Модельний кодекс професійної етики педагогічних працівників організацій. Модельний кодекс професійної етики - Муніципальне освітній заклад дитячий сад "Лучик" - Регіональний освітній портал Псковської області. I. Загальні покладено

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕПАРТАМЕНТ ДЕРЖАВНОЇ ПОЛІТИКИ В СФЕРІ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ ЛИСТ

й 5324п-П12 Департамент державної політики в сфері виховання дітей та молоді Міністерства освіти та науки Росії направляє Модельний кодекс професійної етики педагогічних працівників Орін ізації, що здійснюють освітню діяльність і рекомендації по орінізаціі заходів, спрямованих на розробку, прийняття і застосування Кодексу професійної етики педагогічним співтовариством.

Заступник директора департаменту Т.Е. ПЕТРОВА

1. Загальні положення

1. Кодекс професійної етики педагогічних працівників кричи низу ций, які здійснюють освітню деятельносгь (далі - Кодекс), розроблений на підставі положень Конституції Російської федерації, федерального закону від 29 грудня 2012 р, N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", Указу Презідені Російської федерації від 7 травня 2012 р, N 597 "Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики" та інших нормативних правових актів Російської федерації.

2. Кодекс предсівляет собою звід загальних принципів професійної етики та основних правил поведінки, яким рекомендується керуватися педагогічним працівникам орінізацій, які здійснюють освітню діяльність (далі - педагогічні працівники), незалежно від займаної ними посади,

3. Педагогічному працівнику, який СТОВ в трудових відносинах з орінізаціей, що здійснює освітню деятельноаь, і виконує обов'язки щодо навчання, виховання обучакнцнія і (або) організації освітньої діяльності, рекомендується дотримуватися положень Кодексу у своїй діяльності.

4. Цілями Кодексу є:

встановлення етичних норм і правил поведінки педагогічних працівників для виконання ними своєї професійної діяльності; сприяння зміцненню авторитету педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність; забезпечення єдиних норм поведінки педагогічних працівників.

5. Кодекс покликаний підвищити ефективність виконання педагогічними працівниками своїх трудових обязаннооей.

6. Кодекс є основою для формування взаємин у сіаеме освіти, заснованих на нормах моралі, шанобливе ставлення до педагогічної діяльності в суспільній свідомості, самоконтролі педагогічних працівників.

11. Етичні правила поведінки педагогічних працівників при виконанні ними трудових обов'язків

7. При виконанні трудових обов'язків педагогічним працівникам слід виходити з конституційного положення про те, що людина, її права і свободи є найвищою цінністю, і кожен громадянин має право на недоторканність приватного життя, особисту і сімейну таємницю, захист честі, гідності, свого доброго імені ,

8, Педагогічні працівники, усвідомлюючи відповідальність перед державою, общеавом і громадянами, покликані:

6) дотримуватися правові, моральні та етичні норми;

в) поважати честь і достоінспв навчаються і друех учасників освітніх відносин;

г) розвивати в учнів пізнавальну активність, самоаоятельность, ініціативу, творчі здібності, формувати громадянську позицію, здатність до праці і життя в умовах сучасного світу, формувати в учнів культуру здорового і безпечного способу життя;

д) застосовувати педагогічно обгрунтовані і забезпечують високу якість освіти форми, методи навчання та виховання;

е) враховувати особливості психофізичного розвитку учнів і стан їх здоров'я, дотримуватися спеціальні умови, необхідні для отримання освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я, взаємодіяти при необхідності з медичними організаціями;

ж) виключати дії, пов'язані з впливом будь-яких особистих, майнових (фінансових) та інших інтересів, що перешкоджають сумлінному виконанню трудових обов'язків;

з) проявляти коректність і уважність до навчаються, їх батькам (законним представникам) і колегам;

Виконанні педагогічним працівником трудових обов'язків, а також уникати конфліктних ситуацій, які могли б зашкодити його репутації або авторитету організації, що здійснює освітню діяльність,

9. Педагогічним працівникам слід бути зразком професіоналізму, бездоганної репутації, сприяти формуванню сприятливого морально-психологічного клімату для ефективної роботи.

10, Педагогічним працівникам належить вживати заходів щодо недопущення корупційно небезпечної поведінки педагогічних працівників, своїм особистим поведінкою подавати приклад чесності, неупередженості та справедлівооі.

11. При виконанні трудових обов'язків педагогічний працівник не допускає: а) будь-якого виду висловлювань і дій дискримінаційного характеру за ознаками статі, віку, раси, національності, мови, громадянства, соціального, майнового або сімейного стану, політичних чи релігійних уподобань;

6) грубості, проявів зневажливого тону, зарозумілості, упереджених зауважень, пред'явлення неправомірних, незаслужених звинувачень;

в) загроз, образливих виразів або реплік, дій, що перешкоджають нормальному спілкуванню або провокують протиправну поведінку.

12. Педагогічним працівникам слід проявляти коректність, витримку, такт і уважність у поводженні з учасниками освітніх відносин, поважати їх честь і гідність, бувальщина доступним для спілкування, відкритим і доброзичливим.

14. Зовнішній вигляд педагогічного працівника при виконанні ним трудових обов'язків повинен сприяти шанобливому ставленню до педагогічним працівникам і організаціям, що здійснюють освітню діяльність, відповідати загальноприйнятим діловому стилю, який відрізняють офіційність, стриманість, акуратність.

И1. Відповідальність за порушення положень Кодексу

15. Порушення педагогічним працівником положень нааоящего Кодексу розглядається на засіданнях колегіальних органів управління, передбачених статутом освітньої організації, і (або) комісіях по врегулюванню спорів між учасниками освітніх відносин.

16. Дотримання педагогічним працівником положень Кодексу може враховуватися при проведенні атестації педагогічних працівників на відповідність займаній посаді, при застосуванні дисциплінарних стягнень в разі вчинення працівником, який виконує виховні функції, аморального проступку, несумісного з продовженням даної роботи, а також при заохоченні працівників, сумлінно виконують трудові обов'язки,

Міністерством освіти і науки Російської федерації спільно з Профспілкою працівників народної освіти і науки Російської Федерації розроблений Кодекс професійної етики (далі - Кодекс), Кодекс розроблений з метою встановлення етичних взаємин між усіма учасниками освітньо ~ про процесу, підняття престижу професії педагога, створення в суспільній свідомості позитивного іміджу вчителя, забезпечення поліпшення психологічного мікроклімату, оптимізації спілкування освітньої організації з зовнішнім середовищем і в цілому сталого її розвитку в сучасних умовах.

Кодекс є складовою частиною документів, що регламентують відносини учасників освітнього процесу (учнів, педагогів, адміністрації, сім'ї). Справжні рекомендації адресовані органам державної влади суб'єктів Російської федерації в сфері освіти для організації роботи по впровадженню цього Кодексу в освітнє співтовариство в цілому і конкретно, в кожну освітню організацію, що здійснює свою діяльність в системі освіти.

З метою широкого поширення Кодексу рекомендується розмістити текст на офіційних сайтах органів державної влади суб'єктів Російської федерації в сфері освіти, загальноосвітніх організацій, в средсгвах масової інформації, соціальних мережах, етики, в Кодекс можуть бути внесені зміни і доповнення.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕПАРТАМЕНТ ДЕРЖАВНОЇ ПОЛІТИКИ В СФЕРІ

ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ

ЛИСТ

Про НАПРЯМКУ МАТЕРІАЛІВ

На виконання пункту 4 Комплексу заходів з розвитку інститутів самоврядування та
прийняття кодексів професійної етики працівників, які надають послуги в соціальній
сфері, затвердженого Заступником Голови Уряду Російської федерації Голодець
О, Ю, від 28 вересня 2012 р, й 5324п-П12 Департамент державної політики в сфері
виховання дітей і молоді Міністерства освіти та науки Росії направляє Модельний кодекс
професійної етики педагогічних працівників Орін ізації, що здійснюють
освітню діяльність і рекомендації по орінізаціі заходів, спрямованих на
розробку, ухвалення та застосування Кодексу професійної етики педагогічним
спільнотою.

Заступник директора департаменту

Т, Е.ПЕТРОВА

МОДЕЛЬНИЙ КОДЕКС

ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

ОРГАНІЗАЦІЯ, ЩО ЗДІЙСНЮЮТЬ ОСВІТНЮ ДІЯЛЬНІСТЬ

1. Загальні положення

1. Кодекс професійної етики педагогічних працівників кричи низу ций,
здійснюють освітню деятельносгь (далі - Кодекс), розроблений на підставі
положень Конституції Російської федерації, федерального закону від 29 грудня 2012 р, N 273-
ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", Указу Презідені Російської федерації від 7 травня
2012 р, N 597 "Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики" та інших
нормативних правових актів Російської федерації,

2. Кодекс предсівляет собою звід загальних принципів професійної етики та основних
правил поведінки, яким рекомендується керуватися педагогічним працівникам
орінізацій, які здійснюють освітню діяльність (далі - педагогічні працівники),
незалежно від займаної ними посади,

3. Педагогічному працівнику, який СТОВ в трудових відносинах з орінізаціей,
здійснює освітню деятельноаь, і виконує обов'язки з навчання,
вихованню обучакнцнія і (або) організації освітньої діяльності, рекомендується
дотримуватися положень Кодексу у своїй діяльності.

4, Цілями Кодексу є:

встановлення етичних норм і правил поведінки педагогічних працівників для
виконання ними своєї професійної діяльності;

На виконання пункту 4 Комплексу заходів з розвитку інститутів самоврядування та прийняття кодексів професійної етики працівників, які надають послуги в соціальній сфері, затвердженого Заступником Голови Уряду Російської Федерації Голодець О.Ю. від 28 вересня 2012 р N 5324п-П12 Департамент державної політики в сфері виховання дітей та молоді Міністерства освіти та науки Росії направляє професійної етики педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність і по організації заходів, спрямованих на розробку, прийняття і застосування Кодексу професійної етики педагогічним співтовариством.

Додаток: на 6 л. в 1 прим.

рекомендації
по організації заходів, спрямованих на розробку, прийняття і застосування Кодексу професійної етики педагогічним співтовариством

Міністерством освіти і науки Російської Федерації спільно з Профспілкою працівників народної освіти і науки Російської Федерації розроблений професійної етики (далі - Кодекс).

Кодекс розроблений з метою встановлення етичних взаємин між усіма учасниками освітнього процесу, підняття престижу професії педагога, створення в суспільній свідомості позитивного іміджу вчителя, забезпечення поліпшення психологічного мікроклімату, оптимізації спілкування освітньої організації з зовнішнім середовищем і в цілому сталого її розвитку в сучасних умовах.

Кодекс є складовою частиною документів, що регламентують відносини учасників освітнього процесу (учнів, педагогів, адміністрації, сім'ї).

Справжні рекомендації адресовані органам державної влади суб'єктів Російської Федерації в сфері освіти для організації роботи по впровадженню цього Кодексу в освітнє співтовариство в цілому і конкретно, в кожну освітню організацію, що здійснює свою діяльність в системі освіти.

З метою широкого поширення Кодексу рекомендується розмістити текст на офіційних сайтах органів державної влади суб'єктів Російської Федерації в сфері освіти, загальноосвітніх організацій, в засобах масової інформації, соціальних мережах.

З урахуванням Статуту конкретної освітньої організації, існуючої корпоративної етики, до Кодексу можуть бути внесені зміни і доповнення.

Для формування позитивного ставлення педагогів до прийняття Кодексу, може бути організовано його обговорення на круглих столах, семінарах, конференціях, а також на курсах підвищення кваліфікації працівників освіти. Результатом обговорень має стати розуміння кожного педагога необхідності прийняття Кодексу, як документа покликаного компенсувати ті позитивні моменти у взаємовідносинах вчителя та учня, які були кілька втрачені в останні роки. Повернути авторитет і повагу до професії педагога в суспільстві, а самому педагогу набути впевненості і гідність.

Обговорення кодексу може супроводжуватися аналізом конкретних фактів дій і висловлювань дискримінаційного характеру при роботі з дітьми з особливостями психофізичного розвитку, а також в умовах міжкультурної взаємодії. Предметом обговорення може стати етичний аспект ролі педагога, як носія російської (національного) мови, традиційної культури, відповідального за передачу духовних цінностей.

Освіта невіддільне від виховання, фундаментом якого є гуманізм, моральність, етична культура; для всебічного розвитку дітей необхідний сприятливий психологічний клімат, який формується, в першу чергу вчителем, вихователем; професіоналізм і ефективність його діяльності в значній мірі визначається його етичної культурою;

Встановлення етичних норм і правил поведінки педагогічних працівників має позитивно вплинути на взаємини всіх учасників освітнього процесу на основі рівності партнерів;

Найважливішим компонентом педагогічної етики є вибудовування відносин педагог-дитина (навчається), педагог ініціює почуття гідності у дитини, визнає значимість його особистості, займає позицію рівноправні учасники спілкування.

Процедура прийняття Кодексу як керівництво до дії, в освітніх організаціях може бути проведена на педагогічній раді, загальних зборах колективу, а також у формі деякого урочистого акту.

Після прийняття Кодексу освітня організація зобов'язана створити необхідні умови для повної реалізації його положень.

Модельний кодекс
професійної етики педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність

I. Загальні положення

1. Кодекс професійної етики педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність (далі - Кодекс), розроблений на підставі положень Конституції Російської Федерації, Федерального закону від 29 грудня 2012 р N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", Указу Президента Російської Федерації від 7 травня 2012 р N 597 "Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики" та інших нормативних правових актів Російської Федерації.

2. Кодекс являє собою звід загальних принципів професійної етики та основних правил поведінки, яким рекомендується керуватися педагогічним працівникам організацій, що здійснюють освітню діяльність (далі - педагогічні працівники), незалежно від займаної ними посади.

3. Педагогічному працівнику, який перебуває у трудових відносинах з організацією, що здійснює освітню діяльність, і виконує обов'язки щодо навчання, виховання учнів та (або) організації освітньої діяльності, рекомендується дотримуватися положень Кодексу у своїй діяльності.

4. Цілями Кодексу є:

встановлення етичних норм і правил поведінки педагогічних працівників для виконання ними своєї професійної діяльності;

забезпечення єдиних норм поведінки педагогічних працівників.

5. Кодекс покликаний підвищити ефективність виконання педагогічними працівниками своїх трудових обов'язків.

6. Кодекс є основою для формування взаємин у системі освіти, заснованих на нормах моралі, шанобливе ставлення до педагогічної діяльності в суспільній свідомості, самоконтролі педагогічних працівників.

