Презентація по предметно просторової середовищі. Презентація «Розвиваюча предметно-просторове середовище ДНЗ. для демонстрації результатів діяльності


Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com


Підписи до слайдів:

«Організація предметно-просторового середовища в різних вікових групах ДНЗ по ФГОС»

Нормативні документи: Зареєстровано в Мін'юсті Росії 14 листопада 2013 р N 30384 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Н А К А від 17 жовтня 2013 р N 1155 Про затвердження Федеральних ДЕРЖАВНОГО ОСВІТНЬОГО СТАНДАРТУ дошкільної освіти

ФГОС до умов реалізації ООП ДО Справжні Вимоги включають п'ять груп вимог: психолого-педагогічні умови предметно-просторове середовище кадрові умови матеріально-технічні умови фінансові умови

Поняття «предметно - просторове середовище» Під розвиваючої предметно-просторовим середовищем слід розуміти природну комфортну обстановку, раціонально організовану в просторі і часі, насичену різноманітними предметами і ігровими матеріалами. В такому середовищі можливе одночасне включення в активну пізнавально-творчу діяльність усіх дітей групи.

3.3.1. Розвиваюча предметно-просторове середовище забезпечує максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору Організації, Групи, а також території, що прилягає до Організації або знаходиться на невеликій відстані, пристосованої для реалізації Програми (далі - ділянка), матеріалів, обладнання та інвентарю для розвитку дітей дошкільного віку відповідно до особливостей кожного вікового етапу, охорони і зміцнення їх здоров'я, врахування особливостей і корекції недоліків їх розвитку. Д.3.1. Вимоги до предметно-просторового середовища освітньої Організації (Групи), які включають:

: 3.3.2. Розвиваюча предметно-просторова середовище повинне забезпечувати можливість спілкування і спільної діяльності дітей (у тому числі дітей різного віку) і дорослих, рухової активності дітей, а також можливості для усамітнення. 3.3.3. Розвиваюча предметно-просторова середовище повинне забезпечувати: реалізацію різних освітніх програм; в разі організації інклюзивної освіти - необхідні для нього умови; облік національно-культурних, кліматичних умов, в яких здійснюється освітня діяльність; врахування вікових особливостей дітей.

3.3.4. Розвиваюча предметно просторове середовище повинна бути: - змістовно-насиченою, - трансформованою, - поліфункціональної, - варіативної, - доступною - безпечною. 3.3.5. Організація самостійно визначає засоби навчання, в тому числі технічні, відповідні матеріали (в тому числі витратні), ігрове, спортивне, оздоровче обладнання, інвентар, необхідні для реалізації Програми.

Предметно-просторове середовище ДОУ повинна сприяти реалізації основних областей: соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток.

Модель предметно-просторового середовища для дітей 2-3 років Особливості віку: - активне пізнання навколишнього світу; - освоєння «гарматних» способів дій в побуті, грі; - оволодіння активною мовою; - поява сюжетно-отобразітельной гри. Іграшки та матеріали: для розвитку рухів; для розвитку ігрової діяльності; для експериментування (центр води і піску); для дитячої творчості; розвиваючі ігри та іграшки (сенсорний стіл, дидактичні ігри).

Іграшки та матеріали: для стимулювання рухової активності; іграшки, що відображають реальне життя, ігрові атрибути та предмети-заступники; для дитячої творчості; для експериментування; дидактичні та розвиваючі ігри, будівельні набори; - для соціалізації (картинки із зображенням людей різного віку, статі, з різним виразом емоційного стану, з різними особливостями зовнішності, зачіски, взуття, одягу). Модель предметно-просторового середовища для дітей 3-4 років Особливості віку: - перехід малюка до нових відносин з дорослими, однолітками, предметним світом; - прояви дитячої самостійності; - накопичення чуттєвого досвіду в спільній з дорослим предметно-пізнавальної діяльності.

