Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտներ (FGOS)

Պորտալ կայքի իրադարձությունների գրառումներ. Webinar. Ծրագրի բաց մասնագիտական \u200b\u200bհասարակական քննարկում մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշ «Բնակչության թվային իրավասությունների զարգացման խորհրդատու (թվային կուրատոր)

«Խորհրդատու բնակչության թվային իրավասությունների զարգացման բնագավառում (թվային կուրատոր)» մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտի նախագծի բաց մասնագիտական \u200b\u200bև հանրային քննարկմանը մասնակցելու հրավեր

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարությունը թարմացնում է ենթակա կազմակերպությունների ռեգիստրների տվյալները: Տեղեկատվությունը հավաքվում է մինչև 2018 թվականի հունվարի 28-ը: Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության ենթակայության կազմակերպությունների ցանցային կառավարման վարչության տնօրենի տեղեկատվական նամակ Ա.Գ. Պալամարչուկի 12/22/2017 թվականի թիվ 10-4209

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2011 թվականի մայիսի 31-ի թիվ 1975 հրամանը թիվ Դաշնային պետությունում փոփոխություններ կատարելու մասին կրթական չափորոշիչները ավելի բարձր մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն (Անսահմանափակ մուտք դեպի էլեկտրոնային գրադարանային համակարգ)

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 18.05.2011 թ. N 1657 հրամանի (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության 2011 թվականի հունիսի 1-ի N 20902 որոշմամբ) Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտները փոփոխելու մասին (ստեղծելով հատուկ կոչումներ. Բակալավրիատ-ինժեներ, ինժեներ, մագիստրատուրա):

21.11.2011 թվականի N 326-ФЗ դաշնային օրենքը `որոշակի փոփոխություններ կատարելու մասին օրենսդրական ակտեր Ռուսաստանի Դաշնություն որդեգրման հետ կապված Դաշնային օրենք Ռուսաստանի Դաշնությունում անվճար իրավաբանական օգնության վերաբերյալ (փոփոխություններ են կատարվել «Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մասին դաշնային օրենքի» 11-րդ հոդվածի 9-րդ կետում `պրակտիկ ծրագրերի իրականացման հստակեցման առումով)

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 05.19.2014 N 553 հրամանի «Կրթական ծրագրերում դասընթացներին ընդունման կարգը փոփոխություններ կատարելու մասին» հրամանը: բարձրագույն կրթություն - ասպիրանտական \u200b\u200bծրագրեր, մասնագիտական \u200b\u200bծրագրեր, մագիստրոսական ծրագրեր 2014/15 ուսումնական տարվա համար, հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի հունվարի 9-ի N 3 որոշմամբ »(գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարությունում 2014 թվականի մայիսի 26-ին No. 32429):

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 02.03.2012 թ. Թիվ 163 հրամանը Գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարությանը 2011 թվականի մարտի 20-ի N 23528 փաստաթղթի ձևաթղթերի հաստատման մասին պետական \u200b\u200bմոդել բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և տեխնիկական պահանջները նրանց

Ընդունելության կարգը Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության Ռուսաստանի Դաշնության 2011 թվականի դեկտեմբերի 28-ի N 2895 հրամանագիրը «Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատություններում քաղաքացիներին ընդունելու կարգը հաստատելու մասին»

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2011 թվականի սեպտեմբերի 2-ի N 2253 հրամանը հաստատելու մասին իրենց պետական \u200b\u200bկարգավիճակը հաստատելու համար անհրաժեշտ բարձրագույն մասնագիտական, միջին մասնագիտական \u200b\u200bև հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատությունների գործունեության ցուցանիշների ցուցակների հաստատման մասին

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2002 թվականի մայիսի 13-ի N 1725 հրամանը `Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2002 թվականի մայիսի 13-ի N 1725 հրամանագիրը Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հիմնական կրթական ծրագրերը կարճ ժամանակահատվածում յուրացնելու պայմանների հաստատման մասին (ներկայիս փաստաթուղթը գործող օրենսդրության հետ հակասությունների բացակայության վերաբերյալ):

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մարտի 2-ի N 164 հրամանը `դաշնային մարմիններին հաստատելու մասին գործադիր իշխանությունհիմնադրամի այլ ղեկավարներ դաշնային բյուջեվարում են մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային պետական \u200b\u200bուսումնական հաստատությունները, պահեստային միավորները դաշնային բյուջեի հաշվին սովորող քաղաքացիների ընդունելության համար, 2012 թ.

Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատությունների ընդունելության քննությունների ցանկը (հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության հրամանով, 2009 թվականի հոկտեմբերի 28-ի N 505) (փոփոխված է 2011 թ. Հունվարի 24-ին)

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՈՒՂՂՎԱԾ ՈՒՂՂՎԱԾՆԵՐԻ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱ (ՀԱՏՈՒԿ) ONՈՒԱԿՈՒՄ ՈՐՈ՞Ն Է ՆԱԽԱԳԱՀԻ ԲԱELԵԼԻ ԲԱՐԵԳՈՐԾԱԿԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԱԿՐԵՍԻՏԱԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԱԿՐԵՍԻՏԻԱՅԻ ՈՒՍՈՒՄԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ VSTUP. Փորձարկում

Սլայդ վերնագրեր.

2011-2012 ուսումնական տարվա դասագրքերի դաշնային ցուցակների ձևավորման առանձնահատկությունները

2010 թվականի դեկտեմբեր

Նախաձեռնության հիմնական ուղղությունները

«Մեր նոր դպրոցը»

1. Անցում դեպի նոր կրթական ստանդարտների

2. Տաղանդավոր երեխաների համար աջակցության համակարգի մշակում

3. Ուսուցչի զարգացում

4. Դպրոցի ցանցի ենթակառուցվածքների փոփոխություն

5. Դպրոցականների առողջության պահպանում և ամրապնդում

6. Դպրոցների ինքնավարության բարձրացում

Ազգային կրթության նախաձեռնություն

«Մեր նոր դպրոցը»

Կրթության արդյունքը ոչ միայն հատուկ առարկաների առարկաների իմացությունն է, այլև դրանք առօրյա կյանքում կիրառելու կարողությունը, հետագա կրթության մեջ օգտագործելը: Ուսանողը պետք է ունենա ամբողջական, սոցիալական ուղղվածություն ունեցող աշխարհ աշխարհին ՝ իր միասնության և բնության, ժողովուրդների, մշակույթների, կրոնների միասնության և բազմազանության մեջ: Դա հնարավոր է միայն տարբեր առարկաների ուսուցիչների համատեղ ջանքերի արդյունքում:

Նոր կրթական ստանդարտներին անցում

Ստանդարտներից, որոնք պարունակում են յուրաքանչյուր առարկայի թեմաների մանրամասն ցուցակ, որոնք յուրաքանչյուր ուսանող պետք է սովորի, մինչև նոր ստանդարտներ `պահանջներ այն մասին, թե ինչպիսի՞ն պետք է լինեն դպրոցական ծրագրերը, ինչ արդյունքները պետք է ցույց տան երեխաները, ինչ պայմաններ պետք է ստեղծվեն դպրոցում ՝ այս արդյունքների հասնելու համար

Երկու մաս ՝ պարտադիր և մեկը, որը ձևավորվում է դպրոցի կողմից: Որքան մեծ է քայլը, այնքան մեծ է ընտրությունը

Նոր ստանդարտը նախատեսում է արտադասարանական զբաղվածություն

Կրթության արդյունքը ոչ միայն գիտելիքն է, այլև դրանք առօրյա կյանքում կիրառելու կարողությունը:

Դպրոցը պետք է ստեղծեր կադրային, նյութատեխնիկական և այլ պայմաններ, որոնք ապահովում են կրթական ենթակառուցվածքների զարգացումը `ժամանակի պահանջներին համապատասխան

Ֆինանսական աջակցությունը հիմնված կլինի մեկ շնչի հաշվով նորմատիվի ֆինանսավորման սկզբունքների վրա: Միևնույն ժամանակ, միջոցները կընկնեն քաղաքապետարաններին և յուրաքանչյուր դպրոց ըստ ստանդարտի, անկախ սեփականության իրավունքից

Դաշնային նահանգ

հիմնական հանրակրթության կրթական չափորոշիչ

Չի պարունակում բովանդակության նկարագրություն, դիդակտիկական միավորների ուսումնասիրության համար անհրաժեշտ ցուցակագրումներ

Այն պարունակում է պահանջների համակարգ, ներառյալ դրանց եռության մեջ ներառված արդյունքները ՝ անձնական, մետա-առարկա և առարկա

Քննության օբյեկտի փոփոխություն (ոչ թե դասագիրք, այլ դասագրքերի համակարգ)

Քննության առարկայի փոփոխություն (դասագրքի բովանդակության համապատասխանությունը ոչ թե ինքնին ստանդարտին, այլ դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտին `OOP- ի զարգացման արդյունքների նվաճումն ապահովելու առումով)

Հաստատման կարգը

Այն հաստատվում է Կառավարության 2009 թվականի փետրվարի 24-ի «Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական չափորոշիչների մշակման և հաստատման կանոնների մասին» N 142 որոշմամբ:

GEF նախագիծը ներկայացվում է նախարարությանն առընթեր խորհրդին (ներառյալ `նախաձեռնությամբ);

Այն հրապարակվում է կայքում և ուղարկվում փորձագիտական \u200b\u200bկազմակերպություններին `փորձաքննության:

բոլոր փորձագիտական \u200b\u200bկարծիքները վերանայվում են Խորհրդի կողմից.

որոշում է կայացվում GEF- ի մերժման, ուղեցույցի ավարտման կամ ընդունման մասին.

Նախարարության (յուրաքանչյուրն առանձին-առանձին) կողմից հաստատված GEF- ի կողմից հաստատված `Արդարադատության նախարարությունում գրանցված

Ստանդարտների մշակում և հաստատում

1. Նախնական հանրակրթության ԳԷՀ-ն հաստատվել է 2009 թ. Հոկտեմբերի 6-ի թիվ 373 հրամանով (գրանցվել է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից 2009 թ. Դեկտեմբերի 22-ի N 15785 հրամանով)

2. Հիմնական հանրակրթության GEF - վերջնական `հաստատմանն ուղղված

3. ԳԷՀ միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթություն - ստանդարտների խորհրդին է ներկայացվել 2010 թվականի նոյեմբերին

Մշակման արդյունքների պահանջները

Պահանջներ ՝

մետա-առարկա (ուսանողների կողմից յուրացված համընդհանուր կրթական գործունեություն (ճանաչողական, կարգավորող և հաղորդակցական), ապահովելով վարպետություն հիմնական իրավասությունները, որոնք կազմում են սովորելու կարողության հիմքը և միջառարկայական հասկացությունները);

անձնական (ուսանողների ինքնազարգացման պատրաստակամությունն ու ունակությունը, սովորելու և ճանաչելու համար մոտիվացիայի ձևավորումը, ուսանողների արժեքա-սեմալթական վերաբերմունքը, արտացոլելով նրանց անհատական \u200b\u200bև անձնական դիրքերը, սոցիալական իրավասությունները, Անձնական որակներ; քաղաքացիական ինքնության հիմքերի ձևավորումը);

առարկա (ուսանողների կողմից ձեռք բերված փորձը առարկայական առարկայական բնույթի գործունեության վերաբերյալ `նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու, դրա վերափոխման և կիրառման, ինչպես նաև գիտական \u200b\u200bգիտելիքների հիմնարար տարրերի համակարգը, որոնք հիմք են հանդիսանում աշխարհի ժամանակակից գիտական \u200b\u200bպատկերը)

արդյունքներ;

Կառուցվածքի պահանջները

հիմնական կրթություն

Պահանջներ ՝

բաժինների քանակը և անվանումը (ընդհանուր -9), ներառյալ հանրակրթական ուսումնական հաստատության ուսումնական պլանը.

4 տարվա ընթացքում ուսումնական ժամերի նվազագույն և առավելագույն քանակը (2,904 - 3,210 ժամ);

հիմնական մասի մասերի հարաբերակցությունը

ծրագրեր (առաջին փուլի համար 80/20%);

Արտադպրոցական միջոցառումներ

Հիմնականի իրականացման պայմանների պահանջները

հանրակրթության ծրագիր

hR (անձնակազմի, հմտությունների մակարդակի, սերտիֆիկացման, առաջադեմ դասընթացների և վերապատրաստման);

նյութատեխնիկական (ձևակերպված են ուսումնական հաստատության տեղեկատվական միջավայրի պահանջները).

ուսումնամեթոդական և տեղեկատվական (դասագրքեր, ESM, դասավանդման գործիքներ);

ֆինանսական (մեկ շնչի հաշվով նորմատիվ ֆինանսավորում) նոր համակարգ վճարել)

Դաշնային մակարդակ `Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների մասնակցությամբ.

օրինակելի կրթական ծրագրի մշակում,

այդ թվում `

հիմնական ուսումնական պլան;

նմուշային ծրագրեր վերապատրաստման առարկաներ;

Այլ նմուշային ծրագրեր `համաձայն

ստանդարտ

Ուսումնական հաստատություն

Այն մշակում է հիմնական հանրակրթական ծրագրեր, ներառյալ ուսումնական պլան, ուսումնական առարկաների աշխատանքային ծրագրեր և ուսանողների համար կրթություն և որակավորում ապահովող այլ նյութեր, ձևավորում է դասագրքերի ցուցակ և ուսումնական ուղեցույցներ

2010-11 ուսումնական տարի

2011-12 ուսումնական տարի

GEF- ի պարտադիր ներդրումը

GEF ներդրումը, ինչպես պատրաստված

Դաշնային պետության ներդրումը

հանրակրթության ստանդարտը

2012-13 ուսումնական տարի

2013-14 ուսումնական տարի

2014-15 ուսումնական տարի

2016-17 ուսումնական տարի

2018-19 ուսումնական տարի

2020-21 ուսումնական տարի

2017-18 ուսումնական տարի

2019-20 ուսումնական տարի

2021-22 ուսումնական տարի

2015-16 ուսումնական տարի

Շարունակելով վերապատրաստումը GEF- ին ՝ հնարավորինս շուտ ներդրված

մշակվել և հաստատվել է ուսումնական հաստատության հիմնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը.

Ուսումնական հաստատության կանոնակարգային համակարգը համապատասխանեցվում է Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի պահանջներին (նպատակները) կրթական գործընթաց, զբաղմունքի գրաֆիկ, ֆինանսավորում, լոգիստիկա և այլն);

համապատասխանեցված է նախնական հանրակրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի պահանջներին և նոր սակագների և որակավորման բնութագրերի պահանջներին աշխատանքի նկարագրությունները ուսումնական հաստատության աշխատակիցներ.

ուսումնական գործընթացում օգտագործված դասագրքերի և դասավանդման օժանդակ միջոցների ցանկ `նախնական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտին համապատասխան;

Տեղական ակտեր, որոնք ղեկավարում են կայացումը աշխատավարձ ուսումնական հաստատության աշխատակիցները, ներառյալ խրախուսական պարգևավճարներն ու բոնուսները, ԲՈւՀ-երի կարգը և չափը `համաձայն STAT- ի.

Չափանիշներ ՕՀ-ի ստանդարտի ներդրման պատրաստակամության համար

Որոշվում է ուսումնական գործընթացի կազմակերպման օպտիմալ մոդելը, որն ապահովում է ուսանողների արտադպրոցական գործունեության կազմակերպումը (օրինակ ՝ հաստատությունների հետ փոխգործակցության մոդելը) լրացուցիչ կրթություն երեխաներ);

մշակված ծրագիր մեթոդական աշխատանքաջակցություն տրամադրելով GEF ներդրմանը.

առաջադեմ դասընթաց բոլոր ուսուցիչների համար հիմնական դպրոց (հնարավոր է այն փուլերով, երբ Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտը ներկայացվում է հիմնական հանրակրթության համար);

Տրամադրել է կադրային, ֆինանսական, նյութական և տեխնիկական և այլ պայմաններ նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման համար `համաձայն Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի պահանջների:

ԶԱՐԳԱՄԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆՆ ԱՆՎԱԿՈՒՄ ՆԵՐԿԱՅԱ PRՆԵԼՈՎ ՆԵՐԿԱՅԱ INՆՈՒՄ ԱՊԱԳԱՅՈՒՄ Գիտելիքների փոխանցման վերարտադրողական մեթոդներ Ուսուցիչների նորամուծություն ուսանողական նորամուծություն զարգացնելու համար Ուսուցիչների նորամուծությունը վերարտադրողական մեթոդների բարելավման համար Ուսուցիչներն ու աշակերտները չեն ստեղծում Ուսուցիչը ստեղծում է (երբեմն), իսկ աշակերտները ցնցում են ուսուցիչների և աշակերտների ստեղծագործական հասարակությունը: Զարգացում հակամարտությունների և իրարանցումների միջոցով Ստեղծարար հասարակություն: Հասարակության կայուն զարգացում

GEF NOO- ը պահանջների երեք համակարգերի համադրություն է. Պահանջները կրթության արդյունքի համար, հիմնական կրթական ծրագրերի կառուցվածքի նկատմամբ պահանջները (դպրոցը ձևավորելու իր ձևը կրթական գործունեություն) ստանդարտի իրականացման պայմանների պահանջները (անձնակազմի, ֆինանսների, նյութատեխնիկական բազա, տեղեկատվական աջակցություն և այլն)

Ստանդարտը սահմանում է ուսանողների արդյունքների համար պահանջներ. Անհատական, ներառյալ ուսանողների ինքնազարգացման պատրաստակամությունն ու կարողությունը, ուսման և ճանաչողության համար մոտիվացիայի ձևավորումը, ուսանողների արժեքային և իմաստաբանական վերաբերմունքը. մետա-առարկայի կողմից քաղաքացիական ինքնության հիմքերի ձևավորումը, ներառյալ UUD- ի (ճանաչողական կարգավորող կոմունիկատիվ) ուսանողների կողմից զարգացումը, սովորելու կարողության հիմքը կազմող հիմնական իրավասությունների վարպետությունը ապահովելը, և առարկայի կողմից գաղափարների միջանձնայնացումը, ներառյալ առարկայի ուսումնասիրության ընթացքում ուսանողների կողմից ձեռք բերված փորձը, տվյալ գիտական \u200b\u200bհմտությունների ձեռքբերման համար տվյալ առարկայի բնագավառում հատուկ գործողությունների փորձը: , դրա վերափոխումը և կիրառումը, ինչպես նաև հիմնարար տարրերի համակարգը

GEF NOU- ն սահմանում է շրջանավարտի «դիմանկարը» տարրական դպրոց սիրելով իր ժողովրդին, իր երկիրը և հայրենիքը. ընտանիքի և հասարակության արժեքները հարգելը և ընդունելը. հետաքրքրասեր, ակտիվորեն և հետաքրքրությամբ իմանալու աշխարհը; Ունենալով ուսումնառության հիմունքներ, ունակ է կազմակերպել սեփական գործունեությունը. պատրաստ է գործել ինքնուրույն և պատասխանատու լինել իրենց գործողությունների համար ընտանիքի և հասարակության առջև; ընկերական, ունակ է լսել և լսել զրուցակցին, արդարացնել իր դիրքը, արտահայտել իր կարծիքը; հետևելով իր և մյուսների համար առողջ և անվտանգ ապրելակերպի կանոններին:

Ի՞նչը մեզ թույլ է տալիս հույս ունենալ դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի որակի իրականացման համար: Հիմնական և լրացուցիչ կրթության կուտակված փորձ: Մանկավարժական հմտությունների բարձր մակարդակ Անհրաժեշտ ռեսուրսների աջակցություն դպրոցում

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն

ՊԱՏՎԵՐ

Դաշնային նահանգի կրթական փոփոխությունները կատարելու մասին

պատվերով հաստատված նախնական կրթության ստանդարտը

Ստորագրման ամսաթիվը `09/22/2011

Հրապարակման ամսաթիվը `12/15/2011 00:00

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության մասին Կանոնակարգ 5.2.7-ի կետի, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2010 թվականի մայիսի 15-ի N 337 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2010, N 21, հոդված 2603; N 26, հոդված 3350): ; 2011 թ., Թիվ 14, հոդված 1935; N 28, հոդված 4214; Ռուսական թերթ, 2011, N 201), դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների մշակման և հաստատման կանոնների 7-րդ կետը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2009 թվականի փետրվարի 24-ի N 142 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողով, 2009, N 9, հոդված 1110), հրամայում եմ.

Հաստատել կցված փոփոխությունները, որոնք մտցվում են նախնական հանրակրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի մեջ, հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի հոկտեմբերի 6-ի N 373 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության արդարադատության նախարարության կողմից 2009 թվականի դեկտեմբերի 22-ին, գրանցումը N 15785), փոփոխված ներկայացվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի նոյեմբերի 26-ի N 1241 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարություն 2011 թ. փետրվարի 4-ին, գրանցումը N 19707):

Նախարար Ա. Ֆուրսենկո

դիմում

ՀԱՍՏԱՏՎԵ

կրթության նախարարության հրամանով

և Ռուսաստանի Դաշնության գիտությունը

ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
որոնք ներառված են դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտում
նախնական կրթությունը հաստատվել է նախարարության հրամանով
Ռուսաստանի Դաշնության կրթություն և գիտություն 2009 թվականի հոկտեմբերի 6-ի N 373

1. 16-րդ կետը շարադրել հետևյալ խմբագրությամբ.
"տասնվեց. Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը ուսումնական հաստատությունն իրականացնում է դասերի և արտադպրոցական գործունեության կազմակերպման միջոցով `սանիտարահիգիենիկ կանոններին և կանոնակարգերին համապատասխան:
Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է պարունակի երեք բաժին ՝ թիրախային, բովանդակային և կազմակերպչական:
Թիրախային հատվածը սահմանում է հիմնական նպատակ, գլխավոր նպատակառաջնային հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման նպատակները, նպատակները և պլանավորված արդյունքները, ինչպես նաև այդ նպատակների և արդյունքների ձեռքբերումները որոշելու ուղիները:
Թիրախային բաժինը ներառում է.
բացատրական նշում;
ուսանողների կողմից հիմնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքները.
հիմնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների նվաճումը գնահատելու համակարգ:
Բովանդակության բաժինը որոշում է նախնական հանրակրթության ընդհանուր բովանդակությունը և ներառում է հետևյալ ծրագրերը, որոնք ուղղված են անձնական, առարկայական և մետա-առարկայական արդյունքների հասնելուն.
ծրագիր տարրական հանրակրթության փուլում ուսանողների շրջանում համընդհանուր կրթական գործողությունների ձևավորման համար.
անհատական \u200b\u200bառարկաների, դասընթացների և արտադպրոցական գործունեության ծրագրեր.
հոգևոր և բարոյական զարգացման ծրագիր, ուսանողների կրթություն նախնական հանրակրթության փուլում.
էկոլոգիական մշակույթի ձևավորման, առողջ և անվտանգ ապրելակերպի ծրագիր.
ուղղիչ աշխատանքային ծրագիր:
Կազմակերպչական բաժինը սահմանում է ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ընդհանուր շրջանակը, ինչպես նաև հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման մեխանիզմները:
Կազմակերպչական բաժինը ներառում է.
նախնական կրթության ուսումնական պլան;
արտադպրոցական գործունեության պլան;
հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման պայմանների համակարգ `ստանդարտի պահանջներին համապատասխան:
Նախնական հանրակրթության ուսումնական պլանը և արտադպրոցական գործունեության պլանը հանդիսանում են հիմնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման հիմնական կազմակերպչական մեխանիզմները:
Պետական \u200b\u200bհավատարմագրված ուսումնական հաստատությունում առաջնային հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը մշակվում է նախնական հանրակրթության մոտավոր հիմնական կրթական ծրագրի հիման վրա »:
2. 19.1-ին կետը լրացնել հետևյալ բովանդակությամբ 4-րդ ենթակետով.
«4) արտադպրոցական գործունեության կազմակերպման ընդհանուր մոտեցումներ»:
3. 19.3-րդ կետում «3210 ժամից ավելի» բառերը փոխարինել «3345 ժամից ավելի» բառերով:
4. 19.7-րդ կետը շարադրել հետևյալ խմբագրությամբ.
«19.7. Էկոլոգիական մշակույթի ձևավորման, առողջ և անվտանգ կյանքի ձևավորման ծրագիրը պետք է ապահովի.
էկոլոգիական մշակույթի հիմունքների վերաբերյալ գաղափարների ձևավորում `առօրյա կյանքում և բնության մեջ էկոլոգիապես հետևողական վարքի օրինակով, անվտանգ և մարդուն և շրջակա միջավայրի համար.
Երեխաների արթնացումը ցանկություն ունի հոգ տանել իրենց առողջության մասին (նրանց նկատմամբ հետաքրքրված վերաբերմունքի ձևավորում) սեփական առողջությունը) հետևելով կանոններին առողջ եղանակ կրթական գործունեության և կապի առողջապահական բնույթի կյանքը և կազմակերպումը.
ճանաչողական հետաքրքրության և բնության նկատմամբ հարգանքի ձևավորում.
օգտագործման համար տեղադրումների ձևավորում առողջ ուտում;
երեխաների համար օպտիմալ շարժիչ ռեժիմների օգտագործումը, հաշվի առնելով դրանց տարիքը, հոգեբանական և այլ բնութագրերը, ֆիզիկական կրթության և սպորտի անհրաժեշտության զարգացումը.
առողջության պահպանման ամենօրյա ռեժիմների համապատասխանություն;
երեխաների առողջության համար ռիսկային գործոնների նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի ձևավորում (ֆիզիկական ակտիվության կրճատում, ծխել, ալկոհոլ, դեղեր և այլ հոգեակտիվ նյութեր, վարակիչ հիվանդություններ);
ծխելը ներգրավվելուն դիմակայելու հմտությունների զարգացում, ալկոհոլի, թմրամիջոցների և ուժեղ նյութերի օգտագործումը.
երեխայի ձևավորումը պետք է անվախորեն խորհրդակցի բժշկի հետ `ցանկացած հարցի հետ կապված` աճի և զարգացման բնութագրերի, առողջական վիճակի, ինքնազգացողությունը պահպանելու պատրաստակամության զարգացմանը `անձնական հիգիենայի հմտությունների օգտագործման միջոցով.
առողջ կրթական մշակույթի հիմունքների ձևավորում. հաջողակ կազմակերպելու ունակություն գիտական \u200b\u200bաշխատանքառողջության պահպանման պայմանների ստեղծում, առաջադրանքների կատարման համարժեք միջոցներ և մեթոդներ ընտրելով ՝ հաշվի առնելով անհատական \u200b\u200bհատկություններ;
անվտանգ վարքի հմտությունների ձևավորում միջավայրը և ամենապարզ վարքային հմտությունները ծայրահեղ (արտակարգ) իրավիճակներում:
Էկոլոգիական մշակույթի ձևավորման, առողջ և անվտանգ կյանքի ձևավորման ծրագիրը պետք է պարունակի.
1) գործունեության նպատակը, նպատակներն ու արդյունքները, որոնք ապահովում են էկոլոգիական կուլտուրայի հիմքերի ձևավորումը, տարրական հանրակրթության փուլում ուսանողների ֆիզիկական, հոգեբանական և սոցիալական առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը, դրա հիմքում ընկած արժեքների նկարագրությունը.
2) ուսանողների առողջության խնամքի, անվտանգության և շրջակա միջավայրի կրթության ոլորտները `արտացոլելով ուսումնական հաստատության առանձնահատկությունները, ուսումնական գործընթացում մասնակիցների խնդրանքները.
3) աշխատանքի կազմակերպման մոդելները, գործունեության տեսակները և ուսանողների հետ դասերի ձևերը `էկոլոգիապես առողջ, առողջ և անվտանգ ապրելակերպի ձևավորման վերաբերյալ: դպրոցական կյանքվարքագիծ; ֆիզիկական սպորտի և առողջության բարելավման աշխատանքներ, ուսանողների կողմից հոգեակտիվ նյութերի օգտագործման կանխարգելում, երեխաների ճանապարհային երթևեկի վնասվածքների կանխարգելում;
4) ուսումնական հաստատության չափանիշները, գործունեության ցուցանիշները `ուսանողների առողջ և անվտանգ ապրելակերպի և շրջակա միջավայրի մշակույթի ձևավորման առումով.
5) էկոլոգիական կուլտուրայի ձևավորման, ուսանողների համար առողջ և անվտանգ կենսակերպի մշակույթի պլանավորված արդյունքների հասնելու մոնիտորինգի մեթոդաբանությունն ու գործիքները »:
5. 19.10 և 19.11-րդ կետերը լրացնել հետևյալ բովանդակությամբ.
«10.19. Հետդպրոցական գործունեության պլանը նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման կազմակերպչական մեխանիզմն է:
Արտադպրոցական գործունեության պլանը նախատեսում է հաշվի առնել ուսանողների անհատական \u200b\u200bբնութագրերն ու կարիքները արտադպրոցական գործունեության կազմակերպման միջոցով: Արտադասարանական գործողությունները կազմակերպվում են անհատականության զարգացման բնագավառներում (սպորտ և ֆիթնես, հոգևոր, բարոյական, սոցիալական, ընդհանուր մտավոր, մշակութային), ներառյալ այնպիսի ձևերի միջոցով, ինչպիսիք են էքսկուրսիաները, շրջանակները, բաժինները, կլոր սեղաններ, գիտաժողովներ, վեճեր, դպրոց: գիտական \u200b\u200bհասարակությունները, օլիմպիադաներ, մրցույթներ, որոնման և գիտական \u200b\u200bհետազոտություններ, սոցիալապես օգտակար գործելակերպեր, կամավոր հիմունքներով ՝ կրթական գործընթացում մասնակիցների ընտրության համաձայն:
Ուսումնական հաստատության արտադպրոցական գործունեության պլանը որոշում է տարրական տարրական կրթության մակարդակի ուսանողների համար արտադպրոցական գործողությունների ծավալը (չորս տարվա ուսումնառության մինչև 1350 ժամ) `հաշվի առնելով ուսանողների հետաքրքրությունները և ուսումնական հաստատության հնարավորությունները:
Ուսումնական հաստատությունը ինքնուրույն մշակում և հաստատում է արտադպրոցական գործունեության պլանը:
11/19: Ստանդարտ հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման պայմանների համակարգը `Ստանդարտի պահանջներին համապատասխան (այսուհետ` պայմանների համակարգ) մշակվում է Ստանդարտի համապատասխան պահանջների հիման վրա և ապահովում է նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը յուրացնելու պլանավորված արդյունքների ձեռք բերումը:
Պայմանների համակարգը պետք է հաշվի առնի ուսումնական հաստատության առանձնահատկությունները, ինչպես նաև դրա փոխգործակցությունը սոցիալական գործընկերների հետ (ինչպես կրթական համակարգում, այնպես էլ միջգերատեսչական փոխգործակցության շրջանակներում): Պայմանների համակարգը պետք է պարունակի.
առկա պայմանների նկարագրությունը. կադրային, հոգեբանական և մանկավարժական, ֆինանսական, նյութական և տեխնիկական, ինչպես նաև կրթական և մեթոդական տեղեկատվության աջակցություն.
հիմնավորումը անհրաժեշտ փոփոխություններ առկա պայմաններում ուսումնական հաստատության հիմնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի առաջնահերթություններին համապատասխան.
պայմանների համակարգում թիրախների հասնելու մեխանիզմներ.
ցանցի ժամանակացույց (ճանապարհային քարտեզ) `պայմանների անհրաժեշտ համակարգի ձևավորման համար.
մոնիտորինգի պայմանների համակարգը »:
6. 28-րդ կետը լրացնել հետևյալ խմբագրությամբ.
«28: Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման համար հոգեբանական և մանկավարժական պայմանները պետք է ապահովեն.
ուսումնական գործընթացի կազմակերպման բովանդակության և ձևերի շարունակականություն ՝ ապահովելով հիմնական կրթական ծրագրերի իրականացումը նախադպրոցական կրթություն և հիմնական հանրակրթություն;
հաշվի առնելով ուսանողների տարիքային հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները.
ուսուցիչների և վարչական աշխատողների, ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) ուսանողների հոգեբանական և մանկավարժական իրավասությունների ձևավորումը և զարգացումը.
ուսումնական գործընթացում մասնակիցների հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության ուղղությունների փոփոխականությունը (ուսանողների հոգեբանական առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը, առողջության արժեքի ձևավորումը և անվտանգ ապրելակերպը, դասընթացների տարբերակումը և անհատականացումը, ուսանողների կարողությունների և կարողությունների մոնիտորինգը, շնորհալի երեխաներին, հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին նույնականացնելը և աջակցելը,
հաղորդակցման հմտությունների ձևավորումը տարբեր տարիքի և հասակակիցների միջավայրում. աջակցություն երեխաների ասոցիացիաներին, ուսանողական ինքնակառավարմանը);
հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության մակարդակների բազմազանեցում (անհատական, խմբակային, դասի մակարդակ, հաստատությունների մակարդակ);
ուսումնական գործընթացում մասնակիցների հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության ձևերի փոփոխականությունը (կանխարգելում, ախտորոշում, խորհրդատվություն, ուղղիչ աշխատանք, զարգացման աշխատանք, կրթություն, փորձաքննություն): »

Ներբեռնեք Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2011 թվականի սեպտեմբերի 22-ի հրամանի տեքստը 2357 «Նախնական հանրակրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտում փոփոխություններ կատարելու մասին, որոնք հաստատված են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի հոկտեմբերի 6-ի N 373 որոշմամբ» (PDF, 321.7KB)

Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտներ (GEF)ներկայացնում են մի շարք պահանջներ, որոնք պարտադիր են տարրական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր, հիմնական մասնագիտական, միջին մասնագիտական \u200b\u200bև բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հիմնական կրթական ծրագրերի իրականացման համար ուսումնական հաստատություններունենալով պետական \u200b\u200bհավատարմագրում:

Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտներ տրամադրել :
1) Ռուսաստանի Դաշնության կրթական տարածքի միասնությունը.
2) հիմնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ (լիարժեք) ընդհանուր, հիմնական մասնագիտական, միջին մասնագիտական \u200b\u200bև բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հիմնական կրթական ծրագրերի շարունակականությունը:

2005 թվականի Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության որոշման համաձայն, սկսվեց երկրորդ սերնդի հանրակրթության ստանդարտի մշակումը: Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության և կրթության դաշնային գործակալության անունից Ռուսաստանի կրթության ակադեմիան հանդիսանում է հանրակրթության ստանդարտը մշակելու նախագծի առանցքային և հիմնական կատարող: Մշակման թիմը բաղկացած է տասնյոթ խմբից, որոնք ղեկավարվում են Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի (RAS) և Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի հայտնի գիտնականների կողմից, որոնցից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է աշխատանքի որոշակի ոլորտի համար:

Ստանդարտը հիմնված է դրա կառուցման նոր սկզբունքների վրա: Կրթական ստանդարտը, որը սոցիալական կարգի արտացոլումն է, նախագծի մշակողները դիտարկվում են որպես սոցիալական պայմանագիր, որը ներդաշնակեցնում է ընտանիքի, հասարակության և պետության կրթության պահանջները և հանդիսանում է պահանջների երեք համակարգերի համադրություն.
1) հիմնական կրթական ծրագրերի կառուցվածքի պահանջները, ներառյալ հիմնական կրթական ծրագրի մասերի հարաբերակցությունը և դրանց ծավալը, ինչպես նաև հիմնական կրթական ծրագրի պարտադիր մասի և ուսումնական գործընթացում մասնակիցների կողմից ձևավորված մասի պահանջները.
2) հիմնական կրթական ծրագրերի իրականացման, այդ թվում `անձնակազմի, ֆինանսական, նյութական և տեխնիկական և այլ պայմանների իրականացման պայմանների պահանջները.
3) հիմնական կրթական ծրագրերի յուրացման արդյունքների պահանջները:

Ռուսաստանի Դաշնությունում հաստատված են հանրակրթության հետևյալ մակարդակները (Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային օրենքի 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության մասին» N 273-ФЗ հոդվածը).
1) նախադպրոցական կրթություն.
2) հիմնական ընդհանուր կրթություն (1-4 դասարաններ).
3) հիմնական ընդհանուր կրթություն (5-9-րդ դասարաններ).
4) միջնակարգ ընդհանուր կրթություն (10-11 դասարաններ):

Բոլոր չորս չափորոշիչները ներկայումս առկա են.
- Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ (GEF TO): Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ի N 1155 հրամանը: Այն ուժի մեջ է մտել 2014 թվականի հունվարի 1-ից:
- Նախնական հանրակրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ (ԳԵՖ ՆՈՅ): Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի հոկտեմբերի 6-ի N 373 հրամանը: Ուժի մեջ է մտել 2010 թվականի հունվարի 1-ից: Մշակվել է դրան Ուսումնական հաստատության մոտավոր հիմնական կրթական ծրագիր:
- Ընդհանուր կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ (GEF LLC): Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի դեկտեմբերի 17-ի N 1897 հրամանը: Ուժի մեջ է մտել 2011 թվականի փետրվարի 1-ից:
- Միջնակարգ (լրիվ) հանրակրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ (GEF SOO): Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մայիսի 17-ի N 413 հրամանը: Ուժի մեջ է մտել 2012 թվականի հուլիսի 2-ից: