Теми проектів для середньої групи дитячого садка. Проектна діяльність в дитячому садку. Короткостроковий проект для дітей старшої групи

Проект для дітей та батьків середньої групи: «Доброго ковдру»

Для вихователів та батьків
Укладач: вихователь: Кондратьєва Т.В.

вид проекту: Комунікативно-творчий.
Реалізація проекту: серпень - вересень 2014 рік.
Учасники: Діти середньої групи і їх батьки.
проблема: Для дітей середнього віку властива висока емоційна сприйнятливість до всього, що їх оточує. Чим більше органів чуття задіяно в процесі виховання і розвитку дитини, тим повніше розкривається перед ним картина світу. Все нове дитина активно сприймає і освоює через рух, адже рух для нього - спосіб пізнання. Діти пізнають світ руками, що доводиться багатьма дослідниками, які відзначають роль тонких рухів кисті і встановлюють зв'язок між розвитком дрібної моторики і промовою. Сучасні діти, на жаль, відчувають нестачу рухів і сенсорних відчуттів ... Батьки проводять з дітьми недостатньо часу, їх постійна зайнятість позначається на настрої дітей, відбивається на їх здоров'ї. Діти дуже нудьгують за батьками, перебуваючи в дитячому саду, цей проект допоможе дошкільнятам знизити емоційну напруженість, допоможе дітям і батькам відчути позитивну емоційний зв'язок один з одним.
цілі:
- зміцнення емоційних контактів між дітьми і дорослими;
- розвиток сенсомоторної координації та дрібної моторики рук.
- підвищення якості освітнього процесу,
- розвиток креативності, підвищення компетентності педагогів
завдання:
- розвиток у дітей психомоторних функцій, навичок спілкування;
- зняття емоційної та м'язової напруги;
- залучення батьків до створення «домашнього хусточки» в домашніх умовах;
- використання «домашнього хусточки» в ігровій спільної і самостійної діяльності дітей;
- розробка ігрових вправ зі шнурівками-тренажерами;
- встановлення довіри і взаєморозуміння між дітьми і дорослими;
- розвиток у дітей творчих здібностей.
Розробка проекту.
- Донести до учасників проекту дану проблему.
-Подобрать методичну та художню літературу, матеріали з даної теми.
- Підібрати матеріали, іграшки, атрибути для ігрової діяльності.
- Підібрати матеріал для продуктивної діяльності.
- Скласти перспективний план заходів. Підготовчий етап

Цикл творчих завдань
Мета: дати дитині можливість брати участь разом з батьками в реалізації творчих задумів, показати батькам значимість спільної діяльності з дитиною у виготовленні вироби.
Надати можливість проявити свою індивідуальність, творчі здібності, висувати нестандартні ідеї і реалізовувати їх.
1 етап:
презентація проекту
Мета: об'єднання учасників освітніх відносин в колектив однодумців. Сполучені через спільну цікаву діяльність батьків, дітей і вихователів, вибудовування партнерських відносин між учасниками освітніх відносин. Впровадження педагогіки співробітництва.
Творче завдання для батьків (методична листівка)
Мета: показати батькам основу виконання творчої роботи разом з дітьми, запропонувати підібрати матеріали і ескізи виконання завдання за власним задумом.
Консультації для батьків
Мета: показати значимість даного проекту передбачає як самостійну, так і спільну діяльність всіх його учасників.
2 етап Створення арт-об'єкта
Мета: виконання творчого завдання разом з дитиною, використовуючи матеріали і ескізи за власним бажанням задуму в домашніх умовах.
3 етап Арт-об'єкт в діяльності
Мета: використання арт-об'єкта протягом перебування дитини в дитячому садку, як атрибут доброго початку дня і безперервного зв'язку з сім'єю.
4 етап Заключний. Акція «Доброго ковдру».
Мета: об'єднання і згуртування учасників освітніх відносин в колектив однодумців, вибудовування партнерських відносин між вихователями, дітьми і батьками.

Практична частина проекту:
Цикл творчих завдань для батьків
1.Творческое завдання «Іграшки з подушки». Підготуйте основу для іграшки: невелика подушка прямокутної форми, наповнена синтепоном, За допомогою шнурків і стрічок можна створювати різні іграшки-знайомі дитині і фантастичні, вигадані ним самим. Перев'яжіть двома стрічками подушку у верхній частині - вийдуть вуха, шнурками позначте лапи, довгий шнурок ззаду - хвіст. Іграшка - кошеня готова! Не забудьте, що кішки люблять грати бантиками на мотузочці.
2. Творче завдання «Іграшки з підручних матеріалів». Наприклад, з тканини можна виготовити птаха щастя. Птах щастя є символом добрих вестей.Птіцу щастя роблять з ситцевій тканини, ватного або синтепонові кульки і ниток.
1етап: виготовлення птаха щастя: «робимо пір'я».
У тканини по контуру знімаємо нитки, щоб вийшла бахрома, птаха щастя без використання голки.
2 етап: Виготовлення птаха щастя: складаємо тканину на навпіл, потім ще раз навпіл, і далі трикутником
3 етап: Зав'язуємо кінчик трикутника нитками. Це «носик» птиці.
4 етап: Розвертаємо тканину, кладемо в середину грудочку вати.Завязиваем грудочку вати в тканину.
5 етап: Говоримо добрі ласкаві слова, молитву, напуття ... Зав'язуємо ниткою грудочку вати, щоб вийшла «голова» птіци.Складиваем куточки птиці один з одним.
6 етап: робимо крильця, стягуємо один куточок тканини, потім інший, щоб вийшли крильця.
Акція «Збираємо добре ковдру»
Індивідуальний етап проводиться за безпосередньої участі сім'ї. Батькам необхідні: позитивний і доброзичливий настрій, вміння домовлятися з дитиною і обговорювати все нове, творчий підхід, але головне - інтерес сім'ї до нововведень в житті дитини. Рекомендації батькам: Важливо ставитися до завдань і прохань вихователів відповідально і не боятися пропонувати власні креативні ідеї.
Досить часто діти приносять з собою в дитячий сад улюблену іграшку. Для них цей знайомий предмет і частинка будинку, спогад про маму. Безсумнівно, що домашній хустинку, оформлений разом з мамою, допоможе дитині відволіктися, впоратися зі страхами і невпевненістю, зняти психоемоційне напряженіе.Прі оформленні домашнього хусточки батькам нагадується про його багатофункціональності, щоб з ним можна було грати, займатися, розглядати і трансформувати. Важливо, що заняття з хусточкою, сприяють розвитку дрібної моторики, а також мотузочки і шнурки, закріплені по кутах хусточки і на його поверхні.
Комунікативний етап Дитина вже звик до нового середовища і нового оточення. З'явилися друзі. Потрібно допомогти малюкам зробити перші кроки до дружби.
«Взаємодія в парах» - вихователь може запропонувати дітям показати свої хусточки один одному. Потім вони можуть обмінятися хусточками і розглядати, досліджувати, порівняти їх. Можна обговорити з деть¬мі, що зображено на різних хусточках, що спільного, в чому відмінність. Рекомендуються нескладні завдання: «У якому хусточці живе червоний колір?», «У кого на хусточці є ім'я?», «Чий шнурок найдовший?», «Що в кишені лежить?» та ін.
«Взаємодія в малих групах» - повторюємо попередні завдання і переходимо до нових, більш складним. Наприклад, створюємо загальну доріжку з «домашніх хустинок», зв'язавши шнурки і лен¬точкі п'яти - шести хустинок. З чотирьох хустинок можна скласти ковдру для ляльки або святкову скатертину для столу. Якщо малюкам ще важко зав'язувати шнурки, досить просто викладати хусточки як пазли. Головне - фантазувати, вигадувати цікаві завдання, підтримувати інтерес дитини і не зупинятися на досягнутому!
«Взаємодія в групі» - дитина відчуває себе частиною великого колективу і розуміє, що він разом з усіма, такими різними однолітками. Одне із завдань - «Острова» - складання хустинок з різними назвами: «Дівчата» і «Хлопчики», «Веселі тварини», «Різнокольорові острова», «Найбільший острів» і т. Д.Деті звикли до дитячого садка, групового приміщенню , вихователям і одноліткам. Страхи в основному подолані, прийшов час об'єднати хусточки в одне загальне групове «Затишне ковдру для малюків».
До цієї події приурочили акцію, запросили батьків. Захід пройшов в протягом 50 хвилин. Головна подія - з'єднання хустинок в «Доброго ковдру». Для цього у кожного «домашнього хусточки» були пришиті по кутах зручні для зав'язування шнурки або стрічки. Спочатку об'єднувалися по 2-3 хусточки, зав'язували шнурки, потім з'єднували їх в доріжки, а потім і в єдине полотно. Отже, «Доброго ковдру» готово!
Вся акція проходила в атмосфері свята. Вільне спілкування учасників акції допомогло створенню колективу однодумців, згуртуванню дитячого колективу і батьків групи.
Дуже важливо, що арт-об'єкт «Доброго ковдру» об'єднує дітей і батьків. А якщо дитині захочеться побути на самоті, то релаксаційний ефект «ковдри» доводиться дуже до речі.
результат:
Кожен учасник отримував творче завдання «Хусточка» - оформити шматок тканини (15x15 см) як індивідуальний «Домашній платочек».
Пропонувалися матеріали для оформлення хусточки: різнокольорові шнурки, стрічки і мотузочки, намистини з непридатного матеріалу, гудзики, нитки муліне, кольорова тасьма різної ширини, бісер, синтепон, шматочки тканин різної фактури.
Проводилась акція «Збираємо добре ковдру» - складання загального полотна ковдри з окремих фрагментів - індивідуальних «хустинок».
Діти володіють навичками виготовлення іграшки, володіють первинними навичками співпраці при виготовленні спільної вироби.
Об'єднуються і гуртуються учасники освітніх відносин в колектив однодумців, шикуються позитивні партнерські відносин між вихователями, дітьми і батьками
література:
1. Дошкільна педагогіка під ред. В.І.Логіновой, П.Г. СаморуковойМ., Просвещение 2001 рік
2. Каралашвілі Е.А. ст. «Реалізація проекту« Затишне ковдру для малюків »в рамках науково-практичної конференції. Довідник старшого вихователя дошкільного закладу №4, 2014 рік
3. Коскіна Н.М. ст. «Традиційні форми роботи з батьками», Журнал Вихователь ДНЗ № 4, 2012 рік.

Ура, весна прийшла! Я вітаю вас, дорогі друзі і вітаю з початком нового етапу нашого життя - теплого, сонячного і повного надії. Як завжди, на чергуванні на блозі його господиня Сухих Тетяна. З приходом весни з'явилося і натхнення щось накоїти! Нехай це буде щось корисне, наприклад, проект в ДНЗ на якусь нестандартну тему. Так, так, ми ще й проекти пишемо з дітьми, уявляєте?

Проект - звучить якось офіційно і науково, ті так? Але насправді, під цим словом ховається назва одного з методів реалізації завдань з розвитку та навчання дошкільнят. Проектна діяльність полягає в спільній роботі вихователя, батьків і дітей над вивченням якогось питання.

Мета і завдання проектів - сприяти розвитку самостійного мислення у дітей, здатності приймати рішення, шукати відповіді, планувати, передбачати результат і вчитися співпрацювати з іншими людьми. Педагог дає якесь завдання дітям, посильну для їх віку, і навчає, яким чином можна розв'язати цю проблему і як представити результат рішення.

Дошкільнятам не під силу самостійно розробити проект, в дитячому саду ми робимо все разом. Зазвичай такий вид діяльності носить суто навчальний характер, ми використовуємо проект як інструмент навчання, отримання знань і збагачення життєвого досвіду. Цей метод тільки недавно почав застосовуватися в дошкільну освіту, він вважається прогресивним і ефективним для сучасних дітей.

Активні батьки цілком можуть займатися цим нехитрим справою і вдома, я детально опишу види, теми, структуру. Розвиток і навчання в дошкільному форматі проводиться переважно через ігрову діяльність, тому проекти мають творчу, ігрову спрямованість. Найбільш ефективною є групова дослідницька діяльність дітей.

Тематика проектів найрізноманітніша.

Ну, наприклад, ходової для дитячих проектів є тема «Сімейне дерево» або «Моя сім'я». Цей проект може реалізуватися по-різному - у вигляді колективного панно з фотографіями сім'ї кожної дитини в групі, або намальованого великого дерева, або виставки дитячих робіт на тему сім'ї хлопців.

Суть в тому, щоб не дати дітям готовий проект, але дати тему і допомогти визначити шлях реалізації проекту: які застосувати матеріали, кого попросити про допомогу, як оформити продукт проекту, як представити його. Причому це відноситься не тільки до діткам старшої і підготовчої груп. Малюки теж роблять проекти, які їм під силу.

Для тих, хто хоче скласти проект за всіма правилами

Особливості педагогічної та освітньої системи в Росії такі, що кожен наш крок повинен бути строго по ФГОС. Тому навіть таке творче справу як написання проекту вимагає дотримання методичних рекомендацій Міністерства.

Щоб довго не шукати інформацію, пропоную «прописатися» в моєму улюбленому Інтернет-магазині «УчМаг», оскільки там є абсолютно будь-яка методична література, включаючи відмінні допомоги по нашій темі:

«Проекти в ДОУ: практика навчання дітей 3-7 років»;
«Інноваційні педагогічні технології. Метод проектів в ДНЗ »;
«Проекти в ДОО: теорія і практика розвитку дітей»;
«Проекти в ДОО. Практика навчання дітей 3-7 років. Програма для установки через Інтернет »;
«Програма розвитку ДНЗ. Компакт-диск для комп'ютера: інноваційний освітній проект »;
«Екологічні проекти в ДОО. Дослідницька діяльність на прогулянках »;
Офлайн-вебінар «Технологія організації проектної діяльності відповідно до ФГОС ДО».

Для вихователів ДНЗ, тобто дошкільного навчального закладу, враховуючи сучасні вимоги до педагога-дошкільника, такі методички - просто скарб. Тут є все, що необхідно для грамотного планування і здійснення педагогічної діяльності: як скласти проект, що врахувати, як оформити результати і т.п.

Види проектів в дитячому садку

У діючій практиці сучасних садочків ми використовуємо такі види проектів:

Дослідницькі з творчим ухилом: хлопці з'ясовують якусь інформацію, наприклад, чому сніг навесні тане, і результати оформляють у вигляді малюнків, стінгазети, ставлять сценки і т.п .;
Творчі завдання носять теж пізнавальний характер, але результати дослідження представлені у вигляді театралізованого дійства, вистави, дитячого свята;
Соціально-інформаційні: хлопці досліджують предмет проекту і оформляють результат у вигляді газети, папки, плаката, інсталяції;
Рольові або ігрові: хлопці вирішують завдання по проекту за допомогою знайомої їм казки, уживаючи в ролі персонажів, представляючи результат дослідження у вигляді рольового сюжету.

За способом реалізації проекту виділяють групові, індивідуальні, міжгрупові, комплексні.

За часом реалізації проекти бувають короткочасні (одне заняття), середньої тривалості (1-2 заняття) і довгострокові (весь навчальний рік або півріччя).

Може здатися, особливо батькам, що ці проекти - щось надто складне для дошкільнят. Але, повторюся, що дошкільнята лише тільки знайомляться з цим видом діяльності, готуються до самостійних досліджень, які вони будуть проводити в школі.

Бачили, напевно, зарубіжні фільми, де діти готують якісь проекти, часто вулкани роблять, різні пристосування, приносять в школу домашнього улюбленця і розповідають про нього? Такі види діяльності надзвичайно корисні для дітей, оскільки розширюють їхній кругозір, активізують пізнавальну діяльність, розкривають творчі та наукові здібності.

Назва - проекти - для нашого пострадянського вуха звучить дуже серйозно і пишномовно. Насправді, для дітей це просто один з видів роботи, яка вимагає проведення дослідження та оформлення результату у вигляді презентації. І короткострокові, і довгострокові проекти покликані підвищувати самооцінку дитини, оскільки спочатку дорослий налаштований на визнання цінності будь-якого результату дитячого дослідження.

Не має в тому, щоб домогтися від дитини ідеального результату дослідження, скажімо, на тему улюблена іграшка. Суть в тому, щоб прищепити йому інтерес до досліджень та аналізу процесів, які відбуваються навколо нас. Викликати у дітей допитливість і здорове цікавість - це завдання дитячих проектів.

У чому, власне, полягає робота над проектом?

Етапи роботи над дитячим проектом в садку зводяться до підготовки з боку вихователя і реалізації спільними зусиллями дорослих і дітей:

Визначення цілей і завдань проекту - це робота вихователя, який повинен вибрати тему проекту так, щоб з його допомогою вирішити якусь проблему. Наприклад, дати малятам глибші знання про природне явище (дощ, вітер) або закріпити назви днів тижня, пір року, квітів і т.п.

