การนำเสนอเรื่องสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ งานนำเสนอ“ การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ของกิจกรรม

หากต้องการใช้ตัวอย่างงานนำเสนอให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ด้วยตัวคุณเองและเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำบรรยายภาพสไลด์:

"การจัดสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่มอายุต่างๆของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

เอกสารกำกับดูแล: ขึ้นทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 14 พฤศจิกายน 2013 N 30384 กระทรวงการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียสั่งวันที่ 17 ตุลาคม 2013 N 1155 เกี่ยวกับการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐสหพันธรัฐของการศึกษาก่อนวัยเรียน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตาม OOP DO ข้อกำหนดเหล่านี้รวมถึงข้อกำหนดห้ากลุ่ม ได้แก่ เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เงื่อนไขบุคลากรเงื่อนไขวัสดุและเทคนิคเงื่อนไขทางการเงิน

แนวคิดของ "สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่" ควรเข้าใจสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาว่าเป็นสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายตามธรรมชาติจัดระเบียบในพื้นที่และเวลาอย่างมีเหตุผลอิ่มตัวด้วยวัตถุและวัสดุเล่นที่หลากหลาย ในสภาพแวดล้อมเช่นนี้เป็นไปได้ที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กทุกคนในกลุ่มพร้อมกัน

3.3.1. สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาช่วยให้มั่นใจได้ถึงศักยภาพทางการศึกษาสูงสุดของพื้นที่ขององค์กรกลุ่ม บริษัท ตลอดจนอาณาเขตที่อยู่ติดกับองค์กรหรือตั้งอยู่ในระยะทางสั้น ๆ ที่ปรับให้เข้ากับการดำเนินโครงการ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าไซต์) วัสดุอุปกรณ์และสินค้าคงคลังสำหรับพัฒนาการของเด็ก วัยอนุบาล ตามลักษณะของแต่ละช่วงอายุการป้องกันและเสริมสร้างสุขภาพโดยคำนึงถึงลักษณะและการแก้ไขข้อบกพร่องของพัฒนาการ ก. 3.1. ข้อกำหนดสำหรับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ขององค์กรการศึกษา (กลุ่ม) ซึ่งรวมถึง:

: 3.3.2. สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาควรเปิดโอกาสให้มีการสื่อสารและ กิจกรรมร่วมกัน เด็ก (รวมถึงเด็กที่มีอายุต่างกัน) และผู้ใหญ่การออกกำลังกายของเด็กตลอดจนโอกาสในความเป็นส่วนตัว 3.3.3. สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาควรจัดให้มี: การดำเนินโครงการด้านการศึกษาต่างๆ ในกรณีของการจัดการศึกษาแบบรวม - เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับมัน โดยคำนึงถึงสภาพภูมิอากาศของชาติ - วัฒนธรรมที่ กิจกรรมการศึกษา; คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

3.3.4. สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาควรเป็น: - มีเนื้อหาหลากหลาย - เปลี่ยนแปลงได้ - มัลติฟังก์ชั่น - ตัวแปร - เข้าถึงได้ - ปลอดภัย 3.3.5 องค์กรกำหนดวิธีการฝึกอบรมอย่างอิสระรวมถึงวัสดุทางเทคนิคที่เกี่ยวข้อง (รวมถึงวัสดุสิ้นเปลือง) การเล่นกีฬาอุปกรณ์ปรับปรุงสุขภาพสินค้าคงคลังที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีส่วนช่วยในการดำเนินการตามประเด็นหลัก: การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ พัฒนาการพูด พัฒนาการทางศิลปะและความงาม พัฒนาการทางร่างกาย

แบบจำลองของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สำหรับเด็กอายุ 2-3 ปีคุณลักษณะของอายุ: - การรับรู้ที่กระตือรือร้นของโลกรอบข้าง - เรียนรู้วิธีการดำเนินการ "เครื่องมือ" ในชีวิตประจำวันเล่น - การเรียนรู้การพูดที่ใช้งานอยู่ - การเกิดขึ้นของเกมแสดงพล็อต ของเล่นและวัสดุ: เพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหว สำหรับการพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม สำหรับการทดลอง (ศูนย์กลางของน้ำและทราย); สำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เกมการศึกษาและของเล่น (โต๊ะสัมผัสเกมการสอน)

ของเล่นและวัสดุ: เพื่อกระตุ้นการออกกำลังกาย ของเล่นที่สะท้อนชีวิตจริงคุณลักษณะของเกมและสิ่งของทดแทน สำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ สำหรับการทดลอง เกมการสอนและการศึกษาชุดการสร้าง - สำหรับการขัดเกลาทางสังคม (ภาพที่แสดงถึงผู้คนในวัยต่าง ๆ เพศที่มีการแสดงออกทางอารมณ์ที่แตกต่างกันด้วย คุณสมบัติที่แตกต่างกัน ลักษณะทรงผมรองเท้าเสื้อผ้า) แบบจำลองของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีคุณลักษณะของอายุ: - การเปลี่ยนแปลงของเด็กไปสู่ความสัมพันธ์ใหม่กับผู้ใหญ่เพื่อนร่วมโลกเป้าหมาย - อาการของความเป็นอิสระของเด็ก - การสะสมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสในกิจกรรมการรับรู้วัตถุร่วมกับผู้ใหญ่

แบบจำลองของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีคุณลักษณะของอายุ: - การสะสมประสบการณ์ในการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน - การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมต่างๆ - พยายามสะท้อนความประทับใจอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมการผลิต ของเล่นและวัสดุ: - เพื่อให้แน่ใจว่ามีการออกกำลังกายที่ดีที่สุด - สำหรับเกมเล่นตามบทบาท สำหรับการสร้างเกม สำหรับพัฒนาการทางประสาทสัมผัส สำหรับการทดลอง เพื่อพัฒนาสังคมและตนเอง เกมการสอนเกมการศึกษา

แบบจำลองของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปีคุณลักษณะของอายุ: - ตำแหน่งทางจิตใจกำลังเปลี่ยนไป - เด็ก ๆ เริ่มรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล - มีความสนใจในปัญหาที่เกินเลย ประสบการณ์ส่วนตัว... ของเล่นและวัสดุ: สำหรับเกมของผู้กำกับ; กิจกรรมภาพ; อาชีพอิสระ; กิจกรรมการพูดเพื่อความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อเพิ่มกิจกรรมของมอเตอร์ - เครื่องหมายวัสดุที่เป็นสัญลักษณ์

อัลกอริทึมสำหรับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่มอนุบาลขั้นตอนที่ 1. ขั้นตอนที่ 2. ขั้นตอนที่ 3. กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานโดยอาศัยการวิเคราะห์ของหลักทั่วไป โปรแกรมการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียนองค์กรที่สอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็ก ดำเนินการประเมินและวิเคราะห์สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของห้องกลุ่มกำหนดพื้นที่ขาดดุลเขียนบนกระดาษ: เอกสารช่วยสอนที่จำเป็นสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรม เกมและสื่อการเล่นสำหรับกิจกรรมของเด็กอิสระ อุปกรณ์พิเศษสำหรับกิจกรรมสำหรับเด็ก ศึกษาความสนใจความชอบความชอบลักษณะเฉพาะของเด็กในกลุ่ม

อัลกอริทึมสำหรับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่มอนุบาลขั้นตอนที่ 4 ขั้นตอนที่ 5 ขั้นตอนที่ 6. จัดทำรายการวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็นตามหลักความจำเป็นและความสามารถของวัสดุ จัดทำแผนภาพกำหนดการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของอุปกรณ์ในกลุ่มโดยยึดตามหลักการแบ่งเขตที่ไม่เข้มงวด จัดเตรียมวิธีการจัดสรรพื้นที่เล่น จัดวางเฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์ขนาดใหญ่ตามแบบแปลนเติมวัสดุสำหรับเล่น

อัลกอริทึมสำหรับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่มอนุบาลขั้นตอนที่ 7. ลองนึกถึงลำดับของการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ระหว่างปีโดยคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาพลวัตเชิงบวกของพัฒนาการของเด็กการได้มาซึ่งเงินทุนใหม่

แผน - แผนภาพของห้องกลุ่ม 8 ห้องนอน 6 6 10 10 10 10 10 19 7 7 12 11 12 2 17 1 15 13 ทางเข้า 9 3 4 5 14 หน้าต่างอ่างล้างจาน 16 18 4 1. ชั้นสำหรับจัดเก็บวัสดุการศึกษาและการวิจัย 2. มุมของธรรมชาติ 3. ชั้นวางของสวยงาม 4. ชั้นแขวน - ชั้นสำหรับจัดเก็บวัสดุที่มีประโยชน์ 5. โต๊ะริบบิ้นสำหรับกิจกรรมการผลิต 6. ตู้สำหรับจัดเก็บวัสดุการเล่น. 7. ชั้นวางสองด้านสำหรับเกมเนื้อเรื่อง 8. ซอฟต์โมดูล 9. มุมสำหรับอุปกรณ์ออกกำลังกาย 10. มุมสำหรับเด็กผู้หญิง. 11. บ้านตุ๊กตา (แบบจำลอง) 12. ชั้นวางพร้อมชั้นวางของสำหรับเก็บของนักออกแบบ 13. กระดานแม่เหล็ก. 14. ตู้สำหรับจัดเก็บครุภัณฑ์ 15. พรมติดผนัง. 16. โต๊ะสำหรับเล่นเกมที่มีทรายและน้ำ 17. ห้องปฏิบัติการ 18. ภาชนะสำหรับจัดเก็บวัสดุเหลือใช้จากธรรมชาติ 19. มุมสำหรับเด็กผู้ชาย 4

