Արտադրության արդյունաբերական վերապատրաստման վարպետի արձակուրդ: Ո՞րն է աշկերտության մագիստրոսի տարեկան հիմնական երկարաձգված վճարովի արձակուրդը: Երկարացված արձակուրդներ մանկավարժների համար
Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության 2015 թվականի մայիսի 14-ի «Տարեկան հիմնական երկարաձգված վճարովի արձակուրդների մասին» թիվ 466 հրամանագիր: Հենց սկզբում կա այդպիսի ձեւակերպում «... աշխատողներին, ովքեր պաշտոն են զբաղեցնում դասախոսական կազմը«Կարո՞ղ եք դա բացատրել: Եթե լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ոչ պետական \u200b\u200bկրթական մասնավոր հաստատություն, ապա այս բանաձևը որևէ առնչություն ունի՞ մեզ հետ, և կարո՞ղ ենք 56 կալորիական արձակուրդ սահմանել ուսուցիչների օրերի համար: Քանի որ ըստ էության փոխարինում չկա ... Շատ շնորհակալություն ձեր օգնության համար:
Պատասխանել
Մանկավարժական աշխատողներն իրավունք ունեն տարեկան հիմնական երկարաձգված վճարովի արձակուրդի (): Որոշվել է նման արձակուրդի իրավունք ունեցող աշխատողների ցուցակը:
ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ՄԱՍՆԱՅՈՒԵՐԻ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅԱՆ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՈԼՈՐՏՈՒՄ ՊԵՏԱԿԱՆ ՔԱICԱՔԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԲԱԻՆ
Իրականացնող կազմակերպություններում կրթական գործունեություն իրականացման վերաբերյալ կրթական ծրագրեր բարձրագույն կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրեր , նախատեսվում են դասախոսական կազմի և գիտական \u200b\u200bաշխատողների պաշտոններ, որոնք վերաբերում են գիտամանկավարժական աշխատողներին: Ուսուցչական կազմը պատկանում է այդ կազմակերպությունների դասախոսական կազմին ():
Երկարացված արձակուրդի տևողությունը կախված է կրթական կազմակերպության տեսակից և ուսուցչի զբաղեցրած պաշտոնից և կարող է տատանվել 42-ից 56 օրացուցային օրվա ընթացքում ():
Ուսուցիչները ձեռք են բերում այս արձակուրդը օգտագործելու իրավունքը ():
Բացի այդ, ուսուցիչները գործատուի հետ համաձայնությամբ կարող են արձակուրդի մի մասը գերազանցել 28 օրացուցային օրը ():
Ուսուցիչներին արձակուրդ տրամադրելու առանձնահատկությունը հիմնականում դրանք ամառային արձակուրդներին օգտագործելու հնարավորությունն է:
Մնացածի համար արձակուրդը տրամադրեք ուսուցչին ():
Ալեքսանդր avավգորոդնի,
Դոցենտ, բ.գ.թ. Ամբիոնի դոցենտ Դ աշխատանքային օրենսդրություն Իրավաբանական ֆակուլտետ
Պետերբուրգի պետական \u200b\u200bհամալսարան
- Պատասխան. Ինչ վճարովի արձակուրդի իրավունք ունեն ուսուցչական անձնակազմը
- Պատասխան. Ինչպե՞ս երկարաժամկետ արձակուրդ տրամադրել դասախոսական անձնակազմին
Ուսումնական կազմակերպության մանկավարժական աշխատողները առնվազն 10 տարին մեկ անընդմեջ մանկավարժական աշխատանք իրավունք ունեն երկարատև արձակուրդի մինչև մեկ տարի (, կարգը հաստատված է):
Երկարաժամկետ արձակուրդի իրավունք ունեցող ուսուցչական անձնակազմի պաշտոնները նշվում են հաստատված պրոֆեսորադասախոսական կազմի պաշտոնների անվանակարգում: երկար արձակուրդ տրամադրելը հաստատված է: Գործատուն սահմանում է երկար արձակուրդի որոշակի տևողությունը, դրա հաջորդականությունը, ինչպես նաև այն մասերի բաժանելու և երկարաձգելու կարգը (կարգը հաստատված է):
Արձակուրդում գտնվելու ժամանակահատվածի համար դասախոսական կազմը պահպանում է իր աշխատավայրը և. Երկար արձակուրդի ընթացքում ուսուցիչը չի կարող ազատվել աշխատանքից, բացառությամբ լիարժեք կրթական կազմակերպության: Այս մասին նշված է հաստատված կարգում:
Արձակուրդի տևողությունը ներառում է.
- աշխատողի ժամանակը դասավանդման պաշտոններում: Այս դեպքում մանկավարժական աշխատանքի ժամանակահատվածներն ամփոփվում են, եթե նրանց միջեւ ընդմիջումը երեք ամսից ոչ ավելի է.
- այն ժամանակ, երբ ուսուցիչը իրականում չէր աշխատում, բայց նա պահպանում էր իր աշխատանքի տեղն ու դիրքը.
- գործնական դասընթացների ընթացքում մանկավարժների պաշտոններ զբաղեցնելու ժամանակը: Այն պայմանով, որ կրթական կազմակերպությունն ավարտելու օրվա և մանկավարժական աշխատանքի ընդունման օրվա միջև ընդմիջումը չպետք է գերազանցեր մեկ ամիսը:
Երկարաժամկետ արձակուրդը տրվում է ուսուցչին `իր դիմումի հիման վրա: Գործատուն ստուգում է արդյոք աշխատողն արձակուրդի գրանցում ունի և գնահատում է աշխատողի կողմից սահմանված ժամկետում արձակուրդ տրամադրելու հնարավորությունը: Եթե \u200b\u200bանհրաժեշտ աշխատանքային ստաժը մատչելի է, ապա գործատուն արձակուրդի հրաման է արձակում
«Մարդկային ռեսուրսների վարչություն բյուջետային հաստատություն», 2008, N 2
Մանկավարժական գործունեությունը մեր հասարակության մեջ ամենակարևորներից մեկն է, քանի որ մատաղ սերնդի հայացքն ու ամբողջ երկրի ապագան մեծապես կախված են կրթական և կրթական հաստատությունների աշխատողներից: Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը հատուկ ուշադրություն է դարձնում մանկավարժական աշխատողների աշխատանքի և հանգստի ռեժիմին: Այս հոդվածը կքննարկի հաստատվածը Ռուսաստանի օրենսդրությունը մանկավարժական աշխատողներին հիմնական երկարաձգված վճարովի արձակուրդը, երկարատև արձակուրդը մինչև մեկ տարի ժամկետով տրամադրելու ստանդարտներն ու կարգը:
Հիմնական երկարացված վճարովի արձակուրդ
Դասավանդող անձնակազմի աշխատանքը կարգավորվում է Չ. Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգրքի 52-ը: Առաջին բանը, որին պետք է ուշադրություն դարձնել, արվեստն է: Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգրքի 334-ը, որն ապահովում է մանկավարժական աշխատողների իրավունքը հիմնական երկարացված վճարովի արձակուրդի նկատմամբ, որի տևողությունը սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը: Ներկայումս ուժի մեջ է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության 01.10.2002 N 724 որոշումը<1> (այսուհետ `N 724 բանաձեւ): Համաձայն նշված որոշման հավելվածի, արձակուրդի տևողությունը տարեկան 42-ից 56 օրացուցային օր է և կախված է պաշտոնի կոչումից և ուսումնական հաստատություն... Այս կապակցությամբ մենք հրավիրում ենք աշխատողների ուշադրությունը անձնակազմի ծառայություններ ուսումնական հաստատություններ `աշխատողների աշխատատեղերի անունները աշխատանքային գրքերում մուտքագրելու անհրաժեշտության մասին` համաձայն.
- աշխատողների մասնագիտությունների համառուսական դասակարգչի, աշխատողների պաշտոնների և սակագների կատեգորիաներ <2>;
- որակավորման ձեռնարկի հետ ղեկավար պաշտոններ, մասնագետներ և այլ աշխատակիցներ<3>;
- միասնական սակագնով որակավորման ձեռնարկ աշխատողների աշխատատեղեր և մասնագիտություններ<4> (ETKS):
<2> Համառուսական դասակարգիչ հաստատված աշխատողների մասնագիտություններ, աշխատողների պաշտոններ և աշխատավարձերի աստիճաններ: Ռուսաստանի Պետական \u200b\u200bստանդարտի 26.12.1994 թվականի N 367 որոշումը, ինչպես փոփոխված է 18.07.2007-ից:
<3> Հաստատված է ղեկավարների, մասնագետների և այլ աշխատողների պաշտոնների որակավորման տեղեկագիր: Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքի նախարարության 08.21.1998 թ. N 37 հրամանագիր, ինչպես փոփոխված է 29 ապրիլի 2008 թ.