Модель предметно-просторового середовища для дітей 4-5 років Особливості віку: - накопичення досвіду спільної з однолітками діяльності - розвиток пізнавальної активності та діяльності - спроби творчо відображати враження в продуктивних видах діяльності. Іграшки та матеріали: - для забезпечення оптимальної рухової активності; - для сюжетно-рольових ігор; для будівельних ігор; для сенсорного розвитку; для експериментування; для соціально-особистісного розвитку; Дидактичні, розвиваючі ігри.

Модель предметно-просторового середовища для дітей 5-7 років Особливості віку: - змінюється психологічна позиція - діти починають відчувати себе старшими в дитячому садку; - з'являється інтерес до проблем, які виходять за рамки особистого досвіду. Іграшки та матеріали: для режисерських ігор; образотворчої діяльності; самостійної трудової діяльності; пізнавально-мовленнєвої діяльності; художньо-творчої діяльності; для активізації рухової діяльності; - знаковий, символьний матеріал.

Алгоритм перетворення предметно-просторового середовища в групі дитячого садка Крок 1. Крок 2. Крок 3. Сформулювати цілі і завдання роботи на основі аналізу основний загально освітньої програми дошкільної освіти Організації відповідно до вікових особливостей дітей. Провести оцінку і аналіз предметно-просторового середовища групового приміщення, визначивши дефіцітарние області, виписати на аркуші паперу: навчально-методичні посібники, необхідні для виховання і навчання; ігри та ігрові матеріали для самостійної дитячої діяльності; спеціальне обладнання для дитячих видів діяльності. Вивчити інтереси, схильності, переваги, особливості дітей групи.

Алгоритм перетворення предметно-просторового середовища в групі дитячого садка Крок 4. Крок 5 Крок 6. Скласти перелік необхідних матеріалів і устаткування виходячи з принципу необхідності і матеріальних можливостей. Скласти схему, визначивши просторове розміщення обладнання в групі, спираючись на принцип нежорсткого зонування. Передбачити способи виділення ігрових зон. Розмістити меблі і велике обладнання згідно з планом-схемою, наповнити ігровими матеріалами.

Алгоритм перетворення предметно-просторового середовища в групі дитячого садка Крок 7. Продумати послідовність внесення змін предметно-просторового середовища протягом року, з урахуванням освітньої програми, позитивної динаміки розвитку дітей, придбання нових засобів.

План - схема групової кімнати 8 спальня 6 6 10 10 10 10 10 19 7 7 12 11 12 2 17 1 15 13 вхід 9 3 4 5 14 мийка вікно 16 18 4 1. Стелаж для зберігання пізнавально-дослідних матеріалів. 2. Куточок природи. 3. Поличка краси 4. Підвісна полиця - стелаж для зберігання продуктивних матеріалів. 5. Стрічковий стіл для продуктивної діяльності 6. Шафи для зберігання ігрових матеріалів. 7. Двосторонній стелаж для сюжетних ігор 8. М'які модулі 9. Куточок для фізкультурного обладнання 10. Куточок для дівчаток. 11. Ляльковий будинок (макет) 12. Стелаж з полицями для зберігання конструктора. 13. Магнітна дошка. 14. Шафа для зберігання посібників з навчальної діяльності 15. Настінний ковролін. 16.Стол для ігор з піском і водою. 17. Лабораторія. 18. Контейнер для зберігання природного, непридатного матеріалів. 19. Куточок для хлопчиків. 4

Поділ простору групового приміщення на 3 частини: зона для активної діяльності зона для спокійної діяльності Робоча (навчальна) зона

Активний сектор Центр гри. Центр рухової діяль- ності. Центр музично -театралізован-ної діяльності Центр конструірова- ня

Робочий (навчальний) сектор Центр продуктивної і творчої діяльності. Центр пізнавальної та дослідницької діяльності. Центр правильного мовлення і моторики.

Спокійний сектор Центр книги Центр природи Центр відпочинку

Навіщо потрібна предметно-просторове середовище дитині? Розвиток дитини відбувається в діяльності, що визначає ефективність розвитку в кожному психологічному віці, яка здійснюється в умовах певної розвиваючої предметного середовища; Розвиваюче середовище є джерелом становлення суб'єктного досвіду дитини; В умовах розвиваючого середовища дитина реалізує своє право на свободу вибору діяльності.

