Бага сургуулийн сурагчдын урам зоригийг нэмэгдүүлэх. Оюутныг суралцахад хэрхэн өдөөх вэ: эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж. Өтгөн хатах нь өгүүлбэр биш! Ямар мэргэжилтэн хүүхдэд туслах болно

Сургуульд сурах сэдэл нь багийн орчин дахь мэдлэгийг өдөөдөг нарийн төвөгтэй психофизиологийн үйл явц юм. Хэрэв энэ нь хангалттай нийгэмлэг хүүхэд сургууль руу явахыг хүсэхгүй бол санагдаж байгаа бол урам зориг хангалтгүй бөгөөд үүнийг нэмэгдүүлэхийн тулд бүх зүйлийг хийх хэрэгтэй, эерэг хөшүүргийг бий болгож, сурагчийг сонирхож, ийм үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай байгааг тайлбарлаж өгнө үү.

Урам зоригийн тухай ярихад бид ямар нэгэн зүйлийг өдөөх талаар ярьж байна. Энэ тохиолдолд суралцах хөшүүрэг болно. 6-7 настай хүүхдийн гол сэдэл бол суралцах хэрэгцээ юм. Энэ хугацаанд хүүхэд нь танин мэдэхүйн байгалийн сонирхол төрүүлдэг, түүний ертөнцийн талаарх мэдлэг нь тоглоомонд хүрэлцэхээ больсон: та хөлөг онгоцоор хаана явж болох вэ, машин нь юу вэ, өвчтөнд жор бичиж хэрхэн өгөх талаар. Хүүхэд өөрийн хийж буй ажлууддаа илүү их итгэл үнэмшлийг эрэлхийлж байгаа бөгөөд тэр одоо байгаа мэдээллүүдээс дутагдаж байна. Сургуулийн сэдэл хангалтгүй байвал хэрхэн сайжруулах вэ?

Бага сургуулийн хүүхдүүдэд суралцах сэдэл хөгжүүлэх

Хүүхэд шинэ зүйлийг сурах сонирхолтой байдаг, түүний логик гинж нь илүү боловсордог. Уншигч танд асуулт тавьж магадгүй юм. "Хэрэв бүх зүйл байгалиас заяасан юм бол яагаад сургуулийн сэдэл сэдвийг ярихаас зайлсхийх вэ, хамгийн гол нь эхлэл нь дуусчихсан байхад энэ тухай ярихад дэндүү оройтсон байгаа юм?"

Аливаа ажил, тэр ч байтугай хамгийн дуртай зүйл бол босс, уйтгартай аялал, маягтыг тогтмол бөглөх хэлбэрээр зарим нэг таагүй талыг агуулдаг. Сургуульд заах нь онцгой зүйл биш бөгөөд зөвхөн сониуч үйлдлээс бүрддэг. Ширээний ард суух, багшийн шаардлагад нийцэх, зөвхөн дуртай зүйлээ төдийгүй заавал дагаж мөрдөх, шинэхэн сэдвийг сурах гэх мэт сонирхол татахуйц бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь сонирхолтой баримтуудын байгалийн нэмэлт зүйл юм. Насанд хүрэгчид үүнтэй ижил төстэй бэрхшээлийг амжилттай даван туулж чаддаг, ижил сэдэл үзүүлсний ачаар. Энэ нь мөнгө олох, туршлага хуримтлуулах, сайн багаар ажиллах хүсэл эрмэлзэлээс бүрдэж болно. Манай бяцхан сургуулийн сурагчдын хувьд - мэдлэг олж авахаас гадна энэ нь сургуулийн сурагчдын шинэ байдал, зөвшөөрөл авах хүсэл эрмэлзэл, сайн үнэлгээ авах сонирхол юм.

Оюутнуудын сургуулийн сэдэл талаар цаг тухайд нь ярих цаг тухайд нь мэдээлэх шаардлагатай. энэ үзэл баримтлалын нэмэлт бүрэлдэхүүн хэсэг нь сургуулийн эерэг сэдэлийг хангах явдал мөн “сургалтын үйл явцад сэдэл өөрчлөлт.” Сургуулийн сайн эхлэл бол маш их зүйл юм. Гэхдээ бүх зүйлээс хол. Хүүхдийг амжилттай дасан зохицох нь зургаан сарын турш суралцсаны дараа эсвэл энэ хугацаанд боловсруулагдсан бол сургуулийн эерэг сэдлийг хадгалах явдал гэж үздэг. Дүрмээр бол, хүн бүр сургуульд явахыг хүсдэг боловч энэ хүслийн шалтгаан өөр байж болох ба түүнчлэн эерэг хандлага нь арилахгүй байх хугацаа.

Өөрөөр хэлбэл танин мэдэхүйн эерэг хандлага нь хүүхдийг сургуульд сурахад тогтвортой өдөөх баталгаа болохгүй. Түүгээр ч үл барам, өглөө эрт хүүхдээс босохыг хүлээх ёсгүй. Хүүхэд захидал сурч, амьдралын хэмнэлд сургуулийн дадлагад орсон үеийг санаж байх хэрэгтэй. Насанд хүрсэн хүн ч гэсэн танихгүй нөхцөлд хэцүү байдаг: хөдөлж, шинэ багт элсэхийг санаарай. Тогтвортой, итгэлтэй байх шаардлагатай хүүхдүүдийн талаар бид юу хэлэх вэ? Санана уу: тэд энэ дэлхийд ердөө 6-7 жил амьдарч байгаа бөгөөд таньд мэддэг олон хүмүүс тэдний амьдралд анх удаа ийм үзэгдэл тохиолддог. Сургууль нь хямралын асуудлыг шийдэх байгалийн гарц хэдий ч хүүхдийн стрессд тэсвэртэй байдал буурч, биологийн болон сэтгэлзүйн тэнцвэр алдагддаг. Хүүхэд сургуульд явж эхлэхэд бүхэл бүтэн гэр бүл асар их сэтгэлзүйн стрессийг мэдэрдэг, учир нь нэгдүгээр ангийн сурагчтай хамт байх нь хэцүү бөгөөд сургууль нь сэтгэлийн хөдлөл, оюун ухааны хөдөлмөр шаарддаг. Тийм ч учраас хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд дэмжлэг, ойлголцол хэрэгтэй байдаг.

Бага сургуулийн сурагчдад ямар сургуулийн сэдэл нь "зөв" эсвэл "эерэг" гэсэн бардам статусыг авчирдаг вэ?

Сургуульд суралцах танин мэдэхүйн болон нийгмийн сэдэл

Танин мэдэхүйн сэдэл, мэдэх хэрэгцээ нь хүүхэд төрөх үеэс бий болдог. Энэ хэрэгцээг хангах эцсийн цэг байхгүй байна. Жаахан "яагаад юм" гэсэн асуултанд хариулах тусам илүү эргэлзээтэй болдог. Үүнээс гадна, бага сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн сэдэл нь зөвхөн "Би сурахыг хүсч байна!" Гэсэн өгүүлбэрийн хамгийн гол шалтгаан биш бөгөөд боловсролын байгууллагад ороход сэтгэлзүйн бэлэн байдлын гол үзүүлэлт болж өгдөг. 6-7 наснаас эхлэн танин мэдэхүйн сэдэл нь хүний \u200b\u200bхөгжилд тэргүүлж, эрэлт хэрэгцээтэй хэлбэрт шилждэг.

Нийгмийн сэдэл нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг (доор бид хамгийн их ач холбогдлыг авч үзэх болно) бөгөөд сургуульд орохдоо аль хэдийн маш чухал юм. Сургуульд байгаа мэдлэг нь хүүхдэд бусад зорилгодоо хүрэх арга хэрэгсэл юм. гэрчилгээ авах, шинэ статус, эерэг үнэлгээ, ялалт. Энэ тохиолдолд сургуульд суралцах сэдэл нь зөвхөн тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмших хүсэл эрмэлзэл төдийгүй үүний үр дүнд олж авах болно. Нийгмийн сэдэл нь заах нийгмийн хэрэгцээг хүлээн зөвшөөрөхөд суурилдаг бөгөөд танин мэдэхүйн сонирхол, оролцоогүйгээр суурь байдлаар хадгалагдахаас бусад тохиолдолд сургуульд явах хүслийг өдөөхөд сайн тус болох болно.

Нийгмийн сэдэл нь нийгмийн харилцааны шатанд шинэ байр суурь эзлэх хүсэлтэй холбоотой юм. Хүүхэд гэр бүл, нийгэм дэх өөрийн байр суурийг мэддэг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс сонсдог мэдээллийг нэгдүгээр ангийн статусын нэр төр, ач холбогдлын талаар шингээдэг. Хүүхдүүд сургуулийн хуваарийн талаархи ойлголттой болсон: дуудлага хийх боломж, хичээл,. Нийгэмд нэр төртэйгээр шинэ алхам хийхийг хүсч байгаа нь хүүхдэд сургуулийн хязгаарлалт, шаардлагыг бүрэн дүүрэн ойлгож, бэлэн байна гэсэн үг биш боловч ийм сэдэл нь сургуулийн хүнд хэцүү ажилд үнэнч шударга туслах болно.

Сургуульд сурах хүсэл эрмэлзэл нь өндөр үнэлгээ авах явдал юм. Суралцах эхэн үе дэх хамгийн тод нийгмийн сэдэл. Үнэлгээ (урам зориг, зэмлэл, үг хэллэгийг бэхжүүлэх) нь аюултай тул сэдэлжүүлэх хэрэгсэл юм. Үнэлгээ өгөх сэдэл нь зөвхөн нөхцөл байдлын хүсэл эсвэл сурах хүсэлгүй төдийгүй хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bхөгжилд нөлөөлдөгт оршино.

Сургуульд сурах сэдэл төрүүлдэг бүх зүйл эерэг статустай байдаг бөгөөд хамгийн найдвартай, ирээдүйтэй нь мэдээж танин мэдэхүйн сэдэл юм. Тэр бол таны хүүхдийг хүч чадлаар хангах, сургуулийн бэрхшээлийг даван туулах, амжилттай дасан зохицох чадварыг олгох хүн юм. Бусад төрлийн сэдэл (тооцоолсон, албан тушаал) нь илүү их туслах боломжтой байдаг. Танин мэдэхүйн сонирхолгүйгээр эдгээр нь удахгүй устаж үгүй \u200b\u200bболох бөгөөд танай хүүхдэд дэлхийн мэдлэгт найдвартай дэмжлэг болж чадахгүй.

Бага сургуулийн сурагчдын сургуулийн сэдлийг нэмэгдүүлэх талаар сэтгэл судлаачдын зөвлөмж

Бага ангийн хүүхдүүдэд гол сэдэл болох сэдэл байгаа нь анхаарал төвлөрүүлж, таны шууд оролцоо шаардлагатай байгааг дохио өгч магадгүй юм.

Тоглоомын сэдэл нь нэгдүгээр ангийн сурагчдын дунд нэлээд түгээмэл байдаг, ялангуяа сүүлийн "зургаан жилийн хурлын" хүүхдүүд. Үүнийг ижил байр суурьтай гэж хэлж болно, гэхдээ завсарлагаанд хөгжилтэй амьдралын тухай томоохон уран зөгнөлүүдийн нэг хэсэг, тод гэрэлт цамц өмсөж, хөгжилтэй хавтас бүхий дэвтэр дээр ажилладаг. Ихэнхдээ эдгээр хүүхдүүд сургуулийн талаар буруу, оновчтой үзэл бодолтой байдаг.

Сургуульд сурах нийгмийн сөрөг сэдэл нь насанд хүрэгчдийн шаардлагад нийцүүлэн мэдлэг олж авах хөшүүрэг болно.

Оношлогооны хувьд бид тусгай сэтгэлзүйн термометр ашигладаг - тестүүд. Ийм термометрийн тусламжтайгаар та хүүхдийнхээ сэдэл, түвшин, чанар, сул талыг судалж зөв эмийг олж авах боломжтой.

Ихэнх хүүхдүүд сургуульд явахыг хүсдэг ч сэдэл нь өөр байдаг. Заримдаа оюутнууд яагаад ийм хүсэл яагаад болдогийг тайлбарлаж чаддаггүй. Ээж нь хүсдэг, хөгжилтэй өөрчлөлтүүд байдаг, олон сонирхолтой зүйл байдаг тул хүүхэд аль аль нь хүсэл эрмэлзэлтэй байж болно. Сонголтууд нь эерэг хүлээлтийг илэрхийлж байгаа юм шиг санагдаж болох ч тэдний зөвхөн нэг нь л сургуулийн хүчтэй эерэг сэдэл болж чадна.

Таны хүүхдийн сургуулийн үзэл санаа бодит байдалтай хэрхэн нийцэж байгааг олж мэдэхийн тулд та түүний сургуулийн талаар юу мэддэг, тэр суралцахыг хүсч байгаа эсэх, хүсэл сонирхолдоо үндэслэсэн зүйлийг асуух хэрэгтэй. Хариултуудад үндэслэн сургуулийн амьдралд орох амжилтын талаар дүгнэлт гаргах боломжтой болно. Сургуулийн сэтгэл судлаачдын дунд тест хийхэд хэрэглэгддэг ойролцоо асуултуудын багцыг санал болгож байна. Хүүхэд сургуульд ороход болон хоёрдугаар улирлын төгсгөлд би үүнтэй ижил төстэй судалгаа хийдэг. Энэ нь сургуулийн сэдэл хөгжлийн динамикийг судлах, шаардлагатай бол ажлын чиглэлийг тодорхойлох боломжийг олгоно.

Бага сургуулийн хүүхдүүдийн эерэг сэдлийг бий болгох, хадгалахын тулд юу хийж болох вэ? "Найдваргүй" сургуулийн сэдэл (зүггүй, нийгмийн сөрөг сэдэл) -ийг танин мэдэхүйн болон нийгмийн хувьд илүү үр дүнтэй болгохын тулд юу хийж болох вэ?

Боловсролын сэдэл өөрчлөлтөд нөлөөлж, хувиргаж, засч залруулах боломжтой.

Сургуульд элсэн орохдоо ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын ихэнх нь эерэг сэдэл төрүүлдэг, гэхдээ буруу эхлэх нь олон янзын бэрхшээлийг үүсгэж, улмаар хүүхэд таагүй мэдрэмж төрж, 9-р сарын өөдрөг үзэл нь сургуулийн сэтгэлийн түгшүүр болж хувирдаг. Доор би нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхийн гаргасан алдаануудыг эргэн санахыг санал болгож байна - дайсан нь биечлэн таних ёстой.

Эерэг сэдэл байхгүй байх эсвэл түүний хурдан алга болох хамгийн чухал шалтгаануудын нэг бол нас юм. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдээ аль болох эрт сургуульд явуулсныхаа дараа ямар ч үнээр мэдлэгийн төлөөх уралдаан эхэлдэг. Энэхүү уралдаан улам өргөн болж байгаа тул нэгдүгээр ангийн сурагчдын шинэ стандарт, хэвшмэл ойлголтууд бий болж эхэлж байгаа бөгөөд энэ нь байгалийн эрэлтээсээ ихээхэн ялгаатай байв. Үүний үр дүнд бид нэгдүгээр анги төгсгөлд хүүхдийн бие махбодийн эрүүл мэндийн статистик огцом буурч, суралцах сонирхол хомс байна.

Ихэнх тохиолдолд сургуульд үндэслэлгүй эрт явахад хүүхэд тоглоомын сэдэлтэй байдаг. Түүний хувийн сэтгэлзүйн талууд сургуулийн ачааллыг тэсвэрлэхэд хараахан бэлэн болоогүй байгаа бөгөөд сургуулийн эхний өдрөөс эхлэн өөрийгөө хуурч байгаа мэт санагдаж, сургуульд явах хүсэл нь алга болж магадгүй юм. Өөр нэг хөгжлийн хувилбар бол ангиудад тоглоом шиг хандах хандлага юм. Эхлээд ийм хүүхдүүд шинэ хөгжилтэй дүрмийг шинэ үүрэг, сургуулийн дүрмийг сонирхож болох боловч тоглоом хурдан, ядаргаатай болохоо больдог.

Сургуульд эерэг хандлагыг хадгалах чухал хүчин зүйл бол багшийн хувийн шинж чанар юм. Энэ бол бага сургуулийн хүүхдийн хамгийн чухал эрх мэдэл болох багш бөгөөд ингэснээр "Та сурах дуртай юу?" Гэсэн асуултад хариулахдаа анхны багшийн хувь хүний \u200b\u200bсэтгэлийг өрөвдөх сэтгэл нь шийдэмгий байх болно. Тиймээс сургуулийн сэдлийг нэмэгдүүлэх сэтгэлзүйчдийн чухал зөвлөмж бол багшийн зөв сонголт юм.

Сургуульд явах хүсэлгүй байх, дасан зохицоход хэцүү байх нь мэдээжийн хэрэг зөвхөн субьектив шалтгаанаас үүдэлтэй байж болно, жишээлбэл, мэдлэг, чадварын түвшин доогуур байгаа. Энэ тохиолдолд бүх хүсэл эрмэлзэлтэй бол хүүхдэд шинэ үйл ажиллагаа таалагдахад хэцүү байдаг. Тогтмол амжилтгүй болох нь суралцах сонирхол буурахад хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүртэй зан төрхөөр илэрдэг (би буруу зүйл хийдэг, тиймээс үйлдэл хийхээс айдаг), мөн түрэмгий (өөр замаар амжилтанд хүрэх) хэлбэрээр илэрдэг. Ийм хүүхдүүдэд дасан зохицох ажлыг амжилттай давах нь хэцүү байдаг. Зөвхөн өдөр бүр шаргуу ажил хийдэг, хүүхдэд байнгын тусламж, таны хайр, тэсвэр тэвчээр нь сургуулийн уур амьсгалыг аажмаар нэвтрүүлж, сургуулийн шаардлагыг дагаж мөрдөхөд хүргэдэг.

Хэрэв та бага насны оюутнуудад сургуулийн эерэг сэдлийг бий болгох үндсэн нөхцлийг ажиглаж чадаж байсан бол цаашдын өгүүлэл нь нэгдүгээр ангийн сурагчдын эерэг хандлагыг хэрхэн хадгалах эсвэл тийм ч сайн биш эхлэлийг тохируулах талаар асуултанд хариулт өгөх болно. Хэрэв амжилттай эхлэх нөхцөл нь танай хүүхдэд тусгайлан сургуульд явах бодит байдалтай ямар ч холбоогүй юм бол доорхи мэдээлэл нь сургуулийн сэдлийг бий болгох, залруулахад сайн туслагч болно.

Бага сургуулийн сурагчдын сургуулийн сэдлийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ

Суралцахын тулд сургуульд явах нь хүүхдэд илүү байгалийн, эцэг эхийн хувьд илүү тааламжтай зүйл байж болох юм! Нэгдүгээр ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн сэдэл нь эцэг эхийн сэтгэлийн шархыг арилгах гавар юм. Учир нь энэ мөчөөс эхлэн тэдний хамгийн чухал ажил бол одоо байгаа зүйлийг хадгалах, тэжээх явдал юм.

Сургуульд сурах сэдэл төрүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд сэтгэл судлаачдын зөвлөгөөг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Хүүхдийн асуудалд үргэлж анхааралтай хандах хэрэгтэй. Энэ бол танин мэдэхүйн сонирхлыг хангах амжилтанд хүрэх түлхүүр юм.

Танин мэдэхүйн сонирхолыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжилтэй зэрэгцэн явагддаг тул бага зэргийн шалтгааныг арилгахгүй байх нь маш чухал юм. Бүх төрлийн асуултын шавхагдашгүй урсгал улам бүр нэмэгдэж байгаагийн шалтгаан нь маш энгийн: хүүхдийн тоглоом аажмаар улам бүр төвөгтэй болж, бодит амьдрал шиг болж байна. "Сүлжих" хүүхдэд далайн гүн гүнзгий загас гэж юу болохыг асуух болно; "усан онгоцоор аялах" зорилгоор тэрээр далайн болон тивүүдийн нэрийг мэдэхийг хүсэх болно; цэцэрлэгт тоглохын тулд та түүнд жинхэнэ үр худалдаж авах хэрэгтэй болж магадгүй юм.

Хүүхэддээ мэдээлэл олоход нь тусална уу. Хэрэв та өөрийгөө тайлбарлаж чадахгүй бол нэвтэрхий толь бичгийг хамт судалж, чадварлаг найзтайгаа холбоо барьж, интернетээс хайгаарай.

Сургуулийн урам зоригийг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдэд асуултанд хариулт олоход нь туслах нь зүгээр л зайлшгүй шаардлагатай юм! Нас ахих тусам тэрээр өөрийгөө нэвтэрхий толь бичиг, лавлагааны номын гайхамшигтай ертөнцөд дүрэх боломжтой боловч энэ нь хэсэг хугацааны дараа тохиолдох болно.

Хүүхэддээ ном уншиж, гайхаж, түүнтэй ярилц. Ийнхүү та түүний мэдлэгийг байгалийн сонирхлоор нь дэмжиж зогсохгүй өөрийн гэсэн үзэл санаа, бэрхшээл, тусгай толь бичгийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийн ертөнцийг үзэх үзлийг үзэх боломжийг олж авах боломжтой юм.

Эцэст нь насанд хүрэгсдийн өчүүхэн яагаад зүгээр л утга учиргүй гэсэн асуултанд хариулдаг. Жишээ нь: "Аав аа, та найман дугаарыг яаж зурдаг вэ?" - "Яаж, яаж хязгааргүйн тэмдгийг аваад пи-г хоёр хуваана."

Байгалийн янз бүрийн үзэгдлийн талаархи хүүхдийн үзэл бодлыг ихэвчлэн асуудаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд сэдэл өсгөхийн тулд өөрийгөө юу ч мэдэхгүй гэдгээ хүүхдүүддээ хэлээд сургууль дээр дэлхийн бүх зүйлийг мэдэж болно гэдгээ хэл.

Хүүхдийн амьдралд мэдээллийн хомсдолыг байнга үүсгэж байх. Нээлт, хайгуулын талаар ямар нэгэн сонирхолтой зүйлийг хэлээд, үе үе манай дэлхийг тойрон аялах, сансрын аялал гэх мэт хамгийн өргөн хүрээний шинэ мэдээллийн тоглоомуудыг санал болгодог.

ТУЗ-ийн боловсролын тоглоом худалдаж аваад хүүхэдтэйгээ тоглоорой. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг дууриахын тулд маш их хүч, энерги зарцуулдаг гэдгийг санах нь тэдний хүүхдийн гол үүрэг, шинэ туршлага олж авах арга зам юм.

Алга болсон мэдээллийг хайж байхдаа сургуульд сурснаар өөрийн сонирхсон асуултад хариулах боломжтой болно гэдгийг хүүхдэд нэн даруй мэдэгдэх.

Хүүхэддээ уйдах, хүсэл эрмэлзэлээ биелүүлэх боломжийг өг. Бага сургуульд сурах хүсэл эрмэлзлийг бий болгох, танин мэдэхүйн хэрэгцээг өдөөх нь таны асуултанд хариулахад хичнээн их хүчин чармайлт гаргахаас гадна тэр шинэ асуултуудыг боловсруулах цаг завтай байх нь нэн чухал юм. Үүний тулд хүүхэд зөвхөн хувийн цаг хугацаа, жаахан уйтгартай болох хэрэгтэй.

Хүүхдийн тоглоомын амьдралын олон талт байдал нь мэдлэгийг дээшлүүлж, шинэ мэдээлэл хайхад түлхэц өгдөг.

Сэтгэл зүйчид хичээнгүй эцэг эхчүүдийг дунд газарт байхыг уриалахаас залхдаггүй. Өөрийгөө орхисон хүүхэд орхих нь бидний зорилго огт биш. Таны нялх хүүхдэд өдөрт ганц хоёр цаг хувийн цаг зарцуулах нь хангалттай юм. Амралтын өдрүүдээр магадгүй арай илүү байх болно. Гэхдээ амралт, боловсрол, баяжуулах үйл ажиллагаа завгүй байдаг тул олон хүүхэд энэ удаад байдаггүй. Би нөхцөл байдлыг засч залруулахыг санал болгож байна: "Зохицуулалт бүх зүйлд чухал юм."

Сургуульд орох албан тушаалын сэдэл

Албан тушаалын сэдэл нь нийгмийн нэг сэдэл болохоос гадна танин мэдэхүйн сэдэлд сайн туслагч юм. Насанд хүрсэн байх нь ямар ч хүүхдийн сонирхол татахуйц мөрөөдөл юм. Багц, сургуулийн ном бол үнэ цэнэтэй алхам бөгөөд үүний ачаар та илүү өндөр, ач холбогдолтой харагдаж чадна. Хүүхэд дээрх сэдэл төрүүлэх үзүүлэлтүүд нэлээд өндөр байвал сайн. Энэ сэдэл нь цорын ганц зүйл биш бөгөөд танин мэдэхүйтэй хослуулах нь чухал юм. Бага сургуульд сурах эерэг байр суурийг бий болгохын тулд тийм ч их зүйл шаардагдахгүй.

Хүүхэдтэйгээ үе үе оюутны статусын сонирхолтой байдлын талаар ярилц. Хамгийн гол нь насанд хүрэгч, бие даасан хүн, сурагч гэсэн байр суурьтай байх бөгөөд энэ нь шинэ шалгуур, боломж бүхий гарцаагүй болно. "Та хоолны өрөөнд ролл худалдаж авах боломжтой!", "Ассембцийн танхим, хоолны өрөөний шалан дээр бие даан алхаарай!", "Чи тэмдэглэлийн дэвтэр, хавтас сонгох! ”
Болгоомжтой байгаарай! Та үүрэг хариуцлагын хэмжээ нэмэгдэх биш эрхийнхээ сунгалтын талаар мэдээлэх хэрэгтэй. Хүүхдийг хүлээн авахад хараахан бэлэн болоогүй байгаа тул хүүхдийг бүү ай. "Та дүүг цэцэрлэгээс нь авна!", "Эмээгээ өөрөө троллейбус дээр суугаарай!"
Хүүхдээ сургуулийн өмнөх үйл ажиллагаанд оролцуулах. Сургуулийн бүх төрлийн бэлтгэлд оролцож, ядаж л сурах хэрэгслүүд худалдаж авахад хүүхэд түүний ач холбогдол, статусын өөрчлөлтийг мэдрэх болно.
Түүнд сургуулийн үлгэрийг унш.

Сургуулийн сурагчдын урам зоригийг нэмэгдүүлэхийн тулд дараахь асуултанд хариулна уу. Хүүхдүүд яагаад сургуульд явдаг вэ? Сургуулийн дүрэм бидэнд яагаад хэрэгтэй вэ? Хүүхэд өсч том болоход ямар хүн байхыг хүсдэг вэ? Таны хүүхдэд энэ мэргэжлийг эзэмшихэд ямар хичээл, үйл ажиллагаа туслах вэ? Сүүлийн асуултууд нь зөвхөн сэдлийг хадгалах үүрэгтэй, гэхдээ ямар ч тохиолдолд оношлогоо хийдэггүй. Өөрийн бизнесийн жинхэнэ эрэл хайгуулыг зөвхөн ахлах сургуулийн дунд хийх болно. Тиймээс хүүхдийн мөрөөдлийг үйл ажиллагааны удирдамж болгож болохгүй.

Хүүхдүүдээ сургуульд сурах байр суурийг бий болгоход эерэг хандлагаас гадна хүүхэд сургуулийн амьдралын хэв маяг, онцлог байдлын талаар найдвартай мэдээлэл авах ёстой.

Албан тушаалын сэдлийг бий болгосноор та болгоомжтой байх хэрэгтэй, учир нь эцэг эхчүүд ихэнх тохиолдолд хүсээгүйгээс хэт их хүчирхийлэлд автдаг бөгөөд энэ нь бүх хүчин чармайлтыг үл тоомсорлож чаддаг. Тэдгээрийн нэг нь сургуулийн үйл явцыг хэтэрхий өнгөлөг, тод харуулсан тайлбар бөгөөд энэ нь бяцхан сургуулийн сурагчдын гашуудал, сэтгэл дундуур байдалд хүргэж болзошгүй юм.

Нөгөө нэг эрс тэс зүйл бол хүүхдүүдийн сэтгэхүйд сургуулийн айдас төрүүлэх явдал юм. Үүний шалтгаан өөр байж болно: бүтэлгүйтэхээс айх, эцэг эхийн хүлээлтийг зөвтгөхгүй байх, эцэг эхийн хүлээлттэй зөрөхөөс айх айдас. Ийнхүү нийгмийн сөрөг сэдэл гарч ирэх бөгөөд үүнийг хийх шаардлагатай яриа гарч ирнэ.

Сургуулийн сэдэлийг хөгжүүлэхийн тулд сэтгэл судлаачдын дараахь зөвлөмжийг дагаж мөрдөнө.

