Procese de post-tipărire. Procese post-tipărire: descriere generală. Tipuri de afterpressing
Numeralii nu au propria lor funcție de membru al unei propoziții. Într-o propoziție, acestea sunt de obicei folosite ca parte a unei fraze cu un substantiv (cinci zile, trei sute patruzeci de persoane) și acționează ca un membru al unei propoziții: Au trecut cinci zile.
Aici este supusă sintagma cinci zile.
Numeralele cantitative pot fi membre ale unei propoziții numai la desemnarea unui număr, nu a unei cantități. De exemplu: Cinci nu sunt împărțite în două fără rest. (Cinci este subiect, două este complement).
Pentru a alege corect forma substantivului dependent din frază, trebuie să țineți cont de următoarea regularitate: sub forma lui I.p. și V.p. numeralul guvernează substantivul, solicitând forma lui R. n., iar în alte cazuri, este în concordanță cu substantivul, vorbind sub același caz cu substantivul. Comparați, de exemplu: două pere, dar două pere, două pere; cinci cărți, dar cinci cărți, cinci cărți.
Numeralul se distinge prin caracteristicile sale funcționale, este în concordanță cu substantivele în funcție de gen, număr și caz (o tabelă, o mașină, o fereastră; o zi; cu o singură sarcină), inclusiv numere compuse (o sută și un student; cinci mii o sută și un rublu) .
Atunci când exprimă o valoare distribuțională, un număr poate sta sub forma lui D.p. sau V.p., substantivul este întotdeauna sub forma lui R.p. Numeralele două, trei, patru, nouăzeci, o sută, două sute, trei sute, patru sute sunt folosite doar sub forma lui V.p. (pentru a emite trei ruble, o sută de ruble), una numai sub forma D.P. (câte o copie, fiecare persoană). Numerele rămase pot fi utilizate în forme variante (cinci ruble - cinci ruble). Opțiune sub formă de D.P. (a primit cinci ruble) este considerat mai cartea și depășit.
Pentru a crea sensul incertitudinii, aproximării, în loc să indicați cantitatea exactă, se schimbă ordinea componentelor din fraza numeralelor și substantivelor. Comparați: a adus două sute două cărți, citiți două ore și două ore.
Dintre numerele cantitative, în mod tradițional, se disting numerele fracționale (două cincimi, un număr întreg și trei zecimi). În declin, toate cuvintele care alcătuiesc numeral se schimbă: două cincimi, un număr întreg și trei zecimi. În esență, acesta este un tip special de fraze cantitative.
În gramatica științifică, categoria numerelor cantitative include numere nedeterminate-cantitative care nu au o valoare cantitativ-numerică, indică doar nu o anumită sumă, sunt asemănătoare cu numerele definite-cantitative din punct de vedere al proprietăților gramaticale: controlează R.p. Aceste cuvinte sunt multe, puține, puține, multe, multe, multe, mai multe, unele.
Cuvintele sunt multe, puține, puține, multe nu se schimbă în cazuri, restul sunt înclinate, în RP, DP, TP, PP, în concordanță cu substantivul: câți prieteni nu sunt, câți prieteni mi-am dat acuarelele.
Numerele colective indică un anumit număr de obiecte în total: doi bărbați, șapte copii.
Ele reprezintă un grup mic de cuvinte format din numerele cantitative din primii zece: doi, trei - cu sufixul -oy (e), patru, cinci, șase, șapte, opt, nouă, zece - cu sufixul -er (o). Ambele (ambele) cu colectivul și pronumele care înseamnă „ambii” le sunt atribuite și ele.
Numerele colective sunt combinate cu o gamă limitată de cuvinte. Deci, sunt folosite cu substantive personale de sex masculin și general (doi bărbați, patru invitați, trei orfani); cu cuvintele copii, copii, copii, oameni, față (însemnând o persoană): patru copii, cinci persoane, trei persoane necunoscute; cu substanțe care indică o persoană (șase pacienți, doi conducători); cu pronume personale (suntem trei, suntem cinci dintre ei); cu cuvinte cu sensul vârstei adulte (două cămile, cinci pui).
Numeralele colective sunt combinate cu substantivele pluralia tantum: două puncte, trei zile. Începând cu cuvântul cinci, este posibil să folosiți numere cantitative: cinci zile - cinci zile. Rețineți că numerele colective în combinație cu substantivele neînsuflețite sunt utilizate numai sub forma lui I.p. - V.p., iar în cazuri indirecte se înlocuiesc cu cantitativ: au trecut trei zile - trei zile mai târziu. În combinație cu substantivele animate, numerele colective sunt utilizate în toate cazurile: trei prieteni, trei prieteni etc.
În plus, numerele colective sunt folosite cu substantive care notează obiecte împerecheate (două bocanci).
Numeralele colective nu au categorii de gen și număr, ele variază în funcție de cazuri, în propoziție îndeplinesc funcția sintactică a subiectului sau completează doar împreună cu substantivele.
De asemenea, ar trebui să acordați atenție folosirii cuvântului ambelor (ambele). În combinație cu cuvintele soțiilor. amabil se recomandă utilizarea ambelor forme (pe ambele părți ale străzii), cu cuvintele soț. sort - ambele forme (ambele computere sunt în reparație).
Numeralele ordinale indică numărul de serie al subiectului la numărare (primul an, al doilea an).
În funcție de caracteristicile lor morfologice, ele sunt identice cu adjectivele relative: variază în funcție de gen, numere și cazuri, sunt consistente în gen, număr și caz cu substantive, au același set de terminații.
Dar, coincidând în formă și funcție sintactică (funcție de definire) cu adjective, numerele ordinale au o serie de caracteristici care le permit să fie atribuite numerelor:
1. Valoarea ordinii în care sunt numărate obiecte, adică valoarea numărului exact.
2. Corelație semantică și derivativă cu cifre cantitative. Pe lângă numerele ordinale, primul și al doilea, toate celelalte sunt formate din numere cantitative (a cincea, a douăzecea, a suta). În formarea unui număr ordinal dintr-un număr cantitativ compozit, se modifică doar ultima componentă: casa cincizeci și cinci, apartamentul o sută treizeci și șaptea. Miercuri cu denumirea inițială cu numere cantitative: casă cincizeci și cinci, apartament o sută treizeci și șapte. Numerele ordinale compuse sunt foarte utilizate în diferite zone viață, în special, în denumirea de date, numere: douăzeci și șapte de iunie, o mie nouă sute douăzeci și treizeci. Pentru astfel de numere ordinale compuse, doar ultimul element este numărul ordinal în sine.
3. Ca și cantitativ, numerele ordinale pot fi indicate cu numere (33 de ani, 33 de primăvară).
Toate acestea dau motive să includă acest grup de cuvinte în cifre ca o categorie specială
Confirm: ______________ Data: ____________ Limba rusă Gradul 7 11/09/2016
Subiect: Rolul sintactic al cifrelor
Scopul: 1. sistematizarea și generalizarea cunoștințelor numeralului ca parte a vorbirii;
2. să consolideze abilitățile asociate cu utilizarea numeralelor în vorbirea orală (respectați normele de utilizare în acord cu substantivul);
3. Educarea studenților interesați de limba rusă.
Tipul lecției: repetarea și sistematizarea cunoștințelor.
MO: practic, ilustrativ.
Progresul lecției:
1
. Org. etapă.
Astfel, Sondajul Blitz asupra materialului trecut:
1. Care este un nume numeric?
2. Toate numerele după valoare sunt împărțite la .... (cantitativ și ordinal)
3. Dintre cantitativ.depărtați ... (întreg, fracțional, colectiv)
4. Cantități. numerele din compoziție sunt .. (simple, complexe și compuse)
2 .Dictarea vocabularului.
Profesorul dictează numerele, elevii trebuie să le împartă în două grupuri:
numere simple și compuse.
Trei, patruzeci și opt, nouăsprezece nouăzeci și nouă, optzeci, nouăzeci,
o sută treizeci, trei sute patruzeci și opt, două, doisprezece, două mii și șase, opt sute
cincisprezece, trei sute treisprezece, două sute douăzeci și două, un milion trei sute patruzeci (1340000), cinci mii opt sute, treizeci și doi.
3 . Atunci elevii trebuie să facă propoziții cu toate numerele. Este
sarcina se realizează independent.
Accentuează numerele ca membri ai unei propoziții
Șapte tipi au făcut o drumeție, prima rază de soare a trezit-o pe fată. Adăugarea la zece șase. Trenul pleacă la ora două. Băiatul a cumpărat cinci caiete. Șapte șase până la patruzeci și doi.
4 .
Alocare: din cifre cantitative 6,3,4,2,1,10,7,13,19,20
Formați numere ordinale
5 Sarcina. Rescrieți și indicați tipul de cifre după structură (simplu, complex, compus).
Cincisprezece, șapte, o sută șaisprezece, optsprezece, unsprezece, șase sute, șaptezeci, nouăzeci și șase, șapte sute patruzeci și unu, trei sute douăzeci, a patra, nouă sute nouăzeci și nouă mii
6 Sarcina. Numerele înregistrează numerele cantitative. Indicați linia în care toate numerele sunt simple și scrieți-le în cuvinte.
a) 19, 15, 1000 b) 8, 1000, 100, 1 c) 19999, 300, 4, 17 g) 3, 29, 18, 41
7 . Înregistrați numerele cu numere colective. La aceeași masă sunt (3) prieteni. Mătușa Masha are (4) copii. (5) alpinisti au mers la munte. Pe masă stătea (6) foarfece, a durat (3) zile.
8 .1.Declinarea ordinalului al optulea .
2. Declină numărul compus, anul nașterii tale. (Anul 2001)
3. convertiți numerele cantitative în numere ordinale: 1819, 48, 90, 15, 12, 4, 22, 800.
9 . scrieți numerele în cuvinte, potrivindu-le cu substantive:
Este ziua mea ...; înainte de 8 (martie) trebuie să cumpărați flori; Îmi amintesc cam de 1 (septembrie); până la 9 (mai) este necesar să pregătești un concert.
10 .1.În ce număr ar trebui să scriu HH?
2. În ce numere ar trebui să scriu - la sfârșitul cuvântului:
3. În ce numere ar trebui să scriu - în mijlocul cuvântului:
11
. Încălzire
- Câte degete sunt pe mână? (5)
- Câte luni pe an? (12)
- Câte cozi are 5 pisici? (5)
- Câte inele sunt pe steagul olimpic? (5)
- Câte degetele de pe două picioare? (10)
- Câți soare pe cer? (One)
„Câte labe au două găini?” (4)
- Câte medalii de aur primite
kazahstanii la Olimpiada de la Londra? (7)
-Câți ochi are o persoană? (2)
„Câte colțuri are un pătrat?” (4)
- Câte mâini are un câine? (Zero)
- Ce perioadă din an? (4)
- Câte zile pe săptămână? (7)
- Câte laturi are un triunghi? (3)
- Câte nuci sunt într-un pahar gol? (Zero)
- Câte litere sunt în alfabetul rusesc? (33)
12.
Proverbe și zicale.
Amintiți-vă de proverbe și zicale în care se găsesc cifre
Singur pe câmp nu este războinic.
Ai tăiat un copac - zece copaci.
Mai bine să vezi o dată decât să aud de o sută de ori.
Dacă urmăriți două iepuri, nu veți prinde niciuna.
Două cizme - o pereche.
Nu recunoașteți un prieten în trei zile - recunoașteți în trei ani.
Pentru a învăța munca grea, aveți nevoie de trei ani pentru a învăța lenea - doar trei zile.
Fără patru colțuri, coliba nu este tăiată.
Șapte nu așteaptă
Măsurați de șapte ori, tăiați o dată
Primăvara și toamna - opt într-o zi meteorologică.
Nu ai o sută de ruble, ci ai o sută de prieteni.
13.
Numeralele din numele basmelor.
Amintiți-vă numele basmelor în care există numere
Masha și 3 urși, 12 luni. Povestea prințesei moarte și 7 eroi. 3 porci. Lupul și șapte copii. Ali-femeie și 40 de tâlhari. 3 nucă pentru Cenușăreasa. Albă ca zăpada și 7 pitici. Trei bărbați grași.
14
. Citește-l cu intonație poetică:
714, 15, 3247
16, 318, 140, 327
3, 28, 220, 126, 1245
615, 18, 2225
713, 116, 512, 43
2000000, 320, 17, 333.
15 întrebări:
1. Partea de vorbire care indică numărul de subiecți.
2. Numerele care răspund la întrebarea cât de mult?
3. Numere care răspund la întrebare ce?
4. Numărul este mai mare de trei, dar mai puțin de cinci.
5. Numărul este mai mic de doisprezece, dar mai mult de zece.
6. Zece împărțite în două.
16. Reflexie.
Ce au repetat astăzi? (Este corect să folosiți cifrele în vorbire orală, este corect să scrieți numerele, să vedeți, să auziți și să puteți corecta erorile gramaticale asociate cu încălcarea normelor morfologice ale cifrelor).
17 . Tema. Rezumând lecția. Scoring.
Subiect: Rolul sintactic al numeralelor într-o propoziție.Obiective: afladezvoltarea abilităților pentru a utiliza corect numerele în vorbirea orală, pentru a convinge cifrele și, de asemenea, pentru a îmbunătăți abilitățile de ortografie a numeralelor;să dezvolte activitatea mentală și de vorbire a elevilor, capacitatea de a analiza, compara, clasifica, generaliza, exprima corect gândurile în mod logic; continua sa lucrezi la descoperirea abilitatilor creative; privind dezvoltarea gândirii critice, imaginative; creează condiții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare; dezvoltarea unui sistem de relații de valori cu limba maternă; favorizarea unei atitudini grijulie față de cuvântul autorului, atitudine responsabilă față de propriul său cuvânt, față de cultura vorbirii; îmbunătățirea abilităților etice de comunicare interpersonală.
Rezultate educaționale planificate:
UUD personal
conștientizarea valorii estetice a limbii ruse; Respect pentru limba maternă, mândrie în ea; necesitatea menținerii purității limbii ruse ca fenomen al culturii naționale;
dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii; o cantitate suficientă de vocabular și mijloace gramaticale dobândite pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor în procesul comunicării verbale; capacitatea de autoestima bazată pe observarea propriului discurs;
a exprimaatitudine pozitivă față de procesul de cunoaștere;
arată atenție, surpriză, dorință de a afla mai multe;
a evaluaactivitate educațională proprie: realizări proprii, independență, inițiativă, responsabilitate, motive pentru eșecuri;
Meta-subiect -
de reglementare:
n luați și salvați o sarcină de învățare
n planificați acțiunile necesare, acționați conform planului ,
efectuați autotestul sau verificarea încrucișată a sarcinii de instruire; finaliza sarcina de instruire în conformitate cu scopul;
cognitive:
aflarolul sintactic al numeralelor într-o propoziție; cunoaște rangurile numerelor cantitative;repeta, consolidează cunoștințele elevilor despre numeral ca parte a vorbirii;repetă caracteristicile numerelor de declin; .
comunicare:
Stabiliți relații de lucru, învățați să colaborați eficient
specialități : aflarolul sintactic al numeralelor într-o propoziție; cunoaște rangurile numerelor cantitative;repeta, consolidează cunoștințele elevilor despre numeral ca parte a vorbirii;repetați caracteristicile numerelor de declin;dezvoltarea abilităților pentru a utiliza corect numerele în vorbirea orală, pentru a convinge cifrele și pentru a îmbunătăți abilitățile de ortografie a cifrelor..
TIP DE LECȚIE:lecție combinată (CC)
Harta lecțiilor
Salut, identificând absența din clasă.Buna baieti!
Suna clopotul vesel
Începem lecția.
Zambeste la soare
Dă-le reciproc o mână -
Incurajeaza-te
Eu și prieten.
(dați o mână unui vecin și lăsați o scânteie de dispoziție într-un cerc)
Verificarea temelor pentru acasă (exerciții, verificare încrucișată).
Salut, asistent apelează absent.
2. Motivația pentru activități de învățare. Stabilirea obiectivelor și obiectivelor lecției.
Ghici puzzle-urile.
A 7-a (familie) o5 (din nou) 40a (patruzeci) (încolțit)
2. În cele mai vechi timpuri, oamenii nu aveau aproape nimic. Lucrurile unui om preistoric erau neglijabile, atunci nu avea nimic de luat în considerare.
Locuitorii din Mesopotamia au învățat cum să recolteze, au creat un sistem de legi și au ridicat clădiri gigantice. Partea din Mesopotamia unde a trăit acest popor prosper se numește Sumer. Prosperitatea sumerienilor a creat problema care nu s-a confruntat niciodată cu oamenii. Aveau nevoie să țină evidența bogăției lor și să o sărbătorească cumva. Deci, au fost cuvinte pentru cont - numerele.
Numerele din viața omului sunt foarte importante. Oamenii gândesc constant ceva: zile, luni, ani, numere, secunde ... Numerele ne înconjoară peste tot. Și, între timp, numeralul este cea mai mică parte din vorbire, are doar câteva zeci de cuvinte. Un număr uriaș îl joacă numerele primelor zece: din ele au apărut o varietate de cifre. În funcție de frecvența de utilizare în vorbire, cifra ocupă locul opt. Ce rol joacă numeralele într-o propoziție?
Cum va suna tema lecției noastre?
Care sunt obiectivele noastre? Ce trebuie să știi și să poți? 5min.
Răspundeți la întrebare.
Denumiți subiectul lecției.
Scrieți în caiet data, subiectul lecției.
3. Actualizarea cunoștințelor.
Antrenament de ortografie „Declinarea numerelor” (p. 52). 10 minute.
Lucrați la consiliu: 55, 83, o sută, patruzeci, douăzeci și șapte. Crosscheck.
2. Dictarea grafică.
Și ce știi despre un numeral ca parte a vorbirii? Vom răspunde la această întrebare sub forma unei înregistrări a semnelor „+” și „-„.
1. Numeral - o parte independentă a vorbirii, care indică numărul de obiecte la numărare. +
2. Un exemplu de cifre pot fi cuvinte precum deuce, trei, cinci. -,
3. Toate numerele pot fi împărțite în două grupuri: cantitativ și colectiv. -,
4. Numeralele simple constau dintr-un singur cuvânt. De exemplu, cincisprezece, cincizeci. -,
5. Numeralele de la 5 la 30 sunt înclinate conform modelului substantivelor 3 declinări. +
6. Într-o propoziție, un număr nu poate fi decât predicat. -,
7. Numeralele ordinale variază în funcție de sex, număr și cazuri. +
8. În mijlocul cifrelor, un semn moale nu este niciodată scris. -,
9. În numere compozite cantitative, fiecare parte este înclinată. +
Lucrați la consiliu, verificare încrucișată.
4. Asimilarea primară a noilor cunoștințe
Descoperire de materiale noi. 10 minute.
Astăzi în lecție trebuie să determinăm rolul numeralelor în propoziție. Pentru astanevoie de a efectua un experiment. Iti plac florile? Astăzi vom crește 2 flori: cantitativă și ordinală. Dar câte petale vor avea fiecare dintre ele depinde de modul în care lucrăm.
Scopul nostru: să creăm scheme, flori. (Desen pe tablă).
MUNCA ÎN GRUPE: determina rolul sintactic al numeralului.
1: Ordinal.
2: cantitativ.
Rolul numeralelor este determinat.
Formulează o regulă.
Evaluează-le munca
5. Testul inițial de înțelegere
Desenarea unei diagrame de flori.
Lucrați cu manualul.
Creați un circuit.
Citiți regulile din manual, comparând cu răspunsul
6. Consolidarea primară.
MUNCA ÎN GRUPE: 10 min.
Numărul cardului 1.
2. Numărul cardului 2. Corectează erorile, notează propozițiile în forma corectată. Subliniați ca membru al unei propoziții.
3. Sarcina creatoare.
Notează-țicorecta propoziții, determină rolul cifrelor, execută sarcini în conformitate cu sarcina educativă.
7. Controlul asimilării, discuția erorilor și corectarea acestora
Testul. 5 minute
Și acum un mic test pentru a vă testa cunoștințele despre cifră.
1. Găsiți definiția corectă a unui număr cantitativ.
A) Un număr cantitativ este partea auxiliară a vorbirii, care indică numărul de subiecți și răspunde la întrebarea câți?
B) Un număr cantitativ este o parte independentă a vorbirii care indică un număr.
C) Numeralul cantitativ este o parte independentă a vorbirii, care indică numărul de obiecte sau număr și răspunde la întrebarea cât de mult?
2. Completați definiția.
A) Numerele care notează numere întregi se numesc ...
B) Numerele care desemnează numărul de obiecte în ansamblu se numesc ...
C) Numerele cu numere fracționale sunt numite ...
2. MUNCA ÎN GRUPE: Pentru următoarea sarcină puteți obține o notă bună.
În 5 minute, amintiți-vă și scrieți cât mai mult posibil opere literare, în numele căruia există numere cantitative. „Trei muschetari” de A. Dumas, „Doi căpitani” de V. Kaverin, „Cinci săptămâni în urmă balon cu aer cald„J. Verna,„ Doisprezece luni ”de S. Marshak,„ Povestea morții prințesei și cei șapte cavaleri ”de A. Pușkin,„ 20.000 de ligi sub mare ”de J. Vern.
îndeplini sarcini în conformitate cu sarcina educativă.
8. Informații despre teme, informații despre implementarea acesteia
DZ: alin. 56, control 419 sau control 421
Înregistrare în jurnale
9. Reflecție (rezumând lecția)
Antrenament inteligent. 5 minute
Înlocuiți verbal aceste cuvinte cu altele: duzină, dracu și duzină și jumătate , o sută și jumătate Ce cuvinte ai primit?
Douăsprezece, treisprezece, o sută cincizeci - întreg
Un punct și cinci zecimi - număr fracțional.
Jocul "Interviu".
Ce subiect am studiat astăzi în lecție?
Evaluează rezultatele muncii lor
1: Ordinal. De două ori două. De două ori două - patru. Este necesar să rezolvați 2 probleme. La ora 8 mă duc la școală. Îmi place numărul cinci.
2: cantitativ. Locuiesc la etajul al treilea. Îi vom felicita pe băieți pe douăzeci și trei de februarie. Am fost primul din clasă. 8 martie este Ziua Internațională a Femeii.
1: Ordinal. De două ori două. De două ori două - patru. Este necesar să rezolvați 2 probleme. La ora 8 mă duc la școală. Îmi place numărul cinci.
2: cantitativ. Locuiesc la etajul al treilea. Îi vom felicita pe băieți pe douăzeci și trei de februarie. Am fost primul din clasă. 8 martie este Ziua Internațională a Femeii.
Numărul cardului 1.
Corectează erorile, notează propozițiile în forma corectată. Subliniați ca membru al unei propoziții.
Reduceți două de la șapte sute cincizeci.
De o parte și de alta a drumului munți remorcați.
3. Ambii frați au fost admiși la o școală sportivă.
4. Doi iepurași, două fete, două foarfece.
2. Numărul cardului 2. Corectează erorile, notează propozițiile în forma corectată. Subliniați ca membru al unei propoziții.
1. Trei prietene au călărit într-un tramvai.
2. Puneți conservele cu nouăzeci de litri de lapte.
3. Pe ambele părți ale drumului se întindea o pădure densă.
4. Trei elevi, trei sanii, trei meșteri.
Numărul cardului 1.
Corectează erorile, notează propozițiile în forma corectată. Subliniați ca membru al unei propoziții.
Reduceți două de la șapte sute cincizeci.
De o parte și de alta a drumului munți remorcați.
3. Ambii frați au fost admiși la o școală sportivă.
4. Doi iepurași, două fete, două foarfece.
2. Numărul cardului 2. Corectează erorile, notează propozițiile în forma corectată. Subliniați ca membru al unei propoziții.
1. Trei prietene au călărit într-un tramvai.
2. Puneți conservele cu nouăzeci de litri de lapte.
3. Pe ambele părți ale drumului se întindea o pădure densă.
4. Trei elevi, trei sanii, trei meșteri.
3. Sarcina creatoare.
Spune-ne în scris despre tine (numerele pe care trebuie să le notiți între paranteze). Scrieți continuarea textului, indicând cifrele cifrelor, determinați rolul lor sintactic.
Mă trezesc la ore (întregi). (Fracțional) ore petrec la spălare, încărcare și mic dejun. De obicei am lecții (întregi). (Dificil) minute îmi trebuie să ajung acasă. Despre (dificile) minute am luat prânzul. Apoi mergi la scoala de Muzica (pe secțiune, îmi fac temele). Mai este puțin timp pentru citirea cărților. Acest lucru este de obicei minute (compuse).
3. Sarcina creatoare.
Spune-ne în scris despre tine (numerele pe care trebuie să le notiți între paranteze). Scrieți continuarea textului, indicând cifrele cifrelor, determinați rolul lor sintactic.
Mă trezesc la ore (întregi). (Fracțional) ore petrec la spălare, încărcare și mic dejun. De obicei am lecții (întregi). (Dificil) minute îmi trebuie să ajung acasă. Despre (dificile) minute am luat prânzul. Apoi merg la o școală de muzică (la o secție, îmi fac temele). Mai este puțin timp pentru citirea cărților. Acest lucru este de obicei minute (compuse).