Боловсрол олж авах нийгмийн ажилтан. Нийгмийн ажилтан. Хөдөлмөр эрхлэлтийн төв дэх сургалтын дараалал


Нийгмийн ажилтнууд  голдуу иргэдийн хамгаалалтгүй ангилалд хамрагдаж, хүмүүст цогц туслалцаа үзүүлэх. Тэд дүрвэгчид, өнчин хүүхдүүд, тэтгэвэр авагчидтай хамтран ажиллаж, нийгэм, хууль эрх зүйн, материаллаг дэмжлэг авахад нь тусалдаг. Мэргэжил нь сургуулийн хичээлийг сонирхдоггүй хүмүүст тохиромжтой (сургуулийн хичээлийг сонирхож буй мэргэжлийг сонгох сонголтыг үзнэ үү).

Товч тодорхойлолт

Энэ мэргэжил нь маш эртний бөгөөд хэдэн зуун жилийн өмнө ийм мэргэжилтнүүдийг филантропчид, номлогчид гэж нэрлэдэг байжээ. Нийгмийн үүргийн нэг хэсгийг ядуу хүмүүст байр, хоол хүнс, доод түвшний боловсролоор хангадаг лам, гэлэнмаа нарт үүрэг болгов. Өнөөдөр бүх зүйл өөрчлөгдөж, энэ ажлыг төрийн тусламж, дэмжлэг авах шаардлагатай хүн, гэр бүл бүрт хавсаргасан нийгмийн үйлчилгээний эрх бүхий төлөөлөгчид гүйцэтгэж байна. Ихэнх тохиолдолд мэргэжилтэн дараахь бүлгүүдийг удирддаг.

  • ахмад настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс;
  • төрөлхийн болон олдмол өвчнүүд, гэр бүлийн хүчирхийлэл болон бусад асуудлаар шаналж буй хүүхэд, өсвөр насныхан;
  • аливаа төрлийн хүчирхийллийн золиос болсон эмэгтэйчүүд;
  • хамааралтай иргэд;
  • гамшгийн үеэр орон байраа алдсан, шархадсан, хайртай хүмүүсээ алдсан хүмүүс;
  • том гэр бүл ба бусад.

Нийгмийн ажилтан нь хүн амтай шууд холбоо тогтоож, хүүхдүүдийг ямар нөхцөлд байлгаж, төрөхөд зориулж нярай хүүхдэд олгох хөрөнгийг хэрхэн хуваарилж байгааг шалгаж үздэг. Тэд өвчтэй хүмүүс, тэтгэвэр авагчдад бүтээгдэхүүн зөөвөрлөж, донтолт (архидан согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис, тоглоом болон бусад) өвчтэй иргэдэд сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлдэг. Мэргэжилтэн нь тодорхой орон сууцны хаалттай хаалганы цаана юу хүлээж байгааг хэзээ ч мэдэхгүй тул ажил нь хэцүү бөгөөд аюултай байдаг. Нийгмийн ажилтнууд тийм ч өндөр цалин авч чаддаггүй, уламжлал ёсоор эрчүүдээс илүү нигүүлсэлтэй эмэгтэйчүүд энэ мэргэжлийг сонгодог.

Мэргэжлийн онцлог

Нийгмийн ажилтан хүмүүсийг хайрлах ёстой. Энэ бол мэргэжилтнүүдийн тайван байдлаар тавьсан хамгийн эхний шаардлага юм. Ийм ажилтны үүрэг нь шаардлагатай ажлын дараах жагсаалтыг агуулна.

  • итгэмжлэгдсэн сайтын дүн шинжилгээ, нийгмийн туслалцаа, хамгаалалтад шаардлагатай хүмүүсийн сонголт (түр зуур эсвэл бүрмөсөн);
  • хүн амын өргөдөл гомдол, өргөдөл гомдол, мэдээлэлтэй ажиллах, өргөдөл тус бүрээр шийдвэр гаргах;
  • нийгмийн бүх төрлийн үйлчилгээ үзүүлэх, иргэдэд эрх, үүргийнхээ талаар мэдээлэх;
  • хууль эрх зүйн болон бусад төрлийн зөвлөгөө авахад туслалцаа үзүүлэх;
  • хоол хүнс, ундны ус, эм, бусад бараа бүтээгдэхүүнийг гэртээ хүргэх. Нийгмийн ажилтан хоол хүнс, хоол хийж эсвэл халааж байгаа хүмүүсийн гэрт байгаа дарааллыг хянаж, бэлэн хоол хүнсээ хамаатан саднаас эсвэл тусгай хоолны өрөөнөөс авч, төлбөрөө төлөх боломжтой;
  • нийгмийн халамж, хөнгөлөлттэй эрхийн бичиг, үйлчилгээ үзүүлэх өргөдөл, өргөдлийг боловсруулахад туслах;
  • нийгмийн эмзэг бүлгийн иргэд, тэдний төрөл төрөгсөдтэй харилцах;
  • нэмэлт үйлчилгээ үзүүлэх: анхны тусламж, сэтгэл зүйн тусламж, бусад;
  • нягтлан бодох бүртгэл, тайлангийн баримт бичиг хөтлөх.

Нийгмийн ажилтан нь анагаах ухааны талаар хамгийн бага мэдлэгтэй байх ёстой, маш сайн сэтгэл зүйч байх ёстой, учир нь түүний ажил нь эдгээр мэргэжлүүдийн гол онцлог шинж чанарыг хослуулсан байдаг. Энэ сегмент нь боловсон хүчний өндөр эргэлттэй тул ажилтнууд үргэлж шаардлагатай байдаг. Мэргэжилтэн нь хууль дээдлэх, сайн дурын байгууллагуудын төлөөлөл, янз бүрийн бүлгийн багш, эмч нартай харилцдаг.

Мэргэжлийн давуу ба сул

давуу

  1. Өдөр бүр ийм мэргэжилтнүүд олон хүний \u200b\u200bамьдралын чанарыг сайжруулдаг нарийн төвөгтэй, чухал ажил хийдэг тул мэргэжил нь нийгмийн асар их ач холбогдолтой юм.
  2. Албан ёсны ажил эрхлэлт ба нэлээд олон сул орон тоо.
  3. Мэргэжилтнүүд ОХУ-ын том, жижиг хот бүрт эрэлт хэрэгцээтэй байдаг.
  4. Та дээд боловсролгүйгээр ажил олох боломжтой.
  5. Тогтвортой сургалт, хөгжил.
  6. Их, дээд сургуулиудад олон тооны төсөвт газрууд, бүтэн цагаар, цагийн ажил эрхлэх, захидал харилцааны чиглэлээр суралцах боломж.
  7. Ажил нь хүмүүнлэгийн ухааны хувьд төгс шийдэл байх болно.

Хасах зүйлс

  1. Цалин багатай ажил.
  2. Төлөөлөгчид нь үргэлж найрсаг, шударга байдаггүй, хүн амын янз бүрийн хэсгүүдтэй байнга холбоотой байдаг.
  3. Өвчтэй, донтсон хүмүүстэй харьцах нь халдварт ба бусад төрлийн халдвар авах боломжтой.
  4. ТУХН-ийн орнуудад хөдөлмөрийг дутуу үнэлдэг.
  5. Мэргэжилтэн нь хөл дээрээ маш их цаг зарцуулдаг тул их хэмжээний ажил гүйцэтгэдэг.
  6. Хуваарь нь ээлжит бус байж болно.
  7. Нийгмийн ажилтнууд хүний \u200b\u200bхаргис хэрцгий хэрүүл маргаантай тулгардаг нь ёс суртахууны хувьд хэт их нөлөө үзүүлдэг.

Хувийн чухал чанарууд

Сэтгэл санааны тогтвортой байдал, тайван байдал нь сайн нийгмийн ажилтны зан чанарт заавал байх ёстой хамгийн чухал чанарууд юм. Энэ мэргэжилтэн нь төгс ярьдаг үг хэллэгтэй байх ёстой, итгэл, хүндэтгэлийг өдөөж, хүмүүсийг сонсож, ойлгож чаддаг байх ёстой. Бусад чанарууд чухал:

  • хүмүүнлэгийн ажил;
  • хүлцэл;
  • чадвартай;
  • өөрийгөө хянах чадвар;
  • багаар ажиллах магадлал;
  • шударга ёсны мэдрэмж нэмэгдсэн;
  • паритет;
  • нийгмийн үйл явцын хүсэл тэмүүлэл.

Мэргэжилтэн хүний \u200b\u200bзан чанарт бардамнал, шунал, үл тоомсор байх ёсгүй.

Нийгмийн ажилчдын сургалт

Та энэ хүнд хэцүү мэргэжлийг ахлах сургууль, коллежид эзэмших боломжтой. Их сургуульд элсэн орохдоо "Нийгмийн ажил" -ын бэлтгэлийн чиглэлийг сонгох, орос хэл, түүх, нийгмийн чиглэлээр шалгалт өгөх, суралцах хугацаа нь 5-6 жил байх шаардлагатай. Дараахь хөтөлбөрүүдийг авч үзэх нь зүйтэй.

  • "Залуучуудтай хийх нийгмийн ажил";
  • "Нийгмийн хамгааллын систем дэх нийгмийн ажил."

9, 11-р ангиа төгсөөд коллежид өргөдөл гаргаж, нийгмийн ажлын хэлтэс сонгон авах боломжтой. Суралцах хугацаа нь 2-3 жил бөгөөд энэ нь өргөдөл гаргагч болон сонгосон боловсролын байгууллагын үндсэн сургалтаас хамаарна. Зарим коллежид шалгалт өгөхгүйгээр гэрчилгээний дундаж дүнгийн үндсэн дээр элсэх боломжтой.

ОХУ-ын Мэргэжлийн боловсролын хүрээлэн "IPO" - мэргэжлийн давтан сургах, мэргэшүүлэх сургалтын зайны хөтөлбөрт хамрагдах оюутнуудыг сонгон шалгаруулалт явуулдаг. IPO дээр суралцах нь зайн сургалтанд хамрагдахад тохиромжтой бөгөөд хурдан арга юм. 200+ сургалт. 200 хотын 8000 гаруй төгсөгчид. Баримт бичгийн болон гадаад сургалтын богино хугацаа, хүрээлэнгийн хүүгүй төлбөр, хувь хүний \u200b\u200bхөнгөлөлт. Холбоо барих!

"Verity" боловсролын төв

Нийгмийн туслалцаа үзүүлэх чиглэлээр ажилладаг хүмүүсийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд тусалдаг олон төрлийн сургалтын хөтөлбөрүүд. Хичээлүүд нь бие даасан ажилчид болон бүх багуудад зориулагдсан болно. Та мэдлэгийг биечлэн эсвэл алсаас олж авах боломжтой. Хөтөлбөрт хүүхдийг хөгжүүлэх шинэлэг арга техник, өсвөр насныхантай харилцах дүрэм, хөдөлмөр хамгаалал, үүнээс хамаарал багатай асуудлууд багтдаг.

Дээд боловсролын салбарын нийгмийн ажлын практик нь дээд боловсролын үйл ажиллагааны асуудалд хуримтлагдсан ачааллын хариуд бий болж хөгжсөн бөгөөд өнөө үед практик үйлдлүүдээс гадна онолын ноцтой ойлголтыг шаарддаг. Энэ нь юуны түрүүнд боловсролын салбарын чухал ач холбогдолтой органик бүрэлдэхүүн хэсэг болох дээд боловсрол нь хүмүүжил, боловсрол, сургалт явуулдаг нийгмийн чухал байгууллага юм. Энэ нь аливаа улс орны нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн үндэс суурь бөгөөд түүний амжилттай үйл ажиллагаа нь тасралтгүй сайжруулалтыг хамарсан тохиолдолд нийгмийн дэвшил боломжгүй юм.

Дээд боловсролын салбар болон түүний бие даасан элементүүдэд ноцтой нөлөөлсөн манай нийгмийн амьдралд уртассан нарийн төвөгтэй хямралын өнөөгийн нөхцөл байдал нь энэ чиглэлээр нийгмийн ажлын чиглэлийг бий болгох өөрийн дүрмийг чандлан бичдэг.

Манай нийгмийн амьдрал, ардчиллын үйл явц, эдийн засгийн бүтцийн өөрчлөлт, бүс нутгийн хөдөлмөрийн зах зээлийн хөгжил зэрэгтэй холбогдуулан үүссэн нөхцөл байдал дээд боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгоход үүсээд буй бэрхшээл, зөрчилдөөн, бэрхшээлийг даван туулахын тулд дээд боловсролын салбарт дээд боловсрол, нийгмийн ажлыг шинэчлэх асуудал тулгамдаж байна.

Дээд боловсролын салбарын нийгмийн ажил нь их дээд сургуулийн өөрөө явагдаж байгаа процессоос бүрэн хамаардаг. Нийгмийн ажлын үр дүнгийн үр дүн нь дээд боловсролын тогтолцооны хөгжлийн түвшингээс хамаарна. Энэ нь дээд сургууль өнөөдөр нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэхтэй холбогдуулан хэд хэдэн үүрэг гүйцэтгэдэгтэй холбоотой юм. Нэгдүгээрт, энэ нь нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэх үндсэн орчны үүрэг гүйцэтгэдэг, хоёрдугаарт, нийгмийн ажлын эх үүсвэр нь үйл ажиллагаа болж, гуравдугаарт, Украины олон их дээд сургуулиуд мэргэжилтэн бэлтгэж байгаа тул шинжлэх ухаан, боловсролын үйл явцын хувьд нийгмийн ажлын сэдэв юм. нийгмийн ажил дээр. Тийм ч учраас орчин үеийн дээд боловсролын тогтолцооны хөгжлийн явцыг шинжлэх нь нэн чухал юм.

Украины дээд сургуулийг нийгмийн боловсролыг дээд боловсролын салбарт бий болгох суурь үндэс гэж үзье. Нийгмийн ажлын чиглэлээр орчин үеийн их сургуулийн боломж, боломжийн талаар дүн шинжилгээ хийе.

Энэ талаас нь авч үзвэл дээд боловсролын хувьслын орчин үеийн үе шатанд шинж чанартай хэд хэдэн үндсэн чиг хандлагыг ялгаж салгаж болно.

  • 1) дээд боловсролын байгууллагуудын тоон өсөлт;
  • 2) их дээд сургуулийн ардчилал;
  • 3) "дотоод их сургуулийн талбар" -ыг ялгах;
  • 4) орчин үеийн их сургуулийн нийгмийн ач холбогдолтой чиг үүргийг өөрчлөх.

Жагсаалтад байгаа хандлага нь хоёрдмол утгатай, зөрчилтэй процессын явцтай холбоотой байдаг тул эдгээр нь бүтцийн хувьд эрс ялгаатай бөгөөд шинж чанараараа эрс ялгаатай байдаг. Энэ нь нэг талаас дээд боловсролын сургалтын сэдвүүдийн өмнө тулгарч буй шинэ бэрхшээл, бэрхшээлийг бий болгодог бол нөгөө талаас нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэх шинэлэг арга замыг хайх, шинээр гарч ирж буй асуудалд нийцэх нийгмийн үйлчилгээний хүрээг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Өнөөгийн бодит байдал бол улсын болон арилжааны хэлбэрийн дээд боловсролын байгууллагуудын тоон өсөлт юм: их дээд сургуулиуд их сургуулийн статусыг олж авсан, өөр өөр профайлтай академиудын тоо нэмэгдсэн явдал түгээмэл болжээ. Үүнээс гадна орчин үеийн дээд боловсролын хувьд Зөвлөлтийн үеэс ялгаатай нь түвшинг нь ялгаж үздэг: бүрэн бус дээд боловсрол - 3 жил; Бакалаврын зэрэг - 4 жил; мэргэжилтэн - 1 жил; Магистрын хөтөлбөр - 1-2 жил. Сургалтын төсөв, арилжааны хэлбэрүүд бас байдаг.

Хувийн их дээд сургуулиудын сүлжээ нь өнөөгийн дээд боловсролын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болж, үүсч хөгжих болсон шалтгаануудын нэг нь 1990-ээд оны эхээр хүн амын боловсролын үйлчилгээнд шаардагдах эрэлт нэмэгдэж, түүнийг төрөөс хэрэгжүүлэх боломжгүй байгаагийн хооронд үүссэн зөрчил байв. 20-р зууны эхэн үед Украинд 200 гаруй төрийн бус дээд боловсролын байгууллагууд байсан. Одоогийн байдлаар эдгээр үзүүлэлтүүд нэмэгдэж, өсөх хандлагатай байна. Энэ байдал хоёрдмол утгатай, тэр ч байтугай парадоксик үр дагавартай байдаг. Нэг талаараа өнөөдөр улсын их дээд сургуулиудын төсвийн санхүүжилт буурсан нөхцөлд төрийн бус боловсролын байгууллагуудын оршин тогтнох, хөгжих нь одоо байгаа зөрчилдөөнөөс гарах арга зам болж байна. Дээд боловсролын байгууллагуудын тоо нэмэгдэж байгаа нь боловсролын үйлчилгээний хүрээ өргөжихөд нөлөөлж байна. Гэхдээ нөгөө талаас дээд боловсролыг арилжаалах нь өндөр орлоготой гэр бүл, бага, дунд орлоготой гэр бүл өргөдөл гаргагчдад тэгш бус нөхцлийг бүрдүүлж өгдөг, учир нь сургалтын төлбөрийг нийгмийн бүх салбарт хүлээн авах боломжгүй байдаг.

Ийнхүү их, дээд сургуулийн тоо нэмэгдэх хандлага нь зөвхөн "төлбөрийн чадвартай" өргөдөл гаргагчийн боловсролын үйлчилгээний цар хүрээг тэлж байна. Бусад хүмүүсийн хувьд нөхцөл байдлыг энэ чиглэлээр хөгжүүлэх нь зөвхөн дээд боловсролын хүртээмжийн түвшинг бууруулдаг. Чөлөөт боловсролын хэлбэрийн тоо ихээхэн буурсан нь дээд боловсролын байгууллагуудын авлига их хэмжээгээр нэмэгдэж байгаа нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн өнөөгийн байдлыг улам хурцатгаж, "нийгэмд ашигтай" холбоогүй өргөдөл гаргагчдыг улсын их сургуульд суралцах төсвийн хэлбэрт оруулахыг зөвшөөрдөггүй. Энэ байдал нь дээд боловсролын хүртээмжийн асуудлыг шийдвэрлэх шийдлүүдийг боловсруулахад хүргэсэн. Үүний нэг хувилбар бол сургуулийн төгсөгчдөд нэвтрүүлсэн Улсын нэгдсэн шалгалт байв.

Үүнээс гадна 1917-1918 онд манай улсад дээд боловсролын байгууллагуудын тоог нэмэгдүүлэх гэсэн бүтэлгүй оролдлогыг мартаж болохгүй. Шинэ их сургуулиуд хаа сайгүй асар их хэмжээгээр хөгжихөд. Тусдаа мужуудад хэдэн арван, бүр хэдэн зуун их сургууль байгуулах хүсэлтийг ирүүлжээ. Хурдан байгуулагдсан эдгээр боловсролын байгууллагууд бодит их сургуулиудтай ямар ч холбоогүй байв. "Их сургуулийн" нэр дор янз бүрийн ерөнхий болон тусгай (нягтлан бодох бүртгэл, агрономийн) курс зохион байгуулдаг комбайн гэх мэт зүйлийг олж болно. Орчин үеийн дотоодын боловсролын тогтолцоонд үүнтэй төстэй нөхцөл байдал үүсч магадгүй юм. Тоон үзүүлэлтийг нэмэгдүүлэх явцад их дээд сургуулиуд боловсролын чанар буурахад дархлаагүй байдаг.

Нэмж дурдахад дээд сургууль менежер, зах зээлдүүлэгч, имиж бүтээгч, социологч, улс төр судлаач, гүн ухаантан эсвэл сэтгэл зүйч, зар сурталчилгааны мэргэжилтэн гэх мэт шинэ мэргэжлээр суралцагчдын сонирхож буй эрэлт хэрэгцээг хангахын тулд ихээхэн хэмжээний хариу өгч, шинэ загварлаг хоббитой болно. тэдгээрийн хөдөлмөрийн зах зээлийн бодит эрэлт хэрэгцээг харгалзан үзээгүйгээр эдгээр мэргэжилтнүүдийн мэргэжилтнүүд. Үүнтэй холбогдуулан дээд боловсролын байгууллагын төгсөгчид дээд боловсролын сургалтын байгууллагад мэргэжлээрээ тохирсон ажил эрхлэлттэй холбоотой асуудал тулгарч байна.

Эдгээр үйл явцын үр дагавар нь их сургуулийн зохион байгуулалтын бүтцийн өөрчлөлтөд шинэлэг арга барилыг хөгжүүлэх ач холбогдол улам бүр нэмэгдэж байна.

Хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн дээд боловсрол нь нийгмийн үзэгдэл болох боловсролын салшгүй хэсэг болж тухайн хүнийг нийгэмшүүлэх, мэргэшүүлэх хамгийн чухал үүргийг гүйцэтгэдэг. Одоогийн байдлаар боловсролын үндсэн чиг үүргээс гадна их дээд сургуулиуд бусад олон үүргийг гүйцэтгэж байна. Нэгдүгээрт, дээд боловсролын байгууллагууд залуучуудын тодорхой хэсгийг ажилгүйдэл, цэргийн албанаас улам бүр нэр хүндтэй цэргийн алба хаахаас хамгаалдаг тул нийгмийн хамгааллын чиг үүрэг юм. Хоёрдугаарт, дээд боловсролын нийгмийн үнэ цэнэ нэмэгдсэн тул энэ нь нийгэм дэх хөдөлгөөний чухал суваг болж, нийгмийн хөдөлгөөнт байдал төдийгүй нийгмийн нийгмийн давхрага байдлыг нэмэгдүүлдэг. Гуравдугаарт, орчин үеийн дээд боловсрол нь ихэнхдээ мэргэжлийн биш боловч мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох нөхцөл болдог.

Зах зээл дэх өрсөлдөөн (дэлхийн, улсын, бүс нутгийн), улсын санхүүжилтийн бууралт, үнэтэй шинжлэх ухаан, судалгаа шинжилгээ, массын боловсролын хэрэгцээ, бүс нутгийн асуудлууд хоорондын зөрчилдөөн ихсэж байгаа - энэ бүхэн хамтдаа их сургуулийн бизнес эрхлэгчдийн загварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэхүү "ололт" нь "маргаангүй" ангилалд багтдаг бөгөөд олон талаараа албаддаг бөгөөд ихэнх их дээд сургуулиудад тийм ч өвөрмөц бус байдаг.

Дээд боловсролын салбарын нийгмийн ажлын мөн чанар нь "дотоод их сургуулийн талбар" -ыг ялгах үйл явцтай шууд холбоотой юм. Энд төвийн интегралын нэгдсэн үйл ажиллагааг нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн социологийн хуультай холбож болно. Жишээлбэл, "илүү нэгэн төрлийн байдлаас илүү олон төрлийн" хүртэл: багш нарын хувьд - багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, тэдний хийж буй ажлын бодит төлбөр, их сургууль нь тэдний шинжлэх ухааны санаагаа өсгөх, хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог; оюутнуудын хувьд - боловсролын үйл явцад хандах хандлага (ирц, хувь хүний \u200b\u200bхуваарь, хөдөлмөрийн сахилгын зөрчил), үнэхээр олж авсан мэдлэг, нийгмийн идэвх; менежерийн ажилтнуудад - тогтвортой чанарыг сайжруулах талаар нийгмийн үлгэр домог гаргах; хэлтсийн бодит эрх, боломжийг мэдэгдэхүйц бууруулж, цалингийн түвшингийн эрс ялгаа; харилцааны талаар.

Учир нь өнөөгийн нөхцөл байдал нь дээд боловсролын үндсэн сэдвүүдийн тодорхой асуудал гарч ирэхэд нөлөөлдөг бөгөөд үүнд багш, оюутнууд, аспирантууд, докторант оюутнууд, их сургуулийн ажилтнууд багтдаг - дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлыг хөгжүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой бөгөөд үндсэн хүчин зүйлүүдийн нэг юм ирээдүйн хойч үеийн сэхээтнүүдийн сургалт, боловсролын үйл ажиллагааны амжилт, үр дүнд нөлөөлж байна.

Дээд боловсролын нийгмийн ажлын механизм, хичээл, арга хэрэгсэл, аргыг аль хэдийн явагдаж байсан их, дээд сургуулийн жишээн дээр авч үзье.

Багш нь боловсролын үйл явцын гол дүр болох түүний үндсэн хичээлийн нэг юм. Багшлах боловсон хүчний ур чадварыг залуу мэргэжилтнүүдийн сургалтын чанарыг сайжруулах замаар тодорхойлдог. Дээд боловсролын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг дээд боловсролын байгууллагын багшийн үйл ажиллагааны зайлшгүй шинж чанарууд нь: боловсролын материалын агуулга, хэлбэрт оруулсан шинэчлэл, инновацийг ашиглах, оюутны мэдлэгийг хянах арга, оюутнуудыг шинжлэх ухааны ажилд татах стандартын бус арга зам; мэргэжлийн өндөр түвшин. Мэргэжлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд зохих нөхцөл бүрдсэн тохиолдолд эдгээр шаардлагыг багш хангаж чадна. Хариуд нь багш нарын амьдралд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх арга хэмжээ нь энэ ангиллын иргэдийн хувьд дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлын үндсэн үүрэг юм.

  • 1. Мэдээллийн шинэ, орчин үеийн эх үүсвэрээс бүрдэх боловсролын үйл явцыг өндөр зохион байгуулалт, дэмжлэг үзүүлэх; сурах бичиг, заах материалаар хангах, боловсролын үйл явцад орчин үеийн мэдээллийн технологийг ашиглах, багшийн хувь хүний \u200b\u200bмэргэжлийн өсөлт, боловсролын сургалтыг үргэлжлүүлэх боломж, эцэст нь багшийн үйл ажиллагааг урамшуулах төвшин, ялангуяа санхүүгийн төлөвлөгөө зэрэг цалингийн төлбөр. Өнөө үед багш нарын хамгийн түгээмэл төрөл бол "хэт ядуу, гэхдээ ухаалаг" (их, дээд сургуулийн менежментийн элитүүдийг эс тооцвол), хэт ачаалал (нэмэлт цалин, цагийн хөлс гэх мэт) нөхцөлд ажиллахыг шаарддаг.
  • 2. Амьдрал, амралт, зугаа цэнгэлийн зохион байгуулалт: орон сууц, эмнэлгийн тусламж, сэтгэлзүйн, сэтгэл санааны болон бие махбодийн нөхөн сэргээлтийн нөөц.
  • 3. Боловсролын болон арга зүйн гарын авлага, семинар, монографийг хэвлүүлэх замаар өөрсдийгөө бие даан үнэлэх, өөрсдийгөө хэрэгжүүлэх боломжийг олгох.

Орчин үеийн дээд боловсролыг хөгжүүлэх нөхцөлд шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх өсөлт, амралт, эрүүл мэнд, үүргээ ухамсартайгаар биелүүлэх нь нэн бэрхшээлтэй болох нь ойлгомжтой. Багш нь эрх баригчдын доромжилж, мартагдсаныг мэдэрч, оюутан, соёл, ирээдүйд зайлшгүй шаардлагатай гэдгээ мэдэж, буулт хийв. Гэхдээ өөрсдөдөө болон оюутнуудад тавих шаардлагыг багасгахыг ихэнхдээ албадан хийдэг.

Багш нарын үр дүнтэй үйл ажиллагаа явуулах нөхцөл нь нийт факультеттай ижил төстэй байдгаас хол байна. Тиймээс багш бүрийн хувьд тулгамдаж буй асуудал, түүний ач холбогдол өөр өөр байдаг. Энэ нь эргээд энэ мэргэжлийн бүлгийг ялгаатай болгож, их сургуулийн багш нартай холбоотой нийгмийн ажилд хувь хүний \u200b\u200bчиг баримжаа, чиг баримжаа олгоход хүргэдэг.

Тухайн асуудлын мөн чанараар багш нарыг ялгах шалтгаан нь юуны түрүүнд улсын их, дээд сургуулийн санхүүгийн асуудалтай холбоотой байдаг. Учир нь дээд боловсролын арилжааны байгууллагуудын багш нар улсын дээд боловсролын байгууллагын багш нараас хамаагүй дээр нөхцөлд байдаг. Хоёрдугаарт, нутагшуулах шинж тэмдэг нь нийслэлийн томоохон их дээд сургуулийн багш нар болон захын дээд боловсролын ажилчдын дунд багш нар хоорондын жагсаасан ялгаварлалын суурьтай харилцан адилгүй нөхцөл бүрдүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Гуравдугаарт, багш нарыг насаар нь хувааж болно. Заах үзэл баримтлалаар консерватив, шинийг санаачлагчдыг ялгаж салгаж болно, гэхдээ энэ нь дээд боловсролын багш нарын боловсон хүчнийг ялгах субьектив шинж чанарын шалтгаан болсон юм.

Их сургуульд бас нэгэн адил чухал ач холбогдолтой дүр бол багшийн хамт суралцах объект - оюутнууд юм. Боловсролын үйл явцад оролцож буй энэ оролцоотой холбогдуулан дээд боловсролын хувьд хоёрдмол утгатай нөхцөл байдал үүсч байна. Энэ нь өнөөгийн оюутны мэргэжлийн төлөвшил үүссэн орчин үеийн нөхцөл байдал нь энэхүү нийгмийн бүлгийг, түүний үндсэн шинж чанар, өвөрмөц онцлогийг өөрчилсөнтэй холбоотой юм.

Л.Я.Рубинаагийн боловсруулсан оюутны тодорхойлолтын талаархи уламжлалт байр суурь нь улам бүр хамааралгүй болж байна. “Ойролцоогоор ижил насны, ижил боловсролтой залуучуудыг нэгтгэснээр оюутнууд бусад бүлгийн оюутнуудаас олон талаараа ялгаатай байдаг. тэдний амьдралын зохион байгуулалтын хэлбэр, их сургуулийн томоохон төвүүдэд төвлөрөх, их сургуулийн "ханан дотор амьдралын хэв маягийг нутагшуулах", үедоюутны бүлэг үеддотуур байр хичээлийн болон хичээлээс гадуурх цагийн үйл ажиллагааны аргыг сонгохдоо харьцангуй бие даасан байдал.

Өнөөгийн бодит байдлын хувьд оюутнуудыг үйлдвэрлэлийн бус, нийгмийн идэвхтэй шинж чанартай харьцангуй онцгой, бие даасан нийгмийн бүлэг гэж тодорхойлдог Т.Петровагийн санал болгосон оюутнуудын тодорхойлолт тайлбар нь хангалттай бөгөөд санал болгож байна. Орчин үеийн шинжлэх ухааны үүднээс авч үзвэл оюутнуудын ойлголтыг орхих болно. шилжилтийн, ахисан, нэгэн төрлийн, цаг үе, орон зайн нийгмийн бүлэгт хуваагдмал, олон үндэстний амьдралын хэв маяг, хэв маягаар ялгавартай, дотооддоо ялгаатай, нийгэм соёлын нэгдэл гэж тодорхойлохыг зорьж байна.

Үнэндээ өнөөгийн оюутны амьдралын олон шинж чанар, онцлог шинж чанар өөрчлөгдсөн. Оюутнуудыг нийгмийн бүлэг гэж ялгах нь оюутны асуудлыг ялгаж салгах, оюутан тус бүрт хамааралтай болоход хүргэдэг. Тиймээс багш нартай холбоотойгоор дээд боловсролын чиглэлээр оюутнуудад үзүүлэх нийгмийн ажил нь юуны түрүүнд хувь хүний \u200b\u200bхандлагад суурилах ёстой.

Нийгмийн ажил нь хангалттай байх ёстой асуудлуудын мөн чанарыг шинжлэхийн тулд орчин үеийн оюутнуудын ялгах шинж тэмдгүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

  • - хүйс;
  • - нас, курс;
  • - харьяалал;
  • - оршин суугаа газар (хот, тосгон; эцэг эхтэйгээ ойрхон);
  • - орон сууцны нөхцөл (нийтийн байр, орон сууц, хувийн байшин);
  • - их сургууль, мэргэжил (техникийн, хүмүүнлэгийн; хотын, захын; арилжааны, мужийн);
  • - сургалтын хэлбэр;
  • - хөдөлмөр эрхлэлт;
  • - залуучуудын дэд соёлд хамаарах;
  • - суралцах сэдэл;
  • - нийгмийн үйл ажиллагаа;
  • - эрдэм шинжилгээний гүйцэтгэл; судалгаанд хандах хандлага
  • - гэр бүлийн байдал гэх мэт.

Оюутнуудыг ялгах үндэслэл дээр дурдсан үндэслэлүүд нь тодорхой бүлгийн оюутнуудад тулгамдаж буй асуудлын мөн чанар, ач холбогдлыг тодорхойлдог.

Үүнээс гадна оюутны асуудлын хүрээг янз бүрийн үйл ажиллагааны призмээр авч үзэж болно.

Оюутны амьдралын төрөл

Энэ тал дээр үйл ажиллагааны төрөл бүрээр оюутан тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг тул тодорхой хил хязгаарыг тогтоох нь маш хэцүү байдаг тул оюутны амьдралын хэлбэр, хүрээ нь хоорондоо нягт уялдаатай, давхцаж байдаг тул оюутны асуудлыг судлахад хамааралтай байдаг. нийгмийн талбайн онол.Нийгэмийг олон талт орон зай гэж үзэхэд нийгмийн талбайн онол нь түүний шинж чанарт онцгой анхаарал хандуулдаг бөгөөд үүнийг объектив ажиглаж, өөрчлөх боломжтой байдаг.

Сансрын орон зайд хувьсах байр суурьтай нийгмийн төлөөлөгч хэд хэдэн нийгмийн салбарт байр сууриа эзэлж чаддаг. Үүний зэрэгцээ, нийгмийн үндсэн талбайн дор байрласан орон зайн бүтэцлэгдсэн орон зай гарч ирдэг бөгөөд энэ нь тухайн талбайн үндсэн шинж чанарыг тодорхойлдог. Талбар бүр өөрийн гэсэн логик, өөрийн дүрэм журам, өөрийн шинж чанар, өөрийн өвөрмөц хуультай.

Оюутны асуудлын талбар нь нийгмийн орон зайн нэг хэсэг бөгөөд түүнд органик байдлаар орж, зохион байгуулалт, тодорхой цогцолбор, цогц бүтцийг илэрхийлдэг. Энэхүү бүтэц нь олон хүчин зүйл, олон хүчин зүйл бүхий, олон хүчин зүйлтэй, хүчин зүйл, зангилаа ба гадаад орчны хоорондын уялдаатай, оюутны хувийн шинж чанар, өөрийн "би" хайж буй нийгмийн нэг хэсэг болох өөрийн зангуудыг агуулдаг. асуудлын бие даасан талбар.

Оюутны хувьд асуудлын нөхцөл байдлын нарийн төвөгтэй байдал нь түүний нөхцөл байдлыг өөр өөр динамик талбарт тусгах шаардлагатай байдагт оршино. Залуу хүмүүсийн сэтгэцийн тусгал үйл ажиллагаа явуулах чадвар өөр байна. Хэрэв энэ нь доогуур байвал оюутан бэрхшээлээ тодорхойлох боломжгүй байдаг. Үүний эсрэгээр, хөгжсөн рефлекс чадвар нь илүүдэл асуудалд хүргэдэг. Талбайн үйл явдлын шинж чанар нь түүний байнгын өөрчлөлтийг тодорхойлдог. Аливаа өөрчлөлт нь гинжин урвалын үр нөлөөг бий болгодог. Бүхэл бүтэн тохиргоо нь хөдөлгөөнд орж, магадгүй өөрөө өөртөө тохирсон оновчтой байдлыг олж авсан тохиолдолд л зогсох болно. Хээрийн онол руу шилжсэнээр нийгмийг бүхэлд нь, оюутан хүн нэг бүрчлэн тогтвортой, статик төлөв байдалд судалж болохгүй, харин өөрчлөлтийн төгсгөлгүй үйл явц, хатуу тогтсон объект биш, харин үйл явдлын төгсгөлгүй урсгал гэж үзэх ёстой гэсэн үг юм. Оюутнуудын амьдралын асуудлын талбайн нарийн төвөгтэй байдал нь түүний цаашдын хөгжлийн хувилбарыг тодорхойлох бараг боломжгүй юмтай холбоотой юм.

Дээд боловсролын сэдвүүдийн асуудлыг судалж, тэдний байгалийн учир шалтгааныг судлах нь дээд боловсролын салбарт зорилтот, илүү үр дүнтэй, эрэлттэй нийгмийн ажлыг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд оюутан, багш хоёуланд нь туслалцаа үзүүлэх хамгийн оновчтой сэдвийг тухайн тохиолдолд, тодорхой асуудал тус бүрээр тодорхойлж чаддаг. Дээд боловсролын салбарын нийгмийн ажлын бүхий л сэдвийг дараах байдлаар илэрхийлж болно.

Холбоос №1


Дээд боловсролын салбарын нийгмийн ажлын сэдэв

Схемд тусгагдсан дээд боловсролын салбарын нийгмийн ажлын субъектуудын холбоос тус бүрийг тодорхойлон үзье.

Холбоос №1Үүнийг муж, бүс нутгийн болон орон нутгийн янз бүрийн түвшний эрх мэдэлтнүүд төлөөлдөг. Дээд боловсролын салбарын нийгмийн ажлын субъектүүдийн энэхүү холболтын үйл ажиллагааны гол зорилго нь нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Үйл ажиллагаа муж, бүс нутгийн хууль тогтоох ба гүйцэтгэх засаглалэнэ нь практик дээр дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлын загварыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог үр дүнтэй эрх зүйн механизмыг боловсруулахад чиглэгддэг.

  • * дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлын үр дүнтэй зохицуулалтын тогтолцоог бий болгох;
  • * их сургуулийн захиргаанд тухайн чиглэлээр нийгмийн ажлыг хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
  • * орон сууцны асуудлыг төрийн түвшинд шийдвэрлэх, багш нарын материаллаг байдлыг сайжруулах замаар багш нарт олгох төрийн урамшууллыг бий болгох;
  • * оюутны сургалтын төрийн түвшинд урамшууллын тогтолцоог бий болгох, жишээлбэл, их, дээд сургууль төгсөгчдийн хөдөлмөр эрхлэлтийг хангах;
  • * дээд боловсролын байгууллагуудад нийгмийн туслалцаа үзүүлэх, нийгмийн үйлчилгээ үзүүлэх чиглэлээр буяны, ашгийн бус байгууллагуудын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
  • * дээд боловсрол олгох нийгмийн туслалцаа зохион байгуулах чиглэлээр ивээн тэтгэгч, ивээн тэтгэгчдийн үйл ажиллагааг дэмжих.

Нэмж дурдахад, улсын болон бүс нутгийн удирдлагуудын нийт улс орны хүн амын сайн сайхан байдлыг сайжруулах чиглэлээр явуулж буй үйл ажиллагаа нь дээд боловсролын салбарт туслалцаа үзүүлэх хамгийн чухал сэдвүүдийн нэг болох гэр бүлийг бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Их сургуулийн захиргаа, их сургууль, тэнхим, бүтцийн нэгжийн удирдлаганийгмийн ажлын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулах үндсэн ажил бол дээд боловсролын субъектуудын үйл ажиллагаанд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ нь эдгээр эрх баригчид боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг гэсэн үг юм.

  • * Хичээлийн хүрэлцээг хангах,
  • * заах, сургах орчин үеийн хэрэгслээр хангах
  • * багш нарын мэргэжлийн хувьд өсөх нөхцөлийг бүрдүүлэх,
  • * оюутнуудад шаардлагатай тооны сургалтын эх үүсвэрээр хангах (боловсролын, арга зүйн, статистикийн, лавлах болон бусад ном, хэвлэлийн, орчин үеийн мэдээллийн эх үүсвэр - Интернет, цахим мэдээллийн хэрэгслийн мэдээлэл гэх мэт);
  • * их дээд сургуулиудад заах арга зүйн шинэлэг аргыг нэвтрүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх
  • * Нийгмийн хамгааллын асуудал эрхэлсэн байгууллагын их сургуулийн бүтэц бүрэлдэхүүний танилцуулга.

Холбох дугаар 2энэ нь их дээд сургуулиуд болон түүний гадна үйл ажиллагаа явуулах боломжтой олон нийтийн байгууллагуудаас бусад тохиолдолд "гадна талаас" нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэхэд оролцож буй тусламжийн байгууллагууд юм. Олон нийтийн байгууллагууд нийгмийн ажил төрөл бүрийн нийгмийн туслалцааг үзүүлэх замаар нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэхийг уриалж байна. Үүний нэг жишээ бол үйлдвэрчний эвлэлийн оюутны байгууллага, олон нийтийн оюутны байгууллага байж болно. Оюутны үйлдвэрчний эвлэл, олон нийтийн байгууллагуудын үйл ажиллагаанд хандах хандлагад үндсэн ялгаа байхгүй боловч үйлдвэрчний эвлэлүүд нь тэдний үйл ажиллагаанд оюутнуудын нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэдэг, олон нийтийн холбоо нь оюутнуудын нийгмийн ач холбогдолтой санаачлагыг дэмжих, оюутнуудын өөрийгөө бие даан хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд хүчин чармайлтаа төвлөрүүлдэг.

Оюутны нийгмийн хөдөлгөөний онцгой хэлбэр нь оюутны бүлгүүд юм. Оюутны баг өнөөдөр залуучуудын онцгой эерэг орчин бөгөөд оролцогчид нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд чиглэгддэг. Нийгэм, боловсрол, хөдөлмөрийн янз бүрийн чиг үүргийг гүйцэтгэснээр оюутны бүлгүүдийн гишүүд өөрсдийн хөдөлмөр, нийгмийн санаачлагыг хэрэгжүүлэх бодит боломжийг олгодог. Үүнээс гадна багуудын үйл ажиллагаа нь оюутнуудын өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө хөгжүүлэх бодит боломжийг бий болгодог. Олон залуусын хувьд оюутны баг нь мэргэжлийн үйл ажиллагаа эрхлэх нь чухал төдийгүй зохион байгуулалт, менежментийн шинж чанарыг илчлэх явдал юм.

Багш нь зохион байгуулагч, куратор (оюутны нийгмийн байгууллага) гэх мэт байгууллагуудын үйл ажиллагаанд туслах объектын үүрэг гүйцэтгэдэг (багш нарын үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага; үйл ажиллагаа нь багш нарт, ялангуяа ахмад багш нарт нийгмийн туслалцаа үзүүлэх олон нийтийн байгууллага.

Тусламжийн бас нэг сэдэв, үүнд хамаарна Линк 2,гэр бүл, ойр дотны хүмүүс.

Юуны өмнө гэр бүлийн өндөр боловсролын субъектуудад хувь хүн, хувь хүн байхын ач холбогдлыг зааж өгөх хэрэгтэй. Ялангуяа гэр бүл дэх нийгэмшүүлэх замаар бий болсон хувь хүний \u200b\u200bёс суртахууны, сэтгэлзүйн, сэтгэл хөдлөлийн үндэс нь чухал юм. Энэ нь тухайн ертөнцийн үзэл бодол, ойлголт, тухайн хүний \u200b\u200bүүсч буй бэрхшээл, бэрхшээлийг хэрхэн хүлээж авахаа тодорхойлдог. Зураг нь өөр өөр агуулга, сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр \u200b\u200bялгаатай оюутнуудын ижил асуудалтай холбоотой хариу үйлдэл, илүү тодорхой тохиолдолд өөр өөр гэр бүлийн оюутнуудын хариу үйлдэл байж болно. Нэг тохиолдолд амьдралын эмгэг, жишээлбэл, үймээн самуун, үймээн самууныг өдөөж, нөгөө тохиолдолд өөдрөг хандлага, бэрхшээлийг давахад бэлэн байдаг. Энэ жишээ нь оюутныг бие даан амьдрахад бэлтгэх, түүнд биеэ дааж сурах практик ур чадварыг эзэмшүүлэхэд гэр бүл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг илтгэдэг тод жишээ юм. Тиймээс гэр бүл нь зөвхөн оюутны бэрхшээлийг даван туулах үйл явцад төдийгүй тэдний үүсэх шинж чанар, ач холбогдлын зэрэгт шууд бусаар нөлөөлдөг.

Эцэг эхийн гэр бүлийн материаллаг чадвар нь сургалтын явцад сурагчдын асуудлыг шийдвэрлэхэд шууд нөлөөлдөг хэвээр байна. Эцэг эхийн гэр бүлд бий болж байгаа бичил цаг уур нь сурагчдын гүйцэтгэлд төдийгүй түүний хувийн, сэтгэл зүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн нөлөө үзүүлдэг. Хөгжилтэй бүрэн гэр бүл нь оюутны хувийн шинж чанар, бусадтай харилцах харилцаанд сайнаар нөлөөлдөг. Эцэг эхийн гэр бүлд үүссэн зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг нэвтрүүлэх нь оюутны эрдэм шинжилгээний бүлэгт, факультет дээр байр сууриа тодорхойлдог, түүнийг бусад хүмүүсийн ойлголт, түүнд хандах хандлагад нөлөөлдөг.

Оюутны асуудлыг шийдвэрлэхэд гэр бүлийн ач холбогдол нь янз бүрийн эрх мэдэлтнүүдэд өргөдөл гаргах боломжийг олгосноор асуудлыг шийдэх итгэл байхгүй болно. Хамаатан садан, гэр бүлийнхний тусламжид итгэх түвшин бусад эрх бүхий байгууллагын хэрэгцээг хангах итгэлээс хэд дахин илүү байдаг.

Хэрэв бид эцэг эхийн гэр бүлийг тусламжийн сэдэв, харин оюутны гэр бүл гэж үзэхгүй бол энэ нь зөвхөн оюутны асуудлыг шийдэх сэдэв төдийгүй тэднийг улам хүндрүүлдэг хүчин зүйл болдог. Манай нийгмийн орчин үеийн хөгжил нь өөрийн гэсэн гэр бүлтэй оюутнуудад нэмэлт бэрхшээлийг бий болгодог.

Энэхүү баримт нь үйл ажиллагаа, юун түрүүнд төрийн бүтэц, нийгэм бүхэлдээ оюутны хувь хүний \u200b\u200bасуудалд төдийгүй гэр бүлийнхэнд чиглэгдсэн байх ёстой гэдгийг баталж байна. Энэ тохиолдолд эцэг эх, оюутан Байна.

Багшийн ажилтнуудын хувьд үүнтэй төстэй байдал үүсдэг бөгөөд зөвхөн ялгаа нь ахмад багш нарын хувьд өөрсдийн гэр бүлийнхэн нь тусламжийн эх үүсвэр болох юуны түрүүнд сэтгэлзүйн, сэтгэл хөдлөлийн, материаллаг болон ахуйн шинж чанартай байдаг.

Холбох дугаар 3  харилцан туслалцаа үзүүлэх хэлбэр, төрлөөр дамжуулан нийгмийн ажлыг төлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ, багш, оюутнууд хоёулаа нийгмийн ажлын субьект, объект болж ажилладаг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Энэ утгаараа харилцан туслалцаа үзүүлэх системд нийгмийн туслалцааны элементүүд байдаг гэж үздэг: 1) оюутан-оюутан; 2) оюутан - багш; 3) багш - багш.

Харилцан туслалцаа үзүүлэх нь их дээд сургуулийн тусламжийн хамгийн эртний элементүүдийн нэг юм. Үүний зэрэгцээ харилцан туслалцах тухай хуулийг дэвшилтэт хөгжлийн гол нөхцөл болох байгалийн хууль гэж тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд харилцан туслалцаа үзүүлэх сэдэл нь юуны түрүүнд тухайн хүний \u200b\u200bхувь хүний \u200b\u200bшинж чанарт бий болжээ.

Тиймээс боловсролын үйл ажиллагааны явцад байнгын харилцан үйлчлэлтэй байх нөхцөлд оюутнууд нийтлэг бэрхшээлийг ихэвчлэн шийдвэрлэдэг. Харилцан туслалцааны төрлүүдийн хувьд та дараахь зүйлийг зааж өгч болно: факультет, эрдэм шинжилгээний бүлгүүдийн үндсэн дээр байгуулагдсан харилцан туслалцаа үзүүлэх касс; өдөр тутмын амьдралд (оюутны дотуур байранд) харилцан туслалцаа үзүүлэх; боловсролын үйл явцад харилцан туслалцаа үзүүлэх (конференц, эссэ бичих, семинар, туршилт, шалгалтанд өгөх зөвлөмж г.м.)

Факультетаас оюутнуудад үзүүлэх тусламж нь ихэвчлэн нэмэлт анги өгөх, сонгон шалгаруулалт явуулах эсвэл оюутны сайн дурын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулах сайн дурын ажил юм. Хариуд нь оюутан нь багшид туслах сэдэв болж ажилладаг. Энэ нь багш нь мэргэжлийн хүн болох боломж, оюутан багшийн өөрийгөө сайжруулахад хувь нэмэр оруулах, багш оюутантай амжилттай үйл ажиллагаа явуулж байх үед "мэргэжлийн амжилтын нөхцөл байдал" тохиолдоход илэрдэг.

Оюутны орчинтой ижил төстэй багшийн багш нарын хүрээлэн буй орчинд харилцан туслалцаа үзүүлэх нь мэргэжлийн түвшинд (сурган хүмүүжүүлэх туршлага солилцох, орчуулах, шинэ мэдээлэл олж авахад туслалцаа үзүүлэх), өдөр тутмын, сэтгэл хөдлөлийн түвшинд төдийгүй чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрөөхөд тусалдаг.

Дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлын сэдвүүдийн хамгийн ирээдүйтэй холбоос юм Линкийн дугаар 4,хувь хүний \u200b\u200bөөрийн хүчийг идэвхжүүлэхэд бидний тохиолдолд оюутан, багш өөрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Дээд боловсролын салбар дахь нийгмийн ажил нь нийгмийн ажил эрхэлдэг субьектүүдийн өөрсдийн тусламжийн эх үүсвэрийг ашиглах, нийгмийн туслалцааны нөөцийг ашиглахтай холбоотой хандлагыг арилгах эсвэл бууруулах нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.

Гэсэн хэдий ч энэ чиглэлээр нийгмийн ажлыг зохион байгуулах үйл явц нь өөрийн боломжоо хэрэгжүүлэхэд таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд онцгой хандлага шаарддаг. Нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэхэд оюутан, багшийн идэвхтэй амьдралын байр суурь нь ийм нөхцөлийг бүрдүүлэхгүй бол боломжгүй юм Линкийн дугаар 1, 2нийгмийн ажлын субъектууд. Дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлын субъектүүдийн хоорондох тодорхой харилцан үйлчлэл байхгүй тохиолдолд нийгмийн туслалцаа, дэмжлэг, дэмжлэг үзүүлэх үр нөлөөг бууруулна. Тэд чинь. дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлын үр нөлөөг нийгмийн ажлын субьектууд, технологийн түвшинд аль алинд нь системчилсэн, нэгдсэн, хувь хүний \u200b\u200bхандлага дээр үндэслэн нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна.