II. Етичні правила поведінки педагогічних працівників при виконанні ними трудових обов'язків

8. Педагогічні працівники, усвідомлюючи відповідальність перед державою, суспільством і громадянами, покликані:

а) здійснювати свою діяльність на високому професійному рівні;

б) дотримуватися правові, моральні та етичні норми;

в) поважати честь і гідність учнів та інших учасників освітніх відносин;

з) проявляти коректність і уважність до навчаються, їх батькам (законним представникам) і колегам;

к) утримуватися від поведінки, яка могла б викликати сумнів у сумлінному виконанні педагогічним працівником трудових обов'язків, а також уникати конфліктних ситуацій, які могли б зашкодити його репутації або авторитету організації, що здійснює освітню діяльність.

10. Педагогічним працівникам належить вживати заходів щодо недопущення корупційно небезпечної поведінки педагогічних працівників, своїм особистим поведінкою подавати приклад чесності, неупередженості та справедливості.

11. При виконанні трудових обов'язків педагогічний працівник не допускає:

а) будь-якого виду висловлювань і дій дискримінаційного характеру за ознаками статі, віку, раси, національності, мови, громадянства, соціального, майнового або сімейного стану, політичних чи релігійних уподобань;

б) грубості, проявів зневажливого тону, зарозумілості, упереджених зауважень, пред'явлення неправомірних, незаслужених звинувачень;

12. Педагогічним працівникам слід проявляти коректність, витримку, такт і уважність у поводженні з учасниками освітніх відносин, поважати їх честь і гідність, бути доступним для спілкування, відкритим і доброзичливим.

III. Відповідальність за порушення положень Кодексу

15. Порушення педагогічним працівником положень цього Кодексу розглядається на засіданнях колегіальних органів управління, передбачених статутом освітньої організації і (або) комісіях по врегулюванню суперечок, між учасниками освітніх відносин.

огляд документа

Наведено Модельний кодекс професійної етики педагогічних працівників освітніх організацій. Він розроблений Міносвіти Росії спільно з Профспілкою працівників народної освіти і науки Російської Федерації.

Кодекс містить звід загальних принципів професійної етики та основних правил поведінки педагогічних працівників. Вони носять рекомендаційний характер.

Зокрема, від педагогів потрібно поважати честь і гідність учнів, розвивати у них пізнавальну активність, самостійність, ініціативу, творчі здібності, проявляти коректність і уважність до навчаються, їх батькам і колегам. Педагогам слід уникати конфліктних ситуацій, бути зразком професіоналізму, бездоганної репутації, своїм особистим поведінкою подавати приклад чесності, неупередженості та справедливості.

Приділено увагу зовнішньому вигляду педагога. Він повинен відповідати загальноприйнятим діловому стилю.

МОДЕЛЬНИЙ КОДЕКС

ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

МБДОУ ДИТЯЧИЙ САДОК «ЛУЧИК»,

ЗДІЙСНЮЮТЬ ОСВІТНЮ ДІЯЛЬНІСТЬ

г.Опочка

I. Загальні положення

1.1. Кодекс професійної етики педагогічних працівників МБДОУ дитячий сад «Лучик», які здійснюють освітню діяльність (далі - Кодекс) розроблений на підставі положень Конституції Російської Федерації, Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Указу Президента Російської Федерації від 07 травня 2012 року № 597 «Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики» та інших нормативно-правових актів Російської Федерації.

1.2. Кодекс доповнює правила, встановлені законодавством Російської Федерації про освіту.

1.3. Кодекс являє звід загальних принципів професійної етики та основних правил поведінки при здійсненні педагогічної діяльності, заснованих на моральних критеріях і традиціях російського освіти, а також на міжнародних стандартах і правилах педагогічної діяльності, яким належить керуватися всім педагогічним працівникам незалежно від займаної ними посади і який є професійно -моральні керівництвом, зверненим до свідомості і совісті кожного педагогічного працівника ДНЗ. Це інструмент, покликаний допомогти педагогічним працівникам відповісти на питання, пов'язані з професійним поведінкою і проблемами, що виникають між учасниками відносин у сфері освіти.

1.4. Мета Кодексу:визначити основні норми професійної етики у взаєминах вихователя з вихованцями та їх батьками, з педагогічним співтовариством і державою:

підвищення довіри громадян до педагогічним працівникам МБДОУ дитячий сад «Лучик»;
сприяння зміцненню авторитету і забезпечення єдиних норм поведінки педагогічних працівників ДНЗ;
встановлення і узагальнення морально-етичних норм діяльності педагогічних працівників та їх професійної поведінки для гідного здійснення ними своєї професійної діяльності та підвищення ефективності виконання посадових обов'язків;
регулювання професійно-етичних проблем у взаєминах педагогічних працівників, що виникають в процесі їх спільної діяльності;
виховання високоморальної особистості педагогічного працівника, що відповідає нормам і принципам загальнолюдської і професійної моралі.

1.5. Завдання Кодексу:

сформувати методологічну основу професійної етики педагогічних працівників ДНЗ;
виробити у педагогів прагнення дотримуватися етичних норм поведінки;
орієнтувати молодих фахівців в ситуаціях етичної невизначеності та інших обставин на право морального вибору;
виступати засобом професійно-громадського контролю за дотриманням принципів професійної етики педагогічних працівників ДНЗ;
сформувати сферу моральних прав педагогічних працівників для полегшення їх моральної орієнтації в освітньому процесі.

1.6. Кодекс є основою для формування взаємин, заснованих на нормах моралі, шанобливе ставлення до педагогічної діяльності в суспільній свідомості.

1.7. Знання та дотримання норм цього Кодексу є моральним обов'язком кожного педагогічного працівника ДНЗ та обов'язковим критерієм оцінки якості його професійної діяльності.

1.8. Кодекс обговорюється і приймається на Педагогічному раді ДОУ, потім затверджується і вводиться в дію наказом завідувача.

1.9. Кодекс є документом, відкритим для ознайомлення всіх учасників освітнього процесу (дітей, батьків, педагогів).

II. Особистість педагога ДНЗ

2.1. Вимоги до професійної діяльності педагогічних працівників ДНЗ

2.1.1. Педагогічні працівники, усвідомлюючи відповідальність перед громадянами, суспільством і державою, покликані:

виправдовувати довіру і повагу суспільства до своєї професійної діяльності, докладати зусилля для підвищення її престижу;
виконувати посадові обов'язки сумлінно і на високому професійному рівні з метою забезпечення ефективної роботи ДНЗ;
виходити з того, що визнання, дотримання і захист прав і свобод людини і громадянина визначають основний зміст і зміст діяльності як ДОУ в цілому, так і кожного педагогічного працівника;
дотримуватися неупередженість, яка виключає можливість впливу на свою професійну діяльність рішень політичних партій і громадських об'єднань;
виключати дії, пов'язані з впливом будь-яких особистих, майнових (фінансових) та інших інтересів, що перешкоджають сумлінному виконанню посадових обов'язків;
повідомляти адміністрацію ДНЗ про всі випадки звернення до них будь-яких осіб з метою схиляння до вчинення корупційних правопорушень;
дотримуватися встановлених чинним законодавством обмеження і заборони;
проявляти коректність і уважність у поводженні з учасниками відносин у сфері освіти;
проявляти толерантність до звичаїв і традицій народів Росії та інших держав, враховувати культурні та інші особливості різних етнічних, соціальних груп і конфесій, сприяти міжнаціональному і міжконфесійній злагоді;
дотримуватися правил поведінки та етичних норм, пов'язаних із здійсненням покладених на ДОУ соціальних функцій;
здійснювати свою діяльність в межах повноважень.

2.1.2. Педагог, який працює з дошкільнятами повинен:

володіти основними характеристиками основ педагогічної майстерності: професійними знаннями і вміннями, педагогічними здібностями, бути мудрим, все знають наставником і артистом одночасно, володіти розвиваючими і виховують малюків знаннями і вміти професійно використовувати їх в безпосередньо освітньої діяльності з вихованцями в ДОУ;
педагог ДНЗ - це перший, після мами, учитель, який зустрічається дітям на їх життєвому шляху. Так само як мати віддає своїм дітям найкраще, чим вона володіє, так і педагог вкладає свою душу в своїх вихованців. У цьому внутрішній зміст професії. Віддавати душу важко і радісно. Важко тому, що це вимагає витрати не тільки душевних, а й фізичних сил. Радісно тому, що бачачи результат отриманої роботи, розумієш сенс свого життя;
постійно підвищувати рівень професійної підготовленості, удосконалювати педагогічну майстерність навчання, виховання і розвитку вихованців;
проявляти творчість, інноваційний потенціал в галузі освіти і виховання, запозичувати передовий досвід колег, використовувати досягнення педагогічної науки і передової практики;
йти вперед, освоювати інноваційні технології, нетрадиційні методики, але і не забувати добрі старі, віками зберігається народом, наприклад, усна народна творчість;
займатися самоосвітою, підвищувати свій професійний рівень. Необхідні різноманітні знання, щоб задовольняти допитливість сучасної дитини, допомагати пізнавати навколишній світ;
знати закономірності розвитку дошкільників, створювати педагогічні умови для їх виховання і розвитку, передбачити будь-яку дрібницю, яка може бути небезпечна для їх життя і здоров'я. Педагогічний працівник стежить за тим, щоб в житті дитини не було розбитих колін і носів, і щоб кожне перебування в дитячому саду доставляло йому неприховане задоволення і приносило радість;
педагогу необхідно навчитися поважати батьків, зважати на їхню думку, навіть якщо воно розходиться з уявленнями вихователя про педагогіку;
володіти педагогічної пильністю, що дає можливість бачити, слухати, відчувати дітей, розуміти їх психічний стан, перемикати з одного виду діяльності на іншу;
не можна погано озиватися про дитину, скаржитися батькам, щоб вони вживали необхідних заходів, а навпаки, вірити в можливості кожного вихованця, підбадьорювати і заохочувати дитину в його прагненні бути хорошим. У цьому мудрість виховання;
володіти спеціальними вміннями - співати, танцювати, виразно розповідати, читати вірші ... Чим більше таких спеціальних умінь в арсеналі педагога, тим цікавіше і змістовніше життя дітей в дитячому садку.
педагог - це не професія, це покликання, спосіб життя і стан душі. Він повинен не просто любити возитися з дітьми, а проживати разом з ними їхні маленькі життя. «Любити дітей - це і курка вміє. А ось вміти виховувати їх - це велике державна справа, яка потребує таланту і широкого знання життя ». Горький М .;
володіти правилами мовного етикету;
володіти такими якостями, як терплячість, доброзичливість, справедливість, толерантність, начитаність, ерудованість, розвинене почуття емпатії, адже вихователю доводиться працювати не тільки з дітьми, але і з батьками;

2.3. Вимоги до морального вигляду педагогічних працівників ДНЗ

2.3.1. Зовнішній вигляд педагога при виконанні ним трудових обов'язків повинен сприяти шанобливому ставленню до педагогічним працівникам, які здійснюють освітню діяльність, відповідати загальноприйнятим діловому стилю, який відрізняють офіційність, стриманість, акуратність.

2.3.2. Педагог повинен дотримуватися правил російської мови, культуру своєї мови, не допускати використання лайок, грубих і образливих висловлювань. На території дитячого садка не допускаються ненормативна лексика, грубі просторічні слова; фрази, що ображають людську гідність дітей і дорослих.

2.3.3. Під час проведення безпосередньо освітньої діяльності і будь-яких офіційних заходів не допускаються телефонні переговори, звуковий сигнал мобільного телефону повинен бути відключений.

2.3.4. В процесі своєї професійної діяльності педагогічні працівники зобов'язані утримуватися від:

поведінки, яке могло б викликати сумнів у сумлінному виконанні педагогічним працівником своїх посадових обов'язків, а також конфліктних ситуацій, які могли б зашкодити їхній репутації або авторитету ДОУ;
зневажливих відгуків про діяльність свого ДОУ або проведення необґрунтованих порівнянь його з іншими ДОУ;
перебільшення своєї значущості та професійних можливостей;
прояви лестощів, лицемірства, настирливості, брехні і лукавства;
будь-якого виду висловлювань і дій дискримінаційного характеру за ознаками статі, віку, раси, національності, мови, громадянства, соціального, майнового або сімейного стану, політичних чи релігійних уподобань;
висловлювань, які можуть бути витлумачені як образи на адресу певних соціальних, національних або конфесійних груп;
різких і цинічних виразів образливого характеру, пов'язаних з фізичними вадами людини;
грубості, злою іронією, зневажливого тону, зарозумілості, упереджених зауважень, пред'явлення неправомірних, незаслужених звинувачень;
загроз, образливих виразів або реплік, дій, що перешкоджають нормальному спілкуванню або провокують протиправну поведінку;
поспішності в прийнятті рішень, нехтування правовими і (або) моральними нормами, використання коштів, які не відповідають вимогам закону, моральним принципам і нормам.

2.3.5. Куріння і вживання алкоголесодержащих напоїв педагогами, а також перебування їх на території установи в нетверезому вигляді (в робочий і неробочий час) є серйозним порушенням і тягне за собою юридичні наслідки (аж до звільнення).

2.3.6. Педагог не може мати судимість, в тому числі погашену або зняту. Педагог зобов'язаний повідомити про факт кримінального переслідування стосовно себе, або про припинення кримінального переслідування.

2.3.7. Педагог має право на недоторканність особистого життя, проте обраний ним спосіб життя не повинен позначатися на престиж професії, перекручувати його відносини з вихованцями та колегами або заважати виконанню професійних обов'язків.

2.3.8. Педагог повинен дорожити своєю репутацією, в першу чергу бути вимогливий до себе.

2.3.9. Педагог повинен мати почуття міри і мати почуття самовладання в будь-якій складній комунікативної ситуації. Щира посмішка в спілкуванні - «знак якості» і професійної компетенції.

2.3.10. При вирішенні конфліктної ситуації, що виникла між педагогічними працівниками, пріоритетним є врахування інтересів ДОУ в цілому.

III. Взаємини всередині ДОУ

Кожен учасник освітнього процесу, дорослий або дитина, розглядається як унікальна, неповторна, своєрідна особистість зі своїми особливостями, можливостями та інтересами.

3.1. Взаємовідносини педагогічних працівників з вихованцями. Заповіді педагога-майстра:

3.1.1. Підходь до дітей з оптимістичною гіпотезою, шукай в них хороше, його завжди більше.

3.1.2. Працюючи з дітьми, частіше згадуй себе в дитинстві, тобі буде легше їх зрозуміти.

3.1.3. Пам'ятай формулу А.С. Макаренко: «Як можна більше вимог до людини і якомога більше поваги до нього».

3.1.4. Виховуючи колектив дітей, думай про виховання окремої особистості. Колектив - кращий вихователь особистості дитини.

3.1.5. Будь чесним з дітьми, не обіцяй того, що не можеш виконати, чи не викручуватися, не бреши, якщо допустив промах, помилку, визнай їх.

3.1.6. Знай: дітей захоплює в педагога висока кваліфікація, вміння, що доходить до мистецтва, золоті руки, доброта, небагатослівність, постійна готовність до роботи, оптимізм.

3.1.7. Ніколи не роби сам того, що можна доручити дітям.

3.1.8. Ніколи не кричи на дітей. Пам'ятай: тихий, переконливий, якщо треба, гнівний голос, сильніше крику.

3.1.9. Не гнівайся довго на дитину, це не професійно.

3.1.10. Навчися все бачити і дечого не помічати, все слухати, але дещо не чути. Не завжди треба шукати винного.

3.1.11. Не захоплюйся нотаціями. Вони нічого не викликають у дітей, крім бажання затулити вуха.

3.1.12. Намагайтеся все робити творчо, це розвиває у дітей смак діяльності.

3.1.13. Будьте ввічливі. Як можна частіше вживайте в розмові з дітьми слова: «спасибі», «будь ласка», «будь ласка» і т.д.

3.1.14. Пам'ятайте: кожна дитина має право на власну думку. Висловлюючи свої пропозиції, запитуйте: «А як ви думаєте?».

3.1.15. Не зловживайте наказами, прохання завжди легше і приємніше виконувати.

3.1.16. Не забувайте народну мудрість: почав говорити - домовлятися, почав будувати - добудовувати, почав робити - доробляти.

3.1.17. Будь з дітьми разом, поруч і трохи попереду.

3.2.1. Ніколи не принижуйте і не придушуйте особистість дитини. Змушувати дітей робити силою те, що нам здається хорошим, значить вселяти їм відразу до того, що нам здається хорошим.

3.2.2. Неприпустимо ділити дітей на розумних і дурних, багатих і бідних, хороших і поганих. Необхідно уникати однозначних, категоричних оцінок і некоректних порівнянь дітей один з одним.

3.2.3. Оцінювати можна вчинки, погляди, але не самих дітей.

3.2.4. Порівнювати дитину можна ні з іншою дитиною, а тільки з самим собою, підкреслюючи тим самим позитивні або негативні зміни, що відбулися в ньому за той чи інший проміжок часу.

3.2.5. Найчастіше посміхаєтеся! Будьте привітні! Немає нічого більш неприємного для дітей, ніж похмуре, зле обличчя педагога.

3.2.6. Справжній педагог постійно розвиває в собі непересічність, всіма силами бореться з формалізмом і байдужістю, виявляє ініціативу і творчість.

3.2.7. Педагог, дивись на світ очима дитини.

3.2.8. Істинний педагог любить дитячий сад, а не себе в дитячому саду. Він дорожить добрим ставленням колег, дітей, батьків і готовий прийти на допомогу, не чекаючи, поки його про це попросять.

3.2.9. Для педагога особистість дитини - мета, об'єкт і результат педагогічної діяльності, сам дитина - рівноправний суб'єкт взаємодії.

3.2.10. Пам'ятайте, що найголовніші питання задаються не людям, а самому собі, але відповіді на них слід шукати разом. Пізнання себе, управління собою - турбота кожного педагога.

3.2.11. Якщо інші не розділяють ваших точок зору. Це не показник їх неспроможності.

3.2.12. Чи не страждайте від того, що не всі впорядковано, строго, правильно в навколишньої дійсності і людей. Приймайте навколишній світ таким, яким він є.

3.2.13. Будьте терпимі до людських недоліків і слабкостей. Вмійте визнавати свою неправоту і при необхідності - вибачатися.

3.2.14. Будьте зацікавлені в продуктивному спілкуванні з людьми, звертайтеся до того позитивному, що в них є, повертайте людей до себе хорошою стороною.

IV. Взаємовідносини педагогічних працівників з батьками (законними представниками) вихованців

4.1.Педагогіческіе працівники завжди шанобливо і доброзичливі з батьками (законними представниками) вихованців.

4.2. Педагогічні працівники в процесі взаємодії з батьками (законними представниками) вихованців повинні:

пам'ятати, що більшість звернулися батьків (законних представників) учнів, як правило, зіткнулися з труднощами, неприємностями або навіть бідою. Від того, як їх зустрінуть і вислухають, яку нададуть допомогу, залежать їх настрій і їхня думка про педагогічних працівників та роботі ДНЗ в цілому;
починати спілкування з привітання;
проявляти уважність, тактовність, доброзичливість, бажання допомогти;
вислуховувати пояснення або питання уважно, не перебиваючи говорить, проявляючи доброзичливість і повагу до співрозмовника;
ставитися шанобливо до людей похилого віку, ветеранам, інвалідам, надавати їм необхідну допомогу;
висловлюватися в коректній і переконливій формі; якщо буде потрібно, спокійно, без роздратування повторити і роз'яснити зміст сказаного;
роз'яснити при необхідності вимоги чинного законодавства і локальних актів з обговорюваного питання;
прийняти рішення по суті звернення (при нестачі повноважень повідомити координати повноважного особи).

4.3. Педагогічні працівники повинні докладати всіх зусиль, щоб зацікавити батьків (законних представників) брати активну участь у вихованні їхньої дитини і підтримувати, тим самим, процес виховання і навчання, гарантуючи вибір найоптимальнішою і підходящої для їх дитини форми роботи.

4.4. Педагог надає родині «зворотний зв'язок» про життя в саду і досягнення конкретної дитини. Батьки мають право отримувати повну інформацію про розвиток своєї дитини. Висновки педагога носять доброзичливий і позитивний характер.

4.5. Педагог не розголошує висловлене дітьми думка про своїх батьків або думка батьків - про дітей. Особиста думка педагога доводиться до батьків в максимально коректній формі.

4.6. Відносини педагогів з батьками не можуть впливати на оцінку особистості і досягнень дітей.

4.7. Панибратские ставлення педагогів і батьків заважають професійної діяльності, сприяють поширенню в батьківській середовищі внутрішньої, закритої інформації, шкодять іміджу установи. Комунікація між батьком і педагогом повинна вестися по імені-по батькові, з нейтрально-поважних зверненням на «Ви».

4.8. Педагог має витримкою і самовладанням в конфліктних ситуаціях. Він чемний і коректний.

4.9. Педагог сприяє батькам у захисті прав дитини та її гідності, при необхідності інформує їх про існуючі права дитини та шляхи їх дотримання.

4.10. Педагог усвідомлює право батьків мати власний погляд і особистий підхід до виховання своєї дитини. Сім'я - первинне і головне ланка у вихованні дитини. При необхідності педагог коректно рекомендує звернутися до фахівців служби супроводу.

4.11. Педагог не має права вторгатися в приватне життя сім'ї. Тільки в разі загрози здоров'ю (фізичному чи психічному) інформувати адміністрацію ДОУ з метою своєчасного надання допомоги.

4.12. Бачачи повагу з боку батьків і їх бажання висловити йому свою вдячність, педагог може прийняти від них подарунки. Педагог може приймати лише ті подарунки, які:

підносяться абсолютно добровільно;
не мають і не можуть мати за мету підкуп педагога;
досить скромні, т. е. це речі, зроблені руками самих вихованців або їх батьків, створені ними твори, квіти, солодощі, сувеніри або інші недорогі речі.

V. Взаємовідносини педагога з педагогічним співтовариством

5.1. Взаємини між педагогами ґрунтуються на принципах колегіальності, партнерства і поваги.

5.2. Педагог захищає не тільки свій авторитет, але й авторитет своїх колег. Він не принижує своїх колег у присутності вихованців або інших осіб.

5.3. Педагог має право висловлювати свою думку з приводу роботи своїх колег і адміністрації. Будь-яка критика, висловлена \u200b\u200bна адресу іншого педагога, повинна бути адресною, об'єктивної, обґрунтованої, відкритою.

5.4. Не дивлячись на всі вище перераховане, педагог не повинен залишати без уваги некоректну поведінку, що не етичні дії колег.

5.5.Важнейшіе проблеми і рішення в педагогічній життя обговорюються і приймаються у відкритих педагогічних дискусіях.

5.6.Педагог має право на адміністративну, медичну, психологічну та методичну допомогу всередині установи.

VI. Взаємини педагога з адміністрацією ДНЗ

6.1. Педагогічні працівники виконують розумні вказівки адміністрації і мають право піддати їх сумніву в порядку, встановленому чинним законодавством.

6.2. У процесі взаємодії з адміністрацією педагогічні працівники зобов'язані утримуватися від запобігання перед нею.

VII. Взаємини адміністрації ДНЗ та педагогів

7.1. Адміністрація ДНЗ для педагогічних працівників повинна:

бути зразком професіоналізму і бездоганній репутації, сприяти формуванню в ДОУ сприятливого для ефективної роботи морально-психологічного клімату;
робити все можливе для повного розкриття здібностей і вмінь кожного педагогічного працівника;
захищати педагогічних працівників від зайвого або невиправданого втручання в питання, які за своїм характером входять в коло їх професійних обов'язків, з боку законних представників вихованців.

7.2. Представникам адміністрації слід:

формувати установки на свідоме дотримання норм цього Кодексу;
бути прикладом неухильного дотримання принципів і норм цього Кодексу;
допомагати педагогічним працівникам словом і ділом, надавати морально-психологічну допомогу і підтримку, вникати в їхні запити і потреби;
регулювати взаємовідносини в колективі на основі принципів і норм професійної етики;
припиняти інтриги, чутки, плітки, прояви нечесності, підлості, лицемірства в колективі;
забезпечувати розгляд без зволікання фактів порушення норм професійної етики та прийняття по ним об'єктивних рішень;
сприяти максимальній відкритості і прозорості діяльності ДНЗ з тим, щоб не допустити виникнення ситуацій, коли через нестачу необхідної інформації в суспільстві або в окремих громадян виникають сумніви в законності дій педагогічних працівників;
залишатися скромним в потребах і запитах, як на роботі, так і в побуті.

7.3. Представники адміністрації не має морального права:

перекладати свою відповідальність на підлеглих;
використовувати службове становище в особистих інтересах;
проявляти формалізм, зарозумілість, грубість;
створювати умови для нашіптування і доносів в колективі;
обговорювати з підлеглими дії вищих керівників;
надавати заступництво, можливість кар'єрного росту за ознаками спорідненості, земляцтва, релігійної, кастової, родової приналежності, особистої відданості, приятельських відносин;
демонстративно наближати до себе своїх улюбленців, делегувати їм ті чи інші повноваження, що не відповідають їх статусу, незаслужено їх заохочувати, нагороджувати, необгрунтовано надавати їм доступ до матеріальних і нематеріальних ресурсів;
навмисне використовувати свої посадові повноваження і переваги всупереч інтересам боргу, виходячи з корисливою особистої зацікавленості.

VIII. Відповідальність за порушення цього Кодексу

8.1. Порушення педагогічним працівником положень цього Кодексу розглядається на засіданнях колегіальних органів управління, передбачених статутом освітнього закладу і (або) комісіях по врегулюванню спорів між учасниками освітніх відносин.

8.2. Дотримання педагогічним працівником положень Кодексу може враховуватися при проведенні атестації педагогічних працівників на відповідність займаній посаді, при застосуванні дисциплінарних стягнень в разі вчинення працівником, який виконує виховні функції, аморального вчинку, несумісного з продовженням даної роботи, а також при заохоченні працівників, сумлінно виконують трудові обов'язки.

Федеральний закон від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (далі - Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації») покладає на педагогічних працівників обов'язок дотримуватися правові, моральні та етичні норми, слідувати вимогам професійної етики педагогів (п . 2 ч. 1 ст. 48). Дані норми повинні бути встановлені локальним нормативним актом освітньої організації, розробка якого відповідно до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» відноситься до її компетенції (ч. 4 ст. 47).

цілями кодексу є:

встановлення етичних норм і правил поведінки педагогічних працівників для виконання ними своєї професійної діяльності;
сприяння зміцненню авторитету педагогічних працівників;
забезпечення єдиних норм поведінки педагогічних працівників.

Нові можливості для кар'єрного зростання

Спробуй безкоштовно! За проходження - диплом про професійну перепідготовку. Навчальні матеріали представлені у форматі наочних конспектів з відеолекціями експертів, супроводжуються необхідними шаблонами і прикладами.

Модельний кодекс професійної етики педагогів можна використовувати в якості основи для розробки локального нормативного акту освітньої організації, про який говорилося вище. Приклад такого акта наведено в додатку.

Кодекс професійної етики педагогічних працівників є основою для формування взаємин у системі освіти, заснованих на нормах моралі, шанобливе ставлення до педагогічної діяльності в суспільній свідомості, самоконтролі педагогічних працівників.

П. 6 Модельного кодексу професійної етики педагогів

Очевидно, що якщо моральне або етичне вимога до працівника встановлено локальним нормативним актом, то де-юре воно стає нормою, виконання або невиконання якої може враховуватися, наприклад, при оцінці його професійної діяльності. Про це, зокрема, йдеться в п. 16 Модельного кодексу професійної етики педагогів: дотримання педагогічним працівником положень кодексу може враховуватися при проведенні атестаціїна відповідність займаній посаді, при застосуванні дисциплінарних стягнень в разі вчинення працівником, який виконує виховні функції, аморального проступку, несумісного з продовженням даної роботи, а також при заохоченні працівника, сумлінно виконуючого трудові обов'язки і трудові права педагогічного працівника.

Педагогічні працівники мають право на захист професійної честі та гідності, на справедливе і об'єктивне розслідування порушення норм професійної етики педагогічних працівників.

П. 13 ч. 3 ст. 47 Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації»

ДОДАТОК 1:КОДЕКС професійної етики педагогів

1. Загальні положення

1.1. Кодекс професійної етики педагогічних працівників (далі - Кодекс) освітньої організації (далі - ГО) розроблений з метою реалізації норми ч. 4 ст. 47 Федерального закону від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», відповідно до положень Конституції Російської Федерації, законодавством РФ, міжнародним правом, прийнятими в суспільстві нормами моралі і моральності.

1.2. Кодекс являє собою звід правил і принципів професійної поведінки педагогічного працівника під час освітнього процесу і (або) виконання трудової функції.

1.3. Цілями Кодексу є:

встановлення єдиних норм поведінки педагогічних працівників в ГО;
зміцнення авторитету педагогічних працівників в ГО і суспільстві;
забезпечення права педагогічних працівників ГО на справедливе і об'єктивне розслідування порушення ними норм професійної етики;
_________________________________________________________________________________________. (Вказати інше)

1.4. Кодекс є основою для формування взаємин у системі освіти, заснованих на нормах моралі, шанобливе ставлення до педагогічної діяльності в суспільній свідомості, самоконтролі педагогічних працівників.

2. Основні терміни і поняття

Для цілей цього Кодексу використовуються такі основні терміни і поняття:

2.1. Педагогічний працівник - фізична особа, яка перебуває у трудових, службових відносинах з організацією, що здійснює освітню діяльність, і виконує обов'язки щодо навчання, виховання учнів та (або) організації навчальної і виховної діяльності.

2.2. Професійна етика педагогічних працівників - система принципів, норм і правил поведінки, що діє у відносинах працівника з учнями, їх батьками (законними представниками) і іншими працівниками ГО.

2.3. Гуманність - принцип, а також відповідні властивості характеру, засновані на активній визнанні та повазі особистості людини, сприяння його благу без обмеження можливостей для свободи. Гуманність передбачає безкорисливе ставлення до оточуючих, співчуття і підтримку, неспричинення фізичних страждань і неприпустимість приниження людської гідності.

2.4. Законність - дотримання педагогічним працівником положень і норм законодавства РФ, статуту і внутрішніх нормативних актів ГО.

2.5. Справедливість - неупереджене і морально належне ставлення педагогічного працівника до учасників освітнього процесу.

2.6. Професіоналізм - володіння педагогічним працівником знаннями, володіння вміннями і навичками, необхідними йому для ефективної діяльності.

2.7. Відповідальність - принцип, згідно з яким педагогічний працівник відповідає за скоєні вчинки, дії (бездіяльність).

2.8. Солідарність - активне співчуття педагогічного працівника діям або думок учасників освітнього процесу.

2.9. Толерантність - терпимість до іншого світогляду, способу життя, поведінки, національності, віросповідання учасників освітнього процесу.

2.10. Аморальний проступок - винне діяння (дія або бездіяльність) педагогічного працівника, грубо порушує норми моралі і моральності, а так само сприяє здійсненню таких діянь з боку учнів, негативно впливає на виконання ним своїх трудових функцій, що принижує честь і гідність педагогічних працівників перед учнями та (або ) їх батьками (законними представниками).

2.11. Подарунок - безоплатна передача майнових цінностей особою, якій вони належать, у власність іншій особі, за яку останнім особа не зобов'язана платити звичайну ціну.

2.12. Конфлікт інтересів педагогічного працівника - ситуація, при якій у педагогічного працівника при здійсненні ним професійної діяльності виникає особиста зацікавленість в отриманні матеріальної вигоди або іншої переваги і яка впливає або може вплинути на належне виконання педагогічним працівником професійних обов'язків внаслідок протиріччя між його особистою зацікавленістю та інтересами учня, батьків або законних представників неповнолітнього учня.

3. Етичні принципи і правила професійної поведінки педагогічного працівника

3.1. При виконанні трудових обов'язків педагогічному працівнику слід виходити з конституційного положення про те, що людина, її права і свободи є найвищою цінністю, кожен громадянин має право на недоторканність приватного життя, особисту і сімейну таємницю, захист честі, гідності, свого доброго імені.

3.2. Принципами професійної поведінки педагогічного працівника є: гуманність, законність, справедливість, професіоналізм, відповідальність, солідарність і толерантність.

3.3. У своїй діяльності педагогічний працівник проявляє терпимість і повагу до звичаїв і традицій народів РФ і інших держав, враховує культурні та інші особливості різних етнічних, соціальних груп і конфесій, сприяє міжнаціональному і міжконфесійній злагоді навчаються.

3.4. Педагогічний працівник здійснює свою діяльність на високому професійному рівні, постійно прагне до вдосконалення своїх знань, умінь, навичок, методології навчання, займає активну життєву позицію.

3.5. Педагогічний працівник дорожить своєю репутацією і добрим ім'ям ГО, подає своєю поведінкою позитивний приклад всім учасникам навчального процесу.

3.6. Педагогічний працівник дотримується правил російської мови, культуру усного та писемного мовлення, не використовує сам і не допускає використання в присутності учасників освітнього процесу лайок, вульгаризмів, грубих або образливих фраз.

3.7. Педагогічний працівник сприяє реалізації права на отримання освіти всіх дітей незалежно від їх статі, віку, расової і національної приналежності, соціального статусу, релігійних переконань, майнового стану.

3.8. Педагогічний працівник поважає честь і гідність учнів та інших учасників освітніх відносин, захищає учнів від будь-яких форм прояву жорстокості і приниження.

3.9. Педагогічний працівник прагне до підвищення позитивної навчально-пізнавальної мотивації в учнів, до зміцнення в них віри у власні сили, розвиває у них пізнавальну активність, самостійність, ініціативу, творчі здібності, формує громадянську позицію, здатність до праці, культуру здорового і безпечного способу життя.

3.10. У своїй професійній діяльності педагогічний працівник:

враховує особливості психофізичного розвитку учнів і стан їх здоров'я;
застосовує педагогічно обгрунтовані і забезпечують високу якість освіти форми, методи навчання та виховання;
дотримується спеціальні умови, необхідні для отримання освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я.

3.11. Педагогічний працівник може проводити педагогічні дослідження лише за умови добровільної згоди учасника освітнього процесу, який бере участь в дослідженні.

3.12. У взаємовідносинах з колегами педагогічний працівник зобов'язаний бути чесним, справедливим, порядним, з повагою ставитися до їх знань і досвіду, при необхідності надавати їм професійну допомогу і підтримку.

3.13. Педагогічний працівник висловлює критику на адресу колег аргументовано, конструктивно, без використання образливих слів. Критиці підлягають професійні дії, але не особистість колег.

3.14. Педагогічний працівник не має права допускати негативні висловлювання про своїх колег і їх роботі в присутності учнів та їх батьків (законних представників).

3.15. Педагогічний працівник добровільно і свідомо здійснює допомогу батькам (законним представникам) у вирішенні питань, пов'язаних з процесом освіти і виховання їхніх дітей при їх добровільної згоди.

3.16. Педагогічний працівник не має права перешкоджати батькові чи матері (законному представнику) навчається у виборі форми здобуття освіти, в захисті законних прав та інтересів дитини, в участі в управлінні ГО.

3.17. Педагогічний працівник не має права перешкоджати батькові чи матері (законному представнику), який вирішив довірити подальший розвиток і виховання своєї дитини іншому педагогу.

3.18. Педагогічний працівник не має права критикувати сімейні цінності і вірування, хто навчається.

3.19. Педагогічний працівник зберігає в таємниці інформацію про учнів, довірену йому учасниками освітнього процесу, в т. Ч. Висловлену думку про батьків (законних представників), педагогів, за винятком випадків, передбачених законодавством.

3.20. Педагогічний працівник не вступає з навчаються в фінансові відносини.

4. Вимоги до зовнішнього вигляду педагогічного працівника

4.1. Зовнішній вигляд педагогічного працівника при виконанні ним трудових обов'язків повинен сприяти формуванню поважного ставлення в суспільстві до педагогічним працівникам і організаціям, що здійснюють освітню діяльність.

4.2. Приходячи на заняття, педагогічний працівник повинен бути акуратно одягнений. Одяг не повинна бути яскравою і викликає і суперечити загальноприйнятим нормам пристойності. Прийнятний діловий костюм, який підкреслює офіційність відносин з учнями. До ділового костюма відносяться піджак зі спідницею / брюками і блузка. Кращими кольорами для одягу є чорний, коричневий, сірий, темно-синій, темно-бордовий, бежевий. Сорочки та блузки можуть бути пастельних тонів.

4.3. Не допускається носіння одягу, що вказує на приналежність до тієї чи іншої національності і релігії.

4.4. Взуття краще закрита, для жінки - на невисокому каблуці.

4.5. Прикрас повинно бути мінімальна кількість, вони не повинні бути яскравими і помітними.

4.6. Зачіска, макіяж і манікюр повинні справляти враження акуратного і доглянутого людини. Макіяж і манікюр повинні бути нейтральних тонів.

4.7. Неприпустимо наявність у педагогічного працівника татуювання та пірсингу на відкритих ділянках тіла.

4.8. Парфуми не повинен бути занадто різким, кращі легкі запахи.

4.9. Вираз обличчя педагога, міміка, жестикуляція повинні бути доброзичливими і які мали до себе.

5. Конфлікт інтересів

5.1. Педагогічний працівник використовує наявні в його розпорядженні ресурси ГО дбайливо, максимально ефективно і виключно в робочих цілях.

5.2. Педагогічний працівник повинен уникати ситуацій, при яких у нього може виникнути конфлікт інтересів.

5.3. У разі виникнення конфлікту інтересів педагогічний працівник повинен проінформувати про це свого безпосереднього керівника.

5.4. Ситуацією, що приводить до конфлікту інтересів, може бути отримання педагогічним працівником подарунків у зв'язку з виконанням ним своїх трудових обов'язків.

5.5. Педагогічним працівникам не дозволяється приймати від третіх осіб подарунки:

за вчинення будь-яких дій (бездіяльності), пов'язаних з виконанням трудових функцій;
вартістю понад три тисячі рублів;
у вигляді грошей або грошових еквівалентів;
за відсутності очевидного, загальноприйнятого приводу для подарунка.

5.6. Використання педагогічним працівником активів і ресурсів установи в особистих цілях може призвести до конфлікту інтересів.

6. Відповідальність за порушення положень Кодексу

6.1. Дотримання педагогічним працівником положень Кодексу є одним з критеріїв оцінки його професійної діяльності.

6.2. Факти порушення педагогічним працівником правил і принципів педагогічної етики і норм професійної поведінки, передбачених Кодексом, розглядаються на засіданнях колегіальних органів управління, передбачених статутом ГО, і (або) комісіях по врегулюванню спорів між учасниками освітніх відносин.

6.3. Дотримання педагогічним працівником положень Кодексу може враховуватися при проведенні атестації педагогічних працівників на відповідність займаній посаді, при застосуванні дисциплінарних стягнень в разі вчинення працівником, який виконує виховні функції, аморального проступку, несумісного з продовженням даної роботи, а також при заохоченні працівників, сумлінно виконують трудові обов'язки.

6.4. При наявності в діях (бездіяльності) ознак аморального проступку педагогічний працівник може бути підданий заходам дисциплінарного стягнення відповідно до Трудового кодексу Російської Федерації від 30.12.2001 № 197-ФЗ.

Кодекс покликаний підвищити ефективність виконання педагогічними
працівниками своїх трудових обов'язків, є основою для формування взаємин у системі освіти, заснованих на нормах моралі, шанобливе ставлення до педагогічної діяльності в суспільній свідомості, самоконтролі педагогічних працівників.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Модельний кодекс професійної етики педагогічних працівників Підготувала: Т.К. Сидоренко, керівник ШМО природничого циклу МОБУ ЗОШ № 7 м Тинда

Кодекс професійної етики педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність, розроблений на підставі положень Конституції Російської Федерації, Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Указу Президента Російської Федерації від 7 травня 2012 року № 597 «Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики» та інших нормативних правових актів Російської Федерації.

Цілі і завдання кодексу: 1.Установленіе етичних норм і правил поведінки педагогічних працівників для виконання ними своєї професійної діяльності; 2.Содействіе зміцненню авторитету педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність; 3.Обеспечение єдиних норм поведінки педагогічних працівників.

4. Кодекс покликаний підвищити ефективність виконання педагогічними працівниками своїх трудових обов'язків. 5. Кодекс є основою для формування взаємин у системі освіти, заснованих на нормах моралі, шанобливе ставлення до педагогічної діяльності в суспільній свідомості, самоконтролі педагогічних працівників.

Етичні правила поведінки педагогічних працівників при виконанні ними трудових обов'язків а) здійснювати свою діяльність на високому професійному рівні; б) дотримуватися правові, моральні та етичні норми; в) поважати честь і гідність учнів та інших учасників освітніх відносин;

г) розвивати в учнів пізнавальну активність, самостійність, ініціативу, творчі здібності, формувати громадянську позицію, здатність до праці і життя в умовах сучасного світу, формувати в учнів культуру здорового і безпечного способу життя; д) застосовувати педагогічно обгрунтовані і забезпечують високу якість освіти форми, методи навчання та виховання;

ж) виключати дії, пов'язані з впливом будь-яких особистих, майнових (фінансових) та інших інтересів, що перешкоджають сумлінному виконанню трудових обов'язків; з) проявляти коректність і уважність до навчаються, їх батькам (законним представникам) і колегам;

і) виявляти терпимість та повагу до звичаїв і традицій народів Росії та інших держав, враховувати культурні та інші особливості різних етнічних, соціальних груп і конфесій, сприяти міжнаціональному і міжконфесійній злагоді навчаються; к) утримуватися від поведінки, яка могла б викликати сумнів у сумлінному виконанні педагогічним працівником трудових обов'язків, а також уникати конфліктних ситуацій, які могли б зашкодити його репутації або авторитету організації, що здійснює освітню діяльність.

Педагогічним працівникам належить вживати заходів щодо недопущення корупційно небезпечної поведінки педагогічних працівників, своїм особистим поведінкою подавати приклад чесності, неупередженості та справедливості. Педагогічним працівникам слід бути зразком професіоналізму, бездоганної репутації, сприяти формуванню сприятливого морально-психологічного клімату для ефективної роботи. ?

При виконанні трудових обов'язків педагогічний працівник не допускає: а) будь-якого виду висловлювань і дій дискримінаційного характеру за ознаками статі, віку, раси, національності, мови, громадянства, соціального, майнового або сімейного стану, політичних чи релігійних уподобань;

б) грубості, проявів зневажливого тону, зарозумілості, упереджених зауважень, пред'явлення неправомірних, незаслужених звинувачень; в) загроз, образливих виразів або реплік, дій, що перешкоджають нормальному спілкуванню або провокують протиправну поведінку.

Педагогічним працівникам слід проявляти коректність, витримку, такт і уважність у поводженні з учасниками освітніх відносин, поважати їх честь і гідність, бути доступним для спілкування, відкритим і доброзичливим. Педагогічним працівникам рекомендується дотримуватися культури мовлення, не допускати використання в присутності всіх учасників освітніх відносин грубості, образливих виразів або реплік.

Зовнішній вигляд педагогічного працівника при виконанні ним трудових обов'язків повинен сприяти шанобливому ставленню до педагогічним працівникам і організаціям, що здійснюють освітню діяльність, відповідати загальноприйнятим діловому стилю, який відрізняють офіційність, стриманість, акуратність.

рекомендації по організації заходів, спрямованих на розробку, прийняття і застосування Кодексу професійної етики педагогічним співтовариством

Модельний кодекс професійної етики педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність