Хууль эрх зүй, нийгмийн хамгааллын зохион байгуулалтын чиглэлээр эцсийн мэргэшүүлэх ажлын сэдвүүдийн жагсаалт. "Нийгмийн хамгааллын эрх зүй, зохион байгуулалт" мэргэжлээр FQP сэдвүүдийн жагсаалт Нийгмийн ажлын мэргэжилтнүүдэд зориулсан сэдвүүд

• 1. Төрийн гэр бүлийн бодлого, түүнийг хотын хэмжээнд хэрэгжүүлэх арга.
• 2. Төрийн нийгмийн бодлого нь залуу гэр бүлийн амьдрах чадварыг бэхжүүлэх хүчин зүйл.
• 3. Өөртөө туслах бүлгүүд, клубын харилцаа холбоо нь ахмад настантай хийх нийгмийн ажлын шинэлэг технологи юм.
• 4. Сүнслэг ба ёс суртахууны хөрөг зураг нийгмийн ажилтан.
• 5. сэтгэл зүйн аргуудыг ашиглах нь Нийгмийн ажил.
• 6. Сэтгэцийн эмгэгтэй хүүхдийг иж бүрэн нөхөн сэргээх.
• 7. Нийгмийн үйлчилгээнд ахмад настныг цогцоор нь дэмжих эмнэлгийн болон нийгмийн хөтөлбөрүүд.
• 8. Хүүхдийн хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн салбар хоорондын хандлага.
• 9. "Нэг цонх" горимд нийгмийн үйлчилгээ үзүүлэх загвар.
• 10. Нийгмийн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн шаталтаас урьдчилан сэргийлэх загвар.
• 11. Залуучуудтай хийх нийгмийн ажлыг нэгдсэн арга барилд тулгуурлан зохион байгуулах.
• 12. Метрополис хотод залуу гэр бүлтэй нийгмийн ажлыг зохион байгуулах.
• 13. Үйлчлүүлэгчтэй бие даасан нийгмийн ажлыг зохион байгуулах онцлог.
• 14. Гэрийн үйлчилгээний зохион байгуулалтын онцлог, хүн амын нийгмийн хамгаалалд гүйцэтгэх үүрэг.
• 15. Ганцаардсан өндөр настантай нийгмийн ажлыг зохион байгуулах онцлог.
• 16. Гэр бүлийн хүчирхийлэлд өртсөн хүүхэд, эмэгтэйчүүдтэй хийх нийгмийн ажлын онцлог.
• 17. Суурин бус төвийг түшиглэн ахмад настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдтэй хийх нийгмийн ажлын онцлог.
• 18. Асуудалтай хүүхэдтэй гэр бүлтэй нийгмийн ажлын онцлог.
• 19. Нийгмийн үйлчилгээний систем дэх төлбөртэй, үнэ төлбөргүй үйлчилгээ.
• 20. Хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд оруулахад бэлтгэх.
• 21. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн гадуурхлыг даван туулах.
• 22. Залуучуудын орчин дахь гажуудсан зан үйл, хэт даврагч үзлээс урьдчилан сэргийлэх асуудал.
• 23. Нийгмийн салбарын мэргэжилтнүүдийн сэтгэл санааны ядаргааны асуудал.
• 24. Нийгмийн ажилтны мэргэжлийн болон хувь хүний ​​хөгжил.
• 25. Нийгмийн ажлын мэргэжилтний хувийн хэв гажилтаас урьдчилан сэргийлэх.
• 26. Боловсролын байгууллагад залуучуудтай хийх сэтгэл зүй, нийгмийн ажил.
• 27. Хөгжил нийгмийн түншлэлОрос улсад өнөөгийн шатанд.
• 28. Цэргийн албан хаагчдыг нийгэмшүүлэх - байлдааны ажиллагаанд оролцогчид.
• 29. МСК-д нийгмийн үйлчилгээ үзүүлэх ажлыг зохион байгуулах тогтолцоо.
• 30. Залуу гэр бүлийн нийгмийн хамгааллын тогтолцоо.
• 31. Донтолттой өсвөр насныханд үзүүлэх нийгмийн тусламжийн тогтолцоо.
• 32. Ахмад настнуудад гэрээр үйлчилгээний орчин үеийн технологи.
• 33. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хөдөлмөр эрхлэлтийг хангах хэрэгсэл болох мэргэжлийн нөхөн сэргээх орчин үеийн технологи.
• 34. Нийгмийн үйлчилгээнд өндөр настан дагалдан ажиллах.
• 35. Өрхийн маягийн хүүхдийн асрамжийн газарт өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох.
• 36. Цагаачдын нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөлд нийгэмд дасан зохицох нь тэдний амьдрах чадварыг хангах хүчин зүйл.
• 37. "Хүртээмжтэй орчин" хөтөлбөрөөр дамжуулан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмд хамруулах.
• 38. Эцгийн гэр бүлд үзүүлэх нийгмийн дэмжлэг.
• 39. Бүрэн бус гэр бүлийн харилцаанд өсвөр насныханд үзүүлэх нийгмийн дэмжлэг.
• 40. Гэр бүлийг хамгаалах чиглэлээр төрөөс баримтлах нийгмийн бодлого.
• 41. Эрсдэлтэй гэр бүлд үзүүлэх нийгмийн тусламж.
• 42. Гэр бүлийн хүчирхийллээс нийгмийн урьдчилан сэргийлэх.
• 43. Мансууруулах бодист донтсон хүмүүс болон тэдний гэр бүлийнхэнтэй гэм буруутайд тооцогдох нийгмийн ажил.
• 44. Хүүхдийг хамгаалах боловсрол дахь нийгмийн ажил.
• 45. Залуучуудын чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх чиглэлээр нийгмийн ажил.
• 46. ​​Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд үзүүлэх нийгмийн ажил.
• 47. Хүүхдийн хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэх нийгмийн ажил.
• 48. Нийгмийн гадуурхагдсан өндөр настан иргэдийг урьдчилан сэргийлэх нийгмийн ажил.
• 49. Нийгмийн үйлчилгээний суурин бус байгууллагын үйлчлүүлэгчидтэй хийх нийгмийн ажил.
• 50. Гэр бүл, хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн халамжийн төвд зөрчилдөөнтэй гэр бүлтэй нийгмийн ажил.
• 51. Донтох зан үйлтэй хүмүүстэй нийгмийн ажил.
• 52. Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүмүүстэй хийх нийгмийн ажил.
• 53. Орлого багатай гэр бүлтэй нийгмийн ажил.
• 54. Хүн амын гадуурхагдсан бүлэгтэй нийгмийн ажил.
• 55. Нийслэлд шилжин ирэгсэдтэй хийх нийгмийн ажил.
• 56. Мегаполис дахь том гэр бүлтэй нийгмийн ажил.
• 57. Хөдөлгөөнгүй гэр бүлтэй нийгмийн ажил.
• 58. Эцгийн бүрэн бус гэр бүлтэй нийгмийн ажил.
• 59. Нийгмийн хамгааллын байгууллагад бүрэн бус гэр бүлтэй нийгмийн ажил.
• 60. Нийгмийн хамгааллын тогтолцоонд ганцаардсан өндөр настантай хийх нийгмийн ажил.
• 61. Оршин суугаа газрын ахмад настантай нийгмийн ажил.
• 62. Хямралын үед гэр бүлтэй хийх нийгмийн ажил.
• 63. Насанд хүрээгүй эцэг эхийн гэр бүлтэй нийгмийн ажил.
• 64. Өсвөр насныхныг үл тоомсорлохоос урьдчилан сэргийлэх эрсдэлтэй гэр бүлтэй нийгмийн ажил хийх.
• 65. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүлтэй нийгмийн ажил.
• 66. Нийгмийн хамгааллын байгууллагад хүнд хэцүү өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажил.
• 67. Согтууруулах ундааны хамааралтай гэр бүлийн хүүхдүүдийг нийгмийн нөхөн сэргээх.
• 68. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг нөхөн сэргээх төвд нийгмийн нөхөн сэргээх.
• 69. Эрсдлийн бүлгийн залуучуудын нийгмийн нөхөн сэргээлт.
• 70. Эрх чөлөөгөө хасуулсан газраас буцаж ирсэн хүмүүсийн нийгмийн нөхөн сэргээлт.
• 71. Нийгмийн сайн дурын ажилнийгмийн тусламжийн нэг төрөл.
• 72. хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүлд үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээ.
• 73. Нийгмийн ажлын эх сурвалж болох нийгмийн түншлэл.
• 74. Хүн амын нийгмийн хамгааллын тогтолцооны үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн нийгмийн дэмжлэг.
• 75. Мэргэжлийн анхан шатны боловсролын хувьд эрсдэлт бүлгийн өсвөр насныхны нийгмийн дэмжлэг.
• 76. Ерөнхий боловсролын тогтолцооны "эрсдлийн бүлэг"-ийн гэр бүлийн нийгмийн дэмжлэг.
• 77. Нийгмийн нөхөн сэргээх төвийг түшиглэн ахмад настанд зориулсан нийгэм, соёлын хөтөлбөр.
• 78. Нийгмийн ажлын нийгэм-соёлын технологи (ЦСПСиД-ийн жишээн дээр).
• 79. Хүүхдэд хөнгөвчлөх тусламж үзүүлэх нийгмийн болон эмнэлгийн ажил.
• 80. Нийгмийн ач холбогдолтой эмгэг бүхий хүмүүстэй нийгмийн болон эмнэлгийн ажил.
• 81. Цэргийн алба хаагч, тэдний гэр бүлийн гишүүдийн нийгэм, эрх зүйн хамгаалалт.
• 82. Боловсролын байгууллагад гэр бүлийн нийгэм, эрх зүйн дэмжлэг.
• 83. Интернатын сургуулийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн нийгэм, хөдөлмөрийн дасан зохицох.
• 84. Гэр бүлийн асуудал, нийгмийн өнчрөлөөс урьдчилан сэргийлэх нийгмийн үйлчилгээ.
• 85. Асрамжийн газрын хүүхдүүдтэй нийгмийн ажил хийх нийгэм-соёлын технологи.
• 86. Хүүхдийн гэр бүлд туслах төвийн нийгмийн ажлын мэргэжилтний үйл ажиллагааны онцлог.
• 87. Ахмад настнуудад үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний стандартчилал.
• 88. Нийгмийн ажлын мэргэжилтний хувийн болон мэргэжлийн шинж чанарыг бүрдүүлэх.
• 89. Нийгмийн ажилтны мэргэжлийн үйл ажиллагааны стресс, зөрчил.
• 90. Геронтологийн нийгмийн ажлын технологи.
• 91. Залуучуудын хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудлыг шийдвэрлэх технологийн үйл ажиллагаа.
• 92. Гэр бүлтэй сэтгэл зүйн болон нийгмийн ажлын технологи.
• 93. Оршин суугаа газарт нийгмийн тусламжийг шийдвэрлэх технологи.
• 94. Наркологийн нийгмийн ажлын технологи.
• 95. Хувь хүний ​​түвшинд нийгмийн ажлын технологи.
• 96. Бүлэгтэй нийгмийн ажлын технологи.
• 97. TsSPSiD дахь залуу гэр бүлтэй нийгмийн ажлын технологи.
• 98. Насанд хүрээгүй хүмүүст нийгмийн яаралтай тусламж үзүүлэх технологи.
• 99. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа иргэдэд туслах технологийн "тусламжийн утас".
• 100. Нийгмийн ажлын мэргэжилтний удирдлагын ур чадвар.
• 101. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгэмд дасан зохицох чадварын хүчин зүйлүүд.
• 102. Нийгмийн ажилтны мэргэжлийн үйл ажиллагааны тогтвортой байдлын хүчин зүйлүүд.
• 103. Нийгмийн ажилд хөрөнгө босгох.
• 104. Нийгмийн ажилтны оюун санааны болон ёс суртахууны соёлыг төлөвшүүлэх.
• 105. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүстэй хийх нийгмийн ажлын хэлбэр, арга.
• 106. Хотын захиргааны түвшинд ахмад настантай хийх нийгмийн ажлын хэлбэр, арга.
• 107. Нийгмийн үйлчилгээний байгууллагуудын нийгмийн ажлын эдийн засгийн арга.
• 108. Хүн амын нийгмийн хамгааллын удирдлагын байгууллага, нийгмийн үйлчилгээний байгууллагын ажилтнуудын үйлчилгээний зан үйлийн ёс зүй.
• 109. Нийгмийн ажилтан, нийгмийн үйлчилгээний үр нөлөө.
• 110. VIII хэлбэрийн асрамжийн газрын төгсөгчдийг дотуур байрны дараах дэмжлэг үзүүлэх үр нөлөө.
• 111. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн ажлын технологи.

"Нижний Новгородын нисэхийн техникийн коллеж" улсын төсвийн мэргэжлийн боловсролын байгууллага

Дууссан: Хянан батлуулсан

ПХК-ийн хурал дээр багш.

Д.К.Кузнечикова Протоколын дугаар ___________

-аас ______________________

Комиссын дарга:

__________ \ Китанова Л.Н. \

Нижний Новгород

2015

П.

Өмнөх үг…………………………………………………………………… 3

Бүлэг 1 Төгсгөлийн шалгуурын ажлын бүтэц ………………… 6

1.1.Ажлын төлөвлөгөө…………………………………………………………………… 6

танилцуулга 1.2. Ойлголтын багаж ...................................................... 8

1.3.Ажлын үндсэн хэсэг……………………………………………………… 10

1.4.Ажлын дүгнэлт…………………………………………………………… .16

2-р бүлэг Төгсгөлийн мэргэшлийн ажлыг бүртгүүлэхэд тавигдах шаардлага 18

2.1.Бүтээлийн бичвэр …………………………………………………………………. 18

2.2.Ишлэл………………………………………………………………… 20

2.4.Ашигласан эх сурвалж, уран зохиолын жагсаалт гаргах ... ... ... ... 27

2.4.Хүснэгт, зураг чимэглэл хийх …………………………………… .30

Бүлэг 3 Төгсгөлийн мэргэшлийн ажлын хамгаалалт …………………… 37

Уран зохиол ……………………………………………………………………… .41

Хавсралт ………………………………………………………………… 42

Өмнөх үг

Нийгмийн ажлын төлөвшил, хөгжил нь нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн хүнд нөхцөлд явагддаг бөгөөд энэ нь нийгмийн ажлын мэргэжилтэн бэлтгэхэд зохих шаардлагыг тавихаас өөр аргагүй юм. Манай нийгэмд нийгмийн сөрөг үзэгдлүүд: хүн амын хөгшрөлт, хөгжлийн бэрхшээл, ядуурал, хар тамхинд донтох, архидалт, гажуудсан зан байдал гэх мэт нийгмийн сөрөг үзэгдлүүд нэмэгдэж байгаатай холбоотойгоор нийгмийн ажлын хамаарал нэмэгдэж байна.

Нийгмийн судлаачид нийгмийн ажлыг нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал, социологи болон бусад нийгмийн шинжлэх ухааны уулзварт нэгтгэсэн шинжлэх ухаан, мэргэжил, мэргэжил гэж тодорхойлдог. Энэ байдал нь энэ мэргэжлээр шинжлэх ухааны ажилд онцгой шаардлага тавих нь гарцаагүй. Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлал, социологийн чиглэлээр судалгааны арга зүй, арга зүйг эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд нийгмийн ажлын хөгжилд шинжлэх ухаан, практикийн аль алинд нь хувь нэмэр оруулах тэргүүлэх судалгааны асуудлыг тодорхойлох ёстой. Энэ нь эргээд оюутны курс, дипломын ажлын (төслийн) эрдэм шинжилгээний удирдагчийн үүргийг эрс нэмэгдүүлж, оюутнууддаа зөв сэдвийг сонгох, судалгааны шинэ арга замыг олоход нь бүх талаар туслахыг шаарддаг.

Үүнтэй холбогдуулан энэхүү сургалтын гарын авлагын зорилго нь "Нийгмийн ажил" мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад төгсөлтийн мэргэшлийн ажлыг бэлтгэх, гүйцэтгэхэд шаардлагатай арга зүйн зөвлөгөө өгөхөд оршино.

Нэмж дурдахад энэ төрлийн ажил нь онол, арга зүйн гүн гүнзгий мэдлэг, шинжлэх ухааны судалгааны орчин үеийн аргыг эзэмшсэн байхаас гадна шинжлэх ухааны судалгааны текстийг зөв хэлбэржүүлэхийг шаарддаг. Сүүлийнх нь хэл шинжлэлийн хэрэгслийг ашиглахад төгс бичиг үсгийн мэдлэгтэй байх нөхцөл, түүнчлэн бүтээлд ашигласан эх сурвалжийн номзүйн тайлбарын одоогийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийн хэм хэмжээг бүрэн дагаж мөрдөхийг шаарддаг.

Практикаас харахад улирлын болон төгсөлтийн мэргэшлийн ажлаа эхлүүлж буй оюутнууд бичих арга зүй, бүртгэлийн дүрэм, хамгаалалтын журамтай холбоотой олон асуулттай байдаг. Одоогийн байдлаар бараг бүх мэргэжлээр курсын ажил, төгсөлтийн мэргэшлийн ажил бичих арга зүйн талаархи янз бүрийн гарын авлага байдаг бөгөөд энэ нь дүрмээр бол сэдвийг сонгохоос хамгаалах хүртэлх судалгааны үндсэн үе шатуудыг тодорхойлсон байдаг. ихэвчлэн гарч ирж буй асуултуудад хариулт авахад хэцүү байдаг, учир нь тэдний зохиогчид "нийгмийн ажил" мэргэжлээр судалгааны ажлын онцлогийг харуулах зорилт тавиагүй тул ийм өвөрмөц байдал нь мэдээжийн хэрэг бас чухал юм. Энэ бүхэн нь оюутнуудын шинжлэх ухааны идэвхийг бууруулж, тэдний чадавхийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг олгодоггүй.

Эцсийн мэргэшлийн ажил нь эцсийн шатны үндэс суурийг бүрдүүлдэг улсын гэрчилгээ"Нийгмийн ажил" мэргэжлээр төгссөн. Энэ нь мэргэжлийн сургалтын эрдмийн чиглэлээр мэдлэгийг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх, нэгтгэх, шинжлэх ухааны судалгааны арга барилыг эзэмших, тодорхой сэдвээр шинжлэх ухааны судалгаа, дизайны явцад нийгмийн тулгамдсан асуудал, зорилтуудыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтний FQP нь нийгмийн ажлын өнөөгийн тулгамдсан асуудлуудад дүн шинжилгээ хийж, эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх агуулга, технологийг зөвхөн онолын хувьд төдийгүй орон нутаг, бүс нутаг, холбооны түвшинд практик талаас нь харуулсан бие даасан бүрэн боловсруулалт байх ёстой. Зохиогч нь судалгааны объект, сэдвийн талаар гүнзгий, иж бүрэн мэдлэгтэй, боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвараа ашиглан бие даан шинжлэх ухааны судалгаа хийх чадвартай болохыг харуулах ёстой.

Төгсгөлийн мэргэшлийн ажлыг гүйцэтгэхдээ оюутан дараахь чадварыг харуулах ёстой.

Онолын даалгаврыг бие даан тавьж, түүний хамаарал, нийгмийн ач холбогдлыг үнэлэх;

Шинжлэх ухааны (ажлын) таамаглал дэвшүүлэх;

Судалж буй сэдвээр мэдээлэл цуглуулах, боловсруулах;

Нийгмийн судалгаа хийх;

Хүлээн авсан материалыг судалж, шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх;

Тодорхойлсон асуудлыг гүнзгий, иж бүрэн судлах;

Асуудлыг шийдвэрлэх технологийн өөрийн хувилбарыг боловсруулах, тайлбарлах, мэргэжлийн үндэслэлтэй болгох;

Практикт олж авсан үр дүнг хэрэгжүүлэх логик дүгнэлт, санал, зөвлөмжийг боловсруулах.

Төгсгөлийн мэргэшлийн ажил нь дүрмээр бол илүү нарийвчилсан асуудлуудыг авч үздэг, шинжлэх ухааны судалгааны элементүүдтэй боловсролын болон танин мэдэхүйн шинж чанартай байдаг урьд нь дуусгасан курсын ажлыг цаашид хөгжүүлэх, гүнзгийрүүлэхийг илэрхийлж болно.

Жишээ WRC сэдвүүдийг Хавсралт 4-т оруулсан болно.

1-р бүлэг Эцсийн мэргэшлийн ажлын бүтэц

1. Ажлын төлөвлөгөө

Судалгааны ажлын текстийг бичих нь урьдчилсан төлөвлөгөө гаргасны дараа эхэлдэг бөгөөд ажлын явцад түүний хувилбарууд өөрчлөгдөж болно. Төлөвлөгөө нь тухайн сэдвийг судлах логикийг зохион байгуулахад зориулагдсан болно. Энэ нь материалын бүхэл бүтэн цогцолборыг (эх сурвалж, уран зохиол, хэрэглээний судалгааны үр дүн) судлах явцад үүсдэг гол талуудыг тусгасан болно. Ажлын төлөвлөгөө нь судалгааны сэдэв, төрлөөс хамааран үргэлж хувь хүн байдаг боловч бүх төрлийн шинжлэх ухааны баримт бичигт тэдгээрийн бүтцийг тусгасан нийтлэг элементүүд байдаг.

Шинжлэх ухааны судалгааны бүтцийн элементүүд нь:

Гарчиг хуудас (Хавсралт 1);

Даалгавар (Хавсралт 2);

Танилцуулга;

Гол хэсэг;

Дүгнэлт;

Хэрэглээ;

Танилцуулга;

Бүлэг, догол мөр (хэсэг, дэд хэсэг);

Дүгнэлт;

Ашигласан эх сурвалж, уран зохиолын жагсаалт;

Хэрэглээ.

Эхний шатанд төлөвлөгөө нь урьдчилсан байж болох ч анхны хэвлэлийн бүлгүүдийн гарчгийг агуулсан байх ёстой. Цаашид төлөвлөгөөг тодорхой болгож, нарийвчилсан, бүлгүүдийн догол мөрийг тусгасан болно. Тэдний тоог судалгааны шинж чанар, бие даасан талбай байгаа эсэх, судалгааны сэдвийг авч үзэх хэд хэдэн талаас нь тодорхойлдог.

Төлөвлөгөөг боловсруулахдаа тухайн ажлын архитектур (ерөнхий бүтэц, бүтэц) -ийг бүхэлд нь харгалзан үзэж, бүлэг, догол мөрний пропорциональ байдлыг ажиглах ёстой. Зарим бүлгүүдийн эзлэхүүний хэмжээ хэтэрхий бага байхад зарим нь маш том байхыг зөвшөөрөх ёсгүй. Тиймээс төлөвлөгөө нь судалгааны бүтцийн хэсэг бүрийн ойролцоо эзлэхүүнийг нэн даруй тодорхойлох ёстой.

Төлөвлөгөөг эхлээд удирдагчтай тохиролцож, дараа нь батлах ёстой. Батлагдсан тойм нь дууссан судалгааны агуулгын үндэс болно.

Тиймээс архитектоник нь хэсгүүдэд хатуу пропорцийг шаарддаг. Оршил ба Дүгнэлтийг бүлгүүдтэй харьцуулах боломжгүй; бүлгүүдийн урт нь ойролцоогоор тэнцүү байх ёстой; догол мөрүүд нь бүлгүүдийн агуулгын зөвхөн чухал талыг онцолж өгдөг. Найрлагад тавигдах шаардлага нь судалгааны логикийг зохион байгуулж, судалгааны асуудлыг бүхэлд нь шийдвэрлэхэд тусалдаг бөгөөд ажлын (төслийн) бүтцийн дотоод элементүүдийн зохицсон бүтцийн үзүүлэлт болдог. Зохиолын хуулиуд нь хэлбэр, агуулгын диалектик нэгдлээс шалтгаалдаг тул агуулгын хувьд тэдгээрийг зөрчих нь хэлбэрийг мөн адил зөрчиж байна. Үүний зэрэгцээ, нарийхан хэлбэр нь агуулгын элементүүдийн зөв зохион байгуулалтыг тусгасан байдаг.

Судалгааны хэсгүүдийг бичихдээ төлөвлөгөөний логикийг баримтална. Гэсэн хэдий ч та зохиогчийн хамгийн тодорхой ойлгосон, ойлгосон, шаардлагатай бүх материалаар хангагдсан бусад хэсгүүдээс илүү сайн байгаа хэсгээс эхэлж болно.

Үүний зэрэгцээ, зохиолын уран зохиолын загвар нь ажлын бүх бүтэц, бүхэл бүтэн бүтээлийг танилцуулах логик, ажлын бие даасан хэсгүүдийг бүхэлд нь, нарийвчлан авч үзэх үед эхлэх ёстой. Баримт ба агуулгын санаа хоорондын уялдаа холбоог бүхэлд нь тодорхой харуулсан, зорьсон судалгааны хил хязгаар, хэмжээ, үндсэн ажиглалт, ерөнхий дүгнэлтийг сайтар боловсруулсан болно.

1.2. Танилцуулгын концепцийн төхөөрөмж

Танилцуулга бүхэл бүтэн судалгааны хөтөлбөрийн чиг үүргийг гүйцэтгэж, тухайн сэдвийн хамаарал, нийгмийн ач холбогдол, нийгмийн ажлын дотоодын болон дэлхийн онол, практикт түүний хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог; зорилго, зорилт, объект, сэдэв, ажлын үндсэн хэсгийн бүлэг, догол мөрүүдийн хураангуй.

1. Сэдвийн үндэслэл, түүний хамаарал;
2. Уран зохиол дахь сэдвийг боловсруулах зэрэг (эх сурвалж, уран зохиолын шинж чанар);
3. Судалгааны асуудал, зорилго, судалгааны зорилго;
4. Судалгааны объект, сэдэв;
5. Судалгааны арга зүй, техник;
6. Ажлын бүтэц.

Сэдвийн хамааралТухайн асуудал, асуулт, даалгаврын хувьд тухайн үеийн болон тухайн нөхцөл байдалд нийгмийн ажлын онол, практикт сонгосон сэдвийн ач холбогдлыг тодорхойлдог. Хамааралтай байдлын хамрах хүрээ нь дэлгэрэнгүй байх ёсгүй. Үүнийг холоос тодорхойлж эхлэх шаардлагагүй. Судалгааны сэдвийн хамаарлыг илчлэхдээ юунаас эхлэх ёстой вэ? Түүний шинж чанарын хоёр үндсэн чиглэл байдаг. Эхнийх нь сонгосон сэдвээ судлаагүйтэй холбоотой юм. Энэ тохиолдолд тухайн сэдвийн зарим талыг бүрэн судлаагүй бөгөөд судалгаа нь энэхүү цоорхойг арилгахад чиглэгдсэн тул судалгаа нь яг чухал юм. Хамааралтай байдлын шинж чанаруудын хоёр дахь чиглэл нь судалгаанаас олж авсан өгөгдлийн үндсэн дээр тодорхой практик асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой холбоотой юм. Оршил бичихдээ эдгээр чиглэлүүдийн аль нэгийг эсвэл хоёуланг нь ихэвчлэн нэгтгэдэг.

Тиймээс сэдвийн хамаарал нь тухайн асуудлыг бүхэлд нь судлах түвшин, нийгэмд эзлэх байр суурь, ач холбогдлоор тодорхойлогддог.

Судалгааны асуудал. Асуудлыг ихэвчлэн асуулттай адилтгадаг. Энэ нь ихэнхдээ үнэн юм. Асуудал болгон асуулт байдаг ч асуулт болгон асуудал биш. Асуудал- Энэ бол мэдэгдэж байгаа болон үл мэдэгдэх хил дээр зогсож байгаа асуулт юм. Асуудлыг томъёолно гэдэг нь энэ хил хязгаарт хүрнэ гэсэн үг. Хуучин мэдлэг нь нийцэхгүй байдлаа харуулж, шинэ нь нарийвчилсан хэлбэрийг хараахан аваагүй үед асуудал үүсдэг. Үүнтэй холбогдуулан шинжлэх ухааны асуудал бол шийдлийг шаарддаг маргаантай нөхцөл байдал юм.

Жишээ. "Судалгааны асуудал нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явцад залуучуудын дэд соёлын гүйцэтгэх үүргийг тодорхойлохтой холбоотой юм."

Танилцуулгын заавал байх ёстой бүтцийн элемент юмзорилго, даалгавар судалгаа. Зорилго нь судалгаа хийхдээ бидний олж авахыг хүсч буй зүйл, ирээдүйн дүр төрх юм. Зорилго нь бүхэл бүтэн судалгааны стратегийн хөтөлбөрийг тодорхойлж, сэдвийн гол асуудлуудыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй тайлбарлах, баримтуудыг нэгтгэн дүгнэхэд зохиогчийн ажлын эцсийн үр дүнг бүхэлд нь хүлээн зөвшөөрдөг.Жишээ. " Судалгааны зорилго нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явцад залуучуудын дэд соёлын нөлөөллийн түвшинг тодорхойлох явдал юм.

Судалгааны даалгавар гэдэг нь тухайн ажилд тавьсан зорилгодоо хүрэх, асуудлыг шийдвэрлэх эсвэл боловсруулсан судалгааны таамаглалыг шалгахын тулд хийх ёстой судалгааны үйл ажиллагаа юм. Сэдвийн судалгааны даалгавар нь судалгааны тодорхой арга зүй, техникийн талыг хамарч, стратегийн судалгааны хөтөлбөрийг бүхэлд нь хангах тактикийн төлөвлөгөөний үүрэг гүйцэтгэдэг. Ажлын бүтцийн элемент бүр нь ерөнхий болон тусгай судалгааны даалгаврын хэрэгжилтийг хамардаг. Бүх даалгавруудыг бүхэлд нь шийдвэрлэх нь судалгааны эцсийн зорилгын биелэлтийг хангах, сэдвийг эзэмшсэн үр дүнг тайлбарлах, текст хэлбэрээр танилцуулах явдал юм.

Даалгаварууд нь судлаачийн олж мэдэх тодорхой үйлдлүүдийг агуулдаг шинжлэх ухааны мэдээлэлсэдэв, эх сурвалж, уран зохиолын үйл ажиллагаа, тухайн сэдвийн үзэл суртлын агуулгыг шинжлэх, нэгтгэх арга, судалгааны үр дүнд хүрэх арга, арга хэрэгслийг ерөнхий зорилгын шаардлагад нийцүүлэн судлах.

Асуудлыг шийдвэрлэх бодит боломжуудыг харгалзахгүйгээр асуудалд хэт автаж болохгүй.

1.3. Ажлын гол хэсэг

Ажлын бусад хэсгийг бичих нь нэмэлт хайлт шаарддаг. Сэдвийн агуулгын тодорхой асуудлуудыг сонгох нь судалгааны төлөвлөгөөг боловсруулах үеэс эхэлж, дараа нь төлөвлөсөн хэсгүүдийг бичих явцад тодруулж, залруулж, текстийг засварласны үр дүнд төгсдөг.

Ажлын гол хэсэг нь асуудлын мөн чанар, судалгааны агуулга, түүний үр дүнг тусгах зорилготой юм. Бүтээлийн үндсэн хэсгийн бүтцийг зохиогч удирдагчтай тохиролцсоны үндсэн дээр тодорхойлно. Ажлын (төслийн) үндсэн хэсгийг хэсэг, бүлэг, догол мөрөнд хуваана ... Үндсэн хэсгийн элемент бүр нь ажлын семантик бүрэн хэсэг байх ёстой. Судалгааны үр дүнг хэсэг болгон хуваах зарчим нь агуулгын гүн гүнзгий дүн шинжилгээ хийх явцад бий болох бөгөөд тухайн сэдвийн онцлог, цуглуулсан, судалсан материалын шинж чанар, судалгааны зорилго, зорилтоос хамаарна.

Ажлын үндсэн хэсгийн бүтцийг гурван бүлэгт хувааж, тэдгээрийн найрлагад дор хаяж хоёр догол мөрийг багтаасан байх ёстой. Бүлэг, догол мөрийн гарчгийн үг хэллэг нь тодорхой, товч бөгөөд судалгааны үр дүнг тууштай харуулсан байх ёстой. Бүлэг бүрийн эхэнд жижиг танилцуулга оруулахыг зөвшөөрнө. Бүлэг, догол мөрүүдийн төгсгөлд товч дүгнэлт, дүгнэлт гаргахыг зөвлөж байна. Дээрх танилцуулга, дүгнэлтийг улаан зураас болон харгалзах оршил үгээр тодруулсан боловч тэдгээр нь ажлын бие даасан хэсгүүдэд зориулагдаагүй болно.

Тиймээс, нэг догол мөр дэх мэргэшлийн ажлын эхний бүлэгт та асуудлыг судлах онол, арга зүйн хандлагыг авч үзэх боломжтой. Дотоод, гадаадын уран зохиолыг судалсны үндсэн дээр судалж буй асуудлын нийгмийн мөн чанар, асуудлын шалтгаан, түүний хөгжлийг тодорхойлдог хүчин зүйлийг тодорхойлохыг хичээх; шийдвэрлэх янз бүрийн арга барилыг авч үзэх, тэдгээрийг үнэлэх, зөвтгөх, өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлэх. Асуудал болон түүний хамгийн хэцүү элементүүдэд дүн шинжилгээ хий.

Догол мөрүүдийн аль нэгэнд та судалгааны объект, сэдвийн ерөнхий тодорхойлолтыг өгч, шинжлэх ухааны уран зохиолд судалж буй асуудлын судалгааны зэрэг, янз бүрийн зохиогчдын үзэл бодлын ижил төстэй байдал, ялгааг үнэлэх, асуудлыг авч үзэх боломжтой. онолын болон практикийн хувьд шийдэгдсэн, маргаантай, шинжлэх ухааны уран зохиолд өөрөөр тусгагдсан бөгөөд энэ асуудлын талаархи байр сууриа зөвтгөнө үү.

Эцсийн мэргэшлийн ажлын хоёрдугаар бүлэгт, догол мөрүүдийн аль нэгэнд судалж буй асуудлын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийж болно. Энэ бүлэг нь ихэвчлэн аналитик шинж чанартай байдаг. Эдгээр чиг хандлагын цаад шалтгааныг тодруулах, судалж буй нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх эерэг туршлагад дүн шинжилгээ хийх, нийгмийн хамгааллын байгууллагуудын үйл ажиллагаатай холбоотой дутагдлыг илрүүлэх, тэдгээрийг арилгах арга замыг тодорхойлох шаардлагатай байна.

Шинжилгээний материал нь оюутны дадлагын үеэр судалсан нийгмийн салбарын янз бүрийн төлөвлөлт, хөтөлбөр, хууль тогтоомж, статистикийн баримт бичиг, тайлан, албан ёсны баримт бичиг, түүнчлэн өөрийн хэрэглээний судалгааны үндсэн дээр олж авсан нийтлэгдсэн бүх мэдээлэл, өгөгдөл байж болно. , болон бусад материал ...

Энэ бүлэгт, догол мөрүүдийн аль нэгэнд та нар мөн дэлгэрэнгүй тайлбарыг өгч болно зохицуулалтын хүрээСудалж буй асуудлын талаар, тухайн асуудалтай холбоотой хууль тогтоомжийг тодорхойлох, хууль эрх зүйн орчин нь асуудлын ач холбогдол, өргөн цар хүрээтэй хэр зэрэг нийцэж байгааг харуулах, асуудлын бүх тал, илрэлийн хэлбэрийг тодорхойлох. ОХУ болон түүний субъектуудын хууль тогтоомжид тусгагдсан болно.

Түүнчлэн зарим тохиолдолд судалж буй нийгмийн институци, үйл явц, үзэгдлийн зохион байгуулалт, нийгэм-эдийн засгийн механизмыг авч үзэх шаардлагатай байдаг. Асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой үйл ажиллагаа нь төрийн болон хотын түвшний нийгмийн хамгааллын байгууллагуудын бүтэц, харилцан үйлчлэлийг судлах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Судалгааны сэдэв болгон сонгосон асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн байгууллагуудын ажлын үр нөлөөг хангах боловсон хүчин, санхүү, мэдээллийн болон бусад хүчин зүйлсийг үнэлэх нь онцгой анхаарал татаж байна. Нэмж дурдахад, ажлын энэ бүлэгт нийгмийн бодлого, хүн амын нийгмийн хамгааллын тогтолцоог боловсронгуй болгох замаар судалж буй нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх, бууруулахад чиглэсэн санал, зөвлөмжийг боловсруулах шаардлагатай байна.

Гуравдугаар бүлэгт нийгмийн судалгааны хөтөлбөрийн тайлбарыг оруулсан болно. Энэ бүлгийг Нийгмийн судалгааны хөтөлбөр гэж нэрлэнэ.Жишээ. Нийгмийн судалгааны хөтөлбөр "Таны амьдрал дахь дэд соёл".

Нийгмийн судалгааны хөтөлбөрт дараахь элементүүд орно.

• Арга зүйн хэсэг
• Процедурын болон арга зүйн хэсэг
• Аналитик хэсэг

Арга зүйн хэсэгт дараахь зүйлс орно.

1. Нийгмийн асуудлыг тодорхойлох, үндэслэл болгох. судалгаа;
2. Нийгмийн объект ба субъект. судалгаа;
3. Судалгаанд ашигласан үндсэн ойлголтууд;
4. 3.4 Ажлын таамаглал

Судалгааны объект нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгож, судлахаар сонгосон үйл явц эсвэл үзэгдэл юм. Судалгааны ажлыг гүйцэтгэхдээ судалгааны объект, сэдвийг тодорхойлох хэд хэдэн хувилбар байдаг. Эхний тохиолдолд судалгааны объект ба субьект нь бие биетэйгээ бүхэлдээ, нэг хэсэг, ерөнхий ба тусгай байдлаар холбоотой байдаг. Тэдний хоорондын харилцааны ийм тодорхойлолтоор объект нь тухайн объектын хил хязгаарт байгаа зүйл юм. Энэ нь судалгааны сэдвийг тодорхойлдог судалгааны сэдэв юм.

Нийгмийн ажлын судалгааны объект -Сонгосон сэдвээр ажиллахад тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг нийгмийн үзэгдэл, нийгмийн ажлын нэг чиглэл, хүн амын ангилал, нийгмийн бүлэг эсвэл хувь хүн. Объектыг сонгох нь судлаачийн сонгосон нийгмийн асуудлын дүн шинжилгээнд үндэслэн хийгддэг.

Судалгааны сэдэв – судалгааны объектыг судлахад ашигласан үйл явц, арга, хэлбэр, технологи. Судалгааны сэдэв нь дүрмээр бол судлах объектын шинж чанар, талуудыг агуулдаг. Тиймээс, судалгааны объект нь нийгэм-хүн ам зүйн бүлгүүдийн нэг болох залуучууд юм бол судалгааны сэдэв нь байж болно. нийгмийн байдалзалуучуудын нийгэмд эзлэх байр сууринд нөлөөлж буй залуучууд эсвэл нийгмийн хүчин зүйлүүд гэх мэт. Субьект нь судалгааны танин мэдэхүйн хил хязгаарыг тогтоодог, учир нь Нэг ижил объект нь олон судалгааны сэдвийг агуулж болно. Судалгааны сэдэв нь гарчиг хуудсанд байрлуулсан судалгааны гарчигтай тохирч байна.

Жишээ. "Судалгааны объект -залуу хүмүүс. Судалгааны сэдэв нь залуучуудын нийгмийн байдал юм. ”

Таамаглал - Энэ бол батлагдаагүй, үгүйсгэгдээгүй үзэгдлийг тайлбарлахын тулд дэвшүүлсэн таамаглал юм. Таамаглал бол асуудлыг шийдэх таамаглал юм.

Таамаглал нь шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн чиглэлийг тодорхойлдог. Судалгааны үйл явцыг бүхэлд нь зохион байгуулах арга зүйн гол хэрэгсэл юм.

Ажлын таамаглалд тавигдах хоёр үндсэн шаардлага байдаг.

1) таамаглал нь тодорхойлогдоогүй ойлголтыг агуулж болохгүй;

2) боломжтой арга техникийг ашиглан баталгаажуулсан байх ёстой.

Таамаглалыг шалгах гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Үүнээс үүдэн гарах үр дагаврыг логикоор шалгана гэсэн үг. Туршилтын үр дүнд таамаглалыг баталж эсвэл үгүйсгэдэг.

Процедурын болон арга зүйн хэсэгт дараахь зүйлс орно.

• Судалгаанд хамрагдсан хүн амын үндэслэл, түүврийн тооцоо (харилцагч нь хэн байсан, судалгаанд оролцогчдын квотын тусламжтайгаар судалгаа явуулсан, түүнчлэн судалгааг нийгмийн судалгааны ямар аргын тусламжтайгаар явуулсан);
• Анхдагч мэдээлэл цуглуулах аргыг сонгох үндэслэл (дүрмээр бол энэ нь асуулгын судалгаа юм);
• Хэрэгслийн логик схем (санал асуулгын үе шатууд)
• Мэдээлэл боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх логик схем (үр дүнг хүснэгт, диаграм хэлбэрээр боловсруулах).

Аналитик хэсэгт дараахь зүйлс орно.

• Судалгаанд хамрагдсан хүн амын ерөнхий шинж чанар (олж авсан мэдээллийн дүн шинжилгээ)
• Таамаглалыг шалгах (таамаглалыг батлах эсвэл няцаах)

Үндсэн хэсгийн ажлын текстийг бичихдээ судалгааны найрлагын хуулиудыг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь тэдгээрийн харьцаа, хэлбэрт тавигдах шаардлагыг тавьдаг. Судалгааны бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь эзлэхүүний хувьд тэнцүү, чанар, агуулгын хувьд ижил байхыг шаарддаг. Хэрэв бүлгүүд догол мөрөнд хуваагдсан бол энэ нь бүх бүлгүүдэд заавал байх ёстой бөгөөд бүлэг бүрт ойролцоогоор ижил тооны эдгээр хэсгүүд байх ёстой.

Зохиогч нь нэг бүлэгт 40 хуудас, нөгөө хоёр нь тус бүр 20 хуудастай байх юм бол энэ нь зөвхөн найруулгын нөхцөлийг албан ёсоор зөрчсөн гэсэн үг юм. Гэхдээ агуулгын хувьд ч гэсэн асуултуудыг бүлэглэх, хуваах нь буруу явагдсан - өөр шалгуур, ангиллын өөр нэг чухал шинж чанар шаардлагатай. Текстийн найрлагыг бүхэлд нь өөрчлөх дохио нь ижил хэмжээтэй бүлгүүдэд эрс ялгаатай тооны догол мөрийг олж авах явдал байж болно (жишээлбэл, нэг бүлэгт 4-р бүлэгт, нөгөө хоёрт огт байхгүй) .

Бүлэг бүрийг судалгааны бие даасан хэсэг болгон ерөнхий танилцуулга, үндсэн агуулгыг бүхэлд нь буюу хэсэгчлэн (догол мөр) танилцуулж, бүлгийн материалд үндэслэсэн дүгнэлт бүхий иж бүрэн ажил хэлбэрээр танилцуулна. Бүлэг бүрийн төгсгөлд гарсан дүгнэлтүүд нь судалгааны бие даасан үе шатуудын үр дүнг томъёолж, "Дүгнэлт" хэсэгт хоёрдогч дэлгэрэнгүй мэдээллээс бүхэлд нь ажлын талаархи ерөнхий дүгнэлтийг гаргах боломжийг олгодог. Бүлэг бүр нь бүтээлийн бусад бүх хэсгүүдийн системд (өмнөх болон дараагийн хэсгүүдтэй логик холбоотой байх) аль алинд нь байх эрхтэй гэдгийг санах нь чухал юм.

Бүлэг, догол мөрүүдийн гарчиг нь эдгээр хэсгүүдийн агуулгын товч илэрхийлэл юм. Гарчиг нь агуулгын мөн чанарыг тусгаж, ойлгомжтой, товч бөгөөд үгээр илэрхийлэхдээ зөв томъёолсон, хоёрдмол утгагүй байх ёстой. Бүлэг, догол мөрийг зөв сонгох, текстийг чадварлаг зохион бүтээх, гарчиг, дүгнэлтийг хэсгүүдээр нь сайтар бодож үзэх - энэ бүхэн нь тексттэй ажиллахад ихээхэн хувь нэмэр оруулж, агуулгыг илүү сайн ойлгож, ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг. уншигчдад судлах.

1.4. Дүгнэлт

Ажлын дүгнэлт нь "Удиртгал" шиг "үндсэн агуулга"-д туслах хэсэг биш, харин судалгааны энэхүү үндсэн агуулгын хамгийн чухал бөгөөд хариуцлагатай хэсэг юм. Дүгнэлт нь судлаачийн бүх ажлыг нэгтгэн дүгнэж, бүлгүүдэд өгсөн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, сэдвийг судлах эцсийн дүгнэлтийг өгдөг. "Дүгнэлт" нь судалгааны энгийн хураангуй, бүлэг, догол мөрөнд дурдсан зүйлийг товчхон тайлбарлах явдал гэж бодож болохгүй.

