Ko'ngilochar - Nosov N. N. Nosov "Ko'ngilochar" mavzusida o'qish uchun dars rejasi (2-sinf) N Nosov ko'ngilocharlari onlayn o'qiladi
Yuklab oling:
Ko'ngilochar - Nikolay Nosovning bolalarga o'qishga arziydigan asari. Qisqa ertakda o'g'il Petya va qiz Valyaning uchta kichkina cho'chqa haqidagi ertakni o'qib, o'zlariga uy qurishga qaror qilishlari haqida hikoya qilinadi. Ular stol ostidagi adyoldan uy qurishdi, keyin bo'ri paydo bo'ldi. Kulrang qaroqchi qayerdan keladi? Farzandlaringiz bilan boy tasavvur, har qanday vaziyatdan chiqish yo'lini topish, shuningdek, eng ishonchli o'yinda haqiqiy va xayoliy voqealarni farqlash qobiliyati haqidagi ertakdan o'qing.
Valya va men ko'ngilocharmiz. Biz har doim qandaydir o'yin o'ynaymiz.
Bir marta biz "Uch kichkina cho'chqa" ertakini o'qidik. Va keyin ular o'ynashni boshladilar. Avvaliga biz xonani aylanib chiqdik, sakrab chiqdik va baqirdik:
- Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz!
Keyin onam do'konga bordi va Valya dedi:
"Keling, Petya, keling, ertakdagi cho'chqalar kabi o'zimizga uy quraylik."
Biz karavotdan ko‘rpani tortib, stolni yopdik. Uy shunday bo'lib chiqdi. Biz unga chiqdik va u erda qorong'i va qorong'i edi!
Valya deydi:
- Bizning o'z uyimiz borligi yaxshi! Biz doim shu yerda yashaymiz va hech kimni ichkariga kiritmaymiz, agar bo‘z bo‘ri kelsa, biz uni haydab chiqaramiz.
Men gapiryapman:
"Afsuski, bizning uyimizda derazalar yo'q, juda qorong'i!"
"Hech narsa", deydi Valya. - Cho'chqalarning uylari derazasiz.
Men so'rayapman:
- Meni ko'ryapsizmi?
- Yo'q, men-chi?
"Men esa, - deyman, "yo'q". Men hatto o'zimni ham ko'rmayapman.
To'satdan kimdir oyog'imdan ushlab oldi! Men qichqiraman! Men stol ostidan sakrab tushdim, Valya orqamdan ergashdi!
- Nima sen? - so'raydi.
"Kimdir oyog'imdan ushlab oldi", deyman. Balki kulrang bo'ri?
Valya qo'rqib ketdi va xonadan yugurib chiqdi. Men uning orqasidaman. Ular koridorga yugurib chiqib, eshikni qarsillatib yopdilar.
"Kelinglar, - deyman, - eshikni ochmasligi uchun ushlab turing". Biz eshikni ushlab, ushlab turdik.
Valya deydi:
- Balki u yerda hech kim yo'qdir?
Men gapiryapman:
- Keyin oyog'imga kim tegdi?
"Bu menman, - deydi Valya, - men sizning qayerda ekanligingizni bilmoqchi edim."
- Nega oldin aytmadingiz?
"Men, - deydi u, - qo'rqdim." Siz meni qo'rqitdingiz.
Biz eshikni ochdik. Xonada hech kim yo'q. Ammo biz hali ham stolga yaqinlashishdan qo'rqamiz: agar uning ostidan kulrang bo'ri sudralib chiqsa-chi!
Men gapiryapman:
- Bor, adyolni yech. Va Valya deydi:
- Yo'q, ket! Men gapiryapman:
- U erda hech kim yo'q.
- Balki bordir! Oyog‘im uchida stolga bordim-da, ko‘rpaning chetidan tortib, eshik tomon yugurdim. Ko‘rpacha tushib ketdi, stol ostida hech kim yo‘q. Biz xursand bo'ldik. Ular uyni tuzatmoqchi bo'lishdi, lekin Valya dedi:
"Agar kimdir oyog'ingizni yana ushlasa nima bo'ladi!"
Ular endi "Uch kichkina cho'chqa" o'ynashni boshlamadilar.
Mavzu: hikoya N.N. Nosov "Ko'ngilochar".
Dars turi: yangi bilimlarni "kashf qilish" darsi.
Darsning maqsadi: N. Nosovning "Ko'ngilochar" asari va asar tahlili bilan tanishtiring.
Rejalashtirilgan natijalar orqali dars maqsadlari:
Mavzu:
Talabalarga N.N. ijodi haqida yangi bilimlar berish. Nosov, ishning maqsadini tushunishga o'rgating;
Fikrlash va ifodali o'qish qobiliyatini rivojlantirish.
Shaxsiy:
Qahramonlarga o'z munosabatini bildirish, his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;
Ishingizni adekvat baholash qobiliyatini rivojlantirish;
O'quv ishlariga ijobiy munosabatda bo'lish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Metamavzu:
- Normativ: dars mavzusini shakllantirish, o'quv topshirig'ini qabul qilish va qo'llab-quvvatlash, muammoli muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
- Kommunikativ:o'z fikrlarini izchil ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish, sinfda qanday qilib malakali javob berishga, tinglash va eshitishga o'rgatishda davom eting.
- Kognitiv: yangi bilimlarni olish, sinfda ma'lumot bilan ishlash, taqqoslash, kuzatish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarning nutq qobiliyatlari va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dars jihozlari:taqdimot, asarning audio yozuvi, matn varaqlari, doska, o'z-o'zini baholash uchun svetofor, guruhdagi topshiriqlar yozilgan kartalar, skit uchun rekvizitlar.
Ko‘rib chiqish:
Ko'ngilochar
Siz va Valya ko'ngilocharsiz. Biz har doim qandaydir o'yin o'ynaymiz.
Bir marta biz "Uch kichkina cho'chqa" ertakini o'qidik. Va keyin ular o'ynashni boshladilar. Avvaliga biz xonani aylanib chiqdik, sakrab chiqdik va baqirdik:
Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz!
Keyin onam do'konga bordi va Valya dedi:
Keling, Petya, keling, ertakdagi cho'chqalar kabi o'zimizga uy quraylik.
Biz karavotdan ko‘rpani tortib, stolni yopdik. Uy shunday bo'lib chiqdi. Biz unga chiqdik va u erda qorong'i va qorong'i edi!
Valya deydi:
Bizning o'z uyimiz borligi yaxshi! Biz doim shu yerda yashaymiz va hech kimni ichkariga kiritmaymiz, agar bo‘z bo‘ri kelsa, biz uni haydab yuboramiz.
Men gapiryapman:
Afsuski, bizning uyimizda derazalar yo'q, juda qorong'i!
"Hech narsa", deydi Valya. - Cho'chqalarning uylari derazasiz.
Men so'rayapman:
Meni ko'ryapsizmi?
Yo'q, men-chi?
Va men, aytaman, yo'q. Men hatto o'zimni ham ko'rmayapman.
To'satdan kimdir oyog'imdan ushlab oldi! Men qichqiraman! Men stol ostidan sakrab tushdim, Valya orqamdan ergashdi!
Nima sen? - so'raydi.
"Kimdir oyog'imdan ushlab oldi", deyman. Balki kulrang bo'ri?
Valya qo'rqib ketdi va xonadan yugurib chiqdi. Men uning orqasidaman. Ular koridorga yugurib chiqib, eshikni qarsillatib yopdilar.
"Kelinglar, - deyman, - eshikni ochmasligi uchun ushlab turing". Biz eshikni ushlab, ushlab turdik. Valya deydi:
Balki u erda hech kim yo'qdir?
Men gapiryapman:
Keyin oyog'imga kim tegdi?
Bu menman, - deydi Valya, - men sizning qayerda ekanligingizni bilmoqchi edim.
Nega oldin aytmadingiz?
"Men," deydi u, "qo'rqdim." Siz meni qo'rqitdingiz.
Biz eshikni ochdik. Xonada hech kim yo'q. Ammo biz hali ham stolga yaqinlashishdan qo'rqamiz: agar uning ostidan kulrang bo'ri sudralib chiqsa-chi!
Men gapiryapman:
Boring, adyolni yeching. Va Valya deydi:
Yo'q, sen ket! Men gapiryapman:
U yerda hech kim yo‘q.
Yoki bordir! Oyog‘im uchida stolga bordim-da, ko‘rpaning chetidan tortib, eshik tomon yugurdim. Ko‘rpacha tushib ketdi, stol ostida hech kim yo‘q. Biz xursand bo'ldik. Ular uyni tuzatmoqchi bo'lishdi, lekin Valya dedi:
To'satdan kimdir oyog'ingizni yana ushlab oladi!
Ular endi "Uch kichkina cho'chqa" o'ynashni boshlamadilar.
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Xayrli tong. Kun boshlandi, biz qiladigan birinchi ish - dangasalikni haydash. Sinfda esnamang, lekin ishlang va o'qing.
A T Z E N Y I I
Ko'ngilochar - quvnoq odam, kulgili ixtirolar va tashabbuslarga moyil.
Guruhlarda ishlash 1 guruh “O‘qishni tushunish” 2 guruh “Tanlab o‘qish” 3 guruh “Hikoya sahnalashtirish”
Har bir guruh uchun topshiriqlar: 1-guruh Matn asosida savollarga javob tayyorlaydi. 2-guruh Matndagi topshiriq bo’yicha parchalarni topib o’qish orqali qahramonlar xarakterini, qahramonlarning harakatlarini ochib beradi. 3-guruh “aktyorlik mahoratini” ko‘rsatadi.
"Bolalar uchun yozuvchilar" bo'limidan hikoya. Bolalar haqida Bolalarni sevadi, quvnoq.
Nikolay Nikolaevich Nosov 23.11.1908 - 26.06.1976 "
Biografiyasi 1908 yil 23 noyabrda Nikolay Nikolaevich Nosov tug'ilgan. U bolaligini Kievdan unchalik uzoq bo'lmagan Irpen qishlog'ida o'tkazgan, u erda bola gimnaziyada o'qiy boshlagan. Ota kino va estrada aktyori, onasi - nozik, nozik tabiat, igna va qo'shiqchi - to'rt farzandni tarbiyalagan.
Ko‘p qirrali iqtidorli bola Nosov o‘rta maktab yillaridayoq musiqa, teatr, fotografiya, elektrotexnika, radio havaskorlar, shaxmatga qiziqqan, gazeta savdosi, dengiz floti va o‘roqchi bo‘lgan. 1917 yildan keyin gimnaziya yetti yillik maktabga aylantirildi. O‘qish davrida Irpen qishlog‘idagi sement artelida, keyin Bucha qishlog‘idagi g‘isht zavodida ishchi bo‘lib ishlagan.
1927 yilda Nikolay Nosov Kiev rassomlik institutiga o'qishga kirdi, ammo 2 yildan so'ng u Moskva davlat kinematografiya institutiga o'tdi. Institutni tugatgach, 1932 yildan 1952 yilgacha Nikolay Nosov "Mosfilm" kinostudiyasida rejissyor bo'lib ishladi. 1943 yilda Qizil Armiya uchun bir nechta o'quv filmlarini ishlab chiqargani uchun u Qizil Yulduz ordeni bilan taqdirlangan.
Nikolay Nosov adabiyotga yangi qahramonni kiritdi - sodda va aqlli, jirkanch va qiziquvchan, faollikka chanqoq va doimiy ravishda g'ayrioddiy, ko'pincha kulgili vaziyatlarda o'zini topadi.
Nikolay Nosov Bodring daryosi qirg'og'ida va Quyoshli shahar ko'chalarida ertak dunyosini yaratdi - bu juda ko'p turli xil personajlarga ega dunyo.
"Vitya Maleev maktabda va uyda" hikoyasi uchun Nikolay Nikolaevich Nosov 1952 yilda Davlat Stalin mukofoti bilan taqdirlangan. Va 1955 yilda Sovet Ittifoqi ekranlarida "Vitya Maleev maktabda va uyda" hikoyasi asosida "Ikki do'st" filmi chiqdi. Bolalar yozuvchisi Nikolay Nosovning hikoya va hikoyalari asosida yana bir qancha filmlar suratga olindi.
O'zingiz baho bering do'stim! Men muvaffaqiyatga erishdim! Men uchun juda qiyin edi! Hali ham savollarim bor!
Juda qoyil!!!
Ko‘rib chiqish:
Dars bosqichi | Faoliyat o'qituvchilar | Talabalar faoliyati | UUD tashkil etilgan | Vaqt |
1.Motivatsiya bosqichi (ta'lim faoliyati uchun o'z taqdirini o'zi belgilash). Maqsad: faoliyatga qo'shilish uchun ichki ehtiyojning paydo bo'lishi uchun sharoit yaratish ("Men xohlayman"), o'quvchiga ta'lim faoliyatidan talablarni yangilash ("Menga kerak"). | Salom bolalar. Xayrli tong. Kun boshlandi Darsga tayyorligingizni tekshiring. Stolingizda qalam qutisi va svetoforlar bo'lishi kerak. | Bolalar darsga tayyorligini tekshiradilar. | 1 min. |
|
2. Aktuallashtirish bosqichi va sinovli tarbiyaviy harakat. Maqsad: o'quvchilarning tafakkurini tayyorlash va ularning ichki dunyoqarashini tashkil etish harakatning yangi usulini qurish zarurati. | Bugun sinfda biz yangi ish bilan tanishamiz. Ayting-chi, hozir yilning qaysi vaqti? Shunday qilib, bizning darsimizga qor parchalari uchib kirdi ... Adabiyot yurtida bugun qor yog‘di Bizning qor parchalari esa havoda uchib yuradi. Ular bizga buni aniqlashga yordam beradi Qor parchalariga qarang, nimani sezdingiz? Bolalar, ayting-chi, bu rasmlar qanday o'xshash? Barcha rasmlarda bolalar nima qilyapti? Sizningcha, yangi ishimiz kim haqida bo'ladi? Va bu asar nima deb nomlanganini bilish uchun uni o'ynashni taklif qilaman. Bu yerda mening xatlarim o‘z o‘rnini yo‘qotdi. Ularning joyiga kirishiga yordam bering, harflardan so'z yasang. (ATZENYKII) "Ko'ngilochar" so'zi nimani anglatishini kim biladi? Keling, so'zning ma'nosini aniqroq aniqlaymiz va Ozhegovning tushuntirish lug'atiga murojaat qilamiz. Bitta o‘quvchidan so‘zning ma’nosini topishni so‘rayman. Shunday qilib, biz bugungi darsimizning mavzusi "O'yin-kulgilar" asariga kirish deb qaror qildik. Keling, tanishuvimizni boshlaylik. | Men hozir qish ekanligiga ishonaman, chunki buni kalendar bilan aniqlash mumkin. Men ham qish deb o'ylayman, chunki tashqarida ayoz bo'lib, hamma narsa qor bilan oq edi. Bolalar javob berishadi: barcha qor parchalarida rasmlar bor. Barcha rasmlar bolalarni ko'rsatadi. Ular o'ynashmoqda. Bizda ko'ngilochar so'z bor. Bolalar; ixtirochilar; hazilkashlar. Ko'ngilochar - quvnoq odam, kulgili ixtirolar va tashabbuslarga moyil. | Dars mavzusini shakllantirish, o'quv topshirig'ini qabul qilish va qo'llab-quvvatlash, muammoli masalalarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yarating. | 7 min. |
3. Loyiha qurilishini amalga oshirish bosqichi. Maqsad: o'quvchilarning yangi harakat usulini qurish va uni qo'llash ko'nikmalarini shakllantirish. | Bugun siz va men guruhlarda ishlaymiz.Har bir guruh o'z vazifasini muvaffaqiyatli bajarishi uchun siz hammangiz ertakni diqqat bilan tinglashingiz kerak, men o'z ovozim va hissiyotlarim bilan bolalarning voqealari va suhbatini qanday etkazayotganimni tinglashingiz kerak. Bu va birinchi ikki guruhning ishi bizning rassomlarimizga bolalarning harakatlari va xarakterini aniq va hissiy tarzda etkazadigan eng qiziqarli asar yaratishga yordam beradi. Ishning audioyozuvini yoqaman. Biz oxirigacha tinglamaymiz. Men to'xtab qolaman... keling, uchta cho'chqa kabi o'zimizga uy quraylik... Bolalar, sizningcha, keyin nima bo'ladi? Doskaga gipotezalarni yozaman. Keling, tanishuvimizni davom ettiramiz va taxmin qilishda muvaffaqiyat qozonganimizni aniqlaymiz. Matn varaqlarini oling, kuzatib borishga tayyor bo'ling, 4-qatorni toping. Davomini o‘zim o‘qidim, bolalarim ham yaxshi o‘qiydilar. Biz bolalar tashabbusining natijasini bashorat qila oldikmi? Biz doskada eng mos variantni topamiz va uni aylantiramiz. Ish sizga yoqdimi? Bu ish sizda qanday taassurot qoldirdi? Asar qaysi adabiy janrga mansubligini menga kim aniqlab, isbotlay oladi? | Bolalar o'zlarining taxminlarini yaratadilar. (O'yin davomida bolalar janjallashishadi, mushukcha kelib, ularni qo'rqitadi, ular qiziqarli, qiziqarli o'yin bilan yakunlanadi). Ha, bu yaxshi variant: ular qiziqarli o'yin qilishdi. Bolalar eshitgan asar haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar. Bolalar o'z nuqtai nazarini isbotlab, asar janrini aniqlaydilar. (Bu hikoya, chunki u personajlar va syujetli hikoyadir, hajmi kichik). | Asar mazmunini bashorat qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yarating. | 7 min |
4. Tashqi nutqda talaffuz bilan birlamchi konsolidatsiya bosqichi. Maqsad: o'quvchilarning yangi harakat uslubini o'zlashtirishi. | Bolalar, biron bir notanish so'zlarga duch keldingizmi? Men so'zlarni doskaga yozaman.
Bu nimani anglatishini taxmin qila olamizmi? 2. So‘zning ma’nosini lug‘atdan qidiramiz. | Bolalar so'zlarni birma-bir nomlaydilar. (oyoq uchida, o'rmalab) Bolalar so'zlarni kontekstda o'qiydilar va so'zlarning ma'nosini taxmin qiladilar. Lug'atdan noma'lum so'zlarni toping va ma'nosini o'qing. | O'z tajribangiz va izohli lug'at asosida ba'zi so'zlarning leksik ma'nosini tushuntirish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yarating. | 5 daqiqa |
Bolalar ovozli o'qish texnikasidan foydalangan holda matnni qayta o'qiydilar. | ||||
Jismoniy MINUT "Bugi Vugi" O'ng qo'lingizni oldinga, keyin esa orqaga qo'ying, Va keyin yana davom eting va uni biroz silkiting. Biz boogie-woogie, aylanaga aylanamiz Va biz shunday qarsak chalamiz. (Keyin chap qo'l uchun hamma narsa takrorlanadi). |
||||
5. Mustaqil ish bosqichi Maqsad: harakatning yangi usulini ichkilashtirish va sinov ta'lim harakati maqsadiga erishish bo'yicha ijroiy aks ettirish. | “O‘qishni tushunish” guruhi matn bo‘yicha savollarga javob tayyorlaydi. “Tanlab o‘qish” guruhi topshiriq bo‘yicha matndagi parchalarni topib o‘qish orqali qahramonlarning xarakteri va harakatlarini ochib beradi. "Hikoyani sahnalashtirish" guruhi o'zlarining "aktyorlik mahoratini" namoyish etadi. Bolalarni guruhlarga joylashtirish, guruhlarga topshiriqlarni tushuntirish, sardor tanlash. Rahbar muhokamani tashkil qiladi, topshiriq bo'yicha topshiriqlarni taqsimlaydi, yakuniy so'zni o'zi uchun qoldiradi, ya'ni tugallanmagan hamma narsani tugatadi va tugatadi. O'qituvchi guruhlarga o'z topshiriqlarini bajarishga befarq yordam beradi. Guruhlarda ishlagan savollarni beraman. Har bir guruh bajarilgan ishlar yuzasidan hisobot beradi. Bolalar, uchinchi guruh sizni va meni teatrga taklif qiladi. Uchinchi guruh mini-spektakl namoyish etadi. | Har bir guruhning topshiriqlarini slayddan o‘qing. Savollar bilan kartalarni oling. I guruh uchun topshiriq. Hikoyadagi qahramonlarning ismlari nima?(Valya, Petya) Bu hikoyada asosiy narsa nima?(Bolalar bo'sh vaqtlarini o'zlari tashkil qilishlari mumkin). Muallif bolalarga qanday munosabatda bo'ladi?(Ularni kitobsevar, ko‘ngilochar, xayolparast sifatida yaxshi ko‘radi. Ularni o‘tkinchi qo‘rqoqlikda qoralamaydi, yana bir o‘yinda o‘zlarini jasur ko‘rsatishlariga umid qiladi). (Quvnoq, ehtiyotkor, kitobsevarlar, biroz ehtiyotkor, tasavvuri yaxshi rivojlangan). II guruh uchun topshiriq. (1-band, 1, 2-bandlar) Valya va men ko'ngilocharmiz. Biz har doim qandaydir o'yin o'ynaymiz. Bolalar "Uch kichkina cho'chqa" ertakini eslab, o'zlarini qanday tutdilar?(1-band, 5-jumla) Avvaliga biz xonani aylanib chiqdik, sakrab chiqdik va baqirdik: "Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz!" (3-band) Biz karavotdan ko‘rpani tortib, stolni yopdik. Uy shunday bo'lib chiqdi. Bolalarning qaysi so'zlarida jasorat eshitiladi?( 6-band) Biz doim shu yerda yashaymiz va hech kimni ichkariga kiritmaymiz, agar bo‘z bo‘ri kelsa, biz uni haydab yuboramiz. (quyida 3-band) Valya qo'rqib ketdi va xonadan yugurib chiqdi. Men uning orqasidaman. Ular koridorga yugurib chiqib, eshikni qarsillatib yopdilar. "Kelinglar, - deyman, - eshikni ochmasligi uchun ushlab turing". (4-band) Oyog‘im uchida stolga bordim-da, ko‘rpaning chetidan tortib, eshik tomon yugurdim. Ko‘rpacha tushib ketdi, stol ostida hech kim yo‘q. III guruh uchun topshiriq. Foydalanish rekvizitlar Taqdimotlar - sahnadagi spektaklni tashkil etuvchi ob'ektlar. (S. I. Ozhegov) Sahna uchun: § Jadval. § Eshik. § "Uch kichkina cho'chqa" kitobi. § sumka, hamyon, soyabon (ona uchun). | Darsda ma'lumotlar bilan ishlash, xulosa chiqarish, o'z fikringizni bildirish, qahramonlar haqida gapirish, ularga munosabatingizni bildirish, birgalikda ishlash, o'rtoqlarning fikrlarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yarating. Bolalarning nutq qobiliyatlari va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. | 12 min |
6. Muammoni shakllantirish va yechish bosqichi. Maqsad: ta'lim faoliyati maqsadlarini belgilash va shu asosda ularni amalga oshirish usuli va vositalarini tanlash. | Bugun sizni yangi asar bilan tanishtirdik, bu asar qaysi janrga tegishli ekanligini eslatib qo'yingmi? Bolalar, biz hozir o'rganayotgan bo'limning nomini kim eslaydi? Ushbu bo'limda biz qaysi janrdagi asarlarni o'rgandik? Bugun? Bu hikoya yana kim haqida? Sizningcha, bu hikoyani yozgan odam qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? N. Nosov portretini ko'rsatish (imzosiz). Ha, bu Nikolay Nikolaevich Nosov. Sinfimiz yigitlari siz uchun N.Nosov haqida hikoya tayyorladilar, keling ularni tinglaylik. Eshitayotganda, iltimos, diqqat qiling: * Men buni allaqachon bilardim * Bugun men buni bilib oldim * Men bu haqda ko'proq bilmoqchiman. (rubrikalar doskaga yoziladi). Hikoya davomida men slaydlarni ko'rsataman. "Men bu haqda ko'proq bilishni xohlayman" sarlavhasi ostida o'zingiz uchun nima ta'kidlaganingiz meni juda qiziqtiradi? Ayting-chi, N. Nosovning qaysi asarlari sizga allaqachon tanish? Slayd - yozuvchining kitoblari ko'rgazmasi. | Bu ish hikoya, chunki Bu yerda syujet tasvirlangan, qahramonlar bor. Bo'lim "Bolalar uchun yozuvchilar" deb nomlanadi. Unda bolalar va bolalar haqidagi asarlar mavjud. She'rlar. Hikoya. Bolalar haqida. Bu hikoyani bolalarni sevadigan, quvnoq, quvnoq, hikoyalar yozadigan odam yozgan. Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar. Bolalar yozuvchi haqida hikoya qiladilar. (hikoya taqdimot bilan birga keladi). Bolalar javoblari. ("Dunnoning sarguzashtlari", "Quyoshli shaharda bilmayman", "Oyda bilmayman".) | Muammoli masalalarni hal qilish, olingan ma'lumotlarga asoslangan gipotezalarni ilgari surish, kuzatish va taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. | 6 min |
7. Fikrlash bosqichi, uyga vazifa. Maqsad: o'quvchilarning o'quv faoliyati natijalarini o'z-o'zini baholashi. | Bugun biz qaysi yozuvchi bilan uchrashdik? U haqida nimani bilib oldingiz? N. Nosov ijodi boshqa asarlardan bu qismdan nimasi bilan farq qiladi? Bugun qaysi asarni o'qidik? Kim menga ko'ngilochar deb atalishini kim ayta oladi? Ayting-chi, Valya va Petyani qo'rqoq deyish mumkinmi? Men sizga quyidagi uy vazifasini bermoqchiman. Bundan tashqari, tanlash uchun vazifa:
Darsda ishingizni baholang, svetoforlaringizni ko'rsating (muvaffaqiyatga erishgan va o'zidan mamnun bo'lganlar - yashil, ishidan norozilar - qizil, savollari ko'p va ko'p narsa aniq bo'lmaganlar - sariq). Men qizil va sariq signallari bo'lgan bir nechta talabalardan nega u o'zini shunday baholaganini so'rayman. Rahmat, dars tugadi! | Bugun biz Nikolay Nosov bilan uchrashdik. N.N. Nosov hikoyalar va oldingi she'rlar yozgan. N.N. Nosov bolalar haqida kulgili hikoyalar yozgan. Bugun biz "O'yinchilar" hikoyasi bilan tanishdik. Ko'ngilochar - quvnoq odam, kulgili ixtirolar va tashabbuslarga moyil. Ha, ular mavjud bo'lmagan bo'ridan qo'rqishdi va hatto buni o'ylab topishganda ham, ular uyga yaqinlashishdan qo'rqishdi. | Kattalar tomonidan taklif qilingan mezonlarga ko'ra o'zini baholash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish; o'rganishdagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik sabablarini etarli darajada baholay olish qobiliyati. | 7 min. |
1 guruh | 2-guruh | 3 guruh |
Savollarga javob tayyorlang:
| Matnni toping va o'qing: 1. Nega Valya va Petyani ko'ngilochar deb atash mumkin? 2. Bolalar "Uch kichkina cho'chqa" ertakini eslab, o'zlarini qanday tutdilar? 3. Yigitlar o'zlari uchun qanday uy qurishdi? 4. Jasorat bolalarning qaysi so'zlarida eshitiladi? 5. Yigitlar qorong'uda biror narsadan qo'rqib nima qilishdi? 6. Stol ostida hech kim yo'qligini kim va qanday aniqladi? | Foydalanish taklif qilingan buyumlar , bu hikoya asosida bizga deyarli kutilmagan spektaklni ko'rsating. Sahna uchun: § Jadval. § Katta va kichik adyollar. § Eshik. § "Uch kichkina cho'chqa" kitobi. § sumka, hamyon, soyabon. Guruh skit qahramonlarini tanlaydi, spektakl uchun sahnani tayyorlaydi, kerakli rekvizitlarni tanlaydilar, qahramonlarning harakatlarini, o‘yinning turli daqiqalarida yuz ifodalarini tahlil qiladilar, biroz mashq qiladilar. |
Ko'ngilochar
Valya va men ko'ngilocharmiz. Biz har doim qandaydir o'yin o'ynaymiz.
Bir marta biz "Uch kichkina cho'chqa" ertakini o'qidik. Va keyin ular o'ynashni boshladilar. Avvaliga biz xonani aylanib chiqdik, sakrab chiqdik va baqirdik:
Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz!
Keyin onam do'konga bordi va Valya dedi:
Keling, Petya, keling, ertakdagi cho'chqalar kabi o'zimizga uy quraylik.
Biz karavotdan ko‘rpani tortib, stolni yopdik. Uy shunday bo'lib chiqdi. Biz unga chiqdik va u erda qorong'i va qorong'i edi!
Valya deydi:
Bizning o'z uyimiz borligi yaxshi! Biz doim shu yerda yashaymiz va hech kimni ichkariga kiritmaymiz, agar bo‘z bo‘ri kelsa, biz uni haydab yuboramiz.
Men gapiryapman:
Afsuski, bizning uyimizda derazalar yo'q, juda qorong'i!
"Hech narsa", deydi Valya. - Cho'chqalarning uylari derazasiz.
Men so'rayapman:
Meni ko'ryapsizmi?
Yo'q. Va siz meni?
Va men, aytaman, yo'q. Men hatto o'zimni ham ko'rmayapman.
To'satdan kimdir oyog'imdan ushlab oldi! Men qichqiraman! Men stol ostidan sakrab tushdim, Valya orqamdan ergashdi.
Qanday odamsiz? - so'raydi.
"Kimdir oyog'imdan ushlab oldi", deyman. Balki kulrang bo'ri?
Valya qo'rqib ketdi va xonadan yugurib chiqdi. Men uning orqasidaman. Ular koridorga yugurib chiqib, eshikni qarsillatib yopdilar.
"Kelinglar, - deyman, - eshikni ochmasligi uchun ushlab turing".
Biz eshikni ushlab, ushlab turdik. Valya deydi:
Balki u erda hech kim yo'qdir? Men gapiryapman:
Keyin oyog'imga kim tegdi?
Bu menman, - deydi Valya, - men sizning qayerda ekanligingizni bilmoqchi edim.
Nega oldin aytmadingiz?
"Men," deydi u, "qo'rqdim." Siz meni qo'rqitdingiz.
Biz eshikni ochdik. Xonada hech kim yo'q. Ammo biz hali ham stolga yaqinlashishdan qo'rqamiz: agar uning ostidan kulrang bo'ri sudralib chiqsa-chi!
Men gapiryapman:
Boring, adyolni yeching.
Va Valya deydi:
Yo'q, sen ket!
Men gapiryapman:
U yerda hech kim yo‘q.
Yoki bordir!
Oyog‘im uchida stolga bordim-da, ko‘rpaning chetidan tortib, eshik tomon yugurdim. Ko‘rpacha tushib ketdi, stol ostida hech kim yo‘q. Biz xursand bo'ldik. Ular uyni tuzatmoqchi bo'lishdi, lekin Valya dedi:
To'satdan kimdir yana oyog'ingizni ushlaydi!
Ular endi "Uch kichkina cho'chqa" o'ynashni boshlamadilar.
Valya va men ko'ngilocharmiz. Biz har doim qandaydir o'yin o'ynaymiz.
Bir marta biz "Uch kichkina cho'chqa" ertakini o'qidik. Va keyin ular o'ynashni boshladilar. Avvaliga biz xonani aylanib chiqdik, sakrab chiqdik va baqirdik:
Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz!
Keyin onam do'konga bordi va Valya dedi:
Keling, Petya, keling, ertakdagi cho'chqalar kabi o'zimizga uy quraylik.
Biz karavotdan ko‘rpani tortib, stolni yopdik. Uy shunday bo'lib chiqdi. Biz unga chiqdik va u erda qorong'i va qorong'i edi! Valya deydi:
Bizning o'z uyimiz borligi yaxshi! Biz doim shu yerda yashaymiz va hech kimni ichkariga kiritmaymiz, agar bo‘z bo‘ri kelsa, biz uni haydab yuboramiz.
Men gapiryapman:
Afsuski, bizning uyimizda derazalar yo'q, juda qorong'i!
"Hech narsa", deydi Valya. - Cho'chqalarning uylari derazasiz.
Men so'rayapman:
Meni ko'ryapsizmi?
Yo'q. Va siz meni?
Va men, aytaman, yo'q. Men hatto o'zimni ham ko'rmayapman.
To'satdan kimdir oyog'imdan ushlab oldi! Men qichqiraman! Men stol ostidan sakrab tushdim, Valya orqamdan ergashdi.
Qanday odamsiz? - so'raydi.
"Kimdir oyog'imdan ushlab oldi", deyman. Balki kulrang bo'ri?
Valya qo'rqib ketdi va xonadan yugurib chiqdi. Men uning orqasidaman. Ular koridorga yugurib chiqib, eshikni qarsillatib yopdilar.
"Kelinglar, - deyman, - eshikni ochmasligi uchun ushlab turing".
Biz eshikni ushlab, ushlab turdik. Valya deydi:
Balki u erda hech kim yo'qdir?
Men gapiryapman:
Keyin oyog'imga kim tegdi?
Bu menman, - deydi Valya, - men sizning qayerda ekanligingizni bilmoqchi edim.
Nega oldin aytmadingiz?
"Men," deydi u, "qo'rqdim." Siz meni qo'rqitdingiz.
Biz eshikni ochdik. Xonada hech kim yo'q. Ammo biz hali ham stolga yaqinlashishdan qo'rqamiz: agar uning ostidan kulrang bo'ri sudralib chiqsa-chi!
Men gapiryapman:
Boring, adyolni yeching. Va Valya deydi:
Yo'q, sen ket! Men gapiryapman:
U yerda hech kim yo‘q.
Yoki bordir!
Oyog‘im uchida stolga bordim-da, ko‘rpaning chetidan tortib, eshik tomon yugurdim. Ko‘rpacha tushib ketdi, stol ostida hech kim yo‘q. Biz xursand bo'ldik. Ular uyni tuzatmoqchi bo'lishdi, lekin Valya dedi:
To'satdan kimdir yana oyog'ingizni ushlaydi!
Ular endi "Uch kichkina cho'chqa" o'ynashni boshlamadilar.
Valya va men ko'ngilocharmiz. Biz har doim qandaydir o'yin o'ynaymiz.
Bir marta biz "Uch kichkina cho'chqa" ertakini o'qidik. Va keyin ular o'ynashni boshladilar. Avvaliga biz xonani aylanib chiqdik, sakrab chiqdik va baqirdik:
Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz!
Keyin onam do'konga bordi va Valya dedi:
Keling, Petya, keling, ertakdagi cho'chqalar kabi o'zimizga uy quraylik.
Biz karavotdan ko‘rpani tortib, stolni yopdik. Uy shunday bo'lib chiqdi. Biz unga chiqdik va u erda qorong'i va qorong'i edi!
Valya deydi:
Bizning o'z uyimiz borligi yaxshi! Biz doim shu yerda yashaymiz va hech kimni ichkariga kiritmaymiz, agar bo‘z bo‘ri kelsa, biz uni haydab yuboramiz.
Men gapiryapman:
Afsuski, bizning uyimizda derazalar yo'q, juda qorong'i!
"Hech narsa", deydi Valya. - Cho'chqalarning uylari derazasiz.
Men so'rayapman:
Meni ko'ryapsizmi?
Yo'q, men-chi?
Va men, aytaman, yo'q. Men hatto o'zimni ham ko'rmayapman.
To'satdan kimdir oyog'imdan ushlab oldi! Men qichqiraman! Men stol ostidan sakrab tushdim, Valya orqamdan ergashdi!
Nima sen? - so'raydi.
"Kimdir oyog'imdan ushlab oldi", deyman. Balki kulrang bo'ri?
Valya qo'rqib ketdi va xonadan yugurib chiqdi. Men uning orqasidaman. Ular koridorga yugurib chiqib, eshikni qarsillatib yopdilar.
"Kelinglar, - deyman, - eshikni ochmasligi uchun ushlab turing". Biz eshikni ushlab, ushlab turdik. Valya deydi:
Balki u erda hech kim yo'qdir?
Men gapiryapman:
Keyin oyog'imga kim tegdi?
Bu menman, - deydi Valya, - men sizning qayerda ekanligingizni bilmoqchi edim.
- Nega oldin aytmadingiz?
"Men," deydi u, "qo'rqdim." Siz meni qo'rqitdingiz.
Biz eshikni ochdik. Xonada hech kim yo'q. Ammo biz hali ham stolga yaqinlashishdan qo'rqamiz: agar uning ostidan kulrang bo'ri sudralib chiqsa-chi!
Men gapiryapman:
Boring, adyolni yeching. Va Valya deydi:
Yo'q, sen ket! Men gapiryapman:
U yerda hech kim yo‘q.
Yoki bordir! Oyog‘im uchida stolga bordim-da, ko‘rpaning chetidan tortib, eshik tomon yugurdim. Ko‘rpacha tushib ketdi, stol ostida hech kim yo‘q. Biz xursand bo'ldik. Ular uyni tuzatmoqchi bo'lishdi, lekin Valya dedi:
To'satdan kimdir yana oyog'ingizni ushlaydi!
Ular endi "Uch kichkina cho'chqa" o'ynashni boshlamadilar.