Model code ng mga propesyonal na etika ng mga pedagogical na manggagawa ng mga samahan. Model code ng mga propesyonal na etika ng mga pedagogical na manggagawa ng mga samahan na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Model code ng propesyonal na etika para sa pedagogical

Modelo CODE

PROFESYONAL ETHICS NG PEDAGOGICAL WORKERS

MBDOU KINDERGARTEN "LUCHIK",

PAGSUSULIT NG GAWAIN SA PAG-AARAL NG EDUKASYON

opochka

I. Mga Pangkalahatang Paglalaan

1.1. Ang Code of Professional Ethics ng mga Guro ng MBDOU Kindergarten "Luchik" na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon (simula dito - ang Code) ay binuo batay sa mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation, Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", Pangulo ng Pangulo Ng Russian Federation na may petsang Mayo 7, 2012 Hindi. 597 "Sa mga hakbang para sa pagpapatupad ng patakaran sa lipunan ng estado" at iba pang mga regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation.

1.2. Ang Code ay nagdaragdag ng mga patakaran na itinatag ng batas ng Russian Federation sa edukasyon.

1.3. Ang Code ay isang hanay ng mga pangkalahatang prinsipyo ng mga propesyonal na etika at pangunahing mga patakaran ng pag-uugali sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa pedagogical, batay sa pamantayan sa moral at tradisyon ng edukasyon ng Russia, pati na rin sa mga pamantayang pang-internasyonal at mga patakaran ng aktibidad ng pedagogical, na dapat sundin ng lahat ng mga kawani ng pagtuturo, anuman ang kanilang posisyon at kung saan ay isang propesyonal -moral na patnubay, na nakatuon sa kamalayan at konsensya ng bawat pedagogical worker ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ito ay isang tool na idinisenyo upang matulungan ang mga guro na sagutin ang mga katanungan na may kaugnayan sa propesyonal na pag-uugali at mga problema na lumitaw sa pagitan ng mga kalahok sa relasyon sa edukasyon.

1.4. Layunin ng Code:upang matukoy ang pangunahing batayan ng mga propesyonal na etika sa relasyon ng tagapagturo sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang, kasama ang pamayanang pedagogical at estado:

• pagtaas ng tiwala ng mga mamamayan sa mga kawani ng pagtuturo ng kindergarten ng MBDOU na "Luchik";
• tulong sa pagpapalakas ng awtoridad at tiyakin ang magkatulad na kaugalian ng pag-uugali para sa mga guro sa preschool;
• pagtatatag at pag-pangkalahatang pamantayan sa moral at etikal para sa mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo at kanilang propesyonal na pag-uugali para sa karapat-dapat na pagpapatupad ng kanilang mga propesyonal na aktibidad at pagtaas ng kahusayan ng pagganap ng mga opisyal na tungkulin;
• regulasyon ng mga propesyonal at etikal na problema sa relasyon ng mga guro na nagmula sa kurso ng kanilang magkasanib na mga gawain;
• pag-aalaga ng isang mataas na moral na pagkatao ng isang manggagawang pedagogical, na naaayon sa mga kaugalian at mga prinsipyo ng unibersal at propesyonal na moralidad.

1.5. Mga layunin ng Code:

• upang makabuo ng isang pamamaraan na batayan para sa mga propesyonal na etika ng mga pedagogical na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• bubuo sa mga guro ang pagnanais na sumunod sa mga pamantayan sa etika ng pag-uugali;
• upang mai-orient ang mga batang espesyalista sa mga sitwasyon ng kawalan ng katiyakan sa etika at iba pang mga pangyayari sa kanan ng pagpili ng moral;
• kumilos bilang isang paraan ng propesyonal at pampublikong kontrol sa pagsunod sa mga prinsipyo ng mga propesyonal na etika ng mga pedagogical na manggagawa ng preschool na mga institusyong pang-edukasyon;
• upang mabuo ang globo ng mga karapatang moral ng mga kawani ng pagtuturo upang mapadali ang kanilang oryentasyong moral sa proseso ng edukasyon.

1.6. Ang code ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng mga relasyon batay sa mga pamantayan sa moral, magalang na saloobin sa aktibidad ng pedagogical sa kaisipan ng publiko.

1.7. Ang kaalaman at pagsunod sa mga pamantayan ng Kodigo na ito ay isang tungkuling moral sa bawat manggagawa ng pedagogical ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at isang sapilitan na pamantayan para sa pagtatasa ng kalidad ng kanyang propesyonal na aktibidad.

1.8. Ang code ay tinalakay at pinagtibay sa Pedagogical Council ng preschool na institusyong pang-edukasyon, pagkatapos ay naaprubahan at ipatupad sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng ulo.

1.9. Ang Code ay isang dokumento na bukas sa kaalaman ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga bata, magulang, guro).

II. Ang pagkatao ng guro ng preschool

2.1. Mga kinakailangan para sa propesyonal na aktibidad ng mga pedagogical na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

2.1.1. Ang mga manggagawa sa edukasyon, napagtatanto ang kanilang responsibilidad sa mga mamamayan, lipunan at estado, ay tinawag sa:

• bigyang-katwiran ang tiwala at respeto ng lipunan sa kanilang mga propesyonal na aktibidad, gumawa ng mga pagsusumikap upang madagdagan ang prestihiyo nito;
• magsagawa ng mga opisyal na tungkulin nang may mabuting pananampalataya at sa isang mataas na antas ng propesyonal upang matiyak ang mabisang gawa ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;
• magpatuloy mula sa katotohanan na ang pagkilala, pagmamasid at proteksyon ng mga karapatang pantao at kalayaan ay natutukoy ang pangunahing kahulugan at nilalaman ng mga aktibidad ng parehong institusyong pang-edukasyon sa paaralan bilang isang buo at ng bawat manggagawa ng pedagogical;
• upang obserbahan ang walang kinikilingan, hindi kasama ang posibilidad ng impluwensya sa kanilang mga propesyonal na aktibidad sa pamamagitan ng mga pagpapasya ng mga partidong pampulitika at mga asosasyong pampubliko;
• ibukod ang mga aksyon na may kaugnayan sa impluwensya ng anumang personal, pag-aari (pinansiyal) at iba pang mga interes na pumipigil sa pag-isip ng mga opisyal na tungkulin;
• abisuhan ang pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon ng preschool tungkol sa lahat ng mga kaso ng pakikipag-ugnay sa kanila ng sinumang mga tao upang hikayatin silang gumawa ng mga pagkakasala sa katiwalian;
• sumunod sa mga paghihigpit at pagbabawal na itinatag ng kasalukuyang batas;
• ipakita ang tama at pagkaasikaso sa pakikitungo sa mga kalahok sa relasyon sa larangan ng edukasyon;
• ipakita ang pagpapaubaya sa mga kaugalian at tradisyon ng mga mamamayan ng Russia at iba pang mga estado, isaalang-alang ang kultura at iba pang mga katangian ng iba't ibang etniko, panlipunang pangkat at kumpisal, nagtataguyod ng pagkakaisa at interfaith pagkakaisa;
• sumunod sa mga patakaran ng pag-uugali ng negosyo at pamantayan sa etikal na may kaugnayan sa pagpapatupad ng mga social function na itinalaga sa institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• isinasagawa ang kanilang mga aktibidad sa loob ng mga kapangyarihan.

2.1.2. Ang isang guro na nagtatrabaho sa mga preschooler ay dapat:

• magkaroon ng pinakamahalagang sangkap ng mga pundasyon ng mga kasanayang pedagogical: propesyonal na kaalaman at kasanayan, kakayahan ng pedagogical, upang maging isang matalino, may kaalaman na tagapagturo at artista nang sabay, upang magkaroon ng kaalaman na bubuo at turuan ang mga bata at magagawang gamitin ang mga ito sa direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• ang guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ang una, pagkatapos ng isang ina, isang guro na nakakatugon sa mga bata sa landas ng kanilang buhay. Tulad ng pagbibigay ng isang ina sa kanyang mga anak ng pinakamahusay na pag-aari niya, kaya inilalagay ng guro ang kanyang kaluluwa sa kanyang mga mag-aaral. Ito ang panloob na kahulugan ng propesyon. Mahirap at masayang ibigay ang iyong kaluluwa. Mahirap ito sapagkat hinihingi nito ang paggasta hindi lamang ng kaisipan, kundi pati na rin ang pisikal na lakas. Masaya ito dahil nakikita ang resulta ng akdang natanggap, nauunawaan mo ang kahulugan ng iyong buhay;
• patuloy na itaas ang antas ng pagiging handa ng propesyonal, pagbutihin ang mga kasanayang pedagogical ng pagtuturo, pag-aalaga at pagpapaunlad ng mga mag-aaral;
• ipakita ang pagkamalikhain, makabagong potensyal sa larangan ng edukasyon at pag-aalaga, paghiram ng advanced na karanasan ng mga kasamahan, gamitin ang mga nakamit ng agham ng pedagogical at pinakamahusay na kasanayan;
• upang sumulong, upang makabisado ang mga makabagong teknolohiya, hindi tradisyunal na pamamaraan, ngunit hindi rin makalimutan ang mabuting luma, na napapanatili ng mga tao nang maraming siglo, halimbawa, oral folk art;
• makisali sa pag-aaral sa sarili, pagbutihin ang kanilang propesyonal na antas. Ang iba't ibang kaalaman ay kinakailangan upang masiyahan ang pagkamausisa ng isang modernong bata, upang matulungan silang malaman ang tungkol sa mundo sa kanilang paligid;
• alam ang mga pattern ng pag-unlad ng mga preschooler, lumikha ng mga kondisyon ng pedagogical para sa kanilang pagpapalaki at pag-unlad, inaasahan ang anumang maliit na bagay na maaaring mapanganib sa kanilang buhay at kalusugan. Tinitiyak ng manggagawa ng pedagopiko na walang mga nasirang tuhod at noses sa buhay ng bata, at na ang bawat pananatili sa kindergarten ay nagbibigay sa kanya ng hindi natatanging kasiyahan at kagalakan;
• kailangang matutunan ng guro na igalang ang mga magulang, upang makonsensya sa kanilang opinyon, kahit na magkakasalungat sa mga ideya ng tagapagturo tungkol sa pedagogy;
• magkaroon ng pagbabantay ng pedagogical, na ginagawang posible upang makita, makinig, madama ang mga bata, maunawaan ang kanilang kalagayan sa kaisipan, lumipat mula sa isang uri ng aktibidad sa iba;
• ang isang tao ay hindi maaaring magsalita ng masama tungkol sa bata, magreklamo sa mga magulang upang gawin nila ang mga kinakailangang hakbang, ngunit, sa kabaligtaran, naniniwala sa mga kakayahan ng bawat mag-aaral, hikayatin at hikayatin ang bata sa kanyang pagnanais na maging mabuti. Ito ang karunungan ng edukasyon;
• magkaroon ng mga espesyal na kasanayan - upang kumanta, sumayaw, malinaw na sabihin, basahin ang mga tula ... Ang higit pang mga espesyal na kasanayan sa arsenal ng isang guro, mas kawili-wili at makabuluhan ang buhay ng mga bata sa kindergarten.
• ang isang guro ay hindi isang propesyon, ito ay isang bokasyon, isang paraan ng pamumuhay at isang estado ng pag-iisip. Hindi lamang siya dapat magmahal sa mga bata, ngunit mabuhay ang kanilang maliit na buhay sa kanila. "Ang isang manok ay maaaring mahalin ang mga bata. Ngunit upang ma turuan ang mga ito ay isang mahusay na estado na bagay na nangangailangan ng talento at malawak na kaalaman sa buhay. " Gorky M .;
• pagmamay-ari ng mga panuntunan ng pagsasalita ng kaugalian;
• magkaroon ng mga katangiang tulad ng pagtitiyaga, kabutihan, pagkamakatarungan, pagpapaubaya, pagkakamali, pagbura, isang nabuong pakiramdam ng empatiya, sapagkat ang tagapagturo ay kailangang gumana hindi lamang sa mga bata, kundi pati na rin sa mga magulang;

2.3. Mga kinakailangan para sa moral na katangian ng mga guro sa preschool

2.3.1. Ang hitsura ng guro sa pagganap ng kanyang mga tungkulin sa trabaho ay dapat mag-ambag sa isang magalang na saloobin sa mga manggagawa ng pedagogical na nakikibahagi sa mga gawaing pang-edukasyon, na tumutugma sa pangkalahatang tinatanggap na istilo ng negosyo, na nakikilala sa pamamagitan ng pormalidad, pagpigil, at kawastuhan.

2.3.2. Ang guro ay dapat sumunod sa mga patakaran ng wikang Ruso, ang kultura ng kanyang pagsasalita, hindi pahintulutan ang paggamit ng mga sinumpaang salita, bastos at nakakasakit na pahayag. Sa teritoryo ng kindergarten, kabastusan, bastos na mga salitang colloquial ay hindi pinapayagan; mga parirala na nakakasakit sa dignidad ng tao ng mga bata at matatanda.

2.3.3. Sa panahon ng direktang mga aktibidad sa pang-edukasyon at anumang opisyal na mga kaganapan, hindi pinapayagan ang mga pag-uusap sa telepono, ang tunog signal ng mobile phone ay dapat na i-off.

2.3.4. Sa takbo ng kanilang mga propesyonal na aktibidad, ang mga kawani ng pagtuturo ay obligadong pigilin ang:

• pag-uugali na maaaring maglagay ng mga pag-aalinlangan tungkol sa matapat na pagganap ng mga opisyal na tungkulin ng guro, pati na rin ang mga sitwasyong salungatan na maaaring makapinsala sa kanilang reputasyon o ang awtoridad ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;
• hindi magagawang mga pagsusuri tungkol sa mga aktibidad ng iyong institusyong pang-edukasyon sa preschool o paggawa ng mga walang batayang paghahambing nito sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• pagmamalaki ng kanilang kahalagahan at propesyonal na kakayahan;
• mga manipestasyon ng pag-ulog, pagkukunwari, pagsasama-sama, kasinungalingan at kalokohan;
• anumang uri ng mga pahayag at kilos ng isang diskriminasyong likas na batay sa kasarian, edad, lahi, nasyonalidad, wika, pagkamamamayan, sosyal, pag-aari o katayuan ng pamilya, pampulitika o relihiyon;
• mga pahayag na maaaring bigyang kahulugan bilang pang-iinsulto sa ilang mga pangkat panlipunan, pambansa o kumpisal;
• malupit at cynical expression ng isang nakakasakit na kalikasan na nauugnay sa mga kapansanan sa isang tao;
• kabalintunaan, masamang pag-uugali, masidhing tono, pagmamataas, binawing pagpapahayag, pagtatanghal ng hindi nararapat, hindi nararapat na mga paratang;
• pagbabanta, nakakasakit na wika o mga komento, mga aksyon na makagambala sa normal na komunikasyon o pukawin ang iligal na ugali;
• magmadali sa paggawa ng mga pagpapasya, pagwawalang-bahala para sa ligal at (o) mga pamantayan sa moral, paggamit ng mga pondo na hindi naaangkop sa mga iniaatas ng batas, mga alituntunin sa moral at kaugalian.

2.3.5. Ang paninigarilyo at pag-inom ng mga inuming nakalalasing ng mga guro, pati na rin ang lasing sa lugar ng isang institusyon (habang at pagkatapos ng oras ng pagtatrabaho) ay isang malubhang paglabag at sumasaklaw sa mga ligal na kahihinatnan (hanggang sa at kabilang ang pagpapaalis).

2.3.6. Ang guro ay hindi maaaring magkaroon ng isang kriminal na talaan, kabilang ang kanselado o tinanggal. Obligasyon ang guro na ipaalam tungkol sa katotohanan ng pag-uusig sa kriminal laban sa kanyang sarili, o tungkol sa pagtatapos ng pag-uusig sa kriminal.

2.3.7. Ang guro ay may karapatan sa privacy, ngunit ang pamumuhay na pinili niya ay hindi dapat makaapekto sa prestihiyo ng propesyon, papangitin ang kanyang kaugnayan sa mga mag-aaral at kasamahan, o makagambala sa pagganap ng mga tungkulin ng propesyonal.

2.3.8. Dapat pahalagahan ng guro ang kanyang reputasyon, una sa lahat, ay hinihingi ang kanyang sarili.

2.3.9. Ang guro ay dapat magkaroon ng kahulugan ng proporsyon at magkaroon ng pakiramdam ng pagpipigil sa sarili sa anumang mahirap na pakikipag-usap na sitwasyon. Ang isang taimtim na ngiti sa komunikasyon ay isang "kalidad mark" at propesyonal na kakayahan.

2.3.10. Kapag lutasin ang isang sitwasyong salungatan na lumitaw sa pagitan ng mga manggagawa ng pedagogical, ang priyoridad ay upang isaalang-alang ang mga interes ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

III. Mga ugnayan sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang bawat kalahok sa proseso ng pang-edukasyon, isang may sapat na gulang o isang bata, ay tiningnan bilang isang natatanging, hindi mababagay, natatanging pagkatao na may sariling mga katangian, kakayahan at interes.

3.1. Ang ugnayan ng mga guro sa mga mag-aaral. Mga utos ng guro-master:

3.1.1. Papalapit ang mga bata na may isang optimistikong hypothesis, hanapin ang mabuti sa kanila, palaging mayroong higit dito.

3.1.2. Kapag nagtatrabaho sa mga bata, alalahanin ang iyong sarili nang mas madalas sa pagkabata, magiging mas madali para sa iyo na maunawaan ang mga ito.

3.1.3. Alalahanin ang pormula ng A.S. Makarenko: "Tulad ng maraming hinihiling hangga't maaari sa isang tao at mas maraming paggalang sa kanya hangga't maaari."

3.1.4. Kapag pinalaki ang isang kolektibong mga bata, isipin ang pagpapalaki ng isang indibidwal. Ang kolektibo ay ang pinakamahusay na tagapagturo ng pagkatao ng bata.

3.1.5. Maging matapat sa iyong mga anak, huwag mangako ng hindi mo magampanan, huwag umigtad, huwag magsinungaling kung nagkamali ka, isang pagkakamali, aminin mo sila.

3.1.6. Alamin: ang mga bata ay nabighani sa pamamagitan ng mataas na kwalipikasyon sa isang guro, kasanayan na nagmula sa sining, mabuting kamay, kabaitan, pagsasalita ng laconic, patuloy na kahandaang magtrabaho, optimismo.

3.1.7. Huwag gawin ang iyong sarili kung ano ang maaari mong utusan na gawin ng mga bata.

3.1.8. Huwag sumigaw sa mga bata. Tandaan: isang tahimik, nakakumbinsi, kung kinakailangan, isang galit na boses, mas malakas kaysa sa isang daing.

3.1.9. Huwag magalit sa bata sa mahabang panahon, hindi ito propesyonal.

3.1.10. Alamin upang makita ang lahat at hindi mapansin ang isang bagay, makinig sa lahat, ngunit hindi marinig ang isang bagay. Hindi mo palaging kailangang maghanap para sa isang taong masisisi.

3.1.11. Huwag maalis sa notasyon. Hindi sila nagiging sanhi ng anuman sa mga bata maliban sa pagnanais na takpan ang kanilang mga tainga.

3.1.12. Subukang gawin ang lahat nang malikhaing, bubuo ito ng isang lasa para sa aktibidad sa mga bata.

3.1.13. Maging magalang. Gamitin ang mga salitang "salamat," "pakiusap," "maging mabait," at iba pa, nang madalas hangga't maaari.

3.1.14. Alalahanin: ang bawat bata ay may karapatan sa kanilang sariling opinyon. Kapag gumagawa ng iyong mga mungkahi, tanungin: "Ano sa palagay mo?"

3.1.15. Huwag abusuhin ang mga order, ang kahilingan ay palaging madali at mas kaaya-aya upang matupad.

3.1.16. Huwag kalimutan ang tanyag na karunungan: kung nagsimula kang makipag-usap - tapusin ang pakikipag-usap, magsisimula ka ng pagbuo - tapusin ang gusali, simulan mong gawin - tapusin ito.

3.1.17. Makasama ang mga bata, sa tabi at bahagyang maaga.

3.2.1. Huwag pabulaan o supilin ang pagkatao ng isang bata. Ang pagpilit sa mga bata na gawin ang inaakala nating mabuti sa pamamagitan ng puwersa ay kasuklam-suklam sa inaakala nating mabuti.

3.2.2. Hindi katanggap-tanggap na hatiin ang mga bata sa matalino at bobo, mayaman at mahirap, mabuti at masama. Kinakailangan upang maiwasan ang hindi magkatulad, mga pagtukoy ng mga kategorya at hindi tamang paghahambing ng mga bata sa bawat isa.

3.2.3. Maaari mong suriin ang mga aksyon, pananaw, ngunit hindi ang mga bata mismo.

3.2.4. Posible na ihambing ang isang bata hindi sa ibang bata, ngunit sa kanyang sarili lamang, sa gayon ay binibigyang diin ang positibo o negatibong pagbabago na naganap sa kanya sa isang partikular na tagal ng panahon.

3.2.5. Mas madalas na ngumiti! Maging mabait! Wala nang mas hindi kanais-nais para sa mga bata kaysa sa isang kilay, galit na mukha ng isang guro.

3.2.6. Ang isang tunay na guro ay patuloy na nagkakaroon ng hindi pagkakapare-pareho sa kanyang sarili, nakikipaglaban sa buong lakas laban sa pormalismo at kawalang-interes, ay nagpapakita ng inisyatibo at pagkamalikhain.

3.2.7. Tagapagturo, tingnan ang mundo sa pamamagitan ng mga mata ng isang bata.

3.2.8. Ang isang tunay na guro ay nagmamahal sa kindergarten, hindi mismo sa kindergarten. Pinahahalagahan niya ang mabait na saloobin ng mga kasamahan, bata, magulang at handang tumulong nang hindi naghihintay na tatanungin siya tungkol dito.

3.2.9. Para sa guro, ang personalidad ng bata ay ang layunin, bagay at bunga ng aktibidad ng pedagogical, ang bata mismo ay isang pantay na paksa ng pakikipag-ugnay.

3.2.10. Alalahanin na ang pinakamahalagang katanungan ay hindi hinihiling sa mga tao, ngunit sa iyong sarili, ngunit ang mga sagot ay dapat na hinahangad nang sama-sama. Ang kaalaman sa sarili, pagpipigil sa sarili ay ang pag-aalala ng bawat guro.

3.2.11. Kung hindi ibinahagi ng iba ang iyong mga punto ng pananaw. Hindi ito isang tagapagpahiwatig ng kanilang pagkabigo.

3.2.12. Huwag magdusa mula sa katotohanan na hindi lahat ay iniutos, mahigpit, tama sa nakapalibot na katotohanan at mga tao. Tanggapin ang mundo sa paligid mo tulad nito.

3.2.13. Maging mapagparaya sa mga pagkabigo at kahinaan ng tao. Alamin kung paano aminin na mali ka at, kung kinakailangan, humingi ng paumanhin.

3.2.14. Maging interesado sa produktibong komunikasyon sa mga tao, lumiko sa kung ano ang positibo sa kanila, i-on ang mga tao sa mabuting panig mo.

IV. Ang relasyon ng mga guro sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral

4.1. Ang mga kawani ng pagtuturo ay palaging magalang at palakaibigan sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral.

4.2. Ang mga manggagawa ng pedagogical, sa proseso ng pakikipag-ugnay sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral, ay dapat:

• tandaan na ang karamihan sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral na nag-aplay, bilang panuntunan, ay nahaharap sa mga paghihirap, mga problema o kahit na problema. Ang kanilang kalooban at kanilang opinyon tungkol sa mga kawani ng pagtuturo at ang gawain ng institusyong pang-edukasyon ng preschool sa kabuuan ay nakasalalay sa kung paano sila matutugunan at makikinig, kung anong tulong ang kanilang ibibigay;
• simulan ang komunikasyon sa isang pagbati;
• maging matulungin, mataktika, mapagkawanggawa, handang tumulong;
• pakinggan ang mga paliwanag o tanong nang maingat, nang hindi nakakagambala sa nagsasalita, nagpapakita ng kabutihan at paggalang sa interlocutor;
• magalang na gumagalang sa mga matatandang tao, beterano, may kapansanan, magbigay sa kanila ng kinakailangang tulong;
• ipahayag ang iyong sarili sa isang tama at nakakumbinsi na paraan; kung kinakailangan, mahinahon, nang walang pangangati, ulitin at ipaliwanag ang kahulugan ng sinabi;
• ipaliwanag, kung kinakailangan, ang mga kinakailangan ng kasalukuyang batas at lokal na kilos sa isyu sa ilalim ng talakayan;
• gumawa ng isang desisyon sa mga merito ng apela (kung sakaling may kapangyarihan, ipagbigay-alam sa mga coordinate ng awtorisadong tao).

4.3. Ang mga manggagawa ng pedagogical ay dapat gumawa ng bawat pagsisikap upang maikilos ang mga magulang (ligal na kinatawan) na aktibong lumahok sa pagpapalaki ng kanilang anak at sa gayon suportahan ang proseso ng pag-aalaga at edukasyon, na tinitiyak ang pagpili ng pinaka-optimal at angkop na anyo ng trabaho para sa kanilang anak.

