Vzdělávací program prezentace duhové výchovy v raném dětství. Prezentace komplexního pracovního programu „duha“ na dané téma. Komplexní program "Rainbow"

MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDA RUSKÉ FEDERACE
Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce
vysokoškolské vzdělání "Státní humanitární pedagogická univerzita v Altaji pojmenovaná po
V.M. Shukshin "
Psychologická a pedagogická fakulta
Katedra psychologické a pedagogické,
předškolní a základní vzdělání
Podle disciplíny Metodika výuky a výchovy (podle profilu přípravy - předškolní vzdělávání)
Téma: Komplexní program „Duha“
Provedeno:
Permyakova Lilia P-DO161

Komplexní program "Rainbow"

KOMPLEXNÍ PROGRAM "RAINBOW"
Vyvinut laboratorní tým
Ústav všeobecného vzdělávání Ministerstva obrany Ruské federace pod
vedení: Tatiana Nikolaevna Doronova
; Valentina Viktorovna Gerbová.

Tatyana Nikolaevna Doronova - profesorka Katedry předškolní pedagogiky a psychologie města Moskvy

TATIANA NIKOLAEVNA DORONOVA PROFESOR ODCHODNÍHO ODDĚLENÍ
PRAKTICKÁ PEDAGOGIE A
MOSKVA
URBANOVÁ PSYCHOLOGICKÁ PSYCHOLOGIE
PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA,
ZAV. LABORATOŘ PRO PŘEDCHOZÍ
VZDĚLÁVÁNÍ NA INSTITUTU VŠEOBECNĚ
VZDĚLÁVÁNÍ
Ministerstvo obrany RF. VĚDECKÝ
HLAVA AUTORA
KOLEKTIVY PROGRAMŮ:
UPBRING A VÝVOJ DĚTÍ Z
PŘED
7 LET "RAINBOW"
2

Gerbova Valentina Viktorovna
(str. 1938). Kandidát
pedagogické vědy, senior
Vědecký pracovník, Výzkumný ústav
všeobecné vzdělání v Rusku.
Oblast výzkumu -
metodika vývoje slovní zásoby,
koherentní řeč, obsah a
metodika rozvoje
předškolní děti řeč
stáří. Hlavní práce:
Formování dětské slovní zásoby
třetí rok života “(1970),
"Třídy pro rozvoj řeči v
první mladší skupina"(1979),
"Třídy o vývoji řeči v
druhá nejmladší skupina “(1981),
"Třídy pro rozvoj řeči v
střední skupina mateřských škol “
(1983), Development Classes
řeč s dětmi ve věku 4–6 let “(1987),
"Třídy o vývoji řeči s
děti od 2 do 4 let. “

Duhový program

PROGRAM "RAINBOW"
Program "Duha" - všeobecné vzdělávání
nový předškolní vzdělávací program
generace určená pro práci s
děti od 2 do 7 let.
Zaměřené na:
rozvoj fyzického, intelektuálního a
osobní kvality dítě poskytuje
sociální úspěch;
zachování a posílení zdraví;
příprava na vzdělávací aktivity.

Podstata programu

ESSENCE PROGRAMU
Účel programu: formovat takové vlastnosti
osobnost jako dobré rozmnožování, nezávislost,
účelnost, schopnost postavit se před sebe
úkol a dosáhnout jeho řešení
Úkoly:
Poskytněte dítěti příležitost k radosti a
žít předškolní roky smysluplně;
Zajistěte ochranu a propagaci jeho zdraví (jak
fyzické a duševní);
Propagujte komplexní a aktuální
mentální vývoj;
Vytvořte aktivní a uctivý
přístup k okolnímu světu;
Seznamte se s hlavními oblastmi člověka
kultura.

Obsah programu odpovídá, jako v
skutečná duha, sedm různých druhů
aktivity dětí a tříd, v procesu
což je výchova a rozvoj
dítě.

červená barva

ČERVENÁ BARVA
Tělesná výchova
Ve třídě se vytvářejí návyky
chránit své zdraví, dovednosti a
sebeovládací prvky během
pohyby, dovednosti jsou rozvíjeny
správné chování v situacích,
ohrožení života a zdraví a
varovat je.

oranžová barva

ORANŽOVÁ BARVA
Hra
Umožňuje to
psychologické pohodlí, vytvořit
atmosféra emočního tepla,
zabezpečení, odstranit zbytečné
nadorganizace a neurotizace
děti. To umožňuje
pocit soucitu a zájmu o
hrát partnera.

Žlutá

ŽLUTÁ
Vizuální aktivita a manuální práce
Vyskytuje se to prostřednictvím seznámení dětí s
ukázky lidového a dekorativního užitého umění. Děti se učí kreslit
tužky a barvy, modelování založené na
seznámení s lidovým plastem.

Zelená barva

ZELENÁ BARVA
Konstrukce
Poskytuje příležitost rozvíjet představivost
představivost a mentální výchova dítěte;
děti se učí stavět ze stavby
materiály, vyvíjet konstruktivní
předpoklady, připojit se k procesu
tvořivost v designu.

Modrý

MODRÝ
Třídy v hudbě a plastice
Umožňuje vám rozvíjet estetiku
zážitek, zájem o hudbu,
rozvíjet hudební a smyslové schopnosti, schopnost přejít do rytmu,
prostorová koordinace.

Modrá barva

MODRÁ BARVA
Kurzy vývoje řeči
a seznámení s ostatními
Výuka domácího a zahraničního
jazyk se vyskytuje díky seznámení s
díla lidového umění,
beletrie.

Nachový

NACHOVÝ
Matematika
Učení matematiky probíhá v roce 2007
atmosféra dobré vůle, podpora
dítě, i když udělal chybu.
Touha mluvit je podporována.
názor. Děti se nejen učí matematiku,
ale také ovládat dovednosti vzdělávacích aktivit:
určit úkol a směr vyhledávání,
vyhodnotit výsledky.

Program je zaměřen na univerzální,
humanistické hodnoty, zajišťuje plnění
pracovat s určitým obsahem, s přihlédnutím
regionální rysy. Nejprve to je
týká se fyzického vývoje, zdraví předškoláků,
stejně jako jejich zavedení do národní kultury.

Pro všechny typy aktivit předškoláků
jsou poskytovány dávky pro děti
různé věkové skupiny a doporučení
pro pedagogy.

Program „Duha je moderní
integrovaný program, který implementuje
- aktivní přístup k vývoji dítěte a -
kulturologický přístup k výběru
obsah vzdělávání.

"Rainbow" je jediný program pro
předškolní vzdělávací instituce,
prošel úplným experimentálním ověřením v roce 2007
10 regionů Ruska po dobu 6 let a nezávislý
zkouška komise ministerstva školství
RF, po kterém program byl
doporučeno pro hromadné přijetí.

Snímek 1

"RAINBOW" je hlavní obecný vzdělávací program výchovy, vzdělávání a vývoje dětí ve věku 2 až 7 let v mateřské škole

Snímek 2

Důležité výhody programu „Rainbow“

„Duha“ je domácí program odrážející realitu ruské kultury, vytvořený na základě domácí obecné psychologické teorie činnosti AN Leontievovy činnosti a realizující kulturně-historický přístup L. S. Vygotského. "Rainbow" je prověřený a spolehlivý program s mnohaletými zkušenostmi s úspěchem při dosahování cílů, které jsou stanoveny požadavky federálního státu. „Duha“ je program socializace předškolního dítěte, v němž se uskutečňují myšlenky na vytvoření pohodlně se rozvíjející komunity vrstevníků. „Duha“ je vývojový program nové generace, který realizuje individuální potenciál každého žáka a zajišťuje systematickou přípravu dítěte na další stupeň vzdělávání. „Duha“ je program určený masové mateřské škole.

Snímek 3

„Duha“ je první program nové generace, který svým vzhledem otevřel variabilitu předškolního vzdělávání. V reálné pedagogické praxi ztělesňovalo: - nový humanistický koncept předškolního vzdělávání, - byly schváleny hodnoty úcty k rozvíjející se osobnosti dítěte, - pozornost k jeho stavu mysli, - pochopení, že hlavní podmínkou rozvoje a pohody je komunikace s kompetentním a benevolentním dospělým. Aktualizovaná verze byla dokončena v souladu s FGT do struktury hlavního obecného vzdělávacího programu předškolního vzdělávání.

Snímek 4

METODOLOGICKÉ ZÁKLADY PROGRAMU

Program je moderní integrativní, implementující přístup k rozvoji dětí založený na činnostech a kulturní přístup k výběru vzdělávacího obsahu. Program: Je v souladu se zásadou vývojového vzdělávání, jejímž účelem je vývoj dítěte; Kombinuje principy vědecké platnosti a praktické použitelnosti, založené na základních ustanoveních vývojové psychologie a předškolní pedagogiky; Splňuje kritérium úplnosti a umožňuje vám vyřešit cíle a cíle na přiměřeném minimu nezbytného a dostatečného materiálu; vyhýbat se drtivým dětem; Poskytuje jednotu vzdělávacích, vývojových a vyučovacích cílů a cílů předškolního vzdělávání a je budována s přihlédnutím k principu integrace vzdělávacích oblastí v souladu s věkovými schopnostmi a charakteristikami dětí a specifikami těchto oblastí. Princip komplexně tematické konstrukce vzdělávacího procesu zahrnuje široké využití různých forem práce s dětmi, a to jak společné činnosti dospělí a děti, a v nezávislé činnosti dětí, využívající vedoucí aktivity předškoláků - her jako základu

Snímek 5

organizování života dětské komunity. Ústřední myšlenkou ruské psychologické školy je myšlenka tvůrčí povahy rozvoje. Program vnímá dítě jako předmět individuální rozvojaktivní přivlastňování kultury. Z těchto pozic jsou určeny směry a hranice pedagogického vlivu dospělého. Program autorského týmu, realizující princip vývojového vzdělávání, stojí v pozici, která podporuje duševní vývoj dítěte, a ne pouze zohledňuje jeho věkové charakteristiky. Charakteristickým rysem programu je, že každý ze směrů je uveden vedle seznamu ZUN získaných dítětem v každém věkovém období, co se týče indikátorů duševního vývoje, chápaných v hlavním proudu domácí obecné psychologické teorie činnosti AN Leontiev jako formování aktivity, vědomí a osobnosti dítěte. V předškolní věk vytvářejí se všechny složky aktivity: formování motivace, seznámení s různými cíli činnosti dospělých a jejich přivlastnění dítětem, a to i ve hře spiknutí, zvládnutí různých metod jednání. Nezávislé typy činnosti: kognitivní činnost, jejímž výsledkem je do konce období předškolního dětství nová formace jako primární koherentní obraz světa a rozšiřující se obzory dětí. V průběhu kognitivní vývoj jsou řešeny následující úkoly: - smyslový vývoj;

Snímek 6

intelektuální vývoj dětí; řečový vývoj dětí; formování základních matematických konceptů dětí; rozvoj výzkumné činnosti především ve formě experimentování s dětmi a pozorování; formování myšlenek o bezpečném lidském chování v přírodě, každodenním životě, ve společnosti. Komunikační činnost (komunikace), která může mít různý obsah (osobní, obchodní) a charakter (situační, mimos situační). Cíl: utváření způsobů interakce s vrstevníky a dospělými u dětí na základě rozvinuté ústní řeči. Produktivní činnost zaměřená na získání produktu (kresba, sochařství, produkt, budova) nebo výsledek je práce. Je neoddělitelně spjata s rozvojem dětské kreativity, konstrukce, seznámení s uměním. Úkoly: utváření představ o činnosti dospělých a úloze práce v životě společnosti; produktivní umělecká tvůrčí činnost; vlastní praktické činnosti v každodenním životě, odpovídající schopnostem souvisejícím s věkem, potřebám, zájmům.

Snímek 7

Aktivita hry je hlavní činností předškolního dítěte; Vzdělávací činnost, která se stává vedoucí aktivitou dítěte ve věku základní školy, se formuje v předškolním věku. Novost programu spočívá v tom, že cíl udržovat základní motivace u dětí je stanoven jako zvláštní: - poznání, - komunikace, - tvorba, tvorba motivace k učení (předškolní věk).

Snímek 8

Celkový objem programu se počítá podle věku dětí, hlavních směrů jejich vývoje a zahrnuje čas vyčleněný na: Vzdělávací aktivity prováděné v rámci organizace různých typů dětských aktivit (hry, komunikace, hudební a umělecké, čtení); Vzdělávací činnosti prováděné v době bezpečnosti; Nezávislé aktivity dětí: Interakce s rodinami žáků. Program je koncipován a implementován jako: Komplexní, tj. pokrytí všech hlavních aspektů výchovy, vzdělávání a vývoje, předškolních dětí; Masivní, tj. je určen pro použití ve všech regionech Ruska; Osobně orientovaný systém výchovy, vzdělávání a vývoje dětí, který asimiloval hlavní úspěchy ruské pedagogické a psychologické vědy.

Snímek 9

Struktura programu

Cíle: - Zachovat a posílit zdraví dětí, utvářet jejich zvyk zdravým způsobem život. - Podporovat včasný a plnohodnotný duševní vývoj každého dítěte - Poskytnout každému dítěti příležitost k radostnému a smysluplnému prožívání období předškolního dětství.

Cíle: - Podporovat fyzický rozvoj. Vytvořte základy zdravého životního stylu. Přispívat k vytváření činností. Přispějte k utváření vědomí. Položte základy osobnosti. Vytvořte atmosféru emocionálního pohodlí. Vytvářejte podmínky pro kreativní sebevyjádření. Vytvořte podmínky pro účast rodičů na životě skupiny. Uspořádejte jasné a radostné společné události v životě skupiny.

Snímek 10

INTEGROVANÉ OBLASTI

FC - tělesná kultura H - zdraví B - bezpečnost C - socializace T - práce P - poznávání C - komunikace H - čtení beletrie HT - umělecká tvořivost M - hudba Integrace vzdělávacích oblastí se provádí pomocí forem, metod a metody vzhledem k věkovým charakteristikám dětí, zásadám organizace a vedení. Jsou stejné pro všechny směry a kombinují komponenty do jednoho systému.

Snímek 11

Povinná část programu

Prezentovány v tabulkách podle věkových skupin Obsah práce Programové úkoly (úkoly práce s dětmi) Hlavní způsoby jejich řešení

Variabilní část programu

Regionální složka (její místo je uvedeno v programu) v otázkách podpory zdraví a fyzického rozvoje dětí s přihlédnutím ke zvláštnostem klimatu a ekologie regionu; program představující děti národním kulturám; otázky podpory lásky a úcty k malé vlasti; Složky programu, které odrážejí zvláštnosti druhové rozmanitosti předškolních zařízení

Snímek 12

VÝSLEDKY VÝVOJE PROGRAMU

Výsledky zvládnutí programu jsou rozděleny na finální a střední. Na základě výsledků zvládnutí programu „Duha“ každé dítě: Je dostatečně fyzicky vyvinuto, má základní kulturní, hygienické a motorické dovednosti. Zvědavý. Citově citlivý. Společenský, zná komunikační prostředky a způsoby interakce s dospělými a vrstevníky. Je schopen řídit své chování a plánovat své činnosti na základě primárních hodnot, dodržuje základní obecně přijímané normy a pravidla chování. Umí řešit intelektuální a osobní úkoly (problémy), přiměřené věku; Mít primární představy o sobě, rodině, společnosti (nejbližší společnosti), státě (zemi), světě a přírodě. Zvládnutí všeobecných předpokladů vzdělávací činnosti, Zvládnutí nezbytných dovedností a schopností.

Snímek 13

DISTINKČNÍ FUNKCE GRADUÁTU SKUPINY "RAINBOW"

Je laskavý a klidný. Přátelský k ostatním lidem a živým bytostem. Umí jednat se svými vrstevníky a dospělými. Má sféru svých vlastních kognitivních zájmů. Chová se ve společnosti v souladu s přijímanými kulturními normami. Psychologicky odolný vůči selhání a je schopen konstruktivně překonat obtíže, které se objevují. Chce studovat a stát se školákem, protože to považuje za novou žádoucí a atraktivní etapu své vlastní dospělosti. Iniciativa v kreativitě a hře. Má sebeúctu a je schopen respektovat ostatní.

Důležité výhody programu „Duha“ 1. „Duha“ je domácí program, který odráží realitu ruské kultury, vytvořený na základě domácí obecné psychologické teorie činnosti AN Leontiev, a zavádí kulturně-historický přístup L. S. Vygotského. 2. „Duha“ je prověřený a spolehlivý program s rozsáhlými dlouhodobými zkušenostmi s úspěšným dosahováním cílů, které jsou stanoveny požadavky federálního státu. 3. „Duha“ - program socializace předškolního dítěte, v němž se v praxi realizují myšlenky na vytvoření pohodlně se rozvíjející komunity vrstevníků. 4. „Duha“ je vývojový program nové generace, který realizuje individuální potenciál každého žáka a zajišťuje systematickou přípravu dítěte na další stupeň vzdělávání. 5. „Duha“ - program určený pro masovou mateřskou školu.

METODOLOGICKÉ ZÁKLADY PROGRAMU Program je moderní integrativní, realizující činnostní přístup k rozvoji dítěte a kulturní přístup k výběru vzdělávacího obsahu. Program: Je v souladu se zásadou vývojového vzdělávání, jejímž účelem je vývoj dítěte; Kombinuje principy vědecké platnosti a praktické použitelnosti, založené na základních ustanoveních vývojové psychologie a předškolní pedagogiky; Splňuje kritérium úplnosti a umožňuje vám vyřešit cíle a cíle na přiměřeném minimu nezbytného a dostatečného materiálu; vyhýbat se drtivým dětem; Poskytuje jednotu vzdělávacích, vývojových a výukových cílů a cílů předškolního vzdělávání a je budována s přihlédnutím k principu integrace vzdělávacích oblastí v souladu s věkovými schopnostmi a charakteristikami dětí a specifikami těchto oblastí. Princip komplexně-tematické konstrukce vzdělávacího procesu předpokládá široké využití různých forem práce s dětmi, a to jak ve společných činnostech dospělých a dětí, tak v samostatné činnosti dětí, využívající vedoucí aktivity předškoláků - her jako základu

Organizace pro život dětské komunity. Ústřední myšlenkou ruské psychologické školy je myšlenka tvůrčí povahy rozvoje. Program vnímá dítě jako subjekt individuálního rozvoje, aktivně přijímající kulturu. Z těchto pozic jsou určeny směry a hranice pedagogického vlivu dospělého. Program autorského týmu, realizující princip vývojového vzdělávání, stojí v pozici, kdy podporuje mentální vývoj dítěte, a ne pouze zohledňuje jeho věkové charakteristiky. Charakteristickým rysem programu je, že každý ze směrů je uveden vedle seznamu ZUN získaných dítětem v každém věkovém období, co se týče indikátorů duševního vývoje, chápaných v hlavním proudu domácí obecné psychologické teorie činnosti AN Leontiev jako formování aktivity, vědomí a osobnosti dítěte. V předškolním věku se formují všechny složky aktivity: formování motivace, seznámení s různými cíli činnosti dospělých a jejich přivlastnění dítětem, a to i ve hře příběhu, zvládnutí různých metod jednání. Nezávislé druhy činnosti: - kognitivní činnost, jejímž výsledkem je do konce období předškolního věku takový novotvar jako primární souvislý obraz světa a rozšiřující obzory dětí. V procesu kognitivního vývoje jsou řešeny následující úkoly: - smyslový vývoj;

Intelektuální vývoj dětí; -verbální vývoj dětí; -vytváření základních matematických myšlenek dětí; - vývoj výzkumných činností především formou experimentů a pozorování dětí; - formování myšlenek o bezpečném lidském chování v přírodě, každodenním životě, ve společnosti. - Komunikační činnosti (komunikace), které mohou mít různý obsah (osobní, obchodní) a povahu (situační, mimo situační). Cíl: - vytvoření dětských způsobů interakce s vrstevníky a dospělými na základě rozvinuté ústní řeči. -Výrobní činnost zaměřená na získání produktu (kresba, sochařství, produkt, budova) nebo výsledek - práce. Je neoddělitelně spjata s rozvojem dětské kreativity, konstrukce, seznámení s uměním. Úkoly: - vytváření představ o činnosti dospělých a úloze práce v životě společnosti; -produktivní umělecká tvůrčí činnost; - Vlastní praktické činnosti v každodenním životě, odpovídající schopnostem souvisejícím s věkem, potřebám, zájmům.

Aktivita hry je hlavní činností předškolního dítěte; Vzdělávací činnost, která se stává vedoucí aktivitou dítěte ve věku základní školy, se formuje v předškolním věku. Novost programu spočívá v tom, že cíl udržovat základní motivaci dětí je stanoven jako zvláštní: - poznání, - komunikace, - tvorba, - formování motivace k učení (předškolní věk).

Celkový objem programu se počítá podle věku dětí, hlavních směrů jejich vývoje a zahrnuje čas vyčleněný na: Vzdělávací aktivity prováděné v rámci organizace různých typů dětských aktivit (hry, komunikační, hudební a umělecké, čtení); Vzdělávací činnosti prováděné v době bezpečnosti; Nezávislé aktivity dětí: Interakce s rodinami žáků. Program je koncipován a implementován jako: Komplexní, tj. pokrytí všech hlavních aspektů výchovy, vzdělávání a vývoje, předškolních dětí; Masivní, tj. je určen pro použití ve všech regionech Ruska; Osobně orientovaný systém výchovy, vzdělávání a vývoje dětí, který asimiloval hlavní úspěchy ruské pedagogické a psychologické vědy.

Struktura programu Cíle: - Zachovat a posílit zdraví dětí, formovat jejich zvyk zdravého životního stylu. - Podporovat včasný a plnohodnotný duševní vývoj každého dítěte - Poskytnout každému dítěti příležitost k radostnému a smysluplnému prožívání období předškolního dětství. Cíle: - Podporovat fyzický rozvoj. Vytvořte základy zdravého životního stylu. - Přispívat k vytváření činností. - Podporujte formování vědomí. -Je možné položit základy osobnosti. - Vytvořte atmosféru emocionálního pohodlí. -Vytvořte podmínky pro kreativní sebevyjádření. - Vytvořte podmínky pro účast rodičů na životě skupiny. - Organizujte jasné veselé společné události v životě skupiny.

INTEGROVANÉ OBLASTI FC - tělesná kultura H - zdraví B - bezpečnost C - socializace T - práce P - poznávání C - komunikace H - četba beletrie HT - umělecká tvořivost M - hudba metody a techniky vzhledem k věkovým charakteristikám dětí, zásadám organizace a vedení. Jsou stejné pro všechny směry a kombinují komponenty do jednoho systému.

Povinná část programu Prezentace v tabulkách podle věkových skupin Obsah práce Úkoly programu (úkoly práce s dětmi) Hlavní způsoby jejich řešení Variabilní část programu Regionální složka (její místo je uvedeno v programu) o otázkách podpory zdraví a tělesného rozvoje dětí s přihlédnutím ke zvláštnostem klimatu a ekologie regionu ; program představující děti národním kulturám; otázky podpory lásky a úcty k malé vlasti; Složky programu, které odrážejí zvláštnosti druhové rozmanitosti předškolních zařízení

VÝSLEDKY VÝVOJE PROGRAMU Výsledky vývoje programu jsou rozděleny na finální a střední. Na základě výsledků zvládnutí programu „Duha“ každé dítě: Je dostatečně fyzicky vyvinuto, má základní kulturní, hygienické a motorické dovednosti. Zvědavý. Citově citlivý. Společenský, zná komunikační prostředky a způsoby interakce s dospělými a vrstevníky. Je schopen řídit své chování a plánovat své činnosti na základě primárních hodnot, dodržuje základní obecně přijímané normy a pravidla chování. Umí řešit intelektuální a osobní úkoly (problémy), přiměřené věku; Mít primární představy o sobě, rodině, společnosti (nejbližší společnosti), státě (zemi), světě a přírodě. Zvládnutí všeobecných předpokladů vzdělávací činnosti, Zvládnutí nezbytných dovedností a schopností.

DISTINKČNÍ FUNKCE GRADUÁTU SKUPINY „RAINBOW“ Je laskavý a klidný. Přátelský k ostatním lidem a živým bytostem. Umí jednat se svými vrstevníky a dospělými. Má sféru svých vlastních kognitivních zájmů. Chová se ve společnosti v souladu s přijímanými kulturními normami. Psychologicky odolný vůči selhání a je schopen konstruktivně překonat obtíže, které se objevují. Chce studovat a stát se školákem, protože to považuje za novou žádoucí a atraktivní etapu své vlastní dospělosti. Je aktivní v kreativitě a hře. Má sebeúctu a je schopen respektovat ostatní.

Program Duha je program nové generace pro předškolní vzdělávání nové generace určený pro práci s dětmi ve věku od 2 do 7 let.Program Rainbow je moderní integrovaný program, který zavádí aktivní přístup k rozvoji dítěte a kulturní přístup k výběru vzdělávacího obsahu.

Stažení:

Náhled:

Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com.

Snímky titulků:

Dokončen program Gaiduk Elena Anatolyevna "Rainbow"

Komplexní program „Rainbow“ byl vytvořen autory laboratoře Institutu všeobecného vzdělávání Ministerstva obrany Ruské federace pod vedením profesora T. Doronova

Program Duha Program Duha je nový generální vzdělávací program pro předškolní vzdělávání určený pro práci s dětmi ve věku od 2 do 7 let. Zaměřeno na: rozvoj fyzických, intelektuálních a osobních kvalit dítěte, zajištění sociálního úspěchu; zachování a posílení zdraví; příprava na vzdělávací aktivity.

Podstata programu Cíl programu: formovat takové osobnostní rysy, jako je dobré rozmnožování, nezávislost, účelnost, schopnost stanovit si úkol a dosáhnout jeho řešení. Cíle: Poskytnout dítěti příležitost k radostnému a smysluplnému prožívání předškolních let; Zajistit ochranu a posílení jeho zdraví (fyzického i duševního); Podporovat komplexní a včasný duševní rozvoj; Vytvořte aktivní a uctivý přístup ke světu kolem nás; Představte hlavní sféry lidské kultury.

Červená barva Tělesná výchova Ve třídě se vytvářejí návyky na ochranu jejich zdraví, rozvíjejí se dovednosti a prvky sebekontroly při pohybu, rozvíjejí se dovednosti správného chování v situacích, které ohrožují život a zdraví, a jejich prevence.

Oranžová hra Umožňuje vám poskytnout psychologické pohodlí, vytvořit atmosféru emočního tepla, bezpečí, zbavit nadměrné organizace a neurotizace dětí. Umožňuje to pocit soucitu a zájmu o svého spoluhráče.

Žlutá barva Vizuální činnost a ruční práce Vyskytuje se prostřednictvím seznámení dětí se vzorky lidového a dekorativního a užitého umění. Děti se učí kreslit tužkami a barvami, modelování založené na znalosti lidového plastu.

Konstrukce zelené barvy Poskytuje příležitost rozvíjet fantazii, fantazii a mentálně vzdělávat dítě; děti se učí stavět stavební materiál, rozvíjet konstruktivní předpoklady, zapojit se do procesu kreativity v designu.

Modré barvy Třídy v hudebním a plastickém umění Umožňují rozvíjet estetický zážitek, vytvářet zájem o hudbu, rozvíjet hudebně-smyslové schopnosti, schopnost pohybovat se v čase, prostorovou koordinaci.

Modrá barva Třídy o vývoji řeči a seznámení s okolními lidmi Výuka mateřských a cizích jazyků probíhá prostřednictvím seznámení s díly lidového umění, beletrie.

Fialová barva Matematika Výuka matematiky probíhá v atmosféře benevolence, podpory dítěte, i když udělal chybu. Touha vyjádřit svůj názor je podporována. Děti se nejen učí matematiku, ale také ovládají dovednosti vzdělávacích aktivit: určují úlohu a směr hledání, vyhodnocují výsledky.

Program je zaměřen na univerzální, humanistické hodnoty, zajišťuje naplnění práce určitým obsahem, s přihlédnutím k regionálním charakteristikám. Především se jedná o fyzický vývoj, zdraví předškoláků a jejich zavedení do národní kultury.

Pro všechny typy aktivit předškoláků jsou poskytovány sady výhod pro děti různých věkových skupin a doporučení pro pedagogy.

Program Rainbow je moderní integrovaný program, který zavádí aktivní přístup k rozvoji dítěte a kulturní přístup k výběru vzdělávacího obsahu. „Duha“ odpovídá principu vývojového vzdělávání: kombinuje zásady vědecké platnosti a praktické použitelnosti; splňuje kritérium úplnosti, což vám umožní řešit zadané úkoly a dosáhnout stanovených cílů na přiměřeném minimálním požadovaném materiálu a vyhnout se přetížení dětí; zajišťuje jednotu vzdělávacích a vzdělávacích cílů a cílů předškolního vzdělávání a je budována s ohledem na princip integrace vzdělávacích oblastí.

„Duha“ je jediný program pro předškolní vzdělávací instituce, který složil úplný experimentální test v 10 regionech Ruska po dobu 6 let a nezávislé přezkoumání komise Ministerstva školství Ruské federace, v důsledku čehož byl program doporučen pro hromadnou implementaci.

Díky za pozornost!

Klíčové cíle Zachování a posílení fyzického a duševního zdraví dětí, formování jejich zdravého životního stylu Podpora včasného a plnohodnotného duševního vývoje každého dítěte Poskytnutí každému dítěti příležitost k radostnému a smysluplnému prožívání období předškolního dětství Cíle výchovné práce podle věku Klíčový cíl Systém vzdělávacích úkolů

Sociální a komunikační rozvoj Morální vzdělávání Socializace Práce Kognitivní vývoj Svět přírody Svět člověka Matematické pojmy Vývoj řeči Lexikální stránka řeči Gramatická strana řeči Výslovnost strana řeči Spojená řeč Příprava na učení se čtení a psaní Umělecký estetický vývoj Beletrie Vizuální umění Hudba Fyzický vývoj Ochrana zdraví Fyzická kultura Bezpečnost

„Duha“ je psychologicky orientovaný program Základní principy - principy federálního státního vzdělávacího standardu: Podpora rozmanitosti dětství, zachování jedinečnosti a vnitřní hodnoty dětství jako důležitého stupně v lidském vývoji, vnitřní hodnota dětství - chápání (uvažování) dětství jako období života, smysluplné samo o sobě, bez jakýchkoli podmínek, významné pro to, co se děje s dítětem nyní, a ne tím, že toto období je obdobím přípravy na další období, osobně se rozvíjející a humanistická povaha interakce mezi dospělými (rodiče (zákonní zástupci), pedagogičtí a další zaměstnanci organizace) a dětmi, respekt k osobnosti dítěte „Provádění programu ve formách specifických pro děti této věkové skupiny, zejména ve formě herních, poznávacích a výzkumných činností, ve formě tvůrčí činnosti, která zajišťuje umělecký a estetický rozvoj dítěte.

Struktura cílové části programu „Duha“ Vysvětlivka obecné vlastnosti Programy „Duha“ Cíle a cíle, principy a přístupy k vytvoření programu „Duha“ Charakteristika vývojových charakteristik dětí v předškolním a předškolním věku Plánované výsledky vývoje programu „Duha“. vzdělávací aktivity Technologie pro realizaci obsahu programu „Duha“ v souladu se vzdělávacími oblastmi Podpora dětské iniciativy Interakce s rodinou Pedagogická diagnostika Nápravná práce Organizační část Denní rozvrh Organizace života skupiny Formy implementace předškolního vzdělávání Další placené služby Metodická podpora programu „Rainbow“ Personální politika vzdělávací organizace implementace programu „Rainbow“ Vývoj prostředí pro výuku v prostoru a prostoru Přibližné výpočty standardních nákladů na vykreslování veřejné služby za provádění programu „Rainbow“

„Duha“ je plně metodicky poskytována a poskytuje učiteli podporu ve formě sady Popis pedagogická práce pro implementaci v vzdělávací proces obsah všech vzdělávacích oblastí, Popis interakce učitelů s dětmi v hlavních formách dětské činnosti: hra, kreativní, vizuální, řeč, hudební, divadelní, výzkumná, komunikační, poznávací, počáteční formy práce a výchovná činnost, Formy organizace života dětí v mateřská školka a systém pro plánování vzdělávacích aktivit pro všechny věkové skupiny, Soubor příruček pro děti pro všechny věkové skupiny, Popis řídícího systému vzdělávací organizace, který umožňuje zajistit ve vzdělávací organizaci vytvoření psychologických a pedagogických podmínek požadovaných Standardem. „Duha“ je přibližný základní vzdělávací program odpovídající federální státní vzdělávací úrovni předškolního vzdělávání a zaměřený na vývoj dítěte ve věku od 2 měsíců do 8 let vzdělávací oblasti, aktivity a kulturní praktiky v prostředí mateřských škol.

Metodologický základ programu „Duha“ Obecná psychologická teorie činnosti AN Leontievové Kulturně-historický přístup LS Vygotsky Ústřední myšlenkou ruské psychologické školy je tvůrčí povaha rozvoje. Dítě je subjektem individuálního vývoje a aktivně přijímá kulturu. Princip rozvoje vzdělávání spočívá v podpoře duševního vývoje dítěte, jako formování činnosti, vědomí a osobnosti. Aktivitou v psychologii se rozumí činnost, která je motivována motivem, je zaměřena na dosažení více či méně vnímaného a formulovaného cíle, předpokládá držení metod k tomu nezbytných. Činnost má konečný produkt nebo výsledek.

Typy činnosti jako psychologické kategorie se dělí v závislosti na motivu, který je základem aktivity Kognitivní aktivita. Výsledkem je primární koherentní obraz světa Formování primárních dovedností pro práci s informacemi získanými z různých zdrojů (verbální, neverbální), Formování mentálních operací analýzy, zobecnění, hledání vzorců, Zvládnutí počátečních metod výzkumu a pozorování. Komunikační činnosti, které mohou mít různý obsah (osobní, obchodní) a povahu (situační, mimos situační), Různé produktivní činnosti zaměřené na získání produktu nebo výsledku - práce, Herní činnost - hlavní typ činnosti předškolního dítěte, Učební činnost, která se stává hlavní pohled na věk základní školy. V předškolním věku je nutné vytvořit jeho předpoklady.