Můj projekt ve prospěch Ruska. Projekt „Ecology for Good“ otevírá dveře do budoucnosti Projekt ve prospěch rodné země
Pokud jste již dokončili první část,
Již tradičně pokračujeme ve vydávání série kvalitně hotových domácích úkolů v rámci programu Perspektiva. Tentokrát bude v zorném poli kniha řešení na téma svět kolem nás pro 4. ročník. Odpovědi na 5. vydání. Autory učebnice a pracovního sešitu jsou Pleshakov a Novitskaya. Pracovní sešit na rok 2017.
Svět- toto je lekce, kde je místo pro kreativitu, kde dítě potřebuje najít spoustu materiálu samo v knihách a dalších doplňkových zdrojích, a to zpravidla zabere hodně času a trvá to celý den připravit se na lekci. Proto jsme pro vás připravili domácí úkol. Nyní bude mnohem snazší dělat lekce, protože všechny odpovědi na našem webu 7gurus jsou shromážděny na jedné stránce a nemusíte procházet hromadou stránek, abyste našli správné odpovědi na úkoly.
Naše GDZ jsou testovány a schváleny učitelem základní školy.
Odpovědi na úkoly Svět kolem 4. třídy 1. díl
JSME OBČANY JEDNOTLIVÉ VLASTNOSTI
Strana 3-5 SPOLEČNOST JSME MY!
1. Moje první společnost je moje rodina.
Naše společné cíle: žít v míru a harmonii, být spolu, být přátelští, milovat se.
Naše společné záležitosti a zájmy: úklid domu, vycházky do přírody, přijímání hostů, sportování v tělocvičně nebo na stadionu, práce na zahradě a zahradě, společné procházky, cestování.
2. Už jsme ve 4. třídě!
Naše společné cíle: dobře se učit, získávat znalosti, být přátelský.
Naše společné záležitosti a zájmy: školní lekce, sportovní soutěže, účast na prázdninách, matiné, školní soutěže, soutěže, zájezdy do divadla, kina, výlety do přírody.
3. Do červených kroužků zapište názvy obcí, ke kterým patříte podle narození a místa bydliště, do zelených kroužků názvy obcí, které jste si sami vybrali.
V červených kruzích: rodina, škola.
V zelených kruzích: kroužek vyšívání, sportovní sekce, Hudební škola, šachový klub atd.
4. Přečtěte si seznam slov. Zelenou tužkou podtrhněte slova, jejichž významu rozumíte. Zapište si neznámá slova.
Artel je sdružení lidí pro společnou práci (tým).
Bratrstvo je sdružení lidí na základě víry.
Komunita – společnost krajanů, kteří se narodili nebo žili ve stejném městě, vesnici.
Kruh - společenství lidí se zájmy, koníčky, například kroužek vyšívání nebo literární kroužek.
Koalice je sdružení zemí za účelem dosažení nějakých společných cílů.
Liga je obvykle sdružení sportovních týmů.
Svět je lidstvo, světová komunita, nebo shromáždění, setkání spoluobčanů..
Strana je sdružení lidí s politickými zájmy, politická strana.
Poradenství je společná diskuse lidí o některých problémech.
Setkání – přítomnost lidí na jednom místě k projednání některých témat, například rodičovská schůzka.
Unie je obvykle společenstvím států nebo organizací.
Plejády jsou sdružením vynikajících lidí, například vědců.
Partnerství je společnost přátel nebo forma podnikání.
Společnost je parta kamarádů, kamarádů, známých.
Federace – spojení území ve státě.
Tým je skupina lidí, kterou něco spojuje.
Ústně vysvětlete, co je společné ve významech těchto slov. Jak se liší?
To všechno jsou komunity. Liší se zájmy, velikostí, složením.
Strana 6-9. RUSKÉ LIDÉ
1. Podívejte se na fotografie. S pomocí učebnice formulujte a sepište, co spojuje všechny občany naší země v jediný národ.
Historie, umění, kultura, vlastenectví, práce.
2. Pomocí kreseb nebo fotografií s popisky sestavte příběh na téma: Jsme jiní, jsme spolu! společná práce pro dobro všech.
Zde můžete vkládat fotografie z následujících akcí: městský (nebo školní) den komunitní práce, průvod 9. května, den města, sázení stromů v ulicích města, sportovní soutěže.
Obrázky pro tisk:
3. "Můj projekt ve prospěch Ruska." Vymyslete a popište svůj projekt ve prospěch své rodné země. Doplňte popis nákresy a schématy.
Název projektu: Free Library.
Účel: Pomoci lidem v mém okolí nebo městě, aby rádi četli knihy. Vzbudit v dětech lásku ke čtení.
Pomůcky: Pár starých polic nebo skříní, knihy, pár podobně smýšlejících lidí, nástroje k instalaci „bezplatných knihoven“.
Ráda čtu, máme doma spoustu knih. Moji sousedé mají spoustu knih, které už nepotřebují a jsou připraveni je někomu dát zdarma. Navrhuji nainstalovat "bezplatné knihovny" na několika místech v mém městě (okres, park). Mohou být vyrobeny ze starých knihoven, které lidé vyhazují.
Každá taková knihovní skříň musí být instalována na průchozím místě (v parku, na ulici, na hřišti). Zveřejněte upozornění: "Vážení obyvatelé našeho města! Funguje pro Vás bezplatná knihovna. Knihy si můžete zdarma vzít a po přečtení vrátit na místo nebo nechat doma. Naplňte prosím i tuto skříňku. Nevyhazujte pryč s literaturou! Přineste sem své knihy a ony si najdou své čtenáře!"
Jsem si jist, že můj projekt bude zajímat mnoho obyvatel našeho města. A možná mnoho chlapů bude rádo číst a budou méně sledovat televizi a hrát si na tabletu. To bude sloužit dobru Ruska!
Obrázky k projektu:
ÚSTAVA RUSKA, stránky GDZ na strany 10-11
1. Přečtěte si články Ústavy Ruská Federace. Zamyslete se a řekněte nám, jaký význam mají tyto články Ústavy pro vás, vaši rodinu a přátele.
Ústava je základním zákonem naší země. Zaručuje má práva a hovoří o mých povinnostech. Mohu například získat bezplatné vzdělání ve škole popř zdravotní péče. Moji rodiče musí platit daně, dodržovat zákony našeho státu.
2. Vypište příklady práv a povinností člověka a občana z výše uvedených článků Ústavy.
Práva: Každý má právo na život. Každý má právo mluvit svým rodným jazykem. Každý má právo na odpočinek. Každý má právo na lékařskou péči. Každý má právo na vzdělání.
Povinnosti: Každý je povinen chránit historické a kulturní památky. Každý je povinen platit daně a poplatky. Každý má povinnost chránit přírodu.
Strana 12-13. PRÁVA DÍTĚTE
1. S využitím textu učebnice na str. 16-17, napište, jaká práva dítěte tyto fotografie ilustrují.
Právo na život, rodina; právo na vzdělání; právo na zdravotní péči; právo na odpočinek.
2. V doplňkové literatuře nebo na internetu se seznamte s deseti zásadami Deklarace práv dítěte. Napište si 2-3 zásady, které považujete za nejdůležitější. Jejich význam můžete vyjádřit vlastními slovy.
Zásada 1: Děti všude mají následující práva.
Zásada 2: Každé dítě má právo normálně růst a vyvíjet se.
Zásada 3: Každé dítě má právo na jméno a národnost.
Zásada 4: Každé dítě má právo na bydlení (domov), stravu, lékařskou péči.
Zásada 5: Pokud má dítě tělesné postižení (postižení), má právo na zvláštní péči a pozornost.
Zásada 6: Každé dítě má právo na rodičovskou péči, a pokud nemá rodinu, pak má právo na péči od státu.
Zásada 7: Každé dítě má právo učit se, získat vzdělání.
Zásada 8: Ochrana a pomoc dítěti musí být na prvním místě (ochrana dítěte před ochranou dospělého).
Zásada 9: Každé dítě by mělo být chráněno před násilím a krutostí.
Zásada 10: Každé dítě má právo vyrůstat v atmosféře lásky a porozumění, dítě musí být chráněno před nenávistí a diskriminací.
Strana 14-15. STÁTNÍ STRUKTURA RUSKA
1. Vypiš slova z učebnice, jejichž významu nerozumíš. Pomocí slovníku si zapište význam slov.
Demokratická republika je stát, kde vládu volí lid.
Referendum je lidové hlasování o důležitých otázkách.
Volby jsou procedurou volby někoho tajným hlasováním.
2. Zjisti z fotografií v učebnici a označ tyto stavby. Jeden z nich není v učebnici uveden. Zjistěte to pomocí jiných zdrojů informací.
Představte si, že jste byl zvolen prezidentem naší země. Popište své aktivity podle bodů plánu.
1. Můj cíl: Aby se lidem v Rusku žilo lépe, oživil státní průmysl, zajistil lidem bydlení a zvýšil platy.
2. Moje první vyhláška:
Učitelům a lékařům přidat platy na úkor platů poslanců.
(nebo) Postavit nová škola v naší oblasti
(nebo) Zvýšit důchody všem důchodcům, aby měli na živobytí3. Moji pomocníci: Přátelé a tým lidí, kterým mohu věřit.
4. Moje odpovědnost: Budu odpovědný lidem za svůj výkon ve funkci prezidenta.
5. Rusko nebude závislé na jiných zemích a bude schopno zajistit všechny potřeby svého lidu a lidem se bude žít lépe.
Strana 16-19. RUSKÝ SVAZ ROVNÝCH
1. Pomocí ilustrací učebnice podepište vlajky a erby některé z ruských republik.
2. Vystřihněte vlajky z Aplikace a vložte je do příslušných polí.
3. Pomocí textu učebnice spojte názvy některých republik Ruska a jejich hlavních měst. Spojte se s linkami.
Adygejská republika – Maykop
Republika Khakassia - Abakan
Republika Karelia - Petrozavodsk
Republika Baškortostán - Ufa
Republika Sakha (Jakutsko) - Jakutsk
4. Pomocí doplňkové literatury a internetu identifikovat a podepsat vlajky a erby ustavujících subjektů Ruské federace.
5. Projekt "Cesta do jedné z republik Ruské federace"
Vyhledejte informace a připravte zprávu o jedné z republik Ruské federace (dle vašeho výběru).
Projekt "Cesta do Adygejské republiky"
1.) Hlavním městem republiky je město Maikop se 144 tisíci obyvateli.
Znakem Adygejské republiky je kruh orámovaný nahoře stuhou s nápisem „Adygejská republika“ v adygštině a ruštině. Uprostřed stuhy je velká hvězda, po stranách dub, javorové listy (vlevo), zlaté klasy pšenice, kukuřičné klasy (vpravo). V kruhu je nápis „Ruská federace“ v ruštině a adyghštině. Níže je národní tabulka - ane s chlebem a solí. Uprostřed kruhu - hlavní postava Nart epos Sauserykyo na ohnivém létajícím koni.
3.) Vlajka Adygea.
Státní vlajka Republiky Adygea je obdélníková zelená látka s dvanácti zlatými hvězdami a třemi zlatými zkříženými šipkami směřujícími nahoru. Dvanáct hvězd znamená 12 kmenů Adyghe (Circassian) a 3 šípy - 3 starověké knížecí rodiny Adyghe. Tři zkřížené šipky představují jejich jednotu. Zelená barva látky symbolizuje náboženství islám.
Státní hymna Adygejské republiky je hudebně poetické dílo na verše I. Mašbaše, hudba U. Tkhabisimova.
Buď oslaven, žij, Adygeo,
Drahá země.
Zahřál naše národy
Ona souhlasí.
slunečný okraj,
Republika je náš společný domov.
Zvedněte křídla
Republiko, posiluj prací,
Náš světlý sen.
Předkové byli vybráni
Pro nás úžasné místo
Odvaha, moudrost a síla
Dal nám to od praotců z Kavkazu.
Hrdě se svobodnou duší,
Jděte s Ruskem
Vaše slunce je nad vámi
Bouře protivenství za sebou.
Nativní obloha a pole
Bude navždy v srdcích
Budou pro nás, dokud budou naživu,
V našem osudu a skutcích.
5.) Státním jazykem je ruština a adyghština.
6.) Území republiky je ze všech stran obklopeno územím Krasnodarské území.
7.) Na území republiky je soustředěna významná část státní přírodní rezervace Kavkaz, jejíž veškeré bohatství je zařazeno do seznamu světového přírodního dědictví. V Adygeji jsou známé termální prameny, kavkazská státní biosférická rezervace a národní přírodní park Mountainous Adygea.
8.) Z památek historie a kultury je znám Majkopský pohřební mohyla "Ošad", pomník - kříž popraveným kozákům, pamětní komplex "Náměstí přátelství". V horských oblastech se nacházejí hroby dolmenové kultury střední doby bronzové - dolmeny. V oblasti Maykop archeologové nacházejí místa starověkých lidí.
Nejstarší kulturní památkou adyghského etna je epos Nart, který je založen na legendách o původu a dobrodružstvích hrdinů-hrdinů („Narts“).
9) Mezi prominentní občany Adygeje:
hrdiny Sovětský svaz(Andrukhaev H.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) a hrdinové Ruska (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovič - ruský vědec-nartolog, lidový básník Republiky Adygejsko.
Lidový umělec Ruské federace, Ctěný umělec Adygea, člen Svazu umělců Ruska Teuchezh Kat a další občané.
10.) Moderní výdobytky Adygejské republiky.
Adygejská republika má vlastní potravinářské produkty, rozvinutý cestovní ruch, chov koní, sport, Zemědělství. V moderní Adygea existuje asi 90 velkých a středních podniků, které představují 11 průmyslových odvětví. Podniky Potravinářský průmysl vyrábí masové a ovocné a zeleninové konzervy, cukrovinky, těstoviny a výrobky z vína a vodky, pivo a mléčné výrobky. Velké jsou lesní zdroje Adygeje, které jsou zastoupeny především listnatými jehličnany.
Strana 20-21. STÁTNÍ HRANICE RUSKA. stránky GDZ
1. Vypište z textu lekce slova, jejichž významu nerozumíte. Pomocí slovníku si zapište význam těchto slov.
Státní hranice – čára, která ukazuje hranice země.
Suverenita je nezávislost.
Vízum je doklad, který vám umožňuje vstoupit do cizí země.
Celní - speciální veřejná služba která kontroluje vstup a výstup občanů ze země.
2. Pomocí mapy na str. 21 určit, se kterými státy Rusko sousedí. Napište to.
Na souši Rusko hraničí s těmito zeměmi: Norsko, Finsko, Estonsko, Lotyšsko, Litva, Polsko, Bělorusko, Ukrajina, Abcházie, Gruzie, Jižní Osetie, Ázerbájdžán, Kazachstán, Mongolsko, Čína, Severní Korea (Korejská lidově demokratická republika) .
Na moři Rusko hraničí s Japonskem a Spojenými státy.
Pomocí mapy spojte názvy zemí a jejich hlavní města. Spojte se s linkami.
Ukrajina, Kyjev
Čína – Peking
Kazachstán, Astana
Finsko – Helsinky
Bělorusko - Minsk
Odpovídá stránka na str. 22-23. CESTA DO ZAHRANIČÍ RUSKO
1. Porovnejte přísloví různých národů o dobrých vztazích mezi sousedy. Co mají přísloví společného? co je na nich jiné? Jak byste vysvětlil rozdíly?
Vyberte jedno z přísloví národů vašeho regionu, která jsou významově vhodná. Napište to.
Blízký soused je lepší než vzdálení příbuzní.
Žít se sousedy znamená být v rozhovorech.
Co jsou sousedé, takový je rozhovor.
Nekupuj si dvůr, kup si souseda.
Hosteska neuložila večeři, takže zřejmě tlačila k sousedovi.
Není větší problém než špatní sousedé.
Je špatné žít, když se neskamarádíte se svými sousedy.
Pusť souseda do domu a sám jdi k sousedům.
Buďte přátelé se svým sousedem, ale držte se svého meče.
Buďte přátelé se svým sousedem a jste město.
Soused nechce a nebude klid.
Sousedství je vzájemné.
Pak je soused hodný, když je taška plná.
Dobrý soused je největší příbuzný.
Je dobré, když je soused blízko a plot je nízký.
Urazit souseda je špatné.
Co víc naštvat souseda, když ne jazykem?
Bodlák a bodlák setý si pod týnem razí cestu od souseda k sousedovi.
Co je doma, pro to k sousedovi nechoďte.
Myslíte si, že tato přísloví platí pro vztahy mezi sousedními zeměmi? Napište vlastními slovy, jaké by měly být vztahy mezi zeměmi.
Tato přísloví platí pro vztahy mezi sousedními zeměmi. Vztahy mezi zeměmi by měly být přátelské, respektující, země by si měly pomáhat v nesnázích.
2. Přečtěte si popis běloruské hry "Mayalka". Nakreslete schéma z popisu.
3. Oblíbenou hrou Mongolů jsou šachy. Podívejte se na fotografie mongolských šachů a určete, která zvířata zobrazují. Zapište jména těchto zvířat.
Odpověď: zleva doprava: tygr (kočka, nebo panter, nebo leopard), velbloud, pes, kůň.
s. 24-25. POKLADY RUSKA A JEJICH CHRÁNIČE
1. Podle vzoru uvedeného v učebnici vyplňte tabulku. Zahrňte do něj přírodní objekty vašeho regionu. Využijte další literaturu a internet.
Jméno - z jakého jazyka název pochází, což znamená podle výkladů některých vědců.
Moskevský region:
Řeka Oka - přeloženo z gótského "řeka", ve staré němčině - "voda", "řeka".
Řeka Istra - přeloženo z litevštiny "proud", "proud".
řeka Volha - ruský název Volga (starý slovan. Vlga) pocházel z praslovanského Vülga, srov. volgly - vologa - vlhkost.
Řeka Moskva - z ugrofinské skupiny znamená jazyk "mokré, bažinaté místo", ve staroruštině "moskv" - "vazký, bažinatý" nebo "bažina, vlhkost, vlhkost, kapalina".Leningradská oblast:
řeka Něva - z finského slova "neva" - bažina (hluboká), ze švédského slova "nu" - nový.
řeka Narva - přeloženo z vepsštiny - "práh".
Ladožské jezero - Ladoga v překladu z finštiny - "vlna".
Kaňon Luga - z názvu řeky Luga, v překladu z estonského laugas - prohlubování, jáma, louže, díra, nebo prolomení, rozmetání.Krasnodarský kraj:
Tsemesskaya Bay (Černé moře, Novorossijsk) - od Adygů. "tsemeez" - hmyz a les, místo komárů.
Markkhotsky Ridge je pohoří podél pobřeží Černého moře. V jazyce Adyghe - "ozhinský hřeben". Ozhina (azhina) - ostružina, lesní bobule.
Gelendzhik Bay, dostal své jméno od města Gelendzhik (město na pobřeží Černého moře), "gelendzhik" v arabštině - "topol", v jazyce Adyghe - "malá pastvina".
Anapa Bay - z názvu města Anapa. "Anapa" - v překladu z Adyghe znamená "kulatý stůl" - půlkruhový tvar zálivu připomíná tradiční kulatý stůl Čerkesů. "Anapa" ze starověké řečtiny - "vysoký mys".
Abrau (jezero) - v překladu z čerkesštiny znamená "útes".
2. Přečtěte si čuvašská přísloví. Vyberte přísloví národů vašeho regionu, která se k nim hodí.
Ve dnech štěstí buď čistý v srdci, ve dnech smutku buď pevný v srdci.
V neštěstí neklesejte na duchu, ale překonejte smutek. (Ruština)
Kudrny se vlní radostí a rozdělují se od smutku. (Ruština)
Smutek je viditelný v jasných očích a smutek - v bílé tváři. (Ruština)
Můra jí šaty, smutek - člověk. (Ukr.)
Na horských vrcholcích pýchy se voda moudrosti nedrží.
Jsem hrdý na to, že jsem – hloupý na to, abych byl známý. (Ruština)
Nemůžeš skákat nad sebe. (Ruština)
Nemůžete skákat nad hlavou. (Ruština)
Nemůžeš skákat nad sebe. (Ruština)
Chudoba pokořuje i moudré. (Ruština)
Pokud máte přátele, je to hluboké jako Volha, pokud ne, je to mělké jako louže.
Nemít sto rublů, ale mít sto přátel. (Ruština)
Strom je podepřen kořeny a člověka přáteli. (Ruština)
Není přítel - hledej, ale našel - postarej se. (Ruština)
Dobrý kůň není bez jezdce a čestný člověk není bez přítele. (Ruština)
Držte se při sobě – ničeho se nebojte. (Ruština)
3. Zjistěte v dalších zdrojích, kdo jako první vytvořil abecedu pro váš rodný jazyk. Zapište si informace o této osobě. Umístěte jeho portrét, pokud je to možné.
Jak vznikla slovanská a ruská abeceda.
V 9. století v Byzanci, ve městě Thessalonica (dnes město Soluň v Řecku), žili dva bratři - Konstantin a Metoděj. Konstantin, který se stal mnichem, dostal nové jméno - Cyril. Bratři byli moudří a velmi vzdělaní lidé. Řecký car Michael poslal tyto bratry ke Slovanům jako odpověď na žádost slovanského knížete Rostislava.
Cyril a Metoděj převzali řeckou abecedu a přizpůsobili ji zvukům slovanského jazyka. Tak vznikla slovanská abeceda, která dostala název „azbuka“ – podle jména jednoho z bratrů. V budoucnu slovanská abeceda sloužila jako základ pro ruskou abecedu.
s. 26-27. KREATIVNÍ SPOJE
1. Porovnejte popis mrazivého počasí v básni K.L. Khetagurov a v úryvku z prózy Yu.S. Rytkheu na straně 46 učebnice. K jednomu z těchto textů nakreslete ilustraci.
Ústní odpověď: Oba autoři popisují krutou zimu své domoviny. Jestliže v Khetagurovově básni čteme o přírodě kavkazských hor, pak čukčský spisovatel Rytkheu připomíná přírodu Čukotky. V horách na Kavkaze se na útesu tyčí divoká ovce, zatímco na Čukotce místní chlapec zkoumá nebeskou klenbu, aby pochopil, jaké bude dnes počasí.
Můžete nakreslit následující ilustrace: horská ovce na svahu strmé hory nebo chlapec stojící u yurangy.
2. Nakreslete ilustraci k jednomu z děl spisovatelů vašeho regionu (nepovinné), kde se opěvuje krása původní přírody. Můžete vložit fotografie.
Můžete nakreslit následující obrázky:
na Prishvinův příběh "Zlatá louka"
k Bianchiho příběhu "Forest Houses"
k Turgeněvově příběhu "Bezhin Meadow"
3. Yu.S. ve srovnání s magickou horou. Rytkheu ruskou kulturu, kterou dobře znal a se kterou se snažil seznámit svůj lid. Pokuste se stručně vysvětlit význam tohoto přirovnání. Napište svou myšlenku.
Ruská kultura byla čukčskému spisovateli představena jako hora, protože je stejně obrovská, velká, možná až neuchopitelná. Hora je vidět už z dálky, nemůžete ji projít a nevšimnout si hory, stejně jako nemůžete projít kolem ruské kultury. Magická hora je plná mnoha bohatství a záhad, stejně jako ruská kultura. To je důvod, proč Yu.S. Rytkheu porovnával ruskou kulturu s magickou horou.
S. 28. V RODNÝCH PROSTORÁCH
Strana 28-31. MAPA - NÁŠ PRŮVODCE
1. Před vámi je vrstevnicová mapa Ruska. Porovnejte to s mapou v učebnici. Jaké jsou podobnosti a rozdíly?
Mapa v sešitu je novější, modernější. Na něm je poloostrov Krym označen jako součást ruského území. Na obrázku je poloostrov Krym zvýrazněn červeně.
Ve vrstevnicové mapě nejsou žádné názvy měst, sídel, regionů a území.
Vrstevnicová mapa nemá vybarvení území, je na ní vidět pouze pevnina a moře.
2. Pomocí mapy v tutoriálu obkreslete obrysovou mapu státní hranici Rusko. Napište název hlavního města Ruska.
3. Podepište se jménem svého města...
4. Překreslete symboly.
5. Z textu učebnic (str. 52) vypiš digitální údaje charakterizující území Ruska.
Rusko zabírá více než 1/9 zemské masy. Délka území Ruska od severu k jihu je přes 4 tisíce kilometrů. Délka území Ruska od západu na východ je asi 9 tisíc kilometrů.
6. Pokud jste museli navštívit nějaké kouty Ruska, umístěte sem své fotografie nebo nakreslete.
Pokud jste tak líní, že jste líní kreslit tam, kde jste osobně navštívili nebo vytisknout a nalepit osobní fotografii nebo alespoň na Černé moře, můžete na záložce 68-72 fotit místa z našeho GDZ.
s. 32-33. NA ROVINACH A HORÁCH
1. Viz podpisy na stranách 28-31.
2. Označte kopec a horu na diagramu. Dokončete kreslení diagramu: označte šipkami části kopce a hory.
Vlevo kopec, vpravo hora. Úplně dole je noha, samotný vrchol je vrchol, mezi nimi je svah.
3. Doplňte tabulku pomocí kartičky učebnice.
Název hory je výška hory
Elbrus - 5642
Ključevskaja Sopka 4688
Velryba Beluga 4506
Lidové 1895
4. Vytvořte kresby znázorňující tvary zemského povrchu ve vašem regionu nebo umístěte fotografii.
Pokud žijete na rovině, nakreslete rovinu s trávou, malými valy a jámami. Pokud na horách - nakreslete hory. Pokud jsou kolem vás kopce, nakreslete kopce a prameny. Každá hrana má svůj vlastní vzor.
Příklad kresby s kopci a horami:
5. S pomocí další literatury, internetu, připravte zprávu o jakýchkoli pláních nebo horách Ruska, vašeho regionu. Zapište si základní informace pro vaši zprávu. Uveďte zdroj informací.
Kavkazské pohoří je horský systém mezi Černým, Azovským a Kaspickým mořem. Dělí se na dva horské systémy: Velký Kavkaz a Malý Kavkaz. Velký Kavkaz se rozkládá v délce více než 1100 km. Nejznámější vrcholy - Elbrus (5642 m) a Kazbek (5033 m) jsou pokryty věčným sněhem a ledovci. Hory u Soči - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho hostily účastníky zimních olympijských her 2014.
Pohoří Altaj je komplexní systém nejvyšších pohoří na Sibiři, oddělený hlubokými říčními údolími a rozsáhlými vnitrohorskými a mezihorskými pánvemi. Altaj se nachází tam, kde se sbíhají hranice Ruska, Mongolska, Číny a Kazachstánu. Nejvyšším vrcholem Altaje je Mount Belukha (4506 m).
Západosibiřská nížina – rovina v severní Asii, zabírá celou západní část Sibiře od r. Uralské pohoří na západě až po Středosibiřskou plošinu na východě. Na severu je ohraničena pobřežím Karského moře, na jihu zasahuje do kazašských kopců, na jihovýchodě Západosibiřská nížina, postupně se zvedající, je nahrazena výběžky Altaj, Salair, Kuzněck Alatau a pohoří Shoria. . Planina má tvar lichoběžníku zužujícího se na sever: vzdálenost od její jižní hranice k severu dosahuje téměř 2500 km, šířka je od 800 do 1900 km a rozloha je jen o málo menší než 3 miliony km².
s. 34-35. PŘI HLEDÁNÍ PODZEMNÍ PRODEJNY
Praktická práce "Studium minerálů".
1. Zvažte vzorek minerálu. Pomocí ilustrací učebnice nebo atlasu-determinantu zjistěte jeho název.
Zapište si: uhlí.
2. Nastavte vlastnosti minerálu a zapište:
Uhlí je pevný minerál, barva je černá, neprůhledná, hutná, má lesk a lehce voní. Uhlí je hořlavý minerál.
3. Pomocí učebnice doplňte tabulku.
Srovnání ropy a zemního plynu
Cedule pro srovnání - Ropa - Zemní plyn
Původ – Vznikl ze zbytků rostlin a živočichů – Vznikl ze zbytků rostlin a živočichů
Vlastnosti - Hustý, mastný, tekutý, tmavé barvy, se štiplavým zápachem - Bezbarvý, světlý, hořlavý, bez zápachu.
Aplikace - Paliva, oleje, plasty, textilní vlákna - Paliva, plasty, cenná vlákna
Výrobní metody - Vrty - Vrty
Způsoby přepravy - Ropovod, železniční cisterny, ropné tankery - Plynovody, plynové tankery
Opatrný přístup - Během výroby a přepravy nesmí být povoleny úniky ropy - Je třeba šetřit plyn, únik by neměl být povolen v každodenním životě.
s. 36-37. NAŠE ŘEKY
3. Pomocí mapy a textu učebnice spojte názvy řek a měst, která jsou na nich postavena, s liliemi.
Volha - Kazaň
Kama - Perm
Dobře - Kolomná
Řeka Moskva - Moskva
Něva - Petrohrad
Don - Rostov na Donu
Ob - Novosibirsk
Enisey - Krasnojarsk
Lena - Jakutsk
Amur - Chabarovsk
5. S pomocí další literatury připravte zprávu o jakékoli řece v Rusku, vašem regionu (nepovinné). Zapište si základní informace pro vaši zprávu. Uveďte zdroj informací.
Volha je řeka v evropské části Ruska. Je to jedna z největších řek na světě a nejdelší v Evropě. Část území Ruska sousedící s Volhou se nazývá Povolží. Délka řeky je 3530 km a plocha jejího povodí je 1,361 milionu km². Na Volze jsou čtyři milionářská města: Nižnij Novgorod, Kazaň, Samara, Volgograd. Na Volze bylo postaveno 8 vodních elektráren. Volha se vlévá do Kaspického moře.
Kuban je řeka v Rusku na severním Kavkaze, pramenící v horách Karačajsko-čerkesské republiky (Elbrus). Název řeky v překladu z karačajsko-balkarského jazyka znamená „stoupající, přetékající řeka“ nebo „potok“. Délka je 870 km, plocha povodí je 58 tisíc km². Protéká územím Karachay-Cherkessia, Stavropolské území, Krasnodarské území a Adygea. Kuban teče do Azovského moře.
Jenisej - řeka na Sibiři, jedna z největších řek světa a Ruska. Teče do Karského moře Severního ledového oceánu. Délka - 3487 km. Yenisei je přirozená hranice mezi západní a východní Sibiří. Od Sajanů po Severní ledový oceán prochází Jenisej všemi klimatickými zónami Sibiře. V jeho horním toku žijí velbloudi a v jeho dolním toku lední medvědi. Název pochází z Evenk "Ioandesi" - velká voda.
Strana 38-39. JEZERA – KRÁSA ZEMĚ
2. O jakých jezerech mluvíme?
Největší jezero u nás je Kaspické moře.
Nejhlubší jezero v Rusku a na celém světě je jezero Bajkal.
Největší jezero v evropské části Ruska a celé Evropy je Ladožské jezero.
Druhé největší jezero v evropské části Ruska je Oněžské jezero.
Jedním z nejkrásnějších jezer Východoevropské nížiny je jezero Seliger.
Jedním z nejkrásnějších jezer na Altaji je jezero Teletskoye.
3. Na kterých jezerech se tyto památky nacházejí?
Klášter Valaam - na Ladožském jezeře.
Dřevěné kostely ostrova Kizhi - u jezera Onega.
s. 40-41. U MOŘE
3. S využitím informací z textu učebnice vyplňte tabulku.
Vlastnosti Bílého a Černého moře
Vlastnosti moří - Bílé moře - Černé moře
Hloubka - 350 m - 2210 m
Teplota vody v létě - od + 6 do + 15 - nad +25
Stav moře v zimě - Pokryté ledem - Nezamrzá
4. Podívejte se na fotografii Soloveckého kláštera - jedné ze svatyní Ruska. Napište název moře, na kterém se nachází.
Odpověď: Bílé moře.
Řekni mi, co víš o tomto klášteře.
Solovecký klášter je mužský klášter ruské pravoslavné církve, který se nachází na Soloveckých ostrovech v Bílém moři. Vznikl v letech 1429-1430, postaven z kamene sv. Filip (Kolyčev). Za sovětské nadvlády fungoval na území kláštera první tábor v zemi speciální účel(vězení). Klášterní život byl obnoven v roce 1990. V roce 1992 byl komplex památek Solovecké muzejní rezervace zařazen na seznam světového dědictví UNESCO.
s. 42-45. OD SEVERU NA JIH
1. Před vámi je vrstevnicová mapa přírodních zón Ruska. Porovnejte to s mapou přírodních oblastí v učebnici. Jaké jsou podobnosti a rozdíly?
Podobnosti: hranice Ruska jsou vyznačeny, jsou napsány názvy řek, jezer, moří.
Rozdíly: na vrstevnicové mapě Ruska je již poloostrov Krym ruské území, na mapě v učebnici - č.
Na mapě v učebnici jsou přírodní oblasti vyznačeny různými barvami. Mapa v učebnici zobrazuje názvy měst
4. Pomocí mapy v učebnici doplňte obdélníky podle barevného označení na mapě přírodních oblastí ...
Viz učebnice, s. 74-75.
5. Očíslujte hlavní přírodní oblasti v pořadí, v jakém se mění od severu k jihu:
1 arktické pouště
2 tundra
3 tajga
4 smíšené a listnaté lesy
5 stepí
6 pouští
7 subtropů
7. Přemýšlejte o tom, co byste chtěli vědět o přírodních oblastech Ruska. Zapište si své otázky. Při prozkoumávání přírodních oblastí se snažte najít odpovědi na tyto otázky.
Jsou v arktické poušti zvířata?
Je v arktické poušti léto Sněží tam někdy?
Jaké rostliny rostou v tundře?
Proč se polární záře objevují pouze na severu?
Co roste v poušti?
Co jedí zvířata v poušti? Kde najdou vodu?
s. 46-47. V LEDOVÉ PUŠTĚ
2. Přečtěte si text učebnice na stranách 78-79. Napište klíčová slova a použijte je k vyprávění o zóně arktických pouští.
Odpověď: Ledová zóna, arktické ostrovy, polární noc, polární den, polární záře, sníh, led, vítr, nízká teplota (až 60)
3. Znáte faunu arktických pouští? Vystřihněte obrázky z aplikace a správně je uspořádejte. Po kontrole obrázků nálepek.
4. Představte si, že jste v arktické pouštní zóně na vědecké expedici. Nakreslete sebe a to, co kolem sebe vidíte.
5. Nakreslete schéma potravního řetězce charakteristické pro arktické pouště.
Řasy-korýši-ryby-ptáci
Ryby-tuleň-lední medvědi
Pro ty, které toto téma zajímá, jsme připravili reportáž (prezentaci) o ledním medvědovi >>
s. 48-49. VE STUDENÉ TUNDŘE
2. Přečtěte si text učebnice na stranách 82-83. Napište klíčová slova a použijte je k vyprávění o zóně tundry.
Referenční slova: studená planina bez stromů, dlouhá zima, polární noc, polární den, studené větry, permafrost, bažiny, jezera.
4. Znáte živý svět tundry? Vystřihněte obrázky a správně je uspořádejte.
5. Vytvořte schéma potravního řetězce charakteristické pro tundru.
Rostliny-lemmingové-sovy a polární lišky.
Yagel-sob-vlk.
6. V doplňkové literatuře na internetu najděte informace o jakékoli rostlině nebo zvířeti tundry, připravte zprávu. Zapište si základní informace. Uveďte zdroj informací
Lemmings jsou hlodavci, kteří žijí v tundře. Jsou velmi podobné myším, ale o něco větší (10-15 cm). Lemmings mají hustou stavbu, krátké nohy a ocas. Zbarvení je jednobarevné, šedohnědé nebo pestré. Lemmíci mění v zimě svůj kožich na světlý, bílý a drápy na předních tlapkách rostou a získávají tvar kopytníků. Lemmíci si hnízdí přímo na zemi. Živí se keři a mechy, denně sežerou dvojnásobek své hmotnosti.
Sobi žijící v tundře - to je přesně ten jelen z pohádky " Sněhová královna", která Gerdu vynesla na severní pól. Sob je artiodaktylový savec. Neustále migruje, živí se převážně lišejníky. Hlavním je sobí mech. Žízeň hasí sněhem devět měsíců v roce. Sob je domestikovaný a je důležitý zdroj potravy a materiálů pro mnoho polárních národů.
str. 50-51. MEZI LESY
2. Podívejte se na obrázek. Zeleně označ stromy tajgy (doplň kroužek), žlutě stromy listnatého lesa.
3. Navrhněte a nakreslete diagramy znázorňující rozdíly mezi tajgou, smíšeným a listnaté lesy. Stromy na diagramech zobrazují ve formě podmíněných siluet.
4. Udělejte si jídelníček typický pro tajgu.
Rostliny losů a jelen hnědý.
Rostliny - hraboš, veverka, ptáci, zajíci - rys
5. V knize „Zelené stránky“ si přečtěte o jakékoli rostlině nebo zvířeti lesních zón. Napište 1-2 zajímavá fakta.
Veverka. Veverka žije v dolíku nebo si staví hnízdo z větví a mechu. Stěny hnízda jsou silné - až 50 cm.Při mrazu 10 stupňů uvnitř hnízda je více než 10 stupňů tepla. Hlavní potravou veverky jsou semena jehličnatých stromů. V zimě dokáže toto zvíře vyprázdnit 300 šišek za den.
Liška. Přestože je liška považována za úhlavního nepřítele zajíce, její hlavní potravou jsou myši a hraboši. Liška slyší pištění myši na 100 metrů. Lov lišek na hlodavce se nazývá lov myší.
s. 52-53. V ŠIROKÉ KROKOU
2. Přečtěte si text učebnice na str. 90-91. napište klíčová slova a použijte je k vyprávění o stepní zóně.
Odpověď: step, suché léto, suché suché větry, prašné bouře, prudké deště, černozem, zoraná pole.
3. Znáte živý svět stepí? Vystřihněte obrázky z aplikace a správně je uspořádejte.
4. Chlapi dostali za úkol uvést příklady stepních zvířat. Kdo z kluků odpověděl bez chyb?
Odpověď: Taras
5. Vytvořte jídelníček typický pro step.
semena rostlin - křeček - poštolka
s. 54-55. V HORKÉ POUŠTĚ
2. Přečtěte si text učebnice na str. 94-95. Zapište si klíčová slova a použijte je k vyprávění o pouštní zóně.
Odpověď: horké slunce, málo rostlin, holá země, poušť, písečné a hliněné pouště, duny, takyr, špatná půda, nedostatek vody, málo srážek.
4. Představte si, že jste v poušti na vědecké expedici. Nakresli sebe a to, co vidíš kolem sebe.
5. Nakreslete schéma pouštního potravního řetězce.
velbloud trn - velbloud - skarabeus - ježek ušatý
s. 56-57. U TEPLÉHO MOŘE
2. Přečtěte si text učebnice na str. 98-99. Najděte v textu vysvětlení teplé zimy na černomořském pobřeží Kavkazu a jižním pobřeží Krymu. Napište toto vysvětlení vlastními slovy.
Odpověď: Černé moře se v létě zahřívá a v zimě vydává teplo. A vysoké hory chrání před studenými větry, takže zimy jsou zde teplé.
3. Pomocí učebnice začněte vyplňovat tabulku.
Zvířata Černého moře a jeho pobřeží
Obyvatelé země: Srnec Cikáda Kavkazská ještěrka Motýl subalier středomořská želva.
Obyvatelé země, získávající jídlo v moři: Racek kormorán Potápěčská kachna Petrel Mořský krab.
Obyvatelé moře: Delfín Medúza Slávka Ryby: parmice, kranase, mořský okoun, goby, mořský límec, jestřáb oleandrový.
4. Udělejte si jídelníček typický pro černomořské pobřeží Kavkazu, jižní pobřeží Krymu.
Motýli, cikády-kudlanka-ještěrka
Kormorán ryby a rackové.
5. Najděte si na internetu další informace o rostlinách nebo zvířatech na pobřeží Černého moře. Napište 2-3 zajímavá fakta.
delfín skákavý
Delfíni nejsou ryby, ale savci! V Černém moři žijí 3 druhy delfínů, největší jsou delfíni skákaví, jsou také nejčastějšími obyvateli delfinárií.
Vědci studovali delfíny již dlouhou dobu, někteří věří, že mají inteligenci. Experimenty a pozorování ukazují, že delfíni mají svůj vlastní jazyk, říkají si jménem.
Delfín skákavý se dožívá až 30 let, hmotnost zvířete dosahuje 300 kilogramů. Délka těla - až dva a půl metru.
Delfíni se živí hlavně rybami a korýši. Potápí se do hloubky 200 metrů.
Tělesná teplota černomořského delfína je 36,6 stupňů, stejně jako u lidí.
s. 58-59. JSME DĚTI RODNÉ ZEMĚ
1. Na základě popisu karelské hry „Gurizekh“ („Kulky“) nakreslete její schéma.
2. Přečtěte si přísloví Komi a Udmurt. Vyberte přísloví národů vašeho regionu, která se k nim hodí. Napište je.
Nejprve si pomozte, pak přijměte pomoc od přítele.
Rusové
Ztrať sám sebe a zachraň soudruha.
Zachraň přítele - zachraň sám sebe.
Spolehněte se na přítele a pomozte mu sami.
Kdo sám všem čelí, k tomu a dobří lidé ne zpět.
Kdo si pomáhá, ten přemůže i nepřítele.
Osobní zisk je jako rosa na trávě, bratrský zisk je jako nebe vysoko.
Smysluplná přísloví:
Štěstí vlasti je cennější než život.
Je-li přátelství skvělé, Vlast bude silná.
Jednota a bratrství je velká síla. (ukr)
V krásném lese a borovice jsou krásné
Smysluplná přísloví:
Není to místo, které dělá člověka, ale člověk, který dělá místo.
Místo je známé svými lidmi. (azerb.)
Každá borovice dělá hluk do svého lesa.
Kde borovice vyrostla, tam je červená.
Mnoho různých zemí a ta drahá je ze všech nejsladší.
Co učí tato přísloví?
Přísloví učí milovat lidi, pomáhat jim, klást na první místo společné zájmy a pak své vlastní, milovat svou vlast.
3. Zapište si na samostatný list pohádku o zvířatech, rostlinách nebo lidovou pověst o původu názvu přírodniny.
Zde potřebujete buď jen lidové pohádky o zvířatech a rostlinách (tuřín, teremok, jeřáb a volavka atd.), nebo lepší pověsti, které vysvětlují původ názvu rostliny, zvířete nebo místa ve vašem okolí.
Odkud se například vzal název květu heřmánku? Dívka žila ve světě a měla oblíbence - Romana. Vyráběl pro ni dárky vlastníma rukama a každý den dívčina života proměnil ve svátek! Jednou ve snu se Romanovi zdál jednoduchý, ale velmi jemný květ - žlutý střed a bílé paprsky, které se rozcházely po jeho stranách. Když se probudil, vyrobil takovou kytičku a dal ji své přítelkyni. A dívka chtěla, aby ta květina byla živá, skutečná. Roman se vydal hledat tuto květinu a našel ji v zemi věčných snů. Ale král této země nedal květinu jen tak. Vládce Romanovi řekl, že lidé dostanou celé pole heřmánku, pokud mladík zůstane ve své zemi. Dívka na svého milého čekala velmi dlouho, ale jednoho rána se probudila a za oknem uviděla obrovské bílo-žluté pole. Pak si dívka uvědomila, že se její Roman nikdy nevrátí a pojmenovala květinu na počest svého milovaného - Heřmánek! Nyní dívky hádají na heřmánku - "Lásky - nemilují!"
s. 60-61. VE SPOLEČNOSTI S PŘÍRODOU
1. Přečtěte si popis hry sibiřských národů "Jeleni". Zahrajte si tuto hru se svými přáteli.
Nakreslete ilustraci ke hře nebo si stáhněte fotografii hry, vytiskněte ji a nalepte.
3. Rybolov je tradičním zaměstnáním mnoha národů Sibiře a Dálný východ. Pomocí identifikačního atlasu zjistěte jména těchto ryb a podepište je. Jak vypadá ket?
Na obrázcích je růžový losos a tajmen. A tady je kočka:
Stránky GDZ na strany 62-63. JAK ZACHOVAT PŘÍRODU RUSKA
1. 1. Přemýšlejte a pište co ekologické problémy které vznikly v arktických pouštích a tundře jsou vyjádřeny těmito znaky.
Znečištění moří a ostrovů škodlivé látky z proplouvajících lodí (topný olej, různé odpadky). Řešení problému: Dodržování zvláštních pravidel posádkami lodí a turisty.
Znečištění půdy tundry ropou při její těžbě. Řešení problému: používat ekologické metody těžby ropy.
Poškozování, ničení půdy a vegetačního krytu těžké tundry dopravní zařízení. Řešení problému: používání vozidel na speciálních ultranízkotlakých pneumatikách.
2. Zamyslete se a zapište, jaké ekologické problémy, které vznikly v lesích, stepích a pouštích, vyjadřují tyto znaky.
Nadměrné odlesňování, odpadky v lese po odlesnění. Řešení problému: Zacházejte s lesy opatrně, vysazujte nové stromy na místě kácení. Použití sběrového papíru místo dřeva.
Nadměrná pastva ve stepní zóně vede k mizení rostlin a ničení půdy, k desertifikaci. Řešení problému: dodržovat pravidla pastvy, nepást dobytek dlouhodobě na jednom místě.
V důsledku mizení rostlin ve stepi je půda zničena a je zde více pohyblivých písků, které zaplňují domy a silnice. Řešení problému: aby se zabránilo nadměrné pastvě dobytka a mizení rostlin.
3. Zamyslete se a zapište, jaké ekologické problémy vzniklé v subtropickém pásmu vyjadřují tyto znaky.
Znečištění moře a pobřeží splašky a odpadky z projíždějících lodí. Řešení problému: výstavba úpraven, dodržování hygienické předpisy posádky lodí.
Nelegální kácení horských lesů, ničení stromů turisty. Řešení problému: zákaz odlesňování, musí úřady přísně prosazovat zákony na ochranu lesů.
Ničení flóry a fauny rekreanty. Řešení problému: všichni lidé by se měli starat o přírodu: nechytat hmyz, nedělat nápisy na kmeny stromů, nelámat větve, netrhat květiny.
Strana 64-67. NA STRÁNKÁCH ČERVENÉ KNIHY
1. 1. Podepište kresby zvířat arktických pouští a tundry, uvedených v Červené knize Ruska. V případě potřeby se podívejte na tutoriál.
2. Podepište kresby rostlin a zvířat lesních zón uvedených v Červené knize Ruska. V případě potřeby se podívejte na tutoriál.
3. Podepište kresby rostlin a zvířat stepí a pobřeží Černého moře na Kavkaze, které jsou součástí Červené knihy Ruska. V případě potřeby se podívejte na tutoriál.
2. Diskuse k učebnici.
3. Projekt „Červená kniha našeho regionu“. Seznamte se s Červenou knihou svého regionu. Napište si o ní základní informace.
Strany 66-67 vyplňujeme sami, podle regionu bydliště budeme mít vlastní odpovědi.
Název červené knihy: například „Červená kniha regionu Amur“ (nebo Červená kniha Krasnodarského území atd.)
Kolik druhů organismů různé skupiny jsou uvedeny v Červené knize vašeho regionu.
Přepisujeme jména druhů z vaší Červené knihy, uvažujeme.
Nakreslete a vložte ilustrace. Podepište je.
Kreslíme zvířata nebo rostliny z Červené knihy vašeho regionu.
Zapište si názvy rostlin a živočichů z Červené knihy svého regionu, které jste potkali v přírodě.
Píšeme podle našeho pozorování.
Strana 68-72. NA REZERVACE A NÁRODNÍ PARKY
1. Vyplňte tabulku pomocí učebnice.
Rezervace a národní parky Ruska
Přírodní oblasti - Příklady přírodních rezervací a národních parků
Arktická pouštní zóna - rezervace Wrangel Island, Velká arktická rezervace
Zóna tundry - rezervace Taimyr, rezervace Kandalaksha
Lesní zóny - Přírodní rezervace Prioksko-Terrasny, Přírodní rezervace Oksky, Národní park Losiny Ostrov, Národní park Meshchera
Stepní zóna - Rostovská rezervace, Orenburgská rezervace, Daurská rezervace
Polopouště a pouště - rezervace Astrachaň, rezervace "Black Lands"
Subtropické pásmo - Národní park Soči, Kavkazská státní přírodní biosférická rezervace
2. Zapište si stručné informace za vaši zprávu o úkolech na str. 119 učebnice.
Přírodní rezervace a národní parky jsou zvláště chráněné přírodní oblasti. U nás se tvoří v každém přírodní oblast za účelem zachování vzácných rostlin a živočichů.
V arktické zóně - rezervace "Wrangel Island". Jeho obyvatelé: lední medvědi, mroži, pižmové.
V tundře - rezervace Taimyr. Jeho obyvatelé: divocí sobi, pižmové.
Mnoho přírodních rezervací se nachází v pásmu lesa (viz tabulka výše). Vzácná zvířata této zóny: bizoni, losi, divočáci, bobři a další zvířata a ptáci.
V zóně stepí a lesostepí jsou rezervace: Central Chernozemny, Rostov, Orenburg, Daursky.
V zóně polopouští a pouští se nacházejí rezervace: "Black Lands", "Astrakhansky Reserve". Vzácná zvířata a ptáci: saiga, belladonna, drop.
Národní park Soči a Kavkazská státní přírodní biosférická rezervace se nachází v subtropickém pásmu.
3. Pokud je to možné, udělejte to online virtuální cesta v rezervě ( národní park). Připravte si o tom příspěvek. Zapište si základní informace pro vaši zprávu.
Barguzinsky rezervace
Státní přírodní biosférická rezervace Barguzinsky se nachází v Burjatsku, na území regionu Severo-Bajkal. Je to nejstarší přírodní rezervace v Rusku. Byla založena v roce 1917 jako rezervace sobolí pro zachování a zvýšení počtu sobolích. Jedná se o jedinou státní rezervaci v zemi, zřízenou již dříve Říjnová revoluce 1917.
Nachází se na západních svazích Barguzinského pohoří (2840 m), včetně severovýchodního pobřeží a části vodní plochy jezera Bajkal. Rozloha rezervace je 374 322 hektarů, včetně 15 000 hektarů chráněné vodní plochy Bajkal.
Rezervace zachovává všechny přírodní komplexy obývané losy, pižmem, zajícem bílým, medvědem hnědým, rejskem, svištěm černotemenným - celkem 41 druhů savců. Ve vodách rezervace se vyskytuje omul bajkalský, síh, jeseter, lipan, tajmen, lenok a další druhy ryb.
Stalo se pro poslední dny abyste dostatečně viděli, jak lidé ve vašich entih tyrnetech plivou sliny, zjišťují, kdo je skutečný hrdina a kdo liberál, PZhiVchik, a tak dále – tak dále – tak dále.
Lidé jsou upřímně připraveni si navzájem trhat hrdla. Někdo upřímně za nápad a někdo za kořist (včetně zelené).
A je zarážející, že všichni tito vlastenci a „vlastenci“ jsou jakoby pro Rusko, ale to Rusko nedělá o nic lepším. Spíše naopak!
Všichni kromě hlučného projevu své péče o vlast (včetně na různých náměstích s různými eufonickými jmény, v různých městech Ruska) nejsou připraveni udělat mnoho pro její rozvoj, pokud to odporuje jejich osobním zájmům.
Co mohu udělat pro Rusko? Co jsem připraven udělat? Co jsem ochoten obětovat?
Kromě mluvení a dohadování se o jejím dobru mohu dělat následující:
BUDU SE SNAŽIT DĚLAT SVOU PRÁCI KVALITATIVNĚ A PŘESNĚ TAK, ABY LIDEM PŘINÁŠAL PROSPĚCH, A NE KVŮLI PENĚZÍM.
UDĚLÁM VŠE PRO KOUPENÍ VÝROBKŮ DOMÁCÍHO VÝROBCE A BRATRSKÝCH STÁTŮ! PRODUKTY (VČETNĚ DOMÁCÍHO VÝROBCE), KTERÉ JSOU NÁZVY NAPSANÉ V RUSKU, SE ZKUSÍM IGNOROVAT.
MUSÍM UDĚLAT VŠECHNO, ABYCH BRÁNIL RUSKÝ JAZYK A RUSKOU KULTURU PRO NAŠE DĚTI!
DO KINA BUDU CHODIT JEN NA DOMÁCÍ FILMY! JSEM PŘIPRAVEN TRPĚT MĚSÍC, NEŽ SE ZAHRANIČNÍ FILMY OBJEVÍ NA TORRENT TRACKERS, ALE NECHCI, ABY MOJE PENÍZE OPUSTILY ZEMĚ CELÉMU HOLLYWOODU! VÍCE NEŽ SI VĚDOM, ŽE JAKÉKOLIV PROMÍTÁNÍ ZAHRANIČNÍHO FILMU KRAJANŮM JE VLOŽENÍ OBRAZŮ, MODELŮ CHOVÁNÍ ATD.
BEREM ZA TO ODPOVĚDNOST A BUDU SNAŽIT, ABYCH NÁŠ KULTURNÍ A HISTORICKÝ ROZVOJ OBLASTI ZA POMOCI PRODUKTŮ ZAHRANIČNÍCH MÉDIÍ neumožnil!
POKUD SI SITUACE DOVOLÍ, BUDU SE SNAŽIT VYUŽÍVAT DOMÁCÍ VÝVOJ (HIGH-TECH PRODUKTY), I KDYŽ JSOU V SOUČASNÉ DOBĚ ODVÁDĚNÉ NA ZAHRANIČNÍ ANALOGY. CHÁPÁM, ŽE JINAK BUDE PRO NAŠE ODVĚTVÍ TĚŽKÉ DOHNĚT KONKURENCI, KTERÉ JSOU V NĚKTERÝCH OBLASTÍCH NA VEDENÍ.
UDĚLÁM VŠE, CO MOHU, PRO ROZVOJ SVÝCH LIDÍ (INTELEKTUÁLNĚ, FYZICKY, DUCHOVNĚ). uvědomuji si MIMOŘÁDNÝ VÝZNAM TOHOTO PŘEDMĚTU PRO ZEMĚ.
S RUSKÝMI OBČANY JAKÉKOLI NÁRODNOSTI A CIZINCI BUDOU BUDOVAT VZTAHY V LINIE VZÁJEMNÉ ÚCTY, JAKO MÉ VZTAHY JSOU POVĚSTÍ KAŽDÉHO RUSKÉHO ČLOVĚKA.
NA DRUHÉ STRANĚ PŘÍSNĚ ZASTAVÍM JAKÉKOLI POKUSY O AGRESI (FYZICKOU, INFORMAČNÍ, IDEologickou, DUCHOVNÍ, JAKOUKOLIV JINOU) PROTI RUSKU, JEHO LIDŮM, KULTUŘE, HISTORII, TRADICE.
BUDU SE SNAŽIT VYROVNAT VŠECHNO NEGATIVNÍ, KTERÉ JE V MÉ ZEMI A ROZVÍJIT VŠECHNO POZITIVNÍ, KTERÉ ZDE JE.
NEBUDU POUŽÍVAT SVÉ ZDROJE K ZÍSKÁNÍ NEBO DOSAŽENÍ NADMĚRNÝCH NEBO DOKONCE ŠKODLIVÝCH VĚCÍ. VYHNOUT SE SPOTŘEBĚ!
NEBUDU UŽÍVAT ALKOHOL, DROGY, KOUŘENÍ. CHÁPAM, ŽE TEDY MŮŽU SVŮJ LIDI, JEHO GENOVÝ POLOŽKU OSLABIT, SNÍŽIT JEHO PŘEŽÍVÁNÍ A VE SKUTEČNOSTI TÍMTO NEJVÍCE PORÁTÍM RUSKO.
BUDU BOJOVAT S TÍM, CO SVÉ LIDÉ OSLABUJE (POTRATY, SEXUÁLNÍ PERVERZE, ALKOHOLISMUS, DROGOVÁ ZÁVISLOST, KOUŘENÍ, KONZUMACE ATD.)
NEBUDU DOVOLENAT V ZAHRANIČÍ, JAK SI UVĚDOMÍM, ŽE SE JEDNÁ O 100% VÝDEJ ZE ZDROJŮ NAŠÍ ZEMI V ZAHRANIČÍ A TAK VLASTNĚ DRŽU SVOU ZEMĚ A LIDI PRO OSOBNÍ POTĚŠENÍ.
PŘEBÍRÁM POVINNOST ORGANIZOVAT SVOU REKREACI NA ÚZEMÍ RUSKA A BRATRSKÝCH STÁTŮ! DOBŘE A TADY JE DOST MÍST PRO REKREACI.
PŘEDEVŠÍM SE POSTARÁM O ZÁJMY ZEMI A LIDÍ PŘI KDYKOLI POBYTU V ZAHRANIČÍ, POKUD JE TAKOVÝ VÝLET Z JAKÉHOKOLI DŮVODU NUTNÝ.
BUDU SE SNAŽIT POSKYTOVAT VŠECHNU MOŽNOU POMOC TĚM, KTEŘÍ PODNIKAJÍ VE PROSPĚCH RUSKA! NEZÁLEŽÍ, ZDA SE JEDNÁ O SOUSEDA, VYBAVENÍ HŘIŠTĚ NA DVORU, VĚDCE, BUDUJÍCÍHO JADERNÝ ŠTÍT VLASTI, NEBO ŽENU ZAPOJÍCÍ SE VZDĚLÁVÁNÍM DOSTÁVAJÍCÍ GENERACE.
V ROZSAHU SVÉHO POROZUMĚNÍ A SVÝCH MOŽNOSTÍ JIM POMŮŽU PRÁVĚ PROTO, ŽE JSEM SI VĚDOMA NAŠICH SPOLEČNÝCH CÍLŮ.
O CÍLECH, O KTERÝCH MŮŽETE DLOUHO A SILNĚ DISKUTOVAT, ALE MÁLO JEDNOHO BUDE ARGUMENTOVAT, ŽE PŘEŽITÍ LIDÍ A JEHO ROZVOJ (ZVÝŠENÍ ŽIVOTNOSTI) MŮŽE BÝT MEZI PRIORITNÍMI CÍLEMI. ANO, CHCI, ABY MOJI LIDÉ PŘEŽÍLI! CHCI, ABY SE RUSKO VYVÍJALO A ZLEPŠOVALO, A NEDEGRADOVALO A UMŘELO. A V TOM A V JINOM PŘÍPADĚ JSEM ODPOVĚDNOST NA MNĚ! MŮŽU PŘISPĚT K ZALOŽENÍ KYVADLA NA ŠPATNÉ STRANĚ.
V TOMTO SE BUDU ZLEPŠOVAT, ROZVÍJET, VZDĚLÁVAT A POMÁHAT OSTATNÍM, PRO STAV ZEMI A LIDÉ NA TOM ZÁVISÍ.
POVINNĚ SI NAJDU ČAS NA PŘEMÝŠLENÍ, JAK POMOCI SVÉ ZEMI A LIDEM A NEZAMĚŘUJI SE JEN NA SVÉ POTŘEBY.
BUDU SE SNAŽIT BÝT K SOBĚ I OSTATNÍM MAXIMÁLNĚ UPRIMNÝ.
NIKDY NEOPUSTÍM RUSKO HLEDAT SNADNĚJŠÍ A POHODLNĚJŠÍ ŽIVOT. TOTO JE MÁ MATKA A JÁ ZDE BUDU ŽÍT A PRACOVAT PRO JEJÍ DOBRO, PRO DOBRO NAŠICH LIDÍ, AŤ JE TO TĚŽKÉ.
V PŘÍPADĚ VNĚJŠÍ AGRESE JSEM PŘIPRAVEN BRÁNIT SVOU ZEMĚ A LIDI SE ZBRANÍ V RUCE.
Pokračujte v tomto seznamu, přidejte do něj nové položky! Nabídněte své způsoby, jak pomoci zemi a lidem!
Olga Karkhová
"Moje země Rusko je moje vlast." Projekt "Ve prospěch vlasti"
Cestovní pas projekt:
Pohled projekt: kreativní a informační.
Trávení času: krátkodobý.
členové: dětská skupina,
rodiče,
vychovatel.
Problém formace ruština Občanská identita mladé generace je dnes jednou z nejdůležitějších. Historicky, takže ta láska k Vlast, vlastenectví v každé době v ruština státu byly rysem národního charakteru. Ale vzhledem k nedávným změnám, ztráta naší společnosti tradiční ruština vlastenecké vědomí. Děti z předškolním věku, trpět nedostatek znalostí o rodném městě, země, rysy ruských tradic. Také lhostejný přístup k blízkým lidem, skupinovým kamarádům, nedostatek sympatií a soucit s ostatními. A samozřejmě systém práce s rodiče o problému mravní a vlastenecké výchovy v rodině.
V tomto ohledu je zřejmá naléhavost řešení nejakutnějších problémů vštěpování vlastenectví do práce s dětmi předškolního věku.
cílová projekt:
Výchova ruština občanská identita u předškolních dětí prostřednictvím systematizace znalostí o jejich rodině, o mateřské škole, o ulici, ve které dítě žije, o jeho rodném městě, o jeho země. Orient rodičežáků na výchovu dětí v rodině.
Úkoly:
Vytvářet v dětech představy o rodině, městě, ve kterém žijí, o země
Zvládnutí systému znalostí, dovedností a schopností, které zajišťují rozvoj dítěte jako subjektu různých druhů činností
Výchova mravního a estetického cítění, citového a hodnotného kladného vztahu k sobě a okolnímu světu
Rozvoj osobnosti předškolního dítěte, jeho tvořivost, formování touhy a schopnosti poznání.
Odhadovaný výsledek:
1.Děti si rozšíří znalosti: "Můj země Rusko» .
2. Děti budou mít hodnotové a mravní vlastnosti, které jsou základem pro další výchovu humánní, duchovní, mravní a společensky aktivní osobnosti, budoucích důstojných občanů Rusko.
3. Zvýší se kognitivní aktivita, obecná kultura a kompetence všech účastníků projekt.
4. Posílí se vztah mezi dětmi, rodiče a učitelé.
Etapy realizace projekt
Jevištní události
1. etapa Výběr metodického materiálu, beletrie, hudební repertoár, zviditelnění
Fáze 2 Implementace projekt podle plánu aktivit s dětmi a rodiče.
Fáze 3 Analýza implementačních činností projekt
Fáze 4 Prezentace výsledků aktivit
Formy interakce s dětmi a rodiče
Formy interakce s dětmi:
Přímá vzdělávací činnost;
Družstevní činnost děti a učitelé;
Výlet;
Čtení beletrie;
Rozhovory, situační rozhovory;
Poslouchání hudby;
Hry (didaktické, hraní rolí, kulatý tanec, mobilní a komunikativní)
Prezentace
Formy interakce s rodiče:
Konzultace k problematice vlastenecké výchovy dětí;
"Můj země Rusko je moje vlast»
Hlavní směry předškolní vzdělávání Pracovní forma
Kognitivně-řečový rozvoj Příběh učitele „Symboly Rusko»
Prezentace „Symboly Rusko»
Čtení o Moskvě
Pohled na panenky v lidových krojích
Prezentace "ruský lidový kroj"
kognitivní činnost « Rusko je moje vlast»
Umělecké a estetické
rozvoj modelování: "Vlajka Rusko»
Výkres: "Miluji ruskou břízu"
Naslouchání: hymna Ruské federace, lidové písně
Výstava kresby „Kde to začíná Vlast»
Fyzický vývoj Ruské lidové hry: "Kolotoč", "Víčko", "U medvěda v lese", "Hoř, hoř jasně"
Sociální - osobní rozvoj Podívejte se na kreslený film "Žijeme v Rusko»
Ruské čtení lidové pohádky : „Noc u Ivana Kupaly“, "Na příkaz Pike"
Interakce rady rodičů pro rodiče„Jak vychovat malého patriota“
Učitelka Zaineeva R.A
MBDOU "Školka" Rainbow"
Okres Aksubaevsky, RT
Projekt "Moje rodná země"
Pohled projekt . Podle dominantní činnosti: kognitivní.
Časem : na jeden akademický rok.
Účastníci projektu : starší předškoláci, rodiče, učitelé.
Relevantnost: Je velmi důležité, aby děti co nejdříve pochopily, že velkou vlastí je Rusko. Vlast je povinna starat se o své děti, zasypávat je požehnáním, stát se autoritativním, mocným státem, který si každý z nás přeje milovat. Vyvstává však otázka: kdo nás zasype výhodami a je možné určit množství výhod, které stačí k tomu, aby člověk začal milovat vlast? Pokud nenaučíme dítě milovat svou zemi, kdo to bude potřebovat? Kdo se bude radovat z jejích úspěchů a bolet v jejích smutcích? Osud vlasti je v rukou člověka a čekat na okamžik, kdy bude hodna alespoň jeho lásky, není rozumné. Vlast je taková, jakou si ji sami uděláme. Děti již od předškolního věku pociťují nedostatek znalostí o své rodné vesnici (městě), zemi, rysech národních tradic. Systém práce s rodinami žáků na problému mravní a vlastenecké výchovy není dostatečně vytvořen.
Cíl projektu: Vychovat občana a patriota své země. Položit v každém dítěti základy duchovní a mravní osobnosti schopné sebezdokonalování a harmonické interakce s druhými lidmi.
Úkoly projektové činnosti: Utvářet duchovní a mravní vztahy a pocity sounáležitosti Domov, rodině, školce, městu, vesnici, přírodě rodné země, kulturnímu dědictví svého města.
Přispět společný vývoj děti založené na lásce a zájmu o současnost a minulost svého lidu.
Vychovávat mravní a vlastenecké vlastnosti: humanismus, hrdost, touhu zachovat a rozmnožit bohatství rodné země a země.
Seznamte děti s tradicemi a zvyky jejich lidí.
Orientovat rodiče žáků na vlasteneckou výchovu
děti v rodině.
Zařízení: uspořádání centrálního náměstí obce, ilustrace, fotografie, kresby, výběr literatury, výběr obrazového materiálu, příprava obrazového materiálu pro produktivní činnosti, didaktické hry.
Projektové metody Poznávací a herní aktivity, cílené procházky, exkurze, pozorování, povídání.
Odhadovaný výsledek
Zvládnutí dostupných znalostí o historii jejich rodné vlasti dětmi; o hlavním městě naší vlasti - Moskvě, o republice, o vesnici, ve které žijí; o přírodě Tatarstánu a Ruska. Formování vlastenecky orientované osobnosti předškoláka milujícího kulturu svého rodného lidu a toleranci ke kultuře národů nejbližšího národního prostředí.
Konečným výsledkem je diagnostika, při které se zjišťuje úroveň znalostí dětí a stanoví se osobnostní složka. To zohledňuje aktivní účast dětí na různé typy aktivity, soutěže.
Prezentace projektu Aksubaevo je naše rodná země.
Plán realizace projektu
2. Lekce
« Vlajka. Erb. ruská hymna"
3. Lekce
"Cesta
ve městech Tatarstánu»
4. Lekce: "Aksubaevo je součástí Tatarstánu"
5. Četba básní o vlasti, přísloví, rčení.
Přivést děti k pochopení, že vlast není jen země, ve které žijeme, ale také místo, kde jsme se narodili.
Představte hlavní symboly (hymna, vlajka, státní znak).
Rozšířit představy dětí o státních symbolech ruského státu, jejich historickém původu. Vyvolat v dětech respekt k moci státu, jeho nezávislosti. Pěstujte lásku k vlasti, pocit hrdosti na svou zemi.
Naučte se rozlišovat mezi pojmy „země“, „republika“, „město“. Opravit s dětmi jména hlavních měst Tatarstánu, hlavního města Ruska a Republiky Tatarstán. Rozvinout schopnost procházet ulicemi města; znát názvy ulic. Rozšiřte své znalosti o památkách některých měst. Pěstovat lásku k vlasti, rodné obci, úctu ke spoluobčanům.
Vytvořit si představu o malé vlasti na základě seznámení se s bezprostředním okolím (dům, dvůr, školka) a pamětihodnostmi obce. Seznamte se s historií obce. Ukažte polohu vesnice na území Tatarstánu. Vztah života a činnosti obyvatel obce ke geografické poloze a přírodní zdroje. Představte erb okresu Aksubaevsky, vysvětlete symbolický význam obrázků na erbu. Rozvíjet představivost, souvislou řeč, myšlení v procesu d / a. Pěstujte lásku k rodné vesnici.
září
Společný design alba "Native Village".
Společné sledování programu
Kvíz: „Miluj a poznávej svou rodnou zemi“
Poskytněte rodičům seznam referencí,
pro čtení
6. Lekce: "Památky naší vesnice."
7. Exkurze, cílené procházky ulicemi obce, k památkám; doplnění alba "Ulice naší obce".
Rozšíření znalostí dětí o pamětihodnostech naší obce, že obec je známá svou historií, tradicemi, Nejlepší lidé.
Soutěž v kreslení: "Vesnice, která je srdce drahá."
Výlety autobusem nebo autem po obci.
Rodinné čtení.
8. Exkurze do
vlastivědné muzeum Lekce: "Tradice starověku hluboko".
Seznámení se životem ruského lidu, obohacení slovní zásoba.
Rozšíření znalostí dětí o životě jejich předků.
"Babiččina truhla" (vyprávění dětem o rodinném dědictví).
Zúčastněte se doplňování exponátů pro minimuzeum MŠ.
9. Povolání:
Jak rostli naši předkové
Aby děti měly představu o tom, jak se za starých časů pěstoval chléb. Seznamte se s posloupností pracovní akce, nástroje, lidové tradice. Přenést do myslí dětí, že chléb je výsledkem práce mnoha lidí. Upevnit znalosti o posloupnosti růstu rostlin (pšenice) a nezbytných povětrnostní podmínky(slunce, déšť, teplo). Rozvíjet myšlení, schopnost navazovat logické souvislosti. Aktivujte slovník: přídavná jména - svěží, voňavý, žitný, pšeničný; podstatná jména - srp, cep; pekařské produkty. Pěstovat pečlivý přístup k chlebu, úctu k práci lidí, tradice ruského lidu
10. Herní cesta "Od rodiny do rodné země".
Pokračovat v seznamování dětí s jejich rodnou vesnicí; upevnit vědomí dětí, že naše vesnice je velká, krásná. Seznamte děti s Aksubaevem; poskytnout představu o tom, co je součástí Tatarstánu
Výlety autobusem nebo autem
pamětní místa v obci.
Rozhovor s dětmi.
11. Lekce: "Zvířecí svět původního lesa".
Pokračujte v seznamování se zvířaty a ptáky, kteří žijí v našich lesích, s jejich rozmanitostí.
Výchova k úctě k přírodě.
Rodinné čtení příběhů o zvířatech našeho regionu.
Stolní loto o zvířatech.
12. Lekce: "Povaha původního vnitrozemí."
Seznámení s flóra rodná země s rostlinami uvedenými v Červené knize. Výchova k úctě k přírodě, ke schopnosti vidět a cítit krásu rodné země.
Čtení knih o přírodě, doplňování fotoalba
"Naše země".
13 "Literární dědictví". cílová procházka do muzea - Exkurze do knihovny
Rozšíření znalostí dětí o životě a díle spisovatelů a básníků. Vychovávat lásku k poezii.
Rodinné čtení
naši krajanští básníci a spisovatelé
14. Lekce
"Obránci vlasti"
„Aksubajevité jsou veteráni z druhé světové války“ .
Výlet do věčného plamene.
Výroba pohlednic na dovolenou.
Rozšířit a objasnit znalosti dětí o obráncích vlasti, o slavných památkách a památných místech jejich rodné vesnice; rozvíjet inteligenci, vynalézavost, logické myšlení, schopnost luštit křížovku; rozvíjet monologickou řeč; pěstovat úctu k obráncům vlasti. Přivést děti k pochopení, že jsme vyhráli, protože milujeme svou zemi.
Shromážděte informace o těchto členech
rodiny, které byly
účastníků
Velký vlastenecký
Kulatý stůl. Setkání s veteránem 2. světové války (pradědečkem jednoho z dětí skupiny).
Soutěž rodinných kreseb: "Jsme pro mír".
Sledování filmů podle vojenské téma.
16. Prezentace projektu "Aksubayevo - naše rodná země"
Zobecnění a systematizace poznatků o rodné obci.
Upevnit obecné představy o obci, pěstovat úctu k lidem různých národností a jejich tradicím.
Pozvat
rodiče
prezentace
Kognitivní lekce "Aksubayevo - část Tatarstánu"
Cílová: utváření znalostí dětí o jejich rodné vesnici.
Úkoly :
Vytvořit si představu o malé vlasti na základě seznámení se s bezprostředním okolím (dům, dvůr, školka) a pamětihodnostmi obce.
Seznamte se s historií obce. Ukažte polohu vesnice na území Tatarstánu. Vztah života a činnosti obyvatel obce ke geografické poloze a přírodním zdrojům. Představte erb okresu Aksubaevsky, vysvětlete symbolický význam obrázků na erbu.
Rozvíjet představivost, souvislou řeč, myšlení v procesu d / a.
Pěstujte lásku k rodné vesnici.
přípravné práce : exkurze po rodné vesnici, zapamatování básně, přísloví.
Materiál : mapa Tatarstánu, erb Aksubajeva, fotografie pamětihodností Aksubajeva.
Postup lekce
Dítě čte báseň
V širokém prostoru
čas před svítáním,
růžové šarlatové svítání
nad svou rodnou zemí.
Každý rok je všechno krásnější
milé hrany...
Lepší než naše vlast
na světě nejsou žádní přátelé.
(Prokofjev)
O čem mluví kluci v básni?(o vlasti)
Každý člověk na zemi má svou vlast. Co je podle tebe vlast?
(Vlast je místo, kde se člověk narodil, vyrostl, studoval.
- Jeho matka, otec, domov, řeka, bříza, slunce - to vše je naše vlast.)
Je to tak, děti, rodná země je blízká a drahá srdci každého z nás. Přechází tu dětství a často i život. Znát historii rodné země znamená milovat současnost, přispívat každým dnem k budování nového života.
Jak se jmenuje naše rodná země?(Aksubaevo)
Naše rodná vesnice Aksubaevo je součástí Tatarstánu a naší velké vlasti - Ruska. Podívejte se na mapu, kde se nachází naše vesnice na území Tatarstánu?(odpovědi dětí) .
Jaké barvy na mapě označují území okresu Aksubaevsky?(v zelené) .
Co tyto barvy představují?(les)
Je to tak, děti, naše vesnice se nachází na jednom z nejkrásnějších míst v Tatarstánu.
Chlapi, víte, proč se naše vesnice jmenuje Aksubaevo?
- Aksubaevo je jedno z tajemných jmen.
– Chlapi, co se stalo z naší vesnice? (Zobrazuje se obrázek).(Krásné, velké, mnoho širokých ulic, krásné budovy) .
Jaké jsou památky Aksubaeva?(Kulturní dům, hudební škola, knihovna, továrna na máslo, pekárna, umělecká škola, krásné nádraží, hlavní náměstí - Lenin, kde je pamětní deska padlých vojáků a věčný plamen) .
Didaktická hra "Kde to jsem?"
Fotografie s pohledy na moji rodnou vesnici rozdávám dětem a nabízím, že budu vyprávět o tom, co je tam vyobrazeno, aniž bych místo pojmenoval. Zbytek dětí musí hádat, o jakém místě se v rodné vesnici vypráví. Kluci, víte, že každé město a vesnice má své vlastní symboly: vlajku, erb. Naše obec má také erb (ilustrace s vyobrazením erbu). Co je vyobrazeno na znaku obce Aksubaevo?
Kluci, znáte spoustu přísloví. A jaká přísloví o vlasti znáš?
"Bez kořene pelyněk neroste."
"Není nic krásnějšího než naše vlast."
"Žít - sloužit vlasti."
"Máme toho hrdinu - který je horou pro vlast."
"Každý má svou stránku."
"Miluj vlast - jako svou vlastní matku."
"Potřebné tam, kde se narodil"
Vychovatel. Zelené lesy, rozlehlá pole. Každý člověk miluje svou zemi. Také milujeme naši vlast a jsme na ni hrdí.
Herní cesta "Od rodiny do rodné země".
Obsah programu:
Pokračovat v seznamování dětí s jejich rodnou vesnicí; upevnit vědomí dětí, že naše vesnice je velká, krásná.
Seznamte děti s Aksubaevem; poskytnout představu o tom, co je součástí Tatarstánu
Seznámit děti s geografickou polohou Tatarstánu a Aksubaeva pomocí mapy
Pokračujte ve výuce dětí samostatně, důsledně sestavujte popisné příběhy o vesnici s využitím nashromážděných znalostí.
Upevnit schopnost používat diagram při sestavování příběhu.
Rozšiřte pojem erby, zaveďte pojem rodový erb
Vychovávat děti k vlastenectví, formovat zájem o poznání své země.
Materiál : fotografie rodu, plán trasy, vyobrazení erbů, fotografie, mapa Tatarstánu, schéma pro sestavení popisných příběhů.
práce se slovní zásobou : státní znak, Tatarstán.
Předchozí práce:
při pohledu na ilustrace o p.g.t. Aksubaevo,
cílené prohlídky ulicemi obce,
vidět emblémy,
čtení beletrie,
prohlížení rodinných fotografií.
Postup lekce
pečovatel potká děti, nabídne cestu na výlet, ale nejprve zvažte plán trasy.
Zastavení #1
vychovatel:
Tato zastávka se nazývárodina (upozorňuje děti na rodinné fotky)
Jak může jedno slovo popsat každého, koho vidíme na jedné fotce? (rodina)
Jaká další slova lze nazvat členy stejné rodiny? (příbuzní, příbuzní, příbuzní)
Myslíte si, že v naší obci žije mnoho rodin? (Ano)
Jak můžete říkat člověku, který se narodil a žije v Aksubaevu? (Aksubajevtsy)
A kdybychom žili v Kazani? Naberezhnye Chelny? Moskva? Jak se jmenují obyvatelé těchto měst?
Lidé, kteří se narodili a žijí v jakémkoli městě, to milují, je to jejich vlastní.
Zastavení #2
Naše druhá zastávka se jmenuje „Znaky a symboly“
Věnujte pozornost těmto znakům, všechny mají stejný tvar. kdo ví, co to je? (erb)
Jedná se o erby různých měst, erb je symbolem každého města, země. Snažili se na něm zobrazit něco velmi důležitého pro město (ukazuje erb Tatarstánu, Aksubaevo)
Ukažte mi erb Aksubaeva, proč je zde vyobrazen pták?
Erb naší obce zná každý. Ale nejen země a města mají erby. Erb může být v rodině. Rodina je také malý, přátelský stát, který má své zájmy, tradice a aktivity.
Zvažte, že byste na svém rodinném erbu znázornili, co vaše rodina ze všeho nejraději dělá, jaké jsou vaše koníčky, zájmy(navrhuje nakreslit rodinný erb)
Zastavení #3
Tělesnou výchovu trávím s dětmi pomocí pomocných symbolů.
Zastavení #4
Další zastávka se jmenuje „Řekni mi o své vesnici“
Podívejte se pozorně na pohledy na vesnici, poznáváte tuto vesnici? (např. Aksubaevo)
Řekni mi, jak stará je naše vesnice?
Co lze říci o naší obci, jaké je její stáří?
Co jiného lze říci o Aksubaevu? (velký, krásný, čistý)
Jaké ulice znáš? Pojmenujte hlavní ulici obce. Vyjmenuj nejoblíbenější zákoutí vesnice, která navštěvuješ s rodiči.
Kluci, můžete nám říct něco o vaší vesnici? Při sestavování příběhu můžete použít schéma(3-4 děti vymyslí popisný příběh)
Zastavení #5
A nyní zastávka, na které najdeme adresu naší obce(vede děti k mapě)
Kluci, co to je, kdo ví? (mapa)
Víte, kde bydlíme? (V Republice Tatarstán)
Je to tak, naše vesnice Aksubaevo je součástí Republiky Tatarstán. Na této mapě je vyznačeno území Tatarstánu. Na mapě zabírá málo místa, ale ve skutečnosti je území Tatarstánu obrovské, má mnoho měst, městeček, vesnic.
Najdeme na mapě místo, kde se právě nacházíme. Připomeňme si, jak jsou města vyznačena na mapě (tečka). Na mapě je mnoho bodů – měst.
Co znamenají tenké modré čáry? (řeky)
Které řeky Tatarstánu znáš? (Kama, Volha)
A teď půjdete na svá místa a na malých mapkách najdete a označíte místo, kde se nacházíme, označíte osadu. Aksubaevo.(děti dělají úkol)
Kluci, zamyslete se a řekněte mi, proč člověk potřebuje kartu? (odpovědi dětí)
Často budeme pracovat s mapou a dozvíme se mnoho o Tatarstánu a naší vesnici Aksubaevo.
Zastavení #6
A teď vám navrhuji, abyste si trochu pohráli a odpověděli na kvízové otázky
otázky:
Jak se jmenuje horská vesnice? v jakém žijeme?
Na jaké ulici se nachází naše školka?
Co je erb?
Jak se jmenují lidé, kteří v osadě žijí. Aksubaevo?
Jak stará je naše vesnice?
Jaké jsou hlavní řeky Tatarstánu?
Rozdávám ceny, kdo správně odpověděl na otázky kvízu, loučí se s dětmi. Děti si prohlížejí mapu Tatarstánu, který zůstal ve skupině.
Lekce "Cesta po městech Tatarstánu"
Cílová:
Naučte se rozlišovat mezi pojmy „země“, „republika“, „město“.
Opravit s dětmi jména hlavních měst Tatarstánu, hlavního města Ruska a Republiky Tatarstán.
Rozvinout schopnost procházet ulicemi města; znát názvy ulic.
Rozšiřte své znalosti o památkách některých měst.
Pěstujte lásku k vlasti, rodné město respekt ke spoluobčanům.
Přípravné práce: výroba fotoaparátů, čtení knihy
“ Město šťastný osud““, „Na vyvýšeném místě“, zkoumání starobylých národních oděvů, zkoumání ilustrací „Letecký závod“, „Věž Syuyumbike“, „Kreml“. Prohlídka obce.
Herní výbava: černé brýle, mapa Tatarstánu, obrázky námětů, počítačový model, truhla, domeček hraček, obruče, fotoaparáty.
Průběh lekce:
Lekce probíhá formou cesty v hudebním sále. Na samém začátku je magnetofonový záznam. „Voice“ zve děti do internetové kavárny, aby navštívily virtuální nahrávku. Děti si nasazují černé brýle a jsou mentálně transportovány.
V sále jsou modely počítačů, ve kterých se pohybují předměty. Na zdi visí mapa Tatarstánu. Navrhuji výlet do různých měst republiky, hádam hádanky a děti hledají odpovědi na „počítači“ - obrázky.
Pták letí - bajka,
a uvnitř sedí lidé
mluvit spolu (letadlo)
Poté, co děti našly obrázek „letadlo“, začínám mluvit o městě Kazaň.
Kluci, výborně, správně našli odpověď. Víte, že v Tatarstánu se letadla vyrábějí v Kazani, našem hlavním městě. Jedná se o největší město naší republiky. Nachází se zde Kreml – jedná se o velmi starou budovu. V Kazani je mnoho továren, továren, škol, jsou tam krásné budovy a domy. Městem prochází jeden velký Železnice. Je zde také jezero zajímavé jméno- Kanec a teče řeka Volha. Na Volze je říční přístav, kde staví různé parníky, které přepravují lidi a zboží různá města Rusko. Označme toto město hvězdičkou na naší mapě.
Pedagog: Upozorňuji děti na mapu Tatarstánu, na které jsou nalepeny obrázky odpovědí.
Vychovatel: Najdeme na mapě obrázek letadla a zavřeme ho, tzn. dát na to hvězdu. Při hádání hádanek tedy označíme každé následující město.
Dítě vezme hvězdičku a označí první město - Kazaň.
Učitel: teď si poslechněte další hádanku:
Celý den nespíme
V noci nespíme
A ve dne v noci klepeme, klepeme (hodiny)
Děti najdou odpovídající obrázek. Dále označte hvězdičkou.
Pedagog: Nyní budeme mluvit o městě Chistopol. V tomto městě je továrna na hodinky "Vostok". Vyrábí hodinky. Mnoho zemí světa je používá. Obecně je Chistopol starobylé město. Teče tam řeka Kama.
(Děti oslavují město Chistopol)
Tajemství:
Na čtyřech nohách
nazout boty
před nasazením
začal nafukovat boty (pneumatiky)
V Tatarstánu je město Nižněkamsk. Je to velké, krásné město. A toto město vyrábí pneumatiky pro auta. Tyto pneumatiky se používají pro různé vozy (všimněte si města)
Tajemství:
Nelétá, nebzučí
brouk běží po ulici
a hořet v očích brouka,
dvě zářivá světla. (Auto)
Znáte takové auto "Oka"? Je velmi malý a taková auta se montují na březích řeky Kama. Toto město má krásné památky. Zde je Dům-muzeum velkého umělce I.I. Shishkin.
Zde jsme otevřeli další město Tatarstánu.
Tajemství:
Polož to na nohy
jejich nové ... (boty)
Poté, co děti našly odpověď
Kluci, v Tatarstánu říkáme národním botám ichigi. Tyto boty jsou vyrobeny v malém městě Arsk. Je tam továrna na boty, kde se šijí i moderní boty, které se dají sehnat v obchodech v různých městech.
Stojím na kraji
vršek - ocelový vršek.
Kde je objednáno, tam stojím,
Sloužím naftařům (ropná plošina)
Ropa se těží v mnoha městech Tatarstánu, nazývá se také „černé zlato“. Jedním z těchto měst je Almetěvsk.
Z horké studny
kakao přetéká přes okraj (hrnek)
A teď si povíme něco o městě – Bugulmě. Ve které továrně vyrábíme nádobí? (v porcelánce).
Výborně!
Po označení měst věnujte pozornost tomu, že se na naší mapě „rozsvítily hvězdičky“ - města. Děti pojmenovávají tato města.
Do hudby vstupuje postava – „počítačová myš“. Přinesla s sebou melofon, aby dětem dodal energii.
Ahoj hoši! Jsem počítačová myš. Víte, proč mě počítač potřebuje? (k vyhledání potřebných informací). Už vás nebaví studovat, pojďme si hrát s melofonem. Je to magické, energizující a povzbuzující. Postavíme se do kruhu a předáme si to. Ucítíte, jak je teplo. Ale zároveň by se mělo jmenovat jedno město Tatarstánu.
Děti stojí v kruhu a pojmenovávají města: Kazaň, Bugulma, Almeťjevsk, Leninogorsk, Chistopol, Nižněkamsk, Jelabuga, Arsk, Naberežnyje Čelnyj, Zainsk, Buinsk a další. Myška poděkuje dětem a odejde.
Děti sedí v půlkruhu na koberci a v tu chvíli přichází „počítačová myš“ s „kouzelnou truhlou“ a říká: „Kluci, vaše cesta se blíží ke konci a mám pro vás překvapení – toto“ truhla“, ale je zavřená a najdete ji, až když si uděláte vzor adresy vaší školky. Přeji hodně štěstí! Ahoj! Ale nová setkání!
Pedagog: Nejprve si připomeňme, v jaké zemi žijeme? (Rusko). Kdo je prezidentem Ruska? (V.V. Putin). V jaké republice to žijeme? (Tatarstán). kdo je prezident? (M.Sh.Shaimiev). V jaké vesnici žijeme? (Aksubaevo). Výborně! A teď si společně vyrobme model naší školky.
Představte si, že tento dům je naše školka (zobrazuje dům hraček). Musíme určit, ve které zemi, republice, městě, ulici se nachází. Obruče mám v různých velikostech a barvách. Velká obruč bude reprezentovat zemi, menší kruh bude reprezentovat republiku a tak dále. (Děti umístí obruče kolem domu). A teď se všichni společně dotkneme obručí a řekneme, co jsme udělali. Děti sborově řeknou adresu mateřské školy:
Rusko.Tatarská republika,p.g.t.Aksubaevo,Romanova ulice 20.
Zde je hotový model. A tady v domě je klíč k „kouzelné truhle“. Pojďme to otevřít. (Otevíráme, je tam překvapení - malé fotoaparáty). Fotoaparáty se nám budou hodit na další cestování po naší republice. Na konci lekce se na kazetě ozve hlas: „Výborně, kluci. Vítejte v reálný svět. Uvidíme se v naší internetové kavárně.”
TŘÍDA
Předmět."Vlajka. Erb. ruská hymna"
Obsah programu:
Představte hlavní symboly (hymna, vlajka, státní znak).
Rozšířit představy dětí o státních symbolech ruského státu, jejich historickém původu.
Vyvolat v dětech respekt k moci státu, jeho nezávislosti. Pěstujte lásku k vlasti, pocit hrdosti na svou zemi.
Materiál:reprodukce znaku, vlajky; fotografie prezidenta Ruska; zvukový záznam ruské hymny; fotografie, reprodukce jednání Státní duma, předávání cen, přísahy válečníků; dětská encyklopedie "Ruské státní symboly" V.V. Vaskin, 2002
Přípravné práce: exkurze do kouta symboliky, prohlídka exponátů, rozhovor s dětmi, výměna dojmů.
Práce se slovní zásobou: Státní hymna, vlajka, symboly, stát, moc, heraldický štít, dvouhlavý orel, žezlo, koule atd.
PROCES STUDIA
vychovatel:
Jednoho večera hráli Váňa a Marina spolu s maminkou deskovou hru Lotto, táta se v té době díval na zpravodajský pořad v televizi. Na obrazovce bylo vidět zasedání Státní dumy. Vystoupil prezident Ruské federace (upozorňuji na fotografii prezidenta Ruské federace).
A najednou začala hrát hudba a všichni vstali. Vanya a Marina se jednomyslně zeptaly otce:
Proč jsou všichni vzhůru?
Protože hraje hymna. Táta odpověděl.
– A co je to hymna a proč se poslouchá ve stoje?
Hymna není jen hudba – je to slavnostní hudební a poetické dílo. To je symbol našeho státu. Otec začal svůj příběh.
Každý stát má svou hymnu. Státní hymna se zpívá a poslouchá ve stoje, muži smekají klobouk. Poslouchejte hymnu, potichu nebo si společně zazpívejte. Takové chování při provádění hymny je považováno za hodné. Zní to zejména o prázdninách slavnostní události. Ukazuje velikost, čest, sílu, moc našeho státu. Podle znějící hymny můžete určit, ze kterého státu hosté přijeli. Tady je takový příběh.
- Kluci. Chcete slyšet hymnu našeho státu?
Milujeme naši zemi a jsme na ni hrdí, což znamená, že bychom měli být hrdí na její symboly. Vyjádřeme úctu k ruské hymně a poslouchejme ji pořádně ve stoje. (Poslech hymny, zvukový záznam)
Hymnu Ruska napsali skladatel A.V. Aleksandrov a básník S.V. Mikhalkov.
Během provádění hymny všichni otočí hlavu směrem ke státní vlajce. (Zobrazení ilustrací, fotografií).
Za hudby a slov hymny jsou pod rozvinutou státní vlajkou oceněni vědci, slavní kulturní osobnosti, sportovci. Mladí vojáci ruské armády skládají přísahu věrnosti své vlasti. (Zobrazuji fotografie, ilustrace)
– Řekněte mi, kluci, jak vypadá vlajka Ruska? (Odpovědi dětí).
(Zobrazení vlajky).
– Správně, jedná se o obdélníkový panel, který se skládá ze tří pruhů tří barev: horní je bílý, prostřední modrý a spodní červený.
Ví někdo, co tyto barvy představují? (odpovědi dětí).
Cvičení. Zeptejte se svých maminek, tatínků, sester nebo starších bratrů, co tyto barvy znamenají? A o tom si povíme více v příští lekci.
(Ukazuje erb Ruska).
A tady je další Symbol Ruska - to je erb. Státní znak Ruska je čtyřúhelníkový heraldický štít, jehož spodní rohy jsou zaoblené a hrot je špičatý.
- Co je vyobrazeno na erbu? (odpovědi dětí).
Na erbu ruský stát znázorňoval zlatého dvouhlavého orla. Křídla orla jsou zvednuta a narovnána. Hlavy jsou zakončeny korunkami. Uprostřed nad nimi je velká koruna. Koruny jsou spojeny stuhami. V pravé tlapě orla je žezlo (nebo hůl, podobná pastýřské holi) a v levé je síla („jablko“ je koule korunovaná křížem, symbol křesťanské nadvlády nad světem) . Na hrudi orla v červeném štítě je stříbrný jezdec v modrém plášti na stříbrném koni. Pod nohama koně je černý drak převrácený na hřbet. V ruce jezdce je stříbrné kopí, kterým udeří draka.
– A proč je orel dvouhlavý, možná víte? (odpovědi dětí)
Ano, chlapi, takový pták v přírodě neexistuje. Ale existuje taková verze tohoto obrázku. Od starověku lidé znázorňovali dvouhlavého orla. Možná chtěli zdvojnásobit sílu orla? Nebo v něm viděli bdělého strážce, vymítajícího zlé duchy z pravé i levé strany. Tady je taková verze.
Pedagog: Dnes jsme mluvili o hlavních a důležitých symbolech Ruska. Všichni občané Ruska jsou hrdí na státní znak, vlajku a hymnu. Bez těchto charakteristických znaků země se neobejde ani jedna významná událost pro zemi. Případy použití státního znaku, vlajky a hymny Ruska jsou stanoveny zákonem.
Navrhuji, abyste o nich řekli svým rodičům doma, zeptali se jich na tři barvy vlajky a zjistili, co znamenají. V další lekci si povíme Státní vlajka a podělte se se mnou o své znalosti. (Navrhuji, aby děti pečlivě zvážily reprodukce, fotografie prezentované v lekci).
Lekce „Jak naši předkové pěstovali chléb“
Cílová: formování znalostí dětí o historii předního průmyslu regionu.
úkoly:
Aby děti měly představu o tom, jak se za starých časů pěstoval chléb. Seznámit se s posloupností pracovních úkonů, nářadím, lidovými tradicemi. Přenést do myslí dětí, že chléb je výsledkem práce mnoha lidí. Upevnit znalosti o sledu růstu rostlin (pšenice) a nezbytných povětrnostních podmínkách (slunce, déšť, teplo).
Rozvíjet myšlení, schopnost navazovat logické souvislosti.
Aktivujte slovník: přídavná jména - svěží, voňavý, žitný, pšeničný; podstatná jména - srp, cep; pekařské produkty.
Vychovat pečlivý přístup k chlebu, úctu k práci lidí, tradice ruského lidu.
Materiál na lekci: klásky z pšenice a žita, černý a bílý chléb, bochník; ilustrace zobrazující rolníka-rozsévače; proces žně a výmlatu; pšeničné klíčky, výrobky z mouky; karty ukazující sekvenci růstu pšenice pro každé dítě.
přípravné práce
Hádání hádanek o chlebu; zapamatování básniček o chlebu, vysvětlení a zapamatování přísloví o chlebu; čtení příběhů M. Glinské „Chléb“, M. Prishvina „Liščí chléb“. Porovnání pšeničného a žitného chleba v barvě, tvaru, chuti.
Postup lekce
Kluci, hádejte, o čem budeme dnes ve třídě mluvit:
Hádejte snadno a rychle
lehké, nadýchané a voňavé
on a černý, on a bílý,
a někdy spálené.
Bez něj špatný oběd,
není na světě chutnější?(chléb)
Tipli jste správně. Jaká slova v hádance vám pomohla uhodnout, že to byl chléb?(měkký, svěží, voňavý, černý, bílý, někdy spálený)
Už víte, že hlavním odvětvím našeho okresu Aksubaevsky je zemědělství. Jaké plodiny se pěstují na polích naší oblasti.(Pšenice, žito, oves, ječmen) . Jak se jmenují lidé, kteří pěstují chléb.(pěstitelé obilí) . Toto je jedno z nejstarších a nejčestnějších povolání na Zemi.
A teď vám povím, jak naši předkové pěstovali chleba.
Před zahájením polních prací se sedláci umyli a napařili v lázni, oblékli si čisté košile, poklonili se v pase matce Zemi a požádali o bohatou úrodu. A s košíkem na prsou vyšli do pole. Košík obsahoval semena pšenice a žita. Tady jde rolník po poli a každé 2 kroky rozsype hrst obilí jako vějíř zleva doprava. Jaké by podle vás mělo být počasí?(žádný vítr) Proč? (Aby semena ležela rovnoměrně v brázdách)
Pro bohatou úrodu lidé volali po dešti. Známe i přezdívku. Řekněme společně:
Déšť, déšť
bude bochník chleba,
budou rohlíky, bude sušení
budou výborné tvarohové koláče.
Chlapi, co je nezbytné pro život a růst rostlin?(slunce, voda, teplo)
Fizminutka "Klásek roste"
Představte si, že jsme v poli. Proměním tě v malá zrnka a zasadím tě do země (děti se posadí). Hřejivé slunce zahřívalo zemi. Spustil se déšť. Zrna rostla, rostla a stávala se z nich klásky (ramena klásků se pomalu zvedají). A teď dva listy sahají ke slunci (dlaně otevřené, zápěstí zavřená). Na poli vyrostly nádherné klásky (úsměv na sebe)
Lidé si vymysleli mnoho přísloví o chlebu. Jaká přísloví znáte?
Chléb je hlavou všeho.
Bez sporáku je zima, bez chleba hlad.
Chléb šlapat nohama - lid bude hladovět.
Chléb na stole, tak je chléb trůnem, ale ne kousek chleba, tak i deska stolu.
Voda umyje, chleba nasytí.
Bez soli je bez chuti, bez chleba nezasytí.
A oběd není v obědě, pokud není chleba.
Výborně, kluci, znáte spoustu přísloví.
No, vyrostla pšenice a žito. Je čas sklízet. Takhle to dělali za starých časů. Ženy vzaly do rukou srpy a šly do pole. Řezali uši a sbírali je do snopů (ilustrace). Lidé říkají toto: "Chléb, do ucha, udeř do proužku"
Uši je ale potřeba ještě vymlátit, tzn. vyndejte zrno z klasů. A k tomu muži vzali cep - ruční nástroj na mlácení, tloukli do klasů a zrní se z nich vysypalo (ilustrace) Potom se zrní sbíralo a prosévalo z odpadků. Obilí se odváželo do mlýna, kde se mlelo a získávala se mouka (ilustrace). Chléb se pekl z mouky.
Jak pěstovat chleba?
Hra: Co přijde jako první, co přijde potom?
Děti postupně vykládají karty: (obilí na orné půdě, klíček, klas, snop, obilí, mouka, chléb)
Chlapi, kolik práce je potřeba, aby dnes měli všichni chleba na stole. A tak by měl být postoj k chlebu opatrný. Jak by se mělo zacházet s chlebem?
Neberte si více chleba, než můžete sníst.
Nedrolit chléb u stolu.
Chléb nikdy nevyhazujte.
Chlapi, jaké verše znáte o chlebu?
Chleba neroste pro zbytky,
od úsvitu do úsvitu,
lidé říkají trefně,
nemůžeš jíst, neber to!
Žitný chléb, bochník a rohlíky
na procházce to nedostaneš
lidé si na polích váží chleba,
nešetří chlebem.
Chlapi, co se dá upéct z mouky?(housky, koláče, dorty, bagely, palačinky) . A jak se tomu všemu říká dohromady?(pekařské produkty) .
Chlapi, za starých časů pekli kulatý chléb a říkali mu „bochník“. Dnes nám také upekli bochník.
Učitel přináší bochník s přáním:
Bůh žehnej tomu
kdo je v tomto domě.
Proto je žito husté
žitný ugimista
s uchem chobotnice
polozrnný koláč
Bůh ti žehnej!
Kluci, naše maminky vám napekly spoustu pekařských výrobků.
Recenze výstavy. Pití čaje.
Lekce na téma: „Obránci vlasti“
Cílová: rozšířit a upřesnit znalosti dětí o obráncích vlasti, o slavných památkách a památných místech jejich rodné vesnice; rozvíjet inteligenci, vynalézavost, logické myšlení, schopnost luštit křížovku; rozvíjet monologickou řeč, schopnost vyvozovat závěry; pěstovat úctu k obráncům vlasti.
Práce se slovníkem: obránci, vlast, služba, udatnost.
Materiál na lekci: didaktická hra „Kdo co potřebuje“; rodinné fotografie; fotografie zachycující památná místa města (Mazilina ulice, věčný plamen)
Kooperativní činnost:
Zkoumání obrazu M.V. Vasnetsov "Hrdinové", sestavování příběhů na téma obrazu;
Čtení beletrie o hrdinech Velké vlastenecké války (1941-1945)
Rozhovor s dětmi na téma: „Města - hrdinové“, „Co je hrdinství?“, „Jména hrdinů ve jménech ulic našeho města“, „Prohlídková místa našeho města“;
Cílová procházka po ulici Lenin, Mazilina;
Učit se nazpaměť básně a přísloví o armádě, o vykořisťování, o slávě;
Interakce s rodinou:
- sledování celovečerních filmů o Veliké Vlastenecká válka;
- čtení beletrie;
Prohlížení fotografií z vojenské služby.
Postup lekce
Učitel vyzve děti, aby si poslechly báseň:
“Všechno může být rodná země -
Může se nakrmit svým chlebem,
pít z jejich pramenů,
překvapí svou krásou,
ale nemůže se bránit"
Rozhovor s dětmi.
otázky:
Kdo podle vás může ochránit rodnou ruskou zemi? (odpovědi dětí: obránci, pohraničníci, námořníci, tankisté, piloti atd.)
A proč zrovna oni? (odpovědi dětí: jsou silné, statečné atd.)
Ruští válečníci se vždy vyznačovali odvahou, obratností, vynalézavostí a vytrvalostí. Dobře se to říká v příslovích.
3. Přísloví o armádě, o vykořisťování, o slávě:
Statečný bojovník, dobře odvedený v bitvě.
Kde je odvaha, tam je vítězství.
Hrdina - hora pro vlast.
Žít - sloužit vlasti.
Pokud je armáda silná, země je také neporazitelná.
Čím silnější přátelství, tím jednodušší služba.
Stát spolu za mír – žádná válka nebude.
Vlast je matka, víš, jak se jí zastat.
Tučný - nepřítel nevezme.
Vše, co jste řekl, je nezbytné k ochraně naší vlasti - Ruska. Tyto
silní, silní, otužilí vaši otcové a dědové, protože také bránili naši vlast - sloužili v armádě.
4. Návštěva výstavy fotografií „Naši obránci vlasti“.
Učitel zve děti k návštěvě výstavy fotografií (rodinné fotografie z otcovy služby v armádě).
5. Didaktická hra „Kdo co potřebuje?“.
Učitel informuje děti, že vojáci v současné době slouží v armádě - hlídají Vlast a předtím tu byli hrdinové. Nabízí rozlišení obrázků zobrazujících oblečení a zbraně moderního válečníka a ruského hrdiny.
Na konci hry učitel poděkuje dětem, že úkol splnily, zapamatovaly si, o čem se předtím bavily, a nabídne luštění křížovky.
6. Luštění křížovky.
Učitel vyzve děti k luštění křížovky podle prvních písmen slov (paměť)
Věrný přítel svého psa,
Hlídá hranici. (Pohraniční stráž)
Stojí na palubě v bílé čepici bez kšiltu. (Námořník)
Je na svém železném koni, uklouzne rychle a všude (Tankman)
Učitel vyzve děti, aby přečetly slovo, které vyšlo. Ptá se, o čem toto slovo mluví (uvažování dětí). Učitel shrnuje odpovědi: lidé vzpomínají na ty, kteří zemřeli při obraně své vlasti; staví pomníky, skládá básně, písně, po mrtvých se jmenují města, ulice, parky atd.
7. Videohádanka „Památná místa naší obce“. Učitel nabízí dětem foto nebo video materiál o památných místech naší obce:
Mazilina ulice
Věčný plamen atd.
8. Chvilka ticha.
Vychovatel: je zvykem uctít památku zesnulých minutou ticha. Až naši chlapci vyrostou, budou také sloužit v armádě a chránit naši zemi. A teď už jen sní. Ale jací to budou obránci a vlastenci, to si zazpíváme s vámi.
9. Píseň „My jsme vojáci“.
Scénář pro prezentaci alba "Aksubayevo - naše rodná vesnice"
Cílová:Formování klíčových kompetencí (informační, sociální a komunikační, technologické) u starších předškoláků.
- Upevnit obecné představy o hlavních určujících vzhled obce: architektonické, sportovní a rekreační zařízení, památky, pamětihodnosti.
- Formovat touhy a dovednosti aplikovat získané znalosti o rodné vesnici ve hře, každodenních činnostech, posilování schopnosti zprostředkovat kognitivní informace dospělí a vrstevníci;
- pěstovat obchodní spolupráci a kolektivní kreativitu;
- pěstovat úctu k lidem různých národností a jejich tradicím.
Materiály a vybavení
: Hudební sál zdobí plesy; na stěně expozice dětských kreseb na téma: "Můj oblíbený koutek"; slunce "Miluji Aksubaevo, protože ..."; na podstavci je album-výsledek projektu:"Aksubajevo je naše rodná vesnice!"
; reklamní letáky „Miluj svou vesnici!“ jsou rozmístěny na židlích pro hosty; pamlsky (palačinky, chak-chak, čaj atd.) Hudba zní.
Vedoucí: Vážení hosté! Jsme rádi, že vás můžeme přivítat na prezentaci našeho alba, které se jmenuje "Aksubayevo - naše rodná vesnice!"
Dítě 1:Dejte si uši nahoru
Poslouchej pozorně,
něco vám povíme
velmi zábavné.
Dítě 2:Celý rok jsme se všichni snažili
a pilně pracoval
každý věděl o Aksubaevu,
zde sbírali své zkušenosti.
(ukazuje na album)
Píseň o Aksubaevovi.
Dítě 3:Naše první stránka
o svém oblíbeném místě.
V srdci každého dítěte
člověk se mohl usadit.
Chodit tam s rodinou
a odpočívej se všemi našimi srdci.
(Věnujte pozornost obrázkům)
Dítě 4:Představte vám Aksubaeva
velmi blízko chceme
všechny sochy, paláce, parky
poskytneme vám pohled.
(zobrazení na obrazovce)
Vedoucí:Vážení hosté! Naši kluci vám ukázali krásná místa Aksubaeva. Jsem si jistý, že vy a kluci víte hodně o naší rodné vesnici. A kdo ví víc?
Hra "Kdo bude jmenovat víc?" (ulice,...)
Dítě 5:Moje rodná země
je mnoho národů
žijeme v přátelství a lásce
Rusové, Tataři a Čuvaši,
budeme příkladem světu!
Dítě 6:Muzea v našem městě
jak rostou houby v lese.
Nejbližší muzeum
ve školce. On je tady!
(Obrazovka navrhuje věnovat pozornost minimuzeu v zahradě)
Dítě 7:Přijďte do Rainbow Garden
prohlédnout si exponáty
každý ukáže, vysvětlí,
nezapomeňte na tuto školku!
Dítě 8:Naše obec je známá svými lidmi
a s hrdostí říkáme, že jsme s tebou,
někteří sami známí!
Kash, H. Tufan, Mazilin
A jak na ně můžete zapomenout?
Podařilo se jim proslavit naši vesnici
Budou navždy žít v naší paměti!
Dítě 9:Abych se teď nenudila
máme kvíz! (balónky s otázkami).
Kvíz pro hosty "Víte?"
Kolik písmen je v čuvašské abecedě? (34)
Kdo a ve kterém roce byla naše obec založena?
Typ pokrývky hlavy v tatarském národním kroji. (Čepice).
Jmenuj hlavní křesťanský svátek. (Velikonoční).
Dítě 10:Moje rodná země
je mnoho národů
žil v přátelství a lásce
Rusové, Tataři a Čuvaši,
budeme příkladem světu!Tatarský tanec
Vedoucí:Vážení hosté! Připravili jsme pro vás dobroty. Děti společně s rodiči připravovaly národní jídla - ruské palačinky, tatarský čak - čak. Jste vítáni, milí hosté, ke stolu!
Hosté ochutnávají pokrmy, děkují dětem.ruský tanec.
Literatura:
1.Volkov. V.I.Kray milý Aksubay, Kazaň 1993
2. Dybina N. Představení předškoláků jejich rodného města. Moskva 1999
3. Kondrykinskaya L. Kde začíná vlast? Moskva 2003
4. Novitskaya M. Dědictví. Vlastenecká výchova v mateřská školka. Moskva 2003
5. Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Rodná země. Petrohrad 1996
Slavnostní zakončení projektu Ekologie pro dobro se konalo v Paláci dětské tvořivosti. Akce se konala ve formě festivalu, na kterém se sešli zástupci všech dětských veřejných organizací městské části Gubkinskij, kteří oslavili Rok ekologie v Rusku jasnými iniciativami. Jednalo se o questy, flash moby, soutěže, sportovní soutěže, charitativní akce a mnoho dalších jasných podniků. Celkem se jich zúčastnilo přes 5,5 tisíce chlapců a dívek.
Ocenění - nejaktivnější
Shrnutí je vždy oslavou, na které se udělují ceny nejlepším, zní potlesk, hraje hudba. Ani tentokrát nezůstalo jeviště vyzdobené pestrobarevnými koulemi a plátnem, na kterém se neustále střídaly zářivé spořiče, demonstrující krásu přírody jejich rodné země, ani minutu prázdné.
Zástupce vedoucího odboru školství O. Aljanykh před přistoupením k předávání cen vítězům zdůraznil velký význam vykonané práce pro budoucnost země. Všimla si toho projektová činnost zaměřené na zachování ekologie jejich rodné země, spojilo tisíce dětí ve snaze o ještě větší poznání zákonů přírody, porozumění mravní hodnoty, kreativní zlepšení. Olga Ivanovna poděkovala mladým gubkinitům za jejich vysokou aktivitu a přála si, aby jejich aktivity pokračovaly i v budoucnu.
Školáci byli na předávání cen zváni jeden po druhém na pódium. Bylo jich tolik, že se předávání certifikátů v čase protáhlo téměř na hodinu! Každá nominace se ale střídala s jasnou čísla koncertů, které byly velmi dynamické, žánrově rozmanité a suverénně provedené, takže se nikdo nemusel nudit.
Mladí obyvatelé Gubkinu - pro čisté město!
Jako první byli oceněni vítězové a výherci flash mob soutěže „Jsem pro čisté město!“, která se konala 20. září.
Za třetí místo v něm byly oceněny dětské veřejné organizace: „Svaz tvořivých lidí“ od střední školač. 13, „Dědicové vlasti“ z gymnázia č. 6 a „Jeřábi“ ze střední školy č. 17.
Druhé místo obsadily dětské veřejné organizace „My jsme Belgorodité“ ze střední školy Sergievskaja a „Země přátel“ ze střední školy č. 7.
O první místo se podělily také dvě dětské organizace: „Plachta“ ze střední školy č. 10 a „Oceán dětství“ ze střední školy č. 1.
Podle výsledků soutěže designérských nápadů „Země je náš společný domov“, konané 18. října a sešlo se na ní 12 projektových týmů z jedenácti škol okresu, byli také vyhlášeni ti nejlepší.
Třetí místo v něm obsadily studentky střední školy č. 7 Darina Chubarová, Inna Semenova a Anastasia Pozdnyakova - ze střední školy Wislodubrava.
Druhé místo - Daria Bakshaeva ze školy č. 1 a Victoria Bolbat ze školy č. 10.
První místo získali Natalya Ilyinskaya ze střední školy č. 12, Roman Lužkov a Sofya Shukis z gymnázia č. 6.
Důvodem ocenění v další nominaci na festivalu byla účast chlapců a dívek na charitativní akci „Ekologie pro dobro“, která se konala 19. října a sdružovala více než 3000 mladých obyvatel Gubkinu.
Třetí místo za účast v něm bylo uděleno dětem veřejné organizace"Republika dětství" ze školy č. 15, "Země přátel" ze školy č. 7, dále Karina Krivtsova ze školy č. 11 a Valery Likhachek ze školy č. 13.
Druhé místo obsadili Natalya Savkina ze střední školy č. 10, Daniel Alf a Irina Fridriková ze střední školy Averinsky.
O první místo se podělily studentky Paláce dětské kreativity „Young Gubkinets“ Olga Loktionova a Daria Grevtseva a také Roman Lužkov z gymnázia č. 6.
Všem výhercům O.I. Aljanykh předal diplom z ministerstva školství a vyfotil se s nimi na památku.
Vítězové - písně a tance
Zbývá říci o skvělých amatérských výkonech slečny Grace (v čele s Larisou Kucheryavykh a Marina Nuzhnaya), Feeria (v čele s Olgou Maksimovou), Sympatie (v čele s Annou Golovkovou), sólistek Angeliny Doroniny a Anastasie Orlové a také sbor "Blagovest" (ředitelka Anastasia Polovinkina).
A přednášejícími na závěrečném ceremoniálu projektu „Ekologie pro dobro“ byli učitelka-organizátorka DDT Julia Kovrigina a student Gubkinovy školy aktiva „Leader“ Timofey Zhirny.
Olga AVDEEVA