Төслийн судалгааны ажлаас ялгаа нь танилцуулга юм. Дизайн ба судалгаа: ялгаа ба нийтлэг үндэслэл. Судалгааны харилцаа холбоо төсөл

ТӨСӨЛ, ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХЯНАЛТЫН ТУХАЙ

Сургуулийн багш нарын уламжлалт үзэл бодлоор судалгааны заах ажлыг төслийн арга гэж ойлгодог. Олон багш нар судалгаа, дизайны ялгааг олж хардаггүй. Ихэнх бэрхшээлүүд нь юуны түрүүнд оюутны судалгааны болон хийсвэр, туршилтын болон бусад бүтээлч бүтээлүүдийн аль алиных нь мөн чанарыг сайн ойлгоогүйгээс үүдэлтэй байдаг. Багш нь судалгааны удирдагчийн хувьд бэлтгэлтэй, чадварлаг байх ёстой.

Бид энэ цоорхойг багш нарын чадамжид бүрэн оруулахыг хичээх болно. Тиймээс, эхлээд тодорхойлолтуудад хандъя.

Оюутны эрдэм шинжилгээний ажил - оюутнуудын бүтээлч, судалгааны асуудлыг UNKNOWN шийдэлтэй урьдчилж шийдэх (байгалийн тодорхой хуулиудыг дүрслэн үзүүлэхэд зориулагдсан семинараас ялгаатай нь), шинжлэх ухааны салбарт судалж үзэхэд БАЯН ҮНДЭСЛЭЛИЙН СУРГАЛТ бий болно гэж үзсэн оюутнуудын үйл ажиллагаа. шинжлэх ухаанд хүлээн зөвшөөрөгдсөн уламжлалууд ХӨТӨЛБӨРИЙН ДЭЛГЭРЭНГҮЙ, ЭНЭ ХӨГЖИЛТЭЙ онолыг судалж, судалгааны арга зүй, практик сонгон шалгаруулалт хийх, ОЛОН МАТЕРИАЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. Rial, түүний дүн шинжилгээ хийх, синтез, шинжлэх ухааны тайлбар, өөрийн дүгнэлт. Байгалийн болон хүний \u200b\u200bшинжлэх ухааны аль ч чиглэлд хийгдсэн аливаа судалгаа ижил төстэй бүтэцтэй байдаг. Ийм гинж нь судалгааны үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг бөгөөд түүнийг хэрэгжүүлэх норм юм.

Оюутны төслийн үйл ажиллагаа нь ЕРӨНХИЙ ЗОРИЛГО, ЗӨВЛӨГӨӨ ЗӨВЛӨГӨӨ, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА, АЙМГИЙН ЕРӨНХИЙ ҮР ДҮНГИЙН ГАЗАР бүхий оюутнуудын боловсрол, танин мэдэхүй, бүтээлч эсвэл тоглоомын хамтарсан үйл ажиллагаа юм. Төслийн үйл ажиллагааны зайлшгүй нөхцөл бол үйл ажиллагааны эцсийн боловсруулалт, зураг төсөл боловсруулах үе шатууд (ТӨСЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ТӨСЛИЙН ЗОРИЛГО, ЗӨВЛӨГӨӨ, АЖИЛЛАГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ АЖИЛЛАГАА. ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮР ДҮНГҮЙ БАЙДАЛ.

Эдгээр тодорхойлолтууд нь судалгаа, төсөл хоёрын аль алиныг нь харуулж байнанийтлэг шинж чанарууд. Гэхдээ энэ нь тэдгээрийг синоним болгон ашиглаж болно гэсэн үг биш юм. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн талаархи бидний хэлэлцүүлгийг эргэн санацгаая: технологи нь түүний бүх үе шатууд явагдах хүртэл үргэлжлэх болно. Хэрэв алхамуудын дараалал байхгүй эсвэл тасалдсан бол технологи нь устаж үгүй \u200b\u200bболох болно. Ингээд эдгээр Ялгаатай сурган хүмүүжүүлэх технологийн ерөнхий шинж чанарыг тодруулахыг хичээцгээе.

Ерөнхий шинж чанарууд:

судалгаа, төслийн үйл ажиллагааны нийгмийн ач холбогдолтой зорилго, зорилтууд. Дүрмээр бол судалгааны үр дүн, ялангуяа төслийн үйл ажиллагаа нь тодорхой практик ач холбогдолтой бөгөөд олон нийтэд ашиглахад зориулагдсан болно.
зураг төсөл, судалгааны ажлын бүтэц нь нийтлэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг.

эдгээр ажлын хамаарлын дүн шинжилгээ;
зорилгоо тодорхойлох, шийдвэрлэх даалгаврыг боловсруулах;
зорилгод нийцсэн багаж хэрэгсэл, аргыг сонгох;
ажлын үе шатуудын дараалал, хугацааг төлөвлөх, тодорхойлох;
дизайны ажил эсвэл шинжлэх ухааны судалгаа хийх ажлыг үнэн хэрэгтээ хийх;
төслийн үр дүн, судалгааны зорилгын дагуу ажлын үр дүнг танилцуулах;
ажлын үр дүнг ашиглах боломжтой хэлбэрээр танилцуулах;
зураг төсөл, судалгааны ажил хийх нь хөгжүүлэгчээс сонгосон чиглэлээр өндөр ур чадвар, бүтээлч үйл ажиллагаа, өөрийгөө сахилга бат, үнэн зөв, шийдэмгий, өндөр сэдэлтэй байхыг шаарддаг;
төсөл, судалгааны үйл ажиллагааны үр дүн нь тэдний зорилгын үр дүн төдийгүй сургуулийн сурагчдын оюуны, хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, судалгаа, төсөл сонгох чиглэлээр өрсөлдөх чадварын өсөлт, багаар ажиллах чадвар, бие даасан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч судалгаа, төслийн ажлын мөн чанарыг ойлгох явдал юм.

ЗӨВЛӨГӨӨ, СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨЛТ

Аливаа төсөл нь хөгжүүлэгчээс боловсруулсан, тодорхой өвөрмөц үр дүнг олж авахад чиглэгддэг - тодорхой тодорхой хэрэглээнд зориулагдсан тодорхой шинж чанар бүхий системтэй бүтээгдэхүүн. Шинжлэх ухааны судалгааны ажлын явцад, дүрмээр бол эрэл хайгуулыг тодорхой чиглэлээр зохион байгуулдаг бөгөөд тэр үед судалгааны чиглэлийг зөвхөн эхний шатанд зааж өгсөн байдаг, магадгүй ажлын үр дүнгийн зарим (бүх биш) шинж чанаруудыг томъёолсон байдаг.

Дизайн ажлын хэрэгжилтийг ирээдүйн бүтээгдэхүүний талаархи нарийвчлалтайгаар дүрслэхээс өмнө хөгжүүлэгч нь дизайны ажлын үр дүнг сэтгэцийн хавтгайд урьдчилан боловсруулдаг бөгөөд үүний дараа үйл ажиллагааны гүйцэтгэх үе шатанд шилждэг. Төслийн үр дүн нь түүний дизайнд тусгагдсан бүх шинж чанаруудтай нарийн уялдаатай байх ёстой. Судалгааны үйл ажиллагааны эхний үе шатанд зөвхөн таамаглал, өөрөөр хэлбэл "шинжлэх ухааны таамаг буюу таамаглал, түүний үнэн үнэ цэнэ нь тодорхойгүй байна". Шинжлэх ухааны таамаглалыг тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тухайн шинжлэх ухааны мэдлэгийг хөгжүүлэх хүрээнд үргэлж дэвшүүлж байдаг тул таамаглалыг боловсруулах нь судалгааны асуудлыг боловсруулахад үргэлж холбоотой байдаг. Шинжлэх ухааны асуудлын талаархи ойлголт, түүнийг тодорхойлох нь судалгааны ажлын чухал үе шат юм. Тиймээс судалгааны ажлыг зохиохын тулд логикийн хувьд судалгааны асуудлын томъёолол, таамаглал (энэ асуудлыг шийдэхийн тулд), гаргасан таамаглалыг туршилтын болон загварчлалын дагуу баталгаажуулах шаардлагатай болно.

Судалгааны үйл ажиллагааны онцлог шинж чанар нь үүнийг дизайнаас нь ялгаж үздэг бөгөөд шинжлэх ухааны судалгаа нь маш өөр, заримдаа гэнэтийн үр дүнд хүргэдэг явдал юм. Шинжлэх ухааны нийгэмд тэд "сөрөг үр дүн, бас үр дүн" гэж хэлдэг. Судлаач нь түүний үйл ажиллагааны үр дүнгийн бүх нарийн шинж чанарыг урьдчилан таамаглаж чаддаггүй, түүний ажлын үр дүн практик хэрэглээг олж мэдэх бүхий л чиглэлийг мэддэггүй.

Энэхүү төсөл нь практик хэрэглээнд чиглэгддэг. Шинжлэх ухааны судалгааны хувьд практик ач холбогдол нь ихэвчлэн маш их харилцан хамааралтай байдаг бөгөөд энэ нь гол зүйл биш юм - судалгааны үйл явц өөрөө илүү чухал байдаг.

Судалгаанд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа байж болохгүй - энэ бол шинжлэх ухааны хатуу шинж чанартай зүйл юм. Судалгааны ажлыг тодорхой төрөлд бичих ёстой бөгөөд энэ төрөл нь үндэслэлтэй юм. Түүний найрлагыг өөр өөр судлаачид өөрөөр барьж болно, гэхдээ ажлын үе шатууд давтагдана. Төсөлд бүх зүйл зохиогчоос хүсдэг генээс хамаарна. Нийтлэл нь жанр хэлбэрээр бичиж болно, жишээлбэл, тайлагнах, судалгаа, төслийн дизайны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг холбох. Тиймээс, төсөлд бүхэлдээ үйл ажиллагааны маш өөр чиглэлүүд хоорондоо зохицон зохицож болно.

Шинжлэх ухааны судалгаа, зураг төсөл боловсруулах ажлын үндсэн үе шатуудыг харьцуулж үзье.

Шинжлэх ухааны судалгаа

Үйл ажиллагааны талбарыг сонгох, төлөвлөсөн ажил нь хамааралтай болох баталгаа.

Төслийн тодорхойлолт:

Зураг төслийн ажлын бүтээгдэхүүний урьдчилсан тодорхойлолт.
Үүний цаашдын хэрэглээний нөхцлийг дагаж мөрдөх.
Энэхүү шинжлэх ухааны салбарт тулгарч буй асуудлын талаархи мэдлэг.
Энэ асуудлыг шийдэхэд чиглэсэн таамаглалыг томъёолсон болно.

Зорилгын талаархи мэдэгдэл:

төслийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх (маш тодорхой)
шинжлэх ухааны асуудлыг шийдвэрлэх (их хэмжээний эрх чөлөө)

Даалгаврын хэлээр зорилгыг тайлбарлах.

зураг төслийн ажлын тодорхой бүтээгдэхүүнийг олж авах
судалгааны объектын олон талын шинжлэх ухааны судалгаа

Арга зүйн хэрэгслийн сонголт

Үндсэндээ тухайн төслийн үйл ажиллагааны тодорхой шинж чанарыг олж авах арга хэлбэр, үйл ажиллагаа, техникийн тодорхой арга.

Эдгээр нь бүх арга зүйн хэрэгслийг агуулдаг: шинжлэх ухааны ерөнхий арга, өвөрмөц арга, судалгааны үйл ажиллагааны шаардлагатай янз бүрийн ажиллагаа

Зураг төсөл, судалгааны ажил хийх

Төлөвлөлтийн дагуу төлөвлөлтийн дагуу хийх ажил, зорилт, зорилгоо тодорхойлж, сонгосон арга хэрэгслийг ашиглах - төслийн үйл ажиллагааны тодорхой бүтээгдэхүүнийг олж авах.

Одоо байгаа шинжлэх ухааны асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн шинжлэх ухааны судалгаа хийх, дэвшүүлсэн таамаглалыг турших, судалгааны зорилгодоо хүрэх, судалгааны зорилгыг тодорхойлсон асуудлуудыг шийдвэрлэх.

Бүтээгдэхүүний бүх шинж чанарыг төслийн зураг төсөлд нийцүүлэн үнэлэх. Үр дүнд хүрсэн бүтээгдэхүүнийг цаашид ашиглахад бэлтгэх: ашиглах зөвлөмж, зааврыг боловсруулах.

Шинжлэх ухааны судалгааны ажлын үр дүнг тодруулах, дүн шинжилгээ хийх, боловсруулах. Судалгааны ажлын үр дүнг дараагийн танилцуулгад танилцуулах.

Үүссэн бүтээгдэхүүнийг тодорхой нөхцөлд ашиглах боломжийг шалгах.

Эрдэм шинжилгээний ажлын үр дүнг эрх бүхий хүмүүстэй ярилцах.

Үүссэн бүтээгдэхүүнийг практик хэрэглээ.

Энэ чиглэлээр шинжлэх ухааны судалгааны цаашдын хөгжлийн урьдчилсан мэдээ.

Ийм харьцуулалтын дараа төсөл, судалгаа нь өөр өөр үе шат, үйл ажиллагааны өөр өөр бүтээгдэхүүн гэх мэт олон янзын сурган хүмүүжүүлэх технологи болох нь тодорхой харагдаж байна.

Сургуулийн сурагчдын ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА - оюутнуудын бүтээлч, судалгааны асуудлыг БҮТЭЭГДЭХ ТӨЛӨВЛӨЛТ урьдчилан шийдвэрлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа; шинжлэх ухааны салбарт судалгааны онцлог шинж чанарууд байдаг. СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА-ийн үндсэн үр дүн бол СТАНДАРТЫН НЭГДСЭН ХЭРЭГСЭЛИЙН ҮНЭЛГЭЭ, ҮР ДҮНГИЙН НЭГДСЭН БҮТЭЭГДЭХҮҮН, БИДНИЙ БҮТЭЭГДЭХҮҮН БОЛОМЖТОЙ. Шинжлэх ухаанд ийм стандарт хэд хэдэн байдаг: тезис, эрдэм шинжилгээний өгүүлэл, аман тайлан, диссертаци, монографи, түгээмэл нийтлэл. Стандарт бүр нь хэлний шинж чанар, хэмжээ, бүтцийг тодорхойлдог.

Оюутнуудын ТӨСЛИЙН ТӨСӨЛ, Оюутны нэгдсэн боловсрол, танин мэдэхүй, бүтээлч эсвэл тоглоомын үйл ажиллагаа, нийтлэг зорилготой, үйл ажиллагааны тохиролцсон арга хэлбэрүүд, АЙМЭД АЖИЛЛАГААНЫ ҮЙЛЧИЛГЭЭГИЙН ЕРӨНХИЙ ҮР ДҮН (БҮТЭЭЛ). ТӨСЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА. Үүний гол үнэ цэнэ бол гүйцэтгэл, хувирал юм, тиймээс бүх үр дүнд хүрэхэд захирагддаг. ТӨСЛИЙН ХУРАЛДААНЫ ТУСГАЙ ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА, ТӨСВИЙН ТЕХНОЛОГИЙН ТЕХНОЛОГИЙН ТӨСЛИЙГ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

Судлаачийн үндсэн ажил бол шинжлэх ухааны эрэл хайгуулыг үнэн зөв, үнэн зөв хийх, найдвартай үр дүнд хүрэх, зохих тайлбарыг олох, энэ чиглэлээр ажилладаг бусад мэргэжилтнүүдэд хүртээмжтэй болгох явдал юм. Судалгаанаас ялгаатай нь дизайны ажлын үр дүнг яг нарийн тодорхойлдог: дизайнер машин үйлдвэрлэж, утас хийхийг зорьж байсан гэж төсөөлөхөд хэцүү байдаг.

Төсөл нь чиглэсэн ХАМГИЙН АЖИЛЛАГААБайна. Шинжлэх ухааны судалгаагаар ЕРӨНХИЙ НАМАЙГ ХАМГИЙН ГАЗРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГҮЙ БАЙНА, энэ нь гол зүйл биш юм - судалгааны үйл явц өөрөө илүү чухал юм.

Дотроо ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БАЙНА - ЭНЭ БОЛОМЖТОЙ ХУВИЙН ГОЛ. ТӨСӨЛТ НЭГДЭХГҮЙ АЖИЛЛАГААНЫ ӨНӨӨГӨРӨӨГҮЙ БАЙГУУЛАЛТЫГ ЗӨВХӨН ЗӨВЛӨГӨӨ байж болно.

Судалгаа ба төсөл: ялгаа нь юу вэ?

Боловсролын салбарт "судалгаа" ба "дизайн" гэсэн ойлголтуудын талаар зарим нэг будлиантай байдаг. Тэд үйл ажиллагааны талаар ярилцаж байна: дизайн, судалгаа, дизайны судалгаа, зураг төсөл, судалгаа гэх мэт. Төсөл гэж юу болох, энэ нь судалгаатай хэрхэн холбоотой болохыг авч үзье.

Судалгаа нь хүрээлэн буй ертөнцөд байгаа объект эсвэл үзэгдлийн талаар шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн үйл ажиллагаа юм. Судалгааны үр дүн нь урьд өмнө мэдэгддэггүй тул зорилгоо зохих ёсоор нь тавьдаг - өгөгдлийг тодорхойлох, судлах, олж авах. Үүний зэрэгцээ олж авсан мэдлэгийг практик ашиглах нь шийдвэрлэх зүйл биш юм.

Оюутны судалгааны үйл ажиллагаа - Боловсролын судалгааг үндсэн хэрэгсэл болгон ашигладаг боловсролын технологи нь мэргэжилтэний удирдлаган дор обьект, дэлхийн үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход өмнө нь үл мэдэгдэх шийдэл бүхий боловсролын судалгааны ажлыг хэрэгжүүлэхэд ордог.

Төсөл (уг судалгааны "ах" нь үүнтэй холбоотой боловч огт өөр шинж чанартай) нь хараахан байхгүй байгаа зүйлийг (жишээлбэл, шинэ барилга, компьютерийн програм, нийгмийн эффект гэх мэт) бий болгоход чиглэсэн бөгөөд төслийн оршин тогтнохыг зөвшөөрдөг. хэрэгжүүлэх явцад олж авсан ойлголт. Тиймээс төслийн зорилгыг дагуу боловсруулж, бүтээх, хүрэх. Ажлын бүтцийг барихдаа энэ нь дизайны логиктой нийцэж байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Зураг төсөл, судалгаа хоёулаа боловсролын практикийн ажилд дасан зохицоогүй, шинжлэх ухаан, технологи, нийгмийн амьдрал дахь үйлдвэрлэлийн гол "насанд хүрсэн" хэрэгсэл юм. Тийм учраас боловсролын байгууллагуудад шилжүүлэхдээ энэ чиглэлээр ямар нэгэн аргачлал боловсруулж, тодорхой нас, чадвартай оюутнуудтай хамтран ажиллах ёстой.

Үүний зэрэгцээ, эдгээр технологи нь сургуулийн сурагчдад "агуу амьдралд хүрэх цонх" -ийг нээж, мэргэжлийн үйл ажиллагаанд мэргэжилтнүүдийн ашигладаг үндсэн арга техниктэй танилцах боломжийг олгодог бөгөөд сүүлийн үеийн хувьд мэдлэг, туршлагаа залуу үеийнхэнд дамжуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь боловсролыг илүү нээлттэй болгодог.

Судалгаа нь мэдлэгээ төвлөрүүлж, хүрээлэн буй ертөнцийг өөрчлөхөд чиглэгддэггүй.

Дизайн хийх нь шинэ, урьд өмнө нь байгаагүй объект, үзэгдлийг бий болгох, эсвэл тэдгээрээс шинэ шинж чанарыг олж авахын тулд мэдэгдэж буй объектуудыг өөрчлөх явдал юм.

Аливаа төсөл нь тодорхой техникийн, үзэл суртлын болон бусад асуудлыг (вэбсайт үүсгэх, техникийн төхөөрөмжийн загвар боловсруулах, тодорхой олон нийтийн санаа бодлыг боловсруулах гэх мэт) шийдвэрлэхэд чиглэгддэг тул дизайны үр ашгийг үнэлэх гол шалгуур нь практик ач холбогдолтой байдаг. Боловсролын судалгаа шинжилгээний нэгэн адил боловсролын дизайны гол үр дүн нь тухайн бүтээлийг зохиогчын хувьд субьектив практик ач холбогдолтой бөгөөд өөрөөр хэлбэл мэдэгдэхүйц үр дүнг бие даан олж авах чадвар юм.

Зураг төсөл, судалгаа нь хоорондоо нягт уялдаатай байдаг. Дизайн технологийг ашиглахгүйгээр судалгааны ажлыг бүрэн шийдэж чадахгүй - зорилгодоо хүрэх тууштай хөдөлгөөн. Тийм учраас судалгааны бүтэц нь ихэвчлэн дизайны бүх үе шатуудыг агуулдаг.

Үзэл баримтлал (шийдэгдээгүй асуудлыг тодруулж, дутуу мэдлэгээ шинэчлэх);

Зорилго тодорхойлох - судалгааны ажлын зорилго, зорилгыг тодорхойлох (энэ тохиолдолд судалгааны таамаглал нь төслийн дизайны чиг үүргийг гүйцэтгэдэг);

Зорилгодоо хүрэх арга, хэрэгслийг сонгох (туршилт боловсруулах, мэдээлэл цуглуулах төлөвлөгөө, дээж авах гэх мэт);

Ажлын төлөвлөлт;

Үр дүнг үнэлэх, тэдгээрийн таамаглалтай харьцуулах (үр дүнг хэлэлцэх, дүн шинжилгээ хийх);

Эцсийн дүгнэлт ба тэдгээрийн тайлбар.

Судалгааны ажлыг ихэвчлэн судалгааны төсөл гэж нэрлэдэг. Үүний нэгэн адил судалгааны журамгүйгээр зохих дизайн хийх боломжгүй юм. Эхлэх цэгүүд - төслийг хэрэгжүүлэх талаархи анхны мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, түүний үр дагаврыг үнэлэх. Тиймээс, хэрэв төлөвлөгдсөн барилга байгууламжийн гео-үндэслэлийн судалгааг зохих ёсоор хийлгүй бол нурж унах, мөнх цэвдэгт бүсэд барилга угсралтын явцад дулааны нөлөөний нөлөөллийг буруу үнэлэх нь тухайн барилга байгууламжийн уналтад хүргэх болно гэдгийг бид бүгд мэднэ. Тиймээс (мөн энэ нь боловсролын дизайны тусгай сургалтын сэдэв байх ёстой) судалгаа нь төслийн мэргэжлийн түвшин, чанарыг тодорхойлдог.

Энэхүү хоёр төрөлд гүйцэтгэсэн ажлын чанарыг өөр өөр шалгуураар үнэлдэг тул оюутнууд төсөл ба судалгааны хоорондын ялгааг ойлгох нь маш чухал юм.

