กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล โครงการในโรงเรียนอนุบาล: มันคืออะไร

บทนำสู่หัวข้อ

การเรียนการสอนที่พัฒนาแล้วของการไม่ใช้ความรุนแรงได้เปลี่ยนทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก ระดับการพัฒนาของเด็กกลายเป็นตัวชี้วัดคุณภาพงานของครูและระบบการศึกษาโดยรวม ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะได้รับการชี้นำไม่เพียง แต่เตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยรักษาเด็กที่เต็มเปี่ยมไปด้วยคุณสมบัติทางกายภาพของบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนา การเคารพเด็กการยอมรับเป้าหมายความสนใจการสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนานั้นเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับแนวทางมนุษยนิยม
  ผู้ใหญ่ไม่ควรใส่ใจกับการก่อตัวของความรู้ทักษะของเด็กก่อนวัยเรียนและปรับตัวเข้ากับชีวิตสังคม แต่ยังสอนผ่านการค้นหาร่วมกันเพื่อหาทางแก้ปัญหาเพื่อให้เด็กได้มีโอกาสฝึกฝนบรรทัดฐานของวัฒนธรรมด้วยตนเอง
  วิธีที่ไม่เหมือนใครในการสร้างความมั่นใจความร่วมมือการสร้างเด็กและผู้ใหญ่ร่วมกันวิธีการใช้วิธีการที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพเพื่อการศึกษาคือเทคโนโลยีการออกแบบ
  การออกแบบเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนโดยมีผู้เข้าร่วมโดยอัตโนมัติ: โดยไม่มีการสอนพิเศษในส่วนของผู้จัดงานพวกเขาเชี่ยวชาญแนวคิดและความคิดใหม่เกี่ยวกับด้านต่างๆของชีวิต

วิธีการโครงการเกิดขึ้นในสหรัฐอเมริกาในช่วงทศวรรษที่ 1920 และมีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวโน้มความเห็นอกเห็นใจในปรัชญาและการศึกษาซึ่งเริ่มต้นโดยนักปรัชญาชาวอเมริกันนักจิตวิทยาและอาจารย์เจดิวอี้
  วิธีการได้รับการพัฒนาในงานของ V. Kilpatrick, E. Collings
  คำจำกัดความที่กว้างที่สุดของแนวคิดนี้มีดังนี้: “ โครงการคือการกระทำใด ๆ ที่กระทำด้วยใจทั้งหมดและเพื่อจุดประสงค์เฉพาะ”  (ตามที่กำหนดโดย Kilpatrick)
  แนวคิดของวิธีการโครงการในรัสเซียปรากฏขึ้นพร้อมกันกับการพัฒนาของนักการศึกษาชาวอเมริกัน ภายใต้การนำของแชตสกีกลุ่มนักการศึกษาที่ใช้วิธีการออกแบบในทางปฏิบัติได้รวมตัวกัน

1. ตามวิธีการที่โดดเด่น: การวิจัยข้อมูลความคิดสร้างสรรค์เกมการผจญภัยการฝึกฝน
  2. โดยธรรมชาติของเนื้อหา: รวมถึงเด็กและครอบครัวของเขาเด็กและธรรมชาติของเด็กและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น, เด็ก, เด็ก, สังคมและวัฒนธรรม
  3. โดยธรรมชาติของการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ: ลูกค้า, ผู้เชี่ยวชาญ, ผู้ดำเนินการ, ผู้เข้าร่วมจากการเริ่มต้นของความคิดที่จะได้รับผล
4. โดยลักษณะของการติดต่อ: ดำเนินการภายในกลุ่มอายุหนึ่งในการติดต่อกับกลุ่มอายุอื่นภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการติดต่อกับครอบครัวสถาบันวัฒนธรรมองค์กรสาธารณะ (โครงการเปิด)
  5. ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: รายบุคคลคู่กลุ่มและหน้าผาก
  6. ตามระยะเวลา: ระยะสั้นระยะกลางและระยะยาว

โครงการวิจัย

จากข้อมูลของ E. Polat โครงการจำเป็นต้องมีโครงสร้างที่ชัดเจนระบุเป้าหมายความเกี่ยวข้องของหัวข้อการวิจัยสำหรับผู้เข้าร่วมทั้งหมดความสำคัญทางสังคมและวิธีการที่รอบคอบในการประมวลผล ในปีที่ผ่านมาโครงการวิจัยได้พิชิตพื้นที่ของโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล ตัวอย่างเช่นการเดินทางไปตามแม่น้ำโวลก้า เป็นเวลา 3 วันที่มีการพูดคุยเกี่ยวกับนักเดินทาง: ผู้เดินทางในสิ่งที่กำหนดเส้นทางการเดินทางตัวเองพักผ่อนบนชายหาดกลับมา การแลกเปลี่ยนความประทับใจการนำเสนอผลงานนำเสนอ

เทคโนโลยีการออกแบบที่ DOW

แผนโครงการเฉพาะเรื่อง

1. ธีมและที่มาของมัน __________________________
  2. คลาสและแนวคิดที่เกี่ยวข้องที่สามารถศึกษาได้ในระหว่างการดำเนินโครงการ ____________
  3. วัสดุที่จำเป็น ___________________________________________________________
  4. คำถามสำหรับเด็กในโครงการที่เสนอ
  เรารู้อะไร ____________________________________________________________________
  เราต้องการรู้อะไร _________________________________________________________________
  เราจะหาคำตอบสำหรับคำถามของเราได้อย่างไร _________________________________________________
  5. การประเมินผล คุณเรียนรู้อะไรใหม่ (จากมุมมองของเด็กและครู) ___________________________
  6. ข้อเสนอสำหรับการขยายและปรับปรุงโครงการ ______________________________

กลไกการออกแบบ

นักการศึกษา - ผู้จัดกิจกรรมการผลิตของเด็กแหล่งข้อมูลที่ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ เขาเป็นผู้จัดการโครงการหลักและในเวลาเดียวกันเขาก็เป็นหุ้นส่วนและผู้ช่วยเด็กในการพัฒนาตนเอง
  แรงจูงใจได้รับการปรับปรุงโดยธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของกิจกรรมของเด็ก ๆ เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับมุมมองที่หลากหลายมีโอกาสแสดงความคิดเห็นของเขา
  เทคโนโลยีการออกแบบจำเป็นต้องมีองค์กรที่เหมาะสมของพื้นที่ที่มีการพัฒนาในกลุ่ม กลุ่มวางเอกสารหนังสือวัตถุต่าง ๆ สารานุกรมสามารถเข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจ เด็ก ๆ สามารถไปที่ห้องสมุดพิพิธภัณฑ์หรือสถาบันอื่น ๆ หากจำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ
เทคโนโลยีการออกแบบมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมการมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาในรูปแบบต่างๆ: นักการศึกษา - เด็ก, เด็ก - เด็ก, เด็ก - ผู้ปกครอง รูปแบบของการวิจัยร่วมของแต่ละบุคคลมีการโต้ตอบร่วมกันมีความเป็นไปได้
  ข้อดีอย่างหนึ่งของเทคโนโลยีการออกแบบก็คือเด็กแต่ละคนจะได้รับการยอมรับถึงความสำคัญและความจำเป็นของทีม เขาเห็นผลลัพธ์ของความพยายามร่วมกันของกลุ่ม ผลงานที่เป็นรูปธรรมและเป็นส่วนตัวสำหรับเด็ก ๆ อาจเป็นรูปวาดแอปพลิเคชันอัลบั้มนิทานที่แต่งขึ้นคอนเสิร์ตเตรียมการแสดงหนังสือพืชผลและอื่น ๆ ในระหว่างการดำเนินโครงการเด็ก ๆ จะพัฒนาความเป็นอิสระของกิจกรรมกิจกรรมความรับผิดชอบ ความรู้

การพัฒนาทักษะการออกแบบในเด็ก

ความสามารถในการออกแบบนั้นแสดงออกมาในปฏิสัมพันธ์ของระบบการจัดการพื้นฐานขององค์กรทางสังคมใด ๆ (บุคคลทีมกิจกรรม)

  การดำเนินการของเทคโนโลยีการออกแบบในการปฏิบัติของ DOE เริ่มต้นด้วยการปฐมนิเทศปัญหาเร่งด่วนของการพัฒนาตนเองทางวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนรู้จักกับวงจรการออกแบบ กระบวนการออกแบบประกอบด้วยสามขั้นตอน: การพัฒนาโครงการการดำเนินงานการวิเคราะห์ผลลัพธ์

ครูที่เป็นเจ้าของวิธีการโปรเจ็กต์เป็นเทคโนโลยีและเป็นกิจกรรมสำหรับการจัดระเบียบตัวเองของพื้นที่มืออาชีพสามารถสอนเด็กให้ออกแบบ
  ความสามารถในการออกแบบนั้นแสดงออกมาในปฏิสัมพันธ์ของระบบการจัดการพื้นฐานขององค์กรทางสังคมใด ๆ
  ฟังก์ชั่นการออกแบบหลักคือการร่างโปรแกรมเพื่อเลือกวิธีการสำหรับการดำเนินการเป้าหมายเพิ่มเติม
  การนำเทคโนโลยีการออกแบบมาใช้ในการปฏิบัติของการศึกษาก่อนวัยเรียนเริ่มต้นด้วยการปฐมนิเทศไปสู่ปัญหาเร่งด่วนของการพัฒนาตนเองทางวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับวงจรการออกแบบ
  กระบวนการออกแบบประกอบด้วยสามขั้นตอน: การพัฒนาโครงการการนำไปปฏิบัติการวิเคราะห์ผลลัพธ์
  เงื่อนไขสำหรับการเชี่ยวชาญในแต่ละขั้นตอนคือกิจกรรมทางจิตโดยรวมของนักการศึกษาซึ่งจะช่วยให้:

• มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในพื้นที่การศึกษาของ DOE;
• เรียนรู้อัลกอริทึมสำหรับการสร้างโครงการโดยเริ่มจากความต้องการของเด็ก
• สามารถเชื่อมต่อโดยไม่มีความทะเยอทะยานต่อเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเด็ก
• เพื่อรวมความพยายามของทุกวิชาของกระบวนการสอนรวมถึงผู้ปกครอง

รวมคุณสามารถออกแบบ: matinees ตอนเย็นบันเทิงวันที่สร้างสรรค์วันหยุดพักผ่อน
ทีมผู้เชี่ยวชาญของครีเอทีฟสามารถพัฒนาโครงการที่เป็นระบบและแปลโดยระบบ

เกณฑ์โครงการ

1. ความเกี่ยวข้องของโครงการ, ความเป็นจริงของการแก้ปัญหาที่เสนอ, มุ่งเน้นการปฏิบัติในการพัฒนาของเด็ก
  2. ปริมาณและความสมบูรณ์ของการพัฒนาความเป็นอิสระความสมบูรณ์
  3. ระดับของความคิดสร้างสรรค์ความคิดริเริ่มของการเปิดเผยของชุดรูปแบบแนวทางที่เสนอโดยโซลูชั่นการศึกษา
  4. การให้เหตุผลของการแก้ปัญหาที่เสนอวิธีการ
  5. การออกแบบที่เหมาะสม: สอดคล้องกับข้อกำหนดมาตรฐานคุณภาพของภาพร่างไดอะแกรมภาพวาด

หลังจากปกป้องโครงการแล้วพวกเขาจะดำเนินการตามปกติคือ ไปยังขั้นตอนที่สองของการทำงาน ครั้งที่สามขั้นสุดท้ายจัดขึ้นในรูปแบบของการสัมมนา

อัลกอริทึมสำหรับการพัฒนาโครงการโดยกลุ่มนักการศึกษาที่สร้างสรรค์

ขั้นตอน	เรื่องงาน	กิจกรรมกลุ่มสร้างสรรค์	กิจกรรมการบริการวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี
แรกเริ่ม	การระบุหัวข้อปัญหา การเลือกกลุ่มสมาชิก	ชี้แจงข้อมูลที่มีอยู่การอภิปรายของงาน	แรงจูงใจในการออกแบบการอธิบายเป้าหมายของโครงการ
การวางแผน	การวิเคราะห์ปัญหา การระบุแหล่งข้อมูล การกำหนดเป้าหมายและการเลือกเกณฑ์สำหรับการประเมินผลลัพธ์การกระจายบทบาทในทีม	การก่อตัวของงานการสะสมของข้อมูล การคัดเลือกและเหตุผลของเกณฑ์ความสำเร็จ	ให้ความช่วยเหลือในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ (ตามคำขอของกลุ่ม)    การสังเกต
การตัดสินใจ	การรวบรวมและปรับแต่งข้อมูล การอภิปรายทางเลือก การเลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด ชี้แจงแผนกิจกรรม	ทำงานกับข้อมูล การสังเคราะห์และการวิเคราะห์ความคิด	ควบคุมดูแลให้คำปรึกษา
การกระทำ	การดำเนินโครงการ	ทำงานเกี่ยวกับโครงการการออกแบบ	การควบคุม, คำแนะนำ (ตามคำขอของกลุ่ม)
การประเมินผล	การวิเคราะห์การดำเนินโครงการการบรรลุผล (ความสำเร็จและความล้มเหลว)	การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์โครงการโดยรวมและการประเมินตนเอง	การสังเกต    ทิศทางของกระบวนการวิเคราะห์ (ถ้าจำเป็น)
การป้องกันโครงการ	เตรียมความพร้อมสำหรับการป้องกัน เหตุผลของกระบวนการออกแบบ คำอธิบายของผลการประเมินของพวกเขา	การป้องกันโครงการ การมีส่วนร่วมในการประเมินผลโครงการโดยรวม	การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์โดยรวมและการประเมินผลโครงการ

ความเกี่ยวข้องของชุดรูปแบบของโครงการ

โครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาของการศึกษาความรักชาติของเด็กตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน เนื้อหามีการขยายเพื่อรวมงานการศึกษาการสอนของผู้ปกครองการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการการศึกษาบทบาทที่เพิ่มขึ้นของครอบครัวในสังคมสมัยใหม่ข้อกำหนดของงานในประวัติศาสตร์ท้องถิ่นการใช้งานของภูมิภาคและบางส่วนโปรแกรมสำหรับการเลี้ยงเด็กบนประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้าน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:สร้างเงื่อนไขที่เผยให้เห็นความคิดสร้างสรรค์และศักยภาพทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยมุ่งเน้นที่การโต้ตอบของเด็กผู้ปกครองและครูและส่งเสริมการทำความเข้าใจตนเองและการพัฒนาตนเองของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการสอนบนพื้นฐานของการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมดั้งเดิม

วันที่:ธันวาคม - เมษายน

การบรรลุเป้าหมายนี้เป็นไปได้หากคุณตัดสินใจดังต่อไปนี้ งาน:

• เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเองครอบครัวและสภาพแวดล้อมทางสังคม
• เพื่อให้ทราบถึงบทบาทของหมู่บ้านพื้นเมืองภูมิภาคในการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุทางสังคมต่าง ๆ การเชื่อมโยงและความสำคัญกับชีวิตของหมู่บ้าน
• สร้างเงื่อนไขให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา
• เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีและน่าเคารพต่อดินแดนดั้งเดิมในการทำงานรวมถึงผู้อยู่อาศัย
• แนะนำเด็กและดึงดูดผู้ปกครองให้รู้จักกับมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนของตน
• เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครองในกิจกรรมการผลิตและดนตรีบนวัสดุท้องถิ่นเพื่อแนะนำงานฝีมือพื้นบ้าน

วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการนำไปใช้ของตัวเลข หลักการ:

• หลักการของความสอดคล้องตามธรรมชาติจัดเตรียมไว้สำหรับการจัดระเบียบของกระบวนการสอนตามกฎหมายของธรรมชาติจังหวะและรอบของมัน
• หลักการของการทำให้เป็นปัญหาคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการวางตัวและการแก้ปัญหาการแนะนำสู่โลกของวัฒนธรรมมนุษย์ผ่านปัญหาที่เปิดกว้างโดยการเพิ่มกิจกรรมความคิดริเริ่มของเด็กในการแก้ปัญหา
• หลักการของสัญชาติตั้งอยู่บนพื้นฐานของกระบวนการสอนทั้งหมดวัฒนธรรมที่ได้รับความนิยมศักยภาพของมันนั้นมีความสำคัญยิ่งต่อการพัฒนา
• หลักการของการเชื่อมั่นในกิจกรรมชั้นนำนั้นเกิดขึ้นได้ในการเชื่อมต่อแบบอินทรีย์ของเกมกับกิจกรรมเฉพาะของเด็กคนอื่น ๆ (ภาพ, สร้างสรรค์, ดนตรี, ละครเวที ฯลฯ ) ที่มีปฏิสัมพันธ์และเสริมสร้างซึ่งกันและกัน
• หลักการของความร่วมมือและการร่วมสร้างสร้างความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของผู้ใหญ่และเด็กในฐานะหุ้นส่วนที่เท่าเทียมให้โอกาสสำหรับทุกคนในการพัฒนาตนเองปฏิสัมพันธ์โต้ตอบการครอบงำของการเอาใจใส่ในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
• หลักการของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้รับการรับรู้ผ่านการรวมสูงสุดในกระบวนการการศึกษาของวัฒนธรรมของภูมิภาค Angara
• หลักการของการฝึกฝนและการบูรณาการนั้นถูกนำมาใช้ในการเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมมนุษย์ในสาขาศิลปะต่างๆ
• หลักการของการคำนึงถึงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอายุและศูนย์กลางช่วยให้เราสามารถพิจารณาปัญหาต่าง ๆ ในระดับที่เหมาะสมและจากนั้นกลับไปที่เนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ในระดับใหม่ที่สูงขึ้น
• หลักการของการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคลของเด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างทัศนคติที่เป็นบวกและให้ความเคารพต่อที่ดินของชาวพื้นเมืองที่อาศัยอยู่ในที่ทำงาน

สำหรับการดำเนินงานของโครงการแผนใจ“ แนะนำเด็กโตเกี่ยวกับวัฒนธรรมของแผ่นดินแม่” ได้รับการพัฒนาตามโปรแกรม:“ การศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” แก้ไขโดย Vasilyeva; “ การนำเด็กไปสู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva; โปรแกรมระดับภูมิภาค“ ชีวิตสัตว์และพืชของภูมิภาคไบคาล” แอล Misharin

ผลการทำนาย:

• การขยายความรู้ของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับที่ดินบ้านเกิดของพวกเขา, ประเพณี, วัฒนธรรม, การก่อตัวบนพื้นฐานของทัศนคติทางจิตวิญญาณสิ่งแวดล้อมศีลธรรมและส่วนบุคคลสู่ความเป็นจริงนี้
• การขยายความสัมพันธ์ของ DOW กับสังคม
• การปรับปรุงการทำงานกับผู้ปกครองการเปิดใช้งานตำแหน่งผู้ปกครองในฐานะผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาล

แผนงานเฉพาะเรื่อง

ส่วนงาน	เนื้อหาหลักเงื่อนไข
การพัฒนาองค์ความรู้และคำพูด
“ ฉันและครอบครัวทั้งหมดของฉัน”	ประเพณีและขนบธรรมเนียมของครอบครัววาดแผนภูมิต้นไม้ครอบครัวและตราประจำตระกูล (ธันวาคม 2551)
"หมู่บ้าน Mikhailovka ของเรา"	ทัวร์เที่ยวชมหมู่บ้านตั้งเป้าหมายไปที่อนุสาวรีย์สถาบัน: พิพิธภัณฑ์, โรงเรียน, โรงพยาบาล, ร้านค้า, ศูนย์, ศูนย์บริการสาธารณะ, โรงเรียนประจำเด็กการเยี่ยมชมโบสถ์ Basil the Great พร้อมกับผู้ปกครอง (ธันวาคม 2551 - มกราคม 2009)
“ อันเป็นที่รักของอีร์คุตสค์ - กลางโลก”	การตรวจสอบภาพประกอบเกี่ยวกับอีร์คุตสค์พูดถึงเสื้อคลุมแขนของอีร์คุตสค์    เยี่ยมชมเด็ก ๆ กับผู้ปกครองของพิพิธภัณฑ์หอศิลป์โรงละครละครสัตว์ปลาโลมาและเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับการไปหรือนำเสนอวิดีโอ    การอ่านผลงานของนักเขียนและกวีของอีร์คุตสค์ (มกราคม, กุมภาพันธ์ 2009)
"ธรรมชาติของ Angara"	การสำรวจรอบธรรมชาติ, สภาพอากาศ (ธันวาคม - เมษายน) ดำเนินการรณรงค์ "ต้นคริสต์มาสสีเขียว - เข็มมีชีวิต" (ธันวาคม)    “ ช่วยนกในฤดูหนาว” (มกราคม)    การตรวจสอบอัลบั้มรูปภาพของ Maleev“ Animal World of Siberia”    ชั้นเรียนในวัฏจักรประวัติศาสตร์ธรรมชาติ: "แม่น้ำไซบีเรีย", "ตอบคำถามเกี่ยวกับไบคาล" (สำหรับผู้ปกครอง)    การอ่านให้กับเด็ก ๆ ในผลงานของผู้เขียนอีร์คุตสค์ Sofya Buntovskaya“ นิทานที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมจากฝั่งทะเลสาบไบคาล”    กิจกรรมยามว่าง: Earth Day, Sinichkin calendar
“ พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็กอายุ 5-7 ปี”	ความใกล้ชิดของเด็กที่มีผลงานของนักเขียนท้องถิ่นนักข่าวกวีใช้หนังสือพิมพ์ "หมู่บ้านของฉัน", "Cheremkhovskie Novosti", นิตยสาร "Sibiryachok"    ละครกับลูกของนิทานไซบีเรีย ผู้ปกครองทำคุณลักษณะตกแต่งสำหรับนิทานการมีส่วนร่วมในการผลิตงานและนิทาน โรงละครครอบครัว    ความใกล้ชิดกับเทพนิยายตำนานเกี่ยวกับไบคาล บอกเล่างานเหล่านี้    ร่วมกับครูและผู้ปกครองคิดค้นปริศนาเกี่ยวกับสถานที่น่าสนใจในหมู่บ้าน (สถานีโรงเรียนพิพิธภัณฑ์วัดโรงละคร)    การเขียนเรื่องเล่าเกี่ยวกับพระวิหาร    การอ่านตอนจากพระคัมภีร์สำหรับเด็กเป็นการสนทนาเกี่ยวกับการแสดงผล    ผู้ปกครองที่คุ้นเคยกับการได้มาและการอ่านของนิตยสาร Sibiryachok    เยี่ยมชมห้องสมุดพบปะกับนักเขียนท้องถิ่น เขียนความประทับใจ
"การเปิดตัวของเด็กสู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย"	ประเพณีพื้นบ้าน, งานฝีมือ, สัญญาณ: "Kolyada", "การชุมนุมไซบีเรีย", "งานฉลองของรองเท้ารัสเซีย"    วันหยุดของวงจรการเกษตรแห่งชาติ
การพัฒนาศิลปะและความงาม "วัฒนธรรมและศิลปะของภูมิภาค Angara"
"ศิลปะแห่ง Angara"	ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยสถาปัตยกรรมไม้ของอีร์คุตสค์ ทำความคุ้นเคยกับผลงานของศิลปินในภูมิภาค Angara การเยี่ยมชมของผู้ปกครองพร้อมกับเด็ก ๆ ของพิพิธภัณฑ์ศิลปะอีร์คุตสค์ เยี่ยมชมนิทรรศการของโรงเรียนศิลปะ
"วัฒนธรรมดนตรีของไซบีเรีย"	การเรียนรู้เพลงพื้นบ้านเพลงกล่อมเด็กเนื้อหาในระดับภูมิภาค ทำความคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีพื้นบ้าน ทำความรู้จักกับเพลงเกี่ยวกับดินแดนดั้งเดิม ประสิทธิภาพการทำงานในด้านหน้าของเด็กกระทะ กลุ่มของศูนย์นันทนาการ "Zharki" - "Veteranochka", "Lyubavushka"    วงจรของการเรียนดนตรี: "วัฒนธรรมดนตรีของไซบีเรีย"
พลศึกษา
"เกมของชาวไซบีเรีย"	การสร้างคุณลักษณะของผู้ปกครองสำหรับเกมกลางแจ้ง วางเกมของประชาชนของไซบีเรียในโฟลเดอร์โฟลเดอร์    เรียนรู้กับเกมสำหรับเด็ก:“ เข็มด้ายปม”“ ว่าว”“ น้ำแข็งลมและน้ำแข็ง”,“ กวางและคนเลี้ยงแกะ”,“ เหยี่ยวและเป็ด”,“ เหยี่ยวและทะเลสาบ”    งานเทศกาลกีฬา "Sports Family"

"กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล"

“ บอกฉัน - แล้วฉันจะลืม

แสดงให้ฉัน - และฉันจะจำ

ทำให้ฉันมีส่วนร่วมและฉันจะได้เรียนรู้”

แนวโน้มที่ทันสมัยและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสังคมนำไปสู่การตระหนักว่าเด็กที่ทันสมัยควรรู้และสามารถทำมากกว่าเพื่อน ๆ ของพวกเขาเมื่อ 15 - 20 ปีก่อนดังนั้นความกังวลอย่างต่อเนื่องของครูคือทางเลือกของการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ครูต้องเผชิญกับภารกิจในการวางตำแหน่งของความเป็นอิสระกิจกรรมความคิดริเริ่มในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามจัดระบบข้อมูลใช้ความรู้ที่ได้มาทักษะในเกมและกิจกรรมภาคปฏิบัติที่มีอยู่แล้วในวัยอนุบาล ให้โอกาสเช่นนั้น วิธีการโครงการ   (การฝึกอบรมโครงการ) ซึ่งช่วยให้ขยายพื้นที่การศึกษาเพื่อให้มันเป็นรูปแบบใหม่เพื่อให้สามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความคิดของเด็ก โครงการ   - นี่เป็นเป้าหมายที่เด็ก ๆ นำมาใช้และมีความเชี่ยวชาญซึ่งเกี่ยวข้องกับพวกเขามันเป็นความคิดริเริ่มของเด็กงานสร้างสรรค์ที่เฉพาะเจาะจง นี่คือวิธีการในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมของเด็ก มันเป็นลิงค์ในระบบการศึกษาในห่วงโซ่การพัฒนาบุคลิกภาพของโปรแกรม

วิธีการโครงการช่วยให้การพัฒนาของการสังเกตและการวิเคราะห์ปรากฏการณ์การเปรียบเทียบลักษณะทั่วไปและความสามารถในการสรุปข้อสรุปความคิดสร้างสรรค์ตรรกะและความรู้ความเข้าใจความอยากรู้อยากเห็นของสมองการค้นหาองค์ความรู้ร่วมกันและการวิจัยการสื่อสารและทักษะการไตร่ตรอง .

ปัจจุบันโครงการในโรงเรียนอนุบาลจัดอยู่ในเกณฑ์ดังต่อไปนี้: ตามระยะเวลาของโครงการเป็นระยะสั้น (หนึ่งหรือหลายชั้น - 1 - 2 สัปดาห์) ระยะกลางและระยะยาว (สำหรับปีการศึกษา)

ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม (บุคคลกลุ่มด้านหน้า)

ในเรื่อง (ความคิดสร้างสรรค์ข้อมูลเกมหรือการวิจัย) และวิธีการใช้ผล

ในทางปฏิบัติงานของโรงเรียนอนุบาลที่ทันสมัยในปัจจุบันใช้โครงการประเภทต่อไปนี้

วิจัยและสร้างสรรค์ การทดลองของเด็กและผลที่ได้จะถูกนำเสนอในรูปแบบของหนังสือพิมพ์การทำละครออกแบบของเด็ก

เกม Rolevo- ด้วยองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์เมื่อเด็ก ๆ เข้ามาในภาพของตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาด้วยวิธีของตัวเอง

ข้อมูลและการปฏิบัติที่มุ่งเน้น เด็กรวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยมุ่งเน้นที่ความสนใจทางสังคม (การออกแบบของกลุ่มและการออกแบบ, หน้าต่างกระจกสี, ฯลฯ )

ความคิดสร้างสรรค์ (การนำเสนอผลในรูปแบบของวันหยุดของเด็กการตัดสินใจการออกแบบของเด็ก)

วิธีการโครงงานขึ้นอยู่กับแนวคิดของการนำกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนไปสู่ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นในกระบวนการของการทำงานร่วมกันของครูและเด็ก ๆ ในปัญหาการปฏิบัติเฉพาะ (หัวข้อ) เพื่อแก้ปัญหาหรือทำงานในโครงการในกรณีนี้หมายถึง - ใช้ความรู้และทักษะที่จำเป็นจากส่วนต่าง ๆ ของโปรแกรมการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนและได้รับผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม ในการศึกษาก่อนวัยเรียนวิธีการโครงการถือเป็นหนึ่งในตัวเลือกสำหรับการรวม

คุณลักษณะของกิจกรรมโครงการในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนคือเด็กยังไม่สามารถแยกแยะสภาพแวดล้อมได้อย่างอิสระ กำหนดปัญหากำหนดเป้าหมาย (แผน) ดังนั้นในกระบวนการการศึกษาของ DOE กิจกรรมของโครงการจึงอยู่ในลักษณะของความร่วมมือซึ่งเด็กและครูของ DOU เข้าร่วมเช่นเดียวกับผู้ปกครองและสมาชิกในครอบครัวอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง โครงการโดยไม่คำนึงถึงประเภทต้องการความสนใจความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ในทุกขั้นตอนของการดำเนินงาน ลักษณะเฉพาะของการใช้วิธีการโครงงานในการฝึกก่อนวัยเรียนคือผู้ใหญ่ต้อง "ชี้แนะ" เด็กช่วยตรวจสอบปัญหาหรือกระตุ้นให้เกิดเหตุการณ์กระตุ้นความสนใจและรวมเด็กไว้ในโครงการร่วมโดยไม่ต้องดูแลและช่วยเหลือครูและผู้ปกครองมากเกินไป .

ชุดรูปแบบของโครงการอาจเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษา แต่หากหัวข้อดังกล่าวเกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของเด็กมันมีค่ามากและควรได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่

ในทางปฏิบัติขั้นตอนการทำงานในโครงการต่อไปนี้แตกต่าง:

การตั้งเป้าหมาย: ครูช่วยให้เด็กเลือกงานที่เกี่ยวข้องและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ในระยะแรกผู้สอนจะกำหนดปัญหาและวัตถุประสงค์ของโครงการหลังจากที่ได้กำหนดผลิตภัณฑ์ของโครงการแล้ว แนะนำให้เด็กรู้จักกับเกมหรือสถานการณ์เรื่องราวหลังจากนั้นเขาก็กำหนดงาน

งานของเด็ก ๆ ในขั้นตอนของโครงการนี้คือการเข้าไปมีปัญหาทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกมยอมรับงานและเป้าหมายของโครงการ จุดสุดท้ายมีความสำคัญมากเนื่องจากหน้าที่สำคัญอย่างหนึ่งของครูคือการสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉงในเด็ก เด็ก ๆ ควรจะสามารถค้นหาและระบุสิ่งที่น่าสนใจรอบตัวได้อย่างอิสระ

2. การพัฒนาโครงการแผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

สำหรับผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ (ครูผู้ปกครอง)

คุณสามารถค้นหาข้อมูลในแหล่งใดได้บ้าง

มีรายการอะไรบ้าง (อุปกรณ์, คู่มือ) ที่จะใช้;

วิชาอะไรที่ต้องเรียนรู้ที่จะทำงานด้วย

ในขั้นตอนนี้ครู (นอกเหนือจากการจัดกิจกรรม) ช่วยให้เด็กวางแผนกิจกรรมของตนเองอย่างมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหา เด็ก ๆ เข้าร่วมในคณะทำงานและบทบาทต่างๆ

3. การดำเนินโครงการ (ภาคปฏิบัติ) ครูให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เด็ก ๆ รวมทั้งเป็นแนวทางและติดตามการดำเนินงานของโครงการ ในเด็กการก่อตัวของความรู้ทักษะที่หลากหลาย

4. สรุป: การนำเสนอผลงานสาธารณะของผลิตภัณฑ์ของโครงการ เด็ก ๆ ช่วยในการเตรียมการนำเสนอหลังจากที่พวกเขานำเสนอต่อผู้ชม (ผู้ปกครองและครู) ผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมของตนเอง

เด็กมีส่วนร่วมในการประเมินผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายและสะท้อนผลระดับกลาง การไตร่ตรองมีส่วนช่วยในการดำเนินกิจกรรมอย่างมีสติการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความรับผิดชอบความอุตสาหะความคิดริเริ่ม ฯลฯ โครงการร่วมจะต้องจบลง (เกมหนังสือเด็กเลย์เอาต์นิทรรศการอัลบั้มวันหยุด ฯลฯ ) เด็ก แน่นอนฉันต้องเห็นและรู้สึกถึงผลของการทำงานของฉัน

กิจกรรมโครงการสามารถแก้ไขได้ในรูปแบบของแผนกิจกรรมการศึกษาโดยตรงที่มีเครื่องหมาย“ โครงการ”

ในการฝึกการศึกษาเมทริกซ์ของโครงงานจะถูกใช้

โครงสร้างโครงการ

ข้อตกลงการใช้งาน (ระยะสั้นระยะกลางระยะยาว)

อายุของเด็ก

ความเกี่ยวข้องของชุดรูปแบบโครงการ (ความถูกต้องของตัวเลือกของหัวข้อ)

ฐานวิธีการของโครงการ (ระบุวิธีการ, วรรณคดีหลักที่ใช้ในการจัดทำโครงการ)

วัตถุประสงค์ของโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ

ขั้นตอนการดำเนินการ

ขั้นตอนการเตรียมการ การรวบรวมข้อมูลการเตรียมอุปกรณ์ ระบุรายชื่อของวรรณกรรมเน้นวรรณคดีระเบียบวิธีและวรรณกรรมสำหรับเด็กเช่นเดียวกับอุปกรณ์ที่จะต้องผลิตหรือซื้อก่อนที่จะเริ่มโครงการ

เวทีหลัก อธิบายลำดับขององค์กร:

ทำงานกับผู้ปกครอง

ทำงานกับเด็ก

เตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง

11. ขั้นตอนสุดท้าย การจัดระบบวัสดุ ข้อสรุปถึงผล

12. ผลที่คาดหวัง

	การพัฒนาสภาพแวดล้อม	การสนับสนุนวิธีการ	กิจกรรมการผลิตสำหรับเด็กและครอบครัว

บ่อยครั้งในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ และใช้โครงการประเภทต่อไปนี้:

ที่ซับซ้อน

intergroup;

กลุ่ม;

บุคคล

สร้างสรรค์

การวิจัย

กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเกม เริ่มตั้งแต่อายุยังน้อยมีการใช้โครงการสวมบทบาทและสร้างสรรค์ซึ่งไม่ขัดแย้ง แต่จะเน้นเฉพาะกิจกรรมของโครงการกับเด็กก่อนวัยเรียน ตัวอย่างเช่น: "ของเล่นโปรดของฉัน", "เยี่ยมชมเทพนิยาย"

เมื่ออายุมากขึ้นประเภทของกิจกรรมโครงการที่เกี่ยวข้องจะปรากฏขึ้น:

อินเทอร์แอคทีฟเป็นนิทรรศการของผลงานสร้างสรรค์และวันหยุด: (“ บ้านเกิดของฉันคือรัสเซีย”,“ คอสโมนส์อาศัยอยู่บนโลก”“ วันนก”,“ เวลาฤดูใบไม้ร่วง”,“ สัปดาห์ Knizhkin”)

รายบุคคล :( "สัตว์ร้ายของฉัน", "" ครอบครัวของฉัน ")

intergroup: (“ ถ้าคุณต้องการมีสุขภาพที่ดี”,“ เตียงดอกไม้สีสันสดใส”,“ ร่วมกับพ่อ”,“ สันติภาพเป็นคำสำคัญในโลก”, ฯลฯ )

กลุ่ม: (“ เราไม่กลัวบนท้องถนน”,“ ในประเทศคณิตศาสตร์”,“ เรารักกีฬา”)

ความคิดสร้างสรรค์: (การแสดงสำหรับเด็ก vernissage "สวยด้วยมือของตัวเอง", "แม่ - ช่างเป็นคำ!")

มุ่งเน้นการปฏิบัติ: ช่วยในการออกแบบของกลุ่มการออกแบบและการดูแลแปลงดอกไม้บนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาล

การวิจัย: (“ ทำไมเด็ก ๆ ถึงเจ็บป่วย”,“ เรารู้อะไรเกี่ยวกับน้ำ”,“ กลางวันและกลางคืน”,“ โภชนาการที่ดีต่อสุขภาพ”,“ ถั่วเติบโตอย่างไร?” ฯลฯ )

ฉันยังต้องการที่จะสังเกตเห็นโครงการประเภทอื่น ๆ ที่สำคัญที่สามารถดำเนินการกับเด็กก่อนวัยเรียน:

1. โครงการ“ ขนมปังมาจากไหน” (การวิจัยสร้างสรรค์ระยะกลาง) เป้าหมายของโครงการนี้คือการแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงความสำคัญของแรงงานในชนบทเพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อขนมปัง

2. โครงการ "เตียงดอกไม้หลากสี" (ระยะยาว, ระหว่างกลุ่ม, สิ่งแวดล้อม, ความคิดสร้างสรรค์) เป้าหมายโครงการ: เพื่อแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมศึกษาของเด็ก ๆ ผ่านการศึกษาแรงงาน

3. โครงการ "ถ้าคุณต้องการมีสุขภาพที่ดี" (ระยะยาว, ระหว่างกลุ่ม, การวิจัย) เป้าหมายโครงการ: การพัฒนาทักษะในเด็กวัยก่อนเรียนมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

4. โครงการ“ เราไม่กลัวถนน” (ระยะกลางกลุ่มข้อมูลเชิงปฏิบัติ - เชิง) วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนและกฎของถนน

5. โครงการ“ แม่ - คำพูดอะไร!” (ระยะกลาง, ความคิดสร้างสรรค์, กลุ่ม) วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อสร้างทัศนคติที่เคารพเด็กปฐมวัยต่อค่านิยมครอบครัวเพื่อปลูกฝังความรักต่อแม่ การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

6. โครงการ“ Autumn drop gold” (ระยะกลาง, สร้างสรรค์, ระหว่างกลุ่ม) เป้าหมายของโครงการ: การพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะรสสุนทรียภาพ; การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกัน

7. โปรเจ็กต์ "Cosmonauts live on Earth" (ระยะกลาง, ครอบคลุม, มีความคิดสร้างสรรค์, การเชื่อมโยงระหว่างกัน) เป้าหมายโครงการ: การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติผ่านการทำความคุ้นเคยกับประวัติของปิตุภูมิ; การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

8. โครงการ“ สันติภาพเป็นคำหลักในโลก ... ” (ระยะกลาง, ระหว่างกลุ่ม, ความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์) วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิความกล้าหาญของประชาชนการศึกษาความรู้สึกรักชาติ

สรุป: เทคโนโลยีการศึกษา - วิธีการของโครงการในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน - เป็นวิธีการที่ดีที่สุดนวัตกรรมและมีแนวโน้มที่ควรใช้สถานที่ที่เหมาะสมในระบบของการศึกษาก่อนวัยเรียน การใช้วิธีการโครงงานในการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้แบบบูรณาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเพิ่มกิจกรรมอิสระของเด็กพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความสามารถของเด็กให้เป็นอิสระในหลายวิธีค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่น่าสนใจและใช้ความรู้นี้

วรรณกรรม

1. O.I. Davydova, A.A. Mayer, L.G. Bogoslavets โครงการในการทำงานกับเด็ก ๆ ขอบเขต M.2012

2. พล.ต. ซอฟ การออกแบบการสอนใน DOW ทรงกลม M2010

3. L. D. Morozova วิธีการของโครงการในกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาล // อนุบาลจาก A ถึง Z. 2006, ฉบับที่ 2

4. เช่น Yevdokimov เทคโนโลยีการออกแบบที่ DOW M. , 2008

  Svetlana Khokhryakova

การวิจัยทางการแพทย์สมัยใหม่แสดงให้เห็นว่าปัญหาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการสูญเสียพลังความน่าดึงดูดใจของกระบวนการทางความคิด จำนวนของเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ต้องการไปโรงเรียนจะเพิ่มขึ้น แรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับชั้นเรียนลดลงประสิทธิภาพของเด็กลดลง จะแก้ไขสถานการณ์อย่างไร

วัตถุประสงค์ของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยคือการสร้างบุคลิกภาพผ่านตัวเอง กิจกรรมการพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากลกิจกรรมการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและบุคลิกภาพผ่านประเภทต่างๆ กิจกรรม.

วันนี้กระบวนการเรียนรู้ไม่ได้เป็นบทสรุปที่สมบูรณ์ แต่เป็นการค้นหาและการร่วมสร้างสรรค์ซึ่งเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวางแผนวาดข้อสรุปได้รับความรู้ใหม่ด้วยตนเอง กิจกรรม.

วาระ “ กิจกรรมการเรียนรู้สากล”  หมายถึงความสามารถในการเรียนรู้เช่นความสามารถของเด็กในการพัฒนาตนเองผ่านการดูดซึมและการได้รับความรู้ผ่านการใช้งานจริง กิจกรรม.

หนึ่งในปัญหาของการศึกษาในปัจจุบันคือการเตรียมนักเรียนโรงเรียนในอนาคต - นักวิจัยที่เห็นปัญหาอย่างสร้างสรรค์เข้าใกล้พวกเขารู้วิธีการค้นหาที่ทันสมัยรู้วิธีที่จะได้รับความรู้ด้วยตนเอง

แรงงานก่อนวัยเรียนตระหนักถึงความจำเป็นในการพัฒนาเด็กแต่ละคนให้เป็นบุคคลที่มีค่า การพูดเกี่ยวกับรูปแบบและวิธีการเรียนรู้เราพูดถึงกิจกรรมของเด็กเป็นเป้าหมายสูงสุดและเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา กิจกรรมของเด็กจะแสดงออกมาในรูปแบบของการกระทำในความสามารถในการหาวิธีในการแก้ปัญหา สำหรับการก่อตัวของกิจกรรมดังกล่าวมีความจำเป็นต้องใช้วิธีการผลิต

เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าพื้นที่ที่มีความสำคัญในการศึกษาก่อนวัยเรียนมีการเปลี่ยนแปลงและงานใหม่คือเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาของการดำเนินการศึกษาสากลจึงจำเป็นต้องทบทวนรูปแบบและวิธีการจัดกระบวนการศึกษาใน โรงเรียนอนุบาล.

เพื่อแก้ไขปัญหานี้มีความจำเป็นต้องจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการสร้างคุณภาพเหล่านี้แล้วในวัยก่อนวัยเรียน เด็กอายุ 5-7 ปีภายใต้เงื่อนไขและข้อต่อที่เหมาะสม กิจกรรมกับผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล  สามารถฝึกฝนทักษะเหล่านี้ได้

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและการขยายผลประโยชน์ทางปัญญาของนักเรียนเกิดขึ้น เด็ก ๆ  การทดลองและ กิจกรรมโครงการ.

เทคโนโลยี ออกแบบ  - หนึ่งในวิธีดังกล่าวในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน มันขึ้นอยู่กับความคิดความเชื่อมั่นในความคิดในลักษณะของเด็กเชื่อมั่นในพฤติกรรมการค้นหาของเขา

มันถือเป็นพื้นฐานที่ทรงพลังและกระตุ้นให้เกิดการสร้างแรงจูงใจทางปัญญาในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน หนึ่งในเป้าหมายของอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับการใช้ กิจกรรมโครงการ  เป็นสหภาพของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา (เด็กผู้ปกครองครู).

การรวมเด็กก่อนวัยเรียนใน กิจกรรมโครงการ  ช่วยให้คุณสามารถสอนบุคลิกภาพที่เป็นอิสระและตอบสนองพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถทางปัญญาช่วยในการกำหนดรูปแบบความเพียรพยายามสอนวิธีเอาชนะปัญหาและปัญหาที่เกิดขึ้นสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่

วัตถุประสงค์หลัก ออกแบบ  ของวิธีการคือการพัฒนาบุคลิกภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็กฟรีซึ่งถูกกำหนดโดยงานพัฒนาและงานวิจัย กิจกรรมของเด็ก ๆ.

การพัฒนาที่ท้าทาย:

สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ทางด้านจิตใจและสุขภาพของเด็ก

การพัฒนาความสามารถทางปัญญา

การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ให้อะไร กิจกรรมโครงการสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน?

ความร่วมมือของเด็ก ๆ เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีความสำคัญทางสังคมดังนั้นเด็กแต่ละคนจึงมีโอกาสแสดงความสามารถส่วนบุคคลและตระหนักถึงผลประโยชน์ทางปัญญาของตนเอง

ผู้ปกครองสร้างตำแหน่งผู้ปกครองที่กระตือรือร้นและเชื่อมั่นในสถานศึกษาและความสามารถของผู้ปกครองจะพัฒนาขึ้น ผู้ปกครองเข้าร่วม กิจกรรมโครงการ  เด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา:

การติดต่ออย่างใกล้ชิดไม่เพียง แต่กับลูกของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองและลูก ๆ ของกลุ่มด้วย

เรามีโอกาสไม่เพียง แต่จะค้นหาว่าเด็กกำลังทำอะไรอยู่ โรงเรียนอนุบาลแต่ยังมีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่ม;

พวกเขาสามารถตระหนักถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา

ครูจะได้รับโอกาสในการแสดงออกอย่างกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ นักการศึกษาที่ใช้ในการ วิธีการออกแบบกิจกรรม:

พวกเขาแสดงความสามารถในการวางแผนสร้างสรรค์อย่างเป็นอิสระของกระบวนการศึกษาทั้งหมด

พวกเขามีความสามารถในการวางแผนอย่างยืดหยุ่นโดยคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของเด็ก

ดำเนินการค้นหาการสอน กิจกรรม;

ตระหนักถึงทักษะความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา (ในทัศนศิลป์วรรณกรรมดนตรี กิจกรรม).

โครงการ  วิธีการนี้มีเอกลักษณ์และดีตรงที่สามารถใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ ในส่วนต่างๆของโปรแกรม "สายรุ้ง"รวมถึงเทคนิคและเทคโนโลยีที่หลากหลาย ในการปฏิบัติของฉันฉันใช้ประเภทต่อไปนี้ ของโครงการ:

วิจัย - สร้างสรรค์ โครงการ: การทดลองสำหรับเด็กแล้ววาดผลลัพธ์ในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ การออกแบบเด็ก;

สวมบทบาท - เกม โครงการ(ด้วยองค์ประกอบของเกมที่สร้างสรรค์เมื่อเด็กเข้ามาในภาพของตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในแบบของพวกเขาเอง);

การปฏิบัติที่มุ่งเน้นสารสนเทศ โครงการ: เด็กรวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยมุ่งเน้นที่ความสนใจทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบของกลุ่มหน้าต่างกระจกสี ฯลฯ );

ความคิดสร้างสรรค์ โครงการอนุบาลการนำเสนอผลในแบบฟอร์ม วันหยุดของเด็ก, การออกแบบเด็กตัวอย่างเช่น โรงละครสัปดาห์).

เทคโนโลยี ออกแบบซึ่งฉันมุ่งมั่นที่จะเป็นหัวใจของกระบวนการศึกษาทั้งหมดใน โรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการแนะนำแนวคิดใหม่ในการพัฒนาเนื้อหาและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษามันทำให้เด็กมีโอกาสที่จะทดลองสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารซึ่งช่วยให้เขาสามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปของการเรียนได้อย่างประสบความสำเร็จ

ใบสมัคร

ตัวอย่างแผนงานการเตรียมตัวของครู โครงการ

1. จากปัญหาการศึกษาของเด็กเพื่อกำหนดเป้าหมาย โครงการ.

2. การพัฒนาแผนความสำเร็จตามเป้าหมาย (ครูพูดคุยเรื่องแผนกับผู้ปกครอง).

3. การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินงานในส่วนที่เกี่ยวข้อง โครงการ.

4. วาดแผน โครงการ.

5. การรวบรวมการสะสมของวัสดุ

6. การรวมในรูปแบบแผน โครงงานระดับเกมและประเภทอื่น ๆ กิจกรรมของเด็ก ๆ.

7. การบ้านเพื่อการปฏิบัติตามตนเอง

8. การนำเสนอ โครงการบทเรียนแบบเปิด

ขั้นตอนหลักของวิธีการ ของโครงการ

1. การตั้งค่าเป้าหมาย: ครูช่วยให้เด็กเลือกงานที่เกี่ยวข้องและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

2. การพัฒนา โครงการ - แผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

ฉันจะขอความช่วยเหลือจากใคร (ผู้ใหญ่ครู);

คุณสามารถค้นหาข้อมูลในแหล่งใดได้บ้าง

ไอเท็มที่จะใช้ (อุปกรณ์เสริมอุปกรณ์);

วิชาอะไรที่ต้องเรียนรู้ที่จะทำงานด้วยเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

3. การดำเนินการ โครงการ  - ส่วนที่ใช้งานได้จริง

4. สรุป - กำหนดงานใหม่ ของโครงการ.

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

1. คำพูดเปิด "ทักทาย" สวัสดีผู้ปกครองที่รัก ฉันต้องการแสดงความหวังว่าเราจะมีช่วงเย็นที่น่าสนใจ

การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา "กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล"  แนวคิดของโครงการปรากฏตัวครั้งแรกในโรงเรียนสถาปัตยกรรมโรมันของศตวรรษที่สิบหกเพื่อกำหนดร่างแผน แนวคิดนี้เริ่มค่อยๆถูกนำมาใช้

กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล  กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล “ การปฏิรูปการศึกษาใด ๆ ควรขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของบุคคล ถ้าเราทำตามนี้

กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล  การออกแบบเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนโดยผู้เข้าร่วมจะเข้าใจแนวคิดและแนวคิดใหม่ ๆ เกี่ยวกับด้านต่างๆโดยอัตโนมัติ

โครงการแบ่งตามประเภทของกิจกรรม:

• โครงการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ที่เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้ทดลองและจัดเรียงผลการมองเห็นในรูปแบบของหนังสือพิมพ์วอลล์ยืน ฯลฯ
• โครงการเล่นตามบทบาทช่วยให้ในรูปแบบเกมในรูปแบบของตัวละครในการแก้ปัญหางาน
• โครงการข้อมูลที่ให้โอกาสในการรวบรวมข้อมูลวิเคราะห์และวาดบนอัฒจันทร์หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ

พร้อมโครงการ

  มีอยู่ในส่วน:
  รวมถึงส่วน:

• โครงการจัดสวนสำหรับแปลงอนุบาล
• SDA, การจราจร, ไฟจราจร โครงการ, แผน, รายงาน

แสดงสิ่งตีพิมพ์ 1-10 จาก 42963
ทุกส่วน โครงการ กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล

โครงการ "นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงระดับโลก" คำนำ……………………………………………………………… 3 ส่วนหลัก ........................................... ………… .4- I. ชีวประวัติของ Rameev Bashir Iskandarovich ……… 4-7 II การประดิษฐ์ที่โดดเด่นของนักวิทยาศาสตร์ Rameev 5- III หัวหน้าผู้ออกแบบ Urals …………………………………… IV หน่วยความจำ………………………………………… 6-7 ...

โครงการ“ งานฝีมือ Matryoshka " โครงการ"ศิลปะพื้นบ้าน" (Matryoshka) ที่เตรียมไว้: Kostenko M.A. ดู โครงการ : ข้อมูล - สร้างสรรค์ ระยะเวลาระยะสั้น (11.02.19 – 22.02.19)   ผู้เข้าร่วม โครงการ : ครู, เด็ก, ผู้ปกครอง ความทันสมัย โครงการ : เนื่องจากความสำคัญของการศึกษา ...

โครงการ กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล - โครงการ "เพื่อนของเราคือสัญญาณไฟจราจร!"

สิ่งพิมพ์ "โครงการ Our Friends -... "  ปัญหา: มีเด็กเสียชีวิตกว่าพันคนและบาดเจ็บจากอุบัติเหตุบนท้องถนนในรัสเซียทุกปี ความสัมพันธ์กัน เราทุกคนอาศัยอยู่ในสังคมที่ต้องปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรมในสภาพการจราจรบนท้องถนน บ่อยครั้งที่ผู้กระทำความผิดของอุบัติเหตุเอง ...

คลังรูปภาพ "MAAM Pictures"

โครงการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ "สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงในภูมิภาคของเรา"  โครงการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ "สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงในภูมิภาคของเรา" 1. หนังสือเดินทางโครงการ 1.1 หัวข้อ: "สัตว์ป่าในภูมิภาคของเรา" 1.2 ประเภทของโครงการ: ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์ 1.3 ประเภทโครงการ: กลุ่ม 1.4 ผู้พัฒนาโครงการ: ครูสอนพิเศษ: Troitskaya T.M. 1.5 เวลา: ...

   "Green Beauty" ประเภทโครงการ: - ให้ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์ระยะเวลาของโครงการ: - ระยะสั้น เรื่องของโครงการ: ต้นไม้ต้นสน ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่มกิจกรรม - มีประเพณีในรัสเซียในการตกแต่งวันหยุดปีใหม่ด้วยต้นสนต้นสนซึ่งหลังจากการเฉลิมฉลอง ...

โครงการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ "ธรรมชาติของแผ่นดินของเรา"  โครงการ "ธรรมชาติของแผ่นดินของเรา" ผู้ใช้โครงการ: เด็กอายุก่อนวัยเรียนประเภทของโครงการ: การวิจัยทางปัญญา สถานที่: กลุ่ม, หมวดเดินของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, เว็บไซต์ใกล้กับโรงเรียนมัธยมครัสโนบอร์ก ข้อตกลงการใช้งาน: ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโส ...

โครงการ กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล - โครงการเชิงนิเวศน์ "โลกใต้น้ำ"

ความเกี่ยวข้องของการพัฒนาและการดำเนินการตามโครงการการสอน: มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเริ่มการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กตั้งแต่ปฐมวัยการสร้างพื้นฐานสำหรับความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อมแนวคิดแรกและสถานที่สำคัญในโลกธรรมชาติ โครงการที่เสนอจะปรับปรุง ...

โครงการ "Children of War" โครงการ "Children of War" เรื่องราวเกี่ยวกับย่าผู้ยิ่งใหญ่ (ลูกของสงครามโลกครั้งที่สอง) ของนักเรียนหนึ่งคนของกลุ่มกลางหมายเลข 8 "ผึ้ง" ของ MDOU "อนุบาลหมายเลข 32 หน้า Streletsky " การเขียนเป็นความจำ ฉันต้องการบอกคุณเกี่ยวกับผู้หญิงคนหนึ่ง - Masha เมื่อ Masha อายุ 13 ปีสงครามรักชาติครั้งยิ่งใหญ่ก็เริ่มขึ้น บน ...

โครงงานในโรงเรียนอนุบาลเป็นวิธีการรวมที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการสอนต่าง ๆ ที่ช่วยให้คุณเชี่ยวชาญในหัวข้อที่เสนอ การบูรณาการคือการรวมกันของวิธีการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานที่เสริมซึ่งกันและกันอินทรีย์และเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการ

คุณสมบัติของอายุก่อนวัยเรียน

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดสำหรับการเรียนรู้ เด็กดูดซับความรู้เกี่ยวกับโลกอย่างฟองน้ำ ในวัยนี้ทุกสิ่งเป็นที่น่าสนใจเด็ก ๆ เรียนรู้อย่างแข็งขันกับโลกต้นแบบของพฤติกรรมทางสังคม ดังนั้นจึงต้องใช้คุณสมบัตินี้ การศึกษาควรมีความสำคัญต่อสังคม ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษต่อแนวโน้มความงามคุณธรรมและสิ่งแวดล้อม ต้องจำไว้ว่าบรรทัดฐานที่ลูกเป็นลูกบุญธรรมในวัยนี้ยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิตที่เหลืออยู่ของเขา วิธีการโครงการในโรงเรียนอนุบาลได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มความเข้มข้นในการทำงานในทิศทางนี้

มูลค่าของกิจกรรมโครงการ

โครงการในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับกิจกรรมอิสระของเด็กภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ (ผู้สอนและผู้ปกครอง) การมีส่วนร่วมในโครงการช่วยให้คุณสามารถแสดงความสามารถของคุณ ในหลักสูตรการทำงานเด็กเรียนรู้ที่จะวางแผนการกระทำของเขาควบคุมกระบวนการดำเนินการและเรียนรู้ที่จะคาดการณ์ผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขา

โครงสร้างกิจกรรมของโครงการ

โครงการในโรงเรียนอนุบาลเริ่มต้นด้วยการกำหนดหัวข้อและความเกี่ยวข้องการกำหนดเป้าหมายการกำหนดหัวเรื่องและวัตถุประสงค์ของโครงการ เป้าหมายของโครงการคือการขยายความรู้ของเด็ก ๆ ในหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงพัฒนาทักษะของเด็กบำรุงความรู้สึกที่เหมาะสมและพัฒนาความเอาใจใส่ (เอาใจใส่) สำหรับโลกภายนอก ความรู้สึกของการเอาใจใส่เป็นปฏิกิริยาทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นจากประสบการณ์ส่วนตัวบนพื้นฐานของประสบการณ์ชีวิต การมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโครงการช่วยให้เด็ก ๆ เสริมประสบการณ์ส่วนตัวของเขา เรื่องถูกเลือกโดยคำนึงถึงเป้าหมายจากนั้นมีการกำหนดภารกิจการสอนพวกเขาควรจะเจาะจงและสะท้อนให้เห็นถึงความรุนแรงของผลกระทบน้ำท่วมทุ่ง โครงการในโรงเรียนอนุบาลมีกำหนดส่งที่ชัดเจน วงกลมของผู้เข้าร่วมจะถูกกำหนด (เด็กนักการศึกษาผู้ปกครองครูการศึกษาเพิ่มเติม) ผลที่ได้คือผลิตภัณฑ์บางอย่างซึ่งกลายเป็นรายงานเกี่ยวกับงานที่ทำ บ่อยครั้งนี่เป็นการนำเสนอ ส่วนที่ใหญ่ที่สุดคือศูนย์รวมของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ ดำเนินการโดยองค์กรของชั้นเรียนการอ่านนิยายการจัดทำแบบทดสอบการแข่งขันกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง

โครงการ "ครอบครัว"

ตัวอย่างเช่นโครงการ“ ครอบครัว” ในโรงเรียนอนุบาลมีเป้าหมายคือการสร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์ของสมาชิกในครอบครัว หัวเรื่องคือคุณค่าของครอบครัวและครอบครัว วัตถุประสงค์ของโครงการอาจรวมถึง: ส่งเสริมความเคารพต่อคนรุ่นเก่า การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองกับปัญหาของการศึกษาทางศีลธรรม; การศึกษาในเด็กที่มีความเห็นอกเห็นใจสำหรับสมาชิกในครอบครัวและสัตว์เลี้ยงที่อายุน้อยกว่า การดำเนินงานในทางปฏิบัติเป็นไปได้ในระหว่างการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเด็ก ๆ ในการปรับปรุงกลุ่มและพล็อตการสร้างต้นไม้ครอบครัวร่วมกันดำเนินการในชั้นเรียนที่เปิดทำการกิจกรรมต่าง ๆ (เช่น "ช่วยเหลือผู้อื่น" ในตอนท้ายของโครงการจะมีการนำเสนอ