ชื่อโครงการในโรงเรียนอนุบาล โครงการใน dow หรือกิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล วิธีการโครงการในโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการวิจัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การจัดกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีโครงการในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีของวิธีโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีการของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่

วิธีโครงการเพื่อแนะนำนวัตกรรมการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โดยใช้วิธีโครงงานในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ระบบการดำเนินงานตามวิธีโครงการในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีศิลปะบำบัดในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน Mikhailova T. V. ครูเทคโนโลยี MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 ตั้งชื่อตาม กิจกรรมโครงการในกลุ่มจูเนียร์ "สโนว์แมน"

กิจกรรมโครงงานเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การเรียนรู้ด้วยโครงงานในโรงเรียนประถมศึกษา ความต่อเนื่องในโรงเรียนมัธยมศึกษาและสื่อการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สภาการสอน "วิธีการของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่" โครงการสอน: การปรับตัวของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ก้าวแรกของฉัน"

โครงการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานของพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาทางกายภาพ" กับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 96 "หนทางสู่สุขภาพ" โครงการกิจกรรมศูนย์ทรัพยากรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน MSO "การดำเนินการของ FGT โดยใช้เทคโนโลยี "สถานการณ์" ที่ระดับเทคโนโลยีของวิธีกิจกรรมของ L.G. ปีเตอร์สันในเงื่อนไขของการโต้ตอบเครือข่ายของ DOU MSO

วันนี้งานระเบียบวิธีเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกิจกรรมการศึกษาประเภทพิเศษซึ่งเป็นชุดของกิจกรรมที่ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาเพื่อที่จะเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคการสอน โครงการโดว์เรื่องด้วง. วัสดุสำหรับกิจกรรมแรงงานในดาวโจนส์

คำแนะนำสำหรับครูอนุบาล

กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล
วิธีโครงการในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
โครงการที่เสร็จแล้วในโรงเรียนอนุบาล

ตั้งแต่แรกเกิด เด็กคือผู้ค้นพบ นักวิจัยของโลกที่รายล้อมเขา ทุกอย่างเป็นอันดับแรกสำหรับเขา: แดดและฝน ความกลัวและความปิติยินดี ทุกคนทราบดีว่าเด็ก 5 ขวบถูกเรียกว่า "ทำไม" เด็กไม่สามารถหาคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดได้ด้วยตนเอง ครูช่วยเขา ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน นักการศึกษาใช้วิธีการเรียนรู้ตามปัญหาอย่างแพร่หลาย: คำถามที่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ แบบจำลองสถานการณ์ปัญหา การทดลอง กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง การไขปริศนาอักษรไขว้ ปริศนาอักษรไขว้ ฯลฯ

วิธีการสอนแบบบูรณาการเป็นนวัตกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา ชุดของการศึกษาเป็นปึกแผ่นโดยปัญหาหลัก ตัวอย่างเช่น การให้ภาพสัตว์เลี้ยงที่สมบูรณ์แก่เด็ก ครูในชั้นเรียนวงจรความรู้ความเข้าใจได้แนะนำให้พวกเขารู้จักบทบาทของสัตว์เลี้ยงในชีวิตมนุษย์ ในชั้นเรียนวัฏจักรศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ด้วยภาพสัตว์เลี้ยงในผลงานของนักเขียน กวี ด้วยการถ่ายโอนภาพเหล่านี้ในศิลปะประยุกต์พื้นบ้านและความคิดสร้างสรรค์ของนักวาดภาพประกอบ

ความแปรปรวนของการใช้วิธีบูรณาการ ค่อนข้างหลากหลาย

• บูรณาการเต็มรูปแบบ (การศึกษาสิ่งแวดล้อมกับวรรณคดีศิลปะ, วิจิตรศิลป์, ดนตรีศึกษา, การพัฒนาทางกายภาพ)
• บูรณาการบางส่วน (บูรณาการวรรณกรรมศิลปะและศิลปะ)
• บูรณาการตามโครงการเดียวซึ่งขึ้นอยู่กับปัญหา

การเปลี่ยนแปลงของสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นวิธีกิจกรรมของโครงการตามกฎจะดำเนินการในขั้นตอนต่อไปนี้:

• ชั้นเรียนที่รวมสถานการณ์ที่เป็นปัญหาของการทดลองของเด็ก ฯลฯ
• คลาสบล็อกเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
• บูรณาการ:
  - บูรณาการบางส่วน;
  - บูรณาการอย่างเต็มรูปแบบ;
• วิธีโครงการ:
  - รูปแบบการจัดพื้นที่การศึกษา
  − วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางความคิด

แผนงานโดยประมาณของอาจารย์ในการจัดทำโครงการ

1. จากการศึกษาปัญหาของเด็กๆ ตั้งเป้าหมายของโครงงาน
2. การพัฒนาแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ครูอภิปรายแผนกับผู้ปกครอง)
3. การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการ
4. ร่างแผนงานของโครงการ
5. การรวบรวมการสะสมของวัสดุ
6. รวมอยู่ในแผนโครงการโครงการชั้นเรียนเกมและกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทอื่น ๆ
7. การบ้านเพื่อตัวเอง. การดำเนินการ
8. การนำเสนอโครงการ ช่วงเปิด

ขั้นตอนหลักของวิธีการของโครงการ

1. การตั้งเป้าหมาย:ครูช่วยเด็กเลือกงานที่เกี่ยวข้องและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

2. การพัฒนาโครงการ- แผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

• ใครจะขอความช่วยเหลือ (ผู้ใหญ่, ครู);
• หาข้อมูลได้จากแหล่งใดบ้าง?
• รายการอะไรที่จะใช้ (อุปกรณ์เสริม, อุปกรณ์);
• กับวิชาอะไรที่ต้องเรียนรู้การทำงานให้บรรลุเป้าหมาย

3. การดำเนินโครงการ- ส่วนที่ใช้งานได้จริง

4. สรุป -คำจำกัดความของงานสำหรับโครงการใหม่

ปัจจุบันโครงการต่างๆ ถูกจัดประเภทเป็น:

1. โดยองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม
2. โดยการกำหนดเป้าหมาย;
3. ตามหัวข้อ;
4. ในแง่ของการนำไปปฏิบัติ

ในทางปฏิบัติของสถาบันก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มีการใช้โครงการประเภทต่อไปนี้:

1. โครงการวิจัยและสร้างสรรค์:การทดลองของเด็ก ๆ แล้วผลที่ได้จะถูกวาดขึ้นในรูปแบบของหนังสือพิมพ์, ละคร, การออกแบบสำหรับเด็ก;
2. โครงการสวมบทบาท(ด้วยองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ เข้าสู่ภาพของตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในแบบของพวกเขาเอง);
3. โครงการที่เน้นข้อมูลเชิงปฏิบัติ:เด็ก ๆ รวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นที่ความสนใจทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบของกลุ่ม หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ );
4. โครงการสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล(การออกแบบผลงานในรูปแบบของวันหยุดของเด็ก ๆ การออกแบบของเด็ก ๆ เช่น "Theatre Week")

เนื่องจากกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเกมดังนั้นตั้งแต่อายุยังน้อยจึงใช้โครงการแสดงบทบาทสมมติและสร้างสรรค์: "ของเล่นสุดโปรด", "ABC of health" เป็นต้น

โครงการประเภทอื่น ๆ ก็มีความสำคัญเช่นกัน ได้แก่ :

• ซับซ้อน:"โลกแห่งโรงละคร", "สวัสดีพุชกิน!", "ก้องแห่งศตวรรษ", "สัปดาห์หนังสือ";
• ระหว่างกลุ่ม:"ภาพตัดปะทางคณิตศาสตร์", "โลกแห่งสัตว์และนก", "ฤดูกาล";
• ความคิดสร้างสรรค์:"เพื่อนของฉัน", "ในสวนที่น่าเบื่อของเรา", "เรารักเทพนิยาย", "โลกแห่งธรรมชาติ", "แถวของรัสเซีย";
• กลุ่ม:"Tales of Love", "Know Yourself", "Underwater World", "Merry Astronomy";
• กำหนดเอง:"ฉันและครอบครัว", "แผนภูมิต้นไม้", "ความลับของหน้าอกยาย", "นกในเทพนิยาย";
• การวิจัย:"โลกแห่งน้ำ", "ลมหายใจและสุขภาพ", "โภชนาการและสุขภาพ"

ตามระยะเวลาจะเป็นระยะสั้น (หนึ่งชั้นเรียนขึ้นไป) ระยะกลางและระยะยาว (เช่น "ความคิดสร้างสรรค์ของพุชกิน" - สำหรับปีการศึกษา)

เป้าหมายหลักของวิธีโครงการใน d / y คือการพัฒนา สร้างสรรค์ฟรี บุคลิกภาพของเด็ก,ซึ่งถูกกำหนดโดยงานพัฒนาและงานกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

งานพัฒนา:

1. สร้างความมั่นใจในความผาสุกทางจิตใจและสุขภาพของเด็ก
2. การพัฒนาความสามารถทางปัญญา
3. การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์
4. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
5. การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

งานวิจัยมีความเฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละวัย

ในวัยเด็กเหล่านี้คือ:

• การที่เด็กเข้าสู่สถานการณ์เกมที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู);
• การกระตุ้นความปรารถนาที่จะหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหา (ร่วมกับครู);
• การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหา (การทดลองภาคปฏิบัติ)

ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงคือ:

• การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญา
• การพัฒนาความสามารถในการกำหนดวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่แล้วอิสระ
• การก่อตัวของความสามารถในการใช้วิธีการเหล่านี้ซึ่งนำไปสู่การแก้ปัญหาของงานโดยใช้ตัวเลือกต่างๆ
• การพัฒนาความปรารถนาที่จะใช้คำศัพท์พิเศษการสนทนาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน

สเตจ โครงการ	กิจกรรมของครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก
สเตจ 1	1. กำหนดปัญหา (เป้าหมาย) เมื่อกำหนดเป้าหมายผลิตภัณฑ์ของโครงการจะถูกกำหนดด้วย 2. แนะนำสถานการณ์เกม (พล็อต) 3. กำหนดปัญหา (ไม่เคร่งครัด)	1. เข้าสู่ปัญหา 2. ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม 3. การยอมรับของงาน 4. การเพิ่มงานโครงการ
สเตจ 2	4. ช่วยในการแก้ปัญหา 5. ช่วยวางแผนกิจกรรม 6. จัดกิจกรรม	5. การรวมเด็กเข้าเป็นคณะทำงาน 6. การกระจายบทบาท
สเตจ 3	7. ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น) 8. ชี้นำและควบคุมการดำเนินโครงการ	7. การก่อตัวของความรู้ทักษะเฉพาะ
สเตจ 4	9. การเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอ 10. การนำเสนอ	8. ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอ 9. นำเสนอ (กับผู้ชมหรือผู้เชี่ยวชาญ) ผลงานของกิจกรรม

วิธีการของโครงการมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพมาก มันเปิดโอกาสให้เด็กได้ทดลองสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารซึ่งช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปของการศึกษาได้สำเร็จ

การแนะนำวิธีโครงการสู่การปฏิบัติเริ่มต้นด้วยการจัดการทำงานกับอาจารย์ผู้สอน คุณสามารถใช้รูปแบบการทำงานต่อไปนี้:

การให้คำปรึกษาหัวข้อ:

• "ความแปรปรวนของการใช้วิธีการบูรณาการในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน";
• "วิธีโครงการเป็นวิธีการพัฒนาการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน";
• "ประเภทของโครงการและการใช้งานในกลุ่มอายุต่างๆ";

การประชุมเชิงปฏิบัติการ:

• "การระบุความสนใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียน";
• "การพัฒนาการวางแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวเพื่อรวมการศึกษาเพิ่มเติมในกระบวนการศึกษา";
• "การศึกษาเพิ่มเติมในกระบวนการศึกษา";
• "การพัฒนาโครงการกลุ่มตามกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย";
• "สรุปเนื้อหางานทดลองในการพัฒนาวิธีการสอนโครงการ";

โครงการที่เป็นแบบอย่างในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทำงานร่วมกับบุคลากร:

1. "อนาคตสำหรับการพัฒนา MDOU ในเงื่อนไขการปกครองตนเอง" (กลุ่มบริหาร, บริการระเบียบวิธี, สภาครู, กลุ่มสร้างสรรค์);
2. “การเลี้ยงลูกให้มีสุขภาพแข็งแรง” (อยู่ในกรอบของการบริการทางการแพทย์ จิตสรีรวิทยา และการสอน);
3. "ระดับผู้เชี่ยวชาญ. โอกาสในการพัฒนาทักษะการสอน” (ครูทุกคนมีส่วนร่วมในโครงการ)
4. "Young Talents" (บริการระเบียบวิธี, กลุ่มพี่เลี้ยง, มืออาชีพรุ่นเยาว์);
5. "อนาคตการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน" (นักการศึกษา, ครูการศึกษาเพิ่มเติม);
6. "โภชนาการและสุขภาพ" (บริการทางการแพทย์, บริการระเบียบวิธี, นักการศึกษา, พนักงานจัดเลี้ยง);
7. โครงการปัญหาระหว่างครูกลุ่มที่ทำงานในโครงการเดียวกัน
8. โครงการออกแบบเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา (การบริหารและเศรษฐกิจ, ระเบียบวิธี, การบริการทางจิตวิทยา, ครูการศึกษาเพิ่มเติมในศิลปกรรม, ช่างซ่อมบำรุงอาคาร);
9. โครงการเพื่อสังคม "วันครบรอบของเรา", "วันสำคัญ" (สมาชิกทุกคนในทีม, นักเรียน, สังคมมีส่วนร่วม)

วิธีโครงการนี้ใช้ในการทำงานกับเด็กตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนตอนต้น ทำให้สามารถกำหนดงานการสอนเพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับทักษะการสอนและการวิจัยตามสายการพัฒนาหลัก

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

1. กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมที่เสนอ
2. ให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้
3. สร้างความคิดที่แตกต่าง
4. ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสร้างภาพโดยใช้ตัวเลือกต่างๆ
5. ส่งเสริมให้เด็กร่วมกิจกรรมค้นหา ทดลอง

การปรับปรุงกระบวนการทางจิต:

1. การก่อตัวของความสนใจทางอารมณ์
2. ความคุ้นเคยกับวัตถุและการกระทำกับพวกเขา
3. การพัฒนาความคิดและจินตนาการ
4. การพัฒนาคำพูด

1. ความเข้าใจในเป้าหมาย
2. การเรียนรู้วิธีการต่าง ๆ ในการแก้ปัญหา
3. ความสามารถในการคาดการณ์ผลลัพธ์ตามประสบการณ์ที่ผ่านมา
4. ค้นหาวิธีการต่างๆเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

เส้นของการพัฒนาบุคลิกภาพ

การพัฒนาทางกายภาพ:

• การกระตุ้นกระบวนการทางธรรมชาติของการพัฒนาความสามารถและคุณภาพของมอเตอร์
• การก่อตัวของความคิดที่ใส่ใจเกี่ยวกับความจำเป็นในการดูแลสุขภาพของตนเอง (โครงการแสดงบทบาทสมมติ "The ABC of Health");

การพัฒนาสังคม:

• การก่อตัวของวิธีการสื่อสาร (วันเปิด "ฉันและครอบครัว", โครงการครอบครัวส่วนบุคคล "ต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูล");

การพัฒนาทางปัญญา:

• การเพิ่มพูนและการขยายแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัว
• การขยายและการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพของวิธีการปฐมนิเทศในโลกรอบข้าง
• การประยุกต์ใช้ความรู้สึกทางประสาทสัมผัสอย่างมีสติในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ (ภาพตัดปะทางคณิตศาสตร์, โครงการระหว่างกลุ่ม "โลกแห่งสัตว์และนก", "โครงการสร้างสรรค์" เพื่อนของฉัน", "โลกแห่งธรรมชาติ", "เรารักเทพนิยาย");

การพัฒนาความงาม:

• การพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่องานศิลปะและภาพทางศิลปะ
• ความเชี่ยวชาญของกิจกรรมศิลปะ (โครงการที่ซับซ้อน "The World of the Theatre", "Hello, Pushkin!", โครงการเล่นตามบทบาท "ของเล่นที่ชื่นชอบ")

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

1. เพื่อพัฒนากิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญา
2. พัฒนาวิธีการปฐมนิเทศพิเศษ - การทดลองและการสร้างแบบจำลอง
3. เพื่อสร้างวิธีการทั่วไปของงานจิตและวิธีการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง
4. พัฒนาความสามารถในการทำนายการเปลี่ยนแปลงในอนาคต

การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา:

1. ความเด็ดขาดในพฤติกรรมและกิจกรรมการผลิต
2. ความจำเป็นในการสร้างภาพโลกของตัวเอง
3. ความสามารถในการสื่อสาร.

การก่อตัวของทักษะและความสามารถด้านการออกแบบและการวิจัย:

1. ระบุปัญหา
2. ค้นหาโซลูชันที่เหมาะสมอย่างอิสระ
3. เลือกจากวิธีการที่มีอยู่อย่างเพียงพอและมีประสิทธิผลมากที่สุด
4. วิเคราะห์ผลลัพธ์ด้วยตัวคุณเอง

เส้นของการพัฒนาบุคลิกภาพ

การพัฒนาสังคม:

• การพัฒนาความรู้ในตนเองและความนับถือตนเองในเชิงบวก
• การเรียนรู้วิธีการสื่อสารระหว่างบุคคลภายนอกสถานการณ์
• ความสามารถในการสื่อสารระดับสูง
• การรับรู้ถึงหน้าที่ของคำพูด (โครงการส่วนบุคคล "ฉันและครอบครัว", "แผนภูมิต้นไม้", โครงการ "นิทานแห่งความรัก", โครงการกลุ่ม "รู้จักตัวเอง");

การพัฒนาทางกายภาพ:

• การพัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพ
• การก่อตัวของความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• การปรับปรุงกระบวนการพัฒนาความสามารถและคุณภาพของมอเตอร์ (โครงการแสดงบทบาทสมมติ "ABC of Health", "Secrets of Ilya Muromets")

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ:

• การจัดระบบความรู้กระตุ้นการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์
• การพัฒนาความสามารถในการทดลองเชิงปฏิบัติและทางจิตและการสร้างแบบจำลองเชิงสัญลักษณ์, การวางแผนการพูด, การดำเนินการเชิงตรรกะ (ชมรมคนรักหนังสือ "Magic Country", โครงการกลุ่ม "Ural Gems", "Underwater World", "Merry Astronomy", โครงการระหว่างกลุ่ม "Seasons" " โครงการที่ซับซ้อน "สวัสดีพุชกิน!", "วีรบุรุษแห่งดินแดนรัสเซีย");

การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์:

• การทำความคุ้นเคยกับศิลปะเชิงลึก ภาพศิลปะที่หลากหลาย
• เชี่ยวชาญความบางแบบต่างๆ กิจกรรม;
• การพัฒนาความสามารถในการประเมินความงาม (โครงการสวมบทบาท "เยี่ยมชมเทพนิยาย" โครงการที่ซับซ้อน "ก้องแห่งศตวรรษ", "สัปดาห์หนังสือ", "โลกแห่งโรงละคร")

บล็อกธีม	ชื่อโครงการ	สินค้ากิจกรรมเด็ก
มรดก	"เสียงสะท้อนแห่งศตวรรษ"	"เทปชั่วคราว" (งานกับสารานุกรม การคัดเลือกและการจัดระบบของภาพประกอบ ศิลปกรรม การใช้แรงงาน การแสดงละคร)
	"ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ"	อัลบั้มประวัติศาสตร์ "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ" (ภาพวาด, กระดาษพลาสติก, งานเขียนของเด็ก) เวิร์คช็อปเชิงปฏิบัติ (การทำโปสเตอร์ บัตรเชิญ เครื่องแต่งกาย) การแสดงละคร "วีรบุรุษแห่งดินแดนรัสเซีย"
	"สวัสดีพุชกิน!"	การสร้างอัลบั้ม "Pushkin and Nanny", "Pushkin's Family", "Friends, สหภาพของเรานั้นสวยงาม!", "ในสถานที่ของพุชกิน" เกมการสอน "นิทานของพุชกิน" ปริศนาอักษรไขว้และงานเชิงตรรกะตามนิทานการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงปฏิบัติ "แฟชั่นแห่งยุคพุชกิน", "การประชุมละครเล็ก", "การประชุมข้างเตาผิง" (นิทานของพุชกินในการวาดภาพประติมากรรมดนตรี) หนังสือเด็ก "สวัสดีพุชกิน!", "นิทานของพุชกิน" เค้าโครง "ที่ Lukomorye" การแสดงละคร "นิทานพุชกิน", "บอลของพุชกิน"
	โครงการ "แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว", "ครอบครัวของฉัน", "ความลับของหน้าอกยาย"	"ต้นไม้ครอบครัว" อัลบั้มภาพวาด "ครอบครัวของฉัน" นิทรรศการมรดกตระกูล.
“ฉันอยู่ในโลกมนุษย์”	โครงการในโรงเรียนอนุบาล: 1) "เพื่อนของฉัน" 2) "ในสวน Neskuchny ของเรา" 3) "วันเด็ก" 4) "นิทานแห่งความรัก" 5) "มารยาทร่าเริง"	อัลบัม (ind.) (ภาพวาด + เรื่องฮาๆ) ภาพร่างละคร การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์และนิตยสาร โครงการ "โรงเรียนอนุบาลแห่งอนาคต" ฉบับหนังสือพิมพ์วอลล์. คาร์นิวัล. การพัฒนารหัสเด็ก เลานจ์วรรณกรรม ทำวาเลนไทน์. โรงเรียน "Marquise of มารยาท"
"โลกรอบตัวเรา"	"สี่กองกำลัง" "ฤดูกาล" "โลกแห่งสัตว์และนก" "อัญมณีอูราล"	ไฟล์การ์ดประสบการณ์ การทำคอลลาจ หนังสือเด็ก "นี่คือองค์ประกอบที่อันตราย" หนังสือเด็ก มินิเต้นรำ คอลลาจ นิตยสารที่เขียนด้วยลายมือ หนังสือ งานเขียน งานสร้างสรรค์ Collage หนังสือเด็ก "ตำนานแห่งหิน"
	"สุขสันต์ดาราศาสตร์" "หนังสือร้องเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติ" "ในดินแดนแห่งตัวเลขและตัวเลข" “ของมีประโยชน์” "จากรถม้าสู่จรวด"	แบบทดสอบ "ผ่านหนามสู่ดวงดาว" ภาพร่างละคร "Unexplored Planet", "Journey to the Moon" องค์ประกอบของเรื่องสตาร์เทลส์ การเขียนนิทานในนามของวัตถุธรรมชาติ "หนังสือพิมพ์ป่าไม้". ฉบับวารสาร "สัญญาณไฟจราจรเชิงนิเวศของเมือง" ภาพตัดปะ เวอร์นิสเซจทางเรขาคณิต ภาพร่างละคร การแสดงทางคณิตศาสตร์ "อลิซในดินแดนแห่งคณิตศาสตร์" สารานุกรม "จากประวัติศาสตร์ของสิ่งต่างๆ" "การผจญภัยของสิ่งต่าง ๆ" - การเขียนนิทานเกี่ยวกับสิ่งธรรมดา ทำหนังสือเด็กด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์ โบรชัวร์สำหรับเด็กตามประเภทของอุปกรณ์ (ขนส่ง) "ผู้ช่วยของเรา" (หนังสือเกี่ยวกับประวัติเครื่องใช้ในครัวเรือน)
"คุณและสุขภาพของคุณ"	"ฉันและร่างกายของฉัน" “หน้าต่างสู่โลก อวัยวะรับความรู้สึก" “โภชนาการและสุขภาพของคุณ” "การเดินทางของพาย" (โครงสร้างของระบบย่อยอาหาร) “พลังชีวิต” เกี่ยวกับวิตามินและสุขภาพ "How We Breathe" (การผจญภัยของออกซิเจน)	ไดอารี่ "ฉันโตขึ้น" โครงการ "ประเทศไอโบลิเทีย" "ประโยชน์และโทษ" (โครงการเกี่ยวกับความรู้สึก) มินิโปรเจ็กต์ "อาหารมีไว้เพื่ออะไร" หนังสือเด็ก "การผจญภัยในประเทศแห่งวิตามิน" รวบรวมดัชนีจานอาหาร องค์ประกอบของนิทาน บทกวี ภาพร่างละคร “ผักและผลไม้โต้เถียงกันอย่างไรเกี่ยวกับประโยชน์ของพวกมัน” แท็บเล็ต "อันตราย - ประโยชน์" "เพื่ออากาศบริสุทธิ์" (โปสเตอร์) หนังสือเด็กเรื่องการแบ่งเบาบรรเทา

โครงการโดยประมาณสำหรับการดำเนินโครงการ "ครอบครัว"(st. dosh. อายุ)

ส่วนโปรแกรม	ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก
กิจกรรมเกม	เกมเล่นตามบทบาท "บ้าน", "ครอบครัว"; "ร้านเฟอร์นิเจอร์" "ร้านเสื้อผ้าสำหรับบ้าน" ฯลฯ เกมสร้างจากผลงาน: "หัวผักกาด", "หนูน้อยหมวกแดง", "ห่าน-หงส์" ฯลฯ เกมกระดาน "อพาร์ตเมนต์ของฉัน"
การพัฒนาสังคม	การประชุมเฉพาะเรื่องอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก สิทธิและภาระผูกพันในครอบครัว การรวบรวม "แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว" (ในบริบทของอดีตและอนาคต) แผนผังของ microdistrict พร้อมการกำหนดบ้านที่เด็ก ๆ อาศัยอยู่ อัลบั้ม "ประเพณีของครอบครัวของเรา", "บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน", "ลานตา" วันเกิด" (ราศีของลูก ๆ ของกลุ่ม, ออกหนังสือพิมพ์แต่ละครอบครัว "วันที่มีความสุขที่สุดในครอบครัว" (สำหรับวันเกิดของเด็ก) การประชุมในวิดีโอซาลอน "ผู้กำกับของคุณเอง"
การพูดและการสื่อสารด้วยวาจา	การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "วันหยุดในครอบครัวของฉัน", "คนที่ฉันรัก", "สัตว์เลี้ยงที่เราโปรดปราน", "ฤดูร้อนในประเทศ", "การเดินทางของเรา", "โลกแห่งงานอดิเรกของครอบครัว", "ฉัน จะเป็นแม่(พ่อ)” อยู่บ้านยังไงให้ช่วย? การสร้างคำ การสร้างอัลบั้ม "ครอบครัวของฉัน" (ภาพวาด, ภาพถ่าย, บทกวีของเด็ก) การมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในห้องเขียนวรรณกรรม
สุขภาพและพัฒนาการทางร่างกาย	จัดทำระบบการปกครองประจำวันสำหรับแต่ละครอบครัวการแข่งขันสำหรับคอมเพล็กซ์ครอบครัวของการออกกำลังกายตอนเช้าขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทา ทริปเดินป่าร่วม "ไปสระกัน" การแข่งขันระหว่างครอบครัว "แม่ พ่อ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา" องค์กรของครอบครัวมินิคาเฟ่ การนำเสนอ "อาหารจานโปรดของครอบครัวฉัน" การรวบรวมหนังสือ "Family Recipes" ชั้นเรียนทำอาหาร (ดำเนินการโดยผู้ปกครอง นักการศึกษา พ่อครัว)
การพัฒนาทางปัญญา
โลกที่เราอาศัยอยู่	การจำแนกประเภท (เฟอร์นิเจอร์, จาน, เครื่องใช้ในครัวเรือน, อาหาร) การเป็นตัวแทนทางภูมิศาสตร์ ร่างแผนงาน "บ้านของฉัน" สร้างเลย์เอาต์ "เขตของฉัน" ทำงานกับแผนที่ "เมืองของฉัน"
ธรรมชาติ	ภาพตัดปะ "สัตว์เลี้ยง" รวบรวมอัลบั้มครอบครัว "พืชในร่ม", "สิ่งที่เติบโตในบ้านในชนบทของเรา"
จุดเริ่มต้นของกฎบัตร	คณิตศาสตร์ "การเติบโตและอายุของสมาชิกในครอบครัว" เกมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง "งบประมาณครอบครัว" การรวบรวมพจนานุกรมชื่อสมาชิกในครอบครัว "ชื่อหมายถึงอะไร"
การก่อสร้าง	"บ้านในฝัน", "บ้านนอก", "การบ้าน" การสร้างแบบจำลองเครื่องบิน - การวาดภาพจากภาพโมเสคในธีมครอบครัว
การพัฒนาความงาม
ฮูด. วรรณกรรม	สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับครอบครัว อ่านนิทาน "หงส์ป่า", "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka", เทพนิยาย Nenets "นกกาเหว่า" การอ่านแบบคัดเลือก: A. Lindgren "The Kid and Carlson", Odoevsky "Town in a snuffbox", L. Tolstoy "เรื่องราวสำหรับเด็กเล็ก" ท่องจำ: E Blaginina "นั่งเงียบ ๆ กันเถอะ"
ศิลปะและการออกแบบ	ภาพวาด "ครอบครัวของฉัน", "ภาพครอบครัว", "เรากำลังพักผ่อน", "บ้านของฉัน", "ห้องของฉัน", "วอลเปเปอร์ในอพาร์ตเมนต์ใหม่" ฉบับหนังสือพิมพ์ครอบครัว. วาด ikebana, ช่อดอกไม้, แผง, ภาพตัดปะจากวัสดุธรรมชาติ (ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง) นิทรรศการ "งานอดิเรกของครอบครัว"
โรงภาพยนตร์	การแสดงขนาดเล็กของครอบครัว, การเขียนสคริปต์เพื่อความบันเทิงสำหรับเด็ก, ภาพร่างละคร "Family Dialogues" ร่วมกันเยี่ยมชมโรงละครโดยครอบครัว

อัลกอริทึมการพัฒนาโครงการ

สเตจ	งาน	กิจกรรมของทีมงานโครงการ	กิจกรรมของการบริการทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี
ประถม	คำจำกัดความของปัญหา (หัวข้อ) การเลือกกลุ่มผู้เข้าร่วม	ชี้แจงข้อมูลที่มีอยู่ อภิปรายเกี่ยวกับงาน	แรงจูงใจในการออกแบบ คำอธิบายวัตถุประสงค์ของโครงการ
การวางแผน	การวิเคราะห์ปัญหา การระบุแหล่งที่มาของข้อมูล คำชี้แจงของงานและการเลือกเกณฑ์ในการประเมินผลลัพธ์ การกระจายบทบาทในทีม	การก่อตัวของงานการรวบรวมข้อมูล การคัดเลือกและเหตุผลของเกณฑ์ความสำเร็จ	ความช่วยเหลือในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ (ตามคำร้องขอของกลุ่ม) การสังเกต
การตัดสินใจ	การรวบรวมและชี้แจงข้อมูล การอภิปรายทางเลือก การเลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด การปรับแต่งแผนปฏิบัติการ	การทำงานกับข้อมูล การสังเคราะห์และวิเคราะห์ความคิด	การสังเกต ปรึกษาหารือ
ประสิทธิภาพ	การดำเนินโครงการ	ทำงานในโครงการออกแบบ	การสังเกตคำแนะนำ (ตามคำขอของกลุ่ม)
การประเมินผล	การวิเคราะห์การดำเนินโครงการ ผลลัพธ์ที่ได้รับ (ความสำเร็จและความล้มเหลว)	การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์โครงการโดยรวมและการประเมินตนเอง	การสังเกต ทิศทางของกระบวนการวิเคราะห์ (ถ้าจำเป็น)
การคุ้มครองโครงการ	การเตรียมพร้อมสำหรับการป้องกัน เหตุผลของกระบวนการออกแบบ คำอธิบายของผลลัพธ์ที่ได้รับการประเมิน	การคุ้มครองโครงการ การมีส่วนร่วมในการประเมินผลโครงการโดยรวม	การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์และประเมินผลโดยรวมของโครงการ

เอกสารของโครงการ

Shatokhina Rita Vyacheslavovna ครูการศึกษาเพิ่มเติม MBU DO "บ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ใน Kalininsk ภูมิภาค Saratov"
ในการสอนแบบสมัยใหม่ วิธีการของโครงงานถือเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เน้นบุคลิกภาพ วิธีการของโครงงานเป็นเทคโนโลยีการสอนที่ไม่เน้นที่การรวมความรู้ตามข้อเท็จจริง แต่เน้นที่การประยุกต์ใช้และการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ ซึ่งบางครั้งผ่านการศึกษาด้วยตนเอง

ตัวอย่างการออกแบบโครงการ

บทนำ.มีปัญหา. งานโครงการมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะเสมอ ไม่มีปัญหาไม่มีกิจกรรม นวัตกรรมของโครงการนี้คืออะไร? บทสรุปโดยย่อของโครงงาน รายการคำถามที่ผู้เข้าร่วมโครงการตั้งไว้ล่วงหน้า
1.1.มาตรา. "ส่วนหลักของโครงการ"
การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้อง กำหนดเวลาทำงานในโครงการ (ระยะสั้น ระยะยาว) กำหนดประเภทของโครงการ:
โครงการคือ:
ก) การวิจัย;
ข) สร้างสรรค์;
ค) การเล่นเกม;
ง) โครงการสารสนเทศ
จ) เน้นการปฏิบัติ
1.2. การวางแผนปฏิบัติการในระหว่างการวิเคราะห์และอภิปรายโครงงาน ได้มีการพัฒนาแผนปฏิบัติการร่วมกันของนักเรียนและครู กำลังสร้างธนาคารแห่งความคิดและข้อเสนอ ตลอดการทำงานครูช่วยในการกำหนดเป้าหมายแก้ไขงาน แต่ไม่ว่าในกรณีใดจะกำหนดวิสัยทัศน์ในการแก้ปัญหา
ผู้เข้าร่วมโครงงานแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 2 ถึง 5 คน ขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนในกลุ่ม มีการแจกแจงบทบาทในแต่ละกลุ่ม: ตัวอย่างเช่น ผู้สร้างไอเดีย ผู้นำเสนอ นักออกแบบ นักวิจารณ์ สารานุกรม เลขานุการ ฯลฯ งานที่ได้รับมอบหมายให้แต่ละกลุ่มและกำหนดเส้นตายสำหรับการดำเนินการมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน ขั้นตอนของงานในโครงการสามารถสะท้อนให้เห็นในตารางที่เป็นแบบอย่าง:
งานหรืองาน
กำหนดเวลา
โซลูชั่น
รับผิดชอบในการดำเนินการ หรือเป็นกลุ่ม
การควบคุม.
1.3. การจัดทำงบประมาณ:ทรัพยากรการสอนนักเรียนวัสดุอะไรที่จะมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการนี้ มันอาจจะเป็นแค่รายการ
1.4. คำจำกัดความของลูกค้าของโครงการนี้: เพื่อใคร?
1.5. ค้นหาข้อมูลระบุแหล่งที่มา
1.6. ผลลัพธ์ตามแผนนักเรียนจะได้อะไร? อาจารย์จะได้อะไร?
2. มาตรา.
2.1. ผลงาน- ผลิตภัณฑ์. คำอธิบายผลงาน: สคริปต์ รายงาน การนำเสนอ ฯลฯ
นักเรียนเลือกเทคโนโลยีที่เป็นไปได้ในการสร้างงาน ชี้แจง วิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวม กำหนดข้อสรุป ครูทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ ผลลัพธ์ของโครงการที่เสร็จสมบูรณ์ควรเป็นอย่างที่พวกเขากล่าวว่า "เป็นรูปธรรม" หากนี่คือปัญหาเชิงทฤษฎี แสดงว่าวิธีแก้ปัญหาเฉพาะ หากใช้ได้จริง ผลลัพธ์เฉพาะที่พร้อมใช้งาน (ในชั้นเรียน ที่โรงเรียน ในชีวิตจริง)
2.2. การนำเสนอผลงาน- การนำเสนอผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป กล่าวอีกนัยหนึ่งการดำเนินโครงการต้องใช้ในขั้นตอนสุดท้ายในการนำเสนอผลิตภัณฑ์และการป้องกันของโครงการซึ่งสามารถทำได้ในรูปแบบของการแข่งขันนิทรรศการการนำเสนอการพูด
เมื่อป้องกัน นักเรียนแสดงและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความลึกของการพัฒนาปัญหาที่เกิดขึ้น ความเกี่ยวข้อง อธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับ ในขณะที่พัฒนาทักษะการพูด แต่ละโครงการได้รับการประเมินโดยผู้เข้าร่วมทั้งหมดในชั้นเรียน นักเรียนดูงานของผู้อื่นด้วยความสนใจและเรียนรู้ที่จะประเมินผลงานด้วยความช่วยเหลือจากครู
ผลลัพธ์ของการนำเสนออาจเป็นผลตอบรับหรือความคิดเห็นจากผู้ชม ลิงก์บนอินเทอร์เน็ต แขกหรือผู้ปกครอง บทความในสื่อ ประกาศนียบัตร ประกาศนียบัตร
3. ส่วนสุดท้ายของโครงการ
ดำเนินการสะท้อน การวินิจฉัย คำถามที่แนะนำ: คุณได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ขณะทำงานในโครงการหรือไม่? อะไรคือส่วนที่น่าสนใจที่สุดในการทำงานในโครงการนี้? อะไรคือความท้าทายหลักและคุณเอาชนะได้อย่างไร? ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะใดที่คุณสามารถให้กับตัวเองในอนาคต นักเรียนสามารถได้รับรางวัลโดยการแสดงความขอบคุณด้วยคำพูดหรือโดยมอบประกาศนียบัตรสำหรับนักพัฒนาโครงการ นักวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นักออกแบบที่ดีที่สุด ฯลฯ

ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันต้องการบอกคุณเกี่ยวกับการเดินทางไปห้องสมุด เจ้าหน้าที่ห้องสมุดให้การต้อนรับเด็กๆ อย่างอบอุ่นและเสนอการเดินทางที่น่าตื่นเต้นสู่โลกแห่งหนังสือ เด็กก่อนวัยเรียนฟังด้วยความสนใจและเหลือบไปเห็นเรื่องราวของบรรณารักษ์...

การวางแผนเฉพาะเรื่องที่หัวข้อวันที่ LOP ของสัปดาห์ หัวข้อของวัน งานสุดท้ายของสัปดาห์ที่ 1.06 วัตถุประสงค์วันเด็ก: เพื่อสร้างบรรยากาศรื่นเริง ในทางที่สนุกสนาน นำไปสู่ความเข้าใจเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของสิทธิและหน้าที่บางประการและสาระสำคัญของสิทธิเหล่านั้น กระตุ้นบวก...

ความบันเทิง "ดินแดนแห่ง ERUDITES" อายุของเด็ก: ก่อนวัยเรียนระดับสูง วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับภาพรวมและการจัดระบบความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง ภารกิจ: เพื่อรวบรวมความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ หาข้อสรุป พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นอิสระ ความสามารถในการทำงานเป็นทีม รักษาความสนใจใน...

ภารกิจ: ทางการศึกษา: - เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม ประเมินผลงานและผลงานของเพื่อนฝูง การพัฒนา: - พัฒนาความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ ทางการศึกษา: - เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ปั้นจากดินน้ำมันทั้งชิ้นเพื่อถ่ายทอดสัดส่วนของร่างกายให้ถูกต้อง ให้เส้นมีความเรียบเนียนเรียบหรู วัสดุ...

กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน

Kemerovo 2016

กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน [ข้อความ] / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu. Nazarova, L. A. Luchsheva, A. Yu. Luchsheva . - เคเมโรโว, 2016. - 56 กับ.

Lukonenko Natalya Anatolyevna ครูของโรงเรียนอนุบาล MADOU หมายเลข 241 ของประเภทรวม "Academy of Childhood", Kemerovo

Kultaeva Natalia Aleksandrovna อาจารย์ของ MADOU No. 241 โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม "Academy of Childhood", Kemerovo

Kolmakova Tatyana Viktorovna อาจารย์ของ MADOU No. 241 โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม "Academy of Childhood", Kemerovo

Nazarova Olesya Yuryevna อาจารย์ของ MADOU No. 241 โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม "Academy of Childhood", Kemerovo

Luchsheva Lyudmila Alexandrovna อาจารย์ของ MADOU No. 241 โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม "Academy of Childhood", Kemerovo

Luchsheva Anna Yuryevna อาจารย์ของ MADOU No. 241 โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม "Academy of Childhood", Kemerovo

โครงการสามารถใช้โดยครูอนุบาล

บทนำ
โครงการวิจัยและเกมในกลุ่มน้อง "Vodichka กับฉันเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด"
"สัตว์ในแอฟริกา". โครงการระยะสั้นสำหรับเด็กโต
"น้ำวิเศษ". โครงการการศึกษาระยะสั้นในกลุ่มเตรียมการ
"ความลึกลับของภูเขาไฟ" โครงการการศึกษาระยะสั้นในกลุ่มเตรียมการ
"ปาฏิหาริย์ - เมล็ดพันธุ์กลายเป็นต้นไม้" องค์ความรู้ระยะยาว - โครงการปฏิบัติในกลุ่มอาวุโส
"หัวใจของแม่จะอบอุ่นกว่าดวงอาทิตย์" โครงการสร้างสรรค์ระยะสั้นในกลุ่มอาวุโส

บทนำ

“สิ่งที่ฉันได้ยินฉันลืม

สิ่งที่ฉันเห็น - ฉันจำได้

ฉันกำลังทำอะไร - ฉันเข้าใจ"

ขงจื๊อ.

องค์กรเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและการไหลของข้อมูลจำนวนมากต้องการวิธีการดังกล่าวในการจัดกิจกรรมการศึกษาที่จะสร้างตำแหน่งที่กระตือรือร้นเป็นอิสระและเป็นเชิงรุกในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน

เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่จำเป็นต้องได้รับความรู้ด้วยตนเอง เขาต้องพัฒนางานวิจัย ทักษะการไตร่ตรอง ครูต้องสร้างทักษะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับประสบการณ์การใช้งานในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

งานนี้ยากแต่แก้ได้ จากทั้งหมดที่กล่าวมาสามารถรับประกันการใช้วิธีการของโครงการในการฝึกหัดของโรงเรียนอนุบาล

เป็นวิธีการของโครงการที่ทำให้สามารถเปลี่ยนโฟกัสจากกระบวนการสะสมความรู้แบบพาสซีฟโดยเด็ก ๆ ไปสู่การเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ ของกิจกรรมในเงื่อนไขของความพร้อมของแหล่งข้อมูล สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยวิธีการที่เน้นบุคลิกภาพในการศึกษาและการศึกษา ตามแนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในการศึกษาและการศึกษา วิธีโครงการพัฒนาความสนใจในความรู้ความเข้าใจในด้านต่างๆ ของความรู้ สร้างทักษะความร่วมมือ

ในภาษายุโรป คำว่า "โครงการ" ยืมมาจากภาษาละตินและหมายถึง "โยนไปข้างหน้า", "ยื่นออกมา", "เด่น" แปลจากภาษากรีก โครงการนี้เป็นเส้นทางของการวิจัย

ผู้เขียนหลายคน เช่น L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykova พิจารณาว่ากิจกรรมโครงการเป็นอีกรูปแบบหนึ่งของวิธีการแบบบูรณาการในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งเป็นวิธีการจัดระเบียบกระบวนการสอนตามปฏิสัมพันธ์ของครูและ นักเรียนค่อย ๆ กิจกรรมการปฏิบัติเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ในยุคปัจจุบัน คำนี้เกี่ยวข้องกับแนวคิดของ "ปัญหา" วิธีการของโครงงานเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของเทคนิคการศึกษาและความรู้ความเข้าใจที่ช่วยให้สามารถแก้ปัญหาเฉพาะอันเป็นผลมาจากการกระทำที่เป็นอิสระของนักเรียนด้วยการนำเสนอผลบังคับเหล่านี้

การใช้วิธีการโครงการในการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถเพิ่มกิจกรรมอิสระของเด็กได้อย่างมาก พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถของเด็กในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่น่าสนใจในรูปแบบต่างๆ ได้อย่างอิสระ และใช้ความรู้นี้เพื่อสร้างวัตถุแห่งความเป็นจริงใหม่ . นอกจากนี้ยังทำให้ระบบการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเปิดให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

พื้นฐานของวิธีนี้คือกิจกรรมอิสระของเด็ก - การวิจัย ความรู้ความเข้าใจ ประสิทธิผล ในระหว่างที่เด็กเรียนรู้โลกรอบตัวเขาและนำความรู้ใหม่มาสู่ชีวิต

การดำเนินโครงการใด ๆ เกี่ยวข้องกับขั้นตอนหลัก:

การเลือกเป้าหมายของโครงการ - นักการศึกษาช่วยให้เด็กเลือกงานที่น่าสนใจและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับพวกเขาในระดับการพัฒนา

การพัฒนาโครงการ - จัดทำแผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย: ใครจะหันไปขอความช่วยเหลือ, กำหนดแหล่งข้อมูล, เลือกวัสดุและอุปกรณ์สำหรับงาน, รายการใดบ้างที่จะเรียนรู้ที่จะทำงานด้วยเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

การดำเนินโครงการ - ส่วนที่เป็นประโยชน์ของโครงการกำลังดำเนินการอยู่

สรุป - มีการดำเนินการ "ซักถาม" การประเมินผลลัพธ์และคำจำกัดความของงานสำหรับโครงการใหม่

โครงการมีหลายประเภท:

สร้างสรรค์ - หลังจากดำเนินโครงการแล้วผลลัพธ์จะถูกนำเสนอในรูปแบบของวันหยุดของเด็ก

การวิจัย - เด็ก ๆ ทำการทดลองหลังจากนั้นผลลัพธ์จะถูกวาดขึ้นในรูปแบบของหนังสือพิมพ์หนังสืออัลบั้มนิทรรศการ

เกม - เป็นโครงการที่มีองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อผู้ชายเข้าสู่ภาพลักษณ์ของตัวละครในเทพนิยาย แก้ปัญหาและงานด้วยวิธีของตนเอง

ข้อมูล - เด็กรวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นที่ความสนใจทางสังคมของตนเอง (การออกแบบกลุ่มแยกมุม)

การแนะนำวิธีการโครงการในโรงเรียนอนุบาลของเราเริ่มขึ้นเมื่อไม่กี่ปีก่อน

เพื่อให้บรรลุผลในทิศทางนี้ เรากำลังพยายามควบคุมเทคโนโลยีใหม่ให้สมบูรณ์แบบ ซึ่งช่วยให้เราเปลี่ยนรูปแบบการทำงานกับเด็ก เพิ่มความเป็นอิสระของเด็ก กิจกรรม ความอยากรู้ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา สร้างเรื่อง - สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ตามข้อกำหนดของวิธีโครงการ

การปฏิบัติของโครงการแรกพิสูจน์ประสิทธิภาพของวิธีนี้ในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก

ในความเห็นของเรา วิธีการของโครงการมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพมาก มันเปิดโอกาสให้เด็กได้ทดลองสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสาร ซึ่งช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปของการศึกษาก่อนวัยเรียนได้สำเร็จ

เราขอเสนอโครงการจำนวนหนึ่งที่ดำเนินการโดยกลุ่มคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ของเราซึ่งมีความคิดเหมือนๆ กัน

MADOU No. 241 โรงเรียนอนุบาลแบบผสมผสาน

"สถาบันการศึกษาในวัยเด็ก"

โครงการวิจัยและเกมในกลุ่มน้อง "Vodichka และฉันเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด"

พัฒนาและดำเนินการ:

อาจารย์ Lukonenko N.A.

Kemerovo 2013

โครงการวิจัยและเกมในกลุ่มน้อง« Vodichka และฉันเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด»

ผู้จัดการโครงการ: Lukonenko Natalya Anatolyevna ครูของกลุ่มจูเนียร์ "Smeshariki" MADOU หมายเลข 241 ก่อนวัยเรียน apt

งานในโครงการดำเนินการภายใต้กรอบของส่วนต่างๆ ของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา

อายุของผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี

ผู้เข้าร่วมโครงการ:นักการศึกษาและลูกศิษย์ของกลุ่ม สพป.ฝ่ายศิลปกรรม พนักงานซักรีด ผู้ปกครองของนักเรียน

ประเภทโครงการ:ระยะกลาง กลุ่ม การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ สหวิทยาการ

ปัญหาโครงการ:การตระหนักรู้ของเด็กถึงคุณสมบัติและความสำคัญของน้ำในชีวิตของคน สัตว์ และพืช

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติและความสำคัญของน้ำในการดำรงชีวิตของเด็กๆ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

พัฒนาการของเด็กแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเบื้องต้นเกี่ยวกับน้ำและคุณสมบัติของน้ำ

การก่อตัวของประสบการณ์ความรู้ความเข้าใจของตนเองในกระบวนการศึกษาหัวข้อนี้การพัฒนาวิธีการและเทคนิคที่จำเป็นสำหรับการออกแบบและกิจกรรมการวิจัยของเด็กเช่นการสังเกตวัตถุไม่มีชีวิตการสนทนาการดูภาพประกอบการทดลองการทดลอง

การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน

สร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อแหล่งน้ำของโลกของเรา

ความเกี่ยวข้องของโครงการไม่ต้องสงสัยเลย เนื่องจากการทดลองของเด็กมีศักยภาพในการพัฒนาอย่างมาก (ในระหว่างการทดลอง ความจำของเด็กนั้นสมบูรณ์ กระบวนการคิดของเขาจึงถูกกระตุ้น เนื่องจากความต้องการเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในการดำเนินการวิเคราะห์และสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภทและการวางนัยทั่วไป วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยากำลังก่อตัว)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เสริมสร้างขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในหัวข้อนี้ การก่อตัวของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและศีลธรรม

จากการทดลอง ความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำกำลังขยายตัว

การเปิดใช้งานการทำงานร่วมกับผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาเพิ่มเติม

วรรณกรรมชุด:นิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ เทพนิยายโดย K. I. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino grief", นิทานโดย S. Prokofiev "เกี่ยวกับเมฆสีเทา", "ตะกร้าวิเศษ", บทกวีโดย A. Barto "สาวสกปรก", นิทานพื้นบ้านสโลวัก " ที่ดวงอาทิตย์ในที่ห่างไกล";

แนวเพลง:การบันทึกเสียง "เสียงของน้ำในธรรมชาติ" การบันทึกวิดีโอ - การ์ตูน "Kapitoshka";

แถวสาธิต:ตุ๊กตาการสอน "Droplet", อัลบั้ม, โปสการ์ด, ภาพประกอบในหัวข้อ "น้ำในธรรมชาติ", "การใช้น้ำของมนุษย์", อุปกรณ์นิทรรศการภาพถ่าย, ของเล่น, คุณลักษณะสำหรับชั้นเรียน

ผลการปฏิบัติของโครงการ:นิทรรศการภาพวาดในหัวข้อ: "เมฆและฝน", "น้ำฝน - หยด - หยด", นิทรรศการภาพถ่ายในหัวข้อ: "โวดิชก้ากับฉันเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด" การนำเสนอผลงานที่ทำ

ระยะโครงการ	กิจกรรมของครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก	กิจกรรมผู้ปกครอง
ผมเวที. การกำหนดปัญหา	การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับคุณสมบัติและความสำคัญของน้ำในชีวิตของสิ่งมีชีวิต ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้สรุปผลจากการทดลองมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นไปได้ในทางปฏิบัติเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของน้ำและคุณสมบัติของน้ำเกี่ยวกับบทบาทในชีวิตของคนและสัตว์เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อน้ำ ทรัพยากรของโลก	เด็กๆ กำลังมีปัญหา	อ่านวรรณกรรมให้เด็กฟังในหัวข้อนี้ ดูวิดีโอ พูดคุยในหัวข้อนี้
ระยะที่สอง เตรียมความพร้อม	1. จัดทำนิทรรศการภาพถ่าย "Vodichka และฉันเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด" 2. ทำตุ๊กตาหยดน้ำ 3. การรวบรวมขยะและวัสดุธรรมชาติ 4. คอลเลกชันภาพประกอบที่แสดงถึงฝน หิมะ น้ำ และวัตถุน้ำอื่นๆ 5. การเลือกสื่อสำหรับเกมและชั้นเรียนที่ใช้งานได้จริง การเลือกสื่อเสียงและวิดีโอสำหรับชั้นเรียน 6. สร้างคุณลักษณะสำหรับเกมและกิจกรรม	ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม	ช่วยเหลือนักการศึกษาในการเลือกสื่อการเรียนการสอน, ความช่วยเหลือในการจัดเตรียมนิทรรศการภาพถ่าย
ระยะที่สาม งานโครงการ.	1. บทเรียนบูรณาการ "เที่ยวหยดน้ำ" (บทบาทของน้ำในชีวิตคนและสัตว์) 2. การเล่นน้ำ "ฟองตลก" (เราได้ฟองอากาศโดยการเป่าลมผ่านท่อเข้าไปในแก้วน้ำ) 3. บทเรียนบูรณาการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญกิจกรรมศิลปะ "หยดน้ำหลากสี" (ประสบการณ์ระบายสีน้ำด้วย gouache และการวาดภาพด้วยนิ้ว) 4. บทเรียนบูรณาการ "ไม่ดื่มชา - พลังอะไร" (ทำความคุ้นเคยกับน้ำร้อนและขั้นตอนการชงชา) 5. บทเรียนบูรณาการ "ไอน้ำมหัศจรรย์" (การทดลอง "การเปลี่ยนน้ำเป็นสถานะก๊าซ (ไอน้ำ) และจากไอน้ำเป็นน้ำ") 6. การสังเกตน้ำในธรรมชาติ "เงาสะท้อนในแอ่งน้ำ", "น้ำแข็งสีฟ้า", "หิมะสีขาวตกลงมา" 7. บทเรียนบูรณาการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญกิจกรรมศิลปะ “ ฝนฝน - ปล่อยมันไป” (วาดฝน) 8. บทเรียน - เกม "อาบน้ำตุ๊กตาคัทย่า" (ประสบการณ์เปลี่ยนน้ำจากร้อนเป็นอุ่น) 9. บทเรียนบูรณาการ "Drop - ice - drop" (ประสบการณ์เปลี่ยนน้ำเป็นน้ำแข็งและน้ำแข็งเป็นน้ำ) 10. ประสบการณ์ "หิมะจะละลาย - ลำธารจะไหล" (แสดงให้เด็ก ๆ ทราบไม่เพียง แต่กระบวนการละลายหิมะ แต่ยังได้รับน้ำสกปรกด้วยโดยเน้นที่ความจริงที่ว่าด้วยเหตุนี้จึงห้ามมิให้เด็ดขาด เอาหิมะเข้าปาก) 11. เล่นน้ำ "ฟองตลก" (เตรียมสารละลายเพื่อให้ได้ฟองสบู่) 12. บทเรียนบูรณาการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านกิจกรรมศิลปะ การวาดภาพด้วยวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: "เมฆและฝน" (ยางโฟม, ลายนิ้วมือ), "หมวกหยดน้ำฝน" (ภาพวาดด้วยนิ้ว) ชั้นเรียนจัดขึ้นในเพลง "Sounds of Nature" เพลง "Rain" 13 อ่านงาน "Moydodyr" โดย K. I. Chukovsky 14. อ่านงาน "ความเศร้าโศกของ Fedorino" โดย K. I. Chukovsky 15. ทัศนศึกษาซักผ้า (แสดงให้เด็ก ๆ ได้เห็นบทบาทของน้ำในชีวิตคนอื่น)	วงจรของกรณีที่ใช้งานได้จริงทั้งในโรงเรียนอนุบาลกับครู และที่บ้านกับผู้ปกครอง	ทำการทดลองซ้ำที่บ้าน ทำลูกปัดให้กับ Snow Maiden กับเด็กๆ (น้ำแข็งหลากสีลอยอยู่บนเชือก)
ระยะที่สี่ สรุป.	การสร้างนิทรรศการภาพถ่าย "Vodichka และฉันเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด" การนำเสนองานในโครงการ	ความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิตประจำวัน	ดูการนำเสนองานในโครงการระหว่างการประชุมผู้ปกครองและครู

เบลายา เค. ก้าวแรก.

Vasilyeva M.A. , Gerbova T.V. , Komarova T.S. แนวทางการจัดโปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมในชั้นอนุบาล

Zherdeva E.N. เด็กน้อยในโรงเรียนอนุบาล

เซเลนิน่า ที.เอ็น. ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็กเล็ก

รายงานภาพถ่ายของงานที่ทำ:

Droplet มาเยือน

การเตรียมการทดลองกับน้ำ

ทุกอย่างตายโดยไม่มีน้ำ

จะเกิดอะไรขึ้นบนโลกใบนี้ ถ้าคุณทำตัวแบบนี้?

คนใจอ่อน เชิญทางนี้!

การสังเกตกระบวนการของน้ำเดือดการเปลี่ยนสถานะเป็นก๊าซและในทางกลับกัน

บทเรียนบูรณาการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญกิจกรรมศิลปะ

สัตว์โลกของแอฟริกา

โครงการระยะสั้นสำหรับเด็กโต

นักการศึกษา

Kultaeva N.A.

Kemerovo 2016

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

เด็กหลายคนไม่รู้จักชื่อของประเทศอื่นและเป็นตัวแทนของพืชและสัตว์ เพื่อที่จะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ผู้ใหญ่เราต้องบอกเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่เกี่ยวกับชีวิตในประเทศของเรา แต่ยังเกี่ยวกับชีวิตของผู้อยู่อาศัยในประเทศอื่น ๆ เช่นเดียวกับตัวแทนของพืชและสัตว์เขตภูมิอากาศอื่น ๆ บรรดาสัตว์ในประเทศร้อนมีความหลากหลายและน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อให้เด็กมีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณลักษณะของตำแหน่งทางภูมิศาสตร์และภูมิอากาศของแอฟริกา เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ ปฏิสัมพันธ์ และการพึ่งพาอาศัยกันของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับลักษณะของธรรมชาติและเขตภูมิอากาศของทวีปแอฟริกา (ทะเลทราย, ทุ่งหญ้าสะวันนา, ป่าเขตร้อน)

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับทะเลทรายแอฟริกา เพื่อแนะนำพืชและสัตว์ในทุ่งหญ้าสะวันนา เพื่อสร้างแนวคิดของป่าฝน

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้อง

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะแบ่งปันความรู้ซึ่งกันและกัน

เพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก ให้รวมพวกเขาไว้ในกิจกรรมสร้างสรรค์และค้นหาอย่างแข็งขัน

การศึกษาพฤติกรรมทางศีลธรรม

จัดกิจกรรมการศึกษาและผลิตร่วมกับผู้ปกครอง

ประเภทโครงการ:การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์

บูรณาการของพื้นที่การศึกษา:"การพัฒนาทางปัญญา", "การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร", "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์", "การพัฒนาทางกายภาพ"

กลไกการดำเนินโครงการ

ระยะโครงการ		ความคืบหน้าโครงการ	ภารกิจของขั้นตอนโครงการ
(เตรียมการ)			1. เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของแอฟริกา ภูมิอากาศ และสัตว์ 2. มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก
(ขั้นพื้นฐาน)			1. พัฒนาทักษะ จินตนาการ และจินตนาการ 2. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเกี่ยวกับสัตว์ในแอฟริกา
(สุดท้าย)				1. ปลูกฝังความแม่นยำ ความสามารถในการนำงานเริ่มต้นจนจบ 2. สรุปประสบการณ์ในหัวข้อนี้

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในโลกที่น่าสนใจและน่าหลงใหลของธรรมชาติของแอฟริกา ความรู้เกี่ยวกับชื่อสัตว์และพืช ที่ตั้งของทวีปแอฟริกาบนแผนที่ การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยสำหรับการศึกษาค้นคว้าอิสระเกี่ยวกับพืชและสัตว์ในแอฟริการ่วมกับผู้ปกครอง

แผนการดำเนินโครงการ.

			สมาชิก			ระยะเวลาดำเนินการ
ขั้นตอนที่ 1 เตรียมความพร้อม
1. การสนทนาที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับแอฟริกาและสัตว์ต่างๆ ที่อาศัยอยู่ในแอฟริกา		ให้เด็กสนใจในหัวข้อ	นักการศึกษาเด็ก ๆ
2. ปรึกษาผู้ปกครอง "สัตว์ประเทศร้อน"		เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของผู้ปกครองในหัวข้อนี้เพื่อรวม ZUN ของเด็ก ๆ	นักการศึกษาผู้ปกครอง
ระยะที่ 2 ขั้นพื้นฐาน.
3. บทเรียนการพัฒนาคำพูด "สัตว์แห่งแอฟริกา"		เพื่อรวมความสามารถในการสร้างคำศัพท์ใหม่ (ชื่อสัตว์ ลูกของพวกมัน ฯลฯ ) ปลูกฝังความรักต่อสัตว์		นักการศึกษาเด็ก ๆ
4. คณิตศาสตร์ "สัตว์ของประเทศร้อน"		แก้ไขบัญชีเชิงปริมาณและลำดับ การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต ชี้แจงชื่อสัตว์แอฟริกา		นักการศึกษาเด็ก ๆ
5. อ่านนิยาย K. Chukovsky "Aibolit", R. Kipling "Elephant"		เพื่อขยายขอบเขตความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวโดยเฉพาะเกี่ยวกับแอฟริกา พัฒนาความอยากรู้ขอบฟ้า		นักการศึกษาเด็ก ๆ
6. การวาด "สัตว์แห่งแอฟริกา"		ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์แอฟริกา ฝึกฝนความแม่นยำในการทำงานกับสี ดินสอ		นักการศึกษาเด็ก ๆ
7. เรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ที่วาด	สอนเด็กเรื่องตรรกศาสตร์ ความสอดคล้อง ความสอดคล้องของคำพูด พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาคิดหาทางเลือกต่าง ๆ สำหรับเหตุการณ์ที่ไม่ได้อธิบายไว้ในภาพ			นักการศึกษาผู้ปกครองเด็ก
ขั้นตอนที่ 3 สุดท้าย.
8. ทำเลย์เอาต์ "Animal World of Africa"	ปลูกฝังความแม่นยำความสามารถในการนำงานเริ่มต้นจนจบ ชักชวนให้เด็กๆ ใช้ความรู้อย่างสร้างสรรค์และกว้างขวางมากขึ้นเกี่ยวกับชีวิตรอบตัวพวกเขา สรุปประสบการณ์ของคุณในหัวข้อนี้			นักการศึกษาเด็ก ๆ

บรรณานุกรม

อ. อเล็กซานโดรวา. "สารานุกรมเล่มแรกของฉัน" สำนักพิมพ์ไอริส 2008

เอ็ม. บอริเซนโก. "สัตว์ของประเทศร้อน". สำนักพิมพ์ชุดพาริตี้ 2008

ก. บานาร์. "ที่ที่มันร้อนเสมอ" สำนักพิมพ์ "คาราปุซ" 2010

อี. วาลค์. "ถึงเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสัตว์" สำนักพิมพ์ "ครู" 2010

กัลเปอร์สไตน์ "สารานุกรมฉบับแรกของฉัน". สำนักพิมพ์ รสมีน - สำนักพิมพ์. 2008

วี. คาลาชนิคอฟ. สารานุกรม "สิ่งมหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ" สำนักพิมพ์, มอสโก, "เมืองสีขาว. 2008

อี ประที. แปลโดย I. Tsibidov "สัตว์. สารานุกรมสำหรับเด็ก สำนักพิมพ์มาชอน. 2010

แอล. ไชตานอฟ. "บทเรียนแรก 5+ สัตว์ของประเทศร้อน" สำนักพิมพ์ "ซีรีส์แมลงปอ" 2010

การวาดภาพสัตว์ของแอฟริกา

การทำเค้าโครง

MADOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวมหมายเลข 241"

น้ำแม่มด

ในกลุ่มเตรียมการ

นักการศึกษา

Kolmakova โทรทัศน์

Kemerovo 2016

“น้ำมีความโดดเด่นในประวัติศาสตร์โลกของเรา ไม่มีวัตถุธรรมชาติใดที่สามารถเปรียบเทียบได้ในแง่ของอิทธิพลที่มีต่อกระบวนการทางธรณีวิทยาหลักที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ไม่มีสสารทางโลก - แร่, หิน, ร่างกายที่มีชีวิตที่จะไม่มีมัน สสารทางโลกทั้งหมดถูกซึมซับและโอบรับไว้ Vernadsky

ธีมโครงการ: "น้ำแม่มด"

ประเภทโครงการ: วิจัย สร้างสรรค์ กลุ่ม

ระยะเวลา: ระยะสั้น (14/03/2559 - 03/28/2559).

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:น้ำ.

วิชาที่เรียน: คุณสมบัติของน้ำ

อายุเด็กที่ออกแบบโครงการ: 6-7 ปี

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ อาจารย์ Kolmakova T.V.

วิธีและเทคนิคการวิจัย: การสังเกต สนทนา ทดลอง วิเคราะห์ และสรุปผล

อุปกรณ์: ภาชนะใสที่มีรูปร่างต่างกัน แก้วใส (2 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน) ช้อน อ่างน้ำ ผ้ากันเปื้อน (สำหรับเด็กและครูแต่ละคน) ผ้าเช็ดปาก สีผสมอาหาร น้ำแข็ง น้ำร้อน อ่างน้ำ โปรเจ็กเตอร์

เป้า:

การเพิ่มคุณค่าในเด็กของกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาเกี่ยวกับความหมายของน้ำและคุณสมบัติของน้ำรัฐ การศึกษาความเคารพต่อน้ำในฐานะที่เป็นแหล่งชีวิตมนุษย์และทุกชีวิตบนโลก

งาน:

แนะนำให้เด็กรู้จักกับองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของธรรมชาติ - น้ำต่อไป

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสังเกต วิเคราะห์ เปรียบเทียบ เน้นคุณลักษณะ ลักษณะสำคัญของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ กำหนดคุณสมบัติพื้นฐานและสภาวะของน้ำ พัฒนาความสามารถทางปัญญา จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะในการทำการทดลองในห้องปฏิบัติการกิจกรรมการวิจัย

เพื่อสร้างทัศนคติที่มีสติและระมัดระวังต่อน้ำเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่สำคัญ

ผลลัพธ์โดยประมาณ

เพิ่มความสนใจใน GCD ที่มีการทดลองสาธิต องค์ประกอบของการทดลองอิสระ และการสังเกตการทดลองระยะยาว

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ความสามารถในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน วาดข้อสรุป

การศึกษาวัฒนธรรมนิเวศวิทยา

เคารพทรัพยากรน้ำ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

น้ำเป็นสิ่งแรกและเป็นที่ชื่นชอบสำหรับการวิจัยของเด็กทุกคน เด็กสัมผัสกับน้ำตั้งแต่วันแรกของชีวิต และทันทีที่พวกเขาเริ่มเข้าใจอะไรบางอย่าง พวกเขาก็จะเริ่มเล่นน้ำ

การสอนผู้คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กๆ รุ่นอนาคตของเรา ให้ดูแลน้ำเป็นสิ่งสำคัญมาก น้ำมีบทบาทอย่างมากในชีวิตของเรา มันเป็นเพื่อนร่วมทางที่คงที่ของเรา

เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กสามารถประเมินพฤติกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติโดยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหานี้ และเราต้องสร้างเงื่อนไขให้เด็กสื่อสารกับธรรมชาติและกิจกรรมที่เป็นไปได้

โครงการนี้พัฒนาขึ้นเนื่องจากปัญหาการให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะ บทบาทที่ยิ่งใหญ่ในการจัดการปัญหานี้ได้รับมอบหมายให้ศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก จนถึงปัจจุบัน การตระหนักรู้ในสิ่งแวดล้อม การเคารพในธรรมชาติได้กลายเป็นกุญแจสำคัญในการดำรงชีวิตของมนุษย์บนโลกของเรา นอกจากนี้ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กยังมีศักยภาพมหาศาลในการพัฒนาอย่างครอบคลุม

การสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาเป็นหนทางยาวไกลในการสร้างปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติอย่างเหมาะสม เด็ก ๆ จำเป็นต้องปลูกฝังทักษะของทัศนคติที่ดีต่อสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจำวัน สอนพวกเขาให้บำบัดน้ำอย่างระมัดระวังและประหยัด ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าแม้แต่วัตถุที่คุ้นเคยเช่นน้ำก็ยังเต็มไปด้วยสิ่งแปลกปลอมมากมาย ทั้งหมดนี้เน้นถึงความเกี่ยวข้องของโครงการนี้

ขั้นตอนโครงการ:

องค์กรและการเตรียมการ:

คัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อโครงการ

เติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

การเลือกนิยายในหัวข้อ

การเลือกสารานุกรมแผนที่

การพัฒนาแผนการดำเนินโครงการ

รวบรวมดัชนีไพ่ของปริศนา, บทกวี, คำพูด;

รวบรวมไฟล์การ์ดการทดลองด้วยน้ำ

การเตรียมอุปกรณ์ทดลองกับน้ำ

ปฏิบัติและบ่งชี้ (ดูแผนการดำเนินโครงการ):

กิจกรรมทดลอง

การสังเกตการเดิน

อ่านนิยาย;

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

เกมการสอน;

เกมทดลอง;

การสังเกตการเดิน

สุดท้ายสะท้อน

บทเรียนสุดท้ายในหัวข้อ "Wonders of Water" (ดูภาคผนวกที่ 1)

การสร้างตู้เก็บเอกสาร "การทดลองและการทดลองกับน้ำ";

สรุปผลงานที่ทำ.

แผนการดำเนินโครงการ:

	วันจันทร์
	บทสนทนายามเช้า ตั้งโจทย์ "ชีวิตจะขาดน้ำได้ไหม" GCD "น้ำในชีวิตมนุษย์" กิจกรรมทดลอง "น้ำบรรจุอยู่ที่ไหน" อ่านนิยาย: G. H. Andersen "นางเงือกน้อย"	NOD "ชีวิตใต้น้ำ" กิจกรรมทดลอง: "คุณสมบัติของน้ำ" (ของเหลว ความโปร่งใส น้ำตัวทำละลาย) ทำเค้าโครง "ชาวทะเล" เกมการสอน "ใช่-ไม่ใช่"	GCD "การเดินทางของหยด" (วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ) กิจกรรมทดลอง: "การก่อตัวของเมฆ" ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: การวาดภาพ "ฝน, ฝน, หยด" อ่านนิยาย: เทพนิยายของชาวไซบีเรีย "Living Water"	GCD "น้ำต่างกัน" (น้ำสามสถานะ โครงสร้าง คุณสมบัติ) - ปัญหา: "ทำไมภูเขาน้ำแข็งถึงไม่จม" กิจกรรมทดลอง: "คุณสมบัติของน้ำแข็ง" เกมของผู้กำกับเรื่อง "Arctic Journey" เกมการสอน "ดี-ไม่ดี"	กิจกรรมทดลอง "การระเหยของน้ำ หมอกมาจากไหน" ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: แอปพลิเคชั่น "Clouds - ม้าขาว" เกมการสอน: "ใครจะรวบรวมเร็วกว่านี้" นวนิยาย: บทกวีโดย A.S. พุชกิน "เกี่ยวกับทะเล"
	NOD "แม่น้ำในเมืองของเรา การใช้น้ำ Kamskaya HPP"" การอ่านนิยาย: ท่องจำบทกวี "คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม" ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: การวาด "แมงกะพรุนและปลา" กิจกรรมทดลองนำร่อง "การสังเกตแรงตึงผิว", "แรงลอยตัว" (ภาคผนวก 2)	NOD "ทะเลมหัศจรรย์", "ทำไมน้ำถึงเค็ม" ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: การสร้างแบบจำลอง "ชาวทะเล" เกมของผู้กำกับเรื่อง "Brave Mariners" กิจกรรมทดลอง: "น้ำมีกำลัง" (การศึกษาแรงดันน้ำ "(ภาคผนวก 2)	NOD "อ่างเก็บน้ำของโลกของเรา" ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: การวาดภาพ "เรื่องราวของชาวทะเลหรือแม่น้ำ" (ทำหนังสือ) กิจกรรมทดลอง: "มาถ่ายน้ำกัน" (ใช้ปิเปต หลอด เข็มฉีดยา) (ภาคผนวก 2) อ่านนิยาย: A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงและปลา"	GCD "ทำไมเราว่ายน้ำและเรือไม่จม" (การกำหนดปัญหา) กิจกรรมทดลอง: "การสำรวจวัตถุเพื่อการลอยตัว", "การสังเกตฟิล์มพื้นผิว" เกมการสอน "ตั้งชื่อให้มากที่สุด" การสร้างสรรค์งานศิลปะ: การวาด "ปลาทอง"	NOD: แบบทดสอบ "ในโลกแห่งน้ำ" ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: การสร้างแบบจำลอง (งานรวม) "การผจญภัยในทะเล" กิจกรรมทดลอง: "การก่อตัวของฟองสบู่", "การอ่อนตัวของแรงตึงผิว" บทเรียนสุดท้าย "ปาฏิหาริย์ของน้ำ" (ภาคผนวก 1)

ผลลัพธ์

ในระหว่างการดำเนินโครงการ ความรู้และความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำ คุณสมบัติของน้ำ และความสำคัญของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดได้ขยายออกไป เด็กส่วนใหญ่มีความกระตือรือร้นในกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจ การทดลอง และประสิทธิผล เด็กเจ็ดคนได้เตรียมการนำเสนอร่วมกับผู้ปกครองในหัวข้อต่างๆ เกี่ยวกับน้ำ สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาได้รับการเติมเต็มด้วยวรรณกรรมสารานุกรมสำหรับเด็ก การนำเสนอของเด็ก เกมที่พิมพ์บนกระดาน รูปแกะสลักของชาวทะเลสำหรับการจัดวางโต๊ะ

บรรณานุกรม:

รายการ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย Mu: MOSAIC-SYNTHESIS, 2011. - 336 p.

Tugusheva G. P. , Chistyakova A. E. “ กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยชรา”: คู่มือระเบียบวิธี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : CHILDHOOD - PRESS, 2554.

AI Ivanova "วิธีการจัดระเบียบการสังเกตและการทดลองด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล": คู่มือสำหรับพนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียน - ม. : ทีซี สเฟียร์, 2546.

N. N. Avdeeva, G. B. Stepanova "ชีวิตรอบตัวเรา" Yaroslavl - พ.ศ. 2546

Vinogradova N. F. “ เรื่องราว - ปริศนาเกี่ยวกับธรรมชาติ: หนังสือสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี / N. F. Vinogradova - ครั้งที่ 2 เสร็จแล้ว - ม. : เวนทานา - กราฟ, 2555.

Shorygina T. A. "การสนทนาเกี่ยวกับน้ำในธรรมชาติ" แนวทาง - ม., ทีซี สเฟียร์, 2556.

Nikolaeva S. N. นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์: โปรแกรมการศึกษาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็ก - ม.: โรงเรียนใหม่, 2542.

MADOU No. 241 "โรงเรียนอนุบาลแบบผสมผสาน"

ความลึกลับของภูเขาไฟ

โครงการการศึกษาระยะสั้น

ในกลุ่มเตรียมการ

นักการศึกษา

Nazarova O. Yu.

Kemerovo 2016

ฐานการดำเนินโครงการ:นักเรียนกลุ่มเตรียมความพร้อมผู้ปกครองของนักเรียนชั้นอนุบาล MADOU หมายเลข 241

ไทม์ไลน์การดำเนินโครงการ: 2 สัปดาห์.

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การดำเนินการในกระบวนการเรียนรู้ของกิจกรรมการเรียนรู้และการทดลองของเด็กวัยก่อนเรียนอาวุโส ผ่านการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ - ภูเขาไฟ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ให้แนวคิดเกี่ยวกับภูเขาไฟ โครงสร้าง สาเหตุของการเกิดขึ้น

เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทำการทดลองอย่างอิสระตามโครงการ

ช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าเหตุใดภูเขาไฟจึงเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่น่าเกรงขาม

เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ หาข้อสรุป ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการทำงานกับแผนที่โลก

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับ "การอ่าน" ของสารานุกรมความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ใหม่ปัจจัย

ให้แนวคิดเกี่ยวกับภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่เฉยๆและดับแล้ว

เปิดใช้งานและสร้างแนวคิด: ห้องแมกมา ช่องระบายอากาศ ปล่องภูเขาไฟ ลาวา การปะทุ

ค้นหาวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพซึ่งนำไปสู่การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของโลกรอบข้าง

เพื่อสอนให้เด็กฟังซึ่งกันและกัน ยอมรับและพัฒนาความคิดของเพื่อนและผู้ใหญ่ ให้โต้ตอบอย่างสร้างสรรค์

การก่อตัวของตำแหน่งที่แข็งขันในหมู่ผู้ปกครองในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

สมมติฐาน:- ความสามารถในการสร้างภูเขาไฟเทียม

ผู้เข้าร่วมโครงการ:อาจารย์ Nazarova O.Yu. เด็ก ๆ ผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- ภูเขาไฟ

วัสดุและอุปกรณ์:

โปรเจ็กเตอร์, แล็ปท็อป, ถ้วยพลาสติก (เด็กหนึ่งคน), แผ่นพลาสติกลึก (ต่อเด็กหนึ่งคน), เบกกิ้งโซดา, น้ำยาซักผ้า (ใดก็ได้), สีแดง, น้ำส้มสายชู, รุ่นภูเขาไฟ, ช้อนขนาดเล็ก (ต่อเด็กหนึ่งคน), ปิเปต (ต่อเด็กหนึ่งคน) ), การ์ดสีเขียวและสีแดง แผนภาพเวิร์กโฟลว์ ผ้ากันเปื้อน แขนเสื้อ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

กิจกรรมการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพโดยรวมของเด็ก (ความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุปข้อสังเกตของตนเอง เพื่อดูและเข้าใจความงามของโลกรอบตัว) ตลอดจนเพื่อพัฒนาคำพูดและความคิดของเด็ก .

ความรู้เกี่ยวกับภูเขาไฟช่วยให้เด็กเข้าใจว่าบนโลกและในประเทศของเรามีวัตถุธรรมชาติเช่นภูเขาไฟที่ส่งผลต่อสภาพอากาศของโลกสิ่งมีชีวิตและการเปลี่ยนแปลงในการบรรเทาทุกข์ของโลก

ความรู้ไม่ใช่จุดจบในตัวของมันเองในการศึกษา แต่เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทัศนคติดังกล่าวต่อโลกรอบตัวเรา ซึ่งมีประสิทธิภาพทางอารมณ์ในธรรมชาติและแสดงออกในรูปแบบของความสนใจทางปัญญา

ขั้นตอนการศึกษาจะมีผลก็ต่อเมื่อผู้ปกครองจะมีส่วนร่วมในงานนี้เท่านั้น ครอบครัวมีอิทธิพลอย่างเด็ดขาดในการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพหลักของเด็ก

แผนการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ	กิจกรรม
		ครู	เด็ก	ผู้ปกครอง
เตรียมความพร้อม	ข้อมูล	การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการและความสามารถของเด็ก การเลือกวิธีการ วิธีการ และเทคนิคการศึกษาการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพในเด็ก แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับการดำเนินโครงการนี้ การคัดเลือกวรรณกรรมเชิงระเบียบ อ้างอิง สารานุกรมและวรรณกรรม การออกแบบข้อมูลและมุมอ่านหนังสือในกลุ่ม	ติดตามความรู้ของเด็กในเรื่องต่อไปนี้ ภูเขาไฟคืออะไร? คุณรู้จักภูเขาไฟประเภทใด อะไรคือความแตกต่างระหว่างภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่น อยู่เฉยๆ และดับแล้ว? ลาวาคืออะไร? แมกมาคืออะไร? คุณรู้หรือไม่ว่าช่องระบายอากาศคืออะไร? ภูเขาไฟทำอันตรายอะไร? ภูเขาไฟมีประโยชน์หรือไม่? การปะทุคืออะไร? คุณรู้หรือไม่ว่าปล่องคืออะไร? ประเทศและเมืองใดบ้างที่มีภูเขาไฟ อ่านสารานุกรมในหัวข้อ "ภูเขาไฟ"; อภิปรายเป้าหมายสำหรับหัวข้อนี้ ฟังอย่างกระตือรือร้น; การตรวจสอบภาพประกอบ การเดาปริศนา ปริศนา การอ่านบทกวี	ข้อความในการประชุมผู้ปกครองเกี่ยวกับโครงการที่จะเกิดขึ้น (ธีม, เป้าหมาย, วัตถุประสงค์ของโครงการ); ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองในมุมข้อมูล: “ภูเขาไฟก่อตัวอย่างไร”, “เกิดอะไรขึ้นระหว่างการปะทุ”, “ภูเขาไฟคืออะไร”, “ภูเขาไฟก่อให้เกิดอันตรายอะไร”, “มีประโยชน์ใด ๆ จากภูเขาไฟ” แบบสอบถาม "โลกรอบตัวลูกของคุณ";
ใช้ได้จริง	ทางสังคม	การวางแผนกิจกรรมร่วม (จะเริ่มจากตรงไหน) กำลังเตรียมวิดีโอการศึกษา การจัดกิจกรรมช่วยเหลือในการแก้ปัญหา การพัฒนาบทสรุปของกิจกรรมการศึกษา วาดดัชนีไพ่ของบทกวีปริศนาเกี่ยวกับภูเขาไฟ	การดูวิดีโอการศึกษา "หินจากไฟ", "ภูเขาไฟคืออะไร", "ชื่อภูเขาไฟ"; ตำแหน่งของภูเขาไฟบนโลก - ทำงานกับลูกโลก เยี่ยมชมห้องสมุด. หัวข้อ: “ความลึกลับของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ในโลกของภูเขาไฟ	สำรวจภูเขาไฟกับเด็ก ลงในหนังสือพิมพ์ นิตยสาร ภาพถ่าย ดูภาพถ่ายของภูเขาไฟต่างๆ และอ่านข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับพวกเขา *10 ภูเขาไฟที่อันตรายที่สุดในโลก - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php *เกี่ยวกับภูเขาไฟ - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html *ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับภูเขาไฟ - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php *เดินบนภูเขาไฟของอเมริกาใต้และอเมริกาเหนือ - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php
	องค์ความรู้ - การวิจัย	การจัดกิจกรรมวิจัยสำหรับเด็ก จัดชุดกิจกรรมการศึกษา	ตำนานเทพเจ้าโบราณ "วัลแคน" ภูเขาไฟเกิดขึ้นได้อย่างไร? พลังทำลายล้างของภูเขาไฟ การทำนายการระเบิด การเปลี่ยนแปลงของลาวา	กิจกรรมร่วมกันที่บ้าน. ร่วมกับเด็กวาดภาพ "ภูเขาไฟระเบิด" เรียนรู้บทกวี"ภูเขาไฟ" ภูเขาไฟเริ่ม "วัลคาไน" - พ่นลาวาออกจากปล่อง ลาวาไหลลงเนิน และแผ่นดินก็ถูกไฟไหม้อย่างรุนแรง หลายศตวรรษต่อมาไอชั่วร้าย ภูเขาไฟและเถ้าและเถ้า ภูเขาไฟระเบิด! ภูเขาไฟระเบิด! ตอนนี้เขาดูน่าเกลียดแค่ไหน! แต่ที่นี่เขาเริ่มเหนื่อย - ไฟในตัวเขาเริ่มมอดลง ครั้งสุดท้ายที่ฉันหายใจไฟ - และผล็อยหลับไปนานหลายสิบปี ศตวรรษจะผ่านไป... แล้วภูเขาไฟก็จะตื่นขึ้นอีกครั้ง และลาวาจะไหลออกมาจากข้างใน ร่วมประกวดภาพถ่าย"ครอบครัวนักสำรวจภูเขาไฟ"
		เตรียมสื่อสำหรับการวิจัย "หินที่เกิดจากภูเขาไฟ" ความช่วยเหลือที่เป็นประโยชน์ต่อเด็ก การสร้างเงื่อนไขและแรงจูงใจ ทิศทางและการควบคุมโครงการ ดำเนินการสนทนาอย่างให้ข้อมูล "ภูเขาไฟก่อตัวอย่างไร"ที่ขอบด้านบนของเสื้อคลุมซึ่งความดันน้อยกว่าที่ระดับความลึกมาก ในบางสถานที่ วัสดุปกคลุมจะละลายกลายเป็นห้องแมกมา หากเกิดรอยร้าวในเปลือกโลกซึ่งไปถึงห้องแมกมา ความดันจะลดลง หินหนืดอิ่มตัวด้วยก๊าซเดือดเหมือนเดิมกลายเป็นมวลของเหลวที่ลุกเป็นไฟพุ่งขึ้นขยายรอยแตกแล้วเทลงบนพื้นผิว อุณหภูมิของมันสูงกว่า +1000C แมกมาที่ปะทุขึ้นเรียกว่าลาวา เตรียมสื่อสำหรับประสบการณ์:ซื้อน้ำแร่ขวดเล็ก	การมีส่วนร่วมในการศึกษา "หินที่มาจากภูเขาไฟ": วัสดุ: ชามน้ำ หิน และชิ้นส่วนของหินภูเขาไฟ ตรวจสอบหินและหินภูเขาไฟอย่างระมัดระวัง เปรียบเทียบกัน: มีรูมากมายในหินภูเขาไฟ ถามเด็ก ๆ ว่าเขาคิดว่ารูนั้นว่างหรือมีอะไรอยู่ในนั้นหรือไม่? (อากาศซ่อนอยู่ในรู ดังนั้นหินภูเขาไฟจึงเบากว่าหินธรรมดา) เสนอให้จุ่มหินภูเขาไฟลงในชามน้ำ มีฟองสบู่หรือไม่? หินภูเขาไฟลอยหรือจมหรือไม่? ทำไม เด็ก ๆ ค้นพบ: หินภูเขาไฟเป็นหินที่มีรูหลายรูที่อากาศสะสมอยู่ หินภูเขาไฟไม่จม แต่ลอยอยู่บนผิวน้ำ การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในประสบการณ์ รับน้ำแร่อัดลมหนึ่งขวด เขย่าแล้วเปิดจุก น้ำที่มีก๊าซจะพุ่งขึ้นอย่างรวดเร็วและเทออกจากขวด
	ทดลอง - ค้นหา	การคัดเลือกและการผลิตวัสดุสำหรับการดำเนินกิจกรรมการผลิต การสังเกตนักเรียนในกิจกรรมโครงการ รวบรวมข้อมูลผ่านสื่อเพื่อเตรียมการสัมมนา-เวิร์คช็อปสำหรับผู้ปกครอง ดำเนินการบรรยายสรุปความปลอดภัยระหว่างกิจกรรมทดลอง เตรียมเปิดบทเรียนสำหรับคณาจารย์ การเตรียมเอกสารสำหรับจดหมายข่าว	กิจกรรมร่วมกันของเด็กกับครู ทำการทดลอง "ภูเขาไฟระเบิด";	กิจกรรมร่วมกันที่บ้าน. ระบายสีภูเขาไฟและเซ็นชื่อส่วนต่างๆ ของภูเขาไฟร่วมกับเด็ก งานองค์ความรู้ พยายามค้นหากับลูกของคุณบนแผนที่ที่ภูเขาไฟตั้งอยู่ในประเทศของเราและในโลกที่พวกเขาระบุสี กิจกรรมทดลองร่วมกัน รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ ว่า "ทำไมภูเขาไฟถึงปะทุเลย" ผ่านประสบการณ์: พองและบีบบอลลูนเบา ๆ ด้วยกำปั้นของคุณ พองต่อไป ลูกโป่งจะพองระหว่างนิ้วของคุณ สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับหินหนืด เมื่อภูเขาถูกกดลงจากด้านบน และแมกมาที่มีก๊าซก็ลอยขึ้น เป็นผลให้เกิดการระเบิดขึ้น ปัญหากระดานข่าว,“ การทดลองอะไรที่จะทำที่บ้านกับลูก ๆ ”
	ความคิดสร้างสรรค์	การจัดเตรียมสื่อสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ การพัฒนาบทคัดย่อ "ภูเขาไฟระเบิด" โชว์มาสเตอร์คลาสสำหรับครูอนุบาล การออกแบบนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์สำหรับเด็ก การเตรียมวัสดุสำหรับการออกแบบหนังสือพิมพ์วอลล์สร้างสรรค์ "เกี่ยวกับภูเขาไฟ"	Gouache วาด "ความลับของภูเขาไฟ" ปั้นภูเขาไฟ ร่วมงานสร้างสรรค์ “แป้งมหัศจรรย์” การทำภูเขาไฟจากแป้งเกลือ ระบายสีภูเขาไฟ	งานสร้างสรรค์ตามคำขอของเด็ก ร่วมกับเด็กปั้นแบบจำลองภูเขาไฟจากดินน้ำมัน แป้งเกลือ (คุณสามารถตัดมัน) หรือแต่งบทกวี (เทพนิยาย) เกี่ยวกับภูเขาไฟ การเข้าร่วมเวิร์คช็อป"ความสามารถสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมทดลองและวิจัย"
สุดท้าย	การควบคุมและประเมินผล	รวบรวมและวิเคราะห์ความรู้ของนักเรียน การประมวลผลผลการตรวจสอบที่ได้รับ ศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับประโยชน์ของโครงการในกลุ่ม การวิเคราะห์โครงการนวัตกรรมในโรงเรียนอนุบาลและประสิทธิผล การเตรียมการนำเสนอสำหรับสภาการสอน วางแผนอนาคต	มีส่วนร่วมในการสนทนา "อะไรได้ผล อะไรไม่ได้ผล" การเฝ้าติดตามความรู้ของเด็กซ้ำแล้วซ้ำเล่าในประเด็นต่อไปนี้	แบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษร: *โครงการ Secrets of the Volcano ส่งผลต่อลูกของคุณอย่างไร? * “คุณเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจอะไรบ้างในระหว่างการดำเนินโครงการ” * คุณประเมินผลงานโครงการในระบบ 5 จุดอย่างไร? * หัวข้อใดที่คุณจะแนะนำสำหรับการออกแบบเพิ่มเติมในกลุ่ม?

ผลงาน

จากงานที่ทำเพื่อสร้างเงื่อนไขและดำเนินกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองในกลุ่มในหัวข้อ "ความลึกลับของภูเขาไฟ" สามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้เมื่อเปรียบเทียบกับจุดเริ่มต้นของการศึกษาหัวข้อนี้และผลลัพธ์ หลังการทดลอง ระดับความรู้เชิงทฤษฎีในเด็กและทักษะภาคปฏิบัติเพิ่มขึ้น (เพิ่มขึ้น 67%)

ดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ เด็กแต่ละคนทำการทดลองอย่างอิสระและเห็นผลของกิจกรรมอย่างชัดเจน

ความเกี่ยวข้องของโครงการนี้สามารถกำหนดได้จากผลการวิจัยและการทดลองประเภทนี้ การดำเนินการเหตุการณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมดังกล่าวทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกมากมายในเด็ก ความประทับใจที่สดใสและน่าจดจำยิ่งขึ้น ก่อให้เกิดความปรารถนาที่จะก่อให้เกิดสิ่งใหม่ ๆ ที่น่าสนใจและมองเห็นได้มากมายเพื่อเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์นี้หรือสิ่งนั้น ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก สร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็กที่หลากหลาย ทั้งทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ

ดังนั้น ข้อสรุปที่เกิดขึ้นระหว่างการดำเนินโครงการจึงเป็นเครื่องยืนยันถึงความสำคัญทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติ เกี่ยวกับโอกาสในการพัฒนาต่อไปของเด็กกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา

ผลลัพธ์ของโครงการจะเป็นที่สนใจของครูก่อนวัยเรียน ผู้ปกครองที่ใส่ใจเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน งานนี้สามารถแสดงได้ที่สมาคมระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษา ครูการศึกษาเพิ่มเติม

บรรณานุกรม:

3. Gushchenko I.I. ภูเขาไฟระเบิดทั่วโลก. -M.: Nauka, 1979. (302 หน้า)

4. สำนักพิมพ์ "มะขาม", 2556. ซีรีส์ "สารานุกรมเด็ก "มะขาม" (128 หน้า)

5. Lebedinsky V.I. ภูเขาไฟเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่น่าเกรงขาม - M.: AN Ukrainian SSR, 1963. (108 หน้า)

6. Lebedinsky V.I. ภูเขาไฟและมนุษย์ - M.: Nedra, 1967. (204 หน้า)

7. Kovinko L. ความลับของธรรมชาติ - น่าสนใจมาก! - M. Linka-Press, 2004. (72 หน้า)

8. การจัดกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน / สังกัดทั่วไป เอ็ด Prokhorova L.N. -ม.: อาร์กติ. (64 หน้า)

MADOU No. 241 "โรงเรียนอนุบาลแบบผสมผสาน"

"ปาฏิหาริย์ เมล็ดพันธุ์กลายเป็นต้นไม้"

โครงการศึกษาและปฏิบัติระยะยาวในกลุ่มผู้อาวุโส

นักการศึกษา

ลุชเชวา แอล.เอ.

Kemerovo 2016

ที่ใดมีที่ว่าง ที่ซึ่งไม่มีสิ่งใด

ให้ทุกคนปลูกต้นไม้และไม่ลืมมัน

วี. เบเรสตอฟ.

สรุปโครงการ.

โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กและผู้ใหญ่ และมีวัตถุประสงค์เพื่อนำไปปฏิบัติกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสในโรงเรียนอนุบาล

บทนำ.

เป็นเวลาหลายศตวรรษ ที่มนุษยชาติได้อาศัยอยู่ใกล้กับสิ่งมีชีวิตที่น่าอัศจรรย์ นั่นคือ ต้นไม้ สภาพของพืชเหล่านี้ลักษณะที่ปรากฏสะท้อนให้เห็นถึงสภาพแวดล้อมทางนิเวศวิทยาที่พวกเขาอาศัยอยู่ เราคุ้นเคยกับเพื่อนบ้านของพวกเขามากจนแทบไม่เคยคิดว่าพวกเขามีความสำคัญต่อชีวิตของผู้คนและทุกชีวิตบนโลกมากเพียงใด ทุกคนรู้ดีว่าต้นไม้เป็นปอดของโลก เป็นแหล่งของออกซิเจนในอากาศ และด้วยเหตุนี้จึงเป็นที่มาของสุขภาพของมนุษย์ ไม่เพียงแต่จะต้องรู้และสามารถใช้คุณสมบัติอันยอดเยี่ยมของต้นไม้เหล่านี้ได้เท่านั้น แต่ยังจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีรักษาสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้เราด้วย

ความเกี่ยวข้อง

ต้นไม้รายล้อมเราอยู่ตลอดเวลา แต่เด็กและผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ในปัจจุบันไม่ใส่ใจ เด็กก่อนวัยเรียนสนใจสัตว์และไม้ดอกที่สดใสมากขึ้น บางครั้งต้นไม้ก็ไม่น่าสนใจเช่นนี้ เพราะพวกเขาถือว่าพวกมันเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิต ดังนั้นจึงไม่ค่อยสนใจ แต่การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาเริ่มต้นด้วยการทำความคุ้นเคยกับวัตถุของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงที่เด็กพบเจอทุกวัน ต้นไม้เป็นวัตถุที่ยอดเยี่ยมสำหรับการสังเกตฟีโนโลยี เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากที่จะได้ชมว่าต้นกล้าเล็กๆ จะฟักออกมาจากเมล็ดเล็กๆ อย่างไร จากนั้นมันก็จะเติบโตและค่อยๆ เติบโตเป็นต้นไม้ใหญ่ที่สวยงามซึ่งจะมีอายุยืนยาวหลายร้อยปี!

วิเคราะห์สถานการณ์

คุณมักจะเห็นทัศนคติที่ป่าเถื่อนของผู้คนที่มีต่อต้นไม้ เมื่อทั้งผู้ใหญ่และเด็กเพิ่งแตกกิ่งก้าน สลักชื่อของพวกเขาบนลำต้น ทำให้เปลือกไม้เสียหายขณะเก็บไม้เบิร์ช และตัดต้นไม้ บ่อยครั้งที่ทัศนคติที่ประมาทและโหดร้ายของเด็ก ๆ ต่อธรรมชาติมักเกิดจากการขาดความรู้ที่จำเป็น เด็กในวัยก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจและยอมรับข้อมูลเบื้องต้นอย่างมีสติเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้ที่มีต่อแมลง นก สัตว์ มนุษย์ และกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ การศึกษาธรรมชาติจากภาพถ่ายและรูปภาพเท่านั้นไม่ได้ให้อะไรกับเด็กมากนัก แต่การได้สัมผัสธรรมชาติ การสื่อสารกับธรรมชาติที่มีชีวิตเป็นกุญแจสำคัญในการปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติในเด็กอย่างยั่งยืน ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อมัน

การกำหนดปัญหา

เด็กสนใจต้นไม้เพียงเล็กน้อย ไม่รู้ว่าเติบโตอย่างไร อย่าเดาว่าเมล็ดซ่อนอยู่ที่ไหน เราตรวจสอบสิ่งที่ต้นไม้เติบโตรอบๆ โรงเรียนอนุบาล ใกล้บ้านของเรา ในเมือง และพบว่ามีต้นโอ๊กน้อยมากที่กำลังเติบโต และไม่ว่าจะเติบโตในภูมิภาคของเราได้หรือไม่ จากนั้นสถานการณ์ที่เป็นปัญหาก็เกิดขึ้น: “เราปลูกต้นโอ๊กกับคุณได้ไหม” เด็กๆ ได้มีโอกาสปลูกต้นไม้ของตนเองจากเมล็ดและดูแลต้นไม้

เป้าหมายของโครงการ:

1. เพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อโลกธรรมชาติความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการทดลอง

2. แนะนำชนิดของต้นไม้

3. ปลูกต้นโอ๊กที่บ้าน

4. แสดงพัฒนาการของเมล็ดในระยะต่าง ๆ ของการเจริญเติบโต

5. แสดงความสำคัญของแสง น้ำ และความร้อนต่อการพัฒนาและการเจริญเติบโต

6. พัฒนาการสังเกตความสามารถในการทดลองหาข้อสรุป

งานของโปรแกรม:

1. เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับต้นไม้ประเภทต่างๆ เกี่ยวกับความหลากหลายของพันธุ์และจุดประสงค์

2. ปลุกเร้าให้เด็กมีความสนใจทางปัญญาในการปลูกต้นไม้ใหม่

3. เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงของการเจริญเติบโตของพืชขึ้นอยู่กับสภาวะ

4. เรียนรู้ที่จะสร้างสถานการณ์ของประสบการณ์เพื่อสร้างภาพร่างที่จำเป็น

5. สร้างความสนใจในกิจกรรมการทดลองและการวิจัย

7. ปลูกและสังเกตการพัฒนาของต้นโอ๊ก

8. ในกรณีของการทดลองที่ประสบความสำเร็จ เขียน "เคล็ดลับในการปลูกต้นโอ๊ก" สำหรับผู้ชายคนอื่น ๆ ที่ต้องการปลูกต้นโอ๊ก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

หลังการทดลอง ให้สรุปปัจจัยที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช (แสง น้ำ ความร้อน)

โครงการนี้มีความสำคัญในทางปฏิบัติ: การจัดสวนอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

ประเภทโครงการ:ทางปัญญาและการปฏิบัติ

ระยะเวลาโครงการ: ระยะยาว

ผู้เข้าร่วมโครงการ:นักการศึกษา ลูกของกลุ่มอาวุโสและผู้ปกครอง

ทิศทางการทำงาน: การวิจัย.

แบบฟอร์มการทำงาน:

การพิจารณา เปรียบเทียบ ประสบการณ์ การสังเกต การดูแล การรดน้ำ การคลาย การปลูกในดิน การทดลอง การจำแนกประเภทวัสดุ

ในฤดูใบไม้ร่วง มีการจัดงานสัปดาห์เกี่ยวกับต้นไม้กับเด็ก ๆ ซึ่งพวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับชนิดของต้นไม้ เมล็ดพันธุ์ของพวกเขา ในบทเรียนมีการพิจารณาเมล็ดโอ๊คเช่น โอ๊ก เด็ก ๆ ถามคำถาม: “ถั่วงอกปรากฏจากลูกโอ๊กที่มีเปลือกแข็งแล้วต้นไม้ใหญ่จะเติบโตได้อย่างไร” เราจึงตัดสินใจปลูกต้นโอ๊ก เลือกโอ๊กที่ใหญ่ที่สุด ลูกโอ๊กที่เลือกไว้ทั้งหมดถูกล้างใต้น้ำไหล และส่วนหนึ่งของลูกโอ๊กถูกวางไว้ในช่องป้อนเข้า อีกส่วนในผ้าเช็ดปากเปียก เด็ก ๆ ดูทุกวันเพื่อดูว่าถั่วงอกแตกหน่อหรือไม่ แน่นอน เราไม่ได้รอถั่วงอก เพราะเด็กๆ กระตือรือร้นที่จะปลูกมันมาก

เราปลูกโอ๊กในวันที่ 25 พฤศจิกายนเพื่อปลูกในโรงเรียนอนุบาลในฤดูใบไม้ผลิและในเวลาเดียวกันดูว่าพวกเขาจะงอกในฤดูหนาวที่บ้านหรือไม่

หัวข้อที่สนใจทุกคน สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องเนื่องจากโรงเรียนอนุบาลของเราทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม หัวข้อของการศึกษาคือต้นโอ๊ก เริ่มการศึกษา: พฤศจิกายน

เนื้อหาหลัก.

ในหัวข้อนี้ ข้อมูลถูกรวบรวมจากแหล่งต่าง ๆ: สารานุกรม หนังสืออ้างอิง อินเทอร์เน็ต

ต้นโอ๊กและโครงสร้าง

ต้นโอ๊คเติบโตได้อย่างไร? โอ๊คเป็นไม้ยืนต้นป่าไม้ยืนต้น

ต้นโอ๊กเติบโตช้า ครั้งแรก (มากถึง 80 ปี) - ความสูงแข็งแกร่งขึ้นในภายหลัง - มีความหนา ต้นโอ๊กเติบโตได้ดีในที่ที่มีแสงสว่างมาก ชาวป่าพูดว่า:

"โอ๊คเติบโตได้ดีในเสื้อคลุมขนสัตว์ แต่มีหัวที่เปิดอยู่" "หัวเปิด" คือยอดของต้นโอ๊ก ต้นไม้ชอบที่จะให้แสงสว่างจากดวงอาทิตย์ ต้นโอ๊กต้องล้อมรอบด้วยพุ่มไม้เตี้ยและต้นไม้เตี้ย นี่คือ "เสื้อคลุมขนสัตว์" ของเขา พวกเขาสร้างร่มเงาด้านข้างสำหรับต้นโอ๊กและด้วยเหตุนี้จึงเร่งความสูงของต้น บางชนิดทนต่อความแห้งแล้งได้ดี ค่อนข้างทนทานในฤดูหนาวและไม่ต้องการดินมากนัก

ป่าโอ๊คเรียกว่าป่าโอ๊ค ที่นี่หายใจได้ง่ายมากเพราะต้นโอ๊กปล่อยออกซิเจนออกมามาก โอ๊คมีอายุ 300-400 ปี และบางครั้งอาจถึง 2,000 ปีด้วยซ้ำ ต้นไม้บางต้นสูงถึง 40 เมตรและมีเส้นรอบวง 6-7 เมตร ต้นโอ๊กมีรากขนาดใหญ่ที่แข็งแรงซึ่งลึกลงไปในดินและแตกแขนงออกไปด้านข้างอย่างกว้างขวาง ดังนั้นเขาจึงยึดติดกับพื้นอย่างแน่นหนาและไม่มีพายุใดจะล้มเขาลง กิ่งก้านของต้นโอ๊กเก่านั้นหนากระจายออกไปด้านข้าง มงกุฎมีความหนา มีร่มเงามากมายใต้ต้นโอ๊ก ใบเรียบง่ายมีฟัน พวกมันจำง่าย ใบมีดของต้นโอ๊กมีขนาดใหญ่เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ามีรอยหยักลึก ใบติดกับกิ่งมีก้านใบสั้น ต้นโอ๊กจะบานปลายเดือนพฤษภาคม พร้อมๆ กับที่ใบไม้ผลิบาน ดอกไม้มีขนาดเล็กและไม่เด่นรูปแบบต่างหู ผลของต้นโอ๊กคือลูกโอ๊ก โอ๊กแต่ละอันวางอยู่ในถ้วยพิเศษ - บวก "หมวก" โอ๊กแต่ละอันมีหนึ่งเมล็ด โอ๊กสุกในฤดูใบไม้ร่วง ต้นไม้เติบโตได้ดีจากตอ เริ่มมีผลตั้งแต่อายุ 15-60 ปีในที่โล่งมีความกระตือรือร้นมากกว่าในสวน ผลไม้อุดมสมบูรณ์ทุก 4-8 ปี มันขยายพันธุ์โดยโอ๊กเป็นหลัก สำหรับการหว่านเมล็ดจะใช้โอ๊กที่เก็บในปีเดียวกันเนื่องจากสูญเสียความสามารถในการงอกอย่างรวดเร็ว

การขยายพันธุ์ไม้โอ๊ค.

ในฤดูใบไม้ร่วงผลไม้สุกบนต้นโอ๊ก - โอ๊ก ตุ๊กตา ("หมวก" บนต้นโอ๊ก) ซึ่งใช้ปกป้องฐานของต้นโอ๊กที่กำลังเติบโต จะไม่จับผลสุกบนต้นไม้อีกต่อไป และลูกโอ๊กก็ตกลงสู่พื้น ใบเลี้ยงอุดมไปด้วยสารอาหารและงอกเร็ว จากยอดของลูกโอ๊ก รากจะปรากฏขึ้น แล้วกลายเป็นส่วนลึก น้ำค้างแข็ง ลมหนาว และแสงแดดจ้าเป็นอันตรายต่อต้นโอ๊ก ต้นโอ๊กอ่อนต้องการการปกป้องจากต้นไม้อื่น เมื่อแข็งแกร่งขึ้นต้นโอ๊กก็ผลักเพื่อนบ้านที่กำบังด้วยมงกุฎอันทรงพลัง ตอนนี้เขาไม่กลัวแดดหรือพายุเฮอริเคน รากไม้โอ๊คอันทรงพลังฝังลึกลงไปในดิน

นกป่า เจย์ มักกินลูกโอ๊ก นั่นคือสิ่งที่พวกเขาเรียกเธอ - โอ๊กเจ นี่คือนกลูกผสมที่มีขนาดเท่าแม่เป็ด เจย์หยิบลูกโอ๊กด้วยจงอยปากของมันแล้วบินเข้าไปในป่า ที่ไหนสักแห่งที่เจย์นั่งอยู่บนต้นไม้ ใช้อุ้งเท้ากดลูกโอ๊กที่กิ่งไม้แล้วเริ่มจิกมัน ลูกโอ๊กสามารถหลุดออกจากพื้นได้ง่าย และตอนนี้ต้นโอ๊กหนุ่มก็เติบโตในที่ใหม่

หนูป่าไม่ล้าหลังหนู ตระกูลเมาส์ลากลูกโอ๊กมากถึง 30 กก. ลงในหลุมสำหรับฤดูหนาว ไม่น่าเป็นไปได้ที่ความดีทั้งหมดนี้จะถูกกิน ลูกโอ๊กส่วนหนึ่งจะงอกออกมาอย่างแน่นอน จากนั้นยอดอ่อนของต้นโอ๊กก็จะไปถึงท้องฟ้าและดวงอาทิตย์

ชอบกินลูกโอ๊กและกระรอก เธอซ่อนลูกโอ๊กสำหรับฤดูหนาวซึ่งมักจะลืมเกี่ยวกับพวกมันและพวกมันก็สามารถแตกหน่อในที่ใหม่ได้เช่นกัน

Jay, Mouse, Squirrel ช่วยผู้คนปลูกต้นโอ๊คใหม่

ปรากฎว่าควรปลูกต้นโอ๊กเล็ก ๆ ในตอ! เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ตอไม้จะถูกเจาะลงดิน ใส่ปุ๋ยกับรูที่เกิดขึ้นและปลูกต้นไม้ในก้อนดิน สิ่งนี้มีประโยชน์อย่างมาก เนื่องจากไม่จำเป็นต้องถอนตอไม้ในบริเวณที่โล่งแจ้งของป่า และในอีกไม่กี่ปี เมื่อต้นโอ๊คอ่อนแข็งแรง ตอไม้ก็จะเน่าเปื่อย

การใช้ต้นโอ๊ก

ไม้โอ๊คเป็นไม้ที่แข็งแรงทนทานมากมีลวดลายสวยงาม มีความหนาแน่น แข็งแรง ยืดหยุ่น เก็บรักษาไว้อย่างดีในอากาศ ในพื้นดินและใต้น้ำ มีรอยแตกและบิดเบี้ยวปานกลาง ทิ่มง่าย ทนต่อการผุและเชื้อราในบ้าน

ในการต่อเรือ ในสมัยโบราณ ท่อนไม้โอ๊คขนาดใหญ่ถูกแยกออกเป็นสองส่วนโดยใช้ลิ่ม จากนั้นจึงเจาะเรือแต่ละลำ เรือไม้ทั้งหมดดังกล่าวสามารถรองรับคนได้ 50-60 คน มีเพียงไม้โอ๊คเท่านั้นที่เหมาะสำหรับการผลิตเรือดังกล่าว

ในการผลิตเฟอร์นิเจอร์ก่อสร้าง

มีความแข็งแรงและลวดลายที่สวยงาม ทำให้ไม้โอ๊คยังคงชื่นชมอยู่มาก เฟอร์นิเจอร์ไม้ปาร์เก้ถังสำหรับผักดองกระท่อมไม้ซุงสำหรับบ่อน้ำซึ่งไม่เน่าเป็นเวลานาน

บนใบของต้นโอ๊กบางชนิดด้วยความช่วยเหลือของแมลงจะมีการสร้างถั่วหมึกซึ่งมีกรดแทนนิก กรดนี้ใช้สำหรับฟอกหนังและทำสีย้อม

เครื่องดื่มกาแฟทำจากโอ๊ก

ต้นโอ๊กมีความสวยงามมากจึงมักปลูกไว้สำหรับจัดสวนในเมือง

ใบและกิ่งก้านของต้นโอ๊กใช้เป็นอาหารสัตว์สำหรับปศุสัตว์

ในการแพทย์ โอ๊คประกอบด้วยแทนนินซึ่งเร่งการแข็งตัวของเลือดปรับปรุงการทำงานของกระเพาะอาหารและรักษาบาดแผลใช้ในการบ้วนปากคอและปากสำหรับการเผาไหม้อาการบวมเป็นน้ำเหลือง

ยาต้มเปลือกโอ๊กใช้รักษาห้อ โรคผิวหนัง กลาก เส้นเลือดขอด ฯลฯ

โอ๊กมีฤทธิ์ฆ่าเชื้อแบคทีเรียห่อหุ้มและต้านเนื้องอก แต่มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าใบโอ๊กมีประโยชน์มากกว่ามาก

มันเป็นตู้กับข้าวของธรรมชาติอย่างแท้จริง

ใบโอ๊กมีฤทธิ์ต้านการอักเสบ แม้แต่ในสมัยโบราณพวกเขาถูกนำไปใช้กับบาดแผลและพวกเขาก็หายเป็นปกติอย่างรวดเร็ว

ในสมัยก่อน นักรบทำอาวุธจากไม้โอ๊ค: ไม้กระบอง, หอก

ไม้กวาดไม้โอ๊คสำหรับอาบน้ำทำจากกิ่งก้าน

Bog oak มีค่าเป็นพิเศษ ผู้คนแช่ต้นโอ๊กทั้งต้นไว้ใต้น้ำเป็นเวลาหลายปี ต้นโอ๊กซึ่ง (เปื้อน) อยู่ใต้น้ำได้สีไม้ที่สวยงามอย่างน่าประหลาดใจ ซึ่งใช้แกะสลักเครื่องเรือน เครื่องเรือนสำหรับพระราชวัง แม้แต่บัลลังก์สำหรับกษัตริย์

โอ๊คส์และหนังสือสีแดง

ต้นโอ๊กบางประเภทมีชื่ออยู่ใน Red Book เช่น ต้นโอ๊กสแกลลอปมีชื่ออยู่ใน Red Book of Russia โดยมีสถานะเป็นพันธุ์ไม้หายาก

Rock Oak มีชื่ออยู่ใน Red Book of Russia และรัฐเบลารุสและลิทัวเนีย

ต้นโอ๊กบนแขนเสื้อของเมืองโอ๊คมีชื่อเสียงไม่เพียง แต่ในรัสเซียเท่านั้น เมืองและรัฐบางแห่งวาดภาพต้นโอ๊กบนแขนเสื้อ เป็นสัญลักษณ์ของความแข็งแกร่ง พลัง ความมั่นใจ การปกป้อง ความทนทาน ความกล้าหาญ นี่คือบางส่วนของพวกเขา ตราแผ่นดินของเอสโตเนีย, ตราแผ่นดินของซีวิลสค์ (ชูวาเชีย), ตราอาร์มของฝรั่งเศส, ตราอาร์มของอิตาลี

ต้นโอ๊กเติบโตใน Kemerovo ในพื้นที่ต่างๆ:บนถนน Builders Boulevard บน Volkov Square ใกล้ Philharmonic Hall บนถนน Institutskaya 108A Lenin Ave. ในสวนมิราเคิล หลายคนปลูกต้นโอ๊กในสวนที่บ้าน

กวีและนักเขียนเขียนเกี่ยวกับต้นโอ๊กในผลงานของพวกเขา

A) A.S. Pushkin กวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ รักต้นโอ๊ก

จำบรรทัด: Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว

โซ่ทองบนไม้โอ๊ค Vol.

ทั้งกลางวันและกลางคืนแมวเป็นนักวิทยาศาสตร์

ทุกสิ่งหมุนวนเป็นวงกลม

B) ในนิทานของ I. A. Krylov เรื่อง "The Pig under the Oak" ต้นโอ๊กยังเป็นตัวละครหลักอีกด้วย หมูใต้ต้นโอ๊กโบราณ
ฉันกินลูกโอ๊กจนอิ่ม
กินอิ่มแล้วนอนอยู่ข้างใน
พอถึงกับลืมตาก็ลุกขึ้น
และเธอเริ่มที่จะบ่อนทำลายรากต้นโอ๊คด้วยจมูกของเธอ

เธอผู้โง่เขลาไม่เข้าใจว่าถ้าไม่มีราก ต้นไม้ก็ตายได้ และเธอจะสูญเสียลูกโอ๊กที่อร่อยของเธอไป อีกครั้งที่โอ๊คถูกเลือกที่นี่ด้วยเหตุผล ต้นโอ๊กที่นี่เป็นสัญลักษณ์ของจักรวาล รากฐานของฐานราก

บทสรุปของภาคทฤษฎี:

1. ต้นโอ๊กเป็นต้นไม้ที่ทนทานและไม่โอ้อวดที่สุดชนิดหนึ่ง

2. ต้นโอ๊ก - ต้นไม้ที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์และวรรณกรรมของประเทศเรา เป็นสัญลักษณ์ของความแข็งแกร่ง ความกล้าหาญ และความอดทน

3. ข้อมูลที่ได้รับให้ความหวังสำหรับผลสำเร็จที่เป็นไปได้ของการทดลองที่ตั้งใจไว้

เราเสนอสมมติฐาน - เราตั้งสมมติฐานว่าเป็นไปได้ไหมที่จะปลูกต้นโอ๊กจากต้นโอ๊กที่บ้าน?

โอ๊กจะมีพฤติกรรมอย่างไรในฤดูหนาวหลังจากปลูก: พวกเขาจะนอนจนถึงฤดูใบไม้ผลิเหมือนในธรรมชาติหรือจะขึ้น?

1. ด้วยคำถามเหล่านี้ เราจึงหันไปหาเด็กและผู้ปกครอง ทำแบบสำรวจ ความคิดเห็นของพวกเขาถูกแบ่งออก: มีคนบอกว่าต้นโอ๊กจะตายในความร้อนขณะที่คนอื่นบอกว่าพวกมันอาจแตกหน่อ แต่จะหยุดการเจริญเติบโต

2. การวิจัยของเรา: สำหรับการทดลอง เราเลือกลูกโอ๊กที่แข็งแรงและแข็งแรงที่สุดที่ฉันรวบรวมมาจากญาติที่กระท่อมฤดูร้อนในฤดูใบไม้ร่วง (ต้นเดือนตุลาคม) 2015

3. การเตรียมเมล็ดพันธุ์: เลือกโอ๊ก 18 ตัว จากจำนวนต้นโอ๊กทั้งหมด พวกเขาล้างเมล็ดในน้ำไหล จากนั้นแช่ส่วนหนึ่งของเมล็ดในน้ำอุ่น แล้วใส่อีกส่วนของโอ๊กในผ้าเช็ดปากเปียก นำเมล็ดที่เตรียมไว้แช่เป็นเวลา 4 วัน เปลี่ยนน้ำทุกวันและทำให้ผ้าเช็ดปากเปียก ในช่วงเวลานี้ ลูกโอ๊กบางลูกก็บวม และบางลูกก็แตกเปลือกออก

4. เมื่อวันที่ 25 พฤศจิกายน 2558 เราปลูกโอ๊กในดินชื้นที่เตรียมไว้ แต่ในวันนั้นมีลูก 20 คน และมีโอ๊ก 18 ลูก เราตัดสินใจเอาลูกโอ๊กแห้งเพิ่มอีก 2 ลูกเพื่อไม่ให้ใครขุ่นเคือง และทำการทดลอง: “ลูกโอ๊กลูกไหนจะงอกเร็วกว่ากัน?” อีกครั้งที่พวกเขาทำแผ่นดินหกและคลุมด้วยกระดาษแก้ว

5. เป็นเวลาสองเดือนที่เราชุบดินสองครั้งต่อสัปดาห์ในขณะที่มันแห้ง

มีการสังเกตเด็กทุกสัปดาห์ แต่ไม่มีต้นกล้า ฉันกับลูกๆ เริ่มสิ้นหวังว่าจะไม่มีอะไรเกิดขึ้น

7. หนึ่งสัปดาห์ต่อมา ต้นโอ๊กเหล่านี้เติบโตขึ้นและออกใบแรก และมีการแตกหน่อของต้นโอ๊กอื่นๆ ในช่วงกลางเดือนกุมภาพันธ์จำนวนของพวกเขาเพิ่มขึ้นเป็น 8 ชิ้น เมื่อต้นเดือนมีนาคม ลูกโอ๊กงอกออกมาอีกสี่ลูก รวมทั้งหมด 12 ต้น แต่เราหวังว่าที่เหลือจะแตกหน่อด้วย

8. ในทศวรรษที่สองของเดือนมีนาคม ต้นโอ๊กเติบโตเล็กน้อย ใบมีขนาดใหญ่ขึ้น ด้วยเหตุผลบางอย่าง ต้นโอ๊คต้นหนึ่งมีใบสีขาว แต่ก็เติบโตได้เหมือนกับต้นอื่นๆ

9. ในทศวรรษที่สามของเดือนมีนาคม ต้นโอ๊คต้นสุดท้ายก็ปรากฏขึ้น มีทั้งหมด 20 ตัว

ลูกโอ๊กที่ปลูกทั้งหมดแตกหน่อซึ่งหมายความว่าเด็กมี "มือเบา" หรือเมล็ดดีมาก แต่ใบต้นโอ๊คหนึ่งใบยังคงเป็นสีเหลืองซีด ทำไมเราไม่รู้. อาจเป็นเพราะพี่น้องของเขาปิดกั้นแสงสำหรับเขา ลองจัดเรียงใหม่ให้อยู่ในที่สว่างกว่านี้

8. ในฤดูใบไม้ผลิเมื่อถึงวันที่อบอุ่นเราจะปลูกต้นโอ๊กในโรงเรียนอนุบาลของเราและเริ่มสังเกตการเจริญเติบโตของพวกเขา

8 สมมติฐานที่ว่าเป็นไปได้ที่จะปลูกต้นโอ๊กที่บ้านได้รับการยืนยันแล้ว

บรรลุเป้าหมายของงานโครงการของเราแล้ว

เราได้รวบรวมวัสดุเกี่ยวกับต้นโอ๊กไว้เป็นจำนวนมาก

เรารวบรวมโฟลเดอร์ร่วมกับพ่อแม่ของฉันซึ่งเราใส่สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับต้นโอ๊กปริศนาและบทกวีตำนานและตำนานภาพประกอบภาพวาดโดยศิลปินรัสเซียที่มีชื่อเสียง เช่นเดียวกับสูตรทางการแพทย์และการทำอาหารที่เกี่ยวข้องกับต้นโอ๊กและคำแนะนำจากกลุ่มของเราเกี่ยวกับวิธีปลูกต้นโอ๊กให้ดีที่สุด

บรรณานุกรม:

สารานุกรม "ฉันอยากรู้ทุกอย่าง" (เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก) สำนักพิมพ์ Rieder's Digest Germany 2001;

สารานุกรม "Big Atlas of Nature of Russia", CJSC "Egmont Russia Ltd", 2003

เปตรอฟ วี.วี. "ดอกไม้แห่งมาตุภูมิของเรา", มอสโก, 1991;

Yaroshenko A.Yu. "ปลูกป่าอย่างไร" กรีนพีซ พ.ศ. 2547

สารานุกรม "Planet Earth" สำนักพิมพ์ "Rosmen" 1999

ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html

ม

MADOU No. 241 "โรงเรียนอนุบาลแบบผสมผสาน"

"หัวใจของแม่อบอุ่นกว่าดวงอาทิตย์"

โครงการสร้างสรรค์ระยะสั้นในกลุ่มรุ่นพี่

นักการศึกษา

Luchsheva A.Yu.

เคเมโรโว 2016

ความเกี่ยวข้อง:

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อแม่ เคารพรุ่นพี่ เคารพในคุณค่าของครอบครัว

ฟ้าใสมีดาวกี่ดวง!

จำนวนดอกในทุ่งนา!

นกมีกี่เพลง!

กิ่งก้านมีกี่ใบ!

มีดวงอาทิตย์ดวงเดียวในโลก!

มีแม่คนเดียวในโลก!

อันที่จริงมีแม่เพียงคนเดียวในโลก และเป็นคนที่ทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าเรามีความสุข เราไปหาเธอด้วยปัญหาของเรา เธอจะเข้าใจทุกอย่างสะดวกสบายและมั่นใจเสมอ พูดถึงแม่แค่ไหนก็ไม่พอ เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้องเข้าใจว่าแม่หมายถึงอะไรในชะตากรรมของพวกเขาแต่ละคน เธอมีบทบาทอะไรในครอบครัว นอกจากนี้ ในการสนทนากับเด็ก ฉันพบว่าเด็กเกือบทุกคนรู้และสามารถบอกได้ว่าแม่ของพวกเขาทำอะไรที่บ้าน เกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกับพวกเขา แต่เด็กไม่รู้ว่าแม่ของพวกเขาทำงานให้ที่ไหนและใคร ไม่ใช่ เด็กทุกคนสามารถบอกงานอดิเรกของแม่ฉันได้

เป้า:เพื่อสร้างความเข้าใจอย่างมีสติในความสำคัญของมารดาในชีวิตของลูก

งาน:

1. เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบทบาทของมารดาในชีวิต

2. มีส่วนร่วมในการสร้างทีมพ่อแม่-ลูก ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ

๓. ส่งเสริมพัฒนาการการพูดผ่านการอ่านกลอน สุภาษิต รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับแม่

4. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ความปรารถนาที่จะมอบของขวัญให้แม่

5. ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อแม่

พื้นที่การศึกษา:ทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อมการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติ

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:

พื้นที่การศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม" การเรียนรู้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติทางสังคมและการรวมเด็กไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม การพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม การก่อตัวของเพศ ความผูกพันในครอบครัว

พื้นที่การศึกษา "แรงงาน" การสร้างทัศนคติที่ดีต่องาน การพัฒนากิจกรรมแรงงานการก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการทำงานของผู้ใหญ่ (แม่)

พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" การพัฒนาความสนใจทางปัญญาการพัฒนาทางปัญญา การสร้างภาพองค์รวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

พื้นที่การศึกษา "การสื่อสาร" การเรียนรู้วิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้อื่น การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่ การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจา

พื้นที่การศึกษา "การอ่านนิยาย" การก่อตัวของความสนใจและความต้องการในการอ่าน (การรับรู้) ของหนังสือ การพัฒนาสุนทรพจน์ทางวรรณกรรม การทำความคุ้นเคยกับศิลปะวาจา การก่อตัวของแนวคิดค่านิยมหลัก

พื้นที่การศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" การก่อตัวของความสนใจในด้านความงามของความเป็นจริงโดยรอบความต้องการในการแสดงออก การพัฒนากิจกรรมการผลิต ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การทำความคุ้นเคยกับวิจิตรศิลป์

วิธีการและเทคนิค:

ภาพ:

การพิจารณาวัสดุประกอบ

แสดงภาพประกอบ

การกระทำกับวัตถุ

วาจา

เกมคำศัพท์และแบบฝึกหัด

อ่านนิยาย

เรียนรู้บทกวีด้วยใจ

ปริศนาและปริศนา

บทสนทนากับเด็กๆ

ใช้ได้จริง

เกมการสอนและแบบฝึกหัด

เกมภาพ - คลาส

เกม

คำถามสำหรับเด็ก

กิจกรรมคัดเลือกลูก

เตือนความจำ

การแก้ไข

แม่เหมือนดวงอาทิตย์! แม่ก็เหมือนสวรรค์!

แม่คือน้ำที่คุณขาดไม่ได้!

ดังนั้นจงมีสุขภาพที่ดีอยู่เสมอ

จงมีความสุขเสมอ

ยังรักเสมอ

แม่ของฉัน!

ประเภทโครงการ:ความคิดสร้างสรรค์ระยะสั้น กลุ่ม เกม

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็ก ผู้ปกครอง นักการศึกษา ครูการศึกษาเพิ่มเติม

ปัญหา:เร็ว ๆ นี้วันหยุด - วันแม่ วิธีแสดงความยินดีกับแม่ที่ดีที่สุดคืออะไร?

ครั้งที่สอง การพัฒนาโครงการ.

1. สื่อสารปัญหานี้กับผู้เข้าร่วมโครงการ

2. เลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีและนวนิยาย (บทกวี สุภาษิต) เนื้อหาที่แสดงในหัวข้อนี้

3. หยิบวัสดุ ของเล่น คุณลักษณะสำหรับกิจกรรมการเล่นเกม

4. หยิบวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต

5. จัดทำแผนปฏิบัติการระยะยาว

สาม. การดำเนินโครงการ

ชนิดของกิจกรรม		หัวเรื่อง - สภาพแวดล้อมของเกม
การสนทนากับเด็ก ๆ "มาพูดถึงแม่กันเถอะ"	เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจว่างานบ้านใช้เวลาและความพยายามของแม่มากเพียงใด ให้พูดถึงความจำเป็นที่คุณแม่ต้องช่วย	ภาพประกอบในหัวข้อ
เกมการสอน "อาชีพ"	ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพสตรี ระลึกถึงความสำคัญและความสำคัญของงาน เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการกระทำของผู้คนในวิชาชีพต่างๆ	การ์ดที่มีภาพลักษณ์ของบุคคลในวิชาชีพเฉพาะและการ์ดที่มีคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้
เรื่องย่อ - เกมสวมบทบาท "ครอบครัว (แม่และลูก)"	ปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็ก	คุณสมบัติของพล็อต - เกมเล่นตามบทบาท
ประกาศประกวดวาดภาพ (พ่อลูก) "ภาพเหมือนแม่", "อ้อมแขนแม่อุ่น" (แม่และลูก)	การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์	ภาพวาดจะทำบนแผ่นงานรูปแบบ A4
อ่านนิยาย. A. Barto "แยก", "แม่ร้องเพลง" N. Sakonskaya "พูดคุยเกี่ยวกับแม่" V. Berestov "วันหยุดของแม่" E. Blaginina "วันแม่" E. Uspensky "ถ้าฉันเป็นผู้หญิง" B. Emelyanov "มือของแม่" ก.กุบิลิงกาส "แม่" E. Moshkovskaya "ฉันทำให้แม่ขุ่นเคือง ... Artyukhov "ค่ำคืนที่ยากลำบาก" Demykina G. "แม่" Mikhalkov S. "คุณมีอะไร" Rajab W. "แม่" Tsyferov G. "ทำอย่างไรจึงจะใหญ่"	ระลึกถึงผลงานที่เคยทำเสร็จแล้วกับเด็กๆ และแนะนำผลงานใหม่ ถ่ายทอดความรักและความเคารพต่อแม่ผ่านงานศิลปะ	หนังสือภาพประกอบพร้อมผลงานของผู้แต่งที่ระบุไว้
ทำการ์ดวันหยุดสำหรับคุณแม่ (แอพพลิเคชั่น, ออกแบบ)	สร้างองค์ประกอบพล็อตอย่างง่าย พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์	กระดาษแข็งสี กระดาษ กรรไกร กาว
อ่านบทกวีเกี่ยวกับแม่ (เด็ก)		บทกวีเกี่ยวกับแม่
นิทานเด็กเกี่ยวกับแม่ของพวกเขา	เพื่อสร้างความสามารถในการเขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ในหัวข้อที่นักการศึกษาเสนอ เพื่อปลูกฝังความภาคภูมิใจในมารดาของพวกเขา	รูปถ่ายของแม่ (ไม่จำเป็น).
การอ่านและท่องจำสุภาษิตเกี่ยวกับแม่	เพื่อให้เด็กรู้จักสุภาษิตเกี่ยวกับแม่ให้อธิบายความหมาย	ภาพประกอบสำหรับสุภาษิต
การลงทะเบียน verissage ภาพถ่าย "ในอ้อมแขนของแม่"	เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อแม่	อัลบั้ม ภาพถ่ายเด็กกับแม่ ดินสอสี ปากกาสักหลาด
พูดคุยปรึกษาผู้ปกครอง	ให้ความรู้วัฒนธรรมในทัศนคติที่เคารพและเอาใจใส่ต่อแม่ ยาย พี่สาว ผู้หญิงโดยทั่วไป
การนำเสนอสำหรับเด็ก "วันแม่แห่งรัสเซีย"	กระชับความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างลูกกับแม่	คอมพิวเตอร์ จอภาพ
แบบสำรวจผู้ปกครอง	เพื่อระบุความเต็มใจของผู้ปกครองที่จะร่วมมือกับครูในประเด็นเรื่องความรักต่อแม่ งานนี้จำเป็นหรือไม่? ทำไม
สัมภาษณ์น้องๆ	เปิดเผยความสัมพันธ์ของคุณกับแม่ของคุณ

IV. สรุปโครงการ.

การนำเสนอโครงการ (ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง)

ภาพปก "ในอ้อมแขนของแม่".

นิทรรศการหัตถกรรม "มือทองของแม่"

ดื่มชากับแม่.

การนำเสนอของขวัญที่เด็กทำกับแม่, ประกาศนียบัตรจากนักการศึกษา

บทความในมุมของผู้ปกครอง "วันแม่: ประวัติศาสตร์และประเพณี", "สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับแม่"

การสนทนากับผู้ปกครองในหัวข้อเหล่านี้ ทำกิจกรรมร่วมกันของเด็กกับแม่โดยใช้แรงงานคน (ทำของเล่น รูปภาพ ตกแต่ง ฯลฯ)