Ang pagtatasa ng dalubhasa sa pamamahala ng proyekto. Ekspertong pagtatasa ng mga layunin sa proyekto Eksperto sa pagtatasa ng isang halimbawa ng proyekto

Ang pagtatasa ng dalubhasa sa proyekto ng pedagogical

para sa pagsunod

ang pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

Problema

Ang bagong modelo ng pagpapatunay ng pamamahala at kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ay batay sa isang diskarte na nakabatay sa kakayahan. Sa istraktura ng propesyonal na kakayahan ng mga empleyado, ang isa sa mga nangungunang kakayahan ay ang master ng mga makabagong makabagong pamamaraan, lalo na ang disenyo ng teknolohiya.
Ang tagumpay ay nagpapatunay sa kakayahan ng guro na kumilos sa puwang ng mga modernong pagbabago sa sistema ng edukasyon, ang kakayahang ibahin ang realidad ng pedagogical.

Upang may kakayahang maghanda ng isang pedagogical na proyekto para sa pagtatanggol, kinakailangang sundin ang ilang mga kinakailangan para sa pagguhit ng isang plano ng proyekto.

Tinatayang istraktura ng isang propesyonal na proyekto

Ang problema / tema ng proyekto ng propesyonal na guro. Ang madiskarteng layunin ng isang propesyonal na proyekto. Mga gawain ng isang propesyonal na proyekto upang matiyak ang nakakamit ng mga layunin nito. Mga katangian ng mga kundisyon para masiguro ang kalidad ng edukasyon:

Ang kalidad ng pagkakaloob ng mapagkukunan;

Ang antas ng kwalipikasyon ng pinatunayan.

Ang kalidad ng disenyo at pagpapatupad ng proseso ng pag-aaral (pamamahala):

Ang pagbibigay-katwiran sa kaugnayan ng problema ng propesyonal na karanasan, ang kakayahang makilala at bumuo ng isang nangungunang ideya;

Pagsisiwalat ng mga paraan upang malutas ang isang propesyonal na problema (pag-asa sa mga teoryang sikolohikal at pedagogical, kultura ng paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon; bisa ng pagpili ng nilalaman ng paksa; kakayahang magamit ng mga tool ng pedagogical; pagpapatunay ng paggamit ng mga elemento ng mga teknolohiya, pamamaraan, porma, pamamaraan ng pagtuturo; pagkakaroon ng mga halimbawa mula sa kasanayan ng may akda na naglalarawan ng mga paraan ng paglutas ng isang propesyonal na problema );

Pangangatwiran ng mga makabagong pagbabago sa larangan ng samahan ng proseso ng pang-edukasyon.

Ang antas ng husay ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng isang propesyonal na proyekto (nakamit ng mag-aaral) alinsunod sa nakasaad na layunin at layunin:

Ang positibong dinamika ng mga nakamit sa edukasyon ng mga mag-aaral, isiniwalat ng kandidato;

Positive dynamics ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral batay sa mga resulta ng panlabas na kadalubhasaan;

Positive dynamics ng pagbuo ng mga kakayahan sa panlipunan ng mga mag-aaral.

Ang antas ng husay ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng isang propesyonal na proyekto (nakamit ang sertipikadong):

Ang antas ng pagganyak at interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral;

Paglalahat at pagpapakalat ng karanasan sa pagpapatupad ng isang propesyonal na proyekto;

Aktibong edukasyon sa sarili at ang bilis ng pag-unlad na propesyonal.

Text ng konsulta

Ang pag-unlad ng disenyo ay dapat maglaman ng mga sumusunod na sangkap ng istruktura:

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto. Mga layunin at layunin ng Project. Mga kalahok sa proyekto. Paglalarawan ng proyekto: diskarte at mekanismo para sa pagkamit ng mga itinakdang layunin. Plano sa trabaho para sa pagpapatupad ng proyekto. Inaasahang panandaliang at pangmatagalang mga resulta ng pagpapatupad ng Proyekto. Pagtatasa ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng Project. Pagsusuri sa peligro. Karagdagang pag-unlad ng proyekto.

1. Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan ng proyekto

Ang paglalarawan ng problemang pedagogical ay nagsasama ng isang pagtatasa ng mayroon nang sitwasyong pedagogical o estado ng sistemang pedagogical. Bilang resulta ng pagtatasa, ang mga kontradiksyon ay isiniwalat sa pagitan ng umiiral na posisyon ng sistemang pedagogical at ang pinakamainam na estado, na nagbibigay-daan sa ito upang gumana nang epektibo sa kasalukuyang yugto. Dapat ipakita ng guro ang pagkakaiba sa pagitan ng estado ng sistemang pang-edukasyon na kinakailangan ng kasalukuyan at ng aktwal na sitwasyon.

Batay sa naturang pagtatasa, tinutukoy ng guro kung anong mga problema ang maaaring malutas sa loob ng balangkas ng kanyang proyekto, kung anong mga pagsasaayos ang maaaring gawin sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon, sa nilalaman ng proseso ng pang-edukasyon, sa kanyang sariling mga aktibidad na pang-edukasyon, at iba pa Ipinapahiwatig ng guro kung paano nakakaapekto ang mga natukoy na problema sa ilang mga target na grupo, iyon ay, ang mga tao kung kanino ang mga aktibidad ng proyekto ay bibigyan ng pansin. Kinakailangan na maikling ilarawan ang tunay na mga pangangailangan ng target na madla at ang mga kundisyon na dapat na baguhin sa panahon ng proyekto upang malutas ang kanilang mga problema.

Ang proyekto ay dapat na kapani-paniwala na patunayan ang kaugnayan ng mga natukoy na problema, patunayan ang kahalagahan ng paglutas ng mga problemang ito upang madagdagan ang pagiging epektibo ng proseso ng pedagogical. Mahalagang ipahiwatig ang kahalagahan ng paglutas ng mga problemang ito para sa isang institusyong pang-edukasyon, upang ipakita na ang kanilang solusyon ay tumutugma sa mga priyoridad ng estado sa sistema ng edukasyon.
Samakatuwid, ang paglalarawan ng problema ay nagsasangkot sa pagbubuo ng mga sagot sa dalawang katanungan: bakit kinakailangan upang maisakatuparan ang proyekto? bakit inuuna ang paglutas ng problemang ito?
Ang isang malalim at komprehensibong pagsusuri ng mga problemang pedagogical ay magpapahintulot sa iyo na tama at maayos na bumuo ng mga layunin, layunin at pumili ng mga pamamaraan ng proyekto.

2. Mga layunin at layunin ng Proyekto

Ang pagbubuo ng mga layunin sa proyekto ay nagsasangkot ng pagsisiwalat ng kakanyahan ng ipinaglalang proyekto na naglalayong lutasin ang mga kinikilalang problema.

Kapag nagtatakda ng mga gawain, ang pagkakasunud-sunod ng mga hakbang ay tinutukoy upang baguhin ang umiiral na sitwasyong pedagogical alinsunod sa layunin. Isinasaad ng guro kung anong mga pang-edukasyon, pang-edukasyon at gawain sa lipunan ang malulutas sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto. Ang layunin at layunin ng proyekto ay dapat na makamit sa loob ng itinakdang tagal ng panahon.

3. Mga kalahok sa proyekto

Ipinapahiwatig ng talatang ito ang pangunahing target na mga kalahok sa madla / proyekto, pati na rin ang mga pamantayan para sa kanilang napili. Ang husay at dami na komposisyon ng mga target na pangkat na kung saan ang guro ay gagana sa loob ng proyekto ay inilarawan nang detalyado.

4. Paglalarawan ng proyekto: diskarte at mekanismo para sa pagkamit ng mga itinakdang layunin

Ang aktibidad ng proyekto ay dapat magbigay ng solusyon sa bawat isa sa mga itinalagang layunin ng proyekto. Kapag pumipili ng isang diskarte at diskarte upang makamit ang layuning ito, kinakailangang bigyang katwiran ang pagpili ng mga pamamaraan para sa paglutas ng problema, habang posible na gamitin ang parehong nabuo at nasubukan na mga pamamaraan para sa paglutas ng mga problema sa iba't ibang mga kumbinasyon, at binagong pamamaraan para sa paglutas ng mga katulad na problema.

Sa katunayan, ang pagpili ng mga pamamaraan ay nagsasangkot ng isang paglalarawan ng mga aktibidad na kailangang ayusin at isagawa upang malutas ang mga problema ng proyekto. Sa gayon, matutukoy ng guro kung paano maaaring makilahok sa proyekto ang target na madla (mga guro, mag-aaral, magulang, nagtitiwala). Iniisip ng guro ang isang plano para sa pag-oorganisa ng trabaho sa proyekto, na tumutukoy sa isang lohikal na kadena ng kanyang mga aksyon.

Tinutukoy ng guro ang mga nagpapatupad ng mga aktibidad ng proyekto (ang mga sangkot sa pagpapatupad nito); mga benepisyaryo (ang mga magiging consumer ng bawat tukoy na serbisyo). Sa parehong oras, dapat suriin ng may-akda ng proyekto ang pagkakaroon ng mga kinakailangang mapagkukunan (materyal, impormasyon, tauhan, teknikal, atbp.).

Kung plano ng proyekto na magdaos ng mga kaganapan - mga pagsasanay, seminar, klase, atbp. Kinakailangan na ilarawan ang bawat isa sa kanila, na nagpapahiwatig ng layunin at ang nakaplanong resulta, para sa kung gaano karaming mga tao ito ay dinisenyo, ang format ng oras ng kaganapan, ang ipinanukalang venue, ang bilang ng mga trainer (kasama ang bilang at kung aling mga samahan ang aanyayahan sa kanila), maglakip ng paunang isa.

5. Ang plano sa trabaho para sa pagpapatupad ng proyekto ay isang iskedyul para sa pagpapatupad ng mga nakaplanong aktibidad na may sapilitan na pahiwatig ng mga inaasahang petsa at mga responsable para sa kanilang pagpapatupad (sa ibaba ay isang posibleng form ng talahanayan).

6. Tinatayang panandaliang at pangmatagalang mga resulta ng pagpapatupad ng Proyekto

Mga panandaliang resulta ay ang mga resulta na natanggap kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng proyekto.

Pangmatagalan - mga resulta na maaaring lumitaw sa pangmatagalang, ilang oras matapos ang pagkumpleto ng proyekto.

Nasa yugto na ng pagsulat ng isang proyekto, dapat kilalanin ng guro ang inaasahang panandaliang at pangmatagalang mga resulta ng kanyang proyekto, kung saan posible na hatulan ang tagumpay ng pagpapatupad nito. Ang mga resulta ay pinaplano sa pamamagitan ng ugnayan ng mga ito sa layunin at layunin ng proyekto.

Halimbawa, ang mga resulta sa proyekto ay may kasamang:

Ang bilang ng mga bagong diskarte o teknolohiya na ipinakilala sa loob ng proyekto;
bilang ng mga direktang tatanggap ng mga serbisyo (halimbawa, mga kalahok sa pagsasanay);
pagbuo ng mga bagong pamamaraan upang mapabilis o mapabuti ang proseso ng edukasyon;

Pagsubok ng mga bagong diskarte, atbp.

7. Pagsusuri sa bisa ng pagpapatupad ng Proyekto

paglalarawan ng dami at husay na tagapagpahiwatig ng pagkamit ng mga resulta at pamamaraan ng diagnosis.

Kapag nagpaplano ng isang proyekto, mahalagang kilalanin ang katibayan, data, at sukatan upang suportahan na natapos ng proyekto ang misyon nito. Kapag naglalarawan ng mga tagapagpahiwatig ng pagpapabuti ng pagganap, ipahiwatig ang data na nagbibigay-daan sa iyo upang hatulan ang antas ng pagiging epektibo, pati na rin ang kahalagahan ng nakaplanong gawain sa proyekto (halimbawa, inaasahang pagsulong sa teknolohikal; pagpapalaya sa oras ng mga mag-aaral para sa malikhaing personal na pag-unlad; pagbawas sa mga salungatan, pagdaragdag ng mga nakamit ng mag-aaral, atbp.) ...

pamamaraan ng pagtatasa ng tagumpay / pagiging epektibo.

Ang mga diskarte sa pagsusuri ay mga paraan ng pagkolekta ng data sa bawat inaasahang kinalabasan ng proyekto upang matukoy ang lawak kung saan nakamit ang isang partikular na kinalabasan ng proyekto. Ang pinaka-karaniwang pamamaraan ay upang suriin ang mga benepisyaryo / target na pangkat bago at pagkatapos ng pagsasanay o pakikilahok sa isang proyekto.

Maaaring mag-alok ang guro ng nakapag-iisa na nabuo na mga tool sa pag-diagnostic upang masuri ang bisa ng proyekto.

8. Pagsusuri sa peligro at mga hakbang na binalak upang mabawasan ang epekto ng mga nasabing kadahilanan sa peligro

Sinusuri ng guro ang mga posibleng panganib na maaaring makaapekto sa pagpapatupad ng proyekto. Ang isang husay at dami na pagsusuri ng mga panganib at kundisyon ng kanilang paglitaw ay isinasagawa. Tinutukoy ng isang husay na pagsusuri sa peligro ang antas ng kahalagahan nito, pinapayagan ang pagsusuri ng dami upang maitaguyod ang posibilidad ng mga panganib sa proyekto. Batay sa pagtatasa, ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan ay isinasagawa upang mabawasan ang mga negatibong kahihinatnan ng mga kaganapan sa peligro.

9. Karagdagang pagpapaunlad ng proyekto

Sa pagtatapos ng proyekto, ang mga aktibidad sa napiling direksyon ay dapat na ipagpatuloy, samakatuwid kinakailangan na mag-alok ng isang mekanismo para sa pagtataguyod ng mga resulta ng proyekto.

Ipahiwatig kung paano magagamit ang mga resulta ng proyekto sa hinaharap sa isang institusyong pang-edukasyon, iba pang mga samahan sa rehiyon, sa iba pang mga lungsod. Sa anong mga paraan planong ipaalam sa komunidad ng pagtuturo tungkol sa mga resulta ng mga aktibidad ng proyekto at kung paano isasaalang-alang ang puna.

Bilang pamantayan para sa pagsusuri ng isang pedagogical na proyekto, maaaring isa ang mag-isa:

ang kahalagahan at pangangailangan ng pagpapatupad ng proyektong pedagogical para sa institusyong pang-edukasyon sa pangkalahatan, at partikular ang proseso ng edukasyon; kalinawan, kalinawan, pagkamit ng mga layunin at layunin ng proyektong pedagogical, ang pagkakapare-pareho ng daloy ng mga gawain mula sa mga problemang nakilala sa proyekto; tamang pagpili ng mga aktibidad ng proyekto, pagsunod sa pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, ang pagiging makatuwiran ng paglilimita sa hanay ng mga aktibidad; ang pagiging sapat ng mga tagapagpahiwatig para sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng proyekto; pagsunod sa lohikal na konsepto ng proyekto, ang pagkakaroon ng isang lohikal na kadena: problema - layunin - mga gawain - pamamaraan - resulta; ang kahalagahan ng proyekto para sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon, ang posibilidad na ipakilala ang mga resulta ng proyekto sa mga aktibidad ng mga kasamahan.

Sa mga kalakip sa proyekto, maaari mong ipakita ang:

pang-edukasyon at pampakay na mga plano; istraktura ng mga handout; paksa / tinatayang istraktura / sirkulasyon / dami ng mga publication / naka-print na materyales; istraktura / listahan ng mga seksyon ng nilikha na mapagkukunan ng Internet; tinatayang istraktura / saklaw / pamamaraan / tool / pagsasaliksik; paksa / sampol na programa / madla ng kumperensya /; paksa / saklaw ng mga konsulta.

Mga kinakailangan para sa disenyo ng pag-unlad ng proyekto

Ang kabuuang dami ng pag-unlad ng disenyo ay dapat na hindi hihigit sa 20 mga sheet ng teksto sa computer.

Ang dami ng mga application ay hindi limitado, ngunit dapat silang tumutugma sa teksto (kailangan ng mga link sa kanila sa teksto).

Dapat ihanda ang mga materyales sa isang text editor na MS Office Word.
Format ng pahina: А-4 (210 * 297mm).

Format ng font: laki -14; Times New Roma; spacing ng linya - solong, pulang linya -1.25.

Mga margin: kaliwa, kanan, itaas, ibaba - 20 mm.

Panitikan:

Erofeeva N. Pamamahala ng proyekto sa edukasyon / N. Erofeeva // Edukasyong pampubliko. - 2002.- № 5. Ilyin G. Mapag-aral na edukasyon at ang pagbuo ng pagkatao / G. Ilyin // Mas mataas na edukasyon sa Russia. - 2001. - Hindi. 4. Isang makabagong proyekto para sa pagpapaunlad ng edukasyon: Publishing book book / Pang-edukasyon: Mir kn., 2001. - 143 p. Karpov E. Trabaho sa proyekto sa paaralan: posible / E. Karpov // SHEZH. -1997.- № 6. Karpov E. Pang-edukasyon - sa paghahanap ng bagong alternatibong pedagogical / E. Karpov // Ekonomiks sa paaralan. - 2001. - Hindi. 2 Kolesnikov na disenyo /, - Siberian. - M.: Academy, 2005 .-- 285 p. Mga problema sa Moiseev: kakanyahan, layunin, pangunahing katangian / .- M.: "Russian political encyclopedia" (ROSSPEN), 2002. Mga ideya ng Moiseev (nangangako ng mga proyekto para sa pagpapaunlad ng edukasyon) / ,. - M.: APK at PKRO, 2002. Mga monghe ng (sariling) sistema ng pamamaraan ng may-akda ng guro /, // Teknolohiya ng paaralan. - 2001. - № 4 na disenyo ng Monakhs: modernong mga tool para sa didactic research / // Teknolohiya ng paaralan. - 2002.- № 5. Ang eksperimento ni Novikov sa mga sistemang pang-edukasyon. - M.: APK at PKRO, 2002. Lumapit ang Novikova sa teknolohiya ng pagsusuri / // Mga teknolohiya sa paaralan. - 2002.- № 1. Pamamahala ng pagbuo ng disenyo at kakayahang pang-teknolohikal ng guro / L. Shmelkova // School. - 2002. - Hindi. 2.

Sa kurso ng pagtatasa ng pedagogical na proyekto ng guro, gumagamit ang dalubhasa ng isang 5-point scale, markahan ito ng isang "+" sign sa naaangkop na haligi.

5 - isang napakataas na antas ng kalubhaan na tinukoy sa pahayag

mga pagtutukoy Ito ay nagpapakita ng sarili sa napakaraming sitwasyon, matatag, ganap na naaayon sa mga tipikal na katangian at pag-uugali ng guro. Ang sagot mula sa mga eksperto ay oo.

4 - mataas na antas ng pagpapahayag ng katangian. Ito ay madalas na nagpapakita ng mga pedagogical na sitwasyon. Minsan may mga kaso kung saan ang mga katangian o pag-uugali ng guro ay hindi tumutugma sa pahayag. Ang sagot ng mga dalubhasa ay "sa halip oo kaysa hindi."

3 - ang average na antas ng pagpapahayag ng katangian. Sa ilang mga sitwasyon, ang mga katangian at pag-uugali ng guro ay tumutugma sa pahayag, sa ilan ay hindi sila tumutugma. Ang sagot ng mga dalubhasa ay "average na halaga".

2 - mahina antas ng pagpapakita ng katangian. Bihira itong nagpapakita ng mga pedagogical na sitwasyon. Ang pag-uugali at katangian ng guro kung minsan ay tumutugma lamang sa pahayag. Ang sagot ng mga dalubhasa ay "mas malamang na hindi kaysa oo".

1 - ang katangian ay hindi ipinakita sa mga gawain ng guro. Ang mga katangian at pag-uugali ng guro ay hindi tumutugma sa nilalaman ng pahayag. Ang sagot ng mga dalubhasa ay hindi.

Hindi bababa sa dalawang independiyenteng eksperto ang lumahok sa pagtatasa ng eksperto. Sa kaso ng makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng kanilang mga pagtatasa, gaganapin ang karagdagang talakayan upang maabot ang kinakailangang pinagkasunduan.

Upang matukoy ang antas ng kwalipikasyon ng isang sertipikadong guro, kinakailangang kalkulahin ang average na halaga para sa bawat tagapagpahiwatig at kakayahan sa kabuuan.

Ang halaga ng tagapagpahiwatig ng antas ng kwalipikasyon (PC) ng isang guro mula sa 3.9 puntos (kasama) at hanggang sa 5 puntos ay nagpapahiwatig ng pagsunod sa kanyang antas ng kwalipikasyon na may pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon.

Opinyon ng dalubhasa

Apelyido, pangalan, patroniko ng pinatunayan

Lugar ng trabaho, posisyon na hinawakan

ang mga kinakailangan ng idineklarang kategorya ng kwalipikasyon na_________________________

Suliranin / paksa ng propesyunal na proyekto ng guro _________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Ang madiskarteng layunin ng propesyunal na proyekto ___________________________________________________________________________

Mga gawain ng isang propesyonal na proyekto upang matiyak ang nakakamit ng layunin nito_________________________________________________________________________

Ang kadalubhasaan ng isang propesyonal na proyekto ng panturo

Pamantayan	Mga tagapagpahiwatig		Mga dokumento na nagkukumpirma sa resulta

1. Mga kundisyon para matiyak ang kalidad ng edukasyon	Kalidad ng mga pang-edukasyon na programa:
Pagsunod sa mga programang pang-edukasyon at pagkakaloob ng mapagkukunan sa mga kinakailangan ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado	Pagsumite sa pangangasiwa ng OS
Makatuwirang pagpili at mabisang paggamit ng mga kumplikadong pang-edukasyon at pamaraan ng mga pangunahing kurso
Paglago ng kakayahan (parehong husay at dami) sa pagpapatupad ng mga bilog, elektibo, kursong elektif, siyentipikong lipunan ng mga mag-aaral

Kalidad ng pagkakaloob ng mapagkukunan:
Kakayahang magbigay ng isang ligtas at gumaganang proseso ng pang-edukasyon (mga kundisyon sa opisina, pagpapatupad ng mga teknolohiya na nakakatipid sa kalusugan)	Sertipiko ng pagpapatunay ng gabinete; Mga sertipiko, diploma, diploma ng mga kaukulang paligsahan.
Ang pagkasira ng mga tool na didaktiko, pagkontrol at pagsukat ng mga materyales, makabagong pang-eksperimentong kagamitan
Kakayahang gamitin ang mga opportunity na pang-edukasyon ng lipunan sa proseso ng pang-edukasyon
Antas ng kwalipikasyon ng pinatunayan:
Ang antas ng kahusayan sa nilalaman ng itinuro na paksa (lalim at kagalingan ng kaalaman ng teoretikal at praktikal na kaalaman ng paksa)	Pagsumite sa pamamahala ng OS; Mga kopya ng mga diplomang pang-edukasyon; Mga kopya ng mga sertipiko, sertipiko ng advanced na pagsasanay; Mga sertipiko ng paglahok sa mga nauugnay na seminar, kumperensya, atbp. Konklusyon ng sikolohikal na serbisyo ng institusyong pang-edukasyon.
Kakayahang sikolohikal at pedagogical ng pinatunayan (ang kakayahang magtrabaho kasama ang mga mag-aaral na may iba't ibang mga antas ng kahandaan, sa isang tukoy na sitwasyong panlipunan ng pag-unlad at iba't ibang mga kondisyon sa mapagkukunan, ang kakayahang ayusin ang kooperasyong pang-edukasyon)
Mataas na antas ng aktibidad na mapanuri at mahuhulaan
Ang pagbibigay-katwiran sa kaugnayan ng problema ng propesyonal na karanasan, ang kakayahang makilala at bumuo ng isang nangungunang ideya	Mga materyales sa propesyonal na proyekto
2. Ang kalidad ng disenyo at pagpapatupad ng proseso ng pag-aaral (pamamahala)
Pagbubunyag ng mga paraan upang malutas ang isang propesyonal na problema:
Pag-asa sa mga teoryang sikolohikal at pedagogikal, kultura ng paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon	Mga materyales sa propesyonal na proyekto
Pagbibigay-katwiran sa pagpili ng nilalaman ng paksa
Ang kakayahang magamit ng mga tool sa pagtuturo
Pagbibigay-katwiran sa paggamit ng mga teknolohiya, diskarte, porma, diskarte

Makatuwiran ng mga makabagong pagbabago sa larangan ng samahan ng proseso ng pang-edukasyon:
	Mga materyales sa propesyonal na proyekto; Mga pagsusuri, ekspertong pagsusuri sa kalidad ng mga makabagong pagbabago; Ang representasyon ng pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, na kinokreto ang pamaraan at makabagong mga gawain ng pinatunayan
Paggamit ng sapat (nauugnay, pang-agham) na mapagkukunan ng impormasyon para sa napag-aralan na materyal, kabilang ang mga mapagkukunan sa Internet, mga manwal ng multimedia at mga materyales
Paggamit ng mga aktibong paraan ng pag-aaral
Pagbagay ng teknolohiya (pamamaraan) para sa isang tukoy na sitwasyong panlipunan ng pag-unlad at ang antas ng kahandaan ng mga mag-aaral
Katuwiran ng pagpili ng samahan ng mga sistema ng pagganyak, pagtatasa, pagmuni-muni
Ang pag-optimize ng aktibidad na pang-edukasyon, sikolohikal at pisikal upang mapanatili at mapagbuti ang kalusugan ng mga mag-aaral
Pag-unlad ng pinagsamang mga programa sa edukasyon para sa mga batang may kapansanan
3. Ang antas ng kalidad ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng isang propesyonal na proyekto alinsunod sa nakasaad na layunin at layunin 3.1. nakamit ng mag-aaral	Positive dynamics ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, na isiniwalat ng pinatunayan:
Positive dynamics ng antas ng pagsasanay (kaalaman sa paksa, kasanayan, pamamaraan ng aktibidad) sa panahon ng sertipikasyon			Mga katanungan tungkol sa mga resulta ng interyente at pangwakas na pagpapatunay ng mga mag-aaral sa paksa; Mga sertipiko, diploma, diploma, nauugnay na kumpetisyon; Mga resulta ng pagsubaybay sa mga pag-aaral, kabilang ang mga isinagawa ng guro mismo;
Pag-unlad ng mga pangkalahatang kakayahan sa edukasyon
Isang pagtaas sa bilang ng mga mag-aaral na lumahok sa paksa ng mga Olimpiko, kumperensya, promosyon
Isang pagtaas sa bilang ng malikhaing paksa na nakatuon sa produkto na naaayon sa kakanyahan ng ipinatutupad na teknolohiya
Positive dynamics ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral batay sa mga resulta ng panlabas na kadalubhasaan:
Mataas na mga resulta ng pagsusulit, pagsubok sa panahon ng accreditation ng mga institusyong pang-edukasyon, internasyonal na pagsubok, atbp.).		Mga extract mula sa mga ulat ng panlabas na pag-audit Ang feedback mula sa mga kasamahan sa pagpapatuloy ng kakayahan sa paksa sa iba't ibang antas ng paaralan;

Sa ilalim ni kadalubhasaan sa isang malawak na kahulugan ay nangangahulugang:

»Pagsusuri, pagsasaliksik na isinagawa ng mga kasangkot na dalubhasa (dalubhasa), isang dalubhasang komisyon, na nakumpleto ng pagbibigay ng isang kilos, konklusyon, sa ilang mga kaso - isang sertipiko ng kalidad, pagsunod;

»Sinusuri ang kalidad ng mga kalakal, gawa, serbisyo.

Ang kadalubhasaan (pag-verify, pagtatasa) ay isang sapilitan yugto sa halos anumang aktibidad, dahil ito ay dinisenyo upang masuri ang pagsunod sa resulta ng aktibidad sa mga nakaplanong tagapagpahiwatig. Ang dalubhasa, bilang isang patakaran, ay isinasagawa batay sa ilang mga patakaran, na naitala sa anyo ng kagawaran ng kagawaran, regulasyon, pambatasan.

Ang lahat ng mga proyekto sa pamumuhunan, hindi alintana ang mga mapagkukunan ng pagpopondo at mga anyo ng pagmamay-ari ng mga bagay na pamumuhunan sa kapital, bago ang kanilang pag-apruba, ay napapailalim sa kadalubhasaan alinsunod sa batas ng Ukraine.

Dalubhasa sa mga proyektoay isinasagawa upang maiwasan ang paglikha ng mga pasilidad, ang paggamit nito ay lumalabag sa mga karapatan ng mga indibidwal at mga ligal na entity at interes ng estado o hindi natutugunan ang mga kinakailangan ng pamantayan (pamantayan at patakaran) na naaprubahan sa itinakdang pamamaraan, pati na rin upang masuri ang bisa ng pamumuhunan sa kapital.

Unang hakbangpagpapatupad ng pamamaraang ito - pagkilala sa mga kadahilanan na maaaring makaapekto nang malaki sa tagumpay ng proyekto. Kabilang sa mga kadahilanan na may pangunahing epekto sa kahusayan ng isang proyekto sa pamumuhunan, maaaring may mga katangiang ipinakita sa itaas.

Pangalawang hakbang- Ang mga kadahilanan ay nakaayos sa pababang pagkakasunud-sunod ng priyoridad. Para sa mga ito, natutukoy kung alin sa kanila ang higit na makakaapekto sa pag-usad ng proyekto. Susunod, ang pinaka-makabuluhang kadahilanan ng natitirang naitatag, atbp. Ang resulta ng pagkakasunud-sunod ay ipinasok sa Talahanayan 1.

Pangatlong hakbang- pagtatasa ng timbang (ranggo) ng bawat isa sa mga nakalistang kadahilanan. Ang kabuuan ng mga ranggo ng lahat ng mga kadahilanan ay dapat na katumbas ng isa. Sa madaling salita, ang kabuuan ng haligi 3 ng talahanayan 1 ay dapat na katumbas ng isa.

Pang-apat na hakbang- ang (mga) proyekto o mga pagkakaiba-iba ng isang proyekto ay dapat masuri para sa bawat isa sa mga kadahilanan sa pagtatasa (pamantayan).

Ang maximum na iskor para sa alinman sa mga kadahilanan para sa proyekto ay 100, ang minimum ay 0. Halimbawa, kung inamin ng mga eksperto na ang pangangailangan para sa mga produkto ng proyekto ay magiging walang limitasyon, kung gayon ang halaga ng salik na "demand para sa mga produkto (serbisyo) ng proyekto" para sa opsyong ito ng proyekto ay 100 puntos.

Ang ikalimang hakbang- Ang ekspertong pagtatasa ng impluwensya ng bawat kadahilanan (mga haligi 9–13) ay nakuha sa pamamagitan ng pagpaparami ng bigat ng bawat kadahilanan sa pamamagitan ng pagtatasa ng salik na ito para sa bawat pagpipilian (ang haligi 3 ay pinarami ng mga haligi na 4 hanggang 8, ayon sa pagkakabanggit). Ang integral na pagtatasa ng dalubhasa sa priyoridad ng mga pagpipilian sa proyekto ay natutukoy bilang kabuuan ng mga haligi 9-13.

Talahanayan 1 - Form para sa ekspertong pagsusuri ng mga kahaliling proyekto

P / p No.	Tampok, salik	Tagapagpahiwatig ng kabuluhan	Numero ng proyekto (o iba-iba ng proyekto)	Integral na pagtatasa ng proyekto
							...	...


Kabuuan:	-	1,0	-	-	-	-	-

Ang pamamaraang ito ay maaaring magamit kapwa para sa paunang pagpili ng mga pinaka-promising pagpipilian para sa pagpapatupad ng isang proyekto, at para sa paunang pagpapasiya ng pagiging posible ng isang proyekto. Sa unang kaso, para sa karagdagang pagsasaalang-alang, may mga kahalili na natanggap ang pinakamataas na resulta, sa pangalawa, ang nagresultang integral na ekspertong pagtatasa ng proyekto ay inihambing sa isang paunang natukoy na "mas mababang limitasyon". Kung ang halagang nakuha ng payo ng dalubhasa ay mas mataas kaysa sa itinakdang limitasyon, ang proyekto ay itinuturing na magagawa.

Kung ang proyekto ay karapat-dapat na karagdagang pagsasaalang-alang, tukuyin ang komposisyon ng impormasyong kakailanganin para sa pagpapaunlad nito, kasama ang:

»Detalyadong marketing;

»Mga survey sa engineering at geological;

»Pagsusuri sa kapaligiran at mga lokal na mapagkukunan ng hilaw na materyales;

»Ang sitwasyong pampulitika sa rehiyon, republika, bansa;

»Mga katangiang sosyo-kultural ng populasyon.

Ang isang mambabasa na sanay sa pagharap sa mga talahanayan ng pamantayan ay karaniwang agad na naaalala ang isang simpleng paraan ng pag-order ng mga kahalili. Sa napakaraming kaso, ito ang tinatawag na "linear convolution" (weighted sum) - isang paraan ng pagproseso ng isang criterion table, na minamahal ng lahat ng mga tao at sa lahat ng oras. Ang kakanyahan nito ay simple. Una, ang mga timbang ng pamantayan ay napili sa ilang paraan. Tinutukoy namin ang mga ito sa pamamagitan ng vector (w1, w2, ..., wm). Pagkatapos, para sa bawat kahalili (bawat hilera ng i-th ng talahanayan) kinakalkula ang sumusunod na halaga
si \u003d ∑ xijwj (ang kabuuan ay kinuha para sa lahat ng j mula 1 hanggang m). Sa wakas, isang patakaran ang pinagtibay: mas malaki ang halaga ng si, mas mabuti ang kahalili ai. Yun lang!

Sa kasamaang palad, ang pamamaraan na ito ay hindi laging nagbibigay ng tamang resulta! Ang walang karanasan na mambabasa ay palaging natataranta sa pahayag na ito. Mayroong mga pahayag tulad ng na sa itaas na pamamaraan na "tumutugma sa sentido komun", o "tumutugma sa intuitive na ideya ng mapaghambing na kalidad ng mga kahalili", atbp. Nahaharap tayo sa isang pangkaraniwang sitwasyon, na aptly na ipinahayag ng kilalang pariralang "ang agham ay nagsisimula kung saan nagtatapos ang sentido komun". Naku, ganito talaga! Sa pagtatapos ng ika-20 siglo, naabot ng matematika ang isang antas ng pagka-abstract na bumabalik sa likuran ang sentido komun. Sa isa sa mga klasikong libro sa mga pamamaraan ng SPR, katulad, sa libro ng mga Amerikanong dalub-agbilang na R.L. Keeney at H. Rife "Ang Pagpasya sa ilalim ng Maraming Kraytirya: Mga Kagustuhan at Pagpapalit" (Moscow, Radio i Svyaz, 1981), mahigpit na napatunayan na ang linear convolution ay tama lamang kung ang lahat ng pamantayan ay magkakaiba sa kagustuhan. Ano ang "pagpapakandili" ng mga pamantayan, kung anong mga uri ng pagtitiwala, at kung ano ang sumusunod mula dito - lahat ng ito ay lampas sa saklaw ng aming maikling pagpapakilala.

Magpatuloy. Ito ay lumalabas na ang linear convolution ay batay sa isang implicit na postulate: "ang isang mababang marka sa isang criterion ay maaaring mapunan ng isang mataas na iskor sa isa pa." Gayunpaman, ang postulate na ito ay hindi totoo para sa lahat ng mga modelo ng mapaghahambing na pagtatasa ng "kalidad". Ang pinakasimpleng halimbawa ay ang isang pagkasira sa kalidad ng larawan sa TV na hindi mababayaran ng isang pagpapabuti sa kalidad ng tunog nito.

Ngunit hindi lang iyon. Mayroong mga seryosong problema sa pamantayan. Una sa lahat, hindi ito laging posible patunayanang hanay ng mga pamantayan na kinakailangan at sapat upang malutas ang DPR. Maaaring mukhang isang hanay ng mga pamantayan na "natural" ang lumitaw sa bawat tukoy na problema. Ngunit, aba, malayo ito sa kaso.

Ang sitwasyon na may mga pamantayan sa timbang ay mas kumplikado. Maaari din nating sabihin na ang mga timbang ng pamantayan ay ang pinaka-maselan na lugar sa problema ng criterial order ng mga kahalili. Kadalasan, ang mga timbang ay itinalaga batay sa isang madaling maunawaan na pag-unawa sa kamag-anak na kahalagahan ng mga pamantayan. Gayunpaman, ipinapakita ng mga pag-aaral na ang isang tao (dalubhasa, gumagawa ng desisyon) ay hindi magawa diretsomagtalaga ng tamang timbang ng bilang sa mga pamantayan. Bukod dito, may data (hindi pa nai-publish) na nagpapahiwatig na ang isang tao ay hindi maaaring magtalaga ng tama ng mga timbang kahit na sa batayan ng mga di-bilang na antas. Bakit madalas at kusang-loob na manipulahin ng mga tao ang timbang na halaga? Sa okasyong ito, hindi ko mapigilan ang tukso na mag-quote ng isang sipi mula sa mahusay na aklat ni Elena Sergeevna Ventzel na "Operations Research (Mga Problema, Prinsipyo, Pamamaraan)". Sa sumusunod na sipi, ang mga timbang sa pamantayan ay tinatawag na "mga ratio", ang mga kahalili ay tinatawag na "mga solusyon."

"Dito nahaharap tayo sa isang napaka tipikal na pamamaraan para sa mga ganitong sitwasyon -" paglipat ng arbitrariness mula sa isang pagkakataon patungo sa isa pa. "Ang isang simpleng pagpipilian ng isang solusyon sa kompromiso batay sa isang mental na paghahambing ng lahat ng mga kalamangan at kahinaan ng bawat desisyon ay tila masyadong arbitraryo, hindi sapat na pang-agham. Ang pagmamaniobra sa isang pormula na may kasamang (kahit na arbitraryong naitalang) mga koepisyent ay isang ganap na magkakaibang bagay. Ito ang "agham"! Sa kabuuan, walang agham dito, at walang linlangin ang ating sarili. "

Ang libro ay isinulat noong huling bahagi ng dekada 70. Kapansin-pansin, sa parehong oras, isang siyentipikong diskarte sa problema ng mga timbang sa pamantayan ay ipinanganak. Ang may-akda nito ay isang kapansin-pansin na dalub-agbilang sa matematika na si Vladislav Vladimirovich Podinovsky.
Sa libro ng E.S. Wentzel mayroong isang sanggunian sa isa sa mga maagang gawa ng Podinovsky, na isinulat niya sa pakikipagtulungan sa V.M. Gavrilov: "Ang pag-optimize ayon sa pare-pareho na inilapat na pamantayan", Moscow, "Soviet Radio", 1975. Nakakausisa na ang pagtatasa ng isang diskarte lamang (sunud-sunod na pagsasaalang-alang ng mga pamantayan na pinagsunod-sunod ayon sa kahalagahan) ay tumagal ng halos 8 naka-print na pahina! Nang maglaon, nagtagumpay si Podinovskii sa pagbibigay ng isang mahigpit na kahulugan ng konsepto ng "kahalagahan ng isang pamantayan" at sa paglalathala ng ilang mga monograp at maraming mga artikulo sa lugar na ito ng inilapat na matematika. Si Vladislav Vladimirovich ay maaaring makatarungang maituring na tagapagtatag ng pang-agham na diskarte sa problema ng kahalagahan ng pamantayan. Hanggang ngayon, nananatili siyang # 1 kinikilalang awtoridad sa mundo sa isyung ito. Ngunit bumalik sa puso ng bagay na ito.

Kung ang lahat ay kumplikado, kung gayon paano mo masisimulan ang pagbuo ng mga kahalili na ipinakita sa anyo ng isang talahanayan sa pamantayan? Ito ang gagawin natin ngayon. Una sa lahat, tandaan natin na ang talahanayan ay maaaring maglaman ng mga kahalili na may mas masahol na marka para sa lahat ng pamantayan kaysa sa iba pang mga kahalili. Malinaw na malinaw na ang mga naturang kahalili ay hindi mapagkumpitensya. Maaari silang ligtas na matanggal mula sa talahanayan. Matapos matanggal ang halatang pinakamasamang mga kahalili, ang mga kahalili lamang ang mananatili sa talahanayan na, ayon sa hindi bababa sa isang pamantayan, ay hindi mas masahol kaysa sa iba. Marami sa mga kahaliling ito ay tinawag na "hanay ng mga hindi pinangungunahan na mga kahalili" o "ang Pareto set".

1.2 Paglalapat (Pagpapahayag) ng Layunin

Ang plano ng namumuhunan ay ipinatupad sa form Mga deklarasyon ng hangarin,pati na rin ang mga gawain (paunang data) para sa pagpapaunlad ng mga pag-aaral ng pagiging posible bago ang proyekto para sa mga pamumuhunan.

Ang mga dokumentong ito ay inihanda, bilang karagdagan sa customer, ng mga consultant sa pamamahala ng proyekto, pati na rin ang mga dalubhasa sa mga espesyal na isyu. Sa parehong oras, ang isang aplikasyon ay inihahanda para sa paunang pag-apruba ng lokasyon ng object.

Ang yugto, bilang karagdagan sa customer, ay inihanda ng disenyo ng instituto (sa ilalim ng kontrata), mga interesadong ligal na entity at indibidwal (na tinutukoy ng customer), pati na rin ang mga dalubhasa mula sa firm ng pagkonsulta.

Ang tinatayang komposisyon ng Aplikasyon (Pagpapahayag) ng Hangarin, sa halimbawa ng isang proyekto sa konstruksyon:

1. Mamumuhunan (customer) - address.

2. Lokasyon (lugar, punto) ng negosyo, istrakturang pinlano para sa pagtatayo.

3. Ang pangalan ng negosyo, ang teknikal at teknolohikal na datos na ito:

· Dami ng produksyong pang-industriya (pag-render ng mga serbisyo) sa mga termino ng halaga bilang isang buo at ng mga pangunahing uri ng uri;

· Kataga ng konstruksyon at pagkomisyon ng pasilidad.

4. Pagbibigay-katwiran sa kinakailangang sosyo-ekonomiko ng nakaplanong aktibidad.

5. Tinatayang bilang ng mga manggagawa at empleyado, mapagkukunan ng kasiyahan ng mga pangangailangan sa paggawa.

6. Ang pangangailangan ng negosyo para sa mga hilaw na materyales at materyales (sa naaangkop na mga yunit).

7. Ang pangangailangan ng negosyo para sa mga mapagkukunan ng tubig (dami, dami, mapagkukunan ng supply ng tubig).

8. Ang pangangailangan ng negosyo para sa mga mapagkukunan ng enerhiya (kuryente, init, singaw, gasolina), mapagkukunan ng supply.

9. Suporta sa transportasyon.

10. Pagbibigay ng mga empleyado at kanilang pamilya na may pabahay at mga pasilidad sa komunal at panlipunan.

11. Ang pangangailangan ng negosyo para sa mga mapagkukunan ng lupa.

12. Itapon ang basura. Mga pamamaraan sa paggamot, basura ang kalidad ng tubig, mga kondisyon sa paglabas, paggamit ng mayroon o pagtatayo ng mga bagong pasilidad sa paggamot.

13. Potensyal na epekto ng negosyo, istraktura sa kapaligiran:

· Mga uri ng epekto sa mga bahagi ng natural na kapaligiran (mga uri ng mga paglabag, pangalan at dami ng mga sangkap ng pollutant);

· Ang posibilidad ng mga sitwasyong pang-emergency (posibilidad, sukat, tagal ng pagkakalantad);

· Mga basura sa paggawa (mga uri, dami, lason), mga pamamaraan ng pagtatapon.

14. Mga mapagkukunan ng financing para sa nakaplanong mga aktibidad, tagapagtatag, shareholder, pampinansyal na institusyon, gobyerno, komersyal na mga bangko, mga pautang sa tagapagtustos.

15. Paggamit ng mga tapos na produkto (pamamahagi).

1.3 Pag-unlad ng isang kaso sa pamumuhunan

Ang tinatayang komposisyon ng pagbibigay-katwiran sa pamumuhunan:

1. Buod ng proyekto

2. Pangkalahatang mga katangian ng industriya at ng negosyo

3. Pinagmulan ng data at kundisyon, kabilang ang:

3.1 Mga layunin at layunin ng proyekto

3.2. Mga katangian ng mga bagay at istraktura, kabilang ang:

3.2.1. Kapangyarihan ng negosyo, saklaw ng produkto

3.2.2. Pangunahing mga solusyon sa teknolohiya

3.2.3 Pangunahing solusyon sa pagbuo

3.2.4. Lokasyon ng negosyo

3.2.5 Pagbibigay ng enterprise ng mga mapagkukunan

3.3 na kapaligiran sa proyekto

3.4 Pagtatasa ng epekto sa kapaligiran

3.5 Kasalukuyang (paunang) estado ng proyekto

3.6 Yamang-tao at kaunlaran sa lipunan

4. Pagsusuri sa merkado, kabilang ang:

4.1 Mga Katangian ng merkado ng produkto ng proyekto

4.2 Pagtatasa ng pagiging mapagkumpitensya ng mga produkto ng proyekto

4.3 Pagtataya ng pagbuo ng merkado ng produkto ng proyekto

4.4. Pagtataya ng pangangailangan para sa mga produkto ng proyekto

5. Pamamahala ng proyekto, kabilang ang:

5.1. Malaking istraktura ng trabaho

5.2 Plano ng proyekto

5.3 Istraktura ng pamamahala ng proyekto

5.4 Koponan ng Proyekto

6. Pagsusuri sa pagiging epektibo ng proyekto, kabilang ang:

6.1. Paunang data at mga resulta sa pagkalkula

6.2 Plano sa pananalapi

6.3 Pagsusuri sa peligro

7. Mga Application

Ang pangwakas na resulta ng mga pag-aaral na bago ang pamumuhunan ay ang gawain para sa pagpapaunlad ng isang pag-aaral ng pagiging posible. Ang isang tinatayang listahan ng paunang data para sa pagpapaunlad nito ay ibinibigay sa handout.

Isang nagpapakilalang listahan ng paunang data para sa paghahanda ng isang pagiging posible na pag-aaral para sa konstruksyon

1. Mga materyal ng pagtataya ng pang-ekonomiya at panlipunan na pag-unlad ng target na pang-agham, panteknikal at kumplikadong mga programa ng Ukraine, kabilang ang mga intersectoral na programa.

2. Mga kopya ng mga desisyon ng estado at mga lokal na awtoridad.

3. Ang impormasyon tungkol sa estado ng mga mapagkukunan na kasangkot sa pang-ekonomiyang aktibidad ng hinaharap na pasilidad (enterprise), ang kapaligiran, imprastraktura, libangan at mga espesyal na protektadong lugar.

4. Impormasyon tungkol sa posibilidad ng paggamit ng na-import na kagamitan sa pasilidad (enterprise).

5. Ang isang tinatayang programa ng produksyon sa pera at pisikal na mga termino, ang nomenclature ng pangunahing at by-produkto, ang mga kinakailangan para sa kalidad at pagiging mapagkumpitensya.

6. Pangkalahatang mga katangian ng bagay ng konstruksyon (enterprise), impormasyon upang matukoy ang pinakamainam na kakayahan.

7. Ang pagtatapos ng Antimonopoly Committee sa imposibilidad o kakulangan ng pagtaas ng produksyon sa mga mayroon nang mga negosyo.

8. Ang mga resulta ng dating natapos na pagsasaliksik at pag-unlad na gawain sa mga teknolohikal na proseso, kagamitan, pagsasaliksik sa umiiral na merkado at mga uso sa pag-unlad, atbp.

9. Mga kopya ng mga pag-apruba sa iniresetang paraan ng disenyo at dokumentasyon ng pagpaplano na may pahiwatig ng ipinanukalang (mga) site ng konstruksyon at mga posibleng lokasyon kapag kumokonekta sa mga network at komunikasyon.

10. Ang data sa mga gusali at istraktura na napapailalim sa demolisyon sa panahon ng pagtatayo ng pasilidad, ang tinatayang bilang ng mga naninirahan ulit na mamamayan.

11. Iba pang data na naglalarawan sa mga tampok ng proyekto na ipinatutupad.

Kung mas pinagkakatiwalaan mo ang iyong sarili kaysa sa iba, ang pamamaraan na ito ay tama para sa iyo.

Halimbawa

Sabihin nating inilarawan ng manager ng proyekto ang sumusunod na listahan ng mga katangian para sa appointment ng isang miyembro ng koponan ng proyekto:

1. Edad.

2. Kalusugan.

3. Kakayahang makabuo ng mga ideya at pagpipilian.

4. Kakayahang bumuo.

5. Kakayahang asahan ang mga kaganapan.

6. Tigas sa pananalapi.

7. Mahusay na pananaw sa mga batas.

8. Pagkakatama na may kaugnayan sa mga kasosyo.

9 trick.

10. Bilis ng paggawa ng desisyon.

Isang kabuuan ng 10 mga katangian. Bumubuo kami ng isang bilang ng mga priyoridad: kakayahang makabuo ng mga ideya at pagpipilian\u003e kalusugan\u003e kakayahang asahan ang mga kaganapan\u003e pagiging mahigpit sa pananalapi\u003e kawastuhan kaugnay sa mga kasosyo\u003e kritikal na pag-uugali sa mga batas\u003e tuso\u003e mabilis na mga desisyon\u003e kakayahang bumuo ng\u003e edad.

Ngayon na napagpasyahan namin kung ano ang mas mahalaga, ilagay natin ang mga puntong tumutasa sa kahalagahan ng mga katangian. Isasaalang-alang namin ang pinakamahalagang katangian na nakatanggap ng 10 puntos: ang kakayahang makabuo ng mga ideya at pagpipilian - 10; kalusugan - 9; ang kakayahang makita ang mga kaganapan - 8; pinansyal na tigas - 7; kawastuhan na may kaugnayan sa mga kasosyo - 6; kritikal na saloobin sa mga batas - 6; tuso - 5; bilis ng mga desisyon - 5; kakayahang umunlad - 5; edad - 5.

Ang kabuuan ng mga naibigay na puntos ay 66. Ang paghahati ng mga ibinigay na marka sa mga puntos sa pamamagitan ng kanilang kabuuan at pag-ikot ng mga resulta, nakukuha namin vector ng mga priority coefficients:0,15; 0,14; 0,12; 0,11; 0,11; 0,1; 0,09; 0,09; 0,09; 0,09.

Ang pagdaragdag ng mga coefficients ng priority vector, nakakakuha kami ng 1, na nangangahulugang ang pagkalkula ay ginampanan nang tama.

2. Kakayahan sa pangkat

Karaniwan, mayroong kontrobersya kapag natutukoy ang mga pangunahing kadahilanan para sa isang mahalagang desisyon. Ang isa sa mga kinikilalang paraan upang maalis ang mga ito ay isang statistic na diskarte sa pagkuha ng mga pagtatantya, kung saan ang pinakasimpleng pamamaraan ay ang pag-average ng mga resulta na nakuha ng iba't ibang mga dalubhasa sa pangkat. Ang lahat ng mga puntos mula 1.1 hanggang 1.4 sa pagtatasa ng isang dalubhasa ay dapat gumanap ng bawat dalubhasa ng pangkat na nakapag-iisa sa bawat isa. Ang mga halaga ng vector ng mga priority coefficients para sa bawat katangian, na nakuha ng bawat dalubhasa, ay dapat idagdag at hatiin ng bilang ng mga eksperto. Sa gayon, nakukuha namin ang average na mga pagtatantya ng mga prioridad na mga koepisyent, at ang katotohanan, tulad ng alam mo, ay nasa gitna.

Pagtatasa ng dalubhasa sa mga kahalili sa disenyo

Ang unang hakbang sa pagpapatupad ng diskarteng ito ay upang makilala ang mga pamantayan sa pagganap o mga kadahilanan na maaaring makaapekto sa tagumpay ng proyekto.

Ang pangalawang hakbang - ang mga kadahilanan ay nakaayos sa pababang pagkakasunud-sunod ng priyoridad.

Ang pangatlong hakbang ay upang masuri ang timbang (ranggo) ng bawat isa sa mga nakalistang kadahilanan.

Ang ika-apat na hakbang ay ang (mga) proyekto o mga pagkakaiba-iba ng isang proyekto ay dapat masuri para sa bawat isa sa mga kadahilanan sa pagtatasa (pamantayan).

Ang ikalimang hakbang ay isang ekspertong pagtatasa ng impluwensya ng bawat kadahilanan.

Talahanayan 3.1

Ekspertong pagtatasa ng mga pagpipilian para sa pagpapatupad ng proyekto

Tampok o kadahilanan

Index

bigat

Numero ng proyekto (o iba-iba ng proyekto)

Integral na pagtatasa

Ang mga resulta na nakuha sa yugto ng pagbuo ng ideya ng proyekto ay pormalisado sa anyo ng tinaguriang. buod ng proyekto -isang tala na analitikal na nagbabalangkas ng kakanyahan ng proyekto sa mga sumusunod na aspeto:

layunin ng proyekto,

pangunahing tampok at mga kahalili ng proyekto,

pang-organisasyon, pampinansyal, pampulitika at iba pang mga problema na kailangang isaalang-alang sa hinaharap,

kinakailangang mga gawain para sa pagpapaunlad ng proyekto.

Pagtatasa ng dalubhasa sa mga layunin ng proyekto

Para sa mga makabagong produkto, ang paghahanap para sa malapit o kumpletong mga analog (kumpletong mga produkto na may isang tukoy na hanay ng mga pag-aari) ay maaaring maging mahirap. Sa kasong ito, kinakailangan upang makahanap ng impormasyon sa maraming mga analog, na ang mga katangian ay sumasaklaw sa mga indibidwal na pangkat ng mga katangian ng isang makabagong produkto, at ihinahambing din ang mga panukala ng lahat ng mga kinilalang analog na ginagamit ang pamamaraang nasa itaas (average din ang presyo). Kung walang natukoy na mga nakikipagkumpitensyang produkto na mayroong ganap o bahagyang magkatulad na mga katangian ng consumer, posible na ihambing ang mga produkto alinsunod sa prinsipyo ng pagpapalit ng pagganap, sa madaling salita, isinasagawa ang paghahanap para sa mga kalakal na may katulad na kakayahang magamit ng consumer consumer. Ang limitasyon ng ibinigay na pamamaraan ng agnas na pag-andar ay nakasalalay sa imposibilidad ng paggamit nito kung kahit na ang mga analogue na pagganap ay hindi natagpuan. Sa kasong ito, maaari nating pag-usapan ang alinman sa kawalan ng isang pag-aaral sa marketing ng merkado, o tungkol sa isang tagumpay na makabagong resulta, para sa pagtatasa ng pagiging kaakit-akit ng pamumuhunan kung saan ang isang dalubhasang pagtatasa ng proyekto bilang isang kabuuan ay kinakailangan sa mga tuntunin ng pagsunod sa mga resulta nito sa antas ng pag-unlad na pang-agham at teknolohikal at ang nabuong mga pangangailangan sa merkado. Sa kasong ito, para sa paunang pagtatantya, maaari mong gamitin ang pamamaraan ng paghahambing sa perpektong produkto (Talahanayan 4.2).

Sa yugto ng pagbuo ng isang panukala sa pamumuhunan, sa maraming mga kaso posible na limitahan ang sarili sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng isang indibidwal na negosyante bilang isang buo. Ang scheme ng financing ng proyekto ay maaaring ibalangkas sa pinaka-pangkalahatang mga termino (kasama ang pagkakatulad, batay sa mga pagtatasa ng dalubhasa).

Kung may mga dokumento na pang-pamamaraan sa pagtatasa ng gastos ng impluwensya ng mga kadahilanang ito, ang mga kalkulasyon ng kahusayan ay sumasalamin sa kaukulang cash flow (mga pagbabago sa kita at gastos ng mga third-party na negosyo at populasyon, mga pagbabago sa kita sa badyet at mga gastos, ang pagtatasa ng gastos ng kapaligiran, panlipunan at iba pang mga kahihinatnan ng proyekto para sa populasyon at lipunan bilang isang buo). Pinapayagan din ang paghatol ng eksperto.

Ang TNK), na nagmula sa simula ng siglo. Pagsapit ng 1970, sa 14 nangungunang mga bansa sa buong mundo, mayroong 7.3 libong mga TNC na may 27.3 libong mga sangay ng dayuhan, na may taunang paglilipat ng halaga ng $ 626 bilyon. Ang bilang ng mga TNC at ang laki ng kanilang pang-ekonomiyang aktibidad sa ekonomiya ay mabilis na lumalaki. Ang isang partikular na mabilis na pag-export ng direktang dayuhang pamumuhunan ay nabanggit sa huling isa at kalahating hanggang dalawang dekada. Pinapayagan ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon ang mga namumuhunan na mas mabilis at ganap na masuri hindi lamang ang klima ng pamumuhunan saanman sa puwang ng ekonomiya ng mundo, kundi pati na rin ang mga partikular na proyekto. Ito ay makabuluhang nagdaragdag ng pag-export ng kapital, na nag-aambag sa pag-unlad ng internasyonal na produksyon, kalakal at ugnayan sa pananalapi kapwa sa antas ng mga negosyo, bangko, kumpanya ng kalakalan o seguro, at sa antas ng pambansang ekonomiya sa kabuuan. Mula noong kalagitnaan ng 1980s, ang mga pamumuhunan ay literal na ibinuhos sa arena ng mundo, maraming beses na lumalagpas sa mga domestic na pamumuhunan sa mga nakapirming mga assets (Larawan 1.4). Ayon sa mga estima ng eksperto, ang ratio ng mga dayuhang pag-aari ng mga transnational na kumpanya at bangko (TNBs) sa kabuuang produkto ng mundo ay tumaas mula sa 4.9% noong 1945 hanggang 56.8% noong 1995.1

Para sa edukasyon sa Rusya bilang isang kabuuan, ang isyu ng mga pamantayan at ang kanilang hangarin ay kasalukuyang nauugnay. Ang nilalaman ng mga pamantayan ay maaaring mag-iba mula sa isang detalyadong detalye ng hanay ng mga disiplina na pinag-aralan at ang kanilang nilalaman sa mga diskarte sa disenyo ng kurikulum na inirekomenda ng propesyonal na pamayanan (at hindi ng mga samahan ng gobyerno). Malinaw na, sa isang kaso, ang mga pamantayan ay maaaring magamit upang makontrol ang proseso ng pag-aaral ng estado, at ang mga resulta ng kontrol - kapag gumagawa ng mga desisyon sa sertipikasyon ng mga institusyong pang-edukasyon at ang kanilang pagpopondo sa badyet, na may kabaligtaran na diskarte, ipinapakita nila ang opinyon ng pang-agham na pamayanan at maaari, kung kinakailangan, ay magamit ng mga samahan ng estado bilang mga pagtatasa ng dalubhasa. I. V. Lip-sit (Higher School of Economics, Moscow) na tala Sa konsepto ng draft, kinakailangan na ipakilala ang pagbuo ng isang sistema ng mga pamantayan para sa pang-ekonomiyang edukasyon kapwa para sa pangkalahatang profile na pang-ekonomiya (panteorya) at inilapat (edukasyon sa negosyo). Nang walang standardisasyon at kontrol ng estado sa pagtalima ng mga pamantayan, imposibleng dumaan sa paunang yugto ng reporma sa edukasyong pang-ekonomiya, na pinaghihiwalay ang malinis na "mula sa marumi", edukasyong may konsensya.

Sa seksyon ng Populasyon at Teritoryo, ang sistema ng pag-areglo ng populasyon ng mga distrito ng administratibo, mga micro-district at quarters ay nasuri nang detalyado. Ang pangunahing mga dokumento para sa pag-aaral ng sistema ng pag-areglo ay ang mga proyekto ng detalyadong mga plano (PDP), ayon sa kung saan ang pagtatayo at muling pagtatayo ng mga lungsod ay isinasagawa. Ang layunin ng pag-eehersisyo ang RAP ay upang matukoy ang laki ng populasyon ng pamumuhay sa iba't ibang mga lugar ng lungsod na may pagkita ng pagkakaiba-iba ng mga tirahan at mga indibidwal na grupo ng mga gusaling tirahan. Ang laki ng populasyon sa kasalukuyang pag-unlad ay natutukoy sa pamamagitan ng pagbibilang ng bilang ng mga gusali ng tirahan ng isang tiyak na serye, bilang ng mga palapag sa itinuturing na isang-kapat o pangkat ng tirahan, na isinasaalang-alang ang disenyo ng bilang ng mga residente sa bawat uri ng gusali ng tirahan. Ang isa pang paraan upang matukoy ang bilang ng mga residente ay upang mahanap, sa pamamagitan ng RAP, ang kabuuang puwang ng sala para sa isang naibigay na bloke o pangkat ng mga bahay at pagkatapos ay paghatiin ito sa average na laki ng lugar bawat naninirahan. Ang pamamaraang ito ay hindi gaanong tumpak kaysa sa una. Ang bilang ng mga residente para sa mga itinayong muli o bagong lugar ng tirahan at mga micro-district ay kinakalkula sa parehong paraan kung may mga RAP para sa mga lugar na ito. Sa kawalan ng RAP, ang bilang ng mga residente ng mga itinayong muli o bagong lugar ay tinutukoy ng halos ayon sa mga estima ng eksperto.

Prinsipyo ng pagkakapare-pareho. Kapag tinatasa ang pagiging epektibo ng isang proyekto, ang mga tagapagpahiwatig (at impormasyon) na ginamit ay dapat na pare-pareho alinsunod sa isang bilang ng mga kundisyon, kasama ang hierarchically (tingnan ang halimbawa 3.1), sa mga tuntunin ng oras, layunin, istraktura, atbp Samakatuwid, sa mga tuntunin ng antas ng pagkabalangkas (ibig sabihin, ang likas na katangian ang mga paglalarawan ng mga kahalili at kagustuhan ng mga kalahok) na mga proyekto ay maaaring nahahati sa "mahusay na nakabalangkas", "mahina na nakabalangkas" at "hindi nakaayos". Nakasalalay dito, napili ang gawing pormal na scalar at vector, o di-pormalisado, pamantayan ng pamantayan at mga pamamaraan ng pagtatasa. Ipinagpapalagay din ang pagsasaalang-alang sa kahalagahang panlipunan ng mga proyekto. Kaugnay nito, maaari silang mahati sa "makabuluhan" at "hindi gaanong mahalaga". Bukod sa

Gayunpaman, maaari silang magamit upang masuri ang panganib ng proyekto bilang isang kabuuan. Nalalapat ito sa mga kaso kung saan magagamit ang dami ng data (natutukoy) para sa bawat peligro o kung ginagamit ang mga dalubhasang pamamaraan ng pagpapatupad ng proyekto upang masuri ang panganib ng proyekto.

Tulad ng nabanggit nang mas maaga, sa kawalan ng kinakailangang data ng istatistika, ang isang dami na pagtatasa ng parehong indibidwal na mga panganib at ang panganib ng proyekto sa kabuuan ay isinasagawa ng pamamaraan ng mga pagtatasa ng dalubhasa. Bukod dito, ang bawat uri ng peligro ay nailalarawan sa pamamagitan ng maraming mga tagapagpahiwatig (mga kadahilanan). Ang pagtatasa ng mga tagapagpahiwatig na ito ay natutukoy ng mga eksperto sa mga puntos, bilang karagdagan, ang bawat isa sa mga tagapagpahiwatig ay itinalaga ng isang timbang na naaayon sa kabuluhan nito.

Ang pagpapakilala ng iminungkahing pormal na pamamaraan para sa pagtatalaga ng mga dalubhasang pagtatasa sa mga proyekto ay gagawing posible upang gawing mas makatwiran ang kanilang napili para sa isang naka-target na programa sa pamumuhunan na bumuo ng isang rehistro ng mga pangangailangan sa pamumuhunan ng munisipal na ekonomiya, tinatasa ang mga pangangailangan ng munisipyo para sa mga mapagkukunan ng pamumuhunan kapwa sa lungsod sa kabuuan, at sa konteksto ng mga industriya at

Ang halaga ng koepisyent na ito ay tumutukoy sa panganib ng pagkalugi. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga dami ng pagtatasa at panganib na ito para sa kanilang pagpapasiya ay ginagamit upang masuri ang ilang mga uri ng peligro. Gayunpaman, maaari silang magamit upang masuri ang panganib ng proyekto bilang isang kabuuan. Nalalapat ito sa mga kaso kung mayroong maraming data para sa bawat peligro o kung ginagamit ang mga dalubhasang pamamaraan upang masuri ang peligro ng proyekto, sa proseso na kung saan ang posibilidad ng matagumpay na pagpapatupad ng proyekto at (o) ang dami ng mga posibleng pagkalugi dahil sa pagkakaroon ng iba't ibang uri ng hindi kanais-nais na mga kinalabasan ay masuri.

Ang sistematikong pag-aaral sa pagiging epektibo ng mga pagtatangka sa reengineering ay hindi pa isinasagawa. Gayunpaman, ipinapakita ng mga estima ng eksperto na mas maaga (noong 1993) tungkol sa 50% ng mga proyekto ng muling pag-reengineering na nagtapos sa pagkabigo. Upang malaman ang mga kadahilanan para sa pagkabigo at matukoy ang mga kinakailangang kinakailangan para sa tagumpay, isang bilang ng mga espesyal na pag-aaral ang isinagawa, batay sa mga panayam sa mga consultant mula sa higit sa 40 mga firm na nagbibigay ng mga serbisyo sa pamamahala, IT, muling pagsasaayos, pagbubuo ng mga diskarte sa negosyo, pagpapatakbo ng kagamitan, atbp. Kasama sa mga kadahilanan na nag-aambag sa tagumpay ng reengineering

Pagkatapos ang mga kasapi ng dalubhasang pangkat ay nagbigay ng kanilang mga pagtatantya ng kamag-anak na kahalagahan ng bawat isa sa limang itinuturing na mga grupo ng mga tagapagpahiwatig. Ang mga ito ay na-average sa buong pangkat ng mga eksperto sa anyo ng mga timbang ng paghahambing na kahalagahan ng mga tagapagpahiwatig ng bawat naibigay na pangkat o j. At sa wakas, ang huling integral na pamantayan ng pagiging epektibo ng proyekto sa kabuuan ay kinakalkula

Ang pagkakaroon ng pag-aayos ng istraktura ng mga layunin at pag-andar batay sa nakuhang pagtatantya, maaari kang magsimulang bumuo ng mga pagpipilian para sa istrukturang pang-organisasyon ng negosyo. Posible rin dito ang iba't ibang mga landas. Maaari mong halos (dalubhasa) masuri ang pagiging kumplikado ng mga pagpapaandar sa pamamahala (o ang bilang ng mga tauhang pamamahala na kinakailangan upang maisagawa ang mga pag-andar) at magpatuloy sa pagbuo ng isang proyekto ng isang istrakturang pang-organisasyon (o mga rekomendasyon para sa pagpapabuti nito). Ngunit maaari mo munang subukang mag-apply ng ilang mga diskarte sa pagmomodelo ng mga katangian ng istrakturang pang-organisasyon at teknolohiya ng pamamahala ng organisasyon (yugto 5). Sa kasong ito, pinong mga pagtatantya ng pagiging kumplikado ng mga pagpapaandar sa pamamahala, ang bilang ng mga tauhan, gastos sa pamamahala at iba pang mga katangian na kinakailangan para sa pagbuo ng at maaaring makuha. sinusuri ang mga pagpipilian sa istraktura.

Ang kakanyahan ng pamamaraan ay binubuo sa pagtatasa at pagproseso ng istatistika ng panloob na mga kaugalian ng kakayahang kumita ng mga proyekto na maihahambing sa proyekto ng tinatayang bagay, na kilala ang mga presyo ng benta. Upang matantya ang rate, kinakailangan upang gayahin ang daloy ng mga gastos at kita para sa bawat bagay na analogue sa loob ng isang tiyak na (forecast) na tagal ng panahon, isinasaalang-alang ang senaryo ng pinakamabisang paggamit nito, kalkulahin ang panloob na rate ng pagbabalik, at iproseso ang mga resulta na nakuha sa anumang statistic na paraan o dalubhasang pamamaraan na katanggap-tanggap sa kasong ito, halimbawa sa pamamagitan ng weighted average na pamamaraan, na dating nakatalaga sa bigat ng bawat isa sa nakuha na mga pagtatantya ng mga rate ng diskwento sa tulong ng mga eksperto. Sa pangkalahatan, ang algorithm ng pagkalkula

Kapag handa na ang aplikasyon, bago ipadala ito sa nagbibigay ng samahan, ang nilalaman nito ay dapat na maiugnay sa mga inilaan na pamantayan para sa pagsusuri ng kapantay nito. Alalahanin natin na ang sinumang dalubhasa na sinusuri ang isang proyekto ay sabay na sinusuri ang panganib na nauugnay sa pagpapatupad nito (o pagtanggi dito). Sa pamamagitan ng pagbibigay ng isang mataas na marka, ipinapalagay ng eksperto ang bahagi ng responsibilidad, at, tulad ng alam mo, walang nagnanais na maging mali. Ipinapaliwanag nito kung bakit laging sinusubukan ng isang dalubhasa na maunawaan ang ilang mga "simpleng" bagay:

? kung ang aplikante ay isang propesyonal;
? kung naiintindihan niya ang paksang pinag-uusapan;
? alam ba niya kung ano ang eksaktong gagawin niya at sa anong pagkakasunud-sunod;
? Mayroon ba siyang karanasan sa naturang trabaho, ibig sabihin kaya niya bang maisakatuparan ang ipinanukalang proyekto;
? kung ang isang positibong desisyon sa kanyang aplikasyon ay makakasama sa reputasyon ng isang dalubhasa.

Bilang V.V. Radaev: "Ang anumang aplikasyon ay isang uri ng pusa sa isang poke. At ang isang dalubhasa ay isang napa-layaw at abalang nilalang. At kung ang bag ay nakatali nang mahigpit, hindi babaliin ng dalubhasa ang kanyang mga daliri upang matanggal ito. Kami mismo ay dapat buksan ang bag at tingnan ang mga nilalaman. Kung hindi man, malamang, ipagpaliban ng dalubhasa ang aming aplikasyon sa isang tahimik na buntong hininga at, kinakalimutan ito, ay lilipat sa susunod ”.

Nasa ibaba ang isang listahan ng mga "check point" na ang dalubhasa ay ginagabayan ng tahasang o implicitly kapag sinusuri ang ipinanukalang proyekto. Makatuwiran para sa aplikante bago ipadala ang application upang suriin ito para sa pagsunod sa mga item sa listahang ito.

Ang problemang malulutas ng proyekto:

? mayroon bang mahusay na ipinakita at nasuri na pahayag ng problema;
? Naaangkop ba ang inilarawan na problema sa mga layunin ng samahang kinatawan mo?
? kung paano maingat at nakakumbinsi na ang pagsusuri ay natupad upang malinaw na maunawaan ang pangunahing mga kadahilanan na sanhi na sanhi ng pagpapakita ng problema;
? Kung ang pahayag sa problema ay nagpapakita ng dami ng data o iba pang mga hakbang kung saan posible na matukoy ang mga paunang tagapagpahiwatig;
? kung ang pahayag ng problema ay batay sa nakaraang pagsasaliksik at kasanayan;
? Ang pahayag ba ng problema ay nagbabanggit ng maaasahang mga mapagkukunan na ginamit upang ilarawan at suriin.

Ang layunin ng proyekto at ang pagsisiwalat nito sa mga gawain:

? kung ang layunin ng proyekto ay makatotohanang;
? Ang mga gawain ba ay tumpak, napapansin at nasusukat?
? kung ang mga gawain ay lohikal at empirically na nauugnay sa pagkamit ng layunin;
? mayroong bang nasusukat na mga tagapagpahiwatig na makakatulong upang masuri ang antas ng pagkumpleto ng mga gawain sa pagtatapos ng proyekto;
? kung ang mga layunin ng proyekto ay lohikal at empirikal na sundin mula sa paglalarawan at pagtatasa ng problema;
? ang mga makikinabang (beneficiaries) ng proyekto na malinaw na tinukoy, ang kanilang mga kategorya at bilang;
? kung posible bang suriin at sukatin ang mga resulta ng proyekto para sa mga benepisyaryo;
? Ang mga gawain ba ay makatotohanang binibigyan ng oras at mga hadlang sa pananalapi ng proyekto?
? kung higit sa isang gawain ang nabalangkas, ang mga gawain ay lohikal na nauugnay sa bawat isa at nasa prioridad na pagkakasunud-sunod ba ang mga ito;
? kung ang mga layunin ay lohikal at empirically naka-link upang makamit ang synergy at higit na pinagsama-samang epekto.

Mga pamamaraan (uri) ng mga aktibidad. Ang pokus ng proyekto at ang lohika ng pagpapatupad nito:

? kung ang mga aktibidad ay lohikal at empirically na may kaugnayan sa mga gawain;
? mayroong anumang "mga puwang sa lohika" ng proyekto;
? mayroon bang mga makabagong aspeto sa pagpapaunlad at pagpapatupad ng mga aktibidad;
? kung ang sukat at saklaw ng aktibidad ay makatotohanang binigyan ng badyet at tagal ng panahon;
? Mayroon bang mga probisyon at terminolohikal na expression na maaaring hindi maintindihan ng pamayanan ng propesyonal.

Mga panganib:

? Ang mga palagay tungkol sa tagumpay ng proyekto ay malinaw na nakasaad;
? anong mga peligro ng pagpapatupad ng proyekto ang posible;
? may mga potensyal na banta sa panlipunan at pampulitika na kapaligiran ng proyekto, na hindi nakalarawan, ngunit kung saan ay maaaring tanggihan ang buong proyekto;
? Ang mga pagpapalagay ba ng proyekto ay masyadong maasahin sa mabuti? kung mayroong muling pagtatasa ng mga positibong kadahilanan sa kapaligiran kung saan gagana ang proyekto.

Karanasan / pagiging angkop / reputasyon:

? kung ang mga iminungkahing aktibidad ay naaayon sa mayroon nang karanasan sa pamamahala at mga kakayahan ng aplikante;
? kung ang aplikante ay may karanasan sa pamamahala ng mga pondo; kung paano isinasagawa ang pamamahala sa pananalapi; Kung ang mga account ng proyekto ay hiwalay sa pangkalahatang account ng samahan;
? kung mayroong isang sistema ng pagkontrol sa pananalapi; kung ang mga pahayag sa pananalapi ay inihanda para sa iba pang mga donor sa isang napapanahon at tumpak na pamamaraan;
? posible bang ipatupad ang proyekto ng mga tinukoy na tagaganap; kung ang kanilang mga kwalipikasyon ay sapat na mataas upang maisakatuparan ang proyekto;
? kung ang aplikante ay may katibayan ng mga positibong nakamit, na nabanggit sa pamamagitan ng malaya at layunin na mga pagsusuri; ano ang reputasyon ng aplikante sa ibang mga nagbibigay.

Pagsubaybay sa pagpapatupad ng proyekto:

? Nagpapakita ba ang proyekto ng magkakaugnay na mga baseline, pagsubaybay, at isang plano sa pagsusuri;
? Ang plano ba ng pagsusuri ay ganap na binuo upang masukat ang mga resulta ng proyekto, o higit sa lahat ay naglalayong suriin ang mga indibidwal na aktibidad sa plano ng pagkilos;
? Mayroon bang kasanayan ang samahan ng mga independiyenteng pagsusuri o hinihimok nito ang pagkagambala sa mga aktibidad nito?

Badyet ng proyekto:

? kung ang mga item sa badyet ay sumasalamin ng tunay na mga gastos ng pagsasagawa ng mga aktibidad na iminungkahi sa dokumentasyon ng proyekto;
? Ang mga posisyon ba sa badyet sa proyekto ay mukhang labis na labis; napalaki para sa higit na kakayahang umangkop sa paggamit ng bigyan;
? kung ang tagaloob ay tumpak na naglaan ng mga iminungkahing gastos upang magdirekta, hindi direkta at overhead na gastos;
? kung ang pagtantya ng proyekto ay nabibigyang katwiran sa mga tuntunin ng inilaan nitong mga resulta; kung ang proyekto ay mahusay sa pananalapi, halimbawa, kung mahal ang mga banyagang kinatawan ay tinanggap upang magsagawa ng mga gawain na maaaring gampanan ng mga lokal na tauhan;
? Ang pagkagastos ba sa paglalakbay at bawat diem ay kinakalkula nang tumpak;
? ang pangkalahatang badyet ay sapat na detalyado.

Radaev V.V. Paano mag-ayos at magpakita ng isang proyekto sa pagsasaliksik: 75 simpleng mga patakaran. M.: GU-HSE: Infra-M, 2001.