Paano pumili ng isang paksa para sa isang proyektong pedagogical. Mga proyekto sa pang-edukasyon: mga tema, pagpapaunlad, halimbawa. Halimbawa ng gawaing guro

Ang mga proyektong pang-edukasyon ay panteorya at praktikal na gawa na nag-uugnay sa mga mag-aaral at guro. Ginabayan sila ng pagbabago, mga bagong paraan ng paglutas ng problema sa pagsasaalang-alang.

Mga tagubilin

Paano upang gumuhit ng mga proyekto pang-edukasyon nang tama? Una kailangan mong pumili ng isang paksa na isasaalang-alang dito. Dapat itong hindi lamang kawili-wili, kundi pati na rin ng praktikal na halaga. Ang paksa ay nakikipag-ugnay sa mag-aaral, na magiging pangunahing may-akda ng proyekto sa hinaharap.

Ang pag-unlad ng isang proyektong pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagguhit ng isang plano sa pagkilos. Kinakailangan din nito ang paglalaan ng bahagi ng pambungad, ang pangunahing nilalaman, ang konklusyon. Depende sa kung aling mga paksa ng mga proyektong pang-edukasyon ang napili, maaari lamang silang maging isang teoretikal na kalikasan o naglalaman ng isang buong praktikal na bahagi.

Kung ang akda ay nagsasangkot ng pangkalahatang-ideya ng mga aktibidad ng guro, dapat itong magpahiwatig ng mga halimbawa ng pagpapatupad ng teknolohiya, ang mga resulta na nakuha.

Bilang karagdagan sa mga layunin, layunin, dapat ding ipahiwatig ng akda ang mga pamamaraan na ginamit ng may-akda.

Halimbawa ng gawaing guro

Ang isang proyekto ng pedagohikal sa isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring maging isang ekstra na ekstra, na naglalayong mapaunlad ang mga kasanayan ng mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik sa mga nakababatang henerasyon. Halimbawa, ang isang honorary na manggagawa ng pangkalahatang edukasyon SM Nekrasova (Arkhangelsk region) ay nakabuo ng isang proyekto na pinangalanan ng may-akda na "Research Club" Search ". Ano ang makabagong ideya ng may-akda?

Paliwanag sa tala

Ang itinuturing na makabagong pang-edukasyon na proyekto ay ganap na nakakatugon sa mga iniaatas ng mga pamantayan sa pangalawang henerasyon. Ito ay naglalayong mapangalagaan ang isang maayos na nabuo na pagkatao ng isang bata na matagumpay na umangkop sa isang modernong lipunan.

Ang pamamaraan ng mga proyektong pang-edukasyon na ginamit ng may-akda ay nagpapahintulot sa kanya na malutas ang problema na itinakda sa harap niya ng modernong lipunan - upang mabuo ang malikhaing personalidad ng bata. Ang bawat mag-aaral ay may ilang mga talento at kakayahan na maipakita niya sa mga aktibidad sa pananaliksik. Ang pangunahing gawain ng guro ay ang husay na pamahalaan ang mga aktibidad ng mga mag-aaral.

Ang mga paksa ng mga proyektong pang-edukasyon na inaalok sa mga bata ay dapat na maging interesado sa kanila. Kung hindi, magiging mahirap para sa guro na makamit ang maximum na paglulubog ng bata sa paksa ng pananaliksik.

Ang layunin at layunin ng proyektong pedagogical

Anumang proyekto mga programang pang-edukasyon nagsasangkot sa pagtatakda ng isang tiyak na layunin at layunin. Halimbawa, kapag nag-oorganisa ng isang club sa pananaliksik na "Paghahanap", isang guro ang sumusubok na bigyan ang mga bata ng mga bagong ideya tungkol sa pagkakaisa ng materyal na mundo. Ang pangunahing mga gawain na ipinapahiwatig ng proyektong ito ay upang maging pamilyar sa mga mas bata na henerasyon na may pangunahing mga yugto ng pananaliksik, pati na rin ang independiyenteng praktikal na aktibidad.

Ang lahat ng mga proyektong pang-edukasyon na nilikha ng mga mag-aaral ay nagsasangkot ng pagkilala sa isang tiyak na problema, na ipinapasa ang kanilang sariling hypothesis, na dapat na masuri habang nagtatrabaho sila sa proyekto.

Ang isang holistic na programa para sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik, na ginamit sa balangkas ng mga extracurricular na aktibidad, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makilala at makabuo ng mga bata na may talento at may likas, upang pasiglahin ang nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral sa larangan ng pananaliksik.

Kahalagahan ng proyekto

Ang kaugnayan ng proyekto ay namamalagi sa isinasaalang-alang ang mga indibidwal na tipikal na katangian ng bawat mag-aaral, na umaakit sa kanila sa mga aktibidad na extracurricular. Ang paglikha ng mga proyektong pang-edukasyon sa isang guro, ang mga kinatawan ng mas mataas na edukasyon ay nagpapahintulot sa mga bata na makakuha ng mga praktikal na kasanayan, magsasagawa ng talakayang pang-agham. Kasabay nito, ang pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili, ang personal na paglaki ng bata, ang pagbuo ng kanyang pananaw sa mundo ay sinusunod.

Ang proyekto ng "Poisk" club ay dinisenyo para sa mga mag-aaral sa high school at nagsasangkot ng dalawang klase sa isang linggo. Mayroong tatlong mga sangkap sa programa: paghahanda, pangunahing, at pangwakas. Ang proyektong aktibidad sa pang-edukasyon na ito ay ipinatupad sa taong pang-akademikong. Ang okupasyon ng pangkat ay mula lima hanggang labing limang tao.

Kabilang sa mga natatanging tampok, napapansin natin ang isang malaking saklaw na pang-agham, ang pagbuo ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral na may talento, malayang pananaliksik na aktibidad, ang paggamit ng iba't ibang uri ng impormasyon.

Ang teoretikal na batayan ng proyekto

Anumang proyekto ng proseso ng pang-edukasyon ay nagsasangkot ng aplikasyon ng mga aspeto ng teoretikal at pamamaraan. Halimbawa, ang mga teknolohiya sa disenyo at pananaliksik ay nasuri sa mga gawa ni Tolstoy, Vakhterov, Ushinsky. Ang kahalagahan at kaugnayan ng pananaliksik sa paaralan ay binigyang diin ni A.M. Matyushkin, L.V. Zankov, at pati na rin kay D. B. Elkonin. Ang mga proyektong pang-edukasyon na may kaugnayan sa disenyo at pananaliksik na aktibidad ng mga mag-aaral ay nagsasangkot sa mga sikolohikal na katangian ng mga bata na may iba't ibang edad. Ang pangunahing ideya ng isang guro na dalubhasa sa ekstrakururikular na disenyo at mga aktibidad ng pananaliksik ng mga mag-aaral ay maaaring maging mga salita ni O. Holmza: "Ang mundo ay laging handa na tanggapin ang talento na may bukas na armas."

Mga teknolohiyang pang-edukasyon

Ang nasabing proyekto organisasyong pang-edukasyon nagsasangkot sa paggamit ng mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon. Kaya, sa mga aktibidad ng pananaliksik club "Poisk" na impormasyon at komunikasyon, ginagamit ang personalidad, mga teknolohiya na nagse-save ng kalusugan. Ang espesyal na pansin ay binabayaran sa teknolohiya ng diagnosis ng pagbuo ng direktang pagsasanay sa pamamagitan ng A.A.Vostrikov, pagbuo ng pagsasanay ni L.G. Peterson.

Kabilang sa mga pangunahing lugar na ginamit sa mga aktibidad ng isang guro-researcher, napapansin namin ang pagpapakilala ng mga teknolohiya sa komunikasyon at impormasyon.

Lumilikha ang guro ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagbuo ng isang intelektwal, malikhaing pagkatao na may kakayahang socio-orientation sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik.

Salamat sa intelektuwal na komunikasyon ng mga nakababatang henerasyon sa mga kinatawan ng agham at gobyerno, ang pagkakaugnay ng mga henerasyon ay lumitaw.

Mga kinakailangan para sa mga kalahok sa proyekto

Ang ilang mga kinakailangan ay ipinapataw sa mga mag-aaral na kasangkot sa proyektong pang-edukasyon na ito:

ang mga mag-aaral ay dapat na nakapag-iisa na magdisenyo at magsagawa ng pananaliksik;
isagawa ang mataas na kalidad na pagproseso at pagsusuri ng mga resulta;
master ang mga kasanayan ng mga praktikal na aktibidad;
magbalangkas ng mga konklusyon sa gawaing nagawa.

Ang yugto ng paghahanda ay nagsasangkot ng kakilala sa mga pamamaraan at pamamaraan ng pagsasagawa ng empirikal na pananaliksik, pagkolekta ng datos ng pang-agham. Ipinaliwanag ng guro sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng wastong pagpapatupad ng mga proyekto sa paaralan at pananaliksik.

Ang pinaka makabuluhang yugto ng proyektong pedagogical na ito ay ang pagtatayo ng isang independyenteng tilapon sa edukasyon para sa bawat bata. Ang pagkakaroon ng napiling isang hipotesis para sa pananaliksik, pagpili ng mga pamamaraan, pinag-aralan ang batayang teoretikal, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ang mag-aaral ay nagpapatuloy sa direktang aktibidad.

Sa huling yugto inaasahan ang pagtataya sa sarili, ang paglalahad ng mga resulta na nakuha sa ibang mga mag-aaral.

Paano lumikha ng isang independiyenteng proyekto sa edukasyon sa paaralan? Ang mga halimbawa ng gawain ng mga guys ay makakatulong sa iyo na makahanap ng sagot sa tanong na ito.

Isang proyekto na naghahambing sa mga katangian ng isang de-koryenteng de-koryenteng kotse at gasolina

Kaugnay ng malubhang pagkasira ng sitwasyon sa ekolohiya sa ating planeta, kinakailangan na maghanap ng mga alternatibong mapagkukunan ng enerhiya upang sa kanilang pagkasunog maraming carbon dioxide ay hindi pinakawalan sa kapaligiran ng mundo.

Milyun-milyong personal na sasakyan ang gumagalaw sa mga lansangan ng mga lungsod, lumikha ng maraming kilometro ng "mga jam ng trapiko", nasayang ang mahal na gasolina. Kasabay nito, ang nilalaman ng mga gas ng tambutso sa hangin ay tumataas nang malaki.

Sa mga malalaking domestic center, ang mga paglabas ng car CO / CH papunta sa kapaligiran ay makabuluhang lumampas sa mga sangkap na pumapasok sa panahon ng operasyon pang-industriya na negosyo... Ang mga gas ng pagsunog ay naglalaman ng maraming mga sangkap na negatibong nakakaapekto sa kalusugan ng tao.

Sa mga sandaling iyon kapag ang kotse ay gumagawa ng matalim na maniobra, sampung beses na mas hindi nababago na mga sangkap ay pinakawalan kaysa sa panahon ng karaniwang operasyon. Ang mga fume ng exhaust ay may negatibong epekto sa pag-psyche ng mga bata at kabataan.

Ang kaugnayan ng proyekto ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng patuloy na pagtaas ng bilang ng mga kotse sa mga kalsada ng lungsod, isang pagtaas sa nilalaman ng carbon dioxide sa kalangitan ng mundo. Ang hinaharap ng Daigdig ay nakasalalay sa kung paano tayo, ang mga nakababatang henerasyon, ay maiugnay sa isyung ito.

Ang layunin ng proyekto: upang matukoy ang kaugnayan sa pagitan ng uri ng makina at ang pagiging kabaitan ng kapaligiran sa sasakyan.

Mga gawain sa trabaho:

Pagtatasa ng mga pangunahing uri ng mga engine na naka-install sa mga modernong sasakyan.
Paghahambing ng pagtatasa ng pagiging kabaitan ng kapaligiran ng iba't ibang mga makina.
Pagtatasa ng komposisyon ng mga gas na maubos, ang toxicity ng mga produkto mula sa paggana ng transportasyon, ang epekto ng mga gas na maubos sa kalusugan ng tao.
Pagbubuo ng mga panukala para sa modernisasyon ng sistema ng tambutso ng mga kotse.

Object ng pananaliksik: mga uri ng mga makina ng sasakyan.

Paksa: pagganap ng kapaligiran ng iba't ibang mga automotive engine.

Ang bagong karanasan ng proyekto ay nasa paghahambing sa pagganap ng kapaligiran ng isang de-koryenteng sasakyan na may isang gasolina engine.

Hypothesis: hindi tulad ng isang gasolina engine, ang isang de-koryenteng kotse ay may mataas na pagganap sa kapaligiran. Sa panahon ng operasyon nito, walang pagtaas sa dami ng carbon dioxide sa kapaligiran ng mundo.

Ang isang gasolina engine ay isang espesyal na uri ng pag-urong ng panloob na pagkasunog ng engine na nag-aapoy sa isang halo ng hangin at gasolina, na sanhi ng isang electric spark.

Sa panahon ng operasyon nito, ang isang makabuluhang halaga ng carbon dioxide ay lumipat sa kapaligiran, at pinasok din ito ng mga organikong hydrocarbon.

Ang carbon monoxide (2), kapag pinagsama sa hemoglobin ng dugo, negatibong nakakaapekto sa paggalaw ng oxygen sa iba't ibang mga tisyu ng katawan. Ang mga gas na ito ay naglalaman ng aldehydes, na may isang nakakahawang amoy na nagdudulot ng pangangati.

Ang isang kamalian na makina ay gumagawa ng isang malaking halaga ng soot at tar, na sumisira sa kapaligiran ng ating planeta. Mahalagang agarang gumawa ng mga aktibong hakbang upang maiwasan ang kakila-kilabot na sakuna na ito.

Ang hangin kung saan mayroong isang makabuluhang halaga ng mga gas na maubos ay may negatibong epekto sa kalusugan ng mas bata na henerasyon, sinisira ang mga berdeng bushes.

Sa kurso ng mga eksperimento, napatunayan na kapag nakalantad sa isang babae sa mga unang yugto ng pagbubuntis, ang mga naturang tambutso na gas ay nagpapakita ng mga malubhang paglihis sa pag-unlad ng bata.

Kinumpirma ng mga siyentipikong Amerikano ang koneksyon sa pagitan ng mga gas ng tambutso at isang pagbawas sa memorya at pansin.

Ang electric engine ay hindi kasangkot sa paggamit ng gasolina, samakatuwid hindi ito nagpapalabas ng mga nakakapinsalang gas sa kapaligiran. Itinuturing ng maraming mga inhinyero na sila ang mga sasakyan na may pinakamataas na kahusayan. Ang kotse ay hindi nangangailangan ng isang gearbox, agad itong bubuo ng maximum na metalikang kuwintas.

Kabilang sa mga pangunahing bentahe ng isang de-koryenteng kotse, kinakailangang banggitin ang hindi gaanong kahalagahan ng gastos nito sa pagpapanatili at pagpapatakbo ng kotse. Sa isang emerhensiya, ang mga de-koryenteng sasakyan ay bihirang sumabog at maaaring mai-recharged sa isang regular na de-koryenteng network. Ang mga mekanikal na preno ay hindi kinakailangan sa isang de-koryenteng sasakyan, sa panahon ng operasyon kung saan ang isang malaking halaga ng mga gas na maubos ay inilabas sa kapaligiran.

Upang masuri ang kondisyong teknikal daanang pang transportasyon Ang pagtatasa ng mga sasakyan ay isinasagawa upang matukoy ang dami ng mga paglabas ng CO / CH sa kalangitan ng mundo. Ang eksperimento ay isinasagawa sa iba't ibang oras ng taon, sa iba't ibang mga tagapagpahiwatig ng temperatura.

Hindi posible na ihambing ang mga de-koryenteng uri ng motor dahil sa kanilang kawalan. Sa kurso ng eksperimento, ang isang relasyon ay itinatag sa pagitan ng taon ng paggawa ng kotse, nito teknikal na kondisyon, pati na rin ang isang dami ng tagapagpahiwatig ng mga paglabas ng СО / СН sa kapaligiran.

Ang hypothesis na ipinasa sa simula ng proyekto ay nakumpirma. Posibleng kumpirmahin ang koneksyon sa pagitan ng uri ng makina at ang halaga ng mga nakakapinsalang paglabas sa kapaligiran ng planeta.

Ang mga bagong sasakyan ng gasolina ay ganap na sumunod sa GOST (R41.83-99), at ang mga ginamit na sasakyan ay nangangailangan ng karagdagang pagsasaayos ng antas ng CO / CH. Sa panahon ng trabaho, ang isang malubhang banta sa kapaligiran ng planeta mula sa paggalaw ng mga ginamit na kotse sa mga lungsod ay nakumpirma. Ang isang de-koryenteng motor ay maaaring isaalang-alang isang uri ng makina ng kapaligiran sa kapaligiran.

Upang mabawasan ang panganib ng paglabas ng carbon dioxide sa kapaligiran, kinakailangan ang mga espesyal na programa ng gobyerno, halimbawa, ang pagbuo ng mga teknolohiya na nakakatipid ng enerhiya, kabilang ang pagbawas sa bilang ng mga gasolina engine, isang pagtaas sa bilang ng mga de-koryenteng yunit.

Ang halimbawa ng ibinigay na proyekto ng paaralan ay naglalaman ng lahat ng mga pangunahing elemento: pagpapakilala, pagtatakda ng mga layunin at layunin, pangunahing nilalaman, pagbubuod, pagsusuri ng mga resulta.

Siyempre, ang mga paksa ng indibidwal na pananaliksik na pinili ng mga mag-aaral para sa pagsasagawa ng malayang gawain ay dapat na naiiba. Ang paksa ng akdang pinili niya ay dapat na tumutugma sa mga indibidwal na katangian ng bata, ang globo ng kanyang mga pang-agham na interes. Sinusubukan din ng guro na isaalang-alang ang mga praktikal na kasanayan at kakayahan ng mag-aaral bago simulan ang trabaho sa proyekto.

Konklusyon

Ang mga proyektong pang-edukasyon ay naging partikular na nauugnay sa mga paaralan ng Russia sa konteksto ng paglipat sa mga bagong pamantayan sa edukasyon. Upang ang guro ay maaaring buo upang makaya ang mga gawain na itinakda sa kanya bago ng modernong lipunan, mahalaga para sa kanya hindi lamang upang mabuo at ipatupad ang iba't ibang mga proyekto sa kanyang sarili, kundi pati na rin upang aktibong kasangkot ang mga mag-aaral sa naturang gawain.

Kabilang sa pangunahing mga tampok na katangian ng proyekto, itinatampok namin ang kaugnayan nito, kahalagahan para sa isang tiyak na target na madla, pati na rin ang posibilidad ng praktikal na pagpapatupad.

MSI "sekondaryang paaralan №31 ng Temirtau"

PEDAGOGIKONG PROYEKTO

Makabagong

teknolohiya sa paaralan.

Ginampanan:

direktor ng KSU "OSH No. 31", Temirtau

Usenova G.E.

taong 2014

Ang isang guro ay isang taong natututo sa buong buhay niya, tanging sa kasong ito nakukuha niya ang karapatang magturo.

Lizinsky V.M.

Ang kalidad ng sistema ng edukasyon ay hindi maaaring mas mataas kaysa sa kalidad ng mga guro na nagtatrabaho dito

M. Barber

layunin proyektong pedagogical -

nauunawaan ang pangangailangan at posibilidad ng paggamit ng mga modernong teknolohiya sa proseso ng edukasyon ng paunang mga paaralan (pag-unawa sa kakanyahan ng teknolohiya ng pedagogical, ang kakayahang pag-aralan at suriin ang mga tampok at pagiging epektibo ng inilapat na teknolohiyang pedagogical sa sarili mga gawain sa pagtuturo) .

Isang bagay -

makabagong teknolohiya sa edukasyon

Bagay -

ang proseso ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa proseso ng edukasyon ng pangunahing paaralan.

AT kaugnayan ang problema ng teknolohiyang edukasyon ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng mabilis na pagkalat ng iba't ibang mga pagbabago, kabilang ang mga teknolohiya ng pedagogical, sa isang banda, at hindi sapat na kaalaman sa kanila ng mga guro, sa kabilang dako. Ang paggamit ng iba't ibang mga teknolohiya ng pedagogical sa aktibidad ng pedagogical ay nagpapahintulot sa guro na madagdagan ang pagganyak ng mga mag-aaral, ang praktikal na oryentasyon ng propesyonal sa mga klase, at, samakatuwid, upang makamit ang garantisadong nakaplanong mga resulta sa kanilang mga propesyonal at pedagogical na aktibidad.

Mga Gawain:

Upang ma-systematize ang teoretikal na kaalaman tungkol sa mga konsepto ng socio-pedagogical sa edukasyon "teknolohiya", "teknolohiya ng pedagogical", "pamamaraan": mga kahulugan at nilalaman ng mga konsepto.

Ilarawan ang mga tampok ng mga makabagong teknolohiya sa edukasyon.

Upang maihayag ang papel at pagiging epektibo ng paggamit ng teknolohiya sa proseso ng edukasyon ng pangunahing paaralan.

Palitan ang umiiral na karanasan sa paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa kasanayang pang-edukasyon.

Paraan:

paraan ng pagpili ng materyal;
pamamaraan ng interpretasyon ng teoretikal;
pagmamasid;
pagtataya, pagbabago ng materyal.

Uri ng proyekto -

sa pamamagitan ng aktibidad at nilalaman na nangingibabaw sa proyekto:

sikolohikal at pedagohikal,

pananaliksik,

malikhaing;

sa pamamagitan ng bilang ng mga kalahok ng proyekto: indibidwal;
sa pamamagitan ng oras: panandali;
sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga contact: bukas, sa loob ng balangkas ng mga kurso sa pag-refresh.

"Teknolohiya"

- ito ay isang detalyadong paraan ng pagsasagawa ng isa o iba pang aktibidad sa loob ng balangkas ng napiling pamamaraan.

"Teknolohiya ng pedagogical"

- ito ay tulad ng isang istraktura ng aktibidad ng guro, kung saan ang mga pagkilos na kasama nito ay ipinakita sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at ipalagay ang pagkamit ng hinulaang resulta.

hindi maliwanag at mahigpit na kahulugan ng mga layunin ng pagkatuto (bakit at para sa ano);
pagpili at istraktura ng nilalaman (kung ano);
pinakamainam na samahan ng proseso ng pang-edukasyon (kung paano);
mga pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagtuturo (sa tulong ng kung ano);
pati na rin ang isinasaalang-alang ang kinakailangang totoong antas ng mga kwalipikasyon ng guro (sino);
at mga layunin na pamamaraan para sa pagtatasa ng mga resulta ng pagkatuto (ganito).

ang setting ng diagnostic na layunin at pagganap ay nagpapahiwatig ng garantisadong nakamit ng mga layunin at ang pagiging epektibo ng proseso ng pag-aaral;
ang kahusayan ay nagpapahiwatig ng kalidad ng teknolohiya ng pedagogical, na nagbibigay ng isang reserba ng oras ng pag-aaral, pag-optimize ng gawain ng guro at ang pagkamit ng nakaplanong mga resulta ng pagkatuto sa isang maikling panahon;
algorithmability, designability, integridad at kakayahang magamit ay sumasalamin sa iba't ibang mga aspeto ng ideya ng muling paggawa ng mga teknolohiya ng pedagogical;
ang kakayahang umangkop ay nagpapahiwatig ng posibilidad ng patuloy na feedback ng pagpapatakbo, na palaging nakatuon sa malinaw na tinukoy na mga layunin;
ang paggunita ay nag-aalala sa paggamit ng iba't ibang mga audiovisual at elektronikong kagamitan sa pag-compute, pati na rin ang disenyo at paggamit ng iba't ibang mga materyales sa didactic at orihinal na visual aid.

Mga teknolohiya na nakatuon sa personalidad sa pagtuturo ng isang paksa.

Mga teknolohiya sa impormasyon at komunikasyon sa pagtuturo ng paksa.

Teknolohiya ng mga aktibidad sa disenyo.

Ang teknolohiya ng paggamit ng mga pamamaraan ng laro.

Teknolohiya ng antas ng pagkita ng kaibhan

Teknolohiya ng kooperasyon.

Ang sistema ng pag-aaral ng kolektibo (CSR)

Mga teknolohiya ng pagsubok.

Mga teknolohiya sa pag-save ng kalusugan.

PORTFOLIO makabagong sistema ng pagtatasa

Teknolohiya ng BiS

Ang Teknolohiya na nakabatay sa Personalidad ay sentro ng buong paaralan sistema ng edukasyon ang pagkatao ng bata, tinitiyak na komportable, walang kaguluhan at ligtas na mga kondisyon para sa pag-unlad nito, ang pagsasakatuparan ng mga likas na potensyal nito.

Ang pagkatao ng bata sa teknolohiyang ito ay hindi lamang isang paksa, kundi pati na rin isang priyoridad na paksa; ito ay ang layunin ng sistema ng edukasyon, at hindi isang paraan upang makamit ang anumang abstract na layunin.

Nagpapakita ito mismo sa pagbuo ng mga indibidwal na programa sa edukasyon ng mga mag-aaral alinsunod sa kanilang mga kakayahan at pangangailangan.

Ang pagpapakilala ng ICT sa nilalaman ng proseso ng pang-edukasyon ay nagpapahiwatig ng pagsasama ng iba't ibang mga lugar ng paksa na may mga informatics, na humahantong sa pagbibigay kaalaman sa kamalayan ng mga mag-aaral at ang kanilang pag-unawa sa mga proseso ng impormasyon sa modernong lipunan. Ang kamalayan sa umuusbong na pagkahilig sa proseso ng impormasyon ng paaralan ay mahalaga: mula sa kasanayan ng pangunahing impormasyon tungkol sa agham ng computer ng mga mag-aaral hanggang sa paggamit ng computer software sa pag-aaral ng mga pangkalahatang paksa ng edukasyon, at pagkatapos ay ang saturation ng istraktura at nilalaman ng edukasyon na may mga elemento ng informatic, ang pagpapatupad ng isang radikal na pagbubuo ng buong proseso ng edukasyon batay sa paggamit ng impormasyon teknolohiya.

Ang karanasan ng paggamit ng ICT ay nagpakita na ang mga mag-aaral ay makabuluhang nakaganyak upang pag-aralan ang mga disiplinang paksa, lalo na ang paggamit ng paraan ng proyekto; ang sikolohikal na stress ng komunikasyon sa paaralan ay tinanggal sa pamamagitan ng paglipat mula sa subjective na relasyon na "guro-estudyante" hanggang sa pinaka-layunin na relasyon "mag-aaral-computer-guro", ang kahusayan ng mga mag-aaral ay tumataas, at nag-aambag din sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.

Ang aktibidad ng proyekto ay isang teknolohiyang pang-edukasyon na naglalayong makuha ang bagong kaalaman ng mga mag-aaral na malapit sa koneksyon sa totoong buhay, ang pagbuo ng kanilang mga espesyal na kasanayan at kakayahan.

Ang pamamaraan ng proyekto ay batay sa konsepto ng diskarte sa aktibidad at nagbibigay-daan sa pag-aayos ng pagsasanay, kung saan ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman sa proseso ng pagpaplano at pagsasagawa ng mga malikhaing gawain - mga proyekto.

Ang mga layunin ng pag-unlad ng pagsasanay sa proyekto ay ipinahayag sa matagumpay na pagpapatupad ng mga aksyon na may kaugnayan sa larangan: lohikal na pag-iisip (pagsusuri, synthesis, paghahambing; ang kakayahang bumuo ng induktibo, deduktibong mga sanggunian); aktibidad sa paghahanap (paghahanap ng mga hindi pamantayang pamamaraan sa paglutas ng mga problema, paglutas ng mga hindi karaniwang pamantayan, pagbuo ng isang solusyon sa plano, pagpapatupad ng isang solusyon sa plano na may isang phased control ng mga aktibidad ng isang tao, pag-aralan ang mga resulta na nakuha, paghahanap at pagpili ng mga pinaka-nakapangangatwiran na pamamaraan ng pagkilos).

Ang konsepto ng "pag-play ng mga teknolohiya ng pedagogical" ay may kasamang medyo malawak na pangkat ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pag-aayos ng proseso ng pedagogical sa anyo ng iba't ibang mga larong pedagogical.

Sa kaibahan sa mga laro sa pangkalahatan, ang pag-play ng pedagogical ay may isang mahalagang tampok - isang malinaw na tinukoy na layunin ng pagtuturo at isang kaukulang resulta ng pedagogical, na maaaring mapatunayan, iisa sa isang malinaw na porma at nailalarawan sa pamamagitan ng isang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na orientation.

Ang form ng laro ng mga klase ay nilikha sa silid-aralan sa tulong ng mga diskarte sa laro at mga sitwasyon, na kumikilos bilang isang paraan ng pagganyak, pagpapasigla sa mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pagkatuto.

Ang pagkita ng kaibhan ng edukasyon ay ang paglikha ng iba't ibang mga kondisyon ng pag-aaral para sa iba't ibang mga paaralan, klase, grupo upang isaalang-alang ang mga katangian ng kanilang contingent.

Ang magkakaibang teknolohiya sa pag-aaral ay isang kombinasyon ng mga solusyon sa pang-organisasyon, mga paraan at pamamaraan ng magkakaibang pagtuturo, na sumasaklaw sa isang tiyak na bahagi ng proseso ng edukasyon.

Kapag ginagamit ang teknolohiyang ito, ang antas ng pagganyak para sa pag-aaral ay nagdaragdag; natututo ang bawat bata sa antas ng kanyang kakayahan at kakayahan; natutupad ang pagnanais ng malakas na mag-aaral na mas mabilis at mas malalim sa edukasyon. Ang mga malakas na estudyante ay napatunayan sa kanilang mga kakayahan, mahina ang mga nag-aaral ay binibigyan ng pagkakataon na maranasan ang tagumpay sa pagkatuto.

Ang pangunahing ideya ng teknolohiya ng pakikipagtulungan ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa aktibong magkasanib na aktibidad ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga sitwasyon sa pag-aaral. Ang mga bata ay nagkakaisa sa mga pangkat ng 3-4 na tao, bibigyan sila ng isang gawain, habang ang tungkulin ng bawat isa ay tinalakay. Ang bawat mag-aaral ay responsable hindi lamang para sa bunga ng kanyang gawain, kundi pati na rin sa resulta ng buong pangkat. Samakatuwid, ang mga mahihirap na estudyante ay nagsisikap na malaman mula sa malakas na hindi nila naiintindihan, at ang mga malakas na estudyante ay nagsusumikap para sa mahina upang lubusang maunawaan ang gawain. At ang buong klase ay nakikinabang mula rito, dahil ang mga gaps ay magkasamang sarado.

Ang paraan ng pagtuturo, na naglalaman ng apat na mga form ng pang-organisasyon, kung saan ang pang-apat (mga pares ng pangkat ng kapalit) ang nangunguna, ay tinatawag na kolektibong paraan ng pag-aaral (CSR).

Ang kolektibong anyo ng pag-aayos ng proseso ng pang-edukasyon ay batay sa pagtutulungan at tulong sa isa't isa, tinitiyak ang pakikilahok ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon, mahusay na inihayag ang kanilang mga indibidwal na katangian, at tinitiyak ang pagbuo ng mga indibidwal na katangian.

Ang mga kolektibong uri ng trabaho ay gumagawa ng aralin na mas kawili-wili, masigla, turuan ang mga mag-aaral sa isang may malay-tao na saloobin sa gawaing pang-akademiko, pag-aktibo ang aktibidad sa pag-iisip, gawin itong posible na ulitin ang materyal nang maraming beses, tulungan ang guro na ipaliwanag at patuloy na subaybayan ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata ng buong klase na may isang minimum na pag-aaksaya sa oras ng guro. bigyan ang pagkakataon na isulong ang bawat mag-aaral sa isang indibidwal na bilis, mag-ambag sa pagpapakita at pag-unlad ng mga kakayahan ng bawat bata.

Ang teknolohiya ng pagsubok, bilang isang natural at teknolohiya na nagpapanatili ng kalusugan para sa pagsubaybay sa kalidad ng mga nagawa sa edukasyon ng mga mag-aaral, binabawasan ang antas ng sikolohikal na pagkabalisa at pagkapagod.

Nagbibigay ang mga pagsubok ng mga mag-aaral ng pagkakataon na maipakita ang kalayaan, pagkatao, at itaguyod ang pagkatuto junior schoolchool pamamaraan ng pagpipigil sa sarili.

Sa pagsasama sa iba't ibang uri ng pag-verify, computer mga gawain sa pagsubok, na kung saan ay isang napaka-epektibong tool na pinasisigla ang paghahanda ng mga mag-aaral para sa bawat aralin at pinatataas ang pagganyak para sa paksang pinag-aaralan.

"Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakapagse-save ng kalusugan" ay ang lahat ng mga teknolohiyang sikolohikal at pedagogical, programa, mga pamamaraan na naglalayong mapangalagaan ang isang kultura ng kalusugan sa mga mag-aaral, mga personal na katangian na nag-aambag sa pangangalaga at pagpapalakas nito, ang pagbuo ng isang ideya ng kalusugan bilang isang halaga, at pag-uudyok na mamuno ng isang malusog na pamumuhay.

SA mababang Paaralan iba't ibang uri ng teknolohiya ang ginagamit:

pangangalaga sa kalusugan (pag-iwas sa pagbabakuna, pagtiyak ng pisikal na aktibidad, fortification, samahan ng malusog na nutrisyon);
kagalingan (pisikal na pagsasanay, physiotherapy, aromatherapy, hardening, gymnastics, massage, herbal medicine, art therapy);
mga teknolohiya sa edukasyon sa kalusugan (kabilang ang mga nauugnay na paksa sa mga paksa ng pangkalahatang siklo ng edukasyon);
edukasyon ng isang kultura ng kalusugan (mga klase sa pagbuo ng pagkatao ng mga mag-aaral, extracurricular at extracurricular na gawain, pagdiriwang, kumpetisyon, atbp.).

Portfolio ay isang paraan ng pagtatala, pag-iipon at pagsusuri (kasama ang pagtatasa sa sarili) ang mga indibidwal na nakamit ng isang mag-aaral sa isang tiyak na tagal ng kanyang edukasyon.

Ang portfolio ay hindi lamang isang modernong epektibong anyo ng pagtatasa, ngunit nakakatulong din upang malutas ang mahahalagang suliranin sa pedagogical:

upang mapanatili ang mataas na pang-edukasyon na pagganyak ng mga mag-aaral;
hikayatin ang kanilang aktibidad at kalayaan, palawakin ang mga pagkakataon para sa pag-aaral at pag-aaral sa sarili;
bumuo ng mga kasanayan sa mapanimdim at pagsusuri (self-evaluative) na mga aktibidad ng mga mag-aaral;
upang mabuo ang kakayahang matuto - upang magtakda ng mga layunin, magplano at mag-ayos ng kanilang sariling mga gawaing pang-edukasyon;
maglatag ng karagdagang mga kinakailangan para sa mga pagkakataon para sa matagumpay na pagsasapanlipunan.

Ang pangunahing kontribusyon ng teknolohiya ng BiS sa pag-unlad ng edukasyon sa Kazakhstan ay ang pagbuo ng mga layunin na pamantayan para sa mga tagapagpahiwatig at mga parameter para sa pagsukat ng kalidad ng edukasyon, pati na rin ang paglikha ng epektibong mga kondisyon ng pedagogical para sa pagbuo ng isang sistema ng pagpapatakbo ng pamamahala ng kalidad ng edukasyon, isinasaalang-alang ang mga pangunahing batas ng teorya ng self-organization.

Ang pamamahala ng kalidad ng pagkatuto ay ang katuparan ng mga kinakailangan para sa pagsunod sa isang hanay ng mga prinsipyo, pamamaraan, paraan at paraan ng pamamahala ng pag-aaral na binuo at inilapat sa mga institusyong pang-edukasyon upang madagdagan ang pagiging epektibo ng edukasyon sa pamamagitan ng isang layunin na mekanismo para sa pagsukat ng kalidad ng edukasyon.

Mga meters Sa ngayon, walang sapat na mga pamamaraan ng layunin para sa pagtukoy ng antas ng nilalaman ng gawaing pang-edukasyon, mga pamamaraan para sa pagtukoy ng gawaing pang-edukasyon at ang mekanismo ng pangwakas na resulta.

Kasama sa teknolohiya ang isang sistema ng mga standard na metro, batay sa kung saan posible upang makakuha ng mga layunin ng data sa kalidad ng edukasyon.

Ang pamamaraan ng pagsukat ay dapat na isang kakayahang umangkop na paraan ng control, diagnostic at control, pati na rin isang proseso ng regulator ng pagkita ng kaibhan at matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan:

isaalang-alang ang katotohanan na ang bawat indibidwal na kolektibong mag-aaral ay may isang indibidwal na halaga ng mga pagkakataon para sa paghahanda sa pang-edukasyon ng mga mag-aaral;
isaalang-alang ang katotohanan na ang bawat kolektibong mag-aaral ay may sariling indibidwal na bioinformation (ang kakayahang mag-isip upang maproseso ang impormasyon), isang tampok ng bilis at kalidad ng gawain;
isaalang-alang ang natural na lag ng average na mag-aaral mula sa pinakamahusay sa oras para sa pagkumpleto ng takdang-aralin.

Ang mekanismo para sa pagsukat, pagkontrol sa pagkakaiba-iba ng nilalaman ayon sa antas ng mastering ng mga mag-aaral ng materyal na pang-edukasyon ay binubuo ng tatlong mga yunit ng pagsukat - NPS, PPP, UPU.

Ang NPC ay ang mas mababang threshold ng kahirapan. Naaayon sa antas ng aktwal na pag-unlad ng bata (ayon kay Vygodsky). Ito ay nagsasangkot ng pagbibigay ng isang minimum na bilang ng mga yunit ng UE (mga elemento ng pang-edukasyon ay mga yunit ng impormasyon ng isang tiyak na paksa na bumubuo ng dami ng data na angkop para sa pagsukat. Ang UE ay inilatag sa pagtaas ng scale:

Minimum na yunit (numero, numero, titik, salita, parirala); -Mga pinakamataas na yunit (numerong expression, pangungusap, pormula, panuntunan, konsepto at batas) ng elementong pang-edukasyon) depende sa synergistic na mga metro ng feedback;

PPP - intermediate na paghihirap na threshold. Ipinapalagay ang pagdodoble sa nakaraang mga yunit ng UE sa pamamagitan ng isang pagitan ng halaga;

Ang UPU ay ang itaas na threshold ng kahirapan. Kaugnay sa antas ng proximal development ng mga mag-aaral (ayon kay Vygodsky) ay tumutugma sa dalawang beses ang pagiging kumplikado ng nilalaman ng mga yunit ng pang-edukasyon na elemento (UE) sa materyal na pang-edukasyon na nauugnay sa mga tauhan ng pagtuturo at tatlong beses ang antas ng mga yunit (UE) kumpara sa mga tauhan sa pagtuturo.

Papayagan ng mga teknolohiyang mapa ang guro na maihatid ang mga aralin na may mataas na kalidad.

Listahan ng mga kard:

algorithm, biointernet, simulator, aralin sa bibig-1, 2, 3, lohika, pinuno, SRV, ISN.
algorithm,
biointernet,
patakaran ng pagsasanay,
aralin sa bibig-1, 2, 3,
lohika,
pinuno,

Ang isa sa mga hakbang ay ang pagsubok ng TSZ (pampakay na bokabularyo).

Mga katumbas na katangian ang kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga pang-eksperimentong klase sa mga paksa. Linya ng pagsasanay.

Sa taong pang-akademikong 2010-2011. Pitong mga paksa ang napili para sa pagpapatuloy ng eksperimento, na itinuro alinsunod sa daloy ng mga tsart na "BiS". Nag-aalok kami ng mga paghahambing na resulta ng kalidad ng kaalaman sa matematika sa loob ng dalawang taon (sa talahanayan, ang mga pang-eksperimentong klase ay naka-highlight nang naka-bold, sa diagram - sa mga ilaw na haligi).

pabalik

Ang mga aralin na isinagawa gamit ang mga tsart ng daloy ay nakakatulong upang madagdagan ang interes sa nagbibigay-malay sa paksa, dagdagan ang pagganyak ng mag-aaral, at samakatuwid ay mapabuti ang kalidad ng kaalaman.

Ang pag-unlad ng mga mag-aaral sa silid-aralan sa teknolohiya ay isinasagawa sa pamamagitan ng:

teknolohiyang pagmamapa;
pagkalkula ng antas ng nilalaman ng materyal na pang-edukasyon sa pamamagitan ng formula para sa pagkalkula ng pagiging kumplikado (FRS);
pag-unlad ng mga pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad sa pang-edukasyon (OSUD), na naglalayong pag-unlad ng mga aktibidad na orientational ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng samahan ng control control.

Bilang resulta ng puna, ang guro ay maaaring agad na tukuyin: kung anong sukat ang nakuha na kaalaman na tumutugma sa mga pamantayang pamamaraan at didaktiko, sapagkat ang mga diagnostic ng mga problema at gaps ay naganap kaagad sa aralin.

"Anumang aktibidad ay maaaring maging teknolohiya o sining. Ang sining ay batay sa intuwisyon, ang teknolohiya ay batay sa agham. Ang lahat ay nagsisimula sa sining, natapos ang teknolohiya, kaya't pagkatapos ay magsisimula na ulit ang lahat. "

V.P. Bespalko

Ang isang unti-unting pagbabago sa pananaw sa pang-edukasyon ay dapat ilagay sa unang lugar bilang batayan para sa modernisasyon ng edukasyon. Dapat pansinin na ang proseso ng paggawa ng makabago ng edukasyon ay isang unti-unting proseso ng mga malalaking pagbabago sa nilalaman, teknolohiya at samahan ng aktibidad na pang-edukasyon mismo, na dinadala ang stamp ng nakaraan at higit sa lahat ay nasasakop sa mga gawain ng kahapon.

Ang mga nakaplanong pagbabago ay nakakaapekto, una sa lahat, mga guro, na kung saan mayroong kamalayan sa isang malaking lawak ng pagiging autoritismo at paghihiwalay mula sa mga pangangailangan ng lipunan.

Batay sa nasa itaas, magagawa mo output na ang propesyonal na kasanayan ng isang guro ay dapat na tumutugma sa pag-unlad ng lipunan, tumugon sa mga hamon nito, at pinaka-mahalaga, mag-ambag sa pagbuo ng isang pagkatao na handa na para sa "makabagong pag-uugali", iyon ay, armado ng modernong kaalaman, may kakayahang mapalakas ito at magawang gawing praktikal na mga gawa.

SALAMAT

5. Proseso ng pagpapatupad: pagpili ng mga pamamaraan (teoretikal na pagsusuri ng mga mapagkukunan, pag-aaral at pangkalahatang karanasan ng pedagogical, obserbasyon, pag-uusap, survey ng palatanungan, pagsubok, paghahambing sa makasaysayang pamamaraan, pamamaraan ng teoretikal na pagmomolde, "brainstorming", "synectics", eksperyensya ng pedagogical, atbp.) , pondo, nilalaman, plano sa pagpapatupad ng proyekto); 6. Inaasahang resulta: mga paraan ng paglalahad ng mga resulta (mga tiyak na produkto, nakuha mga katangian, eksibisyon, video, atbp.), Salamin, pamantayan sa pagsusuri ng proyekto;

1. Gawain ng pananaliksik nagbibigay ng isang hipotesis at patunay nito sa gawain. Ang gawaing disenyo ay maaari lamang maglagay ng isang hipotesis, ngunit ang patunay ay nasa ibang gawain ng pag-uulat. 2. Ang isang pang-eksperimentong o pilot na trabaho ay nagbibigay ng isang paglalarawan ng eksperimento at isang pang-agham na ulat sa pagpapatupad nito: 3. Ang isang abstract ay isang pagpapahayag ng sariling pagtatasa, posisyon na may kaugnayan sa anumang sinisiyasat na mapagkukunan (trabaho)

Ang priyoridad na lugar ay ang pedagogy ng facilitation (kooperasyon, kahusayan ng tao sa pakikipag-ugnay): 1. · Ang pangunahing diin ay sa samahan ng mga aktibong uri ng aktibidad; 2. Ang guro ay hindi lamang naghatid impormasyon sa pagsasanay, ngunit kumikilos bilang isang tagapamahala ng guro at direktor ng pagsasanay, handa na mag-alok ng minimum na kinakailangang hanay ng mga pantulong sa pagsasanay; 3. Ang pansin ng priyoridad ay binabayaran sa samahan ng kalayaan ng mga mag-aaral; 4. Ang nag-aaral ay kumikilos bilang isang paksa ng aktibidad 5. Mapag-uugaling pag-uugali - responsibilidad para sa kanyang sariling pag-uugali, nagpapakita ng paggalang sa sarili at paggalang sa iba

Istraktura ng proyekto 1. Pagpapakilala bahagi o paliwanag na tala (kaugnay, maikling Paglalarawan mga problema, ang pangangailangan para sa isang ipinakilala pagbabago, isang pagsusuri ng magagamit na paraan at mga mapagkukunan para sa pagpapatupad ng proyekto, ang kasaysayan ng isyu, ang ligal na balangkas, atbp.); 2. Ang pangunahing bahagi: pangunahing konsepto, layunin, layunin, lugar ng aktibidad, paglalarawan ng modelo ng pagbabago (sa pamamagitan ng mga pag-andar, nilalaman at iba pang mga sangkap), mga mekanismo para sa pagpapatupad ng proyekto, pagkakaloob ng mapagkukunan para sa paglikha at pagpapatupad ng proyekto, plano ng pagpapatupad, tiyempo at yugto; 3. Ang pangwakas na bahagi: inilaan ang mga resulta, mga form at pamamaraan ng pagsubaybay sa mga resulta, ginamit na panitikan, mga kalakip na dokumento at probisyon upang ilarawan ang anuman mga materyales sa disenyo, (mga review)

Tinatayang mga paksa ng proyekto: 1. Proteksyon at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral at guro sa…. 2. Mga sikolohikal at pedagogical diagnostic ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral (klase, pangkat, atbp.) .. 3. Ruta ng indibidwal na pang-edukasyon ng isang mag-aaral ... 4. Computerization ng pedagogical monitoring ... 5. Pag-unlad ng kalayaan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng ... 6. Pag-unlad unibersal na kakayahan ng mga mag-aaral sa loob ng ...

Tinatayang paksa ng proyekto: 7. Pagbuo ng isang komportableng kapaligiran sa pang-edukasyon (edukasyon) sa silid-aralan, samahan ng mga bata (sa silid-aralan, sa silid-aralan) .... 8. Pag-unlad ng malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa proseso ng pagtuturo ng isang paksa, kurso ... 9. Pag-aaral ng distansya .. .. 10. Mga aralin sa pinagsama-samang (klase): mekanismo, tampok, problema ... 11. Paggawa sa mga bata na may regalidad sa silid-aralan (sa loob ng paksa, kurso) ... suporta para sa mga bata na may mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon.

Tinatayang mga paksa ng proyekto: 12. Pagpapatupad ng teknolohiya (edukasyon sa pag-unlad, edukasyon na nakabatay sa kasanayan, mga kasanayan sa disenyo at pananaliksik, kapaligiran sa edukasyon na pinapanatili ng kalusugan, "kumpol", paraan ng pag-aaral ng kaso, dalubhasang pagsasanay, edukasyon sa multikultural, atbp.) Sa proseso ng edukasyon ... ng paksa ... edad ng mga mag-aaral para sa ... 13. Paglikha ng isang sistema: - edukasyon sa preschool (preschool); - edukasyon sa sibil at makabayan; - edukasyon sa kapaligiran, atbp. 14. Gamit ang pinagsama-samang sistema ng pagtatasa (nakamit) ng mga mag-aaral (portfolio)

Pagrehistro ng trabaho 1. Pahina ng titulo: (tuktok ng sheet: ang pangalan ng institusyon, (samahan) kung saan ang mag-aaral ay gumagana at ang pangalan ng institusyon sa batayan kung saan binuo ang proyekto) 2. Gitnang bahagi ng sheet: Pangwakas gawaing proyekto sa paksa: "Suporta ng metolohikal na pag-aaral ng distansya sa ilalim ng programa ng samahan ng mga bata na" Pagputol at Pagtahi "3. Sa ibaba ng paksa, kanang bahagi: may-akda ng proyekto: Ivanova Svetlana Ivanovna, consultant - TP Petrova; 4. Bottom ng sheet: taon at lugar ng paglikha ng proyekto

Pangunahing pamantayan para sa pagsusuri sa PP 1. Reality at kaugnayan ng proyekto; 2. Ang pagiging maaasahan ng nilalaman ng proyekto, lohika, algorithm para sa pagpapatupad nito; 3. Ang pagpili ng pinaka-epektibo at nakapangangatwiran na mga form, pamamaraan, ay nangangahulugan para sa paglikha at pagpapatupad nito;

Ang pangunahing pamantayan para sa pagsusuri sa PP 4. Innovativeness ng mga ginamit na form, pamamaraan, ideya, mga sangkap ng nilalaman; 5. Pag-access at karampatang istilo ng pagtatanghal; 6. Praktikal na orientation (ang posibilidad ng pagpapatupad); 7. Kakayahang protektahan ang isang naibigay na proyekto

Mga pangunahing pagkakamali kapag lumilikha ng isang programa 1. Walang mga sanggunian sa mga mapagkukunan; 2. Natapos na ang trabaho ay ginagamit at ipinakita bilang gawaing disenyo. Dapat itong isaalang-alang na ang isang proyekto ay isang modelo sa hinaharap ng isang bagay, isang paparating na negosyo (produkto), hindi ito isang ulat sa gawaing nagawa

HALIMBAWA NA MGA RESULTA Mga salitang ginamit: inaasahan ng paglago….; positibong dinamika….; ang tagumpay ng mga mag-aaral ...; pagkakaroon ng karanasan ... ..; - Makakapag-master ang mga mag-aaral ng mga pamamaraan (pamamaraan) ...; Ang mgatraine ay makumpleto… .; - tataas ang antas ...; - ang kakayahang mag-ayos, mag-analisa….

Ang gawain ay maaaring magamit upang magsagawa ng mga aralin at ulat sa paksang "Pedagogy"

I-download ang handa na mga pedagogy na presentasyon. Pedagogy - Ang agham ng edukasyon at pagsasanay. Ang iba't ibang mga pagtatanghal ng pedagogy na magagamit para sa pag-download sa aming website ay magbibigay-daan sa iyo upang mabisa at kawili-wiling magsagawa ng mga aralin sa paaralan sa iba't ibang mga paksa. Ang isang karampatang istraktura ng pagtatanghal ng impormasyon at isang malaking bilang ng mga slide ay makakatulong na maihatid ang impormasyon sa isang maiintindihan na form.

Ang proyektong ito para sa intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng pag-play, ay naglalaman ng mga pag-unlad na pamamaraan, praktikal na materyal. Ang praktikal na kabuluhan ng proyekto ay namamalagi sa paglikha ng isang pagbuo ng kapaligiran na may kasamang zone para sa mga independyenteng aktibidad sa pag-play. Ang proyekto ay hinarap sa mga guro ng preschool institusyong pang-edukasyon, mga magulang.

Pasaporte ng proyekto

ang pangalan ng proyekto"I-play at bumuo."

Mga lugar na pang-edukasyon:panlipunan at komunikasyon, nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, masining at aesthetic, pisikal.

Uri ng proyekto:pangkat, malikhain.

Mga tuntunin ng pagpapatupad ng proyekto:01.10.2014 hanggang 31.05.2015

Tumutok sa proyekto:kumplikado (iba't ibang uri ng mga laro ng mga bata).

Uri ng proyekto:malikhain.

Tagal:pangmatagalan, na inilaan para sa mas matatandang mga bata sa preschool (5-6 taong gulang)

Pangunahing mga prinsipyopagpapatupad ng mga prinsipyo ng proyekto ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal para sa edukasyon sa preschool:

pagsuporta sa pagkakaiba-iba ng pagkabata; pagpapanatili ng natatanging at intrinsikong halaga ng pagkabata bilang isang mahalagang yugto sa pangkalahatang pag-unlad Tao;
personal na pag-unlad at humanistic na likas ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata;
paggalang sa pagkatao ng bata;
pagpapatupad ng programa sa mga form na tiyak sa mga bata ng pangkat ng edad na ito, pangunahin sa anyo ng paglalaro, kognitibo at mga aktibidad sa pananaliksik, sa anyo ng malikhaing aktibidad na nagsisiguro sa masining at aesthetic na pag-unlad ng bata.

Kaugnayan ng proyekto.

Ang buhay sa dalawampu't unang siglo ay nagdudulot ng maraming mga bagong problema para sa amin, na kung saan ang pinaka-kagyat ay ang problema ng intelektwal na pag-unlad ng preschooler.

Marahil, walang ganoong mga magulang sa mundo na hindi mangarap na ang kanilang sanggol ay lalaki bilang isang malusog, matalinong at komprehensibong anak na binuo.

Ang bawat bata ay mausisa at hindi nasisiyahan sa pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid niya. Upang ang kuryusidad ng bata ay makuntento, at lumaki siya sa palagiang pag-unlad ng kaisipan at intelektuwal, ang lahat ng matatanda ay interesado.

Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal para sa edukasyon sa preschool (FSES) ay nagbibigay para sa paglikha ng kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at pagkahilig, ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng pagkatao ng mga bata, kabilang ang mga halaga ng intelektwal na pag-unlad ng isang preschooler. Ang lahat ng limang mga lugar na pang-edukasyon ng FSES ay naglalayong mapaunlad ang mga kakayahang intelektwal ng preschooler.

Nasa edad na ng preschool na napakahalaga na pasiglahin ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip: ang kakayahang ihambing, makilala, kilalanin, gumawa ng mga konklusyon para sa isang walang sakit, maayos na paglipat ng isang preschooler mula sa preschool hanggang sa paaralan.

Nagtatrabaho sa mas matandang mga bata sa preschool, napansin ko na ang talino ng bata ay bubuo ng pinakamahusay sa proseso ng pag-play, kapag, nang walang malay, natural niyang sumisipsip ng bagong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya. Isinasaalang-alang ko ang katotohanang ito sa aking gawain, ngunit sinisikap kong huwag labis na labis ito, hindi upang mapatay ang kaaya-ayang interes ng bata. Upang epektibong mapasigla ang pag-unlad ng intelektwal ng bata sa laro, inaalok ko sa kanya ang mga pagpipilian para sa pagpapatuloy ng laro na sinimulan ng bata sa sariling hakbangin... Nag-aalok ako ng mga bata ng mga bagong kagiliw-giliw na aktibidad, sinusuportahan ko ang kanilang masigasig na interes sa lahat ng mga bagong bagay at phenomena, ngunit ang kanilang mga kagustuhan ay mananatiling pangunahing kadahilanan kapag pumipili ng mga larong pang-edukasyon at pagsasanay.

Ipinagdiriwang ang bawat nakamit ng bata, na naghihikayat sa kanya ng mga mabait na salita at pagmamahal, sa gayon pinatataas natin ang kanyang tiwala sa sarili at pagnanais para sa mga bagong resulta, at ang mga katangiang ito ay kinakailangan lamang para sa intelektwal na pag-unlad ng bata at ang kanyang tagumpay sa hinaharap.

Mga layunin at layunin ng proyekto.

Layunin ng proyekto:paglikha ng isang komportableng kapaligiran sa paglalaro para sa pagbuo ng isang intelektwal na binuo na personalidad.

Mga layunin ng proyekto:

Upang mabuo sa mga bata ang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili.
Upang itaguyod sa mga bata ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan.
Upang pagsamahin ang mga kasanayan na natutunan sa laro.
Gumawa muli at pagyamanin ang isang kapaligiran na pang-edukasyon na nabuo sa paksa.

Mga kalahok sa proyekto:mga anak , mga tagapagturo, junior na tagapagturo, mga magulang.

Target na pangkat ng proyekto:ang proyekto ay inilaan para sa mas matatandang mga bata.

Pangunahing anyo ng pagpapatupad ng proyektoay nasubaybayan sa proseso ng edukasyon at nahahati sa:

Mga gawaing pang-edukasyon na isinasagawa sa proseso ng pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad,
Mga gawaing pang-edukasyon na isinasagawa sa panahon ng seguridad.

Ang mga inayos na aktibidad na pang-edukasyon ay kasama ang:

Mga larong naglalayong sa buong pag-unlad ng bata;
Pagbasa at pagtalakay sa kathang-isip;
Paglikha ng mga sitwasyon ng pedagogical;
Pagsasaalang-alang at talakayan tungkol sa paksa at balangkas ng mga larawan, mga guhit;
Aktibidad na aktibidad;
Pakikinig at talakayan ng katutubong, musika ng mga bata;
Mga laro at pagsasanay para sa mga teksto ng mga tula, mga rhymes ng nursery, mga kanta;
Comprehensive - maglaro ng mga aralin sa lahat ng mga larangan ng edukasyon

Grupo, intergroup at lahat ng hardin:

Thematic paglilibang;
Piyesta Opisyal;
Mga intelektwal na KVN;
Buksan ang mga araw ng pinto;
Mga palabas sa teatro.

Inaasahang resulta ng proyekto.

Para sa mga bata:

mag-apply ng nakuha na kaalaman at pamamaraan ng aktibidad upang malutas ang mga bagong problema;
planuhin ang iyong mga aksyon na naglalayong makamit ang isang tiyak na layunin;
master ang unibersal na mga kinakailangan para sa aktibidad sa pang-edukasyon;
malutas ang mga problemang intelektwal na sapat para sa edad.

Para sa mga magulang:

pag-rally ng mga magulang, bata at guro tungkol sa mga isyu ng pag-unlad ng intelektwal.

Para sa mga guro:

pagdaragdag ng kaalaman upang mapagbuti ang mga kasanayan sa intelektwal sa mga matatandang bata sa preschool;
rallying mga magulang, mga bata at guro sa mga isyu ng intelektwal na pag-unlad;
equipping ng isang pang-edukasyon na kapaligiran sa pang-edukasyon na may mga laro ng didactic, manu-manong, mga pamamaraan ng pag-unlad para sa pagpapaunlad ng mga kakayahang intelektwal sa mga matatandang bata sa preschool.

Produkto sa aktibidad ng proyekto:

photographic material;
pag-unlad ng mga rekomendasyong metolohikal;
paglalahad ng proyekto.

Listahan ng mga pangunahing direksyon ng proyekto

Ang pagsasaayos ng kapaligiran na nagpapaunlad ng paksa ng senior group ng kindergarten:

Palamuti ng Corner:

pagbuo ng elementong konseptong pang-matematika,

pag-unlad ng nagbibigay-malay,
pagbuo ng pagsasalita,
artistic at aesthetic development,
pisikal na kaunlaran.

2. Produksyon ng mga pantulong sa pagtuturo.

3. Gumawa ng isang seleksyon ng mga laro para sa pag-unlad ng intelektwal.

Pamamaraan na piggy bank:

gumuhit ng isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa pagpapaunlad ng intelektwal ng mga matatandang preschooler.
bumuo ng mga balangkas ng mga aktibidad, libangan at mga aktibidad sa paglilibang.
upang piliin at gumuhit ng materyal na materyal sa pag-unlad ng mga kakayahang intelektwal sa mga mas matatandang preschooler.

Nagtatrabaho sa mga magulang:

Ang pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa pagbuo ng mga kakayahang intelektwal sa mga matatandang bata sa preschool sa pamamagitan ng mga indibidwal na konsultasyon, workshop, pag-uusap, master klase, mga pagpupulong ng magulang, intelektwal na KVN.

Maikling paglalarawan ng proyekto nang mga yugto.

Yugto 1 - paghahanda.

Oktubre 2014

Diagnostics sa paunang yugto ng proyekto ay tumutulong upang maihayag ang antas ng aktibidad ng mga magulang sa pag-aayos ng mga laro para sa pagpapaunlad ng mga kakayahang intelektwal sa mga bata sa pamamagitan ng mga talatanungan. Sa kasunod na mga aktibidad, ang mga diagnostic ay tumutulong upang masubaybayan ang dinamika at pagiging epektibo ng mga aktibidad sa proyekto. Nagsasagawa ng mga diagnostic ang mga tagapagturo.

Ang Stage 2 ang pangunahing.

Nobyembre-Marso 2015

May kasamang pagpapatupad ng isang detalyadong plano sa trabaho para sa lahat ng mga aktibidad sa mga bata; magkasanib na gawaing pang-edukasyon sa mga bata, mga magulang upang malutas ang mga itinalagang gawain; isang seleksyon ng mga gawa ng sining, nursery rhymes, bugtong, iba't ibang mga laro sa paksang ito, mga lohikal na gawain, ehersisyo, direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa limang lugar na pang-edukasyon ng Pederal na Estado ng Pang-edukasyon ng Estado.

Stage 3 - panghuling.

Abril - Mayo 2015

Paglalagom ng mga resulta ng trabaho sa proyekto; pagtatanong

panayam ng mga magulang at bata; paglalahad ng proyekto.

Paglalaan ng mapagkukunan

P / p Hindi.	Pangalan ng batayan ng mapagkukunan	halaga
1.	Game room	1
2.	Ang materyal ng laro, kabilang ang hindi tradisyonal	Sa sapat na dami
3.	Ang ibig sabihin ng teknikal: record player, projector ng pagtatanghal ng multimedia	1
4.	Visual na materyal: larawan ng larawan (mga guhit, poster), demonstration material (mga laruang didactic), didactic aid, card	Sa sapat na dami
5.	Mga materyal na materyal: pangkalahatang programa ng pag-unlad ng edukasyon sa preschool, kalendaryo at mga temang plano para sa mga lugar na pang-edukasyon, programa ng pag-unlad para sa mas matatandang mga bata "Pag-unlad ng intelektwal ng mga bata sa pamamagitan ng mga laro sa matematika"	Sa sapat na dami

Plano sa pagpapatupad ng proyekto

Yugto ng paghahanda (Oktubre 2014)
№	aktibidad	target	ang mga kalahok	tiyempo
1.	Pagpili ng materyal sa paksa ng proyekto	Systematization ng natanggap na materyal	Mga tagapagturo	Ika-1 linggo ng Oktubre
2.	Pagsuri ng diagnostic	Pagpaplano ng mga aktibidad sa pagpapatupad ng proyekto	Mga tagapagturo, mga bata	Ika-1 linggo ng Oktubre
3.	Pagpaplano ng mga aktibidad ayon sa paksa ng proyekto	Pagguhit ng isang iskedyul ng trabaho	Mga tagapagturo	2-3 linggo ng Oktubre
4.	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang na naglalayong pagpapatupad ng proyekto	Pamilyar sa mga magulang sa proyekto	Mga nagtuturo, magulang	Ika-4 na linggo ng Nobyembre

Ang pangunahing yugto

(Nobyembre 2014 - Marso 2015)

№	Nilalaman ng aktibidad	Mga Gawain	Mga mapagkukunan	Mga performers at co-performers	Mga tuntunin ng pagpapatupad
1	Panlipunan at komunikasyon na pag-unlad: 1. Larong naglalaro ng dula na "Pupuntahan namin". 2. "Ang mga ibon ay nakulong." 3. "Mga animated na laruan". 4. "Dandelion". 5. Kami ay nasa pagkakasunud-sunod. " 6. Paglalakbay sa paaralan, silid-aklatan.	Bumuo ng pakikipag-ugnayan at komunikasyon sa pagitan ng bata at matatanda at mga kapantay. Makisali sa mga magulang sa paglikha ng mga kondisyon para sa mga larong naglalaro.	Mga Klase, ekskursiyon, mga gawaing gawa sa dula at pang-edukasyon. Pagsasadula	Mga bata at tagapagturo, magulang	Nobyembre Disyembre Enero Pebrero
2	Pag-unlad ng nagbibigay-malay 1. "Sulat mula sa Dunno." 2. "Mataas - mababa, malayo - malapit." 3. "Ryaba Chicken". 4. "Sa halip mangolekta." 5. "Hanapin ang pareho." 6. "Mga Bats". 7. "Ano ang ginagawa namin." 8. "Mahiwagang mga kopya". 9. Mga gawain sa lohika, puzzle, crosswords. 10. Mga laro na may mga bloke ng Gienesh	Bumuo ng interes, pag-usisa, nagbibigay-malay na pagganyak Upang makabuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa sarili, sa ibang tao, mga bagay ng mundo sa kanilang paligid, kanilang mga katangian at relasyon	Mga Klase, didaktiko, laro sa board ng pang-edukasyon, mga larong salita, lohikal na gawain. Pagsasadula	Mga bata at tagapagturo, mga magulang	Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon.
3	Pag-unlad ng pagsasalita Mga laro ng daliri - iguhit ang mga numero, mga titik gamit ang iyong mga daliri; Mga pagsasanay upang makabuo ng kadaliang mapakilos, lakas at kakayahang umangkop ng mga daliri; Mga bugtong (pagbabasa, pagsulat, konsepto ng oras, halaman, atbp.) pisikal na edukasyon sa silid aralan, atbp.	Bumuo ng isang coherent, grammatically tama na dialogical at monologue speech. Ituro sa master speaker bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura	Gumamit ng mga tula, bugtong, salawikain, kasabihan, atbp sa silid-aralan.Mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita, dula sa teatro	Mga bata at tagapagturo, mga magulang	Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. Nobyembre Disyembre Enero Pebrero
4	Pag-unlad ng artistikong at aesthetic Pagsasanay sa lohika: Ipagpatuloy ang serye, paghahanap ng mga pagkakamali, konklusyon. Ang pagmomodelo ng "Russian matryoshka", "Mayroon akong isang mustachioed na kaibigan, ang pusa na Matroskinpolisy" Application "Masaya ng Bagong Taon", "Kusina ng Kusina" Pagguhit ng "mahal na mommy, aking mommy" "Mabait na Doktor Aibolit"	Ipatupad independiyenteng malikhaing aktibidad kapag gumuhit ng iba't ibang mga bagay ng shading, atbp., kapag sculpting mula sa plasticine, mga aplikasyon	Mga Notebook na may mga takdang aralin, mga libro ng ehersisyo para sa pagbuo ng kamay ng isang bata, nakakatawang araling-bahay, graphic dictations, sculpting album at mga aplikasyon ng DIY	Mga bata at mga guro, magulang	Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. (sa umaga) Nobyembre Disyembre Enero Pebrero
5	Pisikal na kaunlaran: Makatakas laro: "Labinlimang", "Rockets" Paglukso ng mga laro: "Tumatakbo sa mga bag", "Jumping cord" Larong bola: "Labinlimang may bola", "Relay sa paglipat ng bola" Mga laro sa salita: "Ulitin - ka", "Hayaang basahin ang uwak" Mga bugtong - folds; malinis na twisters at twisters ng dila; Mga laro ng katutubong; "Mga Pintura", "Chain Break"	Bumuo ng mga pisikal na katangian sa isang bata. Palakasin ang malaki at pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa panahon ng mga pisikal na ehersisyo na kasama sa bawat aralin at sa mga libreng aktibidad ng mga bata	Mga katutubong laro, Ang mga dinamikong paghinto, psycho-gymnastics, pisikal na edukasyon, mga larong panlabas	Mga bata at tagapagturo, mga magulang	Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. (sa umaga) Nobyembre Disyembre Enero Pebrero

