Մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի ուսուցչի աշխատանքային ծրագիրը: SPE ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը, դրա հիմնական կետերն ու առանձնահատկությունները: Մասնավորապես, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցչի աշխատանքային գործառույթները ներառում են

Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի մասին

( Արհեստագործական կրթության ուսուցիչ, մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն)

Ուսուցչի այս խորհրդին նախապատրաստվելիս մեթոդաբանական ծառայությունը ուսուցիչների շրջանում հարցում է անցկացրել, որին մասնակցել է 46 մարդ: Հետազոտության արդյունքների համաձայն, ուսուցիչների 51.1% -ը գիտի Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցիչների ստանդարտի առկայության մասին, բայց մանրամասները չգիտեն; 39.5% -ը պատասխանել է, որ իրենք տեղեկություններ ունեն, թե ինչ է Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշ ուսուցիչ. Հարցրինք նաև հարցվածների կարծիքը, թե որն է նրանց կարծիքով ուսուցչի չափանիշը: 55.8% -ը պատասխանել է, որ սա շրջանակային փաստաթուղթ է, որը պարունակում է որակավորման հիմնական պահանջներ, ուսուցիչների 41.9% -ը կարծում է, որ սա ցուցակ է աշխատանքի պարտականությունները ուսուցիչ.

Կարելի է նախնական եզրակացություն անել, որ մեր ուսուցիչները ընդհանուր պատկերացում ունեն ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի վերաբերյալ, բայց ոչ բոլորն են լիարժեք պատկերացնում, թե ինչ է դա (պարտականությունների ցանկ կամ որակավորման բարձրացման պահանջներ):

2016-ի հուլիսի 1-ից ստացված կանոնակարգից աշխատանքային հարաբերություններ կրթական կազմակերպություններում պետք է իրականացվեն մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների (ՀԾ) հիման վրա `դաշնային օրենքներին համապատասխան: Մենք խոսում ենք ոչ թե ուսուցիչների, այլ բոլոր աշխատողների պաշտոնների մասին:

Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 2015 թվականի սեպտեմբերի 8-ի N 608n հրամանը (որը գրանցվել է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի սեպտեմբերի 24-ին, գրանցումը ՝ թիվ 38993) հաստատել է «Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչ» մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը: Ուսուցչի ստանդարտի գործողության ժամկետը երկարացվել է մինչև 2017 թվականի հունվարի 1-ը:

Համար անձնակազմի ծառայություններ և գործատուները `դիմորդների և աշխատողների որակավորման և մասնագիտական \u200b\u200bպահանջների սահմանման գործում, մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշներն ենտեսարժան վայրեր և կարող է կիրառվելմասամբ աշխատանքի կոչումներ, մասնագիտություններ և մասնագիտություններ, սահմանումներ աշխատանքային գործառույթները, կրթության և աշխատանքային փորձի պահանջները ՝ հաշվի առնելով տվյալ գործատուի արտադրության և աշխատուժի տեխնոլոգիայի և կազմակերպման կողմից առաջ բերված առանձնահատկությունները:

Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների առաջացումը ոչ թե Ռուսաստանում հորինված նորություն է, այլ կայացած համաշխարհային պրակտիկա: Մեծ Բրիտանիայում մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների համար մինչ այժմ կատարված առավել առաջադեմ փորձը

XX դարի կեսերին մեր երկրում ստեղծվեցին որակավորման տեղեկատու գրքեր: Նրանց մեջ նկարագրության միավորը «դիրք» էր (աշխատողների համար ՝ «մասնագիտություն»): Այս ուղեցույցները սահմանափակվում են վատ կառուցվածքային, մասնատված աշխատանքի նկարագրություններով, գիտելիքներով, կրթության պահանջներով և աշխատանքային փորձով: Դրանք չեն պարունակում աշխատանքային գործառույթների ցուցակ, որոնց իրականացումը ապահովում է նպատակի իրագործումը: մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն. Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտները նոր տիպի փաստաթղթեր են, որոնք համակարգված կերպով տրամադրում են արդի տեղեկատվություն աշխատանքի պահանջների վերաբերյալ:

«Աշխատակիցների որակավորում», «մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ» հասկացությունները շարադրված են 195.1 հոդվածում: Աշխատանքային օրենսգիրք ըստ որի.

մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշ - սա աշխատողի համար որոշակի տեսակի մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության իրականացման համար անհրաժեշտ որակավորումների բնութագիր է, ներառյալ աշխատանքային որոշակի գործառույթի կատարումը,

և աշխատողի որակավորում Աշխատողի գիտելիքների, հմտությունների, մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունների և աշխատանքային փորձի մակարդակն է:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը նկարագրում է աշխատանքային գործառույթները որոշակի տեսակի գործունեության համար, ինչպես նաև պահանջներ են ներկայացնում այդ գործառույթները իրականացնող մասնագետների գիտելիքների, հմտությունների և աշխատանքային փորձի համար:

Ուսուցչի համար մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը սահմանում է որակավորման հիմնական պահանջները: Այն նախագծված է մոտիվացիան բարձրացնելու համար: դասավանդող անձնակազմ աշխատել և կրթության որակը. սահմանել մասնագիտական \u200b\u200bմանկավարժական գործունեության բովանդակության և որակի միասնական պահանջներ `աշխատանքի ընդունվելիս ուսուցիչների որակավորման մակարդակը գնահատելու և հավաստագրման ընթացքում, կարիերայի պլանավորման, ձևավորման համար աշխատանքի նկարագրությունները և դաշնային պետության զարգացումը կրթական չափորոշիչները ուսուցիչների կրթություն:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը փոփոխական աշխարհում կրթության ռազմավարության իրականացման գործիք է, կրթության որակի բարելավման և ներքին կրթության ներմուծման միջազգային մակարդակ:

Երկարաժամկետ հեռանկարում մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների ներդրումը պետք է հանգեցնի բարձր որակավորում ունեցող աշխատողների թվի աճին և աշխատանքի արտադրողականության բարձրացմանը: Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների մշակման մեթոդաբանությունը նախատեսում է դրանց լայնածավալ քննարկում: Այսպիսով, մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների մշակման հասարակական ձևաչափը փոխարինվեց պետական-հասարակական կողմից:

Կրթության ոլորտում ՝ հաստատված4 մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ.

Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության N 608н 09.09.2015 թ

Հետագա տեքստում մենք կօգտագործենք «Ուսուցչի ստանդարտ» հասկացությունը ՝ նկատի ունենալով «Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչ» մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը:

Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը սահմանային փաստաթուղթ է, որը սահմանում էԳլխավոր հիմնականպահանջները նրա որակավորման համար:

Ստանդարտի ազգային շրջանակը կարող է լրացվել տարածաշրջանային պահանջներով, որոնք հաշվի են առնում տվյալ տարածքի սոցիալ-մշակութային, ժողովրդագրական և այլ բնութագրերը (օրինակ ՝ մոնոէթնիկ և բազմաէթնիկ մարզերը իրենց առանձնահատկությունները պարտադրում են ուսուցչի աշխատանքի վրա): Եվ նաև այն կարող է լրացվել ուսումնական հաստատության ներքին ստանդարտով ՝ այս հաստատությունում իրականացվող կրթական ծրագրերի առանձնահատկություններին համապատասխան:

Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը ներառում է աշխատանքային գործառույթների նկարագրությունը և SVE ուսուցիչների, վարպետների որակավորման պահանջները արդյունաբերական դասընթացներ, լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչներ, մեթոդաբաններ և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմ:

Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության հիմնական նպատակը, ուսուցչի ստանդարտի համաձայն, գիտելիքների յուրացման ուսանողների գործունեության կազմակերպումն է. հմտությունների և կարողությունների ձևավորում և զարգացում, որոնք թույլ են տալիս իրականացնել մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն. ապահովելով, որ նրանք հասնեն նորմատիվորեն հաստատված կրթական արդյունքների. ուսանողների մասնագիտական \u200b\u200bև անհատական \u200b\u200bզարգացման համար մանկավարժական պայմանների ստեղծում, կրթության խորացման և ընդլայնման կարիքների բավարարում. ուսումնական ծրագրերի իրականացման մեթոդական աջակցություն:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը կիրառվում է ՝

ուսուցչի անհրաժեշտ որակավորումների որոշում, ինչը ազդում է ուսանողների վերապատրաստման, կրթության և զարգացման արդյունքների վրա.