Дүгнэлтийг янз бүрийн аргаар боловсруулдаг бөгөөд тэдгээрийн сонголт нь тодорхой материалын шинж чанар, судалгааны зорилго, зорилт, судалгааны үр дүнг бүлэг, догол мөрөнд нэгтгэх түвшин, дүгнэлтийн логик холболтоос хамаарна. сэдвийн тодорхой талууд. Ийм арга техникийг эссений хэсгүүдийн дарааллаар хийсвэр ерөнхийлэх, ажлын үр дүнгийн асуудлыг танилцуулах, бүлгүүдэд авч үзэх дарааллаас үл хамааран үндсэн асуудлуудын дарааллаар агуулгыг нэгтгэх, жагсаах зэрэгт ашигладаг. дүгнэлт гэх мэт.

Материалыг хэрхэн яаж зохион байгуулахаас үл хамааран "Дүгнэлт" хэсэгт дараахь байр суурийг зааж өгөх шаардлагатай. шаардлагатай нөхцөлЯвцын тайлан:

1) "Танилцуулга" хэсэгт тодорхойлсон зорилгодоо хүрэх, зорилтуудыг шийдвэрлэх санааг хэрэгжүүлэх, өгөгдсөн даалгаврын шийдлийн бүрэн байдлын талаархи зохиогчийн үнэлгээг өгөх;

2) ажлын хэсэг бүрийн үндсэн дүгнэлтийг томъёолох;

3) сэдвийг цаашид шинжлэх ухааны үндэслэлтэй хөгжүүлэх санал гаргах;

5) судлаач шинжлэх ухаан, практикт шинэ зүйл нэвтрүүлсэн албан тушаалыг тэмдэглэх;

6) судалгааны үндсэн шинжлэх ухаан, практик үр дүнг нэгтгэн дүгнэх;

"Дүгнэлт"-ийн хэмжээ ойролцоогоор 2-3 хуудас байх болно.

Бүлгүүдийн дүгнэлт болон "Дүгнэлт" дэх дүгнэлтийн хооронд зөрчилдөөн байх ёсгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Үүний зэрэгцээ, "Дүгнэлт" -ийн дүгнэлт нь бүлгүүдийн дүгнэлтийг үгчлэн хэлэх боломжгүй юм. Бүлгүүдийн дүгнэлтийг "Дүгнэлт"-ийг бий болгохдоо нэгтгэн дүгнэж, тэдгээрийг бүлэг бүрийн материал дээр биш, харин бүхэл бүтэн сэдвийг бүхэлд нь судалсны үр дүнд үндэслэн боловсруулсан болно.

Бүлэг 2. Төгсгөлийн мэргэшлийн ажлыг бүртгүүлэхэд тавигдах шаардлага

2.1. Ажлын текст

Төгсгөлийн шалгуурын ажил нь бэлтгэлийн ихээхэн цаг хугацаа, эцсийн бичвэрт онцгой анхаарал хандуулахыг шаарддаг. Ийм ажилд зориулж бичмэл текст бэлтгэх дүрмийг боловсруулсан болно. Бүтээлийг уран зохиолын хэлээр чадварлаг бичсэн байх ёстой. Түүний текстийг засварлаж, засварласан байх ёстой. Бүтээл нь зөв бичгийн болон цэг таслалын алдаатай байх ёсгүй. FQP нь эхний хүний ​​олон тоогоор эсвэл хувийн бус хэлбэрээр бичигддэг. FQP-ийн бүртгэл нь шинжлэх ухааны судалгааны дизайныг хүлээн зөвшөөрсөн стандартад нийцсэн байх ёстой.

FQP нь А4 хэмжээтэй цагаан цаасан (210x297 мм) стандарт хуудсан дээр компьютерийн хэвлэмэл хэлбэрээр үзүүлэв. Компьютерийн багцын хэвлэмэлийн өнгө нь хар өнгөтэй байна. Энэ нь хуудасны нэг талд байрлуулсан байх ёстой. Ажлын бүх хуудас, түүний дотор гарчгийн хуудас, агуулгын хуудас нь захын зайтай: зүүн - 30 мм, баруун - 10 мм, дээд ба доод талаас - дор хаяж 10 мм, харин захын доогуур зурж, зурах шаардлагагүй. хуудсан дээрх хүрээ. Зүүн талын захын зайг хавсаргах зорилгоор зүүн талд, баруун талд нь үгийн хэсгүүдийн буруу байрлалаас болж мөрөнд буруу зураас оруулахгүйн тулд зүүн талд байгаа.

Компьютерийн иж бүрдэл хэлбэрээр бүтээл бэлтгэхдээ хамгийн энгийн бөгөөд хэмнэлттэй үсгийн төрлийг (хэлбэр) сонгодог, жишээлбэл, Times New Roman, үсгийн хэмжээ 14 pt. Мөр хоорондын зай нэг хагас байна. Бүлгийн гарчгийг 16 pt, догол мөрийг 14 pt тодоор тодруулахыг зөвшөөрнө. Догол мөр нь -тэй тэнцүү тав дахь тэмдэгтийн доголоор эхэлнэ.

15 мм.

Ажилд өөр өөр үсгийн фонт ашиглахыг хориглоно.

Текстийн хуудаснуудыг араб тоогоор дугаарлаж, текстийн туршид тасралтгүй дугаарлалтыг ажиглана. Хуудасны дугаарыг ажлын гарчиг, даалгавар, агуулгын хүснэгтэд оруулаагүй боловч тоолоход ажлын нийт хуудасны тоонд оруулна. Текст дэх хуудасны дугаар нь "4" тоогоор эхлэх ёстой ("Танилцуулга" хуудас). Хуудасны дугаарыг харгалзах хуудасны дээд захын дунд (Times New Roman 14 фонт) байрлуулна.

Текстийн бүлэг, догол мөр, догол мөр, дэд догол мөрийг араб тоогоор цэгээр дугаарлаж болно, жишээлбэл: 1-р бүлэг, 1.1-р зүйл гэх мэт. Бүлэг, догол мөр, догол мөрийг хуваарилах нь бүхэлдээ ажлын бүтэцтэй холбоотой. Бүлэг, догол мөрийг танилцуулгын логик, түүний үндсэн заалтуудын аргументийн дагуу хуваарилах ёстой. Дараахь санааг удирдан чиглүүлэх шаардлагатай: бүлэг нь том утга санааны нэгжийг агуулсан текстийн хэсэг, догол мөр нь тухайн бүлгийн логик чухал хэсгийг агуулсан бүлэг доторх текстийн дэд хэсэг юм. Догол мөрүүдийг догол мөрүүдэд хуваадаг бөгөөд тэдгээр нь жижиг боловч бүрэн санаа агуулсан байдаг. Үндсэн хэсгийн бүлгүүдийн гарчиг, догол мөр нь богино, ойлгомжтой, ажлын агуулгыг бүхэлд нь харуулсан байх ёстой.

Танилцуулга, үндсэн хэсгийн бүлгүүд, дүгнэлт, ашигласан эх сурвалж, уран зохиолын жагсаалт, хавсралтууд шинэ хуудаснаас эхэлж, гарчигтай байна. Догол мөр, догол мөр, дэд зүйлүүдийг шинэ хуудаснаас эхлээгүй дарааллаар нь байрлуулна. Гарчигны төгсгөлд мөрийн дунд цэг тавьж болохгүй. Гарчиг дахь үгийн доогуур зураас, зураас тавихыг хориглоно.

Ажилд залруулга, зураас зурахыг хориглоно. Бүх алдаа, алдааг засах ёстой. Буруу текстийг дахин хэвлэсэн. WRC-ийн санал болгож буй урт нь 25-аас 40 хуудасны хооронд байх ёстой; Дээрх шаардлагын дагуу бэлтгэсэн ажлын (норог) бичвэрийг тусгай хавтсанд хийж, хавтасласан байна. FQP-ийн текст дэх гарчгийн хуудасны дараа FQP-д зориулсан даалгаврыг байрлуулна.

2.2 Ишлэл

Шинжлэх ухааны судалгаанд өөрийн нотолгоог эрх мэдэлтэй эх сурвалжийн ишлэлээр баталгаажуулахын тулд эсвэл хэвлэлийн тодорхой бүтээлд шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийхдээ ишлэлүүдийг иш татсан байх ёстой. Иш татах- аливаа бүтээлээс ямар ч өөрчлөлтгүйгээр авч, өөр бичвэрт ашигласан текстийн хэсэг, ихэнхдээ түүнийг авсан эх сурвалжийг заана.

TO ердийн алдаануудОюутны эрдэм шинжилгээний өгүүлэлд иш татах үед тулгардаг нь ялгаваргүй ишлэл, шударга бус ишлэл, хэт их ишлэл зэрэгтэй холбоотой байж болно.

Шударга бус ишлэл - иш татсан материалыг гуйвуулах, ишлэлийг зохиомлоор татах, иш татсан материал дахь хэллэг, хэллэгийг үндэслэлгүйгээр таслах.

Нэг эх сурвалжаас хэт их иш татах нь өөр зохиолчийн бодлыг өөрийн үгээр товч тайлбарлах чадваргүй мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өөр өөр зохиолчдын хэт ишлэл нь эмхэтгэсэн бүтээлийн сэтгэгдэл төрүүлдэг.

Эрдмийн ёс зүй нь иш татсан текстийг яг хуулбарлахыг шаарддаг, учир нь иш татсан ишлэлийг бага зэрэг багасгах нь зохиогчийн оруулсан утгыг гажуудуулж болзошгүй юм. Ишлэлд тавигдах ерөнхий шаардлага нь дараах байдалтай байна.

1. Эшлэлийн бичвэрийг хашилтанд авч, зохиогчийн зөв бичгийн онцлогийг хадгалан эх сурвалжид өгсөн дүрмийн хэлбэрээр бичнэ. Бусад зохиогчдын санал болгосон шинжлэх ухааны нэр томьёог тодорхой маргаантай тохиолдлоос бусад тохиолдолд хашилтанд оруулаагүй болно. Эдгээр тохиолдолд "гэгдэх" гэсэн хэллэгийг ашигладаг.

2. Ишлэл нь бүрэн, иш татсан бичвэрийг дур зоргоороо багасгаж, зохиогчийн санаа бодлыг гажуудуулахгүй байх ёстой. Иш татсан текстийг гажуудуулахгүйгээр үг, өгүүлбэр, догол мөрийг орхихыг зөвшөөрч, эллипсээр тэмдэглэнэ. Энэ нь ишлэлийн аль ч хэсэгт (эхэнд, дунд, төгсгөлд) байрладаг. Хэрэв орхигдсон текстийн урд эсвэл ард цэг таслал байсан бол хадгалагдахгүй.

3. Ишлэл авахдаа ишлэл бүрд эх сурвалжийн лавлагаа хавсаргаж, ном зүйн тодорхойлолтыг ном зүйн стандартын шаардлагад нийцүүлэн иш татсан байна. Хэрэв хэн нэгний материалыг зохиогч болон зээлсэн эх сурвалжийг дурдаагүй тохиолдолд ашигласан бол бүтээлийн зохиогчийг хулгайн гэмт хэрэг, өөрөөр хэлбэл бусдын оюуны өмчийг хулгайлсан гэж сэжиглэж болно.

4. Шууд бусаар иш татахдаа (дахин ярихдаа, бусад зохиолчдын санаа бодлыг өөрийн үгээр илэрхийлэхдээ) текстэд ихээхэн хэмнэлт өгдөг, та зохиогчийн бодлыг маш үнэн зөв илэрхийлэх, танилцуулсан зүйлийг үнэлэхдээ зөв байх ёстой. эх сурвалжтай тохирох холбоосууд.

5. Ишлэл нь аль аль нь түвшинг бууруулдаг тул хэт их эсвэл хангалтгүй байх ёстой шинжлэх ухааны ажил.

6. Хэрэв тухайн бүтээлийн зохиогчийн хандсан үг, иш татсан текстийн бодол санааг илэрхийлэх шаардлагатай бол тэдгээрийн араас анхаарлын тэмдэг эсвэл асуултын тэмдэг тавьж, хаалтанд бичнэ.

7. Хэрэв бүтээлийн зохиогч ишлэлээс иш татахдаа зарим үгийг онцлон тэмдэглэвэл тэр үүнийг тусгайлан дурдах ёстой, өөрөөр хэлбэл. тайлбар текстийн дараа цэг тавьж, дараа нь бүтээлийн зохиогчийн нэрийн эхний үсгийг зааж, бүх текстийг хаалтанд оруулна. Хэрэв үүнгүйгээр контекстээс авсан ишлэл нь ойлгомжгүй бол ишлэлийн текстэнд оруулсан тайлбарын дараа зохиогчийн нэрийн эхний үсгийг байрлуулна. Доорх жишээнд энэ нь дараах байдалтай байна.

8. Хууль тогтоомжийн болон хэлтсийн актуудыг албан ёсны хэвлэлд иш татсан болно.

9. Сонгодог зохиолоос иш татах уран зохиолУрлагийн бүтээлийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй хэвлэн нийтлэх "Цуглуулсан бүтээл", "Бүрэн түүвэр бүтээл"-ийн хамгийн нэр хүндтэй хэвлэлүүдийн дагуу хийгддэг. Шаардлагатай бол бичвэрийн ажлын сэдвийн улмаас (жишээлбэл, хэвлэгдсэнээс хэвлэх хүртэлх нийтлэлд зохиогч бүтээлийн текстийг өөрчилсөн, түүвэр бүтээлд текстийн бүх хувилбарыг өгөөгүй болно) ийм бүтээлийн анхны (насан туршийн) хэвлэлүүд. Ерөнхийдөө одоо байгаа хэд хэдэн хэвлэлээс тухайн бүтээлд ашиглах нэг юмуу өөр хэвлэлийг сонгохдоо тухайн бүтээлийн зохиогчтой тохиролцох ёстой.

Хашилтыг форматлахдаа том, жижиг үсгээр бичих, мөн иш татсан текст дэх цэг таслалыг ашиглахтай холбоотой дүрмийг мэдэж байх ёстой.

Хэрэв ишлэл нь иш татсан текстийн өгүүлбэрийг бүрэн хуулбарласан бол энэ ишлэл нь тухайн бүтээлийн зохиогчийн саналд багтсан тохиолдолд нэгээс бусад тохиолдолд том үсгээр эхэлнэ.

Хэрэв ишлэл нь иш татсан текстийн өгүүлбэрийн зөвхөн хэсгийг хуулбарласан бол нээлтийн хашилтын дараа мөрийг байрлуулна. Үнийн саналыг боловсруулах хоёр сонголт байдаг. Эхний сонголт: иш татсан бичвэр нь цэгийн дараа орж байвал ишлэл нь том үсгээр эхэлдэг, жишээлбэл: Г.В.Плеханов нэгэнтээ: "Үйлдвэрлэлийн харилцаанд гарсан бүх өөрчлөлт нь хүмүүсийн хоорондын харилцааны өөрчлөлтүүд" гэж тэмдэглэсэн байдаг.

Хоёрдахь хувилбар: ишлэл нь зохиогчийн өгүүлбэрийн дунд бүрэн ороогүй тохиолдолд (эхний үгсийг орхигдуулсан) жижиг үсгээр эхэлдэг, жишээлбэл: С.И.Вавилов "... бүх аргаар хүн төрөлхтнийг аврахын тулд" гэж шаардсан. Муу, шаардлагагүй ном унших."

Ишлэл нь эх сурвалжид хэрхэн эхэлсэнээс үл хамааран өгүүлбэрт органик байдлаар орсон тохиолдолд жижиг үсгийг бас тавьдаг, жишээлбэл: М.Горький "Үгийн энгийн байдалд хамгийн агуу мэргэн ухаан оршдог: зүйр цэцэн үг ба Дуунууд үргэлж богино байдаг бөгөөд оюун ухаан, мэдрэмжүүд нь бүхэл бүтэн номонд зориулагдсан байдаг."

Эрдэм шинжилгээний аливаа судалгааны текст, курсын ажил, дипломын ажил зэрэгт иш татсан эсвэл дурдсан бүх бүтээлийн холбоосыг оруулах шаардлагатай.

Холбоос - бүтээлийн текстийн хэсгүүдийг хооронд нь холбож, эх сурвалжийн заалтыг агуулсан шинжлэх ухаан, лавлах хэрэгслийн элемент бөгөөд уг бүтээлийн үндсэн текстэд өгөгдсөн мэдээллийг тайлбарлаж, тодруулна.

Зүүлт тайлбар - Тайлбар буюу лавлагааны шинж чанартай туслах бичвэр (ном зүйн лавлагаа, тэмдэглэл, хөндлөн лавлагаа) агуулсан шинжлэх ухаан, лавлах хэрэгслийн элемент, хуудасны доод талд байрлуулсан бөгөөд тексттэй холбогдох зүүлт тэмдэглэгээтэй холбох зориулалттай. дижитал дугаар.

WRC-ийн бичвэрт дараах төрлүүдийг ашиглаж болнохолбоосууд:

- Текст дэх зураг, хүснэгт, хуудас, бүлгийн дугаарыг товчилсон хэлбэрээр, "Үгүй" дүрсгүйгээр бичсэн болно, жишээлбэл: зураг. Z, таб. 4, х. 34, бүлэг. 2. Хэрэв эдгээр үгсийг дараалсан дугаар дагаагүй бол тэдгээрийг текстэнд товчлолгүйгээр бүрэн эхээр нь бичнэ, жишээлбэл "зурагнаас тодорхой байна ...", "хүснэгтээс харахад ... ", гэх мэт.

Текст дэх ажлын бүтцийн элементүүд эсвэл материалыг танилцуулах бусад хэлбэрийг дурдахад тэдгээрийн нэр, серийн дугаарыг зааж өгөх ёстой. Жишээлбэл: "... 1-р хэсэгт ...", "... 1.1-ийн дагуу", "... хүснэгт 1-ийн дагуу", (хүснэгт 1), "... 1-р зурагт" , (Зураг 1), "... (1) томъёоны дагуу", "... жагсаалтад (1)", "... 1-р хавсралтад", (Хавсралт 1) гэх мэт;

Хэрэв текст нь зөвхөн нэг дүрслэл, нэг хүснэгт, нэг томьёо, нэг хавсралт агуулсан байвал лавлагаа нь: "... зурагт", "... хүснэгтэд", "... томьёогоор", "... өргөдөлд".

Ном зүйн лавлагаа - баримт бичгийн текстэд иш татсан, авч үзсэн эсвэл дурдсан өөр баримт бичгийн талаархи номзүйн мэдээллийн багц (түүний бүрэлдэхүүн хэсэг эсвэл баримт бичгийн бүлэг), түүний ерөнхий шинж чанар, таних, хайхад шаардлагатай бөгөөд хангалттай. Баримт бичгээс цуглуулсан мэдээллийн үндсэн дээр ном зүйн лавлагааны аль ч төрлийн баримт бичигт (лавлах объект) үндэслэн зээл авсан эх сурвалжийг харуулсан бусад хэвлэлээс лавлагааг хуулбарлахыг зөвшөөрнө (Ишлэл: :, өгсөн :) .

Бусад бүтээлээс иш татахдаа;

Зээл авахдаа заалт, хүснэгт, зураг чимэглэл болон бусад материалыг;

Асуултыг бүрэн тусгасан өөр бүтээлд хандах шаардлагатай бол;

Эцсийн мэргэшлийн ажилд дараахь зүйлийг хэрэглэнэ.

- шугамандхолбоос, ажлын үндсэн текст дотор байрлуулсан;

Лавлагаа - текстийн хаанаас танд хэрэгтэй мэдээллээ олж болохыг харуулсан холбоос.

Холбоос байж болнонэгтгэсэн- номзүйн бүрэн эшлэлийг шугам хоорондын орчуулга, түүний бие даасан элементүүдийг ажлын текстэд оруулсан болно. , анхан шатны (эхний),хэвлэгдсэн бүтээл дэх эх сурвалжийн тайлбарыг анх удаа өгсөн бадавтан, Энэ нь товчилсон ном зүйн тайлбар бүхий давтан ном зүйн лавлагаа юм.

Баримт бичгийн текстийг ашигласан эх сурвалж, уран зохиолын жагсаалт дахь номзүйн тайлбартай холбохын тулд баримт бичгийн текст дэх лавлагааг ашиглана. Лавлагаа нь дүрмээр, тоон хэлбэрээр (эсвэл тоо) өгөгддөг. Курсын ажил, дипломын ажил (төсөл) -д зохиогчдын нэр ба (эсвэл) бүтээлийн үндсэн гарчиг, хэвлэгдсэн жил зэрэг лавлагаа өгөхийг илүүд үздэг.

Гар бичмэлийн бичвэр дэх номзүйн лавлагаатай бол эшлэлийг хуудас тус бүр дээр тоогоор (тэмдэглэлийн дарааллын дугаар) эсвэл догол мөр, бүлэг эсвэл бүхэл бүтэн бүтээлийн дотор өсөх дарааллаар өгнө. Холбоосын тэмдэг, хэрэв тэмдэглэл нь тусдаа үгтэй холбоотой бол энэ үгийн хажууд, хэрэв өгүүлбэр (эсвэл бүлэг өгүүлбэр) байвал төгсгөлд нь харагдах ёстой. Цэг таслалтай холбоотойгоор тэдгээрийн өмнө зүүлт тайлбарыг байрлуулна (асуулт, анхаарлын тэмдэг, эллипсээс бусад).

Дараах хэлбэрийн холбоосыг зөвшөөрнө.

Баримт бичгийн хувьд бүхэлд нь;

Баримт бичгийн тодорхой хэсэг дээр;

Бүлэг баримт бичиг дээр.

Дотор холбоосууд нь холбогдох текстийн дараа шууд мөрөнд байрлана. Энэ тохиолдолд ном зүйн лавлагааг дөрвөлжин хаалтанд хийж, ишлэлийн дараа шууд байрлуулна. Нэгдүгээрт, энэ нийтлэл эсвэл хэвлэгдээгүй баримт бичгийн эх сурвалж, уран зохиолын жагсаалтад орсон дугаарыг, дараа нь ботийн дугаар (хэрэв хэвлэл олон боть бол) болон ашигласан хуудасны дугаарыг таслалаар тусгаарлана, жишээлбэл:

эсвэл

"Е.И. Холостовагийн хэлснээр нийгмийн ажил нь интегратив шинж чанартай байдаг."

