Sociální problémy odborného poradenství protokolu studentů. "Profesní poradenství o jeho problému a řešení." Moderní problémy kariérového poradenství v Rusku

Každé dítě slyšel otázku mnohokrát "a kdo se chcete stát, když vyrosteš?", A jednou přijde okamžik, kdy tato otázka potřebuje dát opravdu úmyslnou a váženou odpověď. Volba profese je jedním z nejdůležitějších v životě, ale ne vždy lidé od dětství sen stát se lékařem, policie nebo herečkou. Jak pomoci vašemu dítěti rozhodnout o budoucí profesi? "Jsem rodič", rozhodl se dát několik rad rodičům středních škol.

1. Projděte testování

Nyní každá škola by měla mít psychologa, který provádí studium odborného poradenství. Často se provádí za účelem distribuce dětí profilem uvnitř školy - humanitární, technické, přírodní vědecké atd. Pokud taková studie nebyla provedena, měli byste být ještě požádáni o strávení školy nebo jiného soukromého psychologa.

Testování bude vždy pomáhat určit oblast, na kterou je dítě predisponováno, a uveďte specialitu, kde se může implementovat.

Existuje mnoho školení, na které s pomocí průzkumů a testování je snazší rozhodnout, zda zvolit správný směr.

2. Snažte se poznat své dítě

S dítětem, které potřebujete mluvit. Co je pro něj zajímavé, ať už se chce zapojit do jakých priorit - to vše hraje obrovskou roli při výběru budoucí profese. Sdílet se svým dětským příběhem o tom, jak jste se dostali na své profesionální cestu. Řekněte nám, že jste také nepotřebovali, že není snadné, pamatujte si, co jste vedli výběrem povolání a umístění tímto způsobem k sobě, analyzovat jeho odpovědi. To vše vám pomůže s vaším dítětem najít společné rozhodnutí v takové obtížně.

Při výběru budoucí profese je třeba vzít v úvahu několik faktorů a především - touha dítěte.

Je to také stav jeho zdraví, její schopnosti, potřeby, zájmy, poptávka po zaměstnání na trhu práce (zejména při zohlednění regionu vašeho pobytu). Pokud máte pečující rodič a vyrůstat dítě ve vašich očích, nebude těžké určit oblast svých zájmů - obvykle děti mají představu o oblasti činnosti.

Abychom pochopili, co teenager chce v životě udělat, je nutné využít aktivní zájem o jednu nebo jinou profese. Povzbuzujte ho, aby shromažďoval informace, dozvědět se o všech výhodách a nevýhodách profese zájmu. Můžete komunikovat s lidmi, kteří jsou již obsazeni specialitou, pokud je to možné, navštivte pracovní místa, zjistěte, jak funguje zevnitř, dokonce i trochu ponořil do atmosféry.

3. Nenechte dítě, aby se stal, koho jste se nestali

Nikdy nepřestávejte vaše nemožné sny mládeže. Vždycky jste se chtěli stát lékaře, ale oddaný životem zvyšování dítěte, a proto požádat o profesionální realizaci vašeho dítěte? Riskuje, že zničí život člověka, jehož výchova věnovala svůj vlastní život. Vaše sny jsou jen vaše sny. Vaše dítě má své vlastní představy o ideální práci a nepotřebujete tyto nápady, aby zvládli. Nechte ho udělat na vlastní pěst. Nezapomeňte, že dítě bude úspěšné pouze v sféře, která je pro něj zajímavá. Respektujte ho "Chci!", Je to hlavní motiv.

Ze zkušenosti s prací s dospívajícími jsem odhalil takový vzor: 80% těch, kteří si vybrali profesi pod náporem rodičů, následně opustil univerzitu a přišel tam, kde chtěli sami.

4. Nebojte se chyb

No, konečně ... dovolte svému dítěti dělat chyby. Není třeba ho řídit stereotyp, že profese pro život musí být vybrán v 11. ročníku "jednou a navždy." Mnozí přijít na profesionální sebeurčení mnohem později. Prostě nemusíme podlehnout momentálních porostů, pozastavených záměrných řešeních - to je tajemství úspěchu. Vaše podpora, přijetí a pochopení životního postavení dítěte a jeho touhy jsou nyní potřebné. Nechte ho pochopit, že jste blízko a vždy pomůžu, ale potřebuje to udělat sám.

Ekaterina Safonova

Nějaký psychologové Pracovní poradenství pro většinu obyvatelstva je důležitější než psychoterapie. Současně se poradenství v této oblasti považuje za vyžadující zvláštní specializaci, zde psycholog Kompetence v oblasti nejen vnitřního světa klienta, ale i vnějšího světa, v oblasti povolání.

Kariérní poradenství:

problém výběru nebo změny povolání

pomoc při zlepšování profesní efektivity,

při překonávání stresu spojeného s profesí

Práce v oblasti psychologie poradenství pro volbu povolání A pomoc při profesním sebeurčení bylo prioritou směru domácí psychotechniky a pedologů 20-30 let. Školní pedagři prováděli systematickou práci v oboru poradenství pro volbu povolání Osvícení školáků, zkoumalo své schopnosti, sklony, zájmy spolu s lékaře, představovaly profesní závěry, což naznačilo doporučení pro výběr odborné vzdělávací instituce, profese, kontraindikace.

Nejdůležitější směry poradenství pro volbu povolání jsou:

profesionální informace - seznámení s různými skupinami obyvatelstva s moderními typy výroby, stav trh práce, potřeby ekonomického komplexu kvalifikovaný personáls obsahem a rozvojovými vyhlídkami tržní profese, formuláře a podmínky pro jejich rozvoj, s požadavky profesí zaměstnanci, s možností profesního růstu a rozvoje;

odborná konzultace - pomáhat osobě v profesionálním sebeurčením s cílem přijmout vědomé rozhodnutí o výběru profesionální cesta s přihlédnutím k jeho psychologickým charakteristikám a příležitostem, jakož i potřeby společnosti;

profesionální výběr - Poskytování doporučení osobě o možných směrech odborné činnosti Nejdůležitější pro své psychologické, fyziologické znaky založené na výsledcích psychologické a lékařské diagnostiky;

profesionální výběr je určením stupně odborné vhodnosti osoby vůči konkrétní profesi (pozici) v souladu s regulačními požadavky;

profesionální, výrobní a sociální adaptace - systém opatření přispívajících k profesnímu rozvoji zaměstnance, vytvoření relevantního sociálního a profesionální kvality, rostliny a potřeby v aktivní tvůrčí práci, dosažení nejvyšší úrovně profesionality.

Profesní poradenství by měly pomoci při zajistit sociální záruky svobodné volby profesí v podmínkách tržních vztahů, aby podpořily rovnováhu zájmů osoby a trhu práce, aby podpořily růst profesionality jednotlivce, rozvoj Individuální potenciál, tvorba zdravého životního stylu, spokojenost s prací. Metody implementace poradenství pro volbu povolání - informování (individuální nebo skupina) ve formě přednášek, rozhovorů nebo nepřímo prostřednictvím médií; Psychologické a lékařské poradenství; použití psychologických a lékařských diagnostických metod; Pedagogické metody.

Psychologická podpora je systém sociálně-psychologických metod a metod, které přispívají k sociálnímu a profesionálnímu sebeurčení jednotlivce během tvorby svých schopností, hodnotové orientace a sebevědomého vědomí. Psychologická podpora je zaměřena na zvýšení konkurenceschopnosti osoby na trhu práce, která by pomohla v procesu provádění profesní kariéry, aby se zabránilo negativním možnostem a rozvoji trendů rozvoje osobnosti. Cesty psychologické podpory - optimalizace psychologického stavu osoby, pomoc při řešení skutečných psychologických problémů, které brání profesionální seberealizaci jednotlivce. Hlavní směry psychologické podpory:

psychologická prevence - podpora plného vývoje osobnosti, malých skupin a týmů, prevence sociálních a psychologických konfliktů;

psychologické poradenství je poskytováním osobnostní pomoci při samostatném znalostech, sebehodnocení a adaptaci v reálných životních situacích, při překonávání osobních rozvojových krizí, při dosahování emocionální udržitelnosti (včetně poradenských manažerů na personální a rodinné konzultace);

psychologická korekce je aktivní psychologický a pedagogický dopad zaměřený na odstranění odchylek v duševním a osobním rozvoji, harmonizaci osobnosti a mezilidských vztahů.

"Problém sebeurčení je především problém určení svého životního stylu"
S.l.rubinshtein.

V profesionální orientaci existuje skupina principů, úzce související s důsledky běloruských principů. To jsou následující principy:

Sdělení kariérového poradenství s životem, práce, praxe zahrnující pomoc osobě při výběru své budoucí profese v organické jednotě s potřebami národního hospodářství v kvalifikovaném personálu.
Vztah odborného poradenství s přípravou školních školách je principem zajišťující dobrou formulaci vzdělávání práce a školení. V oddělení odborného vzdělávání, odborné pokyny získávají rysy abstraktnosti, spiklační, odříznuté z praxe, od společných úkolů práce a profesionální tvorby jednotlivce.
Systemativita a kontinuita v odborném poradenství poskytuje odborné poradenství práce s 1 až 11 třídami, s výhradou povinné kontinuity této práce ze třídy ve třídě.
Vztah školy, rodiny, základního podniku, středních odborných škol a veřejnosti v odborném poradenství studentů poskytuje úzký kontakt pro pomoc mladým lidem při výběru povolání. Zároveň je plánováno posílit zaměření a koordinaci ve společných činnostech.
Zvyšování povahy odborného poradenství je potřeba provádět profesní poradenské práce v souladu s úkoly tvorby harmonické osobnosti, v jednotě práce. Hospodářská morální, estetická, právní a tělesná výchova.

