Osnovy akademické disciplíny "Biologie" jsou součástí všeobecného vzdělávání studentů odborných škol. Zkompilovaný na základě vzorového vzdělávacího programu v biologii pro sekundární speciality odborné vzdělávání.

Stažení:

Náhled:

Ministerstvo školství regionu Tver

r státní rozpočet vzdělávací instituce

střední odborné vzdělání

"Ostashkovsky technická škola"

DISCIPLINE PROGRAM

Biologie

ostashkov 2013

Organizace-vývojář: Státní rozpočtová vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání "Ostashkovsky technická škola", Ostashkov.

Vývojáři:

Kozlyakova O.A., učitelka nejvyšší kategorie, Ostashkovsky technická škola, Ostashkov

Zápis ze schůze předmětné cyklické metodické komise

Ne. _________ ze dne „___“ __________________ 2013

© GBOU SPO „Ostashkovsky technická škola“

© Olga A. Kozlyakova

1.passport ŠKOLSKÉHO PROGRAMU

BIOLOGIE

1. Oblast působnosti programu

Osnovy akademické disciplíny "Biologie" jsou součástí všeobecného vzdělávání studentů odborných škol. Sestaveno na základě vzorového vzdělávacího programu v biologii pro specializace středního odborného vzdělávání.

1.2. Místo disciplíny ve struktuře hlavního odborníka vzdělávací program:

disciplína je součástí cyklu všeobecného vzdělávání.

1.3. Cíle a cíle disciplíny - požadavky na výsledky zvládnutí disciplíny:

Po zvládnutí disciplíny by student měl být schopen:

• vysvětlit roli biologie při formování vědeckého světonázoru; přínos biologických teorií k vytvoření moderního přírodovědného obrazu světa; jednota živé a neživé přírody, vztah živých organismů; negativní dopad alkoholu, nikotinu, drog na embryonální a postembryonální vývoj člověka; vliv environmentálních faktorů na živé organismy, účinek mutagenů na rostliny, zvířata a lidi; vztah a interakce organismů a životního prostředí; příčiny a faktory evoluce, druhová variabilita; poruchy ve vývoji organismů, mutace a jejich význam při výskytu dědičných chorob; udržitelnost, rozvoj a změna ekosystémů; potřeba zachovat rozmanitost druhů;
• řešit základní biologické problémy; vypracovat základní režimy křížení a režimy přenosu látek a přenosu energie v ekosystémech (potravní řetězce); popsat vlastnosti druhů morfologickými kritérii;
• - identifikovat přizpůsobení organismů prostředí, zdrojům a přítomnosti mutagenů v EU, - životní prostředí (nepřímo) antropogenní změny v ekosystémech v jejich oblasti;
• porovnat biologické objekty: chemické složení těla živé a neživé přírody, lidské a jiné zvířecí embrya, přírodní ekosystémy a agroekosystémy v jejich oblasti; procesy (přirozený a umělý výběr, sexuální a asexuální reprodukce) a na základě srovnání a analýzy vyvodit závěry a zobecnění;
• analyzovat a vyhodnotit různé hypotézy o podstatě, původu života a člověka, globální problémy životního prostředí a jejich rozhodnutí, důsledky jejich vlastních činností v životním prostředí;
• studovat změny v ekosystémech pomocí biologických modelů;
• najít informace o biologické objekty v různých zdrojích (učebnice, příručky, populární vědecké publikace, počítačové databáze, internetové zdroje) a kriticky je hodnotit;

V důsledku zvládnutí disciplíny musí student znát:

• hlavní ustanovení biologických teorií a vzorců: buněčná teorie, evoluční doktrína, učení V.I. Vernadského o biosféře, zákony G. Mendela, vzorce variability a dědičnosti;
• struktura a fungování biologických objektů: buňky, geny a chromozomy, struktura druhů a ekosystémů;
• podstata biologických procesů: reprodukce, oplodnění, působení umělého a přírodního výběru, formování zdatnosti, původ druhů, oběh látek a přeměna energie v buňce, organismu, ekosystémech a biosféře;
• přínos předních (včetně domácích) vědců k rozvoji biologické vědy;
• biologická terminologie a symbolika;

1.4. Počet hodin pro zvládnutí disciplinárního programu:

maximální vyučovací zátěž 112 hodin
počítaje v to:
povinná výuka ve třídě 78 hodin;
samostatná práce 34 hodin.

2. STRUKTURA A OBSAH VZDĚLÁVACÍHO DISCIPLÍNA

2.1. Objem disciplíny a typy vzdělávací práce

Typ vzdělávací práce	Hlasitost hodin
Povinná zátěž ve třídě (celkem)
počítaje v to:
Praktická práce
Samostatná práce studenta (celkem)
počítaje v to:
Příprava abstraktů
Registrace základního osnovy
Vypracování diagramů a tabulek
Práce s další literaturou
Závěrečná certifikace ve formě úvěru 2

