Ուսուցիչների համար մեթոդական միջոցառման սցենար «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդ. «Մանկավարժական նախագծերի աճուրդ» (ուսուցչի հետ աշխատանքի մեթոդական մշակում) Բացման խոսք ղեկավարի կողմից

Ալլա Դեմենևա
«Մանկավարժական գաղափարների աճուրդ» սեմինար ուսուցիչների համար.

«Խոսքի ձայնային մշակույթ»

Վարքագծի ձևըԲիզնես խաղ « Մանկավարժական գաղափարների աճուրդ»

ԹիրախՍտեղծագործության բարձրացում ուսուցիչները, պայմաններ ստեղծելով անձնական և մասնագիտական ​​ինքնաիրացման համար։ Նույնականացում և բաշխում դասավանդման փորձ.

Այսօր մենք կծախսենք մանկավարժական գաղափարների աճուրդ. Աճուրդապրանքների հրապարակային վաճառք է՝ օգտագործելով աճուրդները: Ձեր ներկայացրած ապրանքները ձերն են մանկավարժական գաղափարներ, տեսարաններ, կվաճառվի. Կարծում եմ, որ մեզանում կգտնվեն գնորդներ, ովքեր կցանկանան գնել այս կամ այն ​​լոտը։ Բոլորը ներկայացված են աճուրդԱպրանքներն ուղղված են հանրակրթական ծրագրի իրականացմանը։

Մեր հանդիպման սկզբում դուք ստացաք «վճարման միջոց»երեք գույների քառակուսիների տեսքով): Թիմը բաժանվել է երեք թիմի.

Ապրանքի գինը որոշվում է գործընթացով ուսուցիչներկայացնում է իր գաղափարը. Այն գնելու համար անհրաժեշտ է որոշել, թե ինչպես, որտեղ, ինչու, ինչու ուսուցիչներըթիմերը կարող են օգտագործել այն: Որքան գաղափարներ, այնքան շատ նշաններ են դրված աճուրդի: Սեփականատերը նա է, ով վճարել է ամենաշատ նշանները:

Իսկ հաշվելու համար պետք է ընտրել հաշվիչ հանձնաժողով, որն արդար է ու անկախ։

(Հաշվիչ հանձնաժողովի ընտրություններ՝ 2 հոգի)

Այսօրվա համար աճուրդը ներկայացրել է 5 մանկավարժական գաղափար.

Այսպիսով, ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում առաջին լոտը.

(գաղափարի ներկայացում)

Խոսքի խանգարման պատճառները - ներկայացում

Հոգեբան

Հարց; Ինչպե՞ս կարող եք օգտագործել այս նյութը ձեր աշխատանքում:

Ծնողների հետ խաղի մեջ զարգացնում ենք երեխայի խոսքը։

Հարց

Ներկայացնում է Իվանովա Օ.Վ.

Խոսքի ձայնային մշակույթի վրա աշխատանքի կազմակերպում խոսքի անկյուններում.

Ներկայացնում է Ս.Լ.Ռոմաշկինը

Երաժշտության դասարաններում խոսքի շնչառության զարգացման խաղեր.

Ներկայացնում է Մուսատով Լ.Լ.

ՀարցԻնչպե՞ս և որտեղ կարող եք օգտագործել խաղերը ձեր աշխատանքում:

ՏՀՏ տեխնոլոգիաների օգտագործումը խոսքի ձայնային մշակույթի զարգացման գործում

Մատների մարմնամարզության օգտագործումը Լ.Վարտովայի կողմից.

Լոգոֆիլմերի օգտագործումը խոսքի ձայնային մշակույթի վերաբերյալ աշխատանքում:

Ներկայացնում է Դեմենևա Ա.Վ.

Վերջացավ Մանկավարժական աճուրդ. Այսօր մենք հնարավորություն ունեցանք գնելու մեզ դուր եկած իրը՝ ցուցադրելով մեր ռեֆլեկտիվ հմտությունները։

Լուծում Աճուրդ:

1. Օգտագործեք տրամադրվածը ուսուցիչներըգաղափարներ հետագա աշխատանքի համար:

2. Վարքագիծ թեմայի շուրջ աճուրդ«Համագործակցություն ծնողների հետ խոսքի առողջ մշակույթի վերաբերյալ ակումբների ստեղծման միջոցով».

Պատասխանատու՝ խմբի ուսուցիչներ. Մատվեևա Օ.Ա.

Շչերբինինա Լ.Գ., Եվդոկիմովա Վ.Պ., Պոդգլազովա Ն. Վ, Կոբիլնիկովա Օ. V, Lyaks E. D, Tikhonova S. I.

Վերջնաժամկետ՝ փետրվար 2015թ

3. Ուսուցիչ Իվանովա Օ.Վ., Ռեշետնիկովա Գ.Ա.-ն ներկայացնում են իրենց ներկայացված նյութը ծնողական ժողովներին խմբերով:

4. Ծնողներին ծանոթացնել երեխաների զարգացման էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներին:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Մանկավարժական գաղափարների աճուրդ». Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսուցչական խորհրդի պլանՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐԻ ԱՃՈՒՐԴ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ. Ուսուցիչների գործունեությունը ակտիվացնել; նպաստել նրանց թիմային աշխատանքի փորձի ձեռքբերմանը. բարձրացնել.

Այս տարվա մայիսին մեր մանկապարտեզում տեղի ունեցավ ինտերակտիվ ուսուցման միջոցների աճուրդ։ Մեթոդական միջոցառման նպատակը՝ ստեղծարարության բարձրացում։

Մանկավարժական գաղափարների փառատոն կրթական համակարգում 2015թԹեմա՝ «Երաժշտությունը և հույզերի գործակիցը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման գործում» Մշակող՝ Կրուշինսկիխ.

Սեմինար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար «Ուսուցիչների ատեստավորման աշխատանքների արդյունավետության բարձրացմանն ուղղված միջոցառումների մասին»Կրթության բովանդակության արդիականացման պայմաններից է դասախոսական կազմի մասնագիտական ​​և մշակութային աճը։ Հետևաբար սերտիֆիկացում:

Նախադպրոցական կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաները ուղղված են Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների ներդրմանը:

«Մանկավարժական գաղափարների աճուրդ».

Ուսուցիչների ստեղծագործական գործունեության բարձրացում, անձնական և մասնագիտական ​​ինքնաիրացման պայմանների ստեղծում. ուսանողների ուսուցման գործունեության վրա հիմնված մեթոդի կիրառման առաջադեմ մանկավարժական փորձի բացահայտում և տարածում. մանկավարժական աշխատանքի և որոնումների հեղինակության բարձրացում, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների զարգացման գործում ուսուցիչների ներդրման հանրային կոչ.

Աճուրդի պլան.

1. Բացման խոսք.

2. «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդի» անցկացում.

3. Ուսուցիչների մինի հարցում. Ամփոփելով. Ուսուցիչների հայտարարությունները.

1. Բացման խոսք

Բարի լույս, հարգելի գործընկերներ:

Մենք մեծ ուրախությամբ ողջունում ենք ձեզ այսօր «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդում»: Այսօր աճուրդի են հանվում արտասովոր լոտեր՝ սրանք մեր ուսուցիչների ուսումնական արտադրանքն են, որոնք այսօր աճուրդի վաճառողներ են դառնալու։ Աճուրդը ապրանքների հրապարակային վաճառք է՝ սակարկությունների միջոցով: Ապրանքը վաճառվում է բազմաթիվ պատրաստակամ գնորդների ներկայությամբ։ Ապրանքի գինը որոշվում է գնորդների միջև ապրանքը գնելու իրավունքի համար սակարկելու գործընթացով: Ներկայացրեք ձեր ուշադրությանը.

Աճուրդի ղեկավարը ավագ ուսուցիչ է.

Աճուրդավար - նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար;

Աճուրդավարներ. դուք հարգելի գործընկերներ եք:

Աճուրդավարներն իրավունք ունեն ծանոթանալու և գնելու իրենց հետաքրքրող այս կամ այն ​​լոտը: Այն կգնա նրան, ով կպատասխանի 3 հարցի։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խնդիրներից է բարենպաստ բարոյահոգեբանական մթնոլորտի, ստեղծագործական փոխգործակցության և համագործակցության միջավայրի ստեղծումը: Միայն ուսուցիչների ստեղծագործական թիմն է ի վիճակի ապահովել նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության որակը։

Ուսուցչի գործունեությունը մանկավարժական տեսության և մանկավարժական ստեղծագործության վրա հիմնված գործունեություն է՝ արվեստ: Որպեսզի ուսուցչի անհատականությունը դառնա աշակերտի անհատականության ձևավորման գործոն, նա պետք է լինի ուսուցչական կազմի մասնագիտորեն գրագետ, ստեղծագործ անդամ, պահպանի և հարստացնի նրա ավանդույթները, կիսի նրա հայացքները, գաղափարներն ու արժեքները:

Ուսուցչի ստեղծագործական անհատականությունը դրսևորվում է նրա ուսուցողական գործունեության մեջ, երեխաների խմբում ստեղծագործական միջավայր կազմակերպելու մեջ: Առանց ստեղծագործելու հնարավոր չէ զարգացնել դասավանդման հմտությունները, ինչը ուսուցչի մասնագիտության յուրացման պարտադիր բաղադրիչն է։

Եվ այսպես, թույլ տվեք սկսել մեր «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդը», որը նվիրված է ուսանողների ուսուցման գործունեության վրա հիմնված մոտեցման իրականացմանը:

Տաղանդների աճուրդը ներկայացնում է 5 լոտ, որոնք ներառված են ձեր ծրագրերում.

Լոտ թիվ 1 - «Աշակերտների մոտորիկական գործունեության զարգացում խաղերի միջոցով», ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ.

Լոտ թիվ 2 - «Եվ հնչում է երաժշտությունը» - սովորողների երաժշտական ​​զարգացման գործում գործունեության վրա հիմնված մոտեցման կիրառում: , երաժշտություն վերահսկիչ.

Լոտ թիվ 3 - «Տիեզերական ճանապարհորդություն», դաստիարակներ.

Լոտ թիվ 4 – Մնեմոնիկայի տեխնիկան համահունչ խոսքի զարգացման մեջ», դասվար

Լոտ թիվ 5 - «Տոնական զանգ», արվեստի ուսուցիչ.

Լոտ թիվ 6 – «Ճամփորդություն դեպի լուսացույցների երկիր», դասվար.

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում թիվ 1 լոտը.

«Մուրճի ձայնը.

- «Աշակերտների շարժողական գործունեության զարգացում տարբերակված խաղերի օգնությամբ» այս լոտը ներկայացնում է ֆիզկուլտուրայի ղեկավարը (վերացականի պաշտպանություն):

Այս մեթոդական մշակումը կգնա նրան, ով կպատասխանի 3 հարցի. Հարցեր էկրանին...

1. Դասավանդման գործունեության մոտեցման հիմնական թեզը. («Սովորեցրու սովորել»)

2. Անվանեք երեխաների կարծրացման ոչ ավանդական տեսակները: (կոնտրաստային օդի կարծրացման տեխնիկա, ոտաբոբիկ քայլել, ձեռնոցով սրբել, ողողել)

3.Ինչ ճանաչողական խնդիրներ են լուծվում ֆիզկուլտուրայի դասերին։ (մաթեմատիկական զարգացման առաջադրանքներ. ձևի և չափի մասին պատկերացումների զարգացում, քանակական և հերթական հաշվում, կողմնորոշում տարածության մեջ, շրջակա միջավայրին ծանոթացում ըստ բարդ թեմատիկ պլանավորման թեմաների)

Լոտ թիվ 2. «Եվ հնչում է երաժշտությունը»:

Մուրճի ձայնը.

Այս լոտը ներկայացնում է երաժշտական ​​ղեկավարը, (ռեֆերատիայի պաշտպանություն)

Աշակերտների ստեղծագործական գործունեությունը զարգացնելու արդյունավետ մեթոդների և տեխնիկայի ընտրանի կտրվի նրան, ով կպատասխանի 3 հարցի: Ցանկացողները ողջունվում են։

Հարցեր էկրանին…….

1. Որո՞նք են երաժշտական ​​գործունեության տեսակները: (երգել, լսել, հիմնական երաժշտություն ստեղծել, շարժվել դեպի երաժշտություն, խաղեր, երաժշտական ​​ստեղծագործություն)

2.Անվանիր երաժշտական ​​ստեղծագործություն փոքրիկ թռչունների մասին, որոնք հավատարմության խորհրդանիշ են: («Փոքրիկ կարապների պարը»)

3. Ի՞նչ պայմաններ է ստեղծում ուսուցիչը խմբում աշակերտների երաժշտական ​​ինքնուրույն գործունեության համար. (երաժշտական ​​գործիքների ընտրություն (հնչյունային և չհնչեցված), երաժշտական ​​խաղալիքներ, թատերական տիկնիկներ, մամաների ատրիբուտներ, TSO, երաժշտական ​​խաղալիքների միջոցով հնչյունների փորձարկում և աղմուկի գործիքներ, խաղեր «տոնական», «համերգ»)

Հաջորդ լոտը թիվ 3

Մուրճի ձայնը.

Այս լոտում կարող եք ձեռք բերել երկու մեթոդաբանական մշակումներ ճանաչողականի վերաբերյալ

1. «Առասպելական ճանապարհորդություն աստղագուշակի հետ»

2. «Տիեզերական ճանապարհորդություն Luntik-ի հետ»

Հարցեր էկրանին...

1. Ի՞նչ է ներառում ուսուցման գործունեության մոտեցումը (գիտելիքը տրվում է ոչ թե պատրաստի ձևով, այլ ձեռք է բերվում գործունեության ընթացքում)

2. Ի՞նչ մեթոդներ և մեթոդներ եք օգտագործում FEMP-ի դասարաններում երեխաների համատեղ գործունեությունն ապահովելու համար: (որոնողական գործունեություն, խնդրահարույց իրավիճակների լուծում, խաղի մեթոդներ, անակնկալ պահեր, հարցեր, մոտիվացիա, փորձեր և այլն)

3. Ի՞նչ կարող ես պատրաստել, բայց չես կարող ուտել: (դասեր)

Հաջորդ թիվ 4 լոտը «Համապատասխան խոսքի զարգացման արդյունավետ տեխնիկա» ներկայացնում են նախապատրաստական ​​փոխհատուցման խմբի ուսուցիչները:

Մուրճի ձայնը.

1. Ի՞նչ է համահունչ խոսքը: (ընդլայնված հայտարարություն, որը բաղկացած է մի քանի կամ նույնիսկ շատ տրամաբանորեն փոխկապակցված նախադասություններից, որոնք միավորված են մեկ թեմայով և կազմում են մեկ իմաստային ամբողջություն)

2. Երկու կամ ավելիի միջև զրույց ցանկացած իրավիճակի հետ կապված թեմայի շուրջ (երկխոսություն)

3. Խոսքի և մտածողության ակտիվացման առաջատար տեխնիկա (ուսուցչի հարցեր)

Ի՞նչ հարցեր կան։ (վերարտադրողական - հայտնաբերող):

ԱՀԿ? Ով է սա? Ինչ? Ինչ է սա? Ինչ է նա անում?

Որոնման հարցեր. Որտեղ? Որտեղ? Որտեղ? Ինչպե՞ս: Երբ? Որքան? Ո՞րը։

Խնդրահարույց հարցեր. Ինչո՞ւ: Ինչի համար?

Ճանապարհային իրավիճակներում անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորումը ուսուցչի աշխատանքի շատ կարևոր ոլորտ է, ուստի հաջորդ լոտը թիվ 7 «Ճամփորդություն դեպի լուսացույցների երկիր» է:

Ուսուցչի գրառումների պաշտպանություն

Մուրճի ձայնը.

1. Նշե՛ք ճանապարհի օգտագործողներին: (հետիոտներ, ուղևորներ, վարորդներ)

2. Ինչից է բաղկացած ճանապարհը: (ճանապարհ, մայթ, ուսի, խրամատ)

3. Ի՞նչ պետք է անի հետիոտնը գիշերային ճանապարհով շարժվելիս: (կցեք ռեֆլեկտորները հագուստին):

Մուրճի ձայնը.

Տեսողական գործունեությունը մեծ նշանակություն ունի երեխայի գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​\u200b\u200bկրթության համար, հենց այս գործունեությունն է առաջացնում նախադպրոցական տարիքի երեխայի ակտիվ գործունեությունը, որի շնորհիվ երեխան ստեղծագործում է ՝ սովորելով ներդաշնակության և գեղեցկության օրենքները:

Այսպիսով, ես հայտարարում եմ հաջորդ լոտի թիվ 5-ը` «Տոնական զանգ», որը կներկայացվի մեզ:

1. Որո՞նք են նկարչության ժանրերը: (բնանկար, նատյուրմորտ, դիմանկար)

2. Անվանեք նկարչության ոչ ավանդական տեխնիկա (մատներով նկարչություն, բլոտոգրաֆիա, նիտկոգրաֆիա, քերծվածք, թրթռում (կոշտ վրձին, սպունգ, բամբակյա շվաբր), խոնավ ֆոնի վրա, ցողում, դրոշմում, մոնոտիպ, գծագրում ճմրթված թղթով, մոմով, սանրով, նկարում ճմրթված թղթի վրա։

3. Նշեք նկարչի անունը և նկարի անվանումը, որտեղ պատկերված է լողացող կին մարդ լճակի ափին: (Վասնեցով «Ալյոնուշկա»)

Հարգելի գործընկերներ! Մենք շատ կցանկանայինք, որ դուք մասնակցեիք մեր աճուրդավարների լոտերի գնահատմանը։ Բայց ոչ միայն օգնությամբ, այլեւ յուրաքանչյուր լոտի համար հայտարարությունների օգնությամբ։

Մինի-հարցման անցկացում

«Մանկավարժական ստեղծարարությունը և ընտրած մասնագիտությունից գոհունակությունը փոխադարձաբար խթանում են միմյանց: Առանց մասնագիտությունից բավարարվածության անհնար է դասավանդման գործում բարձր ստեղծագործական արտադրողականություն դրսևորել: Ուստի այսօր կարող եմ վստահորեն ասել, որ մեր դասախոսական կազմը ներառում է ստեղծագործ, նպատակասլաց, էմոցիոնալ հարուստ ուսուցիչներ, որոնց համար իրենց աշխատանքը ոչ միայն գոյության աղբյուր է, այլև ուրախության աղբյուր, կյանքի իմաստ»։

Շնորհակալություն բոլորին!!! Հաջողություն ձեր դժվարին, բայց ստեղծագործ աշխատանքում:

Մանկավարժական խորհրդի նպատակները.

• Ուսուցիչների ստեղծագործական գործունեության բարձրացում, անձնական և մասնագիտական ​​ինքնաիրացման պայմանների ստեղծում.
• դասավանդման լավագույն փորձի բացահայտում և տարածում;
• մանկավարժական աշխատանքի և որոնումների հեղինակության բարձրացում, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների զարգացման գործում ուսուցիչների ներդրման հանրային կոչ.

Ուսուցիչների խորհրդի ձևը.աճուրդ

Ուսուցիչների խորհրդի պլան.

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի բացման խոսքը.

2. Ավագ ուսուցչից բաժանող խոսքեր.

3. «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդի» անցկացում.

4. Ամփոփում. Ուսուցիչների, ծնողների, հյուրերի հայտարարություններ. Շնորհակալագրերի շնորհանդես.

5. Թեյախմություն.

Հատկանիշ:մուրճ,

Մանկավարժական խորհրդի առաջընթացը

1. Բացման խոսք մենեջերի կողմից

Բարի լույս, հարգելի գործընկերներ:

Մենք մեծ ուրախությամբ ողջունում ենք ձեզ այսօր «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդում»: Այսօր աճուրդի են հանվում արտասովոր լոտեր՝ սրանք մեր ուսուցիչների ուսումնական արտադրանքն են, որոնք այսօր աճուրդի վաճառողներ են դառնալու։ Աճուրդը ապրանքների հրապարակային վաճառք է՝ սակարկությունների միջոցով: Ապրանքը վաճառվում է բազմաթիվ պատրաստակամ գնորդների ներկայությամբ։ Ապրանքի գինը որոշվում է գնորդների միջև ապրանքը գնելու իրավունքի համար սակարկելու գործընթացով: Ներկայացրեք ձեր ուշադրությանը.

• Աճուրդի ղեկավարը ավագ ուսուցիչ է.
• Աճուրդավար - նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար;
• Աճուրդավարներ - դուք սիրելի գործընկերներ եք:

Աճուրդավարներն իրավունք ունեն ծանոթանալու և գնելու իրենց հետաքրքրող այս կամ այն ​​լոտը: Այն կգնա նրան, ով կպատասխանի 3 հարցի։ Գաղափարը կգնա նրան, ով ճիշտ կպատասխանի 3 հարցին։ Եթե ​​հարցերին չես պատասխանում, ապա գաղափարը մնում է մեթոդական գրասենյակի բանկում։

2. Ներկայացնող

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խնդիրներից է բարենպաստ բարոյահոգեբանական մթնոլորտի, ստեղծագործական փոխգործակցության և համագործակցության միջավայրի ստեղծումը: Միայն ուսուցիչների ստեղծագործական թիմն է ի վիճակի ապահովել երեխաների հետ բարձր մակարդակի կրթական աշխատանք և ստեղծագործ անհատականության ձևավորում:

Ուսուցչի գործունեությունը մանկավարժական տեսության և մանկավարժական ստեղծագործության վրա հիմնված գործունեություն է՝ արվեստ: Որպեսզի ուսուցչի անհատականությունը դառնա աշակերտի անհատականության ձևավորման գործոն, նա պետք է լինի ուսուցչական կազմի մասնագիտորեն գրագետ, ստեղծագործ անդամ, պահպանի և հարստացնի նրա ավանդույթները, կիսի նրա հայացքները, գաղափարներն ու արժեքները:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կրթական աշխատանքի շարունակական կատարելագործման համար պահանջվում է ուսուցիչների տեսական պատրաստվածության և մանկավարժական հմտությունների մակարդակի շարունակական բարձրացում:

Ուսուցչի ստեղծագործական անհատականությունը դրսևորվում է նրա ուսուցողական գործունեության մեջ, երեխաների խմբում ստեղծագործական միջավայր կազմակերպելու մեջ: Առանց ստեղծագործելու հնարավոր չէ զարգացնել մանկավարժական հմտությունները, ինչը ուսուցչի մասնագիտությունը յուրացնելու և կատարելագործելու պարտադիր բաղադրիչն է։

Այս խնդրի լուծման գործում կարևոր դեր է խաղում մանկավարժության, մանկական հոգեբանության, երեխայի անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի, հիգիենայի, ինչպես նաև նախադպրոցական կրթության խնդիրների վերաբերյալ ծրագրային և մեթոդական փաստաթղթերի համակարգված անկախ ուսումնասիրությունը:

Որքան բարձր է մանկավարժական տեսության և գործնական հմտությունների ու կարողությունների յուրացման մակարդակը, նրանց ստեղծագործական ըմբռնումը, այնքան բարձր է մանկավարժական հմտության և ստեղծագործելու մակարդակը: Այսպիսով, ուշադրություն դարձրեք.

(հնչում է զանգը)

3. Ներկայացնող

Եվ այսպես, թույլ տվեք սկսել մեր «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդը».

Տաղանդների աճուրդը ներկայացնում է 5 լոտ, որոնք ներառված են ձեր ծրագրերում.

• Լոտ թիվ 1 - «Ոչ ավանդական մեթոդների կիրառում ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներում».
• Լոտ թիվ 2 - «Իմ ընտանիքը».
• Լոտ No 3 - «Առասպելական ճանապարհորդություն աստղագուշակի հետ».
• Լոտ թիվ 4 - «Նորարարություններ համահունչ խոսքի զարգացման մեթոդներում».
• Լոտ թիվ 5 - «Գունավոր տղամարդկանց քաղաք».
• ԼՈՏ Թիվ 6 - «Գանձի քարտեզ».
• Լոտ թիվ 7 - «Ճանապարհորդություն դեպի լուսացույցների երկիր».

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում թիվ 1 լոտը. «Ոչ ավանդական մեթոդների օգտագործումը ֆիզկուլտուրայի դասերին» - այս լոտը ներկայացնում է ֆիզկուլտուրայի ղեկավար Կոտովա Ս.Գ. (վերացականի պաշտպանություն):

Ի՞նչ ճանաչողական խնդիրներ են լուծվում ֆիզկուլտուրայի դասերին։

Ո՞ր մեթոդներն են ապահովում երեխայի շարժիչ հմտությունների ստուգումը, նրանց ընկալման և շարժիչ զգացողությունների ճիշտությունը: (գործնական)

Որո՞նք են ձեր խմբում կարծրացող երեխաների ոչ ավանդական տեսակները:

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 2 - «Իմ ընտանիքը» ներկայացնում է Նատալյա Անատոլիևնա Տերենտևան: (վերացականի պաշտպանություն):

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

Ինչո՞ւ, ըստ Ձեզ, երեխաներին ժողովրդական մշակույթին ծանոթացնելը և նրանց մոտ հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորումը պետք է սկսվի նախադպրոցական տարիքից։

Որո՞նք են դիդակտիկ խաղերի տեսակները:

Ո՞ր տարիքից են երեխաները սկսում զարգացնել բարոյական հատկություններ:

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 3 - «Հեքիաթային ճանապարհորդություն աստղագուշակի հետ» - Ձեր ուշադրությանն է ներկայացնում Վերա Ալեքսանդրովնա Դոմրաչևան։ (վերացականի պաշտպանություն):

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

Ինչպե՞ս և ինչի միջոցով ենք զարգացնում երեխաների ստեղծագործական կարողությունները մեր նախադպրոցական տարիքում:

Ի՞նչ կարող ես պատրաստել, բայց չես կարող ուտել: (դասեր)

Որո՞նք են դասարանում երեխաների ճանաչողական գործունեության մեթոդներն ու մեթոդները:

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 4 - «Նորարարություններ համահունչ խոսքի զարգացման մեթոդներում» - առաջարկել է Վելիժանցևա Տ.Վ. (պաշտպանության մեթոդ)

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

Աշխատանքի ի՞նչ ձևեր եք օգտագործում երեխաներին համահունչ խոսք սովորեցնելիս:

Ո՞ր խմբում է ներկայացվում կոլեկտիվ պատմվածքը:

Ի՞նչ պայմաններ են ստեղծվել ձեր խմբում երեխաների խոսքի զարգացման համար:

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 5 - «Գունավոր տղամարդկանց քաղաք»-ը մեզ կներկայացնի Լ.Ի.Կանեւան: (վերացականի պաշտպանություն)

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

Ինչու՞ է անհրաժեշտ վաղ տարիքում զարգացնել զգայական ունակությունները:

Զգայական դաստիարակության ի՞նչ պայմաններ են ստեղծվել մեր նախակրթարանում։

Տարվա քանի՞ ամիսն ունի 28 օր:

Մուրճի ձայնը.

ԼՈՏ Թիվ 6 - «Գանձերի քարտեզ»-ը ձեր ուշադրությանն է ներկայացնում Իսկենդերովա Զ.Մ. (վերացականի պաշտպանություն):

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

Ի՞նչ մեթոդներ և մեթոդներ եք օգտագործում REMP դասարաններում երեխաների համատեղ գործունեությունն ապահովելու համար:

Որո՞նք են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում REMP-ի վրա աշխատանքի հիմնական ուղղությունները:

REMP-ի ի՞նչ մեթոդներ և մեթոդներ եք օգտագործում դասերի և ազատ գործունեության ժամանակ:

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 7 - «Ճանապարհորդություն դեպի լուսացույցների երկիր» - պատրաստեց Իսկենդերովա Զ.Մ. (վերացականի պաշտպանություն)

Որքա՞ն հաճախ կարելի է դասեր անցկացնել համակարգչային գործիքների միջոցով:

Շինանյութի մի մաս, որն ունի 2 երես՝ եռանկյուն, մնացածը՝ ուղղանկյուն: (պրիզմա)?

Որո՞նք են այն հիմնական իրավական փաստաթղթերը, որոնք կարգավորում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների փոխգործակցությունը ընտանիքների հետ:

Մուրճի ձայնը.

4. Ամփոփում

Հարգելի գործընկերներ! Մենք շատ կցանկանայինք, որ դուք մասնակցեիք մեր աճուրդավարների լոտերի գնահատմանը։ Բայց ոչ միայն դրամական միավորի, այլեւ յուրաքանչյուր լոտի համար քաղվածքների օգնությամբ։

Ուսուցիչների հայտարարությունները.

Շնորհակալագրերի շնորհանդես.

5. Թեյախմություն

Հարգելի ուսուցիչներ. «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդը» ավարտեմ արտահայտությամբ.

«Մանկավարժական ստեղծարարությունը և ընտրած մասնագիտությունից գոհունակությունը փոխադարձաբար խթանում են միմյանց: Առանց մասնագիտությունից բավարարվածության անհնար է դասավանդման գործում բարձր ստեղծագործական արտադրողականություն դրսևորել: Ուստի այսօր կարող եմ վստահորեն ասել, որ մեր դասախոսական կազմը ներառում է ստեղծագործ, նպատակասլաց, էմոցիոնալ հարուստ ուսուցիչներ, որոնց համար իրենց աշխատանքը ոչ միայն գոյության աղբյուր է, այլև ուրախության աղբյուր, կյանքի իմաստ»։

Շնորհակալություն բոլորին!!! Հաջողություն ձեր դժվարին, բայց ստեղծագործ աշխատանքում:

Մանկավարժական խորհրդի «Գաղափարների աճուրդ» սցենար.

Ավագ ուսուցիչ Բորիսովա Ն.Ի.

Մանկավարժական խորհրդի նպատակները.

Թիրախ: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքային փորձի ընդհանրացում «Համատեղ նախագծային գործունեությունը որպես նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման առաջնահերթ ձև՝ երեխաներին իրենց փոքրիկ հայրենիքին ծանոթացնելու համար» թեմայով։

Առաջադրանքներ

Ուսուցիչների ստեղծագործական գործունեության բարձրացում, անձնական և մասնագիտական ​​ինքնաիրացման պայմանների ստեղծում.

դասավանդման լավագույն փորձի բացահայտում և տարածում;

մանկավարժական աշխատանքի և որոնումների հեղինակության բարձրացում, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների զարգացման գործում ուսուցիչների ներդրման հանրային կոչ.

Ուսուցիչների խորհրդի ձևը. մանկավարժական գաղափարների աճուրդ

Ուսուցիչների խորհրդի պլան.

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի բացման խոսքը.

2. Ավագ ուսուցչից բաժանող խոսքեր.

3. «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդի» անցկացում.

4. Շնորհակալագրերի շնորհանդես.

Հատկանիշ: մուրճ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, մագնիսական տախտակներ, մագնիսներ, տարբեր գույների բացիկներ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, զանգ.

Մանկավարժական խորհրդի առաջընթացը

1. Բացման խոսք մենեջերի կողմից

Բարի լույս, հարգելի գործընկերներ:

Մենք մեծ ուրախությամբ ողջունում ենք ձեզ այսօր «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդում»: Այսօր աճուրդի են հանվում արտասովոր լոտեր՝ սրանք մեր ուսուցիչների մանկավարժական նախագծերն են, որոնք այսօր աճուրդի վաճառողներ են դառնալու։ Աճուրդը ապրանքների հրապարակային վաճառք է՝ սակարկությունների միջոցով: Ապրանքը վաճառվում է բազմաթիվ պատրաստակամ գնորդների ներկայությամբ։ Ապրանքի գինը որոշվում է գնորդների միջև ապրանքը գնելու իրավունքի համար սակարկելու գործընթացով: Ներկայացրեք ձեր ուշադրությանը.

Աճուրդի կազմակերպիչն է ավագ ուսուցչուհի Բորիսովա Ն.Ի.

Աճուրդավար - նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար Անիկինա Մ.Ն.;

Աճուրդավարներ - դուք սիրելի գործընկերներ եք:

Հաշիվների պալատ - Կլոպկովա Լ.Վ., Շուբինա Ն.Վ., Տուրուխինա Ն.Ն.

Աճուրդավարներն իրավունք ունեն ծանոթանալու և գնելու իրենց հետաքրքրող այս կամ այն ​​լոտը: Հարցերին պատասխանողին կգնա։ Եթե ​​հարցերին չես պատասխանում, ապա գաղափարը մնում է մեթոդական գրասենյակի բանկում։

Աճուրդի ժամանակ յուրաքանչյուր ուսուցիչ իր համար նշում է յուրաքանչյուր ներկայացման դրական կողմերը, որպեսզի աճուրդի վերջում ընտրություն կատարի հօգուտ 3 արդյունավետ ներկայացման (1-կանաչը լավագույն նախագիծն է, 2-դեղինը պահանջում է կատարելագործում, 3. -կարմիրը արդյունավետ չէ մանկավարժական գործընթացում ներդրման համար)

2. Ներկայացնող

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խնդիրներից է բարենպաստ բարոյահոգեբանական մթնոլորտի, ստեղծագործական փոխգործակցության և համագործակցության միջավայրի ստեղծումը: Միայն ուսուցիչների ստեղծագործական թիմն է ի վիճակի ապահովել երեխաների հետ բարձր մակարդակի կրթական աշխատանք և ստեղծագործ անհատականության ձևավորում:

Ուսուցչի գործունեությունը մանկավարժական տեսության և մանկավարժական ստեղծագործության վրա հիմնված գործունեություն է՝ արվեստ: Որպեսզի ուսուցչի անհատականությունը դառնա աշակերտի անհատականության ձևավորման գործոն, նա պետք է լինի ուսուցչական կազմի մասնագիտորեն գրագետ, ստեղծագործ անդամ, պահպանի և հարստացնի նրա ավանդույթները, կիսի նրա հայացքները, գաղափարներն ու արժեքները:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կրթական աշխատանքի շարունակական կատարելագործման համար պահանջվում է ուսուցիչների տեսական պատրաստվածության և մանկավարժական հմտությունների մակարդակի շարունակական բարձրացում:

Ուսուցչի ստեղծագործական անհատականությունը դրսևորվում է նրա ուսուցողական գործունեության մեջ, երեխաների խմբում ստեղծագործական միջավայր կազմակերպելու մեջ: Առանց ստեղծագործելու հնարավոր չէ զարգացնել մանկավարժական հմտությունները, ինչը ուսուցչի մասնագիտությունը յուրացնելու և կատարելագործելու պարտադիր բաղադրիչն է։

Այս խնդրի լուծման գործում կարևոր դեր է խաղում մանկավարժության, մանկական հոգեբանության, երեխայի անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի, հիգիենայի, ինչպես նաև նախադպրոցական կրթության խնդիրների վերաբերյալ ծրագրային և մեթոդական փաստաթղթերի համակարգված անկախ ուսումնասիրությունը:

Որքան բարձր է մանկավարժական տեսության և գործնական հմտությունների ու կարողությունների յուրացման մակարդակը, նրանց ստեղծագործական ըմբռնումը, այնքան բարձր է մանկավարժական հմտության և ստեղծագործելու մակարդակը: Այսպիսով, ուշադրություն դարձրեք.

(հնչում է զանգը)

Առաջատար
Մենք շատ գաղափարներ ունենք
Եվ որոշումներ, և պարտավորություններ:
Մենք գիտենք, թե ինչպես դաստիարակել երեխաներին
Ինչպես կրթել, սովորեցնել։

Մենք գիտենք, թե ինչպես զվարճանալ
Երգեր երգելու և զարմացնելու համար։
Մենք գիտենք, թե ինչպես դրանք խստացնել
Եվ բարելավեք ձեր առողջությունը:
Մենք գիտենք, թե ինչպես կարելի է ճաշակ սերմանել նրանց մեջ,
Սովորեցրեք ասեղնագործություն.
Եվ, իհարկե, կարևոր է իմանալ
Ինչպես կազմակերպել ամեն ինչ:
Սա այն է, ինչ մենք բոլորս պետք է անենք -
Կազմակերպեք շնորհանդես:
Մենք հավաքելու ենք բոլոր նախագծերը
Եվ մենք այն կհանենք աճուրդի:
Առավոտից երեկո իզուր չէ
Մենք ծրագրեր ենք գրում, ինչպես կարող ենք:

Մենք կուղարկենք հեռախոսային հաղորդագրություններ
Տպագրության և գովազդի համար
Բոլոր հարևաններին: Այսպիսով, դուք նայեք
Եվ կհայտնվի հեղինակություն:

Եվ այսպես, թույլ տվեք սկսել մեր «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդը».

Տաղանդների աճուրդում ներկայացված են _______ լոտեր, որոնք ներառված են ձեր ծրագրերում.

Լոտ թիվ 1 - «Ջուր պետք է միշտ և ամենուր».

Լոտ թիվ 2 - «Զարմանալի թռչուն պատուհանից դուրս»

Լոտ թիվ 3 - «Ձմեռող թռչունները մեր ընկերներն են»

Լոտ թիվ 4 - «Գունավոր սառցաբեկորներ»

Լոտ թիվ 5 - «Ի՞նչ է խմորը և ինչով է այն ուտվում».

ԼՈՏ թիվ 6 - «Ճիշտ կեցվածքը առողջության գրավականն է»

Լոտ թիվ 7 - «Այցելություն գիրք».

Լոտ թիվ 8 - «Իմ տունը իմ ընտանիքը»

Լոտ թիվ 9 - «Բանջարեղեն և միրգ, առողջարար մթերք».

Լոտ թիվ 10 «Ուզում ենք լավ խոսել».

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում թիվ 1 լոտը. Տարասովա Ի.Ա.

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է.

Ի՞նչ ճանաչողական խնդիրներ են լուծվում ֆիզկուլտուրայի մեջ:

Անվանեք «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» կրթական ոլորտում ընդգրկված դասարանները.

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 2 - «Իմ ընտանիքը» ներկայացնում է Ի.Վ.Ուզինսկայան:

Որո՞նք են դիդակտիկ խաղերի տեսակները (տպագիր բանավոր)

Ո՞ր տարիքից են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները սկսում երեխաների մեջ հարգանք սերմանել իրենց ընտանիքի անդամների նկատմամբ:

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 3 - »- ձեր ուշադրությանն է ներկայացնում Ն.Վ.Շագաևան (նախագծի պաշտպանություն):

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

Ինչպե՞ս և ինչի միջոցով ենք զարգացնում երեխաների ստեղծագործական կարողությունները մեր նախադպրոցական տարիքում:

Ի՞նչ եք պատրաստել այսօր, բայց չեք կարող ուտել: (ձայնային ազդանշան)

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 4 - «Կադուշկինա Վ.Վ. - առաջարկներ. (նախագծի պաշտպանություն)

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

Աշխատանքի ի՞նչ ձևեր եք օգտագործում երեխաներին համահունչ խոսք սովորեցնելիս:

Ի՞նչ պայմաններ են ստեղծված ձեր խմբում երեխաների խոսքի զարգացման համար:

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 5 - Շիգիրդանովա Լ.Վ.- մեզ կներկայացնի (նախագծի պաշտպանություն)

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

Զգայական դաստիարակության ի՞նչ պայմաններ են ստեղծվել մեր նախակրթարանում։

Տարվա քանի՞ ամիսն ունի 28 օր:

Մուրճի ձայնը.

ԼՈՏ Թիվ 6 - «Յարմուխինա Ն.Գ. Ձեր ուշադրությանն է ներկայացնում (նախագծի պաշտպանություն):

Այսպիսով, մեկնարկային գինը առաջին հարցն է

1. Ինչո՞վ են մասնակի ծրագրերը տարբերվում հիմնական ծրագրերից:

2. REMP-ի ի՞նչ մեթոդներ և մեթոդներ եք օգտագործում GCD-ում:

Մուրճի ձայնը.

Լոտ թիվ 7 - Ռաֆիկովա Ա.Գ.- պատրաստվել է (նախագծի պաշտպանություն)

Ո՞ր GCD-ում կարող է օգտագործվել համակարգչային տեխնոլոգիան:

Որո՞նք են այն հիմնական իրավական փաստաթղթերը, որոնք կարգավորում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների փոխգործակցությունը ընտանիքների հետ:

Լոտ թիվ 8 Ռուխլինա Ի.Վ.

1.-ինչկոչվում է «դիդակտիկայի ոսկե կանոն» (տեսողականություն)

2- Թվարկե՛ք նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների երեք փոփոխական ծրագրերի անվանումները, բացառությամբ («Ծննդից մինչև դպրոց», «Մանկություն», «Ծիածան»)

Լոտ թիվ 9______Մասլովա Ս.Ն.

1..Ո՞րն է խոսքի զարգացման զգայուն (բարենպաստ) շրջանը: (1 տարուց մինչև 3 տարի)

2Ի՞նչ է վերաբերում կեցվածքի խանգարումներին՝ սկոլիոզի՞ն, թե՞ հարթաթաթությանը: (երկուսն էլ)

Լոտ թիվ 10 Veriyalova M.P.

3. Անվանե՛ք անշունչ բնության 3 օբյեկտ, որոնց նկատմամբ հսկողություն է իրականացվում: (Ամպեր, քամի, արև)

Օրական քանի՞ անգամ կարելի է մարմնամարզություն անցկացնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: (2 անգամ)

Մուրճի ձայնը.

4. Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացրել
Զարգացումները տարբեր են ու յուրահատուկ։
Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի երեք քարտ

Դուք դրանք վերցրել եք մի պատճառով:
Դրանց գները տարբեր են։
Եվ դուք, ընկերներ, մտածեք, նայեք,
Գնահատեք լավագույն զարգացումները:
Ո՞ր ուսուցիչը կունենա ավելի շատ քարտեր:
Աճուրդի ավարտին նա կստանա մրցանակ։
Արի, մի ամաչիր
դրեք քարտերը:
Եղեք համարձակ, մի վախեցեք,
Դուք արմատավորում եք ուսուցիչներին:

Եվ ահա հաշվիչ հանձնաժողովը.
Արդար և անկախ:

Հարգելի գործընկերներ! Մենք շատ կցանկանայինք, որ դուք մասնակցեիք մեր աճուրդավարների լոտերի գնահատմանը։ Բայց ոչ միայն դրամական միավորի, այլեւ յուրաքանչյուր լոտի համար քաղվածքների օգնությամբ։

Ուսուցիչների հայտարարությունները.

Շնորհակալագրերի շնորհանդես.

Հարգելի ուսուցիչներ. «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդը» ավարտեմ արտահայտությամբ.

«Մանկավարժական ստեղծարարությունը և ընտրած մասնագիտությունից գոհունակությունը փոխադարձաբար խթանում են միմյանց: Առանց մասնագիտությունից բավարարվածության անհնար է դասավանդման գործում բարձր ստեղծագործական արտադրողականություն դրսևորել: Ուստի այսօր կարող եմ վստահորեն ասել, որ մեր դասախոսական կազմը ներառում է ստեղծագործ, նպատակասլաց, էմոցիոնալ հարուստ ուսուցիչներ, որոնց համար իրենց աշխատանքը ոչ միայն գոյության աղբյուր է, այլև ուրախության աղբյուր, կյանքի իմաստ»։

Շնորհակալություն բոլորին!!! Հաջողություն ձեր դժվարին, բայց ստեղծագործ աշխատանքում:

Նախադիտում:

Քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

թիվ 24 մանկապարտեզ ընդհանուր զարգացման տիպ

Ուսուցիչների խորհուրդ՝ Աճուրդ-KVN

Ավագ ուսուցիչ.

Վոլոսևիչ Ելենա Վիկտորովնա

Ուվելսկի քաղաքային շրջան

Հետ. Կիչիգինո

2015

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ԿՐԹԱԿԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐ

Նախադպրոցական տարիքի ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՄԵՋ

Ուսուցիչների խորհրդի առաջադրանքները.

• Ուսուցիչների մասնագիտական ​​\u200b\u200bկարողությունների բարձրացում նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման վերաբերյալ կրթական գործընթացի կազմակերպման ոլորտում նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտին համապատասխան:
• Ուսուցիչների անձնական և մասնագիտական ​​ինքնաիրացման համար պայմանների ստեղծում.
• Մանկավարժական աշխատանքի և որոնման հեղինակության բարձրացում, ուսուցիչների ներդրման հանրային կոչ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների զարգացման գործում.

Ձև:Աճուրդ-KVN

Միջոցառման պլան.

3. Ամփոփում.

Սարքավորումներ: նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման դիդակտիկ խաղերի և օժանդակ միջոցների ցուցահանդես, մուլտիմեդիա ինստալացիա, «Կախարդական խորանարդ» 1, 2, 3 համարներով հարցական գնդակներով, մուրճ, թմբուկ:

1. Ուսուցիչների խորհրդի նախագահի բացման խոսքը

Բարի լույս, հարգելի գործընկերներ:

Ուրախ ենք ողջունել Ձեզ «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդ»-ում: Աճուրդը ապրանքների հրապարակային վաճառք է՝ սակարկությունների միջոցով: Ապրանքի գինը որոշվում է գնորդների միջև ապրանքը գնելու իրավունքի համար սակարկելու գործընթացով: Ապրանքները վաճառվում են բազմաթիվ պատրաստակամ գնորդների (աճուրդավարների) ներկայությամբ։ Երկու թիմ հանդես կգան որպես աճուրդի կազմակերպիչներ և իրավունք կունենան ծանոթանալ և գնել իրենց հետաքրքրող այս կամ այն ​​լոտը:

Ապրանքի գինը ընտրված հարցի ճիշտ պատասխանն է: Հարցերը ներկայացված են երեք կատեգորիաներով.

1. կատեգորիա - նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և ուսուցման ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների հայեցակարգ.
2. կատեգորիա - խոսքի զարգացման հիմնական բաժինների մեթոդիկա՝ նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրին համապատասխան.
3. կատեգորիա – հանելուկներ, բառախաղեր, հումորային հարցեր ռուսաց լեզվի մասին:

Առևտուրը տեղի կունենա հետևյալ կանոնների համաձայն.

1. Աճուրդի կազմակերպիչը՝ ավագ ուսուցիչը, հայտարարում է լոտը, հրավիրում է գաղափարի հեղինակին այն ներկայացնելու, թիմերին հրավիրում է հարցի կատեգորիա ընտրել և տալիս այն, մուրճի հարվածով հայտարարում է ապրանքի վաճառքի մասին։
2. Աճուրդի կազմակերպիչները դուք եք, «Ստեղծագործներ» և «Փնտրողներ» թիմերի հարգելի գործընկերներ: Աճուրդի մասնակիցները 30 վայրկյանում. տալ ճիշտ պատասխան տրված հարցին և դառնալ ներկայացված ապրանքի սեփականատեր:
3. Եթե ​​հարցը պատասխան չի գտնում, ապա գաղափարը (ապրանքը) մնում է մեթոդական գրասենյակի բանկում։
4. Աճուրդավար - նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարվերահսկում է աճուրդի մասնակիցների կողմից աճուրդի կանոնների պահպանումը.

2. «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդի» անցկացում.

Եվ այսպես, մենք սկսում ենք մեր «Մանկավարժական գաղափարների աճուրդը»:

Այսօր աճուրդի են հանվում արտասովոր լոտեր՝ սրանք մեր ուսուցիչների ուսումնական արտադրանքն են։ Տաղանդների աճուրդում առկա է 8 լոտ՝ դիդակտիկ խաղեր և նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման համար նախատեսված միջոցներ.

• Լոտ թիվ 1 – Դիդակտիկ խաղ «Եկեք բերքահավաք»
• Լոտ թիվ 3 – «Գուշակիր մասնագիտությունը» ինտերակտիվ պրեզենտացիոն խաղ.
• Լոտ թիվ 4 - Դիդակտիկ խաղ «Տրամադրությունը երաժշտության մեջ»
• Լոտ թիվ 5 - Լոտո խաղ «Պատմիր պատմություն»
• Լոտ թիվ 6 - Ձեռնարկ «Պատմիր հեքիաթ»
• Լոտ թիվ 7 – Ինտերակտիվ ներկայացման խաղ «Տարբերել [p]-ը [l]-ը»
• Լոտ թիվ 8 - Դիդակտիկ խաղ «Հեքիաթների շղթա».
• Լոտ թիվ 9 - Լոտո խաղ «Գրողներ երեխաների համար».

Ներկայացրեք ձեր ուշադրությանը.

Լոտ թիվ 1 - Դիդակտիկ խաղ «Եկ քաղենք»- այս լոտը ներկայացնում է վաղ մանկության 1-ին խմբի ուսուցիչը (դիդակտիկ խաղի հեղինակային տարբերակի ներկայացում, որն ուղղված է պասիվ և ակտիվ բառապաշարի հարստացմանը):

1. Ո՞ր կրթական տեխնոլոգիան է համապատասխանում երեխայի խնդրանքով իրականացվող ազատ զարգացման գործունեությանը՝ հանուն բուն գործունեության գործընթացից հաճույք ստանալու:Խաղային կրթական տեխնոլոգիաներ

2. Շարունակել՝ բառապաշարի աշխատանքի բովանդակությունը է...օբյեկտիվ աշխարհի մասին երեխաների գիտելիքների ընդլայնում, խորացում, ընդհանրացում .

3. Ո՞ր բառն է բացակայում ասացվածքում:

Կերեք ձեր հացն ու աղը և խելացի եղեքլսել ելույթները. Լավ ելույթ լավ և լսիր: Նրանիցբառերը չես կարող սպասել ավարտին: Ըստելույթներ ճանաչել մարդուն.

Լոտ թիվ 2 - Դիդակտիկ խաղ «Ընտանի և վայրի կենդանիներ»Այս լոտը ներկայացնում է վաղ մանկության 2-րդ խմբի ուսուցիչը (դիդակտիկ խաղի հեղինակային տարբերակի ներկայացում, որն ուղղված է պասիվ և ակտիվ բառապաշարի հարստացմանը):

1. Ո՞ր կրթական տեխնոլոգիան է ինտելեկտուալ և ստեղծագործական գործունեության առանձնահատուկ տեսակ, որը պետք է հանգեցնի իրական, շոշափելի գործնական արդյունքի` այս կամ այն ​​կերպ ներկայացված:Ծրագրի գործունեության տեխնոլոգիա

2. Անվանեք հասկացությունը՝ բառեր իմանալը և դրանք հաղորդակցման պրակտիկայում ներմուծելը... (բառարանի ակտիվացում)

3. Ո՞վ է ճիշտ ասել:

Պետյան ասաց քրոջը.

Հագեք ձեր վերարկուն, եկեք գնանք սահնակով:

Նադյան ասաց եղբորը.

Հագեք ձեր վերարկուն, եկեք գնանք սահնակով:Պետյան ճիշտ ասաց

Լոտ թիվ 3 - «Գուշակիր մասնագիտությունը» ինտերակտիվ պրեզենտացիոն խաղ- այս լոտը ներկայացնում է միջին խմբի ուսուցիչը (հեղինակային դիդակտիկ խաղի ներկայացում, որն ուղղված է ակտիվ բառապաշարի հարստացմանը):

1. Ո՞ր կրթական տեխնոլոգիայի նպատակն է զարգացնել տեղեկատվության հետ աշխատելու կարողությունը, զարգացնել հաղորդակցման կարողությունները և անհատին պատրաստել «տեղեկատվական հասարակությանը»:ՏՀՏ – տեխնոլոգիաներ

1. Ո՞ր տարիքից է երեխայի ակտիվ բառապաշարը հասնում 3-3,5 հազար բառի:Ավագ նախադպրոցական տարիքում մինչև 6 տարեկան

1. Ի՞նչ մասնագիտություն է նկարագրված Բ.Պոպովի բանաստեղծության մեջ.

Ես կվերցնեմ արևը կոշտ խոզանակով,

Ես կխառնեմ դարչինն ու օշին

Եվ խշշացող տերևների փայլը

Ես այն կդնեմ հյութալի հարվածներով,

Որպեսզի թխկիները լցվեն կարմիր ոսկով

Նրանք ընկել են սիրահարների ոտքերը.

Սա նկարիչ է

Լոտ թիվ 4 - Դիդակտիկ խաղ «Տրամադրությունը երաժշտության մեջ»- այս լոտը ներկայացնում է երաժշտական ​​ղեկավարը (դիդակտիկ խաղի հեղինակային տարբերակի ներկայացում, որն ուղղված է համահունչ, քերականորեն ճիշտ մենախոսության խոսքի զարգացմանը):

1. Ո՞ր տեխնոլոգիայի նպատակն է ակտիվացնել երեխայի ներքին ռեզերվներն ու հնարավորությունները, օգտագործել դրանք նրա անհատականության ավելի ամբողջական և ազատ զարգացման համար՝ միաժամանակ հրաժարվելով ուղղակի հարկադրանքից՝ որպես ժամանակակից կրթական պայմաններում արդյունք չտվող մեթոդ:Ուսանողներին ուղղված կրթական գործընթացի վրա հիմնված կրթական տեխնոլոգիաներ՝ «համագործակցության մանկավարժություն», «համատեղ գործընկերային գործունեություն»

2. Ո՞ր տարիքից է դրված խոսելու հմտությունները զարգացնելու խնդիր:Փոքր տարիքում երեխաները սովորում են լսել և հասկանալ մեծահասակի խոսքը, պատասխանել նրա հարցերին, խոսել այլ երեխաների ներկայությամբ, լսել միմյանց:.

3. Պատասխանեք հարցերին.

Արդյո՞ք յուրաքանչյուր թմբուկ երաժշտական ​​գործիք է: (Թմբուկ գլանաձեւ մասերը կոչվում են.թմբուկ լվացքի մեքենայի մեջ)

Ո՞ր բանալին չի կարող բացել կողպեքը: TOլյուկ - աղբյուր, երաժշտական ​​նշան

Լոտ թիվ 5 - Լոտո խաղ «Պատմիր պատմություն»- այս լոտը ներկայացնում է 1-ին ավագ խմբի ուսուցիչը (դիդակտիկի հեղինակային տարբերակի ներկայացում, որն ուղղված է համահունչ, քերականորեն ճիշտ մենախոսության խոսքի զարգացմանը):

1. Խոսքի ո՞ր տեխնոլոգիան է մեթոդների և տեխնիկայի համակարգ, որն ապահովում է տեղեկատվության արդյունավետ անգիր, պահպանում և վերարտադրություն՝ զգայական-գրաֆիկական սխեմաների օգտագործմամբ լրացուցիչ ասոցիացիաների ձևավորման միջոցով:Մնեմոնիկա

2. Խոսքի ի՞նչ տեսակ է գրական ստեղծագործության վերապատմումը, ստեղծագործական պատմությունը, ո՞ր տարիքից են երեխաները տիրապետում խոսքի այս տեսակին:Մենախոսական ելույթ, միջինը՝ ավագների մոտնախադպրոցական տարիք

3. Օգտագործելով հականիշ բառեր՝ շարունակեք Բ. Չերկասովի հայտարարությունը մարդկանց մասին.

կան բարի մարդիկ ևչար, խիզախ և վախկոտ, խելացի և նեղմիտ, գեղեցիկ և տգեղ, առողջ և հիվանդ, ուրախ և մռայլ, ծեր և երիտասարդ, անմիջական և թաքնված, անկեղծ և խորամանկ:

Լոտ թիվ 6 - «Հեքիաթ պատմիր» ուղեցույց- այս լոտը ներկայացնում է նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչը (պրոփի քարտեզի վրա ուսումնական նյութի ներկայացում, որն ուղղված է համահունչ, քերականորեն ճիշտ մենախոսական խոսքի զարգացմանը և երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը):

1. Ո՞ր կրթական տեխնոլոգիան է համապատասխանում տեսողական և պրակտիկ մեթոդին, որը հիմնված է փոխարինման վրա՝ իմաստը մի առարկայից մյուսը փոխանցելու, մի բան մյուսի միջոցով ներկայացնելու կարողությանը (2. էջ 35):Մոդելավորման տեխնոլոգիա

2. Անվանեք ստեղծագործական պատմությունների տարբերակները.Պատմվածքի շարունակություն և ավարտում, ուսուցչի պլանով պատմվածք կամ հեքիաթ հորինելը, ուսուցչի առաջարկած թեմայի շուրջ (առանց պլանի), ինքնուրույն ընտրված պատմվածքի կամ հեքիաթի մասին. թեմա.

3. Հնարավո՞ր է նախադասության մեջ բառերի տեղերը փոխել:

Քամին պառակտեց սառույցը (Ոչ ) Ամպը ծածկեց արևը (Ոչ ) Բլուրը ծածկեց անտառը (Այո՛ ) Ուսուցումը ամենուր կիրառություն կգտնի (Այո):

Լոտ թիվ 7 - Ինտերակտիվ ներկայացման խաղ «Տարբերել [p]-ը [l]-ը»- այս լոտը ներկայացնում է ուսուցիչ-լոգոպեդը (հեղինակային դիդակտիկ խաղի ներկայացում, որն ուղղված է զարգացնել առողջ վերլուծական-սինթետիկ գործունեության ձևավորումը որպես կրթական գործունեության նախապայման):

1. Ո՞ր կրթական տեխնոլոգիան է նպաստում երեխայի ակտիվ ճանաչողական գործունեության դիրքի ձևավորմանը, որի արդյունքում ձևավորվում են նոր գիտելիքներ, երեխան տիրապետում է գործողության նոր մեթոդներին, որոնք հետագայում կարող է օգտագործել նոր իրավիճակներում և նոր նյութի վրա:Խնդրի վրա հիմնված ուսուցման տեխնոլոգիա

2. Ի՞նչ է գրագիտությունը:

-Սա վարպետություն է տեքստեր կարդալու և գրելու, սեփական մտքերը գրավոր արտահայտելու ունակություն, կարդալիս հասկանալու ոչ միայն առանձին բառերի և նախադասությունների իմաստը, այլև տեքստի իմաստը, այսինքն. գրավոր լեզվի տիրապետում.

3. Գտիր մի զույգ հոմոգրաֆ բառեր (բառեր, որոնք ուղղագրությամբ նույնական են, բայց արտասանությամբ տարբեր):

Ատլաս - ատլաս, գյուղ - գյուղ, շրջաններ - շրջաններ, նավամատույց - նավամատույց, հարկեր - հարկեր, մարել - փրկագին:

Լոտ թիվ 8 - Դիդակտիկ խաղ «Հեքիաթների շղթա».- այս լոտը ներկայացնում է ավագ խմբի 2-րդ խմբի ուսուցիչը (դիդակտիկ խաղի ներկայացում, որն ուղղված է խոսքի ձայնային մշակույթի զարգացմանը):

1. Անվանեք հասկացությունը. սա ուսուցման և գիտելիքների ձեռքբերման ողջ գործընթացի ստեղծման, կիրառման և սահմանման համակարգված մեթոդ է՝ հաշվի առնելով տեխնիկական և մարդկային ռեսուրսները և դրանց փոխազդեցությունը, որի նպատակն է օպտիմալացնել կրթության ձևերը:Մանկավարժական տեխնոլոգիա

2. Որո՞նք են խոսքի ձայնային մշակույթի զարգացման աշխատանքի հիմնական ուղղությունները.

Ձայնի ճիշտ արտասանության և բառերի արտասանության ձևավորում;
- ուղղագրական-ճիշտ խոսքի կրթություն /շեշտադրում, արտասանություն/;
- խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականության ձևավորում.

3. - Գիտեք, որ աքլորը «ku-ka-re-ku» է կանչում, Գերմանիայում հավատում են, որ աքլորը «ki-ke-re-ki», Թուրքիայում՝ «ko-ko-ri-ko»: Հոլանդիայում՝ «ku-ke-lu-ku»: Փոքր տարիքից մենք երեխաներին սովորեցնում ենք օգտագործել այս բառերը խոսքում:Ինչ են դրանք կոչվում:Օնոմատոպեիկ բառեր

Լոտ թիվ 9 Լոտո խաղ «Գրողներ երեխաների համար»- այս լոտը ներկայացնում է ավագ ուսուցիչը (հեղինակային դիդակտիկ խաղի ներկայացում, որն ուղղված է գրքի մշակույթին և մանկական գրականությանը ծանոթացնելուն):

1. Անվանեք հայեցակարգը. սա ուսուցչի և ուսանողների փոխկապակցված գործունեության համակարգ է ուսումնական գործընթացի իրականացման, նախագծման (պլանավորման), կազմակերպման, կարգավորման և ճշգրտման գործում՝ հիմնված վերահսկողության և ինքնավերահսկման գործառույթների իրականացման վրա, որպեսզի հասնել կոնկրետ արդյունքի՝ կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցների համար ապահովելով բարենպաստ պայմաններ.Կրթական տեխնոլոգիա

2. Սահմանեք հայեցակարգը- սա տրամաբանական սթրեսը ճիշտ տեղադրելու, դադարների, խոսքի տեմպը կառավարելու, այն արագացնելու կամ դանդաղեցնելու, ձայնը ճիշտ տեղերում բարձրացնելու կամ իջեցնելու կարողություն է:. Խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականություն

3. Բացահայտի՛ր ժողովրդական համեմատությունների իմաստը.

Կապույտից ընկավ (հանկարծակի ); գրում է հավի պես թաթով (անզգույշ);

Ինձ սայլի պես հինգերորդ անիվ է պետք (անօգուտ ); պտտվում է ինչպես սկյուռը անիվի մեջ (անընդհատ զբաղված է; իրարանցում).

3. Ամփոփում

Աճուրդի օրիգինալ դիդակտիկ, ինտերակտիվ խաղեր կամ դիդակտիկ խաղերի օրիգինալ տարբերակները ներկայացրած դասախոսներին շնորհվել են հաստատման վկայականներ:

Օգտագործված մեթոդական գրականություն.

1. Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և ուսուցման գործում. մեթոդական առաջարկություններ նախադպրոցական կրթության մասնագետներից / խմբ. Մ.Լ. Սեմենովան. - Չելյաբինսկ: CHIPPKRO, 2013 թ
2. Կրթական ոլորտի աշխատանքային ծրագիր՝ Խոսքի զարգացում. - Սկավառակ Չելյաբինսկ: CHIPPKRO, 2013 թ
3. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը / խմբ. Ֆ. Սոխինա. - Մ.: Կրթություն 1976 թ
4. Ինչպես պատրաստել երեխային դպրոց. ձեռնարկ մանկավարժների համար / T.I. Գրիզիկ և այլք; գիտական ձեռքեր Է.Վ. Սոլովյովա. - Մ.: Կրթություն, 2011
5. Գրիգորյան Լ.Տ. Իմ լեզուն իմ ընկերն է: - Մ.: Լուսավորություն 1979
6. Վոլոբուևա Լ.Մ. Նախակրթարանի ավագ ուսուցչի աշխատանքը ուսուցիչների հետ. -Մ.: Կրթություն, 2005