Сурган хүмүүжүүлэх төслийн сэдвийг хэрхэн сонгох вэ. Боловсролын төслүүд: сэдэв, хөгжил, жишээ. Багшийн ажлын жишээ

Боловсролын төслүүдоюутан, багш нарыг холбосон онолын болон практик ажил юм. Тэд инноваци, хэлэлцэж буй асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга замыг удирддаг.

Зааварчилгаа

Боловсролын төслийг хэрхэн зөв зохиох вэ? Эхлээд та үүнд авч үзэх сэдвийг сонгох хэрэгтэй. Энэ нь зөвхөн сонирхолтой төдийгүй практик байх ёстой. Энэ сэдвийг ирээдүйн төслийн гол зохиогч болох оюутантай зохицуулдаг.

Боловсролын төсөл боловсруулах нь үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргахад оршино. Түүнчлэн танилцуулах хэсэг, үндсэн агуулга, дүгнэлтийг хуваарилах шаардлагатай. Боловсролын төслийн аль сэдвийг сонгохоос хамааран тэдгээр нь зөвхөн онолын шинж чанартай эсвэл бүрэн хэмжээний практик хэсгийг агуулж болно.

Хэрэв ажил нь багшийн үйл ажиллагааг ерөнхийд нь хамарсан бол энэ нь технологийн хэрэгжилт, олж авсан үр дүнг харуулах ёстой.

Зорилго, зорилтоос гадна бүтээлд зохиогчийн ашиглаж буй аргуудыг зааж өгөх ёстой.

Багшийн ажлын жишээ

Боловсролын байгууллага дахь сурган хүмүүжүүлэх төсөл нь төслийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хичээлээс гадуурх шинж чанартай байж болно судалгааны үйл ажиллагаа... Жишээлбэл, хүндэт ажилтанерөнхий боловсрол Некрасова С.М. (Архангельск муж) зохиогчийн "Судалгааны клуб" Хайлт "нэртэй төсөл боловсруулжээ. Зохиогчийн шинэлэг зүйл юу вэ?

Тайлбар тэмдэглэл

Боловсролын шинэлэг төсөл нь хоёр дахь үеийн холбооны стандартын шаардлагыг бүрэн хангасан болно. Энэ нь орчин үеийн нийгмийн нийгэмд амжилттай дасан зохицох чадвартай, хүүхдийн эв найртай хөгжсөн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Зохиогчийн ашигладаг боловсролын төслийн арга нь түүнд орчин үеийн нийгэмд тавьсан асуудлыг шийдвэрлэх, хүүхдийн бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Оюутан бүр судалгааны үйл ажиллагаанд харуулах тодорхой авьяас, чадвартай байдаг. Багшийн гол үүрэг бол сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг чадварлаг удирдах явдал юм.

Хүүхдэд санал болгож буй боловсролын төслийн сэдэв нь тэдний сонирхлыг татах ёстой. Үгүй бол багш хүүхдийг судалгааны сэдвийг хамгийн дээд хэмжээнд хамруулах нь хэцүү байх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх төслийн зорилго, зорилтууд

Боловсролын хөтөлбөрийн аливаа төсөл нь тодорхой зорилго, зорилтыг тодорхойлох явдал юм. Жишээлбэл, "Хайлт" судалгааны клуб зохион байгуулахдаа багш хүүхдүүдэд материаллаг ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаар шинэ санаа өгөхийг хичээдэг. Энэхүү төслийн гол үүрэг бол залуу үеийг судалгааны үндсэн үе шат, бие даасан практик үйл ажиллагаатай танилцуулах явдал юм.

Сургуулийн хүүхдүүдийн бүтээсэн боловсролын бүх төсөл нь тодорхой асуудлыг тодорхойлох, өөрийн таамаглалыг дэвшүүлэхэд оршдог бөгөөд үүнийг төсөл дээр ажиллахдаа дүн шинжилгээ хийх ёстой.

Хичээлээс гадуурх ажилд ашиглагддаг төсөл, судалгааны үйл ажиллагааны цогц хөтөлбөр нь авъяаслаг, авьяастай хүүхдүүдийг илрүүлэх, хөгжүүлэх, оюутнуудын судалгааны чиглэлээр танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог.

Төслийн ач холбогдол

Төслийн ач холбогдол нь оюутан бүрийн бие даасан болон типологийн шинж чанарыг харгалзан үзэх, тэднийг хичээлээс гадуурх ажилд татан оролцуулах явдал юм. Багш, төлөөлөгчидтэй хамтран боловсролын төсөл боловсруулах ахлах сургуульхүүхдүүдэд практик ур чадвар эзэмших, шинжлэх ухааны хэлэлцүүлэг хийх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах, хүүхдийн хувийн өсөлт, түүний ертөнцийг үзэх үзэл төлөвших нь ажиглагддаг.

"Пойск" клубын төсөл нь ахлах ангийн сурагчдад зориулагдсан бөгөөд долоо хоногт хоёр хичээл ордог. Хөтөлбөрт бэлтгэл, үндсэн, эцсийн гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсэгтэй. Энэхүү боловсролын үйл ажиллагааны төслийг хичээлийн жилд хэрэгжүүлдэг. Бүлэг нь таваас арван таван хүн байна.

Дунд онцлог шинж чанаруудШинжлэх ухааны өргөн цар хүрээ, авьяаслаг оюутнуудын хувийн шинж чанар, бие даасан судалгааны үйл ажиллагаа, янз бүрийн мэдээллийн хэрэглээ зэргийг анхаарч үзээрэй.

Төслийн онолын үндэс

Боловсролын үйл явцын аливаа төсөл нь онол, арга зүйн талыг ашиглахтай холбоотой байдаг. Жишээлбэл, Толстой, Вахтеров, Ушинскийн бүтээлүүдэд дизайн, судалгааны технологид дүн шинжилгээ хийсэн. Сургуулийн судалгааны ач холбогдол, ач холбогдлыг А.М.Матюшкин, Л.В.Занков, мөн Д.Б.Элконин нар онцлон тэмдэглэв. Сургуулийн сурагчдын дизайн, судалгааны үйл ажиллагаатай холбоотой боловсролын төслүүд нь янз бүрийн насны хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан үздэг. Сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх төсөл, судалгааны үйл ажиллагаагаар мэргэшсэн багшийн гол санаа бол О.Холмзагийн хэлсэн үг юм: "Дэлхий авьяасаа гараараа хүлээж авахад үргэлж бэлэн байдаг."

Боловсролын технологи

Ийм төсөл боловсролын байгууллагасурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг ашиглах явдал юм. Тиймээс "Пойск" судалгааны клубын үйл ажиллагаанд мэдээлэл, харилцаа холбоо, хувь хүний ​​хандлага, эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашигладаг. Оношилгооны хөгжлийн технологид онцгой анхаарал хандуулдаг шууд суралцах A. A. Vosttrikov, хөгжүүлж буй багш Л.Г.Петерсон.

Багш-судлаачийн үйл ажиллагаанд ашигладаг тэргүүлэх чиглэлүүдийн дунд харилцаа холбоо, мэдээллийн технологийг нэвтрүүлж байгааг тэмдэглэж байна.

Багш нь дизайн, судалгааны үйл ажиллагаагаар дамжуулан нийгэм рүү чиглүүлэх чадвартай, оюунлаг, бүтээлч хувь хүн болох оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Залуу үеийн шинжлэх ухаан, засгийн газрын төлөөлөгчидтэй хийсэн оюуны харилцааны ачаар үе үеийн харилцан хамаарал үүсдэг.

Төсөлд оролцогчдод тавигдах шаардлага

Энэхүү боловсролын төсөлд хамрагдсан оюутнуудад тодорхой шаардлага тавигддаг.

• оюутнууд бие даан дизайн хийж, судалгаа хийх ёстой;
• олж авсан үр дүнг өндөр чанартай боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх;
• практик үйл ажиллагааны ур чадварыг эзэмших;
• хийсэн ажлын талаар дүгнэлт гаргах.

Бэлтгэл үе шат нь эмпирик судалгаа хийх, шинжлэх ухааны мэдээлэл цуглуулах арга, техниктэй танилцах явдал юм. Багш сурагчдад сургуулийн төсөл, судалгааны ажлыг зөв хэрэгжүүлэхийн чухлыг тайлбарлаж өгдөг.

Үүний хамгийн чухал үе шат сурган хүмүүжүүлэх төсөлхүүхэд бүрт зориулсан бие даасан боловсролын чиглэлийг бий болгох явдал юм. Судалгааны таамаглалыг сонгож, аргыг сонгож, онолын баазыг судалж, багшийн удирдлаган дор оюутан шууд үйл ажиллагаагаа үргэлжлүүлнэ.

Дээр эцсийн шатөөрийгөө үнэлэх, олж авсан үр дүнг бусад сургуулийн сурагчдын өмнө танилцуулахыг хүлээж байна.

Бие даасан сургуулийн боловсролын төслийг хэрхэн бий болгох вэ? Залуусын хийсэн ажлын жишээ нь энэ асуултын хариултыг олоход тусална.

Цахилгаан ба бензин машины хөдөлгүүрийн гүйцэтгэлийг харьцуулсан төсөл

Манай гаригийн экологийн нөхцөл байдал ноцтой муудаж байгаатай холбогдуулан шатах үед дэлхийн агаар мандалд нүүрстөрөгчийн давхар исэл ялгарахгүйн тулд өөр эрчим хүчний эх үүсвэр хайх шаардлагатай байна.

Сая сая хувийн машинууд хотын гудамжаар явж, олон км түгжрэл үүсгэж, үнэтэй бензинийг үрэн таран хийдэг. Үүний зэрэгцээ агаарт байгаа утааны хийн агууламж мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.

Дотоодын томоохон төвүүдэд автомашины агаар мандалд ялгаруулдаг CO / CH нь ашиглалтын явцад хүлээн авсан бодисоос хамаагүй их байдаг. аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүд... Яндангийн хий нь хүний ​​эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг олон бодис агуулдаг.

Машин хурц маневр хийх тэр мөчид стандарт ажиллагаатай харьцуулахад арав дахин их шатаагүй бодис ялгардаг. Яндангийн хий нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлдөг.

Төслийн ач холбогдлыг хотын зам дээрх автомашины тоо байнга нэмэгдэж, дэлхийн агаар мандалд нүүрстөрөгчийн давхар ислийн агууламж нэмэгдэж байгаатай холбон тайлбарлаж байна. Залуу үеийнхэн бид энэ асуудалд хэрхэн хандахаас дэлхийн ирээдүй шалтгаална.

Төслийн зорилго: хөдөлгүүрийн төрөл ба тээврийн хэрэгслийн байгаль орчинд ээлтэй байдлын хоорондын хамаарлыг тодорхойлох.

Ажлын даалгавар:

• Орчин үеийн тээврийн хэрэгсэлд суурилуулсан хөдөлгүүрийн үндсэн төрлүүдийн дүн шинжилгээ.
• Янз бүрийн хөдөлгүүрийн байгаль орчинд ээлтэй байдлын харьцуулсан дүн шинжилгээ.
• Яндангийн хий, бүтээгдэхүүний үйл ажиллагааны хоруу чанар, утааны хийн хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн үнэлгээ.
• Автомашины яндангийн системийг шинэчлэх талаар санал боловсруулах.

Судалгааны объект: автомашины хөдөлгүүрийн төрөл.

Сэдэв: Төрөл бүрийн автомашины хөдөлгүүрийн байгаль орчны үзүүлэлтүүд.

Төслийн шинэлэг зүйл бол бензин хөдөлгүүртэй цахилгаан машины байгаль орчны үзүүлэлтийг харьцуулах явдал юм.

Таамаглал: бензин хөдөлгүүрээс ялгаатай нь цахилгаан машин байгаль орчны өндөр үзүүлэлттэй байдаг. Ашиглалтын явцад дэлхийн агаар мандалд нүүрстөрөгчийн давхар ислийн хэмжээ нэмэгддэггүй.

Бензин хөдөлгүүр нь цахилгаан очны улмаас агаар, түлшний холимогийг асаах зориулалттай дотоод шаталтын хөдөлгүүрийн тусгай төрөл юм.

Ашиглалтын явцад их хэмжээний нүүрстөрөгчийн давхар исэл агаар мандалд шилжиж, шатаагүй органик нүүрсустөрөгчид мөн үүнд ордог.

Нүүрстөрөгчийн дутуу исэл (2) нь цусан дахь гемоглобинтой хавсарсан тохиолдолд биеийн янз бүрийн эдэд хүчилтөрөгчийн хөдөлгөөнд сөргөөр нөлөөлдөг. Эдгээр хий нь цочроох шалтгаан болох хурц үнэртэй альдегид агуулдаг.

Буруу хөдөлгүүрт асар их хэмжээний тортог, давирхай үүсдэг бөгөөд энэ нь манай гаригийн агаар мандлыг сүйтгэдэг. Энэхүү аймшигт гамшгаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд яаралтай идэвхтэй арга хэмжээ авах нь чухал юм.

Их хэмжээний утаа ялгаруулдаг хий нь залуу үеийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж, ногоон бутыг устгадаг.

Туршилтын явцад эмэгтэй хүн жирэмсний эхний үе шатанд ийм утааны хийд өртөхөд хүүхдийн хөгжилд ноцтой хазайлт гарч ирдэг нь нотлогдсон.

Америкийн эрдэмтэд утааны хий, ой санамж, анхаарал буурах хоёрын хоорондын холбоог баталжээ.

Цахилгаан хөдөлгүүр нь бензин хэрэглэдэггүй тул агаар мандалд хортой хий ялгаруулдаггүй. Олон инженерүүд тэднийг хамгийн үр ашигтай тээвэр гэж үздэг. Машинд хурдны хайрцаг хэрэггүй, тэр даруй хамгийн их эргүүлэх хүчийг боловсруулдаг.

Цахилгаан машины гол давуу талуудын дунд машиныг арчлах, ажиллуулах зардал багатайг дурдах хэрэгтэй. Онцгой байдлын үед цахилгаан машин дэлбэрэх нь ховор байдаг тул та тогтмол цахилгаан сүлжээгээр цэнэглэж, үе үе цэнэглэж болно. Цахилгаан машинд механик тоормос шаардлагагүй бөгөөд ашиглалтын явцад агаар мандалд их хэмжээний яндангийн хий ялгаруулдаг.

Техникийн нөхцөл байдлыг үнэлэх авто тээвэрдэлхийн агаар мандалд ялгаруулж буй CO / CH -ийн хэмжээг тодорхойлохын тулд тээврийн хэрэгслийн үнэлгээг хийсэн. Туршилтыг жилийн өөр өөр цаг үед, өөр өөр температурын үзүүлэлтээр хийсэн.

Цахилгаан мотор байхгүй тул тэдгээрийг харьцуулах боломжгүй байв. Туршилтын явцад машин үйлдвэрлэсэн он, түүний техникийн нөхцөл, түүнчлэн агаар мандалд ялгарах СО / СН -ийн тоон үзүүлэлт.

Төслийн эхэнд дэвшүүлсэн таамаглал батлагдсан. Хөдөлгүүрийн төрөл ба гаригийн агаар мандалд ялгаруулж буй хорт бодисын хэмжээ хоёрын хоорондын холбоог баталгаажуулах боломжтой байв.

Шинэ бензинтэй автомашинууд ГОСТ (R41.83-99) -ийг бүрэн дагаж мөрддөг бөгөөд хуучин машинууд CO / CH түвшинг нэмэлт тохируулах шаардлагатай байдаг. Ажлын явцад хотуудын хуучин машинуудын хөдөлгөөнөөс болж дэлхийн агаар мандалд ноцтой аюул заналхийлж байгааг нотолсон. Цахилгаан моторыг байгаль орчинд ээлтэй машины хөдөлгүүр гэж үзэж болно.

Агаар мандалд нүүрстөрөгчийн давхар ислийг ялгаруулах эрсдлийг бууруулахын тулд засгийн газрын тусгай хөтөлбөрүүд хэрэгтэй, жишээлбэл, бензин хөдөлгүүрийн тоо буурах, цахилгаан нэгжийн тоо нэмэгдэх зэрэг эрчим хүч хэмнэх технологийг хөгжүүлэх.

Энэхүү сургуулийн төслийн жишээ нь танилцуулга, зорилго, зорилгоо тодорхойлох, үндсэн агуулга, нэгтгэн дүгнэх, үр дүнгийн дүн шинжилгээ хийх гэсэн бүх үндсэн элементүүдийг агуулдаг.

Мэдээжийн хэрэг сургуулийн сурагчдын бие даасан ажил хийхээр сонгосон бие даасан судалгааны сэдвүүд эрс өөр байх ёстой. Түүний сонгосон ажлын сэдэв нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, шинжлэх ухааны сонирхлын хүрээтэй нийцэж байх ёстой. Багш бас анхааралдаа авахыг хичээдэг практик ур чадвартөсөл дээр ажиллаж эхлэхээс өмнө оюутны эзэмшсэн ур чадвар.

Дүгнэлт

Боловсролын төсөл нь боловсролын шинэ стандартад шилжихтэй холбогдуулан Оросын сургуулиудад онцгой ач холбогдолтой болжээ. Багш чадвартай байхын тулд бүрэнОрчин үеийн нийгэмд тавьсан зорилтуудыг даван туулахын тулд түүнд янз бүрийн төсөл боловсруулж хэрэгжүүлэх нь чухал төдийгүй сурагчдыг ийм ажилд идэвхтэй оролцуулах нь чухал юм.

Төслийн гол онцлог шинж чанаруудын дунд бид түүний хамаарал, тодорхой ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв зорилтот бүлэг, түүнчлэн практик хэрэгжүүлэх боломж.

MSI "Темиртау хотын 31 -р дунд сургууль"

ПЕДАГОГИЙН ТӨСӨЛ

Шинэлэг

сургууль дээрх технологи.

Гүйцэтгэсэн:

KSU "ХАБЭА No 31" захирал, Темиртау

Усенова Г.Е.

2014 он

Багш бол насан туршдаа суралцдаг хүн бөгөөд зөвхөн энэ тохиолдолд л багшлах эрхийг олж авдаг.

Лизинский В.М.

Боловсролын системийн чанар нь тэнд ажиллаж буй багш нарынхаас өндөр байж чадахгүй

M. үсчин

Зорилтотсурган хүмүүжүүлэх төсөл -

Анхан шатны боловсролын үйл явцад орчин үеийн технологийг ашиглах хэрэгцээ, боломжийг ойлгох сургуулиуд (сурган хүмүүжүүлэх технологийн мөн чанар, хэрэглэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологийн онцлог, үр нөлөөг бие даан дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх чадвар заах үйл ажиллагаа) .

Объект -

боловсролын шинэлэг технологи

Зүйл -

ашиглах үйл явц шинэлэг технологиудбага сургуулийн боловсролын үйл явцад.

ГЭХДЭЭ хамааралБоловсролыг технологчлох асуудлыг нэг талаас сурган хүмүүжүүлэх технологи гэх мэт янз бүрийн инноваци хурдан тархаж, нөгөө талаас багш нарын мэдлэг хангалтгүй байгаатай холбон тайлбарлаж байна. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь багш оюутнуудын урам зоригийг дээшлүүлэх, ангиудын мэргэжлийн практик чиг баримжаа олгох, улмаар мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаандаа төлөвлөсөн баталгаатай үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.

Даалгавар:

"Технологи", "сурган хүмүүжүүлэх технологи", "арга зүй" боловсролын нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын талаархи онолын мэдлэгийг системчлэх: ойлголтын утга, агуулга.

Боловсролын шинэлэг технологийн онцлог шинжийг тодорхойл.

Бага сургуулийн боловсролын үйл явцад технологийн хэрэглээний үүрэг, үр нөлөөг харуулах.

Боловсролын практикт шинэлэг технологийг ашиглах талаар одоо байгаа туршлагаа солилцох.

Аргууд:

• материал сонгох арга;
• онолын тайлбарлах арга;
• ажиглалт;
• урьдчилсан мэдээ, материалын өөрчлөлт.

Төслийн төрөл -

• төсөлд давамгайлж буй үйл ажиллагаа, агуулгаар:

сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх,

судалгаа,

бүтээлч;

• төслийн оролцогчдын тоогоор: хувь хүн;
• цаг хугацааны хувьд: богино хугацааны;
• Харилцааны мөн чанараар: давтан сургалтын хүрээнд нээлттэй.

"Технологи"

- Энэ нь сонгосон аргын хүрээнд нэг эсвэл өөр үйл ажиллагааг явуулах нарийвчилсан арга юм.

"Сурган хүмүүжүүлэх технологи"

- Энэ бол багшийн үйл ажиллагааны бүтэц бөгөөд үүнд багтсан үйлдлүүдийг тодорхой дарааллаар танилцуулж, урьдчилан таамагласан үр дүнд хүрэхийг урьдчилан таамаглаж өгдөг.

• сургалтын зорилгын хоёрдмол утгагүй, хатуу тодорхойлолт (яагаад, юуны төлөө);
• агуулгын сонголт, бүтэц (юу);
• боловсролын үйл явцыг оновчтой зохион байгуулах (хэрхэн);
• заах арга, техник, хэрэгсэл (юуны тусламжтайгаар);
• багшийн мэргэшлийн шаардлагатай бодит түвшинг харгалзан үзэх (хэн);
• сургалтын үр дүнг үнэлэх объектив аргууд (ийм байна).

• оношлогооны зорилго тодорхойлох, гүйцэтгэл нь зорилгодоо хүрэх баталгаа, сургалтын үйл явцын үр нөлөөг илэрхийлдэг;
• ашигт ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэх технологийн чанарыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь суралцах цагийн нөөц, багшийн ажлыг оновчтой болгох, төлөвлөсөн сургалтын үр дүнд богино хугацаанд хүрэх боломжийг олгодог;
• алгоритм, зохион бүтээх чадвар, бүрэн бүтэн байдал, хянах чадвар нь сурган хүмүүжүүлэх технологийн давтагдах санааны өөр өөр талыг тусгасан болно;
• дасан зохицох чадвар гэдэг нь тодорхой тодорхойлсон зорилгодоо тогтмол чиглэсэн үйл ажиллагааны талаархи эргэх холбоо барих боломжийг илэрхийлдэг;
• дүрслэл нь янз бүрийн аудиовизуал, электрон тооцоолох төхөөрөмж ашиглах, түүнчлэн янз бүрийн дидактик материал, анхны харааны хэрэгслийг зохион бүтээх, ашиглахтай холбоотой юм.

Тухайн сэдвийг заахад хувь хүн рүү чиглэсэн технологи.

Сэдэв заахад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи.

Дизайн үйл ажиллагааны технологи.

Тоглоомын аргыг ашиглах технологи.

Түвшин ялгах технологи

Хамтын ажиллагааны технологи.

Хамтын сургалтын систем (CSR)

Туршилтын технологи.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи.

PORTFOLIO шинэлэг үнэлгээний систем

BiS технологи

Хувь хүний ​​хандлагад суурилсан технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сургуулийн боловсролын тогтолцооны төвд байрлуулж, түүнийг хөгжүүлэх тав тухтай, зөрчилдөөнгүй, аюулгүй нөхцлийг бүрдүүлж, байгалийн чадавхийг ухамсарладаг.

Энэ технологийн хүүхдийн хувийн шинж чанар нь зөвхөн сэдэв төдийгүй тэргүүлэх чиглэл юм; Энэ бол боловсролын системийн зорилго бөгөөд хийсвэр зорилгод хүрэх хэрэгсэл биш юм.

Энэ нь оюутнуудын чадвар, хэрэгцээнд нийцүүлэн бие даасан боловсролын хөтөлбөр боловсруулахад илэрдэг.

Боловсролын үйл явцын агуулгад МХХТ -ийг нэвтрүүлэх нь янз бүрийн сэдвийг мэдээлэл зүйтэй нэгтгэх явдал бөгөөд энэ нь оюутнуудын ухамсарыг мэдээлэлжүүлж, орчин үеийн нийгэм дэх мэдээлэлжүүлэлтийн үйл явцыг ойлгоход хүргэдэг. Сургуулийн мэдээлэлжүүлэлтийн явцад гарч ирж буй чиг хандлагын талаархи мэдлэг нь маш чухал ач холбогдолтой: сургуулийн сурагчид компьютерийн шинжлэх ухааны талаархи анхан шатны мэдлэгийг эзэмшихээс эхлээд ерөнхий технологийг судлахдаа компьютерийн програм хангамжийг ашиглах хүртэл.

МХХТ -ийг ашиглах туршлагаас харахад оюутнуудын хичээлийн чиглэлээр суралцах хүсэл эрмэлзэл, ялангуяа төслийн аргыг ашиглах нь мэдэгдэхүйц нэмэгддэг; "Багш-оюутан" гэсэн субъектив харилцаанаас "оюутан-компьютер-багш" гэсэн хамгийн объектив харилцаанд шилжих замаар сургуулийн харилцааны сэтгэлзүйн стрессийг арилгаж, оюутны ажлын үр ашиг нэмэгдэж, боловсролын чанарыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Төслийн үйл ажиллагаа нь оюутнуудын бодит амьдралтай нягт уялдаатайгаар шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн боловсролын технологи юм Онцгой ур чадварба ур чадвар.

Төслийн арга нь үйл ажиллагааны хандлагын үзэл баримтлалд үндэслэсэн бөгөөд оюутнууд бүтээлч ажлуудыг төлөвлөх, гүйцэтгэх явцад мэдлэг олж авах сургалтыг зохион байгуулах боломжийг олгодог.

Төслийн сургалтын хөгжиж буй зорилтууд нь логик сэтгэлгээ (дүн шинжилгээ, синтез, харьцуулалт; индуктив, дедуктив дүгнэлт гаргах чадвар); хайлтын үйл ажиллагаа (асуудлыг шийдвэрлэх стандарт бус аргуудыг хайж олох, стандарт бус асуудлыг шийдвэрлэх, шийдлийн төлөвлөгөө боловсруулах, өөрийн үйл ажиллагааг үе шаттайгаар хянах замаар шийдлийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх, олж авсан үр дүнг шинжлэх, хамгийн оновчтой зүйлийг хайх, сонгох. үйл ажиллагааны арга).

"Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх технологи" гэсэн ойлголт нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулах нэлээд өргөн хүрээний арга, техникийг агуулдаг.

Ерөнхийдөө тоглоомоос ялгаатай нь сурган хүмүүжүүлэх тоглоом нь чухал онцлог шинж чанартай байдаг - заах тодорхой зорилго, түүнд нийцсэн сурган хүмүүжүүлэх үр дүн бөгөөд үүнийг тодорхой хэлбэрээр тодорхойлж, боловсролын болон танин мэдэхүйн чиг баримжаагаар тодорхойлдог.

Хичээлийн тоглоомын хэлбэрийг оюутнуудыг сурах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, өдөөх хэрэгсэл болох тоглоомын техник, нөхцөл байдлын тусламжтайгаар анги танхимд бий болгодог.

Боловсролын ялгаа нь өөр өөр сургууль, анги, бүлгүүдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх зорилгоор янз бүрийн сургалтын нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Дифференциал сургалтын технологи нь хосолсон хэлбэр юм зохион байгуулалтын шийдлүүдБоловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан ялгаатай сургалтын арга, арга.

Энэ технологийг ашиглах үед суралцах хүсэл эрмэлзлийн түвшин нэмэгддэг; хүүхэд бүр өөрийн чадвар, чадварын түвшинд суралцдаг; хүчирхэг оюутнуудын боловсролыг илүү хурдан, гүнзгийрүүлэх хүсэл нь биелдэг. Хүчтэй суралцагчдыг чадвараараа баталдаг, сул дорой хүмүүс суралцах амжилтаа мэдрэх боломжийг олж авдаг.

Хамтын ажиллагааны технологийн гол санаа бол янз бүрийн сургалтын нөхцөл байдалд оюутнуудын идэвхтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Хүүхдүүдийг 3-4 хүнтэй бүлэгт нэгтгэж, тэдэнд нэг даалгавар өгдөг бөгөөд тус бүрийн үүргийг заасан байдаг. Оюутан бүр зөвхөн ажлынхаа үр дүнг төдийгүй бүхэл бүтэн бүлгийн үр дүнг хариуцдаг. Тиймээс сул оюутнууд ойлгохгүй байгаа зүйлээ хүчирхэг хүмүүсээс олж мэдэхийг хичээдэг бөгөөд хүчирхэг оюутнууд даалгаврыг сайтар ойлгохыг хичээдэг. Цоорхойг хамтад нь хаасан тул бүх анги үүнээс ашиг хүртдэг.

Дөрөв дэх (орлуулах багийн хосууд) тэргүүлэх зохион байгуулалтын дөрвөн хэлбэрийг агуулсан заах аргыг сургалтын нэгдсэн арга гэж нэрлэдэг.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хамтын хэлбэр нь хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаанд суурилдаг бөгөөд боловсролын үйл явцад оюутнуудын оролцоог хангаж, тэдний хувь хүний ​​онцлог шинж чанарыг сайн нээж, хувь хүний ​​зан чанарыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Ажлын хамтын хэлбэрүүд нь хичээлийг илүү сонирхолтой, амьд болгож, оюутнуудын сургуулийн ажилд ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлж, сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, материалыг олон удаа давтах боломжийг олгодог, багшид мэдлэг, ур чадвар, чадварыг тайлбарлаж, байнга хянаж байдаг. Багшийн цагийг хамгийн бага зарцуулдаг бүх ангийн хүүхдүүдэд оюутан бүрийг бие даасан хурдаар урагшлуулах, хүүхэд бүрийн чадварыг илэрхийлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах боломжийг олгодог.

Туршилтын технологи нь оюутнуудын боловсролын амжилтыг хянах байгалийн болон эрүүл мэндийг хамгаалах технологи болохын хувьд сэтгэлзүйн түгшүүр, стрессийн түвшинг бууруулдаг.

Тестүүд нь оюутнуудад бие даасан байдал, бие даасан байдлыг харуулах, сурч боловсрох боломжийг олгох боломжийг олгодог бага сургуулийн сурагчидпроцедурын өөрийгөө хянах.

Төрөл бүрийн баталгаажуулалтыг хослуулан компьютержүүлсэн болно тестийн даалгаварЭнэ нь оюутнуудын хичээл бүрийн бэлтгэлийг идэвхжүүлж, судалж буй сэдвийн сэдлийг нэмэгдүүлэх маш үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

"Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологи" гэдэг нь оюутнуудын эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх, түүнийг хадгалах, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах хувийн чанар, эрүүл мэндийн талаархи ойлголтыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологи, хөтөлбөр, арга юм. үнэ цэнэ, хадгалах сэдэл эрүүл замамьдрал

ДАХЬ бага сургуультөрөл бүрийн технологийг ашигладаг:

• эрүүл мэндийг хамгаалах (урьдчилан сэргийлэх вакцинжуулалт, биеийн тамирын дасгал хийх, баяжуулах, эрүүл хооллолтыг зохион байгуулах);
• эрүүл мэнд (биеийн тамирын дасгал, физик эмчилгээ, үнэрт эмчилгээ, хатуурал, гимнастик, массаж, ургамлын гаралтай эм, урлагийн эмчилгээ);
• эрүүл мэндийн боловсролын технологи (ерөнхий боловсролын мөчлөгийн сэдвүүдийн холбогдох сэдвүүдийг оруулаад);
• эрүүл мэндийн соёлын боловсрол (оюутнуудын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хичээл, хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагаа, баяр наадам, тэмцээн гэх мэт).

ПортфолиоЭнэ бол оюутны хувийн амжилтыг бүртгэх, хуримтлуулах, үнэлэх (өөрийгөө үнэлэхийг оруулаад) арга юм тодорхой хугацаатүүний сургалт.

Багц нь орчин үеийн үр дүнтэй үнэлгээний хэлбэр төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх чухал асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

• сургуулийн сурагчдын боловсролын өндөр урам зоригийг хадгалах;
• тэдний үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг дэмжих, суралцах, бие даан суралцах боломжийг өргөжүүлэх;
• оюутнуудын тусгах, үнэлэх (өөрийгөө үнэлэх) үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
• суралцах чадварыг төлөвшүүлэх - зорилго тавих, өөрийн боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах;
• амжилттай нийгэмших боломжийг бүрдүүлэх нэмэлт урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх.

"BiS" технологийн Казахстаны боловсролын хөгжилд оруулсан гол хувь нэмэр бол боловсролын чанарыг хэмжих үзүүлэлт, параметрийн объектив шалгуур үзүүлэлтүүдийг боловсруулж, үйл ажиллагааны системийг бүрдүүлэх үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. өөрийгөө зохион байгуулах онолын үндсэн хуулиудыг харгалзан боловсролын чанарыг удирдах.

Суралцах чанарын менежмент нь сургалтын менежментийн боловсруулж, хэрэгжүүлж буй багц зарчим, арга, хэрэгсэл, хэлбэрийг дагаж мөрдөх шаардлагыг биелүүлэх явдал юм. боловсролын байгууллагуудБоловсролын чанарыг хэмжих объектив механизмаар дамжуулан боловсролын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх зорилгоор.

ТоолуурДээр одоогоорБоловсролын даалгаврын агуулгын түвшин, боловсролын даалгаврыг тодорхойлох арга, эцсийн үр дүнгийн механизмыг тодорхойлох хангалттай объектив аргууд байдаггүй.

Энэхүү технологид стандарт тоолуурын системийг багтаасан бөгөөд үүний үндсэн дээр боловсролын чанарын талаар бодитой мэдээлэл авах боломжтой юм.

Хэмжилтийн журам нь удирдлага, оношлогоо, хяналт тавих уян хатан хэрэгсэл байхаас гадна үйл явцын ялгааг зохицуулагч байх ёстой бөгөөд дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой.

• оюутны бие даасан бүлэг бүр оюутнуудын боловсролын бэлэн байдлын хувь хүний ​​боломжуудыг харгалзан үзэх;
• оюутны баг бүр өөрийн гэсэн био мэдээлэл (мэдээллийг боловсруулах сэтгэх чадвар), ажлын хурд, чанарын онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх;
• даалгаврыг биелүүлэх хугацаандаа хамгийн сайн оюутнуудын байгалийн хоцрогдлыг харгалзан үзэх.

Оюутнуудын боловсролын материалыг эзэмших түвшингээс хамааран агуулгын ялгааг хэмжих, хянах механизм нь NPS, PPP, VPS гэсэн гурван нэгжээс бүрдэнэ.

NPC бол хүндрэлийн доод босго юм. Хүүхдийн бодит хөгжлийн түвшинтэй нийцдэг (Выгодскийн хэлснээр). Энэ нь UE -ийн хамгийн бага тооны нэгжийг нийлүүлэх явдал юм (боловсролын элементүүд нь хэмжихэд тохиромжтой тоон өгөгдлийг бүрдүүлдэг тодорхой сэдвийн мэдээллийн нэгжүүд юм.

Хамгийн бага нэгж (тоо, тоо, үсэг, үг, хэллэг); Синергетик тоолуураас хамааран сургалтын элементийн хамгийн их нэгж (тоон илэрхийлэл, өгүүлбэр, томъёо, дүрэм, ойлголт, хууль) санал хүсэлт;

ТХХТ бол завсрын бэрхшээлийн босго юм. UE -ийн өмнөх нэгжүүдийг завсрын дүнгээр хоёр дахин нэмэгдүүлсэн гэж үзнэ;

UPU бол хүндрэлийн дээд босго юм. Оюутнуудын ойрын хөгжлийн түвшин (Выгодскийн хэлснээр) нь сургалтын материалын сургалтын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулгын нарийн төвөгтэй байдлаас багш нарынхтай харьцуулахад хоёр дахин, нэгжийн түвшингээс 3 дахин их байна. багшлах боловсон хүчинтэй харьцуулахад.

Технологийн газрын зураг нь багшид хичээлээ өндөр чанартай явуулах боломжийг олгоно.

Картуудын жагсаалт:

• алгоритм, био интернет, симулятор, аман хичээл-1, 2, 3, логик, удирдагч, SRV, ISN.
• алгоритм,
• био интернет,
• сургалтын төхөөрөмж,
• аман хичээл-1, 2, 3,
• логик,
• удирдагч,

Нэг арга хэмжээ бол TSZ (сэдэвчилсэн үгсийн сан) тест юм.

Харьцуулсан шинж чанаруудсэдвээр туршилтын ангийн оюутнуудын мэдлэгийн чанар. Сургалтын шугам.

2010-2011 оны хичээлийн жилд. Туршилтыг үргэлжлүүлэхийн тулд долоон сэдвийг сонгосон бөгөөд үүнийг "BiS" -ийн схемийн дагуу заажээ. Бид хоёр жилийн турш математикийн мэдлэгийн чанарын харьцуулсан үр дүнг санал болгож байна (хүснэгтэд туршилтын ангиудыг тодоор, диаграммд - хөнгөн багананд онцолсон болно).

нуруу

Урсгалын диаграм ашиглан хичээл заах нь тухайн сэдвээр танин мэдэхүйн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, оюутнуудын идэвхийг нэмэгдүүлэх, улмаар мэдлэгийн чанарыг сайжруулахад тусалдаг.

Анги дахь оюутнуудын технологийн хөгжлийг дараахь байдлаар гүйцэтгэдэг.

• технологийн зураглал;
• боловсролын материалын агуулгын түвшинг нарийн төвөгтэй байдлыг тооцоолох томъёогоор (FRS) тооцоолох;
• үйл ажиллагааны хяналтыг зохион байгуулах замаар оюутнуудын чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагааны ерөнхий аргуудыг боловсруулах.

Санал хүсэлтийн үр дүнд багш олж авсан мэдлэг нь арга зүй, дидактикийн стандартад хэр нийцэж байгааг нэн даруй тодорхойлох боломжтой болно. Асуудал, цоорхойг оношлох нь хичээл дээр шууд хийгддэг.

"Аливаа үйл ажиллагаа нь технологи эсвэл урлаг байж болно. Урлаг нь зөн совин дээр суурилдаг, технологи нь шинжлэх ухаанд суурилдаг. Бүх зүйл урлагаас эхэлдэг, технологи дуусдаг, тэгвэл бүх зүйл дахин шинээр эхлэх болно. "

V.P. Беспалко

Боловсролын ертөнцийг үзэх үзлийг аажмаар өөрчлөх нь боловсролын шинэчлэлийн үндэс суурь болох ёстой. Боловсролыг шинэчлэх үйл явц нь боловсролын үйл ажиллагааны агуулга, технологи, зохион байгуулалтын өөрчлөлтийг аажмаар хийдэг бөгөөд энэ нь өнгөрсөн үеийн тамга тэмдэг бөгөөд ихэнхдээ сургуулийн даалгаварт захирагддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. өнгөрсөн

Төлөвлөгдсөн өөрчлөлтүүд нь юуны түрүүнд ухамсартаа авторитаризм, нийгмийн хэрэгцээнээс тусгаарлагдсан багш нарт нөлөөлдөг.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн та хийж чадна дүгнэлтБагшийн мэргэжлийн ур чадвар нь нийгмийн хөгжилд нийцэж, сорилт бэрхшээлийг даван туулж, хамгийн чухал нь "шинэлэг зан үйлд" бэлэн байгаа, өөрөөр хэлбэл орчин үеийн мэдлэгээр зэвсэглэсэн, түүнийг бий болгох чадвартай хувь хүн болоход хувь нэмэр оруулах ёстой. дээшлүүлж, үүнийг практик үйлс болгон хувиргаж чадна.

БАЯРЛАЛАА

5. Хэрэгжүүлэх явц: арга сонгох (эх сурвалжийн онолын дүн шинжилгээ, сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судлах, нэгтгэх, ажиглалт, яриа, асуулгын судалгаа, тест, харьцуулсан түүхэн арга, онолын загварчлалын арга, "тархины шуурга", "синектик", сурган хүмүүжүүлэх туршилт гэх мэт. .), хөрөнгө, агуулга, төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө); 6. Хүлээгдэж буй үр дүн: үр дүнг танилцуулах арга зам (тодорхой бүтээгдэхүүн, олж авсан чанар, үзэсгэлэн, видео кино гэх мэт), тусгал, төслийн үнэлгээний шалгуур;

1. Судалгааны ажилажил дээр таамаглал, түүний нотолгоог өгдөг. Дизайн ажил нь зөвхөн таамаглал дэвшүүлж болох боловч нотлох баримт нь өөр тайлангийн ажилд байх болно. 2. Туршилтын болон туршилтын ажил нь туршилтын тодорхойлолт, түүний хэрэгжилтийн талаархи шинжлэх ухааны тайланг өгдөг.

Тэргүүлэх чиглэл бол хөнгөвчлөх сурган хүмүүжүүлэх (хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлд хүний ​​үр нөлөө): 1. · Идэвхтэй үйл ажиллагааны хэлбэрийг зохион байгуулахад гол анхаарлаа хандуулдаг; 2. Багш зүгээр л дамжуулдаггүй сургалтын мэдээлэл, гэхдээ хамгийн бага шаардлагатай сургалтын хэрэгслийг санал болгоход бэлэн байгаа багш-менежер, сургалтын захирлын үүрэг гүйцэтгэдэг; 3. Оюутнуудын бие даасан байдлыг зохион байгуулахад нэн тэргүүнд анхаарал хандуулдаг; 4. Суралцагч нь үйл ажиллагааны субьектийн үүрэг гүйцэтгэдэг 5. Тууштай зан байдал - өөрийн зан авирын төлөө хариуцлага хүлээх, өөрийгөө хүндлэх, бусдыг хүндлэх чадварыг харуулдаг.

Төслийн бүтэц 1. Оршил хэсэг буюу тайлбар тэмдэглэл(хамаарал, Товч тодорхойлолтасуудал, нэвтрүүлсэн инновацийн хэрэгцээ, төслийг хэрэгжүүлэхэд бэлэн байгаа хөрөнгө, нөөцийн дүн шинжилгээ, асуудлын түүх, зохицуулалтын орчин гэх мэт); 2. Үндсэн хэсэг: үндсэн ойлголт, зорилго, зорилт, үйл ажиллагааны чиглэл, инновацийн загварын тодорхойлолт (чиг үүрэг, агуулга болон бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр дамжуулан), төслийг хэрэгжүүлэх механизм, төслийг бий болгох, хэрэгжүүлэх нөөцийн дэмжлэг, хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө , хугацаа, үе шат; 3. Эцсийн хэсэг: хүлээгдэж буй үр дүн, үр дүнг хянах хэлбэр, арга, ашигласан уран зохиол, хавсаргасан баримт бичиг, төслийн аливаа материалыг харуулах заалтууд (тойм)

Төслийн ойролцоо сэдэв: 1. Оюутан, багш нарын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх…. 2. Оюутнуудын хувийн чанарыг (анги, бүлэг гэх мэт) сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо .. 3. Оюутны бие даасан боловсролын зам ... 4. Сурган хүмүүжүүлэх хяналтыг компьютержуулах ... 5. Оюутнуудын бие даасан байдлыг хөгжүүлэх. ... 6. Оюутнуудын бүх нийтийн чадварыг хөгжүүлэх ...

Төслийн ойролцоо сэдвүүд: 7. Анги, хүүхдийн холбоо (анги, анги танхим) -д тав тухтай боловсролын (боловсролын) орчин бүрдүүлэх .... 8. Тухайн хичээл заах явцад оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. , курс ... 9. Зайн сургалт .. .. 10. Нэгдсэн хичээл (анги): механизм, онцлог, асуудал ... 11. Анги дахь авьяастай хүүхдүүдтэй ажиллах (хичээл, хичээлийн хүрээнд) ... дэмжлэг үзүүлэх боловсролын тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүд

Төслийн ойролцоо сэдвүүд: 12. Боловсролын процесст технологийн хэрэгжилт (хөгжлийн боловсрол, чадамжид суурилсан боловсрол, дизайн, судалгааны ур чадвар, эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын орчин, "кластер", кейс судалгааны арга, төрөлжсөн сургалт, олон соёлын боловсрол гэх мэт). ... сэдвийн .... сурагчдын нас ... 13. Систем бий болгох: - сургуулийн өмнөх (сургуулийн өмнөх) боловсрол; - иргэний болон эх оронч боловсрол; - байгаль орчны боловсрол гэх мэт 14. Оюутнуудын хуримтлагдсан үнэлгээний системийг (амжилт) ашиглах (багц)

Ажлын бүртгэл 1. Гарчиг хуудас: (хуудасны дээд талд: оюутан ажиллаж буй байгууллагын нэр, (байгууллага) болон төсөл боловсруулж буй байгууллагын нэр) 2. Хуудасны дунд хэсэгт: Эцсийн дүн төслийн ажилсэдвээр: "Хүүхдийн холбоо" Зүсэх, оёх "хөтөлбөрийн хүрээнд зайны сургалтын арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх 3. Сэдвийн доор, баруун талд: төслийн зохиогч: Иванова Светлана Ивановна, зөвлөх - Т.П.Петрова; 4. Хуудасны доод хэсэг: төслийг бүтээсэн он, газар

PP -ийг үнэлэх үндсэн шалгуур 1. Төслийн бодит байдал, хамаарал; 2. Төслийн агуулгын оновчтой байдал, логик, түүнийг хэрэгжүүлэх алгоритм; 3. Үүнийг бий болгох, хэрэгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй, оновчтой хэлбэр, арга, хэрэгслийг сонгох;

PP -ийг үнэлэх үндсэн шалгуур 4. Ашигласан хэлбэр, арга, санаа, агуулгын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шинэлэг байдал; 5. Хүртээмжтэй байдал, танилцуулгын чадварлаг хэв маяг; 6. Практик чиг баримжаа (хэрэгжүүлэх боломж); 7. Өгөгдсөн төслийг хамгаалах чадвар

Програм үүсгэх явцад гарсан томоохон алдаа 1. Эх сурвалжид лавлагаа байхгүй; 2. Аль хэдийн дууссан ажлыг дизайны ажил болгон ашиглаж, танилцуулсан болно. Төсөл бол аливаа зүйлийн ирээдүйн загвар, удахгүй болох бизнес (бүтээгдэхүүн) гэдгийг харгалзан үзэх ёстой, энэ бол хийсэн ажлын тайлан биш юм.

Хүлээгдэж буй үр дүн Ашигласан үгс: өсөх төлөвтэй байна .....; эерэг динамик…; оюутнуудын амжилт ...; туршлага олж авах ... ...; - оюутнууд техник (арга) эзэмших болно ...; -дадлагажигч нар дуусгах болно ...; - түвшин дээшлэх болно ...; - системчлэх, дүн шинжилгээ хийх чадвар.

Энэхүү ажлыг "Сурган хүмүүжүүлэх" сэдвээр хичээл, тайлан гаргахад ашиглаж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаархи бэлэн танилцуулгыг татаж авах. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан - Боловсрол, сургалтын шинжлэх ухаан. Манай вэбсайт дээрээс татаж авах боломжтой олон төрлийн сурган хүмүүжүүлэх илтгэлүүд нь янз бүрийн сэдвээр сургуулийн хичээлийг үр дүнтэй, сонирхолтой явуулах боломжийг танд олгоно. Мэдээллийн танилцуулах чадварлаг бүтэц, олон тооны слайд нь мэдээллийг ойлгомжтой хэлбэрээр дамжуулахад тусална.

Энэ төсөлТоглоомоор дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийн талаархи арга зүйн хөгжил, практик материалыг агуулдаг. Төслийн практик ач холбогдол нь бие даасан тоглоомын үйл ажиллагааны бүсийг багтаасан хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэхэд оршино. Энэхүү төсөл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар, эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно.

Төслийн паспорт

Төслийн нэр"Тоглож, хөгжүүл."

Боловсролын чиглэлүүд:нийгэм, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн, ярианы хөгжил, уран сайхны болон гоо зүйн, бие бялдрын.

Төслийн төрөл:бүлэг, бүтээлч.

Төслийг хэрэгжүүлэх нөхцөл: 2014.10.01 -ээс 2015.05.31 хүртэл

Төслийн гол чиглэл:цогцолбор ( өөр төрөлхүүхдийн тоглоом).

Төслийн төрөл:бүтээлч.

Үргэлжлэх хугацаа:урт хугацааны, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан (5-6 настай)

Үндсэн зарчимхолбооны улсын боловсролын стандартын төслийн зарчмуудыг хэрэгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсрол:

• хүүхдийн олон янз байдлыг дэмжих; бага насны хүүхдийн өвөрмөц байдал, дотоод үнэ цэнийг хадгалах нь чухал үе шат юм ерөнхий хөгжилхүн;
• насанд хүрэгчид ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн хувийн шинж чанар, хүнлэг шинж чанар;
• хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх;
• Хөтөлбөрийг энэ насны хүүхдүүдэд зориулагдсан хэлбэрээр, үндсэндээ тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа, хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийг хангах бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр хэрэгжүүлэх.

Төслийн хамаарал.

21-р зууны амьдрал нь бидний өмнө олон шинэ бэрхшээлийг бий болгодог бөгөөд үүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны хөгжлийн асуудал хамгийн чухал байдаг.

Нялх хүүхдээ эрүүл саруул, оюун ухаан сайтай, цогцоор нь хөгжинө гэж мөрөөддөггүй эцэг эх дэлхий дээр байдаггүй байх.

Хүүхэд бүр эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэхийг сонирхож, ханадаггүй. Хүүхдийн сониуч зан нь сэтгэл хангалуун байхын тулд тэрээр сэтгэцийн болон оюуны хөгжилд байнга өсч томрохын тулд бүх насанд хүрэгчид сонирхож байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартууд (FSES) нь үүнийг бий болгох боломжийг олгодог таатай нөхцөлхүүхдийн нас, насны онцлогт тохируулан хөгжүүлэх хувь хүний ​​шинж чанарСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны хөгжлийн үнэ цэнийг багтаасан хүүхдийн зан чанарын ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх. FSES -ийн бүх таван боловсролын чиглэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэцийн үйл явцыг идэвхжүүлэх нь маш чухал байдаг: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх үеэс сургууль руу шилжүүлэхэд харьцуулах, таних, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах чадвар.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хүүхдийн оюун ухаан нь эргэн тойрныхоо ертөнцийн тухай шинэ мэдлэгийг ухамсартайгаар шингээж аваагүй байхад тоглоомын явцад хамгийн сайн хөгждөг болохыг би анзаарсан. Би энэ баримтыг ажил дээрээ анхаарч үздэг боловч үүнийг хэтрүүлэхгүй байхыг, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг унтрааж өгөхгүй байхыг хичээдэг. Тоглоомын явцад хүүхдийн оюуны хөгжлийг үр дүнтэй өдөөх үүднээс хүүхдийн эхлүүлсэн тоглоомыг үргэлжлүүлэх сонголтыг санал болгож байна өөрийн санаачлага... Би хүүхдүүдэд шинэ сонирхолтой үйл ажиллагааг санал болгож, тэдний бүх шинэ объект, үзэгдлийг сонирхож байгааг дэмждэг боловч боловсролын тоглоом, дасгалыг сонгохдоо тэдний хүсэл сонирхол гол хүчин зүйл хэвээр үлддэг.

Хүүхдийн ололт амжилт бүрийг тэмдэглэж, түүнийг эелдэг үг, хайраар урамшуулан дэмжиж, ингэснээр түүний өөртөө итгэх итгэл, шинэ үр дүнд хүрэх хүсэл тэмүүллийг нэмэгдүүлдэг бөгөөд эдгээр чанарууд нь хүүхдийн оюуны хөгжил, ирээдүйд амжилтанд хүрэхэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Төслийн зорилго, зорилго.

Төслийн зорилго:оюун ухааны хувьд төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх тав тухтай тоглоомын орчинг бүрдүүлэх.

Төслийн зорилго:

1. Хүүхдүүдэд өөрийгөө хөгжүүлэх хүслийг төлөвшүүлэх.
2. Хүүхдүүдэд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших хүслийг төлөвшүүлэх.
3. Тоглоом дээр олж авсан ур чадвараа нэгтгэх.
4. Субъект хөгжиж буй боловсролын орчныг дүүргэх, баяжуулах.

Төслийн оролцогчид:хүүхдүүд , сурган хүмүүжүүлэгчид, бага сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.

Төслийн зорилтот бүлэг:Энэхүү төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно.

Төслийг хэрэгжүүлэх үндсэн хэлбэрүүдБоловсролын үйл явцад ажиглагдаж, дараахь байдлаар хуваагддаг.

• Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад хийгддэг боловсролын үйл ажиллагаа,
• Аюулгүй байдлын үед боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг.

Зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааүүнд:

• Хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд;
• Уран зохиол уншиж, ярилцах;
• Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг бий болгох;
• Сэдвийг авч үзэх, хэлэлцэх ба зураг зурах, чимэглэл;
• Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа;
• Ардын, хүүхдийн хөгжим сонсох, хэлэлцэх;
• Шүлэг, хүүхдийн шүлэг, дууны текстийн тоглоом, дасгал;
• Боловсролын бүх чиглэлээр цогц - тоглоомын хичээлүүд

Бүлэг, бүлэг хоорондын болон бүх цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа:

• Сэдэвчилсэн чөлөөт цаг;
• Баярын өдрүүд;
• Оюуны KVN;
• Нээлттэй хаалганы өдөр;
• Театрын тоглолт.

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн.

Хүүхдүүдэд:

• олж авсан мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг шинэ асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах;
• тодорхой зорилгод хүрэхэд чиглэсэн үйлдлээ төлөвлөх;
• боловсролын үйл ажиллагааны бүх нийтийн урьдчилсан нөхцөлийг эзэмших;
• насны онцлогт тохирсон оюуны асуудлыг шийдвэрлэх.

Эцэг эхчүүдийн хувьд:

• оюуны хөгжлийн асуудлаар эцэг эхчүүд, хүүхдүүд, багш нарыг нэгтгэх.

Багш нарын хувьд:

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны чадварыг сайжруулах мэдлэгийг нэмэгдүүлэх;
• оюуны хөгжлийн асуудлаар эцэг эх, хүүхэд, багш нарыг нэгтгэх;
• Сэдвийг хөгжүүлэх боловсролын орчныг дидактик тоглоом, гарын авлага, арга зүйн хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх талаар.

Төслийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн:

• гэрэл зургийн материал;
• удирдамж боловсруулах;
• төслийн танилцуулга.

Төслийн үндсэн чиглэлүүдийн жагсаалт

Субъект хөгжүүлэх орчныг тохижуулах ахлах бүлэгцэцэрлэг:

Булангийн чимэглэл:

• математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох,

• Танин мэдэхүйн хөгжил,
• ярианы хөгжил,
• урлаг, гоо зүйн хөгжил,
• бие бялдрын хөгжил.

2. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн үйлдвэрлэх.

3. Оюуны хөгжилд зориулсан тоглоомын сонголтыг хий.

Арга зүйн гахайн банк:

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө гаргах.
• үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэл, чөлөөт цагийн тоймыг боловсруулах.
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх арга зүйн материалыг сонгох, бүрдүүлэх.

Эцэг эхчүүдтэй ажиллах:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан зөвлөгөө, семинар, яриа, мастер анги, эцэг эхийн уулзалт, оюуны КВН -ээр дамжуулан оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд эцэг эхчүүдийн чадварыг нэмэгдүүлэх.

Төслийн үе шаттайгаар товч тайлбар.

1 -р шат - бэлтгэл.

2014 оны 10 -р сар

Оношлогоо асаалттай байна эхний шатТөслийн санал асуулгын тусламжтайгаар хүүхдүүдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх тоглоом зохион байгуулах эцэг эхчүүдийн идэвхжилийн түвшинг тодорхойлоход тусалдаг. Дараагийн үйл ажиллагаанд оношлогоо нь төслийн үйл ажиллагааны динамик, үр нөлөөг хянахад тусалдаг. Оношилгоог сурган хүмүүжүүлэгчид хийдэг.

2 -р шат бол гол үе шат юм.

2015 оны 11-р сараас 3-р сар хүртэл

Хүүхэдтэй хийх бүх үйл ажиллагааны нарийвчилсан ажлын төлөвлөгөөний хэрэгжилтийг багтаасан болно; өгсөн даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд хүүхдүүд, эцэг эхчүүдтэй хамтарсан боловсролын ажил хийх; урлагийн бүтээл, цэцэрлэгийн шүлэг, оньсого, олон төрлийн тоглоомуудэнэ сэдвээр Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын таван боловсролын чиглэлээр логик даалгавар, дасгал, шууд боловсролын үйл ажиллагаа.

3 -р шат бол эцсийн шат юм.

2015 оны 4 -р сараас 5 -р сар хүртэл

Төслийн ажлын үр дүнг нэгтгэх; асууж байна

эцэг эх, хүүхдүүдтэй ярилцлага хийх; төслийн танилцуулга.

Нөөцийн хангамж

P / p дугаар	Нөөцийн баазын нэр	Тоо хэмжээ
1.	Тоглоомын өрөө	1
2.	Тоглоомын материал, түүний дотор уламжлалт бус	Хангалттай хэмжээгээр
3.	Техникийн хэрэгсэл: Бичлэгийн тоглуулагч, мультимедиа танилцуулгын проектор	1
4.	Харааны материал: зургийн материал (зураг, зурагт хуудас), үзүүлэх материал (дидактик тоглоом), дидактик хэрэгсэл, карт	Хангалттай хэмжээгээр
5.	Арга зүйн материал: сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөр, боловсролын талбайн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөгөө, Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжлийн хөтөлбөр "Математик тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн оюуны хөгжил"	Хангалттай хэмжээгээр

Төслийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө

Бэлтгэл үе шат (2014 оны 10 -р сар)
№	Үйл явдал	зорилго	оролцогчид	цаг хугацаа
1.	Төслийн сэдвээр материал сонгох	Хүлээн авсан материалыг системчлэх	Сурган хүмүүжүүлэгчид	10 -р сарын эхний долоо хоног
2.	Оношлогооны үзлэг	Төслийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааг төлөвлөх	Багш нар, хүүхдүүд ээ	10 -р сарын эхний долоо хоног
3.	Төслийн сэдвээр үйл ажиллагаа төлөвлөх	Ажлын хуваарь гаргах	Сурган хүмүүжүүлэгчид	10-р сарын 2-3 долоо хоног
4.	Төслийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн эцэг эхчүүдтэй харилцах	Төслийн талаар эцэг эхчүүдэд танилцуулах	Сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эх	11 -р сарын 4 дэх долоо хоног

Гол үе шат

(2014 оны 11 -р сар - 2015 оны 3 -р сар)

№	Үйл ажиллагааны агуулга	Даалгавар	Нөөц	Гүйцэтгэгчид болон хамтран тоглогчид	Хэрэгжүүлэх нөхцөл
1	Нийгэм, харилцааны хөгжил: 1. "Бид зочлох гэж байна" дүрд тоглох тоглоом. 2. "Урхинд орсон шувууд." 3. "Хөдөлгөөнт тоглоом". 4. "Dandelion". 5. Бид эмх цэгцтэй байна. " 6. Сургууль, номын санд хийх аялал.	Хүүхэд, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхний хоорондын харилцаа холбоо, харилцааг хөгжүүлэх. Дүрд тоглох тоглоом тоглох нөхцлийг бүрдүүлэхэд эцэг эхчүүдийг оролцуулах.	Хичээл, аялал, дидактик, боловсролын тоглоомууд. Дүрд тоглох тоглоомууд	Хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эх	Арваннэгдүгээр сар 1 -р сар 2 -р сар
2	Танин мэдэхүйн хөгжил 1. "Дунногийн захидал." 2. "Өндөр - нам, хол - ойр". 3. "Ряба тахиа". 4. "Харин цуглуулах." 5. "Үүнтэй адил зүйлийг олоорой." 6. "Цохиур". 7. "Бид юу хийж байна." 8. "Нууцлаг хэвлэмэл". 9. Логик даалгавар, таавар, кроссворд. 10. Gienesh блоктой тоглоомууд	Сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх: Өөрийнхөө тухай, бусад хүмүүс, хүрээлэн буй ертөнцийн объектууд, тэдний шинж чанар, харилцааны талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох.	Хичээл, дидактик, хөгжиж буй ширээний тоглоом, үг тоглоом, логик даалгавар. Дүрд тоглох тоглоомууд	Хүүхэд, асран хамгаалагчид, эцэг эхчүүд	Боловсролын үйл явцын төлөвлөгөөний дагуу.
3	Хэл ярианы хөгжил Хурууны тоглоом - бид хуруугаараа тоо, үсэг зурдаг; Хурууны хөдөлгөөн, хүч чадал, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх дасгалууд; Таавар (унших, бичих, цаг хугацааны тухай ойлголт, ургамал гэх мэт) биеийн тамирын боловсрол ангид гэх мэт.	Уялдаа холбоотой, дүрмийн хувьд зөв яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх. Яриаг харилцаа холбоо, соёлын хэрэгсэл болгон эзэмшиж сур	Хэл яриа, театрын тоглоом хөгжүүлэх тоглоомын шүлэг, оньсого, зүйр цэцэн үг, хэллэг гэх мэтийг ангидаа ашиглах.	Хүүхэд, асран хамгаалагчид, эцэг эхчүүд	Боловсролын үйл явцын төлөвлөгөөний дагуу. Арваннэгдүгээр сар 1 -р сар 2 -р сар
4	Урлаг, гоо зүйн хөгжил Логик дасгалууд: Алдаа, дүгнэлт олж, цувралыг үргэлжлүүлээрэй. "Оросын матрешка" загварчлал, "Надад сахалтай найз, муур Матроскинполис" бий. "Шинэ жилийн баяр", "Гал тогооны хэрэгсэл" програм "Эрхэм хүндэт ээж, ээж минь" зураг зурах "Сайхан сэтгэлтэй эмч Айболит"	Хэрэгжүүлэх сүүдэрлэх янз бүрийн объект зурах гэх мэт бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаа, пластилинаас баримал хийх, програмууд	Дасгалын ном, хүүхдийн гар хөгжүүлэх дасгалын ном, хөгжилтэй гэрийн даалгавар, график диктант, уран баримал хийх цомог, DIY програмууд	Хүүхдүүд ба сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд	Боловсролын үйл явцын төлөвлөгөөний дагуу. (өглөө) Арваннэгдүгээр сар 1 -р сар 2 -р сар
5	Бие бялдрын хөгжил: Зугтах тоглоомууд: "Арван тав", "Пуужин" Үсрэх тоглоомууд: "Цүнхэнд гүйж байна", "Олсоор үсрэх" Бөмбөг тоглох: "Бөмбөгтэй арван тав", "Бөмбөг шилжүүлэх буухиа" Үг тоглоом: "Дахин давт - ка", "Хэрээ норох болтугай" Таавар - атираа; цэвэр twisters болон хэлний twisters; Ардын тоглоом; "Будаг", "Гинжийг таслах"	Хүүхдийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх. Хичээл бүрт багтсан биеийн тамирын дасгал, хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагааны үеэр гарын том, нарийн моторт чадварыг бэхжүүлэх	Ардын тоглоом, Динамик завсарлага, сэтгэлзүйн гимнастик, биеийн тамир, гадаа тоглоом	Хүүхэд, асран хамгаалагчид, эцэг эхчүүд	Боловсролын үйл явцын төлөвлөгөөний дагуу. (өглөө) Арваннэгдүгээр сар 1 -р сар 2 -р сар

Эцэг эхчүүдтэй ажиллах

№	Хийх	Бүтээлийн агуулга	Арга зүйн дэмжлэг
1	10 -р сар	Оношлогоо: "Хүүхдэд тоглоом хэрэгтэй юу, яагаад?" "Тоглоомын үйл ажиллагааны талаархи судалгаа"	Сэтгүүл - "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн гарын авлага 2007 дугаар 6-8
2	Арваннэгдүгээр сар	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны хөгжил"	Л.И. Сорокин Сургуулийн өмнөх насны багш нарын имэйл илгээх сайт. ru
3	Арванхоёрдугаар сар	Дугуй ширээний ард эцэг эхчүүдтэй уулзах. Гэртээ хүүхдийн тоглоом зохион байгуулах туршлагын талаар эцэг эхчүүдийн хэлсэн үг
4	1 -р сар	Эцэг эхчүүдтэйгээ хамт "Математикийн зугаа цэнгэлийн төв" тоглоомуудын зохион байгуулалт дээр ажиллах: "Хос олох", "Зураг хийх", "Логик Лотто" гэх мэт.	ЕВ Сербина "Хүүхдэд зориулсан математик"
5	Хоёрдугаар сар	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн хөгжилд зориулсан зугаа цэнгэлийн материалын үнэ цэнэ"	Михайлова "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэлийн даалгавар
6	Гуравдугаар сар	Эцэг эхчүүдтэй хамтарсан "Ухаантай байгаарай, гэхдээ битгий андуураарай" тэмцээн.

Эцсийн шат

(2015 оны 4-р сараас 5-р сар хүртэл)

Үйл явдал	Зорилтот	Оролцогчид	Хугацаа
нэг. Оношлогооны үзлэг:
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцын хөгжил."	Илчлэх ба	Сурган хүмүүжүүлэгчид	5 -р сар
Асуулгын хуудас "Хүүхдийнхээ оюуны хөгжилд эцэг эхийн хандлага."	хэрэгжүүлэх үр дүнг тодорхойлох	Эцэг эхчүүд хүүхдүүд,
Эцэг эхчүүдийн "Тоглож, хөгжүүл" гэсэн асуулга.	төсөл.
2. Багш нарт зориулсан хавтас үүсгэх:
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын карт файл" "Биеийн тамирын зугаа цэнгэл"; "Заадаг тоглоомууд"; "Амрах тоглоомууд", "Хөгжиж буй бариулууд";	Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг хөгжүүлэх чиглэлээр багш нарын ур чадварыг дээшлүүлэх	Сурган хүмүүжүүлэгчид Сурган хүмүүжүүлэгчид	Дөрөвдүгээр сар
"Тоглоом агаарт, усаар"; Гадна тоглоомууд.
3. Оюуны марафон: "Мэдэх":	Хамрах материалыг нэгтгэх, нэгтгэх.	Сурган хүмүүжүүлэгчид	05/15/2015
4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан хавтас үүсгэх: "Сургуулийн өмнөх нас - хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эхний үе" (санамж бичиг, зөвлөмж, товхимол, зөвлөгөө).	Эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх оюуны хөгжил	Сурган хүмүүжүүлэгчид Эцэг эхчүүд	Дөрөвдүгээр сар

Уран зохиол.

1. Белоусова, Л.Е. Гайхамшигтай түүхүүд[Текст]: "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн номын сан / Л.Е.Белоусова. - М .; Гэгээрэл, 2003.- 214s.

2. Буктакова, В.М. Цэцэрлэгт зориулсан тоглоом [Текст]: сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага / В.М. Буктакова. - S. - P .; Бөмбөрцөг, 2009.- 168 х.

3. Колесникова E. V. Би логик асуудлыг шийддэг [Текст]: Сурах бичиг / E.V. Колесников. - М .; Сфера худалдааны төв, 2015.- 48х.

4. Матюшкин А.М. Сэтгэн бодох, суралцах, бүтээлч байдал [Текст]: А.М. Матюшкин. - М .; Воронеж, 2003.- 85 х.

5. Михайлова З.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэлийн даалгавар [Текст]: сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага / З.А. Михайлова. - М .; Гэгээрэл, 2007.- 287s.

6. Авьяаслаг хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэл зүй [Текст]: багш нарт зориулсан гарын авлага / ред. NS. Лейтс. - М., TC Sphere, 2010 - 205 -аад он.

7. Михайлова З.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн логик, математик хөгжил / З.А. Михайлова, К.А.Носова - Санкт -Петербург. ХХК Хүүхдийн хэвлэлийн газар - хэвлэл, 2013. - 128х.

8. Сорокина Л.И. 5-6 насны хүүхдийн оюуны хөгжил:

[Текст]: багш нарт зориулсан гарын авлага / L.I. Сорокин. -Хүмүүнлэгийн хэвлэлийн төв VLADOS, 2014 - 145х.

9. Юзбекова Е.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны хөгжилд тоглох газар [Текст]: Москва, 2006. - 256 х.

Бүтээлийн бүрэн хувилбарыг гаргах боломжтой.

Наталья Пискунова
Сурган хүмүүжүүлэх төсөл

Самара мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны яам

Зээлийн ажил

давтан сургалтууд дээр

ОУОХ -ны IB

"Бүс нутгийн гол чиглэлүүд боловсролын бодлогоОросын боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд "

ПЕДАГОГИЙН ТӨСӨЛ

сэдэв дээр:

"Хүүхдийн дизайны тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх."

Пискунова Н.Г.

сурган хүмүүжүүлэгч,

JV GBOU биеийн тамирын заал

"OC "Хармони"тухай. Баярлаж байна

цэцэрлэгийн дугаар 13

Арга зүйч:

Путилина Л.А.

Самара

1. Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ

2. Холбогдох байдал.

3. Асуудлыг тодорхойлох

4. Төлөвлөсөн боловсролын үр дүн

5. Ажлын систем төсөл

6. Оношлогооны хэрэгсэл

7. Ажлын үр дүн төсөл.

Ашигласан эх сурвалжийн жагсаалт х.3

1. Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ.

Орчин үеийн нөхцөл байдал олон нийтийн амьдралхувь хүний ​​бүтээлч чадварт онцгой шаардлага тавих. Эдгээр нөхцөл байдал нь Оросын нийгмийн амьдралд шинэ өөрчлөлт оруулж, мэргэжилтнүүдийг хөдөлгөөнт байдал, уян хатан сэтгэлгээ, шинэ нөхцөл байдалд хурдан чиглүүлэх, дасан зохицох, янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх бүтээлч хандлагыг шаарддаг. Амьдралын хурдацтай хурдац нь боловсролын системд, ялангуяа сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд өөрчлөлт оруулсан. Үүнтэй холбогдуулан өмнө нь сурган хүмүүжүүлэгчидСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өмнө хүүхдүүдэд бүтээлч хүн байхыг заах чухал ажил тулгарч байв.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлж, сургалтын хөтөлбөр боловсруулж, шинээр нэвтрүүлж байна. сурган хүмүүжүүлэх технологи, хөгжиж буй орчин баяжиж байна. Хүүхдийн дугуйлан, студи, хөгжмийн сургууль, урлагийн сургууль одоо маш их алдартай болсон нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдэд юу, хэрхэн заах талаар олон маргаан байсаар байгаа боловч үүнийг заах шаардлагатай байгаа нь эргэлзээгүй юм. Бүтээлч хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол цэцэрлэгийн багшийн хамгийн чухал ажил бөгөөд хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, түүний дотор үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг ашиглах явдал юм.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны боловсролын шинэ чиглэл болох хүүхдийн дизайныг анхаарч, хүүхдийн бүтээлч ажилд өргөн цар хүрээтэй анхаарал хандуулж байна. Энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэхийн тулд ерөнхий хөгжлийн талаар давж заалдах шаардлагатай байна сурган хүмүүжүүлэхнэгдсэн системүүд. Энэ үйл ажиллагаа нь шинэ бөгөөд бага судлагдаж байгаа боловч хувь хүний ​​бүхий л салбарт хөгжлийн маргаангүй чадвартай юм. Дизайн бол дэлхийг таних олон талт арга юм. Босдог сурган хүмүүжүүлэхмөн сэтгэлзүйн асуудал - хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд дасан зохицох уу? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үйл ажиллагааны дизайнд хамрагдсанаар юу хийж чадах вэ? Дизайн хийснээр тэд юу олж авдаг.

2. Холбогдох байдал.

Аливаа хүүхэд угаасаа дизайнер хүн байдаг. Хүүхдүүд гартаа хүрч буй бүх зүйлээс бүхэл бүтэн ертөнцийг бүтээх урам зоригийг санаарай! Бэлэн тоглоом бага байх тусам энэ үйл явц илүү сонирхолтой болно. Аажмаар, тэжээлгүйгээр бүтээх хүсэл, насанд хүрэгчдийн дэмжлэг алга болдог, учир нь бүх зүйлийг аль хэдийн зохион бүтээсэн байдаг. худалдан авах: Бүх загварууд лангуун дээр байгаа бол яагаад онгоц бүтээх ёстой гэж? Эдгээр далд чадварыг хүн бүрт хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Тиймээс хүүхдийн санаачлага, стандарт бус сэтгэлгээг дэмжих үүрэг надад тулгарсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Тоглоом, өдөр тутмын амьдралд бяцхан бүтээгчид дизайны соёлын янз бүрийн илрэлтэй танилцаж, анхаарлаа хандуулдаг "Зураг"тоглоомон дахь насанд хүрэгчдийн ертөнц - загвар өмсөгчид, загвар өмсөгчид, ажлынхаа үр дүнг төлөвлөж, урьдчилан харж сурах, өөрийн төлөвлөгөөг тууштай хэрэгжүүлэх, материал, багаж хэрэгслийг чадварлаг зохицуулах.

Миний санал болгож буй шинэлэг зүйл төсөл бол агуулга юм, мөн шинэ техник, материалын хэрэглээ. Энэхүү уран сайхны хийц загвар төсөлХүүхдийн өвөрмөц бүтээл хийх, хүүхэд, цэцэрлэг, гэр бүлийн амьдралд бүтээгдэхүүнийг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Асуудлын хамаарал нь хүүхдийн бүтээлч байдлын хэв маягийг нэгтгэх нь түүний хувьд маш том аюул заналхийлж байгаа тул хөлдөөсөн хэв маягийг устгах, хүүхдийн өөрийн бүтээлч чадварыг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах шинэ төрлийн үйл ажиллагааг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна. Дизайн бол уран сайхны дизайны орчин үеийн урлаг, оновчтой барилгын загварыг хөгжүүлэх явдал юм сэдвийн орчин; энэ бол хэзээ ч зөв шийдэж чадахгүй байгаа асуудлыг шийдэх ухамсартай, зөн совинтой оролдлого юм.

3. Асуудлыг тодорхойлох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдийн дизайныг ашиглах технологийг боловсруулж байгаа хэдий ч энэ чиглэлийн ажлыг зөн совинтой, санамсаргүй байдлаар хийдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт бүх сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн дизайны сонголтыг ашигладаггүй.

Энэ нь миний сэдвийг тодорхойлсон юм ажил: "Хүүхдүүдийн дизайны тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх."

Хүүхдүүдийн дизайныг орон зайн гоо зүйн зохион байгуулалт, хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлдэг үзэсгэлэнтэй, хэрэгцээтэй объектуудыг бий болгоход чиглүүлж болно. Хүүхдийн анхан шатны гар урлалыг түүнийх гэж үзэж болно төслийн үйл ажиллагааУчир нь аль хэдийн энгийн зохицуулалтаар тэрээр тодорхой үр дүнг төлөвлөсөн байдаг. Хүүхэд урлагийн янз бүрийн арга техник, гар урлалын материалтай танилцдаг боломжтой арга замуудтэдгээрийг хийх, чимэглэх бүтээгдэхүүн: мушгих, нугалах, хугарах, үрчийх, хайчлах, цоолох, оёх, хатгамал хийх, уях, холбох, наах, нэхэх гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр би ажиллаж байна төсөлхүүхдүүдэд дизайны элементүүдийг заахад - "Залуу дизайнерууд".

Зорилтот төсөлХүүхдэд дизайны элементүүдийг заах замаар танин мэдэхүйн, бүтээлч, бүтээлч, уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх.

Хэрэгжилт төсөлбүрхэвч боловсролын чиглэлүүдзөвлөж байна FGT: "Танин мэдэхүй", "Харилцаа холбоо", "Урлагийн бүтээл", "Уран зохиол", "Нийгэмшүүлэх".

Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зүйлийг тодорхойлсон даалгавар:

Сургалтын даалгавар:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, уран сайхны болон бүтээлч ажилд ашигладаг арга, техниктэй танилцах

Мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх

тодорхой үр дүнд хүрэх.

Ажил хийхдээ дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг төлөвшүүлэх.

Хөгжлийн даалгавар:

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Төлөвлөгөөгөө тууштай хэрэгжүүлэх чадварыг төлөвшүүлэхийн тулд материал, багаж хэрэгслийг чадварлаг зохицуулах.

Бодит сэтгэлгээ, төсөөлөл, байнгын анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Боловсролын даалгавар:

Гоо зүйн амт, зан үйлийн соёл, нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.

Өдөр тутмын амьдрал, тоглоом, өрөөний засал чимэглэл дэх бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг ашиглан үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй хамтарч ажиллахыг өдөөх.

Дизайн сонирхлыг нэмэгдүүлэх - бүтээлч байдал

4. Төлөвлөсөн боловсролын үр дүн.

Энэхүү төсөл нь багш нарт зориулагдсан болноСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах болон бэлтгэл бүлгүүд.

Төрөл төсөл- дадлагад чиглэсэн

Хэрэгжүүлэх хугацаа - 2 жил (урт хугацааны).

Ажлын үндсэн хэлбэр нь долоо хоногт нэг удаа дэд бүлгийн үйл ажиллагаа юм. Жилд 36 хичээл ордог.

Барилгын зарчим сурган хүмүүжүүлэх үйл явц.

1. Энгийнээс төвөгтэй рүү.

2. Системчилсэн ажил.

3. Сэдэвчилсэн мөчлөгийн зарчим.

4. Хувь хүний ​​хандлага.

Хэрэгжилтийн хүрээнд төсөлсурган хүмүүжүүлэгчид, сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүдийн харилцан үйлчлэлийг хийсэн. -Тай хамтран ажиллаарай сурган хүмүүжүүлэгчид төсөөлж байна: энэ эсвэл өөр гар урлал хийх талаархи яриа, зөвлөгөө, зөвлөгөө, семинар, семинар сэдэв: "Дизайны үндэс", "Хүүхдийн дизайн", "Хүүхдийн гар урлал", "Хүүхдийн баярын хувцас".

Бүх чиглэлийг хэрэгжүүлэх төсөлЭцэг эхчүүдтэй нягт хамтран ажиллахгүй бол үр дүнд хүрэхгүй.

Эцэг эхчүүдтэй ажиллах гэж таамаглаж байна:

Тусгай зөвлөгөөнүүд "Гэр бүлийн дизайн", "Гар урлалын багц";

"Бидний гар уйтгарлахын тулд биш";

Танилцуулга "Оригами", слайд шоу "Санта Клаусын семинар";

Мастер ангиуд "Бидний гар уйтгарлахын тулд биш";

Гэр бүлийн бүтээлч уралдаан "Будсан тоглоом", "Намрын бэлэг";

Нээлттэй хаалганы өдрүүд.

төсөл юм: үзэсгэлэн, нээлттэй арга хэмжээ, жагсаалд оролцох, бүлгийн шилдэг дизайн, тэмцээн "Байгууллагын дизайн"... Санал болгосон төсөл

Сургалтын арга, техник.

1. Харааны (харуулж байна багшЖишээ нь, тусламж).

2. Аман яриа (тайлбар, тайлбар, урам зориг, ятгах, хэл эргүүлэх, зүйр цэцэн үг хэлэх).

3. Практик (гар урлалын бие даасан, хамтарсан гүйцэтгэл)... Ажлын үе шатууд. Боловсролын бүх мөчлөгийг 3 -т хуваадаг шат:

1 -р шат - материалын шинж чанаруудтай танилцах.

2 -р шат - үйлдвэрлэлийн техникийг сургах.

3 -р шат - гар урлал хийх.

Үүнийг хэрэгжүүлэх үр дүнг нэгтгэх хэлбэрүүд төсөл юм: үзэсгэлэн, нээлттэй арга хэмжээ, шоу, уралдаанд оролцох.

Санал болгосон төсөлхувьсах шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл хэрэв шаардлагатай бол үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэр, материалыг нэвтрүүлэх хугацааг тохируулахыг зөвшөөрнө.

Төлөвлөсөн үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүн. Хүснэгт No1.

1 жил сурсан 2 жил сурсан

хүүхдүүд танил болно, сурах, хийх чадвартай болно. хүүхдүүд мэдэж, хийж сурч, өргөдөл гаргах болно

Тэд дизайны ерөнхий ойлголттой болж, түүний нийгэм дэх зорилгын талаар ойлголттой болно.

Тэд янз бүрийн бүтэцтэй цааснаас аппликейшн хийх технологитой танилцах болно.

Гэсэн ойлголттой болно төрөл бүрийн материалба тэдгээрийн шинж чанарууд.

Эзэмших боломжтой болно төрөл бүрийн техникянз бүрийн материал дээр сойзоор зурах.

Бичих чадвартай болно.

Уран зурах уламжлалт бус аргыг цаасан дээр тавь.

Бүтээгдэхүүнийг чимэглээрэй.

Байгалийн гаралтай материалыг ажилдаа ашиглах.

Контурын дагуу янз бүрийн хэлбэрийн объектыг хайчилж ав.

Дизайн, найрлагын үндсэн ойлголтуудыг ялгаж, нэрлэнэ үү (дизайн, эв найрамдал, найрлага).

Найрлагын элементүүдийг ялгах, нэрлэх (орон зай, шугам, цэг, хэлбэр, өнгө, бүтэц).

Бэлэн бүтээгдэхүүний дизайны дүрэм.

Зургийг цаасан дээр найруулгаар байрлуул.

Төрөл бүрийн техникийг эзэмшинэ дизайн: "Декупаж", "Нүхэн засвар", "Квиллинг".

Хаягдал материалаас төрөл бүрийн гар урлал, хувцас хэрэглэл хийх.

Өөрийнхөө загвараар бүтээгдхүүн бүтээгээрэй.

Ажлынхаа үр дүнг үнэл.

5. Ажлын систем төсөл.

Дизайн сургалтыг үе шаттайгаар явуулдаг. Бага наснаасаа уран сайхны хүсэл эрмэлзэл тогтвортой байдаг бөгөөд хүүхэд ямар ч дүрд тоглох чадвартай байдаг "зураач", "барималч", "дизайнер"... Тэрээр хүрээлэн буй ертөнцөд сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхийн тулд материал сонгоход түлхэц өгөх чадвартай.

Хүүхдүүдийн дизайны үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгосон.

Энэ бол: архитектур, урлагийн загварчлал; Дотоод засал чимэглэл;

хувцас, үнэт эдлэлийн загвар; ширээний хэрэгслийн дизайн.

Бүтээлч байдлын эцсийн үр дүнг мэдэрч байхдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дизайны идэвхитэй, тод сонирхлыг харуулсан. Хүүхдүүд бүтээлч байдлын үр дүнд уран сайхны дүр төрхийг ойлгох үүднээс үнэлгээ өгсөн.

Тэд тус бүрийг авч үзье.

Архитектур, урлаг загварчлал:

Архитектур, уран сайхны дизайн нь хүүхдийн хөгжлийн үндсэн үүрэг даалгаврыг хангаж өгдөг, учир нь түүний хүрээлэн буй орчин, дотоод засал нь нийтлэг соёлын элемент болж, өдөр тутмын амьдралд гоо зүйн хандлагыг бий болгодог.

Би хүүхдүүдэд байгаа дотоодын болон дэлхийн архитектурын дээжүүдтэй танилцах замаар энэ асуудлыг шийддэг. Хүүхдүүд өөр өөр цаг үеийн архитектур, янз бүрийн барилга байгууламжтай танилцсан. Хүүхдүүдийн санаа бодлыг клубын хичээл болгон хөрвүүлэхийн тулд хүүхдүүд бүтээлээ сэдэвт төслүүд: "Хотын гудамжинд дэнлүү"; "Бид цэцэрлэгээ өөрсдөө барьдаг"

(зохион байгуулалт хийх); "Гурван бяцхан гахайн байшин"; "Шувуудын байшин".

Эдгээр ажлыг янз бүрийн материалаар хийсэн (картон, цаас, хуванцар сав, хайрцаг, хаягдал, байгалийн материал).

Дотоод засал чимэглэл:

Одоогийн байдлаар сэдэв хөгжиж буй орчин нь хүүхдэд маш их нөлөөлдөг тул интерьерийн засал чимэглэлд хүүхдүүдэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Энэ тохиолдолд дотоод засал нь хүүхэд төсөөлөл, бүтээлч байдлын төгсгөлгүй тэнгисийг зурдаг гоо зүйн боловсролын стандарт болдог. Хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны дуртай, дургүй зүйлдээ анхаарлаа хандуулж, өнгө, хэлбэр, бүтэц, хэмжээ, харьцаа зэргийг нь анхаарч үздэг.

Дизайн хийх зорилгоор хүүхдүүд ургамал, боргоцой, ашигласан цаас, даавуу, байгалийн материалыг цуглуулж, үүнээс зохион байгуулалт хийжээ (баглаа, гербария, зүүлт)мөн дүрсийг тань чимэглэх найруулгууд өдөр тутмын амьдрал: "Намрын бэлэг"; "Буржгар мод"; "Хаврын нуга"; "Манай аквариум".

Байгалийн бэлгүүдийн найруулгын загвар нь хүүхдүүдэд сонирхолтой бөгөөд хэрэгтэй байдаг (ногоон, үхсэн мод, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ)... Хүүхдүүд амьд ба амьгүй байгалийн материалаар гар урлал хийснээр хүүхдүүд гоо үзэсгэлэнтэй танилцаж, байгалийн гайхалтай, гайхалтай ертөнцийг сурч мэднэ. Эцсийн эцэст байгалийн материал бол төсөөлөл, төсөөллийн агуулах юм. Хамтарсан хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад хүүхэд өөрийн ач холбогдлыг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь түүнд баяр баясгаланг авчирч, сонирхол, санаа бодлоо хадгалдаг. Бяцхан дизайнерууд ийм гайхалтай зүйлийг бүтээжээ найрлага: "Өвгөн бол ойн хүн"; "Мэлхий"; « Алтан намар» ; "Гайхамшигтай тогос".

Загвар, үнэт эдлэлийн дизайн:

Би хүүхдүүдэд хувцас хунар, шинэ технологи, хувцасны чимэглэлийн чиг хандлагатай танилцахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Уран сайхны тоглоом, дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдүүдийг хүүхэлдэй (даашинз, малгай, цамц, тоглолтын гоёл чимэглэл) хайж олохыг уриалдаг. Би ангидаа дэлхийн янз бүрийн үндэстнүүдийн хувцас, тусгасан хувцасны цуглуулгыг хүүхдүүдэд танилцуулдаг. тод өнгө, үндэсний сэдэл, уламжлал. Ардын соёлд дурласан хүүхдүүд ард түмнийхээ уламжлалыг үргэлж хүндэтгэн дээдэлдэг тул олон зуун мянган жилийн турш хуримтлуулсан зүйлийг хайрлаж, хүндэлж, хадгалж үлдэх болно. .

Чиглэл "Хувцасны загварчлал, чимэглэл"- хүүхдүүдэд хувцасны соёл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зураг зурах зарим арга, тойм, хэв маягийн талаар танилцуулах боломжийг олгосон. Энэ чиглэлээр хийсэн ажил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарал, сонирхлыг бий болгосон Гадаад төрх, хүүхэлдэй, хувцасны шүүгээ тоглоорой. Хувцас нь олон зүйлийг хэлж чадна гэдгийг хүүхдүүд мэдсэн хүнЖишээ нь: түүний уран сайхны амт, загварыг дагаж мөрдөх харьцааны мэдрэмжийн тухай. Хувцасны ноорог дээр үндэслэн сурган хүмүүжүүлэгчидмөн эцэг эхчүүд, хүүхдүүд эзэлхүүнтэй объектуудыг бүтээжээ дизайн: хаягдал материалаас хийсэн малгай, даашинз, хувцасны загвар.

Хүүхдүүд шинэ, гайхалтай цуглуулга гаргаж ирэв хувцас: "Аавд зориулсан зангиа"; "Малгай, титэм, кокошник"; "Үзэсгэлэнт бөмбөлгүүдийг, бугуйвчнууд";"Ээжид зориулсан даашинз".

Хоолны тавагны дизайн:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүүхэлдэйний өрөөний тавилгыг зөвхөн зориулалтын дагуу сонгох боломжтой (зочны өрөө, гал тогоо, хоолны өрөө төдийгүй өрөөнүүдийн чимэглэлийг ажиглаж, үнэлэх, хүүхдүүд гоо зүйн зарчмуудыг дамжуулах боломжтой байдаг. тэдний ажилд эв нэгдэл бий болно. (ширээний үйлчилгээ, цайны үйлчилгээ)мөн уран сайхны дүрслэл, гоёл чимэглэлийн гоо үзэсгэлэнг соёлтой, зугаатай интерьерийг бий болгох дадлага туршлагадаа оруулах.

"Залуу дизайнерууд"харж сурч, насанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар алхам алхамаар ухамсарлаж байна « дизайны үзэл баримтлал» уран сайхны үр дүнг урьдчилан харах. Тиймээс хүүхдүүд шинэ хоол, иж бүрдэл, цай гаргаж ирэв багц:

"Харандаа аяга"; "Ээждээ зориулсан ваар"; "Хүүхэлдэйнд зориулсан аяга таваг".

"Залуу дизайнерууд"янз бүрийн материалаар янз бүрийн төрөлд хийсэн бүтээлээ толилуулдаг хувийн үзэсгэлэнд оролцох. Үзэсгэлэнгийн сэдэв хангалттай олон янз: "Хүнсний ногооны калейдоскоп", "Санта Клаусын семинар", "Эх орон хамгаалагчдын өдөр", "Хаврын баглаа"гэх мэт

Нэр томъёо, ойлголт, сэтгэлзүйн тайвшралыг шалгахын тулд тоглоомууд: "Залуу дизайнер", "Хувцаслалтаа чимэглээрэй", "Дотоод засал хийцгээе", "Эд зүйлсийг солих", "Хөгжилтэй өнгө", "Урлагийн салон"гэх мэт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг төрөл бүрийн шинэ арга, технологид нэвтрүүлсэн дизайн: "Scrapbooking", "Дахин хийх", "Декупаж", "Сандографи"... Тэрээр гоо сайхны амт, уран сайхны алсын хараа, ойлголтыг бий болгохын зэрэгцээ хувцас загварчлах чадварыг заажээ хувцасны дизайн, Бүтээлч үйл явцын хувьд хувцасны загвар бүтээх мэдлэг, ур чадвар эзэмших.

Хүүхдүүдийн бүтээлч байдлыг ажигласнаар хүүхэд түүнд ямар үнэ цэнэтэй болохыг харж болно "Баялаг" (хайрга, бөмбөлгүүдийг, даавууны хаягдал, товч гэх мэт)... Бидний бодлоор эдгээр нь шаардлагагүй зүйл юм - хог, хог, гэхдээ хүүхдүүдийн гарт тэд жинхэнэ болж хувирдаг "үнэт эдлэл"- Бөмбөлөг бол алс холын сувд юм цэнхэр тэнгис, хэрчиж - гүнжийн даашинз, чихрийн боодол - халуун орны эрвээхэй. Энэ бол хүүхдийн дизайны хичээлд ашигладаг ер бусын зүйлийг олж харах чадвар юм.

Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад бяцхан мастер олон нээлт хийж, хувийн амжилтанд хүрдэг. Хэдийгээр объектив байдлаар тэрээр цоо шинэ, үл мэдэгдэх зүйлийг бүтээдэггүй ч түүний хөдөлмөрийн үр дүн нь субъектив шинж чанартай байдаг, учир нь энэ үйл явцад хүүхдийн хувьд түүний тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Дизайн хийх явцад хүүхдүүд янз бүрийн урлагийн материалын онцлог, шинж чанар, боломж, шинэ технологитой танилцсан.

Эцэг эхчүүдтэй харилцах харилцаа.

Оюутнуудтай ажиллах явцад эцэг эхчүүдийн хүүхдүүдтэй хамтарч хийх хүсэл эрмэлзлийг мэдэрч, тэднийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулж эхлэв. Эцэг эхчүүд хүүхдүүд цугларахыг маш их хүсч, уран зөгнөл хийж, бүтээж, гайхалтай урлагийн бүтээл туурвиж байгааг харсан тул материал цуглуулах, үзэсгэлэн зохион бүтээх, ангиудад идэвхтэй оролцож эхлэв.

Хоёр жилийн турш бидний ажилд эцэг эх маань тусалсан. Тэд хамтран бүтээсэн гар урлал, найрлага, самбар, бүлгийн чимэглэл, зурагт хуудас авчирсан. Тэд хаврын цуглуулга бүтээх ур чадвараа харуулсан. Тэд хог хаягдлаас хувцасны загвар гаргаж ирэв материал: "Солонго", "Найт", "Чихэр гүнж", "Сувдан шөнө"болон бусад.Тэмцээний бэлтгэлд идэвхтэй эмээ нар оролцов. Үйл явдлын үр дүнд хүүхдүүд, эцэг эхчүүд эерэг сэтгэл хөдлөлийг авч, бүтээлч байдал, төсөөллийг харуулсан, дизайны сайн ур чадвар, чадварыг харуулсан.

Эцэг эхчүүдийн хүүхдүүдийнхээ бүтээлч сэтгэлгээний сонирхол нэмэгдэж, өрсөлдөөнтэй мөч гарч ирэв. Үзэсгэлэнг үргэлж ёслол төгөлдөр зохион байгуулдаг. Бүх зүйл "Шилдэг бүтээлүүд"талархаж байсан бөгөөд анзаарагдаагүй. Хүн бүр тэднийг харж чадна. Байгалийн ертөнцийг судалж байхдаа хүүхдүүд хичнээн олон нууцыг олж мэдэв. Хүүхдийн сэтгэл ийм мөчид ер бусын нээлттэй байдаг. Эцсийн үр дүн түүнээс шалтгаална гэдгийг тэр ойлгож эхэлдэг. Хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол хүүхэд, насанд хүрэгчид хамтдаа цагийг өнгөрөөх явдал юм.

Уралдаанд идэвхтэй оролцож, гайхалтай гар урлал бэлтгэсэний төлөө бүлгүүдийг шагнадаг Талархлын захидалэцэг эх, хүүхдийн нэрийг зааж өгсөн болно. Ийм үзэсгэлэн зохион байгуулах нь бидний сайн уламжлал болсон.

6. Ажлын системийн үр ашгийн үнэлгээ.

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлохын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чиглэсэн оношлогооны аргыг сонгож, уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх өөрийн гэсэн үзүүлэлттэй байв. Эдгээр туршилтууд нь нарийн төвөгтэй бүтэцтэй байдаггүй, хүүхдүүдэд амархан ойлгогддог бөгөөд сонирхол татдаг. Бүтээлч чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлохдоо зохиогч Э.П.Торренсын санал болгосон тестүүдийг ашигласан.

Туршилт "Дуусаагүй зураг" E.P. Torrance нь аман бус бөгөөд чөлөөтэй, нарийвчлал, төсөөлөл, өвөрмөц байдал гэх мэт бодлын параметрүүдийг багтаасан болно. Уран зөгнөлийн бүтээлч байдлын түвшинг тодорхойлохын тулд E.P. Torrance тестийг ашигласан "Зураг зурах", хэд хэдэн өөрчлөлттэй.

Зарцуулсны дараа харьцуулсан дүн шинжилгээассимиляци төсөл"Залуу дизайнер" 2010 - 2011, 2011 - 2012 оны хичээлийн жилийн эхээр хүүхдүүдийн энэ материалыг эзэмших түвшин, тухайлбал уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшин нэмэгдсэн гэж тэмдэглэж болно. Үр дүнг үнэлэх нь жилийн эхэн ба төгсгөлд бүтээлч чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох боломжийг олгосон. Ерөнхий үр дүнСудалгааны эхний жилийн сурагчдын оношлогооны үзлэгийг 1 -р гистограммд үзүүлэв.

Гистограм # 1.

Үр дүнг үнэлэх нь жилийн эцсээр хоёр дахь жилдээ бүтээлч чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох боломжийг олгов. Сурагчдын оношлогооны ерөнхий үр дүнг гистограммд үзүүлэв.

Гистограммын дугаар 2.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дизайны элементүүдийг заах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

7. Ажлын үр дүн төсөл.

Оюутнууд байгаль, хувцас, байрны гоо үзэсгэлэнд илүү сэтгэл хөдлөлөөр хандаж, дизайны урлагт илүү тогтвортой сонирхол үзүүлж, тэдний бүтээлч үйл ажиллагаа, санаачлага, уран сайхны бие даасан байдал нэмэгдсэн. Хүүхдүүд дүр төрхийг бий болгож, хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг хайж, ажлынхаа дарааллыг бодож, үр дүнд хүрч сурсан. Хүүхдүүд бүтээлч сэтгэл ханамжийн мэдрэмжийг бий болгосон. Бусад хүүхдүүдтэй хамтран хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, бүтээлч гар бичмэлийн онцлог, гүйцэтгэлийн техник нь илүү тод харагдаж байв. Бүтээлч эрэл хайгуулын явцад бий болсон уран сайхны сэтгэл хөдлөл, сонирхол нь хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээг амжилттай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан. Урлагтай шууд харилцахдаа тэд хүүхдийн номыг дизайнд хэрхэн бүтээх, ашиглах талаар суралцсан; зохион байгуулалт; -аас зохицуулалт өөр өөр материал; тоглоом, үзүүлбэр, баярын үдэшлэгт зориулсан шинж чанарууд; дотоод засал чимэглэлийг сайжруулах. Сурагчид нь хүүхдийн уран зургийн уралдаан, үзэсгэлэнгийн идэвхтэй оролцогчид, шагналтнууд юм. Тиймээс бидний амьдралын нийгэм, эдийн засаг, соёлын нөхцөл байдал сайжирснаар шинэ хэлбэрийн бүтээлч, чөлөөт сэтгэлгээтэй хүний ​​нийгмийн хэрэгцээ байнга өсөн нэмэгдэж байна. Энэхүү хэрэгцээг сургуулийн өмнөх насны үйл ажиллагаа болох дизайны тусламжтайгаар хэрэгжүүлэх боломжтой.

Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн боловсролыг хүүхдүүдэд дизайны үйл ажиллагааны үндсийг танилцуулах явцад би идэвхтэй, өөрийгөө хөгжүүлэх, бүтээлч хувь хүний ​​үндэс гэж үздэг. Тиймээс би энэ ажлыг шаардлагатай, системтэй, зорилготой гэж үзэж байгаа бөгөөд хүүхдүүдийг дизайны үйл ажиллагаатай танилцуулах ажлын шинэ хэлбэрийг хайж энэ чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллахаар төлөвлөж байна. The төсөлсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ашиглах боломжтой.

Ашигласан материал:

1. Грибовская A. A. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтын бүтээлч байдал. - М., 2004 он

2. Давыдова Г.Н. "Хүүхдийн дизайн", М., 2006. 1,2 хэсэг.

"Гарал үүсэл": Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх үндэс. - М., 2003

3. Дорожин Ю. "Хүүхдэд зориулсан урлаг": Дизайны анхны хичээлүүд. - 2005, №1

4. Короткова Н.А. Боловсролын үйл явцсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүлгүүдэд. - М. 2007 он.

5. Ликова I. A. Өнгөтэй алга: 2-7 насны хүүхдүүдийн уран сайхны боловсрол, сургалт, хөгжлийн хөтөлбөр. -М. 2003 он.

6. Lyalina L. A Дизайн ба хүүхдүүд: арга зүйн ажлын туршлагаас. - М., TC Sphere, 2006 он.

7. Лялина Л.А. Дизайн цэцэрлэгт ирсэн. // 2009 оны №2 сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйч.

8. Loginova L. Дизайн - нээлт. // Цагираг -2008, № 6

9. Рыжова Н.Букарева А. Ердийн бус зүйл. // Цагираг - 2008, № 6