Сургуулийн өдөр тутмын амьдралын зураг зурахаас зайлсхийх боломжтой.
Яриандаа "сургууль" гэдэг үгэнд анхаарлаа хандуул. Та ямар өгүүлбэр, ямар сэтгэл хөдлөл, зэрэглэлийг ашигладаг вэ?
Түүний сурах айдасаа илэрхийлдэг үгс, хүүхдийн хариу үйлдлийг зүгээр л үл тоомсорлож болохгүй!

Харамсалтай нь, энэ нь магадгүй энэ тохиолдолд хэвлэсэн үгийн тусламжтайгаар хийж болох бүх зүйл юм.

Бага сургуулийн насны боловсролын сэдлийг бий болгох

Сургуульд суралцах хүсэл эрмэлзлийн шалгуур үзүүлэлт хэт өндөр бөгөөд танин мэдэхүйн болон байр суурийн сэдэлээр дэмжигдэхгүй бол муу байна. Гэсэн хэдий ч тооцоолсон сэдэл нь ерөнхийдөө сургуулийн эерэг сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд сайн тустай байж болох юм.

Бага сургуульд үнэт зүйлсийн зөв сэдлийг бий болгохын тулд эдгээр удирдамжийг дагаж мөрдөнө үү.

Хуухдийн сургуульд суралцах сонирхол, мэдлэгтэй болох талаархи эерэг талыг үнэлэх.
Үнэлгээндээ мэдрэмж нэмэхийг хичээ, "сайн байна" эсвэл "сайн хүү" гэсэн шошготой бүү хязгаарлаарай. Жишээ нь: "Та үүнийг сонирхож байгаад би баяртай байна!", "Чи аль хэдийн сурагч болсондоо баяртай байна! Та хэлбэртэй байгаа нь чинь харахад үнэхээр сайхан! ”Гэж бичжээ.“ Таны хурдан санаж (маш сайхан бичсэн шүү ...) маш сайн санаж байгаадаа баяртай байна! ” Хэрэв та хүүхэд тань сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд ийм нөхцөл байдлыг засахаар шийдсэн бол "Та сургуульдаа явахдаа баяртай байна!", "Чи маш сайн байгаа, та үүнийг сургуульд хийж чадна гэж бодож байна!" Гэсэн хэллэг гарч ирнэ.

Бага ангийн сурагчдын хувьд хамгийн чухал “үнэлэгч” бол түүний анхны багш нь юм. Тэр бол - "анхны хийл" бөгөөд энэ нь бяцхан хүний \u200b\u200bдэмий хоосон мөрнөөс, бравурын жагсаалаас, мөн жижиг сэдвүүдээс гаргаж авах чадвартай юм. Хэрэв сургуульдаа явах үеэр хүүхэд нь зөвхөн үнэлгээний сэдлийг цуглуулсан бол сургуулийн өдрүүд түүний хувьд тайван байх магадлал багатай юм. Дашрамд дурдахад, энэ тохиолдолд нөхцөл байдлыг улам дордуулж, засч залруулах анхны багшийн сонголт илүү чухал болох болно.

Хэрэв таны хүүхдийн гол сэдэл бол тоглоом тоглох явдал юм - дасан зохицоход бэрхшээлтэй тулгарах нь удаан үргэлжлэхгүй. Нэгдүгээр ангид орох ёстой хүүхдийн сэтгэлзүйн бэлэн байдалд хэд хэдэн шаардлага байдаг. Тэдний дунд - зан авирыг дур зоргоороо хянах чадвар, боловсролын үйл ажиллагаанд хариуцлагатай хандах, хамтарсан үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа тогтоох чадвар. Энэхүү тавигдах шаардлага нь нэлээд логик бөгөөд байгалийн шинж чанартай байдаг - гэхдээ зохих насандаа хүрч, үүний үр дүнд сэтгэлзүйн бэлэн байдал. Ийм учраас хүүхдийг зургаагаас долоон жилийн өмнө сургуульд явуулах шаардлагатай байдаг.

Гэхдээ нас бол огт баталгаа биш юм! 6 настайдаа бүх хүүхдүүд танин мэдэхүйн сургуулийн сэдэл төрдөггүй тул боломжтой бол та өөр зүйлийг хүлээх хэрэгтэй. Сургуульд хоцорч байгаа нь эрт үеэс ялгаатай нь хэнд ч хор хөнөөл учруулаагүй.

Сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө:

Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн үнийн шошгоны дунд тоглоомын сэдэл төрүүлдэг онцлог нь маш хүчтэй тул тэдгээрийг зогсоох, саармагжуулах боломжгүй юм. Цорын ганц гарц бол нийгмийн болон танин мэдэхүйн сэдэлийг аажмаар хөгжүүлэх, хүүхдийн байгалийн өсөлтөд найдах явдал юм.

Хүүхэд сургуульд аль хэдийн өсч томорно гэсэн эцэг эхийн өөдрөг итгэл найдвар нь зөвхөн итгэл найдвар хэвээр үлдэнэ. Үнэн хэрэгтээ мэдлэг нь зөвхөн 6-7 насандаа байгалийн боловсорч гүйцдэг. Гэхдээ хүүхэд нь ширээн дээр суухаас илүү тоглохыг хүсч байвал боловсролын эхний жилийн бэрхшээл, стресстэй нөхцөл байдлын эсрэг дуу хоолой нь хэтэрхий сул болж магадгүй юм. Хүүхдээ эрт сургуульд сургаснаар эцэг эх нь дасан зохицох төгсгөлийг хэзээ ч хүлээхгүй байх эрсдэлтэй.

Хүүхэд дасан зохицоход нь туслах нь үйл явдлын мөн чанар, байгалийн явцыг дагах болно. Санал болгож буй зөвлөмжүүд нь сургуулийн эерэг сэдэл, таатай уур амьсгалыг бүрдүүлэхэд дэмжлэг болно гэж найдаж байна.

Сургуульд явахыг хүсэхгүй байгаа үед сөрөг сэдэлийг залруулах

Ийм гунигтай нөхцөл байдлын шалтгааныг бага сургуулийн хүүхдүүдийн сөрөг сэдэл гэж цөөн үгээр тайлбарлахад хэцүү байдаг. Насанд хүрэгчдийн хүслээс үл хамааран хүүхдийг сургуулиас айх айдас хэрхэн төрүүлдэгийг тодорхой тайлбарлахад хэцүү байдаг. Эцэг эх, хүүхдийн хооронд итгэл найдвар маш бага байгаа эсэхийг тодруулах нь хэцүү байдаг. Хэрэв ээж нь аав, ээжийнхээ уурыг хүргэх бус "аймшигтай" сургуульд явахад бэлэн бол Ийм нөхцөлд та харилцааг гүнзгий судлах шаардлагатай болно. Хэрэв энэ нь танай гэр бүлд яг ийм нөхцөл байдал үүсч байгааг мэдэрч, үүнийг засахыг хүсч байвал мэргэжилтний тусламжийг үл тоомсорлож болохгүй.

Сургуульд элсэн орж буй хүүхдэд ихээхэн сэтгэлийн дарамт учирдаг. Учир нь тэрээр зөвхөн шинэ үйл ажиллагаа сураад зогсохгүй шинэ багт орж, багшийн шаардлага, шинэ байдал, шинэ нутаг дэвсгэр, шинэ зүйлд дасан зохицох хэрэгтэй. Энэ бүхэн нь насанд хүрэгчдээс (багш, сэтгэл зүйч, эцэг эх) цаг хугацаа, тэвчээр, тусламж шаарддаг. Сүүлийнх нь хамгийн хэцүү байдаг. Бага сургуулийн наснаасаа эхлэн боловсролын сэдэл төрүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд нялх хүүхдийн хувьд өөрчлөгдсөн энэ ертөнцөд тогтвортой байдал, тайван байдлын арлууд хэвээр үлдэх хэрэгтэй. Гэхдээ энэ нь амаргүй, учир нь тэд хүүхдүүдтэйгээ адил стресс, сэтгэлийн түгшүүрт автдаг. Цаашдын мэдээллийг эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн түгшүүр, хүүхдүүдийн амжилттай дасан зохицоход гэнэтийн саад болж, сургуулийн сөрөг сэдэл бий болгоход нөлөөлдөггүй оролцоо болж хувирдаг.

Бүх эцэг эхчүүд өглөө бүр бяцхан сурагчаа тайван босож, хувцаслаж, өглөөний цайгаа ууж, сургуульдаа тааламжтайгаар явахыг хүсдэг бөгөөд хүссэн газар луугаа явахыг дагаж мөрддөггүй. Ерөнхийдөө бүх эцэг эхчүүд хүүхдэдээ сургуулийн эерэг сэдэл төрүүлэхийг мөрөөддөг. Гэхдээ аливаа хүчтэй хүсэл нь аюултай хамтрагчтай байж болно - айдас. Хүсэл эрмэлзэл, итгэл найдварын талаар санаа зовох зүйл биелэхгүй. Хамгийн харамсалтай нь заримдаа эцэг эхчүүд сургуулийнхаа талаархи сэтгэлийн түгшүүрийг даван туулж чаддаггүй бөгөөд мэдлэг боловсрол эзэмшихийн оронд хүүхдүүд сургуульд явдаггүй хүмүүсийг устгадаг зарим луунуудын талаар тэднээс мессеж авдаг. Сургуулийн үйл явцын талаархи буруу эцэг эх нь янз бүрийн бэрхшээлийг дагуулдаг. Үүний үр дүнд сургуулийн дасан зохицох нь муу, эсвэл тодорхойгүй хугацаагаар гадагшлах болно.

Тиймээс хүүхдүүддээ "луу", тэдний "амьдралын хэв маяг", "хүнсний сүлжээнд байрлах газар" -ын талаар мэдээлж буй нууц мессежүүдийг олж мэдье.

Нэг удаа, охиноо цэцэрлэгээс гаргахад би нэг хөгжлийн хичээл дуусав. Арван минутын турш багш таван настай хүүхдүүдийг сургуульд сайн сурахгүй гэж мэдэгдсэн, учир нь тэд удаан, юу ч сонсохгүй, чимээ шуугиантай, асуухад тодорхой хариулт өгөхгүй байв. Сургуулийн сэдлийг хөндөхөд эдгээр үг хэллэгүүд маш их хор хөнөөлтэй үг хэллэг байсан бөгөөд "Бурхан минь, чанга ярь, тэд чамайг сургууль дээр сонсохгүй!", "Илүү хурдан, сургууль дээр хэн ч тантай ярихгүй!" таны нүдэн дээр хэвтэж байгаа ч та нар харж чадахгүй! Та сургуульд чинь юу

Багш нь жишээлбэл, хүүхдүүдийн хувь тавилангийн туршлагаас үндэслэж болно. Гэхдээ ийм зүйл болоход би хүүхдийнхээ нойтон нүдийг л харлаа. Ийм багшийн зан байдал нь сургуулийн эерэг урам зоригийг хадгалах санд чухал хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг та хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Бид, эцэг эхчүүд заримдаа хүүхдэд сургуулийнхаа ирээдүйн талаар санаа зовж буй зүйлээ ижил хор хөнөөлтэй аргаар хэлж өгдөг.

Бага сургуулийн насны сэдэл судлалын талаархи сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө:

Танай хүүхдийн сургууль ба сургуулийн ирээдүйг хянахыг хичээ. Үг хэллэг нь сонирхлыг дэмжиж, хүүхдийг урамшуулж, түүнийг айлгах ёсгүй.

Мэдээжийн хэрэг зөвлөгөө нь сайн бөгөөд энгийн зүйл юм. Гэхдээ нөгөө талаас ийм мэдэгдлийн шалтгааныг арилгах хүртэл үүнийг дагаж мөрдөх боломжгүй юм - эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр. Гэхдээ хүүхдүүд сургуульдаа орж, анхны хил хязгаарыг даван туулсны дараа ч энэ нь өөрөө бууж өгдөггүй. Ихэнхдээ бид "ачаалал ихтэй үед та цаашаа яаж явах вэ!", "Гуравдугаар ангид зургаан хичээл орох болно, тэгвэл та яаж суух вэ!" Гэж гашуудаж байсаар байдаг.

Бага сургуулийн хүүхдүүдэд суралцах үйл ажиллагааны эерэг сэдлийг хөгжүүлэх

Нийгмийн сэдэл нь нэгдүгээр ангийн сурагчдын дунд үргэлж байдаг бөгөөд тэр ч байтугай эерэг гарчгийн дор байдаг боловч хэрэв танин мэдэхүйн шинж тэмдэг илэрвэл хүүхэд хэзээ ч чөлөөт сэлэлтээр явахгүй.

Бага сургуулийн хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагааны эерэг сэдэл, тэдний танин мэдэхүйн хэрэгцээг хөгжүүлэхийн тулд эцэг эхийн хүсэл сонирхлыг бус хүүхдийн сонирхлыг дагах нь чухал юм. Ихэнхдээ хүүхдээ мэдлэгтэй (мөн үүний зэрэгцээ өөрсдөө) аз жаргалтай байлгахыг хүсдэг эцэг эхчүүд түүнийг бүтээлч байдал, эргэцүүлэл эсвэл зүгээр л амар тайван минутанд өнгөрөөх цаг гаргадаггүй, хүүхдийн амьдралд хэрэгтэй бүх төрлийн хөгжлийн үйл ажиллагаатай нягт нямбай амьдралын хуваарийг тавьдаг.

Одоо тэд хүүхдийн хөгжилд анхаарал тавих шаардлагатай байгаа талаар их ярьдаг. Эрт ба цогц хөгжлийн ач холбогдолгүй ашиг тусын талаар санал бодлыг хаа сайгүй тараадаг. Бүх төрлийн төвүүд, эцэг эхийн клубууд, эрт үеийн бүтээлч, шумбах, хүүхдийн аэробик гэх мэт загварлаг болж, хүүхдийн ертөнцөд олон жилийн турш анхааралгүй хандсаны дараа энэ нь мэдээжийн дэвшил юм. Тэгэхээр “хацар” ба “браво” гэж юу вэ? Тийм гэж хэлмээр байна. Гэхдээ бага насны хүүхдэд анхаарал болгоомжгүй ийм их хэмжээний тэмцэл хийснээр бид хүүхэд өөрөө усаар цацагдах эрсдэлтэй!

