Animatori - Nosov N. N. Nosov Planul de lecție pentru „Entertainers” pentru lectură (clasa a 2-a) pe tema N Nosov animatori citiți online
Descarca:
Entertainers este o lucrare a lui Nikolai Nosov, care merită citită copiilor. Povestea scurtă spune cum un băiat Petya și o fată Valya au citit un basm despre cei trei purceluși și au decis să-și construiască o casă ca a lor. Și-au construit o casă dintr-o pătură de sub masă și apoi a apărut lupul. De unde vine tâlharul gri? Citește împreună cu copiii tăi dintr-un basm despre imaginația bogată, capacitatea de a găsi o cale de ieșire din orice situație și, de asemenea, de a distinge între evenimentele reale și cele fictive în cel mai credibil joc.
Valya și cu mine suntem animatori. Ne jucăm mereu niște jocuri.
Odată ce am citit basmul „Cei trei purceluși”. Și apoi au început să se joace. La început am alergat prin cameră, am sărit și am strigat:
- Nu ne este frică de lupul cenușiu!
Apoi mama s-a dus la magazin și Valya a spus:
„Hai, Petya, hai să ne facem o casă, ca porcii ăia din basm.”
Am scos pătura de pe pat și am acoperit masa cu ea. Așa a ieșit casa. Ne-am urcat în el și era întuneric și întuneric acolo!
Valya spune:
- E bine că avem propria noastră casă! Aici vom locui mereu și nu vom lăsa pe nimeni să intre, iar dacă vine lupul cenușiu, îl vom alunga.
Eu vorbesc:
„Este păcat că nu avem ferestre în casă, este foarte întuneric!”
„Nimic”, spune Valya. - Purceii au case fără ferestre.
Intreb:
- Ma vezi?
- Nu, ce zici de mine?
„Și eu”, spun, „nu”. Nici măcar nu mă pot vedea.
Deodată cineva mă prinde de picior! voi țipa! Am sărit de sub masă, iar Valya m-a urmat!
- Ce tu? - întreabă.
„Cineva m-a prins de picior”, spun eu. Poate un lup gri?
Valya s-a speriat și a fugit din cameră. Sunt în spatele ei. Au fugit pe coridor și au trântit ușa.
„Hai”, spun eu, „ține ușa ca să nu o deschidă”. Am ținut ușa și am ținut-o.
Valya spune:
- Poate nu e nimeni acolo?
Eu vorbesc:
- Cine mi-a atins piciorul atunci?
„Sunt eu”, spune Valya, „am vrut să știu unde ești.”
- De ce nu ai spus-o înainte?
„Mi-a fost frică”, spune el. M-ai speriat.
Am deschis ușa. Nu este nimeni în cameră. Dar încă ne este frică să ne apropiem de masă: ce se întâmplă dacă de sub ea se târăște un lup gri!
Eu vorbesc:
- Du-te, dă jos pătura. Și Valya spune:
- Nu, du-te! Eu vorbesc:
- Nu e nimeni acolo.
- Poate că există! M-am îndreptat în vârful picioarelor spre masă, am tras de marginea păturii și am alergat spre uşă. Pătura a căzut și nu e nimeni sub masă. Am fost încântați. Au vrut să repare casa, dar Valya a spus:
„Dacă cineva te apucă din nou de picior!”
Nu au mai început să joace „The Three Little Pigs”.
Subiect: poveste de N.N. Nosov „Artistatori”.
Tip de lecție: o lecție de „descoperire” de noi cunoștințe.
Scopul lecției: introduceți lucrarea lui N. Nosov „Entertainers” și o analiză a lucrării.
Obiectivele lecției prin rezultatele planificate:
Subiect:
Pentru a oferi elevilor cunoștințe noi despre opera lui N.N. Nosov, învață să înțelegi intenția lucrării;
Dezvoltați capacitatea de a raționa și de a citi expresiv.