แบ่งพื้นที่ของห้องกลุ่มออกเป็น 3 ส่วน: โซนสำหรับกิจกรรมที่มีพลังสำหรับกิจกรรมที่เงียบสงบโซน Working (การศึกษา)

Active Sector Center ของเกม ศูนย์กิจกรรมมอเตอร์ ศูนย์ออกแบบกิจกรรมการแสดงละครเพลง

การทำงาน (การศึกษา) ศูนย์กิจกรรมการผลิตและสร้างสรรค์ ศูนย์ความรู้ความเข้าใจและ กิจกรรมการวิจัย... ศูนย์ทักษะการพูดและการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง

Quiet sector Book center Nature center ศูนย์สันทนาการ

ทำไมเด็กถึงต้องการสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่? พัฒนาการของเด็กเกิดขึ้นในกิจกรรมที่กำหนดประสิทธิภาพของพัฒนาการในแต่ละช่วงอายุทางจิตวิทยาซึ่งดำเนินการในสภาพแวดล้อมวัตถุประสงค์ที่กำลังพัฒนา สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเป็นที่มาของการก่อตัวของประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก ในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเด็กจะตระหนักถึงสิทธิที่จะมีอิสระในการเลือกทำกิจกรรม

ทำไมครูถึงต้องการสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่? ความเป็นเอกภาพของกระบวนการเรียนการสอนและความต่อเนื่องของขั้นตอนของการพัฒนากิจกรรมในวัยอนุบาลตอนต้นและตอนปลายและวัยอนุบาลโดยระบบของสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกระบวนการศึกษาในกลุ่มอายุของโรงเรียนอนุบาล การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคลและการพัฒนาแบบองค์รวมของเด็กก่อนเข้าโรงเรียน สิ่งแวดล้อมไม่เพียง แต่สร้าง เงื่อนไขที่ดี สำหรับชีวิตของเด็กมันยังทำหน้าที่เป็นผู้จัดกิจกรรมของเด็กโดยตรงและส่งผลต่อกระบวนการศึกษา

วรรณคดี: 1. SanPin 2.4.1.3049-13 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับอุปกรณ์เนื้อหาและการจัดระเบียบของโรงเรียนอนุบาล องค์กรการศึกษา“ จดทะเบียนในกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 29 พฤษภาคม 2556 N 28564 บริการส่วนกลางเพื่อการกำกับดูแลในสาขาการปกป้องสิทธิผู้บริโภคและหัวหน้าฝ่ายสุขาภิบาลของรัฐที่เป็นมนุษย์ของสหพันธรัฐรัสเซียเลขที่ ข้อกำหนดทางระบาดวิทยาสำหรับโครงสร้างเนื้อหาและการจัดรูปแบบการดำเนินงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน "2. แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ผู้เขียน VV Davydov, VA Petrovsky, 1989) 3. แนวทาง เรื่องสิ่งแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในชั้นอนุบาล (รวบรวมโดย OMC TSOUO, 2010) 4. นิตยสาร "Senior Educator", 2011 หัวข้อ "We form a subject-development environment". 5. "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ครั้งที่ 12 \\ 2010, หัวข้อ "Subject-development environment", 6. "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ครั้งที่ 3 \\ 2011, หัวข้อ "Subject-development environment" 7. แนวทางการจัดสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเรื่องดูได้ที่ พอร์ทัล TSOUO DO มอสโกในส่วน "หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

Pelmeneva Albina
งานนำเสนอ "เรื่องการพัฒนาสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

ฉันขอเชิญคุณให้ดูใหม่ของฉัน การนำเสนอเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง และอุปกรณ์ระเบียบวิธีของกลุ่มที่ชื่นชอบ "The Scarlet Flower" ที่ไหนดี นำเสนออย่างเป็นธรรมชาติสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับเด็กพร้อมอุปกรณ์การเล่นที่แตกต่างกันซึ่งสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางความคิดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กทุกคนในกลุ่มพร้อมกันได้ เราทุกคนรู้ดีว่า สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา เป็นองค์ประกอบหลักอย่างหนึ่งของการทำงานให้ประสบความสำเร็จ ดังนั้นเราจึงพยายามทำให้ลูกของเรามีพัฒนาการและมีความสุขกับทุกๆวันที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาล มีการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องดังนี้เพื่อให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสทำในสิ่งที่เขารักได้อย่างอิสระใช้แผนการเล่นเกมของเขาอย่างกระตือรือร้นเพราะเกมนี้เสริมสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กให้ดียิ่งขึ้น ศูนย์การเล่นที่มีอยู่ทั้งหมดในกลุ่มอนุญาตให้สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กการพัฒนาจินตนาการและการพัฒนาทักษะการเล่นที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น รูปแบบและการออกแบบ รายการ เน้นความปลอดภัยและอายุของเด็ก ภายใต้สถานการณ์ใด ๆ โลกแห่งวัตถุประสงค์โดยรอบเด็กจะต้องได้รับการปรับปรุงปรับให้เข้ากับเนื้องอก อายุที่แน่นอน... จึงอิ่มตัว อย่างมีสาระ- พัฒนาการศึกษา สิ่งแวดล้อมเป็นยานพาหนะหลัก การก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กและเป็นที่มาของความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือควรพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

งานนำเสนอ "เรื่องการพัฒนาสภาพแวดล้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" สภาพแวดล้อมของพัฒนาการเป็นปัจจัยที่จำเป็นสำหรับพัฒนาการของเด็ก ยิ่งสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนามีความสมบูรณ์และน่าสนใจยิ่งขึ้น

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเรื่องสำหรับพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนการนำเสนอ ในเดือนเมษายน 2017 เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับสภาการเรียนการสอนด้านพลศึกษาฉันได้ดำเนินการติดตามเรื่องเชิงพื้นที่

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเรื่องในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนระหว่างการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง วัยอนุบาลถือเป็นช่วงเวลาพื้นฐานของการพัฒนาบุคลิกภาพพื้นฐานอย่างมีจุดมุ่งหมาย ในเรื่องนี้รัฐบาลกลาง

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเรื่องของกลุ่มเตรียมการสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การนำเสนอมุมเฉพาะเรื่อง การนำเสนอในหัวข้อ "สภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องของกลุ่มในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" DS "Trickle" กลุ่มเตรียมการ "ปลาทอง" โครงการนี้สำหรับวันนี้.

งานนำเสนอ "การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของกลุ่มผู้อาวุโสของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันเสนอการนำเสนอของฉันเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา กลุ่มอาวุโส... ในช่วงเริ่มต้นของการนำเสนอจะมีการนำเสนอภาพถ่ายของกลุ่มจากกลุ่มต่างๆ

งานนำเสนอ "เรื่อง - สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในกลุ่มตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" งานนำเสนอ "เรื่อง - สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในกลุ่มตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง". เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มฉันคำนึงถึง

สภาพแวดล้อมทางการศึกษาเป็นชุดของเงื่อนไขที่สร้างขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กได้รับการศึกษาและพัฒนาเต็มที่ สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาซึ่งแสดงโดยพื้นที่ที่จัดไว้เป็นพิเศษ (อาคารสถานที่ ฯลฯ ) วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนตามลักษณะของแต่ละช่วงวัยการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพการบัญชี คุณสมบัติและการแก้ไขข้อบกพร่องในการพัฒนา

สภาพแวดล้อมของหัวเรื่องเวลาการออกแบบสภาพแวดล้อมนี้แสดงให้เห็นถึงผลกระทบต่อพัฒนาการของเด็ก การออกแบบสภาพแวดล้อมโดยใช้ส่วนประกอบดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถแสดงคุณลักษณะทั้งหมดของชีวิตของเด็กในสิ่งแวดล้อมได้ ความสำเร็จของอิทธิพลของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาต่อเด็กเกิดจากกิจกรรมในสภาพแวดล้อมนี้ องค์กรทั้งหมดของกระบวนการสอนถือว่าเด็กมีอิสระในการเคลื่อนไหว ต้องจัดสรรโซนต่อไปนี้ในสภาพแวดล้อมสำหรับ ชนิดที่แตกต่าง กิจกรรม: ทำงาน; คล่องแคล่ว; เงียบสงบ

เด็กเข้าเล่นเกมของเล่นวัสดุอุปกรณ์คู่มือต่างๆได้ฟรีเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมหลักของเด็กทุกประเภทความสามารถในการให้บริการและความปลอดภัยของวัสดุและอุปกรณ์การเข้าถึงสำหรับนักเรียนในทุกสถานที่ที่มีกิจกรรมการศึกษา

งานหลักในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างความรู้สึกสบายใจทางอารมณ์และความมั่นคงทางจิตใจในเด็ก ในโรงเรียนอนุบาลสิ่งสำคัญคือเด็กจะรู้สึกรักและไม่เหมือนใคร ดังนั้นสภาพแวดล้อมที่กระบวนการศึกษาเกิดขึ้นจึงมีความสำคัญเช่นกัน ขอบคุณสำหรับความสนใจ!

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาวิชาในโรงเรียนอนุบาลภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

MDOBU "อนุบาลเบอร์ 12 LGO"

ครูอาวุโส

Banina E.R.

เรื่องการพัฒนาสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

• ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวันนี้คือประเด็นของการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เนื่องจากการแนะนำของสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษา (FSES) เข้ากับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโปรแกรมควรสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการของการบูรณาการพื้นที่การศึกษาและสอดคล้องกับความสามารถด้านอายุและลักษณะของนักเรียน การแก้ปัญหาของงานการศึกษาตามโปรแกรมไม่เพียง แต่จัดทำขึ้นในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมอิสระของเด็กด้วยเช่นกันในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง
• ทุกคนรู้ดีว่ารูปแบบหลักของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมชั้นนำของเด็กคือการเล่น นั่นคือเหตุผลที่นักการศึกษาของเรามีความสนใจเพิ่มขึ้นในการปรับปรุงสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเรื่องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเรื่องคืออะไร? ( คำศัพท์)

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาของเด็กในโครงสร้างของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีความซับซ้อนของวัสดุและเทคนิคสุขอนามัยและถูกสุขอนามัยสังคมครัวเรือนสังคมการยศาสตร์ความงามจิตใจสภาพการเรียนการสอนจิตวิญญาณที่สร้างความมั่นใจในการจัดระเบียบชีวิตของเด็กและผู้ใหญ่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน .

ข้อกำหนดมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา:

1. ความสามารถในการเข้าถึงสำหรับนักเรียนจากทุกสถานที่ขององค์กรที่ดำเนินการด้านการศึกษา

2. ให้นักเรียนเข้าถึงเกมของเล่นสื่อการเรียนการสอนที่จัดเตรียมกิจกรรมพื้นฐานทั้งหมดได้ฟรี

ปัจจัยที่ต้องพิจารณาเมื่อจัด ORS

• เด็กควรได้รับการปกป้องในทุกวิถีทางจากอิทธิพลเชิงลบของของเล่นที่: กระตุ้นให้เด็กกระทำการก้าวร้าวและก่อให้เกิดความโหดร้ายกระตุ้นแผนการเล่นเกมที่เกี่ยวข้องกับการผิดศีลธรรมและความรุนแรงเกินกว่าความสามารถในวัยเด็ก
• ปัจจัยทางมานุษยวิทยาที่ให้ความสอดคล้องกันของการเจริญเติบโตและลักษณะอายุกับพารามิเตอร์ของสภาพแวดล้อมพัฒนาการตามวัตถุประสงค์ เฟอร์นิเจอร์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานสุขาภิบาลและระบาดวิทยาและ FGOS

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเรื่องควรเอื้อต่อการดำเนินการของเขตพื้นที่การศึกษาใน กระบวนการศึกษารวมถึง:

1) กิจกรรมความร่วมมือร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก

2) กิจกรรมอิสระของเด็กเองภายใต้เงื่อนไขของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงพัฒนาการที่ครูสร้างขึ้นซึ่งทำให้แน่ใจได้ว่าเด็กแต่ละคนเลือกกิจกรรมตามความสนใจของเขาและเปิดโอกาสให้เขามีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนหรือทำทีละคน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ ควร จัดโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งทั้งหมด ห้าพื้นที่การศึกษา:

1) สังคมและการสื่อสาร 2) ความรู้ความเข้าใจ 3) การพูด 4) ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ 5) ทางกายภาพ .

ศูนย์โดยประมาณสำหรับ เขตพื้นที่การศึกษา ภายใต้ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาที่ใช้งาน:

ผู้ค้นพบ

การพัฒนาใหม่:

• ศูนย์ปฏิบัติตามกฎจราจร
• ศูนย์ดับเพลิง
• ศูนย์แรงงานพื้นที่ปฏิบัติหน้าที่
• ศูนย์กิจกรรมการเล่นเกม (ศูนย์กลางสำหรับเกมเล่นตามบทบาท)

• ศูนย์ "มุมธรรมชาติ"
• ศูนย์พัฒนาการทางประสาทสัมผัส
• ศูนย์กิจกรรมสร้างสรรค์
• ศูนย์พัฒนาคณิตศาสตร์

การพัฒนาการพูด:

พัฒนาการทางศิลปะและความงาม:

- ศูนย์ทดลอง

• ศูนย์พัฒนาการพูดหรือ Speech and Literacy Corner

พัฒนาการทางร่างกาย:

• ศูนย์วิจิตรศิลป์หรือมุมสร้างสรรค์

• ศูนย์พัฒนากายภาพ

• Center "สวัสดีจอง!"

- ศูนย์รวมกิจกรรมดนตรีและการแสดงละคร

ทิศทาง: ศิลปะ - การพัฒนาความงาม . ที่ศูนย์ "Creative Workshop" มีวัสดุและอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: การวาดภาพการสร้างแบบจำลองและการประยุกต์ใช้ ตามความประสงค์เด็กสามารถค้นหาและใช้สิ่งที่จำเป็นสำหรับศูนย์รวมของความคิดสร้างสรรค์แผนการจินตนาการของเขา ศูนย์นี้เข้าได้ฟรี

ทิศทาง: การพัฒนาคำพูด ศูนย์ "โลกหนังสือ" มีบทบาทสำคัญในการสร้างความสนใจและความรักของเด็ก ๆ นิยาย... ในมุมนี้เด็กมีโอกาสเลือกหนังสืออย่างอิสระตามรสนิยมของเขาและพิจารณาอย่างใจเย็นพร้อมภาพประกอบที่สดใส

หนังสือเหล่านี้ช่างน่าอัศจรรย์จริง ๆ !

พวกเขาชอบเด็ก ๆ มาก!

ทุกคนอ่านเป็นประจำ

พวกเขาได้รับความรู้มากมาย!

ทิศทาง: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ. ศูนย์กิจกรรมการทดลอง ประกอบด้วยวัสดุสำหรับการนำไปใช้งาน กิจกรรมการทดลอง: กล้องจุลทรรศน์ถ้วยตวงดินหินเมล็ดพืชธัญพืช ฯลฯ "ทำไม" เพียงเล็กน้อยของเราทำการทดลองง่ายๆกำหนดคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติต่างๆ

ศูนย์ "ธรรมชาติ" รวมถึงกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม มุมนี้มีต้นไม้ในร่มหลายประเภทซึ่งสะดวกในการสาธิตการปรับเปลี่ยนชิ้นส่วนของพืชเครื่องมือในการดูแลต้นไม้เหล่านี้: ไม้คลายขวดสเปรย์กระป๋องรดน้ำ ฯลฯ นอกจากพืชในร่มแล้ว ศูนย์นี้ โมเดลตกแต่ง (ลานในชนบทพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่ให้อาหารนก ฯลฯ )

เรามีสวนฤดูหนาวเกือบนั้น

ในมุมธรรมชาติ

ทุกคนดีใจที่ได้ทำงานที่นี่

ช่วยกันจับมือ!

ศูนย์ "การก่อสร้าง" (เชิงสร้างสรรค์) , แม้ว่าจะรวมอยู่ในที่เดียวและใช้พื้นที่น้อย แต่ก็ค่อนข้างเคลื่อนที่ได้ การปฏิบัติจริงนั้นอยู่ที่เนื้อหาของมุมอาคาร (ตัวสร้างประเภทต่างๆตัวสร้างขนาดใหญ่และขนาดเล็ก) คุณสามารถย้ายไปที่ใดก็ได้ในกลุ่มและจัดกิจกรรมนี้

หนึ่งสองสาม - ฉันจะเพิ่มชิ้นส่วนเพื่อให้มันกลายเป็นเครื่องจักร จากตัวสร้างดังกล่าวไม่ว่าคุณจะทำอะไร - ทุกอย่างสมเหตุสมผล

ศูนย์ "เกมการสอน" (คลังเกม) ศูนย์แก้ไขดังต่อไปนี้ งาน : การสร้างความสนใจของเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมายในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเด็กที่ต้องการใช้เวลาว่างไม่เพียง แต่น่าสนใจเท่านั้น แต่ยังต้องใช้ความเครียดทางจิตใจความพยายามทางปัญญา

ทิศทาง: การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคลการเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก ๆ ศูนย์เด็กเล่นที่สดใสและอุดมสมบูรณ์สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กพัฒนาจินตนาการสร้างทักษะและความสามารถในการเล่นส่งเสริมความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรระหว่างเด็ก ๆ ในโดเมนสาธารณะสำหรับเด็กมีคุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาทที่เกิดขึ้นในวัยนี้:

"โรงพยาบาล"

"ร้านตัดผม"

เรามีของเล่นดีๆ -

ตุ๊กตาหมีเขย่าแล้วมีเสียง

ลองเล่นแล้ว

เราจะจัดวางทุกอย่างให้เรียบร้อย

"คะแนน"

มุมนิรภัย

เกี่ยวกับความปลอดภัยระหว่างทาง

บนถนนและที่บ้าน

เราจะฉันรู้ว่าคุยกัน

วันนี้ในกลุ่มอีกแล้ว.

