Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների կիրառումը կրթության մեջ: Կազմակերպությունում մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների իրականացում: Մասնակիցներից հարցեր

Գիտական \u200b\u200bև տեխնոլոգիական առաջընթացը, արտադրության և տեխնոլոգիաների զարգացումը, ինչպես նաև փոփոխվող աշխատաշուկան են պահանջում շարունակական զարգացում աշխատողի մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունները և իրավասությունները: Որակավորման ուղեցույցներն, իր հերթին, հետզհետե դառնում են հնացած. Կամ նրանք ընդհանրապես չունեն նոր մասնագիտություններ, կամ դրանց նկարագրությունը չի համապատասխանում իրականությանը: Հենց դա է պատճառը, որ առկա որակավորումների համակարգը փոխելու անհրաժեշտության, ավելի ճիշտ ՝ Միասնական սակագնի փոխարինումն է որակավորման ուղեցույց աշխատողների աշխատատեղեր և մասնագիտություններ (ETKS) և մենեջերների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների որակավորման միասնական տեղեկատու մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշներ. Այս հոդվածում մենք կփորձենք առավելագույնս պատասխանել արդի խնդիրները մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների կիրառման վերաբերյալ:

Ինչ է մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը:

«Աշխատակիցների որակավորման» և «մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի» հասկացությունները սահմանվում են Արվեստում: Աշխատանքային օրենսգրքի 195.1 Ռուսաստանի Դաշնություն. Ըստ այս հոդվածի աշխատողի որակավորում - Սա աշխատողի գիտելիքների, հմտությունների, մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունների և փորձի մակարդակն է:

Իր հերթին, մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշ- սա աշխատողի կողմից որոշակի տեսակի իրականացման համար անհրաժեշտ որակավորումների բնութագիր է մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն.

Նկատի ունեցեք, որ օրենսդրությամբ ավելի վաղ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի հայեցակարգ գոյություն չուներ, և դա դժվարացնում էր պրակտիկայում մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների մշակում և իրականացում:

Գործատուների համար մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը հիմք կհանդիսանա աշխատողի աշխատանքային գործառությունը կատարելիս ավելի կոնկրետ պահանջներ սահմանելու համար ՝ հաշվի առնելով կազմակերպության առանձնահատուկ գործունեությունը:

Համապատասխան մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների դրույթները պետք է հաշվի առնվեն դաշնային նահանգի ձևավորման գործընթացում կրթական չափորոշիչները մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն. Այսպիսով, այն խնդիրը, որը ծագել է վերջին տարիներին, երբ շրջանավարտ է ուսումնական հաստատություն տիրապետում է որոշակի մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունների, իսկ գործատուն պահանջում է բոլորովին այլ:

Ռուսաստանում մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների պատմությունից

Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների առաջացումը ոչ թե Ռուսաստանում հորինված նորություն է, ինչպես շատերն են գրում, այլ գերակշռող համաշխարհային պրակտիկայում: Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշներով մինչ այժմ առավել առաջադեմ փորձը Մեծ Բրիտանիայում է:

Առաջին անգամ Ռուսաստանում մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների թեման ծագել է 1997-ին, երբ այս տերմինը պաշտոնապես օգտագործվել է Ռուսաստանի Դաշնությունում սոցիալական բարեփոխումների ծրագրում `1996-2000 թվականների ժամանակահատվածի համար, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 1997 թվականի փետրվարի 26-ի N 222 որոշմամբ: Դրանից հետո ներառվել են Դաշնային նախարարություններ և գերատեսչություններ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների ծրագրի մշակում: Հաջորդ տասը տարիների ընթացքում առաջադրանքը փոխեց իր ձևակերպումները և բազմիցս դրվեց երկրի ղեկավարության կողմից, բայց ոչ մի շոշափելի գործողություն չձեռնարկվեց այն լուծելու համար, մինչև 2006-ին որակավորումների զարգացման ազգային գործակալությունը հայտնվեց Ռուսաստանի արդյունաբերողների և ձեռներեցների միության հիմքի վրա (RSPP): Հենց այս գործակալությունն էր 2007-ին մշակել առաջին մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ դասավորությունը: 2007-2008թթ հայտնվեցին առաջին մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշները:

2010-ին Ռուսաստանի Դաշնության պետական \u200b\u200bխորհրդի և Ռուսաստանի տնտեսության արդիականացման և տեխնոլոգիական զարգացման հանձնաժողովի նիստի արդյունքում ստեղծվեց Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի ցուցումների ցուցակը: Այն սահմանեց ժամանակակից գրացուցակի պատրաստման և բարձր տեխնոլոգիական արդյունաբերություններում մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների մշակման ժամկետները: Երկու առաջադրանքների համար հատկացվեց մոտ երկու տարի:

2011-ին Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը ստեղծեց Ռազմավարական նախաձեռնությունների գործակալություն (ASI), որը սկսեց մշակել ճանապարհային քարտեզ `որակավորումների և իրավասությունների ազգային համակարգ ստեղծելու համար: Դրանից հետո հաստատվել է 2012-2015 թվականների մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների մշակման ծրագիրը: Աշխատանքի նախարարության փորձագետները պատրաստել և հաստատել են հերթական ստանդարտ դասավորությունը և մշակել կարգավորող փաստաթղթեր, ուղեցույցներ և այլն Առաջին ստանդարտներն ընդունվել են միայն 10.30.2013 թ. Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 07.05.2012 թվականի հրամանագրով «Պետության իրականացմանն ուղղված միջոցառումների մասին» N 597 որոշմամբ սոցիալական քաղաքականություն»Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությանը տրվել է առաջադրանք` մշակել մինչև 2015 թվականը և հաստատել առնվազն 800 մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշներ: «2014 թվականի դեկտեմբերի 30-ի դրությամբ, Աշխատանքի նախարարության հրամաններով հաստատվել են 403 մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտներ», - ասվում է զեկույցում 2015 թվականի հունվարի 24-ին ՝ Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կայքում:

Որտեղ փնտրել տեղեկատվություն մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների վերաբերյալ:

2016-ի ամռանից մենք մտել ենք նոր դարաշրջան, երբ կրթության ոլորտում մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը, ինչպես և մյուս ոլորտներում, դարձել է պարտադիր: Կազմակերպությունում դրանց իրականացման կարգը, անշուշտ, դժվար և ժամանակատար գործընթաց է:

Եթե \u200b\u200bառևտրային ընկերությունները միշտ չէ, որ վերաբերում են ստանդարտներին, ապա դրանք պարտադիր են կրթության համար: Որո՞նք են մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ստանդարտների տեսակները և ո՞րն է միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների իրականացման կարգը, հիմա մենք կհասկանանք:

Կրթության ոլորտում մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների իրականացման պլան

Առաջին քայլը ստանդարտների իրականացման վերաբերյալ աշխատանքային հանձնաժողով ստեղծելն է: Որպես կանոն, աշխատանքային խմբում ընդգրկված են կադրային ծառայությունների ներկայացուցիչներ, իրավաբաններ, ինչպես նաև այն մասնագետներ, ովքեր ուղղակիորեն կաշխատեն ստանդարտների հետ: Նման խմբի նախագահը հիմնարկի ղեկավարն է: Հրաման է տրվում աշխատանքային խումբ ստեղծելու մասին: Այն կազմվում է անվճար ձևով հաստատության ձևի վերաբերյալ: Այն սահմանում է խմբի (հանձնաժողովի) կազմը, մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի ներդրման նպատակներն ու խնդիրները, բոլոր ընթացակարգերի ավարտման ամսաթիվը և արդյունքը, որը մենք ցանկանում ենք ձեռք բերել արդյունքի մեջ: Ղեկավարի կողմից ստորագրվելուց հետո անհրաժեշտ է հանձնաժողովի անդամներին ծանոթացնել պատվերին ստորագրության հետ և պահպանել պահեստավորման կարգը:

Ավելորդ չի լինի հանձնաժողովի գործունեության վերաբերյալ կանոնակարգ մշակել: Անհրաժեշտ է նկարագրել այն նպատակները, որոնց համար ստեղծվել է, խնդիրները, որոնք պետք է լուծվեն, դրա իրավունքներն ու պարտականությունները: Ինչպես նաև հանդիպումների անցկացման կարգը և դրանց հաճախականությունը: Դրույթի կիրառումը պետք է պատվիրվի նաև կազմակերպության ղեկավարը: Աշխատանքային խմբի բոլոր հանդիպումները պետք է ձևակերպվեն արձանագրությունով, իսկ բոլոր որոշումները ՝ ակտով:

Հաջորդ քայլը, հանձնաժողովը հաստատում է գործողությունների պլանը `ստանդարտների իրագործման համար, ինչպես նաև մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ստանդարտների գրանցամատյան, որը կկիրառվի հատուկ այս հաստատությունում: Անգամ պլանավորման փուլում արժե որոշում կայացնել գործունեության գործընթացում անհրաժեշտ ստանդարտների սպառիչ ցուցակի վերաբերյալ: Դուք չպետք է գործի դրեք այնպիսիները, որոնք ձեզ այս պահին անհրաժեշտ չեն և մոտ ապագայում ձեզ հարկավոր չեն լինի: Այսպիսով, արհեստագործական կրթության ստանդարտների ցանկը զգալիորեն տարբերվելու է հանրակրթական ուսումնական հաստատությունում այդպիսի ցուցակից կամ, նույնիսկ ավելի քիչ, մանկապարտեզում:

Ուցակը կազմելու գործընթացում անհրաժեշտ է կադրերի աղյուսակում մասնագիտությունների անունը կապել առկա մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշներին: Անունների տարբերությունը կարելի է համարել որպես աշխատանքային օրենսդրության խախտում և ենթադրում է տույժերի կիրառման: Ավելին, տուգանք կհրապարակվի յուրաքանչյուր սխալ կազմված պայմանագրի համար առանձին: Այսպիսով, զգալի թվով կադրերով տուգանքները կարող են հասնել աստղագիտական \u200b\u200bգումարների:

Աշխատանքի անվանումների ինքնության հարգումը կապահովի կենսաթոշակ դիմելու պահին աշխատողը որևէ խոչընդոտ չի ունենա: Եթե \u200b\u200bաշխատանքային օրենսգիրքը կամ այլք օրենսդրական ակտեր նախատեսել նպաստներ (փոխհատուցում) որոշ մասնագիտությունների համար, ապա այդ պաշտոնը պետք է ճշգրտորեն համապատասխանի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտին: Հակառակ դեպքում, օգուտները չեն կիրառվի: Հետևաբար, կրթության ոլորտում մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների ցուցակի ընդունման գործընթացում շատ կարևոր է համեմատել հաստատությունում ընդունված անունների և այն, ինչը թույլ է տալիս մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը: Եվ նախևառաջ, արժե ապավինել ստանդարտի բովանդակությանը, այնուհետև անվանմանը:

Եթե \u200b\u200bկան անհամապատասխանություններ, դրանք, իհարկե, պետք է վերացվեն: Առավել մատչելիը ներածություն է անձնակազմի սեղան գրառումներ «ճիշտ» անունով և աշխատողի տեղափոխումը նոր ներկայացված պաշտոնին: Եվ «հին» պաշտոնից հետո պետք է բացառվի աշխատակազմից:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների հիմնական պահանջները, իհարկե, պահանջներ չեն պաշտոնի անվանման համար: Կարևորը աշխատողի հմտության մակարդակն է: Բոլոր աշխատակիցները, որոնց գործունեությունը մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի ազդեցության տակ է, ստիպված են «բարձրացնել» իրենց գիտելիքները պահանջվող սահմանված մակարդակի վրա:

Listուցակը պայմանավորվելուց հետո անհրաժեշտ է որոշել դասախոսական կազմի այն կատեգորիաները, որոնց համար անհրաժեշտ է անցկացնել մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում (վերապատրաստում): Աշխատողների այս կատեգորիաները ուղարկվում են վերապատրաստման համար պետական \u200b\u200bլիցենզիա ունեցող հաստատություններ, որոնց հետ կազմակերպությունը կնքել է վերապատրաստման պայմանագիր:

Ընթացակարգերից հետո, հաճախ անհրաժեշտ է փոփոխություններ կամ լրացումներ կատարել կադրային փաստաթղթերում: Ամենաշատ խմբագրումները աշխատանքի նկարագրություններն են: Այս փաստաթղթերը պարտադիր չեն, բայց, որպես կանոն, ցանկացած ընկերությունում կա: Եվ եթե կա փաստաթուղթ, ապա այն պետք է համապատասխանեցվի նոր իրողություններին: Հաճախ սա միակ փաստաթուղթն է, որն արտացոլում է պաշտոնի համար թեկնածուի պահանջները, ինչպես նաև նկարագրում է, թե ինչ հատուկ խնդիրներ պետք է կատարի աշխատողը աշխատանքային գործընթացում: Հարկ է նշել, որ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը միայն հիմք է հանդիսանում ձեր ներքին գործողությունների զարգացման համար, և դա նշում է մասնագիտության համար անհրաժեշտ նվազագույնը: Դրանից կարող ենք եզրակացնել, որ ընկերությունը իրավունք ունի մասնագիտության համար սահմանել ավելի խիստ պահանջներ:

Աշխատանքի նկարագրություններում փոփոխությունները (DI) պետք է լինեն իրենց տրված ձևով: Եթե \u200b\u200bCI- ն անկախ գործողություն է, ապա սա ամենահեշտ տարբերակն է: Ազատ արձակել նոր հրատարակություն և հաստատել այն: Իրավիճակը ավելի բարդ է, եթե MDI- ն աշխատանքային պայմանագրի հավելված է: Այնուհետև անհրաժեշտ կլինի լրացուցիչ պայմանագրեր կնքել աշխատանքային պայմանագրերում (յուրաքանչյուր աշխատողի համար առանձին): Այս մեթոդը զգալիորեն մեծացնում է աշխատանքի քանակը: Ամեն դեպքում, փոխված MDI- ի հետ անհրաժեշտ կլինի ստորագրության տակ ծանոթացնել նման փոփոխությունների արդյունքում տուժած բոլոր աշխատակիցներին:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների ցուցակները ժամանակի ընթացքում լրացվում են նոր մասնագիտություններով, և ընկերությունները պետք է պարբերաբար ստուգեն ՝ նոր ստանդարտներ թողարկելու համար:

Կրթության մեջ մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների ցուցակը

2016-ին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ստանդարտների գրանցամատյանն ընդգրկում է 4 դիրք.

• Ուսուցիչ;
• Ուսուցիչ-հոգեբան;
• Ուսուցիչ լրացուցիչ կրթություն երեխաներ և մեծահասակներ;
• Մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման, մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և շարունակական կրթության ուսուցիչ:

Եթե \u200b\u200b2016-ին կրթության բնագավառում միայն մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների թեստավորում անցկացվեց մի շարք փորձնական մարզերում, ապա 2017-ի հունվարի 1-ից դրանք կդառնան պարտադիր բոլորի համար ուսումնական հաստատություններ. Գործատուն ստիպված է լինելու առաջնորդվել նրանց կողմից ոչ միայն MDI- ն մշակելիս աշխատանքային պայմանագրեր, այլ նաև աշխատավարձային համակարգ ընտրելիս:

Ամենատարածված օգտագործումը կլինի ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը: Այն ներառում է ոչ միայն միջնակարգ դպրոցների ուսուցիչների, այլև մանկապարտեզների ուսուցիչների աշխատանքը: Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը հնարավորություն է տալիս քաղաքացուն աշխատել միայն այն դեպքում, եթե նա ունի բարձրագույն կամ միջնակարգ մասնագիտացված կրթություն կրթական դաշտը կամ ուսուցման ուղղությամբ: Եթե \u200b\u200bկրթությունը չի բավարարում այդ պահանջները, ապա անհրաժեշտ է անցնել լրացուցիչ կրթություն այն ոլորտում, որտեղ նախատեսվում է աշխատանք:

Բացի այդ, սահմանվել են ուսուցողական գործունեության հաստատման սահմանափակումներ: Այսպիսով, այն անձը, որը նախկինում զրկված էր նման գործունեություն ծավալելու իրավունքից, նախկինում դատապարտված անձինք, որոշակի հիվանդություններով տառապող կամ անգործունակ, չեն կարող աշխատել որպես ուսուցիչ կամ մանկավարժ: Բայց ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը փորձի համար պահանջներ չի ներկայացնում: Հետևաբար, շրջանավարտները, դիպլոմ ստանալուց անմիջապես հետո, կարող են անմիջապես ընկղմվել դասավանդման գործընթացում:

Կրթության մեջ հաստատված մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների ցուցակը, անշուշտ, սպառիչ չէ: Այս պահի դրությամբ դրա մշակման և լրացումների ակտիվ ընթացակարգ կա:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների մասին ակտպարտադիր կիրառեց դրանց օգտագործումը 2016 թվականի հուլիսի 1-ին: Մինչ օրս շատ գործատուներ անտեսում են մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշաշխատանքի նկարագրությունների նախագծի նախապատրաստման գործընթացում: Նախևառաջ անհրաժեշտ է բոլորի համար հասկանալ, թե արդյոք օրենքի պահանջները անվերապահորեն պարտադիր են: Մեր հոդվածում մենք ոչ միայն վերլուծելու ենք, թե որն է ստանդարտը և ինչից է այն բաղկացած, այլև կասենք ձեզ, ով չի կարողանա «դուրս գալ» դրա կիրառությունից:

Ռուսաստանում ավարտվում է աշխատավարձերի համակարգի լայնածավալ բարեփոխումը և անցումը դրա կապակցությունից որակավորման մակարդակին մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների համակարգին (այսուհետ `ՀԾ): Մշակված մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտները նախագծված են փոխարինելու սովորական, բայց հնացած որակավորման ուղեցույցներին:

Անցում դեպի ՊՍ-ն ևս մեկ նպատակ ունի: Մասնագիտական \u200b\u200bկրթության բոլոր մակարդակներում մասնագետների վերապատրաստման համակարգի բերում `յուրաքանչյուր մասնագիտության իրական պահանջներին համապատասխան:

Այս հոդվածից դուք կսովորեք.

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի պահանջները չեն պարունակում.

• A. Աշխատողի մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մակարդակի
• Բ. ՝ աշխատողի հատակին
• Բ. Կատարված աշխատանքի որակի նկատմամբ

Որո՞նք են մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշները:

Նախքան մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների կիրառումը կարևորելը, դուք պետք է հասկանաք, թե դրանք ինչ են: Դա անելու համար մենք դիմում ենք աշխատանքային աշխարհում կարգավորող հարաբերությունները `աշխատանքային օրենսգիրքին: 01.01.2017 թ.-ին սկսվեց սույն ակտի նորացված 31-րդ գլխի էֆեկտը: Դեռևս 2012 թ.-ին պաշտոնապես ներառվեցին այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք էին «մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը» և «որակավորումը» (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 195.1-րդ հոդված):

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ որակավորում

Որակավորման ներքո օրենքը վերաբերում է փորձի որոշակի մակարդակին, ինչպես նաև դրա եռյակին ՝ գիտելիք, հմտություններ և կարողություններ: Այս որակավորման նկարագրությունը, որը անհրաժեշտ է, որպեսզի աշխատողը հաջողությամբ կատարի իր աշխատանքային գործառույթը, կլինի մասնագիտական \u200b\u200bնորմ: Այլ կերպ ասած, PS- ն աշխատողների համար պահանջների համակարգ է, որն արտացոլված է կարգավորող փաստաթղթում: Այն սահմանում և ամրագրում է պահանջները կոնկրետ մասնագիտական \u200b\u200bոլորտում: Մինչ օրս մշակվել և հաստատվել են ավելի քան 1500 այդպիսի փաստաթղթեր:

Կարդացեք նաև

Ստանդարտների պահանջները վերաբերում են.

• աշխատողի մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մակարդակը.
• նրա գործնական փորձը.
• աշխատանքի բովանդակությանը;
• կատարված աշխատանքի որակի նկատմամբ.
• այն պայմաններին, որոնցում իրականացվում է աշխատանք:

Նորմերի կառուցվածքային ստորաբաժանումները կարելի է անվանել աշխատանքի հայտի յուրաքանչյուր հատուկ ոլորտի համար հատկացված որակավորման մակարդակներ: Նրանք տարբերվում են միմյանցից.

• վստահված աշխատանքի բարդությունը.
• անհրաժեշտ գիտելիքներ և հմտություններ;
• աշխատողների անկախության մակարդակ;
• պատասխանատվության աստիճանը:

Տեսեք տեսանյութը ավելի մանրամասն բացատրության համար.

Ո՞վ է օգտվում մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշներից

Այս մասնագիտությունների համար PS- ի օգտագործումը պարտադիր է բոլոր գործատուների համար ՝ անկախ ձեռնարկության սեփականության ձևի: Այս պահանջը չկատարելու համար պատասխանատվությունը նախատեսված է Արվեստի ներքո: 5.27 Վարչական օրենսգիրք, ինչպես նաև աշխատանքային օրենսդրության ցանկացած այլ խախտման համար:

Տուգանք պաշտոնյա 1-5 հազար ռուբլի, ձեռնարկության համար `մինչեւ 50 հազար ռուբլի: Այնուամենայնիվ, հաշվի առնելով կանոնների նորույթը, խախտումները վերացնելու ավելի շատ հրահանգներ կան, քան վարչական արձանագրությունները:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի իրավական հիմքը

Պարտադիր մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշներ 2017 թվականից ի վեր

2017-ի սկզբին ենթակայաններ մշակվեցին տնտեսության 40 հատվածների համար: Անկում ներառված են բոլոր խոշոր արդյունաբերական հատվածները, գյուղատնտեսական արտադրանքը. կապի և տրանսպորտի, շինարարության, ծառայություններ: Ի լրումն նոր ստանդարտների, որոնց թիվը մոտենում է 2000-ին, առկաներից մի քանիսը թարմացվել և կատարելագործվել են:

Որպես նոր ՝ հուլիսին ուժի մեջ մտնելու օրինակ, մենք կարող ենք նշել չափորոշիչները հետևյալ ոլորտներում.

• Աշխատակազմի հավաքագրում և KDP;
• Աշխատանքի դասակարգում;
• Անձնակազմի զարգացում և վերապատրաստում և այլն:

Պարտադիր պահանջները ներառում են բարձրագույն կրթություն: Իսկ ղեկավար պաշտոններ զբաղեցնելու համար կպահանջվի նաև լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն և որոշակի փորձ, այսինքն `մասնագիտության ոլորտում աշխատանքային փորձ:

Ե՞րբ է անհրաժեշտ աշխատողի պաշտոնը վերանվանել մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշին համապատասխան:

• A. Միայն այն դեպքերում, երբ աշխատակիցը պնդում է դրա վրա
• Բ. Բոլոր մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների համակարգին անցնելու բոլոր դեպքերում
• B. Միայն այն դեպքերում, երբ աշխատանքը կապված է որևէ օգուտ ստացող աշխատողի հետ կամ որոշակի սահմանափակումներ է դնում նրա վրա:

Վստահ չեմ պատասխանի մասին: Կարդացեք բացատրությունը ստորև:

Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների իրականացում քայլ առ քայլ

Քայլ 1. Պատվերներ:

Կառավարչի առաջադրանքները ներառում են ոչ միայն ՀԾ համակարգին անցում կազմակերպելը, այլև այդ մասին բոլոր աշխատակիցներին տեղեկացնելը: Այս նպատակին ծառայում են այնպիսի հրամանով, որը միաժամանակ նշանակում է հանձնաժողով, որը պատասխանատու է բոլոր անհրաժեշտ գործողությունների կատարման համար և ժամկետներ է սահմանում: Խորհուրդ է տրվում հանձնաժողովին նշանակել այն աշխատողներին, որոնք անմիջական կապ ունեն ստանդարտների կիրառման հետ. Մարդկային ռեսուրսներ, իրավաբաններ, տնտեսագետներ և աշխատանքի պաշտպանության մասնագետներ:

Կարդացեք նաև

Քայլ 2. Ժամանակացույց:

Այն կազմվում է հանձնաժողովի հենց առաջին նիստում, այնուհետև հաստատվում է տնօրենի (ղեկավարի) հրամանով: Պլանի ձևի կամ դրա բովանդակության համար խիստ պահանջներ չկան: Սովորաբար, նման փաստաթուղթը ներառում է միջանկյալ քայլերի ցուցակը և դրանց ավարտման ամսաթվերը: Theուցակից յուրաքանչյուր իրադարձության համար պատասխանատու անձը նշանակվում է հանձնաժողովի անդամների շարքում: Նա կարող է ներգրավել այլ աշխատակիցների կամ նրանցից պահանջել անհրաժեշտ տեղեկատվություն:

Քայլ 3. Գրառումների և ստանդարտների հարաբերակցությունը:

Սա կպահանջի չափորոշիչներն իրենք և անձնակազմը: Բայց պետք է հիշել, որ աշխատանքի կոչումները միշտ չէ, որ համընկնում են այս երկու փաստաթղթերում: Սա նորմալ է, քանի որ ՀԾ-ն չի նկարագրում որոշակի դիրք, այլ գործունեության տեսակ, մասնագիտական \u200b\u200bոլորտ:

Քայլ 4. Գրառումները վերանվանեք:

Նման իրադարձության անհրաժեշտությունը հեռու է միշտ: Օրենքը փոփոխություն է պահանջում միայն այն դեպքում, երբ պաշտոնում կատարված աշխատանքը կապված է որևէ օգուտ ստացող աշխատողի հետ կամ նրա նկատմամբ որոշակի սահմանափակումներ է նախատեսում: Պետք է հիշել դա այն գալիս է աշխատանքային պայմանագրի պայմաններից մեկը փոխելու մասին: Սա պահանջում է հատուկ ընթացակարգի համապատասխանություն, ներառյալ աշխատողի հետ լրացուցիչ պայմանագրի կնքումը:

Քայլ 5. Աշխատանքային պարտականությունների փոփոխություն:

Համաձայն Արվեստի: Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 72, դրանցում ցանկացած փոփոխություն հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե աշխատակիցը համաձայնի դրան: Միակողմանիորեն գործատունը կարող է միայն հստակեցնել և հստակեցնել մի շարք գործառույթներ, բայց չներկայացնել մեկը կամ բացառել մյուսներին:

Քայլ 6. Վճարային նոր համակարգերի ներդրում:

PS- ի օգտագործմանն անցումը փոխում է աշխատավարձի աշխատավարձի պայմանները: Պատասխանատու հավասարության և անկախության հավասար մակարդակ ունեցող աշխատողները նույնպես ունեն հավասար վաստակի իրավունք: Որակավորման պահանջների աճով այն պետք է համամասնորեն աճի: Փոփոխությունները պետք է գրանցվեն տեղական ակտերում և նախապես հաղորդվեն աշխատողներին:

Քայլ 7. Վկայագրում:

Այս միջոցառման հիմնական նպատակն է հստակեցնել աշխատողների համապատասխանեցված չափանիշներին: Ըստ արդյունքների ՝ աշխատակիցները կարող են ուղարկվել ուսման, տեղափոխվել այլ աշխատանքի կամ նույնիսկ աշխատանքից ազատվել:

Այն դեպքում, երբ որակավորման մակարդակը պարզվել է, որ ավելի բարձր է, քան իրականում առկա է այդ պաշտոնում աշխատողի համար, գործատուն իրավունք ունի բարձրացնել լրացուցիչ կրթության անհրաժեշտության հարցը: Այն կարելի է ձեռք բերել ինչպես գործատուի, այնպես էլ ինքն աշխատողի հաշվին:

2013-ին մշակվեց ուսուցիչների արհեստավարժ չափանիշ, որը, համաձայն Դաշնային օրենք Թիվ 122, ընդունված 2015 թվականի մայիսին, պարտադիր է օգտագործման համար 2017 թվականի հունվարի 1-ից: Եկեք պարզենք, թե որն է այն և ինչու է դա անհրաժեշտ:

Երեխայի դաստիարակություն և դաստիարակություն - իրական արվեստ, որին, յուրաքանչյուր աստիճանի կամ մյուսի համար, յուրաքանչյուր ուսուցիչ պարտավոր է տիրապետել: Այնուամենայնիվ, կյանքի ներկա փուլում ուսուցիչը, նախևառաջ, մասնագիտություն է, որը, ըստ վերջին միտումների, պետք է համապատասխանի որոշակի չափանիշների, որոնք մշակված են փոխարինելու հնացած աշխատանքի նկարագրությունները և ուսուցիչների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությունը կարգավորող այլ փաստաթղթեր:

Այդ իսկ պատճառով, դեռևս 2013-ին Եվգենի Ալեքսանդրովիչ Յամբուրգի նախագահությամբ հատուկ ստեղծված աշխատանքային խումբը մշակեց ուսուցչի համար մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ, որը, ի թիվս այլ հարցերի, ընդգրկում էր այնպիսի խնդիրներ, ինչպիսիք են ուսուցիչների համար շարունակական կրթության համակարգի բարեփոխումը, ուսուցիչների կրթության համակարգի արդիականացումը և ուսուցիչների հավաստագրման համակարգի փոփոխությունները:

Համաձայն 2015 թվականի մայիսին ընդունված թիվ 122 դաշնային օրենքի, այս ստանդարտը պահանջվում է կիրառել 2017 թվականի հունվարի 1-ից: Եկեք պարզենք, թե որն է այն և ինչու է դա անհրաժեշտ:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ ուսուցիչ. Ո՞րն է իմաստը:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ ուսուցիչ - Սա մի փաստաթուղթ է, որը հաշվի է առնում ուսուցիչների անհատականության և մասնագիտական \u200b\u200bիրավասության համար բոլոր պահանջները: Այժմ ուսուցչի որակավորման մակարդակը կնշանակվի սույն նորմատիվ ակտի համաձայն: Այն նաև պետք է հաշվի առնել, երբ ուսուցիչը աշխատանքի է վարձում և աշխատանքի նկարագրությունը կազմելիս:

Ուսուցիչների համար նախատեսված փաստաթղթում մանրամասն նկարագրվում է այն բոլոր գիտելիքները և հմտությունները, որոնք նրանք պետք է տիրապետեն, ինչպես նաև հստակեցված աշխատանքային գործունեությունը կախված աշխատանքի ուղղությունից (նախադպրոցական հաստատությունում ուսուցիչ, ուսուցիչ) հիմնական դպրոց, առարկայի ուսուցիչ և այլն):

Ակնկալվում է, որ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի ներդրման շնորհիվ, Ռուսաստանի կրթության համակարգի հիմքը կլինեն իրական մասնագետները, ովքեր կարող են աշխատել երեխաների լայն կատեգորիայի (շնորհալի, հաշմանդամների, որբների, միգրանտների և այլն) հետ և արդյունավետորեն շփվել այլ մասնագետների հետ (դեֆեկտոլոգներ, հոգեբաններ, սոցիալական մանկավարժներ և և այլն):

Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշների ներդրման պատճառները

Որակավորման ուղեցույցները, ինչպես նաև աշխատանքի նկարագրությունները, արդեն իսկ անարդյունավետ են այսօրվա իրողություններում. Սա համարվել է Աշխատանքի նախարարությունը և մտադրվել է մշակել ժամանակակից ուսուցիչների մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշ. Ինչո՞ւ եք ուշադրություն դարձնում դրան: Փաստն այն է, որ ներսում Աշխատանքային օրենսգիրք հայտնվեցին այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «որակավորում» և «մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ», որոնք հետզհետե սկսեցին կիրառվել տարբեր մասնագիտություններ, իսկ մանկավարժը չէր կարող մի կողմ կանգնել:

Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշի ներդրման նախապատրաստում

Ինչպես նշվեց վերևում, փաստաթղթի մշակումն սկսվել է 2013 թ.-ին, և նախատեսվում էր, որ ամեն ինչ վերջնականացվի և փորձարկվի (փորձարկվել է համապատասխանության համար) մինչև 2015 թվականի հունվարի 1-ը: Այնուամենայնիվ, դրա ներդրումը պետք է հետաձգվեր 2 տարով ՝ զարգացման մեծ դժվարությունների պատճառով:

Այս ժամանակահատվածում փաստաթուղթը մտցվել է, և ստանդարտներն իրենք են փորձարկվել մի քանի տասնյակ ուսումնական հաստատությունների հիման վրա: Արդյունքները, ընդհանուր առմամբ, դրական էին.

• ուսանողների պատրաստվածության բարձրացում;
• ուսուցիչների համար աշխատանքային բարելավված պայմանները.
• ծնողները բարձր գնահատեցին փոփոխությունները:

Եվ, ի վերջո, 2017-ին որոշվեց սկսել ուսուցչի համար նոր մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի լայնածավալ ներդրումը:

Մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների կառուցվածքը և բովանդակությունը

Փաստաթուղթը կառուցված է ըստ տարանջատման սկզբունքի ուսուցչի աշխատանքային գործառույթներըՆախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչներից սկսած և վերջացրած միջին մակարդակի ուսուցիչներով: Ուշադրության կենտրոնում է այն երեք կարևորագույն ոլորտները, որոնցում բոլոր ուսուցիչները պետք է իրավասու լինեն.

• դասընթաց;
• կրթություն;
• զարգացում.

Յուրաքանչյուր գործառույթի նկարագրությունը ներառում է երեք բլոկ ՝ «Աշխատանքի գործողություններ», «Անհրաժեշտ հմտություններ» և «Անհրաժեշտ գիտելիք»: Ավելին, ուսուցիչների գործառույթները բաժանվում են ՝ կախված իրենց աշխատանքի ուղղությունից.

• Նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների գործունեությունը:
• Նախնական կրթության ուսուցիչների գործունեությունը:
• Նախնական և միջնակարգ կրթության ուսուցիչների գործունեությունը:
• Մոդուլ «առարկայի ուսուցում. Մաթեմատիկա»:
• Մոդուլ «առարկաների դասընթաց. Ռուսաց լեզու»:

Նմանապես, ամեն ձևով դասավանդման գործունեությունը Նշված են ուսուցչի աշխատանքային գործողությունները, գիտելիքներն ու հմտությունները:

Ուսումնասիրելով բոլոր պահանջները, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ ժամանակակից ուսուցիչը պետք է լինի համընդհանուր կրթված, էրռուդիտ և առաջադեմ: Շեշտը դրվում է նաև յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ մոտեցում գտնելու, նրա անհատականությունը հարգելու և նրա ունակությունները ճիշտ գնահատելու ունակության վրա:

Ինչպե՞ս կընթանա անցումը նոր ստանդարտների:

Ներկայումս բոլոր ինստիտուտների համար չկա անցումային միասնական ծրագիր նոր ստանդարտ. Յուրաքանչյուրի ակնհայտ ղեկավարությունը կրթական կազմակերպություն իր հայեցողությամբ կներառի այդ կամ այլ միջոցառումներ իրականացման համար մանկավարժական մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշ ներս ուսումնական հաստատություն. Այնուամենայնիվ, ցանկացած դեպքում, հանձնաժողովը պատասխանատու կլինի մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների ներդրման համար, որը փորձաբար պարտավոր է անել հետևյալը.

• Համեմատեք որոշակի հաստատությունում պահվող պաշտոնների հետ ստանդարտում նշված անունների հետ:
• Ստուգեք աշխատանքային պայմանագրերը և, անհրաժեշտության դեպքում, ճշգրտումներ կատարեք մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի համաձայն:
• Ստուգեք ուսումնական հաստատության աշխատակիցներին մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտին համապատասխան ՝ ըստ զբաղեցրած պաշտոնների:
• Կառավարմանը տրամադրեք աուդիտի վերջնական զեկույց:

Trueիշտ է, դեռ պարզ չէ, թե ինչպես վարվել ուսուցիչների հետ, ովքեր չեն բավարարում մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշները: Եթե \u200b\u200bայդպիսի աշխատակից ի սկզբանե ընդունվել էր համաձայն աշխատանքային օրենսդրություն, հաջողությամբ անցավ սերտիֆիկացումը և, ընդհանուր առմամբ, լավ աշխատանք է կատարում, տեղին չէ աշխատանքից հեռացնել նրան, անգամ հաշվի առնելով զարգացող չափանիշներին մասնակի չհամապատասխանելը:

Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը կազդի ուսուցիչների աշխատավարձի վրա:

Բարձրացման մասին վճարել ուսուցիչներին, որոնք հաստատեցին մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի համապատասխանությունը, իշխանությունները ասում էին դեռևս 2013-ին, բայց պաշտոնական հայտարարություններ չկային: Հետևաբար, մնում է սպասել և հուսալ ...

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի իրականացման խնդիրները

Թեև շատ ուսուցիչներ դժվարանում են կատարել մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի բոլոր պահանջները: Մասնավորապես, ասում են, որ այսօր խնդրահարույց է դա արվել ՝

• կրթական կազմակերպությունների անբավարար նյութատեխնիկական բազա,
• բոլոր ուսանողների համար վատ զարգացած մատչելի միջավայր (թեքահարթակներ, շենքերի մուտքեր և այլն),
• շատ ուսուցիչներ յուրաքանչյուր ուսուցիչի վրա հույս դնել անհատական \u200b\u200bմոտեցում յուրաքանչյուր ուսանողի:

Այնուամենայնիվ, եթե անգամ այսօր ոչ բոլոր ուսուցիչները կարող են պարծենալ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի բոլոր չափանիշներով, այն պետք է համարվի որպես ուղեցույց դասավանդման գործունեությունը և աստիճանաբար կատարելագործվում են `երիտասարդ սերնդի վերապատրաստմանն ու կրթությանը ավելի լավ մոտեցնելու համար:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը հատուկ փաստաթուղթ է, որը պարունակում է աշխատանքային բոլոր աշխատատեղերի նկարագրություններն ու բնութագրերը: Այս հոդվածում կքննարկվեն կադրերի մասնագետների մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը:

Ընդհանուր տեղեկություն

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի հայեցակարգը համեմատաբար նոր է: Այն շրջանառության մեջ է դրվել 2016 թվականի հուլիսին: Ներկայացված փաստաթուղթը մի շփոթեք դրա հետ աշխատանքի նկարագրություն. Այսպիսով, եթե վերջինս օգտակար կլինի, ավելի շուտ, աշխատողների համար, ապա մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչները `կառավարման և գործատուների համար: Հարկ է նաև նշել, որ իշխանությունների համար շատ ավելի հարմար կլինի նավարկություն կատարել պրոֆեսիոնալ ստանդարտի օգնությամբ: Դա այն է, որ փաստաթուղթը ինքնին ներառում է ձեռնարկությունում դիրքերի ցուցակը և նկարագրությունը ֆունկցիոնալ պարտականությունները յուրաքանչյուր աշխատանքային անձ:

Վերջապես, հարկ է նշել, որ հոդվածի հիմնական թեման `կադրերի կառավարման ոլորտում մասնագետի մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը: Այս փաստաթուղթը պարունակում է նաև հիմնական աշխատատեղերի անունները և յուրաքանչյուր անձի համար աշխատանքային գործառույթների հանձնումը: Արժե մի փոքր ավելին պատմել մասնագիտական \u200b\u200bչափորոշիչների կառուցվածքի մասին: Եկեք սկսենք:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտ կառուցվածքը

Ինչպիսի՞ կառույց ունի տվյալ անձնակազմի կառավարման մասնագետը, ինչպես արդեն պարզ է, փաստաթղթում հիմնական անձն է: Այնուամենայնիվ, պրոֆեսիոնալ ստանդարտը ինքնին բացահայտում է ընդհանուր տեղեկություն ներկայացված ոլորտի կատեգորիաների, որակավորման մակարդակների և դիրքերի մասին:

Փաստաթղթի առաջին բաժինը տալիս է առավելագույն տեղեկատվություն տեղեկատվություն մասնագիտության վերաբերյալ: Տրված է աշխատողների աշխատանքային, սոցիալական, տնտեսական, մշակութային կամ նույնիսկ քաղաքական գործունեության բնութագիրը:

Երկրորդ բաժինը այն է, ինչի վրա հիմնված է ամբողջ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը: Անձնակազմի կառավարման մասնագետը, կառավարիչը, տնօրենի տեղակալը և շատ այլ աշխատողներ դիտարկվում են այս բաժնում իրենց պարտականությունների և գործառույթների տեսանկյունից:

Երրորդ բաժինը օգնում է որոշել աշխատողների հիմնական պահանջները: Սա նաև ներառում է աշխատանքային գործառույթներըբայց դրանք տրվում են ավելի լայն իմաստով:

Վերջին բաժինը, համաձայն Աշխատանքի նախարարության 69 691n հրամանի, անհրաժեշտ է մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի կազմողների վերաբերյալ տվյալների գրանցման համար:

Աշխատանքի գործառույթները

Ինչպես արդեն նշվեց վերևում, միանգամից մի քանի կատեգորիաներ և աշխատող ենթախմբեր ամրագրված են ներկայացված մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտով:

ՄԻՊ մասնագետը, այնուամենայնիվ, ունի որոշ ընդհանրացված գործառույթներ և պարտականություններ, որոնք արժե առանձնացնել: Այսպիսով, աշխատակիցը պատասխանում է.

• անձնակազմի բաժնում փաստաթղթերի որակի շրջանառության համար.
• կազմակերպության արդյունավետ տրամադրումը անձնակազմի հետ (դրա համար մասնագետը պետք է իրավասու կերպով վերլուծի աշխատատեղերի կարգավիճակը);
• աշխատողների գնահատում և սերտիֆիկացում;
• ժամանակին վճարել;
• իր իրավասության շրջանակներում որոշակի գործունեության զարգացում:

Այսպիսով, աշխատողն ունի բավականին մեծ թվով պարտականություններ, որոնք նրան հանձնարարված են մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտով: Մարդկային կադրերի կառավարիչը ունի նաև շատ այլ հատկություններ: Նրանց բոլորը կարելի է դիտարկել մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշով:

Որակավորման մակարդակների առաջին բլոկը

Անմիջապես հարկ է նշել, որ ներկայացված պրոֆեսիոնալ ստանդարտը տեղեկություններ է հավաքում ութ տարբեր մասնագետների մասին:

Առաջին բանը, որ պետք է ընդգծել, A խումբն է: Սա ընդգրկում է աշխատակազմի աշխատակազմի բաժնում: Այս աշխատողի պահանջները մի փոքր թուլացել են. Այսուհետ մասնագետին պետք է գոնե մասնագիտական \u200b\u200bմիջնակարգ կրթություն կամ համապատասխան դասընթացների դիպլոմ ունենալ: Գործառույթների ընդհանուր քանակը մի փոքր կրճատվել է:

B խմբում ընդգրկված է անձնակազմի հավաքագրում: Նրա համար պահանջները մնացին `մնացին անհրաժեշտ բարձրագույն կրթությունև փորձը դեռ պետք չէ:

C խումբը, փաստորեն, ներառում է մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության բոլոր անցյալ ստանդարտները կադրերի կառավարման ոլորտում, բայց այն մասնագետի նկատմամբ, որը գնահատում է և հավաստագրում է անձնակազմին: Այս ամենը փոխված է այս դեպքում հենց իրենց աշխատողի գործառույթներն են: Դրանք դարձել են ավելի սուր և նեղ:

Որակավորման մակարդակների երկրորդ բլոկը

Այստեղ անհրաժեշտ է տարբերակել D, E և F խմբերը: D խումբը ներառում է մասնագետի, որը զբաղվում է անձնակազմի զարգացման և վերապատրաստման բնագավառում: Ինչպես նախորդ դեպքերում, մասնագիտությամբ վերապատրաստման պայմանները մի փոքր փոխվել են, իսկ պարտականությունները մանրամասնորեն ներկայացվել են որոշ մանրամասներով:

Աշխատավարձի և աշխատանքային կարգավորման ոլորտի աշխատողը պատկանում է E. խմբին: Այս մասնագետն այլևս չի համարում աշխատանքային փորձ, բայց լրացուցիչ պրոֆեսիոնալ դասընթաց. Առաջադրանքների քանակը մի փոքր շտկվում է ՝ կախված առանձնահատկության աստիճանից:

Մասնագետներ սոցիալական ծրագրերպատկանող F խմբին ձեռք են բերել ընդլայնված, բայց մանրամասն գործառույթ: Արժե նշել որոշ պարամետրերի հեռացում, ինչը ամրապնդում է տվյալ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը: Մարդկային կադրերի մասնագետն այդպիսով ավելի հստակ հաստատվում է:

Որակավորման մակարդակների երրորդ բլոկ

Մնացած երկու խմբերը `G և H- ն ընդգրկում են միավորների ղեկավարները: Այնուամենայնիվ, հարկ է նշել, որ ոչ գլուխը կառուցվածքային ստորաբաժանումներ (մարդկային ռեսուրսների վարչության նախկին պետ), ոչ անձնակազմի կառավարման գծով տնօրենը որևէ էական փոփոխություն չի ստացել:

Այս աշխատողների բոլոր գործառույթները մնացել են նույնը, ինչ որ ժամանակին ամրագրված էր հատուկ գրացուցակով (կարգադրեք «HR մասնագետ»): Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը, այնուամենայնիվ, պարտավորություն է ներդնում հետագա կրթության համար: Ընդհանուր առմամբ, ներկայացված երկու խմբերը չեն ենթարկվել խոշոր արդիականացման:

Մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի առավելություններն ու թերությունները

Մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշը, որպես փաստաթուղթ, որը հայտնվել է վերջերս, շատ ընկերությունների և կազմակերպությունների համար դարձել է պատճառաբանության առարկա: Ոմանք կարծում են, որ շրջանառության մեջ դրված արարքը միանգամայն անտեղի է և անիմաստ: Մյուսները պնդում են, որ նման ստանդարտները պետք է վաղուց ներդրվեին. Դրանք այնքան հարմար և օգտակար են:

Դա այնքան էլ հեշտ չէ պարզել, թե որն է մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտը `առավելություններ կամ թերություններ: Նախ, ամեն ինչ կախված կլինի այն ընկերությունից, որում այն \u200b\u200bօգտագործվում է: Այնպես որ, շատ մենեջերների կարծիքով, քննարկվող փաստաթուղթը պարզապես անհնար է կիրառել փոքր բիզնեսի ոլորտում: Բայց խոշոր, հատկապես պետական \u200b\u200bձեռնարկությունների աշխատանքը կարող է հեշտությամբ կարգավորվել ներկայացվածի միջոցով նորմատիվ ակտ. Երկրորդ, լիդերների հավաստիացումների համաձայն, մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի իրականացման ալգորիթմը այնքան էլ պարզ չէ: Օրինակ, կադրերի կառավարման ոլորտում մասնագետը, կազմակերպչական տեսակետից, շատ բարդ անձնավորություն է: Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք կապել բոլոր այն խնդիրները և դժվարությունները, որոնք ծագում են, օրինակ, փաստաթղթի հարաբերական նորույթի հետ: