Modelový kodex profesní etiky pedagogických pracovníků organizací. Modelový kodex profesní etiky pedagogických pracovníků organizací provádějících vzdělávací činnost. Model Kodexu profesní etiky pro pedagogiku

MODELOVÝ KÓD

PROFESIONÁLNÍ ETIKA PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ

MBDOU KINDERGARTEN "LUCHIK",

PROVÁDĚNÍ VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ

opochka

I. Obecná ustanovení

1.1. Kodex profesní etiky učitelé MBDOU mateřská školka "Luchik" účinkující vzdělávací aktivity (dále jen „zákoník“) byl vypracován na základě ustanovení ústavy Ruská Federace, Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“, vyhláška prezidenta Ruské federace ze dne 7. května 2012 č. 597 „o opatřeních k realizaci státu sociální politika»A další regulační právní akty Ruské federace.

1.2. Kodex doplňuje pravidla stanovená právními předpisy Ruské federace o vzdělávání.

1.3. Kodex představuje kód obecné zásady profesní etika a základní pravidla chování při realizaci pedagogických aktivit na základě morálních kritérií a tradic ruské vzdělánístejně jako na mezinárodní standardy a pravidla pedagogické činnosti, která by se měla řídit všemi pedagogickými pracovníky bez ohledu na jejich postavení a která je profesionálním a morálním průvodcem, zaměřená na vědomí a svědomí každého pedagogického pracovníka předškolní vzdělávací instituce. Je to nástroj, který má učitelům pomoci odpovědět na otázky týkající se profesionálního chování a problémů, které se vyskytují mezi účastníky vzdělávacích vztahů.

1.4. Účel kodexu:stanovit základní normy profesní etiky ve vztahu učitele k žákům a jejich rodičům, pedagogické komunitě a státu:

• zvyšování důvěry občanů ve učitele mateřské školy MBDOU Luchik;
• pomoc při posilování autority a zajištění jednotných norem chování pro pedagogické pracovníky předškolních vzdělávacích institucí;
• stanovování a zobecňování morálních a etických standardů pro činnost učitelů a jejich profesní chování pro důstojné provádění jejich profesionální činnost a zlepšit účinnost implementace pracovní povinnosti;
• regulace profesních a etických problémů ve vztahu učitelů vznikajících v procesu jejich společné činnosti;
• výchova vysoce morální osobnosti pedagogického pracovníka, odpovídající normám a zásadám univerzální a profesionální morálky.

1.5. Cíle Kodexu:

• vytvořit metodologický základ pro profesní etiku pedagogických pracovníků předškolních vzdělávacích institucí;
• rozvíjet u učitelů touhu dodržovat etické standardy chování;
• orientovat mladé profesionály v situacích etické nejistoty a jiných okolností na právo na morální volbu;
• působit jako prostředek odborné a veřejné kontroly dodržování zásad profesní etiky předškolních učitelů;
• formovat sféru morálních práv pedagogických pracovníků k usnadnění jejich morální orientace ve vzdělávacím procesu.

1.6. Kodex slouží jako základ pro utváření vztahů založených na morálních normách, respektování přístupu k vyučovacím činnostem ve veřejné mysli.

1.7. Znalost a dodržování norem tohoto Kodexu je morální povinností každého pedagogického pracovníka předškolní vzdělávací instituce a povinným kritériem pro hodnocení kvality jeho profesní činnosti.

1.8. Kodex je projednán a přijat na Pedagogické radě předškolního vzdělávacího zařízení, poté schválen a proveden příkazem ředitele.

1.9. Kodex je dokument otevřený znalostem všech účastníků vzdělávací proces (děti, rodiče, učitelé).

II. Osobnost předškolního učitele

2.1. Požadavky na odbornou činnost pedagogických pracovníků mateřských škol

2.1.1. Pedagogičtí pracovníci, kteří si uvědomují svou odpovědnost vůči občanům, společnosti a státu, jsou vyzváni:

• ospravedlnit důvěru a respekt společnosti k jejich profesionálním činnostem, snažit se zvýšit její prestiž;
• plnit oficiální povinnosti v dobré víře a vysoko profesionální úroveň ujistit se efektivní práce SRNA;
• vycházet ze skutečnosti, že uznávání, dodržování a ochrana práv a svobod člověka a občana určují hlavní význam a obsah činností předškolní vzdělávací instituce jako celku i každého učitele;
• - dodržovat nestrannost a vylučovat možnost ovlivňovat jejich profesní činnost rozhodnutím politických stran a veřejná sdružení;
• vyloučit činnosti související s vlivem jakýchkoli osobních, majetkových (finančních) a jiných zájmů, které brání svědomitému plnění úředních povinností;
• informovat správu předškolního vzdělávacího zařízení o všech případech, kdy je kontaktují jakékoli osoby, aby je přiměly ke spáchání trestné činy korupce;
• dodržovat omezení a zákazy stanovené platnými právními předpisy;
• prokázat správnost a pozornost při jednání s účastníky vztahů v oblasti vzdělávání;
• projevují toleranci vůči zvyklostem a tradicím obyvatel Ruska a dalších států, berou v úvahu kulturní a jiné charakteristiky různých etnických, sociálních skupin a vyznání, podporují mezietnické a mezináboženské harmonie;
• dodržovat pravidla obchodního chování a etické standardy související s implementací sociálních funkcí předškolního vzdělávacího zařízení;
• vykonávají své činnosti v rámci pravomocí.

2.1.2. Učitel pracující s předškoláky by měl:

• mít nejdůležitější složky základů pedagogických dovedností: odborné znalosti a dovednosti, pedagogické schopnosti, být zároveň moudrým, znalým mentorem a umělcem, mít znalosti, které děti rozvíjejí a vzdělávají a umí je profesionálně využívat v přímých vzdělávacích aktivitách se žáky v předškolních vzdělávacích institucích;
• učitelka předškolního vzdělávacího zařízení je první, po matce, učitelka, která se setká s dětmi u nich cesta života... Stejně jako matka dává svým dětem to nejlepší, co vlastní, tak učitelka vloží svou duši do žáků. To je vnitřní význam profese. Je obtížné a radostné dát svou duši. Je to obtížné, protože vyžaduje výdaje nejen duševní, ale také fyzické síly. Je to radostné, protože když vidíte výsledek přijaté práce, rozumíte smyslu svého života;
• neustále zvyšovat úroveň odborné připravenosti, zlepšovat pedagogické dovednosti ve výuce, výchově a rozvoji žáků;
• ukázat tvořivost, inovativní potenciál v oblasti vzdělávání a výchovy, půjčovat si pokročilé zkušenosti kolegů, využívat výsledků pedagogické vědy a pokročilé praxe;
• jít vpřed, ovládat inovativní technologie, netradiční metody, ale také nezapomenout na staré dobré, které lidé uchovali po staletí, například lidové umění ústní;
• zapojit se do sebevzdělávání, zlepšit jejich profesní úroveň. K uspokojení zvědavosti moderního dítěte, které má pomoci učit se, je zapotřebí celá řada znalostí svět;
• znát vzorce rozvoje předškolních zařízení, vytvářet pedagogické podmínky pro jejich výchovu a rozvoj, předvídat jakékoli maličkosti, které mohou být nebezpečné pro jejich život a zdraví. Pedagogický pracovník zajišťuje, že v životě dítěte nejsou zlomená kolena a nosy a že každý pobyt v mateřské škole mu dává neskrývané potěšení a radost;
• učitel se musí naučit respektovat rodiče, brát v úvahu jejich názor, i když je to v rozporu s představami učitele o pedagogice;
• mít pedagogickou ostražitost, která umožňuje vidět, poslouchat, cítit děti, porozumět jejich duševnímu stavu, přejít z jednoho typu činnosti na druhý;
• člověk nemůže o dítěti mluvit špatně, stěžovat si na rodiče, aby přijali nezbytná opatření, ale naopak věří ve schopnosti každého žáka, povzbuzuje a povzbuzuje dítě v jeho touze být dobrým. To je moudrost vzdělání;
• mají speciální dovednosti - zpívat, tančit, výslovně vyprávět, číst poezii ... Čím více takových speciální dovednosti ve výzbroji učitele je tím zajímavější a smysluplnější život dětí v mateřské škole.
• učitel není povolání, je to povolání, způsob života a stav mysli. Neměl by jen rád hrát s dětmi, ale žít s nimi jejich malý život. "Kuře může děti milovat." Ale být schopen je vzdělávat je velká státní záležitost, která vyžaduje talent a širokou znalost života. ““ Gorky M.
• vlastní pravidla etiketa řeči;
• mít takové vlastnosti, jako je trpělivost, dobrá vůle, spravedlnost, tolerance, erudice, erudice, rozvinutý pocit empatie, protože vychovatel musí pracovat nejen s dětmi, ale také s rodiči;

2.3. Požadavky na morální charakter předškolních učitelů

2.3.1. Vzhled učitele při výkonu jeho pracovních povinností by měl v souladu s obecně uznávaným přístupem k pedagogickým pracovníkům zapojeným do vzdělávacích aktivit přispívat k respektování přístupu obchodní styl, který se vyznačuje formalitou, zdrženlivostí, přesností.

2.3.2. Učitel musí dodržovat pravidla ruského jazyka, kulturu svého projevu, nedovolit použití přísahových, hrubých a urážlivých výroků. Na území mateřské školy nejsou povolána vulgární slova, hrubá hovorová slova; fráze, které uráží lidskou důstojnost dětí a dospělých.

2.3.3. Během přímých vzdělávacích aktivit a dalších oficiální akce telefonní hovory nejsou povoleny, zvukový signál mobilního telefonu musí být vypnutý.

2.3.4. Při výkonu své profesní činnosti jsou pedagogičtí pracovníci povinni zdržet se:

• chování, které by mohlo vyvolat pochybnosti o pečlivém výkonu úředních povinností učitele, jakož i konfliktních situacích, které by mohly poškodit jejich pověst nebo autoritu předškolní vzdělávací instituce;
• znevažující hodnocení činnosti vaší předškolní vzdělávací instituce nebo její nepodložené srovnání s jinými předškolními vzdělávacími institucemi;
• přehánění jejich důležitosti a odborných schopností;
• projevy lichocení, pokrytectví, důležitost, lži a lstivosti;
• jakýkoli druh prohlášení a jednání diskriminačního charakteru na základě pohlaví, věku, rasy, národnosti, jazyka, občanství, sociálního, majetkového nebo rodinného stavu, politických nebo náboženských preferencí;
• prohlášení, která mohou být interpretována jako urážky určitých sociálních, národních nebo konfesijních skupin;
• tvrdé a cynické projevy urážlivé povahy spojené s fyzickým postižením osoby;
• drzost, zlá ironie, odmítavý tón, arogance, zkreslené poznámky, prezentace nevhodných, nezasloužených obvinění;
• hrozby, urážlivý jazyk nebo poznámky, akce, které narušují normální komunikaci nebo vyvolávají nezákonné chování;
• spěchejte při rozhodování, nevšímejte si právních a (nebo) morálních norem, využívání finančních prostředků, které nesplňují požadavky zákona, morální zásady a normy.

2.3.5. Kouření a pití alkoholických nápojů učiteli, jakož i jejich pobyt na území instituce při intoxikaci (v pracovní i mimo pracovní dobu) je vážným porušením a zahrnuje právní důsledky (do odvolání včetně).

2.3.6. Učitel nemůže mít záznam v trestním rejstříku, včetně zrušení nebo odstranění. Učitel je povinen informovat o skutečnosti trestního stíhání proti sobě nebo o ukončení trestního stíhání.

2.3.7. Učitel má právo na soukromí, ale životní styl, který si vybere, by neměl ovlivnit prestiž profese, narušovat jeho vztah se studenty a kolegy ani zasahovat do výkonu profesních povinností.

2.3.8. Učitel by si měl vážit své pověsti, především být náročný na sebe.

2.3.9. Učitel musí mít pocit přiměřenosti a mít pocit sebekontroly v jakékoli obtížné komunikační situaci. Upřímný úsměv v komunikaci je „známka kvality“ a profesionální kompetence.

2.3.10. Při řešení konfliktní situace, která vznikla mezi pedagogickými pracovníky, je prioritou brát v úvahu zájmy předškolní vzdělávací instituce jako celku.

III. Vztahy v předškolní vzdělávací instituci

Každý účastník vzdělávacího procesu, dospělý nebo dítě, je považován za jedinečnou, nenapodobitelnou, zvláštní osobnost s vlastními vlastnostmi, schopnostmi a zájmy.

3.1. Vztah pedagogických pracovníků se žáky. Příkazy učitele-mistra:

3.1.1. Přistupujte k dětem s optimistickou hypotézou, hledejte v nich dobro, vždy je toho víc.

3.1.2. Při práci s dětmi si v dětství pamatujte častěji, bude pro vás snazší jim porozumět.

3.1.3. Nezapomeňte na vzorec A.S. Makarenko: "Co nejvíce požadavků na osobu a co největší respekt k němu, jak je to možné."

3.1.4. Při výchově kolektivu dětí přemýšlejte o výchově jednotlivce. Kolektiv je nejlepším pedagogem osobnosti dítěte.

3.1.5. Buďte ke svým dětem upřímní, neslibujte, co nedokážete splnit, neuklizujte, nelžte, pokud jste udělali chybu, omyl, připusťte je.

3.1.6. Vědět: Děti jsou učitelem fascinovány vysoká kvalifikace, dovednost, která přichází k umění, zlaté ruce, laskavost, lakonická řeč, neustálá ochota pracovat, optimismus.

3.1.7. Nikdy nedělejte, co můžete dětem přikázat.

3.1.8. Nikdy křičet na děti. Pamatujte: tichý, přesvědčivý, v případě potřeby hněvivý hlas, silnější než pláč.

3.1.9. Nebuď na dítě naštvaný dlouho, to není profesionální.

3.1.10. Naučte se vidět vše a nevšimněte si něčeho, poslouchejte všechno, ale něco neslyšejte. Nemusíte vždy hledat někoho, kdo by to mohl vinit.

3.1.11. Nenechte se unášet notací. U dětí nezpůsobují nic jiného než touhu zakrýt si uši.

3.1.12. Snažte se dělat všechno kreativně, to rozvíjí chuť k aktivitě u dětí.

3.1.13. Být zdvořilý. Při rozhovorech s dětmi používejte slova „děkuji“, „prosím“, „buďte laskaví“ atd. Tak často, jak je to možné.

3.1.14. Pamatujte: každé dítě má nárok na vlastní názor. Při navrhování se zeptejte: „Co si myslíte?“

3.1.15. Nezneužívejte objednávky, požadavek je vždy snazší a příjemnější splnit.

3.1.16. Nezapomeňte na oblíbenou moudrost: pokud začnete mluvit - dokončit mluvení, začnete stavět - dokončovat stavbu, začnete dělat - dokončete to.

3.1.17. Buďte spolu s dětmi vedle sebe a mírně před nimi.

3.2.1. Nikdy nepokládejte nebo potlačujte osobnost dítěte. Přinutit děti, aby dělaly to, co si myslíme, že je dobré silou, je nechutné, co si myslíme, že je dobré.

3.2.2. Je nepřijatelné rozdělovat děti na inteligentní a hloupé, bohaté a chudé, dobré a špatné. Je třeba se vyhnout jednoznačným, kategorickým hodnocením a nesprávnému srovnávání dětí mezi sebou.

3.2.3. Můžete hodnotit akce, názory, ale ne samotné děti.

3.2.4. Je možné porovnat dítě ne s jiným dítětem, ale pouze se sebou samým, a zdůraznit tak pozitivní nebo negativní změny, které se v něm vyskytly během určitého časového období.

3.2.5. Úsměv častěji! Být pěkný! Pro děti není nic nepříjemnějšího než mračící se rozzlobená tvář učitele.

3.2.6. Skutečný učitel neustále rozvíjí v sobě neobvyklost, bojuje se vší silou proti formalismu a lhostejnosti, ukazuje iniciativu a kreativitu.

3.2.7. Vychovávateli, podívejte se na svět očima dítěte.

3.2.8. Skutečný učitel miluje mateřskou školu, ne sám ve školce. Cení si laskavého přístupu kolegů, dětí, rodičů a je připraven pomoci, aniž by čekal, až se na to zeptá.

3.2.9. Pro učitele je osobnost dítěte cílem, předmětem a výsledkem pedagogické činnosti, samotné dítě je rovnocenným předmětem interakce.

3.2.10. Pamatujte, že nejdůležitější otázky nejsou položeny lidem, ale sobě, ale odpovědi je třeba hledat společně. Sebepoznání, sebeovládání je záležitostí každého učitele.

3.2.11. Pokud ostatní nesdílejí vaše názory. To není ukazatel jejich selhání.

3.2.12. Netrpte tím, že ne všechno je v okolní realitě a lidech řádně uspořádáno. Přijměte svět kolem sebe tak, jak je.

3.2.13. Buďte tolerantní k lidským selháním a slabinám. Umíte přiznat, že se mýlíte, a pokud je to nutné, omlouvejte se.

3.2.14. Zajímejte se o produktivní komunikaci s lidmi, obraťte se na to, co je v nich pozitivní, obráťte lidi k dobré stránce.

IV. Vztah učitelů s rodiči (zákonnými zástupci) žáků

4.1 Vyučující jsou vždy ohleduplní a přátelští s rodiči (zákonnými zástupci) žáků.

4.2. Pedagogičtí pracovníci by v procesu interakce s rodiči (zákonnými zástupci) žáků měli:

• pamatujte, že většina rodičů (zákonných zástupců) žáků, kteří se zpravidla setkali s obtížemi, problémy nebo dokonce problémy. Jak jsou uvítáni a nasloucháni, jaký druh pomoci jim poskytne, jejich náladu a jejich názor na učitele a práce předškolních vzdělávacích institucí obvykle;
• zahájit komunikaci s pozdravem;
• být pozorný, taktní, laskavý, ochotný pomoci;
• poslouchejte vysvětlení nebo otázky pečlivě, aniž byste přerušili řečníka, projevte dobrou vůli a respekt k partnerovi;
• jednat s úctou ke starším lidem, veteránům, lidem se zdravotním postižením, poskytovat jim nezbytnou pomoc;
• vyjádřete se správným a přesvědčivým způsobem; pokud je to nutné, klidně, bez podráždění, opakujte a vysvětlete význam toho, co bylo řečeno;
• v případě potřeby vysvětlit požadavky stávajících právních předpisů a místních aktů v projednávané věci;
• rozhodnout o meritu odvolání (v případě nedostatku pravomoci informovat souřadnice oprávněné osoby).

4.3. Pedagogové by se měli snažit motivovat rodiče (zákonné zástupce) k aktivní účasti na výchově jejich dítěte, a tím podporovat výchovný a vzdělávací proces a zajistit, aby byla pro jejich dítě vybrána nejoptimálnější a nejvhodnější forma práce.

4.4. Učitel poskytuje rodině „ zpětná vazba»O životě na zahradě a úspěších konkrétního dítěte. Rodiče mají právo na úplné informace o vývoji svého dítěte. Závěry učitele jsou přátelské a pozitivní.

4.5. Učitel nezveřejňuje názor dětí na jejich rodiče ani názor rodičů na děti. Osobní názor učitele je rodičům sdělen v nejvhodnější formě.

4.6. Vztah učitelů s rodiči nemůže ovlivnit hodnocení osobnosti a úspěchů dětí.

4.7. Známé vztahy mezi učiteli a rodiči narušují profesionální činnosti, přispívají k šíření interních, utajovaných informací v rodičovském prostředí a poškozují image instituce. Komunikace mezi rodičem a učitelem by měla probíhat jménem a patronymicky, s neutrální a uctivou adresou k vám.

4.8. Učitel má vytrvalost a sebekontrolu v konfliktních situacích. Je zdvořilý a korektní.

4.9. Učitel pomáhá rodičům při ochraně práv dítěte a jeho důstojnosti, je-li to nutné, informuje je o existujících právech dítěte a o tom, jak je dodržovat.

4.10. Učitel si je vědom práva rodičů na vlastní názor a osobní přístup k výchově svého dítěte. Rodina je hlavním a hlavním článkem ve výchově dítěte. V případě potřeby učitel správně doporučuje kontaktovat odborníky podpory.

4.11. Pedagog nemá právo napadnout rodinné soukromí. Pouze v případě ohrožení zdraví (tělesného nebo duševního) informujte správu předškolního vzdělávacího zařízení za účelem včasné pomoci.

4.12. Když učitel pochopí úctu rodičů a jejich touhu vyjádřit vděčnost, může od nich přijímat dary. Učitel může přijímat pouze dary, které:

• jsou prezentovány zcela dobrovolně;
• nemají a nemohou mít za cíl podplatit učitele;
• poněkud skromný, to znamená, že se jedná o věci vytvořené samotnými žáky nebo jejich rodiči, jimi vytvořená díla, květiny, sladkosti, suvenýry nebo jiné levné věci.

V. Vztah učitele s učitelskou komunitou

5.1. Vztah mezi vychovateli je založen na principech kolegiality, partnerství a respektu.

5.2. Učitel chrání nejen svou vlastní autoritu, ale také autoritu svých kolegů. Nevidí své kolegy v přítomnosti žáků nebo jiných.

5.3. Učitel má právo vyjádřit svůj názor na práci svých kolegů a administrativy. Jakákoli kritika vyjádřená proti jinému učiteli musí být cílená, objektivní, dobře podložená, otevřená.

5.4. Navzdory všemu výše uvedenému by učitel neměl ignorovat nesprávné chování, neetické jednání kolegů.

5.5 Nejdůležitější problémy a řešení v pedagogickém životě jsou diskutovány a přijímány v otevřených pedagogických diskusích.

5.6 Učitel má v rámci instituce právo na administrativní, lékařskou, psychologickou a metodologickou pomoc.

Vi. Vztah učitele se správou předškolního vzdělávacího zařízení

6.1. Pedagogičtí pracovníci se řídí přiměřenými pokyny správy a mají právo je vyslýchat způsobem stanoveným platnými právními předpisy.

6.2. V procesu interakce s administrativou jsou pedagogičtí pracovníci povinni zdržet se toho, aby se na ni nechovali.

Vii. Vztah mezi správou předškolního vzdělávání a učiteli

7.1. Správa předškolního vzdělávacího zařízení pro učitele by měla:

• být příkladem profesionality a bezvadné pověsti, přispívat k vytváření příznivého morálního a psychologického klimatu pro efektivní práci v předškolní vzdělávací instituci;
• udělejte vše pro to, abyste plně odhalili schopnosti a dovednosti každého učitele;
• chránit učitele před zbytečným nebo neoprávněným zasahováním do záležitostí, které jsou svou povahou zahrnuty do rozsahu jejich profesních povinností zákonnými zástupci žáků.

7.2. Úředníci správy by měli:

• formovat postoje k svědomitému dodržování norem tohoto Kodexu;
• být příkladem přísného dodržování zásad a norem tohoto Kodexu;
• pomáhat pedagogickým pracovníkům slovem a skutkem, poskytovat morální a psychologickou pomoc a podporu, plnit jejich požadavky a potřeby;
• regulovat vztahy v týmu na základě zásad a norem profesní etiky;
• potlačují intriky, fámy, drby, projevy nepoctivosti, podlostnosti, pokrytectví v týmu;
• zajistit, aby byla neprodleně zvážena fakta o porušení norem profesní etiky a aby byla učiněna objektivní rozhodnutí;
• podporovat maximální otevřenost a průhlednost činnost předškolních vzdělávacích institucí aby se zabránilo výskytu situací, kdy v důsledku nedostatku nezbytných informací ve společnosti nebo mezi jednotlivými občany vznikají pochybnosti o legálnosti činnosti učitelů;
• v práci i doma zůstávají skromné \u200b\u200bv potřebách a požadavcích.

7.3. Zástupci správy nemají morální právo na:

• přesunout svou odpovědnost na podřízené;
• používat oficiální postavení pro osobní zájmy;
• ukázat formalismus, aroganci, hrubost;
• vytvořit podmínky pro výdělek a informování v týmu;
• diskutovat s podřízenými o jednáních nadřízených manažerů;
• poskytnout sponzorství, příležitost kariérní růst na základě příbuzenství, společenství, náboženského vyznání, kasty, kmenové příslušnosti, osobní oddanosti, přátelských vztahů;
• demonstrativně přibližovat své oblíbené věci sobě, delegovat na ně určité pravomoci, které neodpovídají jejich postavení, nezaslouženě je povzbuzovat, odměňovat, nepřiměřeně poskytovat jim přístup k materiálním a nehmotným zdrojům;
• vědomě využívají své oficiální pravomoci a výhody, které jsou v rozporu s povinnostmi, založené na sobeckém osobním zájmu.

VIII. Odpovědnost za porušení tohoto Kodexu

8.1. Porušení ustanovení tohoto Kodexu ze strany učitele se posuzuje na zasedáních kolegiálních řídících orgánů stanovených chartou vzdělávací instituce a (nebo) provizí za urovnávání sporů mezi účastníky vzdělávacích vztahů.

8.2. Dodržování ustanovení Kodexu pedagogickými pracovníky může být při uplatňování certifikace pedagogických pracovníků zohledněno při plnění pozice, kterou zastává při uplatňování disciplinární řízení v případě, že zaměstnanec vykonávající vzdělávací funkce se dopustí nemorálního činu neslučitelného s pokračováním této práce, jakož i při povzbuzování zaměstnanců, kteří svědomitě plní své pracovní povinnosti.

MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDA RUSKÉHO FEDERACE ODDĚLENÍ STÁTNÍ POLITIKY V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A MLÁDEŽE

Podle odstavce 4 Souboru opatření pro rozvoj samosprávných institucí a přijetí kodexů profesní etiky pro zaměstnance poskytující služby v sociální sféře, schválený místopředsedou vlády Ruské federace O.Yu Golodety, ze dne 28. září 2012 ...

r 5324p-P12 Odbor státní politiky v oblasti vzdělávání dětí a mládeže Ministerstva školství a vědy Ruské federace předkládá pedagogickým pracovníkům vzorový Kodex profesní etiky ve vzdělávacích činnostech a doporučení pro organizování aktivit zaměřených na rozvoj, přijímání a uplatňování Kodexu profesní etiky pedagogickou komunitou.

Zástupce ředitele odboru T.E. PETROV

1. Obecná ustanovení

1. Kodex profesní etiky pedagogických pracovníků v oblasti orientace provádějící vzdělávací činnosti (dále jen „zákoník“) byl vypracován na základě ustanovení Ústavy Ruské federace, federálního zákona ze dne 29. prosince 2012, N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“, prezidentského nařízení Ruské federace ze dne 7. května 2012, N 597 „O opatřeních k provádění státní sociální politiky“ a další regulační právní akty Ruské federace.

2. Kodex je soubor obecných zásad profesní etiky a základních pravidel chování, kterým se doporučuje dodržovat pedagogičtí pracovníci vzdělávacích institucí, kteří vykonávají vzdělávací činnosti (dále jen „pedagogičtí pracovníci“), bez ohledu na jejich postavení,

3. Pedagogický pracovník, který je pracovní vztahy s orientací, která vykonává vzdělávací činnost a plní povinnosti výuky, vzdělávání a (nebo) organizování vzdělávacích aktivit, se doporučuje při jejich činnosti dodržovat ustanovení Kodexu.

4. Cíle Kodexu jsou:

stanovení etických norem a pravidel chování pro učitele k výkonu jejich profesních činností; pomoc při posilování pravomoci pedagogických pracovníků organizací provádějících vzdělávací činnosti; zajištění jednotných norem chování pro učitele.

5. Účelem Kodexu je zlepšit efektivitu učitelů při plnění jejich pracovních povinností.

6. Kodex slouží jako základ pro utváření vztahů ve vzdělávání na základě morálních norem, ohleduplný přístup k pedagogickým činnostem ve veřejné mysli, sebekontrolu pedagogických pracovníků.

11. Etická pravidla chování pedagogických pracovníků při výkonu jejich pracovních povinností

7. Při plnění pracovních povinností by učitelé měli vycházet z ústavního ustanovení, že osoba, její práva a svobody jsou nejvyšší hodnotou a že každý občan má právo na soukromí, osobní a rodinné tajemství, ochranu cti, důstojnosti a své dobré jméno. ,

8, Pedagogičtí pracovníci, kteří jsou si vědomi své odpovědnosti vůči státu, společnosti a občanům, jsou vyzváni, aby:

6) dodržovat právní, morální a etické normy;

c) respektovat čest a důstojnost studentů a ostatních účastníků vzdělávacích vztahů;

d) rozvíjet kognitivní činnost studentů, sebečinnost, iniciativu, kreativitu, formovat občanské postavení, schopnost pracovat a žít v podmínkách moderní svět, vytvořit kulturu zdravého a bezpečného životního stylu mezi studenty;

e) aplikovat pedagogicky zakotvené a poskytovat vysoce kvalitní formy vzdělávání, metody výuky a výchovy;

f) brát v úvahu zvláštnosti psychofyzického vývoje studentů a jejich zdravotní stav, dodržovat zvláštní podmínky nezbytné pro vzdělávání osob se zdravotním postižením, v případě potřeby spolupracovat s lékařskými organizacemi;

g) vyloučit činnosti související s vlivem jakýchkoli osobních, majetkových (finančních) a jiných zájmů, které brání svědomitému plnění pracovních povinností;

h) být korektní a pozorní vůči studentům, jejich rodičům (zákonným zástupcům) a kolegům;

i) prokazují toleranci a respekt k zvyklostem a tradicím národů Ruska a dalších států, berou v úvahu kulturní a jiné charakteristiky různých etnických, sociálních skupin a vyznání, způsoby, jak mezi studenty prosazovat mezietnické a mezináboženské soulady;

Plnění pracovních povinností pedagogického pracovníka a předcházení konfliktním situacím, které mohou poškodit jeho pověst nebo autoritu organizace provádějící vzdělávací činnosti,

9. Pedagogičtí pracovníci by měli být příkladem profesionality, bezvadné pověsti, přispívat k vytváření příznivého morálního a psychologického klimatu pro efektivní práci.

10, Pedagogičtí pracovníci by měli přijmout opatření, aby zabránili nebezpečnému chování pedagogických pracovníků v souvislosti s korupcí, protože jejich osobní chování je příkladem čestnosti, nestrannosti a spravedlnosti.

11. Při výkonu pracovních povinností učitel nepovoluje: a) jakákoli prohlášení a jednání diskriminační povahy na základě pohlaví, věku, rasy, národnosti, jazyka, občanství, sociálního, majetkového nebo rodinného stavu, politických nebo náboženských preferencí;

6) hrubost, projevy odmítavého tónu, arogance, zkreslené poznámky, prezentace nevhodných, nezasloužených obvinění;

c) hrozby, urážlivé výrazy nebo poznámky, akce, které narušují normální komunikaci nebo vyvolávají nezákonné chování.

12. Pedagogičtí pracovníci by měli při jednání s účastníky ve vzdělávacích vztazích projevovat korektnost, zdrženlivost, taktnost a pozornost, měli by respektovat jejich čest a důstojnost, měli by být dostupní pro komunikaci, otevření a laskaví.

14. Vzhled pedagogického pracovníka při výkonu jeho pracovních povinností musí podporovat ohleduplné zacházení s pedagogickými pracovníky a organizacemi provádějícími vzdělávací činnosti, musí odpovídat obecně přijímanému obchodnímu stylu, který se vyznačuje formalitou, zdrženlivostí a přesností.

I1. Odpovědnost za porušení ustanovení Kodexu

15. Porušení ustanovení tohoto Kodexu učitelem se posuzuje na zasedáních kolegiálních řídících orgánů stanovených chartou vzdělávací organizace a (nebo) komisí pro řešení sporů mezi účastníky vzdělávacích vztahů.

16. Dodržování ustanovení Kodexu ze strany pedagogických pracovníků může být vzato v úvahu při osvědčování učitelských sborů o jejich vhodnosti pro pozici, kterou zastávají, při uplatňování disciplinárních sankcí v případě, že zaměstnanec vykonávající vzdělávací funkce se dopustí nemorálního přestupku neslučitelného s pokračováním v této práci, jakož i při povzbuzování pracovníků, kteří věrně vykonávají práci povinnosti,

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace, společně s Odborovým svazem pracovníků veřejného vzdělávání a vědy v Ruské federaci, vytvořilo Kodex profesní etiky (dále jen „Kodex“), Kodex byl vyvinut s cílem navázat etické vztahy mezi všemi účastníky vzdělávacího procesu, zvýšit prestiž učitelské profese, vytvořit ve veřejném povědomí pozitivní image učitele, zajištění zlepšení psychologické mikroklima, optimalizace komunikace vzdělávací organizace s vnější prostředí a jeho obecně udržitelný rozvoj v moderních podmínkách.

Kodex je nedílnou součástí dokumentů upravujících vztahy účastníků vzdělávacího procesu (studenti, učitelé, správa, rodina). Tato doporučení jsou určena orgánům státní moc zřizující subjekty Ruské federace v oblasti vzdělávání organizovat práce na provádění tohoto Kodexu ve vzdělávací komunitě jako celku a konkrétně v každé vzdělávací organizaci působící v vzdělávací systém.

Za účelem rozsáhlého šíření Kodexu se doporučuje umístit text na oficiální webové stránky státních orgánů jednotlivých subjektů Ruské federace v oblasti vzdělávání, obecně vzdělávacích organizací, na médium hromadné sdělovací prostředky, sociální sítě, etika, kodex může být změněn a doplněn.

MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDA RUSKÉ FEDERACE

ODDĚLENÍ STÁTNÍ POLITIKY V OBLASTI

UPBRING DĚTI A MLÁDEŽE

DOPIS

O SMĚRNICI MATERIÁLŮ

Podle odstavce 4 balíčku opatření pro rozvoj institucí samosprávy a
přijetí kodexů profesní etiky pro zaměstnance poskytující sociální služby
sféra schválena místopředsedou vlády Ruské federace Golodety
O, Yu, ze dne 28. září 2012, d 5324p-P12 Ministerstvo státní politiky v terénu
výchova dětí a mládeže, Ministerstvo školství a vědy Ruska řídí Model Code
profesní etika pedagogických pracovníků orientace, provádění
vzdělávací aktivity a doporučení pro orientaci aktivit zaměřených na
vývoj, přijetí a uplatňování Kodexu profesní etiky pro pedagogiku
společenství.

Zástupce ředitele odboru

T, E. PETROVA

MODELOVÝ KÓD

PROFESIONÁLNÍ ETIKA PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ

ORGANIZACE PROVÁDĚJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST

1. Obecná ustanovení

1. Kodex profesní etiky pro pedagogické pracovníky orientací,
vykonávající vzdělávací činnosti (dále jen "zákoník"), rozvíjené na základě
ustanovení Ústavy Ruské federace, federální zákon ze dne 29. prosince 2012, N 273-
Federální zákon o vzdělávání v Ruské federaci, vyhláška prezidenta Ruské federace ze dne 7. května
2012, N 597 „O opatřeních k provádění státní sociální politiky“ a další
regulační právní akty Ruské federace,

2. Kodex je soubor obecných zásad profesionální etiky a základních
pravidla chování, jimiž se musí učitelé řídit
zaměření na vzdělávací činnosti (dále jen „pedagogičtí pracovníci“),
bez ohledu na jejich postavení,

3. Pedagogický pracovník, který spolupracuje v pracovněprávních vztazích s orientací,
provádění vzdělávacích aktivit a plnění povinností odborné přípravy,
vzdělávání, školení a (nebo) organizace vzdělávacích aktivit se doporučuje
při své činnosti dodržují ustanovení Kodexu.

4, Cíle Kodexu jsou:

- stanovení etických norem a pravidel chování pro učitele pro
výkon jejich profesních činností;

Kodex

profesní etika pedagogických pracovníků

Obecní vládní vzdělávací instituce Novolyalinsky městské čtvrti "Pavdinskaya střední škola"

PŘIJATO

na pedagogickém setkání

Zápis č. 2 ze dne 19. května 2014

p.Pavda

rok 2014

1. Obecná ustanovení

1.1. Kodex profesionální etiky pedagogických pracovníků nevládní organizace MCOU „Střední škola Pavdinskaja“ zabývající se vzdělávacími činnostmi (dále jen „Kodex“) byl vypracován na základě:

Ustanovení Ústavy Ruské federace,

Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“,

Vyhláška prezidenta Ruské federace ze dne 7. května 2012 č. 597 „O opatřeních k provádění státní sociální politiky“ a další regulační právní akty Ruské federace.

1.2. Kodex je soubor obecných norem, zásad profesionální etiky a základních pravidel chování, kterými by se měli řídit pedagogičtí pracovníci nevládní organizace MCOU „Střední škola Pavdinskaja“

1.3. Doporučuje se, aby pedagogický pracovník, který je v pracovněprávních vztazích s MKOU nevládní organizací Pavdinskaya Střední škola, který vykonává vzdělávací činnosti a vykonává povinnosti vyučování, vzdělávání studentů a (nebo) organizování vzdělávacích aktivit, byl doporučen, aby dodržoval ustanovení Kodexu v

jejich činnosti.

1.4 Kodex funguje jako instituce sociálního vědomí a morálky učitelů, jejich sebeovládání.

1.5 Kodex definuje základní normy ve vztazích mezi učiteli, správou, studenty a jejich rodiči, společností a státem.

1.6 Pedagogický pracovník nevládní organizace MCOU „Střední škola Pavdinskaya“, který se při nástupu do funkce zavazuje, se musí seznámit s ustanoveními Kodexu proti podpisu a dodržovat je při výkonu svých profesních činností. Znalost a dodržování ustanovení Kodexu pedagogickými pracovníky je jedním z kritérií pro hodnocení kvality jejich profesních činností a oficiálního chování.

1.7 Každý učitel musí přijmout veškerá nezbytná opatření, aby dodržoval ustanovení Kodexu, a každý účastník vzdělávacího procesu má právo očekávat, že se učitel bude ve vztahu s ním chovat v souladu s ustanoveními Kodexu.

Cíle Kodexu jsou:

Stanovení etických norem a pravidel chování pro učitele k výkonu jejich profesních činností;

Zajištění jednotných norem chování pro učitele.

1.8. Předmět regulace.

Kodex upravuje sociální normy (pravidla chování) pedagogického

zaměstnanci, které dodržuje ve vzdělávací organizaci během vzdělávacího procesu i během školních a mimoškolních aktivit.

Kodex přispívá k vytváření takových pracovních podmínek a prostředí, ve kterém se učitel může zlepšovat, rozvíjet nové dovednosti a mít zdravé pracovní prostředí.

1. Základní zásady etiky a pravidla chování pro učitele při výkonu jejich pracovních povinností

2.1. Etické normy pro pedagogické pracovníky nevládní organizace MKOU „Střední škola Pavdinskaja“ jsou stanoveny na základě norem kultury, tradic Ruská škola, ústavní ustanovení a legislativní akty Ruské federace, normy mezinárodního práva.

2.2. Profesní činnost učitelů je charakterizována zvláštní odpovědností vůči studentům, jejich rodičům (zákonným zástupcům) a dalším zaměstnancům obecní vzdělávací organizace (instituce), jíž jsou v čele.

2.3. Při výkonu své činnosti se učitel řídí následujícími zásadami:

a) lidstvo;

b) tolerance;

c) profesionalita;

d) zákonnost;

e) spravedlnost;

f) odpovědnost;

g) demokracie;

h) slušnost;

i) vzájemný respekt.

Pedagogičtí pracovníci, kteří jsou si vědomi své odpovědnosti vůči státu, společnosti a občanům, jsou vyzváni, aby:

a) vykonávají svou činnost na vysoké profesionální úrovni;

b) dodržovat právní, morální a etické normy;

c) respektovat čest a důstojnost studentů a ostatních účastníků vzdělávacích vztahů;

d) rozvíjet kognitivní činnost studentů, nezávislost, iniciativu, kreativitu, formovat občanské postavení, schopnost pracovat a žít v moderním světě, vytvářet kulturu zdravého a bezpečného životního stylu mezi studenty;

e) aplikovat pedagogicky zakotvené a poskytovat vysoce kvalitní formy vzdělávání, metody výuky a výchovy;

f) brát v úvahu zvláštnosti psychofyzického vývoje studentů a jejich zdravotní stav, dodržovat zvláštní podmínky nezbytné pro vzdělávání osob se zdravotním postižením, v případě potřeby spolupracovat s lékařskými organizacemi;

g) vyloučit činnosti související s vlivem jakýchkoli osobních, majetkových (finančních) a jiných zájmů, které brání svědomitému plnění pracovních povinností;

h) ukázat správnost a pozornost studentům, jejich rodičům (zákonným zástupcům) a kolegům;

i) projevují toleranci a respekt k zvyklostem a tradicím národů Ruska a dalších států, berou v úvahu kulturní a jiné charakteristiky různých etnických, sociálních skupin a vyznání, podporují mezietnické a mezináboženské soulady studentů;

j) zdržet se jednání, které by mohlo vyvolat pochybnosti o pečlivém výkonu pracovních povinností učitele, a vyhnout se konfliktním situacím, které by mohly poškodit jeho pověst nebo autoritu organizace provádějící vzdělávací činnosti.

2.4 Při plnění pracovních povinností by učitelé měli vycházet z ústavního ustanovení, že osoba, její práva a svobody jsou nejvyšší hodnotou a každý občan má právo na soukromí, osobní a rodinné tajemství, ochranu cti, důstojnosti a své dobré jméno. ...

1. Morální a etické požadavky na osobnost učitele

3.1 Vyučující by měli být příkladem profesionality, bezvadné pověsti, přispívat k vytváření příznivého morálního a psychologického klimatu pro efektivní práci.

3.2 Pedagogičtí pracovníci by měli přijmout opatření, aby zabránili nebezpečnému chování učitelů proti korupci, měli by být příkladem čestnosti, nestrannosti a spravedlnosti svým osobním chováním.

3.3 Pedagogický pracovník při výkonu pracovních povinností neumožňuje:

a) jakákoli prohlášení a činy diskriminační povahy na základě pohlaví, věku, rasy, národnosti, jazyka, občanství, sociálního, majetkového nebo rodinného stavu, politických nebo náboženských preferencí;

b) hrubost, projevy odmítavého tónu, arogance, zkreslené poznámky, prezentace nevhodných, nezasloužených obvinění;

c) hrozby, urážlivé výrazy nebo poznámky, akce, které narušují normální komunikaci nebo vyvolávají nezákonné chování;

d) učitelé by měliukázat korektnost, zdrženlivost, taktnost a pozornost při jednání s účastníky vzdělávacích vztahů, respektovat jejich čest a důstojnost, být k dispozici pro komunikaci, otevřený a laskavý;

f) přítomnost pedagogického pracovníka při výkonu jeho pracovních povinností musí podporovat uctivý přístup k pedagogickým pracovníkům a organizacím, které se zabývají vzdělávacími činnostmi, musí odpovídat obecně přijímanému obchodnímu stylu, který se vyznačuje formalitou, zdrženlivostí a přesností.

e) pečlivě a přiměřeně utratit materiál a další zdroje vzdělávací organizace;

f) nepoužívat majetek vzdělávací organizace pro osobní potřebu (prostory, nábytek, telefon, fax, počítač, kopírky, další zařízení, poštovní služby, vozidla, nástroje a materiály), jakož i jejich pracovní dobu;

g) nesměřují svou odpovědnost na kolegy a podřízené;

h) být nestranný, stejně laskavý a podporující studenty, jejich rodiče, učitele;

i) učitel odpovídá za kvalitu a výsledky své práce - efektivní zvládnutí studenty vzdělávacího programu;

j) je důležité, aby nevládní organizace MCOU „Střední škola Pavdinskaja“ předkládala rozhodnutí k diskusi a přijímala na základě zásad otevřenosti a společné účasti (Valná hromada kolektivní práce);

k) učitel má právo otevřeně vyjádřit svůj názor na práci kolegů, vyšší vedení;

l) jakákoli kritika rozhodnutí, názorů, jednání, profesních aktivit vyjádřených kolegům, vedoucímu nebo vyššímu vedení by neměla kritizovanou osobu ponížit. Kritika musí být objektivní, odůvodněná a konstruktivní.

1. Vztah učitelů se studenty

Učitel:

a) zajišťuje ochranu života a zdraví studentů během vzdělávacího procesu, dodržování práv a svobod studentů;

b) je nestranný, stejně laskavý a podporuje všechny studenty;

c) volí vhodný způsob komunikace se studenty na základě vzájemného respektu;

d) spravedlivě a objektivně hodnotí činnost studentů a vyhýbá se nadhodnocovaným nebo podceňovaným hodnotovým úsudkům;

e) dělá vše pro to, aby plně odhalil schopnosti a dovednosti studentů;

f) neznepokojuje čest a důstojnost studentů z jakýchkoli důvodů, včetně věku, pohlaví, národnosti, náboženského vyznání a jiných charakteristik;

g) tajně uchovávat informace, které mu studenti svěřili, s výjimkou případů stanovených zákonem;

h) nezneužívá oficiální pozicepoužívat své studenty k poskytování jakýchkoli služeb nebo laskavostí pro osobní účely. Nemůže požadovat od studentů odměny za jejich práci.

1. Vztah s učitelským personálem

Vztah mezi pedagogickými pracovníky je založen na:

a) zásady kolegiality, partnerství a respektu. Učitel chrání nejen svou vlastní autoritu, ale také autoritu svých kolegů. Nevidí své kolegy v přítomnosti studentů a žáků nebo jiných osob.

b) učitelé se vyhýbají konfliktům ve vztazích. V případě neshody se snaží o konstruktivní řešení.

c) právo a povinnost pedagogického pracovníka je hodnotit činnost kolegů a administrativy. Obtěžování učitele za kritiku je přísně zakázáno.Kritika musí být přiměřená a taktní.

d) ve vzdělávací organizaci by nemělo být místo pro urážku na cti a urážky.

e) učitelé se navzájem neskrývají chyb a přestupků.

6. Vztah k administrativě

6.1 Vzdělávací organizace je založena na zásadách svobody projevu a vyznání, tolerance, demokracie a spravedlnosti. Za udržování této atmosféry odpovídá vedoucí vzdělávací organizace.

6.2 Správa nevládní organizace MKOU „Střední škola Pavdinskaya“:

a) nemohou diskriminovat, ignorovat nebo pronásledovat učitele pro svou víru. Vztah správy s každým z pedagogických pracovníků je založen na principu rovnosti;

b) toleruje různé politické, náboženské, filozofické názory, vkus a názory, vytváří podmínky pro výměnu názorů, možnost dohodnout se a najít společný jazyk. Různé stavy učitelé, kvalifikační kategorie a odpovědnosti by neměly bránit všem pedagogům v tom, aby vyjadřovali své názory na stejné úrovni a bránili své přesvědčení;

c) nemůže požadovat ani shromažďovat informace o osobním životě učitele, které nesouvisejí s plněním jeho pracovních povinností;

d) hodnocení a rozhodnutí vedoucího musí být nestranná a založená na faktech a skutečných zásluhách učitele.

6.3 Intrik, nepřekonatelné konflikty, sabotáž kolegů a rozkol ve učitelské komunitě brání vzdělávací instituci v plnění jejích přímých funkcí.

Pokud nelze zdlouhavé konflikty potlačit, je svolána „rada nouzových učitelů“, při které je zkoumána daná situace, je otázka otevřeného hlasování o odvolání tohoto učitele, třídního učitele, zaměstnance z jeho funkce.

Vedoucí vzdělávací organizace si zachovává konečné právo při rozhodování o vyřešení vzniklého konfliktu.

6.4 Učitelé vzdělávací organizace respektují administrativu, dodržují podřízenost a v případě konfliktu s administrativou se ji snaží řešit v souladu s etickými standardy.

6.5 V případě odhalení trestné činnosti učitele (učitelů) a odpovědných zaměstnanců správy, jakož i hrubého porušení profesní etiky, musí vedoucí vzdělávací organizace rozhodnout o porušovatelích.

6.6 Učitelé usměrňují své úsilí o vytvoření pozitivního obrazu vzdělávací organizace.

1. Vztah učitelů s rodiči (zákonnými zástupci) studentů

Učitel musí:

a) s úctou a laskavou komunikací s rodiči (zákonnými zástupci) studentů;

b) radí rodičům (zákonným zástupcům) o vzdělávání studentů;

c) nezveřejňovat názor dítěte o jeho rodičích (zákonných zástupcích) ani názor rodičů (zákonných zástupců) na jejich dítě;

d) předcházet nezákonným poplatkům peníze od rodičů (zákonných zástupců) studentů.

1. Akademická svoboda a svoboda slova

8.1. Pedagogický pracovník má právo používat různé zdroje informací v souladu s platnými právními předpisy Ruské federace.

8.2. Při výběru a předávání informací studentům dodržuje pedagogický pracovník zásady zákonnosti a objektivity.

Úmyslné zkreslení informací nebo změna autorství je nepřijatelné.

8.3. Pedagogický pracovník si může podle svého uvážení zvolit typ vzdělávací činnosti a metody výuky.

8.4. Pedagogický pracovník nemá právo zveřejňovat důvěrné informace o vlastnictví.

1. Vztah učitele se společností a státem.

Učitel:

a) chápe a plní svou občanskou povinnost a sociální roli;

b) snaží se přispívat k rozvoji občanské společnosti;

c) má právo na soukromí.

1. Odpovědnost za porušení ustanovení Kodexu

10.1 Porušení ustanovení tohoto Kodexu pedagogickým pracovníkem se posuzuje na zasedání Pedagogické rady nevládní organizace MKOU „Střední škola Pavdinskaya“.

10.2 Dodržování ustanovení Kodexu ze strany pedagogických pracovníků může být vzato v úvahu při osvědčování učitelů o jejich vhodnosti pro zastávané postavení, při uplatňování disciplinárních sankcí v případě nemorálního deliktu spáchaného zaměstnancem vykonávajícím vzdělávací funkce neslučitelné s pokračováním v této práci a při povzbuzování zaměstnanců, kteří pilně vykonávají práci povinnosti.

Federální zákon č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (dále jen „federální zákon„ o vzdělávání v Ruské federaci “) ukládá učitelům povinnost dodržovat právní, morální a etické normy, dodržovat požadavky profesní etiky učitelů (článek 2 h. 1 čl. 48). Tyto normy by měly být stanoveny místním normativním aktem vzdělávací organizace, jejíž vývoj v souladu s federálním zákonem „o vzdělávání v Ruské federaci“ spadá do jeho pravomoci (část 4 článku 47).

Cíle kódu jsou:

• stanovení etických norem a pravidel chování pro učitele k výkonu jejich profesních činností;
• pomoc při posilování autority pedagogických pracovníků;
• zajištění jednotných norem chování pro učitele.

Nové pracovní příležitosti

Vyzkoušejte to zdarma! Za absolvování - diplom profesionálního rekvalifikace. Vzdělávací materiály prezentovány ve formě vizuálních abstraktů s odbornými video přednáškami, doplněné potřebnými šablonami a příklady.

Modelový kodex profesní etiky učitelů může být použit jako základ pro rozvoj místního normativního aktu vzdělávací organizace, který byl zmíněn výše. Příklad takového činu je uveden v dodatku.

Kodex profesní etiky pro vzdělávání zaměstnanci slouží jako základ pro vytváření vztahů ve vzdělávacím systému, na základě morálních norem, ohleduplný přístup k pedagogické činnosti ve veřejném vědomí, sebeovládání pedagogických pracovníků.

Ustanovení 6 vzorového kódu profesní etika učitelů

Je-li morální nebo etický požadavek na zaměstnance stanoven místním normativním aktem, pak se zřejmě stane normou, jejíž naplnění nebo neplnění lze vzít v úvahu například při hodnocení jeho profesní činnosti. To je zejména uvedeno v bodě 16 vzorového kodexu profesní etiky učitelů: dodržování učitel při provádění certifikace lze vzít v úvahu ustanovení tohoto kodexuza dodržování stanoveného postavení při uplatňování disciplinárních sankcí v případě, že zaměstnanec vykonávající vzdělávací funkce se dopustí nemorálního pochybení neslučitelného s pokračováním této práce, jakož i při povzbuzování zaměstnance, který svědomitě vykonává pracovní povinnosti a pracovní práva pedagogického pracovníka.

Pedagogičtí pracovníci mají právo na ochranu profesní cti a důstojnosti, na spravedlivé a objektivní vyšetřování porušení norem profesní etiky pedagogických pracovníků.

P. 13 h. 3 umění. 47 federálního zákona „Vzdělávání v Ruské federaci“

DODATEK 1:KÓD profesionální učitel etikyov

1. Obecná ustanovení

1.1. Kodex profesionální etiky učitelů (dále jen „kodex“) vzdělávací organizace (dále jen „OO“) byl vytvořen za účelem implementace norem části 4 čl. 47 Spolkového zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“, v souladu s ustanoveními Ústavy Ruské federace, právními předpisy Ruské federace, mezinárodním právem, normami morálky a etiky přijatými ve společnosti.

1.2. Kodex je soubor pravidel a zásad profesního chování pedagogického pracovníka během vzdělávacího procesu a (nebo) výkonu pracovní funkce.

1.3. Cíle Kodexu jsou:

• stanovení jednotných norem chování pro učitele ve vzdělávacích institucích;
• posílení pravomoci pedagogických pracovníků v nevládních organizacích a ve společnosti;
• zajištění práva pedagogických pracovníků PA na spravedlivé a objektivní vyšetřování porušení norem profesní etiky;
• _________________________________________________________________________________________. (upřesněte jinak)

1.4. Kodex slouží jako základ pro utváření vztahů ve vzdělávacím systému na základě morálních norem, ohleduplného přístupu k pedagogickým činnostem ve veřejné mysli a sebekontroly pedagogických pracovníků.

2. Základní pojmy a pojmy

Pro účely tohoto Kodexu se používají následující základní pojmy a pojmy:

2.1. Pedagogický pracovník - individuální, která je v pracovním, servisním vztahu s organizací, která vykonává vzdělávací činnost a vykonává povinnosti vyučování, vzdělávání studentů a (nebo) organizování vzdělávacích a vzdělávacích aktivit.

2.2. Profesní etika pedagogických pracovníků je systém principů, norem a pravidel chování, který funguje ve vztahu zaměstnance se studenty, jejich rodiči (zákonnými zástupci) a dalšími zaměstnanci PA.

2.3. Lidstvo je princip, stejně jako odpovídající charakterové rysy, založené na aktivním uznání a úctě k osobnosti člověka, propagující jeho dobro bez omezení možností svobody. Lidstvo znamená nezaujatý postoj k ostatním, soucit a podporu, nefyzické utrpení a nepřípustnost ponížení lidské důstojnosti.

2.4. Zákonnost - dodržování ustanovení a norem legislativy Ruské federace, charty a místních předpisů PA.

2.5. Spravedlnost je nestranný a morálně náležitý přístup učitele k účastníkům vzdělávacího procesu.

2.6. Profesionalita je držení znalostí pedagogickým pracovníkem, držení dovedností a schopností nezbytných pro jeho efektivní práci.

2.7. Odpovědnost je princip, podle kterého je pedagogický pracovník zodpovědný za jednání a jednání (nečinnost).

2.8. Solidarita je aktivní sympatie učitele s činy nebo názory účastníků vzdělávacího procesu.

2.9. Tolerance - tolerance k odlišnému pohledu na svět, životní styl, chování, národnost, náboženství účastníků vzdělávacího procesu.

2.10. Nemorální přestupek je provinný čin (jednání nebo nečinnost) pedagogického pracovníka, který hrubě porušuje mravní a etické normy a přispívá ke spáchání těchto činů ze strany studentů, což negativně ovlivňuje výkon jejich vlastní činnosti pracovní funkce, ponižující čest a důstojnost pedagogických pracovníků před studenty a (nebo) jejich rodiči (zákonnými zástupci).

2.11. Dárek - bezdůvodný převod majetkových hodnot osobou, které patří, do vlastnictví jiné osoby, za kterou poslední osoba není povinna platit obvyklou cenu.

2.12. Konflikt zájmů pedagogického pracovníka je situace, ve které pedagogický pracovník má při výkonu své profesní činnosti osobní zájem na získání materiálních výhod nebo jiných výhod a který ovlivňuje nebo může ovlivnit řádné plnění profesních povinností pedagogickým pracovníkem z důvodu rozporu mezi jeho osobními zájmy a zájmy studenta, rodiče nebo zákonní zástupci nezletilého studenta.

3. Etické zásady a pravidla profesního chování učitele

3.1. Při výkonu pracovních povinností by měl pedagogický pracovník vycházet z ústavního ustanovení, že osoba, její práva a svobody jsou nejvyšší hodnotou, každý občan má právo na soukromí, osobní a rodinné tajemství, ochranu cti, důstojnosti a své dobré jméno.

3.2. Zásady profesionálního chování učitele jsou: lidskost, legalita, spravedlnost, profesionalita, odpovědnost, solidarita a tolerance.

3.3. Ve své práci učitel ukazuje toleranci a respekt k zvyklostem a tradicím národů Ruské federace a dalších států, bere v úvahu kulturní a jiné charakteristiky různých etnických, sociálních skupin a vyznání, podporuje mezietnické a mezináboženské soulady studentů.

3.4. Pedagogický pracovník vykonává svoji činnost na vysoké profesionální úrovni, neustále se snaží zlepšovat své znalosti, schopnosti, dovednosti, metodiku výuky, zaujímá aktivní životní postavení.

3.5. Pedagogický pracovník si váží své pověsti a dobrého jména nevládní organizace a svým chováním dává všem účastníkům vzdělávacího procesu pozitivní příklad.

3.6. Pedagogický pracovník dodržuje pravidla ruského jazyka, kulturu ústní a písemné řeči, nepoužívá se a neumožňuje použití kletby, vulgarismu, hrubých nebo útočných frází za účasti účastníků vzdělávacího procesu.

3.7. Pedagogický pracovník přispívá k realizaci práva na vzdělání všech dětí bez ohledu na jejich pohlaví, věk, rasu a národnost, sociální postavení, náboženské přesvědčení, finanční situaci.

3.8. Pedagogický pracovník respektuje čest a důstojnost studentů a ostatních účastníků vzdělávacích vztahů, chrání studenty před jakoukoli formou týrání a ponížení.

3.9. Pedagogický pracovník usiluje o zvýšení pozitivní výchovné a kognitivní motivace studentů, o posílení své víry ve vlastní sílu, o rozvoj kognitivní činnosti, nezávislosti, iniciativy, kreativity, formování občanského postavení, schopnosti pracovat, kultury zdravého a bezpečného životního stylu.

3.10. Ve své profesní činnosti učitel:

• bere v úvahu zvláštnosti psychofyzického vývoje studentů a jejich zdravotní stav;
• aplikuje pedagogicky zakotvené a poskytuje vysoce kvalitní formy vzdělávání, metody výuky a výchovy;
• dodržuje zvláštní podmínky vyžadované pro vzdělávání osob se zdravotním postižením.

3.11. Pedagogický pracovník může provádět pedagogický výzkum pouze s dobrovolným souhlasem účastníka vzdělávacího procesu účastnícího se výzkumu.

3.12. Ve vztazích s kolegy musí být učitel čestný, spravedlivý, slušný, respektovat jejich znalosti a zkušenosti a v případě potřeby jim poskytnout profesionální pomoc a podpora.

3.13. Pedagogický pracovník vyjadřuje kritiku vůči kolegům odůvodněným a konstruktivním způsobem bez použití urážlivých slov. Profesní akce jsou předmětem kritiky, ale ne osobnosti kolegů.

3.14. Učitel nemá právo činit negativní prohlášení o svých kolegech a jejich práci za přítomnosti studentů a jejich rodičů (zákonných zástupců).

3.15. Pedagogický pracovník dobrovolně a vědomě pomáhá rodičům (zákonným zástupcům) při řešení otázek souvisejících s procesem vzdělávání a výchovy jejich dětí s jejich dobrovolným souhlasem.

3.16. Pedagogický pracovník nemá právo bránit rodičovi studenta (zákonnému zástupci) v tom, aby si vybral formu vzdělávání, chránil zákonná práva a zájmy dítěte a podílel se na řízení PA.

3.17. Pedagogický pracovník nemá právo zasahovat do rodiče (zákonného zástupce), který se rozhodl pověřit další rozvoj a výchovu svého dítěte jinému učiteli.

3.18. Učitel nemá právo kritizovat vnitřní hodnoty a víru studentů.

3.19. Pedagogický pracovník uchovává v tajnosti informace o studentech, které mu byli svěřeni účastníky vzdělávacího procesu, včetně vyjádření názoru na rodiče (zákonné zástupce), učitele, s výjimkou případů stanovených zákonem.

3,20. Pedagogický pracovník se studentem nevstupuje do finančních vztahů.

4. Požadavky na vzhled učitele

4.1. Vzhled pedagogického pracovníka při výkonu jeho pracovních povinností by měl přispět k vytvoření uctivého přístupu ve společnosti k pedagogickým pracovníkům a organizacím provádějícím vzdělávací činnosti.

4.2. Při příchodu do třídy by měl být učitel úhledně oblečený. Oblečení by nemělo být jasné a provokativní ani v rozporu s obecně uznávanými normami slušnosti. Je přijatelný obchodní oblek, který zdůrazňuje formální vztah se studenty. Obchodní oblek zahrnuje bundu s sukní / kalhoty a halenku. Preferované barvy oblečení jsou černá, hnědá, šedá, tmavě modrá, kaštanová, béžová. Košile a halenky mohou být pastelové barvy.

4.3. Není dovoleno nosit oblečení, které označuje příslušnost k určité národnosti a náboženství.

4.4. Upřednostňované jsou uzavřené boty pro ženy - s nízkými podpatky.

4.5. Měla by existovat minimální množství dekorací, neměla by být jasná a chytlavá.

4.6. Vlasy, make-up a manikúra by měly působit dojmem elegantního a dobře udržovaného člověka. Make-up a manikúra by měly být v neutrálních tónech.

4.7. Pro učitele je nepřijatelné mít tetování a piercing v otevřených částech těla.

4.8. Parfém by neměl být příliš tvrdý, preferují se lehké pachy.

4.9. Výraz na tváři učitele, výrazy obličeje, gesta by měl být laskavý a lákavý.

5. Střet zájmů

5.1. Pedagogický pracovník používá zdroje OO, které má k dispozici, pečlivě, co nejefektivněji a výlučně pro pracovní účely.

5.2. Pedagogové by se měli vyhnout situacím, ve kterých mohou mít střet zájmů.

5.3. V případě střetu zájmů musí učitel o tom informovat svého nadřízeného.

5.4. Situací, která vede ke střetu zájmů, může být přijímání darů učitelem v souvislosti s plněním jeho pracovních povinností.

5.5. Učitelé nesmějí přijímat dary od třetích stran:

• za spáchání jakýchkoli akcí (nečinností) souvisejících s výkonem pracovních funkcí;
• v hodnotě přes tři tisíce rublů;
• ve formě peněz nebo ekvivalentů hotovosti;
• při neexistenci zjevného, \u200b\u200bobecně přijímaného důvodu pro dárek.

5.6. Osobní použití aktiv a zdrojů instituce pedagogem může vést ke střetu zájmů.

6. Odpovědnost za porušení ustanovení Kodexu

6.1. Dodržování ustanovení Kodexu pedagogickým pracovníkem je jedním z kritérií pro hodnocení jeho profesní činnosti.

6.2. Fakta o porušení pravidel a zásad pedagogické etiky a norem profesního chování stanovených Kodexem učitelem se posuzují na jednáních kolegiálních řídících orgánů stanovených v chartě PA a (nebo) provizí za urovnávání sporů mezi účastníky vzdělávacích vztahů.

6.3. Dodržování ustanovení Kodexu pedagogickým pracovníkem může být vzato v úvahu při provádění certifikace pedagogických pracovníků za dodržení stanoveného postavení, při uplatňování disciplinárních sankcí v případě, že zaměstnanec vykonávající vzdělávací funkce se dopustí nemorálního přestupku neslučitelného s pokračováním v této práci, jakož i při povzbuzování zaměstnanců, kteří věrně vykonávají své pracovní povinnosti.

6.4. Existují-li při jednáních známky nemorálního přestupku (nečinnosti), může být pedagogický pracovník v souladu s Zákoník práce Ruské federace ze dne 30.12.2001 č. 197-FZ.

Podle odstavce 4 souboru opatření pro rozvoj samosprávných institucí a přijímání kodexů profesionální etiky pro zaměstnance poskytující služby v sociální sféře, schválený místopředsedou vlády Ruské federace, Golodets O.Yu. ze dne 28. září 2012 N 5324p-P12 Odbor státní politiky v oblasti vzdělávání dětí a mládeže Ministerstva školství a vědy Ruské federace řídí profesní etiku pedagogických pracovníků organizací provádějících vzdělávací činnosti a organizujících akce zaměřené na rozvoj, přijímání a uplatňování Kodexu profesní etiky učitelskou komunitou.

Použití: 6 litrů. v 1 kopii.

Doporučení
o pořádání akcí zaměřených na vývoj, přijetí a uplatňování Kodexu profesní etiky učitelskou komunitou

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace společně s odborovým svazem pracovníků školství a vědy v Ruské federaci vytvořilo profesní etiku (dále jen „zákoník“).

Kodex byl vytvořen s cílem navázat etické vztahy mezi všemi účastníky vzdělávacího procesu, zvýšit prestiž učitelské profese, vytvořit pozitivní obraz učitele ve veřejné mysli, zajistit zlepšení psychologické mikroklima, optimalizovat komunikaci vzdělávací organizace s vnějším prostředím a obecně její udržitelný rozvoj v moderních podmínkách.

Kodex je nedílnou součástí dokumentů upravujících vztahy účastníků vzdělávacího procesu (studenti, učitelé, správa, rodina).

Tato doporučení jsou určena státním orgánům jednotlivých subjektů Ruské federace v oblasti vzdělávání za účelem organizace práce na provádění tohoto Kodexu ve vzdělávací komunitě jako celku a konkrétně v každé vzdělávací organizaci působící ve vzdělávacím systému.

Za účelem rozsáhlého šíření Kodexu se doporučuje zveřejnit text na oficiálních webových stránkách státních orgánů jednotlivých subjektů Ruské federace v oblasti vzdělávání, vzdělávacích organizací, v médiích, sociálních sítí.

S ohledem na Chartu konkrétní vzdělávací organizace, stávající firemní etiku, může být Kodex změněn a doplněn.

Formovat kladný postoj učitelů k přijetí Kodexu, může být projednána u kulatých stolů, seminářů, konferencí a také na kurzech dalšího vzdělávání pro pedagogy. Výsledkem diskusí by mělo být pochopení každého učitele, že je třeba přijmout Kodex jako dokument navržený tak, aby kompenzoval ty pozitivní momenty ve vztahu mezi učitelem a studentem, které se v posledních letech poněkud ztratily. Obnovit autoritu a respekt k učitelské profesi ve společnosti a učitel sám získá důvěru a důstojnost.

Diskuse o kodexu může být doprovázena analýzou konkrétních skutečností o činech a prohlášeních diskriminační povahy při práci s dětmi se zvláštním psychofyzickým vývojem, jakož i v podmínkách interkulturní interakce. Předmětem diskuse může být etický aspekt role učitele jako nositele ruského (národního) jazyka, tradiční kultury, zodpovědného za přenos duchovních hodnot.

Vzdělávání je neoddělitelné od výchovy, jejímž základem je humanismus, morálka, etická kultura; pro všestranný rozvoj dětí je nezbytné příznivé psychologické klima, které je tvořeno především učitelem, vychovatelem; profesionalita a efektivita jeho činnosti jsou do značné míry určovány jeho etickou kulturou;

Stanovení etických norem a pravidel chování pro učitele by mělo mít pozitivní dopad na vztah všech účastníků vzdělávacího procesu na základě rovnosti partnerů;

Nejdůležitější složkou pedagogické etiky je budování vztahu učitel-dítě (student), učitel iniciuje pocity důstojnosti u dítěte, uznává důležitost jeho osobnosti a zaujímá postavení rovnocenných účastníků komunikace.

Postup pro přijetí Kodexu jako průvodce akcí ve vzdělávacích organizacích lze provést v pedagogické radě, valná hromada kolektivní, stejně jako ve formě nějakého slavnostního činu.

Po přijetí Kodexu je vzdělávací organizace povinna vytvořit nezbytné podmínky pro úplné provedení svých ustanovení.

Kód modelu
profesní etika pedagogických pracovníků organizací provádějících vzdělávací činnosti

I. Obecná ustanovení

1. Kodex profesní etiky učitelů organizací provádějících vzdělávací činnosti (dále jen „zákoník“) byl vypracován na základě ustanovení Ústavy Ruské federace, federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“, vyhlášky prezidenta Ruské federace ze dne 7. května 2012 N 597 „Opatření k provádění státní sociální politiky“ a další regulační právní akty Ruské federace.

2. Kodex je soubor obecných zásad profesní etiky a základních pravidel chování, kterým se doporučuje dodržovat pedagogičtí pracovníci vzdělávacích organizací (dále jen „pedagogičtí pracovníci“) bez ohledu na jejich postavení.

3. Pedagogický pracovník, který má pracovní vztah s organizací, která vykonává vzdělávací činnost a plní povinnosti vyučování, vzdělávání studentů a (nebo) organizování vzdělávacích aktivit, se doporučuje při jejich činnosti dodržovat ustanovení Kodexu.

4. Cíle Kodexu jsou:

stanovení etických norem a pravidel chování pro učitele k výkonu jejich profesních činností;

zajištění jednotných norem chování pro učitele.

5. Kodex je navržen tak, aby zlepšoval účinnost pedagogických pracovníků v jejich pracovních povinnostech.

6. Kodex slouží jako základ pro utváření vztahů ve vzdělávacím systému na základě morálních norem, ohleduplného přístupu k výuce v mysli veřejnosti a sebekontroly učitelů.

II. Etická pravidla chování učitelů při plnění jejich pracovních povinností

7. Při plnění pracovních povinností by učitelé měli vycházet z ústavního ustanovení, že osoba, její práva a svobody jsou nejvyšší hodnotou a každý občan má právo na soukromí, osobní a rodinné tajemství, ochranu cti, důstojnosti a své dobré jméno. ...

8. Pedagogičtí pracovníci si jsou vědomi své odpovědnosti vůči státu, společnosti a občanům:

a) vykonávají svou činnost na vysoké profesionální úrovni;

b) dodržovat právní, morální a etické normy;

c) respektovat čest a důstojnost studentů a ostatních účastníků vzdělávacích vztahů;

d) rozvíjet kognitivní činnost studentů, nezávislost, iniciativu, kreativitu, formovat občanské postavení, schopnost pracovat a žít v moderním světě, vytvářet kulturu zdravého a bezpečného životního stylu mezi studenty;

e) aplikovat pedagogicky zakotvené a poskytovat vysoce kvalitní formy vzdělávání, metody výuky a výchovy;

f) brát v úvahu zvláštnosti psychofyzického vývoje studentů a jejich zdravotní stav, dodržovat zvláštní podmínky nezbytné pro vzdělávání osob se zdravotním postižením, v případě potřeby spolupracovat s lékařskými organizacemi;

g) vyloučit činnosti související s vlivem jakýchkoli osobních, majetkových (finančních) a jiných zájmů, které brání svědomitému plnění pracovních povinností;

h) být korektní a pozorní vůči studentům, jejich rodičům (zákonným zástupcům) a kolegům;

i) projevují toleranci a respekt k zvyklostem a tradicím národů Ruska a dalších států, berou v úvahu kulturní a jiné charakteristiky různých etnických, sociálních skupin a vyznání, podporují mezietnické a mezináboženské soulady studentů;

j) zdržet se jednání, které by mohlo vyvolat pochybnosti o pečlivém výkonu pracovních povinností učitele, a vyhnout se konfliktním situacím, které by mohly poškodit jeho pověst nebo autoritu organizace provádějící vzdělávací činnosti.

9. Pedagogičtí pracovníci by měli být příkladem profesionality, bezvadné pověsti, přispívat k vytváření příznivého morálního a psychologického klimatu pro efektivní práci.

10. Pedagogičtí pracovníci by měli přijmout opatření k zabránění nebezpečného chování pedagogických pracovníků v souvislosti s korupcí tím, že jejich osobní chování je příkladem čestnosti, nestrannosti a spravedlnosti.

11. Při výkonu pracovních povinností pedagogický pracovník neumožňuje:

a) jakákoli prohlášení a činy diskriminační povahy na základě pohlaví, věku, rasy, národnosti, jazyka, občanství, sociálního, majetkového nebo rodinného stavu, politických nebo náboženských preferencí;

b) hrubost, projevy odmítavého tónu, arogance, zkreslené poznámky, prezentace nevhodných, nezasloužených obvinění;

c) hrozby, urážlivé výrazy nebo poznámky, akce, které narušují normální komunikaci nebo vyvolávají nezákonné chování.

12. Pedagogičtí pracovníci by měli při jednání s účastníky vzdělávacích vztahů prokazovat správnost, zdrženlivost, taktnost a pozornost, měli by respektovat jejich čest a důstojnost, měli by být k dispozici pro komunikaci, otevření a dobročinní.

14. Vzhled pedagogického pracovníka při výkonu jeho pracovních povinností musí podporovat ohleduplné zacházení s pedagogickými pracovníky a organizacemi provádějícími vzdělávací činnosti, musí odpovídat obecně přijímanému obchodnímu stylu, který se vyznačuje formalitou, zdrženlivostí a přesností.

III. Odpovědnost za porušení ustanovení Kodexu

15. Porušení ustanovení tohoto Kodexu učitelem se posuzuje na zasedáních kolegiálních řídících orgánů stanovených chartou vzdělávací organizace a (nebo) komisí pro urovnávání sporů mezi účastníky vzdělávacích vztahů.

16. Dodržování ustanovení Kodexu ze strany pedagogických pracovníků může být vzato v úvahu při osvědčování učitelských sborů o jejich vhodnosti pro pozici, kterou zastávají, při uplatňování disciplinárních sankcí v případě, že zaměstnanec vykonávající vzdělávací funkce se dopustí nemorálního přestupku neslučitelného s pokračováním v této práci, jakož i při povzbuzování pracovníků, kteří věrně vykonávají práci povinnosti.

Přehled dokumentů

Je uveden modelový kodex profesní etiky pedagogických pracovníků vzdělávacích organizací. Byl vyvinut Ministerstvem školství a vědy Ruska spolu s odborovým svazem pracovníků veřejného vzdělávání a vědeckých pracovníků Ruské federace.

Kodex obsahuje soubor obecných zásad profesní etiky a základních pravidel chování učitelů. Mají poradní povahu.

Především se od učitelů vyžaduje, aby respektovali čest a důstojnost studentů, rozvíjeli jejich kognitivní činnost, nezávislost, iniciativu, kreativitu, ukázali správnost a pozornost studentům, jejich rodičům a kolegům. Učitelé by se měli vyhýbat konfliktním situacím, být příkladem profesionality, bezvadné pověsti a svým osobním chováním být příkladem čestnosti, nestrannosti a spravedlnosti.

Pozornost je věnována vystoupení učitele. Mělo by být v souladu s obecně přijímaným obchodním stylem.