Үзүүлэн хайх. Сургуулийн төслийг хэрхэн хийх вэ? сэдвээр зөвлөгөө өгөх (1-р анги) Бага сургуульд ямар төслүүд хийж болох вэ

Хэсэгүүд: Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх технологи

Бага ангийн багшаар ажиллаж байхдаа хүүхдийн судалгааны ур чадварын хөгжил бага, сургалтын явцад гарч буй асуулт, асуудалд хариулт олох танин мэдэхүйн сонирхол сул байгаа нь миний сэтгэлийг байнга зовоож байсан. Энэ асуудлын талаархи уран зохиолыг судалж үзээд эдгээр ур чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх хамгийн сонирхолтой, үр дүнтэй арга бол төслийн үйл ажиллагаа юм гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Би гимнастикийн орчинд ажилладаг боловч ерөнхий боловсролын ангиудад суралцдаг тул оюутнуудын маань төслийн үйл ажиллагаа нь тэдний чадавхийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Бага насны хүүхдүүдийн нас нь тэдний хандлагыг дээд зэргээр хөгжүүлэхэд таатай байдаг. Би бага сургуулийн 4-р ангид байхдаа хүүхдийн төсөл зохиох гэж оролдсон, туршлага маш амжилттай болж, 2, 3-р ангийн хүүхдүүдтэй үргэлжлүүлэн ажилласан.

Хүүхдүүдтэй хийх ажлынхаа зорилго бол мэдээлэл хайх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг хөгжүүлэх явдал байв. Тиймээс би эдгээр чадварыг хичээлийн болон хичээлээс гадуурх цагаар зориудаар хөгжүүлсэн. Хичээлээс гадуур танин мэдэхүйн сонирхлыг хадгалах нь нарийн хичээлээс хамаагүй чухал байдаг. Боловсролын үйл явцад бусад төрлийн үйл ажиллагааны нэгэн адил хүүхдийн сонирхлыг татахуйц асуудал, үзэгдлийг чадварлаг удирдан чиглүүлэх, нөхцөлийг бүрдүүлэх замаар тодорхойлох боломжтой байдаг ч энэ асуудлыг судалж, хүүхдийн ажлыг дараахь байдлаар боловсруулах боломжтой. шинжлэх ухааны төсөл. Амжилттай судалгааны хамгийн чухал зүйл бол сурагч бүр өөрийгөө илэрхийлэх, хүсэл эрмэлзэл, чадвар, авъяас чадвараа илэрхийлэх нөхцөлийг багш, эцэг эхчүүдэд бий болгох явдал юм. Энд тэдний хэлснээр бүх арга хэрэгсэл сайн байна. Хүүхдэд зориулсан бүтээл туурвихдаа бага насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд оролцдог нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааг хөгжүүлэхэд маш их ач холбогдолтой байдаг нь надад их таалагддаг. Өнөө үед эцэг эхчүүд гэр бүлдээ бага, бага цаг зарцуулдаг нь нууц биш бөгөөд ихэнхдээ тэд хүүхэдтэйгээ хэрхэн харилцахаа мэддэггүй. Сургууль нь юуны түрүүнд хүүхдийг хувь хүн болгон хөгжүүлэх, багш-сурагч-эцэг эх гэсэн гурвалсан амжилттай ажиллахын төлөө зогсдог. Төсөлтэй ажиллахад санал хүсэлт амжилттай хөгжиж, эцэг эх нь хүүхдийнхээ амьдрал, асуудалд оролцож, түүнтэй хамт шинэ давхрага нээж сурдаг. Сургуулийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд эцэг эх, эмээ, хамаатан садан нь хүүхдүүдийг хэрхэн дэмжиж байгааг харахад таатай байна. Энэхүү анхаарал нь хүүхдийн бие хүн болж төлөвших, өсөхөд хувь нэмрээ оруулах нь дамжиггүй.

Төсөл зохиохдоо хүүхдүүдтэй ажиллах хамгийн дуртай арга бол харилцан яриа (харилцан яриа), ажиглалт, хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хэрэгждэг бөгөөд би эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах, чиглүүлэх, ажлын төлөвлөгөө гаргахад тусалдаг. Заримдаа эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхдийнхээ ажлыг алхам алхмаар зохион байгуулж чаддаг бол бусдад тусламж хэрэгтэй байдаг. Мэдээлэл хайх орчин үеийн нөхцөл нь сонин, сэтгүүлээс эхлээд интернетийн эх сурвалжаас эхлээд олон талт байдаг бөгөөд энэ нь хамгийн амбицтай санаа, төслийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэдтэй ажиллахдаа бага насны хүүхдүүдийн хувь хүн, нас, сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Оюутны үйл ажиллагаа нь ганцаарчилсан, хос, бүлэг байж болно. Ажил нь тодорхой (тодорхой) хугацаанд хийгддэг бөгөөд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Энэ тохиолдолд оюутнуудын ажлыг сонгодог шинжлэх ухааны судалгааны логикийн дагуу, эрдэмтдийн ажлын онцлог шинж чанартай шинжлэх ухааны судалгааны арга, техникийг ашиглан бүтээдэг боловч бага сургуулийн хувьд төслийг хялбаршуулж болно. Та ямар эцсийн бүтээгдэхүүн хийхээр төлөвлөж байгаагаас хамааран зурагтай ном, газрын зураг, танилцуулга, гар урлал хийх, ханын сонин гаргах, санамж бичиг зохиох, хүүхэлдэйн кино хийх, талбайг хогоо цэвэрлэх, үзэсгэлэн гаргах гэх мэт. судалгаа нь өөрөө хамаарна. Хүүхдийн төсөлд үр дүн байх ёстой, харин судалгааны төсөлд

Хамгийн чухал зүйл бол туршилт юм. Төслийн төрлүүд нь бас ялгаатай: цогц, бүлэг хоорондын, бүтээлч, хувь хүн, судалгаа.

Сургуулийн сурагчдын төслийн үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэхдээ багшийн хувьд нэмэлт бэрхшээл бол янз бүрийн асуудлыг хоёрдмол утгагүй шийдвэрлэх боломжийг олгодог ижил жор байдаггүй явдал юм. Төсөл дээр ажиллах явцад зөвлөгөө өгөх нь багшаас өргөн мэдлэг, сурган хүмүүжүүлэх өндөр ур чадвартай байхыг шаарддаг. Ямар ч бэлэн шийдэл байхгүй. Төсөл дээр ажиллах л явц бий.

Энэ салбарын олон мэргэжилтнүүд (Сергеев И.С.) уг төслийг "таван Ps" гэж үздэг.

Асуудал-Дизайн (төлөвлөлт)-Мэдээлэл хайх-Бүтээгдэхүүн-Танилцуулга. Төслийн зургаа дахь "P" нь түүний багц, өөрөөр хэлбэл. төсөл, өдөр тутмын төлөвлөгөө, тайлан гэх мэт төслийн бүх ажлын материалыг цуглуулсан хавтас.

Хүүхдийн төслийг үе шаттайгаар бий болгох ойролцоо төлөвлөгөө:

1) Бэлтгэл.

2) Ойролцоогоор.

3) Зохион байгуулалт.

4) Бүтээмжтэй.

Бэлтгэл үе шатанд судалгааны сэдвийг сонгож, тодорхой зааж өгөх шаардлагатай. Би сурагчдад сонирхолтой сэдвүүдийг санал болгохыг үргэлж хичээдэг бөгөөд энд хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийг сонирхож, сонирхож, санааг нь "халдварлаж", түүний оюун санаанд түүний ажлын гэрэл гэгээтэй хэтийн төлөвийг бий болгох явдал юм. Сургуулийн төслүүдийн жишээ сэдвүүд нь мэдлэгийн аль ч салбарт хамааралтай байж болно, тэдгээр нь өргөн хүрээтэй байж болно, гол зүйл бол тэдгээрийг тодорхойлох явдал юм. Жишээлбэл, "Үлгэр дэх муу ёрын сүнснүүд" сэдэв нь нэлээд өргөн хүрээтэй боловч "Үхэшгүй мөнх Кощей бол муу ёрын сүнснүүдийн гол төлөөлөгч" эсвэл "Мангасуудын хаан - Басилиск" нь илүү тодорхой юм. Сэдэв нарийссан байх тусам ажил нь илүү үр дүнтэй байдаг. Төслийн сонирхолтой сэдвүүд: “Ардын үлгэр”, “Миний дуртай тоглоом”, “Тэжээвэр амьтан”, “Үлгэр дэх шидэт эд зүйлс”, “Миний дуртай үндэсний тоглоом” гэх мэт.

Үзүүлэлтийн үе шат бол төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох, сэдэв эсвэл дизайны объектыг сонгох явдал юм. Оюутан юу зохион бүтээж, яагаад, яагаад үүнийг хийж байгаагаа тодорхой ойлгох ёстой. Жишээлбэл, "Мангасуудын хаан - Басилиск" төсөлд уг төслийн сэдэв нь Басилиск юм. Энэ ажил нь дараах зорилготой: Басилиск бол мангасуудын дунд хамгийн чухал гэдгийг батлах явдал юм.

Төслийн зорилтууд:

Энэ мангасын талаарх мэдээллийг судлаарай.

Түүнийг муу ёрын сүнснүүдийн бүх төлөөлөгчдийн дунд агуу болгодог онцлог шинж чанаруудыг олж мэд.

Гурав дахь шат нь хамгийн их хөдөлмөр шаарддаг бөгөөд энэ нь төслийн ажлыг зохион байгуулах, ажлын төлөвлөгөө боловсруулах явдал юм. Энэ үе шатанд та янз бүрийн дизайны аргуудыг ашиглаж болох бөгөөд энэ нь эргээд хайх чадварыг бий болгож, хөгжүүлдэг. Энэ нь: бие даан унших, ном судлах, сэдвээр кино үзэх, ажиглалт, ярилцлага, туршилт, интернетийн дэлхийн компьютерийн сүлжээнд нэвтрэх зэрэг байж болно. Мэдээлэл хайхдаа оюутан дор хаяж тухайн асуудлын түүх, энэ үзэгдлийн талаархи янз бүрийн үзэл бодлыг товчхон судлах шаардлагатай бөгөөд үүний үр дүнд сонирхолтой баримтуудыг олж илрүүлдэг. Жишээлбэл, "Тува ардын үлгэр" төсөлд энэ асуудлын түүхийг судалж үзээд оюутан маань надтай, дараа нь ангийнхантайгаа нэн ховор баримтуудыг хуваалцсан, тухайлбал: Тувагийн үлгэрүүд бяцхан хүүхдүүдэд бэлэг байсан. Шинэ жилээр зарим туульчид 300 гаруй үлгэр мэддэг байсан бөгөөд байшин бүрт зочдыг хүлээн авдаг байсан бөгөөд шинэ жилийн үдэш үлгэр ярихын тулд оршин суугчид хоол хүнс, түлээ гэх мэтийг урьдчилан бэлддэг байв.

Энэ бүхэн нь нэмэлт сонирхлыг төрүүлж, залуу оюутныг сэдвийг цаашид судлахад түлхэц өгдөг.

"Мангасуудын Басилиск хаан" гэж практик дээрээ анхны төсөл байсныг би ялангуяа санаж байна. Энэ төсөл дээр ажиллаж байсан оюутан үлгэрт гардаг үл мэдэгдэх мангасын тухай ангийнхандаа маш их сонирхож, олон хүүхэд мэдээлэл хайж, дараа нь мэдлэгээ хуваалцаж эхлэв. Илүү сайн үр дүн хүлээж байсангүй!

Сүүлчийн шат бол ажлын бэлтгэл, хамгаалалт, асуултанд бэлтгэх явдал юм. Оюутан ажлаа амжилттай танилцуулахын тулд сэдвээ сонгохоос эхлээд төслийн үр дүн хүртэлх бүх замыг тодорхой мэдэж, явах ёстой.

Ажлыг илүү сайн ойлгохын тулд тодорхой болгох шаардлагатай - зураг, диаграмм, зураг, диаграмм, зураг төсөл, компьютерийн танилцуулга гэх мэт.

Хүүхдийн төслийг боловсруулахад тавигдах шаардлагыг энэ сэдвээр бичсэн уран зохиол эсвэл сурган хүмүүжүүлэх санааны наадмын вэбсайтаас олж болно.

Миний ажлын үр дүн бол бага насны сургуулийн сурагчдад мэдээлэл хайх чадварыг хөгжүүлдэг: уран зохиол, интернет зэрэгтэй ажиллах чадвар. Хүүхдүүд өргөнөөр сэтгэж, тууштай ажиллаж, зорилгодоо хүрч сурдаг. Оюутан эрэл хайгуулын бүх бүтцийг аль хэдийн тодорхой эсвэл тодорхой ойлгож, үл мэдэгдэх шинэ сэдэв, баримтуудыг судлах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Ийм ур чадварыг хөгжүүлэх үнэлж баршгүй үр дагавар нь бага ангийн сурагч хөгжлийн шинэ шатанд орж, дунд болон ахлах түвшинд суралцахдаа өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлж чаддаг явдал юм. Эцсийн эцэст гол зүйл бол хүүхэд мэдээлэл хайх, боловсруулахдаа бие даан ажиллах чадвараа хөгжүүлдэг.

Мэдээллийн эх сурвалжууд:

1. Землянская Е.Н. Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан боловсролын төслүүд. // Бага сургууль.-2005.-No9.
2. Сергеев И.С. Оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааг хэрхэн зохион байгуулах вэ.- М., 2005.
3. Иванова Н.В. Бага сургуульд төслийн аргыг ашиглах боломж, онцлог. // Бага сургууль.-2004.-No2.

Кызыл хотын 5-р хотын гимназийн 2-р ангийн сурагч Даша-Ивановагийн гүйцэтгэсэн хүүхдийн төслийн жишээ.

"Барби бол охидын хамгийн алдартай хүүхэлдэй" төсөл

1. Танилцуулга.

Одоогийн байдлаар олон мянган жилийн өмнөх шиг залуу охидын дунд хамгийн алдартай тоглоом бол хүүхэлдэй юм. Орчин үеийн ертөнцөд хүүхэлдэй өмнөх шигээ үүрэг гүйцэтгэхээ больсон. Өмнө нь хүүхэлдэй нь хүнтэй салшгүй холбоотой байсан бөгөөд энэ нь үр удмын бэлэг тэмдэг, хүүхдэд зориулсан сахиус байв.

Одоогийн байдлаар хүүхэлдэйг хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг гол байр эзэлдэг сонирхолтой үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцсийн эцэст, хүүхэлдэй тоглож байхдаа охин бүр мөрөөдөж, ирээдүйн амьдралаа тоглоомоор төсөөлдөг. Үе тэнгийнхэн маань дунд хүүхэлдэйгээр тоглох үнэхээр дуртай охид байдаг, би ч үл хамаарах зүйл биш. Миний төслийн сэдэв бол бидний үеийн хамгийн үзэсгэлэнтэй хүүхэлдэйүүдийн нэг болох Барби хүүхэлдэй байсан юм.

Одоо олон төрлийн хүүхэлдэй бий.

Мөн бүх хүүхдүүдийн мэддэг хамгийн түгээмэл хүүхэлдэй бол Барби хүүхэлдэй юм.

Барбигийн түүхийг олж, судалж, энэ мэдээллийг бусдад хүргэх нь надад сонирхолтой санагдсан.

Таамаглал:

Бараг бүх охид Барбитай гэдэгт би итгэдэг бөгөөд энэ хүүхэлдэй хамгийн алдартай нь юм шиг санагддаг.

2) Үндсэн хэсэг.

Орчин үед охид бүр Барби гэж хэн болохыг мэддэг болсон. Энэ бол охидын дуртай тоглоом - 30 см-ээс бага өндөртэй, урт үстэй, үзэсгэлэнтэй гоёмсог хүүхэлдэй юм.

Барби хувцас, машинд дуртай, үргэлж инээмсэглэж, амьдралдаа сэтгэл хангалуун байдаг. Түүнтэй хамт та гэр бүл, гэр, ажил, спорт - хүссэн бүх зүйлээ тоглож болно. Барби 1959 онд Америкт төрсөн. Түүний "эцэг эх" нь Маттел тоглоомын компанийг үүсгэн байгуулагч эхнэр, нөхөр Рут, Элиот Хандлер нар юм. Тэд Японы загвар зохион бүтээгчидтэй хамтран өнөөдөр бүх дэлгүүрээс үзэх боломжтой ижил Барбиг бүтээжээ. Мөн тэрээр Барбарагийн нэрээр нэрлэгдсэн нэрийг нь төрсөн охиныхоо хүндэтгэлд авчээ.

Энэ хүүхэлдэйг Нью-Йоркийн үзэсгэлэн худалдаан дээр үзсэн америк охид тэр даруйдаа гэртээ байлгахыг хүсчээ. Эцсийн эцэст тэр бусад тоглоомуудаас ялгаатай нь тэр даруй насанд хүрсэн. Эхний жилдээ 351 мянган хүүхэлдэй нэг бүрийг гурван доллараар заржээ. Аажмаар Барби төрөл бүрийн хувцас, тавилга, байшин, машин, дугуй, унадаг дугуйтай болж эхлэв. 1961 онд Барби ганцаардахаа больсон - тэр Кен хэмээх найзтай болжээ. Барби маш их алдартай болсон тул олон алдартай эмэгтэйчүүд өөрсдийгөө энэ хүүхэлдэйний дүр төрхөөр харахыг хүсдэг байв. Ингэж л жинхэнэ хүмүүсийн хуулбарууд гарч эхэлсэн. Жишээлбэл, алдартай дуучин Мадонна өөртэйгөө адилхан таван хүүхэлдэй захиалсан байна.

Өнөөдөр хамгийн алдартай загвар зохион бүтээгчид Барбид зориулж хувцас оёдог. Түүнд зориулсан гоёл чимэглэлүүд бас байдаг (маш үнэтэй байдаг). Барби тансаг гэртэй, бяцхан хүүхэдтэй гэр бүлтэй, олон машинтай, бүр онгоцтой. Тэр саяхан гар утас, компьютертэй болсон - эцэст нь Барби бол орчин үеийн охин юм. Америкчуудын хувьд энэ нь үндэсний бэлгэ тэмдэг болсон.

Барби Америкийн сансрын нисгэгчдийн хамт 18 удаа сансарт ниссэн бөгөөд бүх нислэг амжилттай болсон. Олон охид түүн шиг үзэсгэлэнтэй, аз жаргалтай болохыг мөрөөддөг.

Олон оронд (Оросыг оруулаад) Барбигийн хамгийн сайн даашинзыг шалгаруулах тэмцээн зохион байгуулдаг. Эдгээр даашинзыг охид өөрсдөө зохион бүтээж, оёдог бөгөөд ялагчдад алдартай загвар зохион бүтээгчдээс суралцах боломжийг олгодог.

Дэлхий даяар минут тутамд хоёр барби зарагддаг.

30 см-ээс бага өндөртэй, урт үстэй, үзэсгэлэнтэй дүр төрхтэй энэ гоёмсог хүүхэлдэй Барбиг өнөөдөр хэн мэдэхгүй вэ?

Манай улсад анхны барби 1980-аад онд гарч ирсэн бөгөөд тэр даруйдаа маш их алдартай болсон.

Барби үргэлж эгдүүтэй, хөгжилтэй байдаг. Энэ нь түүнд хүүхэлдэйн амьдралын асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

3) Судалгааны зорилго.

Туршилтаар судалгааг ашиглан өнөөдөр хамгийн алдартай Барби хүүхэлдэй болсныг нотолж байна.

Санал асуулгын хуудсыг ашиглан бараг бүх охид Барбитай гэдгийг баталж чадна.

4) Судалгааны арга зүй.

Орчин үеийн хүүхэлдэйг сонирхохыг судлахын тулд бид ээжтэйгээ хамт 2-3-р ангийн охидод зориулсан асуулга эмхэтгэсэн. Судалгаанд 9-10 насны 100 охин оролцсон. Санал асуулга нь хүүхэлдэйтэй холбоотой 6 асуултаас бүрдсэн.<Приложение 1>.4-6 минут даалгавар өгсөн. Асуулт бүрийн хувьд ижил хариултын хувилбаруудын тоог тоолж, хувь болгон хөрвүүлсэн.

Мөн бид охидоос дуртай хүүхэлдэйгээ зурахыг хүссэн.

5)Судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

Тэдний хүүхэлдэйг хайрладаг тухай эхний асуултад 100 охидын 15 (15%) нь хүүхэлдэйгээр тоглох дургүй байна. Үлдсэн 85 хүн (85%) эерэг хариулт өгсөн. Энэ нь орчин үеийн ихэнх охидын хувьд хүүхэлдэйгээр тоглох нь тэдний дуртай зугаа цэнгэл юм гэсэн үг юм.

Хүүхэлдэйн тоотой холбоотой хоёр дахь асуулт нь дараах үр дүнг харуулав: ердөө 2% (2 хүүхэд) нь огт хүүхэлдэйгүй, үлдсэн 63% (63 хүн) нь 10 хүртэлх хүүхэлдэйтэй, охидын 35% нь 10-аас дээш хүүхэлдэйтэй. Энэ нь орчин үеийн охидод маш олон тоглоом байдаг гэсэн үг юм.

Гурав дахь асуулт нь хүүхэлдэй байгаа эсэх талаар байв. Хэд хэдэн боломжит хариултыг тодорхойлж болно. Охидын дийлэнх нь - охидын 98% нь Барби, 20% нь хүүхэд төрүүлсэн, хүүхдүүдийн 45% нь Братз, зөвхөн 10% нь орос хүүхэлдэйтэй, хүүхдүүдийн 9% нь бусад төрлийн хүүхэлдэйтэй гэж хариулжээ. Үүний үр дүнд бид бусад төрлүүдийн дунд ихэнх охид Барби хүүхэлдэйтэй байдаг гэж хэлж болно.

Та ямар хүүхэлдэйг үзэсгэлэнтэй гэж үздэг вэ гэсэн 4-р асуултанд Барби 50% (25 хүн), Винкс 20%, Братс 15%, төрсөн хүүхэд 3%, бусад нь 12% гэсэн хариулт өгсөн байна. Энэ нь одоогоор хүн бүрийн тал хувь нь Барбиг хамгийн шилдэг нь гэж үзэж байгааг харуулж байна. .

5-р асуултын хариултыг судалж үзээд охидод гэр ахуйн бүх зүйл, гутал, даашинз, хувцас, тавилга, байшин, тэр ч байтугай машин байдаг гэж хэлж болно. 79% (79 охин) нь ийм дагалдах хэрэгсэл ихтэй, 20 хүүхэд (20%) нь зөвхөн нэг зүйлийг нэрлэсэн, 1 хүн нэг ч нэргүй байдаг. Энэ нь хүүхдүүд хүүхэлдэйнд зориулсан дотоод засал чимэглэл ихтэй байдаг тул хүүхэлдэйгээр тоглох үнэхээр дуртай гэсэн үг юм.

Зургаа дахь асуулт нь охид хүүхэлдэй найз нөхөд, хүүхэлдэй гэр бүлтэй болохыг санал болгосон. Охидын дийлэнх хувь нь буюу 87% нь Барби хүүхэлдэйг найз охин, хүүхэд, гэр бүлтэй гэж тэмдэглэжээ. Энэ нь миний таамаглалыг дахин баталж байна.

6) Дүгнэлт. Дүгнэлт

Хүлээн авсан өгөгдөл дээр үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

Миний таамаглал бүрэн батлагдсан. Олон тооны охид, бараг 90% нь Барби хүүхэлдэйгээр тоглодог. Барби бол бидний үеийн хамгийн алдартай хүүхэлдэй бөгөөд охидод зориулж олон хэрэгслүүд байдаг.

Өнөөгийн хүүхэлдэй нь байшин, машин, гэр бүлтэй гоолиг, амжилттай, өөдрөг, загварлаг залуу эмэгтэйг бэлэгддэг. Зөвхөн Барби энэ жил 50 нас хүрч байгаа нь түүний алдартай байдлын талаар маш их зүйлийг илтгэнэ. Сүүлийн үед сэтгүүл, будах ном, гар урлалын ном, компьютер тоглоомууд гарч ирэх болсон бөгөөд гол дүр нь Барби юм.

Барбиг тоглосноор бидний хүн нэг бүр өөрсдийн ирээдүйн амьдралаа зохион бүтээж, "бүтээж" байдаг. Барбигийн гол онцлог нь аль хэдийн насанд хүрсэн, залуу, үзэсгэлэнтэй эмэгтэй болсон явдал юм. Тийм ч учраас олон охид түүн шиг байхыг хүсдэг.

Сургуулийн төсөл бол сурагчдын хөгжлийг хангах нэг арга зам юм. Эдгээр бүтээлүүд нь оюутнуудад зайлшгүй шаардлагатай. Ихэнхдээ ахлах сургуулийн сурагчид мэдлэг, мэдээллийг шингээх чадварыг илүү сайн үнэлэх боломжийг олгодог шалгалт өгдөг.

Яагаад ийм даалгавар хэрэгтэй байна вэ?

Төсөлд зориулсан сонирхолтой сэдвүүд нь оюутны чадвараа хөгжүүлж, оюутан байхдаа хүч чадалдаа итгэх боломж юм. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд ихэвчлэн тэдний сэтгэлийг татахуйц судалгааны ажлын сэдвийг сонгодог. Тиймээс дизайн хийх явцад оюутны бие даасан байдал нэмэгдэж, цаашдын суралцах хүсэл эрмэлзэл нэмэгддэг. Мөн хэлэлцүүлгийг хэрхэн зөв явуулах, өөрийн үзэл бодлыг маргах аргад суралцдаг. Төсөл дээр ажиллах нь оюутанд танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хослуулах боломжийг олгодог.

Дунд болон бага сургуулийн сэдэв

Төслийн сонирхолтой сэдвүүд нь ажил нь оюутны хувьд сэтгэл хөдөлгөм байх баталгаа юм. Хэрэв төсөл нь судалгааны төсөл бол шинжлэх ухааны ажлын элементүүд - таамаглал, түүний туршилт, лабораторийн судалгаа, олж авсан үр дүнгийн дүн шинжилгээ зэргийг багтаасан байх ёстой. Жишээлбэл, сонгосон сэдэв нь гэртээ шош тариалах тухай юм. Оюутан урьдчилан бэлдэж болно - байгалийн түүхийн талаархи шаардлагатай материалыг унших; туршилт хийх - шош соёолох; үе шат бүрт үйлдвэрийн зургийг авах. Дараах сонирхолтой төслийн сэдвүүд нь дунд, бага ахлах ангийн сурагчдад тохиромжтой.

• Хуучин болон орчин үеийн машинууд.
• Үлэг гүрвэлүүд хэрхэн амьдарч байсан тухай. Тэдний үхлийн тооцоолсон хувилбарууд.
• Миний дуртай нохой.
• Сургуулийн сурагч бүрийн мөрөөддөг мэргэжлүүд.
• Хүний амьдрал дахь өнгө.
• Хүүхэлдэйн кино ба тэдгээрийн хүүхдийн амьдрал дахь үүрэг.
• Аквариум ба түүний гайхалтай оршин суугчид.
• Хэрхэн өөрөө болор ургуулах вэ?
• Эрүүл амьдралын хэв маягийн онцлог.
• Манай гэр бүлийн спорт.
• Орос дахь эртний зугаа цэнгэл.
• Хүний сансар огторгуйг судлах.
• Хөгжим ба хөгжмийн зэмсгийн түүх.
• Ирээдүйн роботууд.
• Зөгий амьдралын онцлог.
• Цэцгийн тухай хамгийн сайхан домог.
• Мөнгөний түүх - эртний үеэс орчин үе хүртэл.
• Цай, кофе. Түүх, домог, уламжлал.
• Гэртээ шош тариалах.

Сургуулийн үзэгчдэд сонирхолтой байх сэдвүүд

Таны сэтгэлийг татах олон талбарууд байдаг.Эдгээр нь багаж хэрэгсэл, төрөл бүрийн бүтээгдэхүүн, хайр дурлал, нөхөрлөлийн асуудал байж болно. Төслийн дараах сонирхолтой сэдвүүд нь сургуулийн үзэгчдийг хайхрамжгүй орхихгүй.

• Зурвас дахь эмотиконууд. Түүх, ашиглалтын онцлог.
• Хамгийн тод, ер бусын сурталчилгаа.
• Залуус гэр бүлийн амьдралын талаар ямар бодолтой байдаг вэ?
• Барби бол эмэгтэйчүүдийн сэтгэл татам байдлын стандарт мөн үү?
• Олон нийтийн газрын цэвэр байдлын асуудал.
• Нислэгийн үеэр яагаад утсаа унтраах хэрэгтэй вэ?
• Орчин үеийн ярианы англиизмууд.
• Зурхай ба зурхай - үнэн эсвэл домог уу?
• Хөгжил дэвшилд хэрхэн хүрэх вэ?
• Сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдалд хүрэхийн тулд хүн юу хэрэгтэй вэ?
• Богино долгионы зуухны ажиллах зарчим.
• Логик сэтгэлгээг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
• Бохь зажлах нь танд ашигтай юу?
• Худал: шалтгаан, үр дагавар. Хүмүүс яагаад бие биедээ худал хэлдэг вэ?
• Хэрхэн гэрэл зурагчин болох вэ?
• Кино театрт зориулсан 3D нүдний шил хэрхэн ажилладаг вэ.
• Илтгэгчийн ярианы хурд нь илтгэлийн талаарх сонсогчдын ойлголтод нөлөөлдөг үү?
• Хууран мэхлэх хуудас - туслагч эсвэл дайсан уу?
• Яагаад хүн бүр англи хэл сурдаг вэ?
• Бяцхан дүү нар маань бидний яриаг ойлгож байна уу?
• Хятадын цайны уламжлал.
• Хүн ямар байдаг вэ: сайн эсвэл муу юу? Түүх, амьдралаас жишээ татав.
• Стресс ба өвчин - ямар нэг холбоо байна уу? Психосоматик өвчин гэж юу вэ?
• Хүнийг яаж уучлах вэ? Үүнийг хийх шаардлагатай юу?
• Орчин үеийн нийгэм дэх "Леополдын муур".

Оросын уран зохиолын талаархи төсөл бэлтгэх одоогийн сэдвүүд

Олон сургуулийн сурагчдын хамгийн сонирхолтой ажлын нэг бол уран зохиолын төсөл байх болно. Түүний асуудлыг оюутны мэдлэг, сургалтын түвшинд тохируулан сонгох хэрэгтэй. Уран зохиолын төслийн сэдэв нь яруу найрагч, зохиолчийн намтар эсвэл түүний бүтээлийн онцлог байж болно. Ийм ажил нь оюутанд таалагдсан зохиолчийн талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурахад тусална. Төсөл нь уран зохиолын дүр эсвэл бүхэл бүтэн бүтээлийн шинж чанарт зориулагдсан байж болно. Ажлын явцад оюутан өөрийн дуртай ажлынхаа тухай дурсамжаа сэргээж, түүний үйл явдалд дахин нэг удаа орох боломжтой болно.

Дараах уран зохиолын төслийн сэдвүүд нь ойролцоо байна. Оюутан үргэлж түүний хамгийн их сонирхлыг төрүүлдэг асуултыг сонгож болно.

• И.Буниний бүтээлч байдлын онцлог.
• Баатрын дүр төрхийг тодорхойлоход гүйцэтгэх үүрэг (хэд хэдэн жишээг ашиглан).
• Романтик баатрын онцлог шинж чанарууд (хэд хэдэн бүтээлийн жишээг ашиглан).
• Ахматовагийн шүлэг дэх хайрын сэдэв.
• В.А.Жуковскийн бүтээл дэх байгаль.
• Пушкиний бүтээл дэх түүх.
• Есениний бүтээл дэх эх орны асуудал.

Хөдөлмөрийн төслүүд

Технологийн даалгавруудад бүтээлч ажил хийх өргөн цар хүрээтэй байх болно. Доор хэлэлцсэн төслийн сэдвүүд нь охидод зориулагдсан болно.

• Гал тогоо-хоолны өрөөг хэрхэн яаж тохижуулах вэ.
• Орос хоолны хоол.
• Тасалгааны ургамал, интерьер дизайн.
• DIY сүлжмэл хэрэгслүүд.
• Баярын ширээний чимэглэл, чимэглэл.

Хөвгүүдийн бэлтгэж болох төслүүд энд байна:

• CD эсвэл номны ханын тавиур хийх.
• Хүнсний ногоо огтлох самбарыг хэрхэн яаж хийх вэ.
• Нисэх онгоц, хөлөг онгоц, автомашины загварууд.
• Вандан сандал хийх.
• Тагтны эвхдэг ширээг хэрхэн яаж хийх вэ.

Шинжлэх ухааны дизайн

Ихэнхдээ оюутнууд судалгааны төслүүдэд тохиромжтой сэдвүүдийг хайж олох хэрэгтэй. Шинжлэх ухааны маш олон салбар, судалгааны олон янзын чиглэлүүд байдаг тул сонголтуудын цар хүрээ өргөн байдаг. Дараах сэдвүүдээс оюутан өөрөө өөртөө ямар нэг зүйлийг сонгох боломжтой байж магадгүй юм.

• Дэлхийн агаар мандал: бүтэц, бүтэц, агаарын массын хөдөлгөөн.
• Ньютоны хуулиуд ба тэдгээрийн хэрэглээ.
• Материйн нэгтгэсэн төлөвүүд.
• Нүүрстөрөгчийн физик шинж чанар.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын төслийн үйл ажиллагааны эхний алхамууд: Белозерова Алла Аркадьевна - 2009 оны Москвагийн тэтгэлэгт уралдааны шагналт; цуглуулгын зохион байгуулалтын баримт бичгийн куратор, хөгжүүлэгч; нэгдүгээр зэрэглэлийн багш; төслийн менежер - дүүрэг, хот, бүх Оросын уралдааны шагналт, ялагч; шилдэг сургуулийн төслийн удирдагч.

Боловсролын шинэ стандартын дагуу төслийн үйл ажиллагаа нь түүний тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг болж байна.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нь өөрийн насны онцлог шинж чанартай байдаг. Хүүхдүүд сургуулийн амьдралд дөнгөж орж байгаа бөгөөд тэд баг, хамтын ажиллагаа, боловсролын дүрмийн талаархи санаа бодлыг хараахан хөгжүүлээгүй байна. Нэгдүгээр ангийн сурагчид хараахан өөрийгөө шүүмжлэх чадваргүй, судалгааныхаа цар хүрээ, бүрэн байдлыг үнэлж чадахгүй байна.

Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн энэ бол зураг төсөл, судалгааны ажлын үндэс суурийг тавих нас юм. Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хангах, өөрийгөө ухамсарлах, амжилтанд хүрэх нь маш чухал юм.

Тиймээс нэгдүгээр ангид хүүхдүүдийн дизайнд оролцох үйл явц надад маш чухал байсан. Асуудлыг харах чадвар (эхлээд түүний тухай ойлголт бий болгох), асуулт асуух, ажиглах, найз нөхөдтэйгээ хамтран ажиллах, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, тексттэй ажиллах, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд бүх анхаарлаа хандуулахыг хичээсэн.

Энэ зорилгоор хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгож, харилцан яриа, өөрөөр хэлбэл бүтээлч санаачлага, өөрийгөө үнэлэх, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх үйл ажиллагааны төрлүүдийг танилцуулсан.

Хүүхдүүдэд санал болгосон зарим даалгавар, суралцах нөхцөл байдлын жишээ энд байна.

Өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд: (яриа)

- Та одоо сургуульд дуртай юу? Яг юу вэ?

- Хэрэв харь гарагийн хүн тан дээр ирээд: "Оюутан хэн бэ?" Та түүнд үүнийг хэрхэн тайлбарлах вэ?

- Та ямар оюутан болохыг хүсдэг вэ?

-Та алийг нь хүсээгүй вэ?

Судалгааны асуудлыг тодорхойлох чадварын даалгавар.(Хүүхдүүдэд энэ даалгавар үнэхээр таалагдсан).

Энэ нь хүүхдүүдийг ертөнцийг "бусдын нүдээр" харахыг урьсан. Эхэндээ ийм түүх байсан:

Хүү Витя сайхан байшинд амьдардаг байв. Байшингийн хажууд шувууд суурьшдаг цэцэрлэг байв. Тэд дуулахдаа түүнийг өглөө сэрээж, жиргэж, үүрээ барьж, хаа сайгүй нисч байв. Гэвч Витя тэднийг цэцэрлэгээсээ хөөв.

Хүүхдүүд түүхийг хоёр өгүүлбэрээр үргэлжлүүлж, өөр өөр хэлбэрээр хэлэх ёстой байсан бөгөөд өөрсдийгөө Витя, шувуу, мод, байшин, катерпиллар гэж төсөөлж байв.

Таамаглал дэвшүүлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд дараахь ажлыг санал болгов.

Объектуудыг самбар дээр дүрсэлсэн: улбар шар, гар утас, цэцгийн баглаа.

- Эдгээр зүйлс ямар нөхцөлд ашигтай байж болох вэ?

- Эдгээр ижил объектууд ямар нөхцөлд хортой байж болох вэ?

Хүүхдүүд нөхцөл байдлыг төсөөлж, янз бүрээр хариулав. Тэд бодож, хариулах сонирхолтой байв.

"Төсөл зохиож сурах нь" ажлын номноос нэг хичээлийн хэсгийг энд оруулав. ( Хичээл № 9). Үүн дээр бид таамаглал дэвшүүлж, түүнийг боловсруулах ур чадварыг дадлага хийсэн.

"Варя ба Сискин" богино өгүүллэг, тэнд үүссэн асуудалтай нөхцөл байдлын талаар ярилцаж байна: Варя охин ба торонд хоригдож байгаа тул олзлогдсон учраас дуулаагүй Сискин хоёр.

Хүүхдүүд эхлээд нөхцөл байдлыг гадаргуу дээр харсан. Варя торноос сискийг суллаж, дуулж, нисч одно.

Аня Красникова охин, шувуу хоёр найзууд бөгөөд тийм ч амархан салж чадахгүй гэсэн таамаг дэвшүүлэв. Сискин байшин дээгүүр нисч, эргэлдэнэ. Тэр дуулах боловч Варяаг маш их санах болно.

Дараах ажлууд нь ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх, үг, тексттэй ажиллахад хувь нэмэр оруулсан.

- Өөрийгөө мөчир дээрх алим шиг төсөөлөөд үз дээ. Өөрийн мэдрэмжийн талаар бидэнд хэлээрэй;

- Би эхлүүлье, та үргэлжлүүлнэ үү:

Хүйтэн гэдэг нь: мөсөн уул, мөс, хяруу...

Өвөл (зун) бол: ...

Энэ бүхэн төслийн үйл ажиллагаанд амжилттай оролцоход ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.

Ангидаа тодорхой сэдвийг судлах явцад бид өөр өөр төслүүдтэй байсан: бүлэг, хувь хүн, мини төслүүд болон илүү том төслүүд.

"Миний дуртай тоглоом" төсөл " уншсаны үр дүнд бий болсон болон хэлэлцүүлэг түүхВ.Драгунский “Хүүхэд насны найз”. Хүүхдүүд ангидаа тоглоом авчирч, "Миний тоглоом яагаад надад хайртай вэ" гэсэн сэдвээр бяцхан түүхээ уншив.

"Миний мөрөөдлийн байшин, миний төсөөлж байгаа байшин" төсөл бидний үед үүссэн номыг уншиж ярилцлааЕ.Успенский "Матар Гена ба түүний найзууд". Сэдэв нь: "Жинхэнэ найзуудаа хэрхэн олох вэ". Хэлэлцүүлгийн төгсгөлд хүүхдүүд дараах асуултад хариулав.

- Номын баатруудын хувьд байшин барих гэх мэт хэцүү ажил яагаад сэтгэл татам, боломжтой болсон бэ?

- Та мөрөөдлийн байшингаа хэрхэн төсөөлж байна вэ, тэнд амар хялбар, аз жаргалтай амьдрах ямар байх ёстой вэ?

Хүүхдүүд ийм байшингийн тухай санаагаа зураг, үлгэрээр илэрхийлэв.

Дүгнэлт: дотор нь найзууд байх ёстой. Энэ бол Найрамдлын ордон.

Уран зохиолын уншлага болон хүрээлэн буй ертөнцийг нэгтгэх ажлын хүрээнд "Энэ өвөл нэг удаа" бүтээлч төслийг бэлтгэсэн.

Өвлийн амралтын өмнөхөн би хүүхдүүдийг байшингийнхаа хашаанд гарч ирсэн цасан хүмүүсийн тухай үлгэр зохиохыг урьсан. Хүүхдүүд өвлийн улиралд байгальд тохиолддог үзэгдлүүдийн ажиглалтыг үлгэрийн хэлбэрээр тусгаж, гэрэл зураг авч, зурж, үлгэр зохиож байв.

Бичиг үсэг тайлагдсан үед"Амьд ABC" хамтын төслийг бэлтгэсэн. Хүүхдүүд захидлын дүрсийг (тус бүр өөрийн гэсэн) бүтээж, "Захидлын төрсөн өдөр" сэдвээр үлгэр бэлджээ. Дараа нь энэ төслийг “ABC-тай баяртай” наадамд толилуулсан.

Эргэн тойрон дахь ертөнцийн хүрээнд амьтдын талаар хэд хэдэн төсөл бэлтгэсэн.

Оюутнууд бүлэг, хосоор хуваагдсан боловч бие даасан төслүүд байсан. Артём Никуличевын "Эрвээхэй" төсөл хүн бүрийг онцгойлон татсан.

"Бид шувуудын талаар юу мэддэг вэ?" Энэ бол нүүдлийн болон өвөлждөг шувууд, тэдний хамгийн сонирхолтой төлөөлөгчдийн талаархи санааг бий болгох зорилготой нэг хамтын төслийн нэр байв. Хүүхдүүд өөрсдөө өөрсдийн үзэмжээр материалыг бэлтгэж, цуглуулж, дараа нь зураг, танилцуулга эсвэл аман үлгэр хэлбэрээр үзүүлэв.

"Хэн ингэж өвөлждөг вэ?" Зарим оюутнууд энэ сэдвийг сонгосон. Хүүхдүүд минж, хэрэм, туулай, үнэг, баавгайн талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурсан. Мэдээжийн хэрэг, энэ үйл явцад идэвхтэй оролцсон эцэг эхчүүд тусалсан.

Математикийн хичээл дээр натурал тооны тухай ойлголтыг төлөвшүүлэх, аравтын системтэй танилцах явцад хамгийн эхэнд асуулт хэлбэрээр асуудалтай нөхцөл байдал үүссэн: Эрт дээр үед хүмүүс тоолж байсан шиг тоогүйгээр яаж удирддаг байсан бэ? , Орост байсан шиг тэд хэрхэн хэмжсэн бэ?

Бид Политехникийн музейд аялж, олон асуултанд хариулт авч, тоо, тоо, хэмжилтийн түүхтэй холбоотой олон сонирхолтой зүйлийг мэдэж авлаа. Полина Лунина "Эрт дээр үеэс өнөөг хүртэл" төслийг бэлтгэж, танилцуулав. Тэд урьд өмнө нь тоолж байсан шигээ, Орост ч байсан шиг."

Тиймээс нэгдүгээр ангид төслийн үйл ажиллагаа нь ирээдүйд суралцах, судалгааны үйл ажиллагаа явуулах сэдлийг бий болгосон.

Бага ангийн багшийн төсөл боловсруулах

GBOU гимнази №105 Вовнянко И.Б.

Орчин үеийн нийгэмд болж буй өөрчлөлтүүд нь хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​хөгжил, бүтээлч санаачлага, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, оюутнуудад тулгарч буй бэрхшээлийг шийдвэрлэх бүх нийтийн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын шинэ арга, сурган хүмүүжүүлэх технологийг хөгжүүлэхийг шаарддаг. амьдрал - аль аль нь өөрийгөө тодорхойлох үнэн хэрэгтээ, тиймээс өдөр тутмын амьдралд. Хамгийн гол нь хүүхдэд бие даан сэтгэх, мэдлэг олж авах, хэрэгжүүлэх, гаргасан шийдвэрээ сайтар тунгаан бодож, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, бүлгээрээ харилцах, шинэ мэдээлэлд нээлттэй байх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Төсөл гэдэг нь багшийн бэлтгэж, зохион байгуулдаг, оюутнууд бие даан гүйцэтгэдэг (санал болгож буй зам дагуу ажиллах), бүтээлч бүтээгдэхүүн бий болгоход хүргэдэг үйл ажиллагааны багц юм.

Төслийн арга нь оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үр дүнд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог боловсролын болон танин мэдэхүйн аргуудын багц бөгөөд эдгээр үр дүнг заавал танилцуулах явдал юм.

Төслийн арга нь оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх чадвар, мэдээллийн орон зайг удирдах чадвар, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд суурилдаг. Дууссан төслүүдийн үр дүн нь бодитой, логикоор хийгдсэн байх ёстой.

Төслийн аргыг боловсролын үйл явцад аливаа судалгаа, бүтээлч даалгавар гарч ирэх үед ашигладаг бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхэд нэгдсэн мэдлэг, санал болгож буй чиглэлээр бага зэрэг судалгаа шаардагдана.

Аливаа төслийг хэд хэдэн үе шаттайгаар хэрэгжүүлдэг бөгөөд хичээлийн үеэр хүүхдүүдэд бие даан суралцах, үр дүнг нь харуулах сэдвийг санал болгодог.

2015-2016 оны хичээлийн жилд нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд олон төсөл дээр ажилласан. Жишээлбэл: "Амьд ABC", "Музей: Үсгийн хот", "Миний анги, миний сургууль", "Миний тэжээвэр амьтад" болон бусад.

"Үсгийн хот" музей байгуулах төсөл залууст их таалагдсан. Эхлээд мөрийн хөтөлбөрөө хэлэлцсэн. Тэгээд залууст даалгавар өгсөн.
1. Үсэг сонгох;

2. Захидалдаа зан чанар (хөгжилтэй, гунигтай, гэнэн, тэнэг гэх мэт) өгөх;

3. Захиа хийх материалыг сонгох (утас, зуурмаг, картон, ноос, хуванцар);

4. Захидлынхаа хөрөг зургийг бүтээх;

5. “Үсгийн хот” музейгээр аялах бичвэр гаргаж ирээрэй. Музейд хэрхэн гарч ирсэн, юунаас бүтсэн, хэнийг төлөөлж буй захидлынхаа талаар бидэнд хэлээрэй.

Төсөл амжилттай болсон! Өөрөө хараарай! Манай музейд хэдхэн үсэг бий.

НЭГДҮГЭЭР АНГИЙН СУРАГЧДЫН ТӨСЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ

Бага сургуулийн боловсрол нь дараагийн бүх боловсролын суурь, үндэс суурь юм. Сургуулийн боловсролын эхний үе шат нь сурагчдын танин мэдэхүйн хүсэл эрмэлзэл, сонирхол, тэдний багш, ангийнхантайгаа хамтран ажиллах, суралцах үйл ажиллагаанд бэлэн байх, чадварыг хангах, хувь хүний ​​нийгэм, нийгэмтэй харилцах харилцааг тодорхойлдог ёс суртахууны зан үйлийн үндсийг бүрдүүлэх ёстой. түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс. Шинэ цаг үе нь шинэ ажлуудыг шаардаж, биднийг үгээр биш, харин үйлдлээр хүүхдийн хувийн оюуны бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх бодит үйл ажиллагаанд шилжихийг шаарддаг. Тиймээс боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд төслийн аргыг ашиглахын ач холбогдол, шаардлагатай гэдэгт хэн ч итгэлтэй байх ёсгүй.

Төслийн аргын гол санаа нь сургуулийн сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг практик эсвэл онолын, гэхдээ хувь хүний ​​хувьд чухал, нийгэмд тодорхойлсон асуудлыг шийдвэрлэх замаар олж авсан үр дүнд чиглүүлэх явдал юм.

Олон эрдэмтдийн тэмдэглэснээр бага сургуулийн насны хүүхдүүд байгалиасаа судлаачид байдаг. Тэд олон төрлийн судалгааны ажилд ихээхэн сонирхолтой оролцдог. Тэд шинэ туршлага, сониуч зан, туршилт хийх, үнэнийг бие даан хайх хүсэл эрмэлзэлд татагддаг.

"21-р зууны бага сургууль" боловсролын цогцолбор нь төсөл хэрэгжүүлэх чадвартай.

Төслийн үйл ажиллагааны зорилго бол амжилт юм. Оюутны сурлагын бага гүйцэтгэл нь амжилтын дотоод мэдрэмжээ алдаж, цогцолборыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг нь мэдэгдэж байна. Төслийн үйл ажиллагаа нь хичээлийн гүйцэтгэлээс үл хамааран ач холбогдлын мэдрэмжийг олж авах боломжийг олгодог.

Төсөл нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулна: асуудал - төлөвлөлт - мэдээлэл хайх - бүтээгдэхүүн - танилцуулга. Сургуулийн үүдээр дөнгөж орж ирсэн хүүхэд өөрөө бүтээж чадахгүй нь мэдээж. Яаж байх вэ?

Хүүхдийг сургуульд сурсан эхний өдрөөс л төслийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх, сэтгэхүйг нь хөгжүүлэх, өөрийн болон бусдын үйл ажиллагааг үнэлэхэд сургах, нийгэм, оюуны үр дүнтэй харилцан үйлчлэлийн үндэс болох харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай. сурах үйл явц: асуух, дуу хоолойгоо хянах, үзэл бодлоо илэрхийлэх, хэлэлцээр хийх чадвар. (“Та юу гэж бодож байна вэ?”, “Таамаглалаа илэрхийл, санал бодлоо илэрхийл”, “Миний буруу гэдгийг нотлох”, “Найзаасаа асуулт асуу”, “Хосоороо, багаараа ярилц”, “Хариултыг ол. асуулт" гэх мэт)

Бичиг үсгийн сургалтын хугацаанд хүүхдүүд багш, эцэг эхийн тусламжтайгаар өөрсдийн бүтээлч мини-төслийг бий болгож сурдаг. Сурах бичигт байгаа чимэглэл дээр үндэслэн өөрийн оньсого зохиохыг санал болгож байна. Үүний үр дүнд "Тааварт ном" хамтын моно төсөл гарч ирэв. Уран зохиолын сонсголын хичээл дээр ажлын хэсэгтэй танилцсаны дараа 4-өөс бүрдсэн бүлгүүдэд төгсгөлийн хувилбаруудыг гаргаж, тэдгээрийг дүрслэн харуулах даалгавар өгдөг. Үүний үр дүнд шинэ үлгэр, өгүүллэг, хавтасны загвар, номын хэлбэрүүд гарч ирдэг.

Эргэн тойрон дахь ертөнцөөс сургамж авах нь судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хамгийн сайн арга юм. Хичээлүүд - судалгаа нь танд ноцтой асуудалтай асуулт, судалгааны даалгавруудыг гаргах боломжийг олгодог. Ийм ажлыг амжилттай дуусгах нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог. “Яагаад бидэнд замын хөдөлгөөний дүрэм хэрэгтэй байна вэ?”, “Шувууд гэж хэн бэ?”, “Цас, мөс хаанаас гардаг вэ?”, “Яагаад муж бүрт өөрийн гэсэн бэлгэдэл хэрэгтэй байна вэ?” Эдгээр болон бусад олон асуултын хариултыг хайх нь оюутнуудыг өөрсдийн таамаглал дэвшүүлж, мэдээллийн эх сурвалж хайх, энгийн туршилт хийх, олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргахад сургадаг.

Бүлэгт ажиллахдаа хүүхдүүд буруу хариулт өгөх, буруу дүгнэлт хийхээс айдаггүй.

Оюутнуудыг тэдэнд ойлгомжтой байх асуудлын нөхцөл байдалд хэрхэн нэвтрүүлэх, төслийн сэдвийг хэрхэн сонирхож, сониуч зан, төслийн тогтвортой сонирхлыг хадгалах вэ? Бид бүтээлч байдлын хичээлээс эхэлдэг.

Хүүхдүүд ой, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэнгээс ангид ямар нэгэн зүйл авчрах үүрэг хүлээдэг. Энэ нь мөчир, цэцэг, хайрга байж болно - энэ нь хүүхдэд ямар нэгэн утгатай бөгөөд тэр сонголтоо тайлбарлаж чадвал юу ч хамаагүй. Хичээлийн үеэр өгсөн заавар:

1. “Ширээн дээр ээлжлэн очиж, авчирсан зүйлээ тавиад, энэ нь юу болохыг, яагаад яг үүнийг авчрахыг хүссэнээ тайлбарла”;

2. “Манай ширээн дээр юу байгааг хар. Эдгээр бүх объектыг нэгтгэх найрлага (уран зураг) бүтээхийг хичээ."

Хүүхдүүд ширээн дээр ирж, объектуудыг дахин байрлуулж, үр дүнд нь бүлгийн найрлага гарч ирдэг. Шийдэл бүр өвөрмөц бөгөөд илэрхийлэлтэй байдаг. Гоо сайхныг энгийн байдлаар харж сурах, ижил объектууд нь өөр өөр хүмүүсийн хувьд өөр өөр дүр төрх, холбоог бий болгож чадна гэдгийг ойлгох, цуглуулсан объектууд шинэ дүр төрхийг бий болгож чадна гэдгийг ойлгох нь энэ хичээлийн гол зорилго юм.

Хэсэг хугацааны дараа намрын аялалд бид эдгээр объектуудыг байгальд үзэхийг хичээдэг. Эдгээр зүйлсийг олж болох цэцэрлэгт хүрээлэнд маш их хог хаягдал байдгийг анхаарна уу: лонх, хуучин эд зүйлс, чихрийн цаас, байгалийн гоо үзэсгэлэн, түүний эв найрамдлыг сүйтгэдэг уут. Юмыг эмх цэгцтэй болгоё. Бид ажиглалт хийдэг: бидний эргэн тойронд өөр юу муу байна, юу бидэнд таалагдахгүй байна, юуг засах боломжтой, бид хэрхэн туслах вэ? Бид зураг зурж, мөрөөдөж: "Хэрэв тийм байсан бол ..." гэж мөрөөдөж, "Хүний хаясан хуучин юмны тухай ярьдаг байсан ..." гэсэн үзэгдэл зохиож, жүжиглэдэг.

Тиймээс бид устгахаас илүү бүтээх нь дээр гэсэн дүгнэлтэд аажмаар ирдэг. Бид зорилго тавьж, үйл ажиллагааны бүдүүвч төлөвлөгөөг гаргадаг. Хүүхдүүдийн бүх саналыг харгалзан үздэг. Хүүхэд бүр түүний хувьд чухал, сонирхолтой, утга учиртай ажил хийдэг (цэцгийн орны тойм зураг зурах, сургуулийн цэцэрлэгт хүрээлэнг сайжруулах төлөвлөгөө гаргах, хог хаягдлыг амьдралд ашиглах талаар шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, хүрээлэн буй ертөнцийг хэрхэн өөрчлөх талаар зохиох, хүмүүсийн ажлын тухай оньсого түүж, эсвэл өөрөө зохион бүтээх, зүйр цэцэн үг, хэллэг хайх гэх мэт).

Эцэг эхчүүд нэгдмэл санаа бодолтой хүмүүс, туслагч болж, нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдэд мэдээлэл олж авах, дизайн хийх, төслийн танилцуулгад бэлтгэхэд тусалдаг.

Багшийн үүрэг бол үйл ажиллагааг удирдан зохион байгуулах, түүнийг бэлэн хэлбэрээр танилцуулах, төлөвлөлтийн явцад хамтын хэлэлцүүлэг зохион байгуулах, шийдлийг сонгох, алдаа, тэдгээрийг арилгах арга замыг хайж олох, өөрийн үйл ажиллагааг тулгах явдал биш юм. Оюутнууд боловсролын харилцааны тэгш түнш байх ёстой.

Төслийн танилцуулга (хамгаалах) нь дүрмээр бол 1-р ангид бид зураг, цомог, гар урлал, хүүхдийн номны үзэсгэлэн, хүүхдүүдийн бүтээсэн бүтээгдэхүүний үзэсгэлэн, театрын тоглолт, жүжиг, бизнесийн тоглоомыг заавал урамшуулах - гэрчилгээ, диплом, талархал, бэлэг гардуулах.

Төгсгөлийн шатанд нэгдүгээр ангийн сурагчид ажлын үр дүндээ сэтгэл ханамж авч, ангийнхан, үе тэнгийнхэн, эцэг эх, багш нараа баярлуулж, өөрсдийн бүтээсэн бүтээгдэхүүн, бүтээлийн хэрэгцээг мэдэрсэн учраас баярын уур амьсгалыг мэдрэх нь маш чухал юм. . Оюутнууд хэр ихийг мэдэхгүй, сурах ёстойгоо ойлгож, ангийнхаа өмнө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болгодог, учир нь хэрэв хэн нэгэн ажлынхаа нэг хэсгийг дуусгахгүй бол хүн бүр зовж, хүссэн үр дүнд хүрэхгүй гэдгийг ойлгодог. . Хүүхдүүд нэг асуудлыг шийдэх олон арга зам байдгийг хардаг бөгөөд энд л тэдний бүтээлч байдал гарч ирдэг.

Ийнхүү 1-р ангиасаа эхлэн бага сургуулийн боловсролын үйл явцын салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг болгон судалгааны үйл ажиллагааны үндэс тавигдаж байна.

Лавлагаа

1. Ерөнхий боловсролын нэгдүгээр шатны боловсролын үндсэн төлөвлөгөө.

12.09.07

2. . Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан боловсролын төслүүд. //

сэтгүүл "Бага сургууль", No9, 2005 он.

3. . Ажлын систем дэх төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах

бага сургуулийн багш нар. // Цуглуулга. Төслийг хэрхэн зохион байгуулах вэ

Бага сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагаа. // Новосибирск, NIPC ба PRO, 2006 он.

4. Багштай хийсэн яриа. Сургалтын арга зүй. 1-р анги, редакторласан

// "Вентана-Граф", 2004 он

5. . Бид төслийн аргыг ашиглан ажилладаг // Боловсролын практик.

2006. №4