Prezentace pro logopeda. Prezentace "organizace logopedické práce v MŠ" Prezentace logopedická seniorská skupina

Cílem hry je rozvíjet u dětí schopnosti tvoření slov. Hra se využívá při individuální práci s dítětem nebo při práci v malých skupinách. Věk dětí je 5-6 let. Hra je zaměřena na posílení schopnosti dětí tvořit relativní přídavná jména k různým tématům, na aktivaci dětské slovní zásoby a na rozvoj souvislé řeči.

Cílová skupina: pro předškoláky

Prezentace byla vytvořena pro děti s těžkými vadami řeči za účelem procvičení používání podstatných jmen jednotného čísla v nepřímých pádech (dativ/genitiv) nebo procvičení používání přivlastňovacích přídavných jmen. V závislosti na nastavení cíle lekce můžete změnit otázky: Komu dáme ocas?/Čí je to ocas?/Čí ocas?
Animace, když kliknete na požadovaný obrázek, změna snímků, když kliknete na spouštěcí tlačítko.
Poslední snímky představují moment překvapení a použité zdroje.

Děti se hravou formou učí z názvů obrázků určit první hlásku a určit její jemnost. Zajíčci pomáhají určit, zda jsou úkoly dokončeny správně.
Tento simulátor lze využít jak ve výuce při probírání tématu „označení měkkosti souhlásek samohláskami druhé řady“, tak v hodinách logopedie. Zdroj lze použít během frontální práce, během tříd se skupinou a individuálně. Tento typ práce rozvíjí fonematický sluch, zvukovou analýzu, a pokud dostane za úkol zapisovat názvy obrázků, posiluje i dovednost indikovat měkkost souhlásek při psaní.

Tuto práci lze využít ve skupinové hodině nebo při individuální práci se studenty, kteří prožívají záměny párových souhlásek v psaní.
Práce na rozvoji fonematického sluchu (rozlišení P-B sluchem) probíhá zábavnou a pro děti zajímavou formou. Poté jsou uvedena psací cvičení, jak tato písmena správně napsat ve slovech.
Všechny úkoly jsou zadávány po etapách: nejprve se zadávají párové souhlásky ve slovech v silné pozici, poté ve slabé pozici, kdy potřebujete použít pravidlo pro správný pravopis souhlásek ve slovech.
Tuto aktivitu lze využít i při práci s předškoláky, kteří mají fonematické sluchové postižení.

Cílová skupina: pro logopeda

Tato interaktivní didaktická hra je určena pro individuální i podskupinové lekce formování a rozvoje fonematického sluchu, zvukové analýzy a syntézy. Lze použít na interaktivní tabuli a počítači.

Dítě identifikuje první zvuk v názvu předmětu a popíše tento zvuk.
Tvrdý zvuk souhlásky je označen modře kliknutím na příslušný kroužek.
Souhláska měkký zvuk - zelená kliknutím na odpovídající kroužek.
Zvuk samohlásky - červeně kliknutím na odpovídající kroužek.
Pokud je odpověď správná, ozve se zvonek, odpovídající kruh zůstane na obrazovce, zbytek zmizí.
Pokud je odpověď nesprávná, ozve se zvuk kladívka.
Když kliknete na obrázek, objeví se písmeno označující první zvuk ve slově.
Z prvních hlásek názvů předmětů tvoříme slovo.

Cílová skupina: pro logopeda

V posledních letech prudce přibývá dětí s různými poruchami řeči. Obzvláště časté jsou poruchy psaní a čtení.Poruchy čtení u dětí jsou zkoumány již dlouhou dobu, ale i dnes jsou jedním z nejpalčivějších problémů logopedie. Náprava těchto typů poruch vyžaduje cílenou a pečlivou práci učitelů, logopedů a rodičů. Aby byl tento proces pro žáky zajímavý, naučný a nenudil, je nutné si práci zpestřit různými hrami a cvičeními, které by narušily stereotypní představu o čtení jako nudné činnosti.

Cílová skupina: pro logopeda

Pro děti s poruchami fonematického zpracování může být velmi obtížné identifikovat identické zvuky ve slovech. Tento materiál je určen pro fázi, kdy žáci umí nejen dělit slova na slabiky, ale také najít společnou slabiku ve dvou slovech. Když jsou zvýrazněny všechny slabiky, musíte z nich vytvořit větu a správně ji zapsat.

Pro určení správné odpovědi je potřeba kliknout na obálku. Pokud má dítě potíže, můžete mu pomoci stisknutím tlačítka. K vytvoření tohoto simulátoru byla použita technologická technika „Magic Envelope“.

Cílová skupina: pro 1. třídu

Prezentace na téma: "Prevence dysgrafie."
Problém poruch psaného jazyka u školáků je jedním z nejpalčivějších, protože psaní a čtení se stávají základem a prostředkem dalšího učení. V. Sadovnikovová
Součástí rozvoje jsou cvičení zaměřená na nápravu dysgrafie.

Schopnost správně a zřetelně vyslovovat všechny hlásky řeči se u předškoláka běžně formuje do pěti let. Ale ne všechny děti se mohou samostatně naučit vyslovovat některé obzvláště obtížné zvuky svého rodného jazyka. A rodiče často vadám řeči nevěnují pozornost v domnění, že se situace zlepší sama, až dítě vyroste. Nejobtížnější zvuky pro děti na výslovnost jsou „r“ a „l“, stejně jako zvuky syčení a pískání.

V sekci „Logopedické prezentace“ jsou zajímavé prezentace s interaktivní podporou automatizace samohlásek „a“ a „s“ a souhlásky „r“. Součástí každé prezentace je artikulační gymnastika a herní cvičení pro vyslovení izolované hlásky.

Publikováno 17. ledna 2014 - 20:38 admin

logopedická prezentace pro předškoláky „Automatizace zvuku „a“ Vhodné pro vedení logopedických kroužků v mateřské nebo základní škole.

Cíle prezentace

- Automatizace zvuku [a] izolovaný;

Rozvíjet fonematické uvědomění a sílu hlasu;

Aktivujte slovní zásobu dětské řeči

Prezentace obsahuje následující úkoly:

- Artikulační gymnastika

Hra "Krmení kuřat"

Cvičení „Anya pláče“ (vyslovuje izolovaný zvuk)

- „Panenka a panenka“ (vyslovujte zvuk nízkým a vysokým hlasem)

"Rozmarná panenka"

Vyslovování slov zobrazených na snímcích se zvukem „a“

Zvuk "a" v poezii

Publikováno 17. ledna 2014 - 20:10 admin

To je velmi zajímavé a plně interaktivní. logopedická prezentace pro předškoláky „Automatizace zvuku „r“ Vhodné pro vedení logopedických kroužků ve školce nebo škole.

Prezentace pomůže logopedovi vést plnohodnotné lekce o automatizaci zvuku „r“ a na každém z 11 snímků prezentace jsou různé úkoly, například:

1. Kolem písmene „r“ sbírejte obrázky, jejichž názvy obsahují zvuk [r]. Pokud název obrázku nemá zvuk [r], umístěte jej vedle přeškrtnutého písmene „r“. Nejprve se dítěte zeptáme, kam chce obrázek umístit, a poté zkontrolujeme (kliknutím).

2. Pamatujte na jazykolam.

3. Je nutné vyprávět příběh na základě předloženého obrázku s použitím co nejvíce slov se zvukem [p].

4. Jak vypadá písmeno „r“? Čtěte nebo recitujte zpaměti.

A také další.

Všechny úkoly poskytují dítěti možnost vybrat správnou odpověď a vyslovit požadovaná slova.

18. listopadu

Prezentaci lze využít pro různé hry („Vymyslete slovo“, „Určete místo zvuku ve slově“, „Správně-špatně“ atd.). Prezentace umožňuje dospělému hodnotit splněný úkol nepřímo: rozsvícením červeného nebo zeleného semaforu. Tímto způsobem je pozornost dítěte udržována po celou dobu hry. Na závěr čeká miminko hudební překvapení.

29. července

Archiv obsahuje multimediální prezentaci pro jednotlivé třídy logopedie na téma „Naše město, naše ulice (Vladimír)“, dále textové soubory s poznámkami a strukturou prezentace. Díky této prezentaci je možné řešit velké množství opravných a vývojových problémů (nastavení a automatizace hlásek S, Ш, L, R na základě slabik, slov, frází, básní a textů, upevňování lexikálních a gramatických pojmů, rozvíjení jemné a artikulační motorické dovednosti, rozvíjení silného proudění vzduchu, fonematického sluchu, pozornosti, paměti, myšlení). Výběr vhodného snímku se provádí pomocí tlačítka „Menu“ v levém dolním rohu obrazovky.

31. ledna

Prezentace poskytuje podrobné pokyny pro vytvoření dotazníku, který lze odeslat poštou nebo umístit na webovou stránku (fórum). Všechny výsledky jsou zpracovány automaticky a prezentovány ve formě tabulek a grafů. Tento nástroj může být užitečný jak pro učitele při práci s rodiči, tak i pro účely zjištění názorů kolegů na danou problematiku.

8. ledna

Prezentace obsahuje herní úkoly pro vedení artikulační gymnastiky („Návštěva krokodýla Gena“, „Pamatovat“, „Co chybí?“, „Matrjoška“, „Místnost“, „Asociace“, „Páry“, „Fragmenty“, „Motýli“ , "Vzory", "Korálky", "Mraky"). Navržená artikulační cvičení jsou určena pro děti, které neumí vyslovit hlásku R. Úkoly také přispívají k rozvoji vnímání, paměti, pozornosti a myšlení.

Kdo je logoped? Logopedické sezení. Terapie mluvením. Logopedická lekce na dané téma. Logopedická masáž. Logopedické vyšetření. Konzultace s logopedem. Individuální logopedické sezení. Sekundární logopedická skupina. Doporučení od logopeda. Shrnutí jednotlivých logopedických sezení. Moje logopedické album.

Otevřené logopedické sezení. Logopedický projekt. Logopedické zpěvy. Logopedické sezení ve 3. třídě. Logopedická podpora. Portfolio učitele logopeda. Práce logopedického centra. Logopedické sezení v přípravné skupině. Shrnutí lekce logopedie ve střední skupině na dané téma. Technologie logopedického vyšetření.

Vztah práce logopeda a učitele. Logopedický workshop. Organizace logopedické práce v předškolních výchovných zařízeních. Interakce mezi logopedem a rodiči. Předškolní logopedické centrum. Organizace logopedické práce v předškolních výchovných zařízeních. Souhra v práci logopeda a pedagoga.

Metodická doporučení pro logopedickou diagnostiku. Souhra v práci logopeda a učitele. Práce logopeda s dětmi se zrakovým postižením. Logopedická hodina 3. tř. Vlastnosti logopedické práce s dětmi s mentální retardací. Shrnutí GCD v přípravné logopedické skupině. Škola mladé logopedky. Logopedická masáž pro korekci dysartrie u předškolních dětí.

NÁPRAVNÁ PRÁCE UČITELE V logopedické skupině (za podmínek zavedení Federálního státního vzdělávacího standardu). Óda na logopeda. Logopedická lekce Téma: „Slabiky. Lekce I. stupně logopedické práce. Utváření gramatické stavby v logopedických hodinách. Organizace logopedických kurzů doma.