นักสังคมสงเคราะห์ที่จะได้รับการศึกษา นักสังคมสงเคราะห์. ลำดับการฝึกอบรมในหลักสูตรที่ศูนย์จัดหางาน

นักสังคมสงเคราะห์ ให้ความช่วยเหลือที่ครอบคลุมแก่ผู้คนโดยมีปฏิสัมพันธ์กับพลเมืองกลุ่มเสี่ยงเป็นหลัก พวกเขาทำงานร่วมกับผู้ลี้ภัยเด็กกำพร้าผู้รับบำนาญช่วยให้พวกเขาได้รับการสนับสนุนทางสังคมกฎหมายและวัสดุ อาชีพนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ไม่มีความสนใจในวิชาในโรงเรียน (ดูการเลือกอาชีพตามความสนใจในวิชาในโรงเรียน)

คำอธิบายสั้น

อาชีพนี้มีมา แต่โบราณเมื่อหลายร้อยปีก่อนผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ถูกเรียกว่าคนใจบุญมิชชันนารี ส่วนหนึ่งของความรับผิดชอบต่อสังคมถูกมอบหมายให้กับพระและแม่ชีผู้ให้ที่พักพิงอาหารและระดับการศึกษาขั้นต่ำแก่คนยากจน วันนี้ทุกอย่างเปลี่ยนไปและงานนี้ดำเนินการโดยตัวแทนที่ได้รับอนุญาตของบริการสังคมซึ่งได้รับมอบหมายให้ทุกคนหรือครอบครัวที่ต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากรัฐ ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่เป็นผู้นำกลุ่มพลเมืองต่อไปนี้:

• ผู้รับบำนาญและคนพิการ
• เด็กและวัยรุ่นที่ทุกข์ทรมานจากโรคประจำตัวและได้มาความรุนแรงในครอบครัวและปัญหาอื่น ๆ
• ผู้หญิงที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทุกประเภท
• พลเมืองที่พึ่งพา
• คนที่สูญเสียบ้านของพวกเขาได้รับบาดเจ็บผู้สูญเสียคนที่คุณรักในช่วงภัยพิบัติ
• ครอบครัวใหญ่และอื่น ๆ

นักสังคมสงเคราะห์ติดต่อโดยตรงกับประชากรตรวจสอบว่าเด็ก ๆ ถูกเก็บไว้ในสภาพใดวิธีการแจกจ่ายเงินที่รัฐจัดสรรให้สำหรับทารกแรกเกิด พวกเขาให้อาหารแก่ผู้ป่วยและผู้เกษียณอายุให้การสนับสนุนทางอารมณ์แก่ประชาชนที่ทุกข์ทรมานจากการเสพติด (แอลกอฮอล์ยาเสพติดการพนันและอื่น ๆ ) งานนี้ไม่ใช่เรื่องง่ายและอันตรายเพราะผู้เชี่ยวชาญไม่เคยรู้ว่ามีอะไรรอเขาอยู่หลังประตูที่ปิดของอพาร์ตเมนต์แห่งหนึ่ง นักสังคมสงเคราะห์ไม่ได้รับเงินเดือนที่สูงมากโดยปกติผู้หญิงที่มีความเห็นอกเห็นใจมากกว่าผู้ชายจะเลือกอาชีพนี้

คุณสมบัติของอาชีพ

นักสังคมสงเคราะห์ต้องรักผู้คน นี่เป็นข้อกำหนดแรกที่นำเสนอให้กับผู้เชี่ยวชาญโดยปริยาย หน้าที่ของพนักงานดังกล่าวรวมถึงรายการงานบังคับดังต่อไปนี้:

• การวิเคราะห์สถานที่ที่ได้รับมอบหมายการคัดเลือกผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคมและการคุ้มครอง (ชั่วคราวหรือถาวร)
• ทำงานกับข้อร้องเรียนและการอุทธรณ์จากประชากรการตรวจสอบข้อมูลการตัดสินใจในการสมัครแต่ละครั้ง
• การให้บริการทางสังคมทุกประเภทแจ้งประชาชนเกี่ยวกับสิทธิและหน้าที่ของตน
• ความช่วยเหลือในการขอคำแนะนำด้านกฎหมายและประเภทอื่น ๆ
• ส่งอาหารถึงบ้าน, น้ำดื่มยาและสินค้าอื่น ๆ นักสังคมสงเคราะห์สามารถรักษาความเป็นระเบียบเรียบร้อยในบ้านของคนที่เขาอยู่ด้วยเตรียมหรืออุ่นอาหารส่งอาหารสำเร็จรูปจากญาติหรือจากโรงอาหารพิเศษจ่ายบิล
• ความช่วยเหลือในการประมวลผลแอปพลิเคชันและแอปพลิเคชันสำหรับความช่วยเหลือทางสังคมบัตรกำนัลพิเศษบริการต่างๆ
• การสื่อสารกับพลเมืองที่ไม่มีการป้องกันทางสังคมและญาติของพวกเขา
• การกระทำ บริการเพิ่มเติม: ครั้งแรก ดูแลสุขภาพการสนับสนุนด้านจิตใจและอื่น ๆ
• การบำรุงรักษาเอกสารการบัญชีและการรายงาน

นักสังคมสงเคราะห์จะต้องมีความรู้ด้านการแพทย์เพียงเล็กน้อยเป็นนักจิตวิทยาที่ยอดเยี่ยมเพราะงานของเขาผสมผสานคุณสมบัติหลักของวิชาชีพเหล่านี้ กลุ่มนี้มีลักษณะการหมุนเวียนของพนักงานที่สูงดังนั้นพนักงานจึงจำเป็นอยู่เสมอ ผู้เชี่ยวชาญมีปฏิสัมพันธ์กับตัวแทนของกฎหมายและคำสั่งองค์กรอาสาสมัคร กลุ่มต่างๆ อาจารย์และแพทย์

ข้อดีข้อเสียของอาชีพ

ข้อดี

1. ความสำคัญทางสังคมอย่างมากของวิชาชีพเพราะทุกๆวันผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวดำเนินการที่ซับซ้อนและ งานสำคัญที่ช่วยเพิ่มคุณภาพชีวิตของผู้คนจำนวนมาก
2. การจ้างงานอย่างเป็นทางการและตำแหน่งงานว่างจำนวนมาก
3. ผู้เชี่ยวชาญเป็นที่ต้องการในทุกๆขนาดใหญ่และ เมืองเล็ก ๆ รัสเซีย
4. คุณสามารถหางานได้โดยไม่ต้องมีการศึกษาสูง
5. การเรียนรู้และการพัฒนาที่มั่นคง
6. สถานที่ที่ได้รับทุนงบประมาณจำนวนมากในมหาวิทยาลัยโอกาสที่จะได้รับการศึกษาในคณะเต็มเวลานอกเวลาหรือนอกเวลา
7. งานจะเป็นทางออกที่ดีสำหรับมนุษยศาสตร์

minuses

1. งานที่จ่ายน้อย
2. ติดต่อกับกลุ่มต่างๆของประชากรอย่างต่อเนื่องซึ่งตัวแทนมักไม่ค่อยเป็นมิตรและซื่อสัตย์
3. การมีปฏิสัมพันธ์กับคนป่วยผู้ติดยาเสพติดสามารถนำไปสู่การติดเชื้อและโรคประเภทอื่น ๆ
4. แรงงานถูกประเมินต่ำในประเทศ CIS
5. ผู้เชี่ยวชาญใช้เวลาส่วนใหญ่บนเท้าของเขาถูกบังคับให้ทำงานเป็นจำนวนมาก
6. ตารางงานอาจไม่สม่ำเสมอ
7. นักสังคมสงเคราะห์มักต้องเผชิญกับคดีความโหดร้ายของมนุษย์ซึ่งอาจส่งผลกระทบอย่างท่วมท้นต่อขวัญกำลังใจ

คุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญ

ความมั่นคงทางอารมณ์และความสงบเป็นสองอย่าง คุณสมบัติที่สำคัญที่ต้องมีอยู่ในลักษณะของนักสังคมสงเคราะห์ที่ดี ผู้เชี่ยวชาญนี้ต้องมีสุนทรพจน์ที่ดีเยี่ยมสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความไว้วางใจและเคารพสามารถรับฟังและเข้าใจผู้คน คุณสมบัติอื่น ๆ ก็สำคัญเช่นกัน:

• ทำบุญ;
• ความอดทน;
• ความมั่งคั่ง;
• การควบคุมตนเอง;
• แนวโน้มในการทำงานเป็นทีม
• ความยุติธรรมที่เพิ่มขึ้น
• ความเท่าเทียมกัน;
• ความหลงใหลในกระบวนการทางสังคม

ในลักษณะของผู้เชี่ยวชาญไม่ควรมีความภาคภูมิใจเช่นเดียวกับความโลภความรังเกียจ

การฝึกอบรมนักสังคมสงเคราะห์

คุณสามารถเชี่ยวชาญในอาชีพที่ยากนี้ได้ทั้งในมหาวิทยาลัยและในวิทยาลัย เมื่อเข้ามหาวิทยาลัยควรเลือกแนวทางการฝึก " งานสังคมสงเคราะห์", ผ่านการสอบในภาษารัสเซียประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาระยะเวลาการศึกษา 5-6 ปี ขอแนะนำให้พิจารณาโปรแกรมต่อไปนี้:

• "สังคมสงเคราะห์กับเยาวชน";
• “ สังคมสงเคราะห์ในระบบการคุ้มครองทางสังคม.

หลังจากเกรด 9 หรือ 11 คุณสามารถสมัครเข้าเรียนในวิทยาลัยได้โดยเลือกคณะสังคมสงเคราะห์ ระยะเวลาการศึกษา 2-3 ปีซึ่งขึ้นอยู่กับการฝึกขั้นพื้นฐานของผู้สมัครและสถาบันการศึกษาที่เลือก วิทยาลัยบางแห่งสามารถเข้าเรียนได้โดยพิจารณาจากเกรดเฉลี่ยของใบรับรองโดยไม่ต้องผ่านการสอบ

สถาบันรัสเซีย อาชีวศึกษา "IPO" - กำลังรับสมัครนักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญในโครงการทางไกลของการฝึกอบรมวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูง การเรียนที่ IPO เป็นวิธีที่สะดวกและรวดเร็วในการรับการศึกษาทางไกล หลักสูตรการฝึกอบรมมากกว่า 200 หลักสูตร ผู้สำเร็จการศึกษามากกว่า 8000 คนจาก 200 เมือง กำหนดเวลาสั้น ๆ สำหรับเอกสารและการฝึกอบรมภายนอกการผ่อนชำระแบบปลอดดอกเบี้ยจากสถาบันและส่วนลดส่วนบุคคล ติดต่อเรา!

ศูนย์การศึกษา "Verity"

โปรแกรมการฝึกอบรมที่หลากหลายเพื่อช่วยพัฒนาทักษะของคนที่ทำงานในด้านการช่วยเหลือสังคม มีการจัดชั้นเรียนสำหรับทั้งพนักงานรายบุคคลและทั้งทีม คุณสามารถรับความรู้ด้วยตนเองหรือจากระยะไกล โปรแกรมนี้รวมถึงวิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาสำหรับเด็กกฎสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับวัยรุ่นการคุ้มครองแรงงานและปัญหาเร่งด่วนไม่น้อย

การปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาเกิดขึ้นและพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองต่อภาระที่สะสมของปัญหาในการทำงานของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและในปัจจุบันจำเป็นต้องใช้ควบคู่ไปกับการปฏิบัติจริงความเข้าใจทางทฤษฎีอย่างจริงจัง สาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าการเป็นส่วนสำคัญพื้นฐานของภาคการศึกษาโดยรวมการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสถาบันทางสังคมที่สำคัญที่ให้การศึกษาการศึกษาและการฝึกอบรม เป็นพื้นฐานของการพัฒนาเศรษฐกิจสังคมของรัฐใด ๆ และหากไม่มีการทำงานที่ประสบความสำเร็จซึ่งหมายถึงการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องความก้าวหน้าของสังคมจึงเป็นไปไม่ได้

สภาพสมัยใหม่ของวิกฤตที่ซับซ้อนที่ยืดเยื้อของชีวิตในสังคมของเราซึ่งส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อขอบเขตของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและองค์ประกอบส่วนบุคคลกำหนดกฎเกณฑ์ของตัวเองสำหรับการก่อตัวของทิศทางของงานสังคมสงเคราะห์ในพื้นที่นี้

สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทำให้ชีวิตของสังคมเป็นประชาธิปไตยกับการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างของเศรษฐกิจด้วยการพัฒนาตลาดแรงงานในภูมิภาคทำให้เกิดปัญหาในการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษาและงานสังคมสงเคราะห์ในระดับอุดมศึกษาเพื่อเอาชนะความยากลำบากและความขัดแย้งที่มีอยู่และที่เกิดขึ้นใหม่และความขัดแย้งในการพัฒนาระบบอุดมศึกษา

สังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับสูงขึ้นอยู่กับกระบวนการที่มหาวิทยาลัยกำลังดำเนินการอยู่ ประสิทธิผลของผลงานสังคมสงเคราะห์ขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา เนื่องจากปัจจุบันการศึกษาระดับอุดมศึกษามีบทบาทหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับการนำงานสังคมสงเคราะห์ไปปฏิบัติ ประการแรกมันทำหน้าที่เป็นสภาพแวดล้อมพื้นฐานสำหรับการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ประการที่สองเป็นแหล่งที่มาของงานสังคมสงเคราะห์เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งและประการที่สามเป็นเรื่องของงานสังคมสงเคราะห์เป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาเนื่องจากมหาวิทยาลัยหลายแห่งในยูเครนฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ เกี่ยวกับงานสังคมสงเคราะห์ นั่นคือเหตุผลที่การวิเคราะห์กระบวนการพัฒนาจึงมีความสำคัญเป็นพื้นฐาน ระบบที่ทันสมัย อุดมศึกษา.

ให้เราพิจารณาโรงเรียนระดับอุดมศึกษาของยูเครนเป็นพื้นฐานพื้นฐานสำหรับการจัดตั้งงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ให้เราวิเคราะห์ศักยภาพความสามารถของมหาวิทยาลัยสมัยใหม่ในด้านสังคมสงเคราะห์

ในแง่นี้สามารถระบุแนวโน้มหลักหลายประการที่เป็นลักษณะของขั้นตอนปัจจุบันในวิวัฒนาการของการศึกษาระดับอุดมศึกษา:

• 1) การเติบโตเชิงปริมาณของสถาบันอุดมศึกษา
• 2) ความเป็นประชาธิปไตยของมหาวิทยาลัย
• 3) ความแตกต่างของ "สนามภายในมหาวิทยาลัย";
• 4) การเปลี่ยนแปลงหน้าที่สำคัญทางสังคมของมหาวิทยาลัยสมัยใหม่

แนวโน้มที่ระบุไว้เกี่ยวข้องกับแนวทางของกระบวนการที่คลุมเครือและขัดแย้งกันดังนั้นจึงมีทั้งเชิงสร้างสรรค์และตรงกันข้ามอย่างสิ้นเชิง ในอีกด้านหนึ่งพวกเขาก่อให้เกิดความยากลำบากและปัญหาของวิชาการศึกษาระดับสูงขึ้นเรื่อย ๆ ในทางกลับกันพวกเขามีส่วนช่วยในการค้นหาแนวทางใหม่ ๆ ในการนำงานสังคมสงเคราะห์ไปใช้เพื่อขยายขอบเขตการบริการทางสังคมที่เพียงพอต่อปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่

ความเป็นจริงในปัจจุบันคือการเติบโตในเชิงปริมาณของสถาบันการศึกษาระดับสูงทั้งในระดับรัฐและเชิงพาณิชย์: การที่สถาบันได้รับสถานะมหาวิทยาลัยเป็นที่นิยมและจำนวนสถาบันการศึกษาในโปรไฟล์ต่างๆก็เพิ่มขึ้น นอกจากนี้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ทันสมัยตรงกันข้ามกับ ยุคโซเวียตระดับจะถูกเน้น: ไม่สมบูรณ์ อุดมศึกษา - 3 ปี; ปริญญาตรี - 4 ปี ผู้เชี่ยวชาญ - 1 ปี ปริญญาโท - 1-2 ปี นอกจากนี้ยังมีรูปแบบการศึกษาเชิงงบประมาณและเชิงพาณิชย์

ปัจจุบันเครือข่ายมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งเป็นหนึ่งในเหตุผลของการสร้างและพัฒนาซึ่งเป็นความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ระหว่างความต้องการที่เพิ่มขึ้นของประชากรสำหรับบริการทางการศึกษาและความเป็นไปไม่ได้ที่รัฐจะนำไปใช้ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 มีสถาบันการศึกษาระดับสูงที่ไม่ใช่ของรัฐมากกว่า 200 แห่งในยูเครน ปัจจุบันตัวชี้วัดเหล่านี้เพิ่มขึ้นและมีแนวโน้มการเติบโต สถานการณ์นี้มีผลกระทบที่คลุมเครือและขัดแย้งกัน ในแง่หนึ่งวันนี้ในบริบทของการลดทุนงบประมาณของมหาวิทยาลัยของรัฐการดำรงอยู่และการพัฒนาของรัฐที่ไม่ใช่ สถาบันการศึกษา แสดงถึงทางออกจากความขัดแย้งที่มีอยู่ การเพิ่มขึ้นของจำนวนสถาบันอุดมศึกษามีส่วนช่วยในการขยายขอบเขต บริการด้านการศึกษา... แต่ในทางกลับกันการศึกษาระดับอุดมศึกษาในเชิงพาณิชย์ในขั้นต้นทำให้ผู้สมัครจากครอบครัวที่มีฐานะดีและครอบครัวที่มีรายได้ปานกลางและต่ำอยู่ในสภาพที่ไม่เท่าเทียมกันเนื่องจากค่าเล่าเรียนไม่สามารถยอมรับได้ในทุกชั้นของสังคม

ดังนั้นแนวโน้มการเพิ่มขึ้นของจำนวนมหาวิทยาลัยจึงขยายขอบเขตของบริการด้านการศึกษาสำหรับผู้สมัคร "ตัวทำละลาย" เท่านั้น ส่วนที่เหลือการพัฒนาของสถานการณ์ในเส้นเลือดที่คล้ายกันจะลดระดับการเข้าถึงของการศึกษาระดับอุดมศึกษาเท่านั้น การลดจำนวนสถานที่สำหรับการศึกษาฟรีอย่างมีนัยสำคัญนำไปสู่การทุจริตในระดับสูงในโครงสร้างของการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งทำให้สถานการณ์ปัจจุบันในตลาดบริการการศึกษาแย่ลงและไม่อนุญาตให้ผู้สมัครที่ไม่มีการเชื่อมต่อที่ "เป็นประโยชน์ต่อสังคม" ลงทะเบียนเรียนในรูปแบบงบประมาณของการศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐ สถานการณ์นี้นำไปสู่การพัฒนาทางเลือกสำหรับการแก้ปัญหาการเข้าถึงของอุดมศึกษา หนึ่งในตัวเลือกเหล่านี้คือ Unified State Exam ที่แนะนำสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน

นอกจากนี้เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับความพยายามที่ล้มเหลวในการเพิ่มจำนวนสถาบันการศึกษาระดับสูงในประเทศของเราในปี พ.ศ. 2460-2561 เมื่อมหาวิทยาลัยใหม่ ๆ เติบโตขึ้นทุกที่ในจำนวนมหาศาล แต่ละมณฑลได้ร้องขอให้สร้างมหาวิทยาลัยหลายสิบแห่งพร้อมกัน สถาบันการศึกษาเหล่านี้สร้างขึ้นอย่างไม่เร่งรีบไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยที่แท้จริง ภายใต้ชื่อ "มหาวิทยาลัย" เราสามารถหาโรงงานที่มีการศึกษาทั่วไปและหลักสูตรพิเศษต่างๆ (การบัญชี, พืชไร่) สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในระบบการศึกษาภายในประเทศสมัยใหม่ ในกระบวนการเพิ่มตัวชี้วัดเชิงปริมาณมหาวิทยาลัยไม่ได้รับภูมิคุ้มกันจากการลดลงของคุณภาพการศึกษา

นอกจากนี้โรงเรียนระดับอุดมศึกษาเพื่อประโยชน์ของงานอดิเรกที่ทันสมัยเพื่อตอบสนองความต้องการที่สนใจของผู้สมัครในการได้รับความเชี่ยวชาญใหม่ ๆ เช่นผู้จัดการนักการตลาดนักสร้างภาพนักสังคมวิทยานักรัฐศาสตร์นักปรัชญาหรือนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญด้านการโฆษณา ฯลฯ เตรียมปริมาณมาก ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่ระบุไว้โดยไม่คำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของตลาดแรงงานสำหรับพวกเขา ในเรื่องนี้ความเร่งด่วนของปัญหาการจ้างงานตามความเชี่ยวชาญพิเศษที่ได้รับในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษากำลังเติบโตขึ้นในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย

ผลที่ตามมาของกระบวนการที่พิจารณาคือการเพิ่มความสำคัญของการพัฒนาแนวทางใหม่ในการปรับโครงสร้างองค์กรของมหาวิทยาลัย

การเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมการศึกษาระดับอุดมศึกษามุ่งเน้นไปที่การสร้างบุคลิกภาพทำหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นมืออาชีพของบุคคล ปัจจุบันนอกเหนือจากหน้าที่การศึกษาหลักแล้วมหาวิทยาลัยยังมีหน้าที่อื่น ๆ อีกมากมาย ประการแรกหน้าที่ของการคุ้มครองทางสังคมเนื่องจากสถาบันการศึกษาระดับสูงในปัจจุบันปกป้องเยาวชนส่วนหนึ่งจากการว่างงานและการเกณฑ์ทหารเข้ารับราชการทหารซึ่งส่วนใหญ่ไม่ค่อยได้รับความเคารพ ประการที่สองคุณค่าทางสังคมของการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้นดังนั้นจึงเป็นช่องทางสำคัญสำหรับการเคลื่อนไหวในสังคมซึ่งเป็น "การยกระดับ" ทางสังคมที่ไม่เพียงเพิ่มความคล่องตัวทางสังคม แต่ยังรวมถึงการแบ่งชั้นทางสังคมของสังคมด้วย ประการที่สามการศึกษาระดับอุดมศึกษาสมัยใหม่มักไม่เชี่ยวชาญเฉพาะทางอาชีพ แต่เป็นเงื่อนไขสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

การแข่งขันในตลาด (ระดับโลกรัฐภูมิภาค) การลดลง เงินทุนของรัฐบาลความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้นระหว่างวิทยาศาสตร์ราคาแพงการวิจัยความจำเป็นในการศึกษาจำนวนมากและปัญหาระดับภูมิภาคทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดการพัฒนารูปแบบการเป็นผู้ประกอบการของมหาวิทยาลัย "ความสำเร็จ" นี้อยู่ในหมวดหมู่ของ "การไม่โต้เถียง" ในหลาย ๆ แง่มุมมันถูกบังคับและไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่

ลักษณะของงานสังคมสงเคราะห์ในแวดวงการศึกษาระดับอุดมศึกษายังเกี่ยวข้องโดยตรงกับกระบวนการสร้างความแตกต่างของ "สนามภายในมหาวิทยาลัย" ที่นี่กิจกรรมรวมที่สำคัญส่วนกลางสามารถเชื่อมโยงกับรูปแบบทางสังคมวิทยาที่ยอมรับโดยทั่วไป ตัวอย่างเช่น "จากความเป็นเนื้อเดียวกันไปสู่ความแตกต่างกันมากขึ้น": สำหรับครู - ความเป็นมืออาชีพของเจ้าหน้าที่การสอนค่าตอบแทนที่แท้จริงของแรงงานมหาวิทยาลัยเปิดโอกาสให้เติบโตและนำความคิดทางวิทยาศาสตร์ไปปฏิบัติ สำหรับนักเรียน - ทัศนคติต่อกระบวนการศึกษา (การเข้าร่วมตารางเวลาส่วนบุคคลการละเมิดวินัยแรงงาน) ความรู้ที่เรียนรู้จริงๆกิจกรรมทางสังคม สำหรับผู้บริหาร - การเผยแพร่ตำนานทางสังคมเกี่ยวกับการปรับปรุงคุณภาพที่มั่นคง เกี่ยวกับการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในสิทธิและความสามารถที่แท้จริงของแผนกความแตกต่างที่ชัดเจนในระดับเงินเดือน เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน

เพราะ สถานการณ์ปัจจุบันมีอิทธิพลต่อการเกิดปัญหาเฉพาะของวิชาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งรวมถึงอาจารย์นักศึกษานักศึกษาปริญญาโทและนักศึกษาปริญญาเอกพนักงานมหาวิทยาลัย - การพัฒนางานสังคมสงเคราะห์ในระดับอุดมศึกษามีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะและทำหน้าที่เป็นหนึ่งในปัจจัยหลัก มีอิทธิพลต่อความสำเร็จและประสิทธิผลของการฝึกอบรมและการศึกษาของปัญญาชนรุ่นต่อไป

ให้เราพิจารณากลไกวิชาวิธีการและวิธีการสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยใช้ตัวอย่างของมหาวิทยาลัยที่ดำเนินการไปแล้ว

ครูทำหน้าที่เป็นตัวตั้งตัวตีของกระบวนการศึกษาเป็นหนึ่งในวิชาหลัก ทักษะการสอนของอาจารย์ส่วนใหญ่พิจารณาจากการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ ลักษณะที่จำเป็นของกิจกรรมของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ได้แก่ การใช้นวัตกรรมและนวัตกรรมในเนื้อหาและรูปแบบ สื่อการสอน, วิธีการควบคุมความรู้ของนักเรียน, วิธีดึงดูดนักเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน งานวิทยาศาสตร์; ความเป็นมืออาชีพระดับสูง ครูสามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ได้ก็ต่อเมื่อมีเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการนำไปใช้ กิจกรรมระดับมืออาชีพ... ในทางกลับกันมาตรการในการสร้าง เงื่อนไขที่ดี สำหรับชีวิตของครูเป็นงานหลักของงานสังคมสงเคราะห์ในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับพลเมืองประเภทนี้:

• 1. สร้างความมั่นใจในระดับสูงขององค์กรและการจัดเตรียมกระบวนการทางการศึกษาซึ่งประกอบด้วยการเข้าถึงแหล่งข้อมูลใหม่ที่ทันสมัย ในการจัดหาบรรณานุกรมและสื่อการเรียนรู้ในการเข้าถึงเพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาที่ทันสมัย เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อความเป็นไปได้ในการเติบโตอย่างมืออาชีพของบุคลิกภาพของครูการเข้าถึงโอกาสในการศึกษาต่อเนื่องและสุดท้ายในระดับของการกระตุ้นกิจกรรมของครูประการแรก แผนทางการเงิน ผ่านขนาดของค่าจ้าง ประเภทของครูที่แพร่หลายที่สุดในปัจจุบันคือ“ ยากจน แต่ฉลาด” (ยกเว้นผู้บริหารระดับสูงของมหาวิทยาลัย) ซึ่งถูกบังคับให้ทำงานในสภาวะที่มีภาระงานมากเกินไป (อัตราเพิ่มเติมค่าจ้างรายชั่วโมง ฯลฯ )
• 2. การจัดระเบียบชีวิตการพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจ: ที่อยู่อาศัยการดูแลทางการแพทย์การเข้าถึงแหล่งข้อมูลในการฟื้นฟูจิตใจอารมณ์และร่างกาย
• 3. ให้โอกาสในการตระหนักรู้ในตนเองและตระหนักถึงศักยภาพของตนเองผ่านการตีพิมพ์คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีการประชุมเชิงปฏิบัติการการเขียนเอกสาร

เป็นที่ชัดเจนว่าการเติบโตทางวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอนการพักผ่อนสุขภาพและการปฏิบัติตามหน้าที่ของตนอย่างมีมโนธรรมในบริบทของการพัฒนาโรงเรียนมัธยมสมัยใหม่เป็นปัญหาอย่างมาก รู้สึกอับอายและถูกลืมโดยเจ้าหน้าที่ครูเมื่อรู้ว่าเขาเป็นที่ต้องการของนักเรียนวัฒนธรรมและอนาคตทำให้การประนีประนอม แต่เขามักถูกบังคับให้ลดความต้องการของตัวเองและนักเรียนลง

เงื่อนไขการพิจารณา การดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพ อาจารย์อยู่ไกลจากคนเดียวกันในความสัมพันธ์กับทั้งคณะ ดังนั้นปัญหาและความสำคัญของครูแต่ละคนจึงแตกต่างกัน ในทางกลับกันสิ่งนี้นำไปสู่ความแตกต่างของสิ่งนี้ กลุ่มอาชีพ และเพื่อความเป็นจริงของแต่ละบุคคลการวางแนวเป้าหมายของงานสังคมสงเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับอาจารย์ในมหาวิทยาลัย

สาเหตุของความแตกต่างของครูตามลักษณะของปัญหามีความเกี่ยวข้องประการแรกด้วย ปัญหาทางการเงิน มหาวิทยาลัยของรัฐเนื่องจากอาจารย์ที่มีโครงสร้างทางการค้าของการศึกษาระดับสูงในเรื่องนี้อยู่ในสภาพที่ดีกว่าอาจารย์ของสถาบันการศึกษาระดับสูงของรัฐมาก ประการที่สองสัญลักษณ์ของการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นมีบทบาทสำคัญในการดำรงอยู่ของเงื่อนไขที่แตกต่างกันซึ่งสัมพันธ์กับฐานที่ระบุไว้ของความแตกต่างระหว่างอาจารย์ของมหาวิทยาลัยในเมืองใหญ่และอาจารย์จากพนักงานของการศึกษาระดับอุดมศึกษารอบนอก ประการที่สามครูสามารถแบ่งตามอายุได้ ตามแนวคิดของการสอนนักอนุรักษ์นิยมและนักสร้างสรรค์สามารถแยกแยะได้ แต่นี่เป็นเหตุผลที่ทำให้ลักษณะอัตนัยของความแตกต่างของบุคลากรการสอนระดับอุดมศึกษา

บุคคลที่มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากันในมหาวิทยาลัยพร้อมกับอาจารย์คือเป้าหมายของการศึกษา - นักเรียน ในความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมนี้ กระบวนการศึกษา สถานการณ์ในระดับอุดมศึกษายังห่างไกลจากความคลุมเครือ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเงื่อนไขสมัยใหม่ที่การพัฒนาวิชาชีพของนักเรียนในปัจจุบันเกิดขึ้นได้เปลี่ยนกลุ่มสังคมนี้ลักษณะสำคัญและคุณลักษณะที่โดดเด่น

จุดยืนดั้งเดิมเกี่ยวกับคำจำกัดความของนักเรียนซึ่งกำหนดโดย L. Ya. Rubina มีความเกี่ยวข้องน้อยลงเรื่อย ๆ :“ การรวมคนหนุ่มสาวที่มีอายุใกล้เคียงกันและการศึกษาในระดับเดียวกันนักเรียนจะแตกต่างจากนักเรียนกลุ่มอื่น ๆ ในหลายลักษณะ: รูปแบบของการจัดระเบียบชีวิตความเข้มข้นในศูนย์มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ "การแปลวิถีชีวิตภายในกำแพง" ของมหาวิทยาลัย ในกลุ่มนักเรียน ในหอพัก, ความเป็นอิสระสัมพัทธ์ในการเลือกวิธีการทำกิจกรรมในห้องเรียนและเวลานอกหลักสูตร

ในแง่มุมของความเป็นจริงในปัจจุบันการตีความคำจำกัดความของนักเรียนที่เสนอโดย T.E. Petrova นั้นเพียงพอแล้วซึ่งกำหนดนักเรียนว่าเป็นกลุ่มสังคมที่ค่อนข้างพิเศษและเป็นอิสระจากลักษณะที่ไม่ก่อให้เกิดผลทางสังคมและเสนอแนะในแง่ของวิธีการทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เพื่อละทิ้งความคิดเกี่ยวกับนักเรียน ในฐานะที่เป็นกลุ่มทางสังคมที่เปลี่ยนผ่านขอบและเป็นเนื้อเดียวกันได้รับการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นตามเวลาและพื้นที่เพื่อกำหนดให้เป็นชุมชนสังคมและวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมีความแตกต่างกันภายในที่มีวิถีและรูปแบบชีวิตที่หลากหลาย

อันที่จริงลักษณะหลายอย่างคุณลักษณะของชีวิตนักเรียนได้เปลี่ยนไปในปัจจุบัน สิ่งนี้นำไปสู่การตระหนักว่าวิธีการทำงานทางสังคมแบบรวมที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนไม่สามารถมีประสิทธิผลได้เนื่องจากโดยทั่วไปความแตกต่างของนักเรียนในฐานะกลุ่มทางสังคมนำไปสู่ความแตกต่างของปัญหาของนักเรียนและระดับความเกี่ยวข้องของนักเรียนแต่ละคน ดังนั้นในส่วนที่เกี่ยวข้องกับครูงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนควรยึดตามแนวทางของแต่ละบุคคลก่อน

เพื่อที่จะวิเคราะห์ลักษณะของปัญหาที่งานสังคมสงเคราะห์ควรจะเพียงพอจำเป็นต้องพิจารณาสัญญาณของความแตกต่างของนักเรียนสมัยใหม่:

• - เพศ;
• - อายุแน่นอน;
• - สัญชาติ;
• - ที่อยู่อาศัย (เมืองหมู่บ้านใกล้กับผู้ปกครอง);
• - สภาพความเป็นอยู่ (โฮสเทลอพาร์ทเมนท์บ้านส่วนตัว);
• - มหาวิทยาลัยเฉพาะทาง (เทคนิคมนุษยธรรมมหานครอุปกรณ์ต่อพ่วงพาณิชย์รัฐ);
• - รูปแบบการศึกษา
• - การจ้างงาน;
• - เป็นของวัฒนธรรมย่อยของเยาวชน
• - แรงจูงใจในการเรียนรู้
• - กิจกรรมทางสังคม;
• - ผลการเรียน ทัศนคติต่อกิจกรรมการวิจัย
• - สถานภาพสมรส ฯลฯ

พื้นฐานที่ระบุไว้ของความแตกต่างของนักเรียนเป็นตัวกำหนดลักษณะของปัญหาและความสำคัญสำหรับนักเรียนกลุ่มหนึ่งหรือกลุ่มอื่น

นอกจากนี้ยังสามารถดูสเปกตรัมของปัญหาของนักเรียนผ่านปริซึมของกิจกรรมต่างๆ:

ประเภทของชีวิตนักเรียน

ในแง่นี้ในแต่ละกิจกรรมนักเรียนต้องเผชิญกับปัญหาบางอย่างและเนื่องจากเป็นการยากมากที่จะกำหนดขอบเขตที่ชัดเจนและประเภทและทรงกลมของชีวิตของนักเรียนมีความเกี่ยวพันและซ้อนทับกันอย่างใกล้ชิดซ้อนทับกันดังนั้นสิ่งที่เกี่ยวข้องในการศึกษาปัญหาของนักเรียนคือ ทฤษฎีสนามสังคมเมื่อพิจารณาสังคมเป็นพื้นที่หลายมิติทฤษฎีของสนามสังคมให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับลักษณะของมันซึ่งสามารถสังเกตและเปลี่ยนแปลงได้อย่างเป็นกลาง

ตัวแทนทางสังคมที่มีตำแหน่งคงที่ในอวกาศยังสามารถครอบครองตำแหน่งในสาขาสังคมต่างๆได้ ในเวลาเดียวกันพื้นที่ที่มีโครงสร้างของตำแหน่งจะแสดงภายใต้ฟิลด์โซเชียลซึ่งกำหนดคุณสมบัติหลักของฟิลด์ แต่ละฟิลด์มีตรรกะของตัวเองกฎของตัวเองคุณสมบัติของมันกฎหมายเฉพาะของตัวเอง

สาขาปัญหาของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่ทางสังคมที่เข้ามาในนั้นโดยธรรมชาติและแสดงถึงการก่อตัวขององค์กรความซับซ้อนบางอย่างโครงสร้างที่ซับซ้อน โครงสร้างนี้ประกอบด้วยโหนดของปัญหาที่มีปัจจัยหลายอย่างแรงอิทธิพลซึ่งเป็นแบบหลายทิศทางและต่างกันโดยมีการเชื่อมต่อระหว่างปัจจัยโหนดและสภาพแวดล้อมภายนอกโดยมีบุคลิกภาพของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของ แต่ละสาขาของปัญหา

ความซับซ้อนของสถานการณ์ปัญหาสำหรับนักเรียนคือเขาต้องสะท้อนสถานะของตนเองในฟิลด์ไดนามิกที่แตกต่างกัน ความสามารถของเยาวชนในการทำกิจกรรมสะท้อนแสงแตกต่างกัน หากอยู่ในระดับต่ำนักเรียนจะไม่สามารถระบุปัญหาที่เขามีได้ ในทางกลับกันความสามารถในการสะท้อนกลับที่พัฒนาแล้วนำไปสู่ปัญหาส่วนเกิน ลักษณะสำคัญของเขตข้อมูลกำหนดการเปลี่ยนแปลงคงที่ การเปลี่ยนแปลงใด ๆ จะทำให้เกิดผลปฏิกิริยาลูกโซ่อย่างไม่อาจย้อนกลับได้ การกำหนดค่าทั้งหมดจะเริ่มเคลื่อนไหวและอาจหยุดลงก็ต่อเมื่อพบสถานะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับตัวมันเอง การเปลี่ยนไปใช้ทฤษฎีภาคสนามหมายความว่าสังคมโดยรวมและนักเรียนควรได้รับการศึกษาแยกจากกันไม่ใช่สถานะที่คงที่และคงที่ แต่เป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่ไม่มีที่สิ้นสุดไม่ใช่เป็นวัตถุตายตัวที่แข็ง แต่เป็นกระแสของเหตุการณ์ที่ไม่สิ้นสุด ความซับซ้อนของปัญหาชีวิตของนักเรียนยังเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะกำหนดทางเลือกสำหรับการพัฒนาต่อไป

การศึกษาปัญหาของวิชาระดับอุดมศึกษาการศึกษาสาเหตุตามธรรมชาติของพวกเขาทำให้สามารถสร้างงานสังคมสงเคราะห์ที่เป็นเป้าหมายมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเป็นที่ต้องการในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาและอนุญาตให้นักเรียนและครูกำหนดหัวข้อความช่วยเหลือที่เหมาะสมที่สุดในแต่ละกรณีสำหรับปัญหาเฉพาะแต่ละข้อ สาขาวิชาสังคมสงเคราะห์ทั้งหมดในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถแสดงได้ดังนี้:

ลิงค์หมายเลข 1

วิชาสังคมสงเคราะห์สาขาอุดมศึกษา

ให้เราอธิบายลักษณะของแต่ละลิงก์ของวิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่นำเสนอในแผนภาพ

ลิงค์หมายเลข 1แสดงโดยหน่วยงานในระดับต่างๆ: รัฐภูมิภาคและท้องถิ่น งานหลักของกิจกรรมของการเชื่อมโยงของวิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์

กิจกรรม สถานะ, หน่วยงานในภูมิภาค สาขานิติบัญญัติและบริหารมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากลไกทางกฎหมายที่มีประสิทธิภาพซึ่งอนุญาตให้นำรูปแบบงานสังคมสงเคราะห์ไปใช้ในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาในทางปฏิบัติ:

• * การสร้างกรอบการกำกับดูแลที่มีประสิทธิภาพในด้านงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• * การสร้างเงื่อนไขสำหรับการบริหารงานของมหาวิทยาลัยเพื่อดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ในพื้นที่ที่กำลังพิจารณา;
• * การก่อตัวของแรงจูงใจของรัฐสำหรับกิจกรรมของครูผ่านการแก้ปัญหาในระดับรัฐของปัญหาที่อยู่อาศัยการปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของครู
• * การก่อตัวของระบบสิ่งจูงใจในระดับรัฐสำหรับการสอนนักศึกษาเช่นผ่านการรับรองการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย
• * การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินกิจกรรมขององค์กรการกุศลและไม่แสวงหาผลกำไรในด้านการช่วยเหลือสังคมและการให้บริการทางสังคมสำหรับวิชาอุดมศึกษา
• * กระตุ้นกิจกรรมของผู้ให้การสนับสนุนและผู้อุปถัมภ์ในด้านการจัดความช่วยเหลือทางสังคมเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษา

นอกจากนี้กิจกรรมของหน่วยงานของรัฐและระดับภูมิภาคในการปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของประชากรทั้งประเทศก่อให้เกิดการเสริมสร้างความเข้มแข็งของหนึ่งในวิชาความช่วยเหลือที่สำคัญในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา - ครอบครัว

การบริหารมหาวิทยาลัยคณะหน่วยงานและ หน่วยโครงสร้าง มหาวิทยาลัยมีภารกิจหลักของกิจกรรมในสาขาสังคมสงเคราะห์ในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการทำงานของวิชาอุดมศึกษา ซึ่งหมายความว่าหน่วยงานเหล่านี้ดำเนินกิจกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับองค์กรของกระบวนการศึกษา:

• * มั่นใจได้ว่ามีกองทุนตรวจสอบเพียงพอ
• * การจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัยสำหรับการเรียนการสอน
• * สร้างเงื่อนไขสำหรับการเติบโตอย่างมืออาชีพของครู
• * จัดหาแหล่งข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมให้กับนักเรียน (การศึกษาระเบียบวิธีสถิติการอ้างอิงและวรรณกรรมอื่น ๆ วารสารแหล่งข้อมูลสมัยใหม่ - อินเทอร์เน็ตข้อมูลบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ )
• * ส่งเสริมการนำเสนอวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในมหาวิทยาลัย
• * ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับประเด็นการคุ้มครองทางสังคม

ลิงค์หมายเลข 2เป็นตัวแทนจากอาสาสมัครที่มีส่วนร่วมในการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ "จากภายนอก" ยกเว้นองค์กรสาธารณะการทำงานที่เป็นไปได้ทั้งในกรอบของมหาวิทยาลัยและภายนอก องค์กรสาธารณะได้รับการเรียกร้องให้ดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ผ่านการให้ความช่วยเหลือทางสังคมประเภทต่างๆ องค์กรนักศึกษาของสหภาพแรงงานและองค์กรนักศึกษาของรัฐเป็นตัวอย่างขององค์กรดังกล่าว ไม่มีความแตกต่างพื้นฐานในแนวทางการดำเนินกิจกรรมของสหภาพแรงงานและองค์กรสาธารณะของนักศึกษาอย่างไรก็ตามสหภาพแรงงานมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมของพวกเขาในการแก้ปัญหา ประเด็นทางสังคม นักเรียน สมาคมสาธารณะ ชี้นำความพยายามของพวกเขาในการสนับสนุนการริเริ่มที่สำคัญทางสังคมของเยาวชนนักเรียนสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนอย่างครอบคลุม

ทีมนักศึกษาเป็นรูปแบบพิเศษของการเคลื่อนไหวทางสังคมของนักเรียน ทีมนักเรียนในวันนี้เป็นสภาพแวดล้อมของเยาวชนในเชิงบวกเป็นพิเศษซึ่งสมาชิกจะมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมที่สำคัญต่อสังคม การแสดงทางสังคมการศึกษาต่างๆ ฟังก์ชั่นแรงงานสมาชิกของทีมนักศึกษามีโอกาสที่แท้จริงในการดำเนินการด้านแรงงานและความคิดริเริ่มทางสังคมของตนเอง นอกจากนี้กิจกรรมในหน่วยงานยังสร้างโอกาสที่แท้จริงให้กับนักเรียนในการปรับปรุงตนเองและพัฒนาตนเอง สำหรับคนหนุ่มสาวจำนวนมากทีมนักเรียนไม่เพียง แต่เป็นโอกาสในการฝึกฝนในกิจกรรมระดับมืออาชีพซึ่งเป็นสิ่งสำคัญ แต่ยังเปิดเผยคุณสมบัติของลักษณะองค์กรและการบริหารจัดการด้วย

ครูสามารถทำกิจกรรมขององค์กรดังกล่าวได้เช่นผู้จัดงานและภัณฑารักษ์ (องค์กรสาธารณะของนักเรียน) ในฐานะที่เป็นวัตถุประสงค์ของการช่วยเหลือ ( องค์กรสหภาพแรงงาน ครูผู้สอน; องค์กรสาธารณะที่มีกิจกรรมเพื่อให้ความช่วยเหลือทางสังคมแก่ครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งครูผู้สูงอายุเป็นต้น

อีกเรื่องของความช่วยเหลือซึ่งใช้กับ โทรไปที่หมายเลข 2คือครอบครัวญาติสนิท

ก่อนอื่นจำเป็นต้องชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของครอบครัวโดยรวมสำหรับวิชาการศึกษาระดับสูงในฐานะปัจเจกบุคคล สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือพื้นฐานทางศีลธรรมจิตใจอารมณ์ของบุคลิกภาพซึ่งวางโดยวิธีการขัดเกลาทางสังคมในครอบครัว สิ่งนี้ส่วนใหญ่กำหนดตำแหน่งโลกทัศน์การรับรู้และการตอบสนองของแต่ละบุคคลต่อความยากลำบากและความยากลำบากที่เกิดขึ้นใหม่ ภาพประกอบอาจเป็นปฏิกิริยาของเนื้อหาที่แตกต่างกันและสีของอารมณ์ต่อปัญหาเดียวกันในนักเรียนที่แตกต่างกันหรือเป็นนักเรียนจากครอบครัวที่แตกต่างกัน ในกรณีหนึ่งความผิดปกติในชีวิตประจำวันเช่นอาจทำให้เกิดความตื่นตระหนกและสับสนในอีกกรณีหนึ่งคือทัศนคติในแง่ดีและความพร้อมที่จะเอาชนะความยากลำบาก ตัวอย่างนี้ยังเป็นตัวบ่งชี้ที่ชัดเจนถึงความสำคัญของครอบครัวในขั้นตอนการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตที่เป็นอิสระโดยปลูกฝังทักษะการบริการตนเองในทางปฏิบัติให้กับเขา ดังนั้นครอบครัวจึงมีอิทธิพลทางอ้อมไม่เพียง แต่กระบวนการเอาชนะปัญหาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของการเกิดขึ้นด้วยระดับความสำคัญของพวกเขาด้วย

ความสามารถด้านวัสดุของครอบครัวผู้ปกครองยังคงมีผลกระทบโดยตรงต่อการแก้ปัญหาของนักเรียนตลอดกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด สภาพภูมิอากาศที่เกิดขึ้นในครอบครัวผู้ปกครองยังมีอิทธิพลอย่างมากต่อทั้งผลการเรียนของนักเรียนและการแก้ปัญหาส่วนตัวและจิตใจของเขา ครอบครัวที่สมบูรณ์และมีความสุขส่งผลดีต่อบุคลิกภาพของนักเรียนและต่อความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น การแปลแบบแผนพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในครอบครัวผู้ปกครองจะกำหนดตำแหน่งของนักเรียนในกลุ่มวิชาการที่คณะมีอิทธิพลต่อการรับรู้ของเขาโดยคนรอบข้างการก่อตัวของทัศนคติที่มีต่อเขา

ความสำคัญของครอบครัวในการแก้ปัญหานักเรียนเพิ่มขึ้นเมื่อได้รับโอกาสในการนำไปใช้กับหน่วยงานต่างๆทำให้ไม่มีความมั่นใจในการแก้ปัญหา ในขณะที่ระดับความเชื่อมั่นในความช่วยเหลือจากญาติและครอบครัวนั้นสูงกว่าความมั่นใจในความพึงพอใจในความต้องการจากหน่วยงานอื่น ๆ หลายเท่า

หากในเรื่องของความช่วยเหลือเราถือว่าไม่ใช่ครอบครัวของผู้ปกครอง แต่เป็นของนักเรียนด้วยเหตุนี้จึงไม่เพียง แต่ทำหน้าที่เป็นประเด็นในการแก้ปัญหาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นปัจจัยที่ซ้ำเติมอีกด้วย การพัฒนาที่ทันสมัยของสังคมของเราสร้างปัญหาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่มีครอบครัวของพวกเขาเอง

ข้อเท็จจริงนี้ยืนยันวิทยานิพนธ์ว่าโดยทั่วไปแล้วกิจกรรมโดยทั่วไปของโครงสร้างของรัฐและสังคมไม่ควรมุ่งเน้นไปที่บุคลิกภาพของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครอบครัวด้วยในกรณีนี้ทั้งกับผู้ปกครองและนักเรียนที่แท้จริง ...

สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันพัฒนาขึ้นเมื่อเทียบกับเจ้าหน้าที่การสอนโดยมีข้อแตกต่างเพียงประการเดียวที่สำหรับครูที่มีอายุมากกว่าครอบครัวของพวกเขาทำหน้าที่เป็นแหล่งความช่วยเหลือโดยเฉพาะในด้านจิตใจอารมณ์วัสดุและลักษณะของครัวเรือน

ลิงค์หมายเลข 3 แสดงถึงงานสังคมสงเคราะห์ผ่านรูปแบบและประเภทของความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ในเวลาเดียวกันจำเป็นต้องคำนึงถึงว่าอาจารย์และนักศึกษาทำหน้าที่เป็นทั้งวิชาและวัตถุของงานสังคมสงเคราะห์ การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในแง่นี้ถือเป็นการปรากฏตัวขององค์ประกอบของการช่วยเหลือสังคมในระบบ: 1) นักเรียน - นักศึกษา; 2) นักเรียน - ครู; 3) ครู - อาจารย์

ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันเป็นองค์ประกอบที่เก่าแก่ที่สุดอย่างหนึ่งของความช่วยเหลือในมหาวิทยาลัย ในขณะเดียวกันกฎแห่งความช่วยเหลือซึ่งกันและกันควรได้รับการยกย่องว่าเป็นกฎแห่งธรรมชาติซึ่งเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาที่ก้าวหน้าซึ่งแรงจูงใจในการช่วยเหลือซึ่งกันและกันนั้นมีอยู่โดยธรรมชาติก่อนอื่นตามธรรมชาติของแต่ละบุคคลในฐานะมนุษย์

ดังนั้นเมื่ออยู่ในเงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์ตลอดเวลาในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษานักเรียนมักจะแก้ปัญหาทั่วไป ตามประเภทของความช่วยเหลือซึ่งกันและกันคุณสามารถระบุ: กองทุนความช่วยเหลือซึ่งสร้างขึ้นตามคณะและกลุ่มวิชาการ การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในชีวิตประจำวัน (ในหอพักนักศึกษา) ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกระบวนการศึกษา (ความช่วยเหลือในการจัดทำบทคัดย่อบทคัดย่อเคล็ดลับสำหรับการสัมมนาการทดสอบและการสอบ ฯลฯ )

ความช่วยเหลือของคณาจารย์ต่อนักศึกษาส่วนใหญ่มักแสดงออกในฐานะอาสาสมัครเพื่อให้บริการนอกหลักสูตรการทำวิชาเลือกหรือการประสานงานองค์กรอาสาสมัครของนักศึกษา ในทางกลับกันนักเรียนยังทำหน้าที่เป็นผู้ให้ความช่วยเหลือแก่ครู สิ่งนี้ปรากฏให้เห็นเมื่อพูดถึงความเป็นไปได้ที่จะตระหนักว่าครูเป็นมืออาชีพเมื่อนักเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาตนเองของครูเมื่อมีกิจกรรมที่มีประสิทธิผลร่วมกับนักเรียนครูจะประสบกับ "สถานการณ์แห่งความสำเร็จในวิชาชีพ"

ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในหมู่เจ้าหน้าที่การสอนซึ่งคล้ายกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนแสดงออกมา ระดับมืออาชีพ (การแลกเปลี่ยนและถ่ายทอดประสบการณ์การสอนความช่วยเหลือในการรับข้อมูลใหม่ ๆ ) และในชีวิตประจำวันระดับอารมณ์ตลอดจนความช่วยเหลือในการจัดเวลาว่าง

การเชื่อมโยงที่มีแนวโน้มมากที่สุดของวิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือ ลิงค์หมายเลข 4ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปิดใช้งานกองกำลังของแต่ละบุคคลในกรณีของเรานักเรียนเป็นครูในการแก้ปัญหาของตนเอง งานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับสูงควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างเงื่อนไขสำหรับตำแหน่งที่กระตือรือร้นของวิชาสังคมสงเคราะห์เพื่อใช้ทรัพยากรช่วยเหลือของตนเองและเพื่อขจัดหรือลดทัศนคติของผู้บริโภคที่มีต่อการใช้ทรัพยากรช่วยเหลือสังคม

อย่างไรก็ตามกระบวนการจัดงานสังคมสงเคราะห์ในเรื่องนี้จำเป็นต้องมีแนวทางพิเศษในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการตระหนักถึงศักยภาพของตนเอง ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของนักเรียนและครูในการใช้งานสังคมสงเคราะห์นั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่ได้สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้ ลิงค์หมายเลข 1, 2วิชาสังคมสงเคราะห์ ในกรณีที่ไม่มีปฏิสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างวิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาประสิทธิภาพของความช่วยเหลือทางสังคมการสนับสนุนและการจัดเตรียมจะลดลง เหล่านั้น จำเป็นต้องเพิ่มประสิทธิภาพของงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาบนพื้นฐานของแนวทางเชิงระบบบูรณาการและรายบุคคลทั้งในระดับวิชาสังคมสงเคราะห์และในระดับเทคโนโลยี

แนวทางที่เป็นระบบมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการบูรณาการวิชาสังคมสงเคราะห์ในเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม วิธีการแบบบูรณาการส่วนใหญ่แสดงออกในความจริงที่ว่ากระบวนการวินิจฉัยการระบุสาเหตุของปัญหาการจัดทำโปรแกรมความช่วยเหลือกระบวนการให้ความช่วยเหลือโดยตรงการวิเคราะห์ผลของกิจกรรมการคาดการณ์การพัฒนาต่อไปของสถานการณ์ปัญหาและกระบวนการสังเกตหลังจากเอาชนะวิกฤตได้ดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพทีละขั้นตอน และกระบวนการเหล่านี้ควรมุ่งเป้าไปที่การป้องกันความเป็นไปได้ที่จะเกิดซ้ำโดยการแก้ปัญหาของลูกค้าอย่างซับซ้อน แนวทางส่วนบุคคล ส่งเสริมการดำเนินการช่วยเหลือสังคมแบบกำหนดเป้าหมายช่วยให้รูปแบบและวิธีการทำงานเพื่อสังคมสามารถตอบสนองปัญหาของลูกค้าแต่ละรายได้ดีที่สุด

ดังนั้นเราจึงสังเกตบทบัญญัติต่อไปนี้:

• 1. ความเกี่ยวข้องของงานสังคมสงเคราะห์ในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาเกิดจากความสำคัญอย่างสูงของพื้นที่นี้ต่อชีวิตของสังคมโดยรวม
• 2. การพัฒนางานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษามีสัดส่วนโดยตรงกับกระบวนการที่เกิดขึ้นในระดับอุดมศึกษา
• 3. ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมของยูเครนทำหน้าที่เป็นสภาพแวดล้อมพื้นฐานสำหรับการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์เป็นแหล่งงานสังคมสงเคราะห์เป็นกิจกรรมและวิชาสังคมสงเคราะห์เป็นวิทยาศาสตร์
• 4. แนวทางหลักของงานสังคมสงเคราะห์เกิดขึ้นตามปัญหาและความต้องการของวิชาอุดมศึกษาซึ่งมีความแตกต่างกันตามกลุ่ม: คณาจารย์นักศึกษาพนักงานมหาวิทยาลัย
• 5. งานสังคมสงเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับครูควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อชีวิต: สร้างความมั่นใจในองค์กรระดับสูงและสร้างความมั่นใจในกระบวนการศึกษา การจัดระเบียบชีวิตการพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจ ให้โอกาสในการตระหนักรู้ในตนเองและตระหนักถึงศักยภาพในวิชาชีพของตนเอง
• 6. งานสังคมสงเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนควรสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงที่ทันสมัยในกลุ่มสังคมนี้และมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาซึ่งการศึกษานี้เป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือของทฤษฎีสาขาสังคมที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของลักษณะของกิจกรรมประเภทต่างๆ
• 7. วิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาสมัยใหม่ ได้แก่ Link หมายเลข 1 - หน่วยงานของรัฐ เจ้าหน้าที่ หน่วยงานท้องถิ่น หน่วยงานการบริหารมหาวิทยาลัยคณะหน่วยงานแผนกโครงสร้างของมหาวิทยาลัย ลิงค์หมายเลข 2 - องค์กรสาธารณะผู้อุปถัมภ์ผู้ให้การสนับสนุนญาติสนิทมิตรสหาย ลิงค์หมายเลข 3 - คณาจารย์นักศึกษา; ลิงก์หมายเลข 4 - ตัวเอง (นักเรียนครู)
• 8. งานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาควรดำเนินการบนพื้นฐานของวิธีการแบบบูรณาการเป็นระบบและเป็นรายบุคคล

คำถามและงาน

• 1. อธิบายว่าภาคการศึกษาเป็นเป้าหมายของงานสังคมสงเคราะห์
• 2. อธิบาย กลุ่มสังคมมีปฏิสัมพันธ์ในด้านการศึกษาและของพวกเขา ปัญหาสังคม.
• 3. ระบุคุณลักษณะของปัญหาสังคมที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของภาคการศึกษา
• 4. ขยายเนื้อหาของเทคโนโลยีสังคมสงเคราะห์กับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
• 5. แสดงความหลากหลายของเทคโนโลยีสังคมสงเคราะห์ในโรงเรียนมัธยม
• 6. อธิบายเทคโนโลยีสังคมสงเคราะห์ในอาชีวศึกษา
• 7. กำหนดให้นักเรียนระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาและมหาวิทยาลัยเป็นเป้าหมายของงานสังคมสงเคราะห์
• 8. แสดงคุณลักษณะของเทคโนโลยีสังคมสงเคราะห์ในสถาบันการศึกษาพิเศษ
• 9. ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์เทคโนโลยีในงานสังคมสงเคราะห์กับครอบครัวของนักเรียนและนักศึกษา
• 10. สาระสำคัญและทิศทางของเทคโนโลยีในการทำงานร่วมกับอาจารย์และอาจารย์มหาวิทยาลัยคืออะไร.
• 11. อธิบายแนวโน้มการพัฒนาระบบอุดมศึกษาสมัยใหม่
• 12. เน้นปัญหาหลักของวัตถุของงานสังคมสงเคราะห์ในขอบเขตของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• 13. ทำรายการวิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาบรรยายทิศทางของกิจกรรม
• 14. แนวทางใดในการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่สำคัญที่สุด? ปรับคำตอบของคุณ
• 15. เน้นแนวโน้มเชิงบวกและเชิงลบในการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษาและกำหนดผลกระทบต่อการนำงานสังคมสงเคราะห์ไปใช้ในระบบอุดมศึกษา:

• 16. ใช้ตัวอย่างมหาวิทยาลัยของคุณเน้นรูปแบบและประเภทของความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษา เปรียบเทียบประสบการณ์การจัดงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาในมหาวิทยาลัยของคุณและมหาวิทยาลัยอื่น ๆ
• 17. พัฒนาโครงการบริการช่วยเหลือสังคมแบบบูรณาการ (สำหรับนักเรียนหรือครูหรือทั้งสองอย่าง) ในบริบทของสถาบันของคุณ

การอ้างอิง

บริการสังคมให้บริการแก่ผู้สูงอายุที่มีความพิการกลุ่มที่สองหรือกลุ่มแรกรวมทั้งผู้ที่ไม่สามารถให้บริการตนเองได้เต็มที่ คนที่ต้องรับใช้สังคมเรียกว่าวอร์ด หอผู้ป่วยที่สูญเสียความสามารถในการบริการตนเองโดยสิ้นเชิงจะถูกย้ายไปยังสถานพยาบาล (คนพิการ) หรืออยู่ภายใต้การดูแลของบริการพยาบาลของศูนย์บริการสังคม ผู้คนกลายเป็นผู้ป่วยอันเป็นผลมาจากการติดต่อ SOBES สภาทหารผ่านศึกโดยตรงไปยังศูนย์บริการสังคม (CSO) หรือคณะกรรมการคุ้มครองสังคมตลอดจนผลจากการเดินทางพิเศษของนักสังคมสงเคราะห์เพื่อระบุผู้ที่ต้องการบริการ

ความต้องการอาชีพ

ค่อนข้างเป็นที่ต้องการ

ตัวแทนของวิชาชีพ นักสังคมสงเคราะห์ เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงานสูง แม้ว่าความจริงที่ว่ามหาวิทยาลัยจะผลิตผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากในด้านนี้ แต่หลาย ๆ บริษัท และหลาย ๆ องค์กรก็ต้องการคุณสมบัติ นักสังคมสงเคราะห์.

สถิติทั้งหมด

บทความที่เป็นประโยชน์

คำอธิบายกิจกรรม

กิจกรรมของนักสังคมสงเคราะห์คือการจัดการช่วยเหลือผู้คนและกลุ่มต่างๆในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากการฟื้นฟูจิตใจและการบูรณาการ

เอกลักษณ์ของอาชีพ

ค่อนข้างธรรมดา

ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่เชื่อว่าอาชีพ นักสังคมสงเคราะห์ ไม่สามารถเรียกได้ว่าหายากในประเทศของเราเป็นเรื่องธรรมดา เป็นเวลาหลายปีที่มีความต้องการตัวแทนของวิชาชีพในตลาดแรงงาน นักสังคมสงเคราะห์แม้ว่าจะมีผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากจบการศึกษาทุกปี

ผู้ใช้ให้คะแนนเกณฑ์นี้อย่างไร:

สถิติทั้งหมด

สิ่งที่จำเป็นต้องมีการศึกษา

อาชีวศึกษามัธยมศึกษา (วิทยาลัยโรงเรียนเทคนิค)

เพื่อที่จะทำงานตามอาชีพ นักสังคมสงเคราะห์ไม่จำเป็นต้องมีการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นในสาขาวิชาเฉพาะที่เกี่ยวข้อง สำหรับอาชีพนี้ก็เพียงพอแล้วที่จะมีประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับจากวิทยาลัยหรือโรงเรียนเทคนิคหรือตัวอย่างเช่นเพียงพอที่จะสำเร็จหลักสูตรพิเศษ

ผู้ใช้ให้คะแนนเกณฑ์นี้อย่างไร:

สถิติทั้งหมด

ความรับผิดชอบด้านแรงงาน

นักสังคมสงเคราะห์ระบุผู้สูงอายุที่โดดเดี่ยวและผู้พิการที่อาศัยอยู่ในเขตบริการและต้องการการสนับสนุนทางสังคมแจ้งให้พวกเขาทราบเกี่ยวกับประเภทของบริการที่สถาบันบริการสังคมจัดหาให้ ให้ความช่วยเหลือในการขอรับคำปรึกษาและบริการข้อมูล ดำเนินการอุปถัมภ์ทางสังคมของหมวดหมู่ที่รับใช้ของประชากร จัดการซ่อมแซมที่อยู่อาศัยการประมวลผล พล็อตส่วนตัว... การจ่ายน้ำมัน บริการงานศพ... ให้การปฐมพยาบาล เก็บรักษาเอกสารที่จำเป็น

ประเภทแรงงาน

การใช้แรงงานส่วนใหญ่

จากผลการสำรวจพบว่าอาชีพ นักสังคมสงเคราะห์ ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการใช้แรงงานทางร่างกาย นักสังคมสงเคราะห์ ต้องมีสมรรถภาพทางกายที่ดีความอดทนสูงและสุขภาพที่ดี

ผู้ใช้ให้คะแนนเกณฑ์นี้อย่างไร:

สถิติทั้งหมด

คุณสมบัติของการเติบโตในอาชีพ

หลังจากหนึ่งปีของการทำงานและการได้มาซึ่งประสบการณ์ที่จำเป็นนักสังคมสงเคราะห์จะได้รับการกำหนดหมวดหมู่พร้อมเงินเดือนที่เพิ่มขึ้นตามลำดับ สามปีต่อมาค่าจ้างพิเศษคือ 10% และหลังจากทำงาน 5 ปี - 30%

ศูนย์จัดหางานจะเสนอตำแหน่งงานว่างให้สอดคล้องกับที่ได้รับ การศึกษาเพิ่มเติม... ใครมีสิทธิ์ในการฝึกอบรมใหม่สิทธิในการฝึกอบรมใหม่จะมอบให้กับพลเมืองที่ไม่สามารถหางานได้แม้ว่าพวกเขาจะลงทะเบียนกับบริการจัดหางานเป็นเวลาหกเดือนและเข้ารับการสัมภาษณ์เป็นประจำในสาขาวิชาเฉพาะทาง เป้าหมายหลักของการฝึกอบรมใหม่คือเพื่อให้พลเมืองได้รับทักษะทางวิชาชีพในสาขาอื่นเพื่อให้ในอนาคตเขาสามารถหางานและรับรายได้ มาตรการนี้มีความจำเป็นหากไม่สามารถทำงานพิเศษครั้งแรกได้ ในกรณีนี้ค่าเผื่อจะคำนวณเป็นรายเดือนจนกว่าจะเสร็จสิ้นการฝึกอบรมใหม่และไม่มี งานที่เหมาะสม ด้วยระดับเงินเดือนที่เหมาะสมกับพลเมือง

การฝึกอบรมฟรีจากศูนย์จัดหางาน: พิเศษบทวิจารณ์

สามารถออกให้ตามวันที่พลเมืองติดตามไปยังสถานที่เรียนและที่บ้าน

• ค่าตอบแทนสำหรับที่อยู่อาศัยให้เช่าสำหรับช่วงเวลาของการศึกษาในภูมิภาคอื่น
การฝึกอบรมที่เสร็จสมบูรณ์เป็นการรับประกันว่าพลเมืองจะได้รับการว่าจ้างในที่อื่นหรือได้งานเป็นครั้งแรกในชีวิตตามความปรารถนาของเขา ตำแหน่งงานว่างใดบ้างที่สามารถเสนอได้ในหลักสูตรทบทวนหรือการศึกษาทั่วไปทั่วไปคุณสามารถรับหนึ่งในอาชีพต่อไปนี้:

1. ผู้ช่วยกฎหมาย - ทนายความ (การฝึกอบรมขั้นสูง)
2. นักบัญชี.
3. ช่างเย็บ
4. ช่างแต่งหน้า - ทำผม.
5. ปรุงอาหาร
6. รถยก
7. หมอนวด
8. คนงานทางการแพทย์.
9. โปรแกรมเมอร์
10. ผู้จัดการการท่องเที่ยว.
11. คนขับรถ
12. พนักงานคลังสินค้า.

ในตอนท้ายของการฝึกอบรมพลเมืองจะมีใบรับรองอยู่ในมือตามที่เขาสามารถหางานได้

นักสังคมสงเคราะห์

ความสนใจ

ระบบใหม่ของโมดูลช่วยให้สามารถสอนผู้สมัครให้มีทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นในเวลาอันสั้นที่สุด ครูหลายคนจัดการชั้นเรียนด้วยวิธีที่สนุกสนาน ผู้สมัครเรียนสาขามนุษยธรรมด้วยตนเอง

การศึกษาแบบเต็มเวลาใช้เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติหรือรับอาชีพใหม่ บทเรียนทางทฤษฎีสลับกับการฝึกทักษะที่ได้มา หลักสูตรมีทั้งแบบเรียนตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม
ส่วนใหญ่มักขึ้นอยู่กับชุดของกลุ่ม ผลประโยชน์ระหว่างระยะเวลาการฝึกอบรมในระหว่างการฝึกอบรมผู้สมัครจะได้รับเงินช่วยเหลือที่กฎหมายกำหนด จำนวนผลประโยชน์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับสถานะของพลเมืองมีเพียงการกำหนดสถานะของผู้ว่างงานเท่านั้นที่มีความสำคัญ

เมืองมอสโก

ศูนย์การศึกษาวิชาชีพต่อเนื่องของเมือง "ดำเนินโครงการที่เน้นสังคมเพื่อสนับสนุนคนยากจนและผู้ว่างงาน" เรียนฟรี! " ในการเข้ารับการฝึกอบรมฟรีหรือการฝึกอบรมวิชาชีพใหม่คุณต้องทำตามขั้นตอนต่อไปนี้: เลือกหลักสูตรที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณ (หลักสูตรทั้งหมดของ "GTSDPE" อยู่ที่นี่) ลงทะเบียนที่ศูนย์จัดหางานของประชากรในพื้นที่ ณ สถานที่ลงทะเบียน สรุปข้อตกลงกับศูนย์จัดหางานและเขียนใบสมัครสำหรับการฝึกอบรมในศูนย์ของเราตามโปรแกรมการศึกษาที่เลือก

นำเอกสารจากศูนย์ขายพื้นที่ไปที่สำนักงานของเราเพื่อสรุปข้อตกลง

มีหลักสูตรการฝึกอบรมฟรีอะไรบ้างในการแลกเปลี่ยนแรงงานในปี 2018

บริการจัดหางานไม่เพียง แต่ให้งานแก่ผู้คนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการฝึกอบรมด้วย หากอาชีพของคุณไม่เป็นที่นิยมมากนักคุณสามารถเชี่ยวชาญในอาชีพใหม่ได้ โดยปกติศูนย์ดังกล่าวจะมีอาหารพิเศษหลายอย่างซึ่งคุณสามารถเลือกสิ่งที่เหมาะกับคุณได้

สำคัญ

การฝึกอบรมจากศูนย์จัดหางานช่วยให้คุณได้รับเอกสารที่สามารถหางานได้ ยิ่งไปกว่านั้นทั้งหมดนี้มีให้โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายเนื่องจากสำหรับผู้ว่างงานจะได้รับเงินสนับสนุนจากงบประมาณ คุณเพียงแค่ต้องรู้ว่าอะไรคือสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ ข้อดีของการฝึกอบรมใหม่หลังจากตกงานคนมักจะหันไปแลกเปลี่ยนแรงงานซึ่งมีตำแหน่งงานว่างให้

บางครั้งผู้คนไม่สามารถเลือกชนิดพิเศษที่เหมาะสมได้ แต่สำหรับสิ่งนี้มีการฝึกอบรมฟรีจากศูนย์จัดหางาน

ลำดับการฝึกอบรมในหลักสูตรที่ศูนย์จัดหางาน

จะไม่มีการเรียกเก็บเงินความช่วยเหลือด้านวัสดุหรือการชำระเงินจะหยุดลงหาก:

• พลเมืองขัดจังหวะกระบวนการเรียนรู้โดยพลการ
• ผู้สมัครถูกไล่ออกจากหลักสูตรการศึกษา
• สำหรับช่วงเวลาที่เจ็บป่วย
• ระหว่างการลาคลอด.

ข้อดีและข้อเสียของหลักสูตรจาก CPC ข้อดีของการฝึกอบรมใหม่ฟรีจากการแลกเปลี่ยนแรงงานมีดังต่อไปนี้:

• หลักสูตรเสนอเพื่อเป็นผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพที่เป็นที่ต้องการของนายจ้าง
• คุณสามารถลองเปลี่ยนสาขาของกิจกรรมและประสบความสำเร็จได้
• ได้รับทักษะใหม่ที่จะไม่ทำร้ายใคร
• ขั้นตอนการศึกษาฟรีสำหรับผู้สมัคร
• คนว่างงานได้รับ "ทุนการศึกษา" - ความช่วยเหลือด้านวัตถุจากรัฐ

โปรดทราบว่าคุณจะไม่ได้เรียนวิชาชีพกับพนักงานของ Center of Labor Centres แต่เป็นกับอาจารย์ของสถาบันการศึกษาที่ชนะการประกวดราคาเพื่อจัดหาบริการดังกล่าว

หลักสูตรการฝึกอบรมใหม่: สิ่งที่ศูนย์จัดหางานมีให้

ภาษาอังกฤษร่วมกับผู้เชี่ยวชาญของ Wall Street English เราตัดสินใจที่จะบอกเกี่ยวกับภาษาอังกฤษในแบบที่ทำให้คุณอยากเรียนรู้ ผลงานแห่งอนาคตว่าเทคโนโลยีการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมใหม่ ๆ จะเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์ของตลาดแรงงานในอีก 20-30 ปีข้างหน้าอาชีพในฝันอย่างไรร่วมกับศูนย์การเรียนรู้ออนไลน์ของ Foxford เราตัดสินใจถามนักเรียนว่าพวกเขาใฝ่ฝันที่จะเป็นอย่างไรและพวกเขาวางแผนจะไปที่ไหน การศึกษาทางเศรษฐกิจเกี่ยวกับเศรษฐกิจสมัยใหม่คืออะไรและโอกาสในการทำงานที่เปิดกว้างสำหรับนักเศรษฐศาสตร์ในอนาคต
มนุษยศาสตร์เราพูดคุยกับผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาศิลปศาสตร์และขอบเขตของการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ วิศวกรรุ่นใหม่อาชีพวิศวกรรมกำลังเป็นที่ต้องการและมีแนวโน้มมากขึ้นเรื่อย ๆ การเรียนการสอนแบบใหม่มหาวิทยาลัยการสอนหลักของประเทศกำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรและปริญญาตรีสากลคืออะไร

โปรแกรมเพื่อสังคม "เรียนฟรี!"

ข้อมูล

ผู้ว่างงานสามารถได้รับการเสนอไม่เพียง แต่การฝึกอบรมใหม่ แต่ยังรวมถึงการฝึกอบรมขั้นสูงในความสามารถพิเศษ เปลือกโลกอีกชิ้นจะไม่เจ็บตัวอย่างเช่นเมื่อทำงานเป็นนักบัญชี นายจ้างมักมองหาพนักงานที่มีประสบการณ์ที่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับสูงและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ มีไม่เพียงพอ

การฝึกอบรมในหลักสูตรของศูนย์จัดหางานนั้นฟรีสำหรับนักเรียน แต่สิ่งนี้มี โปรแกรมการศึกษา และข้อเสีย:

1. ศูนย์จัดหางานไม่สนใจว่าคุณจะสอนพิเศษอะไร คุณอาจต้องรอเพื่อลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรในสายอาชีพที่คุณสนใจ
2. ฐานทางเทคนิคในสถาบันการศึกษามักไม่ดีและล้าสมัยโดยเฉพาะในภูมิภาค
3. หลังจากฝึกอบรมใหม่ช่วงของงานที่เสนอจะขยายออกไป

หลักสูตรฟรีในมอสโกวที่ศูนย์จัดหางาน

• ผู้สอบบัญชี
• ผู้สอบบัญชี

1. อาชีพการทำงาน:

• ช่างกุญแจ;
• เครื่องตัดมิลลิ่ง;
• ช่างประปา;
• ช่างปูน;
• เทอร์เนอ;
• นักสะสมเฟอร์นิเจอร์
• ตัวเลือก;
• ตัวดำเนินการกลไก

1. บริการพิเศษ:

• ผู้ช่วยหัวหน้า;
• ลูกกวาด;
• ช่างทำผม;
• ช่างทำเล็บ;
• บริกร;
• เบเกอร์;
• บาร์เทนเด;
• นักกีฬายก;

1. องค์กรเอกชน
2. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์:

• โปรแกรมเมอร์;
• ผู้ออกแบบโครงร่างเว็บไซต์
• นักออกแบบกราฟิก;

1. วิชาชีพทางการแพทย์:

• พยาบาล (พยาบาล);
• เภสัชกร.

การแลกเปลี่ยนแรงงานในพื้นที่จะให้ข้อมูลที่แน่นอนเกี่ยวกับรายการพิเศษที่คุณสามารถฝึกอบรมใหม่ได้ฟรี

คุณควรทำอะไรหลังจากจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัย? ในความเป็นจริงคำถามนี้ตอบได้ยากมาก อันที่จริงแม้แต่ครูหลายคนก็ไม่สามารถตอบนักเรียนได้อย่างแจ่มแจ้งว่าอะไรรอพวกเขาอยู่ข้างหน้า อย่างไรก็ตามสำหรับบางคนการสร้างอาชีพในสาขานี้ค่อนข้างน่าสนใจและประสบความสำเร็จด้วยซ้ำ น่าเสียดายที่มีทางเลือกอื่นไม่กี่ทางที่นี่ นี่คือ "งานสังคมสงเคราะห์" ที่โหดร้าย หลังเรียนจบทำงานอย่างไร? เรามาลองจัดการสิ่งนี้โดยเร็วที่สุด ท้ายที่สุดมีตำแหน่งงานว่างไม่มากนักแม้ว่าตำแหน่งงานตามกฎจะว่างเปล่าอยู่ตลอดเวลา

นักสังคมสงเคราะห์

แน่นอนว่าสถานที่แรกที่สามารถให้คำแนะนำได้ - ประเด็นก็คือตำแหน่งว่างนี้ไม่ได้รับความนิยมมากนักในรัสเซียแม้ว่าจะมีบทบาทสำคัญต่อสังคมก็ตาม

คุณสำเร็จการศึกษาวิชาเอกสังคมสงเคราะห์ จะทำงานกับอะไร? ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว - นักสังคมสงเคราะห์ มาทำอะไรที่นี่? คุณจะต้องช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือตลอดจนระบุและลงทะเบียนพวกเขา กล่าวอีกนัยหนึ่งคือในการบริการสาธารณะเพื่อ "สอดแนม" การพัฒนาสังคม ประชากร.

ผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมสงเคราะห์อยู่ห่างไกลจากตำแหน่งที่มีแนวโน้มมากที่สุด การปฏิบัติได้แสดงให้เห็นสิ่งนี้ ท้ายที่สุดการเป็นเจ้านายจะไม่ได้ผลเพราะสิ่งนี้คุณต้องมีการเชื่อมต่อ แต่ทุกคนสามารถกลายเป็นพนักงาน "ธรรมดา" ได้ เฉพาะระดับเงินเดือนโดยคำนึงถึงความรับผิดชอบและภาระทางอารมณ์นั้นน้อยมาก

การเมือง

ทำงานการเมืองได้ด้วย ความจริงของเรื่องนี้ก็คือผู้สำเร็จการศึกษาเฉพาะทางด้านนี้หลายคนมีโอกาสเติบโตอย่างมาก และสิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในทางการเมืองอย่างที่ไม่เหมือนใคร

ในทางปฏิบัติพูดตามตรงสถานการณ์นี้เกิดขึ้นน้อยมาก ท้ายที่สุดคำอธิบายมาตรฐานของความพิเศษไม่รวมถึงการกล่าวถึงกิจกรรมทางการเมืองใด ๆ ตามกฎแล้วผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับคำสั่งว่าพวกเขาจะสามารถหางานทำในฐานะนักสังคมสงเคราะห์ธรรมดาในองค์กรบางแห่งและทำงานที่นั่นได้เกือบตลอดชีวิต

ดังนั้นอย่าคิดว่างานสังคมสงเคราะห์เป็นคำตัดสิน คุณสามารถเป็นนักการเมืองที่ประสบความสำเร็จได้อย่างง่ายดาย เพียงแค่นี้คุณจะต้องใช้ความพยายามอย่างมาก แต่ผลที่ได้สามารถทำให้คุณพอใจในทุกแง่

นักการศึกษา

ตำแหน่งว่างเช่นครูสอนวิชาสังคมถือเป็นเรื่องปกติมากในปัจจุบัน บอกตามตรงว่าตำแหน่งนี้มักพบบ่อยที่สุดในโรงเรียนอนุบาล ผู้สำเร็จการศึกษาเฉพาะทาง "สังคมสงเคราะห์" มักจะกลายเป็นนักการศึกษาที่นั่น เหตุใดจึงเกิดขึ้น

ตามกฎแล้วพนักงานดังกล่าวระบุปัญหาสังคมในเด็กทารกและพ่อแม่ได้อย่างรวดเร็ว และหากจำเป็นพวกเขาจะลงทะเบียนเป็นครอบครัวที่ผิดปกติ สิ่งนี้จะช่วยขจัดปัญหาและปรับปรุงบรรยากาศ และแน่นอนว่ามันมีผลดีต่อเด็ก

อย่างไรก็ตามงานสังคมสงเคราะห์กับเด็กไม่เป็นที่นิยมในหมู่บัณฑิตและพนักงานรุ่นใหม่ ประเด็นคือที่นี่คุณจะไม่สามารถรับค่าจ้างที่สูงได้ และด้วยการเติบโตในหน้าที่การงานทำให้สิ่งต่างๆแน่นมาก ดังนั้นเฉพาะผู้ที่มี "จิตวิญญาณ" ในอาชีพนี้เท่านั้นที่สามารถทำงานเป็นครู (สังคม) ได้

พยาบาล

คุณสำเร็จการศึกษาวิชาเอกสังคมสงเคราะห์ หลังเรียนจบทำงานอย่างไร? ตัวอย่างเช่นบัณฑิตดังกล่าวมีโอกาสทำงานเป็นพยาบาลวิชาชีพคนพิการ โอกาสไม่ใช่คนที่สดใสที่สุด แต่ตำแหน่งว่างนี้แทบจะว่างเปล่าตลอดเวลา

อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกคนที่จะเห็นด้วยกับการทำงานเป็นพยาบาล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคุณพิจารณาว่าอีกครั้งคุณจะได้รับค่าจ้างต่ำ แต่ในระหว่างวันทำงานคุณจะต้องทุ่มเทอย่างเต็มที่ พยาบาลมักมีลักษณะเหมือนมะนาวคั้นในช่วงปลายสัปดาห์

ดังนั้นบัณฑิตรุ่นใหม่จึงไม่สนใจตำแหน่งงานว่างนี้เป็นพิเศษ พวกเขาสนใจตำแหน่ง "ครูหอพัก" ที่ว่างมากกว่า แต่ในทางปฏิบัติบุคคลที่มีประสบการณ์ชีวิตมากมายได้รับการยอมรับในตำแหน่งดังกล่าว โดยปกติแล้วตำแหน่งว่างนี้มีไว้สำหรับผู้หญิงที่มีอายุมากกว่า 50 ปีขึ้นไปเท่านั้น ดังนั้นผู้สำเร็จการศึกษารุ่นใหม่จึงมีโอกาสน้อยมากที่จะได้งานในตำแหน่งนี้

นักจิตวิทยา

นักสังคมวิทยา - นักจิตวิทยาเป็นอีกสถานที่หนึ่งที่มีไว้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา แต่นี่เป็นสิ่งที่ดีกว่าตำแหน่งว่างก่อนหน้าเล็กน้อย ประเด็นคือนักสังคมวิทยา - นักจิตวิทยาสามารถทำงานได้ทั้งในสถาบันของรัฐและในสถาบันเอกชน ในกรณีแรกคุณจะรับราชการ แต่เงินเดือนของคุณจะไม่เพียงพอ และมีงานมาก.

ในกรณีที่สองคุณจะไม่มี บริการสาธารณะ ในประสบการณ์ แต่นี่คือระดับ ค่าจ้าง จะสูงขึ้นหลายเท่า นอกจากนี้ลูกค้ายังแตกต่างกันในสองสถานที่ ในกรณีแรกคุณมักจะต้องทำงานกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และในกรณีที่สองคุณจะให้บริการลูกค้าชั้นยอด

แน่นอนทุกคนเลือกสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเขา เฉพาะในทางปฏิบัติเท่านั้นที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่านักสังคมวิทยา - นักจิตวิทยามักถูกเลือกให้เป็นงานส่วนตัวมากกว่างานสาธารณะ และนี่เป็นเรื่องที่เข้าใจได้ - สำหรับพนักงานอายุน้อยการเติบโตในอาชีพมีความสำคัญมากเช่นเดียวกับระดับค่าจ้างซึ่งไม่เป็นที่น่าพอใจในสถาบันของรัฐ

ยา

คุณมีปริญญาด้านสังคมสงเคราะห์ จะทำงานกับอะไร? ตัวอย่างเช่นนอกเหนือจากตำแหน่งงานว่างทั้งหมดที่ระบุไว้แล้วคุณยังสามารถสมัครสถาบันการแพทย์ได้อีกด้วย และที่นี่มีตัวเลือกมากมายสำหรับการพัฒนาเหตุการณ์ อันไหน? ลองคิดออก

ตัวอย่างเช่นผู้สำเร็จการศึกษาเฉพาะทางในปัจจุบันสามารถทำงานในสังคมที่เรียกว่า แพทย์ผู้เชี่ยวชาญ... ตำแหน่งว่างนี้แสดงถึงการสนับสนุนและช่วยเหลือผู้เจ็บป่วย ตัวอย่างเช่นทำงานกับผู้ติดสุราและยาเสพติดตลอดจนคนพิการประเภทต่างๆ ที่นี่ยังห่างไกลจากสถานที่ที่ดีที่สุดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยที่อายุน้อยและมีแนวโน้มในการทำงาน

คุณยังสามารถทำงานเป็นนักจิตวิทยาในสถานพยาบาล มันจบแล้ว เป็นสถานที่ที่ดี... โดยปกติแล้วจะมีการจ้างพนักงานสำหรับตำแหน่งนี้ซึ่งมีความสำคัญในการทำงานด้านการแพทย์ แต่ในขณะเดียวกันก็มีปริญญาด้านสังคมวิทยา

ข้อสรุป

วันนี้เราได้หาคำตอบว่า "งานสังคมสงเคราะห์" เฉพาะทางประเภทใดโดยใครควรทำงานและสถานที่ใดบ้างที่บัณฑิตเลือกบ่อยที่สุด ตามจริงแล้วในทางปฏิบัติปรากฎว่ามีคนเพียงไม่กี่คนที่ทำงานในประกาศนียบัตรของทิศทางนี้

บ่อยครั้งก็เพียงพอแล้วที่จะได้รับการศึกษาระดับสูงขึ้นบ้างเป็นอย่างน้อยเพื่อที่จะได้ทำงานในที่แห่งใดแห่งหนึ่ง ตัวอย่างเช่นนักสังคมวิทยามักพบในฐานะผู้จัดการพนักงานเสิร์ฟและพนักงานเก็บเงิน นั่นคือด้วยประกาศนียบัตรนี้คุณสามารถหางานได้ทุกที่ที่คุณต้องการ แต่ในกรณีส่วนใหญ่เป็นเพียงพนักงานธรรมดา