<4> Հաստատված աշխատողների և մասնագիտությունների միասնական սակագնի և որակավորման տեղեկատու (ETKS): Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2002 թվականի հոկտեմբերի 31-ի N 787 որոշումը, ինչպես փոփոխված է 20.12.2003-ից:
Ուսումնական հաստատությունների անվանումները պետք է համապատասխանեն օրենքով սահմանված անվանումներին: Խորհուրդ ենք տալիս նաև ծանոթանալ Ռուսաստանի կրթության նախարարության 25.10.2001 թ. N 22-06-1388 «Կրթական հաստատությունների անվանումները մոդելային դրույթներին համապատասխանեցնելու մասին» նամակին, որը պարունակում է պետական \u200b\u200bև քաղաքային ուսումնական հաստատությունների տեսակների և տեսակների ցանկը, ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության որոշումների ցուցակը, ուսումնական հաստատությունների տեսակները սահմանող ստանդարտ դրույթների հաստատում և դրանց գործունեության կարգավորում:
Պետք է հիշել. Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը չի նախատեսում տարեկան երկարաձգված վճարովի արձակուրդի տևողությունը կախված լինել ուսուցողական բեռի չափից:
Ներկայացնում ենք N 724 որոշման հավելվածը:
Ուսուցչական անձնակազմին տրված հիմնական տարեկան վճարովի արձակուրդի տևողությունը
Աշխատանքի վայրը | Տեւողությունը տարեկան Գլխավոր հիմնական երկարաձգված վճարված (օրացույց | Աշխատանքի կոչումներ դասախոսական կազմը |
հաստատություններ; ընդհանուր կրթություն գիշերօթիկ դպրոցներ; կրթական երեխաների համար հաստատություններ որբեր և երեխաներ, մնացել է առանց ծնողական խնամք; հատուկ (ուղղիչ) կրթական հաստատությունների համար ուսանողները, աշակերտների հետ շեղումները ներսում զարգացում; նախադպրոցական կրթական հաստատությունների համար աշակերտների հետ շեղումները ներսում զարգացում; առողջություն կրթական առողջարանային հաստատություններ տեսակ երեխաների համար, կարիքավոր երկարաժամկետ բուժում; նախադպրոցական կրթական հաստատություններ երեխաների համար, կարիքավոր երկարաժամկետ բուժում; հատուկ կրթական կրթական հաստատությունները բացվում են և փակ տիպ; կրթական երեխաների համար հաստատություններ նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքը; կրթական հաստատություններ երեխաների համար, կարիքավոր հոգեբանական մանկավարժական եւ բուժսոցիալական | Տնօրենները (ղեկավարները), նրանց պատգամավորներ; ուսուցիչների կազմակերպում անվտանգության հիմունքները կյանքի գործունեություն; ավագ խորհրդատուներ; ուսուցիչներ; լոգոպեդներ; ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգներ; մանկավարժներ; ղեկավարների կառուցվածքային կրթական միավորներ հաստատություններ; նվագակցողներ; աշխատանքի և ուսուցման հրահանգիչներ Ֆիզիկական կրթություն; կրթական հոգեբաններ; լրացուցիչ մանկավարժներ կրթություն; զով ուսուցիչներ; երաժշտական \u200b\u200bռեժիսորներ; Փոխտնօրենների համար հերթապահություն արտադրության վարպետներ ուսուցում; սոցիալական մանկավարժներ; ուսուցիչների կազմակերպում; Մեթոդիստներ |
|
գործարաններ; ուսուցում և արտադրություն սեմինարներ | Տնօրեններ, նրանց տեղակալներ; ղեկավարների կառուցվածքային կրթական միավորներ հաստատություններ; կրթական հոգեբաններ; արտադրության վարպետներ ուսուցում; Մեթոդիստներ |
|
կրթական հաստատություններ | Ղեկավարներ, նրանց տեղակալներ; մանկավարժներ; երաժշտական \u200b\u200bռեժիսորներ; ֆիզիկական դաստիարակության հրահանգիչներ; կրթական հոգեբաններ; սոցիալական մանկավարժներ; լրացուցիչ մանկավարժներ կրթություն |
|
հաստատություններ լրացուցիչ երեխաների կրթություն | Տնօրեններ, նրանց տեղակալներ; ղեկավարների կառուցվածքային կրթական միավորներ հաստատություններ; լրացուցիչ մանկավարժներ կրթություն; մանկավարժներ; նվագակցողներ; մշակութային կազմակերպիչներ; դասընթացավար-ուսուցիչ; հրահանգիչներ-մեթոդաբաններ; կրթական հոգեբաններ; սոցիալական մանկավարժներ; ուսուցիչների կազմակերպում, Մեթոդիստներ |
|
առաջնային եւ միջին արհեստավարժ կրթություն | Տնօրեններ, նրանց տեղակալներ; ավագ վարպետներ; ուսուցիչներ; ուսուցիչների կազմակերպում անվտանգության հիմունքները կյանքի գործունեություն; ֆիզիկական առաջնորդներ կրթություն; մանկավարժներ; լրացուցիչ մանկավարժներ կրթություն; ղեկավարների կառուցվածքային կրթական միավորներ հաստատություններ; արտադրության ղեկավարներ պրակտիկա; Փոխտնօրենների համար հերթապահություն կրթական հոգեբաններ; արտադրության վարպետներ ուսուցում; սոցիալական մանկավարժներ; ուսուցիչների կազմակերպում; Մեթոդիստներ; նվագակցողներ |
|
բարձրագույն հաստատություններ արհեստավարժ կրթություն և կրթական հաստատություններ լրացուցիչ արհեստավարժ կրթություն (բարձրացում) որակավորումներ) մասնագետներ | Ռեկտորներ (տնօրեններ); առաջին պրոռեկտորներ; պրոռեկտորներ (տեղակալներ) տնօրեն); մասնաճյուղերի տնօրեններ (ղեկավարներ) ուսումնական հաստատություններ; պրոֆեսոր-դասավանդող մանկավարժներ; Մեթոդիստներ; նվագակցողներ; կրթական հոգեբաններ; Դոկտորանտուրայի ղեկավարներ, ասպիրանտուրա, գիտ հետազոտական \u200b\u200bբաժիններ (հատվածներ), վերապատրաստման բաժիններ (մասեր) և այլ կրթական բաժանումներ; ղեկավարներ (ղեկավարներ) արդյունաբերական պրակտիկա; գիտական \u200b\u200bքարտուղարներ; լրացուցիչ մանկավարժներ կրթություն |
|
մեթոդական, մեթոդական սենյակներ | Տնօրենները (ղեկավարները), նրանց պատգամավորներ; վարչությունների պետեր և այլք Մեթոդիստներ; կրթական հոգեբաններ |
|
համակարգի ծառայություններ կրթություն | Տնօրենները (ղեկավարները), նրանց պատգամավորներ; վարչությունների պետեր (լաբորատորիաներ); կրթական հոգեբաններ; ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգներ; լոգոպեդներ |
|
Առողջապահություն | Մանկավարժական ղեկավարներ ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգներ; լոգոպեդներ; մանկավարժներ; երաժշտական \u200b\u200bռեժիսորներ; լրացուցիչ մանկավարժներ կրթություն; ֆիզիկական դաստիարակության հրահանգիչներ; արտադրության վարպետներ ուսուցում; ավագ խորհրդատուներ |
|
իրականացնելը ուսումնական գործընթաց | Ուսուցիչների կազմակերպում; սոցիալական մանկավարժներ; մանկավարժներ; լրացուցիչ մանկավարժներ կրթություն; Մեթոդիստներ; արտադրության վարպետներ սովորելը |
Հիմնական երկարաձգված արձակուրդը տրամադրելիս պետք է հաշվի առնել Հավելվածի հետևյալ գրառումները.
- 1-5 կետերով սահմանված տևողության տարեկան հիմնական երկարաձգված արձակուրդը տրամադրվում է ուսումնական հաստատությունների պետերի տեղակալներին և ուսումնական հաստատությունների կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարներին, եթե նրանց գործունեությունը կապված է ուսումնական (կրթական) գործընթացի կամ մեթոդական (գիտամեթոդական) աշխատանքի կառավարման հետ: ...
- Հիմնական տարեկան երկարաձգված վճարովի արձակուրդի տևողությունը 56 օրացուցային օր է հետևյալ անձանց համար.
- մանկավարժներ, երաժշտական \u200b\u200bռեժիսորներ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչներ, լոգոպեդներ, ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգներ, ովքեր ամբողջ ժամանակ աշխատում են նախադպրոցական խմբերում զարգացման հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար կամ նախադպրոցական առողջարանային խմբերում `երկարատև բուժման կարիք ունեցող աշակերտների համար, որոնք երեխաների կրթական հաստատությունների մաս են կազմում: նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքը, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները;
- noteանոթագրություն 1-ում հայտնաբերված և երաժշտական, արվեստի և արվեստի այլ դպրոցներում աշխատող մանկավարժներ.
- երեխաների կրթության հաստատությունների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ, ովքեր աշխատում են զարգացման հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների հետ առնվազն մանկավարժական աշխատանքի ժամերի նորմայում, որի համար վճարվում է դրույքաչափը աշխատավարձը.
- 42 օրացուցային օրվա տարեկան հիմնական երկարաձգված վճարովի արձակուրդը տրամադրվում է մանկավարժներին և երաժշտական \u200b\u200bռեժիսորներովքեր աշխատում են հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների նախադպրոցական խմբերում և նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների կրթական հաստատություններում:
- N 724 բանաձևով սահմանված տևողության տարեկան երկարաձգված վճարովի արձակուրդներն օգտագործվում են դասախոսական կազմի կողմից «ավագ» կամ «պետ» կոչումով համանուն պաշտոնների համար:
- Գլխավոր տարեկան երկարաձգված վճարովի արձակուրդի տևողությունը ՝ պրոռեկտորների (փոխտնօրենների) համար, բացառությամբ առաջին պրոռեկտորի, պրոռեկտորի (փոխտնօրեն) գիտական \u200b\u200bգործերի, գիտական \u200b\u200bաշխատանք, երեկոյան և կես դրույքով ուսման, հեռավար ուսուցման և ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա, մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման համար; ֆակուլտետների դեկանի տեղակալների, ճյուղերի տնօրենների (ղեկավարների), դոկտորանտների, ասպիրանտուրայի, հետազոտական \u200b\u200bբաժինների (հատվածների), կրթական բաժանմունքների (մասերի) և այլ կրթական կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների համար. Արդյունաբերական պրակտիկայի ղեկավարների (գիտական \u200b\u200bքարտուղարների) համար `56 օրացուցային օր, պայմանով, որ նրանք ուսումնական տարում անցկացնեն նույն բարձրագույն կրթության ուսումնական հաստատությունում կամ ուսուցման մասնագետների լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության (խորացված ուսուցում) ուսումնական հաստատությունում` առնվազն 150 ժամ Եթե \u200b\u200bնշված պաշտոններ զբաղեցնող անձինք 150 ժամից պակաս աշխատանք են կատարում, ապա նրանք իրավունք ունեն արձակուրդի ստանդարտ 28 օր տևողությամբ:
Առանձին-առանձին պետք է հիշատակել Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 1994 թ. Օգոստոսի 12-ի N 949 «Մա ամենամյա արձակուրդ գիտական \u200b\u200bկոչում ունեցող գիտական \u200b\u200bաշխատողներ »: Ըստ նշված բանաձեւի, ներկայությամբ անձնակազմի սեղան ֆինանսավորվող գիտական \u200b\u200bհաստատություն (կազմակերպություն) դաշնային բյուջեպաշտոններ, որոնց համար սակագնի և որակավորման պահանջները նախատեսում են գիտական \u200b\u200bաստիճաններ, դոկտորի կոչում կամ գիտությունների թեկնածուի կոչում ունեցող հետազոտողներին կարող է տրվել տարեկան վճարովի արձակուրդ ՝ համապատասխանաբար 48 և 36 աշխատանքային օր:
Երկար արձակուրդի տրամադրում մինչև մեկ տարի
Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգրքի 335-րդ հոդվածը սահմանում է ուսումնական հաստատությունների մանկավարժական աշխատողների երկարատև (մինչև մեկ տարի) արձակուրդի իրավունքը, որը պետք է տրվի առնվազն յուրաքանչյուր 10 տարին շարունակական ուսուցման: Նման արձակուրդի տրամադրման կարգը և պայմանները որոշվում են տվյալ ուսումնական հաստատության հիմնադրի և (կամ) կանոնադրության համաձայն: Այս առումով, նշված արձակուրդը կարող է ավելի հաճախ տրվել: Նման դրույթ պարունակվում է Արվեստի 5-րդ պարբերությունում: «Կրթության մասին» ՌԴ օրենքի 55-ը<5>.
<5> Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» 10.07.1992 թվականի N 3266-1 օրենքը, ինչպես փոփոխված է 24.04.2008-ից:
Այս խնդրի առավել մանրամասն կարգավորումը ուսումնական հաստատությունների վերաբերյալ, որի հիմնադիրը կրթության նախարարությունն է, կամ որի վերաբերյալ նշված նախարարությունն իրականացնում է հիմնադրի լիազորությունները, արտացոլված է Ռուսաստանի կրթության նախարարության 07.12.2000 N 3570 հրամանով հաստատված:<6> Կանոնակարգեր (այսուհետ `Կանոնակարգեր):
<6> Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 07.12.2000 N 3570 հրաման ՝ «Ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին երկար արձակուրդ տրամադրելու կարգի և պայմանների մասին կանոնակարգը հաստատելու մասին` մինչև մեկ տարի »:
Երկար արձակուրդի իրավունքն առաջանում է պետական \u200b\u200bհավատարմագրում ունեցող պետական \u200b\u200bքաղաքային և ոչ պետական \u200b\u200bուսումնական հաստատություններում շարունակական դասավանդման աշխատանքներ իրականացնելիս: Կանոնակարգի հավելվածը սահմանում է պաշտոններ և աշխատանքային պայմաններ, որոնք տալիս են նշված արձակուրդի իրավունք: Ահա այս ցուցակը:
- Պաշտոնների ցանկը, որոնց աշխատանքը հաշվարկվում է շարունակական ուսուցման փորձի մեջ, անկախ դրա ծավալից.
- Պրոֆեսոր;
- դոցենտ;
- Ավագ դասախոս
- ուսուցիչ;
- օգնական;
- ուսուցիչ;
- ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ;
- ուսուցիչ լոգոպեդ;
- ուսուցիչ-կազմակերպիչ (կյանքի անվտանգության հիմունքներ, նախազորակոչային ուսուցում);
- լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ;
- ֆիզիկական դաստիարակության ղեկավար;
- արդյունաբերական ուսուցման վարպետ;
- ավագ մարզիչ-ուսուցիչ;
- մարզիչ-ուսուցիչ;
- նվագակցող;
- երաժշտական \u200b\u200bղեկավար;
- մանկավարժ
- Պաշտոնների ցուցակը, որոնց աշխատանքը հաշվարկվում է ստաժով
շարունակական ուսուցման գործունեությունը որոշակի
պայմանները:
- ռեկտոր, տնօրեն, ուսումնական հաստատության ղեկավար, ուսումնական հաստատության ղեկավար;
- պրոռեկտոր, փոխտնօրեն, ուսումնական հաստատության պետի տեղակալ, ուսումնական հաստատության պետի տեղակալ, որի գործունեությունը կապված է ուսումնական գործընթացի հետ.
- տնօրեն, ուսումնական հաստատության մասնաճյուղի ղեկավար;
- ուսումնական հաստատության մասնաճյուղի ղեկավար;
- տնօրեն;
- ուսումնական հաստատությունների կառավարիչ;
- դեկան, ֆակուլտետի դեկանի տեղակալ;
- ամբիոնի վարիչ, ամբիոնի վարիչի տեղակալ, դոկտորանտուրա, ասպիրանտուրա, բաժին, ոլորտ;
- հանրակրթական հաստատության գրասենյակի, լաբորատորիայի, բաժանմունքի, կրթական և խորհրդատվական կենտրոնի, խոսքի թերապիայի կենտրոնի, գիշերօթիկ դպրոցի վարիչ, պետի տեղակալ;
- գիտական \u200b\u200bխորհրդի գիտական \u200b\u200bքարտուղար;
- արդյունաբերական պրակտիկայի ղեկավար (ղեկավար);
- Մեթոդիստ;
- հրահանգիչ-մեթոդիստ;
- ավագ մեթոդիստ;
- ավագ մանկավարժ;
- դասղեկ
- սոցիալական ուսուցիչ;
- կրթական հոգեբան;
- կազմակերպիչ ուսուցիչ;
- ավագ խորհրդատու;
- աշխատանքային հրահանգիչ;
- ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ:
Կանոնակարգը ցույց է տալիս, որ վերոհիշյալ պաշտոններում աշխատանքը հաշվարկվում է շարունակական դասավանդման փորձի պայմաններում, պայմանով, որ ուսուցիչը յուրաքանչյուր ուսումնական տարում կատարի 1-ին կետում թվարկված պաշտոններում `հետևյալ հատորում դասավանդող աշխատանքը (ինչպես կանոնավոր պաշտոնի զբաղեցմամբ, այնպես էլ առանց դրա) :
- առնվազն 150 ժամ - բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հաստատություններում և համապատասխան մասնագետների համապատասխան լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն (խորացված ուսուցում).
- առնվազն 240 ժամ - տարրական և միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և համապատասխան լրացուցիչ կրթության հաստատություններում.
- առնվազն շաբաթական 6 ժամ `հանրակրթական և այլ ուսումնական հաստատություններում:
Անընդհատ ուսուցման փորձը, որը երկար արձակուրդի իրավունք է տալիս, ներառում է.
- իրականում աշխատած ժամանակ;
- այն ժամանակը, երբ ուսուցիչը իրականում չի աշխատել, բայց նա պահպանել է իր աշխատավայրը (պաշտոնը) և աշխատավարձը ամբողջությամբ կամ մասամբ (ներառյալ ոչ պատշաճ աշխատանքից հեռացնելուց կամ այլ աշխատանքի անցնելը վճարովի հարկադրված բացակայության ժամանակը և հետագայում աշխատանքի վերականգնելը).
- այն ժամանակը, երբ մանկավարժական աշխատողը միջնակարգ և բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության, ասպիրանտուրայի և դոկտորանտուրայի ուսումնական հաստատություններում սովորելու ժամանակահատվածում անցել է գործնական ուսուցում վճարովի ուսուցչական պաշտոններում.
- այն ժամանակ, երբ ուսուցիչը իրականում չէր աշխատում, բայց նա պահպանում էր իր աշխատավայրը (պաշտոնը) և նա ստանում էր արտոնություններ պետական \u200b\u200bսոցիալական ապահովագրության ներքո, բացառությամբ այն դեպքի, երբ ուսուցիչը գտնվում էր մասնակի վարձատրվող արձակուրդում և ստանում էր նպաստներ երեխայի խնամքի համար մինչև մեկուկես տարեկան դառնալը: տարեկան.
Շարունակական դասավանդման փորձը չի ընդհատվում հետևյալ դեպքերում.
- երբ աշխատողը սահմանված կարգով տեղափոխվում է մի ուսումնական հաստատությունից մյուսը, եթե աշխատանքի դադարը չի գերազանցել մեկ ամիսը.
- Հեռավոր հյուսիսում և դրան հավասարեցված տարածքներում աշխատող անձանց աշխատանքային պայմանագրի (պայմանագրի) ժամկետի ավարտից հետո աշխատանքից հեռացվելուց հետո դասավանդման աշխատանքին դիմելիս, եթե աշխատանքի դադարը չի գերազանցում երկու ամիսը.
- երբ այդ մարմինների վերակազմակերպման կամ լուծարման հետ կապված կրթական մարմիններից հեռացվելուց հետո ուսուցչական աշխատանքի դիմելը, անձնակազմի կրճատում, եթե աշխատանքի դադարը չի գերազանցել երեք ամիսը, պայմանով, որ դասավանդման աշխատանքին նախորդել է կրթության կառավարման մարմիններում աշխատանքը.
- զինվորական կամ դրան հավասարազոր ծառայությունից հեռացնելուց հետո դասավանդման աշխատանք ընդունվելուն պես, եթե դրան անմիջապես նախորդել է ուսուցչական աշխատանքը, իսկ զինվորական կամ դրան հավասարեցված ծառայությունից աշխատանքից ազատման օրվա և ընդմիջման միջև ընդմիջումը չի գերազանցել երեք ամիսը.
- ուսումնական հաստատության լուծարման, ուսուցչական անձնակազմի աշխատակազմի կրճատման կամ դրա թվաքանակի պատճառով աշխատանքից ազատվելուց հետո դասավանդման աշխատանքի դիմելու ժամանակ, եթե աշխատանքի ընդմիջումը չի գերազանցել երեք ամիսը.
- ժամը `դասավանդման աշխատանքին դիմելիս` աշխատանքից հեռացնելուց հետո ինքնուրույն ամուսնու (կնոջ) մեկ այլ վայրում աշխատելու տեղափոխման հետ կապված `անկախ աշխատանքի ընդմիջումից.
- բարձր կամ միջին մանկավարժական ուսումնական հաստատությունն ավարտելուց հետո դասավանդման աշխատանքի դիմելու ժամանակ, եթե դասավանդմանը անմիջապես նախորդել է դասավանդումը, իսկ ուսումնական հաստատությունն ավարտելու օրվա և աշխատանք մուտք գործելու օրվա միջև ընդմիջումը չի գերազանցել երեք ամիսը.
- արտերկրում գտնվող ռուսական ուսումնական հաստատություններում մասնագիտության մեջ աշխատանքից ազատվելուց հետո դասավանդման աշխատանքի դիմելու դեպքում, եթե աշխատանքի դադարը չի գերազանցել երկու ամիսը.
- հաշմանդամության հաստատման կապակցությամբ աշխատանքից հեռացնելուց հետո ուսուցչական աշխատանքի ընդունվելիս, եթե աշխատանքի ընդմիջումը չի գերազանցել երեք ամիսը (այս դեպքերում եռամսյա ժամկետը հաշվարկվում է աշխատանքային կարողության վերականգնման օրվանից).
- աշխատակցին աշխատանքից հեռացնելուց հետո աշխատողի աշխատանքից ազատվելուց հետո `զբաղեցրած պաշտոնի կամ առողջական նկատառումներից ելնելով կատարված աշխատանքի հետևանքով (ըստ բժշկական եզրակացության), ինչը խոչընդոտում է այս աշխատանքը շարունակելուն, եթե աշխատանքի դադարը չի գերազանցել երեք ամիսը.
- կենսաթոշակի պատճառով իրենց ինքնուրույն աշխատանքից հեռացնելուց հետո դասավանդման աշխատանքի դիմելու ժամանակ:
Բնակության վայրի փոփոխության պատճառով դասավանդման մի աշխատանքից մյուսը տեղափոխվելիս աշխատանքի ընդմիջումը երկարաձգվում է տեղափոխման համար անհրաժեշտ ժամանակով:
Երկար արձակուրդում գտնվելու ժամանակահատվածում ուսուցչի հիվանդության դեպքում արձակուրդը երկարաձգվում է աշխատունակության օրերի քանակով `վավերացված հիվանդ արձակուրդ, կամ, ուսումնական հաստատության վարչակազմի հետ համաձայնեցվելով, տեղափոխվել է մեկ այլ ժամանակահատված: Երկար արձակուրդը չի երկարաձգվում և չի հետաձգվում, եթե ուսուցիչը նշված ժամանակահատվածում հոգ է տարել ընտանիքի հիվանդ անդամի մասին:
Շարունակական ուսուցման ստաժի հաշվարկման հարցերը ուսումնական հաստատության ղեկավարությունը քննարկում է արհմիութենական մարմնի հետ համաձայնեցված: Theառայության ստաժը սահմանվում է `համաձայն մուտքի մուտքերի աշխատանքային գիրք կամ պատշաճ կերպով կատարված այլ փաստաթղթերի հիման վրա:
Երկարաժամկետ արձակուրդը կարող է ցանկացած պահի տրվել ուսուցչին (նրա դիմումի հիման վրա ՝ ուսումնական հաստատության հրամանի կատարմամբ), պայմանով, որ դա բացասաբար չի ազդի ուսումնական հաստատության գործունեության վրա: Երկարաժամկետ արձակուրդը ռեկտորին, տնօրենին, ուսումնական հաստատության ղեկավարին, ուսումնական հաստատության ղեկավարին տրվում է կրթության նախարարության հրամանով:
Երկար արձակուրդ տրամադրելու հաջորդականությունը և ժամանակը, տևողությունը, տարեկան վճարովի արձակուրդը միանալու, արտաբյուջետային միջոցների հաշվին երկար արձակուրդի վճարման հնարավորությունը և կանոնակարգով չնախատեսված այլ խնդիրները որոշվում են ուսումնական հաստատության կանոնադրության համաձայն:
Երկար արձակուրդում գտնվող մանկավարժական աշխատողի համար աշխատանքային վայրը (պաշտոնը), ինչպես նաև մանկավարժական բեռը պահպանվում են սահմանված կարգով, պայմանով, որ այս ընթացքում ուսումնական ծրագրերի և ծրագրերի համաձայն ժամերի քանակը կամ ուսումնական խմբերի (դասերի) քանակը չի նվազել:
Երկար արձակուրդի ընթացքում չի թույլատրվում ուսուցչի տեղափոխումը այլ աշխատանքի, ինչպես նաև նրա հեռացումը վարչակազմի նախաձեռնությամբ, բացառությամբ ուսումնական հաստատության ամբողջական լուծարման:
Մ.Վ. Բլինովա
Ամսագրի փորձագետ
«Մարդկային ռեսուրսների վարչություն
բյուջետային հիմնարկ »
Է.Լ. Բոլոտով,
Մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, իրավագիտության պրոֆեսոր
ՌԱՕ համալսարանի ֆակուլտետՌուսաստանի ավտոմոբիլային դպրոցներում ուսուցիչների դասավանդման բեռը որոշելու առանձնահատկությունները
Ավտոմոբիլային դպրոցի կրթական ռազմավարությունը կազմակերպչական, տնտեսական, իրավական, տեղեկատվական և կադրային միջոցառումների համակարգ է ՝ ուղղված տրանսպորտային միջոցների վարորդների արդյունավետ ուսուցմանը: Իրավական հիմք նման դպրոցի գործունեությունն ունի միջառարկայական բնույթ, քանի որ կրթական մարմինները, իրավապահ մարմինները և պետական \u200b\u200bմարմինները հետաքրքրված են տրանսպորտային միջոցների վարորդների վերապատրաստման խնդիրների կատարմամբ: տրանսպորտային միջոցներ.
Չնայած այն հանգամանքին, որ ավտոդպրոցները ղեկավարում են երեք վարչություններ (Կրթության նախարարություն, Տրանսպորտի նախարարություն, ՆԳՆ), այդպիսի կրթական կազմակերպությունների ուսուցիչների աշխատանքի կազմակերպման հստակ սահմանում դեռ չկա:
Ավտոդպրոցների անձնակազմի դասավանդման աշխատանքային ժամանակը կազմակերպելու բնագավառում անբավարար հետազոտությունները բերում են անընդհատ քննադատության և դրանց համատարած անապահովության: Այնուամենայնիվ, վերջին տարիներին պետական \u200b\u200bմարմինները թողարկել են բազմաթիվ փաստաթղթեր, որոնք որոշում են ուսուցիչների իրավական կարգավիճակը ՝ անկախ կազմակերպության տեսակից: Հետևաբար, նման ակտերը պետք է տարածվեն նաև ուսուցիչների, արհեստավարժ մարզիչների և ավտոդպրոցների այլ ուսուցիչների վրա:
Կարգավորող շրջանակ իրավական կարգավիճակ ավտոդպրոցների ուսուցիչներն են.
Գլուխ 52 Աշխատանքային օրենսգիրք ՌԴ;
«Կրթության մասին» ՌԴ օրենք;
Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2006 թ. Մարտի 27-ի թիվ 69 «Մանկավարժական և ուսումնական հաստատությունների այլ աշխատողների աշխատանքային ժամերի և հանգստի ժամերի առանձնահատկությունների մասին» հրաման;
Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքի նախարարության 2003 թվականի հունիսի 30-ի թիվ 41 «Մանկավարժական, բժշկական, դեղագործական և մշակութային ոլորտի աշխատողների կես դրույքով աշխատանքի առանձնահատկությունների մասին» որոշում;
Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 03.04.2003 թ. Թիվ 191 հրամանագիր «Ուսուցչական անձնակազմի աշխատանքային ժամանակի տևողության մասին (աշխատավարձի չափով դասավանդող աշխատանքի ժամերի նորմ)»;
Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 01.10.2002 թ. Թիվ 724 հրամանագիր «Ուսուցիչներին տրվող հիմնական տարեկան երկարաձգված վճարովի արձակուրդի տևողության մասին».
Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 14.07.2008 թ. Թիվ 521 «Նախնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատության օրինակելի կանոնակարգը հաստատելու մասին» հրամանագիր;
Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության 2008 թվականի հուլիսի 18-ի թիվ 543 որոշումը «Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատության (միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություն)»;
Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2010 թ. Օգոստոսի 26-ի թիվ 761 ն հրամանագիր `« managersեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման տեղեկանք »բաժինը հաստատելու մասին»: Որակավորման բնութագրերը մանկավարժների պաշտոններ »:
SanPiN 2.4.1178-02 «Հիգիենիկ պահանջներ ուսումնական հաստատություններում ուսման պայմանների նկատմամբ»;
SanPiN 2.4.3.1186-03 «Նախնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատություններում կրթական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջներ»;
Ռուսաստանի կրթության նախարարության 26.06.2003 թ. Թիվ 14-55-784in / 15 գրությունը «theավալը հաշվարկելու մոտավոր ժամանակի նորմերի մասին» կրթական աշխատանք և բարձրագույն և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմի կողմից իրականացվող կրթական, մեթոդական և այլ աշխատանքների հիմնական տեսակները »և այլն:
Արվեստի համաձայն. «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի 32-ը `ուսուցիչների աշխատանքի կազմակերպում (աշխատանքի ընդունում, բաշխում) աշխատանքային պարտականություններ, վերապատրաստում, ուսումնական գործընթացի ժամանակահատվածի որոշումը, ուսումնական բեռի ծավալի, աշխատավարձի սահմանումը և այլն) ուսումնական հաստատության իրավասության շրջանակներում է:
Եկեք խոսենք ավտոդպրոցում ուսուցիչների աշխատանքի կազմակերպման ցուցանիշներից մեկի վրա `ուսուցողական բեռ:
«Ուսուցչի ուսուցման բեռ» հասկացությունը կարող է սահմանվել որպես ուսուցչի կողմից համապատասխան դասավանդման գործողություններ կատարելու համար անցկացրած աշխատանքային ժամանակի նորմ: Ուսուցչական անձնակազմի դասավանդման բեռը սահմանափակված է ուսումնական հաստատությունների վերաբերյալ մոդելային կանոնակարգերով (ՌԴ աշխատանքային օրենսգրքի 333-րդ հոդված) և համապատասխան կրթական կազմակերպությունների սանիտարական նորմերով և կանոններով:
Ուսուցման բեռը որոշվում է ինչպես ամբողջ ուսումնական ժամանակահատվածի, այնպես էլ ուսումնական շրջանի փուլերի, ինչպես նաև ուսանողների հավաստագրման ժամանակահատվածի համար:
Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 03.04.2003 թ. No 191 որոշման, յուրաքանչյուր ուսուցիչ 36-ժամյա աշխատանքային շաբաթվա ընթացքում նշանակվում է պահանջվող աշխատանքային ժամանակ, որը կապված է հիմնական աշխատանքային պարտականությունների կատարման հետ: Ուսուցչի համար սա կլինի աշխատանքային ժամանակի նորմը (շաբաթական 18 ժամ), արդյունաբերական ուսուցման վարպետի համար `սա աշխատանքային ժամանակի տևողությունը (շաբաթական 36 ժամ): Երկու ուսուցիչներն էլ, համաձայն Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 26.08.2010 թ. Թիվ 761 ն հրամանի, կարող են վերապատրաստման դասընթացներ անցկացնել: Միևնույն ժամանակ, ուսումնական տարվա համար ուսումնական բեռի ընդհանուր սահմանը որոշվում է ուսումնական հաստատության վերաբերյալ օրինակելի կանոնակարգով, օրինակ ՝ տարրական և միջին ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար, որոնց տարեկան բեռնվածքը չպետք է գերազանցի 1440 ժամը:
Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատությունների նորմատիվ ֆինանսավորման մեխանիզմի փորձարկման փորձ է առաջարկվում `պարզելու համար ուսուցման բեռը հետևյալ հատորում.
Աշխատավարձը հաշվարկելու համար ուսուցչի տարեկան ուսուցողական բեռը սահմանվում է հավասար `720 ժամ:
Արդյունաբերական վերապատրաստման վարպետի տարեկան ուսումնական բեռը աշխատավարձերը հաշվարկելու համար սահմանվում է հավասար 1080 ժամ:
Կարևոր է հիշել, որ Ռուսաստանի ԿԳ նախարարության 2006 թ. Մարտի 27-ի թիվ 69 հրամանի համաձայն `ուսուցչական աշխատանք կատարող ուսուցիչների ուսուցողական բեռը որոշվում է աստղագիտական \u200b\u200bժամերին և ներառում է վերապատրաստման դասընթացներ, որոնք անցկացվում են անկախ դրանց տևողությունից և յուրաքանչյուր ընդլայնված դասընթացի միջեւ կարճ դադարներից (փոփոխություններից): ուսանողները. Միևնույն ժամանակ, սահմանված ուսումնական բեռի ժամերի քանակը համապատասխանում է նշված աշխատակիցների կողմից 45 րոպեն չգերազանցող տևողությամբ վերապատրաստման դասընթացների թվին: Այսինքն ՝ մեկ աստղագիտական \u200b\u200bժամը համարժեք է մեկ ակադեմիական ժամին, երբ խոսքը վերաբերում է ուսուցչի աշխատանքի նորմալացված մասի աշխատանքի ներդրումը փոխհատուցելուն: Այլ կերպ ասած, եթե ուսուցիչն ունի 6-ական դաս 45-ական րոպեանոց, ապա նա ունի 6 ժամ աշխատանքային ժամանակ, որը պետք է նշվի ժամանակային թերթիկում:
Դասընթացների հատուկ տևողությունը, ինչպես նաև դրանց միջև ընդմիջումները (փոփոխությունները) նախատեսված են ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ կամ այլ տեղական ակտերով ՝ հաշվի առնելով սահմանված կարգով հաստատված համապատասխան սանիտարահամաճարակային կանոններն ու կանոնները (SanPiN): Դասավանդման աշխատանքների կատարումը կարգավորվում է դասընթացների ժամանակացույցով:
Այդ իսկ պատճառով կարևոր է իմանալ, թե որքան կարող են տևել մարզումներն ավտոդպրոցում: Հաստատությունների մեծ մասի համար այդպիսի ստանդարտները սահմանվում են կազմակերպության տեղական ակտերով `հիմնվելով ուսումնական հաստատության վերաբերյալ ստանդարտ կանոնակարգի պահանջների և ուսումնական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահիգիենիկ պահանջների վրա:
Ավտոդպրոցում ստանդարտ կանոնակարգի բացակայությունն իրականում նվազեցնում է ուսումնական գործընթացի ողջ կազմակերպությունը `համտեսելու համար: Ավտոդպրոցում նման փաստաթղթի բացակայության պայմաններում դժվար է որոշել այդ կազմակերպության կրթական և այլ ծառայությունների գործառույթները և տեսակները, ինչպես նաև ապահովել դրա գործունեության նկատմամբ իրավական վերահսկողություն և վերահսկողություն: Այսօր երկրի օրենսդրության մեջ նման կրթական հաստատության գոյության համար իրավական հիմքեր չկան: Այնուամենայնիվ, երկրում կան բազմաթիվ շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններ, որոնք իրենց անվանում են ավտոդպրոց և տրամադրում են կրթական ծառայություններ բնակչությունը:
Ավտոդպրոցում վերապատրաստման դասընթացի տևողությունը դրա վերաբերյալ ստանդարտ դրույթի բացակայության պատճառով կախված է իրականացվող ուսումնական ծրագրի բովանդակությունից: Րագիրը պետք է ապահովի ոչ միայն այն գիտական \u200b\u200bառարկաները, որոնց համար իրականացվում է ուսուցում, այլև ուսանողների ատեստավորման տեսակները և կարգը:
Ուսումնական գործընթաց ավտոդպրոցներում տրանսպորտային միջոցների վարորդների վերապատրաստման համար կառուցվում է հաշվի առնելով Ռուսաստանի ԿԳ նախարարության 2010 թ. հունիսի 18-ի «Տարբեր կատեգորիաների տրանսպորտային միջոցների վարորդների վերապատրաստման մոդելային ծրագրերը հաստատելու մասին» հրամանի պահանջները: A, B, C, D կատեգորիաների տրանսպորտային միջոցների վարորդների վերապատրաստման մոդելային ծրագրերն ուժի մեջ են մտել 08.10.2010 թ .: Այս ծրագրերը մշակվել են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից, համաձայնեցվել են Ռուսաստանի Դաշնության տրանսպորտի նախարարության և ՌԴ ՆԳՆ ճանապարհային անվտանգության վարչության հետ և հաստատվել են Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից: Ռուսաստանի կրթական հաստատություններում ոչ մի կրթական ծրագիր նման կոշտության չի արժանացել:
Այնուամենայնիվ, նշենք, որ նման ծրագրերի մոտավոր բնույթը որոշվում է հենց փաստաթղթով: Այսպիսով, այնտեղ նշվում է, որ տրանսպորտային միջոցների վարորդների օրինակելի ուսուցման ծրագիրն է նվազագույն պահանջներ վերապատրաստման արդյունքներին և բովանդակությանը և հիմք է վարորդական դասընթացներ իրականացնող կազմակերպությունների կողմից հաստատված աշխատանքային ծրագրերի մշակման համար:
Ակադեմիական առարկայի մոտավոր թեմատիկ պլանում, առաջարկվող հաջորդականությունը նշվում է բաժիններ և թեմաներ, նշվում է դասաժամերի բաշխումը ըստ բաժինների և թեմաների: Հետևաբար, ավտոդպրոցը այս ծրագրերով չի սահմանափակվում ուսման առարկաներին նվիրված ժամերի քանակով ՝ այն առարկաների տեսականու մեջ, որը կարող է առաջարկել վարորդների թեկնածուներին:
Բավարարի պակաս իրավական կարգավորում նման վերապատրաստում իրականացնող կազմակերպություններում կրթական գործընթացը, ուսումնական գործընթացի հնացած նյութական և տեխնիկական աջակցության առկայությունը, վարորդներին պատրաստող ուսուցիչների անբավարար որակավորումը, դրանցում ուսումնական գործընթացը կազմակերպելու նախապայմաններ են ստեղծում տարբեր խախտումների համար: Նման խախտումները պետք է ներառեն ուսանողների և դասախոսական անձնակազմի ուսուցողական բեռի մի տեսակ բաշխում այն \u200b\u200bկազմակերպություններում, որոնք վարժեցնում են տրանսպորտային միջոցների վարորդներին:
Օրինակ, Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 06/18/2010 թիվ 636 «Տարբեր կատեգորիաների տրանսպորտային միջոցների վարորդների վերապատրաստման մոդելային ծրագրերը հաստատելու մասին» հրամանով նշվում է, որ դրանց զարգացման կարգավորիչ հիմքը ենթ. Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 1999 թ. Դեկտեմբերի 15-ի թիվ 1396 թվով հաստատված որակավորման քննություններ հանձնելու և վարորդական վկայականներ տալու կանոնների 2-րդ էջ 10: Իր հերթին, այդ կանոնները հիմնված են Արվեստի պահանջների վրա: 27 Դաշնային օրենք «Roadանապարհային անվտանգության մասին», որում ասվում է, որ տրանսպորտային միջոցներ վարելու իրավունք ստանալու համար որակավորման քննություններ հանձնելու կարգը մշակում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը: Ո՞ր գերատեսչությունն է լիազորված դաշնային իշխանությունների կողմից գործադիր իշխանություն մշակել օրենքում նշված համապատասխան կատեգորիաների տրանսպորտային միջոցների վարորդների Ստանդարտ ուսուցման ծրագրեր (հոդված 26), չի սահմանվում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ: Այնուամենայնիվ, այս ոլորտում մոդելային ծրագրերը, նշելով ուսանողների ծանրաբեռնվածության պահանջները, մշակվել են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից:
Հետաքրքիր է, որ այս ծրագրերը չեն սահմանում այն \u200b\u200bհաստատության տեսակը և տեսակը, որտեղ դրանք կարող են իրականացվել:
Հիմք ընդունելով «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի դրույթները, կարելի է ենթադրել, որ նման ծրագրերի ուսուցումը հնարավոր է մասնագիտական \u200b\u200bկրթության համակարգում, օրինակ ՝ ՀԿ-ների, արհեստագործական ուսումնարանների, բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների կամ դրա շրջանակներում: մասնագիտական \u200b\u200bդասընթաց հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների ուսանողներ, ինչպես նաև անհատական \u200b\u200bուսուցման գործունեության շրջանակներում:
Րագրերը որոշում են, որ կազմակերպություններում վերապատրաստումը տեղի է ունենում ձևով գործնական և տեսական դասընթացներ: Հետեւաբար, տարբեր տարիքային խմբերի աշակերտներին դասավանդելիս ավտոդպրոցը պետք է պահպանի Ռուսաստանի Դաշնության կրթական և սանիտարական օրենսդրությամբ սահմանված ստանդարտները:
Այսպիսով, 16-ից 18 տարեկան անձանց վերապատրաստման դասընթացների տևողությունը պետք է համապատասխանի Սանիտարահամաճարակաբանական կանոնների 2. «Պարբերական հաստատություններում ուսումնական պայմանների հիգիենիկ պահանջները» սանիտարահամաճարակային կանոնների 2.9.3 և 2.9.14 պարբերություններում սահմանված չափանիշներին: SanPiN 2.4.1178-02 »: Փաստաթղթի համաձայն, պարապմունքները պետք է լինեն ոչ ավելի, քան 45 րոպե, իսկ կրկնակի պարապմունքների համար `ոչ ավելի, քան 1,5 ժամ` ընդմիջումներով առնվազն 45 րոպե:
Երկրի որոշ շրջանների ավտոդպրոցները դասակարգվում են որպես տարրական մասնագիտական \u200b\u200bդասընթաց, կրթական գործընթացի կազմակերպումը, որի ընթացքում պետք է ենթարկվի սանիտարահամաճարակաբանական կանոններին և կանոնակարգերին. «Նախնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատություններում կրթական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջներ. SanPiN 2.4.3.1186-03 »: Այս փաստաթղթում տեսական դասի տևողությունը հաստատված չէ, բայց գործնական դասի տևողության վերաբերյալ կան առաջարկություններ:
Եթե \u200b\u200bելնում ենք նրանից, որ վարելու դասընթացը գործնական դասի տեսակ է, ապա այդպիսի դասի 1 ժամ տևողությունը չպետք է գերազանցի 45 րոպեն:
Եթե \u200b\u200bվարելը համարվում է արդյունաբերական պրակտիկա, այսինքն ՝ որպես ավտոդպրոցում վերապատրաստման դասընթացից ռեժիմի աստիճանական անցում դեպի արտադրության աշխատանքի ռեժիմ, ապա այս դեպքում, համաձայն SanPiN 2.4.3.1186-03-ի 2.6.1.4 կետի ծանոթացում Պրակտիկայի փուլում յուրաքանչյուր 50 րոպեն մեկ տասը րոպեանոց ընդմիջումներ են լինում: Երկրորդ փուլում ( բարելավում մասնագիտական \u200b\u200bհմտություններ), ընդմիջումը սահմանվում է յուրաքանչյուր 1,5-2 ժամը: Ս – ի վրա վերջնական արդյունաբերական պրակտիկայի փուլը, որն ավարտվում է որակավորման թեստով, ուսանողների աշխատանքի ռեժիմը մոտեցվում է նորմերին աշխատանքային օրենսդրություն... Այսպիսով, գործնական պարապմունքի տևողությունը, եթե մենք համարում ենք վարել որպես ուսանողի պրակտիկա, կարող է լինել առաջին օրերի 50 րոպեից մինչև դասերի վերջին օրերի 3-3,5 ժամ և չափվում է աստղագիտական \u200b\u200bժամերով:
Միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bուսումնարանների համար սանիտարական կանոններ և նորմեր չկան, բայց հիմք ընդունելով Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատության (միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություն) Մոդելային կանոնակարգը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2008 թ. Հուլիսի 18-ի թիվ 543 որոշմամբ, բոլոր տեսակի դասարանների ուսումնական ժամ սահմանվում է 45 րոպե: և պրակտիկայի ընդունումը ենթակա է աշխատանքային օրենսդրության նորմերի:
Ավտոդպրոցների ծրագրերում նշվում է, որ վարելու ուսուցումն իրականացվում է դպրոցական ժամերից դուրս: Համաձայն «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի, պետք է հաշվի առնել այն ամենը, ինչ կապված չէ ուսումնական հաստատության հիմնական կրթական ծրագրի հետ: լրացուցիչ կրթություն... Նշումը, որ վարելու ուսուցումն իրականացվում է դասաժամերի ժամանակացույցից դուրս, շեշտում է այս հրահանգի լրացուցիչ բնույթը, որը չի համապատասխանում այս կրթության նպատակներին: Եթե \u200b\u200bներսում ուսումնական պլան գործնական հմտությունները կիրառվում են հետագա սերտիֆիկացման միջոցով, ապա դասերի նման տեսակները պետք է կապված լինեն դասընթացների հետ և ներառվեն դասընթացների ժամանակի ցանցում: Միևնույն ժամանակ, նման դասերի կազմակերպման համար թույլատրվում է դրանց վարման ճկուն ժամանակացույց, քանի որ Արվեստի 4-րդ կետի նորմերը: «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի 50-ը նշում է ուսանողի `անհատական \u200b\u200bծրագրի համաձայն սովորելու իրավունքը:
Ուսուցիչների ուսուցողական բեռը պլանավորելիս պետք է հիշել, որ հաշմանդամություն ունեցող անձինք և հաշմանդամները կարող են սովորել վարել մեքենան: Այս դեպքում պետք է հաշվի առնել դասընթացների տևողության բոլոր ցուցանիշները `հաշվի առնելով ուսանողների առողջական վիճակը և տարիքը:
Նկատենք, որ ավտոդպրոցներում վարորդների վերապատրաստման ներկայիս Մոդելային ծրագրերում դա նշված չէ ուսումնական խմբի առաջարկված չափը... Այս դեպքում, ապավինելով սանիտարական օրենսդրության նորմերին, պետք է հիշել, որ եթե ուսումնական խումբ է ստեղծվում մինչև 18 տարեկան անձանցից (օրինակ ՝ հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների ուսանողներից), ապա այն չպետք է գերազանցի 25 հոգին: Եթե \u200b\u200bավտոդպրոցների պատրաստման խմբում 18-25 տարեկան վերապատրաստված անձինք են, ապա ըստ սանիտարական չափանիշներ և նախնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հաստատությունների կանոնները և միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատության օրինակելի կանոնակարգերը (միջնակարգ հատուկ կրթական հաստատություն), ուսումնական խմբի ուսանողների թիվը կարող է լինել 25-30 մարդու սահմաններում: Համաձայն ուսումնական հաստատությունների վերաբերյալ օրինակելի դրույթների, ինչպես նաև ենթ. 2 էջ 14 արվեստ: Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքի 32-ը, ուսումնական հաստատությունը կարող է վերապատրաստման դասընթացներ անցկացնել ավելի փոքր թվով ուսանողներ ունեցող խմբերում, ինչպես նաև խմբերը բաժանել ենթախմբերի: Ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի տեսական ուսումնասիրություններ իրականացնելիս միավորել ուսանողների խմբեր:
Կա նաև ժամանակահատվածում ուսուցչի ուսուցողական բեռը որոշելու խնդիր քննությունը.
