Pangangasiwa ng pang-edukasyon. Propesyon - manager sa edukasyon Online na aplikasyon para sa pagsasanay
| # | Paglalarawan | Website url |
|---|---|---|
| 1. | Direktoryo ng pinuno ng isang institusyong pang-edukasyon | / |
| 2. | balita | / balita |
| 3. | Mga Artikulo | / ar-ticle |
| 4. | Mga tanong at mga Sagot | / tanong |
| 5. | Mga template | / porma / lahat |
| 6. | Mga kurso sa Refresher | / paaralan |
| 7. | Libreng mga webinar | / ar-ticle / 65511-vebi-nary-2018 |
| 8. | Mga Magasin | / pro-ducts |
| 9. | Ipasok ang access code | / gumagamit / code |
| 10. | Kontrol | / rubric / 2134-kontrol |
Mga link sa website at pagkakaroon ng social media
Isang kabuuan ng 11 sanggunian ay natagpuan mula sa iba pang mga website sa Menobr.ru. Bukod dito, ang pinakakaraniwang konsepto sa mga link na teksto ay Portal suporta sa impormasyon pinuno ng edukasyon at Portal... Ganyan mga keyword, bilang edukasyon, Mga mapagkukunan, MCFER at Tulongay madalas na ginagamit kapag nagli-link sa isang website. Ang pinakamahalagang link sa website ay nagmula sa Fid.su at Mcfr.ru. Kadalasan, ang Menobr.ru ay nag-uugnay sa pangunahing pahina at sa pahina / balita / 45968 / iba pang mga website.
Mahalagang mga link sa site na ito
| # | Domain | Mag-link ng teksto | Rating ng pag-link |
|---|---|---|---|
| 1. | www.fid.su | Mga mapagkukunan ng Edukasyon ng MCFER | |
| 2. | www.mcfr.ru | "Tulungan ang iyong paaralan!" | |
| 3. | www.fid.ru | Mga mapagkukunan ng Edukasyon ng MCFER | |
| 4. | maykchitatetocruto.blogspot.com | Tagapamahala ng edukasyon | |
| 5. | umc-met.blogspot.com | Journal "Mga dokumento na pangkaraniwan ng isang institusyong pang-edukasyon" | |
| 6. | www.detnadzor.ru | ||
| 7. | www.dsad1.ru | Impormasyon sa portal ng suporta para sa mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon |
Pinaka-madalas na naka-link na mga pahina mula sa mga panlabas na mapagkukunan
Ipinapakita ng talahanayan ang mga website ng Menobr.ru, na madalas na tinutukoy ng iba pang mga website, at kung saan samakatuwid ay bumubuo ng isang mahalagang bahagi ng nilalaman nito.
Komento:Ang pagsusuri ng mga panlabas na link ay batay sa pinakahuling data na natanggap.
Impormasyong teknikal
Ang web server na ginamit ng Menobr.ru ay pinamamahalaan ng KPN Spain IPv4 Assigment at matatagpuan sa Spain. Ang web server na ito ay nagpapatakbo ng 9 iba pang mga website, ang kanilang pangunahing wika ay Russian.
Ang web server na ginamit ni Nginx ay naghahatid ng mga website ng Menobr.ru. Ang metadata ng website ay hindi nagbibigay ng gabay patungkol sa pagtuklas ng nilalaman nito sa mga search engine... Samakatuwid ang nilalaman ay magparehistro sa mga search engine.
Si Victor Bolotov, Bise Presidente ng Russian Academy of Education
Ang ika-83 batas ng pederal ay nagbibigay para sa paglipat ng mga institusyong pang-edukasyon sa katayuan ng estado, pambadyet o awtonomiya. Ang proseso ay dapat makumpleto sa kalagitnaan ng 2012. Sa oras na ito, ang bawat punong guro ay dapat maging isang tagapamahala sa buong kahulugan ng salita. Una niya, planuhin ang gawain ng kanyang institusyon bilang isang independiyenteng istruktura sa pananalapi.
- Viktor Alexandrovich, paano mo masasabi ang kakanyahan ng propesyon ng "direktor ng paaralan"? Ito ba ay isang matandang guro - ang una sa mga katumbas sa kanyang koponan - o isang espesyal na sinanay na tagapamahala na hindi kailangang maging isang "katutubong" mula sa kapaligiran sa pagtuturo?
- Ang talakayan tungkol sa kung sino ang isang direktor ng paaralan - isang matandang guro o tagapamahala - ay nagaganap sa buong mundo hindi pa matagal, at sa Russia ito ay nagpapatuloy ngayon. May mga oras na ang unang posisyon ay nanalo, ngunit ngayon kami ay higit pa at higit na nakakiling patungo sa pangalawa.
Matapos ang pag-ampon ng ika-83 batas na pederal sa paglipat ng mga institusyong pang-edukasyon sa katayuan ng estado, pambadyet o awtonomiya sa panahon hanggang sa 2012, ang direktor ng paaralan ay dapat maging isang tagapamahala sa buong kahulugan ng salita. Siya ay, una sa lahat, upang planuhin ang gawain ng kanyang institusyon, paksa aktibidad sa ekonomiya bilang isang independiyenteng istrukturang pinansyal, matukoy ang mga hakbang sa pag-unlad.
Sa sitwasyong ito, pareho mga tagapamahala ng propesyonal ang lahat ng mga empleyado ng mga awtoridad sa edukasyon ay dapat ding maging - halimbawa, mga empleyado ng mga kagawaran ng edukasyon ng munisipalidad, sa dating daan - RONO.
- Kung susuriin natin ang gawain ng punong-guro ng paaralan, ano ito pangunahing pagkakaiba-iba mula sa trabaho, halimbawa, ang direktor ng isang kumpanya ng pagmamanupaktura o tindahan? Ano ang kaalamang siyentipiko na dapat niyang mapamunuan ng mga guro?
- Sa mga guro, parang sa akin acting director ang mga paaralan ay maaaring makaya nang walang agham. Ang isa pang katanungan ay, maliban sa Pinagkaisang Pinagsamang Estado at pangwakas na mga pagsusulit para sa pangunahing paaralan, ang direktor ay walang ibang mapagkukunan ng layunin na impormasyon tungkol sa gawain ng guro. Sa paghusga sa mga ulat, maayos ang lahat, ngunit ano ito? Madalas na sinabi na may mga resulta pa rin ng mga Olympiads, ngunit kung ang mga bata mula sa mahirap na pamilya ay nag-aaral sa paaralan, madalas na wala silang oras para sa mga Olympiads.
Samakatuwid, ang isa sa mga gawain ng direktor ay lumikha ng isang sistema para sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga gawain ng guro sa paaralan. Kung naranasan ang direktor, naiintindihan na niya ang lahat, ngunit hindi nakapagpapahayag, ay hindi nag-systematize. Ang pangunahing bagay na dapat isaalang-alang ng direktor ay ang "idinagdag na halaga": kung ano ang eksaktong ibinigay ng isang partikular na guro sa klase o isang partikular na mag-aaral. Narito ang mga bata ay ganyan, pagkatapos ay natutunan nila mula sa kanya, at may mga tulad at gayong mga pagbabago. Ang pamamaraang teknolohikal sa naturang pagtatasa ay alam.
- Ang paaralan ay may isang tiyak na badyet, na dapat kumpetisyon ng direktor. Paano ito gawin upang isaalang-alang ang lahat ng mga aspeto proseso ng edukasyon sa isang sitwasyon kung saan ang pera, tulad ng dati, ay hindi sapat?
- Ang mga bagong pamantayan sa pagpapalagay ng edukasyon at pag-aalaga ng mga bata, at ang pagbuo ng kanilang mga kasanayan sa pag-iisip, at marami pa. Ngunit ang direktor, kapag nagpaplano ng mga gastos, kumikita, una sa lahat, mula sa bilang ng mga aralin na isinasagawa ng bawat guro kasama ang klase; may mga kaukulang talahanayan para dito. Kung ang paaralan ay hindi dapat lamang turuan ang mga bata, ngunit din turuan ang mga ito, saan makakakuha sila ng pera para dito, kung ang mga aralin lamang ay pinansyal?
Ito ay isang mahirap na katanungan para sa isang manager, at sinusubukan nilang makahanap ng mga sagot dito. Ipinapalagay na magkakaroon ng paglipat mula sa mga aralin sa financing hanggang sa mga order sa financing, at walang tala sa pagkakasunud-sunod na para sa natanggap na pera, 100 mga aralin sa matematika at 100 mga aralin ng wikang Ruso ay dapat isagawa. Ibinibigay ang pera para sa pagpapatakbo ng paaralan sa kabuuan, at kailangang malaman ng direktor kung paano gugugol ito. Isang tahasang pamamahala: nanalo ka ng isang order ng pamahalaan at planuhin ang iyong trabaho. Ang ganitong mga gawain ay hindi pa nahaharap ng punong-guro ng paaralan ngayon.
- Mayroon ding tinatawag na pera na off-budget. Hindi gaanong isang direktor ng paaralan na hindi sinisisi ng mga magulang para sa mga extortion sa likod ng kanilang mga likuran. Sa ilang mga kaso, dumating sa punto na ang mga katulad na mga paratang ay inihatid ng tanggapan ng tagausig ...
- Hindi isang tao ang nabubuhay nang walang labis na badyet na pera institusyong pang-edukasyon sa anumang bansa, maliban sa napakahirap na mga sitwasyon sa pag-subsidyo. Laging ito o ang halaga ng pera ng magulang, at ang direktor ay dapat gumawa ng mga pagpapasya kung paano makokolekta ito nang tama, kung paano gagamitin ito nang matalino - at sa kamalayan na hindi ka mananagot para sa mga extortions, at na sila ay pinaka-epektibo sa pagkamit ng mga layunin na itinakda bago ang paaralan. Ito rin ay isang katanungan na mayroon ang aming mga direktor ngayon at ang sagot kung saan ang karamihan sa kanila ay hindi rin maibibigay, muli dahil sa kakulangan ng pagsasanay sa pamamahala.
Sa pamamagitan ng paraan, maraming mga direktor na mayroon ng isang mas malawak na problema sa pamamahala - pakikipag-ugnay sa publiko, na batay sa mga magulang.
- Malinaw na ang mga guro ay bihasa sa mga unibersidad ng pedagogical. At para sa isang tagapamahala ng edukasyon - isang direktor ng paaralan, isang empleyado ng pamamahala - saan ka matututo?
- Ayon sa kaugalian, ang mga tagapamahala ng edukasyon ay hindi bihasa sa mga unibersidad sa pedagogical ng Russia. Mayroong ilang mga halimbawa lamang na ang nasabing pagsasanay ay isinasagawa sa balangkas ng pangalawang mas mataas na edukasyon, kabilang ang paggamit distansya ng mga form, ngunit ang kalidad ng pagsasanay ay madalas na pinuna.
Kamakailan lamang, ang Moscow Higher School of Social and Economic Sciences din ang nanguna sa pagsasanay ng mga tagapamahala ng edukasyon sa balangkas ng programa ng joint master sa Management Management. Ipagpalagay ko dahil sa programang ito ang problema mga tauhan ng pamamahala para sa mga paaralan sa Moscow at sa rehiyon ng Moscow sa susunod na ilang taon ay malulutas. Ang lihim ng tagumpay dito ay ang mga kinatawan ng iba't ibang mga sanga ng kaalaman ay kasangkot sa pagtuturo - sa Higher School of Economics sila ay mga propesor ng mga kasanayan ng pamamahala, ekonomiya, estado at pamamahala sa munisipalidad.
- Sa kung anong sakaling kapaki-pakinabang na isangkot ang mga punong-guro ng paaralan, na ang karanasan ay karaniwang kinikilala, sa pagtuturo kapag ang mga tagapamahala ng pagsasanay sa edukasyon?
- Siyempre, ang isa ay hindi maaaring gawin nang wala ito - imposible na magturo sa isang direktor ng paaralan nang hindi sinusuri ang totoong mga plot at mga kaso. Ang mga tagapamahala ng pang-edukasyon na may karanasan sa trabaho ay kasangkot sa pagtuturo sa lahat ng mga programa ng master sa Institute para sa Pag-unlad ng Edukasyon ng National Research University Higher School of Economics, at ang mga tesis ng master ay dapat na nakatuon hindi lamang at hindi gaanong magagawa upang maging abstract na pananaliksik tungkol sa gawain sa bukid at mga kasanayan sa bukid.
Sa paghahanda ng mga punong-guro, ang karanasan ng aming pinakamatagumpay na mga paaralan ay mahalaga - alam ng lahat, halimbawa, ang Center for Education No. 548 "Tsaritsyno" ni Efim Rachevsky. Ang kasanayan ng paaralang ito ay kailangang masuri, at ang Rachevsky ay magpapasalamat lamang kung ang mga mag-aaral ng programa ng master ay gawin ito, sapagkat palagi niyang tinatalakay ang susunod na hakbang sa pag-unlad, hindi titigil doon, iniisip tungkol sa kung paano gawing mas mahusay ang paaralan. Sa Moscow, mayroong hindi bababa sa tatlong dosenang higit pang mga paaralan na may positibong karanasan, kung saan maaaring mag-ensayo ang mga mag-aaral sa graduate, sa materyal na kung saan maaari silang magsulat ng mga tesis ng master.
Gamit ang halimbawa ng Rachevsky Center, sa palagay ko, lalong kapansin-pansin ang pag-aralan kung paano itinayo ang dayalogo sa pagitan ng mga magulang at pamamahala ng paaralan. Ito ay, sa katunayan, isang diyalogo sa kurso kung saan binuo ang isang pinagkasunduan, kung minsan ay isang kompromiso. Doon, ang maraming pansin ay binabayaran sa pagbuo ng indibidwal mga programang pang-edukasyon, at para sa direktor na ito ay hindi isang madaling gawain kapwa sa pananalapi at sa organisasyon. Mayroong isang di-pormal na konsepto tulad ng diwa ng paaralan: ang direktor, guro, mga mag-aaral, maraming mga magulang ay nakatira sa isang puwang, nagtatrabaho sa isang solong koponan. Ito, siyempre, hindi na pamamahala - ito ay isang sining, ngunit kailangan din itong pag-aralan.
- Ang globo ng edukasyon ay hindi ang pinakamataas na bayad, at ang tagapamahala ng isang paraan o iba pa ay may problema sa pagpapanatili ng mga kwalipikadong tauhan. Pagkatapos ng lahat, may panganib na ang mga nagtapos ng mga programa ng master sa edukasyon - sila man ay mga punong-guro, o mga guro ng paksa, o mga dalubhasa sa mga pagsukat ng edukasyon - ay "ibebenta" ang kanilang mga kwalipikasyon sa isang lugar sa labas ng paaralan, na napabuti ang kanilang mga kwalipikasyon? Mayroon bang mga unibersal na mga recipe para sa ito?
- Paano mapanatili ang mga kabataan sa pangkalahatang sistema ng edukasyon na may kasalukuyang suweldo ay isang mahirap na paksa para sa isang manager. Oo, ang isang tao ay maaaring pumasok sa negosyo at kumita ng parehong halaga, ngunit sa dolyar o euro lamang. Ang problemang ito ay sinusubukan upang malutas at pamahalaang pederal, at Moscow. Ang suweldo ay dapat na disente, at hanggang sa malutas ang problemang ito, magkakaroon ng pag-agos ng mga taong may talento. Ito ay kilala na pagkatapos ng pagtatapos mula sa mga kasanayan ng mga banyagang wika o faculties na may kaugnayan sa agham ng computer at computer science, kakaunti ang mga tao na pumupunta sa mga paaralan mula sa mga unibersidad sa pedagogical. Ang isang sistematikong solusyon sa problema ay hindi pa natagpuan. At sa kaso ng mga programa ng Institute for the Development of Education ng National Research University Higher School of Economics, mayroong panganib na hindi sila gaanong magagawa para sa paaralan bilang simpleng sanayin ang mga karampatang tagapamahala panlipunang globo... Hindi rin sapat ang mga ito.
- Ang problema ba ng mga tagapamahala ng pagsasanay tulad ng talamak para sa isang mas mataas na paaralan tulad ng para sa isang pangalawang?
- Matapat, naniniwala ako na ang karamihan sa aming mga unibersidad ay walang mga pangangailangan sa pamamahala.
- Bakit? Pagkatapos ng lahat, ang pangangailangan upang mapalawak ang kalayaan ng mga unibersidad ay tinalakay nang maraming taon ...
- Sa katayuan institusyong autonomous sa ngayon ang mga yunit lamang ang lumipas. At kung mananatiling tradisyonal ang unibersidad institusyong pang-badyet, pagkatapos ay ang pagtatantya na "ay nagmula sa itaas", at ang perang kinita ay ipinamamahagi hindi tulad ng isang normal na nilalang sa negosyo, ngunit ayon sa prinsipyo ng mga patching hole: ang matematika ay hindi kumita ng pera - kunin at bumili ng mga aklat-aralin para sa mga matematiko mula sa mga abugado ... Ito ay isang trishkin caftan, walang pagpaplano.
Ang problema ay namamalagi sa ibang lugar. Sa Russia, maraming mga kumpetisyon ang ginanap para sa mga unibersidad, bilang isang resulta kung saan nakakatanggap sila ng malubhang karagdagang pondo. Kailangang basahin ko ang higit sa kalahati ng mga aplikasyon para sa pakikilahok sa naturang mga kumpetisyon - ang mga ito ay sumusubaybay sa mga kopya mula sa mga katapat na Ingles, at walang nakakaintindi sa kanilang ibig sabihin, halimbawa, sa antas ng guro. Walang mga sagot sa mga katanungan tungkol sa kung sino ang iyong mga kakumpitensya sa larangan ng edukasyon, sa mga gawad na pang-agham.
Noong nakaraang taon, inilunsad ng Institute for the Development of Education sa Higher School of Economics ang programa sa Management in Higher Education, at ito ay isang programa para sa mga mapaghangad na unibersidad na nag-iisip tungkol sa kung ano ang mangyayari sa susunod na araw - kahit hindi pa bukas. At ang kasalukuyang bise-rektor ng isang tradisyonal na unibersidad ay hindi nais na mag-aral bilang isang manager. Para saan? Magaling din siya. Ang pagsasanay ng mga tagapamahala ng mas mataas na edukasyon ay para sa mga maliliit na bata na inaasahan na ang natamo na kaalaman ay magpapahintulot sa kanila na gawin ang susunod na hakbang sa pag-unlad ng unibersidad. Ngunit nahahanap ko ang mga paghihirap sa kung paano sila mag-ugat sa kanilang mga unibersidad - natatakot ako na tila matalino sila sa karamihan ng mga kasalukuyang pinuno.
Nakapanayam ng Ekaterina Rylko
Ang higit pang mga detalye tungkol sa mga programa ng master ay nasa isang pakikipanayam kay Viktor Bolotov sa portal ng RIA Novosti.