Федеральні державні освітні стандарти (ФГОС)
Записи заходів порталу сайт: Вебінар. Відкрите професійно-громадське обговорення проекту професійного стандарту «Консультант в області розвитку цифрових компетенцій населення (цифровий куратор)
Запрошення до участі у відкритому професійно-громадське обговорення проекту професійного стандарту «Консультант в області розвитку цифрових компетенцій населення (цифровий куратор)»
Міністерства освіти та науки Росії актуалізує дані реєстру підвідомчих організацій. Збір інформації здійснюється до 28.01.2018 року. Інформаційний лист директора Департаменту управління мережею підвідомчих організацій Міністерства освіти та науки Росії А.Г. Паламарчука № 10-4209 від 22.12.2017
Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 31 травня 2011 № 1975 Про внесення змін до федеральні державні освітні стандарти вищої професійної освіти (Забезпечення необмеженим доступом до електронно-бібліотечної системи)
Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 18.05.2011 № 1657 (З нами Мін'юсті Росії від 1 червня 2011 № 20902) Про внесення змін до федеральні державні освітні стандарти вищої професійної освіти (встановлення спеціальних звань: бакалавр-інженер, інженер, магістр-інженер))
Федеральний закон від 21.11.2011 N 326-ФЗ Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації у зв'язку з прийняттям Федерального закону Про безоплатну юридичну допомогу в Російській Федерації (внесено зміни до п.9 ст.11 ФЗ Про вищу і післявузівську професійну освіту в частині уточнення реалізації програм практик)
Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 19.05.2014 N 553 "Про внесення змін до Порядку прийому на навчання за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами специалітети, програмами магістратури на 2014/15 навчальний рік, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 9 січня 2014 р N 3 "(Зареєстровано в Мін'юсті Росії 26.05.2014 N 32429)
Наказ Міністерства освіти та науки Росії №163 від 2.03.2012 З нами в Мін'юст Росії від 20 березня 2011 N 23528 Про затвердження форм документів державного зразка про вищу професійну освіту і технічних вимог до них
Порядок прийому Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 28 грудня 2011 N 2895 Про затвердження Порядку прийому громадян у освітні установи вищої професійної освіти
Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 2 вересня 2011 N 2253 Про затвердження переліків показників діяльності освітніх установ вищої професійної, середньої професійної та початкової професійної освіти, необхідних для встановлення їх державного статусу
Наказ Міносвіти РФ від 13 травня 2002 N 1725 Наказ Міносвіти РФ від 13 травня 2002 N 1725 Про затвердження Умов освоєння основних освітніх програм вищої професійної освіти в скорочені терміни (чинний документ в частині відсутності протиріч з дейтсвія законодавством)
Наказ Міністерства освіти і науки РФ 2 березня 2012 р N 164 Про затвердження федеральним органам виконавчої влади, іншим розпорядникам коштів федерального бюджету, що має у веденні федеральні державні освітні установи професійної освіти, контрольних цифр прийому громадян, що навчаються за рахунок коштів федерального бюджету, в 2012 році
Перелік вступних випробувань в освітні установи ВПО (затв. Наказом Міністерства освіти і науки РФ від 28 жовтня 2009 р N 505) (зі змінами від 24 січня 2011 року)
ПЕРЕЛІК НАПРЯМІВ ПІДГОТОВКИ (СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ), ЗА ЯКИМИ ПРИ ПРИЙОМІ У МАЮТЬ ДЕРЖАВНУ АКРЕДИТАЦІЮ ОУ ВПО ДЛЯ НАВЧАННЯ ЗА ПРОГРАМАМИ бакалаврату та програмами ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ МОЖУТЬ ПРОВОДИТИСЯ ДОП. ВСТУП. ВИПРОБУВАННЯ
Підписи до слайдів:
Особливості формування федеральних переліків підручників на 2011 -2012 навчальний рік
грудень 2010 р
Основні напрямки ініціативи
«Наша нова школа»
1. Перехід на нові освітні стандарти
2. Розвиток системи підтримки талановитих дітей
3. Розвиток вчительського потенціалу
4. Зміна інфраструктури шкільної мережі
5. Збереження та зміцнення здоров'я школярів
6. Розширення самостійності шкіл
Національна освітня ініціатива
«Наша нова школа»
Результат освіти - це не тільки знання з конкретних дисциплін, а й уміння застосовувати їх у повсякденному житті, використовувати в подальшому навчанні. Учень повинен володіти цілісним соціально-орієнтованим поглядом на світ в його єдності та розмаїтті природи, народів, культур, релігій. Це можливо лише в результаті об'єднання зусиль вчителів різних предметів.
Перехід на нові освітні стандарти
Від стандартів, що містять детальний перелік тем з кожного предмета, обов'язкових для вивчення кожним учнем, до нових стандартів - вимогам про те, якими мають бути шкільні програми, які результати повинні продемонструвати діти, які умови повинні бути створені в школі для досягнення цих результатів
Дві частини: обов'язкова і та, яка формується школою. Чим старше щабель, тим більше можливість вибору
Новий стандарт передбачає поза аудиторну зайнятість
Результат освіти - це не тільки знання, а й уміння застосовувати їх у повсякденному житті.
У школі повинні бути створені кадрові, матеріально-технічні та інші умови, що забезпечують розвиток освітньої інфраструктури відповідно до вимог часу
Фінансове забезпечення буде побудовано на принципах нормативно-подушного фінансування. При цьому кошти будуть надходити і в муніципалітети і в кожну школу по нормативу незалежно від форм власності
Федеральний державний
освітній стандарт початкової загальної освіти
Не містить опису змісту, перерахування необхідних для вивчення дидактичних одиниць
Містить систему вимог, в тому числі до результатів в їх триєдності: особистісним, метапредметний і предметним
Зміна об'єкта експертизи (не підручник, а система підручників)
Зміна предмета експертизи (відповідність змісту підручника не власне стандарту, а ФГОС в частині забезпечення досягнення результатів освоєння ООП)
Порядок затвердження стандартів
Затверджено Постановою Уряду від 24 лютого 2009 р N 142 «Про правила розробки і затвердження федеральних державних освітніх стандартів»
Проект ФГОС вноситься до Ради при Міністерстві (в тому числі в ініціативному порядку);
Публікується на сайті і розсилається в експертні організації для експертизи;
всі експертні висновки розглядаються на Раді;
приймається рішення про відхилення, направлення на доопрацювання або прийняття ФГОС;
ФГОС затверджується наказом Міністерства (кожен окремо), реєструється в Мін'юсті
Стан розробки і затвердження стандартів
1. ФГОС початкової загальної освіти затверджено наказом від 6 жовтня 2009 року №373 (зареєстровано в Мін'юсті Росії 22 грудня 2009 року №15785)
2. ФГОС основної загальної освіти -Доработанная, спрямований на утвердження
3. ФГОС середньої (повної) загальної освіти - внесений до Ради за стандартами в листопаді 2010 року
Вимоги до результатів освоєння
Зафіксовані вимоги до:
метапредметний (освоєння які навчаються універсальні навчальні дії (пізнавальні, регулятивні і комунікативні), що забезпечують оволодіння ключовими компетенціями, що складають основу вміння вчитися, і міжпредметних поняттями);
особистісним (готовність і здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до навчання і пізнання, ціннісно-смислові установки навчаються, що відображають їх індивідуально-особистісні позиції, соціальні компетенції, особистісні якості; сформованість основ громадянської ідентичності);
предметним (освоєний учнями в ході вивчення навчального предмета досвід специфічної для даної предметної області діяльності по отриманню нового знання, його перетворенню і застосування, а також систему основних елементів наукового знання, що лежать в основі сучасної наукової картини світу)
результатами;
Вимоги до структури
основний загальноосвітньої програми
Зафіксовані вимоги до:
кількості та найменування розділів (всього-9), в тому числі до навчального плану загальноосвітнього закладу;
мінімального і максимального кількості навчальних годин за 4 роки (2 904 - 3 210 годин);
співвідношенню частин основної загальноосвітньої
програми (80/20% для першого ступеня);
Організації позаурочної діяльності
Вимоги до умов реалізації основної
загальноосвітньої програми
кадровим (укомплектованість, рівень кваліфікації, атестація, підвищення кваліфікації та перепідготовка);
матеріально-технічним (сформульовані вимоги до інформаційному середовищі освітнього закладу);
навчально-методичним і інформаційним (підручники, ЕОР, навчальні посібники);
фінансовим (нормативне подушне фінансування; нова система оплати праці)
Федеральний рівень за участю суб'єктів Російської Федерації:
розробка приблизної освітньої програми,
що включає в тому числі:
базового навчального плану;
приблизні програми навчальних предметів;
Решта приблизні програми відповідно до
стандартом
Освітній заклад
Розробляє основні загальноосвітні програми, що включають навчальний план, робочі програми навчальних предметів та інші матеріали, що забезпечують виховання та якість підготовки учнів, формує список підручників і навчальних посібників
2010-11 н.р.
