Փքված տղա պետ ու ենթակա. Էսսե կադրերի կառավարման մասին. Անընդհատ քեզ նայելով

Շատերն իրենց կյանքում հանդիպում են այս եզրույթին, բայց քչերն են հասկանում, թե ինչ է արհմիությունը և ինչու է այն անհրաժեշտ: Փորձենք հասկանալ այս հարցը և հասկանալ, թե ինչպես կարող է արհմիությունը օգնել աշխատողների կյանքում։

Ի՞նչ է արհմիությունը և ինչու է այն անհրաժեշտ:

Արհմիությունը աշխատողների միավորում է, որը կապված է իր մասնագիտական ​​շահերի հետ: Սա հասարակական կազմակերպություն, որը ստեղծված է պաշտպանելու այս կազմակերպության մաս կազմող բոլոր անդամների իրավունքները (սոցիալական, տնտեսական և աշխատանքային): Կան աշխատողների արհմիություններ կրթության, բժշկության, մշակույթի և այլնի ոլորտներում։

Իսկ հիմա ավելի մանրամասն։ Հենց մարդն աշխատանքի է ընդունվում ձեռնարկությունում, իրականում նրան աշխատանքի է ընդունում գործատուն՝ որոշակի աշխատանք կատարելու համար։ Հաշվի առնելով առանձնահատկությունները աշխատանքային հարաբերություններաշխատողի և գործատուի միջև աշխատողը ենթակա է և պարտավորվում է կատարել գործատուի պահանջները: Բայց նույնիսկ այն դեպքում, երբ նա բախվում է իր նկատմամբ անօրինական կամ անարդար գործողությունների, նա չի կարող միջոցներ կիրառել իր ղեկավարության վրա ազդելու համար։ Բայց մենեջերը նման հնարավորություններ ունի՝ կարող է աշխատակցին տուգանել, աշխատանքից հեռացնել, կամ գոնե նկատողություն անել։ Փաստորեն, ենթակաները հերթով մեխանիզմի անպետք «ծամիկներ» են, որոնց պաշտպանող չկա։

Իհարկե, աշխատողը հնարավորություն և իրավունք ունի դիմումով դիմել դատարան, Աշխատանքի դաշնային տեսչություն կամ դատախազություն, բայց դրա համար անհրաժեշտ է իմանալ դատավարական օրենսդրությունը, որը թույլ կտա իրավասու ձևակերպել դիմումը. Բայց եթե անգամ օրինականությունը հնարավոր լինի վերականգնել, գործատուն անպայման կփորձի ազատվել կամակոր աշխատողից, ինչի արդյունքում աշխատողը դեռ կտուժի։

Միության դերը

Եվ հենց այստեղ է գործի է դրվում արհմիությունը, որը բաղկացած է կոնկրետ աշխատողներից։ Նա մասամբ հեռացնում է իրավական պարտավորություններնրանցից յուրաքանչյուրից՝ դրանք տեղափոխելով դեպի քեզ: Արհմիությունը պաշտպանում է իր անդամների իրավունքները դրանց խախտման դեպքում, պաշտպանում է աշխատողների շահերը։ Անդամակցությունը հաստատվում է փաստաթղթով` արհմիության քարտով:

Եթե ​​գործատուն կարող է հեշտությամբ աշխատանքից հեռացնել շարքային աշխատակցին, ապա նա դժվար թե ռիսկի դիմի իր ենթակային, ով արհմիության անդամ է: Աշխատակիցները միավորվում են մասնագիտացված կազմակերպություններում՝ իրենց նկատմամբ արդարության հասնելու և իրենց իրավունքները վերականգնելու համար։ Եթե ​​աշխատողը արհմիության անդամ չէ, ապա նա պետք է ինքնուրույն անցնի բոլոր հնարավոր ատյանները՝ նախաձեռնելով որոշումներ. վիճելի հարցերիր օգտին, իսկ այս հարցում հաջողության հասնելու նրա շանսերը չափազանց փոքր են։

Կազմակերպության նախագահն է կազմակերպչական հարցերեւ հաճախ հանդես է գալիս որպես պատգամավոր ընկերության ղեկավարության հետ բանակցություններում:

Այժմ դուք հասկանում եք, թե ինչ է արհմիությունը և ինչու է այն անհրաժեշտ։ Սակայն գործատուների և նույնիսկ աշխատողների շրջանում կարծիք կա, որ արհմիության օգնությունը սպասելի չէ, և որ գործատուի դեմ ցանկացած պայքար ավարտվելու է վերջինիս հաղթանակով։ Բայց կան բազմաթիվ օրինակներ, երբ լավ կազմակերպված միությունը պահանջներ է դրել: Եթե ​​նմանություններ տանք, ապա այս կազմակերպությունը կարելի է համեմատել բանակի հետ. ինչպես բանակը պատրաստ է հետ մղել թշնամու հարձակումը, այնպես էլ լավ կազմակերպված արհմիությունն ի վիճակի է պաշտպանել իր անդամների շահերը։ Միայն աշխատողների նման արհմիությունների դեպքում է, որ գործատուները ստիպված են հաշվի նստել։ Այնուամենայնիվ, որպեսզի արհմիությունն իսկապես ուժեղ և արդյունավետ լինի, յուրաքանչյուր աշխատող, ով միանում է կազմակերպությանը, պետք է մասնակցի դրա կյանքին:

Արհմիությունը որպես աշխատողների իրավունքների պաշտպանության գործիք

Շատ կոպիտ ասած՝ յուրաքանչյուր ձեռնարկություն բաղկացած է երկու սուբյեկտից՝ գործատուից և աշխատողներից։ Առաջինը կադրեր է ընդունում՝ նրանց տալով կոնկրետ առաջադրանք։ Նրա հիմնական նպատակն է հասնել ձեռնարկության առավելագույն շահութաբերության: Եվ դրա համար մենեջերը երբեմն դիմում է նվազեցնելու ամենատարբեր միջոցների աշխատավարձերընրանց աշխատակիցները։ Երբեմն ղեկավարները չարաշահում են իրենց լիազորությունները՝ սահմանելով տարբեր տուգանքներ և աշխատավարձի խորամանկ համակարգեր, որոնք նախատեսված չեն պայմանագրով: Որոշ գործատուներ նույնիսկ համարձակվում են՝ ստիպելով աշխատակիցներին դուրս գալ հանգստյան օրերին կամ անել այնպիսի բաներ, որոնք իրենց պարտականությունների մեջ չեն մտնում:

Նման դեպքերում աշխատողները կարող են իրենց խնդիրների լուծմանը հասնել՝ կապ հաստատելով արհմիության հետ, որտեղ մեկ շահով միավորված մասնակիցները օգնում են միմյանց և շատ արդյունավետ։

Արհմիությունների օգուտների բացակայության մասին

Չնայած դրան, շատ աշխատողներ փորձում են պարզել, թե ինչու պետք է անդամակցեն արհմիությանը։ Հանուն արդարության պետք է նշել, որ ոչ բոլոր արհմիությունները հավասարապես լավն են։ Ոմանք իրական օգնություն չեն ցույց տալիս իրենց համայնքին միացած աշխատողներին, և նրանցից ոչ մի օգուտ չկա։ Ցավոք սրտի, այսօր նման կազմակերպությունները շատ են։ Հաճախ կան մանկավարժների և ուսանողների արհմիություններ, որոնք գործնական և իրավական օգնություն չեն ցուցաբերում: Այդ կազմակերպությունները չունեն նման գործունեություն իրականացնելու ռեսուրսներ և լիազորություններ: Համայնքի շատ անդամներից հետո միանգամայն հիմնավոր հարց է առաջանում, թե ինչով է զբաղվում նման արհմիության նախագահը։ Այնուամենայնիվ, երբեմն նրանք կարող են վաուչերներ առաջարկել ինչ-որ առողջարանին փոքր զեղչով կամ նվերով Նոր Տարի. Հարկ է նշել, որ հաճախ ղեկավարությանը մոտ արհմիութենական կազմակերպությունկազմակերպության նախագահը կարող է մասնակիցներին տրամադրել լրացուցիչ արտոնություններ և խրախուսումներ: Միաժամանակ բոլորը պետք է վճարեն արհմիութենական տոմսի համար, ինչը նվազագույնի է հասցնում նման կազմակերպության իրական օգուտը։ Աշխատողների մեծ համայնքներում կան հսկայական թվով աշխատողներ, որոնցից յուրաքանչյուրի համար կազմակերպությունը ստանում է նվազեցումներ: Մեկ գործարքի ընթացքում սա շատ քիչ գումար է, բայց ընդհանուր առմամբ վճարումները բավականին տպավորիչ բյուջե են կազմում:

Աշխատողների և ղեկավարների արհմիություններ

Շատ գործատուներ շահագրգռված չեն արհմիութենական տուրքեր վճարել այս կազմակերպությանն անդամակցելու համար: Նրանք կարծում են, որ համայնքը միայն կմիջամտի, թեև իրականում առաջին հերթին շահագրգռված է ընկերության կայուն գործունեությամբ։ Իրականում դա սոցիալական գործընկեր է, որն օգնում է արտադրության կամ սոցիալական խնդիրներմարդիկ, ովքեր աշխատում են ձեռնարկությունում.

Արդյո՞ք աշխատողին արհմիություն է պետք:

Միանալով դրան՝ նա իրավունք է ստանում.

1. Ստանալ անվճար իրավաբանական օգնություն իր աշխատանքին առնչվող հարցերի վերաբերյալ։
2. Ստանալ տնտեսական և սոցիալական արտոնություններ և նորմեր, որոնք նախատեսված են կոլեկտիվ պայմանագրով և պաշտոնական օրենսդրությամբ.
3. Իր նկատմամբ անարդար վերաբերմունքի, այդ թվում՝ աշխատանքից ազատվելու դեպքում մասնագիտական ​​պաշտպանությանը։
4. Արհմիության կողմից դատական ​​կարգով պաշտպանվելու համար:
5. Աշխատավարձերի վճարման և ժամանակին վճարման հարցերով արհմիությունների մասնագետների օգնության համար։
6. Պաշտպանել աշխատավայրում աշխատանքային պայմանների բարելավման շահերը:
7. Հնարավոր արդյունաբերական վնասվածքներից լրացուցիչ ապահովագրության համար:
8. Սպորտային և մշակութային գույքի անվճար օգտագործման համար.
9. Աջակցություն նպաստների համար արձակուրդի վաուչեր ստանալու հարցում.

Աշխատողները պետք է հիշեն, որ եթե արհմիության անդամ չեն, իրենք իրենց զրկում են դրա օգնությունից։ Այսպիսով, նրանք մնում են մենակ իրենց գործատուի հետ, և եթե նա խախտի պայմանագրի որևէ կետ, ապա ստիպված կլինեն ինքնուրույն փնտրել արդարադատություն։

Ի՞նչ է տալիս արհմիության քարտը գործատուին:

Կան բազմաթիվ առավելություններ.

1. Աջակցություն իրավասու մարմնին անձնական և սոցիալական խնդիրներաշխատողներ.
2. Գործատուն գործընկեր է ստանում լավագույն արտադրական արդյունքների հասնելու և աշխատողներին աշխատանքային կարգապահության մեջ կրթելու համար:
3. Գործնական օգնություն աշխատանքի պաշտպանության կամ աշխատանքային կարգապահության պահպանման հետ կապված հարցերի դեպքում.

Ցանկացած հեռատես ձեռներեց պետք է շահագրգռված լինի արհմիության աշխատանքով, որը կնպաստի աշխատանքի պաշտպանության վերահսկմանը և աշխատանքային անվտանգ պայմանների ապահովմանը։

Եզրակացություն

Արհմիությունները ծնվել են 100 տարի առաջ, և այդ ժամանակ այս կազմակերպության նպատակն էր լուծել այն ժամանակվա աշխատողների հրատապ խնդիրները.

• անարդար վարձատրություն;
• տուգանքներ տարբեր խախտումների համար;
• սոցիալական խնդիրներ;
• ձեռնարկության ցածր անվտանգություն.

Այսօր այս կազմակերպության դերն այդպիսին է մնացել միայն տեսականորեն։ Ցավոք սրտի, շատ ժամանակակից աշխատավորական արհմիություններ լուրջ օգնություն չեն ցուցաբերում, այնուամենայնիվ մասնակիցներից վճարներ են հավաքում։ Այսպիսով, նրանք չեն տալիս այն հարցին, թե ինչ է արհմիությունը և ինչի համար է դա անհրաժեշտ՝ հողին հավասարեցնելով սեփական կազմակերպության գոյության փաստը։ Զեղչի կտրոններ և նվերներ Ամանորի համար. սա այն նպատակը չէ, որի համար պետք է համալրել նրա շարքերը: Բայց հին դպրոցի արհմիությունները կան, և նրանք իսկապես մտածում են իրենց միացող աշխատողների մասին:

Արհմիությունը ձեռնարկությունների, հիմնարկների, սեփականության տարբեր կազմակերպչական և իրավական ձևերի աշխատողների, ուսանողների և մասնագիտական ​​\u200b\u200bուսանողների միավորումն է: ուսումնական հաստատություններ. Նրանք միավորվում են՝ միասնաբար պաշտպանելու միմյանց գործատուի և նրա ներկայացուցիչների կամայականություններից՝ համատեղ ջանքերով հասնելու ավելի լավ պայմաններաշխատուժը և դրա վճարումը, ինչպես մարդ արարածը դժվար պահերին միմյանց օգնելու համար:

Գործատուն ավելի ուժեղ է և ավելի լավ կազմակերպված: Ունի հարմարություններ և մասնագետներ։

Դուք վաճառական կամ գործարար չեք, այլ աշխատող, ով կարող է իր աշխատուժը առաջարկել աշխատաշուկայում։ Իսկ քո նման միլիոնավոր մարդիկ կան։

Իրենց շահերը հայտարարելու և պաշտպանելու, աշխատողի հաշվին իրենց խնդիրները լուծելու գործատուների մտադրություններից պաշտպանվելու համար. աշխատավարձ ստացողներվաղուց միավորվել են ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄԻՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ:

Գործատուն երբեք կամավոր չի բաշխի նպաստները. Աշխատակիցները պետք է միասին մնան արդյունքի հասնելու համար: Մենք արհմիությունների ասոցիացիա ենք Ռյազանի շրջանի տարածքում, առաջարկում ենք ձեզ պաշտպանություն և աջակցություն: Դա անելու համար մենք ունենք Դաշնային օրենսդրությամբ տրված իրավունքներն ու փորձը, և ամենակարևորը՝ միասնության համերաշխ ուժը։

Մենք գրեթե 150,000 արհմիությունների անդամներ ենք, 16 ոլորտային անդամ արհմիութենական կազմակերպություններ, որոնք արհմիությունների տարածաշրջանային ասոցիացիայի մաս են կազմում:

Ինչու՞ է աշխատողին պետք արհմիությունը:

«Արհմիություն» բառը մեզ ծանոթ է դարձել և սովորաբար կապված է նյութական օգնության տրամադրման, վաուչերների բաժանման և մշակութային աշխատանքների կազմակերպման հետ։ Այս ամենով զբաղվում են արհմիությունները, սակայն արհմիութենական գործունեության հիմնական խնդիրներն ու հիմնական նպատակները նրա անդամների սոցիալական ու աշխատանքային իրավունքների ու շահերի ներկայացումն ու պաշտպանությունն է։

Աշխատավարձերի չվճարում, ձեռնարկությունների դադարեցում, ապօրինի աշխատանքից ազատումներ, գործազրկություն. բնավորության գծերմեր ժամանակը. Արհմիությունը միակ կազմակերպությունն է, որն օրինական իրավունք ունի ներկայացնելու աշխատողների շահերը և կարող է փաստացի պաշտպանել դրանք։ Հիմնական պայմանագրերը, որոնք արհմիությունները կնքում են գործատուի հետ, գրանցվում են կոլեկտիվ պայմանագիր կոչվող փաստաթղթում: Այն շատ բան է պարունակում, և ոչ միայն աշխատավարձի մասին։ Այնտեղ դիտարկվում են աշխատանքի պաշտպանության, աշխատանքի ու հանգստի ժամանակի, սոցիալական նպաստների ու երաշխիքների հարցերը և այլն։ Անպայման կարդացեք այս փաստաթուղթը (հասանելի է արհմիութենական կազմակերպության նախագահի կողմից):

Կոլեկտիվ պայմանագիրն է իրավական փաստաթուղթձեռնարկությունում, հիմնարկում, կազմակերպությունում ընդունված. Արհմիությունները ուշադիր հետևում են, որ արհմիությունների անդամների հետ կապված պայմանագիրը կատարվի։

Կարող եք հարցնել՝ որո՞նք են արհմիության իրավունքները:

Մեր իրավունքները ամրագրված են Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքում՝ «Արհմիությունների, նրանց իրավունքների և գործունեության երաշխիքների մասին», «Կոլեկտիվ պայմանագրերի և պայմանագրերի մասին», «Կոլեկտիվ աշխատանքային վեճերի մասին», «Հիմունքների մասին» օրենքներում։ Աշխատանքի պաշտպանությունը Ռուսաստանի Դաշնությունում».

Մեզ հետ ավելի ապահով է:

Ի՞նչ է անում միությունը:

Բանակցություններ է վարում գործատուների, իշխանությունների ներկայացուցիչների հետ սոցիալական և աշխատանքային հարաբերությունների խնդիրների շուրջ։ Աշխատակիցների անունից կնքում է պայմանագրեր և կոլեկտիվ պայմանագրեր, վերահսկում դրանց կատարումը.

Իրականացնում է վերահսկողություն գործատուների կողմից աշխատանքային օրենսդրության կատարման նկատմամբ.

Պահանջում է պայմանագրի խզում կամ ձեռնարկությունների ղեկավարների ազատում և կառուցվածքային ստորաբաժանումներնրանց տեղակալները, եթե կոպտորեն խախտում են աշխատանքային օրենսդրությունը, չեն կատարում իրենց ստանձնած պարտավորությունները. կոլեկտիվ պայմանագիր, ցույց տալ բյուրոկրատիա, թույլատրել բյուրոկրատիան;

Հասնում է աշխատանքի, աշխատավարձի բարձրացման և դրա ժամանակին վճարմանը.

Մասնակցում է կոլեկտիվ աշխատանքային վեճերին. Անհրաժեշտության դեպքում իրականացնում է կոլեկտիվ բողոքի ակցիաներ, այդ թվում՝ գործադուլներ.

Տրամադրում է անվճար խորհրդատվություն տնտեսական և իրավական (աշխատանքային, բնակարանային, կենսաթոշակային) հարցերի վերաբերյալ. ներկայացնում և պաշտպանում է արհմիության անդամների շահերը աշխատանքային վեճերը քննող մարմիններում (հանձնաժողով աշխատանքային վեճեր, դատարան);

Առաջարկում է իր ներկայացուցիչներին՝ պաշտպանելու արհմիության անդամների շահերը հանձնաժողովում հասարակական Ապահովագրություն, աշխատանքային վեճերով, կենսաթոշակային և բժշկական ֆոնդերի աշխատանքի մշտադիտարկման հանձնաժողովում, զբաղվածության կենտրոնում և այլն.

Իր մարմինների, աշխատանքի պաշտպանության տեսչությունների և կոմիսարների միջոցով հսկողություն է իրականացնում աշխատանքի պաշտպանության վիճակի և շրջակա միջավայրի նկատմամբ.

առաջադրում է իր ներկայացուցիչներին աշխատանքային դժբախտ պատահարների հետաքննության հանձնաժողովներում.

Պալատների, մշակույթի տների, սպորտային համալիրների, գրադարանների, մանկական ակումբների և առողջապահական ճամբարների միջոցով իրականացնում է մշակութային, կրթական, սպորտային և ժամանցի աշխատանքներ աշխատակիցների և նրանց ընտանիքների միջև։

Ցանկացած աշխատող իրավունք ունի դառնալ արհմիության անդամ՝ առանց գործատուի կամ պետության թույլտվության։

Ինչու՞ պետք է միության անդամ լինեք:

Որպես արհմիության անդամ՝ դառնում ես կազմակերպված աշխատանքային շարժման անդամ։ Մասնակցելով արհմիության կոլեկտիվ գործողություններին՝ դուք կկարողանաք ազդել ձեր արտադրության, արդյունաբերության, տարածաշրջանի, երկրում իրավիճակի վրա և դրանով իսկ հասնել ձեր և ձեր գործընկերների դիրքերի բարելավմանը։ . Թվերի մեջ կա անվտանգություն։

Քանի որ միայն արհմիության անդամն իրավունք ունի հաշվել.

• պաշտպանել արհմիությունը գործատուի նախաձեռնությամբ աշխատանքից ազատվելու դեպքում (սահմանված աշխատանքային օրենքդեպքեր);
• օգնել արհմիութենական կազմակերպությանը և նրա մարմիններին՝ գործատուի կողմից աշխատանքային, կոլեկտիվ պայմանագրի խախտման դեպքում.
• աշխատանքի պաշտպանության, աշխատանքային պարտականությունների կատարման ընթացքում առողջությանը պատճառված վնասի հատուցմանն առնչվող հարցերի լուծմանն աջակցելու համար.
• աշխատանքային, տնտեսական, իրավական և սոցիալապես կարևոր այլ հարցերի վերաբերյալ անվճար խորհրդատվության համար.
• ստանալ արհմիության բյուջեից ֆինանսական օգնություն.
• ստանալ նյութական օգնություն արհմիության ֆոնդերից, փոխառություններ՝ դառնալով փոխշահավետ հիմնադրամի անդամ.

Արհմիություններում բոլոր ղեկավարներն ընտրված են։

Ում ընտրենք, քանի որ աջակցում ենք, մենք պաշտպանված կլինենք։

Մինչ օրս արհմիությունը միակ հուսալի աջակցությունն է աշխատողների համար և միայն նա կարող է իսկապես պաշտպանել աշխատանքից ազատվելու վտանգից, ապօրինի պաշտոնանկություն, աշխատավարձերի չվճարում և շատ ուրիշներ։

Արհմիությունը միավորում է քաղաքացիների երեք հիմնական կատեգորիա.

