หน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น. หน่วยงานทางการศึกษา. สภาพและลักษณะสาธารณะของระบบการศึกษา นโยบายการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

หน่วยงานด้านการศึกษา: หน่วยงานที่กำกับดูแลของรัฐบาลกลาง, การศึกษาที่กำกับดูแลวิชา RF, การศึกษาของเทศบาลที่ปกครองสหพันธรัฐรัสเซีย ความสามารถของพวกเขา

หน่วยงานด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียมีสามระดับ:

หน่วยงานของรัฐบาลกลาง

หน่วยงานรัฐบาลในภูมิภาค

หน่วยงานของรัฐ

การศึกษาในรัสเซียได้รับการจัดการในระดับรัฐบาลกลางโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งรับผิดชอบการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา

ตามอำนาจของหน่วยงานของรัฐบาลกลาง อำนาจรัฐ ในสาขาการศึกษา ได้แก่ :

การพัฒนาและการดำเนินนโยบายแห่งรัฐที่เป็นเอกภาพในด้านการศึกษา

องค์กรในการจัดหา อุดมศึกษารวมถึงการให้การค้ำประกันของรัฐสำหรับการดำเนินการตามสิทธิในการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีบนพื้นฐานการแข่งขัน

การจัดเตรียมการเพิ่มเติม อาชีวศึกษา ในองค์กรการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การพัฒนาการอนุมัติและการดำเนินโครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางการดำเนินโครงการระหว่างประเทศในด้านการศึกษา

การสร้างการปรับโครงสร้างองค์กรการชำระบัญชีขององค์กรการศึกษาของรัฐบาลกลางการดำเนินการตามหน้าที่และอำนาจของผู้ก่อตั้งองค์กรการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการจัดตั้งข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง

การออกใบอนุญาตและการรับรองกิจกรรมทางการศึกษาของรัฐ

การควบคุมของรัฐ (การกำกับดูแล) ในด้านการศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรที่ระบุไว้ในย่อหน้าก่อนหน้าตลอดจนหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียใช้อำนาจบริหารของรัฐในด้านการศึกษา

การสร้างและการบำรุงรักษาระบบข้อมูลของรัฐบาลกลางฐานข้อมูลของรัฐบาลกลางในด้านการศึกษารวมถึงการรักษาความลับของข้อมูลส่วนบุคคลที่มีอยู่ในนั้นตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

การจัดตั้งและการมอบหมายรางวัลของรัฐตำแหน่งกิตติมศักดิ์รางวัลแผนกและตำแหน่งให้กับพนักงานของระบบการศึกษา

การพัฒนาการคาดการณ์การฝึกอบรมข้อกำหนดการฝึกอบรมตามการคาดการณ์ความต้องการของตลาดแรงงาน

สร้างความมั่นใจในการดำเนินการตรวจสอบในระบบการศึกษาในระดับรัฐบาลกลาง

การใช้อำนาจอื่น ๆ ในด้านการศึกษาที่กำหนดขึ้นตามกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้

สร้างความมั่นใจในองค์กรการศึกษาของรัฐบาลกลางในการจัดให้มีการศึกษาอาชีวศึกษาทั่วไปและมัธยมศึกษาฟรี

ในระดับภูมิภาคการจัดการศึกษาดำเนินการโดยหน่วยงานบริหาร (กระทรวงหน่วยงานการศึกษา) ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์ในระดับเทศบาล - โดยหน่วยงานการบริหารหน่วยงานการศึกษาของเทศบาล

อำนาจต่อไปนี้ได้มอบให้กับหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย:

การควบคุมของรัฐ (การกำกับดูแล) ในด้านการศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาในดินแดนของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (ยกเว้นองค์กรการศึกษาระดับสูง) รวมทั้งหน่วยงานของรัฐในท้องถิ่นที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษาในดินแดนที่เกี่ยวข้อง

การออกใบอนุญาตกิจกรรมทางการศึกษาขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาในดินแดนของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (ยกเว้นองค์กรการศึกษาระดับสูง)

สถานะการรับรองกิจกรรมการศึกษาขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาในดินแดนของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (ยกเว้นองค์กรที่ระบุไว้ในข้อ 7 ของส่วนที่ 1 ของข้อ 6 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้)

เอกสารยืนยันการศึกษาและ (หรือ) วุฒิการศึกษา

Rosobrnadzor ควบคุมการใช้งานฟังก์ชั่นที่ถ่ายโอนโดยหน่วยงานการศึกษาในภูมิภาค

อำนาจของหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา ได้แก่ :

การพัฒนาและการดำเนินโครงการระดับภูมิภาคเพื่อพัฒนาการศึกษาโดยคำนึงถึงเศรษฐกิจและสังคมในภูมิภาคสิ่งแวดล้อมประชากรชาติพันธุ์และลักษณะอื่น ๆ ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การสร้างการปรับโครงสร้างองค์กรการชำระบัญชีขององค์กรการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียการดำเนินการตามหน้าที่และอำนาจของผู้ก่อตั้งองค์กรการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การให้การค้ำประกันของรัฐสำหรับการดำเนินการตามสิทธิในการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐและฟรีในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลโรงเรียนอนุบาลภาครัฐและฟรีประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในองค์กรการศึกษาของเทศบาล การศึกษาเพิ่มเติม เด็กในองค์กรการศึกษาของเทศบาลผ่านการจัดหาเงินอุดหนุนงบประมาณท้องถิ่นรวมถึงค่าจ้างการซื้อหนังสือเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอนอุปกรณ์ช่วยสอนเกมของเล่น (ไม่รวมค่าบำรุงรักษาอาคารและจ่ายค่าสาธารณูปโภค) ตามมาตรฐานที่กำหนดโดยหน่วยงานของรัฐ เจ้าหน้าที่ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

องค์กรของการจัดการศึกษาทั่วไปในสถาบันการศึกษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดูแลและดูแลเด็กการรักษาเด็กไว้ในสถาบันการศึกษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนของเอกชนโรงเรียนอนุบาลประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในองค์กรการศึกษาทั่วไปของเอกชนที่ดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปที่ได้รับการรับรองจากรัฐโดยการให้เงินอุดหนุนแก่องค์กรการศึกษาเหล่านี้เพื่อการชดใช้ค่าใช้จ่ายรวมถึงค่าใช้จ่าย สำหรับค่าจ้างซื้อตำราและอุปกรณ์ช่วยสอนอุปกรณ์ช่วยสอนเกมของเล่น (ยกเว้นค่าบำรุงรักษาอาคารและจ่ายค่าสาธารณูปโภค) ตามมาตรฐานที่ระบุไว้ในวรรค 3 ของส่วนนี้

การจัดให้มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพรวมถึงการให้การค้ำประกันของรัฐสำหรับการดำเนินการตามสิทธิในการได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐและฟรี

การจัดเตรียมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การจัดให้มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

องค์กรจัดหาองค์กรการศึกษาของเทศบาลและองค์กรการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียพร้อมตำราเรียนตามรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำให้ใช้ในการดำเนินโครงการการศึกษาที่ได้รับการรับรองระดับประถมศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปมัธยมศึกษาโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาและอุปกรณ์ช่วยสอนที่เข้ารับการรับรอง ใช้ในการดำเนินโครงการด้านการศึกษาเหล่านี้

สร้างความมั่นใจในการดำเนินการตรวจสอบในระบบการศึกษาในระดับของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การจัดระเบียบการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจการสอนการแพทย์และสังคมแก่นักเรียนที่ประสบปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปการพัฒนาและการปรับตัวทางสังคม

การใช้อำนาจอื่น ๆ ตามกฎหมายมาตรา 8 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางประจำวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273 "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

อำนาจขององค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่นของเขตเทศบาลและเขตเมืองในการแก้ไขปัญหาที่มีความสำคัญในท้องถิ่นในด้านการศึกษา ได้แก่ :

การจัดให้มีโรงเรียนอนุบาลของรัฐและฟรีระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปมัธยมศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในองค์กรการศึกษาของเทศบาล (ยกเว้นอำนาจในการให้การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)

องค์กรของการจัดการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาของเทศบาล (ยกเว้นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กการสนับสนุนทางการเงินที่ดำเนินการโดยหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย)

การสร้างเงื่อนไขในการดูแลและดูแลเด็กการดูแลเด็กในองค์กรการศึกษาของเทศบาล

การสร้างการปฏิรูปการชำระบัญชีขององค์กรการศึกษาของเทศบาล (ยกเว้นการสร้างสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเทศบาลโดยหน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่นของเขตเทศบาล) การดำเนินการตามหน้าที่และอำนาจของผู้ก่อตั้งองค์กรการศึกษาของเทศบาล

การบำรุงรักษาอาคารและโครงสร้างขององค์กรการศึกษาของเทศบาลการจัดพื้นที่ใกล้เคียง

การลงทะเบียนเด็กที่จะได้รับการฝึกฝนในโปรแกรมการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนประถมศึกษาทั่วไปการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาการมอบหมายองค์กรการศึกษาของเทศบาลไปยังพื้นที่เฉพาะของเทศบาลตำบลอำเภอเมือง

การใช้อำนาจอื่น ๆ ในด้านการศึกษาตามกฎหมาย

หน่วยงานทางการศึกษา

ระบบสังคมใดมีปรากฏการณ์เช่นการจัดการ ต้องมั่นใจในการรักษาความสมบูรณ์ความจำเพาะเชิงคุณภาพการสืบพันธุ์และการพัฒนา ในแง่แคบการบริหารจัดการคือการสร้างผลกระทบที่มีสติเป็นระบบและจัดระเบียบเป็นพิเศษต่อสังคม (กลุ่มคน) เพื่อปรับปรุงและปรับปรุงโครงสร้างที่เคลื่อนไหวทางสังคมในกระบวนการพัฒนาและบรรลุเป้าหมาย 60 ในระบบการศึกษาฝ่ายบริหารทำหน้าที่ที่สำคัญหลายประการรวมถึงการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐการควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาเพื่อประกันคุณภาพการศึกษาเป็นต้น

การจัดการศึกษาตาม V.I. Shkatulla หมายถึงกิจกรรมของหน่วยงานภาครัฐและองค์กรพัฒนาเอกชนที่มุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงประสิทธิภาพของการศึกษา กระบวนการควบคุมการบรรลุเป้าหมายของนโยบายการศึกษารวมถึงการวิเคราะห์และการประเมินแนวปฏิบัติทางการศึกษาที่มีอยู่การกำหนดภารกิจการจัดการการวางแผนกิจกรรมสำหรับการดำเนินงานการจัดกิจกรรมที่ประสานกันของวิชาและการควบคุม 61.

ระบบบริหารราชการเพื่อการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียก่อตั้งขึ้นตามคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 9 มกราคม 2535 เป็นสองชั้นและรวมถึงกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงในสาธารณรัฐผู้กำกับหรือหน่วยงานหลักคณะกรรมการหน่วยงานในดินแดนภูมิภาค การก่อตัวที่เป็นอิสระและเมืองมอสโกวและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) ในเขตเทศบาลหน่วยงานจัดการศึกษาพิเศษสามารถสร้างขึ้นได้โดยการตัดสินใจของหน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่น หน่วยงานด้านการศึกษาที่กล่าวถึงข้างต้นทั้งหมดดำเนินการจัดการระบบของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลในระดับรัฐบาลกลางระดับภูมิภาคและระดับเขต โปรดทราบว่าสถาบันการศึกษาบางแห่งอยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง (กระทรวงสาธารณสุขกระทรวงกิจการภายใน ฯลฯ ) ซึ่งทำหน้าที่บริหารจัดการที่จำเป็นเกี่ยวกับสถาบันเหล่านี้ ดังนั้นจึงสามารถแยกแยะหน่วยงานทางการศึกษาได้สามกลุ่ม: รัฐบาลกลาง; เรื่องของสหพันธ์และเทศบาล ลองพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานะและอำนาจของพวกเขา

ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องดำเนินการต่อจากขอบเขตของอำนาจที่แต่ละระดับของรัฐบาลที่มีชื่อได้รับตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา ดังนั้นศิลปะ 28 หมายถึง ความสามารถของสหพันธรัฐรัสเซียในบุคคลที่มีอำนาจรัฐและหน่วยงานบริหารการศึกษามีอำนาจที่สำคัญมากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง: การก่อตัวและการดำเนินนโยบายของรัฐบาลกลางในด้านการศึกษา ระเบียบกฎหมาย ความสัมพันธ์ในด้านการศึกษาภายใต้ความสามารถของตน การกำหนดขั้นตอนการสร้างการปฏิรูปและการชำระบัญชีของสถานศึกษา การจัดตั้งรายชื่ออาชีพและความเชี่ยวชาญที่ การฝึกอบรมวิชาชีพ และอาชีวศึกษา การพัฒนาและการอนุมัติระเบียบแบบแผนของสถานศึกษา การกำหนดขั้นตอนการออกใบอนุญาตการรับรองและการรับรองของรัฐของสถาบันการศึกษา การจัดตั้งองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ฯลฯ

ใน เขตอำนาจของอาสาสมัครของสหพันธรัฐรัสเซียในสาขาการศึกษา ได้แก่ การกำหนดลักษณะเฉพาะของลำดับการสร้างการปฏิรูปการชำระบัญชีและการจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษา การจัดตั้งและการจัดการหน่วยงานการศึกษาของรัฐการแต่งตั้งหัวหน้าหน่วยงานเหล่านี้ (ตามข้อตกลงกับหน่วยงานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) การสร้างองค์ประกอบระดับภูมิภาค (ระดับชาติ - ภูมิภาค) ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ การจัดทำงบประมาณของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในแง่ของค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาและกองทุนที่เกี่ยวข้องสำหรับการพัฒนาการศึกษา การจัดตั้งข้อกำหนดเพิ่มเติมของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาในแง่ของ รหัสอาคาร และกฎเกณฑ์มาตรฐานสุขาภิบาลการคุ้มครองสุขภาพของนักเรียนนักเรียนอุปกรณ์ในกระบวนการศึกษาและอุปกรณ์ของห้องเรียน ฯลฯ (มาตรา 29 ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษา)

ดังที่ระบุไว้ข้างต้นการศึกษาเป็นผลมาจากเขตอำนาจศาลร่วมของสหพันธรัฐรัสเซียและสาขาวิชา ดังนั้นที่ การวิเคราะห์อำนาจระหว่างศูนย์กลางของรัฐบาลกลางและภูมิภาคอาจมีปัญหาบางอย่างเกิดขึ้นเช่นเดียวกับที่เป็นลักษณะของขอบเขตอำนาจร่วมอื่น ๆ บ่อยครั้งที่อาสาสมัครของสหพันธ์มีอำนาจเหนือกว่าอำนาจในการปกครองมีการนำกฎหมายและข้อบังคับที่ขัดแย้งกับกฎหมายของรัฐบาลกลางมาใช้ เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ดังกล่าวในชีวิตสาธารณะที่สำคัญเช่นนี้สำหรับประชาชนทุกคนในฐานะการศึกษาในกฎหมายว่าด้วยการศึกษาความสามารถของหน่วยงานรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาคได้รับการกำหนดอย่างละเอียดถี่ถ้วนและสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามกฎหมายเท่านั้น

ข้อมูลรับรอง รัฐบาลท้องถิ่นสาขาการศึกษาศิลปะ 31 แห่งกฎหมาย รัฐบาลท้องถิ่นมีหน้าที่รับผิดชอบในการตระหนักถึงสิทธิของพลเมืองที่จะได้รับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานภาคบังคับ ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางประจำวันที่ 28 สิงหาคม 1995 "On the General Principles of Organization of Local Self-Government in the Russian Federation" องค์กรการบำรุงรักษาและการพัฒนาของ สถาบันเทศบาล ก่อนวัยเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปและอาชีวศึกษา

พวกเขาจัดทำสิ่งพิมพ์ประจำปีของตัวชี้วัดทางสถิติโดยเฉลี่ยเกี่ยวกับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางและท้องถิ่นของเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาที่ตั้งอยู่ในเขตพื้นที่นั้น ๆ ความสามารถพิเศษขององค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่นรวมถึงการวางแผนการจัดระเบียบและการควบคุมกิจกรรมของหน่วยงานทางการศึกษาในท้องถิ่นสถาบันการศึกษาของเทศบาลเพื่อดำเนินการตามนโยบายของรัฐในด้านการศึกษา การจัดทำงบประมาณท้องถิ่นในแง่ของต้นทุนการศึกษา การสร้างการปรับโครงสร้างและการชำระบัญชีของสถาบันการศึกษาของเทศบาลตลอดจนการให้โอกาสประชาชนในการเลือกสถาบันการศึกษา หน่วยงานของการปกครองตนเองในท้องถิ่นจัดเก็บบันทึกของเด็กที่ต้องได้รับการศึกษาภาคบังคับในสถานศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป หน่วยงานการศึกษาในท้องถิ่นไม่มีสิทธิ์ที่จะพิจารณาประเด็นต่างๆที่อยู่ในความสามารถของหน่วยงานการศึกษาของรัฐอย่างอิสระ

การกระจายความสามารถระหว่างสหพันธรัฐรัสเซียและสาขาวิชาในสาขา การศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรี... ความสามารถขององค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่นไม่ได้รับการพิจารณาเป็นพิเศษในกฎหมายนี้ การกล่าวถึงพวกเขาในฐานะผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษา (ไม่ได้ระบุว่าอยู่ในระดับใด) มีอยู่ในศิลปะ 10 แห่งกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงและสูงกว่าปริญญาตรี" ในศิลปะ 8 ระบุว่าการสร้างสาขาของมหาวิทยาลัยจะต้องมีการประสานงานกับหน่วยงานท้องถิ่นที่ตั้งสาขา

ในศิลปะ 24 แห่งกฎหมายของรัฐบาลกลางที่มีชื่อกำหนดความสามารถในด้านนี้ของหน่วยงานนิติบัญญัติและผู้บริหารของรัฐบาลกลาง ด้วยเหตุนี้ Federal Assembly จึงพัฒนาร่างพระราชบัญญัติและใช้กฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรีอนุมัติโครงการของรัฐบาลกลางเพื่อพัฒนาการศึกษา (รวมถึงในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรี) อนุมัติบทความที่เกี่ยวข้องของงบประมาณของรัฐบาลกลางกำหนดระดับการศึกษาอาชีวศึกษาประเภทข้างต้นให้สัตยาบันสนธิสัญญาระหว่างประเทศที่เกี่ยวข้อง ... รัฐบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและดำเนินการตามนโยบายของรัฐในพื้นที่นี้จัดหาเงินทุนงบประมาณสำหรับการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรีพัฒนาตั๋วเงินและส่วนต่างๆของโครงการพัฒนาการศึกษากำหนดขั้นตอนการออกใบอนุญาตกิจกรรมของมหาวิทยาลัยการรับรองและการรับรองจากรัฐ นอกจากนี้รัฐบาลยังสร้างจัดระเบียบและชำระบัญชีมหาวิทยาลัยของรัฐกำหนดขั้นตอนสำหรับการพัฒนาการอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐและขั้นตอนในการจัดทำรายการพื้นที่ฝึกอบรมและความเชี่ยวชาญพิเศษของการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรีและยังสรุปและดำเนินการตามข้อตกลงระหว่างรัฐบาลในด้านนี้ อำนาจจำนวนมากได้ตกเป็นของรัฐบาลกลาง (ส่วนกลาง) ในการจัดการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม กลุ่มแรกประกอบด้วยอำนาจที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดเนื้อหาของการศึกษา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งการอนุมัติองค์ประกอบของรัฐบาลกลางในมาตรฐานการศึกษาของรัฐการพัฒนาและการอนุมัติหลักสูตรแบบจำลองและโปรแกรมการศึกษาในระดับและจุดเน้นที่เหมาะสม) กลุ่มที่สองประกอบด้วยอำนาจในการจัดการระบบการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรี (ใช้อำนาจของผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยในสังกัดการออกใบอนุญาตกิจกรรมของมหาวิทยาลัย ฯลฯ ) กลุ่มที่สามเป็นผู้มีอำนาจในด้านการสนับสนุนทางการเงินและเศรษฐกิจของการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรี (การมีส่วนร่วมในการกำหนดปริมาณเงินทุนงบประมาณสำหรับมหาวิทยาลัยจากการคำนวณการคาดการณ์และการศึกษาความต้องการของตลาดแรงงานสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องการจัดหาเงินทุนสำหรับกิจกรรมของมหาวิทยาลัยในสังกัดการใช้อำนาจในการจัดการทรัพย์สินของรัฐ ฯลฯ ). กลุ่มที่สี่สามารถรวมอำนาจในด้านการสร้างความมั่นใจให้กับองค์กรของกระบวนการศึกษาในมหาวิทยาลัย (ตัวอย่างเช่นการจัดตั้งการรับเข้าทั่วไปและโครงสร้างของการรับเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยการกำหนดขั้นตอนการรับเข้าและโอนจากมหาวิทยาลัยหนึ่งไปยังอีกมหาวิทยาลัยหนึ่งการส่งเสริมการพัฒนาและการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ใหม่ ๆ ที่มีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา) และการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีการพัฒนาและการนำไปใช้ร่วมกับสมาคมสาธารณะของนักเรียนมาตรการในการคุ้มครองทางสังคมและการปรับปรุงสภาพการเรียนรู้ชีวิตประจำวัน ฯลฯ ฯลฯ ). กลุ่มที่ห้าก่อตั้งขึ้นโดยอำนาจในด้านความร่วมมือระหว่างประเทศในประเด็นการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรี ซึ่งรวมถึงข้อสรุปของสนธิสัญญาระหว่างประเทศเกี่ยวกับลักษณะระหว่างหน่วยงานการกำหนดขั้นตอนสำหรับการยอมรับและการจัดตั้งความเท่าเทียมกันของเอกสารของรัฐต่างประเทศเกี่ยวกับการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรีและการออกใบรับรองที่เกี่ยวข้อง อำนาจในการสร้างกฎสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มที่หกได้ สิ่งเหล่านี้รวมถึงการออกกฎเกณฑ์ในความสามารถที่กำหนดขึ้นการประสานงานของเอกสารเชิงบรรทัดฐานที่ออกโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางอื่น ๆ ในด้านการศึกษาระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรีการอนุมัติบทบัญญัติเกี่ยวกับขั้นตอนการเปลี่ยนตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์และการสอนในสาขาของมหาวิทยาลัย ฯลฯ การพิจารณาความสามารถระหว่างหน่วยงานของรัฐบาลกลาง การจัดการการศึกษาและหน่วยงานการจัดการการศึกษาของรัฐบาลกลางอื่น ๆ จัดตั้งขึ้นโดยกฎหมายและข้อบังคับของรัฐบาลกลางในหน่วยงานที่เกี่ยวข้องที่ได้รับอนุมัติจากรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ควรเน้นย้ำว่าอำนาจของหน่วยงานจัดการศึกษาของรัฐบาลกลาง (ส่วนกลาง) (ปัจจุบันคือกระทรวงศึกษาธิการ) ไม่เพียง แต่ขยายไปยังมหาวิทยาลัยที่อยู่ในสังกัดเท่านั้น อำนาจจำนวนหนึ่งมีลักษณะเป็นแผนกเหนือหรือระหว่างแผนกและส่งผลกระทบต่อกิจกรรมในพื้นที่นี้ของหน่วยงานทางการศึกษาของรัฐบาลกลางอื่น ๆ 62 (จะกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติมด้านล่าง)

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีอาชีวศึกษา" จัดให้มีบริการรับรองของรัฐซึ่งรับผิดชอบประเด็นต่างๆเช่นการตรวจสอบการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของการรับรองขั้นสุดท้ายและการควบคุมคุณภาพของการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาการพิจารณาการส่งและการตัดสินใจในการส่งข้อร้องเรียน คุณภาพการศึกษาการรับรองของสถาบันการศึกษาและองค์กรในการทำงานของหน่วยงานบริการรับรองระดับภูมิภาค

หน่วยงานบริหารระดับกลางและระดับภูมิภาคที่มีอำนาจบริหารในสาขาการศึกษาสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท: หน่วยงานที่มีความสามารถระหว่างภาคซึ่งสร้างขึ้นเป็นพิเศษเพื่อจัดการระบบการศึกษาและหน่วยงานที่มีความสามารถตามภาคส่วนที่จัดการเฉพาะสถาบันการศึกษาในสังกัด

ในระดับรัฐบาลกลางร่างกายของความสามารถระหว่างภาคคือ กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการ)... จนถึงปี 1996 การศึกษาได้รับการจัดการโดยกระทรวงศึกษาธิการและคณะกรรมการระดับอุดมศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย ตามคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 14 สิงหาคม พ.ศ. 2539 ร่างที่มีชื่อถูกยกเลิกและกระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการจัดตั้งขึ้นตามคำสั่งของประธานาธิบดี อำนาจของกระทรวงศึกษาธิการค่อยๆขยายออกไป ดังนั้นตามคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 30 เมษายน 2541 หน้าที่ของคณะกรรมการการรับรองระดับสูงของรัฐที่ถูกยกเลิกของสหพันธรัฐรัสเซียจึงถูกโอนไปยังกระทรวง จากนั้นคณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อนโยบายเยาวชนก็ถูกยกเลิกซึ่งหน้าที่ดังกล่าวถูกโอนไปยังกระทรวงศึกษาธิการ (คำสั่งประธานาธิบดีเมื่อวันที่ 17 พฤษภาคม 2543) ชื่อของกระทรวงนี้กำหนดโดยโครงสร้างของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 17 สิงหาคม 2542 เลขที่

ระเบียบว่าด้วยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการอนุมัติโดยกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 24 มีนาคม 2543 กระทรวงศึกษาธิการเป็นหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ดำเนินนโยบายของรัฐและดำเนินการบริหารงานของรัฐในด้านการศึกษานโยบายเยาวชนกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์และเทคนิคของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและวิชาชีพชั้นสูง การฝึกอบรมและการรับรองบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอน

ระเบียบกำหนดชื่อภารกิจหลักสิบเอ็ดอย่างของกระทรวง ในหมู่พวกเขามีองค์กรและการพัฒนาความร่วมมือระหว่างประเทศในด้านการศึกษาการดำเนินการของรัฐ นโยบายบุคลากรการรับรองกฎข้อบังคับทางกฎหมายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในด้านการศึกษากิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ในระบบการศึกษา ฯลฯ

หน้าที่ของกระทรวงศึกษาธิการมีมากมายทีเดียว มีการนำไปใช้ในหลาย ๆ ด้านตั้งแต่การปฏิสัมพันธ์กับผู้มีอำนาจบริหารอื่น ๆ และจบลงด้วยการฟื้นฟูสังคมของเยาวชนในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

กระทรวงมีความสามารถในการดำเนินการทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานในรูปแบบของคำสั่งคำสั่งกฎคำสั่งและข้อบังคับ การกระทำเหล่านี้ถือเป็นข้อบังคับสำหรับหน่วยงานบริหารทั้งหมดที่รับผิดชอบสถาบันการศึกษา มีสิทธิที่จะสร้างเปลี่ยนชื่อจัดระเบียบและชำระบัญชีตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ที่สถาบันและองค์กรภายใต้เขตอำนาจมีส่วนร่วมในการจัดตั้งกองทุนและองค์กรเพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาและแก้ไขปัญหาเยาวชน กระทรวงมีอำนาจในการร้องขอจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางหน่วยงานบริหารของสาขาวิชาของสหพันธ์องค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่นสถาบันการศึกษาและองค์กรต่างๆโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบขององค์กรและกฎหมายและความร่วมมือของแผนกข้อมูลวัสดุและเอกสารที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานที่เกี่ยวข้อง กระทรวงมีสิทธิ์ที่จะตรวจสอบภายในขอบเขตของความสามารถในดินแดนของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาและหน่วยงานบริหารการศึกษาใด ๆ ตามคำสั่งของการกำกับดูแลตลอดจนให้สิทธิ์นี้แก่หน่วยงานบริหารการศึกษาของรัฐอื่น ๆ สามารถแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจได้หลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระทรวงศึกษาธิการได้รับอนุญาตให้ดำเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจในต่างประเทศรวมทั้งรวมศูนย์ถึง 3% ของเงินงบประมาณของรัฐบาลกลางที่จัดสรรไว้สำหรับการบำรุงรักษาสถาบันการศึกษาและองค์กรภายใต้เขตอำนาจศาลและเพื่อดำเนินงานวิจัยตามโครงสร้างการทำงานของงบประมาณรายจ่ายและกำหนดให้กองทุนเหล่านี้ดำเนินการ การซื้ออุปกรณ์ทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์และเทคนิคผลิตภัณฑ์รับรองว่างเปล่าและสำหรับความต้องการเร่งด่วนอื่น ๆ

ขอบเขตที่สำคัญของอำนาจของกระทรวงครอบคลุมโดยการประกันคุณภาพการศึกษา ดังนั้นจึงสามารถสร้างขึ้นตามคำขอจากสถาบันการศึกษาการปฏิบัติตามระดับและคุณภาพของการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐรัสเซีย ดำเนินการทดลองถึง 5 ปีในด้านการใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยและจัดกระบวนการศึกษากิจกรรมการวิจัยในด้านการศึกษา

กระทรวงนี้อยู่ภายใต้การนำของรัฐมนตรีที่ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียแต่งตั้งและปลดออกจากตำแหน่งตามข้อเสนอของประธานรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย รัฐมนตรีแสดงความเป็นผู้นำของกระทรวงบนพื้นฐานของการบริหารคนเดียวมีความรับผิดชอบส่วนตัวในการดำเนินงานและหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้กระทรวง ในกระทรวงศึกษาธิการมีการจัดตั้งวิทยาลัยซึ่งประกอบด้วยรัฐมนตรี (ประธานของวิทยาลัย) และเจ้าหน้าที่ของเขาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสำนักงานและผู้นำ หน่วยโครงสร้าง อุปกรณ์กลางของกระทรวงผู้แทนหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางอื่น ๆ หน่วยงานบริหารของอาสาสมัครของสหพันธ์นักวิทยาศาสตร์ชั้นนำผู้เชี่ยวชาญและบุคคลสาธารณะตัวแทนของสมาคมและองค์กรสาธารณะสำหรับเยาวชนและเด็ก

Collegium เป็นหน่วยงานที่ปรึกษาและพิจารณาในที่ประชุมประเด็นหลักภายในความสามารถของกระทรวง การตัดสินใจของมันเป็นไปอย่างเป็นทางการโดยระเบียบการและบังคับใช้ตามคำสั่งของรัฐมนตรี

เพื่อให้แน่ใจว่านโยบายของรัฐที่เป็นหนึ่งเดียวกันในด้านการรับรองของรัฐเกี่ยวกับบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์จึงมีการจัดตั้งคณะกรรมการรับรองระดับสูงของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย ข้อบังคับเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการลงวันที่ 11 เมษายน 2545 องค์ประกอบของมันได้รับการอนุมัติจากรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับข้อเสนอของกระทรวงโดยตกลงกับหน่วยงานและองค์กรที่สนใจอื่น ๆ

ใน หน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียถูกสร้างขึ้น หน่วยงานการศึกษาที่มีชื่อต่างกัน แต่มีอำนาจเท่ากันโดยประมาณ ดังนั้นในภูมิภาค Omsk - นี่คือแผนกการศึกษาหลักของการบริหารภาค Omsk ในภูมิภาค Saratov - กระทรวงศึกษาธิการและอื่น ๆ ความสามารถของหน่วยงานการศึกษาระดับภูมิภาคได้รับการประดิษฐานอย่างเต็มที่ในกฎหมายของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการศึกษา ยกตัวอย่างเช่นกฎหมายของภูมิภาค Sverdlovsk "เกี่ยวกับการศึกษา" ได้ประดิษฐานอำนาจของผู้บริหารที่ได้รับอนุญาตของอำนาจรัฐในภูมิภาคในด้านการศึกษา กำกับดูแลการดำเนินการตามกฎหมายในด้านการศึกษาและการดำเนินการตามสิทธิของนักเรียนดำเนินการประสานงานระหว่างภาคส่วนของกิจกรรมเกี่ยวกับประเด็นการศึกษาจัดการองค์กรระดับภูมิภาคทางการศึกษาของรัฐพัฒนาองค์ประกอบระดับภูมิภาค (ระดับชาติ - ภูมิภาค) ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐใบอนุญาตสถาบันการศึกษาใช้โปรแกรมตัวอย่างหลักสูตรและ เป็นต้น

หน่วยงานความสามารถรายสาขาพรบ. การศึกษาเรียกร้องให้มีอำนาจในการจัดการด้านการศึกษา หน่วยงานการศึกษาของรัฐบาล... อ. Alekhin ตั้งข้อสังเกตว่า:“ จากมุมมองของสาระสำคัญของการแต่งตั้งหน่วยงานเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าสถาบันการศึกษาบางประเภทและทิศทางอยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานต่างๆที่รับผิดชอบสาขาอื่น ๆ และขอบเขตของรัฐบาล ในเวลาเดียวกันพวกเขาปฏิบัติตามภารกิจและหน้าที่ของหน่วยงานปกครองของสถาบันย่อยที่ระบุ และเฉพาะใน "ส่วน" นี้เท่านั้นที่สามารถนำมาประกอบกับหน่วยงานทางการศึกษาได้ "63. ตัวอย่างเช่นกระทรวงสาธารณสุขตามข้อบังคับซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 1997 รับรองการทำงานของระบบแผนกของการศึกษาวิชาชีพพิเศษในด้านการดูแลสุขภาพ กระทรวงการรถไฟแห่งสหพันธรัฐรัสเซียจัดระบบการศึกษาตามภาคส่วนการฝึกอบรมการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงานทำให้มั่นใจได้ถึงการบำรุงรักษาและการพัฒนาฐานวัสดุที่เกี่ยวข้อง (กฎระเบียบที่ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 18 กรกฎาคม 2539) “ ในขณะเดียวกันลำดับความสำคัญในการดำเนินการตามหน้าที่ของลักษณะทางแยกซึ่งครอบคลุมสถาบันย่อยของหน่วยงานดังกล่าวเป็นของหน่วยงานการศึกษาเฉพาะทาง หลังในการดำเนินการฟังก์ชั่นภาคแยกใน รูปแบบต่างๆ ร่วมมือกับหน่วยงานอื่นที่รับผิดชอบสถาบันการศึกษาบางแห่ง รูปแบบเฉพาะของความร่วมมือกำหนดโดยเอกสารกำกับดูแลในปัจจุบันซึ่งอย่างไรก็ตามไม่ จำกัด การริเริ่มทั้งสองในเรื่องนี้และความรับผิดชอบของหน่วยงานที่รับผิดชอบในการแก้ไขปัญหานี้” 64.

ในโครงสร้าง การบริหารท้องถิ่นนอกจากนี้ยังมีหน่วยงานที่รับผิดชอบด้านการศึกษา (ฝ่ายบริหารและหน่วยงานการศึกษา) หน่วยงานบริหารของการปกครองตนเองในท้องถิ่นในด้านการศึกษาจัดการสถาบันการศึกษาของเทศบาลการรับรองแบบฟอร์มและค่าคอมมิชชั่นจากผู้เชี่ยวชาญเป็นต้น

ในบางวิชาของสหพันธ์ ความเท่าเทียมกันโครงสร้างของรัฐและสาธารณะที่ออกแบบมาเพื่อรวมความพยายามของหน่วยงานของรัฐรัฐบาลท้องถิ่นสถาบันการศึกษาสมาคมสาธารณะในการพัฒนาการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ดังนั้นในภูมิภาค Sverdlovsk จึงมีการจัดตั้งสภาประสานงานเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาภายใต้รัฐบาลของภูมิภาค

การพัฒนาเศรษฐกิจการค้าและการจัดการทรัพย์สินของรัฐและอำนาจของพวกเขาในขอบเขตของการบริหารรัฐกิจ

กระทรวงการพัฒนาเศรษฐกิจและการค้าของสหพันธรัฐรัสเซีย (Ministry of Economic Development of the Russian Federation) ตามกฎข้อบังคับซึ่งได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลเมื่อวันที่ 27 สิงหาคม 2547 เป็นหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎข้อบังคับทางกฎหมายในด้านการวิเคราะห์และการคาดการณ์การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม , การพัฒนากิจกรรมของผู้ประกอบการรวมถึงธุรกิจขนาดกลางและขนาดเล็ก, กิจกรรมทางเศรษฐกิจต่างประเทศ, ศุลกากร, การค้า, ความสัมพันธ์กับทรัพย์สิน, การล้มละลาย (การล้มละลาย) และการฟื้นฟูทางการเงินขององค์กร, ความสัมพันธ์ด้านที่ดินและการแบ่งเขตดินแดน, การพัฒนาเศรษฐกิจของอาสาสมัครของสหพันธ์และเทศบาล, กิจกรรมการลงทุน, การก่อตัวของโปรแกรมเป้าหมายระหว่างรัฐและรัฐบาลกลางการเตรียมการระดมเศรษฐกิจของสหพันธรัฐรัสเซียการจัดการการสำรองวัสดุของรัฐการก่อตัวของการป้องกันรัฐ การสั่งซื้อการจัดหาสินค้าและบริการสำหรับความต้องการของรัฐและเทศบาล

กระทรวงการพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซียประสานงานและควบคุมกิจกรรมของหน่วยงานกลางสำหรับ เงินสำรองของรัฐ, หน่วยงานของรัฐบาลกลางสำหรับอสังหาริมทรัพย์ Cadastre, หน่วยงานกลางสำหรับการจัดการทรัพย์สินของรัฐบาลกลางรวมถึงการประสานงานกิจกรรมของกองทุนอสังหาริมทรัพย์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

กระทรวงดำเนินกิจกรรมโดยตรงและผ่านหน่วยงานในอาณาเขต หน่วยงานโครงสร้างของอุปกรณ์กลางของกระทรวงเป็นหน่วยงานในพื้นที่หลักของกิจกรรม กระทรวงกำกับดูแลกิจกรรมการค้าของสหพันธรัฐรัสเซียในต่างประเทศรวมทั้งร่วมกับกระทรวงการต่างประเทศรัสเซียจัดการกิจกรรมของแผนกการค้าและเศรษฐกิจของสถานทูตรัสเซีย

นอกจากนี้กระทรวงการพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซียยังเป็นหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตซึ่งดำเนินการ: กฎระเบียบของการค้าต่างประเทศ การควบคุมกิจกรรมการประเมินมูลค่า การจัดประมูลและการประมูลเพื่อขายโควต้าการส่งออกและนำเข้าเมื่อรัฐบาลออกข้อ จำกัด ในการส่งออกและนำเข้าสินค้า นอกจากนี้ยังตรวจสอบการดำเนินการประมูลสำหรับการจัดวางคำสั่งซื้อสำหรับการจัดหาสินค้า (งานบริการ) สำหรับความต้องการของรัฐและประสานการปฏิบัติของพวกเขา

กระทรวงมีอำนาจในการเสนอร่างกฎหมายของรัฐบาลกลางการกระทำทางกฎหมายด้านกฎข้อบังคับของประธานาธิบดีและรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและเอกสารอื่น ๆ ที่กำหนดให้รัฐบาลตัดสินใจในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของกิจกรรมที่จัดตั้งขึ้นของกระทรวงและขอบเขตของเขตอำนาจศาลของหน่วยงานของรัฐบาลกลางและหน่วยงานของรัฐบาลกลางที่อยู่ภายใต้สังกัดรวมทั้งร่าง แผนงานและตัวชี้วัดการคาดการณ์ของกระทรวง

กระทรวงมีการดำเนินการตามกฎหมายอย่างอิสระโดยจัดตั้ง:

1. รายการและขั้นตอนการพิจารณาตัวชี้วัด ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ กิจกรรมขององค์กรรวมรัฐของรัฐบาลกลางและเปิด บริษัท ร่วมหุ้นซึ่งหุ้นอยู่ในความเป็นเจ้าของของรัฐบาลกลาง
2. องค์ประกอบของเอกสารของที่ดินของรัฐและขั้นตอนการบำรุงรักษาข้อกำหนดสำหรับการแบ่งที่ดินและขั้นตอนการบันทึกหน่วยที่ดิน
3. ตารางการทำงานสำหรับการสร้างคำสั่งป้องกันและตัวชี้วัดหลักสำหรับปีที่สอดคล้องกัน
4. ขั้นตอนในการเตรียมการตัดสินใจเกี่ยวกับเงื่อนไขสำหรับการแปรรูปทรัพย์สินเชิงซ้อนของวิสาหกิจแบบรวม
5. ขั้นตอนในการตัดสินใจในการประกาศล้มละลายลูกหนี้ที่รวมอยู่ในรายการ องค์กรเชิงกลยุทธ์ และองค์กร ฯลฯ

เพื่อที่จะใช้อำนาจของตนในพื้นที่ที่กำหนดไว้ของกิจกรรมกระทรวงมีสิทธิที่จะ: ใช้อำนาจควบคุมกิจกรรมของหน่วยงานในอาณาเขตของตน เพื่อให้องค์กรวิทยาศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วมในการศึกษาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับสาขากิจกรรมของเขา สร้างหน่วยงานประสานงานและที่ปรึกษา จัดทำสื่อสิ่งพิมพ์เพื่อเผยแพร่นิติกรรมเชิงบรรทัดฐานในพื้นที่ที่กำหนดกิจกรรม

หน่วยงานกลางเพื่อการสงวนแห่งรัฐ (Rosrezerv) ตามข้อบังคับเกี่ยวกับเรื่องนี้ซึ่งได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลเมื่อวันที่ 23 กรกฎาคม พ.ศ. บริการสาธารณะ และการจัดการทรัพย์สินของรัฐในด้านการจัดการวัสดุสำรองของรัฐ

Rosrezerv อยู่ในความดูแลขององค์กรซึ่งเป็นรายชื่อที่ได้รับการอนุมัติจากรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย หน่วยงานดำเนินกิจกรรมโดยตรงและผ่านหน่วยงานในอาณาเขตของตน

Rosrezerv ใช้พลังต่อไปนี้:

1. ถือการประมูลและสรุปสัญญาของรัฐบาลสำหรับการสั่งซื้อสินค้าการปฏิบัติงานและการให้บริการตามความต้องการของตนเองตลอดจนการดำเนินการวิจัยเพื่อตอบสนองความต้องการของรัฐบาลในสาขาที่กำหนด
2. ใช้อำนาจของเจ้าของที่เกี่ยวข้องกับทรัพย์สินของรัฐบาลกลางที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าการปฏิบัติหน้าที่ของหน่วยงานอำนาจรัฐของรัฐบาลกลางในสาขากิจกรรมที่กำหนดไว้รวมถึงทรัพย์สินที่โอนไปยังองค์กรรวมของรัฐส่วนกลางและสถาบันของรัฐที่อยู่ภายใต้สังกัดของหน่วยงาน
3. จัดการการก่อตัวการจัดวางการจัดเก็บและการบำรุงรักษาสต็อกของสินทรัพย์วัสดุของการสำรองวัสดุของรัฐและการป้องกันของแผนก
4. แบบฝึกหัดควบคุมความพร้อมของสินทรัพย์วัสดุของวัสดุสำรองของรัฐการเคลื่อนไหวและสภาพของพวกเขา

Rosrezerv ดำเนินการ: การจัดการระบบสำรองวัสดุของรัฐ การวิเคราะห์ทางเศรษฐกิจ กิจกรรมของรัฐวิสาหกิจที่อยู่ภายใต้การรวมกันของรัฐบาลกลางและอนุมัติตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจของกิจกรรมของพวกเขา ดำเนินการตรวจสอบกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจและการใช้ทรัพย์สินที่ซับซ้อนในองค์กรย่อย จัดให้มีการฝึกอบรมการระดมพลสำหรับหน่วยงานการควบคุมและการประสานงานของกิจกรรมขององค์กรฝึกอบรมการระดมพลภายใต้เขตอำนาจและยังใช้อำนาจอื่น ๆ ที่ระบุไว้ในระเบียบปฏิบัติ

หน่วยงานของรัฐบาลกลางเพื่อการจัดการทรัพย์สินของรัฐบาลกลาง (Rosimushchestvo) ตามข้อบังคับที่ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลเมื่อวันที่ 27 พฤศจิกายน 2547 เป็นหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการจัดการทรัพย์สินของรัฐบาลกลางรวมถึงในด้านความสัมพันธ์ทางที่ดินหน้าที่ในการให้บริการสาธารณะ และการบังคับใช้กฎหมายในด้านความสัมพันธ์ระหว่างทรัพย์สินและที่ดิน

หน่วยงานดำเนินกิจกรรมโดยตรงและผ่านหน่วยงานในอาณาเขตและองค์กรในสังกัด

หน่วยงานมีอำนาจดังต่อไปนี้ในสาขากิจกรรมที่กำหนด:

• แบบฝึกหัดในลักษณะและภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางอำนาจของเจ้าของที่เกี่ยวข้องกับทรัพย์สินของรัฐวิสาหกิจที่รวมกันของรัฐสหพันธรัฐสถาบันของรัฐบาลกลางหุ้น (หุ้น) ของ บริษัท ร่วมหุ้น (ธุรกิจ) และทรัพย์สินอื่น ๆ รวมถึงทรัพย์สินที่ประกอบเป็นคลังของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียตลอดจนอำนาจของเจ้าของ เกี่ยวกับการโอนทรัพย์สินของรัฐบาลกลางให้กับนิติบุคคลและบุคคลการแปรรูป (การจำหน่าย) ของทรัพย์สินของรัฐบาลกลาง
• เก็บบันทึกทรัพย์สินของรัฐบาลกลางดูแลทะเบียนทรัพย์สินของรัฐบาลกลางและปัญหาที่แยกออกจากทะเบียนที่ระบุ
• แบบฝึกหัดควบคุมการจัดการการกำจัดการใช้งานตามวัตถุประสงค์และความปลอดภัยของแปลงที่ดินในกรรมสิทธิ์ของรัฐบาลกลางและในกรรมสิทธิ์ของรัฐ (จนกว่าจะมีการกำหนดขอบเขตความเป็นเจ้าของที่ดิน) ตลอดจนทรัพย์สินของรัฐบาลกลางอื่น ๆ ที่กำหนดให้กับเขตอำนาจศาลทางเศรษฐกิจหรือการจัดการการดำเนินงานของวิสาหกิจรวมของรัฐบาลกลาง และสถาบันของรัฐบาลกลางตลอดจนโอนไปยังบุคคลอื่นและหากตรวจพบการละเมิดให้ใช้มาตรการที่จำเป็นตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อกำจัดพวกเขาและนำผู้กระทำความผิดเข้าสู่กระบวนการยุติธรรม
• ดำเนินการภายในขอบเขตความสามารถการตรวจสอบการใช้ทรัพย์สินของรัฐบาลกลางแต่งตั้งและดำเนินการตรวจสอบเอกสารและอื่น ๆ
• จัดการการประเมินทรัพย์สินเพื่อใช้ทรัพย์สินและสิทธิอื่น ๆ และผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดเงื่อนไขของข้อตกลงเกี่ยวกับการประเมินทรัพย์สินของรัฐบาลกลาง
• การได้มาตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ทรัพย์สินในกรรมสิทธิ์ของรัฐบาลกลางโอนทรัพย์สินที่อยู่ในความเป็นเจ้าของของรัฐบาลกลางไปเป็นกรรมสิทธิ์ของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์และเป็นกรรมสิทธิ์ของเทศบาล
• รับทรัพย์สินที่เป็นกรรมสิทธิ์ของรัฐบาลกลางที่สร้างขึ้นด้วยค่าใช้จ่ายของงบประมาณของรัฐบาลกลาง
• จัดทำและส่งไปยังกระทรวงการพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซียร่างโครงการสำหรับการแปรรูปทรัพย์สินของรัฐบาลกลางสำหรับปีที่สอดคล้องกันและข้อเสนอเกี่ยวกับการจัดตั้งรายชื่อองค์กรเชิงกลยุทธ์และ บริษัท ร่วมหุ้นรายงานผลการแปรรูปทรัพย์สินของรัฐบาลกลางในช่วงปีที่ผ่านมาร่างการตัดสินใจของรัฐบาลเกี่ยวกับการแต่งตั้งผู้แทนของสหพันธรัฐรัสเซียให้กับหน่วยงานกำกับดูแลของ บริษัท ร่วมทุนแบบเปิด
• ดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับองค์กรที่รวมกันของรัฐบาลกลางการประสานงานการทำธุรกรรมกับอสังหาริมทรัพย์และการประสานงานของการตัดสินใจเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมขององค์กรในองค์กรเชิงพาณิชย์และไม่ใช่เชิงพาณิชย์
• ทำการตัดสินใจเกี่ยวกับการปรับโครงสร้างองค์กรของรัฐบาลกลางในรูปแบบของการควบรวมและซื้อกิจการรวมถึงการชำระบัญชี
• ใช้มาตรการเพื่อเตรียมวิสาหกิจรวมรัฐของรัฐบาลกลางและวัตถุอื่น ๆ สำหรับการแปรรูป
• พัฒนาและอนุมัติเงื่อนไขของการประกวดราคาสำหรับการขายทรัพย์สินของรัฐบาลกลางที่แปรรูป
• ตัดสินใจเกี่ยวกับการจัดประมูลในรูปแบบของการประมูลหรือจัดเตรียมข้อเสนอสำหรับการถือครองการประมูลในรูปแบบของการประกวดราคาและเงื่อนไขของการประกวดราคา
• กำหนดเงื่อนไขสำคัญของสัญญาสำหรับการซื้อขายที่ดินโดยสรุปตามผลการประมูลและยังทำหน้าที่อื่น ๆ สำหรับการจัดการทรัพย์สินของรัฐที่ระบุไว้ในระเบียบว่าด้วยหน่วยงาน

หน่วยงานกลางเพื่อการจัดการเขตเศรษฐกิจพิเศษเป็นหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการให้บริการสาธารณะและหน้าที่บังคับใช้กฎหมายในการจัดการเขตเศรษฐกิจพิเศษหน้าที่ในการตรวจสอบการดำเนินการตามข้อตกลงในการดำเนินการ (การบำรุงรักษา) ของการผลิตทางอุตสาหกรรมเทคโนโลยี - นวัตกรรมและการท่องเที่ยว กิจกรรมสันทนาการในเขตเศรษฐกิจพิเศษในท่าเรือเขตเศรษฐกิจพิเศษเพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินงานของระบอบกฎหมายพิเศษของเขตเศรษฐกิจพิเศษในภูมิภาคคาลินินกราด

หน่วยงานกลางเพื่อการจัดการเขตเศรษฐกิจพิเศษดำเนินการ:

• การประมูลตามขั้นตอนที่กำหนดสรุปสัญญาของรัฐสำหรับการจัดวางคำสั่งซื้อสำหรับการจัดหาสินค้าการให้บริการและการปฏิบัติงานรวมถึงการดำเนินการวิจัยการพัฒนาและ ผลงานทางเทคโนโลยี สำหรับความต้องการของรัฐรวมถึงความต้องการของหน่วยงาน
• ในลักษณะและภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางการกระทำของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียและรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียอำนาจของเจ้าของที่เกี่ยวข้องกับทรัพย์สินของรัฐบาลกลางที่จำเป็นในการรับรองการปฏิบัติหน้าที่ของหน่วยงานอำนาจรัฐของรัฐบาลกลางในขอบเขตของกิจกรรมที่กำหนดโดยข้อ 1 ของข้อบังคับนี้รวมถึงทรัพย์สินที่โอน รัฐวิสาหกิจรวมของรัฐบาลกลางและสถาบันของรัฐที่อยู่ภายใต้สังกัดของหน่วยงาน;
• การจัดการเขตเศรษฐกิจพิเศษในลักษณะและภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย
• ปฏิสัมพันธ์กับหน่วยงานของรัฐบาลกลางตลอดจนการประสานงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างการบริหารของเขตเศรษฐกิจพิเศษในภูมิภาคคาลินินกราดและหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในการแก้ไขปัญหาในการดำเนินการตามระบอบกฎหมายพิเศษของเขตเศรษฐกิจพิเศษในภูมิภาคคาลินินกราด
• ตามขั้นตอนที่กำหนดขึ้นการเลือกคำขอจัดตั้งเขตเศรษฐกิจพิเศษประเภทเดียวกัน
• จัดระเบียบการบำรุงรักษาฐานข้อมูลที่ดินที่จัดสรรสำหรับการสร้างเขตเศรษฐกิจพิเศษและอสังหาริมทรัพย์ที่ตั้งอยู่ภายในขอบเขตของ SEZ
• ได้รับเงื่อนไขทางเทคนิคในการเข้าร่วมเครือข่ายวิศวกรรมและการสนับสนุนทางเทคนิคสำหรับผู้ประกอบการแต่ละรายนิติบุคคลที่ดำเนินการก่อสร้างหรือสร้างใหม่ภายในขอบเขตของเขตเศรษฐกิจพิเศษ
• จัดการและจำหน่ายอสังหาริมทรัพย์ที่ตั้งอยู่ภายในขอบเขตของเขตเศรษฐกิจพิเศษและอยู่ในความเป็นเจ้าของของรัฐและ / หรือเทศบาลตามลักษณะที่กำหนดโดยข้อตกลงในการสร้างเขตเศรษฐกิจพิเศษ แปลงที่ดินภายในขอบเขตของเขตเศรษฐกิจพิเศษในลักษณะที่กำหนดโดยข้อตกลงเกี่ยวกับการสร้างเขตเศรษฐกิจพิเศษตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

investobserver.info

Rubricator

หน่วยงานสาธารณะ ความสามารถของพวกเขา

ลักษณะสาธารณะของการจัดการระบบการศึกษาเป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่าหน่วยงานของรัฐถูกสร้างขึ้นพร้อมกับหน่วยงานของรัฐซึ่งรวมถึงตัวแทนของกลุ่มการเรียนการสอนและนักเรียนผู้ปกครองและสาธารณชน การมีส่วนร่วมในการจัดการของพวกเขาทำให้เกิดข้อกำหนดเบื้องต้นที่แท้จริงสำหรับการสร้างบรรยากาศของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และบรรยากาศทางจิตวิทยาเชิงบวกในเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน ศูนย์รวมที่แท้จริงของลักษณะทางสังคมของการจัดการศึกษาคือกิจกรรมขององค์กรปกครองโดยรวม - สภาโรงเรียน หน้าที่และเนื้อหาของงานของสภาถูกกำหนดโดย "ข้อบังคับชั่วคราวเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาทั่วไปของรัฐในสหพันธรัฐรัสเซีย" องค์กรปกครองสูงสุดของโรงเรียนคือการประชุมซึ่งจัดขึ้นอย่างน้อยปีละครั้ง การประชุมมีอำนาจอย่างกว้างขวาง: ในการประชุมใหญ่ของโรงเรียนสภาโรงเรียนและประธานได้รับการเลือกตั้งกำหนดระยะเวลาของกิจกรรม สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งยอมรับในการประชุม กฎบัตรของสถาบันการศึกษาโดยคำนึงถึง สถานะที่แท้จริงเป้าหมายวัตถุประสงค์โอกาสในการพัฒนา อย่างไร ร่างกายเพื่อนร่วมงาน คณะกรรมการโรงเรียนอนุมัติ ทิศทางหลักของการพัฒนาวิธีปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษากำหนดภาษาของการเรียนการสอน สภาโรงเรียนสามารถสร้างค่าคอมมิชชั่นชั่วคราวหรือถาวรสำนักงานใหญ่สภาสำหรับงานด้านต่างๆของสถาบันการศึกษาและกำหนดสิทธิหน้าที่ขอบเขตอำนาจหน้าที่ นักเรียนระดับ II และ III ครูและพนักงานคนอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่) ตัวแทนของประชาชนได้รับเลือกให้เป็นตัวแทนของการประชุมโดยมีสิทธิ์ลงคะแนนเสียงในการประชุมของกลุ่ม ในช่วงเวลาระหว่างการประชุมคณะกรรมการของโรงเรียน (สถาบันการศึกษา) ทำหน้าที่เป็นองค์กรปกครองสูงสุด กิจกรรมของสภาโรงเรียนดำเนินการในประเด็นหลักดังต่อไปนี้:

จัดการดำเนินการตามการตัดสินใจในการประชุม

พร้อมกับผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) ให้ความคุ้มครองทางสังคมของนักเรียนเมื่อพวกเขาพิจารณาประเด็นที่ส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของนักเรียนเหล่านี้ในหน่วยงานของรัฐและสาธารณะ

กำหนดอายุของนักเรียนเมื่อเข้าเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความต้องการและประเภทของชุดนักเรียน

พิจารณารายงานการใช้จ่ายงบประมาณจัดตั้งกองทุนของตนเองกำหนดทิศทางการใช้เงินงบประมาณและเงินงบประมาณพิเศษของสถาบันการศึกษา

รับฟังรายงานการทำงานของผู้อำนวยการโรงเรียนเจ้าหน้าที่ของเขาครูแต่ละคน

ร่วมกับการบริหารสถาบันการศึกษาและองค์กรสาธารณะสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาการสอนของผู้ปกครอง

คณะกรรมการโรงเรียนซึ่งโดยปกติมีสมาชิกในชุมชนหรือผู้ปกครองเป็นประธานทำงานอย่างใกล้ชิดกับฝ่ายบริหารโรงเรียนและองค์กรชุมชน สภาสื่อสารการตัดสินใจของตนไปยังผู้ปกครองหรือผู้ทดแทน การตัดสินใจของสภาจะถือว่ามีอำนาจถ้าอย่างน้อยสองในสามของสมาชิกสภาปัจจุบันลงคะแนนเสียงให้รับการรับรอง ตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการเสริมสร้างความเข้มแข็งของลักษณะสาธารณะในการจัดการศึกษาคือการทำให้เสียระบบการศึกษาและการกระจายความหลากหลายของสถาบันการศึกษา Denationalization หมายถึงพร้อมกับรัฐไม่ใช่รัฐ สถานศึกษาพวกเขาเลิกเป็นโครงสร้างของเครื่องมือของรัฐครูและนักการศึกษานักเรียนและผู้ปกครองดำเนินการบนพื้นฐานของผลประโยชน์ของตนเองคำร้องขอของสมาคมและกลุ่มระดับภูมิภาคระดับชาติวิชาชีพสารภาพ

มาตรา 30 ขั้นตอนในการกำหนดความสามารถของหน่วยงานภาครัฐและหน่วยงานทางการศึกษา

มาตรา 30 ขั้นตอนในการกำหนดขีดความสามารถของหน่วยงานของรัฐและหน่วยงานทางการศึกษา - กฎหมายมาตรากฎหมายการบริหารของสหพันธรัฐรัสเซีย 1. ก่อตั้งขึ้นโดยศิลปะ 28 และ 29 ของความสามารถด้านกฎหมายนี้ในสาขาการศึกษา

1. ก่อตั้งศิลปะ 28 และ 29 ของกฎหมายนี้ความสามารถในด้านการศึกษาของหน่วยงานรัฐบาลกลางหน่วยงานบริหารการศึกษาของรัฐบาลกลางและหน่วยงานรัฐบาลของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียนั้นครบถ้วนสมบูรณ์และไม่สามารถเปลี่ยนแปลงเป็นอย่างอื่นได้นอกจากตามกฎหมาย

2. การแบ่งความสามารถในด้านการศึกษาระหว่างหน่วยงานนิติบัญญัติของรัฐบาลกลางและหน่วยงานบริหารในสาขาการศึกษาจะถูกกำหนดตามรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย

3. การกำหนดขีดความสามารถในด้านการศึกษาระหว่างหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางกำหนดโดยรัฐบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

4. การแบ่งความสามารถในด้านการศึกษาระหว่างหน่วยงานนิติบัญญัติและผู้บริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียรวมทั้งระหว่างหน่วยงานของพวกเขาได้รับการควบคุมโดยกฎหมายของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

5. หน่วยงานบริหารการศึกษาของรัฐบาลกลางและหน่วยงานของรัฐจะไม่มีสิทธิ์ยอมรับโดยอิสระสำหรับการพิจารณาประเด็นที่กฎหมายนี้อ้างถึงความสามารถของหน่วยงานบริหารการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานบริหารการศึกษาในท้องถิ่นยกเว้นกรณีที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและเกี่ยวข้องกับการประกันความมั่นคงของรัฐและสาธารณะ การคุ้มครองสุขภาพและสุขอนามัยและความเป็นอยู่ที่ดีทางระบาดวิทยาของประชากรการคุ้มครองสิทธิและเสรีภาพของพลเมือง

6. หน่วยงานด้านการศึกษาของรัฐบาลกลางมีสิทธิ์ภายในขอบเขตความสามารถของตนในการตรวจสอบสถานศึกษาและหน่วยงานบริหารการศึกษาใด ๆ ในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซียและอาจให้สิทธิ์นี้แก่หน่วยงานทางการศึกษาของรัฐอื่น ๆ

มาตรา 32 ความสามารถและความรับผิดชอบของสถาบันการศึกษา

1. สถาบันการศึกษาเป็นอิสระในการดำเนินการตามกระบวนการการศึกษาการคัดเลือกและการจัดตำแหน่งบุคลากรกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์การเงินเศรษฐกิจและอื่น ๆ ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียข้อกำหนดมาตรฐานของสถาบันการศึกษาประเภทและประเภทที่เกี่ยวข้องและกฎบัตรของสถาบันการศึกษา

2. ความสามารถของสถาบันการศึกษาประกอบด้วย:

1) วัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคและอุปกรณ์ของกระบวนการศึกษาอุปกรณ์ของสถานที่ตามบรรทัดฐานและข้อกำหนดของรัฐและท้องถิ่นดำเนินการภายในขอบเขตทรัพยากรทางการเงินของตนเอง

2) ดึงดูดแหล่งข้อมูลทางการเงินและวัสดุเพิ่มเติมสำหรับการดำเนินกิจกรรมที่จัดทำโดยกฎบัตรของสถาบันการศึกษานี้รวมถึงการใช้เงินกู้จากธนาคาร

3) จัดให้ผู้ก่อตั้งและประชาชนมีรายงานประจำปีเกี่ยวกับการรับและการใช้จ่ายทรัพยากรทางการเงินและวัสดุ

4) การคัดเลือกการสรรหาและการจัดตำแหน่งบุคลากรความรับผิดชอบต่อระดับคุณสมบัติ

5) การจัดระเบียบและการปรับปรุงการสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษา

6) การพัฒนาและการอนุมัติโปรแกรมการศึกษาและหลักสูตร;

7) การพัฒนาและอนุมัติโปรแกรมการทำงาน หลักสูตรการฝึกอบรม และสาขาวิชา;

8) การพัฒนาและการอนุมัติตามความตกลงกับรัฐบาลท้องถิ่นกำหนดการฝึกอบรมปฏิทินประจำปี

9) การจัดตั้งโครงสร้างสำหรับการจัดการกิจกรรมของสถาบันการศึกษาการจัดหาบุคลากรการกระจายความรับผิดชอบงาน

10) การกำหนดอัตรา ค่าจ้าง และเงินเดือนอย่างเป็นทางการของพนักงานของสถาบันการศึกษาภายในแหล่งข้อมูลทางการเงินของตนเองและอยู่ภายใต้ข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยข้อบังคับของรัฐบาลกลางและท้องถิ่น

11) การจัดตั้งเบี้ยเลี้ยงและเงินเพิ่มสำหรับเงินเดือนอย่างเป็นทางการของพนักงานของสถาบันการศึกษาขั้นตอนและจำนวนโบนัสของพวกเขา

12) การพัฒนาและการยอมรับกฎบัตรของสถาบันการศึกษา

13) การพัฒนาและการยอมรับกฎระเบียบภายในของสถาบันการศึกษาการกระทำอื่น ๆ ของท้องถิ่น

14) การก่อตัวที่เป็นอิสระของนักเรียนนักศึกษาภายในโควต้าที่กำหนดโดยใบอนุญาตเว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยข้อบังคับมาตรฐานของสถาบันการศึกษาประเภทและประเภทที่เกี่ยวข้องและกฎหมายนี้

15) การดำเนินการตามกระบวนการทางการศึกษาอย่างเป็นอิสระตามกฎบัตรของสถาบันการศึกษาใบอนุญาตและใบรับรองการรับรองของรัฐ

16) การดำเนินการติดตามความก้าวหน้าในปัจจุบันและการรับรองระดับกลางของนักศึกษาของสถาบันการศึกษาตามกฎบัตรและข้อกำหนดของกฎหมายนี้

17) ควบคุมการจัดหานักเรียนบางประเภทอย่างทันท่วงทีนักเรียนพร้อมสิทธิประโยชน์เพิ่มเติมและประเภทของการสนับสนุนด้านวัสดุที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียกฎหมายของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและการกระทำทางกฎหมายของรัฐบาลท้องถิ่น

18) สร้างความมั่นใจในสถาบันการศึกษาประเภทกินนอนว่ามีเงื่อนไขในการรักษานักเรียนไม่ให้ต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ

19) การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในสถาบันการศึกษาในการทำงานของหน่วยงานย่อยขององค์กรจัดเลี้ยงสาธารณะและสถาบันทางการแพทย์การควบคุมงานของพวกเขาเพื่อปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนนักเรียนและพนักงานของสถาบันการศึกษา

20) การช่วยเหลือกิจกรรมขององค์กรครู (การสอน) (สมาคม) และสมาคมระเบียบวิธี

21) การประสานงานในสถาบันการศึกษาของกิจกรรมสาธารณะ (รวมถึงเด็กและเยาวชน) องค์กร (สมาคม) ไม่ต้องห้ามตามกฎหมาย

22) ดำเนินกิจกรรมอื่น ๆ ที่ไม่ถูกห้ามโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและจัดทำโดยกฎบัตรของสถาบันการศึกษา

3. สถาบันการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับ:

1) ความล้มเหลวในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายตามความสามารถ

2) การใช้งานไม่ได้อยู่ใน เต็ม โปรแกรมการศึกษาตามหลักสูตรและกำหนดการของกระบวนการศึกษา คุณภาพการศึกษาของผู้สำเร็จการศึกษา

3) ชีวิตและสุขภาพของนักเรียนนักศึกษาและพนักงานของสถาบันการศึกษาในระหว่างกระบวนการศึกษา

4) การละเมิดสิทธิและเสรีภาพของนักเรียนนักศึกษาและพนักงานของสถาบันการศึกษา

5) การดำเนินการอื่น ๆ ที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

• ไม่พบหน้าขออภัยไม่พบทรัพยากรที่คุณร้องขอ คุณสามารถย้อนกลับหรือไปที่หน้าหลักและใช้การค้นหา สถานะฐานข้อมูลเอกสารทั้งหมด: 233329 ในคาซัค: 116993 ในรัสเซีย: 115930 ภาษาอังกฤษ: 406 วันที่ปรับปรุง: 08.06.2018 […]
• ข้อใดถูกต้อง: ผู้หญิง - พลเมืองหรือพลเมืองของรัสเซีย 23 ธันวาคม 2556 17:08 น. การบริหารเมืองเยคาเตรินเบิร์กภายใต้กรอบของโครงการ "Yekaterinburg Speaks Correctly" ได้กล่าวถึงประเด็นที่ซับซ้อนเกี่ยวกับสุนทรพจน์ทางธุรกิจที่เป็นทางการเป็นลายลักษณ์อักษร เมื่อกรอกแบบสอบถามและเอกสารราชการอื่น ๆ ผู้สมัครมักจะต้องเผชิญกับ […]
• คำแนะนำทางกฎหมายเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยและบริการชุมชนบริการที่อยู่อาศัยและชุมชนเป็นหน่วยงานย่อยที่ซับซ้อนซึ่งให้การทำงานของโครงสร้างพื้นฐานของอาคารต่างๆโดยการให้บริการที่สร้างหรือรักษาความสะดวกสบายและความสะดวกสบายของพลเมือง ที่ซับซ้อนนี้รวมถึง: บริษัท ใน [... ]
• การถอนอุทธรณ์ในสาธารณรัฐคาซัคสถานหน้าหลัก»ตัวอย่างเอกสารขั้นตอนตัวอย่างเอกสารกระบวนการ 1. การเรียกร้อง 1.1. คำแถลงการเรียกร้องต่อศาลแขวง (เรียกเก็บโดยใบเสร็จรับเงิน) 1.2. คำตัดสินของศาลแขวง. 2. ตรวจสอบการเรียกร้อง 2.1. ตอบข้อเรียกร้องใน [... ]
• คำแนะนำทางกฎหมายออนไลน์ตอบกลับอย่างรวดเร็ว - สำหรับคำถามเร่งด่วนการตอบกลับภายในหนึ่งชั่วโมงรับประกันคำแนะนำทางกฎหมาย 100% การให้คำปรึกษาออนไลน์ตลอด 24/7 คำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามที่ซับซ้อนใด ๆ ทนายความที่ติดต่อได้เสมอทนายความออนไลน์ตอนนี้คำปรึกษาจริงจากทนายความสดตอบทันที [... ]
• ใหม่ในบล็อกวิธีรับเงินคืนสำหรับภาษีที่ประเมินไม่ถูกต้องภายในสิ้นสัปดาห์นี้ชาวรัสเซียจะได้รับ "จดหมายแห่งความสุข" อีกฉบับ - คราวนี้จากสำนักงานภาษี ซองจดหมายมีข้อความแจ้งขอให้ชำระหนี้ทางการเงินให้กับรัฐ แต่ถ้าคุณไม่เห็นด้วยกับหน่วยงานด้านภาษีล่ะ? ทริปเปิล [... ]
• คุณจะเขียนและร้องเรียนอย่างถูกต้องต่อ บริษัท จัดการด้วยการตรวจสอบที่อยู่อาศัยได้อย่างไร? กองตรวจการเคหะเป็นกรณีแรกที่ผู้เช่าที่ไม่พอใจเปลี่ยนใจหลังจาก บริษัท จัดการไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดของเขาที่ระบุไว้ในข้อเรียกร้อง ผู้บริโภคบริการสาธารณะบางรายถึงกับ […]
• การตรวจสอบเอกสารประมาณการในตเวียร์การตรวจสอบเอกสารประมาณการแบบครบวงจรสำหรับงานใด ๆ ในระยะเวลาอันสั้นการตรวจสอบเอกสารประมาณการเป็นการวิเคราะห์ประมาณการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดความถูกต้องของการเตรียมการความถูกต้องของการประยุกต์ใช้มาตรฐานปัจจุบันและความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้ในกรณีนี้ วัตถุประสงค์หลัก […]

การจัดการศึกษารวมถึงหน่วยงานการจัดการสามระดับ

ครั้งแรกระดับรัฐบาลกลางรวมถึงหน่วยงานทางการศึกษาที่มีความสำคัญระดับชาติ ซึ่งรวมถึงหน่วยงานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ประการที่สองระดับของหน่วยงานทางการศึกษาคือระดับของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

ไปที่สาม, ระดับท้องถิ่นรวมถึงหน่วยงานการศึกษาระดับอำเภอและเมือง

หน้าที่ของรัฐบาลกลาง:

1) การก่อตัวและการดำเนินนโยบายของรัฐบาลกลางในด้านการศึกษา

2) การพัฒนาและการดำเนินโครงการของรัฐบาลกลางและนานาชาติเพื่อพัฒนาการศึกษา (รวมถึงโครงการสหพันธรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษา)

3) การจัดตั้งองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

4) การพัฒนาและการอนุมัติระเบียบมาตรฐานเกี่ยวกับสถานศึกษาการกำหนดขั้นตอนการสร้างการปรับโครงสร้างและการชำระบัญชี

5) การจัดทำรายชื่ออาชีพและความเชี่ยวชาญที่ดำเนินการฝึกอบรมวิชาชีพและอาชีวศึกษา

6) การกำหนดขั้นตอนการออกใบอนุญาตการรับรองและการรับรองสถานะของสถาบันการศึกษา

7) การจัดทำขั้นตอนการรับรองพนักงานการสอนของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาล

หน่วยงานทางการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์เป็นผู้กำหนดลักษณะเฉพาะของการดำเนินการตามกฎหมายและข้อบังคับของรัฐบาลกลางในภูมิภาคของตน พวกเขารับผิดชอบ:

1) การก่อตัวของกฎหมายของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา

2) การพัฒนาและการดำเนินโครงการรีพับลิกันระดับภูมิภาคเพื่อพัฒนาการศึกษา

3) การจัดตั้งองค์ประกอบระดับชาติและระดับภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

4) การกำหนดลักษณะเฉพาะของขั้นตอนสำหรับการสร้างการปฏิรูปการชำระบัญชีและการจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษา

5) การจัดทำงบประมาณของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในแง่ของการใช้จ่ายด้านการศึกษาการจัดตั้งภาษีท้องถิ่นเพื่อการศึกษา ฯลฯ

รูปแบบการศึกษา:

1) ในรูปแบบเต็มเวลานอกเวลา (ตอนเย็น) นอกเวลา;

2) ในรูปแบบของการศึกษาโดยครอบครัวการศึกษาด้วยตนเองการศึกษาภายนอก

รูปแบบแรกโดดเด่นด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าในหลักสูตรการศึกษามีการเชื่อมต่อตลอดเวลา "ผู้เรียน - ครู"

ในรูปแบบที่สองของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษานักเรียนจะสอบเฉพาะบางส่วนของโปรแกรมการศึกษาเท่านั้น

สำหรับ sB ที่ทันสมัย ดังกล่าว สัญญาณ : ความแปรปรวน (รูปแบบองค์กรและกฎหมายประเภทของสถาบันการศึกษารูปแบบการศึกษาเนื้อหาการศึกษาขึ้นอยู่กับประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษาการจัดกระบวนการสอนในสถาบันการศึกษา) การรวมกัน (SO รวมอยู่ใน world ped. Space), นวัตกรรม (นวัตกรรม: ในสถานะทางสังคมของการศึกษาและระดับการจัดหาเงินทุนของระบบในโครงสร้างของระบบการศึกษาในเนื้อหาของการศึกษาในองค์กรภายในของกิจกรรมของโรงเรียนในความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนในวิธีการสอนในอุปกรณ์ของสถานศึกษาและการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านการศึกษาในการก่อสร้างอาคารและสถานที่สำหรับสถานศึกษา)

หลักนโยบายแห่งรัฐด้านการศึกษา: 1)ธรรมชาติของการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจ 2) ความสามัคคีของพื้นที่สหพันธรัฐวัฒนธรรมและการศึกษา 3) ความพร้อมทั่วไปของการศึกษา 4) ลักษณะทางโลกของการศึกษาในรัฐสถาบันการศึกษาของเทศบาล 5) เสรีภาพและพหุนิยมในการศึกษา 6) ลักษณะการจัดการศึกษาที่เป็นประชาธิปไตยแบบรัฐต่อสาธารณะ

หน่วยงานทางการศึกษาดำเนินนโยบายสาธารณะโดยการสังเกตการณ์ มาตรฐานการศึกษาของรัฐหน้าที่ของหน่วยงานทางการศึกษาคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล สำหรับการดำเนินนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาของประเทศให้สอดคล้องกันอย่างเหมาะสม หน่วยงานทางการศึกษาของรัฐ:รัฐบาลกลางแผนกรีพับลิกัน ฯลฯ

ลักษณะสาธารณะของการจัดการระบบการศึกษาเป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่ามีการสร้างหน่วยงานสาธารณะร่วมกับหน่วยงานของรัฐซึ่งรวมถึงตัวแทนของกลุ่มการเรียนการสอนและนักเรียนผู้ปกครองและสาธารณชน ศูนย์รวมที่แท้จริงของธรรมชาติทางสังคมของการจัดการศึกษาคือกิจกรรมของหน่วยงานจัดการโดยรวม - สภาโรงเรียน.หน้าที่และเนื้อหาของงานของสภาจะถูกกำหนดโดย Model Regulations on the General Education Institution องค์กรปกครองสูงสุดของโรงเรียนคือ การประชุมซึ่งจัดขึ้นอย่างน้อยปีละครั้ง การประชุมมีอำนาจอย่างกว้างขวาง: ในการประชุมใหญ่ของโรงเรียนสภาโรงเรียนและประธานได้รับการเลือกตั้งกำหนดระยะเวลาของกิจกรรม

สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งยอมรับในการประชุม กฎบัตรของสถาบันการศึกษา. เกี่ยวกับการวางแนวทั่วไปของกฎบัตรกำหนดโดย Model Regulations on a General Education Institution ระหว่างการประชุมสภาโรงเรียนทำหน้าที่เป็นองค์กรปกครองสูงสุด สภาโรงเรียนจัดการดำเนินการตามการตัดสินใจในการประชุมให้ความคุ้มครองทางสังคมสำหรับนักเรียนกำหนดอายุของนักเรียนเมื่อเข้าเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความต้องการและประเภทของชุดนักเรียน

ตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการเสริมสร้างลักษณะสาธารณะของการจัดการศึกษาคือ การปฏิเสธระบบการศึกษาและการกระจายความหลากหลายของสถาบันการศึกษา

การปฏิเสธระบบการศึกษาหมายความว่าสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐควบคู่ไปกับรัฐ การกระจายความเสี่ยงของสถาบันการศึกษาเกี่ยวข้องกับการพัฒนาสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆไปพร้อม ๆ กันเช่นโรงยิมโรงยิมโรงยิมวิทยาลัย ฯลฯ

คำถามที่ 7: ความร่วมมือของโรงเรียนกับครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็กและวัยรุ่น

การศึกษาบุคลิกภาพที่พัฒนาเต็มที่สามารถประสบความสำเร็จได้หากดำเนินการร่วมกับครอบครัว นี่เป็นเพราะอิทธิพลอย่างมากที่ครอบครัวมีต่อพัฒนาการและการเลี้ยงดูของเด็กทุกด้าน

ครอบครัว เป็นกลุ่มสังคมขนาดเล็กที่มีพื้นฐานมาจากการแต่งงานและความสามัคคีซึ่งสมาชิกเชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ของความช่วยเหลือซึ่งกันและกันการสนับสนุนทางศีลธรรมและความรับผิดชอบซึ่งกันและกัน

ขณะนี้โรงเรียนและครอบครัวกำลังพัฒนาในสภาพที่ยากลำบากและขัดแย้งกัน ในแง่หนึ่งมีการเปลี่ยนสังคมไปสู่ความต้องการและปัญหาของครอบครัว กำหนดเป้าหมาย โปรแกรมที่ซับซ้อน การสนับสนุนจากครอบครัว ในทางกลับกันมีกระบวนการที่นำไปสู่การกำเริบของปัญหาครอบครัว: จำนวนการหย่าร้างที่เพิ่มขึ้นซึ่งส่งผลเสียต่อจิตใจของเด็ก มาตรฐานการครองชีพของครอบครัวส่วนใหญ่ลดลง การเพิ่มขึ้นของจำนวนครอบครัวแม่เลี้ยงเดี่ยว ครอบครัวที่มีลูกหนึ่งคน เด็กจำนวนมากย้ายออกจากพ่อแม่

ปัจจุบันการจ้างงานของผู้ปกครองมีการเปลี่ยนแปลง ส่วนใหญ่ทำงานในพื้นที่นอกภาครัฐ แม่แม่บ้านจำนวนมากปรากฏตัว

วิกฤตของครอบครัวสมัยใหม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในภูมิหลังทางสังคมด้วยการปรับตัวช้าของครอบครัวให้เข้ากับสภาพเศรษฐกิจและสังคมใหม่ ผลที่ตามมาคือมาตรฐานการดำรงชีวิตของครอบครัวที่มีรายได้ต่ำลดลงอย่างรวดเร็วความมั่นคงทางวัตถุของครอบครัวที่ร่ำรวยเพิ่มขึ้นเด็กที่ถูกทอดทิ้งเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วการเพิ่มขึ้นของอาชญากรรมในเด็กการแนะนำเด็กให้ดื่มแอลกอฮอล์ยาเสพติดการสำส่อนทางเพศการเพิ่มขึ้นของข้อเท็จจริงของการฆ่าตัวตายของวัยรุ่นและเยาวชนการลดลงอย่างรวดเร็วในอำนาจของผู้ปกครองการเพิ่มขึ้นของความขัดแย้ง กับพวกเขา.

ลักษณะของครอบครัวสมัยใหม่เราสามารถแยกแยะได้ คุณสมบัติ :

1. ความแตกต่างของโครงสร้างทางสังคมของครอบครัวในเมืองและในชนบท

2. การปะทะกันของวิธีการต่างๆในการเลี้ยงลูกในครอบครัว

3. ระดับความมั่งคั่งทางวัตถุที่แตกต่างกัน

4. การแบ่งครอบครัว - การแยกครอบครัวหนุ่มสาวการแยกจากคนรุ่นเก่า

5. ลดอัตราการเกิดของเด็ก

ฟังก์ชั่นครอบครัวต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. ความสัมพันธ์กับสังคม

การสืบพันธุ์ทางกายภาพของประชากร

เกี่ยวกับการศึกษา

การผลิตและเศรษฐกิจ

องค์กรเพื่อการพักผ่อน

2. ความสัมพันธ์กับบุคคล

คู่สมรส

ผู้ปกครอง

การจัดระเบียบชีวิตประจำวัน

หลัก งาน การทำงานร่วมกันของโรงเรียนและผู้ปกครอง:

1. สร้างตำแหน่งการเรียนการสอนที่สำคัญของผู้ปกครอง

2. จัดหาผู้ปกครองที่มีความรู้และทักษะด้านการสอน

3. ศึกษาลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การเลี้ยงดูครอบครัวที่ดีที่สุด

ระบบการทำงานร่วมกันของโรงเรียนและครอบครัวประกอบด้วยเช่น ทิศทาง :

1. เพิ่มพูนความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง

รูปแบบของงาน:การสัมมนาการสอนการประชุมเชิงปฏิบัติการบทเรียนแบบเปิดและกิจกรรมนอกหลักสูตรการให้คำปรึกษาเฉพาะบุคคล

2. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและประชาชนในกระบวนการศึกษา

รูปแบบของงาน:ผู้ปกครองสามารถจัดระเบียบวงกลมสตูดิโอส่วนกีฬาให้ความช่วยเหลือด้านวัสดุในการเสริมสร้างวัสดุและฐานทางกายภาพของโรงเรียนดำเนินการอุปถัมภ์ของแต่ละบุคคลในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และวัยรุ่นที่ยากลำบากจัดการลาดตระเวนโดยผู้ปกครอง

3. ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการโรงเรียน

รูปแบบของงาน:มีส่วนร่วมในการทำงานของสภาโรงเรียนในการทำงานของคณะกรรมการการเลี้ยงดูบุตรในชั้นเรียนจัดสภาเพื่อส่งเสริมครอบครัวและโรงเรียน

ในการทำงานร่วมกับพ่อแม่ให้ประสบความสำเร็จสิ่งสำคัญคือต้องรู้และสามารถกำหนดประเภทของครอบครัวได้ด้วยศักยภาพทางศีลธรรม

จัดสรร 5 ประเภท ครอบครัวดังกล่าว:

1. ครอบครัวที่มีความสัมพันธ์ทางศีลธรรมในระดับสูง พวกเขามีบรรยากาศทางศีลธรรมที่ดีต่อสุขภาพ เด็ก ๆ ได้รับการเลี้ยงดูที่ถูกต้องดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องให้ครอบครัวเข้ามาแทรกแซงโรงเรียนบ่อยๆ

2. ครอบครัวที่มีลักษณะความสัมพันธ์ตามปกติระหว่างพ่อแม่ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ได้ให้แนวทางที่ถูกต้องในการเลี้ยงดูเด็ก เด็กอยู่ในศูนย์กลางของการดูแลเป็นพิเศษของพ่อแม่และพวกเขาพัฒนาคุณสมบัติของผู้บริโภคที่เห็นแก่ตัว สิ่งนี้น่าเป็นห่วงสำหรับนักการศึกษา

3. ครอบครัวที่ขัดแย้งกัน ในครอบครัวเช่นนี้พ่อแม่ไม่มีเวลาให้ลูก พวกเขาไม่สามารถเข้าใจถึงความสัมพันธ์ของพวกเขาได้ทุกอย่างถูกปล่อยให้เป็นไปโดยบังเอิญไม่มีการเลี้ยงดูที่สมเหตุสมผล ดังนั้นอิทธิพลการสอนที่กระตือรือร้นเพื่อเปลี่ยนสภาพอากาศในครอบครัวเพื่อไม่ให้สูญเสียบุคคลที่เติบโตในนั้น

4. ครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองภายนอกครอบครัวที่ไม่มีจิตวิญญาณเจริญรุ่งเรืองไม่มีความผูกพันทางอารมณ์ระหว่างรุ่นและไม่มีคุณค่าทางศีลธรรมที่แท้จริง การทำงานกับครอบครัวดังกล่าวต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ

5. ครอบครัวที่ผิดปกติ พวกเขาโดดเด่นด้วยความหยาบคายเรื่องอื้อฉาวความเมา พฤติกรรมผิดศีลธรรม... ครอบครัวเหล่านี้ต้องการความเอาใจใส่จากโรงเรียนอย่างต่อเนื่องการแทรกแซงของฝ่ายบริหารเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของเด็ก

ดังต่อไปนี้ กฎสำหรับการติดต่อกับครอบครัวของนักเรียน:

1. หัวใจสำคัญของการทำงานของโรงเรียนครูประจำชั้นกับครอบครัวควรเป็นการกระทำที่มุ่งเสริมสร้างและเพิ่มอำนาจให้กับผู้ปกครอง

2. ชั้นเชิงการสอนในการสื่อสารและการไม่ยอมรับการแทรกแซงโดยประมาทในชีวิตของครอบครัว

3. ความเชื่อมั่นในโอกาสทางการศึกษาของผู้ปกครองเพิ่มระดับวัฒนธรรมการเรียนการสอนของพวกเขา

4. ทัศนคติหลักที่ยืนยันชีวิตในการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูการพึ่งพาคุณสมบัติเชิงบวกในเด็กแง่มุมที่เป็นไปได้ของการศึกษาโดยครอบครัว

รูปแบบหลักของการทำงานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองคือการประชุมผู้ปกครอง จัดขึ้นปีละ 3-4 ครั้ง

ประเภทการประชุม:องค์กรเฉพาะเรื่องสุดท้ายการประชุมข้อพิพาทการประชุมเจรจา ฯลฯ

ระเบียบการประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน:

1. การประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียนเป็นองค์กรปกครองตนเองสูงสุดของผู้ปกครองในชั้นเรียนโดยจัดประชุมตามความจำเป็น แต่อย่างน้อย 1 ครั้งต่อไตรมาสวิชาการ

2. การประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน: กำหนดทิศทางหลักของการเลี้ยงดูบุตรในห้องเรียนรูปแบบการโต้ตอบกับครูเลือกคณะกรรมการผู้ปกครองประจำชั้นและมอบหมายให้เข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองของโรงเรียนรับฟังรายงานข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานของคณะกรรมการผู้ปกครองชั้นเรียนพิจารณาการจัดการศึกษาด้วยตนเองของผู้ปกครองอนุมัติขั้นตอนในการให้ ความช่วยเหลือทางวัตถุแก่ครอบครัวที่ยากไร้

3. กฎระเบียบในการจัดการประชุม: ครูประจำชั้นมีหน้าที่ต้องไตร่ตรองอย่างถี่ถ้วนและเตรียมข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดในหัวข้อนี้ให้กับการประชุม การประชุมแต่ละครั้งต้องใช้ "สคริปต์" ของตัวเอง ผู้ปกครองได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุมไม่ช้ากว่า 3 วันก่อนวันที่ ผู้บริหารโรงเรียนต้องแจ้งวันและวาระการประชุมไม่เกิน 4 วันก่อนการประชุม ครูประจำชั้นเป็นผู้ตัดสินปัญหาขององค์กรในช่วงก่อนการประชุม ที่ดีที่สุดคือเมื่อผู้ปกครองเองมีบทบาทอย่างแข็งขันในการประชุม

4. หลักการดำเนินการประชุมครูผู้ปกครอง: ผู้ปกครองในที่ประชุมควรรู้สึกเคารพตัวเองต้องแน่ใจว่าจะไม่มีการสนทนาที่ไร้การโต้ตอบการประชุมผู้ปกครองเป็นสถานที่รับข้อมูลการสอนที่สำคัญ งานของพ่อแม่และครูคือการหาแนวทางแก้ไขปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องกับเด็กร่วมกัน

คำถามที่ 8: ธรรมชาติและแรงผลักดันของการเรียนรู้ กิจกรรมนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้. แรงจูงใจในการสอน ความเป็นผู้นำของกิจกรรมทางการศึกษาและการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน

กระบวนการเรียนรู้ -เป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อการหลอมรวมความรู้ทักษะและความสามารถสร้างโลกทัศน์การพัฒนาความเข้มแข็งและศักยภาพทางจิตใจของเด็กและการพัฒนาและรวบรวมทักษะการศึกษาด้วยตนเอง

ตามคำจำกัดความคุณสมบัติดังต่อไปนี้ของกระบวนการเรียนรู้สามารถแยกแยะได้: มีจุดมุ่งหมายจัดขึ้นเป็นพิเศษสองด้านควบคุม

ในกระบวนการเรียนรู้การดำเนินการที่ซับซ้อน 3 ฟังก์ชั่นการเรียนรู้พื้นฐาน :

1. การศึกษา - เกี่ยวข้องกับการดูดซึมความรู้ทางวิทยาศาสตร์การก่อตัวของทักษะและความสามารถทางการศึกษาพิเศษและทั่วไป

2. การพัฒนา - เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของทักษะทางปัญญาการพัฒนาการคิดการพูดถูกกำกับ

3. การศึกษา - มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของวัฒนธรรมพื้นฐานของแต่ละบุคคล

พื้นฐานระเบียบวิธีของกระบวนการเรียนรู้คือทฤษฎีความรู้เชิงปรัชญา นักวิทยาศาสตร์ครูและนักจิตวิทยาได้เปิดเผยถึงความสำคัญเชิงอุดมการณ์ของกระบวนการเรียนรู้โดยอาศัยวิธีการแบบวิภาษวิธี - วัตถุนิยมนักวิทยาศาสตร์ได้เปิดเผยถึงความสำคัญเชิงอุดมการณ์ของกระบวนการเรียนรู้ได้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของความเป็นเอกภาพของกระบวนการทางประวัติศาสตร์และเชิงตรรกะในกระบวนการสอน

วิธีวิภาษวิธีในการรับรู้ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์คือ "... จากการไตร่ตรองที่มีชีวิตไปสู่การคิดเชิงนามธรรมและจากนั้นสู่การปฏิบัติ ... " ในกระบวนการของการไตร่ตรองที่มีชีวิตผ่านความรู้สึกการรับรู้การศึกษาความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ความคิดบางอย่างเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างเกิดขึ้น มุมมองเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการสรุปทั่วไป

การคิดเชิงนามธรรมทำให้สามารถสร้างสัญญาณทั่วไปที่สำคัญของปรากฏการณ์ที่สามารถรับรู้ได้เพื่อสร้างและหลอมรวมแนวคิดการตัดสินการอนุมานและเพื่อให้ได้มาซึ่งกฎหมายบางอย่าง

ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียคือ:

• ชุดของโปรแกรมการศึกษาที่ต่อเนื่องโปรแกรมการศึกษาของรัฐและมาตรฐานของรัฐที่มุ่งเน้นในระดับต่างๆ
• เครือข่ายของสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการตามรูปแบบองค์กรและกฎหมายประเภทและประเภทต่างๆ
• หน่วยงานทางการศึกษาและสถาบันและองค์กรในสังกัด

หน้าที่ของการจัดการศึกษาดำเนินการโดยหน่วยงานของรัฐและเทศบาลต่างๆ

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียหมายถึงหน่วยงานทางการศึกษาของรัฐ:

• รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
• หน่วยงานทางการศึกษาของรัฐบาลกลาง (ส่วนกลาง);
• หน่วยงานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• หน่วยงานรัฐบาลของอาสาสมัครของสหพันธรัฐรัสเซีย

ความสามารถของหน่วยงานทางการศึกษาของรัฐมีผลบังคับใช้ตาม Art 37 ของกฎหมาย RF "ว่าด้วยการศึกษา" พ.ศ. 2539 ประกอบด้วย:

• การพัฒนาและการดำเนินโครงการของรัฐบาลกลางและนานาชาติที่เป็นเป้าหมายในด้านการศึกษา
• การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐและการสร้างความเท่าเทียมกัน (nostrification) ของเอกสารทางการศึกษา
• การรับรองสถานะของสถาบันการศึกษาความช่วยเหลือในการรับรองสาธารณะ
• การกำหนดขั้นตอนการรับรองบุคลากรผู้สอนของสถานศึกษา
• การก่อตัวของโครงสร้างของระบบการศึกษา การพัฒนารายชื่อวิชาชีพและความเชี่ยวชาญที่ดำเนินการฝึกอบรมวิชาชีพและอาชีวศึกษา
• การจัดหาเงินทุนโดยตรงสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาที่จัดตั้งขึ้นโดยพวกเขา
• การสร้างกองทุนของรัฐเพื่อการรักษาเสถียรภาพและการพัฒนาระบบการศึกษา
• การพัฒนามาตรฐานของรัฐในการจัดหาเงินทุนให้กับสถาบันการศึกษาตลอดจนความปลอดภัยด้านวัสดุและเทคนิคและอุปกรณ์ของกระบวนการศึกษา
• การคาดการณ์การพัฒนาเครือข่ายสถาบันการศึกษาการเตรียมข้อเสนอสำหรับการจัดสรรเงินอุดหนุนตามเป้าหมายจากงบประมาณของรัฐบาลกลางสำหรับการพัฒนาการศึกษาในภูมิภาค
• การควบคุมการดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษามาตรฐานการศึกษาของรัฐระเบียบวินัยทางงบประมาณและการเงินในระบบการศึกษา ฯลฯ

อำนาจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา

ภายใต้กรอบการทำงานของหน่วยงานของรัฐในด้านการศึกษาที่กำหนดโดยกฎหมาย รัฐบาล RF สร้างความมั่นใจในการดำเนินการตามนโยบายของรัฐที่เป็นหนึ่งเดียวในด้านการศึกษาการพัฒนาและปรับปรุงการศึกษาสายสามัญและสายอาชีพการพัฒนาระบบการศึกษาฟรี (มาตรา 17 ของกฎหมาย "ว่าด้วยรัฐบาล") อำนาจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษายังได้รับการกำหนดโดยกฎหมาย พ.ศ. 2539 "การศึกษาวิชาชีพชั้นสูงและสูงกว่าปริญญาตรี"

ซึ่งรวมถึง:

• การมีส่วนร่วมในการพัฒนาและการดำเนินนโยบายในด้านนี้
• การเตรียมส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการสหพันธรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษาและการควบคุมการดำเนินการ
• การสรุปค่าใช้จ่ายและการนำไปใช้ตามกฎหมายของการกระทำเชิงบรรทัดฐานที่กำหนดการทำงานของระบบการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรี
• การจัดทำขั้นตอนการออกใบอนุญาตกิจกรรมของสถาบันอุดมศึกษาการรับรองและการรับรองจากรัฐ
• การกำหนดขั้นตอนสำหรับการพัฒนาการอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรี
• การกำหนดขั้นตอนในการจัดทำรายการพื้นที่การฝึกอบรม (ความเชี่ยวชาญ) ของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรีเป็นต้น

การดำเนินการตามอำนาจที่กำหนดโดยกฎหมายรัฐบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้อนุมัติระเบียบกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 24 มีนาคม พ.ศ. 2543 ระเบียบว่าด้วยการรับรองสถานะของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาในวันที่ 2 ธันวาคม 2542 มาตรฐานการศึกษาของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นข้อบังคับรูปแบบของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไป สถาบันเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สถาบันการศึกษาเฉพาะทางมัธยมศึกษา) เกี่ยวกับสถาบันการศึกษาระดับวิชาชีพชั้นสูง (สถาบันการศึกษาระดับสูง) ของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นต้น

กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

หน่วยงานของรัฐบาลกลางที่จัดตั้งขึ้นเป็นพิเศษเพื่อจัดการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียคือกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย (Ministry of Education of Russia) ได้รับการออกแบบมาเพื่อดำเนินตามนโยบายของรัฐจัดการและประสานงานกิจกรรมของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางอื่น ๆ ในด้านการศึกษากิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์และเทคนิคของสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูงการฝึกอบรมและการรับรองบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์ที่มีคุณสมบัติสูงกว่า

กระทรวงศึกษาธิการในฐานะหน่วยงานกลางของรัฐบาลกลางในการจัดการศึกษาแก้ไขงานเฉพาะด้านต่างๆรวมถึง:

• การดำเนินนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาซึ่งกำหนดเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามสิทธิตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองรัสเซียในการได้รับการศึกษาและเพื่อตอบสนองความต้องการของรัฐและสังคมสำหรับแรงงานที่มีทักษะ
• การพัฒนาระบบการจัดการและการประสานงานการวิจัยและพัฒนาในสถาบันการศึกษาและองค์กรของระบบการศึกษา
• การดำเนินการตามนโยบายบุคลากรของรัฐในด้านการศึกษาและกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของสถาบันการศึกษา
• การพัฒนาและการอนุมัติข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับเนื้อหาการศึกษา
• การสร้างระบบการประเมินกิจกรรมของสถานศึกษา
• การปรับปรุงกลไกขององค์กรและเศรษฐกิจของระบบการศึกษา
• การดำเนินการตามข้อมูลในด้านการศึกษา
• สร้างความมั่นใจในข้อบังคับทางกฎหมายของความสัมพันธ์ในด้านการศึกษา
• องค์กรรับรองรัฐของผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญขององค์กรวิทยาศาสตร์และหน่วยงานทางวิทยาศาสตร์ของสถาบันการศึกษาระดับสูง

ตามภารกิจที่ได้รับมอบหมายกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียดำเนินการตามหน้าที่พิเศษมากมาย

กฎระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนด 75 ของหน้าที่เหล่านี้โดยเฉพาะ:

• ดำเนินโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางในด้านการศึกษา
• ดำเนินการวิเคราะห์และคาดการณ์แนวโน้มในการพัฒนาการศึกษาอย่างครอบคลุม
• ทำหน้าที่เป็นผู้ก่อตั้งและใช้อำนาจของผู้ก่อตั้งที่เกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาและองค์กรภายใต้เขตอำนาจศาลของเขา
• กำหนดตัวเลขเป้าหมายสำหรับการรับเข้าเรียนของนักเรียนทุกประเภทเป็นประจำทุกปีสำหรับสถาบันการศึกษาที่อยู่ภายใต้อำนาจของกระทรวงจำนวนนักเรียนทั้งหมดที่เข้ารับการศึกษาด้วยค่าใช้จ่ายของงบประมาณของรัฐบาลกลางและโครงสร้างการรับเข้าเรียน พิจารณาและอนุมัติจำนวนพลเมืองที่เข้ารับการศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาระดับสูงและระดับสูงกว่าปริญญาตรีของรัฐโดยใช้จ่ายงบประมาณของรัฐบาลกลาง
• กำหนดขั้นตอนการรับพลเมืองเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาของรัฐและโอนนักศึกษาจากสถาบันการศึกษาหนึ่งไปยังอีกสถาบันหนึ่ง
• กำหนดรายชื่อวรรณกรรมทางการศึกษาและระเบียบวิธีการศึกษาสำหรับสถาบันการศึกษาภายในความสามารถเพื่อให้มั่นใจว่าการดำเนินการตามองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐพัฒนาและอนุมัติโครงการระยะยาวและระยะสั้นสำหรับการเผยแพร่วรรณกรรมทางการศึกษาและระเบียบวิธีการศึกษาเทคนิคและเครื่องมือช่วยสอนอื่น ๆ
• มีส่วนร่วมในการพัฒนาการดำเนินการตามนโยบายการเงินภาษีการลงทุนและนวัตกรรมของรัฐในด้านการศึกษา ดำเนินการพัฒนาและควบคุมการดำเนินการตามมาตรฐานของรัฐสำหรับการสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาของรัฐ

หน้าที่ของกระทรวงยังรวมถึงการกำหนดตำแหน่งทางวิชาการของศาสตราจารย์รองศาสตราจารย์ให้กับผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนของสถาบันการศึกษาที่มีการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงเพิ่มเติมและตำแหน่งทางวิชาการของศาสตราจารย์ให้กับผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์ของสถาบันและองค์กรทางวิทยาศาสตร์

สร้างสภาสำหรับการป้องกันวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกและปริญญาโท (สภาวิทยานิพนธ์) ที่ดำเนินการตามความสมัครใจควบคุมกิจกรรมของพวกเขาอนุมัติองค์ประกอบของสภาและจัดทำรายการความเชี่ยวชาญทางวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาได้รับสิทธิ์ในการยอมรับการป้องกันวิทยานิพนธ์ กระทรวงได้มอบปริญญาวิทยาศาสตร์ให้กับผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนตามขั้นตอนที่กำหนดขึ้นตรวจสอบกรณีการพิสูจน์ที่คัดเลือกและวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครสำหรับระดับวิทยาศาสตร์ของผู้สมัครวิทยาศาสตร์ สามารถรับฟังรายงานจากหัวหน้าสภาวิทยานิพนธ์เพื่อศึกษาและสรุปประสบการณ์ของพวกเขา

ในการดำเนินการตามหน้าที่กระทรวงศึกษาธิการมีสิทธิที่จะออกภายใต้ความสามารถของตนรวมถึงร่วมกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางอื่น ๆ การดำเนินการทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานในรูปแบบของคำสั่งคำสั่งกฎคำสั่งและข้อบังคับที่มีผลผูกพันกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางทั้งหมดใน ซึ่งอยู่ในความดูแลของสถาบันการศึกษาหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาและองค์กรภายใต้เขตอำนาจของกระทรวงเพื่อให้คำอธิบายเกี่ยวกับสถาบันเหล่านี้

มีสิทธิ์ที่จะตรวจสอบภายในขอบเขตของความสามารถในดินแดนของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาใด ๆ หน่วยงานการจัดการการศึกษาใด ๆ ตามลำดับการกำกับดูแล กระทรวงมีสิทธิที่จะร้องขอในลักษณะที่กำหนดจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางหน่วยงานบริหารของอาสาสมัครของสหพันธ์หน่วยงานการปกครองตนเองในท้องถิ่นของสถาบันการศึกษาและองค์กรโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบขององค์กรและกฎหมายและความร่วมมือของแผนกข้อมูลวัสดุและเอกสารที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานตามภารกิจที่มอบหมายให้กระทรวง

ในการปฏิบัติหน้าที่สามารถสร้างตามขั้นตอนที่กำหนดขึ้นภายใต้กระทรวงวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคนิคและสภาและคอมมิชชั่นอื่น ๆ ทีมวิทยาศาสตร์ (สร้างสรรค์) ชั่วคราวผู้เชี่ยวชาญและคณะทำงานเพื่อแก้ไขปัญหาการพัฒนาการศึกษาและกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียอยู่ภายใต้การนำของรัฐมนตรีซึ่งแสดงความเป็นผู้นำของกระทรวงบนพื้นฐานของการบริหารจัดการคนเดียวและมีความรับผิดชอบส่วนบุคคลในการดำเนินงานและหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้กระทรวง เขาเป็นหัวหน้าคณะทำงานร่วมของกระทรวงซึ่งตามตำแหน่งของพวกเขารวมถึงรองรัฐมนตรีตลอดจนหัวหน้าแผนกโครงสร้างของเครื่องมือกลางของกระทรวงนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำผู้เชี่ยวชาญและบุคคลสาธารณะ

Collegium เป็นหน่วยงานที่ปรึกษาการตัดสินใจจะเป็นทางการในไม่กี่นาทีและมีผลบังคับใช้ตามคำสั่งของรัฐมนตรี เพื่อให้แน่ใจว่านโยบายของรัฐที่เป็นหนึ่งเดียวกันในด้านการรับรองของรัฐเกี่ยวกับบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์จึงมีการจัดตั้งคณะกรรมการรับรองระดับสูงของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียขึ้นภายในกระทรวง

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการในฐานะหัวหน้ากระทรวงส่งร่างกฎหมายและกฎหมายเชิงบรรทัดฐานอื่น ๆ ต่อรัฐบาลในประเด็นที่อยู่ในความสามารถของกรม อนุมัติกฎเกณฑ์ของสถาบันการศึกษาในสังกัดของกระทรวงและตามขั้นตอนที่กำหนดให้อนุมัติและถอดถอนหัวหน้าของสถาบันเหล่านี้ เขาออกคำสั่งคำสั่งให้คำสั่งที่มีผลผูกพันกับพนักงานของกระทรวงและสถาบันการศึกษาและองค์กรภายใต้เขตอำนาจของเขา อนุมัติโครงสร้างและบุคลากรของสำนักงานกลางของกระทรวงอนุมัติกฎระเบียบเกี่ยวกับแผนกโครงสร้าง ฯลฯ

กระทรวงมีหน่วยงานโครงสร้างมากกว่าสามสิบหน่วยงานเพื่อให้แน่ใจว่ามีการปฏิบัติตามภารกิจและหน้าที่หลัก ได้แก่ แผนกต่างๆ (แผนกการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูงการอาชีวศึกษาเฉพาะระดับมัธยมศึกษาแผนกพัฒนาการศึกษาแผนกการออกใบอนุญาตการรับรองและการรับรอง ฯลฯ ) แผนกต่างๆ (โปรแกรมการศึกษาและมาตรฐานการศึกษาทั่วไปการรับรองสถานะของคนงานทางวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ) , แผนก (nostrification, การให้ข้อมูลสถาบันการศึกษา, แผนกพิเศษ ฯลฯ )

กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียดำเนินงานและหน้าที่โดยร่วมมือกับหน่วยงานทางการศึกษาของรัฐและหน่วยงานทางการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐ

หน่วยงานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

กลุ่มของหน่วยงานเหล่านี้รวมถึงกระทรวงและหน่วยงานที่มีสถาบันการศึกษาสาขาภายใต้เขตอำนาจของตนและสำหรับฝ่ายบริหารของพวกเขาสร้างหน่วยงานเฉพาะ (หน่วยงานหลักหน่วยงานโดยตรงหน่วยงาน) ในโครงสร้างของตน สถาบันการศึกษารายสาขา (ทหารการแพทย์กฎหมายดนตรีการเกษตร ฯลฯ ) ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านสำหรับอุตสาหกรรมเดียว กระทรวงกลาโหมกระทรวงกิจการภายใน FSB กระทรวงการต่างประเทศกระทรวงยุติธรรมกระทรวงสาธารณสุขและอื่น ๆ มีสถาบันการศึกษาเฉพาะทางดังกล่าว

ความสามารถของกระทรวงและหน่วยงานเหล่านี้รวมถึงประเด็นในการวางแผนการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญขั้นตอนการแต่งตั้งหรือการเลือกตั้งหัวหน้าของสถาบันเหล่านี้ขั้นตอนการจัดหาเงินทุนและการสนับสนุนประเภทอื่น ๆ ขั้นตอนการรับและลงทะเบียนพลเมืองในสถาบันเหล่านี้เป็นต้น ในเวลาเดียวกันสำหรับทุกหน่วยงานเหล่านี้การกระทำทางกฎหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับเนื้อหาของการศึกษามีผลผูกพัน

การบริหารงานของรัฐในระดับของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์นั้นดำเนินการโดยหน่วยงานบริหารของพวกเขาที่มีความสามารถทั่วไปและระดับภาค ความสามารถของภาคส่วน ได้แก่ ในสาธารณรัฐ - กระทรวงหรือคณะกรรมการในวิชาอื่น ๆ - หน่วยงานหน่วยงานหลักหน่วยงานการศึกษา หน่วยงานเหล่านี้ไม่ได้รวมอยู่ในระบบหน่วยงานของกระทรวงศึกษาธิการโดยตรงอย่างไรก็ตามการแต่งตั้งหัวหน้าจะดำเนินการตามความตกลงกับรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ

ความสามารถของเจ้าหน้าที่ทางการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์รวมถึง:

• การดำเนินนโยบายของรัฐบาลกลางในด้านการศึกษา
• การพัฒนาและการดำเนินโครงการระดับภูมิภาคเพื่อพัฒนาการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะของประเทศและภูมิภาคการพัฒนาและการอนุมัติองค์ประกอบระดับชาติและระดับภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ
• การสร้างการปรับโครงสร้างและการชำระบัญชีของสถาบันการศึกษาที่อยู่ภายใต้สังกัด
• การออกใบอนุญาตของสถาบันการศึกษา (ยกเว้นมหาวิทยาลัย)
• การจัดพิมพ์วรรณกรรมเพื่อการศึกษาการพัฒนาหลักสูตรและหลักสูตรโดยประมาณสาขาวิชา
• รับรองการปฏิบัติตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาและการตรวจสอบการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ
• การตีพิมพ์เอกสารเชิงบรรทัดฐานภายใต้ความสามารถ ฯลฯ

เพื่อที่จะประสานงานหลักของโครงการสหพันธรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษาซึ่งนำมาใช้โดยกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 10 เมษายน พ.ศ. 2543 หน่วยงานของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์ได้นำโครงการระดับภูมิภาคที่เหมาะสมมาใช้โดยคำนึงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจสังคมวัฒนธรรมระดับชาติและอื่น ๆ ของภูมิภาคหนึ่ง ๆ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการและนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาเจ้าหน้าที่บริหารในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

การโต้ตอบนี้เกิดขึ้นหลายบรรทัด.

ประการแรกผ่านการจัดทำแผนการประสานงานสำหรับการดำเนินการร่วมกันประจำปีของกระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์ซึ่งจัดทำโดยโครงการของรัฐบาลกลาง

ประการที่สองผ่านการให้ความช่วยเหลือตามระเบียบวิธีโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียในการทำงานเชิงบรรทัดฐาน ดังนั้นเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการตรวจสอบการปฏิบัติตามโดยหน่วยงานจัดการศึกษากระทรวงศึกษาธิการจึงได้พัฒนากฎข้อบังคับโดยประมาณเกี่ยวกับกิจกรรมการตรวจสอบของหน่วยงานบริหารการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียคำแนะนำแบบจำลองเกี่ยวกับขั้นตอนการตรวจสอบเป็นต้น

ประการที่สามรูปแบบการโต้ตอบที่สำคัญคือกิจกรรมภายใต้กระทรวงของสภาหัวหน้าหน่วยงานทางการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งทำหน้าที่ให้คำปรึกษาและประสานงาน

รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียไม่ได้กำหนดเป้าหมายโดยตรงสำหรับระบบการศึกษา แน่นอนสามารถสันนิษฐานได้ว่าความพร้อมและการศึกษาฟรีภายในขอบเขตที่กำหนดเป็นเป้าหมาย แต่สิ่งนี้จะไม่ถูกต้องทั้งหมดเนื่องจากอาจมีการศึกษาคุณภาพต่ำและฟรีซึ่งไม่จำเป็นสำหรับนักเรียน ในที่สุดคุณภาพของการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้คนก่อนอื่น - การเข้าถึงและค่าใช้จ่ายในการได้รับ และเป็นไปตามลำดับนี้เนื่องจากผู้คนพร้อมที่จะจ่ายเพื่อการศึกษาที่มีคุณภาพ (ไม่ใช่ทั้งหมดแน่นอน) แม้ว่าในบางขั้นตอนคุณสามารถทนกับการศึกษาที่มีคุณภาพไม่สูงมาก แต่โดยทั่วไปสามารถเข้าถึงได้

การกำหนดคุณภาพการศึกษาเป็นงานที่ซับซ้อนและเป็นอิสระ สำหรับวัตถุประสงค์ของการบรรยายเราจะถือว่าคุณภาพคือการยอมรับการศึกษาที่ได้รับในพื้นที่เหล่านั้นซึ่งผู้ที่ได้รับการฝึกฝนหรือเรียนรู้จะไปทำงานหรือฝึกอบรมต่อไป บางครั้งพวกเขากล่าวว่ายิ่งคน ๆ หนึ่งได้รับการฝึกฝนมาดีเท่าไหร่เขาก็จะปรับตัวในกิจกรรมต่างๆได้ง่ายขึ้น แต่สิ่งนี้หมายถึงเนื้อหาของการศึกษามากกว่า

ดังนั้นจึงสามารถสันนิษฐานได้ว่าจุดประสงค์หลักของระบบการศึกษาคือเพื่อนำไปสู่สภาวะที่การศึกษาที่มีคุณภาพพร้อมให้ทุกคนที่ต้องการได้รับ ไม่น่าเป็นไปได้ที่สถานะดังกล่าวจะบรรลุได้ แต่เป้าหมายอาจไม่บรรลุผลระบบจะค่อยๆเข้าหามันเคลื่อนไปในทิศทางที่ถูกต้องและเราเพิ่มในขณะที่บรรลุผลลัพธ์ระดับกลางที่สำคัญ (หรือไม่เช่นนั้น) แน่นอนว่าการเคลื่อนไหวแบบนี้ควรเข้าใจว่าเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปในระบบเชิงปริมาณและ (หรือ) เชิงคุณภาพ

เป็นไปได้ที่จะกำหนดพารามิเตอร์เฉพาะบางอย่างของสถานะใหม่ของระบบการศึกษาเป็นเป้าหมาย:

ความสามารถในการสอนนักเรียนอย่างน้อย 500 คนต่อประชากร 10,000 คน (ในกฎหมาย "On Education" - อย่างน้อย 170);

ให้คุณภาพสูงในระดับของข้อกำหนดที่ทันสมัยการศึกษาของเด็กทุกคนในโรงเรียนอย่างน้อย 12 ปี

ทำให้การฝึกคณิตศาสตร์ในโรงเรียนในเมืองดีที่สุดในโลก ฯลฯ

ไม่ควรนำตัวอย่างประเภทนี้มาใช้อย่างแท้จริง เป็นที่ชัดเจนว่ารัฐใหม่สามารถอธิบายได้หลายวิธี สิ่งสำคัญคือควรกำหนดเป้าหมายนี้สำหรับส่วนนั้นของระบบหรือทั้งระบบซึ่งจะส่งผลโดยตรง ตัวอย่างเช่นเป้าหมายของระบบการศึกษาทั้งหมดไม่ควรนำมาประกอบกับความครอบคลุมถ้วนหน้าของเด็กที่ได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนเนื่องจากเป้าหมายนี้เกี่ยวข้องเพียงส่วนหนึ่งของระบบ

เป้าหมายจึงต้องมีการกำหนดเชิงปริมาณและ / หรือกำหนดเชิงคุณภาพระบุนำเสนอในระดับความเข้าใจ ผู้บริหารต้องมั่นใจว่าสถานะของระบบมีการเปลี่ยนแปลงเช่น กิจกรรมที่ประสานกันขององค์ประกอบทั้งหมดเพื่อให้มั่นใจว่าการเคลื่อนไหวไปสู่เป้าหมายที่กำหนดและความสำเร็จของมัน

ลักษณะสำคัญของการจัดการคือเป็นกิจกรรมที่แยกจากกันโดยดำเนินการแยกต่างหากจากกระบวนการศึกษา ซึ่งหมายความว่าสำหรับการจัดการระบบการศึกษาองค์กรพิเศษถูกสร้างขึ้นด้วยระบบความสัมพันธ์ของตนเองงานที่ต้องแก้ไขและประเภทของการดำเนินการ - โครงสร้างการจัดการที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาการกระจายหน้าที่การจัดการระหว่างหน่วยงาน

โครงสร้างของการจัดการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบการทำงานเชิงเส้นที่เรียกว่าซึ่งมีคุณสมบัติหลักดังต่อไปนี้:

การปรากฏตัวของหลายระดับซึ่งแต่ละระดับล่างอยู่ภายใต้เขตอำนาจการบริหารของระดับที่สูงขึ้นการตัดสินใจของหน่วยงานระดับสูงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับระดับล่าง

การ จำกัด การอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้บริหารระดับล่างไปสู่หน้าที่ส่วนบุคคลที่สูงขึ้นหรือบางส่วนของพวกเขา - หน่วยงานที่สูงกว่าสามารถตัดสินใจที่มีผลผูกพันกับระดับล่างในประเด็นที่ จำกัด

ความสามารถขององค์กรปกครองในการจัดการเฉพาะองค์กรที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจศาลปกครองโดยตรง

โครงสร้างทั่วไปของการจัดการศึกษาแสดงไว้ในรูปที่ 3.2.

รูป: 3.2. โครงสร้างทั่วไปของการจัดการศึกษา

การนำโครงสร้างการบริหารไปใช้งานที่เฉพาะเจาะจงในแต่ละช่วงเวลาถูกกำหนดโดยเงื่อนไขที่แตกต่างกันซึ่งมักซ่อนอยู่หลังถ้อยคำมาตรฐาน "เพื่อวัตถุประสงค์ในการปรับปรุง เพื่ออธิบายลักษณะของการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างที่เกิดขึ้นแนวคิดของ "ปัจจัยอัตนัย" มีความเหมาะสมที่สุดเนื่องจากระบบการศึกษามีการเติบโตอย่างต่อเนื่องงานที่ตัดสินโดยถ้อยคำในเอกสารราชการจึงมีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ จากมุมมองของฉันไม่มีความซับซ้อนของงานด้านการจัดการพวกเขาเพิ่งเปลี่ยนไปและไม่มากนัก

กระบวนการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการบริหารเหมือนลังเลมากขึ้น การเปลี่ยนแปลงในหน่วยงานที่กำกับดูแลการศึกษาเกิดขึ้นและเกิดขึ้นค่อนข้างสม่ำเสมอและการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ทำให้เกิดโครงสร้างการทำงานเชิงเส้นเดียวกันตลอดเวลา ตัวอย่างเช่นให้เราหันไปเปรียบเทียบประวัติล่าสุด (ตารางที่ 3.1)

ดังจะเห็นได้จากข้อมูลที่ให้มาการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการจัดการศึกษาดำเนินไปด้วยความสม่ำเสมอที่น่าอิจฉา จำเป็นต้องให้ความสนใจกับคุณสมบัติที่สำคัญอีกประการหนึ่ง: ด้วยข้อกำหนดอย่างเป็นทางการสำหรับการมีอยู่ของการจัดการแยกต่างหากจากวัตถุที่ได้รับการจัดการหน่วยงานการจัดการศึกษาจะรวมอยู่ในระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการ (ตามคำจำกัดความที่ให้ไว้ในกฎหมายการศึกษา) จากสถานการณ์ที่ดูเหมือนไม่สำคัญข้อสรุปที่สำคัญมากมีดังนี้: เมื่อโครงสร้างของหน่วยงานที่กำกับดูแลการศึกษาเปลี่ยนไปสถานะของระบบการศึกษาจะต้อง (!) เปลี่ยนไป อย่างไรก็ตามเมื่อออกแบบการเปลี่ยนแปลงประเภทนี้โดยปกติจะไม่นำสถานการณ์นี้มาพิจารณาและการเปลี่ยนแปลงเชิงระบบไม่เพียง แต่ไม่ได้คาดการณ์ไว้เท่านั้น แต่ยังไม่ได้กล่าวถึงด้วยซ้ำ เรากำลังพูดถึงอะไรก็ตาม: การลดข้าราชการการกำจัดการทำงานที่ไม่เหมาะสมการซ้ำซ้อน ฯลฯ แต่ไม่เกี่ยวกับความจริงที่ว่าการเปลี่ยนแปลงการบริหารจัดการอาจส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษาอย่างจริงจัง สิ่งเดียวที่ทำให้สบายใจคือในอุตสาหกรรมอื่น ๆ สถานการณ์ไม่ดีขึ้นในขั้นตอนการออกแบบไม่มีใครรู้ว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะนำไปสู่อะไร

จนถึงเดือนเมษายน 2547 หน่วยงานระดับรัฐบาลกลางเป็นตัวแทนของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งในเวลานั้นมีสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา 658 แห่งและการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง 326 แห่งในระดับรัฐบาลกลาง ในระดับเดียวกันกระทรวงและหน่วยงานอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซียก็จัดการสถาบันการศึกษาในสังกัด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พ.ศ. 2576 สถาบันการศึกษาเฉพาะทางมัธยมศึกษาอยู่ภายใต้สังกัดของ 26 กระทรวงทบวงกรม, 590 มหาวิทยาลัยอยู่ภายใต้สังกัดของ 20 กระทรวงและกรม

การกระจายนี้ในระดับรัฐบาลกลางได้พัฒนาไปมากในอดีต สถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้นโดยกระทรวงและหน่วยงานเพื่อเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการดำเนินการตามพื้นที่สำคัญของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ - การคุ้มครองสุขภาพการรู้หนังสือสากลอุตสาหกรรมการพัฒนาการเกษตรและการเสริมสร้างขีดความสามารถในการป้องกัน ดังนั้นจึงมีการสร้างสถาบันการศึกษาทางการแพทย์การสอนการเกษตร (มหาวิทยาลัยโรงเรียนเทคนิควิทยาลัย) วิทยาลัยเทคนิคโพลีเทคนิค โรงเรียนวิทยาศาสตร์และการศึกษาที่กำลังพัฒนาถูกแยกออกจากโครงสร้างของมหาวิทยาลัย จากศูนย์มหาวิทยาลัยที่ทรงพลังเช่น MVTU im. NE Bauman ในคราวเดียว "แยกย้าย" MISS, MEI, MAI, Academy of Chemical Protection, Izhevsk Mechanical Institute, คณะ MIKhM, MHTI, MEPhI และจาก Leningrad Polytechnic Institute - Leningrad Shipbuilding Institute, Agricultural Institute, Technical College ที่ LMZ เป็นต้น และกระบวนการดังกล่าวไม่เพียงเกิดขึ้นในมอสโกวและเลนินกราด นอกจากนี้การมีสถาบันการศึกษาตามภาคส่วนที่“ เป็นของตัวเอง” เป็นพยานถึงศักยภาพที่สูงของอุตสาหกรรมและกระทรวงที่เป็นผู้นำ เกี่ยวกับที่ตั้งดินแดนของสถาบันการศึกษาหลักการทั่วไปของการกระจายกำลังผลิตถูกนำไปใช้:

ใกล้แหล่งพลังงานซึ่งเป็นศูนย์การศึกษาและวิทยาศาสตร์

ใกล้แหล่งบริโภคมากขึ้นในแต่ละภูมิภาคควรมีสถาบันการศึกษาที่ฝึกอบรมครูเจ้าหน้าที่สาธารณสุขผู้เชี่ยวชาญด้านการเกษตร

ในพื้นที่ที่พัฒนาขึ้นใหม่เช่นศูนย์วิทยาศาสตร์โนโวซีบีสค์และฟาร์อีสเทิร์น

กล่าวอีกนัยหนึ่งสถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้นโดยที่ตามเงื่อนไขของเวลานั้นถือว่าจำเป็น อันที่จริงสิ่งเดียวกันนี้กำลังเกิดขึ้นในขณะนี้ปรับให้เข้ากับสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป

ในเวลาเดียวกันแทบไม่มีสถาบันการศึกษาที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานทางการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (เดิมคือดินแดนภูมิภาคเขตปกครองตนเองและเขต) และสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ในระดับก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป - สถานรับเลี้ยงเด็กโรงเรียนอนุบาลโรงเรียน - อยู่ (และปัจจุบัน) อยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานการศึกษาของเทศบาล

หลังจากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของรัฐบาลและหน่วยงานของรัฐในรัสเซียในเดือนเมษายน 2547 ระดับการจัดการศึกษาของรัฐบาลกลางจะเป็นตัวแทนของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นหน่วยงานของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาในรัสเซียและหน่วยงานของรัฐภายใต้เขตอำนาจศาล:

บริการของรัฐบาลกลางสำหรับทรัพย์สินทางปัญญาสิทธิบัตรและเครื่องหมายการค้า

บริการของรัฐบาลกลางสำหรับการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์

หน่วยงานกลางด้านวิทยาศาสตร์;

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา

โครงสร้างการจัดการศึกษาลดลงเป็นรูปแบบที่แสดงในรูป 3.3.

รูป: 3.3. โครงสร้างการจัดการศึกษาในปัจจุบัน

สำหรับสถาบันการศึกษาในเขตอำนาจของรัฐบาลกลางได้มีการสร้าง“ โครงสร้างการบริหารจัดการสามชั้น: จากกระทรวงผ่านหน่วยงานไปจนถึงสถาบันการศึกษา โดยพื้นฐานแล้วหน่วยงานดังกล่าวเป็นตัวกลางในการถ่ายทอดคำสั่งของกระทรวงไปยังสถาบันการศึกษาผ่านการดำเนินการตามหน้าที่การจัดการบางอย่าง การเปลี่ยนแปลงที่คล้ายคลึงกันในโครงสร้างของการจัดการทางเศรษฐกิจเกิดขึ้นก่อนหน้านี้เมื่อมีการจัดสรรหน่วยงานหลัก (บท) จากกระทรวงเพื่อจัดการส่วนย่อยของเศรษฐกิจ

จากนั้นถือได้ว่าเป็นการสร้างการเชื่อมโยงการจัดการที่ซ้ำซ้อนและสำนักงานใหญ่ก็ถูกชำระบัญชี

สำหรับสถาบันการศึกษาของการบริหารส่วนภูมิภาคและเทศบาลจะมีการสร้างโครงสร้างการบริหารแบบสองชั้นสามชั้นรวมกันเมื่อไม่มีการเชื่อมโยงระดับกลางระหว่างสถาบันการศึกษากับหน่วยงานจัดการศึกษา (สองชั้น) หรือลิงก์ดังกล่าวแสดงโดยหน่วยงานการจัดการศึกษาของเทศบาล ในกรณีนี้จะไม่กล่าวถึงคำถามที่ว่าโครงสร้างใด "ดีกว่า" ดังที่จะแสดงด้านล่างทั้งสองมีสิทธิที่จะดำรงอยู่ในเงื่อนไขที่กำหนดขึ้นของการทำงานของสถาบันการศึกษาและการกระจายความรับผิดชอบในด้านการศึกษาระหว่างระดับรัฐบาลและการบริหาร

เมื่อคำนึงถึงองค์ประกอบของรัฐบาลกลางในการจัดการศึกษาสำหรับสถาบันการศึกษาในระดับเทศบาลได้มีการสร้างโครงสร้างการจัดการสี่ชั้น:

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย→หน่วยงานจัดการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย→ผู้มีอำนาจในการจัดตั้งเทศบาล→สถาบันการศึกษา

โครงสร้างของการจัดการศึกษาค่อนข้างซับซ้อนมากขึ้นจนถึงปี 2539 เมื่อมีกระทรวงการศึกษาสองกระทรวงในระดับรัฐบาลกลาง:

คณะกรรมการระดับอุดมศึกษาของรัสเซียและกระทรวงและหน่วยงานอื่น ๆ ได้จัดการสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาตามโครงการ "สองชั้น" ในเวลาเดียวกัน Goskomvuz ของรัสเซียเป็นหน่วยงานของการจัดการการทำงานของการศึกษาเฉพาะทางระดับอุดมศึกษาและมัธยมศึกษา

ตามโครงการ "สี่ชั้น" กระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียใช้การบริหารจัดการตามหน้าที่ของสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ในขณะเดียวกันก็เป็นหน่วยงานกำกับดูแลของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษามัธยมศึกษาและประถมศึกษา (มหาวิทยาลัยการสอนโรงเรียนการสอนโรงเรียนอาชีวศึกษา)

อันเป็นผลมาจากการรวมกันของคณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการศึกษาระดับสูงของรัสเซียและกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียในปี 2539 กระทรวงหนึ่งได้ถูกสร้างขึ้นโดยมีเครือข่ายสถาบันการศึกษาในสังกัดขนาดใหญ่และมีองค์กรประมาณ 2,000 แห่งที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจการบริหาร ในขณะเดียวกันกระทรวงก็กลายเป็นหน่วยงานบริหารการศึกษาทั้งระบบ

การจัดการศึกษาระดับภูมิภาคแสดงโดยหน่วยงาน (กระทรวงคณะกรรมการหน่วยงานหลัก ฯลฯ ) การศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ความแตกต่างหลักของพวกเขาจากหน่วยงานของรัฐบาลกลางคือส่วนใหญ่ไม่มีสถาบันการศึกษาภายใต้เขตอำนาจศาลโดยตรงของตนดังนั้นจึงดำเนินการจัดการระบบการศึกษาในภูมิภาคเป็นหลัก

ควรสังเกตว่าบทบาทของหน่วยงานการศึกษาระดับภูมิภาคเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง:

เขตอำนาจของสาขาวิชาของสหพันธ์ถูกโอนไปยังสถาบันการศึกษาของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและประถมศึกษาที่ตั้งอยู่ในดินแดนของตนซึ่งก่อนหน้านี้เคยอยู่ภายใต้เขตอำนาจของระดับรัฐบาลกลาง - ในปีการศึกษา 2548/06 มีสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา 1199 แห่งอยู่ภายใต้เขตอำนาจศาลของสหพันธ์และเทศบาล (44.6% ของทั้งหมด จำนวนสถาบันการศึกษาระดับนี้);

วิชาของสหพันธ์อยู่ในความดูแลของสถาบันการศึกษาระดับสูง 48 แห่ง

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาเหล่านี้หน่วยงานการศึกษาในภูมิภาคทำหน้าที่เป็นหน่วยงานที่สูงขึ้น

การจัดการศึกษาระดับเทศบาลเป็นตัวแทนของหน่วยงานการศึกษาของรัฐ (หรือโดยหน่วยงานการศึกษาชื่อไม่สำคัญจริงๆ) ซึ่งสร้างโดยหน่วยงานเทศบาลที่เกี่ยวข้อง หน่วยงานเหล่านี้ได้รับมอบหมายให้มีภาระหลักในการจัดการสถาบันการศึกษาประเภทสามัญศึกษาซึ่งส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในระดับเทศบาล

ในการนี้จะขอสังเกตคุณลักษณะที่สำคัญมากประการหนึ่งของการจัดการศึกษา หากคุณดูโครงสร้างการจัดการจะเห็นได้ง่ายว่าสถาบันการศึกษาจำนวนมากอยู่ในหน่วยงานระดับเทศบาล เป็นที่ทราบกันดีว่าระดับเทศบาลโดยทั่วไปและหน่วยงานของรัฐโดยเฉพาะไม่ใช่รัฐบาลของรัฐ ตามที่สถาบันการศึกษาของเทศบาลไม่ได้เป็นของรัฐอย่างเป็นทางการ รัฐรับรองตามรัฐธรรมนูญจึงดำเนินการผ่านเครือข่ายของสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐอย่างเป็นทางการ

โครงสร้างของการจัดการศึกษานี้อาจถูกมองว่าไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานของรัฐธรรมนูญซึ่งควรดำเนินการผ่านเครือข่ายของสถาบันการศึกษาของรัฐ

โครงสร้างการจัดการที่นำเสนอทำให้มีความต้องการสูงมากในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างระดับและเรื่องของการจัดการการกระจายหน้าที่การจัดการระหว่างกัน

บล็อกเช่า

หน่วยงานด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียมีสามระดับ:

หน่วยงานของรัฐบาลกลาง

หน่วยงานรัฐบาลในภูมิภาค

หน่วยงานของรัฐ

ระดับรัฐบาลกลาง

การศึกษาในรัสเซียได้รับการจัดการในระดับรัฐบาลกลางโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งรับผิดชอบการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา

อำนาจของหน่วยงานรัฐบาลกลางในด้านการศึกษา ได้แก่ :

การพัฒนาและการดำเนินนโยบายแห่งรัฐที่เป็นเอกภาพในด้านการศึกษา

การจัดระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษารวมถึงการให้การค้ำประกันของรัฐสำหรับการดำเนินการตามสิทธิในการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีบนพื้นฐานการแข่งขัน

การจัดให้มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในองค์กรการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การพัฒนาการอนุมัติและการดำเนินโครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางการดำเนินโครงการระหว่างประเทศในด้านการศึกษา

การสร้างการปรับโครงสร้างองค์กรการชำระบัญชีขององค์กรการศึกษาของรัฐบาลกลางการดำเนินการตามหน้าที่และอำนาจของผู้ก่อตั้งองค์กรการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการจัดตั้งข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง

การออกใบอนุญาตและการรับรองกิจกรรมทางการศึกษาของรัฐ

การควบคุมของรัฐ (การกำกับดูแล) ในด้านการศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรที่ระบุไว้ในย่อหน้าก่อนหน้าตลอดจนหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียใช้อำนาจบริหารของรัฐในด้านการศึกษา

การสร้างและการบำรุงรักษาระบบข้อมูลของรัฐบาลกลางฐานข้อมูลของรัฐบาลกลางในด้านการศึกษารวมถึงการรักษาความลับของข้อมูลส่วนบุคคลที่มีอยู่ในนั้นตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

การจัดตั้งและการมอบหมายรางวัลของรัฐตำแหน่งกิตติมศักดิ์รางวัลแผนกและตำแหน่งให้กับพนักงานของระบบการศึกษา

การพัฒนาการคาดการณ์การฝึกอบรมข้อกำหนดการฝึกอบรมตามการคาดการณ์ความต้องการของตลาดแรงงาน

สร้างความมั่นใจในการดำเนินการตรวจสอบในระบบการศึกษาในระดับรัฐบาลกลาง

การใช้อำนาจอื่น ๆ ในด้านการศึกษาที่กำหนดขึ้นตามกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้

สร้างความมั่นใจในองค์กรการศึกษาของรัฐบาลกลางในการจัดให้มีการศึกษาอาชีวศึกษาทั่วไปและมัธยมศึกษาฟรี

ระดับภูมิภาค

ในระดับภูมิภาคการจัดการศึกษาดำเนินการโดยหน่วยงานบริหาร (กระทรวงหน่วยงานการศึกษา) ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์ในระดับเทศบาล - โดยหน่วยงานการบริหารหน่วยงานการศึกษาของเทศบาล

อำนาจต่อไปนี้ได้มอบให้กับหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย:

การควบคุมของรัฐ (การกำกับดูแล) ในด้านการศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาในดินแดนของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (ยกเว้นองค์กรการศึกษาระดับสูง) รวมทั้งหน่วยงานของรัฐในท้องถิ่นที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษาในดินแดนที่เกี่ยวข้อง

การออกใบอนุญาตกิจกรรมทางการศึกษาขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาในดินแดนของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (ยกเว้นองค์กรการศึกษาระดับสูง)

สถานะการรับรองกิจกรรมการศึกษาขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาในดินแดนของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (ยกเว้นองค์กรที่ระบุไว้ในข้อ 7 ของส่วนที่ 1 ของข้อ 6 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้)

เอกสารยืนยันการศึกษาและ (หรือ) วุฒิการศึกษา

Rosobrnadzor ควบคุมการใช้งานฟังก์ชั่นที่ถ่ายโอนโดยหน่วยงานการศึกษาในภูมิภาค

อำนาจของหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา ได้แก่ :

การพัฒนาและการดำเนินโครงการระดับภูมิภาคเพื่อพัฒนาการศึกษาโดยคำนึงถึงเศรษฐกิจและสังคมในภูมิภาคสิ่งแวดล้อมประชากรชาติพันธุ์และลักษณะอื่น ๆ ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การสร้างการปรับโครงสร้างองค์กรการชำระบัญชีขององค์กรการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียการดำเนินการตามหน้าที่และอำนาจของผู้ก่อตั้งองค์กรการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การให้การค้ำประกันของรัฐสำหรับการดำเนินการตามสิทธิในการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐและฟรีในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลโรงเรียนอนุบาลของรัฐและฟรีประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในองค์กรการศึกษาของเทศบาลการจัดการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในองค์กรการศึกษาของเทศบาลโดยการให้งบประมาณท้องถิ่น รวมถึงค่าจ้างการซื้อหนังสือเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอนอุปกรณ์ช่วยสอนเกมของเล่น (ยกเว้นค่าบำรุงรักษาอาคารและค่าสาธารณูปโภค) ตามมาตรฐานที่กำหนดโดยหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

องค์กรของการจัดการศึกษาทั่วไปในสถาบันการศึกษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดูแลและดูแลเด็กการรักษาเด็กไว้ในสถาบันการศึกษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนของเอกชนโรงเรียนอนุบาลประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในองค์กรการศึกษาทั่วไปของเอกชนที่ดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปที่ได้รับการรับรองจากรัฐโดยการให้เงินอุดหนุนแก่องค์กรการศึกษาเหล่านี้เพื่อการชดใช้ค่าใช้จ่ายรวมถึงค่าใช้จ่าย สำหรับค่าจ้างซื้อตำราและอุปกรณ์ช่วยสอนอุปกรณ์ช่วยสอนเกมของเล่น (ยกเว้นค่าบำรุงรักษาอาคารและจ่ายค่าสาธารณูปโภค) ตามมาตรฐานที่ระบุไว้ในวรรค 3 ของส่วนนี้

การจัดให้มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพรวมถึงการให้การค้ำประกันของรัฐสำหรับการดำเนินการตามสิทธิในการได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐและฟรี

การจัดเตรียมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การจัดให้มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

องค์กรจัดหาองค์กรการศึกษาของเทศบาลและองค์กรการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียพร้อมตำราเรียนตามรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำให้ใช้ในการดำเนินโครงการการศึกษาที่ได้รับการรับรองระดับประถมศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปมัธยมศึกษาโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาและอุปกรณ์ช่วยสอนที่เข้ารับการรับรอง ใช้ในการดำเนินโครงการด้านการศึกษาเหล่านี้

สร้างความมั่นใจในการดำเนินการตรวจสอบในระบบการศึกษาในระดับของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

การจัดระเบียบการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจการสอนการแพทย์และสังคมแก่นักเรียนที่ประสบปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปการพัฒนาและการปรับตัวทางสังคม

การใช้อำนาจอื่น ๆ ตามกฎหมายมาตรา 8 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางประจำวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273 "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

ระดับเทศบาล

อำนาจขององค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่นของเขตเทศบาลและเขตเมืองในการแก้ไขปัญหาที่มีความสำคัญในท้องถิ่นในด้านการศึกษา ได้แก่ :

การจัดให้มีโรงเรียนอนุบาลของรัฐและฟรีระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปมัธยมศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในองค์กรการศึกษาของเทศบาล (ยกเว้นอำนาจในการให้การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)

องค์กรของการจัดการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาของเทศบาล (ยกเว้นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กการสนับสนุนทางการเงินที่ดำเนินการโดยหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย)

การสร้างเงื่อนไขในการดูแลและดูแลเด็กการดูแลเด็กในองค์กรการศึกษาของเทศบาล

การสร้างการปฏิรูปการชำระบัญชีขององค์กรการศึกษาของเทศบาล (ยกเว้นการสร้างสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเทศบาลโดยหน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่นของเขตเทศบาล) การดำเนินการตามหน้าที่และอำนาจของผู้ก่อตั้งองค์กรการศึกษาของเทศบาล

การบำรุงรักษาอาคารและโครงสร้างขององค์กรการศึกษาของเทศบาลการจัดพื้นที่ใกล้เคียง

การลงทะเบียนเด็กที่จะได้รับการฝึกฝนในโปรแกรมการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนประถมศึกษาทั่วไปการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาการมอบหมายองค์กรการศึกษาของเทศบาลไปยังพื้นที่เฉพาะของเทศบาลตำบลอำเภอเมือง

การใช้อำนาจอื่น ๆ ในด้านการศึกษาตามกฎหมาย

เรามีฐานข้อมูลที่ใหญ่ที่สุดใน runet ดังนั้นคุณสามารถค้นหาคำขอที่คล้ายกันได้ตลอดเวลา

หัวข้อนี้เป็นของส่วน:

ระบบการเรียนการสอนทางสังคม

ระบบการศึกษา. ปัญหาหลักของการบริหารจัดการโรงเรียน. โครงสร้างของระบบการศึกษา การศึกษาและนโยบายการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย การเรียนการสอน.

เนื้อหานี้ประกอบด้วยส่วนต่างๆ:

ระบบการเรียนการสอนทางสังคมแนวคิดและประเภท โรงเรียนเป็นระบบสังคมและการสอน

ลักษณะสำคัญของระบบการสอน

โครงสร้างองค์กรของสถาบันการศึกษา โครงสร้างของโรงเรียนเป็นระบบการเรียนการสอนทางสังคม โครงสร้างของวัสดุและฐานการศึกษาของโรงเรียน

กรอบการกำกับดูแลสำหรับโรงเรียน

โครงสร้างของทีมโรงเรียนทั่วไป วัฒนธรรมองค์กรค่านิยมองค์กรปรัชญาและภารกิจของโรงเรียน โครงสร้างองค์กรของการจัดการภายในโรงเรียน

ภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษา วัฒนธรรมองค์กรของสถาบันการศึกษา

สภาพและลักษณะสาธารณะของระบบการศึกษา นโยบายการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

หน่วยงานด้านการศึกษา: หน่วยงานที่กำกับดูแลของรัฐบาลกลาง, การศึกษาที่กำกับดูแลวิชา RF, การศึกษาของเทศบาลที่ปกครองสหพันธรัฐรัสเซีย ความสามารถของพวกเขา

ระเบียบว่าด้วยการรักษาบันทึกของโรงเรียน

แนวทางการวัดข้อมูล หน่วยวัดปริมาณข้อมูล

แนวคิดเรื่องข้อมูลเป็นพื้นฐานอย่างหนึ่งในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่โดยทั่วไปและเป็นพื้นฐานสำหรับวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่เราศึกษา แนวทางความน่าจะเป็น สูตรของ Hartley สูตรของ Shannon วิธีปริมาตร

คู่มือการศึกษาการตลาด

Figurko A.A. Marketing: ตำรา - Tomsk: สำนักพิมพ์ของ Tomsk State University of Architecture and Civil Engineering, 2009 - 184 p. ผู้วิจารณ์เศรษฐศาสตร์ดุษฎีบัณฑิตศาสตราจารย์ Krymov S.M.

กฎสำหรับการแข่งขันกีฬาเลื่อนในสหพันธรัฐรัสเซีย

กฎเหล่านี้ได้รับการพัฒนาตามบทบัญญัติของการจัดประเภทกีฬาทั้งหมดของรัสเซียแบบครบวงจร (ЕВСКА 2003-2005) ของสหพันธ์กีฬาลากเลื่อนระหว่างประเทศ (IFSS) และ European Sledding Association (ESDRA)

ข้อดีข้อเสียของอาหารกลางคืน

ไม่ช้าก็เร็วความก้าวหน้าในการเพิ่มมวลกล้ามเนื้อสำหรับทุกคนที่ต้องการได้รับมันก็ไร้ผล หากเราไม่รวมข้อผิดพลาดทางระเบียบวิธีการขาดความคืบหน้าอาจเกิดจากการสนับสนุนทางโภชนาการของร่างกายไม่เพียงพอ

กฎหมายสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับหน้าที่ทางทหารและการรับราชการทหาร

กฎหมายของรัฐบาลกลางนี้ใช้ข้อบังคับทางกฎหมายในด้านการรับราชการทหารและการรับราชการทหารเพื่อบังคับใช้โดยพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียหน้าที่ตามรัฐธรรมนูญและภาระหน้าที่ในการปกป้องปิตุภูมิตลอดจนข้อบังคับทางกฎหมายในการเข้ารับราชการทหารและการรับราชการทหารในสหพันธรัฐรัสเซียของพลเมืองต่างชาติ