անհրաժեշտ ուսուցում տրամադրել ուսուցիչին `իր աշխատանքի բարձր արդյունքների հասնելու համար.

ապահովել ուսուցչի անհրաժեշտ տեղեկացվածությունը իր համար պահանջների վերաբերյալ.

նպաստել ուսուցիչների ներգրավվածությանը կրթության որակի բարելավման խնդրի լուծման գործում:

Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի բովանդակությունը

Եթե \u200b\u200bմենք ներկայացնում ենք պրոֆեսիոնալ ստանդարտը դիագրամի տեսքով, ապա աստիճանը կարծես այսպիսին է (տես սլայդ դիագրամը)

Ընդհանուր աշխատանքային գործառույթների նկարագրությունը ներառում է գործառույթի անվանումը, հմտությունների մակարդակը, հնարավոր աշխատության վերնագրերը, կրթության, վերապատրաստման և փորձի պահանջները գործնական աշխատանք, ինչպես նաև աշխատանքի ընդունվելու հատուկ պայմաններ: Ընդհանուր աշխատանքային գործառույթները բաժանվում են աշխատանքային առանձին գործառույթների:

Հատուկ աշխատանքային գործառույթների բնութագրերը պարունակում են աշխատանքային գործողությունների նկարագրություն, անհրաժեշտ հմտություններ և գիտելիքներ և այլն: Մենք կանդրադառնանք աշխատանքային գործառույթներին ՝ կապված «միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչ և ուսուցիչ» պաշտոնի հետ

Կրթության և վերապատրաստման պահանջները.

Միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթությունկամ բարձրագույն կրթություն, որի ուշադրության կենտրոնը (պրոֆիլը), որպես կանոն, համապատասխանում է դասավանդվող գիտական \u200b\u200bառարկային, դասընթացին, կարգապահությանը (մոդուլ)

Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության վրա հիմնված լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն (միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրեր) կամ բարձրագույն կրթություն (բակալավրի աստիճան) -մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստում, որի կիզակետը (պրոֆիլը) համապատասխանում է դասավանդվող գիտական \u200b\u200bառարկային, դասընթացին, կարգապահությանը (մոդուլ)

Ուսուցիչների կրթության բացակայության դեպքում - լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ոլորտում.աշխատանքի անցնելուց հետո լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագիր կարելի է յուրացնել

Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ծրագրերի մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ցիկլի դասընթացների (մոդուլների) ուսուցման համարանպայմանորեն վերապատրաստում լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրերում. առաջադեմ ուսումնական ծրագրեր, ներառյալ մասնագիտացված կազմակերպություններում պրակտիկայի ձևով, առնվազն երեք տարին մեկ

Մանկավարժական աշխատողները պարտավոր են անցնել սահմանված կարգով Ռուսաստանի Դաշնություն գիտելիքների և հմտությունների պատրաստման և փորձարկման կարգըաշխատանքի պաշտպանության ոլորտում:

Գործնական աշխատանքային փորձի պահանջներ.

աշխատանքային փորձ ուսանողների կողմից մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության բնագավառում և (կամ) դասավանդված գիտական \u200b\u200bառարկային համապատասխան, դասընթաց, կարգապահություն (մոդուլ)պարտադիր միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ցիկլի դասավանդման համար և կրթության ուղղության (պրոֆիլի) և դասավանդվող առարկայի միջև դասավանդման անհամապատասխանության, դասընթացի, կարգապահության (մոդուլի) միջև

Աշխատանքի ընդունման հատուկ պայմաններ

Դասի համար սահմանափակումներ չկան դասավանդման գործունեությունըհաստատված Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ

Պարտադիր նախնական (աշխատանքի ընդունվելուց հետո) և պարբերական բժշկական զննումներ (քննություններ), ինչպես նաև արտահերթ բժշկական զննումներ (քննություններ) անցնել Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով

Անցում կատարել Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով `զբաղեցրած պաշտոնին համապատասխանեցնելու համար

Ուսուցչի ստանդարտում աշխատանքային ընդհանրացված 3 գործառույթներ վերաբերում են մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչներին (մնացածը վերաբերում են արդյունաբերական վերապատրաստման վարպետներին, մեթոդաբաններին և բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ֆակուլտետին).

3.1. «Դասավանդումը մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրերում, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և վերապատրաստման ծրագրերում, կենտրոնացած է որակավորման համապատասխան մակարդակի վրա»

3.1.1. «Ուսանողների ուսումնական գործունեության կազմակերպում մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ծրագրերի, SPE և (կամ) DPP ուսումնական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) զարգացման գործում»:

3.1.2. «Մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման, արհեստագործական կրթության և (կամ) ՓՀԷԿ-երի կրթական ծրագրի մշակման մանկավարժական հսկողություն և գնահատում միջանկյալ և վերջնական սերտիֆիկացման գործընթացում»

3.1.3 «Մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ծրագրերի, SPE և (կամ) DPP) ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (առարկաների) ծրագրային ապահովման և մեթոդական աջակցության մշակում»

3.3. - «Միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ծրագրով ուսանողների մի խմբի (դասընթացի) կազմակերպչական և մանկավարժական աջակցություն»

3.3.1. «Ուսուցողական պայմանների ստեղծում` SVE ծրագրերում ուսանողների խմբային (դասընթացի) զարգացման համար »

3.3.2. «Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ծրագրերով ուսանողների սոցիալ-մանկավարժական աջակցությունը կրթական գործունեության և մասնագիտական \u200b\u200bև անձնական զարգացման գործում»

3.5. վերաբերում է ինչպես ուսուցիչներին, այնպես էլ մեթոդաբաններին, արդյունաբերական դասընթացների վարպետներին, դոցենտներին, ավագ ուսուցիչներին և օգնականներին, և դա հնչում է որպես "Դպրոցականների և նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) մասնակցությամբ կարիերայի ուղեցույցների իրականացում":

3.5.1 «Դպրոցականների և նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) իրազեկում և խորհրդատվություն մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման և մասնագիտական \u200b\u200bընտրության հարցերի վերաբերյալ»
3.5.2. «Դպրոցականների և նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ պրակտիկային ուղղված կարիերայի ուղղորդման միջոցառումների անցկացում»:

Առանձնահատուկ մանկավարժական խորհուրդ կարող է նվիրված լինել աշխատանքային բոլոր գործառույթների, աշխատանքային գործողությունների, գիտելիքների և հմտությունների քննարկմանը, որոնք ուսուցիչը պետք է կատարի:

Ահա օրինակները աշխատանքային գործողություններ ուսուցիչ. վերապատրաստման դասընթացների անցկացում; ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի կազմակերպում; ծրագրի կառավարում, հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն և WRC; ուսանողներին և նրանց ծնողներին խորհուրդ տալ մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման, մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման վերաբերյալ. ընթացիկ հսկողություն, ուսանողների պատրաստվածության և դրդապատճառների դինամիկայի գնահատում; ուսումնասիրության առարկայական-տարածական միջավայրի ձևավորումը, ուսումնական առարկայի զարգացումը ապահովելը և այլն:

Իրենց իրավասությունների շրջանակներում ապահովելով ուսանողների իրավունքների պահպանումը և նրանց սոցիալական և պետական \u200b\u200bայլ երաշխիքներ տրամադրելը,

Պլանավորումը, ուսուցչական այլ անձնակազմի հետ միասին, ուսումնական կազմակերպության մասնագիտական \u200b\u200bառաջնորդության գործունեությունը

- Դպրոցականների համար մասնագիտությամբ վարպետության դասերի անցկացում

- Դպրոցականների համար մասնագիտական \u200b\u200bթեստերի կազմակերպում և իրականացում

Հմտություններ:

Մշակել աշխատանքային ծրագրեր

Պահպանել կրթական և մեթոդական փաստաթղթերը

- անհատական \u200b\u200bտվյալները վերամշակում է Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված պահանջներին և կանոններին համապատասխան,

Կամավորեցեք և կազմակերպեք ուսանողների մասնակցությունը կամավորների գործողություններին

Ուսանողների հետ միասին կազմակերպել ժամանցի և սոցիալապես նշանակալից միջոցառումների նախապատրաստում և անցկացում

- Օգտագործեք մանկավարժորեն հիմնավորված ձևեր, մեթոդներ և մեթոդներ ուսանողների գործունեության կազմակերպման համար, օգտագործեք ժամանակակից տեխնիկական ուսուցման գործիքներ և կրթական տեխնոլոգիաներ, ներառյալ, անհրաժեշտության դեպքում, իրականացնել էլեկտրոնային ուսուցում, օգտագործել հեռավար կրթական տեխնոլոգիաներ, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, էլեկտրոնային կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսներ:

- իրականացնելառարկայի ուսումնական ծրագրով նախատեսված հանձնարարականներ

- սովորեցնել ուսանողների ինքնակազմակերպումը և վերահսկողությունը

- Դասարանում ապահովեք կարգ ու գիտակցված կարգապահություն

- Կազմակերպեք գիտաժողովներ, ցուցահանդեսներ, մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունների մրցույթներ `ըստ առարկայի պրոֆիլի կամ մոդուլի

- վերլուծեք ձեր սեփական մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությունը

- վերլուծել և վերացնել դասարանում սովորողների կյանքի և առողջության համար հնարավոր ռիսկերը

- պահպանել աշխատանքի պաշտպանության պահանջները

Տեղեկացրեք սոցիալական միջավայրին ուսանողների հաջողությունների և նվաճումների վերաբերյալ տարբեր գործողություններում

Դպրոցականներին և նրանց ծնողներին (իրավաբանական ներկայացուցիչներին) ծանոթացնել մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակի առանձնահատկություններին.