2.2. Tematický plán a obsah akademické disciplínyBiologie

Názvy sekcí a témat		Hlasitost hodin	Úroveň vývoje
Úvod	Objekt studie biologie - příroda... Příznaky živých organismů. Rozmanitost živých organismů. Úroveň organizace živé přírody a evoluce. Metody poznání živé přírody. Obecné zákony biologie. Předmět studia zobecňujícího předmětu "Biologie", cíle a cíle předmětu. Studium základních zákonů původu, vývoje a existence života na Zemi a její moderní organizace. Role biologie ve formování moderního přírodovědného obrazu světa a v praktických činnostech lidí. Dodržování pravidel chování v přírodě, respektování biologických objektů (rostlin a zvířat a jejich komunit) a jejich ochrana.
ODDÍL 1. UČENÍ O CELKU
UČENÍ O CELKU
	1. Chemická organizace buňky. Organické a anorganické látky z buněk a živých organismů. Proteiny, uhlohydráty, lipidy, nukleové kyseliny a jejich role v buňce. 2. Buňka je základní živý systém a hlavní strukturální a funkční jednotka všech živých organismů. 3. Struktura a funkce buňky. Prokaryotické a eukaryotické buňky. Viry jako nebuněčná forma života a jejich význam. Boj proti virovým onemocněním (AIDS atd.) Cytoplazma a buněčná membrána. Buněčné organely. 4. Metabolismus a transformace energie v buňce: metabolismus plastů a energie. Struktura a funkce chromozomů. Nosič DNA dědičné informace... Replikace DNA. Gen. Genetický kód. Biosyntéza proteinu. 5. Buňky a jejich rozmanitost v mnohobuněčném organismu.Buněčná diferenciace... Buněčná teorie struktury organismů. Životní cyklus buněk. Mitóza.
	Praktická práce (č. 1) Popis mikropreparací rostlinných buněk. Porovnání struktury rostlinných a živočišných buněk pomocí hotových mikropreparací.
	Nezávislá práce Organické látky rostlinné buňky, důkaz jejich přítomnosti v rostlině. Vitamíny, enzymy a hormony a jejich role v těle. Porušení jejich nedostatku a překročení. Prokaryotické organismy a jejich role v biocenózách. Praktická hodnota prokaryotických organismů (příklady konkrétních druhů). Buňka eukaryotických organismů. Membránový princip organizace. Strukturální a funkční rozdíly mezi rostlinnými a živočišnými buňkami. Mitochondrie jako elektrárny buněk. Fáze metabolismu energie v různých částech mitochondrie. Struktura a funkce ribosomů a jejich role v biosyntéze proteinů. Jádro jako centrum buněčné vitální činnosti, ochrana a přenos dědičných vlastností v generacích. Buněčná teorie struktury organismů. Historie a současný stav. 2. Nakreslete schémata struktury rostlinných a živočišných buněk a hlavní buněčné organely. 3. Studium problematiky fotosyntézy a chemosyntézy.
ODDÍL 2. ORGANISMUS. REPRODUKCE A JEDNOTLIVÝ VÝVOJ ORGANISMŮ
ORGANISMUS. REPRODUKCE A JEDNOTLIVÝ VÝVOJ ORGANISMŮ
	1. Organismus je celek. Různé organismy. Reprodukce je nejdůležitější vlastností živých organismů. Sexuální a asexuální reprodukce. Redukční dělení buněk. Tvorba zárodečných buněk a oplodnění. 2. Individuální rozvoj organismus. Embryonální fáze ontogeneze. Hlavní fáze embryonálního vývoje.Organogeneze. Postembryonální vývoj. 3. Podobnost embryí zástupců různé skupiny obratlovci jako důkaz jejich evolučního vztahu. Příčiny poruch ve vývoji organismů. Individuální lidský rozvoj. Reprodukční zdraví. Důsledky vlivu alkoholu, nikotinu, drog, znečištění životního prostředí na lidský vývoj.
	Praktická práce (č. 2) 1. Identifikace a popis příznaků podobnosti mezi embryi člověka a jiných obratlovců jako důkaz jejich evolučního vztahu.
	Nezávislá práce 1. Příprava eseje na toto téma: Asexuální reprodukce, její rozmanitost a praktické využití. Sexuální reprodukce a její biologický význam. Střídání sexuální a asexuální reprodukce v životních cyklech přesliček, kapradin, prvoků. Biologický význam střídání generací. Parenogeneze a gynogeneze u obratlovců a jejich biologický význam. Embryologický důkaz evolučního vztahu zvířat. Biologický význam metamorfózy v postembryonálním vývoji zvířat. Vliv prostředí a jeho znečištění na vývoj organismů. Vliv kouření, alkoholu a užívání drog rodiči na embryonální vývoj dítěte.
ODDÍL 3. Základy genetiky a chovu
Základy genetiky a chovu
	1. Zákony genetiky stanovené G. Mendelem. Monohybridní a dihybridní křížení Chromozomální teorie dědičnosti.Interakce genů. Genetika sexu. Dědičnost spojená s pohlavím... Hodnota genetiky pro šlechtění a medicínu. Dědičné choroby člověka, jejich příčiny a prevence. 2. Vzory variability. Dědičné nebo genotypové variace. Variabilita modifikace. Genetika je teoretický základ výběru. 3. Domestikace zvířat a chov pěstované rostliny – počáteční fáze výběr. Učení N.I. Vavilov na střediscích rozmanitosti a původu pěstovaných rostlin. Hlavní šlechtitelské metody: hybridizace a umělý výběr. Hlavní úspěchy moderního šlechtění pěstovaných rostlin, domácích zvířat a mikroorganismů, biotechnologie, její úspěchy a vyhlídky na vývoj.Etické aspekty některých pokroků v biotechnologii. Klonování zvířat (problémy klonování člověka).
	Praktická práce (č. 3, č. 4) 1. Vypracování nejjednodušších schémat monohybridního a dihybridního křížení. 2. Řešení genetických problémů. Analýza fenotypové variability.
	Nezávislá práce 1. Příprava eseje na toto téma: Vzorce fenetické a genetické variability. Dědičné informace a jejich přenos z generace na generaci. Dramatické stránky v historii vývoje genetiky. Pokroky v moderní genetice v medicíně a zdravotnictví. Centra rozmanitosti a původu pěstovaných rostlin. Centra pro rozmanitost a původ domácích zvířat. Význam studia předků pro moderní šlechtění. Historie původu některých odrůd pěstovaných rostlin. 2. Práce s učebnicí, vypracování synopsy k otázce „Chromosomální teorie dědičnost ". 3. Vypracování didaktické souhrnné tabulky „Základní vzorce variability“.
ČÁST 4. EVOLUČNÍ VÝUKA
EVOLUČNÍ VÝUKA
	1. Historie vývoje evolučních myšlenek. Význam prací K. Linnaeuse, J.B. Lamarck ve vývoji evolučních myšlenek v biologii. 2. Evoluční doktrína Charlese Darwina. 3. Přirozený výběr. Role evolučního učení ve formování moderního přírodovědného obrazu světa. 4. Pojetí druhu, jeho kritéria. Populace je strukturální jednotka druhu a vývoje. 5. Hnací síly evoluce. Syntetická teorie evoluce. Mikroevoluce. Moderní pojmy speciace (S.S.Chetverikov, I.I.Shmalgauzen). 6. Makroevoluce. Důkaz evoluce. Zachování biologické rozmanitosti jako základ udržitelnosti biosféry a jejího progresivního rozvoje. 7. Důvody vyhynutí druhů. Hlavní směry evolučního pokroku. Biologický pokrok a biologická regrese. 8. Hlavní směry evoluce
	Praktická práce (č. 5) Popis jedinců stejného druhu podle morfologického kritéria. Adaptace organismů na různá stanoviště (voda, podzemní vzduch, půda).
	Nezávislá práce Příprava abstraktů na téma: Historie vývoje evolučních myšlenek před Charlesem Darwinem. "Systém přírody" K. Linney a jeho význam pro rozvoj biologie. Evoluční myšlenky J.B. Lamarcka a jejich význam pro vývoj biologie. Předpoklady vzniku evoluční teorie Charlese Darwina. Moderní představy o mechanismech a zákonech evoluce. Vypracování srovnávací testovací tabulky " Srovnávací charakteristiky přírodní a umělý výběr ". Navrhování základního obrysu: vlny života a moderní představy o speciaci. 4. Příprava sdělení o: vývoji rostlin z kapradin na angiospermy; Evoluce zvířat od obojživelníků k moderním savcům. (Práce s další literaturou)
ODDÍL 5 HISTORIE ROZVOJE ŽIVOTA NA ZEMĚ
HISTORIE ROZVOJE ŽIVOTA NA ZEMĚ
	1. Hypotézy původu života. Krátký příběh rozvoj organického světa. 2. Komplikace živých organismů na Zemi v procesu evoluce. Moderní hypotézy o původu člověka. Živé organismy na Zemi v procesu evoluce 3. Důkaz vztahu mezi lidmi a savci. Lidská evoluce. Jednota původu lidských ras.
	Praktická práce (č. 6) 2. Analýza a hodnocení různých hypotéz o původu života a člověka.
	Nezávislá práce 1. Příprava esejů na téma: Moderní představy o původu života. Různé hypotézy původu. Principy a vzorce vývoje života na Zemi. Rané fáze vývoje života na Zemi.
ODDÍL 6 ZÁKLADY EKOLOGIE
ZÁKLADY EKOLOGIE
	2. Biosféra je globální ekosystém. Učení V.I. Vernadsky o biosféře. Role živých organismů v biosféře. Biomasa. 3. Cirkulace nejdůležitějších biogenních prvků (například uhlíku, dusíku atd.) V biosféře. Změny v biosféře. 4. Důsledky lidské činnosti v životním prostředí. Dopad výrobních činností v oblasti budoucí profese na životní prostředí. 5. Globální environmentální problémy a způsoby jejich řešení. 3. Ekologie jako teoretický základ pro racionální management přírody a ochranu přírody. Noosféra. Pravidla chování lidí v přírodním prostředí.
	Praktická práce (č. 7, č. 8,) 1. Vypracování schémat přenosu látek a energie podél potravních řetězců v přírodním ekosystému a v agrocenóze. Popis a praktické vytvoření umělého ekosystému (sladkovodní akvárium). 2. Řešení environmentálních problémů.
	Nezávislá práce Příprava abstraktu

Ministerstvo školství a vědy regionu Samara Státní rozpočtová odborná vzdělávací instituce regionu Samara „Gubernskiy College m. Koshkinsky "Pracovní program pro obor Biologie pro studenty středního odborného vzdělávání podle programů školení kvalifikovaných pracovníků, zaměstnanců podle profese Mistr zemědělské výroby gr. 1,15 1 kurz Sestaveno učitelem Imamutdinova L. D. na základě vzorového programu pro realizaci hlavního odborného vzdělávacího programu středního odborného vzdělávání založeného na základním všeobecném vzdělávání a získání středoškolského všeobecného protokolu Protokol č. 3 ze dne 21. července 2015, FGAU "FIRO" v. Koshki 2016/2017 akademický rok. rok.
Schváleno: Zástupce ředitele UPR GBPOU „GT m. K "Batanova V.N. „“ Září 2016 Schváleno: Ředitel GBPOU GT m. K "Chugunov A.The. „“ Září 2016 Předseda Ústředního výboru Yakimova E.K. byl dohodnut a schválen na zasedání předmětné cyklické komise. Zápis č. Ze září 2016

str.

1.PASSPORT ŠKOLNÍHO PROGRAMU 3

2. STRUKTURA A OBSAH VZDĚLÁVACÍHO DISCIPLÍNA 5

3. PODMÍNKY PROVÁDĚNÍ VZDĚLÁVACÍHO DISCIPLÍNA 6

4. KONTROLA A HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ UČENÍ

DISCIPLÍNY 7

1.PASSPORT PROGRAMU DISCIPLINE

Biologie
název disciplíny 1. 1. Oblast působnosti pracovní program Osnovy akademické disciplíny jsou součástí hlavního odborného vzdělávacího programu v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem odborného vzdělávání a přípravy podle profesí 1.2. Místo akademické disciplíny ve struktuře hlavního odborného vzdělávacího programu je mistr zemědělské výroby, gr. 1,15, cyklus všeobecného vzdělávání Pracovní program akademické disciplíny "Biologie" je určen pro studium biologie v institucích středního odborného vzdělávání, které realizují vzdělávací program středního (úplného) všeobecného vzdělávání, při přípravě kvalifikovaných pracovníků a středních odborníků, a je vypracován na základě vzorového programu pro realizaci hlavního odborného vzdělávacího programu. na základě základního všeobecného vzdělání s obdržením středoškolského všeobecného protokolu Protokol č. 3 ze dne 21. července 2015. FGAU „FIRO“. Pracovní program je zaměřen na dosažení těchto cílů: zvládnutí znalostí o biologických systémech (buňka, organismus, populace, druh, ekosystém); historie vývoje moderních představ o živé přírodě, o výjimečných objevech v biologické vědě; úloha biologické vědy při utváření moderního přírodovědného obrazu světa; o metodách vědeckých poznatků; osvojení dovedností k doložení místa a úlohy biologických znalostí v praktických činnostech lidí, v rozvoji moderní technologie; identifikovat živé objekty v přírodě; provádět pozorování ekosystémů za účelem jejich popisu a identifikace přírodních a antropogenních změn; vyhledávat a analyzovat informace o živých objektech; rozvíjení kognitivních zájmů, intelektuálních a tvůrčích schopností studentů v procesu studia biologických jevů; vynikající úspěchy biologie, které vstoupily do společné lidské kultury; komplexní a protichůdné způsoby rozvoje moderních vědeckých názorů, idejí, teorií, konceptů, hypotéz (o podstatě a původu života, člověka) v průběhu práce s různými zdroji informací; podpora přesvědčení o možnosti poznání živé přírody, potřeby racionálního managementu přírody, respektování přírodních zdrojů a životní prostředí, vlastní zdraví; respektování názoru oponenta při diskusi o biologických problémech; využití získaných biologických znalostí a dovedností v každodenním životě k posouzení důsledků jejich činností (a činností jiných lidí) ve vztahu k životnímu prostředí, zdraví druhých a jejich vlastnímu zdraví; odůvodnění a dodržování opatření pro prevenci nemocí,
první pomoc při úrazech, dodržování pravidel chování v přírodě. Ukázkový program je založen na obsahu, který je v souladu s požadavky federální složky státní normy pro sekundární (úplné) všeobecné vzdělání základní úrovně. Profilový komponent programu zahrnuje odborně orientovaný obsah nezbytný pro zvládnutí odborného vzdělávacího programu, formování odborných kompetencí studentů, základem obsahu programu jsou následující hlavní myšlenky: charakteristické rysy živé přírody, její úroveň organizace a evoluce. V souladu s nimi jsou zvýrazněny řádky obsahu: biologie jako věda; biologické vzorce; metody vědeckých znalostí; buňka; organismus; počet obyvatel; Pohled; ekosystémy (včetně biosféry). Zvláštností studia biologie na specializované úrovni je hlubší studium navrhovaného vzdělávacího materiálu, rozšíření tématu demonstrací, laboratorních experimentů a praktická práce, při zvyšování podílu samostatné práce studentů. Vzorový program odráží nejdůležitější úkoly biologické vědy, jejichž řešení je zaměřeno na racionální využívání přírodních zdrojů, ochranu životního prostředí a lidské zdraví. Při výběru obsahu byl použit přístup založený na kultuře, podle kterého si studenti musí osvojit znalosti a dovednosti nezbytné pro vytvoření obecné kultury, která určuje odpovídající lidské chování v prostředí, které je v životě i v praxi žádáno. Zvláštní pozornost je věnována environmentální výchově a výchově studentů, formování jejich znalostí moderního přírodovědného obrazu světa, hodnotovým orientacím, které ukazují na humanizaci biologického vzdělávání. Program zajišťuje vytváření obecných vědeckých poznatků, schopností a dovedností, univerzálních metod činnosti a klíčové kompetence... Jejich prioritou při studiu biologie je schopnost porovnávat biologické objekty, analyzovat, vyhodnocovat a zobecňovat informace, být schopen najít a používat informace z různých zdrojů. Vývoj akademické disciplíny "Biologie" je založen na znalostech studentů získaných při studiu biologických předmětů, chemie. Fyzika, geografie na základní škole.
Doporučený počet hodin pro zvládnutí kurikula

disciplíny: Maximální akademická zátěž 54 hodin, včetně:

Samostatná práce 18 hodin

2. STRUKTURA A OBSAH VZDĚLÁVACÍHO DISCIPLÍNA

Typ vzdělávací práce

Hlasitost

Hodiny

Kurz 1

Povinná zátěž ve třídě

(Celkový)

36
včetně: laboratorních prací 6 praktických cvičení 6 testů 4

Konečná certifikace - offset

2.1 Rozsah akademické disciplíny ve formě akademické práce

Anotace do pracovního programu akademické disciplíny

Biologie
1
.1 Rozsah programu.
Pracovní program disciplíny je součástí hlavního odborného vzdělávacího programu v souladu se Spolkovým státním vzdělávacím standardem pro odborné vzdělávání: technický profil.
1.2. Místo disciplíny ve struktuře hlavního odborníka

vzdělávací program:
disciplína je součástí cyklu všeobecného vzdělávání
1.3. Cíle a cíle disciplíny - požadavky na výsledky

zvládnutí akademické disciplíny:
Absolvent musí mít obecné kompetence, včetně schopnosti: OK 1. Pochopit podstatu a společenský význam své budoucí profese, projevit o ni trvalý zájem. OK 2. Organizujte své vlastní činnosti, zvolte standardní metody a způsoby plnění odborných úkolů, zhodnoťte jejich účinnost a kvalitu. OK 3. Rozhodněte se ve standardních i nestandardních situacích a za ně zodpovídejte. OK 4. Vyhledávejte a používejte informace nezbytné pro efektivní výkon profesionálních úkolů, profesního a osobního rozvoje. OK 5. Používejte informační a komunikační technologie v odborných činnostech. OK 6. Pracujte v týmu a týmu, efektivně komunikujte s kolegy, vedením, spotřebiteli. OK 7. Převzít odpovědnost za práci členů týmu (podřízených), výsledek úkolů.
V důsledku studia akademické disciplíny musí student

být schopný:

řídit
příklady experimentů a (nebo) pozorování zdůvodňujících: buněčnou strukturu živých organismů, roli DNA jako nositele dědičných informací, vývoj živé přírody, přeměnu energie a pravděpodobnostní povahu procesů v živé a neživé přírodě,
vztah složek ekosystému, dopad lidské činnosti na ekosystémy;
vysvětlit
užitečná hodnota nejdůležitějších úspěchů v oblasti přírodních věd, vytváření biotechnologií, léčby infekčních chorob a ochrany životního prostředí; předkládat hypotézy a navrhovat způsoby jejich testování, vyvodit závěry na základě experimentálních dat prezentovaných ve formě grafu, tabulky nebo diagramu; práce s přírodovědnými informacemi obsaženými v mediálních zprávách, internetových zdrojích, populární vědecké literatuře: metody hlavního vyhledávání, zvýraznění sémantického základu a vyhodnocení spolehlivosti informací;
V důsledku studia akademické disciplíny musí student vědět
: význam konceptů: přírodní věda, metoda poznání, buňka, buněčná diferenciace, DNA, virus, biologický vývoj, biologická rozmanitost, organismus, populace, ekosystém, biosféra, entropie, samoorganizace; příspěvek velkých vědců k vytvoření moderního přírodovědného obrazu světa;
1.4. Doporučený počet hodin k zvládnutí programu

disciplíny:
maximální studijní zátěž studenta je 54 hodin, včetně: povinného studijního zatížení ve třídě -36 hodin, nezávislé práce-18 hodin.

3
.
PODMÍNKY PRO PROVÁDĚNÍ VZDĚLÁVACÍHO DISCIPLÍNA

3.1 Požadavky na minimální materiál a technické požadavky

zajištění
Studijní místnost №1 biologie - vesnice Koshki Vybavení studovny: Tištěné manuály: tabulky, plakáty, portréty, vývojové diagramy, testy ve všech částech biologie. Informační a komunikační prostředky: multimediální vzdělávací programy. Vzdělávací prakticko-vzdělávací a laboratorní vybavení: magnetická tabule, herbář, modely, makety, figuríny, laboratorní sklo, demonstrační pomůcky - druhová ochrana, vývoj a reprodukce buněk, model struktury květin, model DNA. Materiál kanceláře: Studentský stůl, židle pro žáky, knihovny.
Pro studenty
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Obecná biologie. 10 cl. Pracovní sešit. - M., 2009. Ponomareva I. N., Kornilova O. A., Loshchilina E. N. Obecná biologie. 10 cl. Učebnice. - M., 2010. E.I. Tupikin biologie se základy ekologie a ochrany životního prostředí. –M., 2010
Pro učitele
Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O Obecná biologie. - M., 2008. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Obecná biologie. - M., 2008. Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biologie. Obecné vzorce - M., 2009.

KONTROLA A HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ

DISCIPLÍNY

Sledování a vyhodnocování
výsledky zvládnutí akademické disciplíny provádí učitel v procesu provádění praktických cvičení a laboratorních prací, testování, jakož i provádění jednotlivých úkolů, projektů, výzkumu studentů.
Výsledky učení (osvojené dovednosti,

naučené znalosti)

Formy a metody kontroly a hodnocení

výsledky učení

Znát
: základní ustanovení o biologických teoriích; struktura a funkce biologických objektů; podstatu biologických procesů; příspěvek významných vědců k rozvoji biologické vědy; biologické pojmy;
Být schopný:
vysvětlit roli biologie při formování vědeckého světonázoru; řešit jednoduché biologické problémy; odhalit přizpůsobení organismů jejich prostředí. Test. Testování. Ústní průzkum. Nezávislá práce. Praktická práce. Laboratorní práce. Demonstrační test

Tematický plán a obsah disciplíny
Biologie
Názvy sekcí a témat
Obsah výukových materiálů, laboratorní práce a praktická cvičení, nezávislé

studentská práce, samozřejmě práce (projekt) (
pokud je k dispozici
)

Úvod
1. Předmětem studia biologie je volně žijící zvířata. Biologické systémy různých úrovní.
Mimoškolní samostatná práce
"Role obecné biologie pro pochopení vědeckého obrazu světa"
Téma 1.

Doktrína buňky

Obsah vzdělávacího materiálu 2. Stručná historie studia buňky. Chemická organizace buňky. 3. Struktura a funkce buňky. 4. Metabolismus a transformace energie v buňce. Struktura a funkce chromozomů 5.
Laboratorní práce č. 1
"Porovnání struktury buněk rostlin a zvířat" 6. Kontrolní práce
.

Mimoškolní samostatná práce
"Zakladatelé buněčné teorie".
Téma 2

Organismus Reprodukce a

individuální rozvoj

organismy
Obsah vzdělávacího materiálu 7. Reprodukce je nejdůležitější vlastností živých organismů. Sexuální a asexuální reprodukce, meióza. 8. Individuální vývoj organismů: Podobnost embryí zástupců různých skupin obratlovců jako vlastnost jejich evolučního vztahu.
Laboratorní pracovník # 2
"Mitóza, meióza, fotosyntéza". devět.
Praktická práce č. 1 ".
Identifikace a popis příznaků podobnosti mezi lidskými embryi a jinými obratlovci “10. Kontrolní práce

Vývojové cykly angiospermů "
Téma 3.

Genetika se základy
Obsah školicích materiálů

chov
11. Genetika - věda o vzorcích, dědičnosti a variabilitě organismů. Genetická terminologie a symbolika. 12.Zákaz genetiky, zřízený G. Mendelem, Chromosomální teorie dědičnosti. Genetika sexu. 13. Význam genetiky pro výběr a medicínu. Dědičné choroby. Pravidelnosti variability. 14. Genetika je teoretický základ šlechtění, výuka NI Vavilova o centrech rozmanitosti a původu pěstovaných rostlin. 15. Základní metody a úspěchy moderního šlechtění. Biotechnologie, její úspěchy a vyhlídky. 16-17
Praktická práce č. 2-3
". Řešení genetických problémů." 18.Kontrola práce
Mimoškolní samostatná práce “
Biologická a ekologická role dědičnosti “
Téma 4

Evoluční učení

Obsah výukových materiálů 19. Historie vývoje evolučních myšlenek. Evoluční učení Charlese Darwina, přirozený výběr. 20. Druhové pojmy a kritéria.
Laboratoř. otrok. Číslo 3
„Populace je strukturální jednotka druhu a vývoje. Hnací síly evoluce. “ 21. Mikroevoluce. Moderní pojmy speciace 22. Makroevoluce.
Laboratoř. otrok. # 4
Důkazy pro evoluci. 23 Zachování biologické rozmanitosti jako základ udržitelnosti biosféry a jejího progresivního rozvoje. 24. Hlavní směry evolučního pokroku 25. Biologický pokrok a biologická regrese 26.
Cvičit. otrok. Č. 4
"Evoluční doktrína"
Mimoškolní samostatná práce
"Význam teorie matematické pravděpodobnosti pro popis evoluční teorie."

Téma 5

Historie vývoje života

na zemi.

Obsah vzdělávacích materiálů 27. Hypotézy původu života. Stručná historie vývoje organického světa. lidská evoluce. 28. Jednota původu lidských ras. 29.
Cvičit. otrok. Č. 5
"Lidská evoluce".
Mimoškolní samostatná práce
„Hlavní fáze vzniku života na Zemi“ 30. Ekologie - věda o vztahu organismů mezi sebou a životním prostředím. 31. Ekologické systémy. Potravinové souvislosti, cyklus látek a přeměna energie v ekosystémech.
Laboratoř. práce č. 5
"Mezidruhové vztahy v ekosystému". 32.
Praktická práce č. 6 „Umělá společenství - agrosystémy a městské ekosystémy“.
33.Biosféra je globální ekosystém.
Laboratoř. pracovní číslo 6
"Cirkulace nejdůležitějších biogenních prvků v biosféře." 34. Změna v biosféře Globální environmentální problémy a způsoby jejich řešení.
Mimoškolní samostatná práce
"Environmentální činnost v potravinářském průmyslu, hromadném stravování a obchodu."

Obsah výukových materiálů 35. Bionika jako jedna z oblastí biologie a kybernetiky. 36. Test Tematický plán a obsah akademické disciplíny Biologie Názvy sekcí a témat Obsah vzdělávacích materiálů, laboratorní práce a praktických cvičení, samostatná práce studentů, práce v kurzu (projekt) (pokud je k dispozici) 1 2 Sekce 1. Úvod
1. Předmětem studia biologie je volně žijící zvířata. Biologické systémy různých úrovní.
Téma 1.1.

Doktrína buňky

Téma 2.1

Organismus Reprodukce a

individuální rozvoj

organismy

Téma 3.

Genetika se základy

chov

Mimoškolní samostatná práce
„Role obecné biologie pro pochopení vědeckého obrazu světa“ Obsah vzdělávacího materiálu 2. Krátká historie studia buňky. Chemická organizace buňky. 3. Struktura a funkce buňky. 4. Metabolismus a transformace energie v buňce. Struktura a funkce chromozomů 5. Laboratorní práce №1 „Porovnání struktury buněk rostlin a zvířat“ 6. Kontrolní práce.
Mimoškolní samostatná práce
"Zakladatelé buněčné teorie". Laboratorní cvičení Praktická cvičení Kontrolní práce 8. Individuální vývoj organismů, podobnost embryí zástupců různých skupin obratlovců jako vlastnost jejich evolučního vztahu. Laboratorní pracovník №2 "Mitóza, meióza, fotosyntéza". 9. Praktická práce č. 1 “. Identifikace a popis známek podobnosti embryí 1 osoby a jiných obratlovců 10. Kontrolní práce Laboratorní cvičení Praktická cvičení Kontrolní práce
Mimoškolní samostatná práce “
Vývojové cykly angiospermů “Obsah vzdělávacího materiálu 11. Genetika - věda o vzorcích, dědičnosti a variabilitě organismů. Genetická terminologie a symbolika. 12.Zákaz genetiky, zřízený G. Mendelem, Chromosomální teorie dědičnosti. Genetika sexu. 13. Význam genetiky pro výběr a medicínu. Dědičné choroby. Pravidelnosti variability. 14. Genetika je teoretický základ šlechtění, výuka NI Vavilova o centrech rozmanitosti a původu pěstovaných rostlin. 15. Základní metody a úspěchy moderního šlechtění. Biotechnologie, její úspěchy a vyhlídky.

Téma 4

Evoluční učení

Téma 5

Historie vývoje života na

země.
16-17 Praktická práce č. 2-3 „. Řešení genetických problémů.“ 18. Kontrolní práce.
Mimoškolní samostatná práce
"Biologická a ekologická role dědičnosti" Laboratorní práce Praktická cvičení Kontrolní práce Obsah vzdělávacího materiálu Obsah vzdělávacího materiálu 19. Historie vývoje evolučních myšlenek. Přírodní výběr Darwinových evolučních učedníků 20. Druhové pojmy a kritéria. Laboratoř. otrok. №3 "Populace - strukturální jednotka druhu a hnací síly evoluce." 21. Mikroevoluce. Moderní pojetí speciace 22. Makroevoluce. otrok. # 4 "Důkaz evoluce". 23 Zachování biologické rozmanitosti jako základ udržitelnosti biosféry a jejího vývoje 24. Hlavní směry evolučního pokroku 25. Biologický pokrok a biologická regrese. 26 Prak. otrok. № 4 „Evoluční doktrína“
Mimoškolní samostatná práce
"Význam teorie matematické pravděpodobnosti pro popis evoluční teorie." Laboratorní práce Praktická cvičení Kontrolní práce Obsah vzdělávacího materiálu 27. Hypotézy původu života. Stručná historie vývoje organického světa. lidská evoluce. 28. Jednota původu lidských ras. 29.
Cvičit. otrok. Č. 5 „Evoluce člověka“.

Mimoškolní samostatná práce
„Hlavní etapy vzniku života na zemi“ Laboratorní práce Praktické třídy Kontrolní práce Obsah vzdělávacího materiálu 30. Ekologie - věda o vztahu organismů mezi sebou a životním prostředím. 31. Ekologické systémy. Potravinové přípojky, oběh látek a přeměna energie na
ekosystémy. Laboratoř. práce č. 5 „Mezidruhové vztahy v ekosystému“. 32. Umělá společenství - agrosystémy a městské ekosystémy. 33.Biosféra je globální ekosystém.
Laboratoř. work.№6 „Cirkulace nejdůležitějšího biogenního

prvky v biosféře ".
34. Změna v biosféře Globální environmentální problémy a způsoby jejich řešení.
Mimoškolní samostatná práce “
Environmentální činnost v potravinářském průmyslu, hromadném stravování a obchodu. “ Laboratorní práce Praktická cvičení Kontrolní práce Obsah vzdělávacího materiálu 35 Bionika jako jeden z směrů biologie a kybernetiky. 36. Test. Laboratorní práce Praktická cvičení Kontrolní práce
Celkem 36 hodin.

Technologie formování v pořádku.

Název OK Technologie vzniku OK (ve školeních). Jsou uvedeny OK ve vysvětlující poznámce. OK1. Abychom pochopili podstatu a sociální význam vaší budoucí profese, projevili o ni stálý zájem. Lekce s prvky konverzace, lekce-dialog; použití kognitivních textů; úkoly sociální a pracovní povahy; provádění různých studií; sestavení testů samotnými studenty. OK 2. Organizujte své vlastní aktivity na základě cíle a způsobů, jak toho dosáhnout, určeného vůdcem. Praktická práce (laboratorní práce); výzkumná laboratoř; kolektivní experimentální práce; pracovat v malých skupinách. OK 3. Analyzujte pracovní situaci, provádějte současnou a konečnou kontrolu, posuzujte a opravujte své vlastní činnosti, odpovídejte za výsledky své práce. Biologický štafetový závod: - řešení problémů několika způsoby - studenti formulují otázky k novému tématu (například „proč“, „proč“, „jak“ atd.) A snaží se na ně odpovědět; - řešení nestandardních úkolů. OK 4. Vyhledejte informace nezbytné pro efektivní výkon profesionálních úkolů. Práce s učebnicí, s materiály na internetu; - stručný přehled odstavce; - sestavení referenčního osnovy 4 - sestavení otázek k textovému nebo textovému plánu; -Výběr tématických prezentací: -Výbor projektů. OK 5. Používání informačních a komunikačních technologií v odborných činnostech Lekce: hra na hrdiny... Tisková konference. Přednáška na nové téma s využitím informací získaných studenty: -Vytváření projektů; - příprava vlastních prezentací s využitím materiálů z různých zdrojů; - použití úkolů aplikované povahy; - řešení úkolů z jiných zdrojů, ve kterých jsou data prezentována z jiných tabulek, grafů, grafů, video zdrojů atd. OK 6. Pracujte v týmu a týmu, efektivně komunikujte s kolegy, vedením, klienty. Herní momenty ve třídě: -biologická olympiáda; - řešení problémových situací; - zásobníky pro rozvoj dovedností sebeovládání; - řešení víceúrovňových úkolů; -problematický způsob prezentace nového tématu; - vedení mini-výzkumu založeného na studiu materiálu.
Ministerstvo školství a vědy regionu Samara Severozápadní správa Státní rozpočtová odborná vzdělávací instituce regionu Samara "Provinční technická škola městské části Koshkinsky" Věcná zkouška pracovního programu obecné vzdělávací disciplíny Přírodní věda Sekce biologie předložená učitelem biologie Imamutdinova L.D.
ZÍSKEJTE ZÁVĚR

Ne. Název odborného ukazatele

1. Požadavky na dovednosti a znalosti odpovídají požadavkům uvedeným v textu vzorového programu pro disciplínu 2 Název forem a metod kontroly a hodnocení osvojených dovedností a nabytých znalostí přesně a jednoznačně popisuje certifikační postup 3. Existence zdůvodnění rozporu mezi obsahem vzorku a pracovním programem (pokud existují rozdíly v teoretickém a praktická část)

4. Obsah programu je vypracován v souladu s tabulkou „Specifikace výsledků zvládnutí disciplíny“ 5. Struktura programu disciplíny odpovídá principu jednotnosti teoretického a praktického výcviku 6. Obsah disciplíny je zaměřen na formování OK 7. Sekce programu disciplíny jsou zvýrazněny didakticky účelné 8. Obsah výukových materiálů splňuje požadavky na znalosti a dovednosti a požadavky ukázkového programu (reflexe didaktických jednotek pro každou sekci) 9. Obsah samostatné práce studentů je zaměřen na splnění požadavků na výsledky zvládnutí disciplíny („být schopen“, „znát“) 10. Časový limit je dostatečný pro zvládnutí zadaného obsahu vzdělávací materiál 11. Objem a obsah laboratorní a praktické práce jsou stanoveny didakticky účelně a splňují požadavky na dovednosti a znalosti č.
Název indikátoru odborníka

12. Hlavní ukazatele pro hodnocení výsledků učení nám umožňují jednoznačně diagnostikovat úroveň ovládacích dovedností a asimilaci znalostí 13. Jsou specifikovány OK
Přezkum podmínek provádění programu
14. Seznam učeben (dílny, laboratoře atd.) Stanoví všechny typy laboratorních a praktických prací stanovených v programu akademické disciplíny 15. Uvedené vybavení obsahuje všechny typy praktických tříd stanovených v programu disciplíny 16. Seznam doporučené základní a doplňkové literatury zahrnuje veřejně dostupné zdroje 17. Uvedené internetové zdroje jsou relevantní a spolehlivé 18. Uvedené zdroje odpovídají struktuře a obsahu programu akademické disciplíny 19. Obecné požadavky k organizaci vzdělávacího procesu jsou podrobně popsány (podmínky pro vedení kurzů, poradenská pomoc studentům jsou uvedeny ZÁVĚREČNÉ ZÁVĚR ano ne Disciplinární program může být doporučen ke schválení ano Disciplinární program by měl být doporučen k revizi. ___________________ Imamutdinova L. D. předseda ústředního výboru: _______________ Yakimova E. K. .. "_____" ______________________ 20156 "______" __________________
Ministerstvo školství a vědy regionu Samara Severozápadní správa Státní rozpočtová odborná vzdělávací instituce regionu Samara "Provinční technická škola městské části Koshkinsky" Technická zkouška pracovního programu oboru všeobecné vzdělávání Sekce přírodní vědy Biologie předložená učitelkou biologie Imamutdinova L.D.
ZÍSKEJTE ZÁVĚR
Ne. Název odborného ukazatele
Přezkoumání návrhu titulní stránky
1. Název pracovního programu disciplíny pro titulní strana shoduje se s názvem disciplíny v učebních osnovách vysoké školy 2. Název technické školy odpovídá názvu podle Charty 3. Profil školení je uveden na titulní straně 4. Rok vývoje je uveden na titulní stránce
Přezkoumání návrhu druhé stránky pracovního programu
5. Jsou uvedeny vysokoškolské speciality (kód a jméno) podle profilu, pro které byl disciplinární program vytvořen. 6. Je uvedeno jméno a pozice vývojáře a recenzenta / odborníků / odborníků obsahové části. 7. Přítomnost odkazu na ukázkový program podle disciplíny, s uvedením toho, kdo je schválen a schválen, a kdy (datum) 8. Dostupnost odkazu na splnění požadavků třetí generace federálního státního vzdělávacího standardu
Přezkum vysvětlující poznámky
9. Přítomnost cílů studia disciplíny 10. Objem maximální a povinné zátěže se shoduje s osnovami vysoké školy pro konkrétní profil školení 11. Jsou uvedeny sekce, včetně profilové složky 12. Jsou uvedeny typy vzdělávacích aktivit (ukázky, praktická, laboratorní práce, semináře) 13. Jsou uvedeny formy samostatná práce 14. Jsou uvedeny formy současné kontroly akademických výsledků studentů v disciplíně. 15. Je uvedena forma průběžné certifikace (rozdílový zápočet nebo zkouška). 16. Existence zdůvodnění rozporu mezi obsahem přibližného a pracovního programu (pokud existují rozdíly v teoretické a praktické části).
№
Název indikátoru exportu

Odbornost tematického plánu
17. Přítomnost v tematickém plánu zavedení, oddíly a témata 18. Reflexe v plánu grafů: maximální pracovní vytížení, nezávislá práce, povinné studijní zatížení, včetně všech a tvůrce rozhodnutí 19. Počet hodin uvedený ve sloupci „Celkem“ odpovídá učebním osnovám 20. Hodiny sekce jsou matematicky rozloženy správně
Zkoumání obsahu akademické disciplíny
21. Tabulka „Upřesnění výsledků zvládnutí disciplíny“ je vypracována v souladu s požadavky 22. Název sekcí obsahu odpovídá názvům sekcí tematického plánu 23. Jsou uvedeny ukázky, laboratorní práce, případná praktická cvičení 24. Obsah samostatné práce je stanoven podle typů činností 25. Profil komponenta je specifikována pro každou sekci ve vztahu ke specialitě
Zkouška požadavků na výsledky učení
26. Dostupnost požadavků na výsledky učení 27. Jsou stanoveny technologie pro tvorbu OK
Přezkum podmínek provádění programu
28. Byly stanoveny požadavky na materiální a technickou podporu disciplíny 29. Byly stanoveny požadavky na informační podporu disciplíny (dostupnost Internetové zdroje, literatura) 30. Doporučená literatura obsahuje základní a další zdroje pro studenty a učitele 31. Základní literatura publikovaná v posledních 5 letech
Zkoumání obsahu (obsahu) pracovního programu
32. Obsah kurzu odpovídá oddílům 33. Číslování stránek v obsahu je správné
Konečný závěr
Program disciplíny může být zaměřen na smysluplnou zkoušku Vývojář softwaru: _________________ Imamutdinova L.D. Metodička: _____________________ Nurizyanova N. G. "_____" ________________________ 2016 "_____" ________________________

Konkretizace výsledků zvládnutí disciplíny "Biologie".

Znát
: základní ustanovení o biologických teoriích; struktura a funkce biologických objektů; podstatu biologických procesů; příspěvek významných vědců k rozvoji biologické vědy; biologické pojmy;
Být schopný:
vysvětlit roli biologie při formování vědeckého světonázoru; řešit jednoduché biologické problémy; odhalit přizpůsobení organismů jejich prostředí.
osvojení znalostí
o biologických systémech (buňka, organismus, populace, druhy, ekosystém); historie vývoje moderních představ o živé přírodě, o výjimečných objevech v biologické vědě; úloha biologické vědy při utváření moderního přírodovědného obrazu světa; o metodách vědeckých znalostí;
být schopný
zdůvodnit místo a roli biologických znalostí v praktických činnostech lidí, ve vývoji moderních technologií; identifikovat živé objekty v přírodě; provádět pozorování ekosystémů za účelem jejich popisu a identifikace přírodních a antropogenních změn; vyhledávat a analyzovat informace o živých objektech;
rozvoj kognitivních zájmů, intelektuálních a

tvořivost
studenti v procesu studia biologických jevů; vynikající úspěchy biologie, které vstoupily do společné lidské kultury; komplexní a protichůdné způsoby rozvoje moderních vědeckých názorů, idejí, teorií, konceptů, hypotéz (o podstatě a původu života, člověka) v průběhu práce s různými zdroji informací;
podpora přesvědčení
v možnosti poznání
Ukázky:
Biologické systémy různých úrovní: buňka, organismus, populace, ekosystém, biosféra, království divoké zvěře Struktura a struktura proteinové struktury molekul DNA a RNA. Replikace DNA. Schémata energetického metabolismu a biosyntéza proteinů. Struktura buněk prokaryot a eukaryot, struktura a rozmanitost buněk rostlin a živočichů. Struktura viru. Fotografie schémat struktury chromozomů. Diagram genové struktury. Mitóza
.
Různé organismy. Metabolismus a přeměna energie v buňce. Fotosyntéza. Dělení buněk, assexuální reprodukce organismů. Tvorba zárodečných buněk. Redukční dělení buněk. Hnojení v rostlinách. Individuální vývoj organismů je monohybridní a dihybridní křížení. Křížící se chromozomy. Zřetězené dědictví. Mutace. Centra rozmanitosti a původu pěstovaných rostlin a domácích zvířat. Hybridizace. Umělý výběr. Lidské dědičné choroby. Vliv alkoholismu, drogové závislosti, kouření na dědičnost. Druhy postembryonického vývoje zvířat. Zobrazit kritéria. Struktura obyvatelstva. Adaptivní vlastnosti organismů, jejich relativní povaha. Evoluční strom flóra... Evoluční strom živočišného světa. Zástupci vzácných a ohrožených rostlinných a živočišných druhů. Lidské původy. Lidské rasy.
Laboratorní / praktická práce
Pozorování rostlinných a živočišných buněk pod mikroskopem na hotových mikroskopických preparátech, jejich popis. Příprava a popis mikropreparací rostlinných buněk. Porovnání struktury rostlinných a živočišných buněk s využitím hotových mikropreparací Identifikace a popis známek podobnosti embryí lidí a jiných obratlovců jako důkaz jejich evolučního vztahu. Vypracování nejjednodušších schémat monohybridů a
volně žijící zvířata, potřeba racionálního řízení přírody, pečlivý přístup k přírodním zdrojům, životnímu prostředí a vlastnímu zdraví; respektování názoru oponenta při diskusi o biologických problémech;
využívat získané biologické znalosti a dovednosti
v každodenním životě posoudit důsledky svých činností (a činností ostatních) ve vztahu k životnímu prostředí, zdraví druhých a jejich vlastnímu zdraví; odůvodnění a dodržování preventivních opatření, první pomoc při úrazech, dodržování pravidel chování v přírodě. dihybridní křížení. Řešení genetických problémů. Analýza fenotypové variability. Identifikace mutagenů v životním prostředí a nepřímé posouzení jejich možného dopadu na organismus. popis jedinců stejného druhu podle morfologického kritéria. Adaptace organismů na různá stanoviště (voda, podzemní vzduch, půda). Analýza a hodnocení různých hypotéz o původu života a člověka. popis jedinců stejného druhu podle morfologického kritéria. Adaptace organismů na různá stanoviště (na vodu, podzemní vzduch, půdu). Analýza a hodnocení různých hypotéz o původu života a člověka. Popis antropogenních změn v přírodní krajině jejich území. Srovnávací popis jednoho z přírodních přírodních systémů (například les) a jakéhokoli agroekosystému (například pšeničné pole). Vypracování schémat přenosu látek a energie podél potravinových řetězců v přírodním ekosystému a v agrocenóze. Popis a praktické vytvoření umělého ekosystému (sladkovodní akvárium). Řešení environmentálních problémů.

Témata:
Úvod. Doktrína buňky. Organismus. Reprodukce a individuální vývoj organismů. Základy genetiky a šlechtění. Evoluční doktrína. Historie vývoje života na Zemi. Základy ekologie. Bionika.
Nezávislá pracovní témata
Role obecné biologie pro pochopení vědeckého obrazu světa, zakladatelé buněčné teorie, vývojové cykly angiospermů. Biologická a ekologická role dědičnosti Hodnota matematické teorie pravděpodobnosti pro popis evoluční teorie Hlavní fáze vzniku života na Zemi Činnosti na ochranu životního prostředí v terénu potravinářský průmysl, masové jídlo a obchod. “

MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDY

RUSKÁ FEDERACE

__________________________

ROZPOČET FEDERÁLNÍHO STÁTU

VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE INKLUZIVNÍ

VYSOKOŠKOLSKÉ VZDĚLÁNÍ

STAV MOSKVA

HUMANITÁRNÍ A EKONOMICKÁ UNIVERZITA

KALMYTSK BRANCH

SCHVÁLENÝ

D Ředitel pobočky Kalmyk na Moskevské státní univerzitě ekonomie

Aidarova G.P.

"_____" _______________20__

PRACOVNÍ PROGRAM VÝCVIKOVÉ DISCIPLÍNY

DB. 06 "Biologie"

podle speciality 09.02.03 Programování v počítačových systémech

kvalifikace technik - programátor

Elista, 2016

SCHVÁLENÝ

Protokol č. ______ Předmětové komise pro přírodní vědy a matematické disciplíny

datováno „______“ ___________ 2016

Předseda PCC

______________ / Ts.Yu. Katrikova /

Vyvinutý na základě spolkového státu vzdělávací standard střední odborné vzdělání v oboru 09.02. 03 Programování v počítačových systémech

Zástupce ředitele pro vzdělávací a metodickou práci

______________ / V.V. Novgorodova /

Zkompilovaný: Boldyreva A.Yu. , nejvyšší kategorie kvalifikace, učitel

Recenzenti: Katrikova Ts.Yu, nejvyšší kvalifikační kategorie, učitelka

Asarkhinova E.B., nejvyšší kvalifikační kategorie, učitelka, BPOU RK "EPTK"

POSOUZENÍ

pro pracovní program akademické disciplíny "Biologie" pro studenty ve specialitě 09.02.03 Programování v počítačových systémech,vyvinutý učitelem KF FSBEI VO "MGGEU" Boldyreva A.Yu.

Pracovní program disciplíny "Biologie" byl vyvinut na základě Spolkového státního vzdělávacího standardu pro specialitu 09.02.03 Programování v počítačových systémech sekundárního odborného vzdělávání základního vzdělávání.

Pracovní program vzdělávací disciplíny "Biologie" zajišťuje rozvoj kognitivních zájmů, intelektuálních a tvůrčích schopností studentů v procesu studia biologických jevů, podporu přesvědčení o možnosti poznání živé přírody, potřeby racionálního managementu přírody, pečlivého zacházení s přírodní zdroje a životní prostředí, zdraví ostatních a jejich vlastní zdraví, pomocí získaných biologických znalostí a dovedností v každodenním životě k posouzení důsledků jejich činností.

Pracovní program zahrnuje: pas, strukturu, obsah, podmínky pro provádění, kontrolu a hodnocení výsledků zvládnutí akademické disciplíny a skládá se z teoretických a praktických tříd, jakož i samostatné práce. Pas pracovního programu definuje rozsah programu, místo disciplíny ve struktuře PPSS, cíle a cíle disciplíny.

Pracovní program akademické disciplíny "Biologie" lze doporučit pro použití v roce 2007 vzdělávací proces při přípravě studentů ve výše uvedené specializaci.

Recenzent: Asarkhinova E.B.

Učitel chemie a biologie

BPOU RK "Elista Polytechnic College"

OBSAH

str.

1. PASSPORT PRACOVNÍHO PROGRAMU DISCIPLÍNA

1. STRUKTURA a obsah VZDĚLÁVACÍHO DISCIPLÍNA

1. podmínky pro provádění pracovního programu akademické disciplíny

1. Sledování a hodnocení výsledků zvládnutí akademické disciplíny

1. PASSPORT PRACOVNÍHO PROGRAMU DISCIPLÍNA

"BIOLOGIE"

1. Rozsah programu: Pracovní program akademické disciplíny"Biologie" je součástí vzdělávacího programu v souladu s Federal State Educational Standard for speciality 09.02.03 Programování v počítačových systémech.

1.2. Místo disciplíny ve struktuře výuky programy: Výcvik d disciplína "biologie" se vztahuje na disciplíny přírodovědného a matematického cyklu povinné části cyklů PPSS.

1.3. Cíle a cíle disciplíny - požadavky na výsledky zvládnutí akademické disciplíny:

4. Sledování a hodnocení výsledků zvládnutí tréninkové disciplíny

Kontrola a hodnocení výsledků zvládnutí akademické disciplíny provádí učitel v procesu dirigování různé formy školení.

Výsledky učení

(naučené dovednosti, získané znalosti)

Kódy formovaných odborných a obecných kompetencí

Formy a metody monitorování a hodnocení výsledků učení

1

2

3

Dovednosti:

vysvětlit roli biologie při formování vědeckého světonázoru; přínos biologických teorií k vytvoření moderního přírodovědného obrazu světa; jednota živé a neživé přírody, vztah živých organismů; negativní dopad alkoholu, nikotinu, drog na embryonální a postembryonální vývoj člověka; vliv environmentálních faktorů na živé organismy, účinek mutagenů na rostliny, zvířata a lidi; vztah a interakce organismů a životního prostředí; příčiny a faktory evoluce, druhová variabilita; poruchy ve vývoji organismů, mutace a jejich význam při výskytu dědičných chorob; udržitelnost, rozvoj a změna ekosystémů; potřeba zachovat rozmanitost druhů;

řešit základní biologické problémy; vypracovat základní režimy křížení a režimy přenosu látek a přenosu energie v ekosystémech (potravní řetězce); popsat vlastnosti druhů morfologickými kritérii;

odhalit adaptaci organismů na životní prostředí, zdroje a přítomnost mutagenů v životním prostředí (nepřímo), antropogenní změny v ekosystémech v jejich oblasti;

porovnat biologické objekty: chemické složení těl živé a neživé přírody, lidských a jiných zvířecích embryí, přírodních ekosystémů a agroekosystémů v jejich oblasti; procesy (přirozený a umělý výběr, sexuální a asexuální reprodukce) a na základě srovnání a analýzy vyvodit závěry a zobecnění;

analyzovat a hodnotit různé hypotézy o podstatě, původu života a člověka, globálních environmentálních problémech a jejich řešeních, důsledcích jejich vlastních aktivit v životním prostředí;

studovat změny v ekosystémech pomocí biologických modelů;

vyhledávat informace o biologických objektech v různých zdrojích (učebnice, příručky, populární vědecké publikace, počítačové databáze, internetové zdroje) a kriticky je hodnotit;

OK 1 - 9

Interpretace výsledků pozorování studentovy činnosti v procesu osvojení vzdělávacího programu

Aktuální kontrola ve tvaru:

Ústní výslech;

Testování;

Praktické lekce;

Kreativní projekty.

Diferencovaný zápočet podle disciplíny.

Znalost:

hlavní ustanovení biologických teorií a vzorců: buněčná teorie, evoluční doktrína, učení V.I. Vernadského o biosféře, zákony G. Mendela, vzorce variability a dědičnosti;

struktura a fungování biologických objektů: buňky, geny a chromozomy, struktura druhů a ekosystémů;

podstata biologických procesů: reprodukce, oplodnění, působení umělého a přírodního výběru, formování zdatnosti, původ druhů, oběh látek a přeměna energie v buňce, organismu, ekosystémech a biosféře;

přínos předních (včetně domácích) vědců k rozvoji biologické vědy;

biologická terminologie a symbolika.

pro vedoucí personálních služeb, služby personálního řízení, oddělení školení a vývoje personálu, vedoucí výroby, vedoucí obchodu, vedoucí linek a další specialisté odpovědní za odborné vzdělávání a personální rezervy.

Programové oznámení

Většina manažerů ruských podniků čelí celé řadě problémů ovlivňujících kvalitu produkční proces a jeho konečný výsledek:

• Nízká účinnost výroby;
• Vysoká míra sňatku;
• Obtíže při modernizaci výroby;
• Nedostatečná úroveň znalostí a dovedností mladých odborníků;
• Existuje mnoho „starých“ pracovníků;
• Neexistují jasná kritéria pro analýzu znalostí, dovedností a schopností personálu;
• Nedostatek efektivní systém učení se.

Po absolvování kurzu budete moci vytvořit jedinečný systém odborné vzdělávání Pracovní síla TWI se ukázala jako účinná úspěšné společnosti na světovém trhu.

Ve třídě probereme:

• Jak vybudovat proud kvalifikovaných pracovníků;
• Jak snížit odpad z 30% na 0%;
• Jak vytvořit plánovací systém pro školení a rozvoj zaměstnanců;
• Jak používat cyklus PDCA k rozvoji dovedností pracovníků a zlepšení provozního výkonu;
• Jak hodnotit obchodní rizika;
• Jak zabránit ztrátě klíčových a jedinečných znalostí a dovedností;
• Jak zajistit personální zabezpečení podniku nyní a v budoucnosti;
• Jak automatizovat proces plánování školení pomocí analýzy výrobních problémů.

A nejdůležitějsí - procvičíte si praktické dovednosti a obdržíte speciální metodické zápisníky s připravenými diagramy:

• 4-stupňová výuka;
• Přidělení fází práce;
• Matice kompetencí personálu;
• Školení a úvod do profese.

Nabízíme nejen školení - nabízíme řešení mnoha problémů!

Pozornost! Celý program bude zveřejněn nejpozději 2 měsíce před zahájením akce
Můžeš nechte své otázky a přeje si vůdce akce.

Proč COO doporučují TWI -Trainig v rámci školení na pracovišti v průmyslu. Rozhovor se zástupcem generální ředitel pro výrobu „LIDSKÉHO PODNIKU NABEREZHNOCHELNINSKY CARDBOARD A PAPER MILL“. S. P. Titov "Zhukov Alexey Vladimirovich

Chcete-li obrázek zvětšit, klikněte na tlačítko v pravém dolním rohu videa

Chcete-li obrázek zvětšit, klikněte na tlačítko v pravém dolním rohu videa

Chcete-li obrázek zvětšit, klikněte na tlačítko v pravém dolním rohu videa

Proč technickí manažeři globálních společností doporučují TWI -Trainig v rámci školení na pracovišti v průmyslu. Rozhovor s Renatem Kašapovem, technickým ředitelem závodu LASSELSBERGER