Model model de etică profesională pentru personalul didactic al organizațiilor. Model model de etică profesională pentru personalul didactic al organizațiilor implicate în activități educaționale. Codul model al predării eticii profesionale

COD MODEL

DE ETICĂ PROFESIONALĂ A LUCRĂRILOR PEDAGOGICI

MBDOU KINDERGARTEN "LUCHIK",

EXECUTAREA ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE

opochka

I. Dispoziții generale

1.1. Codul de etică profesională a cadrelor didactice din grădinița MBDOU „Luchik” angajate în activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea Federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Despre educație în Federația Rusă”, Decret prezidențial Din Federația Rusă din 07 mai 2012 Nr. 597 „Cu privire la măsurile de punere în aplicare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

1.2. Codul completează regulile stabilite de legislația Federației Ruse privind educația.

1.3. Codex prezintă un set de principii generale de etică profesională și reguli de conduită de bază în implementarea activităților pedagogice, bazate pe criteriile și tradițiile morale ale educației rusești, precum și pe standardele și regulile internaționale de activitate pedagogică, care ar trebui să fie ghidate de toți lucrătorii pedagogi, indiferent de poziția lor și care este profesională -Drumă de conducere, adresată conștiinței și conștiinței fiecărui lucrător pedagogic DOE. Acesta este un instrument conceput pentru a ajuta profesorii să răspundă la întrebări legate de comportamentul profesional și problemele care apar între participanții la relațiile din domeniul educației.

1.4. Obiectivul codului:determină normele de bază ale eticii profesionale în relația profesorului cu elevii și părinții lor, cu comunitatea pedagogică și starea:

creșterea încrederii cetățenilor în personalul didactic al grădiniței MBDOU „Ray”;
asistență în consolidarea autorității și asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru lucrătorii pedagogi ai instituțiilor de învățământ preșcolar;
stabilirea și generalizarea standardelor morale și etice ale activității lucrătorilor pedagogici și a comportamentului lor profesional pentru exercitarea demnă de către aceștia a activității lor profesionale și creșterea eficacității îndeplinirii atribuțiilor oficiale;
reglementarea problemelor profesionale și etice în relația cadrelor didactice care apar în procesul activităților lor comune;
creșterea unei personalități extrem de morale a unui profesor care respectă normele și principiile moralei universale și profesionale.

1.5. Obiective Codex:

să formeze o bază metodologică pentru etica profesională a lucrătorilor pedagogici ai instituțiilor de învățământ preșcolar;
să dezvolte dorința profesorilor de a respecta standardele etice de comportament;
orientarea tinerilor specialiști în situații de incertitudine etică și alte circumstanțe către dreptul de alegere morală;
să acționeze ca mijloc de control profesional și public asupra respectării principiilor eticii profesionale a lucrătorilor pedagogici ai DOE;
să formeze sfera drepturilor morale ale profesorilor pentru a facilita orientarea lor morală în procesul educațional.

1.6. Codul servește ca bază pentru formarea relațiilor bazate pe standarde morale, o atitudine respectuoasă față de activitățile didactice din mintea publică.

1.7. Cunoașterea și respectarea normelor prezentului cod reprezintă o datorie morală a fiecărui lucrător pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar și un criteriu obligatoriu pentru evaluarea calității activității sale profesionale.

1.8. Codul este discutat și adoptat la Consiliul Pedagogic al DOE, apoi este aprobat și aplicat prin ordin al șefului.

1.9. Codul este un document deschis spre revizuire de către toți participanții la procesul educațional (copii, părinți, profesori).

II. Personalitatea profesorului DOE

2.1. Cerințe pentru activitățile profesionale ale profesorilor

2.1.1. Profesorii, conștienți de responsabilitatea față de cetățeni, societate și stat, sunt chemați:

să justifice încrederea și respectul societății pentru activitățile profesionale, să depună eforturi pentru creșterea prestigiului acesteia;
să îndeplinească atribuții oficiale cu bună credință și la un nivel profesional ridicat pentru a asigura activitatea eficientă a DOW;
pleacă de la faptul că recunoașterea, respectarea și protecția drepturilor și libertăților omului și cetățenilor determină semnificația și conținutul principal al activităților atât în \u200b\u200bcadrul DOE în ansamblul său, cât și al fiecărui lucrător pedagogic;
să respecte imparțialitatea, ceea ce exclude posibilitatea de a influența deciziile partidelor politice și ale asociațiilor publice asupra activităților lor profesionale;
să excludă acțiunile legate de influența oricăror interese personale, proprietăți (financiare) și alte interese care împiedică îndeplinirea conștiincioasă a atribuțiilor oficiale;
notifica administrația instituției de învățământ preșcolar despre toate cazurile de contactare a acestora de către orice persoană pentru a induce infracțiuni de corupție;
să respecte restricțiile și interdicțiile stabilite prin legea aplicabilă;
arata corectitudinea si atentia in tratamentul participantilor la relatiile din domeniul educatiei;
să arate toleranță față de obiceiurile și tradițiile popoarelor din Rusia și ale altor state, să țină seama de caracteristicile culturale și de altă natură ale diverselor grupuri etnice, sociale și credințe, să promoveze armonia interetnică și inter-credincioasă;
respectă regulile de conduită în afaceri și standardele etice legate de implementarea funcțiilor sociale atribuite DOW;
își desfășoară activitățile în cadrul puterilor.

2.1.2. Un profesor care lucrează cu preșcolari ar trebui:

posedă cele mai importante componente ale fundamentelor excelenței pedagogice: cunoștințe și abilități profesionale, abilități pedagogice, să fii un mentor și artist înțelept și priceput în același timp, să posede cunoștințe care dezvoltă și educă copiii și să poată să-l folosească profesional în activități educaționale direct cu elevii din instituțiile de învățământ preșcolar;
profesorul DOW este primul, după mama, profesorul care întâlnește copiii pe calea vieții lor. La fel cum o mamă le oferă copiilor ceea ce este mai bun, tot așa, învățătoarea își pune sufletul în elevi. Acesta este sensul interior al profesiei. Este greu și bucuros să dai suflet. Este dificil, deoarece necesită cheltuieli nu numai de mental, dar și de forță fizică. Este bucuros pentru că atunci când vezi rezultatul muncii primite, înțelegi sensul vieții tale;
îmbunătățirea constantă a nivelului de pregătire profesională, îmbunătățirea abilităților pedagogice de formare, educare și dezvoltare a elevilor;
arată creativitate, potențial inovator în domeniul educației și educației, împrumută cele mai bune practici ale colegilor, folosește realizările științei pedagogice și cele mai bune practici;
să meargă înainte, să stăpânești tehnologii inovatoare, metode neconvenționale, dar și să nu uiți bunul vechi, păstrat de secole de către oameni, de exemplu, arta populară orală;
implicați în autoeducare, îmbunătățiți-vă nivelul profesional. O varietate de cunoștințe este necesară pentru a satisface curiozitatea unui copil modern, pentru a ajuta la cunoașterea lumii din jurul său;
cunoaște legile dezvoltării preșcolarilor, creează condiții pedagogice pentru educația și dezvoltarea lor, anticipează orice fleac care ar putea fi periculos pentru viața și sănătatea lor. Lucrătorul pedagogic se asigură că viața copilului nu are genunchii și nasurile rupte și că fiecare ședere la grădiniță îi oferă plăcere nedisimulată și aduce bucurie;
profesorul trebuie să învețe să respecte părinții, să țină cont de părerea lor, chiar dacă diferă de ideile profesorului despre pedagogie;
posedă vigilență pedagogică, ceea ce face posibilă observarea, ascultarea, simțirea copiilor, înțelegerea stării lor mentale, trecerea de la un tip de activitate la altul;
nu puteți vorbi rău despre copil, plângeți părinților pentru ca aceștia să ia măsurile necesare, ci mai degrabă, credeți în capacitățile fiecărui elev, încurajați și încurajați copilul în dorința lui de a fi bun. Aceasta este înțelepciunea educației;
au abilități speciale - să cânte, să dansezi, să spui în mod expres, să citești poezie ... Cu cât sunt mai multe abilități speciale în arsenalul profesorului, cu atât mai interesantă și informativă este viața copiilor din grădiniță.
profesorul nu este o profesie, este o vocație, un mod de viață și o stare de spirit. El nu ar trebui doar să iubească să se încurce cu copiii, ci să trăiască viețile lor mici cu ei. „A iubi copiii este un pui care știe cum. Dar a le putea educa este o mare problemă de stat, care necesită talent și o cunoaștere largă a vieții. ” Gorky M .;
deține regulile etichetei vorbirii;
deține calități precum răbdare, bunăvoință, dreptate, toleranță, citit bine, erudiție, un sentiment dezvoltat de empatie, deoarece profesorul trebuie să lucreze nu numai cu copiii, ci și cu părinții;

2.3. Cerințe pentru aspectul moral al profesorilor DOE

2.3.1. Apariția profesorului în îndeplinirea îndatoririlor sale de muncă ar trebui să promoveze respectul pentru profesorii care desfășoară activități educaționale, în concordanță cu stilul de afaceri general acceptat, care se distinge prin oficialitate, reținere, acuratețe.

2.3.2. Profesorul trebuie să respecte regulile limbii ruse, cultura vorbirii sale, să nu permită utilizarea blestemelor, a limbajului nepoliticos și ofensator. Pe teritoriul profanității grădiniței, nu sunt permise cuvinte colocviale nepoliticoase; fraze care jignesc demnitatea umană a copiilor și adulților.

2.3.3. În timpul activităților educaționale directe și al oricăror evenimente oficiale conversațiile telefonice nu sunt permise, semnalul sonor al telefonului mobil trebuie să fie oprit.

2.3.4. În procesul activităților profesionale, personalul didactic trebuie să se abțină de la:

comportament care ar putea provoca îndoieli în îndeplinirea conștiincioasă de către profesorul îndatoririlor sale, precum și situații de conflict care le-ar putea dauna reputației sau autorității DOE;
comentarii disprețuitoare despre activitățile DOE ale acestora sau comparații nejustificate ale acesteia cu alte DOU;
exagerarea importanței și a capacităților lor profesionale;
manifestări de măgulire, ipocrizie, importanță, minciună și pricepere;
orice fel de declarații și acte cu caracter discriminatoriu pe motive de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, statut social, proprietate sau familie, preferințe politice sau religioase;
declarații care pot fi interpretate ca insulte pentru anumite grupuri sociale, naționale sau religioase;
un limbaj ofensiv dur și cinic asociat cu dizabilitățile fizice ale unei persoane;
grosolana, ironia rea, tonul respingător, aroganța, prejudecățile, prezentarea de acuzații ilegale, nemeritate;
amenințări, expresii sau observații ofensive, acțiuni care interferează cu o comunicare normală sau provoacă un comportament ilegal;
grabă în luarea deciziilor, neglijarea standardelor legale și (sau) morale, utilizarea fondurilor care nu corespund cerințelor legii, principiilor și standardelor morale.

2.3.5. Fumatul și consumul de băuturi care conțin alcool de către profesori, precum și șederea în instituție în timp ce sunt intoxicați (în timpul programului de lucru și după ore) reprezintă o încălcare gravă și atrage consecințe legale (până la încetarea angajării).

2.3.6. Profesorul nu poate avea antecedente penale, inclusiv anulat sau retras. Profesorul este obligat să informeze despre faptul urmăririi penale împotriva sa sau despre încetarea urmăririi penale.

2.3.7. Profesorul are dreptul la confidențialitate, cu toate acestea, stilul său de viață ales nu ar trebui să afecteze prestigiul profesiei, să distorsioneze relațiile sale cu studenții și colegii sau să interfereze cu îndeplinirea îndatoririlor profesionale.

2.3.8. Profesorul trebuie să-și prețuiască reputația, în primul rând, să fie exigent față de sine.

2.3.9. Profesorul ar trebui să aibă un sentiment de proporție și să aibă un sentiment de autocontrol în orice situație comunicativă dificilă. Un zâmbet sincer în comunicare este un „semn al calității” și al competenței profesionale.

2.3.10. Atunci când rezolvați o situație de conflict care a apărut între profesori, prioritatea este să țineți cont de interesele DOE în ansamblu.

III. Relații în cadrul DOW

Fiecare participant la procesul educațional, un adult sau un copil, este considerat o personalitate unică, inimitabilă, particulară, cu propriile caracteristici, capacități și interese.

3.1. Relația profesorilor cu elevii. Poruncile profesorului:

3.1.1. Abordați-vă copiii cu o ipoteză optimistă, căutați bine în ei, există întotdeauna mai multe.

3.1.2. Când lucrați cu copii, amintiți-vă adesea în copilărie, vă va fi mai ușor să-i înțelegeți.

3.1.3. Amintiți-vă formula A.S. Makarenko: „Cât mai multe cerințe pentru o persoană și cât mai mult respect pentru ea”.

3.1.4. Când crești o echipă de copii, gândește-te la creșterea unei personalități individuale. Echipa este cel mai bun educator al personalității copilului.

3.1.5. Fii sincer cu copiii, nu promite ceea ce nu poți face, nu te prăpădi, nu minți, dacă faci o greșeală, fă o greșeală, admite-i.

3.1.6. Cunoașteți: copiii sunt fascinați de un profesor cu o înaltă calificare, o abilitate care merge până la artă, mâini de aur, bunătate, laconicism, pregătire constantă pentru muncă, optimism.

3.1.7. Nu faceți niciodată ceea ce poate fi încredințat copiilor.

3.1.8. Nu striga niciodată la copii. Amintiți-vă: o voce liniștită, convingătoare, dacă este necesar, supărată este mai puternică decât un țipăt.

3.1.9. Nu vă supărați mult timp la copil, acest lucru nu este profesional.

3.1.10. Învață să vezi totul și să nu observi ceva, să asculți totul, dar să nu auzi ceva. Nu este întotdeauna necesar să se caute vinovatul.

3.1.11. Nu te lăsa transportat cu notări. Nu provoacă nimic la copii, cu excepția dorinței de a-și strânge urechile.

3.1.12. Încercați să faceți totul creativ, acest lucru dezvoltă un gust al activității la copii.

3.1.13. Fi politicos. Cât de des este posibil, folosiți cuvintele „mulțumesc”, „vă rog”, „fiți amabili” etc., într-o conversație cu copiii.

3.1.14. Amintiți-vă: fiecare copil are dreptul la propria opinie. Exprimându-vă sugestiile, întrebați: „Ce credeți?”.

3.1.15. Nu abuzați ordinele, solicitarea este întotdeauna mai ușoară și mai plăcută de îndeplinit.

3.1.16. Nu uitați înțelepciunea populară: a început să vorbească - să negocieze, a început să construiască - să termine construcția, a început să facă - să termine.

3.1.17. Fii cu copiii împreună, aproape și puțin înainte.

3.2.1. Niciodată să nu umiliți sau să suprimați identitatea unui copil. Forțarea copiilor să facă cu forța ceea ce ni se pare bine este să-i inspirăm cu aversiune față de ceea ce ni se pare bine.

3.2.2. Este inacceptabil să împărțiți copiii în isteți și proști, bogați și săraci, buni și răi. Trebuie evitate aprecierile categorice, categorice și comparațiile incorecte ale copiilor între ei.

3.2.3. Puteți evalua acțiuni, opinii, dar nu și copiii înșiși.

3.2.4. Nu puteți compara un copil cu un alt copil, ci doar cu el însuși, subliniind astfel schimbările pozitive sau negative care au avut loc în el într-o anumită perioadă de timp.

3.2.5. Zambeste mai des! Fii prietenos! Nu este nimic mai neplăcut pentru copii decât chipul sumbru, rău al unui profesor.

3.2.6. Un adevărat profesor dezvoltă constant o personalitate extraordinară, luptă cu formalismul și indiferența, arată inițiativa și creativitatea.

3.2.7. Învățătorule, privește lumea prin ochii unui copil.

3.2.8. Un adevărat profesor iubește grădinița, nu el însuși la grădiniță. El apreciază atitudinea bună a colegilor, copiilor, părinților și este gata să vină la salvare, fără a aștepta până când este întrebat despre asta.

3.2.9. Pentru profesor, personalitatea copilului este obiectivul, obiectul și rezultatul activității pedagogice, copilul însuși este un subiect egal de interacțiune.

3.2.10. Amintiți-vă că cele mai importante întrebări sunt adresate nu oamenilor, ci singurului, dar răspunsurile la acestea trebuie căutate împreună. A te cunoaște pe tine însuți, a te gestiona este preocuparea fiecărui educator.

3.2.11. Dacă alții nu vă împărtășesc punctele de vedere. Acesta nu este un indicator al eșecului lor.

3.2.12. Nu suferiți de faptul că nu totul este ordonat, strict, corect în realitatea din jur și în oameni. Acceptați lumea din jur așa cum este.

3.2.13. Fii tolerant cu slăbiciunile și slăbiciunile umane. Învățați să vă admiteți greșeala și, dacă este necesar, să vă cereți scuze.

3.2.14. Fiti interesati de comunicarea productiva cu oamenii, apelati la pozitivul pe care il au, indreptati oamenii spre partea lor buna.

IV. Relația profesorilor cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor

4.1. Profesorii sunt întotdeauna respectuoși și prietenoși cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor.

4.2. Profesorii în procesul de interacțiune cu părinții (reprezentanții legali) ai studenților ar trebui:

amintiți-vă că majoritatea părinților (reprezentanții legali) ai elevilor care au aplicat, de regulă, s-au confruntat cu dificultăți, necazuri sau chiar probleme. Starea lor de spirit și părerea lor despre lucrătorii pedagogici și activitatea instituției de învățământ preșcolar în ansamblu depind de modul în care sunt întâmpinați și ascultați, de ce asistență le oferă.
începe comunicarea cu un salut;
arată atenție, tact, bunăvoință, dorință de ajutor;
ascultați cu atenție explicațiile sau întrebările, fără a-l întrerupe pe vorbitor, arătând binevoință și respect pentru interlocutor;
tratați cu respect persoanele de vârstă înaintată, veteranii, persoanele cu dizabilități, oferiți-le asistența necesară;
vorbiți într-un mod corect și convingător; dacă este necesar, calm, fără iritare, repetați și clarificați sensul celor spuse;
clarificați, dacă este necesar, cerințele legislației actuale și a actelor locale cu privire la problema analizată;
ia o decizie cu privire la fondul contestației (în caz de lipsă de autoritate pentru a informa coordonatele persoanei autorizate).

4.3. Profesorii ar trebui să depună toate eforturile pentru a motiva părinții (reprezentanții legali) să participe activ la creșterea copilului lor și, prin urmare, să sprijine procesul de educație și formare, garantând alegerea celei mai optime și mai potrivite forme de muncă pentru copilul lor.

4.4. Profesorul oferă familiei „feedback” despre viața din grădină și despre realizările unui anumit copil. Părinții au dreptul să primească informații complete despre dezvoltarea copilului lor. Concluziile profesorului sunt prietenoase și pozitive.

4.5. Profesorul nu dezvăluie opiniile exprimate de copii despre părinții lor sau părerile părinților despre copii. Opinia personală a profesorului este comunicată părinților în cea mai corectă formă.

4.6. Relațiile dintre profesori și părinți nu pot afecta evaluarea personalității și a realizărilor copiilor.

4.7. Relațiile familiare dintre profesori și părinți interferează cu activitățile profesionale, promovează diseminarea informațiilor interne, proprii în mediul parental și afectează imaginea instituției. Comunicarea dintre părinte și profesor trebuie realizată prin prenume și patronimice, cu un apel neutru și respectuos față de „Tine”.

4.8. Profesorul are rezistență și autocontrol în situații de conflict. Este amabil și corect.

4.9. Profesorul îi ajută pe părinți să protejeze drepturile copilului și demnitatea acestuia, dacă este necesar, îi informează despre drepturile existente ale copilului și despre cum să le respecte.

4.10. Profesorul este conștient de dreptul părinților de a avea propria viziune și abordarea personală pentru creșterea copilului lor. Familia este principala și principala verigă în creșterea unui copil. Dacă este necesar, profesorul recomandă contactarea specialiștilor serviciului de asistență.

4.11. Profesorul nu are dreptul de a invada intimitatea familiei. Numai în caz de amenințare la adresa sănătății (fizice sau psihice) informați administrația instituției de învățământ preșcolar, în vederea furnizării de asistență în timp util.

4.12. Văzând respectul din partea părinților și dorința lor de a-și exprima recunoștința față de el, profesorul poate accepta cadouri din partea lor. Profesorul poate accepta doar cadouri care:

prezentat complet voluntar;
nu au și nu pot avea ca scop mituirea unui profesor;
suficient de modest, adică acestea sunt lucruri făcute de mâinile elevilor înșiși sau de părinți, lucrările lor, flori, dulciuri, suveniruri sau alte lucruri ieftine.

V. Relațiile profesorului cu comunitatea pedagogică

5.1. Relația dintre educatori se bazează pe principiile colegialității, parteneriatului și respectului.

5.2. Profesorul își protejează nu numai autoritatea, ci și autoritatea colegilor. El nu-și minune colegii în prezența copiilor adoptivi sau a altor persoane.

5.3. Profesorul are dreptul să își exprime opinia cu privire la activitatea colegilor și a administrației. Orice critică exprimată altui profesor trebuie să fie orientată, obiectivă, rezonabilă, deschisă.

5.4. În ciuda tuturor celor de mai sus, profesorul nu ar trebui să ignore comportamentul incorect, nu acțiunile etice ale colegilor.

5.5 Cele mai importante probleme și soluții în viața pedagogică sunt discutate și adoptate în discuții pedagogice deschise.

5.6 Profesorul are dreptul la asistență administrativă, medicală, psihologică și metodologică în cadrul instituției.

VI. Relația profesorului cu administrarea DOE

6.1. Profesorii respectă instrucțiunile rezonabile ale administrației și au dreptul să le interogheze în modul prevăzut de legea aplicabilă.

6.2. În procesul de interacțiune cu administrația, profesorii sunt obligați să se abțină de la păgubire în fața ei.

VII. Relațiile dintre administrația instituției de învățământ preșcolar și cadrele didactice

7.1. Administrarea DOE pentru profesori ar trebui:

a fi un exemplu de profesionalism și o reputație impecabilă, contribuie la formarea în instituția de învățământ preșcolar a unui climat moral și psihologic favorabil;
să facă tot posibilul pentru a dezvălui pe deplin abilitățile și abilitățile fiecărui lucrător pedagogic;
protejați profesorii de interferențele inutile sau nejustificate în chestiuni care, prin natura lor, fac parte din îndatoririle lor profesionale, din partea reprezentanților legali ai elevilor.

7.2. Reprezentanții administrației ar trebui:

să formeze liniile directoare pentru respectarea conștientă a normelor prezentului cod;
fiți un exemplu de respectare strictă a principiilor și normelor din acest Cod;
pentru a ajuta profesorii în cuvânt și faptă, pentru a oferi ajutor și sprijin moral și psihologic, pentru a se aprofunda în cererile și nevoile lor;
să reglementeze relațiile în echipă pe baza principiilor și normelor de etică profesională;
opriți intrigile, zvonurile, bârfele, manifestările necinstirii, blândețea, ipocrizia în echipă;
asigură luarea în considerare fără întârziere a încălcărilor eticii profesionale și adoptării deciziilor obiective asupra acestora;
să promoveze deschiderea și transparența maximă a activităților DOE pentru a preveni situațiile când, din cauza lipsei de informații necesare în societate sau pentru cetățeni individuali, apar îndoieli cu privire la legalitatea acțiunilor profesorilor;
rămân modeste în ceea ce privește nevoile și cerințele, atât la locul de muncă, cât și acasă.

7.3. Reprezentanții administrației nu au dreptul moral:

mută responsabilitatea lor în subordonați;
utilizați poziția oficială pentru interese personale;
arata formalism, aroganta, grosolana;
creează condiții pentru căști și denunțuri în echipă;
discutați cu subordonați acțiunile managerilor superiori;
oferi patronat, oportunitatea creșterii carierei pe motive de rudenie, fraternitate, religioase, caste, apartenență la clan, devotament personal, prietenii;
apropie ostentativ preferințele lor de ei înșiși, delegă acestora anumite puteri care nu corespund statutului lor, îi încurajează pe nedrept, îi recompensează și le oferă, în mod nejustificat, accesul la resurse corporale și necorporale;
să-și folosească în mod deliberat puterile și avantajele oficiale contrare intereselor datoriei, bazate pe interesul personal egoist.

Viii. Responsabilitatea pentru încălcarea prezentului cod

8.1. Încălcarea de către profesor a prevederilor prezentului cod este luată în considerare la ședințele organelor de conducere colegiale prevăzute de statutul instituției de învățământ și (sau) comisiile pentru soluționarea litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

8.2. Respectarea de către profesor a prevederilor Codului poate fi luată în considerare la certificarea cadrelor didactice pentru respectarea poziției lor, atunci când aplică sancțiuni disciplinare în cazul în care un angajat care îndeplinește funcții educative săvârșește un act imoral incompatibil cu continuarea acestei activități și, de asemenea, încurajează angajații care își îndeplinesc conștiincios sarcinile de muncă.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI DEPARTAMENTULUI DE FEDERAȚIE RUSĂ DIN POLITICA DE STAT ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI COPIILOR ȘI LITERULUI TINERET

În conformitate cu clauza 4 din Setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor de autonomie și adoptarea codurilor de etică profesională pentru lucrătorii care prestează servicii în sfera socială, aprobată de vicepreședintele Guvernului Federației Ruse Golodets O.U., din 28 septembrie 2012 ...

5324p-P12 Departamentul Politicii de Stat pentru Educația Copiilor și Tineretului din Ministerul Educației și Științei Federației Ruse trimite Codul Model de Etică Profesională pentru lucrătorii pedagogici ai organizațiilor angajate în activități educaționale și recomandări pentru organizarea de evenimente destinate dezvoltării, adoptării și aplicării Codului de etică profesională pentru comunitatea pedagogică.

Director adjunct al Departamentului T.E. PETROVA

1. Dispoziții generale

1. Codul de etică profesională al lucrătorilor pedagogici ai organizațiilor angajate în activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, legea federală din 29 decembrie 2012, N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Din Federația Rusă din 7 mai 2012, N 597 „Cu privire la măsurile pentru punerea în aplicare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

2. Codul este un set de principii generale ale eticii profesionale și a regulilor de conduită de bază, care se recomandă să fie ghidate de lucrătorii pedagogici ai organizațiilor angajate în activități educaționale (în continuare - lucrători pedagogici), indiferent de poziția lor,

3. Un angajat pedagogic care se află într-o relație de muncă cu o organizație implicată în activități educaționale și îndeplinește îndatoririle de instruire, educarea elevilor și / sau organizarea de activități educaționale i se recomandă să respecte prevederile Codului în activitățile sale.

4. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru ca profesorii să își desfășoare activitățile profesionale; asistență în consolidarea autorității profesorilor organizațiilor angajate în activități educaționale; asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru profesori.

5. Codul este conceput pentru a spori eficiența îndeplinirii de către profesori a obligațiilor lor de muncă.

6. Codul servește ca bază pentru formarea relațiilor în sistemul de învățământ bazat pe standarde morale, o atitudine respectuoasă față de activitatea pedagogică în mintea publică și autocontrolul profesorilor.

11. Norme etice de conduită pentru profesori în îndeplinirea sarcinilor lor

7. În îndeplinirea îndatoririlor de muncă, profesorii ar trebui să plece de la dispoziția constituțională potrivit căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai mare valoare și fiecare cetățean are dreptul la confidențialitate, secretele personale și de familie, protecția onoarei, demnității, numele său bun .

8, Profesorii, recunoscând responsabilitatea față de stat, societate și cetățeni, sunt chemați:

6) să respecte standardele legale, morale și etice;

c) respectă onoarea și demnitatea studenților și a altor participanți la relațiile educaționale;

d) să dezvolte activitatea cognitivă a elevilor, activitatea de sine, inițiativa, abilitățile creative, să formeze o poziție civică, capacitatea de a lucra și de a trăi în lumea modernă, de a forma o cultură a stilului de viață sănătos și sigur în rândul studenților;

e) să aplice forme de educație justificate pedagogic și de înaltă calitate, metode de predare și educare;

f) ia în considerare particularitățile dezvoltării psihofizice a studenților și starea lor de sănătate, respectă condițiile speciale necesare educației persoanelor cu dizabilități, interacționează cu organizațiile medicale, dacă este necesar;

g) să excludă acțiunile legate de influența oricărui interes personal, bun (financiar) și alte interese care împiedică îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudinea si atentia fata de elevi, parinti (reprezentantii legali) si colegi;

i) să demonstreze toleranță și respect pentru obiceiurile și tradițiile popoarelor din Rusia și alte state, să țină seama de caracteristicile culturale și de altă natură ale diverselor grupuri etnice, sociale și de credințe, să promoveze armonia inter-etnică și inter-religioasă a studenților;

Îndeplinirea îndatoririlor de muncă ale profesorului, precum și evitarea situațiilor de conflict care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea organizației angajate în activități educaționale,

9. Profesorii ar trebui să fie un exemplu de profesionalism, o reputație impecabilă, să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

10, Profesorii ar trebui să ia măsuri pentru a preveni comportamentul corupt și periculos al profesorilor, să pună exemple personale de onestitate, imparțialitate și corectitudine cu comportamentul lor personal.

11. În îndeplinirea sarcinilor de muncă, profesorul nu permite: a) niciun fel de declarații și acte cu caracter discriminatoriu pe motive de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, social, proprietate sau statut familial, preferințe politice sau religioase;

6) nepoliticos, manifestări de ton respingător, aroganță, prejudecăți, prezentarea de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau observații ofensive, acțiuni care împiedică o comunicare normală sau provoacă un comportament ilegal.

12. Profesorii ar trebui să arate corectitudine, rezistență, tact și atenție în tratamentul participanților la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie accesibile pentru comunicare, deschise și prietenoase.

14. Apariția profesorului în îndeplinirea sarcinilor de muncă ar trebui să promoveze respectul pentru profesori și organizațiile angajate în activități educaționale, în concordanță cu stilul de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere, acuratețe.

I1. Responsabilitatea pentru încălcarea prevederilor Codului

15. În cadrul ședințelor organelor de conducere colegială prevăzute de statutul organizației de învățământ și (sau) comisiile de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale, se ia în considerare încălcarea dispozițiilor prezentului cod.

16. Respectarea de către profesor a prevederilor Codului poate fi luată în considerare atunci când atestă cadrele didactice pentru respectarea poziției lor, atunci când aplică sancțiuni disciplinare în cazul unui angajat care îndeplinește funcții educaționale, o conduită imorală incompatibilă cu continuarea acestei lucrări, precum și în încurajarea angajaților care efectuează conștient munca atribuțiile,

Ministerul Educației și Științei Federației Ruse împreună cu Sindicatul Educației Publice și Științei Federației Ruse au dezvoltat un Cod de etică profesională (în continuare - Codul), Codul a fost elaborat cu scopul de a stabili relații etice între toți participanții educaționali cu privire la proces, creșterea prestigiului profesiei de profesor, crearea de conștientizare a publicului o imagine pozitivă a profesorului, asigurând îmbunătățirea microclimatului psihologic, optimizând comunicarea organizației educaționale cu mediul extern viața și durabilitatea generală a dezvoltării sale în lumea modernă.

Codul este o parte integrantă a documentelor care reglementează relațiile participanților la procesul educațional (studenți, profesori, administrație, familie). Aceste recomandări se adresează autorităților de stat ale entităților componente ale Federației Ruse în domeniul educației pentru organizarea lucrărilor la punerea în aplicare a acestui cod în comunitatea educațională în ansamblul său, și în mod specific, în fiecare organizație educațională care operează în sistemul educațional.

Pentru difuzarea pe scară largă a Codului, se recomandă plasarea textului pe site-urile oficiale ale autorităților de stat ale entităților componente ale Federației Ruse în domeniul educației, organizațiilor educaționale generale, mass-media, rețelelor sociale, etică și Codul poate fi modificat și completat.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERĂRII RUSE

DEPARTAMENTUL POLITICII DE STAT ÎN Sfera

EDUCAȚIA COPIILOR ȘI TINERETULUI

SCRISOARE

DESPRE DIRECȚIA MATERIALELOR

În conformitate cu alineatul (4) din setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor de autoguvernare și
adoptarea codurilor de etică profesională pentru lucrătorii care prestează servicii sociale
zonă aprobată de viceprim-ministrul Federației Ruse Golodets
Oh, Yu, din 28 septembrie 2012, al 5324p-P12 Departamentul de politică de stat în domeniul
educația copiilor și tineretului Ministerul educației și științei trimite Codul model
etica profesională a cadrelor didactice ale organizațiilor implicate
activități educative și recomandări pentru organizarea de evenimente vizate
elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de etică profesională pentru pedagogi
comunitate.

Director adjunct al departamentului

T, E. PETROVA

COD MODEL

DE ETICĂ PROFESIONALĂ A LUCRĂRILOR PEDAGOGICI

ORGANIZARE IMPLEMENTAREA ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE

1. Dispoziții generale

1. Codul eticii profesionale a lucrătorilor pedagogici din organizații,
desfășurarea de activități educaționale (în continuare - Codul), elaborate pe baza
prevederile Constituției Federației Ruse, legea federală din 29 decembrie 2012, N 273-
Legea federală „Educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai
2012, N 597 „Cu privire la măsurile pentru punerea în aplicare a politicii sociale de stat” și altele
acte juridice normative ale Federației Ruse,

2. Codul este un set de principii generale de etică profesională și de bază
reguli de conduită recomandate profesorilor
organizații care desfășoară activități educaționale (în continuare - lucrători pedagogici),
indiferent de poziția lor,

3. Un profesor care are relații de muncă cu organizația,
desfășoară activități educaționale și îndeplinește îndatoririle de instruire;
educarea instruirii și (sau) organizarea activităților educaționale, se recomandă
să respecte prevederile Codului în activitățile lor.

4, Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru profesori
îndeplinirea activităților lor profesionale;

Codex

etica profesională a profesorilor

Trezoreria municipală a instituției de învățământ din cartierul urban Novolyalinsky "Școala Gimnazială Pavdinsky"

ADMIS

la întâlnirea pedagogică

Procesul-verbal nr. 2 din 19.05.2014

pavda

anul 2014

Dispoziții generale

1.1. Codul de etică profesională al lucrătorilor pedagogici ai ONG-ului MCOU „Școala Gimnazială Pavdinskaya”, care desfășoară activități educaționale (în continuare - Codul), este elaborat pe baza:

Dispozițiile Constituției Federației Ruse,

Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă”,

Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 Nr. 597 „Cu privire la măsurile de punere în aplicare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

1.2. Codul este un set de norme generale, principii de etică profesională și reguli de conduită de bază care ar trebui să ghideze personalul didactic al ONG-ului MCOU „Pavdinskaya SOSH”, care desfășoară activități educaționale

1.3. Se recomandă lucrătorului pedagogic care se află în relații de muncă cu ONG-ul instituției de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială Pavdinskaya”, care desfășoară activități educaționale și îndeplinește îndatoririle de formare, educarea elevilor și (sau) organizarea de activități educative,

activitățile lor

1.4 Codexul acționează ca o instituție a conștiinței publice și a moralității profesorilor, a stăpânirii de sine.

1.5 Codul definește normele de bază în relațiile dintre profesori, administrație, elevi și părinți, cu societatea și statul.

1.6 Lucrătorul pedagogic al ONG-ului MCOU „Școala Gimnazială Pavdinskaya”, care intră în funcție, este obligat să se familiarizeze cu prevederile Codului pentru semnare și să le respecte în procesul activității sale profesionale. Cunoașterea și respectarea de către profesori a dispozițiilor Codului este unul dintre criteriile de evaluare a calității activităților lor profesionale și a comportamentului oficial.

1.7 Fiecare cadru didactic trebuie să ia toate măsurile necesare pentru a respecta prevederile Codului, iar fiecare participant la procesul educațional are dreptul să se aștepte din partea comportamentului profesorului în relațiile cu acesta, în conformitate cu prevederile Codului.

Obiectivele Codului sunt:

Stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru ca profesorii să își desfășoare activitățile profesionale;

Asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru profesori.

1.8. Obiectul reglementării.

Codul reglementează normele sociale (regulile de conduită) pedagogice

angajați la care aderă în organizația educațională pe parcursul întregului proces educațional, precum și în timpul activităților școlare și extracurriculare.

Codul contribuie la crearea unor astfel de condiții și condiții de muncă în cadrul cărora profesorul poate îmbunătăți, dezvolta noi abilități, a avea o atmosferă sănătoasă de lucru.

Principiile de bază ale eticii și regulile de conduită pentru profesori în îndeplinirea sarcinilor lor

2.1. Standardele etice pentru cadrele didactice ale ONG-ului MCOU Pavdinskaya SOSH sunt stabilite pe baza standardelor culturale, a tradițiilor școlii ruse, a dispozițiilor constituționale și a actelor legislative ale Federației Ruse și a dreptului internațional.

2.2. Activitatea profesională a cadrelor didactice se caracterizează printr-o responsabilitate specială față de elevi, părinții lor (reprezentanții legali) și alți angajați ai organizației educaționale municipale (instituția) condusă de acesta.

2.3. Profesorul în desfășurarea activităților sale este ghidat de următoarele principii:

a) umanitate;

b) toleranță;

c) profesionalism;

d) legalitate;

e) dreptate;

e) responsabilitate;

g) democrație;

h) decență;

i) respect reciproc.

Profesorii, recunoscând responsabilitatea față de stat, societate și cetățeni, sunt chemați:

a) își desfășoară activitățile la un nivel profesional ridicat;

b) să respecte standardele legale, morale și etice;

c) respectă onoarea și demnitatea studenților și a altor participanți la relațiile educaționale;

d) să dezvolte activitatea cognitivă a studenților, independența, inițiativa, abilitățile creative, să formeze o poziție civică, capacitatea de a lucra și de a trăi în lumea modernă, de a forma o cultură a stilului de viață sănătos și sigur în rândul studenților;

e) să aplice forme de educație justificate pedagogic și de înaltă calitate, metode de predare și educare;

g) să excludă acțiunile legate de influența oricărui interes personal, bun (financiar) și alte interese care împiedică îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudinea si atentia fata de elevi, parinti (reprezentantii legali) si colegi;

j) să se abțină de la un comportament care ar putea pune la îndoială îndeplinirea conștientă a îndatoririlor de muncă de către un profesor, precum și de a evita situațiile de conflict care ar putea dăuna reputației sale sau autorității unei organizații angajate în activități educaționale.

2.4 În îndeplinirea sarcinilor de muncă, profesorii ar trebui să plece de la dispoziția constituțională potrivit căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai mare valoare și fiecare cetățean are dreptul la confidențialitate, secrete personale și de familie, protecție de onoare, demnitate și nume bun .

Cerințe morale și etice pentru personalitatea profesorului

3.1. Profesorii ar trebui să fie un model de profesionalism, reputație impecabilă, să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

3.2. Profesorii ar trebui să ia măsuri pentru a preveni comportamentul pericol de corupție al profesorilor, pentru a da un exemplu de onestitate, imparțialitate și dreptate cu comportamentul personal.

3.3 În îndeplinirea sarcinilor de muncă, profesorul nu permite:

a) orice fel de declarații și acte cu caracter discriminatoriu pe motive de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, statut social, proprietate sau familie, preferințe politice sau religioase;

b) nepoliticos, manifestări de ton respingător, aroganță, prejudecăți, prezentarea de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau observații ofensive, acțiuni care împiedică o comunicare normală sau provoacă un comportament ilegal;

d) personalul didactic ar trebuiarată corectitudinea, rezistența, tactul și atenția în tratamentul participanților la relațiile educaționale, respectă onoarea și demnitatea lor, să fie disponibil pentru comunicare, deschis și prietenos;

f) apariția profesorului în îndeplinirea îndatoririlor de muncă ar trebui să promoveze respectul pentru profesorii și organizațiile angajate în activități educaționale, în concordanță cu stilul de afaceri general acceptat, care se remarcă prin formalitate, reținere, acuratețe.

e) cheltuiește cu atenție și în mod rezonabil resursele materiale și ale altor organizații de învățământ;

f) să nu folosească pentru nevoi personale proprietatea organizației de învățământ (spații, mobilier, telefon, telefax, computer, echipamente de copiere, alte echipamente, servicii poștale, vehicule, scule și materiale), precum și programul de lucru al acestora;

g) nu-și transferă responsabilitatea către colegi și subordonați;

h) să fie imparțiali, la fel de prietenoși și de susținere pentru elevi, părinți și profesori;

i) profesorul este responsabil pentru calitatea și rezultatele muncii sale - dezvoltarea eficientă a programului educațional de către elevi;

j) decizii importante pentru ONG-ul MCOU „Pavdinskaya SOSH” de a fi supuse dezbaterii și adoptate pe baza principiilor deschiderii și participării comune (Adunarea generală a colectivului de muncă);

k) profesorul are dreptul să își exprime deschis opinia cu privire la activitatea colegilor, a conducerii superioare;

l) orice critică asupra deciziilor, opiniilor, faptelor, activităților profesionale exprimate colegilor, conducătorului sau conducerii superioare nu trebuie să umileze persoana criticată. Critica trebuie să fie obiectivă, rezonabilă și constructivă.

Relațiile dintre profesori și studenți

Profesor:

a) asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ, respectarea drepturilor și libertăților studenților;

b) este imparțial, la fel de prietenos și de susținere pentru toți studenții;

c) selectează un stil de comunicare adecvat cu elevii, pe baza respectului reciproc;

d) evaluează în mod corect și obiectiv activitățile elevilor, evitând judecățile de valoare supraevaluate sau subestimate;

e) face tot posibilul pentru a dezvălui pe deplin abilitățile și abilitățile elevilor;

f) nu degradează onoarea și demnitatea studenților din niciun motiv, inclusiv pe motive de vârstă, sex, naționalitate, credințe religioase și alte caracteristici;

g) păstrează secret informațiile care i-au fost încredințate de către studenți, cu excepția cazului în care legea prevede altfel;

h) nu abuzează de poziția sa oficială, folosind elevii săi pentru a furniza servicii sau favoruri în scopuri personale. El nu poate cere recompense de la studenți pentru munca sa.

Relațiile cu profesorii

Relația dintre profesori se bazează pe:

a) principiile colegialității, parteneriatului și respectului. Muncitorul pedagogic își protejează nu numai autoritatea, ci și autoritatea colegilor. El nu-și minune colegii în prezența elevilor și a elevilor sau a altor persoane.

b) profesorii evită conflictele în relații. În caz de dezacord, ei caută soluția lor constructivă.

c) dreptul și obligația profesorului este de a evalua activitățile colegilor și ale administrației. Căutarea unui profesor pentru critici este strict interzisă.Critica trebuie să fie rezonabilă și atentă.

d) în organizația educațională nu trebuie să existe loc pentru calomnii și insulte.

e) profesorii nu ascund greșelile și comportamentele incorecte unele de altele.

6. Relația cu administrația

6.1 Organizația educațională se bazează pe principiile libertății de exprimare și de credință, toleranță, democrație și dreptate. Responsabilitatea menținerii unei astfel de atmosfere revine șefului organizației educaționale.

6.2 Administrarea ONG-ului MCOU „Școala Gimnazială Pavdinskaya”:

a) nu poate discrimina, ignora sau judeca judecătorii pentru convingerile lor. Relațiile administrației cu fiecare dintre profesori se bazează pe principiul egalității;

b) tolerant cu o varietate de opinii politice, religioase, filozofice, gusturi și opinii, creează condiții pentru schimbul de opinii, posibilitatea de a conveni și de a găsi un limbaj comun. Statutele diferite ale cadrelor didactice, categoriile de calificare și responsabilitățile nu ar trebui să împiedice exprimarea egală de către toți profesorii a opiniilor lor și a protejării credințelor lor;

c) nu poate cere sau colecta informații despre viața personală a profesorului care nu are legătură cu îndeplinirea îndatoririlor sale de muncă;

d) evaluările și deciziile șefului trebuie să fie imparțiale și să se bazeze pe faptele și meritele reale ale profesorului.

6.3 Intrigiile, conflictele insurmontabile, colegii naufragiați și schisma din comunitatea didactică împiedică instituția de învățământ să își îndeplinească funcțiile directe.

Dacă conflictele prelungite nu pot fi oprite, atunci este convocat un „consiliu pedagogic de urgență”, pe care este abordată această situație, problema eliminării acestui profesor, profesor de clasă, angajat este supusă votului deschis.

Șeful organizației educaționale are dreptul final de a lua decizii în soluționarea conflictului.

6.4. Profesorii unei organizații educaționale respectă administrația, respectă subordonarea și, atunci când apare un conflict cu administrația, încearcă să o rezolve în conformitate cu standardele etice.

6.5 În cazul detectării activității infracționale a profesorului (profesioniștilor) și a angajaților responsabili din administrație, precum și a încălcărilor grave ale eticii profesionale, șeful organizației educaționale trebuie să ia o decizie în legătură cu infractorii.

6.6 Personalul didactic își îndreaptă eforturile pentru a crea o imagine pozitivă a organizației educaționale.

Relațiile dintre profesori și părinți (reprezentanții legali) ale elevilor

Profesorul trebuie:

a) comunică respectuos și amabil cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor;

b) consiliază părinții (reprezentanții legali) cu privire la educația elevilor;

c) să nu dezvăluie opinia exprimată de copil despre părinții lor (reprezentanții legali) sau părerile părinților (reprezentanții legali) despre copilul lor;

d) să prevină colectarea ilegală de fonduri de la părinți (reprezentanții legali) ai studenților.

Libertatea academică și libertatea de exprimare

8.1. Profesorul are dreptul să utilizeze diverse surse de informații în conformitate cu legislația actuală a Federației Ruse.

8.2. Atunci când selectează și transmite informații elevilor, profesorul respectă principiile legalității și obiectivității.

O denaturare tendențioasă a informațiilor sau o schimbare a autorului este inacceptabilă.

8.3. Profesorul poate alege tipul de activitate de formare și metodele de instruire la discreția sa.

8.4. Profesorul nu are dreptul să dezvăluie informații despre serviciile confidențiale.

Relația profesorului cu societatea6m și starea.

Profesor:

a) înțelege și își îndeplinește datoria civică și rolul social;

b) încearcă să contribuie la dezvoltarea societății civile;

c) are dreptul la confidențialitate.

Responsabilitatea pentru încălcarea prevederilor Codului

10.1 În cazul unei ședințe a Consiliului Pedagogic al ONG-ului „Școala Gimnazială Pavdinskaya”, se ia în considerare încălcarea dispozițiilor prezentului Cod.

10.2 Respectarea de către profesor a prevederilor Codului poate fi luată în considerare la certificarea cadrelor didactice pentru respectarea poziției lor, atunci când aplică sancțiuni disciplinare în cazul unui angajat care îndeplinește funcții educaționale, o conduită imorală incompatibilă cu continuarea acestei lucrări, precum și încurajarea angajaților care efectuează conștiincios munca atribuțiile.

Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „În ceea ce privește educația în Federația Rusă” (denumită în continuare Legea Federală „Educația în Federația Rusă”) impune profesorilor o obligație de a respecta standardele legale, morale și etice și de a respecta cerințele deontologice profesionale ale profesorilor ( 2 h. 1 art. 48). Aceste standarde ar trebui stabilite prin actul de reglementare local al organizației educaționale, a cărui dezvoltare în conformitate cu Legea federală „Educația în Federația Rusă” intră în competența sa (partea 4 a articolului 47).

Obiectivele Codului sunteți:

stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru ca profesorii să își desfășoare activitățile profesionale;
asistență în consolidarea autorității profesorilor;
asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru profesori.

Noi oportunități de carieră

Încercați-l gratuit! Pentru trecere - o diplomă de recalificare profesională. Materialele de instruire sunt prezentate în format de rezumate vizuale cu prelegeri video expert, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.

Codul model de etică profesională a cadrelor didactice poate fi utilizat ca bază pentru elaborarea unui act de reglementare local al organizației educaționale, menționat mai sus. Un exemplu de astfel de act este dat în anexă.

Codul etic pedagogic angajații sunt baza pentru formarea relațiilor în sistemul de învățământ, bazat pe standarde morale, respect pentru activitățile didactice în mintea publică, autocontrolul personalului didactic.

P. 6 din Codul modelului educatori profesioniști de etică

În mod evident, dacă o cerință morală sau etică pentru un angajat este stabilită printr-un act normativ local, atunci de jure devine norma, a cărei îndeplinire sau neîndeplinire poate fi luată în considerare, de exemplu, la evaluarea activității sale profesionale. Acest lucru este specificat în special la punctul 16 din Codul model de etică profesională pentru educatori: conformitate profesor prevederile codului pot fi luate în considerare în timpul certificăriicu privire la conformitatea poziției, în aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul unui angajat care îndeplinește funcții educative, o conduită imorală incompatibilă cu continuarea acestei lucrări, precum și cu încurajarea unui angajat care îndeplinește conștiincios îndatoririle de muncă și drepturile de muncă ale unui cadru didactic.

Profesorii au dreptul de a proteja onoarea și demnitatea profesională, la o investigare corectă și obiectivă a încălcărilor eticii profesionale a cadrelor didactice.

P. 13 h. 3 Articolul 47 din Legea Federală „Educația în Federația Rusă”

ANEXA 1:COD educator de etică profesionalăov

1. Dispoziții generale

1.1. Codul de etică profesională pentru profesori (denumit în continuare Cod) al organizației educaționale (denumit în continuare PA) a fost elaborat pentru a implementa normele din partea 4 a art. 47 din Legea Federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, în conformitate cu prevederile Constituției Federației Ruse, legislația Federației Ruse, dreptul internațional, standardele morale adoptate de societate.

1.2. Codul este un set de reguli și principii ale comportamentului profesional al unui profesor în timpul procesului de învățământ și (sau) al implementării funcției de muncă.

1.3. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor de comportament uniforme pentru profesorii din organizațiile publice;
consolidarea autorității profesorilor din comunitate și societate;
asigurarea dreptului personalului didactic al organizațiilor publice la o investigație corectă și obiectivă a încălcării eticii profesionale a acestora;
_________________________________________________________________________________________. (indicați altfel)

1.4. Codul servește ca bază pentru formarea relațiilor în sistemul de învățământ, bazat pe standarde morale, o atitudine respectuoasă față de activitatea pedagogică în mintea publică și autocontrolul profesorilor.

2. Termeni și concepte de bază

În sensul prezentului cod, sunt folosiți următorii termeni și concepte de bază:

2.1. Un lucrător pedagogic este o persoană care are forță de muncă, relații oficiale cu o organizație implicată în activități educaționale și îndeplinește îndatoririle de instruire, educarea elevilor și (sau) organizarea de activități educative și educative.

2.2. Etica profesională a lucrătorilor pedagogici este un sistem de principii, norme și reguli de comportament care funcționează în relația angajaților cu studenții, părinții lor (reprezentanți legali) și alți angajați publici.

2.3. Umanitatea este principiul, precum și proprietățile corespunzătoare ale caracterului, bazate pe recunoașterea activă și respectul personalității persoanei, promovarea bunului său fără a limita posibilitățile de libertate. Umanitatea presupune o atitudine dezinteresată față de ceilalți, simpatie și sprijin, neascultarea față de suferința fizică și inadmisibilitatea umilinței demnității umane.

2.4. Legalitate - respectarea de către profesor a prevederilor și normelor legislației Federației Ruse, a statutului și a actelor de reglementare locale ale AP.

2.5. Dreptatea este o atitudine imparțială și adecvată din punct de vedere moral a unui profesor față de participanții la procesul educațional.

2.6. Profesionalism - deținerea cunoștințelor profesorului, posesia abilităților necesare pentru ca acesta să funcționeze eficient.

2.7. Responsabilitate - principiul conform căruia profesorul este responsabil pentru acte, acțiuni (inacțiune) săvârșite.

2.8. Solidaritatea este simpatia activă a unui profesor pentru acțiunile sau opiniile participanților la procesul educațional.

2.9. Toleranță - toleranță pentru o viziune asupra lumii, stil de viață, comportament, naționalitate, religie a participanților la procesul educațional.

2.10. O conduită imorală este o faptă vinovată (acțiune sau inacțiune) a unui lucrător pedagogic, încălcând în mod grosolan normele de moralitate și moralitate, precum și facilitând comiterea unor astfel de acte de către studenți, afectând negativ îndeplinirea funcțiilor lor de muncă, degradând onoarea și demnitatea profesorilor în fața elevilor și (sau ) de către părinții lor (reprezentanți legali).

2.11. Cadou - transfer gratuit de valori de proprietate de către persoana căreia aparțin proprietății altei persoane, pentru care ultima persoană nu este obligată să plătească prețul regulat.

2.12. Conflictul de interese al lucrătorului pedagogic - situație în care un lucrător pedagog, atunci când își desfășoară activitatea profesională, are un interes personal în obținerea de beneficii materiale sau alte avantaje și care afectează sau poate afecta îndeplinirea corespunzătoare de către un lucrător pedagogic a îndatoririlor profesionale din cauza unei contradicții între interesul său personal și interesele elevului, părinții sau reprezentanții legali ai unui student minor.

3. Principiile etice și regulile comportamentului profesional al unui profesor

3.1. La îndeplinirea îndatoririlor de muncă, un profesor trebuie să plece de la dispoziția constituțională potrivit căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai mare valoare, fiecare cetățean are dreptul la confidențialitate, secrete personale și de familie, protecție de onoare, demnitate, numele său bun.

3.2. Principiile comportamentului profesional al unui profesor sunt: \u200b\u200bumanitatea, legalitatea, dreptatea, profesionalismul, responsabilitatea, solidaritatea și toleranța.

3.3. În activitățile sale, profesorul arată toleranță și respect pentru obiceiurile și tradițiile popoarelor Federației Ruse și a altor state, ia în considerare caracteristicile culturale și de altă natură ale diverselor grupuri etnice, sociale și credințe, promovează armonia internațională și inter-religioasă a studenților.

3.4. Un lucrător pedagogic își desfășoară activitățile la un nivel profesional ridicat, se străduiește constant să-și îmbunătățească cunoștințele, abilitățile, metodologia de predare, ia o poziție activă de viață.

3.5. Muncitorul pedagogic își apreciază reputația și numele bun al ONG-ului, oferă un exemplu pozitiv pentru toți participanții la procesul educațional cu comportamentul său.

3.6. Profesorul respectă regulile limbii ruse, cultura vorbirii orale și scrise, nu o folosește el însuși și nu permite utilizarea blestemelor, vulgarismelor, frazelor nepoliticoase sau jignitoare în prezența participanților la procesul educațional.

3.7. Muncitorul pedagogic contribuie la realizarea dreptului la educație pentru toți copiii, indiferent de sex, vârstă, origine rasială și națională, statut social, credințe religioase, situație financiară.

3.8. Muncitorul pedagogic respectă onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale, îi protejează pe elevi de orice formă de cruzime și umilire.

3.9. Muncitorul pedagogic se străduiește să crească motivația educativă și cognitivă pozitivă în rândul elevilor, să-și consolideze credința în propriile forțe, să dezvolte activitate cognitivă, independență, inițiativă, creativitate în ei, să construiască o poziție civică, capacitate de muncă, o cultură a stilului de viață sănătos și sigur.

3.10. În activitatea sa profesională, un profesor:

ia în considerare caracteristicile dezvoltării psihofizice a studenților și starea lor de sănătate;
aplică forme educaționale solide și de înaltă calitate, metode de predare și educare;
respectă condițiile speciale necesare educației persoanelor cu dizabilități.

3.11. Un lucrător pedagogic poate efectua cercetări pedagogice numai cu acordul voluntar al participantului la procesul educațional care ia parte la studiu.

3.12. În relațiile cu colegii, profesorul trebuie să fie sincer, corect, decent, să le respecte cunoștințele și experiența și, dacă este necesar, să le ofere ajutor și sprijin profesional.

3.13. Muncitorul pedagogic își critică colegii în mod rezonabil, constructiv, fără a folosi cuvinte jignitoare. Acțiunile profesionale sunt supuse criticilor, dar nu identității colegilor.

3.14. Profesorul nu are dreptul să facă comentarii negative despre colegii și munca lor în prezența elevilor și a părinților lor (reprezentanți legali).

3.15. Muncitorul pedagogic oferă voluntar și în cunoștință de cauză asistență părinților (reprezentanților legali) în rezolvarea problemelor legate de procesul de educație și creștere a copiilor cu acordul lor voluntar.

3.16. Profesorul nu are dreptul să împiedice părintele elevului (reprezentantul legal) să aleagă forma de învățământ, să protejeze drepturile și interesele legale ale copilului și să participe la conducerea instituției de învățământ public.

3.17. Un profesor nu are dreptul să descurajeze un părinte (reprezentantul legal) care a decis să încredințeze dezvoltarea și creșterea copilului său unui alt profesor.

3.18. Profesorul nu are dreptul să critice valorile și convingerile familiale ale elevilor.

3,19. Lucrătorul pedagogic păstrează informații secrete despre elevii încredințați de participanții la procesul educațional, inclusiv opinia exprimată asupra părinților (reprezentanților legali), a profesorilor, cu excepția celor prevăzute de lege.

3.20. Profesorul nu intră în relații financiare cu elevul.

4. Cerințe pentru apariția profesorului

4.1. Apariția unui cadru didactic în îndeplinirea sarcinilor de muncă ar trebui să contribuie la formarea unei atitudini respectuoase în societate față de profesori și organizații angajate în activități educaționale.

4.2. Venind la clasă, profesorul trebuie să fie bine îmbrăcat. Îmbrăcămintea nu trebuie să fie strălucitoare și sfidătoare și contrar standardelor de decență general acceptate. Este acceptabil un costum de afaceri care accentuează relația formală cu studenții. Un costum de afaceri include o jachetă cu fustă / pantaloni și bluză. Culorile preferate pentru îmbrăcăminte sunt negru, maro, gri, albastru bleu, maro, bej. Cămășile și bluzele pot fi culori pastelate.

4.3. Nu este permisă purtarea de îmbrăcăminte care să indice apartenența la o anumită naționalitate și religie.

4.4. Pantofii sunt preferabil închise, pentru femei - cu tocuri joase.

4.5. Ornamentele trebuie să fie minime, nu trebuie să fie strălucitoare și atrăgătoare.

4.6. Coafura, machiajul și manichiura ar trebui să dea impresia unei persoane îngrijite și bine îngrijite. Machiajul și manichiura ar trebui să fie tonuri neutre.

4.7. Este inacceptabil ca un profesor să aibă tatuaje și piercing în zonele deschise ale corpului.

4.8. Parfumul nu trebuie să fie prea aspru, sunt preferate mirosurile ușoare.

4.9. Expresia feței profesorului, expresiile faciale, gesturile ar trebui să fie prietenoase și atractive.

5. Conflict de interese

5.1. Lucrătorul pedagogic folosește cu atenție, la fel de eficient și exclusiv, scopurile de funcționare ale resurselor medicale de care dispune.

5.2. Profesorul trebuie să evite situațiile în care poate avea un conflict de interese.

5.3. În cazul unui conflict de interese, profesorul trebuie să-și informeze supraveghetorul imediat.

5.4. O situație care duce la un conflict de interese poate fi primirea de către profesor a cadourilor în legătură cu îndeplinirea sarcinilor sale de muncă.

5.5. Profesorii nu au voie să accepte cadouri de la terți:

pentru comiterea oricăror acțiuni (inacțiune) legate de îndeplinirea funcțiilor de muncă;
în valoare de peste trei mii de ruble;
sub formă de bani sau echivalente de numerar;
în lipsa unui motiv evident, general acceptat pentru un cadou.

5.6. Utilizarea de către profesor a bunurilor și resurselor instituției pentru uz personal poate duce la un conflict de interese.

6. Responsabilitatea pentru încălcarea prevederilor Codului

6.1. Respectarea prevederilor Codului de către un profesor este unul dintre criteriile de evaluare a activităților sale profesionale.

6.2. Faptele de încălcare de către profesor a regulilor și principiilor eticii și normelor pedagogice ale comportamentului profesional prevăzute de Cod sunt luate în considerare la ședințele organelor de conducere colegiale prevăzute de carta PA, și (sau) comisiile pentru soluționarea litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

6.3. Respectarea prevederilor Codului de către un profesor poate fi luată în considerare la certificarea cadrelor didactice pentru respectarea poziției lor, aplicând sancțiuni disciplinare în cazul în care un angajat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o conduită imorală incompatibilă cu continuarea acestei activități și, de asemenea, încurajează angajații care își îndeplinesc conștiincios sarcinile de muncă.

6.4. Dacă există dovezi ale unei abateri imorale în acțiuni (inacțiune), profesorul poate fi supus unor măsuri disciplinare în conformitate cu Codul Muncii al Federației Ruse din data de 30.12.2001 nr. 197-FZ.

În conformitate cu articolul 4 din Ansamblul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor de autonomie și adoptarea codurilor de etică profesională pentru lucrătorii care prestează servicii în sfera socială, aprobat de viceprim-ministrul Federației Ruse Golodets O.Yu. din 28 septembrie 2012 N 5324p-P12 Departamentul de politică de stat în domeniul parentalității copiilor și tinerilor din Ministerul Educației și Științei Federației Ruse dirijează etica profesională a cadrelor didactice ale organizațiilor care se ocupă de activități educaționale și organizează evenimente destinate dezvoltării, adoptării și aplicării Codului de etică profesională de către comunitatea pedagogică.

Aplicare: pentru 6 litri. în 1 exemplar

recomandări
privind organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului deontologic profesional de către comunitatea pedagogică

Ministerul Educației și Științei Federației Ruse împreună cu Sindicatul Educației Publice și Științei Federației Ruse au dezvoltat o etică profesională (în continuare - Codul).

Codul a fost elaborat cu scopul de a stabili relații etice între toți participanții la procesul educațional, creșterea prestigiului profesiei profesorului, crearea unei imagini pozitive a profesorului în mintea publică, asigurarea îmbunătățirii microclimatului psihologic, optimizarea comunicării organizației educaționale cu mediul extern și dezvoltarea generală durabilă în condiții moderne.

Codul este o parte integrantă a documentelor care reglementează relațiile participanților la procesul educațional (studenți, profesori, administrație, familie).

Aceste recomandări se adresează autorităților publice ale entităților componente ale Federației Ruse din domeniul educației pentru organizarea lucrărilor la punerea în aplicare a acestui cod în comunitatea educațională în ansamblu și în mod specific, în fiecare organizație educațională care operează în sistemul de învățământ.

Pentru a răspândi pe scară largă Codul, se recomandă plasarea textului pe site-urile oficiale ale autorităților de stat ale entităților componente ale Federației Ruse în domeniul educației, organizațiilor educaționale generale, mass-media și rețelelor sociale.

Sub rezerva Cartei unei organizații educaționale specifice, codul eticii, modificările și completările existente pot fi aduse Codului.

Pentru a forma o atitudine pozitivă a cadrelor didactice față de adoptarea Codului, acesta poate fi organizat la mese rotunde, seminarii, conferințe, precum și la cursuri de educație continuă pentru educatori. Rezultatul discuțiilor ar trebui să fie înțelegerea fiecărui profesor despre nevoia de a adopta un Cod ca un document conceput pentru a compensa aspectele pozitive din relația dintre profesor și student care s-au pierdut oarecum în ultimii ani. Să restabilească autoritatea și respectul pentru profesia unui profesor în societate, iar profesorul însuși să câștige încredere și demnitate.

Discuția codului poate fi însoțită de o analiză a faptelor specifice a acțiunilor și a declarațiilor cu caracter discriminatoriu atunci când lucrează cu copii cu nevoi speciale în dezvoltarea psihofizică, precum și în condiții de interacțiune interculturală. Subiectul discuției poate fi aspectul etic al rolului profesorului ca vorbitor nativ al limbii ruse (naționale), cultura tradițională responsabilă de transferul valorilor spirituale.

Educația este inseparabilă de educație, al cărei fundament este umanismul, moralitatea, cultura etică; pentru dezvoltarea deplină a copiilor, este nevoie de un climat psihologic favorabil, care este format, în primul rând, de un profesor și educator; profesionalismul și eficacitatea activităților sale sunt determinate în mare măsură de cultura sa etică;

Stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru profesori ar trebui să afecteze în mod pozitiv relațiile tuturor participanților la procesul educațional pe baza unor parteneri egali;

Cea mai importantă componentă a eticii pedagogice este construirea unei relații profesor-copil (elev), profesorul inițiază demnitate în copil, recunoaște importanța personalității sale, ia poziția participanților egali în comunicare.

Procedura de adoptare a Codului ca ghid de acțiune în organizațiile educaționale poate fi realizată la consiliul pedagogic, adunarea generală a echipei, precum și sub forma unui act solemn.

După adoptarea Codului, organizația educațională trebuie să creeze condițiile necesare pentru implementarea integrală a dispozițiilor sale.

Cod model
etica profesională a cadrelor didactice ale organizațiilor angajate în activități educaționale

I. Dispoziții generale

1. Codul de etică profesională pentru personalul didactic al organizațiilor care desfășoară activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea Federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 N 597 „Cu privire la măsurile pentru punerea în aplicare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

2. Codul este un set de principii generale ale eticii profesionale și a regulilor de conduită de bază, care se recomandă să fie ghidate de personalul didactic al organizațiilor angajate în activități educaționale (în continuare - personal didactic), indiferent de poziția lor.

3. Un angajat pedagogic care are o relație de muncă cu o organizație implicată în activități educaționale și îndeplinește îndatoririle de formare, educarea elevilor și (sau) organizarea de activități educaționale este recomandat să respecte prevederile Codului în activitățile sale.

4. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru ca profesorii să își desfășoare activitățile profesionale;

asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru profesori.

5. Codul este conceput pentru a spori eficiența îndeplinirii de către profesori a atribuțiilor lor de muncă.

6. Codul servește ca bază pentru formarea relațiilor în sistemul de învățământ, bazat pe standarde morale, o atitudine respectuoasă față de activitatea de predare în mintea publică și autocontrolul personalului didactic.

II. Norme etice de conduită pentru profesori în îndeplinirea sarcinilor lor

7. În îndeplinirea îndatoririlor de muncă, profesorii ar trebui să plece de la dispoziția constituțională potrivit căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai mare valoare și fiecare cetățean are dreptul la confidențialitate, secrete personale și de familie, protecție de onoare, demnitate, numele său bun .

8. Profesorii, recunoscând responsabilitatea față de stat, societate și cetățeni, sunt chemați:

a) își desfășoară activitățile la un nivel profesional ridicat;

b) să respecte standardele legale, morale și etice;

c) respectă onoarea și demnitatea studenților și a altor participanți la relațiile educaționale;

e) să aplice forme de educație justificate pedagogic și de înaltă calitate, metode de predare și educare;

g) să excludă acțiunile legate de influența oricărui interes personal, bun (financiar) și alte interese care împiedică îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudinea si atentia fata de elevi, parinti (reprezentantii legali) si colegi;

j) să se abțină de la un comportament care ar putea ridica îndoieli cu privire la îndeplinirea conștientă a îndatoririlor de muncă de către un profesor, precum și evitarea situațiilor de conflict care ar putea dăuna reputației sale sau autorității unei organizații angajate în activități educaționale.

9. Profesorii ar trebui să fie un exemplu de profesionalism, o reputație impecabilă și să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

10. Profesorii ar trebui să ia măsuri pentru a preveni comportamentul pericol de corupție al profesorilor, să pună exemple personale de onestitate, imparțialitate și justiție.

11. Atunci când îndeplinește sarcini de muncă, profesorul nu permite:

b) nepoliticos, manifestări de ton respingător, aroganță, prejudecăți, prezentarea de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau observații ofensive, acțiuni care împiedică o comunicare normală sau provoacă un comportament ilegal.

12. Profesorii ar trebui să arate corectitudine, rezistență, tact și atenție în tratamentul participanților la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie disponibili pentru comunicare, deschise și prietenoase.

III. Responsabilitatea pentru încălcarea prevederilor Codului

15. În cadrul ședințelor organelor de conducere colegiale prevăzute în statutul organizației de învățământ și (sau) comisiile pentru soluționarea litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale, se ia în considerare încălcarea dispozițiilor prezentului cod.

Prezentare generală a documentelor

Codul model al eticii profesionale a cadrelor didactice din organizațiile educaționale. Acesta a fost dezvoltat de Ministerul Educației și Științei din Rusia împreună cu Sindicatul Educației și Științei Publice din Federația Rusă.

Codul conține un set de principii generale ale eticii profesionale și regulile de conduită de bază pentru profesori. Ele sunt de natură consultativă.

În special, profesorii sunt obligați să respecte onoarea și demnitatea elevilor, să dezvolte activitate cognitivă, independență, inițiativă, abilități creative, să arate corectitudine și atenție față de elevi, părinți și colegi. Profesorii ar trebui să evite situațiile de conflict, să fie un exemplu de profesionalism, o reputație impecabilă și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și dreptate cu comportamentul lor personal.

Se acordă atenție aspectului profesorului. Ar trebui să fie în concordanță cu stilul de afaceri general acceptat.

Model model de etică profesională pentru personalul didactic al organizațiilor. Model model de etică profesională pentru personalul didactic al organizațiilor implicate în activități educaționale. Codul model al predării eticii profesionale

Noi oportunități de carieră

ANEXA 1:COD educator de etică profesionalăov

recomandări privind organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului deontologic profesional de către comunitatea pedagogică

Cod model etica profesională a cadrelor didactice ale organizațiilor angajate în activități educaționale

I. Dispoziții generale

II. Norme etice de conduită pentru profesori în îndeplinirea sarcinilor lor

III. Responsabilitatea pentru încălcarea prevederilor Codului

Prezentare generală a documentelor

recomandări
privind organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului deontologic profesional de către comunitatea pedagogică

Cod model
etica profesională a cadrelor didactice ale organizațiilor angajate în activități educaționale