• աշխատողներ(14 տարին լրացած և աշխատանքային գործունեությամբ զբաղվող անձ աշխատանքային պայմանագիր; նախնական, միջնակարգ կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատությունում սովորող անձ.
• ժամանակավոր գործազուրկ(աշխատողներ, ովքեր ժամանակավորապես դադարեցրել են իրենց աշխատանքային գործունեությունը աշխատանքային հարաբերությունների պահպանման ժամկետով, աշխատողներ, ովքեր կորցրել են աշխատանքը թվաքանակի կամ անձնակազմի կրճատման, հիմնարկի լուծարման պատճառով, բայց ոչ ավելի, քան 6 ամիս)
• թոշակառուներ(նախկին թոշակառու աշխատողներ, նախկինում արհմիության անդամներ):

Ինչպե՞ս միանալ արհմիությանը:

Շատ պարզ, եթե ձեր ընկերությունն ունի առաջնային արհմիութենական կազմակերպություն(այսուհետ՝ առաջնային): Պարզապես պետք է դիմում գրել արհմիության հանձնաժողովին արհմիություն ընդունվելու և հաշվապահական հաշվառման բաժին՝ արհմիության անդամավճարների գանձման վերաբերյալ և դրանք փոխանցել արհմիության հանձնաժողովին: Անձը արհմիության կազմում ընդունված է համարվում այն ​​օրվանից, երբ ժողովը կամ արհմիության հանձնաժողովը որոշում է կայացնում արհմիությանն անդամակցելու մասին: Արհմիության անդամակցությունը հաստատվում է արհմիության քարտով, որը տրվում է արհմիության հանձնաժողովի կողմից և պահվում է ձեր մոտ:

Եթե ​​ձեր ձեռնարկությունը չունի արհմիութենական կազմակերպություն, կարող եք այն ստեղծել այլ՝ առնվազն 3 հոգու, աշխատողների հետ միասին։

Ծանոթացեք արհմիության կանոնադրությանը, որին ցանկանում եք միանալ, և առաջնային արհմիութենական կազմակերպության կանոնակարգին: Դրանից հետո անհրաժեշտ է բանակցել այս արհմիության տարածքային (քաղաքային, շրջանային) կազմակերպության հետ ձեր ձեռնարկությունում առաջնային արհմիութենական կազմակերպություն ստեղծելու ցանկության մասին։

Եթե ​​տարածքային կազմակերպություն չկա, պետք է ուղղակիորեն կապ հաստատել արհմիության հետ:

Եթե ​​ընդունվի տարածքային կազմակերպությունԱռաջնային արհմիութենական կազմակերպություն ստեղծելու մասին որոշման արհմիություն (արհմիություն), անցկացվում է հիմնադիր ժողով, որում որոշում է կայացվում առաջնային կազմակերպություն ստեղծելու մասին, ձևավորվում են նրա կառավարման և վերահսկիչ և աուդիտի մարմինները: Ժողովի յուրաքանչյուր մասնակից դիմում է գրում արհմիութենական հանձնաժողովին` արհմիություն ընդունվելու և հաշվապահական հաշվառման բաժին` արհմիության անդամավճարների գանձման վերաբերյալ:

ԹԻՄԻ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ՄԱՍԻՆ ՀԱՐՑԵՐԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐ

Ի՞նչ խնդիրների կարող եք հանդիպել ենթականերին կառավարելիս: արական գլուխ? Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ ղեկավարը (հատկապես սկսնակը) կարող է ունենալ այսպիսի հարցեր՝ ինչպես ղեկավարել կանանց թիմը, ինչպես վարվել. ճիշտ լուծում. Հնարավոր են նաև որոշ ուրիշներ: Եկեք քննարկենք բոլոր դժվարությունները, վերլուծենք դեպքերի ուսումնասիրությունները, պատասխանենք հարցերին և առաջարկություններ տանք ինչպես ղեկավարներին, այնպես էլ նրանց ենթականերին:

Հարց 1. Ինչպե՞ս են տղամարդկանց բնավորության գծերն ազդում կառավարման ոճի վրա:

Տղամարդ ղեկավարներավելի հակված է ներդաշնակության և անկախության: Նրանք ունեն վերահսկողության ներքին օջախ<1>. Ուստի տղամարդիկ չեն արձագանքում «ըստ իրավիճակի» (ի տարբերություն կին առաջնորդների), այլ գործում են իրադարձությունների ընթացքի վերաբերյալ իրենց ներքին պատկերացումներին համապատասխան։ Այնուամենայնիվ, հետազոտողները, ովքեր իրականացրել են մարդկության ուժեղ կեսի հոգեբանության երկայնական (երկարաժամկետ, երկարաժամկետ) ուսումնասիրություններ, նշում են, որ սկզբում որոշ տղամարդիկ, այնուամենայնիվ, բացատրում են իրենց գործունեության արդյունքները արտաքին հանգամանքներով, և ժամանակի ընթացքում նրանք սկսում են լիովին ապավինել. իրենց սեփական տրամաբանությամբ։ Ուստի տղամարդիկ ավելի ինքնավստահ են (ի վերջո, նման վստահության աղբյուրը սեփական փորձն է), նրանք հետևողական և համառ են իրենց կառավարչական նպատակներին հասնելու հարցում։ Եթե ​​ընդունվելիս կառավարման որոշումներեւ առաջանում է հոգեբանական անհարմարության զգացում անհանգստության տեսքով, ապա դա ավելի շուտ կապված է զգուշության հետ։ Տղամարդ մենեջերներն ավելի օբյեկտիվ են կառավարչական իրավիճակների վերլուծության մեջ:

———————————

<1>Վերահսկողության տեղանքը մարդու հոգեբանական հատկություն է, որը ստիպում է նրան պատասխանատվություն վերագրել իր իրադարձությունների և գործունեության արդյունքների համար կամ արտաքին ուժերին՝ այլ մարդկանց, օբյեկտիվ պայմաններին, ճակատագրին (արտաքին, արտաքին վերահսկողության կենտրոն), կամ ինքն իրեն (ներքին, ներքին): վերահսկողության վայր):

Հարց 2. Ինչպե՞ս են տղամարդ ղեկավարները պատժում ենթականերին:

Տղամարդիկ ավելի հաճախ են դիմում պատժի վարչական միջոցների (պարգևավճարների վերացում, նկատողություն, աշխատանքից ազատում և այլն), ենթակաների վարքագիծը վերլուծելիս ավելի հաճախ հիմնվում են սեփական տրամաբանության և տիրող պայմանների վրա։ Այս ամենը նրանց օգնում է օբյեկտիվ որոշում կայացնել պատժի անհրաժեշտության մասին, ինչպես նաև ընտրել նման պատժի տեսակը։ Ինչ վերաբերում է կին առաջնորդներին, ապա նրանք առավել հաճախ կիրառում են բարոյական և հոգեբանական ազդեցություն(ահաբեկում, հոգեբանական ճնշում, խարդավանքների հետ խճճվածություն և այլն), իսկ ենթակաների վարքագիծը բացատրվում է նրանց ինտուիցիայի միջոցով։ Այս ամենը ենթակաների մոտ կարող է առաջացնել կողմնակալության և անարդարության զգացում, էլ չեմ խոսում հոգեբանական խնդիրների առաջացման մասին (ցածր ինքնագնահատական, անապահովություն, թերարժեքության բարդույթներ և այլն):

Հարց 3. Ինչպե՞ս են տղամարդիկ կառավարչական որոշումներ կայացնում:

Տարիքի ազդեցությունը

Մարդկության ուժեղ կեսի ներկայացուցիչները, հատկապես նրանք, ովքեր երկար (ավելի քան 10-15 տարի) կառավարման փորձ ունեն, ավելի քիչ պատրաստակամ են ռիսկային իրավիճակում որոշումներ կայացնել (սկսնակների համեմատ): Կին առաջնորդները նույնպես «զգույշ» են իրենց ռազմավարության ընտրության հարցում։ Տղամարդիկ իրենց մենեջերական կարիերայի սկզբում և կեսին հակված են ռիսկի դիմել, երբ որոշումներ են կայացնում: Երիտասարդ առաջնորդների բիզնեսի նկատմամբ նման վերաբերմունքը բացատրվում է նրանով, որ նրանց բնորոշ է ագրեսիվության բարձր աստիճանը, անկախության ձգտումը, գերակայության ու ինքնահաստատման անհրաժեշտությունը:

Ազդեցություն անհատական ​​հատկանիշներ

Բացի տարիքային հատկանիշներից, որոշումների կայացման վրա ազդում է նաև տղամարդու ակտիվությունը, նպատակասլացությունը և մոտիվացիան։ Ուստի որոշ դեպքերում, եթե նպատակ է դրված, և կա դրան հասնելու ուժեղ դրդապատճառ, տղամարդիկ (ի դեպ, նաև կանայք) ​​կարող են գործել իմպուլսիվ, այսինքն՝ արտաքին հանգամանքների ազդեցության տակ։ Որպես կանոն, իրենց անկախությունը հատկապես բարձր գնահատող տղամարդիկ նույնպես ավելի զգույշ են կառավարման գործունեություն(Ի վերջո, այդ նույն անկախությունը վտանգված է): Եթե ​​կան իմպուլսիվ տղամարդիկ, ապա, ավելի շուտ, այս պահվածքը կապված է փսիխոտիզմի հետ։<2>և ռիսկի ախորժակ:

———————————

<2>Հոգեբանությունը անհատականության գիծ է հոգեբանական տեսության մեջ, որն առաջարկել է հոգեբան Հ.Յու. Էյսենկոմ; ենթադրում է վարքագծային հետևյալ հատկանիշների առկայությունը՝ զարգացած երևակայություն, մտածողության ինքնատիպություն՝ զուգորդված անճկունության և սուբյեկտիվիզմի հետ, եսասիրություն, չշփվել և բացասական ենթատեքստ ունեցող որոշ այլ գծեր:

Ի՞նչ են մտածում ենթակաները տղամարդ առաջնորդների մասին:

Ենթակաները, որպես իրենց ղեկավարի կառավարչական որոշումներից կախված մարդիկ, միանգամայն միանշանակ են իրենց գնահատականներում, թե ով է իրենց համար ավելի լավ՝ տղամարդը, թե կին ղեկավարը: Ընդ որում, պատասխանները կախված են ենթակայի սեռից։ Տղամարդիկ ամենից հաճախ իդեալականացնում են իրենց սեռի առաջնորդին։ Ահա թե ինչ են ասում նման առաջնորդների մասին.

Կարծիք. Անտոն Վասիլև, Իմպուլս + ընկերության մենեջեր.

«Ինձ համար ես հասկացա, որ ամենաջերմ հարաբերությունները և ամենաշատը հետաքրքիր աշխատանքԵս ունեցել եմ, երբ շեֆը տղամարդ էր: Թույլ տուր բացատրեմ. Ժամանակին ես ներգրավված էի աշխատանքի շատ բարդ ոլորտում, բայց այս շրջանի հիշողությունները մնում են ամենալավը։ Կարծում եմ, որ դա այն պատճառով էր, որ շեֆը տղամարդ էր: Իմ կարծիքով նման ղեկավարը քեզ միշտ տեսնում է որպես մարդ, հարգում է քեզ։ Անընդհատ ինչ-որ բան քննարկել ենք, խորհրդակցել։ Բոլոր վիճաբանությունները մարվել են դրանց առաջացման փուլում։ Դուք կարող եք նույնիսկ պարտքով գումար վերցնել ձեր ղեկավարից, եթե ծայրահեղ կարիքի մեջ լինեք: Եվ սա առանձին դեպք չէ։ Իրավիճակն այլ է, եթե շեֆը կին է։ Սա նշանակում է մշտական ​​դիմակայություն, աշխատավայրում մթնոլորտը «ոչ» է՝ վեճերի և ինտրիգների պատճառով: Իմ կարծիքով ամենաուժեղ ու համախմբված թիմն այն է, երբ շեֆը տղամարդ է։

Որոշ կին ենթականեր բոլորովին այլ տեսակետ ունեն և հայտնում են բռնության դեպքերի մասին: Սա նույնպես խնդիր է, և ամենից հաճախ այն կապված և պայմանավորված է հենց նրանով, որ ղեկավարը տղամարդ է և որպես իշխանության տեր մարդ երբեմն չարաշահում է իր իրավունքները։ Ի դեպ, սա ժամանակին շատ տարածված թեմա էր արեւմտյան HR մասնագետների շրջանում (մասնավորապես՝ ԱՄՆ-ում)։

Կարծիք. Աննա Սուկոնկինա, քարտուղար.