Problémem výběru profese je starý jako svět a dobře vybraná profese snižuje četnost fyzických a duševních problémů spojených se zdravím a posiluje lidskou spokojenost s životem. Práce hraje důležitou roli v životě každé osoby a má velký vliv na jeho stav a pohodu.

V důsledku toho je přiměřenost volby a úroveň rozvoje profese ovlivňuje všechny strany a celkovou kvalitu života. Proto je jeden z centrála a v tomto smyslu osudu v životě každé osoby v jeho profesní kariéře otázkou zjištění, výběru a zvládnutí profesí.

V roce 1998, 9333 profesí bylo uvedeno v mezinárodním standardu a v naší zemi, odborníci počítali asi 7000 profesí. Současně, asi 500 profesí dochází na trhu práce ročně.

Zároveň mnoho profesí "žijí" od 5 do 15 let, a pak buď "zemřít" nebo změna mimo uznání. Zároveň je nutné vzít v úvahu

dříve, "ideální" obraz profesionála byl do značné míry spojen s obrazem konkrétních lidí a jejich "profesionální" biografie, někdy to byl kolektivní obraz, ale stále měl conclieness, který pomohl identifikačním procesu mladého muže.
Nyní vidíme, že "ideální obraz profesionála" byl nahrazen "dokonalým životním stylem", to znamená, že profese působí jako prostředek k dosažení požadovaného životního stylu.

Se všemi jedinečností každého života a osudu mají lidé v konkrétních fázích jejich vývoje určité dopady na tělo a psychiku, čelí stejným problémům. Přizpůsobení těchto dopadů nebo řešení těchto problémů tvoří obsah speciálních - kritických - období normálního vývoje identity. "Krize" přeloženo z řeckých prostředků - bod otáčení, výsledek, řešení. V tomto smyslu je věková krize chápána jako prudká zlomenina, soubor významných změn v průběhu vývoje, následované charakteristickými změnami chování, forma myšlenek a myšlenek.

Co jsem?
Koho chci stát?
Kdo se mohu stát?
Jaké jsou mé osobní kvality?
Dělají mě, abych se stal ta, kterou chci?

Všechny tyto otázky představují v časném dospívání každého člověka, to znamená, že existuje problém formování osobního a profesionálního "I".

Clash of ideální životní plán s realitou, jak to je, provokuje profesionální krize pro mládež - přehodnocení života, profese a jeho místo v nich.

Primáry zájmu lze pozorovat v prvním roce života (jejich základ je orientační reakce a rozvíjející se potřeby):

Předškolní dětství je zájem o domácí a pracovní operace. Zájmy preschooler - ihned, nestabilní a jsou určeny specifickou situací.
1 - 2 třída - zájem o všechny typy školních prací
3 - 4. ročník - rozlišuje zájem ve škole (milované - neovězené objekty atd.) A objeví se zájem o sběr.
Dospívající věk - zájem veřejný život, Dobrodružství, sport.

Profesionální formace je poněkud komplikovaný, dlouhý a velmi mobilní proces, ve kterém se zřetelně rozlišují čtyři fáze vývoje - první, z nichž první spadá na dobu studia ve škole, je původem a tvorbou profesních záměrů pod vlivem celkového Rozvoj osobnosti a počáteční orientace v různých oblastech pracovních činností ve světě práce a svět profesí.

Psychologické kritérium pro úspěch této fáze je vhodné pro sociální potřeby (požadavky trhu práce) a potřeby osobnosti volby povolání nebo speciality. Práce na odborném poradenství by proto měla být zaměřena ve dvou opačných směrech:

na jedné straně je nutné rozšířit znalosti o rozmanitosti světa profesí (protože většina mladých lidí je obeznámena pouze s malým počtem profesí, kterým čelí v každodenním životě - lékař, učitel, řidič, prodejce, Televizní hostitel, atd.)
na druhé straně pomáhat studentům středních škol tolik, kolik je možné vytvořit jejich osobní profesní plán (pro to je nutné diagnostikovat profesionální preference a diagnostiku osobních vlastností, tj. Povědomí o jejich potenciálních příležitostech, perspektivách osobního a profesního růstu jako Vyhledávání, kreativita a volba volby)

To, co je nezbytné k tomu, abychom především upozornil mladý muž:

Co je to kariérové \u200b\u200bporadenství?
Jaký je cíl odborného poradenství?
Je nutné realizovat roli psychologa-profesionála.

V další fázi dosáhneme pochopení rozdílů - jaká je pozice, specialita, volné místo, kariéra, povolání. Dále, při výběru povolání potřebujete vědět, která skupina se k nim vybrala profese.

V každé profesi můžete přidělit 2 strany:

surfate - specifické požadavky na osobnostní charakteristiky osoby, tj. Sada nezbytných znalostí a dovedností, které jsou přístupné výchově a školení.
Dynamic - určité tempo provedení, rychlost, dovednost k přepnutí z jednoho typu úkolů do druhého, koncentrace pozornosti atd. (I když seznam takových profesí není příliš velký, ale pro jejich přípravu je nutné podstoupit zvláštní výběr).

V důsledku toho je možné rozdělit všechny profese na základě profesionální fitness (klasifikace Gurevich).

První skupina profesíspojené s absolutní profesionální vhodností (to znamená, že profese činí přísné požadavky na osobnostní charakteristiky osoby).

Druhá skupina profesívyžaduje relativní profesionální fitness (to znamená, že téměř každý člověk může mít tuto profesi, ale poskytnuta - touha, vytrvalost, a proto aplikace pro některé účelné úsilí).

Další, široce používaná klasifikace E.A. Climer, určuje rozsah odborných preferencí studentů a je postaven na základě základních známek práce. V souladu s těmito vlastnostmi mohou být všechny stávající profese a speciality rozděleny do pěti typů:

"Muž - technika"
"Muž - příroda"
"Muž - znamení"
"Muž - muž"
"Muž - kreativní obraz"

Dále, rozšíření znalostí o světě profesí a jejich preferencí může pokračovat definicí profesionálního typu osobnosti. Podle typologie osobnosti amerického psychologa J. Gollandu rozlišoval šest psychologických typů lidí:

realistický
intelektuální
sociální
konvenční (standardní)
podnikavý
umělecký

Každý typ se vyznačuje určitými charakteristikami temperamentu, znaku atd. V důsledku toho určitý psychologický typ osobnosti odpovídá profesi, ve které může osoba dosáhnout největšího úspěchu.

V psychologii, čtyři hlavní strany osoby vyčnívají:

sociálně-podmíněná strana, zaměření jednotlivce (Worldview, přesvědčování, potřeby, motivy, zájmy, ideály, zaměření, morální kvality atd.)
Úroveň připravenosti duševních procesů (pozorování, paměť, představivost, rysy myšlení, pozornosti, pocity a vůli)
temperament a další biologicky a fyziologicky určené rysy psychiky (mobilita, excitabilita, síla duševních procesů, vkladu, vlastnosti způsobené tělesným postižením, bolestivými odchylkami).

V další fázi je nutné zjistit úroveň motivace (pobídky, pro které je osoba připravena učinit jejich úsilí), to je mladý muž orientovaný na výběr konkrétní profese: společensky sociální význam této profese , prestiž, příjmy.

Práce produktivity úzce souvisí se zvláštností svého temperamentu. Proto je nutné seznámit studenty s některými vlastnostmi nervového systému, ukázat jejich vztahy a individuální charakteristiky chování osobnosti, odhalit jeho význam v odborných činnostech.

Nesmíme zapomínat, že osoba vstupuje do světa jako jedinec, který je obdařen s množstvím přírodních vlastností a jeho schopnosti tvoří v činnostech, která se vytváří na základě geneticky definovaných vkladů. V současné době bylo zjištěno, že genotyp - určuje hranice lidských schopností, které mohou dosáhnout teoreticky a životního prostředí a vzdělávání určit, do jaké míry budou tyto funkce realizovány osobou prakticky.

Myšlení je zobecněná a zprostředkovaná forma duševního odrazu osobou okolní reality, kterým se stanoví komunikace a vztah mezi informovanými objekty.

Typ myšlení je individuální metoda analytické a syntetické informace. Profil myšlení zobrazuje dominantní metody zpracování informací a úroveň tvořivosti (kreativní schopnosti) je nejdůležitější charakteristikou osoby a určuje jeho styl činnosti, sklony, zájmů a profesní orientace.

Téma profesionální mládeže, docela populární ve vědeckém prostředí v sovětských časech, na pozadí komplexní liberalizace počátku 90. let. Ztratil jste zájem. V podmínkách tržního hospodářství by mělo být každý nezávisle uspořádán v životě, spoléhání se především na vlastní sílu.

O odborném poradenství připomnělo o několik let později. Do této doby vznikla zajímavá situace na trhu práce: na jedné straně akutní problém nezaměstnanosti, zejména mezi mladými lidmi; Na druhé straně nedostatek zástupců řady povolání, především pracovníky. Před veřejností bylo úkolem vyvážit poptávku a dodávky práce na trhu práce. Jedním z metod řešení tohoto úkolu je profesionální orientace školáků - budoucí zástupci některých profesí.

Ve škole MOBU č. 1, druhý rok se provádí na téma profesní orientace žáků a ve srovnání s loňským rokem má širší rámec: Pokud první studie pokryla pouze absolventy školy, studenti 7, 9 tříd druhý.

Obě studie byly provedeny v jednom schématu. V 5. hlavních částech nebyly zprostředkovány:

Profesionální výběr studentů a jeho podmíněnosti;
Hodnotová orientace žáků v profesionální sféře;
Výběr školáků vzdělávací instituce;
Možnost implementace plánů profesionálních studentů.

Profesionální výběr studentů a jeho podmínitelnost.

Klíčový bod výzkumu- Toto je objasnění toho, jaké profese školáci budou v budoucnu nabývat. Rozmanitost vybraných profesí a oblastí činnosti je působivou - více než 60 položek. Pro další analýzu byly všechny možnosti pro profesionální výběr školáků kombinovány ve 12 hlavních skupinách (plus možnost "Ostatní").

Volba profese Studenti různých tříd

(v% zkoumaných studentů určité třídy).

Profese	7 cl,%	9 cl,%	11 cl,%
Inženýr	6,2	9,3	19,5
Umělecká specialita	30,5	26,3	13,4
Přirozeně vědecká specialita	4,9	7,7	6,7
Ekonomická specialita	14,8	22,3	24,5
Sociální sféra	9,5	4,6	9,2
Humanitární specializace	15,4	16,1	15,9
Lék	9,5	5,3	11,1
Jurisprudence	20,3	14,6	9,5
Vojensko a vymáhání práva	7,2	5,0	4,2
Manažeři	12,5	14,2	16,7
Programátory	13,4	14,6	9,7
Pracovníci	6,5	18,0	4,2

Ne všichni studenti provedli svou profesionální volbu. Mnoho nebo pochyb o tom, nebo se dosud nerozhodl, co bude profese zakoupena v budoucnu. To platí nejen na 7 a 9-srovnávače, ale i absolventy a mezi druhou důvěrou ve volbě povolání se prakticky neliší od loňské situace.

Přístupy a historické aspekty volby povolání k mladé generaci v různých zemích jsou zváženy; Obtíže odborného poradenství a nevýhody studia odborného zaměření; Jsou zveřejněny fáze systému kariérního poradenství mladých lidí v naší zemi; Postoj učitelů a vědců naší země na profesionální orientaci a možnost realizace potenciálu mladší generace podléhá analýze; odrážejí výsledky studia odborného poradenství moderních žáků a jejich postoje k volbě profese; Výsledky studia atraktivity pedagogické profese na základě identifikace poměru faktorů atraktivity u žadatelů a studentů (V. Poadov, modifikace n.v. Kuzminina, A.a. Rean); Analýza hlavních negativních a pozitivních faktorů pro studenty pedagogické univerzity; Analyzoval úlohu služeb kariérového poradenství; Byla provedena analýza chyb mladých lidí při výběru povolání a navrhovaných doporučení pro pořádání diagnostické a poradenské pomoci před vstupem do vzdělávací instituce a během akvizice povolání.

fáze vývoje systému kariérového poradenství

problémy s profesními volbami

poradenství pro volbu povolání

profesionální volba

atraktivita Profese

koeficient významnosti

1. Yovaisha l.a. Problematika profesní orientace školáků. - M.: Pedagogika, 1983. - 542 p.

2. Klimov E.A. Jak si vybrat profesi. - M.: Enlightenment, 1990. - 541 p.

3. Klimov E.A. Psychologie profesionálního sebeurčení. - M.: Akademie, 2004. - 304 p.

4. Rean A.a., Kolominsky Ya.l. Sociální pedagogická psychologie. - SPB.: Peter, 1999. - 416 p.

5. Sibileva L.v., Artyomenko B.A. Profesionální sebeurčení pedavických studentů jako ukazatele spokojenosti zvoleného profese // Čeljabový bulletin. Stát Ped. un-ta. -2013. - Ne. 1. - P. 141-149.

6. Chernyavskaya A.P. Psychologická rada o profesní orientaci. - M.: Vlados-Press, 2003. - 96 p.

Problém přípravy mladší generace k praktické činnosti vždycky stál před lidstvem, ale v různých časech, v různých socioekonomických útvarech, to bylo řešeno různými způsoby, pokaždé, když vyplní nový obsah, a získal nové formy realizace . Na konci XIX - raného XX století. Vědci a veřejné osobnosti, sledování růstu rozsáhlé výroby, přišli k myšlence, že existuje jen učení, ale také docela určité schopnosti splnit osobu každé konkrétní práce. Vzhledem ke složitosti sebeurčení a potřebě připravit se na činnost mladých lidí, kteří si vyberou povolání, je zapotřebí pomoc. Již v XIX století se objevily první literární zdroje, odhalující určité otázky profesní orientace mladých lidí. Například ve Francii, "pokyny pro výběr povolání" (1849) Ve St. Petersburgu byla zveřejněna kniha profesora University of N.I. Kareeva "Choice fakulta a univerzitní kurz" (1897). Organizační obchodní pokyny začaly na žádost samotného života. Na počátku 20. století byly v USA, Anglii, Německo organizovány referenční a informační stoly pro mladé lidi. Školáci mohli konzultovat o možnosti dalšího vzdělávání a přípravy na budoucí práci. Předpokládá se, že činnosti těchto úřadů se předpokládá, že začátkem odborného poradenství, který přispěl k provádění vážných prací na studii různých profesí z technických, hygienických, psychologických, sociálních a ekonomických hledisek. Předsednictvo nebyl omezen na individuální individuální konzultace: Prováděli podporu přiměřené volby povolání prostřednictvím zveřejnění odborných poradenských listů, brožur. V New Yorku, studoval požadavky na člověka různé profese (1910). První zkušenost z odborných pokynů studentů, které zahrnovaly předběžnou studii odborných nesrovnalostí mladiství ve škole, vedení rozhovorů, vyplnění dotazníku, ankety rodičů a učitelů, konzultace a zprostředkování v definici absolventů. Stejný druh činnosti se proměnil v Belgii, Španělsko, Československo, Švýcarsko, Švédsko, Dánsko, Finsko. Profesní poradenství v této době použily slabě vyvinutou metodiku pro studium studentů, což často vedlo k nesprávné definici vhodnosti mladých lidí k určité profesi. Profesionální orientace byla novým směrem ve veřejné praxi, šlo neřízené cesty, a proto vzniklo mnoho obtíží.

Na začátku dvacátého století byla práce aktivována: v některých zemích, v některých zemích začaly být vytvořeny psychologické instituce a laboratoře pro výzkum pokynů péče, problém profesní orientace mladých lidí byl vyřešen různými způsoby. Přední základ pro tuto činnost se však stala sociálně-ekonomickou potřebou rozvojové produkce. V polovině 20. let minulého století vznikl speciální psychotechnika v západním SSSR, který zahrnuje a odborné poradenství, které však bylo zakázáno existovat a deset let. V 70. letech Profesionální orientace dvacátého století v naší zemi byla rehabilitována a vstoupila do nové fáze svého vývoje. Je třeba poznamenat, že kariérové \u200b\u200bporadenství v sovětském období historie země byly obnoveny v důsledku díla slavného psychologa E.A. Klimova. Byl to on, kdo se aktivně zabýval teoretickým a metodické základy Profese a výběru povolání. Komplexní a poměrně kontroverzní historie systému odborného poradenství v naší zemi lze rozdělit do několika fází:

období od začátku 20s až do konce 30s. Dvacátý století se vyznačuje vznikem a tvorením odborné poradenské práce, hledání forem a metod této práce, porozumění akumulovaným experimentálním a praktickým materiálům;
období od konce 30s až do konce 50. let. V minulém století se vyznačuje epizodickým fungováním, a to i na zapomnění předchozích zkušeností, to byl fázi péče o řešení problémů kariérového poradenství;
od počátku 60. let a na začátek 80. let. Aktivní vyhledávání se děje při řešení problémů kariérového poradenství;
v období od roku 1984 do roku 1990 se provádí teoretická a organizační a metodická podpora rozvoje veřejné naváděcí služby.