Бид жишээ өгдөг. Оюутан цөөрмийн N-ийн бохирдлыг шалгадаг гэж хэлье. Удирдагч түүнд цөөрмийн усны дээж дэх хүнд металлын агууламжийг тогтоох үүрэг даалгавар өглөө. Оюутан нь өгсөн даалгавраа шударга, зөв \u200b\u200bгүйцэтгэж, статистикийн найдвартай үр дүнг хүлээн авч, бага хуралд илтгэл тавьж, ... бага үнэлгээ авна. Яагаад вэ? Шүүгчдийн нэг гишүүн асуулт асуусан юм. Та яагаад ийм зүйл хийсэн бэ, таны ажлын практик ашиг тус юу вэ, үр дүн нь хаанаас танилцуулагдсан бэ, олон нийтийн дунд ямар резонанс гарсан бэ? Үүнтэй ижил хурлын үеэр бүтээлээ танилцуулж, зохиогчид өөр нэг үүрэг гүйцэтгэсэн - нэг цөөрмийн экологийн төлөв байдлыг сайжруулахад чиглэсэн ажлуудыг танилцуулж байна. Үүний тулд тэд социологийн судалгаа хийжээ - ойролцоох суурин газрын оршин суугчдын дунд судалгаа явуулсны үр дүнд ихэнх хүмүүсийн үзэж байгаагаар бохирдох шалтгаан нь агаар мандалд хортой бодис ялгаруулдаг үйлдвэр ойролцоох үйлдвэр юм. Залуус орон нутгийн хэвлэлд нэлээд олон материалыг нийтлүүлж, орлогчтой нь уулзав. Үүний үр дүнд тэд нутгийн иргэд, удирдлагуудын санаа бодлыг боловсруулж, үйлдвэрээс гарсан хог хаягдлыг цэвэршүүлэх ажилд сайжруулав. Энэхүү бүтээлийг хэлэлцэж буй бага хурлын үеэр өндөр үнэлэв. Анхны оюутан түүний ажил яагаад "хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй" байгааг ойлгохгүй байв. Хоёрдахь бүтээлийг зохиогчид хортой бодисын найрлага, тэдгээрийн байгалийн экосистемд нөлөөлөх механизмыг мэддэггүй байв.

Судалгаа нь зураг төслөөс илүү эсвэл эсрэгээр хийгдсэн гэж бид мэдэгддэггүй. Бүтээлч байдлын эдгээр төрөл бүр нь сайн ойлгох шаардлагатай өөрийн гэсэн зорилго, онцлог шинж чанартай байдаг.

Үнэлгээ хийхдээ дизайны ажлыг хооронд нь ялгаж салгах нь чухал бөгөөд судалгаа нь дизайны төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх хэрэгцээг хангах хэрэгсэл бөгөөд судалгаа нь зураг төсөл нь эцсийн үр дүнд хүрэхийн тулд шаардлагатай судалгааны ажлыг бий болгох хэрэгсэл юм - дэвшүүлсэн таамаглалыг баталгаажуулах эсвэл үгүйсгэх явдал юм.

Дараагийн нэг чухал асуулт бол судалгаа эсвэл төсөл хэрэгжүүлэх явцдаа оюутан юу хийдэг, багш (ажлын удирдагч) юу хийж байгаагаас ялгагдах ойлголт юм (Хүснэгт 1).

Хүснэгт 1

Суралцах, төсөл хэрэгжүүлэх явцдаа багш, оюутны үйл ажиллагаа

Оюутан	Багш аа
Судалгааны үйл ажиллагаа, хувийн сэдэл нь таны судалгааны объектын талаар бодитой шинэ мэдлэг олж авахтай холбоотой байдаг	Төслийн үйл ажиллагаа, учир нь энэ үйл ажиллагааны утга нь боловсролын гол зорилгод хүрэх явдал юм - оюутны боловсролын чанарыг сайжруулах
Шинжлэх ухааны арга барил Судалгааны чанарын шалгуур нь түүний бодитой байдал, жишээлбэл, үр дүнгийн зарчим нь	Шинжлэх ухаан, зохион байгуулалтын арга, учир нь үйл ажиллагааны гол зорилго нь оюутны судалгааны чадварыг илтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм

Боловсролын судалгаа нь энэ үйл ажиллагааны янз бүрийн оролцогчдод өөр өөр утгатай байдаг. Оюутны хувьд боловсролын судалгаа нь тухайн үйл ажиллагаанд хувь хүний \u200b\u200bоролцоо, боловсролын даалгаврыг олж авсан үр дүн, түүний танилцуулалтын хариуцлагын түвшний хувьд "зүгээр л судалгаа" болох ёстой. Багшийн хувьд боловсролын судалгаа нь бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх төсөл бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэхэд судалгааны агуулгыг хянах төдийгүй сурагчдын хувийн шинж чанарт тохирсон үйл явцыг зохицуулах шаардлагатай байдаг. Тиймээс удирдагч нь сурган хүмүүжүүлэх дизайны чиглэлээр ажилладаг, тухайлбал багаж хэрэгслийг боловсруулдаг - хөтөлбөр, оюутантай ажиллах хувийн төлөвлөгөө, тодорхой үйл ажиллагаа, түүний үр дүн нь боловсролын үр дүнг өгөх болно гэдгийг сайн ойлгох хэрэгтэй. Ийм хатуу ялгаа нь дидактик схем юм.

Багш нь судалгааны ажлын байрыг оюутантай хуваалцах үед боловсролын үр нөлөө хамгийн өндөр байдаг бол идэвхтэй хамтын ажиллагааны үр нөлөө хамгийн дээд хэмжээнд хүрч байна.

Оюутнуудын зураг төсөл, судалгааны ажил хийхэд олж авсан ур чадвар нь харилцан адилгүй байдгийг бас тэмдэглэх нь зүйтэй. Товчхон хэлэхэд эдгээр ялгааг хүснэгтэд үзүүлэв. 2.

Хүснэгт 2

Оюутнуудын зураг төсөл, судалгааны ажлыг гүйцэтгэхэд эзэмшсэн ур чадвар

(Леонтович А.В., Саввичев А.С. Сургуулийн эрдэм шинжилгээ, хийцийн ажил. 5-11-р анги. А.В. Леонтовичийн редактороор. - М .: ВАКО, 2014. - 160 х.)

Сургуулийн төсөл

Сургуулийн төсөл нь дараахь бүтэцтэй байдаг (энэ бүтцийг ерөнхий эсвэл дэлгэрэнгүй хэлбэрээр танилцуулж болно).

Нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөгөө боловсруулах, зорилго:

Шинэ бүтээгдэхүүн бий болгох шаардлагатай байгаа нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх (дизайны санааг боловсруулах);

Асуудлыг тодорхой болгох (зураг төслийн зорилгыг тодорхойлох);

Таамаглалын тогтоол; асуудлыг даалгавар болгон хөрвүүлэх (хэд хэдэн даалгавар).

Төслийг хэрэгжүүлэх (хэрэгжүүлэх):

Төслийн үе шатыг төлөвлөх;

Асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой арга хэрэгслийн талаар ярилцах: Шийдэх аргыг сонгох, судалгаа хийх, судалгааны арга (статистик, туршилт, ажиглалт гэх мэт);

Төслийн хэрэгжилтийг үнэндээ.

Эцсийн бүтээгдэхүүнийг бэлтгэх:

Үр дүнг хэрхэн эцэслэх талаар ярилцах (танилцуулга, батлан \u200b\u200bхамгаалах, бүтээлч тайлан, үзэл бодол гэх мэт);

Үр дүнг цуглуулах, системчлэх, дүн шинжилгээ хийх;

Хураангуй, үр дүнг танилцуулах, танилцуулах;

Дүгнэлт, судалгааны шинэ асуудлын дэвшил.

Төслийн эдгээр үе шатуудад сургуулийн сурагчдын төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад шаардлагатай нэмэлт шинж чанаруудыг нэмж оруулах шаардлагатай болно.

Төслийг дараахь байдлаар тодорхойлно.

Тодорхой үр дүнд хүрэхэд анхаарлаа төвлөрүүл;

Үр дүнгийн нарийвчлал, нягтралын янз бүрийн түвшний ноорог хэлбэрээр үр дүнг урьдчилан тогтоосон (тодорхойлолт);

Үр дүнд хүрэх (танилцуулах) хугацааг харьцангуй хатуу зохицуулах;

Үр дүнд хүрэх арга хэмжээг урьдчилан төлөвлөх;

Програмчлал - төслийн үр дүнд хүрч буй хувь хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны үр дүнг тодорхой цаг хугацаанд төлөвлөх;

Үйл ажиллагааны хэрэгжилт, тэдгээрийн нэгэн зэрэг хяналт, залруулга;

Дизайн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, түүний анхны дизайны нөхцөл байдал, шинэ нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх.

(Поливанова К.Н. сургуулийн сурагчдын төслийн үйл ажиллагаа, 2011)

Оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааг үнэлэх

Сургуулийн сурагчдын дизайны ажлыг үнэлэх нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд төвөгтэй, цоо шинэ ажил юм. Уламжлалт заах аргууд ба төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахтай харьцуулж үзье. Уламжлалт заахдаа заадаг мэдлэг, ур чадвар нь норматив юм. Тиймээс тэдний үнэлгээний шалгуурууд байдаг. Жишээлбэл, дүрмийн дүрмийг дагаж мөрддөг стандарт (норм) байдаг бөгөөд энэ нормыг биелүүлэх түвшин (оюутны ажилд) байдаг. Үнэлгээ нь норм ба бодит үр дүнг харьцуулах, давхцах / таарахгүй байх, эцэст нь үнэлгээг багтаана. Уламжлалт үнэлгээний хэлбэрийг бүх шүүмжлэлийн хамт тэд уламжлалт боловсролын объектив шинж чанараас шалтгаалан дахин бий болжээ. Норм (дүрэм, шаардлага) нь оюутны тодорхой даалгаврыг бодитоор биелүүлж буй хэлбэр юм. Тиймээс үнэлгээний харьцангуй бодитой шинж чанарыг тодорхойлно.

Төслийн ажлыг гүйцэтгэхэд оюутны бие даасан байдлыг үнэлэх:

Бүтээлч даалгаврын сэдэв (төсөл) -ийг хэрэгжүүлэх боломжийг харгалзан сонгосон болно.
Оюутан (бүлэг):

Сэдвийг сонгохын өмнө үр дүнг танилцуулах цаг хугацаа, чөлөөт цагаа олж авах байдал зэргийг (жишээ нь, төсөл дээр ажиллаж байгаатай зэрэгцэн өөр ажил байхгүй) дүн шинжилгээ хийдэг;

Ажлын үе шатыг төлөвлөж, цаг хугацаанд нь хуваарилах;

Магадгүй, тэр ажлын зарим хэсгийг татгалзаж, объектив хязгаарлалт (түр зуурын болон бусад нөөцийн хомсдол) -аас татгалзах сэдэл төрүүлдэг.

Оюутнуудын дизайны ажилд үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн нь стандарт бус байдаг. Жишээлбэл, нэг бүтээгдэхүүн нь маш эвсэг боловч гүйцэтгэл нь тийм ч өндөр биш юм. Өөр нэг төсөл бол эсрэгээрээ маш уламжлалт, гэхдээ сайхан хэрэгждэг. Зарчмын хувьд уламжлалт сургалтанд ижил асуудал гардаг. Эссе үнэлэхдээ орос хэлний хувьд биш, уран зохиолын хувьд тэмдэг өгөх, эсвэл илтгэлд зориулж тэмдэг өгөх нь математикийн хяналтын тэмдэг биш илүү хэцүү байдаг.

Үнэлгээ, хэрэв бид үүнийг хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтцийн үүднээс авч үзвэл энэ нь санал хүсэлт, тиймээс ажлын явцыг, ялангуяа суралцах үйл явцыг удирдах хэрэгсэл юм. Тиймээс ашиглах боломжтой хэд хэдэн боломжууд байдаг. Жишээлбэл, та төслийг зөвхөн нэг үнэлгээгээр бус олон янзын шалтгаанаар үнэлэх боломжтой (багаар ажиллах, танилцуулгын чанар, төслийн санаа гэх мэт).

Төсөл дээр ажиллаж буй янз бүрийн үе шатыг хэрэгжүүлэхэд хараат бус байдлын түвшин;

Бүлгийн ажилд хамрагдах түвшин ба хуваарилагдсан үүргийн тодорхой байдал;

Төслийг дуусгахад ашигласан шинэ мэдээллийн хэмжээ;

Ашиглаж буй мэдээллийн ойлгох түвшин;

Хэрэглэсэн аргуудын хүндрэл, түвшингийн түвшин;

Санаа бодлын өвөрмөц байдал, асуудлыг шийдвэрлэх арга зам;

Төслийн асуудлын талаар ойлголттой болох, төслийн зорилго, судалгааны хэлбэрийг тодорхойлох;

Илтгэлийг зохион байгуулах, явуулах түвшин: аман харилцаа холбоо, бичгээр хийсэн тайлан, харааны объект өгөх;

Тусгал эзэмших;

Илтгэлийн танилцуулгын объектыг бэлтгэх бүтээлч хандлага;

Үр дүнгийн нийгмийн болон хэрэглээний ач холбогдол.

(Поливанова К.Н. Сургуулийн оюутнуудын төслийн үйл ажиллагаа: багшийн гарын авлага / К.Н. Поливанова. - 2-р хэвлэл. - Москва: Боловсрол, 2011. - 192 х.)

Бие даасан слайдын танилцуулгын тодорхойлолт:

1 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

2 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

1. Төсөл гэдэг нь "багшийн тусгайлан зохион байгуулсан, хүүхдүүдийн бие даан гүйцэтгэдэг, дизайны явцад бүтээсэн хөдөлмөрийн объектоос бүтсэн бүтээгдэхүүн бүтээх, түүний амаар эсвэл бичгээр танилцуулгын нэг хэсэг болгон хийж гүйцэтгэдэг арга хэмжээний цогц юм." Судалгааг юун түрүүнд хүний \u200b\u200bтанин мэдэхүйн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох шинэ мэдлэгийг хөгжүүлэх үйл явц гэж ойлгодог.

3 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

2. Зорилгын хувьд төслийн төлөвлөгөөний биелэлт нь төслийн зорилго юм. Судалгааны зорилго нь үзэгдлийн мөн чанар, үнэн, шинэ хуулиудын нээлтийг тодруулах явдал юм.

4 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

3. Таамаглал байгаа эсэхээс хамаарч судалгаа нь таамаглал, онолыг боловсруулах, тэдгээрийн туршилт, онолын баталгаажуулалтыг хамардаг. Төсөл нь судалгаагүй (бүтээлч, нийгмийн, мэдээллийн) хэлбэрээр байж болно.

5 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

4. Судалгааны үе шатуудын дагуу Төслийн үйл ажиллагааны үндсэн үе шатууд: Төслийн сэдвийг тодорхойлох, асуудлыг хайх, дүн шинжилгээ хийх, төслийн зорилгоо тодорхойлох, төслийн нэрийг сонгох; Судалгааны боломжит хувилбаруудыг ярилцах, санал болгож буй стратегиудыг харьцуулах, арга сонгох, мэдээлэл цуглуулах, судлах, бүтээгдэхүүний хэлбэр, бүтээгдэхүүний шаардлагыг тодорхойлох, ажлын төлөвлөгөө боловсруулах, үүрэг даалгавар өгөх; Төлөвлөсөн технологийн үйл ажиллагааны хэрэгжилт, шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх; Илтгэлийг бэлтгэх, хамгаалах; Төслийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, төслийн чанарыг үнэлэх.

6 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

Судалгааны үе шатууд: Асуудлыг томъёолох, сонгосон сэдвийн хамаарлыг үндэслэх. Таамаглал. Судалгааны зорилго, тодорхой зорилтыг тодорхойлох. Судалгааны объект, сэдвийн тодорхойлолт. Судалгааны арга, техникийг сонгох. Судалгааны үйл явцын тодорхойлолт. Судалгааны үр дүнг хэлэлцэх. Дүгнэлт боловсруулах, үр дүнг үнэлэх.

7 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

5. Бүтээгдэхүүнээр А төсөл бол төлөвлөгөөний дагуу төлөвлөгөө, төлөвлөгөө, бүтээлч байдал юм. Дизайныг үр дүнг олж авахын тулд тодорхой тодорхойлсон, алгоритмаар боловсруулсан алхмуудын дараалсан гүйцэтгэх байдлаар төлөөлж болно. Судалгаа гэдэг бол шинэ мэдлэг, жинхэнэ бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох үйл явц юм. Судалгаа бол үнэн, үл мэдэгдэх, шинэ мэдлэгийг хайх явдал юм. Гэсэн хэдий ч судлаач судалгааны явцад нээсэн нээлт түүнд юу авчрахыг тэр бүр мэддэггүй. Судалгааны үйл ажиллагаа нь эхний ээлжинд чөлөөтэй байх ёстой, гадны ямар нэгэн зохицуулалтгүй, илүү уян хатан, импровизац хийх илүү их зайтай байдаг.

8 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

Төсөл хаана байгааг, судалгааны ажил хаана байгааг тодорхойлох: Сургуулийн цэцэрлэгт аль мод ургадаг болохыг олж мэдэх. Сургуулийн цэцэрлэгт мод тус бүр дээр тэмдэг тавь. Бүх модтой сургуулийн хашааны загварыг хий. Манай орны уур амьсгалд далдуу мод, какти ургаж чадах эсэхийг олж мэд. Сургуулийн хашаанд ургамал. далдуу мод, түүний өсөлтийг ажиглаж, үр дүнг нь бичиж, дүгнэлт гаргана Манай уур амьсгалын хувьд хүйтэнд тэсвэртэй далдуу модны сортыг гаргаж аваарай.

9 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

Төслийн алхамууд: Асуулт эсвэл санаа Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө Арга, хэрэгжүүлэх дэлгэрэнгүй мэдээлэл Асуултыг судлах Үр дүнгийн дүн шинжилгээ танилцуулга

10 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

1-р алхам: Алс гариг \u200b\u200bдээрх амьдрал ямархуу байна вэ? 2-р алхам: дурангаар харж байна уу? Алслагдсан гариг \u200b\u200bруу нисэх үү? 3-р алхам: Тиймээс би алс холын гариг \u200b\u200bруу пуужингаар нисэж байна. Үүнийг хийхийн тулд: пуужин бүтээх, сансрын хөлөг худалдаж авах, харь гаригийнханд бэлэг цуглуулах 4-р алхам: Би Алс гариг \u200b\u200bруу нисч, нутгийн иргэдтэй уулзаж, хэл сурч, музейд очсон. Би бүх сэтгэгдэл, гэрэл зураг, видео бичлэг хийх гэх мэт зүйлийг тэмдэглэж авдаг. 5-р алхам: Гэртээ буцаж ирэхдээ би тэмдэглэл, зургуудаа харж, дүгнэлт гаргана. 6-р алхам: Би аяллынхаа талаар ном бичиж, ярилцлагадаа энэ тухай ярьж байна. Би Алс гаригийн оршин суугчдын хэлний толь бичгийг бий болгож, аялал жуулчлалын аялал зохион байгуулдаг.

11 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

Судалгаа ХХ, XXI зууны сургуулиудын ялгаа юу вэ? 1. Асуудлын асуулт (судалгааны асуулт) 2. Судалгааны таамаглал 3. Судалгааны зорилго 4. Судалгааны үр дүн

12 слайд

Слайдын тодорхойлолт:

Асуудлын асуулт (судалгааны асуулт) 20-р зуунд ямар сургуулиуд байсан бэ? 21-р зууны сургуульд ямар шинэ зүйл байна вэ? Эдгээр сургуулиудын эерэг болон сөрөг талууд юу вэ?

Судалгааны төсөл дээр ажил хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг.

1. Сэдвийг сонгоно уу.

2. Судалгааны зорилго, зорилт, таамаглал, обьект, сэдвийн тодорхойлолт.

3. сэдвээр материалыг сонгох, судлах: уран зохиол, бусад эх сурвалж.

4. Судалгааны аргуудыг сонгох.

5. Төслийн төлөвлөгөө боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх.

6. Судалгааны төсөл бичих.

7. Судалгааны төслийн зураг төсөл.

8. Судалгааны төслийг хамгаалах (танилцуулга, тайлан).

Эхний алхам бол сэдэв сонгох явдал юм

Судалгааны төслийн сэдвийг сонгохдоо дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой.

1. Энэ сэдэв нь зохиогчийн хандлагад нийцэх ёстой.

2. Үндсэн текстүүд нь хүрч болохуйц байх ёстой (өөрөөр хэлбэл зохиогчид биечлэн хандах боломжтой).

3. Үндсэн текстүүд нь ойлгомжтой байх ёстой (өөрөөр хэлбэл зохиогчийн хувьд оюуны хувьд боломжтой).

Хоёр дахь үе шат - зорилго, зорилт, таамаглал, судалгааны объект, сэдвийн тодорхойлолт

Үед зорилгоо тодорхойлох судалгаа Энэ асуултанд хариулах шаардлагатай байна.

1. Хүлээгдэж буй үр дүн нь юу вэ?

2. Энэ үр дүнг олж авахаасаа өмнө хэрхэн харуулдаг вэ?

Доороо даалгаварууд судалгаа нь зорилгодоо хүрэхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг ойлгодог.

Таамаглал - аливаа үзэгдлийг тайлбарлах шинжлэх ухааны таамаглал дэвшүүлсэн.

Төслийн объект, сэдвийг мөн тодорхойлдог.

Судалгааны объект бэрхшээлтэй нөхцөл байдлыг бий болгож, судлахаар сонгосон үйл явц эсвэл үзэгдэл гэж нэрлэдэг. Обьектийг тодорхойлохдоо гол асуулт бол Юу гэж үздэг?

Судалгааны сэдэв дараахь асуултанд хариулахдаа тодорхойлно.

1. Обьектийг хэрхэн үзэх вэ?

2. Түүнд ямар харилцаа хамааралтай вэ?

3. Судлаач объектыг судлахдаа ямар тал, чиг үүргийг тодорхойлдог.

Гурав дахь шат - сэдвээр материалыг сонгох, судлах

Сонгосон сэдвээр материалыг судлахдаа бүх эх сурвалжийг хоёрдогч болон хоёрдогч эх үүсвэр болгон хуваах нь заншилтай байдаг.

Номтой ажиллахдаа эх сурвалж нь текстийн анхны хэвлэлт эсвэл эрдэм шинжилгээний нийтлэл юм

Дөрөв дэх үе шат - судалгааны аргыг сонгох

Бодит материалыг олж авах хэрэгсэл болох зорилгодоо хүрэхэд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл болох судалгааны төслийн судалгааны аргуудыг зааж өгөх хэрэгтэй. Судалгааны дараах аргууд байдаг (та өөрийн ажилд тохирох аргыг сонгох хэрэгтэй).

Ажиглалт (Энэ бол хүний \u200b\u200bтанин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд үндэслэсэн идэвхтэй танин мэдэхүйн үйл явц юм: алсын хараа, сонсгол, мэдрэх, үнэр).

Харьцуулалт (Бодит байдлын объект ба үзэгдлийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох боломжийг танд олгоно. Харьцуулалтын үр дүнд хоёр буюу түүнээс дээш объектод хамааралтай ерөнхий зүйл тогтдог.)

Хэмжилт. (Хэмжих нэгжээр хэмжигдэхүүний тоон утгыг тодорхойлох журам. Энэ нь хүрээлэн буй бодит байдлын талаар үнэн зөв, тоон үзүүлэлтээр тодорхойлсон мэдээллийг өгдөг.)

Туршилт эсвэл туршлага. (Энэ нь объект, үзэгдлийн оршин тогтнох байгалийн нөхцөлд хөндлөнгөөс оролцох, эсвэл тусгайлан бий болгосон нөхцөлд объект, үзэгдлийн тодорхой талыг хуулбарлах явдал орно).

Загварчлах. (Үнэхээр одоо байгаа объект, үзэгдэл, баригдаж буй объектын загварыг судалж, судлах. Загваруудын шинж чанараар объектив ба бэлгэдлийн загварчлалаар ялгаж харуулна. Загварчлалыг загварчлал гэж нэрлэдэг. Судалгааны явцад тухайн объектын геометрийн, физик, динамик, эсвэл функциональ шинж чанарыг хуулбарласан загвар дээр хийдэг болно. бэлгэдлийн загварчлалын загварууд нь диаграм, зураг, томъёо гэх мэт) юм.

Ярилцах, асуулт асуух, эсвэл судалгаа. (Тухайн хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанар, түүний хүсэл, байр суурийг тодорхойлох зорилгоор зохион байгуулагдсан).

Тав дахь үе шат - төслийн төлөвлөгөө боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх

Судалгааны төсөл дээр ажиллахдаа ажлын төлөвлөгөөг тодорхой зааж өгөх хэрэгтэй.

Ажлын төлөвлөгөө нь юу хийх шаардлагатайг тодруулахад тусална. Дараа нь түүний хэрэгжилт: ажиглалт, туршилт, туршилт, яриа, судалгаа, санал асуулга гэх мэт ажлыг явуулдаг. сонгосон аргын дагуу.

Зургаа дахь шат - судалгааны төсөл бичих

Судалгааны төсөл бичихдээ түүний хэл, хэв шинж нь шинжлэх ухааны шинжтэй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.

Шинжлэх ухааны хэв маяг нь өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг.

Бүх саналыг үзэгдлийн шалтгаан-үр дагаврын харьцаатай уялдуулан дарааллаар зохион байгуулж, дүгнэлтүүд нь текстэд дурдсан баримтаас үүдэлтэй бөгөөд стресстэй, хатуу логик юм.

Үгсийг нарийвчлан сонгох, тэдгээрийн шууд хэрэглээ, нэр томъёог өргөн ашиглах замаар олж авдаг нарийвчлал;

Баримт нотлох баримтын объектив байдал, субьектив болон сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй байдал. Хэлний хувьд эдгээр шинж чанарууд нь шинжлэх ухааны бичвэрт сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээний үгсийн санг ашиглах нь заншил биш байдаг ба 1-р хүний \u200b\u200bхувийн өгүүлбэр дэх "Би" гэсэн үг, үйл үг нь илүү тодорхой бус хувь тавилантай байдаг (тэд гэж боддог ...), хувь хүний \u200b\u200b(энэ нь ....... гэдэг нь мэдэгдэж байгаа), мэдээж хувь хүн (асуудлыг авч үзье ...);

Тодорхой байдал - бичих чадвар нь хүртээмжтэй, ойлгомжтой байх;

Богино байдал - шаардлагагүй давталт, хэт нарийвчлал, амны хог хаягдлаас зайлсхийх чадвар.

Төсөл гэдэг нь "дизайны явцад бүтээсэн хөдөлмөрийн объектоос бүрдэх бүтээгдэхүүн бүтээх, аман болон бичгээр хийсэн танилцуулгын хэсэг хэлбэрээр дуусгах замаар багшийн тусгайлан зохион байгуулж, хүүхдүүдийн бие даан гүйцэтгэдэг үйл ажиллагааны багц юм." Төслийг шууд урагшлуулах болно, өөрөөр хэлбэл прототип, объектын прототип, үйл ажиллагааны төрөл, зураг төсөл нь төсөл үүсгэх үйл явц болдог. Тиймээс, төсөл нь тэнд байдаггүй зүйлийг бий болгодог, үргэлж өөр өөр чанарыг шаарддаг эсвэл олж авах аргыг харуулдаг. Судалгааны судалгааг юун түрүүнд хүний \u200b\u200bтанин мэдэхүйн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох шинэ мэдлэгийг хөгжүүлэх үйл явц гэж ойлгодог. Судалгаа ба дизайны хоорондох үндсэн ялгаа нь судалгаа нь урьдчилан төлөвлөсөн объект, тэр ч байтугай түүний загвар эсвэл прототипийг бий болгох гэсэн үг биш юм. Судалгаа гэдэг бол танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох үл мэдэгдэх, шинэ мэдлэгийг хайх үйл явц юм. Судалгаа бол үнэн эсвэл үл мэдэгдэх эрэл хайгуул бөгөөд дизайн нь тодорхой, тодорхой хүлээн зөвшөөрөгдсөн ажлын шийдэл юм. 4

Төслийн үйл ажиллагааны зорилго нь зураг төслийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Судалгааны зорилго нь үзэгдлийн мөн чанар, үнэн, шинэ хууль, нээлтийг тодруулах явдал юм. Зорилгоос хамааран хоёр төрлийн үйл ажиллагаа нь бие биенийхээ дэд систем байж болно. Өөрөөр хэлбэл, төсөл хэрэгжсэн тохиолдолд судалгаа шинжилгээний арга хэрэгслийн нэг болох бөгөөд судалгааны хувьд зураг төсөл нь тэдний нэг арга байж болох юм. 5

Судалгаа нь таамаглал, онол, тэдгээрийн туршилт, онолын баталгаажуулалтыг агуулдаг. Төсөл нь судалгаагүй (бүтээлч, нийгмийн, мэдээллийн) хэлбэрээр байж болно. Төсөл дэх таамаглал үргэлж байдаггүй байж магадгүй, төсөл дээр судалгаа байдаггүй, таамаглал байдаггүй. 6

Төслийн үйл ажиллагааны үндсэн үе шатууд: Төслийн сэдвийг тодорхойлох, асуудлыг хайх, дүн шинжилгээ хийх, төслийн зорилгоо тодорхойлох, төслийн нэрийг сонгох; Судалгааны боломжит хувилбаруудын талаар ярилцах, санал болгож буй стратегиудыг харьцуулах, арга сонгох, мэдээлэл цуглуулах, судлах, бүтээгдэхүүний хэлбэр, бүтээгдэхүүний шаардлагыг тодорхойлох, ажлын төлөвлөгөө боловсруулах, үүрэг даалгавар өгөх; Төлөвлөсөн технологийн үйл ажиллагааны хэрэгжилт, шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх; Илтгэлийг бэлтгэх, хамгаалах; Төслийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, төслийн чанарыг үнэлэх. 7

Асуудлыг томъёолох, сонгосон сэдвийн хамаарлыг үндэслэх. Таамаглал. Судалгааны зорилго, тодорхой зорилтыг тодорхойлох. Судалгааны объект, сэдвийн тодорхойлолт. Судалгааны арга, техникийг сонгох. Судалгааны үйл явцын тодорхойлолт. Судалгааны үр дүнг хэлэлцэх. Дүгнэлт боловсруулах, үр дүнг үнэлэх. 8

Асуудал (хүүхэд анх ойлгож чадахгүй байсан зөрчилдөөн) Асуудал (тухайн хүүхдийг анх ойлгож чадахгүй байгаа зөрчилдөөн) Объект (энэ нь асуудлыг шийдэх аргыг санал болгохын тулд судлах шаардлагатай байгаа ерөнхий үйл явцын нэр юм). Объект (энэ нь асуудлыг шийдэх аргыг санал болгохын тулд судлах шаардлагатай ерөнхий процессын нэр юм). Зорилго (судалгааны үр дүнд олж авах гэж буй зүйлийнхээ үйл явцыг тодорхойлох; Би яагаад судалгаанд хамрагдахыг ... хүүхэд судалгааны явцад болон асуудлыг шийдэх ямар аргыг ашиглахыг санал болгодог; хэрэв та үүнийг хийж байгаа бол тэрийг нь бас хийвэл үүнийг олж болно. ”) Таамаглал (томъёо судалгааны явцад хүүхэд юу хийхийг хүсдэг Би, мөн асуудлыг шийдэх ямар аргуудтай; Хэрэв та энийг хийвэл, тэрийг хийсэн бол та энийг, тэрийг бас олж авах боломжтой. ") Сэдэв (энэ бол ерөнхий үйл явцын хэсэг Сөрөг буюу хэтийн төлөв) Сэдэв (энэ нь бүх үйл явцын нэг хэсэг, түүний чиглэл эсвэл хэтийн төлөв юм) Даалгаварууд (зорилгодоо хүрэх арга замыг тодорхойлох, зорилгодоо хүрэхийн тулд алхам алхмаар би юу хийхээ тодорхойлох) Даалгаварууд (зорилгодоо хүрэх алхамыг алхам алхамаар тодорхойлох, би хүрэхийн тулд алхам алхмаар хийх зүйл зорилго) Судалгааны аргууд (даалгавруудыг хэрхэн гүйцэтгэх вэ? Ямар аргыг ашиглаж байгаа вэ?) Судалгааны арга (даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэх вэ? Ямар аргыг ашиглах вэ?)

Төсөл бол төлөвлөгөөний дагуу санаа, төлөвлөгөө, бүтээлч байдал юм. Дизайныг үр дүнг олж авахын тулд тодорхой тодорхойлсон, алгоритмаар боловсруулсан алхмуудын дараалсан гүйцэтгэх байдлаар төлөөлж болно. Төслийн үйл ажиллагаа нь үргэлжлэн явагдаж буй судалгааны тодорхой төлөвлөгөө гаргахад оршдог бөгөөд судалж буй асуудлын талаар тодорхой томъёолол, мэдлэг, бодит таамаглалыг боловсруулах, тодорхой төлөвлөгөөний дагуу шалгаж баталгаажуулах шаардлагатай байдаг. Судалгаа гэдэг бол шинэ мэдлэг, жинхэнэ бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох үйл явц юм. Судалгаа бол үнэн, үл мэдэгдэх, шинэ мэдлэгийг хайх явдал юм. Гэсэн хэдий ч судлаач судалгааны явцад нээсэн нээлт түүнд юу авчрахыг тэр бүр мэддэггүй. 11

Төсөл бол төлөвлөгөөний дагуу санаа, төлөвлөгөө, бүтээлч байдал юм. Судалгаа гэдэг бол шинэ мэдлэг, жинхэнэ бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох үйл явц юм. Судалгааны үйл ажиллагаа нь эхний ээлжинд чөлөөтэй байх ёстой, гадны ямар нэгэн зохицуулалтгүй, илүү уян хатан, импровизац хийх илүү их зайтай байдаг. Аливаа үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа сургуулийн сурагчдын насны онцлогийг харгалзан үзэх, тэдний хөгжлийн нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. 12

Судалгааны гол үр дүн бол оюуны бүтээгдэхүүн юм. Судалгааны хувьд үнэ цэнэтэй юм. Төслийн арга нь аливаа төрлийн үйл ажиллагааг үр дүнтэй бий болгох арга зам (судалгаа орно). Тиймээс оюутны судалгааны ажлыг төслийн аргаар зохион байгуулж болно. 13

14 Дизайн судалгаа 1. Төлөвлөсөн объект эсвэл түүний тодорхой төлөвийг бий болгох, бүтээх 1. Урьдчилан төлөвлөсөн объектыг бүтээхэд оролцохгүй 2. Практик асуудлыг шийдэх 2. Оюуны шинэ бүтээгдэхүүн бий болгох 3. Байгаль орчны элементүүдийг өөрчлөх тодорхой хувилбарыг бэлтгэх 3. Үл мэдэгдэх, шинэ мэдлэг олж авах үйл явц

Хураангуй - сонгосон сэдвээр хамгийн бүрэн мэдээллийг цуглуулах, танилцуулах даалгаврыг багтаасан хэд хэдэн утга зохиолын эх сурвалж дээр үндэслэсэн бүтээлүүд. Жишээ: "Тэр хэн бэ, манай цаг үеийн баатар?", "Орчин үеийн хүн төрөлхтөн дэлхийг аврах ямар аргыг ашигладаг вэ?", "Озоны цоорхойтой холбоотой орчин үеийн санаа юу вэ?" 15

Натуралист тайлбар нь аливаа зүйлийг ажиглаж, чанарын хувьд тодорхой арга техникийг ашиглан үр дүнг засах зорилготой бүтээл юм. Энэ тохиолдолд таамаг дэвшүүлээгүй бөгөөд үр дүнг тайлбарлах оролдлогууд хийгдэхгүй. Жишээ: "Манай тосгонд өвлийн улиралд агаарын температур, чийгшил, агаар мандлын даралтын үзүүлэлтүүд юу вэ?", "Түүх, өгүүлэлд хичнээн шинэ үг, аль нь гарч ирсэн бэ?", "Дэлхийн улс орнуудын тугууд дээр ямар өнгө дүрслэгдсэн бэ?" 16

Судалгаа - шинжлэх ухааны үндэслэлтэй арга зүйн тусламжтайгаар гүйцэтгэсэн ажил бөгөөд энэхүү аргачлалыг ашиглан өөрийн туршилтын материалыг агуулсан бөгөөд судалж буй үзэгдлийн мөн чанарын талаар дүн шинжилгээ, дүгнэлт гаргадаг болно. Ийм ажлын нэг онцлог шинж чанар нь судалгааны үр дүнгийн тодорхойгүй байдал юм. Жишээ: "N хорооллын оршин суугчид хэрхэн саналаа өгдөг вэ, яагаад?", "Утга зохиолын баатруудын үйлдлийг юу тодорхойлдог вэ?", "Голын геологийн түүхийн онцлог шинжүүд юу вэ?" 17

Зураг төсөл - тодорхой үр дүнг төлөвлөх, ололт, тодорхойлолт (суурилуулалт хийх, объект олох гэх мэт) -тэй холбоотой ажил. Эцсийн үр дүнд хүрэх арга зам болох судалгааны үе шатыг багтааж болно. Жишээ: "Сургуулийн амралтыг яаж сонирхолтой болгох вэ?", "Сургуулийн ширээ яагаад эвгүй байна вэ?", Яагаад залуучуудын үгсийн сан гэж бий вэ? " 18

Туршилт - шинжлэх ухаанд дүрсэлсэн туршилтын үндсэн дээр бичигдсэн, тодорхой үр дүнд хүрсэн бүтээлүүд. Эдгээр нь байгалиасаа илүү дүрслэлтэй байдаг, эхний нөхцөл байдлын өөрчлөлтөөс хамааран үр дүнгийн шинж чанарыг бие даан тайлбарлахыг санал болгодог. Жишээ: "Вольфрамын гялалзах гэрэл нь түүний температураас хэрхэн хамаардаг вэ?", "Миний үе тэнгийн хүмүүсийн нийгмийн идэвхжилээс хамаарч иргэний нийгмийн талаархи үзэл бодлын ялгаа нь юу вэ?" 19

(дараах үзүүлэлтүүд бүгдэд нийтлэг байж болно) судалгааны асуултыг томъёолсон, зохиогчийн эрхийг зааж өгсөн; зорилгыг томъёолсон; таамаглалыг томъёолсон; судалгааны зорилго, дэвшил нь тодорхой байна; судалгааны арга нь тодорхой; явуулсан туршилт (төслийн төрлөөс хамаарч); үр дүнг олж авах; дүгнэлт гаргасан; үр дүн / дүгнэлт нь зорилгод нийцсэн байх; үр дүнг ашиглах аргыг санал болгож байна; ашигласан нөөцийг заана. 20