Ներկայացումներ լոգոպեդի համար. «Լոգոպեդական աշխատանքի կազմակերպում մանկապարտեզում» շնորհանդես Լոգոպեդիայի ավագ խմբի շնորհանդես
Խաղի նպատակն է զարգացնել երեխաների խոսքի ձևավորման հմտությունները։ Խաղն օգտագործվում է երեխայի հետ անհատապես աշխատելիս կամ փոքր խմբերով աշխատելիս։ Երեխաների տարիքը 5-6 տարեկան է։ Խաղը ուղղված է տարբեր թեմաներով հարաբերական ածականներ կազմելու երեխաների կարողության ամրապնդմանը, երեխաների բառապաշարի ակտիվացմանը և համահունչ խոսքի զարգացմանը:
Թիրախային լսարանը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար
Ներկայացումը ստեղծվել է խոսքի ծանր խանգարումներ ունեցող երեխաների համար՝ անուղղակի դեպքերում (դատիվ/սեռական) եզակի գոյականների օգտագործումը կամ սեփականատիրական ածականներ օգտագործելու համար: Կախված դասի նպատակադրումից՝ կարող եք փոխել հարցերը՝ ո՞ւմ ենք տալու պոչը/Ու՞մ պոչն է սա/Ու՞մ պոչը»:
Անիմացիա, երբ սեղմում եք ցանկալի նկարը, փոխելով սլայդները, երբ սեղմում եք ձգան կոճակը:
Վերջին սլայդները անակնկալ պահ են և օգտագործված ռեսուրսները:
Երեխաները խաղային ձևով սովորում են նկարների անուններից ճանաչել առաջին ձայնը և որոշել դրա փափկությունը: Նապաստակները օգնում են որոշել, թե արդյոք առաջադրանքները ճիշտ են կատարվել:
Այս սիմուլյատորը կարող է օգտագործվել ինչպես դասերի ժամանակ, երբ լուսաբանվում է «երկրորդ շարքի ձայնավորներով բաղաձայնների փափկությունը ցույց տվող» թեման, այնպես էլ խոսքի թերապիայի դասերին: Ռեսուրսը կարող է օգտագործվել ճակատային աշխատանքի ժամանակ, խմբային պարապմունքների ժամանակ և անհատական։ Աշխատանքի այս տեսակը զարգացնում է հնչյունաբանական լսողությունը, ձայնի վերլուծությունը, և եթե տրվում է նկարների անունները գրելու խնդիր, ապա այն նաև ամրապնդում է գրավոր բաղաձայնների փափկությունը ցույց տալու հմտությունը:
Այս աշխատանքը կարող է օգտագործվել խմբակային պարապմունքում կամ անհատական աշխատանքում ուսանողների հետ, ովքեր գրավոր զուգակցված բաղաձայնների փոխարինում են զգում:
Հնչյունաբանական լսողության զարգացման վրա աշխատանքը (ականջով տարբերելով P-B-ն) իրականացվում է երեխաների համար զվարճալի և հետաքրքիր ձևով։ Այնուհետև տրվում են գրավոր վարժություններ՝ այս տառերը բառերով ճիշտ գրելու համար:
Բոլոր առաջադրանքները տրվում են փուլերով՝ նախ՝ զուգորդված բաղաձայնները բառերով տրվում են ուժեղ դիրքով, այնուհետև՝ թույլ դիրքով, երբ անհրաժեշտ է օգտագործել բառերի բաղաձայնների ճիշտ ուղղագրության կանոնը։
Այս գործունեությունը կարող է օգտագործվել նաև նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար, ովքեր ունեն հնչյունաբանական լսողության խանգարում:
Թիրախային լսարանը՝ լոգոպեդի համար
Այս ինտերակտիվ դիդակտիկ խաղը նախատեսված է ինչպես անհատական, այնպես էլ ենթախմբային դասերի համար՝ հնչյունաբանական լսողության, ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ձևավորման և զարգացման վերաբերյալ: Կարող է օգտագործվել ինտերակտիվ գրատախտակի և համակարգչի վրա:
Երեխան նույնացնում է առարկայի անվան առաջին ձայնը և տալիս է այս ձայնի նկարագրությունը:
Համահունչ կոշտ ձայնը նշվում է կապույտով` սեղմելով համապատասխան շրջանագծի վրա:
Համաձայն փափուկ ձայն - կանաչ՝ սեղմելով համապատասխան շրջանակի վրա:
Ձայնավոր ձայնը - կարմիր՝ սեղմելով համապատասխան շրջանակի վրա:
Եթե պատասխանը ճիշտ է, հնչում է զանգ, էկրանին մնում է համապատասխան շրջանակը, մնացածը անհետանում են։
Եթե պատասխանը սխալ է, հնչում է մուրճի ձայնը:
Երբ սեղմում եք նկարի վրա, տառ է հայտնվում, որը ցույց է տալիս բառի առաջին ձայնը:
Մենք բառ ենք կազմում առարկաների անունների առաջին հնչյուններից:
Թիրախային լսարանը՝ լոգոպեդի համար
Վերջին տարիներին նկատվում է խոսքի տարբեր խանգարումներ ունեցող երեխաների թվի կտրուկ աճ։ Հատկապես տարածված են գրելու և կարդալու խանգարումները, երեխաների մոտ ընթերցանության խանգարումները վաղուց են ուսումնասիրվել, բայց նույնիսկ այսօր դա խոսքի թերապիայի ամենահրատապ խնդիրներից է։ Այս տեսակի խանգարումների ուղղումը պահանջում է ուսուցիչների, խոսքի թերապևտների և ծնողների նպատակային և տքնաջան աշխատանք: Ուսանողների համար այս գործընթացը հետաքրքիր, կրթական և ոչ ձանձրալի դարձնելու համար անհրաժեշտ է դիվերսիֆիկացնել աշխատանքը տարբեր խաղերով և վարժություններով, որոնք կխախտեն ընթերցանության՝ որպես ձանձրալի գործունեության կարծրատիպային գաղափարը:
Թիրախային լսարանը՝ լոգոպեդի համար
Հնչյունաբանական մշակման խանգարումներ ունեցող երեխաների համար կարող է շատ դժվար լինել բառերում նույնական հնչյունները հայտնաբերելը: Այս նյութը նախատեսված է այն փուլի համար, երբ աշակերտները կարող են ոչ միայն բառերը բաժանել վանկերի, այլև երկու բառով գտնել ընդհանուր վանկը։ Երբ բոլոր վանկերը ընդգծված են, պետք է դրանցից նախադասություն կազմել՝ ճիշտ գրելով:
Ճիշտ պատասխանը որոշելու համար հարկավոր է սեղմել ծրարի վրա։ Եթե երեխան դժվարություններ ունի, կարող եք օգնություն ստանալ՝ սեղմելով կոճակը: Այս սիմուլյատորի ստեղծման համար օգտագործվել է «Magic Envelope» տեխնոլոգիական տեխնիկան։
Թիրախային լսարանը՝ 1-ին դասարանի համար
«Դիսգրաֆիայի կանխարգելում» թեմայով շնորհանդես:
Դպրոցականների գրավոր խոսքի խանգարումների խնդիրն ամենահրատապներից է, քանի որ գրելն ու կարդալը դառնում են հետագա ուսուցման հիմքն ու միջոցը։ Ի.Ն. Սադովնիկովա
Մշակումը ներառում է վարժություններ, որոնք ուղղված են դիսգրաֆիայի շտկմանը։
Խոսքի բոլոր հնչյունները ճիշտ և հստակ արտասանելու ունակությունը սովորաբար ձևավորվում է նախադպրոցական երեխայի մոտ մինչև հինգ տարեկան: Բայց ոչ բոլոր երեխաները կարող են ինքնուրույն սովորել արտասանել իրենց մայրենի լեզվի հատկապես դժվար հնչյունները: Իսկ ծնողները հաճախ ուշադրություն չեն դարձնում խոսքի արատներին՝ մտածելով, որ երբ երեխան մեծանա, իրավիճակը ինքնըստինքյան կբարելավվի։ Երեխաների համար ամենադժվար արտասանվող հնչյուններն են «r»-ը և «l»-ը, ինչպես նաև ֆշշոցի և սուլոցի հնչյունները:
«Խոսքի թերապիայի ներկայացումներ» բաժնում կան հետաքրքիր ներկայացումներ՝ ինտերակտիվ աջակցությամբ ձայնավորների «a» և «s» և «r» բաղաձայն հնչյունների ավտոմատացման վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր ներկայացում ներառում է հոդային մարմնամարզություն և խաղային վարժություններ՝ մեկուսացված ձայն արտասանելու համար:
Հրապարակված Հունվարի 17, 2014 - 20:38 admin
Խոսքի թերապիայի ներկայացում նախադպրոցականների համար «Ձայնի ավտոմատացում «ա»Հարմար է մանկապարտեզում կամ տարրական դպրոցում լոգոպեդական պարապմունքներ անցկացնելու համար։
Ներկայացման նպատակները
- Ձայնի ավտոմատացում [a]մեկուսացված;
Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը և ձայնի ուժը.
Ակտիվացրեք երեխաների խոսքի բառապաշարը
Ներկայացումը ներառում է հետևյալ առաջադրանքները.
- Հոդային մարմնամարզություն
Խաղ «Կերակրել ճտերին»
Վարժություն «Անյան լացում է» (մեկուսացված ձայն արտասանելով)
- «Տիկնիկ և տիկնիկ» (ձայնն արտասանեք ցածր և բարձր ձայնով)
«Քմահաճ տիկնիկ».
Սլայդների վրա ցուցադրված բառերի արտասանում «ա» հնչյունով.
«ա» հնչյունը պոեզիայում
Հրապարակված՝ Հունվարի 17, 2014 - 20:10 admin
Սա շատ հետաքրքիր է և լիովին ինտերակտիվ: Խոսքի թերապիայի ներկայացում նախադպրոցականների համար «Ձայնի «r» ավտոմատացումՀարմար է մանկապարտեզում կամ դպրոցում լոգոպեդական պարապմունքներ անցկացնելու համար։
Ներկայացումը կօգնի լոգոպեդին լիարժեք անցկացնել «r» ձայնի ավտոմատացման դաս, և շնորհանդեսի 11 սլայդներից յուրաքանչյուրի վրա կան տարբեր առաջադրանքներ, օրինակ՝ հետևյալը.
1. «r» տառի շուրջ հավաքեք նկարներ, որոնց անունները պարունակում են [r] ձայնը: Եթե նկարի անվան մեջ չկա [r] ձայնը, տեղադրեք այն խաչած «r» տառի կողքին։ Սկզբում երեխային հարցնում ենք, թե որտեղ է ուզում տեղադրել նկարը, իսկ հետո ստուգում ենք (սեղմելով):
2. Հիշեք լեզվի պտույտը:
3. Ներկայացված նկարի հիման վրա անհրաժեշտ է պատմել՝ հնարավորինս շատ բառեր օգտագործելով [p] հնչյունով:
4. Ինչպիսի՞ն է «r» տառը: Կարդացեք կամ արտասանեք հիշողությունից:
Եվ նաև ուրիշներ:
Բոլոր առաջադրանքները երեխային հնարավորություն են տալիս ընտրել ճիշտ պատասխանը և արտասանել պահանջվող բառերը:
նոյեմբերի 18
Ներկայացումը կարող է օգտագործվել տարբեր խաղերի համար («Գի՛ք բառով», «Որոշեք ձայնի տեղը բառի մեջ», «Ճիշտ-սխալ» և այլն): Ներկայացումը մեծահասակին թույլ է տալիս անուղղակիորեն գնահատել կատարված առաջադրանքը՝ միացնելով կարմիր կամ կանաչ լուսացույցը: Այս կերպ երեխայի ուշադրությունը պահպանվում է ամբողջ խաղի ընթացքում։ Վերջում փոքրիկին երաժշտական անակնկալ է սպասվում.
հուլիսի 29
Արխիվը պարունակում է «Մեր քաղաքը, մեր փողոցը (Վլադիմիր)» թեմայով անհատական լոգոպեդական դասընթացների մուլտիմեդիա շնորհանդեսը, ինչպես նաև տեքստային ֆայլեր՝ գրառումներով և ներկայացման կառուցվածքով: Այս շնորհանդեսի շնորհիվ հնարավոր է լուծել մեծ թվով ուղղիչ և զարգացնող խնդիրներ (S, Ш, L, R հնչյունների կարգավորում և ավտոմատացում՝ հիմնվելով վանկերի, բառերի, բառակապակցությունների, բանաստեղծությունների և տեքստերի վրա, համախմբել բառային և քերականական հասկացությունները, զարգացնել նուրբ և հոդային շարժիչ հմտություններ, ուժեղ օդի հոսքի զարգացում, հնչյունաբանական լսողություն, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն): Համապատասխան սլայդի ընտրությունը կատարվում է էկրանի ստորին ձախ անկյունում գտնվող «Մենյու» կոճակի միջոցով:
հունվարի 31
Ներկայացումը տալիս է քայլ առ քայլ հրահանգներ հարցաթերթի ստեղծման համար, որը կարող է ուղարկվել փոստով կամ տեղադրվել կայքում (ֆորումում): Բոլոր արդյունքները մշակվում են ավտոմատ կերպով և ներկայացված են աղյուսակների և գրաֆիկների տեսքով: Այս գործիքը կարող է օգտակար լինել ուսուցիչներին ծնողների հետ աշխատելիս, ինչպես նաև հետաքրքրող հարցի վերաբերյալ գործընկերների կարծիքը պարզելու նպատակով:
հունվարի 08
Ներկայացումը պարունակում է խաղային առաջադրանքներ հոդային մարմնամարզություն վարելու համար («Այցելություն կոկորդիլոս Գենային», «Հիշիր», «Ի՞նչ է պակասում», «Մատրյոշկա», «Սենյակ», «Ասոցիացիաներ», «Զույգեր», «Կտորներ», «Թիթեռներ» , «Նախշեր», «Ուլունքներ», «Ամպեր»): Առաջարկվող հոդակապային վարժությունները նախատեսված են այն երեխաների համար, ովքեր չեն կարողանում արտասանել R ձայնը: Առաջադրանքները նպաստում են նաև ընկալման, հիշողության, ուշադրության և մտածողության զարգացմանը:
Ո՞վ է լոգոպեդը: Լոգոպեդիայի սեանս. Խոսքի թերապիա. Խոսքի թերապիայի դաս թեմայի շուրջ. Խոսքի թերապիայի մերսում. Լոգոպեդիկ հետազոտություն. Խորհրդատվություն լոգոպեդի հետ. Լոգոպեդիայի անհատական սեանս. Լոգոպեդիայի երկրորդական խումբ. Լոգոպեդի առաջարկություններ. Լոգոպեդիայի անհատական սեանսների ամփոփում. Իմ խոսքի թերապիայի ալբոմը.
Բաց լոգոպեդիկ նիստ. Խոսքի թերապիայի նախագիծ. Խոսքի թերապիա վանկարկումներ. Լոգոպեդիայի սեանս 3-րդ դասարանում. Խոսքի թերապիայի աջակցություն. Լոգոպեդի ուսուցչի պորտֆոլիո. Լոգոպեդիայի կենտրոնի աշխատանք. Լոգոպեդիայի նիստը նախապատրաստական խմբում. Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում միջին խմբում թեմայի շուրջ. Խոսքի թերապիայի հետազոտության տեխնոլոգիա.
Լոգոպեդի և ուսուցչի աշխատանքի փոխհարաբերությունները. Խոսքի թերապիայի սեմինար. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում լոգոպեդական աշխատանքի կազմակերպում. Լոգոպեդի և ծնողների փոխազդեցությունը. Նախադպրոցական լոգոպեդական կենտրոն. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում լոգոպեդական աշխատանքի կազմակերպում. Փոխազդեցություն լոգոպեդի և մանկավարժների աշխատանքում.
Խոսքի թերապիայի ախտորոշման մեթոդական առաջարկություններ. Փոխազդեցություն լոգոպեդի և ուսուցչի աշխատանքում. Լոգոպեդի աշխատանքը տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ. Լոգոպեդիայի դաս 3-րդ դասարան. Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների հետ խոսքի թերապիայի աշխատանքի առանձնահատկությունները. GCD-ի ամփոփում նախապատրաստական լոգոպեդական խմբում. Երիտասարդ լոգոպեդի դպրոց. Խոսքի թերապիայի մերսում նախադպրոցական տարիքի երեխաների դիսարտրիայի շտկման համար.
ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ՈՒՂԻՂԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ լոգոպեդական խմբում (Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի ներդրման պայմաններում). Օդ լոգոպեդին. Լոգոպեդիայի դաս Թեմա՝ «Վանկեր. Լոգոպեդական աշխատանքի առաջին փուլի դաս. Խոսքի թերապիայի դասընթացներում քերականական կառուցվածքի ձևավորում. Տնային լոգոպեդիայի դասընթացների կազմակերպում.