Системийн хандлага нь нийгмийн ажлын субьектуудыг үйл ажиллагааны зорилго, зорилтод нэгтгэхэд онцгой ач холбогдолтой юм. Оношлогооны үйл явцыг оновчтой, үе шаттайгаар шийдвэрлэх, асуудлын шалтгааныг тодруулах, тусламжийн хөтөлбөр боловсруулж, шууд туслалцаа үзүүлэх, үйл ажиллагааны үр дүнг шинжлэх, хямралыг даван туулсны дараа үүссэн нөхцөл байдлын цаашдын төлөв байдал, ажиглалтын явцыг нарийвчлан судлахад нэгдсэн арга барилыг голчлон илэрхийлсэн болно. Эдгээр үйл явц нь үйлчлүүлэгчийн асуудлыг цогц байдлаар шийдвэрлэх, дахилт үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгдэх ёстой. Хувь хүний \u200b\u200bхандлага нь зорилтот нийгмийн туслалцааг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, нийгмийн ажлын хэлбэр, аргыг үйлчлүүлэгч бүрийн асуудлыг тус тусад нь шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Тиймээс бид дараахь заалтыг тэмдэглэж байна.

  • 1. Дээд боловсролын тогтолцоонд нийгмийн ажлын уялдаа холбоо нь энэ салбар нь нийгмийн амьдралд өндөр ач холбогдолтой байгаатай холбоотой юм.
  • 2. Дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлыг хөгжүүлэх нь дээд боловсролын хүрээнд явагдах үйл явцаас шууд хамаардаг.
  • 3. Одоогийн байдлаар Украины дээд сургууль нь нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэх үндсэн орчин болж, нийгмийн ажлын эх үүсвэр нь үйл ажиллагаа, нийгмийн ажлын сэдэв болох шинжлэх ухаан юм.
  • 4. Нийгмийн ажлын үндсэн чиглэл нь дээд боловсролын хичээлийн асуудал, хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн бүлгүүд, багш, оюутнууд, их сургуулийн ажилтнууд гэж ангилан ялгагдана.
  • 5. Багш нартай холбоотой нийгмийн ажил нь амьдралын таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой: боловсролын үйл явцыг өндөр түвшинд зохион байгуулах, хангах; амьдрал, амралт, зугаа цэнгэлийг зохион байгуулах; бие даан өөрийгөө таниулах, өөрсдийн мэргэжлийн чадавхийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгох.
  • 6. Оюутнуудтай холбоотой нийгмийн ажлыг энэ нийгмийн бүлгийн орчин үеийн өөрчлөлтийг харгалзан бий болгож, зөвхөн янз бүрийн үйл ажиллагааны өвөрмөц онцлогтой холбоотой нийгмийн талбайн онолыг ашиглан судлах боломжтой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн байх ёстой.
  • 7. Орчин үеийн дээд боловсролын салбарын нийгмийн ажлын сэдэв нь: Холбоо №1 - төрийн эрх бүхий байгууллага, орон нутгийн засаг захиргаа, их сургуулийн захиргаа, багш, тэнхим, их сургуулийн бүтэц бүрэлдэхүүн; Линк №2 - олон нийтийн байгууллага, буяны байгууллага, ивээн тэтгэгчид, ойр дотны хүмүүс, найз нөхөд; 3-р холбоос - багш, оюутнууд; Линкийн дугаар 4 - хувь хүн өөрөө (оюутан, багш).
  • 8. Дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажил нь цогц, системтэй, хувь хүний \u200b\u200bхандлагын үндсэн дээр явагдах ёстой.

Асуулт ба даалгавар

  • 1. Боловсролын цар хүрээг нийгмийн ажлын объект гэж тодорхойл.
  • 2. Боловсролын чиглэлээр харилцан үйлчлэлцэж буй нийгмийн бүлгүүд ба тэдгээрийн нийгмийн асуудлуудыг тодорхойлно уу.
  • 3. Боловсролын салбарын онцлогтой холбоотой нийгмийн асуудлын онцлог шинжийг тодорхойлох.
  • 4. Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдтэй нийгмийн ажил хийх технологийн агуулгыг өргөжүүлэх.
  • 5. Ахлах сургуулийн нийгмийн ажлын технологийн олон талт байдлыг харуул.
  • 6. Мэргэжлийн боловсрол дахь нийгмийн ажлын технологийг тодорхойлно уу.
  • 7. Дунд боловсролын сургалтын байгууллагын оюутнууд, их дээд сургуулийн оюутнуудыг нийгмийн ажлын объект гэж тодорхойл.
  • 8. Тусгай боловсролын байгууллагуудад нийгмийн ажлын технологийн онцлогийг харуул.
  • 9. Оюутан, сурагчдын гэр бүлтэй нийгмийн ажилд зорилго, зорилт, технологийг тодорхойлох.
  • 10. Багш, их сургуулийн профессоруудтай ажиллах технологийн мөн чанар, чиглэл юу вэ.
  • 11. Дээд боловсролын орчин үеийн тогтолцооны хөгжлийн чиг хандлагыг тодорхойлно уу.
  • 12. Дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлын объектуудын үндсэн бэрхшээлийг тодруулна уу.
  • 13. Дээд боловсролын чиглэлээр ажилладаг нийгмийн ажлын сэдвийг жагсааж, үйл ажиллагааны чиглэлээ тодорхойл.
  • 14. Дээд боловсролын салбарт нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэхэд хамгийн чухал хандлага юу вэ? Хариултаа зөвтгөөрэй.
  • 15. Дээд боловсролын хөгжлийн эерэг ба сөрөг хандлагыг тодруулж, дээд боловсролын тогтолцоонд нийгмийн ажлыг хэрэгжүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийг тодорхойлно уу.
  • 16. Их сургуулийнхаа жишээн дээр дээд боловсролын харилцан туслалцаа үзүүлэх хэлбэр, хэлбэрийг тодруул. Танай их сургууль болон бусад их дээд сургуулиудад дээд боловсролын чиглэлээр нийгмийн ажлыг зохион байгуулах туршлагыг харьцуулж үзээрэй.
  • 17. Их сургуулийнхаа хүрээнд нийгмийн тусламжийн иж бүрэн үйлчилгээний (оюутан, багш нарт эсвэл хоёуланд нь) төсөл боловсруулна.

лавлагаа

Нийгмийн үйлчилгээ нь хоёр дахь эсвэл нэг хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлгийн ахмад настан, түүнчлэн өөрсдөө бүрэн үйлчилгээ үзүүлэх боломжгүй хүмүүст үйлчилдэг. Нийгмийн ажилтнаар үйлчлүүлдэг ийм хүмүүсийг тойрог гэж нэрлэдэг. Өөрийгөө асрах боломжоо бүрэн алдсан тойргийг асрамжийн газарт (тахир дутуу) эсвэл Нийгмийн үйлчилгээний төвийн эгчийн хяналтан дор шилжүүлдэг. Хүмүүс SOBES, Ахмадын зөвлөл, Нийгмийн үйлчилгээний төв (НББ) эсвэл Нийгмийн хамгааллын хороонд шууд өргөдөл гаргах, нийгмийн үйлчилгээ эрхэлдэг ажилтнуудыг тодруулах зорилгоор тусгай аялан явсны үр дүнд тойрог болж хувирдаг.

Мэргэжлээрээ шаардах

Хангалттай шаардсан

Мэргэжлийн төлөөлөгчид Нийгмийн ажилтан  хөдөлмөрийн зах зээл дээр нэлээд эрэлттэй байгаа. Их дээд сургуулиуд энэ чиглэлээр олон тооны мэргэжилтэн бэлтгэдэг боловч олон компани, олон аж ахуйн нэгжүүд мэргэшсэн ажил шаардагддаг Нийгмийн ажилтнууд.

Бүх статистик

Хэрэгтэй нийтлэл

Үйл ажиллагааны тодорхойлолт

Нийгмийн ажилтны үйл ажиллагаа нь амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд байгаа хүмүүст, тэдний сэтгэлзүйн нөхөн сэргээлт, нэгтгэлд туслах ажлыг зохион байгуулах ажил юм.

Мэргэжлийн өвөрмөц байдал

Их түгээмэл

Судалгаанд хамрагдсан хүмүүсийн ихэнх нь энэ мэргэжил гэдэгт итгэдэг Нийгмийн ажилтан  ховор гэж нэрлэж болохгүй, манай улсад энэ нь нэлээд түгээмэл байдаг. Хэдэн жилийн турш хөдөлмөрийн зах зээл дээр мэргэжилтнүүдийн эрэлт хэрэгцээ байсаар байна Нийгмийн ажилтанхэдий ч жил бүр олон мэргэжилтэн төгсдөг.

Хэрэглэгчид энэ шалгуурыг хэрхэн үнэлсэн:
Бүх статистик

Ямар боловсрол хэрэгтэй вэ

Мэргэжлийн дунд боловсрол (коллеж, техникийн сургууль)

Мэргэжлээрээ ажиллахын тулд Нийгмийн ажилтанХолбогдох чиглэлээр мэргэжлийн дээд боловсрол эзэмших шаардлагагүй. Энэ мэргэжилийн хувьд коллеж эсвэл техникийн сургуульд олж авсан дунд мэргэжлийн боловсролын тухай дипломтой байх, жишээлбэл, тусгай курс төгсөхөд хангалттай.

Хэрэглэгчид энэ шалгуурыг хэрхэн үнэлсэн:
Бүх статистик

Ажлын хариуцлага

Нийгмийн ажилтан нь үйлчилгээний газарт амьдардаг ганц бие өндөр настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг тодорхойлж, нийгмийн үйлчилгээний байгууллагуудаас үзүүлж буй үйлчилгээний төрлүүдийн талаар мэдээлдэг. Зөвлөмж, мэдээллийн үйлчилгээ авахад туслалцаа үзүүлэх. Хүн амд үйлчлэх ангиллын нийгмийн ивээлийг явуулдаг. Орон сууцны байрны засвар, хувийн талбайг боловсруулах ажлыг зохион байгуулдаг. Шатахууны хангамж, оршуулгын үйлчилгээ. Анхны тусламж үзүүлэх. Шаардлагатай бичиг баримтыг хөтлөнө.

Хөдөлмөрийн төрөл

Ихэвчлэн бие махбодийн хөдөлмөр

Судалгааны үр дүнгээс харахад мэргэжил Нийгмийн ажилтан  ихэвчлэн бие махбодийн хөдөлмөрийг хамардаг. Нийгмийн ажилтан  сайн биеийн тамир, өндөр хүч чадал, эрүүл мэндтэй байх ёстой.

Хэрэглэгчид энэ шалгуурыг хэрхэн үнэлсэн:
Бүх статистик

Ажил мэргэжлийн онцлог

Нэг жил ажилласны дараа шаардлагатай туршлага олж авсны дараа нийгмийн ажилтанд цалинг зохих хэмжээгээр нэмэгдүүлж цол олгоно. Дахин гурван жилийн дараа цалингийн шимтгэл 10%, 5 жилийн дараа 30% байна.

Хөдөлмөр эрхлэлтийн төв нь хүлээн авсан нэмэлт боловсролын дагуу сул орон тоог санал болгоно. Дахин сургалтанд хамрагдах эрх хэнд байна? Зургаан сарын турш хөдөлмөр эрхлэлтийн албанд бүртгүүлж, үндсэн мэргэжлээрээ ярилцлагад тогтмол хамрагдаж байсан ч ажил олж чадаагүй иргэдэд дахин сургах эрх олгоно. Давтан сургалтанд хамрагдах гол зорилго нь тухайн иргэн ирээдүйд ажил олж, орлого олох боломжтой байхын тулд өөр үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэжлийн ур чадвар олж авах боломжийг олгох юм. Анхны мэргэжлээр ажилд орох боломжгүй байсан бол энэ арга хэмжээ авах шаардлагатай. Тэтгэмжийг сар бүр хуримтлуулдаг бөгөөд давтан сургах ажил дуусах хүртэл, тухайн ажилтанд тохирсон цалингийн түвшинтэй тохиромжтой ажил байдаггүй.

Хөдөлмөр эрхлэлтийн төвөөс үнэгүй сургалт: мэргэжил, тойм

Тухайн иргэн сурч, гэрт нь очсон цагтаа өдрийн хоолны дэглэм гаргаж болно.

  • Өөр бүс нутагт суралцах хугацаанд түрээсийн орон сууцны нөхөн төлбөр.
    • Сургалт нь тухайн иргэнийг өөр газарт ажиллуулах, эсвэл түүний хүслийн дагуу амьдралдаа анх удаа ажилд орох баталгаа юм. Сул орон тоонд юу санал болгож болох вэ? Тасралтгүй боловсрол олгох сургалт эсвэл ердийн ерөнхий боловсролын мэргэжлээр дараахь мэргэжлүүдийн аль нэгийг авах боломжтой.
  1. Хуульчийн туслах - хуульч (дэвшилтэт сургалт).
  2. Нягтлан бодогч.
  3. Оёдолчин.
  4. Нүүр будалт зураач - үсчин.
  5. Тогооч.
  6. Өргөгч.
  7. Массажчин.
  8. Эмнэлгийн ажилтан.
  9. Програмист.
  10. Аялал жуулчлалын менежер.
  11. Жолооч.
  12. Агуулахын ажилчин.

Сургалт дууссаны дараа иргэн ажилд орох боломжтой гэрчилгээгээ гартаа авна.

Нийгмийн ажилтан

Анхаарал

Шинэ модулийн систем нь хамгийн богино хугацаанд шаардлагатай мэргэжлийн ур чадвартай өргөдөл гаргагчдыг сургах боломжийг олгодог. Олон багш нар хичээлийг хүртээмжтэй байдлаар явуулдаг. Өргөдөл гаргагчид хүмүүнлэгийн чиглэлээр зарим чиглэлээр бие даан суралцдаг.


Үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмших эсвэл шинэ мэргэжил эзэмшихийн тулд бүтэн цагаар суралцдаг. Онолын хичээлүүд нь олж авсан ур чадварын практик туршилтаар ээлжлэн явагдана. Сургалт нь ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээлүүдийг хамардаг.
   Ихэнх тохиолдолд энэ нь бүлгүүдийн багцаас хамаардаг. Суралцах хугацаанд олгох тэтгэмж Суралцах хугацаанд өргөдөл гаргагч нь хуульд заасан тэтгэмж авах эрхтэй. Тэтгэмжийн хэмжээ нь иргэний статусаас хамаардаггүй бөгөөд энэ нь түүнд зөвхөн ажилгүй статусыг томилоход л хамаарна.

Москва хотууд

Хотын тасралтгүй Мэргэжлийн боловсрол олгох төв "Ядуу, ажилгүй иргэдийг дэмжих нийгэмд чиглэсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг." Үнэ төлбөргүй сурцгаая! " ҮНЭГҮЙ сургалтанд хамрагдах эсвэл мэргэжлийн давтан сургалтанд хамрагдахын тулд та дараах алхмуудыг хийх хэрэгтэй. Өөрт хамгийн сонирхолтой курсээ сонгоорой ("GTsDPO" -ийн бүх сургалтыг эндээс уншина уу). Оршин суугаа газрынхаа нутаг дэвсгэрийн хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд бүртгүүлнэ. Хөдөлмөр эрхлэлтийн төвтэй гэрээ байгуулж, сонгосон төвийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах манай төвд сургалт явуулах өргөдөл бичнэ үү.

Хөдөлмөр эрхлэлтийн нутаг дэвсгэрийн төвөөс баримт бичгийг авч манай гэрээ байгуулан гэрээ байгуул.

2018 онд хөдөлмөрийн бирж дээр үнэ төлбөргүй сургалт явуулдаг

Хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээ нь зөвхөн хүмүүсийг ажиллуулахаас гадна сургалтанд хамруулдаг. Хэрэв таны мэргэжил тийм ч алдартай биш бол та шинээр суралцаж болно. Ихэвчлэн ийм төвүүд нь өөртөө тохирсон нэгийг нь сонгох хэд хэдэн мэргэжлийг санал болгодог.

Чухал

Хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн сургалт нь ажилд орох боломжтой бичиг баримтыг авах боломжийг олгодог. Түүгээр ч үл барам ажилчдын хувьд төсвөөс санхүүждэг тул энэ бүх зүйлийг үнэ төлбөргүй өгдөг. Энэ нь юу шаардагдахыг мэдэх шаардлагатай. Дахин сургалтын давуу талууд Ажилаа алдсаны дараа хүн ихэвчлэн ажлын байр санал болгодог хөдөлмөрийн биржид ханддаг.


   Заримдаа хүмүүс тохиромжтой мэргэжлийг сонгох боломжгүй байдаг. Үүний тулд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвөөс үнэ төлбөргүй сургалт явуулдаг.

Хөдөлмөр эрхлэлтийн төв дэх сургалтын дараалал

Материаллаг тусламж тооцогдохгүй эсвэл төлбөрийг дараах тохиолдолд цуцална.

  • Суралцах үйл явцыг дур мэдэн зогсоосон иргэн;
  • Өргөдөл гаргагч нь сургалтаас хасагдсан;
  • Өвчин эмгэгийн үед;
  • Жирэмсний амралтын үеэр.

Хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн сургалтын давуу болон сул талууд Хөдөлмөрийн биржээс үнэ төлбөргүй давтан сургалтанд хамрагдахын дараахь давуу талыг онцолж хэлье.

  • Курс нь ажил олгогчоос шаардагдах мэргэжлийг эзэмшихийг санал болгодог;
  • Та үйл ажиллагааны цар хүрээг өөрчилж, амжилтанд хүрч чадна;
  • Хэн нэгэнд гэмтэл учруулахгүй шинэ ур чадвар олж авах;
  • Суралцах үйл явц нь өргөдөл гаргагчийн хувьд үнэ төлбөргүй байдаг;
  • Ажилгүй иргэд “тэтгэлэг” - улсаас материаллаг тусламж авдаг.

Та хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн ажилтнуудтай хамт мэргэжлээр суралцахгүй, харин ийм үйлчилгээ үзүүлэх тендерт ялсан боловсролын байгууллагын багш нартай хамт байхыг анхаарна уу.

Давтан сургалт: хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн санал болгодог зүйлс

Англи хэл Уолл-стрит Английн мэргэжилтнүүдтэй хамт Англи хэл сурах хүсэлтэй байхаар ярилцахаар шийдлээ. Ирээдүйн ажил Ойрын 20-30 жилийн хугацаанд шинэ технологи, шинжлэх ухааны нээлт, шинэлэг зүйлүүд хөдөлмөрийн зах зээл дээрх байдлыг хэрхэн өөрчлөх вэ Мөрөөдлийн мэргэжлүүд Фоксфорд онлайн сургалтын төвтэй хамтран сургуулийнхаа сурагчдаас хэн болохыг хүсч, хаашаа явахаар төлөвлөж байгаагаа олж мэдэхээр шийдлээ. Эдийн засгийн боловсрол Орчин үеийн эдийн засаг гэж юу болох, ирээдүйн эдийн засагчдын хувьд карьерын хэтийн төлөвийг нээх талаар.
   Хүмүүнлэгийн салбар Бид хүмүүнлэгийн боловсролын ач холбогдол, түүнийг практикт хэрэгжүүлэх чиглэлүүдийн талаар мэргэжилтнүүдтэй ярилцаж байна. Залуу инженерүүд Инженерийн мэргэжлүүд улам бүр түгээмэл, ирээдүйтэй болж байна. Шинэ сурган хүмүүжүүлэлт Улс орны сурган хүмүүжүүлэх гол их сургууль хэрхэн өөрчлөгдөж, бүх нийтийн бакалавр гэж юу вэ.

Нийгэмд чиглэсэн хөтөлбөр "үнэ төлбөргүй суралц!"

Мэдээлэл

Ажилгүй хүмүүсийг зөвхөн давтан сургахаас гадна түүний мэргэжлээр ахисан түвшний сургалтанд хамруулах боломжтой. Өөр нэг царцдас нь жишээлбэл, нягтлан бодогч ажилд авах үед өвддөггүй. Ажил олгогч нь дээд болон бусад боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид хангалтгүй туршлагатай ажилтан хайж байдаг.


   Хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн сургалтанд хамрагдах оюутнуудад үнэ төлбөргүй байдаг боловч энэхүү боловсролын хөтөлбөр нь сул талуудтай.
  1. Хөдөлмөр эрхлэлтийн төв нь таныг ямар мэргэжлээр заах нь хамаагүй. Таны сонирхсон мэргэжлээр суралцахаар элсэхийн тулд хүлээх хэрэгтэй байж магадгүй юм.
  2. Боловсролын байгууллагуудын техникийн бааз ихэвчлэн хомс, хуучирсан, ялангуяа бүс нутагт.
  3. Сургалтанд хамрагдсаны дараа санал болгож буй ажлын байр өргөжин тэлнэ.

Москвад хөдөлмөр эрхлэлтийн төвүүдэд үнэ төлбөргүй сургалт явуулдаг

  • Аудитор;
  • Аудитор;
  1. Ажиллаж байгаа мэргэжил:
  • Тоног төхөөрөмж;
  • Тээрэмдэх машин оператор;
  • Сантехникч
  • Тиллер;
  • Тернер;
  • Тавилга цуглуулагч;
  • Сонгогч;
  • Механизмын оператор;
  1. Үйлчилгээний мэргэжил:
  • Туслах менежер;
  • Цэвэрлэгч;
  • Үсчин;
  • Маникурист;
  • Үйлчлэгч;
  • Нарийн боовчин;
  • Бартендер;
  • Өргөгч;
  1. Хувийн аж ахуй;
  2. Компьютерийн технологи:
  • Программист;
  • Вэбсайтыг typetter;
  • График дизайнер;
  1. Эмнэлгийн мэргэжил:
  • Сувилагч (сувилагч);
  • Эм зүйч.

Сургалтанд үнэ төлбөргүй сургаж болох мэргэжлүүдийн талаархи тодорхой мэдээллийг орон нутгийн хөдөлмөрийн биржээр өгөх болно.

Их сургууль төгсөхийн тулд хэн ажиллах ёстой вэ? Үнэндээ энэ асуултанд хариулах нь маш хэцүү байж болох юм. Үнэхээр ч олон багш нар оюутнуудыг юу хүлээж байгааг хоёрдмол утгагүй хэлж чадахгүй. Гэсэн хэдий ч зарим хүмүүсийн хувьд энэ чиглэлээр карьераа байгуулах нь нэлээд сонирхолтой бөгөөд бүр амжилтанд хүрдэг. Харамсалтай нь цөөн хэдэн өөр хувилбарууд байдаг. Энэ бол "Нийгмийн ажил" гэсэн ийм харгис мэргэжил юм. Сургуулиа төгсөөд хэн ажиллах вэ? Үүнийг аль болох хурдан тодорхойлохыг хичээцгээе. Эцсийн эцэст, санал болгосон сул орон тоо тийм ч олон байдаггүй, гэхдээ байр, байр, дүрмээр бол байнга хоосон байдаг.

Нийгмийн ажилтан

Мэдээжийн хэрэг зөвхөн зөвлөгөө өгөх боломжтой эхний газар - Хамгийн гол зүйл бол энэ сул орон тоо нь Орост тийм ч алдартай биш боловч нийгэмд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Та "Нийгмийн ажил" мэргэжлээр төгссөн. Хэн ажиллах вэ? Өмнө нь хэлсэнчлэн - нийгмийн ажилтан. Энд юу хийх вэ? Та тусламж хэрэгтэй хүмүүст туслахаас гадна тэдгээрийг тодорхойлж, бүртгүүлэх шаардлагатай болно. Өөрөөр хэлбэл, хүн амын нийгмийн хөгжлийг “хянах” төрийн албанд байх.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь хамгийн ирээдүйтэй байр сууринаас хол байна. Үүнийг практикаас харуулсан болно. Эцсийн эцэст босс болох нь үр дүнгүй болно. Үүний тулд та холболттой байх ёстой. Гэхдээ хүн бүхэн "жирийн" ажилтан болж чадна. Хариуцлага, сэтгэлийн дарамтыг харгалзан зөвхөн цалингийн түвшин маш, маш бага байдаг.

Бодлого

Ажил нь улс төрд ч байж болно. Хамгийн гол зүйл бол энэ мэргэжлээр төгссөн олон хүмүүс хувь хүний \u200b\u200bөсч хөгжих асар том ирээдүйтэй байдаг. Энэ нь бусад зүйл шиг тэдэнд улс төрд амжилтанд хүрэхэд тусална.

Бодит байдал дээр шударга байхын тулд ийм нөхцөл байдал маш ховор байдаг. Эцсийн эцэст тухайн мэргэжлийн стандарт тодорхойлолтод улс төрийн үйл ажиллагааны талаар дурдаагүй болно. Дүрмээр бол төгсөгчид зөвхөн зарим аж ахуйн нэгжид жирийн нийгмийн ажилтанаар ажилд орох боломжтой бөгөөд бараг бүх амьдралдаа тэнд ажиллана гэж хэлдэг.

Тиймээс, "Нийгмийн ажил" нь өгүүлбэр гэж бүү бодоорой. Та амархан амжилттай улс төрч болж чадна. Зөвхөн үүний тулд ихээхэн хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй болно. Гэхдээ үр дүн нь бүх талаар танд таалагдах болно.

Багш аа

Нийгмийн сургагч багшийн хувьд ийм сул орон тоо өнөөдөр түгээмэл байдаг. Шударга байхын тулд энэ байр суурийг цэцэрлэгүүдээс ихэвчлэн олдог. Тэнд багш нар ихэвчлэн "Нийгмийн ажил" мэргэжлээр төгсөгч болдог. Яагаад ийм байна?

Гол зүйл бол ийм ажилчид нь нярай болон тэдний эцэг эхийн нийгмийн асуудлыг маш хурдан тодорхойлдог. Шаардлагатай бол тэдгээрийг үйл ажиллагааны тасалдалгүй гэр бүл гэж тэмдэглээрэй. Энэ нь эргээд бэрхшээлийг арилгах, уур амьсгалыг сайжруулахад тусалдаг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь хүүхдэд сайнаар нөлөөлдөг.

Зөвхөн энд хүүхдүүдтэй нийгмийн ажил хийх нь төгсөгчид болон залуу ажилчдын дунд тийм ч түгээмэл биш юм. Гол нь та өндөр цалин авч чадахгүй. Ажил мэргэжлийн хувьд өсөлтийн хувьд бүх зүйл маш хатуу байдаг. Тиймээс зөвхөн энэ мэргэжлээр "сэтгэлтэй" хүмүүс л багш (нийгмийн) ажил хийх боломжтой байдаг.

Сувилагч

Та "Нийгмийн ажил" мэргэжлээр төгссөн. Сургуулиа төгсөөд хэн ажиллах вэ? Жишээлбэл, ийм төгсөгчид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст мэргэжлийн асрагчаар ажиллах боломжтой байдаг. Энэ хэтийн төлөв нь хамгийн гэрэл гэгээтэй биш боловч энэ орон зай бараг үргэлж хоосон байдаг.

Гэсэн хэдий ч бүгд сувилагчаар ажиллахыг зөвшөөрдөггүй. Ялангуяа энэ талаар бодоход, та бага цалин авах болно, гэхдээ ажлын өдөр та хамгийн сайн зүйлээ өгөх хэрэгтэй болно. Сувилагч нар долоо хоногийн эцсээр шахсан нимбэг шиг харагддаг.

Тиймээс залуу төгсөгчид энэ сул орон тоог төдийлөн сонирхохгүй байна. Тэд орон байрны "байрны сурган хүмүүжүүлэгч" -ийг илүү их сонирхож байгаа юм. Зөвхөн бодит амьдрал дээр амьдралын туршлага ихтэй хүмүүс ийм байр суурийг хүлээн зөвшөөрдөг. Ихэвчлэн энэ сул орон тоо нь 50 жилийн дараа эмэгтэйчүүдэд зориулагдсан байдаг. Тиймээс залуу төгсөгчид энэ сул орон тоог авах боломж маш бага байдаг.

Сэтгэл зүйч

Социологич-сэтгэл судлаач бол төгсөгчдөд ашиглах боломжтой өөр нэг газар юм. Гэхдээ энд өмнөх ажлын байруудынхаас арай дээр юм байна. Гол зүйл бол социологч-сэтгэл зүйч нь төрийн байгууллагад болон хувийн байгууллагад хоёуланд нь ажиллах боломжтой юм. Эхний тохиолдолд та төрийн албанд орох болно, гэхдээ цалин бага байх болно. Маш их ажил.

Хоёрдахь тохиолдолд та ахмад настанд төрийн үйлчилгээ байхгүй болно, гэхдээ энд цалингийн түвшин хэд дахин өндөр байх болно. Нэмж дурдахад, үйлчлүүлэгч нь энэ хоёр байранд бас ялгаатай. Эхний тохиолдолд та үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлүүдтэй, хоёрдугаарт, элит үйлчлүүлэгчдэд үйлчлэх хэрэгтэй болно.

Мэдээжийн хэрэг, хүн бүхэн түүнд хамгийн тохиромжтой зүйлийг сонгодог. Зөвхөн одоо л практик дээр социологич-сэтгэл судлаачийг төрийн бус хувийн ажилд сонгодог нь батлагдсан. Мөн энэ нь ойлгомжтой юм - ажилтнуудын өсөлт нь залуу ажилтнуудад чухал ач холбогдолтой, мөн төрийн байгууллагуудад цалингийн түвшин хангалтгүй байна.

Эм

Таны диплом дээр бичигдсэн "Нийгмийн ажил" гэсэн мэргэжил байна. Хэн ажиллах вэ? Жишээлбэл, жагсаасан бүх сул орон тооноос гадна эмнэлгийн байгууллагуудад очиж болно. Энд үйл явдлыг хөгжүүлэх хэд хэдэн сонголт байдаг. Аль нь? Үүнийг зөв болгоё.

Жишээлбэл, манай өнөөгийн мэргэжлээр төгссөн хүмүүс нийгмийн эмнэлгийн ажилтан гэж нэрлэгдэх боломжтой. Энэхүү сул орон тоо нь өвчтэй хүмүүст дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэх гэсэн үг юм. Жишээлбэл, согтууруулах ундаа хамааралтай болон мансууруулах бодис хэрэглэдэг хүмүүстэй, түүнчлэн янз бүрийн ангиллын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүстэй ажиллах. Их, дээд сургуулийн залуу, ирээдүйтэй төгсөгчдийн хувьд ажиллах хамгийн тохиромжтой газар биш юм.

Та мөн эмнэлгийн байгууллагад сэтгэл зүйчээр ажиллаж болно. Энэ нь илүү сайхан газар юм. Ихэвчлэн энэ албан тушаалд зориулж анагаах ухаанд ажиллахад чухал ач холбогдолтой ажилчдыг хөлсөлж авдаг боловч социологийн дипломтой байдаг.

Дүгнэлт

Өнөөдөр бид "Нийгмийн ажил" мэргэжил гэж юу вэ, хэнтэй ажиллах вэ, мөн төгсөгчид ихэвчлэн ямар газруудыг сонгодог болохыг олж мэдэв. Шударгаар хэлэхэд бодит байдал дээр энэ чиглэлээр ажилладаг цөөхөн хүмүүс ажилладаг.

Ихэнхдээ нэг газар эсвэл өөр газарт ажиллахын тулд дор хаяж ямар нэгэн дээд боловсрол эзэмшихэд л хангалттай. Жишээлбэл, социологичдыг менежер, зөөгч, кассчин гэж ихэвчлэн олдог. Уг нь, энэхүү дипломын тусламжтайгаар та хүссэн газраа ажил олох боломжтой болно. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд зөвхөн жирийн ажилтан хийдэг.