- Հատուկ կերպով ցույց տվեք մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությունը և (կամ) մեկնաբանեք ուսանողների, պրակտիկ գործիչների կողմից դրա իրականացման վերաբերյալ

Ուսանողներին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ծրագրերում ներգրավելու դպրոցականների և նրանց ծնողների հետ կարիերայի առաջնորդման գործում

- Պատրաստել առաջադրանքներ, կազմակերպել և անցկացնել օլիմպիադաներ, տասնամյակներ և մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունների մրցումներ դպրոցականների համար,

Պահանջվում է իմանալ (ըստ ցանկության).

- Տեղական ակտեր կրթական կազմակերպությունկազմակերպման առումով կրթական գործընթաց

- Գիտական \u200b\u200bև մեթոդական հիմունքներ ուսանողների կրթական, մասնագիտական, նախագծային, հետազոտական \u200b\u200bև այլ գործունեության կազմակերպում

- Տարիքային հատկություններ ուսանողներ, շնորհալի դասավանդման առանձնահատկություններ սովորողները ևսովորողներ `զարգացման և ուսման խնդիրներ ունեցող

- Արդյունավետ մանկավարժական հաղորդակցության հիմունքները , հռետորաբանության օրենքները և հանրային խոսակցությունների պահանջները

- Աշխատանքի հոգեբանության հիմունքները, մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման փուլերը

- Անհատին մասնագիտության պահանջներ , բժշկական փաթեթ և այլ հակացուցումները մասնագիտություն, բովանդակություն և աշխատանքային պայմաններ ընտրելիսայս մասնագիտության մեջ աշխատողների կենսակերպը, հնարավորություններն ու հեռանկարները կարիերայի աճ մասնագիտությամբ

- Ուսուցիչների պատասխանատվության միջոցները նրանց ղեկավարության տակ գտնվող ուսանողների կյանքի և առողջության համար

- արդյունավետ հաղորդակցման մեթոդներ, որոնք խթանում են մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշումը

Վարպետության դասերի անցկացման մեթոդական հիմունքներ, մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ցուցադրման ժամանակ զվարճանքի ապահովում

Ես կցանկանայի շեշտել, որ Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը շրջանակային փաստաթուղթ է, որը հաստատությանը հնարավորություն է տալիս մշակել աշխատանքային պայմանագրեր և սահմանել ուսուցիչների անհատական \u200b\u200bգործառույթները ՝ կախված նրանց փորձից, կատարված աշխատանքի չափից, կատեգորայից և այլն: և սահմանել աշխատավարձերի համապատասխանությունը պահանջներին:

Ակնհայտ է, որ ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի տարածված ներդրումը չի կարող տեղի ունենալ անմիջապես, վերևում գտնվող հրամանի հիման վրա: Անհրաժեշտ է ժամանակաշրջան դրա ավարտին և մասնագիտական \u200b\u200bհանրությանը դրան հարմարվելու համար:

Եզրակացություն

Կարծում եմ, որ ներկա ուսուցիչներից յուրաքանչյուրը, լսելով ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի մասին տեղեկությունները, իրեն ստիպեց մտածել. «Ինչպե՞ս է հնարավոր անել այս ամենը մեկ անձի համար», վերլուծեց իր ուժեղ կողմերը և թույլ կողմերը վերը նշված աշխատանքային գործառույթները կատարելու ունակության տեսակետից: Ես կցանկանայի վստահեցնել ձեզ: Հիմնականում մեր թիմը կատարում է աշխատանքային այս գործառույթները այս կամ այն \u200b\u200bկերպ:

Գիտելիքների կամ հմտությունների բացերը վերացնելու մի քանի եղանակներ կան. Գործունեության ներանմուշ անցկացում, CMC- ի հանդիպումների, ուսուցիչների խորհուրդների և այլ տեղեկատվության ավելի մանրամասն ուսումնասիրություն:նախատեսվող գործողությունների իրականացումը բավականին կարճ ժամանակահատվածում հնարավոր է ՝

ինքնակրթություն;

նպատակային դասընթացներ;

վերապատրաստման դասընթացներ;

մասնակցություն վարպետության դասերին;

հեռավար ուսուցում և այլն:

Ի հավելումն ասվածի, ես կցանկանայի նշել, որ այսօր պաշտոնապես չի ներկայացվել մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը չհամապատասխանող ուսուցիչին աշխատանքից ազատելու կարգը: Ավելին, եթե աշխատողը մի ժամանակ վարձու էր ամբողջովին համապատասխան աշխատանքային օրենսդրություն, կարողացավ հանձնել սերտիֆիկացում և որևէ բողոք չունի իր մասնագիտական \u200b\u200bպարտականությունները կատարելու վերաբերյալ, ապա նրա պաշտոնանկության հիմքերը չկան, նույնիսկ եթե նա լիովին չի համապատասխանում սահմանված չափանիշներին:

Հնարավոր չէ անտեսել մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի կիրառումը. Արվեստի 1-ին մաս: Ռուսաստանի Դաշնության Վարչական իրավախախտումների օրենսգրքի 5.27-ը նախատեսում է հաստատության վարչական պատասխանատվություն ՝ տուգանքի ձևով մինչև 50 հազար ռուբլի: Հաշվի առնելով այն փաստը, որ արբիտրաժային պրակտիկա հետևում է յուրաքանչյուր խախտման համար պատասխանատվության ենթարկելու ճանապարհին, տուգանքի չափը կարող է հասնել աստղագիտական \u200b\u200bչափի: Բացի այդ, եթե ֆինանսական հսկողության մարմինները բացահայտում են բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն չունեցող աշխատողի կողմից փոխարինման փաստը, պաշտոն, որի համար մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը նախատեսում է կրթության որոշակի մակարդակի պարտադիր ներկայություն, ապա հաստատությունը կարող է գանձվել աշխատավարձվճարել է այդպիսի աշխատակցին:

Պ.Ս.

Պետդումայի կրթության և գիտության հանձնաժողովը աջակցեց Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության առաջարկությանը `« Մանկավարժ »մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի ուժի մեջ մտնելը (հանձնաժողովի նիստը տեղի է ունեցել 2016 թվականի նոյեմբերի 8-ին):Վերջնաժամկետները հետաձգվել են մինչև 2019 թվականը, բայց, ցավոք, դա չի տարածվում SVE ուսուցչի ստանդարտի վրա:

Աշխատանքի նկարագրություն
ուսուցիչ
(դասավանդում մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրերում, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և վերապատրաստման ծրագրերում, որոնք կենտրոնացած են որակավորման համապատասխան մակարդակի վրա)

[կրթական կազմակերպության անվանումը]

Տե՛ս «Օգնություն» թեմայի վերաբերյալ. «Աշխատանքի նկարագրություններ մենեջերների, մասնագետների, աշխատողների համար և դրանց կազմման կարգը» և ձեռնարկությունների և արդյունաբերության բաժինների կողմից աշխատանքի նկարագրությունների ցուցակը:

Այս աշխատանքի նկարագրությունը մշակվել և հաստատվել է համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի, 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի Դաշնային օրենքի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության մասին» N 273-FZ դրույթներին համապատասխան, Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության 2015 թվականի սեպտեմբերի 8-ի N 608n որոշման: «« Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման, արհեստագործական կրթության և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչ »և աշխատանքային հարաբերությունները կարգավորող այլ կանոնակարգերի հաստատման մասին:

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Ուսուցիչը պատկանում է դասախոսական կազմի դասակարգին և ուղղակիորեն ենթակա է [ ղեկավարի պաշտոնի անվանումը].

1.2. Ուսուցիչը նշանակվում է պաշտոնում և հրամանով ազատվում է աշխատանքից [ Աշխատանքի անվանումը].

1.3. Որակավորման պահանջներ. Միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն - միջին մակարդակի մասնագետների կամ բարձրագույն կրթության մասնագետների վերապատրաստման ծրագրեր - բակալավրի աստիճան, որի ուշադրության կենտրոնում (պրոֆիլ), որպես կանոն, համապատասխանում է դասավանդված գիտական \u200b\u200bառարկային, դասընթացին, կարգապահությանը (մոդուլին), միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության վրա հիմնված լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն (ծրագրեր) միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստում) կամ բարձրագույն կրթություն (բակալավրի կոչում) `մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստում, որի կիզակետը (պրոֆիլը) համապատասխանում է դասավանդվող ակադեմիական առարկային, դասընթացին, կարգապահությանը (մոդուլին), մանկավարժական կրթության բացակայության դեպքում` լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ոլորտում: (զբաղվածությունից հետո լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագիր կարելի է յուրացնել), միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ծրագրերի մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ցիկլի դասընթացների (մոդուլների) դասավանդման համար պահանջվում է լրացուցիչ ուսուցում մասնագիտական \u200b\u200bմասնագիտական \u200b\u200bծրագրեր. առաջադեմ վերապատրաստման ծրագրեր, ներառյալ մասնագիտացված կազմակերպություններում պրակտիկայի ձևով առնվազն երեք տարին մեկ անգամ և ուսանողների կողմից յուրացված մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության բնագավառում աշխատանքային փորձ և (կամ) դասավանդված գիտական \u200b\u200bառարկայի, դասընթացի, կարգապահության (մոդուլի) պահանջում: միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ծրագրերի մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ցիկլում դասավանդման և կրթության ուղղության (պրոֆիլի) և դասավանդվող առարկայի, դասընթացի, կարգապահության (մոդուլի) միջև անհամապատասխանության առկայության դեպքում:

1.4. Ուսուցչի պաշտոնի համար `Արվեստի պահանջներին համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 331-ին `անձը նշանակվում է.

Չի զրկվում մանկավարժական գործունեություն ծավալելու իրավունքից `օրինական ուժի մեջ մտած դատական \u200b\u200bվճռի համաձայն.

Նա, ով չի ունեցել կամ չունի քրեական հետաքննություն, որը չի հետապնդվել (բացառությամբ այն դեպքի, երբ նրա նկատմամբ քրեական հետապնդումը դադարեցվել է վերականգնողական հիմքերով) անձի կյանքի և առողջության, ազատության, պատվի և արժանապատվության դեմ ուղղված հանցագործությունների համար (բացառությամբ հոգեբուժական խնամք տրամադրող բժշկական կազմակերպությունում ապօրինի հոսպիտալացման ստացիոնար պայմաններում, և զրպարտություններ), անհատի սեռական անձեռնմխելիություն և սեռական ազատություն, ընտանիքի և անչափահասների դեմ, հանրային առողջություն և հասարակական բարոյականություն, պետության սահմանադրական կարգի և անվտանգության հիմքեր, մարդկության խաղաղություն և անվտանգություն, ինչպես նաև հասարակական անվտանգության դեմ.

Այլ կանխամտածված և հատկապես ծանր հանցագործությունների համար չօգտագործված կամ ակնհայտ դատապարտություն չունենալը.

Չճանաչված չէ որպես անարդյունավետ դաշնային օրենսդրությամբ սահմանված կարգով.

Դաշնային մարմնի կողմից հաստատված ցուցակով նախատեսված հիվանդություններից զերծ գործադիր իշխանությունպատասխանատու է առողջապահության ոլորտում պետական \u200b\u200bքաղաքականության և իրավական կարգավորման զարգացման համար:

1.5. Ուսուցիչը պետք է իմանա.

Ուսումնական կազմակերպության տեղական ակտերը `ուսումնական գործընթացի կազմակերպման և դասի (լաբորատոր, այլ դասարան) աշխատանքի առումով.

Գիտական \u200b\u200b(գիտական \u200b\u200bև տեխնիկական) գիտելիքների և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ուսուցանած ոլորտը, դրա զարգացման արդի խնդիրները և միտումները, ժամանակակից մեթոդները (տեխնոլոգիաները);

FSES SPE պահանջները, մոտավոր կամ բնորոշ կրթական ծրագրերի բովանդակությունը, դասագրքերը, ուսումնական գործիքները (կախված իրականացվող կրթական ծրագրից, դասավանդվող առարկայից, դասընթացից, կարգապահությունից (մոդուլից));

Դասավանդվող առարկայի, դասընթացի, կարգապահության (մոդուլի) դերը SPE և (կամ) DPP հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագրում (OBEP) և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրում.

Էլեկտրոնային կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսներ, որոնք անհրաժեշտ են ուսանողների կրթական (կրթական և մասնագիտական), հետազոտական, դիզայնի և այլ գործունեության կազմակերպման, վերջնական որակավորման աշխատանքներ գրելու համար.

Հետազոտական \u200b\u200bև նախագծային գործունեության մեթոդաբանությունը, տեսական հիմքերը և տեխնոլոգիաները (բաց աղբյուրի և ԱԷԿ-ի ծրագրերով դասավանդման համար);

Ուսանողների կրթական, մասնագիտական, նախագծային, հետազոտական \u200b\u200bև այլ գործունեության կազմակերպման գիտական \u200b\u200bև մեթոդական հիմունքները.

Դիզայնի և հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքների ձևավորման, պրակտիկայի վերաբերյալ հաշվետվությունների ներկայացման պահանջներ (բաց աղբյուրի և ԱԷԿ-ի ծրագրերով դասավանդման համար).

Ուսանողների տարիքային առանձնահատկությունները, զարգացման խնդիրներ ունեցող և ուսանողներ շնորհալի ուսանողների և ուսանողների ուսուցման (մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն) առանձնահատկությունները, վերապատրաստման անհատականացման խնդիրները (հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման համար - նրանց հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, անհատական \u200b\u200bկարողությունները);

Մանկավարժական, հոգեբանական և մեթոդական հիմունքներ ՝ տարբեր տեսակի դասարաններում կրթական գործունեության մոտիվացիայի, կազմակերպման և հսկման համար.

Մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ (մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում);

Հոգեբանական և մանկավարժական հիմունքներն ու կիրառման մեթոդները տեխնիկական միջոցներ ուսուցում, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, էլեկտրոնային կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսներ, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաներ և էլեկտրոնային ուսուցում, եթե դրանց օգտագործումը հնարավոր է առարկա, դասընթաց, կարգապահություն (մոդուլ) յուրացնելու համար.

Գրասենյակի (լաբորատորիա, այլ դասասենյակ) դիդակտիկ աջակցման և ձևավորման մանկավարժական, սանիտարական և հիգիենիկ, էրգոնոմիկական, գեղագիտական, հոգեբանական և հատուկ պահանջներ `իր նպատակին և իրականացվող ծրագրերի բնույթին համապատասխան.

Աշխատանքի անվտանգության պահանջները, երբ կազմակերպում են ուսումնական դասընթացներ կրթական գործունեություն, և կազմակերպությունից դուրս;

Արդյունավետ մանկավարժական հաղորդակցության հիմունքները, հռետորաբանության օրենքները և հասարակության առջև խոսելու պահանջները.

Միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և (կամ) ՓՀԷԿ-ի ծրագրերով ուսանողների մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշմանը աջակցելու ուղղությամբ գործունեության նպատակներ և նպատակներ.

Աշխատանքի հոգեբանության հիմունքները, մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման փուլերը;

Մասնագիտության համար անձի պահանջները, մի շարք բժշկական և այլ հակացուցումներ մասնագիտության ընտրության, բովանդակության և աշխատանքային պայմանների ընտրության, այս մասնագիտության մեջ աշխատողների կենսակերպի, մասնագիտության մեջ կարիերայի աճի հնարավորությունների և հեռանկարների վերաբերյալ (առարկա դասավանդելու համար, դասընթաց, կարգապահություն (մոդուլ), որը կենտրոնացած է տիրապետելու վրա: որակավորում (մասնագիտական \u200b\u200bիրավասություն);

Մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման, մասնագիտական \u200b\u200bհարմարվողականության և մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման արդի պրակտիկայում, բովանդակությամբ, ձևերով և մեթոդներով առարկա, դասընթաց, կարգապահություն (մոդուլ), արդյունավետ հաղորդակցման եղանակներ և գործունեության կազմակերպում `ուղղված մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման, մասնագիտական \u200b\u200bհարմարեցման և ուսանողների մասնագիտական \u200b\u200bզարգացում;

Դասախոսական կազմի պատասխանատվության միջոցառում իրենց ղեկավարությամբ ուսանողների կյանքի և առողջության համար.

Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը և տեղական կանոնակարգը, որը կարգավորում է ուսանողների միջանկյալ և վերջնական (վերջնական պետական) սերտիֆիկացում անցկացնել միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և (կամ) արհեստավարժ դասընթացների, և (կամ) ՓՀԾ-ի ծրագրերով.

Ներքին և արտասահմանյան փորձ, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման արդյունքների մոնիտորինգի և գնահատման ժամանակակից մոտեցումներ;

Վերահսկողության և չափման և հսկողության և գնահատման գործիքների մշակման և օգտագործման մեթոդաբանություն, վերահսկողության և գնահատման արդյունքների մեկնաբանություն;

Վերապատրաստման և գնահատման գործողությունների ընթացքում ուսանողների մանկավարժական աջակցության մեթոդները, մանկավարժական էթիկայի նորմերը.

Ժամանակակից արհեստագործական կրթության, լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման մեթոդական և մեթոդական հիմունքները.

Մասնագիտական \u200b\u200bկրթության, մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման և (կամ) լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության տեսություն և պրակտիկա դասընթացների, մասնագիտությունների, մասնագիտությունների և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության համապատասխան ոլորտներում ՝ ներառյալ արտասահմանյան հետազոտությունները, զարգացումը և փորձը.

Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը կրթության և անձնական տվյալների վերաբերյալ.

Կրթական գործընթացի կազմակերպումը կարգավորող տեղական կանոնակարգեր, ծրագրային ապահովման և մեթոդական աջակցության մշակում, կրթական և այլ փաստաթղթեր մուտք գործելու պահպանում և կարգ, ներառյալ անձնական տվյալներ պարունակող փաստաթղթեր.

FSES SPE պահանջները, օրինակելի (ստանդարտ) ծրագրերի բովանդակությունը (առկայության դեպքում), դասագրքեր, ուսումնական գործիքներ (կախված իրականացվող կրթական ծրագրից, դասավանդվող առարկայից, դասընթացից, կարգապահությունից (մոդուլից);

Դասավանդվող առարկայի դերը, դասընթացը, կարգապահությունը (մոդուլը) OBEP SVE- ում, մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման կրթական ծրագրում և (կամ) DPP- ում;

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների և որակավորման այլ բնութագրերի պահանջներ համապատասխան մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակի համար (ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների), որոնք կենտրոնացած են մասնագիտական \u200b\u200bիրավասության ձևավորման վրա);

Ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, բաց կոդով ծրագրերի, մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման և (կամ) ԱԷԿ-ի համար ծրագրային և մեթոդական օժանդակության պահանջներ, դրա զարգացման մեթոդական հիմունքները.

Ժամանակակից դասագրքերի, ուսումնական ձեռնարկների և ուսումնական գործիքների, էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների և մեթոդական այլ նյութերի պահանջները.

Գիտական \u200b\u200bոլորտի ներկայիս վիճակը և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությունը, որոնք համապատասխանում են դասավանդվող ակադեմիական առարկաներին, դասընթացներին, առարկաներին (մոդուլներին);

Ծրագրային ապահովման և մեթոդական աջակցության զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման հիմնական աղբյուրներն ու մեթոդները.

Ուսանողների տարիքային բնութագրերը, մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման փուլերը.

Զարգացման խնդիրներ ունեցող և ուսանողական խնդիրներ ունեցող շնորհալի ուսանողների և ուսանողների ուսուցման (մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն) առանձնահատկությունները, դասընթացների անհատականացման խնդիրները;

Հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, հաշմանդամություն ունեցող անձանց անհատական \u200b\u200bկարողությունները (հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման համար);

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները փաստաթղթավորման համար օգտագործելու հնարավորությունները.

Ուսումնական գործընթացում մասնակիցների մասին տեղեկատվությունը պարունակող էլեկտրոնային տվյալների բազաների վարման և փոխանակման կարգը, լիազորված պաշտոնատար անձանց տեղեկատվության տրամադրման ձևերն ու ձևերը ստեղծելը.

Աշխատանքային իրավունքի հիմունքները;

Կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության ներքին աշխատանքային կանոնակարգը.

Աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոնակարգեր:

1.6. Ուսուցչին արգելվում է.

Այս կազմակերպության ուսանողներին տրամադրել վճարովի կրթական ծառայություններ, եթե դա հանգեցնում է լրացուցիչ կրթության ուսուցչի շահերի բախմանը.

Օգտագործեք կրթական գործողություններ քաղաքական քարոզչության համար ՝ ուսանողներին ստիպելով ընդունել կամ մերժել քաղաքական, կրոնական կամ այլ համոզմունքներ, խթանել սոցիալական, ռասայական, ազգային կամ կրոնական ատելությունը ՝ քարոզչության համար, որը նպաստում է քաղաքացիների բացառիկությանը, գերակայությանը կամ թերարժեքությանը սոցիալական, ռասայական, ազգային հիմունքներով: կրոնական կամ լեզվական պատկանելությունը, նրանց կրոնի հետ փոխհարաբերությունները, ներառյալ `ուսանողներին տեղեկացնելով ժողովուրդների պատմական, ազգային, կրոնական և մշակութային ավանդույթների վերաբերյալ ոչ ճշգրիտ տեղեկատվության մասին, ինչպես նաև խրախուսել ուսանողներին ձեռնարկել այնպիսի գործողություններ, որոնք հակասում են Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությանը:

2. Աշխատանքային պարտականություններ

Ուսուցիչը ունի հետևյալ աշխատանքային պարտականությունները.

2.1. Կրթական ծրագրի ուսումնական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) դասընթացների վարում:

2.2. Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի կազմակերպում ուսումնական ծրագրի առարկաների, դասընթացների, առարկայական առարկաների (մոդուլների) մեջ:

2.3. Բաց աղբյուրի և (կամ) ՓՀԷԿ-ի ծրագրերով ուսանողների կրթական, մասնագիտական, նախագծային, հետազոտական \u200b\u200bև այլ գործունեության կառավարում, ներառյալ վերջին որակավորման աշխատանքների նախապատրաստումը (եթե այն տրամադրվում է):

2.4. Խորհրդատվություն ուսանողների և նրանց ծնողների (իրավաբանական ներկայացուցիչների) վերաբերյալ մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման, մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման, մասնագիտական \u200b\u200bհարմարեցման վրա, որը հիմնված է մասնագիտական \u200b\u200bիրավասության զարգացումը դիտարկելու վրա (առարկայի դասավանդման, դասընթացի, կարգապահության (մոդուլի) համար, որը կենտրոնացած է որակավորման զարգացման վրա (մասնագիտական \u200b\u200bիրավասություն)):

2.5. Ընթացիկ հսկողություն, ուսանողների պատրաստվածության և դրդապատճառների դինամիկայի գնահատում առարկա, դասընթաց, կարգապահություն (մոդուլ) ուսումնասիրելու գործընթացում:

2.6. Դասասենյակի (գրասենյակ, լաբորատորիա, մարզադահլիճ, ուսումնառության այլ վայր) սարքավորումների արդիականացման միջոցառումներ, դրա առարկայական-տարածական միջավայրի ձևավորում, կրթական ծրագրի առարկայի, դասընթացի, կարգապահության (մոդուլի) զարգացումն ապահովող միջոցառումներ:

2.7. Միջանկյալ սերտիֆիկացման գործընթացում առարկայի յուրացման, կարգապահության (մոդուլի) յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում (ինքնուրույն և (կամ) որպես հանձնաժողովի մաս):

2.8. Վերջնական (պետական \u200b\u200bեզրափակիչ) սերտիֆիկացման ընթացքում կրթական ծրագրի մշակման գնահատումը `որպես քննական հանձնաժողովի կազմում:

2.9. Միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության, մասնագիտական \u200b\u200bդասընթացների և (կամ) ՓՀԷԿ-ի ուսումնական առարկաների, դասընթացների, առարկայական առարկաների (մոդուլների) աշխատանքային ծրագրերի մշակում և թարմացում:

2.10: Ուսումնական և մեթոդական օժանդակության մշակում և թարմացում վերապատրաստման դասընթացներ, SVE ծրագրերի, մասնագիտական \u200b\u200bդասընթացների և (կամ) DPP- ի առարկաները, առարկաները, առարկաները, առարկաները, ներառյալ գնահատման գործիքները `դրանց զարգացման արդյունքների ստուգման համար:

2.11: Ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, SVE ծրագրերի, մասնագիտական \u200b\u200bդասընթացների և (կամ) DPP- ի դասընթացների դասընթացներ:

2.12. Բաց փաստաթղթերի, մասնագիտական \u200b\u200bդասընթացների և (կամ) ՓՀԷԿ-երի) ուսումնական առարկաների, դասընթացների, առարկայական առարկաների (մոդուլների) ծրագրերի իրականացում:

2.13. [Այլ աշխատանքային պարտականություններ].

3. Իրավունքներ

Ուսուցիչն իրավունք ունի.

3.1. Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված բոլոր սոցիալական երաշխիքների համար:

3.2. Ծանոթանալ կառավարման գործունեության վերաբերյալ որոշումների նախագծերին:

3.3. Իր իրավասության ներքո գտնվող հարցերի վերաբերյալ ներկայացնել առաջարկություններ կազմակերպության գործունեության բարելավման և կառավարման կողմից քննարկման համար աշխատանքային մեթոդների կատարելագործման, ինչպես նաև կազմակերպության գործունեության թերությունների վերացման տարբերակների վերաբերյալ:

3.4. Կառուցվածքային կառույցներից և մասնագետներից ղեկավարությանը անձամբ կամ ղեկավարության անունից պահանջել իրենց պարտականությունների կատարման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն և փաստաթղթեր:

3.5. Բոլոր (անհատական) կառուցվածքային ստորաբաժանումների մասնագետներին ներգրավելու համար իրեն հանձնարարված խնդիրների լուծմանը (եթե դա նախատեսված է կառուցվածքային ստորաբաժանումների վերաբերյալ դրույթներով, եթե ոչ ՝ կառավարման թույլտվությամբ):

3.6. Պահանջել մասնագիտական \u200b\u200bպարտականությունների կատարման համար պայմանների ստեղծում, ներառյալ անհրաժեշտ սարքավորումներ, գործիքներ, սանիտարահիգիենիկ կանոններին և կանոնակարգերին համապատասխանող աշխատատեղեր ապահովելը:

3.7. [Նախատեսված այլ իրավունքներաշխատանքային օրենսդրություն Ռուսաստանի Դաշնություն].

4. Պատասխանատվություն

Ուսուցիչը պատասխանատու է.

4.1. Կրթական կազմակերպության կանոնադրության խախտման համար:

4.2. Օգտագործման համար, ներառյալ միանգամյա, կրթության մեթոդները, որոնք կապված են ուսանողի անհատականության դեմ ֆիզիկական և (կամ) մտավոր բռնության հետ:

4.3. Սույն աշխատանքի նկարագրությամբ նախատեսված իրենց ծառայողական պարտականությունների ոչ պատշաճ կատարման կամ չկատարման համար `Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսդրությամբ սահմանված սահմաններում:

4.4. Իրենց գործունեության ընթացքում կատարված հանցագործությունների համար `Ռուսաստանի Դաշնության վարչական, քրեական և քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված սահմաններում:

4,5. Էական վնաս պատճառելու համար `Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային և քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված սահմաններում:

Աշխատանքի նկարագրությունը մշակված է համաձայն [ փաստաթղթի անվանումը, համարը և ամսաթիվը].

HR մենեջեր

[սկզբնատառերը, ազգանունը, ստորագրությունը]

[օր ամիս Տարին]

Համաձայնեցին:

[պաշտոնը, սկզբնատները, ազգանունը, ստորագրությունը]

[օր ամիս Տարին]

Ես կարդացել եմ հրահանգները.

[սկզբնատառերը, ազգանունը, ստորագրությունը]

[օր ամիս Տարին]

Ներկայացումների նախադիտումը օգտագործելու համար ինքներդ ձեզ ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք դրան. Https://accounts.google.com

Սլայդ վերնագրեր.

Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 09/08/2015 N 608н հրամանը (կիրառված է 2017 թվականի հունվարի 1-ից) Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ «Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչ» ուսումնական հաստատություն քաղաքը Մոսկվա »անվամբ պոլիտեխնիկական քոլեջ Ն.Ն. Գոդովիկովա »Մոսկվա, 2016

ուսանողների գործունեության կազմակերպում `գիտելիքների զարգացման, հմտությունների և կարողությունների ձևավորման և զարգացման համար, որոնք թույլ են տալիս իրականացնել մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն. ապահովելով, որ նրանք հասնեն նորմատիվորեն հաստատված կրթական արդյունքների. ստեղծել մանկավարժական պայմաններ ուսանողների մասնագիտական \u200b\u200bև անհատական \u200b\u200bզարգացման համար, բավարարել կրթության խորացման և ընդլայնման կարիքները. ուսումնական ծրագրերի իրականացման մեթոդական աջակցություն Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակի հիմնական նպատակը

Զբաղմունքների խումբ. 2320 միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bուսուցիչներ կրթական կազմակերպություններ Հատկացում տեսակների տնտեսական գործունեություն85.21 Մասնագիտական \u200b\u200bմիջնակարգ կրթություն 85.30 Մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն 85.42 Լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն

Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակի ֆունկցիոնալ քարտեզը Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրերում, միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության (SVE) և լրացուցիչ արհեստագործական ծրագրերի (DPP) դասավանդումը, կենտրոնացած է որակավորման համապատասխան մակարդակի վրա Ուսանողների կրթական գործունեության կազմակերպում ուսանողների կրթական գործունեության ուսումնական մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ծրագրերի, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) զարգացման գործում, SVE և (կամ) ՓՀԷԿ-ի մանկավարժական հսկողություն և գնահատում մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման կրթական ծրագրի զարգացման, միջանկյալ և վերջնական սերտիֆիկացման գործընթացում, մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ծրագրերի, դասընթացների, առարկաների և մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ծրագրերի, դասընթացների, կարգապահության (մոդուլների) ծրագրային և մեթոդական աջակցության մշակում: DPP

II. Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտում ներառված աշխատանքային գործառույթների նկարագրությունը (շարունակություն) Բ. Կրթական և արտադրական գործընթացների կազմակերպում և իրականացում տարբեր մակարդակների կրթական ծրագրերի իրականացման ընթացքում: 1. Ուսանողների ուսումնական և արտադրական գործունեության կազմակերպում մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ծրագրերի և (կամ) որակյալ աշխատողների վերապատրաստման ծրագրերի յուրացման համար. աշխատակիցներ 2. Մանկավարժական հսկողություն և ուսանողի կրթական և արտադրական գործունեության գործընթացում աշխատողի որակավորման զարգացմանը գնահատող 3. Մանկավարժական հսկողություն և ուսումնական և արտադրական գործընթացների ծրագրային և մեթոդական օժանդակության մշակում

II. Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտում ներառված աշխատանքային գործառույթների նկարագրությունը (շարունակական) Գ. SVE ծրագրերով ուսանողների մի խմբի (դասընթացի) կազմակերպական և մանկավարժական աջակցությունը 1. SVE ծրագրերի շրջանակներում ուսանողների խմբի (դասընթացի) զարգացման համար մանկավարժական պայմանների ստեղծում: Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ծրագրերում ուսանողների սոցիալ-մանկավարժական աջակցությունը կրթական գործունեության և մասնագիտական \u200b\u200bև անձնական զարգացման գործում

III. Ընդհանուր աշխատանքային գործառույթների բնութագրերը Կրթության և վերապատրաստման պահանջներ

Գործնական աշխատանքային փորձի պահանջներ Ուսանողների կողմից յուրացված մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության բնագավառում աշխատանքային փորձը (կամ) դասավանդված ակադեմիական առարկային, դասընթացին, կարգապահությանը (մոդուլին) պահանջվում է միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ծրագրերի մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ցիկլում դասավանդման համար, և կրթության կողմնորոշման (պրոֆիլի) և դասավանդվող կրթական կրթության միջև կողմնորոշման դեպքում: առարկա, դասընթաց, կարգապահություն (մոդուլ)

