Ta'lim menejeri. Kasb - ta'lim bo'yicha menejer Treningga onlayn ariza
| # | Tavsif | Veb-sayt url |
|---|---|---|
| 1. | Ta'lim muassasasi rahbarining ma'lumotnomasi | / |
| 2. | Yangiliklar | / Yangiliklar |
| 3. | Maqolalar | / ar-ticle |
| 4. | Savol va Javob | / savol |
| 5. | Shablonlar | / formalar / barchasi |
| 6. | Malaka oshirish kurslari | / maktab |
| 7. | Bepul veb-seminarlar | / ar-ticle / 65511-vebi-nary-2018 |
| 8. | Jurnallar | / pro-kanallar |
| 9. | Kirish kodini kiriting | / user / code |
| 10. | Nazorat | / rubrika / 2134-kontrol |
Veb-sayt havolalari va ijtimoiy tarmoqlarning mavjudligi
Boshqa veb-saytlardan Menobr.ru saytiga jami 11 ta murojaat topilgan. Bundan tashqari, havola matnlarida eng keng tarqalgan tushunchalar Portal axborotni qo'llab-quvvatlash ta'lim rahbarlari va Portal... Bunday kalit so'zlar, kabi ta'lim, Resurslar, MCFER va Yordamveb-saytga ulanish paytida juda tez-tez ishlatiladi. Eng muhim veb-sayt havolalari Fid.su va Mcfr.ru saytlaridan olingan. Ko'pincha Menobr.ru asosiy sahifaga va sahifaga havola qiladi / yangiliklar / 45968 / boshqa veb-saytlar.
Ushbu saytga kerakli havolalar
| # | Domen | Matnni bog'lash | Havola reytingi |
|---|---|---|---|
| 1. | www.fid.su | MCFER ta'lim resurslari | |
| 2. | www.mcfr.ru | "Maktabingizga yordam bering!" | |
| 3. | www.fid.ru | MCFER ta'lim resurslari | |
| 4. | maykchitatetocruto.blogspot.com | Ta'lim menejeri | |
| 5. | umc-met.blogspot.com | "Ta'lim muassasasining me'yoriy hujjatlari" jurnali | |
| 6. | www.detnadzor.ru | ||
| 7. | www.dsad1.ru | Ta'lim muassasalari rahbarlarini axborot bilan ta'minlash portali |
Ko'pincha tashqi manbalardan bog'langan sahifalar
Jadvalda Menobr.ru veb-saytlari ko'rsatilgan, ular boshqa veb-saytlar tomonidan tez-tez tilga olinadi va shu sababli uning tarkibining muhim qismini tashkil qiladi.
Izoh:Tashqi havolalarni tahlil qilish so'nggi olingan ma'lumotlarga asoslanadi.
Texnik ma'lumotlar
Menobr.ru tomonidan ishlatiladigan veb-server KPN Spain IPv4 Assigment tomonidan boshqariladi va Ispaniyada joylashgan. Ushbu veb-serverda 9 ta boshqa veb-sayt ishlaydi, ularning asosiy tili rus tilidir.
Nginx tomonidan ishlatiladigan veb-server Menobr.ru veb-saytlariga xizmat qiladi. Veb-sayt meta-ma'lumotlarida uning tarkibini kashf qilish bo'yicha ko'rsatma mavjud emas qidiruv tizimlari... Shuning uchun tarkib qidiruv tizimlarida ro'yxatdan o'tkaziladi.
Viktor Bolotov, Rossiya Ta'lim akademiyasining vitse-prezidenti
83-federal qonun ta'lim muassasalarini davlat, byudjet yoki avtonom maqomiga o'tkazishni nazarda tutadi. Jarayon 2012 yil o'rtalarida yakunlanishi kerak. Bu vaqtga kelib, har bir direktor so'zning to'liq ma'nosida menejerga aylanishi kerak. U, avvalo, o'z muassasasining ishini mustaqil moliyaviy tuzilma sifatida rejalashtiradi.
- Viktor Aleksandrovich, "maktab direktori" kasbining mohiyatini qanday aniqlay olasiz? Bu katta o'qituvchimi - jamoasidagi tengdoshlar orasida birinchi bo'libmi yoki o'qitish muhitidan "ona" bo'lishi shart bo'lmagan maxsus o'qitilgan menejermi?
- Maktab direktori - katta o'qituvchi yoki menejer kim ekanligi haqidagi munozaralar yaqinda butun dunyoda bo'lib o'tdi va Rossiyada bugun ham davom etmoqda. Birinchi pozitsiyani yutgan paytlar bo'lgan, ammo endi biz ikkinchisiga ko'proq moyil bo'lamiz.
83-ni qabul qilgandan keyin federal qonun 2012 yilgacha bo'lgan davrda ta'lim muassasalarining davlat, byudjet yoki avtonom maqomiga o'tishi to'g'risida maktab direktori so'zning to'liq ma'nosida menejerga aylanishi kerak. U, avvalo, o'z muassasasi, mavzusi ishini rejalashtirishi kerak iqtisodiy faoliyat mustaqil moliyaviy tuzilma sifatida, rivojlanish bosqichlarini aniqlash.
Bunday vaziyatda ham xuddi shunday professional menejerlar barcha ta'lim organlarining xodimlari, masalan, eski ma'noda shahar maorif bo'limlari xodimlariga aylanishi kerak - RONO.
- Agar maktab direktorining ishini tahlil qilsak, bu nima? tub farqlar ishdan, masalan, ishlab chiqarish korxonasi yoki do'kon direktori? U o'qituvchilarga rahbarlik qilish uchun qanday ilmiy bilimlarga ega bo'lishi kerak?
- O'qituvchilar bilan menga shunday tuyuladi direktor vazifasini bajaruvchi maktablar hech qanday ilm-fanga duch kelmasdan turib, engishadi. Yana bir savol shundaki, Yagona davlat imtihoni va asosiy maktab uchun yakuniy imtihonlar bundan mustasno, direktorda o'qituvchining faoliyati to'g'risida boshqa ob'ektiv ma'lumot manbalari yo'q. Hisobotlarga qaraganda, hammasi yaxshi, lekin bu nima? Olimpiadalarning natijalari hali ham bor, deb tez-tez aytishadi, ammo agar qiyin oilalarning farzandlari maktabda o'qishsa, ular ko'pincha olimpiadalarga umuman vaqtlari yo'q.
Shuning uchun direktorning vazifalaridan biri maktabdagi o'qituvchi faoliyati samaradorligini baholash tizimini yaratishdir. Agar rejissyor tajribali bo'lsa, u allaqachon hamma narsani tushunadi, lekin aniq aytmaydi, tizimlashtirmaydi. Rejissor e'tiborga olish kerak bo'lgan asosiy narsa - bu "qo'shimcha qiymat": aniq bir o'qituvchi sinfga yoki ma'lum bir o'quvchiga aynan nimani bergani. Bu erda bolalar shunday edilar, keyin ular undan saboq oldilar va bunday va shunday o'zgarishlar mavjud. Bunday baholashga texnologik yondashuvlar ma'lum.
- Maktabning ma'lum bir byudjeti bor, uni direktor mahorat bilan tasarruf etishi kerak. Buni har tomonlama hisobga olish uchun qanday qilish kerak ta'lim jarayoni har doimgidek pul etarli bo'lmagan vaziyatda?
- yangi standartlar bolalarga ta'lim va tarbiya berishni, ularning fikrlash qobiliyatini shakllantirishni va boshqalarni nazarda tutadi. Ammo direktor xarajatlarni rejalashtirishda, birinchi navbatda, har bir o'qituvchi sinf bilan o'tkazadigan darslar sonidan daromad oladi; buning uchun hatto tegishli jadvallar mavjud. Agar maktab nafaqat bolalarni o'qitishi, balki ularga ta'lim berishi kerak bo'lsa, buning uchun pulni qaerdan olishlari mumkin, agar faqat darslar moliyalashtirilsa?
Bu menejer uchun qiyin savol va ular unga javob topishga harakat qilishmoqda. Moliyalashtirish darslaridan moliyalashtirish buyurtmalariga o'tish jarayoni amalga oshiriladi deb taxmin qilinmoqda va olingan pul uchun 100 ta matematika va 100 ta rus tili darslari o'tkazilishi kerakligi to'g'risida buyruqda yozuv yo'q. Umuman maktab ishi uchun pul beriladi va direktor uni qanday sarflashni o'ylab topishi kerak. Faqatgina boshqaruv vazifasi: siz hukumat buyurtmasini qo'lga kiritdingiz va ishingizni rejalashtirdingiz. Bunday vazifalar bugungi maktab direktori oldida hech qachon bo'lmagan.
- Shuningdek, byudjetdan tashqari pullar ham bor. Orqasida tovlamachilikda ota-onalar aybdor bo'lmagan maktab direktori deyarli yo'q. Ba'zi hollarda, prokuratura tomonidan bunday ayblovlar ilgari surilganligi haqida gap boradi ...
- Hech bir odam byudjetdan tashqari pulsiz yashamaydi ta'lim muassasasi har qanday mamlakatda, juda qiyin subsidiyalangan holatlar bundan mustasno. Ota-onalarning bu yoki boshqa miqdori har doim bo'ladi va direktor uni qanday qilib to'g'ri to'plash, undan qanday qilib oqilona foydalanish to'g'risida qaror qabul qilishi kerak - va siz tovlamachilik uchun javobgar emasligingiz va ular maqsadlarga erishishda eng samarali ekanligingiz ma'nolarida. maktabgacha. Bu ham bugungi kunda rejissyorlarimizga tegishli bo'lgan savol va ularning ko'pchiligi javob berolmayapti, yana menejerlik tayyorgarligi yo'qligi sababli.
Aytgancha, ko'pgina rejissyorlar allaqachon kengroq boshqaruv muammosiga ega - jamoatchilik bilan o'zaro munosabatlar, bu ota-onalarga asoslangan.
- O'qituvchilar pedagogik universitetlarda tayyorlanayotgani aniq. Va ta'lim menejeri uchun - maktab direktori, menejment xodimi - qaerdan o'rganish mumkin?
- An'anaga ko'ra ta'lim bo'yicha menejerlar Rossiya pedagogika universitetlarida tayyorlanmaydi. Bunday treninglar ikkinchi oliy ta'lim doirasida, shu jumladan foydalanishda amalga oshirilgan bir nechta misollar mavjud masofa shakllari, ammo mashg'ulotlar sifati ko'pincha tanqid qilinardi.
Yaqinda Moskva ijtimoiy va iqtisodiy fanlar oliy maktabi ham ta'lim menejmenti bo'yicha qo'shma magistrlik dasturi doirasida ta'lim menejerlarini tayyorlashni o'z zimmasiga oldi. O'ylaymanki, ushbu dastur tufayli muammo yuzaga keldi boshqaruv xodimlari yaqin bir necha yil ichida Moskva va Moskva viloyatidagi maktablar uchun hal qilinadi. Bu erda muvaffaqiyatga erishishning siri shundaki, bilimlarning turli sohalari vakillari o'qitishga jalb qilingan - Oliy Iqtisodiyot maktabida ular menejment, iqtisodiyot, davlat va shahar ma'muriyati fakultetlarining professorlari.
- Ta'lim sohasida menejerlarni tayyorlashda tajribasi odatda tan olingan maktab direktorlarini o'qitishga jalb qilish qanchalik darajada maqsadga muvofiq bo'lar edi?
- Albatta, bu holda hech narsa qilish mumkin emas - haqiqiy syujetlar va ishlarni tahlil qilmasdan maktab direktoriga dars berish mumkin emas. Ish tajribasiga ega bo'lgan ta'lim menejerlari Milliy tadqiqot universiteti Oliy iqtisodiyot maktabining Ta'limni rivojlantirish institutining barcha magistrlik dasturlarida o'qitish bilan shug'ullanadilar va magistrlik dissertatsiyalari nafaqat mavhum tadqiqotlarga, balki dala ishlari va dala amaliyotlariga bag'ishlanishi kerak.
Direktorlarni tayyorlashda bizning eng muvaffaqiyatli maktablarimizning tajribasi muhim - hamma biladi, masalan, Efim Rachevskiyning "Tsaritsyno" 548-sonli ta'lim markazi. Ushbu maktabning amaliyotini tahlil qilish kerak va Rachevskiy magistrlik dasturining talabalari buni amalga oshirgan taqdirdagina minnatdor bo'ladi, chunki u doimiy ravishda keyingi rivojlanish bosqichini muhokama qiladi, to'xtamaydi, maktabni qanday qilib yaxshiroq qilish haqida o'ylaydi. Moskvada ijobiy tajribaga ega bo'lgan kamida uch o'nlab maktablar mavjud bo'lib, ularda magistrlar amaliy mashg'ulotlar olib borishlari mumkin, ular asosida magistrlik dissertatsiyalarini yozishlari mumkin.
Rachevskiy markazining misolidan foydalangan holda, mening fikrimcha, ota-onalar va maktab rahbariyati o'rtasidagi dialog qanday qurilganini tahlil qilish ayniqsa qiziq. Aslida, bu o'zaro kelishuv ishlab chiqilgan dialog, ba'zida murosaga keladi. U erda shaxsni shakllantirishga katta e'tibor beriladi ta'lim dasturlariva rejissyor uchun bu ham moliyaviy, ham tashkiliy jihatdan oson ish emas. Maktab ruhi kabi norasmiy tushuncha mavjud: direktor, o'qituvchilar, maktab o'quvchilari, ko'plab ota-onalar bir makonda yashaydilar, bitta jamoada ishlashadi. Bu, albatta, endi menejment emas - bu san'at, ammo uni ham o'rganish kerak.
- Ta'lim sohasi eng yuqori maoshli emas va menejer u yoki bu tarzda malakali kadrlarni saqlab qolish muammosiga duch keladi. Axir, ta'lim sohasidagi magistrlik dasturlarini bitirganlar - xoh direktorlar bo'lsin, xoh fan o'qituvchilari bo'lsin, yoki o'lchovlar bo'yicha mutaxassislar bo'lsin - o'z malakalarini oshirib, maktabdan tashqarida biron bir joyda o'z malakalarini «sotish» xavfi mavjudmi? Buning uchun universal retseptlar mavjudmi?
- Yoshlarni umumiy maorif tizimida amaldagi ish haqi bilan qanday ushlab turish menejer uchun qiyin mavzu. Ha, odam biznes bilan shug'ullanishi va bir xil miqdordagi pul topishi mumkin, lekin faqat dollar yoki evroda. Ushbu muammo hal qilishga urinmoqda va federal hukumatva Moskva. Ish haqi munosib bo'lishi kerak va bu muammo hal qilinmaguncha iqtidorli odamlar chiqib ketishi mumkin. Ma'lumki, chet tillari fakultetlarini yoki informatika va informatika bilan bog'liq fakultetlarni tugatgandan so'ng, pedagogik oliy o'quv yurtlaridan maktabga boradiganlar kam. Muammoning tizimli echimi hali topilmagan. Milliy tadqiqot universiteti Oliy iqtisodiyot maktabi Ta'limni rivojlantirish instituti dasturlarida esa ular shunchaki vakolatli menejerlarni tayyorlash kabi maktab uchun juda ko'p ishlamasliklari xavfi mavjud. ijtimoiy soha... Ularning soni ham etarli emas.
- Menejerlarni tayyorlash muammosi o'rta maktab uchun bo'lgani kabi yuqori maktab uchun ham dolzarbmi?
- Rostini aytganda, men ishonamanki, bizning aksariyat universitetlarimiz menejmentga ehtiyoj sezmaydilar.
- Nima uchun? Axir, universitetlarning mustaqilligini kengaytirish zarurligi bir necha yildan beri muhokama qilinmoqda ...
- holatida avtonom muassasa hozirgacha faqat birliklar o'tdi. Va agar universitet an'anaviy bo'lib qolsa byudjet muassasasi, keyin smeta "yuqoridan keladi" va ishlab topilgan pullar oddiy xo'jalik yurituvchi sub'ektlar singari emas, balki teshiklarni yamoqlash printsipiga ko'ra taqsimlanadi: matematiklar pul ishlab topmaydilar - keling, yuristlardan matematiklar uchun darsliklarni sotib olaylik ... Bu trishkin kaftan, rejalashtirish yo'q.
Muammo boshqa joyda. Rossiyada ko'plab musobaqalar universitetlar uchun o'tkaziladi, natijada ular jiddiy qo'shimcha mablag'larga ega bo'ladilar. Bunday tanlovlarda qatnashish uchun arizalarning yarmidan ko'pini o'qishim kerak edi - bu ingliz tilidagi hamkasblarining nusxalari, va ularning ma'nosini hech kim tushunmaydi, masalan, fakultet darajasida. Ilmiy grantlar bo'yicha sizning ta'lim sohasidagi raqobatchilaringiz kim degan savollarga javob yo'q.
O'tgan yili Oliy Iqtisodiyot maktabi qoshidagi Ta'limni rivojlantirish instituti tomonidan "Oliy ta'limdagi menejment" dasturi ishga tushirildi va bu ertangi kun - hatto ertaga ham bo'lmaydigan voqealar haqida o'ylaydigan, shuhratparast universitetlar uchun dastur. Va an'anaviy universitetning hozirgi prorektori menejer sifatida o'qishni xohlamaydi. Nima uchun? U baribir yaxshi ishlaydi. Oliy o'quv yurtlari menejerlarini o'qitish, olingan bilimlar universitet rivojlanishida keyingi qadamni tashlashiga imkon beradi deb umid qiladigan yosh bolalar uchun mo'ljallangan. Ammo men ularning o'z universitetlarida qanday joylashishlari borasidagi qiyinchiliklarni oldindan bilaman - ular hozirgi rahbarlarning aksariyati uchun juda aqlli bo'lib tuyulishidan qo'rqaman.
Suhbatdosh Yekaterina Rylko
Magistrlik dasturlari haqida batafsil ma'lumot RIA Novosti portalida Viktor Bolotov bilan suhbatda.