V první fázi byla velká pozornost věnována studiu otázek odborného poradenství, poradenství a konzultací obchodu, přičemž se zúčastnily útvary vzdělávání, zdravotní péče a komisařů lidí, které se zúčastnily účetnictví a distribuce práce. Vzdělávání a školení práce byla považována za v těchto letech jako nejdůležitější součástí přípravy mladší generace výrobní aktivity. Tento problém se začal vypořádat s celými vědeckými týmy. V roce 1922 byla otevřena laboratoř průmyslové psychotechniky lidového komisarační práce, hlavním účelem bylo studium povolání z postavení psychologie a vytváření profesorů. Včasný a zodpovědný krok směrem k rozvoji kariérních poradenských prací bylo návrh n.k. Krupskaya, ve kterém bylo navrženo zvážit volbu povolání ne v úhlu lidské vhodnosti pro profesi nebo specialitu, ale z hlediska plného vývoje člověka. Ve své práci na problematice profesní orientace, ruské učitelé si všimnou, že tento problém lze úspěšně řešit, pokud bude pozornost zaměřena na to, že vzdělávací systém a určitá oblast odborné práce pomohly komplexním vývojem osobnosti, zveřejnění svých schopností a tanků, dal osobě příležitost uspokojit vaše naléhavé potřeby. Důležitým faktorem v komplexním vývoji mladého muže je přítomnost hlubokých a rozsáhlých znalostí. V důsledku toho je hlavní odpovědností vlastenecké školy znalost každého studenta a uspokojující požadavek rozsáhlého vzdělání, který otevře všechny silnice v budoucnu. Je známo, že při výběru povolání v každém případě existují potíže a dochází k chybám. Zvážit některé typické chyby a obtížnosti:

přístup k volbě profese z pozice vysoká kvalifikaci;
orientace. \\ T vysokoškolské vzdělání A pro život;
výběr profese se zaměřením na výběr přátel nebo rodičů;
převod vztahu od zástupce určité profese vůči samotné profesi;
znalost externích stran nebo vášeň pro svou soukromou stranu;
identifikace školního vzdělávacího předmětu s příslušnou profesí;
zastaralé představy o povaze práce v některých sférách lidské činnosti;
nevědomost ve vašich osobních rysech a příležitostech;
nevědomost nebo podhodnocení jejich fyzické síle;
nevědomost způsobů a sekvencí řešit jejich profesionální úkoly a mnoho dalších.

Účel studia

Zkoumejte zájem o profesi a významné faktory přitažlivosti pedagogické profese pro moderní mládež.

Materiál, metody a výsledky výzkumu

Žadatelé přirozené technologické fakulty CHGPU (2008) navrhli metodiku pro identifikaci faktorů atraktivity profese (V. Poadov, modifikace N.v. Kuzmina, A.a. Rean). Analýza jeho výsledků odhalila typické chyby, které jsou inherentní u mladých lidí. Jedním z nich je nedostatek účetnictví pro specifika pedagogické pedagogické instituce a tok důrazu v názvu separace ve druhé části, například: "Enrepreneurship technologie". Odtud ne vždy následují věrné závěry o vlastnostech činnosti v zvolené profesi. Zvažte jeden z protichůdných faktorů - "Nejdůležitější profesi pro společnost." Poměr významnosti (kz) zde je nula: pro některé to znamená pozitivní, pro ostatní jsou negativní. Obecně platí, že v dotazované skupině tento faktor skutečně indikuje nízký význam. Nízký významný význam byl nalezen ve 4 a 5 faktoru ("práce nezpůsobuje únavu" - kz \u003d -0.1 a "velký plat" -kz \u003d -0.3). V důsledku toho lze říci, že žadatelé rozumí: práce způsobuje přepracování a nedává velký významný účinek. Jen to je to, co práce? Výuka výše uvedené disciplíny nebo praktických aktivit v oblasti podnikání. Poměr významnosti 0,1 v devátém a desátém faktoru ukazuje jejich nízký význam pro tento vzorek. Nejvýznamnějším faktorem tohoto vzorku je "" (kz \u200b\u200b\u003d 1). Tento faktor má zvláštní význam, protože Umožňuje efektivně využít vaše schopnosti a splnit vaše potřeby pro vybrané aktivity, pokud je osoba opravdu vědoma svého potenciálu. Splnění svých potřeb, člověk zažívá pozitivní emoce, které zase ovlivňuje výsledky práce a zároveň způsobuje životnost spokojenosti obecně. Z řady všech faktorů je identifikováno alespoň tři významnější faktor: "Práce s lidmi" (kz \u200b\u200b\u003d 0,8); "Práce vyžaduje kreativní přístup" (kz \u200b\u200b\u003d 0,6) a "schopnost sebe-zlepšení" (kz \u200b\u200b\u003d 0,5). Stálá hodnota faktoru ovlivňuje spokojenost s volbou a podporuje profesionální stabilizaci. Faktor spojený s možností kreativity v budoucnu charakterizuje nestandardní projevy v práci, zejména k kreativitě. Čekání na kreativitu v budoucnosti profese vyžaduje zvláštní postoj k němu. Ať už se to stane - závisí na samotné osobnosti. S tímto faktorem je další spojen: "Možnost sebe-zlepšení". Tento faktor je samozřejmě nejednoznačný pro každého, ale ve specifickém vzorku je více či méně významný, má průměrnou hodnotu (kz \u003d 0,5). Z tabulky 1 můžete vidět, jak byly distribuovány vedoucí faktory postojů vůči povolání.

stůl 1

Vedoucí faktory postoje k povolání

Vztah faktory pro profesi
Pozitivní faktory					Negativní faktory
Práce odpovídá mým schopnostem	Pracovat s lidmi	Práce vyžaduje kreativní přístup	Schopnost sebe-zlepšení, schopnost dosáhnout sociálního uznávání	Práce odpovídá mým schopnostem	Práce způsobuje přepracování	malý plat

Faktor je prezentován velmi protichůdný: "Nejdůležitější povolání" v proporcionálním vztahu s faktorem "není mnohem odhadován významem práce" (kz \u200b\u200b\u003d 0). V našem vzorku se jednotliví respondenti najdou extrémní rozpory: na jedné straně, volba je vyrobena: "Práce s lidmi" a okamžitě označuje "nedostatek častého kontaktu s lidmi". To naznačuje, že žadatelé o povolání slabě vlastní informace, které přicházejí, a to je jedno z významných obtíží při výběru povolání.

Průzkum studentů pedagogické univerzity, ve kterých byly studovány jejich skutečné profesionální preference (2009). Za tímto účelem byl navržen seznam vzdělávacích institucí, který se stal podporou založení volby již vzdělávacího mládeže. Průzkum se zúčastnil studentů fakulty filologie a fakulty fakulty primární třídy (17 lidí), studenti Fakulty tělesné kultury (22 osob) 2 kurzů. Analýza výsledků průzkumu byla myšlenka, že pouze 59% (48 osob) studentů Filologické fakulty představil úmyslnou volbu - pedagogickou univerzitu, ve které studují. Na Fakultě základních školních škol byl 64, 7% (11 lidí z těchto zkoumaných). Na FFC fakultě (s druhou specializovanou učitelkou života) chtějí být trenéři 9 studentů, učitelů fyzické kultury a BZ pouze 3 lidé, mezi nimi dvě dívky a jednoho mladého muže. Zároveň by 12,35% (11 osob) filologické fakulty zvolilo MSU. Ze stejného vzorku 7,86% (7 osob) filologistů zaznamenaly právní vzdělávací instituce; Také mezi filology, tři lidé byli nalezeni mezi filology, kteří by chtěli vstoupit do MGIMO, Fakulty žurnalistiky také tři, do ekonomiky - dva, v Chelgu - 2. Pro jednu osobu - na lékařskou akademii, na Akademii fyzické kultury a literárního institutu nebo gitidy. Školení na filologické fakultě Některé z nich vám umožní získat vysoce kvalitní přípravu na přijetí později na jinou univerzitu. Připomínky studentů na volbu adekvátně odrážejí jejich náladu a preference: mladí muži (2 osoby) fakulty poznamenali, že nebylo možné zapsat na fakultu žurnalistiky a vyjádřit naději, aby se zapojila do budoucnosti svého milovaného obchodu. Ze studentů UNEC (1 osobu. Vyhlásili jiné preference), nesouvisející s těmito školením: Moskevský institut kultury, MGIMO, MSU, právní, zahraniční univerzita (to je 5,9%). Tyto údaje mluví o nekonzistentnosti příležitostí se zvláštnostmi profese, zklamání po pedagogické praxi a neschopnost přijímat požadovanou profesi. Ne zcela uspokojivé výsledky testovacích aktivit na univerzitě, část zkoumaných studentů se výmluvně hovoří o nízké úrovni zájmu a negativní motivace. Co však potvrzuje jejich preference a náhodnou volbou místa studia. Získané výsledky ukázaly, že navzdory úspěchům a akumulovaným zkušenostem v naší zemi, profesní poradenství vzdělávací instituce V současné době nezabývá čestným místem. Proto mnoho problémů s mládeží při výběru způsobů seberealizace a jejich akademický výkon na střední škole.

Na fakultě předškolní vzdělávání Investice se zúčastnily 30 studentů (2012). Výsledky ukazují: Pouze 4 studenti této skupiny mají vědomou volbu profese spojené s vnitřními úmysly a v kombinaci se sociálním významem. Většina volby je spojena s externí motivací. Pozitivní strana v tomto případě je pochopení sociálního významu, což naznačuje vnější pozitivní motivaci. Relativně vysoké ukazatele atraktivity profese jsou vyjádřeny v položkách "Možnost sebe-zlepšení" - 15 lidí; "Práce odpovídá mým schopnostem" - 19 h; Většina všeho - "odpovídá mému charakteru" - 23 hodin, což naznačuje přítomnost myšlenek o sobě a jeho vlastnosti potřebné v povolání, také "schopnost dosáhnout sociálního uznávání" - 17 hodin

Externí negativní motivace se vyznačuje odstavcemi "Malý pracovní den" - to je volba 4 hodin; "Práce nezpůsobuje únavu" - 3 osoby. (Nedostatek porozumění funkcí a podstatou profese s lidmi, rozsudek o vnějších značkách).

Většina respondentů přitahuje práci s lidmi (27 hodin); dodržování vlastního charakteru (23 hodin); Sociální význam povolání (21 hodin); 19 studentů přitahuje práci s lidmi v kombinaci dodržování jejich schopností; 17 studentů je vidět v profesi možnost dosáhnout sociálního uznávání. Nicméně, to nepřitahuje malý plat v profesi - 29 respondentů; Nízké hodnocení - 16 hodin. Ze stejné skupiny 16 hodin. Bere na vědomí nedostatečnost posuzování důležitosti práce; 5 lidí chápe možnost přepracování při práci s dětmi. Jeden respondent je docela v rozporu s jeho volbami o odstavcích: 6, 7, 8. Podle našeho názoru mluví o nízké motivaci, o znát specifika profese, o osobní krizi, přechodné období Od raného dospívání a osobního růstu.

Účast na odborném poradenství a pomoc studentům středních škol v přiměřené volbě profese by měly být nejdůležitějšími stranami práce školního psychologa. Obsah aktivit psychologa zahrnuje identifikační zájmy, věty středoškolských studentů, studium identity jednotlivců, primární profesionální záměry a jejich dynamika; stanovení motivace volby a její struktury; Stanovení závažnosti schopností; Stanovení míry shody "profilu osobnosti" a profesionálních požadavků, což činí úpravy odborných záměrů středních škol, atd.

Profesionální orientace by navíc nemělo skončit po vstupu do vzdělávací instituce. Dokonce i po prvních zklamání, začínajících studenti, nepochybně, musí pokračovat v odborné přípravě, ale před nimi je nutné odhalit možné obzory znalostí znalostí, dovedností a dovedností získaných na střední škole, stimulovat je, organizovat nejen vzdělávací proces , ale také jejich výzkum, sociální aktivity a volný čas. Mimochodem, Chelyabinsk pedagogická univerzita má pro to velké příležitosti a její specialisté mají skutečnou pomoc při samoobslužném a seberealizaci mladých lidí. Bezpochyby, studium lidí zažívá potíže při studiu a zklamání, je nutné neustále psychologickou podporu odborníků, individuálních poradenství a reálné pomoci ve vzdělávacích aktivitách. V poslední době často volají na výuku studentů uspořádat svůj studentský život a samostatně řešit vědecké disciplíny. To platí zejména pro ty, kteří studují od svých příbuzných, zažívají domácí potíže a materiální problémy.

V souvislosti s identifikovaným směrnicemi zvláštních zvláštností, preferencí žadatelů a studentů, obrátíme se na analýzu odborných poradenských služeb školildrenů. Profesionální poradenské činnosti umožnily akumulovat dostatečné teoretické materiály a metodické přístroje, které umožňují příležitost studovat osobnost, její schopnost a sklon (metody A.a.a. Rean, L.A. Yovayshi, D. Holandsko atd.). Po studiu aktivity psychologické služby MUK MUK-2, G. Zlatoustu, byly přesvědčeny o přítomnosti dostatečných zkušeností, což by si mohlo dovolit řešit problémy profesního sebeurčení studentů středních škol. Specialisté neustále provádějí rozhovory, skupinu a individuální poradenství, během nichž v osobních otázkách profesionální definice 779 studentů 10. a 11. ročníků v posledních letech obdržel podporu. Absolventi škol, kteří mají problémy s výběrem profese, byli pozváni k individuálnímu poradenství. V důsledku diagnostiky a poradenská práce Reálná pomoc v letech 2008-2009 obdržela 52 žáků. Obtíže čelí studentům středních škol jsou poměrně stabilní: každoročně až 63% deseti srovnávačů je obtížné zvolit a až 44% studentů jedenáctého ročníku pochybuje o správnosti svých prvních kroků na sebeurčení. Navzdory pochybnostem a chybám bylo stanoveno řada profesí, což charakterizuje nejoblíbenější z nich: povolání právníka (16% - 12%, resp. Studenti 10. a 11. Cl.); Aktivity programátorů (12% - 6%); Lékařské speciality jiného profilu (11% deseti srovnávačů, tolik studentů 11 tříd); Účetní ekonom (8% - 7%); Návrhář - volba je vyrobena pouze deset-srovnávače (4% dotazovaných); Profese armády (3%); Lékárník (mezi deseti-srovnávače, které volba byla provedena 3%); Stylistický make-up umělce (3%) (10. ročník); Trenér je 1% zkoumaných deseti-srovnávače. Studenti 11 tříd vypadají nové preference - inženýr (9%); manažer (6%); Architekt (4%). Je překvapující, že ve městě s nádhernými tradicemi metalurgů, stavitelé strojů, umělci gravírování na oceli nikomu nenajdali nikoho, kdo by chtěl pracovat profese nebo v kreativním směru. Profesionální plány nejstarších srovnávačů, téměř každý třetí absolvent v době průzkumu se ukázaly, že nejsou tvořeny nebo zoufale vytvořeny. Analýza faktorů atraktivity profese (metodika n.v. Kuzminina, A.a. Rean) vám umožní provést předběžné závěry. Analyzujeme odpovědi 20 studentů středních škol (6 dívek a 14 mladých mužů). Nejvýznamnější z 12 faktorů atraktivity profese studentů středních škol: Shoda vybrané profese je osobní charakter - 15%; schopnost dosáhnout sociálního uznávání, respektu - 14%; Možnost sebe-zlepšení je 12%; velký plat - 12%; Dodržování vybraných profesních schopností - 11%; Práce s lidmi je 9%; Trvalá tvořivost - 7%. Volba faktorů není jednoznačná, kluci poznamenávají paralelně poněkud kombinované, někdy protichůdné faktory. Ale tady, zřejmě volba nastane v podpoře na vnějších myšlenkách o profesi, závisí na profesionální nezralosti, vnitřní nevědomý nezávisle na výběr. Není pochyb o tom, že spokojenost povolání je kvůli mnoha faktorům, a to především, je však třeba vzít v úvahu zájmy, sklony a schopnosti absolventů škol, míra jejich připravenosti a motivace, úroveň jejich připravenosti a motivace Shoda schopností a požadavků na povolání.

Stručná analýza stále nám umožňuje dospět k závěru, že tato zkušenost má velký význam, v budoucnu je nutné s ním zlepšit a seznámit odbornou práci. Zavedení pozitivních zkušeností umožní nejen studovat preference mladých lidí, jejich schopnosti, ale připravit včas. Pravděpodobně pak bude méně zklamání během školení ve vzdělávacích institucích. Sociálně-ekonomická situace v zemi, hospodářská krize, která pohltila mnoho zemí světa, hraje důležitý význam v odborných volbách, které došlo (na světě, podle nejnovějších údajů, více než 40 Miliony lidí.), Móda pro určité profese, reklama, zařízení hromadné sdělovací prostředky, Propagandizaci něčeho sám, pak další profese, neopatrný životní styl a naději na nečekaný zisk.

Závěr

Tedy studoval teoretický aspekt Problémy analýzou plánů starších školáků a faktorů atraktivity profese žadatelů a studentů, jsme dospěli k závěru, že se jedná o faktory atraktivity profese v kombinaci s osobními charakteristikami, povědomí o plánování jejich budoucnosti a vyhlídky na rozvoj, realismus A flexibilita osobních profesních preferencí, na jedné straně a jejich relativní stabilita, na druhé straně, může určit volbu životně důležitého činnosti Senior školák, který samozřejmě potřebuje pomoc. Tato pomoc může poskytnout příslušné služby odborného poradenství, navzdory stávající nestabilní situaci v zemi. Ekonomické situace se neustále mění a člověk musí být stále připraven na informovanou a odpovědnou volbu a na tomto základě aktivně realizovat své životní plány, aby byly konkurenceschopné v činnostech, být schopni bránit jejich civilní pozici.

Recenzenti:

Tyulasaeva Z.I., DP, profesor, vedoucí oddělení bezpečnosti života a základy lékařských znalostí Čeljabinské státní pedagogické univerzity,
Chelyabinsk;

Shumilova e.a., DP., Docention Professor, vedoucí katedry pedagogiky a psychologie Chelyabinsk státní pedagogické univerzity, Chelyabinsk.

Bibliografický odkaz

Sibileva L.v., Artemenko B.A. Analýza problému kariérového poradenství v teorii a praxi // Moderní problémy vědy a vzdělávání. - 2015. - № 1-1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d17689 (datum manipulace: 11.12.2019). Přinášíme vaši pozornost časopisy publikování v nakladatelství "Akademie přírodních věd"

Text článku.

Hodikin Alexander Vladimirovič, Student FGBOU VPO "Samara State State University", Samara [Chráněný emailem]

Problémy kariérového poradenství a ruského trhu práce: analýza komunikace a řešení

Anotace. Článek analyzuje vztah problematiky kariérového poradenství s problematikou ruského trhu práce, bez kterého je nemožné vytvoření účinného systému kariérového poradenství nemožné. Klasifikace zdrojů pramenů kariérních poradenských pokynů je navržena, podle které mohou být rozděleny do problémů klienta, které ovlivňují kariérové \u200b\u200bporadenství, problémy s prováděním kariérového poradenství a problémy životního prostředí životního prostředí (v tomto případě jsou vyjádřené v otázkách trhu práce); Problémy klienta jsou rozděleny do života a osobních, což je zase rozděleno na objektivní a subjektivní. Se navrhují řešit problémy předložené v klasifikaci. Variace systému odborného poradenství je navržena, včetně tří úrovní odborných pokynů: 1) Školáci až do stupně 8, 2) žáci před-mimořádné výjimky a stupně, 3) Studenti středních škol univerzit a vazby; A dvě úrovně kariérového poradenství nezaměstnaní: 4) mladého a středního věku a 5) preitersive a penzijní věk. Následujícími hlavními problémy trhu práce, destruktivně ovlivňují profesionální sebeurčení zákazníků a jejich kariérové \u200b\u200bporadenství: sociální nespravedlnost způsobená nekalým rozložením ekonomických dávek (mzda, která neodpovídá své složitosti a význam výsledků); neatraktivita důležitých a nezbytných profesí z důvodu neuspokojivých podmínek, obsahu a mezd; Neexistence kariérového poradenství pro mnoho zákazníků zvolit požadovanou profesi z důvodů souvisejících s podmínkami trhu práce a školení; Vysoká úroveň skryté nezaměstnanosti a stínové zaměstnání. Navrhují se možnosti řešení uvedených problémů trhu práce. Klíčová slova: kariérové \u200b\u200bporadenství, problémy, systém, trh práce, klasifikace.

Jedním z nejdůležitějších a nejobtížnějších voleb člověka v životě lze považovat za volbu profese. To je volba, která určuje směr budoucích činností osobně určuje jeho osud. Ale se všemi významem profesionálního sebeurčení, většina lidí čelí různým druhům obtíží při výběru povolání. Profesionální poradenství se provádí, aby pomohly překonat obtíže profesního sebeurčení. Ve vědeckých prací se často používá následující definice kariérového poradenství: kariérové \u200b\u200bporadenství je zobecněným konceptem jedné ze složek univerzální kultury, projevující se ve formě zájmu o profesionální rozvoj mladší generace, podpory a rozvoj přírodního života tkáně, stejně jako komplex zvláštní pomoci osobě v profesionální tvorbě, sebeurčení a volby optimální zobrazení Zaměstnanost s přihlédnutím ke svým potřebám a příležitostem, socioekonomickou situaci na trhu práce. Dáme více krátkou definici kariérového poradenství: kariérové \u200b\u200bporadenství - to je vědecky založené aktivity zaměřené na poskytování pomoci klientovi při výběru povolání, kompromisy Jeho vlastní zájmy, zájmy společnosti a státu. Pro lítost v moderní ruské společnosti, státní odborné poradenství není zdaleka dokonalost, což vede k vysoké prevalenci ve volbě profese. Toto je potvrzeno slovy studie n.a. Krymova: "Dosud má stát všechny možnosti zajištění národního hospodářství v udržitelném, intelektuálně rozvinutém, schopném úspěšně konkurovat na světovém trhu práce, nicméně prevalence chyb při volbě profese neutralizuje významnou část těchto Příležitosti, násobí mnoho problémů, pokud jde o samotný zaměstnanec a pro společnost a stát. "Toto je poskytování RosStatu potvrzeno, podle kterého 55% zkoumaných prací Rusů není speciální, zatímco v neformálním sektoru tento údaj dosahuje 73% . Dokonce i těžší situace se sekundárním vzděláním: 67% Rusů získalo výslednou profesi. Zároveň je s jejich platy spokojena pouze čtvrtina respondentů. Většina nedokonalosti státem odborného poradenství: Absence generála státní systém Odborné poradenství, roztříštěnost a epizodická opatření pro odborné poradenství, nedostatek teoretického rozvoje některých aspektů odborného poradenství, nedostatek příležitostí a zdrojů pro praktické využití teoretického vývoje v oblasti kariérového poradenství.

Toto uvedené příslušenství je velmi rozvinuté vědecká literatura: N.S. Rozbitá metodika vedení, problémy a technologie kariérového poradenství; E.A. Klimov vyvinul metodické materiály, testy nezbytné pro kariérové \u200b\u200bporadenství; technologie profesionální diagnostika a konzultace zvažované díla I.l. Solmin; A.d. Sasonized kariérní poradenství zákazníků různých věkových kategorií; Problematika trhu práce byly vyvinuty v dílech Yu.m. Naumova, t.v. Bliniyv.a. Rusanovsky a mnoho dalších autorů. Počet vědeckých dokumentů v nich však není dostatek pozornosti k klasifikaci zdrojů problémů kariérového poradenství a analýzu vztahů s problematikou kariérního poradenství s problematikou trhu práce. Proto budeme analyzovat vztah problémů kariérového poradenství s problematikou moderního ruského trhu práce, stejně jako nabídnout následující klasifikaci obsahující 3 typy zdrojů problémů kariérového poradenství: klientské problémy, které ovlivňují kariérové \u200b\u200bporadenství, Problematika provádění problematiky kariérového poradenství environmentálního prostředí (obrázek 1).

Obrázek 1. Klasifikace zdrojů pokynů péče

Problémy se zákazníky lze rozdělit do zásadních problémů a osobních problémů. Životní problémy jsou obtížné životní situace klienta, brožujícím odborným poradenstvím (finanční potíže, přítomnost závislých osob, stav zdraví atd.). V tomto případě by měly být diagnostikovány problémy klienta a odborné pokyny by mělo být doprovázeno pomocí identifikovaných problémů. Osobní problémy jsou rozděleny na objektivní, startovací nedostatek života a odborné zkušenosti, psychologické potíže s tak důležitým životním volbou a strachem z provedení chyby, nesouladu mezi touhy a schopnostmi klienta, nesoulad mezi odbornými preferencemi klienta a. potřeby trhu práce; a subjektivní problémy, jako je mnoho zákazníků vytvořily zkreslené představy o práci, ztrátě hodnoty profesionality a destruktivního vlivu stereotypů a názorů na část výsledku odborného poradenství, nedostatek práce a školení Předvolby, neschopnost absolventů vzdělávací instituce Získejte požadovanou profesi je nízký pokrok. Problematika pokyny o péči zahrnují: neexistenci národního systému kariérového poradenství; Rozptylování a epizodické opatření pro odborné poradenství; Nízká kvalita odborných poradenských služeb; Nedostatek zdrojů v zaměstnaneckých službách: například nedostatečné zaměstnance odborných specialistů na obchodu a v důsledku toho nedostatečně vysoké zatížení; Nedostatečná regulační regulace kariérového poradenství: nedokonalost regulačních akcí (v pozici v roce 1996, kariérní poradenské služby je výrazně vyhozeno a s výjimkou odborných informací jsou k dispozici pouze určitým kategoriím občanů. Za stejného ustanovení, Státní elektrárny Ruské federace mohou poskytnout další seznam služebních poradenských služeb, ale to nejsou povinny) a jejich nesplnění nebo formální realizace (často splnit požadavky právních předpisů je nemožné v důsledku nedostatku prostředky na pracovní službě); Vývoj placených kariérních poradenských služeb na pozadí bezplatné kvality atd. Řešení problémů osobnosti a problematiky odborného poradenství je nutné vyřešit problémy vzdělávání a vzdělávání, propagandistické hodnoty tvůrčí práce a vytvoření univerzálního státního poradenského systému. Představte si možnost takového systému, který zahrnuje tři úrovně studentů: jedná se o školní školy, studenti středních škol a středoškolští studenti a vazbu a dvě úrovně nezaměstnanosti nezaměstnaných: mladý a středního věku a předem odchodu do důchodu a odchod do důchodu .

1) Školáci až do stupně 8. Profesní poradenství školáků vede učitelé a školní psychologové a je komplexem pedagogických opatření zaměřených na socializaci osobnosti školáka, identifikující své individuální charakteristiky a zájmy. Aby se předešlo problémům kariérového poradenství a socializace, jako celku, je třeba: 1. Výkonnost akademického výkonu studentů k zachování možnosti širokého výběru specialit a vzdělávacích institucí.2. Rozvoj dětí Zájem o učení a práci zapojením do různé druhy Činnosti, čímž se tvoří motivaci k práci a aktivní vitalitu a pracovní pozici. Příklady takových činností mohou být hodně: Předmět olympiády, kvíz, sportovní soutěže, hudební soutěže, výstavy, vědecké zásilky atd. Školáci by také měli být k dispozici pro různé typy mimoškolních aktivit.3. Vzdělávání respektování pracovních a pracovních lidí. K tomu musíte říct dětem o významu tvůrčích aktivit, o příkladech hrdinské práce, loajalitě k dluhu práce, o vynikajících lidech případu. Kromě toho se školáci musí být zapojeni do sociálně užitečné práce ve prospěch školy a společnosti. Ty mohou být různé aktivity, od výsadby stromů ve školní palanisade k účasti na dobrovolnických projektech. 4. Dítě s objektivním postojem k některým profesím a jejich zástupci.5.Inenzifikace úrovně znalostí Oploofesees.6.thisuální rozvoj sociálních služeb činnost. Osobní vlastnosti nezbytné pro seberealizaci v budoucí práci. V první fázi odborného poradenství má školák své vlastní zájmy a preference pro konkrétní činnost, která v budoucnu může být základem volby profese.2) Studenti pre-mimořádných událostí a třídách školy. V této fázi se odborné poradenství provádí školní psychologové, učitelé, zástupci zaměstnanecké služby a vzdělávacích institucí odborného vzdělávání a je komplexem vzdělávacích a poradenských opatření zaměřených na pomoc absolventovi při výběru speciality na základě jeho zájmů, potřeby a příležitosti. Hlavními technologiemi odborného poradenství jsou individuální rozhovory, rozhovory se skupinou (třída), odborné pokyny testování, odborné vzdělávání a informování, exkurze do podniků a vzdělávacích institucí odborného vzdělávání, volitelných kurzů, obchodní hry a profesionální testy pomocí počítačových technologií, předvídavost Session a Castemudy. Profesionální poradenství testování je zaměřeno na identifikaci nesrovnalostí, zájmů a preferencí školáka. Jednotlivé a skupinové konverzace ve formuláři jsou odborné poradenství a odborné informace. Skupinové konverzace jsou jedním z forem informování školáků. Obchodní hry a předvídavosti sezení vám umožní simulovat budoucnost ve formě hry. profesionální vývoj Získat. Profesionální vzorky s využitím počítačových technologií odborného vzdělávání zaměřené na stanovení toho, jak moc je taková profese vhodná pro výživu. Důležitým výsledkem aplikace Casestudy je akvizice školebářských osobních kompetencí, které mu pomohou v jakékoli formě budoucích odborných činností. Casestudy metoda řeší širokou škálu úkolů a kombinuje jiné metody, z nichž každá má své vlastní vzdělávací úkoly a roli v holistickém procesu. Individuální rozhovory se konají, aby pomohly absolventem při výběru povolání na základě jeho zájmů, příležitostí a touhy, charakterové rysy, individuální charakteristiky, zdravotní stav a mnoho dalších faktorů ovlivňujících jeho budoucnost odborná činnost. Během nich je školák pomáhal při určování činností, které jsou nejvhodnější pro souhrn výše uvedených faktorů. Uvedené kariérové \u200b\u200bporadenství aktivity pomáhají školákovi si vybrat, i když depozitářský směr budoucích činností. Poté jsou konverzace konzultace převedeny na informující, během něhož student musí informovat o relevanci druhu činnosti, kterou si vybral; o specialitách ve vybraném směru; o tom, kde jsou tyto speciality vyučovány a na základě čeho; o přítomnosti rozpočtových míst ve vzdělávacích institucích ao přechodných místech pro tato místa; o tématech, pro které je zkouška potřebná nebo jiné zkoušky pro přijetí na jednu nebo jinou specialitu; O situaci na trhu práce, jeho problémy a rysy. Odborné vzdělávání A informování je seznámení studentů s jemností profesí, které se jim líbilo. Během něj studenti popisují v práci, úroveň platu, charakteristiky práce, komplexní a zajímavé aspekty speciálního školáka. Také, zástupci vyšších a sekundárních speciálních vzdělávacích institucí, kteří přicházejí do školy, by měli spolupracovat a říci studentům o své vzdělávací instituci, specialitách, které jsou vyučovány v něm, podmínky recepce, nezbytných zkoušek a dalších rysů jejich vzdělávací instituce. Kurz všech výše uvedených pokynů v úvahu studenta vybere studenty, pro které bude mít zkoušku nebo GIA.

3) Senior a střední speciality. Profesní poradenství je zaměřeno na podporu studenta při výběru konkrétního směru v rámci své budoucí profese. Drží vzdělávací instituce. Technologie poradenství obchodu: Konverzace s učiteli a analýzou praxe výsledků. Rada učitele pomůže studentovi dostatečně oceňovat své znalosti o různých odborných předmětech, zjistit vlastnosti směru nebo jiných příležitostí v něm, konkretizují jejich očekávání a nakonec zvolte směr činnosti. Výsledky praxe určují při výběru aktivity. Snažil se v praxi, student v souladu s výsledky může ocenit své schopnosti, rozhodnout, co má rád, a co není a tak si vybere určitý směr pro svou budoucí profesi. Důležitým podnikatelským subjektům jsou také podporovat zaměstnanost a profesní rozvojová centra. Pro úspěšné kariérové \u200b\u200bporadenství, pečlivý postoj ke studentům učitelů, dostatečným počtem praxe, příležitost pro studenty vyzkoušet si v různých směrech své profese, spolupráce se vzdělávacími institucemi s podniky, ve kterých mohou být studenti na konci studia zaměstnáni .

4) nezaměstnaní občanství a středního věku, které potřebují kariérové \u200b\u200bporadenství. Odborné pokyny provádějí služby zaměstnanosti s lidmi, s nimiž byly předchozí fáze odborného poradenství buď neprovedeny, nebo neměly úspěch, v důsledku toho nemohli správná volba Profese nebo zvolená profese z různých důvodů se pro ně ukázaly jako nevhodné. Zde se provádí kariérové \u200b\u200bporadenství s různými skupinami nezaměstnaných, které mohou být rozděleny do 2 hlavní kategorie: lidé, kteří nemají specialitu a mají specialitu, ale nemohou na tom pracovat. Technologie kariérního poradenství občanů, kteří nemají specialitu, jsou v mnoha ohledech podobné technologiím odborných pokynů pro absolvování studijních tříd školy, ale aktivity jsou prováděny zrychlené s ohledem na věk. Technologie zahrnují: diagnózu znalostí, dovedností a lidských dovedností, identifikující jeho touhy, očekávání, koníčky, osobní rysy, rodinný stav a zdraví, informování o trhu práce. Na základě výše uvedené diagnostiky, osoba nabízí verzi činností, ze kterých si vybere nejvhodnější možnost pro sebe. Poté nejsou nezaměstnané možnosti nabízeny možnosti vzdělávacích institucí, ve kterých může podstoupit školení, rozhovor o jejich rysech, nezbytných zkoušek, podmínek recepce a mnoha dalších důležitých aspektů jeho budoucího studia a profese. Po tom, že služba zaměstnanosti dává postoupení konkrétní vzdělávací instituce, která může nebo nezávisle provádět nezbytné zkoušky nebo zaslat osobu, aby pro absolvování zkoušky o nezbytných tématech. Technologie kariérního poradenství občanů, kteří nemají touhu ani příležitosti k práci podle jejich specializace, určují důvody nemožnosti práce. Technologie pokyny pro péči, které nechtějí pracovat ve specialitě, jsou podobné ne-speciální technologií, ale existuje další analýza důvodů pro tuto neochotu. Technologie pokynů péče, které nejsou schopny pracovat ve specialitě, jsou určeny důvody této neschopnosti. Obecným měřítkem kariérového poradenství v tomto případě je nejobkladněji rekvalifikace, ve kterém bude občan schopen pracovat. Profesní poradenství nezaměstnaných občanů má nejvíce problémů, protože máme otázku s prevencí problému, ale s bojem s jeho důsledky. 5) nezaměstnané předběžné a věk odchodu do důchodu. Specifičnost odborného poradenství této kategorie občanů je díky zvláštnostem průzkumu a zdravotního stavu, který často neumožňuje pokračovat ve své práci na jejich specialitě. V tomto případě se člověk zaměřuje na přijímání odpovídajícího věku a zdravotního stavu specializace, s přihlédnutím k jeho přání. Mnoho lidí v odchodu do důchodu si vzpomíná na jejich dlouholeté koníčky a snaží se dělat méně příjmů, ale miloval věci. Profesionální poradenství v tomto případě nabízí možnosti důchodce, protože můžete získat příjem s milovaným podnikáním. Dále se obrátíme na analýzu vztahu problémů kariérového poradenství s problematikou životního prostředí životního prostředí, vyjádřené v problematice trhu práce. Prvním a nejdůležitějším problémem je nespravedlivá distribuce ekonomických dávek, což vede k sociální nespravedlnosti, katastrofické stratifikaci společnosti (pouze podle ROSSTAT, index decillance v Rusku je asi 15, a podle některých dat je několikrát vyšší) a v důsledku toho nerovnováha na trhu práce. Výsledkem je, že plat zaměstnanec neodráží jeho pracovní náklady a význam výsledků práce: v některých průmyslových odvětvích a v některých příspěvcích je nedostatečně nadhodnocené a v některých podceňovaných. V důsledku průmyslu a speciality s předražené platy se stávají superpopulární a uzavřené pro nové lidi, což upřednostňuje rozvoj korupce a nekalé soutěže v nich, a specialita s podhodným platem se stává extrémně nepopulární a neměnné. Destruktivně ovlivňuje všechny předměty trhu práce: lidé si vybírají peněžní profese na úkor jejich nesrovnalostí, schopností a zájmů; Na trhu práce je nerovnováha a v důsledku toho nezaměstnanost; Nespravedlivě podceňované platy způsobují chudobu mezi pracovníky (16% Rusů má příjmy pod minimem živobytí podle ROSStat), pocit nespravedlnosti a sociálního napětí. Zákazníci orientace na zákazníka se stávají velmi obtížnými a navíc sociální nespravedlnost nepříznivě ovlivňuje mysli mladých lidí s neformovaným systémem morálních hodnot, což vede ke vzniku zkreslených myšlenek země o práci a neefektivnosti událostí odborného poradenství. Státní regulace trhu práce a úroveň mzdy, platba práce je proto v poměru k jeho složitosti a významu výsledků, boj proti stratifikaci společnosti a sociální nespravedlnosti na úrovni státu, vytvoření regulačního rámce pro tento. Následující problém, který je důsledkem první, je neatraktivnost důležitých a nezbytných profesí v důsledku nízkých účtů, nedostatečné finanční investice a porušování práv pracovníků od zaměstnavatele (například SANMPINS a bezpečnostní pravidla, používání zastaralých zařízení atd.). Práce zástupců takových profesí může být škodlivé, nebezpečné, fyzicky těžké, neplatné, nízké placené, nezajímavé, nedává příležitosti pro sebe-propuštění, self-rozvoj a zlepšení odborných dovedností zaměstnance. To potvrzuje data ROSSTAT Data ukazující neuspokojivou úroveň mnoha ukazatelů doporučených ILO jako ukazatele slušné práce. Kromě toho, podle průzkumu provedeného ROSSTEAT v roce 2012, polovina pracovníků neustále nebo někdy zažívá dopad škodlivých výrobních faktorů nebo jiných nepříjemností (studených, vlhkostí atd.). Čtvrtina respondentů oznámila statistikám, které neustále ve stavu stresu, a téměř polovina pracovníků - s časem. Celkem -75%. Pouze 25% respondentů je spokojeno s platem. V důsledku toho jsou zákazníci orientování zákazníků velmi obtížné získat nepopulární počáteční povolání, jsou nejčastěji z nemožnosti nalezení nejlepší práce. Výsledkem je, že úroveň specialistů a kvalita práce v průběhu času postupně klesá, relativně záležitosti ve společnosti rozvíjí negativní stereotypy, což dále snižuje prestiž profesi, která je rychle degradována. Většina z těchto specialit je pracovní profese, podmínky a obsah práce, ve kterých jsou neuspokojivé, technologie a zařízení -stased, a plat je nízký, zejména ve srovnání s platem řízení podniků. Jako samostatná skupina profesí zažívá problémy s nízkou úrovní mezd a vysoké úrovně byrokratizace, učitelů, lékařů, zaměstnanců mohou být přiděleny. sociální sféra a kultura. Pro opuštění současné situace je nutná státní regulace úrovně mzdy; zvyšování platů pracovních specialit; Dejte plat špičkových standardů závislých na platech pracovníků; Zvýšené platy ve specialitách, jejichž práce je obzvláště důležitá pro společnost, a její platba je podceňována (učitelé, lékaři, sociální pracovníci atd.); Boj proti byrokracie zabránění odborných povinností; Sledování dodržování právních předpisů ve vztahu k pracovním podmínkám; rozvoj a zavádění nových technologií ve výrobním procesu; Snížení pracovních míst vyžadujících vážnou fyzickou, škodlivou a nebezpečnou práci; restrukturalizace ekonomiky; Zlepšení kvality vzdělávání. Následující problém je možnost zvolit požadovanou profese o důvodech souvisejících s podmínkami trhu práce a školení. Hlavními důvody, které omezují volbu povolání, jsou nedostatek klienta finančního kapitálu, nedostatek účetních míst ve vzdělávacích institucích, zjádrné důvody (přítomnost monoglodů, venkova atd.). Vyřešit problém, je nutné: zlepšení kvality vzdělávání a životní úrovně obyvatelstva, zejména v venkov, Boj proti snížení počtu rozpočtových míst ve vzdělávacích institucích, postupné snižování počtu monogenů.

A nejnovější zkoumaný problém je skrytá nezaměstnanost, která způsobila, zejména nucené zaměstnání na částečný úvazek a neochota nezaměstnaných, aby šla na výměnu práce je nízká dávka v nezaměstnanosti. To zahrnuje jak stínové zaměstnání způsobené nedokonalostí daňového systému. V důsledku toho stát a společnost neobdrží spolehlivé informace o skutečné úrovni nezaměstnanosti a situace na trhu práce. To zase nepříznivě ovlivňuje odborné poradenství, neboť je nemožné provádět spolehlivé informující o situaci na trhu práce a poskytnout kvalitativní doporučení. Proto je nezbytné zvýšit dávky v nezaměstnanosti, reformovat daňový systém, tvrdou kontrolu dodržování dodržování právních předpisů. Při dokončení této práce je třeba poznamenat, že účinné řešení problémů odborného poradenství je možné pouze ve spojení s Efektivní řešení otázek trhu práce, protože tyto pojmy jsou vzájemně propojeny: kariérové \u200b\u200bporadenství přispívá k osobě ve volbě povolání, čímž se vytvoří personální bezpečnost trhu práce a situace na trhu práce ovlivňuje volbu osoby Profese, a proto na odborném poradenství.

Odkazy na zdroje1.Pokrovsky n.e. Diskuse Problematika sociologického kongresu // SOCIS.-2003. -№2. 2. KRYMOVA N.A. Řízení kariérového poradenství zaměstnaneckých služeb v regionu: Autor. DIS. Rozhovor s ruskými novinami Rosstat Konstantin Likama. -URL: http://www.rg.ru/2012/08/13/laykam.html. - [Referenční datum 04.02.2016]. 4. Košile N.S. Profesionální a osobní sebeurčení. M.: EDVO: Ústav praktické psychologie. -Voronezh: ed. Režimec ", 1996. 246 p. 5.Klimov e.a. Psychologie profesionálního sebeurčení. -M.: Akademie, 2012. -304 S.6.Solomin I.l. Moderní metody psychologické expreseadiagnosis a profesionální poradenství. -Pb: řeč, 2006. -280 S.7.Sazonov A.d. Profesionální orientace studentů. -M.: Vzdělání, 3 ed., 2010. -223 S.8.naumova yu.m. Sociální mechanismus pro regulaci nezaměstnanosti ve velkém ruském provinčním městě: Na příkladu města Penza: Autor. ... Kand.Sotz. Nauk: 22.00.04. Penza, 2007.-150 S.9. Balnova t.v., Rusanovsky V.A. Diverzifikace struktury zaměstnanosti a tvorba modelu post-krizového rozvoje ekonomiky // Ekonomika a managementu. Petrohrad., 2009. č. 3 (43) .10. Při pohledu na Ministerstvo práce Ruské federace 27. září 1996 č. 1 "o schválení nařízení o profesní orientaci a psychologické podpoře obyvatelstva Ruská federace." -URL: http: //ivo.garant.ru/#/document/136694/parafing/144: 1. - [Referenční datum 04.02.2016]. 11.HASANOVA I.I., KOTOVA S.S. Problém s využitím inovativních technologií v odborném sebeurčení mládeže // Evropský časopis vzdělávání a aplikované psychologie // № 3, 2015.12. Dolgrukov A.m. CASESTUDY METODA AS. moderní technologie Profesionální rafinovaný učení / a.m. Dolgorukov, 2012. -URL: http://www.evolkov.net/case/case.study.html [datum odvolání 04.08.2015] .13.mirza m.v., Umpirovich M.I. Casemetróza jako moderní technologie profesionálně orientovaných studentů // Evropská vědecká recenze // Č. 34, 2014.14. Šetření distribuce příjmů rezidentů Ruska na 10% skupin vedených RosStatomb 2015. -URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/Ru/Statistics/wages/labour_costs/#. - [Referenční datum 04.02.2016]. 15.SELLETDINOVA E.A. Sociální ekonomické faktory opozice v Rusku // Bulletin AGTU 2013, №2 (56), P.101.16. Výsledky výzkumu úrovně příjmů Rusů vedených RosStatem v roce 2015.-URL: http://www.rosbalt.ru / Hlavní / 2015/06/11 / 1407826.html .- [Datum odvolání 04.02.2016]. 17.delagorace v Rusku, 2015 / Pracovní podmínky, Průmyslová poranění // Statistická sbírka ROSStat. -URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b15_34/main.htm. - [Referenční datum 04.02.2016]. 18. Studium pracovních podmínek v ruských podnicích o ukazatelích slušné práce ILO provedené ROSSTEAT v roce 2014. -URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/en/Statistics/wages/. - [Referenční datum 04.02.2016].