Nagtatrabaho sa mga magulang

№	Isakatuparan	Ang nilalaman ng trabaho	Suporta sa pamamaraan
1	oktubre	Diagnostics: "Kailangan ba ng isang bata ang isang laro at bakit?" "Pananaliksik sa aktibidad sa paglalaro"	Magasin - "Handbook ng matandang tagapagturo ng preschool 2007 No. 6-8
2	nobyembre	Konsultasyon para sa mga magulang: "Pag-unlad ng intelektwal ng isang batang preschooler"	L.I. Sorokin Ang site para sa mga guro ng preschool mail. ru
3	disyembre	Pagpupulong sa mga magulang sa isang bilog na mesa. Ang pagsasalita ng mga magulang sa karanasan ng pag-aayos ng mga laro ng mga bata sa bahay
4	enero	Kasama ang mga magulang, magtrabaho sa samahan ng "Center for Entertaining Mathematics" Mga Laro: "Maghanap ng isang Pares", "Gumawa ng Larawan", "Logic Lotto", atbp.	EV Serbina "Matematika para sa mga Bata"
5	pebrero	Konsultasyon para sa mga magulang "Ang halaga ng nakakaaliw na materyal para sa pagpapaunlad ng mga bata"	ZA Mikhailova "Mga nakakaaliw na gawain sa Laro para sa mga preschooler
6	marso	Ang isang magkasanib na kumpetisyon ng savvy sa mga magulang na "Magmadali, ngunit huwag magkamali"

Ang huling yugto

(Abril-Mayo 2015)

aktibidad	layunin	Mga kalahok	Timing
1. Pagsuri ng diagnostic:
"Ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa isang preschooler."	Nagpapakita at	Mga tagapagturo	Mayo
Patnubay na Tanong "Ang saloobin ng mga magulang sa intelektuwal na pag-unlad ng kanilang anak."	pagtukoy ng pagiging epektibo ng pagpapatupad	Mga Anak ng Magulang,
Ang talatanungan ng mga magulang na "Play and develop".	proyekto.
2. Paglikha ng isang folder para sa mga guro:
"Ang file ng card ng mga laro para sa pagbuo ng mga kakayahang intelektwal sa isang preschooler" "Pag-aliw sa pisikal na edukasyon"; "Mga Larong nagtuturo"; "Mga Relaxation Games", "Pagbuo ng Paghahawak";	Pagpapabuti ng kakayahan ng mga guro sa mga tuntunin ng pag-unlad ng kalusugan ng kaisipan sa mga bata	Mga Nagtuturo ng Edukador	Abril
"Mga laro sa himpapawid, na may tubig"; Larong panlabas.
3. Marathon ng intelektwal: "Alamin":	Ang pagsasama-sama at pangkalahatang pangkalahatang sakop ng materyal.	Mga tagapagturo	05/15/2015
4. Paglikha ng isang folder para sa mga magulang: "Preschool pagkabata - ang unang panahon ng pag-unlad ng kaisipan ng bata" (memo, mga rekomendasyon, buklet, konsultasyon).	Pagpapabuti ng pedagogical culture ng mga magulang sa pag-unlad ng intelektwal	Mga tagapagturo Mga magulang	Abril

Panitikan.

1. Belousova, L.E. Kamangha-manghang mga kwento [Teksto]: aklatan ng programa na "Bata" / L.E.Belousova. - M .; Enlightenment, 2003 .-- 214s.

2. Buktakova, V.M. Mga laro para sa kindergarten [Teksto]: isang gabay para sa mga nagtuturo / V.М. Buktakova. - S. - P.; Shere, 2009 .-- 168p.

3. Kolesnikova E. V. Nalutas ko ang mga problema sa lohikal na [Teksto]: Aklat-aralin / E.V. Kolesnikov. - M .; Sfera shopping center, 2015 .-- 48p.

4. Matyushkin A.M. Pag-iisip, pag-aaral, pagkamalikhain [Text]: А.М. Matyushkin. - M .; Voronezh, 2003 .-- 85p.

5. Mikhailova Z.A. Mga gawain sa nakakaaliw na laro para sa mga preschooler [Teksto]: isang gabay para sa mga tagapagturo / З.А. Mikhailova. - M .; Enlightenment, 2007 .-- 287s.

6. Sikolohiya ng kagandahang-loob ng mga bata at kabataan [Text]: isang gabay para sa mga guro / ed. N.S. Leites. - M., TC Sphere, 2010 - 205s.

7. Mikhailova Z.A. Ang lohikal at matematika na pag-unlad ng preschoolers / Z.A. Mikhailova, K.A. Nosova - St. Petersburg. Ang LLC Publishing House Childhood - pindutin, 2013. - 128p.

8. Sorokina L.I. Pag-unlad ng intelektwal ng mga bata, 5 - 6 taong gulang:

[Teksto]: isang gabay para sa mga guro / L.I. Sorokin.-Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2014 - 145p.

9. Yuzbekova E.A. Ang lugar ng pag-play sa pag-unlad ng intelektwal ng isang preschooler [Text]: Moscow, 2006. - 256 p.

Posible ang buong bersyon ng trabaho.

Natalia Piskunova
Proyektong pedagogical

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Samara Rehiyon

Trabaho sa kredito

sa mga kurso sa pag-refresh

ni IOC IB

"Ang pangunahing direksyon ng patakaran sa pang-rehiyon na pang-edukasyon sa konteksto ng modernisasyon ng edukasyon sa Russia"

PEDAGOGIKONG PROYEKTO

sa paksa ng:

"Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga senior preschooler sa pamamagitan ng disenyo ng mga bata."

Piskunova N.G.

tagapagturo,

JV GBOU gymnasium

"OC "Harmony" tungkol sa. Nagpapasaya

kindergarten number 13

Metodista:

Putilina L.A.

samara

1. Pagtatasa ng sitwasyon

2. Kaugnayan.

3. Pagkilala sa problema

4. Nagplano ng mga resulta ng pang-edukasyon

5. Sistema ng trabaho sa proyekto

6. Mga tool na diagnostic

7. Mga resulta ng trabaho sa proyekto.

Listahan ng mga mapagkukunan na ginamit p. 3

1. Pagtatasa ng sitwasyon.

Ang mga modernong kondisyon ng buhay panlipunan ay gumagawa ng mga espesyal na hinihingi sa malikhaing potensyal ng indibidwal. Ang mga kondisyong ito ay nagpapakilala ng mga bagong pagsasaayos sa buhay ng lipunang Ruso, na nangangailangan ng mga espesyalista na maging kadaliang kumilos, nababaluktot na pag-iisip, mabilis na oryentasyon at pagbagay sa mga bagong kondisyon, at isang malikhaing diskarte sa paglutas ng iba't ibang mga problema. Ang mabilis na pagbilis ng buhay ay gumawa ng mga pagsasaayos sa sistema ng edukasyon sa pangkalahatan at sa sistema ng edukasyon sa preschool. Kaugnay nito, bago mga guro ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nahaharap sa isang mahalagang gawain - upang turuan ang mga bata na maging isang malikhaing tao.

Sa kasalukuyan, ang mga kondisyon ay nilikha sa sistema ng edukasyon ng preschool para sa pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, ang mga kurikulum ay binuo, at ang mga bago ay ipinakilala. teknolohiyang pedagogical, ang pagbuo ng kapaligiran ay pinayaman. Hindi sinasadya na ang mga bilog at studio ng mga bata, musika sa musika at mga paaralan ng sining ay napakapopular ngayon. Siyempre, mayroon pa ring maraming debate tungkol sa kung ano at kung paano magturo sa mga bata, ngunit ang katotohanan na kinakailangan upang magturo ay lampas sa pag-aalinlangan. Pag-unlad ng malikhaing ang isang preschooler ang pinakamahalagang gawain ng isang guro sa kindergarten at kasangkot ang paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng bata, kabilang ang mga produktibo.

Ngayon, ang pansin ay aktibong iginuhit sa isang bagong direksyon sa masining na edukasyon ng mga batang preschool - disenyo ng mga bata, na nagbibigay ng malawak na saklaw para sa pagkamalikhain ng mga bata. Ang pagpapatupad ng direksyon na ito ay nangangailangan ng isang apela sa pangkalahatang pag-unlad pedagohikal integrated system. Ang aktibidad na ito ay bago at maliit na pinag-aralan, ngunit mayroon itong isang walang alinlangan na pag-unlad na potensyal para sa lahat ng mga spheres ng pagkatao. Ang disenyo ay isang maraming nalalaman na paraan ng pag-alam sa mundo. Pagdating pedagohikal at isang problemang sikolohikal - pagbagay ng mga bata sa mundo sa kanilang paligid? Ano ang magagawa ng mga preschooler sa pamamagitan ng pagkuha ng kasangkot sa disenyo ng aktibidad? Ano ang nakukuha nila sa pamamagitan ng paggawa ng disenyo.

2. Kaugnayan.

Ang sinumang bata ayon sa likas na katangian ay isang taga-disenyo. Alalahanin ang sigasig kung saan ang mga bata ay nagtatayo ng isang buong mundo mula sa lahat ng bagay na darating! At ang hindi gaanong mayroong mga yari na laruan sa paligid, mas kawili-wiling proseso na ito. Unti-unti, ang labis na pananabik para sa paglikha nang walang pagpapakain, suporta mula sa mga matatanda ay namatay, dahil ang lahat sa paligid ay naimbento, pumunta lamang at bumili: Bakit magtayo ng eroplano kung ang lahat ng mga modelo ay nasa counter? Paano mabuo ang mga nakatagong mga kakayahan sa lahat? Samakatuwid, hindi sinasadya na naharap ko ang gawain ng pagsuporta sa inisyatibo at hindi pamantayang pag-iisip sa mga bata. Sa mga laro at sa pang-araw-araw na buhay, ang mga maliit na tagalikha ay nakikilala sa iba't ibang mga pagpapakita ng kultura ng disenyo, bigyang pansin "Mga Larawan" ang mundo ng mga may sapat na gulang sa mga laruan - mga modelo, tanga-tanga, matutong planuhin at mahulaan ang resulta ng kanilang trabaho, na palaging nagpapatupad ng kanilang sariling plano, husay na hawakan ang mga materyales at tool.

Ang bago ng bagong iminungkahi sa akin ang proyekto ay ang nilalaman, at ang paggamit ng mga bagong pamamaraan at materyales. Ang artistikong nakabubuo ng disenyo na ito proyekto nag-aambag sa pagbuo ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan sa mga preschooler sa paggawa ng natatanging gawain ng mga bata, gamit ang mga produkto sa buhay ng isang bata, kindergarten at pamilya.

Ang kaugnayan ng problema ay natutukoy sa pamamagitan ng ang katunayan na ang pagsasama-sama ng mga pattern sa pagkamalikhain ng bata ay isang malaking panganib para sa kanya, samakatuwid kinakailangan na sirain ang mga nakapirming pattern at ipakilala ang mga bagong uri ng mga aktibidad na makakatulong na pasiglahin ang sariling pagkamalikhain ng bata. Ang disenyo ay ang modernong sining ng artistikong disenyo, ang pagbuo ng mga makatwirang modelo ng konstruksiyon paksa sa kapaligiran; ito ay isang malay at intuitive na pagsusumikap upang malutas ang isang problema na hindi kailanman malulutas nang tama.

3. Pagkilala sa problema.

Sa kabila ng pag-unlad ng mga teknolohiya para sa paggamit ng disenyo ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang gawain sa direksyon na ito ay isinasagawa nang intuitively at haphazardly. Sa pagsasagawa ng mga institusyon ng preschool, hindi lahat ng mga tagapagturo ay gumagamit ng mga pagpipilian sa disenyo ng bata upang mabuo ang mga malikhaing kakayahan ng mga preschooler.

Natukoy nito ang tema ng aking trabaho: "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng disenyo ng mga bata."

Ang disenyo ng mga bata ay maaaring nakatuon pareho sa aesthetic na organisasyon ng espasyo at sa paglikha ng magaganda, kapaki-pakinabang na mga bagay na bumubuo sa kapaligiran ng bata. Ang pangunahing panloob na likha ng bata ay maaaring matingnan bilang kanya mga aktibidad sa proyekto, dahil sa simpleng pag-aayos, nagpaplano siya ng isang tiyak na resulta. Nakikilala ng bata ang iba't ibang mga pamamaraan ng artistikong at mga materyales sa bapor, gamit ang mga magagamit na pamamaraan ng paggawa at dekorasyon mga produkto: pag-twing, baluktot, pagbasag, at pag-creasing, paggupit, pagbubutas, pagtahi, pagbuburda, pag-iikot, pagsali, gluing, paghabi, atbp.

Nagtatrabaho sa direksyon - ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga matatandang preschooler, nilikha ko proyekto para sa pagtuturo ng mga elemento ng disenyo ng mga bata - "Bata - taga-disenyo".

layunin ang proyekto: bubuo ng nagbibigay-malay, nakabubuo, malikhaing at masining na kakayahan sa pamamagitan ng pagtuturo sa mga bata ang mga elemento ng disenyo.

Pagpapatupad ang proyekto sumasaklaw sa mga lugar na pang-edukasyon na inirerekomenda FGT: "Pagkilala", "Komunikasyon", "Artistic paglikha", "Fiction", "Sosyalismo".

Upang makamit ang layuning ito, ang mga sumusunod ay nakilala mga gawain:

Mga gawain sa pagkatuto:

Ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip ng mga preschooler, sa pamamagitan ng pamilyar sa mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit sa masining at nakabubuo

Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kaalaman, kasanayan, kasanayan para sa

pagkamit ng ilang mga resulta.

Bumuo ng kakayahang pag-aralan, pagpapahalaga sa sarili kapag nagsasagawa ng trabaho.

Mga gawain sa pag-unlad:

Bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, komunikasyon, kalayaan.

Upang mabuo ang kakayahang patuloy na ipatupad ang iyong plano, mahusay na hawakan ang mga materyales at tool.

Pag-unlad ng matalinghagang pag-iisip, imahinasyon, napapanatiling pansin, pagmamasid.

Mga gawain sa pang-edukasyon:

Upang makapagpalabas ng aesthetic panlasa, kultura ng pag-uugali, kawastuhan.

Pupukawin ang co-paglikha sa mga kapantay at matatanda, gamit ang resulta ng malikhaing aktibidad sa pang-araw-araw na buhay, laro, dekorasyon ng silid.

Itaas ang interes sa disenyo - pagkamalikhain

4. Nagplano ng mga resulta ng pang-edukasyon.

Ang proyekto ay inilaan para sa mga guro Ang institusyong pang-edukasyon ng preschool ng mga senior at preparatory group.

Isang uri ang proyekto - kasanayan - oriented

Panahon ng pagpapatupad - 2 taon (pangmatagalan).

Ang pangunahing anyo ng trabaho ay ang aktibidad ng subgroup isang beses sa isang linggo. Mayroong 36 mga aralin bawat taon.

Mga prinsipyo sa konstruksyon proseso ng pedagogical.

1. Mula sa simple hanggang sa kumplikado.

2. sistematikong gawain.

3. Ang prinsipyo ng mga pampakay na siklo.

4. Malapit na diskarte.

Bilang bahagi ng pagpapatupad ang proyekto isinasagawa ang pakikipag-ugnayan ng mga tagapagturo, mga espesyalista sa edukasyon sa preschool at mga magulang. Makipagtulungan sa edukasyong pang-edukasyon: pag-uusap, konsultasyon at payo sa paggawa ng isang partikular na bapor, seminar, workshop sa mga Paksa: "Mga Pangunahing Kaalaman sa Disenyo", "Disenyo ng mga bata", "Mga karayom \u200b\u200bng bata, "Mga kasuutan ng bata para sa pista opisyal".

Pagpapatupad ng lahat ng mga direksyon sa proyekto ay hindi magiging epektibo nang walang malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang.

Nagtatrabaho sa mga magulang nagmumungkahi:

Mga espesyal na konsultasyon "Disenyo sa Pamilya", "Portfolio ng Craft";

"Ang aming mga kamay ay hindi para sa inip";

Mga Pagtatanghal "Origami", slide show "Workshop ng Santa Claus";

Mga klase sa master "Ang aming mga kamay ay hindi para sa inip";

Mga paligsahan sa pagkamalikhain ng pamilya "Mga ipininta na laruan", "Mga Regalo ng Autumn";

Mga bukas na araw.

proyekto ay: eksibisyon, bukas na mga kaganapan, pakikilahok sa mga parada, ang pinakamahusay na disenyo ng grupo, mga kumpetisyon "Disenyo ng isang institusyon"... Mungkahi proyekto

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo.

1. Visual (pagpapakita guro, halimbawa, tulong).

2. Verbal (paliwanag, paglalarawan, paghihikayat, panghihikayat, paggamit ng tw twing ng wika, salawikain at kasabihan).

3. Praktikal (independiyente at magkasanib na pagpapatupad ng crafts)... Mga yugto ng trabaho. Ang buong siklo ng edukasyon ay nahahati sa 3 yugto:

Stage 1 - kakilala sa mga katangian ng mga materyales.

Stage 2 - pagsasanay sa mga diskarte sa pagmamanupaktura.

Stage 3 - paggawa ng mga likhang sining.

Mga paraan ng pagbubuod ng pagpapatupad nito proyekto ay: eksibisyon, bukas na mga kaganapan, pakikilahok sa mga parada, kumpetisyon.

Mungkahi proyekto ay variable, iyon ay, kung ang pangangailangan ay lumitaw, pinahihintulutan na ayusin ang nilalaman at mga form ng aktibidad, ang oras ng pagpasa ng materyal

Ang inaasahang resulta ng nakaplanong aktibidad. Talahanayan Blg.

1 taong pag-aaral 2 taon ng pag-aaral

ang mga bata ay pamilyar, magagawang matuto, gawin. malalaman ng mga bata, matutunan kung paano gawin at mag-apply

Magkakaroon sila ng pangkalahatang ideya ng disenyo at layunin nito sa lipunan.

Makikilala nila ang teknolohiya ng paggawa ng appliqué mula sa papel ng iba't ibang mga texture.

Magkakaroon sila ng isang ideya ng iba't ibang mga materyales at kanilang mga katangian.

Magagawa nilang makabisado ang iba't ibang mga diskarte sa pagpipinta ng brush sa iba't ibang mga materyales.

Makaka-compose.

Mag-apply ng mga hindi tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit sa papel.

Palamutihan ang produkto.

Gumamit ng mga likas na materyales sa iyong trabaho.

Gupitin ang mga bagay ng iba't ibang mga hugis sa tabas.

Kilalanin at pangalanan ang mga pangunahing konsepto ng disenyo at komposisyon (disenyo, pagkakaisa, komposisyon).

Makikilala at ipangalan ang mga elemento ng komposisyon (puwang, linya, lugar, hugis, kulay, texture).

Mga panuntunan para sa disenyo ng tapos na produkto.

Compositionally posisyon ang pagguhit sa isang sheet ng papel.

Master ng iba't ibang mga pamamaraan disenyo: "Decoupage", "Patchwork", "Quaging".

Gumawa ng iba't ibang mga likhang sining, mga aksesorya ng damit mula sa basurang materyal.

Upang lumikha ng isang produkto ng iyong sariling disenyo.

Suriin ang resulta ng iyong trabaho.

5. Sistema ng trabaho sa proyekto.

Ang pagsasanay sa disenyo ay isinasagawa sa mga yugto. Sa pagkabata, ang mga artistikong hangarin ay matatag at ang bata ay maaaring tumagal ng anumang papel "artista", "iskultor", "taga-disenyo"... Nagagawa niyang i-motivate ang pagpili ng materyal upang maiparating ang kalooban, emosyonal na saloobin sa mundo sa paligid niya.

Ang mga direksyon ng aktibidad ng disenyo ng mga bata ay pinili.

ito: arkitektura at artistikong pagmomolde; Disenyo ng Panloob;

disenyo ng damit at alahas; disenyo ng mesa.

Kapag napagtanto ang pangwakas na resulta ng kanilang pagkamalikhain, ang mga matatandang preschooler ay nagpakita ng isang aktibo, binibigkas na interes sa disenyo. Ang mga bata ay nasuri mula sa pananaw ng pag-unawa sa masining na imahe bilang isang resulta ng pagkamalikhain.

Isaalang-alang natin ang bawat isa sa kanila.

Arkitektura at masining pagmomolde:

Ang disenyo ng arkitektura at artistikong nakakatugon sa mga pangunahing gawain ng pag-unlad ng bata, dahil ang lahat ng kanyang kapaligiran, ang interior, bilang mga elemento ng isang karaniwang kultura, ay bumubuo ng isang aesthetic saloobin sa pang-araw-araw na buhay.

Malutas ko ang problemang ito sa pamamagitan ng pamilyar sa mga bata na may mga halimbawa ng arkitektura ng domestic at mundo na magagamit sa kanila. Nakikilala ng mga bata ang arkitektura ng iba't ibang oras, iba't ibang mga gusali at istraktura. Upang isalin ang kanilang mga ideya sa mga aralin sa club, nilikha ng mga bata mga proyekto sa mga tema: "Lantern sa mga lansangan ng lungsod"; "Kami ay nagtatayo ng kindergarten ating sarili"

(paggawa ng isang layout); "Tatlong maliit na bahay ng baboy"; "Bahay para sa mga ibon".

Ang mga gawa na ito ay gawa sa iba't ibang mga materyales (karton, papel, plastik na bote, kahon, basura at likas na materyal).

Disenyo ng Panloob:

Sa kasalukuyan, ang kapaligiran na umuunlad sa paksa ay may malaking impluwensya sa bata, samakatuwid, binibigyan ko ng espesyal na pansin ang mga bata sa interior interior. Sa kasong ito, ang panloob ay nagsisilbing pamantayan ng edukasyon sa aesthetic, kung saan ang bata ay nakakakuha ng isang walang katapusang dagat ng imahinasyon at pagkamalikhain. Binibigyang pansin ng mga bata ang mga nakapalibot na bagay na gusto nila o hindi gusto, tandaan ang iba't ibang kanilang mga kulay, hugis, texture, laki, proporsyon.

Para sa mga aktibidad ng disenyo, ang mga bata ay nakolekta ng mga halaman, cones, ginamit na papel, tela, natural na materyales, nilikha ang mga kaayusan mula sa kanila (bouquets, herbaria, garland) at makasagisag na komposisyon upang palamutihan ang iyong araw-araw na buhay: "Mga Regalo ng Autumn"; "Mga kulot na puno"; "Spring meadow"; "Ang aming aquarium".

Ang disenyo ng mga komposisyon mula sa mga regalo ng kalikasan ay kawili-wili at kapaki-pakinabang para sa mga bata (gulay, patay na kahoy, gulay, prutas)... Ang pagiging nakatuon sa mga handicrafts mula sa mga materyales ng pamumuhay at walang buhay na kalikasan, ang mga bata ay pamilyar sa kagandahan, alamin ang kamangha-manghang at napakalawak na mundo ng kalikasan. Pagkatapos ng lahat, ang natural na materyal ay isang pantry para sa imahinasyon at imahinasyon. Sa proseso ng magkasanib na aktibidad ng paggawa, naramdaman ng bata ang kanyang sariling kabuluhan, na nagdadala sa kanya ng kagalakan, pinapanatili ang kanyang interes at pagnanais na kumurap. Ito ay kung paano nilikha ng maliit na taga-disenyo mga komposisyon: "Ang matanda ay isang taong kagubatan"; "Pagong"; « Gintong taglagas» ; "Fairy peacock".

Disenyo ng fashion at alahas:

Bigyang-pansin ko ang pamilyar sa mga bata na may damit, bagong teknolohiya at mga uso sa dekorasyon ng damit. Ang mga laro ng masining na nilalaman at mga larong naglalaro ay naghihikayat sa mga bata na maghanap ng wardrobe para sa mga manika (damit, sumbrero, blusang, dekorasyon para sa mga palabas. Sa aking mga klase ipinapakilala ko ang mga bata sa mga costume ng iba't ibang mga bansa sa mundo, at mga koleksyon ng mga damit na sumasalamin sa mga maliliwanag na kulay, pambansang motibo at tradisyon.Ang mga bata na umibig sa katutubong kultura ay palaging mapaparangalan ang mga tradisyon ng kanilang mga tao, at samakatuwid ay pag-ibig, paggalang at mapanatili ang naipon sa mga siglo at millennia.Kaya ang mga bata ay masaya na lumikha ng mga headdress. ginawa batay sa Mordovian, Tatar, costume ng Russia.

Direksyon "Pagmodelo at dekorasyon ng mga damit" - nagawa mong makilala ang mga bata sa kultura ng damit at ilang mga pamamaraan ng paglikha ng mga guhit na magagamit sa mga preschooler - mga sketch, estilo. Gumana sa direksyon na ito na nabuo sa pansin at interes ng mga preschooler sa kanilang hitsura, manika at maglaro ng aparador. Nalaman ng mga bata na maraming damit ang maaaring sabihin tungkol sa lalaki: halimbawa, tungkol sa kanyang masining na panlasa, tungkol sa isang proporsyon sa pagsunod sa fashion. Batay sa mga sketch ng damit, kasama mga guro at mga magulang, ang mga bata ay lumikha ng mga bagay na volumetric disenyo: mga modelo ng mga sumbrero, damit, damit mula sa basura.

Ang mga bata ay may bago at kamangha-manghang mga koleksyon mga damit: "Tie for dad"; "Mga sumbrero, korona, kokoshniks"; "Magagandang kuwintas at pulseras";"Bihisan para sa ina".

Disenyo ng cookies:

Sa edad na edad ng preschool, ang bata ay maaaring pumili ng mga kagamitan sa mga silid ng manika hindi lamang para sa inilaan na layunin (salas, kusina, silid-kainan, ngunit din na obserbahan at sinusuri ang dekorasyon ng mga silid, inilipat ng mga bata ang mga prinsipyo ng aesthetic na pagkakaisa na magagamit sa kanila sa kanilang trabaho. (serbisyo sa mesa, serbisyo sa tsaa) at dalhin ang kagandahan ng masining na imahinasyon, dekorasyon sa kanilang sariling kasanayan sa paglikha ng isang interior at mapaglarong interior.

"Mga batang designer" natutong makita at, sa tulong ng isang may sapat na gulang, unti-unting natanto ang kanilang « konsepto ng disenyo» , inaasahan ang resulta ng masining. Ito ay kung paano lumitaw ang mga bata ng mga bagong pinggan, set, tsaa mga set:

"Mga tasa para sa mga lapis"; "Vase para sa Nanay"; "Mga pinggan para sa mga manika".

"Mga batang designer" makibahagi sa mga personal na eksibisyon, kung saan ipinakita nila ang kanilang mga gawa na ginawa sa iba't ibang mga genre, gamit ang iba't ibang mga materyales. Ang mga paksa ng eksibisyon ay sapat iba-iba: "Gulay Kaleidoscope", "Workshop ng Santa Claus", "Tagapagtanggol ng Araw ng Ama", "Mga bouquets ng tagsibol" at iba pa.

Upang suriin ang assimilation ng mga term, konsepto at bilang isang sikolohikal na kaluwagan, mga laro: "Batang taga-disenyo", "Palamutihan ang kasuutan", "Halika sa isang interior", "Palitan ang mga item", "Kulay ng kasiyahan", "Art salon" atbp. Ipinakilala ang mga preschooler sa iba't ibang mga bagong pamamaraan at teknolohiya na ginamit sa disenyo: "Kakumpitensya", "Muling", "Decoupage", "Sandography"... Itinuro niya ang kakayahang mag-modelo ng mga damit, habang bumubuo ng aesthetic panlasa, artistic horizon, pag-unawa disenyo ng damitbilang isang malikhaing proseso, ang pagkuha ng kaalaman at kasanayan sa paglikha ng mga modelo ng damit.

Pagmamasid sa pagkamalikhain ng mga bata, makikita mo kung ano ang kahalagahan ng bata na nakakabit sa kanya "Kayamanan" (Mga bato, kuwintas, scrap ng tela, mga pindutan, atbp.)... Sa aming palagay, ito ay mga hindi kinakailangang bagay - basurahan, basura, ngunit sa mga kamay ng mga bata sila ay naging tunay "alahas" - ang isang bead ay isang perlas mula sa malayong lugar asul na dagat, shred - princess dress, candy wrapper - tropical butterfly. Ito ay ang kakayahang makita ang hindi pangkaraniwan sa ordinaryong ginagamit natin sa mga klase ng disenyo ng mga bata.

Sa kurso ng malikhaing aktibidad, ang maliit na master ay gumagawa ng maraming mga pagtuklas, nakamit ang mga personal na nakamit. Bagaman sa objectively hindi siya lumilikha ng anumang bagay na ganap na bago, hindi kilala, ang resulta ng kanyang paggawa ay subjective, dahil sa prosesong ito mismo ay namamalagi ang kanyang pagiging pangunahing para sa bata. Sa proseso ng aktibidad ng disenyo, nakilala ng mga bata ang mga tampok, katangian, posibilidad ng iba't ibang mga materyales sa sining at mga bagong teknolohiya.

Pakikipag-ugnay sa mga magulang.

Sa proseso ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral, nadama ko ang pagnanais ng mga magulang na lumikha nang sama-sama sa mga bata at nagsimulang kasangkot sila sa mga magkasanib na aktibidad. Sinimulan ng mga magulang na aktibong tumulong sa pagkolekta ng materyal, lumahok sa disenyo ng mga eksibisyon, dumalo sa mga klase dahil nakita nila na ang mga bata ay dumalo sa kanila na may isang mahusay na pagnanais, natutong mangarapin, lumikha, lumikha ng magagandang mga gawa ng sining.

Sa loob ng dalawang taon, tinulungan kami ng aming mga magulang sa aming trabaho. Pinagsama nila ang mga sining, komposisyon, mga panel, dekorasyon para sa grupo, mga poster. Ipinakita nila ang kanilang mga kasanayan sa paglikha ng isang koleksyon ng tagsibol. Nagpakita sila ng mga modelo ng damit mula sa basura materyal: "Bahaghari", "Knight", "Candy Princess", "Night Night"at iba pa.Ang mga aktibong lola ay kasangkot sa paghahanda ng mga kumpetisyon. Bilang resulta ng mga kaganapan na ginanap, ang mga bata at mga magulang ay nakatanggap ng positibong damdamin, nagpakita ng pagkamalikhain at imahinasyon, nagpakita ng mahusay na mga kasanayan at kakayahan sa disenyo.

Ang tunay na interes ng mga magulang sa pagkamalikhain ng kanilang mga anak ay nadagdagan, at lumitaw ang isang kompetisyon. Ang mga eksibisyon ay palaging malubhang pinalamutian. Lahat "Mga masterpieces" pinahahalagahan at hindi napansin. Lahat ay makakakita sa kanila. Gaano karaming iba't ibang mga lihim na natuklasan ng mga bata habang pinag-aaralan ang likas na mundo. Ang kaluluwa ng bata ay hindi pangkaraniwang bukas sa mga sandaling ito. Nagsisimula siyang maunawaan na ang resulta ay nakasalalay sa kanya. At ang pinakamahalagang bagay ay ang mga bata at matatanda na gumugol ng oras nang magkasama.

Para sa aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon at paghahanda ng mga magagandang likha, iginawad ang mga pangkat mga titik ng pasasalamat kasama ang mga pangalan ng mga magulang at mga anak. Ang samahan ng naturang mga eksibisyon ay naging aming mabuting tradisyon.

6. Pagsusuri ng kahusayan ng sistema ng trabaho.

Para sa antas ng pagsisiwalat ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, ang mga diskarte sa diagnostic ay napili na nakatuon sa mas matandang edad ng preschool at may sariling mga tagapagpahiwatig ng pagbuo ng imahinasyon at mga kakayahang malikhaing. Ang mga pagsusulit na ito ay may isang simpleng istraktura, madaling madama ng mga bata, at ginanap nang may interes. Kapag tinutukoy ang antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, ginamit ang mga pagsubok na iminungkahi ng may-akda na E.P. Torrance.

Pagsusulit "Hindi Tapos na Pagguhit" Ang E.P. Ang Torrance ay hindi pasalita at sumasaklaw sa mga parameter ng pag-iisip tulad ng katatasan, kawastuhan, imahinasyon, at pagka-orihinal. Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mapanlikha pagkamalikhain, ginamit ang pagsubok sa E.P. Torrance "Pagguhit ng mga figure"na mayroong maraming mga pagbabago.

Matapos ang paggastos paghahambing sa pagtatasa asimilasyon ang proyekto"Batang taga-disenyo" sa simula ng 2010 - 2011 at 2011 - 2012 mga taon ng akademiko, mapapansin na ang antas ng pag-aaral ng mga bata ng materyal na ito, lalo na ang pagbuo ng artistikong at malikhaing kakayahan, ay tumaas. Ang pagsusuri ng mga resulta na posible upang matukoy ang mga antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa simula ng taon at pagtatapos. Ang pangkalahatang mga resulta ng pagsusuri ng diagnostic ng mga mag-aaral sa unang taon ng pag-aaral ay ipinakita sa histogram 1.

Histogram # 1.

Ang pagsusuri ng mga resulta ay pinahihintulutan ang pagtukoy ng mga antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa ikalawang taon ng pag-aaral sa pagtatapos ng taon. Ang pangkalahatang mga resulta ng pagsusuri ng diagnostic ng mga mag-aaral ay ipinakita sa histogram.

Histogram number 2.

Kaya, ang mga elemento ng disenyo ng pagtuturo sa mas matatandang mga bata sa preschool ay isang epektibong paraan ng pagbuo ng pagkamalikhain ng mga preschooler.

7. Mga resulta ng trabaho sa proyekto.

Ang mga mag-aaral ay nagsimulang tumugon nang mas emosyonal sa kagandahan ng kalikasan, damit, lugar, upang ipakita ang isang mas matatag na interes sa sining ng disenyo, ang kanilang malikhaing aktibidad, inisyatiba at kalayaan ng artistikong nadagdagan. Natuto ang mga bata na maglihi ng isang imahe, maghanap ng mga paraan ng paglalagay ng katawan, isipin ang pagkakasunud-sunod ng kanilang trabaho at makamit ang mga resulta. Bumuo din ang mga bata ng damdamin ng kasiyahan ng malikhaing. Sa pakikipagtulungan sa iba pang mga bata, ang sariling katangian ng bawat bata, ang mga kakaiba ng malikhaing sulat-kamay, at ang pamamaraan ng pagganap ay naging mas malinaw. Ang mga emosyonal na emosyon at interes na lumitaw sa proseso ng produktibong aktibidad sa paghahanap ay nag-ambag sa matagumpay na pagbuo ng malikhaing pag-iisip sa mga bata. Sa live na komunikasyon sa sining, natutunan nilang lumikha at gumamit ng mga libro ng mga bata sa disenyo; mga layout; pag-aayos mula sa iba't ibang mga materyales; mga katangian para sa mga laro at pagtatanghal, maligaya na partido; landscaping ang interior. Ang mga mag-aaral ay aktibong kalahok at mga nanalong nanalo ng mga kumpetisyon at eksibisyon ng sining ng mga bata. Kaya, ang pangangailangan ng lipunan para sa isang bagong uri ng pagkatao - malikhaing aktibo at walang malay na pag-iisip - ay patuloy na lumalaki habang ang mga kondisyon ng sosyo-ekonomiko at kultura ng ating buhay ay nagpapabuti. Ang pangangailangan na ito ay maaaring matanto sa pamamagitan ng disenyo - isang aktibidad sa edad ng preschool.

Sa gayon, itinuturing ko ang masining at aesthetic na edukasyon ng mga preschooler sa proseso ng pamilyar sa mga bata na may pangunahing kaalaman sa aktibidad ng disenyo bilang batayan ng isang aktibo at pagbuo ng sarili, malikhaing pagkatao. Samakatuwid, itinuturing kong kinakailangan, sistematikong at may layunin ang gawaing ito, at plano kong magpatuloy sa pagtatrabaho sa direksyong ito, naghahanap ng mga bagong anyo ng trabaho upang ma-pamilyar ang mga bata sa mga aktibidad ng disenyo. Ang proyekto maaaring magamit sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga Sanggunian:

1. Gribovskaya A. A. Kolektibong pagkamalikhain ng mga preschooler. - M., 2004

2. Davydova G.N. "Disenyo ng mga bata", M., 2006. 1, 2 bahagi.

"Pinagmulan": Ang batayan para sa pagbuo ng isang preschooler. - M., 2003

3. Dorozhin Yu. "Art para sa mga Bata": Mga unang aralin sa disenyo. - 2005, Hindi

4. Korotkova N. A. Proseso ng pang-edukasyon sa mga pangkat ng mas matatandang mga bata sa preschool. - M. 2007.

5. Lykova I. A. May kulay palad: Programa ng masining na edukasyon, pagsasanay at pag-unlad ng mga bata 2-7 taong gulang. -M. 2003.

6. Lyalina L. Isang Disenyo at mga anak: mula sa karanasan ng gawaing pamamaraan. - M., TC Sphere, 2006.

7. Si Lyalina L. A. Disenyo ay dumating sa kindergarten. // Metodista ng institusyong pang-edukasyon ng preschool №2.2009.

8. Loginova L. Disenyo - pangunahin. // Hoop -2008, No. 6

9. Ryzhova N. Bukareva A. Hindi pangkaraniwan sa dati. // Hoop - 2008, Hindi