Huquq va ijtimoiy ta'minotni tashkil etish ixtisosligi bo'yicha bitiruv malakaviy ishlari uchun mavzularning indikativ ro'yxati. "Huquq va ijtimoiy ta'minotni tashkil etish" mutaxassisligi bo'yicha FQP mavzulari ro'yxati Ijtimoiy ish mutaxassislari uchun mavzular

1. Davlat oilaviy siyosati va uni munitsipal darajada amalga oshirish usullari.
2. Davlat ijtimoiy siyosati yosh oila hayotiyligini mustahkamlash omili sifatida.
3. O'z-o'ziga yordam guruhlari va klub muloqoti keksalar bilan ijtimoiy ishning innovatsion texnologiyalari sifatida.
4. Ma’naviy-axloqiy portret ijtimoiy ishchi.
5. Psixologik usullardan foydalanish ijtimoiy ish.
6. Ruhiy salomatlik muammosi bo'lgan bolalarni kompleks reabilitatsiya qilish.
7. Keksalarni ijtimoiy xizmatlarda har tomonlama qo'llab-quvvatlash bo'yicha tibbiy-ijtimoiy dasturlar.
8. Bolalar qarovsizligining oldini olishda fanlararo yondashuv.
9. “Bir darcha” rejimida ijtimoiy xizmatlar ko‘rsatish modeli.
10. Ijtimoiy mutaxassislarning kasbiy charchashining oldini olish modeli.
11. Integratsiyalashgan yondashuv asosida yoshlar bilan ijtimoiy ishlarni tashkil etish.
12. Metropolda yosh oila bilan ijtimoiy ishlarni tashkil etish.
13. Mijoz bilan individual ijtimoiy ishni tashkil etish xususiyatlari.
14. Kasanachilik xizmatini tashkil etishning xususiyatlari va uning aholini ijtimoiy himoyalashdagi ahamiyati.
15. Yolg'iz keksalar bilan ijtimoiy ishlarni tashkil etish xususiyatlari.
16. Oilaviy zo'ravonlikni boshdan kechirgan ayollar va bolalar bilan ijtimoiy ishning xususiyatlari.
17. Statsionar bo'lmagan markazlar asosida keksalar va nogironlar bilan ijtimoiy ishning xususiyatlari.
18. Muammoli bolali oila bilan ijtimoiy ishning xususiyatlari.
19. Ijtimoiy xizmatlar tizimida pullik va bepul xizmatlar.
20. Bolani homiylik ostidagi oilaga qabul qilishga tayyorlash.
21. Nogironlar tomonidan ijtimoiy chetlanishni bartaraf etish.
22. Yoshlar muhitida deviant xulq-atvor va ekstremizmning oldini olish muammolari.
23. Ijtimoiy soha mutaxassislarining emotsional charchash muammolari.
24. Ijtimoiy xodimning kasbiy va shaxsiy rivojlanishi.
25. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis shaxsining deformatsiyasini oldini olish.
26. Ta'lim muassasasida yoshlar bilan psixologik va ijtimoiy ish.
27. Rivojlanish ijtimoiy sheriklik Rossiyada hozirgi bosqichda.
28. Harbiy xizmatchilar - harbiy harakatlar ishtirokchilarining resosializatsiyasi.
29. MFCda ijtimoiy xizmatlar ko'rsatishni tashkil etish tizimi.
30. Yosh oilalarni ijtimoiy himoya qilish tizimi.
31. Qo'shadi xulq-atvori bo'lgan o'smirlarga ijtimoiy yordam ko'rsatish tizimi.
32. Keksalar uchun kasanachilik xizmatining zamonaviy texnologiyalari.
33. Nogironlarning bandligini ta'minlash vositasi sifatida kasbiy reabilitatsiyaning zamonaviy texnologiyalari.
34. Ijtimoiy xizmatlarda keksalarga hamrohlik qilish.
35. Oila tipidagi bolalar uyida etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni ijtimoiy moslashtirish.
36. Migrantlarning yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarga ijtimoiy moslashuvi ularning hayotiyligini ta’minlash omili sifatida.
37. “Mavjud muhit” dasturi orqali nogironlarning ijtimoiy integratsiyasi.
38. Otaning oilasini ijtimoiy qo'llab-quvvatlash.
39. To'liq bo'lmagan oiladagi munosabatlarda o'smirlarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash.
40. Davlatning oilani muhofaza qilish sohasidagi ijtimoiy siyosati.
41. Xavfli oilalarga ijtimoiy yordam.
42. Oilaviy zo'ravonlikning ijtimoiy profilaktikasi.
43. Giyohvandlar va ularning oilalari bilan konfessiyadagi ijtimoiy ish.
44. Bolalarni himoya qilish bo'yicha ta'limdagi ijtimoiy ish.
45. Yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasidagi ijtimoiy ish.
46. Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun ijtimoiy ish.
47. Bolalarga nisbatan zo'ravonlikning oldini olish bo'yicha ijtimoiy ish.
48. Ijtimoiy chetlatilgan keksa fuqarolarning oldini olish bo'yicha ijtimoiy ish.
49. Statsionar bo'lmagan ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasalari mijozlari bilan ijtimoiy ish.
50. Oilalar va bolalarga ijtimoiy yordam ko'rsatish markazlarida ziddiyatli oilalar bilan ijtimoiy ish.
51. Qo'shadi xulq-atvori bo'lgan shaxslar bilan ijtimoiy ish.
52. Autizm spektrining buzilishi bo'lgan odamlar bilan ijtimoiy ish.
53. Kam ta'minlangan oilalar bilan ijtimoiy ish.
54. Aholining marginal guruhlari bilan ijtimoiy ish.
55. Poytaxtda migrantlar bilan ijtimoiy ish.
56. Megapolisda katta oila bilan ijtimoiy ish.
57. Disfunktsiyali oilalar bilan ijtimoiy ish.
58. To'liq bo'lmagan otalik oilasi bilan ijtimoiy ish.
59. Ijtimoiy himoya muassasalarida to'liq bo'lmagan oila bilan ijtimoiy ish.
60. Ijtimoiy himoya tizimida yolg'iz keksa fuqarolar bilan ijtimoiy ish.
61. Qariyalar bilan yashash joyidagi ijtimoiy ish.
62. Inqiroz davrida oila bilan ijtimoiy ish.
63. Voyaga etmagan ota-onalarning oilasi bilan ijtimoiy ish.
64. O'smirlarning qarovsizligining oldini olish uchun xavf ostida bo'lgan oilalar bilan ijtimoiy ish.
65. Nogiron bolani tarbiyalayotgan oilalar bilan ijtimoiy ish.
66. Ijtimoiy himoya muassasalarida qiyin o'smirlar bilan ijtimoiy ish.
67. Alkogolli oilalar farzandlarini ijtimoiy reabilitatsiya qilish.
68. Reabilitatsiya markazlarida nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish.
69. Xavf guruhidagi yoshlarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish.
70. Ozodlikdan mahrum qilish joylaridan qaytgan shaxslarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish.
71. Ijtimoiy ko'ngillilik ijtimoiy yordamning bir turi sifatida.
72. Nogiron bolani tarbiyalayotgan oilalarga ijtimoiy xizmatlar.
73. Ijtimoiy sheriklik ijtimoiy ish uchun resurs sifatida.
74. Aholini ijtimoiy himoya qilish tizimida disfunktsional oilani ijtimoiy qo'llab-quvvatlash.
75. Boshlang'ich kasb-hunar ta'limi nuqtai nazaridan xavf ostida bo'lgan o'smirlarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash.
76. Umumiy ta'lim tizimida "xavf guruhi" oilalarini ijtimoiy qo'llab-quvvatlash.
77. Ijtimoiy reabilitatsiya markazlari negizida keksalar uchun ijtimoiy-madaniy dasturlar.
78. Ijtimoiy ishning ijtimoiy-madaniy texnologiyalari (TsSPSiD misolida).
79. Bolaga palliativ yordam ko'rsatish bo'yicha ijtimoiy va tibbiy ish.
80. Ijtimoiy ahamiyatga ega patologiyalari bo'lgan odamlar bilan ijtimoiy va tibbiy ish.
81. Harbiy xizmatchilar va ularning oila a'zolarini ijtimoiy-huquqiy himoya qilish.
82. Ta'lim tashkilotida oilalarni ijtimoiy-huquqiy qo'llab-quvvatlash.
83. Aqli zaif bolalarni maktab-internat sharoitida ijtimoiy va mehnatga moslashtirish.
84. Oilaviy muammolar va ijtimoiy etimlikning oldini olish bo'yicha ijtimoiy xizmatlar.
85. Mehribonlik uylari tarbiyalanuvchilari bilan ijtimoiy ishda ijtimoiy-madaniy texnologiyalar.
86. Bolalik oilasiga yordam berish markazida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari.
87. Keksa fuqarolar uchun ijtimoiy xizmatlarni standartlashtirish.
88. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning shaxsiy va kasbiy xususiyatlarini shakllantirish.
89. Ijtimoiy xodimning kasbiy faoliyatidagi stresslar va nizolar.
90. Gerontologik ijtimoiy ish texnologiyalari.
91. Yoshlarni ish bilan ta'minlash muammolarini hal qilish bo'yicha texnologik faoliyat.
92. Oila bilan psixologik va ijtimoiy ish texnologiyalari.
93. Yashash joyi bo'yicha ijtimoiy yordamni hal qilish texnologiyalari.
94. Narkologiyada ijtimoiy ish texnologiyalari.
95. Individual darajadagi ijtimoiy ish texnologiyalari.
96. Guruh bilan ijtimoiy ish texnologiyalari.
97. TsSPSiDda yosh oila bilan ijtimoiy ish texnologiyalari.
98. Voyaga etmaganlarga shoshilinch ijtimoiy yordam ko'rsatish texnologiyalari.
99. Qiyin hayotiy vaziyatlarda fuqarolarga yordam ko'rsatishda "ishonch telefoni" texnologiyasi.
100. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning boshqaruv kompetensiyasi.
101. Nogironlarning ijtimoiy moslashuv omillari.
102. Ijtimoiy xodimning kasbiy faoliyati barqarorligi omillari.
103. Ijtimoiy ishda mablag' yig'ish.
104. Ijtimoiy xodimning ma'naviy-axloqiy madaniyatini shakllantirish.
105. Nogironlar bilan ijtimoiy ishning shakllari va usullari.
106. Munitsipal darajada keksalar bilan ijtimoiy ishning shakllari va usullari.
107. Ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasalarida ijtimoiy ishning iqtisodiy usullari.
108. Aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqaruvi organlari va ijtimoiy xizmatlar muassasalari xodimlarining xizmat xulq-atvori etikasi.
109. Ijtimoiy xodim va ijtimoiy xizmatlarning samaradorligi.
110. VIII tipdagi mehribonlik uylari bitiruvchilarini internatdan keyingi qo'llab-quvvatlash samaradorligi.
111. Voyaga etmaganlar ijtimoiy ishining texnologiyalari.

"Nijniy Novgorod aviatsiya texnik kolleji" davlat byudjeti kasb-hunar ta'limi muassasasi

Tugallandi: ko'rib chiqildi va tasdiqlandi

PCC yig'ilishida o'qituvchi.

D.K. Kuznechikova Bayonnoma raqami ___________

Kimdan ______________________

Komissiya raisi:

__________ \ Kitanova L.N. \

Nijniy Novgorod

2015

Muqaddima ………………………………………………………………… 3

1-bob Yakuniy malakaviy ishning tuzilishi …………………… 6

1.1.Ish rejasi……………………………………………………………… 6

joriy etish 1.2. kontseptual apparat ...................................................... 8

1.3.Ishning asosiy qismi…………………………………………………… 10

1.4.Ishning yakuni …………………………………………………………… .16

2-bob Bitiruv malakaviy ishini rasmiylashtirishga qo'yiladigan talablar 18

2.1.Ish matni………………………………………………………………. 18

2.2. Iqtibos …………………………………………………………………… 20

2.4.Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro‘yxatini tuzish ... ... ... ... 27

2.4.Jadvallar va illyustratsiyalar dizayni ...................... 30

3-bob Bitiruv malakaviy ishini himoya qilish …………………… 37

Adabiyot ……………………………………………………………………… .41

Ilova ………………………………………………………………… 42

Muqaddima

Ijtimoiy ishning shakllanishi va rivojlanishi qiyin ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy sharoitlarda sodir bo'ladi, bu esa ijtimoiy ish mutaxassislarini tayyorlashga tegishli talablarni qo'ymaydi. Ijtimoiy ishning dolzarbligi jamiyatimizdagi ijtimoiy salbiy hodisalar: aholining qarishi va nogironligi, qashshoqlik, giyohvandlik va alkogolizm, deviant xulq-atvor va boshqalarning o'sishi tufayli ortib bormoqda.

Ijtimoiy olimlar ijtimoiy ishni ijtimoiy pedagogika, psixologiya, sotsiologiya va boshqa ijtimoiy fanlar chorrahasida integratsiyalashgan fan, mutaxassislik va kasb sifatida tavsiflaydi. Bu holat muqarrar ravishda ushbu mutaxassislik bo'yicha ilmiy ishlarga alohida talablar qo'yadi. Ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassis pedagogika, psixologiya, sotsiologiya sohalarida tadqiqot metodologiyasi va metodologiyasi bo‘yicha malakali bo‘lishi, ijtimoiy ishning rivojlanishiga ham ilmiy, ham amaliy yordam beradigan ustuvor tadqiqot muammolarini aniqlashi kerak. Bu esa o‘z navbatida talabalarning kurs va diplom ishlari (loyihalari) bo‘yicha ilmiy rahbar rolini sezilarli darajada oshiradi, undan o‘z talabalariga mavzuni to‘g‘ri tanlashda, tadqiqotning yangi usullarini topishda har tomonlama yordam berishni talab qiladi.

Shu munosabat bilan mazkur o‘quv qo‘llanmaning maqsadi “Ijtimoiy ish” mutaxassisligi bo‘yicha tahsil olayotgan talabalarga bitiruv malakaviy ishini tayyorlash va bajarishda zarur uslubiy maslahatlar berishdan iborat.

Qolaversa, bu turdagi ishlar nafaqat chuqur nazariy va uslubiy bilimlarni, ilmiy tadqiqotning zamonaviy usullarini egallashni, balki ilmiy tadqiqot matnini to‘g‘ri shakllantirishni ham talab qiladi. Ikkinchisi lingvistik vositalardan foydalanishda benuqson savodxonlik shartlarini, shuningdek, asarlarda foydalaniladigan manbalarning bibliografik tavsifi bo'yicha hozirda qabul qilingan qoidalar me'yorlariga to'liq rioya qilishni nazarda tutadi.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, kurs va yakuniy malaka ishini boshlagan talabalar deyarli har doim yozish metodologiyasi, ro'yxatga olish qoidalari va himoya qilish tartibi bilan bog'liq ko'plab savollarga ega. Hozirgi vaqtda deyarli barcha mutaxassisliklar bo'yicha kurs va bitiruv malakaviy ishlarini yozish metodikasi bo'yicha turli qo'llanmalar mavjud bo'lishiga qaramay, ular, qoida tariqasida, mavzu tanlashdan himoya qilishgacha bo'lgan tadqiqotning asosiy bosqichlarini tavsiflaydi. Ko'pincha paydo bo'ladigan savollarga javob olish qiyin, chunki ularning mualliflari "ijtimoiy ish" mutaxassisligi bo'yicha tadqiqot ishlarining o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsatishni o'z oldilariga vazifa qilib qo'ymaganlar va bunday o'ziga xosliklar, albatta, juda muhimdir. Bularning barchasi talabalarning ilmiy faolligini pasaytiradi va o'z imkoniyatlarini to'liq ro'yobga chiqarishga imkon bermaydi.

Yakuniy saralash ishi yakuniy ishning asosini tashkil qiladi davlat sertifikati"ijtimoiy ish" mutaxassisligi bo'yicha tahsil olgan bitiruvchi. U kasbiy tayyorgarlikning o‘quv fanlari bo‘yicha bilimlarni mustahkamlash, chuqurlashtirish va umumlashtirish, ilmiy tadqiqot usullarini o‘zlashtirish, muayyan mavzu bo‘yicha ilmiy tadqiqot yoki loyihalash jarayonida dolzarb ijtimoiy muammolar va vazifalarni hal etish ko‘nikmalarini shakllantirishga qaratilgan.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning FQP mustaqil to'liq ishlanma bo'lishi kerak, u ijtimoiy ishning dolzarb muammolarini tahlil qiladi va ushbu muammolarni nafaqat nazariy jihatdan, balki mahalliy, mintaqaviy yoki federal darajada amaliy jihatdan ham hal qilishning mazmuni va texnologiyalarini ochib beradi. Bu muallifning tadqiqot ob'ekti va predmeti bo'yicha chuqur va har tomonlama bilimga ega ekanligini, asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish jarayonida olgan bilim va ko'nikmalaridan foydalangan holda mustaqil ilmiy tadqiqot olib borish qobiliyatini ko'rsatishi kerak.

Yakuniy malaka ishini bajarishda talaba quyidagi qobiliyatlarni namoyish qilishi kerak:

Mustaqil ravishda nazariy vazifa qo'yish, uning dolzarbligi va ijtimoiy ahamiyatini baholash;

Ilmiy (ishchi) gipotezani ilgari suring;

O'rganilayotgan mavzu bo'yicha ma'lumotlarni to'plash va qayta ishlash;

Ijtimoiy tadqiqotlar o'tkazish;

Qabul qilingan materiallarni o'rganish va tanqidiy tahlil qilish;

Aniqlangan muammoni chuqur va har tomonlama o'rganish;

Ko'rib chiqilayotgan muammoni hal qilish texnologiyasining o'z versiyasini ishlab chiqish, tavsiflash va professional tarzda asoslash;

Olingan natijalarni amaliyotga tatbiq etish uchun mantiqiy xulosalar, takliflar, tavsiyalar shakllantirish.

Yakuniy malakaviy ishi ilgari tugallangan kurs ishini yanada rivojlantirish va chuqurlashtirishni ifodalashi mumkin va kerak bo'ladi, unda qoida tariqasida, torroq masalalar ko'rib chiqiladi va ularning yechimi asosan o'quv va kognitiv xarakterga ega, ilmiy tadqiqot elementlari bilan.

Namuna WRC mavzulari 4-ilovaga kiritilgan.

1-bob Yakuniy malakaviy ishning tuzilishi

Ish rejasi

Tadqiqot matnini yozish dastlabki reja tuzilgandan keyin boshlanadi va ish jarayonida uning variantlari o'zgarishi mumkin. Reja mavzuni tadqiq qilish mantiqini tashkil etishga mo'ljallangan. U materiallarning butun majmuasini (manbalar va adabiyotlar, amaliy tadqiqotlar natijalari) o'rganish jarayonida yuzaga keladigan asosiy jihatlarni aks ettiradi. Ish rejasi har doim tadqiqot mavzusi va turiga qarab individualdir, ammo barcha turdagi ilmiy ishlarga xos bo'lgan umumiy elementlar mavjud bo'lib, ularning tuzilishini aks ettiradi.

Ilmiy tadqiqotning tarkibiy elementlari quyidagilardan iborat:

Sarlavha sahifasi (1-ilova);

Vazifa (2-ilova);

Kirish;

Asosiy qism;

Xulosa;

Ilovalar;

Kirish;

Boblar, paragraflar (bo'limlar, bo'limlar);

Xulosa;

Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro'yxati;

Ilovalar.

Birinchi bosqichda reja dastlabki bo'lishi mumkin, ammo unda asl nashrning boblari sarlavhalari ham bo'lishi kerak. Kelajakda reja aniqlashtiriladi va batafsil ko'rsatiladi, unda boblarning paragraflari ko'rsatiladi va hokazo. Ularning soni tadqiqotning tabiati, mustaqil uchastkalarning mavjudligi, tadqiqot mavzusini ko'rib chiqishning bir necha jihatlari bilan belgilanadi.

Rejani tuzishda butun ishning arxitekturasi (umumiy tuzilishi, tuzilishi) hisobga olinishi va boblar va paragraflarning mutanosibligiga rioya qilish kerak. Ba'zi boblarning hajmi juda kichik, boshqalari esa juda katta bo'lishiga yo'l qo'ymaslik kerak. Shuning uchun reja darhol tadqiqotning har bir tarkibiy qismining taxminiy hajmini aniqlashi kerak.

Reja birinchi navbatda rahbar bilan kelishilgan bo'lishi kerak, keyin esa tasdiqlanishi kerak. Tasdiqlangan reja tugallangan tadqiqot uchun mundarija uchun asos bo'ladi.