2011-12 н.р.
Обов'язкове введення ФГОС
Введення ФГОС в міру готовності
Введення федерального державного
стандарту загальної освіти
2012-13 н.р.
2013-14 н.р.
2014-15 н.р.
2016-17 н.р.
2018-19 н.р.
2020-21 н.р.
2017-18 н.р.
2019-20 н.р.
2021-22 н.р.
2015-16 н.р.
Продовження навчання по ФГОС, введеного в міру готовності
розроблена і затверджена основна освітня програма початкової загальної освіти освітнього закладу;
нормативна база освітнього закладу приведена у відповідність до вимог ФГОС (цілі освітнього процесу, режим занять, фінансування, матеріально-технічне забезпечення тощо);
приведені у відповідність до вимог ФГОС початкової загальної освіти та новими тарифно-кваліфікаційними характеристиками посадові інструкції працівників освітнього закладу;
визначений список підручників і навчальних посібників, які використовуються в навчальному процесі відповідно до ФГОС початкової загальної освіти;
Розроблено локальні акти, що регламентують встановлення заробітної плати працівників освітнього закладу, в тому числі стимулюючих надбавок і доплат, порядку і розмірів преміювання відповідно до НСОТ;
Критерії готовності ОУ до введення стандарту
визначена оптимальна для реалізації модель організації освітнього процесу, забезпечує організацію позаурочної діяльності учнів (наприклад, модель взаємодії з установами (їм) додаткової освіти дітей);
розроблений план методичної роботи, що забезпечує супровід введення ФГОС;
здійснено підвищення кваліфікації всіх вчителів початкових класів (можливо поетапно в міру введення ФГОС початкової загальної освіти);
Забезпечені кадрові, фінансові, матеріально-технічні та інші умови реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти відповідно до вимог ФГОС.
РОЗВИТОК ОСВІТИ В МИНУЛОМУ В ЦЬОМУ В МАЙБУТНЬОМУ Репродуктивні методи передачі знань Інновації педагогів з розвитку інновацій учнів Інновації педагогів щодо поліпшення репродуктивних методів Чи не творять ні вчителі, ні учні Учитель творить (іноді), а учень зубрить Співтворчість вчителів і учнів нетворчих суспільство. Розвиток через конфлікти і потрясіння Творче суспільство. Сталий розвиток суспільства
ФГОС НГО - це сукупність трьох систем вимог: вимог до результату утворення вимог до структури основних освітніх програм (то, як школа вибудовує свою освітню діяльність) не відповідають наведеним умовам реалізації стандарту (кадри, фінанси, матеріально-технічна база, інформаційний супровід та ін.)
Стандарт встановлює вимоги до результатів навчаються: Особистісним, що включає готовність і здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до навчання і пізнання, ціннісно смислові установки навчаються; сформованість основ громадянської ідентичності метапредметний, що включає освоєння які навчаються УУД (пізнавальні регулятивні комунікативні), що забезпечують оволодіння ключовими компетенціями, що складають основу вміння вчитися, і міжпредметних поняттями Предметним, що включає освоєний учнями в ході вивчення навчального предмета досвід специфічної для даної предметної області діяльності по отриманню нового знання , його перетворенню і застосування, а так само систему основних елементів
У ФГОС НГО визначено «портрет» випускника початкової школи люблячий свій народ, свій край і свою Батьківщину; поважаючий і приймає цінності сім'ї і суспільства; допитливий, активно і зацікавлено пізнає світ; володіє основами вміння вчитися, здатний до організації власної діяльності; готовий самостійно діяти і відповідати за свої вчинки перед сім'єю і суспільством; доброзичливий, вміє слухати і чути співрозмовника, обґрунтовувати свою позицію, висловлювати свою думку; виконує правила здорового і безпечного для себе і оточуючих способу життя.
Що дозволяє нам сподіватися на якісне впровадження федерального державного освітнього стандарту? Накопичений досвід основної та додаткової освіти Високий рівень педагогічної майстерності Необхідна ресурсне забезпечення в школі
Міністерств освіти і науки Російської Федерації
НАКАЗ
Про внесення змін до федерального державний освітній
стандарт початкової загальної освіти, затверджений наказом
Дата підписання: 22.09.2011
Дата публікації: 15.12.2011 00:00
Відповідно до пункту 5.2.7 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 15 травня 2010 N 337 (Відомості Верховної Ради України 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350 ; 2011, N 14, ст. 1935; N 28, ст. 4214; Російська газета, 2011, N 201), пунктом 7 Правил розробки і затвердження федеральних державних освітніх стандартів, затверджених постановою Уряду Російської Федерації від 24 лютого 2009 р N 142 (Відомості Верховної Ради України 2009, N 9, ст. 1110), наказую:
Затвердити зміни, що вносяться до федерального державний освітній стандарт початкової загальної освіти, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 6 жовтня 2009 р N 373 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 22 грудня 2009 р реєстраційний N 15785), зі змінами , внесеними наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 26 листопада 2010 р N 1241 (зареєстрований Міністерство юстиції Російської Федерації 4 лютого 2011 року, реєстраційний N 197 07).
Міністр А. Фурсенко
додаток
ЗАТВЕРДЖЕНО
наказом Міністерства освіти
і науки Російської Федерації
ЗМІНИ,
які вносяться до федерального державний освітній стандарт
початкової загальної освіти, затверджений наказом Міністерства
освіти і науки Російської Федерації від 6 жовтня 2009 р N 373
1. Пункт 16 викласти в такій редакції:
«16. Основна освітня програма початкової загальної освіти реалізується освітньою установою через організацію урочної та позаурочної діяльності відповідно до санітарно-епідеміологічними правилами і нормативами.
Основна освітня програма початкової загальної освіти повинна містити три розділи: цільовий, змістовний і організаційний.
Цільовий розділ визначає загальне призначення, цілі, завдання і плановані результати реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти, а також способи визначення досягнення цих цілей і результатів.
Цільовий розділ включає:
пояснювальну записку;
плановані результати освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти;
систему оцінки досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти.
Змістовний розділ визначає загальний вміст початкової загальної освіти і включає наступні програми, орієнтовані на досягнення особистісних, предметних і метапредметних результатів:
програму формування універсальних навчальних дій в учнів на ступені початкової загальної освіти;
програми окремих навчальних предметів, курсів і курсів позаурочної діяльності;
програму духовно-морального розвитку, виховання учнів на ступені початкової загальної освіти;
програму формування екологічної культури, здорового і безпечного способу життя;
програму корекційної роботи.
Організаційний розділ визначає загальні рамки організації освітнього процесу, а також механізми реалізації основної освітньої програми.
Організаційний розділ включає:
навчальний план початкової загальної освіти;
план позаурочної діяльності;
систему умов реалізації основної освітньої програми відповідно до вимог Стандарту.
Навчальний план початкової загальної освіти та план позаурочної діяльності є основними організаційними механізмами реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти.
Основна освітня програма початкової загальної освіти в що має державну акредитацію освітній установі розробляється на основі зразкової основної освітньої програми початкової загальної освіти. ».
2. Пункт 19.1 доповнити підпунктом 4 такого змісту:
«4) загальні підходи до організації позаурочної діяльності.».
3. У пункті 19.3 слова «більш 3210 годин» замінити словами «більше 3345 годин».
4. Пункт 19.7 викласти в такій редакції:
«19.7. Програма формування екологічної культури, здорового і безпечного способу життя повинна забезпечувати:
формування уявлень про основи екологічної культури на прикладі екологічно згідного поведінки в побуті і природі, безпечного для людини і навколишнього середовища;
пробудження в дітях бажання піклуватися про своє здоров'я (формування зацікавленого ставлення до власного здоров'я) шляхом дотримання правил здорового способу життя та організації здоров'язберігаючих характеру навчальної діяльності та спілкування;
формування пізнавального інтересу і дбайливого ставлення до природи;
формування установок на використання здорового харчування;
використання оптимальних рухових режимів для дітей з урахуванням їх вікових, психологічних та інших особливостей, розвиток потреби у заняттях фізичною культурою і спортом;
дотримання здоровьесозідающіх режимів дня;
формування негативного ставлення до факторів ризику здоров'ю дітей (знижена рухова активність, куріння, алкоголь, наркотики та інші психоактивні речовини, інфекційні захворювання);
становлення умінь протистояння залученню до тютюнопаління, вживання алкоголю, наркотичних і сильнодіючих речовин;
формування потреби дитини безбоязно звертатися до лікаря з будь-яких питань, пов'язаних з особливостями росту і розвитку, стану здоров'я, розвиток готовності самостійно підтримувати своє здоров'я на основі використання навичок особистої гігієни;
формування основ здоров'язберігаючих навчальної культури: умінь організовувати успішну навчальну роботу, створюючи здоров'язберігаючих умови, вибираючи адекватні засоби і прийоми виконання завдань з урахуванням індивідуальних особливостей;
формування умінь безпечної поведінки в навколишньому середовищі і найпростіших умінь поведінки в екстремальних (надзвичайних) ситуаціях.
Програма формування екологічної культури, здорового і безпечного способу життя повинна містити:
1) мета, завдання та результати діяльності, що забезпечує формування основ екологічної культури, збереження і зміцнення фізичного, психологічного та соціального здоров'я учнів на ступені початкової загальної освіти, опис ціннісних орієнтирів, що лежать в її основі;
2) напрямки діяльності по здоровьесбереженія, забезпечення безпеки і формування екологічної культури учнів, що відображають специфіку освітнього закладу, запити учасників освітнього процесу;
3) моделі організації роботи, види діяльності і форми занять з учнями щодо формування екологічно доцільного, здорового і безпечного способу шкільного життя, поведінки; фізкультурно-спортивної та оздоровчої роботи, профілактики вживання психоактивних речовин учнями, профілактиці дитячого дорожньо-транспортного травматизму;
4) критерії, показники ефективності діяльності освітньої установи в частині формування здорового і безпечного способу життя та екологічної культури учнів;
5) методику та інструментарій моніторингу досягнення запланованих результатів по формуванню екологічної культури, культури здорового і безпечного способу життя учнів. ».
5. Доповнити пунктами 19.10 та 19.11 такого змісту:
«19.10. План позаурочної діяльності є організаційним механізмом реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти.
План позаурочної діяльності забезпечує облік індивідуальних особливостей і потреб учнів через організацію позаурочної діяльності. Позаурочна діяльність організовується за напрямками розвитку особистості (спортивно-оздоровче, духовно-моральне, соціальне, загальноінтелектуального, загальнокультурний), в тому числі через такі форми, як екскурсії, гуртки, секції, «круглі столи», конференції, диспути, шкільні наукові товариства, олімпіади, змагання, пошукові та наукові дослідження, суспільно корисні практики, на добровільних засадах у відповідності з вибором учасників освітнього процесу.
План позаурочної діяльності освітнього закладу визначає склад і структуру напрямків, форми організації, обсяг позаурочної діяльності для учнів на ступені початкової загальної освіти (до 1350 годин за чотири роки навчання) з урахуванням інтересів учнів і можливостей навчального закладу.
Освітня установа самостійно розробляє і затверджує план позаурочної діяльності.
19.11. Система умов реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти відповідно до вимог Стандарту (далі - система умов) розробляється на основі відповідних вимог Стандарту та забезпечує досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти.
Система умов повинна враховувати особливості освітнього закладу, а також його взаємодія з соціальними партнерами (як всередині системи освіти, так і в рамках міжвідомчої взаємодії). Система умов повинна містити:
опис наявних умов: кадрових, психолого-педагогічних, фінансових, матеріально-технічних, а також навчально-методичного до інформаційного забезпечення;
обгрунтування необхідних змін в наявних умовах відповідно до пріоритетів основної освітньої програми початкової загальної освіти освітнього закладу;
механізми досягнення цільових орієнтирів в системі умов;
мережевий графік (дорожню карту) щодо формування необхідної системи умов;
контроль за станом системи умов. ».
6. Доповнити пунктом 28 такого змісту:
«28. Психолого-педагогічні умови реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти повинні забезпечувати:
наступність змісту і форм організації освітнього процесу, що забезпечують реалізацію основних освітніх програм дошкільної освіти та початкової загальної освіти;
врахування специфіки вікового психофізичного розвитку учнів;
формування і розвиток психолого-педагогічної компетентності педагогічних і адміністративних працівників, батьків (законних представників) учнів;
варіативність напрямків психолого-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу (збереження і зміцнення психічного здоров'я учнів; формування цінності здоров'я та безпечного способу життя; диференціація та індивідуалізація навчання; моніторинг можливостей і здібностей учнів, виявлення і підтримка обдарованих дітей, дітей з обмеженими можливостями здоров'я;
формування комунікативних навичок у різновікової середовищі і середовищі однолітків; підтримка дитячих об'єднань, учнівського самоврядування);
диверсифікацію рівнів психолого-педагогічного супроводу (індивідуальний, груповий, рівень класу, рівень установи);
варіативність форм психолого-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу (профілактика, діагностика, консультування, корекційна робота, розвиваюча робота, освіта, експертиза). ».
Завантажити текст Наказу Міністерства освіти та науки Росії від 22 вересня 2011 № 2357 "Про внесення змін до федерального державний освітній стандарт початкової загальної освіти, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 6 жовтня 2009 р № 373" (pdf, 321.7KB)
Федеральні державні освітні стандарти (ФГОС)являють собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію.
Федеральні державні освітні стандарти забезпечують
:
1) єдність освітнього простору Російської Федерації;
2) спадкоємність основних освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти.
Відповідно до рішення Уряду Російської Федерації в 2005 році розпочато розробку стандарту загальної освіти другого покоління. За дорученням Міністерства освіти і науки Російської Федерації і Федерального агентства з освіти координаційним центром і основним виконавцем проекту по розробці стандарту загальної освіти є Російська академія освіти. Колектив розробників складається з сімнадцяти груп, очолюваних відомими вченими Російської академії наук (РАН) і Російської академії освіти (РАО), кожна з яких відповідає за конкретний напрямок роботи.
В основу стандарту покладено нові принципи його побудови. Освітній стандарт, який є відображенням соціального замовлення, розглядається розробниками проекту як суспільний договір, що погоджує вимоги до утворення, що пред'являються сім'єю, суспільством і державою і являє собою сукупність трьох систем вимог:
1) вимоги до структури основних освітніх програм, в тому числі вимоги до співвідношення частин основної освітньої програми і їх обсягу, а також до співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми і частини, що формується учасниками освітнього процесу;
2) вимоги до умов реалізації основних освітніх програм, в тому числі кадрових, фінансових, матеріально-технічних та інших умов;
3) вимоги до результатів освоєння основних освітніх програм.
У Російській Федерації встановлюються такі рівні загальної освіти (стаття 10 Федерального закону Російської Федерації від 29 грудня 2012 р N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації"):
1) дошкільну освіту;
2) початкова загальна освіта (1-4 класи);
3) основна загальна освіта (5-9 класи);
4) середню загальну освіту (10-11 класи).
В даний час введені в дію всі чотири стандарти:
- Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти
(ФГОС ДО). Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 17 жовтня 2013 р N 1155. Набрав чинності з 1 січня 2014 року.
- Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти
(ФГОС НГО). Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 06 жовтня 2009 р N 373. Введено в дію з 1 січня 2010 року. До нього розроблена Орієнтовна основна освітня програма освітньої установи.
- Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти
(ФГОС ТОВ). Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 17 грудня 2010 р N 1897. Введено в дію з 1 лютого 2011 року.
- Федеральний державний освітній стандарт середньої (повної) загальної освіти
(ФГОС СОО). Наказ Міністерства освіти та науки Росії 17 травня 2012 р N 413. Введено в дію з 2 липня 2012 року.