Ang pagkakaiba ng proyekto mula sa gawaing pananaliksik ay pagtatanghal. Disenyo at pananaliksik: pagkakaiba-iba at karaniwang batayan. Proyekto sa Relasyong Pananaliksik

Pagkakaiba-iba ng ANTONG PROJEKTO at PAGSUSAY

Sa tradisyunal na pananaw ng mga guro ng paaralan, ang pagtuturo ng pananaliksik ay nauunawaan bilang isang pamamaraan ng proyekto. Maraming mga guro ang hindi nakikita ang pagkakaiba sa pagitan ng pananaliksik at disenyo. Karamihan sa mga paghihirap ay sanhi, una sa lahat, sa pamamagitan ng kakulangan ng pag-unawa sa likas na katangian ng parehong pananaliksik at abstract, eksperimentong, at iba pang mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral. Ang guro, bilang pinuno ng pag-aaral, dapat maghanda at may kakayahan.

Susubukan naming punan ang puwang na ito sa mga kakayahan ng mga guro. Kaya, unang lumingon tayo sa mga kahulugan.

Mga aktibidad ng pananaliksik ng mga mag-aaral - mga aktibidad ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa paglutas ng isang malikhaing, problema sa pananaliksik sa isang solusyon sa UNKNOWN (kumpara sa isang pagawaan na nagsisilbing ilarawan ang ilang mga batas ng kalikasan) at ipinagpalagay na ang pagkakaroon ng BATAYANG MGA BATAYAN NG PAGSIMULA NG BATASAN PARA SA PAGSULAT sa larangan ng agham, na na-normalize batay sa mga tradisyon na tinanggap sa agham PAHAYAG NG PROBLEMA, PAG-AARAL NG TEORYA NA GINAGAWA SA PROBLEMA NA ITO, PAGPAPILI SA PANANALIKSIK NG PANANALIKSIK AT PAGSULAT NG KATOTOHANAN NG KATOTOHANAN, Koleksyon ng OWN MATERIAL, ITO ANALISSIS AT PAGSULAT, KOMUNIKASYON, AT PAGSULAT. Ang anumang pananaliksik, hindi mahalaga kung alin sa larangan ng likas o agham ng tao na isinasagawa, ay may katulad na istraktura. Ang nasabing chain ay isang mahalagang bahagi ng aktibidad ng pananaliksik, ang pamantayan sa pagpapatupad nito.

Ang aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral ay isang magkasanib na aktibidad na pang-edukasyon, nagbibigay-malay, malikhaing o laro ng mga mag-aaral na may PANGKALAHATANG GAWAIN, KUMBUHAY NG METODE, GAWAIN, NAKATAYO SA PAGSASANAY NG ISANG KATANGGAPANG RESULTA NG GAWAIN. Ang isang napakahalagang kalagayan para sa aktibidad ng proyekto ay ang pagkakaroon ng ADVANCED OPERATED REPRESENTATIONS SA FINAL PRODUKSYON NG GAWAIN, MGA DOKTOR NG DESIGN (PAGPAPAKATAON NG KONSEPO, PAGPAPAHAYAG NG MGA PROJEKTONG GAWAIN AT MGA LAYUNIN, GAWAIN AT AKTIBONG GAWAIN NG GAWAIN AT PAGPAPAKITA NG MGA RESULTA NG GAWAIN.

Ang parehong mga kahulugan ay nagpapahiwatig na ang pananaliksik at mga proyekto ay mayroonkaraniwang mga tampok. Ngunit hindi ito nangangahulugang maaari silang magamit bilang mga kasingkahulugan. Alalahanin natin ang aming talakayan tungkol sa mga teknolohiya ng pedagogical: ang teknolohiya ay tulad ng hangga't ang lahat ng mga yugto nito ay isinasagawa. Kung ang pagkakasunud-sunod ng mga hakbang ay nawawala o nasira, ang teknolohiya ay nawasak at tumigil sa gayon. Kaya, subukan nating i-highlight ang mga karaniwang tampok ng iba't ibang mga teknolohiya ng pedagogical.

PANGKALAHATANG CHARACTERISTIKS AY:

mga makabuluhang layunin at layunin ng pananaliksik at mga aktibidad sa proyekto: bilang isang patakaran, ang mga resulta ng pananaliksik, at lalo na ang mga aktibidad ng proyekto, ay may tiyak na praktikal na halaga, ay inilaan para magamit ng publiko
ang istraktura ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay nagsasama ng mga karaniwang sangkap:

pagsusuri ng kaugnayan ng mga gawa na ito;
setting ng layunin, pagbabalangkas ng mga gawain na malulutas;
pagpili ng mga tool at pamamaraan na sapat sa mga layunin;
pagpaplano, pagtukoy ng pagkakasunud-sunod at oras ng mga yugto ng trabaho;
aktwal na isinasagawa ang disenyo ng disenyo o pang-agham na pananaliksik;
paglalahad ng mga resulta ng trabaho alinsunod sa plano ng proyekto o mga layunin sa pananaliksik;
paglalahad ng mga resulta ng trabaho sa isang magagamit na form;
ang pagsasagawa ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay nangangailangan ng mga developer na magkaroon ng mataas na kakayahan sa napiling larangan, malikhaing aktibidad, disiplina sa sarili, kawastuhan, pagpapasiya, mataas na pagganyak;
ang mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik ay hindi lamang ang kanilang mga layunin na resulta, kundi pati na rin ang intelektwal, personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang paglaki ng kanilang kakayahan sa larangan na napili para sa pananaliksik o proyekto, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng koponan at mga independyenteng kakayahan sa trabaho, ang pag-unawa sa kakanyahan ng malikhaing pananaliksik o gawaing proyekto.

MGA KARAPATAN NA PAG-AARAL NG MGA DESIGN AT PAGSUSULIT NA AKTIVIDU NG PAGSUSULIT:

Ang anumang proyekto ay naglalayong makakuha ng isang tiyak na resulta na ipinaglihi, ipinaglihi ng nag-develop - isang produkto na may isang tiyak na sistema ng mga katangian na inilaan para sa isang tiyak na tukoy na paggamit. Samantalang sa kurso ng pananaliksik na pang-agham, bilang panuntunan, ang isang paghahanap ay isinaayos sa isang tiyak na lugar, at sa parehong oras, ang direksyon ng pananaliksik ay ipinahiwatig lamang sa paunang yugto, marahil ang ilang (hindi lahat) mga katangian ng mga resulta ng akda ay nabalangkas.

Ang pagpapatupad ng gawaing disenyo ay nauna sa isang eksaktong haka-haka na representasyon ng hinaharap na produkto, ang developer ay paunang nagdidisenyo ng mga resulta ng gawaing disenyo sa isang eroplano ng kaisipan at pagkatapos lamang na magpapatuloy sa ehekutibong yugto ng aktibidad mismo. Ang resulta ng proyekto ay dapat na tumpak na maiugnay sa lahat ng mga katangian na nakabalangkas sa disenyo nito. Sapagkat sa mga unang yugto ng aktibidad ng pagsasaliksik ay ang isang hipotesis ay nabalangkas, iyon ay, "isang pang-agham na palagay o palagay, ang halaga ng katotohanan na kung saan ay walang katiyakan." Ang isang pang-agham na hypothesis ay palaging inilalagay sa konteksto ng pag-unlad ng isang naibigay na larangan ng pang-agham na kaalaman upang malutas ang isang partikular na problema; samakatuwid, ang pagbabalangkas ng isang hipotesis ay palaging nauugnay sa pagbabalangkas ng isang problema sa pananaliksik. Ang kamalayan ng isang pang-agham na problema at ang pagbabalangkas nito ay isang makabuluhang yugto sa aktibidad ng pananaliksik. Kaya, ang lohika ng paggawa ng mga aktibidad sa pananaliksik ay nangangailangan, nang walang pagkabigo, ang pagbabalangkas ng problema sa pananaliksik, ang hypothesis (upang malutas ang problemang ito) at ang kasunod na pag-eksperimento o pagpapatunay ng modelo ng mga pagpapalagay na ginawa.

Ang isang makabuluhang tampok ng aktibidad ng pananaliksik, na makabuluhang nakikilala ito mula sa disenyo, ay ang pananaliksik na pang-agham ay maaaring humantong sa ibang-iba, kung minsan ay hindi inaasahang resulta - sa pang-agham na komunidad na sinasabi nila: "negatibong resulta, bunga rin". Iyon ay, ang mananaliksik ay madalas na hindi mahuhulaan ang lahat ng eksaktong mga katangian ng resulta ng kanyang aktibidad, madalas na hindi alam ang lahat ng mga lugar kung saan mahahanap ang mga resulta ng kanyang trabaho sa kanilang praktikal na aplikasyon.

Ang proyekto ay naglalayong praktikal na aplikasyon. Sa pang-agham na pananaliksik, ang praktikal na kabuluhan ay madalas na napapamagitan, hindi ito ang pangunahing bagay - ang proseso ng pananaliksik mismo ay mas mahalaga.

Walang magkakaibang uri ng aktibidad sa isang pag-aaral - ito ay isang mahigpit na pang-agham na genre. Ang gawaing pananaliksik ay dapat isulat sa isang tiyak na genre, at ang genre na ito ay pangangatuwiran. Ang komposisyon nito ay maaaring maitayo nang iba sa pamamagitan ng iba't ibang mga mananaliksik, ngunit ang mga yugto ng trabaho ay maulit. Sa proyekto, ang lahat ay depende sa genre na nais ng may-akda. Ang isang artikulo ay maaaring isulat sa isang genre, halimbawa, pag-uulat, pagkonekta sa mga bahagi ng pananaliksik at disenyo ng isang proyekto. Kaya, sa proyekto, sa kabuuan, ibang-iba na mga linya ng aktibidad ay maaaring magkasabay na magkasama.

Ihambing natin ang mga pangunahing yugto ng pagsasagawa ng pang-agham na pananaliksik at disenyo ng disenyo.

Pananaliksik na pang-agham

Ang pagpili ng larangan ng aktibidad, patunay ng kaugnayan ng nakaplanong gawain.

Pahayag ng proyekto:

Paunang paglalarawan ng produkto ng gawaing disenyo.
Ang pagsunod sa mga kondisyon ng paggamit sa hinaharap.
Kamalayan ng problema sa larangan ng agham na ito.
Ang pagbabalangkas ng isang hipotesis na naglalayong lutasin ang problemang ito.

Pahayag ng mga layunin:

upang matupad ang plano ng proyekto (napaka-tiyak)
upang malutas ang isang pang-agham na problema (isang malaking antas ng kalayaan)

Pagbibigay kahulugan sa mga layunin sa wika ng mga gawain:

pagkuha ng isang tiyak na produkto ng trabaho sa disenyo
maraming nalalaman pang-agham na pananaliksik sa bagay ng pag-aaral

Ang pagpili ng mga tool na pamamaraan

Karaniwan, ang mga tiyak na pamamaraan ng mga lugar ng paksa, operasyon at pamamaraan para makuha ang tinukoy na mga katangian ng produkto ng isang aktibidad sa proyekto, atbp.

Kasama nila ang buong pamamaraan ng toolkit: pangkalahatang mga pang-agham na pamamaraan, mga tiyak na pamamaraan, iba't ibang mga kinakailangang operasyon sa pananaliksik

Disenyo o pananaliksik

Pagpapatupad ng gawaing disenyo alinsunod sa plano, nagtakda ng mga layunin at layunin, gamit ang mga napiling tool - pagkuha ng isang tiyak na produkto ng aktibidad ng proyekto.

Ang pagsasagawa ng isang pang-agham na pananaliksik na naglalayon sa paglutas ng isang umiiral na problemang pang-agham, ang pagpapatunay na pag-verify ng hypothesis na ipinasa, pagkamit ng mga layunin ng pananaliksik, paglutas ng mga problema na tumutukoy sa mga layunin ng pag-aaral.

Pagtatasa ng pagsuway ng lahat ng mga katangian ng pag-unlad ng produkto sa disenyo ng proyekto. Paghahanda ng nagresultang produkto para sa karagdagang paggamit nito: pagbuo ng mga rekomendasyon at mga tagubilin para magamit.

Paglilinaw, pagsusuri, pagproseso ng mga resulta ng pananaliksik na pang-agham. Pagtatanghal ng mga resulta ng pananaliksik para sa kanilang kasunod na pagtatanghal.

Sinusuri ang posibilidad ng paggamit ng nagresultang produkto sa mga tiyak na kundisyon.

Pagtalakay sa mga resulta ng pang-agham na pananaliksik sa mga may kakayahang tao.

Praktikal na paggamit ng nagresultang produkto.

Pagtataya ng karagdagang pag-unlad ng pang-agham na pananaliksik sa lugar na ito.

Matapos ang gayong paghahambing, malinaw na nakikita na ang proyekto at pananaliksik ay mga pagkakaiba-iba ng mga teknolohiya ng pedagogical, binubuo sila ng iba't ibang yugto, iba't ibang mga produkto ng aktibidad, atbp.

GAWAIN SA PAGSUSURI ng isang mag-aaral - ang aktibidad ng mga mag-aaral sa paglutas ng isang malikhaing, problema sa pananaliksik sa isang UNKNOWN RESULT nang maaga; mayroong MAIN STAGES na katangian ng pananaliksik sa larangan ng agham. Ang pangunahing RESULTA NG RESEARCH ACTIVITY ay INTELLECTUAL PRODUKSYON, PAGSISISI NA O ANUMANG KATOTOHANAN NG ISANG RESULTO NG PROSEDYO NG PANANALIKSYON AT NAKAPAKITA SA INYONG STANDARD VIEW. Mayroong maraming mga pamantayang tulad ng agham: tesis, artikulo sa siyentipiko, ulat sa bibig, disertasyon, monograp, tanyag na artikulo. Ang bawat isa sa mga pamantayan ay tumutukoy sa likas na katangian ng wika, dami, istraktura.

PROYEKTO, DESIGN NA GAWAIN ng mga mag-aaral - isang magkasanib na aktibidad sa pang-edukasyon, malay-tao, malikhaing o laro ng mga mag-aaral, pagkakaroon ng isang karaniwang layunin, sumang-ayon na mga pamamaraan ng aktibidad, AIMED AT ACHIEVING A SPECIFIC GENERAL RESULTS OF ACTIVITY (PRODUKTOR). KONSITIONAL KONSITION NG DESIGN NA GAWAIN - PAGPAPAKITA NG MGA REPRESENTASYON PARA SA HINDI NA PRODUKSYON NG AKTIBIDAD nang maaga. Ang pangunahing halaga nito ay katuparan, pagbabagong-anyo, samakatuwid ang lahat ng paraan ay nasasakop sa pagkamit ng resulta. Sa mga pagkakaiba-iba ng mga istilo ng PROYEKTO, ang mga RESASIKA NG PANANALIKSYAN AY DAPAT NA MABUTI PARA SA PROJEKTO NA MABUTI, NGUNIT ANG PAG-AARAL DITO AY NAGSULAT NG PAYO NG PAG-AARAL NG PURO.

Ang pangunahing gawain ng mananaliksik ay upang magsagawa ng isang pang-agham na paghahanap sa mabuting pananampalataya at tumpak, makakuha ng maaasahang mga resulta, makahanap ng isang makatwirang interpretasyon para sa kanila, gawin silang maa-access sa iba pang mga espesyalista na nagtatrabaho sa larangan na ito. Sa kaibahan ng pananaliksik, ang resulta ng gawaing disenyo ay palaging tumpak na tinukoy: mahirap isipin na ang taga-disenyo ay naglalayong gumawa ng kotse at gumawa ng isang telepono ...

Ang proyekto ay naglalayong PRAKTIKAL NA PAGGAMIT. Sa isang pang-agham na pag-aaral PRACTICAL SIGNIFICANCE OFTEN WAWA AY NAKAKITA, hindi ito ang pangunahing bagay - ang proseso ng pananaliksik mismo ay mas mahalaga.

SA Ang PAGSUSULIT NA HINDI AY MAAARING MAG-AARAL NG MGA TYPES NG AKTIBIDAD - ITO AY ISANG STRICTLY SCIENTIFIC GENRE. SA PROYEKTO, AS AS ONE, ANG VERY DIFFERENT DIRECTIONS NG MGA GAWAIN AY MAAARING MAAARI nang magkakaugnay.

Pananaliksik at proyekto: ano ang pagkakaiba?

Sa larangan ng edukasyon, mayroong ilang pagkalito tungkol sa mga konsepto ng "pananaliksik" at "disenyo". Pinag-uusapan nila ang tungkol sa mga aktibidad: disenyo, pananaliksik, pananaliksik sa disenyo, disenyo at pananaliksik, atbp Isaalang-alang kung ano ang isang proyekto at kung paano ito nauugnay sa pananaliksik.

Ang pananaliksik ay isang aktibidad na naglalayong makakuha ng bagong kaalaman tungkol sa isang bagay o kababalaghan na umiiral sa nakapaligid na mundo. Ang resulta ng pag-aaral ay hindi kilala nang maaga, samakatuwid ang layunin nito ay itinakda nang naaayon - upang matukoy, pag-aralan, makuha ang data. Kasabay nito, ang praktikal na kakayahang magamit ng kaalamang natamo ay hindi tiyak.

Ang pananaliksik ng mag-aaral - teknolohiyang pang-edukasyon na gumagamit ng pananaliksik sa pang-edukasyon bilang pangunahing tool, ay nagsasangkot sa pagpapatupad ng mga gawain sa pananaliksik na pang-edukasyon na may isang naunang hindi kilalang solusyon na naglalayong lumikha ng isang ideya ng bagay at kababalaghan ng mundo, sa ilalim ng gabay ng isang dalubhasa.

Ang proyekto (ang "kapatid na lalaki" ng pag-aaral, na may kaugnayan dito, ngunit ang pagkakaroon ng isang kakaibang pagkakaiba-iba ng kalikasan) ay naglalayong lumikha ng isang bagay na hindi pa umiiral (halimbawa, paglikha ng isang bagong gusali, isang programa sa computer, epekto sa lipunan, atbp.) At ipinapalagay ang pagkakaroon ng isang proyekto konsepto, na nakamit sa proseso ng pagpapatupad nito. Samakatuwid, ang layunin ng proyekto ay nabuo nang naaayon - upang lumikha, bumuo, makamit. Kapag nagtatayo ng istraktura ng trabaho, dapat alalahanin na dapat itong sumunod sa lohika ng disenyo.

Ang parehong disenyo at pananaliksik ay ang pangunahing "adulto" ay nangangahulugang paggawa ng agham, teknolohiya, buhay panlipunan, sa una ay hindi masyadong inangkop sa mga gawain ng kasanayang pang-edukasyon. Iyon ang dahilan kung bakit ang anumang mga pamamaraan sa larangan na ito, kapag inilipat sa mga institusyong pang-edukasyon, ay dapat maakma at ibagay upang gumana sa mga mag-aaral ng isang tiyak na edad at antas ng kakayahan.

Kasabay nito, ginagawang posible ng mga teknolohiyang ito para sa mga mag-aaral na buksan ang "window sa isang mahusay na buhay", upang maging pamilyar sa mga pangunahing pamamaraan na ginagamit ng mga espesyalista sa kanilang mga propesyonal na aktibidad, at para sa huli nililikha nila ang pagkakataon na ilipat ang kanilang kaalaman at karanasan sa mga mas bata na henerasyon, na ginagawang bukas ang edukasyon.

Ang pananaliksik ay hindi naglalayong baguhin ang mundo sa ating paligid, na nakatuon sa kaalaman nito.

Ang pagdidisenyo ay ang paglikha ng bago, dati nang hindi umiiral na mga bagay at mga phenomena, o ang pagbabago ng mga kilalang bagay upang makakuha ng mga bagong katangian mula sa kanila.

Ang anumang proyekto ay palaging naglalayong lutasin ang mga tiyak na teknikal, ideolohikal at iba pang mga problema (paglikha ng isang website, pagbuo ng isang modelo ng isang teknikal na aparato, pagbuo ng isang tiyak na pampublikong opinyon, atbp.), Samakatuwid, ang pangunahing kriterya para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng disenyo ay praktikal na kabuluhan. Tulad ng sa pang-edukasyon na pananaliksik, ang pangunahing resulta ng disenyo ng pang-edukasyon ay subjective praktikal na kahalagahan para sa may-akda ng akda, i.e., ang kakayahang nakapag-iisa na makakuha ng isang makabuluhang resulta.

Ang disenyo at pananaliksik ay malapit na magkakaugnay. Walang gawain sa pananaliksik na maaaring ganap na malutas nang walang paggamit ng teknolohiya ng disenyo - isang pare-pareho na kilusan patungo sa layunin. Iyon ang dahilan kung bakit kasama sa istraktura ng pananaliksik ang lahat ng mga karaniwang yugto ng disenyo:

Konsepto ng konsepto (pag-highlight ng isang hindi nalutas na problema, pag-update ng nawawalang kaalaman);

Pagtatakda ng layunin - pagpapasiya ng mga layunin at layunin ng akdang pananaliksik (sa kasong ito, ang pagsasaliksik ng hypothesis ay gumaganap ng pag-andar ng disenyo ng proyekto)

Ang pagpili ng mga pamamaraan at paraan upang makamit ang mga layunin (pag-unlad ng mga eksperimento, isang plano para sa pagkolekta ng impormasyon, sampling, atbp.);

Pagpaplano ng trabaho;

Ang pagsusuri ng mga resulta at ang kanilang ugnayan sa hypothesis (talakayan at pagsusuri ng mga resulta);

Pangwakas na konklusyon at kanilang interpretasyon.

Ang gawaing pananaliksik ay madalas na tinatawag na isang proyekto ng pananaliksik. Katulad nito, ang sapat na disenyo ay hindi posible kung walang mga pamamaraan ng pananaliksik. Mga panimulang punto - koleksyon at pagsusuri ng paunang impormasyon para sa pagpapatupad ng proyekto at pagtatasa ng mga posibleng kahihinatnan nito. Kaya, alam nating lahat na kung ang pag-aaral ng geo-based na para sa dinisenyo na gusali ay isinasagawa nang hindi kwalipikado, maaaring bumagsak ang gusali, at isang hindi tamang pagtatasa ng impluwensya ng mga thermal effects sa panahon ng pagtatayo sa permafrost zone ay hahantong sa isang pagkasira ng gusali. Samakatuwid (at ito ay dapat maging paksa ng espesyal na pagsasanay sa disenyo ng pang-edukasyon) tinutukoy ng pananaliksik ang antas ng propesyonal at kalidad ng proyekto.

Ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa pagkakaiba sa pagitan ng proyekto at pag-aaral ay napakahalaga, dahil ang kalidad ng trabaho na isinagawa sa dalawang genres ay nasuri ayon sa iba't ibang pamantayan.

Nagbibigay kami ng isang halimbawa. Sabihin natin na sinusuri ng isang mag-aaral ang polusyon ng isang lawa N. Itinatakda sa kanya ng pinuno ang gawain - upang maitaguyod ang konsentrasyon ng mabibigat na metal sa mga sample ng tubig mula sa lawa. Ang mag-aaral na matapat at wastong isinasagawa ang itinalagang gawain, tumatanggap ng mga maaasahang resulta ng istatistika, mga ulat sa kumperensya at ... nakakakuha ng isang mababang marka. Bakit? Ang isa sa mga miyembro ng hurado ay nagtanong mga katanungan: bakit mo ito ginawa, ano ang mga praktikal na benepisyo ng iyong trabaho, kung saan ipinakilala ang mga resulta, anong pampublikong resonans ang mayroon nito? Sa parehong kumperensya, ipinakita ang trabaho, ang mga may-akda kung saan nagtatakda ng kanilang sarili ng isa pang gawain - upang makamit ang pagpapabuti ng estado ng ekolohiya ng parehong lawa. Upang gawin ito, nagsagawa sila ng isang pag-aaral sa sosyolohiko - isang pagsisiyasat ng mga residente ng kalapit na mga pamayanan, bilang isang resulta kung saan itinatag nila iyon, ayon sa karamihan sa kanila, ang sanhi ng polusyon ay isang kalapit na pabrika na gumagawa ng paglabas ng mga nakakapinsalang sangkap sa kapaligiran. Ang mga lalaki ay naglathala ng isang bilang ng mga materyales sa lokal na pindutin, binisita ang representante. Bilang isang resulta, nabuo nila ang opinyon ng lokal na komunidad, mga awtoridad at nakamit ang isang pagpapabuti sa paggamot ng basura na nabuo ng halaman. Ang gawaing ito ay lubos na pinahahalagahan sa kumperensya na isinasaalang-alang. Hindi naunawaan ng unang mag-aaral kung bakit ang kanyang gawain ay "hindi nakikilala". At ang mga may-akda ng pangalawang gawain ay hindi alam ang komposisyon ng mga nakakapinsalang sangkap at ang mga mekanismo ng kanilang epekto sa mga natural na ekosistema.

Hindi namin inaangkin na ang pananaliksik ay mas mahusay kaysa sa disenyo o kabaligtaran. Ang bawat isa sa mga genres ng pagkamalikhain na ito ay may sariling mga layunin at tampok na kailangang maunawaan nang mabuti.

Kapag sinusuri, mahalaga na makilala sa pagitan ng gawaing disenyo, kung saan ang pananaliksik ay isang paraan ng pagpapatunay ng pangangailangan upang maipatupad ang isang plano ng disenyo, at pananaliksik, kung saan ang disenyo ay isang paraan ng pagtatayo ng proseso ng pananaliksik na kinakailangan upang makamit ang pangwakas na resulta - kumpirmasyon o pagpapabalik ng hypothesis na isulong.

Ang susunod na mahalagang katanungan ay ang pag-unawa sa pagkakaiba sa pagitan ng ginagawa ng mag-aaral at kung ano ang ginagawa ng guro (pinuno ng gawain) sa proseso ng pagsasagawa ng pananaliksik o proyekto (Talahanayan 1).

Talahanayan 1

Ang mga aktibidad ng guro at mag-aaral sa proseso ng pagkumpleto ng isang pag-aaral o proyekto

Mag-aaral	Guro
Aktibidad ng pananaliksik, dahil ang pansariling pagganyak ay nauugnay sa pagkuha ng mga objectively bagong kaalaman tungkol sa bagay ng iyong pananaliksik	Mga aktibidad sa proyekto, dahil ang kahulugan ng aktibidad na ito ay upang makamit ang pangunahing layunin ng edukasyon - pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ng mag-aaral
Pamamaraang makaagham sa aktibidad, dahil ang criterion ng kalidad ng pananaliksik ay ang pagiging objectivity nito, i.e., ang prinsipyong muling paggawa ng resulta	Diskarte sa syentipiko at pang-organisasyon, dahil ang pangunahing layunin ng aktibidad ay ang paglikha ng mga kondisyon na nagpapakita ng mga kakayahan ng pananaliksik ng mag-aaral

Ang pananaliksik sa pang-edukasyon ay may iba't ibang kahulugan para sa iba't ibang mga kalahok sa aktibidad na ito. Para sa isang mag-aaral, ang pananaliksik sa pang-edukasyon ay dapat maging "makatarungang pananaliksik" sa kahulugan ng personal na pagkakasangkot sa aktibidad at ang gawaing pang-edukasyon sa kahulugan ng antas ng responsibilidad para sa resulta at paglalahad nito. Para sa isang guro, ang pananaliksik na pang-edukasyon ay isang proyekto ng malikhaing pedagogical, sa panahon ng pagpapatupad kung saan kinakailangan hindi lamang upang kontrolin ang nilalaman ng pananaliksik, kundi pati na rin upang maiakma ang proseso na naaangkop sa tiyak na personalidad ng mag-aaral. Samakatuwid, kailangan mong maunawaan nang mabuti na ang pinuno ay nakatuon sa disenyo ng pedagogical, lalo na ang pagbuo ng mga tool - isang programa, isang indibidwal na plano para sa pagtatrabaho sa isang mag-aaral, mga tiyak na aktibidad, ang mga resulta kung saan ay magbibigay ng isang resulta sa edukasyon. Ang nasabing isang mahigpit na pagkakaiba ay isang pamamaraan ng didactic.

Ang pang-edukasyon na epekto ay pinakamataas kapag ibinahagi ng guro ang posisyon ng pananaliksik sa mag-aaral, habang ang epekto ng aktibong kooperasyon ay lubos na natanto.

Dapat ding tandaan na ang mga kasanayan na nakuha ng mga mag-aaral sa pagsasagawa ng disenyo o gawaing pananaliksik ay nag-iiba din. Sa madaling sabi, ang mga pagkakaiba na ito ay ibinibigay sa talahanayan. 2.

talahanayan 2

Mga kasanayan na nakuha ng mga mag-aaral sa pagsasagawa ng disenyo at pananaliksik

(Leontovich A.V., Savvichev A.S. Ang akdang pananaliksik at disenyo ng mga mag-aaral. Grades 5-11 / Sa ilalim ng pag-edit ng A.V. Leontovich. - M .: VAKO, 2014. - 160 p.)

Proyekto sa paaralan

Ang proyekto ng paaralan ay may sumusunod na istraktura (ang istraktura na ito ay maaaring kinakatawan sa isang pangkalahatan o mas detalyadong form).

Ang pagtatasa ng sitwasyon, ang pagbabalangkas ng plano, mga layunin:

Pagtatasa ng sitwasyon tungkol sa kung saan may pangangailangan upang lumikha ng isang bagong produkto (bumubuo ng mga ideya sa disenyo);

Konkreto ng problema (pagbabalangkas ng layunin ng disenyo);

Ang hypothesis ng paglutas ng problema; pagsasalin ng isang problema sa isang gawain (serye ng mga gawain).

Pagpapatupad (pagpapatupad) ng proyekto:

Pagpaplano ng mga yugto ng proyekto;

Talakayan ng mga posibleng paraan ng paglutas ng mga problema: pagpili ng mga pamamaraan para sa paglutas, pagsasagawa ng pananaliksik, mga pamamaraan ng pananaliksik (istatistika, eksperimentong, obserbasyon, atbp.);

Sa totoo lang ang pagpapatupad ng proyekto.

Paghahanda ng pangwakas na produkto:

Talakayan kung paano tapusin ang mga resulta (mga presentasyon, pagtatanggol, malikhaing ulat, pananaw, atbp.);

Koleksyon, systematization at pagsusuri ng mga resulta;

Pagtitipon, paglalahad ng mga resulta, kanilang pagtatanghal;

Konklusyon, ang pagsulong ng mga bagong problema sa pananaliksik.

Sa mga yugto ng proyekto na ito, kinakailangan upang magdagdag ng mga karagdagang katangian, na kinakailangan kapag inaayos ang mga aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral.

Ang proyekto ay nailalarawan sa pamamagitan ng:

Tumutok sa pagkuha ng isang tiyak na resulta;

Paunang pag-aayos (paglalarawan) ng resulta sa anyo ng isang sketch sa iba't ibang antas ng detalye at concretization;

Medyo mahigpit na regulasyon ng panahon para sa pagkamit (paglalahad) ng resulta;

Paunang pagpaplano ng mga aksyon upang makamit ang resulta;

Programming - nagpaplano sa oras na may detalye ng mga resulta ng mga indibidwal na aksyon (operasyon) na matiyak na makamit ang pangkalahatang resulta ng proyekto;

Ang pagpapatupad ng mga aksyon at ang kanilang sabay na pagsubaybay, at pagwawasto;

Pagkuha ng isang produkto ng aktibidad ng disenyo, ang ugnayan nito sa paunang sitwasyon ng disenyo, pagsusuri ng isang bagong sitwasyon.

(Polivanova K.N. Mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral, 2011)

Pagtatasa ng mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral

Ang pagtatasa ng gawaing disenyo ng mga mag-aaral ay isang kumplikado at ganap na bagong gawain para sa mga guro. Magbalik tayo sa isang paghahambing ng tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo at organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto. Sa tradisyonal na pagtuturo, ang kaalaman na itinuro at kasanayan ay normatibo. Samakatuwid, may mga pamantayan para sa kanilang pagtatasa. May isang pamantayan (pamantayan), halimbawa, isang panuntunan sa pagbaybay, at mayroong isang antas ng katuparan ng pamantayang ito (sa gawa ng mag-aaral). Ang pagsusuri ay nagsasangkot ng paghahambing sa pamantayan at ang aktwal na resulta, na itinampok ang pagkakaisa / pagkamatay, at, sa wakas, ang pagsusuri. Sa lahat ng mga pintas ng tradisyonal na mga form ng pagtatasa, umiiral muli sila dahil sa mga layunin na katangian ng tradisyonal na edukasyon. Ang pamantayan (panuntunan, kinakailangan) ay isang uri ng sukatan ng tunay na katuparan ng mag-aaral sa isang tiyak na gawain. Samakatuwid ang medyo layunin na katangian ng pagtatasa.

Pagtatasa ng kalayaan ng mga mag-aaral sa pagsasagawa ng gawain sa proyekto:

Ang tema ng malikhaing gawain (proyekto) ay napili na isinasaalang-alang ang mga posibilidad ng pagpapatupad nito.
Mag-aaral (pangkat):

Bago pumili ng isang paksa, sinusuri nito ang tiyempo ng pagtatanghal ng mga resulta, ang pagkakaroon ng libreng oras (halimbawa, walang iba pang mga gawain na kahanay sa gawain sa proyekto);

Plans ang mga yugto ng takdang-aralin, ipinamahagi ang mga ito sa paglipas ng panahon;

Marahil, tinatanggihan niya ang ilang bahagi ng gawain, pinasisigla ang pagtanggi sa pamamagitan ng mga paghihigpit sa layunin (kakulangan ng pansamantala o iba pang mapagkukunan).

Sa gawaing disenyo ng mga mag-aaral, ang produkto ng aktibidad ay hindi pamantayan. Halimbawa, ang isang produkto ay napaka heuristic, ngunit ang pagganap nito ay hindi sapat na mataas. Ang isa pang proyekto, sa kaibahan, ay napaka tradisyonal, ngunit maganda ang naisakatuparan. Sa prinsipyo, ang parehong mga problema ay umiiral sa tradisyonal na pag-aaral. Kapag sinusuri ang isang sanaysay, mas mahirap na magbigay ng isang marka para sa panitikan kaysa sa wikang Ruso, o isang marka para sa pagtatanghal, kaysa sa isang marka para sa kontrol sa matematika.

Ang pagtatasa, kung isasaalang-alang natin ito mula sa punto ng view ng istraktura ng mga aktibidad ng mga bata, ay isang tool sa feedback at, samakatuwid, isang tool para sa pamamahala ng proseso ng trabaho, sa partikular na pagtuturo. Samakatuwid, maraming mga posibilidad na maaari mong gamitin. Halimbawa, maaari mong suriin ang isang proyekto hindi lamang sa isang pagtatasa, ngunit may maraming para sa iba't ibang mga kadahilanan (para sa pagtutulungan ng magkakasama, para sa kalidad ng pagtatanghal, para sa ideya ng proyekto, atbp.)

Ang antas ng kalayaan sa pagpapatupad ng iba't ibang yugto ng trabaho sa proyekto;

Ang antas ng pagsasama sa gawain ng pangkat at ang kalinawan ng naatasang papel;

Ang dami ng mga bagong impormasyon na ginamit upang makumpleto ang proyekto;

Ang antas ng pag-unawa sa impormasyon na ginamit;

Antas ng kahirapan at antas ng kasanayan sa mga pamamaraan na ginamit;

Ang pagka-orihinal ng ideya, isang paraan upang malutas ang problema;

Ang pag-unawa sa problema ng proyekto at pagbabalangkas ng mga layunin ng proyekto o pag-aaral;

Ang antas ng samahan at pagsasagawa ng pagtatanghal: komunikasyon sa bibig, isang nakasulat na ulat, na nagbibigay ng mga visual na bagay;

Posibilidad ng pagmuni-muni;

Malikhaing diskarte sa paghahanda ng mga bagay ng pagtatanghal ng pagtatanghal;

Sosyal at inilapat na halaga ng mga resulta.

(Polivanova K.N. Mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral: isang manu-manong para sa guro / K.N. Polivanova. - Ika-2 ed. - Moscow: Edukasyon, 2011. - 192 p.)

Paglalarawan ng pagtatanghal para sa mga indibidwal na slide:

1 slide

Paglalarawan ng slide:

2 slide

Paglalarawan ng slide:

1. Sa pamamagitan ng kahulugan, ang isang Proyekto ay "isang hanay ng mga aksyon na espesyal na inayos ng isang guro at malayang isinasagawa ng mga bata, na nagtatapos sa paglikha ng isang produkto na binubuo ng isang bagay ng paggawa na ginawa sa proseso ng disenyo at ang pagtatanghal nito bilang bahagi ng isang pasalita o pasulat na pagtatanghal." Ang pananaliksik ay nauunawaan lalo na bilang isang proseso ng pagbuo ng bagong kaalaman, isa sa mga uri ng nagbibigay-malay na aktibidad ng isang tao.

3 slide

Paglalarawan ng slide:

2. Para sa layunin Ang layunin ng proyekto ay ang pagpapatupad ng plano sa proyekto. Ang layunin ng pag-aaral ay upang linawin ang kakanyahan ng kababalaghan, ang katotohanan, ang pagtuklas ng mga bagong batas, atbp.

4 slide

Paglalarawan ng slide:

3. Ayon sa pagkakaroon ng isang hipotesis, ang Pananaliksik ay nagsasangkot ng pagsulong ng mga hypotheses at teorya, ang kanilang eksperimentong at teoretikal na pag-verify. Ang mga proyekto ay maaaring walang pananaliksik (malikhaing, sosyal, impormasyon).

5 slide

Paglalarawan ng slide:

4. Sa pamamagitan ng mga yugto ng pag-aaral Ang pangunahing yugto ng aktibidad ng proyekto: Natutukoy ang paksa ng proyekto, paghahanap at pagsusuri ng problema, pagtatakda ng layunin ng proyekto, pagpili ng pangalan ng proyekto; Tinatalakay ang mga posibleng pagpipilian sa pananaliksik, paghahambing ng mga iminungkahing estratehiya, pagpili ng mga pamamaraan, pagkolekta at pag-aaral ng impormasyon, pagtukoy ng anyo ng mga kinakailangan sa produkto at produkto, pagguhit ng isang plano sa trabaho, pagtatalaga ng mga responsibilidad; Pagpapatupad ng binalak na teknolohikal na operasyon, ginagawa ang mga kinakailangang pagbabago; Paghahanda at pagtatanggol ng pagtatanghal; Pagtatasa ng mga resulta ng proyekto, pagsusuri ng kalidad ng proyekto.

6 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga yugto ng pag-aaral: Pagbubuo ng problema, pagpapatunay ng kaugnayan ng napiling paksa. Hipotesis. Pagtatakda ng mga layunin at tiyak na layunin ng pag-aaral. Kahulugan ng bagay at paksa ng pananaliksik. Ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aaral. Paglalarawan ng proseso ng pananaliksik. Pagtalakay sa mga resulta ng pag-aaral. Pagbubuo ng mga konklusyon at pagtatasa ng mga resulta.

7 slide

Paglalarawan ng slide:

5. Sa pamamagitan ng produkto Ang proyekto ay isang plano, plano, pagkamalikhain ayon sa plano. Ang disenyo ay maaaring kinakatawan bilang sunud-sunod na pagpapatupad ng isang serye ng malinaw na tinukoy, mga hakbang na algorithm upang makakuha ng isang resulta. Ang pananaliksik ay ang proseso ng pagbuo ng bagong kaalaman, totoong pagkamalikhain. Ang pananaliksik ay ang paghahanap para sa katotohanan, hindi alam, bagong kaalaman. Gayunpaman, ang mananaliksik ay hindi palaging alam kung ano ang natuklasang ginawa sa panahon ng pag-aaral ay magdadala sa kanya. Ang mga aktibidad sa pananaliksik ay dapat na una ay libre, hindi regulated ng anumang mga panlabas na setting, ito ay mas nababaluktot, marami itong silid para sa improvisasyon.

8 slide

Paglalarawan ng slide:

Alamin kung nasaan ang proyekto, at nasaan ang pananaliksik: Alamin kung aling mga puno ang lumalaki sa hardin ng paaralan.Mag-hang ng isang senyas sa bawat puno sa hardin ng paaralan.Magagawa ng isang modelo ng bakuran ng paaralan kasama ang lahat ng mga puno.Alamin kung ang mga puno ng palma at cacti ay maaaring lumago sa ating klima.Pagtanim sa bakuran ng paaralan. puno ng palma, obserbahan ang paglaki nito, isulat ang mga resulta, gumuhit ng mga konklusyon Kumuha ng isang malamig na lumalaban sa iba't ibang palma para sa ating klima.

9 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Hakbang ng proyekto: Tanong o ideya Plano ng aksyon Pamamaraan at mga detalye sa pagpapatupad Pag-aaral ng isang katanungan Pagtatasa ng mga resulta Pagtatanghal

10 slide

Paglalarawan ng slide:

Ika-1 hakbang: Ano ang buhay sa Far Planet? Ika-2 hakbang: Naghahanap sa pamamagitan ng isang teleskopyo? Lumipad sa isang malayong planeta? Ika-3 hakbang: Kaya, lumilipad ako sa isang malayong planeta sa isang rocket. Upang gawin ito: bumuo ng isang rocket, bumili ng isang space, mangolekta ng mga regalo para sa mga dayuhan sa ika-4 na hakbang: Lumipad ako sa Far Planet, nakikipagkita sa mga lokal na residente, alamin ang kanilang wika, pumunta sa mga museyo. Naitala ko ang lahat ng aking mga impression, litrato, shoot sa video, atbp. Ika-5 hakbang: Bumalik sa bahay, tinitingnan ko ang aking mga tala at larawan, gumawa ng mga konklusyon. Ika-6 na hakbang: Nagsusulat ako ng isang libro tungkol sa aking paglalakbay, pinag-uusapan ito sa isang pakikipanayam. Lumilikha ako ng isang diksyunaryo ng wika ng mga naninirahan sa Far Planet, ayusin ang mga paglalakbay sa turista.

11 slide

Paglalarawan ng slide:

Pananaliksik Ano ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga paaralan ng XX at XXI siglo? 1. Suliranin sa suliranin (tanong sa pananaliksik) 2. Hipotesis ng pag-aaral 3. Mga layunin ng pag-aaral 4. Mga resulta ng pag-aaral

12 slide

Paglalarawan ng slide:

May problemang katanungan (pananaliksik na pananaliksik) Ano ang mga paaralan sa ika-20 siglo? Ano ang bago sa mga paaralan sa ika-21 siglo? Ano ang mga positibo at negatibong panig ng mga paaralang ito?

Ang trabaho sa isang proyekto ng pananaliksik ay nagaganap sa maraming yugto:

1. Pumili ng isang paksa.

2. Ang kahulugan ng mga layunin, layunin, hypotheses, object at paksa ng pag-aaral.

3. Pagpili at pag-aaral ng mga materyales sa paksa: panitikan, iba pang mapagkukunan.

4. Ang pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik.

5. Pag-unlad ng isang plano sa proyekto at pagpapatupad nito.

6. Pagsulat ng isang proyekto sa pananaliksik.

7. Disenyo ng isang proyekto sa pananaliksik.

8. Proteksyon ng isang proyekto sa pananaliksik (pagtatanghal, ulat).

Ang unang hakbang ay ang pumili ng isang paksa

Ang pagpili ng mga paksa para sa isang proyekto ng pananaliksik ay dapat matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan:

1. Ang paksa ay dapat na tumutugma sa mga hilig ng may-akda.

2. Ang pangunahing teksto ay dapat makamit (iyon ay, pisikal na maa-access sa may-akda).

3. Ang pangunahing teksto ay dapat maunawaan (iyon ay, may kakayahang intelektwal para sa may-akda).

Ang pangalawang yugto - ang kahulugan ng mga layunin, layunin, hypotheses, object at paksa ng pag-aaral

Sa setting ng layunin pananaliksik Ito ay kinakailangan upang sagutin ang mga katanungan:

1. Ano ang inaasahang resulta?

2. Paano lumilitaw ang resulta kahit na bago ito makuha?

Sa ilalim mga gawain nauunawaan ng pananaliksik kung ano ang kailangang gawin upang makamit ang layunin.

Hipotesis - isang pang-agham na hypothesis na inilagay upang ipaliwanag ang anumang mga kababalaghan.

Natutukoy din ang bagay at paksa ng proyekto.

Bagay ng pag-aaral tinawag na isang proseso o kababalaghan na bumubuo ng isang problema sa problema at napili para sa pag-aaral. Ang pangunahing tanong kung ang pagtukoy ng isang bagay ay Ang isinasaalang-alang?

Paksa ng pag-aaral natutukoy kapag sinasagot ang mga sumusunod na katanungan:

1. Paano tingnan ang bagay?

2. Anong uri ng relasyon ang likas sa kanya?

3. Anong mga aspeto at pagpapaandar ang inilalaan ng mananaliksik para sa pag-aaral ng bagay.

Ang ikatlong yugto - ang pagpili at pag-aaral ng mga materyales sa paksa

Kapag nag-aaral ng mga materyales sa isang napiling paksa, kaugalian na hatiin ang lahat ng mga mapagkukunan sa pangunahing mga mapagkukunan at pangalawang mapagkukunan.

Kapag nagtatrabaho sa mga libro, ang pangunahing mapagkukunan ay itinuturing na unang edisyon o pang-akademikong publikasyon ng teksto

Ang ika-apat na yugto - ang pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik

Siguraduhing ipahiwatig sa mga pamamaraan ng pananaliksik sa proyekto ng pananaliksik na nagsisilbing isang tool para sa pagkuha ng aktwal na materyal, pagiging isang kinakailangang kondisyon para sa pagkamit ng layunin. Ang mga sumusunod na pamamaraan ng pananaliksik ay umiiral (kailangan mong piliin ang mga angkop para sa iyong trabaho):

Pagmamasid. (Ito ay isang aktibong proseso ng nagbibigay-malay, na pangunahing batay sa gawain ng mga pandama ng tao: paningin, pandinig, hawakan, amoy).

Paghahambing. (Pinapayagan kang maitaguyod ang pagkakapareho at pagkakaiba ng mga bagay at hindi pangkaraniwang bagay. Bilang resulta ng paghahambing, ang pangkalahatang na likas sa dalawa o higit pang mga bagay ay itinatag.)

Pagsukat. (Ang pamamaraan para sa pagtukoy ng bilang ng bilang ng isang dami sa pamamagitan ng isang yunit ng pagsukat. Nagbibigay ito ng tumpak, tinukoy na dami ng impormasyon tungkol sa nakapalibot na katotohanan.)

Eksperimento o karanasan. (Ito ay nagsasangkot ng panghihimasok sa likas na mga kondisyon ng pagkakaroon ng mga bagay at phenomena o ang pagpaparami ng ilang mga panig ng mga bagay at mga phenomena sa mga espesyal na nilikha na kondisyon).

Pagmomodelo. (Ang konstruksyon at pag-aaral ng mga modelo ng tunay na umiiral na mga bagay at phenomena at mga bagay na itinatayo. Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga modelo, nakikilala ang layunin at simbolikong pagmomodelo. Ang pagmomodelo ay tinawag na pagmomolde, kung saan ang pag-aaral ay isinasagawa sa isang modelo na nagpapalabas ng geometric, pisikal, dynamic, o pagganap na mga katangian ng bagay - ang orihinal. ang mga makahulugang modelo ng modelo ay diagram, guhit, pormula, atbp.).

Pag-uusap, pagtatanong, o survey. (Organisado upang makilala ang mga indibidwal na katangian ng tao, ang kanyang mga nais, posisyon).

Ang ikalimang yugto - pag-unlad ng plano ng proyekto at pagpapatupad nito

Kapag nagtatrabaho sa isang proyekto ng pananaliksik, kailangan mong magbalangkas ng isang plano sa trabaho.

Ang isang plano sa trabaho ay makakatulong na linawin kung ano ang kailangang gawin. Susunod ang pagpapatupad nito: ang mga obserbasyon, eksperimento, eksperimento, pag-uusap, survey, questionnaires, atbp ay isinasagawa. ayon sa mga napiling pamamaraan.

Ika-anim na yugto - pagsulat ng isang proyekto sa pananaliksik

Kapag nagsusulat ng isang proyekto sa pananaliksik, dapat tandaan na ang wika at estilo nito ay pang-agham.

Ang istilo ng pang-agham ay may sariling mga katangian:

Ang binigyang diin, mahigpit na lohika, na ipinakita sa katotohanan na ang lahat ng mga panukala ay isinaayos sa isang pagkakasunod-sunod na nauugnay sa mga relasyon na sanhi ng epekto ng mga phenomena, at ang mga konklusyon ay sumusunod mula sa mga katotohanang nakalagay sa teksto;

Ang katumpakan, na nakamit sa pamamagitan ng maingat na pagpili ng mga salita, ang kanilang direktang paggamit, laganap na paggamit ng mga term;

Ang pagiging aktibo ng pahayag ng mga katotohanan, ang hindi pagkilala sa subjectivity at emosyonalidad. Sa mga tuntunin ng wika, ang mga pag-aari na ito ay ipinahayag sa katotohanan na hindi kaugalian na gumamit ng bokabularyo na nasusuri ang bokabularyo sa mga pang-agham na teksto, at sa halip ng panghalip na "I" at mga pandiwa sa 1st person na mga pangungusap ay mas madalas na personal na personal (sa palagay nila na ... ...), impersonal (kilala ito na .......), tiyak na personal (isaalang-alang ang problema ...);

Ang kaliwanagan - ang kakayahang sumulat ay naa-access at katalinuhan;

Brevity - ang kakayahang maiwasan ang hindi kinakailangang pag-uulit, labis na detalye at pandiwang basura.

Ang isang proyekto ay "isang hanay ng mga aksyon na espesyal na inayos ng isang guro at malayang ginagampanan ng mga bata, na nagtatapos sa paglikha ng isang produkto na binubuo ng isang bagay ng paggawa na ginawa sa proseso ng disenyo at ang pagtatanghal nito bilang bahagi ng isang pasalita o pasulat na pagtatanghal." Ang isang proyekto ay literal na "itinapon", iyon ay, isang prototype, isang prototype ng isang bagay, isang uri ng aktibidad, at pagdidisenyo ay nagiging proseso ng paglikha ng isang proyekto. Sa gayon, ang proyekto ay lumilikha ng isang bagay na wala pa, palaging nangangailangan ng ibang kalidad o nagpapakita ng paraan upang makuha ito. Ang Pananaliksik sa Pananaliksik ay nauunawaan lalo na bilang isang proseso ng pagbuo ng bagong kaalaman, isa sa mga uri ng nagbibigay-malay na aktibidad ng isang tao. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pananaliksik at disenyo ay ang pananaliksik ay hindi nagpapahiwatig ng paglikha ng anumang paunang plano na bagay, maging ang modelo o prototype nito. Ang pananaliksik ay isang proseso ng paghahanap para sa hindi kilalang, bagong kaalaman, isa sa mga uri ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ang pananaliksik ay ang paghahanap para sa katotohanan o hindi alam, at ang disenyo ay ang solusyon sa isang tiyak, malinaw na kinikilalang gawain. 4

Ang layunin ng aktibidad ng proyekto ay ang pagpapatupad ng plano sa disenyo. Ang layunin ng aktibidad ng pagsasaliksik ay upang linawin ang kakanyahan ng kababalaghan, ang katotohanan, ang pagtuklas ng mga bagong batas, atbp. Ang parehong uri ng aktibidad, depende sa layunin, ay maaaring maging subsystem ng bawat isa. Iyon ay, sa kaso ng isang proyekto, ang pananaliksik ay isa sa mga tool, at, sa kaso ng isang pag-aaral, ang disenyo ay maaaring isa sa mga tool. lima

Ang pananaliksik ay nagsasangkot ng mga hypotheses at teorya, kanilang pang-eksperimentong at teoretikal na pag-verify. Ang mga proyekto ay maaaring walang pananaliksik (malikhaing, sosyal, impormasyon). Ang isang hypothesis sa isang proyekto ay maaaring hindi palaging, walang pananaliksik sa proyekto, walang hypothesis. 6

Ang pangunahing yugto ng aktibidad ng proyekto: Natutukoy ang paksa ng proyekto, paghahanap at pagsusuri ng problema, pagtatakda ng layunin ng proyekto, pagpili ng pangalan ng proyekto; Tinatalakay ang mga posibleng pagpipilian sa pananaliksik, paghahambing ng mga iminungkahing estratehiya, pagpili ng mga pamamaraan, pagkolekta at pag-aaral ng impormasyon, pagtukoy ng anyo ng mga kinakailangan sa produkto at produkto, pagguhit ng isang plano sa trabaho, pagtatalaga ng mga responsibilidad; Pagpapatupad ng binalak na teknolohikal na operasyon, ginagawa ang mga kinakailangang pagbabago; Paghahanda at pagtatanggol ng pagtatanghal; Pagtatasa ng mga resulta ng proyekto, pagsusuri ng kalidad ng proyekto. 7

Pagbubuo ng problema, pagpapatunay ng kaugnayan ng napiling paksa. Hipotesis. Pagtatakda ng mga layunin at tiyak na layunin ng pag-aaral. Kahulugan ng bagay at paksa ng pananaliksik. Ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aaral. Paglalarawan ng proseso ng pananaliksik. Pagtalakay sa mga resulta ng pag-aaral. Pagbubuo ng mga konklusyon at pagtatasa ng mga resulta. 8

Suliranin (isang pagkakasalungatan kung saan hindi naunawaan ng bata ang una) Suliranin (isang pagkakasalungat na kung saan hindi naunawaan ng bata ang una) Object (ito ang pangalan ng pangkalahatang proseso na kailangang maimbestigahan upang magmungkahi ng isang solusyon sa problema). Bagay (ito ang pangalan ng pangkalahatang proseso na kailangang maimbestigahan upang magmungkahi ng solusyon sa problema). Layunin (pagtatalaga bilang isang proseso ng nais kong makuha bilang isang resulta ng pananaliksik; Bakit ako magsaliksik sa ....) Layunin (pagtatalaga bilang isang proseso ng nais kong makuha bilang isang resulta ng pananaliksik; Bakit ako magsaliksik sa ....) Isang hipotesis (bumubuo ng kung ano ang iminumungkahi ng bata na gawin sa proseso ng pananaliksik at paggamit kung anong mga pamamaraan upang malutas ang problema; Kung gagawin mo ito at gayon sa tulong nito at iyon, pagkatapos ay makukuha mo ito at iyon at iyon ") Hypothesis (formulate kung ano ang balak na gawin ng bata sa proseso ng pagsasaliksik at paggamit kung anong mga pamamaraan upang malutas ang problema; Kung gagawin mo ito at gayon sa tulong nito at iyon, maaari mong makuha ito at iyon at iyon ") Paksa (ito ay bahagi ng pangkalahatang proseso, aspeto o pananaw nito) Paksa (ito ay bahagi ng pangkalahatang proseso, aspeto o pananaw) Mga Gawain (pagtukoy ng mga hakbang sa paraan upang makamit ang layunin, kung ano ang gagawin ko hakbang-hakbang upang makamit ang layunin) Mga Gawain (pagtukoy ng mga hakbang sa paraan upang makamit ang layunin kung ano ang gagawin ko hakbang-hakbang upang makamit ang layunin) Mga pamamaraan ng pananaliksik (kung paano makumpleto ang mga gawain? Gamit ang anong mga pamamaraan?) Mga pamamaraan ng pananaliksik (kung paano maisagawa ang mga gawain? Gamit ang anong mga pamamaraan?)

Ang isang proyekto ay isang ideya, plano, pagkamalikhain ayon sa plano. Ang disenyo ay maaaring kinakatawan bilang sunud-sunod na pagpapatupad ng isang serye ng malinaw na tinukoy, mga hakbang na algorithm upang makakuha ng isang resulta. Ang aktibidad ng proyekto ay palaging nagsasangkot sa paghahanda ng isang malinaw na plano para sa patuloy na pananaliksik, ay nangangailangan ng isang malinaw na pagbabalangkas at kamalayan sa problema na pinag-aaralan, ang pagbuo ng mga tunay na hypotheses, ang kanilang pag-verify alinsunod sa isang malinaw na plano, atbp. Ang pananaliksik ay ang proseso ng pagbuo ng bagong kaalaman, totoong pagkamalikhain. Ang pananaliksik ay ang paghahanap para sa katotohanan, hindi alam, bagong kaalaman. Gayunpaman, ang mananaliksik ay hindi palaging alam kung ano ang natuklasang ginawa sa panahon ng pag-aaral ay magdadala sa kanya. labing isa

Ang isang proyekto ay isang ideya, plano, pagkamalikhain ayon sa plano. Ang pananaliksik ay ang proseso ng pagbuo ng bagong kaalaman, totoong pagkamalikhain. Ang mga aktibidad sa pananaliksik ay dapat na una ay libre, hindi regulated ng anumang mga panlabas na setting, ito ay mas nababaluktot, marami itong silid para sa improvisasyon. Kapag nag-aayos ng anumang aktibidad, kinakailangan na isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral at lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad. 12

Ang pangunahing resulta ng pananaliksik ay isang produktong pang-intelektwal. Para sa pananaliksik, mahalaga ito. Ang pamamaraan ng proyekto ay isang paraan upang mabuo ang anumang uri ng aktibidad (kabilang ang pananaliksik). Sa gayon, ang mga aktibidad ng pagsasaliksik ng mga mag-aaral ay maaaring isagawa ng pamamaraan ng proyekto. 13

14 Disenyo ng Disenyo 1. Pag-unlad at paglikha ng isang nakaplanong bagay o tiyak na estado nito 1. Hindi nagpapahiwatig ng paglikha ng isang paunang plano na plano 2. Paglutas ng isang praktikal na problema 2. Paglikha ng isang bagong produktong intelektwal 3. Paghahanda ng isang tiyak na opsyon para sa pagbabago ng mga elemento ng kapaligiran 3. Ang proseso ng paghahanap ng hindi alam, pagkakaroon ng bagong kaalaman

Abstract - gawaing isinulat batay sa maraming mapagkukunan ng panitikan, na kinasasangkutan ng gawain ng pagkolekta at paglalahad ng pinaka kumpletong impormasyon sa isang napiling paksa. Halimbawa: "Sino siya, ang bayani ng ating panahon?", "Ano ang mga pamamaraan ng pagpapanatili ng mundo na ginagamit ng modernong sangkatauhan?", "Ano ang mga modernong ideya tungkol sa problema ng mga butas ng ozon?" 15

Ang mga likas na paglalarawan ay gumagana na naglalayong obserbahan at husay na naglalarawan ng isang kababalaghan gamit ang isang tiyak na pamamaraan na may pag-aayos ng resulta. Sa kasong ito, walang mga hypotheses ang isulong at walang mga pagsubok na ginawa upang bigyang kahulugan ang resulta. Halimbawa: "Ano ang mga parameter ng temperatura ng hangin, kahalumigmigan at presyur ng atmospera sa mga buwan ng taglamig sa aming nayon?", "Gaano karaming mga bagong salita at alin ang lumitaw sa kuwento / artikulo ..?", "Anong mga kulay ang kinakatawan sa mga bandila ng mga estado ng mundo?" labing-anim

Pananaliksik - ang mga gawa na isinagawa gamit ang isang wastong pamamaraan ng syentipikong siyentipiko, pagkakaroon ng kanilang sariling pang-eksperimentong materyal na nakuha gamit ang pamamaraang ito, batay sa aling pagsusuri at konklusyon tungkol sa likas na katangian ng hindi pangkaraniwang bagay sa ilalim ng pag-aaral. Ang isang tampok ng naturang gawain ay ang kawalan ng katiyakan sa mga resulta na maibibigay ng mga pag-aaral. Halimbawa: "Paano nakikibahagi ang mga residente ng N-th munisipalidad at bakit?", "Ano ang tumutukoy sa mga aksyon ng mga bayani ng isang akdang pampanitikan?", "Ano ang mga tampok ng kasaysayan ng heolohikal ng ilog ..? 17

Disenyo - gawa na may kaugnayan sa pagpaplano, nakamit at paglalarawan ng isang tiyak na resulta (pagbuo ng isang pag-install, paghahanap ng isang bagay, atbp.). Maaaring isama ang isang yugto ng pananaliksik bilang isang paraan upang makamit ang pangwakas na resulta. Halimbawa: "Paano upang maging kawili-wili ang holiday ng paaralan?", "Bakit hindi komportable ang mga paaralan?", Bakit may bokabularyo ng kabataan? " 18

Eksperimental - mga gawa na nakasulat batay sa isang eksperimento na inilarawan sa agham at pagkakaroon ng isang kilalang resulta. Ang mga ito ay sa halip na naglalarawan, nagmumungkahi ng isang malayang interpretasyon ng mga katangian ng resulta, depende sa mga pagbabago sa mga paunang kondisyon. Halimbawa: "Paano nakasalalay ang temperatura ng ningning ng isang wire ng tungsten?", "Ano ang mga pagkakaiba sa mga ideya ng aking mga kapantay tungkol sa lipunang sibil depende sa kanilang panlipunang aktibidad?" labinsiyam

(ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig ay maaaring pangkaraniwan sa lahat) ang tanong para sa pananaliksik ay nabalangkas, ipinahiwatig ang may akda; ang layunin ay nakabalangkas; ang hypothesis ay nakabalangkas; malinaw ang mga layunin at pag-unlad ng pag-aaral; malinaw ang mga pamamaraan ng pananaliksik; isinagawa ang eksperimento (depende sa uri ng proyekto); nakuha ang mga resulta; mga konklusyon ay iginuhit; ang resulta / konklusyon ay naaayon sa layunin; iminumungkahi ang mga paraan upang magamit ang mga resulta; ipinahiwatig ang mga mapagkukunang ginamit. 20