Աշխատանքի ընդունման հատուկ պայմաններ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված ուսուցման գործունեության սահմանափակումներ չեն: Պարտադիր նախնական (աշխատանքի ընդունվելուց հետո) և պարբերաբար բժշկական զննումներ (քննություններ) հանձնելը, ինչպես նաև արտակարգ բժշկական զննումները: Անցում կատարել Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով `զբաղեցրած պաշտոնին համապատասխանեցնելու համար:

Աշխատանքային գործառույթ թիվ 1 Ուսանողների կրթական գործունեության կազմակերպում `մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ծրագրերի, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և (կամ) ՓՀԷԿ-երի ուսումնական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) զարգացման մեջ

Մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման և զարգացման աշխատանքային գործողությունները. ադապտացիա `հիմնվելով մասնագիտական \u200b\u200bիրավասությունների զարգացումը դիտարկելու վրա

Պահանջվող հմտություններ

Աշխատանքային գործառույթ թիվ 2 Մանկավարժական հսկողություն և գնահատում միջին մասնագիտական \u200b\u200bև մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և (կամ) ԱՇԾ ուսումնական ծրագրի մշակման միջնակարգը միջանկյալ և վերջնական սերտիֆիկացման գործընթացում

Պահանջվող հմտություններ

Աշխատանքային գործառույթ թիվ 3. Մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական ծրագրերի, SPE և (կամ) DPP- ի համար կրթական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) ծրագրային և մեթոդական աջակցության մշակում

T R U D O E D E Y S T V I

Պահանջվող հմտություններ

Պահանջվող գիտելիքներ

Թեմայի շուրջ ՝ մեթոդական զարգացումներ, շնորհանդեսներ և գրառումներ

Հոգեբանական դասը ուսուցման տարրերով `ուսուցիչների մասնագիտական \u200b\u200bկարողությունները բարելավելու համար« Առողջության հոգեբանություն. Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bռիսկերը և առողջությունը »:

Այսօր ոչ ոք կարիք չունի համոզվելու, որ միայն զարգացող ուսուցիչը կարող է երեխային ուսուցանել: Բոլորը գիտեն, թե ինչպես զարգացնել ուսանող, բայց ինչպես զարգացնել ուսուցիչ, մեծահասակ, ով արդեն ձևավորվել է ...

Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման անհատական \u200b\u200bպլանը, որը հիմնված է ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԼԵԶՎԻ և ԳՐՈՂՆԵՐԻ ՈՒՍՈՒՉԻ ԱՆՇԱՐԺ ԳՈՒՅՔԻ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԱՆՎԱՐ գնահատման արդյունքների վրա:

Դիզայն անհատական \u200b\u200bպլան ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bզարգացումը `հիմնվելով ինքնավերլուծության արդյունքների և մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ինքնագնահատման վրա: Մասնագիտական \u200b\u200bներկայիս մակարդակի ինքնագնահատում և ինքնագնահատում ...

Ռուսաստանի Աշխատանքի նախարարության N 608n հրամանի համաձայն, հաստատվել է, որ կազմավորման ժամանակ կադրային քաղաքականություն, անձնակազմի կառավարման, աշխատանքային պայմանագրերի կնքման, սերտիֆիկատների անցկացման կամ SVE ուսուցիչի մասնագիտության վրա աշխատանքի նկարագրերի մշակման ժամանակ անհրաժեշտ կլինի օգտագործել համապատասխան մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ:

Ինչու՞ է պետք ստանդարտ

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 195.1-րդ հոդվածի համաձայն, մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը (PS) ներկայացնում է աշխատողի հմտության մակարդակի բնութագիր է կազմակերպություններ կամ հաստատություններ որոշակի տեսակի մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն իրականացնելու համար, ներառյալ աշխատանքային բոլոր գործառույթների կատարումը:

Այլ կերպ ասած, մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը փաստաթուղթ է, որն արտացոլում է այն հմտությունների, գիտելիքների և հմտությունների ցանկը, որոնք մարդուն անհրաժեշտ է, որպեսզի աշխատի իրենց պարտականությունները կատարելու համար: Դրա կիրառումը թույլ է տալիս.

Կրթության որակը բարելավելու համար:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը ռազմավարական կրթական խնդիրների իրականացման գործիք է և մասնագետին հնարավորություն է տալիս հաջողությամբ նավարկելու անընդհատ փոփոխվող միջավայրում ժամանակակից աշխարհը... Այն նաև օգնում է բարձրացնել տնային կրթության մակարդակը միջազգային չափանիշներին:

Adիշտ գնահատեք աշխատողի հմտության մակարդակը:

Մեկ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի առկայությունը զգալիորեն արագացնում և պարզեցնում է մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցչի որակավորման մակարդակի գնահատման գործընթացը:

Հաջող կարգով կարգավորեք կադրերի հիմնախնդիրների լուծումը և մասնագետների հետ աշխատանքային հարաբերություններում նշանակալի պահերը:

Ստանդարտում տրված բոլոր դրույթները պետք է օգտագործվեն ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների ընտրության հարցում: Աշխատանքային պայմանագիր աշխատողն ու գործատունը նույնպես ձևավորվում են ՀԿ-ի համաձայն:

Կարևոր է: Չնայած մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը ունի իր սկզբնական ձևը, տեղական հաստատություններում դրա բովանդակությունը կարող է ճշգրտվել `ներմուծելով լրացուցիչ դրույթներ և փաստաթղթի արդեն գոյություն ունեցող հատվածների պարզաբանում:

Պարտադիր է օգտագործել այն

Ըստ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի մշակողների, որոնք նախատեսված են մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչների համար, այս փաստաթուղթը պետք է դրական ազդեցություն ունենա ուսուցչի հետաքրքրվածության վրա իր աշխատանքի ոլորտում և բարձրացնի պահանջվող արդյունքների հասնելու համար պատասխանատվության մակարդակը:

Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը թույլ է տալիս ուսուցիչին չպետք է շեղվի գործառույթների կատարումից, որոնք կապված չեն նրա անմիջական պարտականությունների հետ... Սա թույլ է տալիս ազատել ավելի շատ ժամանակ և ջանք ՝ դասավանդման որակավորումը բարելավելու համար:

Այսպիսով, մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի օգտագործումը խստորեն պարտադիր չէ, սակայն առաջարկվում է դրա օգտագործումը `անհատական \u200b\u200bմասնագետների որակավորման բարձրացման և կրթական համակարգի, որպես ամբողջության ամրապնդման համար:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի կառուցվածքը

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքի նախարարության կողմից հաստատված 2015 թվականի օգոստոսի 8-ի թիվ 608n հրամանի պահանջներին համապատասխան, մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը ներառում է հետևյալ տվյալները.

Ընդհանուր տեղեկություն. Բաժինը նվիրված է աշխատանքային գործառույթների ընդհանուր անվանումների նշմանը, ինչպես նաև պարունակում է մասնագետի գործունեության տեսակի բնութագրերի կոդ դասակարգում:
Ֆունկցիոնալ քարտ:Երկրորդ մասը պարունակում է մանկավարժի կողմից իրականացվելիք ընդհանուր գործառույթների նկարագրությունները: Հնարավոր է, որ գործունեության ընդհանրացված ոլորտները բաժանվեն ավելի նեղ և առանձնահատուկների, որոնց համար յուրաքանչյուրի համար նշվում է որակավորման անհրաժեշտ մակարդակը:
Գործառույթների նկարագրություն:Երկրորդ բլոկում տրված բոլոր պաշտոնները ստանում են մանրամասն տառ... Դրա կողքին նշվում է վերը նշված յուրաքանչյուր գործողության իրականացման համար անհրաժեշտ գործողությունների ճշգրիտ ցուցակը:

Երրորդ բաժնում կա նաև մանրամասն նկարագրություն այն բոլոր հմտությունների և գիտելիքների մասին, որոնք անհրաժեշտ կլինի ուսուցիչին `իրեն հանձնարարված խնդիրները հաջողությամբ կատարելու համար: Փաստաթղթի վերջին (4-րդ) մասը պարունակում է տեղեկատվություն ծրագրակազմ մշակած կազմակերպությունների մասին:

Հիմնական պարտականությունները `համաձայն փաստաթղթի

ՄԿՈՒ ուսուցիչը հիմնական և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման և կրթության ուսուցիչ է: Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի համաձայն, նրա հիմնական պարտականությունները ներառում են.

Նաև SVE ուսուցիչը իր մասնագիտության շրջանակներում կարող է դասավանդել բակալավրի, ավարտական, մասնագետի և ասպիրանտուրայի ծրագրեր:

Ուսուցչի համար սահմանված պահանջներ

Հիմնական պահանջների շարքում, որոնք մասնագետին ներկայացվում են մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի համաձայն, կարելի է առանձնացնել հետևյալը.

համապատասխան կրթության առկայություն (միջին մասնագիտական \u200b\u200bկամ բարձր մակարդակ համապատասխան պրոֆիլում, հնարավոր է `մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման առկայություն).
գործնական աշխատանքի փորձ;
աշխատանքի ընդունման հատուկ պայմանների պահպանում.
- դասավանդման սահմանափակում;
- նախնական արդյունքների (նախքան մասնագետի աշխատանքի ընդունվելը) բժշկական հետազոտության արդյունքների առկայությունը.
- ատեստավորումների ժամանակին հանձնել պահված պաշտոնին համապատասխանելու համար:

ՀԾ-ում, ավելին մանրամասն մեկնաբանություններ վերը նշված կետերից յուրաքանչյուրի համար, և դրանք բոլորը պետք է հաշվի առնվեն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցչի մասնագիտությամբ աշխատանքային գործունեություն իրականացնելիս:

Ի՞նչ իրավասություններ պետք է ունենա մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսուցիչը:

SVE ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bիրավասության (իրավասության) կառուցվածքային բաղադրիչները հետևյալ տեսակներն են.

Բացի այդ, ուսուցիչը պետք է տեղյակ լինի FSES SPE- ի հարաբերական նպատակներին և բովանդակությանը, ուսումնական գործընթացի կառուցման սկզբունքներին և ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործման եղանակներին:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը թույլ է տալիս ապահովել առավելագույն ճշգրտությունը ուսուցչի աշխատանքային գործունեության ուշադրության կենտրոնում, բարձրացնել դրա արդյունավետությունը և աջակցել մասնագետի որակավորման աճին: Այդ իսկ պատճառով այս փաստաթղթի ակտիվ օգտագործումը աշխատանքային հոսքի անհրաժեշտ մասն է:

Ահա մի տեսանյութ ՝ միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մասին:

1. Լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթությունը ուղղված է կրթական և մասնագիտական \u200b\u200bկարիքների բավարարմանը. Մասնագիտական \u200b\u200bզարգացում անձը ՝ ապահովելով իր որակավորումների համապատասխանությունը մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության և սոցիալական միջավայրի փոփոխվող պայմաններին:

2. Լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթությունն իրականացվում է լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրերի (առաջադեմ դասընթացների և մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ծրագրերի) միջոցով:

3. Հետևյալ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրերը յուրացնելու թույլատրվում է.

1) միջին մասնագիտական \u200b\u200bև (կամ) բարձրագույն կրթություն ունեցող անձինք.

2) միջին մասնագիտական \u200b\u200bև (կամ) բարձրագույն կրթություն ստացող անձինք:

4. Առաջադեմ վերապատրաստման ծրագիրը միտված է կատարելագործելու և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության համար անհրաժեշտ նոր իրավասությունների ձեռքբերմանը և (կամ) բարձրացմանը մասնագիտական \u200b\u200bմակարդակ առկա որակավորման շրջանակներում:

5. Մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ծրագիրը ուղղված է նոր մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության իրականացման համար անհրաժեշտ իրավասությունների ստացմանը ՝ նոր որակավորում ձեռք բերելով:

6. Որոշվում է լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրի բովանդակությունը կրթական ծրագիր, մշակվել և հաստատվել է կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կողմից, եթե սույն դաշնային օրենքով և այլ բան նախատեսված չէ դաշնային օրենքներհաշվի առնելով այն անձի, կազմակերպության կարիքները, որի նախաձեռնությամբ իրականացվում է լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն:

7. Բնորոշ լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրեր հաստատված է.

1) զարգացման համար պատասխանատու դաշնային գործադիր մարմինը պետական \u200b\u200bքաղաքականություն և իրավական կարգավորումը տրանսպորտի ոլորտում, - միջազգային ոլորտում ճանապարհային տրանսպորտ;

2) դաշնային գործադիր մարմինը, որը լիազորված է իրականացնել նորմատիվ իրավական կարգավորման գործառույթները անշարժ գույքի պետական \u200b\u200bկադաստրը պահպանելու, կադաստրային հաշվառման և կադաստրային գործունեության իրականացման մեջ `կադաստրային գործունեության ոլորտում.

3) արդյունաբերական անվտանգության ոլորտում դաշնային գործադիր մարմինը `համաձայն դաշնային գործադիր մարմնի հետ, որը լիազորված է լուծել բնակչության և տարածքների պաշտպանության ոլորտի խնդիրները: արտակարգ իրավիճակներ, - վտանգավոր արտադրական օբյեկտների արդյունաբերական անվտանգության ոլորտում:

7.1. Հարկային տվյալների հաշվառման օպերատորի (հարկաբյուջետային տվյալների մշակման թույլտվություն ստանալու համար դիմորդը) նրանց համար պահանջներին հաստատում է դրամարկղային հաշվառման միջոցների և տեխնիկական միջոցների համապատասխանությունը գնահատելու ոլորտում ստանդարտ լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրերը հաստատվում է դաշնային գործադիր մարմնի կողմից, որը լիազորված է վերահսկել և վերահսկել ՀԴՄ-ների օգտագործումը:

8. Պետական \u200b\u200bգաղտնիք պարունակող և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրեր պարունակող լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրերի մշակման կարգը տեղեկատվական անվտանգություն ստեղծվել է բարձրագույն կրթության բնագավառում պետական \u200b\u200bքաղաքականության և իրավական կարգավորման զարգացման համար պատասխանատու դաշնային գործադիր մարմնի կողմից ՝ համաձայնեցնելով դաշնային գործադիր մարմնի հետ, որը պատասխանատու է հանրակրթության ոլորտում պետական \u200b\u200bքաղաքականության և իրավական կարգավորման մշակման և իրականացման համար, անվտանգության ոլորտում դաշնային գործադիր մարմինը և դաշնային գործադիր մարմինը, որը լիազորված է տեխնիկական հետախուզության և տեղեկատվության տեխնիկական պաշտպանության դեմ պայքարի ոլորտում:

(տե՛ս նախորդ հրատարակության տեքստը)

9. Լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրերի բովանդակությունը պետք է հաշվի առնի մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչները, դրանում նշված որակավորման պահանջները որակավորման վկայական գրքեր համապատասխան պաշտոնների, մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար կամ ծառայողական պարտականությունների կատարման համար անհրաժեշտ մասնագիտական \u200b\u200bգիտելիքների և հմտությունների որակավորման պահանջների համար, որոնք սահմանված են դաշնային օրենքներին և այլ կարգավորող մարմիններին համապատասխան: իրավական ակտեր Ռուսաստանի Դաշնության հանրային ծառայության մասին:

10. Մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ծրագրերը մշակվում են հաստատված որակավորման պահանջների, մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների և միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bև (կամ) բարձրագույն կրթության համապատասխան դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների պահանջների հիման վրա `կրթական ծրագրերի զարգացման արդյունքների համար:

11. Լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրերում դասընթացներն իրականացվում են ինչպես զուգահեռ, այնպես էլ շարունակաբար, և փուլերով (դիսկրետ) `ներառյալ որոշակի գիտական \u200b\u200bառարկաների, դասընթացների, առարկայական առարկաների (մոդուլների), պրակտիկ ուսուցման, ցանցային ձևերի օգտագործման միջոցով` կրթական ծրագրով սահմանված կարգով և (կամ) կրթության պայմանագիր:

16. Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն և (կամ) բարձրագույն կրթություն ստանալուն զուգահեռ լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագիր տիրապետելիս առաջադեմ դասընթացների վկայական և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման վկայական տրվում է միաժամանակ `կրթության և որակավորման համապատասխան սերտիֆիկատի ստացման հետ:

17. I - IV վտանգի դասերի թափոնները թափոնները հավաքելու, տեղափոխելու, վերամշակելու, օգտագործելու, ապամոնտաժելու և թափոնելու համար թույլատրվում է տիպային լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագրեր հաստատում է շրջակա միջավայրի պահպանության բնագավառում պետական \u200b\u200bկարգավորման համար պատասխանատու դաշնային գործադիր մարմինը: