โครงการภาษารัสเซีย โครงการการศึกษาในภาษารัสเซีย "ภาษาของฉันคือเพื่อนของฉัน!" (ประเด็นเฉพาะของวัฒนธรรมการพูด) (เกรด 7) โรงเรียนมัธยม Dyakonovskaya

ปัญหา

• ในอนาคต ฉันต้องการเลือกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารทางธุรกิจระหว่างผู้คน ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจเลือกหัวข้อของโครงการ "มารยาทในการพูดในรูปแบบธุรกิจของการสื่อสาร"

วัตถุประสงค์ของโครงการ

• ฉันต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับมารยาททางธุรกิจและบอกนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เกี่ยวกับเรื่องนี้ ฉันคิดว่าฉันจะต้องมีความรู้นี้ในอนาคตเมื่อเลือกอาชีพ

วัตถุประสงค์ของโครงการ

• ค้นหาข้อมูลที่ถูกต้อง
• ออกแบบสไลด์
• ตรวจสอบโฟลเดอร์

หลักจรรยาบรรณทางธุรกิจ

• บทสนทนาทางธุรกิจ- นี่เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนหลายแง่มุมในการพัฒนาการติดต่อระหว่างผู้คนในขอบเขตการบริการของ R.N. Botavin "จริยธรรมของความสัมพันธ์ทางธุรกิจ" .. ผู้เข้าร่วมดำเนินการในสถานะทางการและมุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมายงานเฉพาะ ลักษณะเฉพาะของกระบวนการนี้คือ ระเบียบข้อบังคับกล่าวคือ การเชื่อฟังข้อจำกัดที่กำหนดไว้ซึ่งกำหนดโดยประเพณีระดับชาติและวัฒนธรรม หลักจรรยาบรรณวิชาชีพ
• มารยาททางธุรกิจประกอบด้วยกฎสองกลุ่ม:
• บรรทัดฐานที่ใช้บังคับในด้านการสื่อสารระหว่างสถานะที่เท่าเทียมกันสมาชิกของทีมเดียวกัน (แนวนอน);
• คำแนะนำที่กำหนดลักษณะการติดต่อระหว่างผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชา (แนวตั้ง) A.Ya Kibanov, D.K. Zakharov, V.G. Konovalova จริยธรรมของความสัมพันธ์ทางธุรกิจ
• ข้อกำหนดทั่วไปคือทัศนคติที่เป็นมิตรและเป็นประโยชน์ต่อเพื่อนร่วมงาน หุ้นส่วน โดยไม่คำนึงถึงความชอบและไม่ชอบส่วนตัว

• กฎของมารยาทสวมความรู้ในรูปแบบเฉพาะ ชี้ให้เห็นถึงความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของทั้งสองฝ่าย คือ ศีลธรรม จริยธรรม และสุนทรียศาสตร์ ด้านแรกคือการแสดงออกของบรรทัดฐานทางศีลธรรม: การดูแลป้องกันไว้ก่อน, การป้องกัน, และอื่นๆ. ด้านที่สอง - สุนทรียศาสตร์ - เป็นพยานถึงความงาม ความสง่างามของรูปแบบพฤติกรรม
• สำหรับการทักทาย ไม่ใช่แค่คำพูด (คำพูด) หมายถึง "สวัสดี!" "สวัสดีตอนบ่าย" แต่ยังรวมถึงท่าทางที่ไม่ใช่คำพูดด้วย เช่น โค้งคำนับ พยักหน้า โบกมือ เป็นต้น คุณสามารถพูดอย่างเฉยเมย: "สวัสดี" พยักหน้าแล้วเดินผ่าน แต่ควรทำอย่างอื่นดีกว่า เช่น: "สวัสดี Ivan Alexandrovich!" ยิ้มให้เขาอย่างอบอุ่นและหยุดสักครู่ คำทักทายดังกล่าวเน้นความรู้สึกที่ดีของคุณที่มีต่อบุคคลนี้ เขาจะเข้าใจ คุณซาบซึ้งเขา และเสียงของชื่อของคุณเองเป็นทำนองที่ไพเราะสำหรับใครก็ตาม
• การอุทธรณ์โดยไม่มีชื่อถือเป็นที่อยู่อย่างเป็นทางการ ไม่ว่าจะเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาหรือเจ้านาย เพื่อนบ้านบนเครื่องบิน หรือเพื่อนร่วมเดินทางในระบบขนส่งสาธารณะ อุทธรณ์ตามชื่อและดียิ่งขึ้น - ตามชื่อและนามสกุล - เป็นการอุทธรณ์ของแต่ละบุคคล โดยการออกเสียงชื่อผู้อุปถัมภ์เราเน้นการเคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์

• วัฒนธรรมของพฤติกรรมในการสื่อสารทางธุรกิจเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงโดยไม่ปฏิบัติตามกฎของมารยาททางวาจา (วาจา) ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบและลักษณะการพูด คำศัพท์ เช่น เลย สไตล์การพูด,เป็นที่ยอมรับในการสื่อสารของนักธุรกิจกลุ่มนี้ มีแบบแผนการพัฒนาในอดีตของการสื่อสารด้วยวาจา ก่อนหน้านี้พวกเขาถูกใช้โดยพ่อค้าชาวรัสเซีย ผู้ประกอบการ และตอนนี้พวกเขาถูกใช้โดยนักธุรกิจชาวรัสเซียและนักธุรกิจต่างชาติ เหล่านี้เป็นคำเหล่านี้: "สุภาพสตรี", "สุภาพบุรุษ", "ท่านชาย" และ "มาดาม" "มิสเตอร์" เป็นคำภาษารัสเซียโดยกำเนิด มีความหมายทั่วไปในรูปแบบของการพูดจาสุภาพต่อกลุ่มบุคคลและรายบุคคล ใช้ในชั้นอภิสิทธิ์ของสังคม นอกจากนี้ ในความหมายอื่น - "เจ้าของทรัพย์สิน" ยังมีทัศนคติที่เคารพต่อบุคคล R.N. Botavina "จริยธรรมธุรกิจสัมพันธ์" ..
• ในการสนทนาทางธุรกิจ เราต้องสามารถตอบคำถามใด ๆ ก็ได้ ถามหลายครั้งต่อวันแม้กระทั่งวิธีที่ง่ายที่สุด: "คุณเป็นอย่างไรบ้าง" จำเป็นต้องจำความรู้สึกของสัดส่วนเสมอ อย่าตอบอะไรหรือไม่สุภาพ บ่น "ปกติ" แล้วเดินผ่านไม่สุภาพถ้าไม่หยาบคาย หมกมุ่นอยู่กับการอภิปรายยาวเกี่ยวกับเรื่องของตัวเอง - ผ่านไปอย่างเบื่อหน่าย ในกรณีเช่นนี้ มารยาททางธุรกิจกำหนดให้ต้องตอบคำถามต่อไปนี้: "ขอบคุณ ไม่เป็นไร" "ขอบคุณ มันเป็นเรื่องบาปที่จะบ่น" ฯลฯ ในทางกลับกัน "ฉันหวังว่าทุกอย่างจะเรียบร้อยสำหรับคุณ" .

การสื่อสารด้วยเสียง

• ในการสื่อสารด้วยวาจา (วาจา คำพูด) มารยาททางธุรกิจเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคทางจิตวิทยาต่างๆ หนึ่งในนั้นคือ "สูตรการลูบ" เหล่านี้เป็นประเภทวาจา: "โชคดีกับคุณ!", "ฉันหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ", วลีที่รู้จักกันดี: "เรือใหญ่ - การเดินทางอันยิ่งใหญ่", "ไม่มีขนปุยไม่มีขน!" ฯลฯ ออกเสียงด้วยเฉดสีต่างๆ เครื่องหมายคำพูดของสถานที่เช่น "คำนับ", "ไม่มีปัญหา", "โอ้, เคย์" ฯลฯ ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย
• ในมารยาทการพูดของนักธุรกิจ com
• ปูนขาวเป็นคำชมชอบแสดงความยินดี การประเมินกิจกรรมทางธุรกิจในเชิงบวก เน้นรสนิยมเสื้อผ้า รูปลักษณ์ ความสมดุลของการกระทำของคู่ค้า กล่าวคือ การประเมินจิตใจของคู่ค้าทางธุรกิจ ไม่ใช่เรื่องไร้สาระที่นางเอกของภาพยนตร์เรื่อง "Big Sister" ที่เคยโด่งดังกล่าวว่าคำพูดที่สุภาพก็เป็นเรื่องที่น่าพอใจสำหรับแมวเช่นกัน จากมุมมองนี้ คำชมไม่ใช่กลไกของการเยินยอ การเยินยอโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเยินยอหยาบเป็นหน้ากากที่มักซ่อนความสนใจในการค้าขาย คำชมเชย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หากคุณกำลังติดต่อกับคู่ครองผู้หญิง เป็นส่วนสำคัญของมารยาทในการพูด ในระหว่างการสื่อสารทางธุรกิจ มีโอกาสได้รับคำชมเสมอ พวกเขาสร้างแรงบันดาลใจให้คู่ค้าทางธุรกิจของคุณ ให้ความมั่นใจแก่เขา อนุมัติ การจำคำชมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งหากคุณกำลังติดต่อกับมือใหม่และใครที่ล้มเหลวในตอนแรก ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่บริษัทญี่ปุ่นห้ามวิจารณ์อย่างเปิดเผยต่อพนักงาน: มันไม่มีประโยชน์สำหรับบริษัท เนื่องจากกิจกรรมด้านแรงงานและความคิดริเริ่มกำลังลดลง

มารยาทในการใช้โทรศัพท์เพื่อธุรกิจ

• ชีวิตธุรกิจสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้หากไม่มี โทรศัพท์. ต้องขอบคุณเขาที่ทำให้ประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาและปัญหามากมายเพิ่มขึ้นอย่างมาก ไม่จำเป็นต้องส่งจดหมาย โทรเลข หรือเดินทางไปยังสถาบันอื่น เมืองเพื่อชี้แจงสถานการณ์ของทุกกรณี สามารถทำได้หลายอย่างทางโทรศัพท์: เจรจา ออกคำสั่ง ร้องขอ ฯลฯ บ่อยครั้งที่ขั้นตอนแรกในการทำสัญญาทางธุรกิจคือการสนทนาทางโทรศัพท์
• การสนทนาทางโทรศัพท์มีข้อได้เปรียบที่สำคัญอย่างหนึ่งเหนือจดหมาย: ให้การแลกเปลี่ยนข้อมูลแบบสองทางอย่างต่อเนื่องโดยไม่คำนึงถึงระยะทาง ไปยังโทรศัพท์ธุรกิจ
• n o m u r a z g o v o r u ยังต้องเตรียมตัวอย่างระมัดระวัง การเตรียมการที่ไม่ดี, การไม่สามารถแยกแยะสิ่งสำคัญในนั้น, การแสดงความคิดอย่างรัดกุม, รัดกุมและมีความสามารถนำไปสู่การสูญเสียเวลาทำงานอย่างมีนัยสำคัญ (มากถึง 20-30%) ผู้จัดการชาวอเมริกัน A. Mackenzie กล่าว ในบรรดาเหตุผลหลัก 15 ประการที่ทำให้นักธุรกิจ ผู้จัดการเสียเวลา เขาให้ความสำคัญกับการสนทนาทางโทรศัพท์เป็นอันดับแรก นักจิตวิทยาสังเกตว่าระยะเวลาของการสนทนาทางโทรศัพท์ขึ้นอยู่กับสีทางอารมณ์ อารมณ์ที่มากเกินไปจะสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความคลุมเครือในการพูด ความไร้ประสิทธิภาพของวลี ซึ่งจะเพิ่มเวลาในการสนทนาทางโทรศัพท์ A.Ya Kibanov, D.K. Zakharov, V.G. Konovalova จริยธรรมของความสัมพันธ์ทางธุรกิจ

• เป็นที่ทราบกันดีว่าระหว่างการสนทนาทางโทรศัพท์จะเกิดปรากฏการณ์เช่นความอิ่มใจในการสื่อสาร อาจเป็นที่มาของความตึงเครียดระหว่างคู่สัญญา ดังนั้นในระหว่างการสนทนาคุณต้องสังเกตการวัด มิฉะนั้นความหมายของการสื่อสารอาจสูญหายและอาจมีความขัดแย้ง สัญญาณของความอิ่มแปล้กับการสื่อสาร: การเกิดขึ้นและความรุนแรงของความไม่พอใจที่ไม่มีสาเหตุกับคู่ค้า, ความหงุดหงิด, การสัมผัส ฯลฯ คุณควรเลิกติดต่อกับคู่ค้าในเวลาเพื่อรักษาความสัมพันธ์ทางธุรกิจ นอกจากนี้ การโทรศัพท์เป็นเวลานานอาจทำให้คุณมีชื่อเสียงว่าเป็นคนน่าเบื่อหรือไม่อยู่นิ่ง ชื่อเสียงดังกล่าวจะบ่อนทำลายความสนใจในตัวคุณและข้อเสนอทางธุรกิจของคุณ ในการเรียกคืนชื่อที่ดีของบริษัทและชื่อเสียง คุณจะต้องใช้ความพยายามมากกว่าการสร้างการติดต่อทางธุรกิจครั้งแรก
• ศิลปะของการสนทนาทางโทรศัพท์คือการอธิบายทุกอย่างที่ตามมาโดยรวบรัดและได้คำตอบ บริษัทญี่ปุ่นจะไม่เก็บพนักงานไว้เป็นเวลานานซึ่งไม่สามารถแก้ไขปัญหาทางธุรกิจทางโทรศัพท์ได้ภายในสามนาที
• พื้นฐานสำหรับการสนทนาทางโทรศัพท์ทางธุรกิจที่ประสบความสำเร็จคือความสามารถ ไหวพริบ ความปรารถนาดี เทคนิคการสนทนา ความปรารถนาที่จะแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพหรือให้ความช่วยเหลือในการแก้ปัญหา เป็นสิ่งสำคัญที่การสนทนาทางธุรกิจ การสนทนาทางโทรศัพท์เพื่อธุรกิจจะต้องดำเนินไปอย่างสงบ สุภาพ และทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก เอฟ. เบคอนยังตั้งข้อสังเกตอีกว่าการสนทนาด้วยน้ำเสียงที่เป็นมิตรนั้นสำคัญกว่าการใช้คำพูดดีๆ และจัดเรียงตามลำดับที่ถูกต้อง ระหว่างการสนทนาทางโทรศัพท์ทางธุรกิจ จำเป็นต้องสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจซึ่งกันและกัน

บรรณานุกรม

• 1. Zhutovskaya N.M. "โลกแห่งประวัติศาสตร์". ครั้งที่ 5, 2000.
• 2. อาร์เอ็น โบทาวิน จรรยาบรรณธุรกิจสัมพันธ์.
• 3. และฉัน. Kibanov, D.K. Zakharov, V.G. Konovalov "จริยธรรมของความสัมพันธ์ทางธุรกิจ"
• 4. Emysheva E. "คุณลักษณะบางประการของการเจรจากับผู้แทนของประเทศต่างๆ"

ความนับถือตนเอง:

• ฉันคิดว่าโครงการของฉันประสบความสำเร็จ ฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับมารยาทในการพูด ความรู้ที่ได้รับจะเป็นประโยชน์กับฉัน

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

โครงการทำงานในภาษารัสเซีย
ในหัวข้อ "คลังคำพูด"
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 7 "A" GBOU หมายเลข 1908 ของมอสโก
Rudakov Petr, Klimchuk Vladimir,
นิกิโฟโรว่า โพลิน่า, คาราเคโทว่า รุสลานา,
เมดเวเดวา เอคาเทรินา, คูดิโนว่า อิเนสซา,
Koneva Darya, Uzlyuk Veronica,
ชาริโคว่า อนาสตาเซีย.
หัวหน้า: มศว. ตูนิเอวา
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
หมวดหมู่สูงสุด
GBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1908 ของมอสโก

คำอธิบายประกอบสำหรับโครงการ "แกลเลอรีส่วนของคำพูด"
นักเรียนชั้น 7 "A"

ครั้งแรกที่นักเรียนเริ่มทำโครงงานในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โครงการนี้เป็นโครงการระยะยาว เป็นเวลา 2 ปี (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 7) ในขณะที่จะมีการศึกษาส่วนของคำพูด โปรเจ็กต์ขนาดเล็กไม่รวมอยู่ในบทเรียน
สันนิษฐานว่า "ผลงานสุดท้าย" ของกิจกรรมโครงงานของนักเรียนจะถูกนำเสนอในรูปแบบต่างๆ นี่คือชุดภาพประกอบ เทพนิยาย เอกสารอ้างอิง บทความ และชุดเรียงความและแบบทดสอบ ฯลฯ
ธีมของโครงการเป็นส่วนที่ค่อนข้างจริงจังของไวยากรณ์ เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ข้อมูลเชิงทฤษฎีทั้งหมดในส่วน "สัณฐานวิทยา" สิ่งนี้จะนำไปสู่การฝึกฝนบรรทัดฐานต่าง ๆ ของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย
ในที่สุดนักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะพูดและเขียนอย่างถูกต้อง เมื่อศึกษาบางส่วนของสื่อการเรียนการสอนแล้ว เด็ก ๆ เข้าใจทั้งหมดนี้และนำเสนอในรูปแบบของตนเองอย่างสร้างสรรค์ในผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย
ก่อนเริ่มงานมีการกำหนดเป้าหมายต่อไปนี้:
ให้ความรู้อย่างลึกซึ้งในเนื้อหาทั่วไปและในหัวข้อ "สัณฐานวิทยา" โดยเฉพาะ

พัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียน
เรียนรู้ที่จะร่วมกันแก้ปัญหา ตัดสินใจ พิสูจน์และปกป้องความคิดเห็นของคุณ
งานสำหรับผู้ชายนั้นแตกต่างกัน: เพื่อเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ เลือก ออกแบบ สร้าง
กิจกรรมโครงงานนี้เกี่ยวข้องกับงานกลุ่มของนักเรียน ระหว่างการทำงานในโครงการ กลุ่มต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้น:
เทคนิค (3-5 คน);
ข้อมูล (5-6 คน);
ความคิดสร้างสรรค์ (5-8 คน)
กลุ่มเทคนิคมีส่วนร่วมในการพิมพ์ข้อความบนคอมพิวเตอร์, การสแกน, การส่งเอกสารทางอีเมล

สมาชิกของทีมสร้างสรรค์จัดเรียงเนื้อหาในรูปแบบของเทพนิยายทางภาษา เตรียมภาพประกอบ และแต่งบทกวี
โครงการนำเสนอผลงานสร้างสรรค์ที่ดำเนินการโดยนักเรียนในขณะที่พวกเขาก้าวหน้าในหัวข้อเฉพาะในบทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เด็กๆ รวบรวมผลงานในอัลบั้มอิเล็กทรอนิกส์ที่เราใช้กันในห้องเรียน

ธีมของโครงการคือ "แกลเลอรีส่วนของคำพูด"
ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์ระยะยาว
เนื้อหาของงาน.
การแนะนำ
1. เป้าหมาย:
ให้ความรู้ของนักเรียนในเรื่องทั่วไปอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและโดยเฉพาะในส่วน "สัณฐานวิทยา";
เรียนรู้ที่จะค้นหาข้อมูลในหัวข้อที่สนใจในแหล่งต่าง ๆ อย่างอิสระ
พัฒนาความสามารถสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคน
เรียนรู้ที่จะร่วมกันแก้ปัญหา งาน ตัดสินใจ พิสูจน์กรณีของตัวเอง
เพื่อพัฒนาความรักต่อคำในภาษารัสเซีย

2. ปัญหา.
ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของส่วนต่าง ๆ ของคำพูดจะให้อะไรกับเราไปตลอดชีวิต?

3. งาน.
เพื่อจัดระบบและเปิดใช้งานความรู้ที่ได้รับในส่วน "สัณฐานวิทยา" ความคุ้นเคยกับเนื้อหาของแหล่งเพิ่มเติม
เพื่อพัฒนาความสนใจของนักเรียนในการศึกษาอิสระในส่วนต่างๆของภาษารัสเซีย
พัฒนาความสามารถในการคิด วิเคราะห์ หาข้อสรุปที่ถูกต้อง เลือกวัสดุ ใช้ ICT ในการออกแบบงาน
การสร้างผลงานสร้างสรรค์และการนำเสนอในการประชุมของโรงเรียน ฯลฯ
4. วัตถุประสงค์ของการศึกษา:
ส่วนไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย "สัณฐานวิทยา"
5. หัวข้อการศึกษา:
คุณสมบัติของส่วนต่างๆ ของคำพูด ออร์โธแกรมที่ยาก
6. สมมติฐาน:
การดำเนินโครงการจะช่วยให้เอาชนะปัญหาในการใช้ออร์โธแกรมและรูปแบบไวยากรณ์บางอย่างได้
7. วิธีการ: ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
8. ความเกี่ยวข้องของปัญหาที่กำลังแก้ไข:
การเรียนรู้ส่วนที่จริงจังของไวยากรณ์ของ "สัณฐานวิทยา" ซึ่งต้องใช้ความรู้เชิงทฤษฎีที่ดีจะนำไปสู่การเรียนรู้บรรทัดฐานต่าง ๆ ของภาษารัสเซียซึ่งจะกลายเป็นสัญญาณของบุคคลที่มีวัฒนธรรม

แผนงานโครงการ.

องค์กรและการติดตั้ง - กำหนดจำนวนผู้เข้าร่วม, กลุ่มแบบฟอร์ม:
A) ด้านเทคนิค (3-5 คน);
B) ข้อมูล (5-6 คน);
C) ความคิดสร้างสรรค์ (6-8 คน)
กลุ่มเทคนิคมีส่วนร่วมในการพิมพ์บนคอมพิวเตอร์, การสแกน, การส่งเอกสารทางอีเมล
กลุ่มข้อมูลมีส่วนร่วมในการค้นหาและนำเสนอข้อมูลที่จำเป็น
กลุ่มสร้างสรรค์จัดเรียงเนื้อหาในรูปแบบของเทพนิยายทางภาษา เตรียมภาพประกอบ และแต่งบทกวี
การคัดเลือกและอภิปรายหัวข้อ เป้าหมาย งาน - เหตุใดโครงการจึงถูกสร้างขึ้น จึงมีความจำเป็นสำหรับโครงการนี้
การอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการทำงาน การกระจายความรับผิดชอบระหว่างสมาชิกในกลุ่ม อภิปรายถึงแนวทางในการแก้ปัญหา การประเมินวัตถุประสงค์ของความสามารถของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม
การเลือกวัสดุที่จำเป็นในหัวข้อ
งานโครงการ.
การอภิปรายผลลัพธ์ขั้นกลาง กระบวนการระบุและขจัดข้อบกพร่อง (การแก้ไข การปรับเปลี่ยนงาน) การนำเสนอในชั้นเรียน
การกำหนดผลลัพธ์
การเตรียมการนำเสนอ
สุนทรพจน์ในการประชุมของโรงเรียน

พวกเขาเริ่มงานโครงการเป็นครั้งแรก เกี่ยวข้องกับคำถามทั่วไปเกี่ยวกับการศึกษาส่วนของคำพูด รวมถึงการสะกดคำยาก งานในโครงการกระตุ้นความสนใจอย่างมากในหมู่เด็ก ๆ พวกเขาเข้าหาอย่างสร้างสรรค์ทำงานด้วยความกระตือรือร้น ผ่านโครงการย่อยในบทเรียนออกมาในหัวข้อที่กว้างขึ้น เด็กสนใจงานสร้างสรรค์เป็นพิเศษ พวกนำเสนอเนื้อหาที่ศึกษาในรูปแบบของบทความ, เทพนิยาย, ภาพวาด, แบบทดสอบ, หนังสือ, เรียงความ การเขียนนิทาน, ภาพประกอบสำหรับพวกเขา, การใช้ ICT - ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กในวัยนี้ การทำงานเป็นกลุ่มทำให้เด็กๆ สามารถสื่อสารกันได้มากขึ้น หาแนวทางแก้ไขร่วมกัน และชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเพื่อนๆ ความคิดเห็นได้รับการปฏิบัติด้วยความเข้าใจข้อบกพร่องถูกกำจัดในเวลาที่เหมาะสม งานโครงการนี้มีความต่อเนื่อง: พิจารณาการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับไวยากรณ์ส่วนนี้

(ดูการใช้งาน)

Rudakov Petr
คำนาม.
แนวคิดทั่วไป

แนวคิด.
คำนามมีการศึกษาในส่วนของไวยากรณ์ - สัณฐานวิทยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ส่วนที่เป็นอิสระ (สำคัญ) ของคำพูดแสดงถึงปรากฏการณ์ที่มีอยู่ในความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์
คำนามเป็นส่วนที่เป็นอิสระ (สำคัญ) ของคำพูดที่กำหนดและตั้งชื่อวัตถุและตอบคำถามใคร? อะไร? (เพื่อนบทเรียน).
ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำนามคือความหมายของหัวเรื่อง
ตามความหมายคำนามแบ่งออกเป็นกลุ่ม:

คำนามแบ่งออกเป็นสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต
คำนามเคลื่อนไหว เรียกวัตถุที่ไม่มีชีวิต ถามคำถามใคร (ลูก น้องสาว)
คำนามที่ไม่มีชีวิตเรียกสิ่งของที่ไม่มีชีวิต คำถามถูกถามพวกเขาว่าอะไร? (ประเทศ, ที่ดิน). ในงานนวนิยายวัตถุของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตสามารถกอปรด้วยคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตคำนามที่ไม่มีชีวิตใช้เป็นวัตถุที่มีชีวิต พวกเขาถามคำถามใคร? เทคนิคนี้เรียกว่าบุคลาธิษฐาน
คำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตแตกต่างกันไม่เพียง แต่ในความหมาย แต่ยังอยู่ในรูปแบบของกรณีกล่าวหา: สำหรับคำนามเคลื่อนไหวรูปแบบของกรณีกล่าวหาของพหูพจน์เหมือนกับรูปแบบของพหูพจน์สัมพันธการก (น้องสาว - R. , V ., พี่สาวน้องสาว) และสำหรับคำนามที่ไม่มีชีวิต - ด้วยรูปแบบของพหูพจน์นาม (แม่น้ำ - V. , I. แม่น้ำ)
คำนามแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม: คำนามสามัญ และ คำนามเฉพาะ. คำนามทั่วไปคือชื่อทั่วไปของวัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำ สภาพ (ต้นไม้ ดิน) ที่เป็นเนื้อเดียวกัน
คำนามที่ตั้งชื่อวัตถุเดียว (บุคคล) เหมาะสม ชื่อที่ถูกต้องสามารถประกอบด้วยคำได้ตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไปโดยเขียนด้วยอักษรตัวใหญ่ (มอสโก, Ivanov Ivan)
ในประโยค (คุณสมบัติวากยสัมพันธ์) คำนามทำหน้าที่เป็นประธานและวัตถุเป็นหลัก (มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย)
2. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำนาม - เพศ จำนวน กรณีและการเสื่อม (การเปลี่ยนแปลงในตัวเลขและกรณี)
มาดูคุณสมบัติสองข้อแรกกันดีกว่า
2.1. ตัวเลข.
คำนามมีสองตัวเลข - เอกพจน์และพหูพจน์ (บทเรียนบทเรียน)
คำนามในรูปเอกพจน์แสดงถึงวัตถุหนึ่งชิ้นในรูปพหูพจน์ - หลาย ๆ วัตถุ
โดยตัวเลข คำนามเฉพาะเปลี่ยน การเปลี่ยนแปลงจะถูกส่งโดยใช้การลงท้าย
คำนามที่เป็นนามธรรม นามธรรม และคำนามอื่นๆ จะไม่เปลี่ยนแปลงในตัวเลข พวกเขามีรูปแบบเดียว: เอกพจน์หรือพหูพจน์ (น้ำตาล, นม, เยาวชน)

สำหรับคำนามที่เป็นนามธรรม รูปพหูพจน์สามารถเกิดขึ้นได้หากคำนามดังกล่าวถูกใช้ในความหมายเฉพาะ เช่น ความสุข (นามธรรม) - ความสุขของชีวิต (ในความหมายเฉพาะของ "เหตุการณ์ที่สนุกสนาน") ความงาม (นามธรรม) - ความงาม ของธรรมชาติ (ในความหมายเฉพาะ "ภาพที่สวยงามของธรรมชาติ)
อย่างไรก็ตาม การก่อตัวของรูปพหูพจน์ในคำนามที่เป็นนามธรรมนั้นยังห่างไกลจากความเป็นไปได้เสมอ ตัวอย่างเช่น การใช้สำนวน "ขบวนการพรรคพวก" ถือเป็นความผิดพลาดด้านโวหาร
รูปพหูพจน์ของคำนามนี้เป็นไปได้ในความหมายที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น (“การเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งของวัตถุ”; การเคลื่อนไหวของลูกตุ้ม)
รูปพหูพจน์จากคำนามจริงใช้เมื่อพูดถึงความหลากหลายหรือประเภทของสาร ซึ่งส่วนใหญ่เกิดขึ้นในการพูดของมืออาชีพ (น้ำมันหล่อลื่น ไขมันสัตว์ เหล็กคุณภาพสูง ฯลฯ)
คำนามต่อไปนี้มีเพียงรูปพหูพจน์:

คำนามที่มีรูปแบบตัวเลขเหมือนกันต้องใช้คำที่ขึ้นต่อกันเพื่อตกลงในรูปแบบ ข้อตกลงในความหมายเป็นการละเมิดบรรทัดฐานวรรณกรรม

2.2. ประเภท.
คำนามเป็นหนึ่งในสามเพศ - เพศชาย ผู้หญิงหรือเพศ แต่ไม่เปลี่ยนตามเพศ เพศของคำนามสามารถกำหนดได้โดยการเพิ่มคำ my (m. R.), my (f. R.), my (cf. R.) ลงในคำนาม นอกจากนี้ สำหรับคำนามบางคำ เพศสามารถกำหนดได้ตามความหมายของคำ เนื่องจากคำบางคำเรียกคนและสัตว์ที่เป็นเพศชาย (พ่อ สิงโต) และคำอื่นๆ - ของเพศหญิง (แม่, สิงโต)
ในบรรดาคำที่ลงท้ายด้วย -а (-я) มีคำนามที่มีความหมายของบุคคลซึ่งสามารถนำมาประกอบได้ขึ้นอยู่กับเพศไม่ว่าจะเป็นเพศชายหรือเพศหญิง: อาจารย์ท่านนี้สอนตนเองด้วยพรสวรรค์และสิ่งนี้ ช่างทอเป็นผู้มีความสามารถที่เรียนรู้ด้วยตนเอง คำพูดดังกล่าวเรียกว่าคำพูดของเพศทั่วไป (เด็กกำพร้า, เด็กขี้แย, สกปรก, ขี้เกียจ, ง่วงนอน ฯลฯ )
คำนามที่มีเพียงรูปพหูพจน์ จะไม่กำหนดเพศ (กางเกง, กรรไกร)
เพศของคำนามผัน

อย่างไรก็ตาม คำนามบางคำอาจมีรูปแบบทั่วไปที่หลากหลาย (หลากหลาย) ตัวอย่างเช่น shutter (มร.) - ชัตเตอร์ (zh.r.)
คำนามรูปแบบต่างๆ หลายรูปแบบมีความแตกต่างของโวหาร: ตัวแปรหนึ่งคือวรรณกรรมทั่วไป อีกรูปแบบหนึ่งเป็นลักษณะของรูปแบบการพูดบางอย่างหรือล้าสมัย ตัวอย่างเช่น ภาพยนตร์ m.r. (obshchelit.) - ภาพยนตร์ f.r. (เก่า). การใช้แบบฟอร์มที่จำกัดดังกล่าวควรได้รับการพิจารณาอย่างมีเหตุผล
รูปแบบทั่วไปบางรูปแบบมีลักษณะเป็นภาษาพูดหรือภาษาถิ่น ควรหลีกเลี่ยงในคำพูดของคุณ ตัวอย่างของการละเมิดบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม ได้แก่ การใช้คำว่ามันฝรั่ง, tulle, เจลลี่ในรูปแบบผู้หญิง (แก้ไขในรูปแบบผู้ชาย) หรือการใช้คำว่าเมาส์, พัสดุไปรษณีย์, ข้าวโพดในรูปแบบผู้ชาย ( แก้ไขให้อยู่ในรูปผู้หญิง)
การใช้รูปแบบทั่วไปในภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่

คำนามเป็นกลางที่ยืมมาซึ่งหมายถึงวัตถุที่ไม่มีชีวิต: รถไฟใต้ดิน ร้านกาแฟ ฯลฯ ยกเว้นกาแฟ - ผู้ชาย คำนามเคลื่อนไหวที่ปฏิเสธไม่ได้จะเป็นเพศชายหากใช้แทนตัวผู้หรือสัตว์ (ผู้ช่วยทหาร จิงโจ้สีเทา) และคำนามเพศหญิงหากหมายถึงเพศหญิง (หญิงชรา) ชื่อทางภูมิศาสตร์ที่ปฏิเสธไม่ได้กำหนดเพศของพวกเขาตามเพศของคำนามทั่วไปซึ่งแสดงถึงแนวคิดทั่วไป (เช่น ตามเพศของคำว่า เมือง แม่น้ำ ทะเลสาบ ภูเขา เกาะ ฯลฯ): บาทูมีที่มีแดดจ้า มิสซิสซิปปี้กว้าง

เพศของคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้

คำที่มาจากต่างประเทศ

รูปแบบคำนามเพศยังทำงานเกี่ยวกับวากยสัมพันธ์: ช่วยเชื่อมโยงคำต่างๆ เข้าด้วยกันโดยระบุว่าคำคุณศัพท์และคำกริยาที่ขึ้นอยู่กับคำเหล่านี้ควรมีรูปแบบใด
ซาร์มาโนว่า อเล็กซานดรา
คำนามที่ไม่เปลี่ยนรูป

มีคำนามในภาษารัสเซียที่ไม่เปลี่ยนแปลงในตัวเลขและกรณี มีรูปแบบและหมายเลขเหมือนกันทุกกรณี: ไม่มีรถไฟใต้ดิน ไปยังรถไฟใต้ดิน ไปยังรถไฟใต้ดิน
คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ไม่สามารถผันได้! การไม่ปฏิบัติตามกฎนี้แสดงว่ามีวัฒนธรรมการพูดต่ำ
จำนวนและกรณีของคำนามที่ไม่เปลี่ยนรูปสามารถกำหนดได้ในวลีและประโยค: ออกจากโรงภาพยนตร์พบในโรงภาพยนตร์ มีโรงภาพยนตร์ใหม่ในเมืองของเรา
ในบรรดาคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้นั้นมีนามสกุลรัสเซียพื้นเมือง: Durnovo, Chernykh, Milykh, Blagovo
ชื่อเฉพาะบางชื่อไม่เอียง (โมร็อกโก) และตัวย่อก็ไม่เอียงเช่นกัน (UFO, Moscow State University, UN, USE)

กาลครั้งหนึ่งในดินแดนมหัศจรรย์ คำ เครื่องหมายวรรคตอน คดีต่างๆ พวกเขาทั้งหมดเป็นเพื่อนกัน แต่มีข้อยกเว้น - Unbowed Exists
เรียบร้อย. เพื่อนที่น่าสงสาร: พวกเขาไม่รู้จักเคส Endings ลืมไป ความหวังเดียวของพวกเขาคือ Adjectives ซึ่งช่วยให้คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ลืมเพศ จำนวนและกรณี
และแล้ววันหนึ่ง ก็มีคำๆ หนึ่งที่ว่า โค๊ต อยากไปโรงเรียน แต่ก่อนอื่นฉันต้องสอบผ่าน Word เรียนรู้คำถามทั้งหมดและไปโรงเรียน แต่เมื่อถึงตาเขา มันก็ไม่สามารถตอบคำถามเดียวได้ ว่าเป็นแบบไหน เบอร์ไหน และกรณีไหน? ครูพูดว่า: “เพื่อนของฉัน ฉันขอโทษ แต่คุณไม่รู้อะไรเลย คุณไม่สามารถเรียนที่โรงเรียนของเราได้”
โค้ทหงุดหงิดกลับบ้าน ระหว่างทางเขาได้พบกับ Name Adjective New คำคุณศัพท์กล่าวว่า: "ทำไมคุณถึงห้อยหัว?"
“ฉันเสียใจเพราะฉันไม่รู้อะไรเลย และไม่ได้รับการยอมรับให้ไปโรงเรียน” คำนั้นตอบ "ไม่ต้องเสียใจ! ฉันจะช่วยให้คุณ! ไปโรงเรียนด้วยกัน! ฉันจะช่วยคุณฉันจะขึ้นไปในจำนวนและกรณีที่คุณต้องการ” ชื่อคำคุณศัพท์สนับสนุนเขา ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถไปโรงเรียนได้
Koneva Daria
เรื่องราวเกี่ยวกับคำต่อท้าย IK

อาศัยอยู่ในโลกในประเทศที่ยิ่งใหญ่ของภาษารัสเซียซึ่งเป็นคำต่อท้าย IK ขนาดเล็ก เขาเป็นคนใจดีและอ่อนหวานมาก และแม้กระทั่งตอนเป็นเด็ก เขาก็ช่วยให้มนุษย์ทุกคนมีเมตตามากขึ้น
เมื่อ IK โตขึ้น เขาเปิดร้านเสริมสวยของตัวเอง "Dobrota" ที่นั่น IK กับเพื่อน ๆ ของเขาช่วยให้คำนามมีเมตตาและนุ่มนวลขึ้น อยู่มาวันหนึ่ง น่าเศร้าและหยาบคายมาก อย่างที่ดูเหมือนลา Noun Donkey มาหาเขา ทุกคนทำให้เขาขุ่นเคืองดังนั้นเขาจึงโกรธ แต่เมื่ออยู่ในร้านเสริมสวยประมาณหนึ่งชั่วโมง เขาก็ออกมาจากที่นั่น ไม่มีลา แต่เป็นลา!
อย่างไรก็ตามคำต่อท้าย IK มีคนอิจฉาและผู้ไม่หวังดี ตัวอย่างเช่น คำต่อท้าย ISCH ซึ่งทำให้ลูกค้าของร้านทำผม Dobrota ยากและโกรธมากขึ้นเสมอ
เมื่อผู้อำนวยการร้านเสริมสวยพบว่า ISCH กำลังดูแลลูกค้าของเขาอยู่ และตัดสินใจคุยกับเขา หลังจากการสนทนา IC ตระหนักว่า IS ไม่สามารถแก้ไขได้และตัดสินใจที่จะทนกับมัน แต่ ISCH สัญญาว่าจะไม่ทำอุบายสกปรกกับ Iku อีกต่อไปและตั้งแต่นั้นมาทุกคนก็เริ่มอยู่ด้วยกัน

Medvedeva Ekaterina
ประวัติคำต่อท้าย

ในประเทศแห่งการสะกดคำ เรื่องราวดังกล่าวได้เกิดขึ้น ผู้มาใหม่ OVA, EVA, YVA, IVA มาถึงค่ายต่อท้าย
ผู้บัญชาการสร้างพวกเขาและพูดว่า: “ตอนนี้ฉันจะคุยกับคุณและจัดเรียงคุณเป็นคำกริยา เราจะพิจารณาทุกกรณี ฉันเริ่มออกคำสั่งแล้ว!”
“ คุณ OVA กลายเป็นกริยา“ ตัดทอน” YVA จะยืนในกริยา "chase", IVA - ในกริยา "command", EVA ในคำกริยา "watch"
จากนั้นผู้บังคับบัญชาเห็นว่าผู้มาใหม่ไม่เชื่อฟังและไม่เข้าประจำที่ "ทำไม?" - เขาถาม. จากนั้น OVA ตอบว่า: “เราเพิ่งจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และจะช่วยให้คุณออกคำสั่งได้อย่างถูกต้อง พี่ชายของฉันกับเอวา ฉันไม่ต้องการที่จะเป็นเพื่อนกับบุคคลที่ 1 ของกริยาและมักจะหนีจากมัน ถ้าเราไม่ใช่บุรุษที่ 1 ให้มองที่ infinitive ถ้าฉันพูด ออกคำสั่ง ไล่ตาม หรือเต้น ฉันก็ต้องพูดและเขียน: พูด ออกคำสั่ง ไล่ตาม เต้นรำ
และพี่น้อง YVA และ IVA กล่าวว่า: "และเราทั้งในบุคคลที่ 1 และใน infinitive ต่างก็เข้ามาแทนที่พวกเขาเสมอ ข้าพเจ้าพิจารณาแล้วจะพิจารณา วางแล้ววาง

Polina Nikiforova
กริยาประเทศ

กาลครั้งหนึ่งมีอาศัยอยู่ในดินแดนแห่งกลาโกเลีย - กริยา ชีวิตของพวกเขาน่าสนใจ: เป็นไปได้ที่จะบินไปสู่อนาคตหรือเดินเล่นในอดีตกาล
ประเทศนี้มีสองชนชาติ: สปริงแรกและสปริงรอง เฉพาะกริยาเหล่านั้นที่รู้ว่าตัวอักษรใดที่พวกเขามีใน infinitive at birth เท่านั้นที่สามารถเข้าสู่อดีตกาลได้ พวกเขาอาศัยอยู่อย่างไร - พวกเขาไม่เศร้าโศกมาหลายศตวรรษ
แต่อยู่มาวันหนึ่ง กองทัพที่ต่อท้ายได้เดินทางเข้ามาในประเทศที่สงบสุข จากนั้นสี่ประชาชนรวมกัน: Ovovtsy, Evovtsy, Yvovtsy และ Ivovtsy สงครามอันดุเดือดได้เริ่มขึ้นแล้ว!
หลังจากการสู้รบเป็นเวลานาน กองกำลังของทั้งสองฝ่ายเริ่มมอบตัว จากนั้นเราตัดสินใจประกาศพักหนึ่งวันพอดี
ผู้ใหญ่นั่งลงในตอนเย็นเริ่มคิดว่าจะเอาชนะศัตรูได้อย่างไร และในเวลานี้ ก็มีคำกริยาเล็กๆ ออกมาจากที่พักพิงและเห็นแกะตัวเล็กตัวหนึ่ง พวกเขาเล่นสนุกกันทั้งคืนนานจนกลายเป็นเพื่อนกัน พวกเขาตัดสินใจกลับบ้าน ไปหาคำกริยา และเสนอแนวคิดที่ยอดเยี่ยม - เพื่อรวมเป็นหนึ่งและใช้ชีวิตอย่างสงบสุขและเป็นหนึ่งเดียวในอาณาจักร
และวันรุ่งขึ้น พลเมืองของทั้งสองรัฐรวมกันทั้งหมด พวกเขาลืมไปว่าใครมีส่วนต่อท้ายอะไร ดังนั้นเพื่อกำหนดว่าคำต่อท้ายใดจึงจำเป็นต้องยืนอยู่ในบุคคลแรกเอกพจน์ วิธีนี้ถูกคิดค้นโดยการใช้ Verb Draw อย่างชาญฉลาด ในตอนแรก เขาตัดสินใจว่าคำต่อท้ายย้ายเข้าไปอยู่ในตัวเขาจริงๆ หรือไม่ และขอความช่วยเหลือจากลูกพี่ลูกน้องคนที่สองของการวาดภาพ โดยตระหนักว่าคำต่อท้ายได้ย้ายเข้าไปอยู่ในนั้นจริงๆ เขาจึงตรวจสอบว่าคำต่อท้ายนั้นคืออะไร เขาลุกขึ้นเป็นคนแรกเอกพจน์เปลี่ยนเป็นร่างที่ฉันวาด
ดังนั้นหลังจากผ่านการสอบเพื่อหาคำต่อท้ายคำกริยาก็เริ่มใช้ชีวิตอิสระของตัวเอง

Karaketov Ruslan
หนังสือ "เรื่องของกริยา"

ภาษารัสเซียนั้นยอดเยี่ยม รวย และเป็นอมตะ แต่ต้องเป็นเจ้าของความมั่งคั่ง ไม่ใช่ทุกคนที่จำกฎทั้งหมดของภาษารัสเซียเพื่อที่จะพูดและเขียนได้อย่างถูกต้อง
วันนี้ฉันอยากจะพูดถึงกฎที่เราคุ้นเคยในวิธีที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ฉันจะนำเสนอเทพนิยายเกี่ยวกับกริยาหรือมากกว่าเกี่ยวกับการผันคำกริยา

ในแกลเลอรี่เก่า
เพื่อทำความเข้าใจที่ไม่ได้ให้กับทุกคน,
รวบรวมทุกส่วนของคำพูดของเรา
และกลายเป็นหนึ่งเดียว
นี่คือที่มาของภาษาของเรา
หลายปีผ่านไป เขาก็รวยขึ้นเรื่อยๆ
และเติบโตขึ้นโดยละทิ้งคำสอนของพระองค์

ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง ในสภาพทางวาจา ในปราสาทสูง ในดินแดนอันไกลโพ้น พระมหากษัตริย์ทรงสถิตอยู่ ชีวิตของเขาไม่ใช่เรื่องง่าย เมื่อมีคนคิดค้นกริยา พระมหากษัตริย์ต้องใช้รูปเริ่มต้นของกริยานี้ และสร้างรูปแบบที่เหลือเกือบจะในทันที
แต่คำกริยามีลักษณะอย่างไร? อันที่จริงพวกเขาเป็นชายร่างเล็กที่มีความสามารถพิเศษทางร่างกาย
ตัวอย่างเช่น ถ้าเป็น Verb Run ก็คือกริยาที่วิ่งเร็วมากและสวมเสื้อยืด และถ้ากริยา Run มีพี่น้องก็จะกลายเป็นกริยา Run
ทุกอย่างในราชอาณาจักรเป็นไปด้วยดีจนกระทั่งพระราชวังได้รับพระราชกฤษฎีกาจากจักรพรรดิรัสเซีย เขากล่าวว่าผู้คนทำผิดพลาดในการสะกดคำลงท้ายกริยา และปัญหานี้สำคัญมาก และจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างใด ตอนนั้นเองที่กริยาสร้างการผันคำกริยา
เขาตัดสินใจที่จะสร้างกฎหมายตามที่แต่ละกริยาต้องมาที่ปราสาทและทิ้งข้อมูลเกี่ยวกับจุดจบของมันหลังจากนั้นเขาจะได้รับเสื้อยืดใหม่พร้อมคำลงท้ายและการผันคำกริยาที่เขียนไว้ อย่างไรก็ตาม ไม่มีใครอยากเข้าไปในปราสาทไกลๆ เพียงเพื่อค้นหา "จุดจบ" แต่พระมหากษัตริย์เป็นผู้สร้างและด้วยความช่วยเหลือของเวทมนตร์บังคับให้พวกเขาปฏิบัติตามพระประสงค์ของพระองค์ น่าเสียดาย มีคนเหล่านั้นที่สามารถต้านทานเขาได้
พวกเขายังคงอยู่ตลอดไปยกเว้นกริยา พวกเขาจำเป็นต้องรู้ พวกเขาอยู่ที่นี่ (ดูรูป)

ซาร์มาโนว่า อเล็กซานดรา
กริยาสะท้อน

สวัสดีทุกคน! ฉันต้องการทราบวิธีการเขียนกริยาสะท้อนกลับอย่างถูกต้อง แล้วคุณล่ะ หากคุณสนใจฉันขอนำเสนอของคุณ
-TSYA -TSYA
อินฟินิตี้จะทำอย่างไร? บุรุษที่ 3 เอกพจน์: เขาทำอะไร?

บันทึก! ในกริยาไม่มีตัวตน -tsya ถูกเขียนเสมอ

ตอนนี้เรามาแก้ปัญหาและแก้ไขหัวข้อนี้กัน
ออกกำลังกาย. ใส่อักขระที่ขาดหายไปเมื่อจำเป็น
เขาเรียนหนังสือ งอนได้ ฉันชอบขี่ พวกมันกระจัดกระจาย พวกเขาต้องแต่งหน้า พวกเขาจะคืนดีกัน มืดแล้ว เขานอนไม่หลับ

การหวี - เมื่อมีคนหวีผมของใครบางคน
การหวี - เมื่อมีคนหวีผมของตัวเอง

แต่! เมื่อคุณพูดว่า "ฉันขอโทษ" หมายความว่าคุณกำลังแก้ตัวให้ตัวเอง

Polina Nikiforova
อันดับของคำคุณศัพท์

13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415
คำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพ
ป้ายชื่อคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพนั่นคือพวกเขาแสดงถึงคุณสมบัติต่าง ๆ ของวัตถุ: ตามขนาด, ตามอายุ, ตามสี, โดยน้ำหนัก, ตามลักษณะ, โดยคุณภาพภายใน (สวย, สูง, ฯลฯ )
คำคุณศัพท์ญาติ
คำคุณศัพท์สัมพัทธ์หมายถึงวัสดุที่ใช้ทำวัตถุ ระบุคุณลักษณะของวัตถุในสถานที่ ตามเวลาที่มีอยู่ ตามวัตถุประสงค์ของวัตถุ (ไม้ เงิน ฯลฯ)
คำคุณศัพท์คลุมเครือ
เมื่อใช้คำคุณศัพท์ ความหมายสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ดังนั้น คำคุณศัพท์เชิงสัมพันธ์อาจกลายเป็นเชิงคุณภาพได้ ตัวอย่างเช่น รอยเท้าจิ้งจอก นั่นคือรอยเท้าจิ้งจอก (ครอบครอง) หมวกจิ้งจอก นั่นคือ หมวกจิ้งจอก (ญาติ) แต่เจ้าเล่ห์ของจิ้งจอกก็เหมือนสุนัขจิ้งจอก (เชิงคุณภาพ). ดังนั้น คำคุณศัพท์เดียวกันจึงสามารถมีความหมายและหมวดหมู่ที่แตกต่างกันร่วมกับคำนามที่ต่างกันได้
ตัวอย่าง: บ้านหิน หัวใจหิน; สะพานเหล็ก เส้นประสาทเหล็ก เป็นต้น
ชาริโคว่า อนาสตาเซีย
ทดสอบ
คำคุณศัพท์ญาติ:
กำหนดเครื่องหมายดังกล่าวของวัตถุที่ไม่สามารถอยู่ในวัตถุได้มากหรือน้อย
หมายถึงเครื่องหมายของวัตถุที่สามารถอยู่ในวัตถุนี้ในระดับมากหรือน้อย
บ่งบอกว่าบางสิ่งเป็นของบุคคลหรือสัตว์

คำคุณศัพท์เหล่านี้แสดงความเป็นเจ้าของ:
เส้นทางจิ้งจอก
หมีเดน
หมีเดิน
แหวนทอง
นิ้วเก่ง

เขียนเฉพาะคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพจากข้อความและจดเพศของพวกเขา
เขาช่างงดงามจริงๆ ที่ส่องสว่างด้วยแสงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิ ตัดกับพื้นหลังสีขาวของป่าต้นเบิร์ช! และเจ้ายักษ์ผู้ประจบสอพลอตัวนี้ก็มีลักษณะที่แปลกประหลาดเสียนี่กระไร! ปากกระบอกปืนขอเกี่ยวยาว รากบิดขนาดใหญ่ - เขา ตัวเขาเองนั้นหนักมาก มีน้ำหนักเกิน และขาของเขาก็สูงเพรียวเหมือนม้าแข่ง และเสื้อโค้ทมีสีอะไร - สีน้ำตาลเข้มทั้งหมดและที่ขาเหมือนถุงน่องรัดรูปสีขาว
(เกี่ยวกับกวางมูซ)

เขียนวลี เลือกคำคุณศัพท์ที่แนะนำโดยรูปภาพ

บ้านคงทน

บ้านสวย

เส้นทางอันตราย

เส้นทางลึกลับ

บริการของขวัญ

บริการที่ชื่นชอบ

ปฏิเสธ.
I. p. เสื้อแม่ ผ้าพันคอพ่อ
ร.ป.
ดีพี
วีพี
ทีพี
ป.ป.
สร้างรูปแบบสั้น ๆ ของคำคุณศัพท์ด้านล่าง
สมาร์ท - น้ำหนักเบา -
มีค่า - ปิด -
ซีด - หนุ่ม -
หล่อ - ต่ำ -

ทำเครื่องหมายแถวที่ตัวอักษร I เขียนแทนช่องว่างในทุกคำ
ผ้าดิบ ... vy, หมายเหตุ ... ผ้าลินิน
กบ ... th เข้าใจ ... vy
คำทำนาย ... ยิ่งใหญ่น่าประหลาดใจ ... ผ้าลินิน
น่า ... หลอกลวง ... vy
สร้างการเปรียบเทียบทุกระดับจากคำคุณศัพท์เหล่านี้
อร่อย -
ยาว -
แสงสว่าง -
เล็ก -
จัดเรียงคำเหล่านี้ลงในคอลัมน์
Falcons ... th, ท่ามกลาง ... th, uti ... th, th ... th, were ... th, vitami ... th, oats ... th, เก่า ... th.

ชม -
- นน -

สร้างคำคุณศัพท์ที่มีส่วนต่อท้าย -sk- จากคำนามที่กำหนด
คนขุดแร่, เมือง, ทำได้ดี, โจรสลัด, ตำบล, ชาวประมง, แสงสว่าง, เสรีภาพ, ทาจิกิสถาน, กองทัพเรือ, สวีเดน

สร้างคำคุณศัพท์จากคำนามที่มีส่วนต่อท้าย -ov- หรือ -ev-
คำพูด, ใบหน้า, คนเฝ้ายาม, ผ้าลาย, ผ้า, เสื้อคลุม, อาบน้ำ, เม่น, นักสู้, ผ้าใบ, พริกไทย

ทำเครื่องหมายบรรทัดที่ไม่ได้เขียนรวมกันในทุกคำ
(ไม่) นักเรียนประมาท (ไม่) งานยาก (ง่าย)
(ไม่)สูงแต่รั้วต่ำ(ไม่)กรณีปลอม.
(ไม่) การตัดสินใจที่รู้จักกันดี (ไม่ใช่) เหตุการณ์ที่น่ายินดี แต่เป็นเหตุการณ์ที่น่าเศร้า
สร้างคำใหม่จากคำคุณศัพท์เหล่านี้โดยใช้คำนำหน้า
สุภาพ -
น่ารัก -
ยาก -
ฉลาด -
ทำเครื่องหมายแถวที่คำทั้งหมดเขียนด้วยยัติภังค์
(เรือ) โรงงานก่อสร้าง (โรงฟอกหนัง) การผลิตรองเท้า
(ผลไม้) พืชตระกูลเบอร์รี่ (สอง) ห้องชุด
(สุขาภิบาล) ข้อกำหนดด้านสุขอนามัย (ภาคใต้) ภาคตะวันตก
(sci) เรื่องนิยายอุปกรณ์ใหม่ (วิทยุ)

เติมในช่องว่าง.
แดง ... หน้าด้าน, ขาว ... มีปีก, สว่าง ... น้ำเงิน, ดำ ... ryny, reed ... vyy, ถึง ... zenny, x ... ถู, ตะกั่ว ... ntsovy, mastiff ..ขุด..

คูดิโนว่า อิเนสซา
ไม่ใช่ด้วยคำคุณศัพท์

คำถามเกิดขึ้นทันที: เมื่อใดควรเขียนร่วมกันและเมื่อแยกจากกัน? มาหาคำตอบกัน!

ไม่ + คำคุณศัพท์

หนึ่ง
ห่างกัน

หากไม่ใช้คำ
โดยไม่ต้อง:
ไม่เด่น, ประมาท.
หากข้อเสนอ
มีการคัดค้านโดยนัย:
เส้นทางไม่ง่ายแต่ยาก นี่ไม่ใช่ไม้ประดับสีเงิน

หากคำ c ไม่สามารถแทนที่ด้วยคำที่มีความหมายคล้ายกัน: ไม่แข็งแรง - ป่วย, ไม่สุภาพ - หยาบคาย
ด้วยคำคุณศัพท์สั้น ๆ ที่ใช้เฉพาะในรูปของภาคแสดง: ไม่มีความสุข ไม่ควร ไม่พร้อม เป็นต้น

หากมีคำพิเศษคือ ไม่เลย ไม่เลย ไม่เลย ไม่เลย

ออกกำลังกาย. เขียนให้ถูก.
(Un)เหตุการณ์ที่สนุกสนาน; (ไม่) เหตุการณ์ที่สนุกสนาน แต่น่าเศร้า: (ไม่ใช่) ความสนใจส่วนตัว แต่เป็นมืออาชีพ (ไม่) ผู้มีวัฒนธรรม; (ไม่) รั้วสูง (ไม่) สูง แต่ชายฝั่งต่ำ (ไม่) ทัศนคติที่จริงจัง (ไม่ใช่) เป็นคนจริงจัง แต่หน้าร่าเริง

1 3 17 6 ​​​​9 8 รูปที่ 1 รูปที่ 2 รูปที่ 1 รายการการรูท

เสร็จสิ้นโดยนักเรียนในเกรด 7-8:

"เกมคือธุรกิจที่จริงจัง"

[บทบาทของเกมในการพัฒนาความสนใจในบทเรียนภาษารัสเซีย]

นอมอฟ ทาราส

เวอร์ชินิน นิกิตา

Sevostyanova Xenia

ฟาคุชิน่า อนาสตาเซีย

Anisimova Valeria

ผู้จัดการโครงการ:

คาเรนโก แอล.วี.

สีแดง กู๊ด

201 4 จี.

mm

คำจำกัดความของปัญหาและ

ตั้งสมมติฐานโครงการ

เรายอมรับด้วยใจจริง: ใช่ บทเรียนภาษารัสเซียมีความสำคัญอย่างแน่นอน ไม่มีใครสงสัยถึงความจำเป็นของพวกเขา แต่เรามาหาพวกเขาด้วยความปิติยินดี กระตือรือร้น และไม่กลัวว่าจะได้เกรดไม่ดีบ่อยเพียงใด มีอย่างน้อยหนึ่งคนที่พูดอย่างสุภาพว่าไม่เขินอายกับวลีของครู: "วันนี้เรามีการเขียนตามคำบอก" หรือไม่? และการทดสอบ USE ใครบ้างที่ไม่หวั่นไหวกับคำย่อนี้เพียงลำพัง เป็นไปได้ไหมที่จะทำให้แน่ใจว่าทุกคนไปเรียนบทเรียนภาษารัสเซียด้วยความปรารถนาอย่างแรงกล้า และหลังจากบทเรียนที่พวกเขาพูดถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในนั้นเป็นเวลานาน และพจนานุกรมกลายเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับนักเรียนทุกคน หากบทเรียนถูกเปลี่ยน (ให้มากที่สุด) เป็นเกม - แบบจริงจังที่ทำให้คุณคิด หาคำตอบ หันไปดูวรรณกรรม จะสนใจบทเรียนเพิ่มขึ้นหรือเราจะยังมองว่าเป็นเพียงบทเรียนเดียว ตามกำหนดการ?

สมมติฐานของเรา :

"การเรียนรู้ด้วยความหลงใหล" ซึ่งไม่ต้องสงสัยจะได้รับการอำนวยความสะดวกโดยช่วงเวลาของเกมในบทเรียนภาษารัสเซียในระดับ 6 และ 7 จะเพิ่มความสนใจของนักเรียนในภาษารัสเซีย

เป้าหมายของโครงการ: หลังจากวิเคราะห์ทัศนคติของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7 ต่อบทเรียนภาษารัสเซียแล้ว ให้พัฒนาและดำเนินการชุดเกมภาษาศาสตร์ในห้องเรียน ติดตามพลวัตของการพัฒนาความสนใจในบทเรียนและการสังเกตผลการทดสอบ

W วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. การกำหนดช่วงของปัญหาที่สำคัญที่สุดสำหรับนักเรียน 2. ดำเนินการสำรวจปัญหาที่เกิดขึ้น

3. การพัฒนาและการใช้งานเกมภาษาศาสตร์ในบทเรียนภาษารัสเซีย

4. การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม หาข้อสรุปที่เป็นอิสระ

5. ดำเนินการบทเรียนสุดท้ายในรูปแบบของ "การแข่งขันของคนรักภาษารัสเซีย"

เด็ก ๆ เล่นอะไร ใน Chkalov ใน Gagarin

พวกเขาได้รับความกระหายในความกล้าหาญจากมาตุภูมิ

พวกเขาเหมือนปาปานินว่ายบนน้ำแข็ง

ดอกไม้ถูกปลูกไว้บนผืนทราย เหมือนสวนในทะเลทราย

มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในประเทศ

ลูกๆ ของเราเล่นเป็นนายธนาคาร นักธุรกิจ

และแม่น้ำแห่งภาษาหยาบคายก็ไหลออกมาจากหน้าจอทีวี -

และเราไม่ละอายใจกับมันหรือ? และไม่แปลกสำหรับเรา?

คิดอีกครั้ง รัสเซีย อย่าคาดหวังปาฏิหาริย์จากพระเจ้า:

สิ่งที่เด็กเล่นดังนั้นพวกเขาจะ -

เราสะดุดกับข้อเหล่านี้บนอินเทอร์เน็ตโดยบังเอิญ แต่เราชอบพวกเขา - ความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับเรา ความห่วงใย และความกังวลของพวกเขา เรากำลังเล่นอะไร แน่นอน เช่นเดียวกับเด็ก ๆ ส่วนใหญ่ - ในเกมคอมพิวเตอร์! ผู้ใหญ่มักแสดงความคิดเห็นกับเรา: เข้าใจได้ว่าพวกเขากังวลเกี่ยวกับเรา พวกเขาต้องการให้เราอ่านมากขึ้น เขียนถูกต้อง พูดอย่างสวยงาม และใช้เวลาในอากาศบริสุทธิ์ แต่ในขณะเดียวกันก็ขัดแย้งกันเอง: เราจะหาเวลาเล่นได้ที่ไหนถ้าเราต้องเรียนให้ดี รู้มาก ประพฤติขยันขันแข็ง? กลายเป็นว่าเราไม่มีเวลาเล่น! จากนั้นเราก็ตัดสินใจว่า: เราจะเรียนรู้การเล่น! จากนั้นเราก็รวมตัวกันเป็นกลุ่มสร้างสรรค์

และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา มีข้อเสนอมากมาย: เราตัดสินใจว่าเราต้องแน่ใจว่าเกือบทุกบทเรียนเป็นเหมือนเกม องค์ประกอบของเกมในบทเรียนภาษารัสเซียมีอยู่เสมอในประเทศของเรามาก่อน แต่ข้อเสนอใหม่นี้ทำให้ทุกคนสนใจ และมันก็ชัดเจนขึ้นอย่างรวดเร็ว: เพื่อที่จะไม่เพียงแต่ให้ความบันเทิง แต่ยังให้ข้อมูลและมีประโยชน์สำหรับธุรกิจ คุณต้องทำงานหนัก! นี่คือที่มาของธีมของโครงการของเรา: “เกมเป็นเรื่องจริงจัง!” และสองวิธีที่เป็นปัญหาที่สุดสำหรับเราในปัจจุบันได้รับการระบุ - งานออร์โธปี้และพจนานุกรม

เพื่อทดสอบสมมติฐานของเรา เราได้ทำการสำรวจนักเรียนในสถานศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7 และ 10 เราถามคำถามต่อไปนี้กับนักเรียน:

คุณไปเรียนภาษารัสเซียด้วยอารมณ์แบบไหน?

อะไรทำให้คุณอารมณ์เสีย?

น่าสนใจเมื่อไหร่?

อะไรในความเห็นของคุณที่อาจส่งผลต่อการปรับปรุงผลการเรียนในภาษารัสเซีย?

คุณต้องการที่จะมีองค์ประกอบของเกมในทุกบทเรียนหรือไม่?

สัมภาษณ์นักเรียน 58 คน นี่คือสิ่งที่เราค้นพบ:

ความกลัวเกรดไม่ดีทำให้อารมณ์ของนักเรียน 26 คนเสียไป ในบรรดาเหตุผลที่ทำให้เกิดความสนใจในบทเรียน เกณฑ์ "หัวข้อที่น่าสนใจ" และ "บุคลิกภาพของครู" ได้รับการโหวตเท่ากัน ในความเห็นของเด็กๆ ส่วนประกอบที่เสนอมาทั้งหมดมีอิทธิพลต่อการปรับปรุงผลการเรียนในภาษารัสเซีย: คำอธิบายโดยละเอียดของครูและการทำงานอิสระ และการให้ความสำคัญกับการบ้านและช่วงเวลาเล่นเกมในบทเรียนมากขึ้น นักเรียน 14 คนแสดงความปรารถนาที่จะเล่นทุกวันในบทเรียน 34 คนต้องการให้มีองค์ประกอบของเกมในแต่ละบทเรียน นักเรียน 4 คนประกาศไม่แยแสเกมภาษาอย่างสมบูรณ์และว่า "บทเรียนเป็นเรื่องที่จริงจังและควรมี ไม่มีเกมในนั้น” คิดว่านักเรียน 6 คน

มันเป็นช่วงต้นเดือนกันยายน ทัศนคติต่อเกมในบทเรียนภาษารัสเซียกลางปีนั้นน่าสนใจยิ่งขึ้น!

แม้ว่าเราจะเป็นนักเรียนเกรด 6-8 แต่เรารู้ว่าในงาน 1 ของการสอบจะมีการตรวจสอบความรู้เกี่ยวกับการจัดวางความเครียดในคำศัพท์ที่ถูกต้อง หนังสือเรียนของเรามีขั้นต่ำเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก ซึ่งเราต้องเรียนรู้ก่อนสิ้นปีการศึกษาการเน้นคำผิดเป็นข้อผิดพลาดทั่วไปเราขอให้เพื่อนร่วมชั้นเรียนรู้ “ขั้นต่ำ” นี้และทำแบบทดสอบ แน่นอนว่ามันจะดีกว่าที่จะเงียบเกี่ยวกับผลลัพธ์จำนวนข้อผิดพลาดง่ายๆอย่างที่พวกเขาพูดว่า "หมดมาตราส่วน": มันยากสำหรับใครบางคนที่จะจำบางคนไม่ได้พยายามอย่างหนักและสำหรับบางคน เป็นการค้นพบที่จริงจังว่าคำต่างๆ ควรออกเสียงให้ตรงกันทุกประการ ไม่ใช่อย่างอื่น จากนั้นเราตัดสินใจที่จะเริ่มแต่ละบทเรียนด้วยการเล่นชนิดหนึ่งที่มีกระดูกพรุน โดยปกติจะใช้เวลาเพียงไม่กี่นาที เราเล่นเป็นคู่กันที่โต๊ะ ด้านหนึ่งของการ์ดเขียนคำโดยไม่เน้น อีกด้านหนึ่ง - คำตอบที่ถูกต้อง ยิ่งกว่านั้น เราได้ทดสอบล็อตเตอรี่นี้กับเพื่อน ผู้ปกครอง และคนรู้จักของเราทุกคน พูดตามตรง: ตอนนี้เราเจ็บปวดมากเมื่อได้ยินเมื่อเราได้ยิน: "เสียงเรียกเข้า", "แคตตาล็อก" ฯลฯ จากชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ครูจะทำซ้ำ "ความทรงจำ" กับเรา: "การโทร" นักฟุตบอลชายคิดขึ้นเอง: "สุดยอด" เรียกและบอกว่าเขาจะชนะทุกคนในการแข่งขัน

บน YouTube เราพบวิดีโอที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับการจัดวางความเครียดที่ถูกต้อง ซึ่งไม่เพียงช่วยให้จดจำว่าการออกเสียงคำถูกต้องอย่างไร แต่ยังกระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริงด้วย: ทำไมล่ะ เราดูวิดีโอเหล่านี้ทั้งในห้องเรียนและในเวลาเรียน และเราเพียงแค่แลกเปลี่ยนกัน แต่ที่สำคัญที่สุด เราประทับใจกับผลการตรวจสอบ: เกือบทุกคนรับมือกับการทดสอบ orthoepy!

แน่นอนผลลัพธ์โดยการสะกดคำ เราไม่ได้ดีขนาดนั้น แต่นี่คือความคืบหน้าบนใบหน้า! สำหรับการเขียนตามคำบอกคำศัพท์ เรานำจากการสะกดคำขั้นต่ำ 30 คำในระดับ 6 และ 7 ที่นักเรียนสอนด้วยตัวเอง ใน 360 คำ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทำผิดพลาด 76 ครั้ง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ใน 750 คำ - 142 ครั้งผิดพลาด

เราได้สมุดบันทึกสำหรับคำศัพท์ในแนวเฉียง (สำหรับชั้นประถมศึกษาปีแรก) ในตอนแรกทุกคนก็หัวเราะเยาะจากนั้นทุกคนก็ชอบเขียนขนาดใหญ่พวกเขาเริ่มพยายามเขียนด้วยลายมือและไม่ลืมเรื่องการรู้หนังสือ ในทางกลับกัน ในแต่ละบทเรียน เราเลือกคำศัพท์หลายคำ โดยแต่ละคำต้องค้นหาในพจนานุกรม และเมื่ออ้างอิงถึงจดหมายแต่ละฉบับ ให้จดบันทึกไว้ในสมุดบันทึกพจนานุกรม จากนั้นมีคนมาทำงาน: เขียนเรื่องราวด้วยคำเหล่านี้ คุณคิดว่ามันง่ายมาก? ลองสร้างข้อความที่มีคำว่า "aquarium, slow, postman, residence, shine"! สิ่งสำคัญที่เราทำได้คือ แต่ละคำต้องอ่านซ้ำและเขียนใหม่หลายครั้ง จึงจำได้! Lera เคยทำการนำเสนอที่มีสีสัน: จำเป็นต้องเดาคำจากภาพค้นหาในพจนานุกรมแล้วจดลงในสมุดบันทึก (เพียงแค่ดูในพจนานุกรมนั่นคือ "เห็น" อีกครั้งว่ามันเขียนอย่างไร !), Taras ซับซ้อนงาน: เขาดำเนินการตามคำบอกพจนานุกรมในรูปแบบของปริศนาอักษรไขว้ให้การตีความของคำและพวกเมื่อพบคำในพจนานุกรมอีกครั้งในพจนานุกรมเขียนมันลงไป! 12

หลังจากทำงานมาหลายสัปดาห์ จำนวนข้อผิดพลาดก็ลดลงหนึ่งในสาม!

เราชอบที่จะแต่งนิทานในหัวข้อภาษาศาสตร์เพื่อให้สอดคล้องกับกฎที่เรากำลังศึกษาอยู่ งานดังกล่าวไม่เพียง แต่เพิ่มความสนใจในเรื่องนี้เท่านั้นช่วยให้เราเข้าใจสิ่งนี้หรือปรากฏการณ์ของภาษารัสเซียได้ดีขึ้นพัฒนาคำพูดของเรา แต่ยังสอนวิธีการทำงานกลุ่ม A จากการแข่งขัน เราตัดสินใจที่จะไม่ยอมแพ้! ตอนนี้เราดำเนินการบทเรียนเครดิตในหัวข้อในรูปแบบของการแข่งขันทางภาษา: เราแบ่งออกเป็นกลุ่มล่วงหน้าดังนั้นเราแต่ละคนจึงเข้าใจว่าหากเขาไม่ได้เรียนรู้เนื้อหาเขาจะไม่เพียง แต่ได้เกรดที่ไม่น่าพอใจ แต่ยังจะปล่อยให้ สหายของเขาในกลุ่มของเขา และสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นกับใครก็ตามที่ฉันต้องการ ไม่เพียงเท่านั้น เรายังพยายามช่วยเหลือผู้ที่มีช่องว่างในความรู้และปัญหาอีกด้วย และสิ่งนี้ไม่เพียงช่วยเราในการศึกษาเท่านั้น แต่ยังทำให้ชั้นเรียนมีความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและเป็นมิตรมากขึ้น

โดยสรุปงานของเรา เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

การเล่นบทเรียนภาษารัสเซียมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจในวิชานี้ นักเรียนชั้น ป.7 และ ป.6 จำนวน 27 คนให้คะแนนอารมณ์ในบทเรียนดังนี้

สำหรับคำถาม "เกมในบทเรียนช่วยในการควบคุมหัวข้อหรือไม่" "ใช่!" นักเรียนทุกคนตอบรับ!

และที่สำคัญที่สุด - การปรับปรุงผลการเรียน:

แบบฟอร์มเริ่มต้น

นักเรียน

1 ไตรมาส

(ตั้งแต่ 02.09.2013
ถึง 01.11.2013)

2 ไตรมาส

(ตั้งแต่ 11.11.2013
ถึง 27/12/2556)

1

Abbakumova Natalya Alexandrovna

4

5

2

Aitanov Almas Kairatovich

3

4

9

Gulyaev Maxim

3

4

10

Gumerova Emma Alexandrovna

3

4

11

Zhumagaliev Rasul

3

4

12

ซูลคาเชฟ ดามีร์ อัสคาโรวิช

3

4

14

Kazakov Dmitry Vladimirovich

3

4

15

Karpova Diana Nikolaevna

4

5

21

Sapisheva Alina Maratovna

3

4

22

ซิโดรอฟ ดิมิทรี

3

4

25

Filatov Ilya Egorovich

4

5

ความนับถือตนเอง

การทำงานในโครงการนี้ไม่เพียงแต่ให้ข้อมูลแก่เราเท่านั้น แต่ยังน่าสนใจอีกด้วย

ในระหว่างการอภิปรายหัวข้อของโครงการในระยะเริ่มแรก เรา (โดยไม่คาดคิดสำหรับตัวเราเอง) เสนอสมมติฐาน ซึ่งการยืนยันซึ่งดูเหมือนว่าเราไม่สมเหตุสมผลเลย การสำรวจทำให้เราได้ข้อสรุปว่าสมมติฐานของเราถูกต้อง และการวิเคราะห์ผลงานการตรวจสอบยืนยันความถูกต้องของแนวทาง

การอ่านบทความจำนวนมากทำให้พวกเราทุกคนมีความสนใจในหัวข้อนี้ พัฒนาความสนใจในหมู่ผู้เข้าร่วมโครงการและเพื่อนร่วมชั้นในบทเรียนภาษารัสเซีย การปรับปรุงคุณภาพความรู้ในหัวข้อนี้ทำให้เราเชื่อมั่นในความคิดที่ว่ายิ่งเราให้ความสนใจกับแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม งานรูปแบบต่างๆ มากขึ้นเท่าไร ตัวเราเองก็ยิ่งมีความรู้มากขึ้นเท่านั้น และเผยแพร่ความถูกต้องของคำพูดให้ผู้อื่นทราบ การทำงานในหัวข้อนี้ควรดำเนินต่อไปโดยขยายขอบเขตงานด้านภาษาและเกม

เราเชื่อว่าเราได้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างเต็มที่และดำเนินการตามภารกิจอย่างเต็มที่ เพื่อผลลัพธ์ที่ดีกว่า เราพยายามทำการวิจัยทั้งในด้านศัลยกรรมกระดูกและการสะกดคำ ดังนั้นเราจึงเชื่อว่าผลลัพธ์นั้นสมเหตุสมผล

ฉันชอบงานในการรวบรวมคำสั่งพจนานุกรมในรูปแบบของปริศนาอักษรไขว้ พวกเขาช่วยให้ฉันขยายคำศัพท์ เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย พัฒนาคำพูดของฉัน

ความยากลำบากอยู่ในความสามารถในการทำงานเป็นทีม: ฉันเรียนรู้ที่จะฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นมากขึ้นและวิจารณ์ความรู้ของฉันมากขึ้น - พวกเขากลายเป็นดีเท่าที่ฉันต้องการและดูเหมือน

ฉันเรียนรู้ที่จะทำงานไม่ใช่คนเดียว แต่ทำงานเป็นกลุ่ม และฉันก็ตระหนักว่า ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของทีม นักเรียนแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบทั้งทีม ทุกคนต่างสนใจในผลลัพธ์ที่ดีที่สุดของทีมของเขา ทุกคนมุ่งมั่นที่จะท างานให้เสร็จโดยเร็ว และประสบความสำเร็จมากที่สุด มันช่วยให้ฉันได้มองเพื่อนร่วมชั้นใหม่อีกครั้ง มองพวกเขาจากด้านที่น่าสนใจ และสอนให้ฉันวิจารณ์การกระทำของตัวเองมากขึ้น

ขณะทำงานในโครงการนี้ ฉันเริ่มสนใจเกมภาษาศาสตร์ด้วยตัวฉันเอง โดยตระหนักว่าเกมมีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งความรู้โดยไม่จำเป็น แต่ตามคำขอของนักเรียนเองและไม่เป็นทางการ แต่สนใจ ฉันยังพยายามเปลี่ยนการบ้านเป็นเกมและสิ่งนี้ช่วยฉันในการศึกษา

ความยากลำบากสำหรับฉันประการแรกคือการประดิษฐ์งานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยตัวเอง: เมื่อคุ้นเคยกับอินเทอร์เน็ตแล้วจึงยากที่จะต้านทานการล่อใจที่จะไม่คิด แต่ต้องดาวน์โหลดผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป

ฉันสนุกกับการสร้างงานสำหรับเพื่อนร่วมชั้นและการนำเสนอที่น่าสนใจที่จะช่วยให้พวกเขาเขียนได้ดีขึ้น

เป็นการยากที่จะพัฒนาความสามารถในการจัดระเบียบงานของคุณอย่างอิสระในระยะกลาง เมื่อไม่มีใครให้งานเล็ก ๆ แก่คุณภายในวันที่กำหนด และคุณเองต้องจัดสรรเวลาเพื่อทำการวิจัย การเขียนตามคำบอก การตรวจสอบตามลำดับ มาประชุมคณะทำงานแล้วได้ผลบ้าง ดูเหมือนว่าฉันได้เรียนรู้มันแล้ว!

ฉันชอบทำงานในโครงการ: ฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมายสำหรับตัวเอง ฉันเคยชอบภาษารัสเซีย แต่ตอนนี้ฉันสนใจ orthoepy: ฉันเข้าใจว่าฉันทำผิดไปกี่ครั้งเมื่อไม่ได้พูดในชั้นเรียนและไม่มีใครแก้ไขฉันได้

เป็นเรื่องยากมากที่จะ "เรียนรู้ใหม่" คำที่มีความเครียดที่คุณคุ้นเคย แต่ออกเสียงไม่ถูกต้อง แต่ "เตือน" มาช่วยแล้ว! ตอนนี้ฉันพยายามฟังคำพูดของผู้อื่นและแก้ไขอย่างแนบเนียน ปลูกฝังรสชาติของคำนั้นให้กับพวกเขา

ภาษารัสเซียถือเป็นหนึ่งในวิชาเรียนที่ยากที่สุด ด้านหนึ่ง ความรู้ภาษาแม่นั้นมอบให้เราตั้งแต่วัยเด็ก เราเชี่ยวชาญมันอย่างเป็นธรรมชาติเมื่อเราหายใจและเติบโต ในทางกลับกัน มันเป็นวินัยที่ซับซ้อนที่ต้องทำงานมาก การสอนเป็นงานหนัก นั่นคือเหตุผลที่การเรียนรู้ควรมีความน่าสนใจและสนุกสนาน เพราะความสนใจทำให้เกิดความประหลาดใจ ปลุกความคิด ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะเข้าใจปรากฏการณ์นั้น

โครงการนำเสนองานที่ทำเป็นเนื้อเรื่องของหัวข้อเฉพาะในบทเรียนภาษารัสเซียในระดับ 5, 6, 7 เราได้รวบรวมกฎเกณฑ์ต่างๆ ไว้ในอัลบั้มอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งเรามักใช้เอง และเราแนะนำให้นักเรียนใช้เพื่อการศึกษาในเชิงลึกและน่าสนใจยิ่งขึ้นในหัวข้อที่สำคัญเช่นภาษารัสเซีย

เมื่อทำงานในโครงการนี้ เราถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ดังต่อไปนี้: ด้านเทคนิค ความคิดสร้างสรรค์ และการให้ข้อมูล พวกจากกลุ่มข้อมูลมีส่วนร่วมในการค้นหาและให้ข้อมูลที่จำเป็นกลุ่มสร้างสรรค์เตรียมภาพประกอบกลุ่มเทคนิคที่ทำงานในการพิมพ์บนคอมพิวเตอร์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การประชุมสร้างสรรค์ระดับภูมิภาคของเด็กนักเรียน

"ข่าวกรองใหม่"

สถาบันการศึกษาเทศบาล

"โรงเรียนมัธยม Anastasyevskaya"

อัลบั้มกฎตลกในภาษารัสเซีย

MOU "โรงเรียนมัธยมอนาสตาเซียฟสกายา"

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

หัวหน้า: S.A. Kulesh,

ครูสอนภาษารัสเซีย

Anastasievka 2011

บทนำ………………………………………………………………………. 3

1. การสะกดคำ…………………………………………………….. 5

1.1. การสลับสระ……………………………………………………

1.2. สระไม่หนักที่ราก……………………………………………

1. พยัญชนะคู่………………………………………………

1. สัณฐานวิทยา…………………………………………………………………………
2. สัณฐานวิทยา………………………………………………………………..

1. คำนาม………………………………………………
2. คุณศัพท์………………………………………………...
3. กริยา………………………………………………………………..
4. กริยา…………………………………………………………………………
5. คำวิเศษณ์…………………………………………………………………………
6. คำสรรพนาม……………………………………………………………..
7. ตัวเลข…………………………………………………..
8. อนุภาค……………………………………………………………………

1. คำศัพท์……………………………………………………………………..
2. ไวยากรณ์…………………………………………………………………..

บทสรุป ……………………………………………………………………

วรรณกรรม ………………………………………………………………………. 21

การแนะนำ

การเรียนรู้ควรจะสนุก

มาเรียนสนุกกันเถอะ

เรียนให้ดี

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อภาษารัสเซียถือเป็นหนึ่งในวิชาเรียนที่ยากที่สุด ด้านหนึ่ง ความรู้ภาษาแม่นั้นมอบให้เราตั้งแต่วัยเด็ก เราเชี่ยวชาญมันอย่างเป็นธรรมชาติเมื่อเราหายใจและเติบโต ในทางกลับกัน มันเป็นวินัยที่ซับซ้อนที่ต้องทำงานมาก เมื่อเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะเรียน เรียนง่าย อยากเรียนก็มีความสุขที่ได้เรียน การสอนเป็นงานหนัก นั่นคือเหตุผลที่การเรียนรู้ควรมีความน่าสนใจและสนุกสนาน เพราะความสนใจทำให้เกิดความประหลาดใจ ปลุกความคิด ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะเข้าใจปรากฏการณ์นั้น

วัตถุประสงค์ของงาน เป็นภาษารัสเซีย

เรื่องของงาน - กฎของภาษารัสเซีย

สมมติฐาน อยู่ในความจริงที่ว่าความรู้ที่ได้มาโดยไม่มีความสนใจไม่ได้ถูกแต่งแต้มด้วยทัศนคติเชิงบวกอารมณ์ไม่เป็นประโยชน์ - นี่คือน้ำหนักที่ตายแล้ว การเล่นเป็นวิธีการเรียนรู้สิ่งที่ไม่มีอะไรสามารถสอนได้

เป้า: เขียนคู่มือสำหรับการทำซ้ำกฎของภาษารัสเซียในรูปแบบบทกวีที่ขี้เล่น

งาน:

1. วิเคราะห์วรรณกรรมในหัวข้อนี้
2. สรุปเนื้อหาที่ได้รับ

ความคืบหน้าโครงการ. โครงการนำเสนองานที่ทำเป็นเนื้อเรื่องของหัวข้อเฉพาะในบทเรียนภาษารัสเซียในระดับ 5, 6, 7 เราได้รวบรวมกฎเกณฑ์ต่างๆ ไว้ในอัลบั้มอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งเรามักใช้เอง และเราแนะนำให้นักเรียนใช้เพื่อการศึกษาในเชิงลึกและน่าสนใจยิ่งขึ้นในหัวข้อที่สำคัญเช่นภาษารัสเซีย

เมื่อทำงานในโครงการนี้ เราถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ดังต่อไปนี้: ด้านเทคนิค ความคิดสร้างสรรค์ และการให้ข้อมูล พวกจากกลุ่มข้อมูลมีส่วนร่วมในการค้นหาและให้ข้อมูลที่จำเป็นกลุ่มสร้างสรรค์เตรียมภาพประกอบกลุ่มเทคนิคที่ทำงานในการพิมพ์บนคอมพิวเตอร์

1. การสะกดคำ

จดหมาย O, Yo หลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว

ช็อคโกแลต, ไดรเวอร์, มะยม,

ตะเข็บ, ทางหลวง, คนตะกละ, อานม้า,

เครื่องดูดควัน, จ็อกกี้, พุ่ม,

เสียงกรอบแกรบ แข็ง สลัม

S ฉันหลังจาก C

ยิปซีบนดอกตูม

เข้าใกล้ภาพยนตร์

และ ts yknul: "ts ts ts!"

จิ-ชิ

ในการรวมกัน JI-SHI

เขียนเสมอ!

ในการรวมกัน CHA-SCHA

เราเขียนเฉพาะตัวอักษร A

ในชุดค่าผสม CHU-SHU

เราเขียนเฉพาะตัวอักษร U

แยกเครื่องหมายอ่อน

ก่อนอี โย่ ฉัน ยู ฉัน

ฉันยืนอยู่ที่รากเพื่อน

นกกระจอกครอบครัวที่อยู่อาศัย -

ก่อนฉัน ยู ฉัน อี โย

นกกระจอกที่อยู่อาศัยลำธาร

ใบไม้ ปีก เก้าอี้ ซึ่ง

เดิมพัน ขนนก และครอบครัว

บลิซซาร์ด ฤดูใบไม้ร่วง ผองเพื่อน

ป้ายอ่อน

สัญญาณอ่อนเป็นสัญญาณที่ฉลาดแกมโกง

อย่าตั้งชื่อเขา

มันไม่ออกเสียง

แต่คำนี้มักถูกถาม

ทำไมบ้านถึงมีมุม

กลายเป็นถ่าน

ไม่มีไฟอย่างนั้นเหรอ?

นี่เป็นสัญญาณอ่อน

เราจะเป็นที่ที่เราต้องการเสมอ

ใส่เครื่องหมายอ่อนลงในคำ

เพื่อไม่ให้โพลแคทกลายเป็นนักร้องประสานเสียง

เดิมพัน - Kolya ไม่เคย

ป้ายอ่อน ป้ายอ่อน -

คุณไม่สามารถทำได้โดยไม่มีมัน!

ไม่สามารถเขียนได้หากไม่มีมัน

สามสิบ สิบ เก้า สิบ ห้า

แทนที่จะเป็นหกเราจะได้เสา

แทนที่จะกินเรามาเขียนกินกันเถอะ

พวกเขาจะกลายเป็นตอไม้

มุมถ่าน,

โรงอาบน้ำจะกลายเป็นโถ

นี่คือสิ่งที่จะเกิดขึ้น

ถ้าเราลืม

เครื่องหมายอ่อนในคำที่จะเขียน

1.1. การสลับสระ

เรื่องราวเกี่ยวกับ Petya ชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า

ที่เข้ามาในดินแดนแห่งการสะกดคำ

นานมาแล้วในโลกสีขาว

มีเด็กป. 5 คนหนึ่งชื่อ Petya

แม้ว่าเขาจะเก่งและฉลาด

แต่เขาไม่เป็นมิตรกับรัสเซีย

และที่บ้าน ที่โรงเรียน ในห้องเรียน

ทุกคนตำหนิเขา:

"กฎการสะกดคำเขา

เขาไม่รู้ เขาเต็มไปด้วยความคิดที่โง่เขลา!”

ความอดทนของ Petya สิ้นสุดลงแล้ว

และเขาตัดสินใจ ทุกคนสังเกตเห็น

ไปที่สะกดดินแดน

และตรวจสอบทุกอย่างด้วยความขยัน ...

เดินมาตั้งนาน เดินไม่นาน

แต่เขาก็ยังพบว่าประเทศนั้น ...

เข้าไปไม่ได้

ถ้าคุณไม่เสนอแรงงาน

มีรากอยู่ที่ประตู

เราปิดอย่างแน่นหนาเป็นแถว

และพวกเขาทั้งหมดพูดกับ Petya:

“คุณมาที่ประตูนี้ทำไม”

เพทยาพูดอย่างสุภาพว่า

คุณอยากเจออะไร:

สลับ A และ O

มันทรมานเขาในราก

ไปถึงราก -KAS-,

และต่อท้าย -A- ข้างหลังเขาทันที

นี่เป็นเพราะรูท -CAS-

ไม่มี -A- ไม่ใช่ขั้นตอนเดียวสำหรับการแสดง

หากคำต่อท้าย -A- หายไปที่ไหนสักแห่ง

รูทนั้นจะเป็น -KOS- พวก!

LAG- และ -LOZH- กล่าวอย่างชัดเจน:

“ฉันเห็นด้วยกับกฎนี้

หากคำต่อท้าย -A- อยู่หลังรูท

เราเขียนจดหมาย A อย่างใจเย็น

รากออกมา -GAR- และ -GOR-

และข้างหลังพวกเขา -TVAR- และ -TVOR-

และข้างหลังพวกเขา -CLAN- และ -CLONE-

พวกเขาออกไปกราบ

พวกเขาออกไปและพูดว่า

และพวกเขาแตกและทำซ้ำ

“ถ้าเราไม่เครียด

อู๋ เขียนโดยไม่ชักช้า!

ราก –RAST- และ –ROS-

ยืนเต็มความสูงของคุณ

และพวกเขากล่าวว่า: "จดหมายแต่

เราเขียน Petya ไม่เสมอไป

ถ้าตามรูท

ST หรือ SH

แล้วเขียน จำไว้

คุณต้องมี A

แต่น่าเสียดายที่

มีข้อยกเว้น

PURCHASER อาศัยอยู่ใน ROSTOV

ROSTISLAV ถูกเรียกว่า

เขาซื้อ ROSTOK

ที่ไหนสักแห่งในสถานี

ราก –SKAK- และ –SKOCH-

อย่าลังเลที่จะแชท:

“ก่อนตัวอักษร K

เราเขียนเพียง A

ก่อน H เขียน

จดหมาย O รีบขึ้น!

ราก -MOK- และ -MAK-

พวกเขาพูดแบบนี้:

"คุณอยู่ในคำกริยาที่มีความหมาย

“ให้น้ำไหล”

เขียนเฉพาะรูท -MOK-,

เพื่อหาความผิดกับใครไม่ได้

และใน "การแช่ของเหลว"

คุณต้องการรูท - MAC - เพื่อเขียน "

สักครู่ - และรากก็เบ่งบาน

ทุกคนหายไปที่ไหนสักแห่ง

และทิ้งเขา

ที่ทางเข้าแห่งหนึ่ง

(ล.ทุรนิษฐ์สินา.)

ถ้าหลังจากรูท - A

ที่รากจะเป็น และตลอดไป!

นี่คือตัวอย่าง จำไว้ว่า:

“เช็ดเท้าเหรอ? เช็ดตัว!"

ภายใต้ความเครียดฉันเขียน GAR -

ปราศจากความเครียด - GOR.

ตัวอย่างเช่น: ดำขำ, ดำขำ

ตรงกันข้าม: ZAR - ZOR

1.2. สระไม่หนักที่ราก

สระหากินไม่เครียด:

เราได้ยินเขาดี

ตัวอักษรในจดหมายคืออะไร?

วิทยาศาสตร์จะช่วยเราที่นี่:

ใส่เสียงสระภายใต้ความเครียด

เพื่อปัดเป่าข้อสงสัย!

1.3. พยัญชนะคู่

บทกวี

ไวยากรณ์, ไวยากรณ์, โปรแกรม,

คอมมิวนิสต์และโทรเลข

“อืม” อันที่สองอย่างใด

อย่าลืมที่จะเขียน

ซอยภาพประกอบ

กลุ่มแสงสว่าง

ล้านและโลหะ -

ฉันเขียน "เบียร์" สองอัน

ชั้นเรียน ค่าคอมมิชชั่น และโต๊ะเงินสด

ผู้โดยสารด่วนและติดตาม

ข้ามอาชีพความก้าวหน้า -

เขียนตัวอักษรสองตัว "es"

ยักษ์ใหญ่ ทางหลวงและมวลชน

กด, บ็อกซ์ออฟฟิศ, ติดตาม

สระว่ายน้ำ ศาสตราจารย์และสภาคองเกรส -

ใส่ตัวอักษรสองตัว "es" ในคำ

ระเบียงและความหวาดกลัว

อาณาเขต, แพลตฟอร์ม,

ผู้สื่อข่าวและสิ่งกีดขวาง

จำเป็นต้องเขียนด้วย "เอ้อ" สองตัว

1. สัณฐานวิทยา

เพื่อน! งานของฉันคือ -

แสดงให้คุณเห็นว่าคำถูกสร้างขึ้นอย่างไร

สัณฐานของพวกเขาคืออะไร?

พวกเขามีบทบาทอย่างไรในคำพูด?

(พี. เชสโนคอฟ.)

จำไว้ว่าเมื่อแยกคำ

ปลายและฐาน

หาก่อนครับ

หลังจากรูทจะมีส่วนต่อท้าย

และคำนำหน้าอยู่ข้างหน้า

จุดจบ

ส่วนของคำที่เปลี่ยนไป

เรียกว่าจบ.

คำที่เหลือ

เราเรียกมันว่าฐาน

คำนำหน้า

มีคำนำหน้าก่อนรูท

เธอเขียนได้ดี

และด้วยความช่วยเหลือของเอกสารแนบ

คำพูดถูกสร้างขึ้น

สะกดที่-, ก่อน-

บทกวี

ซื้อใช้แล้ว

หวีและแกล้ง

เตรียมตัวรับชม

เขียนด้วยคำนำหน้าที่ -

แปลงร่างแล้วหยุด

สานฝันให้เป็นจริง

ขัดขวางและดูถูก

อย่าลืมเขียนล่วงหน้า

พี่น้องเปรมและปรี

ในเมืองหนึ่งของประเทศสัณฐานวิทยาอาศัยอยู่กับพี่สาวน้องสาว PRI และ PRE

คำนำหน้า PRI นั้นใจดีและน่ารัก เธอต้องการที่จะกอดรัดทุกคน

คำนำหน้าน้องสาวของเธอ PRE มีลักษณะที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เธอไล่ตาม หักหลัง ต้องการเปลี่ยนทุกคนให้เป็นทาสของเธอ

จากนั้นในสภาคำนำหน้าแรก พวกเขาเริ่มวิเคราะห์พฤติกรรมของคำนำหน้า PRE คำนำหน้า RAZ กล่าวว่า: "PERE แม่ของคุณไม่ได้ชั่วร้ายเหมือนคุณ" คอนโซลอื่น ๆ ทั้งหมดสนับสนุนเธออย่างเป็นเอกฉันท์ คำนำหน้า ปรีดี น้องสาวของเธอ กล่าวต่อว่า “ทำไมเธอถึงเป็นคำว่าส่งมอบ ทำซ้ำและใช้งานได้ทรยศ ? คุณไม่ละอายใจเหรอ? เรียกอีกอย่างว่าน้องสาว

PRE คิดพลางก้มหน้าลง รู้สึกท้อแท้ เวลาผ่านไปและทันใดนั้น - ดูเถิด! - เริ่มสร้างคำสุดยอด: PERFECT, น่ารัก.

คำนำหน้า PRE ได้รับการศึกษาใหม่ ตระหนักถึงความผิด และตอนนี้สร้างคำจำนวนมากที่มีความหมายต่างกัน และมีคำที่ชั่วร้ายน้อยลงเรื่อยๆ

PRI- หรือ PRE-? หรือ PRI-?

ไม่เป็นความลับเลย

คุณจะได้รับคำตอบทันที

เห็นว่ากำลังมา

ตัวช่วยสร้างให้เรากับคุณ

สัมผัสบางอย่าง

สั่นศีรษะของเขา

ไม่ได้ทำทุกอย่างอย่างสมบูรณ์ -

เล็กน้อยแทบจะไม่เล็กน้อย:

SAT หยุดแล้ว LIE -

ไม่อยากตกถนนอีก

เขายังรักที่จะรู้

ใกล้เคียงกับอะไร:

โรงเรียนอนุบาลเยี่ยมชม,

มองข้ามเขาไป

เดินเล่นในสวนสาธารณะ PRIMORSKY

และไม่มีอะไรเพิ่มเติม

พ่อมดชื่อปรี-ปรี

อย่าเผลอลบมันไป!

และนี่คือนางฟ้าของเรา

ไม่เงียบเลยสักนิด

เธอมีความสุขมากกับทุกสิ่ง

หรือโกรธมาก

แค่นั้น: "เยี่ยมมาก!

โบนัส! ตลก!"

และตอนนี้:

มันโง่!"

มีเพียงสิ่งเดียวเท่านั้นที่ไม่เปลี่ยนแปลง -

เธอยังรักมันเสมอ

คำนำหน้า PERE-. นี่เธอเอง

สวยงามมาก!

และนางฟ้าชอบขัดจังหวะ

และบล็อกและหยุด!..

เธอต้องได้รับการให้อภัย

เรียกนางฟ้าคนนี้ว่า

บันทึกและค้นหา

แม้แต่ในตอนเย็นแม้แต่ตอนรุ่งสาง

ภายใต้ชื่อย่อ พรี-พรี

1. สัณฐานวิทยา

1. คำนาม

รัสเซียเป็นภาษาหกกรณี

อย่างไรก็ตาม มีอีกสามกรณีในภาษารัสเซียโบราณ และในสมัยของเรา เราใช้บ่อย แต่เราไม่รู้ด้วยซ้ำ:

- กรณี "อาชีวะ" เป็นรูปแบบของการเสนอชื่อ

เมื่อเราหันไปหา Vanya, Anya, Dima, Roma เราบอกพวกเขา"วรรณ", "อัน", "ติ่ม", "รัม", เราใช้รูปแบบของกรณี "ปราชญ์" แทนการเสนอชื่อ"วันยา", "อัญญา", "ดิมา", "โรมา"

กรณี "อาชีวะ" ก็พบในคำว่า"แม่", "พ่อ", "ลุง", "ป้า" ("แม่", "พ่อ", "ป้า", "ลุง")และสำหรับคำสองคำในพหูพจน์:"ผู้ชาย" และ "เด็กผู้หญิง" ("ผู้ชาย", "เด็กผู้หญิง")

- กรณี "ท้องถิ่น" - ชนิดของบุพบท.

เรารู้วิธีสร้างกรณีบุพบทของคำตู้เสื้อผ้า. "เกี่ยวกับอะไร? - เกี่ยวกับตู้เสื้อผ้า เกี่ยวกับอะไร? - … บนตู้เสื้อผ้า !".

แบบฟอร์ม: บนตู้, ในป่า, ในแถว, บนธนู(แต่ไม่ ในตู้เสื้อผ้า ในป่า ที่จมูก) และแสดงกรณี "ท้องถิ่น" ใช้กับคำบุพบทเท่านั้นความผิด ".

- กรณี "หาร" - สัมพันธการกชนิดหนึ่ง

หัวกระเทียมและหัวกระเทียม, kefir หนึ่งแก้วหรือ kefir หนึ่งแก้ว, ชาหรือชาสักแก้ว?

บางครั้งก็จำเป็นต้องใช้รูปแบบที่ไม่ใช่ของกรณีสัมพันธการก แต่ของ "การแบ่ง": "ฉันออกมาจากป่า" (Nekrasov), " ไม่มีไฟ?», « หนึ่งสัปดาห์โดยไม่มีปี

เพื่อให้ง่ายต่อการจดจำที่มีอยู่หกคดี ภาษารัสเซียเราเสนอให้เรียนรู้นับ.

เคาน์เตอร์ - CASES

คำนาม, สัมพันธการก,

Dative, กล่าวหา,

ความคิดสร้างสรรค์บุพบท -

มันง่ายที่จะจำพวกเขา

อกหกเพื่อน -

หกกรณีเวทย์มนตร์ -

เชื่อมต่อคำต่อคำ

เข้าใจและรับฟังด้วย

กับพวกเขาเราสามารถกันและกัน

ดีปฏิเสธคำ

เราสามารถเช่นสองครั้งสอง:

(ใคร?) หมอ ครู นักเขียน นักเรียน

(อะไรนะ) บนแผ่นงาน บนกระดาน บนโต๊ะ

(อะไรนะ) การวินิจฉัย งาน หนังสือ โครงการ

(อะไรนะ) ปากกากับชอล์ก ปากกา เข็มทิศ

(ใคร?) ถึงผู้ป่วยพวกนาย

(อะไรนะ) ไม่มีข้อผิดพลาด รอยเปื้อน หมึก

หมั่น ระมัดระวัง ระมัดระวัง รวดเร็ว

รวบรวม ถาม เขียน วาด

คำนามผัน

พวกเขาถูกเรียกว่าไดเวอร์เจนซ์เพราะพวกมันโน้มเอียงตามการปฏิเสธครั้งที่ 2 หรือการปฏิเสธครั้งที่ 3 มีเพียง 11 คำนามดังกล่าว: 10 - เพศใน -ฉัน : ภาระ, เวลา, เต้านม, ธง, ชื่อ, เปลวไฟ, เมล็ดพันธุ์, โกลน, มงกุฎและคำนามเพศชายทาง .

มีเรื่องเล่าเกี่ยวกับชนเผ่า.

ฤดูใบไม้ผลิเท่านั้นที่จะมาเวลา ,

เผ่าหว่านอย่างสงบเมล็ดพันธุ์

แม้ว่าไถและหว่าน -ภาระ .

วัวมีเต้าเต็ม

ปาปัวต้องการชื่อ

แต่งให้ลูกชาย

และรีดนมวัว

แต่หัวหน้าของพวกเขาอยู่ในขั้นตอนโกลน,

ติดปากกามงกุฎ,

อยู่เหนือตัวเองแบนเนอร์

Fanning ทะเลาะกันเปลวไฟ :

เรียกทุกคนอีกครั้ง

ไม่ทำงานสู้ๆ

แต่เผ่ากลับไม่ต้องการอีกแล้ว

เสียเลือดเปล่าๆ

ใครๆก็รักความสงบทาง …

อย่าลืมเรื่องของเรา

คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้

“เราไม่สามารถโน้มน้าวใจใครได้

มันไม่มีประโยชน์ที่จะเปลี่ยนเรา

ทุกคนที่โรงเรียนรู้เรื่องนี้”

เขาว่าวิทยุ ทางหลวง

สำนักงานและกาแฟและร้านกาแฟ

โรงหนัง, เสื้อโค้ท, แท็กซี่, คูเป้

บ้างแต่เช้า กับเพื่อนเรานั่งในมิเตอร์ แล้วไปต่อกันเป็นเมตรเลย ดูหนังเกี่ยวกับจิงโจ้ นี่เรากำลังนั่งกับเขาในโรงหนัง ไม่มีเสื้อคลุมและไม่มีผ้าพันคอ หรือมากกว่าฉันและคุณ ไม่มีผ้าพันคอและเสื้อโค้ต รักเด็กดื้อ, ถ้าอยู่ในเครือญาติของจิงโจ้ เดิน-เดินเตร็ดเตร่ไปตามทางหลวง ถือลิงชิมแปนซีในถุง

จิงโจ้ไปร้านกาแฟ เอาโต๊ะฟรีที่นั่น และนั่งที่โดมิโน กับชิมแปนซีและนกกระตั้ว ทันใดนั้นลิงตัวใหญ่ เริ่มเล่นเปียโน นี่คือผู้ใหญ่ ถอดพินซ์เนซของเขาออก ได้หัวเราะกันถ้วนหน้า หนังที่น่าสนใจ, น่าเสียดายที่มันจบลง ได้เวลาวิ่งไปที่ตู้เสื้อผ้า: จะแจกของสมนาคุณ (ก.ฮิต)

3.2. คุณศัพท์

การลดลงของคำคุณศัพท์เต็ม

เมื่อมีคำคุณศัพท์

และสุดท้ายก็ต้อง

เรียนรู้เกี่ยวกับตอนจบ

ความสนใจความสนใจ!

วิ่งไปที่คำนาม

และกรุณาบอกเขาด้วย

คาถาง่ายๆ

จากความไม่รู้ทั้งหมด:

“เอเน-เบเน่ ทูฟิรอส!

ต้องการคำถามจากคุณ!

อับรา-ม็อบ-ทับทิม-ฝูง!

และ "อันไหน" และ "อันไหน"

และ "อะไร" และ "อะไร"

และ “อะไรนะ?”… มีกี่คน!

ไม่มีกฎที่ง่ายกว่าในโลก:

อะไรอยู่ในคำถามคือคำตอบ!

วัน - อะไรนะ? - อบอุ่น

หน้าเขียว.

วันอะไร? - สนุก

แสงส่องเข้าป่า!

วันอะไร? - ฤดูใบไม้ผลิ

ปีนี้ไม่มีอะไรสวยไปกว่านี้อีกแล้ว!

Kikmi จะเป็น - ดี! -

แล้วฉันจะพาเธอไป

กฎที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง

ฉันทำประเด็นที่นี่

(O. Soboleva.)

เกี่ยวกับคำคุณศัพท์

ระวังให้มาก

ทำความรู้จักกับคำคุณศัพท์:

ลูกแมว - เล็ก, ปุย,

สตรีม - เท่, สีเงิน,

ฤดูหนาวมีความสวยงามและมีหิมะตก

และแม่ก็ใจดีและอ่อนโยน

คำในสัมผัสเป็นกันเอง,

พวกเขาใจดีและช่วยเหลือดี

และในหมู่พวกเขาคุณแน่ใจ

เรียนรู้คำคุณศัพท์ได้อย่างรวดเร็ว

สนุกสนานมาก - คุณศัพท์. มันจะยากถ้าไม่มีเขา ถ้ามันหายไป. ลองนึกภาพสิ่งนี้: ไม่มี สัญญาณของเรื่อง มาเถียงพูดคุย มีความสนุกสนานและตลก? แล้วจะเกิดอะไรขึ้น? คุ้มมั้ยกับความเจ็บปวด? เราจะไม่พูดว่า "สวย" อย่าพูดว่า "น่าเกลียด"

อย่าบอกแม่ว่า "ที่รัก สวย ที่รัก พ่อ พี่ชาย และน้องสาว คุยที่ไหนไม่ได้ ที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ แอพ-la-ha-tel-nye. เพื่อให้ทุกอย่างยิ่งใหญ่ ป้ายต่างๆมากมาย เราจะสังเกตเห็นได้ทุกที่ และถึงสถานที่ในการพูด ใส่พวกเขา

คำต่อท้ายด้วย H และ HH

แม้ว่าเราจะฉลาดเกินวัย

ไม่ใช่ทุกสิ่งที่ชัดเจนและเข้าใจได้สำหรับเรา

และเขียน H ได้กี่ตัว -AN-, -YAN-

เราทุกคนเจ็บปวดอย่างไม่น่าเชื่อ

บิดเบี้ยวแค่ไหน ฉลาดแค่ไหน

แต่ด้วยคำต่อท้ายนี้เมื่อพบกัน

ดูกันชัดๆก่อน

ส่วนไหนของคำพูด.

สำหรับคำคุณศัพท์เมื่อนานมาแล้ว

บันทึกไว้ในหนังสือวิชาการ:

เมื่อ -AN-, -YAN- จากนั้น -N- หนึ่ง

และไม่มีส่วนเกินอีกต่อไป

แดงก่ำ ซานตาคลอสจะโบกมือ

ถุงมือสีเงิน.

ที่นี่ -N- คนเดียวจะทำ

และสองคนนั้นไม่ดีเลย

แล้วสองคนนั้นอยู่ที่ไหน -N-? คำตอบง่ายๆ:

ในหน้าต่างที่มีพื้นผิวกระจก

สลักดีบุกอยู่ที่ไหน

และขอบหน้าต่างไม้

หมอกมีหนึ่ง -N-,

แต่ถ้าเมืองมีหมอกหนา

ขึ้นอยู่กับ -Н- และคำต่อท้าย -Н-

และมันกลายเป็นสอง -N-

โปรดจำไว้ว่ากรณีนี้เป็นเรื่องแปลก

การสะกดคำ H-HH

บทกวี

ศักดิ์สิทธิ์และเป็นที่ต้องการ

ไม่คาดคิด, ไม่คาดคิด.

โดยไม่ใช้กฎแห่งความรู้

เขียนสอง "en" โดยไม่ลังเล

แต่ฉลาดเคี้ยว

สินสอดทองหมั้นและปลอม -

จำง่าย

ว่าในพวกเขามีเพียงหนึ่ง "en" เสมอ

หมู, เขียว, น้ำเงิน, กระตือรือร้น,

หนุ่มเผ็ดและแดงก่ำ

ที่นี่คุณไม่ต้องมองหาคำต่อท้าย

เขียนประมาณหนึ่ง "en"

ถูกทอดทิ้ง ให้ และถูกลิดรอน

เปิดตัวซื้อและตัดสินใจ

แม้ว่าจะไม่มีคำนำหน้าแต่ก็ดูสมบูรณ์แบบ

ดังนั้น en สองอันจึงมีค่า

นักต้มตุ๋นขโมยของคนงาน

และช่างผู้ชาญฉลาด

ในโรงแรมหนึ่ง "en"

3.3. กริยา

ส่วนที่น่าสนใจของคำพูด

อาศัยอยู่ในรัสเซีย

ใครทำอะไรจะบอก:

วาดเขียนและร้องเพลง

ปักหรือไถ

หรือทำประตู

ทำอาหาร ทอด ล้าง ทำความสะอาด -

กริยาจะบอกเราทุกอย่าง!

เขามีใบหน้าเวลา

ดู จำนำ และความโน้มเอียง

และเขาไม่ "โดดเด่น" มากเกินไป -

มันเห็นด้วยกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด!

การผันคำกริยา

การผันคำกริยาของ I นั้นง่ายต่อการแยกแยะจากการผันคำกริยา II เท่านั้น ifเมื่อตอนจบส่วนตัวของพวกเขาอยู่ภายใต้ความเครียด

เพื่อกำหนดผัน

ดูตอนจบ.

และเน้นย้ำ

ให้ความสนใจ!

(เล่ห์เหลี่ยม.)

บทกวีตลก

เริ่มยังไงดีขับ,

ฉันจะหยุดหายใจ

หูหยุดได้ยิน

เอาล่ะ จับมือไว้

คุณเริ่มมองมาที่ฉัน

คุณจะหมุนฉันไหม

ฉันยังทน

ฉันจะเป็นที่พึ่งของคุณ

เนื่องจากคุณสามารถทำให้ฉันขุ่นเคือง

จะไม่เห็นคุณ

และแสดงความเกลียดชังอย่างเปิดเผย!

การผันที่ 2

เรารับไว้อย่างไม่ต้องสงสัย

กริยาทั้งหมดที่มัน,

ไม่รวมการโกน การวาง

และยังดูขุ่นเคือง

ได้ยิน เห็น เกลียด

ขับ, ถือ, หายใจ, หมุนวน

และพึ่งพาอาศัย

คุณจำเพื่อน

ท้ายที่สุดด้วย e ไม่สามารถซ่อนได้

ในกริยาเหล่านี้เราเขียนเท่านั้นและ .

นี่คือวิธีที่เราเขียน ดูที่นี่:

เข้าใจแล้ว คุณเห็น เขาเห็น

ที่เราเห็น คุณเห็น พวกเขาเห็น

และคำคล้องจองกับกริยานี้มีข้อยกเว้นใน-มัน ซึ่งเป็นของการผันคำกริยาฉัน มีเพียงสองคำกริยาดังกล่าว -โกนและวาง

ถึงไก่ข้างบ้าน

โกนหนวดให้สะอาด

ควรอยู่บนอุจจาระ

วางผ้าเช็ดปากสองผืน

(เล่ห์เหลี่ยม.)

3.4. กริยา

ไม่มีกริยาในอนาคตในภาษารัสเซีย

กริยาปัจจุบันและอดีตสามารถแทนที่ด้วยกริยาที่เทียบเท่ากันตามลำดับของกาลปัจจุบันและอดีต:

นกแก้วพูดได้ = นกแก้วพูดได้

นกแก้วพูดได้ = นกแก้วพูดได้

กริยาในอนาคตมีความหมายในทำนองเดียวกันกับกริยาในอนาคตกาล ในรัสเซียมีกริยาดังกล่าว แต่มีกริยาเพียงตัวเดียวเป็น:

ครูในอนาคต = คนที่จะเป็นครู

แต่ในความเป็นจริงในภาษารัสเซียมีกฎเกณฑ์ที่แน่นอนสำหรับการสร้างและการใช้ผู้มีส่วนร่วมซึ่งเราต้องการพูดถึงในรูปแบบบทกวีนำเสนอกริยา ในรูปแบบของแมลงตลก -แมลง โดยที่อุ้งเท้าเป็นลักษณะทางสัณฐานวิทยา และหนวดเป็นลักษณะการสร้างคำ

กริยา - ด้วง

กริยา - เราทุกคนรู้ -

ลองนึกภาพเราเป็นแมลง

สัญญาณของใครคือขา

พวกเขาวิ่ง แต่บนเส้นทางที่แตกต่างกัน

สำหรับสาม เส้นทางสู่กริยาอยู่:

เวลา การเกิดซ้ำ ชนิด;

สี่มีการย้ายไปยังคำคุณศัพท์:

ความสั้น จำนวน กรณี เพศ

หนวดของเขาน่าทึ่งมาก

จริงและไม่โต้ตอบ

จากเวลาและจากการผันคำกริยา

มีความแตกต่างในโครงสร้างของพวกเขา

กริยาปัจจุบันที่แท้จริง

คำต่อท้ายเป็นพิเศษ:

สำหรับการผันที่ 2 -เถ้า-, -ยัช-,

ครั้งที่ 1 - - ush-, -yusch-

กริยาปัจจุบันแบบพาสซีฟ:

คำต่อท้ายแตกต่างอย่างสิ้นเชิง:

สำหรับการผันที่ 2 -พวกเขา-,

สำหรับครั้งแรก - - om-, -em-

กริยาที่ผ่านมา

ไม่จำเป็นต้องผันกริยา

ถูกต้อง - คำต่อท้าย: - vsh-, -sh-,

ติดตัว: -enn-, -nn-, -t-

เรานำเสนอผู้มีส่วนร่วมทุกรูปแบบ

(ตามกฎเราจะเขียน):

วิ่ง, เปิดเผย, ทดสอบ,

บิน หลับ มั่นใจ

ร้องเพลงเปราะบางและกระจาย

ขับเคลื่อน รก และสร้างขึ้น

3.5. คำวิเศษณ์

คำวิเศษณ์เป็นส่วนที่เป็นอิสระของคำพูด:

มาจากตระกูลขุนนางในสมัยโบราณตามรากเหง้าอันโอ่อ่าตระการ-คำพูด- ซึ่งเป็นที่รู้จักในภาษารัสเซียโบราณ แต่แล้วก็มีกริยาที่มีความหมายว่า "พูด" ซึ่งคำเช่นพูด, พูด, กริยาวิเศษณ์(พูด) ชื่อ ฯลฯ .;

แปลตามตัวอักษรคำว่าคำวิเศษณ์ เป็นภาษาสมัยใหม่ก็จะกลายเป็น "ความหยิ่งผยอง " และในภาษาละติน -"กริยา."

ช่วยกริยา นั่นคือ ติดกัน อธิบาย และชี้แจงมัน

คุณสมบัติหลักคือความไม่เปลี่ยนรูป

ในประโยคมักจะเป็นกรณี

เราพยายามจินตนาการว่า

สัณฐานวิทยา (ส่วนของภาษารัสเซีย) - ในรูปแบบของเกาะ;

ส่วนหนึ่งของคำพูด (ส่วนของสัณฐานวิทยา) - ในรูปแบบของประเทศที่มีเมืองของตนซึ่งมีเมืองที่ "อาศัยอยู่" เท่านั้น

เมืองนี้จะมีลักษณะอย่างไร นั่นคือ มีกี่เขต สี่เหลี่ยม ถนน และชื่ออะไร

ภาษาถิ่นประเภทใดบนถนนที่สามารถอยู่ได้

จตุรัสในใจกลางเมืองจะมีหน้าตาเป็นอย่างไร ที่ซึ่งคำวิเศษณ์ทั้งหมดสามารถพบกันได้ในคราวเดียว

เป็นผลมาจากจินตนาการของเรา เราได้ข้อความคล้องจอง ซึ่งเรามาพร้อมกับภาพประกอบของเรา

คำวิเศษณ์คืออะไร?

"กริยา" คืออะไร? เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ในสมัยโบราณ วันนี้เป็น "กริยา"

เป็นคำนามเป็นคำคุณศัพท์

ส่วนหนึ่งของคำพูดนี้เป็นอิสระ

เธอไม่งอหรือซ่อน

นั่นคือมิฉะนั้นจะไม่เปลี่ยนแปลง

ในส่วนของคำพูดที่อยู่ติดกันนั้น

เครื่องหมายต่างๆ หมายความถึง:

การกระทำ - เป็นกริยาหรือกริยา

ลงชื่อ - ถึงคำคุณศัพท์, กริยาวิเศษณ์, กริยา,

เรื่อง - เป็นคำนาม

คำวิเศษณ์มีความซับซ้อนและน่าประหลาดใจ

และในประโยคที่ "ทดลอง"

ส่วนใหญ่มักจะเป็นกรณี

คำวิเศษณ์เมือง

บนเกาะสัณฐานวิทยามีส่วนของคำพูดอยู่

ที่นั่นยังมีเมืองคำวิเศษณ์

ถนนหกสายในเมืองทอม แต่ละสายมีความหมายในตัวเอง

พวกเขาอาศัยและทำงานของชาวเมืองทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้น

โหมดแอคชั่นกลางแจ้ง - รวดเร็ว เป็นกันเอง ง่ายดาย

ข้างถนน - ด้านขวา, ด้านข้าง, ใกล้, ไกล;

บนถนนแห่งกาลเวลา - ตอนเช้า ในฤดูร้อน วันนี้ ตอนนี้

บนถนนแห่งเป้าหมาย - เป็นเรื่องตลกโดยบังเอิญและสำหรับการแสดง;

มาตรการกลางแจ้งและองศา - มาก, สมบูรณ์, ค่อนข้างมาก;

และด้วยเหตุผลที่ว่า ถนน - โดยไม่ได้ตั้งใจไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผล

มีเขตคำวิเศษณ์ในเมือง -สรรพนาม

มันเป็นที่อยู่อาศัยโดยผู้อยู่อาศัยไม่แน่นอน,

พร้อมกับคำถามถัดจากเชิงลบ

และแน่นอนว่ายังมีตัวชี้อีกด้วย

เกี่ยวกับพื้นที่ของการแสดงออกที่เป็นที่นิยม

คำวิเศษณ์เดินเตร่ที่นี่และที่นั่น

พวกเขาอยู่ได้โดยปราศจากปัญหาและความเสียใจ

ในระยะสั้นพวกเขาอาศัยอยู่ในโคลเวอร์

พวกเขาจะไม่สับจากบ่าทันที

จับตาดูพวกเขาให้ดี

วิญญาณของพวกเขาเปิดกว้างเหมือนจิตใจ

ทั้งเมืองเป็นที่รู้จักทั้งภายในและภายนอก

พวกเขาจะไม่ไปไหนมาไหน

มีมากมาย - ไม่มีที่ไหนให้แอปเปิ้ลตก

แม้ว่าหัวหน้าบางคนจะเดินไปมา

เราจะศึกษาพวกเขา คุณจะไม่หลงทางกับพวกเขา

3.6. สรรพนาม

ในคำสรรพนามเชิงลบ

รู้: ภายใต้ความเครียดไม่

และ NI - ไม่มีสำเนียง!

เรียนรู้สิ่งนี้อย่างระมัดระวัง:

ในคำสรรพนามเชิงลบ

เมื่อข้อเสนอแนะอยู่ภายใน

เราเขียนไม่ใช่หนึ่ง แต่สามคำ

สองคำ - จำไว้ - ไม่เคย

ไม่มีใคร - ไม่มีใคร

จดจำ?

ใช่!

3.7. ตัวเลข

เกร็ดความรู้เกี่ยวกับตัวเลข

เราได้เรียนรู้ คำนาม,

คำคุณศัพท์เช่นเดียวกับตัวเลข

มาร้องเพลงให้คุณฟังเกี่ยวกับตัวเลขดังกล่าว:

คอมโพสิต ง่าย ลำดับ เชิงปริมาณ

หนึ่ง สอง สาม ยี่สิบ สามสิบห้า

ทุกคนรู้จำนวนเต็ม มันง่ายมากที่จะนับมัน

สี่สิบจุดเจ็ด, สองในแปดและสามวินาที –

ตัวเลขเศษส่วนยากกว่าสามารถปฏิเสธได้

ทั้ง ทั้งสอง สอง สาม - กลุ่ม

รวมคำนามเข้าด้วยกัน

ที่หนึ่ง ห้า หนึ่งร้อยแปด เจ็ด - ลำดับ

เราทุกคนจะสร้างชุดตัวเลขทั้งหมดตามลำดับ

เรารู้หน่วยวลีเกี่ยวกับตัวเลข

และยังมีสุภาษิตที่ให้ความรู้มากมาย:

หนึ่งเดียวกับ bipod, เจ็ดที่โต๊ะนั่งแล้ว

จนถึงวันที่เจ็ดพวกเขาเหงื่อทำงานหนักเพื่อต้องการ

หนึ่ง, พวกเรารู้ศีรษะ – ดี, สอง – มันจะดีกว่า,

ปัญหาทั้งหมดจะได้รับการแก้ไขทันที

พวกเขาพูดว่าหนึ่งเดียวสำหรับทุกคน, แต่ทั้งหมดเพื่อหนึ่ง,

ถ้าทุกคนลงมือทำธุรกิจ ก็ไม่มีอะไรน่ากลัว

ในที่สุดหนึ่งเสียงขอให้หายเร็วๆ

อย่ามีร้อยรูเบิลคุณคือมีเพื่อนเป็นร้อย!

3.8. อนุภาค

อะไรก็ได้ อะไรก็ได้

อย่าลืมแดช

แต่อนุภาคใช่ไหม

คุณเขียนแยกกัน!

แล้วอนุภาคล่ะ?

คุณจำได้ง่าย

เพียงแค่เรียนรู้วลี:

“บอกแล้วไง”

3. คำศัพท์

คำพ้องความหมาย

ในภาษามีคำที่มีความหมายคล้ายกันแต่เสียงต่างกัน คำดังกล่าวเรียกว่าคำพ้องความหมาย.

คำเป็นคำพ้องความหมาย

มีความหมายใกล้เคียงเสมอ

ต่างกันแค่

เฉดสีบางครั้ง

มาตุภูมิ - มาตุภูมิ

- ปิตุภูมิ

มีกี่ตัวในนั้น

ศักดิ์สิทธิ์สำหรับเรา!

คำตรงข้าม

คำที่มีความหมายตรงกันข้ามเรียกว่าคำตรงข้าม

ลบบวก,

ไฟน้ำ,

กล้า - ระวัง.

คำตรงข้ามทั้งหมดเสมอ

ตรงข้าม.

สำนวน

- ทฤษฎีหน่วยวลีก่อตั้งขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20. มีการใช้ถ้อยคำในการพูดในชีวิตประจำวันของเราตลอดเวลา บางครั้งเราไม่ได้สังเกตว่าเรากำลังออกเสียงนิพจน์ที่มั่นคงและมีปีกอยู่แล้ว - พวกเขาคุ้นเคยและสะดวกมาก

- หน่วยการใช้ถ้อยคำต่างกันในอุปมาอุปไมย

“มองไม่เห็นสิ่งใดเลย” ก็เหมือนกับความมืดมิด อย่างไรก็ตามการใช้ถ้อยคำนั้นกระฉับกระเฉงมากขึ้นมีอารมณ์มากขึ้นนั่นคือการหันไปใช้บุคคลนั้นรายงานทัศนคติของเขาต่อเหตุการณ์วัตถุหรือคู่สนทนา

- การใช้ถ้อยคำเป็นไข่มุกแห่งภาษารัสเซีย บางคนใช้พวกเขาอย่างแท้จริง แต่นี่เป็นเพราะขาดความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่ ตัวอย่างเช่น สำนวนที่เข้าใจได้สำหรับผู้ที่พูดภาษารัสเซียนั้นไม่น่าจะเป็นไปได้สำหรับคนแปลกหน้า

- สำนวนแสดงความไม่ชอบมาพากลของความคิดของภาษารัสเซีย ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องยากมากที่จะแปลคำพูดของพวกเขาเป็นภาษาอื่น บางครั้งแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย ยกเว้นโดยการเลือกอะนาล็อกดังกล่าว ไม่สามารถมีการแปลตามตัวอักษรของหน่วยการใช้ถ้อยคำ

- การใช้ถ้อยคำเป็นสำนวนที่เหมาะเจาะ แต่บางครั้งก็เฉียบแหลมและหยาบคาย บางครั้งก็แสดงออกเกินไป ดังนั้นควรใช้ในการพูดภาษาพูด และตัวอย่างเช่น ในการพูดทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ ควรใช้ด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่ง

- เราแต่งวลี ditties-phrase โดยใช้วลีวลีที่มีคำว่า "EAR" เราแสดงบางส่วนด้วยภาพร่างของเราเองซึ่งแสดงความเข้าใจตามตัวอักษรของหน่วยการใช้วลีเหล่านี้

พาร์ท-วลี

เดิมพันหูด้านบน.

