Programul disciplinei „Biologie” face parte din educația generală a studenților din instituțiile de învățământ profesional secundar. Compilat pe baza unui program de probă în biologie pentru specialități secundare învățământ profesional.

Descarca:

Previzualizare:

Ministerul Educației din Regiunea Tver

g buget de stat instituție educațională

învățământul profesional secundar

Colegiul Ostaskov

PROGRAM EDUCATIV

Biologie

ostaskov 2013

Organizator-dezvoltator: Instituția de învățământ bugetar de stat pentru învățământul profesional secundar „Școala tehnică Oșahkovsky”, Oșahkov

Dezvoltatori:

Kozlyakova OA, profesoară de cea mai înaltă categorie GBOU SPO „Școala tehnică Oașkovkov”, Oașkov

Protocolul reuniunii comisiei metodologice ciclice a subiectului

Nr. _________ datat „___” __________________ 2013

© GBOU SPO Colegiul Ostashkovsky

© Kozlyakova Olga Anatolyevna

1. PASAPORTUL PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL

BIOLOGIE

1. Domeniul de aplicare al programului

Programul disciplinei „Biologie” face parte din educația generală a studenților din instituțiile de învățământ profesional secundar. Compilat pe baza unui program exemplar în biologie pentru specialitățile din învățământul profesional secundar.

1.2. Locul disciplinei în structura principalului profesionist program educativ:

disciplina intră în ciclul general de învățământ.

1.3. Obiectivele și obiectivele disciplinei - cerințe pentru rezultatele stăpânirii disciplinei:

Ca urmare a stăpânirii disciplinei, studentul ar trebui să poată:

• explicați rolul biologiei în formarea unei viziuni științifice asupra lumii; contribuția teoriilor biologice la formarea imaginii naturale și științifice moderne a lumii; unitatea naturii vii și neînsuflețite, înrudirea organismelor vii; efectul negativ al alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice asupra dezvoltării embrionare și postembrionice a unei persoane; influența factorilor de mediu asupra organismelor vii, efectul mutagenilor asupra plantelor, animalelor și oamenilor; interconexiunile și interacțiunea organismelor și mediului; cauzele și factorii de evoluție, variabilitatea speciilor; tulburări în dezvoltarea organismelor, mutații și importanța lor în apariția bolilor ereditare; sustenabilitatea, dezvoltarea și schimbarea ecosistemelor; necesitatea păstrării diversității speciilor;
• rezolva problemele biologice elementare; elaborează modele de traversare elementare și scheme de transfer de substanțe și transfer de energie în ecosisteme (lanțuri alimentare); descrieți caracteristicile speciilor în funcție de criterii morfologice;
• pentru a identifica adaptările organismelor la mediu, surse și prezența mutagenilor din mediu inconjurator  (indirect), modificări antropice în ecosistemele din localitatea lor;
• comparați obiecte biologice: compoziție chimică  corpuri de natură animată și neînsuflețită, embrioni umani și alte animale, ecosisteme naturale și agroecosisteme din localitatea lor; procesează (selecție naturală și artificială, reproducere sexuală și asexuală) și trage concluzii și generalizări bazate pe comparație și analiză;
• analizați și evaluați diverse ipoteze despre esența, originea vieții și a omului, global probleme de mediu  și deciziile lor, consecințele propriilor activități în mediu;
• studierea schimbărilor în ecosisteme pe modelele biologice;
• găsiți informații despre obiecte biologice  în diverse surse (manuale, cărți de referință, publicații științifice populare, baze de date computerizate, resurse de internet) și o evaluează critic;

Ca urmare a stăpânirii disciplinei, studentul trebuie să știe:

• principalele dispoziții ale teoriilor și tiparelor biologice: teoria celulelor, învățăturile evolutive, învățăturile lui V. I. Vernadsky despre biosferă, legile lui G. Mendel, legile variabilității și eredității;
• structura și funcționarea obiectelor biologice: celule, gene și cromozomi, structura speciilor și ecosistemelor;
• esența proceselor biologice: reproducerea, fertilizarea, efectele selecției artificiale și naturale, formarea fitnessului, originea speciilor, circulația substanțelor și conversia energiei în celulă, corp, ecosisteme și biosferă;
• contribuția oamenilor de știință remarcabili (inclusiv domestici) la dezvoltarea științei biologice;
• terminologie biologică și simbolism;

1.4. Numărul de ore pentru stăpânirea programului de disciplină:

sarcină maximă de antrenament 112 ore
inclusiv:
sarcină obligatorie de instruire în clasă de 78 de ore;
muncă independentă 34 de ore.

2. STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

2.1. Volumul disciplinei și tipurilor lucrare academica

Tipul de studiu	ore
Volumul de muncă obligatoriu în clasă (total)
inclusiv:
Munca practica
Munca independentă a studentului (total)
inclusiv:
Pregătirea eseurilor
Rezumat referință proiectare
Întocmirea graficelor și a tabelelor
Lucrați cu literatură suplimentară
Certificarea finală sub formă de compensare 2

2.2. Planul tematic și conținutul disciplinei academiceBiologie

Numele secțiunilor și subiectelor		ore	Nivel de masterizare
Introducere	Obiectul Biologiei - natura vie. Semne ale organismelor vii. Varietatea organismelor vii. Organizarea la nivel a vieții sălbatice și a evoluției. Metode de cunoaștere a vieții sălbatice. Legile generale ale biologiei. Subiectul cursului de generalizare "Biologie", obiectivele și obiectivele cursului. Studiul legilor de bază ale apariției, dezvoltării și existenței vieții pe Pământ și a organizării sale moderne. Rolul biologiei în formarea imaginii naturale și științifice moderne a lumii și în activitățile practice ale oamenilor. Respectarea regulilor de comportament în natură, respectul pentru obiectele biologice (plante și animale și comunitățile lor) și protecția acestora.
SECȚIUNEA 1. DIDACTICA CELULUI
DIDACTICA CELULUI
	1. Organizarea chimică a celulei. Substanțe organice și anorganice ale celulei și organismelor vii. Proteine, carbohidrați, lipide, acizi nucleici și rolul lor în celulă. 2. O celulă este un sistem viu elementar și unitatea structurală și funcțională de bază a tuturor organismelor vii. 3. Structura și funcția celulei. Celule procariote și eucariote. Virusii ca formă de viață necelulară și semnificația lor. Lupta împotriva bolilor virale (SIDA etc.). Citoplasmă și membrană celulară. Organele celulei. 4. Metabolismul și conversia energiei în celulă: metabolismul plastic și energetic. Structura și funcția cromozomilor. Purtător de ADN informații ereditare. Replicarea ADN-ului. Gene. Cod genetic. Biosinteza proteinelor. 5. Celulele și diversitatea lor într-un organism multicelular.Diferențierea celulelor. Teoria celulară a structurii organismelor. Ciclul vieții celulare. Mitoză.
	Lucrări practice (nr. 1) Descrierea micropreparatiilor celulelor vegetale. Compararea structurii celulelor vegetale și animale în micropreparate finite.
	Muncă independentă Materia organică a celulelor plantelor, dovada prezenței lor în plantă. Vitaminele, enzimele și hormonii și rolul lor în organism. Încălcări cu lipsa și excesul lor. Organisme procariote și rolul lor în biocenoze. Semnificația practică a organismelor procariote (de exemplu, specii specifice). O celulă de organisme eucariote. Principiul membranei al organizării sale. Diferență structurală și funcțională între celulele vegetale și animale. Mitocondrii ca stații de energie celulară. Etapele metabolismului energetic în diferite părți ale mitocondriilor. Structura și funcțiile ribozomilor și rolul lor în biosinteza proteinelor. Nucleul ca centru pentru gestionarea vieții celulare, conservarea și transmiterea trăsăturilor ereditare în generații. Teoria celulară a structurii organismelor. Istoric și starea actuală. 2. Desenați o diagramă a structurii celulelor vegetale și animale și de bază organele celulelor. 3. Studiul fotosintezei și chimiosintezei.
SECȚIUNEA 2. ORGANISM. REPRODUCERE ȘI DEZVOLTARE INDIVIDUALĂ A ORGANISMELOR
ORGANISM REPRODUCERE ȘI DEZVOLTARE INDIVIDUALĂ A ORGANISMELOR
	1. Corpul este un întreg întreg. Varietatea organismelor. Reproducerea este cea mai importantă proprietate a organismelor vii. Reproducerea sexuală și asexuală. Meioză. Formarea și fertilizarea celulelor germinale. 2. Dezvoltare individuală  organism. Etapa embrionară a ontogenezei. Principalele etape ale dezvoltării embrionare.Organogeneza. Dezvoltare postembrionică. 3. Asemănarea reprezentanților embrionilor diferite grupuri  Vertebratele ca dovadă a rudeniei lor evolutive. Cauzele tulburărilor în dezvoltarea organismelor. Dezvoltarea umană individuală. Sănătate reproductivă. Efectele alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice, poluării mediului asupra dezvoltării umane.
	Lucrări practice (nr. 2) 1. Identificarea și descrierea semnelor de asemănare a embrionilor umani și a altor vertebrate ca dovadă a rudeniei lor evolutive.
	Muncă independentă 1. Pregătirea unui eseu pe această temă: Reproducerea sexuală, diversitatea și utilizarea sa practică. Reproducerea sexuală și semnificația biologică a acesteia. Alternanța reproducerii sexuale și asexuale în ciclurile de viață ale coada-calului, ferigilor, protozoarelor. Semnificația biologică a alternanței generațiilor. Partenogeneza și gineogeneza la vertebrate și semnificația lor biologică. Dovadă embriologică a relației evolutive a animalelor. Semnificația biologică a metamorfozei în dezvoltarea postembrionică a animalelor. Influența mediului și poluarea acestuia asupra dezvoltării organismelor. Influența consumului de fumat, alcool și droguri de către părinți asupra dezvoltării embrionare a copilului.
SECȚIUNEA 3. FUNDAMENTELE GENETICEI ȘI ALEGERII
FUNDAMENTE DE GENETICĂ ȘI SELECȚIE
	1. Legile geneticii stabilite de G. Mendel. Monohibri și dihibri încrucișează Teoria cromozomială a eredității.Interacțiunea genelor.  Genetica podelei. Moștenire legată de sex. Importanța geneticii pentru selecție și medicamente. Boli ereditare umane, cauzele și prevenirea acestora. 2. Tiparele variabilității. Variație ereditară sau genotipică. Variabilitatea modificării. Genetica este baza teoretică a selecției. 3. domesticirea animalelor și creșterea animalelor plante cultivate – stadiile inițiale  reproducție. Predarea N.I. Vavilova pe centrele diversității și originii plantelor cultivate. Principalele metode de selecție: hibridizare și selecție artificială. Principalele realizări ale reproducerii moderne a plantelor cultivate, a animalelor domestice și a microorganismelor.Biotehnologia, realizările sale și perspectivele de dezvoltare.Aspecte etice ale unor progrese în biotehnologie. Clonarea animalelor (probleme de clonare umană).
	Lucrări practice (nr. 3, nr. 4) 1. Elaborarea celor mai simple scheme de încrucișări monohidrice și dihidre. 2. Soluția problemelor genetice. Analiza variației fenotipice.
	Muncă independentă 1. Pregătirea unui eseu pe această temă: Modele de variație genetică și genetică. Informații moștenite și transmiterea acesteia din generație în generație. Pagini dramatice din istoria dezvoltării geneticii. Avansuri în genetica modernă în medicină și asistență medicală. Centre de diversitate și origine a plantelor cultivate. Centre de diversitate și origine a animalelor de companie. Importanța studierii formelor ancestrale pentru reproducerea modernă. Istoria originii anumitor soiuri de plante cultivate. 2. Lucrează cu manualul, compilarea unui compendiu pe tema „Teoria cromozomială ereditate ". 3. Compilarea unui tabel rezumat didactic „Principalele legi ale variabilității”.
SECȚIUNEA 4. DIDACTICĂ EVOLUȚIONALĂ
DIDACTIC EVOLUȚIONAL
	1. Istoria ideilor evolutive. Valoarea lucrărilor lui K. Linnaeus, J.B. Lamarck în dezvoltarea ideilor evolutive în biologie. 2. Învățăturile evolutive ale lui C. Darwin. 3. Selecția naturală. Rolul doctrinei evolutive în formarea imaginii moderne a științei naturale a lumii. 4. Conceptul de specie, criteriile sale. O populație este o unitate structurală a speciilor și evoluției. 5. Forțele motrice ale evoluției. Teoria sintetică a evoluției. Microevoluție. Opiniile moderne despre speciație (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). 6. Macroevoluție. Dovada evolutiei. Conservarea diversității biologice ca bază pentru stabilitatea biosferei și dezvoltarea sa progresivă. 7. Motivele dispariției speciilor. Principalele direcții de progres evolutiv. Progresul biologic și regresia biologică. 8. Principalele direcții de evoluție
	Lucrări practice (nr. 5) Descrierea indivizilor unei specii după criteriul morfologic. Adaptarea organismelor la diferite habitate (la apă, aer-sol, sol).
	Muncă independentă Pregătirea eseurilor pe această temă: Istoria ideilor evolutive anterioare lui C. Darwin. „Sistemul naturii” de K. Linney și importanța sa pentru dezvoltarea biologiei. Idei evolutive ale JB Lamarck și semnificația lor pentru dezvoltarea biologiei. Premise pentru apariția teoriei evolutive a lui Charles Darwin. Idei moderne despre mecanismele și legile evoluției. Compilarea unui tabel comparativ de testare " Caracteristici comparative  selecție naturală și artificială ". Proiectarea abstractului de susținere: valuri de viață și idei moderne despre spețiere. 4. Pregătirea rapoartelor privind: evoluția plantelor de la ferigă la angiosperme; Evoluția animalelor de la amfibieni la mamifere moderne. (Lucrează cu literatură suplimentară)
SECȚIUNEA 5 ISTORIA DEZVOLTĂRII VIEȚII PE Pământ
ISTORIA DEZVOLTĂRII VIEȚII PE Pământ
	1. Ipoteze ale originii vieții. Poveste scurta  dezvoltarea lumii organice. 2. Complicația organismelor vii pe Pământ în procesul evoluției. Ipoteze moderne despre originea omului. Organisme vii pe Pământ în proces de evoluție 3. Dovezi de rudenie între oameni și mamifere. Evolutia umana. Unitatea de origine a raselor umane.
	Lucrări practice (nr. 6) 2. Analiza și evaluarea diferitelor ipoteze despre originea vieții și a omului.
	Muncă independentă 1. Pregătirea eseurilor pe această temă: Idei moderne despre originea vieții. Diverse ipoteze de origine. Principiile și legile dezvoltării vieții pe Pământ. Primele etape ale dezvoltării vieții pe Pământ.
SECȚIUNEA 6 BAZE DE ECOLOGIE
BAZELE ECOLOGIEI
	2. Biosfera - un ecosistem global. Predarea V.I. Vernadsky despre biosferă. Rolul organismelor vii în biosferă. Biomasă. 3. Ciclul celor mai importante elemente biogene (de exemplu, carbon, azot etc.) din biosferă. Schimbări în biosferă. 4. Consecințele activităților umane în mediu. Impactul activităților de producție în domeniul său viitoare profesie  la mediu. 5. Probleme și soluții globale de mediu. 3. Ecologia ca bază teoretică pentru managementul mediului și conservarea naturii. Noosfera. Reguli de comportament ale oamenilor în mediul natural.
	Lucrări practice (nr. 7, nr. 8) 1. Compilarea schemelor de transfer de substanțe și energie prin lanțurile alimentare în ecosistemul natural și în agrocenoză. Descrierea și crearea practică a unui ecosistem artificial (acvariu cu apă dulce). 2. Soluția problemelor de mediu.
	Muncă independentă Pregătire abstractă

Ministerul Educației și Științei Regiunii Samara Instituția profesională de învățământ profesională bugetară de stat din Regiunea Samara „Colegiul Provincial al m. Koshkinsky »Program de lucru în disciplina Biologie pentru studenții învățământului profesional secundar conform programelor de pregătire pentru muncitori calificați care lucrează în profesie Master of Production Agricol, grupul 1.15 1 curs Compilat de profesorul Imamutdinova L.D. pe baza unui program-eșantion pentru implementarea principalului program educațional profesional al învățământului profesional secundar pe baza învățământului general de bază cu învățământ secundar, Protocolul nr. 3 din 21 iulie 2015, FGAU „FIRO” s. Koshki 2016/2017 an.
  De acord: director adjunct pentru Direcția Instituției de învățământ bugetar de stat a învățământului profesional superior „Oficiul vamal de stat K „Batanova V.N. „„ Septembrie 2016 Confirm: directorul GBPOU „GT m. K „Chugunov A.V. „„ Septembrie 2016 A fost aprobat și aprobat în cadrul unei reuniuni a comisiei ciclice subiecte, președintele Comitetului central Yakimova E.K. Proces-verbal nr. Din septembrie 2016

  pagină

1. PASAPORTUL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE 3

2. STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE 5

3. CONDIȚII DE IMPLEMENTARE A DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE 6

4. CONTROLUL ȘI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII

DISCIPLINII 7

  1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE DISCIPLINA EDUCATIVĂ

  Biologie
   denumirea disciplinei 1. .1 program de lucru Programul curricular face parte din principalul program educațional profesional în conformitate cu Standardul federal de învățământ al învățământului profesional superior de stat 1.2. Locul disciplinei educaționale în structura principalului program educațional profesional este Master of Production Agricol c.1.15. Programul de lucru al disciplinei „Biologie” este destinat studierii biologiei în instituțiile de învățământ profesional secundar care implementează programul educațional de învățământ general (complet) general, în pregătirea lucrătorilor calificați și specialiștii de nivel mediu.Programul se bazează pe programul de probă pentru implementarea principalului program educațional profesional al ACT pe baza învățământului general de bază cu învățământul secundar, Protocolul nr. 3 din 21 iulie 2015. FGAU „FIRO”. Programul de lucru are ca scop atingerea următoarelor obiective: stăpânirea cunoștințelor despre sistemele biologice (celulă, organism, populație, specie, ecosistem); istoria dezvoltării ideilor moderne despre natura vie, despre descoperiri deosebite în știința biologică; rolul științei biologice în formarea imaginii moderne a științei naturale a lumii; privind metodele de cunoaștere științifică; stăpânirea abilităților de a justifica locul și rolul cunoștințelor biologice în activitățile practice ale oamenilor în dezvoltare tehnologie moderna; identificarea obiectelor vii în natură; Observă ecosistemele pentru a le descrie și identifica schimbările naturale și provocate de om; găsi și analizează informații despre obiecte vii; dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative ale elevilor în procesul studierii fenomenelor biologice; realizări deosebite ale biologiei incluse în cultura universală; moduri complexe și contradictorii de a dezvolta puncte de vedere științifice moderne, idei, teorii, concepte, ipoteze (despre natura și originea vieții, omul) în cursul colaborării cu diverse surse de informații; cultivarea încrederii în posibilitatea cunoașterii faunei sălbatice, a necesității utilizării raționale a resurselor naturale și a unei atitudini atente față de resursele naturale și mediul înconjurător propria sănătate; respect pentru opinia adversarului atunci când discută despre probleme biologice; utilizarea cunoștințelor și abilităților biologice dobândite în viața de zi cu zi pentru a evalua consecințele activităților lor (și ale activităților celorlalți) în raport cu mediul, sănătatea altor persoane și propria sănătate; justificarea și respectarea măsurilor de prevenire a bolilor,
primul ajutor pentru vătămări, respectarea regulilor de comportament în natură. Baza programului de eșantion este conținutul în concordanță cu cerințele componentei federale a standardului de stat de învățământ general (complet) general la nivel de bază. Componenta de bază a programului include conținuturi direcționate profesional, necesare pentru stăpânirea unui program educațional profesionist, formând competențe profesionale în rândul studenților.Principalele idei ale programului sunt următoarele idei de conducere: caracteristici distinctive ale vieții sălbatice, organizarea nivelului și evoluția acesteia. În conformitate cu acestea, au fost identificate linii de fond: biologia ca știință; tipare biologice; metode de cunoaștere științifică; celulă; corpul; populație vedere; ecosistemele (inclusiv biosfera). Particularitatea studierii biologiei la nivel de profil este un studiu mai profund al materialului educațional propus, extinzând domeniul de demonstrații, experimente de laborator și munca practica, în creșterea ponderii activității independente a studenților. Programul aproximativ reflectă cele mai importante sarcini cu care se confruntă știința biologică, a cărei soluție vizează gestionarea rațională a naturii, protecția mediului și sănătatea umană. În selectarea conținutului, a fost utilizată o abordare asemănătoare culturii, conform căreia elevii ar trebui să învețe cunoștințele și abilitățile necesare pentru formarea unei culturi comune care definește un comportament uman adecvat în mediul înconjurător, care este în cerere în viață și în practică. O atenție deosebită este acordată educației de mediu și formării elevilor, formarea cunoștințelor lor despre imaginea științei naturale moderne a lumii, orientările valorice, ceea ce indică umanizarea educației biologice. Programul prevede formarea la elevi de cunoștințe științifice generale, abilități, metode universale de activitate și competențe de bază. Cele prioritare în studiul biologiei sunt capacitatea de a compara obiectele biologice, de a analiza, evalua și generaliza informațiile, de a putea găsi și utiliza informații din diverse surse. Stăpânirea disciplinei „Biologie” se bazează pe cunoștințele studenților obținuți în studiul subiectelor biologice, chimie. Fizică, geografie într-o școală primară.
Ore recomandate pentru a învăța

discipline: Sarcina academică maximă de 54 de ore, inclusiv:

Muncă independentă 18 ore

2. STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

Tipul de studiu

Volum

ore

Curs 1

Sarcina de lucru obligatorie în clasă

(Total)

36
  inclusiv: lucrări de laborator 6 exerciții practice 6 teste 4

Certificare finală - compensare

  2.1 volumul disciplinei sub formă de muncă academică

Adnotarea la programul de lucru al disciplinei

Biologie
1
.1 Domeniul de aplicare al programului.
  Programul de lucru al disciplinei face parte din principalul program educațional profesional în conformitate cu Standardul federal de învățământ de stat pentru profesiile din învățământul profesional secundar: profil tehnic.
1.2. Locul disciplinei în structura principalului profesionist

program educativ:
  disciplina intră în ciclul general de învățământ
1.3. Obiectivele și obiectivele disciplinei - cerințe pentru rezultate

stăpânirea disciplinei:
  Un absolvent ar trebui să aibă competențe generale, inclusiv abilitatea de a: OK 1. Înțelege natura și semnificația socială a viitoarei sale profesii, arată interes constant pentru aceasta. OK 2. Organizați-vă propriile activități, alegeți metode și metode standard pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora. OK 3. Luă decizii în situații standard și non-standard și poartă responsabilitatea pentru acestea. OK 4. Pentru a căuta și utiliza informațiile necesare pentru implementarea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltării profesionale și personale. OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activitățile profesionale. OK 6. Lucrați în echipă și echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea, consumatorii. OK 7. Asumați-vă responsabilitatea pentru activitatea membrilor echipei (subordonații), rezultatul sarcinilor.
În urma studierii disciplinei, studentul trebuie

a fi capabil să:

conduce
exemple de experimente și (sau) observații care justifică: structura celulară a organismelor vii, rolul ADN-ului ca purtător al informațiilor ereditare, evoluția naturii vii, conversia energiei și natura probabilistică a proceselor în natură animată și neînsuflețită,
  interconectarea componentelor ecosistemului, impactul activităților umane asupra ecosistemelor;
explica
valoarea aplicată a celor mai importante realizări în domeniul științelor naturii, crearea biotehnologiilor, tratarea bolilor infecțioase și protecția mediului; prezintă ipoteze și sugerează modalități de testare a acestora, trage concluzii pe baza datelor experimentale prezentate sub forma unui grafic, tabel sau diagrama; lucrați cu informații științifice naturale conținute în rapoarte media, resurse de internet, literatură științifică populară: dețineți metodele de căutare, evidențiați baza semantică și evaluați exactitatea informațiilor;
În urma studierii disciplinei, studentul trebuie să știe
: semnificația conceptelor: metoda științelor naturii: cogniție, diferență celulară, celulă, ADN, virus, evoluție biologică, biodiversitate, organism, populație, ecosistem, biosferă, entropie, autoorganizare; contribuția marilor oameni de știință la formarea unei imagini științifice naturale moderne a lumii;
1.4. Ore recomandate pentru stăpânirea programului

discipline:
  sarcina maximă de predare a studentului este de 54 de ore, incluzând: sarcina didactică obligatorie în clasă de 36 de ore, munca independentă de 18 ore.

3
.
TERMENI DE APLICARE A DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

3.1 Cerințe tehnice minime și materiale

furnizarea
  Sala de studiu №1 a biologiei - v. Koshki Echipamentul sălii de studiu: manuale tipărite: tabele, afișe, portrete, hărți tehnologice, teste în toate secțiunile de biologie. Instrumente de informare și comunicare: programe de instruire multimedia. Echipament educațional și practic și de laborator educațional: tablă magnetică, erbariu, modele, modele de panou, imitații, articole de sticlă de laborator, ajutoare demonstrative - protecția speciilor, dezvoltarea și reproducerea celulelor, model de structură a florilor, model ADN. Baza materială a cabinetului: masă pentru studenți, scaune pentru studenți, biblioteci.
Pentru studenti
  Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Biologie generală. 10 cl. Workbook. - M., 2009. Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. Biologie generală. 10 cl. Manual. - M., 2010. E.l. Tupikin Biologie cu elementele de bază ale ecologiei și protecției mediului. –M., 2010
Pentru profesor
  Konstantinov V. M., Ryazanov A.G., Fadeeva E. Biologie generală. - M., 2008. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Biologie generală. - M., 2008. Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biologie. Tipare generale - M., 2009.

CONTROLUL ȘI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII EDUCAȚIONALE

DISCIPLINE

Monitorizare si evaluare
rezultatele stăpânirii disciplinei sunt realizate de profesor în procesul de desfășurare a cursurilor practice și a lucrărilor de laborator, de testare, precum și de studenții care finalizează sarcini individuale, proiecte, studii.
Rezultate de învățare (abilități dobândite,

cunoștințe dobândite)

Forme și metode de monitorizare și evaluare

rezultatele învățării

Know
: principii de bază ale teoriilor biologice; structura și funcțiile obiectelor biologice; esența proceselor biologice; contribuția oamenilor de știință remarcabili la dezvoltarea științei biologice; termeni biologici;
A fi capabil să:
explicați rolul biologiei în formarea unei viziuni științifice asupra lumii; rezolvă probleme biologice simple; identificați adaptările organismelor la mediu. Test. Testare. Sondaj oral. Muncă independentă. Munca practica. Lucrări de laborator. Demonstrații compensate

Planul tematic și conținutul disciplinei
Biologie
  Numele secțiunilor și subiectelor
Conținut de materiale educaționale, lucrări de laborator și exerciții practice, independent

munca studentului munca de curs  (proiect) (
dacă este prevăzut
)

Introducere
  1. Obiectul de studiu al biologiei este fauna sălbatică. Sisteme biologice de diferite niveluri.
Lucrări independente extracurriculare
„Rolul biologiei generale în înțelegerea imaginii științifice a lumii”
Tema 1.

Doctrina celulei

Conținutul materialului educațional 2. O scurtă istorie a studiului celulelor. Organizarea chimică a celulei. 3. Structura și funcția celulei. 4. Metabolism și conversie energetică în celulă. Structura și funcțiile cromozomilor 5.
Lucrări de laborator nr. 1
„Compararea structurii celulelor vegetale și animale” 6. Lucrări de control
.

Lucrări independente extracurriculare
„Fondatorii teoriei celulare”.
Tema 2

Organism. Reproducere și

dezvoltare individuală

organisme
   Conținutul materialului educațional 7. Reproducerea este cea mai importantă proprietate a organismelor vii. Reproducere sexuală și asexuală. Mioză. 8. Dezvoltarea individuală a organismelor Similitudinea embrionilor reprezentanților diferitelor grupuri de vertebrate ca proprietate a rudeniei lor evolutive.
Lab.rab. Numarul 2
"Mitoză, meioză, fotosinteză." 9.
Lucrare practică nr. 1 ".
Identificarea și descrierea semnelor de asemănare a embrionilor umani și a altor vertebrate ”10. Lucrări de control

Cicluri de dezvoltare a angiospermelor ”
Tema 3.

Genetica cu elementele de bază
   Conținutul învățării

reproducere
11. Genetica - știința legilor, ereditatea și variabilitatea organismelor. Terminologie genetică și simbolism. 12. Legile geneticii stabilite de G. Mendel.Teoria cromozomială a eredității. Genetica podelei. 13. Valoarea geneticii pentru selecție și medicament. Boli moștenite. Modele de variabilitate. 14. Genetica - baza teoretică a selecției. Predarea N. I. Vavilov asupra centrelor diversității și originii plantelor cultivate. 15. Principalele metode și realizări ale reproducerii moderne. Biotehnologie, realizările și perspectivele sale. 16-17
Lucrare practică nr. 2-3
Rezolvarea problemelor genetice. 18. Lucrări de control
Lucrare independentă extracurriculară "
Rolul biologic și ecologic al eredității ”
Tema 4

Doctrina evolutivă

Conținutul materialului educațional 19. Istoria ideilor evolutive. Învățăturile evolutive ale lui Darwin. Selecția naturală. 20. Conceptele speciei și criteriile acesteia.
Lab sclav. Numărul 3
„O populație este o unitate structurală a speciilor și a evoluției. Șoferi ai evoluției. ” 21. Microevoluția. Opiniile moderne despre speciație 22. Macroevoluția.
Lab sclav. Numărul 4
„Evidența evoluției”. 23 Conservarea diversității biologice ca bază pentru stabilitatea biosferei și dezvoltarea sa progresivă. 24. Principalele direcții ale progresului evolutiv 25. Progresul biologic și regresia biologică 26.
Pract. sclav. Numărul 4
„Doctrina evolutivă”
Lucrări independente extracurriculare
„Importanța teoriei probabilității matematice pentru descrierea teoriei evolutive.”

  Tema 5

Istoria vieții

pe pământ.

Conținutul materialului educațional 27. Ipoteze ale originii vieții. O scurtă istorie a dezvoltării lumii organice. evolutia umana. 28. Unitatea originii raselor umane. 29.
Pract. sclav. Numărul 5
"Evolutia umana."
Lucrări independente extracurriculare
„Principalele etape ale apariției vieții pe pământ” 30. Ecologia este știința relației organismelor între ele și mediul înconjurător. 31. Sisteme ecologice. Relațiile nutriționale, circulația substanțelor și conversia energiei în ecosisteme.
Lab slave.№5
„Relații interspecifice în ecosistem”. 32.
Pract.rab.articol6 ". Comunități artificiale - sisteme agricole și ecosistemele urbane."
  33. Biosfera - un ecosistem global.
Lab slave.№6
"Ciclul celor mai importante elemente biogene din biosferă." 34. Schimbarea biosferei Probleme de mediu globale și modalități de rezolvare a acestora.
Lucrări independente extracurriculare
„Activități de mediu în domeniul industriei alimentare, alimentație în masă și comerț.”

Conținutul materialului educațional 35. Bionica ca unul dintre domeniile biologiei și ciberneticii. 36. Test Testul tematic și conținutul disciplinei Biologie Denumiri de secțiuni și subiecte Conținutul materialului de instruire, lucrări de laborator și clase practice, lucrare independentă a studenților, lucru la curs (proiect) (dacă este furnizat) 1 2 Secțiunea 1. Introducere
   1. Obiectul de studiu al biologiei este fauna sălbatică. Sisteme biologice de diferite niveluri.
Tema 1.1.

Doctrina celulei

Tema 2.1

Organism. Reproducere și

dezvoltare individuală

organisme

Tema 3.

Genetica cu elementele de bază

reproducere

Lucrări independente extracurriculare
„Rolul biologiei generale pentru înțelegerea imaginii științifice a lumii” Conținutul materialului educațional 2. O scurtă istorie a studiului celulelor. Organizarea chimică a celulei. 3. Structura și funcția celulei. 4. Metabolism și conversie energetică în celulă. Structura și funcțiile cromozomilor 5. Lucrări de laborator nr. 1 „Compararea structurii celulelor vegetale și animale” 6. Lucrări de control.
Lucrări independente extracurriculare
„Fondatorii teoriei celulare”. Lucrări de laborator Exerciții practice Lucrări de testare 8. Dezvoltarea individuală a organismelor Similitudinea embrionilor reprezentanților diferitelor grupuri de vertebrate ca proprietate a rudeniei lor evolutive. Lab.rab. Nr. 2 "Mitoză, meioză, fotosinteză." 9. Lucrare practică nr. 1 ". Identificarea și descrierea semnelor de asemănare a embrionilor unei persoane și a altor vertebrate 10. Lucrări de testare Lucrări de laborator Exerciții practice Lucrări de testare
Lucrare independentă extracurriculară "
Cicluri de dezvoltare a angiospermelor ”Conținutul materialului educațional 11. Genetică - știința legilor, ereditatea și variabilitatea organismelor. Terminologie genetică și simbolism. 12. Legile geneticii stabilite de G. Mendel.Teoria cromozomială a eredității. Genetica podelei. 13. Valoarea geneticii pentru selecție și medicament. Boli moștenite. Modele de variabilitate. 14. Genetica - baza teoretică a selecției. Predarea N. I. Vavilov asupra centrelor diversității și originii plantelor cultivate. 15. Principalele metode și realizări ale reproducerii moderne. Biotehnologie, realizările și perspectivele sale.

Tema 4

Doctrina evolutivă

Tema 5

Istoria vieții continuată

pământul.
  16-17 Lucrare practică nr. 2-3 ". Soluția problemelor genetice." 18. Lucrări de control.
Lucrări independente extracurriculare
„Rolul biologic și ecologic al eredității” Lucrări de laborator Exerciții practice Examinare Conținutul lucrului din materialul educațional Conținutul materialului educațional 19. Istoria ideilor evolutive. Studenți evolutivi Darwin, selecție naturală. 20. Conceptele speciei și criteriile acesteia. Lab sclav. Nr. 3 "Populația - unitatea structurală a unei specii și forțele motrice ale evoluției." 21. Microevoluția. Opiniile moderne despre speciație 22. Macroevoluție. Laborator. sclav. Nr. 4 "Evidența evoluției". 23 Conservarea diversității biologice ca bază pentru stabilitatea biosferei și dezvoltarea acesteia 24. Principalele direcții ale progresului evolutiv 25. Progresul biologic și regresia biologică. 26.Prak. sclav. Nr. 4 „Doctrină evolutivă”
Lucrări independente extracurriculare
„Importanța teoriei probabilității matematice pentru descrierea teoriei evolutive.” Lucrări de laborator Exerciții practice Lucrări de testare Conținutul materialului educațional 27. Ipoteze ale originii vieții. O scurtă istorie a dezvoltării lumii organice. evolutia umana. 28. Unitatea originii raselor umane. 29.
Pract. sclav. Nr. 5 „Evoluția umană”.

Lucrări independente extracurriculare
„Principalele etape ale apariției vieții pe pământ” Lucrări de laborator Exerciții practice Lucrări de testare Conținutul materialului educațional 30. Ecologia este știința relației organismelor între ele și mediul înconjurător. 31. Sisteme ecologice. Legături nutriționale, circulația substanțelor și conversia energiei în
  ecosisteme. Lab slave.not5 "Relații interspecifice în ecosistem". 32. Comunități artificiale - sisteme agricole și ecosisteme urbane. 33. Biosfera - un ecosistem global.
Lab slave.numere6 „Ciclul celui mai important biogen

elemente din biosferă ".
  34. Schimbarea biosferei Probleme de mediu globale și modalități de rezolvare a acestora.
Lucrare independentă extracurriculară "
Activități de mediu în domeniul industriei alimentare, alimentației în masă și comerțului. " Lucrări de laborator Exerciții practice Lucrări de testare Conținutul materialului educațional 35. Bionica ca unul dintre domeniile biologiei și ciberneticii. 36. Pornire. Lucrări de laborator Exerciții practice Lucrări de testare
Total 36 ore

  Tehnologii OK de formare.

Numeți OK Tehnologie pentru formarea OK (în sesiuni de antrenament). Sunt enumerate OK-urile enumerate în nota explicativă. OK1. Pentru a înțelege esența și semnificația socială a viitoarei tale profesii, pentru a arăta un interes constant pentru aceasta. Lecție cu elemente de conversație, lecție-dialog; utilizarea de texte informative; sarcini cu caracter social și de muncă; efectuarea diverselor studii; elevii fac teste. OK 2. Organizează-ți propriile activități pe baza obiectivului și a metodelor de realizare a acesteia, așa cum este stabilit de lider. Lucrări practice (lucrări de laborator); laborator de cercetare; munca experimentala colectiva; lucrează în grupuri mici. OK 3. Analizați situația de lucru, efectuați controlul curent și final, evaluați și corectați propriile activități, purtați responsabilitatea pentru rezultatele muncii lor. Cursa releelor \u200b\u200bbiologice: - rezolvarea problemelor în mai multe moduri - elevii formulează întrebări pe un subiect nou (de exemplu, „de ce”, „de ce”, „cum” etc.) și încearcă să le răspundă; -soluționarea sarcinilor nestandardizate. OK 4. Căutarea informațiilor necesare pentru implementarea eficientă a sarcinilor profesionale. Lucrați cu un manual, cu materiale pe Internet; Un scurt rezumat al alineatului; - compilarea unui rezumat 4 de susținere - compilarea întrebărilor pe text sau conturul textului; -crearea subiectelor prezentărilor: -crearea proiectelor. OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activitățile profesionale Lecția: joc de rol. Conferinta de presa. Prelegere pe un subiect nou folosind informațiile obținute de studenți: -crearea proiectelor; -pregătirea propriilor prezentări folosind material din diverse surse; -utilizarea sarcinilor cu caracter aplicat; -solvirea sarcinilor din alte surse în care datele sunt prezentate din alte tabele, diagrame, grafice, surse video etc. OK 6. Lucrați în echipă și echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea, clienții. Momente de joc din lecții: -Olimpiada biologică; -crearea situațiilor cu probleme; -cercuri pentru dezvoltarea abilităților de autocontrol; -solvirea sarcinilor pe mai multe niveluri; -modal de problemă de prezentare a unui subiect nou; -realizarea mini-studii bazate pe studiul materialului.
Ministerul Educației și Științei Regiunii Samara Administrația Nord-Vest Instituția de învățământ profesională bugetară a statului Samara „Școala tehnică provincială a districtului municipal Koshkinsky” Examinarea substanțială a programului de lucru al disciplinei de învățământ general Secțiunea științe naturale Biologie prezentată de profesorul de biologie L. Imamutdinova
  CONCLUZIE DE EXPERT

Nu. Numele indicatorului expert

  1. Cerințele pentru competențe și cunoștințe corespund celor enumerate în textul programului de probă pentru disciplina 2 Denumirea formularelor și metodelor de monitorizare și evaluare a competențelor dobândite și a cunoștințelor dobândite descrie cu acuratețe și fără echivoc procedura de certificare 3. Existența unei justificări a discrepanței în conținutul eșantionului și programului de lucru (dacă există diferențe în teoretic și partea practică)

  4. Conținutul programului este dezvoltat în conformitate cu tabelul „Concretizarea rezultatelor stăpânirii disciplinei” 5. Structura programului disciplinei academice corespunde principiului unității de pregătire teoretică și practică 6. Conținutul disciplinei este axat pe formarea OK 7. Secțiunile programului disciplinei academice sunt evidențiate didactic corespunzător 8. Conținutul materialului educațional îndeplinește cerințele pentru cunoștințe și abilități și cerințele programului de eșantion (reflectarea unităților didactice din fiecare secțiune) 9. Conținut munca independentă a studenților are ca scop îndeplinirea cerințelor pentru rezultatele stăpânirii disciplinei („să poți”, „știi”) 10. Timpul este suficient pentru a stăpâni conținutul specificat al materialului educațional 11. Volumul și conținutul lucrărilor de laborator și practic sunt determinate didactic corespunzător și îndeplinesc cerințele pentru abilități și cunoștințe Nu.
Numele indicatorului expert

  12. Principalii indicatori pentru evaluarea rezultatelor învățării vă permit să diagnosticați fără echivoc nivelul de dezvoltare a competențelor și cunoștințelor 13. OK specificat
Examinarea condițiilor pentru implementarea programului
14. Lista sălilor de clasă (ateliere, laboratoare etc.) oferă toate tipurile de lucrări de laborator și practice prevăzute de programul de curriculum 15. Echipamentele enumerate oferă toate tipurile de clase practice oferite de programul curricular 16. Lista de literatură de bază și suplimentară recomandată include surse accesibile publicului 17. Resursele de internet enumerate sunt relevante și de încredere 18. Sursele enumerate corespund structurii și conținutului programului cadre ale disciplinei academice 19. Cerințe generale  organizarea procesului educațional este descrisă în detaliu (sunt enumerate condițiile pentru desfășurarea cursurilor, consultarea asistenței pentru studenți) CONCLUZIE TOTALĂ da nu Programul de disciplină poate fi recomandat pentru aprobare da Programul de disciplină trebuie recomandat pentru finalizare Programul de disciplină ar trebui recomandat pentru respingere Comentarii și recomandări ale expertului finalizare: ____________________________________________________________________ ___________________ Imamutdinova L.D. Președinte al Comitetului central: _______________ Yakimova E.K. „_____” ______________________ 20156 „__ ____ »__________________
  Ministerul Educației și Științei Regiunii Samara Administrația Nord-Vest Instituția de învățământ profesională bugetară a Regiunii Samara „Școala tehnică provincială a districtului municipal Koshkinsky” Expertiza tehnică a programului de lucru al Secției de științe naturale Disciplină Generală Biologie prezentată de profesorul de biologie L. Imamutdinova
CONCLUZIE DE EXPERT
  Nu. Numele indicatorului expert
Examinarea paginii de titlu
  1. Numele programului de lucru al disciplinei pagina titlu  coincide cu numele disciplinei din programa colegiului 2. Numele școlii tehnice corespunde numelui conform Cartei 3. Profilul pregătirii este indicat pe pagina de titlu 4. Anul dezvoltării este indicat pe pagina de titlu
Examinarea proiectării celei de-a doua pagini a programului de lucru
  5. Specialitățile colegiului sunt indicate (cod și nume) în funcție de profilul pentru care este elaborat programul de disciplină 6. Numele și poziția dezvoltatorului și revizorului / experților / expertului / părților substanțiale sunt indicate 7. Link to program de probă  disciplină care indică de către cine a fost aprobat și aprobat și când (data) 8. Prezența unei legături cu privire la respectarea cerințelor standardului federal de învățământ de stat din a treia generație
Examinarea unei note explicative
9. Obiectivele studierii disciplinei 10. Sarcina maximă și obligatorie coincide cu programa universitară pentru un profil de pregătire specific 11. Sunt indicate secțiuni care includ componenta de bază 12. Tipuri de activități educative sunt indicate (demonstrații, practică, lucru de laborator, seminarii) 13. Formularele sunt enumerate munca independentă 14. Sunt indicate formele de monitorizare a performanțelor academice ale studenților în disciplină 15. Este indicată forma certificării intermediare (clasificare sau examen diferențiat) 16. Disponibilitatea este justificată diferențe în conținutul eșantionului și programului de lucru (dacă există diferențe în părțile teoretice și practice)
№
Numele indicatorului de export

Examinarea planului tematic
  17. Prezența în planul tematic de introducere, secțiuni și subiecte 18. Reflectarea în graficul planului: sarcină maximă, muncă independentă, sarcină de instruire obligatorie, inclusiv procesul decizional total 19. Numărul de ore indicat în coloana „Total” corespunde curriculum-ului 20. Ore. secțiunile sunt corecte din punct de vedere matematic
Examinarea conținutului disciplinei academice
  21. Tabelul „Concretizarea rezultatelor stăpânirii disciplinei” este elaborat în conformitate cu cerințele 22. Numele secțiunilor conținutului corespunde denumirii secțiunilor planului tematic 23. Sunt prezentate demonstrații, lucrări de laborator, exerciții practice (dacă există) 24. Conținutul lucrării independente este determinat prin tipurile de activitate 25. Profil componenta este specificată în fiecare secțiune în raport cu specialitatea
Examinarea cerințelor pentru rezultatele învățării
  26. Prezența cerințelor pentru rezultatele învățării 27. Tehnologia de formare OK
Examinarea condițiilor pentru implementarea programului
  28. Sunt determinate cerințele pentru sprijinul material și tehnic al disciplinei 29. Se determină cerințele pentru sprijinul informațional al disciplinei (disponibilitate Resurse de internet, literatură) 30. Literatura recomandată conține surse de bază și suplimentare pentru studenți și profesori 31. Literatura de bază publicată în ultimii 5 ani
Examinarea conținutului (cuprins) al programului de lucru
  32. Conținutul disciplinei corespunde secțiunilor 33. Paginarea din conținut este corectă
Concluzie finală
  Programul de disciplină poate avea drept scop examinarea de fond | Dezvoltator de programe: _________________ Imamutdinova L.D. Metodist: _____________________ N. G. Nurzyanova „_____” ________________________ 2016 „_____” ________________________

Concretizarea rezultatelor stăpânirii disciplinei „Biologie”.

Know
: principii de bază ale teoriilor biologice; structura și funcțiile obiectelor biologice; esența proceselor biologice; contribuția oamenilor de știință remarcabili la dezvoltarea științei biologice; termeni biologici;
A fi capabil să:
explicați rolul biologiei în formarea unei viziuni științifice asupra lumii; rezolvă probleme biologice simple; identificați adaptările organismelor la mediu.
stăpânirea cunoașterii
despre sisteme biologice (celule, organisme, populație, specie, ecosistem); istoria dezvoltării ideilor moderne despre natura vie, despre descoperiri deosebite în știința biologică; rolul științei biologice în formarea imaginii moderne a științei naturale a lumii; despre metode de cunoaștere științifică;
a fi capabil să
fundamentarea locului și a rolului cunoștințelor biologice în activitățile practice ale oamenilor, în dezvoltarea tehnologiilor moderne; identificarea obiectelor vii în natură; Observă ecosistemele pentru a le descrie și identifica schimbările naturale și provocate de om; găsiți și analizați informații despre obiecte vii;
dezvoltarea intereselor cognitive, intelectuale și

abilități creative
studenți în procesul de studiere a fenomenelor biologice; realizări deosebite ale biologiei incluse în cultura universală; moduri complexe și contradictorii de dezvoltare a viziunilor științifice moderne, idei, teorii, concepte, ipoteze (despre natura și originea vieții, omul) în timpul lucrului cu diverse surse de informații;
educarea convingerii
în posibilitatea cunoașterii
demonstraţii:
  Sisteme biologice de diferite niveluri: celulă, organism, populație, ecosistem, biosferă, regate ale vieții sălbatice.Structura și structura structurii proteice a moleculelor de ADN și ARN. Replicarea ADN-ului. Schemele metabolismului energetic și biosintezei proteice. Structura celulelor procariote și eucariote, structura și varietatea celulelor plantelor și animalelor. Structura virusului. Fotografii cu diagrame de structură cromozomiale. Schema structurii genei. Mitoză
.
Varietatea organismelor. Metabolism și conversia energiei în celulă. Fotosinteză. Diviziunea celulelor.reproducerea sexuală a organismelor. Formarea celulelor germinale. Meioză. Fertilizarea în plante. Dezvoltarea individuală a organismelor încrucișează monohidru și dihidru. Cromozomi încrucișați. Moștenire legată. Mutațiile. Centre de diversitate și origine a plantelor cultivate și a animalelor domestice. Hibridizare. Selecție artificială Boli umane ereditare. Efectul alcoolismului, dependența de droguri, fumatul asupra eredității. Tipuri de dezvoltare postembrionică a animalelor. Vezi criterii. Structura populației. Caracteristici adaptative ale organismelor, natura lor relativă. Arbore evolutiv lumea plantelor. Arborele evolutiv al lumii animale. Reprezentanți ai speciilor de plante și animale rare și pe cale de dispariție. Origini umane. Rasa umană.
Lucrări de laborator / practice
  Observarea celulelor vegetale și animale la microscop la micropreparate terminate, descrierea acestora. Pregătirea și descrierea micropreparatelor celulelor plantelor. Compararea structurii celulelor vegetale și animale prin micropreparate pregătite.Identificarea și descrierea semnelor de asemănare a embrionilor umani și a altor vertebrate ca dovadă a rudeniei lor evolutive. Elaborarea celor mai simple monohidre și
  fauna sălbatică, nevoia de gestionare rațională a naturii, respectul pentru resursele naturale, mediul înconjurător, sănătatea proprie; respectarea opiniei adversarului atunci când discută despre probleme biologice;
utilizați cunoștințe și abilități biologice dobândite
în viața de zi cu zi, pentru a evalua consecințele activităților lor (și ale celorlalți oameni) în raport cu mediul, sănătatea altora și propria sănătate; fundamentarea și respectarea măsurilor de prevenire a bolilor, primul ajutor pentru vătămări, respectarea regulilor de comportament în natură. incrucisarii. Soluția problemelor genetice. Analiza variației fenotipice. Identificarea mutagenilor din mediu și evaluarea indirectă a posibilelor efecte asupra organismului. descrierea indivizilor unei specii conform criteriilor morfologice. Adaptarea organismelor la diferite habitate (la apă, aer-sol, sol). Analiza și evaluarea diferitelor ipoteze despre originea vieții și a omului. descrierea indivizilor unei specii conform criteriilor morfologice. Adaptarea organismelor la diferite habitate (la sol acvatic, subteran, sol). Analiza și evaluarea diferitelor ipoteze despre originea vieții și a omului. Descrierea schimbărilor antropice în peisajele naturale din zona lor. O descriere comparativă a unuia dintre sistemele naturale (de exemplu, pădurile) și a unor agroecosisteme (de exemplu, un câmp de grâu). Elaborarea unor scheme de transfer de substanțe și energie de-a lungul lanțurilor alimentare în ecosistemul natural și în agrocenoză. Descrierea și crearea practică a unui ecosistem artificial (acvariu cu apă dulce). Soluția problemelor de mediu.

teme:
  Introducere Doctrina celulei. Organism. Reproducerea și dezvoltarea individuală a organismelor. Fundamentele geneticii și selecției. Doctrina evolutivă. Istoria dezvoltării vieții pe pământ. Bazele ecologiei. Bionica.
Obiect de muncă independentă
  Rolul biologiei generale în înțelegerea tabloului științific al lumii. Fondatorii teoriei celulare.Ciclii de dezvoltare a angiospermelor. Rolul biologic și ecologic al eredității Valoarea teoriei matematice a probabilității pentru descrierea teoriei evolutive Principalele etape ale apariției vieții pe pământ Protecția mediului în industria alimentară, catering și comerț. "

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI

FEDERAȚIA RUSĂ

__________________________

BUGETUL DE STAT FEDERAL

INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ A UNUI INCLUSIV

EDUCATIE INALTA

STATUL MOSCOW

UNIVERSITATEA UMANITARĂ ȘI ECONOMICĂ

BRANTA KALMYK

Afirm

D director al filialei Kalmyk al Universității de Economie și Economie din Moscova

Aidarova G.P.

„_____” _______________20__

PROGRAMUL DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

DB 06 "Biologie"

după specialitate 02/09/03 Programare în sisteme informatice

calificare tehnician - Programator

Elista, 2016

APROBAT

Ciclul subiectului Comisia de științe și matematici Discipline Protocolul nr. ______

datat „______” ___________ 2016

Președintele CCC

______________ / C.U. Katrikova /

Proiectat pe baza statului federal standard educațional  învățământ profesional secundar, specialitatea 09.02. 03 Programare în sisteme informatice

Director adjunct pentru munca educațională și metodologică

______________ / V.V. Novgorodova /

Compilat de: Boldyreva A.Yu. superior categoria de calificareprofesor

Referenți: Katrikova Ts.Yu., cea mai înaltă categorie de calificare, profesor

Asarkhinova EB, categoria de cea mai înaltă calificare, profesor, BPOU RK "EPTK"

REVIZUIRE

la programul de lucru al disciplinei "Biologie"  pentru studenti specialitate 09.02.03 Programare în sisteme informatice,dezvoltat de profesorul Instituției de învățământ superior bugetar de stat „MGGEU” A. Boldyreva

Programul de lucru al disciplinei „Biologie” este elaborat pe baza standardului de învățământ federal de stat în specialitatea 09.02.03 Programarea în sisteme informatice de învățământ profesional secundar de pregătire de bază.

Programul de lucru al disciplinei „Biologie” prevede dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative ale studenților în procesul studierii fenomenelor biologice, dezvoltarea unei credințe în posibilitatea cunoașterii faunei sălbatice, a necesității utilizării raționale a resurselor naturale și a manipulării atente a resurse naturale  și mediul, sănătatea altor persoane și propria sănătate, utilizarea cunoștințelor și abilităților biologice dobândite în viața de zi cu zi pentru a evalua consecințele activităților lor.

Programul de lucru include: pașaport, structură, conținut, condiții de implementare, monitorizare și evaluare a rezultatelor stăpânirii disciplinei și constă din clase teoretice și practice, precum și muncă independentă. În pașaportul programului de lucru se stabilește domeniul de aplicare al programului, se stabilește locul disciplinei în structura facultății, obiectivele și obiectivele disciplinei.

Programul de lucru al disciplinei „Biologie” poate fi recomandat pentru utilizare în proces educativ  în pregătirea studenților la specialitățile de mai sus.

Recenzor: Asarkhinova EB

Profesor de chimie și biologie

BPOU RK "Colegiul Politehnic Elista"

CONŢINUT

pagină

1. PASSPORT AL PROGRAMULUI DE LUCRU A DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

1. STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

1. condiții pentru implementarea programului de lucru al disciplinei

1. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor stăpânirii disciplinei

1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

"BIOLOGIE"

1. Domeniul de aplicare al programului: Program de lucru al disciplinei"Biologie" face parte din programul educațional în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat la specialitatea 09.02.03 Programare în sisteme informatice.

1.2. Locul disciplinei în structura educației programe:  Instruire   d disciplina „Biologie” se referă la disciplinele științelor naturii și ale matematicii din partea obligatorie a ciclurilor PSPSS.

1.3. Obiectivele și obiectivele disciplinei - cerințe pentru rezultate stăpânirea disciplinei:

4. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor masterizării disciplinei educaționale

Monitorizarea și evaluarea rezultatelor stăpânirii disciplinei este realizată de profesor în proces diferite forme  sesiuni de antrenament.

Rezultatele învățării

(abilitati stapanite, cunostinte dobandite)

Coduri ale competențelor profesionale și generale formate

Forme și metode de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățării

1

2

3

Aptitudini:

explicați rolul biologiei în formarea unei viziuni științifice asupra lumii; contribuția teoriilor biologice la formarea imaginii naturale și științifice moderne a lumii; unitatea naturii vii și neînsuflețite, înrudirea organismelor vii; efectul negativ al alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice asupra dezvoltării embrionare și postembrionice a unei persoane; influența factorilor de mediu asupra organismelor vii, efectul mutagenilor asupra plantelor, animalelor și oamenilor; interconexiunile și interacțiunea organismelor și mediului; cauzele și factorii de evoluție, variabilitatea speciilor; tulburări în dezvoltarea organismelor, mutații și importanța lor în apariția bolilor ereditare; sustenabilitatea, dezvoltarea și schimbarea ecosistemelor; necesitatea păstrării diversității speciilor;

rezolva problemele biologice elementare; elaborează modele de traversare elementare și scheme de transfer de substanțe și transfer de energie în ecosisteme (lanțuri alimentare); descrieți caracteristicile speciilor în funcție de criterii morfologice;

pentru a identifica adaptările organismelor la mediu, sursele și prezența mutagenilor în mediu (indirect), modificări antropice în ecosistemele din zona lor

compararea obiectelor biologice: compoziția chimică a corpurilor de natură animată și neînsuflețită, embrioni umani și alte animale, ecosistemele naturale și agroecosistemele din localitatea lor; procesează (selecție naturală și artificială, reproducere sexuală și asexuală) și trage concluzii și generalizări bazate pe comparație și analiză;

analizează și evaluează diverse ipoteze despre natura, originea vieții și a omului, problemele globale de mediu și soluțiile acestora, consecințele propriilor activități în mediu;

studierea schimbărilor în ecosisteme pe modelele biologice;

pentru a găsi informații despre obiecte biologice în diverse surse (manuale, cărți de referință, publicații științifice populare, baze de date computerizate, resurse de internet) și a evalua critic;

OK 1 - 9

Interpretarea rezultatelor observațiilor activităților elevilor în procesul de stăpânire a programului educațional

Controlul curent sub forma:

Sondaj oral;

Testarea;

Exerciții practice;

Proiecte creative.

Clasificare diferențiată pe disciplină.

Cunoştinţe:

principalele dispoziții ale teoriilor și tiparelor biologice: teoria celulelor, învățăturile evolutive, învățăturile lui V. I. Vernadsky despre biosferă, legile lui G. Mendel, legile variabilității și eredității;

structura și funcționarea obiectelor biologice: celule, gene și cromozomi, structura speciilor și ecosistemelor;

esența proceselor biologice: reproducerea, fertilizarea, efectele selecției artificiale și naturale, formarea fitnessului, originea speciilor, circulația substanțelor și conversia energiei în celulă, corp, ecosisteme și biosferă;

contribuția oamenilor de știință remarcabili (inclusiv domestici) la dezvoltarea științei biologice;

terminologie biologică și simbolism.

pentru șefii serviciilor de resurse umane, serviciile de gestionare a personalului, departamentele de formare și dezvoltare a personalului, directorii de producție, managerii de magazine, managerii de linie și alți specialiști responsabili de formarea profesională și rezerva de personal.

Anunțare program

Majoritatea liderilor întreprinderilor ruse se confruntă cu o serie întreagă de probleme care afectează calitatea proces de producție  și rezultatul său final:

• Eficiență scăzută a producției;
• Nivel ridicat al căsătoriei;
• Dificultăți în modernizarea producției;
• Lipsa cunoștințelor și abilităților tinerilor specialiști;
• O mulțime de muncitori „în vârstă”;
• Nu există criterii clare pentru analiza cunoștințelor, abilităților personalului;
• Lipsa de sistem eficient  învăţare.

După ce ne-am încheiat cursul,  puteți construi un sistem unic instruire  personalul din cadrul programului TWI, a cărui eficiență a fost dovedită companii de succes  pe piața mondială.

În clasă vom discuta despre:

• Cum să construiți un flux de personal calificat;
• Cum se reduce căsătoria de la 30% la 0%;
• Cum se creează un sistem pentru planificarea pregătirii și dezvoltării angajaților;
• Modul de utilizare a ciclului PDCA pentru dezvoltarea abilităților angajaților și îmbunătățirea performanței operaționale;
• Modul de evaluare a riscurilor de afaceri;
• Cum să preveniți pierderea cunoștințelor și abilităților cheie și unice;
• Cum să asigurăm siguranța personalului întreprinderii acum și în viitor;
• Cum să automatizăm procesul de planificare a învățării prin analiza problemelor de producție.

Si cel mai important -  veți dezvolta abilități practice și veți obține caiete metodologice speciale cu scheme pregătite:

• Metoda de predare în patru etape;
• Alocarea etapelor de lucru;
• Matricea competențelor personalului;
• Instruire și intrare în profesie.

Oferim nu doar instruire - oferim o soluție la multe probleme!

Atenţie! Programul complet va fi postat cu cel mult 2 luni înainte de eveniment
   Poti lasă-ți întrebările  și dorește liderului evenimentului.

De ce directorii de producție recomandă un TWI-Treig în cadrul programului de formare la locul de muncă din industrie. Interviu cu adjunctul cEO  producție „PEPLE’S ENTERPRISE NABEREZHELNYKHINSKY CARDBOARD ȘI PLANTA DE HÂRTIE a acestora. S. P. Titova »Zhukov Alexey Vladimirovici

Pentru a mări imaginea, faceți clic pe butonul din colțul din dreapta jos al videoclipului

Pentru a mări imaginea, faceți clic pe butonul din colțul din dreapta jos al videoclipului

Pentru a mări imaginea, faceți clic pe butonul din colțul din dreapta jos al videoclipului

De ce managerii de tehnologie de afaceri la nivel mondial recomandă TWI-Treig în cadrul programului de formare la locul de muncă din industrie. Interviu cu directorul tehnic al uzinei LASSELSBERGER Renat Kashapov