4.4. Nagbibigay ang tagapagturo ng pamilya ng "puna" tungkol sa buhay sa hardin at mga nakamit ng isang partikular na bata. Ang mga magulang ay may karapatang makatanggap ng kumpletong impormasyon tungkol sa pag-unlad ng kanilang anak. Ang mga konklusyon ng guro ay palakaibigan at positibo.

4.5. Hindi isiwalat ng guro ang opinyon na ipinahayag ng mga bata tungkol sa kanilang mga magulang o opinyon ng mga magulang tungkol sa mga bata. Ang personal na opinyon ng guro ay naiparating sa mga magulang sa pinaka tamang anyo.

4.6. Ang relasyon ng mga guro sa mga magulang ay hindi maimpluwensyahan ang pagtatasa ng pagkatao at mga nagawa ng mga anak.

4.7. Ang mga pamilyar na relasyon sa pagitan ng mga guro at magulang ay nakakagambala sa mga propesyonal na aktibidad, nag-ambag sa pagpapalaganap ng panloob, inuri na impormasyon sa kapaligiran ng magulang, at nakakasira sa imahe ng institusyon. Ang komunikasyon sa pagitan ng isang magulang at isang guro ay dapat isagawa sa pamamagitan ng pangalan at patronymic, na may isang neutral at magalang na address sa "ikaw".

4.8. Ang guro ay may pagbabata at pagpipigil sa sarili sa mga sitwasyong salungatan. Siya ay magalang at tama.

4.9. Tinutulungan ng guro ang mga magulang sa pagprotekta sa mga karapatan ng bata at kanyang dignidad, kung kinakailangan, ay nagpapaalam sa kanila tungkol sa umiiral na mga karapatan ng bata at mga paraan upang obserbahan ang mga ito.

4.10. Batid ng guro ang karapatan ng mga magulang na magkaroon ng kanilang sariling opinyon at personal na diskarte sa pagpapalaki ng kanilang anak. Ang pamilya ang pangunahing at pangunahing link sa pagpapalaki ng isang bata. Kung kinakailangan, wastong inirerekomenda ng guro na makipag-ugnay sa mga espesyalista sa serbisyo ng suporta.

4.11. Walang karapatan ang tagapagturo upang salakayin ang privacy ng pamilya. Sa kaso lamang ng isang banta sa kalusugan (pisikal o kaisipan) ipaalam sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool upang magbigay ng napapanahong tulong.

4.12. Nakikita ang paggalang mula sa mga magulang at kanilang pagnanais na ipahayag ang kanilang pasasalamat sa kanya, ang guro ay maaaring tumanggap ng mga regalo mula sa kanila. Tatanggap lamang ng guro ang mga regalo na:

• ay ipinakita nang kusang-loob;
• hindi magkaroon at hindi maaaring magkaroon ng kanilang layunin sa suhol ng isang guro;
• sa halip katamtaman, iyon ay, ito ay mga bagay na ginawa ng mga kamay ng mga mag-aaral mismo o kanilang mga magulang, mga gawa na nilikha ng mga ito, bulaklak, Matamis, souvenir o iba pang murang mga bagay.

V. Ang ugnayan ng guro sa pamayanan ng pagtuturo

5.1. Ang ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo ay batay sa mga prinsipyo ng pakikipagtulungan, pakikipagtulungan at paggalang.

5.2. Pinoprotektahan ng guro hindi lamang ang kanyang sariling awtoridad, kundi pati na rin ang awtoridad ng kanyang mga kasamahan. Hindi niya pinapaliit ang kanyang mga kasamahan sa pagkakaroon ng mga mag-aaral o iba pa.

5.3. May karapatan ang guro na ipahayag ang kanyang opinyon tungkol sa gawain ng kanyang mga kasamahan at pangangasiwa. Ang anumang pintas na ipinahayag laban sa ibang guro ay dapat na naka-target, layunin, maayos, bukas.

5.4. Sa kabila ng lahat ng nasa itaas, hindi dapat pansinin ng guro ang hindi tamang pag-uugali, hindi pamantayan sa pagkilos ng mga kasamahan.

5.5 Ang pinakamahalagang problema at pagpapasya sa buhay ng pedagogical ay tinalakay at tinatanggap sa bukas na talakayan ng pedagogical.

5.6. Ang guro ay may karapatang tumulong sa pangangasiwa, medikal, sikolohikal at pamamaraan sa loob ng institusyon.

Vi. Ang relasyon ng guro sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

6.1. Sinusunod ng mga manggagawang pedagogical ang mga makatwirang tagubilin ng administrasyon at may karapatang tanungin sila sa paraang inireseta ng kasalukuyang batas.

6.2. Sa proseso ng pakikipag-ugnay sa administrasyon, ang mga manggagawa ng pedagogical ay obligadong pigilan ang currying pabor dito.

Vii. Ang ugnayan sa pagitan ng pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga guro

7.1. Ang pangangasiwa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa mga guro ay dapat:

• upang maging halimbawa ng propesyonalismo at hindi mabuting reputasyon, upang magbigay ng kontribusyon sa pagbuo ng isang kanais-nais na klima at sikolohikal na klima para sa mabisang gawain sa preschool na institusyong pang-edukasyon;
• gawin ang lahat ng posible para sa buong pagsisiwalat ng mga kakayahan at kasanayan ng bawat guro;
• upang maprotektahan ang mga kawani ng pagtuturo mula sa hindi kinakailangan o hindi patas na pagkagambala sa mga isyu na sa pamamagitan ng kanilang kalikasan ay kasama sa saklaw ng kanilang mga propesyonal na tungkulin ng mga ligal na kinatawan ng mga mag-aaral.

7.2. Ang mga opisyal ng pangangasiwa ay dapat:

• bumubuo ng mga saloobin patungkol sa masigasig na pagsunod sa mga pamantayan ng Kodigo na ito;
• maging isang halimbawa ng mahigpit na pagsunod sa mga prinsipyo at pamantayan ng Kodigo na ito;
• upang matulungan ang mga manggagawang pedagohiko sa salita at gawa, upang magbigay ng tulong at suporta sa moral at sikolohikal, upang matunaw ang kanilang mga kahilingan at pangangailangan;
• ayusin ang mga relasyon sa isang koponan batay sa mga prinsipyo at kaugalian ng mga propesyonal na etika;
• sugpuin ang mga intriga, tsismis, tsismis, pagpapakita ng kawalang-katapatan, kawalang-kabuluhan, pagkukunwari sa koponan;
• matiyak na ang mga katotohanan ng paglabag sa mga pamantayan ng propesyonal na etika ay isinasaalang-alang nang walang pagkaantala at ang mga layunin na desisyon ay ginawa sa kanila;
• upang maitaguyod ang maximum na pagiging bukas at transparency ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool upang maiwasan ang paglitaw ng mga sitwasyon kung, dahil sa kakulangan ng kinakailangang impormasyon sa lipunan o indibidwal na mamamayan, ang mga pag-aalinlangan ay lumitaw tungkol sa pagiging legal ng mga aksyon ng mga guro;
• manatiling mahinhin sa mga pangangailangan at hinihingi, kapwa sa trabaho at sa bahay.

7.3. Ang mga kinatawan ng pangangasiwa ay walang karapatan sa moral na:

• ilipat ang kanilang responsibilidad sa mga subordinates;
• gumamit ng opisyal na posisyon para sa pansariling interes;
• magpakita ng pormalismo, kayabangan, kabaitan;
• lumikha ng mga kondisyon para sa pagkamit at pag-alam sa koponan;
• talakayin sa mga subordinates ang mga aksyon ng mga superyor na tagapamahala;
• upang magbigay ng patronage, ang pagkakataon para sa paglago ng karera batay sa pagkakamag-anak, pamayanan, relihiyon, kasta, pagkakaugnay sa tribo, personal na debosyon, pagkakaibigan;
• ipinakita ang kanilang mga paborito na mas malapit sa kanilang sarili, na igagawad sa kanila ang ilang mga kapangyarihang hindi naaayon sa kanilang katayuan, hindi pinapantayang hinihikayat sila, gantimpalaan sila, hindi makatuwirang magbigay sa kanila ng pag-access sa materyal at hindi materyal na mapagkukunan;
• sadyang gamitin ang kanilang opisyal na kapangyarihan at kalamangan na salungat sa mga interes ng tungkulin, batay sa makasariling personal na interes.

VIII. Responsibilidad sa paglabag sa Code na ito

8.1. Ang paglabag sa isang guro ng mga probisyon ng Code na ito ay isinasaalang-alang sa mga pagpupulong ng mga organisasyong pangasiwaan ng kolehiyo na ibinigay ng charter ng isang institusyong pang-edukasyon at (o) mga komisyon para sa pag-areglo ng mga hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng mga kalahok sa relasyon sa edukasyon.

8.2. Ang pag-obserba ng mga probisyon ng Code ng isang manggagawang pedagogical ay maaaring isaalang-alang kapag pinatunayan ang mga manggagawa sa pedagogical na pagsunod sa kanilang posisyon, kapag nag-aaplay ng mga parusa sa disiplina kung ang isang empleyado na nagsasagawa ng mga pagpapaandar sa edukasyon ay gumagawa ng isang imoral na kilos na hindi kaayon sa pagpapatuloy ng gawaing ito, pati na rin kung hinihikayat ang mga empleyado na matapat na gampanan ang kanilang mga tungkulin sa paggawa.

MINISYO NG EDUKASYON AT PAGSISISI SA RUSSIAN FEDERATION DEPARTMENT NG STATE POLICY SA SPHERE NG EDUKASYON NG ANAK AT LALAKI

Sa pagsunod sa sugnay na 4 ng Itakda ang mga hakbang para sa pagpapaunlad ng mga institusyong pang-gobyerno sa sarili at ang pag-ampon ng mga code ng propesyonal na etika para sa mga manggagawa na nagbibigay ng mga serbisyo sa panlipunan, na aprubado ng Deputy Prime Minister ng Russian Federation O.Yu. Golodets, na may petsang Setyembre 28, 2012 ...

r 5324p-P12 Ang Kagawaran ng Patakaran ng Estado sa Larangan ng Edukasyon ng Mga Bata at Kabataan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ay nagsusumite ng Model Code ng Professional Ethics para sa Mga Manggagawa ng Edukasyon sa Orientasyon na Nagdadala ng Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon at mga rekomendasyon para sa orientation ng mga aktibidad na naglalayong pag-unlad, pag-aampon at aplikasyon ng Code of Professional Ethics ng pedagogical community.

Deputy Director ng Kagawaran T.E. PETROV

1. Mga Pangkalahatang Paglalaan

1. Ang Code of Professional Ethics ng Pedagogical Workers of Orientations Carrying Out Educational activities (simula dito - ang Code) ay binuo batay sa mga probisyon ng Saligang Batas ng Russian Federation, pederal na batas noong Disyembre 29, 2012, N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", Presidential Decree Ng Russian Federation noong Mayo 7, 2012, N 597 "Sa mga hakbang para sa pagpapatupad ng patakaran sa lipunan ng estado" at iba pang mga regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation.

2. Ang Kodigo ay isang hanay ng mga pangkalahatang prinsipyo ng mga propesyonal na etika at pangunahing mga patakaran ng pag-uugali, na inirerekomenda na sundin ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon (simula dito - mga kawani ng pagtuturo), anuman ang kanilang posisyon,

3. Ang isang manggagawang pedagohiko na nakikipagtulungan sa pakikipag-ugnayan sa paggawa sa isang institusyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon at tinutupad ang mga tungkulin sa pagtuturo, pagtuturo at (o) pag-aayos ng mga gawaing pang-edukasyon, inirerekumenda na sumunod sa mga probisyon ng Code sa kanilang mga aktibidad.

4. Ang mga layunin ng Code ay:

ang pagtatatag ng mga pamantayan sa etikal at mga patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo upang maisagawa ang kanilang mga propesyonal na aktibidad; tulong sa pagpapalakas ng awtoridad ng pagtuturo ng mga kawani ng mga samahan na nagsasagawa ng mga aktibidad sa edukasyon; tinitiyak ang pantay na pamantayan ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo.

5. Ang Kodigo ay dinisenyo upang mapagbuti ang kahusayan ng mga kawani ng pagtuturo upang matupad ang kanilang mga tungkulin sa paggawa.

6. Ang Kodigo ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng mga ugnayan sa edukasyon, batay sa pamantayan sa moral, magalang na saloobin sa pagtuturo sa kaisipan ng publiko, pagpipigil sa sarili ng mga kawani sa pagtuturo.