ตั้งใจฟัง.

พวกเราคือวลี

มาร้องเพลงกันอย่างขยันขันแข็ง

หึ่งในหูครูในบทเรียนหัวข้อ

แต่เขาไม่เข้าใจปัญหาแปลก ๆ ด้วยตัวเอง:

ในหูข้างเดียวพวกหัวข้อบิน

ใช้เวลาไม่ถึงสองนาทีบินไปที่อื่น.

นักเรียนขี้ลืม- หัวสองหู –

ตั้งใจฟังบทเรียนออกจากมุมหูของฉัน.

ไม่ได้นำไปสู่เขายังหูตามคำแนะนำของเพื่อนๆ

มองไม่เห็นเขาห้าเหมือนหูของคุณเอง.

หมีขยี้หูVasya เมื่อแรกเกิด

และตอนนี้เขาฮัมและคำรามที่บทเรียนร้องเพลง

แดงจนหูอื้อVasya - ฉันร้องเพลงไม่ได้

หูเหี่ยวเฉาคนอื่น - แต่เขาพยายามด้วยกำลังและหลัก

เราบินไปที่ห้องอาหารเราเห็น - Petya กำลังนั่งอยู่ที่นั่น

กินพิซซ่าและหลังใบหูเขาแตก.

ทุกคนเริ่มหัวเราะปากทุกคนแล้วถึงหู,

พวกเขาไม่สามารถสงบลงได้อย่างน้อยก็เย็บเนคไท.

เราร้องเพลงวลีเชื่อคุณหูของคุณ,

ไม่มีหูจำเป็นตบมืออืม เรามาเรียนรู้กันดีกว่า

เราหวังว่าบทกวีไม่ผ่านหู,

อย่าเสียใจจนในชีวิตต้อง

เป็นมิตรกับวิทยาศาสตร์

4. SYNTAX

สมาชิกหลักของข้อเสนอ

เมื่องานของคุณคือการค้นหา

สมาชิกหลักของข้อเสนอ

ขั้นแรก ให้หาคำกริยา

กริยาในอารมณ์ใด ๆ

กริยานี้จะปรากฏเมื่อใด

ระหว่างคำอื่นๆ

แล้วไฮไลท์เร็วๆ

เพียงสองลักษณะ

แล้วจากเขาเราถามใคร? อะไร

เรานำไปสู่คำอื่น ๆ

และเรื่องราวกับว่าอยู่บนเบ็ด

มาจับคำถามเหล่านี้กัน

เราคือคุณสมบัติหนึ่งของมัน

ในช่วงเวลาหนึ่งเราเน้นโดยไม่ต้องสงสัย

และชื่นชม - ต่อหน้าคุณ

สมาชิกหลักของข้อเสนอ

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป

คำถามของคดีทางอ้อม

คุณรู้อยู่แล้วอย่างแน่นอน

หากคุณถามพวกเขาโดยไม่ชักช้า

เพิ่มเติมจะพบได้ที่นี่

(การอ่านหนังสือ(อะไรนะ win.p.)

การเขียนดินสอ(อะไรนะ สร้างสรรค์ p.)

คำนิยาม

สัญลักษณ์ของวัตถุหรือปรากฏการณ์

หมายถึงคำจำกัดความ

ของใครและอะไร? - คำตอบนั้นง่าย

ขาดแค่เส้นหยัก

สถานการณ์

คำถาม: ที่ไหน? เมื่อไร?

ยังไง? จากที่ไหนและที่ไหน?

สถานการณ์อยู่เสมอ

พวกเขาจะให้คำตอบคุณ ใช่ ใช่

อุทธรณ์

ถึงพวกเราทุกคนในการสื่อสาร

การอุทธรณ์จะช่วย

ถึงคน ดวงดาว และนก

คุณสามารถสมัครได้ตามใจชอบ

ตอนเขียนอย่าลืม

คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

คำศัพท์เบื้องต้น

ฉันก็เหมือนคนอื่นๆ ไม่ใช่ครั้งเดียว ไม่ใช่สองครั้ง

บันทึกคำนำหน้าไว้

และบ่อยกว่าคนอื่นในหมู่พวกเขา

คำว่า "แรก", "ที่สอง"

พวกเขาเริ่มต้นจากระยะไกล

พวกเขาให้เหตุผลอย่างช้าๆ

รวบรวมความคิดของคุณในขณะที่...

(อ.คุชเนอร์)

วลี

ความสนใจ! ความสนใจ!

นี่คือวลี

มีคำสองสามคำในนั้น

แต่สิทธิของพวกเขาไม่เท่ากัน

ในนั้นคำสำคัญเสมอ

เดินกับคนติดยา

และใครเป็นผู้รับผิดชอบที่นี่ - ไม่ยาก

คำถามกำหนด

คำถามมาจากหลัก

ถึงคำขึ้นอยู่กับ

และไม่เคยกลับกัน

จำไว้เป็นฐาน

บทสรุป

แต่ละคนเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถแสดงออกได้ไม่เพียงแค่คำพูดเท่านั้น แต่ยังแสดงทัศนคติต่อโลกรอบตัวเขาด้วย

เราทำความคุ้นเคยกับความงามของภาษารัสเซียที่ยิ่งใหญ่และทรงพลัง เราเรียนรู้และพยายามที่จะลองใช้ความคิดสร้างสรรค์ แต่เราต้องการที่จะทำอัลบั้มของเราให้สมบูรณ์ด้วยบทกวีที่ยอดเยี่ยมโดยอาจารย์แห่งคำภาษารัสเซีย - กวีชาวรัสเซีย Sergei Ostrovoy:

การเกิด

ชินกับคำว่า

วันต่อวัน,

และเป็นต้นฉบับ

เต็มแล้ว...

และเมื่อฉันได้ยิน:

- ฉันเสียใจ! -

มันหมายถึง:

- ยกเว้นฉันจากความผิด!

คำนั้นมีสีของไฟ

สิทธิโดยกำเนิดของคุณ ขอบเขตของคุณ

และเมื่อฉันได้ยิน:

- ปกป้องฉัน! -

มันหมายถึง:

- ดูแลฉันรอบ ๆ !

คำนี้มีรากเหง้า และมีครอบครัว

ไม่ใช่ลูกรังอยู่ใต้พุ่มไม้สีเทา

และเมื่อฉันได้ยิน:

- ปกป้องฉัน! -

มันหมายถึง:

- ซ่อนฉันไว้หลังโล่!

ฟัง. เจาะ. อย่าลืม

คำพูดมีอารมณ์ของตัวเอง ลำไส้ของคุณ

และถ้าคุณเจาะสาระสำคัญนี้ -

คำ

จะทำคุณ

ดี.

สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงเรียนมัธยม Dyakonovskaya

โครงการ

สารานุกรมของหนึ่ง

คำ

สมบูรณ์:

นักเรียนชั้นป.6

โรงเรียน MOU Dyakonovskaya

หัวหน้างาน:

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

Plotnikova Antonina Mikhailovna

Kh.Dyakonovsky 2nd

ประเภทโครงการ : สหวิทยาการ (ภาษารัสเซีย, วรรณคดี, วิทยาการคอมพิวเตอร์, วิจิตรศิลป์)

ผลลัพธ์ตามแผน : การนำเสนอผลงานวิจัยสร้างสรรค์สำหรับเด็ก (หนังสือครอบครัวที่พิมพ์โดยใช้คอมพิวเตอร์)

วัตถุประสงค์ของโครงการ :

เพื่อปลูกฝังความรักในภาษารัสเซียและความสนใจในการศึกษา

สอนให้รู้สึกถึงคำ คิดทบทวน มองหาความหมายที่แท้จริงในคำนั้น

งาน :

สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนสร้างงานของตนเองโดยใช้การค้นหานิรุกติศาสตร์ การสังเกตด้วยวาจา

- เพื่อส่งเสริมความสามัคคีความสามัคคีของครอบครัว;

เพื่อสร้างวัฒนธรรมการอ่านและความสามารถในการทำงานอย่างอิสระด้วยวรรณกรรมเพิ่มเติม: ข้อมูลอ้างอิงและนิยาย

- เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดและความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน

- เพื่อปลูกฝังความอยากรู้, ความไวต่อความงามและการแสดงออกของคำพูดภาษารัสเซีย;

- ขยายความรู้ชีวิต พัฒนาทักษะการวิจัย

- สอนการทำงานกับคอมพิวเตอร์ในขั้นตอนการประมวลผลเนื้อหาที่รวบรวม

ฉันเวที

การพัฒนางานโครงการ

การเลือกหัวข้อ

ผู้ชายส่วนใหญ่พบว่าเป็นการยากที่จะเลือกหัวข้อเพื่อจุดประกายความคิดของโครงการ ครูอธิบายให้เด็กทราบถึงประโยชน์และคุณค่าของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ประเภทนี้สำหรับนักเรียนและผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครอง ในขั้นแรกแล้ว เรากำหนดว่าผลิตภัณฑ์ที่มีความสำคัญทางสังคมใดที่จะเป็นผลจากผลงานของนักออกแบบ ผู้ปกครองควรรู้ว่าครูเป็นที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ซึ่งถูกเรียกให้วางอัลกอริธึมของกิจกรรมการวิจัย เรากำหนดเวลาของโครงการทันที

วันนี้ สำหรับ 288 ล้านคน ภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่ของพวกเขา ในแง่ของความถี่ในการใช้งานนั้นเป็นภาษาที่สี่ของโลกและเป็นหนึ่งในภาษาการทำงานของสหประชาชาติ

ภาษารัสเซียพื้นเมืองเป็นภาษาของคำ: ใหญ่และเล็กเรียบง่ายและซับซ้อนตลกและเศร้าความดีและความชั่ว Leo Tolstoy กล่าวว่า: "คำพูดนี้เป็นการกระทำที่ยิ่งใหญ่"

วัยรุ่นหลายคนคลั่งไคล้หนังแอคชั่น นิยายวิทยาศาสตร์ เรื่องนักสืบ ซึ่งก่อให้เกิดความก้าวร้าว ความโหดร้าย ความหยาบคาย ผู้ชายมักพูดสแลง เด็ก ๆ จะป้องกันตนเองจากความโหดร้ายและความเฉยเมยได้อย่างไร?

มันสำคัญมากที่จะต้องเรียนรู้ที่จะชื่นชมความงามของคำที่พูดและเขียน ให้รู้สึกถึงความหมายที่แท้จริงของคำนั้น เรียนรู้วิธีการฟัง พูด เรียบเรียง และเขียนอย่างถูกต้อง วิธีที่แน่นอนที่สุดในการใช้คำหนึ่งคำคือการเสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ เพื่อจุดประสงค์นี้ โครงการ "สารานุกรมคำเดียว" ได้รับการพัฒนาและดำเนินการ

ปัญหาที่เห็นได้ชัดของสังคมสมัยใหม่คือ การขาดจิตสำนึก การขาดการสื่อสารแบบมีชีวิต รวมถึงการขาดการสื่อสารระหว่างพ่อแม่และลูก

เนื่องจาก2008 เป็นปีแห่งครอบครัวจากนั้นเราจึงตัดสินใจให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในงานของเรา

พันธมิตรโครงการกลายเป็นพ่อแม่ เป็นครูและบรรณารักษ์

เด็กทำงานร่วมกับผู้ใหญ่ ท้ายที่สุด แม้แต่ Lev Vygodsky ก็ยังกล่าวว่า: "ด้วยความร่วมมือ ภายใต้การแนะนำของใครสักคน เด็กสามารถทำอะไรได้มากกว่าและแก้ปัญหาที่ยากกว่าตัวเขาเองได้เสมอ"

เน้นหัวข้อย่อยในหัวข้อโครงการ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แต่ละคนเลือกหนึ่งคำเพื่อศึกษา:

Zemlyanskaya Lyuba - คำว่าจอย;

Kostomarov Alyosha - คำว่าถนน;

Lepilina Olya - คำว่ามนุษย์;

Mikheev Ivan - คำว่าหัวใจ;

Samsonov Sergey - คำว่าแม่;

Selezneva Olya - คำว่ามาตุภูมิ;

Semina Lyuba - คำว่ามโนธรรม.

ครูมอบแผ่นเส้นทาง (แผนงาน) ให้นักเรียนแต่ละคนซึ่งระบุขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลังจากนั้นพวกเขาเริ่มทำงานเป็นรายบุคคลแม้ว่าแต่ละคนจะช่วยสหายของเขาหากในระหว่างการค้นหาเขาพบสื่อสำหรับเสนออื่น ๆ คำ.

แผ่นเส้นทาง

ก่อนเข้าสู่สิ่งที่ไม่รู้จัก

IIเวที

การพัฒนาโครงการ

ในขั้นตอนนี้ครูแนะนำประสานงานกิจกรรมการค้นหา

การเตรียมวัสดุ

เด็ก ๆ ไปเยี่ยมหมู่บ้านเมืองและห้องสมุดโรงเรียนร่วมกับผู้ปกครองทำงานกับวรรณกรรมเพิ่มเติม: ข้อมูลอ้างอิงนิยาย

พวกเขาทำงานร่วมกับครูในห้องวิทยาการคอมพิวเตอร์ พวกเขาพิมพ์เอกสารที่รวบรวมไว้ ตอนแรกมันยาก งานช้า ไม่มีใครรู้วิธีพิมพ์และจัดรูปแบบข้อความ เราไปออนไลน์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคำที่เลือก

เด็ก ๆ ทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย วลี นิรุกติศาสตร์ คำศัพท์ที่สร้างคำ พจนานุกรมคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม และพจนานุกรมประเภทอื่นๆ จากการสืบสวน พวกเขาพบและบันทึกประวัติที่มาของคำ โครงสร้างและความหมายของคำ คำที่เกี่ยวข้อง คำที่มีความหมายเหมือนกัน คำตรงข้าม วลีเกี่ยวกับวลี นักวิจัยรุ่นเยาว์สังเกตว่าคำพูดของพวกเขาอาศัยอยู่ในนิทานพื้นบ้านรัสเซียอย่างไร (ในสุภาษิต, คำพูด, ปริศนา, การบิดลิ้น, อุปมา, ตำนาน, นิทาน, เพลง) ในชื่องานวรรณกรรม, ภาพวาดโดยศิลปิน

นอกจากนี้พวกเขาต้องพิสูจน์ตัวเองในด้านความคิดสร้างสรรค์ในการพูดเนื่องจากคำนั้นอยู่ในคำพูดของพวกเขา แต่ละคนแต่งบทกวี เรื่องราว หรือเทพนิยายของตัวเอง

และกิจกรรมอีกประเภทหนึ่งคือชีวิตของคำศัพท์ในภาพประกอบ ภาพวาด ปริศนา

สามเวที

การนำเสนอผลงาน

พวกเขาศึกษาชีวิตคำพูดของพวกเขาบนเว็บไซต์ DICTIONARY บนอินเทอร์เน็ต เปรียบเทียบกับผลการค้นพบเมื่อทำงานกับพจนานุกรม ในขั้นตอนนี้เองที่พวกเขาพบข้อมูลใหม่ทั้งหมดสำหรับตัวเอง พวกเขาค้นพบโลกใหม่ทั้งใบในทิศทางที่พวกเขาสนใจ

ความปรารถนาใหม่เกิดขึ้น: เพื่อสร้างปริศนาอักษรไขว้ด้วยคำของคุณเอง เราแก้ไขความสำเร็จของเรา จัดอันดับ เน้นเป้าหมายหลัก

ข้อมูลที่รวบรวมได้ทั้งหมดสะท้อนให้เห็นในหนังสือที่เด็กๆ ออกแบบด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและครู เรายังได้รับความช่วยเหลือจากอาจารย์ประจำวิชา เช่น ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ ครูสอนวาดรูป

IVเวที

การดำเนินโครงการ

ครูจัดการนำเสนอโครงการ "สารานุกรมคำเดียว" ที่พัฒนาโดยนักเรียน

ขอเชิญผู้ปกครอง ครู นักเรียน รร. ในบรรยากาศที่ผ่อนคลายของชั้นเรียนเจ้าของภาษา นักออกแบบมีโอกาสได้รับประสบการณ์ในการพูดในที่สาธารณะ เพื่อทดสอบความรู้เชิงลึกของพวกเขา พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการทำงานอ่านข้อความรายงานแบ่งปันความประทับใจฟังข้อสังเกตที่สำคัญ

พวกเขาพิสูจน์ความเกี่ยวข้องของวิสัยทัศน์ของตนเองเกี่ยวกับชีวิตของคำที่เลือกความสอดคล้องความสมบูรณ์และความลึกของการวิเคราะห์ที่ดำเนินการในแง่ของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ระบุไว้ ในขั้นตอนนี้ ทักษะของทัศนคติเชิงสร้างสรรค์ต่อการวิจารณ์ ความสามารถในการฟังและการได้ยิน เพื่อนำไปสู่การอภิปราย

เวที V

พี
โครงการนี้กินเวลาหกเดือน มีการทำงานหนักมาก ด้วยความสนใจพวก "ขุด" ในพจนานุกรม, แต่ง, ดึง, ทำความคุ้นเคยกับการทำสำเนาภาพวาด เป็นโครงการแรกของพวกเขาที่กระตุ้นความรู้สึกหลากหลาย: ความสุข ความภาคภูมิใจ ความตื่นเต้น ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ผู้ชายบางคนทำมันด้วย "เสียงดังเอี๊ยด" แต่เมื่อผลลัพธ์ปรากฏให้เห็นทุกคนชอบที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญในด้านการสร้างโครงการ