Навіщо потрібна предметно-просторове середовище вихователю? Єдність педагогічного процесу і наступність етапів розвитку діяльності в ранньому, молодшому і старшому дошкільному віці забезпечується системою розвиваючої предметного середовища з урахуванням специфіки освітнього процесу в вікових групах дитячого садка. Розвиваюча предметно-просторове середовище є ефективним засобом підтримки індивідуальності і цілісного розвитку дитини до школи. Середовище не тільки створює сприятливі умови для життєдіяльності дитини, вона служить також безпосереднім організатором діяльності дітей і впливає на виховний процес.

Література: 1. СанПин 2.4.1.3049-13 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій«Зареєстровано в Мін'юсті Росії 29 травня 2013 р N 28564 ФЕДЕРАЛЬНА СЛУЖБА З НАГЛЯДУ В СФЕРІ ЗАХИСТУ ПРАВ СПОЖИВАЧІВ І БЛАГОПОЛУЧЧЯ ЛЮДИНИ ГОЛОВНИЙ ДЕРЖАВНИЙ САНІТАРНИЙ ЛІКАР РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВА від 15 травня 2013 р N 26 Про затвердження СанПин 2.4.1.3049-13" Санітарно епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій "2. Концепція дошкільного виховання (автори В. В. Давидов, В. А. Петровський, 1989 г.). 3. Методичні рекомендації по предметно-розвиваючого середовища в дитячому садку (упор. ОМЦ ЦОУО, 2010р.) 4. Журнал «Старший вихователь», 2011 р, рубрика «Формуємо предметно-розвиваюче середовище». 5. "Дошкільне виховання" № 12 \\ 2010 рік, рубрика "Предметно-розвиваюче середовище", 6. "Дошкільне виховання" № 3 \\ 2011, рубрика "Предметно-розвиваюче середовище" 7. Методичні рекомендації щодо організації предметно-розвиваючого середовища можна знайти на порталі ЦОУО дО Москви в розділі «Керівникам дошкільних освітніх установ»


Пельменёва Альбіна
Презентація «Предметно-розвиваюче середовище в ДНЗ по ФГОС»

Запрошую на перегляд своєї нової презентації по предметно-розвиваючого середовища і методичного оснащення улюбленої групи "Аленький цветочек". де добре представлена \u200b\u200bприродна, Комфортабельна і затишна обстановка для дітей, з різними ігровими матеріалами, в якій можливе одночасне включення в активну пізнавально-творчу діяльність усіх дітей групи. Всім нам відомо, що предметно-розвиваюче середовище є одним з головних компонентів успішної роботи. Ось ми і постаралися, щоб наші діти розвивалися і раділи кожному дню, проведеному в дитячому саду. Предметно-розвиваюче середовище організовується так, Щоб кожна дитина мала можливість вільно займатися улюбленою справою, активно реалізовувати свої ігрові задуми, адже в грі ще краще закріплюються дружні взаємини між дітьми. Всі наявні ігрові центри в групі дозволяють створювати умови для творчої діяльності дітей, розвитку фантазії і глибшого формування ігрових умінь. Форма і дизайн предметів орієнтований на безпеку і вік дітей. За будь-яких обставин предметний світ, Навколишній дитини, необхідно оновлювати, пристосовуючи до новоутворень певного віку. Таким чином, насичена предметно-розвивати освітня середовище є основним засобом формування особистості дитини і є джерелом його знань і соціального досвіду. Але найголовніше - вона повинна працювати на розвиток самостійності і самодіяльності дитини.

Публікації по темі:

Презентація «Предметно-розвиваюче середовище ДНЗ» Розвиваюче середовище - це необхідний фактор для розвитку дитини. Чим багатше і більш насиченою розвиваюче середовище, тим цікавіше і пізнавальним.

Предметно-розвиваюче середовище з фізичного розвитку дітей дошкільного віку з урахуванням ФГОС до - презентація У квітні 2017 року за підготовку до педагогічної ради з фізичного виховання, мною було проведено моніторинг предметно-просторового.

Предметно-розвиваюче середовище в групі ДНЗ при реалізації ФГОС Дошкільний вік розглядається, як фундаментальний період цілеспрямованого розвитку базових якостей особистості. У зв'язку з цим Федеральний.

Предметно-розвиваюче середовище підготовчої групи по ФГОС. Презентація тематичних куточків Презентація на тему «предметно-розвиваюче середовище групи по ФГОС» ДС «Струмочок» підготовчої групи «Золота рибка» Даний проект на сьогоднішній.

Презентація «Розвиваюча предметно-просторове середовище старшої групи ДНЗ» Шановні колеги! Пропоную вам свою презентацію по розвиваючої середовищі старшої групи. На початку презентації запропоновані фото групи з різних.

Презентація «Предметно-просторова розвиваюче середовище в групі відповідно до ФГОС» Презентація "Предметно-просторова розвиваюче середовище в групі відповідно до ФГОС". Створюючи середу розвитку в групі, я враховувала.


Освітнє середовище - сукупність умов, цілеспрямовано створених з метою забезпечення повноцінної освіти і розвитку дітей. Розвиваюча предметно-просторове середовище - частина освітнього середовища, представлена \u200b\u200bспеціально організованим простором (приміщеннями, ділянкою тощо), матеріалами, обладнанням та інвентарем для розвитку дітей дошкільного віку відповідно до особливостей кожного вікового етапу, охорони і зміцнення їх здоров'я, обліку особливостей і корекції недоліків їх розвитку




ПРОСТІР ЧАС предметного оточення Таке проектування середовища показує її вплив на розвиток дитини. Проектування середовища з використанням таких складових дозволяє представити всі особливості життєдіяльності дитини в середовищі. Успішність впливу розвивального середовища на дитину обумовлена \u200b\u200bїї активністю в цьому середовищі. Вся організація педагогічного процесу передбачає свободу пересування дитини. У середовищі необхідно виділити наступні зони для різного виду активності: робоча; активна; спокійна












Вільний доступ дітей до ігор, іграшок, матеріалами, посібниками, що забезпечує всі основні види дитячої активності справність і збереження матеріалів і устаткування доступність для вихованців всіх приміщень, де здійснюється освітня діяльність














Головним завданням виховання дошкільнят є створення у дітей почуття емоційного комфорту і психологічної захищеності. У дитячому садку дитині важливо відчувати себе коханою і неповторним. Тому, важливим є і середовище, в якому проходить виховний процес. Дякую за увагу!

Предметно-розвиваюче середовище в дитячому саду в рамках ФГОС

МДОБУ «Дошкільний навчальний заклад № 12 ЛМО»

вихователь старшої групи

Баніна О.Р.


Предметно-розвиваюче середовище в ДНЗ

  • Особливо актуально на сьогоднішній день стоїть питання організації предметно-розвиваючого середовища ДНЗ. Це пов'язано з введенням Федерального державного освітнього стандарту (ФГОС) до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
  • Відповідно до ФГОС програма повинна будуватися з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей і відповідно до вікових можливостей і особливостями вихованців. Рішення програмних освітніх завдань передбачається не тільки в спільній діяльності дорослого і дітей, а й у самостійної діяльності дітей, а також при проведенні режимних моментів.
  • Всім відомо, що основною формою роботи з дошкільнятами і провідним видом діяльності дітей є гра. Саме тому ми вихователі відчуваємо підвищений інтерес до оновлення предметно-розвиваючого середовища ДНЗ.

Що таке предметно - розвиваюче середовище? ( Термінологія)

Середовище розвитку дитини в структурі ФГОС - це комплекс матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних, соціально-побутових, громадських, ергономічних, естетичних, психолого-педагогічних, духовних умов, що забезпечують організацію життя дітей і дорослих в ДОУ .


Вимоги ФГОС до предметно - розвиваючого середовища:

1. Доступність для вихованців всіх приміщень організації, де здійснюється освітній процес.

2. Вільний доступ вихованців до ігор, іграшок, матеріалами, посібниками, що забезпечують всі основні види діяльності.


Фактори, які слід враховувати при організації ПРС

  • Слід всіляко захищати дітей від негативного впливу іграшок, які: провокують дитину на агресивні дії і викликають прояв жорстокості, провокують ігрові сюжети, пов'язані з аморальністю і насильством, що виходять за компетенцію дитячого віку.
  • Антропометричні чинники, що забезпечують відповідність росто-возрасной характеристик параметрам предметної розвиваючого середовища. Меблі повинні знаходитися у відповідності з вимогами САНПиН і ФГОС

Предметна розвиваюче середовище має сприяти реалізації освітніх областей в освітньому процесі, Що включає:

1) спільну партнерську діяльність дорослого і дітей;

2) вільну самостійну діяльність самих дітей в умовах створеної педагогами предметної розвиваючого освітнього середовища, що забезпечує вибір кожною дитиною діяльності за інтересами і дозволяє йому взаємодіяти з однолітками або діяти індивідуально.


Предметно - просторова розвиваюче середовище повинна організовуватися з урахуванням вимог ФГОС, де чітко простежуються всі п'ять освітніх областей:

1) соціально-комунікативна, 2) пізнавальна, 3) мовна, 4) художньо-естетична, 5) фізична .


Зразкові центри по освітнім областям в світлі вимог ФГОС

Соціально-коммуника

тивное розвиток:

Пізнавальни

ве розвиток:

  • центр ПДР
  • Центр пожежної безпеки
  • Центр праці, куточок чергувань
  • Центр ігровий активності (центр сюжетно-рольових ігор)
  • Центр «Куточок Природи»
  • Центр сенсорного розвитку
  • Центр конструктивної діяльності
  • Центр матема-тичного розвитку

Мовний розвиток:

Художній-но-естетичний розвиток:

- Центр експериментує-вання

  • Центр мовного розвитку або куточок мови і грамотності

Фізичний розвиток:

  • Центр образотворчого мистецтва або куточок творчості
  • Центр фізичного розвитку
  • Центр «Здрастуй, книжка!»

-Центр музично-театралізовані-ної діяльності



Напрямок: Художньо - естетичний розвиток . У Центрі «Творча майстерня» знаходиться матеріал і обладнання для художньо-творчої діяльності: малювання, ліплення та аплікації. За бажанням дитина може знайти і скористатися необхідним, для втілення своїх творчих ідей, задумів, фантазії. До даного центру є вільний доступ.


Напрямок: Мовний розвиток Центр «Світ книги» відіграє істотну роль у формуванні у дітей інтересу і любові до художній літературі. У цьому куточку дитина має можливість самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути її з яскравими ілюстраціями.

Що за диво ці книжки!

Дуже люблять їхні діти!

Регулярно все читають,

Багато знань отримують!


напрямок: пізнавальний розвиток. Центр дослідно-експериментальної діяльності. У ньому знаходиться матеріал, для здійснення дослідної діяльності: Мікроскоп, мірні стаканчики, грунт, камені, насіння, крупи і т.д. Наші маленькі «чомучки» проводять нескладні досліди, визначають властивості різних природних матеріалів.


Центр «Природи» включає в себе екологічну діяльність. В даному куточку містяться різні види кімнатних рослин, на яких зручно демонструвати видозміни частин рослини, інструменти по догляду за цими рослинами: палички для розпушування, пульверизатор, лійки та ін. Крім кімнатних рослин, в даному центрі оформлені макети (сільський дворик, акваріум, годівниця з пташками і т.д).

У нас майже, що зимовий сад

У природному куточку.

Тут попрацювати кожен радий,

Допомогти рука до руки!


«Будівельний» (конструктивний) центр , хоч і зосереджений на одному місці і займає небагато простору, він досить мобільний. Практичність його полягає в тому, що зі змістом будівельного куточка (конструктор різного виду, велика і дрібна конструктор) можна переміщатися в будь-яке місце групи і організовувати цю діяльність.

Раз, два, три - наложу деталі, Щоб вони машиною стали. З конструктора такого Що не зроби - все толково


Центр «Дидактичних ігор» (ігротека) Центр вирішує такі завдання : цілеспрямоване формування у дітей інтересу до елементарної математичної діяльності, виховання у дітей потреби займати свій вільний час не тільки цікавими, а й вимагають розумового напруження, інтелектуального зусилля іграми.


Напрямок: Соціально-особистісний розвиток Гра - основний вид діяльності наших малюків. Яскравий, насичений ігровий центр створює умови для творчої діяльності дітей, розвиває фантазію, формує ігрові навички та вміння, виховує дружнє взаємовідношення між дітьми. У вільному доступі для дітей знаходяться атрибути для зароджуються в цьому віці сюжетно- рольових ігор:

«Лікарня»

«Перукарня»


Гарні у нас іграшки-

Ляльки, ведмедики, брязкальця.

Пограємо і потім,

Все на місце приберемо.


"Магазин"


куточок безпеки

Про безпеку в дорозі,

На вулиці і будинки

Ми будемо, знаю, говорити

Сьогодні в групі знову.


Спортивний куточок

Якщо день почати з зарядки, Значить, буде все в порядку. Нам пігулки і мікстуру Заміняють фізкультура!


Музично-театральний центр

У нашій групі всі актори, Ляльководи і танцюристи. Кожен день і кожну годину Ми хочемо грати для Вас !!!


куточок чергування

Всі хочуть черговим бути

Щоб усім керувати.

Адже чергувати кожен день,

Малюкам зовсім не лінь!


Навчальна зона

Ми з фігурами знайомі,

Про цифри багато дізнаємося.

І математики закони

Опановувати НЕ втомлюємося!


А ось улюблене містечко,

Тут час мчить, немов річка,

Тут швидко дорослим можна стати,

І професії міняти!



Жанна Варивдіна

МБДОУ №229 «Дитячий садок комбінованого виду» міста Кемерово.

Одне з важливих умов виховно-освітньої роботи в дошкільному закладі - правильна організація предметно-розвиваючої предметного середовища. Під розвиваючим середовищем слід розуміти природну комфортабельну затишну обстановку, раціонально організовану, насичену різноманітними сенсорними подразниками і ігровими матеріалами. В такому середовищі можливе одночасне включення в активну пізнавально-творчу діяльність усіх дітей групи.

Програма «Веселка»

Організація предметно-розвиваючого середовища в середній групі

Програма «Веселка»

Ігровий центр

Дозволяє створювати умови для творчої діяльності дітей, розвитку фантазії, формування ігрових умінь, реалізації ігрових задумів, виховання дружніх взаємин між дітьми.

На п'ятому році життя проявляється високий інтерес до сюжетно-рольової гри.

дитина середньої групи, Як і молодший дошкільник, любить багато разів повторювати улюблені ігрові дії і сюжети. Сюжети ігор в цьому віці прості і пов'язані з наявними у дитини досвідом: сім'я, магазин, дитячий садок та інші

«Куточок ряжень»:

костюми, спідниці, сарафани, сорочки, прикраси, хустки, шарфики, капелюхи, стрічки, перуки і т. д.

У групі необхідно мати дзеркало де дитина може побачити своє перетворення.


«Ящик чудових речей»:

телефони, фотоапарати, флешки, касети, котушки, окуляри, палички і т. д. Все це знайде своє застосування в грі і буде сприяти розвитку ігрових задумів і творчості



Ігри з правилами

Центр пізнавального - мовного розвитку

В середньому віці посилюється пізнавальна активність дошкільнят, пробуджується інтерес до навколишнього світу. Допомогти в цьому можуть:

Навчальні та розвиваючі ігри;

Матеріали, які стосуються об'єктах для дослідження, в процесі дій з якими діти можуть познайомити з їх властивостями і навчитися різним способам упорядкування.

Створення колекцій:

Гербарій (тема: «Золота осінь»);

Колекція «Насіння» (тема: «Овочі-фрукти»);

Колекція «Тканини» (тема: «Одяг»);

Колекція «Ґудзики»;

Колекція «Папір»;

Камені, морські та річкові раковини;

Фантики, листівки, марки, календарі тощо. Д.

Створення колекцій планується згідно тематичного планування або тематичним днях.

Для знайомства дітей з різною трудовою діяльністю людей протягом року створюється альбом «Всі роботи гарні».







7слайд. Для створення цілісних систем дитячих уявлень про світ, знайомства з окремими представниками рослинного і тваринного світу вводяться ігрові одухотворені персонажі

Лістовічкі.

Знайомство з Лістовічкамі (створення колажу «Чарівний ліс для лістовічков»);

Виготовлення «дорогоцінних каменів», «скарбів»;

Створення Гори Самоцвєтів;

Виготовлення будиночка для лістовічков


математичний куточок

куточок природи

Міні-центр «Пісок-вода»

Заняття з піском і водою дуже корисні дітям. Дітям подобається чіпати пісок пересипати його ручками і совочком. З якою радістю вони плескалися у воді. Це благотворно впливає на психіку, заспокоює, створює умиротворений настрій, гасить негативні емоції. Граючи з піском і водою, діти пізнають навколишній світ, Знайомляться з властивостями речовин, вчаться терпінню й працьовитості. Ігри з водою і піском допомагають розвинути дрібну моторику.

Для ігор з піском вам буде потрібно: відерця, совочки, граблі, сито, дрібні різні іграшки (рибки, кораблики і т. Д.)

Для ігор з водою потрібно: гра »Риболовля» гумові та пластмасові іграшки, різні ємності (лійки, воронки, стаканчики ит. Д.)

Куточок з правил дорожнього руху

Книжковий куточок


Центр художньо-естетичного розвитку

сприяє формуванню творчого потенціалу дітей, розвитку інтересу до изодеятельности, формуванню естетичного сприйняття, уяви, художньо-творчих здібностей, самостійності, активності. Тут діти проводять багато часу, малюючи, створюючи вироби з пластиліну, вирізаючи з паперу та. д.

Дидактичні альбоми «Зроблю сам» для самостійної діяльності з ручної праці і малювання. Посібники-альбоми допоможуть знайти зразки малюнків, виробів з природного, непридатного матеріалу, розвинути фантазію та винахідливість дітей.

Набір матеріалів включає матеріали для малювання, ліплення, аплікації, папір різних кольорів і фактури, а також природні та викидні матеріали. Разом з тим, дітей треба вчити техніці зафарбовування. З цією метою необхідно мати спеціальні трафарети





14 слайд. У цьому віці діти особливо чутливі до оцінки дорослого, вони очікують підтримки і похвали, хочуть почути і побачити схвалення своїх дій. Тому, важливо знайти місце, де дитина може виставити, повісити свою роботу. Роботи дітей ми розміщуємо за допомогою магнітів в приймальні на

стенді Творчості

Вироби з пластиліну розміщуються на спеціальній підставці у формі драбинки.


Музичний куточок.


театральний куточок


Центр фізичного розвитку

служить задоволенню потреби дошкільника в русі та залученню його до здорового способу життя. Для ігор на фізичний розвиток підібрані набори предметів:

Для профілактики плоскостопості та розвитку дрібної моторики: ходунки, мішечки з піском, масажні килимки, непридатний матеріал (шишки кришки і т. Д., М'ячики-їжачки, еспандер, ігри з мотузкою «Хто швидше».

Для ігор та вправ з киданням ловом метанням: кольцеброси, м'ячі різних розмірів, дартс, кеглі.

Для ігор та вправ зі стрибками: скакалки, обручі.

Спортивні настільні і підлогові гри: баскетбол, аерофутбол, «Пелікан».