Personal:
Să dezvolte capacitatea de a-și exprima atitudinea față de personaje, de a-și exprima emoțiile;
Dezvoltați capacitatea de a vă evalua în mod adecvat munca;
Pentru a dezvolta abilitățile unei atitudini pozitive față de munca academică.
Metasubiect:
- de reglementare: să creeze condiții pentru dezvoltarea capacității de a formula subiectul unei lecții, capacitatea de a accepta și menține o sarcină de învățare și de a rezolva probleme problematice.
- Comunicativ:creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a-și exprima în mod coerent gândurile, continuați să predați cum să răspundeți competent în clasă, să ascultați și să auziți.
- Cognitiv: dobândiți cunoștințe noi, dezvoltați capacitatea de a lucra cu informații în clasă, comparați, observați, trageți concluzii, dezvoltați abilitățile de vorbire și abilitățile creative ale copiilor.
Echipament pentru lecție:prezentare, înregistrare audio a lucrării, foi de text, tablă, semafoare pentru autoevaluare, fișe cu sarcini în grup, recuzită pentru scenetă.
Previzualizare:
Animatori
Tu și Valya sunteți animatori. Ne jucăm mereu niște jocuri.
Odată ce am citit basmul „Cei trei purceluși”. Și apoi au început să se joace. La început am alergat prin cameră, am sărit și am strigat:
Nu ne este frică de lupul cenușiu!
Apoi mama s-a dus la magazin și Valya a spus:
Hai, Petya, hai să ne facem o casă, ca porcii ăia din basm.
Am scos pătura de pe pat și am acoperit masa cu ea. Așa a ieșit casa. Ne-am urcat în el și era întuneric și întuneric acolo!
Valya spune:
E bine că avem propria noastră casă! Aici vom locui mereu și nu vom lăsa pe nimeni să intre, iar dacă vine lupul cenușiu, îl vom alunga.
Eu vorbesc:
Păcat că nu avem ferestre în casă, e foarte întuneric!
„Nimic”, spune Valya. - Purceii au case fără ferestre.
Intreb:
Puteţi să mă vedeţi?
Nu, ce zici de mine?
Și eu, zic, nu. Nici măcar nu mă pot vedea.
Deodată cineva mă prinde de picior! voi țipa! Am sărit de sub masă, iar Valya m-a urmat!
ce tu? - întreabă.
„Cineva m-a prins de picior”, spun eu. Poate un lup gri?
Valya s-a speriat și a fugit din cameră. Sunt în spatele ei. Au fugit pe coridor și au trântit ușa.
„Hai”, spun eu, „ține ușa ca să nu o deschidă”. Am ținut ușa și am ținut-o. Valya spune:
Poate nu e nimeni acolo?
Eu vorbesc:
Cine mi-a atins piciorul atunci?
Sunt eu”, spune Valya, „am vrut să aflu unde ești.”
De ce nu ai spus înainte?
„Mi-a fost frică”, spune el. M-ai speriat.
Am deschis ușa. Nu este nimeni în cameră. Dar încă ne este frică să ne apropiem de masă: ce se întâmplă dacă de sub ea se târăște un lup gri!
Eu vorbesc:
Du-te să dai jos pătura. Și Valya spune:
Nu, du-te! Eu vorbesc:
Nu e nimeni acolo.
Sau poate că există! M-am îndreptat în vârful picioarelor spre masă, am tras de marginea păturii și am alergat spre uşă. Pătura a căzut și nu e nimeni sub masă. Am fost încântați. Au vrut să repare casa, dar Valya a spus:
Deodată cineva te va apuca din nou de picior!
Nu au mai început să joace „The Three Little Pigs”.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrări din diapozitive:
Buna dimineata. Ziua a început, primul lucru pe care îl facem este să alungăm lenea. Nu căscă în clasă, ci lucrează și citește.
A T Z E N Y I I
ANTERISTORI Un animator este o persoană veselă, predispusă la invenții și întreprinderi amuzante.
Lucrați pe grupe 1 grupă „Înțelegerea lecturii” 2 grupe „Lectură selectivă” 3 grupe „Montarea unei povești”
Sarcini pentru fiecare grup: Grupa 1 Pregătește răspunsuri la întrebări pe baza textului. Grupa 2 Dezvăluie caracterul eroilor și acțiunile eroilor prin găsirea și citirea pasajelor din text conform sarcinii. Grupul 3 își arată „abilitățile de actorie”.
O poveste din secțiunea „Scriitori pentru copii”. Despre copii Iubește copiii, vesel.
Nikolai Nikolaevici Nosov 23.11.1908 – 26.06.1976 „
Biografie La 23 noiembrie 1908 s-a născut Nikolai Nikolaevich Nosov. Și-a petrecut copilăria în satul Irpen, nu departe de Kiev, unde băiatul a început să studieze la gimnaziu. Tatăl a fost actor de film și pop, mama - o fire delicată, sensibilă, o cântăreață și o cântăreață - a crescut patru copii.
Un băiat multitalentat, Nosov din anii săi de liceu era interesat de muzică, teatru, împreună cu fotografie, inginerie electrică, radioamatori, șah și a fost comerciant de ziare, marina și cositor. După 1917, gimnaziul a fost reorganizat într-o școală de șapte ani. În timp ce studia, a lucrat ca muncitor într-un artel de ciment din satul Irpen, apoi la o fabrică de cărămidă din satul Bucha.
În 1927, Nikolai Nosov a intrat la Institutul de Artă din Kiev, dar după 2 ani s-a transferat la Institutul de Stat de Cinematografie din Moscova. După absolvirea institutului, din 1932 până în 1952 Nikolai Nosov a lucrat ca director de producție la studioul de film Mosfilm. Pentru producția mai multor filme de antrenament pentru Armata Roșie în 1943, a primit Ordinul Steaua Roșie.
Nikolai Nosov a introdus un nou erou în literatură - un agitat naiv și sensibil, răutăcios și iscoditor, obsedat de setea de activitate și aflat constant în situații neobișnuite, adesea comice.
Nikolai Nosov a creat o lume de basm pe malul râului Cucumber și pe străzile orașului însorit - o lume cu multe personaje diferite.
Pentru povestea „Vitya Maleev la școală și acasă”, Nikolai Nikolaevich Nosov a primit Premiul de Stat Stalin în 1952. Și în 1955, filmul „Doi prieteni”, bazat pe povestea „Vitya Maleev la școală și acasă”, a fost lansat pe ecranele Uniunii Sovietice. Mai multe filme au fost realizate pe baza poveștilor și poveștilor scriitorului pentru copii Nikolai Nosov.
Evaluează-te prietenul meu! Am reușit! Mi-a fost foarte greu! Mai am intrebari!
Bine făcut!!!
Previzualizare:
Etapa lecției | Activitate profesori | Activitatea elevilor | S-a format UUD | Timp |
1.Etapa de motivare (autodeterminare pentru activități educaționale).Ţintă: să creeze condiții pentru apariția unei nevoi interne de includere în activități („Vreau”), de a actualiza cerințele pentru elev din activitățile educaționale („Am nevoie”). | Buna baieti. Buna dimineata. Ziua a început Verificați-vă pregătirea pentru lecție. Ar trebui să aveți o trusă și semafoare pe birou. | Copiii verifică dacă sunt pregătiți pentru lecție. | 1 min. |
|
2. Stadiul actualizării şi acţiunii educative de probă. Ţintă: pregătirea gândirii elevilor și organizarea conștientizării acestora asupra internă nevoia de a construi un nou mod de acţiune. | Astăzi în clasă ne vom familiariza cu o nouă lucrare. Spune-mi, ce perioadă a anului este acum? Așa că fulgii de zăpadă au zburat în lecția noastră... Azi ninge în Țara Literaturii Și fulgii noștri de zăpadă zboară în aer. Ne vor ajuta să aflăm Uită-te la fulgii de nea, ce observi? Băieți, spuneți-mi, cum se aseamănă aceste imagini? Ce fac copiii în toate imaginile? Despre cine crezi că va fi noua noastră lucrare? Și pentru a afla cum se numește această lucrare, vă sugerez să o jucați. Scrisorile mele și-au pierdut locul aici. Ajută-i să se lase la loc, formează un cuvânt din litere. (ATZENYKII) Cine știe ce înseamnă cuvântul „animatori”? Să definim mai precis sensul cuvântului și să apelăm la dicționarul explicativ al lui Ozhegov. Rog un elev să găsească sensul cuvântului. Așadar, am decis că subiectul lecției noastre de astăzi este o introducere în lucrarea „Artista”. Să începem cunoștința noastră. | Eu cred că acum este iarnă, pentru că acest lucru poate fi determinat de calendar. De asemenea, cred că e iarnă, pentru că afară a devenit geroasă și totul era alb de zăpadă. Copiii răspund: toți fulgii de nea au imagini. Toate imaginile arată copii. Ei se joaca. Avem cuvântul animatori. Copii; inventatori; glumeți. Un animator este o persoană veselă, predispusă la invenții și întreprinderi amuzante. | Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a formula subiectul unei lecții, capacitatea de a accepta și menține o sarcină de învățare și de a rezolva probleme problematice. | 7 min. |
3. Etapa de implementare a construcției proiectului. Ţintă: construirea de către elevi a unui nou mod de acțiune și formarea deprinderilor de aplicare a acestuia. | Astăzi tu și cu mine vom lucra în grupuri.Pentru ca fiecare grup să-și îndeplinească cu succes sarcina, trebuie să ascultați cu atenție povestea, să ascultați cum transmit în vocea și emoția mea evenimentele și conversația copiilor. Aceasta și munca primelor două grupuri îi vor ajuta pe artiștii noștri să creeze cea mai interesantă producție, transmițând clar și emoțional acțiunile și caracterele copiilor. Pornesc înregistrarea audio a lucrării. Nu ascultăm până la capăt. Mă opresc la... hai să ne construim case ca cei trei purceluși.... Băieți, ce credeți că se va întâmpla în continuare? Scriu ipoteze pe tablă. Să ne continuăm cunoștințele și să stabilim dacă am reușit să ghicim. Luați foi de text, pregătiți-vă să urmați, găsiți rândul 4. Am citit eu însumi continuarea, iar copiii mei citesc bine. Am reușit să prezicem rezultatul demersului copiilor? Găsim cea mai potrivită versiune pe tablă și o încercuim. Ți-a plăcut munca? Ce impresie ți-a făcut această lucrare? Și cine poate să-mi determine și să-mi dovedească cărui gen literar aparține opera? | Copiii își fac propriile presupuneri. (În timpul jocului, copiii se vor certa, va veni un pisoi care îi va speria, vor ajunge cu un joc distractiv, interesant). Da, asta e o opțiune bună: au făcut un joc distractiv. Copiii își împărtășesc impresiile despre piesa pe care au auzit-o. Copiii determină genul lucrării, dovedindu-și punctul de vedere. (Aceasta este o poveste, pentru că este o narațiune în care sunt personaje și o intriga, este de dimensiuni mici). | Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a prezice conținutul unei lucrări. | 7 min |
4. Etapa de consolidare primară cu pronunția în vorbire externă. Ţintă: asimilarea de către elevi a unui nou mod de a acționa. | Ați întâlnit cuvinte necunoscute? Scriu cuvintele pe tablă.
Putem ghici ce înseamnă? 2. Să căutăm sensul cuvântului în dicționar. | Copiii numesc cuvintele unul câte unul. (în vârful picioarelor, târându-se în sus) Copiii citesc cuvintele în context și ghicesc sensul cuvintelor. Căutați cuvinte necunoscute în dicționar și citiți sensul. | Creați condiții pentru a dezvolta capacitatea de a explica sensul lexical al unor cuvinte pe baza propriei experiențe și a unui dicționar explicativ. | 5 minute |
Copiii recitesc textul folosind tehnica de citire buzz. | ||||
MINUT FIZIC "Boogie Woogie" Întinde-ți mâna dreaptă înainte și apoi înapoi, Și apoi continuă din nou și scutură-l puțin. Facem boogie-woogie, ne întoarcem în cerc Și batem din palme așa. (Apoi totul se repetă pentru mâna stângă). |
||||
5. Etapa de lucru independent Ţintă: interiorizarea unei noi metode de acţiune şi reflecţia executivă asupra atingerii scopului unei acţiuni educative de probă. | Grupul de înțelegere a lecturii pregătește răspunsuri la întrebări despre text. Grupul „Lectură selectivă” dezvăluie caracterul și acțiunile personajelor prin găsirea și citirea pasajelor din text conform temei. Grupul „Pune în scenă o poveste” își arată „abilitățile de actorie”. Asezarea copiilor in grupuri, explicarea sarcinilor grupurilor, alegerea unui lider. Liderul organizează discuția, distribuie sarcinile în funcție de sarcină, lasă singur cuvântul final, adică termină și termină tot ce a rămas neterminat. Profesorul ajută discret grupurile să-și îndeplinească sarcinile. Pun întrebări la care am lucrat în grupuri. Fiecare grup raportează despre munca depusă. Băieți, al treilea grup ne invită pe voi și pe mine la teatru. Al treilea grup realizează o mini-performanță. | Citiți sarcinile fiecărui grup din diapozitiv. Primiți carduri cu întrebări. Misiunea pentru grupa I. Care sunt numele personajelor din poveste?(Valya, Petya) Care este principalul lucru în această poveste?(Copiii își pot organiza singuri timpul liber). Cum se raportează autorul la copii?(Îi plac ca iubitori de carte, ca animatori, ca visători. Nu-i condamnă pentru lașitate trecătoare, sperând că se vor arăta curajoși într-un alt joc). (Vesori, precauți, iubitori de carte, puțin precauți, cu o imaginație bine dezvoltată). Misiunea pentru grupa II. (paragraful 1, teza 1, 2) Valya și cu mine suntem animatori. Ne jucăm mereu niște jocuri. Cum s-au comportat copiii când și-au amintit de basmul „Cei trei purceluși”?(paragraful 1, teza 5) La început am alergat prin cameră, am sărit și am strigat: „Nu ne este frică de lupul cenușiu!” (paragraful 3) Am scos pătura de pe pat și am acoperit masa cu ea. Așa a ieșit casa. În ce cuvinte ale copiilor se aude curajul?( paragraful 6) Aici vom locui mereu și nu vom lăsa pe nimeni să intre, iar dacă vine lupul cenușiu, îl vom alunga. (paragraful 3 de mai jos) Valya s-a speriat și a fugit din cameră. Sunt în spatele ei. Au fugit pe coridor și au trântit ușa. „Hai”, spun eu, „ține ușa ca să nu o deschidă”. (paragraful 4) M-am îndreptat în vârful picioarelor spre masă, am tras de marginea păturii și am alergat spre uşă. Pătura a căzut și nu e nimeni sub masă. Misiunea pentru grupa III. Folosind recuzită Recuzită - obiecte care alcătuiesc decorul piesei pe scenă. (S. I. Ozhegov) Pentru scena: § Masa. § Ușa. § Cartea „Cei trei purceluși”. § Geanta, portofel, umbrela (pentru mama). | Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a lucra cu informații în lecție, trageți concluzii, exprimați-vă opinia, vorbiți despre eroi, exprimându-vă atitudinea față de ei, capacitatea de a lucra împreună, ascultați opiniile camarazilor dvs. Creați condiții pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și a abilităților creative ale copiilor. | 12 min |
6. Etapa formulării și soluționării problemei. Ţintă: stabilirea obiectivelor activităţilor educaţionale şi, pe această bază, alegerea metodei şi mijloacelor de implementare a acestora. | Astăzi v-am prezentat o nouă lucrare, amintiți-mi din ce gen aparține această lucrare? Băieți, cine își amintește numele secțiunii pe care o studiem acum? Ce gen de lucrări am studiat mai devreme în această secțiune? Astăzi? Despre cine este din nou povestea asta? Ce calități crezi că ar trebui să aibă o persoană care a scris această poveste? Arătând un portret al lui N. Nosov (nesemnat). Da, acesta este Nikolai Nikolaevich Nosov. Băieții din clasa noastră v-au pregătit o poveste despre N. Nosov, să-i ascultăm. În timp ce ascultați, vă rugăm să acordați atenție: * Știam deja asta * Am aflat azi *Vreau să aflu mai multe despre asta. (rubricile sunt scrise pe tablă). În timpul poveștii arăt diapozitivele. Sunt foarte interesat de ceea ce ai subliniat pentru tine sub titlul „Vreau să aflu mai multe despre asta”? Spuneți-mi, care lucrări ale lui N. Nosov vă sunt deja cunoscute? Slide – o expoziție a cărților scriitorului. | Această lucrare este o poveste pentru că Intriga este descrisă aici, există eroi. Secțiunea se numește „Scriitori pentru copii”. Conține lucrări despre copii și pentru copii. Poezii. Poveste. Despre copii. Această poveste a fost scrisă de un bărbat care iubește copiii, este vesel, vesel, scrie povești. Copiii își exprimă opiniile. Copiii prezintă o poveste despre scriitor. (povestea este însoțită de o prezentare). Răspunsurile copiilor. („Aventurile lui Nu știu”, „Nu știu în orașul însorit”, „Nu știu pe Lună”.) | Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a rezolva probleme problematice, formula ipoteze pe baza informațiilor primite, observație și comparație. | 6 min |
7. Etapa de reflecție, teme. Ţintă: autoevaluarea de către elevi a rezultatelor activităților lor educaționale. | Cu ce scriitor ne-am întâlnit astăzi? Ce ai aflat despre el? Prin ce diferă opera lui N. Nosov de alte lucrări din această secțiune? Ce lucrare am citit azi? Cine poate să-mi spună cine se numește animatorul? Spune-mi, se poate spune că Valya și Petya sunt lași? Aș dori să vă dau următoarele teme. Și plus o sarcină din care să alegi:
Evaluează-ți munca la lecție, arată-ți semafoarele (cei care au reușit și sunt mulțumiți de ei înșiși - verde, cei nemulțumiți de munca lor - roșii, cei care au multe întrebări și multe lucruri nu sunt clare - galben). Îi întreb pe câțiva studenți cu semnale roșii și galbene de ce s-a evaluat așa. Multumesc, lectia s-a terminat! | Astăzi l-am întâlnit pe Nikolai Nosov. N.N. Nosov a scris povești și poezii anterioare. N.N. Nosov a scris povești amuzante despre copii. Astăzi ne-am familiarizat cu povestea „Entertainers”. Un animator este o persoană veselă, predispusă la invenții și întreprinderi amuzante. Da, le era frică de un lup care nu exista și, chiar și când și-au dat seama, tot le era frică să se apropie de casă. | Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a se evalua pe sine în funcție de criteriile propuse de adulți; capacitatea de a judeca în mod adecvat motivele succesului sau eșecului propriu în învățare. | 7 min. |
1 grup | a 2-a grupă | 3 grupa |
Pregătiți răspunsuri la întrebări:
| Găsiți în text și citiți: 1. De ce Valya și Petya pot fi numiți animatori? 2. Cum s-au comportat copiii când și-au amintit de basmul „Cei trei purceluși”? 3. Ce fel de casă și-au făcut băieții? 4. În ce cuvinte ale copiilor se aude curajul? 5. Ce au făcut băieții când le era frică de ceva în întuneric? 6. Cine și cum a stabilit că nu era nimeni sub masă? | Folosind propus articole , arată-ne o performanță aproape improvizată bazată pe această poveste. Pentru scena: § Masa. § Pături mari și mici. § Ușa. § Cartea „Cei trei purceluși”. § Geanta, portofel, umbrela. Grupul selectează eroii scenetei, pregătește scena pentru spectacol, selectează recuzita necesară, analizează acțiunile personajelor, expresiile lor faciale în diferite momente ale jocului și repetă puțin. |
Animatori
Valya și cu mine suntem animatori. Ne jucăm mereu niște jocuri.