«Հաճախ է պատահում, որ կնոջ շեֆը տղամարդ է։ Հաճախ նման ղեկավարները շատ են սիրում ուշադրությամբ զայրացնել իրենց աշխատակիցներին: Երբեմն պատահում է նաև, որ կարիերային միտված գեղեցիկ աղջիկը ստանում է աշխատանքից ազատվելու սպառնալիքներ, եթե նա բարեհաճորեն չարձագանքի շեֆի ուշադրությանը: Ինչպե՞ս կարող են աշխատողները ազատվել շեֆի ոտնձգություններից: Ի՞նչ անել այն իրավիճակում, երբ կարիերան վտանգված է:

Մեկնաբանության հեղինակի կողմից առաջադրված հարցերը շատ լուրջ են և հատուկ ուշադրություն են պահանջում տղամարդ ղեկավարի և իրեն ենթակա կնոջ հարաբերությունների խնդրին։ Ավելի հաճախ, քան ոչ, դա ավարտվում է պաշտոնանկությամբ: սեփական կամքըև որոնել նոր աշխատանք. Ի վերջո, ոչ բոլոր գեղեցիկ սեռի ներկայացուցիչներն են աշխատավայրում դիմանում նման ճնշմանը և պատրաստ են պայքարել մինչև վերջ։

Այսպիսով, եթե օբյեկտիվ գնահատական ​​տանք, ապա դրա հետ մեկտեղ դրական հատկություններ(հետևողականություն, հետևողականություն) տղամարդ ղեկավարներմոտ ունենալ բացասական հատկություններիրենց սեռի առանձնահատկությունների պատճառով, օրինակ՝ «ուժեղի» իրավունքի չարաշահում, ագրեսիվություն, երբեմն՝ անհիմն ռիսկի դիմելու հակում։

Աղյուսակ 1

Ուժեղ և թույլ կողմերըկին և տղամարդ առաջնորդներ

Շարունակություն…

Հեռավար ուսուցումը (DL) տեխնոլոգիաների մի շարք է, որն ապահովում է ուսումնասիրված նյութի հիմնական ծավալի փոխանցումը ուսանողներին, ուսանողների և ուսուցիչների ինտերակտիվ փոխազդեցությունը ուսումնական գործընթացում, ուսանողներին հնարավորություն տալով ինքնուրույն աշխատել՝ տիրապետելու նյութին: ուսումնասիրված, ինչպես նաև ուսումնական գործընթացում։

Հեռավար դասերի տեսակները

Դասը ուսումնական համակարգի հիմնարար բաղադրիչն է: Դասի կառուցման հիմքը բաղադրիչների մի շարք է, որոնք որոշում են դրա բովանդակությունը, տրամաբանությունը, տեխնիկան և աշխատանքի մեթոդները: Ժամանակակից դասը պետք է լինի արդյունավետ, սոցիալական ուղղվածություն, անմիջականորեն առնչվի աշակերտի շահերին, կենտրոնացած լինի նրանց վրա։ գործնական գործունեություն(ներկա և ապագա), զարգացնել սովորողի մտածողությունը և գործնական հմտությունները.

Հեռավար դասը որոշակի ժամկետում անցկացվող հեռավար դասի կազմակերպման ձև է, որի ընթացքում ուսուցիչը ուղղորդում է ուսանողների անհատական ​​և խմբակային գործունեությունը ստեղծելու իրենց ուսումնական արտադրանքը, որպեսզի տիրապետեն ուսումնասիրված նյութի, կրթության հիմունքներին: և զարգացում ստեղծագործականություն(Ե.Վ. Խարունժաևա):

Հեռավար դասի անցկացման պայմանները կարող են տարբեր լինել՝ կախված ուսուցչի և ուսանողների փոխգործակցության ձևից.

• առցանց մի ուսանողի հետ, ով միաժամանակ գտնվում է աշխատավայրում.
• անցանց ռեժիմում: Այս դեպքում տեղանքի և ժամանակի գործոնը էական չէ, քանի որ բոլոր փոխազդեցությունները կազմակերպվում են հետաձգված ռեժիմով:

Ցանցի ուսումնական նյութի կառուցման համակարգված մոտեցում վերապատրաստման դասընթացներնպաստում է ուսանողի ինքնակրթական հմտության, արդյունավետ և արդյունավետ գործունեության զարգացմանը, ինչպես նաև բազմաթիվ ոլորտներում ճանաչողական գործունեության կայուն մոտիվացիայի առաջացմանը, ինչը նպաստում է ուսանողի կրթության համընդհանուրությանը և որակի բարձրացմանը:

Հեռավար ուսուցման դասընթացները բազմազան են.

1. Դասի հայտարարում. Նպատակը ուսանողի ուշադրությունը գրավելն է՝ ակտիվ ուսումնական գործունեության համար մոտիվացիա ապահովելով։ Այն կարելի է ձայնագրել CD-ի մեջ և հասանելի դարձնել իր սկզբնական և արխիվացված ձևով կայքում՝ անվճար մուտքի և վերահասցեավորման համար:

2. Ներածական դաս. Նպատակը խնդիրների ներածություն է, առաջիկա դասերի ակնարկ։ Կարող է իրականացվել թեմայի պատմությունից նյութի վրա և հենվել դրա վրա անձնական փորձուսանող. Այն կարող է ձայնագրվել որպես տեսադասախոսություն, օրինակ՝ AVI ձևաչափով։

3. Անհատական ​​խորհրդատվություն. Տարբերվում է հարցերի նախնական պատրաստմամբ: Առաջարկվում են խնդիրներ և լուծումներ գտնելու ուղիներ։ Հաշվի են առնվում սովորողի անհատական ​​հատկանիշները: Կարող է իրականացվել անհատապես էլեկտրոնային փոստով կամ i-chat տեխնոլոգիայի միջոցով:

4. Գիտելիքների հեռահար փորձարկում և ինքնագնահատում.

5. Վիրտուալ լաբորատոր աշխատանքի կատարում.

6. Չաթի պարապմունքներ՝ չաթի տեխնոլոգիաների կիրառմամբ անցկացվող թրեյնինգներ։ Չաթի պարապմունքներն անցկացվում են սինխրոն, այսինքն՝ ուսումնական գործընթացի մասնակիցները միաժամանակ մուտք ունեն չաթ։ Չաթի պարապմունքներ անցկացնելու համար նախօրոք կազմվում է փուլերի ժամանակացույց և հարց-խնդիրներ։

7. Սինխրոն հեռուստակոնֆերանս. Իրականացվել է էլեկտրոնային փոստի միջոցով: Բնութագրվում է կառուցվածքով և կանոնակարգերով: Այն նախապես մոդելավորվում է, ուսուցիչը կազմում է բացթողումներ և մտածում դրանց նկատմամբ ուսանողների հնարավոր արձագանքների միջոցով: Համաժամեցված դասերը կարող են անցկացվել հեռուստատեսային կոնֆերանսների և համակարգչային ֆորումների միջոցով: Մանկավարժական առումով տեսակոնֆերանսի ռեժիմով խմբակային դասի անցկացումը չի տարբերվում ավանդականից, քանի որ գործընթացի մասնակիցները միմյանց տեսնում են համակարգչային մոնիտորների կամ հեռուստացույցի էկրանների վրա։ Համաժամանակյա խմբակային պարապմունքների, սեմինարների համար փոխզիջումային տարբերակը տեքստային ֆորում է, մի կողմից՝ թույլ է տալիս քննարկել առավելագույն ինտերակտիվությամբ, մյուս կողմից՝ պահանջում է նվազագույն ռեսուրսներ։

8. Ասինխրոն հեռուստակոնֆերանս. Մասնակիցների ելույթները հրապարակվում են համացանցում ընդլայնված նախապես խմբագրված տեքստերի տեսքով, քանի որ դրանք հասանելի են դառնում երկար ժամանակ:

9. Վեբ դաս. Այն կարող է նախագծվել լաբորատոր աշխատանքի տեսքով և այլն։ Օգտագործվում են համակարգչային ծրագրեր, որոնք մոդելավորում են վեբ դասերը։ Վեբ նիստի ընթացքում տեղեկատվությունը փոխանակվում է, օրինակ, չաթի կամ ICQ-ի միջոցով:

10. Օլիմպիական խաղեր. Այն բնութագրվում է ստեղծագործական բաց առաջադրանքներով։ Ուսուցման տարրերով վերահսկման շատ արդյունավետ ձև: Էլեկտրոնային փոստով կամ իրական ժամանակում chat-ի կամ ICQ-ի միջոցով:

11. Վեբ որոնում. Վեբ քվեստ (վեբքվեստ) մանկավարժության մեջ՝ խնդրահարույց առաջադրանք տարրերով դեր, որի իրականացման համար օգտագործվում են համացանցի տեղեկատվական ռեսուրսները։ Ուսանողները ինքնուրույն որոնում են տեղեկատվություն ինտերնետ ռեսուրսների կամ առաջարկվող էլեկտրոնային լրատվամիջոցների վերաբերյալ՝ կատարելով ուսուցչի առաջադրանքը կամ անձնական մոտիվացիայի ազդեցության տակ:

12. Վեբինարը (առաջացած երկու բառից՝ վեբ - «ցանց» և «սեմինար») սեմինար է, որը տեղի է ունենում ցանցի միջոցով: Վեբինարները բաժանվում են ճիշտ վեբինարների, որոնք ներառում են ուսուցչի և ուսանողների երկկողմանի մասնակցություն, և վեբ-հեռարձակումներ, վեբ կոնֆերանսներ, որտեղ փոխազդեցությունը միակողմանի է. մեկ մարդ պատրաստում է հաշվետվություն, մնացածը լսում է այն (դիտել, կարդալ):

13. Տեսակոնֆերանսի կիրառմամբ դաս. Այս տեսակի դասերը ոչնչով չեն տարբերվում ավանդականից. Դասը տեղի է ունենում իրական ժամանակում։

Հեռավար դասի կառուցվածքը. Դասի սցենար

Հեռավար դասի կառուցվածքի մոդելը ներառում է հետևյալ տարրերը.

• Մոտիվացիոն բլոկ. Մոտիվացիան հեռավար դասի անհրաժեշտ բաղադրիչն է, որը պետք է պահպանվի ուսուցման ողջ ընթացքում: Մեծ նշանակություն ունի հստակ սահմանված նպատակը, որը դրված է ուսանողի համար: Մոտիվացիան արագ նվազում է, եթե առաջադրանքների մակարդակը չի համապատասխանում ուսանողի պատրաստվածության մակարդակին:
• Ուսուցողական բլոկ (առաջադրանքը կատարելու ցուցումներ և առաջարկություններ, դաս):
• Տեղեկատվական բլոկ (տեղեկատվական բովանդակության համակարգ):
• Վերահսկիչ բլոկ (փորձարկման և վերահսկման համակարգ):
• Հաղորդակցական և խորհրդատվական բլոկ (ինտերակտիվ փոխազդեցության համակարգ ուսուցչի հետ հեռավար դասի մասնակիցների և միմյանց միջև):

Ուսումնական միջոցներ հեռավար ուսուցման համար

Ցանցային կրթական ռեսուրսները, լինելով հեռավար ուսուցման գործընթացի միջոց, իրենց դիդակտիկ հատկություններով, ակտիվորեն ազդում են ուսումնական համակարգի բոլոր բաղադրիչների վրա (նպատակները, բովանդակությունը, մեթոդները և ուսուցման կազմակերպչական ձևերը) և թույլ են տալիս սահմանել և որոշել. դժվար առաջադրանքներմանկավարժությունը տնային ուսուցման կարիք ունեցող հաշմանդամ երեխաների ուսուցման գործընթացում.

Հեռավար դաս մշակելիս պետք է հաշվի առնել սովորողների մեկուսացվածությունը։ Ուսումնական նյութերը պետք է ուղեկցվեն անհրաժեշտ բացատրություններով և հրահանգներով: Պետք է լինի խորհրդակցական տարածք, որը թույլ կտա ուսանողին հարցեր տալ:

Ձայնով և անիմացիայով հագեցած բարձրորակ գրաֆիկական ֆայլերի օգտագործումը բարձրացնում է նյութի յուրացումը մինչև 65%-ով (համեմատության համար՝ նյութի սովորական բացատրության ժամանակ յուրացվում է միայն 5%-ը)։

Հեռավար դասի ընթացքում ուսումնական միջոցները ներառում են.

1) ուսումնական գրքեր (դասագրքերի տպագիր օրինակներ և էլեկտրոնային տարբերակ, ուսումնական նյութեր, տեղեկատուներ և այլն).

2) ցանցային ուսումնական միջոցներ.

3) համակարգչային ուսուցման համակարգեր սովորական և մուլտիմեդիա տարբերակներով.

4) աուդիո ուսումնական և տեղեկատվական նյութեր.

5) տեսաուսումնական և տեղեկատվական նյութեր.

6) լաբորատոր հեռահար արտադրամասեր.

7) հեռահար մուտքով ուսուցման սիմուլյատորներ.

8) տվյալների շտեմարաններ և գիտելիքներ հեռահար մուտքով.

9) հեռահար մուտքով էլեկտրոնային գրադարաններ և այլն.

Ուսումնական նյութերի հասանելիության ապահովման ուղիները

Ուսումնական նյութերի հասանելիության երկու տեսակ կա.

• սահմանափակ մուտք (պահանջում է գրանցում ուսումնական միջավայրում);
• անսահմանափակ հասանելիություն (ուսումնական նյութերը հասանելի են անվճար):

Ներկայումս հեռավար դասեր անցկացնելու պրակտիկայում կան ուսանողին ուսումնական նյութեր հասցնելու մի քանի եղանակներ.

1. Էլեկտրոնային փոստի կամ i-chat տեխնոլոգիայի կիրառում ուսումնական նյութերը ուսանողին հասցնելու համար: Ամենից հաճախ նման մուտքն օգտագործվում է դեպքի մեթոդի կիրառման ժամանակ: Որպես կանոն, ուսումնական նյութերը ներկայացվում են DOC կամ HTML ձևաչափով: Ուսանողները ստանում են վերապատրաստման գործեր՝ ուսումնական նյութի ուսումնասիրման և առաջադրանքները կատարելու առաջարկություններով։ Կատարված առաջադրանքները սովորողները ուղարկում են ուսուցչին:

Նշում:

Գործը DOC ձևաչափով տրամադրելիս անհրաժեշտ է, որ ուսանողները ունենան մասնագիտացված տեքստային խմբագրիչ, որը թույլ է տալիս բացել փաստաթուղթ և խմբագրել այն (MS Word, OpenOffice): HTML ձևաչափը բաց ստանդարտ է, կարող է խմբագրվել ցանկացած տեքստային խմբագրիչով և հեշտությամբ ինտեգրվել ցանկացած վեբ հավելվածի հետ:

Սահմանափակումներ այս մեթոդի օգտագործման ժամանակ. բոլոր ուսանողները պետք է ունենան անձնական էլ. Մեծ ֆայլեր և գրաֆիկական պատկերներով ֆայլեր փոխանցելու դժվարություն: Գործերի ուղարկումը կարող է երկար ժամանակ տևել:

Ուսումնական նյութերի և դասերի առաջադրանքների տեղադրում .DOC կամ .HTML ձևաչափով համացանցում՝ վեբ էջում։ Նյութերն ուսումնասիրելու համար աշակերտները պետք է փաստաթուղթը ներբեռնեն իրենց անհատական ​​համակարգչում, կատարված առաջադրանքները սովորողները էլեկտրոնային փոստով ուղարկում են ուսուցչին։ Առաքման այս մեթոդը պահանջում է, որ ուսանողը ունենա ինտերնետ հասանելիություն: Առաքման այս եղանակով կարևոր գործոն է որակը և անխափան աշխատանքսերվերը, որի վրա պահվում են նյութերը, ինչպես նաև ուսումնական նյութերի ծավալն ու ինտերնետի արագությունը։

Դասի ներկայացում որպես առանձին վեբ կայք։ Ուսանողի ճանաչողական գործունեության դասընթացի կառավարումն իրականացվում է խաչաձև հիպերհղումների միջոցով։ Ուսումնական նյութերի մատուցման այս մեթոդը թույլ է տալիս ամենաարդյունավետ կազմակերպել ուսուցչի և աշակերտի միջև ինտերակտիվ փոխգործակցությունը:

Հեռավար դասի մշակման ալգորիթմ

1. Հեռավար դասի թեմայի որոշում.

2. Հեռավար դասի տեսակի որոշում (ուսում նոր թեմա, կրկնություն, խորացում, վերահսկում, գիտելիքների և հմտությունների բացերի վերացում, ինքնաքննություն և այլն)։

3. Դասի նպատակները (աշակերտի, ուսուցչի, նրանց համատեղ գործունեության վերաբերյալ).

4. Տեխնիկական և տեխնոլոգիական առանձնահատկություններով հեռավար ուսուցման ամենաօպտիմալ մոդելի և ձևի ընտրություն.

5. Ուսումնական նյութի և տեղեկատվական ուսումնական նյութերի առաքման մեթոդների ընտրություն.

6. Ուսումնական տարրերի կառուցում, աշակերտին դրանց ներկայացման ձևի ընտրություն (տեքստ, գրաֆիկա, մեդիա, գծանկարներ, աղյուսակներ, սլայդներ և այլն): Համառոտ պլանդասեր ժամանակի հետ պլանի յուրաքանչյուր կետի համար:

7. Հեռավար դասի թեմայով բառարանի պատրաստում.

8. Դասի համար անհրաժեշտ նյութերի կամ նյութերի ցանկի պատրաստում. այս թեմայով կայքերի հղումներ, կայքեր. էլեկտրոնային գրադարաններ, սեփական վեբ-քվեստներ, «թղթային» ձեռնարկների տեքստեր, անհրաժեշտ լաբորատոր նյութեր, CD-ROM և այլն (յուրաքանչյուր մոդուլի համար հիպերհղումների ընտրություն ներքին և արտաքին աղբյուրներըտեղեկատվություն ինտերնետում)

9. Դասի յուրաքանչյուր ուսումնական տարրի վերահսկման առաջադրանքների մշակում. Գնահատման համակարգի ընտրություն և ուսանողների պատասխանների գնահատման սանդղակի ու չափորոշիչների ձևավորում:

10. Հեռավար պարապմունքի ժամանակի և տեւողության որոշումը՝ ելնելով տարիքային կատեգորիաուսանողները. Ուսանողների համար անհրաժեշտ է պահպանել համակարգչում շարունակական աշխատանքի տևողությունը.

1-ին դասարան - 10 րոպե,

2-5 դասարաններ - 15 րոպե,

6-7-րդ դասարաններ - 20ր.

8-9-րդ դասարաններ - 25ր.

· 10-11-րդ դասարաններ - 30ր.

Դասի ժամանակի բաշխում (առցանց ռեժիմի համար).

• Հրահանգին ծանոթացում - 5 րոպե;
• Աշխատեք ըստ սցենարի - 20 րոպե;
• Անհատական ​​առաջադրանքների կատարումն ըստ ցանկության՝ 10 րոպե;
• Դասի արդյունքների քննարկում - 10 րոպե.

11. Դասի տեխնոլոգիական քարտեզի պատրաստում, հեռավար դասի մանրամասն սցենար։

12. Ուսանողի ՏՀՏ կոմպետենտության մակարդակի արդյունքների վերլուծության հիման վրա նրանց համար պատրաստել հրահանգներ սովորելու և առաջադրանքների կատարման վերաբերյալ:

13. Դասի ուսուցման տարրերի ծրագրավորում՝ համացանցում ներկայացնելու համար, եթե դասը տեղադրված է կայքում։

14. Դասի փորձարկում՝ ներառյալ էկրանի տարբեր լուծաչափերով և տարբեր բրաուզերներում:

15. Դասի փորձարարական շահագործում.

16. Դասի արդիականացում՝ փորձնական գործողության արդյունքների հիման վրա.

17. Դասի անցկացում.

18. Դասի վերլուծություն. Հասցրե՞լ եք հասնել ձեր նպատակներին, ինչ դժվարություններ են առաջացել թե՛ սովորողների, թե՛ հեռակա ուսուցչի կողմից։

Հեռավար դասի սցենարը կարող է ներկայացվել տեխնոլոգիական քարտեզի տեսքով, որը պարունակում է հիմնական առաջադրանքները, պատասխանների պահանջները և պատասխանների գնահատման չափանիշները, առաջադրանքների կատարման ժամանակը և այլն։

Դասի տեխնոլոգիական քարտեզը դասի գրաֆիկական ձևավորման ձև է, աղյուսակ, որը թույլ է տալիս դասը դասավորել ըստ ուսուցչի ընտրած պարամետրերի: Նման պարամետրեր կարող են լինել դասի փուլերը, դրա նպատակները, ուսումնական նյութի բովանդակությունը, ուսանողների կրթական գործունեության կազմակերպման մեթոդներն ու տեխնիկան, ուսուցչի գործունեությունը և ուսանողների գործունեությունը:

Օրինակ:

Հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ինքնաքննության դասի դիդակտիկ մոդելի անցկացման սցենարը (նախապատրաստում թեմատիկ թեստի)

Բացատրական նշում

Այս դասը մշակվել է Հեռավար կրթության կենտրոնի 10-րդ դասարանի սովորողների համար ...

Դասի թեման՝ ________________________________

Ծրագիր՝ _____________________ Շաբաթական ժամերի քանակը ______________

Դաս # _____

Դասի նյութատեխնիկական ապահովում՝ համակարգչային տեխնիկայի հավաքածու, որը համապատասխանում է հեռավար ուսուցման ծրագրի պահանջներին

Դասին կիրառվող ուսուցման մեթոդներն ու տեխնիկան՝ մասնակի-հետախուզական (հսկողության թեմայի ուսումնասիրման դժվարությունների վերլուծություն); վերահսկողություն և ինքնատիրապետում (գիտելիքների համախմբում, փորձարկում):

Դասի տեսակը՝ _________________________

Ինտեգրված դիդակտիկ նպատակ. ընդլայնել և համակարգել ուսանողի գիտելիքները _________-ի մասին

Դասի նպատակները.

1. Ուսումնական:

2. Զարգացող.

3. Ուսումնական:

Այս դասը թույլ է տալիս զարգացնել հետևյալը հիմնական իրավասություններըուսանող:

Ուսումնասիրել (սեփական գիտելիքների փոխկապակցվածությունը կազմակերպելու և դրանք դասավորելու ունակություն);

Որոնում (տեղեկատվություն ստանալու և ինտերնետ ռեսուրսներից օգտվելու ունակություն);

Մտածել (հարաբերություններ հաստատելու ունակություն);

Համագործակցել (որոշում կայացնելու, այլ տեսակետ լսելու կարողություն);

Տեխնիկական հմտություններ (կազմակերպվելու ունակություն ակադեմիական աշխատանք, օգտագործել օժանդակ սարքավորումներ, սարքավորումներ (սկաներ, տպիչ);

Հարմարվել (նոր լուծում գտնելու ունակություն):

Դասի ձևաչափը՝ ԱՆՋԱՏՎԱԾ - LINE ռեժիմ, ON-LINE - ռեժիմ

Գործունեության կազմակերպման ձեւը՝ անհատական

Արդյունքների հաշվառում - էլեկտրոնային ամսագիր

Բառարան:

Օգտագործված տեղեկատվական և կրթական ռեսուրսներ.

Դասը ինքնուրույն վերլուծելիս ուսուցիչը հաճախ պարզապես վերապատմում է դրա ընթացքը և դժվարանում է հիմնավորել դասավանդման բովանդակության, կիրառվող մեթոդների և կազմակերպչական ձևերի ընտրությունը: Ավանդական պլանում նկարված է դասի բովանդակային կողմը, ինչը թույլ չի տալիս դրա համակարգված մանկավարժական վերլուծությունը։ Տեխնոլոգիական քարտեզի տեսքով դասի գրանցման ձևը հնարավորություն է տալիս հնարավորինս մանրամասնել այն նույնիսկ նախապատրաստական ​​փուլում, գնահատել ընտրված բովանդակության, մեթոդների, միջոցների և կրթական գործունեության տեսակների ռացիոնալությունն ու պոտենցիալ արդյունավետությունը: դասի յուրաքանչյուր փուլ. Հաջորդ քայլը յուրաքանչյուր փուլի գնահատումն է, բովանդակության ընտրության ճիշտությունը, դրանց ամբողջության մեջ կիրառվող մեթոդների և աշխատանքի ձևերի համապատասխանությունը։

Տեխնոլոգիական քարտեզի օգնությամբ դուք կարող եք անցկացնել դասի ոչ միայն համակարգային, այլև ասպեկտային վերլուծություն (քարտեզը ուղղահայաց հետևելով).

ուսուցչի կողմից դասի նպատակների իրականացում.

զարգացնող մեթոդների կիրառում, ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը բարձրացնելու ուղիները.

գնահատման և վերահսկողության իրականացում։

Փորձը ցույց է տալիս, որ սկզբում ուսուցչի համար դժվար է դասի տեխնոլոգիական քարտեզ ստեղծել (դա կարելի է դիտարկել որպես ուսուցչի մինի նախագիծ): Ամենամեծ դժվարությունը պայմանավորված է դասի նպատակների տարրալուծմամբ փուլերի առաջադրանքների, դրանց գործունեության փուլերի բովանդակության և յուրաքանչյուր փուլում ուսանողների գործունեության հստակեցմամբ:

Հեռավար դասի անցկացման գնահատման չափանիշներն ու պահանջները

Դասի արտաքին կարգը. Ամենապարզն ու ամենատարրականը դասի ճշգրիտ սկիզբն ու ճշգրիտ ավարտն է: Հեռավար դասի այս պահանջը կարող է որոշիչ լինել, քանի որ. հիմնված ֆինանսական կարգապահություն ուսումնական հաստատություն. Արտաքին կարգը ներառում է ոչ միայն դրա ճշգրիտ սկիզբն ու ավարտը, այլ նաև դասի ընթացքում առաջացած բոլոր արտակարգ իրավիճակների կանխատեսումը։

Դասի ներքին կարգը (դրա կառուցվածքը). Դասի ներքին կարգը ներառում է դասի նպատակահարմար բաշխումը փուլերի, այսինքն. Դասը բաժանված է հստակ ժամանակային հատվածների: Պատշաճ պլանավորված դասն իր յուրաքանչյուր փուլում պարունակում է նպատակ, որը մոբիլիզացնում է ուսանողներին, խթանում ուսուցման գործընթացը, խրախուսում է մոտիվացիան, այսինքն. ուսանողները պետք է իմանան, թե ինչ է պահանջվում իրենցից, ինչ պետք է ամուր սովորեն: Կառուցվածքային առումով լավ պատրաստված դասը հաշվի է առնում ուսանողների պատրաստվածության մակարդակը, բնութագրվում է ուսումնական նյութի հստակ բաշխմամբ և թույլ է տալիս ուսանողներին հետևողականորեն անցնել դասի մեկ կոնկրետ նպատակից մյուսը:

Ուսուցման խնդրահարույց մոտեցում, որի դեպքում ուսանողները պետք է կատարեն հիմնականում նույն մտավոր գործողությունները, որոնք բնորոշ են գիտական ​​գիտելիքների գործընթացին.

Հասկանալով խնդրի իրավիճակը և հասկանալով խնդիրը;

Որոշակի խնդիրների կամ խնդիրների հիմնում, լուծման նախադրյալների որոնում, վարկածների, ենթադրությունների առաջադրում, հնարավոր ուղիներըորոշումները կամ իրենք որոշումները.
- խնդիրների լուծում, լուծման գնահատում:

Դասի համապատասխանությունը դիդակտիկ սկզբունքներին. գաղափարների և հասկացությունների մշակման հստակություն և ճշգրտություն, ուսումնասիրված նյութի վրա հիմնվածություն, վարժությունների և հսկիչ առաջադրանքների համապատասխանություն այս դասին և այլն:

Պահանջներ ուսանողներին, հեռավար դասի անմիջական մասնակիցներին, - ունենալ համակարգչից օգտվելու հմտություններ. կարողանալ տպել տեքստ և ստեղծել գծագրեր, պահպանել դրանք համակարգչի արտաքին հիշողության մեջ, արխիվացնել և unzip ֆայլեր, կարողանալ օգտագործել էլ, վեբ բրաուզերի, հյուրերի գրքի և չաթի տեխնոլոգիաներ։ Թվարկված պարամետրերով հեռավար դասի անմիջական մասնակիցների անպատրաստ լինելու դեպքում աշխատանքի մեծ մասն ընկնում է տեղական համակարգողի վրա։

Ուսանողների գործունեություն. Ինչպե՞ս հասնել դրան: Նախ ստեղծեք պայմաններ, որոնցում սովորողները ակամայից կմտնեն ուսումնական գործընթաց և մինչև դասի ավարտը կլինեն լուծվելիք առաջադրանքների մասնակից։ Դա անելու համար նպատակահարմար է դասը բաշխել փուլերի, որոնք թույլ են տալիս ուսանողներին անցնել մի նպատակից մյուսը՝ ամբողջ դասի նպատակներին համապատասխան: Այսինքն՝ դասի ողջ ընթացքում անհրաժեշտ է պահպանել սովորողների հետաքրքրությունը դասի նկատմամբ, ստեղծել նրանց գործունեությունը ակտիվացնելու մոտիվներ։

Ուսանողների գործունեության մոտիվացիա

Նույնիսկ Ա. Դիեստերվեգը հասկանում էր, որ «զարգացումն ու կրթությունը չեն կարող տրվել կամ փոխանցվել որևէ մարդու: Յուրաքանչյուր ոք, ով ցանկանում է միանալ նրանց, պետք է դրան հասնի իր գործունեությամբ, իր ուժով, իր լարվածությամբ: Արտաքինից նա կարող է ստանալ միայն հուզմունք: ... Ուստի ինքնագործունեությունը միջոց է եւ միաժամանակ կրթության արդյունք։ Հմուտ մոտիվացիան ուսանողների մեջ առաջացնում է ներքին հակասություններ, ազատում ուժեղ դինամիկ միտումներ, որոնք առաջացնում են ակտիվություն:

Մոտիվացիան ձեռք է բերվում ուսանողների իրական թիրախային սահմանմամբ, որը բաղկացած է խնդրահարույց իրավիճակների ստեղծմամբ, որոնք կարող են լինել «տարօրինակ պատմություններ», անսպասելի փաստեր և այլն: Հմուտ մոտիվացիան թույլ է տալիս ուսանողներին ներառել ուսուցման գիտակցված գործընթացում: Օրինակ՝ գիտելիքները կապել ուսանողների փորձի հետ, խրախուսել ուսանողներին սովորել և լուծել խնդիրները, հաշվի առնել հարաբերություններում զգացմունքային և ռացիոնալը և այլն: Սրա հետ անհրաժեշտ է սերտորեն կապել կրկնության և համախմբման գործընթացները։ Ուսումնական գործունեության բոլոր դրդապատճառներից ամենաարդյունավետը ճանաչողական հետաքրքրությունն է։ Ճանաչողական հետաքրքրության առաջնային ձևը հետաքրքրասիրությունն է, այնուհետև առաջանում են հետաքրքրասիրությունն ու ոգևորությունը…

Դասի բնույթը պետք է լինի մասամբ որոնողական, էվրիստիկ մեթոդներ՝ նյութի խնդրահարույց ներկայացմամբ, ինչպես նաև հետազոտական ​​մեթոդներ, որոնք թույլ են տալիս ուսանողներին ինքնուրույն լուծել իրենց համար նոր ճանաչողական առաջադրանքներ, գտնել արդեն հայտնի խնդիրների նոր լուծումներ, թեորեմների ապացույցներ և այլն։ . Խնդրահարույց իրավիճակի գեներացվող հակասությունները անպայմանորեն առաջացնում են մտածողության գործընթաց։

Տնային աշխատանքը կարող է կատարել տարբեր գործառույթներ՝ համախմբել դասում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները, ընդհանրացնել, համակարգել կամ գործնականում կիրառել գիտելիքներն ու հմտությունները դասում, ապահովել հաջորդ դասի սկզբնական մակարդակը, ինչպես նաև նոր նյութի ինքնուրույն ուսումնասիրություն, վերացնել: գիտելիքների բացերը, քննություններին նախապատրաստվելը կամ նոր նյութի վրա աշխատելը և այլն: Տնային աշխատանքների համար նյութեր պատրաստելիս իրականացվում է ուսանողների բազմաստիճան ուսուցում (տարբերակված, անհատական ​​մոտեցում):

Յուրաքանչյուր դասաժամին պետք է իրականացվի գիտելիքների վերահսկում և գնահատում: Հայրենասիրական և Արտասահմանյան փորձՀեռավար ուսուցման օգտագործումը ցույց է տալիս խիստ հաշվետվողականության արդյունավետությունը յուրաքանչյուր ուսումնասիրված կրթական տարրի համար:

Անդրադարձ, որը նախատեսում է դասի ընդհանուր վերլուծություն, դրա դրական և բացասական կողմերը, առաջացած խնդիրները և դրանց հաղթահարման ուղիները։ Կատարված աշխատանքի բանավոր կամ գրավոր ակնարկ.

Ուսուցչի ամենօրյա պրակտիկայում ցանցային կրթական ռեսուրսների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս դիվերսիֆիկացնել օգտագործվող ուսումնական նյութերը, կազմակերպել ուսանողների ուսումնական գործունեությունը` հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​հատկանիշները, ինչը մեծապես հանգեցնում է արդյունավետության բարձրացման: ուսումնական գործընթացընդհանրապես. Հեռավար դասի կառուցման հիմքում ընկած ճկունության, մոդուլյարության և ինտերակտիվության սկզբունքները հնարավորություն են տալիս կազմակերպել ուսումնական գործընթացը՝ հիմնվելով անհատական ​​կրթական հետագծի վրա, կիրառել տարբերակված մոտեցում ուսման պատրաստակամության տարբեր մակարդակ ունեցող ուսանողներին՝ դրանով իսկ ստեղծելով հարմարվողական ուսուցում։ համակարգ.

Մատենագիտություն

1. Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» 1992 թվականի հուլիսի 10-ի No 3266-1 օրենքը [ Էլեկտրոնային ռեսուրս]։ Մուտքի ռեժիմ՝ http://www.consultant.ru/popular/edu/

2. Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2005 թվականի մայիսի 6-ի թիվ 137 «Հեռակա ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործման մասին» հրամանը [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: Մուտքի ռեժիմ՝ http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m137.html

3. Երեխայի հաջող ադապտացիայի ապահովման մասին առաջնայինից անցման ժամանակ հանրակրթական- հիմնականին. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2004 թվականի մայիսի 21-ի թիվ 14-51-140 / 13 նամակ [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: Մուտքի ռեժիմ՝ http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_ DocumID_91309.html

4. Անդրեև Ա.Վ., Անդրեևա Ս.Վ., Դոցենկո Ի.Բ. Պրակտիկա էլեկտրոնային ուսուցումօգտագործելով Moodle. - Տագանրոգ: TTI SFU հրատարակչություն, 2008 թ.

5. Անիսիմով Ա.Մ. Աշխատանք հեռավար ուսուցման MOODLE համակարգում։ - Խարկով, Խարկովի քաղաքային տնտեսության ակադեմիա:

7. Հեռավար ուսուցման տեսություն և պրակտիկա. Պրոց. նպաստ ուսանողների համար. ավելի բարձր պեդ. դասագիրք հաստատություններ / Է.Ս. Փոլատ, Մ.Յու. Բուխարկինա, Մ.Վ. Մոիսեեւը։ - Մ.: Ակադեմիա, 2004

8. Մուդլի օգտագործողների ռուսական ասոցիացիա [Էլեկտրոնային ռեսուրս] Մուտքի ռեժիմ՝ http://www.infoco.ru/course/

9. հեռավար դասընթաց. Վիքիպեդիա [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. Մուտքի ռեժիմ՝ http://ru.wikipedia.org/wiki/

10. Eidos հեռավար ուսուցման կենտրոնի կայք [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: Մուտքի ռեժիմ՝ http://www.eidos.ru/

11. DO-ի և Moodle-ի վերաբերյալ նյութերի գրադարան [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: Մուտքի ռեժիմ.

Վաղ թե ուշ «պատկառելի տնային տնտեսուհիները» մարտահրավեր են նետում հիմքերին և իրենց վրա վերցնում տղամարդկանց մասնագիտություններ. Եվ եթե Ռուսաստանում 20-րդ դարի սկզբին կուսակցությունը զբաղված էր էմանսիպացված անձնավորություններով (ինչպես մնացած ամեն ինչ), ապա Ամերիկայում տիկնայք թողնված էին իրենց ուզածի վրա։ Մինչև Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի բռնկումը, երբ բնակչության արական մասը գնաց արտասահման կռվելու, անհրաժեշտություն առաջացավ վստահել նրանց ավանդաբար տղամարդկանց աշխատանքը տրանսպորտային ընկերություններ. Հենց այդ ժամանակ (ավելի ճիշտ՝ 1943թ.) գրվեց տղամարդ առաջնորդների հրահանգը։

Այսպիսով, ի՞նչ անել, եթե ձեր «բախտը» բերել է, իսկ ձեր ենթակաների մեջ կանայք են եղել։

Փորձեք աշխատանքի ընդունել երիտասարդ ամուսնացած կանանց: Նրանք սովորաբար ավելի մեծ պատասխանատվության զգացում ունեն, քան չամուսնացածները և ավելի քիչ հավանական է, որ սիրախաղ անեն: Նրանք աշխատանքի են ընդունվում, քանի որ դրա կարիքն ունեն։ Նրանք բավականին եռանդուն են և հետաքրքրված են ինտենսիվ ու արդյունավետ աշխատանքով։

Եթե ​​պետք է գործ ունենաք տարեց կանանց հետ, փորձեք ընտրել նրանց, ովքեր տնից դուրս աշխատելու փորձ ունեն։ Տարեց կանայք, ովքեր երբեք չեն մարզվել սոցիալական աշխատանք, վատ են հարմարված և հակված են խռովության։ Երբեք չի խանգարում տարեց կանանց հիշեցնել ընկերասիրության և քաղաքավարության կարևորության մասին:

Փորձը ցույց է տալիս, որ սնված աղջիկներն ավելի բարեսիրտ ու արդյունավետ են, քան նիհարները։

Վարձեք գինեկոլոգ՝ ապագա կին աշխատողներին տեսնելու համար: Սա ոչ միայն կպաշտպանի ձեզ ապագա դատական ​​հայցերից, այլ նաև կբացահայտի կանացի խնդիրներ ունեցող թեկնածուներին՝ ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ հոգեբանական, որոնք կարող են խանգարել աշխատանքային պարտականությունների կատարմանը:

Հենց սկզբից բացատրեք աշխատակիցներին ժամանակի գործոնի կարևորությունը։ Յուրաքանչյուր կորցրած րոպեն կարող է հանգեցնել արդյունավետության լուրջ խնդիրների: Քանի դեռ այս պահը լավ հասկանալի չէ, աշխատանքի տեմպը շատ ցանկալի կթողնի։

Յուրաքանչյուր նոր աշխատակցի որոշակի աշխատանքային պլան տվեք օրվա համար, որպեսզի խուսափեք հրահանգների համար ղեկավարությանը մշտապես դիմելուց: Բազմաթիվ կազմակերպություններ նկատել են, որ կանայք հիանալի են կատարում հստակ սահմանված առաջադրանքները, սակայն նրանք չունեն նախաձեռնություն՝ ինքնուրույն նպատակներ դնելու համար:

Հնարավորինս թույլ տվեք կին աշխատողներին փոխել գործունեությունը օրվա ընթացքում: Միապաղաղ աշխատանքը կանանց նյարդայնացնում է։

Ապահովեք բավարար ընդմիջումներ ամբողջ օրվա ընթացքում: Պետք է հաշվի առնել կանանց հոգեբանությունը՝ աղջիկներն իրենց շատ ավելի վստահ են զգում և ավելի լավ են աշխատում, եթե օրական մի քանի անգամ մազերը սանրելու և շուրթերը ներկելու հնարավորություն ունեն։

Աշխատողներին պետք է խրատել ու քննադատել մեծ տակտով։ Կանայք զգայուն են. նրանք, ի տարբերություն տղամարդկանց, չեն կարողանում հանգիստ դիմանալ կոպտությանը և կոպտությանը։ Երբեք մի ծաղրեք կանանց, դա վրդովեցնում է նրանց և հանգեցնում աշխատանքի արդյունավետության նվազմանը:

Մի տարվեք կանանց խմբերում ոչ ֆորմալ բառապաշար օգտագործելով: Նույնիսկ եթե տանը կինը անընդհատ բռնություն է լսում ամուսնուց կամ հորից, աշխատանք ընտրելիս կնախընտրի այն ընկերությունը, որտեղ դա չի նկատվում։

Պատրաստեք կոմբինեզոններ հնարավորինս շատ չափերի, որպեսզի յուրաքանչյուր աղջիկ կարողանա ընտրել իր համար ճիշտը։ Այս պահի կարևորությունը համար Լավ տրամադրություն ունեցեքկանայք պետք չէ թերագնահատել.

վիճելի կետեր

Այսօր այս հրահանգի որոշ կետեր կարելի է վիճարկել։ Ահա թե ինչ են նրանք մտածում նրանց մասին Ելենա Ռուդավինա , հրատարակչության կադրերի տնօրեն եւ Կիրիլ Գոտովցև , գործադիր տնօրեն գովազդային ԳՈՐԾԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ. Երկուսն էլ անմիջականորեն գիտեն, թե ինչ է կանանց թիմը: Բայց յուրաքանչյուրն իր տեսակետն ունի այս երեւույթի վերաբերյալ։

...Ամուսնացած կանայք ավելի մեծ պատասխանատվության զգացում ունեն, քան չամուսնացած կանայք և ավելի քիչ են ֆլիրտ...

Կիրիլ Գոտովցև.Բավականին համապատասխան հանձնարարական պատերազմի ժամանակաշրջանի համար։ Իրերի ներկայիս վիճակում դուք ցանկացած պահի ծննդաբերության արձակուրդ ստանալու լավ հնարավորություն ունեք: Երեխա ունեցող կինը, իհարկե, նույնպես շաքարավազ չէ, բայց նրա խնդիրներն առնվազն կանխատեսելի են։

Ելենա Ռուդավինա.Ամուսնացած կանանց մեծ պատասխանատվությունը ավելի շուտ նրանց զգուշավորության արդյունքն է։ Զգուշությունը կապված է այն փաստի հետ, որ նա պատասխանատու է ոչ միայն իր և իր կյանքի համար: Նրա ուսերի հետևում ընտանիք է: Սրանք շրջանակներ են: Կինը գիտի, որ իր ցանկացած անզգույշ շարժում, որը անհանգստություն է առաջացնում աշխատավայրում, կարող է անուղղակիորեն ազդել ընտանիքի վրա: Այստեղ նա զգույշ է. Չամուսնացած մարդիկ ավելի հեշտ են ռիսկի դիմում՝ հասկանալով, որ հետեւանքները կբռնեն միայն ինքը՝ կինը։ Այս առումով ես կասեի, որ ամուսնացած կինբնութագրվում է ավելի մեծ մանրակրկիտությամբ և խոհունությամբ, ռիսկի նկատմամբ ավելի քիչ հակվածությամբ, արդյունքում՝ իրենց գործողությունների և արարքների համար պատասխանատվության բարձրացում:

Կանանց ճնշող մեծամասնությունը հակված է սիրախաղի, ամբողջովին անկախ ամուսնական կարգավիճակից: Չամուսնացածներն ավելի բացահայտ սիրախաղ են անում, թաքցնելու ոչինչ չունեն։ Ամուսնացած - վարագույր: Կնոջ համար ֆլիրտը նման է սննդարար արգանակի, առանց որի նա դառնում է ձանձրալի, մռայլ և ի վերջո կարող է կորցնել հետաքրքրությունը աշխատանքի նկատմամբ։

…Մեկը կարևոր հարցերիգական թիմ - ժամանակ. Պետք է անընդհատ հիշեցնել ժամանակի գործոնի կարևորությունը…

Կիրիլ Գոտովցև.Դա չի օգնում, ինչպես ցանկացած այլ տրամաբանական շինարարություն: Աղջիկների համար զգայական մոտիվացիան շատ ավելի կարևոր է, քան տրամաբանականը։

Ելենա Ռուդավինա.Ընդհանրապես. Ժամանակի գործոնի նշանակությունը կնոջ համար շատ ավելի բարձր է, քան տղամարդու համար։ Որովհետև նա ձգտում է մեկ ժամանակահատվածում հավաքել ևս շատ տարրեր՝ կապված ինչպես աշխատանքի, այնպես էլ իր կյանքի հետ: Մարդ ամեն ինչ աշխատանքային ժամսրում է աշխատել. Կինը զուգահեռում է մտքերը, առաջադրանքները, փորձում է ժամանակ ունենալ գործն անելու և իր բազմաթիվ խնդիրներ լուծելու համար: Արական կողմից սա դիտվում է որպես ժամանակի կարևորության թյուրիմացություն:

…Կանայք հիանալի են կատարում հստակ սահմանված առաջադրանքները, բայց նրանք չունեն նախաձեռնություն՝ ինքնուրույն նպատակներ դնելու համար…

Կիրիլ Գոտովցև.Սա ճիշտ է, բայց գործնականում ավելի հեշտ է սպանել նրանց բոլորին, քան բացատրել: Եթե ​​հենց սկզբից նրանց չսովորեցնեք ինքնուրույն գլուխ հանել առաջադրանքներից, ամեն ինչ շատ տխուր կավարտվի։

Ելենա Ռուդավինա.Ամեն ինչ շատ հարաբերական է։ Կանանց նախաձեռնություններն ավելի քան բավարար են. Բայց, կրկին, շնորհիվ տարբեր պատճառներովկինը ևս մեկ անգամ լուռ կուլ կտա իր նախաձեռնությունը՝ նախընտրելով հստակ հրահանգը. Դա կարող է պայմանավորված լինել զգուշությամբ կամ ռիսկի դիմելու չցանկանալով (օրինակ՝ ամուսնացած տիկնայք): Կամ կանանց նախաձեռնությունն աննշան ընկալելու թիմում ձևավորված լուռ ավանդույթով։

Օրինակ, եթե կանանց թիմն ավելի մեծ է, և գերակշռում են ամուսնացած տիկնայք, ապա դժվար է նախաձեռնությունը գտնել այնտեղ։ Հաճախ կնոջ նախաձեռնությունը սիրախաղ անելու ցանկության արդյունք է: Այսինքն՝ եթե թիմում մթնոլորտը բարենպաստ է սիրախաղի համար, ապա կանանց նախաձեռնությունը կբխի։

... Միապաղաղ աշխատանքը նյարդայնացնում է կանանց...

Ելենա Ռուդավինա.Բավական տարօրինակ հայտարարություն! Միապաղաղ աշխատանքի առյուծի բաժինը կանայք են անում։ Լավ օրինակ- հաշվապահություն. Կա՞ն շա՞տ տղամարդիկ, ովքեր համբերություն ունեն հաշվապահական հաշվառման մեջ օրեցօր պահելու նույն հաշիվները՝ թվերի վրա խորամուխ լինելով:

Միապաղաղ աշխատանքից զայրույթը ոչ այնքան գենդերային է, որքան անձնական: Կան մարդիկ, որոնց նյարդայնացնում է միապաղաղությունը, կան մարդիկ, որոնց համար միապաղաղությունը բիզնեսում կայունության և բարգավաճման խորհրդանիշ է։ Երկուսն էլ հավասարապես առկա են թե՛ կանանց, թե՛ տղամարդկանց մոտ։

Ավելի շատ օրինակներ ինձ արդեն մոտ գտնվող տարածքից՝ ուղղիչ՝ մոտ 95% կանանց մասնագիտություն. Միապաղաղության և կենտրոնացման ապոթեոզ. Խմբագիրն ավելի քիչ միապաղաղ է, բայց նաև ներառում է բավականին քրտնաջան կրկնվող տարրեր: Խմբագիրների ճնշող մեծամասնությունը (հատկապես գրական) կանայք են։

Կիրիլ Գոտովցև.Կանայք տարբեր են. Ընդհանրապես, կանանց ցանկացած կառավարում պետք է սկսվի այս արտահայտությամբ՝ «Ի տարբերություն տղամարդկանց, բոլոր կանայք բոլորովին տարբեր են»։

Կանայք զգայուն են. ի տարբերություն տղամարդկանց, նրանք չեն կարողանում հանգիստ դիմանալ կոպտությանը և կոպտությանը...

Ելենա Ռուդավինա.Խոսքը խաղաղության մասին չէ: Մասնավորապես, զգայունություն. Կինը կարող է հանգիստ արձագանքել կոպտությանը, բայց դա ավելի շատ արտաքին դրսեւորում կլինի՝ տոկունության արդյունք։ Կինը չի կարողանում անտեսել կոպտությունն ու կոշտությունը, նա չի կարողանում անտեսել դրանք։ Լավագույն միջոցըապակայունացնել կանանց թիմը - հեղեղել այն կոպտության հոսքով:

Կիրիլ Գոտովցև.Մի ծրագրավորող, մեզ աշխատանքի ընդունելով, հաջորդ օրը իր LiveJournal-ում գրեց. «Այնքան շատ կան. գեղեցիկ աղջիկներ! Բայց նրանք շատ բարձր են հայհոյում, և ես չգիտեմ, թե ինչ անել»:

... Շատ կարևոր է, որ կանայք իրենց թույլ տան լավ տեսք ունենալ (օրվա ընթացքում հնարավորություն ունենան ընտրելու կոմբինիզոն ըստ կազմվածքի և երանգավորել շուրթերը) ...

Ելենա Ռուդավինա.Անկասկած! Սա աքսիոմա է։ Բոլոր փորձերը՝ խեղդելու կանանց ցանկությունը՝ հոգ տանել իրենց մասին տեսքըեւ նրանց նման հնարավորությունից զրկելը լավագույն դեպքում դատապարտված է ձախողման: Վատագույն դեպքում դրանք մի շարք խնդիրների տեղիք կտան և անխուսափելիորեն կնվազեցնեն կին աշխատուժի կարողությունները:

Կիրիլ Գոտովցև.Գործնականում բավական է չնյարդայնանալ, եթե նրանք մի քանի րոպեով անընդհատ հեռանում են աշխատավայրից։ Երբ ճիշտ կազմակերպված է, դա քիչ կամ ոչ մի ազդեցություն չի թողնում կատարողականի վրա: Իդեալում, դուք նույնպես պետք է վարձեք պեդիկյուրիստ: Աղջիկները միշտ հաղթահարում են մատնահարդարումը, բայց աշխատանքի վայրում պեդիկյուրը կտրուկ մեծացնում է աշխատողների ժամանումը ժամանակին:

Փորձագիտական ​​կարծիք

Անզոր Կանկուլով , Գլխավոր խմբագիրամսագիր, ոչ միայն ղեկավարում է կանանց թիմը, այն աշխատում է կանանց համար: Կանանց ամսագրի տղամարդ գլխավոր խմբագիրը կիսում է իր դիտարկումները.

«Նյարդերը, զայրույթը, չափազանց բուռն արձագանքները, դա նորմալ է: Սա մի բան է, որը միշտ պետք է հիշել և հաշվի առնել: Պետք է համբերատար լինել՝ աղջիկները զգացմունքային են։ Նրանք, ի թիվս այլ բաների, ունեն նման հատկություն. Չգիտեմ՝ սա բոլոր աղջիկների սեփականությունն է, թե միայն մեր մասնագիտության ներկայացուցիչները, նրանք խոսում են միևնույն ժամանակ՝ հիանալի հասկանալով միմյանց: Պատկերացրեք՝ վեց կամ յոթ հոգի խոսում են միաժամանակ. նրանք ամեն ինչ հասկանում են, իսկ ես՝ ոչինչ։

Երբեմն անհրաժեշտ է հնարավորինս քիչ մտածելու տեղ թողնել՝ գործելով հրամանատարական ռեժիմով և գիտակցաբար ջանք գործադրելով որոշակի ընդհանուր տրամադրություն պահպանելու համար, որը թույլ չի տա բոլոր տեսակի նյարդային վիրուսներին թիմ մտնել: Եթե ​​տղամարդիկ հանգստանում են կորպորատիվ երեկույթների ժամանակ, ապա աղջիկներին անհրաժեշտ են ծեսեր՝ իրենց հանգիստ զգալու համար։ Օրինակ, եթե թողարկենք ավելի մեծ թողարկում, քան նախորդ անգամ, մենք նշում ենք շամպայնի շիշով: Եթե ​​ինչ-որ մեկը ծննդյան օր ունի, դուք չեք կարող բաց թողնել այն: Ոչ թե այն պատճառով, որ դա անբարեխիղճ է, այլ այն պատճառով, որ պետք է հետևել ծեսերին:

Ծաղրե՞լ: Անշուշտ, անհնար է նվաստացնել մարդու ինքնագնահատականը ցանկացած դեպքում։ Բայց դուք կարող եք ասել «Մենք գիտենք, որ դուք լավագույնն եք, բայց այստեղ դուք այնքան էլ լավագույնը չեք»: Դուք կարող եք խաղալ ունայնության վրա:

Ի դեպ, հայհոյանքի հարցում միանգամայն համաձայն եմ։ Իհարկե, բոլոր մարդիկ տարբեր են, բայց այնուամենայնիվ ... Ավելի լավ է հնարավորինս շատ հաճոյախոսություններ անել: Դա միայն լավի համար է:

Ինչ վերաբերում է ամուսնացած մարդկանց աշխատանքի ընդունելուն... Հավանաբար, իմ խոսքերը որոշ չափով սխալ կհնչեն օրենսդրության և. էթիկական չափանիշներհասարակությունը, բայց, կարծում եմ, որպես երկու երեխաների հայր՝ կարող եմ ինձ թույլ տալ ասել, որ նոր ամուսնացած, և առավել եւս, վերջերս ծննդաբերած աղջիկը լիարժեք աշխատող չէ։ Սա պետք է զեղչվի:

Իսկ ինչ վերաբերվում է «լավ սնուցված փափուկ» աղջիկներին՝ անկախ դեմքի գույնից, ես գերադասում եմ վարձել բիճներին։ Սա աշխատանքի մեջ մտցնում է մրցակցության և մրցունակության պահ: Ի դեպ, աղջիկները սիրում են ընկերանալ ինչ-որ մեկի դեմ։ Լավ է, եթե նրանք ունեն այդպիսի «ծաղրի առարկա», և ցանկալի է, իհարկե, որ դա լինի թիմից դուրս»:

Ժամանակները փոխվում են

Կանայք, անկախ տարիքից, դեմքի գույնից և ամուսնական կարգավիճակից, գերազանց աշխատանք են կատարում ցանկացած առաջադրանքով, նույնիսկ տքնաջան միապաղաղ աշխատանքով (հատկապես քրտնաջան միապաղաղ աշխատանքով), նրանք կարող են, անհրաժեշտության դեպքում, նախաձեռնող լինել և չմտնել իրենց մեջ։ գրպան բառերի համար.

Բայց, ինչպես ավելի քան վաթսուն տարի առաջ, նրանք սիրում են լավ տեսք ունենալ և չեն սիրում սիրախաղ անել՝ ազատ ժամանակ: