Povećavanje motivacije mlađih učenika. Kako motivirati učenika na studij: savjet roditeljima. Mucanje nije rečenica! Koji će stručnjaci pomoći djetetu

Motivacija za učenje u školi složen je psihofiziološki proces koji potiče usvajanje znanja u kolektivnom okruženju. Ako se, čini se, prilično društveno dijete ne želi ići u školu, onda je motivacija nedovoljna i sve se mora učiniti da se poveća, stvori pozitivan poticaj, zainteresira učenika, objasni potrebu za takvom aktivnošću.

Kada govorimo o motivaciji, govorimo o motivaciji da nešto učinimo. U ovom slučaju o motivaciji za studij. Glavni motivator u dobi od 6-7 godina je potreba za proučavanjem. U tom razdoblju dijete razvija prirodni kognitivni interes, njegovo poznavanje svijeta više nije dovoljno za igre: gdje možete ploviti na brodu, od čega se sastoji automobil, kako napisati recept za pacijenta. Dijete se trudi za više vjerovanja u svoje poduhvate, a dostupne informacije mu više nisu dovoljne. Kako možete povećati motivaciju za školu ako je ona nedovoljna?

Razvoj motivacije za učenje u djece osnovne škole

Dijete je zainteresirano za učenje novih stvari, njegovi logički lanci postaju zreliji. Čitatelj može imati pitanje: "Ako je sve tako prirodno i prirodno, zašto onda uopće razgovarati o motivaciji za školu, i što je najvažnije, je li prekasno za razgovor o tome kad je početak već prošao?"

Svaki posao, čak i voljena osoba, sadrži neke neugodne aspekte u obliku mrzovoljnog šefa, dosadnih putovanja i rutinskog popunjavanja obrazaca. Učenje u školi nije izuzetak, ne sastoji se samo od znatiželjnih aktivnosti. Prirodni dodatak buketu zanimljivosti su takve neprivlačne komponente kao što su sjedenje za stolom, ispunjavanje zahtjeva učitelja, potreba da naučite ne samo ono što volite, već i nekoliko obaveznih i nepristojnih predmeta. Odrasli se prilično uspješno nose s tim problemom, zahvaljujući istoj motivaciji. Može se sastojati u želji da zaradite novac, steknete iskustvo i radite u dobrom timu. U slučaju našeg malog učenika, osim što je stekao znanje, to je atraktivnost novog statusa učenika, želja za dobivanjem odobrenja, dobra ocjena.

Što se tiče vremenske važnosti razgovora o školskoj motivaciji učenika, potrebno je izvijestiti: dodatne komponente ovog koncepta su održavanje pozitivne školske motivacije “i„ transformacija motivacije u procesu učenja “. Dobar školski početak je puno. Ali sve je daleko. Uspješnom prilagodbom djeteta smatra se očuvanje pozitivne školske motivacije nakon šest mjeseci studija ili njegov razvoj nakon tog razdoblja. U pravilu, svi žele ići u školu, ali razlozi za tu želju mogu biti različiti, kao i duljina razdoblja u kojem taj pozitivan stav ne blijedi.

Pozitivan kognitivni stav sam po sebi neće jamčiti održivu motivaciju djeteta za učenje u školi. Štoviše, od djeteta ne treba očekivati \u200b\u200bsnažan jutarnji uspon. Treba podsjetiti da razdoblje savladavanja formula i navikavanja na školski ritam života pada na dijete. Čak je i odrasloj osobi teško u nepoznatoj situaciji: sjetite se kretanja, ulaska novi tim... Što možemo reći o djeci koja tako trebaju stabilnost i sigurnost. Zapamtiti: oni žive na ovom svijetu samo 6-7 godina, a mnoge, poznate su vam, pojave se pojavljuju u njihovim životima prvi put. I iako je škola prirodno rješenje kriznih problema, djetetova opća otpornost na stres opada, a biološka i psihološka ravnoteža narušavaju se. Kad dijete krene u školu, cijela obitelj doživljava ogroman psihološki stres, jer se teško slagati s prvorazrednikom, a škola zahtijeva emocionalne troškove i mentalni rad. Zato djeci i roditeljima treba podrška i razumijevanje.

Koja je školska motivacija učenika primarne ocjene može nositi ponosni status "točnog" ili "pozitivnog"?

Kognitivna i socijalna motivacija za pohađanje škole

Kognitivni motiv, potreba za učenjem, postoji u djetetu od rođenja. Ne postoji krajnja točka za zadovoljenje ove potrebe. Što češće i temeljitije odgovarate na pitanja malog „zašto“, on postaje sve znatiželjniji. Pored toga, kognitivna motivacija učenika osnovne škole nije samo najprirodniji razlog za frazu: „Želim učiti!“, Već služi i kao glavni pokazatelj psihološke spremnosti za pohađanje nastave obrazovna ustanova... U dobi od 6-7 godina kognitivni motiv postaje vodeći u ljudskom razvoju i postaje hitna potreba.

Socijalni motivi uključuju nekoliko komponenti (u nastavku ćemo razmotriti najvažnije) i vrlo su važni već prilikom ulaska u školu. Znanje u školi sredstvo je za dijete za postizanje drugih ciljeva: dobivanje certifikata, novog statusa, pozitivne ocjene, pobjede. Poticajna motivacija za školovanje u ovom slučaju nije samo želja za savladavanjem određenih znanja i vještina, već i ono što će se dobiti. Socijalni motivi utemeljeni su na prihvaćanju društvene potrebe za učenjem i mogu im biti od velike pomoći u poticanju želje za pohađanjem škole, ukoliko ne budu ustrajni kao osnovni, bez uključivanja kognitivnih interesa.

Socijalni motiv povezan je sa željom zauzimanja novog položaja na ljestvici društvenih odnosa. Dijete je svjesno i svog mjesta u obitelji i u društvu. Djeca apsorbiraju podatke od odraslih o časti i važnosti prvog razreda. Djeca već imaju ideju o školskoj rutini: pozivi, lekcije,. Želja za adekvatnim poduzimanjem novog društvenog koraka ne znači da su djeca potpuno svjesna i spremna ispuniti sva školska ograničenja i zahtjeve, ali takav motiv može postati savjestan pomoćnik u teškom školskom radu.

Dobivanje visokih ocjena također je motivacija za polazak u školu. Najizraženiji društveni motiv u ranim fazama studija. Evaluacija (nagrada, cenzura, usmeno pojačanje) jednako je učinkovit motivacijski alat koliko i opasan. Teškoća leži u činjenici da evaluacijska motivacija utječe ne samo na situacijsku želju ili nespremnost za učenjem, već i na mnoge aspekte djetetova osobnog razvoja.

Sve gore navedene vrste motivacije za studij u školi imaju status pozitivnog, a najpouzdaniji i najperspektivniji je, naravno, kognitivni motiv. On će vašem djetetu pružiti rezervu snage i volje za savladavanje školskih teškoća i uspješne prilagodbe. Preostale vrste motivacije (evaluacijska, pozicijska) prilično su pomoćne. Bez kognitivnog interesa, oni će uskoro nestati i neće moći poslužiti kao pouzdana potpora u svijetu znanja za vaše dijete.

Preporuke psihologa za povećanje motivacije učenika osnovne škole

Sljedeće vrste motivacije u djece osnovne škole već mogu biti zabrinjavajuće i znače potrebu za vašom neposrednom intervencijom.

Motiv predstave prilično je čest među prvim razredima, posebno među djecom posljednjih „šestogodišnjih saziva“. Možemo reći da je to isti motiv pozicije, ali sa značajnim udjelom glavnih maštarija o zabavnom životu tijekom odmora, sretnom nošenju svijetleg ruksaka i radu u bilježnicama sa smiješnim koricama. Često ta djeca imaju pogrešan, idealizirani pogled na školu.

Negativna socijalna motivacija za školovanje je poticaj za stjecanje znanja temeljenog na poslušnosti zahtjevima odraslih.

Da bismo postavili dijagnozu, koristimo poseban psihološki termometar - testove. Uz pomoć takvog termometra možete istražiti razinu, kvalitetu i slabe točke motivacije vašeg djeteta u školi i odabrati pravi lijek.

Većina djece želi ići u školu, ali motivacija im je drugačija. Ponekad studenti ne mogu uopće objasniti zašto se ta želja pojavljuje. Želja se kod djeteta može pojaviti i zato što majka to želi, i zato što postoje smiješne pauze i zato što ima mnogo zanimljivih stvari. Čini se da svaka od opcija podrazumijeva pozitivna očekivanja, ali samo jedna od njih može postati osnova snažne pozitivne školske motivacije.

Da biste saznali u kojoj mjeri ideje vašeg djeteta o školi odgovaraju stvarnosti, morate ga pitati što on zna o školi, želi li studirati, na čemu se temelji njegova želja. Na temelju odgovora moći će se izvući zaključci o uspjehu ulaska školski život... Ovdje je uzorak skupa pitanja koja školski psiholozi obično koriste za testiranje. Provodim slično istraživanje kada dijete ulazi u školu i na kraju drugog tromjesečja. To vam omogućuje da istražite dinamiku razvoja školskih motiva i, ako je potrebno, odredite smjer rada.

Što treba učiniti za stvaranje i održavanje pozitivne motivacije djece u osnovnoj školi, što treba učiniti kako bi se „nepouzdani“ školski motivi (igra, negativni socijalni motivi) pretvorili u djelotvornije: kognitivne i socijalne?

Na poteškoće u učenju motivacije može se utjecati, transformirati i ispraviti.

Prilikom ulaska u školu većina budućih prvoškolaca ima jednu ili drugu pozitivnu motivaciju, ali pogrešan početak može uzrokovati razne poteškoće, zbog kojih će se dijete osjećati neugodno, a prvi rujan optimizam će se razviti u školsku anksioznost. Ispod predlažem sjećanje tipične pogreške roditelji prvorazrednog - neprijatelja morate znati po viđenju.