ส่วนกีฬา

หากคุณเริ่มต้นวันใหม่ด้วยการออกกำลังกายดังนั้นทุกอย่างจะเป็นไปตามลำดับ สำหรับพวกเรายาและน้ำยาเปลี่ยนพลศึกษา!

ศูนย์ดนตรีและโรงละคร

นักแสดงนักเชิดหุ่นและนักเต้นทุกคนในกลุ่มของเรา ทุกวันทุกชั่วโมงเราอยากเล่นให้คุณ !!!

มุมหน้าที่

ใคร ๆ ก็อยากเข้าเวร

เพื่อนำไปสู่ทุกสิ่ง

หลังจากนั้นต้องเข้าเวรทุกวัน

เด็ก ๆ ไม่ขี้เกียจเลย!

พื้นที่ศึกษา

เราคุ้นเคยกับตัวเลข

เราเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับตัวเลข

และกฎหมายคณิตศาสตร์

เราไม่เบื่อที่จะเข้าใจ!

และที่นี่เป็นสถานที่โปรด

เวลานี้เร่งรีบเหมือนสายน้ำ

ที่นี่คุณสามารถเป็นผู้ใหญ่ได้อย่างรวดเร็ว

และเปลี่ยนอาชีพ!

Zhanna Varyvdina

MBDOU เลขที่ 229 "โรงเรียนอนุบาลรวม" ของเมืองเคเมโรโว

เงื่อนไขที่สำคัญประการหนึ่งสำหรับการศึกษาและการทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการจัดระเบียบที่ถูกต้องของสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนา สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาควรเข้าใจว่าเป็นสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติสะดวกสบายมีการจัดระเบียบอย่างมีเหตุผลอิ่มตัวด้วยสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัสที่หลากหลายและสื่อการเล่น ในสภาพแวดล้อมเช่นนี้เป็นไปได้ที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กทุกคนในกลุ่มพร้อมกัน

โปรแกรม Rainbow

การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องในกลุ่มกลาง

โปรแกรม Rainbow

ศูนย์เกม

ช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กการพัฒนาจินตนาการการสร้างทักษะการเล่นการใช้ความคิดในการเล่นการเลี้ยงดูความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก

ในปีที่ห้าของชีวิตมีความสนใจสูงในเกมเล่นตามบทบาท

เด็ก กลุ่มกลางเช่นเดียวกับเด็กก่อนวัยเรียนเขาชอบเล่นเกมที่เขาชื่นชอบซ้ำ ๆ และวางแผนหลาย ๆ ครั้ง พล็อตของเกมในวัยนี้เรียบง่ายและเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของเด็ก: ครอบครัวร้านค้า โรงเรียนอนุบาล อื่น ๆ

"มุมสังสรรค์":

ชุดกระโปรง sundresses เสื้อเครื่องประดับผ้าคลุมไหล่ผ้าพันคอหมวกริบบิ้นวิกผม ฯลฯ

ในกลุ่มคุณต้องมีกระจกที่เด็กจะเห็นการเปลี่ยนแปลงของเขา

"กล่องของวิเศษ":

โทรศัพท์กล้องแฟลชไดรฟ์เทปวงล้อแว่นตาแท่ง ฯลฯ ทั้งหมดนี้จะพบแอปพลิเคชันในเกมและจะนำไปสู่การพัฒนาแนวคิดและความคิดสร้างสรรค์ของเกม

เกมที่มีกฎ

ศูนย์ความรู้ความเข้าใจ - การพัฒนาการพูด

ในวัยกลางคนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้นและความสนใจในโลกรอบตัวก็ตื่นขึ้น สิ่งนี้สามารถช่วยได้โดย:

เกมการศึกษาและการศึกษา

วัสดุที่เกี่ยวข้องกับวัตถุเพื่อการวิจัยในกระบวนการดำเนินการที่เด็ก ๆ สามารถทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของพวกเขาและเรียนรู้วิธีการสั่งซื้อต่างๆ

การสร้างคอลเลกชัน:

สมุนไพร (หัวข้อ: "Golden Autumn");

คอลเลกชัน "เมล็ดพืช" (ธีม: "ผัก - ผลไม้");

คอลเลคชัน "Fabrics" (ธีม: "Clothes");

คอลเลกชัน "ปุ่ม";

คอลเลกชัน "กระดาษ";

เปลือกหินทะเลและแม่น้ำ

เครื่องห่อขนมโปสการ์ดแสตมป์ปฏิทิน ฯลฯ

การสร้างคอลเลกชันมีการวางแผนตามการวางแผนเฉพาะเรื่องหรือวันเฉพาะเรื่อง

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับกิจกรรมการทำงานต่างๆของผู้คนอัลบั้ม "All works are good" ถูกสร้างขึ้นตลอดทั้งปี

7 สไลด์ สำหรับการสร้าง ระบบอินทิกรัล ความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกการทำความคุ้นเคยกับตัวแทนแต่ละคนของพืชและโลกของสัตว์มีการแนะนำตัวละครแอนิเมชั่นในเกม

แผ่นพับ.

ทำความคุ้นเคยกับแผ่นพับ (สร้างภาพต่อกัน "Magic Forest for Leaflets");

การผลิต "อัญมณี" "สมบัติ";

การสร้างภูเขาแห่งอัญมณี

ทำบ้านสำหรับแผ่นพับ

มุมคณิตศาสตร์

มุมของธรรมชาติ

มินิเซ็นเตอร์ "ทราย - น้ำ"

กิจกรรมทรายและน้ำมีประโยชน์มากสำหรับเด็ก ๆ เด็ก ๆ ชอบสัมผัสทรายโรยด้วยมือจับและที่ตัก พวกเขาสาดน้ำด้วยความสุข สิ่งนี้มีผลดีต่อจิตใจสงบสร้างอารมณ์ที่เงียบสงบดับอารมณ์เชิงลบ เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ด้วยการเล่นทรายและน้ำ โลกทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของสารเรียนรู้ความอดทนและการทำงานหนัก การเล่นน้ำและทรายช่วยพัฒนาทักษะยนต์

สำหรับการเล่นทรายคุณจะต้องมี: ถังพลั่วคราดตะแกรงของเล่นขนาดเล็กต่างๆ (ปลาเรือ ฯลฯ )

สำหรับการเล่นน้ำคุณจะต้องมี: เกมยางและของเล่นพลาสติก "ตกปลา" ภาชนะต่างๆ (บัวรดน้ำช่องทางถ้วย ฯลฯ )

มุมของกฎจราจร

มุมหนังสือ

ศูนย์พัฒนาศิลปะและความงาม

มีส่วนช่วยในการพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กการพัฒนาความสนใจในศิลปะการก่อตัวของการรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์จินตนาการความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ความเป็นอิสระกิจกรรม ที่นี่เด็ก ๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่ในการวาดภาพสร้างงานฝีมือจากดินน้ำมันตัดกระดาษ ฯลฯ เป็นต้น

อัลบั้มการสอน "ทำเอง" สำหรับกิจกรรมอิสระในการใช้แรงงานคนและการวาดภาพ อัลบั้มคู่มือจะช่วยให้คุณค้นหาตัวอย่างภาพวาดงานฝีมือจากธรรมชาติวัสดุเหลือใช้พัฒนาจินตนาการและความฉลาดของเด็ก ๆ

ชุดวัสดุประกอบด้วยวัสดุสำหรับการวาดภาพการสร้างแบบจำลองการประยุกต์ใช้กระดาษที่มีสีและพื้นผิวต่างๆตลอดจนวัสดุจากธรรมชาติและของเหลือใช้ ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ ต้องได้รับการสอนเทคนิคการวาดภาพ เพื่อจุดประสงค์นี้จำเป็นต้องมีลายฉลุพิเศษ

14 สไลด์ ในวัยนี้เด็กมีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อการประเมินของผู้ใหญ่พวกเขาคาดหวังการสนับสนุนและการยกย่องพวกเขาต้องการได้ยินและเห็นด้วยกับการกระทำของพวกเขา ดังนั้นจึงควรหาสถานที่ที่เด็กสามารถแสดงแขวนผลงานของเขาได้ เราวางผลงานของเด็กโดยใช้แม่เหล็กในบริเวณแผนกต้อนรับ

ความคิดสร้างสรรค์ยืน

งานฝีมือดินน้ำมันวางอยู่บนขาตั้งพิเศษในรูปแบบของบันได

มุมดนตรี.

มุมโรงละคร

ศูนย์พัฒนากายภาพ

ทำหน้าที่ตอบสนองความต้องการการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียนและทำความคุ้นเคยกับเขา วิธีที่ดีต่อสุขภาพ ชีวิต. สำหรับเกมสำหรับการพัฒนาทางกายภาพจะมีการเลือกชุดไอเท็ม:

สำหรับการป้องกันเท้าแบนและการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี: วอล์กเกอร์, กระสอบทราย, เสื่อนวด, วัสดุเหลือใช้ (กรวยฝา ฯลฯ ลูกเม่นตัวขยายเกมด้วยเชือก "ใครเร็วกว่า"

สำหรับเกมและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการขว้างปาแบบจับโยน: การโยนแหวนลูกบอลที่มีขนาดแตกต่างกันปาเป้าการกระโดดโลดเต้น

สำหรับเกมและแบบฝึกหัดกระโดด: กระโดดเชือกห่วง

เกมกระดานและพื้นกีฬา: บาสเก็ตบอลแอโรฟูตบอล "Pelican"