Ce este disgrafia și dislexia? Dislexie și disgrafie conceptul general de dislexie și disgrafie

Dislexia (relief), precum și alexia, agrafia, disgrafia sunt tipuri de patologie în capacitatea de a învăța. Alegările reprezintă dificultăți în procesul de gândire, concentrare, construirea de conexiuni logice, datorită cărora este dificil pentru un copil cu intelect, motivație, condiții socio-culturale normale să citească și să își amintească informațiile primite. Alexia - pierderea înțelegerii cititului și citirea, încălcarea recunoașterii textului. Agrafia este pierderea capacității de a scrie în timp ce menține funcțiile motorii ale mâinii, iar disgrafia este dificilă la scriere, manifestată la un copil prin litere lipsă sau rearanjate, înlocuind unele litere (sau silabe) cu altele.

Conform cercetărilor, cele mai frecvente patologii de comportament și abilități care provoacă tulburări de scriere și citire la copii sunt disgrafia și dislexia. Inteligența la astfel de copii nu este de cele mai multe ori afectată.

cauze

Cauzele dislexiei au fost studiate de mai multe decenii, dar în mod clar nimeni nu le-a listat și le-a clarificat. Leziunile cerebrale care afectează centrele de vorbire au fost găsite doar la câțiva copii cu tulburări de citire și scriere. Mulți indică factorul ereditar (slăbiciunea ereditară a funcțiilor mentale necesare pentru scriere și (sau) citire) și, prin urmare, există un astfel de diagnostic precum „alexia congenitală”. Dislexia poate fi primară, adică. când vorbesc despre dislexia de origine ereditară. Datorită ultimelor cercetări genetice, este asociat cu modificări ale genelor. O tulburare de citire secundară este posibilă cu retard mental, precum și cu alte alte boli. Dislexia nu se crede a fi o boală comună. La fel ca obezitatea sau hipertensiunea arterială este o patologie care s-a răspândit la populație.

Semne de disgrafie

sărituri de litere;
la scriere, reamenajarea literelor cu un sunet sau o articulație similară;
omiterea silabelor; înlocuirea literelor;
combinarea cuvintelor într-un singur întreg;
erori grafice (înlocuirea literelor similare, scrierea lor incorectă);
erori gramaticale.

Semne de dislexie

dificultate în amintirea scrisorilor;
înlocuirea literelor cu similaritate acustică și grafică;
citire cu litere, incapacitate de a combina literele în silabe;
înlocuirea capăturilor;
combinație ilogică de cuvinte.

Adesea acești copii, care îndeplinesc sarcini de matematică, confundă semnele adăugării, scăderii, înmulțirii, divizării, scrie semnele greșite. Astăzi, unii experți consideră că nu există erori tipice disgrafiei sau dislexiei.

Tratament

„Cramming” consolidat, combinat cu învățarea îndelungată și răbdătoare a scrisului la școală și acasă aduce adesea doar rezultate nesemnificative. Cu toate acestea, metodele de tratament utilizate de psihologi nu sunt la fel de eficiente pe măsura așteptărilor.

Dacă elevii au o tulburare de scriere și citire, pot participa la cursuri de logopedie. Clasele durează 20-25 de minute. Eliminarea anumitor tulburări de citire și scriere este posibilă, pe măsură ce auzul copilului se dezvoltă. La urma urmei, funcțiile de vorbire afectate sunt restabilite chiar și atunci când zona de vorbire din cortexul cerebral este îndepărtată. Dar dacă aceste tulburări trec neobservate în clasa I și nu sunt corectate, copilul are mai târziu dificultăți de învățare.

Principalul lucru este că părinții au răbdare, răspund corect la dificultățile care apar la copil și nu-i reproșează lene. După ce ați observat încălcări, trebuie să contactați un logoped. Uneori, un copil are nevoie de ajutorul unui ortodont, psiholog sau neurolog.

Tulburările de natură neuropsihiatrică la copii cauzează mai întâi dezordine și șoc în rândul părinților și, uneori, concluzii incorecte despre retardul mental al copilului. Ele pot fi luate pentru faptul că dorința copilului de a „studia bine”. Disgrafia și dislexia devin adesea baza pentru astfel de gânduri și concluzii.

Ce este disgrafia și dislexia?

Încălcarea scrisorii disgrafie (din greacă. „dificultate de a scrie”), creează mari dificultăți copiilor care stăpânesc această abilitate. Este important să înțelegem că o astfel de încălcare este frecventă în rândul copiilor cu un nivel intelectual destul de normal. Exercițiile efectuate, ca să nu mai vorbim de dicții, vor conține un număr mare de erori gramaticale, copilul nu va folosi punctuația sau majusculele. Scrisul de mână, cu această încălcare, este, de asemenea, departe de nivelul adecvat.

Sporind experiența negativă a problemelor grafice, copiii încearcă în cele din urmă să se exprime în scris cu fraze scurte, dar nici măcar această restricție nu exclude erorile lor brute din cuvintele folosite. Atunci se poate dezvolta doar într-o conștientizare și mai mare a problemelor lor, transpunându-le în propriile lor calitati personale inferioritate, ajungând la stări depresive. Elevii pot refuza să participe la lecții de limbi străine, să îndeplinească sarcini scrise și chiar orice sarcini cotidiene asociate cu scrierea.

(din greacă. „dificultate cu cuvântul”), ca o încălcare a lecturii, nu apare constant, selectiv, ci cu repetiție persistentă, cu succese relativ bune în stăpânirea altor abilități de învățare. Un indicator al acestei încălcări este sărirea literelor, sărirea silabelor inițiale, a cuvintelor, inversarea literelor, denaturarea sunetului cuvintelor, adăugarea de sunete suplimentare, sărirea sunetelor și viteza redusă de citire. Baietii au de 4 ori mai multe sanse sa sufere de aceasta tulburare decat fetele. Aproape 8% dintre studenți sunt dislexici.

Odată cu dislexia, copilul pierde abilitatea de a percepe clar anumite sunete prin ureche, apoi îl folosește în vorbirea sa (chiar scrisă) și când citește. Deosebit de slab distins sunt sunetele împerecheate fonetic „Zh-Sh”, „K-G”, „TD”, „P-B” etc.

Pe baza acestor dificultăți, copiii cu aceste tulburări întâmpină mari dificultăți în redactarea prezentărilor și în reluarea textului. Înțelegerea a ceea ce se citește la nivelul unui cuvânt, propoziție, text este încălcat, dar, în același timp, nu pot fi observate tulburări ale laturii tehnice a scrisorii.

Diagnosticul acestor tulburări poate fi pus de un neurolog sau psihoterapeut. Adesea disgrafia și dislexia sunt însoțite de o subdezvoltare generală a vorbirii. Primele semne cele mai evidente ale acestor tulburări se manifestă de obicei la vârsta de aproximativ 6 ani sau sunt mai pronunțate de clasa a 2-a. Aceste încălcări pot avea un impact semnificativ asupra dezvoltării copilului, asupra stării sale mentale.

Cauzele disgrafiei, dislexiei

Printre cauzele posibile ale încălcărilor de mai sus, experții identifică următoarele, cele mai frecvente:

Forme de disgrafie și dislexie

Manifestarea încălcărilor scrisului și lecturii se poate referi la una dintre formele derivate:

acustic (fonemice; copiii nu aud bine compoziția sonoră a cuvântului, confundă sunetele, acestea se contopesc în cuvinte sau cuvintele se îmbină între ele; la citirea literelor sunt amestecate, silabele sunt rearanjate, consoanele sunt omise; în literă, copilul înlocuiește literele în conformitate cu „auzite” sunete apropiate: „roz-perie”; cu această formă de încălcare, este dificil pentru un copil să învețe reguli de ortografie, nu simte legătura cuvintelor, nu poate generaliza cuvintele);
motor (marcat de o încălcare a mișcărilor ochilor la citire, dificultăți în stăpânirea tiparelor mișcărilor ochilor de căutare atunci când citești și mișcări caracteristice ale mâinii la scriere)
optic (manifestată prin instabilitatea reprezentărilor vizuale, a impresiilor; cu percepția vizuală, literele „GT”, „ZE”, „L-D” similare în ortografie pot fi perturbate, amestecate, modificate; reproducerea în oglindă a scrisorii este notată (mai des la stângași); într-o scrisoare, cu această formă de încălcare, pot sări sau adăuga un element suplimentar, întoarce litera).

Pe lângă aceste forme, unii experți se referă și la disgrafie. dysorphography. Copilului îi este dificil să aplice reguli cunoscute într-o scrisoare, nu vede eroarea și nu o poate corecta. Dificultățile pot apărea odată cu aplicarea regulilor sintactice. Forma unor astfel de încălcări se poate manifesta nu numai la începutul antrenamentului (deși este mai pronunțată), ci și la clasele de mijloc și la senior.

De asemenea, găsit secundar manifestarea disgrafiei și dislexiei, care se caracterizează prin absența unor factori inductorii tipici pentru aceștia. În acest caz, un provocator poate fi o lipsă de concentrare arbitrară, distribuție și schimbare a atenției, un ritm lent de citire și scriere (pentru a elimina încălcările, trebuie doar să încetiniți ritmul) și scăderea memoriei auditive-vorbire.

Primul și necesar pas pentru corectarea încălcărilor de scriere și lectură este consultarea unui specialist. În sprijinul recomandărilor de specialitate, este important ca părinții să respecte cel puțin anumite puncte:

atitudine pozitivă pentru a se schimba în bine, încurajând succesul copilului;
cereți profesorului să nu-și implice copilul în testul vitezei de citire sau să-l lase să citească textul fără timp (dacă se observă dislexie);
Încurajați-vă copilul să citească încet cu o pronunțare pronunțată
corectând disgrafia, puteți începe prin corectarea distincției sunetelor (în special cu forma acustică a tulburărilor);
cu disgrafie, poți să îi dai în fiecare zi (timp de 5 minute) copilului sarcina: să ștergi anumite litere din text (dar nu în ziar); cu complicații, unele pot fi exprimate, în timp ce altele pot fi conturate - este bine dacă sunt litere „similare”);
introduceți text de încovoiere lent (dar atent);
pentru a dezvolta motilitatea mâinilor, pentru a îmbunătăți funcția reciprocă a emisferei, puteți înregistra un copil la muzică;
multe exerciții ar trebui să aibă loc într-un mod jucăuș („jocul de cuvinte” este un bun antrenament suplimentar);
să respecte respectarea sistemică a tuturor recomandărilor pe care un specialist le va da după diagnosticarea tulburărilor unui copil.

Până în prezent, au fost deja dezvoltate un număr suficient de tehnici care pot ajuta un copil cu scris și vorbire deficitare. Există chiar și un fel de corecție computerizată. Atenție la dificultățile copilului și, dacă este necesar, contactați imediat un specialist.

Natalya Mazhirina
Centrul „ABC pentru părinți”

Copilul, citește rapid și scrie SMSki bunicilor săi, este puțin probabil să surprindă pe nimeni acum. Iar greșelile pe care le face în același timp, nu provoacă decât emoție. „Nu este înfricoșător. Asta va crește puțin și va scrie fără erori! ” Cel mai adesea se întâmplă acest lucru, dar există excepții, de exemplu, când dislexia și disgrafia sunt observate la un copil.

Literele sunt semne. Distingerea lor este o muncă serioasă. Și analizatorii o conduc - structuri cerebrale care formează o reacție la informații din exterior. În primul rând, viziunea este pornită - analizatorul vizual: copilul vede scrisoarea și o recunoaște. Apoi - lucrarea analizatorului vorbirii-motor și a vorbirii: copilul încearcă să-și amintească corespondența corectă a sunetului cu o anumită literă. Următoarea etapă o reprezintă asistenții-analizatori generali, care dau un semnal mușchilor implicați în pronunțarea sau scrierea scrisorii. O astfel de scară și în doar o secundă împărțită! Ei bine, de ce să nu greșești ?! Conținutul articolului:

Drept să greșești

Experții cred că până la un anumit punct copilul este pur și simplu obligat să citească și să scrie cu erori. Și este absolut normal când la cinci, șase ani și chiar la șapte ani, un copil scrie ceva greșit sau confundă scrisori. Până când toate structurile creierului s-au maturizat și acest proces fiziologic se produce conform plan individual până la șapte până la opt ani, copilul are toate drepturile la orice abateri. Și mai mult, copiii care au început să predea lectura de la doi ani până la șase ani tind să aibă aceleași succese ca și cei care au deschis cartea la cinci și jumătate. Dacă un copil de trei până la patru ani nu are probleme cu auzul și vederea, dar în același timp nu poate recunoaște sunetul vorbirii la nivelul corespunzător și / sau nu este în măsură să combine silabele în cuvinte, rudele ar trebui să aibă răbdare timp de un an și jumătate.

Deci, în cazul în care copilul are dificultăți de auz și vorbirea este subdezvoltată, este necesar să începeți imediat să rezolvați această problemă.

Disgrafie la un copil: erori diverse

Să presupunem că a venit timpul și copilul ar trebui să citească și să scrie deja fără greșeli, dar din păcate ... Ar trebui să se înțeleagă că atunci când reproduce textul - oral sau pe hârtie - copilul face diverse greșeli. Unii vor dispărea în procesul de învățare, alții vor rămâne. Și părinții ar trebui să poată recunoaște ambele categorii.

Să zicem că puștiul scrie în mod persistent „ZI MULTE” sau pune întotdeauna cuvinte într-o propoziție într-un mod ciudat. O astfel de alunecare trebuie notată, sugerând o disgrafie agrammatică. O altă variantă a aceluiași fenomen - optică - se evidențiază prin faptul că bebelușul confundă litere similare în ortografie. - N și I, A și L, etc. Și, cu acustic, folosește incorect consoanele surde / voci și fluierând / șuietoare b - p, c - f, d - t, w - w, h - w, și, în mod incorect, înseamnă moale. - „piSMo” în loc de „scrisoare”. Și puteți forța copilul să învețe regulile și să scrie dicte atât cât este necesar, eroarea va rămâne și se va revela de fiecare dată când o persoană încetează să controleze ceea ce afișează pe hârtie. Mai mult, dacă ascultați, va deveni clar că el spune, cel mai probabil, și cu erori

De exemplu, „iubire” - în loc de „iubire” etc.

Așadar, diagnosticul de „disgrafie” se face atât pentru copii, cât și pentru adulți care au probleme specifice cu scrierea.

Citirea obstacolelor

Dislexia este, de asemenea, o încălcare, dar se manifestă doar oral, când citești.

Simptomele sunt următoarele:

Copilul nu înțelege sensul a ceea ce citește, deși citește corect tehnic;
Face multe greșeli: citește litera C ca C, litera C ca W, F sau W;
Adesea pronunță greșit cuvintele;
Are un vocabular semnificativ sub norma de vârstă;
Confundă sensul cuvintelor;
Orientat slab în spațiu.

Deci, dislexia și disgrafia la un copil nu sunt boli și puteți trăi fericit întreaga viață cu ele. Este posibil ca în timpul școlii să apară unele probleme cu notele și atunci va fi necesară alegerea în cunoștință de cauză a unei profesii care nu va fi în niciun caz asociată cu cititul și scrisul.

Cine este în pericol

Puteți afla dinainte dacă copilul dvs. va avea dificultăți în această problemă. Pentru aceasta, specialiștii efectuează teste speciale. Dar putem spune cu încredere că următoarele sunt în pericol:

Copii cu întârziere în dezvoltarea vorbirii orale;
Copiii care suferă de tulburare de deficit de atenție sau copii hiperactivi;
Stângaci și ambidextre (ambele mâini conduc):
Dacă copilul nu poate distinge și reproduce suficient sunetele;
Dacă un copil nu poate memora nici măcar cele mai simple poezii;
Dacă copilul nu poate repeta o serie de lovituri cu un creion la suprafață (când folosește intervale scurte și lungi);
Dacă bebelușul nu a învățat cum să fixeze butoanele sau să le lege șireturile;
Dacă nu face distincție între dreapta și stânga;
Dacă este dificil să compui o poveste coerentă din imagini.

Deci, dacă firimiturile au mai multe dintre caracteristicile enumerate, atunci ar trebui să solicitați sfatul unui neuropsiholog, kinetoterapeut, defectolog și neurolog pediatru. Logopedul verifică generalul dezvoltarea vorbirii, un neuropsiholog examinează funcțiile mentale superioare (HMF). Apoi este elaborat un program de corectare.

Erorile disgrafice în mod deosebit sunt vizibile în acele cazuri când literele scrise greșit stau într-o poziție puternică - la începutul unui cuvânt sau sub stres, de exemplu, în loc de „lingură”, copilul scrie „coarne”. Majoritatea erorilor disgrafice sunt observate în dictare și chiar acei copii care scriu de la un vecin de la birou îi fac. Video „Corecția dislexiei și disgrafiei”:

Dislexie și disgrafie la un copil: un memoriu pentru părinți

În ciuda faptului că dislexia și disgrafia la un copil diferă în manifestările lor, sunt folosite exerciții foarte similare pentru a le elimina. Trucuri foarte simple ajută:

Masajul mâinilor și degetelor, aka gimnastica degetelor;
Orice exerciții de abilități motrice fine;
Exerciții de vorbire ritmică: copilului i se cere să repete unul sau mai multe sunete după adult;
Sortarea mărgelelor sau butoanelor;
Jocuri cu dispozitive de fixare sau fermoare; Modele de fire - stabilirea modelelor dintr-un cordon, legarea nodurilor;
Antrenament senzorial: pentru a simți și descrie obiecte care sunt diferite ca formă, volum, structură etc .;
Trecerea printr-o gaură sau transversală;
Teatrul de umbre: pentru a înfățișa cu degetele un animal;
Descrierea imaginilor, reluarea unei povești, compunerea poveștilor din imagini, stabilirea imaginilor în ordinea necesară - în conformitate cu ordinea evenimentelor descrise în poveste;
Desenând pe palma literelor copilului pe care trebuie să le ghicească;
Lectură și discuții comune povești mici, basme, poezii bazate pe imagini și fără ea;
Memorii de cântece, rime de pepinieră, poezii;
Citirea expresivă a silabelor similare „am, at, ak”, „from, ok, om”, „la, ra, ma”, „su, mu, ju” etc. urmată de distribuirea lor în coloane și citirea lor în diferite direcții (start-end / end-start) .;
Adăugarea literei / cuvântului lipsă în sarcinile cu o linie punctată;
Convertirea unei litere în alta scrisă sau modelată din plastilină, de exemplu, Ts în U, G în P;
Amintirea și repetarea a 4 litere situate la rând;
Compunerea cuvintelor din carduri de silabe.

Dislexie și disgrafie elevi de gimnaziu - acestea sunt tulburări neuropsihiatrice exprimate în încălcarea scrisului (disgrafie) și a lecturii (dislexie), care se exprimă în erori persistente de un anumit tip.

Deci, să începem prin a lua în considerare conceptul de dislexie. Prin aceasta se înțelege încălcări persistente ale copiilor, pe care le permit atunci când citesc. Cu toate acestea, nu toate erorile se potrivesc acestui concept. Principalele erori sunt asociate cu o corelație slabă a fonemelor sonore și a desemnărilor acestor sunete. Cu toate acestea, Lalaeva a investigat în detaliu această problemă și, în consecință, a primit cinci tipuri de dislexie la copii.

Dislexia fonemică poate fi asociată cu:

Dislexia semantică este asociată cu mecanizarea lecturii, fără înțelegere și procesare semantică. Astfel, fata ca imagine conștientă va diferi de denumirea sa mecanică. Și copilul va citi „de-voch-ka” fără a lega această structură cu cuvântul și conceptul. Aici, corelația incorectă a fonemelor și sunetelor apare în contextul proceselor neformate de generalizare.
Dislexia agrammatică stratifică momentul morfologic asupra procesului de generalizare neformat. Adică, în acest caz, copilul va fi confundat cu sfârșitul cazului, corelarea timpurilor și a nașterilor în context. Astfel se obțin fraze precum „pisica mea”, „un astfel de oraș”, „o carte interesantă”, „el a făcut ulterior” etc. În plus, copilul se poate „bloca” sau „anticipa” scrisoarea. De exemplu, „pe iarba unei autostrăzi” sau „pe un nor de rouă”.
Dislexia multiplă este exprimată în dificultatea reproducerii unei serii de caractere consecutive (litere, cuvinte). Un copil poate rata sunete, reduce numărul de cuvinte dintr-o propoziție. Ulterior, copilul se străduiește să folosească fraze foarte scurte.
Dislexia optică este exprimată într-un amestec de litere similare. De exemplu, cele care se disting printr-o adăugare mică „L” și „D”, „W” și „U”. Și, de asemenea, cele care au tipuri „asemănătoare oglinzii”: „Z” și „C”, „P” și „L” sau constând din elemente identice, dar amplasate diferit în spațiu: „T” - „G” și „H” - "P".

Simptome și cauze ale dislexiei

Desigur, principalele simptome ale dislexiei pot fi considerate dificultăți în stăpânirea lecturii ca atare. Cu toate acestea, există o serie de alte simptome indicative:

Cele mai frecvente teorii susțin că cauza dislexiei este dezvoltarea sistemului nervos central, precum și caracteristicile structurale ale părților posterioare ale emisferului stâng al creierului. Teoriile despre dislexia „familială” devin tot mai populare. Rareori poate apărea o problemă ca neglijare socială. Dar, dislexia nu este asociată cu probleme de vedere și auz. La fel și mișcări ca atare.

Există o altă abordare care vorbește despre posibilitatea dislexiei în sfera dezvoltării anormale a fătului. De exemplu, cu furnizarea insuficientă de oxigen la făt (înfășurarea cordonului ombilical, apariția inimii mamei, desprinderea prematură a placentei etc.). Și, de asemenea - cu boli grave în timpul sarcinii (rubeolă, herpes, rujeolă), intoxicație sau otrăvire (alcool, droguri, medicamente).

Cum să tratezi

De regulă, dislexia nu implică tratament medical. Cu toate acestea, este posibil să se prescrie acele medicamente care elimină problemele unui anumit copil. De exemplu, cu un deficit pronunțat de atenție sau dureri de cap severe. Prin urmare, rețineți că tratamentul în astfel de cazuri trebuie prescris exclusiv de către medicul dumneavoastră. Și ceea ce va fi arătat unui copil nu poate fi deloc potrivit pentru altul.

Dar corectarea dislexiei are adesea complexe mai universale. Deci, dislexia fonemică implică corectarea pronunției sunetelor, corelarea literelor și sunetelor folosind jocul exemple bune. În mod similar, cu dislexia agrammatică, se formează clase pentru a forma formațiuni de cuvinte. În plus, se dezvoltă, de asemenea, percepția auditiv-vorbirii, analiza și sinteza materialului.

Merită spus că acumularea obișnuită de abilități este epuizantă și nu întotdeauna productivă. Prin urmare, este important să folosiți abordări vizuale non-standard care formează imagini specifice folosind metode de joc și demonstrație. De exemplu, metoda lui Ronald și Davis implică învățare, în care personajelor tipărite li se atribuie imagini mentale, cu ajutorul cărora sunt îndepărtate „petele albe” ale percepției.

Ce este disgrafia?

Disgrafia este o problemă similară, dar legată de problemele scrierii cuvintelor și textelor. Este obișnuit să considerăm unele tipuri de disgrafie ca o posibilă continuare a problemei dislexiei. Alții ies adesea în evidență vedere separată Probleme. Deci, este obișnuit să distingem cinci tipuri de disgrafie.

Cu toate acestea, mai des, apar mai multe forme de disgrafie. În plus față de cele de mai sus, merită să fiți atenți la următoarele simptome:

de multe ori copilul nu poate decide cu ce mână merită scris;
copilul are o scriere de mână incredibil de slabă, este dificil să distingi elemente în ea;
copilul se poate plânge de dureri de cap în timpul executării lucrărilor scrise;
cuvintele sunt slab orientate în raport cu celulele sau liniile caietului („sărituri”);
există o problemă clară cu semnele de punctuație elementare (perioade) și litere majuscule (după perioade, nume).

Cauzele patologiei

Oamenii de știință încă nu au o părere unificată pe acest subiect. Se știe în mod sigur că abilitățile de scriere sunt bine dezvoltate în cazul componentelor suficient de dezvoltate, precum pronunția clară a sunetelor, vocabularul, gramatica, generalizarea. Dacă oricare dintre cele de mai sus suferă, scrisoarea poate suferi.

În plus, disgrafia este adesea asociată cu o sarcină severă, leziuni la naștere, boli grave (meningită, accident vascular cerebral, encefalită), infecție și intoxicație.

Dintre factorii sociali, este de remarcat gradul extrem de neglijare socială și familii multilingve. În plus, se remarcă o predispoziție ereditară la disgrafie.

Metode pentru diagnosticarea disgrafiei: examene medicale și teste la domiciliu

Deci, dacă copilul vârsta preșcolară Dacă bănuiți că ceva este neplăcut, încercați să vă confirmați sau să eliminați temerile cu simple teme. În primul rând, cereți să desenați ceva cu un creion și să analizați desenul acestuia. În grafice, conturul figurii va reprezenta linii sfâșiate și tremuratoare. Ele pot fi abia observabile, dar pot fi, dimpotrivă, cu o presiune puternică. De asemenea, copilul poate refuza cu încăpățânare să deseneze, referindu-se la faptul că „mâinile lui doare”. Aceasta indică subdezvoltarea fiziologică a acestei abilități.

Pentru școlari, există teste rapide constând în mai multe sarcini. Sarcina numărul unu include setarea finalurilor dorite. Puteți veni cu mai multe astfel de fraze. De exemplu, „cireșul a cântat ...”, „iazul este adânc…”, „perele sunt delicioase…” etc. În cea de-a doua sarcină, trebuie să ridicați un cuplu conform principiului unuia-mulți (bile cu bile, gură ..., doarme ..., citește ...) În a treia sarcină, trebuie să faceți o propoziție conform cuvintelor date. De exemplu, „gătit, gătit, cină” ar trebui să se transforme în „gătit bucătărie cină”.

Al patrulea pas implică compilarea cuvintelor din silabe disparate: „ba ko ka” - „câine”, „ka lodge” - „lingură”. Sarcina numărul 5 vă solicită să faceți cuvântul din litere: „g r a r” - „deal”, „echelk o” - „persoană”. A șasea sarcină verifică posibilitatea orientării între prefix și prepoziție. În acest caz, este necesar să se deschidă parantezele „(pe) conducând (pe) șosea”, „(pe) a zburat (de) fereastra”. Următoarele sunt mici dicții. Și într-una dintre ele este necesar să folosiți propriul nume pentru a putea insera.

Puteți pur și simplu să prezentați un contur cu textul principal, unde merită să fie dictate câteva cuvinte. Drept urmare, obținem o evaluare a prezenței posibile a suspiciunilor de agramatică, acustică și disgrafie pe fundalul analizei și sintezei.

Cu toate acestea, suspiciunile în sine nu sunt încă un diagnostic real. Prin urmare, trebuie să contactați cu siguranță un specialist. Într-adevăr, pe lângă problemele detectate, este necesar să vă asigurați că nu există probleme cu auzul și vederea, funcționarea normală a membrelor. Poate pentru a clarifica diagnosticul, va trebui să faceți un RMN sau alte studii privind funcționarea creierului.

Tehnici eficiente pentru lucrul cu copiii cu disgrafie

Există multe metode de lucru cu disgrafie. De exemplu, tehnica „schemelor de cuvinte” implică corelarea unei imagini cu un cuvânt scris. Mai întâi, elevul numește subiectul din imagine, apoi vede numele scris și corelează sunetul și litera, iar apoi invers, când pronunță sunetul, scrie scrisoarea. Tehnica Ebbinghaus în diferite variante implică completarea semifabricatului cu litera necesară. Tehnica „scrisoare inițială” vă permite să găsiți atât imagini cât și cuvinte care încep cu o literă specifică.

Metoda „structură” ne adâncește în analiza cuvântului: copilul numără numărul de vocale și consoane. Puteți, de asemenea, oferi elevului să corecteze erorile din text sau să creeze un cuvânt din literele care sunt. Este de remarcat faptul că unele sarcini pot fi îndeplinite cu mai mult succes, iar unele sunt foarte dificile sau deloc finalizate. Nu disperați. Începeți cu cele mai simple sarcini și explicați-i cu atenție copilului cum trebuie. Crede-mă, el nu înțelege deloc pentru a te enerva. Exercitați constant, chiar și în timpul pauzelor între călătoriile la un specialist. Pentru aceasta, există și exerciții la domiciliu.

Exerciții la domiciliu pentru a elimina disgrafia

O metodă excelentă este numită „corectură”: într-un text voluminoasă, trebuie să căutați și să ștergeți aceeași literă. De asemenea, necesită sarcini pentru dezvoltarea abilităților motorii. Pentru a face acest lucru, desenați sau imprimați mai multe labirinturi, de-a lungul cărora elevul trebuie să conducă cu un creion pentru a găsi o cale de ieșire.

Cu toate acestea, pe lângă sarcinile speciale, bebelușul trebuie să fie introdus la antrenamentele sportive care pot dezvolta coordonarea și mișcarea: tenis de masă, badminton etc.

Metode de joc pentru corectarea dislexiei și disgrafiei

Munca extraordinară care oferă toate metodele posibile de joc pentru corectarea problemelor menționate aparține I.N. Sadovnikov se numește „Încălcarea limbajului scris și depășirea lor la studenții mai tineri”. Această abordare constă din cinci blocuri interesante care pot fi prezentate bebelușului ca un proces foarte interesant. Primul bloc are ca scop formarea vorbirii orale, al doilea - reprezentările optico-spațiale, al treilea - dezvoltarea reprezentărilor temporare, al patrulea - dezvoltarea abilităților ritmice, bine, al cincilea - dezvoltă mâinile pentru scris.

Oferim doar o parte din exemple de astfel de sarcini. De exemplu, în dezvoltarea limbajului vorbit, se folosește exercițiul „clap”, timp în care elevul trebuie să aplaude dacă cuvântul începe cu o anumită literă. Sau traduceți sunete în „cercuri”, cu ajutorul cărora puteți compune toate cuvintele posibile.

Astfel, copilul nu va îndeplini sarcini „uscate”, el va „dezlega” literele din alte litere, va urma săgețile, va merge și se va deplasa.

Multe dintre aceste exerciții pot fi, de asemenea, luate ca bază pentru măsuri preventive. Să luăm în considerare câteva.

Prevenirea dislexiei și disgrafiei

Cel mai mult căi ușoare Prevenirea poate include următoarele:

asigurați-vă că dvs. și membrii familiei pronunțați corect cuvintele;
asigurați-vă că copilul atrage mai mult, chiar și cu un simplu creion sau stilou, pentru a observa și elimina problemele asociate cu aceasta (presiune incorectă, abilități motorii slabe, incapacitatea de a determina mâna conducătoare etc.);
citiți mai mult bebelușului cu abilitatea pentru el de a urma cuvintele citite, astfel apare corelația sunetului și literei;
încurajează reluarea, ar trebui să fie logice, cu o combinație potrivită de naștere și timp, și să corecteze și finalul plural, dacă este necesar;
răspunde copilului la întrebările sale cu propoziții mai complete;
în caz de suspiciune de sindrom de deficit de atenție sau probleme menționate de una dintre rude, treceți printr-un diagnostic precoce de către un specialist.

Dezvoltarea deplină a copilului este garanția principală a funcționării sale normale în ansamblul său. Copilul ar trebui să se poată juca cu semenii și, în același timp, să audă discursul potrivit și poveștile instructive. În toate aceste domenii, puteți observa câteva caracteristici ale copilului, care ar trebui să vă avertizeze. Neîndemânare, incapacitate de a opri sau auzi o solicitare, lipsa de a trage și reda, fraze monosilabice și înlocuirea literelor în cuvinte - toate acestea sunt o ocazie de a solicita sfatul unui specialist. Mai mult, merită făcut dacă cineva apropiat are aceleași probleme.

Prin urmare, la întrebarea: disgrafie și dislexie ce este? Puteți răspunde că aceasta este, în primul rând, o caracteristică neuropsihiatrică a firimiturilor dvs. și nu „prostia” lui. Prin urmare, corectarea trebuie să fie gândită și constantă. Și țipetele și insultele ar trebui să lase viața copilului pentru totdeauna.

- o tulburare parțială a procesului de scriere asociată cu formarea (sau degradarea) insuficientă a funcțiilor mentale implicate în implementarea și controlul vorbirii scrise. Disgrafia se manifestă prin greșeli persistente, tipice și repetate în scris, care nu dispar singure, fără o pregătire concentrată. Diagnosticul disgrafiei include analiza lucrărilor scrise, examinarea vorbirii orale și scrise folosind o tehnică specială. Lucrările de corecție pentru depășirea disgrafiei necesită eliminarea încălcărilor pronunției sunetului, dezvoltarea proceselor fonemice, a vocabularului, a gramaticii, a vorbirii coerente și a funcțiilor non-vorbire.

Subdezvoltarea sau deteriorarea creierului în perioada prenatală, natală și postnatală poate duce la apariția ulterioară a disgrafiei: patologia sarcinii, traumatismul nașterii, asfixie, meningită și encefalită, infecții și boli somatice severe care provoacă epuizarea sistemului nervos al copilului.

Factorii socio-psihologici care contribuie la apariția disgrafiei includ bilingvismul (bilingvismul) în familie, vorbirea neplăcută sau incorectă a celorlalți, lipsa contactelor de vorbire, neatenția copilului la vorbire de către adulți, nejustificabil învățarea timpurie a copilului care învață să citească și să scrie în absența pregătirii psihologice. Grupul de risc pentru apariția disgrafiei este compus din copii cu predispoziție constituțională, diverse tulburări de vorbire și ZPR.

Leziuni cerebrale traumatice, accidente vasculare cerebrale, tumori cerebrale, intervenții neurochirurgicale duc cel mai adesea la disgrafie sau agrafie la adulți.

Mecanisme disgrafice

Scrierea este un proces complex pe mai multe niveluri, la implementarea căruia participă diverși analizatori: vorbire-motorie, vorbire-auditivă, vizuală, motorie, care realizează traducerea secvențială a articolului în fonem, fonemele în grafem, grafemele în cinem. Cheia pentru stăpânirea de succes a scrisorii este un nivel destul de ridicat de dezvoltare a vorbirii orale. Cu toate acestea, spre deosebire de limba vorbită, limba scrisă nu poate fi dezvoltată decât cu o pregătire vizată.

În conformitate cu concepte moderne, patogeneza disgrafiei la copii este asociată cu formarea prematură a procesului de lateralizare a funcțiilor creierului, inclusiv stabilirea unei emisfere dominante în managementul funcțiilor de vorbire. În mod normal, aceste procese ar trebui finalizate până la începerea școlii. Dacă lateralizarea este întârziată și copilul are stângaciul ascuns, controlul cortical asupra procesului de scriere este încălcat. În cazul disgrafiei, lipsește formarea VPF (percepție, memorie, gândire), sfera emoțional-volitivă, analiza vizuală și sinteza, reprezentări optico-spațiale, procese fonemice, analiză și sinteză silabică, latura lexicală și gramaticală a vorbirii.

Din punct de vedere al psiholingvisticii, mecanismele disgrafiei sunt considerate o încălcare a operațiunilor de generare a unui enunț scris: proiectarea și programarea internă, structurarea lexicală și gramaticală, împărțirea propozițiilor în cuvinte, analiza fonemică, corelarea fonemelor cu grafemul, implementarea motorie a scrierii sub control vizual și kinestezic.

Clasificarea disgrafiei

În funcție de lipsa formei sau încălcarea unei anumite operații, literele disting 5 forme de disgrafie:

disgrafie articulator-acustică asociată cu articularea afectată, pronunția sunetului și percepția fonemică;
disgrafie acustică asociată cu recunoașterea fonemelor afectate;
disgrafie pe baza lipsei formării analizei și sintezei limbajului;
disgrafie agrammatică asociată subdezvoltării laturii lexicale și gramaticale a vorbirii;
disgrafie optică asociată cu lipsa formării reprezentărilor vizual-spațiale.

Alături de formele de „disgrafie” pură, în practica logopediei se întâlnesc forme mixte.

Clasificarea modernă distinge:

I. Încălcări specifice ale scrisorii:

1. Disgrafie:

1.1. Disgrafie disfonologică (paralelă, fonemică).
1.2. Disgrafie metalurgică (disgrafic sau motor, disgrafie din cauza încălcării operațiilor limbajului).

2.1. Disforfografie morfologică.
2.2. Disforfografia sintactică.

II. Încălcări de scriere nespecificelegat de neglijarea pedagogică, ZPR, UO etc.

Simptomele disgrafiei

Semnele care caracterizează disgrafia includ erori tipice și repetate în scris cu caracter persistent, care nu au legătură cu ignoranța regulilor și normelor limbii. Erorile tipice întâlnite cu diferite tipuri de disgrafie se pot manifesta prin amestecarea și înlocuirea literelor grafice similare grafice (sh-sh, t-sh, v-d, m-l) sau sunete similare fonetic într-o literă (b-p, d - t, g - k, sh-g); denaturarea structurii alfabetic-silabice a cuvântului (omisiuni, permutări, adăugare de litere și silabe); încălcarea unității și separarea ortografiei cuvintelor; agramatisme în scris (încălcarea inflexiunii și armonizarea cuvintelor dintr-o propoziție). În plus, odată cu disgrafia, copiii scriu încet, scrierea lor de mână este de obicei dificil de distins. Pot fi fluctuații în înălțimea și înclinarea literelor, alunecând de pe linie, înlocuind litere mari cu minuscule și invers. Puteți vorbi despre prezența disgrafiei numai după ce copilul stăpânește tehnica scrierii, adică nu mai devreme de 8–8,5 ani.

În cazul disgrafiei articulato-acustice, erorile specifice din literă sunt asociate cu pronunția incorectă a sunetului (atât pronunță, cât și scrie). În acest caz, înlocuirile și omisiunile literelor din literă repetă erorile sonore corespunzătoare în vorbirea orală. Disgrafia articulatorie-acustică apare cu dislalia polimorfă, rinolalia, disartria (adică la copii cu subdezvoltare fonetico-fonemică a vorbirii).

În cazul disgrafiei acustice, pronunția sunetului nu este ruptă, dar percepția fonemică nu este suficient formată. Erorile în scriere au caracterul de înlocuire a literelor corespunzătoare sunetelor similare fonetic (fluierând - șuierând, sonor - surd și invers, îmbogățit - componentele lor).

O disgrafie bazată pe încălcări ale analizei și sintezei limbajului se caracterizează printr-o încălcare a împărțirii cuvintelor în silabe și a propozițiilor în cuvinte. Cu această formă de disgrafie, studentul sări, repeta sau schimbă litere și silabe; scrie scrisori suplimentare într-un cuvânt sau nu adaugă sfârșitul cuvintelor; scrie cuvinte cu prepoziții împreună și cu prefixe separat. Disgrafia bazată pe încălcările analizei și sintezei limbajului este cea mai frecventă în rândul copiilor de școală.

Disgrafia agrammatică se caracterizează prin multiple agramatisme în scris: schimbarea incorectă a cuvintelor după caz, sex și număr; încălcarea coordonării cuvintelor din propoziție; încălcarea construcțiilor prepoziționale (secvență incorectă a cuvintelor, omisiuni ale membrilor propoziției etc.). Disgrafia agrammatică însoțește de obicei subdezvoltarea generală a vorbirii, din cauza alaliei, disartriei.

Disgrafia optică înlocuiește sau amestecă litere grafice similare într-o literă. Dacă recunoașterea și reproducerea literelor izolate este afectată, acestea vorbesc despre disgrafie optică literală; dacă se încalcă literele din cuvânt, este vorba despre disgrafie optică verbală. LA greșeli tipiceîntâlnit în disgrafie optică includ subscrierea sau adăugarea de elemente de literă (l în loc de m; x în loc de x și vice versa), ortografia de oglindă a literelor.

Destul de des, disgrafia relevă simptome non-verbale: tulburări neurologice, scăderea performanței, distractibilitate, hiperactivitate, scăderea memoriei etc.

Diagnosticul de disgrafie

Pentru a identifica cauzele organice ale disgrafiei, este necesar să se consulte un neurolog (neurolog pediatru), un oftalmolog (optometrist pediatru) și un otorinolaringolog (pediatru ORL), precum și eliminarea defectelor vizuale și ale auzului. Un sondaj al nivelului formării funcției de vorbire este realizat de un logoped.

Predicția și prevenirea disgrafiei

Pentru a depăși disgrafia, este necesară o activitate coordonată a unui logoped, profesor, neurolog, copil și părinții săi (sau pacientul adult). Întrucât încălcările scrisului nu dispar pe cont propriu în procesul de școlarizare, copiii cu disgrafie ar trebui să primească ajutor de logopedie la centrul de vorbire din școală.

Prevenirea disgrafiei trebuie să înceapă chiar înainte ca copilul să înceapă să citească și să scrie. În activitatea de prevenire, este necesară includerea dezvoltării proprii a HMF, contribuind la stăpânirea normală a proceselor de scriere și citire, funcții senzoriale, reprezentări spațiale, diferențieri auditive și vizuale, praxis constructivă și abilități grafomotorii. Corecția la timp a tulburărilor de limbă vorbită, depășirea foneticii, fonetic-fonemice și subdezvoltarea generală a vorbirii este importantă.

O problemă dificilă este problema evaluării performanței în limba rusă a copiilor cu disgrafie. În timpul activității corective, este recomandat să se efectueze o verificare comună a testelor în limba rusă de către un profesor și un logoped, subliniind erori disgrafice specifice care nu trebuie luate în considerare la evaluare.