Baholash mezonlari biznes va yoki rolli o'yin. Ishbilarmonlik o'yinlari uchun mashq va baholash mezonlari. Ishbilarmonlik o'yinida talabaning ishini baholash mezonlari

Haqiqiy kasbiy faoliyatga taqlid qiluvchi rolli o'yin (ish o'yini) - bu muammoli kasbiy vaziyatni taqlid qilish bo'lgan o'quv o'yin texnologiyasi bo'lib, uni hal qilish qoidalarga muvofiq ishtirokchilarning rolga asoslangan o'zaro ta'siri jarayonida erishiladi. o'yinchilarning jamoalari va "mutaxassislar guruhi" ni shakllantirish bilan, syujetga muvofiq, ma'lum bir stsenariyga ko'ra va qarorni keyingi baholash.

O'ynaladigan vaziyat echimlarning noaniqligini anglatishi, o'yinning muammoli tabiatini va talabalarning shaxsiy ishtirokini ta'minlaydigan noaniqlik elementini o'z ichiga olishi kerak.

Muayyan vaziyatlar uchun ishlab chiqilgan ishbilarmonlik o'yinlari talabalarni soha bilan tanishtiradi kasbiy faoliyat, sotib olish bo'yicha mustaqil ishlarni faollashtirish uchun kuchli turtki bo'lish kasbiy bilim va ko'nikmalar, shuningdek, nostandart kasbiy muammolarni hal qilish qobiliyati.

Interaktiv o'zaro ta'sir butun biznes o'yin davomida amalga oshiriladi, chunki qarorlar asosan birgalikda qabul qilinadi. Shu bilan birga, har bir kishi o'zining roli va vazifasiga muvofiq o'zining alohida muammosini hal qiladi. Talabalar ijtimoiy ko'nikmalarga ega bo'ladilar, muloqot qilish ko'nikmalarini, tanqidiy fikrlashni rivojlantiradilar, kasbiy jihatdan to'g'ri qaror qabul qiladilar.

O'yin jarayonida olingan amaliy ko'nikmalar ko'pincha mustaqil ishlashga o'tishda yuzaga keladigan xatolardan qochish imkonini beradi.

Shunday qilib, biznes o'yini quyidagi funktsiyalarni bajaradi:

1) tarbiyaviy - kursda o’tilgan mavzular bo’yicha bilimlarni umumlashtirish va mustahkamlash, mehnat ko’nikmalarini rivojlantirish;

2) rivojlanmoqda - mantiqiy, tanqidiy, tahliliy, ijodiy fikrlashni rivojlantirish, talabalarning aqliy faolligini oshirish;

3) tarbiyaviy - doimiy qiziqishni shakllantirish kelajak kasbi, professional o'zini o'zi identifikatsiya qilish.

Ishbilarmonlik o'yinining samaradorligi ko'p jihatdan uni tashkil etish va o'tkazishning o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq.

Biznes o'yin tuzilishi:

1. O'yinning mavzusi va maqsadi.

2. O'yin davomida ko'rib chiqilishi va hal qilinishi kerak bo'lgan muammo (lar).

3. Syujet (voqelik maydoni, o'yinda shartli ravishda takrorlanadi).

4. Skript.

5. O'yin qoidalari.

6. Rollar (ishtirokchilar tomonidan rollarni taqsimlash va qabul qilish).

7. Rollarni amalga oshirish vositasi sifatida harakatlarni o'ynang.

Ushbu tuzilma biznes o'yinining bosqichlarini belgilaydi: tayyorgarlik va motivatsion-yo'naltiruvchi, asosiy va refleksiv-baholash.

TAYYORLASH VA MOTIVATİV-YO'NALISH BOSQICHLARI

Ushbu bosqichlarda quyidagilar sodir bo'ladi:

1. O'quv jarayonida ishbilarmonlik o'yini texnologiyasidan foydalangan holda darsning o'rnini aniqlash.

O‘quv jarayonida o‘qituvchining o‘quv materialini o‘zlashtirganlik darajasini aniqlash, bilimlarni nazorat qilish va baholash, mavzuni chuqur anglaganligini tahlil qilish uchun mavzu(lar)ni bajarishda ishbilarmonlik o‘yinlaridan foydalanish eng samarali hisoblanadi.

2. Ishbilarmonlik o'yinining mavzusini, maqsadini aniqlash, bo'lajak dars uchun reja tuzish. Mavzuni tanlashda o'yinda ishlatiladigan material mavjudligini hisobga olish kerak amaliy chiqish yo'li professional faoliyat uchun.

3. Ishbilarmonlik o'yinini o'tkazish texnologiyasini ishlab chiqish:

Vaziyat va muammoning tavsifi, uning echimi o'yinda topilishi kerak;

O'yin bosqichlarini aniqlash;

O'yinning har bir bosqichi va umuman o'yin uchun vaqt oralig'ini aniqlash;

Bosqichlarning har birini va umuman butun o'yinni yakunlashni belgilaydigan mezonlarni tanlash;

Ishtirokchilarning harakatlari ketma-ketligini tavsiflash;

O'yinchilar jamoalarini ular o'rtasida rollarni taqsimlash bilan, shu jumladan "mutaxassislar guruhi" ni shakllantirish tartibini aniqlash;

O'yin texnologiyasiga qarab, rollarni taqsimlash jamoalar ichida ham, ular o'rtasida ham bo'lishi mumkin.

"Mutaxassislar guruhi" ning vazifasi o'yin ishtirokchilarining harakatlarini baholashdir. O‘yinni to‘g‘ri baholay oladigan muvaffaqiyatli talabalar va/yoki taklif etilgan shaxslar (ITMO universiteti va boshqa universitetlar xodimlari va o‘qituvchilari, ixtisoslashgan tashkilotlar mutaxassislari, o‘z sohasi mutaxassislari) orasidan “ekspertlar guruhi” tanlanishi mumkin;

"Mutaxassislar guruhi" ishi uchun "Baholash kartasi"ni ishlab chiqish, unda o'yin ishtirokchilarining harakatlarini baholash mezonlari (yakka tartibda yoki butun jamoa bo'lib) belgilangan;

O'yin ishtirokchilarining harakatlarini baholashning mumkin bo'lgan mezonlari:

Qoidalar va qoidalarga o'z vaqtida rioya qilish;

Talabalar faoliyati;

Qo'shimcha materiallardan foydalanish;

Qabul qilingan qarorlarning sifati va samaradorligi, ularning asoslanishi;

O'zaro yordam, jamoadagi shaxslararo munosabatlar darajasi;

O'yinning belgilangan maqsadiga (maqsadlariga) erishish;

Muammolarni bartaraf etish.

Har bir mezon ballar bilan (masalan, 1 dan 5 gacha) yoki yakunlangandan keyin ("+" yoki "-") baholanadi. To'ldirilgan "Baholash kartochkalari" asosida o'yin natijalarini sarhisob qilish tartibini aniqlash kerak.

Ishtirokchilar o'rtasidagi o'zaro aloqa formatini tanlash;

Ishtirokchilarni rag'batlantirish tizimini aniqlash (jarima va rag'batlantirish tizimi);

Moddiy yordamni tayyorlash (dasturiy ta'minot va texnik vositalar), dars uchun auditoriyani tanlash;

O'yin natijalarini baholash usulini aniqlash.

4. Ishbilarmonlik o'yinining mavzusi va maqsadini talabalarga etkazish.

5. Ishbilarmon o'yin texnologiyasi va uni o'tkazish qoidalari haqida talabalarga ma'lumot berish.

Biznes o'yin qoidalari:

O'yin jarayonida faol ishtirok eting;

Jamoa ichida har bir futbolchining fikri va pozitsiyasini hisobga olish;

Muloqot va xushmuomalalik madaniyatiga rioya qiling;

O'yin kursini o'zgartirmang;

O'yin texnologiyasiga rioya qiling.

6. Jamoalar tarkibini shakllantirish, rollarni taqsimlash.

7. Talabalarni rollarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish, har bir kishi o'z rolini aniq bajarishi kerakligiga e'tibor qaratish.

O'yinchilarni rollarni tanishtirish usullari:

O'yinchilarning mumkin bo'lgan harakatlari, huquq va majburiyatlarini erkin shaklda og'zaki tavsiflash;

Jadval shaklida, harakatlar ro'yxati va ularning natijalari;

Grafik shaklda, ma'lum bir kasbiy faoliyatga va uning natijalariga mos keladigan o'yinchilarning xatti-harakatlarining algoritmik ko'rinishi.

8. Talabalarni o'yinda faol ishtirok etishga undash.

9. Talabalarning o'z roli doirasida o'ynashga tayyorlanishi (agar kerak bo'lsa).

ASOSIY BOSHQA

Ushbu bosqichda biznes o'yini amalga oshirilmoqda. Unda quyidagi bosqichlarni ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Boshlashdan oldin o'qituvchi yana bir bor o'quvchilar e'tiborini biznes o'yinining qoidalariga qaratadi.

2. Talabalar o'z rolini bajaradilar, o'yin davomida boshqa ishtirokchilarning harakatlariga javoban o'z harakatlarini moslashtiradilar, muammoning echimini ta'minlaydilar.

3. O'qituvchi (o'yin rahbari), agar kerak bo'lsa, qo'shimcha topshiriqlar va savollarni aytadi, shuningdek, ishtirokchilarning harakatlarini tahlil qiladi, baholaydi, agar ularning harakatlari o'yinning maqsadlari va stsenariysiga mos kelmasa, ularga qaror qabul qilishda yordam bermaydi.

4. “Mutaxassislar guruhi” o‘yinning borishini kuzatib boradi, shundan so‘ng ular bajarilgan ishlarning samaradorligini, belgilangan maqsad va vazifalarga erishilganligini hamda muammoning yechimini baholaydilar. Jamoa yoki har bir o'yinchi uchun "Baholash kartasi" ni to'ldiring.

REFLEKSIV BAHOLASH BOSQICHI

Ushbu bosqichda o'yin tugaydi va natijalar umumlashtiriladi. Unda quyidagi bosqichlarni ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Talabalar bilan birgalikda olingan yechimlarni tartibga solish, tizimlashtirish, baholash va tahlil qilish.

2. O'yin maqsadlarini olingan ta'lim natijalari bilan taqqoslash.

3. Bajarilgan ishlarning samaradorligi to'g'risida xulosalar shakllantirish, o'yin mavzusi bo'yicha talabalarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish, shu jumladan "Mutaxassislar guruhi" dan olingan natijalarni hisobga olgan holda.

4. Talabalarning o'yindagi ishtiroki bo'yicha o'z-o'zini baholash, olingan kasbiy bilim va ko'nikmalarni tahlil qilish, shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish.

5. O'yinni o'tkazish, qo'yilgan o'quv maqsadlariga erishish bo'yicha o'qituvchining o'zini o'zi baholashi.

Qo'shimcha ma'lumot manbalari:

1. Pedagogik texnologiyalar: pedagogika ixtisosligi talabalari uchun darslik / jami. ed. V.S. Kukushin. - Ed. 4, rev. va qo'shing. Rostov n / a: "Mart" nashriyot markazi, Feniks, 2010. - 333 p.

2. Po‘lat E. S. Zamonaviy pedagogik va axborot texnologiyalari ta'lim tizimida: talabalar uchun darslik. yuqoriroq. o'rganish. muassasalar / E.S. Po‘lat, M.Yu. Buxarkin. - 3-nashr, o'chirilgan. - M .: Akademiya, 2010 yil.

Ishbilarmonlik o'yinida ishtirok etish uchun talabaga jadvalda keltirilgan mezonlarga muvofiq ball beriladi.

№	Kriteriya nomi	Baholash shkalasi (ballarda)
	Argument variantlarini tahlil qilish sifati	0 dan 10 gacha
	Tanlangan variantni himoya qilish sifati: asosiy qoidalarni bayon qilish, nuqtai nazarni oqilona himoya qilish, teskarisini idrok etish, raqiblarning savollariga javob berish qobiliyati.	0 dan 5 gacha
	Qoidalarga rioya qilishning aniqligi	0 dan 5 gacha
	Guruhda ishlash jarayonida jamoaviy faoliyat	-3 dan +3 gacha
	Boshqa jamoalar uchun variantlarni muhokama qilishda jamoaning raqib sifatidagi faoliyati	-3 dan +3 gacha
	Munozara olib borish qobiliyati	-3 dan +3 gacha
	Qoidalarga rioya qilmaslik: o'yin jamoasi tomonidan taqdimotchi tomonidan	-3 -1
Jami	-12 dan 29 gacha

Mavzu 3. Shaxslararo muloqot san'ati

1. Suggestiv muloqot

2. Transaksiyaviy tahlilning mohiyati

3. Inson shaxsiga kognitiv-konstruktivistik qarashning mohiyati

4. Auditoriyaning psixologik xususiyatlari nimalardan iborat

Referatlarning taxminiy mavzulari

1. Shaxslararo muloqotning xususiyatlari.

2. Aloqa malakasi mezonlari.

3. Shaxslararo muloqot uslublari.

4. Shaxslararo nizolar va ularni oldini olish usullari.

Baholash mezonlari

Baholash mezoni	Tarkib	Ballar
Materialning yangiligi

Ballarni besh balli reyting shkalasiga aylantirish jadvalda keltirilgan.

Mavzu 4. Verbal va noverbal vositalar biznes aloqasi

Indikativ ro'yxat muhokama qilish uchun mavzular

1. Verbal va noverbal muloqotning o'ziga xosligi nimada

2. Noverbal muloqot komponentlari

3. Speechwriting va copywriting xususiyatlari va ularni ijrochiga qo'yiladigan talablar nimalardan iborat

Referatlarning taxminiy mavzulari

1. Noverbal muloqotda prosodik va ekstralingvistik vositalar.

2. Og'zaki muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish.

3. Nutq imo-ishoralari (tinglovchilar bilan og'zaki bo'lmagan muloqot).

Baholash mezonlari

Inshoni tayyorlash uchun talabaga jadvalda keltirilgan mezonlarga muvofiq ball beriladi.

Baholash mezoni	Tarkib	Ballar
Materialning yangiligi	- mavzuning dolzarbligi - muammoning yangi jihatini shakllantirish - adabiyot bilan ishlash, materialni tizimlashtirish va tuzish qobiliyati - muallifning pozitsiyasining mavjudligi, baholash va mulohazalarning mustaqilligi - matnning stilistik birligi.
Manbalarni tanlashning asosliligi	- foydalanilgan adabiyotlarni tahlil qilish va baholash: ilmiy adabiyotlar(monografiyalar va nashrlar ilmiy jurnallar) statistik ma'lumotlar
Savolning mohiyatini ochish darajasi	- rejaning referat mavzusiga muvofiqligi - mazmunning referat mavzusiga muvofiqligi - olib borilgan tadqiqotning to'liqligi va chuqurligi - adabiyotlarni umumlashtirish, xulosalar chiqarish qobiliyati - mavzu bo'yicha turli nuqtai nazarlarni taqqoslash qobiliyati. mavzu
Dizayn talablariga muvofiqligi	- foydalanilgan adabiyotlarga havolalarni ro'yxatga olish - foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatini tayyorlash - terminologiyani bilish - referat dizayniga qo'yiladigan talablarga muvofiqligi

Ballarni besh balli reyting shkalasiga aylantirish jadvalda keltirilgan.

Bo'limlar: Umumiy ta'lim texnologiyalari

Etakchi va umumiy shakl maktabda o'qitish va tarbiya, o'qituvchining barcha faoliyatining markaziy tarkibiy qismi darsdir. Aynan darsda o'qituvchining barcha sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish va birlashtirish amalga oshiriladi. Dars ta'lim jarayonining tirik hujayrasi bo'lib, talaba uchun eng muhim va eng muhim narsa darsda amalga oshiriladi. Ta’lim jarayoni darsdan boshlanib, dars bilan tugaydi. Har bir yangi dars o`quvchining yangi bilim va rivojlanish bosqichi, uning aqliy va axloqiy madaniyatini shakllantirishga qo`shgan yangi hissasidir. Ko'pgina darslar o'quvchilarga etarli darajada tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ta'sir ko'rsatmaydi. Muvaffaqiyat ko'p jihatdan dars nazariyasining rivojlanishiga, dars elementlari, uning tuzilishi, tayyorgarlik sxemasi va boshqalar o'rtasidagi munosabatlarning rivojlanishi va ilmiy asoslanishiga bog'liq. Darsning yakuniy natijasi ikkita komponentdan iborat: o'qituvchining faoliyati va o'quvchilarning darsdagi faoliyati. Bir-biridan alohida ko'rib chiqish mumkin emas, chunki ikkinchisi birinchisining sifati natijasidir.

Shaxsning rivojlanishi uning faoliyati - kognitiv, kommunikativ faoliyatning rivojlanishidan tashqari sodir bo'lishi mumkin emas. Talabalarning faolligini rivojlantirishga, ularning shaxslararo muloqotga jalb etilishini va o'quv jarayoni natijalariga qiziqishini ta'minlashga qaratilgan didaktik vositalardan biri rolli va ishbilarmon o'yinlardir. Didaktik o'yinning mohiyati o'qituvchi tomonidan an'anaviy ravishda bajariladigan ba'zi funktsiyalarni (nazorat, axborot, tashkiliy, baholash) talabalarga o'tkazishdir. Ta'lim jarayonini bunday tashkil etish juda o'zgaruvchan va shuning uchun u yoshga, fanning o'ziga xos xususiyatlariga, o'quvchilarning tayyorgarligiga qarab amalga oshirilishi mumkin. turli shakllar(masalan, butun sinfni bir nechta o'zaro rolli guruhlarga bo'lish mumkin yoki alohida o'quvchilarga individual rollar beriladi). O'qituvchi o'yinni tashkil etish va tahlil qilishda o'quvchilarning muayyan rolni bajarish sifatiga emas, balki ularning o'yindagi ishtiroki darajasiga, faolligi, tashabbuskorligi va qobiliyatiga e'tibor berishi muhimdir. improvizatsiya qilish, talabalar tomonidan turli xil rollar va turli xil faoliyatlarni o'ynash (shuning uchun o'zlashtirish) imkoniyati.

Rolli o'yinning turlaridan biri bu biznes o'yinidir - shartli ko'paytirish, taqlid qilish, o'yin ishtirokchilari birgalikda o'zlashtiradigan qandaydir real faoliyatni modellashtirish. Bundan tashqari, har bir talaba o'zining roli va funktsiyasiga muvofiq alohida muammoni hal qiladi. V qo'shma tadbirlar talabalar ham hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantiradilar.

O'yin o'quvchilarning qiziqishi va faolligini unda hayratlanish elementi mavjud bo'lgandagina uyg'otadi. Albatta, bu holda takrorlash va ajablantirish, improvizatsiya elementlari o'yinning rivojlanish effektini, harakatning aniq usullarini o'zlashtirish dinamikasini ta'minlash uchun optimal dozalash kerak.

Hozirda ularning sezilarli soni mavjud turli xil turlari, ishbilarmonlik o'yinlarining ta'riflari va tasniflari.

Ishbilarmonlik o'yini - bu menejerlar va boshqaruv xodimlarining faoliyatini takrorlash, boshqaruv tizimlarini o'yin modellashtirish.

Ishbilarmonlik o'yinlari jarayonida nafaqat mutaxassislarning faoliyatini amalga oshirish, balki muammolar va ularning paydo bo'lish sabablarini aniqlash, muammolarni hal qilish variantlarini ishlab chiqish va h.k.

Ishbilarmonlik o'yinining mohiyati muammo va uni hal qilish yo'llarini topishga muhtoj bo'lgan ishtirokchilarning ijodiy faoliyatida yotadi.

Funksiyalariga qarab, biznes o'yinlari uch guruhga bo'linadi:

O‘quv (rahbar va mutaxassislarni o‘z amaliyotida nazariy bilimlardan amaliy foydalanish uchun ko‘nikma va malakalarini shakllantirishda foydalaniladi).
Ishlab chiqarish (korxonada boshqaruv tizimini ishlab chiqish, innovatsiyalarni joriy etish mexanizmlarini ishlab chiqish, korxonaning keyingi rivojlanishini prognozlash va boshqalar).
Tadqiqot (gipotezalarni, yangi tamoyillarni tekshirishda foydalaniladi ishni tashkil etish, yangi texnologiyalarni joriy etish va boshqalar).

Korxonada bir qator yangiliklar joriy etilmayapti, chunki uning xodimlarining ZUN darajasi yetarli emas, uni amalga oshirishga zarurat sezilmaydi va innovatsiyalarni idrok etish va amalga oshirishga psixologik tayyorgarlik yetarli emas.

Ishbilarmonlik o'yinining har bir ishtirokchisi boshqaruv tuzilmasida bajaradigan pozitsiyasi doirasida harakat qiladi.

Ishbilarmonlik o'yinlarining talablaridan biri inson faoliyatining eng xarakterli elementlariga taqlid qilish, ularni haqiqatga maksimal darajada yaqinlashtirishdir. Bu muayyan korxonaning o'ziga xos xususiyatlari va shartlarini hisobga olishni talab qiladi.

Ishbilarmon o'yinlar prospekti quyidagi shaklda taqdim etilishi kerak: o'yinning nomi, o'quv maqsadlari, ishtirokchilarning tarkibi, dastlabki ma'lumotlar, uslubiy tavsiyalar va ishbilarmon o'yinni o'tkazish tartibi, biznes o'yinining natijalarini sarhisob qilish.

Biznes o'yinlarining afzalligi ular ruxsat beradi:

vaqtni sezilarli darajada qisqartirish (jarayonning qisqarishi) sharoitida muayyan muammoni ko'rib chiqing;
tinglovchilarning aniq ishlab chiqarish muammolarini aniqlash, tahlil qilish va hal qilish ko'nikmalarini egallash;
tayyorlash va qabul qilishda guruh ishi boshqaruv qarorlari;
nostandart vaziyatlarda orientatsiya;
tinglovchilarning e'tiborini muammoning asosiy jihatlariga qaratish va sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish;
o'yin ishtirokchilari o'rtasida o'zaro tushunishni rivojlantirish.

Biznes o'yinlarining kamchiliklari:

tayyorgarlikning nisbiy murakkabligi;
ob'ektiv baholash va kutilgan natijani haqiqat bilan solishtirish imkonini beradigan rasmiylashtirilgan mezonlarning yo'qligi;
o'yin uchun aniq algoritmning yo'qligi.

Biznes o'yinlari shartlari:

e'tiborlilik;
o'yinda ishtirok etish;
egalik, boshqalarning nuqtai nazarini hurmat qilish;
miqyos (mavjud qonunlarning qat'iy doirasini hisobga olmagan holda);
o'zini namoyon qilish.

O'ynashdan oldin siz ba'zi terminologik tushunchalarni aniqlab olishingiz kerak:

Vazifa - bu erishish kerak bo'lgan maqsad

Muammo - bu o'rganish va hal qilishni talab qiladigan murakkab nazariy yoki amaliy masala. Muammoni eski va yangi bilimlar, talablar va boshqalar o'rtasidagi ziddiyat sifatida ko'rish mumkin. ...

Ishbilarmonlik o'yinini o'tkazishda qoidalarni o'rnatish kerak (muammoni hal qilish uchun etarli vaqt bo'lishi kerak). O'qituvchining vazifasi: o'yin ishtirokchilarining ongiga asosiy qoidalar va xulosalarni etkazish, o'yin ishtirokchilari nimaga erishganligi haqida aniq xulosa chiqarish. O'yinning to'liq emasligi uni amalga oshirish bilan bog'liq barcha ishlarni qadrsizlantiradi.

Ishbilarmonlik o'yinlari mavjud, unda ishtirokchilar jamoalarga emas, balki rollarni tayinlashadi: direktor, xo'jayin rejalashtirish bo'limi, do'kon rahbarlari va boshqalar. Bular. bunday o'yinlarda qahramonlarning tarkibi aniqlanadi, ularning vazifalari belgilanadi. Muhokama muayyan rollar bo'yicha davom etadi.

O'yinning o'zi avvalgisidan deyarli farq qilmaydi, faqat o'yin ishtirokchilarining ishlashi o'ynagan rolga mos keladi.

Ishbilarmonlik o'yinining tuzilishi.

O'yin bosqichi	O'yin ishtirokchilarining faoliyati	O'qituvchi faoliyati
1-bosqich - o'yin maqsadi shakllantiriladi va kerakli ma'lumotlar beriladi	Muammoni yoki vazifalar tuzilishini aniq tasavvur qiling, muammoni belgilangan maqsad bilan bog'lang	Kichik guruhlarda (jamoalarda) ishni tashkil qilish. O'yin ishtirokchilarini muammoni va guruhni mustaqil tanlashga taklif qilish yaxshiroqdir.
2-bosqich - talabalarning jamoaviy mustaqil ishi	Ular muammoni o'rganadilar, uni tushunishga harakat qiladilar, vaziyatni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantiradilar va shaxsiy qobiliyatlarini namoyon etadilar. Kollektiv muhokama: amaliy tajribadan foydalaniladi, pozitsiyalar aniqlanadi, kelishuv orqali xulosalar yoki yechimlar ishlab chiqiladi. Ba'zi ishtirokchilarning alohida nuqtai nazari mavjudligi mumkin.	Yordam beradi
3-bosqich - guruhlararo muhokama	Har bir guruh ko'rib chiqilayotgan muammoga o'z yechimini taklif qiladi. Boshqa guruhlar a'zolari raqib sifatida harakat qiladilar: savol bering, tanqidiy fikr bildiring yoki loyihani qo'llab-quvvatlang	munozarani boshqaradi, yetakchi savollar yordamida olib borishga harakat qiladi to'g'ri qaror Muammolar. Taqiqlangan: vaziyat yoki muammoni tahlil qilish bilan bog'liq o'z nuqtai nazaringizni bildiring

Biznes o'yin uchun tarqatma materiallar.

Biznes o'yinining tavsifi
Yo'riqnomalar biznes o'yinining ishtirokchisi uchun
Ma'lumotni qayta ishlash va tegishli qarorni tayyorlash uchun zarur bo'lgan ma'lumotnoma materiallari va jadvallar.

Dastlabki ma'lumot darsda ham, oldindan ham berilishi mumkin. Oldindan yaxshiroq, chunki ma'lumotlar bilan tanishish uchun vaqt behuda ketmaydi. O'qituvchi o'yinning xususiyatlarini, o'tkazish va muhokama qilish tartibini tushuntirishi, biznes o'yinining natijalarini baholash mezonlarini tushuntirishi kerak, chunki kichik guruhlarda ishlaganda, o'yin qarama-qarshidir.

Ishbilarmonlik o'yinining oldindan aytib bo'lmaydiganligi uni kognitiv faoliyatning o'ziga xos shakliga aylantiradi. O'yin faoliyati texnologiyasi - bu o'qituvchining o'yinlarni tanlash, ishlab chiqish, tayyorlash, bolalarni o'yin faoliyatiga jalb qilish, o'yinning o'zini amalga oshirish va uning natijalarini umumlashtirish bo'yicha harakatlar, operatsiyalarning ma'lum bir ketma-ketligi. O'yin jarayonida o'quvchi hayotiy va ijtimoiy munosabatlar tajribasini o'zlashtiradi, shaxs umuman rivojlanadi.

Ishbilarmonlik o'yinlari bolalarga har qanday tizimlarning ishlash jarayonlarini etkazish zarur bo'lganda qo'llaniladi. Darslar ko'pincha tasviriy bo'lib, o'yinda talaba o'rganilayotgan tizimning ishlashida shaxsan ishtirok etadi, bir muncha vaqt "haqiqiy" hayot sharoitida "yashash" imkoniyatiga ega bo'ladi. Ishbilarmonlik o'yinining afzalligi shundaki, u an'anaviy o'qitish usullarini almashtirmaydi, balki ularni oqilona to'ldiradi, belgilangan vazifalarni yanada samarali hal qilish imkonini beradi.

Misol tariqasida, kompyuterlarni yig'ish va sotish bilan shug'ullanadigan haqiqiy kompyuter kompaniyasining ishi simulyatsiya qilingan "Kompyuterni yig'ish" (informatika) biznes o'yinini ko'rib chiqing.

Dars - "Kompyuterni yig'ish" biznes o'yini

Dars mavzusi: Kompyuterning asosiy qurilmalari.

Dars turi: bilim va faoliyat usullarini umumlashtirish va tizimlashtirish.

Amalga oshirish shakli: biznes o'yini.

Dars maqsadlari:

ta'limiy: o'yin uslubida talabalarning "Asosiy kompyuter qurilmalari", asosiy qurilmalarning funktsiyalari va axborot bilan o'zaro ta'siri mavzusi bo'yicha bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish faoliyatini tashkil etish;

rivojlantiruvchi: maktab o'quvchilarining muammolarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish, ularni hal qilish yo'llarini taklif qilish; o'z nuqtai nazarini shakllantirish, uni ifoda etish va bahslash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish; tahlil qilish va umumlashtirish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash qobiliyatini rivojlantirish;

tarbiyaviy: bir-biri bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish; talabalarga birgalikda ishlash qiymatini tushunishlariga yordam berish.

Dars g'oyasi.

O‘quvchilarga quyidagi biznes o‘yin vaziyati taklif etiladi: “Shaharda kompyuterlarni buyurtma asosida yig‘uvchi bir qancha kompaniyalar bor. Har bir firmaning ma'lum bir kundagi ishi quyidagicha davom etadi. Ish kuni boshlanadi. Ertalab hali buyurtmalar yo'q va siz bo'sh vaqtingizda biror narsa qilishingiz mumkin, masalan, ishda ishlatiladigan so'zlardan krossvord tuzish. Keyin buyurtma keladi: mijoz kompyuter sotib olishni xohlaydi, lekin u bu kompyuter qanday konfiguratsiya bo'lishi kerakligini va kompyuter uchun qanday qo'shimcha uskunalar kerakligini aniq bilmaydi. Biz unga bu borada yordam berishimiz kerak”.

Bu holda simulyatsiya modeli kompyuterlarni yig'uvchi va sotadigan kompaniyaning ishi. O'yin modeli kompaniyaning ish kunidir. Dars ikkita asosiy bosqichni o'z ichiga oladi, ularning har birida ma'lum bir vazifa bajariladi.

1-topshiriq - krossvord yoki rebusni yechish. Bu bosqichda talabalar mavzuning yangi tushunchalari bilan tanishadilar va shu tushunchalar yordamida krossvord yoki rebus yechadilar.

2-topshiriq - kompyuterni yig'ish (kompyuterning konfiguratsiyasini aniqlash). Ushbu topshiriqni bajarish orqali talabalar yangi tushunchalarning ta'rifini, kompyuterning tarkibiy qismlarining funksionalligini, ushbu komponentlarning navlarini bilib oladilar. Topshiriq oxirida talabalar kompyuter konfiguratsiyasi variantini nega bu variantni taklif qilayotganliklarini asoslab berishlari kerak.

Darsni tashkil etish.

Ishchi guruh har biri 3-4 kishidan iborat bir nechta o'yin guruhlariga bo'lingan. Guruh a'zolaridan biri muhandis (guruh sardori) etib saylanadi, ikkinchisi - menejer, qolganlari texnik sifatida ishlaydi. O'yin davomida o'yinchilarga ham, moderatorga ham yordam beradigan ikkita o'qituvchi yoki o'rta maktab o'quvchilarini oldindan taklif qilish kerak: maslahatlar berish, topshiriqlarni tekshirish, javoblarning to'g'riligini nazorat qilish va guruhlarning ishini baholash. Rahbar - o'yinni tashkil qiluvchi va berilgan sinfda dars beradigan informatika o'qituvchisi.

Dars jihozlari.

Har bir o'yin guruhida o'yin qoidalari, baholash tizimi, krossvordlar va boshqotirmalar bilan kartalar, komponentlar va tashqi qurilmalar tasvirlari bilan kartalar, darslik, narxlar ro'yxati, mijoz bilan suhbat o'tkazish bo'yicha eslatma bo'lishi kerak.

Mutaxassislarda o'yin qoidalari, baholash tizimi, kompaniya xodimlari bilan suhbat o'tkazish uchun eslatma bo'lgan varaqalar bo'lishi kerak.

Narxlar ro'yxatini har qanday kompyuter apparat do'konida topish mumkin.

O'yin qoidalari.

O'yin o'yin guruhlari o'rtasidagi musobaqa shaklida bo'lib o'tadi, uning vazifasi o'yin davomida to'g'ri bajarilgan vazifalar va xushmuomalalik uchun berilgan maksimal ball to'plashdan iborat.

O'yinchilar mutaxassislardan maslahat olishlari mumkin. Mashg'ulotchi o'yinning borishiga ta'sir qilishi, muhokamada qatnashishi, izohlar berishi va savollar berishi mumkin. O'yinda o'qituvchining roli minimal bo'lishi kerak. Yaxshi tayyorlangan biznes o'yinida o'qituvchi odatda o'yin boshlanishidan oldin harakat qiladi. U o'yin jarayoniga qanchalik kam aralashsa, undagi o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarish va o'zaro nazorat qilish elementlari qanchalik ko'p bo'lsa, o'yinning tarbiyaviy ahamiyati shunchalik yuqori bo'ladi.

O'yin oxirida guruhlarning butun o'yin uchun to'plagan umumiy ballari hisoblab chiqiladi va ma'lum miqdordagi ball uchun (boshlovchi tomonidan belgilanadi) har bir o'yinchi ijobiy baho oladi.

Baholash tizimi.

Topshiriqlarning to'g'riligi quyidagi mezonlar bo'yicha baholanadi:

1-mashq:

o'ng;
aniqlik;

2-topshiriq:

materialda yo'nalish;
nutq madaniyati;
qisqalik;
izchillik va ishontirish;
asosiy narsani ta'kidlash;
tinglovchilarni qiziqtirish qobiliyati.

Har bir topshiriqni bajarish uchun maksimal ball soni - 5 ball.

O'yin ishtirokchilarining xatti-harakatlari quyidagi mezonlar bo'yicha baholanadi:

guruhda o'zaro yordam;
hamkasblar bilan muloqot qilish qobiliyati;
guruhda ishni tashkil etish qobiliyati;
muammolarni hal qilishda vaqtni ushlab turish qobiliyati;
o'z ma'ruzachisi va boshqa guruhning ma'ruzachisi nutqini tinglash qobiliyati.

O'yin davomida xushmuomalalik uchun beriladigan ballar soni 5 tani tashkil etadi va mezbon va mutaxassislarning ixtiyoriga ko'ra yana bir nechta ball qo'shilishi mumkin.

Intizomni buzganlik uchun jarima undiriladi:

ma'ruzachi yoki ekspert-maslahatchining har bir izohi - 1 ball;
o'yin qoidalariga rioya qilmaslik - 2 ball;
qo'pol qoidabuzarlik - 5 ballgacha.

Dars rejasi.

Tayyorgarlik bosqichi - 2 min.
Krossvord yechish - 10 min.
Kompyuterni yig'ish - 30 daqiqa (har bir guruh uchun: kompyuter yig'masini tayyorlash - 10 daqiqa, mijoz bilan suhbat - 10 daqiqa).
Darsni yakunlash - 3 min.

Talabalarning tayyorgarlik darajasiga va vaqt mavjudligiga qarab, o'yinni soddalashtirish, shuningdek, davomiyligini qisqartirish mumkin.

Darslar davomida.

Ishtirokchilar oldindan tayinlangan rollarga qarab o'rinlarni egallaydi: o'yin guruhlari, ekspert maslahatchilar, taqdimotchi.

Taqdimotchi ishtirokchilarga o'yinning didaktik maqsadi haqida ma'lumot beradi.

Etakchi. Guruhlaringizning har biri mas'uliyati cheklangan jamiyat tashkil qilgan. Iltimos, kompaniyangizga nom bering.

Yigitlar o'zlarining firma-jamoalarining nomlarini o'ylab topishadi.

Etakchi. Sizning birinchi ish kuningiz boshlanadi. Buyurtmalar qabul qilinmaguncha, siz bo'sh vaqtingizni foydali o'tkazishingiz mumkin - kompyuter shartlaridan krossvordni hal qilishga harakat qiling.

2. Krossvordning yechimi.

Jamoalar krossvord varaqlarini oladi. Ushbu topshiriqni bajarish uchun ajratilgan vaqt tugagandan so'ng, taqdimotchi bosqichning tugashini e'lon qiladi. Jamoalar o'z qarorlarini mutaxassislarga topshiradilar, ular o'yinchilar keyingi bosqichning vazifalarini bajarayotganda, har bir jamoaning ishini tekshiradilar va baholaydilar.

3. Kompyuterni yig'ish.

Etakchi. Sizning kompaniyangiz buyurtma oldi. Xaridor sizdan unga kompyuter yig'ishingizni so'raydi, lekin u bu kompyuter qanday konfiguratsiya bo'lishi kerakligini va unga qanday qo'shimcha uskunalar kerakligini aniq bilmaydi. Mijoz bu kompyuterdan ham ish, ham o‘yin uchun foydalanmoqchi. U 80 000 tenge to'lashi mumkin (bu 1-jamoa uchun vazifa, boshqa jamoalar uchun, masalan, 850 000, 90 000 tenge bo'lishi mumkin). Sizning vazifangiz: mijozga kompyuterning konfiguratsiyasini aniqlashda yordam berish, ya'ni. unga kompyuterning quvvatini, qattiq disk, operativ xotira, video karta hajmini, monitor turi va hajmini, printer turini, dinamiklar mavjudligini, sichqoncha va klaviatura turini, skanerni va hokazolarni aniqlashga yordam bering. Buyurtmani bajarish shartlari quyidagilardan iborat: bir tomondan, mijoz sotib olishi shart emas keraksiz narsa, ya'ni. agar kompaniya xodimi mijozning o'zi unga haqiqatan ham foydali bo'lmagan narsani tanlagan deb hisoblasa, u holda xodim buni asosli va ishonchli tarzda isbotlashi kerak; boshqa tomondan, mijozga unga falon narsa kerak bo'lishini bir xil darajada oqilona va ishonchli tarzda isbotlash kerak.

Har bir jamoa komponentlar va tashqi qurilmalarning bir nechta rasmlarini oladi. O'yinchilar har bir rasmda nima ko'rsatilgani, tasvirlangan element kompyuterning ishlashi uchun zarurmi yoki yo'qmi, uning funksionalligi va o'zgarishlari haqida tushunarli tarzda muloqot qilishga tayyorlanishlari kerak.

Bundan tashqari, jamoalar ma'lum bir miqdor uchun kompyuter konfiguratsiyasining variantini taklif qiladilar (haqiqiy narxlar ro'yxati ishlatiladi) va mijozni aynan shunday konfiguratsiyadagi kompyuterni sotib olishga ishontirishadi. Mutaxassislar mijoz sifatida ishlaydi. Firma-jamoalar vakillarining mijozlar bilan suhbatlari navbatma-navbat, birin-ketin o'tadi. Har bir jamoa bilan bitta mijoz gaplashadi. Unda o'zini qanday tutish kerakligi, nima haqida so'rash va qanday maqsadlarda kompyuter talab qilish haqida eslatma bor. Xaridor o'yin guruhining barcha a'zolari bilan muloqot qilishi kerak, har kim unga nimanidir tushuntirishi kerak. Ushbu bosqichning oxirida mijoz ushbu kompaniya xizmatidan qoniqqan yoki yo'qligini e'lon qiladi.

Kompaniya xodimlari uchun eslatma namunasi.

“Xaridor ega bo'lgan barcha miqdor uchun siz mahsulotni taklif qilishingiz kerak. Sizda faqat Celeron 1200 protsessorlari bor. Katta partiya yetib keldi inkjet printerlar Epson va siz ularni zudlik bilan sotishingiz kerak. Sizda karnaylar yo'q, faqat naushniklar bor. Sizda atigi 512 MB operativ xotira bor”.

Mijoz uchun eslatma namunasi.

“Siz bilasizki, kompyuterning eng yangi brendi Pentium IV hisoblanadi. Siz kompyuter yordamida fotosuratlarni chop etishni, karnaylar orqali musiqa tinglashni, filmlarni tomosha qilishni xohlaysiz.

Siz so'rayapsiz:

Pentium - bu kompyuter kompaniyasining nomi?
Xotira nima va u nima uchun?
CD-ROM va DVD-ROM o'rtasidagi farq nima?
Katta kubga o'xshash monitorlar ingichka monitorlardan nimasi bilan farq qiladi?
Katta plakatlarni nimaga chop etishim mumkin?

Siz doimo nima uchun boshqa emas, aynan shu mavzuni taklif qilishayotganiga hayron bo'lasiz.

4. Darsni yakunlash.

Taqdimotchi beradi umumiy baholash o'yinning barcha ishtirokchilariga va har biriga alohida; muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatsiz qarorlarga e'tibor qaratib, o'yinning butun jarayonini tahlil qiladi; o'yin ishtirokchilarining umumiy xatti-harakatlarini baholaydi - qiziqish, o'zaro yordam, nostandart fikrlash, intizom va boshqalar. Bundan tashqari, o'yinchilarning o'zlari o'yin haqida - uning mazmuni, tashkil etilishi haqida o'z fikrlarini bildirishlari, shuningdek, uni takomillashtirish bo'yicha takliflar berishlari ma'qul.

Adabiyot

Yakimnskaya I.S. O'quv psixologiyasining faoliyat printsipi // Psixologiya savollari. - 1989. № 6.
Kryukova E.A. Shaxsni rivojlantiruvchi texnologiyalar tizimidagi o'yin // Geryalt (Ma'rifat). - 1998 yil - 1-son.
Anikeeva N.P. O'yin orqali ta'lim: Kitob. O'qituvchi uchun.- M .: Novosibirsk, 1994.- 144s.
Arutyunov Yu.S. Ishbilarmonlik o'yinlarining uslubiy masalalari // Faol o'qitish usullarini qo'llash: Tezislar. Dokl.nauchno-tekhn. Maktab-seminar.- L., 1987.- 85-bet
O. N. Polshchikova Informatika darsida biznes o'yini. .// Informatika va ta'lim., - 2003 -№3.

6.3. Ishbilarmonlik o'yinlari uchun mashq va baholash mezonlari.

O'qish uchun amaliy tajriba ishbilarmonlik o'yinini o'tkazishda talabalarga birjada operatsiyalarni amalga oshirish usullarini o'rgatish, "Birja ishi" fanini o'rganishda olingan nazariy bilimlarni amaliyotda qo'llash uchun mo'ljallangan "Tovar birjasi" biznes o'yinini o'tkazish bo'yicha ko'rsatmalar beramiz. ", "Agrar bozorlar" va boshqalar.

þ "Tovar birjasi" biznes o'yini.

Ushbu o'yinning maqsadi - butlovchi qismlardan (1,2,3) butun mahsulotni yig'ish va keyin uni kim oshdi savdosi tashkilotchisiga sotish.

Baholash mezoni: o'yin oxirida qo'lida eng katta o'yin valyutasi bo'lgan o'yinchi o'yin g'olibi hisoblanadi.

1. Tomoshabinlar jamoalarga bo'lingan. Har bir jamoa 500 birlik foizsiz dastlabki kredit oladi. o'yin valyutasi.

2. Ishbilarmonlik o'yini uch bosqichdan iborat: to'g'ridan-to'g'ri tender, ayirboshlash, teskari tender.

3. To'g'ridan-to'g'ri tender tashkilotchi tomonidan komponentlarni ishtirokchilarga sotishdan iborat (12 bosqich). Savdo jamoalar tomonidan berilgan buyurtmalar asosida amalga oshiriladi. Arizani mos ravishda to'ldirish kerak, aks holda u haqiqiy emas deb hisoblanadi. Ariza matni pastga yuboriladi. Ariza topshirish muddati avvalgi tender tugaganidan keyin 30 soniya.

Agar mahsulot narxlari bir xil bo'lsa yoki faqat bitta ariza topshirilgan bo'lsa, unda tender bosqichi o'tkazilmagan. Uchta muvaffaqiyatsiz tender - o'yinning oxiri. Jamoalardan biriga bitta tenderda har bir turdagi bittadan ortiq komponent sotilmaydi.

Komponentlarning boshlang'ich narxi: "1" - 100 dona, "2" - 125 dona. va "3" - 150 birlik. o'yin valyutasi. Tenderlarni o'tkazishda ishtirokchi jamoalar bankdan 25% stavkada cheksiz kredit olishlari mumkin.

4. To'g'ridan-to'g'ri tender tugagandan so'ng, Birja bu erda jamoalar komponentlarni qayta taqsimlashlari mumkin. Birjada ishtirok etish uchun tashkilotchi 50 birlik yig'im oladi. o'yin valyutasi. Ayirboshlashning davomiyligi 15 daqiqadan oshmaydi.

Xulosa qilish. Jamoalar dastlabki grantni to'lashlari, bank kreditlarini qaytarishlari va ular bo'yicha foizlarni to'lashlari kerak. O'yin valyutasining qolgan miqdori jamoaning reytingini belgilaydi.

Ishbilarmonlik o'yinlarining bir turi - bu musobaqa. Ular tanlovga kamida bir oy tayyorgarlik ko'rishadi, algoritm beriladi va rol ishtiroki tushuntiriladi, lekin o'qituvchining roli minimaldir.

Bu jarayonga tayyorgarlikni kuchaytirish zarur (tayyorgarlik natijalarini dasturlash (shu jumladan nazorat). Bunda quyidagi fikrlarni hisobga olish kerak:

1) Hakamlar hay'ati hazil tuyg'usiga ega odamlar bo'lishi kerak;

2) hakamlar hay'ati tarkibiga manfaatdor shaxslar kiritilmaganligi tavsiya etiladi;

3) Tanlovni o'tkazish doimiy bo'lishi kerak (taqdimotchi oldindan aytib bo'lmaydigan vaziyatlarga tayyor bo'lishi kerak).

Tanlov bosqichini baholash uning ishtirokchilari soniga, bosqichlarning murakkabligiga, ularning mazmuniga, soniga qarab, har bir tanlov uchun maksimal ballga muvofiq amalga oshirilishi mumkin. Hakamlar hay'ati baholarni belgilaydi, so'ngra ballarning umumiy miqdorini yoki ko'pincha har bir tanlov uchun o'rtacha ballni va barcha musobaqalar uchun umumiy ballni hisoblab chiqadi.

Talabalar jamoasida mumkin bo'lgan rollar bo'lishi mumkin: rejissyor, polimat, kostyum dizayneri, rassom, yordamchilar (rahbar uchun 5 ta maslahat).

Muhimi, o'yin davomida g'oliblarni rag'batlantirish kerak, xususan, u quyidagilar bo'lishi mumkin: bo'lim, bo'lim filialidan mukofot; Fakultet mukofoti; jamoa faxriylari mukofoti. Sovrin yutib olish imkoniyati yetarlicha yaratadi kuchli motivatsiya o'quvchilarning o'yinda samarali ishtirok etishiga. Har qanday o'yin hayajonning mavjudligini nazarda tutganligi sababli, sovrinning mavjudligi aynan shu hayajonni yaratadi.

6-SEMINAR

Davlat xizmatchisining shaxsiy ishini rejalashtirish

Muhokama uchun masalalar:

1. Kelib chiqishi samarali boshqaruv vaqt.

2. Menejerning shaxsiy ishini rejalashtirish tizimi.

3. Davlat va kommunal xizmatchining shaxsiy vaqtini rejalashtirish texnikasi.

4. Ish kunining rejasi va tartibi.

Ijodiy vazifa

1. Vazifa:

Tasavvur qiling-a, siz "mutaxassis" toifasidagi lavozimda qisqa vaqt davomida davlat xizmatini bajardingiz katta guruh xabarlar ( davlat organi- talabaning xohishiga ko'ra). Alp tog'lari usulidan foydalanib, keyingi ish kuningizni rejalashtiring.

Ijodiy topshiriqni bajarish

Ijodiy vazifa yozma ravishda bajariladi.

Topshiriq uchun baholash mezonlari

Topshiriqni bajarish uchun talabaga jadvalda keltirilgan mezonlarga muvofiq ball beriladi.

7-SEMINAR

Ish uchrashuvlari va suhbatlarini tayyorlash va o'tkazish

Abstrakt mavzular

1. Ishbilarmonlik aloqalarining turlari.

2. Ishbilarmonlik suhbatlari va uchrashuvlarini o'tkazishning milliy uslublari.

Darsni biznes o'yini shaklida o'tkazish

Biznes o'yin mavzusi.

Ishbilarmonlik aloqasi: ish uchrashuvlari va suhbatlar.

O'yin tushunchasi.

Nazariy bilimlarni amaliy vaziyatlarda qo‘llash, ish uchrashuvlari va suhbatlar o‘tkazish ko‘nikmalarini shakllantirish. Biznes o'yinining maqsadlari rivojlanishdir amaliy tavsiyalar uchrashuv va suhbat doirasidagi ishbilarmonlik muloqoti.

Biznes o'yin ishtirokchilari.

Ishbilarmonlik o'yini bir guruh talabalari o'rtasida o'tkaziladi, ular 3 guruhga bo'lingan: birinchi guruh ish uchrashuvini tashkil qiladi va o'tkazadi (har qanday miqdordagi odamlar); ikkinchi guruh ish suhbatini tashkil qiladi va o'tkazadi (har qanday miqdordagi odamlar); uchinchi guruh uchrashuv va suhbatlar natijalarini sarhisob qiladi va savollarga javob beradi (3 - 4 kishi).

Birinchi va ikkinchi guruhlarni shakllantirish usullari: qura tashlash, tasodifiy tanlash, o'zaro hamdardlik va boshqalar. Uchinchi guruhni shakllantirish usuli o‘qituvchi bilan kelishilgan holda (bu guruhga tahliliy ko‘nikmaga ega, sodir bo‘layotgan voqeani tanqidiy baholay oladigan va o‘z pozitsiyasini asosli bayon eta oladigan va uni himoya qila oladigan talabalar kiritilishi kerak.

4. Ishbilarmonlik o'yinini o'tkazish tartibi

Ishbilarmonlik o'yini shaklida amaliy mashg'ulot haqida talabalarga oldindan ma'lumot beriladi va OLDINDAN 3 guruhga bo'linadi.

Birinchi guruhga vazifa: Ish uchrashuvini tashkil etish va o`tkazish.

Ikkinchi guruhga topshiriq: Ish suhbatini tashkil etish va o`tkazish.

Uchinchi guruhga topshiriq: Ishbilarmonlik uchrashuvi va suhbatni tahlil qilish va xulosa qilish. Quyidagi savollarga javob tayyorlash:

Ish uchrashuvi va ish suhbati o'rtasida sezilarli farqlarni aniqlash.

Ishbilarmonlik suhbati va ish uchrashuvini qaysi tamoyillar asosida o'tkazishga arziydi.

Tadbir oldidan qo'yilgan maqsadlarga erishildimi?

Uchrashuv va suhbatga tayyorgarlik sifatini baholash.

Xulosa qilish, biznes o'yinining maqsadlariga erishish (etishmaslik) haqida guruhlarga ma'lumot berish.

Birinchi va ikkinchi guruhlar uchun biznes o'yinida ishtirok etishni baholash mezonlari

Ishbilarmonlik o'yinida ishtirok etish uchun talabalarga jadvalda keltirilgan mezonlarga muvofiq ball beriladi.