«Կենսաբանություն» կարգապահության ծրագիրը ուսանողների ընդհանուր կրթության մաս է կազմում միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հաստատություններում: Կազմվել է երկրորդական մասնագիտությունների համար կենսաբանության օրինակելի ծրագրի հիման վրա մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն.

Ներբեռնում.

Նախադիտում.

Տվերի շրջանի կրթության նախարարություն

գ պետական \u200b\u200bբյուջե ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն

Օստաշկովի քոլեջ

ԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳԻՐ

Կենսաբանություն

Օստաշկով 2013

Կազմակերպիչ-ծրագրավորող. «Օստաշկովսկու անվան տեխնիկական դպրոց» պետական \u200b\u200bբյուջեի միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատություն, Օստաշկով:

Մշակողները.

Կոզլյակովա Օ.Ա., բարձրագույն կարգի ուսուցիչ GBOU SPO «Օստաշկովսկու անվան տեխնիկական դպրոց» Օստաշկով

Թեմատիկ ցիկլային մեթոդաբանական հանձնաժողովի նիստի արձանագրություն

Թիվ _________ «___» __________________ 2013 թ

© GBOU SPO Օստաշկովսկու քոլեջ

© Կոզլյակովա Օլգա Անատոլիևնա

1. ԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ անձնագիր

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

1. Ծրագրի շրջանակը

«Կենսաբանություն» կարգապահության ծրագիրը ուսանողների ընդհանուր կրթության մաս է կազմում միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հաստատություններում: Կազմվել է կենսաբանության օրինակելի ծրագրի հիման վրա `միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մասնագիտությունների համար:

1.2. Կարգապահության տեղը հիմնական մասնագետի կառուցվածքում կրթական ծրագիր:

կարգապահությունը մտնում է հանրակրթության ցիկլ:

1.3. Կարգապահության նպատակներն ու խնդիրները. Պահանջները `կարգապահության յուրացման արդյունքների համար.

Դասը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է կարողանա.

• բացատրել կենսաբանության դերը գիտական \u200b\u200bաշխարհայացքի ձևավորման մեջ. կենսաբանական տեսությունների ներդրումը աշխարհի ժամանակակից բնական-գիտական \u200b\u200bպատկերի ձևավորման գործում. կենդանի և անասելի բնության միասնություն, կենդանի օրգանիզմների ազգականություն; ալկոհոլի, նիկոտինի, թմրամիջոցների բացասական ազդեցությունը մարդու սաղմնային և հետմեբրիկոնիկ զարգացման վրա. շրջակա միջավայրի գործոնների ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների վրա, մուտագենների ազդեցությունը բույսերի, կենդանիների և մարդկանց վրա. օրգանիզմների և շրջակա միջավայրի փոխկապակցումը և փոխազդեցությունը. էվոլյուցիայի պատճառներն ու գործոնները, տեսակների փոփոխականությունը. օրգանիզմների զարգացման խանգարումներ, մուտացիաներ և դրանց կարևորությունը ժառանգական հիվանդությունների առաջացման գործում. կայունություն, զարգացում և էկոհամակարգի փոփոխություններ; տեսակների բազմազանությունը պահպանելու անհրաժեշտությունը.
• լուծել տարրական կենսաբանական խնդիրները. մշակել էկոհամակարգերում (սննդի ցանցեր) նյութերի տեղափոխման և էներգիայի փոխանցման տարրական հատման ձևեր և սխեմաներ. նկարագրել տեսակների բնութագրերը ըստ ձևաբանական չափանիշների.
• բացահայտել օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին, մուտագենների աղբյուրներն ու ներկայությունը միջավայրը (անուղղակիորեն), դրանց տեղանքի էկոհամակարգերի մարդածին փոփոխությունները.
• Համեմատեք կենսաբանական առարկաները. քիմիական բաղադրությունը անիմաստ և անասուն բնության մարմիններ, մարդու սաղմեր և այլ կենդանիներ, բնական տեղանքի էկոհամակարգեր և դրանց տեղանքի ագրոբուսային համակարգեր. գործընթացներ (բնական և արհեստական \u200b\u200bընտրություն, սեռական և անեքսուալ վերարտադրություն) և եզրակացությունների և ընդհանրացումների եզրակացություններ անել ՝ հիմնվելով համեմատության և վերլուծության վրա:
• վերլուծել և գնահատել տարբեր վարկածներ կյանքի և մարդու էության, ծագման մասին, գլոբալ բնապահպանական խնդիրներ և նրանց որոշումները, շրջակա միջավայրում սեփական գործունեության հետևանքները.
• կենսաբանական մոդելների վրա ուսումնասիրել էկոհամակարգերի փոփոխությունները.
• տեղեկատվություն գտնել կենսաբանական առարկաներ տարբեր աղբյուրներում (դասագրքեր, տեղեկատու գրքեր, գիտության հանրաճանաչ հրապարակումներ, համակարգչային տվյալների շտեմարաններ, ինտերնետ ռեսուրսներ) և քննադատորեն գնահատել այն;

Դասը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է իմանա.

• կենսաբանական տեսությունների և օրինաչափությունների հիմնական դրույթները. բջջային տեսություն, էվոլյուցիոն ուսմունքներ, Կ. կենսագրության վերաբերյալ Վ.Ի. Վերնադսկու ուսմունքները, Գ. Մենդելի օրենքները, փոփոխականության և ժառանգականության օրենքները.
• կենսաբանական օբյեկտների կառուցվածքը և գործունեությունը. բջիջները, գեներն ու քրոմոսոմները, տեսակների և էկոհամակարգերի կառուցվածքը.
• կենսաբանական գործընթացների էությունը. վերարտադրությունը, բեղմնավորումը, արհեստական \u200b\u200bև բնական ընտրության հետևանքները, ֆիթնեսի ձևավորումը, տեսակների ծագումը, նյութերի շրջանառությունը և բջիջում, մարմնում, էկոհամակարգերում և կենսոլորտում էներգիայի փոխարկումը.
• ակնառու (ներառյալ տեղական) գիտնականների ներդրումը կենսաբանական գիտության զարգացման գործում.
• կենսաբանական տերմինաբանություն և սիմվոլիզմ;

1.4. Կարգապահական ծրագիրը յուրացնելու համար ժամերի քանակը.

վերապատրաստման առավելագույն բեռը 112 ժամ
այդ թվում ՝
78 ժամվա ընթացքում պարտադիր դասընթացների վերապատրաստման բեռ;
ինքնուրույն աշխատանք 34 ժամ:

2. ԿՐԹԱԿԱՆ ԲԱՈՒՄԸ ԿԱՌՈՒURՎԱԾՔԸ և ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ

2.1. Կարգապահության և տեսակների ծավալը գիտական \u200b\u200bաշխատանք

Ուսումնասիրության տեսակը	Ժամեր
Պարտադիր դասարանական ծանրաբեռնվածություն (ընդհանուր)
այդ թվում ՝
Գործնական աշխատանք
Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք (ընդհանուր)
այդ թվում ՝
Ակնարկների պատրաստում
Դիզայնի հղում վերացական
Գծապատկերների և սեղանների կազմում
Աշխատեք լրացուցիչ գրականության հետ
Վերջնական սերտիֆիկացում `օֆսեթ 2-ի տեսքով

2.2. Դասընթացի թեմատիկ պլանը և բովանդակությունըԿենսաբանություն

Բաժինների և թեմաների անվանումը		Ժամեր	Վարպետության մակարդակ
Ներածություն	Կենսաբանության օբյեկտ - բնությունը. Կենդանի օրգանիզմների նշաններ: Կենդանի օրգանիզմների բազմազանություն: Վայրի բնության և էվոլյուցիայի մակարդակի կազմակերպում: Վայրի բնության գիտելիքների մեթոդներ: Կենսաբանության ընդհանուր օրենքներ: «Կենսաբանություն» ընդհանրացման դասընթացի թեման, դասընթացի նպատակներն ու խնդիրները: Երկրի վրա կյանքի առաջացման, զարգացման և գոյության հիմնական օրենքների ուսումնասիրությունը և դրա ժամանակակից կազմակերպումը: Կենսաբանության դերը աշխարհի ժամանակակից բնական-գիտական \u200b\u200bպատկերի ձևավորման և մարդկանց գործնական գործունեության մեջ: Բնության մեջ վարքի կանոնների պահպանում, կենսաբանական օբյեկտների (բույսեր և կենդանիներ և նրանց համայնքներ) հարգելը և դրանց պաշտպանությունը:
ԲԱԺԻՆ 1. ԲՈԼՈՐ ՈՒՍՈՒՈՒՄ
ELLԵԼՈՒ ՈՒՍՈՒՈՒՄ
	1. Բջջի քիմիական կազմակերպությունը: Բջջի և կենդանի օրգանիզմների օրգանական և անօրգանական նյութեր: Սպիտակուցներ, ածխաջրեր, լիպիդներ, նուկլեինաթթուներ և դրանց դերը բջիջում: 2. Խցը տարրական կենդանի համակարգ է և բոլոր կենդանի օրգանիզմների հիմնական կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ միավորը: 3. Բջջի կառուցվածքն ու գործառույթը: Prokaryotic և eukaryotic բջիջները: Վիրուսները որպես ոչ բջջային կյանքի ձև և դրանց նշանակությունը: Պայքար վիրուսային հիվանդությունների դեմ (ՁԻԱՀ և այլն) ytիտոպլազմ և բջջային թաղանթ: Բջջի օրգանները: 4. Մետաբոլիզմը և բջիջում էներգիայի փոխարկումը. Պլաստիկ և էներգետիկ նյութափոխանակություն: Քրոմոսոմների կառուցվածքն ու գործառույթը: ԴՆԹ կրող ժառանգական տեղեկատվություն. ԴՆԹ վերարտադրություն: Գեն: Գենետիկ կոդ: Սպիտակուցների կենսոսինթեզ: 5. Բջիջները և դրանց բազմազանությունը բազմաբջջային օրգանիզմում:Բջջային տարբերակումը. Օրգանիզմների կառուցվածքի բջջային տեսություն: Բջջային կյանքի ցիկլը: Միտոզ:
	Գործնական աշխատանք (թիվ 1) Բույսերի բջիջների միկրոպատրաստման նկարագրությունը: Բույսերի և կենդանական բջիջների կառուցվածքի համեմատություն ավարտված միկրոպատրաստություններում:
	Անկախ աշխատանք Բույսերի բջիջների օրգանական նյութեր, գործարանում դրանց ներկայության ապացույց: Վիտամիններ, ֆերմենտներ և հորմոններ և դրանց դերը մարմնում: Խախտումներ `դրանց պակասով և ավելցուկով: Պրոկարիոտիկ օրգանիզմները և դրանց դերը բիոցենոզներում: Պրոկարիոտիկ օրգանիզմների գործնական նշանակությունը (օրինակ ՝ հատուկ տեսակներ): Eukaryotic օրգանիզմների բջիջ: Նրա կազմակերպման մեմբրանի սկզբունքը: Բույսերի և կենդանական բջիջների միջև կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ տարբերություն: Միտոքոնդրիան որպես բջջային էներգիայի կայաններ: Միտոքոնդրիայի տարբեր մասերում էներգիայի նյութափոխանակության փուլերը: Ռիբոսոմների կառուցվածքն ու գործառույթները և դրանց դերը սպիտակուցային կենսոսինթեզում: Միջուկը, որպես բջջային կենսագործունեության կառավարման կենտրոն, սերունդներում ժառանգական հատկությունների պահպանում և փոխանցում: Օրգանիզմների կառուցվածքի բջջային տեսություն: Պատմություն և ներկայիս կարգավիճակը: 2. Նկարել բույսերի և կենդանիների բջիջների կառուցվածքի և հիմնականի դիագրամ organelles բջիջները: 3. Ֆոտոսինթեզի և քիմոսինթեզի ուսումնասիրություն:
ԲԱԺԻՆ 2. ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ. ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ ԵՎ ԱՆՎՏԱՆԳ ԶԱՐԳԱՈՒՄ
Օրգանիզմ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ ԵՎ ԱՆՎՏԱՆԳ ԶԱՐԳԱՈՒՄ
	1. Մարմինը մի ամբողջ ամբողջություն է: Օրգանիզմների բազմազանությունը: Վերարտադրությունը կենդանի օրգանիզմների ամենակարևոր հատկությունն է: Սեռական և անեքսուալ վերարտադրություն: Մեիոզ: Germերմ բջիջների ձևավորում և բեղմնավորում: 2. Անհատական \u200b\u200bզարգացում օրգանիզմ: Ontogenesis- ի սաղմնային փուլը: Սաղմնային զարգացման հիմնական փուլերը:Organogenesis. Postembryonic զարգացումը. 3. Սաղմերի ներկայացուցիչների նմանությունը տարբեր խմբեր Ողնաշարավորները ՝ որպես իրենց էվոլյուցիոն ազգականության վկայություն: Օրգանիզմների զարգացման մեջ անկարգությունների պատճառները: Մարդու անհատական \u200b\u200bզարգացում: Վերարտադրողական առողջություն: Ալկոհոլի, նիկոտինի, թմրամիջոցների ազդեցությունը, շրջակա միջավայրի աղտոտումը մարդու զարգացման վրա:
	Գործնական աշխատանք (թիվ 2) 1. Մարդու սաղմերի և այլ ողնաշարավորների նմանության նշանների հայտնաբերում և նկարագրում `որպես դրանց էվոլյուցիայի ազգականության վկայություն:
	Անկախ աշխատանք 1. Էսսիայի պատրաստում թեմայի շուրջ. Asexual վերարտադրությունը, դրա բազմազանությունը և գործնական օգտագործումը: Սեռական վերարտադրությունը և դրա կենսաբանական նշանակությունը: Սեռական և անեքսուալ վերարտադրության այլընտրանքը ձիարշների, ֆեռների, պրոտոզայի կյանքի ցիկլերում: Այլընտրանքի կենսաբանական նշանակությունը: Ողնաշարավորներում պաթենոգենեզը և գինոգենեզը և դրանց կենսաբանական նշանակությունը: Կենդանիների էվոլյուցիոն հարաբերությունների մասին էմբրիոլոգիական ապացույցներ: Կենդանիների հետբեմբրիոնիկ զարգացման մեջ մետամորֆոզի կենսաբանական նշանակությունը: Շրջակա միջավայրի ազդեցությունը և դրա աղտոտումը օրգանիզմների զարգացման վրա: Ծնողների կողմից ծխելու, ալկոհոլի և թմրանյութերի օգտագործման ազդեցությունը երեխայի սաղմնային զարգացման վրա:
ԲԱԺԻՆ 3. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՀԻՄՆԱԴՐԱՄ
ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԳԻՏԱԺՈՂՈՎԻ ԵՎ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ
	1. Գ. Մենդելի կողմից հաստատված գենետիկայի օրենքները: Monohybrid- ը և dihybrid- ը հատում են ժառանգականության Chromosomal տեսությունը:Գեների փոխազդեցությունը: Հատակի գենետիկա: Սեռի հետ կապված ժառանգություն. Գենետիկայի կարևորությունը ընտրության և բժշկության համար: Մարդու ժառանգական հիվանդությունները, դրանց պատճառները և կանխարգելումը: 2. փոփոխականության օրինաչափություններ: Ժառանգական կամ գենոտիպային տատանում: Փոփոխության փոփոխականություն: Գենետիկան ընտրության տեսական հիմքն է: 3. Կենդանիների տնային պահպանում և դաստիարակություն մշակված բույսեր – սկզբնական փուլերը բուծում: Դասավանդելով N.I. Վավիլովան մշակովի բույսերի բազմազանության և ծագման կենտրոնների վրա: Ընտրության հիմնական մեթոդները `հիբրիդացում և արհեստական \u200b\u200bընտրություն: Կուլտուրական բույսերի, տնային կենդանիների և միկրոօրգանիզմների ժամանակակից բուծման հիմնական ձեռքբերումները Բիոտեխնոլոգիան, դրա ձեռքբերումները և զարգացման հեռանկարները:Կենսատեխնոլոգիայի որոշ առաջընթացի էթիկական կողմերը: Կենդանիների կլոնավորում (մարդու կլոնավորման խնդիրներ):
	Գործնական աշխատանք (թիվ 3, 4 4) 1. Մոնոհիբրիդային և դիհիբրիդային խաչերի ամենապարզ սխեմաների կազմումը: 2. Գենետիկական խնդիրների լուծում: Ֆենոտիպային տատանումների վերլուծություն:
	Անկախ աշխատանք 1. Էսսիայի պատրաստում թեմայի շուրջ. Գենետիկ և գենետիկական տատանումների ձևերը: Ժառանգական տեղեկատվություն և դրա փոխանցումը սերնդեսերունդ: Դրամատիկական էջեր գենետիկայի զարգացման պատմության մեջ: Ժամանակակից գենետիկայի առաջընթացը բժշկության և առողջապահության ոլորտում: Բույսերի բազմազանության և ծագման կենտրոններ: Կենդանիների բազմազանության և ծագման կենտրոններ: Ժամանակակից բուծման համար նախնիների ձևերի ուսումնասիրության կարևորությունը: Բույսերի որոշակի տեսակների ծագման պատմությունը: 2. Աշխատեք դասագրքի հետ, կազմեք «Քրոմոսոմային տեսություն ժառանգականություն »: 3. «Փոփոխականության հիմնական օրենքները» դիդակտիկ ամփոփ աղյուսակի կազմումը:
ԲԱԺԻՆ 4. ԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՈՒՄ
Էվոլյուցիոն դասավանդում
	1. Էվոլյուցիոն գաղափարների պատմություն: K. Linnaeus- ի աշխատանքների արժեքը, J.B. Լամարքը կենսաբանության մեջ էվոլյուցիոն գաղափարների զարգացման գործում: 2. C. Darwin- ի էվոլյուցիոն ուսմունքները: 3. Բնական ընտրություն: Էվոլյուցիոն դոկտրինի դերը աշխարհի ժամանակակից բնական գիտության պատկերը ձևավորելու գործում: 4. Տեսակների հասկացությունը, դրա չափանիշները: Բնակչությունը տեսակների և էվոլյուցիայի կառուցվածքային միավոր է: 5. Էվոլյուցիայի շարժիչ ուժեր: Էվոլյուցիայի սինթետիկ տեսություն: Միկրոէվոլյուցիա: Բծերացման մասին ժամանակակից գաղափարներ (Ս. Չեթվերիկով, Ի. Ի. Շմալգաուզեն): 6. Macroevolution. Էվոլյուցիայի ապացույց: Կենսաբանական բազմազանության պահպանումը ՝ որպես կենսոլորտի կայունության և դրա առաջանցիկ զարգացման հիմք. 7. Տեսակների ոչնչացման պատճառները: Էվոլյուցիոն առաջընթացի հիմնական ուղղությունները: Կենսաբանական առաջընթաց և կենսաբանական ռեգրեսիա: 8. Էվոլյուցիայի հիմնական ուղղությունները
	Գործնական աշխատանք (թիվ 5) Մեկ տեսակների անհատների նկարագրությունը ըստ ձևաբանական չափանիշի: Օրգանիզմների հարմարեցումը տարբեր միջավայրերին (ջրի, ստորերկրյա օդի, հողի):
	Անկախ աշխատանք Թեմայով ակնարկների պատրաստում. Էվոլյուցիոն գաղափարների պատմություն Ք.Դարվինից առաջ: Կ. Լինիի «Բնության համակարգը» և դրա կարևորությունը կենսաբանության զարգացման համար: JB Lamarck- ի էվոլյուցիոն գաղափարներ և դրանց նշանակությունը կենսաբանության զարգացման համար: Շառլ Դարվինի էվոլյուցիոն տեսության առաջացման նախադրյալները: Ժամանակակից գաղափարներ էվոլյուցիայի մեխանիզմների և օրենքների մասին: Համեմատական \u200b\u200bթեստային աղյուսակի կազմումը » Համեմատական \u200b\u200bբնութագրեր բնական և արհեստական \u200b\u200bընտրություն »: Օժանդակ վերացականի ձևավորում. Կյանքի ալիքներ և սպեցիֆիկացիայի մասին ժամանակակից գաղափարներ: 4. Զեկույցների պատրաստում. Բույսերի էվոլյուցիաներից մինչև անգիոսպերմի բույսերի էվոլյուցիա; Կենդանիների էվոլյուցիան ՝ երկկենցաղներից մինչև ժամանակակից կաթնասուներ: (Աշխատել լրացուցիչ գրականության հետ)
ԲԱԺԻՆ 5 ԿՅԱՆՔԻ ԶԱՐԳԱՄԱՆ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ
ԿՅԱՆՔԻ ԶԱՐԳԱՄԱՆ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՐԿԻՐ
	1. Կյանքի ծագման վարկածները: Պատմվածք օրգանական աշխարհի զարգացումը: 2. Երկրի վրա կենդանի օրգանիզմների բարդությունը էվոլյուցիայի գործընթացում: Ժամանակակից վարկածներ մարդու ծագման մասին: Երկրի վրա կենդանի օրգանիզմները էվոլյուցիայի գործընթացում 3. Մարդկանց և կաթնասունների ազգականության ապացույց: Մարդու էվոլյուցիա: Մարդկային ցեղերի ծագման միասնություն:
	Գործնական աշխատանք (թիվ 6) 2. Կյանքի և մարդու ծագման տարբեր վարկածների վերլուծություն և գնահատում:
	Անկախ աշխատանք 1. Էսսեների պատրաստում թեմայի շուրջ. Կյանքի ծագման մասին ժամանակակից գաղափարներ: Ծագման տարատեսակ վարկածներ: Երկրի վրա կյանքի զարգացման սկզբունքներն ու օրենքները: Երկրի վրա կյանքի զարգացման վաղ փուլերը:
ԲԱԺԻՆ 6 ԷԿՈԼՈԳԻԱՅԻ հիմքերը
ԷԿՈԼՈԳԻԱՅԻ հիմքերը
	2. Կենսոլորտ. Համաշխարհային էկոհամակարգ: Վ.Ի. Վերնադսկին կենսոլորտի մասին: Կենդանի օրգանիզմների դերը կենսոլորտային ոլորտում: Կենսազանգված: 3. Կենսագրության մեջ ամենակարևոր կենսածին տարրերի (օրինակ ՝ ածխածինը, ազոտը և այլն) ցիկլը: Կենսագրության փոփոխություններ: 4. Մարդու գործունեության հետևանքները շրջակա միջավայրում: Արտադրական գործունեության ազդեցությունը իր ոլորտում ապագա մասնագիտություն շրջակա միջավայրին: 5. Համաշխարհային բնապահպանական խնդիրներ և լուծումներ: 3. Էկոլոգիան, որպես տեսական հիմք շրջակա միջավայրի կառավարման և բնության պահպանության համար: Նոսրֆեր Բնական միջավայրում մարդկանց վարքի կանոններ:
	Գործնական աշխատանք (թիվ 7, 88,) 1. Բնական էկոհամակարգում և ագրոցենոզում սննդի ցանցերի միջոցով նյութերի և էներգիայի փոխանցման սխեմաների կազմման: Արհեստական \u200b\u200bէկոհամակարգի նկարագրություն և գործնական ստեղծում (քաղցրահամ ջրերի ակվարիում): 2. Բնապահպանական խնդիրների լուծում:
	Անկախ աշխատանք Վերացական պատրաստում

