Pinansyal na literacy ng guro sa heograpiya. Isang proyekto upang bumuo ng financial literacy sa mga bata ng senior preschool age, isang proyekto sa mundo sa paligid natin (grupo ng paghahanda) sa paksa. Mga kapaki-pakinabang na laro at aktibidad sa ekonomiya
Sa isang round table sa loob ng balangkas ng Moscow Financial Forum, ang mga kinatawan ng Proyekto ng Russian Ministry of Finance "Pagsusulong ng pagtaas sa antas ng financial literacy ng populasyon" at tinalakay ng mga eksperto ang pinaka-epektibong mga kasanayan para sa pagpapakilala ng financial literacy sa publiko. institusyong pang-edukasyon.
Ang mga resulta ng isang pag-aaral na isinagawa ng NAFI Analytical Center kasama ang Russian Microfinance Center at ang Citi Foundation noong Enero-Pebrero 2018 ay nagpapahiwatig na ang 44% ng mga Ruso ay nakadarama ng pangangailangan na mapabuti ang antas ng kaalaman at kasanayan sa sektor ng pananalapi, at sa bagay na ito 38% ng mga sumasagot ay umaasa sa responsibilidad para sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado. At ngayon sa bagong taon ng akademiko, ang mga mag-aaral ay mag-aaral ng financial literacy sa isang bagong kapasidad - bilang isang elemento ng mga sapilitang paksa: araling panlipunan, panitikan, batas, matematika. Bilang bahagi ng Proyekto, ang mga programang pang-edukasyon at mga materyales sa pagtuturo para sa mga paaralan ay binuo, at ngayong akademikong taon na ang mga rehiyon ay makakatanggap ng humigit-kumulang 8 milyong kopya ng mga pang-edukasyon at pamamaraang kit.
Si Ekaterina Lavrenova, isang dalubhasa sa mga programang pang-edukasyon ng Russian Ministry of Finance Project to Improve Financial Literacy, ay nagsabi sa INMFO portal kung paano itatayo ang financial literacy sa curricula ng mga modernong mag-aaral.
Sino ang patuloy na magtuturo ng financial literacy sa mga paaralan - saan manggagaling ang mga kawani, sino ang magsasanay sa kanila at saan?
Bilang bahagi ng Proyekto ng Ministri ng Pananalapi ng Russia, batay sa mga nangungunang unibersidad sa Russia - ang National Research University Higher School of Economics, ang Faculty of Economics ng Moscow State University at ang Financial University sa ilalim ng Gobyerno ng Russian Federation - ang mga metodolohikal na sentro ay nilikha para sa pagsasanay ng mga guro sa paaralan, mga propesor sa unibersidad, mga consultant-methodologist na may isang rehiyonal na network sa buong bansa.
Salamat sa Proyekto, humigit-kumulang 19,000 guro ang nasanay na ngayon sa financial literacy - ito ang mga kasalukuyang guro, guro sa unibersidad at sekondaryang edukasyon, at mga mag-aaral ng mga espesyalidad sa pedagogical. Sa pagtatapos ng 2019, mahigit 38,000 guro ang sasailalim sa pagsasanay sa financial literacy.
Paano isasama ang mga bagong kasanayan para sa pagpapabuti ng financial literacy sa mga programa sa mga asignaturang ito na tumatakbo nang matagal at tuluy-tuloy, at magkakaroon ba ng anumang mga kurso sa muling pagsasanay para sa mga guro sa mga paksang ito na may diin sa mga elemento ng financial literacy?
Mayroong ilang mga diskarte sa pagpapasok ng mga paksa ng financial literacy sa sistema ng edukasyon ng paaralan. Ang una ay upang ipakilala ito bilang isang hiwalay na paksa, na hindi pa ganap na pinakamainam, dahil madalas na pinag-uusapan ang labis na karga ng mga bata at ang matinding saturation ng kurikulum ng paaralan. Samakatuwid, ang Russian Ministry of Finance ay pumili ng dalawang iba pang mga pagpipilian.
Si Ekaterina Lavrenova ay nagsasagawa ng isang bukas na aralin sa financial literacy kasama ang mga kinatawan ng World Bank sa isang Moscow school noong Enero 2018
Ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagpapahintulot sa mga paaralan na malayang pumili ng mga kurso at programa para sa mga ekstrakurikular na aktibidad at elective. Ginagawa nitong posible na magpakilala ng mga kurso sa financial literacy, ngunit sa labas ng compulsory program. Ang bawat paaralan, rehiyon, munisipalidad ay may karapatang magdesisyon nito mismo. May potensyal na pang-edukasyon at pamamaraan para dito: 17 financial literacy kit ang ginawa para sa iba't ibang edad. Bilang karagdagan, maraming trabaho ang ginagawa sa Russia upang ipakilala ang mga elemento ng financial literacy sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Sa paksang "pag-aaral sa lipunan", ang naturang gawain ay naisagawa na, kaya ang mga kumplikadong pagtuturo at pag-aaral (mga kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan) ay magiging may kaugnayan para sa lahat ng mga mag-aaral sa mga baitang 8–9 at mga guro ng araling panlipunan. Bilang karagdagan sa araling panlipunan, ang mga espesyal na temang module ay inihanda para sa mga asignaturang paaralan tulad ng ekonomiya, batas, pangunahing kaligtasan at pamantayan ng pamumuhay (HSL), wikang Ingles, heograpiya at matematika. Ang mga module para sa kasaysayan at computer science ay inihahanda para sa paglabas.
Sa panahon ng Proyekto, ang mga programang pang-edukasyon at mga materyales sa pagtuturo ay binuo para sa mga paaralan mula ika-2 hanggang ika-11 baitang. Noong 2018–2019 Isang kakaibang sirkulasyon ang ipapamahagi sa mga rehiyon - higit sa 8 milyong kopya ng mga pang-edukasyon at metodolohikal na kit sa financial literacy.
Ang mga materyal na ito ay magagamit para sa libreng pag-download sa opisyal na website ng Russian Ministry of Finance. Ang bawat kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan ay may kasamang mga karagdagang programang pang-edukasyon, mga materyales para sa mga mag-aaral, mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga guro at impormasyon at mga materyales sa pamamahayag para sa mga magulang. Ang mga propesyonal na retraining at advanced na mga programa sa pagsasanay para sa mga metodologo, tagapagturo, at mga guro ay nagpapatakbo batay sa pederal at rehiyonal na mga sentro ng pamamaraan.
Elena Maltseva
Evgenia Korkunova
Pinansyal na literacy project na "Little Economist"
Layunin: Pagsusulong ng pinansiyal na edukasyon at pagpapalaki ng mga batang preschool, na lumilikha ng kinakailangang motibasyon upang mapabuti ang kanilang kaalaman sa pananalapi.
1) palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pinagmulan ng pera, tungkol sa kung ano ang nagsilbing pera para sa mga sinaunang tao;
2) bumuo ng memorya, pansin, pagsasalita, pasiglahin ang aktibidad ng mga bata;
3) upang linangin ang mga ideya tungkol sa kakanyahan ng mga moral na kategorya tulad ng ekonomiya, pagtitipid at katapatan.
Kagamitan, mga materyales sa pagtuturo: papel na pangguhit, mga panulat na nadama, papel at metal na pera (posible ang mga kopya, pagtatanghal "Pera ng nakaraan, kasalukuyan at hinaharap."
Teknikal na mga pantulong sa pagtuturo: laptop/computer, multimedia projector, screen.
Tagal ng proyekto: panandaliang
Uri ng proyekto: malikhain - pang-edukasyon.
Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng pangkat ng paghahanda; mga guro ng pangkat; manggagawa sa kindergarten; magulang.
MGA YUGTO NG GAWAIN SA PROYEKTO.
Yugto ng paghahanda
Sa yugtong ito, isinasagawa ang paunang gawain:
1) Pagtukoy sa mga layunin at layunin ng proyekto, pagkolekta ng materyal na kinakailangan upang makamit ang layunin ng proyekto,
2) Pagtataya ng resulta, pagguhit ng isang plano para sa magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata, guro at magulang
3) Pagpili ng mga materyales at kagamitan para sa mga klase, pag-uusap, paglalaro ng papel kasama ang mga bata (nakalarawan, masining at didactic)
4) Paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad, pagpapakilala ng mga laro sa paksa, didactic, paglalaro ng papel.
Pakikipagtulungan sa mga magulang (disenyo ng mga folder para sa mga magulang sa paksa ng proyekto, pagpili ng mga larawan, panitikan. Mga pag-uusap sa mga magulang tungkol sa pangangailangan na lumahok sa proyekto, tungkol sa isang seryosong saloobin patungo sa proseso ng edukasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Pangunahing yugto
Kasama sa mga gawain ng yugtong ito ang pagpapatupad ng mga pangunahing aktibidad sa mga lugar ng proyekto:
Mga aktibidad para sa pagtatrabaho sa mga bata:
nagbabasa ng fiction,
nanonood ng mga cartoon at multimedia presentation,
mga pamamasyal,
mga obserbasyon,
pagguhit,
mga aplikasyon,
didactic na laro.
1) Mga aktibidad upang makipagtulungan sa mga guro at magulang:
paggamit ng mga handout alinsunod sa paksa ng proyekto,
paggamit ng multimedia presentation,
paggawa ng mga tulong na pang-edukasyon at mga katangian para sa mga laro
Ang huling yugto
Sa ikatlo at panghuling yugto, ang mga resulta ng gawain ay buod:
1) Paggawa ng album na "Shop", isang menu para sa "Cafe", iba pang materyal para sa mga role-playing game.
2) Disenyo ng isang photo exhibition.
3) Pagsali sa mga magulang sa role-playing game na "Shop".
Mga inaasahang resulta ng proyektong ito:
Ang mga preschooler ay nakakakuha ng pangunahing karanasan sa ekonomiya, natututo
magtatag ng makatwirang ugnayang pang-ekonomiya sa iba't ibang larangan
aktibidad sa buhay;
Ang mga magulang ay tumatanggap ng karagdagang kaalaman sa pang-ekonomiyang edukasyon ng mga bata;
Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay magkakaroon ng pangkalahatang karanasan sa lugar na ito
Problema;
Ang mga guro ay makakatanggap ng isang sistema ng trabaho upang mapaunlad ang karanasan sa ekonomiya ng mga bata.
1. "Sa tindahan" Layunin: Upang palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga grocery store.
2. "Lahat ng propesyon ay mahalaga" Layunin: Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga propesyon - nagbebenta, administrator, cashier, direktor at ang kanilang mga responsibilidad.
3. "Pera" Layunin: Patuloy na palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pera.
Konsultasyon para sa mga magulang:
1. "Naglalaro kami kasama ang mga bata."
2. "Plot-role-playing games sa buhay ng mga bata"
3. “Plot-role play bilang isang paraan ng buong pag-unlad ng bata”
4. "Matanda, bata, laro"
Masining na aktibidad:
1. Paggawa ng mga palatandaan, tseke, imbitasyon sa pagbubukas ng tindahan, mga plastic card para sa larong "Shop"
1. Plot-role-playing game kasama ang mga magulang na “Supermarket”
ECD "Pagkilala sa pera"
Ipakilala ang mga bata sa pera gaya noong sinaunang panahon hanggang sa ating panahon;
Ipakilala ang mga bata sa pera sa mga denominasyon na 1,2,5,10 rubles, 1,5,10 kopecks;
Ipakilala ang mga konsepto: pera, barya, kuwenta, ruble, kopeck;
Matutong magtatag ng ugnayan sa pagitan ng mga barya at mga numero;
Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa komposisyon ng isang numero mula sa dalawang mas maliliit na numero at mula sa mga yunit;
Matutong gumawa ng iba't ibang kumbinasyon mula sa isang umiiral na hanay ng mga barya;
Pagyamanin ang iyong aktibong bokabularyo;
Progreso ng kaganapan:
Voss: Hello, guys. Tingnan mo kung sino ang bumisita sa amin?
Mga bata: Pusa.
Q: Tama, ito ang Scientist na pusa, alam niya ang lahat.
K: Hello guys. GUSTO MO bang lutasin ang mga bugtong?
D: Hello
Q: Guys, ano sa tingin ninyo ang talagang gustong gawin ng pusa?