11. Mga etikal na patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo sa pagganap ng kanilang mga tungkulin sa trabaho

7. Kapag isinasagawa ang kanilang mga tungkulin sa trabaho, ang mga guro ay dapat magpatuloy mula sa paglalaan ng konstitusyon na ang isang tao, ang kanyang mga karapatan at kalayaan ay pinakamataas na halaga, at ang bawat mamamayan ay may karapatan sa privacy, personal at pamilya na mga lihim, proteksyon ng karangalan, dangal, at kanyang mabuting pangalan ,

8, ang mga manggagawang Pedagogical, na may kamalayan sa kanilang responsibilidad sa estado, lipunan at mamamayan, ay tinawag sa:

6) sumunod sa mga pamantayang ligal, moral at etikal;

c) igalang ang karangalan at dangal ng mga mag-aaral at iba pang mga kalahok sa relasyon sa edukasyon;

d) paunlarin ang aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, aktibidad sa sarili, inisyatibo, pagkamalikhain, bumubuo ng isang civic na posisyon, ang kakayahang magtrabaho at manirahan sa modernong mundo, bumubuo ng isang kultura ng malusog at ligtas na pamumuhay sa mga mag-aaral;

e) mag-apply ng pedagogically grounded at pagbibigay ng mataas na kalidad na mga form sa edukasyon, pamamaraan ng pagtuturo at pag-aalaga;

f) isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng psychophysical development ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan, obserbahan ang mga espesyal na kondisyon na kinakailangan para sa edukasyon ng mga taong may kapansanan, nakikipag-ugnay, kung kinakailangan, sa mga medikal na samahan;

g) ibukod ang mga aksyon na may kaugnayan sa impluwensya ng anumang personal, pag-aari (pinansiyal) at iba pang mga interes na pumipigil sa masigasig na pagganap ng mga tungkulin sa paggawa;

h) upang ipakita ang kawastuhan at pagkaasikaso sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (ligal na kinatawan) at mga kasamahan;

i) magpakita ng pagpapaubaya at paggalang sa mga kaugalian at tradisyon ng mga mamamayan ng Russia at iba pang mga estado, isinasaalang-alang ang kultura at iba pang mga kakaibang katangian ng iba't ibang etniko, panlipunang pangkat at kumpisal, mga paraan upang maisulong ang pagkakaisa at interfaith na pagkakaisa sa mga mag-aaral;

Ang pagganap ng isang tungkulin sa trabaho ng manggagawa ng pedagogical, pati na rin ang pag-iwas sa mga sitwasyon ng kaguluhan na maaaring makapinsala sa kanyang reputasyon o ang awtoridad ng isang samahan na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon,

9. Ang mga manggagawang pedagogical ay dapat maging isang halimbawa ng propesyonalismo, hindi magagalang na reputasyon, mag-ambag sa pagbuo ng isang kanais-nais na moral at sikolohikal na klima para sa mabisang gawa.

10, ang mga manggagawa ng Pedagohikal ay dapat gumawa ng mga hakbang upang maiwasan ang pag-uugaling may kinalaman sa katiwalian ng mga guro, sa pamamagitan ng kanilang personal na pag-uugali upang maglagay ng isang halimbawa ng katapatan, kawalang-katarungan at pagiging patas.

11. Kapag nagsasagawa ng mga tungkulin sa trabaho, hindi pinapayagan ng guro: a) anumang uri ng mga pahayag at kilos ng isang diskriminasyong likas na batay sa kasarian, edad, lahi, nasyonalidad, wika, pagkamamamayan, sosyal, pag-aari o katayuan ng pamilya, pampulitika o relihiyon na kagustuhan;

6) kapalaluan, pagpapakita ng isang tunog ng pag-aalis, pagmamataas, bias na pagpapahayag, paglalahad ng hindi naaangkop, hindi nararapat na mga paratang;

c) pagbabanta, nakakasakit na wika o mga komento, mga aksyon na makagambala sa normal na komunikasyon o pukawin ang iligal na pag-uugali.

12. Ang mga manggagawang pedagohikal ay dapat magpakita ng kawastuhan, pagpigil, taktika at atensiyon sa pakikitungo sa mga kalahok sa relasyon sa pang-edukasyon, iginagalang ang kanilang karangalan at dangal, ma-access para sa komunikasyon, bukas at mapagkawanggawa.

14. Ang hitsura ng isang manggagawang pedagohiko sa pagganap ng kanyang mga tungkulin sa trabaho ay dapat magsulong ng magalang na saloobin sa mga manggagawa ng pedagogical at mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, naaayon sa pangkalahatang tinatanggap na istilo ng negosyo, na nakikilala sa pamamagitan ng pormalidad, pagpigil, at kawastuhan.

I1. Ang pananagutan sa paglabag sa mga probisyon ng Code

15. Ang paglabag sa mga probisyon ng Code na ito ng isang guro ay isinasaalang-alang sa mga pagpupulong ng mga organisasyong pangasiwaan ng kolehiyo na ibinigay ng charter ng isang organisasyong pang-edukasyon at (o) mga komisyon para sa pag-aayos ng mga hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng mga kalahok sa relasyon sa edukasyon.

16. Ang pagsunod sa mga tauhan ng pagtuturo na may mga probisyon ng Code ay maaaring isaalang-alang kapag nagpapatunay sa mga kawani ng pagtuturo para sa pagsunod sa posisyon na gaganapin, kapag nag-aaplay ng mga parusa sa pagdidisiplina kung ang isang empleyado na gumaganap ng mga pagpapaandar na pang-edukasyon ay gumagawa ng isang imoral na pagkakasala na hindi naaayon sa pagpapatuloy ng gawaing ito, pati na rin kapag hinihikayat ang mga empleyado na matapat na gumawa ng paggawa mga tungkulin,

Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, kasama ang Trade Union of Public Education at Science Workers ng Russian Federation, ay bumuo ng isang Code of Professional Ethics (mula rito ay tinukoy bilang Code), ang Code ay binuo na may layunin na maitaguyod ang mga etikal na relasyon sa pagitan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, pagpapataas ng prestihiyo ng propesyon sa pagtuturo, na lumilikha sa kamalayan ng publiko. positibong imahe ng guro, tinitiyak ang pagpapabuti ng sikolohikal na microclimate, na-optimize ang komunikasyon ng samahang pang-edukasyon kasama ang panlabas na kapaligiran at sa pangkalahatan ay napapanatiling pag-unlad sa modernong mga kondisyon

Ang Code ay isang mahalagang bahagi ng mga dokumento na kumokontrol sa mga relasyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga mag-aaral, guro, administrasyon, pamilya). Ang mga rekomendasyong ito ay hinarap sa mga awtoridad ng estado ng mga nahaharap na entidad ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon para sa pag-aayos ng trabaho sa pagpapatupad ng Kodigo na ito sa pamayanan ng edukasyon bilang isang buo, at partikular, sa bawat organisasyon ng edukasyon na nagpapatakbo sa sistema ng edukasyon.

Upang malawak na maikalat ang Code, inirerekumenda na ilagay ang teksto sa mga opisyal na website ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon, mga organisasyon ng edukasyon, sa mass media, social network, etika; ang mga pagbabago at pagdaragdag ay maaaring gawin sa Code.

MINISYO NG EDUKASYON AT PAGSISISI SA RUSSIAN FEDERATION

DEPARTMENT NG STATE POLICY SA FIELD

UPBRINGING ANAK AT KUNG WALA

SULAT

TUNGKOL SA DIREAKSYON NG MGA BAHAN

Alinsunod sa talata 4 ng Package of Measures para sa Pag-unlad ng mga Institusyon ng Pansariling Pamahalaan at
pag-ampon ng mga code ng propesyonal na etika para sa mga empleyado na nagbibigay ng serbisyong panlipunan
globo na inaprubahan ng Deputy Prime Minister ng Russian Federation Golodets
O, Yu, napetsahan ng Setyembre 28, 2012, d 5324p-P12 Kagawaran ng Patakaran sa Estado sa larangan
pag-aalaga ng mga bata at kabataan, ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia ay namumuno sa Model Code
propesyonal na etika ng pagtuturo ng mga kawani ng oryentasyon, isinasagawa
mga aktibidad na pang-edukasyon at rekomendasyon para sa orientation ng mga aktibidad na naglalayong
pag-unlad, pag-aampon at aplikasyon ng Code of Professional Ethics para sa pedagogical
pamayanan.

Deputy Director ng Kagawaran

T, E. PETROVA

Modelo CODE

PROFESYONAL ETHICS NG PEDAGOGICAL WORKERS

ORGANISASYON SA PAGSUSULIT NG GAWAIN NG EDUKASYONAL

1. Mga Pangkalahatang Paglalaan

1. Code ng propesyonal na etika para sa mga pedagogical na manggagawa ng orientations,
isinasagawa ang mga gawaing pang-edukasyon (pagkatapos nito - ang Code), na binuo batay sa
mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation, pederal na batas noong Disyembre 29, 2012, N 273-
Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", Pagdeklara ng Pangulo ng Russian Federation ng Mayo 7
2012, N 597 "Sa mga hakbang para sa pagpapatupad ng patakaran sa lipunan ng estado" at iba pa
regulasyong ligal na kilos ng Russian Federation,

2. Ang Code ay isang hanay ng mga pangkalahatang prinsipyo ng mga propesyonal na etika at pangunahing
mga patakaran ng pag-uugali, na inirerekumenda na sundin ng mga kawani ng pagtuturo
mga oryentasyon na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon (pagkatapos nito - mga manggagawa sa pedagogical),
anuman ang kanilang posisyon,

3. Isang manggagawang pedagohiko na nakikipagtulungan sa mga relasyon sa paggawa na may orientation,
isinasagawa ang mga gawaing pang-edukasyon, at tinutupad ang mga tungkulin ng pagsasanay,
edukasyon, pagsasanay at (o) samahan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, inirerekomenda ito
sumunod sa mga probisyon ng Code sa kanilang mga aktibidad.

4, Ang mga layunin ng Code ay:

pagtaguyod ng pamantayan sa etikal at mga patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo
pagganap ng kanilang mga propesyonal na aktibidad;

Codex

propesyonal na etika ng mga kawani ng pagtuturo

Institusyong pang-edukasyon ng munisipal na pamahalaan ng Novolyalinsky urban district na "Pavdinskaya sekundaryong paaralan"

NAKAKITA

sa pulong ng Pedagogical

Mga Minuto No. 2 na may petsang Mayo 19, 2014

p.Pavda

taong 2014

1. Pangkalahatang Mga Paglalaan

1.1. Ang Code of Professional Ethics ng Mga Guro ng MCOU NGO na "Pavdinskaya Secondary School" ay nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (pagkatapos nito - ang Code) ay binuo batay sa:

Ang mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation,

Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation",

Pagdeklara ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Mayo 7, 2012 Hindi. 597 "Sa mga hakbang upang maipatupad ang patakaran sa lipunan ng estado" at iba pang mga regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation.

1.2. Ang Kodigo ay isang hanay ng mga pangkalahatang pamantayan, mga prinsipyo ng propesyonal na etika at pangunahing mga patakaran ng pag-uugali na dapat sundin ng mga manggagawa ng pedagogical ng MCOU NGO na "Pavdinskaya Secondary School" na nagsasagawa ng edukasyon

1.3. Inirerekomenda na ang isang empleyado ng pedagogical na nasa isang pakikipag-ugnay sa trabaho sa MKOU NGO Pavdinskaya Secondary School, nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at nagsasagawa ng mga tungkulin sa pagtuturo, pagtuturo sa mga mag-aaral at (o) pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ay pinapayuhan na sumunod sa mga probisyon ng Code sa

ang kanilang mga aktibidad.

1.4 Ang Kodigo ay kumikilos bilang isang institusyon ng kamalayan ng publiko at moralidad ng mga kawani ng pagtuturo, ang kanilang pagpipigil sa sarili.

1.5 Tinukoy ng Code ang mga pangunahing pamantayan sa relasyon sa pagitan ng mga guro, administrasyon, mag-aaral at kanilang mga magulang, kasama ng lipunan at estado.

1.6. Isang manggagawang pedagohiko ng MCOU NGO na "Pavdinskaya Secondary School"; ang pagpasok sa posisyon ay obligadong gawing pamilyar ang mga probisyon ng Code laban sa lagda at sumunod sa mga ito sa kurso ng kanyang mga propesyonal na aktibidad. Ang kaalaman at pagsunod sa mga probisyon ng Code ng mga pedagogical worker ay isa sa mga pamantayan para sa pagtatasa ng kalidad ng kanilang mga propesyonal na aktibidad at opisyal na pag-uugali.

1.7. Ang bawat guro ay dapat gumawa ng lahat ng kinakailangang mga hakbang upang sumunod sa mga probisyon ng Code, at ang bawat kalahok sa proseso ng edukasyon ay may karapatan na asahan na ang guro ay kumilos sa pakikipag-ugnay sa kanya alinsunod sa mga probisyon ng Code.

Ang mga layunin ng Code ay:

Pagtatatag ng pamantayan sa etikal at mga patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo upang maisagawa ang kanilang mga propesyonal na aktibidad;

Pagtiyak ng pantay na pamantayan ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo.

1.8. Paksa ng regulasyon.

Kinokontrol ng Code ang mga pamantayang panlipunan (mga panuntunan ng pag-uugali) ng pedagogical

mga empleyado, na kanyang sinunod sa samahang pang-edukasyon sa buong proseso ng edukasyon, pati na rin sa panahon ng paaralan at extracurricular na mga aktibidad.

Ang Code ay nag-aambag sa paglikha ng naturang mga kondisyon sa pagtatrabaho at kapaligiran kung saan ang guro ay maaaring mapabuti, bumuo ng mga bagong kasanayan, at magkaroon ng isang malusog na kapaligiran sa pagtatrabaho.

1. Ang mga pangunahing prinsipyo ng etika at mga patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo sa pagganap ng kanilang mga tungkulin sa trabaho

2.1. Ang mga pamantayan ng etika para sa mga kawani ng pagtuturo ng MKOU NGO na "Pavdinskaya Secondary School" ay itinatag sa batayan ng mga pamantayan sa kultura, tradisyon ng paaralan ng Russia, mga probisyon sa konstitusyon at mga gawaing pambatasan ng Russian Federation, at internasyonal na batas.

2.2. Ang propesyonal na aktibidad ng mga guro ay nailalarawan ng isang espesyal na responsibilidad sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (ligal na kinatawan) at iba pang mga empleyado ng samahang pang-edukasyon ng munisipyo (institusyon) na pinamumunuan niya.

2.3. Sa pagsasagawa ng kanyang mga aktibidad, ang guro ay ginagabayan ng mga sumusunod na alituntunin:

a) sangkatauhan;

b) pagpaparaya;

c) propesyonalismo;

d) legalidad;

e) katarungan;

f) responsibilidad;

g) demokrasya;

h) kahusayan;

i) paggalang sa isa't isa.

Ang mga manggagawa sa edukasyon, alam ang kanilang responsibilidad sa estado, lipunan at mamamayan, ay tinawag sa:

a) isagawa ang kanilang mga aktibidad sa isang mataas na antas ng propesyonal;

b) sumunod sa mga pamantayang ligal, moral at etikal;

c) igalang ang karangalan at dangal ng mga mag-aaral at iba pang mga kalahok sa relasyon sa edukasyon;

d) paunlarin ang aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, kalayaan, inisyatibo, pagkamalikhain, bumubuo ng isang civic na posisyon, ang kakayahang magtrabaho at manirahan sa modernong mundo, bumubuo ng isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay sa mga mag-aaral;

e) mag-apply ng pedagogically grounded at pagbibigay ng mataas na kalidad na mga form sa edukasyon, pamamaraan ng pagtuturo at pag-aalaga;

f) isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng psychophysical development ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan, obserbahan ang mga espesyal na kondisyon na kinakailangan para sa edukasyon ng mga taong may kapansanan, nakikipag-ugnay, kung kinakailangan, sa mga medikal na samahan;

g) ibukod ang mga aksyon na may kaugnayan sa impluwensya ng anumang personal, pag-aari (pinansiyal) at iba pang mga interes na pumipigil sa masigasig na pagganap ng tungkulin sa paggawa;

h) upang ipakita ang kawastuhan at pagkaasikaso sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (ligal na kinatawan) at mga kasamahan;

i) magpakita ng pagpapaubaya at paggalang sa mga kaugalian at tradisyon ng mga mamamayan ng Russia at iba pang mga estado, isinasaalang-alang ang kultura at iba pang mga katangian ng iba't ibang etniko, panlipunang pangkat at kumpisal, itaguyod ang interethnic at magkakaugnay na pagkakaisa ng mga mag-aaral;

j) pigilin ang pag-uugali na maaaring maglagay ng mga pag-aalinlangan tungkol sa matapat na pagganap ng mga tungkulin ng gawain ng guro, pati na rin maiwasan ang mga sitwasyon sa labanan na maaaring makapinsala sa kanyang reputasyon o awtoridad ng samahan na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon..

2.4. Kapag nagsasagawa ng kanilang mga tungkulin sa trabaho, ang mga kawani ng pagtuturo ay dapat magpatuloy mula sa paglalaan ng konstitusyon na ang isang tao, ang kanyang mga karapatan at kalayaan ay pinakamataas na halaga, at ang bawat mamamayan ay may karapatang pagkapribado, personal at lihim ng pamilya, proteksyon ng karangalan, dangal, at kanyang mabuting pangalan. ...

1. Mga kinakailangan sa moral at etikal para sa pagkatao ng isang guro

3.1. Ang mga manggagawa sa pagtuturo ay dapat maging halimbawa ng propesyonalismo, hindi mabuting reputasyon, mag-ambag sa pagbuo ng isang kanais-nais na klima at sikolohikal na klima para sa mabisang gawa.

3.2 Ang mga kawani ng pagtuturo ay dapat gumawa ng mga hakbang upang maiwasan ang pag-uugaling may kaugnayan sa katiwalian ng mga guro, sa pamamagitan ng kanilang personal na pag-uugali upang maglagay ng isang halimbawa ng katapatan, kawalang-katarungan at hustisya.

3.3 Kapag nagsasagawa ng mga tungkulin sa trabaho, hindi pinapayagan ng manggagawa ng pedagogical na:

a) anumang uri ng mga pahayag at kilos ng isang diskriminasyong likas na batay sa kasarian, edad, lahi, nasyonalidad, wika, pagkamamamayan, sosyal, pag-aari o katayuan ng pamilya, kagustuhan sa politika o relihiyon;

b) pagiging maagap, pagpapakita ng isang tunog ng pag-aalis, pagmamataas, bias na pagpapahayag, paglalahad ng hindi naaangkop, hindi nararapat na mga paratang;

c) pagbabanta, nakakasakit na expression o remarks, kilos na makagambala sa normal na komunikasyon o pukawin ang iligal na pag-uugali;

d) dapat na kawani ng pagtuturoupang maipakita ang kawastuhan, pagpigil, taktika at atensiyon sa pakikitungo sa mga kalahok sa relasyon sa edukasyon, upang igalang ang kanilang karangalan at dangal, na magagamit para sa komunikasyon, bukas at mapagkawanggawa;

f) ang pagpapakita ng isang manggagawa ng pedagogical sa pagganap ng kanyang mga tungkulin sa trabaho ay dapat magsulong ng magalang na saloobin sa mga manggagawa ng pedagogical at mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, naaayon sa pangkalahatang tinanggap na istilo ng negosyo, na nakikilala sa pamamagitan ng pormalidad, pagpigil, at kawastuhan.

e) maingat at makatuwirang gumastos ng materyal at iba pang mga mapagkukunan ng samahang pang-edukasyon;

f) hindi gagamitin para sa personal na pangangailangan ang pag-aari ng samahang pang-edukasyon (lugar, muwebles, telepono, telefax, computer, copier, iba pang kagamitan, serbisyo sa postal, sasakyan, kasangkapan at materyales), pati na rin ang kanilang mga oras ng pagtatrabaho;

g) huwag ilipat ang kanilang responsibilidad sa mga kasamahan at subordinates;

h) maging walang pasubali, pantay na mapagkawanggawa at suporta ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang, guro;

i) ang guro ay may pananagutan para sa kalidad at mga resulta ng kanyang trabaho - mabisang mastering ng mga mag-aaral ng programang pang-edukasyon;

j) mahalaga para sa MCOU NGO na "Pavdinskaya Secondary School" upang magsumite ng mga desisyon para sa talakayan at gawin ang batayan ng mga prinsipyo ng pagiging bukas at karaniwang pakikilahok (Pangkalahatang pagpupulong ng kolektibong paggawa);

k) ang guro ay may karapatan na hayagang ipahayag ang kanyang opinyon tungkol sa gawain ng mga kasamahan, pamamahala ng matatanda;

l) anumang pagpuna sa mga pagpapasya, pananaw, kilos, propesyonal na aktibidad na ipinahayag sa mga kasamahan, isang tagapamahala o mas mataas na pamamahala ay hindi dapat ipahiya ang taong pinupuna. Ang kritisismo ay dapat maging layunin, matibay at nakabubuo.

1. Ang relasyon ng mga guro sa mga mag-aaral

Guro:

a) tinitiyak ang pangangalaga sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon, pag-obserba sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;

b) ay walang kinikilingan, pantay na mapagkawanggawa at suporta sa lahat ng mga mag-aaral;

c) pumili ng isang angkop na istilo ng komunikasyon sa mga mag-aaral, batay sa paggalang sa isa't isa;

d) patas at obhetibo ay sinusuri ang mga aktibidad ng mga mag-aaral, pag-iwas sa sobrang pag-iimpluwensya o pinapabawas na mga paghatol sa halaga;

e) ginagawa ang lahat ng posible upang ganap na ibunyag ang mga kakayahan at kasanayan ng mga mag-aaral;

f) hindi nakakahiya ang karangalan at dangal ng mga mag-aaral sa anumang mga batayan, kabilang ang edad, kasarian, nasyonalidad, paniniwala sa relihiyon at iba pang katangian;

g) panatilihing lihim ang impormasyong ipinagkatiwala sa kanya ng mga mag-aaral, maliban sa mga kaso na ibinigay ng batas;

h) ay hindi inaabuso ang kanyang opisyal na posisyon, gamit ang kanyang mga mag-aaral upang magbigay ng anumang mga serbisyo o pabor para sa personal na layunin. Hindi siya maaaring humingi ng mga gantimpala mula sa mga mag-aaral para sa kanilang trabaho.

1. Pakikipag-ugnayan sa mga kawani ng pagtuturo

Ang relasyon sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo ay batay sa:

a) ang mga prinsipyo ng pakikipagtulungan, pakikipagtulungan at paggalang. Pinoprotektahan ng guro hindi lamang ang kanyang sariling awtoridad, kundi pati na rin ang awtoridad ng kanyang mga kasamahan. Hindi niya pinapaliit ang kanyang mga kasamahan sa piling ng mga mag-aaral at mag-aaral o ibang tao.

b) maiwasan ang mga kawani ng pagtuturo na maiwasan ang mga salungatan sa mga relasyon. Sa kaganapan ng isang hindi pagkakasundo, nagsusumikap sila para sa isang nakabubuo na solusyon.

c) ang tama at tungkulin ng manggagawa ng pedagogical ay upang suriin ang pagganap ng mga kasamahan at pangangasiwa. Ang pamamaril ng isang guro para sa pagpuna ay mahigpit na ipinagbabawal.Ang kritisismo ay dapat maging makatwiran at mataktika.

d) hindi dapat magkaroon ng lugar para sa libog at pang-iinsulto sa samahang pang-edukasyon.

e) hindi itinatago ng mga tauhan sa pagtuturo ang mga pagkakamali at pagkakamali ng bawat isa.

6. Pakikipag-ugnayan sa administrasyon

6.1. Ang samahang pang-edukasyon ay batay sa mga prinsipyo ng kalayaan sa pagsasalita at paniniwala, pagpapaubaya, demokrasya at katarungan. Ang pinuno ng organisasyong pang-edukasyon ay may pananagutan sa pagpapanatili ng kapaligiran na ito.

6.2 Pangangasiwa ng MKOU NGO na "Pavdinskaya Secondary School":

a) ay hindi makikilala, huwag pansinin o pag-usigin ang mga kawani ng pagtuturo para sa kanilang mga paniniwala. Ang relasyon ng administrasyon sa bawat isa sa mga kawani ng pagtuturo ay batay sa prinsipyo ng pagkakapantay-pantay;

b) pinahintulutan ang iba't ibang mga pampulitika, relihiyoso, pilosopikal na pananaw, panlasa at opinyon, ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapalitan ng mga pananaw, pagkakataong sumang-ayon at makahanap ng isang karaniwang wika. Iba't ibang mga katayuan ng mga guro, mga kategorya ng kwalipikasyon at responsibilidad ay hindi dapat hadlangan ang pantay na pagpapahayag ng lahat ng mga guro ng kanilang opinyon at proteksyon ng kanilang mga paniniwala;

c) hindi maaaring humiling o mangolekta ng impormasyon tungkol sa personal na buhay ng guro, na hindi nauugnay sa pagganap ng kanyang mga tungkulin sa trabaho;

d) ang mga pagtatasa at pagpapasya ng pinuno ay dapat na walang kinikilingan at batay sa mga katotohanan at aktwal na mga merito ng guro.

6.3 Ang mga intriga, hindi masasabing mga salungatan, sabotage ng mga kasamahan at isang split sa pagtuturo ng komunidad ay pumipigil sa isang institusyong pang-edukasyon na tuparin ang mga direktang tungkulin nito.

Kung hindi mapigilan ang mga naganap na hindi pagkakasundo, pagkatapos ay isang "emergency teacher 'council" ay tinipon, kung saan sinuri ang ibinigay na sitwasyon, ang tanong na alisin ang guro, klase ng guro, empleyado mula sa kanyang post ay inilalagay sa isang bukas na boto.

Ang pinuno ng organisasyong pang-edukasyon ay nagpapanatili ng pangwakas na karapatan sa paggawa ng isang desisyon sa paglutas ng salungatan na lumitaw.

6.4 Ang mga tagapagturo ng isang samahang pang-edukasyon ay iginagalang ang administrasyon, obserbahan ang subordination at, kapag ang isang hidwaan ay lumitaw sa administrasyon, sinubukan nilang lutasin ito bilang pagsunod sa mga pamantayang etikal.

6.5 Sa kaso ng pagtuklas ng mga kriminal na aktibidad ng mga (guro) at responsableng empleyado ng administrasyon, pati na rin ang malubhang paglabag sa propesyonal na etika, ang pinuno ng organisasyon ng edukasyon ay dapat gumawa ng isang desisyon na may kaugnayan sa mga lumalabag.

6.6. Ang mga kawani ng pagtuturo ay namumuno sa kanilang mga pagsisikap na lumikha ng isang positibong imahe ng samahang pang-edukasyon.

1. Ang relasyon ng mga guro sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral

Ang guro ay dapat:

a) magalang at mabait na makipag-usap sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral;

b) payuhan ang mga magulang (ligal na kinatawan) sa edukasyon ng mga mag-aaral;

c) hindi ibunyag ang opinyon na ipinahayag ng bata tungkol sa kanyang mga magulang (mga kinatawan ng ligal) o ang opinyon ng mga magulang (mga kinatawan ng batas) tungkol sa kanilang anak;

d) maiwasan ang labag sa batas na koleksyon ng mga pondo mula sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral.

1. Kalayaan sa akademiko at kalayaan sa pagsasalita

8.1. Ang manggagawa ng pedagogical ay may karapatang gumamit ng iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon alinsunod sa kasalukuyang batas ng Russian Federation.

8.2. Kapag pumipili at naghahatid ng impormasyon sa mga mag-aaral, ang manggagawa ng pedagogical ay sumusunod sa mga prinsipyo ng legalidad at objectivity.

Hindi kanais-nais na pagbaluktot ng impormasyon o pagbabago ng may-akda.

8.3. Ang manggagawa ng pedagogical ay maaaring, sa kanyang pagpapasya, pumili ng uri ng aktibidad na pang-edukasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo.

8.4. Ang manggagawa ng pedagogical ay walang karapatang ibunyag ang kumpidensyal na impormasyon ng pagmamay-ari.

1. Ang relasyon ng guro sa lipunan at estado.

Guro:

a) nauunawaan at tinutupad ang kanyang tungkulin sa civic at panlipunang papel;

b) nagsisikap na mag-ambag sa pag-unlad ng lipunang sibil;

c) ay may karapatan sa privacy.

1. Ang pananagutan sa paglabag sa mga probisyon ng Code

10.1 Ang paglabag sa mga probisyon ng Code na ito ng isang manggagawa ng pedagogical ay isinasaalang-alang sa isang pagpupulong ng Pedagogical Council ng MCOU NGO na "Pavdinskaya sekundaryong paaralan.

10.2 Ang pagsunod sa mga probisyon ng Code ng mga kawani ng pagtuturo ay maaaring isaalang-alang kapag nagpapatunay sa mga guro para sa kanilang pagiging angkop sa posisyon na gaganapin, kapag nag-aaplay ng mga parusa sa pagdidisiplina kung ang isang empleyado na gumaganap ng mga pagpapaandar na pang-edukasyon ay gumagawa ng isang imoral na pagkakasala na hindi kaayon sa pagpapatuloy ng gawaing ito, pati na rin kapag hinikayat ang mga empleyado na masigasig na gumawa ng paggawa mga tungkulin.

Ang Pederal na Batas Blg 273-FZ noong Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (mula rito ay tinukoy bilang Pederal na Batas "On Education sa Russian Federation") ay nagpapataw sa mga guro ng obligasyong sumunod sa mga pamantayang ligal, moral at etikal, upang sundin ang mga kinakailangan ng propesyonal na etika ng mga guro (sugnay . 2 h. 1 sining. 48). Ang mga pamantayang ito ay dapat na maitatag ng lokal na normatibong kilos ng samahang pang-edukasyon, ang pag-unlad kung saan, alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ay nasa loob ng kanyang kakayahan (bahagi 4 ng artikulo 47).

Ang mga layunin ng code ay:

• ang pagtatatag ng mga pamantayan sa etikal at mga patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo upang maisagawa ang kanilang mga propesyonal na aktibidad;
• tulong sa pagpapalakas ng awtoridad ng mga kawani ng pagtuturo;
• tinitiyak ang pantay na pamantayan ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo.

Mga bagong pagkakataon sa karera

Subukan ito nang libre! Para sa pagpasa - isang diploma ng propesyonal na pag-retra. Ang mga materyales sa pagsasanay ay ipinakita sa format ng visual abstract na may dalubhasa sa mga aralin sa video, sinamahan ng mga kinakailangang template at halimbawa.

Ang modelo ng code ng propesyonal na etika para sa mga guro ay maaaring magamit bilang batayan para sa pagbuo ng isang lokal na normatibong kilos ng isang samahang pang-edukasyon, na binanggit sa itaas. Ang isang halimbawa ng gayong kilos ay ibinibigay sa apendiks.

Code ng Propesyonal na Etika para sa Pang-edukasyon ang mga empleyado ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng mga relasyon sa sistema ng edukasyon, batay sa mga pamantayang moral, magalang na saloobin sa aktibidad ng pedagogical sa kamalayan ng publiko, pagpipigil sa sarili ng mga manggagawa ng pedagogical.

Clause 6 ng Model Code propesyonal na etika ng mga guro

Malinaw na kung ang isang kahilingan sa moral o etikal para sa isang empleyado ay itinatag ng isang lokal na normatibong kilos, kung gayon de jure ito ay naging pamantayan, ang katuparan o hindi katuparan kung saan maaaring isaalang-alang, halimbawa, kapag sinusuri ang kanyang propesyonal na aktibidad. Ito, lalo na, ay nakasaad sa sugnay 16 ng Model Code ng Professional Ethics of Teachers: pagsunod guro ang mga probisyon ng code ay maaaring isaalang-alang kapag isinasagawa ang sertipikasyonpara sa pagsunod sa posisyon na gaganapin, kapag nag-aaplay ng mga parusa sa pagdidisiplina kung ang isang empleyado na nagsasagawa ng mga tungkulin sa pang-edukasyon ay gumagawa ng isang imoral na pagkilos na hindi katugma sa pagpapatuloy ng gawaing ito, pati na rin kapag pinasisigla ang isang empleyado na masigasig na nagsasagawa ng mga tungkulin sa paggawa at mga karapatan sa paggawa ng isang pedagohikal na manggagawa.

Ang mga manggagawa ng pedagogical ay may karapatang protektahan ang propesyonal na karangalan at dangal, sa isang patas at layunin na pagsisiyasat ng mga paglabag sa mga pamantayan ng mga propesyonal na etika ng mga manggagawang pedagogical.

Clause 13 h. 3 Art. 47 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

APPENDIX 1:CODE guro ng etika ng propesyonalov

1. Mga Pangkalahatang Paglalaan

1.1. Ang Code of Professional Ethics of Teachers (simula dito - ang Code) ng organisasyong pang-edukasyon (simula dito - OO) ay binuo upang maipatupad ang mga kaugalian ng Bahagi 4 ng Art. 47 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 Hindi. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", alinsunod sa mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang batas ng Russian Federation, internasyonal na batas, ang mga pamantayan ng moralidad at etika na tinanggap sa lipunan.

1.2. Ang Kodigo ay isang hanay ng mga patakaran at mga prinsipyo ng propesyonal na pag-uugali ng isang pedagohikal na manggagawa sa panahon ng proseso ng edukasyon at (o) pagganap ng pagpapaandar sa paggawa.

1.3. Ang mga layunin ng Code ay:

• ang pagtatatag ng pantay na pamantayan ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo sa mga institusyong pang-edukasyon;
• pagpapalakas ng awtoridad ng mga kawani ng pagtuturo sa mga NGO at lipunan;
• tinitiyak ang karapatan ng mga manggagawang pang-edukasyon ng PA sa isang patas at layunin na pagsisiyasat ng mga paglabag sa mga pamantayan ng propesyonal na etika;
• _________________________________________________________________________________________. (tukuyin kung hindi man)

1.4. Ang Kodigo ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng mga ugnayan sa sistema ng edukasyon batay sa pamantayan sa moral, magalang na saloobin sa mga aktibidad sa pagtuturo sa isip ng publiko, at pagpipigil sa sarili ng mga kawani sa pagtuturo.

2. Pangunahing mga term at konsepto

Para sa mga layunin ng Code na ito, ang mga sumusunod na pangunahing termino at konsepto ay ginagamit:

2.1. Ang isang manggagawa ng pedagohikal ay isang indibidwal na nasa paggawa, pakikipag-ugnayan sa serbisyo sa isang samahan na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon, at nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagsasanay, turuan ang mga mag-aaral at (o) pag-aayos ng mga aktibidad sa pang-edukasyon at pang-edukasyon.

2.2. Ang mga propesyonal na etika ng mga kawani ng pagtuturo ay isang sistema ng mga prinsipyo, pamantayan at mga patakaran ng pag-uugali na nagpapatakbo sa relasyon ng isang empleyado sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (ligal na kinatawan) at iba pang mga empleyado ng PA.

2.3. Ang sangkatauhan ay isang prinsipyo, pati na rin ang kaukulang katangian ng karakter, batay sa aktibong pagkilala at paggalang sa personalidad ng isang tao, na nagtataguyod ng kanyang kabutihan nang hindi nililimitahan ang mga posibilidad para sa kalayaan. Ang sangkatauhan ay nagpapahiwatig ng isang hindi makasariling saloobin sa iba, pakikiramay at suporta, hindi pisikal na pagdurusa at ang hindi pagkakasundo ng kahihiyan sa dignidad ng tao.

2.4. Pagkabautismo - pagsunod sa mga tauhan ng pagtuturo ng mga probisyon at pamantayan ng batas ng Russian Federation, charter at lokal na regulasyon ng PA.

2.5. Ang pagiging patas ay isang walang kinikilingan at moral na ugali ng isang guro sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

2.6. Propesyonalismo - ang pagkakaroon ng kaalaman ng isang guro, pagkakaroon ng mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa kanya upang gumana nang epektibo.

2.7. Ang responsibilidad ay isang alituntunin ayon sa kung saan ang isang manggagawa ng pedagogical ay may pananagutan sa mga nakagawa na pagkilos, pagkilos (hindi pagkilos).

2.8. Ang pagkakaisa ay ang aktibong pakikiramay ng isang guro na may mga aksyon o opinyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

2.9. Toleransiyo - ang pagpapahintulot para sa isang iba't ibang pananaw sa mundo, pamumuhay, pag-uugali, nasyonalidad, relihiyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

2.10. Ang maling imoralidad ay isang pagkakasala na gawa (pagkilos o hindi pagkilos) ng isang miyembro ng kawani ng pagtuturo, mahigpit na lumalabag sa mga pamantayan ng moralidad at etika, pati na rin ang pag-ambag sa komisyon ng gayong mga gawa sa bahagi ng mga mag-aaral, negatibong nakakaapekto sa pagganap ng kanilang mga pag-andar sa paggawa, nakakahiya sa karangalan at dangal ng mga kawani ng pagtuturo bago ang mga mag-aaral at (o ) ng kanilang mga magulang (ligal na kinatawan).

2.11. Regalong - mapagbigay na paglilipat ng mga halaga ng pag-aari ng isang tao na kabilang sila sa pagmamay-ari ng ibang tao, kung saan ang huling tao ay hindi obligadong magbayad ng karaniwang presyo.

2.12. Ang pagkakasalungatan ng mga interes ng isang manggagawa ng pedagogical ay isang sitwasyon kung saan ang isang manggagawa ng pedagogical, habang isinasagawa ang kanyang mga propesyonal na aktibidad, ay may personal na interes sa pagkuha ng mga materyal na benepisyo o iba pang mga pakinabang at nakakaapekto o maaaring makaapekto sa wastong pagganap ng isang propesyonal na tungkulin ng isang pedagogical worker dahil sa isang salungat sa pagitan ng kanyang personal na interes at mga interes ng mag-aaral, mga magulang o ligal na kinatawan ng menor de edad na mag-aaral.

3. Mga etikal na prinsipyo at mga patakaran ng propesyonal na pag-uugali ng isang guro

3.1. Kapag nagsasagawa ng mga tungkulin sa paggawa, ang isang manggagawang pedagogical ay dapat magpatuloy mula sa probisyon ng konstitusyon na ang isang tao, ang kanyang mga karapatan at kalayaan ay pinakamataas na halaga, ang bawat mamamayan ay may karapatang sa privacy, personal at pamilya na mga lihim, proteksyon ng karangalan, dangal, at kanyang mabuting pangalan.

3.2. Ang mga prinsipyo ng propesyonal na pag-uugali ng isang guro ay: sangkatauhan, pagiging legal, pagiging patas, propesyonalismo, responsibilidad, pagkakaisa at pagpaparaya.

3.3. Sa kanyang gawain, ipinakita ng guro ang pagpapaubaya at paggalang sa mga kaugalian at tradisyon ng mga mamamayan ng Russian Federation at iba pang mga estado, isinasaalang-alang ang kultura at iba pang mga katangian ng iba't ibang etniko, panlipunang pangkat at kumpisal, nagtataguyod ng pagkakaisa at inter-confession na pagkakaisa ng mga mag-aaral.

3.4. Ang manggagawa ng pedagogical ay nagsasagawa ng kanyang mga aktibidad sa isang mataas na antas ng propesyonal, patuloy na nagsusumikap upang mapabuti ang kanyang kaalaman, kakayahan, kasanayan, pamamaraan ng pagtuturo, ay tumatagal ng isang aktibong posisyon sa buhay.

3.5. Pinahahalagahan ng manggagawa ng pedagogical ang kanyang reputasyon at ang mabuting pangalan ng NGO, nagtatakda ng isang positibong halimbawa sa pamamagitan ng kanyang pag-uugali sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

3.6. Ang manggagawang pedagogical ay nagmamasid sa mga patakaran ng wikang Ruso, ang kultura ng oral at nakasulat na pagsasalita, ay hindi gumagamit ng sarili at hindi pinapayagan ang paggamit ng mga sinumpaang salita, bulgarismo, bastos o nakakasakit na mga parirala sa pagkakaroon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

3.7. Ang manggagawa ng pedagogical ay nag-aambag sa pagsasakatuparan ng karapatan sa edukasyon ng lahat ng mga bata, anuman ang kanilang kasarian, edad, lahi at nasyonalidad, katayuan sa lipunan, paniniwala sa relihiyon, sitwasyon sa pananalapi.

3.8. Ang pedagogical worker ay iginagalang ang karangalan at dangal ng mga mag-aaral at iba pang mga kalahok sa relasyon sa edukasyon, pinoprotektahan ang mga mag-aaral mula sa anumang anyo ng kalupitan at kahihiyan.

3.9. Ang manggagawang pedagohiko ay nagsisikap na madagdagan ang positibong pagganyak at nagbibigay-malay na pag-uudyok ng mga mag-aaral, upang palakasin ang kanilang paniniwala sa kanilang sariling lakas, bubuo ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay, kalayaan, inisyatibo, pagkamalikhain, bumubuo ng isang civic posisyon, kakayahang magtrabaho, isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay.

3.10. Sa kanyang propesyonal na aktibidad, isang guro:

• isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng psychophysical development ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan;
• nalalapat ang pedagogically grounded at nagbibigay ng mataas na kalidad na mga form sa edukasyon, pamamaraan ng pagtuturo at pag-aalaga;
• sinusubaybayan ang mga espesyal na kundisyon na kinakailangan para sa edukasyon ng mga taong may kapansanan.

3.11. Ang isang manggagawang pedagogical ay maaaring magsagawa ng pananaliksik ng pedagogical lamang na may kusang pagsang-ayon ng isang kalahok sa proseso ng edukasyon na nakikibahagi sa pananaliksik.

3.12. Sa mga pakikipag-ugnay sa mga kasamahan, ang isang guro ay dapat maging matapat, patas, disente, respetuhin ang kanilang kaalaman at karanasan, at, kung kinakailangan, bigyan sila ng propesyonal na tulong at suporta.

3.13. Ang manggagawa ng pedagogical ay nagpahayag ng pintas sa mga kasamahan sa isang makatuwiran, nakabubuo na paraan, nang hindi gumagamit ng mga nakakasakit na salita. Ang mga propesyonal na aksyon ay napapailalim sa pagpuna, ngunit hindi ang pagkatao ng mga kasamahan.

3.14. Walang karapatan ang guro na gumawa ng mga negatibong pahayag tungkol sa kanyang mga kasamahan at ang kanilang gawain sa pagkakaroon ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang (mga kinatawan ng batas).

3.15. Ang manggagawa ng pedagogical kusang-loob at sinasadya ay tumutulong sa mga magulang (ligal na kinatawan) sa paglutas ng mga isyu na may kaugnayan sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki ng kanilang mga anak sa kanilang kusang pagsang-ayon.

3.16. Ang manggagawa ng pedagogical ay walang karapatan na pigilan ang magulang (kinatawan ng legal) ng mag-aaral sa pagpili ng anyo ng pagkuha ng edukasyon, sa pagprotekta sa mga ligal na karapatan at interes ng bata, sa paglahok sa pamamahala ng PA.

3.17. Ang isang manggagawa ng pedagogical ay walang karapatang makagambala sa isang magulang (kinatawan ng ligal) na nagpasya na ipagkatiwala ang karagdagang pag-unlad at pagpapalaki ng kanyang anak sa ibang guro.

3.18. Ang guro ay walang karapatang pumuna sa mga halaga ng pamilya at paniniwala ng mga mag-aaral.

3.19. Ang manggagawa ng pedagogical ay nagtatago ng lihim ng impormasyon tungkol sa mga mag-aaral na ipinagkatiwala sa kanya ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, kasama na ang ipinahayag na opinyon tungkol sa mga magulang (ligal na kinatawan), mga guro, maliban sa mga kaso na ibinigay ng batas.

3.20. Ang guro ay hindi nakikipag-ugnayan sa pananalapi sa mag-aaral.

4. Mga kinakailangan para sa pagpapakita ng isang guro

4.1. Ang pagpapakita ng isang manggagawang pedagohiko sa pagganap ng kanyang mga tungkulin sa paggawa ay dapat mag-ambag sa pagbuo ng isang magalang na saloobin sa lipunan tungo sa mga manggagawa ng pedagogical at samahan na nagsasagawa ng mga aktibidad sa edukasyon.

4.2. Pagdating sa klase, ang guro ay dapat na maayos na bihis. Ang mga damit ay hindi dapat maging maliwanag at provocative o salungat sa karaniwang tinatanggap na mga kaugalian ng pagiging disente. Ang isang suit sa negosyo na nagbibigay diin sa pormal na relasyon sa mga mag-aaral ay katanggap-tanggap. Kasama sa isang suit sa negosyo ang isang dyaket na may palda / pantalon at blusa. Ang mga ginustong kulay para sa damit ay itim, kayumanggi, kulay abo, madilim na asul, maroon, beige. Ang mga shirt at blusa ay maaaring mga kulay ng pastel.

4.3. Hindi pinapayagan na magsuot ng mga damit na nagpapahiwatig na kabilang sa isang partikular na nasyonalidad at relihiyon.

4.4. Mas kanais-nais na ang mga saradong sapatos, para sa mga kababaihan - na may mababang takong.

4.5. Dapat mayroong isang minimum na halaga ng mga dekorasyon, hindi sila dapat maging maliwanag at kaakit-akit.

4.6. Ang buhok, pampaganda at manikyur ay dapat magbigay ng impresyon ng isang maayos at maayos na tao. Ang pampaganda at manikyur ay dapat na sa mga neutral na tono.

4.7. Hindi katanggap-tanggap para sa isang guro na magkaroon ng mga tattoo at butas sa bukas na mga lugar ng katawan.

4.8. Ang pabango ay hindi dapat masyadong mabagsik, mas pinipili ang mga light scents.

4.9. Ang ekspresyon sa mukha ng guro, ekspresyon ng mukha, kilos ay dapat na mapagkawanggawa at mag-anyaya.

5. Salungat ng interes

5.1. Ang manggagawa ng pedagogical ay gumagamit ng mga mapagkukunan ng OO sa kanyang pagtatapon nang maingat, nang mabisa hangga't maaari at eksklusibo para sa mga layunin ng trabaho.

5.2. Ang mga tagapagturo ay dapat iwasan ang mga sitwasyon kung saan maaari silang magkaroon ng isang salungatan ng interes.

5.3. Kung may salungatan na interes, dapat ipagbigay-alam ng guro sa kanyang agarang superbisor tungkol dito.

5.4. Ang isang sitwasyon na humantong sa isang salungatan ng interes ay maaaring ang pagtanggap ng mga regalo ng isang guro na may kaugnayan sa pagganap ng kanyang mga tungkulin sa trabaho.

5.5. Ang mga kawani ng pagtuturo ay hindi pinapayagan na tumanggap ng mga regalo mula sa mga ikatlong partido:

• para sa paggawa ng anumang mga pagkilos (hindi pagkilos) na may kaugnayan sa pagganap ng mga pag-andar sa paggawa;
• nagkakahalaga ng higit sa tatlong libong rubles;
• sa anyo ng pera o katumbas ng salapi;
• sa kawalan ng isang halata, pangkalahatang tinanggap na dahilan para sa regalo.

5.6. Ang personal na paggamit ng isang tagapagturo ng mga ari-arian at mapagkukunan ng isang institusyon ay maaaring humantong sa isang salungatan ng interes.

6. Responsibilidad para sa paglabag sa mga probisyon ng Code

6.1. Ang pagsunod sa isang pedagohikal na manggagawa na may mga probisyon ng Code ay isa sa mga pamantayan para sa pagtatasa ng kanyang propesyonal na aktibidad.

6.2. Ang mga katotohanan ng paglabag sa isang guro ng mga patakaran at mga prinsipyo ng etika ng pedagogical at kaugalian ng propesyonal na pag-uugali na ibinigay para sa Code ay isinasaalang-alang sa mga pagpupulong ng mga pangkat ng namamahala sa kolehiyo na ibinigay para sa charter ng PA at (o) mga komisyon para sa pag-aayos ng mga hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng mga kalahok sa relasyon sa edukasyon.

6.3. Ang pag-obserba ng mga probisyon ng Code ng isang manggagawang pedagogical ay maaaring isaalang-alang kapag isinasagawa ang sertipikasyon ng mga manggagawa ng pedagogical para sa pagsunod sa posisyon na gaganapin, kapag nag-aaplay ng mga parusa sa pagdidisiplina kung ang isang empleyado na nagsasagawa ng mga pag-andar sa edukasyon ay gumagawa ng isang imoral na maling pag-uugali na hindi kaayon sa pagpapatuloy ng gawaing ito, pati na rin kapag hinihikayat ang mga empleyado na matapat na gampanan ang kanilang mga tungkulin sa paggawa.

6.4. Kung may mga palatandaan ng imoral na maling pag-uugali sa mga aksyon (hindi pagkilos), ang guro ay maaaring sumailalim sa mga hakbang sa disiplina alinsunod sa Labor Code ng Russian Federation noong Disyembre 30, 2001 Hindi. 197-FZ.

Alinsunod sa talata 4 ng Set of Measures para sa Pag-unlad ng mga Institusyon ng Pamahalaang ng Sarili at Pag-ampon ng Mga Code ng Propesyonal na Etika para sa mga empleyado na Nagbibigay ng Mga Serbisyo sa Social Sphere, na inaprubahan ng Deputy Prime Minister ng Russian Federation, Golodets O.Yu. ng Setyembre 28, 2012 N 5324p-P12 Ang Kagawaran ng Patakaran ng Estado sa Larangan ng Edukasyon ng Mga Bata at Kabataan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ay pinangungunahan ang propesyonal na etika ng mga guro ng mga organisasyon na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon at pag-aayos ng mga kaganapan na naglalayong pag-unlad, pag-aampon at aplikasyon ng Code of Professional Ethics ng pagtuturo ng komunidad.

Application: 6 litro. sa 1 kopya.

Mga rekomendasyon
sa pag-aayos ng mga kaganapan na naglalayong pag-unlad, pag-aampon at aplikasyon ng Code of Professional Ethics ng komunidad ng pagtuturo

Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, kasama ang Trade Union of Public Education at Science Workers ng Russian Federation, ay nakabuo ng propesyonal na etika (mula dito - ang Code).

Ang code ay binuo na may layuning maitaguyod ang mga etikal na relasyon sa pagitan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon, pagpapataas ng prestihiyo ng propesyon ng pagtuturo, na lumilikha ng isang positibong imahe ng guro sa kaisipan ng publiko, na tinitiyak ang isang pagpapabuti sa sikolohikal na microclimate, na-optimize ang komunikasyon ng samahang pang-edukasyon sa panlabas na kapaligiran at, sa pangkalahatan, ang napapanatiling pag-unlad sa modernong mga kondisyon.

Ang Code ay isang mahalagang bahagi ng mga dokumento na kumokontrol sa mga relasyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga mag-aaral, guro, administrasyon, pamilya).

Ang mga rekomendasyong ito ay hinarap sa mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon para sa pag-aayos ng trabaho sa pagpapatupad ng Kodigo na ito sa pamayanan ng edukasyon sa pangkalahatan at partikular, sa bawat samahang pang-edukasyon na nagpapatakbo sa sistema ng edukasyon.

Upang malawak na maipakalat ang Code, inirerekumenda na mag-post ng teksto sa mga opisyal na website ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon, mga organisasyon ng edukasyon, sa media, mga social network.

Isinasaalang-alang ang Charter ng isang tiyak na organisasyon ng pang-edukasyon, umiiral na etika ng korporasyon, mga pagbabago at pagdaragdag ay maaaring gawin sa Code.

Upang mabuo ang isang positibong saloobin ng mga guro sa pag-ampon ng Code, ang talakayan tungkol dito sa mga bilog na talahanayan, seminar, kumperensya, pati na rin sa mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro ay maaaring maisaayos. Ang resulta ng mga talakayan ay dapat na pag-unawa sa bawat guro ng pangangailangang magpatibay ng Code, bilang isang dokumento na idinisenyo upang mabayaran ang mga positibong sandali sa relasyon ng guro at mag-aaral na medyo nawala sa mga nakaraang taon. Upang maibalik ang awtoridad at paggalang sa propesyon ng pagtuturo sa lipunan, at ang guro mismo ay nakakakuha ng tiwala at dignidad.

Ang talakayan ng code ay maaaring sinamahan ng isang pagsusuri ng mga tiyak na katotohanan ng mga aksyon at mga pahayag ng isang diskriminasyong kalikasan kapag nagtatrabaho sa mga bata na may espesyal na pag-unlad ng psychophysical, pati na rin sa konteksto ng intercultural na pakikipag-ugnayan. Ang paksa ng talakayan ay maaaring maging etikal na aspeto ng papel ng guro bilang isang tagadala ng wikang Russian (nasyonal), tradisyonal na kultura, na responsable para sa paghahatid ng mga espirituwal na halaga.

Ang edukasyon ay hindi mapaghihiwalay mula sa pag-aalaga, ang pundasyon ng kung saan ay ang humanismo, moralidad, etikal na kultura; para sa buong pag-unlad ng mga bata, kinakailangan ang isang kanais-nais na sikolohikal na klima, na nabuo, una sa lahat, ng isang guro, tagapagturo; ang propesyonalismo at kahusayan ng kanyang mga aktibidad ay higit na tinutukoy ng kanyang kulturang etikal;

Ang pagtatatag ng mga pamantayan sa etikal at mga patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo ay dapat magkaroon ng positibong epekto sa relasyon ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng mga kasosyo;

Ang pinakamahalagang sangkap ng etika ng pedagogical ay ang pagbuo ng relasyon ng guro-bata (mag-aaral), sinimulan ng guro ang damdamin ng dignidad sa bata, kinikilala ang kahalagahan ng kanyang pagkatao, at kinukuha ang posisyon ng pantay na mga kalahok sa komunikasyon.

Ang pamamaraan para sa pag-ampon ng Code bilang isang gabay sa pagkilos sa mga samahang pang-edukasyon ay maaaring isagawa sa konseho ng pedagogical, isang pangkalahatang pagpupulong ng kolektibo, at din sa anyo ng isang solemne solong kilos.

Matapos ang pag-ampon ng Code, ang samahang pang-edukasyon ay obligadong lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa buong pagpapatupad ng mga probisyon nito.

Model Code
propesyonal na etika ng pagtuturo ng mga kawani ng mga samahan na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon

I. Mga Pangkalahatang Paglalaan

1. Ang Code ng Propesyonal na Etika ng mga Guro ng mga Organisasyon Naghahatid ng Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon (simula dito - ang Code) ay binuo batay sa mga probisyon ng Saligang Batas ng Russian Federation, Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", Desisyon ng Pangulo ng Russian Federation napetsahan Mayo 7, 2012 N 597 "Sa mga hakbang para sa pagpapatupad ng patakaran sa lipunan ng estado" at iba pang mga regulasyong batas sa regulasyon ng Russian Federation.

2. Ang Kodigo ay isang hanay ng mga pangkalahatang prinsipyo ng mga propesyonal na etika at pangunahing mga patakaran ng pag-uugali, na inirerekumenda na sundin ng mga kawani ng pagtuturo ng mga samahan na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon (simula dito - mga kawani ng pagtuturo), anuman ang kanilang posisyon.

3. Ang isang manggagawang pedagohiko na nasa relasyon sa pagtatrabaho sa isang samahan na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon at nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagsasanay, pagtuturo sa mga mag-aaral at (o) pag-aayos ng mga gawaing pang-edukasyon, inirerekumenda na sumunod sa mga probisyon ng Code sa kanilang mga aktibidad.

4. Ang mga layunin ng Code ay:

ang pagtatatag ng mga pamantayan sa etikal at mga patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo upang maisagawa ang kanilang mga propesyonal na aktibidad;

tinitiyak ang pantay na pamantayan ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo.

5. Ang Kodigo ay dinisenyo upang mapagbuti ang kahusayan ng mga kawani ng pagtuturo sa kanilang mga tungkulin sa trabaho.

6. Ang Kodigo ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng mga ugnayan sa sistema ng edukasyon batay sa pamantayan sa moral, magalang na saloobin sa mga aktibidad sa pagtuturo sa isip ng publiko, at pagpipigil sa sarili ng mga kawani sa pagtuturo.

II. Mga etikal na patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo sa pagganap ng kanilang mga tungkulin sa trabaho

7. Kapag isinasagawa ang kanilang mga tungkulin sa trabaho, ang mga guro ay dapat magpatuloy mula sa paglalaan ng konstitusyon na ang isang tao, ang kanyang mga karapatan at kalayaan ay pinakamataas na halaga, at ang bawat mamamayan ay may karapatan sa privacy, personal at pamilya na mga lihim, proteksyon ng karangalan, dangal, at kanyang mabuting pangalan ...

8. Ang mga manggagawa ng pedagogical, na may kamalayan sa kanilang responsibilidad sa estado, lipunan at mamamayan, ay tinawag na:

a) isagawa ang kanilang mga aktibidad sa isang mataas na antas ng propesyonal;

b) sumunod sa mga pamantayang ligal, moral at etikal;

c) igalang ang karangalan at dangal ng mga mag-aaral at iba pang mga kalahok sa relasyon sa edukasyon;

d) paunlarin ang aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, kalayaan, inisyatibo, pagkamalikhain, bumubuo ng isang civic na posisyon, ang kakayahang magtrabaho at manirahan sa modernong mundo, bumubuo ng isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay sa mga mag-aaral;

e) mag-apply ng pedagogically grounded at pagbibigay ng mataas na kalidad na mga form sa edukasyon, pamamaraan ng pagtuturo at pag-aalaga;

f) isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng psychophysical development ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan, obserbahan ang mga espesyal na kondisyon na kinakailangan para sa edukasyon ng mga taong may kapansanan, nakikipag-ugnay, kung kinakailangan, sa mga medikal na samahan;

g) ibukod ang mga aksyon na may kaugnayan sa impluwensya ng anumang personal, pag-aari (pinansiyal) at iba pang mga interes na pumipigil sa masigasig na pagganap ng tungkulin sa paggawa;

h) upang ipakita ang kawastuhan at pagkaasikaso sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (ligal na kinatawan) at mga kasamahan;

i) magpakita ng pagpapaubaya at paggalang sa mga kaugalian at tradisyon ng mga mamamayan ng Russia at iba pang mga estado, isinasaalang-alang ang kultura at iba pang mga katangian ng iba't ibang etniko, panlipunang pangkat at kumpisal, itaguyod ang interethnic at magkakaugnay na pagkakaisa ng mga mag-aaral;

j) pigilin ang pag-uugali na maaaring maglagay ng mga pag-aalinlangan tungkol sa masigasig na pagganap ng mga tungkulin ng gawain ng guro, pati na rin maiwasan ang mga sitwasyon ng salungatan na maaaring makapinsala sa kanyang reputasyon o ang awtoridad ng samahan na nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon.

9. Ang mga manggagawang pedagogical ay dapat maging isang halimbawa ng propesyonalismo, hindi magagalang na reputasyon, mag-ambag sa pagbuo ng isang kanais-nais na moral at sikolohikal na klima para sa mabisang gawa.

10. Ang mga manggagawa ng pedagogical ay dapat gumawa ng mga hakbang upang maiwasan ang mapanganib na mga kaugnay na pag-uugali ng mga trabahador ng pedagogical, sa pamamagitan ng kanilang personal na pag-uugali ay nagtakda ng isang halimbawa ng katapatan, kawalang-katarungan at hustisya.

11. Kapag nagsasagawa ng mga tungkulin sa trabaho, hindi pinapayagan ng isang trabahador ng pedagogical na:

a) anumang uri ng mga pahayag at kilos ng isang diskriminasyong likas na batay sa kasarian, edad, lahi, nasyonalidad, wika, pagkamamamayan, sosyal, pag-aari o katayuan ng pamilya, kagustuhan sa politika o relihiyon;

b) pagiging maagap, pagpapakita ng isang tunog ng pag-aalis, pagmamataas, bias na pagpapahayag, paglalahad ng hindi naaangkop, hindi nararapat na mga paratang;

c) pagbabanta, nakakasakit na wika o mga komento, mga aksyon na makagambala sa normal na komunikasyon o pukawin ang iligal na pag-uugali.

12. Ang mga manggagawang pedagohikal ay dapat magpakita ng kawastuhan, pagpigil, taktika at atensiyon sa pakikitungo sa mga kalahok sa relasyon sa pang-edukasyon, iginagalang ang kanilang karangalan at dangal, magagamit para sa komunikasyon, bukas at mapagkawanggawa.

14. Ang hitsura ng isang manggagawang pedagohiko sa pagganap ng kanyang mga tungkulin sa trabaho ay dapat magsulong ng magalang na saloobin sa mga manggagawa ng pedagogical at mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, naaayon sa pangkalahatang tinatanggap na istilo ng negosyo, na nakikilala sa pamamagitan ng pormalidad, pagpigil, at kawastuhan.

III. Ang pananagutan sa paglabag sa mga probisyon ng Code

15. Ang paglabag sa mga probisyon ng Kodigo na ito ng isang guro ay isinasaalang-alang sa mga pagpupulong ng mga organisasyong pangasiwaan ng kolehiyo na inilaan ng charter ng isang organisasyong pang-edukasyon at (o) mga komisyon para sa pag-areglo ng mga hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng mga kalahok sa relasyon sa edukasyon.

16. Ang pagsunod sa mga kawani ng pagtuturo na may mga probisyon ng Code ay maaaring isaalang-alang kapag nagpapatunay sa mga kawani ng pagtuturo para sa pagsunod sa posisyon na gaganapin, kapag nag-aaplay ng mga parusa sa pagdidisiplina kung ang isang empleyado na nagsasagawa ng mga pagpapaandar na pang-edukasyon ay gumagawa ng isang imoral na pagkakasala na hindi naaayon sa pagpapatuloy ng gawaing ito, pati na rin kapag hinihikayat ang mga empleyado na matapat na gumawa ng paggawa mga tungkulin.

Pangkalahatang-ideya ng dokumento

Ang modelo ng code ng propesyonal na etika ng pagtuturo ng mga kawani ng mga organisasyong pang-edukasyon ay ipinakita. Ito ay binuo ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia kasama ang Trade Union of Public Education at Science Workers ng Russian Federation.

Ang Code ay naglalaman ng isang hanay ng mga pangkalahatang prinsipyo ng mga propesyonal na etika at pangunahing mga patakaran ng pag-uugali para sa mga kawani ng pagtuturo. Ang mga ito ay nagpapayo sa kalikasan.

Sa partikular, ang mga guro ay kinakailangang igalang ang karangalan at dangal ng mga mag-aaral, paunlarin ang kanilang aktibidad na nagbibigay-malay, kalayaan, inisyatiba, pagkamalikhain, at ipakita ang tama at pagiging maingat sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang at kasamahan. Ang mga guro ay dapat iwasan ang mga sitwasyon sa kaguluhan, maging isang halimbawa ng propesyonalismo, hindi magagalang na reputasyon, at magtakda ng isang halimbawa ng katapatan, kawalang-katarungan at pagiging patas sa kanilang personal na pag-uugali.

Ang pansin ay binabayaran sa hitsura ng guro. Dapat itong maging kaayon sa pangkalahatang tinanggap na istilo ng negosyo.