Սամարայի շրջանի կրթության և գիտության նախարարությունը Սամարայի շրջանի պետական \u200b\u200bբյուջետային մասնագիտական \u200b\u200bկրթական հաստատություն »գավառական քոլեջը մ. Կոշկինսկի »Կենսաբանության բնագավառում աշխատանքային ծրագիր միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսանողների համար` ըստ հմուտ աշխատողների վերապատրաստման ծրագրերի, մասնագիտության աշխատողների համար Գյուղատնտեսական արտադրության մագիստրոս, խմբ. 1.15 1 դասընթաց, որը կազմեց ուսուցիչ Իմամուտդինովա Լ.Դ. միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագրի իրականացման հիմնական նմուշների հիման վրա `հիմնական հանրակրթության հիման վրա, միջնակարգ կրթության հետ 2015 թվականի հուլիսի 21-ի N 3 արձանագրության, FGAU« FIRO »- ն: տարի
Համաձայնեց. Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության պետական \u200b\u200bբյուջետային ուսումնական հաստատության տնօրենի տեղակալի «Մաքսային պետական \u200b\u200bծառայություն «Բատանովա Վ.Ն. «» 2016 թ Ես հաստատում եմ. GBPOU- ի տնօրեն »GT մ. Կ »Չուգունով Ա.Վ. «» 2016 թ Համաձայնեցվել և հաստատվել է առարկայական ցիկլային հանձնաժողովի նիստում, Կենտրոնական կոմիտեի նախագահ Յակիմովա Է.Կ. 2016 թվականի սեպտեմբերի թվագրման րոպեներ

էջ

1. ԿՐԹԱԿԱՆ ԱՆԿԱԽԱԳԾԻ ԱՆՁՆԱԳՐՈՒՄ 3

2. ԿՐԹԱԿԱՆ ԲԱՈՒՄԸ ԿԱՌՈՒURՎԱԾՔԸ և ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ 5

3. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐ 6

4. Սովորելու արդյունքների վերահսկումը և գնահատումը

ՔՆՆԱՐԿՈՒՄՆԵՐ 7

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎԻԱԿԻ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՁՆԱԳՐՈՒՄ

Կենսաբանություն
կարգապահության անվանումը 1 .1. շրջանակ աշխատանքային ծրագիրը Կարգապահության ծրագիրը հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագրի մի մասն է `Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտին համապատասխան մասնագիտությամբ 1.2: Հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագրի կառուցվածքում կրթական կարգապահության տեղն է գյուղատնտեսական արտադրության մագիստրոս.1.15 հանրակրթության ցիկլը: «Կենսաբանություն» առարկայի աշխատանքային ծրագիրը կոչված է ուսումնասիրել կենսաբանությունը միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության հաստատություններում, իրականացնել միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության կրթական ծրագիրը, հմուտ աշխատողների և միջին ղեկավարների պատրաստման գործընթացում: միջնակարգ կրթությամբ հիմնական հանրակրթության հիման վրա, 2015 թվականի հուլիսի 21-ի թիվ 3 արձանագրություն: FGAU «FIRO»: Աշխատանքային ծրագիրը ուղղված է հետևյալ նպատակներին. Կենսաբանական համակարգերի գիտելիքների յուրացում (բջիջ, օրգանիզմ, բնակչություն, տեսակներ, էկոհամակարգ); կենդանի բնության մասին ժամանակակից գաղափարների զարգացման պատմությունը, կենսաբանական գիտության մեջ ակնառու բացահայտումների մասին; կենսաբանական գիտության դերը աշխարհի ժամանակակից բնագիտության պատկերների ձևավորման մեջ. գիտական \u200b\u200bգիտելիքների մեթոդների վրա, կենսաբանական գիտելիքների տեղը և դերը հիմնավորելու հմտությունների վարպետություն զարգացման մեջ մարդկանց գործնական գործունեության մեջ ժամանակակից տեխնոլոգիա; բնության մեջ կենդանի օբյեկտների նույնականացում. Դիտարկեք էկոհամակարգերը `դրանք նկարագրելու և բնական և տեխնածին փոփոխությունները բացահայտելու համար. գտնել և վերլուծել կենդանի օբյեկտների մասին տեղեկատվությունը, ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունների, ուսանողների մտավոր և ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը կենսաբանական երևույթների ուսումնասիրության գործընթացում; համընդհանուր մշակույթում ընդգրկված կենսաբանության ակնառու նվաճումները. Տեղեկատվական տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու ընթացքում ժամանակակից գիտական \u200b\u200bհայացքների, գաղափարների, տեսությունների, հասկացությունների, վարկածների (կյանքի բնույթի և ծագման մասին, մարդ) վարկածների զարգացման բարդ և հակասական եղանակներ; և շրջակա միջավայրը սեփական առողջությունը; կենսաբանական հիմնախնդիրները քննարկելիս հակառակորդի կարծիքը հարգելը, կենսաբանական գիտելիքների և հմտությունների օգտագործումը առօրյա կյանքում `իրենց գործունեության (և այլ անձանց գործունեության) հետևանքները գնահատելու համար` շրջակա միջավայրի, այլ մարդկանց առողջության և սեփական առողջության հետ կապված. հիմնավորումը և համապատասխանությունը հիվանդությունների կանխարգելման միջոցառումներին,
վնասվածքների համար առաջին օգնություն, բնության մեջ վարքի կանոնների պահպանում: Նմուշ ծրագրի հիմքում ընկած է հիմնական մակարդակը միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական \u200b\u200bստանդարտի դաշնային բաղադրիչի պահանջներին համապատասխան բովանդակությունը: Ծրագրի հիմնական բաղադրիչը ներառում է մասնագիտորեն ուղղված բովանդակություն, որն անհրաժեշտ է մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագիրը յուրացնելու համար, ուսանողների շրջանում մասնագիտական \u200b\u200bկարողություններ կառուցելու համար: Ծրագրի հիմնական բովանդակությունը բաղկացած է հետևյալ առաջատար գաղափարներից ՝ վայրի բնության տարբերակիչ առանձնահատկություններ, դրա մակարդակի կազմակերպում և էվոլյուցիա: Դրանց համաձայն ՝ որոշվել են էական գծեր. Կենսաբանությունը ՝ որպես գիտություն; կենսաբանական նախշերով; գիտական \u200b\u200bգիտելիքների մեթոդներ; բջիջ; մարմինը; բնակչությունը դիտել; էկոհամակարգերը (ներառյալ կենսոլորտը): Կենսաբանություն պրոֆիլային մակարդակով ուսումնասիրելու առանձնահատկությունն առաջարկվող ուսումնական նյութի խորը ուսումնասիրությունն է, ցույցերի, լաբորատոր փորձերի շրջանակի ընդլայնումը և գործնական աշխատանք՝ ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի մասնաբաժնի ավելացման գործում: Մոտավոր ծրագիրը արտացոլում է կենսաբանական գիտության առջև ծառացած ամենակարևոր խնդիրները, որոնց լուծումը ուղղված է բնական ռացիոնալ կառավարմանը, շրջակա միջավայրի պաշտպանությանը և մարդու առողջությանը: Բովանդակության ընտրության ժամանակ օգտագործվել է մշակույթի նման մոտեցում, որի համաձայն ուսանողները պետք է սովորեն գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք անհրաժեշտ են ընդհանուր մշակույթի ձևավորման համար, որը որոշում է մարդու համարժեք պահվածքը շրջակա միջավայրում, կյանքի պահանջարկի և գործնականում: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ուսանողների բնապահպանական կրթությանն ու վերապատրաստմանը, աշխարհի ժամանակակից բնական գիտության պատկերների վերաբերյալ նրանց գիտելիքների ձևավորմանը, արժեքային կողմնորոշումներին, ինչը ցույց է տալիս կենսաբանական կրթության հումանիզացումը: Ծրագիրը նախատեսում է ուսանողների շրջանում ընդհանուր գիտական \u200b\u200bգիտելիքների և հմտությունների ձևավորում, գործունեության համընդհանուր մեթոդներ և հիմնական իրավասությունները. Կենսաբանության ուսումնասիրության առաջնահերթ խնդիրներն են կենսաբանական օբյեկտները համեմատելու, տեղեկատվությունը վերլուծելու, գնահատելու և ընդհանրացնելու, ունակությունը տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն գտնելու և օգտագործելու ունակությունը: «Կենսաբանություն» առարկան տիրապետելը հիմնված է կենսաբանական առարկաների, քիմիայի ուսումնասիրության արդյունքում ստացված ուսանողների գիտելիքների վրա: Ֆիզիկա, աշխարհագրություն հիմնական դպրոցում:
Առաջարկվող ժամերը ուսումնական պլանը յուրացնելու համար

Դասընթացներ. Առավելագույնը 54 ժամ գիտական \u200b\u200bբեռ, ներառյալ.

Անկախ աշխատանք 18 ժամ

2. ԿՐԹԱԿԱՆ ԲԱՈՒՄԸ ԿԱՌՈՒURՎԱԾՔԸ և ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ

Ուսումնասիրության տեսակը

Հատորը

Ժամեր

Դասընթաց 1

Պարտադիր դասարանական ծանրաբեռնվածություն

(Ընդհանուր)

36
ներառյալ ՝ լաբորատոր աշխատանք 6 գործնական վարժություն 6 թեստ 4

Վերջնական սերտիֆիկացում - օֆսեթ

2.1. Կարգապահության ծավալը գիտական \u200b\u200bաշխատանքի տեսքով

Նշում կարգապահության աշխատանքային ծրագրին

Կենսաբանություն
1
.1 Ծրագրի շրջանակ:
Կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագրի մի մասն է `համաձայն STR- ի մասնագիտությունների դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի: տեխնիկական պրոֆիլ:
1.2. Կարգապահության տեղը հիմնական մասնագետի կառուցվածքում

կրթական ծրագիր.
կարգապահությունը մտնում է հանրակրթության ցիկլ
1.3. Կարգապահության նպատակներն ու խնդիրները `արդյունքների պահանջներ

տիրապետելով կարգապահությանը.
Շրջանավարտը պետք է ունենա ընդհանուր իրավասություններ, այդ թվում `լավ. 1. Հասկանալ իր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերել կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ: OK 2. Կազմակերպեք ձեր սեփական գործողությունները, ընտրեք ստանդարտ մեթոդներ և մեթոդներ մասնագիտական \u200b\u200bառաջադրանքների կատարման համար, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը: OK 3. Որոշումներ կայացնել ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատվություն կրել դրանց համար: OK 4. Փնտրել և օգտագործել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը մասնագիտական \u200b\u200bառաջադրանքների արդյունավետ իրականացման, մասնագիտական \u200b\u200bև անձնական զարգացման համար: Լավ 5. Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության մեջ: Լավ 6. Աշխատեք թիմում և թիմում, արդյունավետ շփվել գործընկերների, ղեկավարության, սպառողների հետ: Լավ 7. Վերցրեք պատասխանատվությունը թիմի անդամների (ենթակաների) աշխատանքի, առաջադրանքների արդյունքի համար:
Կարգը ուսումնասիրելու արդյունքում ուսանողը պետք է

ի վիճակի լինել:

քշել
փորձերի և (կամ) դիտողությունների օրինակներ, որոնք հիմնավորում են. կենդանի օրգանիզմների բջջային կառուցվածքը, ԴՆԹ-ի դերը ՝ որպես ժառանգական տեղեկատվության կրող, կենդանի բնության էվոլյուցիան, էներգիայի փոխարկումը և պրիմիտիվ բնույթ կրող գործընթացների հավանականությունը,
էկոհամակարգի բաղադրիչների փոխկապակցումը, մարդու գործունեության ազդեցությունը էկոհամակարգերի վրա.
բացատրել
բնական գիտությունների բնագավառում ամենակարևոր նվաճումների կիրառական արժեքը, կենսատեխնոլոգիաների ստեղծումը, վարակիչ հիվանդությունների բուժումը և շրջակա միջավայրի պաշտպանությունը. առաջ քաշել վարկածներ և առաջարկել դրանք փորձարկելու եղանակներ, եզրակացություններ անել ՝ հիմք ընդունելով գրաֆիկի, աղյուսակի կամ դիագրամների տեսքով ներկայացված փորձարարական տվյալները. աշխատել ԶԼՄ-ների զեկույցներում, առցանց ռեսուրսներում, գիտական \u200b\u200bհանրաճանաչ գրականության մեջ պարունակվող բնական գիտական \u200b\u200bտեղեկատվության հետ. տիրապետել որոնման մեթոդներին, կարևորել իմաստաբանական հիմքը և գնահատել տեղեկատվության ճշգրտությունը;
Կարգը ուսումնասիրելու արդյունքում ուսանողը պետք է իմանա
հասկացությունների նշանակություն. ճանաչողության բնական գիտություն, բջիջների, բջիջների տարբերակման, ԴՆԹ-ի, վիրուսի, կենսաբանական էվոլյուցիայի, կենսաբազմազանության, օրգանիզմի, բնակչության, էկոհամակարգի, կենսոլորտի, էնդոպիայի, ինքնակազմակերպման; մեծ գիտնականների ներդրումը աշխարհի ժամանակակից բնական գիտական \u200b\u200bպատկերի ձևավորման գործում;
1.4. Ծրագիրը յուրացնելու համար առաջարկված ժամեր

առարկաներ.
ուսանողի ուսուցման առավելագույն բեռը 54 ժամ է, ներառյալ ՝ պարտադիր դասավանդման դասավանդումը ՝ 36 ժամ, անկախ աշխատանքը ՝ 18 ժամ:

3
.
ԿՐԹԱԿԱՆ ԿՈՂՄԻ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐ

3.1 Նվազագույն նյութական և տեխնիկական պահանջներ

ապահովում
Կենսաբանության թիվ 1 ուսումնական սենյակ - s.Koshki Ուսումնական սենյակի սարքավորումներ. Տպագրված ձեռնարկներ `սեղաններ, պաստառներ, դիմանկարներ, տեխնոլոգիական քարտեզներ, կենսաբանության բոլոր բաժիններում թեստեր: Տեղեկատվական և հաղորդակցման գործիքներ. Մուլտիմեդիա դասընթացների ծրագրեր: Ուսումնական-գործնական և կրթա-լաբորատոր սարքավորումներ `մագնիսական տախտակ, հերբարիում, մոդելներ, հացաթխման մոդելներ, նմանակումներ, լաբորատոր ապակյա արտադրանքներ, ցուցադրական գործիքներ - տեսակների պաշտպանություն, բջիջների մշակում և վերարտադրում, ծաղիկների կառուցվածքի մոդել, ԴՆԹ-ի մոդել: Կաբինետի նյութական բազան. Ուսանողական սեղան, ուսանողական աթոռներ, գրապահարաններ:
Ուսանողների համար
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Ընդհանուր կենսաբանություն: 10 կլ. Աշխատանքային գրքույկ: - Մ., 2009. Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. Ընդհանուր կենսաբանություն: 10 կլ. Դասագիրք. - Մ., 2010: E.I. Tupikin կենսաբանություն ՝ էկոլոգիայի և շրջակա միջավայրի պահպանության հիմունքներով: –Մ., 2010
Ուսուցչի համար
Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E. Ընդհանուր կենսաբանություն: - M., 2008. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Ընդհանուր կենսաբանություն: - Մ., 2008. Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Կենսաբանություն. Ընդհանուր օրինաչափություններ - Մ., 2009:

Սովորելու արդյունքների վերահսկումը և գնահատումը

ԲԱCԱՌՈՒՄՆԵՐ

Մոնիտորինգ և գնահատում
Դասը յուրացնելու արդյունքները ուսուցիչը իրականացնում է գործնական պարապմունքների և լաբորատոր աշխատանքների, թեստավորման, ինչպես նաև անհատական \u200b\u200bառաջադրանքների, նախագծերի, ուսումնասիրությունների կատարման գործընթացում:
Ուսուցման արդյունքները (ձեռք բերված հմտություններ,

ձեռք բերված գիտելիքներ)

Մոնիտորինգի և գնահատման ձևերն ու մեթոդները

ուսուցման արդյունքները

Իմացիր
կենսաբանական տեսությունների հիմնական սկզբունքները. կենսաբանական օբյեկտների կառուցվածքը և գործառույթները. կենսաբանական գործընթացների էությունը. ականավոր գիտնականների ներդրումը կենսաբանական գիտության զարգացման գործում. կենսաբանական պայմաններ;
Ի վիճակի լինել:
բացատրել կենսաբանության դերը գիտական \u200b\u200bաշխարհայացքի ձևավորման մեջ. լուծել պարզ կենսաբանական խնդիրներ; նույնականացնել օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին: Փորձարկում. Թեստավորում Բանավոր հարցում: Անկախ աշխատանք: Գործնական աշխատանք: Լաբորատոր աշխատանք: Ույցերը օֆսեթ են

Դասընթացի թեմատիկ պլանը և բովանդակությունը
Կենսաբանություն
Բաժինների և թեմաների անվանումը
Ուսումնական նյութի, լաբորատոր աշխատանքի և գործնական վարժությունների բովանդակությունը ՝ անկախ

ուսանողական աշխատանք դասընթացների աշխատանք (նախագիծ) (
եթե տրամադրվում է
)

Ներածություն
1. Կենսաբանության ուսումնասիրման առարկան վայրի բնությունն է: Տարբեր մակարդակների կենսաբանական համակարգեր:
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Ընդհանուր կենսաբանության դերը աշխարհի գիտական \u200b\u200bպատկերը հասկանալու համար»
Թեմա 1:

Խցումի վարդապետություն

Ուսումնական նյութի բովանդակությունը 2. Բջիջների ուսումնասիրության համառոտ պատմություն: Բջջի քիմիական կազմակերպությունը: 3. Բջջի կառուցվածքն ու գործառույթը: 4. Խցում նյութափոխանակությունը և էներգիայի փոխարկումը: Քրոմոսոմների կառուցվածքն ու գործառույթները 5:
Թիվ 1 լաբորատոր աշխատանք
«Բույսերի և կենդանիների բջիջների կառուցվածքի համեմատություն» 6. Վերահսկիչ աշխատանք
.

Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Բջջային տեսության հիմնադիրները»:
Թեմա 2

Օրգանիզմ. Վերարտադրություն և

անհատական \u200b\u200bզարգացում

օրգանիզմները
Ուսումնական նյութի պարունակությունը 7. Վերարտադրությունը կենդանի օրգանիզմների ամենակարևոր հատկությունն է: Սեռական և անեքսուալ վերարտադրություն. 8. Օրգանիզմների անհատական \u200b\u200bզարգացում Ողնաշարավորների տարբեր խմբերի ներկայացուցիչների սաղմերի նմանությունը `որպես նրանց էվոլյուցիայի ազգակցական կապի սեփականություն:
Լաբ.րաբ: Թիվ 2
«Միտոզ, մեիոզ, ֆոտոսինթեզ»: ինը:
Գործնական աշխատանք No. 1 »:
Մարդու սաղմերի և այլ ողնաշարավորների նմանության նշանների նկարագրությունը և նկարագրությունը »10. Վերահսկիչ աշխատանք

Անգիոգերմիկների զարգացման ցիկլեր »
Թեմա 3:

Գենետիկա հիմունքներով
Սովորելու բովանդակություն

բուծում
11. Գենետիկա ՝ օրենքների գիտություն, օրգանիզմների ժառանգականություն և փոփոխականություն: Գենետիկական տերմինաբանություն և սիմվոլիզմ: 12. Գ. Մենդելի կողմից հաստատված գենետիկայի օրենքները. Ժառանգականության քրոմոսոմային տեսություն: Հատակի գենետիկա: 13. Գենետիկայի արժեքը ընտրության և բժշկության համար: Ժառանգական հիվանդություններ: Փոփոխականության ձևեր: 14. Գենետիկա ՝ ընտրության տեսական հիմք Ուսուցում N. I. Vavilov- ին մշակովի բույսերի բազմազանության և ծագման կենտրոնների մասին: 15. Ժամանակակից բուծման հիմնական մեթոդներն ու նվաճումները: Կենսատեխնոլոգիա, դրա ձեռքբերումներ և հեռանկարներ: 16-17
Գործնական աշխատանք No. 2-3
«. Գենետիկական խնդիրների լուծում»: 18. Վերահսկիչ աշխատանք
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք »
Ժառանգականության կենսաբանական և էկոլոգիական դերը »
Թեմա 4

Էվոլյուցիոն վարդապետություն

Ուսումնական նյութի բովանդակությունը 19. էվոլյուցիոն գաղափարների պատմություն: Հ Դարվինի էվոլյուցիոն ուսմունքները Բնական ընտրություն: 20. Տեսակների հասկացությունը և դրա չափանիշները:
Լաբորատորիա ստրուկ Թիվ 3
«Բնակչությունը տեսակների և էվոլյուցիայի կառուցվածքային միավոր է: Էվոլյուցիայի շարժիչներ »: 21. Միկրոէվոլյուցիա: Ժամանակակից տեսակետներ սպեցիֆիկացիայի վերաբերյալ 22. Macroevolution.
Լաբորատորիա ստրուկ 4 համարը
«Evolution Evolution»: 23 Կենսաբանական բազմազանության պահպանումը ՝ որպես կենսոլորտի կայունության և դրա առաջանցիկ զարգացման հիմք: 24. Էվոլյուցիայի առաջընթացի հիմնական ուղղությունները 25. Կենսաբանական առաջընթաց և կենսաբանական հետընթաց 26.
Գործնական: ստրուկ 4 համարը
«Էվոլյուցիոն վարդապետություն»
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Մաթեմատիկական հավանականության տեսության կարևորությունը էվոլյուցիոն տեսությունը նկարագրելու համար»:

Թեմա 5

Կյանքի պատմություն

հողի վրա.

Ուսումնական նյութի բովանդակությունը 27. Կյանքի ծագման վարկածները: Օրգանական աշխարհի զարգացման համառոտ պատմություն: մարդկային էվոլյուցիա: 28. Մարդկային ցեղերի ծագման միասնություն: 29.
Գործնական: ստրուկ Թիվ 5
«Մարդու էվոլյուցիան»:
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Երկրի վրա կյանքի առաջացման հիմնական փուլերը» 30. Էկոլոգիա - իրենց և շրջակա միջավայրի օրգանիզմների փոխհարաբերությունների գիտություն: 31. Էկոլոգիական համակարգեր: Սննդային հարաբերությունները, նյութերի շրջանառությունը և էներգիայի փոխարկումը էկոհամակարգերում:
Լաբորատորիա ստրուկ.№5
«Միջանձնահատուկ հարաբերություններ էկոհամակարգում»: 32.
Pract.rab.№6 ". Արհեստական \u200b\u200bհամայնքներ` գյուղատնտեսական համակարգեր և քաղաքային էկոհամակարգեր: "
33. Կենսոլորտ. Համաշխարհային էկոհամակարգ:
Լաբորատորիա ստրուկ.№6
«Կենսոլորտի ամենակարևոր կենսածին տարրերի ցիկլը»: 34. Կենսոլորտի փոփոխություն Գլոբալ բնապահպանական խնդիրներ և լուծումներ:
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Բնապահպանական գործունեություն սննդի արդյունաբերության, զանգվածային սննդի և առևտրի ոլորտում»:

Ուսումնական նյութի բովանդակությունը 35. Բիոնիկները ՝ որպես կենսաբանության և կիբերնետիկայի ոլորտներից մեկը: 36. Սահմանված թեմատիկ թեմատիկ պլան և ուսումնական առարկայի կենսաբանություն Կենսաբանություն Բաժինների և թեմաների անունները Ուսումնական նյութի, լաբորատոր աշխատանքների և գործնական պարապմունքների բովանդակությունը, ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը, դասընթացների աշխատանքը (նախագիծը) (եթե տրամադրվում է) 1 2 Բաժին 1. Ներածություն
1. Կենսաբանության ուսումնասիրման առարկան վայրի բնությունն է: Տարբեր մակարդակների կենսաբանական համակարգեր:
Թեմա 1.1.

Խցումի վարդապետություն

Թեմա 2.1

Օրգանիզմ. Վերարտադրություն և

անհատական \u200b\u200bզարգացում

օրգանիզմները

Թեմա 3:

Գենետիկա հիմունքներով

բուծում

Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Ընդհանուր կենսաբանության դերը աշխարհի գիտական \u200b\u200bպատկերը հասկանալու համար» ուսումնական նյութի բովանդակությունը 2. Բջիջների ուսումնասիրության համառոտ պատմություն: Բջջի քիմիական կազմակերպությունը: 3. Բջջի կառուցվածքն ու գործառույթը: 4. Խցում նյութափոխանակությունը և էներգիայի փոխարկումը: Քրոմոսոմների կառուցվածքը և գործառույթները 5. Լաբորատոր աշխատանք “1 «Բույսերի և կենդանիների բջիջների կառուցվածքի համեմատություն» 6. Վերստուգիչ աշխատանքներ:
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Բջջային տեսության հիմնադիրները»: Լաբորատոր աշխատանք Պրակտիկ վարժություններ Թեստային աշխատանքներ 8. Օրգանիզմների անհատական \u200b\u200bզարգացում ողնաշարավորների տարբեր խմբերի ներկայացուցիչների սաղմերի նմանությունը ՝ որպես նրանց էվոլյուցիոն հարաբերությունների: Լաբ.րաբ: 2 2. «Միտոզ, մեիոզ, ֆոտոսինթեզ»: 9. Գործնական աշխատանք No.1 »: 1 անձի և այլ ողնաշարավորների սաղմերի նմանության նշանների հայտնաբերում և նկարագրություն 10. Թեստային աշխատանքներ Լաբորատոր աշխատանքներ Գործնական վարժություններ Թեստային աշխատանքներ
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք »
Անգիոգերմների զարգացման ցիկլեր »ուսումնական նյութի բովանդակությունը 11. Գենետիկա ՝ օրենքների գիտություն, օրգանիզմների ժառանգականություն և փոփոխականություն: Գենետիկական տերմինաբանություն և սիմվոլիզմ: 12. Գ. Մենդելի կողմից հաստատված գենետիկայի օրենքները. Ժառանգականության քրոմոսոմային տեսություն: Հատակի գենետիկա: 13. Գենետիկայի արժեքը ընտրության և բժշկության համար: Ժառանգական հիվանդություններ: Փոփոխականության ձևեր: 14. Գենետիկա ՝ ընտրության տեսական հիմք Ուսուցում N. I. Vavilov- ին մշակովի բույսերի բազմազանության և ծագման կենտրոնների մասին: 15. Ժամանակակից բուծման հիմնական մեթոդներն ու նվաճումները: Կենսատեխնոլոգիա, դրա ձեռքբերումներ և հեռանկարներ:

Թեմա 4

Էվոլյուցիոն վարդապետություն

Թեմա 5

Կյանքի պատմություն

Մոլորակը.
16-17 գործնական աշխատանք No. 2-3 ". Գենետիկական խնդիրների լուծումը:" 18. Վերահսկիչ աշխատանք:
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Ժառանգականության կենսաբանական և էկոլոգիական դերը» Լաբորատոր աշխատանք Գործնական վարժություններ քննություն Ուսումնական նյութի աշխատանքային բովանդակությունը Ուսումնական նյութի բովանդակությունը 19. Էվոլյուցիոն գաղափարների պատմություն: Դարվինի էվոլյուցիոն ուսանողներ, բնական ընտրություն: 20. Տեսակների հասկացությունը և դրա չափանիշները: Լաբորատորիա ստրուկ 33 «Բնակչություն. Տեսակների կառուցվածքային միավորը և էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերը»: 21. Միկրոէվոլյուցիա: Ժամանակակից տեսակետներ սպեցիֆիկացման վերաբերյալ 22. Macroevolution. ստրուկ 4 4 «Evolution Evolution»: 23 Կենսաբանական բազմազանության պահպանում ՝ որպես կենսոլորտի կայունության և դրա զարգացման հիմք 24. Էվոլյուցիոն առաջընթացի հիմնական ուղղությունները 25. Կենսաբանական առաջընթաց և կենսաբանական ռեգրեսիա: 26.Prak. ստրուկ Թիվ 4 «Էվոլյուցիոն վարդապետություն»
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Մաթեմատիկական հավանականության տեսության կարևորությունը էվոլյուցիոն տեսությունը նկարագրելու համար»: Լաբորատոր աշխատանք Գործնական վարժություններ Թեստային աշխատանքներ ուսումնական նյութի բովանդակությունը 27. Կյանքի ծագման հիպոթեզները: Օրգանական աշխարհի զարգացման համառոտ պատմություն: մարդկային էվոլյուցիա: 28. Մարդկային ցեղերի ծագման միասնություն: 29.
Գործնական: ստրուկ 55 «Մարդու էվոլյուցիա»:

Արտադպրոցական անկախ աշխատանք
«Երկրի վրա կյանքի առաջացման հիմնական փուլերը» Լաբորատոր աշխատանք Գործնական վարժություններ Թեստային աշխատանք Ուսումնական նյութի պարունակությունը 30. Էկոլոգիան իրենց և շրջակա միջավայրի օրգանիզմների փոխհարաբերությունների գիտությունն է: 31. Էկոլոգիական համակարգեր: Սննդային պարտատոմսեր, նյութերի շրջանառություն և էներգիայի վերածում
էկոհամակարգեր: Լաբորատորիա slave.№5 «Միջանձնահատուկ հարաբերություններ էկոհամակարգում»: 32. Արհեստական \u200b\u200bհամայնքներ `գյուղատնտեսական համակարգեր և քաղաքային էկոհամակարգեր: 33. Կենսոլորտ. Համաշխարհային էկոհամակարգ:
Լաբորատորիա ծառա.№6 «Ամենակարևոր կենսածինացման ցիկլը

տարրերը կենսոլորտում »:
34. Կենսոլորտի փոփոխություն Գլոբալ բնապահպանական խնդիրներ և լուծումներ:
Արտադպրոցական անկախ աշխատանք »
Բնապահպանական գործունեություն սննդի արդյունաբերության, զանգվածային սննդի և առևտրի ոլորտում »: Լաբորատոր աշխատանք Պրակտիկ վարժություններ Թեստային աշխատանքներ ուսումնական նյութի բովանդակությունը 35. Բիոնիկները ՝ որպես կենսաբանության և կիբերնետիկայի ոլորտներից մեկը: 36. Ուղևորվեց: Լաբորատոր աշխատանք Գործնական վարժություններ Թեստային աշխատանքներ
Ընդհանուր 36 ժ

OK ձևավորման տեխնոլոգիաներ:

Անվանեք OK Technologies- ի `OK- ի ձևավորման համար (ուսումնական պարապմունքներում): Թվարկված են բացատրական գրքում նշված OK- ները: OK1: Հասկանալու ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, կայուն հետաքրքրություն ցուցաբերել դրա նկատմամբ: Դաս զրույցի տարրերի, դաս-երկխոսության տարրերով; տեղեկատվական տեքստերի օգտագործում; սոցիալական և աշխատանքային բնույթի առաջադրանքներ. տարատեսակ ուսումնասիրություններ իրականացնելը. ուսանողները կատարում են թեստեր: Լավ 2. Կազմակերպեք ձեր սեփական գործողությունները `հիմնվելով ղեկավարի կողմից որոշված \u200b\u200bնպատակների և մեթոդների հիման վրա: Գործնական աշխատանք (լաբորատոր աշխատանք); հետազոտական \u200b\u200bլաբորատորիա; կոլեկտիվ փորձարարական աշխատանք; աշխատել փոքր խմբերում: OK 3. Վերլուծել աշխատանքային իրավիճակը, իրականացնել ընթացիկ և վերջնական վերահսկողություն, գնահատել և ուղղել իրենց սեփական գործողությունները, պատասխանատվություն կրել իրենց աշխատանքի արդյունքների համար: Կենսաբանական ռելեների մրցավազք. - խնդիրների լուծում մի քանի եղանակներով. Ուսանողները ձևավորում են հարցեր նոր թեմայի վերաբերյալ (օրինակ ՝ «ինչու», «ինչու», «ինչպես» և այլն) և փորձում են պատասխանել դրանց: ոչ ստանդարտ առաջադրանքների լուծում: OK 4. Մասնագիտական \u200b\u200bառաջադրանքների արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում: Աշխատել դասագրքի, ինտերնետի հետ նյութերի հետ; Պարբերության հակիրճ ամփոփում. - օժանդակ վերացական 4-ի կազմումը - տեքստի տեքստի կամ ուրվագծի վերաբերյալ հարցերի կազմումը. - շնորհանդեսների թեմաների ստեղծում. - նախագծերի ստեղծում: Լավ 5. Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության մեջ Դաս: դերային խաղ. Մամուլի ասուլիս. Դասախոսություն նոր թեմայի վերաբերյալ ՝ օգտագործելով ուսանողների կողմից ձեռք բերված տեղեկատվությունը. - ծրագրերի ստեղծում; - իրենց սեփական շնորհանդեսների պատրաստում տարբեր աղբյուրներից ստացված նյութերի օգտագործմամբ. կիրառական բնույթի առաջադրանքների օգտագործում. - լուծելով առաջադրանքները այլ աղբյուրներից, որոնցում տվյալները ներկայացված են այլ աղյուսակներից, գծապատկերներից, գծապատկերներից, վիդեո աղբյուրներից և այլն Լավ 6. Աշխատեք թիմում և թիմում, արդյունավետ շփվել գործընկերների, ղեկավարության, հաճախորդների հետ: Խաղի պահերը դասերի մեջ. -Biological Olympiad; - խնդրահարույց իրավիճակների ստեղծում. - ինքնատիրապետման հմտությունների զարգացման առաջադրանքներ. բազմակողմանի առաջադրանքների լուծում. -Նոր թեմայի ներկայացման խնդրահարույց եղանակ; - նյութի ուսումնասիրության հիման վրա մինի ուսումնասիրություն իրականացնելը:
Սամարայի շրջանի կրթության և գիտության նախարարություն Սամարայի շրջանի պետական \u200b\u200bբյուջետային մասնագիտական \u200b\u200bկրթական հաստատություն «Կոշկինսկի քաղաքային շրջանի գավառական քոլեջ» հանրակրթական կարգապահության աշխատանքային ծրագրի էական քննություն կենսաբանության կողմից ներկայացված կենսաբանության ուսուցչուհի Լ. Իմամուտդինովայի կողմից:
ՓՈՐՁԱԳԵՏԻ ԵԶՐԱԿԱՈՒԹՅՈՒՆ

Ոչ. Փորձագիտական \u200b\u200bցուցանիշի անվանումը

1. Հմտությունների և գիտելիքների պահանջները համապատասխանում են կարգապահության համար նմուշային ծրագրի տեքստում նշվածներին 2. Ձեռք բերված հմտությունների և ձեռք բերված գիտելիքների մոնիտորինգի և գնահատման ձևերի և եղանակների անվանումը ճշգրիտ և միանշանակորեն նկարագրում է սերտիֆիկացման ընթացակարգը: 3. Նմուշի և աշխատանքային ծրագրի բովանդակության մեջ անհամապատասխանության համար հիմնավորվածության առկայություն (եթե տեսականորեն կան տարաձայնություններ: և գործնական մաս)

4. Ծրագրի բովանդակությունը մշակված է «Կարգը տիրապետելու արդյունքների հստակեցում» աղյուսակի համաձայն: 5. Ակադեմիական կարգապահության ծրագրի կառուցվածքը համապատասխանում է տեսական և գործնական դասընթացների միասնության սկզբունքին: բավարարում է գիտելիքների և հմտությունների պահանջները և նմուշային ծրագրի պահանջները (դետեկտիկական միավորների արտացոլումը յուրաքանչյուր բաժնի համար) 9. Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի բովանդակությունը ուղղված է կարգապահության յուրացման արդյունքների («կարողանալ», «իմանալ») արդյունքների պահանջները կատարելուն («կարողանալ», «իմանալ») 10. Ժամանակի գումարը բավարար է նշված բովանդակությունը յուրացնելու համար: ուսումնական նյութ 11. Լաբորատոր և գործնական աշխատանքի ծավալը և բովանդակությունը որոշվում են դիդակտիկորեն համապատասխան և բավարարում են հմտությունների և գիտելիքների պահանջներին
Փորձագիտական \u200b\u200bցուցանիշի անվանումը

12. Ուսուցման արդյունքների գնահատման հիմնական ցուցիչները թույլ են տալիս միանշանակ ախտորոշել հմտությունների և գիտելիքների զարգացման մակարդակը 13. Լավ նշված է
Ծրագրի իրականացման պայմանների քննություն
14. Դասասենյակների ցանկում (արտադրամասեր, լաբորատորիաներ և այլն) ներկայացված են ուսումնական ծրագրով նախատեսված բոլոր լաբորատոր և գործնական աշխատանքները 15. listedուցակված սարքավորումները պարունակում են ուսումնական ծրագրով նախատեսված բոլոր գործնական դասընթացները: 16. Առաջարկվող հիմնական և լրացուցիչ գրականության ցանկը ներառում է հանրային աղբյուրներ 17. Նշված ինտերնետային ռեսուրսները տեղին են և հուսալի 18. Թվարկված աղբյուրները համապատասխանում են ուսումնական ծրագրի կառուցվածքին և բովանդակությանը 19: Ընդհանուր պահանջներ ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը մանրամասն նկարագրված է (դասընթացների անցկացման պայմանները, ուսանողների համար խորհրդատվական օժանդակությունը նշված են) ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ Եզրակացություն այո ոչ Կարգապահական ծրագիրը կարող է առաջարկվել հաստատման համար այո Կարգապահական ծրագիրը պետք է առաջարկվի կատարելագործման համար Կարգապահական ծրագիրը պետք է առաջարկվի մերժման համար Փորձագետի մեկնաբանություններն ու առաջարկությունները `ավարտման համար. ____________________________________________________________________ ___________________ Իմամուդդինովա Լ.Կ. Կենտրոնական Կոմիտեի նախագահ. _______________ Յակիմովա Է.Կ. «_____» ______________________ 20156 «______» __________________
Սամարայի շրջանի կրթության և գիտության նախարարություն Սամարայի շրջանի պետական \u200b\u200bբյուջետային մասնագիտական \u200b\u200bկրթական հաստատություն «Կոշկինսկի քաղաքային շրջանի գավառական տեխնիկական դպրոց» Ընդհանուր կրթության կարգապահության բնագիտության բաժնի աշխատանքային ծրագրի տեխնիկական փորձաքննություն, որը ներկայացվել է Կենսաբանության ուսուցչուհի Լ. Իմամուտդինովայի կողմից:
ՓՈՐՁԱԳԵՏԻ ԵԶՐԱԿԱՈՒԹՅՈՒՆ
Ոչ. Փորձագիտական \u200b\u200bցուցանիշի անվանումը
Վերնագրի էջի քննություն
1. Կարգապահության աշխատանքային ծրագրի անվանումը վերնագիր քոլեջի ուսումնական ծրագրում համապատասխանեցվում է կարգապահության անվանումին 2. Տեխնիկական դպրոցի անվանումը համապատասխանում է անվանմանը `համաձայն կանոնադրության 3. Պատրաստման պրոֆիլը նշված է վերնագրի էջում: 4. Մշակման տարին նշվում է վերնագրի էջում
Աշխատանքային ծրագրի երկրորդ էջի ձևավորման քննություն
5. Քոլեջի մասնագիտությունները նշվում են (ծածկագիր և անուն) ըստ այն պրոֆիլի, որի համար կազմվում է կարգապահական ծրագիրը 6. Նշվում է բովանդակության մասի մշակողի և գրախոսի (ներ) ի / փորձագետի (ներ) ի անվանումը և պաշտոնը: նմուշային ծրագիր կարգապահություն, նշելով, թե ում կողմից է այն հաստատվել և հաստատվել, և երբ (ամսաթիվը) 8. Երրորդ սերնդի Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխանության հետ կապերի առկայությունը
Բացատրական գրության քննություն
9. Դաստիարակության առարկայի ուսումնասիրման նպատակները 10. Առավելագույն և պարտադիր բեռը համընկնում է քոլեջի ուսումնական պլանին հատուկ դասընթացների պրոֆիլի համար 11. Նշվում են բաժիններ, որոնք ներառում են հիմնական բաղադրիչ 12. indicatedուցադրված են կրթական գործունեության տեսակները (ցուցադրում, գործնական, լաբորատոր աշխատանք, սեմինարներ) 13. Ձևերը նշված են ինքնուրույն աշխատանք 14. Նշված են ուսանողների գիտական \u200b\u200bնվաճումների կարգապահության ընթացիկ մոնիտորինգի ձևերը 15. Նշվում է միջանկյալ սերտիֆիկացման ձևը (տարբերակված դասակարգում կամ քննություն) 16. Հիմնավորված է նմուշի և աշխատանքային ծրագրի բովանդակության մեջ առկա անհամապատասխանության վերաբերյալ (եթե տեսական և գործնական մասերում կան անհամապատասխանություններ):
№
Արտահանման ցուցանիշի անվանումը

Թեմատիկ պլանի քննություն
17. Ներածության թեմատիկ պլանում առկայությունը, բաժինները և թեմաները 18. Ծրագրի արտացոլումը պլանի գծապատկերում. Առավելագույն բեռ, ինքնուրույն աշխատանք, պարտադիր ուսուցման բեռ, ներառյալ որոշումների կայացման ընդհանուր քանակը 19. «Ընդհանուր» սյունակում նշված ժամերի նշված քանակը համապատասխանում է ուսումնական ծրագրին 20. Ժամ: հատվածները մաթեմատիկորեն ճիշտ են
Ակադեմիական առարկայի բովանդակության քննություն
21. «Կարգը տիրապետելու արդյունքների հստակեցումը» աղյուսակը մշակված է համաձայն պահանջների 22. Բովանդակության բաժինների անվանումը համապատասխանում է թեմատիկ պլանի բաժինների անվանմանը 23. Theուցադրումները, լաբորատոր աշխատանքները, գործնական վարժությունները (առկայության դեպքում) նշված են 24. Անկախ աշխատանքի բովանդակությունը որոշվում է գործունեության տեսակների միջոցով 25: Անձնագիր: բաղադրիչը նշվում է յուրաքանչյուր բաժնում, ինչպես կիրառվում է մասնագիտության վրա
Ուսուցման արդյունքների պահանջների քննություն
26. Ուսուցման արդյունքների նկատմամբ պահանջների առկայություն 27. OK- ի ձևավորման տեխնոլոգիա
Ծրագրի իրականացման պայմանների քննություն
28. Որոշվում են կարգապահության նյութատեխնիկական ապահովման պահանջները 29. Որոշվում են կարգապահության տեղեկատվական աջակցության պահանջները (առկայություն Ինտերնետային ռեսուրսներ, գրականություն) 30. Առաջարկվող գրականությունը պարունակում է հիմնական և լրացուցիչ աղբյուրներ ուսանողների և ուսուցիչների համար 31. Հիմնական գրականությունը հրատարակվել է վերջին 5 տարիներին
Աշխատանքային ծրագրի բովանդակության (բովանդակության աղյուսակի) ուսումնասիրություն
32. Կարգապահության բովանդակությունը համապատասխանում է 33-րդ բաժիններին: Բովանդակության մեջ պարամետրը ճիշտ է
Վերջնական եզրակացություն
Կարգապահական ծրագիրը կարող է ուղղված լինել էական քննության: | Ծրագրի մշակում. _________________ Իմամութդինովա Լ.Դ. Մեթոդաբան ՝ _____________________ Նուրիզյանովա Ն.Գ. _____ ________________________ 2016 _____ ________________________

«Կենսաբանություն» առարկան տիրապետելու արդյունքների կոնկրետացում:

Իմացիր
կենսաբանական տեսությունների հիմնական սկզբունքները. կենսաբանական օբյեկտների կառուցվածքը և գործառույթները. կենսաբանական գործընթացների էությունը. ականավոր գիտնականների ներդրումը կենսաբանական գիտության զարգացման գործում. կենսաբանական պայմաններ;
Ի վիճակի լինել:
բացատրել կենսաբանության դերը գիտական \u200b\u200bաշխարհայացքի ձևավորման մեջ. լուծել պարզ կենսաբանական խնդիրներ; նույնականացնել օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին:
գիտելիքների վարպետություն
կենսաբանական համակարգերի մասին (բջիջ, օրգանիզմ, բնակչություն, տեսակներ, էկոհամակարգ); կենդանի բնության մասին ժամանակակից գաղափարների զարգացման պատմությունը, կենսաբանական գիտության մեջ ակնառու բացահայտումների մասին; կենսաբանական գիտության դերը աշխարհի ժամանակակից բնագիտության պատկերների ձևավորման մեջ. գիտական \u200b\u200bգիտելիքների մեթոդների մասին;
ի վիճակի լինել
հիմնավորել կենսաբանական գիտելիքների տեղը և դերը մարդկանց գործնական գործունեության մեջ, ժամանակակից տեխնոլոգիաների զարգացման մեջ. բնության մեջ կենդանի օբյեկտների նույնականացում. Դիտարկեք էկոհամակարգերը `դրանք նկարագրելու և բնական և տեխնածին փոփոխությունները բացահայտելու համար. գտնել և վերլուծել տեղեկատվություն կենդանի օբյեկտների վերաբերյալ;
ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում, մտավոր և

ստեղծագործական ունակություններ
ուսանողները կենսաբանական երևույթները ուսումնասիրելու գործընթացում. համընդհանուր մշակույթում ընդգրկված կենսաբանության ակնառու նվաճումները. Ժամանակակից գիտական \u200b\u200bհայացքների, գաղափարների, տեսությունների, հասկացությունների, վարկածների զարգացման բարդ և հակասական եղանակներ (կյանքի բնույթի և ծագման մասին, մարդը) տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատանքի ընթացքում;
համոզման կրթություն
գիտելիքի հնարավորության դեպքում
Ույցեր.
Տարբեր մակարդակների կենսաբանական համակարգեր ՝ բջիջ, օրգանիզմ, բնակչություն, էկոհամակարգ, կենսոլորտ, վայրի կյանքի թագավորություններ ԴՆԹ և ՌՆԹ մոլեկուլների սպիտակուցային կառուցվածքի կառուցվածքն ու կառուցվածքը: ԴՆԹ վերարտադրություն: Էներգիայի նյութափոխանակության և սպիտակուցների կենսազինթեզի սխեմաները: Պրոկարիոտների և էուկարիոտների բջիջների կառուցվածքը, բույսերի և կենդանիների բջիջների կառուցվածքն ու բազմազանությունը: Վիրուսի կառուցվածքը: Քրոմոսոմի կառուցվածքի դիագրամների լուսանկարներ: Գենի կառուցվածքի սխեման: Միտոզ
.
Օրգանիզմների բազմազանությունը: Մետաբոլիզմը և բջիջում էներգիայի փոխարկումը: Ֆոտոսինթեզ Բջիջների բաժանում. Օրգանիզմների անեքսուալ վերարտադրություն: Germերմ բջիջների ձևավորում: Մեիոզ: Պարարտացում բույսերում: Օրգանիզմների անհատական \u200b\u200bզարգացում մոնոհիբրիդային և դիհիբրիդային խաչեր: Խաչի քրոմոսոմներ: Կապված ժառանգություն: Մուտացիաներ: Մշակված բույսերի և տնային կենդանիների բազմազանության և ծագման կենտրոններ: Հիբրիդացում: Արհեստական \u200b\u200bընտրություն: Մարդու ժառանգական հիվանդություններ: Ալկոհոլիզմի, թմրամոլության, ծխելու ազդեցությունը ժառանգականության վրա: Կենդանիների հետբեմբրիոնիկ զարգացման տեսակները: Դիտեք չափանիշները: Բնակչության կառուցվածքը: Օրգանիզմների ադապտիվ առանձնահատկությունները, նրանց հարաբերական բնույթը: Էվոլյուցիոն ծառ բույսերի աշխարհը. Կենդանիների աշխարհի էվոլյուցիոն ծառը: Բույսերի և կենդանիների հազվագյուտ և վտանգված տեսակների ներկայացուցիչներ: Մարդու ծագումը: Մարդկային ցեղը:
Լաբորատոր / գործնական աշխատանք
Բույսերի և կենդանիների բջիջների դիտում մանրադիտակի տակ `պատրաստի միկրոպրեպերտացիայի վրա, դրանց նկարագրությունը: Բույսերի բջիջների միկրոպատրաստումների պատրաստում և նկարագրություն: Բույսերի և կենդանիների բջիջների կառուցվածքի համեմատություն `պատրաստված միկրոպրեֆերացիաների միջոցով Մարդու սաղմերի և այլ ողնաշարավորների նմանության նշանների հայտնաբերում և նկարագրում` որպես դրանց էվոլյուցիայի ազգակցական կապի: Կազմելով ամենապարզ մոնոհիբրիդը և
վայրի բնություն, բնության ռացիոնալ կառավարման անհրաժեշտություն, բնական ռեսուրսների հարգանք, շրջակա միջավայր, սեփական առողջություն; կենսաբանական խնդիրներ քննարկելիս հակառակորդի կարծիքը հարգելը.
օգտագործել ձեռք բերված կենսաբանական գիտելիքներ և հմտություններ
կենցաղում գնահատել իրենց գործունեության (և այլ մարդկանց գործունեության) հետևանքները շրջակա միջավայրի, այլոց առողջության և սեփական առողջության հետ կապված. հիվանդությունների կանխարգելման միջոցառումների հիմնավորում և պահպանում, վնասվածքների համար առաջին բուժօգնություն, բնության մեջ վարքի կանոնների պահպանում: խաչմերուկ: Գենետիկական խնդիրների որոշումը: Ֆենոտիպային տատանումների վերլուծություն: Մթնոլորտում մուտագենների հայտնաբերում և մարմնի վրա դրանց հնարավոր ազդեցության անուղղակի գնահատում: մեկ տեսակների անհատների նկարագրություն ըստ ձևաբանական չափանիշների: Օրգանիզմների հարմարեցումը տարբեր միջավայրերին (ջրի, ստորերկրյա օդի, հողի): Կյանքի և մարդու ծագման տարբեր վարկածների վերլուծություն և գնահատում: մեկ տեսակների անհատների նկարագրություն ըստ ձևաբանական չափանիշների: Օրգանիզմների հարմարեցումը տարբեր միջավայրերին (ջրային, ստորերկրյա օդի, հողի): Կյանքի և մարդու ծագման տարբեր վարկածների վերլուծություն և գնահատում: Նրանց տարածքի բնական լանդշաֆտներում մարդածին փոփոխությունների նկարագրությունը: Բնական համակարգերից մեկի (օրինակ ՝ անտառներ) և մի քանի ագրոէկոհամակարգի (օրինակ ՝ ցորենի արտ) համեմատական \u200b\u200bնկարագրություն: Բնական էկոհամակարգում և ագրոցենոզում սննդի ցանցերի երկայնքով նյութերի և էներգիայի փոխանցման սխեմաներ կազմելը: Արհեստական \u200b\u200bէկոհամակարգի նկարագրություն և գործնական ստեղծում (քաղցրահամ ջրերի ակվարիում): Բնապահպանական խնդիրների լուծում:

Թեմաներ:
Ներածություն Խցումի վարդապետությունը: Օրգանիզմ: Օրգանիզմների վերարտադրումը և անհատական \u200b\u200bզարգացումը: Գենետիկայի և ընտրության հիմունքները: Էվոլյուցիոն վարդապետություն: Երկրի վրա կյանքի զարգացման պատմությունը: Էկոլոգիայի հիմունքները: Բիոնիկներ:
Անկախ աշխատանքի առարկա
Ընդհանուր կենսաբանության դերը աշխարհի գիտական \u200b\u200bպատկերը հասկանալու մեջ: Բջջային տեսության հիմնադիրները: Անգիոսպերմների զարգացման ցիկլեր: Ժառանգականության կենսաբանական և էկոլոգիական դերը Հավանականության մաթեմատիկական տեսության նշանակությունը էվոլյուցիոն տեսությունը նկարագրելու համար Երկրի վրա կյանքի առաջացման հիմնական փուլերը Բնապահպանություն Սննդի արդյունաբերություն, սննդի և առևտուր »:

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅՈՒՆ

__________________________

ՖԵԴԵՐԱԼԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒԵ

Ներառական ուսումնական ինստիտուտ

ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՊԵՏՈՒԹՅՈՒՆ

ՀՈՒՄԱՆԻՏԱՐԱԿԱՆ ԵՎ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ

ԿԱԼՄԻԿ ՄԱՍՆԱՅՈՒՂ

Հաստատում եմ

Դ Մոսկվայի պետական \u200b\u200bտնտեսագիտական \u200b\u200bև տնտեսագիտական \u200b\u200bհամալսարանի Կալմիայի մասնաճյուղի տնօրեն

Aidarova G.P.

«_____» _______________20__

ԿՐԹԱԿԱՆ ԲԱISՈՒՄԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԾՐԱԳԻՐ

ԴԲ 06 "Կենսաբանություն"

մասնագիտությամբ 02/09/03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում

որակավորում Տեխնիկ - Ծրագրավորող

Էլիստա, 2016

ՀԱՍՏԱՏՎԵ

Գիտության և մաթեմատիկայի առարկաների-ցիկլի հանձնաժողով Հանձնարարական թիվ ______ արձանագրություն

թվագրված «______» ___________ 2016 թվականը

ՍԴԿ նախագահ

______________ / C.U. Կատրիկովա /

Նախագծված ՝ հիմնվելով դաշնային պետության վրա կրթական չափանիշ միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն, մասնագիտություն 09.02. 03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում

Ուսումնական և մեթոդական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն

______________ / V.V. Նովգորոդովա /

Կազմեց ՝ Boldyreva A.Yu. ավելի բարձր որակավորման կարգուսուցիչ

Գրախոսողներ. Katrikova Ts.Yu., բարձրագույն որակավորման կարգ, ուսուցիչ

Asarkhinova EB, որակավորման բարձրագույն կարգ, ուսուցիչ, BPOU RK «EPTK»

ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄ

«Կենսաբանություն» կարգապահության աշխատանքային ծրագրին ուսանողների համար մասնագիտություն 09.02.03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում,մշակվել է Բարձրագույն կրթության պետական \u200b\u200bկրթության պետական \u200b\u200bդաշնային պետական \u200b\u200bբյուջետային ուսումնական հաստատության ուսուցչ Ա.Բոլդիրևայի կողմից

«Կենսաբանություն» առարկայի աշխատանքային ծրագիրը մշակվում է Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի հիման վրա `մասնագիտության մեջ 09.02.03 Հիմնական ուսուցման միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության համակարգչային համակարգերում ծրագրավորում:

«Կենսաբանություն» կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը նախատեսում է ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում, կենսաբանական երևույթները ուսումնասիրելու գործընթացում ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրություններ, մտահղացման զարգացում, վայրի բնության ճանաչման հնարավորության, կենդանական աշխարհի ճանաչման հնարավորության, հավատքի զարգացում բնական ռեսուրսներ և շրջակա միջավայրը, այլ մարդկանց առողջությունը և սեփական առողջությունը, առօրյա կյանքում ձեռք բերված կենսաբանական գիտելիքների և հմտությունների օգտագործումը `իրենց գործունեության հետևանքները գնահատելու համար:

Աշխատանքային ծրագիրը ներառում է ՝ անձնագիր, կառուցվածք, բովանդակություն, իրականացման կարգը, մոնիտորինգը և կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքների գնահատումը և բաղկացած է տեսական և գործնական դասերից, ինչպես նաև անկախ աշխատանքից: Աշխատանքային ծրագրի անձնագրում որոշվում է ծրագրի շրջանակը, որոշվում են ֆակուլտետի կառուցվածքում կարգապահության տեղը, կարգապահության նպատակներն ու խնդիրները:

«Կենսաբանություն» կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը կարող է առաջարկվել օգտագործման համար կրթական գործընթաց վերը նշված մասնագիտություններում ուսանողների պատրաստման գործընթացում:

Գրախոս ՝ Asarkhinova EB

Քիմիայի և կենսաբանության ուսուցիչ

BPOU RK «Էլիստա Պոլիտեխնիկական քոլեջ»

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

էջ

1. ԿՐԹԱԿԱՆ ԲԱՈՒՄԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՁՆԱԳՐՈՒՄ

1. ԿՐԹԱԿԱՆ ՈԼՈՐՏԻ ԿԱՌՈՒURՈՒՄԸ և ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ

1. կարգապահության աշխատանքային ծրագրի իրականացման պայմանները

1. Կարգապահության յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՁՆԱԳՐՈՒՄ

"ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ"

1. Ծրագրի շրջանակը. Կարգապահության աշխատանքային ծրագիր"Կենսաբանություն" Այն կրթական ծրագրի մի մասն է `համաձայն դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի` 09.02.03 համակարգչային համակարգերում մասնագիտացման վերաբերյալ:

1.2. Կարգապահության տեղը կրթական կառուցվածքում ծրագրեր Դասընթացներ դ «Կենսաբանություն» առարկան վերաբերում է PSPSS ցիկլերի պարտադիր մասի բնական գիտությունների և մաթեմատիկայի առարկաներին:

1.3. Կարգապահության նպատակներն ու խնդիրները `արդյունքների պահանջներ տիրապետելով կարգապահությանը.

4. ԿՐԹԱԿԱՆ կարգապահության յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում

Ակադեմիական կարգապահության զարգացման արդյունքների մոնիտորինգը և գնահատումը գործընթացում իրականացնում է ուսուցիչը զանազան ձևեր վերապատրաստման դասընթացներ:

Ուսուցման արդյունքները

(յուրովի հմտություններ, ձեռք բերված գիտելիքներ)

Ձևավորված մասնագիտական \u200b\u200bև ընդհանուր իրավասությունների ծածկագրեր

Ուսուցման արդյունքների մոնիտորինգի և գնահատման ձևերն ու մեթոդները

1

2

3

Հմտություններ.

բացատրել կենսաբանության դերը գիտական \u200b\u200bաշխարհայացքի ձևավորման մեջ. կենսաբանական տեսությունների ներդրումը աշխարհի ժամանակակից բնական-գիտական \u200b\u200bպատկերի ձևավորման գործում. կենդանի և անասելի բնության միասնություն, կենդանի օրգանիզմների ազգականություն; ալկոհոլի, նիկոտինի, թմրամիջոցների բացասական ազդեցությունը մարդու սաղմնային և հետմեբրիկոնիկ զարգացման վրա. շրջակա միջավայրի գործոնների ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների վրա, մուտագենների ազդեցությունը բույսերի, կենդանիների և մարդկանց վրա. օրգանիզմների և շրջակա միջավայրի փոխկապակցումը և փոխազդեցությունը. էվոլյուցիայի պատճառներն ու գործոնները, տեսակների փոփոխականությունը. օրգանիզմների զարգացման խանգարումներ, մուտացիաներ և դրանց կարևորությունը ժառանգական հիվանդությունների առաջացման գործում. կայունություն, զարգացում և էկոհամակարգի փոփոխություններ; տեսակների բազմազանությունը պահպանելու անհրաժեշտությունը.

լուծել տարրական կենսաբանական խնդիրները. մշակել էկոհամակարգերում (սննդի ցանցեր) նյութերի տեղափոխման և էներգիայի փոխանցման տարրական հատման ձևեր և սխեմաներ. նկարագրել տեսակների բնութագրերը ըստ ձևաբանական չափանիշների.

պարզել օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին, միջավայրում մուտագենների աղբյուրները և առկայությունը (անուղղակիորեն), դրանց տեղանքի էկոհամակարգերում մարդածին փոփոխությունները.

կենսաբանական օբյեկտները համեմատելու համար. անիմաստ և անիմաստ բնույթի մարմինների քիմիական կազմը, մարդու սաղմերը և այլ կենդանիներ, բնական էկոհամակարգերը և դրանց տեղանքի ագրոէկոհամակարգերը. գործընթացներ (բնական և արհեստական \u200b\u200bընտրություն, սեռական և անեքսուալ վերարտադրություն) և եզրակացությունների և ընդհանրացումների եզրակացություններ անել ՝ հիմնվելով համեմատության և վերլուծության վրա:

վերլուծել և գնահատել տարբեր վարկածներ բնության, կյանքի և մարդու բնության, գլոբալ բնապահպանական խնդիրների և դրանց լուծումների, շրջակա միջավայրում սեփական գործունեության հետևանքների մասին.

կենսաբանական մոդելների վրա ուսումնասիրել էկոհամակարգերի փոփոխությունները.

տարբեր աղբյուրներում (դասագրքեր, տեղեկանքներ, հանրաճանաչ գիտական \u200b\u200bհրապարակումներ, համակարգչային տվյալների շտեմարաններ, ինտերնետ ռեսուրսներ) կենսաբանական օբյեկտների վերաբերյալ տեղեկատվություն գտնել և քննադատաբար գնահատել այն.

OK 1 - 9

Ուսումնական ծրագրի յուրացման գործընթացում ուսանողական գործունեության դիտարկումների արդյունքների մեկնաբանությունը

Ընթացիկ վերահսկողությունը ձևով.

Բանավոր հետազոտություն;

Թեստավորում;

Գործնական վարժություններ;

Ստեղծագործական ծրագրեր:

Դասակարգված դասակարգումը կարգապահության վրա:

Գիտելիք

կենսաբանական տեսությունների և օրինաչափությունների հիմնական դրույթները. բջջային տեսություն, էվոլյուցիոն ուսմունքներ, Կ. կենսագրության վերաբերյալ Վ.Ի. Վերնադսկու ուսմունքները, Գ. Մենդելի օրենքները, փոփոխականության և ժառանգականության օրենքները.

կենսաբանական օբյեկտների կառուցվածքը և գործունեությունը. բջիջները, գեներն ու քրոմոսոմները, տեսակների և էկոհամակարգերի կառուցվածքը.

կենսաբանական գործընթացների էությունը. վերարտադրությունը, բեղմնավորումը, արհեստական \u200b\u200bև բնական ընտրության հետևանքները, ֆիթնեսի ձևավորումը, տեսակների ծագումը, նյութերի շրջանառությունը և բջիջում, մարմնում, էկոհամակարգերում և կենսոլորտում էներգիայի փոխարկումը.

ակնառու (ներառյալ տեղական) գիտնականների ներդրումը կենսաբանական գիտության զարգացման գործում.

կենսաբանական տերմինաբանություն և սիմվոլիզմ:

hR- ծառայությունների, անձնակազմի կառավարման ծառայությունների, կադրերի պատրաստման և զարգացման բաժինների ղեկավարների, արտադրության տնօրենների, խանութների մենեջերների, գծի ղեկավարների և մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման և կադրերի պահուստի համար պատասխանատու այլ մասնագետների համար:

Ծրագրի հայտարարություն

Ռուսական ձեռնարկությունների ղեկավարների մեծամասնությունը կանգնած է մի շարք խնդիրների, որոնք ազդում են որակի վրա արտադրության գործընթացը և դրա վերջնական արդյունքը.

• Արտադրության ցածր արդյունավետություն;
• Ամուսնության բարձր մակարդակ;
• Արտադրության արդիականացման դժվարություններ.
• Երիտասարդ մասնագետների գիտելիքների և հմտությունների պակաս:
• «Տարիքային» շատ աշխատողներ;
• Չկան հստակ չափանիշներ աշխատակազմի գիտելիքների և հմտությունների վերլուծության համար.
• Բացակայություն արդյունավետ համակարգ սովորում

Ավարտելով մեր կուրսը, Դուք կարող եք ստեղծել եզակի համակարգ մարզում TWI ծրագրի շրջանակներում աշխատող անձնակազմ, որի արդյունավետությունն ապացուցված է հաջողված ընկերություններ համաշխարհային շուկայում:

Դասարանում մենք կքննարկենք.

• Ինչպե՞ս ստեղծել որակյալ կադրերի հոսք;
• Ինչպե՞ս նվազեցնել ամուսնությունը 30% -ից մինչև 0%;
• Ինչպե՞ս ստեղծել աշխատողների վերապատրաստման և զարգացման պլանավորման համակարգ;
• Ինչպես օգտագործել PDCA ցիկլը աշխատողների հմտությունների զարգացման և գործառնական գործունեության բարելավման մեջ.
• Ինչպե՞ս գնահատել բիզնեսի ռիսկերը;
• Ինչպե՞ս կանխել հիմնական և եզակի գիտելիքների և հմտությունների կորուստը;
• Ինչպե՞ս ապահովել ձեռնարկության կադրերի անվտանգությունը այժմ և ապագայում.
• Ինչպե՞ս ավտոմատացնել ուսման պլանավորման գործընթացը ՝ արտադրական խնդիրների վերլուծության միջոցով:

Եվ ամենակարևորը ` դուք կզարգացնեք գործնական հմտություններ և կստանաք պատրաստի սխեմաներով հատուկ մեթոդական նոթբուքեր.

• 4-փուլ դասավանդման մեթոդ;
• Աշխատանքի փուլերի բաշխում.
• Աշխատակազմի իրավասությունների մատրիցա;
• Վերապատրաստում և մասնագիտության մուտք:

Մենք առաջարկում ենք ոչ միայն դասընթացներ. Մենք առաջարկում ենք լուծում շատ խնդիրների համար:

Ուշադրություն: Ամբողջ ծրագիրը տեղադրվելու է իրադարձությունից ոչ ուշ, քան 2 ամիս առաջ
Դու կարող ես թողեք ձեր հարցերը և մաղթում է միջոցառման ղեկավարին:

Ինչու արտադրության տնօրենները խորհուրդ են տալիս TWI -Trainig- ը Արդյունաբերության աշխատավայրի ուսուցման ծրագրի շրջանակներում: Հարցազրույց տեղակալի հետ Գլխավոր տնօրեն արտադրություն »ԺՈՂՈՎՐԴԻ ՁԵՌՆԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆ ՆԱԲԵՐԵZԵԼԵԼՅԱԿԻՆԻԿԻ ՍՏՎԱՐԱԹՈՒՂԹ և ԹԵՔՍՏԱՇՐԱՆՆԵՐ: S. P. Titova »Zhukov Ալեքսեյ Վլադիմիրովիչ

Պատկերը մեծացնելու համար կտտացրեք տեսանյութի ստորին աջ անկյունում գտնվող կոճակը

Պատկերը մեծացնելու համար կտտացրեք տեսանյութի ստորին աջ անկյունում գտնվող կոճակը

Պատկերը մեծացնելու համար կտտացրեք տեսանյութի ստորին աջ անկյունում գտնվող կոճակը

Ինչու են համաշխարհային բիզնես տեխնոլոգիաների ղեկավարները խորհուրդ տալիս TWI -Trainig Արդյունաբերության աշխատատեղերի ուսուցման ծրագրի շրջանակներում: Հարցազրույց LASSELSBERGER գործարանի տեխնիկական մենեջեր Ռենատ Քաշապովի հետ