Mga pagpipilian sa sagot.
D: Mga pagpipilian sa sagot.
K: Saan kayo nagbabayad ng pera?
D: Mga pagpipilian sa sagot.
K: Nilagay namin sa wallet,
Punta tayo sa tindahan kasama sila. (Pera)
Q: Tama yan guys. Nais naming makapasok sa tindahan, ngunit makakarating kami doon sa tulong ng isang magic item. Alin sa tingin mo? (Tsvetik - pitong-tsvetik) Guys, ngunit kailangan nating pilasin ito at sabihin ang mga mahiwagang salita. Nagpupunit sila at sinasabi ang mga salita. "NAG-TULONG" sa sinaunang mundo.
K: Sa tingin mo saan tayo napunta? Nakarating kami sa mga sinaunang tao. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s
Q: Guys, ano ang pera sa cartoon?
D/N: "Anong nangyari kailan?"
Mga Panuntunan: Pumili mula sa ilang mga larawan kung ano ang maaaring maging pera.
Pisikal na ehersisyo: "Orange"
Nagshare kami ng orange
Marami kami, pero mag-isa lang siya.
Ang slice na ito ay para sa hedgehog,
Ang slice na ito ay para sa matulin,
Ang slice na ito ay para sa ducklings,
Ang slice na ito ay para sa mga kuting,
Ang slice na ito ay para sa beaver,
At para sa lobo. balatan.
Siya ay galit sa amin - gulo!
Tumakas sa lahat ng direksyon.
Q: Guys, tandaan natin kung saang fairy tale galing ang maliit na bulaklak?
Anong wishes ng dalaga?
K: Kaya mo bang wala ang Bulaklak? Paano matutupad ang hiling ng dalaga?
Q: Bumili kami ng groceries:
Gatas, kulay-gatas, prutas.
Dinadala namin ang lahat sa checkout sa isang basket.
Nasa grocery kami. Tindahan
Q: Ano ang hinihiling ng batang babae sa fairy tale?
D: Mga manika, manibela, bisikleta.
K: Guys, i-drawing natin kung ano ang wish ng girl.
Pagguhit gamit ang mga kulay na lapis ng mga bagay na naisin ng batang babae gamit ang isang bulaklak.
Sinusuri ng scientist cat ang mga guhit ng mga bata.
"Excursion sa tindahan"
Layunin: Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga gusaling mahalaga sa lipunan
mga lungsod ang kanilang destinasyon ay ang tindahan ng "Mga Produkto";
mga propesyon ng mga taong nagbebenta ng grocery store,
Pag-unlad ng ekskursiyon:
Q: Guys, pupunta tayo ngayon sa isang iskursiyon sa tindahan. Tandaan natin kung paano natin malalaman kung magkano ang halaga ng pagkain o laruan?
mga sagot ng mga bata
Q: Tama. Palaging may price tag sa tabi ng produkto na may nakasulat na presyo.
Ano ang maaari nilang ibenta sa mga bata?
Mga sagot ng mga bata.
T: Ganap na tama, maaari silang magbenta ng tinapay, gatas, at kendi sa mga bata.
Ano ang kailangan nating gawin kapag kinuha natin ang mga kalakal?
D: Samahan mo siya sa checkout.
Q: Ano ang pangalan ng taong nagbebenta ng pagkain sa isang tindahan?
D: Nagbebenta
Q: Oo, may tindera sa tindahan. Sa malalaking tindahan tulad ng Victoria, mayroong isang salesperson at isang cashier na nagtatrabaho sa checkout.
Q: Ano ang gagawin natin pagkatapos?
Tama, kunin ang mga paninda at pumunta sa cashier, bayaran ang pera, pagkatapos ay maaari kang umalis sa tindahan.
Saan kayo kumukuha ng pera?
Mga sagot ng mga bata
Q: Tama, papasok tayo sa trabaho at binabayaran natin ang ating trabaho. Anong mga propesyon ang alam mo?
Excursion sa tindahan
Q: Guys, ano ang nakikita natin sa tindahan?
D: pagkain, groceries, tsaa, atbp.
T: Tama, ikaw at ako ay nakakakita ng mga produkto, kaya ang tindahan na ito ay tinatawag na isang tindahan ng groseri.
Bumili tayo ng marmelada. Pinili namin ang produkto. Ano ang susunod na dapat kong gawin?
D: Pumunta sa checkout at magbayad.
B: Aalis na tayo sa tindahan. Sino ang nakakaalala kung anong pera ang binayaran namin?
Q: Guys, kaninong mga nanay ang nagpapadala sa kanila sa tindahan?
Ano sa palagay mo ang makakatulong sa iyo na bilhin ang lahat ng kailangan mo sa tindahan?
Ano ang maaari nating gawin upang maiwasang makalimutan ang mga bagay na kailangan nating bilhin?
Mga sagot ng mga bata
Q: Kailangang maingat tayong gumamit ng pera para hindi ito mawala.
Nakabatay sa kwentong role-playing game na "Victoria"
Layunin: pagsamahin ang kaalaman ng mga bata
Ang proyektong pang-ekonomiyang edukasyon na "Financial literacy sa elementarya" ay binuo bilang bahagi ng komprehensibong pampakay na pagpaplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga bata sa elementarya.
Ang mga aktibidad ng proyekto ay naglalayong bumuo ng mga kinakailangang ideya tungkol sa bahagi ng pananalapi ng isang modernong pamilya at ang organisasyon ng materyal na bahagi ng nakapalibot na espasyo.
I-download:
Preview:
Preview:
Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com
Mga slide caption:
Nakumpleto ni: Kravets Ekaterina Aleksandrovna Guro sa pangunahing paaralan MBOU sekundaryong paaralan No. 34 municipal budgetary na institusyong pang-edukasyon na may sekondaryang paaralan No. 34 ng lungsod ng Novoshakhtinsk PROYEKTO "Financial literacy sa elementarya" Guro sa primaryang paaralan MBOU secondary school No. 34 Kravets Ekaterina Aleksandro
Paliwanag na tala Ang proyekto ay nakatuon sa pagsusuri ng iyong badyet, pag-aaral ng mga paraan upang makatipid at isabuhay ang mga ito. Ang proyekto ay pangmatagalan, pananaliksik, indibidwal, cross-disciplinary sa profile; nilalaman - financial literacy; ayon sa uri ng disenyong object: practice-oriented.
Ang kaugnayan ng paksa ng proyekto ay ang bawat tao ay kailangang makatwiran at mahusay na pamahalaan ang kanilang mga pananalapi.
Ang layunin ng proyekto: upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang subaybayan ang mga gastos at kita, mga kasanayan sa pagguhit ng isang pangunahing badyet
Mga Layunin: 1. Upang ipakilala ang mga konsepto ng "badyet", "kita", "mga gastos", "kakulangan", "labis", "impok" 2. Upang ituro kung paano subaybayan ang kita at mga gastos sa proseso ng malayang pagguhit magkaroon ng pangunahing badyet 3. Upang ipakilala ang patuloy na pangangailangan sa paglago at limitadong kakayahan 4. Itanim sa mga mag-aaral ang isang matipid na saloobin sa badyet
Mga nakaplanong resulta: Personal: kahandaan ng mag-aaral para sa pagpapaunlad ng sarili; pagbuo ng pagganyak para sa may layunin na aktibidad; ang kakayahang magtakda ng mga layunin at gumawa ng mga plano sa buhay.
Paksa: pag-unawa sa mga pangunahing prinsipyo ng buhay pang-ekonomiya ng lipunan: isang ideya ng papel ng pera sa pamilya at lipunan, ang mga sanhi at kahihinatnan ng mga pagbabago sa kita at gastos ng pamilya, pag-unawa at tamang paggamit ng mga terminong pang-ekonomiya; mastering techniques para sa pagtatrabaho sa pang-ekonomiyang impormasyon at pag-unawa dito; pagsasagawa ng mga simpleng kalkulasyon sa pananalapi. pagkuha ng kaalaman at karanasan sa paggamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan upang malutas ang mga tipikal na problema sa larangan ng ekonomiya ng pamilya: kaalaman sa mga mapagkukunan ng kita at mga lugar ng mga gastusin ng pamilya at ang kakayahang gumuhit ng isang simpleng badyet ng pamilya;
Meta-subject: Cognitive: ang kakayahang magtakda ng isang gawain sa pag-aaral, ang kakayahang pumili ng mga pamamaraan at maghanap ng impormasyon upang malutas ito at buuin ang kaalaman na nakuha; magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, ang kakayahang bumalangkas ng problema at maghanap ng paraan upang malutas ito; Regulatoryo: pagpaplano - pagguhit ng isang plano at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon; pagtataya - pag-asa sa resulta; pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng aktwal na aksyon at resulta nito; pagtatasa - pagkakakilanlan at kamalayan ng mag-aaral sa kung ano ang nagawa na at kung ano ang kailangan pang gawin; regulasyon sa sarili bilang ang kakayahang magpakilos ng lakas at lakas, upang magsagawa ng kusang-loob. Komunikasyon: ang kakayahang pumasok sa diyalogo at isagawa ito, pagkuha isaalang-alang ang mga kakaibang komunikasyon sa iba't ibang grupo ng mga tao, upang patunayan ang mga hatol ng isang tao;
Resulta ng proyekto Sa pagtatapos ng proyekto, ang isang nagtapos sa ika-4 na baitang ay malinaw na malalaman ang mga konsepto tulad ng "badyet", "kita", "mga gastos", "kakulangan", "labis", "impok", matutong magtago ng mga talaan ng kita at mga gastos sa proseso ng independiyenteng compilation basic budget, at magiging maingat din at maayos na pamahalaan ang iyong badyet.
Ika-1 baitang “Ako ay nasa mundo ng pera” Setyembre Aralin – larong “We are business guys!” Oktubre Home accounting Nobyembre Consumer basket Disyembre Excursion sa Pyaterochka supermarket Enero Monetary currency ng iba't ibang bansa Pebrero “Travel to the Country Economy” March Online business game “Forest Fair” April Round table “Financial ABC” May “Piggy Bank of Happiness”
"Kami ay mga taong negosyante!"
"Accounting sa bahay"
"Bakol ng consumer"
Excursion sa Pyaterochka supermarket
Salamat sa iyong atensyon!
Averina-Kutsenko Elena Vladimirovna, guro ng heograpiya at ekonomiya, Lyceum No. 86
Kreskova Yulia Vasilievna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, MBOU "Gymnasium No. 166 ng lungsod ng Novoaltaisk, Altai Territory"
Merkulov Artyom Viktorovich, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, MBOU "Gymnasium No. 166 ng lungsod ng Novoaltaisk, Altai Territory"
Game Banking System (PPTX, 1.64 MB)
Proyekto (PPTX, 191 Kb)
Proyekto 2: Kita. Aralin ng bagong kaalaman, ika-5 baitang
Parfenova Elena Vladimirovna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Gymnasium No. 69
Savinkina Inna Valerievna, guro ng kasaysayan, Lyceum No. 124
Siromakho Irina Sergeevna, guro ng kasaysayan, Gymnasium No. 69
Sokolova Galina Vasilievna, guro ng kasaysayan, Gymnasium No. 80
Suvorova Irina Sergeevna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, ODNKNR MBOU "Secondary school No. 53 na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa"
Svetlana Nikolaevna Funk, guro ng kasaysayan, Lyceum No. 124
Aralin sa financial literacy sa ika-5 baitang (DOCX, 20 Kb)
Project 3: Mahal ng pera ang isang account, o kung paano pamahalaan ang iyong wallet upang hindi ito walang laman. Aralin ng bagong kaalaman, ika-3 baitang
Zarechneva Tatyana Nikolaevna, guro sa elementarya MBOU Secondary school No
Kekalo Natalya Aleksandrovna, guro ng pangunahing paaralan MBOU MCOU "Pervoaleyskaya Secondary School"
Elena Vladimirovna Rakova, guro sa elementarya, Pavlovsk Secondary School
Raspopova Marina Mikhailovna, guro sa elementarya, Pavlovsk Secondary School
Solovyova Tatyana Grigorievna, guro sa elementarya, Gymnasium No. 11
pananalapi ng aralin (PPTX, 3.85 MB)
kaalaman sa pananalapi (DOCX, 53 Kb)
Project 4: Ano ang pera at ano ang mga ito? Extracurricular activities, grade 2-4
Bolotova Lyudmila Ilyinichna, guro sa elementarya, Druzhbinsk Secondary School
Bessonova Olga Nikolaevna, guro sa elementarya, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 24"
Elena Georgievna Epishina, guro sa elementarya, Gymnasium No. 69
Eremina Marina Viktorovna, guro sa Buranovskaya Secondary School
Mayorova Elena Nikolaevna, guro sa elementarya, Gymnasium No. 69
Lyapina Lyudmila Nikolaevna, guro sa elementarya MCOU "Podoynikovskaya sekondaryang paaralan na pinangalanang Bayani ng Unyong Sobyet M.I. Rogachev"
Ellert Elena Alekseevna, guro sa elementarya, sekondaryang paaralan ng Pobedimsk
Ano ang pera-5 (PPTX, 322 Kb)
Project 5: Tingnan natin ang pera. Extracurricular activities, 2nd grade
Baklazhko Natalya Aleksandrovna, guro sa elementarya, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 113 na pinangalanang Sergei Semenov"
Evgenia Vasilievna Zharinova, guro sa elementarya, Novoromanovskaya Secondary School
Zemlyakov Natalya Gennadievna, guro sa elementarya, Lyceum No. 101
Margarita Nikolaevna Sapegina, guro sa elementarya, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 55"
Saprykina Irina Valerievna, guro ng pangunahing paaralan MBOU "Pospelikhinskaya Secondary School No. 2"
Aralin 2 Tingnan natin ang pera (DOCX, 25 Kb)
Project 6: Paano makatipid? Extracurricular activities, 2nd -3rd grade
Akenshina Larisa Alekseevna, guro sa elementarya MCOU "Trusovskaya secondary school"
Alekseeva Natalya Viktorovna, guro sa elementarya, Municipal Budgetary Educational Institution "Erudite Lyceum"
Levchuk Nadezhda Nikolaevna, guro sa elementarya, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 78"
Lyutykh Galina Gennadievna, guro sa elementarya, Municipal Budgetary Educational Institution "Primary Secondary School No. 16"
Tatyana Fedorovna Mash, guro sa elementarya, Gonoshikhinskaya Secondary School
Shipilova Larisa Viktorovna, guro sa elementarya MCOU "Trusovskaya secondary school"
Pagtitipid (PPTX, 26.04 MB)
Teknolohikal na mapa ng aralin (DOCX, 23 Kb)
Proyekto 7: Badyet ng pamilya. Extracurricular activities, ika-6 na baitang
Bulgakova Daria Alekseevna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 50"
Kiselev Vadim Anatolyevich, guro ng kasaysayan, araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 10 "Cadet Corps of Young Rescuers"
Podbolotova Margarita Alekseevna, guro ng kasaysayan, araling panlipunan MKOU "Talmenskaya secondary school No. 5"
Sutormina Anna Nikolaevna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 10" Cadet Corps of Young Rescuers
Tutukina Lyudmila Anatolyevna, guro ng matematika, MBOU "Secondary School No. 60"
Lesson project (PPTX, 1.52 MB)
Proyekto 8: Pera: ano ito? Aralin sa pagtuklas ng bagong kaalaman, ika-8 baitang
Afanasyeva Lyudmila Leonidovna, guro sa matematika, Gymnasium No. 3
Erofeeva Yulia Danilovna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Lyceum No. 101"
Makhotkina Yulia Vasilievna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 76"
Rubtsova Elena Yurievna, guro ng teknolohiya, MBOU "Profile Lyceum No. 24", Rubtsovsk
Shustik Tatyana Ivanovna, guro ng teknolohiya sa MBOU "Secondary School No. 89 na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa"
Pera ng mapa ng teknolohiya (DOC, 111 Kb)
Financial Literacy (PPTX, 1.26 MB)
Proyekto 9: Sistema ng buwis sa Russian Federation. Laro ng negosyo, ika-8 baitang
Bessonova Elena Vladimirovna, guro ng kasaysayan, araling panlipunan, MBOU "Basic secondary school No. 15"
Imenova Lyudmila Valentinovna, guro ng ekonomiya, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 93"
Isaeva Natalya Vladimirovna, guro ng Municipal Budgetary Educational Institution "Poroshino Secondary School"
Maslova Larisa Nikolaevna, guro ng wikang Ruso at panitikan, Savvushinskaya Secondary School na pinangalanang Bayani ng Unyong Sobyet K.N. Chekaeva"
Savelyev Sergey Nikolaevich, guro ng kasaysayan at panlipunang pag-aaral, Municipal Budget Educational Institution "Lyceum No. 129" na pinangalanan sa Siberian Battalion ng 27th Infantry Division
Sokolova Lyudmila Vasilievna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, MBOU "Lyceum "Erudite"
Chernykh Lyubov Mikhailovna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, MBOU "Secondary School No. 98"
Larong pangnegosyo (DOCX, 35 Kb)
Presentasyon ng proyekto (PPTX, 808 KB)
Mga Application (DOCX, 684 KB)
Pagbuo ng aralin (DOCX, 28 Kb)
Proyekto 11: Pera: ano ito? Extracurricular activities, ika-8 baitang
Avilova Natalya Nikolaevna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Lyceum No. 112"
Rudakova Lyudmila Anatolyevna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 118"
Saprykina Nadezhda Alekseevna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 81"
Safonova Olga Viktorovna, guro ng kasaysayan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 51"
Chepkasov Ruslan Vladimirovich, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 31"
Chuvashova Olga Aleksandrovna, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 31"
Project Money Courses 2016 (PPT, 1.68 Mb)
Proyekto ng aralin (DOCX, 27 Kb)
Project 10: Unang pera. Extracurricular activities, 2nd grade
Badulina Tatyana Grigorievna, guro sa elementarya, Secondary School No. 20
Mityushova Svetlana Yurievna, guro sa elementarya, Secondary School No. 106
Oskina Elena Vasilievna, guro sa elementarya, Nizhnechumansk Secondary School
Pochankina Marina Vasilievna, guro ng elementarya sa MCOU Borisov Secondary School
Rudakova Tatyana Alekseevna, guro sa elementarya, Secondary School No. 106
Chernova Tatyana Yurievna, guro sa elementarya ng MBOU Secondary School No. 20
Mga tala ng aralin: unang pera (DOCX, 65 Kb)
Unang pera (PPTX, 1.82 MB)
Proyekto 15: Badyet ng pamilya
Prishchepa Vera Mikhailovna, guro ng Romanovsky Center for Assistance to Children Without Parental Care
Yusupova Natalya Aleksandrovna, guro ng KSBI "Yarovsky Center for Assistance to Children Without Parental Care"
Badyet ng pamilya (PDF, 409 KB)
Presentasyon 1 (PPTX, 329 KB)
Presentasyon 2 (PPTX, 1.45 MB)
Project 16: Saan ginagastos ang pera?
Hartman Tatyana Evgenievna KGBU "Pankrushikha Help Center",
Zobnina Irina Aleksandrovna KSBI "Mikhailovsky Children's Assistance Center",
Kravchuk Nina Nikolaevna KSBI "Pospelikhinsky Center para sa Tulong sa mga Bata",
Ugreninova Nina Evgenievna KSBI "Pavlovsk Children's Assistance Center",
Chukanov Eduard Yurievich KSBI "Aleisky Children's Assistance Center",
Yamshchikova Anna Ivanovna KSBI "Kuibyshev Center para sa Pagtulong sa mga Bata"
Mga tala ng aralin (PDF, 306 Kb)
Pagtatanghal: Saan gagastos ng pera (PPT, 6.23 Mb)
Mga Bugtong Pang-ekonomiya ng Laro (PPT, 4.84 MB)
Project 17: Ano ang pera?
Abasova Victoria Gennadievna (Zarinsk)
Bakanova Marina Borisovna (Troitskoe village)
Kiryanova Evgenia Albertovna (Rubtsovsk)
Lipinskaya Anastasia Yurievna (Kamen-on-Obi)
Maslova Evgenia Nikolaevna (nayon ng Topchikha)
Simaeva Larisa Nikolaevna (nayon ng Altaiskoe)
Khizhnyak Anastasia Leonidovna (istasyon ng Central Siberian)
Mga tala ng aralin (PDF, 369 Kb)
Presentasyon (PPTX, 2.09 Mb)
Proyekto 18: Badyet ng pamilya
Larikova S.A. MBOU "Secondary School No. 127", Barnaul
Shirobokova O.A., MBOU "Lyceum No. 2", Barnaul
Selivanova N.L., MBOU "Srostinskaya Secondary School na pinangalanan. V.M. Shukshina"
Smirnova S.G., MBOU "Setovskaya Secondary School"
Mapa ng aralin sa teknolohiya (PDF, 420 Kb)
Paglalahad ng aralin (PPT, 1.43 MB)
Project 19: Ano ang mga buwis at bakit binabayaran ang mga ito
Ruf Yulia Aleksandrovna MBOU Neninskaya Secondary School na pinangalanan. Bayani ng Russian Federation na si Laisa A.V.,
Subbotina Tatyana Valerievna MCOU "Sekondaryang Paaralan ng Magsasaka",
Konkin Ivan Ivanovich MCOU Togulskaya sekondaryang paaralan,
Gubanova Elena Anatolyevna MBOU "Tselinnaya Secondary School".
Bagrintseva Natalya Valentinovna MBOU "Lyceum No. 101", Barnaul,
Voronina Elena Gennadievna MBOU Secondary School No. 3, Novoaltaisk,
Melikhov Vladimir Aleksandrovich MBOU Secondary School No. 84.
Mapa ng aralin sa teknolohiya (PDF, 466 Kb)
Mga Buwis (PPTX, 1.90 MB)
Proyekto 20: Pera: ano ito?
Maikopova Raisa Ivanovna MBOU "Gymnasium No. 80"
Nikitina Tatyana Aleksandrovna MBOU "Gymnasium No. 80"
Vikulina Oksana Aleksandrovna MBOU "Sannikovskaya Secondary School"
Potekhina Olga Sergeevna MBOU "Maloenisei Secondary School"
Voloshina Tatyana Sergeevna MBOU "Gymnasium No. 3"
Teknolohikal na mapa ng aralin (PDF, 461 Kb)
Presentasyon (PPTX, 1.21 MB)
Project 21: Saan nanggagaling ang pera ng pamilya?
Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU "Zavyalovskaya Secondary School No. 1"
Beltikova Anna Sergeevna MBOU "Sannikovskaya Secondary School" ng distrito ng Pervomaisky
Bezhbarmakova Irina Ivanovna MBOU Neninskaya Secondary School na pinangalanang Bayani ng Russian Federation na si Lais A.V.
Vedrova Elena Viktorovna MBOU "Secondary school No. 127, Barnaul"
Shalpova Tatyana Petrovna MBOU "Lyceum No. 2, Barnaul"
Teknolohikal na mapa ng aralin (PDF, 714 Kb)
Pagtatanghal (PPTX, 2.43 MB)
Proyekto 23: Pera: ano ito?
T.V. Zhukova, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Verkh-Obskaya Secondary School na pinangalanan. MS.
Evdokimov", distrito ng Smolensky
M.A. Tkachenko, guro ng wikang Ruso at panitikan sa Ust-Katunskaya
Pangkalahatang paaralan ng edukasyon, sangay ng MBOU "Verkh-Obskaya secondary school na pinangalanan. MS. Evdokimov", distrito ng Smolensky
O.A. Sviridyuk, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, MBOU "Pervomaiskaya Secondary School",
distrito ng Pavlovsky
N.N. Chistyakova, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, MBOU "Pervomaiskaya Secondary School",
distrito ng Pavlovsky
N.K. Ellert, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, Municipal Budgetary Educational Institution "Secondary School No. 5", Biysk
Ministri ng Edukasyon at Patakaran sa Kabataan ng Teritoryo ng Stavropol
Institusyong pang-edukasyon na propesyonal sa badyet ng estado
"Pyatigorsk College of Trade, Teknolohiya at Serbisyo"
(GBPOU PTTTiS)
PROYEKTONG PANLIPUNAN
"FINANCIAL LITERACY"
Tagapamahala ng proyekto
CHROMATIDI K.M.
2016
Abstrak ng proyekto
Ang isang proyektong panlipunan ay isang paraan ng pagpapahayag ng ideya ng pagpapabuti ng estado ng lipunan sa wika ng mga tiyak na layunin at layunin, mga hakbang at aksyon upang makamit ang mga ito, pati na rin isang paglalarawan ng mga kinakailangang mapagkukunan para sa praktikal na pagpapatupad ng plano. at mga tiyak na takdang panahon para sa pagpapatupad ng inilarawang ideya.
Kaugnayan
Sa modernong mundo, higit at higit na pansin ang binabayaran sa personal na kasanayan sa pananalapi, katulad ng financial literacy. Sa maraming bansa, ang mga proyekto upang mapabuti ang financial literacy ay ipinatutupad sa pambansang antas. Sa ating bansa, ang mga naturang panukala ay inilalagay, at ang estado ay hindi tumatabi. Sa ngayon, maraming mga programa ang ipinatutupad: "Programa ng estado para sa pagtaas ng literasiya sa pananalapi sa Russian Federation", "Kultura sa pananalapi at seguridad ng mga mamamayan", "Proyekto ng edukasyon sa pananalapi sa Russia" "Pagtaas ng kaalaman sa pananalapi ng populasyon na may mababang kita "Plan your future"" at iba pa. Ang pag-unlad ng lugar na ito ay higit sa lahat dahil sa ang katunayan na ang mga taong marunong sa pananalapi ay mas protektado mula sa mga panganib sa pananalapi at hindi inaasahang mga sitwasyon. Maaari silang maging mas responsable sa pamamahala ng mga personal na pananalapi, pati na rin ang pagtaas ng kanilang antas ng kagalingan sa pamamagitan ng makatwirang pamamahagi ng mga gastos at pagpaplano ng badyet.
Ang pag-unlad ng modernong ekonomiya ng merkado ay nagpapahiwatig ng malawakang pakikilahok ng populasyon sa pangmatagalang pinondohan na mga pensiyon, seguro at mga iskema ng mortgage, na tumutulong sa paglutas ng maraming mga isyu tungkol sa pagtitipid ng pensiyon, segurong panlipunan, edukasyon at pabahay.
Ang aktibong pag-uugali ng pag-iimpok ng populasyon, ang paggamit ng mga pagtitipid at mga instrumento sa seguro ay nagpapahiwatig ng sapat na antas ng literasiya sa pananalapi, na nagpapahintulot sa mga mamamayan na aktibong makipag-ugnayan sa mga institusyong pampinansyal. Kamakailan lamang, nagkaroon ng pagtaas sa papel ng personal na pananagutan para sa mga desisyon sa pananalapi laban sa background ng pagpapalawak ng mga alok sa merkado ng pananalapi, ang pangkalahatang paglago ng mga kita at pagtitipid ng populasyon, na ginagawang mas apurahin ang problema ng pagtaas ng literasiya sa pananalapi.
Ang pagtaas ng financial literacy ay nakakatulong sa pagtaas ng kalidad ng mga serbisyo sa pananalapi at pagpapalawak ng kakayahan ng mga mamamayan na gumamit ng mga serbisyong pinansyal nang mas epektibo.
Ang kaugnayan ng proyektong ito ay kinumpirma ng isang sociological survey na isinagawa noong Setyembre ng taong ito sa mga mag-aaral sa unang taon ng State Budgetary Educational Institution ng PTTTS sa paksang: "Pagtatasa ng financial literacy." Mula sa mga resulta ng survey, maaari nating tapusin na humigit-kumulang kalahati ng mga mag-aaral ang isinasaalang-alang ang kanilang mga sarili na marunong sa pananalapi at sinusubaybayan ang kanilang mga personal na gastos. Ngunit nananatili ang kalahati, na nangangailangan ng paglilinaw ng iba't ibang uri ng mga isyu sa pananalapi. Kaya, muli nitong pinatutunayan ang pangangailangang magpakilala ng isang espesyal na kurso sa financial literacy.
Target proyekto: pagbuo, pagsubok, pagpapatupad at pagpapatupad ng isang hanay ng mga aktibidad na pang-edukasyon na may layuning aktibong isali ang mga kabataan sa mga isyu ng pagpapabuti ng financial literacy.
1. Pag-aralan ang pangangailangan at pagkakataon ng mga mag-aaral na mapabuti ang kanilang financial literacy.
2. Pag-aralan ang mga alok at istruktura ng mga serbisyo sa larangan ng financial literacy sa merkadong pang-edukasyon.
3. Bumuo ng mga aralin sa financial literacy para sa iba't ibang grupo ng populasyon.
4. Magsagawa ng trial cycle ng mga klase ng financial literacy para sa mga mag-aaral sa grade 7-9 at grade 10-11.
5. Batay sa mga resulta ng pagsusulit, isinasaalang-alang ang lahat ng mga pagkukulang, magsagawa ng mga klase sa orphanage No. 32.
6. Bumuo ng mga konklusyon at mungkahi sa mga paraan at mga opsyon para sa pagtaas ng financial literacy ng populasyon.
Mga target na pangkat ng proyekto:
Ang proyektong ito ay naglalayong mga bata mula sa.
Sa loob ng balangkas ng programa para sa mga ulila, ang pinakamabigat na isyu ay ang personal na pagpaplano sa pananalapi, mga pautang sa edukasyon at mga deposito sa bangko.
Sa loob ng balangkas ng binuong programa para sa mga mag-aaral ng orphanage No. 32, ang mga isyu sa personal na pagpaplano sa pananalapi, network marketing at financial pyramids, at mga produktong pagbabangko ay isinasaalang-alang.