Визначивши мету, вихователь озвучує її перед дітьми. Всі разом вибираємо кінцевий продукт проекту - плакат, альбом, свято, спектакль. Вид продукту залежить від виду проекту та цілей, звичайно. На цьому етапі перед дітьми стоять такі завдання: зрозуміти і увійти в проблему, увійти в ігрову ситуацію (оскільки головний вид навчання в садку - гра).

Головне, що повинен домогтися вихователь - пробудити активність у дітей і націлити їх на пошук шляхів вирішення завдання. Наприклад, ми хочемо вивчити більше назв квіточок. На першому етапі роботи над проектом діти повинні з допомогою вихователя включитися в реалізацію проекту і представити кінцевий продукт, це може бути панно, букет паперових квітів, аплікація, малюнок.

Робота над реалізацією проекту: потрібно спільними зусиллями скласти план роботи, тобто мотивувати дітей самостійно визначити, як можна здійснити задумане. До кого звернутися за допомогою (до батьків, звичайно), які матеріали використовувати, де шукати відповіді на питання?

Хлопці розбиваються на групи і розподіляють завдання між собою, за допомогою вихователя, природно.

Реалізовані завдання на цьому етапі - створити сприятливу обстановку для творчих пошуків, залучати дітей до спільної діяльності, підштовхувати до самостійного мислення. У процесі планування діти тренують логічне мислення, виробляють кмітливість.

Власне, робота над практичною реалізацією завдань проекту: в залежності від мети, згідно з планом крок за кроком виконуємо завдання за проектом і оформляємо кінцевий продукт, наприклад, виставку. Проводимо презентацію перед батьками або умовними експертами.
Підводимо підсумки: що вийшло, не вийшло. Це для вихователя. Він для себе відзначає результативність проекту, намічає теми для подальших проектів.

Як виглядає проект на папері?

Зрозуміло, що вихователь обов'язково повинен знати, як писати проект, оскільки все, що ми робимо в групі, має бути оформлено, так би мовити документально.

Як я вже не раз говорила, щоб спростити собі життя, логічно зробити заготовку, шаблон і просто вписувати необхідну інформацію.

Що обов'язково повинно бути написано в змісті проекту:

Назва, тема, завдання, тип проекту. Тут нескладно: назва співзвучна з темою, а завдання виходять з теми. Але можуть бути універсальні цілі для всіх проектів: соціальне, пізнавальне, фізичне, естетичне розвиток дітей відповідно віку. Типи проектів ви вже знаєте;
Постановка проблеми: теж залежить від теми проекту. Якщо це стосується тематики Батьківщини, то проблему можна сформулювати так: з'ясувати у дітей, що таке Батьківщина, що вона означає для кожної людини. Можна позначити, що спостерігається недостатня обізнаність дітей в цьому питанні і низька зацікавленість батьків у формуванні у дітей патріотизму;
Заходи в рамках проекту: якщо проїсть короткостроковий, то записуємо те, що плануємо провести за одне заняття. Довгострокові припускають багато різних заходів: заняття, бесіди, консультації з батьками, екскурсії, читання літератури, прикладна діяльність;
Ресурси для реалізації проекту: перераховуємо методичну літературу, матеріали методкабінету;
Форма кінцевого продукту: виставка, презентація, свято, відкрите заняття. Можливо, ви знайдете інноваційні форми продукту, що ще ніхто до вас не робив;
Аналітична довідка: написати аналіз проблеми, коротко, мовляв, чому важлива реалізація даного проекту для кожного учасника, для дітей, батьків, вихователя. Наприклад, що зараз відбувається зниження патріотизму, втрата інтересу до історії батьківщини, історії свого роду і т.п. І ось проект дасть усвідомлення дітям і дорослим своєї причетності до своєї батьківщини;
Етапи реалізації проекту: я вже писала про це вище, повторювати не варто, думаю;
Результат проекту - виходить з цілей і завдань.

Що залишилося за кадром?

На цю тему, про проекти, можна ще не один талмуд написати. Але іншим разом. Додам тільки, що хотілося б, щоб батьки розуміли: сьогодні існує серйозна проблема у наших дітей. Це низька комунікабельність, недопитливу, несамостійність, пасивність. Наша з вами найголовніше завдання - навчити дітей спілкуватися, взаємодіяти з іншими людьми, самостійно шукати вихід з будь-якої ситуації, вміти діяти адекватно ситуації.

Ми в дитячому садку намагаємося всіма силами підготувати дітей до непростого періоду шкільного життя. Ви самі розумієте, наскільки важко дітям в сучасній школі, враховуючи збільшене число дітей з психологічними проблемами, а також величезне навантаження освітньої далеко не ідеальною системи.

Так ось, проекти - це одна з найбільш ефективних форм підготовки дітей до навчання в початковій школі. Ми формуємо таким чином достатній рівень розвитку психічних процесів, це стосується і довільності поведінки, емоційно-мотиваційної готовності до школи, наявності високого рівня комунікативних навичок.

Саме психологічна підготовка до школи найбільш цінне придбання, якщо можна так сказати, яке отримує дитина в садку.

Так, зупиніть мене, перебір інформації - не є добре для читача. Пора прощатися на сьогодні. Як завжди, прошу вас ділитися посиланнями і підписуватися на новини!

З повагою, Тетяна Сухих! До завтра!

Проекти в дитячому саду стали особливо актуальними після того, як в дошкільну освіту були введені нові освітні стандарти.

Засновником проектної технології вважають педагога, психолога, політика Джона Дьюї.

Що являє собою проектна діяльність

Суть даної педагогічної методики полягає в тому, що учитель робить проект, спрямований на вирішення конкретної дослідницької мети. Потім його впроваджують в роботу з дітьми. Малюки із задоволенням займаються пошуковою діяльністю.

Проект в дитячому саду в старшій групі передбачає спільну творчу або ігрову діяльність, спрямовану на розвиток в підростаючому поколінні ініціативності, самостійності, цілеспрямованості, відповідальності.

Етапи проектування в ДОУ

Припускають п'ять етапів:

формулювання вихователем проблеми, вказівку мети роботи, вибір завдань;
планування діяльності, спрямованої на досягнення поставленої мети;
пошук наукової інформації, залучення в роботу батьків вихованців;
презентація результатів проекту;
збір звітів: схем, малюнків, фотографій в портфоліо.

Педагог сам виконує останній етап, накопичує матеріали своїх вихованців.

види проектів

Які можна використовувати проекти в дитячому садку? Розглянемо основні варіанти:

творчі проекти, які передбачають дослідження завдання, демонстрацію отриманих результатів у вигляді театралізованої вистави;
рольової-ігрові види, в яких для вирішення поставленого завдання діти виступають в образах персонажів казки;
творчо-дослідні проекти, спрямовані на вирішення завдання в формі газети, дизайну;
інформаційні та практико-орієнтовані варіанти, які передбачають збір хлопцями інформації, необхідної для дизайну групи.

При виборі форм роботи педагог повинен враховувати індивідуальні вікові особливості дошкільників. Малюки відрізняються підвищеною руховою активністю, тому проекти пов'язують з ігровою діяльністю.

Класифікація

Всі проекти в дитячому саду поділяють за тривалістю на:

короткострокові (кілька занять);
довгострокові (протягом навчального року).

Вихователь може працювати як з однією дитиною (індивідуальна діяльність), так і з групою дошкільнят (колективна робота).

Проект в дитячому саду в старшій групі - це відмінний спосіб залучення дітей в активну творчу діяльність. Подібна робота сприяє формуванню пізнавального інтересу у дітей дошкільного віку, допомагає вихователю вибудовувати для кожного вихованця.

Наприклад, проекти в дитячому саду дозволяють коригувати мовні проблеми у дітей, розвивати комунікативні навички.

Приклад проекту в ДОУ

Як правильно організувати діяльність? Для того щоб відповісти на це питання, наведемо готові проекти в дитячому саду. Наприклад, в деяких дошкільних установах виділяють спеціальні логопедичні групи.

Проект по темі «Лук: смачно, корисно, цікаво» призначений для розвитку вміння знаходити певну інформацію, складати доповіді, оформляти газети.

Серед основних завдань, які ставить вихователь:

розширення уявлень дошкільнят про сортах, місце зростання цибулі;
формування у дитини навичок і умінь підготовки переказу;
підвищення зацікавленості батьків у творчій діяльності дітей.

Подібні проекти в дитячому садку сприяють спільній діяльності дітей і дорослих. Результатом стане створення інформаційної газети про лук.

Учасниками даного проекту стануть дошкільнята, їх тата і мами, педагог, музичний працівник.

Готові проекти в дитячому саду припускають використання спеціального інвентарю, наочних матеріалів. Наприклад, для розглянутого проекту буде потрібно розсада, робочий інвентар.

В інформаційному куточку вихователь додає матеріал по темі, пов'язаної з цибулею: прислів'я, загадки, поради по вирощуванню.

Почати такий проект групи дитячого садка можна з рольової гри, в якій діти самі вибирають свої обов'язки. Хтось посадить цибулю, інший малюк буде поливати. Також вибирають дитину (групу дітей), які займуться творчою діяльністю: аплікаціями, малюнками.

План заходів

Вихователь організовує виставку дітей по темі «Робота в нашому городі». Для неї підбирається інформаційний матеріал: листівки, газетні вирізки, дидактичні ігри, художня література.

Медичний працівник готує для батьківських зборів лекцію про користь цибулі. Вихователь вибирає з хлопцями теми повідомлень, за якими вони будуть оформляти творчі роботи.

Після завершення проекту підводяться підсумки діяльності, оформляється газета, презентуються смачні цибульні страви.

Музичний працівник організовує супровід церемонії нагородження кращих кулінарів.

висновок

Невеликі проекти в дитячому саду - це інтеграційний варіант виховної програми. Подібна методика пов'язана з використанням різних прийомів, що сприяють глибокому освоєнню теми. Проектна робота допомагає вчителям підвищувати ефективність і результативність виховного проекту.

В рамках реалізації проектів в державних дошкільних установах по ФГОС другого покоління малюки отримують навички самостійної роботи, педагог виступає в якості тьютора.

Процес вирішення поставленого вихователем завдання настільки захоплює дошкільника, що він вчиться планувати роботу, контролювати окремі етапи, прогнозувати результати. Серед головних завдань, які успішно вирішує проектна методика, відзначимо стимулювання природного цікавості дошкільнят підвищенням їх самооцінки.

Малюки, які брали активну участь у дослідницькій діяльності в дошкільному навчальному закладі, набагато успішніше й активніше своїх однолітків під час шкільного життя.

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад нагляду та оздоровлення №108» м Саратова

Проект в ДОУ - що це таке? Види проектів, які використовуються в дитячому саду.

підготувала вихователь

I кваліфікаційної категорії

Сеніна Юлія Вікторівна

2017 р

Що являє собою проектна робота в дитячому садку?

Ще на початку ХХ ст. Професор Коллингс, організатор тривалого експерименту в одній з сільських шкіл штату Міссурі, запропонував таку класифікацію навчальних проектів:

 «Ігрові» - дитячі заняття, участь в груповій діяльності (гри, народні танці, драматизації, різного роду розваги);

 «Екскурсійні», спрямовані на вивчення проблем, пов'язаних з навколишньою природою і суспільним життям;

 «Розповідні», при розробці яких діти вчаться передавати свої враження і почуття в усній, письмовій. Вокальної (пісня), художньої (картина), музичної (гра на роялі) формах;

 «Конструктивні», націлені на створення конкретного корисного продукту: сколачивание шпаківні, приготованого дитячого сніданку, пристрій клумб.

До кінця ХХ ст. Отримали розвиток нові види проектів. Е. Полат (1999) характеризує проекти відповідно до їх типологічними ознаками: кількістю учасників, домінуючим методом, характером контактів, способом координації, тривалістю.

Орієнтуючись на ці ознаки, автор пропонує свій варіант типології проектів, актуальних для дошкільної освіти.

1. За домінуючого методу: дослідні, творчі, інформаційні, ігрові, пригодницькі, практико-орієнтовані.

2. За характером змісту: включають дитини і його сім'ю, дитину і природу, дитину і рукотворний світ; дитини, суспільство і його культурні цінності.

3. За характером участі дитини в проекті: замовник, експерт, виконавець, учасник від зародження ідеї до отримання результату.

4. За характером контактів: здійснюється всередині однієї вікової групи, в контакті з іншою віковою групою, всередині ДОУ. В контакті з сім'єю, установами культури, громадськими організаціями (відкритий проект).

5. За кількістю учасників: індивідуальний, парний, груповий і фронтальний.

6. За тривалістю: короткостроковий, середньої тривалості (середньостроковий) і довгостроковий).

Розвиток і навчання в дошкільному форматі проводиться переважно через ігрову діяльність, тому проекти мають творчу, ігрову спрямованість. Найбільш ефективною є групова дослідницька діяльність дітей.

Тематика проектів найрізноманітніша.

Для тих, хто хоче скласти проект за всіма правилами

Щоб довго не шукати інформацію, пропоную подивитися в Інтернет-магазині «УчМаг», оскільки там є абсолютно будь-яка методична література, включаючи відмінні допомоги по нашій темі:

«Проекти в ДОУ: практика навчання дітей 3-7 років»;

«Інноваційні педагогічні технології. Метод проектів в ДНЗ »;

«Проекти в ДОО: теорія і практика розвитку дітей»;

«Проекти в ДОО. Практика навчання дітей 3-7 років. Програма для установки через Інтернет »;

«Програма розвитку ДНЗ. Компакт-диск для комп'ютера: інноваційний освітній проект »;

Для вихователів ДНЗ, з огляду на сучасні вимоги до педагога-дошкільника, в таких методички можна знайти все, що необхідно для грамотного планування і здійснення педагогічної діяльності: як скласти проект, що врахувати, як оформити результати і т.п.

Види проектів в дитячому садку

У діючій практиці дитячих садів використовуються такі види проектів:

Дослідницькі з творчим ухилом: хлопці з'ясовують якусь інформацію, наприклад, чому сніг навесні тане, і результати оформляють у вигляді малюнків, стінгазети, ставлять сценки і т.п .;

Творчі завдання носять теж пізнавальний характер, але результати дослідження представлені у вигляді театралізованого дійства, вистави, дитячого свята;

Соціально-інформаційні: хлопці досліджують предмет проекту і оформляють результат у вигляді газети, папки, плаката, інсталяції;

Рольові або ігрові: хлопці вирішують завдання по проекту за допомогою знайомої їм казки, уживаючи в ролі персонажів, представляючи результат дослідження у вигляді рольового сюжету.

За способом реалізації проекту виділяють групові, індивідуальні, міжгрупові, комплексні

З огляду на вікові психологічні особливості дошкільнят, координація проектів повинна бути гнучкою, тобто вихователь ненав'язливо спрямовує роботу дітей, організовуючи окремі етапи проекту.

Всі проекти проводяться всередині ДОУ, як правило, між групами учасників, але бувають і особистісні, індивідуальні проекти (в образотворчому і словесній творчості). Так як провідним видом діяльності дошкільника є гра, то починаючи з молодшого віку використовуються рольової-ігрові та творчі проекти: «Улюблені іграшки», «Азбука здоров'я» та ін.

Значимі та інші види проектів, в тому числі:

комплексні: «Світ театру», «Здрастуй, Пушкін!», «Ехо століть», «Книжчині тиждень» і т.д .;

міжгрупові: «Математичні колажі», «Світ тварин і птахів», «Пори року» і т.д .;

творчі: «Мої друзі», «У нас в Нескучне саду»,

«Улюблені казки», «Світ природи», «Горобина Росії» і т.д .;

групові: «Казки про кохання», «Пізнай себе», «Юганска самоцвіти», «Підводний світ», «Весела астрономія» і т.д .;

індивідуальні: «Я і моя сім'я», «Генеалогічне древо», «Секрети бабусиної скрині», «Казкова птах» і т.д .;

дослідні: «Світ води», «Дихання і здоров'я», «Харчування і здоров'я» і т.д ..

Може здатися, що ці проекти - щось надто складне для дошкільнят. Але дошкільнята лише тільки знайомляться з цим видом діяльності, готуються до самостійних досліджень, які вони будуть проводити в школі.

дослідницькі проекти

На думку Е. Полат, вони вимагають чіткої структури, позначених цілей, актуальності предмета дослідження для всіх учасників, соціальної значущості, продуманих методів обробки результату. В останні роки дослідницькі проекти активно завойовують простір загальноосвітніх шкіл, установ додаткової освіти і все більше цікавлять фахівців ДОУ.

Інформаційні проекти

Цілі: зібрати інформацію про якомусь об'єкті, явищі, а потім ознайомити з нею учасників, проаналізувати і узагальнити спостережувані факти.

Структура інформаційного проекту: отримання і обробка інформації, результат (доповідь, альбом з малюнками і фотографіями), презентація.

творчі проекти

Вони не мають детально відпрацьованої структури спільної діяльності учасників. Вона тільки намічається, і далі розвивається, підкоряючись кінцевим результатом, інтересам учасників проекту. Вихователі і діти домовляються про форму представлення результатів (казка, фільм, драматизація, свято, оформлення інтер'єру). Однак оформлення результатів проекту вимагає чітко продуманої структури у вигляді сценарію фільму, програми концерту.

Творчі проекти різноманітні, як і види художньо-продуктивної діяльності, що освоюються дітьми. За змістом вони відображають взаємини: дитина - сім'я; дитина - природа; дитина - рукотворний світ; дитина - суспільство і його культурні цінності.

Можна класифікувати творчі проекти по переважному мотиву (вираз суб'єктивного ставлення, доставляння радості, надання допомоги, спільна творчість або діяльність); по домінуючому виду творчості (ігрове, образотворче, конструктивне, художньо-мовна, художньо-оформительское, театральне, музичне); за формою подання результату (панно, конструкція, спектакль, декорація, мультфільм, концерт, свято, презентація).

Ігрові (пригодницькі) проекти

Структура ігрових проектів тільки намічається, учасники приймають на себе певні ролі, обумовлені характером і змістом. Це можуть бути літературні персонажі або вигадані герої, що імітують соціальні чи ділові відносини в придуманих ситуаціях.

Ступінь творчості в таких проектах висока, але домінуючим видом діяльності все-таки є рольової-ігрова.

Практико-орієнтовані проекти

Їх відрізняє чітко позначений очікуваний, орієнтований на соціальні інтереси, результат діяльності учасників. Практико-орієнтований проект вимагає добре продуманої структури і організації роботи на окремих етапах (коригування зусиль, обговорення результатів і способів їх впровадження в практику, оцінка проекту).

відкриті проекти

Найбільш поширене проектування всередині однієї вікової групи. Педагоги і діти не відчувають труднощі, оскільки добре знають творчі можливості і соціальні якості один одного; мають уявлення про предметно-просторового середовища групи. Однак замикатися в своєму колективі не слід. Контакти з іншого віковою групою необхідні дитині для його соціального розвитку, розширення сфери спілкування. Участь у спільному проекті з іншою групою збагачує дітей новими враженнями, дозволяє пережити нові емоції, завоювати симпатії у навколишніх людей. Аналогічний процес відбувається і в змішаній за віком групі. Молодші дошкільнята в таких умовах отримують можливість освоювати навколишній світ за участю старших, а старші діти набувають досвіду соціально схвалюваної дорослими поведінки.

Більш важкі в організації контакти і проекти всередині ДОУ (наприклад, «День сміху», «Тиждень казки»). Вони вимагають високого рівня розвитку управлінських (творчих, організаторських) умінь у педагогів, оскільки обходимо визначити актуальну проблему, продумати умови і форму дитячих або дитячо-дорослих проектів.

Найбільш складні відкриті проекти, що реалізуються в контакті з сім'єю, установами культури, громадськими організаціями. Але саме вони дають високий результат у розвитку дитини, розширюючи простір його життєдіяльності.

Індивідуальні та колективні проекти

Індивідуальний проект - виконується автономно, призначений для збагачення культурного досвіду дитини; з його допомогою відстежуються здатності долати перешкоди у вирішенні проблеми (твір і ілюстрування казки). Цінність індивідуального проектування

незаперечна, оскільки дитина вчиться виявляти ініціативу, переживати помилки і досягнення, демонструє здатності.

Однак діти в душі колективісти, вони хочуть взаємодіяти з однолітками і дорослими. Суттєвою рисою психологічної характеристики будь-якої людини є вміння брати участь у колективній діяльності, спільно знаходити шляхи вирішення завдань. Формуванню у дошкільнят стійких навичок колективної співпраці сприяє постійне і цілеспрямоване залучення дітей до створення загальних робіт. Діти вчаться об'єднуватися в підгрупи, разом обговорювати шляхи здійснення задуму, поетапно планувати і погоджувати свої дії, розподіляти між собою обов'язки і завдання, допомагати один одному, турбуватися про якість не тільки своєї частини роботи, але і всієї в цілому.

Досвід колективної творчості набувається на тлі спільних позитивних емоційних переживань, що сприяють розвитку дружніх взаємин між дітьми.

Діти відчувають себе нещасними, коли вони поза колективом. Тому для дитячого розвитку необхідні парний, груповий, фронтальний проекти.

парний проект - здійснюється парою (парами) учасників. Діти набувають навичок співпраці, вчаться діяти разом на одному просторі, вирішують загальну проблему, вибирають адекватні способи вирішення.

груповий проект - здійснюється групою учасників (від 3 до 10-12 чол.).

Фронтальний (колективний) проект - виконується всім колективом.

Короткострокові проекти - спрямовані на вирішення невеликої проблеми або частини більш великої. Вони можуть бути реалізовані на одному або декількох спеціально організованих заняттях, в рамках спільної з дорослими або самостійної дитячої діяльності (дослідження властивостей льоду; вивчення діяльності художника в майстерні).

Проекти середньої тривалості - розраховані на вирішення проблеми протягом декількох днів, тижнів (підготовка до свята, подорожі); твір і постановка казки).

довгострокові проекти (Від одного до декількох місяців) - вирішують велику проблему, для подолання якої потрібні зусилля і достатній час (наприклад, дослідження свого родоводу).

Бачили, напевно, зарубіжні фільми, де діти готують якісь проекти, часто вулкани роблять, різні пристосування, приносять в дитячий сад домашнього улюбленця і розповідають про нього? Такі види діяльності надзвичайно корисні для дітей, оскільки розширюють їхній кругозір, активізують пізнавальну діяльність, розкривають творчі та наукові здібності.

Назва - проекти - для нашого вуха звучить дуже серйозно. Насправді, для дітей це просто один з видів роботи, яка вимагає проведення дослідження та оформлення результату у вигляді презентації. І короткострокові, і довгострокові проекти покликані підвищувати самооцінку дитини, оскільки спочатку дорослий налаштований на визнання цінності будь-якого результату дитячого дослідження.

Завдання дослідницької діяльності специфічні для кожного віку.

У молодшому дошкільному віці - це:

Входження дітей в проблемну ігрову ситуацію (провідна роль педагога);

Активізація бажання шукати шляхи вирішення проблемної ситуації (разом з педагогом);

Формування початкових передумов дослідницької діяльності (практичні досліди).

У старшому дошкільному віці - це:

Формування передумов пошукової діяльності, інтелектуальної ініціативи;

Розвиток вміння визначати можливі методи вирішення проблеми за допомогою дорослого, а потім і самостійно;

Формування вміння застосовувати ці методи, що сприяють вирішенню поставленого завдання, з використанням різних варіантів;

Розвиток бажання користуватися спеціальними термінами, ведення конструктивної бесіди в процесі спільної дослідницької діяльності.

Таким чином, метод проектів в роботі з дошкільнятами сьогодні - це оптимальний, інноваційний і перспективний метод, який повинен зайняти своє гідне місце в системі дошкільної освіти. Розглянуті вище методологічні основи проектної діяльності дають уявлення про високий ступінь адаптивності інноваційних технологій до специфіки ДОУ.

Використання методу проекту в дошкільній освіті як одного з методів інтегрованого навчання дошкільнят, дозволяє значно підвищити самостійну активність дітей, розвинути творче мислення, вміння дітей самостійно, різними способами знаходити інформацію про цікавить предмет або явище і використовувати ці знання для створення нових об'єктів дійсності. А так же робить освітню систему ДОУ відкритою для активної участі батьків.

Специфікою використання методу проектів в дошкільній практиці є те, що дорослим необхідно «наводити» дитини, допомагати виявляти проблему або навіть провокувати її виникнення, викликати до неї інтерес і «втягувати» дітей в спільний проект. Грунтуючись на особистісно-орієнтованому підході до навчання і виховання, в кінцевому підсумку, вона повинна сприяти розвитку індивідуально-творчої діяльності педагогів у розробці стратегії, тактики і технології освітнього процесу, сприяти особистісному розвитку вихованців, забезпечити якісні результати педагогічної діяльності.

Перспективність методу проектів в системі ДОУ полягає в тому, що він дає можливість розвитку спостереження і аналізу явищ, проведення порівняння, узагальнення та вміння робити висновки, творчого мислення, логіки пізнання, допитливості розуму, спільної пізнавально-пошукової та дослідницької діяльності, комунікативних та рефлексивних навичок і багато іншого, що є складовими успішної особистості.

Проекти діляться за видами діяльності:

Творчо-дослідні проекти, які дозволяють дітям експериментувати і результат оформляти наочно у вигляді стінгазет, стендів тощо.
Ролево-ігрові проекти, що дозволяють в ігровій формі в образі персонажів вирішувати поставлені завдання.
Інформаційні проекти, які дають можливість збирати інформацію, аналізувати та оформляти на стендах, вітражах і т.д.

готові проекти

Міститься в розділах:
Включає в себе розділи:

Проекти з благоустрою території ділянок дитячих садків
ПДР, дорожній рух, світлофор. Проекти, плани, звіти

Показані публікації 1-10 з 47635.
Всі розділи | Проекти. Проектна діяльність в дитячому садку

короткостроковий проект по темі«Народна культура і традиції» в підготовчій до школи групі. укладач: Вонокова Катерина Олександрівна. Тип проекту : -Творчі; - пізнавальний. тривалість: Короткостроковий. Учасники проекту : Діти підготовчої групи, ...

Творчо-дослідний проект «Моя мала Батьківщина» Творчо - дослідний проект"Моя мала Батьківщина" виконала: Вихователь Язиковскій дитячого садка"Теремок" Широкова Л. В. Актуальність Невід'ємною частиною будь-якої системи освіти є виховання патріотизму. Основи патріотизму починають формуватися дошкільному ...

Проекти. Проектна діяльність в дитячому садку - Проект «Дикі тварини» в другій молодшій групі

Публікація «Проект« Дикі тварини »в другій молодшій ...» Проект «Дикі тварини» Вік дітей 3 - 4 роки. Друга молодша група. Тривалість проекту 6 тижнів. Мета: Створення умов для розвитку у дітей пізнавальної діяльності. Завдання: Розвиток у дітей інтересу до даної теми. Ознайомити дітей з тваринами, що живуть в наших ...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Проект «Домашні тварини» для дітей 3-4 років Проект «Домашні тварини» Вік дітей 3-4года. Тривалість проекту 5 тижні. МЕТА: Створення умов для розвитку у дітей пізнавальної діяльності. ЗАВДАННЯ: Розвиток у дітей інтересу до даної теми; Ознайомити дітей з домашніми тваринами; Закріпити характерні ...

Освітній проект «В єдності наша сила» Департамент по утворенню адміністрації Волгограда МУНІЦИПАЛЬНЕ ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи «ДИТЯЧИЙ САДОК № 367 ЧЕРВОНОАРМІЙСЬКОГО районі Волгограду» Назва проекту «В єдності наша сила» Автор проекту: Кузнєцова Надія Олександрівна вихователь першої ...

иполнілі: Надеева А.А, Тутрінова Л.А, вихователі Сиктивкар, 2018 р. Актуальність проекту Головною ознакою предмета для дитини - дошкільника є колір. Колір впливає на емоційну сферу дитини, бере участь в процесі художньої діяльності, формує ...

Проекти. Проектна діяльність в дитячому садку - Екологічний проект в молодшій групі «Тварини - Наші друзі»

ВСТУП: Проблема: Діти в недостатній мірі мають уявлення про спосіб життя, звички, харчування і оселях диких і домашніх тварин; про те, як вони готуються до зими. Діти не володіють узагальнюючим поняттям. Проект має на меті: -Розвивати стійкий пізнавальний інтерес до ...