Starost je jedan od najvažnijih razloga nedostatka pozitivne motivacije ili njezinog brzog nestanka. Roditelji vrlo često kreću u opasnu utrku za znanjem po svaku cijenu upravo kad svoje dijete pošalju u školu što je prije moguće. Ova rasa postaje sve raširenija, pa se počinju oblikovati novi standardi i stereotipi za prvorazrednike, koji se vrlo razlikuju od njegovih prirodnih potreba. Kao rezultat, imamo naglo pogoršanje statistike o fizičkom zdravlju djece do kraja prvog razreda i nedostatak interesa za učenjem.

Najčešće, uz nerazumno rano putovanje u školu, djetetova motivacija je zaigrana. Psihofizički aspekti njegove osobnosti još nisu spremni izdržati školski teret, a od prvih dana školovanja može se osjećati prevareno, a želja za polaskom u školu može nestati. Druga je mogućnost razvoja događaja tretiranje nastave kao igre. U početku takva djeca mogu pokazati interes za novu ulogu i školska pravila kao pravila za novu zabavu, ali prilično brzo igra prestaje biti zabavna i postaje dosadna.

Osobnost učitelja važan je čimbenik u održavanju pozitivnog stava prema školi. Upravo je učitelj najvažniji autoritet djeteta u osnovnim razredima, pa suosjećanje za osobnost prvog učitelja može postati presudno kad odgovori na pitanje: "Volite li učiti?" Stoga je važna preporuka psihologa za povećanje motivacije u školi pravilan odabir učitelja.

Nespremnost pohađanja škole i teško prilagođavanje mogu, naravno, biti rezultat čisto subjektivnih razloga, na primjer, niske razine znanja i vještina. U ovom slučaju, uz svu želju, djetetu je teško dobiti zadovoljstvo od nove aktivnosti. Stalni neuspjeh doprinosi smanjenju interesa za učenjem. To se može očitovati i u djetetovom anksioznom ponašanju (radim sve pogrešno, pa je zastrašujuće djelovati), i agresivnom (da bi postigao uspjeh na drugi način). Teško se takvoj djeci uspješno prilagođavati. Samo naporan rad svakog dana, stalna pomoć djetetu, vaša ljubav i strpljenje dovest će do postupnog uvođenja u školsku atmosferu i poštivanja školskih zahtjeva.

Ako ste uspjeli udovoljiti osnovnim uvjetima pozitivne školske motivacije za mlađe učenike, tada će vam daljnje pripovijedanje dati odgovore na pitanja kako održati već postojeći pozitivni stav prvog razreda ili ispraviti ne baš uspješan početak. Ako uvjeti za uspješan početak nemaju nikakve veze sa stvarnošću vašeg djeteta u školi - tim više što će vam donji podaci biti dobar pomoćnik u kreiranju i ispravljanju motiva u školi.

Kako možete povećati školsku motivaciju mlađih učenika

Idite u školu zbog znanja - što bi moglo biti prirodnije za dijete i poželjnije za njegove roditelje! Dominacija kognitivnog motiva u prvorazrednom razredu je balzam za rane roditeljskih strepnji, jer je od tog trenutka njihova najvažnija zadaća samo očuvanje i ponovno punjenje onoga što već postoji.

Za formiranje motivacije za studij u školi roditelji se moraju pridržavati savjeta psihologa.

Uvijek budite pažljivi prema djetetovim pitanjima - to je ključ uspjeha u održavanju kognitivnog interesa.

Razvoj kognitivnog interesa ide paralelno s fizičkim razvojem djeteta - zato je vrlo važno ne odbaciti malu zašto. Razlog sve jačeg neiscrpnog toka svih vrsta pitanja vrlo je jednostavan: dječje igre se postupno kompliciraju, sve više nalikuju stvarnom životu. Za ribolov u podmorju dijete će vas zamoliti da kažete što su ribe dubokog mora; za „putovanje brodom“ željet će znati imena mora i kontinenata; možda će morati kupiti i pravo sjeme za igranje vrta-vrta.

Pomozite svom djetetu da pronađe informacije. Ako ne možete objasniti sebe, zajedno prođite enciklopediju, nazovite kompetentnog prijatelja i pretražite Internet.

Da biste povećali školsku motivaciju, pomaganje djetetu da pronađe odgovore na pitanja jednostavno je potrebno! Kad postane stariji, i sam će se moći uroniti u očaravajući svijet enciklopedija i referentnih knjiga, ali to će se dogoditi malo kasnije.

Čitajte knjige svom djetetu, budite iznenađeni i razmislite s njim. Tako nećete samo moći podržati njegov prirodni interes za znanjem, već ćete dobiti priliku zaroniti u dječji svjetonazor, s njegovim posebnim idejama, poteškoćama i posebnim vokabularom.

Zapravo, često su odgovori odraslih na mala pitanja zašto jednostavno anegdotski. Na primjer: "Tata, kako crtati broj osam?" - "Kako, kako, uzmi znak beskonačnosti i okreni pi po dva."

Češće pitajte dijete o određenim prirodnim pojavama. Da biste formirali motivaciju u osnovnoškolskoj dobi, priznajte djeci da i sami nešto ne znate, recite da u školi možete naučiti o svemu na svijetu.

Stalno stvarajte nedostatak informacija u djetetovom životu. Recite nam nešto uzbudljivo o otkrićima i istraživanjima, s vremena na vrijeme sugerirajte nove kognitivne igre najrazličitijih tema, od putovanja oko našeg planeta do svemirskih istraživanja.

Kupite poučne igre na ploči i igrajte se s djetetom. I zapamtite da djeca posvećuju puno energije i energije kako bi oponašala odrasle - to je jedan od njihovih glavnih zadataka za djecu i jedan od načina za stjecanje novih iskustava.

Kad tražite informacije koje nedostaju nježno dajte djetetu da u školi može dobiti odgovore na svoja pitanja.

Dajte svom djetetu priliku da mu dosadi i udovolji njihovim željama. Za formiranje motivacije za studiranje u osnovnoj školi, poticanje kognitivnih potreba, izuzetno je važno ne samo zašto čovjek dobije odgovor na svoje pitanje, već i ima vremena kada je moguće formulirati nova pitanja. A za to dijete samo treba osobno vrijeme i priliku da mu malo dosadi.

Raznolikost dječjeg igračkog života doprinosi širenju znanja i potiče potragu za novim informacijama.

Psiholozi se nikada ne umaraju da marljive roditelje pozivaju na zlatnu sredinu. Napušteno, prepušteno dijete uopće nam nije cilj. Dovoljno je da beba ima samo sat ili dva osobnog vremena dnevno. Vikendima, možda malo više. Ali mnoga djeca, zbog gužve rasporeda rekreativnih, obrazovnih i obogaćujućih aktivnosti, nemaju to vrijeme. Predlažem da se situacija popravi pod sloganom: "Umjerenost je važna u svemu."

Pozicijska motivacija za polazak u školu

Pozicijski motiv jedan je od društvenih motiva, kao i dobar pomagač kognitivnom motivu. Biti odrasla osoba je mamin san svakog djeteta. Aktovka i školske knjige dragocjena su odskočna daska da izgledaju više i značajnije. Dobro je ako su djetetovi pokazatelji za ovu motivaciju dovoljno visoki. Važno je da ovaj motiv nije jedini i uparen je s kognitivnim. Za stvaranje pozitivne pozicijske motivacije za učenje u osnovnoj školi nije potrebno toliko:

Povremeno razgovarajte sa djetetom o atraktivnosti da bude student. Glavna stvar je u isto vrijeme „rimitirati“ poziciju odrasle, neovisne osobe i školske ustanove, koja će vam se zasigurno otvoriti novi horizonti i mogućnosti: „Možete pripremiti lepinju u blagovaonici sami!“ odaberite bilježnice i korice! "
Budi oprezan! Morate priopćiti jačanje, a ne povećane odgovornosti. Ne plašite dijete činjenicom da još nije spremno prihvatiti: "Već ćete pokupiti brata iz vrtića!"
Uključite svoje dijete u aktivnosti oko škole. Sudjelovanjem u svim vrstama školskih priprema, čak i samo kupnjom školskog pribora, dijete će se osjećati važnim i mijenjati status.
Pročitajte mu školske priče.

Da biste pomogli motivirati svoju školsku djecu, postavite sebi sljedeća pitanja. Zašto djeca ipak idu u školu? Zašto su potrebna školska pravila? Što bi dijete htjelo biti kad odraste? Koje će lekcije i aktivnosti pomoći vašem djetetu da savlada tu profesiju? Posljednja pitanja imaju samo funkciju održavanja motiva, ali nikako dijagnostiku. Prava potraga za vlastitim poslom obavit će se tek u srednjoj školi, stoga nemojte uzimati dječji san kao vodič za djelovanje.

Prilikom formiranja pozicijske motivacije djece za učenje u školi, dijete bi uz pozitivan stav trebalo dobiti pouzdane informacije o režimu i karakteristikama školskog života.

Prilikom formiranja pozicijskog motiva morate biti oprezni, jer roditelji često nehotice idu u krajnost, što sve napore može negirati. Jedan od njih je pretjerano šareni i ružičasti opis školskog procesa, koji se za malo školsko dijete može pretvoriti u gorko razočaranje i sumnje u iskrenost roditelja.

Druga krajnost je u djetetovom umu pobuditi strah od škole. Razlozi za to mogu biti različiti: strah od neodrživosti, ne opravdavanje roditeljskih očekivanja, strah od neispunjavanja roditeljskih očekivanja. Stoga se može pojaviti negativna socijalna motivacija, o kojoj se tek treba raspravljati.

Da biste razvili školsku motivaciju, slijedite ove savjete psihologa:

Uzdrži se od opisivanja potpuno idiličnih i nerealno privlačnih slika školske svakodnevice.
Obratite pažnju na riječ "škola" u svom govoru. U kojim rečenicama i s kakvim se emocijama i procjenama služite?
Ne zanemarujte djetetove riječi i jednostavne reakcije koje prenose njegov strah od učenja!

Nažalost, to je vjerojatno sve što se u ovom slučaju može učiniti ispisanom riječju.

Formiranje evaluacijske obrazovne motivacije u osnovnoškolskoj dobi

Loše je ako su pokazatelji evaluacijske motivacije za školu previsoki i nisu podržani ni kognitivnom ni pozicijskom motivacijom. Ipak, evaluacijska motivacija može biti dobra pomoć u oblikovanju pozitivnog stava u školi u cjelini.

Da biste razvili ispravnu evaluacijsku motivaciju u osnovnoj školi, pridržavajte se sljedećih smjernica.

Pozitivno ocijenite zanimanje djeteta za školu i svaku želju za znanjem.
Pokušajte dodati osjećaje svojoj procjeni, nemojte se ograničiti na naljepnice poput "dobro učinjeno" ili "dobar dečko". Recite, na primjer, ovako: "Baš mi je drago da vas ovo zanima!", "Kako je sjajno što ste već školarka! Tako je lijepo gledati te kad si u formi! "," Nevjerovatno je kako si se brzo sjetila (lijepo napisala, dobro rekla ...), drago mi je što si dobar u tome! " A ako odlučite ispraviti situaciju dok je vaše dijete još predškolac, rečenice će se glasiti: "Super je što idete u školu!", "Tako dobro idete, mislim da ćete uspjeti i u školi!"

Nije tajna da je najvažniji "ocjenjivač" za maloškolca njegov prvi učitelj. On je taj koji je "prva violina" uspio izvući iz žica ponosa malog čovjeka kako bravura marševa, tako i manje motive. A ako je dijete do trenutka školovanja opskrbilo samo evaluacijskom motivacijom, školska svakodnevica vjerojatno nije mirna za njega. Usput, u ovom slučaju izbor prvog učitelja, koji će ili pogoršati ili popraviti situaciju, postaje još važniji.

Ako je glavna motivacija vašeg djeteta igra - nažalost, poteškoće s prilagodbom neće vas čekati. Postoje brojni zahtjevi za psihološku spremnost djeteta koje treba ići u prvi razred. Među njima - sposobnost proizvoljne kontrole svog ponašanja, odgovoran odnos prema aktivnostima učenja, sposobnost uspostavljanja odnosa s odraslim i vršnjacima diktiranim zajedničkim aktivnostima. Ovaj skup zahtjeva sasvim je logičan i prirodan - ali samo po postizanju odgovarajuće dobi i, kao posljedica, psihološke spremnosti. Zato je potrebno poslati dijete u školu najranije od šest do sedam godina.

Ali starost uopće nije garancija! U dobi od 6 godina nemaju sva djeca kognitivne motivacije u školi, pa ako je moguće, vrijedi čekati više. Kasno putovanje u školu još nikoga nije naštetilo, za razliku od onog ranog.

Savjeti psihologa:

Značajke motivacije igre u predškolskog uzrasta i cjenovnici u osnovnoj školi toliko su jaki da ih je jednostavno nemoguće suzbiti ili neutralizirati. Jedini izlaz je postupno razvijanje socijalne i kognitivne motivacije i nade za djetetovo prirodno sazrijevanje.

Optimistična nada roditelja da dijete može odrasti u školi može ostati samo nada. Uostalom, potreba za znanjem prirodno će sazrijevati tek u dobi od 6-7 godina. No glas o toj potrebi može se pokazati previše slabim u kontekstu poteškoća i stresova u prvoj godini škole, ako se dijete želi igrati više nego sjediti za stolom. Nakon što su dijete rano poslali u školu, roditelji riskiraju da ne dočekaju kraj prilagodbe.

Djetetu će se pomoći da se prilagodi slijedeći prirodu i prirodni tok događaja. Nadamo se da će predložene preporuke poslužiti kao podrška u stvaranju povoljne atmosfere za pozitivnu motivaciju u školi.

Ispravljanje negativne motivacije u slučaju nespremnosti ići u školu

Teško je s nekoliko riječi opisati razloge tako tužnog stanja kao što je negativna motivacija djece osnovne škole. Teško je nedvosmisleno objasniti kako se dogodilo da su odrasli, protiv svojih želja, u djetetu stvorili strah od škole. Teško je i nedvosmisleno utvrditi zašto postoji tako malo povjerenja između roditelja i djeteta, ako je potonje spremno ići u "užasnu" školu, samo da ne izazove bijes mame i tate. U toj će situaciji biti potrebno dubinsko proučavanje odnosa. A ako smatrate da se takva situacija razvila u vašoj obitelji i želite je popraviti, nemojte zanemariti pomoć stručnjaka.

Dijete koje ulazi u školu nosi veliki emocionalni teret, jer mora savladati ne samo nove aktivnosti, već i ući u novi tim, prilagoditi se zahtjevima učitelja, novom statusu, novom teritoriju i novim stvarima. Za sve to treba vremena, strpljenja i pomoći odraslih (učitelji, psiholozi, roditelji). Upravo potonje ima najteži dio. Za razvoj obrazovne motivacije u osnovnoškolskom uzrastu roditelji trebaju ostati otočići stabilnosti i spokoja u ovom promijenjenom svijetu, ali to nije lako, jer su izloženi istim stresima i brigama kao i njihova djeca. Daljnje informacije bit će posvećeni roditeljskim strepnjama i strepnjama koje postaju nenamjerni saučesnici u formiranju negativne školske motivacije, kao i neočekivanim preprekama za uspješnu prilagodbu Naše djece.

Svi roditelji žele da njihov mali učenik mirno ustane, obuče se, doručkuje i sa užitkom krene u školu, a ne podliježu potrebi da idu tamo gdje ne žele ići. Općenito, svi roditelji sanjaju o pozitivnoj školskoj motivaciji svog djeteta. Ali svaka snažna želja može imati opasnog suputnika - strah. Tjeskoba zbog koje težnje i nade neće se ostvariti. A najžalosnije je što se ponekad roditelji ne mogu nositi sa vlastitom tjeskobom o školi, a umjesto da podrže zanimanje za znanje, djeca od njih dobivaju poruke o nekim zmajevima koji uništavaju one koji ne idu u školu. Pogrešan roditeljski odnos prema školskom procesu povlači za sobom razne poteškoće. I kao rezultat toga, školska prilagodba može loše proći ili se povući u nedogled.

Pa pokušajmo identificirati one tajne poruke u kojima svoju djecu informiramo o "zmajevima", njihovom "načinu života" i "mjestu u lancu hrane".

Jednom sam, pokupivši kćer iz vrtića, našao kraj jedne razvojne lekcije. Deset minuta je učitelj rekao petogodišnjoj djeci da će loše raditi u školi, jer su spori, ne čuju ništa, stvaraju buku i umorni su da mogu jasno odgovoriti na pitanje. To su bile školske motivacije, to su bile vrlo destruktivne fraze i imale su oblik poput: "Bože, govori glasnije, neće te čuti u školi!" leži vam pod nosom, ali ne možete vidjeti! Kako ćeš učiti u školi! "

Učitelj se može opravdati, primjerice, brigom zbog buduće sudbine djece. Ali u trenutku kada se to dogodilo vidjela sam samo mokre oči svog djeteta. Slažete se, takvo ponašanje učitelja sumnjiv je doprinos svinje pozitivne školske motivacije. A ti i ja - roditelji - ponekad obavještavamo dijete o našim brigama o njegovoj školskoj budućnosti na iste destruktivne načine.

Savjeti psihologa o formiranju motivacije u osnovnoškolskoj dobi:

Pokušajte kontrolirati ono što govorite o školi i budućnosti škole. Izrazi trebaju dijete držati zainteresiranim, ohrabrujućim, a ne zastrašujućim.

Savjet je, naravno, dobar i jednostavan. Ali, s druge strane, nemoguće je slijediti dok se ne eliminira razlog za takve izjave - roditeljska tjeskoba. I ono ne nestaje samo od sebe nakon što djeca uđu u školu i savladaju prve granice. Često nastavljamo jadikovati: "Kako ćeš dalje kad počnu opterećenja!", "A u trećem razredu bit će šest lekcija, kako ćeš tada sjediti vani!"

Razvoj pozitivne motivacije za učenje u djece osnovne škole

Socijalni motiv uvijek je prisutan u prvorazrednim učenicima, pa čak i pod naslovom pozitivnog, ali ako to zasjeni kognitivni, dijete nikad neće krenuti na slobodno putovanje.

Za razvoj pozitivne motivacije za aktivnost učenja osnovnoškolaca, njihovih kognitivnih potreba, važno je slijediti djetetove interese, a ne roditeljske ambicije. Često želeći dijete usrećiti znanjem (a istovremeno i sami sebe) roditelji mu jednostavno ne ostavljaju vremena za mirne trenutke kreativnosti, razmišljanja ili samo mira, nameću vremenski raspored života, gusto ispunjen svim vrstama nevjerojatno korisnih razvojnih aktivnosti za dijete.

Sada se puno govori o potrebi da se brine o razvoju djece. Mišljenje o bezuvjetnim koristima ranog i sveobuhvatnog razvoja raspravlja se posvuda. Sve su vrste centara, klubova roditelja, krugova rane kreativnosti, ronjenja, dječje aerobike itd. Nakon mnogih godina nepažnje u dječji svijet ovo je, naravno, nevjerojatan napredak. Pa što - "ura" i "bravo"? Htio bih reći da. Ali s takvom svesrdnom borbom protiv nepažnje u djetinjstvu, riskiramo sami izbaciti dijete!

Roditelji se vrlo rano plaše dosade djece. Kad je djetetu dosadno, počinje tražiti novo zanimanje i privremeno se smiruje. Mnogi se roditelji užasavaju ovog uspavanja - i na samom početku djetetovog života čine ispravne stvari. Doista se dvogodišnja beba smiri najčešće, posegnuvši za nekom sitnicom s desetak sjajnih tipki, vrlo sličnih tatinom mobilnom telefonu ili daljinskom upravljaču za televizor, ili dohvati maminu torbicu, ili se popne na prozor, otvori torbu za šminku svoje starije sestre, sjedne i broji lišće za svoje omiljeni fikus ili za uređivanje stvari u bratovim diskovima. Zato budni roditelji nastoje posuditi mrvicu, tako da je šteta od njegove tihe kreativnosti minimalna. Ipak, dosada je važan čimbenik u svestranom razvoju djeteta, a njezino je iskustvo potrebno u svim životnim razdobljima. Naravno, u predškolskoj dobi to će vremena biti manje, ali kako odraste, u školi, djetetu trebaju 1-2 sata dnevno da mu dosadi ili samo bude sam sa sobom.

Roditeljski strahovi utječu kako na formiranje negativne školske motivacije u osnovnoškolcima, tako i na održavanje pozitivnog školskog raspoloženja. Naravno, čak i uz najpovoljnije obiteljske i školske uvjete, nitko nije siguran od suza dok radi domaće zadatke, iz redaka "Neću čitati ovaj gadan primer!" ili "Mrzim ovu matematiku!" Ali to nisu ništa drugo nego radni trenuci. Riječ "rad" i riječ "teško" imaju jedan korijen. Zadaća roditelja nije osigurati budućnost bez oblaka i savršeno klizanje školskom stazom, već osloboditi dijete od nepotrebnog stresa i opasnih stavova gdje je to moguće: pojačati prirodni interes, pohvaliti pobjede, poticati učenje, posvetiti djetetu vrijeme, izbjegavati preopterećenje. Ovo će vam pomoći u formiranju i održavanju toliko potrebnog pozitivnog stava prema učenju, kada će dijete, osim ostvarenja svog novog statusa, imati zadovoljstvo od novi oblik a školski pribor također će se moći iskreno iznenaditi i oduševiti novim znanjem.

Članak je pročitao 4.664 puta (a).

I roditelji i učitelji razmišljaju o povećanju motivacije za učenje kod djece - ali malo tko može ponuditi bilo što konkretno. Nina Jackson, autorica Učitelja u učionici, može. Kako uspijeva kod djece usaditi želju za učenjem i zanimanje za učenje? Savjeti za učitelje o tome kako povećati motivaciju djece mogu biti korisni i roditeljima - posebno u osnovnoj školi, kad su još uvijek aktivno uključeni u obrazovni proces.

Kad sam prvi put došao raditi u školu, jedan užasno smiješan mali dječak rekao mi je: "Vidite, novi ste, što? Reći ću vam šta ... pišem pogrešno, idem na bubnjeve!" Tako su se njegove riječi zadržale sa mnom narednih dvadeset i pet godina. To se zove - znati ono što dijete želi naučiti. Bubnjevi! Nije uopće pravopis! U svakom slučaju kod ovog djeteta.

Stoga, prije uvođenja stotine najbolji savjetkako razviti djetetovu motivaciju za učenje, razmislite o tezi, što smatram odlučujućim u ovom pitanju: da biste očarali djecu učenjem, morate ih znati.

Vi - i učitelj i učenici - trebate se upoznati i uspostaviti radni odnos, tada će učenici biti zadovoljni životom i početi se razvijati kao pojedinci, što će sigurno utjecati na njihovu unutarnju motivaciju.

Ne postoje sve vrste učenika i svaki ima svoj karakter, svoje obrazovne potrebe. A za svaki trebate u opsežnom kurikulumu odabrati što odgovara mu... Neki vole izvoditi i obično je njihov volumen postavljen na maksimum. Nekima je glasnoća posve isključena, ali ako ga pohvalite - osobno i po zasluzi - nadmašit će sebe. Uostalom, miri studenti često zaobilazimo pažnju, iako im je to toliko potrebno - baš kao i naša podrška i pohvale.

Potreban razmisli o sjedenju... Ja nikada ne sjedim s djecom, uvijek im dopuštam da sjede s bilo kim i bilo gdje, ovisno o njihovom raspoloženju. Neki nastavnici s druge strane preferiraju fiksni raspored sjedenja. (Ovdje nisam sudac nikome, jer ono što je dobro za jednu osobu nije opcija za drugu.) Učinite kako smatrate prikladnim, samo se pobrinite da se vaši učenici otvore i izvuku maksimum iz učenja.

Ono u što sam čvrsto uvjeren je ono što je potrebno baviti se "zvučnicima" - inače će jesti sve tvoje vrijeme. Ako pored sebe stavite "glasne" učenike, ne samo da ćete izgubiti mir, već ćete i nahraniti njihov "glasni" ego. Štoviše, mogu pomisliti i drugi studenti: budući da toliko pažnje posvećujete "glasnim" onima, onda potičete takvo prkosno ponašanje.

S takvom raznolikošću individualnih potreba učenja neće biti moguće sve studente uklopiti s jednim mjerilima, a u ovom slučaju govorim o radnim listovima (psovke mnogih učitelja!). Ako ih već dajete djeci, onda smislite diferencirane vježbe. Uostalom, ne radi se o broju zadataka, već o sadržaju i metodama.

Ima djece, kažu učenici s posebnim potrebama ili posebnim obrazovnim potrebama, koja uopće nisu nadahnuta radnim listovima, već samo obeshrabrena od učenja. Stvorite im zadatke koji se mogu obavljati usmeno.

Što se tiče sposobnijih i talentiranijih, nose ih zanimljivi razvojni zadaci, a ne samo redovite pisane vježbe. Što bolje poznajete svoje učenike, jasnije ćete shvatiti što ih motivira, a šta ne, na primjer, netko će biti inspiriran neovisnim istraživanjima koja su mu povjerena, a za nekoga je važna bliža veza s vama. Bilo kako bilo, za održavanje motivacije i interesa za ove studente oni im trebaju cijelo vrijeme skliznuti nešto novo... Ako student miruje, onda mu je dosadno, a dosadan student odustaje od studija prije nego što možete reći "struja".

Svim učenicima treba pristupiti s arsenalom nastavnih tehnika, među njima su pohvale i ohrabrenja. Poanta je stvoriti dijalog o učenju između vas i vaših učenika, ma koliko mali. Zapamtite, mali koraci ostavljaju velike tragove na snijegu! Je uvijek tražite pozitivno u svom radu, odnos prema studiju, osobnim postignućima i / ili akademskom uspjehu.

Ako se čini da se on neprestano ne snalazi i nema vremena, onda će se prebaciti na nešto drugo, najvjerojatnije na računalne "strijelce", ili na raspravu o tome tko je koga ljubio vikendom, ili, još gore, sve će završiti zvanje roditelja škole i rješavanje disciplinskih pitanja. I ne zaboravite da četiri puta češće hvalite djecu nego ih kritizirate.

A također ih trebate naučiti da preuzmu odgovornost za sebe - za to trebaju vidjeti da im vjerujete. Takav dvosmjerni odnos izvest će najapatičnijeg učenika iz stanja hibernacije.

Pokušajte koristiti četiri komponente motivacije:

Interes za studente - Pokažite da vas kao nastavnika zanima što svaki od njih radi u razredu i da cijenite sve kao pojedinca, bez obzira na njihove potrebe, postignuća, akademske rezultate, ponašanje ili osobnost.
Model odnosa - Koristite razne zabavne aktivnosti i vježbe kako biste odredili koji model odnosa najbolje funkcionira. Važno je pronaći ravnotežu između vaše autoritarne kontrole i njihove slobode izbora.
Poticanje - ponudite djeci aktivnosti i aktivnosti koje će pobuditi njihov interes. Na primjer, objesite "čudo ploču" na zid i neka učenici napišu na njoj što ih motivira za učenje. Vidite, oni će se odmah uroniti u misli o svojim iskustvima učenja, a zatim će vam dati hrpu ideja i faktora koji utječu na njihovu motivaciju.
Povratne informacije samo su konstruktivne, prijateljske i za život potvrđuju, i to svima i svima. Tada će akademski učinak rasti i djeca će se osjećati ugodno. A oni koji osjećaju unutarnju udobnost ne plaše se nikakvih prepreka!

Ovdje je popis uzdižućih riječi i izraza. Započnite s njima, ali ne zaboravite dodati svoje bisere na popis.

zahvaliti
svjež
Nevjerojatno
raskošno
Wow!
klasa
Whoa, zadivljena sam
Nadmašili ste moja očekivanja, nevjerojatno je
Super
Vrlo dobro
Sjajno
Kako si to učinio? Obavezno mi recite - volim vaš rad, sadržaj je fantastičan

Rasprava

mnogo još uvijek ovisi o učitelju i vjeri u dijete. + materijal ne bi trebao biti dosadan i razumljiv)

Sve je vrlo lijepo napisano, koliko je stvarno?

Motivirajuće riječi su slabe, ali svako je razmišljanje razumno, pa čak je i čudno zašto se drugi nastavnici ne pribjegavaju tim metodama - što je lakše i za samog učitelja.

Komentirajte članak "Kako povećati motivaciju za učenje? Savjeti dobrog učitelja"

Kako pobuditi interes za učenjem? Problemi u školi. Obrazovanje djece. Kako pobuditi interes za učenjem? Kći u 2. razredu. Iako nema posebnih problema sa studijama, studiranje na 4-5, ali potpuno bez interesa, vrlo je uznemirujuće. Shvaćam da je to ubuduće ...

Škola, srednjoškolsko obrazovanje, učitelji i učenici, domaća zadaća, nastavnik, odmori. Priprema ispita: kako zapamtiti više? 3 savjeta. Kako poboljšati pamćenje. Trenutak istine: kako povećati motivaciju za učenje. Želim usmjeriti djetetovo znanje iz matematike ...

Kako povećati motivaciju za studij? Savjeti dobrog učitelja. Kako možete motivirati dijete na dodatne aktivnosti u kojima uživa? Prethodni je imao zadatak (od 2. razreda) NE skrenuti se s jezika i polako odviti zanimanje.

Kako povećati motivaciju za studij? Savjeti dobrog učitelja. I roditelji i učitelji razmišljaju o povećanju motivacije za učenje kod djece - ali malo tko može ponuditi bilo što konkretno. Radite kako smatrate prikladnim, samo provjerite da li vaši učenici ...

Škola, srednjoškolsko obrazovanje, učitelji i učenici, domaća zadaća, nastavnik, odmori. Motivacija za učenje Bit ću vrlo zahvalan za savjet majkama tinejdžerki koje ne žele Odjeljak: Opći razvoj (kako dijete može povećati interes za učenje kad krene u 4. razred?)

Nisu motivirani za studij? Motivacija prije 1. razreda Odgoj djeteta od 7 do 10 godina: škola, odnosi s razrednicima, roditeljima i motivacija za učenje i razrednici .. Tinejdžeri. Obrazovanje i odnosi s adolescentnom djecom: prijelazni ...

Kako usmjeriti odgovoran interes za učenje? Na internetu zajedno potražite nešto što će dijete zanimati (duhovne prakse obično nikoga ne ostavljaju ravnodušnim, a također potiču samorazvoj, daju smisao životu), razgovarajte o mogućoj budućoj profesiji ...

Kako usaditi djetetov interes za učenje? Sin završava 2. razred. Nakon 4. razreda želimo ga poslati u gimnaziju, gdje trebate položiti prijemni ispit i imati visoku ocjenu, a imamo je jedan po jedan. Kako usaditi djetetu želju za učenjem?

Dobar učitelj - predmet se proučava, loš učitelj - predmet je začepljen. Ne postoji princip motivacije za studij. Želi napraviti nešto dobro, bolje od bilo koga, lijepo, itd. Motivacija za učenje. Bit ću vrlo zahvalan za savjet majkama tinejdžera koji ne žele studirati ...

niska motivacija za studij. Zdravo. Trebate savjet ili može netko dijeliti uspješno iskustvo. Ako učitelji pokušaju nešto zatražiti od njega, on počinje biti nepristojan. Dobro pleše i voli nastupati na pozornici, i zato uživa golemi autoritet ...

Motivacija za učenje Problem. Tinejdžeri. Motivacija za učenje Bit ću vrlo zahvalna na savjetima majkama tinejdžera koje ne žele studirati (dobro, uopće), ali koje majke uvjeravaju, ili prisiljavaju, ili mole - i rezultat je pozitivan.

Kako usaditi djetetov interes za učenje? Sin završava 2. razred. Nakon 4. razreda želimo ga poslati u gimnaziju, gdje Sva djeca vole pljuskati u sudoperu i ponavljati za odraslima godinu i pol ili dvije, no većina odraslih ograničava ih u ovom nastojanju i mnogim ...

Kako usaditi djetetov interes za učenje? Sin završava 2. razred. Nakon 4. razreda želimo ga poslati u gimnaziju, gdje trebate položiti prijemni ispit i imati visoku prosječnu ocjenu, ali kod nas su samo petice, a u drugom prekidamo dva do tri.

Kako usaditi djetetov interes za učenje? Sin završava 2. razred. Primjerice, ambiciozna djeca dobro uče zbog ovog osjećaja "ja sam bolja". Djeca s vrlo značajnom odraslom osobom, na štetu „ne gubeći povjerenje i ljubav svoje odrasle osobe“.

Motivacija za učenje Molim vas pomozite uvjeriti dijete (dječak 10 godina) u nisku motivaciju za učenje. Zdravo. Trebate savjet ili može netko dijeliti uspješno iskustvo. Motivacija za učenje Odjeljak: Školski problemi (koja motivacija treba 12-godišnje dijete ...

Kako povećati interes djeteta za učenje? Prisiljavati ili razvijati motivaciju? Kako usaditi djetetu želju za učenjem? Kako usaditi djetetov interes za učenje? Sin završava 2. razred.

Kako povećati interes djeteta za učenje? Kako usaditi djetetu ljubav prema znanosti. Psiholozi su sigurni da su roditelji sasvim sposobni da svojoj djeci usvoje ljubav prema učenju, pogotovo jer danas mnoge obitelji imaju priliku „pomoći“ djetetu da nauči.

Kako usmjeriti interes za učenje? Kako usaditi djetetu želju za učenjem? Nikad nisam pomislio da će me zabrinuti pitanje - kako naučiti dijete da uči, kako učenje postaje način života, zašto ide u školu kao "uobičajeno" i naviku, a rade li lekcije samo zaostajati?

„Dijete ne želi studirati! Što uraditi?" - ovo se pitanje sve češće obraća roditeljima i učiteljima psiholozima. Ako se prije 15-20 godina postavljalo ovo pitanje samo o nekim učenicima u 8-9 razredima, danas se postavlja oko 5-6 razreda, pa čak i učenika osnovne škole.

Psiholozi su identificirali mnoge razloge koji mogu dovesti do smanjenja motivacije za učenje i zanimanja za nova znanja. Možete razgovarati o njima različitim redoslijedom, ali za praktičnost ću koristiti shemu koju je predložila novinarka Ksenia Buksha.

"Trudim se \u003d\u003e uspijevam \u003d\u003e Imam ugodan rezultat \u003d\u003e Trudim se ..."

Otvaranje ovog lanca dovodi do gubitka motivacije djeteta. Za ilustraciju, Ksenia daje sljedeće primjere:

Dijete s disgrafijom pokušava pravilno pisati, ali dok mozak ne sazri i ne izvede se neki korektivni rad, neće uspjeti. Pravila su besmislena podučavati. Lanac je već otvoren pri prvoj strelici.
Dijete zna da ako pokuša, može dobro oprati suđe, ali jednostavno mu je dosadno s tim rezultatom - u njemu nema ništa zanimljivo ili ugodno. Lanac je otvoren na drugoj strelici.
Dijete ima lošu kontrolu nad impulsima ili uopće ne vjeruje u sebe. Zna da će, ako pokuša, to i učiniti, i sviđa mu se kad uspije, ali njegove emocije se "ne sjećaju" da je napor praćen ugodnim rezultatom i da ciklus motivacije ne nastaje. Zadnja treća strelica je vrlo slaba i stalno se otvara.

Počnimo i krećemo po ovoj shemi.

"Dajem sve od sebe ..."

Gotovo svaki put kada dijete preuzme novi posao, pokušava ga dovršiti. Ali kamate počinju malo ranije. Zašto dijete uopće počne nešto raditi? I počne raditi točno jedno, a ne drugo?

Psiholozi identificiraju nekoliko razloga.

1. Dijete započinje učiniti ono što zadovoljava neke njegove potrebe... To znači da će biti zanimljivo proučavati ispunjavaju li stečena znanja, vještine, kompetencije neke djetetove potrebe. Naravno, ne samo prirodno - jesti, piti, spavati itd., Već i potrebe za sigurnošću, prihvaćanjem, komunikacijom, ljepotom i drugima.

2. Dijete započinje učini ono što zadovoljava njegovu znatiželju... Znatiželja se javlja kada se dijete suoči s nečim novim, nepoznatim, tajanstvenim. To znači da će djetetu biti zanimljivije naučiti je li znanje koje mu nudimo barem djelomično novo ili barem malo intrigantno.

3. Dijete je spremnije za početak učini ono što dodiruje njegove emocije - iznenađenja, nadahnjuje, oduševljava, nasmijava vas itd. Zato djeca igračke vježbe i aktivnosti vrlo dobro percipiraju. Tako nastavnik koji koristi tehnike igranja, uključujući natjecateljske tehnike, ili koji jednostavno zna dotaknuti emocije učenika na svojim predavanjima, uspijeva postići veći interes za učenjem.

4. Dijete započinje učiniti nešto kad je siguran da on to može, može i on... Stoga su nam uvijek potrebni primjeri gdje, kako i zašto djeca mogu primijeniti stečena znanja. I često im je potrebna podrška i ohrabrenje odraslih osoba (roditelja, učitelja), pogotovo kad počnu raditi nešto novo. Nažalost, odrasli često zaborave na ovo.

"Trudim se \u003d\u003e uspijevam ..."

Dakle, dijete se za nešto zainteresiralo, počelo je to raditi, ali iz nekog razloga to ne uspijeva. Na primjer, ako dijete ima poteškoće u razvoju ili mu jednostavno nedostaje neke vještine. Strelica nestaje u našem lancu, proces motivacije je prekinut. Naravno, ako dijete ne uspije u nečemu, zanimanje za takav slučaj odmah pada ili potpuno nestaje. Također postoji nekoliko razloga za neuspjeh.

1. Dijete nije dobro shvatilo što mu je rekao odrasli (roditelj, učitelj). U ovom slučaju, odrasla osoba uvijek ima dobar alat za održavanje interesa - nagovještaj. Stručnjaci identificiraju savjete različitih razina.

Potpuni fizički znak - odrasla osoba uzima djetetov dlan u svoje i radi ono što dijete zahtijeva.
Djelomični savjet - odrasla osoba blago vodi djetetove ruke, kao da ih gura u pravom smjeru, ako je potrebno.
Ažurni gest - odrasla osoba gestom pokazuje što učiniti.
Modeliranje - odrasla osoba pokazuje kako to učiniti.
Izravni usmeni upit - odrasla osoba govori što učiniti.
Neizravni verbalni prompt - odrasla osoba postavlja vodeća pitanja.
Vizualni znak - odrasla osoba prikazuje sliku koja crta ono što se djetetu traži.

Naravno, čim se dijete počne ponašati dobro, odrasla osoba smanjuje razinu traga - sljedeći trag koristi odozgo prema dolje na popisu - i tada ih potpuno otkazuje. Važno je napomenuti da se savjet treba koristiti samo kada dijete barem pokuša nešto započeti. Inače nema smisla nešto poduzeti, a dijete će jednostavno čekati da odrasla osoba učini sve za njega. Nažalost, odrasli često podcjenjuju ulogu promidžbe i ne znaju ih koristiti. Međutim, savjeti su snažan alat za održavanje i jačanje interesa vašeg djeteta za učenje.

2. Pokazalo se da je zadatak djetetu previše težak, a on ga nije u stanju dovršiti. Ispravno rješenje je razbiti zadatak na dijelove i dovršiti ih uzastopno. U ovom slučaju, također je vrijedno koristiti savjete, dajući što više različitih primjera. Svakako, " nauka o akrobatskom letenju»- ako roditelj ili učitelj znaju kako odabrati zadatke kako bi ih dijete, iako s poteškoćama, moglo ispuniti. Dijete razvija strašan osjećaj zadovoljstva i samopoštovanja koji, bolji od bilo koje posebne metode, potiče interes i motivaciju za učenje.

"Trudim se \u003d\u003e uspijevam \u003d\u003e Imam ugodan rezultat"

Možda je najsnažnije sredstvo poticanja i jačanja interesa za učenje postizanje ugodnih rezultata i, općenito, ugodnih posljedica vaših napora. Zapravo dolazi o poticajima koje odrasli mogu pružiti za aktivno učenje, naporan rad, obavljanje određenih pitanja. Uz to, nagrade mogu biti prirodne, koje nastaju automatski nakon izvođenja neke akcije. Na primjer, majka uči malo dijete da pozdravlja odrasle. Dijete pozdravlja susjeda koji prolazi pored, a ona mu odgovara: "Pozdrav!" Ovaj odgovoran pozdrav prirodno je poticaj djetetovog ponašanja da se pozdravi. Sad će to činiti češće. Razgovarajmo o tome koje druge poticaje roditelji i učitelji mogu koristiti kako bi podržali i povećali djetetov interes za učenje.

1. Možda je najčešća nagrada pohvale. Ponekad se koristi tako često da se u potpunosti obezvrijedi, a djeca više ne obraćaju pažnju na to. Najbolje je rješenje upotrebljavati određene pohvale češće od općih. Na primjer, umjesto da se beskrajno koristi riječ "dobro učinjeno!", Recite: "Sjajno! Ispravno ste riješili taj problem ", - ili:" Oh! Nacrtao si divnog zeca! " itd

Važno je ne zaboraviti, barem s vremena na vrijeme, pohvaliti dijete za ono što je učinio ili učinio ispravno. Nažalost, odrasli radije ne obraćaju pažnju na djetetov napredak ili koriste kritiku, osudu, kaznu, što u potpunosti obeshrabruje motivaciju.

Psiholozi su otkrili da je za uspješan razvoj neophodan omjer pohvale, pozitivna ocjena a kritičke primjedbe djetetu bile su ne manje od 4: 1, odnosno ne manje od 4 pohvale, ohrabrenja, riječi podrške za jednu kritičku primjedbu.

Usput, želio bih posebno skrenuti pozornost učitelja na činjenicu da bi sva djeca u razredu trebala dobiti pohvale, a ne samo ona koja studiraju najuspješnije. Korisno je imati bilježnicu u kojoj ćete zabilježiti koliko je nagrada (pohvala) i kazni (primjedbi) primio svaki učenik. Možda će biti potrebno da neka djeca posebno stvore situacije u kojima mogu postići barem minimalan uspjeh.

2. Nagrade ne moraju biti usmene. Tako je jedna majka sedmogodišnje djevojčice napisala na Facebooku da s velikim poteškoćama uspijeva smjestiti svoju kćer za pisanje u kopiju. Djevojčica je napravila mnogo grešaka i grešaka, a učiteljica ih je podcrtala crvenom olovkom. Sve su stranice bile pune crvene tinte. Mama je kupila još jednu radnu knjižicu i počela učiti na njoj svoju kćer. Ali umjesto da jasno označi primljena slova, zelena je počela podvlačiti najuspješnija i najljepša slova. U početku je bilo vrlo malo zelenih podvlaka, ali vrlo brzo njihov je broj počeo rasti, a djevojčin se rukopis počeo poboljšavati. Post ove mame društvena mreža dobio puno lajkova, moguće je da ste je i vi pročitali. Može se dodati da dodatno vrijeme igranja na računalu ili tabletu, prilika za slušanje glazbe, šetnje s prijateljima i još mnogo toga, ovisno o djetetovim preferencijama, može biti poticaj za djecu.

Obično psiholozi upozoravaju na prečesto korištenje nagrade. S pravom ističu da, naučivši primati nagrade za svaku ispravnu radnju u djetinjstvu, ljudi u odrasloj dobi ostaju vrlo ovisni o mišljenjima drugih ljudi, o nagradama koje imaju. Doista, postoji važno pravilo za uporabu poticaja: što bolje dijete počne dobivati \u200b\u200bneku vrstu aktivnosti, to bi trebali biti rjeđi i manje obuhvaćeni poticaji za njegovu provedbu. U konačnici trebate pokušati doći do činjenice da dijete dobiva zadovoljstvo od prirodnog, automatskog pojačanja. Odnosno, najprijatnije za dijete trebao bi biti osjećaj uspjeha, radost od obavljenog posla korektno i dostojanstveno. No, kako neki učenici još uvijek nisu uspjeli uspješno obavljati obrazovne aktivnosti, kako bi zadržali interes za učenje, ipak moraju prvo koristiti umjetne (vanjske, namijenjene odraslima) nagrade.

3. Već smo rekli da nitko nije imun od neuspjeha - odgovor na problem može se pokazati netočnim, crtež je nepristojan, broj pogrešaka u diktatu prevelik i tako dalje. Neuspjeh gotovo uvijek umanjuje interes za učenjem. Ali sve ovisi o tome kako će odrasla osoba komentirati situaciju. Možete reći: "Pa, opet niste uspjeli riješiti najjednostavniji problem (opcija: zakopčana hrpa grešaka u diktatu)! Kad ćeš početi razmišljati glavom ?! " Ili možete: "Pa, ovaj put to nije uspjelo. Da vidimo što je zajedno pošlo po zlu i sljedeći put kad ćete uspjeti! " Fraze koje nude podršku i nadu mogu umanjiti frustraciju neuspjeha i zadržati motivirano učenje.

4. Neki odgajatelji intuitivno koriste negativno pojačanje kako bi motivirali učenike. Odnosno, učitelj strogo zahtijeva ispunjavanje njegovih uputa, prigovara, kažnjava i učenike, kako bi izbjegli pritisak, slijede njegove upute. Učitelj ima iluziju da je pronašao način da uspješno podučava djecu. Međutim, ova metoda ne samo da ne povećava interes za nastavu, već uzrokuje gađenje prema studijima općenito. A znanje stečeno na ovaj način nestaje čim prijetnje prestanu. Za odrasle ovo dolazi kao neugodno iznenađenje.

"Trudim se \u003d\u003e uspijevam \u003d\u003e Imam ugodan rezultat \u003d\u003e Trudim se ..."

Ne sva djeca mogu povezati ugodne ishode učenja sa sposobnošću da i dalje primaju ugodne ishode učenja. Ponekad se dogodi da dijete ne želi ponovo izvesti akciju koju je pribavio (na primjer, da riješi još jedan tipičan problem), jer nije siguran da će ovaj put uspjeti. To se obično događa ako je djetetu bilo upućeno puno komentara, puno se kritiziralo, kažnjavalo. U ovom će slučaju, za održavanje kognitivnog interesa, očito biti potrebna velika podrška, nagrade za rad i za ispravan završetak zadataka.

Sve vrste samoorganizacije i planiranja vremena mogu pomoći u učenju zanimljivijim. Posebno mogu zainteresirati srednjoškolce. To mogu biti, na primjer, "metoda rajčice", upotreba "mapa uma" i još mnogo toga.

Rezimirati. Postoje brojne mogućnosti za roditelje i odgajatelje da razviju interes djece za učenje. Štoviše, u bilo kojoj dobi. Naravno, za to će trebati vremena i truda. Ali složite se, oni su vrijedni toga!

Danas se nastavnici u osnovnim školama sve više žale kako su školarci smanjili ili potpuno nedostaju motivacije za učenje. Djeca ne žele učiti, pokazuju ravnodušnost prema znanju, procjenama, ne žele naučiti nove stvari. Prateći učitelje, takav negativan stav prema učenju zabrinjava roditelje, posebno one čija će djeca upisati prvi razred. Odrasli razumiju da za uspješno učenje, uz sposobnost računanja i čitanja, djeca moraju imati želju za učenjem. Ali kako usaditi takvu želju svom djetetu? Psiholozi kažu da se djetetu, prije svega, moraju oblikovati odgojni motivi. Stoga nije dovoljno samo naučiti predškolca praktičnim vještinama i misliti da je spreman za školu. Ne smijemo zaboraviti motivacijsku spremnost i oblikovati je mnogo prije nego što dijete krene u prvi razred. Znanost je odavno dokazala da je želja za novim znanjem (motivacija) svojstveno ljudima genetski: čak i u davnim vremenima osoba je otkrila nešto novo, osjećala radost, ushićenje. Takva je želja karakteristična i za malu djecu, pa je u uvjetima kućnog odgoja prilično jednostavno formirati motivaciju ako slijedite preporuke psihologa.

Što trebate znati o motiviranju roditelja

Gdje započeti za roditelje koji žele svoje dijete odmah motivirati na studij? Prema psiholozima, ovo zahtijeva razvoj takvih obrazovnih motiva u budućem studentu kao što su:

želja za učenjem i stjecanjem znanja;
uživajte u procesu učenja;
motivacija za samostalna otkrića u učionici;
težnja za akademskim uspjehom u školi;
želja da za svoje znanje dobiju visoke ocjene;
težnja za ispravnim i marljivim izvršavanjem zadataka;
težnja za pozitivnom komunikacijom s razrednicima i učiteljima;
sposobnost poštivanja školskih zahtjeva;
vještine samokontrole.

Roditelji bi u svom djetetu trebali postaviti takav stav prema budućim studijama rano djetinjstvokad tek počinje spoznavati svijet. Ali što ako je dijete već postalo školarinom, a želja za učenjem se nije pojavila? Roditelji prvoškolaca ovaj problem trebaju shvatiti ozbiljno i pokušati shvatiti u kojoj mjeri postoji kod djeteta. Odrediti razinu motivacije i stupanj prilagodbe u školi mladog učenika, jednostavno psihološki testto se može učiniti kod kuće.