Takdang panahon ng pagpapatupad ng proyekto
Pagbabawas ng mga panganib sa pananalapi;
Pagtaas ng antas ng financial literacy;
Pagbubukas ng isang seksyon sa website ng teknikal na paaralan;
Interregional na pagpapalitan ng karanasan sa pagitan ng mga kalahok sa programa ng club;
Mga inaasahang resulta ng proyekto:
Paglikha at pagpapatupad ng bagong paglilibang at;
Pagsasanay ng mga tauhan sa larangan ng "Financial Literacy";
Pagtaas ng bilang ng mga mag-aaral na nakikilahok sa mga kumpetisyon sa financial literacy;
Pagdaragdag ng bilang ng mga ulila na may pagkakataong makatanggap ng abot-kaya, mataas na kalidad na karagdagang serbisyo sa edukasyon;
Isang pagtaas sa proporsyon ng mga guro na interesado sa gawain ng financial literacy club;
Pagpapatupad ng proyektong ito sa ibang mga institusyong pang-edukasyon;
Posibilidad ng pakikipagtulungan sa mas mataas na propesyonal na institusyon;
Pagpapalitan ng karanasan sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon;
Mga prospect para sa pagpapatupad ng proyekto.
Posibleng paglikha ng isang virtual club sa financial literacy;
Pagsali sa mga mag-aaral sa disenyo at gawaing pananaliksik sa edukasyong pinansyal;
Paghahanap ng mga taong katulad ng pag-iisip, pagtatatag ng mga koneksyon sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng lungsod, agarang pagpapalitan ng karanasan upang lumikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon;
Paglikha ng press center ng club;
Panghuling posisyon.
Bilang resulta ng pagpapatupad ng proyekto, tumataas ang kultura ng komunikasyon ng mag-aaral, na isang napakahalagang sangkap sa pagbuo ng kamalayan ng mag-aaral. Mayroong pagbaba sa bilang ng mga walang pag-iisip na pamumuhunan sa pananalapi, pati na rin ang pagtaas sa bahagi ng populasyon na marunong sa pananalapi ay makakatulong sa pag-unlad ng merkado sa pananalapi, ang pag-agos ng pamumuhunan mula sa mga mamamayan, pagpapabuti ng kalidad ng mga produkto at serbisyo na inaalok, ang pag-unlad ng maliliit at katamtamang laki ng mga negosyo, at trabaho.
Upang gawin ito, kailangan mong simulan ang pag-aaral sa merkado ng pananalapi sa lalong madaling panahon, pagbutihin ang financial literacy, makakuha ng mga praktikal na kasanayan sa pamamahala ng personal na pananalapi, magagawang gumuhit ng iyong personal na plano sa pananalapi, matutunan ang sining ng pag-iimpok at pamumuhunan; kinakailangang bumuo ng matibay na pananaw na ang mga taong marunong sa pananalapi ay mas protektado mula sa mga panganib sa pananalapi at hindi inaasahang mga sitwasyon. Mas responsable sila sa pamamahala ng mga personal na pananalapi at nagagawa nilang pataasin ang kanilang antas ng kagalingan sa pamamagitan ng pamamahagi ng mga magagamit na mapagkukunang pinansyal at pagpaplano ng mga gastos sa hinaharap.
Ang kasanayan sa paglutas ng mga isyu sa pananalapi, na matagumpay na nailapat sa mga pulong ng club, ay maaaring ipagpatuloy sa ibang mga sitwasyon sa buhay sa hinaharap. Samakatuwid, napakahalaga na ituro ang pag-uugali sa mga desisyon sa pananalapi sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, dahil sa hinaharap ang karanasan ng club ay maaaring mailapat sa antas ng lungsod, rehiyon at pambansang.
Palatanungan
Paksa ng pananaliksik: "Pagsusuri ng financial literacy."
Ang isang survey ay isinasagawa upang matukoy ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral para sa financial literacy. Mangyaring sagutin ang ilang mga katanungan. Hinihiling namin sa iyo na makilahok sa aming survey dahil ang opinyon ng bawat isa sa inyo ay mahalaga sa amin. Posible na ang ilan sa mga sagot ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa iyo.
Anonymous ang questionnaire, ibig sabihin, hindi mo kailangang isulat ang iyong pangalan.
Mga panuntunan para sa pagsagot sa talatanungan: bilugan ang sagot na sa tingin mo ay pinakakatugma sa iyong opinyon. Salamat nang maaga para sa iyong trabaho. Ang pagsagot sa questionnaire ay aabutin ka ng 5-7 minuto.
1. Pakisabi sa akin, sinusubaybayan mo ba ang iyong mga gastos?
1. Oo, sinusubaybayan ko ang mga gastos.
2. Hindi, hindi ako nagtatago ng mga talaan.
3. Nahihirapan akong sumagot
2. Mangyaring sabihin sa akin kung anong mga katanungan tungkol sa merkado ng pananalapi ang kailangan mo ngayon?
1. Mga serbisyo sa pagbabangko, lalo na ang pagkuha ng isang pautang na pang-edukasyon.
2. Mga konsultasyon sa pagpaplano ng personal na badyet.
3. Mga konsultasyon sa mga isyu sa pabahay.
4. Paggana ng sistema ng pensiyon.
5. Pagbubuwis ng personal na kita at resibo para sa edukasyon.
6. Iba pa (isulat)_____________________
7. Nahihirapan akong sumagot.
3. Mangyaring sabihin sa akin, itinuturing mo ba ang iyong sarili na isang taong marunong sa pananalapi?
2. Malamang oo.
3. Malamang hindi.
5. Nahihirapan akong sumagot
4. Pakisabi sa akin, kailangan mo bang pagbutihin ang financial literacy?
2. Malamang oo.
3. Malamang hindi.
5. Nahihirapan akong sumagot.
5. Pakisabi sa akin, kailangan bang pag-aralan ang mga pangunahing kaalaman sa financial literacy sa paaralan?
2. Malamang oo.
3. Malamang hindi.
5. Nahihirapan akong sumagot.
6. Mangyaring sabihin sa akin sa anong anyo ang kinakailangan upang pag-aralan ang mga pangunahing kaalaman sa financial literacy sa paaralan?
1. Sa anyo ng mga ekstrakurikular na gawain.
2. Sa anyo ng mga elective courses.
3. Kailangan natin ng mga klase sa financial literacy bilang bahagi ng subject na “economics”.
4. Ang isang hiwalay na paksa na "Mga Pangunahing Kaalaman sa Financial Literacy" ay kinakailangan sa programa.
5. Kailangan namin ng mga programang pang-edukasyon na isinasagawa ng mga pangunahing kalahok sa merkado ng pananalapi (Pension Fund, mga kompanya ng seguro, mga bangko).
6. Nahihirapan akong sumagot.