Pe baza PP, ideile conceptuale și pedagogice pentru construirea conținutului, metodele și tehnologiile educației sunt dezvoltate și implementate abordări filosofice, pedagogice, psihologice și pedagogice pentru predarea, educarea, dezvoltarea elevilor noi forme de organizare a activităților elevilor, profesorilor, interacțiunilor cu părinții

Proiect pedagogic Sistemul și structura dezvoltată a acțiunilor profesorului pentru implementarea unei sarcini pedagogice specifice, cu clarificarea rolului și a locului fiecărei acțiuni, timpul acestor acțiuni, participanții lor și condițiile necesare pentru eficacitatea întregului sistem de acțiuni, în termeni de resurse disponibile (atrase).

Fișă tehnică 2. Justificare a necesității proiectului STRUCTURA PROIECTULUI PEDAGOGIC 1. Rezumatul sumar al proiectului 3. Obiectivele și obiectivele proiectului 6. Resurse 5. Conținutul principal al proiectului 8. Planul de implementare a proiectului (etape, termene) 7. Publicul țintă 9. Rezultate, perspective de dezvoltare a proiectului 4. Rezultate planificate, evaluarea lor 10. Literatură, perspective de dezvoltare a proiectului

Proiect pedagogic (eșantion) "Model de lucru cu copii supradotați în școala elementară"

Relevanţă. - Viața necesită școala să pregătească un absolvent care este capabil să se adapteze condițiilor în schimbare, sociabil și competitiv. - O oportunitate de a dezvălui abilități, de a vă pregăti pentru viață. - Conținut actualizat pentru educație. - O nouă generație de standarde educaționale. - Un sistem extins de căutare și susținere pentru copii talentați, sprijinul lor pe întreaga perioadă de formare a personalității. - Pentru fiecare elev - o abordare individuală care minimizează riscurile pentru sănătate în procesul de învățare

Un model de lucru cu copii supradotați în școala elementară Un model de lucru cu copii supradotați în școala primară Condiții psihologice și pedagogice pentru lucrul cu copii supradotați Un model psihologic pentru lucrul cu copii supradotați Creați un model pentru lucrul cu copii supradotați în școala primară Scopul obiectului cercetării Obiectul cercetării Obiectul cercetării Obiectul cercetării

Ipoteză Crearea și implementarea unui model de lucru cu copii supradotați va fi posibilă dacă sunt îndeplinite următoarele condiții: - a fost creată o bază de materiale normative și educaționale pentru organizarea muncii cu copii supradotați; - diagnosticarea supradotării; - A fost elaborat un program de lucru cu copii supradotați în școala primară; - suport metodologic dezvoltat; - a creat condițiile pentru pregătirea psihologică și pedagogică a profesorilor și părinților.

Dezvoltați suport metodologic. Studiați literatura și alegeți o metodologie pentru identificarea copiilor supradotați, realizați diagnostice și creați o bază de date cu copii supradotați în școala elementară. Actualizați cadrul legal pentru lucrul cu copiii supradotați. , diagnosticați și creați o bază de date cu copii supradotați în școala primară

Prima etapă - diagnosticare - organizațională (1 an) A doua etapă - organizațională - practică (2 ani) A treia etapă - reflectorizant - generalizare (1 an) Crearea unui cadru de reglementare. testarea programului de lucru cu copii supradotați; analiza și sinteza rezultatelor dezvoltării copiilor supradotați; Crearea unui sistem de diagnosticare a dezvoltării copiilor supradotați în procesul de implementare a programelor. monitorizarea indicatorilor intelectuali și creativi ai fiecărui copil; analiza monitorizării realizărilor fiecărui student; Studierea contingentului de studenți pentru a identifica tipuri de copii supradotați. dezvoltarea tehnologiilor pedagogice pentru lucrul cu copii supradotați; asistență metodologică în implementarea programului, schimbul de experiență, îmbunătățirea abilităților profesorilor; analiza activităților profesorilor în lucrul cu copii supradotați; Organizarea suportului metodologic. Îmbunătățirea competenței psihologice și pedagogice a profesorilor. urmărirea performanței, evaluarea comparativă, corectarea; sprijin psihologic, social, pedagogic, valorologic al copiilor supradotați. identificarea problemelor întâmpinate în timpul implementării programului, modalități de rezolvare a acestora, ajustarea programelor. Condiții de aplicare

Programul principalelor evenimente Activități în domenii Responsabil 1 Diagnostic Psiholog, profesori din școlile primare 2 Elaborarea Regulamentului de lucru cu copiii supradotați, Director 3 Dezvoltarea copiilor supradotați în programul școlii primare Adjunct. Director pentru OIA, mâini Regiunea Moscova, psiholog școlar. 4 Creație: o bază de date cu copii supradotați, o bază de date informațională despre problemele copiilor supradotați. Adjunct Director pentru OIA, psiholog, profesori. 5 Îmbunătățirea calificărilor profesionale ale lucrătorilor pedagogici care lucrează cu copii supradotați. Adjunct Director OIA. 6 Activitățile consiliului metodologic. Director OIA. 7 Lucrul individual cu profesorii. Director OIA. 8 Crearea mediului de comunicare, realizarea de sine. Director OIA. 9 Lucrați cu părinții. Director pentru OIA, psiholog, profesori. 1 0 Atragerea atenției publice. Director, comitet părintească 1 1 Participarea cadrelor didactice la conferințe, concursuri pe probleme de supradotare. Director OIA. 1 2 Crearea unei baze de date pe suport metodologic. Director pentru OIA, mâini MO

Forme de lucru, o abordare individuală a lecțiilor, utilizarea în practică a elementelor predării diferențiate, realizarea unor forme non-standard de lecții; clase suplimentare cu copii supradotați la subiecți; participarea la concursuri școlare și raionale; activități de proiect ale studenților; vizitarea subiectelor și cercurilor creative, activități extracurriculare; concursuri, jocuri intelectuale, teste; crearea de portofolii pentru copii.

Rezultate așteptate Realizarea potențialului creativ al copiilor: clase în cercuri, secțiuni, premii în olimpiade, dinamica pozitivă a promovării elevilor. Rezultate metodice: - Crearea unei bănci de date, incluzând informații despre copii cu diverse tipuri de supradotare; - elaborarea și implementarea programelor de sprijin și dezvoltare pentru copiii supradotați, crearea unui sistem de interacțiune cu școala principală, părinții elevilor; - utilizarea unui sistem de diagnostic pentru identificarea și urmărirea diverselor tipuri de supradotare; - Dezvoltarea unui sistem de instruire pentru profesori pentru munca orientată cu copiii; - generalizarea și sistematizarea materialelor didactice.

Evaluarea performanței Criterii Indicatori 1 Stima de sine a persoanei Prezența unei stime de sine pozitive adecvate, capacitatea de a reflecta, dorința de a-și cunoaște și arăta capacitățile, sfera motivațională 2 Satisfacția elevilor, părinților, profesorilor cu viața copiilor supradotați la școală. Confort, securitatea personalității unui elev talentat, atitudinea lui față de principalele aspecte ale vieții în școală, satisfacția părinților și a profesorilor. 3 Competitivitatea elevilor supradotați .. Eficiența și calitatea pregătirii copiilor supradotați. Participarea elevilor, profesorilor la recenzii, concursuri, concursuri. Experiență socială. Conținutul și natura activităților viitoare ale absolvenților supradotați.

Riscuri și metode pentru corectarea lor Lipsa resurselor materiale. Dotarea materialului și bazei tehnice a școlii (sponsorizare) Lipsa cadrelor didactice instruite. Educație continuă a cadrelor didactice (cursuri, conferințe științifice și practice, Regiunea Moscova, seminarii) Lipsa unei baze metodologice. Crearea unei baze de date a literaturii metodologice. Motivație scăzută a studenților pentru a obține cunoștințe suplimentare. Stimularea studenților (certificate, subvenții, recompense în numerar, premii)

Manual de instructiuni

Alege o temă pe care o vei dezvolta. Subiectul ar trebui să fie interesant și să aibă o aplicare practică. Coordonează subiectul în departamentul de educație al orașului, raionului tău, vei primi timp să scrii, să vorbești despre procedura de depunere a unui proiect și protecția acestuia.