Odată ce am citit basmul „Cei trei purceluși”. Și apoi au început să se joace. La început am alergat prin cameră, am sărit și am strigat:
Nu ne este frică de lupul cenușiu!
Apoi mama s-a dus la magazin și Valya a spus:
Hai, Petya, hai să ne facem o casă, ca porcii ăia din basm.
Am scos pătura de pe pat și am acoperit masa cu ea. Așa a ieșit casa. Ne-am urcat în el și era întuneric și întuneric acolo!
Valya spune:
E bine că avem propria noastră casă! Aici vom locui mereu și nu vom lăsa pe nimeni să intre, iar dacă vine lupul cenușiu, îl vom alunga.
Eu vorbesc:
Păcat că nu avem ferestre în casă, e foarte întuneric!
„Nimic”, spune Valya. - Purceii au case fără ferestre.
Intreb:
Puteţi să mă vedeţi?
Nu. Iar tu eu?
Și eu, zic, nu. Nici măcar nu mă pot vedea.
Deodată cineva mă prinde de picior! voi țipa! Am sărit de sub masă, iar Valya m-a urmat.
Ce ești tu? - întreabă.
„Cineva m-a prins de picior”, spun eu. Poate un lup gri?
Valya s-a speriat și a fugit din cameră. Sunt în spatele ei. Au fugit pe coridor și au trântit ușa.
„Hai”, spun eu, „ține ușa ca să nu o deschidă”.
Am ținut ușa și am ținut-o. Valya spune:
Poate nu e nimeni acolo? Eu vorbesc:
Cine mi-a atins piciorul atunci?
Sunt eu”, spune Valya, „am vrut să aflu unde ești.”
De ce nu ai spus înainte?
„Mi-a fost frică”, spune el. M-ai speriat.
Am deschis ușa. Nu este nimeni în cameră. Dar încă ne este frică să ne apropiem de masă: ce se întâmplă dacă de sub ea se târăște un lup gri!
Eu vorbesc:
Du-te să dai jos pătura.
Și Valya spune:
Nu, du-te!
Eu vorbesc:
Nu e nimeni acolo.
Sau poate că există!
M-am îndreptat în vârful picioarelor spre masă, am tras de marginea păturii și am alergat spre uşă. Pătura a căzut și nu e nimeni sub masă. Am fost încântați. Au vrut să repare casa, dar Valya a spus:
Deodată cineva te va apuca din nou de picior!
Nu au mai început să joace „The Three Little Pigs”.
Valya și cu mine suntem animatori. Ne jucăm mereu niște jocuri.
Odată ce am citit basmul „Cei trei purceluși”. Și apoi au început să se joace. La început am alergat prin cameră, am sărit și am strigat:
Nu ne este frică de lupul cenușiu!
Apoi mama s-a dus la magazin și Valya a spus:
Hai, Petya, hai să ne facem o casă, ca porcii ăia din basm.
Am scos pătura de pe pat și am acoperit masa cu ea. Așa a ieșit casa. Ne-am urcat în el și era întuneric și întuneric acolo! Valya spune:
E bine că avem propria noastră casă! Aici vom locui mereu și nu vom lăsa pe nimeni să intre, iar dacă vine lupul cenușiu, îl vom alunga.
Eu vorbesc:
Păcat că nu avem ferestre în casă, e foarte întuneric!
„Nimic”, spune Valya. - Purceii au case fără ferestre.
Intreb:
Puteţi să mă vedeţi?
Nu. Iar tu eu?
Și eu, zic, nu. Nici măcar nu mă pot vedea.
Deodată cineva mă prinde de picior! voi țipa! Am sărit de sub masă, iar Valya m-a urmat.
Ce ești tu? - întreabă.
„Cineva m-a prins de picior”, spun eu. Poate un lup gri?
Valya s-a speriat și a fugit din cameră. Sunt în spatele ei. Au fugit pe coridor și au trântit ușa.
„Hai”, spun eu, „ține ușa ca să nu o deschidă”.
Am ținut ușa și am ținut-o. Valya spune:
Poate nu e nimeni acolo?
Eu vorbesc:
Cine mi-a atins piciorul atunci?
Sunt eu”, spune Valya, „am vrut să aflu unde ești.”
De ce nu ai spus înainte?
„Mi-a fost frică”, spune el. M-ai speriat.
Am deschis ușa. Nu este nimeni în cameră. Dar încă ne este frică să ne apropiem de masă: ce se întâmplă dacă de sub ea se târăște un lup gri!
Eu vorbesc:
Du-te să dai jos pătura. Și Valya spune:
Nu, du-te! Eu vorbesc:
Nu e nimeni acolo.
Sau poate că există!
M-am îndreptat în vârful picioarelor spre masă, am tras de marginea păturii și am alergat spre uşă. Pătura a căzut și nu e nimeni sub masă. Am fost încântați. Au vrut să repare casa, dar Valya a spus:
Deodată cineva te va apuca din nou de picior!
Nu au mai început să joace „The Three Little Pigs”.
Valya și cu mine suntem animatori. Ne jucăm mereu niște jocuri.
Odată citim basmul „Cei trei purceluși”. Și apoi au început să se joace. La început am alergat prin cameră, am sărit și am strigat:
Nu ne este frică de lupul cenușiu!
Apoi mama s-a dus la magazin și Valya a spus:
Hai, Petya, hai să ne facem o casă, ca porcii ăia din basm.
Am scos pătura de pe pat și am acoperit masa cu ea. Așa a ieșit casa. Ne-am urcat în el și era întuneric și întuneric acolo!
Valya spune:
E bine că avem propria noastră casă! Aici vom locui mereu și nu vom lăsa pe nimeni să intre, iar dacă vine lupul cenușiu, îl vom alunga.
Eu vorbesc:
Păcat că nu avem ferestre în casă, e foarte întuneric!
„Nimic”, spune Valya. - Purceii au case fără ferestre.
Intreb:
Puteţi să mă vedeţi?
Nu, ce zici de mine?
Și eu, zic, nu. Nici măcar nu mă pot vedea.
Deodată cineva mă prinde de picior! voi țipa! Am sărit de sub masă, iar Valya m-a urmat!
ce tu? - întreabă.
„Cineva m-a prins de picior”, spun eu. Poate un lup gri?
Valya s-a speriat și a fugit din cameră. Sunt în spatele ei. Au fugit pe coridor și au trântit ușa.
„Hai”, spun eu, „ține ușa ca să nu o deschidă”. Am ținut ușa și am ținut-o. Valya spune:
Poate nu e nimeni acolo?
Eu vorbesc:
Cine mi-a atins piciorul atunci?
Sunt eu”, spune Valya, „am vrut să aflu unde ești.”
- De ce nu ai spus-o înainte?
„Mi-a fost frică”, spune el. M-ai speriat.
Am deschis ușa. Nu este nimeni în cameră. Dar încă ne este frică să ne apropiem de masă: ce se întâmplă dacă de sub ea se târăște un lup gri!
Eu vorbesc:
Du-te să dai jos pătura. Și Valya spune:
Nu, du-te! Eu vorbesc:
Nu e nimeni acolo.
Sau poate că există! M-am îndreptat în vârful picioarelor spre masă, am tras de marginea păturii și am alergat spre uşă. Pătura a căzut și nu e nimeni sub masă. Am fost încântați. Au vrut să repare casa, dar Valya a spus:
Deodată cineva te va apuca din nou de picior!
Nu au mai început să joace „The Three Little Pigs”.