Shunday qilib, arxitektonika bo'limlarda qat'iy nisbatlarni talab qiladi. Kirish va xulosani hajm jihatidan boblar bilan tenglashtirib bo'lmaydi; boblar uzunligi taxminan teng bo'lishi kerak; paragraflar boblar mazmunidagi faqat muhim jihatlarni ta'kidlaydi. Kompozitsiyaviy talablar tadqiqot mantiqini tartibga soladi va tadqiqot muammolarini bir butun sifatida hal qilishga yordam beradi, ish (loyiha) strukturasining ichki elementlarining uyg'un tuzilishi ko'rsatkichlari bo'lib xizmat qiladi. Kompozitsiya qonuniyatlari shakl va mazmunning dialektik birligidan kelib chiqadi, shuning uchun ularning mazmundagi buzilishi shaklni ham buzadi. Shu bilan birga, nozik shakl kontent elementlarining to'g'ri tashkil etilishini aks ettiradi.

Tadqiqot bo'limlarini yozishda kontur mantig'iga amal qilish kerak. Biroq, siz ishni muallif tomonidan eng aniq tushunilgan, tushunilgan va barcha kerakli materiallar bilan ta'minlangan boshqa bo'limlardan yaxshiroq bo'lgan bo'limdan boshlashingiz mumkin.

Shu bilan birga, matnning adabiy dizayni asarning butun tuzilishi, butun asarning taqdimot mantig'i va asarning alohida bo'limlari spekulyativ tarzda bir butun va batafsil yoritilganda boshlanishi kerak. Faktlar va mazmun g'oyalari o'rtasidagi bog'lanishlarning butun zanjiri aniq ko'rsatilgan, mo'ljallangan tadqiqotning chegaralari, hajmi, asosiy kuzatishlari va umumlashtirishlari yaxshi o'ylangan.

1.2. Kirishning kontseptual apparati

Kirish butun tadqiqot dasturi vazifasini bajaradi, mavzuning dolzarbligi va ijtimoiy ahamiyatini, ijtimoiy ishning mahalliy va jahon nazariyasi va amaliyotida rivojlanish darajasini tavsiflaydi; maqsad va vazifalar, ob'ekt va mavzu va ishning asosiy qismining boblari va paragraflarining qisqacha mazmuni.

Mavzuni asoslash, uning dolzarbligi;
Adabiyotda mavzuning rivojlanish darajasi (manbalar va adabiyotlarning xususiyatlari);
Tadqiqot muammosi, maqsadi, tadqiqot vazifalari;
Tadqiqot ob'ekti va predmeti;
Tadqiqot metodologiyasi va texnikasi;
Ish tuzilishi.

Mavzuning dolzarbligitanlangan mavzuning ijtimoiy ish nazariyasi va amaliyoti uchun hozirgi vaqtda va berilgan vaziyatda berilgan muammo, savol yoki topshiriq uchun ahamiyatini belgilaydi. Muvofiqlikni yoritish so'zli bo'lmasligi kerak. Uni tavsiflashni uzoqdan boshlashning hojati yo'q. Tadqiqot mavzusining dolzarbligini ochib berishda boshlang'ich nuqta nima bo'lishi kerak? Uning xususiyatlarining ikkita asosiy yo'nalishi mavjud. Birinchisi, tanlangan mavzuni o'rganmaslik bilan bog'liq. Bunday holda, tadqiqot mavzuning ayrim jihatlari to'liq o'rganilmaganligi va tadqiqot ushbu bo'shliqni bartaraf etishga qaratilganligi sababli dolzarbdir. Muvofiqlikni tavsiflashning ikkinchi yo'nalishi tadqiqotda olingan ma'lumotlar asosida ma'lum bir amaliy muammoni hal qilish imkoniyati bilan bog'liq. Ushbu yo'nalishlardan biri yoki ikkalasi birgalikda kirish yozishda odatda birlashtiriladi.

Shunday qilib, mavzuning dolzarbligi muammoni bir butun sifatida o'rganish darajasi, uning jamiyatdagi o'rni va ahamiyati bilan belgilanadi.

Tadqiqot muammosi. Muammo ko'pincha savol bilan tenglashtiriladi. Bu asosan to'g'ri. Har bir muammo savol, lekin har bir savol muammo emas. Muammo- bu ma'lum va noma'lum chegarada turgan savol. Muammoni shakllantirish bu chegaraga erishish demakdir. Muammo eski bilim o'zining nomuvofiqligini ko'rsatganida va yangisi hali batafsil shaklni olmaganida paydo bo'ladi. Shu munosabat bilan ilmiy muammo - bu yechimni talab qiladigan munozarali vaziyat.

Misol. "Tadqiqot muammosi shaxsni ijtimoiylashtirish jarayonida yoshlar submadaniyatlarining rolini aniqlash bilan bog'liq".

Kirishning majburiy tarkibiy elementi hisoblanadi maqsad va vazifalar tadqiqot. Maqsad - tadqiqot o'tkazishda biz nimani olishni xohlaymiz, kelajakning ba'zi tasvirlari. Maqsad butun tadqiqot uchun strategik dasturni belgilaydi va mavzuning asosiy masalalarini ilmiy tushuntirish va faktlarni umumlashtirishda muallif ishining yakuniy natijasini bir butun sifatida tan oladi. Misol. " Tadqiqotning maqsadi - yoshlar submadaniyatlarining shaxsning sotsializatsiya jarayoniga ta'siri darajasini aniqlash.

Tadqiqot vazifalari - ishda qo'yilgan maqsadga erishish, muammoni hal qilish yoki tuzilgan tadqiqot gipotezasini tekshirish uchun bajarilishi kerak bo'lgan tadqiqot faoliyati. Mavzuning tadqiqot vazifalari tadqiqotning aniq uslubiy va texnik jihatlarini qamrab oladi, strategik tadqiqot dasturini bir butun sifatida ta'minlash uchun taktik reja rolini o'ynaydi. Ishning har bir tarkibiy elementi umumiy va maxsus tadqiqot vazifalarini bajarishni o'z ichiga oladi. Jami barcha vazifalarni hal qilish, pirovardida, mavzuni o'zlashtirish natijalarini o'rganish, tushuntirish va matnli taqdim etishning yakuniy maqsadining bajarilishini ta'minlashi kerak.

Vazifalar tadqiqotchining aniqlash uchun aniq harakatlarini nazarda tutadi ilmiy ma'lumotlar mavzuni, manbalar va adabiyotlar bilan operatsiyalarni, mavzuning g‘oyaviy mazmunini tahlil qilish va umumlashtirish usullarini, tadqiqot natijalariga erishish yo‘llari va vositalarini umumiy maqsad talablariga muvofiq o‘rganish.

Muammolarni hal qilishning real imkoniyatlarini hisobga olmasdan oldinga siljish bilan haddan tashqari berilib ketmaslik kerak.

1.3. Ishning asosiy qismi

Asarning boshqa bo'limlarini yozish qo'shimcha izlanishlarni talab qiladi. Mavzu mazmunidagi aniq masalalarni ajratib ko‘rsatish tadqiqot rejasini tuzish vaqtidan boshlanadi, so‘ngra rejalashtirilgan bo‘limlarni yozish jarayonida aniqlashtiriladi va tuzatiladi va matnni tahrirlash natijasida tugaydi.

Ishning asosiy qismi muammoning mohiyatini, tadqiqot mazmunini va uning natijalarini aks ettirishga qaratilgan. Asarning asosiy qismining tuzilishi muallif tomonidan ilmiy rahbar bilan kelishilgan holda belgilanadi. Ishning (loyihaning) asosiy qismi bo'limlar, boblar va paragraflarga bo'linishi kerak ... Asosiy qismning har bir elementi asarning semantik to'liq qismi bo'lishi kerak. Tadqiqot natijalarini qismlarga bo'lish tamoyillari mazmunni chuqur tahlil qilish jarayonida yuzaga keladi va mavzuning xususiyatlariga, to'plangan va o'rganilayotgan materialning xususiyatiga, tadqiqotning maqsad va vazifalariga bog'liq.

Ishning asosiy qismining tuzilishi uchta bobga, ularning tarkibida esa kamida ikkita paragrafga bo'lingan bo'lishi kerak. Boblar va paragraflar sarlavhalari aniq, ixcham bo'lishi va tadqiqot natijalarini izchil ochib berishi kerak. Har bir bobning boshida kichik kirish qabul qilinadi. Boblar va paragraflar oxirida qisqacha xulosalar va xulosalar chiqarish tavsiya etiladi. Yuqoridagi kirish va xulosalar qizil chiziq va tegishli kirish so'zlari bilan ta'kidlangan, ammo ular ishning mustaqil bo'limlari sifatida belgilanmagan.

Shunday qilib, paragraflardan birida malakaviy ishning birinchi bobida siz muammoni o'rganishga nazariy va uslubiy yondashuvlarni ko'rib chiqishingiz mumkin. Mahalliy va xorijiy adabiyotlarni o'rganish asosida o'rganilayotgan muammoning ijtimoiy mohiyatini, muammoning kelib chiqish sabablari va rivojlanishini belgilovchi omillarni bayon etishga harakat qilish; hal qilishda turli yondashuvlarni ko'rib chiqish, ularni baholash, asoslash va o'z fikrlarini bayon qilish. Muammoni va uning eng qiyin elementlarini tahlil qiling.

Paragraflarning birida siz tadqiqot ob'ekti va predmetining umumiy tavsifini berishingiz, o'rganilayotgan muammoning ilmiy adabiyotlarda o'rganilganlik darajasini, turli mualliflarning nuqtai nazarlaridagi o'xshashlik va farqlarni baholashingiz, muammolarni ko'rib chiqishingiz mumkin. nazariy va amaliy jihatdan hal qilingan va munozarali, ilmiy adabiyotlarda turlicha yoritilgan va bu masala bo‘yicha o‘z pozitsiyangizni asoslab bering.

Yakuniy malakaviy ishning ikkinchi bobida, paragraflardan birida o'rganilayotgan muammoning holati tahlili berilishi mumkin. Bo'lim odatda analitikdir. Bu tendentsiyalarning sabablarini ochib berish, o‘rganilayotgan ijtimoiy muammolarni hal etish bo‘yicha ijobiy tajribani tahlil qilish, aholini ijtimoiy muhofaza qilish organlari faoliyati bilan bog‘liq kamchiliklarni aniqlash, ularni bartaraf etish yo‘llarini aniqlash zarur.

Tahlil uchun materiallar talaba tomonidan amaliyot davomida o'rganilgan turli xil rejalashtirish, dastur, qonunchilik, statistik hujjatlar, hisobot va ijtimoiy sohaning rasmiy hujjatlari, shuningdek barcha nashr etilgan ma'lumotlar yoki o'zlarining amaliy tadqiqotlari asosida olingan ma'lumotlar bo'lishi mumkin. , va boshqa materiallar ...

Ushbu bobda, paragraflardan birida siz batafsil tavsifni ham berishingiz mumkin normativ-huquqiy baza o‘rganilayotgan muammo, muammoga taalluqli qonunlar va qonunosti hujjatlarini tavsiflash, huquqiy bazaning muammoning ahamiyati va kengligi darajasiga qay darajada mos kelishini ko‘rsatish, muammoning barcha jihatlari va namoyon bo‘lish shakllari tegishli yoki yo‘qligini aniqlash. Rossiya va uning sub'ektlari qonunchiligida aks ettirilgan.

Bundan tashqari, bir qator hollarda o'rganilayotgan ijtimoiy institut, jarayon yoki hodisaning tashkiliy va ijtimoiy-iqtisodiy mexanizmlarini ko'rib chiqish zarurati tug'iladi. Faoliyati muammoni hal qilish bilan bog'liq bo'lgan davlat va munitsipal darajadagi ijtimoiy himoya organlarining tarkibi va o'zaro hamkorligini o'rganish alohida ahamiyatga ega. Tadqiqot predmeti sifatida tanlangan muammoni hal qilishga qaratilgan muassasalar faoliyati samaradorligini ta'minlaydigan kadrlar, moliyaviy, axborot va boshqa omillarni baholash alohida qiziqish uyg'otadi. Bundan tashqari, ishning ushbu bobida ijtimoiy siyosat va aholini ijtimoiy himoya qilish tizimini takomillashtirish orqali o'rganilayotgan ijtimoiy muammoni bartaraf etish yoki yumshatish bo'yicha taklif va tavsiyalarni shakllantirish zarur.

Uchinchi bobda ijtimoiy tadqiqot dasturining tavsifi mavjud. Ushbu bob "Ijtimoiy tadqiqotlar dasturi" deb nomlanadi. Misol. "Hayotingizda submadaniyat" ijtimoiy tadqiqot dasturi.

Ijtimoiy tadqiqotlar dasturi quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:

Uslubiy qism
Protsessual va uslubiy bo'lim
Analitik bo'lim

Uslubiy qism quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Ijtimoiy muammoni shakllantirish va asoslash. tadqiqot;
Ijtimoiy ob'ekt va sub'ekt tadqiqot;
Tadqiqotda foydalaniladigan asosiy tushunchalar;
3.4 ishlaydigan farazlar

Tadqiqot ob'ekti - muammoli vaziyatni keltirib chiqaradigan va o'rganish uchun tanlangan jarayon yoki hodisa. Tadqiqot ishlarini olib borishda tadqiqot ob'ekti va predmetini aniqlashning bir nechta variantlari mavjud. Birinchi holda, tadqiqot ob'ekti va predmeti bir-biri bilan yaxlit va bir qism sifatida umumiy va xususiy bog'liqdir. Ular orasidagi bog'lanishning bunday ta'rifi bilan ob'ekt - bu ob'ekt chegaralaridagi narsa. Tadqiqot mavzusini aniqlaydigan tadqiqot mavzusi.

Ijtimoiy ishda tadqiqot ob'ekti -ijtimoiy hodisa, ijtimoiy ish sohalaridan biri, tanlangan mavzu ustida ishlashda ustuvor ahamiyatga ega bo'lgan aholi toifasi, ijtimoiy guruh yoki shaxs. Ob'ektni tanlash tadqiqotchi tomonidan tanlangan ijtimoiy muammoni tahlil qilish asosida amalga oshiriladi.

O'rganish mavzusi – tadqiqot ob'ektini o'rganishda qo'llaniladigan jarayonlar, usullar, shakllar, texnologiyalar. Tadqiqot predmeti, qoida tariqasida, ob'ektning o'rganilishi kerak bo'lgan xususiyatlari va tomonlarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, agar tadqiqot ob'ekti ijtimoiy-demografik guruhlardan biri - yoshlar bo'lsa, u holda tadqiqot mavzusi bo'lishi mumkin. ijtimoiy maqom yoshlar yoki yoshlarning jamiyatdagi mavqeiga ta'sir etuvchi ijtimoiy omillar va boshqalar. Mavzu tadqiqotning kognitiv chegaralarini belgilaydi, chunki bitta va bir xil ob'ekt ko'plab o'rganish predmetlarini anglatishi mumkin. Tadqiqot mavzusi sarlavha sahifasida joylashtirilgan tadqiqot nomiga mos keladi.

Misol. "O'rganish ob'ekti -yoshlar. Tadqiqot mavzusi - yoshlarning ijtimoiy holati ».

Gipoteza - Bu tasdiqlanmagan yoki rad etilmagan hodisani tushuntirish uchun ilgari surilgan taxmindir. Gipoteza muammoning taxminiy yechimidir.

Gipoteza ilmiy tadqiqotning asosiy yo'nalishini belgilaydi. Bu butun tadqiqot jarayonini tashkil etuvchi asosiy metodologik vositadir.

Ishlaydigan gipoteza uchun ikkita asosiy talab mavjud:

1) gipotezada ko'rsatilmagan tushunchalar bo'lmasligi kerak;

2) mavjud texnikalar yordamida tekshirilishi kerak.

Gipotezani tekshirish nimani anglatadi? Bu undan mantiqiy ravishda kelib chiqadigan oqibatlarni tekshirishni anglatadi. Sinov natijasida gipoteza tasdiqlanadi yoki rad etiladi.

Protsessual va uslubiy bo'lim quyidagilarni o'z ichiga oladi:

So'ralgan aholini asoslash va tanlamani hisoblash (respondent kim bo'lgan, uning yordamida respondentlarning kvotalari amalga oshirilgan, shuningdek, so'rov qanday ijtimoiy tadqiqot usuli yordamida o'tkazilgan);
Birlamchi ma'lumotlarni to'plash usulini tanlashni asoslash (qoida tariqasida, bu anketa so'rovidir);
Asboblar to'plamining mantiqiy sxemasi (anketa so'rovining bosqichlari)
Axborotni qayta ishlash va tahlil qilishning mantiqiy sxemasi (natijalarni jadval va diagrammalar shaklida qayta ishlash).

Analitik bo'lim quyidagilarni o'z ichiga oladi:

So'ralgan aholining umumiy xususiyatlari (olingan ma'lumotlarning tahlili)
Gipotezani tekshirish (gipotezalarni tasdiqlash yoki rad etish)

Asosiy qism ishining matnini yozishda tadqiqot tarkibining qonuniyatlarini hisobga olish kerak, bu ularning nisbatlariga ham, shakliga ham talablarni qo'yadi. Tadqiqotning tarkibi bo'limlarning hajmi bo'yicha teng, sifati va mazmuni chuqurligi bo'yicha teng bo'lishini talab qiladi. Agar boblar paragraflarga bo'lingan bo'lsa, bu barcha boblar uchun majburiydir va har bir bobda ushbu bo'limlarning taxminan bir xil soniga ega.

Agar muallif bitta bobda 40 sahifa, qolgan ikkitasida esa 20 sahifa borligi aniqlansa, bu nafaqat kompozitsiyaning shartlari rasmiy ma'noda buzilganligini anglatadi. Lekin mazmun jihatidan ham savollarni guruhlash yoki taqsimlash noto'g'ri amalga oshirilgan - yana bir mezon kerak, tasniflashning yana bir muhim xususiyati. Matnning butun tarkibini qayta ko'rib chiqish uchun signal, shuningdek, teng o'lchamdagi boblarda keskin farqli miqdordagi paragraflar olinganligi ham bo'lishi mumkin (masalan, bitta 4 bobda, qolgan ikkitasida esa umuman yo'q). .

Har bir bob tadqiqotning mustaqil syujet qismi sifatida umumiy kirish, asosiy mazmunni yaxlit yoki qismlarga (paragraflarga) bo‘lib taqdim etish va bob materialiga asoslangan xulosalar bilan to‘liq ish sifatida taqdim etilishi kerak. Har bir bobning oxiridagi xulosalar tadqiqotning alohida bosqichlari uchun natijalarni shakllantirish va "Xulosa" dagi ikkinchi darajali tafsilotlardan umuman ish bo'yicha umumiy xulosalarni shakllantirish imkonini beradi. Shuni esda tutish kerakki, har bir bob asarning boshqa barcha bo'limlari tizimida ham (oldingi va keyingi bo'limlar bilan mantiqiy bog'langan bo'lishi kerak) va mustaqil syujet shaklida ulardan alohida mavjud bo'lish huquqiga ega.

Boblar va paragraflar sarlavhalari ushbu bo'limlar mazmunining qisqacha ifodasidir. Sarlavha mazmunning mohiyatini aks ettirishi, aniq va ixcham bo'lishi, to'g'ri tuzilgan va og'zaki ifodasida bir ma'noli bo'lishi kerak. Boblar va paragraflarni to'g'ri tanlash, matnni mohirona kompozitsion qurish, sarlavhalar ustida puxta o'ylash va bo'limlar bo'yicha xulosalarni loyihalash - bularning barchasi matn bilan ishlashni sezilarli darajada osonlashtiradi, mazmunni yaxshiroq idrok etish va tushunishga yordam beradi. o'quvchiga o'rganish.

1.4. Xulosa

Ishning xulosasi, xuddi Kirish kabi, "asosiy tarkib" ga yordamchi bo'lim emas, balki tadqiqotning ushbu asosiy mazmunining eng muhim va mas'uliyatli qismidir. Xulosa tadqiqotchining barcha ishlarini umumlashtiradi, boblarda keltirilgan natijalarni umumlashtiradi va mavzuni o'rganish bo'yicha yakuniy xulosalarni beradi. "Xulosa" tadqiqotning oddiy konspekti, boblar va paragraflarda aytilganlarning qisqacha takrorlanishi deb o'ylamaslik kerak.

Xulosa turli yo'llar bilan tuziladi, ularni tanlash aniq materialning xususiyatiga, tadqiqotning maqsadi va vazifalariga, tadqiqot natijalarini boblar va paragraflarda umumlashtirish darajasiga, xulosalar o'rtasidagi mantiqiy bog'liqlikka bog'liq. mavzuning ba'zi jihatlari. Bunday usullar insho bo'limlari ketma-ketligida mavhum umumlashtirish, ish natijalarini muammoli taqdim etish, boblarda ko'rib chiqish tartibidan qat'i nazar, asosiy masalalarni bo'ysunish tartibida mazmunni umumlashtirish, ro'yxatga olish kabi qo'llaniladi. xulosalar va boshqalar.

Materiallarni qanday tashkil qilishdan qat'i nazar, "Xulosa" da ba'zi pozitsiyalarni ko'rsatish kerak: majburiy shart taraqqiyot hisoboti:

1) "Kirish"da bayon qilingan maqsadga erishish va vazifalarni hal qilish g'oyasini amalga oshirish, qo'yilgan vazifalarni hal qilishning to'liqligiga mualliflik bahosini berish;

2) ishning har bir bo'limi uchun asosiy xulosalarni shakllantirish;

3) mavzuni yanada ilmiy rivojlantirish bo‘yicha takliflar kiritish;

5) tadqiqotchi fan yoki amaliyotga yangi narsalarni kiritgan pozitsiyalarni belgilash;

6) tadqiqotning asosiy ilmiy va amaliy natijasini umumlashtirish;

“Xulosa”ning hajmi taxminan 2-3 sahifani tashkil qiladi.

Shuni yodda tutish kerakki, boblardagi xulosalar va "Xulosa"dagi xulosalar o'rtasida hech qanday qarama-qarshilik bo'lmasligi kerak. Shu bilan birga, "Xulosa" ning xulosalari boblar bo'yicha xulosalarni so'zma-so'z takrorlash bo'lishi mumkin emas. Boblardan olingan xulosalar "Xulosalarni" yaratishda umumlashtiriladi, ular endi har bir alohida bobning materiali bo'yicha emas, balki butun mavzuni o'rganish natijalari asosida shakllantiriladi.

Yakuniy malaka ishini ro'yxatdan o'tkazishga qo'yiladigan talablar 2-bob

2.1. Ish matni

Yakuniy saralash ishi katta tayyorgarlik vaqtini va uning yakuniy matniga alohida e'tibor berishni talab qiladi. Bunday ish uchun yozma matn tayyorlash qoidalari ishlab chiqilgan. Asar malakali, adabiy tilda yozilishi kerak. Uning matni tahrir qilinishi va tekshirilishi kerak. Ishda imlo va tinish belgilarida xatolar bo'lmasligi kerak. FQP birinchi shaxs ko‘plikda yoki shaxssiz shaklda yoziladi. FQPni ro'yxatdan o'tkazish ilmiy tadqiqotlarni loyihalash uchun qabul qilingan standartlarga mos kelishi kerak.

FQP A4 oq qog'ozning standart varaqlarida (210x297 mm) kompyuterda chop etish shaklida taqdim etiladi. Kompyuter to'plamining chop etish rangi qora. U varaqning bir tomoniga joylashtirilishi kerak. Ishning barcha varaqlari, shu jumladan sarlavha sahifasi va mundarijaning chetlari bor: chapdan - 30 mm, o'ngdan - 10 mm, yuqoridan va pastkidan - kamida 10 mm, shu bilan birga chetlarning tagini chizish yoki chizish shart emas. varaqlardagi ramka. Chapdagi chekkalar bog'lash uchun qoldiriladi, o'ngda - so'zlarning noto'g'ri joylashtirilgan qismlari tufayli satrlarda noto'g'ri defislar bo'lmasligi uchun.

Ishni kompyuter komplekti shaklida tayyorlashda eng sodda va tejamkor shrift turi (shrift) tanlanadi, masalan, Times New Roman, shrift hajmi 14 pt. Satr oralig'i bir yarim. Bob sarlavhalarini 16 pt, paragraflarni esa 14 pt qalin qilib ajratib ko'rsatishga ruxsat beriladi. Paragraflar beshinchi belgidan chekinish bilan boshlanadi, unga teng:

15 mm.

Ishda turli shriftdagi shriftlardan foydalanishga ruxsat berilmaydi.

Matn sahifalari arab raqamlari bilan raqamlangan bo'lib, butun matn bo'ylab doimiy raqamlash kuzatilgan. Varaq raqami ishning sarlavha sahifasida, topshiriqda va mundarijada muhrlanmaydi, lekin ular hisoblanganda ishdagi sahifalarning umumiy soniga kiritiladi. Matndagi sahifa raqamlari "4" raqamidan boshlanishi kerak ("Kirish" sahifasi). Tartib sahifa raqami tegishli sahifaning yuqori chetining o'rtasiga joylashtiriladi (shrift Times New Roman 14).

Matnning bo'limlari, paragraflari, paragraflari, kichik bandlari nuqta qo'yilgan arab raqamlari bilan raqamlanishi mumkin, masalan: 1-bob, 1.1-band va boshqalar. Boblar, paragraflar va paragraflarning taqsimlanishi umuman ishning tuzilishi bilan bog'liq. Boblar va paragraflar taqdimot mantig'iga, uning asosiy qoidalarini argumentatsiyasiga muvofiq taqsimlanishi kerak. Quyidagi mulohazalarga amal qilish kerak: bob - bu katta semantik birlikni o'z ichiga olgan matnning bir qismi, paragraf - bobning mantiqiy muhim qismini o'z ichiga olgan bob ichidagi matnning kichik bo'limi. Paragraflar kichik, ammo to'liq fikrni o'z ichiga olgan paragraflarga bo'linadi. Asosiy qismning boblari va paragraflari sarlavhalari qisqa, tushunarli bo'lishi, umuman ishning mazmunini izchil ochib berishi kerak.

Kirish, asosiy qismning boblari, xulosa, foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro'yxati va ilovalar yangi sahifadan boshlanib, sarlavhaga ega bo'lishi kerak. Paragraflar, paragraflar va kichik bandlar yangi sahifadan boshlanmasdan, ketma-ket tartibda joylashtiriladi. Satr o'rtasida sarlavha oxirida nuqta qo'ymang. Sarlavhadagi sarlavhalarni tagiga chizish va so'zlarni defis qo'yishga yo'l qo'yilmaydi.

Ishda tuzatishlar va chizishlarga yo'l qo'yilmaydi. Barcha xatolar va noto'g'ri nashrlar tuzatilishi kerak. Noto'g'ri matn qayta chop etiladi. WRC ning tavsiya etilgan uzunligi 25 va 40 sahifalar orasida bo'lishi kerak; Yuqoridagi talablar asosida tayyorlangan ish (loyiha) matni maxsus papkaga tuziladi yoki jildlanadi. FQP matnidagi sarlavha sahifasidan keyin FQP uchun topshiriq joylashtiriladi.

2.2 Iqtiboslar

Ilmiy tadqiqotlarda o'z dalillaringizni nufuzli manbaga havola bilan tasdiqlash yoki matbuotning ma'lum bir ishini tanqidiy tahlil qilish uchun iqtibos keltirilishi kerak. Iqtibos- har qanday asardan o'zgartirilmagan holda olingan va boshqa matnda ishlatiladigan matnning bir qismi, ko'pincha qaysi manbadan olinganligi ko'rsatilgan.

TO tipik xatolar Talabalarning ilmiy ishlarida iqtibos keltirishda uchrab turadigan holatlarni beg‘araz iqtibos, nohaq iqtibos va ortiqcha keltirish bilan bog‘lash mumkin.

Nohaq iqtibos - keltirilayotgan materialni buzib ko'rsatish, iqtiboslarni sun'iy jalb qilish, keltirilgan materialdagi iboralar yoki iboralarni asossiz ravishda kesib tashlash.

Bir manbaga haddan tashqari iqtibos keltirish boshqa muallifning fikrlarini o'z so'zlaringiz bilan qisqacha aytib bera olmaslik taassurotini yaratadi. Turli mualliflarning haddan tashqari iqtiboslari tuzilgan asar taassurotini yaratadi.

Akademik odob-axloq qoidalari keltirilgan matnni to'g'ri takrorlashni talab qiladi, chunki keltirilgan parchaning ozgina qisqarishi muallif tomonidan kiritilgan ma'noni buzishi mumkin. Umumiy iqtibos talablari quyidagilardan iborat.

1. Qo‘shtirnoq matni qo‘shtirnoq ichiga olinadi va muallif imlosining o‘ziga xos xususiyatlari saqlangan holda manbada qanday grammatik shaklda berilgan bo‘lsa, shunday holatda beriladi. Boshqa mualliflar tomonidan taklif qilingan ilmiy atamalar, agar aniq qarama-qarshilik bo'lmasa, qo'shtirnoq ichiga kiritilmaydi. Bunday hollarda "deb atalmish" iborasi qo'llaniladi.

2. Iqtibos to'liq, keltirilgan matnni o'zboshimchalik bilan qisqartirmasdan va muallifning fikrini buzmagan holda bo'lishi kerak. Iqtibos keltirishda so'zlarni, jumlalarni, paragraflarni qoldirishga iqtibos keltirgan matnni buzmasdan yo'l qo'yiladi va ellips bilan ko'rsatiladi. Koʻchirma gapning istalgan joyiga (boshida, oʻrtasida, oxirida) qoʻyiladi. Agar o'tkazib yuborilgan matnning oldida yoki orqasida tinish belgisi bo'lsa, u saqlanmaydi.

3. Iqtibos keltirishda har bir iqtibosga manbaga havola ilova qilinadi, uning bibliografik tavsifi bibliografik standartlar talablariga muvofiq keltirilishi kerak. Agar boshqa birovning materiali muallifga va olingan manbaga havola qilinmasdan foydalanilsa, asar muallifi plagiatda, ya’ni birovning intellektual mulkini o‘g‘irlashda gumon qilinishi mumkin.

4. Matnda sezilarli tejamkorlikni taʼminlovchi bilvosita iqtibos (qayta hikoya qilishda, boshqa mualliflarning fikrlarini oʻz soʻzlari bilan keltirishda) boʻlsa, muallifning fikrini bayon qilishda nihoyatda toʻgʻri va aytilganlarga toʻgʻri baho berish kerak; manbaga tegishli havolalarni bering.

5. Iqtibos na ortiqcha, na kam bo'lishi kerak, chunki ularning ikkalasi ham darajani pasaytiradi ilmiy ish.

6. Agar iqtibos keltirilayotgan matnning ayrim so‘zlariga yoki fikrlariga asar muallifining munosabatini bildirish zarur bo‘lsa, ulardan keyin undov yoki so‘roq belgisi qo‘yilib, ular qavs ichiga olinadi.

7. Agar asar muallifi iqtibos keltirgan holda undagi ba'zi so'zlarni ajratib ko'rsatsa, u buni alohida aytib o'tishi kerak, ya'ni. izohli matndan keyin nuqta qo'yiladi, so'ngra asar muallifining bosh harflari ko'rsatiladi va butun matn qavs ichiga olinadi. Agar kontekstdan olingan iqtibos tushunarsiz bo'lsa, iqtibos matniga kiritilgan tushuntirishdan keyin muallifning bosh harflari ham qo'yiladi. Quyidagi misolda u shunday ko'rinadi:

8. Qonun hujjatlari va idoraviy hujjatlar rasmiy nashrlarga ko‘ra keltiriladi.

9. Klassik asarlardan iqtibos keltirish fantastika Badiiy asarlar ilmiy nashr etiladigan “To‘plamlar”, “To‘liq to‘plamlar”ning eng nufuzli nashrlari bo‘yicha amalga oshiriladi. Agar kerak bo'lsa, yozma ish mavzusiga qarab (masalan, nashrdan nashrga qadar bo'lgan nashrlarda muallif asar matnini o'zgartirgan, "To'plam" asarida esa matnning barcha variantlari berilmagan) foydalanishingiz mumkin. bunday asarlarning birinchi (umr bo'yi) nashrlari. Umuman olganda, asarda foydalanish uchun bir nechta mavjud nashrlardan u yoki bu nashrni tanlash asar muallifi tomonidan kelishilishi kerak.

Qo'shtirnoq yaratishda siz katta va kichik harflarni yozish bilan bog'liq qoidalarni bilishingiz kerak, shuningdek, tirnoqli matnlarda tinish belgilaridan foydalanish.

Agar iqtibos keltirilgan matnning jumlasini to'liq takrorlasa, u barcha holatlarda bosh harf bilan boshlanadi, bittadan tashqari - bu iqtibos asar muallifining taklifining bir qismi bo'lsa.

Agar iqtibos keltirilgan matn jumlasining faqat bir qismini takrorlasa, unda ochilish tirnoq belgilaridan keyin qator qo'yiladi. Kotirovkalarni loyihalash uchun ikkita variant mavjud. Birinchi variant: agar keltirilgan matn nuqtadan keyin kelsa, iqtibos bosh harf bilan boshlanadi, masalan: G.V.Plexanov bir marta ta'kidlagan edi: "Ishlab chiqarish munosabatlaridagi barcha o'zgarishlar odamlar o'rtasida mavjud bo'lgan munosabatlardagi o'zgarishlardir".

Ikkinchi variant: agar iqtibos muallif gapining o‘rtasiga to‘liq kiritilmagan bo‘lsa (birinchi so‘zlar tushirib qo‘yilgan) iqtibos kichik harf bilan boshlanadi, masalan: S.I.Vavilov “...har qanday yo‘l bilan insoniyatni qutqarish uchun. yomon, keraksiz kitoblarni o'qish".

Iqtibos manbada qanday boshlanganidan qat’i nazar, gap tarkibiga uzviy ravishda kiritilgan holatda ham kichik harf qo‘yiladi, masalan: M.Gorkiy “so‘zning soddaligida eng buyuk hikmat: maqol va maqollar, maqollar va maqollar va iboralar, so‘zlarning soddaligidadir. Qo'shiqlar har doim qisqa va aql va his-tuyg'ular ularga butun kitoblar uchun sarflanadi.

Har qanday ilmiy tadqiqot matnida, shu jumladan kurs va tezislarda barcha keltirilgan yoki eslatib o'tilgan ishlarga havolalar ko'rsatilishi shart.

Havola - asar matnining qismlarini bir-biriga bog'laydigan va asarning asosiy matnida keltirilgan ma'lumotlarni tushuntiruvchi yoki aniqlovchi manba ko'rsatkichlarini o'z ichiga olgan ilmiy-ma'lumotnoma apparatining elementi.

Izoh - izohli yoki ma'lumotnoma xarakteridagi yordamchi matnni (bibliografik ma'lumotnomalar, eslatmalar, o'zaro havolalar) o'z ichiga olgan va sahifaning pastki qismida joylashtirilgan va matnga mos keladigan izoh belgisi bilan bog'lash uchun mo'ljallangan ilmiy-ma'lumotnoma apparatining elementi. raqamli raqam.

WRC matnida quyidagi turlardan foydalanish mumkin havolalar:

- matndagi rasm, jadval, sahifa, bob raqamiga havolalar qisqartirilgan shaklda va "No" belgisisiz yoziladi, masalan: rasm. Z, tab. 4, p. 34, bob. 2. Agar bu so‘zlarga ketma-ket raqam qo‘shilmagan bo‘lsa, u holda ular matnda to‘liq, qisqartmalarsiz yozilishi kerak, masalan, “rasmdan ko‘rinib turibdiki, ...”, “jadvalda ... ", va boshqalar.

Ishning tarkibiy elementlariga yoki matnda materialni taqdim etishning boshqa shakllariga murojaat qilganda, ularning nomlari va seriya raqamlari ko'rsatilishi kerak. Masalan: "... 1-bo'limda ko'rib chiqildi ...", "... 1.1-bandga muvofiq", "... 1-jadvalga muvofiq", (1-jadval), "... 1-rasmda" ", ( 1-rasm), "... (1) formula bo'yicha", "... (1) ro'yxatda", "... 1-ilovada", (1-ilova) va boshqalar;

Если в тексте приводится только однa иллюстрация, одна таблица, одна формула, одно приложение, то в ссылке следует указывать: «... на рисунке», «... в таблице», «... по формуле», «.. . ilovada".

Bibliografik ma'lumotnoma - hujjat matnida (uning tarkibiy qismi yoki hujjatlar guruhi) keltirilgan, ko'rib chiqilgan yoki eslatib o'tilgan boshqa hujjat haqida uning umumiy tavsifi, aniqlash va izlash uchun zarur va etarli bo'lgan bibliografik ma'lumotlar to'plami. Bibliografik ma'lumotnoma hujjatdan olingan ma'lumotlar (ma'lumotnoma ob'ekti) asosida har qanday turdagi hujjatlarga tuziladi, olingan ma'lumotni boshqa nashrlardan olingan manbani ko'rsatgan holda ko'paytirishga ruxsat beriladi (Iqtibos: :, Muallif: :).

Boshqa asarlardan iqtibos keltirishda;

Qoidalar, jadvallar, rasmlar va boshqa materiallarni olishda;

Savol to'liqroq bayon qilingan boshqa asarga murojaat qilish zarurati tug'ilsa;

Yakuniy malakaviy ishda quyidagilar qo'llaniladi:

- mos ravishda havola, asarning asosiy matni ichiga joylashtirilgan;

Malumot - kerakli ma'lumotni matnning qaerdan topishingiz mumkinligini ko'rsatadigan havola.

Havola bo'lishi mumkinbirlashtirilgan- to'liq bibliografik ma'lumot qatorlararo tarjimada va uning alohida elementlari ish matnida keltirilgan. , asosiy (birinchi),unda nashr etilgan asardagi manba tavsifi birinchi marta berilgan va takrorlangan, qisqartirilgan bibliografik tavsifi bilan takrorlangan bibliografik ma'lumotnoma.

Hujjat matnini foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro'yxatidagi bibliografik tavsiflar bilan bog'lash uchun hujjat matnidagi havolalardan foydalaniladi. Adabiyotlar, qoida tariqasida, sonlar (tartib sonlar) shaklida beriladi. Kurs va tezislarda (loyihalarda) mualliflarning ismlari va (yoki) asarlarning asosiy nomlari, nashr etilgan yillar ko'rinishidagi havolalar kamroq afzalroqdir.

Qo‘lyozma matnidagi pastki bibliografik ma’lumotnomalar uchun havolalar har bir alohida sahifada raqamlar (eslatmalarning tartib raqamlari) ko‘rinishida yoki paragraf, bob yoki butun asar doirasida o‘sish tartibida beriladi. Bog'lanish belgisi, agar eslatma alohida so'zga tegishli bo'lsa, to'g'ridan-to'g'ri ushbu so'zning yonida paydo bo'lishi kerak, agar u jumlaga (yoki jumlalar guruhiga) tegishli bo'lsa, u holda - oxirida. Tinish belgilariga nisbatan ularning oldiga izoh qo'yiladi (so'roq, undov va ellipsisdan tashqari).

Quyidagi havola shakllariga ruxsat beriladi:

Hujjat uchun umuman;

Hujjatning ma'lum bir qismi bo'yicha;

Hujjatlar guruhi bo'yicha.

Inline havolalar to'g'ridan-to'g'ri ular murojaat qilgan matndan keyingi qatorga joylashtiriladi. Bunda bibliografik havolalar kvadrat qavs ichiga olinadi va kotirovkadan keyin darhol joylashtiriladi. Birinchidan, ushbu nashr yoki nashr etilmagan hujjat manbalar va adabiyotlar ro'yxatida ko'rsatilgan raqam, so'ngra jild raqami (agar nashr ko'p jildli bo'lsa) va foydalanilgan sahifa raqamlari vergul bilan ajratiladi, masalan:

yoki

“E.I.Xolostovaning fikricha, ijtimoiy ish integrativ xarakterga ega”.

“V. D.Roik o'zining "Kasbiy xavflar" kitobida dunyo munosabatlarining globallashuvi ortib borayotgan xavf holatini yaratishini ko'rsatadi ... ".

K.N.Novikova o'z asarida shunday yozadi: «Ijtimoiy himoyani boshqarish odamlarning turmush sharoitlariga va ularning qadriyat yo'nalishlariga ta'sir qilishiga asoslanishi kerak [b. 91] ".

Agar manbadagi parcha bir nechta sahifalarda joylashgan bo'lsa, ularning raqamlari chiziqcha orqali yoziladi, masalan:

Bir qator mualliflar tomonidan baham ko'rilgan yoki bir muallifning bir nechta asarlarida tasdiqlangan fikrga havolalar havolalar ro'yxatidagi hujjatlarning barcha tartib raqamlarini qavs ichida ko'rsatish orqali amalga oshiriladi, ular nuqta-vergul bilan ajratiladi, masalan:

"Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki ..."

“Akademik R. X. Shakurov har qanday faoliyatning, jumladan, pedagogik faoliyatning sifati, birinchi navbatda, uning motivatsiyasiga bog‘liq, deb yozgan edi”. 1 .

1 Shakurov R. X. Inson munosabatlari olami. Qozon, 2006. S. 75.

Hujjatning tarkibiy qismiga bibliografik ma'lumotnomada maqolaning asosiy nomini yoki hujjatning boshqa tarkibiy qismini ko'rsatmaslikka yo'l qo'yiladi, lekin ayni paytda u nashr etilgan sahifalarni ko'rsatish kerak; masalan:

1 Morozov A.V. // Ijtimoiy siyosat va sotsiologiya. M. 2005. № 3. S. 132-146.

1 Morozov A.V. Ijtimoiy siyosat va ijtimoiy sug'urta: tarix va zamonaviylik // Ijtimoiy siyosat va sotsiologiya. M. 2005. № 3.

2.4.Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro‘yxatini tuzish

Bibliografik tavsif hujjat to'g'risidagi bibliografik ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, hududlar va elementlarning mazmuni va tartibini belgilaydigan ma'lum qoidalarga muvofiq berilgan va hujjatning identifikatsiyalash va umumiy xususiyatlarini aniqlash uchun mo'ljallangan. Bibliografik tavsif bibliografik yozuvning asosiy qismidir. Adabiyotlarning bibliografik ro'yxati GOST 7.1-2003 bo'yicha tuzilgan. Ro'yxatda quyidagi havolalar ketma-ketligi tavsiya etiladi:

qonunlar, farmonlar, qonun hujjatlari;
boshqa barcha manbalar muallif familiyasining birinchi so'ziga yoki kitob (maqola) nomiga ko'ra alifbo tartibida, agar muallif sarlavha sahifasida ko'rsatilmagan bo'lsa.

Adabiyotlar bibliografik roʻyxatida muallifning familiyasi yoki asar nomidan oldin arab raqamlari bilan nuqta qoʻyilgan tartib raqami koʻrsatilgan. Har bir manba qizil chiziq bilan boshlanadi.

Bibliografik tavsif sxemasi:

Sarlavha (muallifning familiyasi va bosh harflari). Asosiy sarlavha va sarlavha bilan bog'liq ma'lumotlar (hujjatning turi, janri, maqsadi) / javobgarlik bayonoti(mualliflarning ism-shariflari, kompilyatorlar, muharrirlar, tarjimonlar va boshqalar haqida ma'lumotlar). - nashr to'g'risidagi ma'lumotlar (nashrning takrorlanishi, uni qayta ko'rib chiqish va boshqalar to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi). - Nashr qilingan joyi: nashriyot, chop etilgan yili. - hajm (sahifalar soni haqidagi ma'lumotlar) - (Kitoblar seriyasi).Bibliografik tavsif elementlari yuqorida ko'rsatilgandek "nuqta, tire, bitta qiyshiq chiziq (ikki qiyshiq) belgilari bilan ajratiladi.

Bibliografik tavsif rus tilining imlo qoidalariga mos kelishi kerak, so'zlar nuqtadan keyin bosh harf bilan yoziladi, lekin ajratuvchi bibliografik belgilardan keyin emas. Kitobning bibliografik tavsifi qoidalari:

Muallif (familiyasi, bosh harflari);
kitob nomi, subtitr (title sahifasida ko'rsatilganidek);

3) chiqish ma'lumotlari:

Nashr qilingan joy (faqat shaharlarning nomlari qisqartirilgan: Moskva (M.) va Sankt-Peterburg (Sankt-Peterburg), boshqa shaharlarning nomlari qisqartmalarsiz yoziladi. Agar kitob parallel ravishda ikkita shaharda nashr etilgan bo'lsa, ularning nomlari nuqtali vergul bilan ajratiladi.

Nashriyot nomi (tirnoqsiz va "noshir" so'zisiz);

nashr etilgan yili (“yil” so‘zisiz); sahifalar soni; kitoblar seriyasi. Agar kitobda bir nechta muallif bo'lsa, unda birinchi muallifning familiyasi va bosh harflari ko'rsatiladi va barcha mualliflarning ismlari javobgarlik bayonnomasida (bitta chiziqdan keyin) ko'rsatiladi.

Davriy nashrning (jurnal, gazeta) tarkibiy qismini (maqolasini), kitobning mustaqil ma'noga ega bo'lgan bobini, bo'limini, paragrafini tavsiflash qoidalari. Yozuv 2 qismdan iborat: birinchi navbatda tarkibiy qism haqida ma'lumot beriladi, so'ngra u joylashtirilgan nashr haqida ma'lumot beriladi. Nashr ma'lumotlaridan oldin ajratuvchi qo'yiladi - (//) belgisidan oldin va keyin interval bilan ikkita oldinga qiyshiq chiziq.

muallif (familiyasi, bosh harflari);
maqola sarlavhasi;
manbaning nomi (“jurnal, gazeta” so‘zisiz);
jurnal yoki gazetaning nashr etilgan yili;
nashrning sanasi yoki raqami;
ushbu maqola joylashgan sahifalar ko'rsatilgan.
Misollar:

G'aznachilik GB. Menejment: darslik. - 3-nashr. - Rostov n / a: Feniks, 2004.-352s. - (O'rta kasb-hunar ta'limi).

E. I. Xolostova Ijtimoiy reabilitatsiya: darslik / E.I.Xolostova, N.F.Dementyeva. - 3-nashr. - M .: Dashkov va K., 2005 .-- 340-yillar.

Korxona iqtisodiyoti: darslik / O. I. Volkov tomonidan tahrirlangan. - M .: Infra-M., 1997.-416s.

To'plamdan maqola:

Buxgalteriya hisobi bosqichi uchun avtomatlashtirilgan axborot texnologiyalari // Iqtisodiyotda avtomatlashtirilgan axborot texnologiyalari / ed. I.T, Trubilina. - M., 2001 .-- S.279-320.

Jurnal yoki boshqa bir martalik nashrdan olingan maqola:

M.K. Gorshkov Rossiyadagi ijtimoiy vaziyat jamoatchilik fikri diqqat markazida //

2.4 Jadvallar va rasmlarni formatlash

stol - tadqiqot matnidagi materialni tartibga solish shakli, unda tizimli ravishda taqdim etilgan o'zaro bog'liq ma'lumotlar guruhlari ustunlar va satrlarga joylashtiriladi, shunda har bir alohida ko'rsatkich ustunlar va satrlarga kiritiladi.

Stol yopilishi mumkin,o'lchagichlar bilan o'ralgan; ochiq, yon va pastki qismida o'lchagichlar yo'q; ko'ndalang, matn satrlariga perpendikulyar chiziqlar bilan; uzunlamasına, matn satrlariga parallel chiziqlar bilan;bir necha sahifani o'z ichiga olgan ko'p qatorli; belanchak, chiziqlar yoyilganda joylashgan va juft sahifadan toq sahifaga o'tadi.

Jadvallar ko'rsatkichlarni yanada aniqroq va solishtirish qulayligi uchun foydalaniladi. Ular matnni tartibga solish va qisqartirish imkonini beradi. Jadval dizayniga misol rasmda ko'rsatilgan. 1.

						1-jadval
			sarlavha	jadvallar		Raqam
						Grafik sarlavhalari
Bosh						Sarlavhalar grafigi
						Qatorlar (gorizontal qatorlar)

	Boshlanish uchun	(ustun sarlavhalar)		Grafiklar	(ustunlar)

Guruch. 1. Jadval dizayni namunasi

Jadval bir qancha elementlardan tashkil topgan.

Stol boshi - ustunlar sarlavhalarini o'z ichiga olgan jadvalning yuqori qismi.

Stol boshi qatlamlari- ustunlar sarlavhalari, ma'nosi bo'ysunadi va jadvalning boshida bir-birining ostida joylashgan.

Quyruq stoli - yon va prografga bo'lingan jadvalning pastki qismi.

Stolning yon tomoni - jadval satrlari haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan jadvalning chap ustuni.

Dastur - jadvalning sarlavhasi va yon tomoniga tegishli ma'lumotlarni o'z ichiga olgan jadvalning tarkibiy qismi.

Jadval grafigi - jadvaldagi vertikal ravishda joylashgan va odatda vertikal o'lchagichlar orasiga joylashtirilgan ma'lumotlar qatori.

Jadval qatori - gorizontal holatda joylashgan va odatda gorizontal o'lchagichlar orasiga joylashtirilgan jadvaldagi ma'lumotlar qatori.

Jadvallarni nomlash qoidalari:

"Jadval" so'zi va jadvalning tartib raqami uning tepasida jadval nomidan yuqori o'ng burchakda joylashgan (masalan, 1-jadval);

Jadvallar butun matn ichida arab raqamlari bilan ketma-ket (uzluksiz) raqamlash orqali raqamlanadi;

Bo'lim ichida jadvallarni raqamlashga ruxsat beriladi. Bunda jadval raqami nuqta bilan ajratilgan bo'lim raqami va jadvalning tartib raqamidan iborat bo'ladi (masalan, 1.1-jadval).

Har bir jadvalda uning mazmunini aniq va qisqacha aks ettiruvchi sarlavha bo'lishi kerak. Jadvalning nomi uning tepasida joylashgan;

Agar matnda faqat bitta jadval bo'lsa, u holda u raqamlanmaydi, "Jadval" so'zi yozilmaydi.

1-jadval

Ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishning asosiy ko'rsatkichlari

Nijniy Novgorod

	2002 yil	2003 r.	2004 r.
Aholi jon boshiga pul daromadlari (oyiga o'rtacha), rub.	3265,9	4258,6	5135,0
o'tgan yilga nisbatan% da	131,6	130,4	120,6
Haqiqiy pul daromadlari, O'tgan yilga nisbatan%	112,6	113,0	108,5
Bir xodim uchun nominal hisoblangan o'rtacha oylik ish haqi, rubl	3735,6	4531,6	5548,4
o'tgan yilga nisbatan% da	127,2	121,3	122,3
Turar-joy binolarini foydalanishga topshirish (barcha moliyalashtirish manbalari hisobidan), ming. m umumiy maydoni	1543,4	1561,7	1750,0
o'tgan yilga nisbatan% da	99,8	101,2	112,1

Jadvallar hajmiga qarab, ular birinchi marta tilga olingan matndan keyin yoki keyingi sahifaga, zarur hollarda esa ilovaga joylashtiriladi.

Ish matnidagi barcha jadvallarga havola qilish kerak. Murojaat qilganda, uning raqamini ko'rsatgan holda "jadval" so'zini yozishingiz kerak. (Masalan: 1-jadvalga qarang).

Jadvalning bir qismini o'tkazishda nom faqat jadvalning birinchi qismidan yuqoriga joylashtiriladi, jadvalni cheklovchi pastki gorizontal chiziq chizilmaydi.

Ko'p qatorli jadvalni boshqa varaqga (sahifa) o'tkazish mumkin. Jadvalning bir qismini boshqa varaqga (sahifaga) o'tkazishda "Jadval" so'zi va uning raqami jadvalning birinchi qismining o'ng tomonida bir marta ko'rsatiladi, boshqa qismlarning tepasida "Davom" so'zi yoziladi va jadval raqami, masalan: "1-jadvalning davomi". Jadvalni boshqa varaqqa (sahifaga) o'tkazishda sarlavha faqat uning birinchi qismidan yuqoriga joylashtiriladi.

Ko'p sonli ustunlar bo'lgan jadvalni qismlarga bo'lish va bir sahifada bir qismini boshqasi ostiga qo'yish mumkin. Jadvalning satrlari va ustunlari sahifa formatidan tashqariga chiqsa, unda birinchi holda, bosh jadvalning har bir qismida, ikkinchi holatda - yon tomonda takrorlanadi.

Jadvalning ustunlari va satrlari sarlavhalari birlikda bosh harf bilan, grafikning kichik sarlavhalari esa, agar ular sarlavha bilan bitta jumladan iborat bo'lsa, kichik harf bilan, agar mavjud bo'lsa, bosh harf bilan yozilishi kerak. mustaqil ma'no. Jadvallarning sarlavhalari va sarlavhalari oxirida nuqtalar qo'yilmaydi.

Agar jadval ustunining turli satrlarida takrorlangan matn bitta so'zdan iborat bo'lsa, birinchi imlodan keyin uni tirnoq bilan almashtirishga ruxsat beriladi; agar ikki yoki undan ortiq so'zlardan bo'lsa, birinchi takrorlashda u "Xuddi shunday" so'zlari bilan, keyin esa tirnoq belgilari bilan almashtiriladi. Takroriy raqamlar, belgilar, belgilar va belgilar o'rniga qo'shtirnoq qo'yishga yo'l qo'yilmaydi. Agar jadvalning biron bir qatorida raqamli yoki boshqa ma'lumotlar berilmagan bo'lsa, unda chiziqcha qo'yiladi.

Chap, o'ng va pastdagi jadvallar odatda chiziqlar bilan ajratiladi. Jadvalda matndagidan kichikroq shrift o'lchamidan foydalanishga ruxsat beriladi.

Yon panelning sarlavhalari va pastki sarlavhalarini va diagonal chiziqlar bilan grafikani ajratishga yo'l qo'yilmaydi.

Jadval satrlarini chegaralovchi gorizontal va vertikal chiziqlar, agar ularning yo'qligi jadvaldan foydalanishni qiyinlashtirmasa, chizilmasligi mumkin.

Qoida tariqasida, grafiklarning sarlavhalari jadval qatorlariga parallel ravishda yoziladi. Agar kerak bo'lsa, ustunlar sarlavhalarini perpendikulyar joylashtirishga ruxsat beriladi.

Jadvalning boshi stolning qolgan qismidan chiziq bilan ajratilishi kerak.

Tasvir - tadqiqot sahifalarida joylashtirilgan asosiy matnni tushuntiruvchi yoki to'ldiruvchi rasm. Rasmlar asl bo'lishi mumkin, ushbu tadqiqot uchun maxsus yaratilgan yoki boshqa ishlardan olingan. Rasmlarga quyidagilar kiradi: fotosuratlar, reproduksiyalar, chizmalar, eskizlar, chizmalar, rejalar, xaritalar, diagrammalar, grafiklar, diagrammalar va boshqalar. Illyustratsiyalar faqat ishdagi og'zaki ma'lumotlarni almashtirganda, to'ldirganda, oshkor qilganda yoki tushuntirganda foydalanish tavsiya etiladi.

Guruch. 1. Nijniy Novgorod aholisining turmush darajasi

(daromadning minimal iste'mol byudjetiga nisbati)

Kurs ishlarida va magistraturada quyidagi rasmlar turlari ko'pincha qo'llaniladi:

Diagramma - chiziqlar, tekisliklar, geometrik shakllar, chizmalar yordamida tuzilgan raqamli qiymatlarning yoki ularning nisbatlarining shartli grafik tasviri.

Sxema - ob'ektning shartli grafik tasviri, umumiy ma'noda, uning tabiati va tuzilishini bildiradi.

Chizma - proyeksiyalash usuli bilan olingan ob'ektning o'lchamlarining aniq nisbati bilan shartli grafik tasviri.

Jadval - u yoki bu koordinatalar tizimida qurilgan egri chiziq, to'g'ri, siniq chiziq ko'rinishidagi o'zaro bog'liq jarayonlar yoki hodisalarning miqdoriy munosabati va rivojlanishini aniq tasvirlaydigan chizma.

Reja - ob'ekt (lar) ning gorizontal yoki vertikal proyeksiyasini va uning (ularning) o'lchamlarini an'anaviy belgilarda (masshtabda) tekislikda tasvirlaydigan chizma.

Chizma - chiziqlar, chiziqlar, nuqtalar, nuqtalar yordamida yaratilgan tekislikdagi grafik tasvir.

Fotosurat - ob'ektlarni suratga olish yo'li bilan olingan va nashrning asosiy matnida ma'lum tarkibni etkazishga xizmat qiladigan tasvir.

Tasvirni loyihalash qoidalari:

Rasmlar "Fig" so'zi bilan belgilanadi. va butun matn ichida arab raqamlari bilan tartib raqamlash orqali raqamlanadi;

Bo'limda rasmlarni raqamlashga ruxsat beriladi, masalan: 1-rasm. 1.1 .;

- agar matnda bitta rasm bo'lsa, u raqamlanmaydi va "Fig" so'zi. yozmang;

"Rasm" so'zi, rasmning seriya raqami va uning sarlavhasi rasm ostida joylashgan. Agar kerak bo'lsa, tushuntirish ma'lumotlari ushbu ma'lumotlarning oldiga joylashtiriladi;

Rasmlar birinchi marta tilga olingan matndan keyin yoki keyingi sahifada joylashgan;

Ilovaga rasmlar qo'shishga ruxsat beriladi;

Matndagi barcha rasmlarga havola bo'lishi kerak.

3-bob. Bitiruv malakaviy ishini himoya qilish

Bitiruv malakaviy ishining himoyasi ommaviydir. U talabalarning hisoboti bilan boshlanadi, agar kerak bo'lsa, tegishli materiallardan foydalangan holda ko'rgazmali material namoyishi bilan birga keladi. texnik vositalar, ko'pincha bu elektron taqdimotdir.

Ma’ruza matni ustida ishlash qizg‘in ijodiy mehnatni talab qiladi. Nutq matni komissiyaga taqdim etilmaydi va himoya hujjatlariga kiritilmaydi. Ularning deyarli barchasi yakuniy elektron taqdimotning elektron taqdimot slaydlariga kiritilgan. Ushbu matnni tayyorlashga jiddiylik va katta mas'uliyat bilan yondashish kerak, chunki og'zaki monologning uyg'unligi, ravshanligi va ishonarliligi uning mazmuniga, tadqiqotning borishi va natijalarini taqdim etishning mantiqiy ketma-ketligiga bog'liq. o'z navbatida, ishni muhokama qilish va baholashni ma'qullaydi.

Og'zaki ma'ruza uchun matnda WRCning asosiy g'oyalari va xulosalari iloji boricha ixcham tarzda bayon etilishi, mavzuni (muammolarni) ishlab chiqishda talabaning hissasi, muallifning ishi natijalarining yangiligi va ahamiyati ko'rsatilishi kerak. alohida ta'kidlab o'tish kerak, WRC tuzilmasi asoslab berilgan, asosiy mazmuni qisqacha bayon etilgan. Og'zaki muloqotda uzoq mulohazalar, dalillar va argumentlar, misollar, izohlar, havolalar, raqamli ro'yxatlar, ya'ni quloq bilan yomon qabul qilinadigan va tezis matnida etarlicha aks ettirilgan barcha narsalar bo'lmasligi kerak.

Siz nutqni quyidagi sxema bo'yicha yozishingiz mumkin, masalan:

Mavzuni asoslash va ishning umumiy tavsifi, tadqiqotning dolzarbligini aniqlash va ijtimoiy ahamiyatga ega mavzular;

Manbalar va adabiyotlarning mavjudligi, ularning tabiati, o'rganilganlik darajasi, mavzuni ochish uchun etarliligi;

Ishning maqsadi va vazifalari;

Tadqiqot ob'ekti va predmeti;

Tadqiqotning ilmiy yangiligi va nazariy yoki amaliy ahamiyati;

Tuzilishi, ish hajmi, mavzuni o'rganishning to'liqligi;

Muammoning mohiyati va uni hal qilishga qo'shgan hissasi amalga oshirilgan ish natijalarini tavsiflaydi,

Ushbu mavzu bo'yicha ishlash istiqbollari va ish natijalarini amaliyotga tatbiq etish yo'llari

Og'zaki taqdimot WRC talablariga muvofiq bo'lishi kerak, ya'ni juda ixcham, uning mazmunini to'liq aks ettirishi va asosiy matnda etishmayotgan ma'lumotlarni o'z ichiga olmaydi.

Agar kirish nutqi matnini tayyorlash jarayonida yangi g'oyalar, xulosalar, taxminlar, baholashlar paydo bo'lsa (bu tadqiqot natijalarini umumlashtirish bosqichida tabiiydir), keyin ularni keyingi o'rganish istagi sifatida ifodalash mumkin. mavzuni, yangi dalillarni talab qiladigan farazlar sifatida.

Talabaning hisoboti oxirida unga savollar berilishi mumkin.

Talabaga hisobot berish uchun 7-10 daqiqa vaqt beriladi. vaqt. Savollarga javoblar va mulohazalar bo'yicha tushuntirishlar vaqt bilan tartibga solinmaydi, ammo himoyachi muhokamani cho'zish uning manfaatlariga mos kelmasligini bilishi kerak, chunki bu tadqiqot materiallarini o'zlashtirishda nomuvofiqlik, bilimlarning noaniqligi haqidagi taassurotni yaratadi. o'rganilgan mavzu. Aniqlik, ravshanlik va munozaraning qulayligi mavzu masalalarini yo'naltirish qobiliyatini, mavzuni bilishini, bitiruvchining malaka darajasini ochib beradi.

Himoyalangan FQPlarni baholashni muhokama qilish uchun Davlat attestatsiya komissiyasi ochiq yig‘ilishni to‘xtatadi va yopiq majlisda ovoz berish yo‘li bilan har bir ishni baholash to‘g‘risidagi qarorni kiritadi va tasdiqlaydi hamda yig‘ilish bayonnomasini tuzadi. Komissiya qarori kengaytirilgan ochiq majlisda o‘qib eshittiriladi.

Bitiruv malakaviy ishini baholashda yakuniy malakaviy ishning asosiy fikrlarini aks ettiruvchi xabarning sifati va bitiruvchining yakuniy malakaviy ishi mavzusi bo'yicha berilgan savollarga javoblari qo'shimcha ravishda hisobga olinishi kerak.

Yakuniy malakaviy ish sifatini aniqlash uchun uni baholashning quyidagi ko'rsatkichlari taklif etiladi:

Tadqiqot mavzusining "ijtimoiy ish" yo'nalishi va mutaxassisligi, umumiy kasbiy (maxsus) tayyorgarlik talablariga muvofiqligi;

Ijtimoiy ish tizimi muassasalari, organlari va tashkilotlarining umumiy tashkiliy va boshqaruv, ilmiy-tadqiqot vazifalarini hal qilish, ular bilan ishlashning texnologik muammolarini amalga oshirish uchun amaliy ahamiyatga ega. turli guruhlar ijtimoiy ish tizimidagi aholi;

Malakaviy ishning ishonchliligi va ob'ektivligi, mahalliy va xorijiy tadqiqotchilarning ilmiy natijalaridan foydalanish, o'z tadqiqotlari, real tajriba va ijtimoiy ish tizimining sotsiologik tadqiqotlari; mantiqiy dalillar; mutaxassislar, amaliyotchilar, o'qituvchilar, tadqiqotchilar va boshqalar o'rtasida aprobatsiya. ijtimoiy ish sohasida;

Tuzilgan maqsad va vazifalarga muvofiqligi, ijtimoiy ish texnologiyasi tajribasini tahlil qilish;

Natijalarni kasbiy amaliyotda qo'llash imkoniyati;

Kasbiy kompetentsiya, muayyan ishning faktlari va yutuqlarini tizimlashtirish va umumlashtirish, ijtimoiy ish sohasidagi tipik vazifalarni, ijtimoiy ish sohasidagi nostandart vazifalarni ilmiy yondashuvdan foydalangan holda mustaqil ravishda hal qilish qobiliyati;

Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish, kompyuterlarni ishda qo'llash qobiliyati;

Ishning tuzilishi va uni loyihalash madaniyati, izchilligi, izchilligi, taqdimotning to'liqligi, ilmiy-ma'lumotnoma apparatining mavjudligi, taqdimot uslubi.

Adabiyot

GOST 7.1-2003. Bibliografik yozuv. Bibliografik tavsif. Umumiy talablar va rasmiylashtirish qoidalari. Kirish sanasi 07.01.2004 y. GOST 7.1-84, GOST 7.16-79, GOST 7.18-79, GOST 7.34-81, GOST 7.40-82 o'rniga. - M .: Standartlar nashriyoti, 2004 .-- 170 b.
Golodaeva, V.S. Kurs va diplom ishlarini tayyorlash va ro'yxatdan o'tkazish bo'yicha tavsiyalar / V.S. - M.: Izd. uy "Dashkov va K o ", 2000. - 18 b.
Demidova, A.K. Rus tili bo'yicha qo'llanma: ilmiy. nutq uslubi: ilmiy ishni loyihalash: darslik. qo'llanma. / A.K.Demidova. - M .: Rus. til, 1991 .-- 201 b.
Kolesnikova, N.I. Konspektdan dissertatsiyaga: darslik. qo'llanma. yozish qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha / NI Kolesnikova. - M .: Flinta: Nauka, 2002 .-- 288 b.

1-ilova

Mutaxassisligi himoyasiga qabul qilingan ______

Guruh_________

«____»___________

Shaxsiy topshiriq uchun tushuntirish xati

Mavzu ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Tugallagan ____________________

Qabul qilingan _____________________

2009 yil

2-ilova

Nijniy Novgorod aviatsiya texnik kolleji

ma'qullayman

O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari

T.V. Afanasyeva

"____" ________________ 20___

Mashq qilish

yakuniy malaka ishi uchun

mutaxassisligi ________________________________________________________________

talaba __________________________________________ guruh __________

Ish mavzusi:

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vazifani berish sanasi Ishning tugash sanasi

"____" _________ 20_____ "_____" ________ 20_____

O'qituvchi

____________________

3-ilova

Kirish …………………………………………………………………………… ..4

1-bob. Yetimlik jamiyat muammosi sifatida ……………… ………………… ..6

1.1.“Yetimlik”, “ijtimoiy etimlik” tushunchasi ……………………………………

1.2.Ijtimoiy etimlikning sabablari ……………………………………………… 8

1.3.Etim bolalarning ijtimoiy psixologiyasi …………………………………… 12

2-bob. Yetim bolalarni joylashtirish shakllari ……………………………………… .16

2.1. Davlat shakllari etim bolalar uchun asboblar ……………………… ..20

2.2. Yetim bolalarni joylashtirishning davlat-jamoat shakllari ... ... ... .24

2.3. Yetim bolalarni joylashtirishning oilaviy shakllari ……………………………… ..28

3-bob. “Mehribonlik uyida tarbiyalangan etimlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish” ijtimoiy tadqiqot dasturi …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.1. Uslubiy qism ………………………………………………… .29

3.2. Protsessual va uslubiy bo'lim ……………………………………… 32

3.3.Tahlil bo'limi ……………………………………………………. 34

Xulosa ……………………………………………………………………… 36

Adabiyot ……………………………………………………………………… 38

Ilova ……………………………………………………………… ..39

4-ilova

Yakuniy malakaviy ishning taxminiy mavzulari

Rossiyada farzand asrab olish
Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni joylashtirish shakllari
Homiylik ostidagi oila etim va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni joylashtirish shakli sifatida
Noto'g'ri oila bilan ishlashda aholiga kompleks ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish markazining faoliyati (Kanavinskiy tumani KTSSON misolida).
Yosh oila bilan ijtimoiy ish
O'smirlarning deviant xulq-atvori ijtimoiy ish mutaxassisi faoliyatining sub'ekti sifatida
Vasiylik etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni joylashtirish shakli sifatida
Nogiron bolalarni ta'lim muassasasiga integratsiya qilish muammosi
Giyohvandlik o'smirlik deviatsiyasining bir shakli sifatida
Yagona ota-ona bilan ijtimoiy ish
Aholiga ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish kompleks markazi faoliyatini tahlil qilish (Nijniy Novgorod, Sormovskiy tumani KTSSON misolida)
PFR pensiyalarini tayinlash va to'lashni tashkil etish bo'limi faoliyatini tahlil qilish (Nijniy Novgorodning Leninskiy tumani PFR filiali misolida)
Keksalarning bo'sh vaqtini tashkil etishning individual shakllari va usullari ("Sormovskiy uyi - keksalar va nogironlar uchun internat maktabi" davlat byudjeti muassasasi misolida)
Ijtimoiy dasturlarni amalga oshirish va USZN aholisi bilan ishlash bo'limi faoliyatini tahlil qilish ("Nijniy Novgorod shahrining Moskva tumani USZN" GKU NO misolida)
USZN imtiyozlar va uy-joy subsidiyalari bo'limi faoliyatini tahlil qilish ("Nijniy Novgorod shahrining Moskva tumani USZN" GKU NO misolida)
"Sormovskiy uyi - qariyalar va nogironlar uchun internat maktabi" GBU misolida statsionar turdagi muassasada bo'sh vaqtni tashkil etish.
Zo'ravonlik va uydagi zo'ravonlikka duchor bo'lgan bolalar bilan ijtimoiy ish
Ko'p bolali oilalar farzandlarini ijtimoiy himoya qilish
Nijniy Novgorod shahrining Moskva tumanidagi OUFMS faoliyatini tahlil qilish
Uysizlar bilan ijtimoiy ish
Oilaviy zo'ravonlikka uchragan bolalarni ijtimoiy himoya qilish

5-ilova

Ishonchni oshirishning o'n sakkiz yo'li

ommaviy nutq

1. Qo'rquvlaringizga to'g'ri munosabatni rivojlantiring.

Buni biling: Tomoshabinlar kamdan-kam dushman; muvaffaqiyatga erishish uchun notiq bo‘lish shart emas; Siz kamdan-kam tomoshadan oldingidek asabiy ko'rinasiz va ozgina adrenalin zarar qilmaydi. Esda tutingki, hatto eng professional ma'ruzachi ham podiumga chiqishdan oldin hayajonlanadi.

2. Auditoriyangizni tahlil qiling.

Tomoshabinlaringiz haqida qanchalik ko'p bilsangiz, o'zingizni shunchalik ishonchli his qilasiz.

3. Tayyor bo'l, tayyorlan, tayyor bo'l!

Mavzuni qanchalik yaxshi bilsangiz, o'zingizni mavzuni ham, tomoshabinni ham biluvchi deb hisoblaysiz.

4. Tinchlantiruvchi eslatmalarni yozing.

Qaysi format qulay bo'lsa, foydalaning. Qachon pauza qilishni, qachon muhim narsani ta'kidlashni, qachon audiovizual vositalarga murojaat qilishni va hokazolarni eslatish uchun xoreografiyangizni yozib oling.

5. Muvaffaqiyatingizni taqdim eting.

Nutqingizdan ikki hafta oldin, har kecha yotishdan oldin, muvaffaqiyatingizning rasmini tasavvur qiling: har bir so'zdan so'ng olqishlar bilan yoritilgan tomoshabinlar, yuzingizda ishonchli tabassum, o'zingiz ishonch bilan gapirasiz.

6. Taranglikni biroz engillashtirish uchun audio-vizual vositalardan foydalaning.

Agar siz juda asabiy bo'lsangiz, biroz dam olish uchun o'sha teshuvchi ko'zlarni boshqa tomonga yo'naltirsangiz yaxshi bo'lmaydimi?

7. Mashq qiling, mashq qiling, mashq qiling! Taqdimotdan oldin uch yoki to'rt marta mashq qiling, nutqingizdan qoniqmaguningizcha buni bajaring. Chiqish kuni mashq qilmang!

8. Siz so'zlashadigan tinglovchilar bilan oldindan tanishib chiqing.

Aynan shu eng yaxshi joy nutqingizni gapirishni mashq qilish uchun.

9. Dam oling, dam oling va har qanday hayajondan qoching.

Kechasi chiqishdan oldin imkon qadar ko'proq dam oling; o'zingizni spirtli ichimliklar va qahva ichish bilan cheklang.

10. Taqdimot va xulosangizni o‘z vaqtida yetkazing.

11. Oddiy haroratni, yaxshi yoritishni va etarli shamollatishni ta'minlang.

Uyqudagi tomoshabinlar muvaffaqiyatga erishish rejalaringizni buzadi.

12. Muvaffaqiyatingizga mos kiyin. Sizga juda mos keladigan narsani kiying.

13. Amalga oshirishdan oldin energiya sarflang.

Ko'rgazmaga chiqishdan oldin baquvvat biror narsa qiling. Piyoda yurishga yoki uyingizning zinapoyasiga chiqishga harakat qiling.

14. Bir necha do'stona odamlar bilan ko'z aloqasini o'rnating.

O'zingiz bilgan yoki og'zaki bo'lmagan tarzda qo'llab-quvvatlagan odamlarning qarashlari bilan o'zingizni himoya qiling.

15. Signalni yo'qotish uchun baland ovozda gapiring. Bu asabiylashishdan xalos bo'lishga yordam beradi.

16. Ishlamasligi mumkin bo'lgan yoki bo'lmasligi mumkin bo'lgan tayyor hazillarni emas, balki aqlingizdan foydalaning.

Esingizda bo'lsin, siz o'z-o'zidan kulishning eng oson nishonisiz, shuning uchun agar siz hazil qilishni rejalashtirgan bo'lsangiz, unda hech qanday etnik yoki jinsiy g'iybat yo'qligiga ishonch hosil qiling - xafa qilishdan ko'ra hazil qilmaslik yaxshiroqdir.

17. Xato qilmaslikka harakat qiling.

Agar ularga ruxsat bersangiz, tashvishlanmang, aksariyat tinglovchilar ularga e'tibor berishlari dargumon. Va uzr so'rash sizning pozitsiyangizni zaiflashtiradi.

18. O'zingizni juda jiddiy qabul qilmang.

Tabiiyki, siz yaxshi nutq so'zlamoqchisiz, lekin nutqingizning ahamiyatini oshirib yubormang. Boshqalar uchun sizning chiqishingiz siz uchun bo'lgani kabi ajoyib voqea bo'lib ko'rinmaydi. Bundan tashqari, agar siz haddan tashqari bema'ni bo'lsangiz, tinglovchilaringiz aytganlaringizni shunchalik uzoq vaqt davomida eslab qolishlari dargumon. Xatolaringizga kulishni o'rganing.

Ovozni yaxshilashning ettita usuli

Uni tinglang. Turli ohanglar, ohanglar, stress, tezlik, kuch va diksiya bilan tajriba qiling. Ovoz kuchi mashq qilish uchun ayniqsa muhim komponent hisoblanadi; birdan beshgacha hisoblang, ovoz balandligini o'zgartirish qobiliyatiga ega bo'lguningizcha ko'taring va tushiring.

2. Bir daqiqada 120 so'z tezlikda gapirishga harakat qiling.

Bu nutqning o'rtacha tezligi. Hamkasblaringizdan sizni kuzatishlarini so'rang.

3. So‘zlarni aniq talaffuz qiling.

Tilning burishmalarini o'rganing. Har bir so'zning oxirgi undoshini talaffuz qilishga harakat qiling.

4. Ovozingiz bilan kalit so‘z va fikrlarning tagiga chizing. Tomoshabinlar eslab qolishini istagan muhim g'oyalarni "haydash".

Yuqori va past, baland va jim, hayajonli va o'chirilgan.

6. Diafragmaning pastki qismidan gapirishni mashq qiling.

Burun orqali gapirmang. Vokal kordlaringizda tebranish yaratishga harakat qiling.

Yozish va o'qish uchun o'n bitta maslahat

tayyorlangan nutq

1. Qanday yozsangiz emas, qanday gapirsangiz, shunday yozing.

2. Har bir xatboshini uch-besh jumladan tashkil qiling.

Agar paragraflar uzunroq bo'lsa, siz to'xtagan joyni yo'qotishingiz mumkin.

3. Yozishda passiv fe'llardan ko'ra ko'proq faol fe'llardan foydalaning.

Fe'llarning faol shakli passivga qaraganda kuchliroq va hal qiluvchiroqdir.

4. Gapdagi so‘zlar soni yigirmatadan oshmasligi kerak.

Agar jumlalar uzunroq bo'lsa, tomoshabinlar sizga ergashishlari qiyin bo'ladi.

5. Gapirayotganda birinchi va ikkinchi shaxs olmoshlarini uchinchi shaxsga qaraganda tez-tez ishlating.

Sizning bayonotlaringizning aksariyati: men, siz, biz, biz bilan boshlanishi kerak. U, u, ular va ularniki shaxssiz olmoshlar bo'lib, ular nutqingizga ma'ruza ohangini berishi mumkin.

6. Nutqingizni toza va aniq yozing.

Matn ichida ikkita bo'sh joy va paragraflar orasida uchta bo'sh joy yozing.

7. Ta'kidlanishi kerak bo'lgan so'z yoki iboralarning tagini chizing.

8. Dramatik pauza qilish kerak bo'lgan nuqtalar yoniga "PAUSE" so'zini yozing.

9. Chap va o'ng tomonda keng chegaralar qoldiring.

Audiovizual va boshqa ommaviy axborot vositalaridan foydalanish bo'yicha eslatma qiling.

10. Nutqingizni o'qishni mashq qiling.

Yozma matndan minimal foydalanish bilan uni talaffuz qilishni o'rganishingiz kerak.

11. O'qiganingizdek emas, gapirganingizcha o'qing.

BITIRUVCHI MALAKA ISHINI BAJARISHI HAQIDA

OSVO 3-kurs talabalari uchun

Mutaxassisligi "Huquq va ijtimoiy ta'minotni tashkil etish"

N. Novgorod

Tavsiyalar Rossiya Federatsiyasi davlat standartlarining joriy talablariga muvofiq talabalarni tayyorlash sifatini oshirish va ularning keyingi kasbiy faoliyati uchun zarur kompetensiyalarni shakllantirishni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

Ular yakuniy saralash ishlariga qo'yiladigan asosiy talablarni shakllantiradi, yakuniy malakaviy ishlarni bajarishning maqsadlari, vazifalari va shakllarini belgilaydi; ish mavzusini tanlash, uni amalga oshirish bosqichlari, hajmi, tuzilishi, dizayni, shuningdek, himoya qilish tartibi bo'yicha tavsiyalar beriladi.

Qo'llanma talabalar, o'qituvchilar, o'quv jarayonining tashkilotchilari uchun mo'ljallangan.

1. Umumiy qoidalar................................................. ................................................................ ................... 5

2.Yakuniy malakaviy ishlarning mavzulari ...................................... ...................... 7

3. Bitiruv malakaviy ishining tuzilishi ......................................... ...................... o'n bir

4. Bitiruv malakaviy ishini rasmiylashtirishga qo’yiladigan umumiy talablar ...................... 17

6. Bitiruv malakaviy ishini himoya qilish ...................................... .. ...................... 29

Ilovalar …………………………………………………………….… ..30

O'rta kasb-hunar ta'limining 030912 "Huquq va ijtimoiy ta'minotni tashkil etish" mutaxassisligi bo'yicha bitiruv malakaviy ishini bajarish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar 030912 "Huquq va ijtimoiy ta'minotni tashkil etish" mutaxassisligi bo'yicha federal davlat ta'lim standarti asosida tuzilgan. va 2011 yil 29 dekabrdagi NNSU bitiruvchilarining yakuniy davlat attestatsiyasi to'g'risidagi qoidalar ...

Tashkilot-ishlab chiquvchi: FGBOU VPO "Nizhegorodskiy Davlat universiteti ular. N.I. Lobachevskiy - Milliy tadqiqot universiteti ".

Dasturchi:

Yagunova E.E., Art. Iqtisodiy va innovatsion faoliyatni huquqiy ta’minlash kafedrasi o‘qituvchisi

Taqrizchi: Levshin E.M., f.f.n., dotsent.

Umumiy holat

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq, o'rta ta'lim muassasalarida o'rta kasb-hunar ta'limi dasturi bo'yicha o'qishni tugatgan talabalarning yakuniy attestatsiyasi majburiydir.

GOUdagi Davlat ta'lim standartlariga muvofiq, yakuniy attestatsiya sinovlarining turlaridan biri bitiruv malakaviy ishini himoya qilishdir.

Yakuniy saralash ishi (WRC)- bir yoki bir nechta mazmuniga mos keladigan mavzu bo'yicha talaba tomonidan olib boriladigan tadqiqot professional modullar mutaxassislik bo'yicha o'rta kasb-hunar ta'limining ta'lim dasturiga kiritilgan va chiqarilgan tezis shaklida.

Diplom ishi- FQP shakli, bu mutaxassislik bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining malaka talablariga javob beradigan, talaba tomonidan kasbiy faoliyat sohasida mustaqil ravishda amalga oshirilgan tugallangan tadqiqot.

Yakuniy malakaviy ishning maqsadi:

Mutaxassislik bo‘yicha nazariy va amaliy bilimlarni tizimlashtirish, mustahkamlash, chuqurlashtirish va kengaytirish hamda ushbu bilimlarni qo‘llash;

Mustaqil ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish va malakaviy ishda ishlab chiqilgan muammo va masalalarni hal qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni qidirish va qayta ishlash usullarini o'zlashtirish;

Talabaning mustaqil kasbiy faoliyatga tayyorgarlik darajasini baholash zamonaviy sharoitlar.

Yakuniy malakaviy ish quyidagilar bo'lishi kerak:

Ijodkor bo'ling;

Materialni mantiqiy va aniq taqdim etish va faktlarning ishonchliligi talablariga javob berish;

Talabaning ma'lumotni qidirish, tanlash, qayta ishlash va tizimlashtirishning oqilona usullaridan foydalanish qobiliyatini, turli xil axborot manbalari bilan ishlash qobiliyatini aks ettirish;

Tegishli federal organ tomonidan belgilangan ishlarni ro'yxatga olish qoidalariga rioya qiling davlat standartlari(aniq tuzilish, mazmunning izchilligi, bibliografik ma’lumotnomalarning to‘g‘ri rasmiylashtirilishi, bibliografik tavsif, bibliografik ro‘yxat, ish bajarilishining to‘g‘riligi)

Yakuniy malaka ishi mustaqildir ijodiy ish, shuning uchun talaba quyidagilar uchun shaxsan javobgardir:

Jadvalni amalga oshirish;

FQPni o'tkazishning mustaqilligi;

Taqdim etilgan ma'lumotlar va natijalarning ishonchliligi;

ga muvofiq FQPning dizayni, tuzilishi va mazmuni ko'rsatmalar WRCni amalga oshirish to'g'risida;

Komissiyaga taqdim etilgan elektron versiyalarning muvofiqligi

(WRC, taqdimot materiallari va hisobot) hujjatlarning qog'oz versiyalari; rahbar tomonidan aniqlangan FQPdagi kamchiliklarni tuzatish; axborot manbalarida taqdim etilgan Internetga havolalarning ishonchliligi; manbalar va adabiy manbalar.

Yakuniy davlat attestatsiyasini o‘tkazish shakli va shartlari yakuniy attestatsiya boshlanishidan kamida olti oy oldin talabalar e’tiboriga yetkaziladi.

Yakuniy malakaviy ishning davri bir necha bosqichlardan iborat:

WRC mavzusini tanlash va mustahkamlash;

FQP uchun topshiriqni ishlab chiqish va tasdiqlash;

amaliyot joyida FQP uchun materiallar to'plash;

FQPni yozish va bajarish;

WRC ko'rib chiqish;

Davlat yig'ilishida FQPni himoya qilish attestatsiya komissiyasi(GAK).

Yakuniy malakaviy ishlarning mavzusi

Bitiruv malakaviy ishining mavzusi o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi ta'lim dasturiga kiritilgan bir yoki bir nechta kasbiy modullarning mazmuniga mos kelishi kerak.

Talabaga FQP mavzusini tanlash huquqi beriladi, shu jumladan o'z mavzusi bo'yicha takliflarni amaliy qo'llash uchun uni ishlab chiqish maqsadga muvofiqligi uchun zarur asoslar bilan. WRC mavzusini tanlash muammoga qiziqish, faktik ma'lumotlarni olish imkoniyati, shuningdek, ushbu masala bo'yicha maxsus adabiyotlarning mavjudligiga asoslanadi. Bitiruv (dissertatsiya) ishi mavzusini tanlashda bakalavriat amaliyoti o‘tkaziladigan joyni ham hisobga olish kerak.

Tasdiqlangan mavzular bo‘yicha bitiruv malakaviy ishlarning ilmiy rahbarlari har bir talaba uchun individual topshiriqlar ishlab chiqadi va ishning rejalashtirilgan muddatlarini belgilaydi.

Bitiruv malakaviy ishi uchun topshiriqlar talabaga diplom oldi amaliyoti boshlanishidan kamida ikki hafta oldin beriladi.

030912 "Huquq va ijtimoiy ta'minotni tashkil etish" ixtisosligi, o'rta kasb-hunar ta'limi bo'limlari bo'yicha bitiruv malakaviy ishlari mavzularining indikativ ro'yxati.

1. Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ta'minot tushunchasi va tizimi

2. Rossiyada ijtimoiy ta'minotning paydo bo'lishi va rivojlanishi

3. Rossiyada ijtimoiy ta'minotning funktsiyalari

4. Ijtimoiy risklar tushunchasi va turlari. Aholini ijtimoiy xavflardan himoya qilish.

5. Ijtimoiy ta'minot huquqining manbalari

6. Ijtimoiy ta'minot huquqi Rossiya huquqining mustaqil tarmog'i sifatida.

7. Ijtimoiy ta'minot sohasidagi huquqiy munosabatlarning umumiy tavsifi.

8. Ijtimoiy ta'minot huquqining predmeti va usulining xususiyatlari

9. Ijtimoiy ta'minot huquqining huquq sohasi sifatidagi tamoyillari

10. Yuridik faktlarning tushunchasi, turlari va ijtimoiy ta'minot huquqidagi ahamiyati.

11. Davlat ijtimoiy ta'minot tizimida majburiy ijtimoiy sug'urta.

12. Har kimning moddiy ta'minotga bo'lgan konstitutsiyaviy huquqini amalga oshirishning tashkiliy-huquqiy shakllari.

13. Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ta'minotning davlat boshqaruvi

14. Mehnat jarohati olgan shaxslarni moddiy ta'minlash

15. Ijtimoiy-huquqiy munosabatlar sohasida fuqarolarning konstitutsiyaviy huquqlarini amalga oshirish

16. Zamonaviy tendentsiyalar ijtimoiy himoya sohasidagi munosabatlarni huquqiy tartibga solish

17. Huquqiy holat ijtimoiy ta'minot huquqi sub'ektlari

18. Huquqiy tartibga solish rossiya Federatsiyasi Pensiya jamg'armasining faoliyati

19. Rossiya Federatsiyasi Ijtimoiy sug'urta jamg'armasi faoliyatini huquqiy tartibga solish

20. Majburiy tibbiy sug'urta jamg'armasi faoliyatini huquqiy tartibga solish

21. Insonning ijtimoiy va iqtisodiy huquqlari tizimida moddiy ta'minot huquqi.

22. Davlat ijtimoiy yordami: tushunchasi va taqdim etish asoslari

23. Kam ta'minlangan fuqarolarga davlat ijtimoiy yordami

24. Rossiya Federatsiyasida sog'liqni saqlash va tibbiy yordam olish huquqi

25. Bozor iqtisodiyoti sharoitida Rossiya fuqarolari uchun ijtimoiy xizmatlar

26. Pensiya va mehnat munosabatlarining nisbati

27. Sug'urta tajribasi va uning ijtimoiy ta'minot huquqidagi huquqiy ahamiyati

28. Maxsus (kasbiy) tajriba va ish staji.

29. Ish stajini hisoblash va isbotlash tartibi

30. Nogironlarni kompleks reabilitatsiya qilish

31. Chet elga doimiy yashash uchun ketgan shaxslarning pensiya ta’minotini huquqiy tartibga solish.

32. Ozodlikdan mahrum qilish jazosiga hukm qilingan shaxslarning ijtimoiy ta’minotini huquqiy tartibga solish va tashkil etish

33. Keksalar va nogironlarni ijtimoiy himoya qilishda davlatning vazifalari

34. Ijtimoiy sug'urtani huquqiy tartibga solish muammolari

35. Rossiyada majburiy pensiya sug'urtasini huquqiy tartibga solish

36. Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ta'minotning munitsipal boshqaruvini tashkil etish

37. Huquqiy munosabatlar sub'ektlarining ijtimoiy ta'minot uchun javobgarligi

38. Nogironlar va mehnat faxriylarini ijtimoiy ta'minlash va reabilitatsiya qilish sohasidagi davlat siyosati

39. Mehnat migrantlarining ijtimoiy ta’minoti

40. Ijtimoiy ta'minot sohasida oilaviy majburiyatlarga ega bo'lgan xodimlarni huquqiy himoya qilish

41. Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ta'minotni isloh qilishning zamonaviy kontseptsiyasi.

42. Rossiya Federatsiyasida pensiya islohoti.

43. Yoshga doir mehnat pensiyalarini huquqiy tartibga solish

44. Davlat pensiya ta'minoti

45. Qarilik, nogironlik, boquvchisini yo'qotish uchun ijtimoiy pensiyalar.

46. Mehnat nogironligi bo'yicha pensiyalar

47. Boquvchisini yo'qotgan taqdirda mehnat pensiyalari

48. Nodavlat pensiya ta'minoti.

49. Erta mehnat pensiyalari

50. Ish stajiga doir pensiyalarning umumiy tavsifi.

51. Rossiya Federatsiyasiga maxsus xizmatlari bo'lgan shaxslarni qo'shimcha moddiy ta'minlash

52. Radiatsiya va texnogen ofatlardan zarar ko'rgan fuqarolarning ijtimoiy ta'minoti.

53. Ishsizlarni ijtimoiy himoya qilish

54. Fuqarolarning ijtimoiy ta'minot sohasidagi huquqlarini himoya qilish.

55. Imtiyozlar tushunchasi va tasnifi.

56. Ishsizlik nafaqasi: tushunchasi, hajmi va to'lash muddati.

57. Vaqtinchalik mehnatga qobiliyatsizlik tushunchasi. Vaqtinchalik nogironlik bo'yicha nafaqa turlari.

58. Ijtimoiy ta'minotni xalqaro huquqiy tartibga solish manbalari

59. Ijtimoiy ta'minotni xalqaro huquqiy tartibga solish.

60. MDH davlatlarining ijtimoiy ta’minot sohasidagi hamkorligi.

PEDAGOGIKA VA PSİXOLOGIYA

IJTIMOIY MEHNAT BO'YICHA MASTURIY TADQIQOT METODIKASI

Tambov davlat universiteti GR. Derjavin, Tambov, Rossiya Federatsiyasi, pedagogika fanlari doktori, professor, rahbar. Ijtimoiy ish, juvenologiya va ijtimoiy menejment kafedrasi, e-mail: [elektron pochta himoyalangan]

Bo‘lajak ijtimoiy ish ustalarining ilmiy tadqiqot metodologiyasi ochib berilgan, ijtimoiy ish sohasidagi tadqiqotlarning metodologik darajalari ko‘rsatilgan, magistrantning ijtimoiy ish yo‘nalishi bo‘yicha olib boriladigan tadqiqot usullari va bosqichlari ko‘rsatilgan.

Kalit so'zlar: metodologiya; Magistrlik dissertatsiyasi; ijtimoiy ish; Ijtimoiy ish magistri; ijtimoiy ish bo'yicha magistraturani o'rganish usullari va bosqichlari.

Ijtimoiy sohada universitetlar tayyorlashni rivojlantirish, jumladan, mutaxassislar, bakalavrlar va magistrlar tayyorlash uzluksiz ijtimoiy ta’lim tizimini shakllantirishning yetakchi va hal qiluvchi omilidir.

Ijtimoiy ish yo‘nalishi bo‘yicha magistrlarni tayyorlash davlat va davlat buyurtmalarini bajarish, ijtimoiy sohani ilmiy-tadqiqot, tashkiliy-boshqaruv, ilmiy-pedagogik, ijtimoiy-loyihaviy, ijtimoiy-texnologik faoliyatdagi muammolarni professional hal etishga qodir kadrlar bilan ta’minlash imkonini beradi.

Ijtimoiy sohada magistrlar - bo'lajak mutaxassislarni tayyorlash tizimidagi har qanday o'zgarishlar ilmiy asoslangan yondashuvlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilishi kerak.

Hozirgi bosqichda mahalliy ijtimoiy ta'limni rivojlantirish uchun ijtimoiy ish yo'nalishi bo'yicha magistrlarni tayyorlashni ta'minlaydigan ilmiy ishlanmalar zarur bo'lib qolmoqda. Magistraturada o'qishni pedagogik qo'llab-quvvatlash dolzarb vazifalardan biri bo'lib, u talabaga o'z malakasini aniqlashda yordam berishni o'z ichiga oladi. uslubiy yondashuvlar umumiy tadqiqot faoliyati

ijtimoiy ish, ijtimoiy ta'lim va ijtimoiy boshqaruv sohasida.

Magistraturaga tayyorgarlik nafaqat ta’lim dasturi mazmunini o‘zlashtirish, test va imtihonlarni topshirish, balki tanlangan mavzu bo‘yicha ilmiy tadqiqot ishlarini bajarish, magistrlik dissertatsiyasini tayyorlash va himoya qilishni ham o‘z ichiga oladi.

040400.68 - Ijtimoiy ish malakasi / magistratura (keyingi o'rinlarda standart deb yuritiladi) ta'lim yo'nalishi bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bitiruv malakaviy ishi stajirovka va tadqiqot ishi davrida magistrlik dissertatsiyasi shaklida amalga oshiriladi. , bu magistr tayyorlayotgan faoliyat turi (turlari) muammolarini (tadqiqot, tashkiliy boshqaruv, ilmiy-pedagogik,

ijtimoiy-loyiha, ijtimoiy-texnologik

geologik).

Bitiruv malakaviy ishining mavzusi ijtimoiy ishning kasbiy muammolarini hal qilishga qaratilgan bo'lishi kerak:

Ijtimoiy nazariya, tarix va texnologiyaning metodologik asoslarini aniqlash

ish, ijtimoiy ta'lim va ijtimoiy boshqaruv;

Rossiya Federatsiyasi aholisining turli toifalariga nisbatan davlat ijtimoiy siyosati va ijtimoiy himoya holatini baholash;

Aholining eng kam ijtimoiy himoyalangan qatlamlari bilan ishlashda ijtimoiy amaliyotdagi o‘zgarishlar dinamikasini tahlil qilish;

Rivojlanishi ijtimoiy loyihalar shaxs, oila, etnik jamoaning ijtimoiy muammolarini hal qilish;

Hayotning turli sohalarida va ekstremal vaziyatlarda ijtimoiy ish texnologiyalarining samaradorligini tadqiq qilish va baholash;

Aholini ijtimoiy muhofaza qilish organlari, ijtimoiy xizmatlar, turli mulkchilik shaklidagi korxonalar va tashkilotlarning ijtimoiy o'zaro hamkorligi va ijtimoiy sherikligining innovatsion shakllari va usullarini rivojlantirish tajribasini umumlashtirish va rivojlantirish;

Ijtimoiy xavfli hodisalar, deviant xulq-atvorning oldini olish, inson resurslarini saqlash va rivojlantirishda ijtimoiy ishning o'rni va rolini aniqlash;

Ijtimoiy ish uchun innovatsion texnologiyalarni ishlab chiqish, ijtimoiy ta'lim, ijtimoiy sohada mutaxassislarni tayyorlash.

Magistrlik dissertatsiyasini bajarishda talabalar olgan chuqur bilim, ko‘nikma va shakllangan umumiy madaniy va madaniy bilimlarga tayangan holda o‘z qobiliyat va mahoratini namoyon etishi lozim. kasbiy kompetentsiya, o'z kasbiy faoliyati muammolarini zamonaviy darajada mustaqil ravishda hal qilish, maxsus ma'lumotlarni professional tarzda taqdim etish, ilmiy jihatdan bahslash va o'z nuqtai nazarini himoya qilish.

Standartda qayd etilishicha, bitiruv malakaviy ishi mavzusi bitiruvchi kafedra tomonidan belgilanadi, magistrantga mavzuni tanlash yoki uning maqsadga muvofiqligini asoslagan holda o‘z mavzusiga taklif kiritish huquqi beriladi. Bitiruv kva-

Tadqiqot ishida tadqiqot mavzusini tanlash mantiqiy asoslari, ushbu mavzu bo'yicha nashr etilgan adabiyotlarni ko'rib chiqish, eksperimental tadqiqot natijalari taqdimoti, xulosalar va takliflar mavjud.

Bitiruv malakaviy ishi bitiruvchining kasbiy kompetentsiya darajasini, uning uslubiy va uslubiy madaniyatini, kasbiy faoliyat turlari bo'yicha malaka va ko'nikmalarga egaligini aniqlash imkonini beradi; materialni qisqacha, mantiqiy va oqilona taqdim etish, muammoni hal qilishga qo'shgan hissasini baholash qobiliyatini ko'rsatadi; tadqiqot natijalaridan olingan xulosalarning ishonchliligi va asosliligini tasdiqlovchi matematik tahlil usullariga egalik qilish.

040400.68 - Ijtimoiy ish yo'nalishi bo'yicha sertifikatlashtirish testlarini o'tkazishda tashkiliy kontekstda tadqiqot va ilmiy-pedagogik tayyorgarlikning mazmuni va usullarini magistrning o'zlashtirish darajasi va darajasiga alohida e'tibor berish kerak. va boshqaruv faoliyati, bitiruvchi kafedra tomonidan amalga oshiriladigan "Ijtimoiy ishda tashkil etish va boshqarish" profiliga ko'ra.

Magistratura tayyorlashning didaktik ta’minoti ijtimoiy ishning mohiyatini zamonaviy tushunishni hisobga olishi kerak.

Ijtimoiy ish - bu ijtimoiy kafolatlangan va shaxsiy manfaatlar, ehtiyojlar va turli huquqlarni, birinchi navbatda, aholining ijtimoiy muammoli guruhlarini qondirishga, odamlarning ijtimoiy faoliyat qobiliyatini oshirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan insonparvarlik kasbiy va kasbiy bo'lmagan faoliyat tizimi. rivojlantirish va o'zini namoyon qilish.

Ijtimoiy ish - bu shaxs va jamiyatning ijtimoiy muammolarini hal qilishni ta'minlaydigan nazariya, amaliy faoliyat va ta'lim faoliyati.

Ijtimoiy xodim ijtimoiy muammolarni hal qilishga, jamiyatdagi ijobiy ijtimoiy o'zgarishlarga hissa qo'shishga chaqiriladi, aslida u professional

berish - inson va jamiyat o'rtasidagi munosabatlarni uyg'unlashtirish.

Ijtimoiy ishning kelajakdagi ustasi uchun uslubiy madaniyat muhim ahamiyatga ega bo'lib, u uslubiy yondashuvlar to'g'risidagi bilimlarni va ularni kasbiy faoliyatning tashkiliy va boshqaruv turi jarayonida qo'llash qobiliyatini nazarda tutadi. Magistr nafaqat amaliy faoliyatni, balki nazariy ishlarni ham bajarishi kerak. “Inson faoliyati ijtimoiy amaliyot turi sifatida ikki shaklga ega - nazariy va amaliy. Ular asosiy mahsulotni olish tabiatiga mos kelmaydi. Amaliy faoliyat muayyan vaziyatni o'zgartirishga qaratilgan, nazariy esa bu o'zgarish yo'lini ochib beradi.

V.S.ning pozitsiyasidan metodologiyani hisobga olgan holda. Shvyreva, ilmiy bilimlarni shakllantirish va takomillashtirish vositalari va shartlariga ongli munosabat sifatida, ijtimoiy ish sohasidagi magistrlik tadqiqotining metodologiyasi quyidagilarda namoyon bo'ladi:

Metodologik yondashuvlar va tadqiqot usullarini ongli ravishda tanlash va amalga oshirish;

O'rganilayotgan ijtimoiy hodisalar, jarayonlar, ijtimoiy ish tizimlarining mohiyatini tanlangan zamonaviy yondashuvlar nuqtai nazaridan tahlil qilish va aniqlash;

Tuzilmalar, modellar, ijtimoiy loyihalar, dasturlar, tavsiyalar va boshqalar shaklida ijtimoiy sohadagi tashkiliy-boshqaruv faoliyati amaliyotini takomillashtirishga qaratilgan mahsulotlarni ishlab chiqish va joriy etish;

Olingan ma'lumotlarni sharhlash, xulosalarni shakllantirish.

Fan metodologiyasi - bu ilmiy faoliyatning usullari, vositalari va tartiblari haqidagi ta'limot, bilishning umumiy metodologiyasining bo'limi, shuningdek, ilmiy bilish nazariyasining bir qismidir.

Ijtimoiy-gumanitar fanlar metodologiyasini ijtimoiy voqelikni bilish va o'zgartirishga oid nazariy qoidalar yig'indisi sifatida ko'rish kerak. “Ijtimoiy fanlar metodologiyasi, har qanday metodologiya singari, ijtimoiy fanlar talabasi quyidagi umumiy nuqtai nazarlarni o'rgatishdir.

tadqiqot paytida amal qilishi kerak bo'lgan qoidalar va u qo'llashi kerak bo'lgan usullar.

Tadqiqot metodologiyasi ikki jihatga ega: birinchisi, kognitiv faoliyat natijasida bilim bilan bog'liq, ikkinchisi - bu faoliyatning o'zi.

Jamiyatdagi kelajakdagi o'zgarishlarni, mehnat bozori ehtiyojlarini, ijtimoiy soha va ijtimoiy boshqaruvni rivojlantirish tendentsiyalarini hisobga olgan holda, ijtimoiy ish sohasida magistraturani o'tkazish metodologiyasini ilg'or deb tushunish muhimdir. viloyat, shaharlar va aholi punktlarining, ularda yashovchi asosiy aholi guruhlarining kelajakdagi ehtiyojlarini qondirish.

Magistrning tadqiqot metodikasi uslubiy tahlilga asoslanadi. Uslubiy bilimlar tarkibida

E.G. Yudin to‘rt darajani ajratadi: 1) falsafiy; 2) umumiy ilmiy; 3) aniq ilmiy; 4) texnologik. Metodologiyaning eng yuqori falsafiy darajasi bilishning umumiy tamoyillari va umuman fanning kategoriyaviy tuzilishi bilan shakllanadi. Falsafiy bilimlarning butun tizimi uslubiy funktsiyalarni bajaradi.

Ikkinchi daraja, umumiy ilmiy metodologiya - bu barcha yoki ko'pgina ilmiy fanlar uchun qo'llaniladigan nazariy tushunchalar.

Uchinchi daraja - bu aniq ilmiy metodologiya, ya'ni ma'lum bir maxsus ilmiy fanda qo'llaniladigan usullar, tadqiqot tamoyillari va tartiblari majmui. Muayyan fanning metodologiyasi ma'lum bir sohadagi ilmiy bilimlarga xos muammolarni va metodologiyaning yuqori darajalarida ko'tarilgan masalalarni, masalan, tizimli yondashuv muammolarini, ijtimoiy ish tadqiqotida modellashtirishni o'z ichiga oladi.

To'rtinchi daraja - texnologik metodologiya bo'lib, u metodologiya va tadqiqot texnikasidan, ya'ni ishonchli empirik material va uning olinishini ta'minlaydigan protseduralar to'plamidan iborat. birlamchi qayta ishlash, shundan keyin u ilmiy bilimlar qatoriga kiritilishi mumkin. Bu darajadagi uslubiy bilimlar aniq me'yoriydir.

Magistrning tadqiqot metodologiyasining barcha darajalari murakkab tizimni tashkil qiladi, ular ichida ular o'rtasida ma'lum bir bo'ysunish mavjud. Shu bilan birga, falsafiy daraja har qanday uslubiy bilimning substantiv asosi bo'lib, ijtimoiy ish amaliyotini bilish va o'zgartirish jarayoniga dunyoqarash yondashuvlarini belgilaydi.

Hozirgi vaqtda ijtimoiy va gumanitar fanlarning metodologiyasi sifatida faoliyat yuritadigan turli falsafiy yo'nalishlar, jumladan, ijtimoiy ishda: ekzistensializm, pragmatizm, dialektik materializm, neo-tomizm, neopozitivizm.

Ijtimoiy-gumanitar fanlarning zamonaviy tadqiqotlaridagi umumiy ilmiy metodologiya, birinchi navbatda, ijtimoiy hodisalar va atrofdagi voqelik jarayonlarining umuminsoniy aloqasi va o'zaro bog'liqligini aks ettiruvchi tizimli yondashuv bilan bog'liq bo'lib, tadqiqotchi va amaliyotni yondashuv zarurligiga yo'naltiradi. ma'lum bir tuzilishga ega bo'lgan ijtimoiy tizimlar sifatida hayot hodisalari va ularning faoliyat ko'rsatish qonuniyatlari. Tizimli yondashuvning mohiyati shundan iboratki, ijtimoiy boshqaruv jarayonining nisbatan mustaqil tarkibiy qismlari alohida emas, balki ularning o'zaro bog'liqligi, rivojlanishi va harakatida ko'rib chiqiladi. U integrativ tizimli xususiyatlarni aniqlash imkonini beradi va sifat xususiyatlari, tizimni tashkil etuvchi elementlarda yo'q. Tizimli yondashuvning predmeti, funksional va tarixiy jihatlari har tomonlama aloqalar va rivojlanishni hisobga olgan holda tarixiylik, konkretlik kabi tadqiqot tamoyillarini birlikda amalga oshirishni taqozo etadi. Tizimli yondashuv o'rganilayotgan jarayonlarni tizim sifatida taqlid qiluvchi tarkibiy va funktsional modellarni qurishni ta'minlaydi, ularning ishlash qonuniyatlari va samarali tashkil etish tamoyillari haqida bilim olishga imkon beradi.

Har bir metodologiya tartibga solish va normativ funktsiyalarni bajaradi. Normativ uslubiy tahlilda ilmiy faoliyatni amalga oshirish bo'yicha ijobiy tavsiyalar va qoidalarni ishlab chiqish bilan bog'liq bo'lgan konstruktiv vazifalar ustunlik qiladi. Ta'rifiy tahlil bilan shug'ullanadi

amalga oshirilgan ilmiy bilish jarayonlarining retrospektiv tavsifi.

Ha. Surmin tizimning asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatadi: tuzilma, atrof-muhit bilan o'zaro bog'liqlik, ierarxiya, tavsiflarning ko'pligi va tizimni aniqlashda ikkita tubdan farqli yondashuv mavjudligini ta'kidlaydi: tavsiflovchi va

konstruktiv. Tizimni tavsiflashning tavsifiy yondashuvi quyidagilarni nazarda tutadi:

Ba'zi fazoviy va vaqtinchalik aniqlikka ega bo'lgan elementlarni taqsimlash;

Elementlar orasidagi aloqalarni aniqlash;

Tizim hosil qiluvchi xususiyatlarni, aloqalarni va munosabatlarni aniqlash;

Tuzilmalarning ta'rifi;

Tizim funktsiyalarini tahlil qilish.

Tavsiflashga konstruktiv yondashuv

sistema qarama-qarshi xususiyatga ega bo'lib, unda berilgan funktsiyaga ko'ra mos tuzilma qurilgan. Tizim quyidagi tarzda qurilgan:

Maqsad belgilanadi, tizim buni ta'minlashi kerak;

Maqsadga erishishni ta'minlaydigan funktsiya yoki funktsiyalar aniqlanadi;

Funktsiyaning bajarilishini ta'minlovchi tuzilma qidiriladi yoki yaratiladi.

Shunday qilib, ijtimoiy ishni o'rganishga tizimli yondashuv magistraturada qo'llanilishi mumkin bo'lgan tarkibiy-funktsional yoki funktsional-maqsadli yondashuvlar orqali amalga oshirilishi mumkin.

Magistraturada ham ijtimoiy ishning aniq ilmiy metodologiyasiga tayanish zarur.

Biz L.G.ning pozitsiyasiga qo'shilamiz. Guslyakovaning so'zlariga ko'ra, ijtimoiy ishni nazariy jihatdan asoslashga bo'lgan birinchi urinishlardan boshlab, uni ilmiy tushunishning bir nechta modellari keng tarqaldi. Ularning o‘ziga xosligi ijtimoiy ishning turli nazariy konstruksiyalarini guruhlash, uning ilmiy va amaliy soha sifatidagi maqomini ta’minlash uchun ma’lum asoslar beradi.

Tadqiqotchilar ijtimoiy ish nazariyalarining uch guruhini ajratadilar:

1) ijtimoiy yo'naltirilgan;

2) psixo-yo'naltirilgan;

3) murakkab yo'naltirilgan.

Bizning fikrimizcha, bu turkumga ikkita alohida nazariya guruhini kiritish mumkin: ijtimoiy boshqaruv va ijtimoiy ta’lim.

Hozirgi vaqtda ko'pchilik olimlar turli xil ijtimoiy nazariyalarni, shu jumladan ijtimoiy ish nazariyalarini tahlil qilish uchun ishlatilgan to'rtta sotsiologik paradigmani aniqlashga moyildirlar. Bu paradigmalarga quyidagilar kiradi: radikal-gumanistik, radikal-strukturaviy, sharhlovchi va funksional.

Ijtimoiy ishning psixologik yo'naltirilgan nazariyalari ijtimoiy ishchining mijozlarga yordam berish, shaxsiy yoki ijtimoiy darajada yuzaga kelgan vaziyatni o'zgartirish bo'yicha sa'y-harakatlarini optimallashtirish bo'yicha faoliyatini kontseptual asoslash imkonini beradi. Bu nazariyalar guruhida eng keng tarqalganlari psixodinamik, gumanistik, bixevioristik modellar, tranzaktsion tahlil modeli, gestalt modelidir.

Ijtimoiy ishning murakkab yo'naltirilgan nazariyalari orasida L.G. Guslyakova ajratib turadi: rol o'ynash, ijtimoiy-pedagogik va kognitiv.

Magistrlarning tadqiqotlarida ijtimoiy menejment, psixologiya, sotsiologiya, pedagogika va boshqa fanlar va ilmiy sohalar, ayniqsa, integrativ va murakkab xarakterga ega bo'lgan nazariya va tushunchalardan kompleks foydalanish eng samarali hisoblanadi. Bunga misol qilib, insonning hayotiy kuchlari, individual va ijtimoiy subyektivligi tushunchasini keltirish mumkin, buning asosida S.I. Grigoryev ijtimoiy ishning logoterapevtik modeli va logoterapevtik texnologiyalarini ishlab chiqdi. Hayotiylik, individual va ijtimoiy sub'ektivlik kontseptsiyasi asosida shakllanadigan zamonaviy ijtimoiy ish amaliyoti modellarining o'ziga xos xususiyati integratsiyadir. Xususan, kasbiy va noprofessional ijtimoiy ish sohalari tobora yaqinlashmoqda, bu esa ijtimoiy ishning yangi texnologiyalarining paydo bo'lishiga yordam beradi, bu esa professional-institutlashtirilgan ijtimoiy ishning ko'ngillilikning turli shakllari bilan organik birikmasini nazarda tutadi.

Metodikaning texnologik darajasida ilmiy tadqiqot ishlarini olib borish jarayonida magistrant tayanadigan metodlar va tadqiqot dasturida o‘z aksini topgan ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish texnologiyasi katta rol o‘ynaydi.

O'qishlarda ijtimoiy diagnostikaning o'ziga xos usullari (ijtimoiy xaritalash, sertifikatlashtirish, ijtimoiy ekspertiza va boshqalar) ham, boshqa fanlar: psixologiya, sotsiologiya, matematika va boshqalarning usullari ham keng qo'llaniladi.Magistratura ta'limini olib borishda umumiy nazariy usullar keng qo'llaniladi. foydalaniladi: tahlil, sintez, taqqoslash, induksiya, deduksiya, abstraktsiya, umumlashtirish, konkretlashtirish, modellashtirish; sotsiologik usullar: so‘roq, intervyu, kontent tahlili, reyting; ijtimoiy-psixologik usullar: kuzatish, sotsiometriya, test; ijtimoiy-pedagogik: tahlil

faoliyat, kuzatish, eksperimental ishlar mahsulotlari; matematik usullar: tartiblash, masshtablash, korrelyatsiya.

Shuni ta'kidlash kerakki, magistratura ta'limi nomzodning tadqiqotidan nafaqat bajarilgan ish hajmi bilan farq qiladi. Magistratura talabasi nazariyani rivojlantirishga katta hissa qo'shishga majbur emas, apparatda har doim ham tadqiqotning nazariy ahamiyatini ajratib ko'rsatish mumkin emas. "Magistratura talabasining nazariy kompetensiyasi turli xil ijtimoiy nazariyalar, ijtimoiy ish nazariyalari bo'yicha bilimlarni namoyish etishda va tadqiqot dasturini ishlab chiqish va amalga oshirishda, ayniqsa olingan ma'lumotlarni sharhlash va shakllantirishda ushbu bilimlar bilan ishlash qobiliyatida namoyon bo'ladi. xulosalar."

Magistrlik dissertatsiyasi metodologiyasining texnologik darajasi tadqiqot dasturi bilan bog‘liq bo‘lib, u odatda bir qancha bosqichlarni o‘z ichiga oladi. Taqdim etilgan bosqichlar E.V.ning yondashuvlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Berej-nova, S.I. Grigorieva, L.G. Guslyakova, V.V. Kraevskiy.

Magistrlik tadqiqotining 1-bosqichi - muammo va mavzuni aniqlash. Ilmiy muammo - bu savolning bir turi bo'lib, uning javobi to'plangan bilimlarda mavjud emas va shuning uchun tegishli amaliy va nazariy harakatlarni talab qiladi.

oddiy ma'lumot olishdan tashqari faoliyat.

Muammo shakllantirilganda, savolni berish kerak: ilgari fan nuqtai nazaridan ko'rib chiqilmagan nimani o'rganish kerak? Masalan, nima nazariy asos, modellar, texnologiyalar, sharoitlar ijtimoiy ishda boshqaruvning amaliy muammosini hal qilishni ta'minlaydi?

Muammo tadqiqot mavzusida aks ettirilishi kerak.

Mavzu - tadqiqot muammosining lakonik shakllantirilishi.

Mavzuni tanlash bir qator cheklovlarga ega va quyidagilar bilan bog'liq: magistratura ta'lim yo'nalishi va profili; mavzuning dolzarbligi; uning bilim darajasi; bitiruvchi kafedraning ilmiy maktabi; ijtimoiy institut, tashkilot buyrug'i bilan; ilmiy rahbarning ilmiy-tadqiqot faoliyati yo'nalishi; bakalavrning shaxsiy resurslari va qiziqishlari.

Magistratura ilmiy-tadqiqot ishlarining 2-bosqichi – tadqiqotning ilmiy apparatini ishlab chiqish tadqiqotning dolzarbligini, ishlanma darajasini asoslashni o‘z ichiga oladi; ob'ekt va predmetning ta'rifi, tadqiqot mavzusi; tadqiqot maqsadi va gipotezasini va ular bilan bog'liq vazifalarni shakllantirish. Tegishlilikni asoslash, ideal holda, quyidagicha quriladi: tanlangan muammoning dolzarbligini asoslash va uni hal qilish zarurati; mavzuning amaliy dolzarbligini asoslash va mavzuning ilmiy dolzarbligini asoslash.

Muvofiqlikni shakllantirgan holda, savolga javob berish kerak: nega aynan ushbu muammoni hozirgi vaqtda o'rganish kerak? Magistr ishidagi javobni qarama-qarshiliklarda shakllantirish mumkin: masalan, o'rganilayotgan jarayon yoki hodisaning samaradorligini oshirish uchun ijtimoiy amaliyotga bo'lgan ehtiyojning ortib borishi va o'rganilayotgan muammoning etarli darajada rivojlanmaganligi.

Keyin tadqiqot muammosini hal qilishga qaratilgan tadqiqot maqsadi aniqlanadi. Maqsad - tadqiqotning dizayni, tadqiqot natijasida olinishi kerak bo'lgan ilmiy natija. Tadqiqot ishining maqsadlari turlicha bo'lishi mumkin: omillar o'rtasida mavjud bo'lgan bog'liqliklarni ochib berish; hodisalarning mohiyatini aniqlash; modelni asoslash,

texnologiya, samaradorlik uchun shart-sharoitlarni ishlab chiqish, jarayonni takomillashtirish imkoniyatlarini ochib berish va boshqalar.

Tadqiqot ob'ektini aniqlashda savolga javob berish kerak: nima ko'rib chiqilmoqda? Bu bo'lishi mumkin: ijtimoiy jarayon; kasbiy faoliyat sohasi; qarama-qarshilikni o'z ichiga olgan ijtimoiy hodisa. Boshqacha qilib aytganda, ob'ekt aniq yoki bilvosita ziddiyatni o'z ichiga olgan va muammoli vaziyatni keltirib chiqaradigan har qanday narsa bo'lishi mumkin. Ob'ekt - bilish jarayoni nimaga qaratilgan.

Tadqiqot predmeti ob'ektning bir qismi, tomonidir. Bular amaliy yoki nazariy nuqtai nazardan eng muhimi, ob'ektning bevosita o'rganilishi kerak bo'lgan xususiyatlari, tomonlari, xususiyatlari. Tadqiqot mavzusi ushbu tadqiqotda ob'ekt qanday ko'rib chiqilishi, qaysi jihati ko'rib chiqilayotganligi haqida fikr beradi.

Tadqiqot gipotezasi - bu qo'shimcha eksperimental va nazariy tekshirishni talab qiladigan ilmiy asoslangan taxmin. Gipoteza shunday tuzilganki, muallif o'zi izlayotgan narsa haqida yangi tasavvur yoki tushuncha beradi. Gipotezani qurish tadqiqot ishining ijodiy bosqichi, fikrlash natijasi bo'lib, unda tadqiqotchi o'zi uchun o'rganilayotgan hodisalar o'rtasidagi mumkin bo'lgan aloqalar haqida tasavvur hosil qiladi.

Tadqiqot maqsadi, ob'ekti, predmeti, gipotezasiga muvofiq tadqiqot vazifalari aniqlanadi. Vazifalar tadqiqot maqsadini aniqlaydi. Ular tadqiqotning qaysi yo'nalishlari bo'lishi kerakligi, maqsadga erishish uchun nima qilish kerakligi haqida fikr beradi. Vazifalarni shakllantirishda tadqiqot mantig'ini aniqlab olish, umumiy maqsadni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan bir qator oraliq maqsadlarni belgilash kerak.

3-bosqich - metodologiyani tanlash: dastlabki yondashuvlar va tushunchalar, asosiy nazariy pozitsiyalar, bilish usullari, tadqiqotning borishi va kutilayotgan natijalarini belgilaydigan yagona tushuncha.

4-bosqich - tadqiqot ob'ektining dastlabki holatini aniqlash uchun tadqiqot usullarini tanlash va aniqlash eksperimentini o'tkazish.

maxsus tadqiqot usullarini qo'llash.

Shuni ta'kidlash kerakki, ko'plab omillar bir vaqtning o'zida ijtimoiy ish natijalariga ta'sir qiladi. Buning uchun bir-birini to'ldiruvchi turli xil tadqiqot usullari va usullaridan foydalanish kerak.

Aniqlovchi eksperiment jarayonida faktlar to'planadi va tahlil qilinadi, shakllantiruvchi (o'zgartiruvchi) eksperiment o'tkazilgunga qadar tadqiqot predmetining dastlabki holati har tomonlama o'rganiladi.

5-bosqich - transformatsion eksperimentni tashkil qilish va o'tkazish. Bu tadqiqotning asosiy bosqichidir. Eksperiment - bu aniq moslashtirilgan sharoitlarda ijtimoiy amaliyotni o'zgartirishning ilmiy jihatdan ishlab chiqilgan tajribasi.

Transformatsion eksperiment jarayonida ijtimoiy ishni tashkil etish jarayonining mazmuni va borishiga o'zgartirishlar kiritiladi, gipotezada keltirilgan gipotezalarning izchilligi tekshiriladi.

6-bosqich - tadqiqot natijalarini tahlil qilish, sharhlash va taqdim etish. Tajriba natijalari qayta ishlanadi, natijalar matematik, statistik usullar, bu innovatsiyaning samaradorlik darajasini aniqlash imkonini beradi. Xulosalar tuzilgan. Tadqiqotning samaradorligi baholanadi. Amaliy tadqiqotlarni ko'rib chiqishda, birinchi navbatda, ularning amaliy ahamiyati va ahamiyatini, amaliyotga tatbiq etish imkoniyatlarini baholash kerak. Ishlanmalar uchun yangilik, dolzarblik va samaradorlik, qabul qiluvchiga yozishmalar darajasi, taqdimotning ravshanligi muhim ahamiyatga ega.

8-bosqich - magistrlik dissertatsiyasi matnini yozish va formatlash.

Bular magistraturada o‘qishning asosiy bosqichlari. Tadqiqot ishining ob'ektiv natijalari va ilmiy ishning avtoreferat va dissertatsiya ko'rinishida loyihalash muvaffaqiyati tadqiqotning alohida bosqichlarining to'g'ri ketma-ketligi va ularning o'zaro bog'liqligiga bog'liq.

Masalan, ijtimoiy xodimning boshqaruv madaniyatini kasbiy shaxsning muhim kuchi va resursi sifatida shakllantirish jarayonini o'rganishda u quyidagi tarzda qo'llanildi.

talabaga asoslangan asosiy yondashuv. Tadqiqotdagi ushbu yondashuv quyidagilarni aniqlashga imkon berdi:

Mutaxassisni universitet tayyorlashning asosiy maqsadi sifatida shaxsiy va kasbiy rivojlanish;

O'quv fanlari: talabalar,

pedagoglar, amaliyot rahbarlari, ijtimoiy xizmatlar va tashkilotlarning rahbarlari va mutaxassislari;

Kasbiy kompetentsiya ko'rsatkichlari bilan birlashtirilgan shaxsiy va kasbiy rivojlanish parametrlari sifatida o'qitishni samarali tashkil etish mezonlari; monitoring jarayonida ularni baholash mumkin va hokazo.

Shunday qilib, ijtimoiy ish bo'yicha magistratura tadqiqotining metodologiyasi tadqiqot o'tkazishning yondashuvlari va usullarini ongli ravishda tanlash va amalga oshirish, tanlangan metodologik yondashuvlar kontekstida o'rganilayotgan ob'ekt va mavzuning mohiyati va o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash bilan bog'liq. shuningdek, ijtimoiy amaliyotni takomillashtiradigan tuzilmalar, modellar, ijtimoiy loyihalar, dasturlar, tavsiyalar va boshqalar ko'rinishidagi tadqiqot faoliyati mahsulotlarini ishlab chiqish usullari bilan.

Umumiy falsafiy darajadagi ijtimoiy ish bo'yicha magistraturaning uslubiy asoslari ijtimoiy hodisalarning o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligi, kasbiy faoliyatning ijtimoiy determinizmi va boshqalar tamoyillarini qo'llashda namoyon bo'ladi.Umumiy ilmiy yondashuvlar sifatida quyidagilar qo'llanilishi mumkin: tizimli. (ob'ektning yaxlitligini ochib berish, uning ichki aloqalari va munosabatlarini aniqlash); murakkab (agregatda hodisalar guruhini ko'rib chiqish); yaxlit (ob'ektning yaxlit tasviri, yaxlit qismlarning oddiy yig'indisiga tushmaydi); faoliyat (ruhiy va faoliyatning birligini, ichki va tashqi faoliyat strukturasining birligini tan olish, shaxslararo munosabatlarning faol vositachiligi); tarixiy (tadqiqot ob'ektining o'ziga xos tarixiy genezisi va rivojlanishini o'rganish); yuqori sifatli (o'rnatilgan

o'rganilayotgan hodisaning o'ziga xosligi, uning boshqa hodisalardan farqlari); miqdoriy (hodisalar va jarayonlarni miqdoriy miqdor va sonlarda tahlil qilish va baholash); fenomenologik (o'rganilayotgan hodisaning tashqi ko'rinishdagi belgilarini tavsiflash); muhim (o'rganilayotgan hodisaning barqaror xususiyatlarini, ichki aloqalarini, mexanizmlarini va harakatlantiruvchi kuchlarini aniqlash) va boshqalar.

Xususiy ilmiy darajadagi ijtimoiy ish bo'yicha tadqiqotlarda yondashuvlardan faol foydalanish mumkin: akmeologik,

vaziyat, resurs, marketing, kvalimetrik, rolli, kognitiv, madaniy, shaxsga yo'naltirilgan, kompetentsiya, ijtimoiy-pedagogik, loyiha, texnologik va boshqalar.

Magistraturada dissertatsiya amaliy xarakterga ega bo‘lsa ham yetakchi yondashuvni tanlash yoki yondashuvlar majmuasini qo‘llash mumkin – tadqiqot dasturi va o‘rganilayotgan mavzuni uslubiy jihatdan asoslash zarur.

Uslubiy asosni tanlash tadqiqot usullarida o'z aksini topadi. Magistraturaning muvaffaqiyati tadqiqot natijalari sifatini oshirish va ijtimoiy ish amaliyotini o'zgartirishga yordam beradigan uslubiy yondashuv va usullarning izchilligiga bog'liq.

1. Kadrlar tayyorlash yo'nalishi bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti 040400.68 - Ijtimoiy ish malakasi / magistratura. M., 2011 yil.

2. Garashkina N.V. Bo'lajak ijtimoiy xodimlarni universitetda tayyorlash tizimi ijtimoiy ta'limning tarkibiy qismi sifatida // Tambov universiteti axborotnomasi. Gumanitar fanlar seriyasi. Tambov, 2012. Nashr. 6 (110). S. 91-99.

3. Kraevskiy V.V. Pedagogik metodologiya: yangi bosqich... M., 2006 yil.

4. Lebedev S.A. Fan falsafasi: Qisqacha ensiklopediya (asosiy yo'nalishlar, tushunchalar, kategoriyalar). M., 2008 yil.

5. Rozin V.M. Metodologiya: shakllanishi va hozirgi holati. M., 2005 yil.

6. Surmin Yu.P. Tizimlar nazariyasi va tizim tahlili. M., 2003 yil.

7. Guslyakova L.G. Zamonaviy Rossiyada ijtimoiy-gumanitar ta'lim tizimida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislarni tayyorlash nazariyasi va usullari. Barnaul, 2000 yil.

8. Grigoryev S.I. Zamonaviy Rossiyada ijtimoiy ta'lim sifati va sotsiologik fikrlash madaniyatining nazariy va uslubiy asoslari. Barnaul, 2001 yil.

9. Grigoryev S.I. Ijtimoiy ish bo'yicha magistrlik dissertatsiyasi uchun nizom. M., 2009 yil.

10. Drujinina A.A. Talaba - bo'lajak ijtimoiy xodimning boshqaruv madaniyatini shakllantirishda universitetning ta'lim muhiti resurslari // Tambov universiteti axborotnomasi. Gumanitar fanlar seriyasi. Tambov, 2001. Nashr. 6 (110). S. 100-107.

2012 yil 6 oktyabrda olingan

IJTIMOIY MEHNAT MAGISTIRONIY TADQIQOTLAR METODIKASI

Natalya Vladimirovna GARASHKINA, G.R nomidagi Tambov davlat universiteti. Derjavin, Tambov, Rossiya Federatsiyasi, ta'lim fanlari doktori, professor, ijtimoiy ish, juvenologiya va ijtimoiy sohada menejment kafedrasi mudiri, elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]

Bo‘lajak ijtimoiy ish ustalarining tadqiqotlari metodologiyasi, ijtimoiy ish bo‘yicha tadqiqotning metodologik darajalari, ijtimoiy ish yo‘nalishi bo‘yicha magistratura tadqiqotining usullari va bosqichlari keltirilgan.

Kalit so'zlar: metodologiya; magistrlik dissertatsiyasi; ijtimoiy ish; ijtimoiy ish ustasi; ijtimoiy ishda magistrlik tadqiqotining usullari va bosqichlari.

Ijtimoiy psixologiya guruhlar va jamoalar hayotining psixologik jihatlarini o'rganadi. Ijtimoiy psixologiya doirasidagi shaxs har qanday ijtimoiy hamjamiyatga: kasbiy, etnik, ijtimoiy guruhga va boshqalarga mansubligi kontekstida namoyon bo'ladi.

Ijtimoiy psixologiya fanidan FQP mavzusini tanlashda talaba muloqot, aloqa, konfliktlar muammolariga singib ketadi. Ushbu psixologik hodisalar allaqachon ko'p marta o'rganilgan. Ammo bu siz ijtimoiy psixologiya bo'yicha diplom uchun yangi, nostandart mavzuni topa olmaysiz degani emas. Siz har doim nostandart namunalarda allaqachon eskirgan ijtimoiy-psixologik ko'rsatkichlarning jiddiyligini taqqoslashingiz yoki sizdan oldin hech kim o'tkazmagan ko'rsatkichlarning o'zaro bog'liqligini tahlil qilishingiz mumkin.

Talabalar tez-tez dissertatsiya, kurs ishi yoki magistrlik dissertatsiyasini yozish uchun ijtimoiy psixologiya mavzularini tanlaydilar. Ehtimol, ishda, kasbiy faoliyatda duch keladigan ko'plab muammolar ushbu psixologik yo'nalish bilan bog'liq.

Ijtimoiy psixologiya fanidan kurs, diplom va magistrlik dissertatsiyalarini yozishda o‘ziga xos xususiyatlar va nuanslar mavjud. Ushbu maqolada ulardan ba'zilari muhokama qilinadi.

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha kurs ishi

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha kurs ishi quyidagi yo'nalishlardan biri bilan bog'liq bo'lishi mumkin:

ziddiyat psixologiyasi;
muloqot psixologiyasi;
guruh psixologiyasi.

Konfliktlar bilan bog'liq tadqiqotlarda ko'pincha sub'ekt konfliktlarining psixologik omillari o'rganiladi. Masalan, siz o'qituvchilarning qadriyatlari ularning ziddiyat darajasi bilan qanday bog'liqligini o'rganishingiz mumkin.

Mojaroli vaziyatlarda xulq-atvor strategiyalari bilan bog'liq mavzular mashhur. Bunday holda, yoki psixologik omillarning konfliktdagi xatti-harakatlar usullariga ta'siri o'rganiladi: "O'smirlarning hissiy sohasining konfliktli vaziyatdagi xatti-harakatlar strategiyalari bilan aloqasi". Yoki qarama-qarshilikdagi xatti-harakatlar usullarining boshqa psixologik hodisalar bilan ta'siri o'rganiladi: "Konfliktli xatti-harakatlar strategiyasi bank xodimlarining muvaffaqiyatli muloqotini belgilovchi omillar sifatida".

Muloqot bilan bog'liq ishlarda o'smirlar, tashkilot xodimlari va boshqalarning muvaffaqiyatli muloqotining psixologik omillari tekshirilishi mumkin. - “Hissiy intellekt o‘rta maktab o‘quvchilarining darsdagi muvaffaqiyati omili sifatida”.

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha kurs ishlarining aksariyat mavzulari guruh hayotining psixologik jihatlari bilan bog'liq. Bunga quyidagi tadqiqot yo'nalishlari kiradi:

jamoadagi ijtimoiy-psixologik iqlim;
guruhdagi shaxslararo munosabatlar.

Jamoadagi iqlim jamoa a'zolarining o'zaro munosabatlaridan va guruhning yashash sharoitlaridan qoniqishlarini aks ettiradi. Ijtimoiy psixologiya fanidan kurs ishida “Savdo tashkiloti xodimlarining ijtimoiy intellekti ijtimoiy-psixologik iqlim omili sifatida” ijtimoiy-psixologik iqlimning psixologik omillari o‘rganilishi mumkin. Ba'zida tadqiqot mavzusi iqlimning jamoa muvaffaqiyati yoki etakchilik uslubi bilan bog'liqligi bo'lishi mumkin. Ijtimoiy-psixologik iqlim bilan bog'liq kurs mavzusini tanlashda, ushbu psixologik hodisa butun jamoani tavsiflashini tushunish muhimdir. Bundan tashqari, har bir xodimning iqlim haqida o'ziga xos g'oyasi bor va aynan shu g'oyalar ijtimoiy psixologiya kurslarida ko'pincha o'rganiladi.

Guruhdagi shaxslararo munosabatlar ko'pincha sotsiometrik protsedura yordamida o'rganiladi. Sotsiometriya sizga guruhning har bir a'zosining mashhurligini baholashga imkon beradi, bu guruhdagi shaxslararo o'zaro munosabatlarning muvaffaqiyati ko'rsatkichi sifatida qaralishi mumkin. Empirik tadqiqot turli xil psixologik ko'rsatkichlarga ega bo'lgan guruhdagi sotsiometrik holat o'rtasidagi munosabatlarni tahlil qilish bilan bog'liq bo'lishi mumkin: tajovuzkorlik, tashvish, o'zini o'zi qadrlash va boshqalar.

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha bitiruv ishi

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha tezislar yuqorida muhokama qilingan kurs ishlari bilan bir xil masalalarni ko'rib chiqadi. Shu bilan birga, diplomlarda nazariy tahlil puxtaroq amalga oshiriladi va empirik tadqiqotlarda ko'proq testlar qo'llaniladi, ko'proq sub'ektlar bilan suhbat o'tkaziladi va ko'proq statistik usullar qo'llaniladi.

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha bitiruv malakaviy ishida muloqot, insonlarning o'zaro ta'siri muammolari ko'rib chiqiladi. Shunga ko’ra, asosiy e’tibor kishilar o’rtasidagi muloqotlar, konfliktlar va hokazolarga qaratiladi.Ijtimoiy psixologiya bo’yicha kurs ishida ijtimoiy guruhlarning xususiyatlarini ko’rib chiqish mumkin, sub’ektning u yoki bu guruhga mansubligi ta’kidlanadi. Masalan, "Yuqori maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi tengdoshlar bilan muloqot"; "Sinfdagi maqom munosabatlari va o'smirlardagi tashvish".

FQPning ijtimoiy-psixologik mavzularining mashhurligi, shuningdek, muloqot, konfliktlar kabi asosiy hodisalarning amaliy ahamiyati bilan bog'liq. Darhaqiqat, muloqot qilish qobiliyati, nizolarni oldini olish yoki hal qilish qobiliyati - bularning barchasi oilada, mehnat jamoasida, shuningdek, kasbiy faoliyatning deyarli har qanday sohasida muhimdir. Bu savollar, ayniqsa, aloqa kasblari (o'qituvchilar, shifokorlar) uchun dolzarbdir.

Ijtimoiy psixologiya shaxsga individuallik (boshqalardan ajralgan mavjudot) sifatida emas, balki jamiyat vakili sifatida qaraydi. Shuning uchun diplom nomlari "tashkilot xodimlari", "etnik jamoalar", "yoshlar submadaniyatlari" kabi atamalarni o'z ichiga oladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, psixologiya bo'limlari o'rtasida qat'iy va tez farq yo'q. Shuning uchun, masalan, psixologiya fanidan "Elektr poyezdi mashinistlarida xotira va e'tibor xususiyatlari" kurs ishi mavzusi ijtimoiy, muhandislik va umumiy psixologiya kesishmasida joylashgan. “Ko‘p madaniyatli muhitda millatlararo qarama-qarshiliklarning xususiyatlari” dissertatsiyasining mavzusi esa ijtimoiy va etnik psixologiya elementlarini o‘zida mujassam etgan.

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha magistrlik dissertatsiyasi

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha magistrlik ishida formativ va nazorat eksperimentlarini ishlab chiqish kerak bo'lishi mumkin.

Formativ tadqiqotlar doirasida ba'zi muhim ijtimoiy-psixologik sifatni rivojlantirish bo'yicha ish olib borilishi mumkin: konfliktda konstruktiv xatti-harakatlar mahorati; teng huquqli muloqot va boshqalar.

Muhim va foydali ijtimoiy-psixologik fazilatlarni rivojlantirish usuli ko'pincha ijtimoiy-psixologik treningdir. Turli xil psixologik fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan ko'plab o'quv dasturlari mavjud. Ular umumiy tuzilishga ega, jumladan kirish qismi, tanishish, guruh qoidalari bilan tanishish. Kerakli fazilatlar va ko'nikmalarni rivojlantirish uchun keyingi mashqlar. Trening yakuniy xulosalar bilan yakunlanadi.

Nazorat eksperimentida shakllangan psixologik sifatlarni qayta sinovdan o'tkazish va mashg'ulotlardan oldin ularning darajasi bilan solishtirish kerak. O'zgarishlarning ijobiy dinamikasi ijtimoiy-psixologik sifat yoki mahoratni rivojlantirish dasturining samaradorligi haqida gapirishga imkon beradi.

Ijtimoiy psixologiya fanidan bitiruv malakaviy ishiga misollar va namunalar

Ijtimoiy psixologiyadan misollar va namunaviy kurs ishlari

Quyida ijtimoiy psixologiyada ishlash uchun mavzularga misollar keltirilgan. Ular shartli ravishda har xil turdagi WRClar o'rtasida bo'linadi. Shu bilan birga, kurs ishi, diplom va magistrlik dissertatsiyasi o'rtasidagi farq mavzuni shakllantirish bilan emas, balki uni amalga oshirish bilan bog'liqligini tushunish muhimdir. Bitta va bir xil mavzu kurs ishi sifatida ham, diplom sifatida ham, magistratura sifatida ham amalga oshirilishi mumkin. Hammasi ishlatilganlar soniga bog'liq psixologik testlar, sub'ektlar guruhlari soni va statistik ishlov berish usullari bo'yicha.

Quyidagi mavzular ro'yxatida sizga mos keladiganini topa olmasligingiz mumkin. Shu bilan birga, yuqoridagi mavzular ijtimoiy-psixologik muammolar kontekstiga kirishga yordam beradi, asosiy oqimdagi muammolar doirasi bilan tanishishda siz ijtimoiy psixologiya bo'yicha ish mavzusini tanlashingiz mumkin bo'ladi.

Ijtimoiy psixologiya fanidan kurs ishi mavzulari

Zamonaviy sharoitda kasb tanlash (yoki kasbiy o'zini o'zi belgilash) xususiyatlari (ma'lum bir ijtimoiy guruh misolida)
Shaxsning qiymat-semantik sohasining xususiyatlari ... (turli ijtimoiy guruhlar vakillari).
Turmush o'rtoqlarning shaxslararo o'zaro munosabatlarining xususiyatlari (oilaning ma'lum bir turi, oilaviy hayotning davomiyligi va boshqalar misolida).
Oila rollari haqidagi g'oyalarning o'ziga xosligi (masalan, ma'lum bir yosh).
SPK shakllanishining ijtimoiy-psixologik omillari mehnat jamoasi(aniq korxona misolida).
O'quv jarayonida kasbiy shaxsni shakllantirish xususiyatlari (talabalarning ixtisosligini ko'rsating).
Jamoadagi kasbiy motivatsiya va ijtimoiy-psixologik iqlimning xususiyatlari (turli kasblar misolida)
Kommunikativ kompetentsiya va ishlash o'rtasidagi munosabat (turli kasblar misolida)
Shaxslararo nizolar va jamoadagi ijtimoiy-psixologik iqlim o'rtasidagi munosabatlar (aniq jamoa misolida)
Etakchilik uslubi va guruhning hamjihatligi bo'yicha tadqiqotlar (ijtimoiy guruhni ko'rsating)

Ijtimoiy psixologiya bo'yicha bitiruv mavzulari

kommunikativ kompetentsiya xususiyatlarini o'rganish (turli yoshdagi va ijtimoiy guruhlarning vakillari).
Agressiv xulq-atvor va o'zini o'zi qadrlash o'rtasidagi munosabat (ma'lum bir yosh misoli asosida)
O'yin faoliyati va maktabga ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik o'rtasidagi bog'liqlikni tekshirish.
Nikohning psixologik muammolari (oilaning muayyan turi misolida).
Oilaviy nizolarni o'rganish (oilaviy hayot tsiklining turli bosqichlarida).
Zamonaviy yosh oila haqidagi yoshlarning ijtimoiy-psixologik g'oyalari (yoshlarning muayyan toifasini ko'rsating)
Ijtimoiy muvaffaqiyat haqidagi g'oyalarning xususiyatlari (turli yoshdagi va ijtimoiy guruhlar vakillari)
Ijtimoiy motivatsiyaning xususiyatlari (turli yoshdagi va ijtimoiy guruhlar vakillari)
Hayotdan qoniqish xususiyatlari (turli yoshdagi va ijtimoiy guruhlar vakillari)
O'z-o'zini anglash va sotsiometrik maqom o'rtasidagi munosabat (bolalarning ma'lum bir yosh guruhini ko'rsating)

Ijtimoiy psixologiya magistrlik mavzulari

Katta va bir bolali oilalar farzandlarining ijtimoiy-psixologik xususiyatlari
Ijtimoiy-psixologik trening yordamida kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirish (aniq ijtimoiy va yosh guruhi misolida)
Ma'no va hayot qadriyatlari va martaba afzalliklari o'rtasidagi munosabatlar (ma'lum bir ijtimoiy guruh misolida)
Turli sotsiometrik maqomga ega bo'lgan o'ziga munosabatning xususiyatlari (ma'lum bir ijtimoiy yoki yosh guruhini ko'rsating).
O'z-o'zini anglash va asabiylashuvchi xatti-harakatlar (muayyan ijtimoiy yoki yosh guruhi misolida)
Muloqotdagi qiyinchiliklarning xususiyatlari (masalan, ma'lum bir ijtimoiy yoki yosh guruhi)
Oilaviy ta'lim uslublari va bolalarning shaxslararo munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlari o'rtasidagi munosabatlarning xususiyatlari (aniq yoshni ko'rsating)
Shaxsning ijtimoiy yo'nalishi xususiyatlarini o'rganish (aniq ijtimoiy yoki yosh guruhi vakillari misolida)
Ijtimoiy intellekt va sotsiometrik maqom o'rtasidagi munosabat (masalan, ma'lum bir ijtimoiy yoki yosh guruhining vakillari)
Shaxslararo munosabatlarning ijtimoiy-psixologik tahlili (aniq ijtimoiy yoki yosh guruhi vakillari misolida)
Turli darajadagi bag'rikenglik bilan ijtimoiy in'ikoslar (guruh toifasini ko'rsating).
Ijtimoiy-psixologik xususiyatlarni qiyosiy tahlil qilish (aniq yosh yoki ijtimoiy guruhlarni ko'rsatish)
Faol Internet foydalanuvchilarining ijtimoiy-psixologik xususiyatlari (ularni ko'rsatish kerak).
Yengish strategiyalarining xususiyatlari (ma'lum bir ijtimoiy yoki yosh guruhi vakillari misolida)

Umid qilamanki, ushbu maqola sizga o'zingizning shaxsiy psixologiya maqolangizni yozishga yordam beradi. Agar sizga yordam kerak bo'lsa, iltimos, murojaat qiling (psixologiya bo'yicha barcha turdagi ishlar; statistik hisoblar).