Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish loyihasi, mavzu bo'yicha atrofimizdagi dunyo bo'yicha loyiha (tayyorgarlik guruhi). "Moliyaviy savodxonlik maktabini yaratish modeli" loyihasi Mopeu&Ya Moliyaviy savodxonlikni shakllantirish loyihasi

Yo'q.

Do'kon

Narxi

Texnologik xususiyatlar

Yo'q.

olishni rejalashtiryapman

so'm

Tug'ilgan kun sovg'alari

Pul qutisi

Cho'ntak xarajatlari

Jami:

Qolgan narsa tejash/topish:

Yo'q.

Kelyapti

Iste'mol

Qolgan

https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

“Mening budjetim” loyihasi Loyiha ishlab chiquvchilari: Gorbunova Elena Vladimirovna Suslova Irina Nikolaevna Kaliningrad 2017 “Turli toifadagi talabalarga moliyaviy savodxonlik kursini o‘qitishning mazmuni va usullari” malaka oshirish dasturi Moliyaviy savodxonlik bo‘yicha hududiy metodik markaz Loyihaning joylashuvi: MAOU __________________ Loyiha muddati: 3 oylar

Loyiha tuzilishi: 1-bosqich. Tushuntirish eslatmasi 2-bosqich. Loyiha mazmuni 3-bosqich. Natijalarni baholash shakllari va tizimi 4-bosqich. O‘quv, uslubiy va moddiy-texnik ta’minot

Zamonaviy Rossiya sharoitida maktab o'quvchilari ko'pincha xohlagan narsalarini olishning iloji yo'qligi bilan duch kelishadi: ota-onalar farzandlariga kerak bo'lgan barcha tovarlarni sotib olish uchun etarli mablag'ga ega emaslar. Shuning uchun talabalarga xaridlarni byudjetlashtirish va rejalashtirishni o'rgatish kerak. Loyihaning dolzarbligi shundaki, har bir inson o'z moliyasini oqilona va malakali boshqara olishi kerak. Loyiha g'oyasi

Loyihaning maqsadi: talabalarda xarajat va daromadlar hisobini yuritish, asosiy byudjetni tuzish ko'nikmalarini shakllantirish.Maqsadlar: 1. «Byudjet», «daromad», «xarajat», «defitsit», «ortiqcha», «tejamkorlik» tushunchalarini kiritish/mustahkamlash 2. asosiy byudjetni mustaqil ravishda tuzish jarayonida daromad va xarajatlar hisobini yuritishni o‘rgatish. 3. ehtiyojlar va cheklovlarning doimiy o'sishini joriy etish; 4. talabalarda byudjetga nisbatan tejamkor munosabatni shakllantirish; loyihaning maqsad va vazifalariga.

I bosqich (qidiruv) Dars o'tkaziladi, unda o'qituvchi har bir talaba moliyaviy savodxonlik bo'yicha loyihani qanday amalga oshirishi mumkinligi haqida gapiradi. U ular bilan suhbat o'tkazadi va quyidagi savollarni muhokama qilishga undaydi: - Talabalarda biron bir mahsulotni sotib olish istagi bormi? - Ota-onalar har doim bu orzuni amalga oshirishlari mumkinmi? - Ota-onalarga bu muammoni hal qilishda yordam berishni xohlaydilarmi? Suhbat natijasida loyihada ishtirok etishni xohlovchi talabalar aniqlanadi. Ularning har biri qanday aniq narsaga ega bo'lishni xohlayotganini va nima uchun ekanligini aytadi. Keyin o'qituvchi bilan birgalikda muammoni aniqlaydilar: "Men xohlagan narsani sotib olmoqchiman, lekin ota-onamning bu xarid uchun puli yo'q". Gipoteza ilgari suriladi: uni o'zingiz sotib olasizmi? Shunga asoslanib, loyihaning maqsadi shakllantiriladi: shaxsiy byudjetingizni kerakli narsani sotib olish uchun rejalashtiring. Bundan tashqari, har bir ishtirokchining o'z maqsadi bor (rolikli konki, velosiped, smartfon va boshqalar) Loyihaning mazmuni

II bosqich (tahliliy) 1. Maqsadga erishish uchun o‘qituvchi o‘quvchilardan o‘quvchi qanday konki/velosiped/smartfonni xohlashini va ularning narxi qancha ekanligini aniqlashni so‘raydi. Buning uchun siz bir nechta do'konlarga tashrif buyurishingiz va ulardagi mahsulotlarni solishtirishingiz kerak. O'qituvchi bolalarga jadvallarni to'ldirish uchun beradi. (1-ilova) Hafta davomida talabalar (ota-onalari bilan birgalikda) kerakli ma'lumotlarni to'playdi, tizimlashtiradi va tahlil qiladi va ishning ushbu bosqichi natijalarini baholaydi. 2. Loyiha davomida talaba qanday daromadga ega bo'lishini taxmin qilish kerak. Buning uchun o'qituvchi bolalarga ota-onalari bilan birgalikda to'ldirish uchun jadvallarni ham beradi. (2-ilova). 3. Kelgusi daromad va xarajatlarni solishtirish. O'qituvchi tomonidan taqdim etilgan materiallardan (3-ilova) foydalanib, talabalar va ularning ota-onalari o'zlarining daromadlari va xarajatlarini solishtiradilar. 4. O'qituvchi yoki ota-onalar yordamida o'quvchilar pulni tejash yo'llari, qo'shimcha daromad olish imkoniyatlari haqida o'ylashadi va yaqin kelajak uchun ish rejasini tuzadilar. Loyiha mazmuni

No Do'kon narxi Texnologik xususiyatlar Ilovalar Ilova No 1

Yo'q. Tug'ilgan kun sovg'alarini olishni rejalashtirmoqdaman. Cho'chqa banki Cho'ntak xarajatlari Jami: Saqlash/ishlash uchun qolganlar: 2-ilova

№ Daromad-xarajat balansi Ilova 3-ilova

III bosqich (amaliy) Bu bosqichda talabalar rejalashtirilgan bosqichlarni amalga oshiradilar va doimiy monitoringni amalga oshiradilar. O'qituvchi kuzatadi, faoliyat bosqichlarining vaqt chegaralariga rioya qilishni nazorat qiladi va kerak bo'lganda talabalarga maslahat beradi. IV bosqich (taqdimot) Talabalar xaridlari yoki fotosuratlarini olib kelishadi. Loyiha mazmuni

V bosqich (nazorat - faoliyatni aks ettirish). Talaba loyiha ustida ishlashning zaif tomonlarini qayd etadi, kuchli tomonlarini ko'rsatadi, loyiha ustida ishlashda muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklar (qiyinchilik) sabablarini shakllantiradi va loyiha ustida ishlashda duch kelgan qiyinchiliklarni (muvaffaqiyatsizliklardan qochish) bartaraf etish yo'llarini taklif qiladi. . Loyiha mazmuni

Loyiha ustidagi ish xulosa bilan yakunlanadi: maqsadingizga erisha oldingizmi yoki yo'qmi, gipoteza tasdiqlanganmi, ishingizdan qoniqasizmi. Buning uchun barcha talabalar o'z loyihalarini taqdim etadilar. Ba'zi talabalar juda qiziqarli va qiziqarli loyihalarga ega. Undan siz o'zingiz uchun ma'lum xarid qilish va saqlash qoidalarini aniqlashingiz mumkin. Ammo topshiriqni bajara olmagan talabalar ham bor. Ularni tinglash va sababini tushunish juda muhimdir. Yigitlar, bir-birlarini tinglab, o'z fikrlarini baham ko'rishlari aniq. Va ular birgalikda eslatmalarni ishlab chiqadilar: "Oilaviy byudjetni tejash" va "Qanday qilib pul topish va pulni tejash". Siz kelajak uchun rejalar haqida gapirishingiz mumkin. Natijalarni baholash shakllari va tizimi

O'quv, uslubiy va moddiy-texnik ta'minot Savitskaya, E. V. S13 Moliyaviy savodxonlik: o'quv dasturi. Kasbiy ta'lim / E. V. Savitskaya. - M .: VITA-PRESS, 2014. - 16 p. (Qo'shimcha ta'lim: "Oqilona moliyaviy xulq-atvorni o'rganish" seriyasi). Savitskaya, E. V. S13 Moliyaviy savodxonlik: o'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar. Kasbiy ta'lim / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 b. (Qo'shimcha ta'lim: "Aqlli moliyaviy xatti-harakatlarni o'rganish" seriyasi). Savitskaya, E. V. S13 Moliyaviy savodxonlik: ota-onalar uchun materiallar. Kasbiy ta'lim / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 b. (Qo'shimcha ta'lim: "Oqilona moliyaviy xulq-atvorni o'rganish" seriyasi). Savitskaya, E. V. C13 Moliyaviy savodxonlik: asosiy kasbiy ta'lim dasturlari talabalari uchun materiallar / E. V. Savitskaya. - M .: VITA-PRESS, 2014. - 224 p., kasal. (Qo'shimcha ta'lim: "Aqlli moliyaviy xatti-harakatlarni o'rganish" seriyasi). Internet-resurslar: "Oilaviy byudjet" jurnalining sayti - http://www.7budget.ru; - http://fingramotnostvshkole.rf/ - http:/ / sizning moliyangiz. RF / - http:/ / fingram39.ru/ - http:/ / Men bilmoqchiman. RF / - http:/ /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:/ / www.hse.ru/ Materiallar va texnik yordam kompyuter kalkulyatori

"Ta'limdagi innovatsiyalar" shahar loyiha tanlovi, Novosibirsk shahrining 125 yilligiga bag'ishlangan

Nominatsiya 5 "Talaba shaxsini ijtimoiylashtirish va rivojlantirish"

Kichik maktab o‘quvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish uchun MBOU 177-son umumiy o‘rta ta’lim maktabida ta’lim muhitini yaratish.

Loyihaning qisqacha mazmuni

Ushbu loyiha MBOUSOSH 177-sonli ta'lim tadbirlarini ishlab chiqish, amalga oshirish va amalga oshirish orqali kichik maktab o'quvchilarining moliyaviy savodxonligi asoslarini shakllantirishga bag'ishlangan. Loyihaning maqsadi

Loyihaning ta'lim tashkiloti uchun o'z vaqtida bajarilishi talabalar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) ijtimoiylashuvning asosi sifatida moliyaviy savodxonlikni o'zlashtirish nuqtai nazaridan qobiliyat va imkoniyatlarni amalga oshirish zarurati bilan bog'liq; Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda maktab faoliyatini tashkil etish zarurati: moliyaviy savodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan maktabdan tashqari faoliyat dasturlarini ishlab chiqish, o'quvchilarni ijtimoiylashtirishning samarali tizimini izlash; maktab o'qituvchilarining sinfdan tashqari mashg'ulotlar va sinfda o'quvchilarning moliyaviy savodxonligini rivojlantirishga tayyorligi.

Loyiha maqsadlari:

2. Moliyaviy savodxonlik bo'yicha mavzularni ta'lim tashkilotida amalga oshiriladigan turli o'quv fanlari, xususan, matematika o'quv dasturlariga integratsiya qilish imkoniyatidan foydalaning.

4. Ta'lim jarayonida faol va interaktiv guruhlarning bir xil va ko'p yoshdagi mehnat shakllari, loyiha, tadqiqot, o'yin faoliyati va boshqalardan faol foydalanish.

5. Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish, oilaviy munosabatlarni mustahkamlash, shuningdek, ota-onalar va maktab o'rtasidagi munosabatlar.

6. “MBOU 177-sonli umumta’lim maktabi kichik sinf o‘quvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish” mavzusida o‘quv-uslubiy materiallar to‘plamini yarating.

Mazkur loyiha amalga oshirilmoqda va 2017-2019-yillarda ta’lim tashkilotining pedagogik jamoasi, o‘quvchilar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) tomonidan amalga oshirishga mo‘ljallangan. Loyihani amalga oshirish jarayonida muayyan ta’lim tizimidan foydalanish tajribasi va samaradorligi umumlashtiriladi va takomillashtirishni talab qiladigan yo‘nalishlar aniqlanadi, MBOU 177-sonli umumta’lim maktabida o‘quvchilarning malakali moliyaviy xulq-atvori asoslarini shakllantirish uchun shart-sharoit yaratiladi. kichik maktab o'quvchilari kelajakda talabalarning moliyaviy farovonligi uchun zarur shart sifatida; “MBOU 177-sonli umumta’lim maktabi kichik sinf o‘quvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish” mavzusida o‘quv-uslubiy materiallar to‘plami nashr etiladi.

Loyihaning yangiligi Oilaning moliyaviy xavfsizligini ta'minlash shakli sifatida qaraladigan yosh avlodning moliyaviy savodxonligini shakllantirishga tizimli yondashishda "177-sonli MBOU umumiy o'rta ta'lim maktabi uchun kichik maktab o'quvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish uchun ta'lim muhitini yaratish". .

Tashkilot (tashkilot) tavsifi

Novosibirsk shahrining "177-sonli o'rta maktab" shahar byudjet ta'lim muassasasini rivojlantirishning strategik yo'nalishlari Rivojlanish dasturining yangi tahririda "Maktabning ta'lim maydoni modelini joriy etish asosida takomillashtirish" da belgilangan. 2016-2020 yillarga mo'ljallangan Federal davlat ta'lim standartini joriy etish kontekstida innovatsion pedagogik va axborot texnologiyalari.

MBOU 177-sonli o'rta maktabning vazifasi o'quvchilarning muvaffaqiyatli moslashishi va ijtimoiylashuvi, jamiyatda o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratishdir.

Ta’lim muassasasi innovatsion rejimda ishlamoqda. Bu "Novosibirsk viloyatining inklyuziv ta'lim makonida nogiron bolalarni o'qitish va ijtimoiylashtirish" mintaqaviy loyihasini amalga oshirish uchun amaliyot platformasi, "Politexnika maktabi" loyihasi uchun tarmoq innovatsion platformasi, "Umumiy-texnik maktab" loyihasini amalga oshirish uchun platforma. Rossiyaning "Maktab - Innovatsiyalar laboratoriyasi" loyihasi, "Ushbu chorshanba" Davlat dasturi ishtirokchisi.

Maktabni yanada rivojlantirish prognozi o'quvchilar va ularning ota-onalarining ta'lim ehtiyojlarini hisobga olgan holda pedagogik faoliyat tizimini qurish, oliy va o'rta maxsus o'quv yurtlari bilan tarmoq o'zaro aloqasi orqali profilgacha tayyorgarlik va ixtisoslashtirilgan o'qitishni tashkil etish, muhandislik-texnik bazani shakllantirishdan iborat. Kuboro texnologiyasidan foydalangan holda sinfdan tashqari mashg'ulotlar kurslarini joriy etish orqali o'ylash, kichik maktab o'quvchilarini moliyaviy-iqtisodiy tarbiyalash maqsadida ta'limdan tashqari ta'lim darajasida "Moliyaviy savodxonlik" va "Iqtisodiyot" sinfdan tashqari mashg'ulotlar kurslarini joriy etish.

2017-yil sentabr oyidan boshlab MBOU 177-sonli umumta’lim maktabida moliyaviy savodxonlik asoslarini rivojlantirish loyihasi amalga oshirilmoqda. “Moliyaviy savodxonlik” darslari joriy o‘quv rejasiga sinfdan tashqari mashg‘ulotlar sifatida kiritilgan bo‘lib, shuningdek, alohida mavzular, topshiriqlar, boshqa o‘quv fanlari bo‘yicha darslar, masalan, matematika, atrofimizdagi olam va hokazolar sifatida tuziladi.

Muammoni shakllantirish

Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2008 yil 17 noyabrdagi 1662-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan 2020 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya Federatsiyasining uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi kontseptsiyasida aholini pulni tejashga rag'batlantirish, jumladan, moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish orqali investitsiya resurslarini shakllantirishning asosiy yo‘nalishlaridan biri bo‘lishi kerak. Rossiyadagi bolalar va o'smirlarning moliyaviy savodxonligini, shuningdek, moliyaviy xatti-harakatlariga eng katta ta'sir ko'rsatadigan omillarni Moliyaviy tadqiqotlar milliy agentligi tomonidan o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, oilalarning atigi 8 foizi daromad va xarajatlarning batafsil hisobini yuritadi. . Aksariyat (77%) byudjetni umuman saqlamaydi va (73%) o'z farzandlarini oila byudjeti bilan bog'liq masalalarga jalb qilmaydi. Ota-onalarning faqat uchdan bir qismi (33%) o'z farzandlari bilan pul, iqtisod va moliya bilan bog'liq masalalarni muntazam muhokama qiladi. “Ko'pincha boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar oilani moliyaviy rejalashtirish jarayonidan chetlatilganligi sababli, ularda tejashdan ko'ra sarflashni afzal ko'radigan xatti-harakatlar modeli shakllanadi. Shu sababli, moliyaviy savodxonlik haqida gap ketganda, bolalar xavf ostida.

177-son MBOU umumiy o‘rta ta’lim maktabida kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarining ota-onalari o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov natijalariga ko‘ra, aksariyat ota-onalar farzandlarini oila byudjetini rejalashtirishga jalb etmayotgani, ular bilan pul, iqtisodga oid masalalarni muhokama qilmasligi ma’lum bo‘ldi. va moliya. (1-ilova). Shu sababli, bolalarning shaxsiy moliyani vakolatli boshqarish sohasidagi bilimlari past darajada, bu esa xavfli xatti-harakatlarga va keksa yoshdagi farovonlikning pasayishiga olib kelishi mumkin. Bu muammo o‘quv jarayonini tashkil etishning yangi faol shakllarini joriy etishni taqozo etadi, ular nafaqat o‘quvchilarning turli intellektual tadbirlar, olimpiadalar va ilmiy tadqiqotlarda ishtirok etishini, balki butun ta’lim muassasasini turli darajadagi loyihalarga kiritishni nazarda tutadi.

Loyihaning maqsadi va vazifalari

Loyihaning maqsadi- kichik yoshdagi maktab o'quvchilarini moliyani to'g'ri boshqarish va ularning moliyaviy savodxonlik darajasini oshirish masalalariga jalb qilish uchun shart-sharoitlar yaratish, kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining tanqidiy, ijobiy fikrlashlarini rivojlantirish va ularni ijtimoiylashtirishga ko'maklashish.

Ushbu loyihani amalga oshirishning boshlang'ich nuqtasi Rossiya Moliya vazirligining "Rossiya Federatsiyasida aholining moliyaviy savodxonligi darajasini oshirish va moliyaviy ta'limni rivojlantirishga ko'maklashish" loyihasini amalga oshirish tashabbusi edi.

1. MBOU 177-son umumiy o‘rta ta’lim maktabida o‘quvchilarning maktabdan tashqari faoliyatiga yangi yo‘nalish – moliyaviy savodxonlikni o‘rgatish.

2. Moliyaviy savodxonlik mavzularini ta'lim tashkilotida, xususan, matematika va uning atrofidagi dunyoda amalga oshiriladigan turli o'quv fanlari ta'lim dasturlariga integratsiya qilish imkoniyatidan foydalaning.

3. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining moliyaviy savodxonlik sohasidagi bilimlarini yangilash, kichik maktab o'quvchilarining tegishli meta-fan va shaxsiy kompetensiyalarini shakllantirish, shu bilan kichik maktab o'quvchilarining oqilona moliyaviy xulq-atvori uchun asos yaratish.

4. Ta'lim jarayonida bir xil yoshdagi va turli yoshdagi guruhlarda ishlashning faol va interfaol shakllari, loyiha, tadqiqot, o'yin faoliyati va boshqalardan faol foydalanish.

5. Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish, oilaviy munosabatlarni mustahkamlash, shuningdek, ota-onalar va maktab o'rtasidagi munosabatlar.

6. “MBOU 177-sonli umumta’lim maktabi kichik sinf o‘quvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish” mavzusida o‘quv-uslubiy materiallar to‘plamini yarating.

Loyihaning dolzarbligini asoslash

Sibir federal okrugida (SFO) uy xo'jaliklarining banklar oldidagi muddati o'tgan qarzlarining o'sish sur'ati 2016 yil may oyiga kelib rekord darajaga yetdi, deya qayd etadi yig'ish agentliklari. Jismoniy shaxslarga berilgan kreditlar bo'yicha muddati o'tgan to'lovlar hajmi yil davomida 16 foizga o'sdi va 149,38 milliard rublni tashkil etdi. Mutaxassislarning fikricha, asosiy sabab daromadlarning kamayishi.

Aynan aholining iqtisodiy bilimsizligi mikrokreditlar deb ataladigan va moliyaviy piramidalarda ishtirok etgan qarz oluvchilar duch keladigan ko'plab moliyaviy muammolarni tushuntiradi. Xarajatlarni daromad bilan muvozanatlash, oilaviy byudjetni rejalashtirish va hamma narsani bir vaqtning o'zida olish istagi ko'plab kreditlarni qaytarib bo'lmaydi.

Ko'pgina kattalar o'zlarining moliyaviy oqimlarini qanday boshqarishni bilmagan va bilmaydigan muammoga duch kelishadi, shuning uchun ularga buni maqsadli ravishda o'rgatilmagan va ular o'z farzandlarida pulga nisbatan to'g'ri munosabatni shakllantira olmaydilar. Iqtisodiy ma'lumotning etishmasligi ko'pincha bolalarning o'z narsalariga beparvo munosabatda bo'lishida namoyon bo'ladi, ular bu narsalarni almashtirish ota-onalariga katta pul talab qilishini tushunmaydilar. Moliyaviy oqimlarni boshqarish qobiliyati insonning tug'ma qobiliyati emas, bu g'oyalar, qadriyatlar va shakllangan odatlarning orttirilgan tizimidir.

Bularning barchasi ta'lim muassasasida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish uchun ta'lim muhitini yaratishni dolzarb qiladi. Novosibirsk viloyati aholisining moliyaviy savodxonligini oshirish boʻyicha hamkorlik toʻgʻrisidagi bitimni Rossiya bankining Sibir bosh boshqarmasi boshligʻi Nikolay Morev va Novosibirsk viloyati taʼlim, fan va innovatsion siyosat vaziri imzoladi. Sergey Nelyubov.

“Moliyaviy xizmatlar bozori rivojlanmoqda. Rossiya fuqarolari, shu jumladan kattalar, har doim ham ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorona munosabatda bo'lishmaydi. Umuman olganda, bola yoshligidanoq oila byudjeti borligini, maosh borligini tushunishi va bu pulga qandaydir tarzda oqilona munosabatda bo'lishi kerak. Siz kelajakda qanday qilib pul ishlashingiz haqida o'ylashingiz kerak, - deydi SIU RANEPA mintaqalararo malaka oshirish markazi rahbari Svyatoslav Kobuk.

Shunday ekan, talabaga moliyaviy savodxonlik asoslarini o‘rgatish muhim va zarur vazifa hisoblanadi. Bularning barchasi yosh avlodni tarbiyalashning muhim elementi sifatida maktabning turli fanlari dasturlariga moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish va sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish vazifalarini kiritishni dolzarb qiladi.

Shu munosabat bilan, boshlang'ich sinf o'quvchilarini oqilona moliyaviy xulq-atvorga tayyorlash, bu moliyaviy sohada qarorlar qabul qilish, shaxsiy moliyaviy xavfsizlik va o'z farovonligini ta'minlash, shuningdek, jamiyatning rivojlanishiga hissa qo'shish qobiliyati va tayyorligini anglatadi. iqtisodiyot, ta'limning dolzarb vazifasi va Novosibirsk shahrini rivojlantirish uchun manbadir.

“Moliyaviy savodxonlik” kursining o‘quvchilarning darsdan tashqari mashg‘ulotlariga kiritilishi yuqoridagi muammolarni hal qilishga yordam beradi. “Moliyaviy savodxonlik” kursining maqsadi maktab o‘quvchilarida shaxsiy moliyani boshqarish sohasida maxsus kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat.

Yoshlikdan yaxshi moliyaviy odatlarni shakllantirish, siz ulg'ayganingizda va moliyaviy mustaqillikka erishganingizda ko'p xatolardan qochishingizga yordam beradi va butun hayotingiz davomida moliyaviy xavfsizlik va farovonlik uchun poydevor qo'yadi.

Maktab o'quvchilarining moliyaviy savodxonligi Novosibirsk moliya tizimini uzoq muddatli takomillashtirishning muhim vositasi, Sibir Federal okrugi aholisi va kelajak avlodlarining hayot sifati va iqtisodiy xavfsizligini yaxshilash standartlarini ta'minlashning samarali chorasidir.

Loyihani amalga oshirishga tayyorlik

Inson hayotidagi eng yaxshi bosqich, unga moliyaviy savodxonlik ko'nikmalariga ega bo'lish imkoniyati berilishi mumkin, bu maktabda ta'lim olish bosqichidir, chunki zamonaviy dunyoda bolalar pulga ancha oldin duchor bo'lishadi, uning ma'nosini tushunadilar va pul ishlashni o'rganish, maktab o'quvchilarga bozor sharoitida faol hayotga moslashishga yordam berishi kerak.

Maktab ta'limi bolalarni eng ko'p qamrab oladi. Shu bilan birga, maktab ta'lim muassasasining asosiy ta'lim va tarbiyaviy vazifasi oddiy moliyaviy-iqtisodiy bilimlarni berish va bolalarning pulga va pulga nisbatan to'g'ri (ehtiyotkorlik va tejamkor) munosabatini shakllantirishdir.

MBOU 177-sonli umumta’lim maktabida amaldagi ta’lim jarayonining barcha sub’ektlari faoliyatini tartibga soluvchi me’yoriy hujjatlar asosida kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarining moliyaviy savodxonligi asoslarini shakllantirish loyihasini amalga oshirish jadvalini ishlab chiqish bo‘yicha qaror qabul qilish choralari ko‘rildi. 2017-2019 yillar uchun.

177-sonli MBOU umumiy o‘rta ta’lim maktabida innovatsion faoliyat va pedagogik izlanishlar maydoni yaratilgan. O'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov shuni ko'rsatdiki, ularning aksariyati bilimga intilish va o'z faoliyati haqida fikr yuritish qobiliyatiga ega. Ular ta’lim jarayoniga ta’lim sifatiga ijobiy ta’sir ko‘rsatuvchi yangiliklarni kiritmoqda.

MBOU 177-sonli umumta’lim maktabida loyiha faoliyatini tashkil etish modeli ishlab chiqildi va sinovdan o‘tkazildi.

Maktabning uslubiy ish darajasini tahlil qilish o'qituvchilarning zamonaviy psixologik-pedagogik inklyuziv texnologiyalarni o'zlashtirish, o'quvchilarning psixologik xususiyatlarini bilish, loyiha texnologiyasini o'zlashtirishni o'z ichiga olgan innovatsiyalarni o'zlashtirishga tayyor ekanligini ta'kidlash imkonini beradi.

O'qituvchilar o'z tajribalarini amaliyotga yo'naltirilgan seminarlarda faol ravishda tarqatadilar, o'z tajribalarini mahorat darslari, uslubiy yig'ilishlarda taqdim etadilar, bu professor-o'qituvchilarning talabalarning moliyaviy savodxonligini rivojlantirish tajribasini tarqatishga tayyorligini ko'rsatadi.

Ta'lim muassasasi xodimlarining innovatsion faoliyatni professional tarzda amalga oshirish uchun kadrlar tayyorgarligi ancha yuqori va talabalarning moliyaviy savodxonligini oshirish g'oyasi atrofida ularning ijtimoiylashuvining asosi sifatida yuqori darajadagi uyg'unlik bilan tavsiflanadi.

“Moliyaviy savodxonlik” kursi dasturi 8-10 yosh guruhi uchun ishlab chiqilmoqda. Dasturning davomiyligi talabalarning yosh toifasiga qarab belgilanadi. Ta'lim tashkilotining ixtiyoriga ko'ra, kurs dasturini bir yilda yoki bir necha yil davomida alohida modullarda yakunlash mumkin. “Moliyaviy savodxonlik” kursining maqsadi kichik maktab o‘quvchilarida shaxsiy moliyani boshqarish sohasida maxsus kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat. Dastur ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan o'quv rejasining bir qismi orqali, sinfdan tashqari mashg'ulotlar kursi sifatida, boshqa fanlar: matematika, informatika, atrof-muhit, texnologiya, qo'shimcha ta'lim dasturining bir qismi sifatida integratsiyalashuv orqali amalga oshirilishi mumkin. Har qanday amalga oshirish usuli bilan o'qituvchi tegishli ish dasturini ishlab chiqishi kerak, unga har tomonlama yondashiladi: amaliy mashg'ulotlar, ishbilarmon o'yinlar, ekskursiyalar, loyiha ishlari va ushbu mavzu bo'yicha boshqa faol o'quv faoliyati shakllarini sinfdan tashqari mashg'ulotlar dasturiga kiritish va shu bilan amalga oshirish. to'liq amalga oshirish dasturlariga amaliyotga yo'naltirilgan yondashuv. Boshqaruv tizimi bilan bevosita ishlashdan tashqari, aholiga taklif etilayotgan bank mahsulotlari, qonunchilikdagi o‘zgarishlar to‘g‘risidagi joriy tahliliy ma’lumotlarning internet manbalaridan faol foydalanish kerak.

"Moliyaviy savodxonlik" kursining maktabdan tashqari mashg'ulotlarning tarkibiy qismi sifatida kiritilishi boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturining mazmuniga ijtimoiy va iqtisodiy ahamiyatga ega bo'lish imkonini beradi, bu esa o'z navbatida maktab o'quvchilari uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni egallashga yordam beradi. Zamonaviy jamiyatda sotsializatsiya. Shu bilan birga, o'quv rejasi muvozanatli bo'lib qoladi va o'quv yukini asossiz oshirishga yo'l qo'ymaydi.

Innovatsion faoliyatni axborot ta’minoti shahar byudjeti ta’lim muassasasi 177-sonli umumta’lim maktabi veb-sayti orqali amalga oshiriladi, unda “Shahar byudjeti ta’lim muassasasi uchun ta’lim muhitini yaratish” loyihasini amalga oshirish bo‘yicha ta’lim muassasasi faoliyatining asosiy yo‘nalishlari taqdim etiladi. 177-sonli umumta’lim maktabi kichik yoshdagi o‘quvchilarning moliyaviy savodxonligini oshirish”

Kichik maktab o'quvchilarining moliyaviy savodxonligi asoslarini shakllantirish bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etish turli xil modellar yordamida amalga oshiriladi: kontekstual; Mavzu; darsdan tashqari; dizayn

Kontekst modeli umumiy ta’lim kurslariga moliyaviy modullarni kiritishni nazarda tutadi. Boshlang'ich maktab uchun matematika, atrof-muhit va texnologiya kurslari mazmunini tahlil qilish moliyaviy savodxonlik masalalarini sanab o'tilgan fanlar dasturlarining turli bo'limlari bilan integratsiya qilish imkoniyatini ko'rsatdi. Shunday qilib, matematika dasturining "Raqamlar va miqdorlar" bo'limini o'rganishda "Bizga pul nima uchun kerak?" kabi modullar ko'rib chiqiladi. (1-sinf), “Pul qanday bo'lishi mumkin” (2-sinf), “Narx qayerdan keladi?”. (3-sinf), “Milliy valyuta” (4-sinf).

Boshlang'ich maktab fanlarining moliyaviy savodxonligi va fan mazmunini integratsiyalashuvi orqali amalga oshiriladi loyiha faoliyatini tashkil etish va kontekstli muammolarni hal qilish.(2-ilova).

Tizimli-faoliyat yondashuviga muvofiq, o'quv loyihasi moliyaviy masalalarning umumiy hikoyasi bilan birlashtirilgan fanlararo xarakterdagi o'quv vazifalari to'plami sifatida taqdim etilishi mumkin. Buning uchun turli fanlardan o'quv ma'lumotlarini tanlashni chuqur tahlil qilish amalga oshiriladi va alohida fan mavzularini o'rganishda vazifalar shakllantiriladi. Keyinchalik, o'quv jarayoni quriladigan syujet o'ylab topiladi. Syujet uchun real vaziyatlar tanlanadi, ular bolalar uchun qiziqarli bo'lishi va ularning yosh xususiyatlarini hisobga olishi kerak.

Masalan, loyiha faoliyatidan foydalangan holda moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish mavzulari bayramni birgalikda tayyorlash, sayyohlik sayohatini tashkil etish, maktab yarmarkasi uchun hunarmandchilik, maktab saytini obodonlashtirish, gazeta nashr etish va boshqalar bo'lishi mumkin. (Ilova)

Maktab o'quvchilarida moliyaviy savodxonlikni rivojlantirishning yana bir samarali usuli umumta'lim fanlarini o'rganish jarayonida ilova hisoblanadi kontekstli vazifalar.

Matematika kursiga elementlarning kiritilishi matematikani o‘qitish jarayonini jonlantiradi, uni haqiqatga yaqinlashtiradi va kichik yoshdagi o‘quvchining jamiyatga moslashishiga imkon beradi. Iqtisodiy tushunchalar va toifalarni matematika kursiga kiritish o'qishning birinchi yillaridan boshlab amalga oshirilishi mumkin, shunga ko'ra, 1-4-sinflarning butun matematika o'quv dasturi iqtisodiy vazifalarni o'z ichiga olishi kerak, lekin tasodifiy tarqoq emas, balki birlashgan tizimda. 1-4-sinflarda matematika mazmuni, shu jumladan, iqtisodiy xarakterdagi masalalar, boshlang'ich maktab bitiruvchisining matematik kompetentsiyasini rivojlantirish muammolarini hal qilish uchun katta imkoniyatlarga ega.

Iqtisodiyot elementlarini joriy etish bo‘yicha maqsadli, tizimli ishlar, shu jumladan ishlab chiqilgan uslubiy takliflar yordamida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining matematik bilimlari sifati va iqtisodiy bilim darajasiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi.

MBOU 177-sonli o'rta maktabda ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan tuzilgan o'quv dasturining bir qismi moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish bo'yicha faoliyat bilan shug'ullanish imkonini beruvchi o'quv fanlari bilan ifodalanadi: "O'yinlar va vazifalarda informatika", "Loyiha muammolarini hal qilish". , "Men tadqiqotchiman" - boshlang'ich umumiy ta'lim darajasida.

Moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish jarayoni turli tadbirlar bilan birga bo'ladi, bu unga imkon qadar ko'proq ishtirokchilarni jalb qilish, maktabning ijtimoiy sheriklari doirasini kengaytirish, ya'ni Novosibirsk shahrining moliyaviy tashkilotlari bilan hamkorlik qilish imkonini beradi.

Tizimning yana bir tarkibiy elementi - bu ota-onalar, shuningdek, maktab o'quvchilarida moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish jarayonining boshqa manfaatdor ishtirokchilari o'rtasida ishlab chiqilayotgan qo'shimcha ta'lim dasturlarini ommalashtirish va keng targ'ib qilishga qaratilgan axborot va o'quv materiallari.

Ota-onalar zimmasiga katta mas'uliyat yuklanadi, ular o'z farzandlariga pul shkafdan tushmasligini, oilaning byudjeti cheklanganligini etkazishlari kerak. Va ma'lum bir yoshdan boshlab, taxminan 8-10 yoshda, siz bolangizni oilaviy xarajatlarni muhokama qilishga jalb qilishingiz mumkin. Byudjetni rejalashtirishda ishtirok etish unga o'zini oilaning to'la huquqli a'zosi sifatida his qilish imkonini beradi.

Bugungi kunga qadar umumiy ta'lim muassasalari uchun birorta ham o'quv kursi mavjud emas ota-onalar uchun materiallar. (2-ilova). Nafaqat bolalar, balki ko‘plab kattalar uchun ham moliya sohasidagi yangi masalalarni birgalikda o‘rganish tajribasi noyobdir. Bundan tashqari, o'qituvchilar, maktab o'quvchilari va ota-onalarning birgalikdagi ta'limi iste'mol sohasidagi keskinlikni sezilarli darajada kamaytirishga yordam beradi.

Boshlang'ich sinf o'quvchilari bilishi kerak bo'lgan moliyaviy savodxonlik asoslari, pulga to'g'ri munosabatda bo'lish tamoyillari:

Pul nima va u nima uchun?

Pul - bu boshqa mahsulot yoki xizmatga almashtirilishi mumkin bo'lgan tovar. Farzandingizga pul birliklarining kelib chiqishi haqida qisqacha ma'lumot bering, agar u qiziqsa yoki video ko'rsating.

Pul qanday ishlab chiqariladi?

Boshlang'ich maktabda sinfdan tashqari ishlar, boshqa narsalar qatorida, kasblar, ularning xususiyatlari, shuningdek, zamonaviy dunyoda pul munosabatlari haqidagi mavzularni o'z ichiga olishi kerak. Bolalarga pul ishlashning to'rtta usulini o'rgatish muhimdir. Biz barcha ma'lumotlarni buzib yoki o'zgartirmasdan halol va ishonchli taqdim etishga harakat qilishimiz kerak. Bunday usullar mavjud: yollanma mehnat, o'z kichik biznesingiz, yirik tizimli biznes va investitsiyalar. Birinchi usul haqida batafsilroq to'xtalamiz, chunki u eng keng tarqalgan.

Hurmat

Kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarida oziq-ovqat, kiyim-kechak, sovg‘a va boshqa narsalarni sotib olish uchun mashaqqatli mehnat orqali pul topayotgani uchun odamlarga va ota-onalarga hurmatni shakllantirish juda muhimdir. Farzandlaringizni boshqalarning ishlariga va o'z narsalariga ehtiyotkorlik va ehtiyotkor bo'lishga o'rgating.

Birgalikda oilaviy byudjetni rejalashtirish

Bolalar bilan oylik pul daromadlari va xarajatlari haqida gaplashish kerak. Xarajatlar moddasidagi muhim narsalarni birgalikda sanab ko'ring va pulni tejash yo'llarini toping. Bolaga, agar mablag 'etishmasa, oila nimani rad qilishi mumkinligini va nima qilmasligini tushuntiring. Farzandingizga byudjetni to'g'ri taqsimlashga o'rgating.

Qanday qilib bola o'z pulini topishi mumkin?

Ikkita yo'l bor.

Birinchidan- bu dam olish yoki bayram kunlari uydan tashqarida vaqtinchalik ish topishni anglatadi. Bu qo'shnilarning itlarini sayr qilish, enaga bo'lib ishlash, gazeta etkazib berish, mashina yuvish yoki boshqalar bo'lishi mumkin. Maktab o'quvchisi qanday qilib pul topishi va boshqa muhim tushunchalar haqida juda qiziqarli maslahatlar "Mani yoki pulning ABC" kitobida tasvirlangan. Moliyaviy savodxonlikning ushbu ABC dasturi, albatta, bolangizga pul operatsiyalari olamida harakat qilishiga yordam beradi.

Ikkinchi yo'l- bu uyda pul ishlash. Bolaning ismi yozilgan A4 qog'ozni oling. Va har bir foydali, mustaqil, sizning fikringizcha, harakat uchun chaqaloqni kichik stiker bilan mukofotlang. Masalan, men uyg'onib, to'shakni yig'dim, uy vazifamni o'rgandim, onamga idishlarni yuvishda yordam berdim va hokazo. Bitta stiker bir rublga teng. Oyning oxirida stikerlar sonini hisoblang va ularni sizning yordamingiz bilan farzandingiz sarflaydigan yoki tejaydigan pulga almashtiring. Faqat moliyaviy savodxonlik bo'yicha bunday treninglar bolani foydali va xayrli ishlarni bepul qilishdan foyda yo'q degan fikrga olib kelmasligiga ishonch hosil qiling.

Foydali iqtisodiy o'yinlar va tadbirlar

Farzandlaringiz bilan turli xil Monopoliya o'yinlarini o'ynang, bundan tashqari, "CASHFLOW" juda yaxshi Internet o'yini mavjud. Mashhur muvaffaqiyatli tadbirkorlarning tarjimai hollarini birgalikda o'rganing. Pul haqida foydali so'zlarni toping. Biznes yangiliklarini o'qing.

Sinfda o'qituvchi va bolalar muhokama qiladilar iqtisodiyotning asosi oiladagi ilm-fan va iqtisod kabi, pul nima, u nima uchun kerak, nima uchun istagan har bir kishi o'z pulini chiqara olmaydi va qalbaki pullarni qanday ajratish mumkin.

Maktab ota-onalar uchun maxsus ishlab chiqilgan qo'llanmalar bilan ta'minlash, so'rovlar tashkil etish, ota-onalar yig'ilishlari, qo'shma yig'ilishlar va maslahatlar o'tkazish orqali ota-onalar bilan o'zaro hamkorlikni yo'lga qo'yadi.

Birgalikda moliyaviy qarorlar qabul qilish uchun kattalar va bolalar o'rtasidagi muloqotni tashkil qilish orqali o'qituvchilar oilaning imkoniyatlaridan foydalanib, bolalarni moliyaviy savodxonlik asoslarini yanada o'rganishga undaydilar.

Moliyaviy savodxonlik darslarining ta'lim mazmunining asosiy xususiyati uning amaliy yo'nalishidir, shuning uchun fan mazmuni uning o'zlashtirilishi moliya sohasidagi amaliy hayotiy muammolarni muvaffaqiyatli va samarali hal qilishga imkon beradigan tarzda tanlangan.

Sinfdan tashqari ta'lim ishlarining ish dasturi boshlang'ich umumiy ta'limni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablarga, shuningdek, "Moliyaviy savodxonlik" dasturiga muvofiq sinfdan tashqari mashg'ulotlarning taxminiy dasturi asosida ishlab chiqilgan: E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova, o'quv dasturi. Umumiy ta'lim 2-4 sinflar. org. — M.: VITA-PRESS, 2014. Buyurtmachi - Rossiya Moliya vazirligi.

“Moliyaviy savodxonlik” 2-4-sinf o‘quvchilarining oila iqtisodiyoti fanidan qiziqishlarini ro‘yobga chiqaradigan amaliy kursdir. Dasturni tuzishda boshlang'ich maktab yoshining xususiyatlari hisobga olinadi. Dastur haftasiga 1 soatga moʻljallangan boʻlib, 2-4-sinf oʻquvchilari uchun yiliga 16 soat yoki 34 soatga tuzilishi mumkin. Dastur fanning o'zi kabi innovatsiondir, shuning uchun hech qanday baho yo'q, faqat asosiy bilimlar va hayotda hamma uchun foydali bo'lgan bilimlar mavjud.

Dasturning maqsadi:

iqtisodiy fikrlash tarzini rivojlantirish;

oilada iqtisodiy munosabatlar sohasida mas'uliyat va axloqiy xulq-atvorni tarbiyalash;

moliya va oila iqtisodiyoti sohasidagi asosiy masalalarni hal qilish uchun olingan bilim va ko'nikmalarni qo'llash tajribasini rivojlantirish.

Kursning asosiy mazmuni:

Pul, uning tarixi, turlari, vazifalari;

Oila byudjeti.

Mazmunni o'zlashtirish matematika kurslari va atrofdagi dunyo bilan fanlararo aloqalarga asoslanadi. O'quv materiallari va vazifalari bolalarning yosh xususiyatlariga muvofiq tanlanadi va vazifalar, amaliy vazifalar, o'yinlar, mini-ishlar va loyihalarni o'z ichiga oladi. O'qish jarayonida matnlar, jadvallar, diagrammalar bilan ishlash ko'nikma va ko'nikmalari, shuningdek, ma'lumotlarni qidirish, tahlil qilish va taqdim etish va ommaviy nutq ko'nikmalari shakllanadi.

Dasturning yangiligi bunda o‘quvchilarning moliya sohasidagi qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini, o‘quv jarayoniga motivatsiyani oshiradi, maktab o‘quv dasturiga kiritilmagan qiziqishlar doirasini kengaytiradi.

O'quv faoliyati davomida o'qituvchi:

pul turlari haqida gapiring, naqd va naqdsiz pul borligini tushuntirish (to'lov terminaliga banknotlarni joylashtirish orqali naqd pulsiz to'lovni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish);

oilada pul qayerdan kelib chiqishini, ya'ni qanday pul manbalari mavjudligini tushuntirish (cheklangan oilaviy byudjet sharoitida kerakli tovarni olishning maqsadga muvofiqligini asoslash qobiliyatini rivojlantirish);

bolalarni ota-onalari uchun mavjud bo'lgan cheklangan mablag'larni tushungan holda, ular xohlagan tovarlarni sotib olish to'g'risida ota-onalari bilan muzokaralar olib borishga o'rgatish;

oilaning daromadlari qanday sarflanishini va nima uchun oilalarda jamg'arma yoki qarzlar borligini tushuntirish (oilada majburiy va shoshilinch xarajatlar borligini, ba'zan esa kerakli, lekin majburiy emasligini tushunish qobiliyatini rivojlantirish);

oilaning daromadi va jamg'armasiga ega bo'lganidan ko'ra ko'proq pul sarflashning iloji yo'qligini kontseptual va arifmetik darajada tushuntirish (oilaviy hayotda xarajatlarni kamaytirish va jamg'armalarni ko'paytirish imkoniyatlarini sezish qobiliyatini rivojlantirish).

Boshlang'ich sinf o'quvchilari bank kartasiga ega bo'lolmaydilar va ko'pchilik oilalarda ota-onalar ularga hatto cho'ntak pulini berishga ham tayyor emaslar, keyin boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan mashg'ulotlar paytida bolani pul dunyosiga tanishtirish uchun eng umumiy masalalar muhokama qilinadi.

Darslarni o'qitish va tashkil etish usullari"Moliyaviy savodxonlik" fanida o'quv jarayonida o'quvchilarning o'z faoliyatini qo'llab-quvvatlashga qaratilgan turli uslublardan foydalanish bilan tavsiflanadi; o'qitishning amaliy xarakteri - real amaliyotga asoslangan o'quv vaziyatlarini yaratish va olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash; sinfda turli tadbirlardan foydalanish: hamkorlikda o'rganish, jamoada ishlash, maktabdan tashqari mustaqil ishlash, turli manbalardan bilim olish (kutubxona, Internet, oilaviy tajriba, oilaviy loyihalar).

Kursni o'rganishda faol va interfaol o'qitish usullari ustunlik qiladi. Masalan,

"Mozaika"

Bu usul savollarga javob berish yoki muammolarni hal qilishda foydalanish mumkin. Sinf guruhlarga bo'lingan. Har bir guruhda odamlar soni vazifalar soniga mos keladi. Guruh a'zolariga topshiriq raqamiga mos keladigan tasodifiy raqamlar beriladi (masalan, har bir stolda raqamlari pastga qaragan kartalar mavjud). Talabalar bir xil raqamlarga ega bo'lgan o'yinchilar bir stolda bo'ladigan tarzda o'tiradilar va ular birgalikda ularning raqamlariga mos keladigan masalani (lar) ni hal qiladilar. Har kim o'z jamoalariga qaytadi va har bir "mutaxassis" o'z vazifasini jamoaning qolgan qismiga taqdim etadi. Har bir jamoadan o'yinchilar o'zlari mutaxassis bo'lmagan muammolarni hal qilish uchun kengashga chaqiriladi.

"Bir - ikki - birga"

Ochiq javobli test topshiriqlari, ma’noni tushuntirishga oid topshiriqlar (masalan, maqollar) ham quyidagi tarzda guruhlarga bo‘lingan holda bajarilishi mumkin. Birinchi bosqichda har bir guruh a’zosi o‘z javobini yozadi, so‘ngra o‘quvchilar ikkiga bo‘linadi va individual javoblar asosida hammaning fikrini yo‘qotmaslikka harakat qilib, umumiy javob tuzadi. Keyingi qadam ikki yoki uch juftlikdan iborat guruh yaratish va umumiy javobni ishlab chiqishdir. Ushbu texnikadan foydalanib, agar u guruh tomonidan bajarilgan bo'lsa, plakat eskizini ishlab chiqish mumkin. Bunday holda, o'zingizni to'rtta ishtirokchi bilan cheklash yaxshiroqdir.

"Qaror daraxti"

Tasniflash vazifalarini bajarishda, masalan, tovarlar va xizmatlar yoki qaror qabul qilish, masalan, oilaviy ta'tilni tanlash, siz qaror daraxtini qurishingiz mumkin. Odatda yuqoridan pastga qarab qurilgan.

"Aqliy hujum"

Guruh loyihalarida, masalan, sinf partiyasini tashkil qilishda, ishni aqliy hujumdan boshlash samaralidir. Ishtirokchilar soniga qarab g'oyalar yakka tartibda yoki guruh sifatida ilgari surilishi mumkin. Vazifasi g'oyalarni yozib olish bo'lgan fasilitator rolini o'qituvchi yoki talaba bajarishi mumkin. Birinchi bosqichda hal qilinishi kerak bo'lgan muammoni aniq shakllantirish muhimdir. Ikkinchi bosqichda g'oyalar ilgari suriladi, yozib olinadi, lekin baholanmaydi. Fikrlar soni cheklanmagan. Uchinchi bosqich mazmuni, baholanishi va tanlanishi jihatidan bir-biriga o‘xshash g‘oyalarni guruhlashga bag‘ishlangan.

"Mini-tadqiq"

Darsning maqsadi talabalarni real hayotga jalb qilish, faol hayotiy pozitsiya va mas'uliyatni shakllantirish bo'lganligi sababli, tadqiqot faoliyati, ehtimol, eng samarali o'qitish usulidir. Har qanday tadqiqot maqsadni aniqlash, ma'lumotlarni yig'ish, qayta ishlash va tahlil qilish, olingan natijalarni baholashni o'z ichiga oladi. Tabiiyki, 2-4 sinf o‘quvchilari bu faoliyatni o‘zlashtirishning turli bosqichlarida bo‘ladi. Shuning uchun nazorat o'lchovlari materiallari vazifalar uchun turli xil variantlarni taklif qiladi. Mini-tadqiqot o'tkazish uchun bitta manbadan foydalaniladi, natijalar oddiy shaklda, masalan, jadval yoki qisqa matn shaklida taqdim etiladi.

"Holat"

Maktabda qo'llaniladigan ta'lim holatlari universitet holatlaridan farq qiladi, ular qabul qilingan qarorlarga qarab keyingi bosqichma-bosqich o'zgarishlar bilan vaziyatni ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. Keys tadqiqoti haqida gapirganda, biz uning uchun ishlab chiqilgan savollar bilan real hayotdagi vaziyat haqida gapiramiz. Kichikroq bolalar uchun vaziyat haqiqatga yaqin bo'lishi mumkin, ammo soddalashtirilgan.

"Auksion"

Bilim va mantiqiy fikrlash qobiliyatini tekshirish auktsion shaklida muvaffaqiyatli o'tkaziladi. Bu o'yin unchalik muvaffaqiyatli bo'lmagan talabalarni rag'batlantiradi. O'yin quyidagi qoidalarga muvofiq o'tkaziladi:

O'yin boshida har bir ishtirokchi 100 ballga ega (ball, funt, tugrik va boshqalar).

Savolga javob berish huquqi sotib olinadi.

Oddiy savol uchun boshlang'ich narx - 5 ball, murakkab savol uchun - 10 ball.

Narx 5 ballgacha o'zgarishi mumkin.

Yakuniy narx savdolar natijasida aniqlanadi.

Agar javob to'g'ri bo'lsa, savolning bahosi javob bergan shaxsning balliga qo'shiladi, agar javob noto'g'ri bo'lsa, ayiriladi.

O'qituvchi ham, talaba ham auktsioner rolini o'ynashi mumkin. Ularga qo'shimcha ravishda, bir necha kishidan iborat komissiya kerak (raqam ishtirokchilar soniga bog'liq), ular o'yin ishtirokchilarining o'zlari tomonidan ballar hisoblanganligini tekshiradilar yoki o'zlarining bayonotlarini saqlaydilar.

"Kvest" ( 3-ilova)

Loyiha doirasida tarmoqning o'zaro ta'siri

“Moliyaviy savodxonlik” loyihasi ochiq shaklga ega bo‘lib, u tobora ko‘proq ishtirokchilarni unga qo‘shilishga undaydi.

Loyiha muallifi ishtirok etish formatini kengaytirish taklifi bilan chiqdi. Seminarlarda professional muloqot bilan bir qatorda maktab va loyihaning boshqa ishtirokchilari, shahar banklari va kutubxonalar o‘rtasida tarmoq aloqasi shakllanadi. Maktab manfaatdor jamoalar bilan birgalikda o'zaro hamkorlik shakllarini belgilab oldi - moliya mutaxassislari bilan uchrashuvlar, maktab o'quvchilari bilan moliyaviy mavzularda mavzuli o'yinlar o'tkazish.

Kasbiy va biznes hamjamiyatlari bilan o'zaro hamkorlikni tashkil etish orqali maktab maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishga ijodiy yondashuvlarni joriy etish bo'yicha boshqaruv muammosini hal qiladi va loyiha maqsadiga erishish uchun choralar ko'radi - fuqarolarning keng doiralarida shaxsiy munosabatlarga nisbatan oqilona, ​​mas'uliyatli xulq-atvorni rivojlantirish. moliya, moliyaviy xizmatlar iste'molchilari huquqlarini samarali himoya qilish uchun huquqiy savodxonlikni oshirish.

Taklif etilayotgan tadbirlar bir-biridan farq qiladi yangilik:

Umumta'lim tashkilotida o'quvchilarni oldindan profil tayyorlash vositasi sifatida o'quvchilarning moliyaviy savodxonligini rivojlantirish imkoniyati asoslanadi;

mazmuni aniqlanadi va ta’lim jarayoni ishtirokchilarining moliyaviy savodxonligini shakllantirish modeli taklif etiladi;

Yosh avlodning moliyaviy savodxonligini rivojlantirish tajribasi oilaning moliyaviy xavfsizligini ta'minlash shakli sifatida qaraladi;

Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining moliyaviy savodxonlik darajasini tavsiflovchi mezon va ko'rsatkichlar ishlab chiqilgan;

Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining moliyaviy savodxonligini shakllantirishga yordam beradigan pedagogik shartlar asoslanadi;

Amaliyotga yo'naltirilgan komponentni mustahkamlash.

Faoliyatning bashorat qilingan yakuniy natijalari

“MBOU 177-sonli umumta’lim maktabida kichik yoshdagi o‘quvchilarning moliyaviy savodxonligini oshirish uchun ta’lim muhitini yaratish” loyihasini amalga oshirish imkonini beradi. ta'lim tashkiloti ma'muriyati:

1. Bolalarning sinfdan tashqari faoliyatiga yangi yo'nalishni joriy etish - moliyaviy savodxonlikni o'rgatish.

2. Ta'lim tashkilotining imkoniyatlariga qarab har qanday ta'lim darajasidan va har qanday sinfdan o'qishni boshlang.

3. Boshlang‘ich, o‘rta va o‘rta maktablarda moliyaviy savodxonlikni o‘rganishda uzviylik tamoyilini amalga oshirish.

4. Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq talabalarning joriy meta-mavzu va shaxsiy vakolatlarini shakllantirish.

5. Moliyaviy savodxonlik mavzularini ta'lim tashkilotida amalga oshiriladigan turli o'quv fanlari, xususan, matematika, atrof-muhit, ORKSE va boshqalarning ta'lim dasturlariga integratsiya qilish imkoniyatidan foydalaning.

6. Moliya sohasida ma'lum darajada ijtimoiy himoyalangan kadrlar tayyorlash orqali ta'lim munosabatlari ishtirokchilarini ta'minlash.

Moliyaviy savodxonlik kurslarini o'rgatish imkon beradi o'qituvchilarga:

1. Moliyaviy savodxonlik bo‘yicha amaliyotga yo‘naltirilgan o‘qitishni tashkil etishda matritsa tamoyilidan (ham vertikal, ham gorizontal) foydalanish va o‘quv jarayoniga ham, uning natijalariga ham zamonaviy talablarni amalga oshirishni ta’minlash uchun tizimli, faoliyatga asoslangan, malakaga asoslangan yondashuvlar.

2. Moliyaviy madaniyatni shakllantirishni ta'minlash va talabalarning oqilona moliyaviy xulq-atvori uchun asoslarni yaratish.

3. O'quv materiallarini tizimli va uzluksiz o'qitish, kasbga qadar tayyorgarlik, individual va masofaviy ta'limni tashkil etish uchun manba sifatida foydalaning.

4. Talabalarda Federal davlat ta'lim standartiga mos keladigan meta-mavzu va shaxsiy kompetensiyalarni rivojlantirish.

5. Ta'lim jarayonida bir xil yoshdagi va turli yoshdagi guruhlarda ishlashning faol va interfaol shakllari, loyiha, tadqiqot, o'yin faoliyati va boshqalardan faol foydalanish.

6. Moliyaviy sohadagi mavzularni chuqur o'rganish va iqtidorli bolalar bilan ishlashni tashkil qilish uchun alohida modullar materiallaridan foydalaning.

7. Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish, oilaviy munosabatlarni mustahkamlash, shuningdek, ota-onalar va maktab o'rtasidagi munosabatlar.

8. O'zingiz, talabalar va ularning ota-onalari uchun shaxsiy moliyaviy xavfsizlik asoslarini shakllantiring.

Moliyaviy savodxonlik bo'yicha bir qator o'quv va uslubiy materiallar quyidagi imkoniyatlarni beradi:

Talabalar uchun:

1. Ta'lim, o'quv, tadqiqot, loyiha va boshqa faoliyat turlarida tengdoshlari va kattalar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini egallash; amaliy muammolarni hal qilish usullarini mustaqil izlash; axborot va kognitiv faoliyat.

2. Moliyaning murakkab dunyosida sayr qiling, moliyaviy vositalardan foydalanishni o'rganing, moliyaviy qarorlar qabul qilishda xavflaringizni baholang, shoshilinch qarorlarning javobgarligi va oqibatlarini tushuning.

3. Moliyaviy ma'lumotlarni tushunish va moliyaviy atamalarni to'g'ri talqin qilish.

4. Ratsional moliyaviy xulq-atvor ko'nikmalaridan foydalaning.

6. Olingan bilimlarni iste'molchi va boshqalarning ijtimoiy-iqtisodiy rolini samarali bajarish uchun qo'llash.

7. Shaxsiy moliyaviy rejani ishlab chiqish va oila byudjetini shakllantirish, mablag'larni tejash va jamg'arishning turli usullarini qo'llash ko'nikmalarini rivojlantirish.

8. Ota-onalar bilan munosabatlarni mustahkamlash.

9. Olingan bilim, ko'nikma va malakalardan shaxsiy moliyaviy ta'minot maqsadlarida foydalanish.

10. Moliyaviy savodxonlik bo'yicha o'zingizni tarbiyalashga tayyor bo'ling.

Ota-onalarga:

1. Bolalar bilan birgalikda moliyaviy savodxonlik asoslarini o'rganish, birgalikdagi faoliyat jarayonida samarali muloqot qilish va o'zaro munosabatda bo'lish ko'nikmalarini egallash, faoliyatning boshqa ishtirokchilarining pozitsiyalarini hisobga olish.

2. Oila byudjetini shakllantirish va uni hayotga tadbiq etish.

3. Moliyaviy xizmatlar va mahsulotlardan foydalanish imkoniyatlarini kengaytirish va ulardan samarali foydalanish.

4. Shaxsiy moliyaviy xavfsizlik strategiyasini shakllantirish.

5. Oilaviy munosabatlarni mustahkamlash.

6. Moliyaviy savodxonlik bo'yicha ta'limga, jumladan, o'z-o'zini tarbiyalashga tayyor bo'ling.

Rossiya Federatsiyasi Moliya vazirligining tashabbusi bilan va FMK ishtirokida birinchi marta maktab o'quvchilari uchun "Yuqori standart" olimpiadasida "Moliyaviy savodxonlik" profili paydo bo'ldi. Olimpiada diplomatlari 2018-yilda Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabiga kirish imtihonini topshirayotganda Yagona davlat imtihonining asosiy fanidan qo‘shimcha ball oladi, bir yildan so‘ng “Moliyaviy savodxonlik” profilini kiritish rejalashtirilgan. rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining olimpiada darajasidagi arizasi. Kichik maktab o'quvchilari uchun "Moliyaviy savodxonlik" sinfdan tashqari mashg'ulotlar kursi ushbu olimpiadada ishtirok etishga rag'batlantirish va tayyorgarlik vositasidir. Ushbu kurs o'rta maktabda amalga oshirilishi mumkin.

Natijalarning amaliy ahamiyati

NEO Federal Davlat Ta'lim Standartini amalga oshirish amaliyotida ta'lim / ta'lim yutuqlari - nafaqat akademik bilimlar, balki vakolatlar, fuqarolik, boshqalar bilan ijobiy munosabatda bo'lish qobiliyati, o'zini o'zi qadrlash, oilani hurmat qilish haqida kengroq tushuncha mavjud. va jamiyat va boshqalarga g'amxo'rlik qilish. Moliyaviy savodxonlikni shakllantirish bilan bog'liq holda, ushbu qoidalar quyidagilarni anglatadi:

talabalar o'zlari uchun amaliy ahamiyatga ega bo'lgan muammolarni (xususan, oila byudjetini shakllantirish, bank kartasidan qanday foydalanish va boshqalar) o'rganadilar, shuning uchun ularda ichki motivatsiya rivojlanadi;

o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish jarayonida talabalar o'z faoliyati uchun maqsadlar qo'yadilar va olingan natijalarni ushbu maqsadlar bilan bog'laydilar (ular asosan kattalar hayotida moliyaviy muammolarni mustaqil ravishda hal qiladilar);

Trening davomida talabalar aniq ko'nikmalarni (ma'lum moliyaviy vaziyatda qanday harakat qilish kerak) o'zlashtiradilar, masalan, muntazam va tartibsiz daromad manbalarini farqlaydilar, ularning moliyaviy ehtiyojlarini tushunadilar va hokazo;

O'qitish jarayonida boshlang'ich ob'ekt talabaning o'zi bo'lgan bilim va ko'nikmalar bo'lib, yakuniy mahsulot turli moliyaviy vaziyatlarda faoliyat usullarini o'zlashtiradi.

Binobarin, moliyaviy savodxonlik darslarida tashkil etilgan talabalarning o'quv faoliyati moliyaviy xarakterdagi turli xil hayotiy vaziyatlarda harakat qilish qobiliyati sifatida o'z faoliyatini rivojlantirishga yordam beradigan ta'lim natijalarini olishga qaratilgan.

Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining o'ziga xos yo'naltirilgan fikrlash tarzini hisobga olgan holda, ularga moliyaviy savodxonlik asoslarini o'rgatish mantiqiy fikrlash, o'ylangan moliyaviy qarorlar qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan va ularning oqibatlari uchun javobgarlikni singdirishga qaratilgan. Bundan tashqari, olingan bilimlar asosiy maktab fanlarini o'rganishda bolalar uchun ijobiy motivatsiya uchun asos yaratadi, chunki dastur ta'limning qiymati va uning barqaror moliyaviy farovonlikka erishish zarurligiga qaratilgan.

Loyiha natijalarining amaliy ahamiyati shundaki, bolalarda inson hayotining moliyaviy tomoni haqidagi asosiy g'oyalar va ularga asoslangan tushunchalar qanchalik tez shakllantirilsa, ularning kattalar dunyosiga ijtimoiy moslashuvi qanchalik og'riqsiz bo'lsa, ularning ijtimoiy moslashuvi shunchalik oson bo'ladi. kelajakda kasbiy tanlov va jamiyat ko'proq savodli iste'molchilar va ishlab chiqaruvchilarni oladi.

Loyihani amalga oshirish mezonlari va samaradorlik ko'rsatkichlari

Innovatsion loyihada belgilangan maqsad va vazifalarga erishishni monitoring qilish uchun quyidagi ko'rsatkichlar ko'zda tutilgan:

Taqdim etilgan amaliyot quyidagilarga yordam beradi: federal davlat ta'lim standartlari talablariga erishishda o'quv jarayonining samaradorligini oshirish; maktabda ijodiy va faol muhitni rivojlantirish, o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini oshirish; o'quv jarayonini moliyaviy, resurs va kadrlar bilan ta'minlashni optimallashtirish; ta’lim muassasalarining raqobatbardoshligini oshirish; ta’lim muassasalarini boshqarishda jamoatchilikning keng ishtirokini ta’minlash.

Resurslar (loyiha byudjeti)

Loyiha ishtirokchilarining funksionalligi

MBOU 177-sonli umumta’lim maktabida kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarining maktabdan tashqari mashg‘ulotlari doirasida “Moliyaviy savodxonlik” dasturi amalga oshirilmoqda.

Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari uslubiy birlashmasi o‘z faoliyatining yo‘nalishlaridan biri sifatida “Moliyaviy savodxonlik” innovatsiyasini joriy etish bo‘yicha pedagogik xodimlar bilan ishlashni tashkil etishdan iborat bo‘lib, chora-tadbirlar rejasini ishlab chiqdi:

Ushbu yosh guruhidagi o'quvchilar bilan ijtimoiy-gumanitar yo'nalishdagi o'quv fanlarini o'qitish tajribasini hisobga olgan holda o'qituvchilarni o'z ichiga olgan ijodiy guruhni tashkil qiling (boshlang'ich maktabda - "Matematika", "Atrofimizdagi dunyo", "Dizayn muammolarini hal qilish" ”), faoliyatga asoslangan yondashuv va amaliyotga yo'naltirilgan vazifalar asosida o'qitish bilan bog'liq bilim va ko'nikmalarning mavjudligi; kognitiv vazifalarning o'ziga xos xususiyatlarini bilish va ularni o'quv jarayonining turli bosqichlarida qo'llash qobiliyati; innovatsion faoliyatda ishtirok etish imkonini beruvchi malakalarning mavjudligi; talabalar va ota-onalar bilan eksperimental rejimda ishlashga tayyorlik; ta'lim muammolarini hal qilish uchun o'z ijodiy salohiyatini jalb qilish qobiliyati; o'z ijodiy ishlanmalariga ega bo'lish.

Ma’muriy boshqaruv me’yorlaridan kelib chiqib, “Kichik maktab o‘quvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish bo‘yicha 177-sonli MBOU umumiy o‘rta ta’lim maktabida ta’lim muhitini yaratish” loyihasini amalga oshirish bo‘yicha ishlarni tashkil etish to‘g‘risida”gi buyruq e’lon qilindi.

Maktab o'quvchilarida moliyaviy savodxonlikning ayrim asoslarini rivojlantirishga ko'maklashish bo'yicha o'qituvchining vazifalarini aniqlash.

Rejalashtirilgan o'quv seminarlarini, shu jumladan o'qituvchilar uchun mahorat darslarini o'tkazish, "Moliyaviy savodxonlik" kursini ishlab chiquvchilar tomonidan taqdimotlar mazmunini tahlil qilish

Pedagogik muammolarni hal qilishning muammoli sohalari va variantlarini aniqlash uchun darslarning videomateriallari bo'yicha o'qituvchilar uchun maslahatlar o'tkazish.

Maktab o‘qituvchilarining ijodiy guruhi “Moliyaviy savodxonlik” yo‘nalishi bo‘yicha pedagogik g‘oyalar bankini (darslar uchun uslubiy ishlanmalar) tashkil qila boshladi.

Shunday qilib, bu o'quvchilarga moliyaviy savodxonlik darajasini oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash, kichik maktab o'quvchilarining tanqidiy, ijobiy fikrlashni rivojlantirishga va ularning ijtimoiylashuviga hissa qo'shadigan, o'quvchilarga malakali moliyaviy xulq-atvor asoslarini olishga imkon beradigan yaxshi tashkil etilgan muhitdir.

Manbalar ro'yxati

"Umumiy va o'rta kasb-hunar ta'limi tizimining moliyaviy savodxonligini oshirish federal metodik markazi" markazining sayti https://fmc.hse.ru/

Moliyaviy savodxonlik bo'yicha o'quv materiallari:

Korlyugova, Yu. N. K66 Moliyaviy savodxonlik: O'quv dasturi. Umumiy ta'limning 2-4 sinflari. org. / Yu. N. Korlyugova. - M .: VITA-PRESS, 2014. - 16 p. (Qo'shimcha ta'lim: "Oqilona moliyaviy xulq-atvorni o'rganish" seriyasi).

Korlyugova, Yu. N. K66 Moliyaviy savodxonlik: o'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar. Umumiy ta'lim 2-4 sinflar. org. / Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 b. (Qo'shimcha ta'lim: "Aqlli moliyaviy xatti-harakatlarni o'rganish" seriyasi).

Evtyxova N. M., Xachemizova N. M. 4-sinfda matematika darslarida iqtisodiy masalalarni yechishni o'rgatishning uslubiy jihatlari // "Konseptsiya" ilmiy-metodik elektron jurnali. - 2015. - T. 9. - B. 91-95. - URL: http://e-koncept.ru/2015/95035.htm.

Avtonomov V.S., Goldstein E. Maktab o'quvchilari uchun iqtisodiyot - http://www.bibliotekar.ru/biznes-63/index.htm

Alikina O. V. Kichik maktab o'quvchilari ta'limiga iqtisodiy bilimlarni joriy etish "Ochiq dars" pedagogik g'oyalar festivali -

Zemlyanskaya E. Kichik maktab o'quvchilari uchun iqtisodiyot "Ochiq dars" pedagogik g'oyalar festivali - http://festival.1september.ru/

Popova Tatyana, Menshikova Olga, Knyshova Larisa. Bolalar uchun iqtisod yoki Misha qanday qilib tadbirkor bo'ldi - http://www.solnet.ee/school/p8_50.html

1-ilova

Ota-onalar uchun so'rovnoma "Mening bolam va moliyaviy savodxonlik"

Maqsad: ota-onalarning farzandlariga moliyaviy savodxonlik asoslarini o‘rgatish va ularda oqilona iqtisodiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantirishga qanchalik qiziqishlarini aniqlash.

Ta’lim muassasasida moliyaviy savodxonlik bo‘yicha yangi o‘quv kursining joriy etilishiga qanday qaraysiz?

a) Men buni zarur deb bilaman, chunki bu kurs bolaning qarashlari, ehtiyojlari va manfaatlariga mos keladi;

b) ijobiy;

v) salbiy;

d) darsning ahamiyatini baholashga tayyor emas.

Sizningcha, bolalarga iqtisod va moliyani qaysi yoshdan o'rgatish kerak?

a) boshlang'ich maktab yoshida;

b) o'rta maktab yoshida;

c) Men bunday treningga ehtiyoj sezmayapman.

Farzandingiz moliyaviy savodxonlikni o'rganishni yoqtiradimi?

a) ha, u katta qiziqish bildiradi;

b) ha, lekin kursni tushunish qiyin;

d) Menga javob berish qiyin.

Siz va farzandingiz moliyaviy savodxonlik darslarida o‘tilgan mavzularni muhokama qilasizmi?

c) ba'zan.

Moliyaviy savodxonlikni o‘rganish jarayonida bolalarning xatti-harakatlari qanday o‘zgaradi?

a) bolaning xulq-atvorida hech narsa o'zgarmaydi;

b) bola iqtisodiyot va moliyaga oid savollarni bera boshladi;

v) bola iqtisodiyot va moliya bilan bog'liq so'zlarni ishlata boshladi;

d) bola iqtisodiy vazifalarni bajarishni yoqtiradi, uning rasmlarida iqtisod va moliya bilan bog'liq mavzular paydo bo'lgan;

e) bola narsa va narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni boshladi;

f) bola qiziqish ko'rsata boshladi va xaridlarni va oila byudjetini rejalashtirishda qatnasha boshladi.

Farzandlaringiz bilan moliyaviy savodxonlik bo'yicha trening dasturida qatnashishga tayyormisiz?

a) tayyor;

b) tayyor emas;

c) mumkin.

2-ilova

Moliyaviy savodxonlik: Ota-onalar uchun materiallar. Umumiy ta'limning 2-4 sinflari. org. / Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 b. (Qo'shimcha ta'lim: "Oqilona moliyaviy xulq-atvorni o'rganish" seriyasi). — ISBN 0000000 https://fmc.hse.ru/data/2016/05/24/1131587464/5.%20%D0%94%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%BE% D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%202-4%20%D0%BA%D0%BB..pdf

“Moliyaviy savodxonlik” kursi amaliy yo‘nalishga ega bo‘lib, har bir bolaga pul, oila moliyasi, oila byudjetini boshqarish va uning moliya institutlari bilan o‘zaro munosabatlari haqida tushunchaga ega bo‘lish imkoniyatini beradi. Ota-onalarning ushbu kursda tahsil olayotgan farzandlariga nisbatan ijobiy munosabati va bu jarayonda faol ishtirok etishi ta’lim maqsadlariga erishishga xizmat qiladi. Qo'llanmada ota-onalar va bolalar va o'qituvchi bilan o'zaro munosabatlarning shakllari batafsil tavsiflangan. Tadqiqot va ijodiy ish turlari, hayotiy vaziyatlarni taqlid qiluvchi o'yinlar, holatlar keltirilgan, masalan,

Case

Birinchi sinf o'quvchisi o'yinchoqlar va narsalarni almashtiradi ... Biroq, tashvishlanishning hojati yo'q, bolalarning bu xatti-harakatida xavfli yoki g'ayrioddiy narsa yo'q. Aynan maktabda "g'alati" tushunchasi kiritilgan, ya'ni kattalar siz birovning narsasini ololmaysiz va buning uchun qanday jazo borligini jiddiy tushuntirishadi. Ammo bola uchun do'sti bor va unga tegishli bo'lmagan narsa juda kerakli bo'lib chiqadi. Shunday qilib, hamma narsani, hamma narsani, har qanday narsaga qiziqarli almashish boshlanadi. Nima uchun almashinuv ba'zan butunlay teng emas? O'zingizni bolaligingizda eslang. Ba'zan butunlay arzon mashina, lekin, masalan, siz uchun qadrli bo'lgan sifatga ega bo'lgan (eshiklar ochiq, u harbiy, uning zaxira shinasi bor) sizning qimmatbaho radio boshqariladigan mashinangizdan ancha qimmatroq va qimmatroq edi. Kelajakda tushunmovchiliklarga yo'l qo'ymaslik uchun, siz boshqa qimmatbaho o'yinchoq qidirayotganingizda va barcha sinfdoshlaringizning ota-onalariga qo'ng'iroq qilsangiz yoki aksincha, kimningdir onasi almashtirilgan buyumni qaytarib berishni talab qilsa, bolangiz bilan almashtirish qoidalariga rozi bo'ling. Misol uchun, agar u juda qimmat o'yinchoqni almashtirmoqchi bo'lsa, u sizdan bu haqda so'rashi kerak. Teng bo'lmagan almashinuv bilan do'stlikni "sotib olish" mumkin emasligini tushuntiring. Ammo ko'pincha shunday bo'ladi: bola bolalardan birining manfaatini qozonish uchun tengsiz almashinuvga rozi bo'ladi. Hech qanday holatda bolangizni o'zgartirishni taqiqlamang; bu jamoaviy o'yin va o'sishning katta qismidir. Bolalar klassikasining hikoyalarini eslang, masalan, Mark Tven, qalam pichoqni o'lik kalamushga almashtirganda va bolaning almashinuviga aralashmang.

Mulohaza uchun savollar 1. Maqola muallifining fikriga qo'shilasizmi? 2. Bolalarga o'yinchoq almashishga ruxsat berish mumkinmi? 3. Aniq tengsiz almashinuv bo'lsa, ota-onalar nima qilishlari kerak?

Farzandingiz almashinuvda ishtirok etmasa, ushbu mavzuni do'stlaringiz bilan muhokama qiling. Agar shunga o'xshash muammolarga duch kelsangiz, quyidagi harakatlar mumkin. Birinchidan, ota-onalar o'z pozitsiyalarini aniq belgilashlari kerak. Shundan so'ng, siz buni bolangizga jiddiy tushuntirishingiz, uning fikrini bilib olishingiz va kichik o'yin qo'shishingiz kerak: "Keling, almashish shartnomasi tuzamiz!"

Misol uchun, bu: siz o'yinchoqlaringizni o'zingiz boshqarasiz va ular bilan xohlagan narsani qila olasiz, lekin muvaffaqiyatsiz bitimdan afsusdasiz. Yoki bu: siz arzon o'yinchoqlarni o'zingiz boshqarasiz. Qimmatbaho o'yinchoqlarni almashtirish haqida ota-onangiz bilan maslahatlashasiz. (Shu bilan birga, arzon o'yinchoqlar nima deb hisoblanishini aniqlash kerak.) Yoki bu: har qanday almashinuvda siz ota-onangiz bilan maslahatlashingiz kerak. Yoki: har qanday almashinuv taqiqlangan!

Eski o'yinchoqlar yarmarkalari almashinuv uchun yaxshi amaliyotdir.

Case Old o'yinchoqlar yarmarkasi.

An'anaga ko'ra, tadbir o'yinchoqlariga ikkinchi hayot berishga tayyor bo'lgan yuzlab bolalarni birlashtiradi. Yekaterinburgda bolalar endi o'ynamaydigan mashinalar, ayiqlar va qo'g'irchoqlarni sotadigan va almashtiradigan "Eski o'yinchoqlar yarmarkasi" ga tayyorgarlik boshlandi. “Bolalar vaqtinchalik yarmarka peshtaxtasi ortida turishlari, narxni aniqlashlari va potentsial xaridorlar bilan muloqot qilishlari mumkin bo'ladi. Bu shahar aholisi uchun Sovet davri va zamonaviy Rossiya davridagi minglab kulgili oʻyinchoqlarni koʻrish uchun ajoyib imkoniyat”, - deydi tashkilotchilar. Ta'kidlash joizki, iqtisod sohasidagi mutaxassislar bolalar uchun moliyaviy savodxonlik darsi o'tkazadilar, unda ular pul nima ekanligini, biznes va potentsial xaridorlar bilan qanday to'g'ri muloqot qilish kerakligini aytib berishadi. Bunday darslar, tashkilotchilarning fikriga ko'ra, bolalikdan pul masalalarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Yarmarkada, shuningdek, noyob dizaynerlik o‘yinchoqlari ko‘rgazmasi ham bo‘lib o‘tadi. Aksariyat eksponatlarning muallifligi Ural ustalariga tegishli. Ular bolalarni o'yinchoqlar yaratish texnologiyasi bilan tanishtiradilar, shuningdek, na kattalar, na bolalar tushuna olmaydigan o'yinlarni to'g'ri o'ynashni o'rgatadilar. O'tgan yillardagi yarmarka shuni ko'rsatdiki, ko'pincha bolalar stol o'yinlarida qiyinchiliklar paydo bo'ladi. “Bolaligida ko'pchilik o'yinchoqlar qanday yasalishini ko'rishni orzu qilar edi. Yarmarkada hammada shunday imkoniyat bo'ladi. Oʻzingiz oʻyinchoq yasashingiz mumkin boʻlgan kichik ustaxona ochishni rejalashtirganmiz”, - deydi tashkilotchilar.

Ko'rib chiqiladigan savollar:

1. Bunday tadbirdan qanday foyda ko'rasiz? 2. Yarmarkada qanday tuzoqlarga duch kelishingiz mumkin? 3. Farzandingiz ham shunday yarmarkada qatnashishini hohlaysizmi? Ha bo'lsa, unda siz bu haqda ota-onalar yig'ilishida gaplashishingiz va uni sinfingizda yoki maktabingizda tashkil qilishingiz mumkin. Albatta, bu sizga qo'shimcha muammolar keltiradi, lekin har qanday bayramni tashkil qilishdan boshqa narsa emas. Ba'zi maktablarda boshqa yarmarkalar o'tkaziladi va o'yinchoqlar (kitoblar, kompakt disklar) almashinuvi ularning bir qismiga aylanishi mumkin.

3-ilova

Boshlang'ich maktabda sinf va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda qo'llaniladigan bir nechta bloklardan iborat vazifalar tizimi:

1. Moliyaviy-iqtisodiy atamalarni kodlash va dekodlash vazifalari

Masalan, (topshiriqlar o'qituvchi tomonidan maktab o'quvchilarining ta'lim ehtiyojlariga, iqtisodiy va moliyaviy muammolarni hal qilish asoslarini o'zlashtirish darajasiga qarab tanlanadi)

Harakatlarni bajaring, natijalarni o'sish tartibida tartiblang va siz oila va mamlakat uchun juda muhim so'zni bilib olasiz.

(iqtisod)

2. Algoritmlarni bajarish va kompilyatsiya qilish uchun topshiriqlar

Masalan:

1) jadvalda ba'zi turdagi tovarlar va ularning onlayn-do'konidagi narxlari ko'rsatilgan

b) ularning narxi yig'indisi 1000 rubldan oshmasligi uchun uchta kitob to'plamini tuzing. Barcha variantlarni tasavvur qiling

3. Iqtisodiy mazmundagi jadvallar, oddiy diagrammalar, grafiklarni o'qish va tuzish uchun topshiriqlar.

Misol uchun, 4A sinfi maktab bahor ta'tillarida Adygea tog'larida dam olishga qaror qildi. Denis Korablevga mehmonxonada turar joy va ekskursiyalar narxlarini aniqlash vazifasi yuklatildi. Internetda ma'lumot so'raganidan so'ng, Denis jadvalda keltirilgan o'z xizmatlarini taklif qiladigan Park Hadjokh nomli mehmonxonani topdi:

a) Qaysi xonalar eng qimmat? Qaysi xonalar eng arzon?

b) Ikki kishilik xona ish kunlarida dam olish kunlaridagiga qaraganda necha rublga arzonroq?

c) Kuniga uch marta ovqatlanish necha rublga tushadi?

d) Qaysi ekskursiya eng qimmat? Eng arzonmi?

e) Barcha ekskursiyalar birgalikda qancha turadi?

*25 nafar 4-sinf oʻquvchilari, ikkita oʻqituvchi va uch ota-onaning bolalarga hamroh boʻlishlari uchun ikki kunlik taʼtil narxini hisoblang, agar siz ikki kishilik xonani, kuniga uch marta ovqatlanish va ikkita ekskursiya (Guam darasiga va Lago-Nakiga) bron qilsangiz. plato)

**Ikki kunlik ta'til uchun eng iqtisodiy smetasini yarating. 4. Matnli arifmetik masalalar, syujeti moliyaviy kategoriyalarni aks ettiradi.

Masalan:

Ota oyiga 4000 rubl, onasi esa 2000 rubl oladi. Ular 1 yilda qancha pul topishadi? Maoshining 2/3 qismi xo‘jalik xarajatlariga ketsa, uch oyda 8000 rublga televizor olib, 15000 rublga ta’tilga chiqa oladimi? (ISH HAQI, UY XARAJATLARI, OILA BUDJETI).

Sarimsoq hosildorligi akriga 20 kg (100 m). Uzunligi 50 m va kengligi 40 m bo'lgan uchastkadan yig'ilgan sarimsoqning massasi qancha? Agar sarimsoq 1 kg uchun 50 rubldan sotilgan bo'lsa va u urug' sotib olishga 100 rubl sarflagan bo'lsa, fermer qanday daromad oladi? (XARAJATLAR, DAROMADLAR, ferma xo'jaligi)

"Korjikovlar oilasi ota, ona, buvi va ikki farzanddan iborat. Ota oyiga 25 ming rubl, onasi 20 ming rubl, buvisi esa pensiya shaklida 7 ming rubl oladi. Har bir kishiga oʻrtacha pul daromadi qancha. oila a'zosi?"

Iqtisodiy ta'limning etishmasligi ko'pincha bolalarning nafaqat umumiy narsalarga, balki o'z narsalariga ham beparvo munosabatda bo'lishida namoyon bo'ladi. Ular har doim ham eng kichik narsa ota-onalarga va maktabga katta xarajatlarni talab qilishini tushunishmaydi. Ushbu mavzuni yangilash uchun siz narsalarni sotib olishga, oilaviy byudjetdan, maktabdan va hokazolarni tejashga sarflangan pul haqida gapiradigan vazifalarni taklif qilishingiz mumkin. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, men ko'pincha ko'ngilochar shaklda iqtisodiy mazmundagi topshiriqlarni taklif qilaman, ular uchun ertak, multfilm, televidenie, bolalar sevadigan adabiy qahramonlar topshiriq mazmuniga kiritiladi. Masalan:

Vintik va Shpuntik avtomobil ta'mirlash ustaxonasini ochdilar. Buning uchun ular bir yilga uy ijaraga olishdi va 6000 rubl ijara haqini to'lashdi. Bundan tashqari, ular 300 000 rublga ehtiyot qismlar sotib oldilar va 36 000 rublga qo'riqchi oldilar. Ko'rsatilgan avtoulovlarni ta'mirlash xizmatlarining umumiy qiymati 500 000 rublni tashkil etdi. Ulardan 10 000 rubl soliq to'langan. Tadbirkorlarimizning yil, oylik sof foydasi qancha bo‘ladi?

Sichqoncha-Norushka, qurbaqa-baqa va ularning do'stlari eski kichkina uyda tor yashay boshladilar. Ular yangi uy qurishga qaror qilishdi. Qurilish qancha turishini hisoblab chiqdik: poydevor qo'yish - 10 000 rubl, devorlarni o'rnatish - 36 000 rubl. Tomni o'rnatish uchun - 20 000 rubl, ichki tugatish uchun - 24 000 rubl. Ular bu summaning yarmini bankdan qarzga oldilar. Agar kreditdan foydalanganlik uchun qo'shimcha to'lov kredit summasining 1/5 qismini tashkil etsa, ular qancha pulni bankka qaytarishlari kerak?

5. Fanlararo loyihalar.

Masalan, "Choy" loyihasi

O'qituvchi va bolalar Vinni Pux haqidagi hikoyalardan parcha o'qishdi. "Bir vaqtlar Vinni Pux quyonnikiga tashrif buyurgan edi. Vinni Pux har doim ham ozgina tetiklikni istamas edi, ayniqsa ertalab soat o'n birlarda, chunki o'sha paytda nonushta allaqachon tugagan va tushlik hali boshlanmagan edi. Va, albatta, u quyonning kosa va likopchalarni olib chiqayotganini ko'rib, juda xursand bo'ldi va quyon: "Nima kiyishingiz kerak - asalmi yoki quyultirilgan sutmi?" "Puh juda xursand bo'lib, u "Ikkalasi ham!" - dedi Vinni Pux hech narsa ichmasdan asal va quyultirilgan sutni iste'mol qilishi mumkin. Lekin, qoida tariqasida, bu shirinliklar choy bilan iste'mol qilinadi, chunki bu shirinliklar va ular juda ko'p. Choy qayerdan kelgan?Bu syujet choy oʻsadigan joy haqida soʻzlab berishga imkon beradi.Bu Tibet, Xitoy, Hindiston, Shri-Lankaning janubi-sharqiy chekkalari. Choy eng koʻp ichiladigan mamlakatlar: Yevropa mamlakatlari, Rossiya, Avstraliya , AQSHda kamroq.Shuningdek, shakar ishlab chiqariladigan xomashyo joylari ham muhokama qilinadi.Bular Janubiy va Janubi-Sharqiy Osiyo, Malay arxipelagi orollari, Karib dengizi va Shimoliy Amerikaning janubi, Hindiston – shakar yetishtiriladigan mamlakatlar. Qamish oʻsadi.Shuningdek, Ukraina, Rossiya, AQSh, Markaziy va Gʻarbiy Yevropa mamlakatlari – qand lavlagi yetishtiriladigan mamlakatlar.Geografiya boshlangʻich maktabda oʻrganilmaganiga qaramay, bizningcha, bularni koʻrsatish mumkin. geografik xarita yoki globusdagi davlatlar yoki mintaqalar, choy va shakar uchun xom ashyo o'sadigan mamlakatlar, choy va shakarning "eksport" va "import", "ishlab chiqaruvchi mamlakatlar" va "iste'mol qiluvchi mamlakatlar" tushunchalarini muhokama qilish. hisobga olinadi. Bu atamalar birinchi blokdagi topshiriq turlari bilan kiritilishi mumkin. Shunday qilib, choy eksportchilari Yaponiya, Indoneziya, Mo'g'uliston va Pokistonni o'z ichiga oladi, ammo bu mamlakatlarda choy o'smaydi. Choy iste'molchilari orasida Yevropa davlatlari, AQSh, Rossiya va Avstraliya bor. Mo'g'ulistonda choy "g'ishtlari" (choy changi siqilgan) 19-asrda pul birligi bo'lib xizmat qilgan.

Aytish mumkinki, Rossiyada o'tgan asrning oxiridan boshlab choy Sochi shahri yaqinidagi Krasnodar o'lkasida ham ishlab chiqarilgan. Dunyoning eng shimoliy choyi Adygea choyi Adigeyda ishlab chiqariladi.

Vazifa. Qora bo'sh choyning faqat bitta turi mavjud, ammo turli xil qadoqlarda: 300 rubl uchun 100 g kartonli paketda. va 200 rubl uchun 50 g idishda. Kavanozda katta varaq bor va ular o'sha joyga sig'ishi uchun uni paketga aylantiradilar. Zarema Moskvadan kelgan mehmonlariga Adige choyi bermoqchi edi. Uning hamyonida 1500 rubl bor edi. Ushbu pul miqdori uchun turli to'plamlarni yaratishga yordam bering. Qancha va qanday to'plamlarni olishingiz mumkin?

Keyinchalik, "ishlab chiqarish" tushunchasi, xususan, choy va shakar muhokama qilinadi. Agar ma'lum bir hududda shakar zavodi yoki choy zavodi mavjud bo'lsa, ishlab chiqarish jarayonini kuzatish uchun ushbu zavod (zavod) bo'ylab ekskursiya tashkil qilishingiz mumkin. Do'konlarda shakar sotiladigan shaklni muhokama qilishingiz mumkin. Keling, ko'pincha biz "donalangan shakar" yoki "tozalangan shakar" deb ataladigan narsadan foydalanamiz va ba'zi turdagi pechene va bulkalarni pishirish uchun qandolat mahsulotlarida shakar kukuni yoki shakar siropidan foydalanamiz. Choyni turli shakllarda qadoqlash ham mumkin. Masalan, choy barglari yoki choy briketlarida choy paketlari (ichida choy barglari mayda maydalangan) kundalik hayotimizning bir qismiga aylandi. Matematik qismga o'tayotganda siz geometrik xarakterdagi ko'plab muammolarni hal qilishingiz mumkin. Masalan, tozalangan shakar va choy qutilarining shaklini tasvirlang va bu shakllardagi o'xshashlik va farqlarni toping. Choy paketi va sut qutisi shaklini solishtiring. Yer sharining shakli va xaritadagi yer tasvirini va Yerning o‘zi shaklini solishtiring (bu yerda aylana va to‘p kabi raqamlar solishtiriladi). Shakar qamish va qand lavlagi, choy barglari va choy butalarini chizishga qanday geometrik shakllar yordam berishini aniqlang. Atrofdagi voqelikda ko'rib chiqilayotgan raqamlarga o'xshash narsalarni toping. Siz choy va shakarni eksport qilish shakllari va turlarini, choy va shakar narxining qadoqlash shakli va turiga bog'liqligini muhokama qilishingiz mumkin. Savdo (choy savdosi) uchun qadoqlashning ahamiyati. Bu erda siz savdo va uning turlari "ulgurji" va "chakana" kabi tushunchalarga to'xtashingiz mumkin. Shakar va choy qanday shaklda sotib olinishini bilib oling: xom ashyo shaklida yoki Rossiyada, Angliyada va Yaponiyada tayyor holda? Shakar shirinlikning zaruriy xususiyatiga ega. Bu xususiyat haqida gapiradigan bo'lsak, siz atrof-muhitda bu xususiyatga ega bo'lgan boshqa mahsulotlarni topishingiz mumkin, ammo ularning soni unchalik ko'p emas: asal, shirin mevalar va ba'zi o'simliklarning sharbatlari. Shu bilan birga, shakar kimyo sanoati uchun qimmatli xom ashyo sifatida ham ishlatiladi (yuvish vositalari, bo'yoqlar va boshqa moddalar undan tayyorlanadi). Bu erda biz ilgari aytib o'tilgan mamlakatlarda choy va qand lavlagi yoki qand qamishining o'sishining sababini, ya'ni iqlim sharoitlarini bilib olamiz. Shuning uchun harorat, havo namligi va boshqalar kabi miqdorlarni hisobga olish zarurati tug'iladi. Keyin, choyning massasi, bir qopning massasi, miqdori kabi matematik miqdorlarni ajrata olamiz; yoki maydon, hosildorlik. Qamish uzunligi, lavlagi massasi va hajmi, shuningdek, xom ashyo massasining har bir birligidan olingan shakar massasi va boshqalar. h.k.lar ushbu miqdorlar bilan bog‘liq ko‘p sonli masalalarni tuzish va yechish imkonini beradi. Harakat muammolari bu erda ham o'rinli bo'ladi, chunki ular ushbu mahsulotlarni tashish masalalarini muhokama qilishda paydo bo'ladi. Ushbu toifaning iqtisodiy qismida bunday tushunchani "iqtisodiy foyda" sifatida ko'rib chiqish taklif etiladi. Masalan, shakarni ishlatish neft va ko'mirdan ko'ra foydaliroqdir, chunki u qayta tiklanadigan xom ashyo hisoblanadi. Shakar va choy savdosidan "foyda", natijada "xarajat", "xarajat", "sarflangan mehnat", "reklama", "talab", "taklif" kabi tushunchalar. Bu yerda siz televizorda turli choy turlarining reklamasini eslashingiz mumkin. Ma'lumki, em-xashak lavlagi 1℅ dan ozroq shakarni o'z ichiga oladi va sanoat shakar ishlab chiqarish uchun mos navlarni olish uchun ko'p harakat talab etiladi. Shakar zavodiga ekskursiya o'tkazayotganda, biz do'kon peshtaxtalarida ko'radigan shakar shaklini olishdan oldin xom ashyo bilan qanday o'zgarishlar yuz berishiga e'tibor berish kerak. Shuni ham ta'kidlash mumkinki, choy bilan bunday keskin o'zgarishlar sodir bo'lmaydi. Shakar ishlab chiqarish ob-havo va iqlim sharoitiga qanday bog'liqligini ko'rsatish muhimdir. Siz proportsional bog'liqliklar, harakat, ish va "narx, miqdor, xarajat" miqdori o'rtasidagi munosabatlar bilan bog'liq masalalarni hal qilishni ko'rib chiqishingiz mumkin.

6. Ishbilarmonlik o'yinlari.

Masalan:

“O‘yinning maqsadi – ishtirokchilarni bozor savdosi mexanizmi bilan tanishtirish, mustaqil qarorlar qabul qilish va faol harakatlarga munosabatni shakllantirish. U iste'mol tovarlarini ishlab chiqarish ("chiqarish") va ularni bozorda sotish jarayonlarini modellashtiradi.

• Moliyaviy savodxonlikni shakllantirish uchun kontekstli vazifalar va vazifalar.

Matematika darslarida qo'llaniladigan kontekstli vazifaning syujeti:

"Misha o'z kompyuterini yangilamoqchi, buning uchun u ma'lum miqdordagi pulni tejashi kerak. Ota-onasi beradigan haftalik cho'ntak pullarini yig'ib olsa, biroz pul tejab qolishi mumkin. Bundan tashqari, u bo'sh vaqtlarida kurer bo'lib ishlab pul topishi mumkin. Ota-onalar Misha uchun kompyuter uskunalarini kreditga sotib olishlari mumkin, u kredit bo'yicha barcha to'lovlarni qoplash sharti bilan. Mishaning ota-onasi beradigan cho'ntak pullari, kurerning maoshi va turli bank kreditlari takliflari ma'lum. Kompyuteringizni yangilash uchun pulni tejashning optimal variantini hisoblash kerak.

1. Do‘konga kuniga o‘rtacha 500 ta xaridor tashrif buyuradi. O'rtacha hisob 450 rublni tashkil qiladi. Oylik daromadingizni toping. Ko'rsatkich: O'rtacha hisob = Oylik daromad: Oylik mijozlar soni.

2. Gipermarketda siz kartoshkani og'irlik bilan sotib olishingiz mumkin, ya'ni. kilogramm yoki paketlarda - 10 kg to'r.

A) 1 kg pomidor qancha turadi?

B) Agar bizga 5 kg kerak bo'lsa, og'irligi bo'yicha 1 ta to'r va kartoshka sotib olish foydaliroqmi? Ba'zilar, har biri 1 kg dan kartoshka to'rini sotib olish foydaliroq deb o'ylashadi? Ularning pozitsiyasini tushuntiring.

C) Boshqa odamlar kartoshka to'rlarini sotib olishni yomon moliyaviy qaror deb bilishadi. Nima deb o'ylaysiz?

8. Vaziyatli o'yinlar - Bu faol ijtimoiy-psixologik treningning kichik turi, muayyan vaziyat o'rnatiladigan va ishtirokchilar unga muvofiq harakat qiladigan ijtimoiy trening usuli. Shu bilan birga, ular tuzilgan vaziyatning ob'ektiv xususiyatlariga ham, bunday vaziyatlarda qanday harakat qilish kerakligi haqidagi sub'ektiv g'oyalariga ham amal qilishlari kerak.

Bunga misol bo'lardi bayram rejasini tuzish. Bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish jamoaviy tadbirdir. Har bir sinf a'zosi ushbu tadbirni amalga oshirishda muhim rol o'ynaydi. Bolalar sanani (mavzuni) aniqlaydilar va menyuni muhokama qilishadi. Byudjetni yaratish uchun talabalar kattalar hamrohligida bozor yoki do'konga tashrif buyurishadi. Qaytarilgandan so'ng, jadval tuziladi, unda mahsulotlarning nomi, miqdori, birlik narxi yoziladi, mahsulot va boshqa tovarlarning tannarxi hisoblab chiqiladi. Xarajatlar miqdori ajratilgan umumiy pul miqdoridan oshmasligi kerak. Keyinchalik, tadbirning barcha ishtirokchilari o'rtasida majburiyatlarni taqsimlash rejalashtirilgan: - oziq-ovqat sotib olish - idishlarni tayyorlash - madaniy dastur - dasturxon tuzish va zalni bezash - tozalash (tadbirning barcha ishtirokchilari). Keyinchalik, turli mavzularga oid topshiriqlar va topshiriqlar tuziladi, ular barcha bolalar o'rtasida taqsimlanadi.

4-ilova

9. Kvestlar

Savol: "Oilaviy byudjetni tejash uchun qanday qilib to'g'ri rejalashtirish kerak?"

Ushbu kvest RMK katta metodisti L.N. Ivanova tomonidan Rossiya Iqtisodiyot Akademiyasi filiali va Davlat universitetining Sibir menejment institutida, mintaqaviy moliyaviy metodologiya markazida himoyaga qabul qilingan bitiruv loyihasi natijasi sifatida taqdim etildi. Novosibirsk viloyati umumiy va o'rta kasb-hunar ta'limi tizimining savodxonligi, taqdim etilgan o'nta loyiha orasida ikkinchi natijani qo'lga kiritdi.

Uslubiy xususiyatlar

Maqsad: Oila byudjetiga nisbatan iqtisodiy jihatdan oqilona xulq-atvorda tajriba orttirish.

Kerakli xarajatlarni amalga oshiring.

AKTdan foydalanish ko'nikmalarini takomillashtirish.

Birgalikda ishlashning kommunikativ tajribasiga ega bo'ling.

Shaxsiy xususiyatlar va munosabatlar:

Tushunish:

Oila byudjetini rejalashtirishda pulni oqilona sarflash kerakligi.

Ko'nikmalar:

Pulni oqilona sarflang va oila byudjetiga g'amxo'rlik qiling.

Qobiliyatlar:

Pul sarflash bo'yicha oqilona qarorlar qabul qiling.

O'z istaklaringizni, ehtiyojlaringizni va imkoniyatlaringizni o'zaro bog'lang.

Rejalashtirilgan natijalar

Asosiy tarkib (kontseptual apparat)- oila byudjeti, daromadlari, xarajatlari, jamg'armalari.

Etakchi texnologiya - kvest (kvest - o'yinchidan syujet bo'yicha oldinga siljish uchun aqliy muammolarni hal qilishni talab qiladigan o'yin turi. Pedagogikadagi kvest - o'yin elementlari bilan muammoli vazifani bajarish).

O'quv faoliyatini tashkil etish bilan darsning tavsifi (indikativ texnologik xarita)

Ushbu ishlanma faqat amaliyotga yo'naltirilgan; loyihaga ilovalarda keltirilgan barcha materiallar hamkasblarga darsdan tashqari tadbirni tayyorlash va o'tkazishda yordam beradi. Loyiha o‘quvchilarni rag‘batlantirish, oilaviy byudjetni shakllantirish jarayonida qabul qilingan qarorlar uchun shaxsiy javobgarlikni tushunishga qaratilgan. Umid qilamizki, ushbu loyiha kichik maktab o'quvchilarini moliyaviy tarbiyalash bilan shug'ullanadigan hamkasblarning uslubiy to'plamiga hissa qo'shadi.

4.1-ilova

4.2-ilova

Yo'nalish varaqasi

4.3-ilova

4.4-ilova

4.5-ilova

4.6-ilova

4.7-ilova

Manzil 1

Borsch uchun mahsulotlarni sotib oling

Siz va butun oilangiz do'konga bordingiz. Sizda 560 rubl bor. Borscht uchun barcha ingredientlarni sotib olishingiz kerak (ro'yxat ilova qilingan), iloji boricha kamroq pul sarflashingiz kerak. Siz saqlangan pulni omonat hamyoningizga joylashtirasiz.

(Maksimal 560r, 470, 410, minimal 220)

Nominal 100 - 5 veksel, 10-6 veksel

Siz hamma narsani bir joyda yoki turli joylarda sotib olishni tanlashingiz mumkin. Sinfdagi rasmlar bilan stollarning joylashishi.

Supermarket.

Borscht uchun barcha mahsulotlar, lekin yuqori narxda.

Kartoshka

Agar kamida 10 rubl qolsa, test o'tgan hisoblanadi.

Agar test muvaffaqiyatsiz bo'lsa, qutilarni 10 soniya ichida sinfning boshqa burchagiga ko'chirish orqali pul ishlash imkoniyati mavjud.

Sotib olingan - chetga qo'ying - keyingi joyga o'tishingiz mumkin.

Joylashuv 2

Kommunal xizmatlar

5-6 daqiqa (yashil pul)

Qo'shimcha daromad

Axlat yig'ish 10 rubl (oq pul)

Kesilgan rasmlarni to'plang (har 10 rubl uchun)

O'qituvchi asboblarning maqsadini so'raydi va ular nima uchun kerakligini aniqlaydi.

Kommunal to'lovlar sarflangan suv, elektr va gaz miqdoriga bog'liqligiga e'tibor bering.

Sizda 200 rubl (yashil) mavjud

Suvni qoshiq bilan, erga to'kmasdan, bir chelakdan ikkinchisiga o'tkazing. Qanchalik kam to'ksangiz, shuncha kam pul to'laysiz.

Suv uchun 150 rubl to'lashingiz kerak. To'kilgan suv uchun 10 rubl qo'shimcha to'lov.

Agar sizda kamida 10 rubl qolgan bo'lsa, test o'tgan hisoblanadi.

Manzil 3

Dori 5-7 daqiqa

(Interfaol doska)

Krossvord yechish orqali pul ishlashingiz mumkin.

Har bir so'z uchun 10 rubl.

Oq pul.

Siz vitaminlar sotib olishingiz kerak. Oldingizda labirint bor. Ichkarida vitaminlar. Siz 3 ta eshikdan o'tib, eng arzon narxda vitamin sotib olishingiz kerak, qolganlari hamyoningizga tushadi.

Agar siz kamida 10 rublni tejagan bo'lsangiz, test o'tgan hisoblanadi.

Agar o'tmasangiz, pul ishlang (1 daqiqada qo'lingizni bog'lang.)

Agar siz pulni saqlagan bo'lsangiz va uni hamyoningizga qo'ygan bo'lsangiz, test o'tgan hisoblanadi.

Ular eng past narxni to'laydilar, qolganlari hamyoniga tushadi.

Agar siz kamida 10 rublni tejagan bo'lsangiz, test o'tgan hisoblanadi.

Agar o'tmasangiz, pul ishlang (bir daqiqada qo'lingizni bog'lang)

Manzil 4

Transport (ko'k pul)

4 bilan CMMlar muammosi

Agar siz pulni tejagan bo'lsangiz va pul yig'a olgan bo'lsangiz, sinovdan o'tgan hisoblanadi, agar muvaffaqiyatsiz bo'lsa, pul ishlashingiz mumkin (cho'kish, yugurish, sakrash va hokazo).

Manzil 5

O'yin-kulgi va sayohat

"Ishoning yoki ishonmang" o'yini

interaktiv doska

Sizda 800 rubl bor. Siz 8 ta savolga javob berishingiz kerak. Savolga to'g'ri javob berib, siz 100 rublni tejaysiz, agar savolga noto'g'ri javob bersangiz, 100 rubl sarflaysiz. Hammasi sizning javobingizga bog'liq.

Agar siz kamida 100 rublni tejagan bo'lsangiz, test o'tgan hisoblanadi. Agar testdan o'tmagan bo'lsangiz, 300 soniya ichida sayohatingiz uchun chamadoningizni yig'ishingiz kerak. Biz buni qildik - 50 rubl.

Natijalar:

Biz pulni hisoblaymiz. Eng ko'p qutqargan jamoa g'alaba qozonadi.

Evgeniya Korkunova
"Kichik iqtisodchi" moliyaviy savodxonlik loyihasi

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning moliyaviy ta'limi va tarbiyasini rivojlantirish, ularning moliyaviy savodxonligini oshirish uchun zarur motivatsiyani yaratish.

1) bolalarning pulning kelib chiqishi, qadimgi odamlar uchun pul bo'lib xizmat qilgani haqidagi bilimlarini kengaytirish;

2) xotirani, e'tiborni, nutqni rivojlantirish, bolalar faoliyatini rag'batlantirish;

3) tejamkorlik, tejamkorlik, halollik kabi axloqiy kategoriyalarning mazmun-mohiyati haqida tasavvurlarni tarbiyalash.

Uskunalar, o'quv materiallari: chizilgan qog'oz, flomaster, qog'oz va metall pullar (nusxalari mumkin, "O'tmish, hozirgi va kelajak pullari" taqdimoti.

O'qitishning texnik vositalari: noutbuk/kompyuter, multimedia proyektori, ekran.

Loyiha muddati: qisqa muddatli

Loyiha turi: ijodiy - ta'lim.

Loyiha ishtirokchilari: tayyorgarlik guruhining bolalari; guruh o'qituvchilari; bolalar bog'chasi xodimlari; ota-onalar.

LOYIHADAGI ISHLAR BOSQICHLARI.

Tayyorgarlik bosqichi

Ushbu bosqichda dastlabki ishlar amalga oshiriladi:

1) loyihaning maqsad va vazifalarini aniqlash, loyiha maqsadiga erishish uchun zarur bo'lgan materiallarni to'plash;

2) Natijani prognoz qilish, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikdagi tadbirlar rejasini tuzish

3) Darslar, suhbatlar, bolalar bilan rolli o'yinlar uchun materiallar va jihozlarni tanlash (tasviriy, badiiy va didaktik)

4) Rivojlanish muhitini yaratish, mavzu bo'yicha o'yinlar bilan tanishtirish, didaktik, rolli o'yinlar.

Ota-onalar bilan hamkorlik (loyiha mavzusi bo'yicha ota-onalar uchun papkalarni loyihalash, fotosuratlar, adabiyotlarni tanlash. Loyihada ishtirok etish zarurati haqida ota-onalar bilan suhbatlar, maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayoniga jiddiy munosabatda bo'lish.

Asosiy bosqich

Ushbu bosqichning vazifalari loyihaning yo'nalishlari bo'yicha asosiy tadbirlarni amalga oshirishni o'z ichiga oladi:

Bolalar bilan ishlash bo'yicha tadbirlar:

badiiy adabiyot o'qish,

multfilmlar va multimedia taqdimotlarini tomosha qilish,

ekskursiyalar,

kuzatishlar,

chizish,

ilovalar,

didaktik o'yinlar.

1) O'qituvchilar va ota-onalar bilan ishlash bo'yicha tadbirlar:

loyiha mavzusiga muvofiq tarqatma materiallardan foydalanish,

multimedia taqdimotidan foydalanish,

o'yinlar uchun o'quv qurollari va atributlarini ishlab chiqarish

Yakuniy bosqich

Uchinchi va yakuniy bosqichda ish natijalari umumlashtiriladi:

1) "Shop" albomini, "Kafe" menyusini, rolli o'yinlar uchun boshqa materiallarni yaratish.

2) Fotoko'rgazma dizayni.

3) "Do'kon" rolli o'yiniga ota-onalarni jalb qilish.

Ushbu loyihadan kutilayotgan natijalar:

Maktabgacha yoshdagi bolalar birlamchi iqtisodiy tajribaga ega bo'ladilar, o'rganadilar

turli sohalarda oqilona iqtisodiy aloqalarni o'rnatish

hayot faoliyati;

Ota-onalar bolalarning iqtisodiy ta'limi bo'yicha qo'shimcha bilim oladilar;

Maktabgacha ta'lim muassasasi bu borada umumlashtirilgan tajribaga ega bo'ladi

Muammolar;

O'qituvchilar bolalarning iqtisodiy tajribasini rivojlantirish bo'yicha ish tizimini oladilar.

1. "Do'konda" Maqsad: Bolalarning oziq-ovqat do'konlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

2. “Barcha kasblar muhim” Maqsad: Kasblar – sotuvchi, ma’mur, kassir, direktor va ularning mas’uliyati haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

3. "Pul" Maqsad: bolalarning pul haqidagi bilimlarini mustahkamlashda davom eting.

Ota-onalar uchun maslahatlar:

1. "Biz bolalar bilan birga o'ynaymiz."

2. "Bolalar hayotidagi syujetli rolli o'yinlar"

3. “Syujetli rolli o‘yin bolani har tomonlama rivojlantirish vositasi sifatida”

4. "Kattalar, bolalar, o'ynang"

Badiiy faoliyat:

1. “Do‘kon” o‘yini uchun belgilar, cheklar, do‘kon ochilishiga taklifnomalar, plastik kartochkalar yasash.

1. Ota-onalar bilan syujetli rolli o'yin "Supermarket"

ECD "Pul bilan tanishish"

Qadim zamonlardan bizning davrimizga qadar bo'lgani kabi bolalarni pul bilan tanishtirish;

Bolalarni 1,2,5,10 rubl, 1,5,10 tiyin nominaldagi pul bilan tanishtirish;

Tushunchalarni kiriting: pul, tanga, veksel, rubl, kopek;

Tangalar va raqamlar o'rtasidagi munosabatni o'rnatishni o'rganing;

Ikki kichik sondan va birliklardan sonning tarkibi haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Mavjud tangalar to'plamidan turli xil kombinatsiyalar yasashni o'rganing;

Faol so'z boyligini boyitish;

Tadbirning borishi:

Voss: Salom, bolalar. Qarang, kim bizga tashrif buyurdi?

Bolalar: mushuk.

Savol: To‘g‘ri, bu olim mushuk, u hamma narsani biladi.

K: Salom bolalar. SIZ topishmoqlarni yechishni yoqtirasizmi?

D: Salom

Savol: Bolalar, sizningcha, mushuk nima qilishni yaxshi ko'radi?

Javob variantlari.

D: Javob variantlari.

K: Siz va men qayerda pul bilan to'laymiz?

D: Javob variantlari.

K: Biz ularni hamyonga joylashtirdik,

Keling, ular bilan do'konga boraylik. (pul)

Savol: To‘g‘ri, bolalar. Biz do'konga kirishni xohlaymiz, lekin u erga bitta sehrli buyum yordamida erisha olamiz. Sizningcha qaysi biri? (Tsvetik - etti-tsvetik) Bolalar, lekin biz uni yirtib tashlashimiz va sehrli so'zlarni aytishimiz kerak. Ular yirtib tashlashadi va so'zlarni aytishadi. Qadimgi dunyoda "ChIQARILDI".

K: Sizningcha, biz qayerga keldik? Biz qadimgi odamlarga etib keldik. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

Savol: Bolalar, multfilmdagi pul nima edi?

D/n: "Qachon nima bo'ldi?"

Qoidalar: Bir nechta rasmlardan pul nima bo'lishi mumkinligini tanlang.

Jismoniy mashqlar: "Apelsin"

Biz apelsinni baham ko'ramiz

Biz ko'pmiz, lekin u yolg'iz.

Bu bo'lak kirpi uchun,

Bu bo'lak tezkorlar uchun,

Bu bo'lak o'rdak uchun,

Bu bo'lak mushukchalar uchun,

Bu tilim qunduz uchun,

Va bo'ri uchun. qobig'i.

U bizdan g'azablandi - muammo!

Har tomonga yuguring.

Savol: Bolalar, keling, kichkina gul qaysi ertakdan ekanligini eslaylik?

Qizning qanday orzulari bor edi?

K: Gulsiz qila olasizmi? Qizning istaklari qanday amalga oshishi mumkin edi?

Savol: Biz oziq-ovqat sotib olgani bordik:

Sut, smetana, meva.

Biz hamma narsani savatda kassaga olib boramiz.

Biz oziq-ovqat do'konidamiz. Do'kon

Savol: Ertakdagi qiz nimani orzu qilgan?

D: Qo'g'irchoqlar, rullar, velosipedlar.

K: Bolalar, keling, qiz nimani orzu qilganini chizamiz.

Qiz guldan foydalanishni xohlagan narsalarni rangli qalamlar bilan chizish.

Olim mushuk bolalar rasmlarini tekshiradi.

"Do'konga ekskursiya"

Maqsad: Bolalarni ijtimoiy ahamiyatga ega binolar bilan tanishtirishni davom eting

shaharlar ularning boradigan joyi - "Mahsulotlar" do'koni;

odamlarning kasblari oziq-ovqat do'koni sotuvchisi,

Ekskursiyaning borishi:

Savol: Bolalar, bugun biz do'konga ekskursiyaga boramiz. Keling, oziq-ovqat yoki o'yinchoq qancha turadiganini qanday aniqlashimiz mumkinligini eslaylik?

bolalarning javoblari

Savol: To‘g‘ri. Mahsulotning yonida har doim narxi yozilgan narx belgisi bo'ladi.

Ular bolalarga nimani sotishlari mumkin?

Bolalar javoblari.

Savol: To‘g‘ri, ular bolalarga non, sut va konfet sotishlari mumkin.

Tovarni olganimizda nima qilishimiz kerak?

D: U bilan kassaga boring.

Savol: Do'konda oziq-ovqat sotadigan odamning ismi nima?

D: sotuvchi

Savol: Ha, do‘konda sotuvchi bor. Viktoriya kabi yirik do'konlarda kassada sotuvchi va kassir ishlaydi.

Savol: Keyin nima qilamiz?

To'g'ri, molni olib, kassirga boring, pulni to'lang, shundan keyingina siz do'kondan chiqib ketishingiz mumkin.

Siz va men pulni qayerdan olamiz?

Bolalar javoblari

Savol: To‘g‘ri, biz ishga boramiz va ishimiz uchun haq olamiz. Qanday kasblarni bilasiz?

Do'konga ekskursiya

Savol: Bolalar, biz do'konda nimani ko'ramiz?

D: oziq-ovqat, oziq-ovqat, choy va boshqalar.

Savol: To'g'ri, siz va men mahsulotlarni ko'ramiz, shuning uchun bu do'kon oziq-ovqat do'koni deb ataladi.

Keling, marmelad sotib olaylik. Biz mahsulotni tanladik. Siz va men keyin nima qilishimiz kerak?

D: Kassaga boring va to'lang.

B: Biz do'kondan ketyapmiz. Biz qaysi pul bilan to'laganimizni kim eslaydi?

Savol: Bolalar, kimning onalari allaqachon do'konga jo'natishyapti?

Sizningcha, do'konda kerak bo'lgan hamma narsani sotib olishga nima yordam beradi?

Sotib olishimiz kerak bo'lgan narsalarni unutmaslik uchun nima qilishimiz kerak?

Bolalar javoblari

Savol: Pul yo'qolib ketmasligi uchun uni ehtiyotkorlik bilan ishlatishimiz kerak.

Hikoyaga asoslangan rolli o'yin "Viktoriya"

Maqsad: bolalarning bilimlarini mustahkamlash