Učitel zeměpisu projekt finanční gramotnost. Projekt rozvoje finanční gramotnosti u dětí staršího předškolního věku, projekt o světě kolem nás (přípravná skupina) na dané téma. Užitečné ekonomické hry a aktivity
U kulatého stolu v rámci Moskevského finančního fóra diskutovali zástupci Projektu Ministerstva financí Ruska „Podpora zvyšování úrovně finanční gramotnosti obyvatelstva“ a odborníci o nejúčinnějších postupech pro zavádění finanční gramotnosti v veřejné vzdělávací instituce.
Výsledky studie provedené Analytickým centrem NAFI společně s Ruským mikrofinančním střediskem a Nadací Citi v lednu až únoru 2018 naznačují, že 44 % Rusů cítí potřebu zlepšit úroveň znalostí a dovedností ve finančním sektoru. v této věci se 38 % respondentů spoléhá na odpovědnost státních vzdělávacích institucí. A nyní v novém akademickém roce budou školáci studovat finanční gramotnost v nové kapacitě - jako součást povinných předmětů: sociální nauka, literatura, právo, matematika. V rámci Projektu byly vytvořeny vzdělávací programy a výukové materiály pro školy a již v tomto akademickém roce obdrží kraje cca 8 milionů výtisků výukových a metodických sad.
Jak bude finanční gramotnost zabudována do osnov moderních školáků, řekla portálu INMFO Ekaterina Lavrenova, expertka na vzdělávací programy projektu ruského ministerstva financí na zlepšení finanční gramotnosti.
Kdo bude průběžně vyučovat finanční gramotnost na školách – odkud budou pracovníci pocházet, kdo je bude školit a kde?
V rámci Projektu Ministerstva financí Ruska, na základě předních ruských univerzit - Vysoké ekonomické školy Národní výzkumné univerzity, Ekonomické fakulty Moskevské státní univerzity a Finanční univerzity pod vládou Ruské federace - byla vytvořena metodická centra pro vzdělávání učitelů škol, vysokoškolských profesorů, konzultantů-metodiků s regionální sítí po celé republice.
Díky Projektu se nyní ve finanční gramotnosti proškolilo asi 19 000 učitelů - jde o současné učitele, učitele vysokých a středních škol a studenty pedagogických oborů. Školením v oblasti finanční gramotnosti projde do konce roku 2019 více než 38 000 učitelů.
Jak budou nové postupy pro zlepšení finanční gramotnosti integrovány do programů v těchto předmětech, které probíhají dlouhodobě a konzistentně, a budou v těchto předmětech probíhat rekvalifikační kurzy pro učitele s důrazem na prvky finanční gramotnosti?
Existuje několik přístupů k zavádění témat finanční gramotnosti do školního vzdělávacího systému. První je zavést jej jako samostatný předmět, což zatím není zcela optimální, neboť se často mluví o přetížení dětí a extrémní přesycenosti školního kurikula. Proto ruské ministerstvo financí zvolilo další dvě možnosti.
Ekaterina Lavrenova vede otevřenou lekci o finanční gramotnosti se zástupci Světové banky na moskevské škole v lednu 2018
Federální zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“ umožňuje školám samostatně si vybírat kurzy a programy pro mimoškolní aktivity a volitelné předměty. To umožňuje zavést kurzy finanční gramotnosti, ale mimo povinný program. O tom má právo rozhodnout každá škola, kraj, obec. Existuje pro to vzdělávací a metodický potenciál: bylo vytvořeno 17 sad finanční gramotnosti pro různé věkové kategorie. V Rusku se navíc hodně pracuje na zavedení prvků finanční gramotnosti do federálních státních vzdělávacích standardů. V předmětu „sociální věda“ již taková práce byla provedena, takže učební a učební komplexy (vzdělávací a metodické komplexy) budou relevantní pro všechny školáky 8.–9. ročníku a učitele společenských věd. Kromě společenských věd jsou připraveny speciální tematické moduly pro školní předměty, jako je ekonomie, právo, základní bezpečnost a životní úroveň (HSL), anglický jazyk, zeměpis a matematika. Moduly pro historii a informatiku se připravují k vydání.
V průběhu Projektu byly vytvořeny vzdělávací programy a výukové materiály pro školy 2. až 11. ročníku. V letech 2018–2019 V regionech bude distribuován unikátní náklad – více než 8 milionů výtisků vzdělávacích a metodických sad o finanční gramotnosti.
Tyto materiály jsou k dispozici zdarma ke stažení na oficiálních stránkách ruského ministerstva financí. Součástí každého vzdělávacího a metodického komplexu jsou doplňkové vzdělávací programy, materiály pro žáky, metodická doporučení pro učitele a informační a publicistické materiály pro rodiče. Profesní rekvalifikační a další vzdělávací programy pro metodiky, tutory a učitele fungují na bázi federálních a regionálních metodických center.
Elena Malcevová
Evgenia Korkunova
Projekt finanční gramotnosti „Malý ekonom“
Cíl: Podpora finančního vzdělávání a výchovy předškolních dětí, vytvoření potřebné motivace ke zlepšení jejich finanční gramotnosti.