Эцэг эхчүүд бага насны хүүхдийн уйтгар гунигт айдаснаасаа эрт эхэлдэг. Хүүхэд уйдаж эхлэхэд тэр шинэ ажил хайж эхэлдэг бөгөөд түр хугацаагаар бууж өгдөг. Олон эцэг эхчүүд энэ бүдүүлэг байдлаасаа айдаг бөгөөд хүүхдийн амьдралын эхэн үед тэд зөв зүйл хийдэг. Үнэндээ хоёр настай хүүхэд ихэвчлэн тайвширч, аавын гар утас эсвэл ТВ-ийн алсын удирдлагад төстэй хэдэн арван гялалзсан товчлуур бүхий жижиг зүйл авах, эсвэл ээжийн цүнхэнд хүрэх, цонхны тавцан дээр гарах, том эгчийхээ нүүрний уут онгойлгож, навчаа тоолохоор сууж байдаг. дуртай ficus эсвэл ахын драйвуудад дарааллыг сэргээх. Тийм ч учраас сэрэмжтэй эцэг эх нь үйрмэгийг эзлэхийг хичээдэг бөгөөд ингэснээр түүний намуухан бүтээлч байдлаас гарах хохирол хамгийн бага байх болно. Гэсэн хэдий ч уйтгартай байдал нь хүүхдийн цогц хөгжилд чухал хүчин зүйл болдог бөгөөд амьдралын туршид түүний туршлага зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насныханд энэ хугацаа бага байх болно, гэхдээ тэд нас ахих тусам өдөрт 1-2 цаг сургуульд явах, уйдах эсвэл ганцаараа байх хэрэгтэй болдог.

Эцэг эхийн айдас нь бага ангийн сурагчдын дунд сургуулийн сөрөг өдөөлтийг бий болгох, сургуулийн эерэг сэтгэлийн төлөв байдлыг бий болгоход нөлөөлдөг. Мэдээжийн хэрэг гэр бүл, сургуулийн хамгийн таатай нөхцөлд ч гэсэн гэрийн даалгаврыг хийхдээ нулимснаас, "Би энэ муу зааврыг уншихгүй!" Гэсэн хуулбараас хэн ч аюулгүй байх нь мэдээж. эсвэл "Би энэ математикийг үзэн яддаг!" Гэхдээ энэ бол ажлын мөчөөс өөр зүйл биш юм. "Хөдөлмөр" гэсэн үг ба "хэцүү" гэсэн үг нь нэг язгууртай. Эцэг эхийн үүрэг бол сургуулийн ирээдүйд гэрэлт ирээдүйг бий болгох биш, харин хүүхдийг шаардлагагүй ачаалал, аюултай хандлагаас аврах: байгалийн сонирхлыг бэхжүүлэх, ялалтыг магтан дуулах, танин мэдэхүйг дэмжих, хүүхдэд цаг заваа зориулах, хэт ачааллаас зайлсхийх явдал юм. Хүүхэд шинэ статусаа, шинэ дүрэмт хувцас, хичээлийн хэрэгслийн таашаалаас гадна чин сэтгэлээсээ гайхаж, шинэ мэдлэгийг биширдэг байхын тулд суралцахад шаардлагатай эерэг хандлагыг төлөвшүүлж, хадгалахад тусална.

Нийтлэлийг 4,664 удаа уншсан (а).

Эцэг эх, багш аль аль нь хүүхдүүдэд суралцах хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлэх талаар бодож байгаа боловч цөөн хүмүүс тодорхой зүйлийг санал болгож болно. "Ангийн багш" номын зохиогч Нина Жексон - чадна. Тэрбээр хүүхдэд суралцах хүсэл сонирхол, суралцах сонирхлыг яаж өдөөж чаддаг вэ? Хүүхдэд сэдэл өгөх сэдлийг хэрхэн нэмэгдүүлэх талаар багш нарт өгөх зөвлөмж нь сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцож байгаа үед эцэг эхчүүдэд, ялангуяа бага сургуулийн хувьд ашигтай байж болно.

Намайг сургуульд ажиллахад анх нэгэн хөгжилтэй жаахан хүүхэд надад ингэж хэлэв: "Чи харж байна уу, шинэ, юу вэ? Би танд нэг зүйл хэлэх болно ... Би буруу бичсэн байна, бөмбөр дээр байна!" Тиймээс түүний хэлсэн үгс хорин таван жилийн хугацаанд надтай хамт байв. Үүнийг дуудагддаг - энэ нь хүүхдийг сурахад юу хүргэдэг болохыг мэдэх явдал юм. Бөмбөр! Бас үсэг үсэглээгүй! Ямар ч тохиолдолд энэ хүүхдэд.

Тиймээс хүүхдийн суралцах сэдэлийг хэрхэн хөгжүүлэх талаар зуун шилдэг зөвлөмжийг өгөхөөс өмнө энэ асуудлыг шийдвэрлэх нь миний шийдвэрлэх шийдвэр гэж бодож байгаа диссертацын талаар бодоорой: хүүхдүүдийг хичээлдээ хамруулахын тулд та үүнийг мэдэх хэрэгтэй.

Та - багш, оюутнууд хоёулаа бие биенээ мэдэх, ажлын харилцаа тогтоох хэрэгтэй, тэгвэл оюутнууд амьдралдаа сэтгэл хангалуун байж хувь хүн болж хөгжих нь мэдээжийн хэрэг тэдний дотоод сэдэлд нөлөөлнө.

Ямар оюутнууд байдаггүй бөгөөд тус бүр өөрийн онцлог шинж чанартай, өөрийн боловсролын хэрэгцээтэй байдаг. Өргөн сургалтын хөтөлбөрт юу хэрэгтэй байгааг хүн бүр сонгох хэрэгтэй түүнд тохирох болноБайна. Хэн нэгэн ярих дуртай байдаг ба ийм оюутны эзлэхүүн ихэвчлэн дээд хэмжээнд байдаг. Мөн хэн нэгний дууг бүрэн унтраачихсан байдаг, гэхдээ та биечлэн түүнийг хүндэтгэн магтвал тэр өөрийгөө давах болно. Эцсийн эцэст эдгээр чимээгүй оюутнууд бидний дэмжлэг, магтаал зэрэгт их хэрэгтэй байдаг ч бид үл тоомсорлодог.

Шаардлагатай суух талаар бодохБайна. Би өөрөө хэзээ ч хүүхдүүд дээр суудаггүй, тэдний сэтгэл санаанаас хамаарч хэн ч, хаана ч хамаагүй сууж байдаг. Зарим багш нар эсрэгээрээ тогтмол суудалтай байхыг илүүд үздэг. (Би энд шүүгч биш. Учир нь хэнийх нь сайн зүйл бол нөгөөдөх сонголт биш юм.) Зөвхөн таарч байгаа эсэхийг шалгаад, оюутнуудаа нээж, хамгийн сайн сурч байгаа эсэхийг шалгаарай.

Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай гэдэгт би итгэж байна чанга яригчтай харьцах Эс бөгөөс тэд бүх цагийг тань иднэ. Хэрэв та хажууд нь "чанга" оюутнуудыг тарьвал та тайван амгалан байдлаа алдахаас гадна тэдний "чанга" эго-г тэжээх болно. Үүгээр зогсохгүй бусад оюутнууд "чанга" -д анхаарлаа хандуулбал ийм гэнэн зан авирыг өдөөх болно.

Ийм олон янзын бие даасан сургалтын хэрэгцээ шаардлага гарвал бүх оюутнуудад нэг хэмжүүрээр хандах боломжгүй болох бөгөөд энэ тохиолдолд би ажлын хуудсын тухай ярьж байна (олон багш нарын хараал!). Хэрэв та хүүхдүүдэд өгөх юм бол бодож байгаарай ялгаатай дасгалууд. Эцсийн эцэст цэг нь ажлын даалгаврын тоонд биш, агуулга, арга барилд байгаа юм.

Хүүхдүүд байдаг гэж хэлэхэд тусгай эсвэл сургалтын тусгай хэрэгцээтэй оюутнууд байдаг бөгөөд энэ нь ажлын хуудас нь урам зориг өгдөггүй, зөвхөн суралцаагүйгээс л болдог. Тэдгээрийг амаар хийж болох ажлуудын талаар бод.

Илүү чадварлаг, авъяас чадвартай хүмүүсийн хувьд тэд ердийн бичгийн дасгал гэхээсээ илүү хөгжлийн сонирхолтой ажлуудад сэтгэл татагддаг. Оюутнуудаа илүү сайн мэдэх тусам тэднийг өдөөж буй зүйлийг илүү тодорхой ойлгох болно. Жишээлбэл, хэн нэгэн нь тэдэнд томилогдсон бие даасан судалгааг хийхэд урамшуулах болно. Хэн нэгний хувьд тантай илүү дотно харилцаа байх нь чухал юм. Ийм оюутнуудын хүсэл эрмэлзэл, сонирхлыг хадгалахын тулд тэдэнд цаг үргэлж хэрэгтэй байдаг далдуу модыг шинэ зүйлБайна. Хэрэв оюутан сул зогссон бол тэр уйтгартай, уйтгартай оюутан та "цахилгаан" гэж хэлэх цаг гаргахаас эрт салдаг.

Бүх сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх арга техникийн бүхэл бүтэн арсеналтай ойртуулж, тэдний дунд урам зоригоор магтаж байгаарай. Хамгийн чухал зүйл бол ач холбогдолгүй байсан ч та болон оюутнуудын хооронд боловсролын харилцааг бий болгох явдал юм. Жижиг алхамууд цасан дээр том ул мөр үлдээдэг гэдгийг санаарай! Үргэлж тийм байдаг эерэгийг нь хай ажил дээрээ суралцах хандлага, хувь хүний \u200b\u200bололт амжилт ба / эсвэл сурлагын амжилтанд.

Хэрэв тэр байнга удирддаггүй, цаг завгүй байдаг юм бол тэр компьютерийн "мэргэн буучууд" руу шилжих эсвэл амралтын өдрүүдэд хэнийг үнссэн талаар ярилцах, эсвэл хамгийн муу нь эцэг эхийн дуудлагаар дуусах болно. сургууль, сахилгын асуудал. Хүүхдийг шүүмжлэхээс илүү олон удаа магтаж байх хэрэгтэй гэдгийг битгий мартаарай.

Мөн та тэднийг өөрсдөдөө хариуцлага хүлээхэд нь дасгах хэрэгтэй. Үүний тулд тэд та тэдэнд итгэж байгаагаа харах ёстой. Ийм хоёр талын харилцаа нь оюутнуудын хамгийн хараат бус байдлыг ичээнээс гаргах болно.

Ухамсрын дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгийг ашиглахыг хичээ.

Оюутнуудын сонирхол - таныг багшийн хувьд тэдний анги тус бүр юу хийж байгааг сонирхож байгаа бөгөөд түүний хэрэгцээ, ололт амжилт, эрдэм шинжилгээний ажил, зан төлөв, зан чанараас үл хамааран хүн болгоныг хүн болгон үнэлдэг болохыг харуулж байна.
Харилцааны загвар - Ямар харилцааны загвар хамгийн сайн ажилладаг болохыг тодорхойлохын тулд олон янзын хөгжилтэй үйл ажиллагаа, дасгалуудыг ашиглаарай. Авторитар эрх мэдэл, тэдний сонгох эрх чөлөөний хооронд тэнцвэрийг тогтоох нь чухал юм.
Сэтгэгдэл - Хүүхдийн сонирхлыг бий болгодог үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг санал болгох. Жишээлбэл, "гайхамшгийн самбарыг" хананд өлгөж, суралцагчаас суралцахад нь урамшуулан өгдөг. Ойлгож байна уу, тэд нэн даруй суралцах туршлагынхаа талаар бодож, тэдний сэдэлд нөлөөлдөг олон санаа, хүчин зүйлийг танд өгөх болно.
Санал хүсэлт нь зөвхөн бүтээмжтэй, найрсаг, амьдралыг илэрхийлдэг бөгөөд бүх хүмүүст болон бусад хүмүүст зориулагдсан болно. Дараа нь хичээлийн гүйцэтгэл нэмэгдэж, хүүхдүүд таатай байх болно. Дотоод тайтгарлыг мэдэрдэг хүмүүс аливаа бэрхшээлээс айдаггүй!

Энд "сүнслэг байдлаараа дээшлүүлдэг" үг, хэллэгийн жагсаалтыг энд оруулав. Тэдгээрээс эхлээрэй, гэхдээ жагсаалтыг сувдтайгаа хамт бүү мартаарай.

баярлалаа
дажгүй
Хурц
Гайхамшигтай
Болно ”Хөөх!
Анги
Хөөх, би гайхсан
Та миний хүлээлтээс давсан, зүгээр л итгэмээргүй байна
мундаг
Маш амжилттай болсон
Агуу их
Үүнийг яаж хийсэн юм бэ? Надад хэлэхээ мартуузай - Би чиний ажилд сэтгэл хангалуун байна, агуулга нь үнэхээр гайхалтай юм

Хэлэлцүүлэг

багш, хүүхдэд итгэх итгэлээс их зүйл шалтгаалдаг. + материал нь уйтгартай, ойлгомжтой байх ёсгүй)

Бүх зүйл маш сайхан бичигдсэн, хэр бодитой вэ?

Урам зоригтой үгс нь сул, бүх үндэслэл нь үндэслэлтэй бөгөөд бусад багш нар эдгээр аргуудыг үргэлж хэрэглэдэггүй нь хачирхалтай юм. Эцэст нь хэлэхэд багш өөрөө илүү хялбар байдаг ..

"Суралцах хүсэл эрмэлзлийг хэрхэн яаж нэмэгдүүлэх вэ? Сайн багшийн өгсөн зөвлөмжүүд" гэсэн нийтлэлд тайлбар хий.

Сурах сонирхлыг хэрхэн бий болгох вэ? Сургуулийн асуудал. Хүүхдийн боловсрол. Суралцах сонирхлыг хэрхэн бий болгох вэ? 2-р ангийн охин. Суралцахад онцгой бэрхшээл байхгүй ч тэр 4-5-р ангид сурдаг боловч огт сонирхолгүй байдаг нь миний сэтгэлийг үнэхээр их тайвшруулдаг Ирээдүйд энэ нь ... болно гэдгийг би ойлгож байна.

Сургууль, дунд боловсрол, багш, оюутнууд, гэрийн даалгавар, багш, амралт. Шалгалтанд бэлтгэх: яаж илүү санах вэ? 3 зөвлөгөө. Санах ойг хэрхэн сайжруулах вэ. Үнэний мөч: суралцах сэдэлийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ. Хүүхдийн математикийн талаархи мэдлэгийг цэгцлэхийг хүсч байна ...

Суралцах сэдлийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ? Сайн багшийн өгсөн зөвлөмжүүд. Өөрт таалагдсан нэмэлт үйл ажиллагаанд хүүхдийг хэрхэн урамшуулах вэ? Өмнөх хүн (2-р ангиас) хэлнээс холдохгүй байх, аажмаар сонирхлыг нь татах гэсэн даалгавартай байсан.

Суралцах сэдлийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ? Сайн багшийн өгсөн зөвлөмжүүд. Эцэг эх, багш аль аль нь хүүхдүүдэд суралцах хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлэх талаар бодож байгаа боловч цөөн хүмүүс тодорхой зүйлийг санал болгож болно. Тохирсон зүйлээ хийснээр оюутнуудаа сайн шалгаж байгаарай ...

Сургууль, дунд боловсрол, багш, оюутнууд, гэрийн даалгавар, багш, амралт. Суралцах сэдэл. Хэсэг: Ерөнхий хөгжил (хүүхэд 4-р ангид сурах сонирхлыг хэрхэн яаж нэмэгдүүлэх вэ?) Иймэрхүү өсвөр насны охидын ээжүүдэд өгсөн зөвлөгөөг би маш их талархах болно.

Сурах сэдэл алга уу? 1-р ангиас өмнө сэдэл. 7-аас 10 нас хүртэлх хүүхдийг эцэг эх: эцэг эх, ангийнхантайгаа харьцах харилцаа, эцэг эх, суралцах сэдэл, ангийнхан .. Өсвөр насныхан. Өсвөр насны хүүхэдтэй эцэг эхийн харилцаа, харилцаа холбоо: шилжилтийн үе ...

Сурах сонирхлыг яаж өдөөх вэ? Интернетэд хүүхдийг сонирхож болох зүйлийг хайж олоорой (оюун санааны дадал нь ихэвчлэн хэнийг ч хайхрамжгүй орхиж, өөрийгөө хөгжүүлэхийг өдөөж, амьдралын утга учир өгдөг), ирээдүйн боломжит мэргэжлийг ярилцах ...

Хүүхэд сурах сонирхлыг хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүү 2-р анги төгссөн. 4-р ангийн дараа бид түүнийг биеийн тамирын заал руу явуулахыг хүсч байна, та тэндээс танилцуулга хийлгэж, өндөр үнэлгээтэй байх хэрэгтэй бөгөөд бид бүгд тус бүр нэг байх ёстой. Хүүхдийн сурах сонирхлыг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ? Хүүхэд сурах хүслийг хэрхэн яаж өдөөх вэ?

Сайн багш - сэдвийг судалж байна, муу багш - сэдэв бөглөрч байна. Зарчмын хувьд суралцах сэдэл байхгүй. Хэнээс ч илүү, ямар ч зүйлээс илүү сайхан зүйлийг хийхийг хүсдэг. Суралцах сэдэл. Сурахыг хүсэхгүй байгаа ийм өсвөр насны охидын ээжүүдэд өгсөн зөвлөгөөд би маш их талархах болно ...

суралцах хүсэл сонирхол бага. Сайн уу. Зөвлөгөө авах хэрэгтэй эсвэл магадгүй хэн нэгэн амжилттай туршлагаа хуваалцах болно. Хэрэв багш нар түүнээс ямар нэгэн юм шаардахыг оролдвол тэр бүдүүлэг болж эхэлдэг. Тэрээр сайн бүжиглэж, тайзан дээр тоглох дуртай, тиймээс маш их эрх мэдэлтэй байдаг ...

Суралцах сэдэл. Асуудал. Өсвөр насныхан. Суралцах сэдэл. Сурахыг хүсдэггүй, гэхдээ хүчээр юмуу гуйлга гуйж, үр дүн нь эерэг байдаг ийм өсвөр насны охидын ээжүүдэд өгсөн зөвлөгөөд би маш их талархах болно.

Хүүхэд сурах сонирхлыг хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүү 2-р анги төгссөн. 4-р ангийн дараа бид түүнийг биеийн тамирын заал руу явуулахыг хүсч байна, тэнд бүх хүүхдүүд угаалтуур дээр асгарч, жил хагасын дараа хоёр насанд хүрэгчид дуртай байдаг, гэхдээ ихэнх насанд хүрэгчид тэднийг энэ хүсэл тэмүүллийг хязгаарладаг бөгөөд олон ...

Хүүхэд сурах сонирхлыг хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүү 2-р анги төгссөн. Дөрөвдүгээр ангийн дараа бид түүнийг биеийн тамирын заал руу явуулахыг хүсч байна, тэнд танилцуулга хийж, өндөр үнэлгээтэй байх ёстой бөгөөд нэг сэдвээр бид тав, нөгөөд нь хоёроос гурав хүртэл хуваагддаг.

Хүүхэд сурах сонирхлыг хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүү 2-р анги төгссөн. Жишээлбэл, "Би илүү байна" гэсэн мэдрэмжээс болж амбицтай хүүхдүүд сайн сурдаг. "Түүний (насанд хүрэгчдийн) итгэл, хайрыг алдахгүй байх" ач холбогдолтой насанд хүрсэн хүүхдүүд ихээхэн ач холбогдолтой байдаг.

Суралцах сэдэл. Хүүхдийг (10 настай хүү) бага сурах хүсэл эрмэлзэлд итгүүлэхэд тусална уу. Сайн уу. Зөвлөгөө авах хэрэгтэй эсвэл магадгүй хэн нэгэн амжилттай туршлагаа хуваалцах болно. Суралцах сэдэл. Хэсэг: Сургуулийн асуудал (12 настай хүүхдэд ямар сэдэл хэрэгтэй вэ ...

Хүүхдийн сурах сонирхлыг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ? Сэтгэлгээ хийх үү эсвэл хөгжүүлэх үү? Хүүхэд сурах хүслийг хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүүхэд сурах сонирхлыг хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүү 2-р анги төгссөн.

Хүүхдийн сурах сонирхлыг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ? Хүүхдийг шинжлэх ухаанд хэрхэн яаж хайрлах ёстой. Сэтгэл судлаачид эцэг эхчүүд хүүхдээ сурч боловсрох хайрыг хөгжүүлэхэд хангалттай чадвартай гэдэгт итгэлтэй байгаа тул өнөө үед олон гэр бүлүүд хүүхдээ сурахад нь "туслах" боломжтой байдаг.

Сурах сонирхлыг хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүүхэд сурах хүслийг хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүүхдийг сурч сургах, хэрхэн сурах нь амьдралын хэв маяг болдог, яагаад хүмүүс өөрсдийн "зуршил, зуршилын дагуу" сургуульд явдаг, хичээлээ зүгээр л үргэлжлүүлэхийн тулд хийдэг вэ? Гэсэн асуулт надад санаа зовно гэж би огт бодож байгаагүй.

"Хүүхэд сурахыг хүсдэггүй! Яах вэ? " - Эцэг эх, багш нар энэ асуултыг сэтгэлзүйчидтэй ойр ойрхон асууж байна. Хэрэв 15-20 жилийн өмнө энэ асуулт зөвхөн 8–9-р ангийн зарим оюутнуудын талаар гардаг байсан бол өнөөдөр тав зургаа, 6-р ангийн сурагчдын тухай, тэр байтугай бага сургуулийн сурагчдын тухай асуудаг.

Сэтгэл судлаачид боловсролын сэдэл буурах, шинэ мэдлэгийг сонирхож буй олон шалтгааныг тодорхойлжээ. Та тэдгээрийг өөр дарааллаар хэлэлцэж болно, гэхдээ би сэтгүүлч Ксения Букшагийн санал болгосон схемийг ашиглахад хялбар байх болно.

"Би хичээдэг \u003d\u003e би олдог \u003d\u003e надад тааламжтай үр дүн байна \u003d\u003e би хичээдэг ..."

Энэ гинжийг нээх нь хүүхдийн хүсэл эрмэлзлийг алдахад хүргэдэг. Үүнийг тайлбарлахын тулд Ксения дараахь жишээг өгөв.

Сэтгэлийн дарамттай хүүхэд зөв бичихийг хичээдэг боловч тархи боловсорч, тодорхой залруулах ажил хийгдэх хүртэл тэр амжилтанд хүрэхгүй. Дүрмийг сурахад утгагүй болно. Эхний сум дээр гинж аль хэдийн нээлттэй байна.
Хэрэв хүүхэд хичээвэл аяга тавгаа сайн угааж чадна гэдгийг хүүхэд мэддэг боловч энэ үр дүнд нь уйтгартай байдаг - түүнд сонирхолтой, тааламжтай зүйл байдаггүй. Хоёрдахь сум дээр гинж нээлттэй байна.
Хүүхэд импульсийг хянах чадвар муутай, эсвэл тэр өөртөө огт итгэдэггүй. Хэрэв тэр хичээвэл тэр үүнийг хийх болно, тэр нь гарахад нь таалагдах болно гэдгийг мэддэг боловч түүний хичээл зүтгэл нь таатай үр дүнд хүрч, сэдэл өгөх мөчлөг үүсэхгүй гэдгийг "санахгүй байна". Сүүлийн гуравдах сум нь маш сул бөгөөд байнга нээгддэг.

Бид эхлэх бөгөөд бид энэ схемийн дагуу шилжих болно.

"Би чадлаараа хичээж байгаа ..."

Бараг бүх хүүхэд шинэ бизнес эхлэхэд тэр үүнийг хэрэгжүүлэхийг хичээдэг. Гэхдээ сонирхол нь арай эрт эхэлдэг. Хүүхэд яагаад бүр ямар нэгэн зүйл хийж эхэлдэг вэ? Тэгээд зөвхөн нэг зүйлийг хийж эхлэх ба өөр зүйл биш үү?

Сэтгэл судлаачид хэд хэдэн шалтгааныг тодорхойлдог.

1. Хүүхэд эхэлдэг түүний зарим хэрэгцээг хангах ямар нэг зүйл хийхБайна. Энэ нь олж авсан мэдлэг, чадвар, ур чадвар нь хүүхдийн аливаа хэрэгцээг хангаж чадах эсэх нь сонирхолтой байх болно гэсэн үг юм. Мэдээжийн хэрэг, байгалиас заяасан зүйл биш - идэх, уух, унтах гэх мэт зүйлсээс гадна аюулгүй байдал, хүлээн авалт, харилцаа холбоо, гоо сайхан болон бусад зүйлсийн хэрэгцээ.

2. Хүүхэд эхэлдэг түүний сониуч байдлыг хангаж буй зүйлийг хийБайна. Хүүхэд шинэ, үл мэдэгдэх, нууцлаг зүйлтэй тулгарах үед сониуч зан үүсдэг. Энэ нь бидний санал болгож буй мэдлэг нь түүний хувьд наад зах нь хэсэгчлэн цоо шинэ эсвэл наад зах нь жаахан сонирхолтой байх тохиолдолд хүүхдэд суралцах нь илүү сонирхолтой байх болно гэсэн үг юм.

3. Хүүхэд амархан уншиж эхэлдэг түүний сэтгэл хөдлөлийг юу гомдоодог вэ - энэ нь гайхшруулдаг, урам зориг өгдөг, урам зориг өгдөг, инээлддэг гэх мэт. Тиймээс хүүхдүүд дасгал хөдөлгөөн, үйл ажиллагааг маш сайн тоглодог. Тиймээс тоглоомын техникийг ашигладаг, өрсөлдөх чадвартай, эсвэл сургамж дээрээ сурагчдын сэтгэл хөдлөлийг хэрхэн яаж гэмтээхээ мэддэг багш нь суралцах илүү их сонирхлыг олж авдаг.

4. Хүүхэд эхэлдэг тэр үүнийг хийж чадна гэдэгт би итгэлтэй байгаа бол ямар нэг юм хийБайна. Тиймээс хүүхдүүд өөрсдийн мэдлэгээ хаана, хэрхэн, яагаад ашиглаж болох тухай жишээнүүд бидэнд үргэлж хэрэгтэй байдаг. Тэд ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн (эцэг эх, багш) дэмжлэг, урам зориг хэрэгтэй байдаг, ялангуяа тэд шинэ зүйл хийж эхлэхэд нь тусалдаг. Харамсалтай нь насанд хүрэгчид энэ тухай ихэнхдээ мартдаг.

"Би хичээдэг \u003d\u003e би амжилтанд хүрдэг ..."

Тиймээс хүүхэд ямар нэгэн зүйлийг сонирхож, үүнийг хийж эхэлсэн боловч зарим шалтгааны улмаас тэр амжилтанд хүрэхгүй байна. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй эсвэл зарим чадвартай бол зүгээр л хангалттай биш юм. Манай хэлхээнд сум алга болж, өдөөх үйл явц тасалдсан. Мэдээжийн хэрэг, хэрэв хүүхдэд ямар нэгэн зүйл болохгүй бол ийм тохиолдолд сонирхол нь шууд унах эсвэл бүрмөсөн алга болдог. Амжилтгүй болох хэд хэдэн шалтгаан бий.

1. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн (эцэг эх, багш) түүнд юу хэлснийг сайн ойлгодоггүй байв. Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүн сонирхлыг дэмжих сайн хэрэгсэлтэй байдаг. Мэргэжилтнүүд янз бүрийн түвшний зөвлөмжийг онцолж өгдөг.

Бие махбодийн талаархи бүрэн ойлголт - насанд хүрсэн хүн хүүхдийн алган дээр гараа авч өөрийн гараар шаардлагатай зүйлийг хийдэг.
Хэсэгчилсэн зөвлөмж - насанд хүрсэн хүн шаардлагатай бол түүнийг зөв чиглэлд түлхэж байгаа мэт хүүхдийн гарыг бага зэрэг чиглүүлдэг.
Зангах дохио - насанд хүрсэн хүн юу хийхийг дохио зааж өгдөг.
Загварчлах - насанд хүрсэн хүн үүнийг хэрхэн хийхийг харуулдаг.
Шууд амны тайлбар - насанд хүрсэн хүн юу хийхээ хэлдэг.
Шууд бус үгийн сануулга - насанд хүрсэн хүн тэргүүлэгч асуулт асуудаг.
Visual clue - насанд хүрсэн хүн хүүхдэд юу шаардлагатай байгааг харуулсан зургийг үзүүлэв.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд амжилтанд хүрч эхлэхэд насанд хүрэгч нь анхаарлын түвшинг бууруулдаг - дээр дурдсан жагсаалт дээр дараагийн зөвлөмжийг дээрээс нь доош нь ашиглаад дараа нь бүрэн хүчингүй болгодог. Хүүхэд өөрөө ядаж ямар нэг зүйл хийхийг оролдож эхлэхэд л анхаарлыг ашиглах нь зүйтэй. Үгүй бол ямар нэгэн юм хийх нь утгагүй бөгөөд насанд хүрсэн хүн түүний төлөө бүх зүйлийг хийх хүртэл хүүхэд зүгээр л хүлээх болно. Харамсалтай нь, насанд хүрэгчид ихэнхдээ зөвлөмжийн үүргийг дутуу үнэлдэг бөгөөд үүнийг хэрхэн ашиглахаа мэдэхгүй байна. Гэсэн хэдий ч зөвлөмжүүд нь хүүхдийн суралцах сонирхлыг хадгалах, нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог хүчирхэг хэрэгсэл юм.

2. Даалгавар нь хүүхдэд дэндүү хэцүү байсан тул тэр үүнийг хийж чадахгүй байна. Зөв шийдвэр нь даалгаврыг хэсэг болгон хувааж, дараалан гүйцэтгэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ зөвлөмжийг ашиглаж, аль болох олон янзын жишээ өгөх нь зүйтэй. Мэдээжийн хэрэг, "аэробатик" - хэрэв эцэг эх эсвэл багш нь даалгаврыг хэрхэн сонгохыг мэддэг бол хүүхэд хичнээн хэцүү байсан ч түүнийгээ гүйцэлдүүлэх боломжтой байдаг. Хүүхэд асар их сэтгэл ханамж, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжтэй байдаг бөгөөд энэ нь ямар ч тусгай арга барилаас илүү сайн бөгөөд суралцах сонирхол, сэдлийг өдөөдөг.

"Би хичээдэг \u003d\u003e би олдог \u003d\u003e надад тааламжтай үр дүн байна"

Магадгүй суралцах сонирхлыг дэмжих, бэхжүүлэх хамгийн хүчирхэг арга бол таатай үр дүн, ерөнхийдөө таны хүчин чармайлтын таатай үр дагаврыг олж авах явдал юм. Чухамдаа насанд хүрэгчдэд идэвхтэй суралцах, хичээнгүй байх, тодорхой ажлуудыг гүйцэтгэхэд өгдөг шагналын талаар бид ярьж байна. Нэмж дурдахад шагнал нь байгалийн шинжтэй байж болох ба зарим үйлдлийн дараа автоматаар үүсдэг. Жишээлбэл, ээж нь жижиг хүүхдэд насанд хүрэгчидтэй мэндчилэхийг заадаг. Хүүхэд хажуугаар нь өнгөрч байгаа хөрштэй мэндчилж, тэр "Сайн байна уу!" Энэхүү хариуцлагатай мэндчилгээ нь хүүхдийг мэндчилэх зан үйлийн байгалийн урам зориг юм. Одоо тэр үүнийг илүү олон удаа хийх болно. Хүүхдийн сурах сонирхлыг нэмэгдүүлэх, дэмжихэд эцэг эх, багшийн зүгээс ашиглаж болох бусад хөшүүргийг авч үзэх болно.

1. Магадгүй хамгийн түгээмэл шагнал бол магтаал юм. Заримдаа энэ нь маш олон удаа ашиглагддаг тул хүүхдүүд бүрэн элэгддэг тул хүүхдүүд үүнийг үл тоомсорлох болно. Хамгийн сайн шийдэл бол ерөнхий магтаалаас илүү тодорхой магтаалыг хэрэглэх явдал юм. Жишээлбэл, "сайн байна!" Гэдэг үгийг төгсгөлгүй ашиглахын оронд "Сайн байна! Та энэ асуудлыг зөв шийдсэн "эсвэл" Өө! Чи гайхалтай туулай зурсан! " гэх мэт.

Хүүхдийг юу хийж, зөв \u200b\u200bхийж байгаагаа хийснийг ядаж хааяа магтаж мартаж болохгүй. Харамсалтай нь насанд хүрэгчид хүүхдийн амжилтанд анхаарлаа хандуулахгүй байх эсвэл сэдэл төрүүллийг бүрэн үгүй \u200b\u200bхийдэг шүүмжлэл, итгэл үнэмшил, шийтгэл хэрэглэхийг илүүд үздэг.

Сэтгэл зүйчид амжилттай хөгжихийн тулд хүүхдэд магтаал, эерэг тойм, шүүмжлэлтэй харьцуулах харьцаа дор хаяж 4: 1 байх ёстой, өөрөөр хэлбэл дор хаяж 4 магтаал, урам зориг, нэг чухал шүүмжийг дэмжих үг байх ёстой гэж сэтгэл судлаачид тогтоожээ.

Дашрамд хэлэхэд, ангидаа бүх хүүхдүүд магтаал хүртэх ёстой төдийгүй хамгийн амжилттай сурч буй хүүхдүүд биш гэдгийг багш нарын анхаарлыг тусад нь хэлмээр байна. Оюутан бүрт хичнээн шагнал (магтаал), торгууль (сэтгэгдэл) өгч байгааг тэмдэглэж авах дэвтэртэй байх нь ашигтай. Зарим хүүхдүүдэд хамгийн багадаа амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох шаардлагатай байж болно.

2. Сурталчилгаа нь аман хэлбэрээр байх албагүй. Тиймээс долоон настай охины нэг ээж Фэйсбүүк дээр ихээхэн бэрхшээлтэй тул охиноо хуулбарын дэвтэрт зориулж захидал хийлгүүлж чадсан гэж бичжээ. Охин олон алдаа, толбо гаргасан бөгөөд багш тэднийг улаан үзэгээр онцолжээ. Бүх хуудас улаан бэхээр дүүрэн байв. Ээж өөр ажлын ном худалдаж аваад охинтойгоо хамт судалж эхлэв. Гэхдээ тэр алдсан захиагаа тодорхой тэмдэглэхийн оронд хамгийн амжилттай, сайхан үсгийг ногоон өнгөөр \u200b\u200bтодотгож эхлэв. Эхэндээ цөөн тооны ногоон доогуур зургууд байсан боловч тэдгээрийн тоо маш хурдан нэмэгдэж, охины гар бичмэл улам сайжирч эхлэв. Нийгмийн сүлжээн дэх ээжийн энэ бичлэг маш их таалагдсан, та үүнийг уншсан байх боломжтой. Хүүхдэд зориулсан шагнал нь компьютер эсвэл таблет дээр тоглох нэмэлт цаг, хөгжим сонсох, найз нөхөдтэйгээ хамт алхах гэх мэт олон зүйлийг хүүхдийн сонголтоос хамаарч нэмэгдүүлж болохыг нэмж нэмж болно.

Сэтгэл судлаачид шагнал урамшууллыг хэт олон удаа ашиглахаас сэрэмжлүүлдэг. Хүүхэд насандаа хийж буй зөв үйлдэл бүрийнхээ төлөө шагнал авч сурч мэдсэний дараа насанд хүрсэн хүмүүс бусад хүмүүсийн бодол санаа, тэднээс авах шагналаас ихээхэн хамааралтай хэвээр байгааг тэд зөв дурьдаж байв. Үнэн хэрэгтээ шагнал урамшууллыг хэрэглэхэд чухал дүрэм байдаг: хүүхэд тодорхой үйл ажиллагаа явуулж эхлэх тусам түүнийг хэрэгжүүлэхэд олгосон шагналын хэмжээ бага, бага байх ёстой. Эцэст нь хэлэхэд, та хүүхдэд байгалийн, автомат арматурыг эдлэхийг баталгаажуулахыг хичээх хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдэд хамгийн тааламжтай зүйл бол амжилтын мэдрэмж, зөв, нэр төртэй ажлын баяр баясгалан байх ёстой. Гэсэн хэдий ч зарим оюутнууд боловсролын үйл ажиллагаагаа амжилттай хийж чадахгүй байгаа тул суралцах сонирхолоо хадгалахын тулд тэд эхлээд хиймэл (гадны, насанд хүрэгчдийн өгсөн) урамшууллыг ашиглах хэрэгтэй хэвээр байна.

3. Аливаа хүн бүтэлгүйтлээс аврахгүй гэж бид өмнө нь хэлсэн - даалгаврын хариулт буруу болж, зураг нь тодорхойгүй, дарааллаар гарсан алдаануудын тоо хэт их байж болно гэх мэт. Алдаа дутагдал нь суралцах сонирхлыг бараг үргэлж бууруулдаг. Гэхдээ энэ нь нөхцөл байдлыг насанд хүрэгчид хэрхэн тайлбарлахаас хамаарна. Та: "Дахин хэлэхэд, та хамгийн энгийн асуудлыг шийдэж чадахгүй (сонголт: дарааллаар олон тооны алдаа гаргасан)! Хэзээ толгойдоо бодож эхлэх вэ? ”Гэж Мөн та: "За, энэ удаад бүтсэнгүй. Юу буруу болсныг хамтдаа харцгаая, дараагийн удаа чи амжилтанд хүрэх болно! " Дэмжлэгтэй, найдаж буй хэллэгүүд нь бүтэлгүйтлийн гунигийг багасгаж, сурах сэдлийг дэмждэг.

4. Зарим сурган хүмүүжүүлэгчид сурагчдын сэдэлийг нэмэгдүүлэхийн тулд сөрөг арматуруудыг зөн совингоор ашигладаг. Өөрөөр хэлбэл багш нь түүний зааврыг чандлан биелүүлэхийг шаардаж, зэмлэж, шийтгэж, оюутнуудаас шахалт үзүүлэхгүйн тулд түүний зааврыг дагаж мөрддөг. Багш нь хүүхдүүдэд амжилттай боловсрол олгох арга замыг олсон гэсэн хуурмаг зүйлийг бий болгодог. Гэсэн хэдий ч, энэ арга нь зөвхөн ангиудад сонирхолыг нэмэгдүүлээд зогсохгүй, ерөнхийдөө суралцах хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг. Ийм аргаар олж авсан мэдлэг нь аюул заналхийлэхээ больсны дараа алга болдог. Насанд хүрэгчдийн хувьд энэ бол тааламжгүй гэнэтийн бэлэг юм.

"Би хичээдэг \u003d\u003e би олдог \u003d\u003e надад тааламжтай үр дүн байна \u003d\u003e би хичээдэг ..."

Бүх хүүхдүүд сургалтын явцад олж авсан таатай үр дүнг боловсролын тааламжтай үр дүнг үргэлжлүүлэн авах боломжтой холбож чадахгүй. Заримдаа хүүхэд дахин хүлээж авсан үйлдлийг (жишээ нь, өөр нэг ердийн даалгаврыг шийдэхийн тулд) хийхийг хүсэхгүй байгаа тохиолдол гардаг, учир нь тэр энэ удаад амжилтанд хүрнэ гэдэгтээ итгэлгүй байдаг. Ихэвчлэн энэ нь хүүхдэд олон тайлбар өгч, шүүмжилж, шийтгэсэн тохиолдолд тохиолддог. Энэ тохиолдолд танин мэдэхүйн сонирхлыг хадгалахын тулд маш их дэмжлэг, ажилд урамшуулал өгөх, даалгаврыг зөв биелүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх нь дамжиггүй.

Өөрийгөө зохион байгуулалт, цаг төлөвлөлтийн бүхий л төрлийн аргууд нь сургалтыг илүү сонирхолтой болгоход тусална. Ялангуяа тэд ахлах сургуулийн сурагчдыг сонирхож магадгүй юм. Энэ нь жишээ нь, "улаан лоолийн арга", "Интеллект карт" ашиглах болон бусад олон зүйл байж болно.

Дүгнэж хэлье. Эцэг эх, багш нар хүүхдүүдийн суралцах сонирхлыг хөгжүүлэх маш олон боломжууд байдаг. Түүнээс гадна ямар ч насныхан. Мэдээжийн хэрэг үүнд цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаардагдана. Гэхдээ та хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй, тэд үнэ цэнэтэй юм!

Өнөө үед бага сургуулийн багш нар сургуулийн сурагчдын суралцах хүсэл эрмэлзэл буурсан эсвэл огт байхгүй гэсэн гомдол ихэсч байна. Хүүхдүүд сурахыг хүсэхгүй, мэдлэг, үнэлэмжид хайхрамжгүй ханддаг, шинэ зүйл сурахыг эрэлхийлдэггүй. Багш нарын даган суралцахад ийм сөрөг хандлага нь эцэг эхчүүдийг, ялангуяа хүүхдүүдээ нэгдүгээр ангид оруулах гэж байгаа хүмүүст санаа зовдог. Амжилттай суралцахын тулд хүүхдүүд тоолох, унших чадвараас гадна хүүхдүүд суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байх ёстой гэдгийг насанд хүрэгчид ойлгодог. Гэхдээ ийм хүслийг хүүхдээ хэрхэн яаж өдөөх вэ? Хүүхэд, юуны түрүүнд боловсролын сэдэл төлөвшсөн байх ёстой гэж сэтгэл судлаачид хэлдэг. Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд практик ур чадварыг заах нь хангалттай биш бөгөөд түүнийг сургуульд сурахад бэлэн байна гэж боддог. Бид урам зориг өгөх бэлэн байдлын тухай мартаж мартаж болохгүй бөгөөд үүнийг хүүхэд нэгдүгээр ангид оруулахаасаа өмнө бүрдүүлж өгөх ёстой. Шинээр мэдлэг (сэдэл) өгөх хүсэл нь хүмүүст генетик байдлаар оршдог болохыг шинжлэх ухаан эрт дээр үеэс нотолж ирсэн: эртний үед ч гэсэн хүн шинэ зүйлийг олж мэдсэн, баяр баясгалантай, сэтгэлийн хөөрөлтэй байдаг. Ийм хүсэл эрмэлзэл нь бага насны хүүхдүүдэд бас байдаг тул гэрийн боловсролын нөхцөлд сэтгэл судлаачдын зөвлөмжийг дагаж мөрдвөл сэдэл төрүүлэх нь маш амархан байдаг.

Эцэг эхчүүдэд сэдэл өгөх талаар юу мэдэх хэрэгтэй

Хүүхдээ нэн даруй суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байхыг хүсдэг эцэг эхчүүд хаанаас эхлэх вэ? Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар энэ нь дараахь боловсролын сэдэл бүхий ирээдүйн оюутны хөгжлийг шаарддаг.

суралцах, мэдлэг олж авах хүсэл;
сургалтын явцад баярлаарай
хичээл дээр бие даасан нээлт хийх сэдэл;
сургуульд сурлагын амжилт гаргах хүсэл;
мэдлэгийнхээ төлөө өндөр үнэлгээ авах хүсэл;
даалгаврыг зөв, хичээнгүйлэн биелүүлэх хүсэл;
ангийнхан, багш нартайгаа эерэг харилцаатай байх хүсэл;
сургуулийн шаардлагыг дагаж мөрдөх чадвар;
өөрийгөө хянах чадвар.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ бага наснаас нь эхлэн дэлхийн өнцөг булан бүрт сурч байгаа хүүхдүүдийнхээ хамт ирээдүйн судлалд ийм хандлага тавих хэрэгтэй. Гэхдээ хүүхэд аль хэдийн сургуулийн сурагч болсон боловч суралцах хүсэл нь гарч ирээгүй бол яах вэ? Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүд энэ асуудлыг нухацтай авч үзэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь хүүхдэд хэр зэрэг байгааг ойлгохыг хичээдэг. Жижиг сурагчдын сургуулийн сэдэл, дасан зохицох түвшинг тодорхойлох нь гэртээ хийж болох энгийн сэтгэлзүйн тест хийхэд тусална.

Тестийн санал асуулга

Нууц үг хэллэг дээр насанд хүрсэн хүн хүүхдээс асууж хариултаа бичнэ.

Та сургуульдаа дуртай юу эсвэл үгүй \u200b\u200bюу? (тийм биш; дургүй; дургүй)
Өглөө сэрэхэд та сургуульд явахдаа үргэлж баяртай байдаг уу эсвэл гэртээ үлдэхийг хүсч байна уу? (Би гэртээ үлдэхийг хүсдэг; өөр өөр зүйл тохиолддог; би баяр хөөртэй явдаг)
Хэрэв багш бүх оюутнуудад маргааш сургууль дээр ирэх шаардлагагүй гэж хэлсэн бол гэртээ үлдэх хүсэлтэй хүмүүс та сургуульдаа явах уу эсвэл гэртээ үлдэх үү? (Би мэдэхгүй байна, би гэртээ сууж, сургуульд явах болно)
Та ямар ч хичээлийг цуцлах дуртай юу? (дургүй; энэ нь янз бүрийн байдлаар тохиолддог; гэх мэт)
Гэрийн даалгавар өгөхгүй байхыг хүсч байна уу? (Би хүсч байна; би тэгэхийг хүсэхгүй байна; мэдэхгүй байна)
Сургуульд нэг өөрчлөлт ормоор байна уу? (Мэдэхгүй ээ, би хүсэхгүй байна;
Бага хатуу багштай болмоор байна уу? (Би мэдэхгүй л байна. Болно, би хүсэхгүй байна)
Та ангид олон найз нөхөдтэй юу? (олон; цөөн; найз байхгүй)
Танай ангийнхан дуртай юу? (жишээ нь, үнэндээ биш; дургүй)
(Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулт) Хүүхэд танд сургуулийн тухай байнга хэлдэг үү? (Ихэнхдээ; ховор тохиолддог; хэлдэггүй)

Сургуульд эерэг хандлагыг 3 оноогоор үнэлдэг; төвийг сахисан хариулт (мэдэхгүй байна, энэ нь өөр байж болзошгүй гэх мэт.) - 1 оноо; сургуульд сөрөг хандлага - 0 оноо.

25 - 30 оноо - боловсролын сэдэл өндөр байна. Оюутнууд танин мэдэхүйн өндөр сэдэл, бүх шаардлагыг амжилттай биелүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Тэд багшийн бүх зааврыг маш нарийвчлан дагаж, хариуцлагатай ханддаг, багшийн сэтгэл хангалуун бус үнэлгээ эсвэл сэтгэгдлийг хүлээж авахдаа санаа зовдог.

20 - 24 оноо - сургуулийн сайн сэдэл. Үүнтэй ижил үзүүлэлтүүд нь боловсролын үйл ажиллагааг амжилттай даван туулж буй бага сургуулийн сурагчдын дийлэнх нь байдаг.

15 - 19 оноо - Сургуульд эерэг хандлагатай байдаг ч хичээлээс гадуурх байдал сэтгэл татам байдаг. Сурагчид сургуулийн орчинд аюулгүй байдлыг мэдэрдэг ч найз нөхөд, багш нартайгаа илүү их холбоо тогтоохыг хичээдэг. Тэд оюутнууд шиг санагдах, үзэсгэлэнтэй хичээлийн хэрэгслүүд (цүнх, үзэг, дэвтэр) байх дуртай.

10 - 14 оноо - боловсролын сэдэл бага. Оюутнууд сургуульд орох дургүй байдаг тул анги алгасахыг илүүд үздэг. Хичээлийн үеэр тэд гаднах зүйлд ихэвчлэн оролцдог. Боловсролын үйл ажиллагаанд ноцтой бэрхшээл тулгарч байна. Сургуульд дасан зохицох тогтворгүй байдалд байна.

10 цэгээс доогуур - сургуульд сөрөг хандлага, сургуулийн дадлагагүй байдал. Ийм хүүхдүүд сургуульд орохгүй, ангийнхантайгаа, багш нартайгаа холбоо тогтооход бэрхшээлтэй тул сургуульд ноцтой бэрхшээл тулгардаг. Сургуулийг тэд ихэвчлэн дайсагнасан орчин гэж үздэг, тэд уйлж, гэртээ харихыг хүсдэг. Ихэнхдээ оюутнууд түрэмгий байж, даалгавраа биелүүлэхээс татгалзаж, дүрмийг дагаж мөрддөг. Ихэнхдээ эдгээр оюутнууд сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудалтай байдаг.

Сурах хүсэл эрмэлзэл яагаад дутагдаж байна вэ? Эцэг эхчүүдийн 10 алдаа

Цэцэрлэг, сургуулийн хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн болон боловсролын сэдэл төрүүлэх зорилгоор их зүйлийг хийдэг гэж багш нар хэлдэг. Үүний зэрэгцээ эцэг эхчүүд өөрсдөө үл тоомсорлож хүүхдүүдээ хүмүүжүүлэхэд алдаа гаргадаг бөгөөд энэ нь суралцах хүсэл эрмэлзлээ алдахад хүргэдэг. Тэдгээрийн хамгийн ердийн нь:

Насанд хүрэгчдийн буруу санал хүүхэд их хэмжээний мэдлэг, ур чадвар хуримтлуулсан тохиолдолд амжилттай суралцахад бэлэн байна. Эцэг эхчүүд хүүхдээ уншиж, бичихийг заадаг, урт шүлэг цээжлэх, гадаад хэл сурах, логик бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд нь заадаг. Заримдаа тэд оюуны бэлэн байдал нь боловсролын сэдлийг багтаасан сэтгэлзүйг орлохгүй гэдгийг мартдаг. Ихэнхдээ ийм эрчимтэй хичээлүүд нь бага насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа болох тоглоомд ихээхэн хохирол учруулдаг бөгөөд энэ нь сурахад тэвчээргүй дургүйцлийг бий болгодог.
Өөр нэг нийтлэг алдаа бол нялх хүүхдийг аль болох хурдан сургуульд явуулах гэсэн эцэг эхийн хүсэл , түүний сэтгэлзүйн болон бие бялдрын бэлэн байдлын түвшинг харгалзан үзээгүй болно. Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхэд их зүйлийг мэддэг бол түүнд суралцах цаг нь болсон гэж тэд үзэж байна. Үүний зэрэгцээ, хөгжсөн оюун ухаанаас гадна ирээдүйн оюутны оюун ухаан, бие бялдрын төлөвшил чухал биш гэдгийг сэтгэл судлаачид санаж байна. Сургаагүй хүүхдэд тэр хурдан ядардаг, нарийн моторт чадвар нь хангалттай хөгжөөгүй байдаг. Залуу оюутны бэрхшээлийг даван туулах нь суралцах хүсэлгүй болоход хүргэдэг бөгөөд суралцах сэдэл буурдаг.
Сэтгэл судлаачид гэр бүлийн боловсролын бэрхшээлийг тооцдог нялх хүүхдэд тавигдах шаардлагыг хэтрүүлэх түүний насны онцлог шинж чанар, хувь хүний \u200b\u200bчадварыг харгалзахгүйгээр залхуурал, насанд хүрэгчдийн зааврыг дагаж мөрдөхгүй байх зэргээр зэмлэдэг. Үүний үр дүнд дутуу үнэлэгдсэн өөртөө итгэх итгэл үүсч магадгүй бөгөөд энэ нь хүүхдийг өөрийгөө зөв үнэлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа тогтооход саад болдог. Энэ нь үндэслэлгүй eulogy болон сурагчийн нэр төрийг доройтуулж хоёуланг нь хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм, учир нь энэ нь бага сургуулийн сурагчдын боловсролын сэдлийг хөгжүүлэхэд сөргөөр нөлөөлдөг.
Гэр бүлд бяцхан сургуулийн сурагчдад зориулсан амьдралын тодорхой зохион байгуулалт байдаггүй жишээлбэл, өдрийн дэглэмийг хүндэтгэдэггүй, бие бялдрын дасгал хийдэггүй, ангиудыг санамсаргүй байдлаар хийдэг, цэвэр агаарт цөөн алхдаг; оюутан нь боловсролын сэдэлгүй байх болно. Сургуульд байхдаа ийм сурагч багшийн шаардлагыг биелүүлэх, сургуулийн дүрэм, зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх нь хэцүү байдаг.
Сэтгэл зүйчид хэзээ гэр бүлийн боловсролыг хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй зөрчил гэж үздэг хүүхдэд жигд шаардлага тавиагүй гэр бүлийн бүх насанд хүрэгчдээс Хэрэв нэгний шаардлага нөгөөгийнх нь шаардлагад нийцэхгүй бол хүүхэд гэрийн даалгавраа хийхээс зайлсхийх, өвчтэй дүр эсгэх, хичээлээ алгасах, багш болон бусад оюутнуудын талаар үндэслэлгүй гомдоллох боломж үргэлж олддог. Ийм зан байдал нь боловсролын сэдлийг бүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй.
Насанд хүрэгчдийн буруу зан үйл жишээ нь сурагчийн хувьд түүний амжилтыг бусад хүүхдийн амжилттай харьцуулах, сургуульд сурч байгаа бүтэлгүйтэл (жишээ нь "ядуу өсвөр насныхан", "тахиагаараа тахиа шиг бичих", "уншиж байхдаа унтаад байх" гэх зэргээр бичихэд бэрхшээлтэй байдаг) , бусад залуусын дэргэдэх буруу үгс ("бусад залуус сайн байна, та бас ..."). Дараа нь сурагчдын сургуулийн асуудалд насанд хүрэгчдийн мэдрэмтгий хандлага гарч, түүнийг даван туулахад туслах нь сэдэл төрлийг хөгжүүлэхэд тусална.
Аюул заналхийлэл, бие махбодийн шийтгэлийг ашиглах хэрэв хүүхэд тааруу дүн авбал, гэрийн даалгавраа хийх цаг завгүй байгаа бол шалтгааныг нь олж мэдэхийн оронд оюутан өнөөдөр хэрхэн суралцсан, юу болсон, түүнтэй ажиллахад юу хэрэгтэй байгаа талаар асуу.
Гэр бүлийн харилцаа тасалдалгүй , хамаатан садны хоорондын зөрчил нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд сөргөөр нөлөөлдөг. Байнгын түгшүүртэй байгаа залуу оюутан сургуультайгаа холбоотой байж чадахгүй, сайн үнэлгээ авч, амжилтад нь баярлаж чадахгүй. Эцэг эхчүүд тэдний сэдэлд нөлөөлөхийн тулд гэр бүл дэх сэтгэлзүйн уур амьсгалыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Цэцэрлэгт хамрагдаагүй сургуулийн сурагчид , үе тэнгийнхэнтэйгээ зөрчилдөөнгүй харьцах чадварыг эзэмшдэггүй, өөрийгөө хянах чадвар бага, дур зоргоороо төлөвших чадваргүй байдаг. Энэ бүхэн нь бага насны оюутнуудын боловсролын сэдлийг хөгжүүлэхэд саад болж байна.
Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ төлөө биелээгүй найдвараа төсөөлдөг. Ихэнхдээ хүүхэд насныхаа сонирхлыг ухамсарлаагүй насанд хүрэгчид хүүхдийн үзэл бодлыг үл харгалзан тэднийг хүүхдүүдэд шилжүүлдэг. Жишээлбэл, тэд түүнийг шилдэг оюутан, авъяаслаг хөгжимчин, ангийн удирдагч гэж харахыг хүсдэг бөгөөд түүнд их найддаг. Оюутан өөрөө эцэг эхийнхээс ялгаатай өөр өөрийн сонирхдог тул насанд хүрэгчдийн үндэслэлгүй хүсэл эрмэлзэл нь түүнийг огт сурч мэддэггүй. Хүүхэд түүний хүсэл, хүсэл эрмэлзэл дээр тулгуурлан сурахад хэрхэн өдөөх талаар бодох нь илүү ашигтай болно.

Ихэнх эцэг эхчүүд суралцагчаас суралцах сэдэл авах чадваргүй гэдэгт итгэдэг бөгөөд үүнийг зөвхөн багш нар л хийж чадна. Гэсэн хэдий ч гэр бүлийн идэвхтэй туслалцаагүйгээр суралцах идэвхи сэдэл нь сургууль дээрээ ч тэр бүр хөгжихгүй байдаг. Илүү хурдан бөгөөд үр дүнтэй байхын тулд бага насны оюутнуудын сэдэл нь багш, эцэг эхийн хамтарсан хүчин чармайлтаар бий болно. Гэртээ боловсролын сэдэл хөгжүүлэхэд ямар арга, аргыг ашиглах ёстой вэ? Сэтгэл зүйчид оюутнуудын сургаалийг өдөөхийг зөвлөдөг зүйл энд байна.

Хүүхдэд үлгэр дууриал үзүүл. Бага сургуулийн сурагчдын хувьд сурах хүсэлгүй байдал нь тодорхой нэг сэдэвт дайсагнах хандлагатай байдгийг та анзаардаг. Жишээлбэл, зарим оюутнууд унших дургүй байдаг тул унших хичээлийг бараг л уншдаггүй, зарим нь асуудлыг шийдвэрлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг гэх мэт. Ийм нөхцөл байдлыг даван туулахын тулд эцэг эхийн үлгэр жишээ хэрэгтэй болно. Уран зохиолын хичээлд дурлахыг хүсч байна уу? Илүү олон удаа чанга уншиж, гэр бүлийн уншлага, оньсогын үдэш, яруу найргийн тэмцээнийг урамшууллын шагналаар зохион байгуул. Сонирхолтой сэдвийг хөгжүүлэхэд ямар нэгэн сонирхолтой арга барил тоглох болно.
Нийтлэг ашиг сонирхлыг бий болгох. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сонирхлыг сайн мэддэг бол хамтдаа шинэ зүйлийг сурах нь илүү хялбар болно. Жишээлбэл, бага ангийн сурагчдын амьтдын сонирхол нь байгальд суралцах хайрыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг бөгөөд нэгдүгээр ангийн сурагчдын уран сайхны уран бүтээлд тулгуурлан та түүнийг дүрд уншихыг хүсэх боломжтой болно. Хүүхдээ сайн мэддэг, суралцах хүсэл эрмэлзэл гэх мэт ийм чухал мөчид амархан нөлөөлдөг болгоомжтой эцэг эхчүүдээс их зүйл шалтгаалдаг.
Үе тэнгийнхэнтэйгээ ашигтай харилцаа холбоо зохион байгуул. Танай хүүхдийн найз гэдгийг гэр бүл үргэлж мэддэг байх ёстой. Хүүхдийн үе тэнгийнхэнтэй харилцахаас ашиг хүртэхийн тулд та түүнд тухтай орчинг, жишээлбэл, дугуйлан, секц, сонирхлын клуб сонгох боломжтой. Оюутны эрэлт хэрэгцээнд нийцсэн ийм орчинд тэрээр бусад хүүхдүүдтэйгээ сургууль, спорт гэх мэт бусадтай үргэлж холбоотой байхыг хичээдэг.
Оюутны амьдралыг зөв хуваарилах. Хуухдийг хоосон суухгуй байхын тулд тустай ажил хийхэд тустай байхыг эцэг эхчvvд заримдаа эцэг эхчvvд боломжийн хязгаараас давдаг. Бага насны оюутны хувьд өдөр тутмын зөв дэглэм нь бие бялдар, оюуны стресс нь амралт, хобби, тоглоом, алхах зэргээр солигдоход чухал ач холбогдолтой гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Бага сургуулийн насны үед үйлдлүүдийн дур зоргоороо үүсч эхлэхэд хүүхэд цаг хугацаа, үйлдлүүдийг өөрөө хянах чадваргүй байдаг. Энэ хугацаанд насанд хүрэгчдийн хяналт чухал бөгөөд оюутанд цаг заваа хэрхэн хуваарилах, эхний ээлжинд ямар хичээл хийх, амралт, үйл ажиллагааг хэрхэн хослуулах зэргийг зааж өгөх нь чухал юм.
Харьцуулах зүйл алга! Оюутныг бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад боловсролын сэдлийг хөгжүүлэхэд юу ч саад болохгүй. Хайртай эцэг эх нь хүүхдийг бүх давуу болон сул талуудтай нь хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бүх дутагдал нь тэдний хүмүүжлийн цоорхой гэдгийг ойлгодог. Сурагчийн гэрийн даалгавар, ангийн ажлыг хэрхэн үнэлэх талаар сурах нь ашигтай. Үүнийг хийхийн тулд багштай илүү олон удаа холбоо барьж, сургуульд байгаа хүүхдийн амжилт, дутагдлын талаар ярилцах нь зүйтэй.
Эврика (Грекийн heureka - би олсон)! Хүүхдээ эхлэгч болго, шинэ мэдлэг олж авахдаа сэтгэлийн хөдлөлийг бий болго. Эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ хамт шинэ зүйлийг сурч, баяр баясгалан, сэтгэл ханамжийг илэрхийлж, аливаа асуудлыг анхны шийдлээс нь гаргаж, санаагаа гаргаж ирэхэд сайн байдаг бөгөөд үүний шийдлийг олохын тулд мэдлэг олж авах хэрэгтэйг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй. Оюутан суралцагчдын хувьд суралцах нь үргэлж таатай байдаг.

Сайн сурч байгаа хүмүүст шагналын систем бий болгох. Зохих урам зоригийг оюутнуудад заах сэдэл болгон ашигладаг. Түүний сурч мэдсэн ахиц дэвшил нь хэрхэн урамшуулахыг жижиг оюутантай тохиролцох нь ашигтай байдаг. Урамшуулал нь норм байдаг айлууд байдаг. Дадлагаас харахад энэ нь цаг үеэ олсон тул хүүхэд нас ахих тусам ямар ч аргаар сайн дүн авч эхэлдэг. Урамшуулалт нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн үргэлжлэл байх үед энэ нь илүү чухал юм. Бага насны оюутнуудын хувьд эцэг эхтэйгээ харилцах нь үргэлж үнэ цэнэтэй тул гэр бүлийн аялал, аялал, аялал, сонирхолтой үйл явдлаар алхах (цирк, театр, боулинг, спортын тэмцээн гэх мэт) нь шагнал юм. Шагналын сонголт нь хүүхдийн сонирхолоос хамаарна. Бизнесийг таатай байдлаар хослуулбал бүх гэр бүл таалагдах болно!

Дотоод сэдэл талаар бид ховор боддог. Эдгээр нь бидний чин сэтгэлийн хүсэл бөгөөд бидний нөхцөл байдлыг тайлбарлахад нэг л үг хангалттай - "Би хүсч байна". Хүүхдүүд дуртай хамтлагийнхаа хөгжмийг сонсох дуртай, өөрийн гараар ямар нэгэн зүйл хийх эсвэл адал явдалт зохиол унших дуртай байдаг.

Гадаад сэдэл нь халаасны мөнгө, сургуулийн ангиудын хооронд хэлбэлздэг. "Үүнийг ингэж хий - тэгээд энийг ав."

Сэтгэл зүйч Алфи Кон “" Шийтгэлээр шийтгэх нь "номон дээр зөвхөн эцэг эхчүүдэд төдийгүй багш нарт янз бүрийн шагнал урамшуулал өгөхийг анхааруулж байна. Зарим эцэг эх хүүхдээ сайн сургуульд сургахын тулд амьтны хүрээлэнд аваачна гэж амлаж, зарим нь нэмэлт хэрэгсэл худалдаж авах эсвэл бүр мөнгө төлдөг. Асуудал нь энэ нь ажиллахгүй байна: оюутан зүгээр л муу сурч байгаа бөгөөд үүнээс гадна тэрээр амласан зүйлээ өгөөгүйд гомддог!

Багш нар илүү эрхэмсэг мэт санагдах замаар сэдэл өгөхийг хичээдэг: тэд янз бүрийн цолыг (энэ сарын шилдэг оюутан) танилцуулж, сайн эрдэмтэдэд үл тоомсорлодог. Ихэнх тохиолдолд ийм байдлаар тохиолддог: нэг хүүхэд сарын шилдэг оюутан болж, бүрэлдэхүүн нь хэзээ ч өөрчлөгддөггүй сургуулийн сурагчдын явцуу хэсэг нь тайвширдаг. Бусад нь зүгээр л ялагдах мэт мэдрэмж төрдөг.

Гадны сэдэл яагаад болохгүй гэж

"Үүнийг хий, тэгвэл та авна" гэж хэлэхэд хүүхэд эхэндээ урам зоригийг амладаг. Үүнтэй зэрэгцэн өөрийгөө хамгаалах зөн совин нь түүний төлөө ажилладаг.

Хүүхэд асуудлыг шийдэх бүтээлч арга замыг бус харин хамгийн найдвартай, хамгийн богино замыг хайж эхэлдэг.

Тэрээр өөрөөсөө: “Яагаад эрсдэлээ өөрөө авч, хяналтаа өөрсдөө даван туулах ёстой вэ? Тиймээс илүү найдвартай ”гэж хэлдэг. Зорилгод орлуулах зүйл гарч ирж байна: мэдлэгийн төлөө бус харин шагнал хүртэхийн тулд суралц.

Гаднах сэдэл нь зөвхөн сайн ажиллаж чаддаг, гэхдээ зөвхөн дотоод сэдэлтэй байдаг. Энэ нь өөрөө урагшлахгүй, харин таныг "өрөөнд үйлчилдэг", хүссэн зүйлээ хурдан олж, үүний төлөө юу хийж байгаагаа хараана.

Сурах сонирхолд юу нөлөөлдөг

Кон нь сэдэлд нөлөөлдөг гурван хүчин зүйлийг тодорхойлдог.

Бага насны хүүхдүүд сурахад бэлэн байдаг бөгөөд үүний төлөө юу ч шаарддаггүй. Тэд маш өндөр хөгжсөн дотоод сэдэлтэй байдаг: тэд зүгээр л сонирхож байгаа болохоор л сурдаг.
Дотоод сэтгэлийн сэдлийг хадгалсан хүүхдүүдэд үр дүнтэй суралц. Бусад нь чадваргүй гэж тооцогддог, гэхдээ тийм биш юм. Зарим оюутнууд хатуу deuces авдаг, гэхдээ тэр үед өөрсдийгөө бусад чиглэлээр харуулдаг. Жишээлбэл, дуртай уран бүтээлчийн хэдэн арван дууг цээжээр мэддэг (мөн алгебр доторх үржүүлэх хүснэгтийг санаж чадахгүй байна). Эсвэл тэд шинжлэх ухааны уран зөгнөлийг уншдаг (сонгодог зохиолыг үздэггүй). Тэд зүгээр л сонин юм. Энэ бол дотоод сэдэл юм.
Дотоод сэдлийг устгахыг дэмждэг. Сэтгэл судлаачид Кэрол Амес, Кэрол Дюк нар хэрэв эцэг эх эсвэл багш нар ямар нэг төрлийн урам зоригийг анхаарч ажилладаг бол хүүхдүүдийн сонирхол тасралтгүй буурч байгааг тогтоожээ.

Хаанаас эхлэх вэ

Суралцах хүсэл эрмэлзлийг буцаах нь урт удаан үйл явц бөгөөд амжилтад гол төлөв эцэг эхчүүдээс хамаардаг. Насанд хүрэгчид хамгийн түрүүнд гурван "С" -ыг бодох хэрэгтэй: агуулга, хамтын ажиллагаа, сонгох эрх чөлөө.

Агуулга. Хүүхэд бидний шаардлагыг биелүүлээгүй тохиолдолд бид түүний зан байдалд нөлөөлөх арга замыг хайж байдаг. Өөр зүйлээс эхлэх: таны шаардлага хэр үндэслэлтэй болох талаар бод. Физикийн хувьд хүүхэд дөрөв, тав хүрэхгүй тохиолдолд л ямар ч муу зүйл тохиолдохгүй байх. Хүүхдүүд нь "чимээ гаргахгүй байх" гэсэн хүсэлтийг үл тоомсорлож байгаагаас бус, насныхаа сэтгэлзүйн онцлогоос шалтгаалдаг.
Хамтын ажиллагаа. Харамсалтай нь олон эцэг эхчүүд энэ үгийг хүүхэдтэйгээ харилцах харилцааны хүрээнд сайн мэддэггүй. Гэхдээ хүүхдүүд чинь их байх тусам та тэднийг хамтарч ажиллах шаардлагатай болдог. Хамтдаа ярилцах, тайлбарлах, төлөвлөгөө гаргах. Хүүхэдтэйгээ насанд хүрсэн хойноо ярьж үзээрэй. 15 настай хөвгүүн сансрын нисгэгч болох хүслийг дайсагнасан байдлаар авах шаардлагагүй. Яагаад үүнийг бодитой бус гэж үзэж байгаагаа чимээгүй тайлбарла. Магадгүй таны үгээр хүү тань өсөлтийн дотоод өдөөлтийг олох болно.
Сонгох эрх чөлөө. Хүүхэд үйл явцын нэг хэсгийг мэдрэх ёстой, дараа нь тэр асуудлыг шийдвэрлэхэд илүү хариуцлагатай байх болно. Түүнийг буруу ажиллавал түүний шалтгааны талаар асуу. Та асуудал нь юу болохыг та аль хэдийн мэдэж байгаа гэж маргаж магадгүй ч хичээгээд үзээрэй. Магадгүй хариулт нь таныг гайхшруулах болно!

Дотоод сэдэл хайж байна

Хүүхдийн дотоод байдлыг засах нь тийм ч хялбар биш боловч энэ чиглэлд ажилласнаар үр жимсээ өгч чадна.

Хүүхдээ хүлээн зөвшөөрч сур. Жишээлбэл, та охиныхоо шинэ дүр төрх таалагдахгүй байж магадгүй ч та үүнийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Өөрөөр хэлбэл хайхрамжгүй байдлын тухай биш, харин ойлголтын тухай юм.
Зүрх сэтгэлээсээ ярь. Хэрэв та болон таны хүүхэд хангалттай ойрхон байвал зүгээр л яриагаа эхэл. Түүнийг юу сонирхож байгаа, хичээлдээ ямар асуудал гарч байгааг асуу. Хамтдаа нөхцөл байдлаас гарах гарцыг ол.
Амьдралын ажлыг шийдэхэд хүүхдэдээ тусал. Ихэнхдээ дотоод сэдэл байдаггүй, учир нь хүүхэд яагаад эдгээр томъёо, төгсгөлгүй дүрэм, теорем хэрэгтэй байгааг ойлгодоггүй. Хичээлийн дараа хүүхэд юу хийхийг хүсч байгаагаа шийдэх нь чухал юм. Эцэг эхчүүдтэй урт удаан ярилцах, ажил мэргэжлийн зөвлөгөө өгөх, үүнийг ойлгоход тусална.
Сургалтын үйл явцыг хүүхдийн хобби дээр бий болго. Судалгаанд хамрагдахдаа та хүүхдийн чин сэтгэлийн сонирхлыг (дотоод сэдэл) сургуулийн хичээлтэй хослуулахыг хичээх хэрэгтэй. Энэ үйл явц нь хувь хүн бөгөөд эцэг эхээс маш их анхаарал шаарддаг. Жишээлбэл, та дуртай киногоороо англи хэл сурах боломжтой (шүтэн бишрэх кинонд зориулсан бүх хөтөлбөр байдаг). Компьютер тоглоомд дуртай өсвөр насны хүүхэд програмчлал, түүнтэй холбоотой шинжлэх ухаанд дуртай болох нь гарцаагүй.

Энэхүү дотоод сэдэлийг хүүхдээс татаж гаргах нь даалгавруудын гол зорилго юм. Гэхдээ мэдрэмтгий, сэтгэлгээтэй, үнэхээр сонирхож буй эцэг эхчүүдийн хувьд энэ асуудал болохгүй.

"Шагналаар шийтгэх" номын материал дээр үндэслэсэн.