"В. Д.Ройк "Мэргэжлээс шалтгаалах эрсдэл" номондоо дэлхийн харилцааны даяаршил нь эрсдэл нэмэгдэх нөхцөл байдлыг бий болгож байгааг харуулж байна ... ".

К.Н.Новикова бүтээлдээ “Нийгмийн хамгааллын менежмент нь хүмүүсийн амьдрах нөхцөл, тэдний үнэлэмжийн чиг хандлагад үзүүлэх нөлөөлөл дээр суурилж байх ёстой” гэж бичжээ. 91] ".

Хэрэв эх сурвалж дахь хэсэг нь хэд хэдэн хуудсан дээр байрладаг бол тэдгээрийн дугаарыг зураасаар бичнэ, жишээлбэл:

Хэд хэдэн зохиогчдын хуваалцсан эсвэл нэг зохиолчийн хэд хэдэн бүтээлд маргаан үүсгэсэн үзэл бодлын ишлэлийг ишлэлүүдийн жагсаалт дахь бүх баримт бичгийн цувралын дугаарыг хаалтанд тэмдэглэж, цэг таслалаар тусгаарлана, жишээлбэл:

"Судалгааны үр дүн нотлогдсон ..."

"Академич Р.Х.Шакуров аливаа үйл ажиллагааны чанар, тэр дундаа сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд түүний сэдэлээс хамаарна" гэж бичжээ. 1 .

1 Шакуров Р.Х. Хүний харилцааны ертөнц. Казань, 2006. S. 75.

Баримт бичгийн бүрдүүлэгч хэсгийн номзүйн лавлагаанд нийтлэлийн үндсэн гарчиг эсвэл баримт бичгийн бусад бүрэлдэхүүн хэсгийг зааж өгөхгүй байхыг зөвшөөрдөг боловч нэгэн зэрэг хэвлэгдсэн хуудсыг зааж өгөх шаардлагатай. Жишээлбэл:

1 Морозов A.V. // Нийгмийн бодлого ба социологи. M. 2005. №3. S. 132-146.

1 Морозов A.V. Нийгмийн бодлого ба нийгмийн даатгал: түүх ба орчин үе // Нийгмийн бодлого ба социологи. M. 2005. №3.

2.4.Ашигласан эх сурвалж, уран зохиолын жагсаалт гаргах

Номзүйн тайлбар нь тухайн баримт бичгийн талаархи номзүйн мэдээллийг агуулсан бөгөөд тухайн газар нутаг, элементийн агуулга, дарааллыг тогтоодог тодорхой дүрмийн дагуу өгөгдсөн бөгөөд баримт бичгийн ерөнхий шинж чанарыг тодорхойлох зорилготой юм. Ном зүйн тайлбар нь ном зүйн тэмдэглэлийн үндсэн хэсэг юм. Ашигласан номзүйн жагсаалтыг ГОСТ 7.1-2003 стандартын дагуу боловсруулсан болно. Жагсаалтад дараах ишлэлүүдийн дарааллыг санал болгож байна.

1. хууль тогтоомж, тогтоол, хууль тогтоомжийн акт;
2. бусад бүх эх сурвалжийг үсгийн дарааллаар зохиогчийн овог нэрийн эхний үг эсвэл номын (өгүүллийн) гарчигийн дагуу, хэрэв гарчигны хуудсан дээр зохиогчийг заагаагүй бол

Ашигласан ном зүйн жагсаалтад зохиогчийн овог нэр эсвэл бүтээлийн гарчгийн өмнө цэг бүхий араб тоогоор дараалсан дугаарыг байрлуулна. Эх сурвалж бүр улаан шугамаар эхэлдэг.

Ном зүйн тайлбар схем:

Гарчиг (зохиогчийн овог нэр, эхний үсэг). Үндсэн гарчиг, гарчигтай холбоотой мэдээлэл (баримт бичгийн төрөл, төрөл, зорилго) / хариуцлагын мэдэгдэл(зохиогчийн нэрс, эмхэтгэгч, редактор, орчуулагчдын тухай мэдээлэл гэх мэт). - нийтлэлийн талаархи мэдээлэл (хэвлэлийн давталт, түүний засвар гэх мэт мэдээллийг агуулсан). - Хэвлэгдсэн газар: Хэвлэлийн газар, хэвлэгдсэн он. - хэмжээ (хуудасны тооны талаарх мэдээлэл) - (Номын цуврал).Ном зүйн тайлбарын элементүүдийг дээр үзүүлсэн шиг "цэг, зураас, нэг налуу зураас (хоёр зураас)" тэмдгээр тусгаарлана.

Номзүйн тайлбар нь орос хэлний зөв бичгийн дүрмийн дагуу байх ёстой, үгсийг цэгийн дараа том үсгээр бичсэн байх ёстой, гэхдээ тусгаарлах номзүйн тэмдгийн дараа биш. Номын номзүйн тайлбарын дүрэм:

1. Зохиогч (овог нэр, эхний үсэг);
2. номын гарчиг, хадмал гарчиг (гарчгийн хуудсан дээр заасны дагуу);

3) гаралтын өгөгдөл:

Хэвлэгдсэн газар (зөвхөн хотуудын нэрийг товчилсон: Москва (М.) ба Санкт-Петербург (Санкт-Петербург)), бусад хотуудын нэрийг товчлолгүйгээр бичсэн. Хэрэв ном хоёр хотод зэрэгцэн хэвлэгдсэн бол тэдгээрийн нэр. цэг таслалаар тусгаарлагдана.

Нийтлэгчийн нэр (хашилтгүй, "нийтлэгч" гэсэн үггүй);

хэвлэгдсэн он ("жил" гэсэн үггүйгээр); хуудасны тоо; цуврал ном. Хэрэв ном нь хэд хэдэн зохиогчтой бол эхний зохиогчийн овог нэр, эхний үсгийг, хариуцлагын талаархи мэдээлэлд бүх зохиогчийн нэрийг (нэг зураасны дараа) оруулна.

Тогтмол хэвлэл (сэтгүүл, сонин) -ын бүрэлдэхүүн хэсэг (нийтлэл), бие даасан ач холбогдолтой номын бүлэг, хэсэг, догол мөрийг тайлбарлах дүрэм. Бичлэг нь 2 хэсгээс бүрдэнэ: эхлээд бүрэлдэхүүн хэсгийн тухай мэдээлэл, дараа нь түүнийг байрлуулсан хэвлэлийн талаархи мэдээллийг өгнө. Хэвлэлийн мэдээллийн өмнө тусгаарлагчийг байрлуулна - (//) тэмдгийн өмнө ба хойно завсарлагатай хоёр налуу зураас.

1. зохиогч (овог, эхний үсэг);
2. нийтлэлийн гарчиг;
3. эх сурвалжийн нэр ("сэтгүүл, сонин" гэсэн үггүйгээр);
4. сэтгүүл, сонин хэвлэгдсэн он;
5. хэвлэлийн огноо, дугаар;
6. энэ нийтлэл байрлах хуудсуудыг зааж өгсөн болно.
   Жишээ нь:

Төрийн сан GB. Менежмент: сурах бичиг. - 3 дахь хэвлэл. - Ростов н / а: Финикс, 2004.-352 он. - (Дунд мэргэжлийн боловсрол).

Холостова Е.И. Нийгмийн нөхөн сэргээх: сурах бичиг / Е.И. Холостова, Н.Ф.Дементьева. - 3 дахь хэвлэл. - М .: Дашков ба К., 2005 .-- 340-өөд он.

Аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг: сурах бичиг / О. И. Волковын найруулгаар. - М .: Инфра-М., 1997.-416х.

Цуглуулгын нийтлэл:

Нягтлан бодох бүртгэлийн үе шатанд зориулсан автоматжуулсан мэдээллийн технологи // Эдийн засаг дахь автоматжуулсан мэдээллийн технологи / ред. I.T., Трубилина. - М., 2001 .-- S. 279-320.

Сэтгүүл эсвэл өөр нэг удаагийн хэвлэлээс гарсан нийтлэл:

Горшков М.К. Оросын нийгмийн байдал олон нийтийн анхаарлын төвд байна //

2.4 Хүснэгт, дүрслэлийг форматлах

ширээ - Судалгааны текст дэх материалыг зохион байгуулах хэлбэр бөгөөд энэ нь бие даасан үзүүлэлт бүрийг багана, мөрөнд хоёуланд нь оруулах байдлаар харилцан уялдаатай өгөгдлийн бүлгүүдийг багана, мөрөнд байрлуулсан болно.

Хүснэгтийг хааж болно,захирагчаар хүрээлэгдсэн; нээлттэй, хажуу ба доод талд захирагчгүй; хөндлөн, текстийн мөрүүдэд перпендикуляр шугамтай; уртааш, текстийн мөртэй параллель шугамтай;олон эгнээ, хэд хэдэн хуудсыг хамарсан; савлуур, тэгш хуудаснаас сондгой хуудас руу шилжих шугамууд нь тархалт дээр байрладаг.

Хүснэгтүүд үзүүлэлтүүдийг илүү ойлгомжтой, хялбар харьцуулах зорилгоор ашигладаг. Тэд танд текстийг цэгцлэх, богиносгох боломжийг олгодог. Хүснэгтийн дизайны жишээг Зураг дээр үзүүлэв. 1.

							Хүснэгт 1
			гарчиг	хүснэгтүүд			Тоо
							График толгой
Толгой							Дэд гарчгийн график
							Мөр (хэвтээ эгнээ)
	Эхлэл төлөө	(багана толгой)		График	(баганууд)

Цагаан будаа. 1. Ширээний загвар дизайн

Хүснэгт нь хэд хэдэн элементээс бүрдэнэ.

Ширээний толгой - баганын гарчгийг агуулсан хүснэгтийн дээд хэсэг.

Ширээний толгойн давхаргууд- баганын гарчиг нь утгаараа дэд бөгөөд хүснэгтийн толгойд бие биенийхээ доор байрладаг.

Сүүлний ширээ - хажуу ба прографт хуваагддаг хүснэгтийн доод хэсэг.

Ширээний тал - хүснэгтийн мөрүүдийн талаархи мэдээллийг агуулсан хүснэгтийн зүүн багана.

Программ - хүснэгтийн гарчиг ба талтай холбоотой мэдээллийг агуулсан хүснэгтийн бүрэлдэхүүн хэсэг.

Хүснэгтийн график - Хүснэгт дэх өгөгдлийн эгнээ, босоо байрлалтай, ихэвчлэн босоо захирагчийн хооронд байрладаг.

Хүснэгтийн эгнээ - Хүснэгт дэх өгөгдлийн мөр, хэвтээ байрлалтай, ихэвчлэн хэвтээ захирагчийн хооронд байрладаг.

Хүснэгтийг нэрлэх дүрэм:

"Хүснэгт" гэсэн үг ба хүснэгтийн серийн дугаарыг хүснэгтийн нэрний баруун дээд буланд байрлуулсан байна (жишээлбэл, Хүснэгт 1);

Хүснэгтүүдийг бүхэлд нь текст дотор дараалсан (тасралтгүй) дугаарлах замаар араб тоогоор дугаарласан;

Хэсэг доторх хүснэгтүүдийг дугаарлахыг зөвшөөрнө. Энэ тохиолдолд хүснэгтийн дугаар нь цэгээр тусгаарлагдсан хэсгийн дугаар болон хүснэгтийн дарааллын дугаараас бүрдэнэ (жишээлбэл, хүснэгт 1.1.).

Хүснэгт бүр нь түүний агуулгыг үнэн зөв, товч тусгасан гарчигтай байх ёстой. Хүснэгтийн нэрийг дээр нь байрлуулсан;

Хэрэв текстэд зөвхөн нэг хүснэгт байгаа бол түүнийг дугаарлаагүй, "Хүснэгт" гэсэн үгийг бичээгүй болно.

Хүснэгт 1

Нийгэм-эдийн засгийн хөгжлийн үндсэн үзүүлэлтүүд

Нижний Новгород

	2002 он	2003 он.	2004 он.
Нэг хүнд ногдох мөнгөн орлого (сард дунджаар), урэх.	3265,9	4258,6	5135,0
өмнөх оныхоос %-иар	131,6	130,4	120,6
Бодит мөнгөн орлого, Өмнөх жилтэй харьцуулахад хувиар	112,6	113,0	108,5
Нэг ажилтанд ногдох нэрлэсэн хуримтлагдсан сарын дундаж цалин, рубль	3735,6	4531,6	5548,4
өмнөх оныхоос %-иар	127,2	121,3	122,3
Орон сууцны барилгыг ашиглалтад оруулах (санхүүжилтийн бүх эх үүсвэрийн зардлаар), мян. м нийт талбай	1543,4	1561,7	1750,0
өмнөх оныхоос %-иар	99,8	101,2	112,1

Хүснэгтийг хэмжээнээс нь хамааруулан анх дурдсан бичвэрийн дараа эсвэл дараагийн хуудсанд, шаардлагатай бол хавсралтад байрлуулна.

Ажлын текст дэх бүх хүснэгтийг иш татсан байх ёстой. Лавлахдаа "хүснэгт" гэсэн үгийг дугаарыг нь зааж өгөх хэрэгтэй. (Жишээ нь: Хүснэгт 1-ийг үзнэ үү).

Хүснэгтийн хэсгийг шилжүүлэхдээ гарчиг нь зөвхөн хүснэгтийн эхний хэсгийн дээгүүр байрлана, хүснэгтийг хязгаарлах доод хэвтээ шугамыг зураагүй болно.

Олон тооны мөр бүхий хүснэгтийг өөр хуудас (хуудас) руу шилжүүлж болно. Хүснэгтийн хэсгийг өөр хуудас (хуудас) руу шилжүүлэхдээ хүснэгтийн эхний хэсгийн баруун талд "Хүснэгт" гэсэн үг, түүний дугаарыг нэг удаа, бусад хэсгүүдийн дээр "Үргэлжлэл" гэсэн үгийг бичиж, хүснэгтийн дугаар, жишээлбэл: "Хүснэгт 1-ийн үргэлжлэл". Хүснэгтийг өөр хуудас (хуудас) руу шилжүүлэхдээ гарчгийг зөвхөн эхний хэсгийнх нь дээр байрлуулна.

Олон тооны багана бүхий хүснэгтийг хэсэг болгон хувааж, нэг хуудсанд нэг хэсгийг нөгөөгийн доор байрлуулж болно. Хэрэв хүснэгтийн мөр, багана нь хуудасны форматаас давсан бол эхний тохиолдолд толгойг хүснэгтийн хэсэг бүрт, хоёр дахь тохиолдолд - хажуугаар давтана.

Хүснэгтийн багана, мөрийн гарчгийг дан үсгээр том үсгээр, графын дэд гарчгийг гарчигтай нэг өгүүлбэр бүрдүүлсэн бол жижиг үсгээр, хэрэв гарчигтай бол том үсгээр бичнэ. Тэд бие даасан утгатай. Хүснэгтийн гарчиг, дэд гарчгийн төгсгөлд цэг тавихгүй.

Хүснэгтийн баганын янз бүрийн мөрөнд давтагдсан текст нь нэг үгээс бүрдсэн бол эхний үсгийн дараа түүнийг хашилтаар солихыг зөвшөөрнө; хэрэв хоёр ба түүнээс дээш үгнээс бүрдсэн бол эхний давталтын үед үүнийг "ижил" гэсэн үгээр, дараа нь хашилтаар солино. Давтагдах тоо, тэмдэг, тэмдэг, тэмдгийн оронд хашилт хийхийг хориглоно. Хэрэв хүснэгтийн аль ч мөрөнд дижитал болон бусад өгөгдлийг өгөөгүй бол зураас зурна.

Зүүн, баруун, доод талын хүснэгтүүд нь ихэвчлэн шугамаар тусгаарлагдсан байдаг. Хүснэгтэд текстээс бага үсгийн хэмжээг ашиглахыг зөвшөөрнө.

Хажуугийн самбарын гарчиг, дэд гарчиг, диагональ шугам бүхий графикийг тусгаарлахыг хориглоно.

Хүснэгтийн мөрүүдийг заагласан хэвтээ ба босоо шугамууд байхгүй бол хүснэгтийг ашиглахад хүндрэл учруулахгүй бол зурж болохгүй.

Дүрмээр бол графикийн толгойг хүснэгтийн мөртэй зэрэгцүүлэн бичдэг. Шаардлагатай бол баганын гарчгийн перпендикуляр байрлуулахыг зөвшөөрнө.

Ширээний толгойг хүснэгтийн бусад хэсгээс шугамаар тусгаарлах ёстой.

Дүрслэл - судалгааны хуудсан дээр байрлуулсан үндсэн текстийг тайлбарласан эсвэл нэмэлт зураг. Зураг нь эх хувь, энэ судалгаанд зориулж тусгайлан бүтээсэн эсвэл бусад бүтээлээс авсан байж болно. Дүрслэлд: гэрэл зураг, хуулбарлах, зураг, ноорог, зураг, төлөвлөгөө, газрын зураг, диаграмм, график, диаграмм гэх мэт орно. Зураглалыг зөвхөн тухайн бүтээлд агуулагдах аман мэдээллийг орлуулах, нэмэлт болгох, задруулах, тайлбарлах үед ашиглахыг зөвлөж байна.

Цагаан будаа. 1. Нижний Новгородын хүн амын амьжиргааны түвшин

(орлогын хамгийн бага хэрэглээний төсөвт харьцуулсан харьцаа)

Курсын ажил, төгсөлтийн судалгаанд дараахь төрлийн чимэглэлийг ихэвчлэн ашигладаг.

Диаграм - шугам, хавтгай, геометрийн хэлбэр, зураг ашиглан хийсэн тоон утгууд эсвэл тэдгээрийн харьцааны нөхцөлт график дүрслэл.

Схем - объектын нөхцөлт график дүрс нь ерөнхийдөө түүний мөн чанар, бүтцийг илэрхийлдэг.

Зурах - проекцын аргаар олж авсан хэмжээсүүдийн яг харьцаатай объектын нөхцөлт график дүрс.

Хуваарь - нэг буюу өөр координатын системд баригдсан муруй, шулуун, тасархай шугам хэлбэрээр харилцан хамааралтай үйл явц, үзэгдлийн тоон харьцаа, хөгжлийг нүдээр харуулсан зураг.

Төлөвлөгөө - объект (үүд) ба түүний (тэдгээрийн) хэмжээсийн хэвтээ ба босоо проекцийг хавтгай дээрх ердийн тэмдгээр (масштаб) дүрсэлсэн зураг.

Зурах - шугам, зураас, толбо, цэг ашиглан бүтээсэн хавтгай дээрх график дүрс.

Зураг - объектын гэрэл зургийг авч, нийтлэлийн үндсэн текст дэх тодорхой агуулгыг дамжуулах зорилгоор олж авсан зураг.

Зургийн дизайны дүрэм:

Дүрслэлүүдийг "Зураг" гэсэн үгээр тэмдэглэв. бүх текстийн доторх дарааллын дугаарлалтаар араб тоогоор дугаарлагдсан;

Хэсэг доторх чимэглэлийг дугаарлахыг зөвшөөрнө, жишээлбэл: Зураг. 1.1;

- Хэрэв текстэд зөвхөн нэг дүрслэл байгаа бол үүнийг дугаарлаагүй бөгөөд "Зураг" гэсэн үг. бүү бич;

"Зураг." гэсэн үг, зургийн серийн дугаар, түүний гарчгийг зургийн доор байрлуулна. Шаардлагатай бол тайлбарын өгөгдлийг энэ мэдээллийн өмнө байрлуулна;

Зургийг анх удаа дурдсан текстийн дараа эсвэл дараагийн хуудсанд байрлуулна;

Програмд ​​дүрслэл нэмэхийг зөвшөөрнө;

Текст дэх бүх дүрслэлийг иш татсан байх ёстой.

Бүлэг 3. Эцсийн мэргэшлийн ажлын хамгаалалт

Төгсгөлийн шалгуурын ажлын хамгаалалт нь олон нийтэд нээлттэй байна. Энэ нь оюутны тайлангаас эхэлж, шаардлагатай бол зохих материалыг ашиглан үзүүлэнгийн материалыг үзүүлэв. техникийн хэрэгсэл, ихэнхдээ энэ нь цахим танилцуулга юм.

Тайлангийн текст дээр ажиллах нь эрчимтэй бүтээлч ажил шаарддаг. Илтгэлийн текстийг комисст ирүүлээгүй бөгөөд хамгаалалтын баримт бичигт оруулаагүй болно. Бараг бүгдийг нь эцсийн цахим илтгэлийн цахим танилцуулгын слайдад оруулсан болно. Аман монологийн зохицол, ойлгомжтой, үнэмшилтэй байдал нь түүний агуулга, судалгааны явцын танилцуулгын логик дараалал, судалгааны үр дүнгээс хамаардаг тул энэхүү бичвэрийг бэлтгэхдээ нухацтай, өндөр хариуцлагатай хандах ёстой. эргээд, ажлын хэлэлцүүлэг, үнэлгээг илүүд үздэг.

Амаар илтгэх бичвэрт УГЗ-ын үндсэн санаа, дүгнэлтийг аль болох товч тодорхой илэрхийлэх, тухайн сэдвийг (асуудал) боловсруулахад оюутны оруулсан хувь нэмэр, зохиогчийн ажлын үр дүнгийн шинэлэг байдал, ач холбогдлыг харуулсан байх ёстой. онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй, WRC-ийн бүтэц үндэслэлтэй, үндсэн агуулгыг товч дурдлаа. Аман яриа нь урт үндэслэл, нотлох баримт, аргумент, жишээ, зүүлт тайлбар, лавлагаа, тоон тооллого, өөрөөр хэлбэл чихэнд муугаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн, дипломын ажлын текстэд хангалттай тусгагдсан бүх зүйлийг агуулж болохгүй.

Та дараахь схемийн дагуу яриа зохиож болно, жишээлбэл:

Ажлын сэдэв, ерөнхий шинж чанарыг нотлох, судалгааны хамаарлыг тодорхойлох, нийгмийн ач холбогдолсэдэв;

Эх сурвалж, уран зохиолын хүртээмж, тэдгээрийн шинж чанар, судалгааны зэрэг, сэдвийг тодруулахад хангалттай байдал;

Ажлын зорилго, зорилтууд;

Судалгааны объект, сэдэв;

Судалгааны шинжлэх ухааны шинэлэг тал, онолын болон практикийн ач холбогдол;

Бүтэц, ажлын цар хүрээ, сэдвийг судлах бүрэн байдал;

Асуудлын мөн чанар, түүнийг шийдвэрлэхэд оруулсан хувь нэмэр нь гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг тодорхойлдог.

Энэ сэдвээр ажиллах хэтийн төлөв, ажлын үр дүнг практикт хэрэгжүүлэх арга замууд

Аман илтгэл нь WRC-д нийцсэн байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ нь маш товч бөгөөд агуулгыг бүхэлд нь тусгасан байх ёстой бөгөөд үндсэн текстэд дутуу байгаа мэдээллийг агуулаагүй байх ёстой.

Хэрэв танилцуулга илтгэлийн текстийг бэлтгэх явцад шинэ санаа, дүгнэлт, таамаглал, үнэлгээ гарч ирвэл (энэ нь судалгааны үр дүнг ерөнхийд нь ойлгох үе шатанд байгалийн үзэгдэл юм) тэдгээрийг цаашдын судалгаа хийх хүсэл болгон илэрхийлж болно. шинэ нотлох баримт шаарддаг таамаглал болгон сэдвийн талаар.

Оюутны илтгэлийн төгсгөлд түүнээс асуулт асууж болно.

Оюутан илтгэх 7-10 минут өгдөг. цаг. Асуултуудын хариулт, тайлбарын талаархи тайлбарыг цаг хугацаагаар нь зохицуулдаггүй боловч өмгөөлөгч нь хэлэлцүүлгийг сунжруулах нь түүний ашиг сонирхолд нийцэхгүй гэдгийг мэдэж байх ёстой, учир нь энэ нь судалгааны материалыг эзэмшихэд хангалтгүй, мэдлэгийн тодорхой бус байдлыг бий болгодог. судалсан сэдэв. Тодорхой, ойлгомжтой, хэлэлцүүлгийн хялбар байдал нь тухайн сэдвийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, тухайн сэдвийн талаархи мэдлэг, төгсөгчдийн мэргэшлийн түвшинг харуулдаг.

Улсын аттестатчиллын комисс хамгаалагдсан АТГ-ын үнэлгээг хэлэлцэхийн тулд нээлттэй хурлыг тасалдуулж, хаалттай хуралдаанаар ажил тус бүрийн үнэлгээний шийдвэрийг санал хураалтаар оруулж, батална, хурлын тэмдэглэл үйлдэнэ. Комиссын шийдвэрийг өргөтгөсөн нээлттэй хуралдаанаар уншина.

Төгсгөлийн мэргэшлийн ажлыг үнэлэхдээ эцсийн мэргэшлийн ажлын гол санааг тусгасан мессежийн чанар, төгсөгчдийн эцсийн мэргэшлийн ажлын сэдвээр асуусан асуултанд өгсөн хариултыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Эцсийн мэргэшлийн ажлын чанарыг тодорхойлохын тулд түүний үнэлгээний дараах үзүүлэлтүүдийг санал болгож байна.

Судалгааны сэдэв нь "нийгмийн ажил"-ын чиглэл, мэргэжил, ерөнхий мэргэжлийн (тусгай) сургалтын шаардлагад нийцсэн байх;

Нийгмийн ажлын тогтолцооны институци, байгууллага, байгууллагуудын ерөнхий зохион байгуулалт, удирдлагын, судалгааны ажлыг шийдвэрлэх, түүнтэй ажиллах технологийн асуудлыг хэрэгжүүлэхэд практик ач холбогдолтой. өөр өөр бүлгүүдээрнийгмийн ажлын систем дэх хүн ам;

Мэргэшлийн ажлын найдвартай, бодитой байдал, дотоод, гадаадын судлаачдын шинжлэх ухааны үр дүнг ашиглах, өөрийн судалгаа, нийгмийн ажлын тогтолцооны бодит туршлага, социологийн судалгаа; логик аргументууд; мэргэжилтнүүд, дадлагажигчид, багш нар, судлаачид гэх мэт. нийгмийн ажлын чиглэлээр;

Тогтоосон зорилго, зорилтод нийцэх, нийгмийн ажлын технологийн туршлагад дүн шинжилгээ хийх;

Үр дүнг мэргэжлийн практикт ашиглах боломж;

Мэргэжлийн ур чадвар, тодорхой ажлын баримт, ололт амжилтыг системчлэх, нэгтгэх чадвар, нийгмийн ажлын чиглэлээр ердийн даалгавар, нийгмийн ажлын чиглэлээр стандарт бус даалгавруудыг шинжлэх ухааны арга барилаар бие даан шийдвэрлэх чадвар;

Орчин үеийн мэдээллийн технологийг ашиглах, компьютерийг ажилдаа ашиглах чадвар;

Бүтээлийн бүтэц, дизайны соёл, тууштай байдал, тууштай байдал, илтгэлийн бүрэн байдал, шинжлэх ухаан, лавлагааны хэрэгслийн бэлэн байдал, илтгэлийн хэв маяг.

Уран зохиол

1. ГОСТ 7.1-2003. Номзүйн бүртгэл. Ном зүйн тайлбар. Зураг зурах ерөнхий шаардлага ба дүрэм. Оруулсан огноо 2004 оны 01 сарын 07. ГОСТ 7.1-84, ГОСТ 7.16-79, ГОСТ 7.18-79, ГОСТ 7.34-81, ГОСТ 7.40-82-ын оронд. - М .: Стандартын хэвлэлийн газар, 2004 .-- 170 х.
2. Голодаева, В.С. - М .: Изд. байшин "Дашков ба Ко ”, 2000. - 18 х.
3. Демидова, А.К. Орос хэлний гарын авлага: шинжлэх ухаан. ярианы хэв маяг: шинжлэх ухааны ажлын дизайн: сурах бичиг. гарын авлага. / А.К.Демидова. - М .: Орос. яз., 1991 .-- 201 х.
4. Колесникова, Н.И. Хураангуйгаас диссертаци хүртэл: сурах бичиг. гарын авлага. бичих ур чадварыг хөгжүүлэх талаар / NI Колесникова. - М .: Флинта: Наука, 2002 .-- 288 х.

Хавсралт 1

Батлан ​​хамгаалах чиглэлээр элссэн ______

Бүлэг__________

«____»___________

Хувь хүний ​​даалгаврын тайлбар тэмдэглэл

Сэдэв ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Гүйцэтгэсэн ____________________

_____________________ хүлээн зөвшөөрсөн

2009 он

Хавсралт 2

Нижний Новгородын нисэхийн техникийн коллеж

би зөвшөөрч байна

Сургалт эрхэлсэн дэд захирал

Т.В.Афанасьева

"____" ________________ 20 ___

Дасгал хийх

эцсийн мэргэшүүлэх ажилд зориулсан

мэргэжил ________________________________________________________________

оюутан ________________________________________________ бүлэг __________

Ажлын сэдэв:

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Даалгавар гаргасан огноо Ажил дууссан огноо

"____" _________ 20_____ "_____" ________ 20_____

Багш аа

____________________

Хавсралт 3

П.

Танилцуулга ……………………………………………………………………… ..4

Бүлэг 1. Өнчин бол нийгмийн асуудал болох …………………………………… ..6

1.1."Өнчин", "нийгмийн өнчин" гэсэн ойлголт ……………………………… .6

1.2. Нийгмийн orphanhood шалтгаан ................................................... 8

1.3.Өнчин хүүхдийн нийгмийн сэтгэл зүй…………………………………… 12

Бүлэг 2. Өнчин хүүхдүүдийг байрлуулах хэлбэр ……………………………………… .16

2.1. Төрийн хэлбэрүүдөнчин хүүхдүүдэд зориулсан төхөөрөмж ……………………… ..20

2.2. Өнчин хүүхдийг халамжлах төр-нийтийн хэлбэр ... ... ... .24

2.3. Өнчин хүүхдүүдийн гэр бүлийн хэлбэр …………………………… ..28

Бүлэг 3. Нийгмийн судалгааны хөтөлбөр "Өнчин асрамжийн газарт хүмүүжсэн өнчин хүүхдүүдийн амралтыг зохион байгуулах" ................................. ................ 29

3.1. Арга зүйн хэсэг ……………………………………………… .29

3.2. Процедур, арга зүйн хэсэг……………………………………… 32

3.3.Аналитик хэсэг ……………………………………………………. 34

Дүгнэлт ……………………………………………………………………… 36

Уран зохиол ……………………………………………………………………… 38

Хавсралт ……………………………………………………………… ..39

Хавсралт 4

Эцсийн мэргэшлийн ажлын ойролцоо сэдвүүд

1. Орос улсад үрчлүүлэх
2. Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийг байрлуулах хэлбэр
3. Асрамжийн гэр бүл нь өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийг байрлуулах нэг хэлбэр юм
4. Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллах хүн амд үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний цогцолбор төвийн үйл ажиллагаа (Канавинскийн дүүргийн KTSSON-ийн жишээн дээр).
5. Залуу гэр бүлтэй нийгмийн ажил
6. Нийгмийн ажлын мэргэжилтний үйл ажиллагааны сэдэв болох өсвөр насныхны гажуудсан зан байдал
7. Асран хамгаалагч нь өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийг асран хамгаалах нэг хэлбэр юм
8. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ерөнхий боловсролын байгууллагад нэгтгэх асуудал
9. Донтолт нь өсвөр насныхны хазайлтын нэг хэлбэр юм
10. Ганц бие эцэг эхтэй нийгмийн ажил
11. Хүн амын нийгмийн үйлчилгээний цогцолбор төвийн үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ (Нижний Новгород хотын Сормовский дүүргийн КТСОН-ийн жишээн дээр)
12. PFR-ийн тэтгэврийг томилох, олгох ажлыг зохион байгуулах хэлтсийн үйл ажиллагаанд хийсэн дүн шинжилгээ (Нижний Новгород хотын Ленинский дүүргийн PFR салбарын жишээн дээр)
13. Ахмад настнуудын чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрөөх арга хэмжээг зохион байгуулах хувь хүний ​​хэлбэр, арга (жишээлбэл, GBU "Сормовскийн гэр - ахмад настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй интернат")
14. USZN-ийн нийгмийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, хүн амтай ажиллах хэлтсийн үйл ажиллагаанд хийсэн дүн шинжилгээ ("Нижний Новгород хотын Москва дүүргийн УСЗН" ГКУ NO-ийн жишээн дээр)
15. USZN-ийн тэтгэмж, орон сууцны татаасын хэлтсийн үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ ("Нижний Новгород хотын Москва дүүргийн USZN" GKU NO-ийн жишээн дээр)
16. GBU "Сормовскийн гэр - ахмад настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй интернат" -ын жишээн дээр суурин төрлийн байгууллагад чөлөөт цагаа өнгөрөөх ажлыг зохион байгуулах.
17. Хүчирхийлэл, гэр бүлийн хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдүүдтэй нийгмийн ажил
18. Том гэр бүлийн хүүхдүүдийн нийгмийн хамгаалал
19. Нижний Новгород хотын Москва дүүргийн OUFMS-ийн үйл ажиллагаанд хийсэн дүн шинжилгээ.
20. Орон гэргүй хүмүүстэй хийх нийгмийн ажил
21. Гэр бүлийн хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдийн нийгмийн хамгаалал

Хавсралт 5

Өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох арван найман арга

Олон нийтийн өмнө үг хэлэх

1. Айдасдаа зөв хандлагыг төлөвшүүл.

Үүнийг мэдэж аваарай: Үзэгчид дайсагналцах нь ховор; амжилтанд хүрэхийн тулд уран илтгэгч байх шаардлагагүй; Та шоуны өмнөх шиг сандраад байх нь ховор бөгөөд бага зэрэг адреналин хор хөнөөл учруулахгүй. Хамгийн мэргэжлийн илтгэгч хүртэл индэрт гарахаасаа өмнө сэтгэл хөдөлдөг гэдгийг санаарай.

2. Үзэгчиддээ дүн шинжилгээ хий.

Үзэгчдийнхээ талаар илүү ихийг мэдэх тусам өөртөө итгэх итгэл нэмэгдэх болно.

3. Бэлтгэлтэй бай, бэлд, бэлд!

Та ямар нэг сэдвийг сайн мэдэх тусам тухайн сэдвийг болон үзэгчдийн аль алиныг нь мэддэг хүн гэж үзэх болно.

4. Тайвшруулах тэмдэглэл хий.

Ямар ч тохиромжтой форматыг ашиглана уу. Хэзээ түр зогсоох, хэзээ чухал зүйлийг онцлох, хэзээ аудиовизуал медиа руу хандах гэх мэтийг сануулахын тулд "бүжгийн дэглэлт"-ээ тэмдэглэ.

5. Амжилтаа танилцуул.

Үг хэлэхээсээ хоёр долоо хоногийн өмнө, орой бүр унтахынхаа өмнө амжилтынхаа дүр зургийг төсөөлөөд үз дээ: Үг болгоныхоо дараа алга ташилтаар дүүрэн үзэгчид, нүүрэндээ итгэлтэй инээмсэглэл, өөрийгөө итгэлтэйгээр ярьж байна.

6. Зарим хурцадмал байдлыг арилгахын тулд дуу дүрсний хэрэгслийг ашигла.

Хэрэв та маш их сандарч байгаа бол жаахан тайвшрахын тулд цоолж буй нүдийг өөр зүг рүү чиглүүлбэл сайхан биш гэж үү?

7. Дасгал, дадлага, дасгал! Танилцуулга хийхээсээ өмнө гурваас дөрвөн удаа дасгал хийж, яриандаа сэтгэл хангалуун байх хүртлээ үүнийг хий. Тоглолт хийх өдрөө бэлтгэл хийж болохгүй!

8. Үг хэлэх сонсогчтойгоо урьдчилан танилц.

Яг энэ хамгийн сайн газаряриагаа ярих дасгал хийхийн тулд.

9. Тайвширч, амарч, сэтгэлийн хөөрлөөс зайлсхий.

Шөнийн цагаар тоглолт хийхээсээ өмнө аль болох их амрах; архи, кофе уухаар ​​өөрийгөө хязгаарла.

10. Танилцуулга, дүгнэлтээ цаг тухайд нь хүргэх.

11. Хэвийн температур, сайн гэрэлтүүлэг, хангалттай агааржуулалтыг хангах.

Унтаж буй үзэгчид таны амжилтын төлөвлөгөөг таслан зогсоох болно.

12. Амжилтанд тохируулан хувцасла. Өөртөө маш сайн тохирсон зүйлийг өмс.

13. Гүйцэтгэхийн өмнө эрчим хүчээ зарцуул.

Шоу руу явахаасаа өмнө эрч хүчтэй зүйл хий. Гэрийнхээ шатаар алхах эсвэл авирахыг хичээ.

14. Цөөн хэдэн нөхөрсөг хүмүүстэй нүдээ холбоо бариарай.

Таньдаг хүмүүс эсвэл дэмжлэгээ амаар илэрхийлдэг хүмүүсийн харцаар өөрийгөө хамгаал.

15. Сэрүүлгийг арилгахын тулд чанга ярь. Энэ нь таны мэдрэлийн түгшүүрийг арилгахад тусална.

16. Бүтээж ч болох, бүтэхгүй ч гэсэн бэлдсэн онигоо биш, ухаанаа ашигла.

Та аяндаа инээх хамгийн амархан бай гэдгийг санаарай, тиймээс хэрэв та нар хошигнол хийхээр төлөвлөж байсан бол үндэс угсаа, бэлгийн харьцаанд ороогүй гэдэгт итгэлтэй байгаарай - гомдоохоос илүү хошигнохгүй байх нь дээр.

17. Алдаа гаргахгүй байхыг хичээ.

Хэрэв та зөвшөөрвөл бүү сандар, ихэнх сонсогчид тэдэнд анхаарал хандуулахгүй байх магадлалтай. Мөн уучлалт гуйх нь зөвхөн таны байр суурийг сулруулна.

18. Өөрийгөө хэтэрхий нухацтай авч үзэх хэрэггүй.

Мэдээжийн хэрэг, та сайн илтгэл тавихыг хүсдэг ч илтгэлийнхээ ач холбогдлыг хэтрүүлж болохгүй. Бусдын хувьд таны тоглолт чамтай адил гайхалтай үйл явдал биш юм шиг санагддаг. Нэмж дурдахад, хэрэв та хэтэрхий хийсвэр байвал үзэгчид таны хэлснийг таны хүссэнээр удаан хугацаанд санах нь юу л бол. Алдаагаа инээж сур.

Дуу хоолойгоо сайжруулах долоон арга

Үүнийг сонс. Янз бүрийн өнгө аяс, давталт, стресс, хурд, хүч, хэллэг зэргийг туршиж үзээрэй. Дууны хүч нь дасгал хийхэд онцгой чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм; нэгээс тав хүртэл тоолж, өөрчлөх чадвартай болтол дууны хэмжээг нэмэгдүүлж, бууруулна.

2. Минутанд 120 үг хэлэхийг хичээ.

Энэ бол ярианы дундаж хурд юм. Хамтран ажиллагсадаасаа таныг хянахыг хүс.

3. Үгсийг тод дуудна.

Хэл мушгиа сур. Үг бүрийн эцсийн гийгүүлэгчийг дуудахыг хичээ.

4. Өөрийн дуу хоолойгоор түлхүүр үг, санааны доогуур зур. Үзэгчид санаж байхыг хүсч буй чухал санаануудаа "машинаар оруулаарай".

Өндөр ба нам, чанга чимээгүй, догдолж, унтарсан.

6. Диафрагмынхаа ёроолоос ярих дасгал хий.

Хамараараа бүү ярь. Дууны утсандаа чичиргээ үүсгэхийг хичээ.

Бичих, уншихад зориулсан арван нэгэн зөвлөмж

бэлтгэсэн илтгэл

1. Ярьж буйгаа биш, яаж ярьж байгаагаа бич.

2. Догол мөр бүрийг гурваас таван өгүүлбэртэй болго.

Хэрэв догол мөрүүд илүү урт байвал та орхисон газраа алдаж болно.

3. Бичиж байхдаа идэвхгүй үйл үгээс илүү идэвхтэй үйл үгсийг ашигла.

Үйл үгийн идэвхтэй хэлбэр нь идэвхгүй үгнээс илүү хүчтэй бөгөөд шийдэмгий байдаг.

4. Өгүүлбэр дэх үгийн тоо хорь-оос хэтрэхгүй байна.

Өгүүлбэр нь урт бол үзэгчид тантай хамт явахад хэцүү байх болно.

5. Ярихдаа эхний болон хоёрдугаар хүний ​​төлөөний үгийг гурав дахь хүнээс илүү олон удаа ашигла.

Таны ихэнх мэдэгдлүүд би, чи, бид, бид гэж эхлэх ёстой. Тэр, тэр, тэд болон тэднийх нь хувь хүний ​​бус төлөөний үгс бөгөөд тэд таны ярианд лекцийн өнгө аясыг өгч чадна.

6. Яриагаа цэгцтэй, ойлгомжтой бичээрэй.

Текст дотор хоёр зай, догол мөрний хооронд гурван зай бичнэ үү.

7. Онцлох шаардлагатай үг, хэллэгийн доогуур зур.

8. Драмын завсарлага хийх шаардлагатай цэгүүдийн хажууд "PAUSE" гэсэн үгийг бич.

9. Баруун болон зүүн талд өргөн зай үлдээнэ.

Аудио дүрс болон бусад мэдээллийн хэрэгслийн ашиглалтын талаар тэмдэглэл хөтлөх.

10. Яриагаа унших дасгал хий.

Та бичмэл бичвэрийг хамгийн бага хэмжээгээр дуудаж сурах ёстой.

11. Уншсан байдлаараа биш ярихаараа унш.

ТӨГСӨГЧИЙН МЭРГЭШЛИЙН АЖЛЫН ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ТУХАЙ

OSVO-ийн 3-р курсын оюутнуудад зориулсан

"Нийгмийн хамгааллын хууль ба зохион байгуулалт" мэргэжил

Нижний Новгород

Зөвлөмжийг ОХУ-ын улсын стандартын одоогийн шаардлагын дагуу оюутны сургалтын чанарыг сайжруулах, тэдний цаашдын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай ур чадварыг бий болгохыг харгалзан боловсруулсан болно.

Тэд эцсийн мэргэшүүлэх ажилд тавигдах үндсэн шаардлагыг боловсруулж, эцсийн мэргэшүүлэх ажлыг гүйцэтгэх зорилго, зорилт, хэлбэрийг тодорхойлдог; ажлын сэдвийг сонгох, түүнийг хэрэгжүүлэх үе шат, хэмжээ, бүтэц, дизайн, түүнчлэн хамгаалах журмын талаархи зөвлөмжийг өгсөн болно.

Энэхүү гарын авлага нь оюутнууд, багш нар, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулагчдад зориулагдсан болно.

1. Ерөнхий заалт................................................. ................................................... ................... 5

2.Төгсгөлийн сонгон шалгаруулалтын ажлын сэдэв ........................... ...................... 7

3.Төгсөлтийн мэргэшлийн ажлын бүтэц ...................................... ...................... арван нэгэн

4. Төгсгөлийн мэргэшлийн ажлыг бүртгэх ерөнхий шаардлага ...................... 17

6. Төгсөлтийн мэргэшлийн ажлын хамгаалалт ................................................. .. ...................... 29

Хавсралт ……………………………………………………………….… ..30

Мэргэжлийн дунд боловсролын 030912 "Нийгмийн хамгааллын эрх зүй, зохион байгуулалт" мэргэжлээр төгсөх мэргэшлийн ажлыг хэрэгжүүлэх арга зүйн зааврыг 030912 "Нийгмийн хамгааллын хууль ба зохион байгуулалт" мэргэжлийн холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр боловсруулсан болно. болон 2011 оны 12 дугаар сарын 29-ний өдрийн МУИС-ийн төгсөгчдийн улсын эцсийн аттестатчиллын журам ...

Байгууллага-хөгжүүлэгч: FGBOU VPO "Нижегородский Улсын их сургуультэд. Н.И. Лобачевский - Үндэсний судалгааны их сургууль ".

Хөгжүүлэгч:

Ягунова Е.Е., Урлаг. Эдийн засаг, инновацийн үйл ажиллагааны эрх зүйн дэмжлэгийн тэнхимийн багш

Шүүмжлэгч: Доктор, дэд профессор Левшин Э.М.

Ерөнхий заалтууд

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу дунд боловсролын сургалтын байгууллагад дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу суралцаж буй оюутнуудын эцсийн гэрчилгээг заавал өгөх ёстой.

GOU-ийн улсын боловсролын стандартын дагуу эцсийн баталгаажуулалтын шалгалтын нэг хэлбэр нь эцсийн мэргэшлийн ажлыг хамгаалах явдал юм.

Эцсийн шалгуурын ажил (WRC)- нэг буюу хэд хэдэн агуулгад тохирсон сэдвээр оюутны хийсэн судалгаа мэргэжлийн модулиудмэргэжлийн дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын хөтөлбөрт багтсан бөгөөд гаргасан дипломын ажил хэлбэрээр.

Төгсөлтийн ажил- Холбооны улсын боловсролын стандартын мэргэшлийн шаардлагыг хангасан мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр оюутны бие даан гүйцэтгэсэн судалгаа болох FQP хэлбэр.

Эцсийн мэргэшлийн ажлын зорилго нь:

Тухайн мэргэжлээр онолын болон практик мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх, энэ мэдлэгийг ашиглах;

Бие даан ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, мэргэшлийн ажилд боловсруулсан асуудал, асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайх, боловсруулах аргыг эзэмших;

Оюутны бие даасан мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлэн байдлын түвшинг үнэлэх орчин үеийн нөхцөл.

Эцсийн мэргэшлийн ажил нь:

Бүтээлч байх;

Материалын логик, ойлгомжтой танилцуулга, баримтын найдвартай байдлын шаардлагыг хангасан байх;

Оюутны мэдээллийг хайх, сонгох, боловсруулах, системчлэх оновчтой аргыг ашиглах чадвар, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах чадварыг тусгах;

Холбогдох холбооны тогтоосон ажлыг бүртгэх дүрмийг дагаж мөрдөх улсын стандартууд(тодорхой бүтэц, агуулгын тууштай байдал, ном зүйн лавлагааны зөв зохиомж, ном зүйн тайлбар, ном зүйн жагсаалт, ажлын гүйцэтгэлийн нарийвчлал)

Эцсийн мэргэшлийн ажил нь бие даасан ажил юм бүтээлч ажилТиймээс оюутан дараахь зүйлийг биечлэн хариуцна.

Хуваарийн хэрэгжилт;

FQP-ийг хэрэгжүүлэх бие даасан байдал;

Үзүүлсэн өгөгдөл, үр дүнгийн найдвартай байдал;

дагуу FQP-ийн дизайн, бүтэц, агуулга удирдамж WRC-ийн хэрэгжилтийн талаар;

Комисст өгсөн цахим хувилбаруудын нийцтэй байдал

(WRC, танилцуулгын материал, тайлан) баримт бичгийн цаасан хувилбар; дарга тодорхойлсон FQP-ийн дутагдлыг засах; мэдээллийн эх сурвалжид өгсөн интернетийн холбоосын найдвартай байдал; эх сурвалж, уран зохиолын эх сурвалж.

Эцсийн улсын аттестатчлалын хэлбэр, нөхцлийг эцсийн аттестатчлал эхлэхээс зургаан сарын өмнө оюутнуудад танилцуулна.

Эцсийн мэргэшлийн ажлын хугацаа нь хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ.

WRC-ийн сэдвийг сонгох, нэгтгэх;

FQP-ийн даалгаврыг боловсруулах, батлах;

дадлага хийх газар дээр FQP-д зориулсан материал цуглуулах;

FQP бичих, гүйцэтгэх;

WRC-ийн хяналт;

Улсын хурал дээр FQP-ийг хамгаалах аттестатчиллын комисс(ГАК).

Эцсийн шалгуурын ажлын сэдэв

Эцсийн мэргэшлийн ажлын сэдэв нь дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын хөтөлбөрт багтсан нэг буюу хэд хэдэн мэргэжлийн модулийн агуулгатай тохирч байх ёстой.

Оюутанд FQP-ийн сэдвийг сонгох, түүний дотор өөрийн сэдвийн саналыг практикт ашиглахад шаардлагатай үндэслэл бүхий санал болгох эрхийг олгоно. WRC-ийн сэдвийг сонгохдоо тухайн асуудлын сонирхол, бодит мэдээлэл олж авах боломж, түүнчлэн энэ асуудлын талаархи тусгай ном зохиол байгаа эсэх дээр суурилдаг. Төгсөлтийн (диссертацийн) ажлын сэдвийг сонгохдоо бакалаврын дадлага хийх газрыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Батлагдсан сэдвүүдийн дагуу төгсөлтийн мэргэшлийн ажлын эрдэм шинжилгээний удирдагчид оюутан бүрт бие даасан даалгавар боловсруулж, ажлын төлөвлөсөн огноог тодорхойлдог.

Эцсийн мэргэшлийн ажлын даалгаврыг оюутнуудад дипломын өмнөх дадлага эхлэхээс хоёр долоо хоногийн өмнө өгдөг.

030912 "Нийгмийн хамгааллын эрх зүй, зохион байгуулалт", дунд мэргэжлийн боловсролын тэнхимийн мэргэжлээр төгсөх ажлын сэдвүүдийн жагсаалт.

1. ОХУ-ын нийгмийн хамгааллын тухай ойлголт, тогтолцоо

2. Орос улсад нийгмийн хамгааллын үүсэл хөгжил

3. ОХУ-ын нийгмийн хамгааллын чиг үүрэг

4. Нийгмийн эрсдэлийн ойлголт, төрлүүд. Хүн амыг нийгмийн эрсдэлээс хамгаалах.

5. Нийгмийн хамгааллын хуулийн эх сурвалж

6. Нийгмийн хамгааллын хууль нь Оросын хуулийн бие даасан салбар юм.

7. Нийгмийн хамгааллын салбарын эрх зүйн харилцааны ерөнхий шинж чанар.

8. Нийгмийн хамгааллын эрх зүйн субъект, аргын онцлог

9. Нийгмийн хамгааллын эрх зүйн нэг салбар болох зарчим

10. Нийгмийн хамгааллын эрх зүй дэх эрх зүйн баримтын ойлголт, төрөл, ач холбогдол.

11. Төрийн нийгмийн хамгааллын тогтолцоонд нийгмийн албан журмын даатгал.

12. Үндсэн хуулиар олгогдсон хүн бүрийн эд материалын баталгаатай байх эрхийг хэрэгжүүлэх зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр.

13. ОХУ-ын нийгмийн хамгааллын төрийн удирдлага

14. Хөдөлмөрийн гэмтэл авсан хүмүүст материаллаг дэмжлэг үзүүлэх

15. Нийгэм, эрх зүйн харилцааны чиглэлээр иргэдийн үндсэн хуулиар олгогдсон эрхийг хэрэгжүүлэх

16. Орчин үеийн чиг хандлаганийгмийн хамгааллын салбарын харилцааны эрх зүйн зохицуулалт

17. Хууль эрх зүйн байдалнийгмийн хамгааллын хуулийн субъект

18. Эрх зүйн зохицуулалтОХУ-ын Тэтгэврийн сангийн үйл ажиллагаа

19. ОХУ-ын Нийгмийн даатгалын сангийн үйл ажиллагааны эрх зүйн зохицуулалт

20. Эрүүл мэндийн албан журмын даатгалын сангийн үйл ажиллагааны эрх зүйн зохицуулалт

21. Нийгэм, эдийн засгийн хүний ​​эрхийн тогтолцоонд материаллаг аюулгүй байдлын эрх.

22. Төрийн нийгмийн тусламж: үзэл баримтлал, олгох үндэслэл

23. Бага орлоготой иргэдэд төрөөс үзүүлэх нийгмийн тусламж

24. ОХУ-д эрүүл мэндийг хамгаалах, эмнэлгийн тусламж авах эрх

25. Зах зээлийн эдийн засагт Оросын иргэдэд зориулсан нийгмийн үйлчилгээ

26. Тэтгэвэр, хөдөлмөрийн харилцааны харьцаа

27. Даатгалын туршлага, түүний нийгмийн хамгааллын хууль дахь эрх зүйн ач холбогдол

28. Тусгай (мэргэжлийн) туршлага, ажилласан хугацаа.

29. Ажилласан хугацааг тооцох, нотлох журам

30. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг иж бүрэн нөхөн сэргээх

31.Гадаадад байнга оршин суухаар ​​гарсан иргэдийн тэтгэвэр тэтгэмжийн эрх зүйн зохицуулалт.

32. Хорих ял шийтгүүлсэн хүмүүсийн нийгмийн хамгааллын эрх зүйн зохицуулалт, зохион байгуулалт

33. Ахмад настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын талаархи төрийн чиг үүрэг

34. Нийгмийн даатгалын эрх зүйн зохицуулалтын асуудал

35. ОХУ-д албан журмын тэтгэврийн даатгалын эрх зүйн зохицуулалт

36. ОХУ-ын нийгмийн хамгааллын хотын удирдлагын зохион байгуулалт

37. Нийгмийн хамгааллын талаархи эрх зүйн харилцааны субъектын хариуцлага

38.Дайн, хөдөлмөрийн тахир дутуугийн нийгмийн хамгаалал, нөхөн сэргээх чиглэлээр төрөөс баримтлах бодлого

39. Цагаач ажилчдын нийгмийн хамгаалал

40. Нийгмийн хамгааллын чиглэлээр гэр бүлийн хариуцлагатай ажилтны эрх зүйн хамгаалалт

41. ОХУ-ын нийгмийн хамгааллын шинэчлэлийн орчин үеийн үзэл баримтлал.

42. ОХУ-ын тэтгэврийн шинэчлэл.

43. Өндөр насны хөдөлмөрийн тэтгэврийн эрх зүйн зохицуулалт

44. Төрийн тэтгэвэр

45. Өндөр нас, хөгжлийн бэрхшээлтэй, тэжээгчээ алдсаны нийгмийн тэтгэвэр.

46. ​​Хөдөлмөрийн тахир дутуугийн тэтгэвэр

47. тэжээгчээ алдсаны хөдөлмөрийн тэтгэвэр

48. Төрийн бус тэтгэврийн хангамж.

49. Хөдөлмөрийн эрт тэтгэвэр

50. Ахмадын тэтгэврийн ерөнхий шинж чанар.

51. ОХУ-ын тусгай үйлчилгээтэй хүмүүст нэмэлт материаллаг дэмжлэг үзүүлэх

52. цацрагийн болон техноген гамшигт нэрвэгдсэн иргэдийн нийгмийн хамгаалал.

53. Ажилгүй иргэдийн нийгмийн хамгаалал

54. Нийгмийн хамгааллын чиглэлээр иргэдийн эрхийг хамгаалах.

55. Тэтгэмжийн тухай ойлголт, ангилал.

56. Ажилгүйдлийн тэтгэмж: ойлголт, хэмжээ, төлбөрийн хугацаа.

57. Түр зуурын тахир дутуугийн тухай ойлголт. Түр зуурын тахир дутуугийн тэтгэмжийн төрлүүд.

58. Нийгмийн хамгааллын олон улсын эрх зүйн зохицуулалтын эх сурвалж

59. Нийгмийн хамгааллын олон улсын эрх зүйн зохицуулалт.

60. ТУХН-ийн орнуудын нийгмийн хамгааллын хамтын ажиллагаа.

ПЕДАГОГИ, СЭТГЭЛ ЗҮЙ

НИЙГМИЙН АЖЛЫН МАГИСТРИЙН СУДАЛГААНЫ АРГА ЗҮЙ

© Наталья Владимировна ГАРАШКИНА

Тамбовын улсын их сургууль Г.Р. Державин, ОХУ-ын Тамбов хот, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор, тэргүүн. Нийгмийн ажил, хүүхэд судлал, нийгмийн менежментийн тэнхим, цахим шуудан: [имэйлээр хамгаалагдсан]

Нийгмийн ажлын ирээдүйн мастеруудын судалгааны арга зүйг тодруулж, нийгмийн ажлын чиглэлээр хийх судалгааны арга зүйн түвшинг танилцуулж, нийгмийн ажлын чиглэлээр магистрын судалгааны ажлын арга, үе шатыг харуулав.

Түлхүүр үгс: арга зүй; магистрын диссертаци; Нийгмийн ажил; Нийгмийн ажлын магистр; нийгмийн ажлын магистрын сургалтын арга, үе шат.

Нийгмийн салбарт их дээд сургуулийн сургалтыг хөгжүүлэх, тэр дундаа мэргэжилтэн, бакалавр, магистр бэлтгэх нь нийгмийн тасралтгүй боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх тэргүүлэх, тодорхойлох хүчин зүйл юм.

Нийгмийн ажлын чиглэлээр магиструудыг бэлтгэх нь төрийн болон төрийн захиалгыг биелүүлэх, нийгмийн салбарыг судалгаа, зохион байгуулалт, менежмент, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм-төсөл, нийгэм-технологийн үйл ажиллагаанд мэргэжлийн түвшинд шийдвэрлэх чадвартай боловсон хүчин бэлтгэх боломжийг олгоно.

Нийгмийн салбарын ирээдүйн мэргэжилтнүүд болох магистрын сургалтын тогтолцооны аливаа өөрчлөлтийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй хандлагыг харгалзан төлөвлөх ёстой.

Өнөөгийн үе шатанд дотоодын нийгмийн боловсролыг хөгжүүлэхийн тулд Нийгмийн ажлын чиглэлээр магистрын сургалт явуулах шинжлэх ухааны хөгжил зайлшгүй шаардлагатай болж байна. Яаралтай ажлуудын нэг бол магистрын сургалтанд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх явдал бөгөөд энэ нь оюутныг тодорхойлоход туслах явдал юм. арга зүйн хандлагаерөнхийдөө судалгааны үйл ажиллагаа

нийгмийн ажил, нийгмийн боловсрол, нийгмийн удирдлагын чиглэлээр.

Магистрын хөтөлбөрт бэлтгэх нь зөвхөн боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг эзэмших, шалгалт, шалгалт өгөхөөс гадна сонгосон сэдвээр шинжлэх ухааны судалгаа хийх, магистрын ажил бэлтгэх, хамгаалах зэрэг орно.

040400.68 - Нийгмийн ажлын мэргэшил / магистрын зэрэг (цаашид стандарт гэх) сургалтын чиглэлийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу дадлага, судалгааны ажлын хугацаанд төгсөлтийн мэргэшлийн ажлыг магистрын диссертацийн хэлбэрээр гүйцэтгэдэг. , энэ нь магистрын бэлтгэж буй үйл ажиллагааны төрөл (төрлүүд) (судалгаа, зохион байгуулалтын удирдлага, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх,

нийгэм-төсөл, нийгэм-технологийн

геологи).

Эцсийн мэргэшлийн ажлын сэдэв нь нийгмийн ажлын мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн байх ёстой.

Нийгмийн онол, түүх, технологийн арга зүйн үндсийг тодорхойлох

ажил, нийгмийн боловсрол, нийгмийн менежмент;

ОХУ-ын хүн амын янз бүрийн ангилалд хамаарах төрийн нийгмийн бодлого, нийгмийн хамгааллын төлөв байдлын үнэлгээ;

Хүн амын хамгийн бага нийгмийн хамгаалагдсан давхаргатай ажиллах нийгмийн практикт гарсан өөрчлөлтийн динамикийн дүн шинжилгээ;

-ийн хөгжил нийгмийн төслүүдхувь хүн, гэр бүл, угсаатны нийгэмлэгийн нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх;

Амьдралын янз бүрийн хүрээ, онцгой нөхцөл байдалд нийгмийн ажлын технологийн үр нөлөөг судлах, үнэлэх;

Хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллагууд, нийгмийн үйлчилгээ, өмчийн янз бүрийн хэлбэрийн аж ахуйн нэгж, байгууллагуудын нийгмийн харилцаа, нийгмийн түншлэлийн шинэлэг хэлбэр, аргыг хөгжүүлэх, туршлагыг нэгтгэх;

Нийгмийн аюултай үзэгдэл, гажуудлаас урьдчилан сэргийлэх, хүний ​​нөөцийг хадгалах, хөгжүүлэхэд нийгмийн ажлын байр, үүргийг тодорхойлох;

Нийгмийн ажил, нийгмийн боловсрол, нийгмийн салбарын мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх шинэлэг технологийг хөгжүүлэх.

Магистрын ажил гүйцэтгэхдээ оюутнууд эзэмшсэн гүнзгий мэдлэг, ур чадвар, төлөвшсөн ерөнхий соёл, сэтгэлгээнд тулгуурлан чадвар, ур чадвараа харуулах ёстой. мэргэжлийн ур чадвар, мэргэжлийн үйл ажиллагааныхаа даалгаврыг орчин үеийн түвшинд бие даан шийдвэрлэх, тусгай мэдээллийг мэргэжлийн түвшинд хүргэх, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй мэтгэлцэх, үзэл бодлоо хамгаалах.

Стандартад төгсөлтийн ажлын сэдвийг төгсөлтийн тэнхим тодорхойлдог бөгөөд магистрант нь түүний сэдвийн сэдвийг сонгох, түүний үндэслэлийг үндэслэлтэй санал болгох эрхийг олгоно. Төгсөлтийн ква-

Судалгааны ажилд судалгааны сэдвийг сонгох үндэслэл, энэ сэдвээр хэвлэгдсэн уран зохиолын тойм, туршилтын судалгааны үр дүнгийн танилцуулга, дүгнэлт, санал зэргийг багтаасан болно.

Эцсийн мэргэшлийн ажил нь төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадварын түвшин, түүний арга зүй, арга зүйн соёл, ур чадвар, чадварыг мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрлөөр тодорхойлох боломжийг олгодог; материалыг товч, логик, үндэслэлтэй танилцуулах, асуудлыг шийдвэрлэхэд оруулсан хувь нэмрийг үнэлэх чадварыг харуулдаг; судалгааны үр дүнгээс гарсан дүгнэлтийн найдвартай, үндэслэлтэй байдлыг баталгаажуулсан математик шинжилгээний аргуудыг эзэмшсэн байх.

Сургалтын 040400.68 - Нийгмийн ажил гэсэн чиглэлээр гэрчилгээ олгох шалгалтын явцад байгууллагын зохион байгуулалтын хүрээнд эрдэм шинжилгээ, сурган хүмүүжүүлэх сургалтын агуулга, арга зүйг магистрын эзэмшсэн түвшин, зэрэгт онцгой анхаарах шаардлагатай. Төгсөх ангийн хэрэгжүүлж буй "Нийгмийн ажлын зохион байгуулалт, удирдлага" профайлын дагуу удирдлагын үйл ажиллагаа.

Магистрын сургалтын дидактик дэмжлэг нь нийгмийн ажлын мөн чанарын талаархи орчин үеийн ойлголтыг харгалзан үзэх ёстой.

Нийгмийн ажил гэдэг нь нийгмийн баталгаатай, хувийн ашиг сонирхол, хэрэгцээ, төрөл бүрийн эрхийг хангах, юуны түрүүнд хүн амын нийгмийн асуудалтай бүлгүүдийг хангах, хүмүүсийн нийгмийн үйл ажиллагаа явуулах чадварыг дээшлүүлэхэд таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн хүмүүнлэг мэргэжлийн болон мэргэжлийн бус үйл ажиллагааны тогтолцоо юм. хөгжүүлэх, өөрийгөө таниулах.

Нийгмийн ажил бол хүн, нийгмийн нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх онол, практик үйл ажиллагаа, боловсролын үйл ажиллагаа юм.

Нийгмийн ажилтан нь нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх, нийгэм дэх нийгмийн эерэг өөрчлөлтөд хувь нэмрээ оруулахыг уриалдаг, тэр бол мэргэжлийн хүн юм

өгөх нь хүн, нийгмийн харилцааг уялдуулах явдал юм.

Нийгмийн ажлын ирээдүйн мастерын хувьд арга зүйн арга барилын талаархи мэдлэг, тэдгээрийг мэргэжлийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, удирдлагын үйл явцад ашиглах чадварыг шаарддаг арга зүйн соёл нь чухал юм. Мастер нь зөвхөн практик үйл ажиллагаа төдийгүй онолын үйл ажиллагаа явуулах ёстой. "Хүний үйл ажиллагаа нь нийгмийн практикийн нэг төрөл болох онолын болон практик гэсэн хоёр хэлбэртэй байдаг. Тэд үндсэн бүтээгдэхүүнийг олж авах шинж чанараараа давхцдаггүй. Практик үйл ажиллагааЭнэ нь тодорхой нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд чиглэгддэг бол онолын хувьд энэ өөрчлөлтийн арга замыг илчилдэг.

V.S-ийн байр сууринаас аргачлалыг авч үзвэл. Швырева шинжлэх ухааны мэдлэгийг бий болгох, сайжруулах арга хэрэгсэл, урьдчилсан нөхцөл байдалд ухамсартай хандахын тулд нийгмийн ажлын чиглэлээр магистрын судалгааны арга зүйг дараахь байдлаар тусгасан болно.

Арга зүйн арга барил, судалгааны аргыг ухамсартайгаар сонгох, хэрэгжүүлэх;

Сонгосон орчин үеийн хандлагын үүднээс судалж буй нийгмийн үзэгдэл, үйл явц, нийгмийн ажлын тогтолцооны мөн чанарыг шинжлэх, тодорхойлох;

Нийгмийн салбар дахь зохион байгуулалт, удирдлагын үйл ажиллагааны практикийг боловсронгуй болгох бүтээгдэхүүнийг бүтэц, загвар, нийгмийн төсөл, хөтөлбөр, зөвлөмж гэх мэт хэлбэрээр боловсруулж хэрэгжүүлэх;

Хүлээн авсан өгөгдлийг тайлбарлах, дүгнэлт гаргах.

Шинжлэх ухааны арга зүй нь шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны арга, хэрэгсэл, журмын тухай сургаал, танин мэдэхүйн ерөнхий арга зүйн хэсэг, шинжлэх ухааны танин мэдэхүйн онолын нэг хэсэг юм.

Нийгэм, хүмүүнлэгийн ухааны арга зүйг нийгмийн бодит байдлыг танин мэдэх, өөрчлөх онолын заалтуудын цогц гэж үзэх нь зүйтэй. “Нийгмийн шинжлэх ухааны арга зүй нь аливаа арга зүйн нэгэн адил нийгмийн шинжлэх ухааны оюутан ямар үзэл баримтлалыг баримтлах ёстой вэ гэдэг тухай сургаал юм.

судалгаа хийхдээ дагаж мөрдөх дүрэм журам, ашиглах ёстой арга техник."

Судалгааны арга зүй нь хоёр талтай: эхнийх нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнд бий болсон мэдлэгтэй холбоотой, хоёрдугаарт - энэ үйл ажиллагаатай холбоотой.

Нийгмийн ажлын чиглэлээр магистрын сургалт явуулах арга зүйг нийгмийн ирээдүйн өөрчлөлт, хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ, нийгмийн салбарын хөгжлийн чиг хандлага, нийгмийн удирдлагын чиг хандлагыг харгалзан идэвхтэй, идэвхтэй гэж ойлгох нь чухал юм. бүс нутаг, хот, суурин газрын ирээдүйн хэрэгцээ, тэдгээрт амьдардаг хүн амын үндсэн бүлгүүд.

Магистрын судалгааны арга зүй нь арга зүйн шинжилгээнд суурилдаг. Арга зүйн мэдлэгийн бүтцэд

Э.Г. Юдин дөрвөн түвшинг ялгадаг: 1) философийн; 2) ерөнхий шинжлэх ухаан; 3) тодорхой шинжлэх ухаан; 4) технологийн. Философийн дээд түвшний арга зүй нь танин мэдэхүйн ерөнхий зарчим, шинжлэх ухааны бүхэл бүтэн ангиллын бүтцээр бүрддэг. Философийн мэдлэгийн бүх систем нь арга зүйн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг.

Хоёрдахь түвшин, ерөнхий шинжлэх ухааны арга зүй нь бүх буюу ихэнх шинжлэх ухааны салбарт хэрэглэгдэх онолын үзэл баримтлал юм.

Гурав дахь түвшин нь шинжлэх ухааны тодорхой арга зүй, өөрөөр хэлбэл тодорхой шинжлэх ухааны чиглэлээр ашигладаг арга, судалгааны зарчим, журмын цогц юм. Тодорхой шинжлэх ухааны арга зүй нь тухайн салбарын шинжлэх ухааны мэдлэгт хамаарах асуудлууд, арга зүйн дээд түвшинд тавигдсан асуудлууд, тухайлбал, нийгмийн ажлын судалгаанд системийн хандлагын асуудлууд, загварчлалын асуудлуудыг багтаадаг.

Дөрөв дэх түвшин нь технологийн арга зүй бөгөөд энэ нь арга зүй, судалгааны арга зүй, өөрөөр хэлбэл найдвартай эмпирик материалыг хүлээн авах, түүнийг хүлээн авах журмыг баталгаажуулдаг журам юм. анхан шатны боловсруулалт, үүний дараа түүнийг шинжлэх ухааны мэдлэгийн багцад оруулж болно. Энэ түвшинд арга зүйн мэдлэг нь тодорхой нормативтай байдаг.

Магистрын судалгааны арга зүйн бүх түвшин нь нарийн төвөгтэй тогтолцоог бүрдүүлдэг бөгөөд тэдгээрийн хооронд тодорхой захиргаа байдаг. Үүний зэрэгцээ философийн түвшин нь аливаа арга зүйн мэдлэгийн үндсэн суурь болж, танин мэдэхүйн үйл явц, нийгмийн ажлын практикийг өөрчлөх ертөнцийг үзэх үзлийн хандлагыг тодорхойлдог.

Одоогийн байдлаар нийгэм, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухааны арга зүй, түүний дотор нийгмийн ажилд: экзистенциализм, прагматизм, диалектик материализм, нео-томизм, неопозитивизм зэрэг философийн янз бүрийн чиг хандлага зэрэгцэн оршиж байна.

Нийгэм, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухааны орчин үеийн судалгааны ерөнхий арга зүй нь юуны өмнө хүрээлэн буй бодит байдлын нийгмийн үзэгдэл, үйл явцын бүх нийтийн холбоо, харилцан хамаарлыг тусгасан системчилсэн хандлагатай холбоотой бөгөөд судлаач, практикийг түүнд хандах хэрэгцээнд чиглүүлдэг. Амьдралын үзэгдлүүд нь тодорхой бүтэцтэй нийгмийн тогтолцоо, тэдгээрийн үйл ажиллагааны хууль тогтоомж. Системийн хандлагын мөн чанар нь нийгмийн менежментийн үйл явцын харьцангуй бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тусад нь бус, харин харилцан уялдаа, хөгжил, хөдөлгөөнөөр авч үздэгт оршино. Энэ нь нэгдмэл системийн шинж чанаруудыг тодорхойлох боломжийг олгодог чанарын шинж чанар, системийг бүрдүүлэгч элементүүдэд байхгүй. Системийн хандлагын сэдэв, функциональ болон түүхэн талууд нь бүх талын холбоо, хөгжлийг харгалзан түүх, тодорхой байдал зэрэг судалгааны зарчмуудыг нэгдмэл байдлаар хэрэгжүүлэхийг шаарддаг. Системийн хандлага нь судалж буй үйл явцыг систем болгон дуурайдаг бүтцийн болон функциональ загваруудыг бий болгох, тэдгээрийн үйл ажиллагааны хэв маяг, үр дүнтэй зохион байгуулалтын зарчмуудын талаар мэдлэг олж авах боломжийг олгодог.

Арга зүй бүр нь зохицуулалт, норматив чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Норматив арга зүйн шинжилгээнд шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх эерэг зөвлөмж, дүрмийг боловсруулахтай холбоотой бүтээлч ажлууд давамгайлж байна. Тайлбарлах анализыг авч үздэг

шинжлэх ухааны танин мэдэхүйн аль хэдийн хийгдсэн үйл явцын ретроспектив тайлбар.

Ю.П. Сурмин системийн үндсэн шинж чанаруудыг тодорхойлсон: бүтэц, хүрээлэн буй орчинтой харилцан хамаарал, шатлал, олон янзын тайлбар, системийг тодорхойлох үндсэн хоёр арга байдаг гэдгийг тэмдэглэв: дүрслэх ба

бүтээлч. Системийг тайлбарлах тайлбарласан арга нь дараахь зүйлийг агуулна.

Орон зайн болон цаг хугацааны тодорхой баталгаатай элементүүдийн хуваарилалт;

Элементүүдийн хоорондын холбоосыг тодорхойлох;

Системийг бүрдүүлэх шинж чанар, холболт, харилцааг тодорхойлох;

Бүтцийн тодорхойлолт;

Системийн функцүүдийн шинжилгээ.

Тайлбарлах конструктив хандлага

систем нь эсрэг шинж чанартай бөгөөд түүнд өгөгдсөн функцийн дагуу холбогдох бүтцийг бий болгодог. Системийг дараах байдлаар бүтээв.

Зорилгоо тавьсан бөгөөд үүнийг систем хангах ёстой;

Зорилгодоо хүрэхийг баталгаажуулах чиг үүрэг, чиг үүргийг тодорхойлсон;

Функцийн гүйцэтгэлийг хангах бүтцийг хайж эсвэл бүтээдэг.

Иймд нийгмийн ажлыг судлах системчилсэн хандлагыг магистрын сургалтад ашиглаж болох бүтцийн-функциональ эсвэл функциональ-зорилтот аргуудаар дамжуулан хэрэгжүүлэх боломжтой.

Магистрын сургалтанд нийгмийн ажлын тодорхой шинжлэх ухааны арга зүйд найдах шаардлагатай.

Бид Л.Г-ын байр суурьтай санал нэг байна. Гуслякова хэлэхдээ, нийгмийн ажлыг онолын хувьд үндэслэлтэй болгох анхны оролдлогоос хойш түүний шинжлэх ухааны ойлголтын хэд хэдэн загвар өргөн тархсан байна. Тэдний өвөрмөц байдал нь нийгмийн ажлын янз бүрийн онолын бүтцийг нэгтгэх, шинжлэх ухаан, практикийн статусыг баталгаажуулах тодорхой үндэслэлийг өгдөг.

Судлаачид нийгмийн ажлын онолыг гурван бүлэгт хуваадаг.

1) нийгэмд чиглэсэн;

2) сэтгэцэд чиглэсэн;

3) нарийн төвөгтэй хандлагатай.

Бидний бодлоор нийгмийн менежмент ба нийгмийн боловсрол гэсэн хоёр тусдаа бүлэг онолуудыг энэ цувралд багтааж болно.

Одоогийн байдлаар ихэнх эрдэмтэд нийгмийн янз бүрийн онолууд, тэр дундаа нийгмийн ажлын онолуудыг шинжлэхэд ашигласан социологийн дөрвөн парадигмыг тодорхойлох хандлагатай байна. Эдгээр парадигмуудад: радикал-хүмүүнлэг, радикал-бүтцийн, тайлбарлагч, функционалист зэрэг орно.

Нийгмийн ажлын сэтгэл зүйн чиг баримжаатай онолууд нь үйлчлүүлэгчдэд туслах, хувийн болон нийгмийн түвшинд үүссэн нөхцөл байдлыг өөрчлөх хүчин чармайлтыг оновчтой болгоход чиглэсэн нийгмийн ажилтны үйл ажиллагааг үзэл баримтлалын хувьд үндэслэлтэй болгох боломжийг олгодог. Энэ бүлгийн онолуудад хамгийн түгээмэл нь психодинамик, хүмүүнлэг, зан үйлийн загвар, гүйлгээний шинжилгээний загвар, гештальт загвар юм.

Нийгмийн ажлын нарийн төвөгтэй онолуудаас Л.Г. Гуслякова: дүрд тоглох, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйг ялгадаг.

Магистрын судалгаанд нийгмийн менежмент, сэтгэл судлал, социологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан болон бусад шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны салбаруудын онол, үзэл баримтлалыг нэгтгэн ашиглах нь хамгийн үр дүнтэй байдаг. Үүний нэг жишээ бол хүний ​​амин чухал хүч, хувь хүн, нийгмийн субъектив байдлын тухай ойлголт бөгөөд үүний үндсэн дээр С.И. Григорьев нийгмийн ажлын логотерапевтик загвар, логотерапевтик технологийг боловсруулсан. Амьдралын эрч хүч, хувь хүн, нийгмийн субъектив байдлын үзэл баримтлал дээр бий болсон орчин үеийн нийгмийн ажлын практик загваруудын нэг онцлог шинж чанар нь интегратив байдал юм. Ялангуяа мэргэжлийн болон мэргэжлийн бус нийгмийн ажлын хүрээний нэгдэл нэмэгдэж байгаа нь нийгмийн ажлын шинэ технологи гарч ирэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь мэргэжлийн-институцичлагдсан нийгмийн ажлыг сайн дурын янз бүрийн хэлбэрүүдтэй органик хослуулах гэсэн үг юм.

Технологийн түвшинд судалгаа хийх явцад магистрантийн тулгуурласан арга барил, судалгааны хөтөлбөрт тусгагдсан судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах технологи чухал ач холбогдолтой.

Судалгаанд нийгмийн оношилгооны өөрийн гэсэн арга (нийгмийн зураглал, баталгаажуулалт, нийгмийн шалгалт гэх мэт) болон бусад шинжлэх ухааны сэтгэл судлал, социологи, математик гэх мэт аргуудыг өргөн ашигладаг.Магистрын сургалт явуулахдаа онолын ерөнхий аргуудыг ашигладаг. ашигласан: дүн шинжилгээ, синтез, харьцуулалт, индукц, дедукц, хийсвэрлэл, ерөнхий байдал, бетонжуулалт, загварчлал; социологийн аргууд: асуулга, ярилцлага, агуулгын дүн шинжилгээ, үнэлгээ; нийгэм-сэтгэл зүйн аргууд: ажиглалт, социометр, тест; Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх: дүн шинжилгээ

үйл ажиллагаа, ажиглалт, туршилтын ажлын бүтээгдэхүүн; Математикийн аргууд: зэрэглэл, масштаб, хамаарал.

Магистрын судалгаа нь нэр дэвшигчийн судалгаанаас зөвхөн гүйцэтгэсэн ажлын хэмжээгээрээ ялгаатай гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Магистрант нь онолыг хөгжүүлэхэд чухал хувь нэмэр оруулах үүрэг хүлээдэггүй бөгөөд судалгааны онолын ач холбогдлыг төхөөрөмжид үргэлж онцлон харуулах боломжгүй байдаг. "Магистрын оюутны онолын ур чадвар нь нийгмийн янз бүрийн онол, нийгмийн ажлын онолын мэдлэгийг харуулах, судалгааны хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд, ялангуяа олж авсан өгөгдлийг тайлбарлах, энэ мэдлэгээр ажиллах чадварыг харуулахад илэрхийлэгддэг. дүгнэлт гаргах."

Магистрын ажлын арга зүйн технологийн түвшин нь ихэвчлэн хэд хэдэн үе шатыг багтаасан судалгааны хөтөлбөртэй холбоотой байдаг. Үзүүлсэн үе шатуудыг E.V.-ийн хандлагыг харгалзан боловсруулсан болно. Береж-нова, С.И. Григорьева, Л.Г. Гуслякова, В.В. Краевский.

Магистрын судалгааны 1-р шат - асуудал, сэдвийг тодорхойлох. Шинжлэх ухааны асуудал бол хариулт нь хуримтлагдсан мэдлэгт агуулагддаггүй тул зохих практик, онолын үйлдлийг шаарддаг нэг төрлийн асуулт юм.

энгийн мэдээлэл олж авахаас өөр үйл ажиллагаа.

Асуудлыг боловсруулахдаа шинжлэх ухааны үүднээс урьд өмнө нь авч үзээгүй юуг судлах шаардлагатай вэ гэсэн асуултыг тавих хэрэгтэй. Жишээлбэл, юу онолын үндэслэл, загвар, технологи, нөхцөл нь нийгмийн ажлын менежментийн практик асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог?

Асуудлыг судалгааны сэдэвт тусгасан байх ёстой.

Сэдэв нь судалгааны асуудлын товч томъёолол юм.

Сэдвийн сонголт нь хэд хэдэн хязгаарлалттай бөгөөд дараахь байдалтай холбоотой: магистрын сургалтын чиглэл, профайл; сэдвийн хамаарал; түүний мэдлэгийн түвшин; төгсөх тэнхимийн шинжлэх ухааны сургууль; нийгмийн институци, байгууллагын захиалгаар; удирдагчийн судалгааны үйл ажиллагааны чиглэл; бакалаврын хувийн нөөц, сонирхол.

Магистрын судалгааны 2-р шат - судалгааны шинжлэх ухааны аппаратыг боловсруулах нь судалгааны хамаарал, боловсруулалтын түвшинг нотлох; объект, сэдвийн тодорхойлолт, судалгааны сэдвийн тодорхойлолт; судалгааны зорилго, таамаглал, тэдгээртэй холбоотой ажлуудыг боловсруулах. Хамааралтай байдлын үндэслэлийг хамгийн тохиромжтой нь дараахь байдлаар боловсруулсан болно: сонгосон асуудлын хамаарлын үндэслэл, түүнийг шийдвэрлэх хэрэгцээ; сэдвийн практик ач холбогдлын үндэслэл, сэдвийн шинжлэх ухааны ач холбогдлын үндэслэл.

Хамааралтай байдлыг томъёолж, асуултанд хариулах шаардлагатай байна: яагаад яг одоо энэ асуудлыг судлах шаардлагатай байна вэ? Магистрын ажлын хариултыг зөрчилдөөнөөр томъёолж болно: жишээлбэл, судалж буй үйл явц, үзэгдлийн үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд нийгмийн практикт өсөн нэмэгдэж буй хэрэгцээ, судалж буй асуудлын боловсруулалтын түвшин хангалтгүй байна.

Дараа нь судалгааны асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн судалгааны зорилгыг тодорхойлно. Зорилго нь судалгааны загвар, судалгааны үр дүнд олж авах ёстой шинжлэх ухааны үр дүн юм. Судалгааны ажлын зорилго нь янз бүр байж болно: хүчин зүйлүүдийн хоорондын хамаарлыг илрүүлэх; үзэгдлийн мөн чанарыг тодорхойлох; загварыг зөвтгөх,

технологи, үр ашгийн нөхцлийг бүрдүүлэх, үйл явцыг сайжруулах боломжийг илрүүлэх гэх мэт.

Судалгааны объектыг тодорхойлохдоо асуултанд хариулах хэрэгтэй: юу гэж үзэж байна вэ? Энэ нь байж болно: нийгмийн үйл явц; мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл; зөрчил агуулсан нийгмийн үзэгдэл. Өөрөөр хэлбэл, тухайн объект нь тодорхой болон далд хэлбэрээр зөрчил агуулсан, асуудлын нөхцөл байдлыг үүсгэдэг аливаа зүйл байж болно. Объект нь танин мэдэхүйн үйл явц юунд чиглэгдэж байгааг хэлнэ.

Судалгааны сэдэв нь объектын хэсэг, тал юм. Эдгээр нь практик эсвэл онолын үүднээс авч үзвэл шууд судлах объектын шинж чанар, талууд, шинж чанарууд юм. Судалгааны сэдэв нь энэ судалгаанд тухайн объектыг хэрхэн авч үзэх, аль талыг нь авч үзэх талаар санаа өгдөг.

Судалгааны таамаглал нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй таамаглал бөгөөд нэмэлт туршилт, онолын баталгаажуулалтыг шаарддаг. Таамаглалыг зохиогч нь судалж буй зүйлийн талаар шинэ алсын хараа эсвэл ойлголт өгөх байдлаар томъёолсон болно. Таамаглалыг бий болгох нь судалгааны ажлын бүтээлч үе шат, сэтгэлгээний үр дүн бөгөөд судлаач өөрөө судалж буй үзэгдлүүдийн хоорондын боломжит холболтын талаархи санааг бий болгодог.

Судалгааны зорилго, объект, сэдэв, таамаглал, судалгааны даалгаврын дагуу тодорхойлогддог. Даалгаврууд нь судалгааны зорилгыг тодорхой болгодог. Тэд судалгааг ямар чиглэл рүү чиглүүлэх, зорилгодоо хүрэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй талаар санаа өгдөг. Даалгавруудыг боловсруулахдаа судалгааны логикийг тодорхойлж, ерөнхий зорилгыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай хэд хэдэн завсрын зорилтуудыг тодорхойлох шаардлагатай.

3-р шат - арга зүйг сонгох: анхны хандлага, үзэл баримтлал, онолын үндсэн байр суурь, танин мэдэхүйн арга, судалгааны явц, хүлээгдэж буй үр дүнг тодорхойлдог нэг ойлголт.

4-р үе шат - судалгааны объектын анхны төлөвийг тогтоохын тулд судалгааны аргыг сонгох, тодорхойлох туршилт хийх.

судалгааны тусгай арга хэрэглэхгүй.

Нийгмийн ажлын үр дүнд олон хүчин зүйл нэгэн зэрэг нөлөөлдөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь олон төрлийн нэмэлт судалгааны арга, арга техникийг ашиглахыг шаарддаг.

Туршилтын явцад баримтуудыг хуримтлуулж, дүн шинжилгээ хийж, төлөвшүүлэх (хувиргах) туршилтыг хийхээс өмнө судалгааны объектын анхны байдлыг иж бүрэн судалдаг.

5-р шат - хувиргах туршилтыг зохион байгуулах, явуулах. Энэ бол судалгааны үндсэн үе шат юм. Туршилт гэдэг нь нарийн тооцоолсон нөхцөлд нийгмийн практикийг өөрчлөх шинжлэх ухааны үндэслэлтэй туршлага юм.

Хувиргах туршилтын явцад нийгмийн ажлыг зохион байгуулах үйл явцын агуулга, явцад өөрчлөлт оруулж, таамаглалд өгөгдсөн таамаглалуудын нийцтэй байдлыг шалгана.

6-р шат - судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, тайлбарлах, танилцуулах. Туршилтын үр дүнг боловсруулж, үр дүнг математик, статистикийн аргууд, энэ нь инновацийн үр ашгийн түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог. Дүгнэлтийг томъёолсон болно. Судалгааны үр нөлөөг үнэлдэг. Хэрэглээний судалгааг авч үзэхдээ юуны түрүүнд тэдгээрийн практик хамаарал, ач холбогдол, практикт хэрэгжүүлэх боломжийг үнэлэх хэрэгтэй. Хөгжил дэвшлийн хувьд үнэ цэнэ нь шинэлэг байдал, хамаарал, үр ашиг, хүлээн авагчтай захидал харилцааны түвшин, танилцуулгын тодорхой байдал юм.

8-р шат - магистрын ажлын текстийг бичих, форматлах.

Эдгээр нь магистрын сургалтын үндсэн үе шатууд юм. Эрдэм шинжилгээний ажлын бодит үр дүн, эрдэм шинжилгээний ажлыг хийсвэр болон диссертацийн хэлбэрээр амжилттай зохион бүтээх нь судалгааны бие даасан үе шатуудын зөв дараалал, тэдгээрийн харилцан уялдаанаас хамаарна.

Жишээлбэл, нийгмийн ажилтны менежментийн соёлыг мэргэжлийн хүний ​​чухал хүч, нөөц болгон төлөвшүүлэх үйл явцыг судлахдаа үүнийг дараахь байдлаар ашигласан.

хүн төвтэй үндсэн хандлага. Судалгааны энэхүү арга нь дараахь зүйлийг тодорхойлох боломжийг олгосон.

Их дээд сургуулийн мэргэжилтэн бэлтгэх үндсэн зорилго болох хувь хүний ​​болон мэргэжлийн хөгжил;

Бэлтгэлийн сэдэв: оюутнууд,

нийгмийн үйлчилгээ, байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, дадлагын удирдагч, удирдагч, мэргэжилтэн;

Мэргэжлийн ур чадварын үзүүлэлтүүдэд нэгтгэсэн хувь хүний ​​болон мэргэжлийн хөгжлийн параметр болгон сургалтыг үр дүнтэй зохион байгуулах шалгуур; хяналт-шинжилгээ хийх явцад тэдгээрийн үнэлгээ хийх боломжтой.

Тиймээс нийгмийн ажлын магистрын сургалтын арга зүй нь судалгааны арга барил, аргыг ухамсартай сонгох, хэрэгжүүлэх, сонгосон арга зүйн хандлагын хүрээнд судалж буй объект, сэдвийн мөн чанар, онцлогийг тодорхойлохтой холбоотой юм. түүнчлэн нийгмийн практикийг сайжруулах бүтэц, загвар, нийгмийн төсөл, хөтөлбөр, зөвлөмж болон бусад хэлбэрээр судалгааны үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг боловсруулах аргуудтай.

Нийгмийн ажлын магистрын сургалтын арга зүйн үндэс нь философийн ерөнхий түвшинд нийгмийн үзэгдлийн харилцан уялдаа холбоо, харилцан хамаарал, мэргэжлийн үйл ажиллагааны нийгмийн детерминизм гэх мэт зарчмуудыг хэрэгжүүлэх замаар илэрдэг. Шинжлэх ухааны ерөнхий хандлагын хувьд дараахь зүйлийг ашиглаж болно: системчилсэн. (объектийн бүрэн бүтэн байдлыг илчлэх, түүний дотоод холболт, харилцааг тодорхойлох); нийлмэл (бүлэг үзэгдлийг нэгтгэн авч үзэх); нэгдмэл (бүхэл бүтэн хэсэг нь энгийн хэсгүүдийн нийлбэр болоогүй байхад объектын цогц дүрслэл); үйл ажиллагаа (сэтгэц, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлыг хүлээн зөвшөөрөх, дотоод болон гадаад үйл ажиллагааны бүтцийн нэгдмэл байдал, хүмүүс хоорондын харилцааны идэвхтэй зуучлал); түүхэн (судалгааны объектын тодорхой түүхэн гарал үүсэл, хөгжлийг судлах); өндөр чанартай (суулгасан

судалж буй үзэгдлийн өвөрмөц байдал, түүний бусад үзэгдлээс ялгаатай байдал); тоон (үзэгдэл, үйл явцыг тоон хэмжигдэхүүн, тоогоор шинжлэх, үнэлэх); үзэгдэл судлалын (судлж буй үзэгдлийн гаднаас ажиглагдах шинж чанарыг дүрслэх); чухал (судлж буй үзэгдлийн тогтвортой шинж чанар, дотоод холболт, механизм, хөдөлгөгч хүчийг тодорхойлох) гэх мэт.

Хувийн шинжлэх ухааны түвшний нийгмийн ажлын судалгаанд дараахь аргуудыг идэвхтэй ашиглаж болно: акмеологи,

нөхцөл байдал, нөөц, маркетинг, чанарын, үүрэг, танин мэдэхүй, соёлын, хувь хүний ​​​​баримтлал, чадамж, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, төсөл, технологи гэх мэт.

Магистрын сургалтад диссертаци нь хэрэглээний шинж чанартай байсан ч гэсэн тэргүүлэх аргыг сонгох эсвэл цогц арга барилыг ашиглах боломжтой - судалгааны хөтөлбөр, судалж буй сэдвийг арга зүйн хувьд үндэслэлтэй болгох шаардлагатай.

Арга зүйн үндэслэлийг сонгох нь судалгааны аргад тусгагдсан болно. Магистрын судалгааны амжилт нь судалгааны үр дүнгийн чанарыг сайжруулах, нийгмийн ажлын практикийг өөрчлөхөд хувь нэмэр оруулах арга зүйн хандлага, аргуудын тууштай байдлаас хамаардаг.

1. Сургалтын чиглэлийн холбооны улсын боловсролын стандарт 040400.68 - Нийгмийн ажлын мэргэшил / магистрын зэрэг. М., 2011.

2. Гарашкина Н.В. Нийгмийн боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг болох ирээдүйн нийгмийн ажилтнуудын их сургуулийн сургалтын тогтолцоо // Тамбовын их сургуулийн мэдээллийн товхимол. Хүмүүнлэгийн ухааны цуврал. Тамбов, 2012. Дугаар. 6 (110). S. 91-99.

3. Краевский В.В. Сурган хүмүүжүүлэх арга зүй: шинэ үе шат... М., 2006.

4. Лебедев С.А. Шинжлэх ухааны философи: Товч нэвтэрхий толь (үндсэн чиглэл, үзэл баримтлал, ангилал). М., 2008.

5. Розин В.М. Арга зүй: үүсэх ба өнөөгийн байдал. М., 2005.

6. Сурмин Ю.П. Системийн онол ба системийн шинжилгээ. М., 2003.

7. Гуслякова Л.Г. Орчин үеийн Оросын нийгэм-хүмүүнлэгийн боловсролын тогтолцоонд нийгмийн ажлын мэргэжилтэн бэлтгэх онол, арга зүй. Барнаул, 2000 он.

8. Григорьев С.И. Орчин үеийн Оросын нийгмийн боловсролын чанар, социологийн сэтгэлгээний соёлын онол, арга зүйн үндэс. Барнаул, 2001.

9. Григорьев С.И. Нийгмийн ажлын чиглэлээр магистрын зэрэг хамгаалах журам. М., 2009.

10. Дружинина А.А. Ирээдүйн нийгмийн ажилтан болох оюутны удирдлагын соёлыг төлөвшүүлэхэд их сургуулийн боловсролын орчны нөөц. // Тамбовын их сургуулийн мэдээллийн товхимол. Хүмүүнлэгийн ухааны цуврал. Тамбов, 2001. Дугаар. 6 (110). S. 100-107.

2012 оны 10-р сарын 6-нд хүлээн авсан

НИЙГМИЙН АЖЛЫН МАГИСТРЫН СУДАЛГААНЫ АРГА ЗҮЙ

Наталья Владимировна ГАРАШКИНА, Тамбовын улсын их сургууль, Г.Р. Державин, Тамбов, ОХУ, Боловсролын ухааны доктор, профессор, Нийгмийн ажил, насанд хүрээгүй хүүхэд судлал, нийгмийн салбарын менежментийн хэлтсийн дарга, цахим шуудан: [имэйлээр хамгаалагдсан]

Нийгмийн ажлын ирээдүйн мастеруудын судалгааны ажлын арга зүй, нийгмийн ажлын судалгааны арга зүйн түвшин, нийгмийн ажлын чиглэлийн магистрын судалгааны арга, үе шатыг танилцуулав.

Түлхүүр үгс: арга зүй; магистрын диссертаци; Нийгмийн ажил; нийгмийн ажлын мастер; нийгмийн ажлын мастер судалгааны арга, үе шатууд.

Нийгмийн сэтгэл судлал нь бүлэг, нэгдлийн амьдралын сэтгэлзүйн талыг судалдаг. Нийгмийн сэтгэл судлалын хүрээнд хувь хүн нь аливаа нийгмийн нийгэмд хамаарах хүрээнд үйлчилдэг: мэргэжлийн, угсаатны, нийгмийн бүлэг гэх мэт.

Нийгмийн сэтгэл судлал дахь FQP-ийн сэдвийг сонгохдоо оюутан харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, зөрчилдөөний асуудалд автдаг. Эдгээр сэтгэлзүйн үзэгдлүүд аль хэдийн олон удаа судлагдсан байдаг. Гэхдээ энэ нь та нийгмийн сэтгэл судлалын дипломын шинэ, стандарт бус сэдвийг гаргаж чадахгүй гэсэн үг биш юм. Та стандарт бус түүврийн аль хэдийн хуучирсан нийгэм-сэтгэл зүйн үзүүлэлтүүдийн ноцтой байдлыг харьцуулж эсвэл урьд өмнө хэн ч хийж байгаагүй үзүүлэлтүүдийн хамаарлыг шинжлэх боломжтой.

Оюутнууд дипломын ажил, курсын ажил эсвэл магистрын ажил бичихийн тулд нийгмийн сэтгэл судлалын сэдвийг ихэвчлэн сонгодог. Магадгүй бидний ажил, мэргэжлийн үйл ажиллагаанд тулгардаг олон асуудал сэтгэлзүйн энэ чиглэлтэй холбоотой байж болох юм.

Нийгмийн сэтгэл судлалын чиглэлээр улирал, диплом, магистрын ажил бичихдээ онцлог, нюансууд байдаг. Энэ нийтлэлд тэдгээрийн заримыг нь авч үзэх болно.

Нийгмийн сэтгэл судлалын курсын ажил

Нийгмийн сэтгэл судлалын курсын ажил нь дараахь чиглэлүүдийн аль нэгтэй холбоотой байж болно.

• зөрчилдөөний сэтгэл зүй;
• харилцааны сэтгэл зүй;
• бүлгийн сэтгэл зүй.

Зөрчилдөөнтэй холбоотой судалгаанд тухайн субъектийн зөрчилдөөний сэтгэл зүйн хүчин зүйлсийг ихэвчлэн судалдаг. Жишээлбэл, та багш нарын үнэлэмж нь тэдний зөрчилдөөний түвшинтэй хэрхэн холбоотой болохыг судалж болно.

Зөрчилдөөнтэй нөхцөлд зан үйлийн стратегитай холбоотой сэдвүүд түгээмэл байдаг. Энэ тохиолдолд зөрчилдөөн дэх зан үйлийн аргад сэтгэлзүйн хүчин зүйлсийн нөлөөллийг судалж байна: "Өсвөр үеийнхний сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь мөргөлдөөнтэй нөхцөлд зан үйлийн стратегитай харилцах". Эсвэл бусад сэтгэлзүйн үзэгдлүүдтэй зөрчилдсөн зан үйлийн аргуудын нөлөөг судалж байна: "Мөргөлдөөний зан үйлийн стратеги нь банкны теллерүүдийн амжилттай харилцааны тодорхойлогч хүчин зүйл".

Харилцаатай холбоотой ажилд өсвөр насныхан, байгууллагын ажилчид гэх мэт амжилттай харилцах сэтгэлзүйн хүчин зүйлсийг судалж болно. - "Сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан нь ахлах ангийн сурагчдын ангид амжилттай харилцах хүчин зүйл".

Нийгмийн сэтгэл судлалын хичээлийн ихэнх сэдвүүд нь тухайн бүлгийн амьдралын сэтгэл зүйн талуудтай холбоотой байдаг. Үүнд дараахь судалгааны чиглэлүүд багтана.

• баг дахь нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгал;
• бүлэг дэх хүмүүс хоорондын харилцаа.

Багийн уур амьсгал нь багийн гишүүдийн бие биетэйгээ харилцах харилцаанд сэтгэл ханамж, бүлгийн амьдралын нөхцөл байдлыг илэрхийлдэг. Нийгмийн сэтгэл судлалын курсын ажилд "Худалдааны байгууллагын ажилчдын нийгмийн оюун ухаан нь нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалын хүчин зүйл болох" нийгэм-сэтгэл зүйн уур амьсгалын сэтгэл зүйн хүчин зүйлсийг судалж болно. Заримдаа судалгааны сэдэв нь багийн амжилт эсвэл манлайллын хэв маягтай уур амьсгалын хамаарал байж болно. Нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалтай холбоотой хичээлийн сэдвийг сонгохдоо энэхүү сэтгэлзүйн үзэгдэл нь багийг бүхэлд нь тодорхойлдог гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Түүгээр ч зогсохгүй ажилтан бүр цаг уурын талаархи өөрийн гэсэн ойлголттой байдаг бөгөөд эдгээр санааг нийгмийн сэтгэл судлалын курсын ажилд ихэвчлэн судалдаг.

Бүлэг дэх хүмүүс хоорондын харилцааг социометрийн аргыг ашиглан ихэвчлэн судалдаг. Социометри нь бүлгийн гишүүн бүрийн алдар нэрийг үнэлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь бүлгийн хүмүүс хоорондын харилцааны амжилтын үзүүлэлт гэж үзэж болно. Эмпирик судалгаа нь сэтгэлзүйн янз бүрийн үзүүлэлт бүхий бүлгийн социометрийн статусын хоорондын хамаарлыг шинжлэхтэй холбоотой байж болно: түрэмгийлэл, түгшүүр, өөрийгөө үнэлэх гэх мэт.

Нийгмийн сэтгэл судлалын чиглэлээр дипломын ажил

Нийгмийн сэтгэл судлал дахь дипломын ажил нь дээр дурдсан курсын баримт бичигтэй ижил асуудлыг хөнддөг. Үүний зэрэгцээ дипломын хувьд онолын дүн шинжилгээг илүү нарийвчлан хийж, эмпирик судалгаанд илүү олон тестийг ашигладаг, илүү олон субъекттэй ярилцлага хийж, статистикийн аргуудыг ашигладаг.

Нийгмийн сэтгэл судлалын чиглэлээр төгсөлтийн ажил хийхдээ харилцаа холбоо, хүмүүсийн харилцан үйлчлэлийн асуудлыг авч үздэг. Үүний дагуу хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо, зөрчилдөөн зэрэгт анхаарлаа хандуулдаг.Нийгмийн сэтгэл судлалын курсын ажилд нийгмийн бүлгүүдийн шинж чанарыг авч үзэх боломжтой бөгөөд субьектүүдийн нэг буюу өөр бүлэгт хамаарах байдлыг онцолсон болно. Жишээлбэл, "Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны үе тэнгийнхэнтэй харилцах"; "Анги дахь байдал ба өсвөр насныхны түгшүүрийн хоорондын хамаарал."

FQP-ийн нийгэм-сэтгэлзүйн сэдвүүдийн түгээмэл байдал нь харилцаа холбоо, зөрчилдөөн гэх мэт гол үзэгдлүүдийн практик ач холбогдолтой холбоотой юм. Үнэн хэрэгтээ харилцах чадвар, зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, шийдвэрлэх чадвар - эдгээр бүх чадварууд нь гэр бүл, ажлын хамт олон, мэргэжлийн үйл ажиллагааны бараг бүх салбарт чухал ач холбогдолтой юм. Эдгээр асуудлууд нь харилцааны мэргэжлээр (багш, эмч) ялангуяа хамааралтай байдаг.

Нийгмийн сэтгэл зүй нь хүнийг хувь хүн (бусдаас тусдаа оршихуй) гэж бус харин олон нийтийн төлөөлөл гэж үздэг. Тиймээс дипломын гарчиг нь "байгууллагын ажилтнууд", "үндэсний нийгэмлэг", "залуучуудын дэд соёл" гэх мэт нэр томъёог агуулдаг.

Сэтгэл судлалын хэсгүүдийн хооронд хатуу бөгөөд хурдан ялгаа байхгүй гэдгийг анхаарах нь чухал юм. Тиймээс, жишээлбэл, сэтгэл судлалын курсын ажлын сэдэв "Цахилгаан галт тэрэгний жолоочийн ой санамж, анхаарлын онцлог" нь нийгэм, инженерчлэл, ерөнхий сэтгэл судлалын уулзварт байдаг. "Олон соёлт орчин дахь үндэстэн хоорондын мөргөлдөөний онцлог" сэдэвт дипломын ажлын сэдэв нь нийгэм, угсаатны сэтгэл судлалын элементүүдийг хослуулсан болно.

Нийгмийн сэтгэл судлалын магистрын ажил

Нийгмийн сэтгэл судлалын чиглэлээр магистрын ажил хийхдээ төлөвшүүлэх, хянах туршилтуудыг боловсруулах шаардлагатай байж болно.

Судалгааны ажлын хүрээнд нийгэм-сэтгэл зүйн зарим чухал чанарыг хөгжүүлэх ажлыг хийж болно: зөрчилдөөн дэх бүтээлч зан үйлийн ур чадвар; тэгш эрхтэйгээр харилцах гэх мэт.

Нийгэм-сэтгэлзүйн чухал, хэрэгцээтэй чанарыг хөгжүүлэх арга нь ихэвчлэн нийгэм-сэтгэлзүйн сургалт юм. Сэтгэлзүйн янз бүрийн чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн олон сургалтын хөтөлбөрүүд байдаг. Тэд ерөнхий бүтэцтэй, үүнд танилцуулах хэсэг, танилцах, бүлгийн дүрэмтэй танилцах. Шаардлагатай чанар, ур чадварыг хөгжүүлэх цаашдын дасгалууд. Сургалтыг нэгтгэн дүгнэснээр төгсдөг.

Хяналтын туршилтанд сургалтын өмнө төлөвшсөн сэтгэлзүйн шинж чанаруудыг дахин туршиж, тэдний түвшинтэй харьцуулах шаардлагатай. Өөрчлөлтийн эерэг динамик нь нийгэм-сэтгэлзүйн чанар, ур чадварыг хөгжүүлэх хөтөлбөрийн үр нөлөөний талаар ярих боломжийг олгоно.

Нийгмийн сэтгэл судлалын чиглэлээр төгсөлтийн ажлын жишээ, дээж

Нийгмийн сэтгэл судлалын жишээ, курсын ажлын жишээ

Нийгмийн сэтгэл судлалын чиглэлээр ажиллах сэдвүүдийн жишээг доор харуулав. Тэдгээрийг өөр өөр төрлийн WRC-ийн хооронд нөхцөлт байдлаар хуваадаг. Үүний зэрэгцээ курсын ажил, диплом, магистрын ажлын ялгаа нь тухайн сэдвийг боловсруулахаас илүүтэйгээр түүнийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Нэг сэдвийг курсын ажил, диплом, магистрын аль алинд нь хэрэгжүүлж болно. Энэ бүхэн ашигласан тооноос хамаарна сэтгэлзүйн тестүүд, субьектуудын бүлгүүдийн тоо, статистик боловсруулалтын аргуудын талаар.

Та доорх сэдвүүдийн жагсаалтаас өөрт тохирох нэгийг олохгүй байж магадгүй. Үүний зэрэгцээ, дээрх сэдвүүд нь нийгэм-сэтгэлзүйн асуудлын хүрээнд өөрийгөө шингээж, нийгмийн сэтгэлзүйн чиглэлээр ажиллах сэдвээ сонгох боломжтой үндсэн чиглэлийн асуудлуудтай танилцахад тусална.

Нийгмийн сэтгэл судлалын хичээлийн сэдэв

1. Орчин үеийн нөхцөлд мэргэжлээ сонгох (эсвэл мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох) онцлог (нийгмийн тодорхой бүлгийн жишээн дээр)
2. Хувь хүний ​​үнэ цэнэ-семантик хүрээний онцлог ... (нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн төлөөлөгчид).
3. Эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын харилцааны онцлог (гэр бүлийн тодорхой төрөл, гэр бүлийн амьдралын урт гэх мэт).
4. Гэр бүлийн үүргийн талаархи санаа бодлын өвөрмөц байдал (жишээлбэл, тодорхой нас).
5. SPK үүсэх нийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд хөдөлмөрийн нэгдэл(тодорхой аж ахуйн нэгжийн жишээн дээр).
6. Сургалтын үйл явцад мэргэжлийн өвөрмөц байдлыг бий болгох онцлог шинж чанарууд (оюутнуудын мэргэжлийг заана уу).
7. Багийн мэргэжлийн урам зориг, нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалын онцлог (өөр өөр мэргэжлийн жишээн дээр)
8. Харилцааны ур чадвар ба гүйцэтгэлийн хоорондын хамаарал (өөр өөр мэргэжлийн жишээн дээр)
9. Хүмүүс хоорондын зөрчилдөөн ба баг дахь нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалын хоорондын хамаарал (тодорхой багийн жишээн дээр)
10. Манлайллын хэв маяг ба бүлгийн нэгдмэл байдлын талаархи судалгаа (нийгмийн бүлгийг заана уу)

Нийгмийн сэтгэл судлалын төгсөлтийн сэдэв

1. харилцааны ур чадварын шинж чанарыг судлах (янз бүрийн насны болон нийгмийн бүлгүүдийн төлөөлөгчид).
2. Түрэмгий зан авир ба өөрийгөө үнэлэх хоорондын хамаарал (тодорхой насны жишээн дээр үндэслэн)
3. Тоглоомын үйл ажиллагаа ба сургуульд сурах нийгэм-сэтгэлзүйн бэлэн байдлын хоорондын хамаарлыг судлах.
4. Гэрлэлтийн сэтгэлзүйн асуудал (тодорхой төрлийн гэр бүлийн жишээн дээр).
5. Гэр бүлийн зөрчилдөөнийг судлах (гэр бүлийн амьдралын мөчлөгийн янз бүрийн үе шатанд).
6. Орчин үеийн залуу гэр бүлийн тухай залуучуудын нийгэм-сэтгэл зүйн санаа (залуучуудын тодорхой ангиллыг заана уу)
7. Нийгмийн амжилтын талаархи санаа бодлын онцлог (өөр өөр насны болон нийгмийн бүлгүүдийн төлөөлөгчид)
8. Нийгмийн урам зоригийн онцлог (өөр өөр насны болон нийгмийн бүлгүүдийн төлөөлөгчид)
9. Амьдралын сэтгэл ханамжийн онцлог (өөр өөр насны болон нийгмийн бүлгүүдийн төлөөлөгчид)
10. Бие даасан үзэл баримтлал ба социометрийн статусын хоорондын хамаарал (тодорхой насны бүлгийн хүүхдүүдийг заана уу)

Нийгмийн сэтгэл судлалын магистрын сэдэв

1. Том ба нэг хүүхэдтэй гэр бүлийн хүүхдүүдийн нийгэм-сэтгэл зүйн онцлог
2. Нийгэм, сэтгэлзүйн сургалтын тусламжтайгаар харилцааны чадварыг хөгжүүлэх (тодорхой нийгэм, насны бүлгийн жишээн дээр)
3. Амьдралын утга учир, үнэ цэнэ, ажил мэргэжлийн сонголтын хоорондын хамаарал (тодорхой нийгмийн бүлгийн жишээн дээр)
4. Өөр өөр социометрийн статустай өөртөө хандах хандлагын онцлог (тодорхой нийгмийн эсвэл насны бүлгийг заана).
5. Өөрийнхөө тухай ойлголт, урам хугарах зан байдал (тодорхой нийгмийн эсвэл насны бүлгийн жишээгээр)
6. Харилцааны бэрхшээлийн онцлог (жишээлбэл, тодорхой нийгмийн эсвэл насны бүлэг)
7. Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны онцлог хоорондын харилцааны онцлог (тодорхой насыг заана)
8. Хувь хүний ​​​​нийгмийн чиг баримжааны шинж чанарыг судлах (тодорхой нийгмийн эсвэл насны бүлгийн төлөөлөгчдийн жишээн дээр)
9. Нийгмийн оюун ухаан ба социометрийн статусын хоорондын хамаарал (жишээлбэл, тодорхой нийгмийн эсвэл насны бүлгийн төлөөлөгчид)
10. Хүмүүс хоорондын харилцааны нийгэм-сэтгэлзүйн шинжилгээ (тодорхой нийгмийн эсвэл насны бүлгийн төлөөлөгчдийн жишээн дээр)
11. Өөр өөр түвшний хүлцэл бүхий нийгмийн ойлголт (бүлгийн ангиллыг заана уу).
12. Нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарын харьцуулсан дүн шинжилгээ (тодорхой нас, нийгмийн бүлгийг заана)
13. Идэвхтэй интернет хэрэглэгчдийн нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарууд (тэдгээрийг зааж өгөх шаардлагатай).
14. Үүнийг даван туулах стратегийн онцлог (тодорхой нийгмийн эсвэл насны бүлгийн төлөөлөгчдийн жишээн дээр)

Энэхүү нийтлэл нь танд өөрийн сэтгэл судлалын нийтлэл бичихэд тусална гэж найдаж байна. Хэрэв танд тусламж хэрэгтэй бол холбоо барина уу (сэтгэл судлалын бүх төрлийн ажил; ​​статистикийн тооцоо).