1) rozšířit znalosti dětí o původu peněz, o tom, co sloužilo jako peníze starověkým lidem;
2) rozvíjet paměť, pozornost, řeč, stimulovat aktivitu dětí;
3) pěstovat představy o podstatě takových morálních kategorií, jako je hospodárnost, šetrnost a poctivost.
Vybavení, učební pomůcky: papír na kreslení, fixy, papírové a kovové peníze (možné kopie, prezentace „Peníze minulosti, přítomnosti a budoucnosti“.
Technické učební pomůcky: notebook/počítač, multimediální projektor, plátno.
Doba trvání projektu: krátkodobá
Typ projektu: kreativní - vzdělávací.
Účastníci projektu: děti z přípravné skupiny; skupinoví učitelé; pracovníci mateřské školy; rodiče.
FÁZE PRÁCE NA PROJEKTU.
Přípravná fáze
Během této fáze se provádějí přípravné práce:
1) Stanovení cílů a záměrů projektu, sběr materiálu nezbytného k dosažení cíle projektu,
2) Prognóza výsledku, sestavení plánu společných aktivit s dětmi, učiteli a rodiči
3) Výběr materiálů a vybavení pro hodiny, konverzace, hraní rolí s dětmi (ilustrativní, výtvarné a didaktické)
4) Tvorba vývojového prostředí, zavádění her na dané téma, didaktické, hraní rolí.
Spolupráce s rodiči (návrh složek pro rodiče k tématu projektu, výběr fotografií, literatury. Rozhovory s rodiči o nutnosti účasti na projektu, o seriozním postoji k výchovně vzdělávacímu procesu v předškolním výchovném zařízení.
Hlavní pódium
Mezi úkoly této fáze patří realizace hlavních činností v oblastech projektu:
Aktivity pro práci s dětmi:
čtení beletrie,
sledování kreslených filmů a multimediálních prezentací,
výlety,
pozorování,
výkres,
aplikace,
didaktické hry.
1) Aktivity pro spolupráci s učiteli a rodiči:
použití letáků v souladu s tématem projektu,
využití multimediální prezentace,
výroba vzdělávacích pomůcek a atributů pro hry
Poslední fáze
Ve třetí a poslední fázi jsou shrnuty výsledky práce:
1) Vytvoření alba „Obchod“, menu pro „Cafe“, další materiál pro hry na hrdiny.
2) Návrh výstavy fotografií.
3) Zapojení rodičů do hry na hraní rolí „Obchod“.
Očekávané výsledky tohoto projektu:
Předškoláci získávají základní ekonomické zkušenosti, učí se
navázat rozumné ekonomické vztahy v různých oblastech
životní činnost;
Rodiče získají další znalosti o ekonomickém vzdělávání dětí;
Předškolní vzdělávací zařízení bude mít v této oblasti všeobecné zkušenosti
Problémy;
Učitelé dostanou systém práce na rozvíjení ekonomických zkušeností dětí.
1. „V obchodě“ Účel: Posílit znalosti dětí o obchodech s potravinami.
2. „Všechny profese jsou důležité“ Cíl: Upevnit znalosti o profesích – prodejce, správce, pokladní, ředitel a jejich odpovědnosti.
3. Cíl „Peníze“: Pokračovat v upevňování znalostí dětí o penězích.
Konzultace pro rodiče:
1. "Hrajeme si spolu s dětmi."
2. „Hry na hrdiny v životě dětí“
3. „Hra v rolích jako prostředek všestranného rozvoje dítěte“
4. „Dospělí, děti, hrajte si“
Umělecká činnost:
1. Výroba nápisů, šeků, pozvánek na otevření obchodu, plastových karet pro hru „Obchod“
1. RPG s rodiči „Supermarket“
ECD "Seznámení s penězi"
Seznamte děti s penězi tak, jak tomu bylo v dávných dobách až do našich dob;
Seznamte děti s penězi v nominálních hodnotách 1,2,5,10 rublů, 1,5,10 kopejek;
Představte pojmy: peníze, mince, bankovka, rubl, kopeck;
Naučte se stanovit vztah mezi mincemi a čísly;
Upevnit znalosti o složení čísla ze dvou menších čísel a z jednotek;
Naučte se vytvářet různé kombinace ze stávající sady mincí;
Obohaťte svou aktivní slovní zásobu;
Průběh akce:
Voss: Ahoj lidi. Podívejte se, kdo nás přišel navštívit?
Děti: Kočka.
Otázka: Správně, tohle je kočka Vědce, ví všechno.
K: Ahoj lidi. RÁDI luštíte hádanky?
D: Dobrý den
Q: Kluci, co myslíte, že ta kočka opravdu ráda dělá?
Možnosti odpovědí.
D: Možnosti odpovědi.
K: Kde ty a já platíme penězi?
D: Možnosti odpovědi.
K: Dáme je do peněženky,
Pojďme s nimi do obchodu. (Peníze)
Q: Přesně tak, kluci. Přejeme si, abychom se dostali do obchodu, ale můžeme se tam dostat pomocí jednoho magického předmětu. Který myslíte? (Tsvetik - seven-tsvetik) Kluci, ale musíme to odtrhnout a říct kouzelná slova. Odtrhnou se a říkají slova. „VYŠLO“ ve starověkém světě.
K: Kde myslíš, že jsme skončili? Dostali jsme se ke starověkým lidem. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s
Q: Kluci, jaké byly peníze v karikatuře?
D/n: "Co se stalo kdy?"
Pravidla: Vyberte si z několika obrázků, co by mohly být peníze.
Fyzické cvičení: "Oranžová"
Sdíleli jsme pomeranč
Je nás mnoho, ale on je sám.
Tento plátek je pro ježka,
Tento plátek je pro bystré,
Tento plátek je pro kachňata,
Tento plátek je pro koťata,
Tento plátek je pro bobra,
A pro vlka. kůra.
Zlobí se na nás – průšvih!
Utíkej všemi směry.
Q: Kluci, vzpomeneme si, ze které pohádky je ta kytička?
Jaká přání měla dívka?
K: Mohl byste se obejít bez květiny? Jak se mohla splnit dívčina přání?
Otázka: Šli jsme nakoupit potraviny:
Mléko, zakysaná smetana, ovoce.
Vše nosíme k pokladně v košíku.
Jsme v obchodě s potravinami. Obchod
Q: Co si přála dívka v pohádce?
D: Panenky, volanty, kola.
K: Kluci, nakreslíme, co si ta holka přála.
Kreslení pastelkami předměty, které si dívka přála pomocí květiny.
Kočka vědec zkoumá dětské kresby.
"Exkurze do obchodu"
Cíl: Pokračovat v seznamování dětí se společensky významnými budovami
města, jejichž cílem je obchod „Produkty“;
profese lidí prodavač v obchodě s potravinami,
Průběh exkurze:
Q: Kluci, dnes půjdeme na exkurzi do obchodu. Připomeňme si, jak můžeme zjistit, kolik stojí jídlo nebo hračka?
odpovědi dětí
Otázka: Správně. U produktu je vždy cenovka s napsanou cenou.
Co mohou prodat dětem?
Odpovědi dětí.
Otázka: Naprosto správně, mohou dětem prodávat chleba, mléko a sladkosti.
Co musíme udělat, když zboží přebíráme?
D: Jdi s ním k pokladně.
Otázka: Jak se jmenuje člověk, který prodává jídlo v obchodě?
D: Prodávající
Q: Ano, v obchodě je prodavač. Ve velkých obchodech, jako je Victoria, je u pokladny prodavač a pokladní.
Q: Co budeme dělat potom?
Je to tak, vezměte zboží a jděte k pokladně, zaplaťte peníze, teprve poté můžete opustit obchod.
Odkud ty a já bereme peníze?
Odpovědi dětí
Q: Je to tak, chodíme do práce a dostáváme za svou práci zaplaceno. Jaké znáte profese?
Exkurze do prodejny
Q: Kluci, co vidíme v obchodě?
D: jídlo, potraviny, čaj atd.
Otázka: Je to tak, vy i já vidíme produkty, takže tento obchod se nazývá obchod s potravinami.
Pojďme si koupit marmeládu. Vybrali jsme produkt. Co byste měli vy a já dělat dál?
D: Jdi k pokladně a zaplať.
B: Odcházíme z obchodu. Kdo si pamatuje, jakými penězi jsme platili?
Q: Kluci, čí maminky už je posílají do obchodu?
Co si myslíte, že vám pomůže nakoupit vše potřebné v obchodě?
Co můžeme udělat, abychom nezapomněli věci, které musíme koupit?
Odpovědi dětí
Otázka: S penězi musíme nakládat opatrně, aby se neztratily.
Příběhová hra na hrdiny „Victoria“
Cíl: upevnit znalosti dětí
Projekt ekonomického vzdělávání „Finanční gramotnost na základní škole“ byl zpracován jako součást komplexního tematického plánování vzdělávacích aktivit pro děti základních škol.
Aktivity projektu směřují k rozvíjení potřebných představ o finanční složce moderní rodiny a organizaci materiální stránky okolního prostoru.
Stažení:
Náhled:
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Vyplnil: Kravets Ekaterina Aleksandrovna učitelka základní školy MBOU střední škola č. 34 městská rozpočtová vzdělávací instituce se střední školou č. 34 města Novošachtinsk PROJEKT „Finanční gramotnost na základní škole“ Učitelka základní školy MBOU střední škola č. 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna
Vysvětlivka Projekt je věnován analýze vašeho rozpočtu, studiu způsobů, jak ušetřit, a jejich uvedení do praxe. Projekt je dlouhodobý, výzkumný, individuální, profilově mezioborový; obsah - finanční gramotnost; podle typu konstrukčního objektu: orientovaný na praxi.
Relevantnost tématu projektu spočívá v tom, že každý člověk potřebuje umět racionálně a kvalifikovaně hospodařit se svými financemi.
Cíl projektu: Rozvinout u studentů schopnost evidence výdajů a příjmů, dovednosti při sestavování základního rozpočtu
Cíle: 1. Zavést pojmy „rozpočet“, „příjmy“, „výdaje“, „schodek“, „přebytek“, „úspory“ 2. Naučit sledovat příjmy a výdaje v procesu samostatného čerpání navýšit základní rozpočet 3. Zavést neustálé potřeby růstu a omezené schopnosti 4. Vštípit studentům šetrný přístup k rozpočtu
Plánované výsledky: Osobní: připravenost studenta k seberozvoji; formování motivace k cílevědomé činnosti; schopnost stanovovat si cíle a vytvářet životní plány.
Předmět: porozumění základním principům ekonomického života společnosti: představa o úloze peněz v rodině a společnosti, o příčinách a důsledcích změn rodinných příjmů a výdajů, porozumění a správné používání ekonomických pojmů; zvládnutí technik práce s ekonomickými informacemi a jejich porozumění; provádět jednoduché finanční výpočty. získání znalostí a zkušeností s aplikací získaných znalostí a dovedností k řešení typických problémů v oblasti ekonomiky rodiny: znalost zdrojů příjmů a oblastí rodinných výdajů a schopnost sestavit jednoduchý rodinný rozpočet;
Metapředmět: Kognitivní: schopnost stanovit si učební úkol, schopnost volit metody a vyhledávat informace k jeho řešení a strukturovat získané znalosti; navázat vztahy příčina-následek, schopnost formulovat problém a najít způsob jeho řešení; Regulační: plánování - sestavení plánu a sledu akcí; prognózování – předvídání výsledku, korekce – provedení nezbytných doplnění a úprav plánu a způsobu jednání v případě nesouladu mezi skutečným jednáním a jeho výsledkem; hodnocení - žákova identifikace a uvědomění si toho, co již bylo vykonáno a co je ještě třeba udělat, seberegulace jako schopnost mobilizovat sílu a energii, projevovat vůli Komunikace: schopnost vstoupit do dialogu a vést jej, brát vzít v úvahu zvláštnosti komunikace s různými skupinami lidí, dokázat své úsudky;
Výsledek projektu Absolvent 4. třídy bude na konci projektu jasně znát pojmy jako „rozpočet“, „příjmy“, „výdaje“, „schodek“, „přebytek“, „úspory“, naučí se vést evidenci příjmů a výdajů v procesu nezávislého sestavení základního rozpočtu, a bude také pečlivý a správně spravovat svůj rozpočet.
1. třída „Jsem ve světě peněz“ září Lekce – hra „Jsme obchodníci!“ Říjen Domácí účetnictví Listopad Spotřební koš Prosinec Exkurze do supermarketu Pyaterochka Leden Peněžní měny různých zemí Únor „Cestování do ekonomiky země“ Březen Online obchodní hra „Lesní veletrh“ Duben Kulatý stůl „Finanční ABC“ Květen „Prasátko štěstí“
"My chlapi jsme obchodníci!"
"domácí účetnictví"
"Spotřební koš"
Exkurze do supermarketu Pyaterochka
Děkuji za pozornost!
Averina-Kutsenko Elena Vladimirovna, učitelka zeměpisu a ekonomie, Lyceum č. 86
Kreskova Julia Vasilievna, učitelka historie a sociálních studií, MBOU „Gymnasium č. 166 města Novoaltaisk, Altajské území“
Merkulov Artyom Viktorovich, učitel historie a sociálních studií, MBOU „Gymnasium č. 166 města Novoaltaisk, Altajské území“
Herní bankovní systém (PPTX, 1,64 MB)
Projekt (PPTX, 191 Kb)
Projekt 2: Příjem. Lekce nových znalostí, 5. tř
Parfenova Elena Vladimirovna, učitelka dějepisu a společenských věd, Gymnázium č. 69
Savinkina Inna Valerievna, učitelka dějepisu, Lyceum č. 124
Siromakho Irina Sergeevna, učitelka dějepisu, Gymnasium č. 69
Sokolova Galina Vasilievna, učitelka dějepisu, Gymnázium č. 80
Suvorova Irina Sergeevna, učitelka dějepisu a společenských věd, ODNKNR MBOU „Střední škola č. 53 s hloubkovým studiem jednotlivých předmětů“
Světlana Nikolaevna Funk, učitelka dějepisu, Lyceum č. 124
Lekce finanční gramotnosti 5. třída (DOCX, 20 Kb)
Projekt 3: Peníze milují účet aneb jak spravovat svou peněženku, aby nebyla prázdná. Lekce nových znalostí, 3. tř
Zarechneva Tatyana Nikolaevna, učitelka základní školy MBOU Střední škola č. 1
Kekalo Natalya Aleksandrovna, učitelka základní školy MBOU MCOU "Pervoaleyskaya Secondary School"
Elena Vladimirovna Rakova, učitelka základní školy, střední škola Pavlovsk
Raspopova Marina Mikhailovna, učitelka základní školy, střední škola Pavlovsk
Solovyova Tatyana Grigorievna, učitelka ZŠ, Gymnázium č. 11
finance na lekci (PPTX, 3,85 MB)
finanční gramotnost (DOCX, 53 Kb)
Projekt 4: Co jsou peníze a co jsou? Mimoškolní aktivity, ročníky 2-4
Bolotova Lyudmila Ilyinichna, učitelka základní školy, Druzhbinsk Secondary School
Bessonova Olga Nikolaevna, učitelka základní školy, Městské rozpočtové vzdělávací zařízení „Střední škola č. 24“
Elena Georgievna Epishina, učitelka základní školy, Gymnázium č. 69
Eremina Marina Viktorovna, učitelka na střední škole Buranovskaya
Mayorova Elena Nikolaevna, učitelka základní školy, Gymnázium č. 69
Lyapina Lyudmila Nikolaevna, učitelka základní školy MCOU "Podoynikovskaya střední škola pojmenovaná po Hrdinovi Sovětského svazu M.I. Rogachev"
Ellert Elena Alekseevna, učitelka základní školy, střední škola Pobedimsk
Co jsou peníze-5 (PPTX, 322 Kb)
Projekt 5: Podívejme se blíže na peníze. Mimoškolní aktivity, 2. st
Baklazhko Natalya Aleksandrovna, učitelka základní školy, Městská rozpočtová vzdělávací instituce „Střední škola č. 113 pojmenovaná po Sergeji Semenovovi“
Evgenia Vasilievna Zharinova, učitelka základní školy, střední škola Novoromanovskaya
Zemlyakova Natalya Gennadievna, učitelka základní školy, Lyceum č. 101
Margarita Nikolaevna Sapegina, učitelka základní školy, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 55“
Saprykina Irina Valerievna, učitelka základní školy MBOU "Pospelikhinskaya Secondary School No. 2"
Lekce 2 Podívejme se blíže na peníze (DOCX, 25 Kb)
Projekt 6: Jak ušetřit? Mimoškolní aktivity, 2. -3
Akenshina Larisa Alekseevna, učitelka základní školy MCOU "Trusovskaya střední škola"
Alekseeva Natalya Viktorovna, učitelka základní školy, Městská rozpočtová vzdělávací instituce „Erudite Lyceum“
Levchuk Nadezhda Nikolaevna, učitelka základní školy, Městská rozpočtová vzdělávací instituce „Střední škola č. 78“
Lyutykh Galina Gennadievna, učitelka základní školy, Městská rozpočtová vzdělávací instituce „Základní střední škola č. 16“
Tatyana Fedorovna Mash, učitelka základní školy, střední škola Gonoshikhinskaya
Shipilova Larisa Viktorovna, učitelka základní školy MCOU "Trusovskaya střední škola"
Úspory (PPTX, 26,04 MB)
Technologická mapa lekce (DOCX, 23 Kb)
Projekt 7: Rodinný rozpočet. Mimoškolní aktivity, 6. tř
Bulgakova Daria Alekseevna, učitelka dějepisu a společenských věd, Městské rozpočtové vzdělávací zařízení „Střední škola č. 50“
Kiselev Vadim Anatolyevich, učitel dějepisu, společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 10 „Kadetní sbor mladých záchranářů“
Podbolotova Margarita Alekseevna, učitelka historie, společenských věd MKOU "Talmenskaya střední škola č. 5"
Sutormina Anna Nikolaevna, učitelka dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 10“ Sbor kadetů mladých záchranářů
Tutukina Lyudmila Anatolyevna, učitelka matematiky, MBOU "Střední škola č. 60"
Projekt lekce (PPTX, 1,52 MB)
Projekt 8: Peníze: co to je? Lekce o objevování nových poznatků, 8. tř
Afanasyeva Lyudmila Leonidovna, učitelka matematiky, Gymnázium č. 3
Erofeeva Yulia Danilovna, učitelka dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Lyceum č. 101“
Makhotkina Julia Vasilievna, učitelka dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 76“
Rubtsova Elena Yurievna, učitelka technologie, MBOU „Profilové lyceum č. 24“, Rubtsovsk
Shustik Tatyana Ivanovna, učitel techniky na MBOU „Střední škola č. 89 s hloubkovým studiem jednotlivých předmětů“
Peníze na technologické mapy (DOC, 111 Kb)
Finanční gramotnost (PPTX, 1,26 MB)
Projekt 9: Daňový systém v Ruské federaci. Obchodní hra, 8. třída
Bessonova Elena Vladimirovna, učitelka dějepisu, společenských věd, MBOU „Základní střední škola č. 15“
Imenova Ludmila Valentinovna, učitelka ekonomie, Městské rozpočtové vzdělávací zařízení „Střední škola č. 93“
Isaeva Natalya Vladimirovna, učitelka městské rozpočtové vzdělávací instituce „Poroshino Secondary School“
Maslova Larisa Nikolaevna, učitelka ruského jazyka a literatury, střední škola Savvushinskaya pojmenovaná po Hrdinovi Sovětského svazu K.N. Čekaeva"
Saveljev Sergej Nikolajevič, učitel dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Lyceum č. 129“ pojmenované po sibiřském praporu 27. pěší divize
Sokolova Lyudmila Vasilievna, učitelka historie a společenských věd, MBOU "Lyceum "Erudite"
Chernykh Lyubov Mikhailovna, učitel historie a společenských věd, MBOU „Střední škola č. 98“
Obchodní hra (DOCX, 35 Kb)
Prezentace projektu (PPTX, 808 KB)
Aplikace (DOCX, 684 KB)
Vývoj lekce (DOCX, 28 Kb)
Projekt 11: Peníze: co to je? Mimoškolní aktivity, 8. tř
Avilova Natalya Nikolaevna, učitelka dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Lyceum č. 112“
Rudakova Ludmila Anatolyevna, učitelka dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 118“
Saprykina Nadezhda Alekseevna, učitelka dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 81“
Safonová Olga Viktorovna, učitelka dějepisu, Městské rozpočtové vzdělávací zařízení "Střední škola č. 51"
Chepkasov Ruslan Vladimirovich, učitel dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 31“
Chuvashova Olga Aleksandrovna, učitelka dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 31“
Kurzy Project Money 2016 (PPT, 1,68 Mb)
Projekt lekce (DOCX, 27 Kb)
Projekt 10: První peníze. Mimoškolní aktivity, 2. st
Badulina Tatyana Grigorievna, učitelka ZŠ, SŠ č. 20
Mityushova Svetlana Yurievna, učitelka základní školy, střední škola č. 106
Oskina Elena Vasilievna, učitelka základní školy, střední škola Nizhnechumansk
Pochankina Marina Vasilievna, učitelka základní školy MCOU Borisov Secondary School
Rudakova Tatyana Alekseevna, učitelka ZŠ, SŠ č. 106
Chernova Tatyana Yurievna, učitelka základní školy MBOU Střední škola č. 20
Poznámky k lekci: první peníze (DOCX, 65 Kb)
První peníze (PPTX, 1,82 MB)
Projekt 15: Rodinný rozpočet
Prishchepa Vera Mikhailovna, učitelka Romanovského centra pro pomoc dětem bez rodičovské péče
Yusupova Natalya Aleksandrovna, učitelka KSBI „Yarovského centra pro pomoc dětem bez rodičovské péče“
Rodinný rozpočet (PDF, 409 kB)
Prezentace 1 (PPTX, 329 kB)
Prezentace 2 (PPTX, 1,45 MB)
Projekt 16: Kde se utrácejí peníze?
Hartman Tatyana Evgenievna KGBU "Pankrushikha Help Center",
Zobnina Irina Aleksandrovna KSBI "Michajlovskij dětské asistenční centrum",
Kravchuk Nina Nikolaevna KSBI "Pospelikhinsky centrum pro pomoc dětem",
Ugreninova Nina Evgenievna KSBI "Centrum dětské pomoci Pavlovsk",
Chukanov Eduard Yurievich KSBI "Aleisky dětské asistenční centrum",
Yamshchikova Anna Ivanovna KSBI "Kuibyshev Center for Help Children"
Poznámky k lekci (PDF, 306 Kb)
Prezentace: Kde utratit peníze (PPT, 6,23 Mb)
Game Economic Riddles (PPT, 4,84 MB)
Projekt 17: Co jsou peníze?
Abasova Victoria Gennadievna (Zarinsk)
Bakanova Marina Borisovna (vesnice Troitskoe)
Kiryanova Evgenia Albertovna (Rubtsovsk)
Lipinskaya Anastasia Yurievna (Kamen-on-Obi)
Maslova Evgenia Nikolaevna (vesnice Topchikha)
Simaeva Larisa Nikolaevna (vesnice Altaiskoe)
Khizhnyak Anastasia Leonidovna (stanice střední Sibiř)
Poznámky k lekci (PDF, 369 Kb)
Prezentace (PPTX, 2,09 Mb)
Projekt 18: Rodinný rozpočet
Laríková S.A. MBOU "Střední škola č. 127", Barnaul
Shirobokova O.A., MBOU "Lyceum č. 2", Barnaul
Selivanova N.L., MBOU "Srostinskaya střední škola pojmenovaná po. V.M. Shukshina"
Smirnova S.G., MBOU "Setovská střední škola"
Mapa technologické lekce (PDF, 420 Kb)
Prezentace lekce (PPT, 1,43 MB)
Projekt 19: Co jsou daně a proč je platit
Ruf Yulia Aleksandrovna MBOU Neninskaya střední škola pojmenovaná po. Hrdina Ruské federace Laisa A.V.,
Subbotina Tatyana Valerievna MCOU "Střední rolnická škola",
Střední škola Konkin Ivan Ivanovič MCOU Togulskaya,
Gubanova Elena Anatolyevna MBOU "Tselinnaya Secondary School".
Bagrintseva Natalya Valentinovna MBOU "Lyceum č. 101", Barnaul,
Voronina Elena Gennadievna MBOU střední škola č. 3, Novoaltaisk,
Střední škola Melikhov Vladimir Aleksandrovich MBOU č. 84.
Mapa technologické lekce (PDF, 466 Kb)
Daně (PPTX, 1,90 MB)
Projekt 20: Peníze: co to je?
Maikopova Raisa Ivanovna MBOU "Gymnasium č. 80"
Nikitina Tatyana Aleksandrovna MBOU "Gymnasium č. 80"
Vikulina Oksana Aleksandrovna MBOU "Střední škola Sannikovskaja"
Potekhina Olga Sergeevna MBOU "Maloenisejská střední škola"
Voloshina Tatyana Sergeevna MBOU "Gymnasium č. 3"
Technologická mapa lekce (PDF, 461 Kb)
Prezentace (PPTX, 1,21 MB)
Projekt 21: Odkud se berou rodinné peníze?
Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU "Zavyalovskaya střední škola č. 1"
Beltikova Anna Sergeevna MBOU "Sannikovskaya střední škola" v okrese Pervomajsky
Střední škola Bezhbarmakova Irina Ivanovna MBOU Neninskaya pojmenovaná po Hrdinovi Ruské federace Lais A.V.
Vedrová Elena Viktorovna MBOU "Střední škola č. 127, Barnaul"
Shalpova Taťána Petrovna MBOU "Lyceum č. 2, Barnaul"
Technologická mapa lekce (PDF, 714 Kb)
Prezentace (PPTX, 2,43 MB)
Projekt 23: Peníze: co to je?
T.V. Zhukova, učitelka historie a společenských věd, střední škola Verkh-Obskaya pojmenovaná po. SLEČNA.
Evdokimov, okres Smolensky
M.A. Tkachenko, učitel ruského jazyka a literatury na Ust-Katunskaya
Všeobecně vzdělávací škola, pobočka MBOU "Verkh-Obskaya střední škola pojmenovaná po. SLEČNA. Evdokimov, okres Smolensky
O.A. Sviridyuk, učitel historie a společenských věd, MBOU "Pervomajská střední škola",
Pavlovský okres
N.N. Chistyakova, učitelka historie a společenských věd, MBOU "Pervomajská střední škola",
Pavlovský okres
N.K. Ellert, učitel dějepisu a společenských věd, Městský rozpočtový vzdělávací ústav „Střední škola č. 5“, Biysk
Ministerstvo školství a mládeže Stavropolského území
Státní rozpočtová odborná vzdělávací instituce
"Pyatigorsk College of Trade, Technology and Service"
(GBPOU PTTTiS)
SOCIÁLNÍ PROJEKT
"FINANČNÍ GRAMOTNOST"
Projektový manažer
CHROMATIDI K.M.
2016
Abstrakt projektu
Sociální projekt je způsob, jak vyjádřit myšlenku zlepšení stavu společnosti v jazyce konkrétních cílů a záměrů, opatření a akcí k jejich dosažení, stejně jako popis nezbytných zdrojů pro praktickou realizaci plánu. a konkrétní termíny realizace popsané myšlenky.
Relevantnost
V moderním světě je stále více pozornosti věnováno osobní finanční praxi, konkrétně finanční gramotnosti. V mnoha zemích se na národní úrovni realizují projekty na zlepšení finanční gramotnosti. U nás se takové návrhy předkládají a stát nestojí stranou. V současné době je realizována řada programů: „Státní program pro zvýšení finanční gramotnosti v Ruské federaci“, „Finanční kultura a bezpečnost občanů“, „Projekt finančního vzdělávání v Rusku „Zvýšení finanční gramotnosti obyvatelstva s nízkou příjmy „Naplánujte si budoucnost““ a další. Rozvoj této oblasti je dán především tím, že finančně gramotní lidé jsou více chráněni před finančními riziky a nepředvídanými situacemi. Mohou být zodpovědnější při správě osobních financí a také zvýšit svou úroveň blahobytu prostřednictvím racionálního rozdělení výdajů a plánování rozpočtu.
Rozvoj moderního tržního hospodářství předpokládá širokou účast obyvatelstva v dlouhodobých fondových penzijních, pojišťovacích a hypotečních schématech, které pomáhají řešit řadu otázek týkajících se penzijního spoření, sociálního pojištění, vzdělávání a bydlení.
Aktivní spořící chování obyvatelstva, využívání spořících a pojistných nástrojů předpokládá dostatečnou úroveň finanční gramotnosti, která občanům umožňuje aktivní interakci s finančními institucemi. V poslední době narůstá role osobní odpovědnosti za finanční rozhodování na pozadí rozšiřování nabídek finančního trhu, obecného růstu příjmů a úspor obyvatelstva, čímž je problém zvyšování finanční gramotnosti ještě naléhavější.
Zvyšování finanční gramotnosti přispívá ke zvýšení kvality finančních služeb a rozšiřuje schopnost občanů efektivněji využívat finanční služby.
Relevantnost tohoto projektu potvrzuje sociologický průzkum provedený v září letošního roku mezi studenty prvních ročníků Státního rozpočtového vzdělávacího ústavu PTTTS na téma: „Hodnocení finanční gramotnosti“. Z výsledků průzkumu můžeme usoudit, že zhruba polovina studentů se považuje za finančně gramotné a sleduje své osobní výdaje. Zbývá však druhá polovina, která potřebuje objasnění různých druhů finančních problémů. To opět dokazuje nutnost zavedení speciálního kurzu finanční gramotnosti.
cílová projekt: vývoj, testování, realizace a realizace souboru vzdělávacích aktivit s cílem aktivně zapojit mladé lidi do problematiky zvyšování finanční gramotnosti.
1. Prostudovat potřebu a příležitost studentů ke zlepšení své finanční gramotnosti.
2. Prostudujte si nabídky a strukturu služeb v oblasti finanční gramotnosti na trhu vzdělávání.
3. Rozvíjet lekce finanční gramotnosti pro různé skupiny obyvatel.
4. Provést zkušební cyklus hodin finanční gramotnosti pro školáky v 7.–9. a 10.–11. ročníku.
5. Na základě výsledků testu, s přihlédnutím ke všem nedostatkům, proveďte výuku v dětském domově č. 32.
6. Formulovat závěry a návrhy na způsoby a možnosti zvyšování finanční gramotnosti obyvatelstva.
Cílové skupiny projektu:
Tento projekt je zaměřen na děti z.
V rámci programu pro sirotky jsou nejpalčivějšími otázkami osobní finanční plánování, půjčky na vzdělání a bankovní vklady.
V rámci zpracovaného programu pro žáky dětského domova č. 32 jsou řešeny otázky osobního finančního plánování, síťového marketingu a finančních pyramid a bankovních produktů.
Termín realizace projektu
Snížení finančních rizik;
Zvyšování úrovně finanční gramotnosti;
Otevření sekce na webu technické školy;
Meziregionální výměna zkušeností mezi účastníky klubového programu;
Očekávané výsledky projektu:
Tvorba a realizace nových volnočasových a;
Školení personálu v oboru „Finanční gramotnost“;
Zvýšení počtu studentů účastnících se soutěží ve finanční gramotnosti;
zvýšení počtu sirotků, kteří mají možnost získat cenově dostupné, vysoce kvalitní doplňkové vzdělávací služby;
Zvýšení podílu učitelů se zájmem o práci klubu finanční gramotnosti;
Implementace tohoto projektu v jiných vzdělávacích institucích;
Možnost spolupráce s vyššími odbornými institucemi;
Výměna zkušeností s jinými vzdělávacími institucemi;
Perspektivy realizace projektu.
Možnost vytvoření virtuálního klubu o finanční gramotnosti;
Zapojení studentů do návrhů a výzkumných prací na finančním vzdělávání;
Vyhledávání podobně smýšlejících lidí, navazování spojení s dalšími vzdělávacími institucemi města, rychlá výměna zkušeností za účelem vytvoření jednotného vzdělávacího prostoru;
Vytvoření tiskového střediska klubu;
Konečná pozice.
V důsledku realizace projektu se zvyšuje komunikační kultura studenta, což je velmi důležitá součást utváření vědomí studenta. Dochází k poklesu počtu nepromyšlených finančních investic, stejně jako zvýšení podílu finančně gramotné populace přispěje k rozvoji finančního trhu, přílivu investic od občanů, ke zkvalitnění nabízených produktů a služeb, k růstu podílu finančně gramotné populace, k rozvoji finančního trhu, k přílivu investic z řad občanů, ke zkvalitňování nabízených produktů a služeb. rozvoj malého a středního podnikání a zaměstnanost.
K tomu je potřeba co nejdříve začít studovat finanční trh, zlepšit si finanční gramotnost, získat praktické dovednosti v řízení osobních financí, umět sestavit svůj osobní finanční plán, naučit se umění spořit a investovat; je nutné vytvořit pevné názory, že finančně gramotní lidé jsou více chráněni před finančními riziky a nepředvídanými situacemi. Jsou zodpovědnější při správě osobních financí a dokážou zvýšit úroveň své pohody rozdělováním dostupných finančních zdrojů a plánováním budoucích výdajů.
Dovednost řešit finanční záležitosti, úspěšně uplatněná na klubových schůzkách, může v budoucnu pokračovat v dalších životních situacích. Proto je tak důležité naučit chování při finančním rozhodování všechny účastníky vzdělávacího procesu, protože zkušenosti klubu lze v budoucnu uplatnit na městské, krajské i celostátní úrovni.
Dotazník
Výzkumné téma: "Hodnocení finanční gramotnosti."
Probíhá průzkum, který má zjistit potřeby studentů v oblasti finanční gramotnosti. Odpovězte prosím na několik otázek. Žádáme vás, abyste se zúčastnili našeho průzkumu, protože názor každého z vás je pro nás důležitý. Je možné, že některé z odpovědí pro vás mohou být užitečné.
Dotazník je anonymní, nemusíte tedy psát své jméno.
Pravidla pro vyplnění dotazníku: zakroužkujte odpověď, která se podle vás nejvíce shoduje s vaším názorem. Předem děkuji za vaši práci. Vyplnění dotazníku Vám zabere 5-7 minut.
1. Řekněte mi, prosím, sledujete své výdaje?
1. Ano, sleduji výdaje.
2. Ne, nevedu záznamy.
3. Je pro mě těžké odpovědět
2. Řekněte mi, prosím, jaké otázky o finančním trhu nyní zvláště potřebujete?
1. Bankovní služby, zejména získání půjčky na vzdělání.
2. Konzultace k plánování osobního rozpočtu.
3. Konzultace k bytové problematice.
4. Fungování důchodového systému.
5. Zdaňování příjmů fyzických osob a příjmy za vzdělání.
6. Jiné (pište)__________________________
7. Je pro mě těžké odpovědět.
3. Řekněte mi prosím, považujete se za finančně gramotného člověka?
2. S největší pravděpodobností ano.
3. Pravděpodobně ne.
5. Je pro mě těžké odpovědět
4. Řekněte mi prosím, potřebujete zlepšit finanční gramotnost?
2. S největší pravděpodobností ano.
3. Pravděpodobně ne.
5. Je pro mě těžké odpovědět.
5. Řekněte mi prosím, je nutné studovat základy finanční gramotnosti ve škole?
2. S největší pravděpodobností ano.
3. Pravděpodobně ne.
5. Je pro mě těžké odpovědět.
6. Prosím, řekněte mi, jakou formou je nutné studovat základy finanční gramotnosti ve škole?
1. Formou mimoškolních aktivit.
2. Formou volitelných předmětů.
3. Potřebujeme hodiny finanční gramotnosti jako součást předmětu „ekonomie“.
4. V programu je vyžadován samostatný předmět „Základy finanční gramotnosti“.
5. Potřebujeme vzdělávací programy vedené hlavními účastníky finančního trhu (Penzijní fond, pojišťovny, banky).
6. Je pro mě těžké odpovědět.