Test - upitnik

Odrasla osoba u povjerljivom razgovoru pita dijete i bilježi njegove odgovore:

Sviđa li vam se škola ili ne? (ne baš; kao, ne sviđa mi se)
Kad se ujutro probudite, jeste li uvijek sretni što idete u školu ili želite ostati kod kuće? (češće želim ostati kod kuće; događa se na različite načine; odlazim s radošću)
Ako je učitelj rekao da sutra nije potrebno da svi učenici dođu u školu, oni koji to žele mogu ostati kod kuće, biste li išli u školu ili ostali kod kuće? (Ne znam; ostao bih kod kuće; išao bih u školu)
Sviđa li vam se kad otkazuju lekcije? (Ne sviđa mi se; događa se na različite načine; sviđa mi se)
Želite li da se ne pita domaća? (volio bih; ne bih volio; ne znam)
Želite li vidjeti samo promjenu u školi? (Ne znam; ne bih volio; volio bih)
Želite li imati manje strogog učitelja? (Ne znam sigurno; volio bih; ne bih volio)
Imate li mnogo prijatelja u svom razredu? (mnogi; nekoliko; nema prijatelja)
Voliš li svoje razrednike? (kao, ne baš; ne sviđa mi se)
(Pitanje za roditelje) Da li vam dijete često govori o školi? (Često; rijetko; ne pričajte)

Pozitivan odnos prema školi procjenjuje se na 3 boda; neutralan odgovor (ne znam, događa se na različite načine itd.) - 1 bod; negativan stav prema školi - 0 bodova.

25 - 30 bodova - visok stupanj obrazovne motivacije. Studenti imaju visoke kognitivne motive, želju za uspješnim ispunjavanjem svih zahtjeva. Vrlo jasno slijede sve upute učitelja, savjesni su i odgovorni, brinu se ako od učitelja dobiju nezadovoljavajuće ocjene ili komentare.

20 - 24 boda - dobra školska motivacija. Većina učenika osnovne škole koji se uspješno bave obrazovnim aktivnostima imaju slične pokazatelje.

15 - 19 bodova - pozitivan stav u školu, ali izvannastavne situacije su atraktivne. Učenici se osjećaju sigurno u školskom okruženju, ali teže više komunicirati s prijateljima, s učiteljima. Vole se osjećati kao učenici, imati prekrasne školske potrepštine (aktovke, olovke, bilježnice).

10 - 14 bodova - niska obrazovna motivacija. Učenici nerado pohađaju školu, radije preskaču nastavu. U učionici često rade vanjske stvari. Doživljavaju ozbiljne poteškoće u aktivnostima učenja. Su u stanju nestabilne prilagodbe za školu.

Ispod 10 bodova - negativan stav prema školi, neispravnost u školi. Takva djeca imaju ozbiljnih poteškoća u školi, jer se ne mogu nositi sa školovanjem, imaju problema u komunikaciji s razrednicima, s nastavnicima. U školi ih često doživljavaju kao neprijateljsko okruženje, mogu plakati, tražiti da idu kući. Često učenici mogu pokazati agresiju, odbiti izvršiti zadatke, slijediti pravila. Često ti učenici imaju problema s mentalnim zdravljem.

Zašto nedostaje motivacije za učenje: 10 pogrešaka koje roditelji čine

Učitelji kažu da se u vrtiću i školi puno radi kako bi djeca razvila svoje kognitivne motive i obrazovnu motivaciju. U međuvremenu, roditelji sami nesvjesno čine pogreške u odgoju svoje djece, što dovodi do gubitka želje za učenjem. Tipični su:

Zablude odraslih da je dijete spremno uspješno učiti ako je nakupilo veliku količinu znanja i vještina. Roditelji svoje dijete uče da čitaju i pišu, potiču ih na pamćenje dugih pjesama, učenje stranih jezika i rješavanje logičkih problema. Ponekad zaboravljaju da intelektualna spremnost ne zamjenjuje psihološku spremnost, što uključuje motivaciju za učenje. Često su takve intenzivne nastave na štetu glavne aktivnosti male djece - igre, što dovodi do pojave uporne odbojnosti prema učenju u njima.
Još jedna česta greška je želja roditelja da što prije pošalju dijete u školu , ne vodeći računa o razini njegove psihološke i fizičke spremnosti. Vjeruju da ako predškolac puno zna, onda je vrijeme da i on nauči. U međuvremenu, psiholozi podsjećaju da je uz razvijeni intelekt podjednako važna i razina mentalnog i fizičkog sazrijevanja budućeg učenika. Neobrazovanom djetetu brzo se umori, fine motoričke sposobnosti nisu dovoljno razvijene. Sve poteškoće koje mladi student mora savladati vode do nespremnosti za učenje, smanjuje se motivacija za učenje.
Gruba greška obiteljsko obrazovanje psiholozi misle precjenjivanje zahtjeva za bebu bez uzimanja u obzir njegovih dobnih karakteristika i individualnih sposobnosti, prijekor zbog lijenosti, nespremnosti da slijede upute odraslih. Kao rezultat toga, može se razviti nisko samopoštovanje, što sprječava dijete da pravilno procjenjuje sebe i gradi odnose s vršnjacima. I nerazumne pohvale i omalovažavanje dostojanstva učenika kategorički su neprihvatljive, jer negativno utječu na razvoj obrazovne motivacije kod mlađih učenika
U obitelji u kojoj ne postoji jasna organizacija života malog učenika na primjer, ne poštuje se režim dana, nema fizičke aktivnosti, časovi su kaotični, malo je šetnji svježi zrak; student također neće imati obrazovnu motivaciju. U školi je takvom učeniku teško ispuniti zahtjeve učitelja, pridržavati se školskih pravila i normi ponašanja.
Psiholozi smatraju jednim od neprihvatljivih kršenja obiteljskog odgoja kada ne postoje jedinstveni zahtjevi za dijete od strane svih odraslih u obitelji. Ako zahtjevi jedne proturječe zahtjevima druge, dijete će uvijek naći priliku da se izmiče domaćim zadaćama, pretvara se da je bolesno kako bi propustilo lekcije i nerazumno se žali na učitelja i ostale učenike. Ovakvo ponašanje ne daje cjelovit razvoj motivacije za učenje.
Ponašanje odraslih u odnosu na učenika, na primjer, uspoređujući njegova postignuća s uspjesima druge djece, ismijavajući neuspjehe u školi (na primjer, loš razred "siromašan učenik", poteškoće u pisanju "pišeš kao pile s šapom", polako čitaš "zaspi dok čitaš") , netočne primjedbe u prisutnosti drugih momaka ("ovi drugi su sjajni, a vi ..."). Dok će samo osjetljiv stav odraslih prema školskim problemima učenika i pomoć u njihovom prevladavanju pomoći u razvijanju motivacije.
Korištenje prijetnji i fizičko kažnjavanje , ako dijete dobije loše ocjene, nema vremena za ispunjavanje domaćih zadataka, umjesto da utvrdi razloge, pitajte kako je učenik danas studirao, što se dogodilo i s čime vrijedi raditi.
Nefunkcionalni obiteljski odnosi , nesklad među voljenim osobama negativno utječe na emocionalno stanje djeteta. Mlađi školarci, koji su u stalnom stresu, ne mogu se adekvatno odnositi prema svom studiju, dobiti dobre ocjene i radovati se njegovom uspjehu. Roditelji bi se trebali pobrinuti za psihološku klimu u obitelji kako bi utjecali na povećanje motivacije.
Školarci koji nisu pohađali vrtić , ne savladavaju vještinu bez sukoba u komunikaciji s vršnjacima, imaju nisku razinu samokontrole, nedostatak formiranja dobrovoljnog ponašanja. Sve to ometa razvoj obrazovne motivacije mlađih učenika.
Roditelji koji projektuju svoje neostvarene nade na dijete. Često odrasli koji u djetinjstvu nisu ostvarili svoje interese preusmjeravaju ih na djecu, bez obzira na djetetovo mišljenje. Na primjer, žele ga vidjeti kao izvrsnog učenika, talentiranog glazbenika, voditelja klase i nameću mu se velika očekivanja... Sam student ima svoje interese, koji su različiti od interesa njegovih roditelja, pa ga neopravdane težnje odraslih uopće ne motiviraju za studij. Korisnije je razmišljati o tome kako motivirati dijete na učenje na temelju njegovih želja i težnji.

Većina roditelja pogrešno vjeruje da nisu u stanju motivirati učenika da studira i da to mogu učiniti samo nastavnici. Međutim, bez aktivne pomoći obitelji, motivacija za aktivnosti učenja ne razvija se uvijek, čak ni u školi. Mnogo brže i učinkovitije motivacija mlađih učenika formirat će se zajedničkim naporima učitelja i roditelja. Koje metode i tehnike treba koristiti za razvijanje motivacije za učenje kod kuće? Evo što psiholozi savjetuju motivirati učenike da uče:

Budite primjer svom djetetu. Često se može primijetiti da se kod mlađeg studenta nespremnost za učenje očituje u neprijateljskom stavu prema nekom akademskom predmetu. Na primjer, neki školarci ne vole čitati, pa im je teško primijetiti lekcije čitanja, drugi imaju poteškoće u rješavanju problema itd. Za prevladavanje takvih situacija, korisni će primjer roditelja. Želite li usaditi ljubav prema satovima književnosti? Češće čitajte naglas, priređujejte obiteljska čitanja, večeri zagonetki, pjesnička natjecanja s poticajnim nagradama. Bilo koje zanimljive metode igrat će na razvoju motivacije.
Stvorite zajedničke interese. Kad su roditelji svjesni interesa svog djeteta, puno je lakše zajedno učiti nove stvari. Primjerice, entuzijazam mlađih škola za životinje pomoći će oblikovanju ljubavi prema satovima prirodne povijesti, oslanjajući se na umjetnost prvoškolca, možete ga potaknuti na čitanje po ulogama, ljubav prema crtanju može se očitovati u zanimanju za skiciranje prirode, crtanje geometrijskih uzoraka, dobra logika pomoći će se zaljubiti se u matematiku. Mnogo ovisi o pažljivim roditeljima koji, dobro poznajući svoje dijete, mogu lako utjecati na važan trenutak kao motivaciju za učenje.
Organizirati korisna komunikacija s vršnjacima. Obitelj uvijek treba znati tko je prijatelj vašeg djeteta. Da biste imali koristi od djetetove komunikacije s vršnjacima, možete odabrati dobro okruženje za njega, na primjer, u krugovima, odjeljcima, klubovima koji ih zanimaju. U takvom okruženju koje zadovoljava potrebe učenika, uvijek će nastojati držati korak s drugom djecom, bilo u školi, bilo u sportu itd.
Ispravno rasporedite život učenika. U želji da dijete optimalno optereti korisnim aktivnostima kako ne bi radilo mirno, roditelji ponekad nadilaze moguće. Mora se shvatiti da je ispravna dnevna rutina važna za mlađeg učenika, kada se fizički i intelektualni stres izmjenjuju s odmorom, hobijima, igrama, šetnjama. U osnovnoškolskoj dobi, kada je formiranje proizvoljnih radnji tek u tijeku, dijete nije u mogućnosti sam kontrolirati vrijeme i radnje. Tijekom ovog razdoblja važna je kontrola odraslih, koja će učenicima reći kako rasporediti njihovo vrijeme, koje lekcije u prvom redu raditi, kako kombinirati odmor i aktivnosti.
Nema usporedbe! Ništa ne ometa učenika u razvoju obrazovne motivacije više od uspoređivanja s drugom djecom. Ljubazni roditelji prihvaćaju dijete sa svim njegovim zaslugama i nedostacima, shvaćajući da su sve mane djeteta praznine u njegovom odgoju. Korisno je naučiti kako procijeniti domaću zadaću, rad u razredu. Zbog toga je preporučljivo češće kontaktirati učitelja, razgovarajući o djetetovim uspjesima ili neuspjesima u školi.
Eureka (Grčki heureka - našao sam)! Učinite svoje dijete pionirom, stvorite emocionalno raspoloženje pri učenju novih stvari. Dobro je kad roditelj s djetetom nauči nešto novo, izrazi radost, zadovoljstvo zbog originalnog rješenja bilo kojeg problema, nastanak ideje, dok je za naglašavanje potrebno naglasiti dostupnost znanja. Za učenika - otkrivača, učenje je uvijek zadovoljstvo.

Stvorite sustav nagrađivanja za dobre performanse. Ispravno ohrabrenje koristi se za motiviranje učenika da uče. Korisno je složiti se s mladim učenikom kako će se potaknuti njegov napredak u učenju. Postoje obitelji u kojima su materijalni poticaji norma. Kao što praksa pokazuje, to za sada djeluje, postaje starije dijete počne dobivati \u200b\u200bdobre ocjene na bilo koji način. Mnogo je važnije kada ohrabrenje postane nastavak djetetovog emocionalnog uzdizanja. Komunikacija s roditeljima uvijek je dragocjena za učenike mlađih razreda, pa obiteljski izleti, putovanja, izleti, šetnje zanimljivim događajima (do cirkusa, kazališta, kuglanja, sportskih natjecanja) mogu biti ohrabrenje. Izbor nagrade ovisi o interesima djeteta. Kombinirajte posao s užitkom, cijela će se obitelj zabaviti!

Rijetko razmišljamo o unutarnjoj motivaciji. To su naše iskrene želje, a za objašnjenje našeg stanja dovoljna je jedna riječ - "Želim". Djeca uživaju slušati glazbu svog omiljenog benda, izrađujući nešto vlastitim rukama ili čitajući avanturističke romane jer uživaju radeći to.

Vanjska motivacija može biti u rasponu od džeparca do razreda u školi. To se svodi na frazu: "Učinite to, i dobit ćete ovo."

Psiholog Alfie Cohn u svojoj knjizi Punishment by Rewards upozorava ne samo roditelje, već i učitelje na razne nagrade. Neki roditelji obećavaju da će svoje dijete odvesti u zoološki vrt zbog dobrih studija, drugi kupuju uređaje ili čak plaćaju novac. Problem je što to ne radi: student studira jednako loše, a uz to se uvrijedi i što nije dobio ono što mu je obećano!

Učitelji se pokušavaju motivirati na naizgled plemenitije načine: uvode različite naslove (najbolji student mjeseca), daju dobre volje učenicima. Najčešće se događa ovako: jedno te isto dijete postaje najbolji student mjeseca, a uski krug školarca, čiji se sastav nikada ne mijenja, dobiva olakšanje. Drugi se jednostavno osjećaju kao neuspjesi.

Zašto vanjska motivacija ne djeluje

Kad kažemo, „Učini to i dobit ćeš ovo“, dijete isprva obećanje uzima s oduševljenjem. Uporedo s tim pokreće se njegov instinkt za samoodržanjem.

Dijete počinje tražiti ne kreativan način rješavanja problema, već onaj najpouzdaniji i najkraći.

Pita se: „Zašto riskirati i sam uzeti test? Bolje je otpisati se od izvrsnog učenika, pa je i pouzdaniji. " Ispada da postoji zamjena ciljeva: ne učiti radi znanja, nego učiti radi dobivanja nagrade.

Vanjska motivacija može funkcionirati sjajno, ali samo s unutarnjom motivacijom. Sama po sebi, ona se ne kreće naprijed, već ga tjera da "posluži broj", brzo dobije ono što želite, proklinjući što radiš zbog ovoga.

Što utječe na interes za učenje

Cohn identificira tri faktora koji utječu na motivaciju:

Mala djeca su spremna učiti i ne zahtijevaju ništa za to. Imaju visoko razvijenu unutarnju motivaciju: uče samo zato što ih zanima.
Ona djeca koja su zadržala unutarnju motivaciju učinkovito uče. I ostale se smatraju nesposobnima, ali to nije tako. Neki studenti dobivaju solidne dvojbe, ali istovremeno se dokazuju u drugim područjima. Na primjer, znaju napamet na desetine pjesama svog omiljenog izvođača (ali u algebri se ne mogu sjetiti tablice množenja). Ili gorljivo čitaju znanstvenu fantastiku (dok se ne dotiču klasične literature). Oni su samo zainteresirani. To je bit unutarnje motivacije.
Nagrade uništavaju unutarnju motivaciju. Psiholozi Carol Ames i Carol Dweck otkrili su da ako roditelji ili učitelji stavljaju naglasak na neku vrstu nagrade, tada se zanimanje za djecu stalno smanjuje.

Gdje započeti

Motiviranje za ponovno učenje dug je proces, a uspjeh uvelike ovisi o roditeljima. Odrasli prije svega trebaju razmišljati o tri „S“: sadržaju, suradnji i slobodi izbora.

Sadržaj. Kad dijete ne udovolji našem zahtjevu, tražimo načine kako utjecati na njegovo ponašanje. Započnite s nečim drugim: razmislite koliko je vaš zahtjev razuman. Vjerojatno se neće dogoditi ništa loše ako dijete iz fizike primi ne samo četvorke i petice. I djeca ignoriraju zahtjev „da ne stvaraju buku“ ne zato što su nestašni, već zbog psiholoških karakteristika svoje dobi.
Suradnja. Nažalost, mnogi roditelji nisu upoznati s ovom riječi u kontekstu komunikacije s djetetom. Ali što su starija vaša djeca, to ih češće trebate uključiti u suradnju. Razgovarajte, objasnite, zajedno napravite planove. Pokušajte razgovarati s djetetom poput odrasle osobe. Ne uzimajte neprijateljstvo u želju 15-godišnjeg dječaka da postane astronaut. Mirno objasnite zašto mislite da je to nerealno. Možda će u vašim riječima sin pronaći unutarnju motivaciju za rast.
Sloboda izbora. Dijete bi se trebalo osjećati kao dio procesa, tada će biti odgovornije u rješavanju problema. Kad se loše ponaša, pitajte ga zašto. Možda ćete tvrditi da već znate o čemu se radi, ali svejedno pokušajte. Možda će vas odgovor iznenaditi!

Tražite unutarnju motivaciju

Nije lako ispraviti unutarnje stanje djeteta, ali ipak rad u ovom smjeru može donijeti plod.

Naučite prihvatiti svoje dijete. Na primjer, možda vam se neće svidjeti novi imidž vaše kćeri, ali to morate prihvatiti. Drugim riječima, ne radi se o popustljivosti, već o razumijevanju.
Razgovarajte otvoreno. Ako ste vi i vaše dijete dovoljno bliski, samo razgovarajte da započnete. Pitajte što ga zanima i koji problemi nastaju u njegovim studijama. Nađite izlaz iz situacije zajedno.
Pomozite svom djetetu da se odluči za životni posao. Često nema intrinzične motivacije jer dijete ne razumije zašto su mu uopće potrebne ove formule, beskrajna pravila i teoreme. Važno je odlučiti što dijete želi raditi nakon škole. Dugi razgovori s roditeljima i savjeti o profesionalnom usmjeravanju pomoći će vam da to shvatite itd.
Izgradite obrazovni proces na hobijima djeteta. U studiranju morate pokušati kombinirati djetetove iskrene interese (unutarnju motivaciju) sa školskim predmetima. Taj je postupak individualan i zahtijeva puno pažnje od strane roditelja. Na primjer, možete naučiti engleski koristeći svoje omiljene filmove (postoje čak i čitavi programi posvećeni kultnim filmovima). A tinejdžer koji obožava računalne igre sigurno će se oduzeti programiranju i znanostima koje su s njim povezane.

Izvlačenje ove unutarnje motivacije iz djeteta je zadatak iz zadataka. No za osjetljive, misleće, iskreno zainteresirane roditelje to neće predstavljati problem.

Na temelju knjige "Kažnjavanje nagradom".