Քննությունների անցկացման ընթացակարգը (Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 1999 թ. Դեկտեմբերի 15-ի թիվ 1396 հրամանագիր «Որակավորման քննությունների հանձնման կանոնները հաստատելու և վարորդական իրավունքի վկայական տալու մասին») և Ռուսաստանի Դաշնության ՆԳՆ 2000 թ. Հուլիսի 20-ի թիվ 782 հրամանը `« Կառավարության որոշումը կատարելու միջոցառումների մասին » Ռուսաստանի Դաշնություն 1999 թ. դեկտեմբերի 15-ի թիվ 1396 թ. »[Ռուսաստանի Դաշնության ՆԳՆ Պետական \u200b\u200bերթևեկության անվտանգության տեսչության ստորաբաժանումներում որակավորման քննություններ հանձնելու և վարորդական իրավունքի վկայականներ տալու կարգի կազմակերպման կարգի վերաբերյալ]] չի սահմանում քննություններ հանձնելու ժամանակային ընդմիջումներ: Սա ավտոմոբիլային դպրոցներին հնարավորություն է տալիս սահմանել քննություններ ուսուցիչների աշխատանքի կազմակերպման վերաբերյալ իրենց կանոնակարգերը `հաշվի առնելով այն փաստը, որ տեսական առարկաներում թեստերն անցկացվում են առարկայի ուսումնասիրության համար հատկացված ուսման ժամանակի հաշվին, և միայն մեկը հատկացվում է« Առաջին օգնություն »առարկաների քննությունների և տրանսպորտային միջոց վարելու համար: համապատասխանաբար ժամ:
Մոտավոր հաշվարկը ցույց է տալիս, որ եթե ավտոդպրոցում վերապատրաստման խումբը 25-30 աշակերտ է, ապա յուրաքանչյուր քննության մեկ սերտիֆիկատ ստացած անձի համար տեղի է ունենում միջինը 2-2,5 րոպե: Սա չի համապատասխանում պրակտիկային: Հետևաբար, Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 06/18/2010 թիվ 636 հրամանով սահմանված ուսանողների սերտիֆիկացման համար հատկացված ժամանակի հաշվարկները պետք է որոշվեն `ելնելով այլ ստանդարտներից, ներառյալ կազմակերպության տեղական ակտերը:
Վարորդներ պատրաստող կազմակերպություններում քննություններ անցկացնելու ուսուցիչների աշխատանքային ժամանակի գինը հաշվարկելու համար կազմակերպությունն ինքը պետք է մշակի տեղական ակտ: Այս դեպքում, այդպիսի փաստաթուղթ պատրաստելիս խորհուրդ է տրվում օգտագործել Ռուսաստանի Դաշնության Կրթության նախարարության 06.26.2003 թ. 14-55-784in / 15 գրությունը. բարձրագույն և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հաստատություններ »: Այն ապահովում է ուսուցչի աշխատանքային ժամանակի հաշվարկման մոտավոր նորմեր `կրթական ծրագրերի յուրացման գործընթացում բանավոր և գրավոր քննություններ անցկացնելիս: Այսպիսով, բանավոր քննություն հանձնելիս մեկ ուսանողի համար հատկացվում է 0.35-0.50 ժամ, միջառարկայական քննության համար `1 ժամ յուրաքանչյուր ուսանողի համար, գրավոր քննությունների համար` 2 ժամ հոսքի համար և 0.3 ժամ `յուրաքանչյուր աշխատանք ստուգելու համար:
Ուսուցչական անձնակազմի որակավորման պահանջները
Համաձայն Ռուսաստանի առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2010 թ. Օգոստոսի 26-ի թիվ 761 ն հրամանագրի `« Manageեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման ձեռնարկը հաստատելու մասին »,« Կրթական աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը »բաժինը: ունեն երկրորդական կամ բարձր մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն ոլորտներում, որոնք համապատասխանում են վերապատրաստման պրոֆիլներին, և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն ՝ «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ուղղությամբ:
Այս պարզաբանումը պետք է համարվի էական, քանի որ կառավարման դասընթացավարը տեխնիկական միջոցներ, ոչ միայն պետք է տիրապետեն տրանսպորտային միջոց վարելու գործնական հմտություններին և իմանան այդպիսի գործունեության տեսական հիմքերը, այլև ունենան վարման որոշակի մշակույթ, մանկավարժական հաղորդակցության մշակույթ:
Նույն փաստաթղթով հաստատված «ուսուցիչ» պաշտոնի որակավորման պահանջները որոշում են, որ ուսուցիչը ` սա այն անձն է, որն ունի բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն կամ միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ուղղությամբ կամ դասավանդվող առարկային համապատասխան ոլորտում `առանց աշխատանքային փորձի պահանջների ներկայացման, կամ բարձր մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն կամ միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն` գործունեության մեջ ուսումնական հաստատություն ՝ առանց աշխատանքային փորձի որևէ պահանջի.
Այսպիսով, այն անձինք, ովքեր չունեն հատուկ մանկավարժական պատրաստվածություն, կարող են աշխատել որպես ավտոդպրոցների ուսուցիչներ:
Ավտոդպրոցների ուսուցիչների աշխատանքի իրավական կարգավորման թերությունները
1. Ավտոդպրոցների ուսուցիչների սերտիֆիկացման բացակայություն `որպես աշխատողի պաշտոնին համապատասխանությունը հաստատելու գործիք:
Վարորդական դպրոցները կարող են լինել պետական \u200b\u200bև մունիցիպալ ուսումնական հաստատությունների համակարգի մաս, որոնք ենթակա են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2010 թ. Մարտի 24-ի թիվ 209 «Պետական \u200b\u200bև քաղաքային ուսումնական հաստատությունների պրոֆեսորադասախոսական կազմի ատեստավորման կարգի մասին» հրամանագրին, ըստ որի դասախոսական կազմը կարող է ոչ միայն ողջամտորեն կատարել աշխատանքային պարտականությունները կամ աշխատանքից ազատվել Արվեստի 3-րդ կետի համաձայն: Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգրքի 81-ը, բայց որպեսզի կարողանա բարձրացնել աշխատավարձերը `համապատասխան որակավորման կատեգորիային:
Ոչ պետական \u200b\u200bուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար նման հավաստագրումը կազմակերպվում է Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր մարմնի գործադիր մարմնի կողմից, որպես կանոն, վճարովի հիմունքներով:
Այսպիսով, ավտոդպրոցների ուսուցիչները կարող են սերտիֆիկացում անցնել սերտիֆիկացման հանձնաժողովներ կրթության ոլորտում ղեկավարում իրականացնող գործադիր իշխանությունները, եթե այդպիսի հանձնաժողովները համապատասխան պահանջներ են մշակում այդպիսի ուսուցիչների ատեստավորման ձևի և բովանդակության վերաբերյալ:
2. ընթացքում ուսուցիչների համար կազմակերպված սնունդ աշխատանքային օր.
Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2006 թ. Մարտի 27-ի թիվ 69 «Մանկավարժական և ուսումնական հաստատությունների այլ աշխատողների աշխատանքային ժամանակի և հանգստի առանձնահատկությունների մասին» հրամանով ուսուցիչների համար, ովքեր աշխատանքային օրվա ընթացքում անընդմեջ իրենց պարտականություններն են կատարում, ուտելու ընդմիջում չի սահմանվում: Ուսումնական հաստատության աշխատակիցներին հնարավորություն է ընձեռվում միաժամանակ ուտել ուսանողների, աշակերտների կամ առանձին `հատուկ այդ նպատակով նախատեսված սենյակում: Միևնույն ժամանակ, ուտելու ժամանակը վերաբերում է անկանոն աշխատանքային ժամերին և կարող է կարգավորվել միայն կազմակերպության տեղական ակտերով (օրինակ ՝ աշխատանքային ներքին գրաֆիկի կանոններով):
Հետեւաբար, ավտոդպրոցներում ուտելու վայրերը պետք է կազմակերպվեն ինչպես կազմակերպության աշխատակիցների, այնպես էլ ուսանողների համար: Այս հարցը կարգավորվում է SanPiN 2.4.5.2409-08 «Կրթական հաստատություններում, նախնական և միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հաստատություններում ուսանողների սննդի կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջների համար»: Փաստաթղթի համաձայն, ուսումնական հաստատություններում ուսանողների և ուսուցիչների համար սննդի կազմակերպումն ապահովում են հասարակական սննդի կազմակերպությունները, որոնք գործունեություն են իրականացնում խոհարարական արտադրանքի, ալյուրի հրուշակեղենի և հացաբուլկեղենի արտադրության և դրանց վաճառքի համար:
Ուսանողներին սպասարկող ուսումնական հաստատությունների հասարակական սննդի կազմակերպությունները կարող են լինել.
Հիմնական դպրոցների սննդի կազմակերպություններ (դպրոցական սննդի գործարաններ, դպրոցական հիմնական ճաշարաններ և այլն), որոնք գնում են սննդի հումք, արտադրում են խոհարարական արտադրանք և իրենցով մատակարարում են ուսումնական հաստատությունների ճաշարաններ:
Նախապատրաստական \u200b\u200bհասարակական սննդի կազմակերպություններ, որոնք պատրաստում են ճաշատեսակներ և խոհարարական արտադրանքներ կիսաֆաբրիկատներից և դրանց վաճառքից.
Պարենային հումքի կամ կիսաֆաբրիկատների վրա աշխատող ուսումնական հաստատությունների ճաշարաններ, որոնք արտադրում և (կամ) վաճառում են ուտեստներ ՝ ըստ շաբաթվա օրերի բազմազան մենյուի:
Դիսպանսային բուֆետներ, որոնք վաճառում են պատրաստի ուտեստներ, խոհարարական, ալյուրային հրուշակեղեն և հացաբուլկեղեն:
Այսպիսով, Արվեստի 2-րդ պարբերության 19-րդ ենթակետին համապատասխան: «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի 32-ը `ավտոդպրոցը պարտավոր է ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններ հանրային սննդի կազմակերպությունների ստորաբաժանումների աշխատանքի համար:
3. Ավտոդպրոցների ուսուցիչների արձակուրդի ժամանակահատվածի սահմանման բացակայություն:
Արվեստին համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգրքի 334-ը, մանկավարժական աշխատողներին տրամադրվող ամենամյա հիմնական վճարովի արձակուրդի տևողությունը որոշվում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 01.10.2002 թ. Թիվ 724 որոշմամբ: Եթե ավտոդպրոցները պատկանում են ՀԿ-ների կամ արհեստագործական ուսումնարանների հաստատություններին, ապա արձակուրդի ժամանակահատված արդյունաբերական դասընթացների վարպետներն ու ուսուցիչները 56 օրացուցային օր են: Ավտոդպրոցների ուսուցիչների համար, որոնք չեն պատկանում ընդհանուր միջնակարգ (ամբողջական), տարրական, միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հաստատություններին, արձակուրդը կլինի 42 օրացուցային օր:
Գործնականում, որպես հատուկ տիպի ուսումնական հաստատություն ավտոդպրոցների կարգավիճակի անորոշության պատճառով, ավտոդպրոցների ղեկավարությունը մանկավարժական աշխատողներին պարտադրում է արձակուրդի այն տեսակը, որն անհրաժեշտ է համարում:
Այսպիսով, ավտոդպրոցների ուսուցիչներն իրավունք ունեն բողոքարկել արձակուրդ նշանակելու կարգն ավելի կարճ, քան նախատեսված է կարգավորող մարմնի կողմից: իրավական ակտեր դաշնային մակարդակ `դիմելով դատարանում իրենց իրավունքների պաշտպանությանը:
Աշխատանքներն իրականացվել են ՝ օգտագործելով ConsultantPlus իրավաբանական տեղեկանքի համակարգը:
Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 04.12.2006 թ. Թիվ 299 հրամանագիր «Միջին մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական հաստատությունների կարգավորման ֆինանսավորման մեխանիզմի փորձարկման 2007-2008 թվականներին փորձ կատարելու պայմանների մասին կանոնակարգերը հաստատելու մասին»:
Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարությունը, համապատասխան կատեգորիաների և ենթակատեգորիաների տրանսպորտային միջոցների վարորդների համար մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ծրագրեր իրականացնող կազմակերպություններին մեթոդական օգնություն ցուցաբերելու համար, պարզաբանումներ է ուղարկում համապատասխան կատեգորիաների և ենթակարգերի տրանսպորտային միջոցների վարորդների մասնագիտական \u200b\u200bպատրաստվածության վերաբերյալ:
Դիմում ՝ 10 լիտրի համար: 1 օրինակով:
Պարզաբանումներ
համապատասխան կատեգորիաների և ենթակատեգորիաների տրանսպորտային միջոցների վարորդների մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման վերաբերյալ
Օգտագործված հապավումները ՝
1. Դաշնային օրենք թիվ 273-FZ - «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենք;
2. Դաշնային օրենք թիվ 196-FZ - 1995 թվականի դեկտեմբերի 10-ի «Անվտանգության մասին» թիվ 196-FZ դաշնային օրենք ճանապարհային երթևեկություն»;
3. Նոմենկլատուրա `Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության 2013 թվականի օգոստոսի 8-ի թիվ 678 թվով հաստատված կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունների ուսուցչական անձնակազմի պաշտոնների անվանում, կրթական կազմակերպությունների ղեկավարների պաշտոններ:
4. Մոդելային ծրագրեր. Համապատասխան կատեգորիաների և ենթակատեգորիաների տրանսպորտային միջոցների վարորդների մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման մոդելային ծրագրեր, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թ. Դեկտեմբերի 26-ի թիվ 1408 հրամանագրով (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից 2014 թ. Հուլիսի 9-ին, գրանցման թիվ 33026):
5. Լիցենզավորման կանոնակարգ - Արտոնագրման կրթական գործունեության մասին կանոնակարգ, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2015 թվականի հոկտեմբերի 28-ի թիվ 966 որոշմամբ:
Հարց 1. Ո՞ր տեսակի կրթական կազմակերպությունը կարող է վերագրվել այն կազմակերպությանը, որն իր գործունեության հիմնական նպատակն է իրականացնում մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման կրթական ծրագրեր:
Համաձայն 196-FZ դաշնային օրենքի 26-րդ հոդվածի `տրանսպորտային միջոցների վարորդների պատրաստումը մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում է:
Թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 2-րդ հոդվածի 12-րդ կետի համաձայն, մասնագիտական \u200b\u200bուսուցումը կրթության մի տեսակ է, որն իրականացվում է հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման, վերապատրաստման և առաջադեմ վերապատրաստման ծրագրերի միջոցով:
Կրթական կազմակերպությունները բաժանվում են տեսակների `համաձայն կրթական ծրագրերի, որոնց իրականացումը նրանց գործունեության հիմնական նպատակն է (թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 23-րդ հոդվածի 1-ին մաս):
Համաձայն «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքում փոփոխություններ կատարելու մասին »2015 թվականի հուլիսի 13-ի թիվ 238-FZ դաշնային օրենքի, փոփոխություններ են կատարվել թիվ 273-FZ դաշնային օրենքում: 23-րդ հոդվածի 2-րդ մասի 3-րդ կետում կատարված փոփոխությունները մասնագիտական \u200b\u200bկրթական կազմակերպության համար սահմանում են որպես իր գործունեության հիմնական նպատակ `մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ծրագրերի շրջանակներում կրթական գործունեության:
Այսպիսով, տրանսպորտային միջոցների վարորդներին պատրաստող բոլոր կրթական կազմակերպությունները կկարողանան դասակարգվել որպես մասնագիտական \u200b\u200bկրթական կազմակերպություն:
Հարց 2. Արդյո՞ք գործնական մեքենա վարելու դասավանդողի (վարպետի) պաշտոնը կարելի է վերագրել դասախոսական կազմին, և որո՞նք են նրանց պահանջները:
Ռուսաստանի Դաշնության գործող օրենսդրության համաձայն, վարելու հրահանգչի պաշտոնը չի պատկանում դասախոսական կազմի պաշտոններին:
Թիվ 196-FZ դաշնային օրենքի 26-րդ հոդվածի 1-ին կետի համաձայն `տրանսպորտային միջոցների վարորդների պատրաստումը մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում է:
Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցումն իրականացվում է մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրերի միջոցով:
Մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ծրագրերն իրականացվում են պրոֆեսորադասախոսական կազմի կողմից:
Թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 46-րդ հոդվածի 1-ին մասի համաձայն `զբաղեցնելու իրավունք դասավանդման գործունեություն ունենալ անձինք, ովքեր ունեն միջին մասնագիտական \u200b\u200bկամ բարձրագույն կրթություն և բավարարում են որակավորման ուղեցույցներում և (կամ) մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտներում նշված որակավորման պահանջներին:
Համաձայն Դաշնային օրենքի թիվ 273-FZ- ի և անվանացանկի համաձայն `վարորդների պատրաստման համար կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններում մանկավարժական աշխատողների պաշտոնները ներառում են արդյունաբերական վերապատրաստման ուսուցիչներ և վարպետներ (անվանացանկի I բաժնի 2-րդ ենթաբաժին):
Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2010 թ. Օգոստոսի 26-ի թիվ 761 ն հրամանով հաստատված մենեջերների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման տեղեկատու, բաժին «Կրթական աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագիր» բաժինը սահմանում է արդյունաբերական ուսուցման վարպետի որակավորման հետևյալ պահանջները. Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն կամ միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն շրջաններում համապատասխան վերապատրաստման պրոֆիլներին և լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն ՝ «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ուղղությամբ ՝ առանց աշխատանքային փորձի պահանջներ ներկայացնելու:
Հարց 3. Ո՞րն է արդյունաբերական ուսուցման վարպետի արձակուրդի տևողությունը:
Նոմենկլատուրայի համաձայն ՝ արդյունաբերական ուսուցման վարպետը նշանակվում է դասախոսական կազմի պաշտոնում:
Ներկայումս ուժի մեջ է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2015 թվականի մայիսի 14-ի «Տարեկան հիմնական վճարովի արձակուրդի մասին» թիվ 466 որոշումը, որի համաձայն սահմանվում է պրոֆեսորադասախոսական անձնակազմին տրամադրվող տարեկան հիմնական վճարովի արձակուրդի տևողությունը (այսուհետ `թիվ 466 բանաձև):
1-ին կետ iII բաժին Թիվ 466 բանաձևի հավելվածը սահմանում է, որ մասնագիտական \u200b\u200bկրթական կազմակերպություններում մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման մագիստրոսների հիմնական տարեկան երկարաձգված վճարովի արձակուրդի տևողությունը 56 օրացուցային օր է:
Հարց 4. Քաղաքական պայմանագրով հնարավո՞ր է կատարել գործնական վարման ոլորտում արդյունաբերական ուսուցման վարպետի աշխատանք:
Թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 28-րդ հոդվածի 3-րդ մասի համաձայն `աշխատողների վարձելը, նրանց հետ կնքելը և աշխատանքային պայմանագրերը դադարեցելը, եթե սույն Դաշնային օրենքով այլ բան նախատեսված չէ, աշխատանքային պարտականությունների բաշխումը, պայմանների ստեղծումը և աշխատողների լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության կազմակերպումը կրթական կազմակերպության իրավասության մեջ են:
Համաձայն 420 հոդվածի Քաղաքացիական օրենսգիրք Ռուսաստանի Դաշնություն 1994 թ. Նոյեմբերի 30-ին համաձայնագիրը ճանաչվում է որպես համաձայնություն երկու կամ ավելի անձանց միջև քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների հաստատման, փոփոխման կամ դադարեցման մասին, որոնց վրա տարածվում են երկկողմ և բազմակողմ գործարքների կանոնները:
Օրենքով չի արգելվում մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման վարպետի հետ կնքել քաղաքացիական պայմանագիր:
Հարց 5. Ինչպե՞ս կարելի է փոխհարաբերություններ իրականացնել տրանսպորտային միջոցների վարորդների համար մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում իրականացնող կազմակերպության միջև անհատ ձեռներեցներ?
Տրանսպորտային միջոցների վարորդների և անհատ ձեռնարկատերերի համար մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում իրականացնող կազմակերպության միջև հարաբերությունները կարող են իրականացվել քաղաքացիական իրավունքի պայմանագրերի հիման վրա և ցանցային փոխազդեցության տեսքով:
Թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 15-րդ հոդվածի 1-ին մասի համաձայն կոոպերատիվ գործունեություն Կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունները կարող են հիմնված լինել կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևի օգտագործման վրա, որը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս յուրացնել կրթական ծրագիր `օգտագործելով կրթական գործունեություն իրականացնող մի շարք կազմակերպությունների ռեսուրսները:
Համաձայն թիվ 273-F3 դաշնային օրենքի 2-րդ հոդվածի, կրթական գործունեությամբ զբաղվող անհատ ձեռնարկատերերը, բացառությամբ անմիջականորեն կրթական գործունեությամբ զբաղվող անհատ ձեռնարկատերերի, հավասարեցվում են կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններին:
Թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 21-րդ հոդվածի 2-րդ կետի համաձայն `կրթական կազմակերպության բոլոր իրավունքներն ու պարտականությունները տարածվում են անհատ ձեռնարկատերերի վրա:
Այսպիսով, տրանսպորտային միջոցների վարորդների մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման համար կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունները կարող են ցանցային հարաբերություններ ունենալ անհատ ձեռներեցների հետ, հավասարեցված կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններին, որոնք ենթակա են կրթական կազմակերպության բոլոր իրավունքներին և պարտականություններին, բացառությամբ անհատ ձեռնարկատերերի, ովքեր ուղղակիորեն իրականացնում են կրթական գործունեություն: ...
Անհատ ձեռնարկատերերը, որոնք զբաղվում են կրթական գործունեությամբ, չեն կարող ուղղակիորեն վերագրվել թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 15-րդ հոդվածի 1-ին մասում նշված այլ կազմակերպություններին:
Կրթական կազմակերպության և անհատ ձեռնարկատերերի միջև հարաբերությունները, ինչպես անհատներ, կարող է իրականացվել աշխատանքային պայմանագրի, ինչպես նաև քաղաքացիական պայմանագրի հիման վրա:
Պետք է հիշել, որ անձի և կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության միջև քաղաքացիական իրավունքի պայմանագիր կնքելիս մանկավարժական աշխատողի իրավունքներն ու ազատությունները, որոնք ամրագրված են թիվ 273-FZ դաշնային օրենքում և Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքում, չեն տարածվում նշված անձի վրա:
Հարց 6. Արդյո՞ք տասնութ տարին չլրացած անձինք կարող են տիրապետել համապատասխան կատեգորիաների և ենթադասերի տրանսպորտային միջոցների վարորդների մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրերին:
Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարությունը մշակել և հաստատել է մոդելային ծրագրեր:
Մոդելային ծրագրերը նախատեսում են կրթական կազմակերպությունների կողմից 18 տարին չլրացած անձանց համար համապատասխան կատեգորիաների և ենթադասերի տրանսպորտային միջոցների վարորդների մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման կրթական ծրագրերի մշակում `համաձայն Մոդելային ծրագրերի I բաժնի:
Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Roadանապարհային երթևեկության կանոնների 21.4 կետի, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության Նախարարների խորհրդի 1993 թվականի հոկտեմբերի 23-ի թիվ 1090 որոշմամբ, մեքենայում պատրաստված անձը պետք է լինի առնվազն 16 տարեկան:
Հարց 7. Արդյո՞ք վարձակալության պայմանագրով համապատասխան կատեգորիաների և ենթակատեգորիաների տրանսպորտային միջոցների վարորդների համար մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում իրականացնող կազմակերպությունների կողմից սարքավորումների և տարածքների օգտագործումը թույլատրելի է:
Նմուշային ծրագրերը որոշում են ծրագիրը կյանքի կոչելու համար անհրաժեշտ սարքավորումների խմբերի ցանկը:
Համաձայն թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 28-րդ հոդվածի, կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունն անկախ է կրթական գործունեություն իրականացնելով `նշված Դաշնային օրենքին, Ռուսաստանի Դաշնության այլ կարգավորիչ իրավական ակտերին և կրթական կազմակերպության կանոնադրությանը համապատասխան: Մասնավորապես, կրթական կազմակերպության իրավասությունը ներառում է կրթական գործունեության նյութական և տեխնիկական աջակցությունը, տարածքների սարքավորումները `համապատասխան պետական \u200b\u200bև տեղական ստանդարտներին և պահանջներին:
Այսպիսով, Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը չի արգելում վարձակալության պայմանագրով վարման տրանսպորտային միջոցների վարժանքներ իրականացնող կազմակերպություններում սարքավորումների և տարածքների օգտագործումը:
Հարց 8. Ո՞րն է ուսուցիչների և արդյունաբերական դասընթացավարների առավելագույն ուսուցման բեռը, ովքեր մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում են իրականացնում տրանսպորտային միջոցների վարորդների համար: Կարո՞ղ են նրանք աշխատել կես դրույքով:
Համաձայն 2.1 կետի: Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2014 թ. Դեկտեմբերի 22-ի թիվ 1601 հրամանը. աշխատանքային պայմանագիր»Եվ Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգրքի 333-րդ հոդվածը մանկավարժական աշխատողների համար սահմանվում է կրճատված աշխատանքային ժամ` ոչ ավելի, քան շաբաթական 36 ժամ:
Մանկավարժական աշխատողների կողմից միաժամանակյա աշխատանքը չի արգելվում կրթության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ:
Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքի նախարարության 2003 թվականի հունիսի 30-ի թիվ 41 «Դասավանդման, բժշկական, դեղագործների և մշակույթի ոլորտի աշխատողների կես դրույքով աշխատանքի առանձնահատկությունների մասին» Ռուսաստանի Դաշնության 2003 թ. Հունիսի 41-ի «41» որոշման «բ» ենթակետի համաձայն (մանկավարժական) աշխատողներ (ներառյալ դասընթացավար-ուսուցիչներ, դասընթացավարներ) կես դրույքով աշխատանքի տևողությունը սահմանված տևողությունից հաշվարկված աշխատանքային ժամանակի ամսական նորմայի կեսն է աշխատանքային շաբաթ... Ուսուցիչների համար, ովքեր իրենց հիմնական աշխատանքի համար ամսական աշխատանքային ժամերի կեսն ունեն շաբաթական 16 ժամից պակաս, կես դրույքով աշխատանքի տևողությունը շաբաթական 16 ժամ է:
Հարց 9. Կազմակերպության կրթական ծրագրերը կարո՞ղ են ավելի երկար կամ պակաս լինել, քան Մոդելային ծրագրերում գրանցված ուսման ժամերը:
Թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 28-րդ հոդվածի 3-րդ մասի 6-րդ կետի համաձայն `կրթական ծրագրերի մշակումն ու հաստատումը կրթական կազմակերպության իրավասության մեջ է:
Տրանսպորտային միջոցների վարորդների մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման կրթական ծրագրերը մշակվում են համաձայն Մոդելային ծրագրերի, որոնք սահմանում են ուսումնական ծրագրի նվազագույն ծավալը:
Կրթական կազմակերպությունն իրավունք ունի իր կրթական ծրագրերի ծրագրում ավելի շատ ժամ սահմանել տրանսպորտային միջոց վարելը դասավանդելու և կրթական ծրագրերի բովանդակության մեջ լրացումներ կատարելու համար ՝ հաշվի առնելով որոշակի կրթական կազմակերպությունում վերապատրաստման առանձնահատկությունները:
Հարց 10. Կարո՞ղ են տրանսպորտային միջոցների վարորդների համար մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրեր իրականացնել հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների միջոցով:
Համաձայն 196-FZ դաշնային օրենքի 26-րդ հոդվածի `տրանսպորտային միջոցների վարորդների պատրաստումը մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում է:
Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրերի իրականացում ՝ օգտագործելով էլեկտրոնային ուսուցում և Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ կրթության ոլորտում հեռակա ուսուցման տեխնոլոգիաները չեն արգելվում:
Համաձայն Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2014 թ. Հունվարի 9-ի թիվ 2 հրամանով (այսուհետ `կարգ կամ դրանց մասերը էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կրթության ձևերով և կրթության ձևերով, որոնք նախատեսված են թիվ 273-FZ դաշնային օրենքով, կամ երբ դրանք միավորված են վերապատրաստման դասընթացների, պրակտիկայի, առաջընթացի մոնիտորինգի, միջանկյալ, վերջնական և (կամ) նահանգի վերջնական ուսանողների սերտիֆիկացում:
Այսպիսով, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործումը հնարավոր է տեսական դասընթացներ անցկացնելիս տարբեր կարգի տրանսպորտային միջոցների վարորդների վերապատրաստման ծրագրերի վերաբերյալ `հաշվի առնելով նշված կարգով սահմանված պահանջները:
Հարց 11. Մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման կազմակերպությունները պետք է հատուկ պայմաններ ստեղծե՞ն հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստելու համար:
Այո Համաձայն Թիվ 273-F3 Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 10-րդ մասի `արհեստավարժ կրթական կազմակերպությունները և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները, ինչպես նաև հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ծրագրերում կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունները պետք է ստեղծեն հատուկ պայմաններ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կողմից:
Թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 8-րդ մասի համաձայն, հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների մասնագիտական \u200b\u200bուսուցումն ու մասնագիտական \u200b\u200bկրթությունն իրականացվում են կրթական ծրագրերի հիման վրա `անհրաժեշտության դեպքում հարմարեցված այդ ուսանողների ուսուցման համար:
Մասնագիտական \u200b\u200bկրթական կազմակերպության, բարձրագույն կրթության ուսումնական հաստատության առկայությունը, հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրերում կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության առկայությունը, հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կողմից կրթություն ստանալու հատուկ պայմանները `համաձայն թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի, դիմումատուի համար լիցենզավորման պահանջ է: կրթական գործունեություն իրականացնելու և լիցենզավորված անձին կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիաներ (լիցենզավորման կանոնակարգի 4-րդ կետի «է» ենթակետ և 6-րդ կետի «թ» ենթակետ):
Հարց 12. Արդյո՞ք հաշմանդամություն ունեցող անձինք իրավունք ունեն աշխատել որպես վարորդ:
Մոդելային ծրագրերը հաշմանդամություն ունեցող անձանց հնարավորություն են տալիս սովորել վարել մեքենան:
Միևնույն ժամանակ, համաձայն 196-FZ դաշնային օրենքի 26-րդ հոդվածի 1-ին կետի, այն անձինք, ովքեր ունեն բժշկական եզրակացություն, որ մեքենայի վարման համար հակասություններ չկան, իրավունք ունեն քննություններ հանձնել, ինչը մասնագիտության ընդունում է:
Այսպիսով, հաշմանդամություն ունեցող անձինք իրավունք ունեն վերապատրաստվելու տրանսպորտային միջոցների բոլոր կատեգորիաներում և ենթակատեգորիաներում, բայց աշխատանքի ընդունվելը որոշվում է բժշկական հետազոտության (քննության) արդյունքների հիման վրա:
Հարց 13. Արդյո՞ք տրանսպորտային միջոցների վարորդներին մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում իրականացնող կազմակերպությունները պարտավոր են բժշկական գրասենյակ վերազինել:
Թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 41-րդ հոդվածի 3-րդ մասը սահմանում է, որ կրթական կազմակերպությունը պետք է տրամադրի անվճար բժշկական կազմակերպություն տարածքներ, որոնք համապատասխանում են իրականացման պայմաններին և պահանջներին բժշկական գործունեություն.
Լիցենզավորման կանոնակարգի 10-րդ պարբերության համաձայն, լիցենզիա ստանալու համար լիցենզիա ստացողը լիցենզավորող մարմնին, ի թիվս այլ բաների, ներկայացնում է բժշկական աշխատողների աշխատանքի համար համապատասխան պայմաններով տարածքների առկայությունը հաստատող փաստաթղթերի պատճեններ:
Բացի այդ, համաձայն Լիցենզավորման կանոնակարգի 4-րդ կետի «գ» ենթակետի և 6-րդ կետի «գ» ենթակետի `կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիա ստանալու համար դիմումատուի լիցենզավորման պահանջներից մեկը, ինչպես նաև կրթական գործունեություն իրականացնելիս լիցենզավորված անձի լիցենզավորման պահանջը, առողջության պահպանման պայմանների առկայությունն է: ուսանողները `համաձայն թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 37-րդ և 41-րդ հոդվածների:
Լիցենզավորման կանոնակարգի 9-րդ կետի համաձայն, լիցենզավորված անձի կողմից Արտոնագրման կանոնակարգի 6-րդ կետի «գ» ենթակետով սահմանված պահանջները չկատարելը լիցենզավորման պահանջների և պայմանների կոպիտ խախտում է:
Վերոգրյալի հիման վրա հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրերին համապատասխան կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունը պետք է ունենա սահմանված պահանջներին համապատասխան բժշկական գործունեություն իրականացնելու սենյակ:
Փաստաթղթի ակնարկ
Պարզաբանումներ են տրված տրանսպորտային միջոցների վարորդների մասնագիտական \u200b\u200bպատրաստվածության հարցերի վերաբերյալ: Այն իրականացվում է հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման, վերապատրաստման և խորացված ուսուցման ծրագրերի միջոցով: Վարորդների պատրաստման կազմակերպությունները պրոֆեսիոնալ են կրթական կազմակերպություններ... Նրանց ծրագրերն իրականացնում են դասախոսական կազմը: Պարզաբանեց, որ վարելու հրահանգչի պաշտոնը չի տարածվում ուսուցչական պաշտոնների վրա: Դրանք ներառում են բարձր կամ միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն ունեցող և տեղեկատու գրքերում կամ մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտներում նշված որակավորման պահանջները բավարարող անձինք: Նոմենկլատուրայի համաձայն ՝ սրանք ուսուցիչներ են և արդյունաբերական պատրաստվածության վարպետներ: Նրանք իրավունք ունեն 56 օրացուցային օրվա տարեկան երկարաձգված վճարովի արձակուրդի: Օրենսդրությունը չի արգելվում նրանց հետ կնքել քաղաքացիական պայմանագիր: Նրանք իրավասու են կրճատված աշխատանքային ժամերի, շաբաթական ոչ ավելի, քան 36 ժամ: Կես դրույքով գործողություններն արգելված չեն:
Կրթական կազմակերպությունները կարող են ցանցային ձևով փոխհարաբերություններ իրականացնել անհատ ձեռներեցների հետ `աշխատողների միջոցով գործող և կրթական կազմակերպությունների նկատմամբ հավասար իրավունքներով և պարտականություններով: Եթե \u200b\u200bանհատ ձեռնարկատեր կրթական գործունեություն է իրականացնում ուղղակիորեն, որպես անհատ, ապա նրա հետ պետք է կնքվի աշխատանքային կամ քաղաքացիական պայմանագիր:
Վարորդական ուսուցման կազմակերպությունները դրա համար կարող են վարձակալել տարածքներ և սարքավորումներ: Նրանք իրավունք ունեն ավելի շատ ժամեր սահմանել վերապատրաստման համար իրենց ուսումնական ծրագրերի ծրագրում և լրացումներ կատարել ծրագրերում: Տեսական ուսումնասիրություններ կատարելիս էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործումը չի արգելվում:
Պարզաբանեց, որ հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար պետք է ստեղծվեն հատուկ պայմաններ: Սա լիցենզավորման պահանջ է: Բայց նրանց թույլատրվում է վարորդի մասնագիտություն, եթե նրանք չունեն մեքենա վարելու հակացուցումներ: Լիցենզավորման մեկ այլ պահանջ `բժշկական սենյակի առկայությունն է` ուսանողների առողջությունը պաշտպանելու համար: