Probleme sociale de orientare profesională a protocolului studenților. "Ghidul profesional al problemei și soluțiilor sale". Probleme moderne de orientare în carieră în Rusia

Fiecare copil a auzit o întrebare de multe ori "și cine vreți să deveniți când creșteți?", Și o dată vine momentul în care această întrebare trebuie să dea un răspuns cu adevărat deliberat și ponderat. Alegerea profesiei este una dintre cele mai importante în viață, dar nu întotdeauna oameni de la visul copilăriei de a deveni doctor, poliție sau actriță. Cum să vă ajutați copilul să decidă asupra unei profesii viitoare? "Eu sunt un părinte" a decis să dea mai multe sfaturi părinților studenților de liceu.

1. Testul de trecere

Acum, fiecare școală ar trebui să aibă un psiholog care desfășoară un studiu de orientare profesională. De multe ori se face pentru a distribui copiii prin profile în interiorul școlii - umanitar, tehnic, natural-științific etc. Dacă un astfel de studiu nu a fost efectuat, trebuie încă să vi se solicite să cheltuiți o școală sau un alt psiholog privat.

Testarea va ajuta întotdeauna să determine zona la care copilul este predispus și să indice specialitatea în care se poate implementa.

Există multe instruiri pe care, cu ajutorul sondajelor și testarea, este mai ușor să decideți dacă să alegeți direcția cea bună.

2. Încercați să cunoașteți copilul

Cu copilul trebuie să vorbești. Ceea ce este interesant pentru el, oricare ar vrea să se angajeze în ceea ce este setat - toate acestea joacă un rol imens în alegerea unei profesii viitoare. Împărtășiți-vă cu povestea copilului despre modul în care ați crescut în mod profesionist. Spuneți-ne că, de asemenea, nu aveți nevoie de ușor, amintiți-vă ce ați fost ghidat prin alegerea unei profesii și, plasându-l în acest fel către noi înșine, analizăm răspunsurile sale. Toate acestea vă vor ajuta cu copilul dvs. pentru a găsi o decizie comună într-o chestiune atât de dificilă.

Atunci când alegeți o profesie viitoare, trebuie luate în considerare mai mulți factori și, în primul rând, dorința copilului.

Este, de asemenea, starea sănătății sale, a capacităților, a nevoilor, a intereselor, a cererii de ocupații pe piața muncii (mai ales atunci când iau în considerare regiunea șederii dvs.). Dacă aveți un părinte grijuliu și creșteți copilul în ochii voștri, nu va fi dificil să se determine zona intereselor sale - de obicei copiii au o idee despre domeniile de activitate.

Pentru a înțelege ce dorește să facă un adolescent în viață, este necesar să se exercite un interes activ în una sau altă profesie. Încurajați-l să colecteze informații, să învețe despre toate avantajele și să nu de la profesia de interes. Puteți comunica cu oameni care sunt deja ocupați de specialitate, dacă este posibil, vizitați locurile de muncă, a se vedea cum merge munca de la interior, chiar și puțin plonjați în atmosferă.

3. Nu forțați copilul să devină cine nu ați devenit

Nu vă transferă niciodată visele imposibile ale tineretului. Întotdeauna ați vrut să deveniți doctor, dar dedicat vieții pentru a crește un copil și, prin urmare, cereți acum din implementarea profesională a copilului dvs.? Riscuri să distrugi viața unei persoane, a cărei educație a dedicat propria viață. Visele tale sunt doar visele tale. Copilul dvs. are propriile idei despre munca ideală și nu aveți nevoie de aceste idei pentru a vă ocupa. Lasă-l să aleagă pe cont propriu. Amintiți-vă că copilul va avea succes numai în sfera care este interesantă pentru el. Respectați-l "Vreau!", Este motivul principal.

Din experiența de a lucra cu adolescenți, am dezvăluit un astfel de model: 80% dintre cei care au ales o profesie sub atacul părinților, ulterior au părăsit universitatea și au venit acolo, unde se doreau ei înșiși.

4. Nu vă fie frică de erori

Ei bine, în cele din urmă ... permiteți copilului dvs. să facă greșeli. Nu este nevoie să-i conduceți un stereotip că profesia de viață trebuie aleasă în clasa a XI-a "o dată și pentru totdeauna". Mulți vin la autodeterminarea profesională mult mai târziu. Pur și simplu nu trebuie să cedem rafalelor momentale, suspendate soluții deliberate - acesta este secretul succesului. Sprijinul, adoptarea și înțelegerea poziției de viață a copilului și a dorințelor sale sunt acum necesare. Lăsați-l să înțeleagă că sunteți aproape și vă ajutați întotdeauna, dar el trebuie să o facă singur.

Ekaterina Safonova.

niste psihologi Consilierea carierei pentru cea mai mare parte a populației este mai importantă decât psihoterapia. În același timp, consilierea în acest domeniu este considerată ca fiind necesară o specializare specială, pentru aici psiholog Competență în domeniul nu numai a lumii interioare a clientului, ci și a lumii exterioare, în sfera ocupațiilor.

Consultanță în carieră:

problema alegerii sau schimbării profesiei

ajutați la îmbunătățirea eficienței profesionale,

În depășirea stresului asociat profesiei

Lucrați în domeniul psihologiei îndrumare vocațională Și asistența în autodeterminarea profesională a fost direcția prioritară a psihotehnicii interne și a pedologilor din anii 20-30. Pedagorii școlari au condus lucrări sistematice în domeniu îndrumare vocațională Iluminarea elevilor, a investigat abilitățile, înclinațiile, interesele, împreună cu medicii, constituie concluzii profesionale, care au indicat recomandări pentru alegerea unei instituții profesionale de învățământ, profesie, contraindicații.

Cele mai importante direcții îndrumare vocațională sunteți:

informații profesionale - Familiarizarea diferitelor grupuri de populație cu tipuri moderne de producție, condiție piața forței de muncă, nevoile complexului economic în personal calificat, cu perspective de conținut și dezvoltare profesiile de piață, forme și condiții pentru dezvoltarea lor, cu cerințele profesiilor angajatului, cu posibilitățile de creștere și dezvoltare profesională;

consultarea profesională - asistarea unei persoane aflate în autodeterminare profesională pentru a adopta o decizie conștientă asupra alegerii paturi profesionale luând în considerare caracteristicile și oportunitățile sale psihologice, precum și nevoile societății;

selecție profesională - furnizarea de recomandări către o persoană despre posibilele direcții de activitate profesională cel mai relevant pentru caracteristicile sale psihologice, fiziologice pe baza rezultatelor diagnostice psihologice și medicale;

selecția profesională este determinarea gradului de adecvare profesională a unei persoane la o anumită profesie (poziție) în conformitate cu cerințele de reglementare;

profesioniști, producție și adaptare socială - un sistem de măsuri care contribuie la dezvoltarea profesională a unui angajat, formarea socială și calități profesionale, plante și nevoi în activități creative active, atingând cel mai înalt nivel de profesionalism.

Ghidul profesional ar trebui să contribuie la asigurarea garanțiilor sociale ale alegerii libere a profesiilor în condițiile relațiilor de piață, promovarea echilibrului intereselor unei persoane și a pieței muncii, pentru a promova creșterea profesionalismului individului, dezvoltarea Potențial individual, formarea unui stil de viață sănătos, satisfacție cu forța de muncă. Metode de implementare îndrumare vocațională - informarea (individuală sau grup) sub formă de prelegeri, conversații sau indirect prin intermediul mass-media; consultanță psihologică și medicală; utilizarea metodelor de diagnosticare psihologică și medicală; Metode pedagogice.

Suportul psihologic este un sistem de metode și metode socio-psihologice care contribuie la autodeterminarea socială și profesională a individului în timpul formării abilităților sale, orientarea valorii și conștiința de sine. Sprijinul psihologic vizează creșterea competitivității persoanei de pe piața muncii, pentru a ajuta la procesul de implementare a unei cariere profesionale, pentru a preveni opțiunile negative și dezvoltarea tendințelor de dezvoltare a personalității. Cale de sprijin psihologic - Optimizarea stării psihologice a unei persoane, asistență în rezolvarea problemelor psihologice reale care împiedică auto-realizarea profesională a individului. Principalele direcții ale sprijinului psihologic:

prevenirea psihologică - promovarea dezvoltării depline a personalității, a grupurilor mici și a echipelor, prevenirea conflictelor sociale și psihologice;

consilierea psihologică este furnizarea de asistență de personalitate în auto-cunoaștere, autoevaluare și adaptare în situații de viață reale, în depășirea crizelor de dezvoltare personală, în realizarea durabilității emoționale (inclusiv managerii de consiliere pe personal și consultări familiale);

corecția psihologică este un impact psihologic și pedagogic activ, care vizează eliminarea abaterilor în dezvoltarea mentală și personală, armonizarea personalității și a relațiilor interpersonale.

"Problema autodeterminării este, în primul rând, problema determinării stilului său de viață"
S.l.rubinshtein.

În orientarea profesională există un grup de principii, strâns legate de consecințele principiilor belarusului. Acestea sunt următoarele principii:

Comunicarea orientării în carieră cu viața, forța de muncă, practica care implică asistență pentru o persoană în alegerea viitoarei sale profesii în unitatea organică cu nevoile economiei naționale în personal calificat.
Relația de orientare profesională cu pregătirea muncii a școlilor este un principiu care să ofere o bună formulare a educației și formării profesionale. În separarea formării profesionale, orientarea profesională dobândește trăsăturile de abstractitate, conspirație, întrerupere de la practică, din sarcinile comune ale forței de muncă și de formarea profesională a individului.
Sistematică și continuitate în orientarea profesională oferă o activitate de orientare profesională cu 1 până la 11 clase, sub rezerva continuității obligatorii a acestei lucrări de la o clasă din clasă.
Relația școlii, familiei, întreprinderii de bază, școlile profesionale secundare și publicul în orientarea profesională a studenților asigură un contact strâns pentru a ajuta tinerii să aleagă o profesie. În același timp, se planifică consolidarea accentului și coordonării activităților comune.
Natura de creștere a orientării profesionale este necesitatea de a efectua o activitate de orientare profesională în conformitate cu sarcinile de formare a unei personalități armonioase, în unitatea muncii. Educație economică morală, estetică, juridică și fizică.

Problema alegerii unei profesii este bătrână ca lumea, iar profesia bine aleasă reduce frecvența problemelor fizice și mentale asociate cu sănătatea și consolidează satisfacția umană cu viața. Lucrările joacă un rol important în viața fiecărei persoane și are o mare influență asupra stării și bunăstării sale.

În consecință, caracterul adecvat al alegerii și nivelul de dezvoltare a profesiei afectează toate părțile și calitatea generală a vieții. Prin urmare, unul dintre centrale și în acest sens al faptei în viața fiecărei persoane, în cariera sa profesională, este chestiunea de a găsi, alege și stăpâni profesiile.

În 1998, 9333 de profesii au fost enumerate în standardul internațional, iar în țara noastră, experții au numărat aproximativ 7.000 de profesii. În același timp, aproximativ 500 de profesii au loc pe piața muncii anual.

În același timp, multe profesii "trăiesc" de la 5 la 15 ani și apoi "mor", fie trecerea dincolo de recunoaștere. În același timp, este necesar să se ia în considerare acest lucru

anterior, imaginea "ideală" a unui profesionist a fost în mare parte asociată cu imaginea oamenilor beton și a biografiei lor "profesionale", uneori a fost o imagine colectivă, dar el încă avea concretitate care a ajutat procesul de identificare al unui tânăr.
Acum vedem că "imaginea ideală a unui profesionist" a fost înlocuită de "stilul de viață perfect", adică profesia acționează ca un mijloc de a atinge stilul de viață dorit.

Cu toată unicitatea fiecărei vieți și soarta, persoanele din etapele specifice ale dezvoltării lor au anumite efecte asupra corpului și psihicului, confruntați cu aceleași probleme. Adaptarea la aceste impacturi sau rezolvarea acestor probleme reprezintă conținutul perioadelor specifice de dezvoltare a identității normale. "Criza" tradusă din mijloacele grecești - Punctul de cotitură, rezultatul, soluția. În acest sens, criza de vârstă este înțeleasă ca o fractură ascuțită, un set de schimbări semnificative în cursul dezvoltării, urmate de schimbări caracteristice ale comportamentului, forma de gânduri și idei.

Ce sunt eu?
Pe cine vreau să devin?
Cine pot deveni?
Care sunt calitățile mele personale?
Mă fac să devin cel pe care îl vreau?

Toate aceste întrebări prezintă în adolescența timpurie fiecare persoană, adică există o problemă a formării unui "I" personal și profesional.

Clash-ul unui plan de viață ideal cu realitatea, așa cum este, provoacă o criză profesională a tinerilor - regândirea vieții, profesia și locul său în ele.

Primarii de interes pot fi observate în primul an de viață (baza lor este un răspuns indicativ și nevoi emergente):

Copilăria preșcolară este un interes pentru operațiunile interne și de muncă. Interesele prescolitorului - imediat, instabil și sunt determinate de o situație specifică.
1 - 2 Clasa - Interesul pentru toate tipurile de muncă școlare
3 - clasa a IV-a - diferențiază interesul în școală (obiecte iubite, etc.) și apare un interes în colectare.
Vârsta adolescentului - Interesul în viata publica, aventură, sport.

Formarea profesională este un proces destul de complicat, lung și foarte mobil, în care patru etape de dezvoltare se deosebesc în mod distinct - primul dintre care se încadrează pentru perioada de studiu la școală, este originea și formarea intențiilor profesionale sub influența generală a generalului Dezvoltarea personalității și orientării inițiale în diferite domenii ale activităților de muncă în lumea muncii și a lumii profesiilor.

Criteriul psihologic pentru succesul acestei etape este potrivit pentru nevoile sociale (cerințele pieței muncii) și nevoile personalității alegerii profesiei sau a specialității. Prin urmare, lucrările privind orientarea profesională ar trebui să fie îndreptată în două direcții opuse:

pe de o parte, este necesar să se extindă cunoștințele despre diversitatea lumii profesiilor (deoarece majoritatea tinerilor sunt familiarizați cu doar un număr mic de profesii cu care se confruntă în viața de zi cu zi - doctor, profesor, șofer, vânzător, gazdă de televiziune etc.)
pe de altă parte, pentru a ajuta elevii de liceu cât mai mult posibil pentru a forma planul lor profesional personal (pentru aceasta este necesar să se diagnosticheze preferințele profesionale și diagnosticarea calităților personale, adică conștientizarea oportunităților lor potențiale, perspective de creștere personală și profesională O căutare, creativitate și alegerea alegerii)

Ceea ce este necesar pentru a atrage atenția unui tânăr în primul rând:

Ce este o orientare în carieră?
Care este scopul îndrumării profesionale?
Este necesar să realizăm rolul unui psiholog-profesional.

La următoarea etapă, realizăm o înțelegere a diferențelor - care este poziția, specialitatea, vacanța, cariera, vocația. Apoi, atunci când alegeți o profesie, trebuie să știți ce grup le-a ales profesia.

În fiecare profesie, puteți aloca 2 laturi:

cerințe specifice specifice pentru caracteristicile de personalitate ale unei persoane, adică un set de cunoștințe și abilități necesare care sunt supuse la educație și instruire.
Dinamic - un anumit ritm de execuție, viteză, abilitate de a trece de la un tip de sarcini la alta, concentrarea atenției etc. (Deși lista acestor profesii nu este foarte mare, dar pentru pregătirea lor este necesar să se supună unei selecții speciale).

În consecință, este posibil să se împartă toate profesiile pe baza fitness profesionale (clasificarea Gurevich).

Primul grup de profesiiasociate cu adecvarea profesională absolută (adică profesia face cerințe stricte pentru caracteristicile de personalitate ale unei persoane).

Al doilea grup de profesiieste nevoie de fitness relativ profesionist (adică aproape fiecare persoană poate avea această profesie, dar a oferit - dorință, perseverență și, prin urmare, aplicații pentru unele eforturi intenționate).

Următoarea clasificare folosită pe scară largă a E.a. Climov, determină domeniul de aplicare al preferințelor profesionale ale studenților și este construit pe baza unor semne esențiale de muncă. În conformitate cu aceste caracteristici, toate profesiile și specialitățile existente pot fi împărțite în cinci tipuri:

"Man - tehnica"
"Omul - natura"
"Man - semn"
"Man - om"
"Omul este o imagine creativă"

Apoi, extinderea cunoștințelor despre lumea profesiilor și preferințele acestora poate fi continuată prin definirea unui tip profesionist de personalitate. Conform tipologiei personalității psihologului american, J. Golland, distinge șase tipuri psihologice de persoane:

realist
intelectual
social
convențional (standard)
întreprinzător
artistic

Fiecare tip este caracterizat de anumite caracteristici ale temperamentului, caracterului etc. În consecință, un anumit tip psihologic de personalitate corespunde profesiei în care o persoană poate obține cel mai mare succes.

În psihologie, patru părți principale ale persoanei se remarcă:

partea socio-condiționată, accentul individului (viziune asupra lumii, persuasiune, nevoi, motive, interese, idealuri, concentrare, calități morale etc.)
nivelul de pregătire a proceselor mentale (observare, memorie, imaginație, caracteristici de gândire, atenție, sentimente și voință)
temperament și alte caracteristici biologic și fiziologic determinate de psihic (mobilitate, excitabilitate, putere de procese mentale, depozit, caracteristici cauzate de dizabilități fizice, deviații dureroase).

În etapa următoare, este necesar să se afle nivelul de motivație (stimulente pentru care o persoană este gata să-și facă eforturile), adică un tânăr orientat în alegerea unei anumite profesii: semnificația socială din punct de vedere social al acestei profesii , prestigiu, câștiguri.

Lucrarea de productivitate este strâns legată de particularitățile temperamentului său. Prin urmare, este necesar să se introducă studenți cu unele proprietăți ale sistemului nervos, să-și prezinte relația și caracteristicile individuale ale comportamentului personalității, să dezvăluie importanța acestuia în activitățile profesionale.

Nu trebuie să uităm că o persoană intră în lume ca individ, dotată cu un set de proprietăți naturale, iar abilitățile sale sunt formate în activități, dezvoltându-se pe baza depozitelor definite genetic. În prezent, sa stabilit că genotipul - determină limitele capacităților umane, pe care le poate realiza, teoretic și mediul și educația determină în ce măsură aceste caracteristici vor fi implementate de o persoană practic.

Gândirea este o formă generalizată și mediată de reflecție mentală de către o persoană de realitate înconjurătoare, stabilind comunicarea și relația dintre obiectele informate.

Tipul de gândire este o metodă individuală de conversie a informațiilor analitice și sintetice. Profilul de gândire afișează metodele de procesare a informațiilor dominante și nivelul creativității (abilități creative) este cea mai importantă caracteristică a persoanei și determină stilul său de activitate, înclinații, interese și orientări profesionale.

Tema tinerilor profesioniști, destul de populară în mediul științific în vremurile sovietice, în contextul liberalizării globale a anilor 1990. A pierdut interesul. În condițiile economiei de piață, fiecare ar fi trebuit să fie aranjat în mod independent în viață, bazându-se în principal pe propria putere.

Despre îndrumarea profesională a fost amintită câțiva ani mai târziu. În acest moment, o situație interesantă a fost formată pe piața muncii: pe de o parte, problema acută a șomajului, în special în rândul tinerilor; Pe de altă parte, lipsa reprezentanților unui număr de profesii, în primul rând lucrători. Înainte de public, sarcina a fost de a echilibra cererea și oferta de muncă pe piața muncii. Una dintre metodele de rezolvare a acestei sarcini este o orientare profesională a elevilor - viitori reprezentanți ai anumitor profesii.

În Școala Mobu nr. 1, al doilea an se desfășoară pe tema orientării profesionale a elevilor și, comparativ cu anul trecut, are un cadru mai larg: dacă primul studiu a acoperit doar absolvenții școlii, studenții 7, 9 clase au participat al doilea.

Ambele studii au fost efectuate într-o singură schemă. În cea de-a 5-a părți principale nu au fost mediate:

Selecția profesională a studenților și condiționalitatea acestuia;
Orientarea valorii școlilor în sfera profesională;
Alegerea elevilor de învățământ al instituției de învățământ;
Posibilitatea implementării planurilor studenților profesioniști.

Selecția profesională a studenților și condițiile sale.

Punct cheie al cercetării- Aceasta este clarificarea a ceea ce profesia de școală vor dobândi în viitor. O varietate de profesii și domenii de activitate selectate este impresionantă - mai mult de 60 de articole. Pentru o analiză ulterioară, toate opțiunile de selecție profesională a elevilor au fost combinate în 12 grupuri principale (plus opțiunea "altele").

Alegerea profesiei de studenți de diferite clase

(în% din studenții intervievați ai unei anumite clase).

Profesii	7C,%	9 CI,%	11C,%
Inginer	6,2	9,3	19,5
Specialitatea artistică	30,5	26,3	13,4
Specialitatea științifică naturală	4,9	7,7	6,7
Specialitatea economică	14,8	22,3	24,5
Sfera socială	9,5	4,6	9,2
Specialitatea umanitară	15,4	16,1	15,9
Medicament	9,5	5,3	11,1
Jurisprudenţă	20,3	14,6	9,5
Aplicarea militară și legală	7,2	5,0	4,2
Managerii	12,5	14,2	16,7
Programatori	13,4	14,6	9,7
Muncitorii	6,5	18,0	4,2

Cu toate acestea, nu toți elevii și-au îndeplinit alegerea profesională. Mulți sau se îndoiesc sau nu au decis încă ce profesie va fi achiziționată în viitor. Acest lucru se aplică nu numai la 7 și 9-gredere, ci și absolvenți, și printre cei din urmă încrederea în alegerea profesiei, practic nu diferă de situația de anul trecut.

Sunt luate în considerare abordările și aspectele istorice ale alegerii profesiei la tânăra generație în diferite țări; Dificultățile de orientare profesională și dezavantaje ale studiului accentului profesional; Sunt dezvăluite etapele sistemului de orientare în carieră a tinerilor din țara noastră; Atitudinea profesorilor și a oamenilor de știință din țara noastră la orientare profesională și posibilitatea realizării potențialului generației tinere sunt supuse analizei; reflectă rezultatele studierii orientărilor profesionale ale școlilor moderni și a atitudinii lor față de alegerea profesiei; Rezultatele studiului atractivității profesiei pedagogice pe baza identificării raportului dintre factorii de atractivitate la solicitanți și studenți (V. Poadov, modificarea n.v. Kuzminina, A.A. REAN); O analiză a principalilor factori negativi și pozitivi pentru studenții universității pedagogice; A analizat rolul serviciilor de orientare în carieră; O analiză a erorilor tinerilor a fost făcută atunci când a ales o profesie și a propus recomandări pentru organizarea asistenței de diagnosticare și consultanță înainte de a intra într-o instituție de învățământ și în timpul achiziționării profesiei.

etapele de dezvoltare a sistemului de orientare în carieră

dificultăți ale alegerilor profesionale

îndrumare vocațională

alegerea profesională

profesie de atractivitate

coeficientul de semnificație

1. Yovaisha l.a. Probleme de orientare profesională a elevilor. - M.: Pedagogie, 1983. - 542 p.

2. Klimov E.a. Cum de a alege o profesie. - M.: Iluminare, 1990. - 541 p.

3. Klimov E.a. Psihologia autodeterminării profesionale. - M.: Academia, 2004. - 304 p.

4. REAN A.A., Kolominsky Ya.l. Psihologia pedagogică socială. - SPB: Peter, 1999. - 416 p.

5. SIBILEVA L.V., Artyomenko B.a. Autodeterminarea profesională a studenților pedavi ca indicator al asistenței de satisfacție aleasă // buletinul Chelyab. Stat Ped. UN-TA. -2013. - Nr. 1. - P. 141-149.

6. Chernyavskaya a. Sfaturi psihologice privind orientarea profesională. - M.: Vlados-press, 2003. - 96 p.

Problema pregătirii generației tinere la activitatea practică a stat întotdeauna înainte de omenire, dar în diferite momente, în diferite formațiuni socio-economice, a fost rezolvată în moduri diferite, de fiecare dată, completarea cu un nou conținut și a câștigat noi forme de implementare . La sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. Oamenii de știință și cifrele publice, urmărind creșterea producției la scară largă, au venit la ideea că nu există doar o învățare, ci și anumite abilități de a îndeplini persoana fiecărei lucrări specifice. Datorită complexității autodeterminării și necesității de a se pregăti pentru activitățile tinerilor care aleg o profesie, este nevoie de asistență. Deja în secolul al XIX-lea au apărut primele surse literare, dezvăluind anumite probleme de orientare profesională a tinerilor. De exemplu, în Franța, "Orientări pentru selectia profesiilor" (1849) În Sankt Petersburg, a fost publicată o carte de profesor universitar din N.I.. Kareeva "Curs de facultate și curs universitar" (1897). Orientările comerciale originare au început la cererea vieții în sine. La începutul secolului al XX-lea, au fost organizate birouri de referință și informații pentru tineri în SUA, Anglia, Germania. Elevii ar putea consulta posibilitatea educației și pregătirii ulterioare pentru munca viitoare. Activitățile unor astfel de birouri se presupune că sunt începutul unei mișcări de orientare profesională, care a contribuit la punerea în aplicare a unor lucrări grave privind studiul diferitelor profesii din punct de vedere tehnic, igienic, psihologic, social și economic. Biroul nu sa limitat la consultări individuale individuale: au efectuat promovarea unei alegeri rezonabile de profesie prin publicarea de fișiere de orientare profesională, broșuri. În New York, a studiat cerințele pentru om diverse profesii (1910). Astfel, prima experiență a orientărilor profesionale ale studenților, care a inclus un studiu preliminar al inconsecvențelor profesionale ale adolescenților în școală, desfășurând conversații, completarea chestionarului, sondajul părinților și profesorilor, consultarea și medierea în definiția absolvenților. Același tip de activitate sa transformat în Belgia, Spania, Cehoslovacia, Elveția, Suedia, Danemarca, Finlanda. Instituțiile de orientare profesionale din acea vreme au folosit metodologia slabă dezvoltată pentru studierea studenților, care adesea au condus la o definiție necorespunzătoare a adecvării tinerilor la o anumită profesie. Orientarea profesională a fost o nouă direcție în practica publică, a mers pe trasee nerealizate și, prin urmare, au apărut multe dificultăți.

La începutul secolului al XX-lea, a fost activată lucrarea: În unele țări, instituțiile psihologice și laboratoarele pentru cercetarea orientărilor de îngrijire au început să fie create, problema orientării profesionale a tinerilor a fost rezolvată în moduri diferite. Cu toate acestea, baza principală pentru această activitate a devenit nevoia socio-economică de dezvoltare a producției. La mijlocul anilor 20 ai secolului trecut, a fost creat un psihotehnic special în URSS de vest, care include și îndrumarea profesională, care, cu toate acestea, fără a exista și a zece ani a fost interzisă. În anii '70 Orientarea profesională din secolul al XX-lea din țara noastră a fost reabilitată și a intrat într-o nouă fază a dezvoltării sale. Trebuie remarcat faptul că îndrumarea carierei din perioada sovietică a istoriei țării a fost restaurată din cauza lucrărilor faimosului psiholog E.a. Klimova. A fost cel care sa angajat activ în teoretic și fundații metodice Profesii și alegerea unei profesii. Istoria complexă și destul de controversată a sistemului de orientare profesională din țara noastră poate fi împărțită în mai multe etape:

perioada de la începutul anilor 20 până la 30 de ani. Secolul al XX-lea se caracterizează prin apariția și formarea de activități de orientare profesională, căutarea formelor și metodelor acestei lucrări, înțelegerea materialului experimental și practic acumulat;
perioada de la sfârșitul anilor 30 până la sfârșitul anilor '50. Secolul trecut se distinge prin funcționarea episodică, chiar și prin uitarea experienței anterioare, a fost o etapă de îngrijire din rezolvarea problemelor de orientare în carieră;
de la începutul anilor '60 și la începutul anilor '80. O căutare activă se întâmplă în rezolvarea problemelor de orientare în carieră;
În perioada 1984-1990 se efectuează sprijin teoretic și organizatoric și metodologic al dezvoltării serviciului de orientare publică.

În prima etapă, a fost acordată o atenție deosebită studiului problemelor de orientare profesională, orientărilor comerciale și consultărilor, în dezvoltarea organismelor de educație, îngrijire a sănătății și a Comisariatului Popular, care au făcut parte din contabilitate și distribuire a forței de muncă. Educația și formarea profesională a fost luată în considerare în acești ani ca cea mai importantă parte a pregătirii generației tinere activități de producție. Această problemă a început să se ocupe de echipa științifică întregi. În 1922, laboratorul psihotehnicului industrial al comisariatului Poporului a fost deschis, scopul principal al căruia a fost studiul ocupațiilor din funcția de psihologie și crearea de profesori. În timp util și destul de responsabil spre dezvoltarea muncii de orientare în carieră a fost propunerea N.K. Krupskaya, în care sa propus să se ia în considerare alegerea profesiei nu în unghiul de adecvare umană pentru o profesie sau o specialitate, ci din punctul de vedere al dezvoltării complete a omului. În lucrarea lor cu privire la problemele de orientare profesională, profesorii ruși observă că această problemă poate fi rezolvată cu succes dacă atenția va avea ca scop asigurarea faptului că sistemul educațional și un anumit domeniu de muncă profesională au ajutat la dezvoltarea completă a personalității, dezvăluirii Din abilitățile și tancurile sale, a dat o persoană oportunitatea satisface nevoile dvs. urgente. Un factor important în dezvoltarea globală a unui tânăr este prezența unor cunoștințe profunde și extinse. În consecință, principala responsabilitate a școlii patriotice este cunoașterea fiecărui elev și satisfacerea cerinței de educație extinsă, care va deschide toate drumurile în viitor. Se știe că atunci când alegeți o profesie, în orice caz, există dificultăți și apar erori. Ia în considerare unele erori tipice și dificultăți:

atitudinea față de alegerea profesiei din funcție calificări înalte;
orientare prin educatie inalta Și pentru viață;
alegerea unei profesii, concentrându-se asupra alegerii prietenilor sau a părinților;
transferul relației de la un reprezentant al unei anumite profesii la profesia în sine;
cunoașterea părților externe sau a pasiunii pentru partea sa privată;
identificarea unui subiect educațional școlar cu o profesie adecvată;
idei depășite despre natura muncii în unele sfere ale activității umane;
ignoranța în caracteristicile și oportunitățile personale;
ignoranța sau subestimarea puterii lor fizice;
ignoranța căilor și a secvențelor de a-și rezolva sarcinile profesionale și multe altele.

Scopul studiului

Examinați interesul față de profesie și factori semnificativi de atractivitate a profesiei pedagogice pentru tinerii moderni.

Materiale, metode și rezultate ale cercetării

Solicitanții Facultății Natural-tehnologice din Chgpu (2008) au propus o metodologie pentru identificarea factorilor atractivității profesiei (V. Poadov, modificarea lui N.V. Kuzmina, A.A. REAN). Analiza rezultatelor sale a evidențiat greșelile tipice inerente tinerilor. Una dintre ele este lipsa contabilității specificului instituției educaționale pedagogice și a fluxului de accentuare în titlul de separare pe partea a doua, de exemplu: "Tehnologia antreprenorială". De aici, ei nu respectă întotdeauna concluziile credincioase despre caracteristicile activității în profesia aleasă. Luați în considerare unul dintre factorii contradictorii - "cea mai importantă profesie pentru societate". Raportul de semnificație (KZ) aici este zero: pentru unii înseamnă pozitiv, pentru că alții este negativ. În general, în grupul chestionat, acest factor indică într-adevăr o semnificație scăzută. Semnificația semnificativă scăzută a fost găsită în 4 și 5 factor ("Lucrarea nu provoacă oboseală" - KZ \u003d -0.1 și "Big Salariu" -KZ \u003d -0,3). În consecință, se poate spune că solicitanții înțeleg: munca provoacă suprasolicitări și nu oferă un efect material mare. Numai asta este felul de muncă? Predarea disciplinei de mai sus sau a activităților practice în domeniul antreprenoriatului. Raportul de semnificație 0.1 în factorul de al IX-lea și al zecelea indică semnificația scăzută pentru această probă. Cel mai important factor din această probă este "" (kz \u200b\u200b\u003d 1). Acest factor are o importanță deosebită, deoarece Vă permite să utilizați în mod eficient capacitățile și să vă satisfaceți nevoile pentru activități selectate, dacă o persoană este cu adevărat conștientă de potențialul său. Satisfacerea nevoilor sale, o persoană se confruntă cu emoții pozitive, ceea ce, la rândul său, afectează rezultatele muncii și, în același timp, determină satisfacția vieții în general. De la o serie de factori, se identifică cel puțin trei factor mai semnificativ: "Lucrul cu oamenii" (KZ \u003d 0,8); "Lucrarea necesită o abordare creativă" (kz \u200b\u200b\u003d 0,6) și "capacitatea de auto-îmbunătățire" (KZ \u003d 0,5). Valoarea constantă a factorului afectează satisfacția cu alegerea și promovează stabilizarea profesională. Factorul asociat cu posibilitatea creativității în viitor, caracterizează manifestările non-standard în muncă, în special la creativitate. Așteptarea creativității în viitoarele profesie necesită o atitudine specială față de ea. Indiferent dacă se întâmplă - depinde de personalitatea în sine. Cu acest factor, altul este conectat: "posibilitatea de auto-îmbunătățire". Desigur, acest factor este ambiguu pentru toată lumea, dar într-o probă specifică este mai mult sau mai puțin semnificativă, are o valoare medie (KZ \u003d 0,5). Din tabelul 1, puteți vedea cum au fost distribuite factorii de vârf ai atitudinilor față de profesie.

tabelul 1

Factori de conducere atitudini față de profesie

Factorii de relație pentru profesie
Factori pozitivi					Factori negativi
Munca corespunde abilităților mele	Lucrați cu oamenii	Munca necesită o abordare creativă	Abilitatea de auto-îmbunătățire, abilitatea de a realiza recunoașterea socială	Munca corespunde abilităților mele	Munca provoacă supraviețuire	salariu mic

Factorul este prezentat foarte contradictoriu: "Cea mai importantă profesie" într-o relație proporțională cu factorul "nu este estimată de importanța muncii" (KZ \u003d 0). În eșantionul nostru, respondenții individuali găsesc contradicții extreme: pe de o parte, alegerea este făcută: "Lucrul cu oamenii" și marchează imediat "lipsa de contact frecvent cu oamenii". Acest lucru sugerează că solicitanții sunt în mod slabi informații despre profesie, care vine, și aceasta este una dintre dificultățile semnificative în alegerea unei profesii.

Un sondaj al studenților universității pedagogice, în care au fost studiate preferințele lor profesionale adevărate (2009). Pentru aceasta, a fost propusă o listă de instituții de învățământ, care a devenit un sprijin pentru stabilirea alegerii tinerilor deja educaționali. 89 de studenți ai Facultății de Filologie și Facultate au participat la sondaj clasele primare (17 persoane), studenți ai Facultății de Cultură Fizică (22 de persoane) 2 cursuri. Analiza rezultatelor sondajului a dat o idee că doar 59% (48 de persoane) studenți ai Facultății Filologice au făcut o alegere deliberată - Universitatea Pedagogică în care studiază. La Facultatea de Profesori ai școlii primare, au existat 64, 7% (11 persoane din rândul celor chestionați). La facultatea FFC (cu al doilea profesor de specialitate al siguranței vieții), doresc să fie antrenori de 9 studenți, profesori de cultură fizică și bz doar 3 persoane, printre care două fete și un tânăr. În același timp, 12,35% (11 persoane) ale facultății filologice ar fi ales MSU. Din același eșantion de 7,86% (7 persoane) de filologi au remarcat instituțiile juridice de învățământ; De asemenea, printre filologi, au fost găsiți trei persoane printre filologi care ar dori să intre în MGIMO, Facultatea de Jurnalism, de asemenea, trei, la economie - două, în Chelgu - 2. Pentru o persoană - la Academia Medicală, la Academia a culturii fizice și a institutului literar sau a Gitei. Instruirea la Facultatea Filologică Unii dintre aceștia vă permit să obțineți pregătirea de înaltă calitate pentru admitere mai târziu la o altă universitate. Comentariile studenților la alegere reflectă în mod adecvat starea lor de spirit și preferințele: tinerii (2 persoane) ai facultății au remarcat că nu a fost posibil să se înscrie în Facultatea de Jurnalism și și-a exprimat speranța de a se angaja în viitorul afacerii sale iubite. Dintre elevii UNEC (1 persoană. Ei au declarat alte preferințe), care nu au legătură cu aceste formări: Institutul de Cultură din Moscova, MGIMO, MSU, Universitatea Legală, Externă (aceasta este de 5,9%). Aceste date vorbesc despre inconsecvența oportunităților cu particularitățile profesiei, dezamăgirile după practica pedagogică și incapacitatea de a primi profesia dorită. Rezultatele destul de satisfăcătoare ale activităților de testare la universitate, parte din studenții examinați vorbesc elocvent despre un nivel scăzut de interes și motivație negativă. Ce, totuși, este confirmat de preferințele lor și de o alegere aleatorie a locului de studiu. Rezultatele obținute au arătat că, în ciuda realizărilor și experienței acumulate în țara noastră, orientarea profesională funcționează institutii de invatamant În prezent nu ocupă un loc onorabil. Prin urmare, multe probleme de tineret atunci când aleg căi de auto-realizare și performanța lor academică în liceu.

La facultate educatie prescolara Investiții au participat 30 de studenți (2012). Rezultate arată: Numai 4 studenți ai acestui grup au o alegere conștientă de profesie asociată cu intențiile interne și combinate cu semnificație socială. Cea mai mare parte a alegerii este asociată cu motivația externă. Partea pozitivă în acest caz este o înțelegere a semnificației sociale, ceea ce indică o motivație pozitivă externă. Indicatorii relativ ridicați ai atractivității profesiei sunt exprimate în elementele "posibilitatea de auto-îmbunătățire" - 15 persoane; "Lucrarea corespunde abilităților mele" - 19 ore; Cele mai multe dintre toate "corespunde caracterului meu" - 23 de ore, ceea ce indică prezența ideilor despre sine și calitățile sale necesare în profesie, de asemenea "abilitatea de a obține recunoașterea socială" - 17 ore

Motivația negativă externă se caracterizează prin paragrafe "Ziua mică de lucru" - aceasta este o alegere de 4 ore; "Lucrarea nu provoacă oboseală" - 3 persoane. (Lipsa înțelegerii funcțiilor și esenței profesiei cu oameni, judecată asupra semnelor externe).

Majoritatea respondenților atrag lucrul cu oamenii (27 de ore); respectarea caracterului propriu (23 ore); semnificația socială a profesiei (21 de ore); 19 studenți atrage lucrul cu oamenii în combinație de respectare a abilităților lor; 17 studenți sunt văzuți în profesie posibilitatea de a realiza recunoașterea socială. Cu toate acestea, nu atrage un salariu mic în profesie - 29 de respondenți; Evaluare la scară redusă - 16 ore. Din același grup de 16 ore. Ia act de insuficiența evaluării importanței muncii; 5 persoane înțeleg posibilitatea suprapunerii în lucrul cu copiii. Un respondent este destul de contrar alegerilor sale la punctele: 6, 7, 8. În opinia noastră, ea vorbește despre o motivație scăzută, despre cunoașterea specificului profesiei, despre criza personală, perioada de tranzitie De la adolescența timpurie și creșterea personală.

Participarea la îndrumarea profesională și asistență pentru elevii de liceu într-o alegere rezonabilă a profesiei ar trebui să fie cele mai importante partide la activitatea psihologului școlar. Conținutul activităților psihologului include identificarea intereselor, sentințe ale elevilor de liceu, studiul identității individului, a intențiilor profesionale primare și dinamica lor; determinarea motivației alegerii și a structurii sale; Determinarea gravității abilităților; Determinarea gradului de conformare a "profilului de personalitate" și a cerințelor profesionale, făcând ajustarea intențiilor profesionale ale elevilor de liceu etc.

În plus, orientarea profesională nu trebuie să se încheie după intrarea într-o instituție de învățământ. Chiar și după primele dezamăgiri, studenții novici, fără îndoială, trebuie să continue pregătirea, dar înaintea lor este necesar să se dezvăluie orizonturile posibile ale cunoașterii cunoștințelor, abilităților și abilităților obținute în liceu, pentru a le stimula, nu numai procesul educațional , dar și cercetarea lor, activitățile sociale și agrement. Apropo, universitatea pedagogică Chelyabinsk are oportunități excelente pentru acest lucru, iar specialiștii săi au o asistență reală în auto-disecție și auto-realizare a tinerilor. Fără îndoială, studierea oamenilor care suferă dificultăți în studierea și dezamăgirea, este necesar să se sprijine în mod constant psihologic specialiștilor, consiliere individuală și asistență reală în activitățile educaționale. Recent, există adesea apeluri pentru a învăța pe elevi să-și organizeze viața studențească și să se ocupe independent cu disciplinele științifice. Acest lucru este valabil mai ales pentru cei care studiază departe de rudele lor, trăiește dificultăți domestice și probleme materiale.

În legătură cu orientările identificate de particularitate, preferințele solicitanților și studenților, ne întoarcem la analiza serviciilor de orientare profesională a școlilor. Activitățile de orientare profesională au făcut posibilă acumularea suficientă a materialelor teoretice și a aparatelor metodice, care oferă posibilitatea de a studia personalitatea, capacitatea și înclinația acesteia (metode A.A. REAN, L.A. Yovayshi, D. Holland etc.). După ce au studiat activitățile serviciului psihologic al Moc Muk-2, G. Zlatoust, au fost convinși de prezența unei experiențe suficiente, care ar putea permite să rezolve problemele de autodeterminare profesională a elevilor de liceu. Specialiștii efectuează în mod constant conversații, sfaturi de grup și individuale, în cadrul cărora pe probleme personale definiție profesională. 779 de studenți din clasa a 10-a și a 11-a în ultimii ani au primit sprijin. Absolvenții școlilor care au probleme cu alegerea unei profesii au fost invitați la sfaturi individuale. Ca urmare a diagnosticului și consultanță Asistența reală în 2008-2009 a primit 52 de elevi. Dificultățile cu care se confruntă elevii de liceu sunt destul de stabili: anual până la 63% din cei zece clase fac dificilă alegerea și până la 44% dintre elevii de la clasa al unsprezecelea se îndoiesc de corectitudinea primelor pași asupra autodeterminării. În ciuda îndoielilor și a greșelilor, au fost determinate o serie de profesii, care caracterizează cele mai populare dintre ele: profesia unui avocat (16% - 12%, respectiv studenți ai celui de-al 10-lea și al 11-lea cl.); Activitățile programatorului (12% - 6%); specialități medicale ale unui profil diferit (11% din cei zece clase, ca mulți studenți de 11 clase); Economist contabil (8% - 7%); Designer - alegerea se face doar zece-gredere (4% din cei chestionați); Profesiile militare (3%); Farmacist (printre zece clase, alegerea a fost făcută 3%); Stilist-machiaj artist (3%) (clasa a 10-a); Antrenorul este de 1% din cei zece-grederii examinați. Studenții 11 clase apar noi preferințe - inginer (9%); Manager (6%); Arhitect (4%). Este surprinzător faptul că în oraș cu tradițiile minunate de metalurgiști, constructorii de mașini, artiști de gravură pe oțel nu au găsit pe nimeni care să dorească profesii de lucru sau în direcția creativă. Planurile profesionale ale celui mai a zecea clasă, aproape în fiecare al treilea absolvent la momentul sondajului sa dovedit a fi format sau format frenetic. Analiza factorilor atractivității profesiei (metodologia N.V. Kuzminina, A.A. REAN) vă permite să faceți câteva concluzii preliminare. Analizăm răspunsurile a 20 de elevi de liceu (6 fete și 14 tineri). Cea mai importantă dintre cei 12 factori ai atractivității profesiei de elevi de liceu sunt luate în considerare: conformitatea profesiei alese este un caracter personal - 15%; Abilitatea de a realiza recunoașterea socială, respect - 14%; Posibilitatea de auto-îmbunătățire este de 12%; salariu mare - 12%; Respectarea abilităților profesiei alese - 11%; Lucrul cu oamenii este de 9%; Creativitate permanentă - 7%. Alegerea factorilor nu este neechivocă, băieții notă în paralel oarecum combinate, uneori contradictorii. Dar, aici, aparent, alegerea apare în sprijinul pe ideile externe despre profesie, depinde de imaturitatea profesională, nu cunoștea în mod independent o alegere. Nu există nicio îndoială că satisfacția profesiei se datorează mai multor factori, totuși, în primul rând, este necesar să se țină seama de interesele, înclinațiile și capacitățile absolvenților școlari, gradul de pregătire și motivație, nivelul de conformitatea abilităților și cerințelor pentru profesie.

O scurtă analiză ne permite să concluzionăm că această experiență este de mare importanță, în viitor este necesar să se îmbunătățească și să se familiarizeze cu el. Introducerea experienței pozitive va face ca nu numai să studieze preferințele tinerilor, capacitatea lor, ci să se pregătească în timp util. Probabil, atunci vor exista mai puține dezamăgiri în timpul instruirii în instituțiile de învățământ. Bineînțeles, situația socio-economică din țară, criza economică, care a înghițit multe țări din lume joacă o importanță importantă în alegerile profesionale, care a avut loc (în lume, în conformitate cu cele mai recente date, mai mult de 40 de ani milioane de oameni.), Moda pentru anumite profesii, publicitate, fonduri mass media, propagandonând ceva singur, apoi alte profesii, stil de viață fără griji și speranță pentru un câștig neașteptat.

Concluzie

Astfel, după ce a studiat aspect teoretic Probleme analizând planurile școlilor de vârstă și factorii de atractivitate a profesiei de solicitanți și studenți, am ajuns la concluzia că sunt factorii atractivității profesiei în combinație cu caracteristicile personale, conștientizarea lor în viitor și perspectivele lor de dezvoltare, realism și flexibilitatea preferințelor profesionale personale, pe de o parte, și stabilitatea lor relativă, pe de altă parte, pot determina alegerea activității vitale a unui elev școlar, care, desigur, are nevoie de ajutor. O astfel de asistență poate fi de a furniza servicii de orientare profesională relevante, în ciuda situației instabile existente din țară. Situațiile economice se schimbă constant, iar o persoană trebuie să fie în continuare pregătită pentru o alegere informată și responsabilă și, pe această bază, pune în aplicare în mod activ planurile sale de viață, să fie competitivă în activități, să poată apăra poziția civilă.

Recenzenii:

Tyulasaeva z.i., DP, profesor, șeful Departamentului de Siguranță al Vieții și Fundamentele cunoașterii medicale a Universității Pedagogice de Stat din Chelyabinsk,
Chelyabinsk;

Shumilova E.a., DP., Profesor asociat, șeful Departamentului de Pedagogie și Psihologie al Universității Pedagogice de Stat din Chelyabinsk, Chelyabinsk.

Referință bibliografică

Sibileva l.v., artemenko b.a. Analiza problemei orientării în carieră în teorie și practică // Probleme moderne ale științei și educației. - 2015. - № 1-1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d17689 (data manipulării: 11.12.2019). Vă aducem în atenția dvs. revistele care publică în editura "Academia de Științe Naturale"

Articolul de articole

Hodikin Alexander Vladimirovich, student FGBou VPO "Samara State University State", Samara [E-mail protejat]

Probleme de orientare în carieră și piața forței de muncă rusești: Analiza și soluțiile de comunicare

Adnotare. Articolul analizează relația dintre problemele de orientare în carieră cu problemele pieței forței de muncă din Rusia, fără de care este imposibilă crearea unui sistem eficient de orientare în carieră. Clasificarea surselor de orientare a autorului este propusă, potrivit căreia acestea pot fi împărțite în problemele clientului care afectează orientarea în carieră, problemele de a efectua orientări de carieră și problemele mediului din mediul înconjurător (în acest caz, acestea sunt exprimată în problemele pieței muncii); Problemele clientului sunt împărțite în viață și personale, care, la rândul lor, sunt împărțite în obiective și subiective. Modalitățile sunt propuse pentru rezolvarea problemelor prezentate în clasificare. O variație a unui sistem de orientare profesională este propusă, inclusiv trei niveluri de orientări profesionale: 1) elevii de până la 8, 2) Elevii de pre-urgență și clase, 3) elevii de liceu de universități și custodie; Și două niveluri de orientare în carieră șomeri: 4) de vârstă tinere și mijlocie și 5) prenesive și pensiunea Age.. Următoarele probleme principale ale pieței muncii, afectează distructiv autodeterminarea profesională a clienților și orientarea în carieră: nedreptatea socială cauzată de distribuirea neloială a beneficiilor economice (salariul, nu corespunde complexității și importanței rezultatelor); Unatractivitatea profesiilor importante și necesare din cauza condițiilor, conținutului și salariilor nesatisfăcătoare; Absența orientării în carieră pentru mulți clienți pentru a alege profesia dorită din motive legate de condițiile pieței muncii și de capacitățile de formare; Niveluri ridicate de șomaj ascunse și locuri de muncă în umbră. Sunt propuse opțiuni pentru rezolvarea problemelor enumerate ale pieței forței de muncă. Cuvinte cheie: orientare în carieră, probleme, sistem, piața muncii, clasificare.

Una dintre cele mai importante și mai dificile alegeri făcute de o persoană în viață poate fi considerată alegerea profesiei. Aceasta este alegerea care determină direcția activităților viitoare de către personal determină soarta sa. Dar, cu toată importanța autodeterminării profesionale, majoritatea oamenilor se confruntă cu diferite tipuri de dificultăți atunci când alegeți o profesie. Orientarea profesională se desfășoară pentru a contribui la depășirea dificultăților de autodeterminare profesională. În lucrări științifice, se folosește adesea următoarea definiție a orientării în carieră: orientarea în carieră este un concept generalizat al uneia dintre componentele unei culturi universale, manifestată sub formă de îngrijorare pentru dezvoltarea profesională a generării tinere, sprijinul și dezvoltarea naturală Țesuturi, precum și un complex de asistență specială pentru o persoană în formarea profesională, autodeterminare și alegeri vizualizare optimă Ocuparea forței de muncă, ținând cont de nevoile și oportunitățile sale, situația socio-economică pe piața muncii. Vom da o definiție mai scurtă a orientării în carieră: Ghidul de carieră - este activități bazate științifice care vizează acordarea de asistență clientului în alegerea unei profesii, compromiterea unei profesii Interesele sale, interesele societății și statului. Pentru regretul în societatea rusă modernă, orientarea profesională de stat este departe de perfecțiune, ceea ce duce la o prevalență ridicată în alegerea profesiei. Acest lucru este confirmat de cuvintele din studiul N.a. Krymova: "Până în prezent, statul are toate posibilitățile de asigurare a economiei naționale în durabilitate, dezvoltată în mod intelectual, capabilă să concureze cu succes pe piața mondială a muncii, cu toate acestea, prevalența erorilor în alegerea profesiei neutralizează o parte semnificativă a acestora oportunități, înmulțește multe probleme în ceea ce privește angajatul însuși și pentru societate și stat. "Aceasta este prevederea lui Rosstat confirmată, potrivit căreia 55% dintre lucrările rusești chestionate nu sunt specializate, în timp ce în sectorul informal această cifră atinge 73% . Chiar și o situație mai grea, cu învățământ secundar: 67% dintre ruși au primit profesia care rezultă. În același timp, doar un sfert dintre respondenți sunt mulțumiți de salariile lor. Cea mai mare parte a imperfecțiunii de către starea de orientare profesională: absența generală sistemul de stat Orientare profesională, fragmentare și episodică a măsurilor de orientare profesională, lipsa dezvoltării teoretice a unor aspecte ale orientării profesionale, lipsa de oportunități și resurse pentru aplicarea practică a dezvoltării teoretice în domeniul orientării în carieră.

Deputarea este destul de dezvoltată în literatură științifică: N.S. Metodologia cu ochi cu ochii despărțitori de conducere, probleme și tehnologie de orientare în carieră; E.a. Klimov a dezvoltat materiale metodice, teste necesare pentru orientarea în carieră; tehnologii diagnostic profesional. și consultări considerate de lucrările lui I.l. Solmin; a.d. Ghidul de carieră a clienților de diferite vârste; problemele pieței muncii au fost dezvoltate în lucrările lui Yu.M. Naumova, T.V. Bliniyv.a. Rusanovsky și mulți alți autori. Cu toate acestea, numărul de lucrări științifice în ele nu este suficientă atenție clasificării surselor de probleme de orientare în carieră și analiza relației de probleme de orientare în carieră cu problemele pieței muncii. Prin urmare, vom analiza relația dintre problemele de orientare în carieră cu problemele pieței moderne ale forței de muncă din Rusia, precum și oferta următoarei clasificări care conțin 3 tipuri de surse de probleme de orientare în carieră: problemele clientului care afectează orientarea în carieră, Probleme de realizare a problemelor de orientare în carieră ale mediului de mediu (Figura 1).

Figura 1. Clasificarea surselor de orientări de îngrijire

Problemele clienților pot fi împărțite în probleme vitale și probleme personale. Problemele de viață reprezintă situațiile dificile de viață ale clientului, împiedicând orientările profesionale (dificultăți financiare, prezența dependenților, starea de sănătate etc.). În acest caz, problemele clientului ar trebui diagnosticate, iar orientările profesionale ar trebui să fie însoțite de ajutorul problemelor identificate. Problemele personale sunt împărțite în obiectiv, luxul de viață și experiența profesională, dificultățile psihologice cu o astfel de viață importantă de viață și de teama de a face o greșeală, discrepanță între dorințele și capacitățile clientului, discrepanța dintre preferințele profesionale ale clientului și nevoile pieței muncii; și problemele subiective, cum ar fi mulți clienți formați idei distorsionate despre muncă, pierderea valorii profesionalismului și influența distructivă a stereotipurilor și a opiniilor din partea rezultatului orientării profesionale, lipsa de muncă și de formare profesională Preferințe, incapacitatea absolvenților institutii de invatamant Obțineți profesia dorită este un progres scăzut. Problemele de orientare de îngrijire includ: absența unui sistem național de orientare în carieră; împrăștiere și episodică a măsurilor de orientare profesională; Calitatea scăzută a serviciilor de orientare profesională; Lipsa resurselor în serviciile de ocupare a forței de muncă: de exemplu, personalul insuficient al specialiștilor de orientare comercială și, ca rezultat, o sarcină necorespunzătoare a acestora; Regulamentul de reglementare insuficientă a orientării în carieră: imperfecțiunea actelor de reglementare (în poziția din 1996, serviciile de orientare în carieră este eliminată în mod semnificativ, iar ei, cu excepția informațiilor profesionale, sunt disponibile numai anumitor categorii de cetățeni. În cadrul aceleiași dispoziții, Organele de putere de stat ale Federației Ruse pot oferi o listă suplimentară a serviciilor de orientare în carieră, dar nu sunt necesare), iar neîndeplinirea sau execuția formală (adesea pentru a îndeplini cerințele legislației sunt imposibilă din cauza lipsei de resurse la serviciul de ocupare a forței de muncă); Dezvoltarea serviciilor de orientare a carierei plătite pe fundalul liber de calitate etc. Pentru a rezolva problemele personalității și problemelor de orientare profesională, este necesar să se rezolve problemele de educație și educație, valoarea de propagandă a muncii creative și crearea unui sistem de orientare universală de stat. Imaginați-vă o opțiune a unui astfel de sistem care include trei niveluri de studenți: aceștia sunt elevi, elevi de liceu și studenți și custodie de liceu, și două niveluri ale șomajului șomerilor: vârsta de vârstă și vârsta de pensionare și de pensionare .

1) Elevii de până la gradul 8. Ghidul profesional al elevilor este condus de profesori și psihologi școlari și este un complex de măsuri pedagogice care vizează socializarea personalității unui școală, identificând caracteristicile și interesele sale individuale. Pentru a preveni problemele de orientare și socializare în carieră, este necesar: 1. Performanța academică a studenților pentru a păstra posibilitatea unei game largi de specialități și instituții de învățământ.2. Dezvoltarea copiilor din interesul pentru a învăța și a lucra prin implicarea în tipuri diferite Activități, formând astfel motivația de a lucra și a vitalității active și a poziției forței de muncă. Exemple de astfel de activități pot fi foarte multe: Subiect Olympiade, Quiz, concursuri sportive, concursuri muzicale, expoziții, loturi științifice etc. De asemenea, elevii ar trebui să fie disponibili pentru diferite tipuri de activități extracurriculare.3. Educația respectării muncii și a muncii. Pentru a face acest lucru, trebuie să le spuneți copiilor despre importanța activităților creative, despre exemplele de muncă eroică, loialitatea față de datoria muncii, despre oamenii remarcabili ai cazului. În plus, elevii trebuie să fie implicați în activități utile din punct de vedere social în beneficiul școlii și al societății. Acestea pot fi diferite activități, variind de la plantarea copacilor într-o pădură școlară la participarea la proiecte de voluntariat. 4. Copil cu o atitudine părtinitoare față de unele profesii și reprezentanții lor.5.Intensificarea nivelului de cunoștințe Oploofeessees.6.Aucruie de dezvoltare socială activitate. Calitățile personale necesare pentru auto-realizarea în viitor. În prima etapă a orientării profesionale, școala are propriile interese și preferințe pentru o anumită activitate, care, în viitor, poate fi baza alegerii profesiei.2) Elevii de pre-urgență și de gradele școlii. În acest stadiu, orientările profesionale se desfășoară de către psihologi școlari, profesori, reprezentanți ai serviciului de ocupare a forței de muncă și instituțiile de învățământ profesional și este un complex de măsuri de formare și consultanță care vizează a ajuta un absolvent în alegerea unei specialități pe baza intereselor sale, nevoile și oportunitățile. Principalele tehnologii de orientare profesională sunt conversații individuale, conversații cu un grup (clasă), teste de orientare profesională, formare profesională și informare, excursii la întreprinderi și instituții de învățământ de educație profesională, cursuri elective, jocuri de afaceri și teste profesionale care utilizează tehnologii informatice, foresight Sesiune și Castemudy. Testele de orientare profesională vizează identificarea inconsecvențelor, intereselor și preferințelor unui școală. Conversațiile individuale și de grup în formă sunt sfaturi profesionale și informații profesionale. Conversațiile grupului sunt una dintre formele de informare a școlilor. Jocurile de afaceri și sesiunile de previziune vă permit să simulați viitorul într-un formular de joc. dezvoltare profesională Obține. Probele profesionale care utilizează tehnologii informatice de formare profesională, care vizează determinarea cât de mult o astfel de profesie este potrivită pentru o nutriție. Un rezultat important al aplicării cazsudiei este achiziționarea unei competențe personale școlare care îl vor ajuta sub orice formă de viitoare activități profesionale. Metoda Casestudy rezolvă o gamă largă de sarcini și combină alte metode, fiecare având propriile sale sarcini educaționale și rol într-un proces holistic. Conversațiile individuale sunt ținute pentru a ajuta un absolvent în alegerea unei profesii pe baza intereselor, oportunităților și Dorințe, trăsături de caracter, caracteristici individuale, stare de sănătate și mulți alți factori care afectează viitorul său activități profesionale. În timpul lor, școala este asistată în determinarea activităților care sunt cele mai potrivite pentru agregatul factorilor de mai sus. Activitățile de orientare în carieră listate ajută elevii să aleagă, deși direcția depozitară a activităților viitoare. După aceasta, conversațiile de la consultare sunt transferate informațiilor, în cadrul căreia elevul trebuie să informeze despre relevanța tipului de activitate aleasă de el; despre specialitățile din direcția selectată; despre unde aceste specialități sunt predate și pe ce bază; privind prezența locurilor bugetare în instituțiile de învățământ și despre punctele de trecere a acestor locuri; despre subiectele pentru care există examenul sau alte examene pentru admiterea la una sau altă specialitate; Despre situația de pe piața muncii, problemele și caracteristicile sale. Educatie profesionala Informarea este familiarizarea studenților cu subtilitățile profesiilor pe care le-au plăcut. În timpul acesteia, elevii descriu la locul de muncă, nivelul salariului, caracteristicile muncii, aspectele complexe și interesante ale școlii de specialitate. De asemenea, reprezentanții instituțiilor de învățământ superior și secundar care vin la școală ar trebui să coopereze și să le spună studenților despre instituția lor de învățământ, specialitățile care sunt predate în ea, condițiile de recepție, examenele necesare și alte trăsături ale instituției lor educaționale. În Cursul tuturor enumerate de mai sus Evenimente de orientare ale votorilor, elevul alege elementele pentru care va lua examenul sau Gia.

3) specialități de rang înalt și mijlocii. Ghidul profesional vizează promovarea unui student în alegerea unei direcții specifice în cadrul viitoarei sale profesie. Ea este deținută de o instituție de învățământ. Tehnologia orientărilor comerciale: Conversația cu profesorii și analiza rezultatelor practicilor. Consiliul profesorului va ajuta studentul să-și aprecieze în mod adecvat cunoștințele despre diferite subiecte profesionale, să afle caracteristicile unei direcții sau alte oportunități în el, concretizează așteptările lor și, în cele din urmă, alegeți direcția de activitate. Rezultatele practicilor determină în alegerea activității. După ce am încercat în practică, un student în conformitate cu rezultatele poate aprecia capacitățile sale, decide ceea ce îi place și ceea ce nu este și, astfel, alege o anumită direcție pentru viitoarea sa profesie. De asemenea, entitățile importante sunt promovarea centrelor de ocupare a forței de muncă și de dezvoltare a carierei. Pentru îndrumarea de carieră de succes, atitudine atentă față de studenții din profesori, un număr suficient de practici, posibilitatea ca elevii să se înceapă în direcții diferite ale profesiei lor, cooperarea cu instituțiile de învățământ cu întreprinderi, în care studenții pot fi angajați la sfârșitul studiului .

4) cetățenii șomerilor și vârsta de vârstă mijlocie au nevoie de îndrumare în carieră. Orientarea profesională se desfășoară de către serviciile de ocupare a forței de muncă cu care stadiile anterioare ale orientării profesionale nu au fost sau nu au avut succes, ca urmare a cărei rezultat nu au putut face alegerea potrivita Profesiile sau profesia aleasă din diferite motive s-au dovedit a fi necorespunzătoare pentru ei. Aici, îndrumarea în carieră se desfășoară cu diverse grupuri de șomeri, care pot fi împărțite în 2 categorii principale: persoane care nu au specialitate și care au o specialitate, dar nu pot lucra la ea. Tehnologiile de orientare în carieră a cetățenilor care nu au o specialitate sunt în multe privințe similare cu tehnologiile de orientări profesionale ale claselor de absolvire a studenților, însă activitățile sunt accelerate luând în considerare vârsta. Tehnologiile includ: diagnosticarea cunoștințelor, abilităților și abilităților umane, identificând dorințele, așteptările, hobby-urile, caracteristicile personale, statutul de familie și sănătatea, informând despre piața muncii. Bazându-se pe diagnosticarea de mai sus, o persoană oferă versiuni de activități din care alege cea mai potrivită opțiune pentru sine. După aceasta, opțiunile șomerilor sunt oferite opțiuni pentru instituțiile de învățământ în care poate suporta formare, discuții despre caracteristicile lor, examenele necesare, condițiile de recepție și multe alte aspecte importante ale viitorului său studiu și profesie. După aceasta, serviciul de ocupare a forței de muncă oferă o trimitere la o anumită instituție de învățământ care poate sau să efectueze în mod independent examenele necesare sau să trimită o persoană să treacă examenul asupra subiecților necesari. Tehnologia orientării în carieră a cetățenilor care nu au dorința sau oportunitățile de a lucra în funcție de specialitatea lor, sunt determinate de motivele imposibilității de a lucra. Tehnologiile de orientare de îngrijire care nu doresc să lucreze într-o specialitate sunt similare cu tehnologiile non-specializate, dar există o analiză suplimentară a motivelor acestei reticențe. Ghidul de îngrijire Tehnologiile care nu sunt capabile să lucreze în specialitate sunt determinate de motivele acestei incapacități. Măsura generală a orientării în carieră în acest caz este recalificarea la cea mai apropiată posibil, în care cetățeanul va putea să lucreze. Orientarea profesională a cetățenilor șomeri are cele mai multe probleme, deoarece avem o chestiune de a nu cu prevenirea problemei, ci cu lupta cu consecințele sale. 5) Șomeri premiminați și vârsta de pensionare. Specificitatea orientării profesionale a acestei categorii de cetățeni se datorează particularităților studiului și stării de sănătate, care adesea nu permite să-și continue activitatea cu privire la specialitatea lor. În acest caz, o persoană se concentrează pe primirea unei vârste adecvate și a stării de sănătate a specialității, luând în considerare dorințele sale. Mulți oameni la pensionare își amintesc hobby-urile lor de lungă durată și se străduiesc să facă mai puține venituri, dar au iubit lucrurile. Ghidul profesional, în acest caz, oferă opțiuni de pensionare, deoarece puteți obține venituri cu afacerea dvs. iubită. Apoi, ne întoarcem la analiza relației problemelor de orientare în carieră cu problemele mediului din mediul înconjurător, exprimate în problemele pieței muncii. Prima și cea mai importantă problemă este distribuirea nedreaptă a beneficiilor economice, ceea ce duce la nedreptate socială, stratificarea catastrofică a societății (numai în conformitate cu Rosstat, indicele de declinență din Rusia este de aproximativ 15 ani, iar în conformitate cu unele date este de mai multe ori mai mare) , și, ca rezultat, dezechilibrul în munca pe piață. Ca urmare, salariul angajatului nu reflectă costurile sale de muncă și importanța rezultatelor forței de muncă: în unele industrii și în unele posturi, este în mod necorespunzător supraestimată, iar la unii subestimați. Ca urmare a industriei și a specialității cu salarii supraevaluate, devin superpopulare și închise pentru persoanele noi, care favorizează dezvoltarea corupției și a concurenței neloiale în ele, iar specialitatea cu un salariu subevaluat devine extrem de nepopulară și imuabilă. Afectează distructiv toate subiectele pieței muncii: oamenii aleg profesii de numerar în detrimentul inconsecvențelor, abilităților și intereselor lor; Există un dezechilibru pe piața muncii și, ca rezultat, șomajul; Salariile necorespunzătoare pentru a provoca sărăcia în rândul lucrătorilor (16% dintre ruși au venituri sub minimul de subzistență în conformitate cu Rosstat), un sentiment de nedreptate și tensiune socială. Clienții Orientarea clienților devine foarte dificilă și, în plus, nedreptatea socială afectează negativ mințile tinerilor cu un sistem neformat de valori morale, ceea ce duce la formarea ideilor distorsionate ale țării despre munca și ineficiența evenimentelor de orientare profesională. Prin urmare, reglementarea de stat a pieței muncii și nivelul salariilor, plata muncii este proporțional cu complexitatea și importanța rezultatelor, lupta împotriva stratificării societății și a nedreptății sociale la nivel de stat, crearea unui cadru de reglementare pentru acest. Următoarea problemă, care este o consecință a primului, este neatractivitatea profesiilor importante și necesare ca urmare a unor facturi scăzute, insuficiente investiții financiare și încălcările drepturilor lucrătorilor de la angajator (de exemplu, sanmpinale și reguli de securitate, utilizarea echipamentelor învechite etc.). Activitatea reprezentanților unor astfel de profesii poate fi dăunătoare, periculoasă, fizică severă, nerealizată, neinteresantă, neinteresantă, fără a oferi oportunități de auto-gestiune, auto-dezvoltare și îmbunătățirea competențelor profesionale ale angajatului. Acest lucru este confirmat de datele Rosstat care prezintă nivelul nesatisfăcător al multor indicatori recomandați de OIM ca indicatori ai muncii decente. În plus, potrivit unui sondaj realizat de Rosstat în 2012, jumătate dintre lucrători se confruntă în mod constant sau uneori, impactul factorilor de producție dăunători sau a altor inconveniente (rece, umezeală etc.). Un sfert dintre respondenți au raportat statisticile care constau constant într-o stare de stres, și aproape jumătate din muncitori - cu timpul. Total -75%. Doar 25% dintre respondenți sunt mulțumiți de salariu. Ca urmare, clienții orientați spre client sunt foarte greu de obținut profesii inițiale nepopulare, ele sunt cel mai adesea de la imposibilitatea găsirii celei mai bune locuri de muncă. În consecință, nivelul specialiștilor și calitatea muncii în timp determină progresiv, problemele relativ în societate dezvoltă stereotipuri negative, ceea ce reduce în continuare prestigiul profesiei, care este rapid degradat. Majoritatea acestor specialități sunt profesiile de lucru, condițiile și conținutul forței de muncă în care sunt nesatisfăcătoare, tehnologii și echipamente, iar salariul este scăzut, în special în comparație cu salariul managementului întreprinderilor. Ca un grup separat de profesii care se confruntă cu probleme cu un nivel scăzut de salarii și un nivel ridicat de birocratizare, profesori, medici, angajații pot fi alocați. sfera socială și cultura. Pentru a ieși din situația actuală, este necesară reglementarea de stat a nivelului salariilor; Creșterea salariilor privind specialitățile de lucru; Pune salariul standardelor de vârf dependent de salariile lucrătorilor; Creșterea salariilor în specialitățile a căror activitate este deosebit de importantă pentru societate, iar plata sa este subestimată (profesori, medici, asistenți sociali etc.); Combaterea unei birocrații care împiedică sarcinile profesionale; monitorizarea respectării legislației față de condițiile de muncă; Dezvoltarea și introducerea de noi tehnologii în procesul de producție; reducerea locurilor de muncă care necesită o forță de muncă fizică, dăunătoare și periculoasă; restructurarea economiei; Îmbunătățirea calității educației. Următoarea problemă este oportunitatea de a alege profesia dorită cu privire la motivele legate de termenii pieței forței de muncă și de capacitățile de formare. Principalele motive care limitează alegerea profesiei sunt lipsa unui client al capitalului financiar, lipsa locurilor contabile în instituțiile de învățământ, din motive geografice (prezența monoglozi, peisajul rural etc.). Pentru a rezolva problema, este necesar: îmbunătățirea calității educației și a nivelului de trai al populației, în special în mediu rural, Combaterea unei reduceri a numărului de locuri bugetare din instituțiile de învățământ, o reducere treptată a numărului de monogene.

Iar cea mai recentă problemă în cauză este o șomaj ascuns, care a cauzat, în principal, ocuparea forței de muncă cu normă întreagă și lipsa șomerilor pentru a merge la schimbul de muncă este un beneficiu scăzut de șomaj. Aceasta include atât angajarea în umbră cauzată de imperfecțiunea sistemului fiscal. Drept urmare, statul și societatea nu primesc informații fiabile cu privire la nivelul real al șomajului și situația pe piața muncii. Aceasta, la rândul său, afectează în mod negativ îndrumarea profesională, deoarece devine imposibil să se efectueze o informare fiabilă despre situația de pe piața muncii și de a da recomandări calitative. Prin urmare, este necesar să se sporească beneficiile șomajului, reformarea sistemului fiscal, controlul dur al respectării legislației muncii. La finalizarea acestei lucrări, trebuie remarcat faptul că soluția eficientă a problemelor de orientare profesională este posibilă numai în colaborare cu Soluția efectivă a problemelor pieței forței de muncă, deoarece aceste concepte sunt interdependente: orientarea în carieră contribuie la persoana în alegerea profesiei, formând astfel o securitate de personal a pieței muncii, iar situația de pe piața muncii afectează alegerea unei persoane de profesia și, prin urmare, pe îndrumarea profesională.

Referințe la surse1.pokrovsky n.e. Probleme de discuții ale Congresului Sociologic // Socis.-2003. - 2. KRYMOVA N.A. Gestionarea orientării în carieră a serviciului de ocupare a forței de muncă în regiune: autor. Dispozitiv ... Cand.AKON.NUK: 08.00.01.Eroronezh, 2010. -208.3. Rezultatele sondajului bunăstării rușilor de pe piața muncii, deținute de Rosstat în 2012, într-un Interviu cu ziarul rus Rosstat Konstantin Likama. -URL: http://www.rg.ru/2012/08/13/aykam.html. - [Data de referință 04.02.2016]. 4. cămășile N.S. Autodeterminarea profesională și personală. M.: EDVO: Institutul de Psihologie practică. -Voronezh: ed. Modek ", 1996. 246 p. 5.KLIMOV E.A. Psihologie de autodeterminare profesională. -M: Academia, 2012. -304 S.6.solomin i.l. Metode moderne de expresiagianoză psihologică și consiliere profesională. -PB: Discurs, 2006. -280 S.7.Sazonov a.d. Orientarea profesională a studenților. -M.: Educație, 3 ed., 2010. -223 S.8.NAUMOVA YU.M. Mecanismul social pentru reglementarea șomajului într-un mare oraș provincial rus: pe exemplul orașului Penza: autor. ... kand.sotz. NAUK: 22.00.04. Penza, 2007.-150 S.9. Balnova T.V., Rusanovsky V.A. Diversificarea structurii ocupării forței de muncă și formarea unui model de dezvoltare post-criză a economiei // Economie și Management. Sankt Petersburg., 2009. Nr. 3 (43) .10. Privind Ministerul Muncii al Federației Ruse din 27 septembrie 1996 nr. 1 "privind aprobarea Regulamentului privind orientarea profesională și sprijinul psihologic al populației din Federația Rusă." -URL: http: //ivo.garant.ru/#/document/136694/pagraf/144: 1. - [Data de referință 04.02.2016]. 11.HASANOVA I.I., Kotova S.S. Problema utilizării tehnologiilor inovatoare în autodeterminarea profesională a tineretului // Jurnalul European de Educație și Psihologie Aplicată // № 3, 2015.12. Dolgrukov a.m. Metoda de lacestudy ca. tehnologie moderna Învățarea profesională / a.m. Dolgorukov, 2012. -URL: http://www.evolkov.net/case/case.tudy.html [Data apei 04.08.2015] .13.mirza M.v., Umpirovich M.I. Casemetrosis ca o tehnologie modernă de studenți orientați profesional // Comentarii științifice europene // No. 34, 2014.14. Investigarea distribuției veniturilor locuitorilor Rusiei pe 10% grupuri efectuate de Rosstatomb 2015. -URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/wages/labour_costs/#. - [Data de referință 04.02.2016]. 15.selletdinova e.a. Factorii economici sociali ai opoziționalității în Rusia // Buletin Agtu 2013, №2 (56), p.101.16. Rezultatele cercetării nivelului de venit ale rușilor efectuate de Rosstat în 2015.-URL: http://www.rosbalt.ru / Main / 2015 / 06/11 / 1407826.html .- [Data apei 04.02.2016]. 17.delagomie în Rusia, 2015 / Condiții de muncă, vătămări industriale // Colecția statistică a Rosstat. -URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b15_34/main.htm. - [Data de referință 04.02.2016]. 18. Studiul condițiilor de muncă la întreprinderile rusești privind indicatorii de muncă decentă OIM, condusă de Rosstat în 2014. -URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/en/statistics/wages/. - [Data de referință 04.02.2016].