După ce am decis asupra subiectului și începeți să scrieți lucrările. Fa un plan. Orice proiect are o parte introductivă și finală, cel puțin două capitole, dintre care unul este teorie și celălalt este practică. Capitolul practic este foarte important în orice lucrare. Ar trebui să includă utilizarea tehnologiilor educaționale inovatoare.

De exemplu, ați ales pentru dezvoltare tema „Aspectul comunicativ în studiul literaturii clasice din secolul al XIX-lea pentru studenții claselor a VII-a cu studiu aprofundat al literaturii”. În introducere, decriptați valoarea antetului. De exemplu: „Lucrarea este dedicată caracteristicilor oamenilor educați ai secolului precedent”. În lecțiile de literatură, veți acorda studenților această atenție deosebită.

Într-o formă concisă, indicați obiectivele și obiectivele proiectului - pentru a crește abilitățile de comunicare ale elevilor, insuflați capacitatea de a-și exprima în mod inteligent și competent gândurile. Obiectivul proiectului este de a introduce elevii în cercul nobilimii secolului al XIX-lea prin exemplul lucrărilor din literatura rusă din secolul al XIX-lea.

Indicați în ce perioade de timp utilizând metodologia studenților vă vor atinge obiectivul. Justificați modul de rezolvare a problemei - care sunt numele profesorilor celebri care abordează un subiect similar și o practică similară.

În primul capitol (teoretic) este necesar să scrieți cu ce dificultăți ați lucrat în pregătirea proiectului. Indicați oamenii de știință care au rezolvat probleme similare, monografiile, rapoartele și rezultatele obținute în practică.

În cel de-al doilea capitol (practic) mergeți la propria dezvoltare. Descrieți în detaliu ce a fost menționat în introducere. Este mai bine dacă vă veți consolida cu statistici. De exemplu, 70% dintre studenții din clasele a VII-a nu percep stilul de dialog al personajelor din literatura clasică rusă. Scopul tău este să te intereseze și să te învețe în lecțiile de literatură pentru a aprecia frumusețea limbii ruse din acea vreme. Pentru a rezolva problema, 15 minute de la lecția de literatură în fiecare săptămână vor fi dedicate analizei dialogurilor din lucrarea studiată. Cursul este conceput pentru a doua jumătate a clasei a VII-a.

În partea finală a lucrării, succesele așteptate ale elevilor ar trebui să fie rezumate. Ca test, oferiți-vă să aranjați o lecție demonstrativă deschisă - o sufragerie literară.

surse:

• Nr. 533 Consultație „Cum se întocmește un proiect pedagogic?”

Începerea oricărei afaceri necesită o idee clară despre „cum va funcționa”, în mod oficial, această prezentare se numește plan de afaceri. Nu este dificil să întocmești un plan de afaceri, dar anumite cunoștințe și abilități sunt cu siguranță necesare.

Manual de instructiuni

Începeți cu ce produs și în ce volume intenționați să produceți. În această etapă, ne descurcăm din faptul că „limitatorul” unei afaceri mari nu este cât de mult sunteți în stare să produceți, ci cât puteți vinde efectiv. Deocamdată, luați în considerare că toate mărfurile fabricate vor fi vândute. Determinați venitul maxim. Aceasta este coloana „Venit”.

În continuare, calculați costurile afacerii. Costurile sunt împărțite într-o singură dată și regulat. Costurile de o singură dată includ costurile de achiziție a echipamentului, tot ceea ce este în economia politică a lui Marx „mijloace de producție”. Costurile obișnuite includ costurile lunare și anuale, cum ar fi lucrătorii, combustibilul, uzura, valoarea scăzută, materiile prime, impozitele. Calculați coloana „Consum”. Când calculați, nu uitați să calculați impozitele. După cum arată practica, este vorba despre taxe care pot duce la pierderea celor mai strălucite idei.

Dacă totul arată foarte, foarte atractiv și viabil, atunci faceți o listă cu ceea ce puteți oferi băncii ca garanție lichidă. Sfaturi - nu risca niciodată un apartament. Banca va accepta această garanție, dar în cazul unei combinații nefavorabile de circumstanțe, puteți pierde totul sau, mai degrabă, ultima. Prin urmare, din lista posibilelor garanții pentru bancă, excludeți imediat și categoric propria locuință. Pune-te în locul unui bancher și vei înțelege imediat ce poate face o bancă ca garanție lichidă. Banca tranzacționează bani, nu mașini, terenuri, apartamente etc. Și nu are nevoie de costurile suplimentare asociate cu eventuala lichidare a proprietății ipotecate. Din acest punct de vedere, luați în considerare proprietatea dvs. existentă.

În cele din urmă, un „mic truc” - întocmește-ți planul de afaceri cât mai solid posibil. În interior, sub o copertă frumoasă pot exista doar numere, dar acest lucru va face o impresie mai mare asupra bancherilor decât cea mai frumoasă justificare verbală a proiectului pe 10 foi. Apropo, ar trebui să fie și prezent, dar nu uitați că puțini oameni citesc mai mult decât primele trei foi.

Videoclipuri asemănătoare

Mulți oameni vor să-și îmbunătățească cumva apartamentul sau casa. O posibilă soluție este reamenajarea. O astfel de lucrare este o intervenție în construcția casei, prin urmare, ar trebui să fie proiectată în mod corespunzător. Ce este necesar pentru asta?

„Proiect” din lat. „Projectus”, care înseamnă „împins înainte”, „proeminent”, „izbitor”.

Proiect   creează ceea ce nu este încă; necesită întotdeauna o calitate diferită sau arată modul de obținere a acesteia.

Proiectul este o sarcină complexă, a cărei soluție este realizată ținând cont de contextul socio-cultural al problemei analizate și în care aspectele socio-culturale, psihologice, pedagogice, tehnice, tehnologice și organizaționale și manageriale interacționează și se completează reciproc.

Proiect educațional   - un proiect pe baza căruia, altul decât este acceptat în practica tradițională, este dezvoltat și pus în aplicare:

idei conceptuale și pedagogice pentru construirea conținutului, metodelor și tehnologiilor educației;

noi forme de organizare a activităților elevilor, profesorilor, interacțiunii cu părinții;

abordări filosofice și pedagogice, psihologice și pedagogice de formare, educare, dezvoltare a elevilor.

Proiect pedagogic - sistem dezvoltat și structura acțiunilor profesorului

să implementeze o sarcină pedagogică specifică, cu clarificarea rolului și a locului fiecărei acțiuni,

  timp pentru aceste acțiuni

participanții și condițiile lor

necesare pentru eficacitatea întregului sistem de acțiuni,

  în ceea ce privește resursele disponibile (atrase).

Tipuri de proiecte

Cercetare:astfel de proiecte necesită o structură bine proiectată, obiective desemnate, relevanța proiectului pentru toți participanții, metode gânditoare, inclusiv munca experimentală și experimentală, metode de procesare a rezultatelor. Exemplu:eseuri, eseuri de cercetare.

Creativ: astfel de proiecte, de regulă, nu au o structură detaliată, sunt planificate și dezvoltate în continuare, sub rezerva logicii și intereselor participanților la proiect. Exemplu:ziar, video, joc sport, pregătirea expoziției.

Jocuri: în astfel de proiecte, structura este de asemenea conturată și rămâne deschisă până la sfârșitul proiectului. Participanții își asumă anumite roluri datorită naturii și conținutului proiectului. Acestea pot fi personaje literare sau personaje fictive care imită relații sociale sau de afaceri, complicate de situațiile inventate de participanți. Rezultatele unor astfel de proiecte pot fi conturate la începutul proiectului, dar nu pot apărea decât spre sfârșitul acestuia. Gradul de creativitate este foarte ridicat, dar activitatea dominantă este încă jocul de rol, aventura. Exemplu:script de vacanță, fragment de lecție, program de evenimente, fragment de eveniment pedagogic.

Proiecte informative:   Acest tip de proiect a fost inițial vizat să strângă informații despre un obiect, să cunoască participanții la proiect cu aceste informații, să le analizeze și să rezume faptele destinate unui public larg. Exemplu:mesaje, rapoarte, pagina site-ului pedagogic, proiecte media, bloguri pedagogice.

Practica-orientate spre:aceste proiecte se disting prin rezultatul obiectiv al activităților participanților la proiect, indicate clar de la bun început. Mai mult, acest rezultat este în mod necesar axat pe interesele participanților înșiși. Un astfel de proiect necesită o structură bine gândită, chiar și un scenariu al tuturor activităților participanților săi, cu definirea funcțiilor fiecăruia dintre ei, concluzii clare și participarea tuturor la proiectarea produsului final. O bună organizare a activității de coordonare este deosebit de importantă aici. Exemplu:proiect de lege, material de referință, program de acțiune, expediție comună, ajutor vizual, dezvoltări metodologice, ajutoare didactice pentru activități extracurriculare, versiune electronică a programului de instruire

Volum:cel mult 25 de pagini (dimensiunea fontului - 14 dimensiuni, o distanță și jumătate, margini - 2,5 cm, font - Times New Roman).

Timp de protecție:   10-15 minute

1. Titlu

2. Scurt rezumat al proiectului (nu mai mult de 0,5 pagini)

3. Justificarea necesității proiectului (analiza situației problemei prin identificarea contradicțiilor practicii existente; relevanța proiectului pentru profesor, instituția de învățământ; gradul de adecvare a proiectului pedagogic la obiective moderne, obiective, logică de dezvoltare a educației).

4. Obiectivele și obiectivele proiectului (determinarea obiectivelor specifice care sunt stabilite pentru rezolvarea problemei, precum și sarcini care vor fi rezolvate pentru atingerea obiectivului).

5. Conținutul principal al proiectului (o descriere a modalităților și metodelor de realizare a obiectivelor, dezvoltarea unui mecanism de implementare a proiectului, modul în care informațiile despre proiect vor fi diseminate etc.).

6. Resurse (temporare, informaționale, intelectuale (expert), umane (personal), organizaționale (resurse „administrative”, materiale și tehnice, financiare).

7. Parteneri.

8. Publicul țintă (principiile de selecție, selecția participanților; grupul țintă pentru care este proiectat proiectul, numărul estimat de participanți la proiect, vârsta și statutul lor social).

9. Planul de implementare a proiectului (programul de pregătire, etapele și termenii implementării proiectului cu activități planificate, indicând datele și responsabil pentru fiecare eveniment).

10. Rezultate așteptate și efect social (rezultate-produse, adică noi, de regulă, obiecte materiale care vor apărea în timpul implementării proiectului (carte, film, dezvoltare metodologică, expoziție, nou program educațional etc.) și / sau efecte de rezultate, adică schimbări sociale, culturale, psihologice care vor apărea ca rezultat al proiectului, precum și rezultatele-produse și efecte-rezultate ar trebui să fie măsurabile. Gradul de realizare a obiectivelor și obiectivelor - evaluarea cantitativă și calitativă a rezultatelor. evaluări ale performanței. Posibile consecințe ale proiectului).

11. Perspective pentru dezvoltarea ulterioară a proiectului (posibilitatea continuării ulterioare a proiectului, extinderea teritoriului, contingentul participanților, organizatori, posibilitatea dezvoltării conținutului, etc. Indicarea resurselor pentru continuarea ulterioară a proiectului.

12. Literatură.

Mai multe despre proiectul pedagogic - materiale ale Instituției de învățământ autonom de stat din Săratov SarIPK și PRO

Exemple de proiecte pedagogice

Lista resurselor utilizate:

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și în munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Documente similare

Activitatea proiectului este o tehnologie pedagogică axată pe aplicarea și achiziționarea de noi cunoștințe factuale. Formarea unei imagini cuprinzătoare a lumii naturale și socioculturale în rândul elevilor de vârstă mai tânără este scopul studierii cursului „Lumea din jurul nostru”.

teză, adăugată 09.08.2017


Rezultate pozitive ale celei mai noi tehnologii pedagogice inovatoare Creștere: creșterea interesului elevilor pentru subiect, creșterea performanțelor academice Esența tehnologiei: monitorizarea calității cunoștințelor unei clase și a unui elev individual, efectuarea de lecții în pereche.

raport adăugat la 11/11/2011


Caracteristica metodei proiectului educațional ca tehnologie pedagogică. Etapele și managementul pedagogic al activităților proiectului. Rezumate ale unei serii de lecții pe teme „Epoca de argint a poeziei ruse”, „Simbolismul rusesc și sursele sale”, de A. A. Bloc.

teză, adăugată la 12.22.2013


Istoria originii, natura și scopul metodei de proiectare a predării, precum și caracteristicile și caracteristicile generale ale aplicării sale în studiile economice cu studenți din diferite clase. Proiectul ca tehnologie pedagogică, obiectivele, caracteristicile, formele și tipurile sale.

articol adăugat 10/10/2010


Esența metodei proiectului și aplicarea acestuia în procesul educațional. Schema „casetei problemelor”. Posibilitățile metodei proiectului pentru dezvoltarea abilităților de cercetare ale studenților mai tineri. Proiect teatral în predarea unei limbi străine la etapa inițială.

termen de hârtie, adăugat la 10.04.2013


Conceptele de „activitate a proiectului” și „metoda proiectului” în practica pedagogică, principalele dispoziții ale teoriei lui John Dewey. Ideile lui Kilpatrick privind îmbunătățirea eficacității predării studenților. Metodologia de organizare a metodei proiectului în școala elementară, criterii de evaluare.

termen de hârtie, adăugat 28.08.2011


Dezvoltarea unei metode de proiect. Cerințe de bază pentru utilizarea metodei proiectului. Rolul profesorilor și studenților în implementarea proiectului. Evaluarea proiectului finalizat. Dezvoltarea unui proiect în fizică pe tema „Surse de lumină moderne”. Proiecte de formare prin cablu.

termen de hârtie adăugat 25.03.2007

1 diapozitiv

Lucrări de proiectare a unui profesor sau a unui proiect pedagogic (în continuare PP) Autor-compilator T. Ermolaeva

2 diapozitive

Proiectarea pedagogică este cel mai înalt nivel de activitate profesională în pedagogie, manifestată în activitatea profesorului (profesorului)

3 diapozitiv

4 diapozitive

Un proiect este un text preliminar (prezumtiv) al unui document, plan, proiectare (Dicționar explicativ al termenilor științei sociale)

5 diapozitiv

Un proiect este activitatea de a crea (dezvolta, planifica, construi) un sistem, obiect sau model

6 diapozitiv

Ce domenii de activitate (tehnologie educațională) la nivelul dezvoltării învățământului într-o regiune sau stat ai putea să te detașezi? (5 cele mai importante componente sunt desemnate pentru tine, imaginați-vă)

7 diapozitiv

Etapele proiectării: 1. Analiza obiectului și a resurselor sale, evidențiind problema (cu ce ne nemulțumim, ce ne împiedică, ce am dori să îmbunătățim); 2. Ideea proiectului (zona, subiectul transformării, subiectul, obiectivul, obiectivele, sensul proiectului);

9 diapozitiv

5. Procesul de implementare: selectarea metodelor (analiza teoretică a surselor, studiul și generalizarea experienței pedagogice, observația, conversația, interogarea, testarea, metoda istorică comparativă, metoda modelării teoretice, „brainstorming”, „sinectica”, experiment pedagogic etc.) , fonduri, conținut, plan de implementare a proiectului); 6. Rezultate așteptate: modalități de prezentare a rezultatelor (produs specific, calități dobândite, expoziție, video etc.), reflecție, criterii de evaluare a proiectului; Etapele de proiectare:

10 diapozitiv

7. Termenii analizei intermediare și ajustarea proiectului în toate etapele creării proiectului; 8. Perspective estimate de dezvoltare și diseminare. Etapele de proiectare:

11 diapozitiv

1. Lucrările de cercetare oferă o ipoteză și dovada acesteia în lucrare. Lucrările de proiect pot propune doar o ipoteză, dar dovada va fi deja într-o altă lucrare de raportare. 2. Lucrările experimentale sau pilot oferă o descriere a experimentului și un raport științific privind implementarea acestuia: 3. Un rezumat este o expresie a propriei evaluări, a poziției în raport cu orice sursă investigată (lucrare) Diferența proiectului față de cercetare, pilot, experimental, abstract etc. forme de lucru pedagogic:

12 diapozitiv

Prioritatea este pedagogia facilitării (cooperarea, eficacitatea umană în interacțiune): 1. · Principalul accent este pus pe organizarea activităților active; 2. Profesorul nu transmite doar informațiile educaționale, ci acționează ca profesor-manager și director de instruire, gata să ofere setul minim necesar de instrumente de formare; 3. Prioritatea este organizarea independenței studenților; 4. Elevul acționează ca subiect de activitate 5. Comportament asertiv - asumându-și responsabilitatea pentru propriul comportament, demonstrează respect de sine și respect față de ceilalți

13 diapozitiv

Structura proiectului 1. Partea introductivă sau nota explicativă (relevanță, o scurtă descriere a problemei, necesitatea inovațiilor introduse, analiza mijloacelor și resurselor disponibile pentru implementarea proiectului, fundal, cadru de reglementare etc.); 2. Partea principală: concepte de bază, obiective, obiective, direcții de activitate, descrierea modelului de inovare (prin funcții, conținut și alte componente), mecanisme de implementare a proiectului, sprijin pentru resurse pentru crearea și implementarea proiectului, plan de implementare, calendar și etape; 3. Partea finală: rezultatele așteptate, formularele și metodele de urmărire a rezultatelor, literatura de specialitate folosită, documentele anexate și dispozițiile pentru a ilustra materialele proiectului, (recenzii)

14 diapozitiv

Subiecte aproximative ale proiectelor: 1. Protecția și promovarea sănătății elevilor și profesorilor din ... 2. Diagnosticul psihologic și pedagogic al calităților personale ale elevilor (clasă, grup, etc.) .. 3. Un traseu educațional individual al unui elev ... 4. Computerizarea monitorizării pedagogice ... 5. Dezvoltarea independenței elevilor prin ... 6. Dezvoltare abilități universale ale elevilor din ...

16 diapozitiv

Subiecte aproximative ale proiectelor: 12. Introducerea tehnologiei (dezvoltarea instruirii, educație bazată pe competențe, abilități de proiectare și cercetare, mediu educațional care economisește sănătatea, „cluster”, metodologie de studiu de caz, formare de profil, educație multiculturală etc.) în procesul educațional .... subiect .... vârsta elevilor pentru ... 13. Crearea unui sistem: - învățământ preșcolar (preșcolar); - educație patriotică civică; - educația de mediu etc. 14. Utilizarea sistemului acumulativ de evaluare (realizare) a studenților (portofoliu)

17 diapozitiv

Proiectarea lucrării 1. Pagina de titlu: (partea de sus a fișei: numele instituției, (organizația) unde studentul lucrează și numele instituției pe baza căreia a fost dezvoltat proiectul) 2. Mijlocul foii: Lucrare finală de proiectare